第一篇：心得體會(王麗)（模版）

聽君一席話、勝讀十年書

——聽畢節市教育局局長余大亮《畢節試驗區教育改革與發展》心得體會

貴州省畢節市實驗學校教師王麗

2012年4月21日下午，有幸在畢節一中“PPTS”講壇聆聽了畢節市教育局局長余大亮題為《畢節試驗區教育改革與發展》的報告。余大亮的發言讓我感觸頗多：在畢節這樣一個資源匱乏、人口眾多、經濟落后的貧困地區辦教育不容易，要辦好讓人民滿意的教育更不容易。

“PPTS”為英語“principals（校長）、parents（家長）、teachers（教師）、students（學生）”四個英語單詞的第一個字母。畢節一中“PPTS”講壇即為畢節一中校長、家長、教師、學生高級講壇的簡稱。舉辦“畢節試驗區‘一中PPTS’講壇”，是為了深度推進部省共建畢節教育改革試驗區和國家三項教育體制改革試點工作，努力探索貧困山區素質教育育人新模式、提高辦學水平和教育教學質量；是為了貫徹落實市委、市政府領導關于“十二五”期間要加強加快全市校長培訓力度和步伐的要求，搭建全市校長培訓的專家平臺。開辦“一中PPTS”講壇，就是通過傳播各種先進的教育教學新思想、新理念、新做法、新經驗，達到學習借鑒、交流聯誼、借力發展和創新提升的目的，實現借智促進畢節試驗區教育改革發展和校長隊伍素質的提升。余大亮在論壇上指出，當前是畢節教育發展的百年難得的機遇，畢節教育要搞好“多元的開放式教育”改革發展模式探索，以“立德樹人”為主題，摸索“三個踐行”的系統育人模式；以“多元發展”為特色，以“差異化”發展為方向；以“借力發展”（借資、借智、借愛心、借影響力）為突破口，以“大開放”促大發展，以突破“短板”為重點，以推進“有質量的均衡教育”為目標。因此，畢節市教育系統一定要努力抓住當前機遇，乘改革試點東風，努力實現“三個趕超”的目標。

“聆聽專家真言，實現教育夢想?！蓖ㄟ^自學、集中學習、1

交流的方式、發表自己的見解，這一過程使我們深深地認識到：新時期的教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

一、忠誠、熱愛黨的教育事業

教師是為國家輸送人才的階梯。然而，教師又是很平凡的。我想，偉大正寓于平凡之中。因為，平凡中，我們一樣能夠奉獻。人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意在表達教育這一職業的無私和偉大。所以，教師從自己執教之日起，就該對教師這一職業有充分的認識，才能徹底清楚“拜金主義”、“仕爵主義”觀念，把自己的全部心血奉獻給自己所從事的教育事業，我是一名在教育崗位上干了十二年的教師。我的信念就是干一行，愛一行。象陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，因為我們職業的特殊性決定了，只有愛的付出，才有愛的收獲。因此，作為一名教師的我，一直堅信以愛為本，用愛來感化學生，來凈化學生的心靈。無論何時，我都能夠理直氣壯地說，投身教育事業，我終生無悔。作為一名教師我感到無尚光榮的，教師對人才的培養和文化科學事業的發展，起著重大的作用。因此要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業。忠誠教育事業是教師職業道德培養的靈魂。

二、無私奉獻，關愛每一位學生

教育是一門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光?？鬃釉f：“師者，傳道授業解惑也。”一名老師，傳的不僅

僅是學之理，更應該是人之道，一名老師，職為授業，更為樹形。所以教師要有完美人格，讓他的一言一行使學生們的成長耳濡目染、潛移默化。所以教師要有崇高師德，不管是教書，還是育人，都能讓他的學生全盤接受，永記于心。在我們班有這樣一個學生，其實很聰明，但學習不主動，上課不認真聽講，并且不遵守紀律，因此學習成績較差，作業經常不完成，我也經常和他談心，鼓勵他把字寫好來，爭取下次作業評比獲獎，現在他有所轉變了，也愛讀書了，作業也能按時完成了，而且寫字也是盡自己的努力把字寫好來。教育是藝術，是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。

三、為人師表

教師要處處事事嚴格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好的榜樣，比如要求學生不要遲到老師自己就不能遲到早退；要求學生文明禮貌老師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學生遵守行為準則老師自己就要遵守教師守則。否則要求學生，而自己又不身體力行，學生就認為這樣的老師言行不一，出爾反爾不可信賴。

