第一篇：王淑萍師德征文（精選）

放飛夢想，開啟心靈之旅

河南省安陽市高新區第三小學 王淑萍

從事了一輩子教育事業的父親經常對我說:?教育是神圣而崇高的育人事業，教育的使命是讓人從無知走向睿智、從幼稚走向成熟。優秀的教師應該面對個體，永不放棄，真正做到‘因材施教’。?

打小以來的耳濡目染，使我深深地知道，?三尺講壇連著千家萬戶，一枝教鞭關乎社稷民生。?作為人民教師，我們在社會中扮演著不可替代的重要角色!因此，做師表，不做庸師!是我從教之始就蘊藏于心底的夢想，也是我飽讀書卷，愛崗敬業、前行奮進的動力。

夢想是成功的先導。然而夢想要化為現實還需要有艱辛的付出。沒有付出的夢想就像水中之月，鏡中之餅，只能是空想。回首這20余年的教學生涯，我得出的結論是:要想成為一個優秀的教師，不僅要有師藝，更重要的是要有師德。而師德師藝的打造，需要的是愛心、責任心和事業心。

古人說:?感人心者，莫先乎情。?小學的孩子混沌初開，但如果把他們當成一張張白紙，任由描繪，那就錯了。現在的孩子獲取信息的渠道非常多，要想把他們塑造好，首先要?乎其情?，傾注讓孩子們感受得到的?愛心?。愛心是教師與學生互信的基礎、溝通的橋梁。

記得第一次給孩子們上課，一個小男孩兒引起我的注意:同學們都在專心致志地上課，他卻變戲法似的玩弄著一枚硬幣。一會兒放在頭頂，一會兒放在肩上，再一聳肩，硬幣巧入衣袋……當我走近他時，這枚硬幣被他丟在了褲襠里，還故意拍了拍，狡猾地看著我。我判斷他是個不好招惹的問題生。心想:切忌大動肝火，感情用事,以免傷了孩子的自尊，還是靜下心來巧妙處理。正準備繼續上課，他卻故技重演。我只好乘機拿走了硬幣……

下課后，我把他帶到辦公室，輕輕地撫摸著他的頭，親切地說:?看!你多帥氣，也很聰明，老師很喜歡你。?這個很少得到他人賞識的孩子竟一下子抬起頭，眼睛里閃出了亮光。我悄悄地把硬幣放到他的手里，他的眼睛濕濕的……

之后的日子里，我們像母子般相處，一起盡情游戲，一起傾心交流，一起默契合作。如今的課堂上，這個調皮、倔強、連?手?字都不會寫的王祥總是全神貫注，他那幽默而富有創意的語言常常贏得同學們熱烈的掌聲……所以，每次走下講臺，我總有滿載而歸的感覺，快樂、幸福遍布全身。

這正如冰心老人所說:?有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。?因此，新時代需要的不僅僅是胸懷理想、充滿激情的老師，更需要充滿愛心、永不言棄的老師。

2011年春，我所任的班級轉來一個女生叫孫宇，舉止非常特別。表面上看似活潑聰敏，課堂上卻我行我素、連字都寫不完整。老師們想方設法與她溝通，但效果甚微，她身上透出的就是一股缺少教育的?野性?。

她的同桌鄭楠原是一個品學兼優的學生。可在孫宇轉來不久，鄭楠就出現了反常:平時精神恍惚，上課注意力不集中，作業寫得亂七八糟。一個優等生的突變，叫我不可思議。為找其因，我先找小楠談心。也許是對孫宇的顧忌，原本就內向的她只是搖頭流淚。在打不開心結的情況下，我走進了小楠的家。小楠的媽媽含淚告訴我，孩子的爸爸因肝癌剛剛去世，她帶著楠楠和懷中吃奶的幼子艱難度日。我想:可能是這個年幼的孩子還沒有從失去親人的陰影里走出來。為安撫這幼小的心靈，我想盡一切辦法。給她講勵志故事，在學習、生活上給她力所能及的幫助。經過幾天精心的呵護，小楠這棵即將枯萎的幼苗，又恢復原有的生機。她把我當做親人，一個可以信賴的親人。沒過幾天，就告訴我造成她苦惱且不能認真學習的主要原因，是孫宇對他的干擾和要挾。原來孫宇威脅鄭楠不能認真完成作業、考試成績不得超她、每天到午托部里必須掏錢買零食給她吃，且不能告訴任何人……

