第一篇：農村中小學體育教育存在的問題與思考

農村中小學體育教育存在的問題與思考

摘要：農村中小學校體育教育是我國體育教育的基礎，作為教育的重要組成部分，在學生的成長中過程中承擔著特殊的教育任務，它的發展狀況直接關系到整個體育教育改革的進程和成效。隨著我國各項事業的迅速發展，我國農村學校體育事業有了長足的進步。但由于原有的基礎差，起點低，地區間的差別等，目前的困難、問題和矛盾還很多，在這種情況下，了解現狀，找出問題，進行對策研究是十分重要的。本文筆者主要從造成農村中小學體育教育落后的主要原因以及相應的解決對策兩個方面，剖析了當代農村中小學教育問題。期望能對當前的體育教學發展提供一點幫助。

關鍵詞：農村中小學 體育教育 問題 對策

隨著我國對素質教育的推廣，在新課標的實施下，體育教學方法也發生了一些變化，學校體育教育作為推進全民素質教育的重要突破口，承擔著增進人類健康及科教興國的重要使命，占有全國大部分的農村中小學校體育教育改革是教育改革的關鍵和難點，直接關系到我國素質教育的成敗。因此，加強中小學體育教育的研究具有重要的現實意義。

一、中小學體育教育存在的主要問題

1、體育教育理念匱乏、落后。體育教學理論研究滯后，不能為改革實踐提供應有的支持和指導。體育教學改革雖然在全方位進行，但不少教學改革者在實踐中卻只熱衷于操作層面上外在課程形式的改革，尤其是在我國農村，體育課程設置無法達到其他課程的標準，過分追求一種表面上的熱鬧、活躍，學生內在情感和學習動機并沒有真正被激活。體育教師的素質水平直接決定體育教學改革的成敗。其根本原因，就是許多中小學體育教師教學觀念沒有根本轉變，這種觀念嚴重影響了中小學體育教育的發展，小學體育教育的發展陷入了原地踏步的境地，頗有被擱置忽視的態勢。

2、體育教師隊伍綜合素質較弱。有調查顯示，影響體育教學改革的各種因素中，排在第一位的是教師。由此可見，作為課程教學具體執行者和組織者的體育教師，是推進體育課程改革最具決定性作用的因素。在我國農村中小學體育課程一直都沒有受到足夠的重視，體育課程只是一堂玩耍的課程，在中小學體育課當中，農村教育師資力量遠遠達不到現實的需要，大部分體育教師都是有體育教師之名，無體育教師之實，大量的體育教師都是非專業型的教師，一些體育課程都是由班主任或者其他的任課老師兼任的。

3、學校場地不足，體育器材短缺。體育課程不同于其他的課程，是需要在一定的場地中才能夠進行教學活動的。但是從目前的情況來看，由于農村經濟比較落后，學校沒有充足的資金用于器材的購買，加之學生活動空間場地的不足，嚴重的限制了學生的體育活動種類和范圍，如有的學校限制踢足球，有的學校被迫在馬路上做間操和上體育課。即便一部分有場地的學校，也是坑洼不平，年久失修，僅有的幾件體育器材破損嚴重，使教師無法正常開展體育教學。

4、體育教學方法創新不足。體育教學過程并不是直接的身體鍛煉過程，體育教學不等于健身，但是這并不等于體育教學與增強學生體質無關，更不意味著運動教學就是體育教學。在農村中小學體育教育方法上，過分的把學生當作被動的容器或“練習機器”去安排教學，不能做到從“教師中心”轉向重視尊重學生的“主體”地位；不能做到從教師單純“灌輸”為主的方法體系轉向在教師指導下的學生“學為主”的學法設計；不能做到由簡單的“一刀切”方法手段轉向因材施教和區別對待，在一定的統一要求的基礎上，使學生的一般發展、共同發展與特殊發展、差別發展相結合，從而盡可能地為學生學習和鍛煉創造條件，滿足和促進每個學生的個性需求。

二、改進我國農村中小學體育教育現狀的對策

1、轉變體育教育理念。要從思想上改變學校及教師以應試教育為本，思想上忽視體育教育的現狀，必須嚴格宣傳和落實國家制定的全民健身計劃，使得學校和教師將體育課程教育真正重視起來，做到開滿體育課，上足體育鍛煉課，充分利用現有的體育設施和器材，加強體育教學研究和體育活動的指導，切實保證學生體育鍛煉的數量和質量。只有學校和教師的思想改變了，才能從根本上解決中小學體育課程教育中存在的問題。

2、加大資金投入，改善體育教學條件。體育課程教育資金不足是影響我國農村中小學體育教育質量的一個重要原因。這就要求有關教育部門要加大對農村中小學體育課程教育的資金投入，彌補農村中小學體育場地簡陋狹小和體育設施器材嚴重缺乏的不足。只有在資金投入上加大力度，才能使廣大農村中小學校有經濟能力去建設體育場地和購買體育器材。

