第一篇：冀教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

1.怎樣才能省力

教學(xué)目標(biāo)：

1.探究一些工具可以輕松省力完成一些任務(wù)的方法，認(rèn)識(shí)一些常見的簡(jiǎn)單機(jī)械，知道可以利用它們提高工作效率。

2.通過觀察，分析了解各種簡(jiǎn)單機(jī)械的作用及使用方法。3.小組合作探究，樂于和他人交流所得。教學(xué)重點(diǎn)：

通過觀察，分析了解各種簡(jiǎn)單機(jī)械的作用及使用方法。教學(xué)難點(diǎn)：

了解簡(jiǎn)單機(jī)械在生活中的利用。教學(xué)準(zhǔn)備：

圖釘 磁鐵 小鐵片 繩子 木板 釘錘

相關(guān)圖片 教學(xué)過程： 一.導(dǎo)入

1、談話：歡迎同學(xué)們度假歸來(lái)。過了一個(gè)年大家都精神抖擻，有些同學(xué)又長(zhǎng)胖了不少啦。同學(xué)們都大一歲了，看看是不是也長(zhǎng)高了、長(zhǎng)力氣啦？老師想選幾個(gè)同學(xué)先來(lái)玩玩掰手腕比賽，看看誰(shuí)的力氣大？

2、掰手腕比賽：

選三至五組同學(xué)進(jìn)行比賽，請(qǐng)大家留意觀察他們是怎樣玩這游戲的，（看看新一年回來(lái)大家的觀察能力是不是也增強(qiáng)了），誰(shuí)贏了？為什么能贏？

（同學(xué)評(píng)判）

老師參與比賽：（1）先是懸腕進(jìn)行比賽：請(qǐng)同學(xué)們觀察點(diǎn)評(píng)。

（2）找個(gè)支點(diǎn)進(jìn)行比賽：請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。

3、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械：

有了支點(diǎn)，我們可以借力，或者說可以省力。著名的科學(xué)家阿基米德曾說過這樣一句名言：給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以把整個(gè)地球撬起來(lái)。這不是阿基米德的狂妄之言，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的科學(xué)原理。我們把這種借助支 點(diǎn)省力的原理稱作杠桿原理。杠桿是簡(jiǎn)單機(jī)械之一。簡(jiǎn)單機(jī)械提高了工作效率，它們是怎樣幫助人們工作的？是怎樣提高工作效率的？

4、拔圖釘比賽：

設(shè)計(jì)方法：盡可能多地設(shè)計(jì)出省力的方法，看誰(shuí)拔得快。方法：手拔

磁鐵吸出來(lái) 用小鐵片撬

體驗(yàn)使用機(jī)械和不使用的區(qū)別（不使用機(jī)械會(huì)手痛，感覺很用力，使用機(jī)械感覺很輕松，省力。）

討論：人們還使用那些簡(jiǎn)單機(jī)械來(lái)提高工作效率？ 二.新授 1.簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用

出示任務(wù)：我們?cè)鯓硬拍茌p松省力的完成任務(wù)？ 將油桶送上臺(tái)階 將桶蓋打開 將泥桶送上房檐 將谷物磨碎

分組討論、交流（使用各種機(jī)械，也有同學(xué)會(huì)說到機(jī)械的組合使用。）小結(jié)：杠桿、斜面、滑輪、輪軸都是簡(jiǎn)單機(jī)械。2.簡(jiǎn)單機(jī)械在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用

出示圖片（看書中插圖）：我們是怎樣完成任務(wù)的，那些工具可以使工作效率提高？人們?cè)谏钪欣昧四切┖?jiǎn)單機(jī)械？

小組討論：將自己找到的簡(jiǎn)單機(jī)械與同學(xué)交流 全班匯報(bào)交流 3.動(dòng)物的省力“工具”

動(dòng)物身體上的那些器官或結(jié)構(gòu)具有省力的作用？仔細(xì)觀察，比比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。將自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。

啄木鳥：杠杠、斜面 蜘蛛、螞蟻：杠桿 虎：斜面 教學(xué)反思：

2、撬棍的學(xué)問 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)杠桿的特點(diǎn)和作用，以及對(duì)各種杠桿的省力情況進(jìn)行分析。

2.通過實(shí)驗(yàn)，找出使杠桿保持平衡的規(guī)律。3.小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、分析能力。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)杠桿的特點(diǎn)和作用。教學(xué)難點(diǎn)：

正確找到杠桿上的支點(diǎn)、動(dòng)力點(diǎn)和阻力點(diǎn)。保持杠桿平衡的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：

簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒 鉤碼 各種重物平衡尺 天平教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一.導(dǎo)入

講述：阿基米德的故事

問：要幫助阿基米德實(shí)現(xiàn)他的設(shè)想，我們要提供哪些最基本的條件？ 二.新授

1、杠桿三要素。

生討論回答：支點(diǎn)、長(zhǎng)棍、用力點(diǎn)。

師：由此可見，要使木棍成為杠桿必須滿足三個(gè)要素：支點(diǎn)、動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)。

1.將重物抬起來(lái)

師：根據(jù)大家的討論結(jié)果，想辦法利用繩子和木棍制作一種簡(jiǎn)單機(jī)械，將重物輕易的抬起來(lái)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)制作，記錄。匯報(bào)交流。

交流小結(jié)：實(shí)驗(yàn)中能繞一個(gè)支點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的棍子就成為杠桿。認(rèn)識(shí)杠桿的三個(gè)點(diǎn)：動(dòng)力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。在自己的記錄表中標(biāo)明杠桿的三個(gè)點(diǎn)。

2、怎樣使杠桿保持平衡 出示杠桿尺，簡(jiǎn)單介紹。

提出探究任務(wù)：怎樣使杠桿尺保持平衡？ 小組討論，涉及探究的方法過程并簡(jiǎn)單記錄。匯報(bào)交流，完善研究方法。第二課時(shí)

小組實(shí)驗(yàn)并記錄，分析自己小組的實(shí)驗(yàn)記錄，能發(fā)現(xiàn)杠桿尺保持平衡的規(guī)律嗎？

小結(jié)：規(guī)律 阻力X 阻力臂 = 動(dòng)力X 動(dòng)力臂

3、怎樣做才能在抬高重物是最省力？ 再次實(shí)驗(yàn)，完成以下任務(wù)： 怎樣做才能在抬高重物是最省力？

如果物體很輕，怎樣才能很容易的將它抬高？ 實(shí)驗(yàn)中自己發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)并用圖畫記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、尋找生活中的杠桿

討論：生活中那些地方用到了杠桿，它們的杠桿三點(diǎn)在那？ 蹺蹺板

蒜夾壓汁器 夾子等

討論分析：剪刀、船槳、高爾夫球桿用到了那種杠桿？

5、拓展：

（1）幫阿基米德抬起地球

幫阿基米德設(shè)計(jì)一個(gè)能抬起地球的裝置，并劃出簡(jiǎn)圖。（2）閱讀“科學(xué)在線”，認(rèn)識(shí)天平，了解它的使用原理。（3）設(shè)計(jì)并制作一架自己的簡(jiǎn)易天平。板書設(shè)計(jì)： 2.撬棍的學(xué)問

阻力X阻力臂 = 動(dòng)力X 動(dòng)力臂 教學(xué)后記：

3、輪子的妙用 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道輪軸的基本組成及輪軸在什么情況下省力，在什么情況下費(fèi)力。

2、通過比較、分析說出應(yīng)用輪軸工作時(shí)省力的原因，并用實(shí)驗(yàn)找出各種輪子的優(yōu)點(diǎn)和不足。

3、能與同學(xué)交流自己對(duì)變形輪軸的認(rèn)識(shí)，并能從正反兩個(gè)方面看待輪子的作用。

4、將自己發(fā)現(xiàn)的生活中遇到的應(yīng)用了輪軸的實(shí)例與同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)：

知道輪軸的基本組成及輪軸在什么情況下省力，在什么情況下費(fèi)力。教學(xué)難點(diǎn)：

通過比較、分析說出應(yīng)用輪軸工作時(shí)省力的原因，并用實(shí)驗(yàn)找出各種輪子的優(yōu)點(diǎn)和不足。

教學(xué)準(zhǔn)備：

螺絲刀、扳手、簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、測(cè)力計(jì)、多媒體課件等。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

談話：人們利用杠桿提高了工作效率，但在使用中發(fā)現(xiàn)，還有很多不方便的地方。于是人們又進(jìn)一步地改造了杠桿，發(fā)明了其他簡(jiǎn)單機(jī)械。

二、杠桿和輪軸

1、多媒體出示石磨工作圖。

（1）學(xué)生觀察、分析石磨上使用木棍有什么好處？

（2）進(jìn)一步分析石磨杠桿的工作原理；并試著找出石磨杠桿的三個(gè)點(diǎn)。

2、多媒體出示汽車方向盤圖。

（1）比較汽車方向盤與石磨工作原理的相同點(diǎn)；并試著找出方向盤上杠桿的三個(gè)點(diǎn)。

（2）分析汽車方向盤工作時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，它可以給人們帶來(lái)哪些方便？

3、教師介紹：像方向盤一樣由一個(gè)圓輪和軸組成的機(jī)械，叫輪軸。

4、找一找，在我們的生活中哪些地方用到了輪軸。（1）小組討論交流。（2）全班交流。

三、巧用“輪子”

1、談話：實(shí)際工作中，人們經(jīng)常對(duì)輪子進(jìn)行改造，使它變成另一種簡(jiǎn)單機(jī)械，幫助我們完成一些特殊的工作。

2、多媒體課件出示改造的“輪子”。

3、小組討論：我們用“輪子”改造的簡(jiǎn)單機(jī)械有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么缺點(diǎn)？

4、交流。第二課時(shí)

四、研究吊車上的“輪子”

1、分組觀察吊車圖片，討論

吊車上使用了幾種“輪子”？它們有什么作用？

2、交流。

3、分小組研究吊車上的一種“輪子”。（1）分組制定研究計(jì)劃，教師指導(dǎo)。（2）交流研究計(jì)劃。（3）分組實(shí)施研究。

要求填寫好實(shí)驗(yàn)記錄，并給自己研究的“輪子”取一個(gè)名字。

4、交流研究結(jié)果。

5、活動(dòng)：到底誰(shuí)的力氣大。第三課時(shí)

五、研究另一種“輪子”

1、談話：這節(jié)課我們一起來(lái)研究另一種輪子——齒輪，看看齒輪有什么作用。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的研究計(jì)劃，并制定出本小組的研究計(jì)劃。

3、發(fā)放材料，分組開展研究活動(dòng)。

4、交流研究結(jié)果。

六、課后作業(yè)：設(shè)計(jì)一種新“輪子”。板書設(shè)計(jì)： 3.輪子的妙用 杠桿和輪軸

像方向盤一樣由一個(gè)圓輪和軸組成的機(jī)械，叫輪軸。教學(xué)后記

4、斜坡的科學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過本課教學(xué)，要求學(xué)生知道簡(jiǎn)單機(jī)械——斜面的作用，以及斜面在實(shí)際中的應(yīng)用。

2．他培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α獣?huì)做說明斜面有省力作用的實(shí)驗(yàn)。

3、愿意與同學(xué)交流使用斜面的好處和不足。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生研究斜面的作用。教學(xué)難點(diǎn)：了解斜面在生活中的應(yīng)用 教學(xué)準(zhǔn)備：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、多媒體課件等。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

談話：要把一大桶油從地面運(yùn)到汽車上，可以有不同的方法，其中有一種既簡(jiǎn)單又省力的方法，是從地面到車廂斜著搭一塊木板，把油桶沿著傾斜的木板推上去。一塊木板，當(dāng)把它從低處到高處搭成一個(gè)傾斜的平面，并沿著它向上搬運(yùn)物體時(shí)，它就成為一種簡(jiǎn)單的機(jī)械——斜面。（板書課題：斜坡的科學(xué)）

二、研究斜面的作用

1、討論：一大桶油很重，一個(gè)人搬不動(dòng)；可是沿著斜面，一個(gè)人就能把它推上汽車。這說明斜面有什么作用？

2、感受：把一個(gè)物體提高到一定的高度，體驗(yàn)利用斜面和不利用斜面由什么不同。

3、分析斜面的工作圖，提出自己的猜想：

（1）重物被抬高的高度是否相同？

（2）重物被抬高時(shí)所走的距離是否相同？

（3）重物被抬高時(shí)是否有其他物體幫助托住了該物體？

我們小組的猜想是（）。

4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分小組開展實(shí)驗(yàn)。

①把木塊立在桌上，將木板（光滑面朝上）的一頭支在桌面上，另一頭架在木塊上，使其成為一個(gè)斜面。

②每組滾輪用測(cè)力計(jì)把它提起，觀察用多少力？

③把滾動(dòng)的圓木放在斜面下端，通過測(cè)力計(jì)拉著它沿斜面向上滾動(dòng)，速度要慢、勻，觀察用多少力？

④及時(shí)記錄好有關(guān)數(shù)據(jù)。

5、分析整理。

6、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

第二課時(shí)

三、把斜面“卷”起來(lái)

1、照?qǐng)D做一做，看看斜面卷起來(lái)會(huì)變成什么樣子？

2、討論交流：

（1）分析兩圖中螞蟻爬行的路線由什么相同？有什么不同？

（2）卷起來(lái)的斜面由什么優(yōu)點(diǎn)？

3、畫出幾個(gè)不同坡度的斜面，將它們剪下來(lái)，卷在鉛筆上，看看它們有什么不同？

4、交流本組的發(fā)現(xiàn)。

四、斜面的應(yīng)用

1、多媒體課件出示斜面在生活中的應(yīng)用實(shí)例，學(xué)生分析。

2、說一說，你還知道哪些生活中應(yīng)用斜面的實(shí)例？ 板書設(shè)計(jì)：

4、斜坡的科學(xué) 斜面能省力 斜面不省距離 斜面越長(zhǎng)越省力 課后小結(jié)：

5、自行車

教學(xué)要求：

１．通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道機(jī)器的主要組成部分。

２．培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力——分析常見的機(jī)器由哪幾部分構(gòu)成。

３．能設(shè)計(jì)并制作一架簡(jiǎn)單的機(jī)器。教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)前幾課教過的幾種機(jī)械：杠桿、斜面、輪軸、滑輪。

二、新授

１．分析一種復(fù)雜的機(jī)械

出示掛圖。

自行車的三個(gè)部分：剎車：杠桿。龍頭：輪軸。腳踏：輪軸。

２．機(jī)器的四個(gè)部分

出示自行車掛圖

工作部分：轉(zhuǎn)動(dòng)的車輪。

動(dòng)力部分：它靠什么力量轉(zhuǎn)動(dòng)。

傳動(dòng)部分：是通過什么把動(dòng)力部分的能量傳到工作部分的。

操縱部分：是通過什么來(lái)操作自行車的運(yùn)轉(zhuǎn)的。

小結(jié)：完整機(jī)械有四個(gè)部分。選擇自行車的一個(gè)組成部分進(jìn)行研究。第二課時(shí)

３．認(rèn)識(shí)動(dòng)力機(jī)和傳動(dòng)部分

蒸氣機(jī)：通過燃燒煤產(chǎn)生熱蒸氣，再變成動(dòng)力。

內(nèi)燃機(jī)：燃燒油料產(chǎn)生動(dòng)力。

皮帶傳動(dòng)：通過皮帶把相距較遠(yuǎn)的兩輪連起來(lái)。

鏈條：通過鏈條把相距較遠(yuǎn)的兩輪連起來(lái)。

齒輪：通過嚙合的齒輪來(lái)傳動(dòng)。

４．鞏固

分析洗衣機(jī)、機(jī)械表、縫紉機(jī)的四個(gè)部分。

找出拖拉機(jī)的主要組成部分。

三、作業(yè)：

1.找出生活中常見機(jī)器的組成部分，分析各部分中簡(jiǎn)單機(jī)械的作用。2.制作一個(gè)機(jī)械模型---我的機(jī)器。

板書設(shè)計(jì)： 5.自行車 動(dòng)力部分 傳動(dòng)部分 工作部分 控制部分 課后小結(jié)：

6、小鳥和小貓

教學(xué)目標(biāo)：

1、保持與發(fā)展想要了解自然、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事務(wù)，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生比較，分析的能力；搜集整理信息的能力，用圖表和表述研究過程的結(jié)果能力

3、知道不同類型的動(dòng)物的生殖方式是不同的，及什么叫做生殖。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生比較，分析的能力；搜集整理信息的能力，用圖表和表述研究過程結(jié)果能力

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生比較，分析的能力；搜集整理信息的能力，用圖表和表述研究過程結(jié)果能力

教學(xué)準(zhǔn)備： 各種動(dòng)物的生殖資料 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、教學(xué)導(dǎo)入

講述：動(dòng)物的種類繁多，生活環(huán)境各不相同。不同種類的動(dòng)物是怎樣產(chǎn)生后代的，讓生命得以延續(xù)，使人類擁有更多朋友的呢？今天這節(jié)課讓我們一起來(lái)研究。

二、新生命的誕生

1、交流匯報(bào)：各種不同的動(dòng)物它們是如何產(chǎn)生下一代的？

2、匯報(bào)形式：以小組為單位，每組匯報(bào)一類動(dòng)物

3、動(dòng)物類型舉例：昆蟲類、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類等

4、教師適當(dāng)板書

5、比較分析：各種動(dòng)物是怎樣進(jìn)行生殖的？

它們的生殖方式有哪些相同和不同？

6、分類：怎樣根據(jù)生物產(chǎn)生新一代的方式給他們分類，說說自己的理由

7、比較分析鯉魚、青蛙、海龜、麻雀四種動(dòng)物的繁殖方式 a、填寫記錄表

b、討論交流：表中四種代表動(dòng)物的產(chǎn)卵環(huán)境、卵的數(shù)量有哪些變化？這些變化有規(guī)律嗎？

表中每種動(dòng)物一次產(chǎn)卵數(shù)量有什么差異？所產(chǎn)的卵都能成活嗎？為什么？ 鳥和貓?jiān)诋a(chǎn)生下一代的過程中有哪些相同與不同？與大多數(shù)哺乳動(dòng)物相比，表中四種動(dòng)物產(chǎn)生下一代的方式各有什么特點(diǎn)？

第二課時(shí)

三、特殊的本領(lǐng)

1、閱讀資料

2、搜集信息，介紹更多特殊的本領(lǐng)

四、閱讀科學(xué)在線，并討論：

試管嬰兒為人類解決了哪些問題，帶來(lái)了那些弊端？ 板書設(shè)計(jì)： 6.小鳥和小貓 新生命的誕生 生殖 試管嬰兒 課后小結(jié)：

7、落地生根

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解植物繁殖的方式。

2、通過搜集有關(guān)植物繁殖的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。3．能與同學(xué)交流自己知道的有關(guān)植物繁殖的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 植物的繁殖方式。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握有關(guān)的植物繁殖的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件或掛圖、花盆、剪刀、植物枝條等。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

二、認(rèn)識(shí)植物的繁殖方式

1、交流：學(xué)生根據(jù)課前搜集到的資料，舉例說說植物可以通過哪些方式進(jìn)行繁殖。

2、討論：

（1）植物的這些繁殖方式有什么相同和不同？

（2）動(dòng)物的生殖方式和植物的繁殖方式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

3、匯報(bào)交流討論結(jié)果

4、小結(jié)：大多數(shù)植物是通過種子進(jìn)行繁殖，有些植物也可以通過根、莖、葉進(jìn)行繁殖。

第二課時(shí)

三、幫助植物繁殖

1、談話：人們利用有些植物的根、莖、葉在自然條件下就能夠進(jìn)行繁殖的特性，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和園藝上，創(chuàng)造了一些人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法，常用的方法有扦插、壓條和嫁接等。

2、提問：你們想知道這些方法嗎？

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本30頁(yè)有關(guān)內(nèi)容。

4、通過播放多媒體課件，介紹用以上方法進(jìn)行植物繁殖的實(shí)例。重點(diǎn)介紹扦插的方法。

5、分小組利用扦插的方法繁殖一株植物。

6、課后作業(yè)：利用其他方法繁殖一株植物，并將幫助植物繁殖的方法和經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)交流。

板書設(shè)計(jì)： 7.落地生根 開花

傳粉

受精 扦插

壓條

嫁接 課后小結(jié)：

8、相似與差異

教學(xué)總目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物觀察的興趣及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、收集、整理數(shù)據(jù)的能力。

3、知識(shí)目標(biāo)：了解遺傳與變異，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)重點(diǎn)：

了解遺傳與變異，觀察人與人、動(dòng)物與動(dòng)物的相似與變異之處。教學(xué)難點(diǎn)：

數(shù)據(jù)整理，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)分目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物觀察的興趣及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、收集、整理數(shù)據(jù)的能力。

3、知識(shí)目標(biāo)：了解遺傳，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)重點(diǎn)：

了解遺傳，觀察家人、同學(xué)與自己的相似之處。教學(xué)難點(diǎn)：

數(shù)據(jù)整理，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。教具準(zhǔn)備：

小組分類統(tǒng)計(jì)圖表兩張（34面上圖及左下方圖）。全班分類統(tǒng)計(jì)圖表兩張（34面上圖及右下方圖）。

教學(xué)方法：討論法——小組觀察法——?dú)w類統(tǒng)計(jì)法——課外延伸法 教學(xué)過程：

1、討論法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生尋找觀察人物相似特征的方法。A、目標(biāo)激趣：

這節(jié)課，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，尋找自己的特征與同學(xué)有哪些相似之處？然后進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)，看你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

B、質(zhì)疑討論：

你用哪些方法可以找出自己與同學(xué)的相似特征？（五官、體形、舉止、言談??）

你從哪些方面去觀察尋找自己與同學(xué)的相似特征？（看照片、照鏡子、相互看??）為縮小觀察范圍，請(qǐng)看書33和34面，書中要我們著重觀察人物哪幾個(gè)方面的特征？（舌、額頭、耳垂、手指）

2、小組觀察法：將自己這四個(gè)方面的特征與同學(xué)進(jìn)行比較、記錄。A、發(fā)表格：每人兩張（34面上圖及左下方圖）。B、分小組：六人一組。

C、觀察：組內(nèi)人員相互觀察，統(tǒng)計(jì)，完成下發(fā)的兩張統(tǒng)計(jì)表格。

3、歸類統(tǒng)計(jì)法：引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，世界上沒有兩個(gè)完全一模一樣的人。

A、出示全班分類統(tǒng)計(jì)圖：四個(gè)方面逐一用打鉤方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。B、出示全班坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖：按A、B、C、D四類用柱狀圖表示。C、學(xué)生討論：從統(tǒng)計(jì)圖中，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

4、課外延伸法： A、個(gè)人課外觀察作業(yè)：

觀察自己與家人在舌、額頭、耳垂、手指4個(gè)方面的特征，并填入33面的表格中。

B、小組課外觀察作業(yè)選題：

花叢中飛舞的蝴蝶，它們的顏色、形態(tài)都一樣嗎？ 我們學(xué)校種植的蝴蝶花，它們的花瓣、色彩、形狀一樣嗎？ 我們愛吃的玉米，顆粒的顏色都一樣嗎？

搜集某類動(dòng)物或植物的下一代與其自身相比，有哪些相似的地方？ ?? 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察個(gè)體異同的興趣和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

愿意把自己組的研究結(jié)果和別人交流。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、收集，整理數(shù)據(jù)的能力。知識(shí)目標(biāo)：了解生物的變異現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：生物的變異現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：變異現(xiàn)象資料的收集、整理過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：燈片（雞冠的圖片）、記錄卡、大蒜瓣（或豌豆）教學(xué)過程： 1.交流課外觀察。

A、我們愛吃的玉米，顆粒的顏色都一樣嗎？ B、花叢中蝴蝶的顏色、形態(tài)都一樣嗎？ 2.觀察雞冠的差異。A、燈片出示各種雞冠。B、觀察。C、交流。

觀察雞冠的顏色、形狀都一樣嗎？各有什么特點(diǎn)？

其他生物不同個(gè)體之間是否也存在這樣的差異？ 2.研究大蒜瓣個(gè)體之間的存在的差異。A、展示書上研究方案 B、小組討論制訂研究方案。C、小組研究。

D、小組之間交流研究結(jié)果。

學(xué)生自由的將自己組的研究成果展示給其他人看。3.講解：變異。A、講解：變異。

B、學(xué)生舉例：有關(guān)生物變異現(xiàn)象的實(shí)例。

4.統(tǒng)計(jì)全班各組中大蒜瓣的數(shù)量，并制成統(tǒng)計(jì)圖，分析它的變異。A、統(tǒng)計(jì)全班各組中大蒜瓣的數(shù)量。B、學(xué)生畫統(tǒng)計(jì)圖 C、看圖分析：

（1）每組的各個(gè)大蒜瓣的數(shù)量是否一樣？有什么規(guī)律？（2）對(duì)大蒜瓣的數(shù)量多少的規(guī)律作何解釋？ 5.課外拓展。分析變異現(xiàn)象的利弊。板書設(shè)計(jì)： 8.相似于差異 體形 舉止 音容笑貌 繁殖 ——基因 課后小結(jié)：

9、克隆羊--多莉

教學(xué)目標(biāo)： 能力目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)收集資料，能通過各種方法和途徑收集到有關(guān)克隆技術(shù)的發(fā)展和基因工程的資料；

