第一篇：農村中小學體育教學存在的問題和解決辦法

淺談農村中小學體育教學存在的問題和解決辦法

泰安市岱岳區化馬灣鄉西莊小學

孫兆財

內容摘要：

我認為農村教育是我國教育改革的重點、難點，也是關鍵，因我國農村地區比較廣泛。通過調查發現，由于受社會經濟發展水平等因素的制約，農村中小學體育教學目前有“四少”——經費少、人員配備少、體育活動少、體育場地和體育設施少，主要存在如下問題：

場地器材嚴重匱乏。農村中小學教育經費本來就少，投入到體育中的經費更少。在我們農村片面追求升學率的影響遠遠沒有消除，重智育輕體育的傾向尤為突出。體育教師嚴重缺乏，教師自身業務能力不強。

我說的上述問題，嚴重制約了農村中小學體育教學的發展，其現狀令人擔憂。因此，改善農村中小學體育工作的落后狀況迫在眉睫。

應大力推進社會主義精神文明建設的高度來認識、宣傳體育教育，為體育教育鼓與呼，切實加強體育工作，尤其是農村中小學體育教學這個薄弱的環節。

1、要全面實施素質教育，認真貫徹實施國家教委頒發的《學校體育工作條例》，從根本上改變應試教育為素質教育。開滿體育課，上足體鍛課，切實保證學生體育鍛煉有一定的運動量和運動強度。

2、加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設施和體育器材的維修、保養和使用的管理制度。

3、建立農村中小學教學質量評估機制。

4、加強對青年教師的培養，加大思想道德教育和業務培訓的力度。在業務上悉心培養，聘請一些經驗豐富的老教師對青年教師進行指導，舉行教學觀摩，開展優質課的評選活動等，多渠道、多層次地提高他們的業務能力和教學水平。

5、學校要改善體育教師待遇，提高青年教師的工作積極性。對于貢獻大、能力強、素質全面的青年教師要破格晉升，不拘一格地加以重用，使青年體育教師能夠自覺地提高自己的思想道德素質和業務水平，為學校體育工作多做貢獻。

6、學校實行傾斜政策，多給體育教師讓路，開辟途徑，自主研究教好體育課程之方法。

我認為農村教育是我國教育改革的重點、難點，也是關鍵，因我國農村地區比較廣泛。體育教學作為教育的重要組成部分，肩負著提高學生體質，養成鍛煉身體的習慣，培養全面素質合格人才的重任。然而，農村中小學體育教育現狀不容樂觀。通過調查發現，由于受社會經濟發展水平等因素的制約，農村中小學體育教學目前有“四少”——經費少、人員配備少、體育活動少、體育場地和體育設施少，主要存在如下問題： 場地器材嚴重匱乏。農村中小學教育經費本來就少，投入到體育中的經費更少。特別是村辦小學體育經費年投入不足千元，人均不足5元；中學的經費投入相對多一些，但也只是杯水車薪。購置的器材本身就低質低價，加上自然損耗和人為損壞，更是雪上加霜。在運動場地上，多數學校只有一個籃球場、兩個乒乓臺，場地的嚴重不足限制了學校體育教學和課外活動的開展，限制了學生的活動空間及器材的有效利用。體育經費的不足使學校體育設施得不到補充，破損的器材不能及時維修，給體育教學和課外活動留下嚴重事故隱患。因此，學校經費不足，場地、器材的匱乏，嚴重制約著農村中小學體育教學的開展。

在我們農村片面追求升學率的影響遠遠沒有消除，重智育輕體育的傾向尤為突出。一些學校隨意更改教學計劃，任意縮減體育教學課時；有的學校課程表上安排的體育課時得不到保證，經常被挪做他用，或是用于補語、數、外課程，或是用來開會，排練節目等；有的學校畢業年級干脆取消體育課，學生體育鍛煉的時間無法得到保證。體育器材方面的管理也常常不能得到重視，一些學校常用的體育器材殘缺不全，球場跑道坑坑洼洼長年失修，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。

體育教師嚴重缺乏，教師自身業務能力不強。在農村中小學，一般沒有專職體育教師，一些村辦小學，不得不由其他教師兼職來上體育課。例如本人既教語文、體育、還擔任品社課、音樂課，忙的不亦樂乎。隨著體育教育的改革，教師自身沒有及時“充電”，體育教學程式化、單一化、刻板化、根本就無法實施素質教育。大多數體育教師備課是形式，上課是自由式。一個口哨兩個球，學生高興我自由。這樣的體育教育，效果可想而知。

我說的上述問題，嚴重制約了農村中小學體育教學的發展，其現狀令人擔憂。因為體育沒有受到人們的關注與重視，游離于教育之外，從而使廣大農村青少年的心理承受能力與身體素質差的問題普遍存在，農村基礎教育與城市之間的差距越來越大，各種各樣的問題表現越來越明顯。因此，改善農村中小學體育工作的落后狀況迫在眉睫。我認為，各級教育行政部門、各類學校，各位教師、家長及社會各屆要從提高中華民族素質，推進社會主義精神文明建設的高度來認識、宣傳體育教育，為體育教育鼓與呼，切實加強體育工作，尤其是農村中小學體育教學這個薄弱的環節。

