第一篇：小學語文冀教版五年級下冊教案

槐鄉的孩子

教學要求

⒈正確認讀本課十一個生字，會寫田字格里的十一個生字。理解由生字組成的詞語。

⒉有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優美語言。

⒊品讀重點語句，談談自己的體會，感悟槐鄉孩子自立、自強的形象。

⒋結合課文語段，想象作者描繪的畫面，體會畫面的美，培養學生愛美的情趣和熱愛勞動的情感。

教學重點

1.通過朗讀課文,感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

2.體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。

教學時間

兩課時

教學過程

布置預習：1熟讀課文。

2、自學生字新詞

3、了解槐樹、槐花。

第一課時

一分鐘競賽(一分鐘記憶)

山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫

甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌

一、導入新課

槐林飄香

一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床。

這節課就讓我們一起走進槐鄉，走進生活在那里的天真可愛的孩子們。

二、初讀課文

1.教師朗讀，學生邊聽邊想象畫面。

2.當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉風情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學生說出聽后的整體感受。

3．槐鄉獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉那獨特的風情所吸引.請同學們自由讀課文。

學生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯系上下文理解。一些詞語要想像當時的情景、聯系生活實際去理解，如暮靄、草垛等。

三．品讀欣賞

1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。

（如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。）

2、你最喜歡槐鄉的那個季節?把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯系課文說說理由。

學生交流，教師適時評價。

（1）請喜歡五月槐鄉的孩子談體會：

（槐鄉的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉特有的風情。）

（2）喜歡八月槐鄉的同學談體會：

（槐鄉的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。）

3、指導學生有感情的朗讀喜歡的段落。

4、小結：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節，他們幸福快樂；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。

5、說說心里話：你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

四、布置作業。

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

第二課時

一分鐘競賽（一分鐘記憶）

熱情好客 勤勞淳樸 風土人情 令人興奮 讓人陶醉 瀟灑豪放 吃苦耐勞 自力更生

孕育 勤勞 善良 自強 自立 馥郁 如雪的顏色 多姿的形態 飄溢的香味 筆筆融情

一、檢查復習，導入新課。

⒈指名背誦你喜歡的段落。

⒉上節課，我們欣賞了槐鄉的美景，感受了槐鄉孩子的幸福快樂。這節課，我們一齊來體會作者優美質樸的語言。

二、品讀佳詞妙句，領悟作者用詞的準確。

找出你認為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。

以下是要求學生重點領悟的：

⑴疊詞的廣泛運用，使文章讀起來瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。

⑵比喻、擬人修辭方法的運用，使文章的描寫更生動形象。“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒。”生動形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛。“老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌。”槐鄉人培育了槐樹，槐樹庇護著槐鄉的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會這樣寫的好處。

⑶側面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米。”作者從側面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子。“雞兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫。”這幾句對動物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。

三、學習生字。

1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有沒有最好的方法記住它?

2、用生字組詞擴展對字義的理解。

四、布置作業：摘抄好詞佳句

2、捅馬蜂窩

教學要求：

1、正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的十二個生字。能借助工具書或結合語境與生活經驗理解“樂園、冒險、復仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語的意思。體會“爬滿青苔”的“爬”，“闖進屋來”的“闖”，“拖進了屋”的“拖”等詞的形象性。

2、朗讀課文，概括課文的主要內容。

3、聯系課文有關語句說一說“我”情感的變化，引發思考人與動物如何相處。

教學重點：

1、學會生字、新詞。

2、能說出課文的主要內容。

教學難點：能說出課文的主要內容。

教學過程：

第一課時

談話導入新課：

今天我們來學習《捅馬蜂窩》，說說你曾做過類似的事嗎？

檢查預習情況

出示本課生詞，指名認讀

闖進 反駁 膽怯 耗盡 慌忙 膠水

教師提示：“怯”字讀“qiè”，不要讀成“què” ；“嬉”字讀“xī”，不要讀成“xǐ”；“慌”字不要多一點。

觀察每組字有什么不同，再組詞。

邦（）去（）荒（）交（）

綁（）怯（）慌（）膠（）

插（）尸（）拖（）膠（）

播（）戶（）托（）郊（）

指名分段朗讀課文，要求：正確、通順。

評價朗讀情況。

整體感知：

默讀課文 ：

1、思考：課文主要寫了一件什么事？

2、提出不懂的問題。

小結：

“我”把馬蜂窩捅下來了嗎，然后又發生了怎樣的事呢？ 下節課我們再繼續學習。

第二課時

一、激情引入：

1、由于幼稚，我們曾做過的一些冒失的事，給別人，也給自己帶來一些小小的傷害，然而當我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。

2、默讀課文，說一說這篇課文主要講了什么內容？

二、精讀感悟

1、自學：

要求：（1）自讀課文，找出描寫“我”思想感情變化的句子，畫下來讀一讀。

（2）想一想，每次思想感情變化的原因。

2、小組合作：交流各自畫下來的句子。（教師巡視指導）

3、全班交流，結合全文，理清“我”情感變化的線索，交流“我”對思想感情變化及其原因的理解認識。

4、重點理解

（1）出示：

我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣!當我給這個淘氣的欲望鼓動得難以抑制時，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進來，然后把門關住。

妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險的行動。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰勝了膽怯。當我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋．內呼叫，但我已經顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關在門外。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰斗機。這復仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了!我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖進屋。

提問：①把“涌出”、“遲疑”換個詞，比較哪個詞更恰當，為什么？

②“那多有趣”中，“那”是指什么？

③文對“我”、妹妹、馬蜂分別作了哪些描寫？中從中感受到了什么？

④從文中找出比喻句，結合文意理解其運用的妙處。

⑤馬蜂窩中有百十來只馬蜂．為什么文章只重點寫了一只？

⑥找出心理描寫的句子，用“——”畫出來，說說你從中感受到了什么？

（2）作者從動手捅馬蜂窩到盼望再見到馬蜂窩，他前后的不同表現說明了什么？

（3）文章的結尾“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中“旁人”指的是誰？

（三）總結歸納：

再讀課文，說說讀了本文你想說什么？

板書設計： 2 捅馬蜂窩

強烈渴望→ 吃驚 →盼望

不再做一件傷害旁人的事

3、顫抖的羽毛

教學目標：

1、學會略讀課文，通過略讀了解課文大意。

2、理清文章的脈絡，體會作者的寫作思路。

3、品味重點詞句，理解題目“顫抖的羽毛”的含義

4、結合課文，聯系實際體會“自悟、自省”的重要性。

教學重點：

品味重點詞句，理解題目“顫抖的羽毛”的含義

教學難點：

聯系實際體會“自悟、自省”的重要性。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、談話導入。

上節課我們一起了解了一個淘氣的孩子所干的一件淘氣的事——“捅馬蜂窩”，這節課還有一群淘氣的孩子在等著我們去認識，他們又闖了什么？趕緊打開書，學習第三課。

二、初讀課文，了解課文大意。

讀讀課文，按照起因、經過、結果幾方面思考：課文寫了一件什么事？

指名2～3名同學概括課文主要內容，師生共同將內容概括為小標題并板書“美好愿望”、“捉雞拔翎”、“撈雞上岸”、“真誠彌補”。

三、深入探究，重點感悟。

⒈ 再讀課文，說說大公雞和“我”分別給你留下了怎樣的印象？你是從哪些語句體會出來的？

生可能回答：大公雞羽毛漂亮、動作敏捷、掉進水池時很可憐、很無助……“我”很淘氣、做事不計后果、知錯就改、懂得彌補自己的過失等等。并讀出相關語句。師隨機板書。

⒉ 指導朗讀：用朗讀把你的理解表達出來。

生讀找出的句子。

⒊ 如果你是本文主人公，會記住這次深刻的教訓嗎？

（學生一定會記住，他們不會忘記大公雞落水后害怕、無助的樣子，他們明白好不容易換回的信任不能再失去。）

⒋ 想想課文的題目為什么叫“顫抖的羽毛”？

⒌你覺得大公雞應該原諒“我”嗎？

學生根據自己的想法回答。

四、總結升華。

師：同學們真是有愛心的，寬容的孩子。我們每個人都有犯錯誤的時候，如果因為我們的錯誤傷害到了別人，我們就應該及時真誠地想辦法去彌補自己的過失，這樣就會重新得到別人的信任。

五、板書設計。

3、顫抖的羽毛

美好愿望 攀比

捉雞拔翎 后悔

撈雞上岸 愧疚

真誠彌補 原諒

4、少年閏土

教學要求：

1、正確認讀本課十二個生字，會寫田字格里的十一個生字。

2、能夠正確理解“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、祭祀、如許、先前、稀奇、無窮無盡”等詞語的意思。聯系上下文理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。

3、了解閏土是個勇敢機智、聰明能干、見多識廣的農家少年。

教學重點：

學習四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。

教學難點：

理解：“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空。”等含義深刻句子的意思，補寫“我”的外貌。

教學過程：

第一課時

一、課前談話，激發興趣。

同學們，大家了解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的作品和有關與他的故事。（生說……）今天，我們要來認識一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節選自魯迅的小說《故鄉》

二、啟發定向，選擇目標。

老師引導：請大家根據課題，想象課文中的閏土是一個怎樣的人？再根據課題、單元的主要目標和課后的習題，確定自己最想知道的問題。

學生列舉，老師歸納出主問題：Ａ：課文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個怎樣的少年。Ｂ：課文是怎樣寫閏土的？Ｃ：根據單元目標，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？Ｄ：作者在課文中，表達了怎樣的思想感情？

老師引語：魯迅的文章中有許多我們不常見的字詞，文章也比較長，讀課文時，請同學們抓住課文敘述的主要事例

三、整體感知，小組合作，自主釋疑

1、選擇幾個問題讀課文，利用字典，自學生字和新詞。

2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學不懂的生字和新詞。

3、在老師發下的卡片上，選自己認為最難的生字和新詞，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學們，逐一交流。

在黑板上重點交流一些不常見的字詞（視學生掌握的情況而定）：祭祀 忙月 秕谷 鵓鴣……

四、重點學習四件事，品讀、感悟。

1、選擇課文中難理解的句子，交流。出示：“啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事……”

2、稀奇事在課文中是指那些事？閏土的什么事給你留下的印象最深？引入第四段的學習。

師引：快速讀課文第四段，看看講了幾件事？交流板書（雪地捕鳥 瓜地刺猹 海灘拾貝 海邊看魚）

3、說說“稀奇”的意思，對我們來說，什么樣的事是稀奇事？

4、說說你準備怎么學這幾事？可以用什么方法學？（有感情地朗讀，邊畫邊讀，角色扮演互相說……）（學生選擇學習方法）

5、讓學生按自己最喜歡的學習方法學這四件事。用上學習記號，并選擇自己最喜歡交流的伙伴進行交流。可以按課文的順序來學，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來學。（選擇學習內容）彈性填空：閏土是一個怎樣的人？

教師引導，集體評議：

Ａ：雪地捕鳥（角色扮演）

師：閏土啊，你會捕鳥嗎？能不能幫我捕鳥呀？

生：……

師：快教教我怎樣捕鳥？ 生：……

學生評價，評價標準：說清楚，有感情，能吸引人。有感情朗讀

Ｂ： 用類似的方法學習瓜地刺猹、海灘拾貝、海邊看魚

教師引導，朗讀瓜地刺查時要讀得輕一些，讀出當時的情景，讀其余兩件事要有聲有色。學生評價。

Ｃ： 說說少年閏土是一個怎樣的人？為什么？用課文中的話來說。

五、小結，作業

根據自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數。

第二課時

一、談話導入。

上節課，我們學習了四件稀奇事，“我”對那件事印象最深，為什么？（是瓜地刺查，因為課文一開始就寫，而且寫了兩處，寫得最詳細。）

二、自主背誦第一自然段

1、想象當時的情景，有感情地試讀。（啟發引導：月夜下，少年閏土怎樣去刺查？）

2、出示插圖，仔細觀察，劃出課文是從哪幾個方面來描寫插圖的？

3、自由練讀。

4、回憶背誦的方法，選擇自己最擅長的一種背誦的方法，在最短的時間里，把第一段背下來。

5、指名背得最快的同學，介紹背誦的經驗。

6、全體嘗試背誦。

過渡語：閏土真是見多識廣，那么，“我”和“我”的朋友們的生活環境和經歷又是怎樣的？請找出有關的句子

三、引導理解含義深刻的句子。

出示句子：“他們不知道一些事，閏土在在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”

結合引導課堂爭議：“課文中的?我?與閏土相比，到底誰的知識更多？”

1、質疑問難，根據句子，你有那些問題？（他們指誰？……）

2、聯系上下文，自由獨立思考。

3、找自己在班級里最喜歡的同學討論，交流。

4、全班交流，綜合意見。（“四角天空”說明“我”和那些地主少爺們生活小，知識面狹窄。這些話表達了“我”對閏土這種生活的向往和對現狀的不滿。）

得出結論：

“我”：書本知識豐富。

少年閏土：生活經歷豐富，見多識廣。

四、理解閏土的外貌

1、找出描寫閏土外貌的詞句，想一想：外貌與生活環境有什么聯系？

2、教師讀：“他正在廚房里，一張圓臉，頭戴一頂帽子……”讓學生聽，把老師漏讀的字用鉛筆輕輕劃去，比較著讀，仔細品味有何區別。

3、討論交流（紫色說明閏土生活在大海邊，身體十分健康；小氈帽說明閏土生活在農村；銀項圈說明閏土的父親十分疼愛他；）

4、師生小結：人物的外貌、打扮、穿著和生活環境、身份有密切的關系。

五、引導進行自主遷移。

過渡：“我”生活在高墻大院里，閏土生活在大海邊，生活環境有很大差別，除了這一點，“我”與少年閏土之間還有那些區別？

師生討論、小結，教師板書。（身份不同；穿著、打扮不同；外貌不同……）

1、引導遷移

作者在課文中為什么沒有寫“我”的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫呢？請你根據剛才我們討論的結果和課文中“我”的身份，把“我”的外貌補寫完整。

