第一篇：運動會總結(jié)(王蓓麗)

運 動 會 總 結(jié)

還記否？在過去的兩天運動會中，運動場上有我們的颯爽英姿，有我們的拼搏身影。面對漫漫的征途，沒有畏懼和退縮，任汗水打濕脊背，任疲憊爬滿全身，依然奮力前行，只為一個目標(biāo)，只堅信一個信念，為班級榮譽而戰(zhàn)。

入場式時，我們整齊統(tǒng)一服裝，手舉旗幟第一個從主席臺經(jīng)過時，迎來了陣陣掌聲。當(dāng)我們以整齊劃一的動作出現(xiàn)在廣播操比賽場地時，讓人眼前一亮。在接下來的各項比賽中，每位選手都拼盡全力，爭取做到最好；為選手們加油的啦啦隊員們，也聲嘶力竭地吶喊助威；為選手們一對一服務(wù)的同學(xué)們也各盡其職；不斷上交廣播稿的同學(xué)也絡(luò)繹不絕……

不過，也許由于種種原因，我們班的運動會成績相對較低一些。當(dāng)初在報名參加運動會期間，很多人都有怕拖累班級的憂慮，在每場比賽前，運動員們也都十分緊張。但也有令人欣慰的一幕：一位同學(xué)很不好意思地以倒數(shù)的成績回來，其他人都沒有以埋怨的態(tài)度對她，而是鼓勵她。其實就算失敗，也沒有什么大不了。運動會的原意一定不會是為分勝負(fù)而分勝負(fù)，而是發(fā)揚團結(jié)協(xié)作，“更高、更快、更強”的精神。況且人生不如意事常八九，我們都已盡力。

人生的路，有坦途，也有坎坷；走過的歲月，有歡笑，也有苦澀。淚水告訴我們一個跌倒的故事，汗水讓我們多了幾分成熟。理想畢竟不同于現(xiàn)實，失敗也是生活的一部分，誰也無法選擇，無法拒絕。人生要自己去拼搏，去奮斗。相對一些沒有比賽體驗的同學(xué)來說，那些不屈不撓、勇往直前，在自己人生的每個驛站都留下一段無悔記憶的人才是最幸福的。運動會雖結(jié)束了，但賽場的經(jīng)驗，也是學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗，更是生活中的經(jīng)驗。流淚不是失落，徘徊不是迷惑，成功屬于那些戰(zhàn)勝失敗，堅持不懈，勇攀高峰的人。

敢拼搏，不服輸，霸氣早成，成功我屬！

高一 < 七 > 班

王蓓麗

第二篇：建國大業(yè)觀后感 楊蓓麗

《建國大業(yè)》觀后感

楊蓓麗

看完《建國大業(yè)》之后，我不由得不心潮澎湃，不由得不激動，這是一步激蕩雄渾的電影作品，一部瑰麗無比的歷史史詩，一部讓我們激蕩不已建國回憶錄。我們，體會到了現(xiàn)如今幸福生活的來之不易，我們，體會到了革命先烈的頑強，我們，體會到了一種珍惜，我們，應(yīng)該向更美好的明天看齊。

在這部影片中，有一些場景令人記憶深刻，難以忘記。

第一個場景，在淮海戰(zhàn)役結(jié)束后，毛主席，周恩來，任弼時，朱德等我們敬愛的元首，聽到戰(zhàn)役結(jié)束我軍大獲全勝，那一刻，四個改變了中國歷史的男人，四個改變了中國命運的男人，一起喝酒，喝醉了一起唱歌的那一番情景，讓人十分的感動。那一刻，毛主席說，長江以北，再無大戰(zhàn)。那一刻，他們幾十年經(jīng)歷的苦難，一幕幕的回想，把心中的感情迸發(fā)。五次圍剿，突破封鎖線，茫茫大雪山，漫漫草地。無數(shù)人的生命，換來了這革命轉(zhuǎn)折的這一刻。讓他們再也克制不住自己的感情，唱起來，喝起來，哭起來，笑起來，跳起來。我的眼睛也在這一刻濕潤，心中澎湃。

影片中革命前輩們?yōu)榱烁锩膭倮?，即實現(xiàn)自己的信仰——為中國人民求得解放。在與敵人斗爭時，表現(xiàn)出的大智大勇、表現(xiàn)出的堅定和堅韌、表現(xiàn)出的無畏的犧牲精神，無時不刻地感染著我們。

