第一篇：王淑蓓學習心得體會

課堂是對教師智慧的挑戰

外出學習交流會心得

善緣疃小學

王淑蓓

11月23日，我參加了近德固鄉外出交流會，老師們精湛的發言讓我由衷的佩服。

一、課堂——應是師生共建的一片真實天地

吳欣欣老師的發言告訴我們，新理念下的課堂是活的，隨機生成的。課堂教學應該是師生共度的生命歷程、共創的人生體驗，是真實的生活經歷。這里不應該有花架子，不應該有裝腔作勢，不應該有矯情表演。有的是學生實實在在地學，教師真真切切地教。水到渠成的教學固然好，意料不到的課堂意外也是正常的，更能演繹精彩。所以，當面對無法回避的課堂生成時，我們應該對它有正確的認識，把這生成及時納入預設的教學當中。在冷場的時候及時調整，在出錯的時候重構共建，從而使課堂上的生成轉化為教學中寶貴的課程資源和財富。我們常?？吹竭@樣的現象：老師從容不迫地走進課堂，按照教案滴水不漏地開始授課，教學環節銜接得天衣無縫。聽課老師的視線始終集中在授課教師的身上，全神貫注地欣賞著嫻熟的教學技巧表演，教師當演員的表演水準已充分顯露。然后在一片掌聲和褒獎中，我們不禁要問：在這些所謂“精彩”、“完美”的課堂上，學生獨特個性的思維火花在哪里閃現？語文教學獨具魅力的美在哪里閃現？難道順暢的教學流程、先進的教學手段、熱鬧的教學氣氛，就是新課程標準下的理想課堂嗎？

二、生成 —— 應是師生共點的一盞智慧明燈

趙蓓蓓老師的發言令人深思，課堂教學不是預設教案的機械執行，而是在課堂上重新生成、不斷組織的過程，是人性不斷張揚、發展、提升的過程。沒有生命氣息的課堂教學是不具有生成性的。從生命力的高度來看，每一節課都是不可重復的激情與智慧綜合生成過程。課堂學情靈活多樣、變化莫測，師生唯有從容迎變、應變，形成高效互動，才能生成課堂，使課堂煥發生命的活力。

課堂上的亮點，源于學生精彩的發言。傾聽能及時發現課堂生成，能使學生感受到關注。課堂上一次無意識的傾聽，往往能

使教學得以升華，使教師真正意識到課堂上生機勃勃的一面應該是真正發揮學生的主體能動性，教師的上課應該隨著學生的狀態而調整、改進，這樣課堂才會有生命的活力，當然，這也給我們老師提出了更高的要求。

新課程呼喚生成的課堂，但是受傳統教學的影響，在設計時往往喜歡環環相扣。教師怎么問，學生如何答；怎樣總結，如何過度；學生談到哪里出示圖片，等等，考慮得甚是周到。這樣步步為營的設計，形成一種“線形序列”，殊不知就在不知不覺間給自己和學生來了個五花大綁！試想，教師在課堂上還有什么激情、靈感可言？這樣的課堂又能生成些什么？所以，教師應審時度勢，相機調整教學預設的良好態度，才使學生有更充分的時間投入到主動學習、積極探究的活動中，獲得思想啟迪，加深知識理解，促進思維拓展，真正感受自身的價值，感受享受知識的甜蜜，感受心靈成長的幸福。

三、分享收獲，共同提高

張秀玲老師的分享收獲，共同提高讓課堂的生命流光溢彩。課堂無疑是美的！美在它的不加修新時期教師必須活到老，學到老。美在它的清新單純，美在它的活力四溢，美在它的樸實自然。努力改進課堂教學，讓語文變得快樂，成為一種享受。而這些卻恰恰是考驗教師的課堂調控機制和應變能力，說白了是對教師教學智慧的挑戰。在我們大力推行高效課堂的同時讓我們理智對待每一個課堂動態生成，讓課堂的生命流光溢彩，這樣的課堂也一定會達到高效。

