第一篇：班主任工作計劃王淑敏

班主任工作計劃

又是一個收獲的秋天，我繼續擔任二年級的班主任工作。班主任工作既繁忙又不易出成果，但是我仍然能夠嚴格要求自己，加強理論學習，尤其是班主任管理方面的理論學習，結合孩子身心成長規律，積極探索班級管理工作新方法，大膽實踐，不斷提高管理水平，虛心并積極主動的向老班主任學習、請教。所以，為了班級工作更加有序，我要從以下幾方面入手。

一、加強師德修養

師德修養是作為一名教師必須具備的，在教育管理工作中，模范遵守教師職業道德規范，慎言、慎行，高標準，嚴要求，精心呵護孩子的心靈，助推孩子的健康成長，堅守人民教師的職業操守，樹立人民教師的崇高形象。并把高尚師德和良好修養作為從事教育事業、履行教師職責的前提條件。在工作之余，我注意提高自身修養，廣泛閱讀各類書籍，汲取豐富知識，提高人文素養，適應現代教育需要,使自己的教育管理工作符合時代發展對教育價值的追求，符合廣大家長對孩子教育的殷殷期盼。

二、提升班級管理

始終堅持養成教育常抓不懈，嚴格要求，規范言行，促進良好班風學風形成，為教育教學工作順利有效開展打下堅實基礎。

（一）思想教育常抓不懈，培養良好班風學風。充分利用晨會、班隊會等開展多形式的生動活潑、豐富多彩的活動，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣，教育他們珍惜

今天的幸福生活，激發學生學習積極性，提高學生自信心。用“小學生守則”、“小學生日常行為規范”嚴格要求學生，規范學生言行，促進良好班風學風形成。

（二）發揮小干部的大作用，讓學生教育學生。在班級管理中，我發揮孩子同輩教育優勢，讓孩子教育孩子，這種方法很有效。大膽放手使用班級小干部，讓他們發揮作用，特別是在衛生監督、文明習慣養成等方面效果非常好。這樣，既調動了學生干部工作的積極性和熱情，鍛煉了孩子的人際交往能力，又克服了由于代溝造成的教育工作不利影響，收到事半功倍的效果。

（三）保持學情溝通。經常與任課教師取得聯系，了解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業負擔情況。

（四）關心學生身體健康。注意學習讀書姿勢矯正，提醒孩子保護視力；指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項體育鍛煉和課外活動，搞好班級常規管理，對學生進行常態訓練，培養學生養成良好的學習、生活習慣。

（五）暢通家校聯系。保證學生安全。經常與家長通過電話、短信、家訪等方式保持聯系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。通過家校通與家長及時溝通，學生在途中、交通、出行、飲食等方面的安全得到更大的保障。

三、注重學以致用

以“服務學生成長、促進學生發展”為工作原則，以素質教育為核心價值追求，以“注重品行培養，激發學習興趣，培育健康體魄，養成良好習慣”為目標和重點，注意班級管理理論和管理實踐經驗總結方面的文章,吸取先進理念為我所用。積極參加班主任工作交流學習，虛心向同事和同行請教, 通過聽講座、點評、觀摩、研討活動,使自己的管理理念進一步更新,對班級管理的理解也進一步加深。

在實際班級管理工作中，我貼近學生身心實際，貼近學生生活，尊重教育規律，增強班級管理工作實效性。積極探索學生自我約束、自我教育、自我管理、自我成長的方法途徑。大處著眼，小處著力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，為學生以后逐步形成良好品行和較強學習能力、更好地適應社會奠定人生最初階段的堅實基礎。

總之，本學期的班主任工作任重而道遠,在以后的教育教學工作中我將不斷的提高自身素質,向有經驗的老班主任學習，一如既往的努力學習,爭取把班主任工作做好，使班級的各項工作都名列前茅。

班主任工作計劃

中 心 小 學

王 淑 敏

2012.9

第二篇：班主任主要事跡材料 喬淑敏

班主任主要事跡材料 喬淑敏

1997年前，我懷著一腔熱情和向往走上了神圣的三尺講臺，我激動，我憧憬，我設計著我的教師藍圖。今回首，十幾年彈指而過，想想那些辛勞，那些熱情的揮灑，我欣慰，那十幾年的屬于我的教育的天空是多彩的。