有我的鼓勵與幫助，小鄭楠不再有任何擔心，很快開始正常的學習與生活。但小孫宇身上的問題太多、太復雜，不是簡簡單單就能除掉，但又必須解決。為了這棵幼苗，為了不再有第二個鄭楠受到傷害。我和她進行了長時間的交流，但除了輕描淡寫地說自己只是想試試同桌的膽量之外，仍是笑而不言。

此時，我更困惑了: 到底是什么原因導致孫宇如此現狀?我約來了孫宇的家長。可這位酷愛面子的母親只是默默流淚，像祥林嫂一樣重復著一句話:?我們不缺錢，她咋能這樣??看到孫宇媽媽那種痛苦、懊悔、失望與無奈的表情，強烈的責任感和使命意識使我下定決心，為了孩子，為了孩子的家庭，必須承擔起重新塑造孫宇的責任。

?紙里包不住火。?孫宇欺負小楠的事很快傳開了。同學們像躲避瘟神一樣遠離孫宇，這個玩性十足的孩子成了離群索居的孤雁。一時沒有了玩伴，她只有把醞釀在心的壞情緒在家里發泄。不是哭鬧，就是摔盆打碗，像瘋了一樣。她的媽媽—這位原本不愿踏進學校半步的家長成了我辦公室的常客，每次都以淚洗面，多次產生不想要這個孩子的念頭。難道一個十多歲的孩子真的不可救藥了嗎?不能，她的人生才剛剛開始，一定有辦法的。面對失去信心的媽媽，我信心十足地對她說:?一定有希望，咱們要努力配合，決不能放棄。要相信，只要堅持，就會創造奇跡!?但怎樣才能讓小宇回到正常的人生軌道上來呢?更讓我想不明白的是，每次看到媽媽痛哭流涕，她卻開懷大笑。為什么?這個問題一直在我的腦子里縈繞，到了茶飯不思的地步。

孔子說:?不患人之不知己，患不知人也。?為找到解決問題的辦法，我多次與孫宇的媽媽溝通，決心再對孩子的成長軌跡進行一次認真梳理，以便從中找到小宇目前狀況的深層原因。在學校，我想盡辦法讓孫宇從孤獨中擺脫出來；一方面盡力發掘她的優點，對她進行鼓勵，增強她的自信心；另一方面，引導同學和她一起玩耍。漸漸地，我贏得了她的信任。她主動把日記給我看。從她的日記里，我真正了解到她與這個家庭格格不入的原因:她有同父異母的姊妹三人，唯有她從小不在父母身邊，五歲半到市里。以她自己的眼光看，她的父母都不喜歡她，而只喜歡自己的哥哥姐姐。久而久之，她在心里埋下了對父母的?仇恨?，用自己能想到的辦法來懲罰父母。得到這個信息，我眼前一亮，原來問題的根源就在此!我馬上約來孩子的家長，披露了小宇的內心世界,并與小景宇的媽媽商討協作配合、共同挽救小景宇的策略與方法:一方面讓景宇的媽媽改掉過去非打即罵、放任不管的不良教育方式，從細節上了解孩子、與她溝通交流，讓孩子真正找回曾經缺失的母愛，讓孩子真正體會到她也是媽媽的嬌寶貝、乖孩子。另一方面，我在學校在她的身上傾注更多的關愛，努力發現她身上的哪怕是微不足道的進步與閃光點，適時地加以表揚和鞭策……

?天道酬勤?。這個富有靈性的孩子已變得品行端正、善解人意、積極進步。每天早晨，這個天真可愛的孩子都會第一個迎接我，并送上一份令人滿意的作業，我也習慣性地畫上一個激勵她刻苦奮進的紅紅的笑臉。她的身邊還多了幾位小老師:?小作家?蔡潔，?奧數冠軍?楊瑜，?英語天才?馬欣……2013年的春節，是他們家所過的第一個幸福年。獲得自信的小宇在日記中寫道:?王老師會創造奇跡，我也相信奇跡。?