2.學(xué)會(huì)交流和匯報(bào)，能夠?qū)⒆约旱氖斋@展示給大家，并能夠在交流活動(dòng)中獲得他人的信息。

知識(shí)目標(biāo)：了解克隆技術(shù)的利弊，認(rèn)識(shí)到克隆技術(shù)和基因工程對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響。

情感目標(biāo)：

1.體會(huì)在收集資料過程中的各種困難； 2.學(xué)會(huì)與人交流，學(xué)會(huì)與人合作；

3.激發(fā)對(duì)生物技術(shù)發(fā)展研究的興趣和探究的欲望。教學(xué)重點(diǎn)：

通過各種方法和途徑收集到有關(guān)克隆技術(shù)的發(fā)展和基因工程的資料； 教學(xué)難點(diǎn)：

了解克隆技術(shù)的利弊，認(rèn)識(shí)到克隆技術(shù)和基因工程對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備與克隆技術(shù)和基因工程相關(guān)的資料和圖片； 布置學(xué)生在課前準(zhǔn)備和收集相關(guān)的資料。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題，進(jìn)入沙龍 出示“克隆羊---多莉”的圖片

介紹多莉的相關(guān)資料（包括誕生的時(shí)間、特別之處、對(duì)世界的影響）學(xué)生提出問題

介紹課的形式，進(jìn)入沙龍

二、沙龍活動(dòng)

（一）、走進(jìn)“克隆” 老師作為主持人組織學(xué)生將各自收集到的有關(guān)克隆的資料與大家進(jìn)行交流；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種信息進(jìn)行整理，并補(bǔ)充不全面的地方。

（二）、親近“克隆”

提出問題：克隆技術(shù)給人類帶來(lái)了那些影響？ 討論形式：

a.學(xué)生與學(xué)生展開討論 b.學(xué)生與老師展開討論 c.個(gè)別與集體展開討論

引導(dǎo)學(xué)生歸納對(duì)克隆技術(shù)的認(rèn)識(shí)。第二課時(shí)

（三）、拓展“克隆”—基因工程

1.學(xué)生推舉小主持人介紹“科學(xué)在線”的內(nèi)容，和組織學(xué)生進(jìn)行資料的展示；

2.組織開展：對(duì)基因工程的討論 3.匯報(bào)自己對(duì)基因工程的認(rèn)識(shí)和展望。三．沙龍結(jié)束

教師對(duì)本節(jié)課做出評(píng)價(jià)（多方面）； 展望并激發(fā)學(xué)生的繼續(xù)研究的興趣。相關(guān)的資料鏈接：

1938年：德國(guó)科學(xué)家首次提出克隆設(shè)想。1952年：科學(xué)家開始用青蛙進(jìn)行克隆實(shí)驗(yàn)。

1970年：克隆青蛙實(shí)驗(yàn)取得突破，青蛙卵發(fā)育成了蝌蚪，但是在開始進(jìn)食以后死亡。

1981年：科學(xué)家進(jìn)行克隆鼠實(shí)驗(yàn)，據(jù)稱用鼠胚胎細(xì)胞培育出了正常的鼠。1984年：第一只胚胎克隆羊誕生。

1997年2月24日：英國(guó)羅斯林研究所宣布克隆羊培育成功。科學(xué)家用取自一只6歲成年羊的乳腺細(xì)胞培育成功一只克隆羊。

1998年2月23日：英國(guó)PPL醫(yī)療公司宣布，該公司克隆出一頭牛犢“杰弗遜先生”。1998年7月5日：日本科學(xué)家宣布，他們利用成年動(dòng)物體細(xì)胞克隆的兩頭牛犢誕生。

1998年7月22日：科學(xué)家采用一種新克隆技術(shù)，用成年鼠的體細(xì)胞成功地培育出了第三代共50多只克隆鼠，這是人類第一次用克隆動(dòng)物克隆出克隆動(dòng)物。

1999年5月31日：美國(guó)夏威夷大學(xué)的科學(xué)家，利用成年體細(xì)胞克隆出第一只雄性老鼠。

1999年6月17日：以美藉華人科學(xué)家楊向中為首的研究小組利用一頭13歲高齡的母牛耳朵上取出的細(xì)胞克隆出小牛。

2000年1月3日：美國(guó)著名華人楊向東，用體外長(zhǎng)期培養(yǎng)后的公牛耳皮細(xì)胞成功克隆出6頭牛犢。

2000年1月：美國(guó)科學(xué)家宣布克隆猴成功，這只恒河猴被命名“泰特拉”。2000年3月14日：曾參與克隆小羊“多利”的英國(guó)PPL公司宣布，他們成功培育出5頭克隆豬。

課后小結(jié)：

10、生命從哪里來(lái)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生命起源的幾種觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)人類對(duì)生命起源的探索過程；

2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息，整理材料的能力；

3、通過討論、分析的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)資料的收集和整理。教學(xué)難點(diǎn)：

分析有關(guān)觀點(diǎn)和依據(jù)，提出自己的觀點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)資料；

2、分組準(zhǔn)備一張記錄表如45頁(yè)圖。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入 ：

長(zhǎng)期以來(lái)，人類探索生命起源的腳步一直沒有停止，而生命的起源依然是一個(gè)謎，對(duì)于這個(gè)問題，不同時(shí)期的人有不同的認(rèn)識(shí)，讓我們來(lái)互相交流有關(guān)資料。

二、了解有關(guān)地球上生命起源的觀點(diǎn)：

1、學(xué)生匯報(bào)，老師將其分類板書 古代：中國(guó)—女媧造人

西方—上帝造人

學(xué)者推測(cè)—由非生命的物質(zhì)直接轉(zhuǎn)化而來(lái)。近代：由非生命物質(zhì)逐步演化而來(lái)—來(lái)源于科學(xué)實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)代：生命來(lái)自于地球之外—推測(cè)

2、教師小結(jié)：地球上的每一個(gè)角落都留下了生命的蹤跡，人類從未放棄過對(duì)生命起源的探索，但幾千年來(lái)對(duì)生命起源的問題仍然處于探索中。

第二課時(shí)

三、交流：地球之外有生命的存在嗎？

1、講解：有觀點(diǎn)稱生命來(lái)自于地球以外的星球，那么地球外有生命的存在嗎？

2、交流有關(guān)觀點(diǎn)

3、收集、整理在資料卡片中。

4、小結(jié)：人類目前沒有發(fā)現(xiàn)在地球外的生命，但隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類也許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

四、作業(yè)：寫一篇科學(xué)短文——地球外有生命的存在嗎？ 課后小結(jié)：

11、尋找進(jìn)化的證據(jù)

教學(xué)目標(biāo)：

情感：培養(yǎng)學(xué)生善于交流愿意與人交流的美好精神。探究：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息的能力。

知識(shí)：通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生基本了解生物進(jìn)化的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生搜集信息、整理信息能力的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

化石標(biāo)本、沙子、熟石膏、紙盒

課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

生命在地球上出現(xiàn)后，經(jīng)過漫長(zhǎng)的進(jìn)化過程，發(fā)展出形態(tài)各異的生物，并逐步演變成現(xiàn)在的樣子。科學(xué)家是如何知道生物進(jìn)化的過程的呢？

二、新授

1、講解：化石是保存在地層中的古生物遺體、遺物和遺跡。

2、學(xué)生活動(dòng)

觀察化石并對(duì)他們進(jìn)行分類。

3、學(xué)生交流將自己的分類結(jié)果與同學(xué)交流 思考：化石能告訴我們古生物的哪些信息？

4、化石形成的模擬實(shí)驗(yàn)（教師演示實(shí)驗(yàn)）思考：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了化石是如何形成的？

5、作業(yè)：

恐龍是地球上曾經(jīng)繁榮昌盛的動(dòng)物，后來(lái)突然從地球上消失。科學(xué)家根據(jù)恐龍的化石研究了很多種恐龍。那么你知道哪幾種恐龍呢？

收集關(guān)于恐龍的資料，并以恐龍檔案卡的形式記錄下來(lái)。

第二課時(shí)

6、學(xué)生活動(dòng)：

展示恐龍檔案卡，比一比誰(shuí)制作的更精美。

7、學(xué)生活動(dòng)：

閱讀教材上相關(guān)的資料，推測(cè)恐龍滅絕的原因。

將推測(cè)的結(jié)果填入表中。

8、交流：

將自己的推測(cè)結(jié)果與同學(xué)交流。生物進(jìn)化的秘密 教學(xué)目標(biāo)：

1、能解釋適者生存，自然選擇的含義；

2、能以某類生物為例，闡釋生物進(jìn)化的過程；

3、關(guān)注一些和進(jìn)化有關(guān)的有趣問題；

4、培養(yǎng)學(xué)生“世界是運(yùn)動(dòng)”的唯物主義思想。教學(xué)重點(diǎn)：

理解物競(jìng)天擇、適者生存的含義，能以某種生物為例闡述生物進(jìn)化的過程； 教學(xué)難點(diǎn)：舉例說明某種生物的進(jìn)化過程。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、資料 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、引言：

在我們地球上，生存著成千上萬(wàn)種生物，目前已經(jīng)命名的有150多萬(wàn)種。我們現(xiàn)在看到的生物與遠(yuǎn)方時(shí)期的生物有很大的差異（燈片或其它電教手段出示相關(guān)圖片）。這是為什么呢？從這節(jié)課開始，我們來(lái)探究一下生物進(jìn)化的過程。

二、講授新課

（一）活動(dòng)1（搜集和整理有關(guān)英國(guó)科學(xué)家達(dá)爾文的資料，與同學(xué)交流）。

1、教師：簡(jiǎn)介達(dá)爾文不怕困難，跋山涉水、采集標(biāo)本、挖掘化石的故事。（板書：自然選擇）

2、學(xué)生將自己搜集和整理的有關(guān)達(dá)爾文的其它資料相互交流、討論。

3、說一說達(dá)爾文的科學(xué)精神對(duì)自己的影響，我們應(yīng)該向達(dá)爾文學(xué)習(xí)些什么？

（腳踏實(shí)地、實(shí)事求是、不怕困難、敢于開拓的精神）

4、教師結(jié)合學(xué)生討論，進(jìn)行小結(jié)。第二課時(shí)

（二）活動(dòng)2

1、以長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化過程為例，認(rèn)識(shí)“自然選擇”物種的含義；

2、學(xué)生討論長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過程；

3、選擇一類其他的動(dòng)物，試著解釋他們先怎樣進(jìn)化的。（要求學(xué)生大膽想象，熱烈討論）

4、教師小結(jié)：生物的進(jìn)化過程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程是一個(gè)適者生存，優(yōu)勝劣汰的過程。

三、全課小結(jié)：

13、山脈的變化

教學(xué)目標(biāo)：

１、知道什么是風(fēng)化作用及地表巖石不斷破碎的原因。

２、通過模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證巖石破碎的假設(shè)；從而推測(cè)出使巖石破碎的各種因素。

３、用發(fā)展的觀點(diǎn)看待地表巖石的變化。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象、假設(shè)，設(shè)計(jì)并完成模擬實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)風(fēng)化作用對(duì)地表改變的影響。教學(xué)難點(diǎn)：推測(cè)出使巖石破碎的各種因素。

教學(xué)準(zhǔn)備：酒精燈、試管夾、玻璃、一杯冷水和多媒體課件等。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、觀看視頻資料，感受“幼年山脈”和“老年山脈”的特征。

二、探究新知

1、小組討論后回答：

（1）幼年山脈和老年山脈在外形上有什么不同？

（2）想象“老年山脈”在形成初期是什么樣子的？為什么“老年山脈”會(huì)變成現(xiàn)在的樣子？

2、推測(cè)：山脈的變化受到哪些自然力量的作用？

3、交流：進(jìn)一步補(bǔ)充和完善自己的假設(shè)。

4、小組根據(jù)自己的假設(shè)，設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)研究一種自然力量對(duì)山脈的影響。

2、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，認(rèn)識(shí)風(fēng)化作用。第二課時(shí)

三、拓展延伸

1、看圖，認(rèn)識(shí)蘑菇石。

2、推測(cè)蘑菇石形成的原因。

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的推測(cè)并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。課后小結(jié)：

14、沙洲的形成

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過模擬實(shí)驗(yàn)證明水和風(fēng)對(duì)土壤、沙有搬運(yùn)作用以及對(duì)石子的搬運(yùn)和磨圓作用。

２、知道平原、沙洲的形成過程和原因以及沙塵暴的成因。３、體驗(yàn)大自然的力量以及陸地變遷的壯觀過程。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象、假設(shè)，設(shè)計(jì)并完成模擬實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)沖刷、搬運(yùn)作用對(duì)地表改變的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)大自然的力量以及陸地變遷的壯觀過程，形成保護(hù)大自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：噴壺、沙土、各種大小不同的石子、托盤和視頻資料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 １、欣賞沙洲圖片

二、探究沙洲的形成

１、提出問題：沙洲是怎樣形成的？

２、學(xué)生觀察示意圖，猜想沙洲是怎樣形成的。

思考：在河流的上游、中游和下游石塊有什么不同？沙洲的形成需要什么樣的條件？

３、匯報(bào)自己的猜想。

４、教師指導(dǎo)學(xué)生完成沙洲形成的模擬實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。５、比較噴水前后的“景觀”。

６、討論：如果注入更多水的時(shí)候，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ ７、小結(jié)沙洲的形成。８、拓展：試著用模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，解釋自然界洪水的沖刷和搬運(yùn)現(xiàn)象。想象一下，連續(xù)一周的大暴雨，會(huì)使地表發(fā)生什么變化？為什么？

第二課時(shí)

三、探究鵝卵石的形成 １、欣賞鵝卵石

２、學(xué)生猜想，提出假設(shè)：鵝卵石原來(lái)的形狀是什么樣子？它們上怎樣形成的？

３、匯報(bào)自己的猜想結(jié)果。４、教師出示實(shí)驗(yàn)材料。

５、學(xué)生分組根據(jù)教師提供的材料設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)。６、交流、完善實(shí)驗(yàn)方案。

７、分組開展實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)，做好實(shí)驗(yàn)記錄。８、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

９、觀察打磨機(jī)，概括鵝卵石的形成。１０、拓展：（１）風(fēng)的搬運(yùn)作用；（２）冰川的沖刷和搬運(yùn)作用 課后小結(jié)：

15、溶洞里的鐘乳石

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1、能通過觀察鐘乳石的有關(guān)圖像提出關(guān)于鐘乳石的各種假設(shè)。

2、能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè) 情感態(tài)度價(jià)值觀

1、能用文字的語(yǔ)言贊美鐘乳石構(gòu)成的千奇百怪、撲朔迷離的景象。

2、能與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。科學(xué)知識(shí)

能用自己的話解釋鐘乳石、石筍以及石柱的成因。教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)于鐘乳石形成原因的猜想和模擬實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)流水的侵蝕作用對(duì)地表改變的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備

石灰石、稀鹽酸、滴管、盤子、盡可能豐富的鐘乳石圖片、視頻資料。燒杯、玻璃瓶、碟子、曲別針、線繩、蘇打晶體、蒸餾水。教學(xué)過程

一、科學(xué)引入

我們都知道“桂林山水甲天下”，那里的美麗景色吸引著眾多的游人。同學(xué)們是否知道那里還有許多美麗的溶洞，溶洞中的鐘乳石隨處可見，形成了奇妙無(wú)比的溶洞景觀，更體現(xiàn)了大自然的巧奪天工。（多媒體展示鐘乳石景觀）

二、科學(xué)探究

1、語(yǔ)言描述通過觀察，談?wù)勀銓?duì)鐘乳石的印象？（觀看鐘乳石圖片，用自己的話對(duì)鐘乳石進(jìn)行描述。）

2、猜測(cè)鐘乳石的形成

你知道溶洞里的鐘乳石是怎樣形成的嗎？ 教師適當(dāng)提示：

鐘乳石主要形成在什么樣的環(huán)境中？靠什么力量形成的？在短時(shí)間里能形成嗎？

3、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)（1）選擇一塊石灰?guī)r

（2）用滴管將稀鹽酸滴在石灰?guī)r上。（3）認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（4）滴稀鹽酸時(shí)要注意安全。

（5）觀察巖石滴酸后的變化時(shí)，不要用手去摸。

4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 誰(shuí)能把剛才實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象匯報(bào)給大家。

交流時(shí)要認(rèn)真聽取其他同學(xué)的意見。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象交流時(shí)認(rèn)真聽取其他同學(xué)的意見。并和自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較。

5、自制鐘乳石

（1）、自然界中鐘乳石的形成需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，人類很難看到鐘乳石的形成過程。但是我們可以通過模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察鐘乳石是怎樣形成的。

（2）、提示實(shí)驗(yàn)過程（多媒體展示）

（3）、教師展示提前一周的實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。按教師的提示，組裝好實(shí)驗(yàn)裝置，準(zhǔn)備進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀察。自己設(shè)計(jì)記錄表，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用條形圖畫下來(lái)。結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)裝置，觀察教師的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。（4）、解釋觀察到的現(xiàn)象：鐘乳石是怎樣形成的？

6、閱讀科學(xué)在線，驗(yàn)證自己的推斷。

三、拓展活動(dòng)

1、繼續(xù)觀察自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并隨時(shí)做好記錄。

2、在家長(zhǎng)的幫助下，利用節(jié)假日，到廣西桂林或其他有溶洞的地區(qū)旅游，感受鐘乳石、石筍、石柱等自然景觀。

寫一首小詩(shī)或短文，表達(dá)自己的感受

16、人類改變地表

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能通過觀察和調(diào)查發(fā)現(xiàn)人類的哪些活動(dòng)起到了改變地表的作用。

2、能將人類各種改造地表的活動(dòng)進(jìn)行分類

3、能設(shè)計(jì)一個(gè)清晰的方式整理辯論或研究的結(jié)果。

4、能按照“對(duì)保護(hù)地表是否有利”的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人類影響地表的活動(dòng)進(jìn)行分類。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、能從正反兩方面看待人類改造地球的活動(dòng)。

2、能客觀公正地評(píng)價(jià)與自己持不同看法的同學(xué)的觀點(diǎn)。

3、敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不怕被別人否定。

科學(xué)知識(shí)：能有根據(jù)地舉例說明人類那些改造地表的活動(dòng)是對(duì)人類有利的，哪些是不利的。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過收集和整理資料、召開辯論會(huì)等方式來(lái)探究“人類活動(dòng)隊(duì)地表的影響”的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)自然力量對(duì)地表改變作用的圖片、視頻資料、有關(guān)人類引起地表形態(tài)發(fā)生的活動(dòng)圖片、視頻材料。

教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)引入

我們知道，今天我們看到的壯美的自然景觀，高山、河流、平原等都不是一成不變的。根據(jù)前三課的研究，你認(rèn)為是哪些自然力量引起地表變化的？

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，某種地表形態(tài)的改變往往是由許多種自然力量共同作用的結(jié)果。

除了自然力量，還有那些力量能引起地表的變化？ 科學(xué)探究

一、人類活動(dòng)改變地表

對(duì)于人類的那些活動(dòng)影響著地表的變化，我們已有所了解，把課下搜集的資料展示出來(lái)。

1、組內(nèi)交流

2、全班交流

3、板書學(xué)生總結(jié)的人類改變地表的活動(dòng)方式

人類的這些活動(dòng)使地表發(fā)生了怎樣的變化？按著

對(duì)保護(hù)地表是否有利把這些活動(dòng)進(jìn)行分類。怎樣才能更好地保護(hù)地表不受破壞呢？

二、辯論會(huì)

1、提出問題：某地由于人口增加，人均耕地?cái)?shù)量減少，不足以維持當(dāng)?shù)氐募Z食供應(yīng)。為了解決這一問題，有人提出圍湖造田、增加耕地面積的方案。對(duì)這一方案，你的意見是什么？

2、自由結(jié)組

贊成圍湖造田的為正方，反對(duì)圍湖造田的為反方，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的觀點(diǎn)自由結(jié)組。

3、組內(nèi)準(zhǔn)備辯論材料

提示學(xué)生在準(zhǔn)備材料時(shí)要注意，觀點(diǎn)是什么?圍繞這些觀點(diǎn)的理由都有哪些？怎樣總結(jié)。

4、展開辯論

（教師隨機(jī)組織，但教師不要用自己的觀點(diǎn)影響學(xué)生。）

5、總結(jié)

經(jīng)過辯論，我們的觀點(diǎn)是什么？

談?wù)勛约簩?duì)上述觀點(diǎn)的理解，并向周圍的人們進(jìn)行宣傳 閱讀科學(xué)在線，了解有關(guān)信息。拓展活動(dòng)

我國(guó)是一次性筷子的生產(chǎn)大國(guó)，每年出口量很大，同時(shí)也是使用大國(guó)。使用一次性木筷有什么利弊？發(fā)表自己的見解？從保護(hù)環(huán)境，拯救森林的角度思考，可采用何種解決方案？

課后小結(jié)：

17、常見礦物

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：

1．能從多角度描述礦石的特點(diǎn)。

2．能根據(jù)礦物的不同性質(zhì)對(duì)礦石進(jìn)行分類。

3．能舉例說明每一種分類方法（或標(biāo)準(zhǔn)）的優(yōu)缺點(diǎn)。4．能用科學(xué)的方法測(cè)量各種礦物之間的相對(duì)硬度。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1．能用自己的話說出什么是礦物。2．能舉例說明什么是礦物的條痕。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)：

1．能舉例說明礦物在人類生活中的用途。2．能舉2個(gè)以上的實(shí)例說明寶石的用途

教學(xué)準(zhǔn)備：常見礦物、刻刀、磁鐵、無(wú)釉瓷片、銅鑰匙、銅幣、鐵釘、玻璃片、砂紙等。

教學(xué)過程：

1、談話：地球上的巖石大多是由多種礦物組成的。礦物是人類生存所需的重要自然資源。關(guān)于礦物，你都知道些什么？

2、出示各種常見礦物。

3、討論：你希望研究礦物的什么性質(zhì)？需要什么養(yǎng)的工具？采用什么養(yǎng)的方法？怎樣記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果？

4、交流。

5、閱讀教材：77頁(yè)

6、提問：怎樣觀察礦物的顏色？

7、講解：條痕就是礦物再無(wú)釉瓷片上刻劃留下的痕跡，是礦物的粉末，能夠轉(zhuǎn)為準(zhǔn)確地反映礦物的顏色。礦物條痕的顏色與礦物的實(shí)際顏色是有一定區(qū)別的，條痕的顏色才是礦物的準(zhǔn)確顏色。

8、認(rèn)識(shí)摩氏硬度計(jì)。

9、分組活動(dòng)、做好紀(jì)錄。

10、交流觀察和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，比較各種礦物的特征。

11、根據(jù)對(duì)礦物的觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)給礦物分類。

12、交流各族的分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果，比一比誰(shuí)的分類標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)。

13、評(píng)價(jià)學(xué)生和分類活動(dòng)。

14、講述：有些礦物經(jīng)切割和磨光后可制成美麗的寶石，關(guān)于寶石你知道些什么？

15、認(rèn)識(shí)一些寶石及其用途。

16、布置作業(yè)：搜集寶石及寶石的用途。附板書：

形狀

顏色

光澤 17．常見礦物

條痕

硬度：摩氏硬度計(jì)

磁

課后小結(jié)

18、金屬的來(lái)歷

（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1．能辨別出常見的金屬制品是由哪些材料制成的。

2．能舉3個(gè)以上的實(shí)例說明金屬材料是從什么礦物中提煉出來(lái)的。3．能通過觀察發(fā)現(xiàn)大多數(shù)金屬礦石的共同特性。4．能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究“銅、鐵、鋁”等金屬有哪些特性。5．能舉3個(gè)以上的實(shí)例說明常見金屬的用途。6．能與其他同學(xué)交流自己的研究過程和結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：

生活中各種金屬制品，如鐵鍋、銅鑰匙、電線、鐵刀、銅幣等；分別含有銅、鐵、鋁、鋅、鉛、鎢等各種金屬礦物質(zhì)的金屬礦石，電池、燈泡、小刀、酒精燈等實(shí)驗(yàn)工具。

金屬用途方面的資料或圖片。教學(xué)過程：

1、談話：2000多年前，我國(guó)勞動(dòng)人民就已經(jīng)知道從礦物中冶煉銅和鐵，鑄造出銅器和鐵器。自從掌握了冶煉技術(shù)以來(lái)，人們從礦物中提出許多有用的金屬，如銅、鐵、鋁等。現(xiàn)在，利用金屬制成的工具、機(jī)器等隨處可見。

2、提問：在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)用到由金屬制作的各種物品，你知道嗎哪些？

3、交流。

4、打開書，80頁(yè)，圖中這些物品分別是由那種金屬制成的用直線將礦物、金屬及其制品聯(lián)系起來(lái)。

5、匯報(bào)結(jié)果：

6、交流：從金屬礦物中能提煉出哪些金屬？這些金屬有什么用途？也可以把自己搜集的資料給大家展示一下。

7、提問：你想研究金屬的哪些性質(zhì)？

8、選擇問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。提示學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)，進(jìn)行比較分析。

