第一篇：三年計劃(王健麗)

教師個人三年發展計劃

王健麗

時光匆匆，我站在教師的舞臺上也有快2年了。從剛進入教育系統的不適應到現在逐步成長，這一路走來經歷了許多的挫折。兩年多來，我一直努力著，但是“教無止境”，為了更好地適應教育教學的改革發展、為了能讓自己更快更好得成長和發展,成為讓領導放心、家長承認、學生喜歡的教師，我還得付出更多的努力。“凡事預則立,不預則廢”，為進一步開掘自身潛能，主動、積極健康地發展，更好的做一名人民教師，我特別制定了三年成長計劃，希望它對自己的專業成長起到監督作用。

一、個人現狀分析

了解并認清自我是教師職業規劃的首要步驟。我能真誠對待自己所從事的職業，踏踏實實教書，把教育教學真正作為事業。能積極學習先進教師的教育教學觀念和事跡，翻閱相關的教育書籍，包括理論知識和先進的教學理念。關心學生成長，關愛每一個學生，努力贏得學生的信任和音樂學習的興趣。較容易接受新事物，勇于探索，能吃苦，有上進心。

除此，我也清楚認識到了自己教學中存在的不足，如有時上課過于著急，沒等學生完全掌握音樂知識就進行下一環節的教學，結果是功倍事半、重復教學；教學方法不夠創新，沒有針對學生特點采取有效教學；科研停留于表面，沒有深入研究，處于起點階段。

二、職業發展目標(一)成長總目標：

努力鉆研課堂教學，豐富教育、教學經驗；扎實練習音樂基本技能、豐富的音樂知識；在教學品格，教學技能、教學觀念、教學方式、教學手段、教學心理等諸多方面具有獨特的素質；為人師表，愛崗敬業；提升個人專業素質，樹立終身學生理念；加強教學研究，爭取成為研究型教師。具體而言，有以下幾方面：

（二）個人專業目標：

1、發揮音樂教學的獨特魅力，利用生動的音樂形象，對學生進行審美教育，將德育滲透于美育之中，培養學生健全人格，讓學生在音樂學習中認識人生，陶冶情操，養成健康的審美情趣和積極向上的生活態度。

2、踏實上好音樂課，提高自己的課堂教學水平；認真鉆研教材，充分理解新課標的要求，加強實踐與創造，把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終；提高學生的演唱能力，抓住音樂形象，通過歌曲的演唱、表演、編創等音樂活動，培養和提高學生的各方面能力，使所教的不同年級學生能大部分掌握基本音樂知識和演奏技能。

3、提高自身專業素養，加強專業知識學習，多閱讀關于音樂教育方面的書籍。加強自身聲樂、舞蹈、器樂等方面的訓練，學習相關課堂樂器，加強鋼琴即興伴奏學習，提高即興伴奏水平。

4．認真指導校鼓號隊，輔導學生參加音樂比賽；積極配合學校，搞好每次活動。

三、專業發展計劃

（一）、近期計劃：

1、認真學習《中小學教師職業道德規范》，嚴格要求自己，提高職業道德水準，爭做一名優秀的教師。

2、多與同事交流，學習課堂教學經驗；多與學生交流，讓學生喜歡上我的音樂課，并喜歡我；緊抓課堂教學與聲樂教學爭取在明年的比賽中取得好成績。

3、在現有的教學條件下加強歌曲教學，教給學生演唱歌曲的技巧，提高學生表演歌曲的能力。

4、提高課堂教學能力，學做音樂課件、運用網絡資源教學；通過多種教學手段、多渠道激發學生學習音樂的興趣；對學生多鼓勵少批評，讓他們在輕松的氛圍中習得音樂技能。

5、利用課余時間練習鋼琴，加強鋼琴即興伴奏學習，全面提升自身專業水平。

6、積極參與學校安排的各項活動，開展豐富多彩的校園文化活動。

（二）分年度計劃 第一年度

1．專研教材，立足課堂滲透新理念、新思想，提升自己教學。2．認真指導學生參加縣聲樂、舞蹈比賽，爭取取得好成績。3．從課堂實踐出發，成立個人小課題 實施方式與途徑：

1．多聽，多想，多練，多記，多參與，多反思，在自己音樂課堂中摸索，實踐。

2．每一次的活動都要做到認真負責，做好活動記錄，發掘有潛質的學生進行好好培養。

第二年度

1．利用課余時間讀相關音樂教學書，擴充專業知識，增長見識。

2．進一步提高自己課堂教學效果，科學地、合理地、藝術化地設計教學方法、參與方式。能針對不同班級、不同個性學生進行教學。

3．向同行取經，將適合自己課堂教學的方法引為己用，形成自己的教學風格與教學觀點。

4．認真貫徹學校工作計劃，繼續將課改作為中心工作，全面深入學習新課程理論，從整體上領會音樂課程標準的內涵。

5．抓好聲樂教學工作，使之逐步規范、有序，活動開展正常，鼓勵學生多參加各項音樂比賽。

實施方式與途徑：

1．逐步養成每天閱讀的好習慣，并做好收集、摘錄。

2．打破課堂上的一成不變，爭對不同學生接受能力分層教學，盡量讓學生都喜歡上音樂課。

3．在所教班級中發覺音樂好苗子，進行培養。第三年度

1．從閱讀到實踐，上好每堂音樂課。

2．經常與兄弟學校同行切磋、交流，提高自己音樂教學水平。3．聲樂工作規范化，完善各項評價制度，課堂聲樂教學有實效。4．完成個人課題，積極往“研究型”教師靠近。實施方式與途徑：

1．備教材，備學生，在課堂中不斷進行教學實踐；勤思考，多操作，提高學生音樂綜合素質是關鍵。

2．多讀音樂教學書籍，借鑒其優秀的經驗，結合自己教學實際多寫相關的教學文章。

3．多開校與組內公開課，請同行或老師點評，找不足。

四、保障措施：

1．加強思想政治教育與師德教育學習，樹立良好的職業道德素養；愛崗敬業、關心學生，具有正確的學生觀。

2．運用現代教育技術，貫徹課改精神，創設優質課堂。堅持“以學生發展為本”，提高音樂課堂教學。

3．通過教學反思，不斷調整、改進自己的教學行為，提高教學水平，結合自己的教學實際，形成自己的教學風格。

五、自我檢測措施：

1、接受學校領導監督，認真聽取教研組內、同事間的意見和建議。

2、接受學生提出的意見，及時與學生進行溝通交流，發現自己教學中存在的不足。

2011-11-17

第二篇：三年計劃

很快就要迎來高中的學習生活了，幻想過很多次向往了好久的高中會是什么樣子。上了高中不論從哪個方面來說，和初中都應該是有很大的不同。所以，我需要給自己一份新的計劃在高中開始前做好更好的準備來迎接接下來的挑戰。

