第一篇：班主任工作計劃學敏

班主任工作計劃學敏（xiexiebang.com www.tmdps.cn）班主任工作計劃學敏班主任工作計劃物理與電信工程學院物理學一班馬學敏20062301129經過一個多星期的見習，我對我們高一(1)班的情況有了一定的了解，根據老師的指導，我制訂了接下來一個月的班主任工作計劃，班主任工作計劃學敏。

一、班主任工作思路

1、以人為本，教育學生成為一個正直、善良、智慧、健康的人。

2、利用各種活動增強班級的凝聚力，讓學生為能夠成為1班的一員而自豪。

3、為學生營造一個溫馨和諧，自然的環境。

4、關愛學生，爭取走進每一個學生的心里，成為學生真正意義上的朋友，為學生發掘自身的優勢樹立信心。

二、工作重心

1、注重學生的心理輔導。學生剛剛從初中升上高中，面臨著學習方式，身理和心理的多重改變，心理比較迷茫，容易出現一些心理問題。有些學生認為英中是臥虎藏龍的地方，自己不能跟上其他同學，從而產生的自卑心理；有些學生在原來的學校一直是大家關注的焦點，來到英中后一下沒有了做焦點的感覺，從而產生的失落感；有些學生來到新環境不適應，從而產生的孤獨感…現在新學期已經過了差不多一個月，有些學生已經能夠適應這些轉變，但是有些還是感到無所適從，作為班主任應該持續關注學生的心理狀態，適時地鼓勵關心學生，保證每一個學生都能夠以一中平和的健康的心態投入到學習中去。

2、樹立良好的班風。班風的優劣，直接關系著班級體的健康發展；有無形成一種好的班風，乃是檢驗一個班集體是否成熟的標志，班主任工作計劃《班主任工作計劃學敏》。抓好學生的思想道德和行為規范，抓好學生日常行為規范，杜絕遲到等違規現象，進一步激發學生的學習積極性，逐步形成守紀、求實、勤奮的班風。同時，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

3、關注學生的學習生活。通過各種方式，端正學生的學習動機和態度，指導他們掌握科學的學習方法和良好的學習習慣。對于學習成績好的學生，給予一定的指導，讓他們給夠在完成基本學習任務前提下，可以進一步的能力提高，如多參與各科的興趣小組等。多留心成績后進生，與科任老師多溝通，找到提高學生的學習方法，激發其學習的自信心。

4、開展有益身心的集體活動。精心設計好每一節班會課，并讓更學生參與其中，以提高學生的組織能力、表達能力。在學校各方面條件允許的情況下，開展班級內部的體育比賽，增進學生的友誼、提高班級的凝聚力！開展多讀課外書的活動，提高學生的閱讀能力、擴大學生的知識面。

三、具體工作安排1、10月10號~10月12號，月考，做好月考工作和班主任日常工作，多關注學生的學習情緒，適時采取行動，保證使每個學生始終處于一種積極的學習狀態。

2、10月14號~16號，做好月考后總結，向學生匯報月考情況，并分析形勢，制定下一次大型考試的奮斗目標。與科任老師溝通，找出適合本班學生的學習方法。

3、10月16后，做好班主任一日常規工作。

4、11月中旬，準備期中考。

第二篇：班主任工作計劃王淑敏

班主任工作計劃

又是一個收獲的秋天，我繼續擔任二年級的班主任工作。班主任工作既繁忙又不易出成果，但是我仍然能夠嚴格要求自己，加強理論學習，尤其是班主任管理方面的理論學習，結合孩子身心成長規律，積極探索班級管理工作新方法，大膽實踐，不斷提高管理水平，虛心并積極主動的向老班主任學習、請教。所以，為了班級工作更加有序，我要從以下幾方面入手。

一、加強師德修養

師德修養是作為一名教師必須具備的，在教育管理工作中，模范遵守教師職業道德規范，慎言、慎行，高標準，嚴要求，精心呵護孩子的心靈，助推孩子的健康成長，堅守人民教師的職業操守，樹立人民教師的崇高形象。并把高尚師德和良好修養作為從事教育事業、履行教師職責的前提條件。在工作之余，我注意提高自身修養，廣泛閱讀各類書籍，汲取豐富知識，提高人文素養，適應現代教育需要,使自己的教育管理工作符合時代發展對教育價值的追求，符合廣大家長對孩子教育的殷殷期盼。