2、自由選擇學習伙伴，展開討論。

3、補寫。

4、交流、修改。

5、教師出示下水文：“瞧！那不是地主家的小少爺嗎？頭戴瓜帽，長得又白又胖，腦后拖著一條長辮子，走起路來大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛，似乎提不起一點精神……”

6、說說為什么這樣寫？“

板書設計：

少年閏土

“我”

出身

農家少年

地主少爺

外貌

紫色圓臉

戴小氈帽？

項戴銀圈

生活經歷

瓜地刺猹

海灘拾貝

雪地捕鳥

四角天空

海邊看魚

5偷瓜

教學目標

⒈默讀課文，了解大意，感受農村孩子的調皮、純真和可愛。

⒉讀準詞語的讀音，了解“作踐、尋思、侍弄、混小子、毛頭娃崽”等一些農村生活口頭用語，體會不同語言風格的魅力。

⒊通過讀一讀、講一講或演一演的形式，把握人物的性格特點。

教學重難點：

體會不同語言風格的魅力,把握人物的性格特點.教學時間:

一課時

教學過程:

認真讀課文，了解文中的故事。

一、揭示課題，以疑促讀。

“偷”是什么意思？毛頭娃崽是怎樣“偷”瓜的呢？請同學們帶著問題讀課文

交流讀文收獲。

⒈指名讀文，同學互相糾錯。

⒉說說課文講了一個怎樣的故事？

感悟人物形象。

那么文中的娃崽們給你留下了怎樣的印象呢？

四、重點部分處理：

老師要引導學生深入體會以下幾句話：

（1）“李善才就看瓜，看不住，一愣神……這邊早有幾個娃崽抱著大西瓜跑遠了。”想象當時的情景，讓孩子選擇不同的角度去讀，真正讀進去。

（2）“李善才不知自己怎樣撲進屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混！”從李善才的動作體會他的心中懺悔之情。

行路人經過瓜田邊，說：“善才你這地邊的瓜侍弄得比地中的好。”李善才說：“那敢情是。”孩子到底還偷不偷瓜，學生對這句話的理解會出現歧義。老師要闡明自己的觀點，給學生正確的引導。

讓學生結組，分角色，準備臺詞，演一演。

課后向生活延伸：

想一想你有沒有這樣的經歷，寫一寫。如果沒有，你聽說過這樣的故事嗎？寫一寫。

冀教版：《童年圣地》教學設計

教材分析

本鏈接承接本單元的文化主題童年留香進行了延伸和拓展，旨在引導學生閱讀偉人名家的童年故事，開拓視野，激勵自我，并聯系自己的童年，尋找記憶中的童年圣地，分享童年生活，激發學生對童年生活的熱愛。小精靈兒童(http://new.060s.com/)

教學目標

1了解魯迅達爾文肖復興的童年生活，體會童年帶給他們的重要影響。

2激發學生對童年故事的閱讀興趣，開拓視野激勵自我。

3聯系自己的童年生活加強對童年生活的熱愛，享受童年，珍惜童年。

重點：三個偉人的童年生活對他們的影響

難點：從三個偉人的童年生活中受到啟發

準備：三個偉人的文章及相關資料當時的背景圖片

教學過程：

教學設計

一、渲染氣氛 激發興趣：

(用聲情并茂的話語，吸引學生的注意力，讓學生很快進入學習狀態)

本單元的主題是童年留香，童年時代生活的地方不僅健壯了我們的身軀，更讓我們放飛了夢想。每個人的童年都留有一些美好的記憶。今天我們就走進一些偉人的童年生活，感受童年的美好。

二、走進文本，感受童年

（培養學生自主學習、探究文本的能力及合作意識）

出示閱讀提示：在魯迅達爾文肖復興的童年生活中，你對誰的童年生活感興趣？結合搜集到的資料，讀一讀，想一想，說出你的理由。然后在小組中進行學習交流。

學生自學小組交流

三|魯迅與百草園、預設：重點感受百草園給魯迅的童年生活帶來了無限樂趣。

引領：感受魯迅的文學語言：“不必說??也不必說??單是??還有??就有無限樂趣”。激發閱讀《從百草園到三味書屋》及魯迅的其他作品。

過渡：剛才我們從文中魯迅的童年生活有了一定的了解，下面我們就結合自己搜集的資料，談一談。

出示魯迅的生平簡介及童年的相關資料和圖片小精靈兒童(http://new.060s.com/)

達爾文與大自然

預設：讓學生感受童年的興趣與愛好在人生成長史上占有舉足輕重的地位。

了解《物種起源》的大概內容：是當時震驚學術界的著作，雖然僅僅600頁，卻提出了一個在當時具有劃時代意義的學說—生物進化論，該理論被推舉為19世紀自然科學的三大發現之一。其中有一個重要的觀點：物競天擇，適者生存。

報刊門市部里的小小身影

預設：讓學生感受兒童的嗜書為命與后來成為著名的作家有直接關系。了解肖復興的文學作品《那片綠綠的爬山虎》《向往奧運》《荔枝》等

四、聯系自己，珍惜童年

（走出文本，結合自身樹立正確的生活觀）

童年是無憂無慮的歌；童年是五彩繽紛的夢；童年是人生的起點；童年將描繪人生的底色。那么，同學們，你們的童年圣地在那里呢？你們的興趣愛好又是什么呢？

學生暢談童年趣事。、引領：從個人的興趣愛好，生活中對自己有觸動的事，從親人的講述中??談一談。

五、課外拓展 享受童年

（激發學生對童年的向往，珍惜自己的童年生活，啟發學生思維，為后面的寫作打好鋪墊）

出示童年的詩歌和文章閱讀

五、布置作業，感受童年

（由課內延伸到課外，是學生對童年生活充滿熱愛）

1、寫一首童年的詩或一篇童年趣事。

一

繁星閃爍著——

深藍的太空

何曾聽得見他們對語

沉默中

微光里

他們深深的互相頌贊了

二

童年呵!

是夢中的真

是真中的夢

是回憶時含淚的微笑

三

萬頃的顫動——

深黑的島邊

月兒上來了

生之源

死之所!

四

小弟弟呵!

我靈魂中三顆光明喜樂的星

溫柔的

無可言說的 靈魂深處的孩子呵

2閱讀：魯迅、達爾文、肖復興的其他作品，還有其他偉人名家的童年故事。如《達爾文的故事》《不信鬼神的鄧小平》《安徒生的童年》等

冀教版語文五下：《童年圣地》教學反思

都覺得閱讀鏈接不好教。的確如此。因為鏈接內容涉及廣泛，即要對一個單元回顧和檢索，又要引導學生由課內到課外，閱讀偉人、名家的童年故事，開拓視野，所以不好備課，需要查閱大量相關資料。以上內容轉自小精靈網（http://new.060s.com)

《童年圣地》是配合冀教版小學語文第十冊第一單元進行的閱讀鏈接，本單元的文化主題是：留戀童年。通過講述一件件童年趣事，讓大家感受到童年的美好生活，進而享受生活，本次閱讀鏈接就是在此基礎上，引導學生閱讀偉人、名家的童年故事，開拓視、激勵自我；并引導學生聯系自己的童年，尋找記憶中的童年圣地，和同學一起分享。

本課教學我采取以下步驟，課堂效果很好。

一、課前預習，激發興趣。

“一切為了學生的發展”是新課程倡導的教學理念。為了落實這一理念，我在教學中充分尊重學生的經驗，讓語文教學向兒童的生活世界回歸。在課前讓學生進行預習，通過網絡、書籍等種種手段了解三位名家的生平資料，使學生深入的了解他們成長的經歷，更多方位、全面的了解他們的事跡，讓學生更加深入的認識他們。這課堂中也確實達到了這個效果，例如在說到魯迅先生的時候，學生通過手中握有的資料，都感受到百草園和三味書屋給先生的童年生活帶來了無限的樂趣，仿佛自己也置身其中，這樣很自然的引入新課。激發了學生的學習興趣。以上內容轉自小精靈網（http://new.060s.com)

二、聯系學生實際，切身感受童年。

由于本課屬于閱讀鏈接中的內容，分為兩個板塊：其一，名家與他們的童年圣地，其二是，這里是我童年的圣地。設計教學也分為兩個板塊：第一板塊，以魯迅和與百草園作為名家名篇作為重點講述的內容；第二板塊，讓學生講述自己的童年圣地，學生天性活潑、好動，好奇心強，好勝心強，對自己的童年樂趣，都躍躍欲言。

此鏈接的主要內容重在培養學生的閱讀興趣，進行拓展延伸性閱讀，從而培養學生的語文素養，所以在教學中我注重了學生的閱讀，通過朗讀自己所喜歡的部分，去體會作者的那種歡樂，并配以幻燈片讓學生更加直觀的感受那些不常見的動植物，體會那種美妙的樂趣。但是學生的閱讀能力有限，不能充分體會到作者在百草園中處處都能收獲快樂，只是能結合自己的生活實際，從自身的生活出發，去感受快樂。最后，推薦閱讀魯迅的《從百草園到三味書屋》、《朝花夕拾》、達爾文《物種起源》簡版和肖復興的《童年圣地》。

還有一點遺憾的就是并未能調動所有學生的積極性，使所有學生都投入到閱讀中來，個別學生小動作，或開小差。這和老師的親和力、感染力不足有一定關系，課堂并不是少數人的樂園，而是要充分調動起每一個學生的“神經”，使學生感受到語文的美麗，從而喜歡它，熱愛它，所以在今后的教學過程中，會努力提高自身的文學修養，讓學生在潛移默化中受到熏陶和感染，培養出自身的語文素養。

第二篇：冀教版小學五年級語文下冊工作總結

冀教版小學五年級語文下冊工作總結

回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記于下，權作經驗教訓的總結。

一、狠抓基礎知識和基本技能

由于我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。

二、靈活機動處理教學方法

根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中往往根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟；時而鼓勵學生各抒已見，盡情發表自己的看法；時而采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果

三、做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考，這是很關鍵的，因此我著重指導學生學會思考。課前進行有效的預習，睡前回顧當天所學，都是良好的學習方法。這些方法適用、易行、便于操作，我每天要做的就是督促學生堅持，讓學生養成良好的學習習慣。為了讓學生養成良好的讀書習慣，我堅持進行指導和檢查，同時在課后開展“讀書吧”閱讀活動，每天堅持，從不間斷。經過一學期的努力，學生良好的閱讀習慣基本養成。學生在課后閱讀了比較多的書籍，如《魯迅文集》、《昆蟲記》等，也經常和我交流讀書的體會。學生的“大語文觀”也在逐步養成，這對學生學習語文是有很大的幫助的。

四、做好扶優轉差工作

學習基礎較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常常“吃不了”。這就給我們教學提出了一個難題，必須保證優生夠吃，潛能生能吃。不然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎上，優生可以自選一些題，使之能夠有所為。我還鼓勵優生學生采用多種形式美化和豐富自己的家庭作業，期末進行作業評比，大大提高了學生完成作業的積極性。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應用。

五、突出章節過關

本期的教學內容，分為六個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過關，學生的學習成績得到穩步提升。

六、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，1

學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、舉行講演比賽。班級講演比賽中，鼓勵學生大膽上臺，提出自己的觀點，時間不在長短，關鍵是勇于參與。

3、開展語文綜合實踐活動。在主題“家鄉的變化”的綜合實踐活動中，指導學生運用上網、調查采訪、查閱圖書資料等方法收集整理資料，學生興致盎然，很多學生做了非常精美的資料夾，有的根據收集的資料寫出的贊美家鄉的優美習作，收到了很好的效果。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展這些學生喜聞樂見的語文活動形式是有直接關系的。

在本期的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為來期的學習打下了基礎。

第三篇：冀教版小學五年級語文下冊復習提綱

冀教版小學五年級語文下冊復習提綱

一、課文內容我知道。

第一單元主題（學習做事、做人的道理）。

《槐鄉的孩子》按照（時間順序）講述了槐鄉的孩子們在五月（滿意）和八月（繁忙）做的一些事情，體會到他們（吃苦耐勞、聰明能干）的良好品質。

《捅馬蜂窩》讓我們知道了（不傷害旁人，與自然和諧相處的道理）。《顫抖的羽毛》展現了一個（頑皮）的孩子因為（自己的錯誤傷害到別人而想盡辦法去彌補自己過失）的優良品質。