許多人說我會創造奇跡，但是我深深地知道，創造奇跡的不是我，而是這些具有靈氣的孩子!一切因夢而生，一切因愛而發。有?夢?就有?愛?，有?愛?就有?情?；?情?生?知?，?知?生?信?，?信?又生?智? ……

如今，一個個孫宇在枝繁葉茂、茁壯成長；一個個王祥已走在建設祖國的前線，促進社會的發展，推動人類文明的進步；一個個張祥也踏上講壇，為放飛夢想，踏上了開啟心靈之旅……

第二篇：學習王淑萍老師先進事跡心得

學習王淑萍老師先進事跡心得

今天上午學習了優秀教師王淑萍老師的先進事跡，她1995年8月，帶著美好的憧憬和飽滿的熱情，不遠萬里從江西九江來到了條件艱苦的慈溪東山頭中學。面對一大批對學習英語不感興趣的學困生。就知道她的任務有多重，為了激發學生興趣，白天上課，找學生談話，批改作業，晚上自己鉆研教材，精心備課，自己出題，并親自印刷。經常利用周末家訪，了解他們在家的學習狀況，以便找到更好的方法。功夫不負有心人，教師的努力換來了和諧的師生關系，以真心贏得了學生的信任，逐漸對英語產生了興趣。為了不影響學生成績，自動放棄個人婚假；帶畢業班時，動了破腹產的她只休息了40天產假，提前2個多月去上班。這樣的付出得到了領導與家長的一致好評。她那一心只為教育的先進事跡深深地感動著我，震撼著我，讓我陷入了深深的思考。

我也是一名教師，盡管我們今天的教育環境迥然不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態度和同一種操守，那就是、奉獻、鉆研和甘做人梯。在以后的教育職業生涯中，我將在王老師先進事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確的社會主義核心價值觀，努力增強“學高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強化自己作為一名教師的責任心。為此，我將從以下幾方面來努力。

一、擁有一顆真誠的愛心

“對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣”，我們都應該學會換位思考，當我們希望別人怎么教自己的孩子時，就一定得怎么教別人的孩子。當家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我們要象愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責任。我們要象慈母一樣關心愛護每一個孩子，孩子身體不適時，我們應該噓寒問暖；孩子有缺點或不足時，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權利；當孩子的優點或進步時，要及時表揚，加以肯定和鼓勵，??總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心，讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的心愿。

二、像王老師那樣“以校為家，心系學生”

要教給孩子一滴水那么多知識，教師就要具有一桶水那么多的知識。所以，白天，我們不僅在學校上課，批改作業，處理一些班務，搞教研活動，還要抓緊業余時間外出聽課學習，晚上回家還得備課，看書學習，查閱資料等，當別人在與家人聊天，朋友聚會，吃喝娛樂，享受工作之余的悠閑的時候，我們還在為明天的的上課做準備，還在為某個學生的個體行為傷腦筋，還在為寫一篇論文而冥思苦想。是呀，可當我們看到學生的一丁點進步時，有家長向我們道謝時，自己課堂教學閃現出一丁點火花時，工作得到同事、領導的肯定時，那種興奮與激動是難以言表的。覺得所有的辛苦和付出都是值得的。人的一生雖然漫長，可記憶力和精力最黃金的時期卻是有限的，現在的我倍感歲月的不饒人，眼看人生的黃金時間匆匆從腳下流過，如果還不努力學習，不為自己的教育教學工作積淀下一些經驗的話，可能確實就要來不及了，所以，我想：現在辛苦點，累點，雖然會失去一些娛樂時間，但我會得到一筆人生最寶貴的財富，那就是解惑授業的經驗。天道酬勤，我相信只要辛勤耕耘就會收獲豐碩的成果，哪怕一顆青澀的小果，我也要為之努力奮斗，心里也覺得很甜。

三、與時俱進，開拓創新

都說人是要活到老學到老的。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”相信在以后的教學工作中，能一如既往扎根教學，秉著無私奉獻、精益求精的精神堅守到蠟炬成灰淚始干。最后，我用這句話跟大家共勉：既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠延續下去。

第三篇：師德征文(周麗萍)

愛 在 蛻 變 中 沉 淀

吉林市船營區搜登站鎮第二中學 周麗萍（電話***）

孩堤時代曾對各種職業都充滿著憧憬與向往。但唯獨對教師這種職業情不獨鐘。清貧、孤寂、守望是對我對教師的全部注解。也許是冥冥中的注定自己考取了師范專業。四年的師范生活讓我對教師這一職業有了全新的認識，用筆墨耕耘，用知識播種，用汗水澆注，用愛滋潤，用信念守侯。這就是一個平凡的人民教師的全部。