9、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，并加以改正。

10、分組活動(dòng)并將結(jié)果記錄在表格中。

11、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

12、討論：金屬的這些性質(zhì)有哪些用途？

13、總結(jié)：金屬的共同性質(zhì)與用途。附板書： 18．金屬的來(lái)歷

有金屬光澤

銅

導(dǎo)電性能好

鐵

傳熱性能好

鋁

具有一定的柔韌性（延展性）

34（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1．能描述煉鐵的基本過程，體驗(yàn)到煉鐵的復(fù)雜性。2．能模擬開采礦物的主要過程。3．將本組的開采方法與其他小組交流。

4．能為本“公司”的產(chǎn)品設(shè)計(jì)一段較好的廣告詞。5．能從保護(hù)環(huán)境的角度提出處理廢礦渣的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)煉鐵的資料和圖片；

幾種礦物、天平、信封、熟石膏混合物、錘子、棉布、泡沫塑料杯、護(hù)目鏡。

教學(xué)過程：

1．談話：上節(jié)課我們研究了金屬的共同性質(zhì)，金屬通常是從巖石或礦物中提取出來(lái)的。

2．出示人們從鐵礦石中提煉鐵的資料和圖片

3．講解：鋼鐵的冶煉過程包括：⑴傳送帶將原料送入鼓風(fēng)爐內(nèi)，再由下方送進(jìn)熱風(fēng)，爐里的最高溫度為2300攝氏度。⑵從鼓風(fēng)爐的出鐵口中流出熔化的鐵的成分，這就是生鐵。其中還有很多雜質(zhì)。⑶將生鐵轉(zhuǎn)移至爐內(nèi)制成鋼。⑷將鋼壓成各種形狀。

4．交流：煉鐵過程的感受。5．閱讀科學(xué)在線

6．提問：什么是冶金工業(yè)？

7．講述：礦產(chǎn)資源一般都埋藏在地層里，開采礦產(chǎn)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作。讓我們通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M開采金屬礦產(chǎn)的過程。

8．出示實(shí)驗(yàn)材料。

9．按課本中的過程進(jìn)行操作。

10．提問：實(shí)驗(yàn)中泡沫塑料杯和熟石膏分別模擬什么？ 11．課后完成記錄結(jié)果，課上交流：

A.（1）我們小組開采出來(lái)的礦物是：

（2）設(shè)計(jì)圖表，表示出本組開采的礦物名稱和質(zhì)量

35（3）概括出本組開采礦物的方法：

（4）將本組開采的結(jié)果與事前交給老師的信封中的相關(guān)礦物信息進(jìn)行比較，比較的結(jié)果是：

（5）給本組開采礦物做一個(gè)廣告，讓更多的人了解它們的用途。B．在制作和開采過程中，自己印象最深刻的是什么？將本組開采礦物的方法和過程與其他小組比較，誰(shuí)的方法有效？

C．討論：當(dāng)?shù)V物從“礦石體”中開采出來(lái)以后，剩下的廢棄物就是“礦渣”，“礦渣”會(huì)對(duì)環(huán)境造成危害，想一想該怎樣處理？

D．評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)。附板書：

金屬的來(lái)歷（第二課時(shí)）

原料

鼓風(fēng)爐

熔化的鐵

爐內(nèi)成鋼

壓成各種形狀

課后小結(jié)：

19、煤與石油

（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1．能說出從煤和石油中可以提煉出哪些原材料。

2．能通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)煤和石油與我們的日常生活有哪些關(guān)系。3．把自己的調(diào)查結(jié)果與其他同學(xué)交流。4．認(rèn)識(shí)煤和石油的形成過程。5．認(rèn)識(shí)人類開采煤和石油的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

煤與石油的資料或圖片

煤與石油的形成和開采的資料或圖片 教學(xué)過程：

1．談話：煤、石油和天然氣是重要的能源，除了作能源，它們還有哪些用途？

2．教師出示自己搜集的資料

3．分析：從煤和石油中可以獲得哪些提煉物？說說它們的用途？ 4．舉例說明一些日常用品是有哪些提煉物制成的？

5．小結(jié)：塑料、滌綸、尼龍、涂料、阿司匹林和糖精等都是由煤和石油的提煉物經(jīng)過復(fù)雜的化學(xué)加工制成的。

6．討論：如果沒有煤和石油，我們的生活會(huì)是什么樣？ 7．出示煤與石油的形成資料或圖片 8．認(rèn)識(shí)煤和石油的形成

9．講解：煤和石油都是遠(yuǎn)古時(shí)代的生物的遺骸經(jīng)過幾億年的變化而形成的，含有碳、氫的可燃性礦物質(zhì)，它們含熱能較高，使用方便，因此成為礦物燃料。

10．出示煤與石油的開采資料或圖片 11．認(rèn)識(shí)煤和石油的開采過程

12．小結(jié)：煤、石油在地球上的蘊(yùn)藏量是有限的，將來(lái)必定用完，所以我們要好好的珍惜這些寶貴的資源，不能隨意浪費(fèi)。

（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1.能根據(jù)資料計(jì)算地球上現(xiàn)存的煤和石油還能開采的年限。2.能通過模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)從煤中怎樣提煉各種原材料。3．舉例說明煤與石油與人類生活的密切關(guān)系。4．體驗(yàn)煤來(lái)之不易。5．能采取行動(dòng)避免浪費(fèi)能源。教學(xué)準(zhǔn)備：

酒精燈、試管、帶玻璃的試管塞、棉花、煤、火柴。教學(xué)過程：

1．談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到煤和石油的形成過程太漫長(zhǎng)了。根據(jù)下面的資料，分別計(jì)算目前地球上已探明儲(chǔ)量的煤、石油和天然氣還能開采多少年？將計(jì)算結(jié)果填入表格中。

2．學(xué)生打開書87頁(yè)計(jì)算 3．匯報(bào)結(jié)果

4．討論：通過以上資料的對(duì)比分析，我們可以得到哪些啟示？ 5．交流啟示。

6．講述：人們很早就開始使用煤了，從煤中可以提煉出什么呢？讓我們來(lái)做個(gè)煤的分離實(shí)驗(yàn)吧！

7．演示實(shí)驗(yàn)

8．觀察現(xiàn)象并做好記錄 9．匯報(bào)交流 10．閱讀科學(xué)在線

11．交流：閱讀科學(xué)在線的感受，說一說我們應(yīng)該學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)家李四光的哪些科學(xué)精神和態(tài)度？

12．總結(jié) 課后小結(jié)：

20、礦產(chǎn)資源

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：

1．能根據(jù)對(duì)搜集到的資料和以前做過的模擬實(shí)驗(yàn)分析，意識(shí)到物質(zhì)有可再生的和不可再生的。

2．能發(fā)現(xiàn)過度開采礦產(chǎn)資源對(duì)人類生存的環(huán)境帶來(lái)的危害。3．能設(shè)計(jì)一種簡(jiǎn)潔清晰的方式把調(diào)查的結(jié)果公布于眾。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1．意識(shí)到人類生存與資源的密切關(guān)系。2．意識(shí)到保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性。

3．能從日常生活的小事做起，采取行動(dòng)保護(hù)礦產(chǎn)資源。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

能舉例說出我國(guó)礦產(chǎn)資源的危機(jī)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)：

能夠與同學(xué)一起寫一份保護(hù)礦產(chǎn)資源的建議書。教學(xué)準(zhǔn)備：收集礦產(chǎn)資源浪費(fèi)或破壞的資料圖片 教學(xué)過程：

1．談話：人類的衣食住行都離不開礦產(chǎn)資源。我們?cè)谏a(chǎn)生活中使用的各種金屬器具、塑料制品、建筑材料、主要能源等，都來(lái)自于礦產(chǎn)資源，然而，地球上的礦產(chǎn)資源卻面臨枯竭的危險(xiǎn)，在我們生活的周圍有哪些浪費(fèi)、破壞或過渡開采礦產(chǎn)資源的現(xiàn)象？

2．將自己的調(diào)查結(jié)果與同學(xué)交流 3．比一比誰(shuí)的調(diào)查更全面？

4．講述：在調(diào)查基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的礦產(chǎn)資源所受到的破環(huán)提出保護(hù)礦產(chǎn)資源的建議。

5．小組討論交流

6．總結(jié)：根據(jù)提出的建議我們要從我做起，讓寶貴的礦產(chǎn)資源盡快得到保護(hù)。

課后小結(jié)：

21、工具——人類的幫手

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

能具體分析某一類工具的發(fā)展過程和發(fā)展趨勢(shì)。科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能設(shè)計(jì)一種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知道的工具進(jìn)行分類。

2、能與其他同學(xué)共同研究、發(fā)現(xiàn)技術(shù)的發(fā)展對(duì)工具發(fā)展的影響。

3、能對(duì)某種工具在結(jié)構(gòu)和功能上存在的問題或不足提出具體的改進(jìn)意見或方案。

4、能根據(jù)生活或?qū)W習(xí)的某種具體需要，獨(dú)立或與其他同學(xué)合作設(shè)計(jì)一種工具。

5、能從不同的角度設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，考察自己設(shè)計(jì)工具的市場(chǎng)效益。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、能說明自己在做同一件事情是，使用與不使用工具的體會(huì)。

2、能把調(diào)查結(jié)果與其他同學(xué)交流。ST-SE

1、能從效率、省力、效果等方面說明使用工具的好處。

2、能說明技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了工具的發(fā)展——結(jié)構(gòu)日益復(fù)雜化、功能得到了極大加強(qiáng)；同時(shí)工具的發(fā)展也促進(jìn)了技術(shù)的發(fā)展。

教學(xué)準(zhǔn)備：

開瓶器、鉗子、剪刀、鐵絲、未打開蓋的瓶子、白紙、投影儀、繩子、布條或紙條、分類結(jié)果記錄表、不同類工具的圖片資料

課時(shí)安排

2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、引入活動(dòng)

師：人的身體不如大象強(qiáng)壯，力量不如牛馬強(qiáng)大，牙齒不如猛虎雄獅鋒利??但人的智慧卻比其它動(dòng)物高得多，人們發(fā)明和使用工具。工具的發(fā)明和使用是人類能夠做許多其它動(dòng)物不能做的事情。你知道哪些常用工具？它們對(duì)人類有哪些幫助？把你知道得寫下來(lái)。

每組一張白紙，小學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)各種工具及對(duì)人類的幫助。（3分鐘）小組代表匯報(bào)本組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，師把各種工具用統(tǒng)計(jì)大表展示出來(lái)，評(píng)價(jià)并表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組

二、體驗(yàn)工具對(duì)我們的幫助

師：日常生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些問題比如，切斷鐵絲、撕開布條、觀察細(xì)小物，在解決這些問題時(shí)，使用和不使用工具有什么不同嗎？讓我們動(dòng)手試一試。生選擇自己感興趣的問題體會(huì)使用工具與不使用工具的區(qū)別。

師提示：

1、注意安全

2、確保在比較過程中所用的材料相同，只是使用工具與不使用工具這組變量。

生分組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。

師生交流使用工具與不使用工具的不同感受 課上練習(xí)所做事情 開鐵罐頭盒 冷凍食品 去遠(yuǎn)方旅游 觀看星空 隨時(shí)了解國(guó)外 小朋友的信息 做健康檢查

是否需要工具

所需工具的名稱

師生交流答案，并說說自己選擇這一工具的原因。（從所需要的工作時(shí)間，用力大小，工作效果等方面說一說工具能給我們帶來(lái)那些便利？）

三、給工具分類

師出示寫有各種工具的統(tǒng)計(jì)大表

師：工具有很多種類，不同種類的工具作用也不一樣。例如望遠(yuǎn)鏡能幫助我們望得更遠(yuǎn)，飛機(jī)能幫助我們飛得更快更高，讓我們?cè)囍堰@張表中的工具分分類好嗎？

生以小組為單位制定分類標(biāo)準(zhǔn)，并設(shè)計(jì)記錄表

生匯報(bào)各組的分類標(biāo)準(zhǔn)，師相機(jī)指導(dǎo)以幫助學(xué)生確立合理的分類標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在小組內(nèi)分類

交流展示分類結(jié)果，并試著說明理由。（不需要統(tǒng)一或唯一的答案，只要學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果有一定道理就行）

四、小結(jié)談收獲

五、布置作業(yè)

以小組為單位，就某一類工具，搜集準(zhǔn)備一些不同時(shí)期工具的圖片或資料，了解這類工具的發(fā)展過程。

第二課時(shí)

一、工具的發(fā)展歷程

課前安排：以小組為單位，就某一類工具，搜集準(zhǔn)備一些不同時(shí)期工具的圖片或資料，了解這類工具的發(fā)展過程。

師生交流各種工具的發(fā)展史并討論工具的發(fā)展趨勢(shì)。

師：工具的發(fā)展如此之迅速，式和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)的，以自己選的工具為例，談?wù)劶夹g(shù)是怎樣促進(jìn)工具發(fā)展的。

師生交流

二、工具的改進(jìn)

師：工具給了我們很多幫助，但生活中使用工具時(shí)總會(huì)有些不方便的地方，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)和功能上有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足，把你知道的和大家說一說。

學(xué)生用用頭腦風(fēng)暴的形式列舉各種工具的優(yōu)點(diǎn)和缺陷

鼓勵(lì)學(xué)生得質(zhì)疑精神，（列舉一些科學(xué)家的發(fā)明就是從找缺點(diǎn)找問題開始的，引導(dǎo)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)）

生完成自己的改進(jìn)方案 師生交流改進(jìn)意見

三、布置作業(yè)

1、繼續(xù)完善自己的改進(jìn)方案

2.市場(chǎng)調(diào)查，了解自己的改進(jìn)工具是否受到歡迎。課后小結(jié)：

22、機(jī)器人

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

能描述機(jī)器人的三個(gè)基本特征。能說明自己預(yù)測(cè)機(jī)器人發(fā)展趨勢(shì)的理由。

2、科學(xué)探究目標(biāo)

能搜索有關(guān)機(jī)器人的信息和資料

能按照要求根據(jù)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)需要實(shí)際一個(gè)機(jī)器人。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

能通過與其他人交流，改進(jìn)本組的設(shè)計(jì)方案 能客觀的評(píng)價(jià)別人的設(shè)計(jì)方案 ST-SE 能舉例說明機(jī)器人將會(huì)給人類社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)哪些好處和問題 能判斷周圍哪些事物屬于機(jī)器人 教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)機(jī)器人的圖片資料或相應(yīng)課件 有關(guān)智能機(jī)器人的圖片資料或相應(yīng)課件 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程

一、引入

師展示遙控玩具消防車，激發(fā)學(xué)生研究機(jī)器人的興趣。

師：社會(huì)發(fā)展到今天，人類創(chuàng)造了各式各樣的工具，這其中最奇妙的就是機(jī)器人。例如像剛才這個(gè)玩具，在一定程序控制下，能夠自動(dòng)工作的機(jī)器我們叫它機(jī)器人。

二、認(rèn)識(shí)機(jī)器人

1、師：你知道哪些機(jī)器人，它們能幫我們干什么？讓我們逐一認(rèn)識(shí)他們。師展示機(jī)器人的圖片或視頻資料并講解。

機(jī)械手、工業(yè)機(jī)械人、仿人機(jī)器人、八腳走路的機(jī)器人（不限于這四種）

2、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了一些機(jī)器人，請(qǐng)大家思考機(jī)器人在哪些領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用？給人類帶來(lái)了哪些積極影響？

生交流：軍事、勘探、醫(yī)學(xué)提高工作效率減少環(huán)境污染

師：機(jī)器人在這些領(lǐng)域發(fā)揮著如此巨大作用，是不是他只會(huì)給人類帶來(lái)好的影響？和小組同學(xué)討論討論。

生在小組內(nèi)討論這一議題，并形成自己的觀點(diǎn)記錄下來(lái)，同時(shí)準(zhǔn)備好和其他同學(xué)討論這一觀點(diǎn)的理由論據(jù)。

全班開展討論會(huì)

例如：機(jī)器人的使用能提高工作效率減少環(huán)境污染但也會(huì)帶來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)，工廠裁員，機(jī)器人傷人等問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是一把雙人劍

（師提示學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，把其他同學(xué)的重要觀點(diǎn)記錄下來(lái)）

3、閱讀科學(xué)在線 指名談收獲

判斷日常生活中常見物體哪些屬于機(jī)器人

三、布置作業(yè)

搜集并整理智能機(jī)器人的圖片或資料 第二課時(shí)

一、引入

師播放智能機(jī)器人的課件，激發(fā)學(xué)生興趣。師：這個(gè)機(jī)器人與上節(jié)課的機(jī)器人有哪些不同？ 生：有智能

師：所以我們叫它智能機(jī)器人，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)智能機(jī)器人。師板書課題

二、認(rèn)識(shí)智能機(jī)器人

1、生將自己收集到的有關(guān)智能機(jī)器人的資料與本組同學(xué)交流，把全組同學(xué)的資料整理在一起。

每組選派代表向大家介紹自己最感興趣的智能機(jī)器人

如：第一臺(tái)智能機(jī)器人、導(dǎo)盲機(jī)器人、火星漫游者機(jī)器人、打字機(jī)器人、納米微型機(jī)器人

2、師：機(jī)器人的發(fā)展真迅速，想象未來(lái)的機(jī)器人會(huì)是什么樣的？ 師生交流自己的想法

師：當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展這么神奇，是否將來(lái)有一天機(jī)器人的智力超過人類？為什么？

師生交流看法

三、設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人

師：近期有個(gè)機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽，你想?yún)⒓訂幔?師指導(dǎo)

1、明確任務(wù) 自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人要完成什么任務(wù)，應(yīng)具有什么功能？

2、查閱資料

3、完成設(shè)計(jì)方案 考慮到機(jī)器人的三個(gè)基本特征，鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能完成方案設(shè)計(jì)

生設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人

和小組同學(xué)交流自己的設(shè)計(jì)方案，征求意見改進(jìn)自己的設(shè)計(jì) 展示評(píng)比，頒發(fā)最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng) 課后小結(jié)：

第二篇：五年級(jí)冀教版科學(xué)下冊(cè)教案

1怎樣才能省力

教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法: ●能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說明杠桿的作用； ●會(huì)做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行解釋。知識(shí)與技能: ●知道杠桿是可以圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)并提升重物的撬棒； ●知道使用杠桿時(shí)的三種情況：省力、方便、平衡。情感、態(tài)度與價(jià)值觀: ●喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂趣； ●留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：

演示實(shí)驗(yàn)器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結(jié)實(shí)且長(zhǎng)的木棍、支撐用的木墩； 分組實(shí)驗(yàn)器材：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、杠桿尺、鐵架臺(tái)、鉤碼、彈簧秤等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具（剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等）。教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入研究主題。

1、談話：老師需要你們幫我解決一個(gè)問題，我想在下課后給你們每人一顆糖，可是開不開罐頭。你們誰(shuí)能幫助我？

2、操作者說說自己的感受和體驗(yàn)。

3、提問：如果現(xiàn)在要你移動(dòng)的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動(dòng)的大石頭，你怎么辦？（學(xué)生討論并發(fā)表意見）

4、操作演示后揭示：這種用來(lái)撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡(jiǎn)單的機(jī)械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動(dòng)巨石，建造了金字塔。

5、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點(diǎn)？它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力？今天我們就來(lái)研究這種能撬動(dòng)大石頭的裝置——杠桿。

二、認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能。

1、談話：在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個(gè)杠桿，必須有哪些材料？（一個(gè)支點(diǎn)和一根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。）

2、教師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認(rèn)識(shí)杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力等。

支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)（常用O表示）。動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力（常用F1表示）。阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力（常用F2表示）。動(dòng)力作用點(diǎn)：施加動(dòng)力的點(diǎn)。阻力作用點(diǎn)：承受阻力的點(diǎn)。

3、游戲?qū)嵺`：

⑴利用木棍和小木塊組成一個(gè)杠桿，學(xué)生自己了解杠桿的結(jié)構(gòu)，鞏固杠桿不同部分的名稱。

⑵比比誰(shuí)的力氣大？

推薦一位班里力氣最大的學(xué)生和一位力氣最小的學(xué)生上臺(tái)，利用杠桿來(lái)比比誰(shuí)的力氣大。

⑶討論：為什么在這次比賽中力氣小的同學(xué)能夠以弱勝?gòu)?qiáng)？誰(shuí)幫了她的忙？

4、提出問題：為什么使用杠桿可以將自己的力放大呢？杠桿為什么能夠省力？支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn)三者之間的距離遠(yuǎn)近是如何影響搬動(dòng)物體所用力氣的大小的呢？

5、分組實(shí)踐操作活動(dòng)。

⑴要求每個(gè)小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。⑵把鉛筆（支點(diǎn)）放在尺子的中間刻度下方。⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。⑷指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。

⑸預(yù)測(cè)：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會(huì)發(fā)生什么？ ⑹做測(cè)試，并記錄結(jié)果。

⑺找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實(shí)驗(yàn)并記錄他們的答案。

⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進(jìn)下，尋找到多種使尺子平衡的方法。

6、分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁词斋@？

7、討論：

⑴杠桿是否都省力？

⑵杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費(fèi)力？在什么情況下不省力也不費(fèi)力？（作簡(jiǎn)單示意圖表示。）

三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸。

1、認(rèn)一認(rèn)大家?guī)?lái)的工具，你知道是怎么使用的嗎？

2、說說杠桿在日常生活中的應(yīng)用。

⑴生活中有哪些省力的杠桿？（剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。）

⑵生活中用到哪些費(fèi)力的杠桿？為什么費(fèi)力還要用它？它還有什么作用？（鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因?yàn)槭褂盟鼈兛梢允共僮骰顒?dòng)變得更加方便。）

⑶生活中哪種杠桿既不省力也不費(fèi)力？（天平、蹺蹺板）

3、觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費(fèi)力的？

4、討論：阿基米德曾經(jīng)說過，如果能找到一個(gè)支點(diǎn)，就能把整個(gè)地球撬起來(lái)。他說得有道理嗎？你覺得是否可行？

5、拓展活動(dòng)：動(dòng)手制作一個(gè)垃圾箱。【說明】具體操作方法詳見《教學(xué)參考書》。

2撬棍的學(xué)問

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)什么東西叫作杠桿（即杠桿的特點(diǎn)）

2、認(rèn)識(shí)杠桿的巧妙作用及它是如何參生作用的。

3、能利用杠桿的原理解決生活中的一些難題。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)杠桿的作用

教學(xué)難點(diǎn)：了解杠桿的簡(jiǎn)單原理

教學(xué)用具：杠桿尺、鉤碼、標(biāo)尺

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

杠桿能在生活中參生這樣大的作用，那它究竟是如何工作的呢？今天我們就一起來(lái)探究杠桿的工作原理。

二、杠桿的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的？

1、出示杠桿尺，認(rèn)識(shí)杠桿尺的結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。

三、杠桿能省力嗎？

1、杠桿尺是研究杠桿的好材料。

（我們把掛在杠桿尺左邊的鉤碼看作重物，當(dāng)杠桿尺平衡時(shí)，掛在杠桿尺右邊的鉤碼的重量就是提起重物所用的力。）

2、如何將使用杠桿尺。

（將杠桿尺調(diào)平：在杠桿尺左邊的第二個(gè)孔上掛兩個(gè)鉤碼，試一試，當(dāng)在杠桿尺右邊的第1、第2、第3、第4孔上也掛上兩個(gè)鉤碼時(shí)，杠桿尺會(huì)處于什么狀態(tài)？）

3、對(duì)杠桿尺在不同時(shí)候的狀態(tài)作好記錄。（P6）

4、實(shí)驗(yàn)：（1）分別改變掛在杠桿尺左邊和右邊鉤碼的位置和數(shù)量，杠桿尺的狀態(tài)會(huì)有什么改變？

（2）把那些有較少的鉤碼能夠使較多的鉤碼翹起來(lái)的情況都找出來(lái)，看看它們有什么共同點(diǎn)，從中我們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（P7）

5、分組分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。省力杠桿 不省力杠桿

四、思考問題

為什么在有些地方人們要使用不省力的杠桿？

五、課堂小結(jié)

通過我們的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系生活中的要求進(jìn)行使用。并想一想那些用的是省力杠桿，哪些用的不省力杠桿？

3輪子的妙用

教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法：

●能夠通過觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點(diǎn)；

●能夠就輪軸的作用提出疑問；

●會(huì)做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)。知識(shí)與技能：

●知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成；

●知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

●通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣；

●留心觀察和研究身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械。教學(xué)準(zhǔn)備：

演示器材：汽車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)示意圖。

分組實(shí)驗(yàn)器材：各種組裝輪軸的部件、鐵架臺(tái)、彈簧秤、鉤碼、細(xì)圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實(shí)驗(yàn)記錄表等。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、設(shè)置情境，引入課題。

1、談話：大家都見過駕駛員開車，你知道汽車的方向是由什么部件控制的？

2、提問：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤就能改變它的方向？

3、今天我們就一起來(lái)研究方向盤這種簡(jiǎn)單機(jī)械！揭示課題：汽車方向盤的研究。（板書課題）

二、觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)輪軸。

1、談話：誰(shuí)對(duì)汽車方向盤比較熟悉，請(qǐng)給大家介紹一下。

2、出示汽車方向盤的圖片或看電視畫面，觀察分析：汽車方向盤可分為幾個(gè)部分？各部分是怎么連接的？

3、觀看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤改變運(yùn)動(dòng)方向的？

4、交流觀察收獲。

5、小結(jié)：汽車方向盤分為兩部分，一個(gè)大輪子和一根長(zhǎng)軸；輪固定在長(zhǎng)軸的一端；當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)輪時(shí)，長(zhǎng)軸也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，并將運(yùn)動(dòng)傳遞給其他機(jī)械。