《少年閏土》刻畫了一位（機智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見識多廣）的少年。

《偷瓜》讓我們了解到了一群（頑劣）孩子的（善良）本性。

第二單元主題（通過描寫祖國河山的神奇和壯麗，表達作者熱愛祖國大好河山的思想感情）。

《古詩二首》分別描繪了（西湖夏季）的不同景觀，表達了詩人各自不一樣的心情。

《松坊溪的冬天》描繪了松坊溪冬天的（美麗曼妙）。

《黃果樹瀑布》描繪了黃果樹瀑布的（壯美景觀和宏偉的氣勢）。《記金華的雙龍洞》展現了（大自然的偉大神奇）。

《草原》描繪了（內蒙古美麗的自然風光）和（濃郁的民族風情），表達了（蒙漢民族間的深厚情誼）。

第三單元主題 通過樸素深刻的道理（啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，）我們從中（學習做人的道理。）

《荒蕪了的花園》通過（幾個人想重修花園但都不動手的故事），告訴我們（空談不如實干，行動勝于雄辯；夸夸其談，只說不做，最終結果將是一事無成。）《瘸禪》通過（蘇格拉底幫助禪蛻殼，好心辦了壞事）的故事，告訴我們（任何事物都有自身發展的規律，如果揠苗助長，反而會適得其反。）（經歷過痛苦與挫折，人生才會變得更加美麗和完整。）

《四個人和一只箱子》通過（四個人為了一個諾言，一起在危險的環境中克服困難，最終走出險境）的故事，讓我們懂得了（信守諾言、團結協作和必勝的信念才是克服困難的無價之寶。）

《白楊》通過（父子兩代人的交談），(托物言志，借物喻人，)熱情謳歌了（一代又一代獻身給邊疆的建設者們。）

《米芾學書》寫（一位秀才苦心指導米芾學寫字的事），說明（學寫字不只是要動筆，還要動心，不但要觀其形，而且要悟其神，心領神會，才能寫好字的道理）。(無論學東西還是做事情,都必須用心領悟，掌握事情的要領才會有較快的進步和提高。)第四單元主題（愛、溝通），（一個心里有別人，總能設身處地的為他人著想的人，得到的將是內心的充實，高尚的人格，愛心的照耀。）

《燈祭》中那明亮的玻璃燈是（一份親情）。兩代人的燈，兩代人的情，通過（作者對童年的等的懷念以及對父親的追思），表現了（對父親的懷念之情）。

我：對父親無限的依戀和懷念

父親：對“我”無言的愛

表現了：樸實的父女之情

《捐贈天堂》表達了（對災區孩子的牽掛和問候），兩張四不像的剪紙，是人間真情的最好見證。讓我們懂得了（甘愿給社會付出真情和愛的人，是最幸福的人，因為幫助別人，快樂自己。）

敘述手法：倒敘平時所說的“天堂”：比喻幸福美好的生活環境 課文中的“天堂”：是充滿童心童趣的友愛，贈予者和受贈者的歡樂和幸福。“真正的天堂”：是真正屬于孩子們的歡樂和幸福，是充滿童心童趣的。

體會：童心的可貴。孩子們需要的不只是物質上的幫助，更需要的是精神上的鼓勵和關心。

《天涯情思》抒發了游子的思鄉情懷，讓我們聯想到（王維）的詩《九月九日憶山東兄弟》中的詩句（獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親）。

阿玲：細心、友善、真誠、有愛心 蘭蘭：思念祖國，思念親人

表現了：留學生思念祖國和親人的感情，和留學生之間互相幫助的友愛之情 《小抄寫員》讓我們感受到（敘利奧對父母的關心體貼，對父母深深的愛，以及主動為父親分憂解難的美德）。

敘利奧：關心體貼父母，主動為父親分憂 父親：為家庭操勞，關心孩子

感受：父子之間真摯的愛【親情，父子之愛】

《“諾曼底”號遇難記》記敘了（船長哈爾威機智果斷的指揮乘客得救，自己卻隨著輪船沉入深淵的感人故事）。贊頌了（哈爾威船長恪盡職守、沉靜果敢）的優秀品質。

寫法：通過環境描寫和語言描寫塑造人物形象。

哈爾威船長：臨危不懼、沉著冷靜、鎮定自若、指揮有方、舍己為人。

第五單元主題(了解歷史，緬懷那些為了和平英勇戰斗的人們，以及為了維護國家尊嚴，民族振興做出貢獻的人。)《毛澤東詩詞二首》中的兩首詩詞，都是描寫（長征）的。

《憶秦娥 婁山關》（慷慨悲壯、雄渾壯闊）從內到外描寫了紅軍（風蕭蕭兮易水寒）般的情景。

這是一首詞。“憶秦娥”是詞牌名。“婁山關”是題目。上闋寫景，營造氣氛：肅穆蒼涼、緊張凝重。

營造氣氛的作用：景中有人，既曲折的表現了紅軍披星戴月、跋涉風霜的戰斗生活，又含蓄的刻畫了紅軍在艱苦的環境里不畏嚴寒、不怕困難的英雄氣概。【側面描寫法】

表現了：作者面對失利和困難從容不迫的氣度和博大胸懷。

反映了：紅軍頑強勇猛的豪邁氣概和無堅不摧、攻無不克的戰斗英姿。

《七律 長征》是中國革命（不朽的史詩），（革命樂觀主義的不朽之作。）可以感受到毛澤東那（博大豪邁的胸襟），感受到長征的（艱辛而輝煌）。這是一首七律詩，分為首聯、頷聯、頸聯、尾聯。

詩中列舉的五大困難：過五嶺，過烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，翻越岷山（大雪山）。

“只等閑”：紅軍把艱難險阻當做平常事看待。表現了紅軍戰士藐視困難的大無畏精神。

“盡開顏”：紅軍取得長征勝利后的喜悅心情。表現了紅軍戰士的樂觀主義精神和對美好革命前途的向往和自信。

學習：紅軍戰士不怕艱難險阻的英雄氣概和革命的樂觀主義精神。

《狼牙山五壯士》贊頌了抗日戰士（大無畏的英雄氣概和偉大的獻身革命精神。）

文章順序：接受任務——痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——英勇跳崖 紀念碑碑文：易水千古悲壯士，狼山萬世頌英雄

表現了：五壯士對祖國和人民深深的愛，和對敵人刻骨的仇恨。歌頌了：五壯士視死如歸、勇于獻身、壯烈豪邁的英雄氣概。

贊頌了：中國人民的愛國主義精神，和不屈服于任何外來侵略的民族氣節。《勇者的面對》兩個勇敢的青年勇敢面對的是（直面歷史的勇氣）和（為了維護民族尊嚴所做的努力。

線索：以事情的發展順序為明線，以山崎的轉變過程為暗線。山崎：固執、狂妄——勇敢的正視歷史 女孩：機敏、智慧、有氣節、有思想 表現：女孩的機敏、智慧、民族氣節 體會：女孩的不卑不亢，據理力爭

告訴我們：維護祖國的尊嚴是我們每個普通中國人的義務。

“勇者”指的是誰：山崎是勇者，因為他敢于正視自己民族不光彩的歷史。中國女孩是勇者，因為她義不容辭的用真誠與正義喚醒了山崎的良知，讓他正視歷史，面對事實，承擔起維護民族尊嚴的責任。

《小英雄雨來》講的是抗日戰爭時期，晉察冀邊區的少年雨來，（聰明勇敢、游泳本領高強，機智勇敢的與敵人作斗爭的故事）。

文中景物描寫：寓情于景。

雨來：臨危不懼、機智勇敢、熱愛祖國 《詹天佑》是我國偉大的鐵路工程師，歌頌了他（崇高的愛國主義精神）和（杰出的創造能力）。

詹天佑：熱愛祖國、維護祖國尊嚴、對工作認真負責、一絲不茍、身先士卒、不辭勞苦

學習他：立志為祖國做貢獻

紀念他：崇高的愛國精神、對工作高度負責的精神、勇于創新的精神、甘于奉獻的精神。

修筑鐵路遇到的三大困難：勘測線路，開鑿隧道，坡度大。

三個創新：居庸關隧道采用兩端同時向中間鑿進的方法。八達嶺隧道采用中部鑿井法。“人”字形線路。

16-25課 四字詞語

大功告成 稱心如意 心滿意足 有聲有色 妖嬈迷人 蓬勃燦爛 燈火輝煌 刻骨銘心 千金不換 自作自受 依稀可辨 你推我搡 不可開交 驚慌失措 失魂落魄 驚恐萬狀 井然有序 鎮定自若 紋絲不動 小心翼翼 臨危不懼 猶如鐵鑄 巍然屹立 全神貫注 斬釘截鐵 氣壯山河 驚天動地 壯烈豪邁 昂首挺胸 滿腔怒火 熱血沸騰 居高臨下 粉身碎骨 視死如歸 心平氣和 目瞪口呆 驚訝萬分 不義之師 歡欣鼓舞 觸目驚心 小題大做 義不容辭 滔滔不絕 死不瞑目 懸崖峭壁 贊嘆不已 歷盡滄桑 慘不忍睹 不計其數 各種各樣 浩氣長存 堅貞不屈 橫七豎八 不知所措從容不迫 堅強不屈 殺人如麻 狂風怒號

二、古詩背誦。

飲湖上初晴后雨

（蘇軾）

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。曉出凈慈寺送林子方（宋）楊萬里

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

憶秦娥·婁山關 毛澤東

西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。長征

毛澤東

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖, 大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

百憂集行 杜甫

憶年十五心尚孩，健如黃犢走復來。庭前八月梨棗熟，一日上樹能千回。孔子登泰山而小天下。——孟子 天門一長嘯，萬里清風來。——李白 會當凌絕頂，一覽眾山小。——杜甫 讀讀背背：

不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。——荀子 操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。——劉勰 禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。——老子

天下興亡，匹夫有責。——顧炎武 寧為玉碎不為瓦全。——李百藥

利于國者愛之，害于國者勿之。——晏子

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹 祖宗疆土，當以死守，不可尺寸與人。——李綱

合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。——老子

三人行，必有我師焉：擇其善而行之，其不善者而改之。——孔子 寶劍鋒從砥礪出，梅花香自苦寒來。

追尋李白系列：

李白詩集兩個《 》、《 》。

游歷山水篇——4首

早發白帝城

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。獨坐敬亭山

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。夜宿山寺

危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。

訪戴天山道士不遇

犬吠水聲中，桃花帶露濃。樹深時見鹿，溪午不聞鐘。野竹分青靄，飛泉掛碧峰。無人知所去，愁倚兩三松

友情篇——3首

送友人

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。沙丘城下寄杜甫

我來竟何事？高臥沙丘城。城邊有古樹，日夕連秋聲。

魯酒不可醉，齊歌空復情。思君若汶水，浩蕩寄南征

理想篇——3首

上李邕

大鵬一日同風起。扶搖直上九萬里。假令風歇時下來。猶能簸卻滄溟水。世人見我恒殊調。聞余大言皆冷笑。父猶能畏后生。丈夫未可輕年少。

秋浦歌

白 發 三 千 丈，緣 愁 似 個 長。不 知 明 鏡 里，何 處 得 秋 霜。

行路難

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投著不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

第四篇：冀教版小學語文五年級下冊教學計劃

冀教版小學語文五年級下冊教學計劃

一、學情分析：

本學期，我學科的教學工作以新課標新理念為指導，以學生為主體，以自主、合作、探究為主線，以培養學生的創新精神為核心，以改革課堂教學模式為突破口，積極實踐“合作學習”教學模式，讓學生在動手實踐、自主探索、合作交流、大膽創新中學習，促進兒童對語言文字的感悟和思維的發展，提高學生語文素養，努力培植學習型、探究型、合作型的創新人才。

本次教學班級為五（2）班，全班41人，其中十幾人語文基礎較好，但本班后進生也比較多。平時教學時要特別關注后進生的培養和輔導。

二、教材分析：

本冊教科書內容包括課文、閱讀鏈接、口語交際、我的小筆頭4個部分，共分為5個單元。

本冊閱讀課文共25篇，其中講讀課文15篇，略讀課文10篇，新舊課文相結合，以相對集中的話題分為5個單元，在5個單元之后專設“追尋李白”板塊，結合十首古詩使學生進一步了解李白。課文內容貼近學生生活，蘊涵人文精神，文質兼美，淺近生動，讀來朗朗上口，富有兒童隋趣，有利于激發兒童學習語文的興趣。課文配有與內容相關的圖畫，畫面精美，圖文對應，有利于促進兒童對語言文字的感悟和思維的發展。

本冊安排5次口語交際，分別編排在5個單元的課文之后。口語交際內容均來自兒童現實生活，有利于創設情境，激發兒童的表達欲望，豐富表達內容。每課包括三個部分：課題——提示交際內容；文字材料——提供交際

環境；提示語——引出交際話題，提示交際步驟。這種呈現方式，有利于教師采用靈活多樣的組織形式，設計多層次、多渠道、多方式的交際互動，初步培養學生傾聽、表達和交際的能力。

本冊安排5次小練筆。習作內容來源于單元話題、課文內容以及兒童生活。這有利于兒童將知識積累遷移到習作內容中去，有利于調動兒童生活經驗，使他們有話可寫。習作呈現方式簡潔明了。提示語提出習作范圍、方法或步驟。這種呈現方式，有利于教師設計教學程序，有利于學生自主學習。

“閱讀鏈接”作為一個板塊，安排在每個單元的后面，共5次。它不只是單元內容的復習和鞏固，還是通過“閱讀鏈接”整合其他板塊，并適當地拓展、延伸。在綜合學習中，逐步提高學生的語文素養。