走上了工作崗位，第一次站在三尺講臺忐忑而興奮的望著孩子們一雙雙清澈如水的雙眼，面對一雙雙渴求知識的雙眸。我感到了自己的神圣、自己肩上的重任，更為自己所做的選擇感到驕傲。此時此刻我真有種擁有了全世界的感覺。但理想與現實之間總是存在著一定的差距。開始時自己覺得只要我認真、我負責、我有知識、我努力工作學生就能在我的教育下變成桃李、變成棟梁。但真的到了一節課45分鐘的實際上時來我困惑了。

畢業初我被學校安排到教初一五、六班的語文課。按照以往學校編班的慣例學習好的學生也總是集中在一、二、三等靠前的班級等到五、六班的時也只剩下?精品?了。對于一個從農村走出的我來說對農村學生的實際有一定的了解，我想到差了但沒有想到能有這么差。一個初中學生連最起碼的拼音都不會。這些情況確實是我始料未及的。面對這樣的學生我有總英雄無用武之地的郁悶。也常仰天常嘯我這匹千里馬怎么就落入簡陋馬廄中了呢！我為自己在黑夜的漫漫無

際中看不到一點陽光而苦惱，我為自己無心再對恃每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當我看到周圍一個個在清貧中獨守那一份希望的鄉村教師，他們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭、像抽清蠶絲的空殼但仍能堅守崗位用自己的青春來捍衛這個職業的圣潔時，我如夢初醒。他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人。在加之骨子里的那股倔勁悄然萌生。我暗暗的問自己難道自己就這么容易被打倒嗎？我不能，我就不信我教不會他們。它山之石可攻玉。鐵杵還能磨成針呢我就是要用我的熱情、用我的知識去敲開頑石、雕琢朽木。有了計劃便開始行動。我先從班級整體開始調查摸清每個同學的底細。針對不同學生的特點擬定不同的強化方案。特差的從a o e 教起，較差的從標音的規則補起，中等的從字音字形入手。較好的從句子短文訓練。孔老夫子的?因材施教?算是派上用場了。為了自己的計劃能更快的奏效。我是不放掉一點可以利用的時間。早自習前、課間、午休、下班后都能看到我與學生們學習爭論的身影。白天與學生學習，晚上準備第二天給學生的材料。為了能讓學生有更多的機會去練習，我翻遍了所有的手頭資料。查完了學校僅有的參考書。也賴皮賴臉的踏平了鄰居家的門檻。就為了那臺能給我開闊眼界的586。經過這一番寒徹骨的磨練。我隱隱的嗅到那一點點梅花香。第一次月考我班的語文平均成績比起點成績提高了10分。這小小的成績大大的鼓舞了我。我也更堅信?沒有教不好的學生，只有不會教的老師?學生個個都是玉它需要我們去拋光去打磨。在這群學生中最突出的就是一個叫張健的同學。他的各科成績都不錯唯獨語文是他的軟肋。也是我最頭

痛的。不能因為我這一科而斷送了一個孩子的未來。心中暗下決心‘他就是我要征服的對象了’。針對他在平時的表現我認真的分析了他屢屢失敗的愿因。就是因為他的寫作能力太差。而整個語文學科寫作的比重就占了一半。這一半不會又怎能不失敗呢？。對些我給他制定了一個計劃：每天讀別人的文章一小段，每天寫自己想說的話一兩句。每天看社會上的新鮮事一兩件。每天口語表達3分鐘。每周成文一篇。這樣堅持了整整兩年。到中考前夕單是我給他修改過的作文就有厚厚三大本。真的是功夫不負有心人。中考時他考出了一個對他來說史無前例的成績112分。此時學生笑了。我也暗暗的笑了。此時有了送人玖瑰手有余香的欣慰。有了甘為春泥守護落紅的欣慰。有了蠟燭燃盡蠟淚仍在的欣慰。雨果曾說過：?花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。?那間教室放飛了我們的希望，那根粉筆畫出了學生錦繡前程的彩虹。到最后只留下守巢的我們等待又一批稚嫩的雛鷹。

