第一篇：班主任工作總結(jié)唐慧敏

班主任工作總結(jié)

時(shí)間總是匆匆而過(guò)，剛剛還沉浸在緊張的復(fù)習(xí)和期末工作檢查中，轉(zhuǎn)眼又到了自我總結(jié)的時(shí)刻，回首一學(xué)期的工作，有過(guò)喜悅有過(guò)埋怨也有過(guò)遺憾，但看到自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步和收獲心中還是倍感欣慰。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：

一、班級(jí)總體情況

隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的自尊心在不斷增強(qiáng)，他們?cè)僖膊皇菬o(wú)所顧忌信口開(kāi)河的娃娃了。且隨著年級(jí)的增高和知識(shí)內(nèi)容的不斷加深，很多孩子在沒(méi)有絕對(duì)把握的情況下很難舉手回答問(wèn)題。不能大膽自在的在課堂上發(fā)表自己的意見(jiàn)，每當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，舉手回答問(wèn)題的總是那么幾位同學(xué)，如果叫沒(méi)有舉手的同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題，他們的聲音也很輕，在教室絕對(duì)安靜的情況下，才有可能聽(tīng)到他們的回答。這是我們班級(jí)現(xiàn)在存在的一個(gè)大問(wèn)題，也是我感到很煩惱的且急需解決一個(gè)問(wèn)題。

雖然本班大部分同學(xué)都能夠遵守紀(jì)律，按時(shí)上下學(xué)，按時(shí)完成作業(yè)，但是也存在個(gè)別同學(xué)無(wú)法按時(shí)完成老師布臵的家庭作業(yè)，存在不寫(xiě)作業(yè)的現(xiàn)象，如：我班的劉兆桐和安佳奇同學(xué)就經(jīng)常不完成作業(yè)，雖然跟家長(zhǎng)溝通了很多次，但是家長(zhǎng)只忙于掙錢(qián)無(wú)暇顧及。以至于家庭作業(yè)每天都在學(xué)校補(bǔ)。現(xiàn)在的孩子大部分學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱，我班也存在著種現(xiàn)象，很多孩子學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，都是在家長(zhǎng)和老師的逼迫下學(xué)習(xí)。綜合能力及素質(zhì)都有待于提高。

二、把學(xué)生位臵擺正

學(xué)生是教育的主體。要想教育好學(xué)生，你先得把學(xué)生研究透，每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，你要知道他做些啥、想些啥，這樣才可以想怎么讓他接受你的教導(dǎo)。軍法有云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)身處地的以他能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都想成為好學(xué)生，他們對(duì)老師充滿(mǎn)了尊敬和依賴(lài)。但是每個(gè)學(xué)生的能力不一樣，所擅長(zhǎng)的東西也不一樣，所以班級(jí)里不可能沒(méi)有差的學(xué)生，所以對(duì)待那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生要因材施教降低他們對(duì)知識(shí)掌握程度，如對(duì)待特差的學(xué)生周永存、劉野、李瑩我只要求他們數(shù)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算語(yǔ)文掌握字詞就可。其他的學(xué)生根據(jù)智力情況和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)在要求上也有所不同。這樣在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)他們，并盡可能多地讓學(xué)生受到贊揚(yáng)，讓他們感受到成功、感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成良性循環(huán)。我們班級(jí)有一位同學(xué)叫殷紅歷頭腦很聰明，特別愛(ài)勞動(dòng)且很懂事，但由于在家無(wú)人管束。寫(xiě)作業(yè)只求速度，不求質(zhì)量，寫(xiě)的字很難讓人分辨出來(lái)，批評(píng)了幾次都不管用。后來(lái)，我采用了“以退為進(jìn)”的方法，課堂上經(jīng)常夸他頭腦聰明，在家是個(gè)孝順的孩子在校是個(gè)體貼老師的學(xué)生。且在批改他的作業(yè)后，在他的本子上寫(xiě)上“這次的字比上次有進(jìn)步了！”或“加油，你越來(lái)越棒了！”等句子，這一下子，他成為了同學(xué)們眼中的好學(xué)生，他自己也有了認(rèn)真完成作業(yè)的自覺(jué)性，進(jìn)步真的越來(lái)越大了。我又趁熱打鐵給他安排了一個(gè)幫教的學(xué)生，現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)勁頭可足了，特有自豪感。從這一點(diǎn)也可以證明不同的學(xué)生要采取不同的對(duì)待方法。