總之，教育需要一種可貴的堅持。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一種極致、一種完美。體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經歷，才會有認識上的提高。學習是沒有止境的，學生需要不斷學習，教師也同樣如此，并且我們還肩負著教學的責任。通過“ 走出去、學得來”的方式，促進我們教師專業水平的發展，進一步提高學校的教學質量。

第二篇：學習王淑芳同志先進事跡和精神心得體會

學習宣傳王淑芳通知先進事跡和精神學習心得

王淑芳，中國交通通信信息中心導航中心副主任，憑著對北斗導航事業的熱愛，開啟了首個北斗系統民用示范工程建設，帶動400多萬臺北斗終端和1000多家北斗企業進入交通領域，多年來，她建設管理“全國重點營運車輛聯網聯控系統”，傾力打造“12328”全國交通運輸服務監督電話，帶隊研發“全國道路運政管理信息系統”等一系列更貼近民生的工程，為“四個交通”建設、保障群眾安全便捷出行做出了突出貢獻，在平凡的工作崗位上創造了不平凡的業績。

王淑芳同志是交通運輸行業千百萬干部職工的杰出代表，是新時期奮戰在交通運輸戰線上廣大工廠黨員中的時代先鋒，是社會主義核心價值觀的忠實弘揚者，是綜合交通運輸體系建設的忠實推動者，是交通運輸行業廣大干部職工學習的榜樣。她的事跡傳遍大江南北，傳播了交通精神、講述了交通故事、樹立了交通形象、唱響了時代主旋律，她的精神是交通運輸系統的寶貴精神財富，詮釋了“艱苦奮斗、勇于創新、不畏艱險、默默奉獻”的交通精神。

要學習她忠于事業、孜孜以求的奮斗精神。王淑芳同志始終堅定理想信念、牢記崇高使命，對黨的事業無限忠誠，對北斗和交通信息化事業無限熱愛，視責任如泰山、以事業為追求，舍小家為大家，把民生所系當作心之所想，將人民群眾的便捷出行作為崇高目標，立足崗位、忠于使命，堅定執著、拼搏奮斗，十余年如一日，為北斗研發和交通運輸信息化作出重大貢獻。

要學習她心無旁騖、踏實工作的敬業精神。王淑芳同志始終專注北斗和交通信息化的研發和推廣，服務國家戰略，一心一意撲在工作上，干一行、愛一行、專一行、成一行，在平凡的崗位上建功立業，對每一件工作都傾情傾心投入，絕對專注認真。堅持創新發展，勇于開拓、刻苦鉆研，始終保持與時俱進的創新精神，一點點摸索、一個個突破，從零開始、不斷積累、不斷超越，迅速成為交通信息化領域的引路人。

要學習她不慕虛名、不計得失的奉獻精神。王淑芳通知始終保持心系交通、情系交通、思考交通、建設交通的理念操守，不忘初心、永葆本色，不畏艱苦、勇于擔當，主動要求承擔重大專項任務，為交通信息化發展廢寢忘食、忘我工作，以實際行動踐行“一生擇一事的承諾?！彼龍猿值交鶎佣c，長期高頻率、長距離往返多個地區，溝通協調多方利益，把自己的智慧和力量毫無保留地貢獻給交通運輸信息化的每一項民生工程之中，身體力行地踐行“人民交通為人民”的宗旨。

要學習她守正篤實、善做善成的嚴實精神。王淑芳同志始終對工作高度負責，對每一個信息化項目都精益求精、力求完美。她總是“雞蛋里挑骨頭”每個環節、每道工序都要精心打磨，絕不忽略每一個細節，絕不滿足于完成項目。一次次試驗驗證、一個個數據對比，從不投機取巧，從不曲意逢迎，從不做半拉子工程、次品工程，充分詮釋了新時期交通人敢為人選、追求卓越的大國工匠精神。

第三篇：王淑梅關于見義勇為的心得體會

學習李學濤、張承宗同志先進事跡心得體會

高臺縣第一幼兒園 王淑梅

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天” 每當聽到這首歌讓我心情彭拜，我們生活在一個和平的年代，但是危險無處不在。每當發生危險的時候我們總能看到解放軍和好心人的身影在那忙碌、穿梭著。