?學高為師，身正為范?，一個人知識淵博不代表就可以成為一名好老師。我認為一名真正的好老師，有擁有學術知識的同時，也要有一顆博愛孩子的心。在學校我們是孩子們成長的標準，我們的好與壞直接影響著孩子人生觀的形成。我們不只教書，更要育人，在當今的社會，只有先做好一個大寫的?人?字才能成為一名真正為社會做貢獻的人。幾年的工作經歷，使我深深懂得，教育是愛的事業，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專

一、自私的愛。而師愛

是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。一位哲人說過?教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛是打開學生心靈大門的鑰匙。?從2007年下半年開始我被學校安排擔任一個班的班主任工作。起初同樣是懷著滿腔的激情。但又是一個始料不及。想要管好一個班級是何等之難。自己在工作中也慢慢的發現了。現在的學生獨立性非常強，都非常有個性，還是用以往那種硬的方法已經不奏效了。只有另辟蹊徑找到適合現代中學生口味的辦法才能讓學生信服于你。那用什么呢。用愛。用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是?假如我是孩子??假如是我的孩子?。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個上帝不是別人，就是我面對的全體學生。

我班有一名非常活潑好動的學生名叫張博。我常常冠以他?具

備所有這一年齡特征的綜合體?他活潑到上課時不說話不行。只能跟一個人說話不行。只能局限于兩個人聽到不行。這樣的特點讓他成了所有課堂的焦點。是老師批評的焦點，學生目光的焦點，活躍份子集中的焦點。長此以往課堂都不課堂了。有時成了他施展自我領導才能的舞臺。一些烏何之眾的首領。對他的批評教育我已經從苦口婆心到拳腳相加，但到頭來仍然是無從奏效。但話又說回來這個學生的本質并不壞。只是他的個性還沒有成熟。從他身上我看到的只是一個孩子的調皮。如何能讓他長大是最關鍵的。古人云：不經大事不成器。命運真的給了他一次考驗的機會。但這個機會似乎有些太殘酷了。他的父親晚上在打工回家的途中出車禍去世了。由于農村的家庭條件都比較困難。只是靠家中的土地無法維持一家人的開銷，所以在農閑時有很多這樣的人出去找一些零工來補貼家用。張博的父親會一些瓦匠活，每年都要出去蓋一些民房。哪知命運并沒有因為他們的不幸而眷顧他們。反而把這一巨大的悲劇落在了一個本不牢固的農戶身上。這一事故發生時正好是星期日。休息在家時無意中聽到這樣一個消息。只覺得是一個悲劇并沒有多想。星期一開學了，來到班級里才聽和張博一個村子的劉爽說那個人就是他的父親。聽到這個消息第一反應就是張博該怎么辦。他還那么小，他還那么不懂事。轉身到車棚里取出摩托車，來到張博家那一幕真的讓我看到了什么叫喪夫之痛、喪父之悲。張博蜷縮在墻角。臉上無淚，但卻有一道深深的淚痕。目光驚恐的望著她悲痛欲絕的母親。我走過去攬過他的頭只用手輕輕的撫摸了一下。此時我也不知說些什么。好象什么樣的語言都無法去安慰他此

時的心情。只說了句?上學校好嗎？那里有你的同學在等著你?他無語，此時他的家人也勸說他還是離開這吧。免得讓孩子傷心。他還是無語，但并沒有要走的意思。最后還是尊從了孩子的意見。回到班級里我向全班同學說了他家的情況。學生們也都很傷心都想為他做點什么。有的說我們為他捐款吧，也有的說我們給他買點禮物吧。同學們哪里知道他此時需要的什么。他要的是一個活生生的父親，他要的是一個完整而幸福的家。但這些我們外人都無法去給他。只能用我們的愛讓他感受到人間還有人關心他，還有人愛他。三天過去了，他仍然沒有來上學。怎么了他想輟學嗎？帶著這個焦慮我又一次來到了他家。院子里死一樣的沉寂。推開房門只有張博一人仍然像那天一樣縮在墻角，我走上前去問道：你母親呢？他撲到我的懷里嚎啕大哭起來。?我媽媽瘋了?又一個晴天霹靂。真的雪上加霜。由于與肇事司機沒有協商好事后的賠償問題他媽媽一時受不了刺激就瘋了。幸福的生活大體是相同的，但不幸的遭遇卻各有各的不幸。爹死媽瘋就是何等殘酷的事實呀，就連我們成年人都無法承受更何況他還只是一個15歲的孩子呀。我把他緊緊的摟在懷里，說‘和老師回家吧’我把他領到了家中給他洗了洗了洗臉，又給他做了點吃的。不一會他睡著了。看見他熟睡而眉頭仍緊鎖的面容。原先我曾無數次批評過的調皮面容些時再也找不到了。本應該享受爸爸媽媽百般呵護，正應該是坐在媽媽懷里撒驕的年齡，現在卻要承受這番折磨。做為一個教師看到這些我心酸。我心痛。我要讓他獲得愛。我要讓他重新恢復往日的活潑。在接下來的一段時間里他在我家呆了一個月。白天我讓他和我一起上