6、講解：像汽車方向盤這樣，由一個(gè)輪固定在可以轉(zhuǎn)動(dòng)的軸上的機(jī)械叫做輪軸。

三、制作輪軸，研究作用。

1、學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)易材料制作一個(gè)輪軸。

方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑輪盤、小滑輪盤組裝而成。方法2：根據(jù)教材提供的方法。

2、演示各組制作的輪軸并設(shè)疑：使用輪軸能夠省力嗎？

（制作過程中要注意輪上小孔的大小一定要與軸的粗細(xì)相吻合。）

3、提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

4、分組實(shí)驗(yàn)，研究輪軸的作用。

⑴將輪軸懸掛在鐵架臺(tái)上，將細(xì)繩穿過輪和軸；

⑵用彈簧秤在輪軸上提起兩個(gè)鉤碼，觀察讀數(shù)；

⑶換更大的輪盤，重新測(cè)量所需要的力；

⑷換鉤碼數(shù)量，測(cè)需要的力。

5、教師巡視指導(dǎo)，督促學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄。

軸上的物重（牛）小輪上的拉力（牛）大輪上的拉力（牛）

6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。

7、小結(jié)：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關(guān)。

8、討論研究：為什么使用輪軸能夠省力？

⑴如果把輪軸比作一個(gè)杠桿，它的支點(diǎn)在哪里？動(dòng)力點(diǎn)在哪里？阻力點(diǎn)在哪里？

⑵根據(jù)杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。

9、小結(jié)：輪軸相當(dāng)于一個(gè)杠桿，輪和軸的中心點(diǎn)是支點(diǎn)，作用在輪上的力是動(dòng)力，動(dòng)力作用的點(diǎn)在輪的邊緣上，叫動(dòng)力點(diǎn)；作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點(diǎn)在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點(diǎn)。因?yàn)檩喌陌霃娇偸谴笥谳S的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負(fù)荷的力，所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。

10、解釋：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤就能改變它的方向？

三、實(shí)踐操作，遷移擴(kuò)展。

1、操作競(jìng)賽：選擇合適的工具，比一比哪個(gè)小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進(jìn)木頭里。

2、交流：獲獎(jiǎng)小組交流操作方法并用輪軸的知識(shí)解釋其中的道理。⑴自己是怎么樣做的？ ⑵為什么要這樣做？

3、提問：日常生活中哪些地方用到了輪軸？為什么要使用這種簡(jiǎn)單機(jī)械？（觀察課P9插圖，小組討論，大組匯報(bào)）

⑴這個(gè)器械的輪是什么？軸是什么？

⑵這個(gè)器械如何使用更省力？

4、填寫表格。

器械的名稱 軸的部分 輪的部分

5、談話：在日常生活中或上父母工作的工廠、單位找找，還有哪些地方有輪軸？

7（自行車修理時(shí)用扳手?jǐn)Q螺絲、螺絲刀、磨房里的水車、自行車的車把、打蛋器、游船上的明輪……）

四、課外實(shí)踐操作。

4斜坡的科學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道斜面也能夠省力。

2、認(rèn)識(shí)斜面是如何省力的。

3、能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。教學(xué)難點(diǎn)：如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去。教學(xué)用具：圓筒、層板、教學(xué)過程：

一、結(jié)合生活導(dǎo)入新課。

在家都上過縉云山吧？我們?cè)谏仙綍r(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)山路彎彎曲曲盤旋在山間。山路為什么要這樣修呢？

（學(xué)生自主思考猜想原因，并當(dāng)眾發(fā)表。）

二、探究斜面有什么作用

1、跟據(jù)老師提出的情境得出的問題：斜面能省力嗎？

2、試舉生活中的實(shí)例來(lái)反映斜面可以省力。

（如：沿著公路的斜坡把自行車推上去比你把自行車扛上去要輕松些）

3、定義：像人行公路的斜坡一樣，可以省力的簡(jiǎn)單機(jī)械叫做斜面。

4、分組研究斜面是否能夠省力。

（分組用層板搭一個(gè)斜面，并可以研究同一物體在不同的斜面上提長(zhǎng)時(shí)的情況。）

8（并要根據(jù)自己的問題作出本組的研究計(jì)劃）

（分組實(shí)驗(yàn)要做好記錄見表1）

斜面的狀況 A B C D E 使用力的大小

5、對(duì)研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

三、找一找，要我們身邊還有哪些地方應(yīng)用了斜面。

（結(jié)合我們的生活說一說：如我們的盤山公路為什么會(huì)修成“S”型。）

四、我的自行車

我國(guó)是一個(gè)自行車大國(guó)，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢？以前同學(xué)們可能覺得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來(lái)思考這個(gè)問題，那很多問題就迎刃而解了。

1、自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械的應(yīng)用。

2、和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來(lái)。

3、選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問題，和小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃，然后開展研究。

五、本章小結(jié)

通過本章的學(xué)習(xí)同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)，現(xiàn)在我們就一起來(lái)回憶一下。指名學(xué)生發(fā)言，對(duì)學(xué)生沒回答完整的請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充，實(shí)在沒說清的由教師給出怎確定義。并組合生活中的問題進(jìn)行理解鞏固。

5自行車

過程與方法

●能夠通過觀察，描述自行車構(gòu)造上的各組成部分；

●能夠通過觀察和實(shí)際操作活動(dòng)，了解自行車各個(gè)部件的功能，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)解釋各個(gè)部件工作的原理； ●能夠針對(duì)新型的自行車結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和動(dòng)力傳遞方式提出自己感興趣的問題，通過實(shí)驗(yàn)、查找資料等認(rèn)識(shí)相關(guān)的知識(shí)和背景，探究可能的答案；

●能利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、圖表等資料寫一篇關(guān)于自行車的研究報(bào)告。

知識(shí)與技能

●知道自行車的結(jié)構(gòu)與組成；

●知道自行車的各個(gè)部件的名稱、作用和它們之間的相互關(guān)系。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●在收集、交流資料的過程中認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；

●留心關(guān)注身邊的科學(xué)，從細(xì)微處入手，養(yǎng)成善于從熟悉的現(xiàn)象中提出一個(gè)可以研究的問題的習(xí)慣；

●關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題；

●在小組合作探究的過程中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)、合作的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：輕便自行車、其他小型機(jī)器（玩具賽車、縫紉機(jī)等）、卷尺、粉筆、實(shí)驗(yàn)記錄紙、工作手套、洗手液、自行車各部件圖片、名稱等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：每個(gè)小組準(zhǔn)備一輛自行車（如帶有齒輪和變速檔并且正在正常使用的自行車更好）、墊自行車的抹布、擦手的毛巾等。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入主題，了解自行車的發(fā)展歷史。

1、談話：你平時(shí)上學(xué)用什么交通工具？對(duì)自行車有哪些了解？（板書：自行車）

2、提問：你了解自行車的發(fā)展歷史嗎？

⑴組織學(xué)生先閱讀教材第18頁(yè)上的內(nèi)容，再利用電教課件動(dòng)態(tài)展示自行車的發(fā)展史。

⑵游戲：按自行車的發(fā)展歷史給這些車子的圖片排隊(duì)。

⑶討論：從自行車的發(fā)展歷史中你感受到了什么？

3、談話：自行車是如何工作的？它包含有哪幾種簡(jiǎn)單機(jī)械呢？今天我們就一起來(lái)研究自行車。（補(bǔ)充課題，讀題）

二、觀察自行車，了解自行車的基本結(jié)構(gòu)和功能。

讓我們一起來(lái)觀察自行車！（在方便學(xué)生觀察的高度出示一輛自行車，為方便觀察運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，自行車最好倒置）

1、了解自行車部件的名稱。

⑴談話：誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)介紹一下自行車各部件的名稱？（教師根據(jù)學(xué)生介紹即時(shí)板書自行車部件的名稱或者張貼相關(guān)圖片資料。）

⑵同學(xué)補(bǔ)充修正。

⑶活動(dòng)：慢速轉(zhuǎn)動(dòng)腳踏板，找出所有能轉(zhuǎn)動(dòng)的部件。

（車輪、腳踏板、車鏈和齒輪、車把、剎車等）

3、討論：這些可以轉(zhuǎn)動(dòng)的部件在自行車運(yùn)行時(shí)的作用是什么？

可轉(zhuǎn)動(dòng)的部件 車輪 腳踏板 車鏈和齒輪 車把 剎車

作用

4、講解：根據(jù)自行車各個(gè)部件所起的不同作用，可以把它們分為動(dòng)力部分、傳動(dòng)部分、工作部分和控制部分。

作業(yè)：將自行車的主要部件按所起的作用填寫在結(jié)構(gòu)示意圖內(nèi)。

（控制部分：車把、剎車；動(dòng)力部分：腳踏板；傳動(dòng)部分：車鏈和齒輪；工作部分：車輪。）

5、小組討論：這些可以轉(zhuǎn)動(dòng)的部件是怎樣連接在一起的？

6、揭示：自行車是一種常用的較復(fù)雜的機(jī)械。它是由若干個(gè)簡(jiǎn)單機(jī)械組合而成的。

7、活動(dòng)：找一找自行車上有哪些簡(jiǎn)單機(jī)械，并寫出它的名稱。

（車把——輪軸；剎車——杠桿；腳踏板——輪軸；螺絲釘——螺旋；齒輪、鏈條——鏈條傳動(dòng)……）

8、指導(dǎo)學(xué)生將通過觀察、討論獲得的信息制作有關(guān)自行車結(jié)構(gòu)的“我的概念圖”。

⑴將與自行車運(yùn)行相關(guān)的所有部件都列出來(lái)；

⑵把這些部件的名稱都寫在小紙片上；

⑶在一張紙的中央寫上“自行車”三個(gè)字； ⑷將寫有各部件名稱的小紙片按照部件之間的相互關(guān)系擺放到“自行車”三個(gè)字周圍；

⑸在相關(guān)的詞語(yǔ)之間畫上連線。

三、關(guān)于自行車的研究。

1、討論：關(guān)于自行車，你們想研究哪些問題？

2、各組選擇自己最想研究的問題，分組實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)記錄。

例：研究自行車上的鏈條傳動(dòng)裝置。

⑴將自行車的車座、車把朝下倒置過來(lái)。

⑵轉(zhuǎn)動(dòng)腳踏板，仔細(xì)觀察圍繞前齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的鏈條。前齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向與腳踏板轉(zhuǎn)動(dòng)的方向一致嗎？

⑶觀察與鏈條連接的后齒輪，它與自行車的后輪有什么關(guān)系？它轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)后輪是否轉(zhuǎn)動(dòng)？

而后輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，后齒輪是否也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)？

⑷在后齒輪上各選定一個(gè)位置，用紙做好記號(hào)，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)腳踏板。每轉(zhuǎn)動(dòng)一圈腳踏板，后齒輪能轉(zhuǎn)動(dòng)幾圈，后輪能跟著轉(zhuǎn)動(dòng)幾圈？

⑸量一量自行車輪轉(zhuǎn)一圈在地上行多少米？我們沒轉(zhuǎn)動(dòng)一圈腳踏板能推動(dòng)自行車多少米？

3、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)收獲。

4、科學(xué)論壇：假設(shè)有人從來(lái)沒有見過自行車，請(qǐng)你用幾分鐘的發(fā)言向他說明自行車的工作原理。

例如：騎自行車的時(shí)候坐在哪里？轉(zhuǎn)動(dòng)腳踏板時(shí)，自行車會(huì)怎么樣？為什么自行車上裝有齒輪？鏈條的作用是什么……

四、鞏固和延伸：繼續(xù)研究自行車的其他問題。

1、為什么把帶兩個(gè)前齒輪，5個(gè)后齒輪的自行車稱作“十速自行車”？

2、變速自行車是如何達(dá)到變速目的的？

3、想對(duì)自行車作哪些修改？希望自行車具有哪些新的功能？

4、設(shè)計(jì)一些自行車的附件或活動(dòng)。

6小鳥和小貓

過程與方法

●積極參與討論交流；

●學(xué)會(huì)從書刊雜志或網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱資料；

●會(huì)整理篩選有用的資料。

知識(shí)與技能

●知道常見的動(dòng)物的不同繁殖方式；

●了解動(dòng)物繁殖方面的一些區(qū)別，如后代的數(shù)量等；

●認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的繁殖方式和它們自身的特點(diǎn)是緊密相關(guān)的；

●掌握查閱資料解決問題的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的繁殖方式是多種多樣的；

●意識(shí)到人與自然要和諧相處，樹立愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、開門見山，直接揭題。

1、談話：同學(xué)們，動(dòng)物有很多繁殖后代的方法，你知道動(dòng)物是怎樣繁殖后代的嗎？

2、學(xué)生回答。

3、講述：今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物是怎樣繁殖后代的。（板書課題）

二、討論動(dòng)物的繁殖方式。

1、學(xué)生討論。

2、談話：剛才，大家談到了很多關(guān)于動(dòng)物繁殖的情況，下面我們?cè)僖黄饋?lái)了解更多的動(dòng)物繁殖的知識(shí)。

3、播放多媒體資料。

4、談話：動(dòng)物繁殖確實(shí)也是不同的，它們?cè)诜敝撤绞缴嫌心男┎煌?/p>

5、學(xué)生思考、匯報(bào)。

6、教師擇要板書。

7、小結(jié)動(dòng)物繁殖方式及其區(qū)別。（告訴學(xué)生卵生、胎生的概念）

三、討論鯽魚和貓狗羊后代數(shù)量的區(qū)別對(duì)各自延續(xù)后代的意義。

1、談話：鯽魚是怎樣生小魚的？你見過貓、狗或羊生孩子嗎？

2、提問：為什么鯽魚一次要產(chǎn)大量的魚卵，而貓狗羊生的孩子就沒有那么多？

3、學(xué)生討論、匯報(bào)（注意引導(dǎo)學(xué)生思考）

4、教師小結(jié)。

四、科學(xué)交流會(huì)。

1、談話：動(dòng)物繁殖是相當(dāng)有趣的自然現(xiàn)象，你可能也知道一些，誰(shuí)愿意來(lái)說說？

2、學(xué)生回答。

3、談話；今天我們這里有很多的關(guān)于動(dòng)物的科普書，也有這么多電腦，里面老師列出了一些比較好的網(wǎng)站的鏈接，下面我們分組去查閱一些關(guān)于動(dòng)物繁殖方面的信息，一會(huì)兒我們來(lái)交流一下，看哪些小組找到的資料最有趣。

4、科學(xué)交流會(huì)：有趣的動(dòng)物繁殖

五、總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)查找有關(guān)資料。

7落地生根

過程與方法

●學(xué)會(huì)用扦插、壓條等方法繁殖植物;●學(xué)會(huì)用地下莖、根、莖繁殖植物;●能夠利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法種活一株植物。

知識(shí)與技能

●認(rèn)識(shí)一些可以利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式延續(xù)后代的植物;●知道幾種營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●認(rèn)識(shí)到植物繁殖的方式是多種多樣的;●能夠堅(jiān)持栽培好一株植物;●體驗(yàn)到創(chuàng)造生命的樂趣。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入。

1、提問揭示課題：我們都知道把種子撒到地里可以長(zhǎng)出新的植物，可是不用種子可以繁殖嗎？（板書課題）

二、認(rèn)識(shí)植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖。

1、講述：實(shí)際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來(lái)繁殖。你見過這樣的植物嗎？

2、學(xué)生分組討論，把結(jié)果記錄在活動(dòng)記錄上。

3、小組匯報(bào)。

4、教師整理，在黑板上記錄。

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納、認(rèn)識(shí)植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式：根莖葉是植物的營(yíng)養(yǎng)器官，花果實(shí)種子是它的繁殖器官。可是像我們剛才討論的這些植物都可以利用營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖，我們把這種現(xiàn)象叫營(yíng)養(yǎng)繁殖。（板書：根繁殖、莖繁殖、葉繁殖）

6、提問：你還知道哪些植物可以利用根、莖、葉來(lái)繁殖？

三、認(rèn)識(shí)人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的常用方法——扦插、壓條、用地下莖繁殖。

1、談話：既然很多的植物都可以利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式來(lái)繁殖，你有信心利用這樣的方法來(lái)培育一株植物嗎？

2、討論：你打算選擇培育什么植物？它可以采用什么方法來(lái)繁殖？

3、匯報(bào)。

4、談話：剛才大家都選擇了自己喜歡的又適合用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法來(lái)培育的植物，也談了談具體打算怎么做的設(shè)想，可是大家的想法是不是對(duì)呢？老師課前查了一些資料，做了一個(gè)課件，我們一起來(lái)看看。

四、指導(dǎo)學(xué)生用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式栽培植物。

1、談話：現(xiàn)在我們都已經(jīng)掌握了用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式來(lái)培育一株植物的方法。下面我們就可以真正來(lái)試驗(yàn)一下了。

2、學(xué)生栽種植物，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。

3、小組相互評(píng)價(jià)栽種情況。

4、教師小結(jié)。

五、總結(jié)全課并布置作業(yè)。

8相似與差異

過程與方法

●能通過觀察找出自己與父母及祖父母和外祖父母相似之處，并分門別類的列在表里

●能通過比較的方法找出同種動(dòng)物的相似點(diǎn)。

知識(shí)與技能

●體驗(yàn)到在研究過程中一些事情只有在其他人的配合下才能完成●能與其他小組交流本組的研究方法和研究結(jié)果

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●能用實(shí)例或自己的話說明對(duì)生物遺傳和變異的理解

●能舉例說明遺傳現(xiàn)象在生物界是普遍存在的的現(xiàn)象

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、交流調(diào)查的情況。

1、談話：同學(xué)們，你回家后向你的家人了解過自己小時(shí)候的事情嗎？我想你一定有很多的收獲，也非常想告訴大家你小時(shí)候是什么樣子的，對(duì)嗎？

下面，我們就分組交流一下，請(qǐng)你告訴同組的同學(xué)，你小時(shí)候是什么樣子的，以及你出生時(shí)的一些情況？

2、學(xué)生分組交流。

3、談話：剛才，大家都已經(jīng)在小組里向別人介紹了從前的你，你們有沒有發(fā)現(xiàn)大家的成長(zhǎng)過程有一些共同的地方？

4、討論交流。

5、小結(jié)：是的，我們大家出生前都需要在媽媽的肚子里生長(zhǎng)大約10個(gè)月，通過這10個(gè)月的成長(zhǎng)，我們?cè)诔錾鷷r(shí)就長(zhǎng)成了人的樣子了。出生以后我們主要吃媽媽的奶汁長(zhǎng)大，幾個(gè)月后我們就開始會(huì)吃東西了，慢慢學(xué)會(huì)了走路、說話……

6、談話：在前面的幾節(jié)課中，我們知道動(dòng)物植物都要繁殖后代，延續(xù)生命。人類同樣如此，可見，繁殖后代是生物的共同特征。

二、了解胎兒在媽媽肚子中的生長(zhǎng)過程。

1、談話：大家小時(shí)候的情況我們已經(jīng)有所了解了，但是你們知道你在媽媽肚子中是怎樣慢慢長(zhǎng)大的嗎？

三、討論應(yīng)該怎樣珍愛生命，孝敬父母。

1、談話：同學(xué)們，你們?cè)谡n前的調(diào)查中還了解了媽媽懷孕時(shí)的情況，知道媽媽為了生你，吃了不少的苦，你出生以后，家里的人為了你的健康成長(zhǎng)都付出了很多的代價(jià)，你能跟大家介紹一兩件讓你特別感動(dòng)的事情嗎？

2、學(xué)生介紹。

3、談話：在每一個(gè)人的出生和成長(zhǎng)過程中，都蘊(yùn)涵了他的親人對(duì)他無(wú)私的關(guān)懷和愛護(hù)，就像我們種一盆花，沒有我們給它澆水、施肥，它絕不可能開出美麗的花朵一樣，離開了家人的關(guān)愛，也絕沒有我們的健康成長(zhǎng)，養(yǎng)一株花都很辛苦，養(yǎng)一個(gè)人更難！對(duì)嗎？你應(yīng)該怎樣珍惜自己的生命呢？

4、學(xué)生討論。

5、談話：在我們的成長(zhǎng)過程中，父母為我們做了很多，平時(shí)我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢？特別是有一天，他們老了，你會(huì)怎樣回報(bào)他們的養(yǎng)育之恩呢？

6、學(xué)生發(fā)言。

四、舉辦展覽會(huì)，總結(jié)全課。

這里主要給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，讓他們向大家介紹自己各方面與家人的不同之處。

9．克隆羊——多莉

過程與方法

●會(huì)迅速查閱資料；

●引導(dǎo)學(xué)生對(duì)克隆人問題進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)。

知識(shí)與技能

●認(rèn)識(shí)克隆技術(shù)；

●了解克隆技術(shù)可能帶給我們的影響。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

●關(guān)心日常生活中出現(xiàn)的新事物；

●意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能帶來(lái)負(fù)面影響；

●反對(duì)克隆人，形成正確的價(jià)值觀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師課前制作一套電腦網(wǎng)頁(yè)課件、復(fù)印一些有關(guān)克隆技術(shù)、反對(duì)克隆人的資料。

學(xué)生也可自由收集一些關(guān)于克隆的資料。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、了解蚜蟲、水螅、海葵的繁殖方式。

1、談話：同學(xué)們，前段時(shí)間我們了解了一些植物不用種子也能繁殖后代，其實(shí)啊，在自然界中，有些動(dòng)物也有它們所特有的繁殖后代的本領(lǐng)，想了解一下嗎？

2、利用掛圖或課件向?qū)W生展示蚜蟲、水螅、海葵的繁殖方式。

3、提問：這些動(dòng)物的繁殖方式跟人類相比較有什么特別之處？

（不用經(jīng)過雌雄體的結(jié)合，也就是無(wú)性繁殖。）

4、提問：據(jù)你所知，還有哪些動(dòng)物也是無(wú)性繁殖的？

二、了解克隆技術(shù)，感受克隆技術(shù)對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

1、談話：誰(shuí)來(lái)說一說有關(guān)多利的事情？

2、學(xué)生回答。

3、播放課件第一部分，介紹多利是怎么出生的。

4、提問：多利和一般的羊有什么區(qū)別？

5、討論匯報(bào)。

6、講解：一般的羊要經(jīng)過公羊與母羊交配，通過卵和精子結(jié)合以后繁殖出來(lái) 的，而多利只是利用了母羊的細(xì)胞就培育出來(lái)的，換句話說，多利是個(gè)沒有父親和母親的孩子。

7、總結(jié)：它跟上面提到的蚜蟲、水螅、海葵等動(dòng)物的繁殖方式非常相似，不過由于多利是人類利用生物技術(shù)而不是在自然狀態(tài)下繁殖出來(lái)的，所以這種技術(shù)就叫做克隆。

三、學(xué)生交流對(duì)克隆技術(shù)的體會(huì)和感受。

1、學(xué)生閱讀課文中關(guān)于克隆技術(shù)的有關(guān)資料，了解克隆技術(shù)對(duì)人類有哪些作用。

（結(jié)合教師分發(fā)的關(guān)于克隆技術(shù)的資料，先讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流。）

2、全班匯報(bào)。

3、教師提問：神話故事中的孫悟空拔幾根猴毛就能變出幾個(gè)孫悟空來(lái)，現(xiàn)在人類已經(jīng)初步掌握了克隆技術(shù)，那么你認(rèn)為克隆人類自己行不行？

（引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面進(jìn)行思考：它可能給我們帶來(lái)哪些好處？有沒有可能造成一些問題？）

4、學(xué)生辯論活動(dòng)。

四、機(jī)動(dòng)部分：了解克隆技術(shù)發(fā)展史。

主要是閱讀課文中的資料，時(shí)間充裕的話讓學(xué)生自行閱讀。

10生命從哪里來(lái)

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1、能通過各種方法收集關(guān)于生命起源的各種資料。

2、能有根據(jù)的判斷哪一種關(guān)于生命起源的觀點(diǎn)最有說服力。

3、能用科學(xué)短文的形式描述自己對(duì)外星是否存在問題的看法。

二、情感態(tài)度目標(biāo)

能正確看待有關(guān)生命起源的各種觀點(diǎn)。

三、知識(shí)目標(biāo) 能用自己的話描述關(guān)于生命起源的各種觀點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)生命起源的資料。

教學(xué)過程：

1、收集有關(guān)生命起源的觀點(diǎn)

導(dǎo)入：地球上的生命是如何誕生的，是在地球上產(chǎn)生的？是由神創(chuàng)造的？請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)生命起源的問題有什么看法。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材提供的有代表性的有關(guān)生命起源觀點(diǎn)的資料。

指導(dǎo)學(xué)生用教材中的表格對(duì)資料進(jìn)行整理。對(duì)學(xué)生填寫的內(nèi)容不要強(qiáng)行統(tǒng)一，只要概括出大意即可。

學(xué)生填完資料后進(jìn)行討論，看學(xué)生到底有哪些想法，對(duì)有爭(zhēng)議的進(jìn)一步討論。

2、地球以外有生命嗎

讓學(xué)生閱讀教材中的資料，整理自己的資料卡片。然后指導(dǎo)收集更多的資料，整理成資料卡片，最后根據(jù)自己的資料，提出自己的觀點(diǎn)，寫一篇科學(xué)短文。