四、要養成終身學習的習慣

這是教師走向終身發展的基本原則。終身教育，這是現代人必備的思想觀念，教師更應活到老學到老，才能勝任這一富有挑戰性的職業。我們就不斷地給自己充電，把讀書當成一種習慣，把學習看作一種樂趣，從各種渠道汲取新的營養，使自己變得更為睿智。在吸取新的知識、觀念的過程中，教師還應善反思、勤筆記，注重積累，加強研究，以便真正有所提高，走向終身發展、不斷進取的開拓之路。

綜上，我們教師時時刻刻都要嚴格要求自己，不斷學習，加強修養，讓自己成為一個具有高尚師德的人，才能適應素質教育的呼喚，更好地偽畢節試驗區培養建設者和接班人，才不辜負我們教師的光榮使命。

2012年4月24日

第二篇：論文==王麗

【教學論文·中學語文】

淺談閱讀能力在教學過程中培養和提高

姓 名：王 麗 學 校：振興初級中學 區 縣：閻良區

聯系方式：*** 郵政編碼：710089 【摘要】：為了引導初一學生在語文教學中學習和提高閱讀能力，結合自身教學實踐，從三個方面對學習方法進行了探討：讓朗讀成為閱讀教學的“主旋律”；把質疑當作閱讀教學的“門”；用創新搭建閱讀教學的“窗”。只有這樣，才能真正發揮學生的主體作用，情感和思維的積極活動，使其收獲閱讀的累累碩果。

【關鍵詞】： 閱讀能力 學習方法 朗讀 質疑 創新

過去我們在課堂教學中總是強調和重視教師的教法，而忽視了學生的學法與吸收能力?，F在“教會學生學習”已經成為教學理論界的共識，正如培根所說：關于方法的知識，是世界上最寶貴的知識。為此，教師只有讓學生掌握一定的學習方法，并能選擇和運用恰當的方法進行有效的學習，才能真正發揮學生的主體作用。筆者自去年接手初一語文教學以來，在新課標的指引下，積極探索新編語文教材的教法、學法，在閱讀教學方面略有收獲?，F就初一語文閱讀教學的學習方法探討如下：

一、讓朗讀成為閱讀教學的“主旋律”

一篇范文，只有反復誦讀，涵詠其中，才能得其妙處。記憶文章靠讀，領會文章靠讀，鑒賞文章靠讀，寫作文章也靠讀?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，其中說的道理是很明白的。另外，教師對課文的領會、鑒賞，也主要是靠讀，而不是靠參考書，那么，把這種學習方法教給學生，是義不容辭的。對于由小學升入初中的初一學生來說，所學課文篇幅加長、內容加深、難度加大，都毋庸置疑地影響了閱讀的速度與質量。這時，快速默讀只能粗略提取信息；而朗讀，特別是有感情的朗讀，視之于眼，誦之于口，聞之于耳，形成于腦，整個過程調動了 諸多因素，對課文的體會、理解、記憶會更有利。由此看來，朗讀不僅不會耽誤時間，反而會提高閱讀的效率，達到事半功倍的效果。史鐵生的《秋天的懷念》是為紀念母親而寫的優美散文。文章運用大量的細節描寫抒寫自己在災難來臨時的痛苦，更有對母親為自己無私的付出的熱情謳歌。字里行間浸透著母親濃濃的愛意，如山似海，給人以悲壯的感染。培養學生的朗讀興趣是指導學法的第一步，我在教學中首先告訴學生自己的朗讀感受：“《秋天的懷念》是一篇散文，但其思路既又有記敘文的特點，又像電影的“蒙太奇”，故事情節在時間、空間上的跳躍、多變令人應接不暇，真是不讀不知道，文章真奇妙?！睂W生朗讀課文的興趣就這樣被我激發起來了。

接下來指導學生初讀：采取自由朗讀的形式，力求準確、流利、有感情，將課文中出現的生字與成語圈畫出來。能夠理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。能夠聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。學生初讀課文之后，在老師的引導下整理好字詞，當堂消化并吸收?！胺瓉砀踩ァ?、“喜出望外”等成語就這樣被學生積累下來。