這里有我教師之路的斑駁痕跡，這痕跡中有思考、有智慧、有摯心，有對教育事業的熱愛，有對學生的無私的師愛。

一、愛心

我逐漸意識到擁有愛每位學生的心，是管理好班級的重中之重。作為一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要教師的關愛。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子，而是全部學生。我在平時喜歡與學生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？”“天氣冷了，你多穿衣服了嗎？”“最近進步很大，請繼續努力！”與學生交談溝通，讓學生感受到我發自內心朋友式的友情，家人般的關愛，從而搭起了我與學生之間的感情橋梁。遇到問題，學生樂于接受我的教育、引導。真的，把愛心給了學生，學生喜歡你，也就喜歡你所教的學科,對其產生濃厚的興趣。學的效果當然好,學生也信服你這個班主任,班級就好管理了.二、操心

班主任管理班級需要操心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛生、紀律，學生的行為、生活??樣樣少不了班主任操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，我在班級組織學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并在此基礎上開展了“人人爭先進”的評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的養成。據自己的興趣愛好,成立活動小組,再聘請相關學科老師為指導教師,積極開展活動,這既展現了他們的風采,也豐富了班級的課外活動.良好的班風已形成，給學生營造了一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活的環境。

三、耐心

我們經常聽到老師抱怨：“現在的學生不好教”，“如今的孩子太不懂事“等等。這也難全怪孩子，因為當今社會，孩子們接受到更為豐富、復雜的信息，影響著孩子們。所以管理班級還需要耐心。有時說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學生都能牢記都做到為止。

四、真誠之心 班級管理需要“真心”“誠心”，使學生覺得老師做的一切都是為了自己成長。這就需要班主任能不分厚薄地對待學生，平時要多與學生談心，要多注意學生的舉止言行，掌握他們的思想變化，一旦發現問題苗頭后，就要進行教育引導，以幫助他們健康成長。每個班級都有拔尖學生和學習有困難的學生。對于后者，我并沒有放棄他們，而是因材施教，采用各種不同的方法，教育他們如何做人，幫他們樹立學習的信心，并且經常給這些學生家長打電話，這樣做一方面對家長產生促進作用，對孩子有信心。另一方面使學生覺得自己受老師的重視從而樹立自信心。

五、放手之心

班級管理要搞好,光靠班主任個人是不行的。因為一個班級主要的活動都是學生之間活動,主要的關系也是學生之間的關系,要想了解學生,要想真正了解一個班級,就必須深入到學生之中,在這方面,班干部有著特殊的優勢,所起的的作用顯得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培養班干部隊伍，讓他們成為自己的左右手。這做好了，班級的各項工作就自然地好開展了,班級管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。培養班干部最重要的是使他們清楚地認識了自己的身份。鍛煉他們的能力，一些事情要放手讓他們去做，錯了也沒關系。這可以讓他們快速成長。

六、進取心

班主任工作也是一門學問。除了認真工作外，還要努力鉆研，銳意進取。也只有這樣才能出成績。每學期我都精心制定班主任工作計劃，認真完成；常常反思工作中的得與失；精心寫好班主任工作總結，以積累工作經驗，將班主任工作做的更好。學期結束，根據學生的綜合表現，撰寫操行評語，指出不足，表揚優點，提出希望。并且利用最后一次班會進行點評，力求學生能借此提高自我評價能力和培養相互學習的態勢，在假期能不忘學習。讓這心靈的對話更具有震撼人心的情感力量。

班主任只有用“心”來管理班級，才會孕育出一個個真、善、美的心靈，培養出一班好學生，帶出一個好班級

第三篇：班主任德育論文-王琳淑

讓學生成為班級的主人

綜合服務學部王琳淑

【摘要】魏書生說：“管理是集體的骨架。”而班級作為學校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作當然也起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉。對于中學生來說，他們對生活充滿好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同學們的認可，渴望自己獲得成功品嘗到成功后的喜悅。因此，我在工作中特別注意這一點，那就是在班級中給學生機會和條件，讓他們成為管理班級的主人。

【關鍵詞】學生；班級管理；主人

本學期，我擔任綜合服務學部護理（2）班班主任工作。在學校領導，學生科，教務科等科室的管理下，我順利地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現就本學期班主任工作經驗做如下總結。

一個良好的班集體能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的集合是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。在培養班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手：

一、參與制定班規，激發自主意識

學生自主管理不僅是管理班級，學生管理學生，更重要的是學生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。