預習最重要的是能發展我們學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性；預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。要在測覽教材的總體內容后再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白（即找重點、難點）分別標出并記下來。同時適當地一些課前的習題練習，逐步了解知識點。這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢；這種需求心理定勢必將調動起我的學習熱情和高度集中的注意力。

聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經驗證的真理；是老師長期學習和教學實踐的精華。首先，做好課前準備，即預習。精神上的準備十分重要，保持課內精力旺盛，頭腦清醒，以及對探求知識的極大興趣，是學好知識的前提條件。其次，集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。

高一上半學期是一個初中走入高中的過渡時期。這個時期最主要的目標是：積極適應各科老師的教學方法，迅速吸收新知識，同時穩住腳跟，一步一個腳印地進步。所以我這個學期的目標簡單來說就是四個字：適應、穩定。

高一下半學期是一個適應后的尋求及養成期期。這個時期由于對自己的學習態度、方法、能力有了一個比較客觀的認識，因此對各學科特點有了一定掌握。這個時期的主要目標是：重點培養良好學習習慣，形成適合自己的學習方法，做到循序漸進地、有規律地學習，全面發展，形成自己的優勢學科。簡單來說就是：養成、規律。

高二上半學期是一個定位起飛期。此時，高中生活早已適應，學習方法、習慣已經成熟，所以，這個時期就要開始有所突破。這個時期最主要的目標是：進入一本梯隊。

高二下半學期是一個穩步發展期。有了高二上半學期的起飛和突破之后，又要開始穩住腳跟了，這時要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟“知己知彼，百戰不殆”。這個時期最主要的目標是：穩定自我水平，基本確定自己在年級的學習地位。

高三上半學期是一個扎實復習期。經過高二的認知后，自己的學習地位也穩定下來，不再輕易后退。就要完全靜下心來穩扎穩打地復習。此時也要注意調整心態，擺正主觀態度。時刻保持新鮮的自信心、堅韌的性格。不要受客觀環境的影響，履行自己的計劃，做到步步為營。高三下半學期是一個加速沖刺期。可以適當地做些拔高。要全面解決自己所面臨的問題，查缺補漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時心理素質也很重要。時刻擺正心態，注意情緒的變化，做到自我及時調整，自我鼓勵和認定。就如愛迪生所說：“自行是成功的第一秘訣”。

比起計劃，實際行動對于我們才是更為重要的。所以，我現在就要用最飽滿的熱情和嶄新的姿態迎接我新的高中學習生活！也許，今天能想到的并不是很全面，也并不一定是完全適合我自己的，所以隨時修改我的計劃也會一向很重的工作。

第三篇：三年計劃

關于印發《“互聯網+”現代農業三年行動實施方案》

各省、自治區、直轄市及計劃單列市農業（農牧、農村經濟）、農機、畜牧獸醫、農墾、農產品加工、漁業廳（局、委、辦）、發展改革、黨委網信辦、科技、商務、質量技術監督（市場監督管理）、食品藥品監管、林業主管部門，新疆生產建設兵團農業局，農業部有關司局、直屬事業單位，質檢總局各直屬出入境檢驗檢疫局：

按照《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》（國發﹝2015﹞40號）的部署要求，切實發揮互聯網在農業生產要素配置中的優化和集成作用，推動互聯網創新成果與農業生產、經營、管理、服務和農村經濟社會各領域深度融合，農業部、國家發展和改革委員會、中央網絡安全和信息化領導小組辦公室、科學技術部、商務部、國家質量監督檢驗檢疫總局、國家食品藥品監督管理總局、國家林業局共同研究制定了《“互聯網+”現代農業三年行動實施方案》。現印發你們，請認真貫徹落實。

農業部

國家發展和改革委員會

中央網絡安全和信息化領導小組辦公室

科學技術部 商務部

國家質量監督檢驗檢疫總局 國家食品藥品監督管理總局

國家林業局 2016年4月22日

“互聯網+”現代農業三年行動實施方案 按照《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》（國發〔2015〕40號,以下簡稱《指導意見》）的部署要求，為有力有序有效推進“互聯網+”現代農業行動，加強農業與信息技術融合，提高農業信息化水平，引領驅動農業現代化加快發展，制定本實施方案。

一、總體要求

（一）指導思想

全面貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神，深入貫徹總書記系列重要講話特別是有關發展信息化的指示精神，牢固樹立和貫徹落實創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，主動適應把握引領經濟發展新常態，緊緊圍繞推進農業現代化和農業供給側結構性改革的目標任務，堅持需求導向、創新驅動、強化應用、引領發展的推進策略，以推動現代信息技術在農業生產、經營、管理、服務各環節和農村經濟社會各領域深度融合為工作主線，以推進農業在線化和數據化為根本任務，切實抓好《指導意見》相關政策措施的落實，大力發展智慧農業，強化體制機制創新，全面提高農業信息化水平，推動農業技術進步、效率提升和組織變革，培育發展農業信息經濟，為加快實現農業現代化、夯實全面建成小康社會基礎提供強大創新動力。

（二）基本原則

——政府引導、市場主體。充分發揮市場配置資源的決定性作用，引導農業產業化龍頭企業、農民合作社、家庭農場、專業大戶、互聯網企業等市場主體積極參與，培育形成市場主導的運營機制和模式，同時發揮政府在戰略引領、規劃指導、政策支持、標準規范制訂、市場監管、公共服務等方面的引導作用。

——需求導向、融合創新。圍繞農業轉型升級、農民增收致富、城鄉協調發展的實際需求，瞄準農業供給側結構性改革的目標任務，把握農業農村互聯網應用的特點和趨勢，運用跨界、融合、創新、共享的互聯網思維，促進信息技術在農業各行業、各領域、各環節的應用，有效對接生產和流通，創新“互聯網+”現代農業新業態，拓展“三農”發展新空間，形成大眾創業、萬眾創新新局面。——因地制宜、循序漸進（姜堰區三年計劃：一年成型、兩年見效、三年成熟。根據各地經濟社會發展水平和信息化基礎，順應農業現代化發展需要，明確本區域“互聯網+”現代農業發展方向、思路、目標和任（工作任務）務。遵循信息化發展規律，先易后難，重點突破，避免脫離實際、盲目跟風，切實保障“互聯網+”現代農業健康有序發展。