不同的時代，造就不同的英模。建國以來，我們在共產(chǎn)黨的一代代英明領(lǐng)袖的正確領(lǐng)導(dǎo)下，不斷地發(fā)展、強大自己的祖國，不斷地改善人民的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、休閑娛樂環(huán)境。祖國在發(fā)展，人民在進步，社會在和諧，精神、物質(zhì)雙豐收。我是時代的寵兒，生長在祖國媽媽的懷抱里，享受著烈士們用獻血換來的幸福生活，學(xué)習(xí)、運用著現(xiàn)代社會的知識、技術(shù)，為現(xiàn)在中國的小學(xué)教育做著自己的貢獻。

第二個場景，當(dāng)毛主席站在天安門城樓上，莊嚴(yán)的說，中華人民共和國，中央人民政府，今天成立了??！這是舉國上下沸騰的時刻，我的心也再一次心潮澎湃，此時此刻，中國人民從此翻身做主人，踏向了越來越美好的明天。

每每看到這一場景，眼眶不由得紅了起來，我也會慢慢學(xué)會珍惜，把熱愛祖國的感情深深地融入到心里。

沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，飲水思源，《建國大業(yè)》這部影片再一次為我敲響警鐘，作為一名黨員教師更要珍惜今天，志在明天。熱愛學(xué)生、熱愛教育工作，在工作中靈活的運用教育教學(xué)手段，力求做到全心全意的為祖國的下一代服務(wù)。

第三篇：王淑蓓學(xué)習(xí)心得體會

課堂是對教師智慧的挑戰(zhàn)

外出學(xué)習(xí)交流會心得

善緣疃小學(xué)

王淑蓓

11月23日，我參加了近德固鄉(xiāng)外出交流會，老師們精湛的發(fā)言讓我由衷的佩服。

一、課堂——應(yīng)是師生共建的一片真實天地

吳欣欣老師的發(fā)言告訴我們，新理念下的課堂是活的，隨機生成的。課堂教學(xué)應(yīng)該是師生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗，是真實的生活經(jīng)歷。這里不應(yīng)該有花架子，不應(yīng)該有裝腔作勢，不應(yīng)該有矯情表演。有的是學(xué)生實實在在地學(xué)，教師真真切切地教。水到渠成的教學(xué)固然好，意料不到的課堂意外也是正常的，更能演繹精彩。所以，當(dāng)面對無法回避的課堂生成時，我們應(yīng)該對它有正確的認(rèn)識，把這生成及時納入預(yù)設(shè)的教學(xué)當(dāng)中。在冷場的時候及時調(diào)整，在出錯的時候重構(gòu)共建，從而使課堂上的生成轉(zhuǎn)化為教學(xué)中寶貴的課程資源和財富。我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：老師從容不迫地走進課堂，按照教案滴水不漏地開始授課，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接得天衣無縫。聽課老師的視線始終集中在授課教師的身上，全神貫注地欣賞著嫻熟的教學(xué)技巧表演，教師當(dāng)演員的表演水準(zhǔn)已充分顯露。然后在一片掌聲和褒獎中，我們不禁要問：在這些所謂“精彩”、“完美”的課堂上，學(xué)生獨特個性的思維火花在哪里閃現(xiàn)？語文教學(xué)獨具魅力的美在哪里閃現(xiàn)？難道順暢的教學(xué)流程、先進的教學(xué)手段、熱鬧的教學(xué)氣氛，就是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的理想課堂嗎？

二、生成 —— 應(yīng)是師生共點的一盞智慧明燈

趙蓓蓓老師的發(fā)言令人深思，課堂教學(xué)不是預(yù)設(shè)教案的機械執(zhí)行，而是在課堂上重新生成、不斷組織的過程，是人性不斷張揚、發(fā)展、提升的過程。沒有生命氣息的課堂教學(xué)是不具有生成性的。從生命力的高度來看，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成過程。課堂學(xué)情靈活多樣、變化莫測，師生唯有從容迎變、應(yīng)變，形成高效互動，才能生成課堂，使課堂煥發(fā)生命的活力。

課堂上的亮點，源于學(xué)生精彩的發(fā)言。傾聽能及時發(fā)現(xiàn)課堂生成，能使學(xué)生感受到關(guān)注。課堂上一次無意識的傾聽，往往能

使教學(xué)得以升華，使教師真正意識到課堂上生機勃勃的一面應(yīng)該是真正發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，教師的上課應(yīng)該隨著學(xué)生的狀態(tài)而調(diào)整、改進，這樣課堂才會有生命的活力，當(dāng)然，這也給我們老師提出了更高的要求。