閱讀是學生的個性化行為，教師應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。繼續指導學生品讀課文時，我點撥道：只有從語氣的輕重緩急、聲調的抑揚頓挫、表情的喜怒憂傷中體味文章所蘊涵的情感，才能獲得與作者情感上的共鳴。這篇散文的美，不只在一般意義上的語言文字的優美，更在那由作者個性和語言美感所共同融合成的特殊的文調。朗讀本文，我們應該留心作者是怎樣在2 正確使用語言文字的前提下去積極修辭、靈活安排結構，使語言產生特殊的審美效應的。同學們，你就是史鐵生，說出你生活中的不幸和感激的故事吧！學生在我的指導下齊聲朗讀，終于體味到文章諸多的細節描寫的妙處：憔悴、央求──母愛的偉大，暴怒無常──災難擊垮的“我”，絮絮叨叨──母親因我的同意而喜出望外，訣別──撕心裂肺的悲傷，淡雅、高潔、潑潑灑灑──我會和妹妹一起好好而活??真是豐富多彩，蕩氣回腸。正如學生在自己的讀后感里所寫的那樣：如果說這篇散文是一部動人的交響樂，那么這些細節描寫的運用就是釋放詩意的優美旋律！當我讓學生總結本文主題和學習本文的收獲時，好多學生不由自主地聯想到了史鐵生在文章最后誓言：“我倆在一塊兒，要好好兒活?！庇纱丝梢姡瑢W生通過反復朗讀課文，已經發現一句誓言是對母愛最好的回答而貫穿始終，那不正是本文的主旨所在嗎？正所謂：書讀百遍，其義自見。

教學實踐證明：在閱讀教學中，教師一定要給學生足夠的時間和空間去朗讀，使朗讀成為語文課堂閱讀教學的“主旋律”。只有這樣，才能使學生從朗讀中整體感知課文，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

二、把質疑當作閱讀教學的“門”

一個學生如能在閱讀課文時不斷提出疑問，說明他一直在積極思考，對課文的理解在不斷加深。教師能在閱讀教學中鼓勵引導學生質疑，學生的思維能力、閱讀能力就能不斷有所提高。

北宋王安石的《傷仲永》借事說理，以方仲永的實例，說明后天教育對成才的重要性。題目是文章的眼睛，從“文眼”入手，讓學生帶著 問題閱讀，使閱讀教學更有的放矢，可以促進學生主動探究，可以激活學生的思維。筆者在進行《傷仲永》的閱讀教學中首先質疑：題目“傷仲永”的“傷”是什么意思？學生參考課下注釋讀懂課文后回答：“傷”是“哀傷、嘆息”。我又問：王安石哀嘆方仲永什么呢？生答：一個神童因“不受之人”最終“泯然眾人”。

新課標要求我們培養學生探究性閱讀的能力，我們不妨教會學生運用求異質疑法、發散質疑法、添加質疑法等質疑的方法，擺出自己在鉆研課文中所發現的問題。接下來我鼓勵學生質疑，可以從文章的每一個段落中挖掘問題，也可以從文章的整體結構和思想內涵上挖掘問題。質疑是學生主動探究的第一步，也是創新的基礎。鼓勵學生質疑，有助于培養學生的獨立思考能力。教師在教學設計中要注重問題情境的創設，預留較多的時間鼓勵和啟發學生自己提出問題，而且允許學生隨時提出問題，允許學生在回答中出現錯誤，也允許學生改正錯誤或保留自己的意見，給學生質疑釋疑提供較為廣闊的思維空間。學生提出的問題真可謂五花八門，經過篩選，我發現以下問題頗有分量： １、方仲永的變化經歷了哪幾個階段？

２、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？ ３、最后一段作者講了什么道理？

４、“受之人”與“受之天”有什么樣的關系？下面該是解疑了，在解疑中我盡量啟發學生相互解疑，打破教師包辦的局面。

對于學生的質疑，無論是課始預習性質疑、課中探究性質疑，還是課尾延伸性質疑，教師的態度都應該是提倡、鼓勵、引導。通過提倡、4 鼓勵使學生從不敢提問到“敢于”提問；通過引導，使學生逐步做到“善于”提問。其中，第１問“方仲永的變化經歷了哪幾個階段”被學生回答為“三個階段”時，我順勢問道：“這三個階段是平均用筆嗎？”有學生答道：“不是平均用筆，而是有詳有略?！边@時，我提醒大家“有沒有疑問要解決”，馬上有學生質疑道：“文章敘述了方仲永從五歲到二十歲之間才能變化的三個階段，作者為什么要詳寫第一個階段──方仲永才能初露時的幼時階段？”我讓其他學生思考并回答這個問題。經過幾個學生的精彩發言后，我總結道：詳寫這一階段，意在說明一方面“仲永之通悟”確實是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在這個時期，就已經埋下了才能衰退的種子，即“父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學”。以方仲永為反面的例子，來說明“受之人”即后天教育的重要性。由此可見，古人早已懂得作文之法──詳略得當。作為今人的我們，更應注意寫作文時要巧妙地取舍材料。