3、培養優質小學體育教師資源。體育教師的好壞能夠直接影響教學水平的高低，那么，進一步加強對農村中小學體育教師的培養有著非常重要的意義。改善學校體育的條件，應以加強師資隊伍建設為重點，而師資隊伍建設又應以解決師資短缺為重點。一方面應增加對體育師資培養的投入，擴大體育師范院校的招生規模；另一方面應根據農村教師兼教體育的實際，在一般師范院校中提倡選修、兼修體育。同時，在已實行兼教體育的地區和學校應加強管理，對教師做好培訓和資格認證工作。

4、優化中小學體育教學方法。改變過去以“教”、“灌”為主的方法體系，注意引導和啟發。體育教學要由過去學生“跟著練”轉向學生“自主練”，做到以學生為主，讓學生從“要我學”到“我要學”，完成從“學會”到“會學”的轉變。同時注意教學方法和手段的多樣性，充分調動學生的積極性，不搞簡單的“一刀切”和“強制命令”，確保學生在已有的水平上都有提高。只有真正使學生成為教學的主體、學習的主人，才可能使學生成為自身素質發展的主人，才能使學生獲得主動的發展。因此，教師選用教學方法時應重視學生的合理要求，提倡學生自我評價和相互評價，并創造條件使學生體驗運動樂趣，成功的滿足，引導學生增強體育意識和養成自覺鍛煉的良好習慣。

參考文獻：

[1]蘇轉平，山西省農村小學體育師資現狀調查與對策研究[D]，南京師范大學，2005：10.[2]鄧衛權、胡健鴻，體育專業學生普修課學習成績辦法初步的研究[J]北京體育大學學報2005（10）.[3]馮志明.初中體育教學中的創新教育實現路徑分析[J].現代閱讀：教育版，2012（5）.[4]劉東.初中體育教學 B型模式授課的應用[J].中國學校體育，2010（2）.

第二篇：農村中小學藝術教育存在問題及對策[范文]

農村中小學藝術教育存在問題及對策

在全面實施素質教育、推進新課程改革的今天，目前，很多學校強調學生的考試成績，并以此作為衡量一個學生優秀與否的重要條件。這使得學生重視文化課，囫圇吞棗般消化書面知識，而忽視了自身藝術素質的培養。而農村中小學藝術教育仍舊是教育的一個“盲區”，藝術教育發展依然面臨著嚴峻的挑戰。抓藝術教育大多停留在應付比賽、評比、慶典等活動的層面上，很難從實質上深入藝術課程改革和從根本上實施素質教育。因此，應試教育升學模式不改變，藝術教育不被重視的問題也就很難從根本上得到改變。現在就這問題存在的原因及采取的對策談談看法。

一、存在問題

1、受應試教育負面影響，藝術教育被忽視。

雖然我國早已倡導從應試教育向素質教育轉軌，但在高考的“指揮棒”下，中小學教學目標仍然是一切以高考為中心，藝術教育在中小學中的地位，一直是一個“爭而未決”的問題。盡管教育大綱有著明確規定：“中小學體、音、美課是九年義務教育階段一門必修的藝術文化課程，是學校實施美育的重要途徑，它對于陶冶情操，提高美術文化素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美全面發展，具有重要作用。”但是實際執行卻不盡如人意，長期以

來，藝術教育處于一個最不顯眼的位置，相對于“主課”來說，它是“副課”；相對于升學的“硬任務”來說，它是“軟任務”，正由于對藝術教育的認識不足，所以形成了中小學美術課“小學湊合，初中壓縮，高中取消”的局面。學校雖然開設有美術、音樂等課程，但大多是作為副課的形式存在，大多是每周安排一次藝術課，而在這僅有的一節課程中，教師只是簡單地介紹書本知識，教會學生唱一首歌或畫一種動、植物。這種做法使得學生缺少藝術的熏陶，缺乏對藝術的喜愛，更重要的是缺失了提升素質的重要手段。很多藝術師范專業的學生，畢業分配到了中小學任藝術教師，卻根據學校的安排都改上了其他課程。尤其是農村學校仍然把音樂、美術課看成是“雜課”，將藝術課變成自由活動課，藝術課變成隨意唱歌、“涂畫”課，甚至被語、數、外等課占用，音樂課、美術課形同虛設。加上學校領導長期的不重視，打擊了藝術教師的積極性、主動性。教師拔苗助長、家長急功近利，只重技能，不注意孩子綜合藝術素質培養的不良狀況普遍存在，孩子學習藝術的興趣與熱情被挫傷甚至逆反的情況時有發生。