新課程呼喚生成的課堂，但是受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在設(shè)計時往往喜歡環(huán)環(huán)相扣。教師怎么問，學(xué)生如何答；怎樣總結(jié)，如何過度；學(xué)生談到哪里出示圖片，等等，考慮得甚是周到。這樣步步為營的設(shè)計，形成一種“線形序列”，殊不知就在不知不覺間給自己和學(xué)生來了個五花大綁！試想，教師在課堂上還有什么激情、靈感可言？這樣的課堂又能生成些什么？所以，教師應(yīng)審時度勢，相機調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)的良好態(tài)度，才使學(xué)生有更充分的時間投入到主動學(xué)習(xí)、積極探究的活動中，獲得思想啟迪，加深知識理解，促進思維拓展，真正感受自身的價值，感受享受知識的甜蜜，感受心靈成長的幸福。

三、分享收獲，共同提高

張秀玲老師的分享收獲，共同提高讓課堂的生命流光溢彩。課堂無疑是美的！美在它的不加修新時期教師必須活到老，學(xué)到老。美在它的清新單純，美在它的活力四溢，美在它的樸實自然。努力改進課堂教學(xué)，讓語文變得快樂，成為一種享受。而這些卻恰恰是考驗教師的課堂調(diào)控機制和應(yīng)變能力，說白了是對教師教學(xué)智慧的挑戰(zhàn)。在我們大力推行高效課堂的同時讓我們理智對待每一個課堂動態(tài)生成，讓課堂的生命流光溢彩，這樣的課堂也一定會達(dá)到高效。

總之，教育需要一種可貴的堅持。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一種極致、一種完美。體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經(jīng)歷，才會有認(rèn)識上的提高。學(xué)習(xí)是沒有止境的，學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí)，教師也同樣如此，并且我們還肩負(fù)著教學(xué)的責(zé)任。通過“ 走出去、學(xué)得來”的方式，促進我們教師專業(yè)水平的發(fā)展，進一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：6王蓓蓓教案(完)

《垂直與平行》教學(xué)設(shè)計

哈爾濱市香濱小學(xué)校 王蓓蓓

一、教學(xué)內(nèi)容分析與學(xué)情分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊64~65頁?！洞怪迸c平行》是在學(xué)生認(rèn)識了直線、線段、射線的性質(zhì)、學(xué)習(xí)了角及角的度量等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要解決平行和垂直的概念問題，在“空間與圖形”的領(lǐng)域中，垂直與平行是學(xué)生以后認(rèn)識平行四邊形、梯形以及長方體、正方體等幾何形體的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)學(xué)生空間觀念提供了一個很好的載體。

（二）學(xué)情分析

“垂直”和“平行”的現(xiàn)象在生活中經(jīng)?？吹剑菑膶嵨锍橄蟮酵黄矫妫⒗斫馄渲械暮x，對于空間觀念尚不完善的四年級的學(xué)生來說，是比較困難的。另外要了解兩條直線的相互關(guān)系，是思維層次的一次提高，一般要經(jīng)歷感知——比較——理解——發(fā)現(xiàn)這一認(rèn)知過程。在教學(xué)過程中，需要幫助學(xué)生建立表象，培養(yǎng)空間的想象能力。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.體會平行、相交、垂直在道路、物品、建筑、服裝設(shè)計上不同情況下的不同應(yīng)用價值。

2．通過對不同位置關(guān)系的兩條直線進行分類、比較的探索活動，理解平行、相交、垂直的特征，滲透分類討論、集合的思想方法。

3．運用平行相交垂直的特征解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象，解決設(shè)計、運動等情境中的問題。

（二）教學(xué)重難點

1．教學(xué)重點 對不同位置關(guān)系的兩條直線進行分類。2.教學(xué)難點

理解平行與相交要在同一平面上討論的含義。

三、信息技術(shù)手段及應(yīng)用策略

學(xué)習(xí)活動的發(fā)起要從學(xué)生感興趣的、現(xiàn)實的問題入手，教者充分利用平板電腦、電子學(xué)件給學(xué)生營造了一個鮮活的問題情境，為學(xué)生進一步操作、感知兩條直線的位置關(guān)系提供了必要的學(xué)習(xí)動力與操作環(huán)境的支持。

四、教學(xué)流程

（一）問題情境引入

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？十一長假快到了，小明打算去北京的哥哥家去玩，在出發(fā)之前他給哥打了一個電話，讓我們來一起聽聽，他和哥哥的對話吧！

【播放情境動畫】

師：大家想幫助小明畫出這個圖嗎？一會，請同學(xué)們利用手里的PAD幫助小明畫一畫，在遇到問題時，可以跟周圍的同學(xué)交流交流，明白了嗎？那好現(xiàn)在，開始吧。