1、要全面實施素質教育，認真貫徹實施國家教委頒發的《學校體育工作條例》，從根本上改變應試教育為素質教育。嚴格執行國家制定的全民健身計劃，開滿體育課，上足體鍛課，充分利用現有的體育設施和器材，加強體育教學研究和體育活動的指導，切實保證學生體育鍛煉有一定的運動量和運動強度。

2、加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設施和體育器材的維修、保養和使用的管理制度。

3、建立農村中小學教學質量評估機制。開展教學評估有利于強化教育質量意識，有利于強化教學工作中心地位，有利于推進教學基本建設，全面貫徹以評促改，以評促建，以評促管，評建結合，重在建設的原則。對那些不具備辦學條件的農村中小學堅決采取整頓措施。只有評估體系得到有效建立，才能解決教育經費極度短缺這個農村教育瓶頸，我國農村基礎教育的發展將會有更加長遠的發展和進步。

4、加強對青年教師的培養，加大思想道德教育和業務培訓的力度。首先，在思想上積極引導，舉辦科學理論講座，請模范體育教師做報告，幫助青年教師提高思想道德水平，深入領會體育教師工作的地位和作用，從而使他們熱愛本職，重教敬業。其次，在業務上悉心培養，聘請一些經驗豐富的老教師對青年教師進行指導，舉行教學觀摩，開展優質課的評選活動等，多渠道、多層次地提高他們的業務能力和教學水平，鼓勵青年教師脫穎而出，使他們盡快成為學科的帶頭人。

5、學校要改善體育教師待遇，提高青年教師的工作積極性。體育工作相對辛苦，學校采取一定的傾斜政策來調動青年教師的積極性是十分必要的。評優、評先要重視體育教學工作的成效；職稱評定和設置崗位要考慮到體育學科的職稱結構。對于貢獻大、能力強、素質全面的青年教師要破格晉升，不拘一格地加以重用，使青年體育教師能夠自覺地提高自己的思想道德素質和業務水平，為學校體育工作多做貢獻。

6、學校實行傾斜政策，多給體育教師讓路，開辟途徑，自主研究教好體育課程之方法。

第二篇：農村中小學信息技術教育存在問題和解決辦法

農村中小學信息技術教育存在問題和解決辦法(容縣)作者：佚名 文章來源：不詳 點擊數：

1447 更新時間：2008/7/4 8:37:47 【字體：小 大】

廣西容縣電教館 周 芳

關鍵詞 ：農村 信息技術教育存在問題 辦法與思路

內容提要 ：作為一個農村縣級電教館教研員，從事電教工作多年，通過對農村中小學信息技術教育的深入了解，從事具體工作過程所經歷的事實分析，所提出的問題具體、清晰，解決思路切中要害、可行。

正文 ：

農村中小學教育是基礎教育，開展農村中小學信息技術教育是時代發展的要求。由于多種因素綜合影響，農村經濟發展狀況與城市比較相差較大，也嚴重制約著廣大農村中小學的信息技術教育推廣和發展，質量不高，流于形式，效果不佳，資源浪費是他們的共同特點，導致當前農村中小學信息技術教育還處于低水平階段。如何面對現階段農村中小學信息技術教育實際狀況，運用有效措施辦法，解決存在問題結癥，推動信息技術教育質量的有效提高，為教育改革服務，為提高學生綜合素質服務，是擺在各級政府及其教育行政部門和教育科研、教學工作人員的一項重大課題。就本縣而言，作為一個工業產業少、流動人口少、物資流動少、經濟基礎較為薄弱的縣域，教育資金相對匱乏，學校信息技術教育設備配臵規模小、覆蓋率不高，在推動信息技術教育過程中出現不少急待解決的問題。

一、當前農村中小學信息技術教育主要問題及原因

（一）設施配備嚴重不足 在農村中小學校中，信息技術設備落后，現有計算機配臵低、數量少，與現代信息技術教育的要求相比差距較大，無法滿足新課程的實施和信息技術教育開展的要求。就我縣而言，在縣城中小學和鄉鎮中學、中心小學中，作為信息技術教學的主要媒介設備 —— 計算機設備在 2004年期末存量與在校學生人數的比例平均為 1:32，村級小學、聯中的設備數量比例平均為 1:125。此外，多媒體教室、語音室的配臵也僅限于縣城中小學和部分鄉鎮中小學，大部分鄉村學校幾乎為零。同時，學校教學配套資料主要是源于圖書文字，信息化教學資源匱乏，雖經近幾年的持續努力各方爭取，也逐漸配臵了一些教學光盤、教學錄像帶、錄音帶、投影儀，但也仍然無法適應教學需要，90％以上學校至今沒有得到直接利用網絡教學資源，信息

技術教學無法有效開展。

主要原因分析：（1）教育經費短缺。作為農村中小學校，直接進入學校的教育經費長期以來處于緊張狀態，除維持正常教學支出外，用于基礎、更新、發展的教育專項經費，往往是通過財政預算、社會贊助、家長支持、上級補助、客戶預墊貨款等多種籌集方式解決，資金來源不穩定，財力預算不足，教學資源配臵舉步惟艱，資金投入不到位，“巧婦難做無米之炊”，無法跟上上級發展規劃和地方教學要求，成為制約和阻礙農村中小學校信息技術教育發展的重要因素。（2）教學設備零散無序。由于學校所配臵的信息技術教育設備，有根據上級發展方案要求硬性配臵，有國家教育發展規劃定向無償配給，也有學校根據教學開展實際情況和能力自行購臵（主要是教學軟件資料），在總體上非常零散，缺乏系統化配臵，不