2、農村藝術專業人才缺乏，教師對新教材不熟悉。受鄉村經濟、生活條件、文化氛圍、個人發展等諸多因素的影響農村學校多數教師來源、年齡相對老化，水平較低，因上不好主要科目，學校就安排他們上藝術課，有的還讓語、數教師兼任。由于沒有藝術專業教師正確引導，學生無法學習新教材的思想精髓，不利于培養個性和創造才能。盡管相對前幾年有所改善，但狀況仍不容樂觀，城市中學還有一些高校畢業的專業美術教師，小學幾乎全部是“師范”畢業的兼職教員，而農村中小學基本是空白。而且，這些教師中很大一部分人是既沒有在理論上上升到美學教育的高度，在實踐上又沒有較強的實際美術創作和教學能力。所以，中小學生普遍無法接受系統的審美藝術教育，因而缺乏較好的審美意識。我們也必須認識到：藝術教育工作如果要上檔次、上水平，就要求老師們具有相應的理論水平、知識、能力、專長、經驗、基礎，既要考慮教師的研究熱情，又要考慮教師的研究能力。

3、受傳統觀念影響，學生家長認識不足。

農村學生家長大都見識少、文化低、思想封閉、觀念陳舊，加上長期受到升學考試負面影響，因此只是關心升學率，關心語文、數學等主要科目的成績，更為嚴重的是認為自己子女根本不是“藝術家”的料，音樂、美術課開不開、上不上、學不學無關緊要。

4、學校教學設備嚴重缺乏

農村中小學校藝術教學設備的配置，雖然在“普九”中得到一定改善，但還達不到真正實施新的課程改革藝術教育教科書所需要的完整教學設備。一些學校為了提高學生的成績，取消音美課，一些設備只能作為應付上級檢查的擺設，還有的閑置，幾個月甚至一個學期沒用過，特別是村級以下小學，藝術教育教學設備還遠遠達不到配備要求。學生說 “我們很喜歡音樂，但不喜歡音樂課”。這其中存在著諸多原因，有教師教學方面的原因，有教材、教法的原因，有教學條件的原因，也有來自社會影響的原因，但不可不提到的是，在應試教育升學的壓力下，來自學校、“主課”教師及家長的阻礙，也是造成學生欲喜愛而不能的重要原因，這種狀況在小學、初中學生中尤為普遍。

二、采取對策

1、實行藝術教師先培訓，后上崗，樹立全新的教學理念。

教育行政領導和學校領導要樹立全新的教學理念，重視對藝術教師和有特長教師的選拔和培養，從大中專藝校選拔藝術人才充實到教師隊伍中。加強美術教師隊伍的培養，首先是加強師范類藝術專業的建設。師范類美術專業包括兩個方面，一是師范類學校中的藝術術教育專業，二是綜合類大學中藝術系美術教育專業或美術學院中的美術師范專業。一是從師范類學校抓起，師范學校是培養教師的搖籃，我們培養的這支隊伍素質的高低，直接影響到所輻射的受教人群，影響到中小學生的全面成長。二是抓好綜合類大學中藝術系或美術學院中的藝術師范專業的建設，培養藝術教育人才隊

伍作為補充，彌補目前美術教育人才隊伍的不足。同時，學校要選送有特長的教師到藝術學校或教育學院去培訓，以適應新教材的教學需要。

2、開齊、開足、開好藝術課，提高藝術教師待遇。農村中小學校要嚴格按照規定的課程計劃，開齊、開足音樂、美術課。同時各學校要拿出一定經費支持藝術教師開展各種教研活動，給予參加觀摩一些大型的文藝表演和優質課比賽，擴大藝術教師的視野。各學校還要注意提高藝術教師待遇，克服歧視藝術教師的不良風氣。

3、加強硬件設施建設。

農村中小學設施普遍簡陋，沒有專門的教室，更談不上音、美器材的配置。大多數連已被淘汰的風琴也不具備，教學音響設備、多媒體音樂教學設備對大多數學校的音樂教師來講，仍然是“賴蛤蟆想吃天鵝肉”的夢想。教育行政部門應從每年的教育費附加中拔出一定的經費，給農村中小學校逐步建立各種功能室，配置音、美教學器材，讓學校的音、美器材配備上規模、上檔次，以便順利地實施新教材的藝術教育。

4、開展豐富多彩文藝活動，營造良好藝術教育氛圍。藝術本身來源于生活，直接影響人的身心健康發展，學校要通過藝術展示等方式，爭取社會、家長的支持與配合，營造良好的、廣泛的藝術教育氛圍。要經常開展豐富多彩的藝術活動，鼓勵學生發揮藝術才能，通過體驗藝術美中發現美、欣賞美，從而主動去探索美，并創造美。