著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。陶行知在《學生自治問題之研究》中也具體談到自治四點好處：“第一，學生自治可以為修身倫理的實驗。第二，學生自治能適應學生之需要。第三，學生自治能輔助風紀之進步。第四，學生自治能促進學生經驗發展。” 因此我在剛接手新班級時，結合班級學生的實際情況，采取以法治班的做法。具體操作如下：首先，明確班規的意義。先向學生講述班規與《中學生守則》、《中學生日常行為規范》不一樣，它具有可操作性、互制性、靈活性。其次，全體學生參與，讓每個人都成為“立法者”，主要通過學生周記《假如我是班主任》征集“金點子”，然后確定班規，使學生覺得這不是老師在管自己，而是自己對自己的約束，具有很強的針對性、實效性。再者，強調班規面前人人平等，充分發揮班規的作用。這樣既體現了學生的民主參與，又調動了學生的積極性，實施起來效果不錯，本班在這一學期連續被評為文明班級，學生中也沒有違反學校規章制度的現象發生。

二、健全班級組織機構，堅持自我管理

許多人說班級難于管理，其原因是學生被動地接受管理，缺乏主人翁意識。若能讓所有學生都能體驗到作為班級的主人的責任，都能意識到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。要想調動全體學生的積極性，就必須讓學生全體參與，構建全方位多層面的集體自我管理機構，體現管理的主體性。

(一)組建責任心強的常務班委

讓學生主動參與班集體管理，老師不必事事躬親，建立一支責任心強、素質高、工作膽大的班干部隊伍是必不可少的。因為他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強有力的干部隊伍，班級管理就成功了一半。具體做法如下：采取學生民主選舉班委會，班委會民主選舉班長的做法。然后，由班長組織班委會，制定班干部工作的責任目標和職權范圍，向全班公布，由全班同學討論通過。班干部在開展工作中，由全班同學負責監督和評價，班上的一切日常管理，全部由班干部負責。而此時，班主任是不插手的，只作為班干部的堅強后盾。

（二）“輪流執政”的值周班長

一個班級需要一個相對穩定的班干部組織，而這個組織不能是靜止不變的，這樣不利于學生的全面發展，應該為每個學生提供當干部的鍛煉機會。

值周班長是經民主推選產生的臨時班長，每六位同學一組自由結合，組成一屆臨時班委，負責本周班級的日常事務。其中一位同學總負責，任值周班長，其余五位學生分工負責。這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會和條件，鍛煉了每位同學的能力，增強了學生的自我約束力和主人翁意識。

（三）靈活多樣的自治小組

班級除常務班委，還有 “輪流執政”的值周班長小組，形成了一個有層次的管理網絡。而要建設能讓每個學生都能發揮主體作用的班級自我管理機構，就必須根據本班學生的實際組織和建立多樣化的自主自治小組，如學習督導組、紀律監察組、衛生監督組等小組。這些小組吸收了全體學生參加，每個小組各不相同，每位學生有自由選擇的權利，從而使全班同學人人有責任、個個擔擔子。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理的相結合，提高了每一個學生對班級管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責任，也大大激發了他們的主人翁意識和責任意識。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。這些以學生為主體的自我管理的手段，增強了學生的使命感、責任感和信任感，提高了班級的工作效率。

三、注意養成教育和傳統道德教育的結合學生由于剛進入新的校園環境，又沒有升學上的壓力，個別學生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當，學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道。

我的具體做法是：

（一）加大學習、執行《三守三會》、《中學生日常行為規范》的力度。我借助主題班會、演講會、競賽等各種形式的活動，來引導學生學習，執行《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，并且嚴格要求學生佩戴校牌、穿好校服，不穿拖鞋，每天自行檢查、督促規范養成的效果。

（二）注意樹立榜樣。俗話說“說一千，道一萬，不如親身示范。”榜樣的力量是無窮的。班主任言行舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。

四、嚴格的要求是最大的尊重

教育是一門藝術，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。

俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”營銷8班有幾個非常調皮的學生，在教育轉化他們的時候，我曾有過失敗和教訓和成功的經驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴格要求，結果班風渙散，面對這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策，向有經驗的老班主任請教，明白了對學生應嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。

第四篇：班主任工作總結_馬淑敏(發言2)

談初二學生的問題及對策

馬淑敏

眾所周知，初中生正值“身心聚變”時期，其中初二學生尤為明顯。美國心理學家霍林沃斯稱之為“心理性斷乳期”，還有人認為，初二是整個中學階段“最危險”的階段，被稱為“初二現象”。如：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影響、情緒情感偏激、易激動暴躁、情緒兩極波動、憑感情行事等特征；另外，經過一年的學習生活，環境熟悉了，人也熟悉了，一些學生就不像初一那樣規矩了。但絕大多數學生是勤奮學習、要求上進的，但由于他們思想還不夠成熟，看問題往往比較片面、幼稚。同時，我們又可以看到的是：他們具有可塑性大、主動嘗試、追求獨立等特點。這也表明，初二學生是成長發展的轉折點，也是教育的關鍵期，如果我們采取恰當的教育，引導學生不斷進步，就會使更多的學生迎頭趕上，與集體一起前進。