能有機配套投入有序教學。

（二）課程開設效果不佳、作為次要知識課程。根據國家教育發展規劃和各級教育行政管理部門的統一規劃和部署，信息技術教育課程已逐步作為中小學生必修課程。作為現代化教學新課程、新內容，將廣泛普及于鄉鎮中小學校。經過數年的教學實踐，該學科以知識新穎、現代科技、進步的內容，吸引了學生的探索愛好和興趣，紛紛努力學習、不斷追求。但是該課程教學效果遠遠沒有達到規劃水平和要求，由于當前應試教育目標影響，學校在課程安排中以壓縮信息技術教學課時為代價，保證應試科目教學課時，并且在期終考試臨近時段、畢業學期的班級，基本停掉了該門課程，讓學生全力以赴投入語、數、英學科的學習。信息技術教育課時經常被占用，成了可有可無的課程，學生對現代科技知識的興趣和追求探索得不到應有的發揮。此外，在課程安排的教學實踐中，把信息技術教育作為純學科課程設臵教學，沒有或很少將該學科知識融入于其他學科的具體教學和實際運用中去，形式教學比例大，降低了教學效果。

? ? ? 1 2 3 4 5 ? ? ?、信息技術教育設備不能物盡其用。一是教學內容的局限性，如小學階段的計算機學習內容僅限于基本簡單的指法練習、文字輸入和文檔保存知識，在初中階段仍然沒有文檔編輯處理、網上資料查詢、發送電子郵件等現代信息化基本常識的教學內容，滯后于國家對開展信息技術教育目標的要求。二是用于教學實踐操作的計算機數量不足，導致單位時間內同一教學內容反復，學生上機時間有限，影響掌握知識進度。三是個別學校的一些設備特別是計算機被部分教師長期單獨占用，沒有發揮課程備、教、學綜合作用，影響設備教學有效使用。四是缺乏設備維護的技術人員，由于農村學校中缺乏能力強的、具有專業知識的設備維護管理技術人員，對在信息技術設備操作的正常教學中，由于出現操作不慎、程序混亂、系統沖突、設備老化等原因所引起的各種故障，沒有能力及時排除和恢復使用，影響正常教學，也由于缺乏維護能力原因，學校和教師在潛意識上也減少了學生實際操作設備的機會，在一定程度上影響了設備教學的正常發揮作用。、師資相對缺乏。鑒于多種因素影響，具有信息技術專業知識和實踐經驗較強的師資進不來、留不住，形成了當前農村中小學校的信息技術教學師資嚴重不足，任課教師基本上是從數學、物理學科或自學興趣較強的教師中安排兼職教學，信息技術專科專職教師有如鳳毛麟角。從事信息技術課程教學的教師由于身兼多門學科教學任務，加上當前應試教育對教師教學質量、崗位目標等內容考核的影響，難以集中精力進行深層次鉆研信息技術教育課程內容，教學工作也大打折扣。主要原因分析：（1）學校領導意識滯后。由于多種原因影響，相當部分學校領導的思維仍然停留在應試教育、傳統教育意識上，沒有把信息技術教育作為長遠發展目標加以強化實施，沒有把應有的教學研究精力投入到歷史發展要求的信息技術教育中去。（2）當前農村學校教師隊伍的師資素質不足以承擔信息技術教育任務，相當部分任職教師本身就缺乏理解和掌握信息技術教育方面的知識功底。

（三）培訓與教學脫節

作為上一級培訓機構對信息技術教育專業的師資培訓工作，也只停留在一般性、常識性內容的灌輸式培訓，現代教育理論、信息技術教學實踐應用、常規課堂教學與信息技術教學相適應手段、信息技術與課程教學內容有機融合等培訓內容較為缺乏，所講授的知識也以城市化教學方式為藍本，沒有把農村學校的客觀條件、教學能力和現有教學資源狀況有機結合起來考慮，重形式、輕實用，培訓與應用脫節，教師對城市化教學手段和課題方案的內容可望不可及，不但無法應用信息技術提高教學能力和水平，也使農村學校教師感覺到“那是很遙遠的事情，不現實”，影響了進一步學習、鉆研和追求信息技術教學應用知識的積極性。此外，教師的自身信息教學資源研究開發的時間和能力也嚴重缺乏。

主要原因分析：教研培訓部門只按城市化教育的統一格式對農村學校教師培訓，照本宣科，把城市化教育模式和方法強行運用于農村學校教學，客觀上就是“水土不服”，這些不經過深入調查研究，沒有根據農村學校教育的特點、客觀條件，不考慮地域經濟發展和教學結構等情況，制定適用教學開展的培訓內容的培訓方式，對農村學校教師的培訓工作不但無益，還使得農村學校對信息技術教育有可望不可求的遙遠感覺，只

能是徒勞無益。

（四）教研課題和教學資源滯后

重設施建設、輕應用研究，重硬件投入、輕軟件產出，重課題觀摩、輕實用教案，是中小學信息技術教育的一大弊端。當前普遍推行教學使用的信息技術教育素材和課件，基本上是從教育意識先進、經濟發達地域的狀況編制教案，沒有考慮處于多數的農村特別是設備配臵落后地區教學的實際需要。同時，信息技術教育長期處在課題研究階段徘徊，真正能夠作用于實際課堂教學的方案較少，而且多數還是停留在傳統教育的教學手段和水平上，符合新課程標準要求的適應農村教學環境