當學生質疑的問題得到圓滿解決后，我來了個總結性的發言：由此看來，人的成長，關鍵在后天接受學習提高自身素質。像方仲永這樣天賦高的神童，不學習，最終也變成了普通人一樣。我們這樣的普通人，就更要努力學習，不然想成為一個平常的人恐怕都辦不到。老師贈送你們一條偉大的發明家愛迪生的名言──“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”。希望你們珍惜讀書機會，好好學習，長大后成為一個對國家、對社會有用的人。最后，我又結合課堂質疑的效果布置了作業：你怎樣認識“受之天”與“受之人”的關系，即“人的天資”與“后天教育”的關系？假如你認為自己很聰明的話，讀了文章后，有什 么感受和啟發？假如你認為自己還有點笨，讀了文章后，又有什么感受和啟發？請寫一篇隨筆。（５００字）

當然，提倡學生質疑，提倡學生通過自己的討論深究去體味、領悟，并不否定教師的主導作用，這種主導作用主要體現在教師對學生在學習方法、思維方法上加以引導，體現在教師選擇恰當的點撥時機，使用恰當的點撥方法。就我的體會而言，一是在學生質疑遇到困難時，需要點撥；二是在學生難以發現問題時，教師要用設疑引疑的方法加以點撥，啟發學生的思維活動?？偠灾?，質疑如同閱讀教學的“門”，也開啟了學生的智慧之門。

三、用創新搭建閱讀教學的“窗”

在閱讀教學中，我們的目的是激發學生的多向思維，激發學生的創造性思維，培養具有創新能力的學生，因此，用什么樣的學習方法去指導學生，就成了問題的關鍵。在閱讀課文后，我常常讓學生結合所讀的內容，陳述自己的思想感受，說說自己對課文中人物和事件的態度。通過討論，讓學生同中求異，異中求同。從而培養和發展創造性思維。新編語文教材中，有不少課文給我們提供了引導學生展開求異思維的好機會。

劉義慶的《詠雪》，是寫謝玄和子侄們詠雪的故事的。目的在于教育子侄輩們立定志向，刻苦學習，學有所成，這是針對學習上容易產生的畏難情緒而說的。和許多文學作品一樣，《詠雪》也是“用意十分，下語三分”。因此，讀者必須通過作品中有限的語言去體會作者“十分”的用心，甚至超出這“十分”，才會有自己獨特的感悟。學習本文時，6 我鼓勵學生從多角度探究，大膽創新，從中悟出道理。學生果然有創意，不僅悟出 ：“未若柳絮因風起”的謝道韞的才女形象，更體會到語文重在聯想，表現生活的真善美。還有要志向堅定，刻苦勤奮，一定會學有所成。還悟出：人不可貌相，古代的才女也是歷史長河中的浪花在閃爍著她們的光芒??諸如此類，無不是學生勇于創新的結果。當他們一旦插上想象的翅膀，他們就會在那“半畝方塘”里享受“天光云影共徘徊”。

一篇作品，提供給教師、學生解讀時，他們對作品的理解、體驗是不同的。一個具有現代教育思想的教師應該尊重學生，尊重學生頭腦里的文本，這實際上是對人的尊重，對學習者的實際學習體驗和學習過程的尊重。如閱讀王家新的《在山的那邊》時，我讓學生在你讀完課文之后，可以有不同的理解，只要言之有據、自圓其說即可。學生經過創新思索，得出與作者不同的觀點：

１、實現理想要以現實為基礎，要審時度勢、權衡利弊，不能一味妄想、不計后果，在追求理想的過程中不能喪失理智、迷失自我，避免造成不必要的損失，釀成人生的苦果。

２、出身卑微、普通平凡并不可怕，更不可恥，在人生的航程中要腳踏實地、正視現實、正視自我，不可好高騖遠、妄自菲薄、一味幻想，要正視人生的坐標，在平凡的崗位上做出不平凡的業績，實現人生的真正意義。當然，在學生創新理解的基礎上，我仍不忘指出作者的本意所在。布置作業時，我激勵學生發揮想像與聯想，續寫《在山的那邊》，與王家新一爭高下，題目可另擬。我想，這就算是給予學生創新的空間任其自由馳騁吧。長此以往，學生的創造力定會讓鐵樹開花！我們不要求學生對課文的理解千篇一律。學生對于課文內容、主題的理解可以各抒己見──仁者見仁，智者見智。為了在課堂閱讀教學中加強對學生學法的指導，我總是對教參給予的只有唯一答案的內容不講或少講，而在有條件的情況下，針對課文的特點，設計具有發散性思維的題目，讓學生能盡情的發揮自己的水平，獲得運用這種學習方法的樂趣。總之，閱讀教學是開發創造力培養的廣闊天地，在閱讀教學過程中培養學生的創新精神，就要強化學生的主體意識，關注學生的主動發展，使學生敢于創新，善于創新，樂于創新，用創新搭建閱讀教學的“窗”，收獲閱讀的累累碩果。