一、情感問題：

1、家庭情感：

隨著初中生自我意識的變化，他們開始不大輕易流露自己的內心活動，喜歡把所謂的“秘密”埋藏在心里，這樣就增加了初中生內心的孤獨感。初中生渴望與同齡朋友交往正是擺脫孤獨的手段之一。初中生這種閉鎖性與交往需要的矛盾，從而產生初中生與雙親關系若即若離的現象。與父母的關系處于依賴向獨立過渡，從聽話道德向平等道德轉變，他們強烈渴望父母的理解和尊重。初中生的這種心理矛盾及動搖行為，不僅與自身的特點有關，也與父母對初中生的態度有關。因此，我注重對家長的及時指導和幫助，主要方法有：（1）讓家長理解、信任、尊重孩子的獨立性和成人感，這是父母與子女關系協調的基礎，不以自己的想法強迫子女改變興趣，從而縮小父母與子女的心理距離；（2）讓家長與孩子平等、民主相處是父母與子女關系協調的根本保證。如果父母真正能以平等的姿態，以大朋友的身份與孩子交往，就能縮短孩子與自己的距離，緩和、解除初中生對自己的反抗情緒，使他們樂意接受父母的合理要求，甚至打開他們閉鎖的心理。一旦平等的愿望得以實現，孩子就會報之以信賴和熱情，這樣，父母的指導教育才能轉化為自我發展的內容；（3）讓家長善于傾聽孩子的意見，不把自己的意見

強加給孩子，注意感情溝通，理解他們的心理煩惱、興趣愛好、同齡好友。幫助他們擺脫煩惱并指出發展的方向，滿足他們正當的興趣愛好，讓他們有更多與朋友獨處的機會；（4）讓家長有意識地培養孩子的“自立”生活，滿足孩子獨立性的需要。譬如，培養初中生的社交能力，讓他們代表父母與親朋好友交往，使他們產生獨立交際的勇氣和長大成人自豪感；學習方面，父母要指導他們自己安排學習計劃，幫助他們總結學習經驗。但是初中生由于是從幼稚向成熟過渡，父母放手讓他們獨立，卻不能撒手不管，而要時刻注意他們在獨立自主生活中遇到的挫折，特別是在挫折困難面前產生苦惱時更要給予鼓勵，教給他們處理困難、克服苦惱的方法；（5）讓家長采取耐心、說服、疏導的方法對待他們的反抗性，對待他們錯誤的、不接受正確教育指導的反抗，父母不要操之過急，而是從愛護、體諒、長善救失的愿望出發，同他們共同研究改正錯誤的辦法。

2、師生情感：

初中生不再象小學生那樣“對老師惟命是從”，師生關系發生了微妙的變化，而能否建立良好的師生情感又是教育的有力保障。為此，我采取如下辦法：（1）努力提高班主任的人格魅力：①提高所任教專業的專業知識水平；②提高其它專業的專業知識水平；③加強教師基本功的提升，如：書法、音樂、繪畫，語言詼諧、幽默等；④培養良好的師生感情，要與學生建立真誠的感情，就得有愛心，有耐心，同時還要細心。比如可以尋找聊天的機會，不要用指導批評的語氣，而是帶著興趣去傾聽，也不要急于作評價，這一方面能使學生產生信任感，同時也能了解他們的真實內心；再比如，平時多注意關心他們的生活細節，幫他們拉好衣服拉鏈，提醒他們系好鞋帶，頭發臟了該洗了，指甲長了剪一剪；還可以幫助他們解決一些力所能及的難題。

（2）抓好基礎差學生的轉化工作。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對他們加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓他門表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

（3）做好任課教師與學生的粘合劑。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

3、同學間的情感：（1）指導正確的交友觀，如：包括“君子之交淡如水”、“人生難得一知音”等；（2）針對早戀問題，充分肯定中學生“渴求接納，尋求伙伴”這一心理發展特點。一方面尋求接納伙伴，另一方面培養自己堅強的意志品質和自控能力。指導學生在交異性朋友時注意分寸，在交同性朋友時同樣要注意分寸，防止產生同性戀者。（3）組建強有力的班干部隊伍也是很重要的，使之成為老師和所有學生之間的紐帶和橋梁。我選擇一些品學兼優、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任班干部，并根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。