第三篇：農村中小學體育教學存在的問題和解決辦法

淺談農村中小學體育教學存在的問題和解決辦法

泰安市岱岳區化馬灣鄉西莊小學

孫兆財

內容摘要：

我認為農村教育是我國教育改革的重點、難點，也是關鍵，因我國農村地區比較廣泛。通過調查發現，由于受社會經濟發展水平等因素的制約，農村中小學體育教學目前有“四少”——經費少、人員配備少、體育活動少、體育場地和體育設施少，主要存在如下問題：

場地器材嚴重匱乏。農村中小學教育經費本來就少，投入到體育中的經費更少。在我們農村片面追求升學率的影響遠遠沒有消除，重智育輕體育的傾向尤為突出。體育教師嚴重缺乏，教師自身業務能力不強。

我說的上述問題，嚴重制約了農村中小學體育教學的發展，其現狀令人擔憂。因此，改善農村中小學體育工作的落后狀況迫在眉睫。

應大力推進社會主義精神文明建設的高度來認識、宣傳體育教育，為體育教育鼓與呼，切實加強體育工作，尤其是農村中小學體育教學這個薄弱的環節。

1、要全面實施素質教育，認真貫徹實施國家教委頒發的《學校體育工作條例》，從根本上改變應試教育為素質教育。開滿體育課，上足體鍛課，切實保證學生體育鍛煉有一定的運動量和運動強度。

2、加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設施和體育器材的維修、保養和使用的管理制度。

3、建立農村中小學教學質量評估機制。

4、加強對青年教師的培養，加大思想道德教育和業務培訓的力度。在業務上悉心培養，聘請一些經驗豐富的老教師對青年教師進行指導，舉行教學觀摩，開展優質課的評選活動等，多渠道、多層次地提高他們的業務能力和教學水平。

5、學校要改善體育教師待遇，提高青年教師的工作積極性。對于貢獻大、能力強、素質全面的青年教師要破格晉升，不拘一格地加以重用，使青年體育教師能夠自覺地提高自己的思想道德素質和業務水平，為學校體育工作多做貢獻。

6、學校實行傾斜政策，多給體育教師讓路，開辟途徑，自主研究教好體育課程之方法。

我認為農村教育是我國教育改革的重點、難點，也是關鍵，因我國農村地區比較廣泛。體育教學作為教育的重要組成部分，肩負著提高學生體質，養成鍛煉身體的習慣，培養全面素質合格人才的重任。然而，農村中小學體育教育現狀不容樂觀。通過調查發現，由于受社會經濟發展水平等因素的制約，農村中小學體育教學目前有“四少”——經費少、人員配備少、體育活動少、體育場地和體育設施少，主要存在如下問題： 場地器材嚴重匱乏。農村中小學教育經費本來就少，投入到體育中的經費更少。特別是村辦小學體育經費年投入不足千元，人均不足5元；中學的經費投入相對多一些，但也只是杯水車薪。購置的器材本身就低質低價，加上自然損耗和人為損壞，更是雪上加霜。在運動場地上，多數學校只有一個籃球場、兩個乒乓臺，場地的嚴重不足限制了學校體育教學和課外活動的開展，限制了學生的活動空間及器材的有效利用。體育經費的不足使學校體育設施得不到補充，破損的器材不能及時維修，給體育教學和課外活動留下嚴重事故隱患。因此，學校經費不足，場地、器材的匱乏，嚴重制約著農村中小學體育教學的開展。

在我們農村片面追求升學率的影響遠遠沒有消除，重智育輕體育的傾向尤為突出。一些學校隨意更改教學計劃，任意縮減體育教學課時；有的學校課程表上安排的體育課時得不到保證，經常被挪做他用，或是用于補語、數、外課程，或是用來開會，排練節目等；有的學校畢業年級干脆取消體育課，學生體育鍛煉的時間無法得到保證。體育器材方面的管理也常常不能得到重視，一些學校常用的體育器材殘缺不全，球場跑道坑坑洼洼長年失修，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。

體育教師嚴重缺乏，教師自身業務能力不強。在農村中小學，一般沒有專職體育教師，一些村辦小學，不得不由其他教師兼職來上體育課。例如本人既教語文、體育、還擔任品社課、音樂課，忙的不亦樂乎。隨著體育教育的改革，教師自身沒有及時“充電”，體育教學程式化、單一化、刻板化、根本就無法實施素質教育。大多數體育教師備課是形式，上課是自由式。一個口哨兩個球，學生高興我自由。這樣的體育教育，效果可想而知。