學，課間時我特意安排學生和他做游戲。不讓他有閑下的時間去想傷心事。平時學生的言行我也趁他不在班級的時候教學生要謹慎。千萬不能再去刺痛他千瘡百孔的幼小心靈。慢慢的他有了一些變化，下課時有時也能聽到他曾經開朗的笑聲。晚上寫完作業后我都主動的找他聊兩句。聊一些小笑話，一些做人的道理。有時還主動借他電話讓他給母親打個電話。詢問一下病情。更多的時候是鼓勵他讓他做一個真正的男子漢。一個多月過后他母親的病情也漸漸的穩定了。出院后他的家人為了不再給我添麻煩就把張博接了回去。從我家走的那天他沒有說什么客氣的話只是向我深深的鞠了一弓。時間已經過去半年了。他漸漸的恢復了往日的樣子。但他變了變的不再調皮，變們伸出手去拉他一把。教師在學生最需要我們的時候出現教育的效果會是事半功倍的。

花開的聲音，春知道。溫暖的感覺，心知道。學生的喜憂，我知道。與學生朝夕相伴的日子里。我盡情享受著那份累并快樂著的感覺。我愛他們，愛他們的天真爛漫，愛他們的口無遮攔。所以熱愛是天經地義，付出是應盡之責。奉獻是理所當然。師愛是春風化雨，潤物無聲。師愛是春泥護花，默默無聞。情在左，愛在右走在生命的兩旁，隨時播種隨時開花。詩人可以吟誦浩翰的沙漠，把千古荒原描繪的遍地流金，歌手可以用百靈般的嗓子唱遍名山大川，畫家可以用絢麗的色彩呈現出日出江花紅勝火的美景。而我們是教師。我當然能夠在我儲存的詞語中采擷如花，構筑我心中美好的詩篇；我當然能夠用凝重的情感唱出我心中最動聽的頌歌。然而我們卻是沉默的那一

群。是有人讓我們教師必須這么做嗎？沒有！是我們教師必須做的嗎？不是！那我們為什么要這么做？朋友，你有答案的，你一定有答案的！什么是愛？這就是愛，無言的愛！什么是美？這說是美，無形的美！君不見那茫茫無垠的銀河不正是教師長年累月踩出的棧道，那熠熠生輝的千古文明，不正是教師心血和汗水的閃耀嗎！

從對教師的漠視到執著的追求，從無意中撞到教師崗位上到誓對教育癡情不悔。那時的我，憑還只是年輕的激情，靠的僅僅是青春的熱血。俗話說的好：醉后方知灑味濃，白發始覺學問遲。當走進了書的世界，當我扎進了教育的海洋，當我嗅到了良人的芬芳。當我面對一位位智者的文字。當我聆聽一位位名師的心音。我震憾了，我猛醒了。我愈來愈感到自己離不開這個職業。這個職業需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我；現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于?粉筆生涯?的獻策精神激勵著我，增強了我熱愛教育事業的信念。我愛我這平凡而又神圣的職業。我愿做紅燭，我甘為人梯。我愿在這個工作崗位上辛勤耕耘。

對教師這一職業的愛在我的蛻變中慢慢的沉淀了。并且越積越深。不可自拔。

師德在我心中征文

---愛在蛻變中沉淀

吉林市船營區搜登站鎮第二中學（周麗萍）

聯系電話：4078217 2009年5月20日

第四篇：許淑萍 心得體會

學習魏書生報告心得體會

殷樓小學 許淑萍

聽了魏老師的講座，感慨良多，其中對于班級管理方面的印象頗為深刻。

魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統中處處體現著以人為本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創造性。魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。”從魏老師的這句話里，體現了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。我們班是初二的英語特色班，很多學生都多才多藝，他們大膽，踴躍。我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。學生只有“親其師”，才能“信其道”，那么怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢？