三、通過(guò)多方面的活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

本學(xué)期我校開(kāi)展了跳繩、計(jì)算、和古詩(shī)比賽等活動(dòng)。我班同學(xué)在我的積極帶動(dòng)下都能積極準(zhǔn)備，同學(xué)們相互合作，面對(duì)每一次的比賽，發(fā)揮出自己最優(yōu)秀的一面，盡力為班級(jí)爭(zhēng)光。在這樣的氛圍下，班級(jí)的集體榮譽(yù)感前所未有的高漲起來(lái)，尤其值得一提的是。在古詩(shī)比賽中我班最貪玩的曹淞銘竟然會(huì)背108首古詩(shī)，這著實(shí)讓我對(duì)他刮目相看，就連不認(rèn)幾個(gè)字的周永存也背了30多首，為了鼓勵(lì)孩子們?nèi)〉玫某煽?jī)，我還給表現(xiàn)突出的學(xué)生頒發(fā)了小獎(jiǎng)品。獎(jiǎng)品雖不豐厚，但從他們自豪的神態(tài)里我感受到了他們獲得成功后的喜悅。

四、注重家校聯(lián)系工作

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對(duì)學(xué)生教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。有這樣一個(gè)公式：“5+2=0”我認(rèn)為這個(gè)公式有它的道理，學(xué)生在學(xué)校里接受老師的教導(dǎo)，遵守著各種規(guī)章制度，一點(diǎn)一點(diǎn)的形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果回到家里，父母一點(diǎn)也不會(huì)去重視，一點(diǎn)也不會(huì)要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么一星期五天的教育將變成無(wú)用功，如此的惡性循環(huán)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)沒(méi)有任何的作用，所以我十分重視與家長(zhǎng)的溝通，坦誠(chéng)相待，讓家長(zhǎng)明白在家里也不可以放松自己孩子的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)校和家庭的教育口徑一致，教育要求一致，學(xué)生才能夠更好的成長(zhǎng)。但是我們大部分的家長(zhǎng)工作都很忙，就算他們很關(guān)心自己孩子在校的表現(xiàn)，他們也沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)詢(xún)問(wèn)老師，也沒(méi)有足夠的時(shí)間在星期天的時(shí)候教育自己的孩子要好好學(xué)習(xí)，很多家長(zhǎng)都是有心無(wú)力，所以每每都會(huì)對(duì)老師說(shuō)：“老師，那我們的小孩就交給你了！”這不是一種好現(xiàn)象，沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，學(xué)生根本不可能有足夠的進(jìn)步。所以在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我向各位家長(zhǎng)提出：不論多忙，都要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，在上面簽上自己的名字；翻一翻學(xué)生的作業(yè)本，檢查一下他們的作業(yè)完成情況，不要求家長(zhǎng)檢查每道題的對(duì)錯(cuò)，只是要讓學(xué)生知道自己必須認(rèn)真完成每一道題，不認(rèn)真，父母會(huì)檢查出來(lái)的這種意識(shí)，這也是為了培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣的一個(gè)方法。現(xiàn)在我班成績(jī)較好的學(xué)生，都是家長(zhǎng)堅(jiān)持檢查孩子作業(yè)的學(xué)生。