我說的上述問題，嚴重制約了農村中小學體育教學的發展，其現狀令人擔憂。因為體育沒有受到人們的關注與重視，游離于教育之外，從而使廣大農村青少年的心理承受能力與身體素質差的問題普遍存在，農村基礎教育與城市之間的差距越來越大，各種各樣的問題表現越來越明顯。因此，改善農村中小學體育工作的落后狀況迫在眉睫。我認為，各級教育行政部門、各類學校，各位教師、家長及社會各屆要從提高中華民族素質，推進社會主義精神文明建設的高度來認識、宣傳體育教育，為體育教育鼓與呼，切實加強體育工作，尤其是農村中小學體育教學這個薄弱的環節。

1、要全面實施素質教育，認真貫徹實施國家教委頒發的《學校體育工作條例》，從根本上改變應試教育為素質教育。嚴格執行國家制定的全民健身計劃，開滿體育課，上足體鍛課，充分利用現有的體育設施和器材，加強體育教學研究和體育活動的指導，切實保證學生體育鍛煉有一定的運動量和運動強度。

2、加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設施和體育器材的維修、保養和使用的管理制度。

3、建立農村中小學教學質量評估機制。開展教學評估有利于強化教育質量意識，有利于強化教學工作中心地位，有利于推進教學基本建設，全面貫徹以評促改，以評促建，以評促管，評建結合，重在建設的原則。對那些不具備辦學條件的農村中小學堅決采取整頓措施。只有評估體系得到有效建立，才能解決教育經費極度短缺這個農村教育瓶頸，我國農村基礎教育的發展將會有更加長遠的發展和進步。

4、加強對青年教師的培養，加大思想道德教育和業務培訓的力度。首先，在思想上積極引導，舉辦科學理論講座，請模范體育教師做報告，幫助青年教師提高思想道德水平，深入領會體育教師工作的地位和作用，從而使他們熱愛本職，重教敬業。其次，在業務上悉心培養，聘請一些經驗豐富的老教師對青年教師進行指導，舉行教學觀摩，開展優質課的評選活動等，多渠道、多層次地提高他們的業務能力和教學水平，鼓勵青年教師脫穎而出，使他們盡快成為學科的帶頭人。

5、學校要改善體育教師待遇，提高青年教師的工作積極性。體育工作相對辛苦，學校采取一定的傾斜政策來調動青年教師的積極性是十分必要的。評優、評先要重視體育教學工作的成效；職稱評定和設置崗位要考慮到體育學科的職稱結構。對于貢獻大、能力強、素質全面的青年教師要破格晉升，不拘一格地加以重用，使青年體育教師能夠自覺地提高自己的思想道德素質和業務水平，為學校體育工作多做貢獻。

6、學校實行傾斜政策，多給體育教師讓路，開辟途徑，自主研究教好體育課程之方法。

第四篇：農村中小學體育存在問題的文獻綜述

農村中小學體育存在問題的文獻綜述

秦良

摘要：為了解農村中小學體育教育的現狀及存在的問題，為農村中小學體育的健康發展提供科學依據。運用文獻研究的方法，對農村中小學體育的教學發展、學校課余體育活動開展情況、課余體育訓練狀況以及學校體育資源等方面進行了認真地分析。認為農村中小學體育特別是經濟較落后的地區還處在一個比較落后的階段，低于全國同類地區的發展水平。在實際運作中存在不少問題，主要是學校體育教學發展滯后，早操、課間操開展情況與學生每天參與體育活動的時間情況不是很良好，課余訓練開展率較低，學校的器材、教師、資金匱乏。

關鍵詞：農村；中小學體育；學校體育；問題

第一章 前言

中國的體育事業正飛速的發展著。改革開放為中國經濟、體育等的發展帶來了生機和活力，經濟的發展必然帶動體育事業的蓬勃發展。我國的體育主要分為：大眾健身體育(全民體育)、競技體育和學校體育，建立合理的體育管理制度必須從這三方面入手。學校體育作為全面發展教育的一個重要組成部分，在理論與實踐上越來越受到人們的關注和重視。但是，由于歷史的、傳統的和主觀的原因，人們對這個問題的認識程度深淺不一，對學校體育的本質觀、目的觀、價值觀和質量觀的認識，目前仍還處在較低水平的社會意識層次上。農村學校體育的實施，由于條件的限制也存在著一些問題，特別是農村中小學學校體育。而我國是一個農業大國，中小學主要分布在縣城及鄉村學校，發展城鎮和農村學校體育是整個體育工作的重點。農村中小學基礎教育的發展對加快我國小康社會的進程，實現城鄉經濟、文化協調發展具有十分重要的意義。體育是學校教育的重要組成部分，是實施素質教育不可缺少的一個方面。而目前事實恰恰相反，因此本文通過文獻綜述來發現目前農村中小學體育存在的主要問題。