綜上所述，朗讀、質疑、創新既是閱讀教學中的必要環節，又是學生閱讀過程中重要的學習方法，教會初一學生閱讀的學習方法勢在必行。

[參考文獻]

1、《語文課程標準》；

2、《初中語文新課程教學法》；

3、《新課程理念與初中語文課堂教學實施》。

第三篇：小學語文觀摩課心得體會王麗

小學語文觀摩課心得體會

2015年3月28日——3月29日我有幸參加了德州市舉辦的小學特級教師的教學觀摩課。課堂上老師先進的教學理念，創新的教學方法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂，自然大方的教態，內容豐富的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象。下面談談我聽課后的點滴體會

體會一，無論新課改怎樣改，我們都必須抓住語文教學最基本的，即著重培養學生聽說讀寫的能力，并且通過各種手段，訓練扎實。這次有好多老師在教學過程中，加強了識字教學，由字到詞，由詞到句再到段，扎扎實實的落實了字詞教學和正確流利、有感情的朗讀課文的教學目標。并且落實了寫字教學。如: 丁雪飛老師的《黃果樹瀑布》，丁老師的課堂教學重難點突出，在教學前期的工作環節也做得特別充分。首先，他把這個班的學習情況大體說了一下，緊接著出示了本班學生的花名冊，雖然你不認識丁老師但是老師對你們還是有所了解的，拉近了學生與老師的距離。接著是對文章中出現的字詞的講解。她不像我們平常一樣把本節課的重點字詞出示在大屏幕上而是把學生書寫的字詞放在上面進而進行講解評析。這種辦法更容易調動學生學習的積極性。再由學生發現書寫這個詞語時應該注意什么，把最基礎的字詞部分完全放手給學生，同時相機輔導。丁老師的評價語言特別平易近人，并不像我們平時最常用的好，不錯等等。她的語文充滿了鼓勵的意味，學生聽了會很受鼓舞。這讓我重新認識到了原來教師的評價語言對一個學生來說如此重要。同時我特別喜歡丁老師說的 1

“寫好字是一個人第二張臉”，“寫字的能力是小學語文的標志性能力”從丁老師的板書中我感受到了這一點，板書對于老師來說是十分重要的課堂教學的精彩，板書占有重要一席，它是微型的教案，它是生成性課堂的優美點綴。板書，是直觀感性的教學內容，是輔助教學內容的顯性形象，是教學內容的又一次藝術性創作。板書是靈動課堂中有效資源的擷取和提煉，是師生互動中有效課堂的彰顯。這次所授課的老師對板書都進行了精心的設計，如果一位教師不能很好的認識到板書的魅力那是非常失敗的一堂課。緊接著丁老師讓學生把文章的重點段落仔細閱讀，并提出關鍵性問題，文章是篇游記散文，請同學在朗讀時找出它的方位詞看看作者是怎樣進行瀏覽的？由這個問題講解移步換景增加學生的語文常識。丁老師在講解課文的時候提出了文眼一詞，教會學生在讀到一篇文章的時候你一定要知道文章的主題是什么，也就是文章的文章的文眼所在。課的最后當堂達標還是言歸正傳具體到字詞中來。丁老師教會我語文課堂中板書，評價性語言，以及對基礎知識與文章主題的把握都是十分重要的。

體會二，讀悟式教學，形成了學生的讀書能力，提高學生的語文素養

1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創意的閱讀。如：臺灣語文教師何綺華老師。何老師的課我到現在都記憶猶新，感覺還沒聽夠呢怎么先下課了呢？給人留戀忘返的感覺。何老師上課特別注重讀想結合，在上課之初她首先準備了一篇小故事同大家分享，何老師準備的故事發生在自己身邊讓人讀起來更加的親切真實。當她轉折到今天所講的文章《大 2