指導(dǎo)閱讀科學(xué)在線，學(xué)生可以說出對(duì)外星生命探索的最新成果。

小結(jié)：關(guān)于生命起源的問題，學(xué)生非常感興趣，能發(fā)表自己的意見，能通過收集、閱讀、整理、分析資料等方法探究生命起源的問題。學(xué)生體會(huì)到科學(xué)技術(shù)在探究未解之謎的過程中發(fā)揮的巨大作用。

11尋找進(jìn)化的證據(jù)

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究：

1、能通過觀察提出多種關(guān)于生物進(jìn)化的假設(shè)。

2、能根據(jù)自己設(shè)計(jì)制定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各種化石進(jìn)行分類。

3、能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果推測(cè)化石的形成過程。

4、能對(duì)收集到的資料進(jìn)行建立檔案水平的整理。

5、能對(duì)恐龍滅絕的原因做出自己的假設(shè)，并能對(duì)假設(shè)說出幾條理由。

6、能舉例說明科學(xué)家是怎樣研究恐龍滅絕的原因的。

科學(xué)知識(shí)：

1、能舉實(shí)例說明“化石”的含義。

2、能舉例說明化石對(duì)研究生物進(jìn)化問題的作用。

情感態(tài)度：

1、能將自己的推測(cè)與其他同學(xué)交流。

2、能夠做到不迷信書本，敢于提出自己認(rèn)為有道理的觀點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、模型制作、解釋和推測(cè)等開放性較強(qiáng)的活動(dòng)，更加關(guān)注有關(guān)生物進(jìn)化的問題。

三、課前準(zhǔn)備

1、化石；沙子、粘土、紙盒、生物材料（貝殼、核桃、魚骨等）、一個(gè)碗、肥皂水。

2、有關(guān)恐龍的資料。

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們對(duì)生命起源的問題已有所了解，那么生命在地球上出現(xiàn)后，經(jīng)過漫長(zhǎng)的進(jìn)化過程，發(fā)展出形態(tài)各異的生物，并逐步演變成現(xiàn)在的樣子，科學(xué)家是如何知道生物進(jìn)化過程的呢？這節(jié)課讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《尋找進(jìn)化的證據(jù)》。

二、科學(xué)探究

1、談?wù)剬?duì)化石的認(rèn)識(shí)。

2、化石的定義。化石是保存在地層中的古生物遺體、遺物和遺跡。（可直接告訴學(xué)生）

3、觀察化石（化石及插圖）。

4、把化石分類并進(jìn)行交流。

5、化石能告訴我們古生物的哪些信息？（結(jié)合討論閱讀科學(xué)在線的內(nèi)容）

6、模擬化石形成實(shí)驗(yàn)。

7、利用模擬實(shí)驗(yàn)解釋自然界中化石形成的過程。（教師可啟發(fā)學(xué)生按實(shí)驗(yàn)步驟想象和自然界相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。）

三、小結(jié)并延伸

1、本節(jié)課的收獲。

2、恐龍是兩億多年前的古代生物，收集有關(guān)恐龍的資料。

第二課時(shí)

一、恐龍資料交流。

二、制作并展示恐龍檔案卡。

三、思考恐龍為什么會(huì)突然滅絕？

四、閱讀科學(xué)家搜集到的有關(guān)恐龍滅絕的資料。

五、根據(jù)資料對(duì)恐龍滅絕的原因作出推測(cè)并填寫表格。

對(duì)滅絕原因的推測(cè)

依據(jù)的事實(shí)

六、交流自己的推測(cè)。

七、小結(jié)評(píng)價(jià)。（根據(jù)學(xué)生制作的恐龍檔案卡的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

12生物進(jìn)化的秘密

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究：

1、能夠通過分析資料找出生物與環(huán)境之間相互作用與相互平衡的關(guān)系。

2、能夠應(yīng)用自然選擇學(xué)說對(duì)長(zhǎng)頸鹿和樺尺蠖等生物的進(jìn)化原因做簡(jiǎn)單的解 22 釋。

科學(xué)知識(shí)：

1、能明確說出達(dá)爾文在科學(xué)研究的過程中采用了哪些方法。

2、能用自己的話表書自然選擇學(xué)說的主要觀點(diǎn)。

情感態(tài)度：

1、能樹立生物是一直在進(jìn)化的觀點(diǎn)。

2、能舉例說明達(dá)爾文為科學(xué)獻(xiàn)身的精神體現(xiàn)在什么地方。

3、敢于用所學(xué)過的知識(shí)解釋自然現(xiàn)象。

二、教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生通過一系列具體事實(shí)，體會(huì)到生物與環(huán)境之間存在的相互作用與平衡關(guān)系，簡(jiǎn)要解釋適者生存、自然選擇的含義。

三、課前準(zhǔn)備

1、達(dá)爾文的照片、相關(guān)資料。

2、有關(guān)長(zhǎng)頸鹿的圖片、多媒體資料。

四、課時(shí)安排

一課時(shí)

五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、在我們的地球上，生活著成千上萬(wàn)種生物，目前已經(jīng)命名的有150多萬(wàn)種。我們現(xiàn)在看到的生物與遠(yuǎn)古時(shí)期的生物有很大的差異，這是為什么呢？

2、那么生物又是怎樣進(jìn)化的呢？

二、活動(dòng)一：達(dá)爾文的故事

1、閱讀有關(guān)達(dá)爾文的資料。（課本51頁(yè)內(nèi)容）

2、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家尊重事實(shí)、堅(jiān)忍不拔的精神，關(guān)注科學(xué)史的發(fā)展）

3、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步收集一些有關(guān)達(dá)爾文的學(xué)習(xí)資料。

三、活動(dòng)二：長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過程

1、長(zhǎng)頸鹿的脖子為什么會(huì)那樣長(zhǎng)？（古代的長(zhǎng)頸鹿脖子并不是那么長(zhǎng)）

2、學(xué)生談?wù)勛约旱某醪较敕ā?/p>

3、根據(jù)達(dá)爾文的自然選擇的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。

（教師可聯(lián)系遺傳和變異的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分析環(huán)境的變化給長(zhǎng)頸鹿帶來(lái)的影響，明確長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化到現(xiàn)在的樣子經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的時(shí)間）

4、選擇一種動(dòng)物解釋它們是怎樣進(jìn)化的。

四、知識(shí)鞏固、延伸

1、樺尺蠖體色變化的原因。

英國(guó)的曼徹斯特1850年以前，灰色樺尺蠖比黑色樺尺蠖多；1900年黑色樺尺蠖比灰色樺尺蠖多；現(xiàn)在灰色樺尺蠖又比黑色樺尺蠖多。解釋其中發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。

2、閱讀科學(xué)在線《金魚的來(lái)歷》。

五、課后盤點(diǎn)

本節(jié)課自己的收獲與同學(xué)進(jìn)行交流。山脈的變化

教學(xué)目標(biāo)：

一、探究目標(biāo)：

1、能有根據(jù)的推測(cè)“老年山脈”初期的形態(tài)特點(diǎn)。

2、能用模擬實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證巖石破碎的假設(shè)。

3、能通過分析模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果推測(cè)出使巖石破碎的各種因素。

4、能用所學(xué)過的知識(shí)解釋各種風(fēng)蝕地貌的現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

5、能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的假設(shè)。

二、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

能用發(fā)展的觀點(diǎn)看待地球表層巖石的變化。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能解釋“老年山脈”和“幼年山脈”的含義。

2、能用自己的話解釋造成地球表面的巖石不斷破碎的原因。

3、能用自己的話說出什么是風(fēng)化作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

玻璃、酒精燈、試管夾、護(hù)目鏡、冷水、氣球、紙盒、熟石膏、水、小木棒、山脈圖片和視頻資料；蘑菇石圖片、細(xì)沙、玉米面、不規(guī)則的石頭。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、推測(cè)出使巖石破碎的各種因素。

2、什么是風(fēng)化作用。

3、風(fēng)蝕地貌現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

活動(dòng)一：探究自然力量對(duì)山脈的影響

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能有根據(jù)的推測(cè)出“老年山脈”初期的形態(tài)特點(diǎn)。

2、能大膽的有根據(jù)的想象引起山脈形態(tài)變化的自然因素有哪些。

3、能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證某一種假設(shè)是否成立。

4、能用本組和其他組的模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋造成巖石破碎的原因。

5、能用自己的話說出什么是風(fēng)化作用。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

師：組織觀看一些不同形態(tài)的山脈照片或視頻資料。

生：觀察，感性認(rèn)識(shí)“老年山脈”和“幼年山脈”的特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)：

（1）師：詢問看后的感受：不同山脈在形態(tài)上有什么區(qū)別？

生：幼年山脈險(xiǎn)峻陡峭，老年山脈起伏平緩等。

師：大家能結(jié)合我村山脈形態(tài)，說說其屬于幼年山脈還是老年山脈嗎？

（2）師：設(shè)疑：老年山脈在形成初期是什么樣的，為什么老年山脈會(huì)變成現(xiàn)在的樣子。

生：盡可能多的列舉有可能影響到山脈形態(tài)變化的自然力量。

師：

1、組織學(xué)生逐漸補(bǔ)充和完善自己的假設(shè)。

2、認(rèn)真傾聽和細(xì)致觀察學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)

生：根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，研究自然力量對(duì)山脈的影響

a、玻璃模擬冷熱變化對(duì)巖石的作用

師：引導(dǎo)分析實(shí)驗(yàn)材料與模擬對(duì)象的對(duì)應(yīng)關(guān)系：玻璃----巖石，酒精燈----熱環(huán)境，冷水----冷環(huán)境

生：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

b、石膏模擬結(jié)冰對(duì)巖石的破碎作用

師：組織交流各組的實(shí)驗(yàn)想象和結(jié)果。

生：記錄使巖石發(fā)生變化的自然力量。

拓展活動(dòng)： 認(rèn)識(shí)蘑菇石

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能大膽的有根據(jù)的想象蘑菇石形成的原因。

2、能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的假設(shè)。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

師：激趣，展示搜集到的各種蘑菇石圖片。

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)：

（1）組織活動(dòng)：

師：介紹各種蘑菇石圖片。

生：觀察這些圖片的特點(diǎn)。根據(jù)觀察到的現(xiàn)象對(duì)其形成原因提出自己的解釋。

（2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

學(xué)生借鑒上一活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（3）討論：

蘑菇石一般都出現(xiàn)在什么地區(qū)，為什么？

三、歸納小結(jié)：

（1）組織全班同學(xué)介紹上面的內(nèi)容。

A、可說可寫

B、可以用簡(jiǎn)筆畫畫一幅幻想作品。

（2）談?wù)劵顒?dòng)后的感受。

14沙洲的形成

教學(xué)目標(biāo)：

一、探究目標(biāo)：

1、能通過對(duì)河流上游和下游實(shí)景圖的觀察，提出上游的石子和沙是靠什么動(dòng)力從上游被搬運(yùn)到下游的假設(shè)。

2、能用模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水和風(fēng)對(duì)土壤、沙有搬運(yùn)作用以及對(duì)石子的搬運(yùn)和磨圓作用。

二、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

體驗(yàn)大自然的力量以及陸地變遷的壯觀過程。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能解釋平原、沙洲的形成過程和原因。

2、能解釋沙塵暴的成因。

四、其他目標(biāo)：

能有針對(duì)性的提出3條以上預(yù)防和治理沙塵暴的措施。

教學(xué)準(zhǔn)備：

噴壺、沙土、大小不同的石子、托盤、沙洲的圖片和視頻資料。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、平原、沙洲的形成過程和原因。

2、石子和沙是靠什么動(dòng)力從上游被搬運(yùn)到下游的 活動(dòng)一： 沙洲的形成 活動(dòng)目標(biāo)：

1、能通過觀測(cè)發(fā)現(xiàn)河流中沙洲所在地的特點(diǎn)。

2、能大膽的有根據(jù)的想象引起山脈形態(tài)變化的自然因素有哪些。

3、能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證某一種假設(shè)是否成立。

4、能用本組和其他組的模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋造成巖石破碎的原因。

5、能用自己的話說出什么是風(fēng)化作用。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

師：展示沙洲基本形態(tài)特征的圖片，播放相關(guān)的視頻資料

生：學(xué)生欣賞觀察示意圖，并猜想沙洲是怎樣形成的。

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)：

生：思考后交流、討論：

a沙洲可能是由什么物質(zhì)組成的？

b.這些物質(zhì)會(huì)是從哪來(lái)的？

c.示意圖上畫一畫水流動(dòng)的方向。洪水中含有大量泥沙嗎？河流上、中、下游不同河段的石塊會(huì)有什么不同。

師：沙洲的形成與水流從上游挾帶來(lái)的堆積物有關(guān)嗎？

激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生做沙洲形成的模擬實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)要注意托盤中堆積物

數(shù)量及托盤抬起的高度，以及噴水壺的位置、水量和高度。

生：學(xué)生實(shí)驗(yàn)，將噴水前的“景觀”畫下來(lái)，以便和實(shí)驗(yàn)后的“景觀”進(jìn)行比較。

討論噴水前后的“景觀”，包括土壤、大小不同的石子的位置變化等

師：注入更多水的時(shí)候，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

生：自己提出有關(guān)沙洲形成的解釋。

師：引導(dǎo)學(xué)生將模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與真實(shí)的自然現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，做出聯(lián)系一周的大暴雨會(huì)使地表發(fā)生什么變化的符合實(shí)際的預(yù)測(cè)。沖刷和搬運(yùn)作用。

三、歸納小結(jié)：

（1）、組織全班同學(xué)介紹所學(xué)的內(nèi)容。

（2）、談?wù)劵顒?dòng)后的感受。

四、課外作業(yè)： 學(xué)生課下搜集各種各樣的鵝卵石的實(shí)物或圖片。

活動(dòng)二： 光滑的鵝卵石

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能搜集一條河流不同區(qū)段鵝卵石的資料或?qū)嵨铩?/p>

2、能根據(jù)資料或?qū)嵨锾峁┑男畔?duì)形成原因和過程提出自己的假設(shè)。

3、能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)證實(shí)鵝卵石形成原因和過程。

4、能根據(jù)已有的知識(shí)分析沙塵暴形成的原因。

5、能有針對(duì)性的提出 3條以上預(yù)防和治理沙塵暴的措施。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

師： 組織學(xué)生展示自己搜集到的鵝卵石實(shí)物或圖片。

生：學(xué)生欣賞鵝卵石的美麗。

師：及時(shí)補(bǔ)充，爭(zhēng)取讓每組都有幾塊形狀各不相同的鵝卵石，生：學(xué)生用一些生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述鵝卵石的形狀和顏色等。

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)：

（1）、組織活動(dòng)：

師 ：可嘗試讓學(xué)生自己提出一些有關(guān)鵝卵石的問題

學(xué)生提出的若干問題用板書或多媒體展示出來(lái)，確定本課可當(dāng)堂研究的問題板書，即它們是怎樣形成的？

生：根據(jù)自己掌握的資料和已有經(jīng)驗(yàn)，提出自己的假設(shè)

師 ：出示河流上、中、下游磨圓程度不同的鵝卵石實(shí)物或圖片，播放一些河流不同部分的自然景觀，通過觀看將鵝卵石與風(fēng)化作用聯(lián)系起來(lái)。

生：學(xué)生大膽假設(shè)，自己設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，證明自己的假設(shè)。

學(xué)生在教材的啟發(fā)下設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)。

（2）、交流：

師：組織交流學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)依據(jù)在打磨機(jī)的啟發(fā)下概括出鵝卵石的形成過程。

生：將研究水的搬運(yùn)作用擴(kuò)展到研究風(fēng)的搬運(yùn)作用

師：教師就教材中的幾個(gè)問題讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

生：學(xué)生談?wù)動(dòng)H歷沙塵暴時(shí)感受，討論沙塵暴的危害。

（3）、輕松加油站：

閱讀《科學(xué)在線》。

三、歸納小結(jié)：

教師創(chuàng)造情景，給學(xué)生出示一幅中國(guó)地形圖，讓學(xué)生注意大江大河的下游都有大平原或三角洲。請(qǐng)學(xué)生就大平原或三角洲的成因提出自己的假設(shè)。

15溶洞里的鐘乳石

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能通過觀察鐘乳石的有關(guān)圖像資料提出于鐘乳石的各種假設(shè)。

2、能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、能用文學(xué)的語(yǔ)言贊美鐘乳石構(gòu)成的千奇百怪、撲朔迷離的景象。

2、能與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

能用自己的話解釋鐘乳石、石筍以及石柱的成因。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)于鐘乳石形成原因的猜測(cè)和模擬實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)流水的侵蝕作用對(duì)地表改變的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：猜測(cè)鐘乳石的形成，認(rèn)識(shí)理解流水的侵蝕。

教師準(zhǔn)備：有關(guān)鐘乳石的圖片、資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：

一只大茶杯（試管）、熟石灰、玻璃管（塑料管）、膠皮手套、盤子 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)引入：

在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解到溫度、風(fēng)、流水、冰川這些力量都會(huì)對(duì)地表變化產(chǎn)生影響，而且這些變化和影響我們更多的是在表層看到的、可見的；那么地表下層又有哪些變化。今天我們就以鐘乳石為例做些探究。

板書課題：溶洞里的鐘乳石

二、探究活動(dòng)：

1、播放多媒體課件（學(xué)生欣賞）

桂林山水甲天下，遠(yuǎn)近聞名的是它的山、水，它的鐘乳石，事實(shí)上在我國(guó)湖南的張家界、貴州的黃果樹等地也都有大量的種類繁多的鐘乳石成為亮麗的旅游風(fēng)景線。

2、猜測(cè)鐘乳石的形成

（1）請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)鐘乳石是怎樣形成的？

學(xué)生猜測(cè)（以小組討論）

（2）又是在什么樣的環(huán)境中形成的？

學(xué)生再一次猜測(cè)（以小組討論）

（3）靠什么力量形成的？

學(xué)生又一次猜測(cè)（以小組討論）并記錄自己的猜想內(nèi)容。

3、做實(shí)驗(yàn)研究、討論鐘乳石的形成原因

（1）為了比較哪個(gè)小組猜的更有道理，讓我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)！進(jìn)一步了解鐘乳石的形成原因。

（2）（學(xué)生以小組做實(shí)驗(yàn)）取一只大茶杯，將少量熟石灰溶解于水中靜置片刻，看會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（提醒學(xué)生不要滴在手上）

（3）學(xué)生以小組討論

（4）匯報(bào)：上下分兩層，上層跟水一樣清澈的水，下層是渾濁狀態(tài)。

（5）師講解，我們可以把上層稱為石灰水，下層稱為石灰乳。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們

把上層清澈的石灰水小心地傾倒在一支試管里約2毫升，然后通過一支玻璃管（也可用塑料管）往石灰水里吹氣，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？

（6）學(xué)生以小組繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)，并做記錄

（7）匯報(bào)：生成了不溶于水的白色固體石灰石，如果我們繼續(xù)往渾濁的石灰水里吹氣，不久，它又變得澄清了。

4、師小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們解釋通過做實(shí)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為鐘乳石到底是怎樣形成的？理由是什么？（生以小組討論，并做記錄。）

5、講解

石林和溶洞都是由于水的溶蝕作用形成的巖溶地貌。在石灰?guī)r分布區(qū)，流水溶解、沖刷巖石可形成天然溶洞，洞內(nèi)有鐘乳石、石柱、石筍等。

三、拓展活動(dòng)：

1、學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，自制鐘乳石（課下完成）

自然界中鐘乳石的形成需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，人類很難看到鐘乳石的形成過程，讓我們通過實(shí)驗(yàn)在短時(shí)間內(nèi)模擬鐘乳石的形成。

第二課時(shí)

一、教學(xué)引入：

1、同學(xué)們?cè)诙潭痰?天內(nèi)，已經(jīng)看到了結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式記錄下來(lái)。

學(xué)生以小組交流，并做記錄。

2、師生一起閱讀科學(xué)在線。

（1）科學(xué)在線中談到的溶解，也叫巖溶（投影）-----強(qiáng)調(diào)是一種化學(xué)變化，這些溶液隨地下水流動(dòng)，一路凝固沉積并向下滴落，久而久之會(huì)形成鐘乳石、石筍（投影）二者區(qū)別。

（2）強(qiáng)調(diào)地下水在鐘乳石形成中的作用。（投影）

3、通過模擬實(shí)驗(yàn)再加上閱讀科學(xué)在線請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步推斷鐘乳石的形成。

學(xué)生討論、小組交流

二、拓展活動(dòng)：

希望同學(xué)們利用節(jié)假日找機(jī)會(huì)去巖溶地區(qū)旅游、并寫一首小詩(shī)或短文，還可以用繪畫、攝影等形式來(lái)表達(dá)。

16人類改變地表

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能通過觀察和調(diào)查發(fā)現(xiàn)人類哪些活動(dòng)起到了改變地表的作用。

2、能將人類各種改造地表的活動(dòng)進(jìn)行分類。

3、能設(shè)計(jì)一個(gè)清晰的方式整理辯論或研究的結(jié)果。

4、能按照“對(duì)保護(hù)地表是否有利”的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人類影響地表的活動(dòng)進(jìn)行分類。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、能從正反兩個(gè)方面看待人類改造地表的活動(dòng)。

2、能客觀公正地評(píng)價(jià)與自己持不同看法的同學(xué)的觀點(diǎn)。

3、敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不怕被別人否定。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

能有根據(jù)地舉例說明人類哪些改造地表的活動(dòng)是對(duì)人類有利的，哪些是不利的。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過收集和整理資料等方式來(lái)探究人類活動(dòng)對(duì)地表的影響問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

從正反兩方面看待人類改造地表的活動(dòng)。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)引入：

通過前面的學(xué)習(xí)與探究，我們進(jìn)一步思考和了解到許多自然力量都會(huì)引起地表的改變，走出去我們會(huì)領(lǐng)略到世界各地美麗迷人的自然風(fēng)光，驚訝于大自然的許許多多的巧奪天工，那么這些杰作又是由哪些自然力量造就的呢？

（生交流發(fā)表意見）

我們今天看到的壯美自然景觀，高山、河流、平原等都不是一成不變的。自然力量會(huì)引起地表變化，人的活動(dòng)同樣也會(huì)影響地表變化；而且隨著科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，人類的影響力會(huì)愈發(fā)加大。今天我們就來(lái)共同探究人類對(duì)地表變化的影響。（板書課題）

二、探究活動(dòng)：

1、播放多媒體課件，學(xué)生欣賞自然景觀。

2、猜想自然力量可能引起的地球表面的變化。

（1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前幾課的研究，猜想一下哪些自然力量可能想起地球表面的變化。

學(xué)生以小組討論，并做記錄。

（2）除了自然力量，還有哪些力量能引起地表的變化。

學(xué)生猜想

學(xué)生自由組合討論、交流、匯報(bào)。

3、小結(jié)：（播放多媒體課件）

地球上各種不同的地表形態(tài)對(duì)人類活動(dòng)具有很大的影響，而人類活動(dòng)則可以在一定程度上改變地表形態(tài)和地貌過程，從而克服不利的地形條件，以達(dá)到趨利避害的目的。

4、通過前幾天的調(diào)查，請(qǐng)同學(xué)們說一說人類的哪些活動(dòng)在改變地表？并做記錄。

（1）學(xué)生以小組交流、記錄、匯報(bào)。

（2）人類的上述活動(dòng)又使地表發(fā)生了怎樣的變化？

學(xué)生討論并做記錄。

（3）這些活動(dòng)有利于保護(hù)地表的有哪些？不利于保護(hù)地表的有哪些？

（4）學(xué)生討論將人類改變地表的活動(dòng)分類：

有利于保護(hù) 不利于保護(hù)

地表的活動(dòng) 地表的活動(dòng)

5、師小結(jié)：（播放多媒體課件）

我們大家都知道，地表的變化是由各種內(nèi)外因素共同作用引起的，自然也就不以人的意志轉(zhuǎn)移，但我們?nèi)祟惪傇诟深A(yù)、影響，甚至改變這一自然過程，期望趨利避害，但有時(shí)又適得其反，使一地表的加速變化形成了對(duì)人類生存有威脅的自然災(zāi)害。到底怎樣才能更好地保護(hù)地表不受破壞呢？讓我們開個(gè)辯論會(huì)，幫助政府決策吧。