第二 章

主題部分學校體育教學

吳昊、曲宗湖調查表明西部地區農村學校體育課平均開課率83.95%，說明西部農村學校體育較以前有較大改善，但仍有16%的學校沒有開設體育課，與保證學生人人享有體育的目標存有一定的距離，學校體育教學發展滯后的現狀不容忽視。在體育教學中有47.89%的教師能寫教案上體育課，18.81%的教師不寫教案，說明西部農村地區學校體育教學規范化水平低，教師隊伍整體素質有待提高。鐘全宏調查發現，被調查的西北農村地區242所學校中，有41.8%的學校沒有開設體育課，其中小學最為嚴重，127所小學有83所不能正常開課，占65.4%。獨立初中沒開設體育課的比率占31%，完全中學占25.7%。王煥波調查顯示，在各類學校中，體育課正常開課率初中88.5%，小學只有75%。小學也有近三成達不到每周2課時的要求。

可見，經濟越落后的地方，學校體育開展的情況越不好，而且有的學校即使開展了體育課也不符合國家的標準，特別是小學每周要上三節體育課，學校實施的就更不好了。

課余體育訓練狀況

周君華研究表明西部地區缺陷相當大，課余訓練開展率，陜西60.61 %，新疆66%，其他各省區開展率均較低，其中貴州81.67%的學校無代表隊訓練，而青海則高達90%的學校無代表隊。薛海紅研究表明目前開展課余訓練的中學為16.7%，小學為7.2%。

學校體育資源緊缺

3.1 器材缺乏

從商林威調查情況來看體育教學設施嚴重匱乏，校均田徑場0.48個，個別的學校，學生二、三千人卻只有一個籃球場，95%以上的學校根本就沒有足球場。對許多西部農村的孩子來說，排球根本就是奢侈品，足球、網球可能他們連見都沒有見過。丁璐，崔江麗調查結果顯示新疆農村中、小學體育器材嚴重缺乏，每校球類器材3大球各1個，田徑器材平均每校10件，體操器材5件，武術器材僅為2件，小學和少數民族學校情況更加嚴重。就新疆農村學校體育器材達到全國最低器材目錄標準情況的調查結果顯示中學有達標小學僅為。郭李亮調查研究表明體育器材缺乏是影響3省(區)農村學校體育發展的首要因素，有些學校甚至連一副簡易的單雙杠和一個像樣的球都沒有，而經濟發展水平越低，學校規模越小，器材缺乏越嚴重。莫少強研究表明體育器材缺乏是影響農村學校體育教學發展的首要因素。從現實調查材料和以國家最低器材配備標準看，廣西農村學校體育器材設施的配備與國家標準配備差距很大，缺額嚴重，有些學校甚至連一副簡易的籃球架和幾個像樣的球都沒有，而經濟發展水平越低，學校規模越小，器材缺乏越嚴重。可見，農村學校體育器材奇缺，已成為開設體育課和提高體育教學質量的嚴重障礙。

3.2 場地缺乏

吳昊、曲宗湖調查表明農村學校的場地缺乏幾乎和器材缺乏相伴，而且有的也全是泥土場地，凹凸不平，更不用說有供上體育課的田徑場了。這類場地也就是能讓學生在上面做做操、跑跑步而已，其它項目的開展需小心謹慎，考慮學生的安全。遇上雨雪天氣，泥濘一片，肯定要耽誤很長時間不能正常上體育課，成為制約農村學校體育發展的硬性因素。薛海紅研究表明目前體育場地基本可以滿足要求，但比較簡陋，以不標準的土場為主。98%的中學擁有面積不等的田徑場和籃、排球場，小學擁有200m以上田徑場的比例為75%，部分小學雖無田徑場，但有排球場或籃球場。從上述可知，即使有的學校有運動場，塑膠跑道寥寥無幾，運動場地以土質質地為主，有的學校是有煤渣場地。而且有部分學校即使是土質場地也不是正規的場地。體育場地是進行體育教學的最基本的條件，解決體育場館的問題迫在眉睫。

3.3 體育教師缺乏

鐘全宏調查發現在被調查的242所學校中，共有體育教師269名，其中47所完全中學有教師174名，68所獨立初中共有教師66名，127所小學共有教師29名。在這些教師中本科學歷占8.5%，大專占21.5%、中專占34.9%，其他占35.1%。269名教師年齡大部分集中在30—45歲之間。體育教師嚴重不足，而且高學歷的教師明顯偏少。一部分教師甚至是復員軍人和業余體校畢業的學生。完全中學約60%，初中約80%，小學約95%的體育教師學歷未達到國家規定標準。從職稱結構看，高級教師只有0.8%，初級職稱有50%，其余無職稱和民辦教師竟占50%。馮艷瓊研究表明近年來，受地方人事制度的制約，專職體育教師的配備遠達不到國家規定的要求，特別是村級學校，專職教師可以說寥寥無幾，即使配備了兼職教師，也是掛名的，他們大多數人都沒有受過專業培訓，教師的思想道德和業務素質還不能達到相應的水平。王宇研究表明若每班每周開足國家規定的3節體育課，每個體育教師的每周教學為21.12節。從學校體育工作的現實情況來看，體育教師的教學課時數明顯偏高，體育教師的教學工作量明顯偏大，反映出蘇北農村初中體育教師匱乏的嚴重局面。從上述得知體育教師數量缺額大、年齡職稱學歷結構不盡合理、男女比例失調、工作量大且待遇相對較低等問題。