老虎與小老鼠》時過度是如此的自然和諧。這篇小文章是以繪本的形式出現的，簡短精悍的話語加上有趣的圖畫讓學生完全沉醉其中，我想這就是大陸與臺灣的教學方式最不同的地方了吧！我們教學最關注的是基礎知識的積累，而何老師則是在寓教于樂中進行教學。她的教學更多的是教會學生學會如何做人如何處事。接下來何老師的如何經營一堂作文課流程與實物演示———從怕寫到樂寫。使我終身受益。她以做游戲的方式教會同學如何給自然段分層，如何運動標點符號，她以自己的親身經歷告訴同學怎樣才能不害怕寫作，其中她跟據自己的生活趣事寫的《白妖怪與黑妖怪》的故事得到了大家的陣陣掌聲。作文課能融入到學生的一言一行中讓學生明白其實寫作并不是這么的可怕，所以這次公開課我就想把學到的知識真正的融入到課堂，想從自己學到的微薄知識中給同學們講一節生動的作文課。我也希望我的學生能通過我這次的講解喜歡上寫作文。體會三，教學時注重了學生創新思維的培養。

1、在學習中，學生做獲得知識的主人，主動的參與學習，積極的思考問題。如薛法根老師在教學《鞋匠的兒子》時，讓學生互動交流，并發表了自己的意見，激發了學生的學習興趣。

2、通過課外延伸來培養學生的創新意識。比如：魏星老師在課的最后，給學生推薦了《留德十年》、《再回哥廷根》，讓學生從中感受閱讀的樂趣。另外，鼓勵他們去閱讀其它的書籍，使得同學們對其它方面有更深的了解。學生學得主動，學得靈活，思維才會得到發展。

3、在“讀、練”環節中，培養創新精神?！白x、練”的本身就是學生自主的學習活動，教師善于引導學生大膽質疑，對問題敢于求異創新，提出自己的獨立見解，培養學生的創新精神。在學生“讀、練”的過程中，教師不光要求學生了解課文內容，還要求學生注意課題與課文內容的關系，鼓勵學生不明白的地方提出疑問，發表自己的意見。

體會四，課堂中有效的評價

1、教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環境中進行，因此授課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，如丁艷梅、劉麗娜老師親切的語言評價“謝謝、孩子??”溫和的體態評價“摟著學生”等。寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提，也是一種藝術。

2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優點，講課教師都注意適時發現、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養學生學習的興趣和自信心。如字舜萍老師在教學時，就很善于抓住學生的優點和進步，并加以引導，使學生增強了自信，對學生各種能力的培養都有好處。在朗讀環節，有一個學生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評他或放任不管，而是評價他讀的“比較好”，自己又神情并茂的朗讀給學生示范，讓學生對比中發現自己的不足，更加自信的去改正不足。我想這樣的激勵比任何的物質的獎勵都有用，對學生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發他們的潛能，以便更好的學習。

體會五，教學中的板書設計

。如:宋運來老師教學《急吼吼》一課時，讓學生自由讀課文時，要求學生借助拼音讀準字音，做到不漏、不添、不重、不讀顛倒；默讀以求讀通順、連貫、流利，并粗知課文大意；展示讀讓學生借助自己已有的知識、經驗和閱讀技能去充分地朗讀教材；還有范讀、指導讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問題，找出自己疑惑的地方??利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力。

通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。

第四篇：小學語文觀摩課心得體會王麗

靜聽 深思 茅塞開

嚴冬擋不住匆匆前進的腳步，寒風吹不散心中那份對教育的熾熱，距離阻不斷聯盟的“虹橋”，12月23日一群教育工作者懷著對未來教育的憧憬，抱著一顆虛心求教的心齊聚健康花城小學，參加了一次別開生面的觀摩、研討、講座一體化的聯盟校教育教學活動。

本次活動我認真聆聽了劉格老師的示范課及各位專家具有針對性的點評，隨后更是有幸聆聽張亞鵬老師有關核心素養在語文教學中的作用、教育現狀的分析和現在教育存在的若干問題，恍惚間茅塞頓開，收獲頗豐。下面談談我學習后的點滴體會。

一、無論新課改怎樣改，我們都必須抓住語文教學最基本的，即著重培養學生聽說讀寫的能力，并且通過各種手段，訓練扎實。這次公開課劉老師在教學過程中，通過各種教學方法引導學生識字、寫字?！皩懽值哪芰κ切W語文的標志性能力”從劉老師的板書中我感受到了這一點。

二、老師的激勵無處不在。當孩子們的回答對時，老師會用“你真聰明！”“你愛學習！”“說得很不錯。”“你的想象力很豐富?！钡鹊日Z言來激勵，甚至老師事先準備了小獎品，如：笑臉、大拇指來獎勵回答的很棒的孩子。及時的鼓勵，讓孩子們獲得成功感、自豪感的同時更加關注的思考師提出的每一個問題她的語文充滿了鼓勵的意味，學生聽了會很受鼓舞。這讓我重新認識到了原來教師的評價語言對一個學生來說如此重要。