6、學(xué)生召開辯論會(huì)，正、反方陳述自己的觀點(diǎn)，并將自己提出的主要理由記錄在表中：

贊成的理由 反對(duì)的理由

學(xué)生經(jīng)過辨論后，陳述自己的觀點(diǎn)。

一、拓展活動(dòng)：

談?wù)勛约簩?duì)上述觀點(diǎn)的理解，并向周圍的人們進(jìn)行宣傳

第二課時(shí) 常見的巖石

一,教學(xué)目標(biāo): 過程與方法: 1,會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見的巖石,并能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)巖石的一些基本特征.2,能夠用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)(如顏色,形狀,軟硬等)對(duì)巖石進(jìn)行分類;3,能查閱巖漿巖,沉積巖,變質(zhì)巖形成的有關(guān)資料;4,能夠用自己喜歡的方式(如語(yǔ)言,文字,圖畫等)記錄觀察結(jié)果,能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察實(shí)驗(yàn)等探索性活動(dòng).科學(xué)知識(shí): 1,知道常見巖石在顏色,結(jié)構(gòu),軟硬等方面的不同和遇酸反應(yīng)中的不同特征;2,認(rèn)識(shí)巖石有三種類型:巖漿巖,沉積巖,變質(zhì)巖,初步了解巖漿巖,沉積巖,變質(zhì)巖形成的過程.情感,態(tài)度,價(jià)值觀: 1,欣賞自然界巖石的美麗,產(chǎn)生喜愛祖國(guó)山水的美好情感;2,意識(shí)到巖石在生產(chǎn),生活中的廣泛應(yīng)用.二,教學(xué)準(zhǔn)備: 35 分組觀察實(shí)驗(yàn)用的巖石標(biāo)號(hào)標(biāo)本.各種美麗的鵝卵石,放大鏡,錘子,燒杯,滴管,稀鹽酸,巖漿巖,沉積巖,變質(zhì)巖的有關(guān)圖片,錄像或課件,五種常見巖石基本特征表.(每組一份)學(xué)生準(zhǔn)備: 自己采集的各種巖石標(biāo)本,查閱的有關(guān)巖石的資料.三, 教學(xué)過程:

（一）觀賞千姿百態(tài)的地形地貌.看一看,認(rèn)一認(rèn)常見的巖

1, 播放千姿百態(tài)的地貌圖片,學(xué)生欣賞,與小組內(nèi)的同伴交流:地球表面的形態(tài)特點(diǎn)怎樣 談?wù)勛约旱目捶?/p>

2,簡(jiǎn)介:我們居住的地球表面大部分被水所覆蓋,有的地方被土壤裹上“薄毯”,有的地方卻裸露在外,這種裸露在外的物質(zhì),就是我們既熟悉又陌生的巖石.3,交流:關(guān)于巖石,你都知道些什么

4,教師出示各種各樣漂亮的卵石標(biāo)本或由學(xué)生自帶的卵石標(biāo)本.讓學(xué)生欣賞,把自己的感受告訴大家.共同分享.5,看到如此絢麗多彩的卵石,你想說些什么 最想了解什么

6,教師搜集各小組的研究問題,歸類板書.采用討論交流,課外查詢,課內(nèi)探究等方式解答.（二）研究巖石的特征,了解巖石的性質(zhì).1,教師講話:今天發(fā)給大家的巖石標(biāo)本標(biāo)著序號(hào),請(qǐng)各組同學(xué)集思廣益,多方法,多手段,多途徑地仔細(xì)觀察,找出每種巖石的特征,并把它們記錄下來(lái).觀察巖石記錄表

2,學(xué)生分組觀察各種巖石標(biāo)號(hào)標(biāo)本,用寫或畫的形式表達(dá)巖石在顏色,軟硬,結(jié)構(gòu)等方面的特征.3,每組匯報(bào)觀察的方法及標(biāo)號(hào)巖石的特征,其他組予以補(bǔ)充完善.4,思索:這些巖石放進(jìn)水里會(huì)怎么樣 滴上稀鹽酸又會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生 請(qǐng)各組同學(xué)試一試,說一說,寫一寫你的發(fā)現(xiàn).5,活動(dòng)時(shí)注意事項(xiàng): 1,告訴學(xué)生稀鹽酸是化學(xué)藥品,有很強(qiáng)的腐蝕性,千萬(wàn)不要滴在手上或衣服上，36 尤其不要濺到眼睛里.2,往巖石上滴稀鹽酸一定要用滴管,每塊巖石只滴1-2滴.3,為了安全,稀鹽酸最好裝在滴瓶里,且稀鹽酸的量不要過多.（三）指導(dǎo)學(xué)生給巖石分類: 1,分組討論,制定分類方法,依據(jù),做好分類卡片,分類小報(bào).2,教師播放錄像,介紹地質(zhì)學(xué)家是如何按巖石的生成方式給巖石分類的,并簡(jiǎn)要介紹:(1)巖漿巖的形成.(2)沉積巖的形成.(3)變質(zhì)巖的形成.（四）學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)知識(shí),識(shí)別巖石標(biāo)本中哪些是巖漿巖,哪些是沉積巖,哪能些是

變質(zhì)巖.四,拓展與延伸: 采集一些巖石,做一盒巖石標(biāo)本,在班內(nèi)巡回介紹.第二課時(shí) 巖石和礦物

一,教學(xué)目標(biāo): 過程和方法: 學(xué)習(xí)用繪制圖畫的方式表達(dá)觀察巖石的結(jié)果;初步學(xué)會(huì)制作花崗巖模型.科學(xué)知識(shí):知道巖石是由礦物組成的.情感,態(tài)度與價(jià)值觀: 喜歡動(dòng)手,并在制作中體會(huì)成功的快樂.活動(dòng)一：游戲引入

1,找寶活動(dòng).(師事先在教室的各個(gè)角落藏匿代表礦物的玻璃珠和硬幣等小物件,有的容易找,有的難找.)教師講述:今天,我們進(jìn)行一個(gè)找寶藏的游戲,比一比誰(shuí)找到的寶藏多.2,學(xué)生找寶藏.3,游戲結(jié)束,學(xué)生交流找寶活動(dòng)過程中的感受和體會(huì).4,教師講述:我們的礦物資源就像這些小物件一樣是十分有限的,越找就越少，37 越找就越難找,最后甚至到找不到,所以我們說礦物資源是會(huì)隨著人類的開發(fā)日益減少的.(出示課題——日益減少的礦物資源)活動(dòng)二：介紹有關(guān)資料

1,學(xué)生小組內(nèi)介紹所收集到的有關(guān)礦物資源的資料.2,學(xué)生全班匯報(bào)交流情況.3,教師對(duì)學(xué)生所介紹的知識(shí)的不足之處進(jìn)行補(bǔ)充,介紹新能源.活動(dòng)三：拓展活動(dòng)

1,學(xué)生說一說自己的學(xué)習(xí)體會(huì);2,布置課后作業(yè): ? 利用各種形式表達(dá)自己的學(xué)習(xí)體會(huì),收獲.17常見礦物

研究常見礦物的性質(zhì)

活動(dòng)目標(biāo)

1．能設(shè)法收集幾種常見的礦物標(biāo)木。

2．能根據(jù)研究巖石方面的知識(shí)，設(shè)想研究礦物需要哪些工具。

3．能根據(jù)觀察找出辨別礦石的方法。

5．能舉例說明什么是礦物的條痕。

6．能從多個(gè)不同的角度描述礦石的特點(diǎn)、性質(zhì)。

7．能用摩氏硬度計(jì)測(cè)最礦物的相對(duì)硬度。

實(shí)施建議

1．教師要組織學(xué)生事先收集盡可能多的各種常見礦物，供學(xué)生課上做分組實(shí)驗(yàn)進(jìn){；研究。同時(shí)，要準(zhǔn)備足夠的實(shí)驗(yàn)上具供學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)，如刻刀、磁鐵、無(wú)釉瓷片、銅鑰匙、銅幣、鐵釘、玻璃片、砂紙等。

在學(xué)生研究了巖石的性質(zhì)以后，研究礦物的物理性質(zhì)對(duì)學(xué)生來(lái)說并不困難。教師一定要?jiǎng)訂T學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，采用小組合作的方式開展實(shí)驗(yàn)研究。引導(dǎo)學(xué)生從

希望研究礦物的什么性質(zhì)、需要什么樣的工具、采用什么樣的方法、怎樣記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果等方面思考如何開展探究實(shí)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生再次經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)的全過程。教材仁用圖示和文字提示的方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，啟發(fā)同學(xué)思考。讓學(xué)生在小組充分討論的基礎(chǔ)上完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，然后按照自己小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟，選擇實(shí)驗(yàn)工具，開展實(shí)驗(yàn)研究。

在礦物學(xué)研究中，最常用的方法是用條痕來(lái)觀察礦物的顏色。條痕就是礦物在無(wú)釉瓷片卜刻劃留下的痕跡，是礦物的粉末，能夠較為準(zhǔn)確地反映礦物的顏色。學(xué)生可能觀察到礦物條痕的顏色與礦物的實(shí)際顏色是有一定區(qū)別的，教師要引導(dǎo)學(xué)牛懂得條痕的顏色才是礦物的準(zhǔn)確顏色，引導(dǎo)學(xué)生做好記錄。研究礦物的硬度可能是學(xué)生比較感興趣的。教師要引導(dǎo)學(xué)生用事先提供的工具刻劃礦物，來(lái)確定礦物的硬度。教師一定要提醒學(xué)生注意安全，小心工具或礦物刺傷學(xué)生。一定要引導(dǎo)學(xué)生把自己研究的結(jié)果與教材上提供的摩氏硬度汁對(duì)照，根據(jù)摩氏硬度計(jì)提供的硬度標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定自己研究礦物的硬度。利用摩氏硬度計(jì)測(cè)定礦物硬度的方法很簡(jiǎn)單：將預(yù)測(cè)礦物和硬度計(jì)中某一礦物相互刻劃，如果某一礦物能劃動(dòng)方解石，說明其硬度大于方解石，但又能被螢石所劃動(dòng)，說明其硬度小于螢石，則該礦物的硬度為3到4之間，可寫成3—4。為廠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考問題，教師要啟發(fā)學(xué)生思考怎樣比較兩種礦物的硬度，引導(dǎo)學(xué)生用兩種礦物相互刻劃的力?法解決這個(gè)問題，并通過討論解釋其中的原因。要求學(xué)牛把自己觀察和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來(lái)，教材上提供了詳細(xì)的匯錄表。學(xué)生可以把結(jié)果直接記錄在教材上。當(dāng)學(xué)生記錄完成后，教師要組織全班同學(xué)的交流活動(dòng)，以便加深對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生研究礦物問題的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1，能選擇自己認(rèn)為適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)劉?收集到的礦物進(jìn)行分類。

2．能說明白己選擇分類標(biāo)準(zhǔn)的理由。

實(shí)施建議

1．關(guān)于分類的訓(xùn)練學(xué)生可能已經(jīng)比較熟悉，這里關(guān)鍵是要學(xué)生選； 種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行分類，比如按顏色、硬度、光澤、磁性等不同性質(zhì)來(lái)對(duì)礦物進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生通過分類來(lái)加深對(duì)礦物性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

2．在分類以前，教師?定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的礦物名稱，要對(duì)礦物的性質(zhì)

有一定的了解，否則分類就沒有意義。

活動(dòng)目標(biāo)

1．能說明寶石與礦石的關(guān)系。

2．能舉2個(gè)以上實(shí)例說明寶石的用途。

實(shí)施建議：師生事先收集各種有關(guān)寶石的資料和圖片生產(chǎn)了許多人造寶石，有些人造寶石的性能非常好，已經(jīng)超過了天然寶石。

1．礦物

在地殼中礦物的分布是很廣泛的。如沙中的金，鹽湖中的鹽，花崗巖中的石英、長(zhǎng)石和云母等，都是礦物。隕石、月巖來(lái)自其他天體，其中的礦物稱為“隕石礦物”、“月巖礦物”，或稱他們?yōu)椤白种娴V物”。這樣就可以將它們與地球中形成的礦物區(qū)分開來(lái)。在實(shí)驗(yàn)室條件下，人們還制造了各種“人造礦物”或“合成礦物”。

2．巖石與礦物

巖石是指地球上部(地殼和上地幔)由各種地質(zhì)作用形成的，由一種或幾種礦物羽I天然玻璃組成的具有穩(wěn)定外形的固態(tài)集汗體 其中由?種礦物組成的巖石稱作單礦巖，如大理巖由方解石組成，石英巖由石英組成等；有數(shù)種礦物組成的巖石稱作復(fù)礦巖，如花崗巖由石英、長(zhǎng)石和云母等礦物組成，輝長(zhǎng)巖由基性斜長(zhǎng)石和輝石組成等等。另外，巖石是具有穩(wěn)定外形的固體，那些沒有一定外形的液體如石油、氣體如天然氣以及松散的沙、泥等，都不是巖石。

3．人造礦物

由于有些礦物在自然界產(chǎn)出較少，不能滿足工業(yè)牛產(chǎn)的需要，從19世紀(jì)四十年代開始了人造礦物的研究。許多人造礦物的性能已接近或超過相應(yīng)的天然礦物，有些人造礦物可以代替某些天然礦物，成本比開采天然礦物的成本還低，并且可以控制礦物的質(zhì)量和大小，所以人造礦物的研究和生產(chǎn)發(fā)展很快。現(xiàn)在不僅合成與自然界產(chǎn)出的礦物相似的人造礦物，而且在實(shí)驗(yàn)室還合成許多自然界沒有的人工晶體，以滿足工業(yè)需要，比如人造石英晶體、人工合成的金剛石等。各種人工合成的寶石也不斷出現(xiàn)，人造祖母綠、人造剛玉、人造變石、人造綠松石等與天然寶石基本一致，都已經(jīng)牛產(chǎn)出來(lái)并在市場(chǎng)上銷售。

4．礦物硬度

礦物的硬度是礦物的重要物理常數(shù)和鑒定標(biāo)志。某些礦物硬度的細(xì)微變化常與形成條件有關(guān)，因此根據(jù)硬度可以探討礦物的成因。礦物的硬度在工』l：技術(shù)上有著重要意義，例如高精度的金剛石廣泛的用于研磨、切割、拋光等重要工具，低硬度的石墨是重要的固體潤(rùn)滑劑。

風(fēng)化、裂隙、雜質(zhì)以及集合體方式等因素會(huì)影響礦物的硬度。風(fēng)化后的礦物硬度一般會(huì)降低。有裂隙及雜質(zhì)的存在，會(huì)影響礦物內(nèi)部連接能力，也會(huì)使硬度降低。集合體如呈細(xì)粒狀、上狀、粉末狀或纖維狀，則很難精確確定單體的硬度。因此測(cè)試礦物硬度要盡量在顆粒大的單體的新鮮面上進(jìn)行。某些礦物具有明顯脆性，當(dāng)它被小刀刻劃時(shí)極易碎裂成小粒脫落，這并非表示該礦物的硬度小十：小刀。

有時(shí)在同——礦物的相同晶而的不同方向上，會(huì)測(cè)定出不同的硬度數(shù)值，這就是礦物晶體硬度的異向性。由于在同一截面亡，不同方向的行列中質(zhì)點(diǎn)排列的密度不同，沿著質(zhì)點(diǎn)排列緊密的行列刻劃較為容易，而垂直質(zhì)點(diǎn)排列緊密的行列刻劃則較為困難。

18金屬的來(lái)歷

金屬的用途

活動(dòng)目標(biāo)

1．能辨別出常見的金屬制品是山哪些材料制成的。

2．能舉3個(gè)以上的實(shí)例說明金屬材料是從什么礦物中提煉出來(lái)的3．能通過觀察發(fā)現(xiàn)大多數(shù)金屬礦石的共同特性。

4．能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究“銅、鐵、鋁”等金屬有哪些特性。

5．能舉3個(gè)以上的實(shí)例說明常見金屬的用途。

6．能與其他同學(xué)交流自己的研究過程和結(jié)果。

實(shí)施建議

1．在生活中，學(xué)生都有?些金屬性質(zhì)利用途方面的零星知識(shí)，通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)將進(jìn)一步幫助學(xué)生整理、豐富和理解有關(guān)金屬方面的知識(shí)。岡此，在課前教師一定要?jiǎng)訂T學(xué)生收集有關(guān)金屬方面的資料，特別是關(guān)于金屬用途方面的資料或圖片，以供課卜討論使用。這個(gè)活動(dòng)包括兩部分內(nèi)容：一是關(guān)于金屬用途的時(shí)淪和交流活動(dòng)；二是關(guān)于金屬性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)金屬性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)金屬用途與金屬性質(zhì)的關(guān)系，懂得人們是根據(jù)金屬的性質(zhì)來(lái)確定其用途的。教材引入葉，簡(jiǎn)要地記述了人類使用銅器、鐵器的歷史，從中可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的內(nèi)容，讓學(xué)生把金屬礦石與所提煉的金屬制作的用品連接起來(lái)。教師要結(jié)合學(xué)生查閱資料的情況給學(xué)生提供盡可能多的關(guān)于金屬用途的材料，供學(xué)生分析討論，讓學(xué)生對(duì)金屬用途有更清晰的認(rèn)識(shí)；教師還要盡可能搜集各種金屬礦物的實(shí)物或圖片，如磁鐵礦、黃銅礦、方鉛礦、鉻鐵礦、黑鎢礦、輝銻可?等金屬礦物，供學(xué)生觀察使用，引導(dǎo)學(xué)生分析金屬礦石的特點(diǎn)，比如是否透明、是否有金屬光澤等，組織學(xué)生交流討論金屬礦石的特性及金屬的用途。自然界的金屬是非常豐富的，金屬類物質(zhì)既有其共同性質(zhì)，如導(dǎo)電性、傳熱性和柔韌性等，每種金屬又都有其特殊的物理和化學(xué)性質(zhì)。這里引導(dǎo)學(xué)生選擇生活中最為常見的銅、鐵、鋁等三種金屬，研究其共同性質(zhì)。關(guān)于研究金屬的顏色、光澤、導(dǎo)電性、傳熱性和柔韌性等性質(zhì)，對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)講并不困難，這里重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?nèi)容、工具、方法和結(jié)果分析等，通過銅、鐵、鋁三種金屬的實(shí)驗(yàn)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、總結(jié)歸納的能在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對(duì)銅、鐵、鍆共同性質(zhì)的研究，一定要提示學(xué)生設(shè)計(jì)成對(duì)比試驗(yàn)，對(duì)三種不同金屬性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比分析，研究它們的共同性質(zhì)。有條件的學(xué)校還叫?以把金屬與非金屬的性質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)金屬性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。要指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄，并組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行概括，分析金屬的共同性質(zhì)，以及這嶼性質(zhì)各有哪些用途，引導(dǎo)學(xué)生建立其金屬性質(zhì)與用途的》金屬的共同性質(zhì)：有金屬光澤、導(dǎo)電性能好、傳熱性能好有一定柔韌性(或延展性)等。

描述煉鐵的過程

1． 教師用圖片資料或影像資料片來(lái)說明鋼鐵的冶煉過程。最好把鋼鐵的冶煉過程制成多媒體片，播放給學(xué)生，可以邊播放邊講解鋼鐵的冶煉過程。鋼鐵工業(yè) 42 是國(guó)家的基礎(chǔ)，也是主要經(jīng)濟(jì)命脈，因此各國(guó)都很重視這項(xiàng)工業(yè)。鋼鐵工業(yè)的范圍包括提煉生鐵、精煉鋼鐵、制造鋼構(gòu)?之類的第一次成品，以及由第一次成品加工制成各種零件。制鐵的原料為鐵礦、焦炭(焦炭來(lái)自丁煤)、石灰石。制鐵時(shí)先用鼓風(fēng)爐從鐵礦中提取出鐵的成份，再制成鐵，此鐵就稱為生鐵。生鐵質(zhì)脆、延展性差，必須經(jīng)過淬取的過程，才能制成鋼，此作業(yè)程序就稱為制鋼，制鋼在高溫的轉(zhuǎn)爐十進(jìn)行。簡(jiǎn)單而言，鋼鐵的冶煉過程包括：(1)傳送帶將原料送人鼓風(fēng)爐內(nèi)，再巾下方送進(jìn)熱風(fēng)，爐里的最高溫度為2300攝氏度。(2)從鼓風(fēng)爐的出鐵口中流出熔化的鐵成分，這就是生鐵。其中還有很多的雜質(zhì)。(3)將牛鐵轉(zhuǎn)移至轉(zhuǎn)爐內(nèi)制成鋼。(4)將鋼軋壓成各種形狀。學(xué)生觀看完錄像片后，教師要組織學(xué)生交流討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鋼鐵冶煉過程的復(fù)雜性，懂得鋼鐵來(lái)之不易。

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，通過文獻(xiàn)閱讀讓學(xué)生懂得冶金工業(yè)就是從金屬礦石中提取金屬，并且對(duì)我國(guó)幾種儲(chǔ)量最高的金屬礦物及產(chǎn)地有初步了解。

活動(dòng)目的

1．能模擬開采礦物的主要過程。

2．能給自己的礦業(yè)公司起一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋帧?/p>

3．能將本組的開采方法與其他小組交流。

4．能為本“公司”的產(chǎn)品設(shè)汁——段較好的廣告詞

產(chǎn)品特性，又能具有較好的廣告效益)。

5．能從保護(hù)環(huán)境的角度提出處理廢礦渣的方法。

實(shí)施建議

1．礦產(chǎn)資源的開采是一個(gè)非常復(fù)雜而又艱苦的過程。這樣用模擬實(shí)驗(yàn)的形式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷礦產(chǎn)丌采的過程。教材卜提供了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟。教師可以根據(jù)課時(shí)情況指導(dǎo)學(xué)牛課后完成，也可以采用課上和課后結(jié)合的形式來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。在活動(dòng)過程中，教師要指導(dǎo)用泡沫塑料杯和熟石膏分別模擬什么。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出一種科學(xué)有效的方法：怎樣花最少的時(shí)間、最經(jīng)濟(jì)地把礦物從“地層”中開采出來(lái)。并組織學(xué)生對(duì)在制作和開采過程中的感受與收獲進(jìn)行交流，要讓：學(xué)生懂得實(shí)際的開采過程要比模擬過程復(fù)雜多得多，因此，采礦是一件非常艱苦的工作。給本組開采出來(lái)的礦物做廣告，是希望學(xué)生通過這種方式對(duì)礦物的性質(zhì)和用途有更深刻的了解。最后，43 引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣處理礦渣才不造成對(duì)環(huán)境的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

19煤與石油

課時(shí)安排

建議安排2課時(shí)。

第一課時(shí)完成活動(dòng)

1、活動(dòng)2的第一部分和科學(xué)在線； 第二課時(shí)完成活動(dòng)2的計(jì)算部分和拓展活動(dòng)。

煤與石油的用途

1．能說出從煤和石油中可以提煉出哪些原材料。

2．能通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)煤和石油與我們?nèi)粘Ｉ钣心男╆P(guān)系。

3．能把自己的調(diào)查結(jié)果與其他同學(xué)交流。

實(shí)施建議1 煤、石油和天然氣是重要的能源，對(duì)這一點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)有了一些了解，但對(duì)從煤與石油中能夠分離出哪些提煉物，這些提煉物義能制成什么樣的生活用品，學(xué)生則不很熟悉。這方面的知識(shí)需要學(xué)生通過查閱資料來(lái)獲得。教師課前要與學(xué)生一起搜集，通過分析資料來(lái)分析和認(rèn)識(shí)煤與石油的提煉物及用途。教師可以事先把自己搜集到的資料制成多媒休片或幻燈片，課上演示給學(xué)生，師生一起分析煤與石油的用途。從石油中可以分離出汽油、煤油、柴油、石蠟、瀝青、潤(rùn)滑油等提煉物。從煤中，可以分離出煤氣、瀝青、煤焦汕和焦炭等提煉物。這些提煉物又可以作為原料，經(jīng)過復(fù)雜的加工過程，合成生產(chǎn)出塑料、滌綸、尼龍、涂料、阿司匹林和糖精等化工產(chǎn)品。在這里只要求學(xué)牛對(duì)這些提煉物和合成產(chǎn)品有初步的廠解即可。從中培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、分析資料、獲得信息的能力。教師可以提供記錄表或資料卡的形式，幫助學(xué)生分析資料，獲得有用信息。最后，還可以組織學(xué)生就煤與石油的用途進(jìn)行討論交流，幫助學(xué)牛提煉、整理有用信息，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

1．能描述煤和石油的形成過程。

2．能發(fā)現(xiàn)煤和石油的形成過程非常漫長(zhǎng)。

3．能說出人類開采煤和石油的方法。

4．能根據(jù)資料汁算地球上現(xiàn)存的煤和石油還能開采的年限。

5．能意識(shí)到能源礦物的不叫?再生性。

實(shí)施建議2 教師出示事先準(zhǔn)備好的煤和石油形成與開采的資料和圖片，幫助學(xué)生分析煤和石油的形成過程，要求學(xué)生意識(shí)到：石油和煤都是遠(yuǎn)占時(shí)代的生物的遺骸經(jīng)過幾億年的變化而形成的，含有碳、氫的可燃性礦物質(zhì)，它們含熱能較高，使用方便，因此成為礦物燃料。石油、煤等在地球上的蘊(yùn)藏量是有限的，將來(lái)必定會(huì)用完，所以，我們應(yīng)該好好地珍惜這些寶貴的資源，不能隨意浪費(fèi)。煤和石汕的開采是一個(gè)非常復(fù)雜的工業(yè)生產(chǎn)過程。這方面的資制彳艮多，教材也提供了煤和石油開采的簡(jiǎn)單說明。教師可以采用學(xué)生組織的報(bào)告會(huì)或匯報(bào)會(huì)的形式，完成這部分的教學(xué)任務(wù)。對(duì)地球上已探明的煤、石油和天然氣儲(chǔ)量，計(jì)算可供開采的年限，其目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作為不可再生資源的煤和石油有一個(gè)更加深入的理性認(rèn)識(shí)，從而懂得保護(hù)自然資源的重要性。