二、提升班級管理

始終堅持養成教育常抓不懈，嚴格要求，規范言行，促進良好班風學風形成，為教育教學工作順利有效開展打下堅實基礎。

（一）思想教育常抓不懈，培養良好班風學風。充分利用晨會、班隊會等開展多形式的生動活潑、豐富多彩的活動，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣，教育他們珍惜

今天的幸福生活，激發學生學習積極性，提高學生自信心。用“小學生守則”、“小學生日常行為規范”嚴格要求學生，規范學生言行，促進良好班風學風形成。

（二）發揮小干部的大作用，讓學生教育學生。在班級管理中，我發揮孩子同輩教育優勢，讓孩子教育孩子，這種方法很有效。大膽放手使用班級小干部，讓他們發揮作用，特別是在衛生監督、文明習慣養成等方面效果非常好。這樣，既調動了學生干部工作的積極性和熱情，鍛煉了孩子的人際交往能力，又克服了由于代溝造成的教育工作不利影響，收到事半功倍的效果。

（三）保持學情溝通。經常與任課教師取得聯系，了解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業負擔情況。

（四）關心學生身體健康。注意學習讀書姿勢矯正，提醒孩子保護視力；指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項體育鍛煉和課外活動，搞好班級常規管理，對學生進行常態訓練，培養學生養成良好的學習、生活習慣。

（五）暢通家校聯系。保證學生安全。經常與家長通過電話、短信、家訪等方式保持聯系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。通過家校通與家長及時溝通，學生在途中、交通、出行、飲食等方面的安全得到更大的保障。

三、注重學以致用

以“服務學生成長、促進學生發展”為工作原則，以素質教育為核心價值追求，以“注重品行培養，激發學習興趣，培育健康體魄，養成良好習慣”為目標和重點，注意班級管理理論和管理實踐經驗總結方面的文章,吸取先進理念為我所用。積極參加班主任工作交流學習，虛心向同事和同行請教, 通過聽講座、點評、觀摩、研討活動,使自己的管理理念進一步更新,對班級管理的理解也進一步加深。

在實際班級管理工作中，我貼近學生身心實際，貼近學生生活，尊重教育規律，增強班級管理工作實效性。積極探索學生自我約束、自我教育、自我管理、自我成長的方法途徑。大處著眼，小處著力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，為學生以后逐步形成良好品行和較強學習能力、更好地適應社會奠定人生最初階段的堅實基礎。

總之，本學期的班主任工作任重而道遠,在以后的教育教學工作中我將不斷的提高自身素質,向有經驗的老班主任學習，一如既往的努力學習,爭取把班主任工作做好，使班級的各項工作都名列前茅。

班主任工作計劃

中 心 小 學

王 淑 敏

2012.9

第三篇：李麗敏九年級班主任工作計劃

九年級第一學期班主任工作計劃

黃家中學

李麗敏

九年級第一學期班主任工作計劃

班主任是一個班級的組織者、管理者、領導者和教育者。新學期本人擔任九（2）班班主任。如果說學生是產品，那么班主任這一角色，時時刻刻影響著我們的每個產品；班主任不經意的一句話，時時刻刻影響著我們學生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能另一個不理想的班級“扭轉乾坤”。現制定本學期班級管理工作計劃如下。

一、指導思想

１、轉變教育觀念，學生不僅屬于學校，他們還屬于家庭、社會和將來。我們對孩子的教育不僅要完成升學任務，我們還要塑造學生的人格；不僅要對現在負責，還要對將來負責。我們對待學生不僅要注重成績，更要注重他們的思想品質。不僅要注重能力的提高，還要注重學生良好個性品質的養成。尤在對待學生上，應該以思想品德為主，以學習成績為輔。所以，我們對待學生，尤其是后進生，應該傾注真情，而不能予以歧視或忽視。