——統籌規劃、示范帶動（重點鎮：河橫、溱潼、查）。做好前期謀劃和頂層設計，在農業物聯網、農業電子商務、農業電子政務、信息進村入戶、農業大數據、農產品質量安全、一二三產業融合發展等重點領域開展試點示范，總結成功經驗，優化配套政策，強化推廣應用，將“互聯網+”現代農業的典型模式推廣為姜堰區的普遍實踐。

（三）總體目標

到2018年，互聯網與“三農”的融合發展取得顯著成效，農業的在線化、數據化取得明顯進展，管理高效化和服務便捷化基本實現，生產智能化和經營網絡化邁上新臺階，城鄉“數字鴻溝”進一步縮小，大眾創業、萬眾創新的良好局面基本形成，有力支撐農業現代化水平明顯提升。

大力發展農業電子商務，大幅提升農產品、農業生產資料、休閑農業電子商務水平。——農業管理進一步高效透明。農業資源管理、應急指揮、行政審批和綜合執法等基本實現在線化和數據化；建成國家和省級農業農村大數據中心，基本實現農業行業管理決策精細化、科學化；初步建成農副產品質量安全追溯公共服務平臺，實現農副產品和食品從農田到餐桌的全程追溯，保障“舌尖上的安全”。

——農業服務進一步便捷普惠。去：信息進村入戶村級服務站建設覆蓋到全國行政村總數的一半以上，并同步接入全國信息進村入戶總平臺；12316服務范圍和人群顯著增加，為農民提供政策、市場、技術等生產生活信息服務的效能大幅提升；農業社會化服務體系初步建立，信息服務、物流配送“最后一公里”問題得到明顯緩解。

二、主要任務

（一）“互聯網+”新型農業經營主體 鼓勵家庭農場、合作社、龍頭企業等新型農業經營主體運用互聯網新思維、新技術、新模式改造流通方式、管理方式和經營方式，發揮在現代農業建設中的引領作用。支持新型農業經營主體帶動農戶積極應用農業物聯網和電子商務，探索農戶創業創新新模式。加強新型職業農民培育信息化建設，為新型職業農民提供在線教育培訓、移動互聯服務、在線管理考核和政策配套等服務。推動新型職業農民與互聯網深度融合發展，鼓勵電子商務、互聯網金融等互聯網企業提供發展便利條件，通過創業大賽、創客論壇等多種形式搭建交流平臺，引導投資機構、中介組織、專家學者（南京農業大學工作站）、等支持新型職業農民創業創新。組織開展農民手機等移動終端應用技能培訓，充分發揮各級農業部門現有培訓項目、資源和體系，動員企業等社會各界力量廣泛參與，提高農民運用手機上網發展生產、便利生活和增收致富的能力和水平。深入推行科技特派員制度，打造“星創天地”，壯大農村科技創新創業隊伍。（農業部、科技部）

（二）“互聯網+”現代種植業

引導各地大力發展精準農業，在高標準農田、現代農業示范區、綠色高產高效創建和模式攻關區、園藝作物標準園等大宗糧食和特色經濟作物規模生產區域，以及農民合作社國家示范社等主體，構建天地一體的農業物聯網測控體系，實施農情信息監測預警、農作物種植遙感監測、農作物病蟲監測預警、農產品產地質量安全監測、水肥一體化和智能節水灌溉、測土配方施肥、農機定位耕種等精準化作業。以農技服務、農資服務、農機服務、金融服務為主要內容，搭建線上農業經營服務體系，提供現代農業“一站式”服務。加強農作物種子物聯網推廣應用，形成以品種“身份證”數據為核心的種子市場監管體系。結合農田深松作業、農機跨區作業需求，加大國產導航技術和智能農機裝備的應用，提高種、肥、藥精準使用及一體化作業水平，顯著提高農機作業質量和效率。將遙感技術、地理信息系統、定位系統與農業物聯網結合，開展自然災害分析預警與農作物產量預測，著力提升種植業生產管理的信息化水平。（農業部）

（三）“互聯網+”現代林業刪

運用互聯網思維，創新林業治理理念，提高林業治理效率。運用信息化技術推進林權改革、國有林場和國有林區改革，加快轉變林業生產方式，實現林業產業提質增效，幫助林農脫貧致富。建設林權流轉、林產品流通、碳匯交易的全周期服務平臺，大力推廣應用林權一卡通系統、林產品交易平臺、林地測土配方系統等成果，加大現代信息技術在林業生態補償、林權流轉交易、林業產業培育、生產加工過程、流通銷售環節的融合力度，建設林業產業轉型升級服務新模式。（國家林業局）

（四）“互聯網+”現代畜牧業

構建生產、加工、經營、監管的綜合信息數據平臺，面向規模化畜禽養殖場、農民合作社國家示范社等畜牧業新型經營主體，大力推廣基于物聯網技術的養殖場環境智能監控系統和養殖個體體征智能監測系統，通過對養殖環境因子和畜禽個體生長狀況的監測，實現精細飼喂、疫病預警和科學繁育，提高生產效率，降低養殖風險。加強擠奶、飼喂、清理等養殖作業機器人示范應用，推進奶牛養殖現代化。采用二維碼、射頻識別（RFID）等技術構建畜禽全生命周期安全監管監測系統，全程記錄養殖、屠宰、流通等環節信息，實現從養殖源頭到零售終端的雙向追蹤，確保畜禽產品質量安全，確保不發生區域性重大動物疫情疫病。利用電子追溯碼標識和應用程序（APP）應用等技術手段，建立獸藥產品查詢和追溯管理系統，全面加強獸藥生產、經營和使用監管，實現全程追溯管理。（農業部）

（五）“互聯網+”現代漁業

構建集漁業生產情況、市場價格、生態環境和漁船、漁港、船員為一體的漁業漁政管理信息系統，推動衛星通信、物聯網等技術在漁業行業的應用，提高漁業信息化水平。整合構建漁業產業數據中心，推進漁業漁政管理數據資源共享開放。面向全國水產健康養殖示范縣（場），大力推廣基于物聯網技術的水產養殖水體環境實時監控、餌料自動精準投喂、魚類病害監測預警、專家遠程咨詢診斷等系統，實