在開(kāi)學(xué)初，我就告訴學(xué)生和家長(zhǎng)我的手機(jī)號(hào)碼，方便家長(zhǎng)和我聯(lián)系，我也隨身帶著家長(zhǎng)們的聯(lián)系電話(huà)，一旦學(xué)生發(fā)生什么事情，可以隨時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的情況，幫助家長(zhǎng)共同對(duì)待孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，同家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子。

五、不如人意處

雖然為建設(shè)這個(gè)班花了不少心思，也付出了很多心血，特別是在轉(zhuǎn)化中差生的過(guò)程中，還給每個(gè)中差生安排了一個(gè)小老師，并給每個(gè)小老師進(jìn)行了明確的分工，雖然收到了一些成效，但效果仍不太明顯，還沒(méi)有能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，還沒(méi)能觸動(dòng)他們的靈魂，還有待我另辟蹊徑。另外在教育教學(xué)工作中，我還有急躁和厭煩情緒，這也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)不利，這都有待今后的改正。

本學(xué)期，我的班主任工作在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下，有所進(jìn)步，也有所提高！但還存在許多不足。雖然班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，但是只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子，為孩子的健康成長(zhǎng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。

第二篇：王慧敏同志優(yōu)秀班主任事跡

優(yōu)秀班主任事跡

王慧敏同志，參加工作三十多年來(lái)一直擔(dān)任班主任工作。她熱愛(ài)教育事業(yè)，嚴(yán)于律己，為人師表，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，要求學(xué)生做到的她首先做到。關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，嚴(yán)于律己、以身作則。從不歧視，諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學(xué)生；注重情感激勵(lì)，對(duì)學(xué)生和藹可親，做學(xué)生的知心朋友，被學(xué)生親切地稱(chēng)為“媽媽”教師。贏(yíng)得了學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的尊重和家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可，受到教師、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。雙峰寺中心校專(zhuān)門(mén)組織開(kāi)展了“加強(qiáng)中小學(xué)教師道德規(guī)范建設(shè)，開(kāi)展向先進(jìn)教師王慧敏學(xué)習(xí)”的活動(dòng)。

教育理念先進(jìn)，對(duì)班主任工作具有扎實(shí)的、系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論和豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，積極探索素質(zhì)教育規(guī)律。積極參加市級(jí)立項(xiàng)課題《初中問(wèn)題學(xué)生的教育的有效性的研究》，積極撰寫(xiě)教育論文，多篇論文在省市報(bào)刊雜志上發(fā)表。

認(rèn)真履行班主任工作職責(zé)，有較強(qiáng)的班級(jí)管理能力，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，關(guān)注學(xué)生身心健康，營(yíng)造良好的班級(jí)育人環(huán)境。她采取多種方式鼓勵(lì)學(xué)生，改變了以往的師道尊嚴(yán)，學(xué)生有什么高興的事、煩惱的事及想法，都愿意和她交流。加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用形象影響學(xué)生。在王老師不慎摔傷時(shí)，她不聽(tīng)家人和醫(yī)生的勸阻，在沒(méi)有完全康復(fù)的情況下，帶病堅(jiān)持工作。注重養(yǎng)成教育，用規(guī)范約束學(xué)生行為。王老師每接一個(gè)新班，都根據(jù)實(shí)際，不斷對(duì)學(xué)生提出要求，制定切實(shí)可行的班規(guī)，從細(xì)微處著手。充分發(fā)揮班干部的作用，實(shí)施民主管理，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、是非觀(guān)，真正做到了“腿勤”、“口勤”、“腦勤”。用真情觸動(dòng)學(xué)生心靈，尤其對(duì)那些處在困境中的孩子及后進(jìn)生，總是格外地給予關(guān)注，講究工作方法，使學(xué)生在她的批評(píng)中所感受的，不僅僅是合乎情理的嚴(yán)格，更有充滿(mǎn)人情味的關(guān)愛(ài)。正如有些家長(zhǎng)所說(shuō)“孩子學(xué)習(xí)是不太好，但在這個(gè)班，他至少學(xué)會(huì)了做人。”及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持。她經(jīng)常在下班后，去家訪(fǎng)，深夜才返回。注重處理好與任課教師關(guān)系，教育學(xué)生尊重老師。使每一位教師都能在一個(gè)良好的秩序下舒心地工作，合理調(diào)配時(shí)間，使學(xué)生各學(xué)科均衡發(fā)展。她所任的班級(jí)年年被學(xué)校評(píng)為“學(xué)習(xí)優(yōu)勝班”、“精神文明班”，她先后被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)“骨干教師”、“三八紅旗手”、“功德之星”市級(jí)“師德標(biāo)兵”、“優(yōu)秀教師”。