2、換位思考，正確引導學生。

他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我們在處理孩子問題時，不妨經常換位思考一下。孩子犯錯時，撫摩一下他的頭發；孩子心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能 催人改正，激人奮進。孩子思想出軌時，我們予以正確的引導，可能要比劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通更容易要孩子接受、理解。事實上，每個孩子頭腦中都有兩個自我，一個好我，一個壞我。學生思想的 過程就是好我與壞我做斗爭的過程。如果好我勝利的時候多，他們就會進步，就 會慢慢的邁向成功；如果壞我占了上風，他們就會退步，就會慢慢的走向失敗，最后弄的一事無成。所以，我們班主任作為班級的組織者、管理者、領導者和教 育者，應該對他們適時的對他們予以正確的引導，幫助他們克服困難，走向進步。

3、拿起表揚的武器

哲學家詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此。”贊美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料，必要的表揚是成功的陽光、空氣和水。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器，讓學生多一點自信，少一點自卑，使學生能更好地溶入到班級生活中，使班級管理工作 更加輕松、有序地進行。

4、注意加強對后進生的教育

由于學習成績差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。時間告訴我們：我們應該尊重、熱愛、理解學生。我們知道：無論孩子多差，他 也一定擁有自己的特長。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設 法幫助一個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學一點，少浪費一點時間。

5、經常與家長聯系，建立和學生家長的良好關系。家長評論學校從班主任開始，所以，與學生家長建立良好的關系至關重要。我們班主任向家長說學生在校做的任何一件事，家長都能感覺到我們對他孩子的關注。

6、加強班級建設，營造科學文明的班級氛圍。以班委會為支柱，以培養學生“善良、文明、守紀、自律、自主、友愛、理想”為目標，以班會、黑板報為宣傳陣地，加強對學生的思想品德教育和行為習慣的養成教育，營造良好的班風

和和諧的氛圍，使每個學生都能感受到老師和同學們的愛，使每個學生都能看到自己身上的閃光點，都能找到成功和自信，從而熱愛我們的班級，熱愛我們的學校。

二、班級德育工作管理的具體措施：

1、科學管理：

結合《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《未成年人保護法》等法律法規的精神，結合黃家中學文明班級評比辦法，使班級各項工作有規可依，有規必依。⑴開學初帶領全班同學學習班級和學校的各項規章制度，使學生知規，進而守規。⑵制定值日班委制度，以值日班委為中心，成立紀律、衛生檢查、督促小組。⑶加強學生的自我教育。

2、民主管理：

充分發揮學生的積極性、主動性，把管理權交給學生。⑴班委會召開：由班主任組織召開，班主任與學生班委共同探討，加深對學 生的思想政治教育、行為習慣的養成教育，加強對學習方法的引導和指導，督促他們養成良好的學習習慣。并注意激發學生的內心情感，增強他們的集體意識和 集體榮譽感，調動他們學習的積極性和主動性。⑵班委建設：開學初，本著“公開、公平、公正”的原則，采取自我推薦、民主選舉與科學考察相結合的方式，選拔成立一個具有很強戰斗力、向心力和凝聚力的班委會組織。

我相信，只要我們以金子般的愛心來對待學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每位學生，相信我一定能將班級德育工作做得更好，也相信學生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛中。

第四篇：石敏教學計劃和班主任工作計劃

七年級下冊英語教學計劃

一、學生狀況分析：

初一1班及2班學生英語水平參差不齊，學習英語的熱情也有高有低。學習方法也有好有壞，學習態度也良莠不齊。以上學期的大大小小16次的考試，平均算下來1班有24個孩子，2班25個孩子均分達到80分。主動學習英語的孩子達到三分之二以上。

二、本學期教育教學具體工作：

每一次備課都要認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。

學習有經驗教師的教學方法，不斷提高自身的教學水平。聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。

關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服以前重復的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上說練結合，布置好課外作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

要做好課后輔導工作,可以讓英語學習吃力的學生每天下午早來一點點，耐心給之輔導。我相信持之以恒定能有所收獲與提高。另外對一小部分，整體學習成績還可以，但是英語拉后腿的學生要給予更為密切的關注，上課經常提問，作業要密切跟蹤。爭取在這半個學期讓他們學會自主學習。“親其師，方能信其道”。只有真正地關心學生跟學生做朋友，學生才會愿意接近你、親近你，才會樂意地去學習你所任教的科目。