（六）“互聯網+”農產品質量安全 推動移動互聯網、大數據、云計算、物聯網等新一代信息技術在食用農產品生產環節的推廣應用，提升信息采集的自動化水平，建設質量安全追溯平臺，加強出口農產品質量安全示范區與互聯網深度融合，強化上下游追溯體系業務協作協同和信息共建共享，形成全國一盤棋的農產品質量安全追溯體系。加強農產品產地環境監測、產地安全保障與風險預警的網絡化監控與診斷。加強種子、肥料、農藥、飼料、飼料添加劑、獸藥等農資產品的質量安全追溯體系建設，實現對主要農資產品生產、經營和使用的全程追溯管理。加強動物標識及動物產品追溯體系、動物疫病與動物衛生監督體系建設，構建從養殖到屠宰的全鏈條追溯監管平臺。加快建立健全追溯制度、技術規范和標準體系，加強網絡監管，規范追溯信息采集、發布行為，加強信用體系建設，建立健全農產品質量安全公共服務體系。（農業部、質檢總局、食品藥品監管總局）

（七）“互聯網+”農業電子商務

大力發展農業電子商務，帶動農業市場化，倒逼農業標準化，促進農業規模化，提升農業品牌化，推動農業轉型升級、農村經濟發展、農民創業增收。提升新型農業經營主體電子商務應用能力，推動農產品、農業生產資料和休閑農業相關優質產品和服務上網銷售，大力培育農業電子商務市場主體,形成一批具有重要影響力的農業電子商務龍頭企業和品牌。加強網絡、加工、包裝、物流、冷鏈、倉儲、支付等基礎設施建設，推動農產品分等分級、產品包裝、物流配送、業務規范等標準體系建設，完善農業電子商務發展基礎環境。開展農業電子商務試點示范，鼓勵相關經營主體進行技術、機制、模式創新，探索農產品線上與線下相結合的發展模式，推動生鮮農產品直配和農業生產資料下鄉率先取得突破。推進農產品批發市場信息技術應用，加強批發市場信息服務平臺建設，提升信息服務能力，推動批發市場創新發展農產品電子商務。加快推進農產品跨境電子商務發展，促進農產品進出口貿易。推動農業電子商務相關數據信息共享開放，加強信息監測統計、發布服務工作。（農業部、發展改革委、中央網信辦、商務部、質檢總局）

（八）“互聯網+”美麗鄉村

將互聯網思維融入農村經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設和生態文明建設，完善美麗鄉村建設標準，促進農村綠色生態發展和社會管理、公共服務升級。加強農村資源、生態、環境的監測和保護，促進生態環境數據共享開放，加快實現網絡監督，維護農村綠色化生產生活方式，將生態優勢轉化為發展優勢。建立健全農村集體資產管理信息網絡平臺，推進農村集體經營性資產承包、租賃、處置和資源性資產開發等集體決策公開透明規范。建設和完善農村公共服務云平臺，推進特色鄉村旅游景區推介、文化遺產展示、食宿預定、土特產網購、地理定位、移動支付等資源和服務在線化。鼓勵構建面向“三農”的互聯網金融服務平臺，運用大數據等技術創新信用評估方式，降低服務門檻和風險，突破物理網點限制，通過POS機、手機銀行、網上銀行和網絡借貸平臺等方式為農業經營主體提供電子化金融服務。（農業部、發展改革委、質檢總局）

（九）“互聯網+”農業農村大數據 加強頂層設計和統籌協調，切實推進數據共享開放、開發利用，強化大數據關鍵技術研發，創新大數據管理機制體制，推動形成覆蓋全面、業務協同、上下貫通、眾籌共享的發展格局。加強農業農村經濟大數據建設，完善村、縣相關數據采集、傳輸、共享基礎設施，建立數據采集、處理、應用、服務體系，著力推進數據匯集與挖掘。加快建設全球農業數據調查分析系統，推進國家農業數據中心云化升級，整合構建國家農業農村大數據中心，建立省級分中心，實現系統互聯互通、資源共建共享、業務協作協同。重點推進糧食和重要農產品、動植物疫病蟲害防控、重要農業生產資料、農業資源環境、農村經營管理、農業科技推廣培訓、現代農作物種業、農機應用管理、漁業漁政管理、農墾經濟社會及農業標準的數據資源整合開發應用，全面提升農業政務信息化能力和水平。加強對各國農業資源稟賦、科技創新、投資貿易、政策環境等基礎信息收集、挖掘和應用，建立農業走出去政策信息庫、重點項目庫及高端人才數據庫，構建農業走出去公共信息服務平臺，建立信息共建共享機制。（農業部、發展改革委、質檢總局、中央網信辦）

（十）“互聯網+”農業信息服務

運用互聯網技術和成果滿足農民生產生活信息需求，深入推進信息進村入戶工程，廣泛依托現有各類“三農”服務網絡體系，加快益農信息社建設進度，加強進村入戶基礎資源信息和服務支撐體系建設。促進全國農業公益性服務提檔升級，健全完善全國統一的12316工作體系，打造功能完備的12316中央平臺，全面對接農業科技服務云平臺和種植業、畜牧業、漁業、農機、種業、農產品質量安全等行業信息平臺，集聚服務資源，完善運行機制，提升服務能力。整合農業部門信息資源，實現政策法規、農業科教、農產品市場行情等信息服務資源率先在平臺上線，加快推進相關部門涉農信息服務在平臺共享。推進水電氣等便民服務上線，實現農產品、農業生產資料和消費品在線銷售，切實做好網絡課堂、免費WIFI、免費視頻通話等培訓體驗，為農民提供足不出村的便捷服務。（農業部）

（十一）“互聯網+”基礎設施

推進“寬帶中國”戰略在農村地區的深入實施，落實以寬帶為重點內容的電信普遍服務補償機制，加快農村寬帶基礎設施建設，推動電信運營商在農村地區進一步提速降費，實現農村家庭寬帶升級，加快智能手機等移動終端的廣泛使用。以應用為導向，推動“互聯網+”基礎設施由信息通信網絡建設向裝備的智能化傾斜，加快實現農田基本建設、現代種業工程、畜禽水產工廠化養殖、農產品貯藏加工等設施的信息化。支持創新工場、創客空間、星創空間、社會實驗室等新型眾創空間發展，建立網絡協同、云設計、眾創眾設等合作交流平臺，構建基于互聯網的農業科技成果轉化應用新通道，實現跨區域、跨領域的農業技術協同創新和成果轉化。大力推進以移動互聯網、云計算、大數據、物聯網為代表的新一代互聯網基礎設施的建設與應用，支撐基于互聯網的各類創新。（發展改革委、中央網信辦、科技部、農業部）