第三篇：任慧敏反思

學(xué)習(xí)心得與反思

中陽(yáng)樓中心小學(xué) 任慧敏

英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，她總有著一層神秘的色彩，而小孩子對(duì)神秘的東西總懷有好奇的心理，俗話(huà)說(shuō)興趣是最好和老師，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何捕捉學(xué)生的好奇心，對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)可見(jiàn)是多么的重要了。

薛老師在課堂上用歌曲開(kāi)始，把學(xué)生從下課的狀態(tài)中拉到英語(yǔ)課中，在輕松愉快地氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。用chant結(jié)尾，使學(xué)生更有積極性，記憶更深刻。

聽(tīng)了薛老師這節(jié)課，薛老師使用了游戲，我覺(jué)得很好，因?yàn)樨S富多彩的游戲最容易引起兒童的注意，也最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年紀(jì)小，好奇心強(qiáng)，樂(lè)意活動(dòng)，可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)多種游戲或者活動(dòng)。游戲活動(dòng)的使用，既讓學(xué)生在學(xué)中找到了樂(lè)趣，又在玩中學(xué)到了知識(shí)。

對(duì)自尊心，榮譽(yù)感都很強(qiáng)的兒童來(lái)說(shuō)，竟賽的形式往往能大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性而且在激烈的竟?fàn)幹校瑢W(xué)生情緒高漲，學(xué)得 主動(dòng)，記得牢固。

只有真正地做到以學(xué)生為本，立足學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)、思考問(wèn)題，才能發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，一步一步地累積英語(yǔ)知識(shí)，將英語(yǔ)學(xué)好。

總之，英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)注重激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的程度很難想象失去了學(xué)習(xí)積極性還能怎樣進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能另一方面更要重視培養(yǎng)和維持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

第四篇：李慧敏個(gè)人簡(jiǎn)歷

個(gè)人簡(jiǎn)歷

我叫李慧敏，女，現(xiàn)年44歲，中共黨員。大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師。現(xiàn)任逍遙鎮(zhèn)初級(jí)回民中學(xué)校長(zhǎng)。

自參加工作以來(lái)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，積極貫徹黨的教育方針，全面落實(shí)教育發(fā)展觀(guān)，懷著一顆真摯的心，為人師表、無(wú)私奉獻(xiàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取、努力專(zhuān)研業(yè)務(wù)，不斷提高自己的政治思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)，取得了令人矚目的成績(jī)。

多年來(lái)，在生活中，我始終以一個(gè)黨員的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)于律己、寬以待人。在工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，堅(jiān)持原則，清正廉潔，多次被評(píng)為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“先進(jìn)工作者”。我始終本著“敬業(yè)勤勉，埋頭苦干，精益求精”的原則，一如既往，再接再厲。我始終保持平常心，不把自己當(dāng)學(xué)校的“官”，只把自己當(dāng)學(xué)校的領(lǐng)路“人”；始終懷揣真實(shí)心、樂(lè)做實(shí)在事、甘為人梯，把工作做到極致，讓細(xì)節(jié)孕育精彩；始終堅(jiān)守責(zé)任心，種好自己的責(zé)任田。既把學(xué)校當(dāng)作耕耘的樂(lè)土，又把學(xué)校當(dāng)作自己成長(zhǎng)的沃土，一身輕松地踐行“國(guó)家把整個(gè)的學(xué)校交給你，你要用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長(zhǎng)”的畢生追求。多次被評(píng)為先進(jìn)工作者，受到了省教育局的表彰。