三、教學目標：

1．全冊共認識常用漢字268個，其中會寫152個。養成較強的獨立識字能力。

2．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．默讀有一定的速度，能質疑問難。

4．能理解詞語在語言環境中的恰當意義，并聯系自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

5．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

6．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往，同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

8．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

9．誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感，背誦指定的課文。

10．利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。

11．與人交流能尊重、理解對方。

12．樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

13．聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并簡要轉述。

14．表達要有條理，語氣、語調適當。

15．能根據交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發言。

16．在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

17．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

18．養成留心觀察周圍

19．能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表達。

20．學寫讀書筆記和常見應用文。

21．能根據表達需要，使用常用的標點符號。

22．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

23．能提出學習和生活中的問題，有目的地收集資料，共同討論。

24．結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

25．能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

26．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

四、教學措施：

1．識字教學應根據課文中生字的數量多少、難易程度，采用靈活多樣的教學方式，并指導學生掌握識字方法，形成獨立識字能力。

2．憑借課文，聯系生活，結合圖畫，利用媒體，創設情境，激發學生學習興趣，指導語文實踐。

3．加強朗讀，從讀入手，以讀帶講。在讀中把握文章記敘順序和主要內容，在讀中感悟，從讀中理解，在讀中了解段的構成，初步形成基本的閱讀能力。

4．增強主體意識，倡導自主、合作、探究的學習方式，注重學習過程，加強訓練，夯實基礎，促進發展。

5．注意情感、態度、價值觀的正確導向，熏陶感染，潛移默化，體現人文情懷。

6．提倡創造性地理解和使用教材，尊重學生的個體差異，珍視學生的獨特體驗，留有余地，拓展空間，發展個性。

7．把握口語交際的編排意圖和內容設計，借助提示語創設情境，激發學生的交際欲望，引導學生在具體的情境中進行交際活動。

8．聯系學生生活實際，拓寬活動內容，分層次、有針對性地進行口語訓練。

9．增強學生的參與意識，尊重學生的獨特感受，給學生自由表達的空問。

10．注意聽與說雙方的互動過程，在交際互動的過程中培養學生傾聽、表達、交談的能力。

11．提倡有創意地使用教材，注意在教學活動與日常生活中培養學生的口語交際能力。

12．把握習作的編排及板塊設計的意圖，發揮教材優勢，注重習作過程的指導。

13．根據習作內容，聯系學生實際，創設習作情境，激發寫作興趣。

14．從觀察人手，先說后寫，讓學生易于動筆，樂于表達，增強習作的自信心。

15．改革習作教學的方式，啟迪學生的思維，拓寬習作的時空，倡導生活作文。

16．減少對學生習作的束縛，鼓勵自由表達。

17．結合本單元所學知識進行綜合學習與運用。采用生動活潑的形式，在鞏固、遷移、深化的同時，激發學生學習語文的興趣。

18．指導學生朗讀、背誦詩文，積累語言，培養語感。

19．聯系學生自身經驗，溝通學生生活的具體性、豐富性與學習語文的抽象性、典型性之間的渠道，引導學生積極主動地參與活動，在語文實踐活動中，開拓語文學習的新視野。

20．尊重學生的自主學習，注重活動的過程，強調合作意識，培養創新精神。

五．教學進度

本冊教科書內容包括課文、閱讀鏈接、我的小筆頭、口語交際4個部分，共分為5個單元和“追尋李白”單元。其中精讀課文一般2-3課時，略讀課文1課時，“口語交際”1課時，“我的小筆頭”2-3課時，“閱讀鏈接”1-2課時。全期總計約110課時。

第五篇：冀教版小學美術五年級下冊教案

河北美術出版社

五年級下冊

美術教案

南宮市第一小學

1色彩的對比

教學目標：

1、認識色彩的對比，使學生能利用對比色來裝點自己的生活。

2、進行對比色的涂色練習。教學重難點：

1、認識色彩的對比。

2、如何運用對比色。

教具學具：水粉顏料,毛筆,調色盤,筆洗,作業紙、報紙,抹布 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、欣賞：

（1）出示課題——“萬綠叢中一點紅”。

（2）比較：相同的主體，不一樣的背景，兩幅圖有什么不同。

2、發現：

（1）當一種顏色出現在另一種顏色上，人們在視覺上便會比較兩種顏色。當兩種顏色相差得遠時，就會特顯出另一種顏色。這就是對比了。

（2）觀察色輪，發現三原色中任何兩色相混所得的間色與另一原色互為對比色，即互為補色關系。

（3）在色相環上，直線相對的兩種顏色配合，會產生強烈的對比。如紅與綠、橙與藍、黃與紫都稱為對比色。

（4）引導學生欣賞課例，通過欣賞使學生認識到強烈對比使畫面響亮，生氣勃勃，可以更形象更生動地襯托出主體。

3、實踐： 用對比色組織一幅畫面。

三、學生作業，教師輔導

四、作業展評

五、課后拓展：運用所學色彩知識設計一張賀卡，送給自己的好朋友。

2色彩的調和

教學目標：學習色彩知識，理解色彩調和的含義。欣賞大自然中、生活中及繪畫作品中的色彩，運用色彩的調和知識創作美術作品。

感受協調的色彩所富有的美感。教學過程設計：

一、導入：

復習色彩的對比知識，同時出示一幅色彩對比強烈的作品和一幅色彩對比比較弱的作品，把同學們的注意力從色彩的強對比引到色彩的弱對比上來。

二、新授：

1、讓同學們說說對這兩幅色彩的不同感覺，并在色相環中，找一找這些色彩的位置，看看他們之間的位置關系有什么規律。

教師引導學生得出結論，強對比和弱對比的特點引出調和色彩。

2、講授鄰近色與同類色含義。

3、以變色龍為例，讓學生感受色彩的調和及其作用。提問學生：見過變色龍嗎？有什么特點？為什么要變色？是怎樣通過變色來保護自己的？

4、生活中人們是怎樣利用色彩的調和來為人類服務的？日常穿衣，家居裝飾，產品色彩設計等等方面來讓學生感受色彩的調和。

5、重點欣賞課本《初踏黃金路》，給你什么樣的色彩感覺?主要色調?

三、學生作畫，教師輔導

指導學生進行繪畫創作，讓學生運用調和色來創作一幅美術作品。

四、評價

3設計手抄報

一、教學目標：

1、學習版報設計知識，能為班內設計一期墻報或黑板報的版面。

2、通過版面設計教學，培養學生的創美能力和動手描繪與制作的能力。

二、課時安排：1課時

三、課前準備：學生設計用紙50張，他班學生作業50張。教師版報設計若干張。

四、教學過程：

（一）、談話導入。

班級后面的這期黑板報是哪幾個同學出的？這一期出的黑板報你們哪幾個地方比較滿意，能說一下嗎？（學生說自己滿意之處）。

這堂課我們就要來討論如何把黑板報出得更加美觀、精致這個問題？ 板書：版報設計 想學嗎？（想！）。

（二）、討論版面組成。

現在來看一下老師設計的一張版報的版面，它有哪幾個部分組成？（出示設計的版面）

請學生討論、交流，教師指導。得出版報的版面由：刊頭、插圖、標題、花邊、文字五部分組成。

板書：刊頭 插圖 標題 花邊 文字

刊頭是一張版報的主題，它有刊頭圖案和刊名組成，像這張版報的刊名就是“老師辛苦了”，而且刊名的文字在整個版面中是最大的，其次是標題的文字，實際內容的文字最小，在版面設計中實際的文字用橫線表示，這一點我們在設計時需要注意。

刊頭既然是版報的主題，那一般我們可以把它放在哪些地方呢？（請學生討論回答）。可放在左上、右上、中心、中上等。

出示刊頭在不同位置的版報設計。

但刊頭無論放在哪里都要做到一點——突出、明顯。而且配上去的插圖也都要為這個主題服務。

說了這么多，想自己動手設計一下嗎？（想。）

（三）、討論設計要求。

看大家都有點迫不及待了，但在動手設計之前，老師想請大家幫老師一個忙，不知大家愿不愿意？（愿意！）

由于這幾天老師忙于準備給大家上課，自己學校學生設計的一些版報作業還沒有改出，今天趁這個機會，麻煩大家幫忙改一下，指出他們的成功之筆，找找

他們的不足之處，然后在后面寫上一句或兩句評語，可以自己小組討論？（發下學生作業，請他們評改，教師巡視指導。）

改好后，請個別學生談談，你改的那一張的優缺點。教師引導后得出板書： 干凈整潔 要求 美觀大方 活潑生動 主次分明

謝謝同學們幫了老師這么一個大忙，我想這些學生范的毛病，也正是你們將要范的毛病，希望同學們在設計時能夠注意起來。

（四）、學生設計，教師指導。

現在就讓我們開始動手設計，設計前先自己定一個主題，可以是有關節日的，如：“五一勞動節”、“六一兒童節”等等，也可以是有關動植物的，如：“動物世界”、“植物王國”等等，還可以是有關你們自己的學習或生活的主題。

讓學生把設計好的版報拿到上面來，在黑板上展出。

（五）、總結。

看來同學們在這節課中的確掌握了不少知識，希望你們以后在出黑板報時，能熟練地運用這些知識。下課！

4我的家，你的家

教學目標：

1.記憶創造，感受生活情趣、培養初步的社區意識。2.了解各種房屋形狀、結構，掌握基本畫法。3.增強團結協作的集體意識，增進同學之間的友情。

教學重點：能用記憶、想象來表現自己居住的建筑物的形狀、結構，并能用色彩進行裝飾。

教學難點：對建筑物結構的描繪。教學程序：

一、課前準備 教師課前到學校周邊自拍些社區、街道、商鋪、公園等照片或錄像。

二、明確目標 欣賞導入

1、學生觀看錄像。在錄像中欣賞學校旁邊各個建筑風格，了解各種房屋建筑的形式、結構及色彩。

師：這里面有你的家嗎？你能說一說自己的家有什么特別之處嗎？

2、找出和自家相像的房子，并說說自己的家。

三、自主作業 分析想象

1、學生和教師一起分析房屋的結構，以及自己家和其他建筑的對比。師生互動分析幾種代表性的房屋建筑結構圖，和周邊街道、學校、超市、醫院等相比的形狀特點。

平房、低層建筑、高層建筑、建筑群。

2、找出自己家和其他建筑、街道相比的形狀特點。

3、欣賞優秀學生作業，刺激思維的擴散和想象。

4、學生自主描繪自己居住的建筑物，并用色彩進行裝飾。

（引導學生用記憶、想象來描繪自己的家，并能對環境做適當的補充。）

5、巡回輔導協助。及時發現提出表現過程中遇到的各種問題和大膽的想法。

四、確定方位 分組合作

1、組織全班分組。拼攏四張課桌，便于放置4K作業紙。講解集體作業的規則及具體要求。

2、示范作業方式和步驟。

3、引導學生將各自畫好的房屋剪下來。學生按各自的方位把剪下來的房子貼在相應位置上。

4、根據家所在的方向、位置和距離分組貼在老師已準備好的中間貼有學校和主要交通要道的大紙上。

5、造一條自己家通向主要交通要道的小路。

6、師生討論，再在道路兩旁添加商店和其他場所。

7、各組成員分工，把自家邊的商店、醫院等重要標志性建筑畫好，貼在離自己家的正確方位上。

五、體驗快樂 游戲活動

學生進行游戲活動

游戲：按就近原則從自己家到學校以及從自己家到組內其他同學家走一遍。看看會不會迷路或者繞遠路。

5景物的近大遠小

學習目標：

?通過回憶和現場觀察，知道“近大遠小”是人們在觀察物體的過程中出現的一種視覺現象。

?能運用“近大遠小”的原理畫出較準確的有透視效果的風景畫面，體現縱深感。

?訓練觀察能力，提高準確還原平面表現的水平。重點難點：

?理解“近大遠小”的原理，畫出有明顯的“近大遠小”透視效果的風景畫面。

?表現“近大遠小”視覺現象的畫面時對直立物體的認識及再現。學習準備：

?教師準備：有“近大遠小”透視效果的風景圖片，如街道、鐵路、建筑、樹木等，制作“近大遠小”教具所用厚卡紙，大師的作品。

?學生準備：外出旅游時的照片、繪畫工具等。學習過程： ?感知與體驗：

1、觀看。

（1）觀看有“近大遠小”透視效果的風景圖片以及同學外出旅游時的照片，老師向同學介紹畫面上的風景名勝，也請相片的主人向大家介紹照片中的風景，初步感受“近大遠小”的情境。

（2）觀看西洋繪畫作品，如“通往弗拉基米爾的路”、達?芬奇的“蒙拉麗莎”、凡?高的“夜的咖啡館”等作品，體會畫面的縱深感。

7（3）觀看教師制作、演示道具：先取方形紙一張，然后在紙面中間刻三條與方形的邊相平行的三條線，最后折疊第四條邊并將中間的方形推平，產生透視效果，以此解釋“近大遠小”的現象。