三、重大工程

（一）農業物聯網農場、養殖場試驗工程

大力推進物聯網在農業生產中的應用，在國家現代農業示范區率先取得突破；建成一批大田種植、設施園藝、畜禽養殖、水產養殖物聯網示范基地；研發一批農業物聯網產品和技術，熟化一批農業物聯網成套設備，推廣一批節本增效農業物聯網應用模式，加強推廣應用。重點加強成熟度、營養組分、形態、有害物殘留、產品包裝標識等傳感器研發，推進動植物壞境（土壤、水、大氣）、生命信息（生長、發育、營養、病變、脅迫等）傳感器熟化，促進數據傳輸、數據處理、智能控制、信息服務的設備和軟件開發。研究物聯網技術在不同產品、不同領域的集成、組裝模式和技術實現路徑，促進農業物聯網基礎理論研究，探索構建國家農業物聯網標準體系及相關公共服務平臺。推進農業生產集約化、工程裝備化、作業精準化和管理信息化，為農業物聯網廣泛推廣應用奠定基礎。（農業部、發展改革委、科技部、質檢總局）

（二）農業電子商務鎮村示范工程 探索農產品、農業生產資料、休閑農業等不同類別農業電子商務的發展路徑。融合產業鏈、價值鏈、供應鏈，開展鮮活農產品網上銷售應用示范。培育農業電子商務應用主體，推進新型農業經營主體對接電商平臺。開展鮮活農產品、農業生產資料、休閑農業等電子商務試點。構建農業電子商務標準體系、進出境動植物疫情防控體系、全程冷鏈物流配送體系、質量安全追溯體系和質量監督管理體系。（農業部、發展改革委、中央網信辦、質檢總局）

（三）信息進村入戶工程

加大信息進村入戶試點力度，2016年覆蓋所有省份，并在試點縣中認定一批示范縣；2017年試點范圍擴大到1/10以上的縣；2018年覆蓋10萬個以上行政村，并在東部、中部、西部地區，選擇信息進村入戶基礎較好縣（市），建立標準化、可復制的縣級服務站點100個，輻射帶動建設村級信息綜合服務站20000個。建設全國信息進村入戶平臺，完善農產品生產信息服務、農業科技信息服務、農產品消費信息服務、農產品市場信息服務、農村生活服務類通用服務系統和APP。探索政府引導、市場主體的市場化運營模式，培育一批信息綜合服務的運營企業、服務企業，培育一批能服務、會經營的信息應用主體，助力精準扶貧。（農業部、發展改革委、中央網信辦、）

（四）農機精準作業示范工程

開展農機智能監測終端和智能化農機作業裝備的產業化應用，構建區域性農機全程精準作業運維服務平臺，依托“互聯網+”創新模式，促進互聯網與農機作業融合，研制定型產品15個以上，在全國推廣應用20000套以上，探索公益性和商業化應用相結合的可持續發展應用模式，平臺服務農機30000臺以上，推廣應用面積7000萬畝，推進“互聯網+農機精準作業”模式的創新發展，促進我國農機裝備信息化產業鏈的發展，帶動傳統產業升級改造。（農業部）

（五）測土配方施肥手機信息服務示范工程

結合“到2020年化肥使用量零增長行動”和測土配方施肥工作的開展，選擇一批條件較好的縣，以玉米、水稻、小麥、蔬菜、果樹等作物為主，開展測土配方施肥手機信息服務試點示范。以縣為單位，構建測土配方施肥屬性和空間數據庫，開發應用縣域測土配方施肥專家咨詢系統，建設基層智能化配肥服務網點。開展相關系統優化升級、互動式語音應答（IVR）平臺能力升級、“兩微一端”多渠道綜合接入等工作。深入推進農企合作，積極探索政府和社會資本合作模式（PPP）試點，鼓勵和支持企業利用現代網絡技術開展測土配方施肥手機信息服務。（農業部）

四、保障措施

（一）提高思想認識（許多縣級單位沒有系統性規劃）

農業是全面建成小康社會和實現現代化的基礎。推進“互聯網+”現代農業是黨中央、國務院作出的重大決策，是順應信息經濟發展趨勢、補齊“四化”短板的必然選擇，是全面建成小康社會、實現城鄉發展一體化的戰略支點，對加快推進農業現代化、實現中華民族偉大復興的中國夢具有重要意義。各級農業部門和參與各方要抓住千載難逢的歷史機遇，充分認識到“互聯網+”在推動農業轉型升級、實現“四化同步”的重要性艱巨性，切實增強責任感使命感。同時，要貫徹落實新發展理念，增強跨界融合創新的互聯網意識，積極爭取當地黨委政府和有關部門的支持，充分調動企業主體和基層農民的積極性和創造性，把互聯網作為推進“三農”工作新的驅動力，加快互聯網與產業鏈、價值鏈和供應鏈深度融合，驅動農業“跨越發展”、助力農民“彎道超車”、縮小城鄉“數字鴻溝”，加快推進中國特色農業現代化建設。

（二）加強組織領導

充分發揮“互聯網+”行動部際聯席會議制度和專家咨詢委員會的作用，加強統籌協調，形成工作合力。各級政府有關部門要把實施“互聯網+”現代農業行動作為保障國家糧食安全、農產品質量安全、促進農民持續增收、打贏脫貧攻堅戰、推進農村經濟社會可持續發展的重大舉措來抓，積極出臺配套政策，提供良好發展環境。各級農業部門要切實擔起牽頭責任，協同相關部門建立聯席工作機制，明確負責機構和人員，制定工作方案，細化政策措施，狠抓任務落實，確保行動順利實施。建立“互聯網+”現代農業專家組，為決策和實施提供支撐。探索建立“互聯網+”現代農業行動績效管理制度和農業信息化水平評價指標體系。