在這個平凡的假期確發生著不平凡的事，在我們身邊發生了兩件好人好事見義勇為，張承宗和李學濤兩位同志用個人魅力感染者身邊的每一位親朋好友，讓這個社會多了一份溫暖。讓我們感受到了世上還是好人多。一個人的力量是有限的，正能量的擴散才會形成良性循環。我是這樣想的，相信自己會不忘初心，和周圍人們在漫長人生道路上砥礪前行?！边@是張承宗最常說的一句話。

每一個人來到這個世界上都是孤獨的，都是一個孤獨的個體，孤零零的，像一顆顆零落的珠子，直到慢慢在人群中，從一個個小家到一個大家中，一顆一顆珠子串起來，才發生了關聯，最后成為一個美麗而繁榮的圖案，那么，我們是否該為這個大家負一點責任呢？說到義，我會想到桃園三結義，我會想到《天龍八部》里的喬峰，還有《水滸》里的宋江，還有關羽，這些都是中國傳統文化里關于義的精髓人物。義，其實上的一種承擔。想到這里我突然有一點頹敗，看看我們的周圍，還有這樣的人物嗎？很多時候，難道我們只能看著見義勇為的背影漸漸遠去？

在現實社會中張承宗就是這樣一個人，平時樂于奉獻，助人為樂，不管是同事還是群眾需要幫助，他都盡力而為，從不推諉。他救人于危難之中，卻不圖回報；他用自己的實際行動演繹著共產黨員勇于擔當的精神！一個樸實無華的好人，留下的背影讓我們仰視。

第四篇：6王蓓蓓教案(完)

《垂直與平行》教學設計

哈爾濱市香濱小學校 王蓓蓓

一、教學內容分析與學情分析

（一）教學內容分析

人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數學四年級上冊64~65頁?！洞怪迸c平行》是在學生認識了直線、線段、射線的性質、學習了角及角的度量等知識的基礎上學習的。主要解決平行和垂直的概念問題，在“空間與圖形”的領域中，垂直與平行是學生以后認識平行四邊形、梯形以及長方體、正方體等幾何形體的基礎，也為培養學生空間觀念提供了一個很好的載體。

（二）學情分析

“垂直”和“平行”的現象在生活中經常看到，但是從實物抽象到同一平面，并理解其中的含義，對于空間觀念尚不完善的四年級的學生來說，是比較困難的。另外要了解兩條直線的相互關系，是思維層次的一次提高，一般要經歷感知——比較——理解——發現這一認知過程。在教學過程中，需要幫助學生建立表象，培養空間的想象能力。

二、教學目標及重難點

（一）教學目標

1.體會平行、相交、垂直在道路、物品、建筑、服裝設計上不同情況下的不同應用價值。

2．通過對不同位置關系的兩條直線進行分類、比較的探索活動，理解平行、相交、垂直的特征，滲透分類討論、集合的思想方法。

3．運用平行相交垂直的特征解釋生活中的相關現象，解決設計、運動等情境中的問題。

（二）教學重難點

1．教學重點 對不同位置關系的兩條直線進行分類。2.教學難點

理解平行與相交要在同一平面上討論的含義。

三、信息技術手段及應用策略

學習活動的發起要從學生感興趣的、現實的問題入手，教者充分利用平板電腦、電子學件給學生營造了一個鮮活的問題情境，為學生進一步操作、感知兩條直線的位置關系提供了必要的學習動力與操作環境的支持。

四、教學流程

（一）問題情境引入

師：同學們，你們喜歡旅游嗎？十一長假快到了，小明打算去北京的哥哥家去玩，在出發之前他給哥打了一個電話，讓我們來一起聽聽，他和哥哥的對話吧！

【播放情境動畫】

師：大家想幫助小明畫出這個圖嗎？一會，請同學們利用手里的PAD幫助小明畫一畫，在遇到問題時，可以跟周圍的同學交流交流，明白了嗎？那好現在，開始吧。

（二）操作體驗特征

【學生PAD操作，老師利用電子教室循環監控】

師：老師觀察到同學們都畫完了，并且也跟周圍的同學進行了交流。現在誰愿意把你畫的結果給大家看一看呢？

【學生匯報，老師轉播其PAD畫面】

師：她擺的跟大家擺的一樣嗎？真不錯，現在我們已經幫小明解決了這個路線的問題，老師替小明謝謝大家。大家看，剛才我們聽到了“十字路口”、“丁字路口”和“交叉路口”，你知道用數學語言應該介紹嗎？