2、同學分小組展開討論，說說自己觀察到的現象，看看究竟是哪些線發生了“近大遠小”的透視變化，除了“近大遠小”之外，你還發現了那些透視變化。

3、游戲。

同學將自己手臂伸長伸短，用手掌遮擋住觀察的視線，看看手掌離眼睛的遠近與觀看的結果有什么必然的聯系。

教師根據同學的討論作簡要總結： ?創作與表現：

1、跟畫練習：

（1）教師在黑板上演示有縱向感的道路，學生臨摹。（2）教師在道路兩旁由近到遠添畫樹木，學生臨摹。

（提示：教師在學生跟畫的過程中要注意提醒他們關注到一個奇怪的現象，即凡是橫向的物體基本上都出現了透視變化，而縱向的物體基本上都沒有出現透視現象。）

2、創作練習：

（1）學生在已經畫好的草稿的基礎上自由添加道路兩旁的景物，除了注意表現出“近大遠小”的透視效果以外，還要表現“近清遠糊”、“近暖遠冷”等效果。

（2）再做適當添加，補充一些路兩旁的細節，如價格牌、自行車、行人等，將畫面畫完整。

評價與反思：

1、大家將完成的作品展示在黑板上，大家坐在各自的座位上一起欣賞作品，看看哪一幅作品最有縱深感。

2、提出自己在日常生活中觀察到的有關透視現象的疑問，請同學和老師給予解釋。

3、教師和同學共同欣賞由國畫形式所表現的山水畫，比較其與西洋風景畫在表現遠近景物方法上的區別。

6身邊的風景

教學目標：

1、掌握基本的寫生方法，形成正確的寫生習慣；學習表現景物的構圖規律和用線方法。

2、進一步加深對線條美的理解，提高發現美、創造美的能力。

3、體會生活中處處有藝術。教學重點：基本的寫生方法 課的類型：造型表現

教具準備：欣賞圖片，示范作品

學具準備：寫生用品，小的畫板，鉛筆、橡皮、作業紙 教學過程： 組織教學：

穩定學生情緒，檢查學生用具準備情況。

二、講授新課：

（一）引入：

我們在日常生活中每天都要經歷各種場景，我們要留意觀察、細心體味，親身感受“身邊的風景”。

（二）分析風景的構圖

1、觀察欣賞范圖：P8頁

取景：先觀察周圍的景色，選取吸引你的部分，仔細觀察，確立主體。

2、分析范圖：

（三）描繪

起稿：根據畫面主體勾畫草圖，可適當進行取舍和位移。

深入：對定好的草圖進行深入的刻畫，可整體考慮也可從局部畫起。

三、風景寫生練習

（一）要求：

能勾畫出草圖并簡單對主體進行簡單描繪就行。

（二）指導學生選景寫生

1、選好要表現的風景，確定畫面主體景物、安排好構圖。

2、先用簡單的線條勾出整體輪廓圖。一次畫不好，可以反復修改。

3、細節刻畫，注意線條的疏密簡繁。

四、課堂小結： 作品簡評

五、課后小記：

7電話巧設計

教學目標：

1、認知目標：了解電話相關的文化、歷史，了解電話的基本結構、功能，體驗電話給我們生活工作帶來的便捷和樂趣。

2、能力目標：引導學生運用不同材料的特征，運用美術表現的語言，大膽想象，創造造型各異的電話。

3、情感目標：在動手的過程中體驗創作的樂趣和探索的精神，同時感受生活的多姿多彩，激發熱愛熱生活的積極情感。

教學重點：通過電話這個載體，引領學生體會電話設計功能的科技性和造型的藝術性，在學習中認識了解電話演變、發展的歷史。

教學難點：引導學生根據材料的特性，運用恰當的方法，進行大膽的設計和創造。

教學準備： 教師：多媒體課件

學生：搜集各種廢舊的材料，剪刀、膠帶紙等各種制作工具。教學活動過程：

一、觀察導入：

1、出示二十世紀老電話機圖片，猜猜是什么?從哪些地方看出? ————撥號器、聽筒、話筒，還有一根連接用的螺旋線。————這其實就是電話機的基本特征。

2、教師介紹：這是一臺100多年前的老式電話機，從外形看，它不僅精致，還體現了一種古典的美。這種電話機是如何使用的呢?一起來看一段視頻。

設計意圖：老電話機的出示，帶著一種歷史文化的痕跡，也創設了一定的情境。用猜一猜的形式引導學生進行有目的地觀察，首先提煉出電話機的基本特征。為整個課堂的推進奠定基礎。

二、欣賞感知，進一步了解電話相關文化、發展知識。

1、在遙遠的古代，人們又是如何來傳遞信息的呢? ————展開討論與交流。(烽火、快馬等)2、1876年，英國科學家貝爾發明了第一臺電話機，從此人類的信息聯絡方式就翻開了嶄新的一頁。現代生活中，電話已經進入了千家萬戶，我們都離不開電話，因為它給我們的工作和生活提供了很多的方便，大大提高了生活的效率。

3、欣賞古今中外有代表性的電話機圖片

①感受不同年代，不同地區的電話機的發展、演變與設計風格。②交流。你喜歡哪一個?為什么?

4、教師：每一個電話機都有自己獨特的風格，就造型而言，有的簡潔，有的繁復，有的具體，有的抽象??都有自己的個性特點，有自己的藝術魅力，給我們的生活增添豐富的色彩。那么，你還見過哪些有趣的電話機呢?一起來分享一下。[ 設計意圖：美術是視覺的藝術。欣賞和交流是學生進行美術學習的重要方式。在本環節中，通過多媒體展示圖片資料，引導學生從藝術的視角進行欣賞，感受不同時期、地區、國家電話機所體現的藝術美感，同時拓寬視野，使學生有參與設計創造的欲望。

三、創意聯想

1、電話鈴響，教師出示一個特別的電話機：引導學生觀察并說出它的特別之處。

細節：電話機的各部分都是用什么材料做的?哪一種材料用得最巧妙?

2、基本形實物聯想：教師出示生活中各種廢舊的物品：如瓶子、鞋子等，讓學生觀察并聯想：怎樣也可以把它們變成一臺有趣的電話?教師與學生進行討論交流，屏幕出示多種創新形象。

四、創想擂臺：

1、以小組為單位，就老師給每一組提供的廢舊材料，進行合作探討活動。角色分配：A、創意總監1名：負責在眾多創意中選擇并確定最佳方案;B、科技IT：負責介紹電話功能的設計;C：廣告策劃師：負責創意方案的解釋。D、市場推銷員：負責小組創意手機的綜合介紹。剩下一人作為VIP貴賓客戶，負責對他組創意方案作出評價。

2、教師評價各組合作情況。

設計意圖：《美術課程標準》十分強調對學生創新思維的培養，如何有效地激發學生展開思維的翅膀進行創造性的創作就成了每一位美術教師教學工作的難點。因為，創新有一定難度，所以必須注意挖掘課程內容、形式和手法。傳統的手工制作強調制作的技巧，制作方法單一，容易造成作品的單調蒼白。本環節中隨著電話鈴聲的響起，再出示圖片，聲畫相結合的情景，最能體現多媒體的優點：輕輕一點鼠標，簡單的操作，替代了把繁瑣的實物帶進課堂的麻煩，而直觀的效果也讓學生一目了然。

設計制作

1、好的創意怎樣把它表現出來呢?一起欣賞一組范作。引導關注不同材料的添加和合理使用，強調各種方法的使用：切、剪、貼??

教師：幾根樹枝看似隨意的組合，一臺古典的電話機就出現了;媽媽淘汰的紅色手提包，加個通話器，粘貼上按鍵也就是一架新穎的電話了;紐 扣、鞋帶、瓦楞紙都能作為電話機創意制作的重要元素。

圖1：仿物法。將電話機的基本部位設計成某一個物件的樣式，同時也可以是人物、動物、植物或生活中的某件物品。大家可以展開大膽的想象和設計

圖2：變形添加法。在廢舊的物品上能夠直接進行剪貼、添加，使其改變原來形狀，形成獨特的電話機造型。

圖3：裝飾法。運用繪畫、剪貼的方法對電話機進行裝飾，追求新穎、個性獨特的效果。

請同學們想象：還有哪些東西也能成為我們設計別出心裁、與眾不同的電話機的重要元素呢?

2、結合學生交流的創意，稍做方法的指導和點撥。

3、學生分組創作表現：根據小組確定的創意，分工合作，要求電話創新、個性、新穎，結構結實。教師巡回指導。

設計意圖：創作需要靈感，靈感需要轉變成設計的方法。范作的出示，設計方法的介紹，為學生的創想提供了表現的翅膀，使學生在無從下手的狀態中找到了出路，為設計的實施提供了具體直觀的方法。在學生作業時，利用多媒體循環播放大量的電話機作品，并配上少兒歌曲《打電話》的音樂，讓學生在輕松愉快的氛圍中，產生富有熱情的創造性思維。同時也體驗到創想過程帶來的快樂。

五、展示與評價

1、每小組之間相互參觀2分鐘，有每小組的廣告策劃師負責介紹本組作品的創意和功能。

2、請學生回到自己座位，由本組的市場推銷員拿起自己小組創作的電話，以打電話的形式與其他組進行交流彼此的想法，如作品的獨特之處，彼此的建議等。

設計意圖：作品評析在美術教學中，往往會一帶而過，喪失了絕佳的融合提升學生美術素養的機會。本環節創設生活情境，充分運用電話的功能，請學生用打電話的方式，融解說、評價、建議、交流各種機會，讓學生的制作經驗、審美體驗得到再次的提升。

六、拓展延伸

普通的電話已進入千家萬戶，你想不想發明創造一個具有特殊功能的電話機呢?請同學們課后上網搜查有關新功能電話的資料，然后去尋找一些特殊的材料制作一個不但美觀，而且有特殊功能的電話機。

8實用又美觀的盤子

一、教學目的：

（1）讓學生了解盤子的種類、形狀、材質，更主要的是讓學生學會欣賞盤子的裝飾圖案，激發學生的制作欲望和學會對美的追求。

(2)以欣賞模仿為主。在這個階段處于“主觀感覺表現期”，孩子們形象思維相對比較活躍，更多喜歡畫自己的生活、記憶和想象，幾乎人人喜歡畫畫。無拘無束、天馬行空。他們會渴望畫面出現更多的造型元素、生活元素，色彩元素，13 但是他們并不希望畫面被更多干涉，同時他們更多希望得到來自老師和同伴的肯定和贊揚。所以通過特殊材質來表現今天的主題--------美麗而驕傲的大公雞

二、教學目標：

1.欣賞各種盤子，認識其形狀、種類的盤子，調動孩子的興趣和熱情。2.根據盤子的形狀，運用繪畫的方法，進行合理設計圖案，培養孩子大膽畫畫的能力。

3.激發學生的創作欲望和熱愛生活的美好情感。

三、教學重點和難點

重 點：設計一個漂亮的盤子。

難 點：對盤面進行設計裝飾，使之更具有裝飾性和審美情趣。

四、教學準備

10寸的紙制大盤子、主題視頻、鉛筆、記號筆、油畫棒、會畫紙、教師教學示范盤子等；

五、教學過程

（一）導入（10分鐘）：播放相關主題圖片，以展示和提問的方式進入主題。師：老師給小朋友們帶來了一份禮物，同學們想要么？ 生：想

師：點擊動畫禮包----各種盤子上的畫。師：認真看，你喜歡哪個？為什么？

生1：我喜歡中間有圖案的那個盤子，那上面有魚。

——老師也特別喜歡，我覺得呀這個盤子上的顏色很美，是不是？ 生2：我喜歡那個邊上有花邊的盤子。

——這種盤子在我們生活中比較常見，看起來比較簡單、大方，你們看，多像給這個盤子穿上了花裙子一樣！

師：這兩個盤子都很美，睜大眼睛看看，你發現他們倆哪兒不一樣？ 生簡單介紹和指導學生觀察。

師：小朋友真會觀察，那你們還見過什么樣的盤子？ 生1：我還見過中間和邊上都有圖案的盤子。——就像這些，是嗎？好看嗎？

生2：我還見過其他形狀的盤子呢？有花形的、葉子形的、正方形的?? 師：你也想有這樣一個美麗的盤子嗎？今天老師就和大家一起裝飾一個美麗的盤子。

老師現在給每一位寶貝，發送一個干凈的紙盤子。

（二）進入主題（5分鐘）：《美麗而驕傲的大公雞》，今天主要將可愛美麗的獅子畫在老師發給大家的盤子上

師：我們祖先6000多年前就使用盤子，而且在盤子上畫畫，看他們都畫了什么？

生：魚、鯉魚盤，花

師：對，古時候的人能用一些線條畫出簡單的圖案來裝飾盤子啦！（出示一些看好的面魚紋盤）

師：漸漸地，盤子變得越來越漂亮了，（課件出示青花盤：——瞧，用一種藍色直接在盤子上面畫畫，我們給這種盤子取個好聽的名字叫青花盤；漆盤——顏色也變多了，彩盤——圖案也變豐富了；牛頭——一些國外的畫家也喜歡在盤子上畫呢？你看，好大一個牛頭啊！