3.4 學校體育經費

周君華研究表明西部地區中學生2.10元/年，學生0.50元/年。學校體育經費在教育經費中應占合理的比例，否則就難以保證學校體育正常、健康運行。國家教育部明確規定學校體育經費占教育經費的1%，那么2000年我國農村中小學人均經費為3.20元和1.47元，相比之下西部地區差額較大，所以在保證規定經費到位的前提下，還要廣開財源，多渠道、多途徑籌措農村學校體育經費，改變由國家財政拔款的單一渠道，以解決學校體育燃眉之急。馮勝剛對貴州農村學校的專題調查發現：近3年來，在全部被調查學校中每名學生年平均體育經費僅為1.76元人民幣，甚而12.22%的學校連續3年沒有1分錢體育經費的投入。上述表明學校體育經費不足一低于國家教育部規定水平。課余訓練不能很好開展的原因農村學校課余訓練普遍沒有課余訓練費也不計工作量，難以調動體育教師積極性。

參考文獻：

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第五篇：淺談農村中小學體育與健康教育

淺談農村中小學體育與健康教育

作者：劉善斌

（飛山學校 湖南 麻陽 418000）

摘要：中小學階段體育教學工作越來越被人們所關注，欠發達的經濟、落后的觀念等綜合因素制約著農村中小學體育的發展。解放思想，發揚輿論監督與管理，走出農村中小學體育教學的困境。在解讀新課程標準之后，就農村中小學體育健康教育的相關問題做一簡單闡述。

關鍵字：新課標；農村中小學；體育健康教育

強健的體魄是一個民族興旺和發展的基石，而一個強健的體魄更需要從小培養。農村中小學體育教育因受到鄉鎮經濟與落后觀念的制約，體育教學開展難度大。學生體育運動達不到國家體育鍛煉標準，作為一名中學體育教學工作者，感覺到為這一困境找到出路的緊迫性。

1.農村中小學體育教學的現狀

1.1器材缺乏與師資短缺

目前農村中小學體育教育的最大困境就是體育器材、體育設施短缺。按照國家的相關標準，上籃球課應該達到兩個學生玩一個籃球，然而，這個要求離農村中小學學校的實際情況顯然太遙遠。有的學校甚至連最基本的跑道也沒有，嚴重影響了體育教學內容與教學質量，迫使教師沒有辦法對學生進行多方面的體育教學工作。

大部分農村中小學學校體育教師都是由其他教師兼職，即使有個別專職體育教師，也不能保證農村中小學的體育教學質量。由于體育教師的工作得不到應有的重視，教師的業務培訓被忽略，加上農村條件艱苦、待遇較其他授課教師低，嚴重挫傷了體育教師的自尊和積極性。

1.2 實施新課標進行教育教學不理想

新課標實施以來，體育教學又創造了新的奇跡，各地紛紛積極學習新課標，各種新課標培訓如火如荼地開展起來。新課標要求我們在運動參與、身體健康、運動技能、心理健康、社會適應五個方面完成中小學體育教育的任務。然而，在廣大農村中小學中，新課標的變化仍然不明顯。具體表現在以下幾個方面。1.2.1學校體育觀念的滯后

體育學科的教學特點是：有德育、智美、美育、身體鍛煉與增強體質的教育功能[1]，其他學科只具備前三方面的功能，體育學科的價值具有不可替代性。然而，在廣大農村，大部分家長都認為“勞動可以代替體育”、“勞動就是體育”的思想在農村根深蒂固，這種思想已經成為了阻礙農村體育發展的一個重要因素之一[2]。大多數教育部門的領導者及農村中小學體育教育具體執行者，并沒有從提高全民族素質的高度和深度去認識。不少人認為體育就是蹦蹦跳跳，隨便自由活動。觀念的滯后，極大地阻礙了農村學校體育的發展。

1.2.2把體育教育與競技體育混為一談 在廣大農村，很多家長認為體育就是比賽，為參加比賽而進行的體育訓練才是體育，而平常的學校體育課之類的都是無所謂的。殊不知，強健的體魄是一個民族興旺和發展的基石，而一個強健的體魄更需要從小培養。一個好的身體，才是孩子學習的基礎。面對沉重的學習任務，孩子們的體育課不僅可以調節心態，釋放學習壓力，更加能夠鍛煉他們的身體，促進各方面健康發育。只有一個健康的身體，才能保證一個高效率的學習，才能讓孩子全方面發展，健康的成長。1.2.3應試教育的弊端導致體育教學功能的喪失