二、情緒問題：

初二學生往往表面什么都不在乎，實際上從眾心理很重，既想標新立異又擔心脫離集體。于是有的學生出現了緊張﹑焦慮﹑自卑等不健康心理，由于心理發展與生理發展的嚴重不平衡，就會出現程度不同的對抗情緒﹑逃避﹑說謊﹑破壞﹑暴力等不良行為。自我意識強而不穩：心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，記憶效果下降，思維遲緩；自尊反叛更加強烈，情緒動蕩，自我封閉，獨立欲望增強，對事物能做出自己的判斷和見解，但對自我的認識和評價過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨立欲望與缺乏獨立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。由尊敬老師變成鄙視老師、由生活在真實生活中變成生活在虛擬世界中。

如果對初二學生心理的發展充分了解，就會對學生的行為多一分理解，即使學生出現問題，也會用比較科學的態度來解決。應該用平等的態度與學生交流，而不是簡單的說教。比如發現學生迷戀網絡﹑染頭發等問題。我們一定要放下架子，跟學生就這一問題進行溝通，了解他們的想法，和這么做的原因，然后再對

他們進行合理的引導，而不是強硬的說教。還需要能夠經常和家長聯系，了解學生的全面情況，加強溝通，家校合作，為孩學生的健康成長保駕護航。

三、興趣愛好：

求知欲與好奇心強烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創造 性活動，對于競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂不知疲。由習慣平淡無奇變成喜愛絢麗多彩。

1、上網問題：

初中階段，初二學生上網最多，尤其是男生。這些同學往往很難管教，有時 即使老師在網吧里把他們帶回學校，對其進行教育或者懲罰，也往往收效甚微，沒過幾天，其中大部分同學就會重回網吧。有老師在與學生談心時發現，一部分 學生也考慮進沉迷網吧對自己的危害，甚至下決心離開網吧，但往往管不住自己，抵御不住網吧的誘惑。

2、營造興趣多維發展的氛圍，如：增設班級的讀書角等。

四、人際交往

人際關系出現問題，包括與老師之間，與同學之間，與父母之間不能夠融洽 相處。一方面強烈希望結交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，對自己周圍的人盡量保持良好的關系，尤其是對自己所屬的集體，有強烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點委屈，也要保持生活圈的平衡與協調。

五、學習壓力

就一個學校發展的現實問題而言，向學生要成績是天經地義的事，但在這樣一個特殊的時期，面對這樣一部分特殊的群體，一味地追求學習成績，過分地責罰，只能迫使他們走向我們教育目標的反面。針對這種情況，我認為不妨先淡化學習成績，把關注學生心理健康的發展放在首要位置。智力水平迅猛提高，對問題的精確性和概括性發展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。思維能力大為提高，理想志向更為遠大。

初二階段雖然沒有升學的壓力，但是翻開初二課本，老師們都有一個明顯的感覺：與初一知識相比，初二的知識內容要深得多、難得多。同學們在學習方面面臨著更大的挑戰，有的學生因此產生了畏難情緒，感覺學習吃力，上課聽不懂、跟不上，由此失去了學習的興趣，時間一長甚至破罐破摔，放棄了學習。這也是初二學生學習方面兩極分化的重要原因。厭學情緒更加激化，自我管理更加困難。

總之，在我們的教育教學中，要認真分析問題的成因，并采取相應的措施是可以有效避免問題或解決問題的，以確保有效地提高教育效果。

第五篇：三年級班主任工作總結王淑珍

工作總結

（2010——2011學年第一學期）

王淑珍

班主任是一個班集體的靈魂。班主任工作又是一項十分平凡的甚至十分繁瑣的工作，但正是這平凡和繁瑣之下，卻蘊含著這項工作的重大意義。這是讓學生提高能力、養成習慣、塑造人格的工作，因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。本學期我進入了一個新的工作環境，新來的學生而且寄宿，為了能搞好本班的學風、班風，促進學生的全面發展，圓滿地完成了本學期的各項任務，我把這學期的工作小結如下：今年我擔任三年級一二班語文，教91名學生。有32名學生是從下邊上來的。新組成的班集體。因此我首先做到：