師：這節課我們主要給圓形的盤子來穿上美麗的衣服。

（三）教師示范（55分鐘）：

①先播放視頻--《美麗而驕傲的大公雞》（15分鐘）剛剛看到的視頻，公雞漂亮吧。形狀、顏色、特征。

今天老師就要將我們剛剛視頻中觀察到的公雞畫到我們美麗的盤子上。②帶領孩子先在繪畫紙張上先將公雞的形狀畫下來。（10分鐘）③盤子繪畫（30分鐘）

讓孩子們將剛剛認真畫的公雞外形搬到我們的盤子上，這樣對于4，5、6、7歲孩子而言，畫過的物體，再畫一遍正好加強興趣和印象力。

④出示----范畫作品，引導孩子添加裝飾物。

總結：看來，裝飾一個美麗的盤子，我們可以裝飾盤子的邊上、中間，讓我們的盤子更加美麗。

（四）欣賞（10分鐘）

師：現在老師將每個孩子的作品收上來，串起來，看看我們能第一眼猜出自己是那個盤子。

生：非常高興的找自己畫的盤子。生分組活動

（五）盤子評價：（20分鐘）

1.師：小朋友們真了不起！看，你們用自己的小手裝飾了這么多美麗的盤子，趕緊找找，你覺得哪個小朋友的盤子最美呢？互相評價，這樣孩子可以欣賞和借簽別人的一些好的地方。

培養孩子的觀察和點評能力。

（六）.總結：

師：今天這節課我們給盤子穿上了美美的衣服，看來，盤子在我們的生活中不僅可以用來裝你喜歡吃的飯菜水果，我們也可以用盤子來裝飾我們的生活，瞧，這么美的盤子也讓我們的教室變得漂亮多了，來，給自己也來點掌聲吧！將孩子畫的盤子，掛或者黏貼在教室后面。

9京劇與美術

教學目標：

認知：激發學生關心、熱愛中國臉譜藝術情感，了解中國臉譜藝術富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術性。

情感：使學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點。教學分析：

重點：觀察、分析京劇臉譜的譜式和色彩方面的基礎知識。難點：感受京劇臉譜人物 教學媒體：

教師：課件、實物投影儀、半開臉譜圖、磁帶等。學生：課本、臉譜資料。教學過程 組織教學：

課前播放京劇《說唱臉譜》，上課鈴響，音樂停止。上課，師生互相問好。導入新課：

師：同學們，你們知道剛才老師在錄音機里播放的歌曲是什么嗎？歌詞中又唱了些什么內容呢？

師：對。這五顏六色的臉譜能表現某些舞臺男性形象的面貌，揭示出人物的類型、性格、品質等綜合特征。京劇臉譜是京劇藝術的重要表現。京劇臉譜具有很高的藝術價值。

我們今天就來欣賞——京劇臉譜 板書課題：《京劇臉譜》

一、了解京劇的角色 認知哪些角色畫臉譜 課件演示京劇角色

生：戲曲表演角色主要類型之一，一般用作凈、丑以外的男角色統稱。旦：戲曲表演角色類型之一，女角色之統稱。

凈：戲曲表演角色類型之一，俗稱花臉。以面部化裝運用各種色彩和圖案勾勒臉譜為突出標志。

丑：戲曲表演角色類型之一，喜劇角色。面部化裝用白粉在鼻梁眼窩間勾畫臉譜。

師：哪些角色運用了臉譜？ 生：凈角和丑角

總結：對。在京劇表演藝術中有角色之分，劃分為生、旦、凈、丑四大類型，只有凈角和丑角畫臉譜。

二、分析京劇臉譜 了解京劇臉譜分類

課件演示各種京劇臉譜的譜式，和學生一起分析各種譜式的特點。

1、整臉：是一種常見的譜式。是在整個面部先涂上一種顏色作為主色，再勾畫出眉、眼、鼻、口的部位和細致的面部肌肉紋理，表現出人物的神態。此類臉譜畫法極有講究，要求筆鋒準確有力，形象傳神。

如：《水淹七軍》中的關羽，勾“紅色整臉”，形象莊重威嚴。

2、三塊瓦臉：是在“整臉”的基礎上，進一步夸張眉、眼、鼻的畫法，用線條勾出兩塊眉、眼窩，一塊鼻窩，所以稱“三塊瓦臉”。它要求對稱，用筆嚴謹，色彩多種多樣。

如：《盜玉馬》中的竇爾敦，勾成“藍花三塊瓦”譜式。

3、十字門臉：由“三塊瓦”發展而來，特點是將主色縮小為一個色條，從腦門一直勾到鼻頭以下，用這個色條來象征人物性格。主色條與眼窩在構圖上形成一個“十”字形，故命名“十字門臉”。

如：《蘆花蕩》中的張飛，勾“黑十字門花臉”。

4六分臉：是由“整臉”發展而來。特點是將腦門的主色縮為一個色條，夸大眉形，白眉形約占全臉十分之四，主色占十分之六，故稱“六分臉”。

如：《群英會》中的黃蓋。

5、碎花臉：由“花三塊瓦”演變而來，保留正額主色，而在其他部位用輔色添勾花紋，色彩種類豐富，構圖形式多樣，線條復雜而細碎，故稱“碎花臉”。

如：《黑旋風》一劇中的李逵，勾“黑碎花臉”。

6、歪臉：顧名思義可知是一些五官不正，相貌丑陋的人物。特點是勾法不對稱，給人以歪斜之感。

如：《三打祝家莊》中的祝彪。

7、丑角臉：又名“三花臉”或“小花臉”，特點是在鼻梁中心抹一個白色“豆腐塊”，用漫畫的手法表現人物的喜劇特征。角色不同，“豆腐塊”的形狀也各不相同，有方、有圓、有三角、有菱形，再配上不同的眉、眼、鼻、嘴以及表情動作，以表現不同的人物

解說：京劇臉譜因人物性格不同，各個部位的線條勾畫與色彩處理也就各異，使每個人物都富有各自的個性，而決不雷同。

提問：

小結：京劇臉譜是以寫實與象征相結合的藝術夸張手法，夸大劇中角色的五官部位和面部的紋理，用夸張的色彩表現劇中人物的性格、心理的特征，以此來為整個戲劇的情節服務。

三、播發《說唱臉譜》，和學生分析討論臉譜色彩的意義

京劇臉譜的表現色彩十分豐富，可謂赤橙黃綠青藍紫，一切性格特點盡情展示于色彩中。京劇臉譜的顏色是以一種主要顏色象征某人物的品質、性格、氣度，這種顏色稱為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段，色彩不同顯示不同的作用與象征。色彩起什么樣的作用呢？[教師講解同時課件演示-臉譜資料] 紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。

藍色——表現剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。黑色——表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。白色——代表陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象。如：曹操。綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武天虬。黃色——代表梟勇、兇猛的人物，如：宇文成都。紫色——表現剛正、穩練、沉著的人物。金、銀色——表現各種神怪形象。

師生互動活動：結合京劇臉譜譜式認知人物特征（1）京劇臉譜譜式（2）京劇臉譜色彩（3）京劇臉譜人物個性

小結：通過這課的學習，同學們已經初步了解了京劇臉譜的一些基礎知識，1、了解了京劇臉譜譜式

2、知道了京劇臉譜

主色彩的應用

3、學習了京劇臉譜人物特征描繪。

結束語：京劇臉譜是中華民族戲曲特有的化裝造型藝術，它 是圖案化的，也是性格化的，它以夸張的色彩變化無窮的線

條為人物增添了強烈的審美效果。下節課同學帶好用具畫京劇臉譜。

10用紙箱板作畫

教學目標：1學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術活動 2培養學生的動手能力、想象力和創造能力

3引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。4通過學習活動，激發學生的創新實踐精神。

重點：利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

難點：層次感和畫面整體效果的把握

教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備：瓦楞紙、刻刀、顏料等 教學流程：

一、組織教學

二、回憶交流

三、導入新課

四、分析思考

五、藝術實踐

六、評價展示

教師引導：穩定情緒，檢查用具準備情況。我們曾經嘗試過用哪些方式方法進行創作？（結合實物欣賞）以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創作，今天我們來認識一個新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會發現里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？用紙板箱創作時我們應該發揮它的哪些特點？避免哪些不足？組織學生進行接力游戲的創作活動，教師參與活動，并給予合理建議，以引導完成作品。選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。展示作品，引導學生評議。

學生活動：穩定情緒，準備上課。學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。搜集資料并反饋小組探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固不同，撕出來的效果也各不相同。接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：

1.幾位同學分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡的形象或肌理。2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。3.繼續撕刻，改變底版，再在大紙上印制。4.調整構圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

學生互相介紹、評價自己或他人的作品。談談自己的感受。

11紙箱板立體造型

一、教學目標

1、認知和技能 了解立體構成要素，學習和探索紙盒造型手段。

2、過程和方法 直覺地意識到空間的存在，理解和掌握紙盒的造型構成方法，提高立體造型審美能力。

3、情感、態度和價值觀 激發興趣，拓展思維，體驗創作樂趣，體會成功的喜悅。

二、教學重點和難點

1、教學重點 把握基本元素，通過發揮想象力和創造力設計制作具有新意的紙盒

2、教學難點 通過理解和體驗，使作品富有生命力。

三、教學關鍵或突破口

實物包裝盒的分解展示

四、教學準備

1、教具準備平面設計作業，實物包裝盒，彩色卡紙，美工刀，剪刀，膠水。

2、學具準備 鉛畫紙或各類硬紙，美工刀，剪刀，膠水。

五、教學過程 教學內容

教師活動

學生活動

設計的理念或意圖

一、感受美

展示幾款喜糖的精美包裝盒說明紙立體構成在生活中的運用。

欣賞，評論，發表個人見解，說說生活中常見的紙立體構成。

創設情景，激發興趣，集中注意力。

二、探索美

出示問題：包裝盒設計一般要考慮哪幾個方面？運用哪些方法或手段？經過哪些步驟？ 拆開立體包裝盒。

認真聽講，積極發言。仔細觀察平面化的立體包裝盒，積極思考，熱烈探討。運用啟發式教法，探究性學法充分調動學生積極性，培養學生自主學習的能力。

三、理解美

新授： 影響包裝設計的因素很多，主要包括外表面裝潢設計（出示平面構成作業）、材料選擇、外型結構等。外型結構的設計是本課的重點

1、構成要素

2、構成方法及手段

3、構成過程

接受新知，拓展思維

1、理解和掌握紙盒的造型要素及構成方法。

2、發揮教師主導作用

四、創造美

一、布置作業： 小組合作設計一款兒童糖果包裝盒。要求：

1、設計精美，造型新穎別致

2、賦予商品以活力和形態美

3、親切、自然，賞心悅目

二、巡回輔導，及時發現問題，解決問題。

三、運用新授知識拓展思維，發揮想象力，合作、討論，共同完成設計作業。

1、養成勇于探素、勤于動手的好習慣。

2、培養小組合作精神和集體榮譽感。

五、評價美

一、全面評價

二、積極評價，鼓勵學生創新求異。自評與互評

允許保留個人意見，發展個性。

總結：紙立體構成的學習為我們提供了廣闊的創作空間和全新的思維理念，相信同學們會從中獲得靈感，創造出優秀的作品，豐富我們的生活。通過學習紙立體構成，更加自信，充滿信心。

12寓言成語故事多

教學目標：

1）學習寓言、神話故事配畫知識。2）學會塊面表現主題的配畫方法。3）用所學知識，學畫寓言、神話配畫。4）培養學生審美情趣，激發創作熱情。教學重點：學習寓言、神話故事配畫知識。教學難點：畫面情節動人，場面精彩。

教學準備：水粉顏料、毛筆、水、調色盤、范畫、油畫棒、水彩顏料、水彩筆、彩色鉛筆等。

教學過程：

一、組織教學

二、導入、新授

?寓言、神話是人類生活智慧和藝術想象力的結晶。?區分、討論：

寓言、神話的不同？用自己的感受、自己的語言表達。

三、欣賞

《伊索寓言》1：以彩墨畫形式表現，圖文并茂。

《伊索寓言》2：油畫棒刮畫，此法獨具特色，給人印象深刻。

《伊索寓言》3：貓和公雞使用漸變，色彩特別濃烈。畫面色彩豐富，二動物變形裝飾味最為引人注目。

《盤古開天地》：水彩筆形式表現，中間部分是黑白稿，周圍用單一的藍色，表現未開墾的一片荒涼景色。

《守株待兔》：剪紙的形式表現，形象生動，簡潔、富于感染力。《西游記》1：水彩筆表現，塊面與線條有機結合，表現手法多樣，值得大家學習。

《西游記》2：三大白骨精是鉛筆畫，畫面中的疏密關系表現得較好。場面宏大，人物眾多，粗看、細看都值得推敲。

四、討論

?你聽過、看過并喜歡哪些寓言、神話故事？

?你喜歡表現什么寓言、神話故事，用什么工具、什么方法來表現？

五、學生作業

用自己喜歡的表達方式，選取故事中最動人的情節、場面來畫。

六、巡回指導

?幫助學生確立主題。

?鼓勵學生大膽構思，構圖新穎獨特。?鼓勵學生用特殊技法表達畫面。第二、三課時：

一、組織教學

二、互評、自評上節課作業，并在作業中改進。?修改草稿。

?吸收別人好的建議。?用自己喜歡的工具改畫。

三、展示作業

展示每位學生的修改作業。使學生對自己的作品的改進有想法。

四、學生作業

（第二課時）小技巧：彩點畫? 用水彩筆或油畫棒畫短筆觸，用各種顏色匯集在一起，使顏色有混合的美。

（?第三課時）小技巧：油畫棒效果 用油畫棒畫線或面，用手抹開線，會出現放射的效果。

?學生繼續作業，作完成稿。?鼓勵學生畫出精彩作品。

五、巡回指導

?指導學生如何完成一張創作畫。?鼓勵學生用多種形式表現畫面。?以組的形式互相交流。

六、小結評價

展示自己作品并介紹，學生間互相賞析。

13風箏飛滿天

教材分析：

本課選用生活中常見的“風箏”作為切入點，利用各種韌性紙、竹蔑以及繩線作為材料，制作風箏手通過欣賞、制作各樣的風箏，使學生從視覺、觸覺上感受到實用美術的作用，激發學生創作表現的欲望，積極投入學習、制作之中。教學目的：