在成績(jī)面前我永不滿(mǎn)足，一定要立足本職，著眼未來(lái)，努力工作，拼搏進(jìn)取，無(wú)私奉獻(xiàn)，爭(zhēng)取為我們逍遙教育的振興和發(fā)展做出自己的不懈努力。

逍遙鎮(zhèn)回民中學(xué)

第五篇：江慧敏讀后感

教育如水 智慧如帆

——讀《做有智慧的教師》有感

威海市 溫泉小學(xué) 江慧敏

記憶中，自己一直喜歡讀書(shū)，有書(shū)讀的時(shí)光總是充滿(mǎn)幸福的味道，因?yàn)樽x書(shū)不但充實(shí)了我的頭腦也妝點(diǎn)了我的人生。也常感慨人生如書(shū)，一段段時(shí)光都似一個(gè)個(gè)精彩紛呈的篇章，譜寫(xiě)了人生這本書(shū)的內(nèi)容。從孩童時(shí)期的童話(huà)故事到中學(xué)時(shí)代的《讀者》等雜志報(bào)刊，再到畢業(yè)之后的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，書(shū)與我的人生已經(jīng)融合在一起，不可分離。

如今，畢業(yè)已十載，經(jīng)驗(yàn)雖有，但工作的創(chuàng)意和智慧卻鮮見(jiàn)。每一次漫步操場(chǎng)、每一個(gè)茶余飯后，甚至于每一個(gè)夢(mèng)中，我都常常思考：如何做一名更好的教師？何其幸運(yùn)，假期里我遇見(jiàn)了《做智慧的教師》一書(shū)，它的質(zhì)樸、它的真實(shí)而有內(nèi)涵深深打動(dòng)了我。那些天我?guī)缀踝龅搅耸植会尵恚驗(yàn)樗屛倚闹谢砣幻骼剩阂幻麅?yōu)秀的教師不但要有責(zé)任心、兢兢業(yè)業(yè)工作，更需要擁有教育的智慧為自己的教育生活增添一抹靈動(dòng)的色彩。

（一）以奉獻(xiàn)做教育的根基

做有智慧的教師，必先善于奉獻(xiàn)。教育這份工作是世界上最神圣的使命。如何肩負(fù)起這樣的使命？如何把教育的生涯舞動(dòng)出春天般的絢爛多彩？《做有智慧的教師》告訴我，唯有奉獻(xiàn)才能引領(lǐng)教育不斷前行。《當(dāng)老師，你幸福嗎？》這篇文章，它的題目是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題有兩個(gè)答案：我不幸福，理由有太多。而回答幸福的，原因只有一個(gè)——我樂(lè)于奉獻(xiàn)。沒(méi)有奉獻(xiàn)，一切教育活動(dòng)都將平淡無(wú)奇甚至于越做越乏味，令人產(chǎn)生倦怠感。有了奉獻(xiàn)，我們所做的每一件事都會(huì)帶給自己精神上的收獲與提升。