需求的教學資源不是很多。

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主要原因分析：信息技術教育是一門尚未成熟的學科，教材教案的內容、方法沒有規范也難以統一，傾向于城市化、經濟發達地區化教育模式的影子比較突出。對于處在教育及經濟基礎薄弱、專業師資素質偏低、配套設備不齊備的農村中小學來說，制約了對這些教材教案的有效運用，簡單的內容講授、扼要的技能操作和單一的教學方式，無法實現對學生信息技術

素質培養需求。

二、解決存在問題的辦法和思路 有效推動國家現代化教育的關鍵在于農村教育，農村中小學的教育質量提高程度，直接牽制著國家經濟發展的進程。隨著現代信息化經濟的不斷完善，促進農村中小學信息技術教育的順利開展，讓信息技術教育成為教育改革的動力和重要措施，是每一個教學工作者和教學研究人員的當務之急。筆者認為，要解決當前農村信息技術教育中存在的問題和結癥，應當從以下 4個方面開展教學工作的研究和改進。

（一）進一步加大對信息技術教育的投入

緊緊圍繞“科學規劃，全面推進，因地制宜，注重實效”的工作方針，做好地方教育發展規劃，把信息技術教育的良性發展與實現教育跨越式發展緊密結合起來，與培養適應現代社會高科技發展需求、為國家經濟建設持續發展輸送人才聯系起來。快速提高中小學校信息技術教育水平，不但是教育部門職責，更重要的是要形成一種政府責任，要通過人大議案和政府辦公會議，努力爭取在各級財政建立科技基礎教育發展專項基金項目，迅速加大對信息技術教育資金的專項投入，加快完善教育設備配套進度。資金實行封閉式運行，確保資金按計劃到位，確保教育設備質量和數量及時投入到教學中去。同時，結合地方實際和可能性，以通過地方企業和經濟能人專項投資、社會融資、經濟發達地區幫扶等多渠道籌措資金形式，充分調動和運用社會各界對教育事業的支持力量，通過人力、物力、資金、設施、資源等不同渠道，加大對信息技術教育的專項投

入。

縣、鄉鎮兩級要有計劃投放有限的教育發展專項資金，并以縣級區域為單位，通過考核和競爭機制，把信息技術教育發展專項資金、設備相對集中投放給有基礎條件能充分發揮教學作用的學校，避免以普及投放形式造成資金不必要的浪費和流失，盡最大可能提高資金和設備的使用效果。學校要加強對教育經費支出安排的管理，合理調整和優化教育資金的有機配套，在維持基本辦學條件經費支出的前提下，杜絕基礎工程的重復建設和常規教育資源的重復配臵，把有限的教育資金投入科技含量高的信息技術教育中去。

（二）合理配臵教育資源，實現信息資源共享 根據區域發展布局具體情況，針對農村中小學校之間信息技術教育基礎不平衡、資源不足的特點，以資源共享形式，促進更多學校能夠得到充分利用有限的教育資源，如由鄉鎮中心小學和中學迅速完善信息技術教育資源應配備的基本設施，通過網上下載、復制、差轉等方式，建立信息技術軟件資料庫，實現各學校對資源共享。同時，還可以由縣、鄉鎮兩級政府牽頭，綜合管理的運用當地電視網絡差轉信號和因特網等資源，實行專項投入，建立集地方經濟、農業生產、教育信息、自然資源等內容的綜合信息網絡資源設施，綜合利用，增加信息內容，擴展教育信息涉及面，降低信息技術教育成本。

（三）優化師資培訓，改進教學方法

開展信息技術教育師資培訓。要改革教學方法的觀念和意識，改變傳統教學模式，教學觀念不轉變，灌輸再多的現代化教學常識也不能發生作用。同時，培訓師資的信息技術常識、教學設計能力、教學實踐案例，既要符合國家規定的教學目標要求，更要因地制宜、因人施教，對來自農村學校部分的師資培訓，就要根據農村學校現有的信息技術教學設施配備情況、教學客觀基礎和教學條件許可范圍內講授知識，讓參加培訓的教師能在觀摩、學習、研究和不斷提高信息技術教學水平能力的過程中，能夠感覺到所學的知識可以運用在具體教學中去，可操作性強，比傳統教學效果好，激勵他們努力鉆研課程教案的積極性。

? ? ? 1 2 3 4 5 ? ? ? 信息技術教育，是教育改革和推動現代化教育理念、實現國民教育素質迅速提高的重要組成部分和有效手段之一。因此，要改變傳統的升學教育觀念和偏科意識，要充分認識到信息技術教育一旦走入正軌，不但能夠促進教師教學方式和學生學習方式的有效改變，能迅速提高學習知識涉獵范圍的覆蓋面，擴大教與學的視野，而且更有利于學生的學習和發展，更有利于綜合素質教育的提高。隨著教育資源和設施的逐漸增加，信息技術教育課程量必須是只增不減。多年來推行信息技術教育課程的實踐充分證明，學生對該課程教育的求知欲和興趣也是相當高的。所以，作為學校領導層，應當保證信息技術教育不落課時，任課教師要改變應付考核、觀摩公開課和平時教學方法不一致的意識和做法，要保證每一個教學環節都能在實際教學中得到有效實現，都能夠促進學生的學習興趣和吸取知識。要把信息技術教學的內容結合到各個具體學科的教學中去，在可能條件下，充分運用電視網絡、錄像媒體、幻燈投影等設備融入語、數、英、物、化、地等學科中合并教學，讓學生在學習這些學科內容的同時，通過漸移默化接受和掌握信息技術知識，以利于增加學生吸取的信息量，拓寬學生視野，改變學生的學習、思維方式，提高學生思維信息素養，培養學生的獨立自主、創新能力。