三、學生的主體地位得以體現。這次公開課劉老師在努力將自己由教學的主宰和中心地位，轉變為學生學習的伙伴，轉變為學生學習活動的引導者、組織者；學生由被動的學習變為學習的主人。

四、堅持不斷學習是老師必備的素質。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，這水源來自哪里，就需要自己不斷學習，不斷地充電。每次和大家探討問題時，我就會感嘆自己知識量的嚴重不足。如此狹窄的知識面怎么能讓學生學到更多的東西。特別在新課程實施后，對老師的要求越來越高，特別是作為一名語文老師，要不斷提高自己的語文素養，才能讓自己真正成為新課程理念的踐行者。

通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。

第五篇：班主任工作心得體會-王麗杰

班主任工作心得體會

王麗杰

摘要：本文總結個人在班主任工作方面的經歷，要成為優秀的班主任，最重要的幾點分別是在個人的修為方面要提升班主任的人格魅力，在對學生的思想教育方面要及時引導學生，在對班級的建設方面使班級成為學生的樂園。

關鍵詞：班主任 人格修養 引導 成長樂園

做班主任有一年多的時間了，我是在和同學們一起成長，這個成長過程是痛苦的。原來以為做班主任沒什么，我只要多付出一點時間，和同學多交流、多教育就沒問題了，事實證明我當時的想法太簡單了。

要做好班主任，首先是個人方面的能力和修養要提高，其次，教育水平的提高，也就是做學生的思想工作的水平要提高，再有，讓教育過程最優化，也就是讓學生愉快的接受教育。這一年多，我不斷的學習，也不斷的總結，也總算能理出一點頭緒，總結起來，我認為做好班主任這樣三點很重要：

在個人修為方面班主任的人格修養是做好班主任的核心；在思想工作方面要對學生進行引導而不是靠糾正；在教育過程方面要讓班級成為學生成長的樂園。下面我分別對以上幾點談一下我個人的理解和實際工作。

一、班主任的人格修養是做好班主任的核心。

“以人為本的教育，以人發展為本的教育，首先是優良人格的教育：人格教育的根本途徑及內涵是以人教育人格，這是教師的核心任務，更是班主任的核心任務?！边@是我從專家那里學到的，我理解這句話的內容：有好人格修養的班主任，才有可能成為好的班主任。

親其師而信其道，尊其師而奉其教，敬其師而效其行。這是古人的師訓，想來也是這樣的。我們的學生正處于青春成長階段，這個時候是最容易受外界影響，最容易模仿別人的，老師是他們日常接觸最多的，老師的修養直接影響著學生的成長。還有，班主任只有具備了良好的品格修養，才能讓人尊敬和佩服，才能夠教育學生也讓學生愿意聽從教誨。

就在今年的9月份軍訓期間，有天中午吃飯，因為個別同學說話，全班同學

被罰站吃飯，我當時坐在班級同學旁邊，也沒有過多去想什么，就和同學們一起站起來，短期餐盤站著吃飯。很多同學看到了我，眼睛里有驚訝，都沒有說什么，這件事就這樣過去了。我是在一周后的同學周記里見到了這樣的文字：我看到您也和我們一樣站著吃飯，頓時覺得很慚愧，我們不應該不遵守學校的規定。我也覺得您很偉大，今后我一定不再給您惹事，不再犯錯。其實這不是我的偉大，我們學校的任何一位班主任都會和我一樣的，但因此同學能夠認識到自己的錯誤并保證以后不再犯錯，就是我的成功，我也相信這位同學一定能夠做到。

在我剛擔任班主任的時候可不是這樣的，那時候的我看到同學犯錯急的不得了，馬上就去批評，甚至有時候沒能顧及到男孩子的自尊，但適得其反并沒有取得好的效果?，F在回想起來真的不合適，我現在開始學會包容和理解，學會調節自己的情緒，有的時候竟然能取得意想不到的效果。就說今天的班會，男孩子很貧，總是愛接話，我的話還沒說完他們就接話，這是很不禮貌的。學生的不禮貌是一定要糾正的，我迅速的用10秒鐘調整自己，然后用眼睛巡視他們，保持沉默，大概有兩分鐘的時間，同學們反映過來了，有的主動說話了：別再說了，讓老師說！班級很快安靜了，我沒有直接批評他們，我給他們講了我在北航聽講座的場景，告訴他們在課堂上應該怎么做。