（二）操作體驗特征

【學(xué)生PAD操作，老師利用電子教室循環(huán)監(jiān)控】

師：老師觀察到同學(xué)們都畫完了，并且也跟周圍的同學(xué)進行了交流。現(xiàn)在誰愿意把你畫的結(jié)果給大家看一看呢？

【學(xué)生匯報，老師轉(zhuǎn)播其PAD畫面】

師：她擺的跟大家擺的一樣嗎？真不錯，現(xiàn)在我們已經(jīng)幫小明解決了這個路線的問題，老師替小明謝謝大家。大家看，剛才我們聽到了“十字路口”、“丁字路口”和“交叉路口”，你知道用數(shù)學(xué)語言應(yīng)該介紹嗎？

生：老師，長安街和東三環(huán)這個十字路口，叫垂直。

師：她說到了一個詞，垂直（板書：垂直），你是怎么知道的？ 生：以前，我生病了去醫(yī)院看病，爸爸告訴我，醫(yī)院的紅十字標(biāo)志，那兩條紅線就是互相垂直的。

師：從爸爸那里知道了有關(guān)數(shù)學(xué)的知識，你是一個善于學(xué)習(xí)的孩子，老師表揚你，也希望其他同學(xué)象你學(xué)習(xí)，你真棒！

老師告訴你，長安街和東三環(huán)，應(yīng)該叫做互相垂直，（板書：互相）

師：請大家仔細(xì)觀察，垂直的這兩條街道有什么特點呢？ 生：形成了四個直角。

師：你們觀察到了嗎？怎么來驗證這四個角是直角呢？ 生：用三角板量一量。

師：那好，現(xiàn)在就請同學(xué)們量一量吧。

師：是直角吧。老師還發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)們擺放的不是直角，調(diào)整成了直角，同學(xué)們，你們都是善于學(xué)習(xí)的好孩子。

師：再觀察一下，還有互相垂直的嗎？

生：我認(rèn)為，東三環(huán)和東直門外大街那個丁字路口，也是互相垂直的。師：大家都是這樣認(rèn)為嗎？

生：老師，我認(rèn)為不是，因為他只有兩個直角。

生：老師，我們以前學(xué)過直線，直線的兩端可以無限延長，那么把朝陽門外街那條線延長后，就是四個直角了，那么這兩條線也會形成四個直角，也是互相垂直的。

師：他用到了我們以前學(xué)到的線的知識，大家同意嗎？

師：如果我們把街道，看成我們學(xué)過的直線，應(yīng)該這樣表示垂直，（畫線）

師：剛才我們還提到了交叉路口，在哪里？

生：東三環(huán)，朝陽門外大街。師：這兩條街是垂直的嗎？

生：不是，因為這兩條街所在的直線沒有形成直角。

（三）分類總結(jié)共性

師：剛才通過十字路口和丁字路口，學(xué)習(xí)了互相垂直，你還想研究哪兩條路的位置關(guān)系呢？

生1：老師，我想研究?? 生2：老師，我想研究?? 生3：??

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們選出你想要研究的兩條路線吧?！緦W(xué)生PAD操作選擇路線，截屏】

師：我們現(xiàn)在看看同學(xué)們都想研究哪兩條路的關(guān)系。【教師利用PAD收集圖片，學(xué)生上傳截圖】 師：一共會有多少種選法呢？

生：十種，是我們上學(xué)期學(xué)過的數(shù)學(xué)廣角中的知識。

師：看來啊，大家對以前學(xué)過的知識掌握的非常的熟練。我們把這10個圖，標(biāo)上序號，發(fā)送給每位同學(xué)，大家給他們分分類，分類的之前，仔細(xì)想一想，你打算怎么分，為什么這樣分？

【學(xué)生對十種情況分類，教師實時監(jiān)控】

生1：我認(rèn)為應(yīng)該分成四類：1是垂直，2是平行和看著不相交，3是相交，4是角。

生2：我不同意他的分法，角也是相交，所以應(yīng)該放到相交那一類。生3：我認(rèn)為垂直也是兩條直線相交了，所以也應(yīng)該放到相交那一類。生4：我認(rèn)為因為直線是可以向兩端無限延長的，那兩條路延長之后就會相交，所以也應(yīng)該分到相交那里。

師：同學(xué)們討論的可真熱烈，各抒己見的說出了自己的看法，我們按照相交與不相交將這十組線分為幾類？

生：兩類！

師：象這種不相交的情況在數(shù)學(xué)上有個名字叫“平行”（板書：平行）生：應(yīng)該叫“互相平行”！師：真不錯，平行也是指兩條線的位置關(guān)系，所以也應(yīng)該叫“互相平行”。（板書：互相）