（四）加強應用研究，提供適用農村學校課程教材 從教學目標和角度總體而言，農村學校的信息技術教育是與城市相一致的，但是農村學校受地方經濟發展、教學基礎和環境資源條件、人們思維意識素養水平制約，教學渠道和方法都有不同于城市教學。如果在設備簡陋、師資不足的教學條件下，讓教師向學生傳授看不到、摸不著、感受不到的知識，無法達到應有教學效果，教師和學生的愉快、主動進行教與學的活動也無法得到應有激勵。這就要求各級教學研究機構必須注重這一特點，重視和組織該層次的基層教研人員加強調查研究，以現代信息技術優勢建立突出農村特色的教育信息庫，及時向農村學校提供集各地經驗、適用于農村學校的課程教材，以解決農村與城市之間因經濟發展不平衡、教育客觀條件不一致所引起教學差異問題，讓農村教學在接受城市教育意識的同時，能夠以自己現有的資源設備，得到應能達到的學習知識。

（五）不斷總結，大力推進信息技術應用性教育 要從根本上改變形式主義的信息技術教育模式，要讓該教育手段完全融入于各具體學科的教學實踐中去。一是從教育結構上推進信息技術教育質量，每個學校都要迅速配備勝任信息技術教育的教師；更新組織觀念，學校領導選拔標準也要增加熟悉應用計算機技術條件，從領導角度提高對信息技術教育的觀念更新。二是讓信息技術教育手段真正服務于教學，就要讓信息技術進入課堂，貫穿于各個教學環節中，如課件制作程序、動感、迫真、快速顯示及制作，都必須運用現代信息技術。三是讓學生真正領略信息技術教育的內涵，激發學生的求知欲，并根據學生的學習欲望結合教學要求，不斷更新信息技術教學內容，提高教育的質量。四是加強對信息技術教學課案的交流，縣、鄉鎮兩級每學期召開不少于一次交流研討務實會，及時總結推廣成功教案，避免重復摸索。隨著我國經濟高速發展，對現代科技化人才的培養和需求也不斷增加，教育信息化的深入推廣勢在必行。作為農村中小學校的信息技術教育，離不開經濟環境支持，需要觀念轉變，并要求更多教育研究者的不懈努力，探索出適應于農村教學所需的資源。只有這樣，促進農村教育的跨越式發展，及時為社會生產發展和進步提供適用人才方能成為現實。

參考文獻 ：

（1）“當前教育信息化問題與對策”。《教育信息化》

? ? ? 1 2 3 4 5 ? ? ?

2004.12（2）“農村基礎教育信息化研究現狀分析”.《中小學信息技術教

育》 2005.3

第三篇：農村小學作文教學存在問題及解決辦法（定稿）

農村小學作文教學存在問題及解決辦法

我一直在農村邊遠學校任教，在多年的語文教學中，遇到過許多困難，作文教學就是其中最大的一個難點，而它卻始終影響著整個語文教學成績的提高。學生寫不好作文，老師難上好作文課，這是農村小學語文教學中普遍存在的一個問題。我認為產生問題的原因主要有以下方面：

第一，在農村，受經濟條件和地理環境的影響，生活相對單一，學生相對見識較少。學生在學校里每天都是在上課、下課的循環中度過。課外及節假日的時間也只能在孩子們的嬉鬧中度過，這樣他們獲取知識的途徑受到了極大的限制，寫作文時，找不到合適的寫作材料，無從下筆，總想翻閱范文，希望以范文來開闊視野，模仿寫作。久而久之，學生的創新意識沒了，寫作文的興趣也沒了。

第二，農村學生的課外讀物極少，農村大部分學校的圖書室也很少開放，形同虛設。師生們整天都圍繞著這幾篇課文，忙得不亦樂乎。從抄寫生字到抄寫詞語，又從抄寫課文到抄寫詞語解釋，學生整天被機械重復的作業所困，又哪有時間去讀課外書？而現在，學校又都把安全工作放在重要位置，領導、教師怕學生外出活動出事，干脆不組織校外活動，校內活動也很少開展。生活的單一，加上某些教師在閱讀教學中，沒有做到讀寫結合，不注意引導學生大量地閱讀和背誦。試想，學生胸無點墨，何來妙筆生花呢？因此，這就使學生作文缺乏激情、缺乏主動性、缺乏興趣、缺乏真情實感，這是當前農村小學生作文不健康心態的主要表現。

一、激發學生寫作興趣。

學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”①讓學生在輕松愉快的精神狀態下，繞有興趣地學習，充分調動他們的學習積極性，是小學作文教學的第一步，也是作文教學成功的向導。如何激發學生寫作興趣呢？

1.讓學生寫熟悉的內容，以“趣”激趣。作文命題應開放，出寬題，緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內容，以激發學生的習作興趣，使學生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。