生：老師，長安街和東三環這個十字路口，叫垂直。

師：她說到了一個詞，垂直（板書：垂直），你是怎么知道的？ 生：以前，我生病了去醫院看病，爸爸告訴我，醫院的紅十字標志，那兩條紅線就是互相垂直的。

師：從爸爸那里知道了有關數學的知識，你是一個善于學習的孩子，老師表揚你，也希望其他同學象你學習，你真棒！

老師告訴你，長安街和東三環，應該叫做互相垂直，（板書：互相）

師：請大家仔細觀察，垂直的這兩條街道有什么特點呢？ 生：形成了四個直角。

師：你們觀察到了嗎？怎么來驗證這四個角是直角呢？ 生：用三角板量一量。

師：那好，現在就請同學們量一量吧。

師：是直角吧。老師還發現，有些同學們擺放的不是直角，調整成了直角，同學們，你們都是善于學習的好孩子。

師：再觀察一下，還有互相垂直的嗎？

生：我認為，東三環和東直門外大街那個丁字路口，也是互相垂直的。師：大家都是這樣認為嗎？

生：老師，我認為不是，因為他只有兩個直角。

生：老師，我們以前學過直線，直線的兩端可以無限延長，那么把朝陽門外街那條線延長后，就是四個直角了，那么這兩條線也會形成四個直角，也是互相垂直的。

師：他用到了我們以前學到的線的知識，大家同意嗎？

師：如果我們把街道，看成我們學過的直線，應該這樣表示垂直，（畫線）

師：剛才我們還提到了交叉路口，在哪里？

生：東三環，朝陽門外大街。師：這兩條街是垂直的嗎？

生：不是，因為這兩條街所在的直線沒有形成直角。

（三）分類總結共性

師：剛才通過十字路口和丁字路口，學習了互相垂直，你還想研究哪兩條路的位置關系呢？

生1：老師，我想研究?? 生2：老師，我想研究?? 生3：??

師：現在就請同學們選出你想要研究的兩條路線吧?！緦W生PAD操作選擇路線，截屏】

師：我們現在看看同學們都想研究哪兩條路的關系。【教師利用PAD收集圖片，學生上傳截圖】 師：一共會有多少種選法呢？

生：十種，是我們上學期學過的數學廣角中的知識。

師：看來啊，大家對以前學過的知識掌握的非常的熟練。我們把這10個圖，標上序號，發送給每位同學，大家給他們分分類，分類的之前，仔細想一想，你打算怎么分，為什么這樣分？

【學生對十種情況分類，教師實時監控】

生1：我認為應該分成四類：1是垂直，2是平行和看著不相交，3是相交，4是角。

生2：我不同意他的分法，角也是相交，所以應該放到相交那一類。生3：我認為垂直也是兩條直線相交了，所以也應該放到相交那一類。生4：我認為因為直線是可以向兩端無限延長的，那兩條路延長之后就會相交，所以也應該分到相交那里。

師：同學們討論的可真熱烈，各抒己見的說出了自己的看法，我們按照相交與不相交將這十組線分為幾類？

生：兩類！

師：象這種不相交的情況在數學上有個名字叫“平行”（板書：平行）生：應該叫“互相平行”！師：真不錯，平行也是指兩條線的位置關系，所以也應該叫“互相平行”。（板書：互相）