學會探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

備注：在上學期的總結中已經提及，不再累述。

每學習一個新的模塊，都讓學生與小組進行口語對話，鍛煉學生的口語交際能力，和互相合作的交往能力。孩子在口語的交際中可以克服講英語的膽怯和不習慣。

在第一時間找我學生的學習動向，做到根據學生情況隨時調整教學方法，根據建立的學生檔案，了解每個孩子的成長，從而有效的對其進行針對性管理。

教師是學生學習的促進者，學習能力的培養者，更是學生人生的引路人。要充分了解每個學生各個時期的心理狀態并進行及時適度的處理，讓他們的綜合素質得到全面發展。

編寫人：石敏

日期：2014年3月12日

七年級下學期班主任工作計劃

班主任的任務神圣而又光榮,盡管現在的班主任工作日益繁重,但只要我所想的一切都是為了學生,心里也就沒有什么苦和累了。因此,針對本班情況,特制訂如下計劃:

一、工作重點:

(一)、繼續重視學生的思想教育。

開展好學生的政治思想教育、道德教育、心理健康教育,把學生培養觀具有健全人格、美好心靈,具有創新精神和實踐能力的學生。學期伊始，我就找班里的小王和小路談話，并與之達成共識，爭取兩個學期不受老師批評，讓調皮搗蛋的學生感受老師心目中的好孩子的樣子，兩個星期以來他們加強了自我約束能力，犯錯誤的頻率大大降低。不同的時期給予孩子適當的指導，他們慢慢的就會發生變化的。

(二)、繼續培養良好的學習習慣和學習方法。

加強對學生的心理輔導,把一些有可能影響學生學習的因素減少到最少,由于我本身的經驗并不豐富,因此為了能夠讓他們學得更好、考得更好，對每一次考試成績做好跟蹤,把臨界生的名單，大有希望考重點的人數把握好,及時找學生談心,了解其思想學習情況。

(三)、加強班干部隊伍建設。

為了讓更多的同學得到錘煉,實行值日班長負責制加強班級管理。把班級工作分成若干崗位,每個崗位專人負責,使學生的實踐能力、責任感得到提高.對于班級干部的管理，班級中的不好現象得到及時指正。

(四)、組織有益的活動,豐富學生的生活。

班級的各項教育活動必須有一個主題,在各種活動的過程中,充分發揮集體教育的功能,讓學生們自我教育,互相教育。比如說讓學生組成四人板報團隊，最后經過評價給予最佳設計獎，孩子們的積極性很高。

（五）、加強宿舍管理,培養學生生活上的自理能力。

對于問題比較大的寢室如男101，給予特殊的指導。

（六）、建立師生的聯系制度。

定期與學生談心交流,了解學生的思想動態,及時疏導解決學生的問題。力爭成為學生的良師益友。

這學期力求使班級在最短的時間內形成“團結向上,心理健康,學習勤奮,全面發展”的班集體。

班主任：石敏

日期：2014年3月12日

第五篇：胡學敏跨越式論文

跨越式教學中低年級識字教學方法初探

河北省承德市豐寧縣第一小學

胡學敏

劉奇芳

王繼紅

068350

摘 要：在小學語文教學中,識字教學是一個重點,特別是低年級小學生正是打基礎的時候。新課標中,對這個階段的識字量的要求又有所增加,如何完成新課標的要求,并進一步深化小學語文教學改革,是擺在教育界人士面前的一個重要課題。本文認為,可以引入＂跨越式＂教學方式來進行改革。具體就是在課內教學中激發起學生識字的興趣,打通課堂內外界限,將課文資源引入識字教學中。

關鍵詞：

1、跨越式教學；

2、小學語文；

3、識字教學

識字是小學生閱讀和寫作的基礎，是語文教學的一項重要任務，是一、二年級的教學重點。在傳統的課堂教學模式中，單純的識字教學占了課堂的大部分時間。而在“跨越式”課堂教學模式下，專門的識字教學只占小部分時間，學生要在10～15分鐘內，會認、會識記、會寫十多個生字。所以，優化識字教學，打下扎實基礎就顯得尤為重要。