煤的燃燒

1．能通過模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)從煤中怎樣提煉各種原材料。

2．能舉例說明煤和石油與人類生活的密切關(guān)系。

4．能體驗(yàn)到煤來(lái)之不易。

5．能采取行動(dòng)避免浪費(fèi)能源。

實(shí)施建議3 這是關(guān)于煤分餾的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，教材上提供了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟和過程。為了實(shí)驗(yàn)效果更明顯，需要選擇純凈煤，最好是煙煤的煤粉，還可以在煤粉中增加少量的高錳酸鉀，產(chǎn)生氧氣，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯一些。實(shí)驗(yàn)中需要均勻加熱。所能觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：當(dāng)把點(diǎn)燃的火柴放在玻璃管u處時(shí)，能夠產(chǎn)生藍(lán)色的火焰，說明在煤的分離過程中有煤氣產(chǎn)牛；試管里的棉花上則有黑色的黏稠狀的油狀物產(chǎn)生，說明有煤焦汕產(chǎn)生；試管里的煤粉燃燒后產(chǎn)生了黑色的炭狀物，說明有焦炭產(chǎn)生。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明煤粉在加熱過程中產(chǎn)生了煤氣、煤焦油和焦炭。科學(xué)在線則引導(dǎo)學(xué)牛學(xué)習(xí)李四光先生尊重科學(xué)事實(shí)、不盲目迷信權(quán)威的科學(xué)精神和態(tài)度。

20礦產(chǎn)資源

課時(shí)安排 建議安排1課時(shí)。

1．能通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)周圍對(duì)礦產(chǎn)資源浪費(fèi)的情況。

2．能舉實(shí)例說出我國(guó)礦產(chǎn)資源的危機(jī)。

3．能發(fā)現(xiàn)過度開采礦產(chǎn)資源對(duì)人類生存的環(huán)境帶來(lái)的危害。

4．能設(shè)計(jì)一種簡(jiǎn)潔清晰的方式把調(diào)查的結(jié)果公布于眾。

實(shí)施建議1 本活動(dòng)從各種礦產(chǎn)資源在牛活牛產(chǎn)中的用途引入，懂得我們常見的金屬器具、塑料制品、建筑材料、主要能源等都來(lái)自于礦產(chǎn)資源。然而，地球上的礦產(chǎn)資源卻面臨著枯竭的危險(xiǎn)。啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍礦產(chǎn)資源的浪費(fèi)、破壞或過度開發(fā)等現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查。在學(xué)生作調(diào)查以前，事先要求學(xué)生制定一個(gè)調(diào)查計(jì)劃：包括調(diào)查目的、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容、方法、結(jié)果記錄等。調(diào)查活動(dòng)可以以小組為單位在課后進(jìn)行。要求學(xué)生制作一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查結(jié)果記錄表，確保調(diào)查結(jié)果的針對(duì)性和科學(xué)性。教材上提供一種記錄表供學(xué)生參考，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況制定更為可行的調(diào)查記錄表。課上可以組織學(xué)生對(duì)課前收集的關(guān)于我國(guó)礦產(chǎn)資源現(xiàn)狀的資料進(jìn)行交流，并且組織學(xué)生討論保護(hù)礦產(chǎn)資源的重要性。在適當(dāng)時(shí)間，教師要組織學(xué)生對(duì)各個(gè)小組的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行交流到分享成果、共同進(jìn)步的日的

寫一份保護(hù)礦產(chǎn)資源的建議書

活動(dòng)目標(biāo)

1．能根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，提出保護(hù)礦產(chǎn)資源的建議。

2．能將建議設(shè)計(jì)成“建議書”的形式。

3．能從日常生活中的“小事??做起，采取行動(dòng)保護(hù)礦?產(chǎn)資源。

實(shí)施建議2 根拓各小組調(diào)查的結(jié)果，組織學(xué)生對(duì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的礦產(chǎn)資源浪費(fèi)或破壞的問題進(jìn)行深入的分析，特別是分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，在此基礎(chǔ)上，提出對(duì)保護(hù)礦產(chǎn)資 46 源的幾點(diǎn)建議。對(duì)小組內(nèi)每一個(gè)人的建議進(jìn)行總結(jié)門納，提出兒條保護(hù)礦產(chǎn)資源切實(shí)可行的辦法，并把它寫成建議書，提供給有關(guān)部門。教材上提供了一種建議書的形式，僅供同學(xué)參考。教師要鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出更具有個(gè)性特點(diǎn)的建議書。要求同學(xué)把建議書的山容向全班或全校同學(xué)官傳，鼓勵(lì)同學(xué)從我做起，保護(hù)礦產(chǎn)資源。

2001年6月12日，我國(guó)國(guó)土資源部，依據(jù)《中華人民共和同礦產(chǎn)資源法》，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，發(fā)布實(shí)施《全國(guó)礦產(chǎn)資源規(guī)劃》。這是我國(guó)出臺(tái)的首部礦產(chǎn)資源總體規(guī)劃，標(biāo)志著我國(guó)初步建立起適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制要求的礦產(chǎn)資源勘察、開發(fā)利用宏觀調(diào)控機(jī)制和管理制度c 日前我國(guó)礦產(chǎn)供需總量失衡，后備資源緊張；丌發(fā)利用方式粗放，結(jié)構(gòu)和布局不合理，資源浪費(fèi)、破壞嚴(yán)重。《規(guī)劃》針對(duì)這些問題及今后的形勢(shì)，強(qiáng)調(diào)在今后一段時(shí)期內(nèi)，必須嚴(yán)格執(zhí)行“在保護(hù)中開發(fā)，在開發(fā)中保護(hù)”的方針，把節(jié)約放在首位，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)礦產(chǎn)資源丌發(fā)和利用的宏觀調(diào)控，實(shí)行最嚴(yán)格的資源管理制度，保障我國(guó)礦業(yè)持續(xù)健康發(fā)展和礦產(chǎn)資源長(zhǎng)期穩(wěn)定供應(yīng)。

《規(guī)劃》改變了過去礦產(chǎn)開發(fā)利用以定指標(biāo)、求產(chǎn)量、分投資為主的做法，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制對(duì)資源配置的基礎(chǔ)性作用，突出政府的宏觀調(diào)控和公共服務(wù)職能；要求在資源開發(fā)利用的同時(shí)必須注重牛態(tài)環(huán)境保護(hù)；同時(shí)強(qiáng)調(diào)礦業(yè)對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，合理安排礦產(chǎn)資源

勘察、開發(fā)利用在區(qū)域上的布局。《規(guī)劃》提出，今后5到10年，我國(guó)礦產(chǎn)資源勘察、開發(fā)利用與保經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)礦產(chǎn)資源的需求；調(diào)整優(yōu)化資源利用結(jié)構(gòu)和布局，提高資源利用效率，實(shí)現(xiàn)資源利用方式從粗放向集約轉(zhuǎn)變，促進(jìn)礦產(chǎn)資源的有效保護(hù)與合理開發(fā)利用；改善礦山生態(tài)環(huán)境狀況，促進(jìn)礦產(chǎn)資源勘察、開發(fā)利用與生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展。

21工具——人類的幫手

課時(shí)安排

建議本課安排2課時(shí)。前兩個(gè)活動(dòng)用1課時(shí)，后兩個(gè)活動(dòng)用另1課時(shí)完成。

實(shí)施建議

引入活動(dòng)：“頭腦風(fēng)暴”游戲目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)工具學(xué)習(xí)的興趣，的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并為后面的活動(dòng)做好鋪智激活學(xué)生對(duì)工具及用途已有

1．教師可以在活動(dòng)前為每組準(zhǔn)備一張大白紙，或利用投影儀以便做好引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)盡可能多地說出工具的名稱及作用，并做好

記錄。山小組代表匯報(bào)本組的記錄結(jié)果，并統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)說出的工具數(shù)量，對(duì)優(yōu)勝小組給予表?yè)P(yáng)。

活動(dòng)目標(biāo)

L能說明白己做同一件事時(shí)，使用與不使用工具的感受和體會(huì)。

2．能從效率、省力、效果等方面說明使用工具的好處。

實(shí)施建議1 選擇生活中經(jīng)常遇到的問題，比較在解決此問題時(shí)使用工具和不使用工具的區(qū)別，每組或每人可選擇不同問題，如開瓶子、斷鐵絲等。確定小組或每人研究的問題后，要確保在比較過程中所用的材料相同，只是使用工具和不使用工具這一組變量。如斷鐵絲，用長(zhǎng)短、粗細(xì)、質(zhì)地等相同的兩節(jié)鐵絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比較使用鉗子和不用工具完成任務(wù)時(shí)所用的[巾司利付出的體力等。小組同學(xué)做好分工，沒[1-記錄表以便分析和匯報(bào)。匯報(bào)交流自己的實(shí)驗(yàn)、比較結(jié)果，盡量運(yùn)用是否省力、語(yǔ)。效率高等詞引導(dǎo)學(xué)生討論生活中更多的事情是否需要工具來(lái)幫助并填寫書中的表格，教師還可以增加更多的日常事情讓學(xué)生討論。

活動(dòng)目標(biāo)

1，能設(shè)計(jì)一種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己知道的工具進(jìn)行分類。

2．能設(shè)計(jì)?種汜錄形式記錄分類結(jié)果。

3．能具體說明自己制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)的好處。

4．能把自己的觀點(diǎn)與其他同學(xué)交流。

實(shí)施建議2 可以將活動(dòng)1前的“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)中全班想到的各種工具用統(tǒng)計(jì)大表展示出來(lái)，參考書中分類結(jié)果舉例，組織學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，并設(shè) 48 計(jì)記錄表格，對(duì)I：具進(jìn)行分類。記錄形式可以是多樣的，如利用概念圖的形式，或圓餅圖，或分類圓等，鼓勵(lì)學(xué)生自主研究，教師根據(jù)需要做適當(dāng)指導(dǎo)。展示、交流與討論。將自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果向大家展示、匯報(bào)并要說明自己的理由。不需要統(tǒng)一的或惟一的答案，只要學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果確?一定道理即可。

活動(dòng)目標(biāo)

1．能通過查閱資料收集某一類工具的具體實(shí)例。

2．能具體分析某一類工具的發(fā)展過程和發(fā)展趨勢(shì)。

3．能與其他同學(xué)共同研究發(fā)現(xiàn)技術(shù)的發(fā)展對(duì)工具發(fā)展的影響。

4．能說明技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了工具的發(fā)展——結(jié)構(gòu)日益復(fù)雜化、功能得 到了極大的加強(qiáng)。

實(shí)施建議3 教師或請(qǐng)學(xué)生提前搜集、準(zhǔn)備一些不同時(shí)期工具的圖片和資料

制作相關(guān)課件。組織學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，選擇一類工具，從其發(fā)展的歷程和趨勢(shì)做小分析。可選擇其他類的工具進(jìn)行研究，體現(xiàn)選材的開放性。教材給出的一組農(nóng)具圖，還可以選擇洗衣類工具、照相類工具、通訊類工具、炊具等，組織學(xué)生描述、分析各類工具的發(fā)展過程和趨勢(shì)，并進(jìn)行交流討論。鼓勵(lì)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)去分析技術(shù)的進(jìn)步與工具的發(fā)展之間的相百促進(jìn)關(guān)系，意識(shí)到科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間的密切聯(lián)系。

活動(dòng)目標(biāo)

1．能具體分析某種工具在結(jié)構(gòu)和功能上存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

2．能對(duì)某種刁：具在結(jié)構(gòu)或功能上存在的問題或不足，創(chuàng)造性地提出具

體的改進(jìn)意見或方案。能根據(jù)生活或?qū)W習(xí)的某種具體需要，獨(dú)立或與其他同學(xué)合作設(shè)計(jì)一種工具。能從不同的角度設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，考察自己設(shè)計(jì)7：具的市場(chǎng)效益如教師或請(qǐng)學(xué)生提前準(zhǔn)備一些在學(xué)習(xí)或生活中常用的下具(包括文具)。組織學(xué)牛以個(gè)人或小組為單位，可采用“頭腦風(fēng)暴”的形式，在幾分鐘內(nèi)盡可能多地列出所選擇的一種工具在結(jié)構(gòu)和功能(用途)上存在的優(yōu)點(diǎn)和缺陷。注意培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，找缺點(diǎn)找問題也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的途徑之一。教師可舉例說明?些科學(xué)家的發(fā)明就是從找缺點(diǎn)、找問題開始的，引導(dǎo)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某一工具 49 存在的缺陷提出改進(jìn)意見并做好記錄。如可能在征得教師的同意后實(shí)施改進(jìn)意見，試驗(yàn)改進(jìn)效果，并作次市場(chǎng)調(diào)查，看看自己改進(jìn)或設(shè)計(jì)的新型工具是否受到歡迎。如防風(fēng)晾衣架、傘狀太陽(yáng)帽、定量的茶葉盒、不同形狀的交通指示燈(幫助色盲人群)等。

鼓勵(lì)學(xué)生向大家介紹自己改進(jìn)的方案，并虛心聽取大家的意見

22機(jī)器人

活動(dòng)目標(biāo)

1．能舉例說明各種機(jī)器人的用途。

2．能舉例說明機(jī)器人將會(huì)給人類帶來(lái)的利弊。

3．能根據(jù)機(jī)器人的基本特征判斷周鬧哪些物體屬于刊[器人。

實(shí)施建議

教師需要提前準(zhǔn)備一些有關(guān)機(jī)器人的信息和資料，包括圖片和文字，或提供一鵬網(wǎng)站或雜忐供學(xué)牛夼閱。也叫?提前布置給學(xué)生在課卜搜集相關(guān)資料。教師可以展示一個(gè)電動(dòng)玩具，或利用自制課件、資料，激發(fā)學(xué)生研究機(jī)器人的興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解機(jī)器人發(fā)明的歷程，認(rèn)識(shí)各種各樣的機(jī)器人，指導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人搜集到的有關(guān)資料與大家分享。組織學(xué)生對(duì)機(jī)器人的利用及其對(duì)人類社會(huì)的影響展開討論。引導(dǎo)學(xué)生辯證地從正反兩方面分析、討論，例如機(jī)器人在軍事、勘探、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用，機(jī)器人能提高工作效率，減少環(huán)境污染，同時(shí)也會(huì)帶來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)、工廠裁員、機(jī)器人傷人等問題，幫助學(xué)生意識(shí)到科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間的密切聯(lián)系及利?學(xué)技術(shù)是雙刃劍。提醒學(xué)上將同學(xué)討論的主要觀點(diǎn)記錄下來(lái)。通過科學(xué)在線，組織學(xué)牛學(xué)習(xí)杉[器人的基本特征周圍常見物體哪些屬于機(jī)器人并說明白己的理山價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在此基礎(chǔ)上判斷此環(huán)節(jié)可視為評(píng)

活動(dòng)目標(biāo)

1．能收集關(guān)于智能機(jī)器人的資料。

2．能通過分析資料解釋智能機(jī)器人比普通機(jī)器人有哪嶼優(yōu)點(diǎn)。

第三篇：冀教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)[定稿]

冀教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)

一、怎樣使杠桿平衡

材料：鉤碼、杠桿尺、支架

步驟：

1、確定杠桿尺一側(cè)的一個(gè)點(diǎn)為阻力點(diǎn)，掛一定數(shù)量的鉤碼。

2、在另一側(cè)確定動(dòng)力點(diǎn)的位置，看在不同的位置上需要掛多少鉤碼，才能使杠桿尺平衡。做好記錄。

3、改變阻力點(diǎn)的位置，重復(fù)第二步。結(jié)論：杠桿尺平衡的規(guī)律是：阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距

離X鉤碼數(shù)=動(dòng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離X鉤碼數(shù)

二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明斜面有省力的作用 器材：彈簧測(cè)力計(jì)，斜面（盡量光滑），帶掛鉤的小木塊。

步驟：

1、用彈簧測(cè)力計(jì)拉起小木塊，記下彈簧

測(cè)力計(jì)的讀數(shù)。

2、把小木塊放在斜面上，用彈簧測(cè)力計(jì)拉小木塊演斜面向上運(yùn)動(dòng)，當(dāng)小木塊勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，記下彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)。

3、重復(fù)上述操作3次，取平均值，進(jìn)行比較。

結(jié)論：斜面有省力的作用。

三、蘑菇石的形成實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證風(fēng)吹是蘑菇石形成的主要原因。材料：托盤、玉米面、不規(guī)則石塊

步驟：

1、在托盤內(nèi)鋪一層約一厘米厚的玉米面，用手拍平拍實(shí)。

2、將不規(guī)則石塊擺放在玉米面上面。

3、用嘴對(duì)這玉米面輕輕吹氣。

結(jié)果：沒壓石塊部分的玉米面被“風(fēng)”吹走了，壓石塊部分的玉米面沒被“風(fēng)”吹走了。蘑菇石的形成：沙漠中的巖石松軟程度不同，當(dāng)

有風(fēng)吹向巖石時(shí)，松軟的部分被吹走了，堅(jiān)硬的部分被留了下來(lái)，于是就形成了各種形態(tài)的蘑菇石。

四、沙洲的形成材料：噴壺、沙土、各種大小的石子、2個(gè)托盤 過程：

1、用沙土和石子在一個(gè)托盤里制作一個(gè)

帶有丘陵的自然景觀。

2、用噴壺在景觀上噴水。

現(xiàn)象：景觀發(fā)生了改變，形成了“沙洲”。結(jié)論：沙洲是在水的沖刷和搬運(yùn)中形成的。

五、鵝卵石的形成材料：帶蓋的玻璃瓶、碎磚塊、沙、水

過程：

1、觀察碎磚快的棱角，摸一摸棱角的銳利程度。

2、將3-5塊小碎磚塊放入瓶中，并加入適量的沙和水，擰緊瓶蓋，用力搖動(dòng)瓶子。

3、搖動(dòng)一會(huì)兒，觀察碎磚塊的形狀。現(xiàn)象：碎磚塊的棱角變小或消失了，變圓了。結(jié)論：通過以上實(shí)驗(yàn)可以知道，高山上的巖石由

于風(fēng)化作用崩落下來(lái)，在河水的搬運(yùn)過程

中，受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞，形成了卵石。

六、鐘乳石的形成（自制鐘乳石）

材料：曲別針、線繩、兩只燒杯、一個(gè)碟子、蘇打晶體、水

過程：

1、分別在兩只燒杯中注入半杯水，然后

逐漸倒入盡可能多的蘇打晶體，直到不能溶解為止。

2、將線繩打一個(gè)結(jié)，將線繩放在溶液中浸泡，然后把線繩兩端分別浸在兩只燒杯中，把碟子放在兩只燒杯中間，用曲別針固定在適當(dāng)位置。

3、堅(jiān)持觀察四天。現(xiàn)象：在盤中出現(xiàn)了結(jié)晶物。

結(jié)論：通過實(shí)驗(yàn)可以知道，鐘乳石是有溶解了石

灰?guī)r成分的水滴落時(shí)留下的碳酸鈣晶體聚集形成的。

七、模擬冷熱變化對(duì)巖石的作用

材料：玻璃、酒精燈、試管夾、護(hù)目鏡、一盆冷水

過程：

1、仔細(xì)觀察玻璃表面。

2、用試管夾夾住玻璃，在酒精燈上加熱。

3、加熱一段時(shí)間后，把玻璃片迅速放在冷水中。

4、重復(fù)以上過程三次，觀察現(xiàn)象。現(xiàn)象：玻璃片爆裂破碎。

結(jié)論：通過以上實(shí)驗(yàn)可以知道，高山上的巖石在晝、驟雨等冷暖反復(fù)變化下會(huì)發(fā)生破碎。

八、模擬結(jié)冰對(duì)巖石的破壞作用

材料：氣球、紙盒、熟石膏、水、小木棒

過程：

1、用水填充一個(gè)小氣球，扎緊后放入紙盒中。

2、往紙盒中倒入一些糊狀熟石膏，用木棒把氣球推入熟石膏下，取出木棒。

3、待熟石膏變硬時(shí)從盒中取出，并觀察。

4、把熟石膏模型放入冰箱冷凍24小時(shí)后取出，觀察其變化。

現(xiàn)象：熟石膏模型斷裂。

結(jié)論：通過以上實(shí)驗(yàn)可以知道，高山上裂縫中的水結(jié)冰時(shí)體積膨脹，使巖石發(fā)生破碎。

九、煤的分離實(shí)驗(yàn)

材料：酒精燈、試管、帶玻璃管的試管塞、棉花、煤

過程：

1、在試管內(nèi)裝入一定量的純凈煤，在試

管口放點(diǎn)兒棉花，用帶玻璃管的試管塞塞住試管口。

2、在酒精燈上加熱試管，直到試管里的煤發(fā)紅。

3、把點(diǎn)燃的火柴放在玻璃管口處，觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象：把點(diǎn)燃的火柴放在玻璃管口處時(shí)，產(chǎn)生藍(lán)

色火焰；實(shí)驗(yàn)過程中，試管里的棉花有黑色油狀物；實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，試管里的煤燃燒后產(chǎn)生了黑色炭狀物。

結(jié)論：煤經(jīng)過燃燒后產(chǎn)生煤氣、煤焦油和焦炭。

第四篇：冀教版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

冀教版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

1．常見的建筑

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本課圍繞著建筑物，從學(xué)生熟悉的房屋入手，按照分析、觀察和實(shí)驗(yàn)的順序，設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)，利用圖文形式交代了活動(dòng)的過程和方法。教學(xué)時(shí)，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過活動(dòng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1．能設(shè)法收集不同歷史時(shí)期關(guān)于房屋的資料。2．能分析出一座磚結(jié)構(gòu)房屋的結(jié)構(gòu)、層次與構(gòu)成。3．能設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)建筑物進(jìn)行分類。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1．能大膽進(jìn)行推測(cè)，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。2．能與其他同學(xué)一起分析研究各種問題。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1．能有根據(jù)地說明從古到今人類房屋發(fā)展變化的原因。

2．能具體說出某一個(gè)建筑物所用的建筑材料有哪些特點(diǎn)和功能。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

1．能分析出建筑材料和技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步對(duì)房屋變化的作用。2．能通過推理解釋不同地區(qū)民居具有不同風(fēng)格的原因。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是活動(dòng)2“不同風(fēng)格的房屋”。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，各種建筑物的圖片。課時(shí)建議： 2課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課 談話：房屋是人類居住、生存的地方。有了房屋，人類才結(jié)束了露宿曠野的歷史；有了房屋，人類才有了穩(wěn)定的生活。房屋對(duì)于大家來(lái)說并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么樣子的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)房屋的變化。

（二）新課教學(xué) 活動(dòng)1：房屋的變化

1．教師出示不同時(shí)期的房屋組圖。

提問：剛才你們看到的這組圖片都是什么？ 學(xué)生回答。（房屋）

教師：你們能給這幾幅圖片中的房屋按照出現(xiàn)年代的早晚給它們排序嗎？ 小組討論，排序，說說排序的理由。

講述：早在55萬(wàn)年前，我們的祖先為了生存，開始尋找能夠遮風(fēng)、避雨、御寒的“房屋”，后來(lái)他們終于找到了能夠當(dāng)房子的山洞。從山洞到現(xiàn)在的高樓大廈，人類的房屋發(fā)生了很大變化。

提問：引起房屋發(fā)展變化的主要原因是什么？（人類為了生存，為了更好的適應(yīng)自然環(huán)境，抗御自然災(zāi)害和野生動(dòng)物的傷害，發(fā)明了房屋。）2．房屋的發(fā)展過程。

（1）閱讀教材P2、P3的材料，說說房屋的發(fā)展過程？ 洞穴、草棚——木屋——磚瓦房——鋼筋混凝建筑。

（2）列舉不同歷史時(shí)期有代表性的房屋，分析并記錄它們的外形、材料、功能、采用的工具和技術(shù)。3．討論。

（1）人類的房屋是怎樣發(fā)展變化的？

人類房屋的發(fā)展經(jīng)歷了由天然洞穴到人造住所，結(jié)構(gòu)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，功能由單一到綜合的過程。

（2）建筑技術(shù)的進(jìn)步對(duì)人類房屋的發(fā)展有什么作用？

建筑材料和建筑工具、建筑機(jī)械的進(jìn)步促進(jìn)了人類房屋的發(fā)展。板書設(shè)計(jì)：

第一課 常見的建筑

1．房屋發(fā)展變化的原因。

生存、適應(yīng)環(huán)境、抗御自然災(zāi)害。2．房屋的發(fā)展過程。天然洞穴——人造住所 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單——結(jié)構(gòu)復(fù)雜 功能單一到綜合。第二課時(shí) 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

談話：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了房屋的變化，知道人類房屋的發(fā)展經(jīng)歷了由天然洞穴到人造住所，結(jié)構(gòu)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，功能由單一到綜合的過程。這節(jié)課我們從另一個(gè)角度來(lái)學(xué)習(xí)房屋。

（二）新課教學(xué)

活動(dòng)2：不同風(fēng)格的房屋 1．認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的房屋。

教師：課件出示不同風(fēng)格的房屋圖片。這些房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同？

學(xué)生：觀察比較，分析，交流。

教師：介紹各個(gè)不同地區(qū)的環(huán)境與建筑間的關(guān)系。教師：除了以上這些，你還知道哪些有特色的民居？

學(xué)生：交流資料，進(jìn)一步領(lǐng)悟房屋的建造要與當(dāng)?shù)丨h(huán)境相適應(yīng)。2．分析房屋的構(gòu)成。