一、深入學生 親近、了解學生，做學生的朋友

多年的班主任工作告訴我：“只要了解學生，親近學生，只要你真心的喜歡學生，學生就會喜歡你，只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們”。因此從初次接觸學生開始，我積極深入班級，深入學生，盡快了解本班學生方方面面的表現。開學不久就對全班同學的學習能力、學習狀況及行為習慣等有了比較詳盡的了解。也發現大部分學生學習積極性較高。但是很多學生好講好動，行為習慣不太好。上課自我約束能力差。在自習衛生等方面也缺乏自覺性，而且有一部分學生比較懶惰，缺乏耐心。特別是學生剛剛使用鋼筆，寫字又臟又亂，宿舍衛生差，又不會疊被子，不會值日拖地，所以我是幾乎每天都說怎么做，表揚加激勵加示范。經過一段時間的努力，大有改觀。

二、培養學生的良好習慣完善班級管理建設。

由于學生年齡小，自我約束能力差，大部分三年級轉過來的學生，行為上不能融入班級。有些問題一二年級根本沒有解決。所以對行為習慣的培養是常抓不懈。開學初組織學生學習有關規范內容，督促學生在思想上提高認識，我主要從小事抓起，抓好常規管理。平時發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發現不良現象及時糾正。在班里實行班干部分工負責，讓學生自己管理自己。對有些學生多講、多提醒、多督促，對隨地亂扔、說臟話、不按時完成作業、上課不注意聽講等及時指出，要求改正。并明確了各個崗位的負責人。做到人人有事做。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。我又組織學生每周進行總結評比，表彰日常行為規范好的同學，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。另外我發覺班級學生問題開始復雜化，思維活躍化，為此，我在學生中間采取的是加強思想教育。進行集體主義教育。集體主義精神要求個人的行為融入集體之中，個人要服從集體。但現在的學生自我意識較強，缺乏顧全大局的意識，所以，通過教育，促進學生互幫互學，增進友誼，大家共同進步，樹立集體意識，并通過參與學校組織的 集體活動，培養學生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識，大大增進了集體的凝聚力。加強學習重要性教育。有的學生基礎差、學習意識差，有的學生甚至厭學，但我還是有意識地對引導學生好好學習，多學知識和技能。一是加強和任課老師聯系，了解學生上課情況，對待學習自覺性差的學生，共同教育、幫助；自己沒有放棄不管，而是想方設法幫助他們上進，關心、呵護每一個同學。另一方面利用課余時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學生感到老師對他們的關心與愛，使他們愿意以自己好的方面展示給老師看。再加上自己利用晚上和休息的時間給差生及家長打電話督促他們按時寫作業及了解在家的情況，以便增進師生之間的友誼。這樣做也得到了學生家長的好評。同時安排好學生與成績差的學生結對子，負責督促、檢查學習任務完成情況。

對于特殊群體學生的教育，我持比較謹慎的態度，因為他們一般比較自卑、敏感，方法不當，容易挫傷其自尊心，我主要采取私下談心的方法，這樣容易溝通，容易接受。對他們我平時多注意，多觀察，多鼓勵，讓他們也能夠有進步，有成績，讓他們也能有自信。

三、培訓班干部。

俗話說：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班干部的作用是老師無法取代的，所以，我在班級管理中特別重視班干部的選拔和培養，在這個學期，最讓我欣慰的是班級班干部隊伍的成熟，他們有了3年的歷練，已經能夠管理大部分事情，雖然不如高段那么得心應手，不過比起以前來，確實讓我放心了很多。每過一段時間，我都會召集班干部開一次會，讓他們談談得失，以及今后的打算等。這樣，既為班干部進行了指導，又提高了他們的工作積極性。特別是晚飯后那段時間，基本上都是他們在組織學習，我到教室的時候學生都安靜地坐在教室里學習了。

四提高教學質量，做好課后輔導工作。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，因材施教，注重培養尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，自習抓學生基礎知識，輔導后進生。小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能合理的安排時間，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始。積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

五、做好家訪工作。

老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮的同學和行為規范不好的更要家長共同管教。本學期成功召開了一次家長會。

做好班主任工作，是件很不容易的事，自己覺得功夫下了不少，也花費了大量的時間去補缺補差，但效果并不明顯，自己有點灰心，但看到有幾個、成績很差的同學，在我的輔導下，這次考得還可以，又給我一點鼓勵。不管怎樣我將一如既往，繼續搞好補缺補差工作，關心每一個差生的同時還要鼓勵優生，把他們的成績搞上去。

總之，我深感班主任工作多而雜，任務是繁重的。但只要你具備較強的責任心，加強理論修養，在實踐中不斷完善自己，那一定會把工作做好。