（三）強化政策引導

各級農業部門要會同相關部門，制定完善“互聯網+”現代農業行動實施的規章制度，探索政府與企業合作共贏的工作機制。在國家發展改革委統籌協調下，積極爭取落實財政資金和基本建設投資，抓緊實施一批重大工程和示范項目，加大技術創新、設備研發、示范推廣、人才培訓等的投入力度。堅持政府引導、市場推動，拓展融資渠道，鼓勵投融資機構、企業等社會資本以多種方式共同推動，鼓勵設立農業信息化發展投資基金，扶持創新發展的骨干企業和產業聯盟。深入推進簡政放權、放管結合、優化服務改革，實行負面清單制度，加強事中事后監管，激發行動實施的潛力和活力。

（四）完善技術支撐

選擇重點領域，加大財政資金投入力度，引導社會資本進入，有計劃地組織實施“互聯網+”現代農業重大工程，重點推進農業物聯網、電子商務、大數據、綜合信息服務等領域的融合創新。建立一批“互聯網+”現代農業示范工程，熟化農業傳感器、無線傳感網絡、智能控制終端等物聯網技術和裝備，加強數據挖掘、關聯分析、知識發現等大數據技術在農業中的應用。加快推進農業數據采集、交換、共享，農業物聯網傳感器及傳感節點、通信接口、平臺，電子商務分等分級、產品包裝、物流配送，信息綜合服務技術規范等標準體系建設。加快推進全國農業信息化評價指標體系，組織開展測評試點工作。深入貫徹國家信息安全戰略，加強網絡與信息系統安全基礎設施建設，強化重要信息系統和數據資源保護，落實農業信息網絡安全的責任，提高網絡和信息系統的防攻擊、防篡改、防癱瘓、防竊密等能力，切實保障信息安全。

第四篇：三年計劃

個人發展規劃

時光流逝，轉眼間我已參加工作三年多了，各種感受交雜其中。想當初，剛走上講臺既有初為人師的喜悅，也有緊張；既有完成任務的自豪，也有對如何才能做得更快、更好的顧慮。現在雖然每天都在忙，但是內心總有一絲絲的不安，猶如汪洋中的一條小船，搖擺不定。究其原因，缺少具體的目標是主要因素。

教師剛開始工作的前幾年，是個人成長的黃金時期。因此制定好新教師個人三年成長規劃就顯得尤為重要。現在對我未來的三年做如下的發展計劃：

在這三年里，我的總體目標是：順利完成從懵懂無知的新教師到成熟教師的過渡，初步形成自己的教學風格。教育教學水平有顯著地提高。磨練自己，成為一名學生家長愛戴、同事喜愛、學校信任的教師。

第一年規劃（2014-2015）：

第一年主要是提高自己在教育教學方面的能力。熟悉教材，掌握不同的教學方法，虛心請教他人，完成過渡期。

1、認真備課、上課。教師最主要任務是教學。教學從備好每節課，上好每節課開始。備課時，先看書和教學參考書，了解學生要達到的學習要求，認真做好教學設計。每堂課，要以飽滿的熱情對待學生。課后及時反思。

2、認真對待學生的作業。批改學生的每次作業。作業是教師和學生，教師和家長溝通聯系的平臺，因此作業中爭取寫下鼓勵性評語。

3、積極聽課。聽其他老師的課，特別是師傅和優秀教師的課。爭取每周聽課次數不少于五節。可能的話，多參加各種培訓進修。每聽必評，每聽必思，集百家之所長，促進教學。

4、在各方面虛心請教其他老師。要有“打破沙鍋問到底”的精神，同時結合自己的思考，努力做好各項工作。爭取本年順利地完成匯報課的任務。

5、抓緊時間自學：

向經典學：通過閱讀教育教學文學名著，努力提高自身的理論修養，保持教師的“書生氣”。爭取每個月讀完一本教育名著，并寫出讀后感。

向經驗學：寫好每天的教學日記，總結教育教學經驗。

向他人學：瀏覽名家的微博，觀看名師的教學視頻，學有所思。

6、積極參加教師比賽、活動：比賽是促進成長最快的方式，比賽能夠鍛煉自信，鍛煉意志，鍛煉能力。

第二年規劃（2015-2016）：

繼續努力學習，強化自我。第二年主要是在第一年的基礎上，繼續加強各方面的學習，初步形成適合自己的教學風格。

1、用心備課、上課：結合教學內容，充分考慮學生的實際情況來備課。個別課題可以進行課題科研，研究課題的可行性，有效性等。上課適當設計些小活動，小游戲，更有效地引導學生學習，提高學生學習興趣。課后繼續做好課后反思的工作。

2、學科課堂技能是立足講臺的關鍵，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學實踐中發現問題、分析問題，總結經驗以指導教育教學實踐活動，使提高教育教學質量的得到最優化，切實打造“效率課堂”。

3、用心聽課：在聽學校優秀教師的前提下，進行各種教育教學培訓進修。總結各家之所長，取長補短，初步形成適合自己的教學風格。

4、繼續在各方面虛心請教其他老師，尤其在教學方面。

第三年規劃（2016—2017）：

在實踐中檢驗自我。在教學方面，將自己的教學風格與名家對比，完善自己的風格。

1、加強自身師德修養：通過閱讀教育類的專業書籍，以及時時關注教育的最新動態，及時更新完善自己的教育理論體系，是學生能夠更輕松更有效地學習。

2、在保證課堂有效性的前提下，課中有準備地將某種理論應用到課堂中，觀察學生的反應。課后做好總結工作。為課題科研準備材料。

3、繼續保持自學以及虛心請教他人的習慣。

4、關愛學生，通過開展活動適當為學生減壓。

以上是我的教師個人三年成長規劃。

第五篇：論文==王麗

【教學論文·中學語文】

淺談閱讀能力在教學過程中培養和提高

姓 名：王 麗 學 校：振興初級中學 區 縣：閻良區

聯系方式：*** 郵政編碼：710089 【摘要】：為了引導初一學生在語文教學中學習和提高閱讀能力，結合自身教學實踐，從三個方面對學習方法進行了探討：讓朗讀成為閱讀教學的“主旋律”；把質疑當作閱讀教學的“門”；用創新搭建閱讀教學的“窗”。只有這樣，才能真正發揮學生的主體作用，情感和思維的積極活動，使其收獲閱讀的累累碩果。