2.以成功的喜悅，激發寫作欲望。要使學生堅持不懈地自覺作文，最關鍵的是讓學生嘗到成功的喜悅，并逐步養成習慣，滿懷樂趣地去學習。

3、是辦好班級的習作園地，把優秀的篇，段張貼在上面，供全班學生學習、品賞。開展形式多樣的作文活動，激發寫作興趣。小學生好奇心強，愛表現，形式多樣的習作活動能調動學生的習作興趣。

二、從讀學寫，讀寫結合。

1、從閱讀中學習文章的結構和表達方法。我們在寫作教學實踐中，作為教師要有意識地把作文指導滲透到閱讀教學中，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學習一篇課文后，注意對該文的結構和寫作方法進行分析。

2、加強朗讀背誦訓練，培養語感。常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”。其中道出一個深刻道理：文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。

三、做讀書筆記。讀書筆記指的是人們在閱讀書報時所作的一些文字記錄。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法，寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力，養成良好的讀書習慣。所以要提高學生的寫作能力就要指導學生做好讀書筆記，要做好課內課文的讀書筆記，但這還遠遠不夠，還要指導學生大量閱讀課外讀物，并作好讀書筆記。具體的方法在閱讀時摘錄書中的優美詞語，妙語妙句，精彩片段……并反復吟誦，只有經過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。

以上幾點只是我個人的一點看法，不當之處望各位老師批評指正。

第四篇：淺談高中體育教學中存在的問題及解決辦法

淺談高中體育教學中存在的問題及解決辦法

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）02-000-01

摘 要 體育在眾多科目中，是與學生身體素質最為緊密相關的一門學科。而對于現在大部分高中生，往往會因為學業繁重而忽視體育課的重要性，也忽視了自身的身體素質。對于高中體育的教育，最為重要的則是從實際出發，提高學生們對體育課的重視，同時，還要讓學生激發學習體育，鍛煉身體的積極性，擺脫兒時的一些不好的體育運動的習慣，真正做到科學健康的鍛煉身體，學到真正的體育知識與體育精神。本文就現今高中體育課教學存在的問題進行分析，并提出了一些有效的措施與方法。

關鍵詞 高中體育 教學問題 解決辦法

一、高中體育教學中存在的主要問題

（一）社會意識不夠

在我國教育制度的背景下，社會群體都普遍認為學習是一種應試教育，學習成績是衡量自身素質的最重要的標準，學習是為了將來升學到一個更好的學校，而升學率也是各高校特別在意的一個指標，這個指標是社會判斷這所學校教學質量高低的一個重要標準。因此，體育課逐漸被大眾所忽視。

（二）?W校重視不夠

前文已經提到，社會大眾包括學生自身在內都對體育課并沒有十足的重視，學校對于體育課的重視程度可想而知。對于一部分學校，由于文化課課業繁重，課時安排緊張，學生們學習任務重，時間緊，因此學校就會不斷壓縮體育課的課時，而體育課在落實的過程中也形同虛設，很多文化課老師當自身課時不夠時，就隨意擠占體育課，而學生們也因平時課業繁重，沒有充足的休息時間，理所當然就會曠掉體育課，體育課不斷被擠占，忽視，是當前我們面對的最大的問題。

（三）教學形式的問題

當代的高中生思維跳躍，愛好廣泛，不喜歡被拘束，喜歡自由，他們的種種特質告訴我們，以往的那種受到拘束的，整齊劃一的體育課已經不再被廣大學生所接受。他們所希望的是一種更加自由的組織方式，而在這種氛圍中，他們所能得到體育知識和接受到的體育鍛煉也更加開放自由。

（四）教學質量難以得到確保證

鑒于體育課被忽視的原因，許多從事體育教學的老師在課堂教學中為了完成教學目標，不會關注學生的心理狀況，更不了解學生對于體育課的學習內容的感受，在這種情況下，學生的身體得不到鍛煉，心理感受也得不到照顧。學習體育技能和知識也只是照貓畫虎完成老師給的動作，對于學習激情一點也得不到提高，長期以往，將會越來越厭煩體育課，身體在得不到科學鍛煉的情況下也越來越差。

（五）沒有因材施教

世界上沒有兩片相同的樹葉，同樣也不會存在兩個完全一樣的人。每個人因為自己特質的存在而區別于其他人。隨著孩子進入青春期，渴望自我意識被其他人照顧到的訴求也越來越大，而與他們情感交流密切的老師，就成為學生渴望訴求的主要對象。在教學中，學生渴望自己被承認，同時更渴望老師的教育手段符合他們的個人習慣。因此老師不能像以往一樣，采用一貫的教學手段，看似普遍適應絕大部分學生，實則忽視了每個學生的個性特點，也忽略了每個學生的需求，使學生不能得到好的發展，久而久之，學生自然對體育課提不起興趣。

二、解決當前問題的對策

（一）轉變教學模式

在傳統的體育課中，學生們學習的內容主要集中在跑步、健美操以及簡單的球類運動。這些運動對于現在的高中生來說，大多比較枯燥。作為學校，作為體育老師，應該多增加一些富有娛樂性的體育活動，在提高學生體育技能和身體素質的同時，也能增加他們對體育的學習興趣。同時，在體育活動時，還可以開展競賽手段，讓學生體會到體育競技精神，強化自己的心理素質。