一、以身作則，為人師表

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著他的學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”我希望我的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用。在衛生大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我首先拿起抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈。行動是無聲的語言，這樣，我不需要過多的鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，他們都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會收到滿意的效果。二、一視同仁，嚴格要求

師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。馬卡連柯說過： 1 “如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師的愛要做到愛而有度，嚴而有格。在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義等，這些無不沖擊著青少年的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環，在這種環境下，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛。面對各種因素，我們必須做到對學生的愛一視同仁。學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應該做好后進生的轉化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，達不到教育的效果。

三、信任學生，尊重學生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于青少年學生來說，信任更是推動其上進的力量。我們班也有好些同學在單親家庭中成長，其中有些覺得自卑，與家人較少溝通，性格有些孤僻，作為班主任，我對于這些特殊學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況。同時也打電話與他們的家長溝通。有的同學是因為學習目的不明確，有的同學是因為自己貪玩，有的同學是因為家長溺愛，教育方式不正確，從而造成了他們比較任性，嬌氣，經常埋怨學習辛苦。通過一段時間的觀察，我掌握了這樣一些學生的基本狀況后，我便經常與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，增強競爭意識，鍛煉刻服困難的毅力。這樣學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想負擔重，學習壓力大，造成成績上不去。面對這種情況，我幫助他克服了自卑心理，增強自信心，使他們變更樂觀，更積極了。抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們表現的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經驗，結合自己，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。

第五篇：金淑萍事跡

金淑萍事跡

金淑萍，藏族，1963年4月出生，中共黨員。2011年8月2日，她在聽取案件匯報過程中，突發腦溢血，經醫治無效，于2011年9月5日去世，時年48歲。從檢29年來，金淑萍繼承和發揚“老西藏精神”，自覺維護民族團結，在拉薩發生的多次騷亂事件中，始終奮不顧身，沖鋒在前，與分裂活動堅決斗爭；她扎根高原，埋頭基層，恪盡職守，公正執法，親自和參與辦理2000多起案件，沒有一件錯案；她熱愛群眾，經常帶隊深入居民社區、農牧區和學校，開展法制宣傳，接受法律咨詢，受理群眾舉報，調處化解矛盾糾紛，幫助解決實際困難；她堅持原則，清正廉潔，從未利用手中的權力以案謀私、以案謀利，樹立了人民檢察官清廉奉獻的良好形象。

這一切，無不源于她對黨、對祖國、對人民的無比熱愛。正是因為對黨愛得執著，所以她把黨的需要作為畢生的追求；正是因為對祖國愛得深沉，所以她把檢察事業當作報效國家的平臺。為黨和國家爭光，這是最美的人生；維護人民的利益，就是檢察人員最大的功名。金淑萍把愛黨愛國愛民內化為自己的理想信念，煥發出巨大的力量，在平凡的崗位上做出了不平凡的成績。

作為老西藏的后代，她牢記使命，無私奉獻，用生命實踐了父輩的誓言，譜寫了一曲新時代的“老西藏”精神交響曲。璀璨的時代精神，往往穿越時空隧道，煥發出更加絢麗的光芒。“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能忍耐、特別能團結、特別能奉獻”，這是“老西藏”精神，也是以金淑萍為代表的新西藏人繼承的一份寶貴精神財富。她的精神為我們樹立了一座不朽的豐碑，將得到永存。因為，“老西藏”精神必將薪火相傳，激勵一輩輩共產黨人扎根高原、無私奉獻，為西藏各族人民帶來更加幸福美好的明天。

近日，拉薩市氣象局駐城關區雪社區居委會工作隊組織學習了金淑萍同志先進事跡，通過先進典型來教育和引導我工作組成員樹立正

確的人生價值觀，進而達到人人學先創優，本人認真學習了金淑萍同志的先進事跡報告會上的發言后，更加提高了工作的積極性并通過聯系實際工作要求。打下了爭做一名默默無聞奉獻的基層工作者。工作隊隊長要求：工作隊成員要以金淑萍同志先進事跡為鏡，努力查找自身差距，學習她對黨的事業高度負責的態度；學習她勤政為民、鞠躬盡瘁的公仆情懷；學習她堅持原則、克己奉公、清正廉潔的革命本色。