（二）以思考做教育的助力 做有智慧的教師，應(yīng)該善于思考。一個(gè)善于思考的人就是一個(gè)充滿(mǎn)智慧的人。我們的工作時(shí)常需要自我反思，正所謂“吾日三省吾身”，做教師尤其如此。做為教師，特別是班主任，每天都會(huì)遇到新情況，需要解決新問(wèn)題，每天都有鮮活、生動(dòng)的教育故事發(fā)生。面對(duì)突發(fā)事件，也曾有過(guò)抱怨，也曾有過(guò)苦惱。有時(shí)，看似在竭盡全力，快速地處理完問(wèn)題，可是那也是在任由一個(gè)個(gè)教育問(wèn)題在此突發(fā)事件中消失又在另一個(gè)時(shí)間中爆發(fā)。這本書(shū)中的故事既有“要強(qiáng)扭這顆孩子的瓜嗎？”這種培養(yǎng)學(xué)生方面的冷峻思考，也有“幫助孩子告別網(wǎng)癮”、“給孩子們一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上的家”的細(xì)致呵護(hù)。讀著這樣的文章，我既深深地為這些教師班上的學(xué)生感到幸福又不禁感慨于自己的懶惰——書(shū)中的問(wèn)題或多或少的我也遇到過(guò)，我怎么就沒(méi)能像作者一樣多幾分思考呢？

每一節(jié)上課后，每一次外出學(xué)習(xí)后，每一次班級(jí)活動(dòng)后……反思的機(jī)會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在身邊，這就需要我們具備敏銳的洞察力，時(shí)時(shí)刻刻用理性的眼光審視自己、審視工作，從一個(gè)個(gè)事件中探尋教育的規(guī)律。總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)也要像書(shū)中文章的作者們一樣，及時(shí)記錄下來(lái)，今后的工作才能少走彎路，向更好的方向發(fā)展。

（三）以“愛(ài)”做教育的主干

談及教育，愛(ài)是永恒不變的真諦。有了愛(ài)，教育這棵大樹(shù)就一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)。但愛(ài)也需要藝術(shù)，如何把握好“愛(ài)”這柄雙刃劍？《做有智慧的教師》告訴我：“愛(ài)”是一把雙刃劍。嚴(yán)肅的愛(ài)和溫柔的愛(ài)需要教師準(zhǔn)確把握，它們可能會(huì)讓教師對(duì)學(xué)生的教育產(chǎn)生截然不同的結(jié)果.面對(duì)班上五十多個(gè)不同家庭環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，我們應(yīng)該努力讓“愛(ài)”能夠成為喚醒、激勵(lì)、發(fā)展學(xué)生的力量，積極發(fā)揮“南風(fēng)效應(yīng)”，多顧及學(xué)生切身的感受，把握好教育方法，善于做“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，讓每一個(gè)學(xué)生的心靈都能沐浴到來(lái)自老師的明媚的春光！當(dāng)學(xué)優(yōu)生手捧文章獲獎(jiǎng)的證書(shū)時(shí)，當(dāng)學(xué)困生興奮地?fù)]舞著手中的進(jìn)步獎(jiǎng)的喜報(bào)時(shí)，當(dāng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上大家?jiàn)^力拼搏、吶喊助威時(shí)，當(dāng)班級(jí)大掃除大家爭(zhēng)先恐后時(shí)......師愛(ài)正綻放她絢爛的光彩。

教育的智慧從哪里來(lái)？從一個(gè)個(gè)教育實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，從一次次愛(ài)意融融的師生互動(dòng)中來(lái)，“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。智慧也是勤奮出來(lái)的。俗話(huà)說(shuō)得好：“笨鳥(niǎo)先飛早入林。”作為一個(gè)普通人，既然自己不是十分聰明，那么就需要以勤奮來(lái)彌補(bǔ)。特別是作為一名教師，要特別加強(qiáng)對(duì)教育心理學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，博古通今可以讓我們更好地為人師。

《做有智慧的教師》，讀著它，我更加懂得了教育如水，智慧如帆，有了智慧，我們的學(xué)生便會(huì)駕駛命運(yùn)的船兒在如水的學(xué)習(xí)生命中揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆，奔向那個(gè)大家都期冀的美好彼岸；教育如花，智慧如雨，有了智慧，我們便能在細(xì)雨滋潤(rùn)過(guò)的春天欣賞到滿(mǎn)園的絢爛。伴著書(shū)香行走在教育的天空下，擁抱教育的智慧，我的教育生命定會(huì)更加精彩！