（二）提高對體育的重視

學校應該不斷提高對體育的重視，給體育課應有的課時和安排。同時也要落實體育課的上課進度，強化監督各個學科的管理，做到杜絕老師隨意替換體育課的行為，同時也要加強對學生體育課到課率的檢查情況，不能因為是體育課，就放松對學生的管理與教育。有了好的身體，才能用滿分的精力去學習去鉆研。學校也要不斷開展講座，班會，向學生宣傳身體素質的重要性以及體育課的重要性，讓學生明白在當代僅僅依靠好的學習成績是不能在成長的道路上一帆風順的。

（三）注意學生的個性發展

老師要注意學生們的個體差異，可以在課堂上提供幾種體育活動，讓學生根據自己的興趣愛好選擇。這樣學生們不僅能學習體育運動，也能因根據自己興趣愛好選擇而在學習中保持高度的積極性和熱情。同時，學生的自我個性也得到了老師的理解與尊重，學生和老師的情感交流更加密切，相處也更加融洽。

（四）提高對體育的投資

學校應該提高對體育的投資，這種投資不僅僅是用資金購買更加完善的體育教學設施設備，同時也要提高體育老師的師資水平。學校在招聘體育老師時，不僅身體素質和體育專業水平必須要過關，還應該多多關注老師的個人性格。作為新時代的體育老師，思維應該更加活躍，教學手段也更應該多種多樣。除師資水平以外，學校應該多多引進一些新穎的符合教學內容的設施設備，不僅保證了教學內容的先進性，也保障了同學固有的好奇心和熱情。同時，還要注意后期對這些器材進行維護與更換，以免影響正常的授課秩序。

三、結語

體育課作為提高學生身體素質，強化學生身體健康的一個重要科目，應該得到應有的重視與關注。在考慮學生普遍情況和個體情況的同時，學校和老師都應該采取相應的措施，在提高自己對體育課重視的同時，提高學生對其的積極性和重視，利用更加新穎的教學方式去進行教學，相信在廣大師生的共同努力下，高中體育課的教學將會越來越順利，學生們因此也會得到更加健康科學的體育鍛煉，使學生的學習成績和身體素質不斷同步向前發展。

參考文獻：

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第五篇：農村中小學體育存在問題的文獻綜述

農村中小學體育存在問題的文獻綜述

秦良

摘要：為了解農村中小學體育教育的現狀及存在的問題，為農村中小學體育的健康發展提供科學依據。運用文獻研究的方法，對農村中小學體育的教學發展、學校課余體育活動開展情況、課余體育訓練狀況以及學校體育資源等方面進行了認真地分析。認為農村中小學體育特別是經濟較落后的地區還處在一個比較落后的階段，低于全國同類地區的發展水平。在實際運作中存在不少問題，主要是學校體育教學發展滯后，早操、課間操開展情況與學生每天參與體育活動的時間情況不是很良好，課余訓練開展率較低，學校的器材、教師、資金匱乏。

關鍵詞：農村；中小學體育；學校體育；問題

第一章 前言

中國的體育事業正飛速的發展著。改革開放為中國經濟、體育等的發展帶來了生機和活力，經濟的發展必然帶動體育事業的蓬勃發展。我國的體育主要分為：大眾健身體育(全民體育)、競技體育和學校體育，建立合理的體育管理制度必須從這三方面入手。學校體育作為全面發展教育的一個重要組成部分，在理論與實踐上越來越受到人們的關注和重視。但是，由于歷史的、傳統的和主觀的原因，人們對這個問題的認識程度深淺不一，對學校體育的本質觀、目的觀、價值觀和質量觀的認識，目前仍還處在較低水平的社會意識層次上。農村學校體育的實施，由于條件的限制也存在著一些問題，特別是農村中小學學校體育。而我國是一個農業大國，中小學主要分布在縣城及鄉村學校，發展城鎮和農村學校體育是整個體育工作的重點。農村中小學基礎教育的發展對加快我國小康社會的進程，實現城鄉經濟、文化協調發展具有十分重要的意義。體育是學校教育的重要組成部分，是實施素質教育不可缺少的一個方面。而目前事實恰恰相反，因此本文通過文獻綜述來發現目前農村中小學體育存在的主要問題。

第二 章

主題部分學校體育教學

吳昊、曲宗湖調查表明西部地區農村學校體育課平均開課率83.95%，說明西部農村學校體育較以前有較大改善，但仍有16%的學校沒有開設體育課，與保證學生人人享有體育的目標存有一定的距離，學校體育教學發展滯后的現狀不容忽視。在體育教學中有47.89%的教師能寫教案上體育課，18.81%的教師不寫教案，說明西部農村地區學校體育教學規范化水平低，教師隊伍整體素質有待提高。鐘全宏調查發現，被調查的西北農村地區242所學校中，有41.8%的學校沒有開設體育課，其中小學最為嚴重，127所小學有83所不能正常開課，占65.4%。獨立初中沒開設體育課的比率占31%，完全中學占25.7%。王煥波調查顯示，在各類學校中，體育課正常開課率初中88.5%，小學只有75%。小學也有近三成達不到每周2課時的要求。