通過這兩件事，我覺得自己也在慢慢學習和成長，希望將來有一天也能像優秀的班主任一樣，用自己的人格修養做好班主任。

二、糾正永遠也趕不上引導

說實在的，做一年的班主任總是在忙碌，忙什么？自己也說不清楚，總是在處理這樣那樣的問題，就像常說的：按住了葫蘆又起了瓢，剛剛處理完同學間的矛盾，又有逃操的?聽了王教授的講課，忽然豁然開朗：會做班主任的在引導同學該怎么做，我這不會做班主任就總是在糾正同學的錯誤，糾正了這個錯誤同學改正了，明天又出現了另外一個，永遠有忙不完的事，同學卻還不知道該怎么做。其實，我早該通過各種方式告訴他們該怎么做，同學知道什么是正確的，即時有了錯誤糾正起來也不會太難了。

我想，在以后的班會課或者素質課，以同學們熟悉的電影場景、熟悉的成名人物、業內人士工作歷程等形式，講述將來職業發展需要我們做什么、怎么做，告訴他們我們現在該怎么做，告訴他們怎么樣成為一個“外顯有規、內涵有德”的人。同學們有做的不好的地方，讓他們自己相互反省錯在哪里，該如

何改正，我想這樣的效果會更好。

學校要求班主任培養學生的良好的行為習慣，今天素質課，我沒有再像以前一樣批評他們哪里做的不好，而是給他們講解《弟子規》，和同學們一起背誦弟子規，這是一部中國傳統的教育課本，何不利用它來引導同學呢？我計劃讓同學晚自習練字時練習《弟子規》，接下來在班級搞一次活動，關于《弟子規》的知識競賽，增加同學們對《弟子規》的理解程度、背誦程度。通過這項活動讓同學們更清楚自己該如何去做。

三、要讓班級成為學生成長的樂園

在我還沒有做班主任之前，我作為家長出席女兒的家長會，那也是一次以感恩為主題的班會，我作為家長代表發言，記得當時我說了這樣一句話：“望子成龍是每一位家長的心愿，但每一位家長都和我一樣，更希望你們快樂，生活中快樂，學習中快樂，成長中快樂，永遠都快樂！”就這樣簡單的幾句話，卻贏來了家長的共鳴，他們給我以長時間的掌聲。這讓我記憶深刻，同樣，我現在的學生家長也一定和當時的我一樣，希望他們的孩子既能接受教育又快樂的度過中學時光。

說起來容易做起來難，作為班主任，也是這個班級的家長，我努力擔當起家長的重任，使自己成為學生心目中值得信賴、值得尊敬的受歡迎的家長，盡可能的和他們在一起。在對學生的教育方面，借助一切媒體避免空洞的說教，學生喜歡看電影，利用有意義的電影讓同學們深思；同學們喜歡活動，利用外出的活動對他們進行啟發；同學們好動，讓他們在拓展訓練中思考；班級的墻板經常變換，既新穎又起到教育作用。慢慢的他們在班級中找到快樂了，喜歡班級了，我的工作也有了一點起色。當然，在這些活動中，一定要讓小主人得到鍛煉，讓他們感覺自己是家中不可缺少的重要角色，他們會更快樂。

情感交流是建設班級樂園的基礎，教師的關心、同學的友誼、民主的氣氛、集體的鼓勵對學生的成長是一種積極的動力因素。學生是一本書，教師必須讀懂它，怎么讀懂它？交流。和學生的情感交流讓我自己更成熟，學生是一張白紙，白紙背后是一顆率真的童心，也更讓我感覺責任重大，要把這張白紙畫成什么樣才能讓后面的那顆心更加善良、充滿激情和理想，那是我作為教師的責任。交流是雙向的，老師的表達機會很多，關鍵在于學生的主動表達，在班級

中我鼓勵學生利用一切機會和老師交流，課堂上、周記上，甚至班會課上寫紙條，學生的充分表達是對老師的信任，是心靈的溝通，是班級中每一位成員的關心、理解、包容，只有這樣才能讓他們內心更快樂。

以上是我總結的成為優秀班主任在個人修為、思想工作和班級建設方面的幾點想法，不是說這幾點做到了就一定是優秀班主任，做班主任還要了解學生的人格形成；班主任要提高自身的能力注重自身的發展；班主任也要不斷完善自身的能力結構，與社會相適應；班主任的工作要運用現代的教育和教學手段等等。做班主任責任重大，學問也很大，我希望我的這點總結能對其他的班主任工作上有一定的幫助。

做一個好的班主任不容易，這一年的時間通過學習和總結使我進步很大，我一定不斷學習，擔負起一個班主任應該擔負的責任，讓社會因為我的工作多了一顆向善的心，讓學生因為我的存在快樂成長！