【關鍵詞】： 閱讀能力 學習方法 朗讀 質疑 創新

過去我們在課堂教學中總是強調和重視教師的教法，而忽視了學生的學法與吸收能力。現在“教會學生學習”已經成為教學理論界的共識，正如培根所說：關于方法的知識，是世界上最寶貴的知識。為此，教師只有讓學生掌握一定的學習方法，并能選擇和運用恰當的方法進行有效的學習，才能真正發揮學生的主體作用。筆者自去年接手初一語文教學以來，在新課標的指引下，積極探索新編語文教材的教法、學法，在閱讀教學方面略有收獲。現就初一語文閱讀教學的學習方法探討如下：

一、讓朗讀成為閱讀教學的“主旋律”

一篇范文，只有反復誦讀，涵詠其中，才能得其妙處。記憶文章靠讀，領會文章靠讀，鑒賞文章靠讀，寫作文章也靠讀。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，其中說的道理是很明白的。另外，教師對課文的領會、鑒賞，也主要是靠讀，而不是靠參考書，那么，把這種學習方法教給學生，是義不容辭的。對于由小學升入初中的初一學生來說，所學課文篇幅加長、內容加深、難度加大，都毋庸置疑地影響了閱讀的速度與質量。這時，快速默讀只能粗略提取信息；而朗讀，特別是有感情的朗讀，視之于眼，誦之于口，聞之于耳，形成于腦，整個過程調動了 諸多因素，對課文的體會、理解、記憶會更有利。由此看來，朗讀不僅不會耽誤時間，反而會提高閱讀的效率，達到事半功倍的效果。史鐵生的《秋天的懷念》是為紀念母親而寫的優美散文。文章運用大量的細節描寫抒寫自己在災難來臨時的痛苦，更有對母親為自己無私的付出的熱情謳歌。字里行間浸透著母親濃濃的愛意，如山似海，給人以悲壯的感染。培養學生的朗讀興趣是指導學法的第一步，我在教學中首先告訴學生自己的朗讀感受：“《秋天的懷念》是一篇散文，但其思路既又有記敘文的特點，又像電影的“蒙太奇”，故事情節在時間、空間上的跳躍、多變令人應接不暇，真是不讀不知道，文章真奇妙。”學生朗讀課文的興趣就這樣被我激發起來了。

接下來指導學生初讀：采取自由朗讀的形式，力求準確、流利、有感情，將課文中出現的生字與成語圈畫出來。能夠理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。能夠聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。學生初讀課文之后，在老師的引導下整理好字詞，當堂消化并吸收。“翻來覆去”、“喜出望外”等成語就這樣被學生積累下來。

閱讀是學生的個性化行為，教師應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。繼續指導學生品讀課文時，我點撥道：只有從語氣的輕重緩急、聲調的抑揚頓挫、表情的喜怒憂傷中體味文章所蘊涵的情感，才能獲得與作者情感上的共鳴。這篇散文的美，不只在一般意義上的語言文字的優美，更在那由作者個性和語言美感所共同融合成的特殊的文調。朗讀本文，我們應該留心作者是怎樣在2 正確使用語言文字的前提下去積極修辭、靈活安排結構，使語言產生特殊的審美效應的。同學們，你就是史鐵生，說出你生活中的不幸和感激的故事吧！學生在我的指導下齊聲朗讀，終于體味到文章諸多的細節描寫的妙處：憔悴、央求──母愛的偉大，暴怒無常──災難擊垮的“我”，絮絮叨叨──母親因我的同意而喜出望外，訣別──撕心裂肺的悲傷，淡雅、高潔、潑潑灑灑──我會和妹妹一起好好而活??真是豐富多彩，蕩氣回腸。正如學生在自己的讀后感里所寫的那樣：如果說這篇散文是一部動人的交響樂，那么這些細節描寫的運用就是釋放詩意的優美旋律！當我讓學生總結本文主題和學習本文的收獲時，好多學生不由自主地聯想到了史鐵生在文章最后誓言：“我倆在一塊兒，要好好兒活。”由此可見，學生通過反復朗讀課文，已經發現一句誓言是對母愛最好的回答而貫穿始終，那不正是本文的主旨所在嗎？正所謂：書讀百遍，其義自見。

教學實踐證明：在閱讀教學中，教師一定要給學生足夠的時間和空間去朗讀，使朗讀成為語文課堂閱讀教學的“主旋律”。只有這樣，才能使學生從朗讀中整體感知課文，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

二、把質疑當作閱讀教學的“門”

一個學生如能在閱讀課文時不斷提出疑問，說明他一直在積極思考，對課文的理解在不斷加深。教師能在閱讀教學中鼓勵引導學生質疑，學生的思維能力、閱讀能力就能不斷有所提高。

北宋王安石的《傷仲永》借事說理，以方仲永的實例，說明后天教育對成才的重要性。題目是文章的眼睛，從“文眼”入手，讓學生帶著 問題閱讀，使閱讀教學更有的放矢，可以促進學生主動探究，可以激活學生的思維。筆者在進行《傷仲永》的閱讀教學中首先質疑：題目“傷仲永”的“傷”是什么意思？學生參考課下注釋讀懂課文后回答：“傷”是“哀傷、嘆息”。我又問：王安石哀嘆方仲永什么呢？生答：一個神童因“不受之人”最終“泯然眾人”。

新課標要求我們培養學生探究性閱讀的能力，我們不妨教會學生運用求異質疑法、發散質疑法、添加質疑法等質疑的方法，擺出自己在鉆研課文中所發現的問題。接下來我鼓勵學生質疑，可以從文章的每一個段落中挖掘問題，也可以從文章的整體結構和思想內涵上挖掘問題。質疑是學生主動探究的第一步，也是創新的基礎。鼓勵學生質疑，有助于培養學生的獨立思考能力。教師在教學設計中要注重問題情境的創設，預留較多的時間鼓勵和啟發學生自己提出問題，而且允許學生隨時提出問題，允許學生在回答中出現錯誤，也允許學生改正錯誤或保留自己的意見，給學生質疑釋疑提供較為廣闊的思維空間。學生提出的問題真可謂五花八門，經過篩選，我發現以下問題頗有分量： １、方仲永的變化經歷了哪幾個階段？