1、通過對風箏的欣賞，陶冶學生情操，培養學生審美能力及表現美，創造美的能力。

2、通過風箏的制作，豐富學生的課余生活，提高學生動手、動腦和協作能力。

教學重點：風箏的審美情趣和制作 教學難點：制作過程 課程類別：工藝制作 教學課時：二課時 作業要求：制作、放飛風箏

學具準備：竹蔑、小刀、韌性紙、水彩筆、線繩。教具準備：多媒體課件、風箏骨架 設計思路：

兒童是愛美的，而且對美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術享受的心情日益增強，尤其是進入小學以后，對于美的事物的追求更為強烈。作為小學美術教育。應當順應他們愛美的要求，采取多種形式實施美術欣賞教學。它對于培養學生的愛好、欣賞能力，陶冶情操等萬面都有極其重要的意義。本課，我擬從以下幾方面入手：

1、充分利用多媒體資源，通過圖片、音樂、實物等刺激學生的感官，引發學生表現美的強烈愿望。

2、激發學生學習激情，在活動中及時肯定鼓勵學生的良好表現，激發學生學習的主動性。

3、分組教學，在學習中努力培養學生合作、動手、動腦的能力。

4、制作、放飛風箏，豐富學生的課余生活，提高學生的鑒賞能力。教學過程：

一、導入新課：

師：同學們你們喜歡猜謎語嗎？ 生：喜歡。

師：(出示多媒體課件)一只飛禽輕飄飄，搖搖擺擺上云霄。一心只想天外去，可借繩子拴住腰。

生：風箏。

師：對，風箏。春天說來就來，在不經意中，感覺就不一樣了。春天的娛樂活動像一首醉人的樂曲，有著特別的韻味，無論是賞花、放風箏、垂釣，還有返樸歸真的挖野菜，都是那么的有味!今天我們就來一起學習風箏飛滿天

二、風箏的起源

師：同學們，你們放過風箏嗎？ 生：放過。

師：風箏，是中華民族向西方國家傳播的科學發明之一。它同我國古代“四大發明”一樣，曾為人類的科學事業做出重要貢獻，己被英國學者李約瑟編入《中國科學技術史》。風箏在我國有很久的歷史了，同學們知道從什么時候就有了風箏嗎？

生：明朝 生：宋朝

生：很久很久以前的戰國時代

師：聰明，知識來自于平時的積累。你能給大家介紹一下嗎？

生：風箏起源于戰國時期。據《墨子?魯間》篇記載，“公輸般竹木為鵲，成而飛之，三日不下”；又說“公輸般作木鳶，以窺宋城”。公輸般就是后人所說的七巧匠魯班或“魯班爺”。他制作的“鵲”或“鳶”，其原材料是極薄的木片或竹片。漢朝以后，由于紙的發明和應用，在制作風箏時，逐漸以紙代木。稱為“紙鳶”。五代時，又在紙鳶上系竹哨，風吹竹哨，聲如箏鳴故以后稱“風箏”。

師：鼓掌。這些知識你是從那里看來的？ 生：網上。

師：看來網上的知識很多啊，就看你怎樣運用了。

三、風箏的種類

師：同學們，風箏的品種極為豐富，要想盡數統計清楚很不容易，也許根本辦不到。簡單的辦法是把風箏按一定標準劃分成幾大類，從而對風箏的主要品種 26 有一個概略的認識。按照我們課前的布置，分組交流一下，然后選一個代表把風箏的種類給大家介紹一下？

生：我們組通過收集資料，根據風箏的造型、按照其表現的題材內容可分為下述幾類

I、鳥形風箏 如鷂、大雁、鸚鵡等等。

2、蟲形風箏 如靖蜒、蟬、蝴蝶等。

3、水族風箏 如青蛙、金魚、雙鯉魚、螃蟹、龍蝦等。

4、人形風箏 包括各種神話人物、歷史人物、戲劇人物，如孫悟空、老壽星、關公、張飛等，其中還包括各種戲劇臉譜風等。

5、文字風箏 如雙喜字、福字、壽字、“杏花天”、“天下太平”等。

6、器形風箏如花籃、扇子、鼎、爐、鐘、宮燈、寶劍、花瓶等。

7、幾何圖形風箏如瓦片、菱形、八卦、五角星、六角形、圓形等等。師：好，非常具體，表達很準確。

生：同學們好，我們組按照風箏的構造分類，可分為四種：

1、硬翅風箏 用上下兩根竹條做成翅膀的風箏，如沙燕等。

2、軟翅風箏 用一根竹格支撐翅膀上沿，翅膀上沿不設竹條，放飛時，翅膀下沿隨風飄蕩，故稱軟翅風箏。

3、拍子風箏 造型基于平板形的風箏。

4、直串風箏 由若干個單元聯接成串的風箏。生：我們組是按照風箏的功能分類，可分為四類

1、玩具風箏 造價低廉、簡單結構的風箏，除娛樂之外沒有特殊的功能。這一類風箏流傳廣泛，是中國風箏中花色最多、變化最豐富的品種，其中不少品種己固定為商品。

2、觀賞風箏 這類風箏注重裝飾工藝，有精美的造型、考究的裝飾圖案，有較高的藝術價值。除放飛之外，又作為室內陳設用來裝飾點綴生活環境。

3、特技風箏 是指那些具有特殊技能的風箏。有的可以上下翻飛，進行空中角斗；有的可以在空中變色；還有的可為科學研究進行各種空中試驗。

4、實用風箏 這類風箏專為完成特定的工作任務而設計，能用來進行空中攝影、通訊、救生、探測等，也有的用來充當無線電天線或牽引車船；

在沿海地區還讓風箏攜帶宣傳品自空中散發。生：按照風箏的藝術風格可將風箏分為三類：

1、宮廷風箏 宮廷風箏是專供達官貴人，朝廷命臣遣興的玩物、藝人按要求制作，精細華貴，不惜工本，造型與裝飾均繁褥、侈糜。這種風箏流傳民間后對民間風箏的風格也產生過一定影響，現在多稱為“傳統風箏”。

2、民間風箏 多為勞動人民自制和在由專業藝人所制作的商品風箏。造價低、造型結構簡單，設色粗獷明快，有濃厚的生活氣息和鄉土氣息。

3、當代風箏 這是在繼承傳統風箏、民間風箏的基礎上革新創造的新型風箏，藝術風格上保持了中華民族特色，吸收了傳統的結構手法及裝飾，但又以當代新鮮事物為題材，其性能、結構也吸收了當代科學技術的成果，如“火箭”、“飛機”、“人造衛星”、“阿童木”，“黑貓警長”等等。

生：我們組是按照風箏的大小來分的，分為五種：

1、巨型。

2、大型。

3、中型。

4、小型。

5、微型。

四、風箏的制作

師：制作一只風箏，一般要經過設計，選料，整形，綁扎裁剪，繪畫，裝配，拴腳線，試放等十道工序，其主要工藝過程可概括為扎，糊，繪，放四部分，通常稱做“風箏四藝”，也有的總結為“扎，糊，繪，放，風，線”六門技能。制作風箏要選擇各種各樣的工具。主要有：剪子，鉗于，火爐，酒精燈或蠟燭，挫刀，大小鋸，大小剪刀，燙斗，單把和雙把刨子，以及各種顏料，綁扎的繩。

師：同學們拿出你準備的工具，我們一起做一個風箏(出示多媒體課件，同學們每組共同完成一個風箏的制作)第一步：扎綁 扎綁骨架是制作風箏的基礎工藝，大體可分為選料，加工，綁扎等幾道工序。

綁扎之前需選料通常用來扎制風箏骨架的材料有毛竹，藤白木條，蘆葦和云杉木條等。

加工：以加工毛竹為例，一般要經過選竹材，破竹材，削竹條，修竹條和彎曲成型箏五道工序。

扎綁方法：毛竹經過加工修理，在綁扎前，應選一平整的工作臺，拼放成型，然后用繩綁扎牢固。

師：(巡回指導。給學生一個充分的動手操作空間，培養學生的觀察能力，形象記憶能力、想象力、創造力和動手操作能力。同時，也培養學生的自主意識和創新意識。以小組形式進行創作，有利于培養學生的合作精神。營造一個民主、和諧的課堂氣氛、建立平等的師生關系。)第二步：裱糊：風箏骨架結扎完成后，接下來的就是把彩繪的紙糊在上面，南方風箏藝人稱做“蒙面”，北方叫“裱糊”。風箏一般是用紙糊制的，用于風箏的蒙面材料，因風箏規格形狀不同而異。糊風箏的材料，總的要求應富有彈性和韌性，常用的如絹、桑皮紙、宣紙、高麗紙、皺紋紙、電力防塑薄膜等等。這些材料質地輕，纖維分布均勻，著色效果好。風箏的黏合劑種類也很多，常用的有面粉糨糊，合成膠水，白乳膠等。

第三步：繪畫：風箏的繪畫藝術是一種綜合繪畫技法的體現。風箏擺在室內，放到空中，都是一幅美麗的圖畫。每一幅圖畫又都是由線條和色彩組成的圖案，從而構成了這只風箏的主題。在風箏上繪畫著色，設計圖案，目的是為了更好地表達主題內容和加強形式的美感。所以色彩，描繪技法，也是風箏制作技藝的重要環節。風箏作者，應具備一定的色彩知識和各種描繪技巧，才能制作出好的風箏。風箏的題材極為豐富，在特定的平面上形象地表現主題，一方面要通過圖案和色彩在風箏造型骨架上表現直觀效果，另一方面，又要能在放飛到高空時體現遠視效果。正因為風箏本身的這些特點，他對繪畫就有特殊的要求。下面請同學們發揮想像畫出你的風箏。

同學們在繪制風箏

五、作品展示：

師：同學們，大家都己經繪制完成了，下面進行展示。(滿足學生的表現欲，充分調動學生的積極性。同時也鍛煉學生的口語表達能力，培養學生自信心。充分培養學生欣賞美、鑒賞美的能力，同時讓學生互相交流，取長補短。)生：(學生拿著作品到實物投影前來展示，可講解作品名稱，制作方法及創作意圖、顏色配置等)我們小組制作的是“金魚風箏”。

生：我們小組制作了“蝴蝶風箏”。師：以下是各小組制作的風箏：

六、知識延伸：

師：同學們還知道那些與風箏有關的知識。

生：古詩里有描寫風箏的：紙花如雪滿天飛，嬌女秋千打四圍。五色羅裙風擺動，好將蝴蝶斗春歸。師：鄭板橋的《懷濰縣》

生：階下兒童仰面看，清明裝點最堪宜。游絲一斷渾無力，莫向東風怨別離。師：曹雪芹《紅樓夢》中的詩句。生：春寒料峭乍睛時，睡起紗窗日影移。何處風箏吹斷線？吹來落在杏花枝。

師：駱綺蘭的《春閨》。同學們在課下查閱了有關的資料，積極發言，表現很好。

生：老師，我們國家還發行了兩套風箏郵票。師：對，下面我們一起欣賞一下(課件出示郵票)

七、小結：

下面是我收集的一組風箏，我們一起來欣賞一下。(課件出示)同學們，春天來了，風一天天變軟了，變柔了，變暖了，也一天天地變大了，風中的孩子多起來了，天上的風箏也多起來了。春天是最美的季節，是許多夢想隨萬物一起復蘇、一起生長、一起放飛的季節，滿天的五彩繽紛，滿天的快樂飛翔，只是一切都要把握在自己的手上，有熱情，有信心，有耐心，才能把這滿天如花的夢想，變成秋天里累累的碩果。了解更多的風箏的故事，把風箏放得更高更遠，誦讀更多的與風箏有關的古詩??就讓清朝詩人高鼎所著的《村居》把我們的思緒引得更遠吧!村 居 高鼎(清朝)草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

課后作業：完善、放飛風箏。

14泥板成型

教學目標:

1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。

2、學會運用泥板來塑造生活和學習中的各種有趣的形象，提高造型表現能力。

3、增強學生的感悟力和動手能力

教學重點：了解和掌握其基本的表現步驟和方法 教學難點：表現生活中各種有趣的人、事、物 教學準備：泥板作品、泥塑用具、課件 教學過程設計：

一、新課導入

1、教師引導學生回憶以前學習用陶泥做各種物體的方法。(欣賞泥板造型作品出示課題)

2、師生討論。揭示課題：拼泥板

二、體驗感受

1、你會用什么方法來做泥板?(分組討論)

2、學生動手做一做。

3、教師示范泥板的成型方法，學生體驗感受(演示用泥料及制作物品)

三、了解工具材料

泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導學生認識工具材料出現圓木棒、瓶子、布、牙簽、小刀等，標出名稱和作用。(出示課件)

四、方法和步驟

1、泥板造型的幾種方法：

卷(教師邊講邊示范“卷”的方法、要領及注意事項)、折、切、挖、粘。

2、制作步驟：

a、用拍壓的方法將陶泥做成泥板;b、用泥板卷筒(示范做魚)做成魚身，捏出 魚嘴、魚尾;c、用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上;d、裝飾刻畫，整理成形。

五、作品欣賞

出示用泥板制成的具有代表性的陶藝作品，欣賞中外經典陶藝作 品及兒童優秀陶藝作品。

六、作業要求

1、將泥板卷折成型后，大膽想像裝飾，獨立制作成一個形狀獨特、新穎的形象。注意粘接要牢。

2、討論：你會用泥板做一個什么樣的物體?