（四）體會生活數(shù)學(xué)

師：老師這里有一個牙膏盒，試一試你能在上面找到相交、平行、垂直嗎？

【學(xué)生PAD操作三維交互軟件】

生1：我發(fā)現(xiàn)了每個面上的對邊都互相平行：……

生2：我找到了每個面上的鄰邊都互相垂直：……

生3：我發(fā)現(xiàn)了不在同一面上的兩條邊也有互相平行的：……

生4：我發(fā)現(xiàn)了不在同一面上的兩條邊雖然不相交，但也不平行：……

師：那我們應(yīng)該說的平行應(yīng)該怎么說更嚴(yán)密呢？ 生：在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫平行。師：真不錯！（板書：同一平面）

師：同學(xué)們用剛才在圖中找到了平行與垂直，你們表現(xiàn)得可真棒！其實生活中有很多平行與垂直的現(xiàn)象，那么就請你用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去找找吧！可以上網(wǎng)查找，也可以用pad拍下來我們在下節(jié)課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)反思

《垂直與平行》是屬于“圖形與幾何”的內(nèi)容，本節(jié)課主要幫助學(xué)生理解垂直與平行的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容既有“圖形與幾何”的抽象思維的難度，又有概念教學(xué)的枯燥，那么如何喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象、如何自主地去歸納同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系、如何使抽象的數(shù)學(xué)概念還原回鮮活的生活當(dāng)中去??就成了必須要解決的問題。本節(jié)課以現(xiàn)實問題作為學(xué)習(xí)驅(qū)動，以分類為主線引導(dǎo)學(xué)生自主探索與合作交流，以尋找生活的線的位置關(guān)系建構(gòu)模型，很好地解決了上述問題。在知識探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識與空間想象能力。

第五篇：王麗 陽光師訓(xùn)總結(jié)

“陽光師訓(xùn)”總結(jié)

王 麗

2012-9-18

“陽光師訓(xùn)”總結(jié)

2012年9月15日至16日，我很榮幸地參加并學(xué)習(xí)了“陽光師訓(xùn)”專家報告會。通過這次學(xué)習(xí)，讓我在教學(xué)方面又獲得了很多值得思考的問題，結(jié)合自己平時的教學(xué)經(jīng)驗和這次培訓(xùn)，現(xiàn)將有關(guān)心得總結(jié)如下：

在教學(xué)中，必要地需要做到以下幾方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)實踐中，要充分利用形象生動的多媒體從日常生活入手，從息息相關(guān)的生活中創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，理解語文，同時把學(xué)習(xí)到的語文知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近語文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)中的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

二、用自身的情緒感染學(xué)生

教學(xué)過程中要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體進行，教師本身要有良好的親和力、睿智的幽默感，使整堂課充滿活力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。因為課堂上少了師生間的拘謹(jǐn)，就多了平等的交流和探討。課堂成了一個舞臺，學(xué)生們樂于也勇于去表演。

三、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的運用，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的途徑已經(jīng)多種多樣，不再是過去單一的課堂授課學(xué)習(xí)的單一模式了。我們的教師應(yīng)該教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，而不僅僅是學(xué)什么。自主學(xué)習(xí)它與課改的思想觀念是不謀而同的，其最終目的不是讓學(xué)生學(xué)會如何取得優(yōu)秀的成績，而是學(xué)會如何應(yīng)付未來的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)提倡探討式活動式教學(xué)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、給學(xué)生自信，提高學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用鼓勵性的話語。如：很好！你說得真好！你非常棒！你的想象力真豐富等等。調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。教師經(jīng)常稱贊學(xué)生，能促進師生間的融洽和友誼，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

五、注重課堂滲透德育教育。

我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。各授課教師在注重知識傳授的基礎(chǔ)上，更重視學(xué)生的德育教育，注意發(fā)展情意和激勵學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機、態(tài)度、興趣，促使學(xué)生積極主動地投入到各項學(xué)習(xí)活動中去。使學(xué)生既受到思想政治教育，又能培養(yǎng)運用語言進行交際活動的能力。給學(xué)生激勵性語言，表揚、鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動中去，使之收到良好的教學(xué)效果。

六、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這兩天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點，才能保證學(xué)生對課程的理解，才能保證學(xué)生學(xué)到正確的知識，地道的語言；

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性；

4、有豐厚而淵博的知識。

總之，新形勢下的語文教學(xué)改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路，使我們教師從思想上提高認(rèn)識，從行動上趕上時代教育新發(fā)展的步伐、這就要求我們轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路，全新的方法投入到語文新課程改革中，使語文課堂成為學(xué)生喜聞樂見增長知識才干之所。