一、恰當運用多媒體，誘發學生識字的興趣。

濃厚的學習興趣，強烈的求知欲望，是刺激學生學習的最有力的因素。《義務教育語文課程標準》在識字寫字方面，首先加強了在情感態度方面的要求，這表現在重視識字寫字的興趣和良好習慣的培養。第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”，“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣”。多媒體識字教學，其形象性、趣味性、新穎性，調動了學生的學習興趣。它可以化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動，圖、文、音并茂，形象生動，可以對人的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產生全方位的綜合刺激，這很適合學生的接受特點，可以給學生留下深刻印象，增強教學效果。

二、引導學生用多種方法識字，讓孩子學會學習。

在近兩年的識字教學中，我總結出了以下這些識字方法，讓學生輕松識字，形成了一定的自主識字能力。

1.形象識字法

比如，學習“月”時，把它形象地理解為彎彎的月牙；學習“飛”時，把它想象為一只鳥兒展開翅膀正要起飛。

2.會意識字法

比如，在教學“休”字時，引導學生理解為人靠在樹上休息；在教學“聰”時，將“聰”字拆開來引導學生識記：只有用耳朵去認真聽，用眼睛仔細看，用嘴多讀多說，用心去細體會，你才會變得更聰明。

3.歸類識字法

把相同偏旁或部件的字放在一塊記，可以更省力。如在教學《操場上》這一課的“打、拍、拔”“踢、跑、跳”時，我讓學生通過演一演，發現“打、拍、拔”與手有關，“踢、跑、跳”與腳有關，后來學生很快就記住了這些字。

4.用“加一加”“減一減”“換一換”的方法來識字

引導學生做一做識字中的加法和減法，學生興趣盎然。尤其是“換一換”的識字方法，學生最喜歡運用。例如以“青”為聲旁能組成“清、請、睛、情、倩、晴、蜻、精”等字，這是一個大家庭，可編成一個順口溜來識記：有水方說清，有言去邀請；有目是眼睛，有心情意濃；麗人留倩影，日出天氣晴；有蟲是蜻蜓，有米人精神。

5、編字謎、編故事識字。根據字形的特點用編字謎，編故事、唱兒歌等多種形式多種方法識字，更能激發學生的情趣，活躍學生的思維。如，教“鵑”的時候，當我問到，誰能用“鵑”編一個謎語，學生立刻說到“小鳥張大嘴巴，要把月亮咬掉。”簡潔的一句話就把“鵑”的字形描述出來了。

6、聯系上下文識記字義。在識字教學中，讓學生聯系上下文來理解字義，會達到更理想的效果。如《雪地里的小畫家》一文中有“畫”這個生字，在教學中讓學生聯系上下文，體會“畫竹葉??”的“畫”與“一幅畫”的“畫”的不同意思。學生通過反復朗讀、體會，知道前者指“動作”，后者指“圖畫”。再讓學生說說誰會畫什么“畫”字還可以組成哪些詞。這樣教學，既遵循了“在語言環境中識字”的原則，學生理解到了同一個字在不同的語言環境中意義是不同的，又符合了高效課堂教學的理念，學生在提高語文學習能力的同時，培養全面的語文素養。

三、利用游戲，激發識字興趣。

低年級的學生，有意注意雖然在發展，但占優勢的是無意注意，注意不穩定、不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。因此，教學中，我會設計幾種能夠激發學生興趣的游戲，使學生始終保持高昂的學習熱情，通過實踐，我發現鞏固識字的最佳辦法便是讓學生進入“游戲廳園”，在輕松有趣的玩耍氛圍中記住漢字。學生都喜歡游戲，要引導學生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學生真正喜歡漢字對識字產生濃厚的興趣。如在教學新課程“一年級下冊識字7”時，教師可穿插以下活動輔導教學：出示課文左上方插圖，讓學生“猜一猜”、“比一比”；在理解“眾人一條心，黃土變成金”的含義時讓孩子們“搭一搭”、“演一演”。使學生主動參與到課堂中來，充分調動學生的學習積極性。

總之，低年級識字數量多，難度大，要使學生學得快、記得牢、識得多，那在識字教學中，運用多種方法提高學生的識字興趣，提高識字效果，就顯得十分重要。這就要求教師不僅要教會生字，更重要的是要教會學生如何學習生字，怎樣鞏固生字，實現由“學會”到“會學”的轉變，獲得生字學習的主動權和高效率，從而達到高效課堂學習的最佳效果。