七、學生作業 分組進行 教師巡視

【總結】拼泥板教案就為大家整理到這兒了，希望小編整理的教案對老師和同學們都有幫助，祝大家在精品學習網學習愉快

15我們的奧運

（一）知識技能目標：

1．了解標志設計的基本方法，并學會設計制作。

2．通過對運動會宣傳工作的策劃，加強對整體宣傳形象設計的認識。3.通過與同學的分工合作，提高集體合作的能力。

（二）情感態度目標：

通過北京申奧標志的欣賞及北京申奧的艱辛歷程，增強學生強烈的民族自豪感和民族凝聚力，同時學習用規范的方法制圖，培養學生嚴謹的學習態度；分工、合作武地進行校運動會的策劃，也增強了班集體的凝聚力。

（三）過程與方法目標

學生通過集體合作的方式參與校運動會的宣傳策劃，體驗設計制作活動的樂趣。感受設計制作與其他美術活動的區別，參與創意與設計，美化生活，形成初步的設計意識。

三、教學思路：

分三個課時，第一課時，安排學生分組交流討論課前收集的奧運圖片或文字資料，談自己對奧運及奧運精神的理解，分析北京申奧標志形與意的特點及某校宣傳工作的策劃，啟發學生討論、策劃校體育節的宣傳工作，讓學生做嘗試性的標志設計；第二課時，通過分析幾個突出的奧運會會徽，了解多樣的標志設計手法，豐富設計思路，對自己設計的草圖進行修改；第三課時，分工，合作式地進 32 行校體育節的宣傳策劃，讓學生充分發表自己的見解，考慮合理化建議，選取最理想的標志設計進行系列視覺形象設計。

四、教學方法：

互動法、探究法、啟發式教學法、合作分工法。

五、教與學的過程設計： 第1課時：

一、教學目的：通過對奧運會有關資料的交流與討論，讓學生領略奧運精神，同時分析北京申奧標志的特點及某校宣傳工作的策劃，讓學生理解標志的特點并能做嘗試性的設計。

二、教學重、難點：領略奧運精神，理解標志的特點，認識標志在整體形象設計中的運用。

教學準備：教具——CAI課件、問卷表。

學具——課前收集的有關奧運圖片和資料，尺、鉛筆、橡皮等。

三、教學過程：

（一）體驗。引人

課件播放（北京申奧成功片斷〕

師問：這是什么日子？大家為什么這么激動？（學生自由暢談—激趣）生答：2001年7月N日，北京申奧終于取得成功。

師：不錯，這一時刻是今億萬中國人興奮和激動的一刻，因為從第一次中奧失敗到這次申奧成功我們又經歷了八年的艱苦等待，為什么全世界的人們都如此看重奧運會呢？（學生踴躍回答、各抒己見——讓學生在爭辯中明白奧運的地位）

師：奧運會是人類歷史上規模最大的體育活動，是人類追求和平、友誼、進步的重大盛會，讓我們每個人都期待2008年——我們的奧運！

（出示課題：我們的奧運）

（二）探討、賞析 1.學生交流課前收集的有關奧運圖片和資料。

以組為單位，探討幾個問題（以問卷表的形式發下來）。奧運發源地已舉辦幾屆奧運申奧年代

奧運精神印象最深的奧運申奧口號 奧運口號最感興趣的運動申奧大使

奧運會旗最喜歡的運動員申奧標志

（學生在互相交流、探討的過程中加深對奧運的理解）

師：北京申奧的歷程是非常艱辛的，花費了大量的人力、物力和財力，當然也得力于大量的宣傳造勢。

（通過宣傳片引人標志這一主題，循序漸進、層層深入，吸引了學生的注意力。）

欣賞申奧宣傳片（CAI課件播放）

師問：它的導演是準？看后有何感受？（學生思考回答）

總結：張藝謀，體現了奧運精神，展現了新北京、新奧運的理念。（欣賞申奧宣傳片，讓學生感受北京的人文地理，增強他們的愛國意識。）2.引入北京申奧標志，簡介作者陳紹華（CAI課件展示）。分析：a申奧標志的構思： b.申奧標志的意義；

c.什么是標志（學生思考回答）。

總結：首先，標志是由五環組成，象征著世界五大洲的團結、協作。其次，這個標志是由五星基本構成的，五星代表國家形象，圖中的五星輕松，活潑，代表我國美好的前景。第三，標志似一個打太極拳的人形，以此表現中國傳統體育文化的精髓。第四，標志又是中國傳統民間工藝品“中國結”的象形，相互環扣象征著吉祥如意。定義：一種視覺識別符號，有強烈的標識性，使人過目難忘。

（通過對申奧標志設計思路的分析，讓學生理解什么是標志）3.了解申奧標志的運用情況（課件展示）。

師：申奧標志的廣泛運用給人帶來整體的視覺美感與震撼，為奧運會的順利承辦起到了不可忽視的作用。

4．整體視覺形象設計欣賞（某市26中運動會宣傳工作的策劃）。“我們的賽場，競技的青春” 討論分析：a.此標志的設計意圖 b.此標志的運用情況

（由欣賞申奧標志的廣泛運用到某校宣傳工作的策劃，讓學生對整體視覺形象設計有了感性的認識）

5.交流、實踐

師：學校將舉辦一次“勁秋體育節”，如果你作為校運動會宣傳工作的策劃員，你將如何設計體育節的標志？（學生相互交流回答）

師：大家的想法真不錯，不過在設計時還須考慮奧林匹克精神、學校特色和體育節口號等。大家自己來嘗試設計一個草圖吧！

（學生動手設計，教師巡回指導）

（在不講解方法的情況下，讓學生大膽進行創意設計，為下節課的學習埋下伏筆）

（三）課后整理

a)網上收集奧運會標志等資料，找出它們的特色。b)探尋標志的表現手法。

c)參考下表，對自己設計的標志進行評價。第2課時教學設計：

一、教學目的：通過分析一些奧運會承辦國設計的會徽，讓學生了解多樣的標志設計手法和豐富設計思路，學習規范的制圖方法。

二、教學重、難點：標志的設計思路和表現手法。

課前準備：CAI課件，學生課前準備的圖片資料，尺、鉛筆，橡皮、彩色筆。

三、教學過程：

（一）交流、探討

1.根據上節課的自我評價表，學生互相交流自己設計的草圖。（活躍課堂氣氛）

2.入學生談談印象最深的奧運或印象最深的奧運標志（學生暢所欲言，教師予以鼓勵，學生自主地參與到對標志的感性認識中）。

3.課件展示歷次奧運標志，分析它們的風格特點。

（學生積極參與討論，能用簡短的話語大膽表達自己的感受，說出其特色)分析得出標志的特點：

識別性——設計應確保它能從其所處環境中突出出來并被迅速識別； 應用性——設計應盡可能多地考慮標志在可能出現的場合中的適用； 獨特性——設計應同其他企業尤其是競爭對手的標志有明顯區別：

簡潔——設計要表達的理念要淺顯易懂。

4.欣賞其他標志，分析它們的表現手法（學生討論）。總結得出：有具象、抽象、文字、數字、漫畫、綜合等類型。5.學習規范的制圖方法（展示五環標志的制圖步驟）。A定位置；B畫外形；C.涂顏色。

（通過互動學習，讓學生對標志的認識由感性上升為理性）

二、修改、制作 修改要求： 1．鉛筆修改：

2.用規范的方法制作正稿： 3.涂上顏色。自我評價：

1.設計的標志是否具有獨特性？ 2.是否達到形與意較完美的結合？ 3.表現手法是否簡潔、顏色是否明快？（學生修改，教師巡回指導）

（由分析各國奧運標志的特點到控尋標志的表現手法，讓學生對標志的認識層層深入，然后趁熱打鐵，對上節課的草圖進行修改，提高學生分析問題和解決問題的能力。）

三、展評、小結

1.展示部分設計作業，學生自評，互評，教師予以鼓勵。

2.布置學生網上收集奧運會火炬、吉祥物等，找出它們的特色。第3課時：教學目的：通過分組對校勁秋體育節的宣傳工作的策劃，增強學生對整體視覺形象的認識，提高學生的策劃能力，增強合作意識和班集體的凝聚力。

教學重點：學生對勁秋體育節宣傳工作的策劃。教學難點:怎樣較好地完成策劃任務。

課前準備：CAI課件、學生收集的圖片資料、鉛筆、尺、彩色筆等。教學過程：

一、欣賞、導人

師：同學們對戴眼鏡已不足為奇，那你們見過國際奧委會主席薩馬蘭奇戴的這副眼鏡嗎？（圖片展示詼諧的造型引發學生會心的微笑）

師：這是什么樣的眼鏡呢？（生：五環標志）

師：不錯！五環標志是奧林匹克運動的象征，是奧運精神的象征，它象征著五大洲的團結，全世界的運動員以公正、坦率的比賽和友好的精神在奧運會見面。其實，奧運會還有一系列象征性的東西，大家知道是什么嗎？（情境導入）

生：火炬、吉祥物等。

教師簡介：象征光明，勇敢，團結和友誼的奧運火炬已成為奧林匹克運動的象征，它使不同膚色的人們為了同一個目標走到一起。

吉祥物：是一種特殊的具有象征性的圖像，服務于特定的對象（節日，運動會、企業等），是吉祥的象征。

（學生交流收集的圖片資料、CAI課件同時展示）

二、合作、策劃、制作 師：標志、火炬、吉祥物、獎牌、紀念章、開幕式、閉幕式等一系列設計都屬于奧運會整體的形象設計，其中，奧運標志、火炬、吉祥物又是奧運成功設計的關鍵。（CAI課件播放：悉尼奧運會的標志、火炬、吉祥物等）

師：今天，我們每位同學以策劃人的身份對我校“勁秋體育節”的宣傳工作進行策劃，大家有興趣嗎？

l.分組從以下幾方面進行討論，策劃。a.節徽的設計； b.宣傳口號； c.宣傳手冊； d.運動服裝； e.入場式、閉幕式。

2.分組發表合理化建議，教師予以充分鼓勵。

3.每組用最理想的標志迸行系列視覺形象設計。（任務分配到個人，鼓勵學生做細做精）

（通過分工合作，增強合作意識和班集體的凝聚力；分配到個人的策劃工作，激發了每位同學學習的熱情，同時也提高了他們的策劃能力，加強了他們對整體形象設計的認識。）

三、展評、小結

1.交流每組的系列形象設計作業，學生自評。互評； 2.選出最優秀的系列形象設計作業；

3.教師對學生的集體合作能力予以充分肯定；

4.課后把學生的設計作業舉辦一個小型展覽，互相交流，加強學生對整體視覺形象設計的認識。評價建議：

1．學生的學習態度和參與程度如何？ 2.學生的策劃能力如何？ 3.學生的集體合作能力如何？ 教學拓展：

教學還是以學生為主體，以策劃校體育節宣傳工作為線索展開，通過奧運會精神。理念的把握，突出標志在形象宣傳上的作用，讓學生進行設計思路的分析；講解基本的設計方法，然后向全班征集校體育節的標志設計，最后讓學生當宣傳策劃人，進行整體策劃制作。還可向學生展示一些優秀的整體形象設計案例，如：TCL、中國聯通、麥當勞等，豐富學生的視野。

16城市雕塑

教學目標：通過引導學生欣賞北京的城市雕塑，增強學生對北京雕塑的了解，引導學生有意識地感受優美的立體造型，擴展思路，激發、培養學生熱愛北京的情感。

教學重點：引導學生感受雕塑的美。

教學難點：了解雕塑與建筑、自然、環境的關系。課業類別：欣賞

用具準備：１．教師：教材、圖片；２．學生：教材。教學過程：

一、組織教學：環視全體，穩定學生情緒。

二、導入新課：

１．什么是雕塑？運用固體的物質材料，通過雕塑、刻、鑿、鏤、琢、鑄、焊等手段制作的三維形象，并且強調質材美感的造型藝術。

2．雕塑的種類：圓雕、浮雕、透雕。

三、講授新課：

１．看書欣賞照片：

結合作品名稱請學生談談對作品的感受。２．分析作品：（1）《和平少女》：

城市裝飾性雕塑，用漢白玉雕成。（2）《鳳凌霄漢》：

是臺灣著名雕塑家楊英風的大型不銹鋼雕塑作品。（3）《抗日烽火》浮雕

（4）《讀》漢白玉雕刻，在長安街正義路。（5）《李自成》獲全國第二屆城市雕塑二等獎。（6）《復興門立交橋畔街頭雕塑》

四、課堂總結：這些多種多樣城市雕塑美化著我們的城市，裝點著我們的生活，為我們的生活做出貢獻，我們應該熱愛他們，保護他們。

教學反思：學生帶著對首都北京的美好憧憬欣賞了一個個富有創新的雕塑，學生從城市雕塑中欣賞到美，感受著美。并志愿長大以后為建設首都北京作出一份貢獻。