（四）體會生活數學

師：老師這里有一個牙膏盒，試一試你能在上面找到相交、平行、垂直嗎？

【學生PAD操作三維交互軟件】

生1：我發現了每個面上的對邊都互相平行：……

生2：我找到了每個面上的鄰邊都互相垂直：……

生3：我發現了不在同一面上的兩條邊也有互相平行的：……

生4：我發現了不在同一面上的兩條邊雖然不相交，但也不平行：……

師：那我們應該說的平行應該怎么說更嚴密呢？ 生：在同一平面內不相交的兩條直線叫平行。師：真不錯?。ò鍟和黄矫妫?/p>

師：同學們用剛才在圖中找到了平行與垂直，你們表現得可真棒！其實生活中有很多平行與垂直的現象，那么就請你用善于發現的眼睛去找找吧！可以上網查找，也可以用pad拍下來我們在下節課后繼續學習。

五、教學反思

《垂直與平行》是屬于“圖形與幾何”的內容，本節課主要幫助學生理解垂直與平行的意義。學生學習本部分內容既有“圖形與幾何”的抽象思維的難度，又有概念教學的枯燥，那么如何喚起學生的生活經驗，讓學生帶著濃厚的興趣去感知生活中的垂直與平行的現象、如何自主地去歸納同一平面內兩條直線的位置關系、如何使抽象的數學概念還原回鮮活的生活當中去??就成了必須要解決的問題。本節課以現實問題作為學習驅動，以分類為主線引導學生自主探索與合作交流，以尋找生活的線的位置關系建構模型，很好地解決了上述問題。在知識探究的過程中培養學生的自主探索意識與空間想象能力。

第五篇：張蓓 學習張偉事跡心得體會

踐行焦裕祿精神 做人民滿意教師

東城區回民實驗小學 張蓓近期，我校學習張偉同志的事跡報告。本次學習使我受到了一次生動而深刻的思想教育和精神洗禮，我們深深地被張偉同志崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識和無私的奉獻精神吸引著、感染著、震撼著，他不愧是育人的模范，師德的楷模，我們的榜樣。在她們身上，譜寫了一曲曲愛崗敬業的時代最強音。通過學習張偉同志的事跡，我們體會到，優秀教師工作的成功源于她們積極進取和勤奮敬業精神，只有樂教敬業的老師，才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能被教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。學習了張偉同志的事跡報告，我們心里久久難以平靜。張偉同志留給我們的是一筆寶貴的精神財富，是值得所有人學習的榜樣。作為新時期的青年，我們更要認真地、仔細地學習?！?恪守信念，忘我工作……始終如一高尚情操，——這是張偉同志最本質的精神所在，牢記為人民教育服務的宗旨。學習張偉同志，就要學習他牢固樹立正確的地位觀、權力觀、利益觀，不計名利得失，不計榮辱進退，做一名無私奉獻、一身正氣的好教師、好校長。

張偉同志的事跡告訴我們，我們必須要有頑強的意志，必須從點滴做起，不能好高騖遠，立足崗位，腳踏實地，端正心態，勤勉敬業。要培養刻苦鉆研的精神，不怕挫折，投身艱苦崗位鍛煉身手，承擔挑戰性工作增長才干。要保持創新銳氣，在工作崗位上大膽探索、創新創造。要養成勤學習、多讀書、善探究、愛思索的好習慣，不斷豐富知識，開拓視野，提高綜合素質。要自覺向實踐學習，在實踐中更新思維、開闊眼界，在實踐中磨煉意志、學會忍耐，成長為知識豐富、技能精湛、視野開闊、愛崗敬業的有用之才。

時代在發展，社會在進步，崇高的精神、美好的品德卻是永恒不變的。我們要認認真真、仔仔細細的的做好身邊每一件事情，為國家和社會做出自己力所能及的貢獻。這正是張偉同志人格魅力的高大和高尚所在，他永葆本色、鍥而不舍的精神，是我們教育事業的寶貴財富，也是我們廣大教師學習的楷模。

作為新時期的青年，我們應該以張偉同志為榜樣，從自己做起，從現在做起，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和利益觀，以更加昂揚的精神狀態、更加扎實的工作作風，在自己的工作崗位上作出新的更大貢獻，愛崗敬業，艱苦奮斗，刻苦學習，不斷創新，為黨和國家的教育事業甘于奉獻自己的一切的精神。