可見，經濟越落后的地方，學校體育開展的情況越不好，而且有的學校即使開展了體育課也不符合國家的標準，特別是小學每周要上三節體育課，學校實施的就更不好了。

課余體育訓練狀況

周君華研究表明西部地區缺陷相當大，課余訓練開展率，陜西60.61 %，新疆66%，其他各省區開展率均較低，其中貴州81.67%的學校無代表隊訓練，而青海則高達90%的學校無代表隊。薛海紅研究表明目前開展課余訓練的中學為16.7%，小學為7.2%。

學校體育資源緊缺

3.1 器材缺乏

從商林威調查情況來看體育教學設施嚴重匱乏，校均田徑場0.48個，個別的學校，學生二、三千人卻只有一個籃球場，95%以上的學校根本就沒有足球場。對許多西部農村的孩子來說，排球根本就是奢侈品，足球、網球可能他們連見都沒有見過。丁璐，崔江麗調查結果顯示新疆農村中、小學體育器材嚴重缺乏，每校球類器材3大球各1個，田徑器材平均每校10件，體操器材5件，武術器材僅為2件，小學和少數民族學校情況更加嚴重。就新疆農村學校體育器材達到全國最低器材目錄標準情況的調查結果顯示中學有達標小學僅為。郭李亮調查研究表明體育器材缺乏是影響3省(區)農村學校體育發展的首要因素，有些學校甚至連一副簡易的單雙杠和一個像樣的球都沒有，而經濟發展水平越低，學校規模越小，器材缺乏越嚴重。莫少強研究表明體育器材缺乏是影響農村學校體育教學發展的首要因素。從現實調查材料和以國家最低器材配備標準看，廣西農村學校體育器材設施的配備與國家標準配備差距很大，缺額嚴重，有些學校甚至連一副簡易的籃球架和幾個像樣的球都沒有，而經濟發展水平越低，學校規模越小，器材缺乏越嚴重。可見，農村學校體育器材奇缺，已成為開設體育課和提高體育教學質量的嚴重障礙。

3.2 場地缺乏

吳昊、曲宗湖調查表明農村學校的場地缺乏幾乎和器材缺乏相伴，而且有的也全是泥土場地，凹凸不平，更不用說有供上體育課的田徑場了。這類場地也就是能讓學生在上面做做操、跑跑步而已，其它項目的開展需小心謹慎，考慮學生的安全。遇上雨雪天氣，泥濘一片，肯定要耽誤很長時間不能正常上體育課，成為制約農村學校體育發展的硬性因素。薛海紅研究表明目前體育場地基本可以滿足要求，但比較簡陋，以不標準的土場為主。98%的中學擁有面積不等的田徑場和籃、排球場，小學擁有200m以上田徑場的比例為75%，部分小學雖無田徑場，但有排球場或籃球場。從上述可知，即使有的學校有運動場，塑膠跑道寥寥無幾，運動場地以土質質地為主，有的學校是有煤渣場地。而且有部分學校即使是土質場地也不是正規的場地。體育場地是進行體育教學的最基本的條件，解決體育場館的問題迫在眉睫。

3.3 體育教師缺乏

鐘全宏調查發現在被調查的242所學校中，共有體育教師269名，其中47所完全中學有教師174名，68所獨立初中共有教師66名，127所小學共有教師29名。在這些教師中本科學歷占8.5%，大專占21.5%、中專占34.9%，其他占35.1%。269名教師年齡大部分集中在30—45歲之間。體育教師嚴重不足，而且高學歷的教師明顯偏少。一部分教師甚至是復員軍人和業余體校畢業的學生。完全中學約60%，初中約80%，小學約95%的體育教師學歷未達到國家規定標準。從職稱結構看，高級教師只有0.8%，初級職稱有50%，其余無職稱和民辦教師竟占50%。馮艷瓊研究表明近年來，受地方人事制度的制約，專職體育教師的配備遠達不到國家規定的要求，特別是村級學校，專職教師可以說寥寥無幾，即使配備了兼職教師，也是掛名的，他們大多數人都沒有受過專業培訓，教師的思想道德和業務素質還不能達到相應的水平。王宇研究表明若每班每周開足國家規定的3節體育課，每個體育教師的每周教學為21.12節。從學校體育工作的現實情況來看，體育教師的教學課時數明顯偏高，體育教師的教學工作量明顯偏大，反映出蘇北農村初中體育教師匱乏的嚴重局面。從上述得知體育教師數量缺額大、年齡職稱學歷結構不盡合理、男女比例失調、工作量大且待遇相對較低等問題。

3.4 學校體育經費

周君華研究表明西部地區中學生2.10元/年，學生0.50元/年。學校體育經費在教育經費中應占合理的比例，否則就難以保證學校體育正常、健康運行。國家教育部明確規定學校體育經費占教育經費的1%，那么2000年我國農村中小學人均經費為3.20元和1.47元，相比之下西部地區差額較大，所以在保證規定經費到位的前提下，還要廣開財源，多渠道、多途徑籌措農村學校體育經費，改變由國家財政拔款的單一渠道，以解決學校體育燃眉之急。馮勝剛對貴州農村學校的專題調查發現：近3年來，在全部被調查學校中每名學生年平均體育經費僅為1.76元人民幣，甚而12.22%的學校連續3年沒有1分錢體育經費的投入。上述表明學校體育經費不足一低于國家教育部規定水平。課余訓練不能很好開展的原因農村學校課余訓練普遍沒有課余訓練費也不計工作量，難以調動體育教師積極性。

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