人們“望子成龍”心切，為考上重點學校、名牌大學，家長在很大程度上仍然把分數和智育放在第一位。分數在家長的心目中占據了重要地位，學生的家長普遍認為，只要孩子的學習成績好，一切事情都好辦，自己的孩子就是優秀，所以千方百計為自己的孩子創造好的條件，而不去參加體育活動。這種錯誤的思想，把學生的思想、素質、健康發展拋之腦后。另一方面不讓孩子參加體育活動，認為學體育“沒出息”。也一偶那次，學生素質逐年下降，給社會也造成一種倒三角知識的結構，高智商、低能力的當代學生體現，給當代社會建設造成了極大的影響。同時，這種觀念給學校體育的決策、管理和發展也帶來很大的阻力，學校體育很難發揮各種功能和作用。

1.2.4農村中小學體育工作的管理體系不健全 由于未形成有效的體育教育管理系統，體育工作在整個教育工作規劃中沒有充分體現。大多數農村學校的體育教研室形同虛設，更有學校沒有體育教研組。對于體育教師的專業素質、課外體育活動、場地器材建設、體育教學等要求處于模糊狀態，放羊式的體育教學更使體育教育工作得不到有利的開展。這種情況，導致大多數農村學校體育系列化、制度化和科學化存在許多問題。

2.解決問題的對策

2.1 加強體育教育價值的宣傳

教育部門加大通過電視、廣播、報紙、網絡等媒介，通過社會輿論進行大量宣傳，提高群眾的體育意識，特別是在廣大農村，使家長和學生真正了解體育工作的重要意義。進一步改變農村家長對體育教育的錯誤思想，認識到體育不但可以促進身體的健康成長，更可以在某種程度上提高政治思想覺悟、培養高尚的道德

[3]觀念和良好的情感、情操以及審美價值觀，通過體育鍛煉培養一個多方面發展的合格人才。

2.2狠抓新課標教育的實施

第一，嘗試教學法。新課標主張在體育教學中要充分體現學生的主體地位，學生主體地位主要表現在讓學生自覺地學習、鍛煉，讓學生充分發揮自己的聰明才智，可以自由選擇自己感興趣的體育項目，并對該項目進行探究式學習、嘗試學習，在適當的時機老師給予點撥。第二，改革教材內容，增加特長教學。新課標里沒有像過去教學大綱中給教師們規定很具體的教學內容，這是對體育教師的一種解放，我們可以放開手腳去選擇那些適應學生身心發展需要的體育教學內容，教學內容與生活緊密聯系，做到課內課外教學內容的結合。第三，運用現代多媒體教學，注重健康知識的教育。利用多媒體等手段，放一些健康教育知識片、體育衛生保健知識、動作技術分析等，加強對學生理論教育，這也是對體育教學領域中的心理健康、社會適應教學方法的有效補充。

2.3 加強體育教學工作的監督與管理 教育局成立專門的體育教學監督小組，對管轄教育系統內的學校進行不定期的檢查，發現問題及時指出并改正。同時，發揮新聞媒介的輿論監督作用，對學校體育工作的好壞要“曝光”。學校也要完善體育管理體系，依據《學校體育工作條例》進行管理，加強學校體育規章制度建設，使農村學校體育的教學更規范、更科學。

2.4 加強體育教師隊伍的建設 針對農村學的的具體條件，放寬優惠政策，吸引更多的專業體育教師參與到農村的體育教育建設中。良好的師資力量是優質教育的前提，因此要加大對農村學校教師的培訓力度，提高農村體育教師的綜合水平。針對農村學校體育教師整體專業素質不高，通過各種培訓班，觀摩課，公開課等形式提高專業素質、理論水平和實踐水平；培養學科帶頭人，以點帶面，為兼職教師起到示范和帶頭作用；完善體育教研組功能，通過研討提高業務水平和教學方法[4]。

2.5 加大體育場地、器材設備的建設

學校和上級，適當加大體育場地、器材設備的建設經費，同時爭取社會贊助。針對農村學校實際情況，因地制宜，因陋就簡，要求不高能用就行，自制教學和業余訓練的器材。

關于農村中小學體育教學的出路的探討并不止這些，以我們湘西為例，可以開設具有民族地區特色的體育項目，比如踩高蹺、苗谷、等。技能對場地要求不高，又能有效地緩解體育教學資金不足的壓力，同時也傳承了民族特色非物質文化遺產。

參考文獻

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