２、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？ ３、最后一段作者講了什么道理？

４、“受之人”與“受之天”有什么樣的關系？下面該是解疑了，在解疑中我盡量啟發學生相互解疑，打破教師包辦的局面。

對于學生的質疑，無論是課始預習性質疑、課中探究性質疑，還是課尾延伸性質疑，教師的態度都應該是提倡、鼓勵、引導。通過提倡、4 鼓勵使學生從不敢提問到“敢于”提問；通過引導，使學生逐步做到“善于”提問。其中，第１問“方仲永的變化經歷了哪幾個階段”被學生回答為“三個階段”時，我順勢問道：“這三個階段是平均用筆嗎？”有學生答道：“不是平均用筆，而是有詳有略。”這時，我提醒大家“有沒有疑問要解決”，馬上有學生質疑道：“文章敘述了方仲永從五歲到二十歲之間才能變化的三個階段，作者為什么要詳寫第一個階段──方仲永才能初露時的幼時階段？”我讓其他學生思考并回答這個問題。經過幾個學生的精彩發言后，我總結道：詳寫這一階段，意在說明一方面“仲永之通悟”確實是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在這個時期，就已經埋下了才能衰退的種子，即“父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學”。以方仲永為反面的例子，來說明“受之人”即后天教育的重要性。由此可見，古人早已懂得作文之法──詳略得當。作為今人的我們，更應注意寫作文時要巧妙地取舍材料。

當學生質疑的問題得到圓滿解決后，我來了個總結性的發言：由此看來，人的成長，關鍵在后天接受學習提高自身素質。像方仲永這樣天賦高的神童，不學習，最終也變成了普通人一樣。我們這樣的普通人，就更要努力學習，不然想成為一個平常的人恐怕都辦不到。老師贈送你們一條偉大的發明家愛迪生的名言──“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”。希望你們珍惜讀書機會，好好學習，長大后成為一個對國家、對社會有用的人。最后，我又結合課堂質疑的效果布置了作業：你怎樣認識“受之天”與“受之人”的關系，即“人的天資”與“后天教育”的關系？假如你認為自己很聰明的話，讀了文章后，有什 么感受和啟發？假如你認為自己還有點笨，讀了文章后，又有什么感受和啟發？請寫一篇隨筆。（５００字）

當然，提倡學生質疑，提倡學生通過自己的討論深究去體味、領悟，并不否定教師的主導作用，這種主導作用主要體現在教師對學生在學習方法、思維方法上加以引導，體現在教師選擇恰當的點撥時機，使用恰當的點撥方法。就我的體會而言，一是在學生質疑遇到困難時，需要點撥；二是在學生難以發現問題時，教師要用設疑引疑的方法加以點撥，啟發學生的思維活動。總而言之，質疑如同閱讀教學的“門”，也開啟了學生的智慧之門。

三、用創新搭建閱讀教學的“窗”

在閱讀教學中，我們的目的是激發學生的多向思維，激發學生的創造性思維，培養具有創新能力的學生，因此，用什么樣的學習方法去指導學生，就成了問題的關鍵。在閱讀課文后，我常常讓學生結合所讀的內容，陳述自己的思想感受，說說自己對課文中人物和事件的態度。通過討論，讓學生同中求異，異中求同。從而培養和發展創造性思維。新編語文教材中，有不少課文給我們提供了引導學生展開求異思維的好機會。

劉義慶的《詠雪》，是寫謝玄和子侄們詠雪的故事的。目的在于教育子侄輩們立定志向，刻苦學習，學有所成，這是針對學習上容易產生的畏難情緒而說的。和許多文學作品一樣，《詠雪》也是“用意十分，下語三分”。因此，讀者必須通過作品中有限的語言去體會作者“十分”的用心，甚至超出這“十分”，才會有自己獨特的感悟。學習本文時，6 我鼓勵學生從多角度探究，大膽創新，從中悟出道理。學生果然有創意，不僅悟出 ：“未若柳絮因風起”的謝道韞的才女形象，更體會到語文重在聯想，表現生活的真善美。還有要志向堅定，刻苦勤奮，一定會學有所成。還悟出：人不可貌相，古代的才女也是歷史長河中的浪花在閃爍著她們的光芒??諸如此類，無不是學生勇于創新的結果。當他們一旦插上想象的翅膀，他們就會在那“半畝方塘”里享受“天光云影共徘徊”。

一篇作品，提供給教師、學生解讀時，他們對作品的理解、體驗是不同的。一個具有現代教育思想的教師應該尊重學生，尊重學生頭腦里的文本，這實際上是對人的尊重，對學習者的實際學習體驗和學習過程的尊重。如閱讀王家新的《在山的那邊》時，我讓學生在你讀完課文之后，可以有不同的理解，只要言之有據、自圓其說即可。學生經過創新思索，得出與作者不同的觀點：

１、實現理想要以現實為基礎，要審時度勢、權衡利弊，不能一味妄想、不計后果，在追求理想的過程中不能喪失理智、迷失自我，避免造成不必要的損失，釀成人生的苦果。

２、出身卑微、普通平凡并不可怕，更不可恥，在人生的航程中要腳踏實地、正視現實、正視自我，不可好高騖遠、妄自菲薄、一味幻想，要正視人生的坐標，在平凡的崗位上做出不平凡的業績，實現人生的真正意義。當然，在學生創新理解的基礎上，我仍不忘指出作者的本意所在。布置作業時，我激勵學生發揮想像與聯想，續寫《在山的那邊》，與王家新一爭高下，題目可另擬。我想，這就算是給予學生創新的空間任其自由馳騁吧。長此以往，學生的創造力定會讓鐵樹開花！我們不要求學生對課文的理解千篇一律。學生對于課文內容、主題的理解可以各抒己見──仁者見仁，智者見智。為了在課堂閱讀教學中加強對學生學法的指導，我總是對教參給予的只有唯一答案的內容不講或少講，而在有條件的情況下，針對課文的特點，設計具有發散性思維的題目，讓學生能盡情的發揮自己的水平，獲得運用這種學習方法的樂趣。總之，閱讀教學是開發創造力培養的廣闊天地，在閱讀教學過程中培養學生的創新精神，就要強化學生的主體意識，關注學生的主動發展，使學生敢于創新，善于創新，樂于創新，用創新搭建閱讀教學的“窗”，收獲閱讀的累累碩果。

綜上所述，朗讀、質疑、創新既是閱讀教學中的必要環節，又是學生閱讀過程中重要的學習方法，教會初一學生閱讀的學習方法勢在必行。

[參考文獻]

1、《語文課程標準》；

2、《初中語文新課程教學法》；

3、《新課程理念與初中語文課堂教學實施》。