講述：不同地區(qū)、不同民族的房屋在很多方面有差別，但它們?cè)跇?gòu)成方面有一定的層次，你知道房屋是按照什么層次構(gòu)成的嗎？

教師出示樓房構(gòu)成層次圖，學(xué)生訴說樓房是按照什么層次構(gòu)成的。提問：外形不同的房屋它們?cè)跇?gòu)成上有何相似之處？ 樓房構(gòu)成的簡(jiǎn)圖：

一棟樓房（相當(dāng)于一個(gè)系統(tǒng)）——單元房——房間——墻——磚 3．分析自己熟悉的房屋是如何構(gòu)成的，用簡(jiǎn)圖表示出來(lái)。拓展活動(dòng)：不同功能的建筑

1．提問：除了我們居住的房屋外，在我們周圍還有哪些建筑物呢？ 2．出示各種各樣建筑物的圖片。

討論：圖片所表示的建筑物是什么？有什么用途？ 教師：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)不同功能對(duì)這些建筑物進(jìn)行分類。學(xué)生：小組討論，分類。

課后調(diào)查：我們周圍的建筑是用什么材料建造的，他們有哪些特點(diǎn)和功能？ 板書設(shè)計(jì)：

第一課 常見的建筑

1．認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的房屋。

傣族竹樓、四川民居、內(nèi)蒙古圓頂土房、伊斯蘭教特色的房屋、北京四合院等。2．樓房的構(gòu)成

一棟樓房（相當(dāng)于一個(gè)系統(tǒng)）——單元房——房間——墻——磚

2．巧妙的結(jié)構(gòu)

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了房屋的產(chǎn)生、外形和功能、結(jié)構(gòu)與層次的基礎(chǔ)上，本課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)房屋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系，探究建筑物中力與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生命世界中某些結(jié)構(gòu)的奇美，培養(yǎng)學(xué)生定性或定量地探究力與結(jié)構(gòu)之間關(guān)系的能力。教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1．能設(shè)計(jì)出多種分類標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)建筑物進(jìn)行分類。

2．能用實(shí)驗(yàn)的方法探究自己對(duì)研究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系方面感興趣的問題。3．能從選材或結(jié)構(gòu)的角度分析出增加建筑物承受力的道理。4．能從周圍環(huán)境中找到各種巧妙自然的結(jié)構(gòu)。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

能從多個(gè)角度分析同類事物的不同特點(diǎn)。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1．能舉例說明建筑結(jié)構(gòu)有哪些基本類型。2．能舉例說明建筑物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

1．能分析出各種建筑結(jié)構(gòu)與哪些自然結(jié)構(gòu)有相似之處。2．能對(duì)仿生建筑感興趣并大膽設(shè)計(jì)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)定性或定量地探究力與結(jié)構(gòu)之間關(guān)系的能力。

教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，各種建筑的圖片。課時(shí)建議： 2課時(shí)。第一課時(shí)

（一）導(dǎo)課

1．講述：各種建筑物都有一定的結(jié)構(gòu)，有的簡(jiǎn)單，有的復(fù)雜，這些不同的結(jié)構(gòu)與建筑物的功能有什么關(guān)系呢？ 2．板書課題：巧妙的結(jié)構(gòu)。

（二）新課教學(xué)

活動(dòng)1：常見建筑物的結(jié)構(gòu) 1．講述：上節(jié)課布置了查找關(guān)于建筑物結(jié)構(gòu)的資料的作業(yè)，現(xiàn)在全班分組討論，觀察我們周圍的建筑物有哪些形狀和結(jié)構(gòu)。2．匯報(bào)討論結(jié)果。3．教師總結(jié)發(fā)言。

4．全班一起討論第八頁(yè)的幾幅圖，各屬于何種結(jié)構(gòu)。

5．講述：書上的第九頁(yè)總結(jié)了三種不同的建筑結(jié)構(gòu)，大家還能找出更多與之對(duì)應(yīng)的建筑嗎？

6．分組討論并填圖。7．匯報(bào)討論結(jié)果。

8．講述：想一想你還能制定哪些分類標(biāo)準(zhǔn)，舉手回答。9．匯報(bào)結(jié)果并將第九頁(yè)的建筑物結(jié)構(gòu)分類卡填好。板書設(shè)計(jì)：

第二課 巧妙的結(jié)構(gòu) 趙州橋：拱形結(jié)構(gòu)。

美國(guó)佛羅里達(dá)的安普卡特中心：球形結(jié)構(gòu)。泰姬·馬哈爾陵：圓屋頂結(jié)構(gòu)。英吉利海峽地下隧道：柱型結(jié)構(gòu)。金字塔：三角結(jié)構(gòu)。埃菲爾鐵塔：框架結(jié)構(gòu)。第二課時(shí) 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課 講述：結(jié)構(gòu)各異的建筑物為什么那么穩(wěn)固呢？與力有著怎樣的關(guān)系呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問題。

（二）新課教學(xué)

活動(dòng)2：探究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系

1．出示趙州橋、埃菲爾鐵塔等有特色的建筑的圖片。提問：關(guān)于建筑物的結(jié)構(gòu)，你想知道什么？ A．趙州橋?yàn)槭裁词枪靶蔚模?/p>

B．樓板、立柱為什么做成空心的？

C．屋頂或墻體的鋼架結(jié)構(gòu)為什么是三角形的？

2．設(shè)計(jì)研究方案并自由選擇其中一個(gè)問題研究討論。3．匯報(bào)討論結(jié)果。4．教師小結(jié)。

5．講述：在第10頁(yè)的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中同學(xué)們可任意選擇一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究（一個(gè)小組合作一個(gè)項(xiàng)目）。步驟：

（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案選擇實(shí)驗(yàn)材料；（2）將實(shí)驗(yàn)材料組裝成實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停?/p>

（3）改變實(shí)驗(yàn)條件，觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，嘗試進(jìn)行定量、定性實(shí)驗(yàn)研究。6．分組展示研究結(jié)果。

7．讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析某種建筑物的選材和結(jié)構(gòu)有什么科學(xué)道理。拓展活動(dòng)：各具特色的形狀和結(jié)構(gòu)

1．講述：我們周圍還有許多物體的結(jié)構(gòu)非常巧妙，大家看看書上第11頁(yè)的幾幅圖片，看看這些生物的結(jié)構(gòu)與建筑物有哪些相似之處？

2．學(xué)生描述圖中及自己發(fā)現(xiàn)的各種結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？這樣的結(jié)構(gòu)有什么功能？ 3．閱讀科學(xué)在線

思考：想一想我們周圍還有哪些仿生建筑？ 板書設(shè)計(jì)：

第二課 巧妙的結(jié)構(gòu)

說說下列建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系：（1）弧形結(jié)構(gòu)（2）拱形結(jié)構(gòu)（3）管狀結(jié)構(gòu)（4）柱體結(jié)構(gòu)（5）球體結(jié)構(gòu)

3．美麗的建筑

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

教學(xué)過程由兩個(gè)活動(dòng)組成，“欣賞建筑美”是基本活動(dòng)，“調(diào)查建筑材料”是拓展活動(dòng)。通過讓學(xué)生觀察，先從建筑物自身的造型、圖案、色彩、裝飾、功能等方面欣賞建筑物的美，再?gòu)慕ㄖ锱c周圍的環(huán)境及功能的協(xié)調(diào)性上來(lái)進(jìn)一步欣賞建筑物的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和鑒賞建筑物的美的能力。教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

能從多個(gè)方面研究同一件裝飾材料的特點(diǎn)。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

能體會(huì)出一些有關(guān)建筑的詩(shī)歌、散文中美的意境。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1．能用文學(xué)的語(yǔ)言描述某一建筑的特色。

2．能舉實(shí)例說明可以從哪些方面欣賞建筑的美麗。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

能對(duì)現(xiàn)有的裝飾材料（如是否環(huán)保等）作出自己的評(píng)價(jià)，并說明理由。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑物的美。

教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備。課時(shí)建議： 1課時(shí)。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課 談話：你注意過建筑物的造型和裝飾嗎？留意過公園長(zhǎng)廊的雕刻和繪畫嗎？讓我們一起來(lái)感受建筑物的美麗吧！

（二）新課教學(xué) 活動(dòng)：欣賞建筑美

1．課件出示一組美麗建筑的圖片。

提問：剛才你們看到的這組圖片美嗎？美在哪些方面？舉例說明自己的觀點(diǎn)。學(xué)生交談；用詞語(yǔ)、詩(shī)歌或散文來(lái)表示建筑物的美。2．教師歸納

歸納贊美建筑物美的方面：造型、色彩、裝飾?? 3．課件出示一些贊美建筑物的詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生分析這段文字是從哪個(gè)方面贊美建筑物的。

（1）討論：人們是怎樣利用周圍的環(huán)境或創(chuàng)設(shè)某種環(huán)境來(lái)體現(xiàn)建筑物的美？（2）看了這些圖片你有什么感想？能不能為你所喜歡的建筑物寫一首贊美的詩(shī)？

學(xué)生寫詩(shī)并朗誦。4．教師歸納

建筑物的美一方面表現(xiàn)在它的自身造型和色彩上，另一方面表現(xiàn)在與周圍環(huán)境及功能的協(xié)調(diào)一致上。

拓展活動(dòng)：調(diào)查建筑裝飾材料

1．出示各種各樣建筑物裝飾材料。

提問：這些建筑材料的圖案、造型和顏色是什么樣的？

2．結(jié)合課前調(diào)查得到的一些資料，小組討論：人們是怎么利用某種裝飾材料來(lái)美化建筑物的？ 課后調(diào)查：我們學(xué)校是利用哪些裝飾材料來(lái)美化建筑物的？怎樣改進(jìn)效果更好？ 板書設(shè)計(jì)：

第三課 欣賞建筑的美 建筑物美的表現(xiàn)：

（1）表現(xiàn)在自身造型和色彩上。

（2）表現(xiàn)在與周圍環(huán)境及功能的協(xié)調(diào)一致上。

4．人體的組成

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

教師利用學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)成人體的主要器官和系統(tǒng)，包括其名稱和大致的解剖位置，運(yùn)用類比的方法，理解由細(xì)胞、組織、器官到系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次關(guān)系，借助顯微鏡觀察各種各樣的細(xì)胞，激發(fā)學(xué)生探索生命世界的興趣。教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1．能用類比（建筑物的層次、結(jié)構(gòu)）的方法舉例說明人體的構(gòu)成。2．能借助工具（顯微鏡或放大鏡）觀察微小的物體。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

能與其他同學(xué)一起分析各種細(xì)胞的外形有什么區(qū)別。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1．能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的。

2．能用自己的話說明人體的系統(tǒng)、器官、組織和細(xì)胞之間的關(guān)系。

3．能用自己的話說出細(xì)胞是怎樣為人體的生命活動(dòng)不斷提供物質(zhì)和能量的。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、類比等方法初步認(rèn)識(shí)人體的組成。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。

教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，人體結(jié)構(gòu)模型，顯微鏡，各種細(xì)胞裝片。課時(shí)建議： 2課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課 談話：從外部形態(tài)上看，人體由頭、頸、軀干、四肢組成。那么人體內(nèi)部有哪些器官呢？這些器官又是如何構(gòu)成我們?nèi)梭w的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)人體的組成。

（二）新課教學(xué)

活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)人體的組成 1．出示人體結(jié)構(gòu)模型。

提問：說說我們?nèi)梭w內(nèi)部由哪些器官組成？把你所知道的人體內(nèi)部器官畫出來(lái)。2．參照P20圖，將人體內(nèi)部的主要器官在自己身體相應(yīng)的位置上找出來(lái)。3．介紹人體的主要器官、系統(tǒng)的名稱。

器官：心臟、肺、胃、肝臟、大腸、小腸、腎臟、腦 系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng) 4．講述：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了建筑物的組成，說說它和人體的組成有哪些相似之處？ 提示：

（1）觀察教材P21圖片。

（2）用類比的方法：人體的結(jié)構(gòu)層次與建筑物的結(jié)構(gòu)層次。講述：細(xì)胞相當(dāng)于“磚結(jié)構(gòu)樓房”中的磚；組織（由許多細(xì)胞組成）相當(dāng)于墻（由許多磚砌成）；器官（由不同的組織組成）相當(dāng)于房間（由不同的墻面圍成）；系統(tǒng)（由不同的器官組成）相當(dāng)于單元（由多個(gè)功能不同的房間組成）；人體（由八大系統(tǒng)組成）相當(dāng)于樓房（由多個(gè)單元建成）。（3）同學(xué)間相互交流。人體的構(gòu)成：

各種人體細(xì)胞——各種人體組織——各種人體器官——各種人體系統(tǒng)——人體 5．人體的結(jié)構(gòu)除了與建筑物的結(jié)構(gòu)有一定相似外，與機(jī)器和植物的結(jié)構(gòu)也存在一定的相似之處。請(qǐng)選擇某種機(jī)器或植物與人體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行類比。植物體的構(gòu)成：

各種植物細(xì)胞——各種植物組織——各種植物器官——各種植物系統(tǒng)——植物 機(jī)器的構(gòu)成：

鐵分子——各種形狀的鐵塊——各種零件——各種操作系統(tǒng)——機(jī)器 6．提問：通過對(duì)人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，說說構(gòu)成人體的基本結(jié)構(gòu)是什么？ 學(xué)生：細(xì)胞 板書設(shè)計(jì)：

5．消化與吸收 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

以“小冬”同學(xué)為代表，描述了現(xiàn)在一些青少年同學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的不注意飲食衛(wèi)生的現(xiàn)象，借此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)飲食與身體健康關(guān)系的重視程度，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究食物在人體中被消化與吸收的積極性，通過一些活動(dòng)的開展，讓學(xué)生們真正意識(shí)到飲食的重要性，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1．能根據(jù)已知的知識(shí)設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)易的人體消化道模型。2．能通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)引起常見消化系統(tǒng)疾病的原因。

3．能在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)有關(guān)消化系統(tǒng)的問題。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1．能與其他小組同學(xué)進(jìn)行交流。2．能分工合作制作模型。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1．能用自己的話說出食物消化和吸收的過程。2．能舉例說出各個(gè)消化器官的位置和作用。

3．能舉實(shí)例說明暴飲暴食對(duì)各個(gè)消化器官的危害。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo) 1．能探究治療消化不良藥物的作用。

2．能根據(jù)各個(gè)消化器官的功能舉例說明養(yǎng)成良好飲食和生活習(xí)慣的原因。3．能舉實(shí)例說明技術(shù)的進(jìn)步給診斷和治療疾病帶來(lái)的幫助。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、想像等多種方法在記住消化道名稱的基礎(chǔ)上，探究消化器官的作用，逐漸感悟到養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。教學(xué)方法：

教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：

多媒體設(shè)備，人體消化系統(tǒng)模型 課時(shí)建議： 2課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課 創(chuàng)設(shè)情景：

生日聚餐會(huì)上，小冬胃口大開，一通狼吞虎咽后，忽然感覺到胃里不太舒服，四肢無(wú)力，同學(xué)們把他送到消化科。

提問：你遇到過“小冬”這樣的事情嗎？醫(yī)生可能會(huì)對(duì)小冬說什么？小冬會(huì)從中學(xué)到些什么呢？ 學(xué)生交流。

提問：同學(xué)們?yōu)槭裁匆獙⑿《偷结t(yī)院去？ 學(xué)生交流。

講述：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)奇妙的旅行。

（二）新課教學(xué) 活動(dòng)1：奇妙的旅行

1．出示人體消化系統(tǒng)模型。

提問：你想知道食物是怎樣被人體消化和吸收的嗎？ 學(xué)生觀察。提問：食物在消化過程中要經(jīng)過哪些消化器官？這些器官在身體里的位置和作用是怎樣的？ 學(xué)生：

（1）討論。（2）匯報(bào)：口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門（教師根據(jù)學(xué)生的回答寫板書）。2．介紹重要的消化腺。

教師：肝臟、胰臟和唾液腺有什么作用呢？ 學(xué)生討論、交流。教師：醫(yī)生給小冬開的藥主要成分可能是什么？有什么作用？ 學(xué)生交流。

教師小結(jié)：在消化系統(tǒng)中，大塊食物被切割、磨碎成小顆粒，然后被消化液分解成更小的微粒的過程叫消化；消化后的營(yíng)養(yǎng)成分穿過小腸壁進(jìn)入血液的過程叫吸收。

板書設(shè)計(jì)：

6．呼吸與交換

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本課主要講呼吸系統(tǒng)，讓學(xué)生通過體驗(yàn)呼吸、制作肺模型、測(cè)量肺活量、召開呼吸與保健信息發(fā)布會(huì)等活動(dòng)，識(shí)別呼吸系統(tǒng)中主要器官的組成及其在呼吸過程中的主要作用，呼吸系統(tǒng)的主要功能以及呼吸與保健的具體措施。教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1．能正確觀察出吸氣與呼氣時(shí)胸部發(fā)生的變化。2．能按照要求制作一個(gè)模擬肺進(jìn)行呼吸的模型。

3．能運(yùn)用調(diào)查的方法，獲得有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的信息。4．能用正確的方法測(cè)量自己的肺活量。5．能解釋每個(gè)人肺活量和心率不同的現(xiàn)象。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 能與其他同學(xué)交換自己的看法。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1．能有根據(jù)地解釋人體吸氣和呼氣的過程。

2．能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用。3．能舉例說明影響呼吸系統(tǒng)健康的因素。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

1．能分別提出幾條減少呼吸系統(tǒng)疾病和保持呼吸系統(tǒng)健康的具體措施。

2．能舉例說明感冒時(shí)，應(yīng)選擇哪些藥物治療，并能對(duì)自己的選擇說明理由。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法探究呼吸的過程及呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防問題。教學(xué)方法：

教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：

多媒體設(shè)備，有關(guān)肺的圖片或模型，測(cè)量肺活量的儀器。課時(shí)建議： 2課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

1．觀看“肺”的圖片

提問：你知道這是人體的哪個(gè)器官嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這么大的差別？ 學(xué)生交流。

2．講述：肺是人體的呼吸器官，每天大家都會(huì)自然的呼氣和吸氣，今天我們就再次體驗(yàn)一下呼吸。

（二）新課教學(xué) 活動(dòng)1：體驗(yàn)呼吸

1．呼吸時(shí)胸部的變化。

教師：人每時(shí)每刻都在呼吸，呼吸的過程是通過吸氣和呼氣兩個(gè)動(dòng)作完成的。你仔細(xì)分析過自己吸氣和呼氣時(shí)胸部是怎樣變化的嗎？ 學(xué)生：

（1）互相觀察小組同學(xué)深呼吸時(shí)的胸部變化，體驗(yàn)呼吸的過程。（2）交流呼吸的過程。①呼氣時(shí)，胸腔向內(nèi)收縮； ②吸氣時(shí)，胸腔向外擴(kuò)張。

教師：你觀察過吹氣球時(shí)胸部的變化嗎？ 學(xué)生：吹氣球，觀察匯報(bào)。

討論：怎樣利用這種變化解釋呼吸時(shí)空氣被吸入和廢氣被排出的過程？ 2．分析人體呼吸的過程。出示人體呼吸過程流程圖。

學(xué)生：觀察、描述人體的呼吸過程。呼吸過程：

新鮮空氣—鼻腔—喉—?dú)夤堋夤堋?廢氣—肺—支氣管—?dú)夤堋怼乔?/p>

教師小結(jié)：通過呼吸，我們可以將氧氣輸送到體內(nèi)，并將體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳排出體外。

講述：我們已經(jīng)了解了人體的呼吸過程，讓我們一起來(lái)制作一個(gè)肺的模型，模擬呼吸的過程。學(xué)生：

（1）討論、設(shè)計(jì)方案。（2）交流制作方法。（3）制作“肺”模型。板書設(shè)計(jì)：

第六課 呼吸與交換 1．呼吸時(shí)的胸部變化： ①呼氣時(shí)，胸腔向內(nèi)收縮； ②吸氣時(shí)，胸腔向外擴(kuò)張。2．呼吸過程：

新鮮空氣—鼻腔—喉—?dú)夤堋夤堋?廢氣—肺—支氣管—?dú)夤堋怼乔?第二課時(shí) 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課 講述：人時(shí)時(shí)刻刻要通過呼吸與外界進(jìn)行氣體的交換，幾乎每個(gè)人都患過呼吸系統(tǒng)疾病。生活中的哪些因素會(huì)影響到呼吸系統(tǒng)的健康呢？讓我們一起來(lái)研究吧！

（二）新課教學(xué)

活動(dòng)2：呼吸與保健。

1．提問：生活中的哪些因素會(huì)影響到呼吸系統(tǒng)的健康呢？ 學(xué)生：

（1）閱讀有關(guān)資料。（2）匯報(bào)、交流。2．調(diào)查與交流。

選擇生活中有關(guān)影響呼吸系統(tǒng)健康的因素進(jìn)行調(diào)查，以“呼吸與保健”為題，召開一個(gè)信息發(fā)布會(huì)，將自己的調(diào)查結(jié)果用最喜歡的方式與同學(xué)交流，并共同提出保持呼吸系統(tǒng)健康的具體措施。3．閱讀教材P30有關(guān)感冒的資料。

教師：你自己感冒過嗎？如果要服藥你會(huì)選擇感冒藥嗎？ 學(xué)生：交流。

教師：選擇藥品時(shí)，我們應(yīng)該認(rèn)真閱讀藥品說明書，從說明書中了解藥品的有關(guān)信息。

學(xué)生：閱讀感冒藥說明書。

教師：如果你感冒了，會(huì)選擇那種藥，為什么？ 學(xué)生：匯報(bào)。

教師：僅僅靠感冒藥能治好感冒嗎？為什么？怎樣才能減少呼吸系統(tǒng)的疾病？ 拓展：測(cè)一測(cè)自己的肺活量。

教師：指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量自己的肺活量。

學(xué)生：將自己的肺活量與小組其他同學(xué)進(jìn)行比較，并分析肺活量不同的原因。講述：適當(dāng)?shù)募涌旌粑軒椭覀儷@得更多的氧氣。教師要求學(xué)生測(cè)量自己在平靜時(shí)每分鐘的呼吸次數(shù)。提問：在哪些情況下呼吸會(huì)加快？為什么？ 板書設(shè)計(jì)：

7．循環(huán)與運(yùn)輸

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入血液循環(huán)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。以問題的形式引入，激發(fā)學(xué)生探究氧氣和養(yǎng)料的運(yùn)輸問題，通過觀察教科書中的插圖（利用泵灌溉圖、人體循環(huán)系統(tǒng)示意圖、食物傳送示意圖——孩子們從傳送帶上取食物并將垃圾放回到傳送帶上）引導(dǎo)學(xué)生用類比的方法進(jìn)行分析，是什么力量“推動(dòng)”血液在我們體內(nèi)的血管中不停地循環(huán)往復(fù)流動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1．能用類比或聯(lián)想的方法對(duì)所要探究的問題進(jìn)行假設(shè)。2．能想出2種以上測(cè)量和計(jì)算心率或脈搏的方法。3．能通過擠壓網(wǎng)球推測(cè)并描述心臟是怎樣工作的。4．能初步制定比較完整的探究計(jì)劃。

5．能運(yùn)用一種調(diào)查的方法尋找治療心臟疾病的新技術(shù)。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

能將自己的方法或觀點(diǎn)與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1．能正確說出心率的定義。

2．能舉例說明哪些因素能影響心率的變化。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

能舉實(shí)例說明新技術(shù)如何幫助人們解除疾病。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過綜合運(yùn)用以往學(xué)過的方法探究與“心臟和血管的作用及保健”相關(guān)的問題

教學(xué)方法：

教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：

多媒體設(shè)備，人體循環(huán)系統(tǒng)圖，醫(yī)用聽診器，計(jì)時(shí)工具。課時(shí)建議： 2課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課 教師：一個(gè)工廠要不斷地運(yùn)來(lái)它所需要的原材料，并要運(yùn)走它生產(chǎn)出來(lái)的合格產(chǎn)品和廢物，可以用什么工具來(lái)運(yùn)呢？ 學(xué)生：飛機(jī)、火車、汽車、輪船??

教師：汽車、火車、飛機(jī)、輪船我們可以用運(yùn)輸系統(tǒng)來(lái)概括。也就是說，一個(gè)工廠需要一個(gè)運(yùn)輸系統(tǒng)。我們的人體好比一個(gè)工廠，也需要一個(gè)運(yùn)輸系統(tǒng)，需要把肺吸進(jìn)的氧氣和小腸吸收的養(yǎng)料運(yùn)到全身各處，也要把細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物運(yùn)到肺和其他器官，排出體外。那么，人體的運(yùn)輸系統(tǒng)是什么呢？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)。

（二）新課教學(xué)

出示人體循環(huán)系統(tǒng)圖。

教師：是什么力量“推動(dòng)”血液在我們體內(nèi)的血管中不停地循環(huán)往復(fù)流動(dòng)呢？ 學(xué)生：觀察水泵及食品傳送圖，從中尋找答案。活動(dòng)1：測(cè)量心率

1．介紹心率及測(cè)量心率的方法。

（1）分組制作簡(jiǎn)易聽診器。測(cè)一測(cè)自己和同學(xué)的心率，將測(cè)量結(jié)果填入記錄表并用曲線圖表示出來(lái)。學(xué)生交流測(cè)量結(jié)果。

（2）計(jì)算自己在一天中心跳的次數(shù)。心率×24小時(shí)×60分 2．心臟的工作原理。（1）情景創(chuàng)設(shè)

用一只手握柱一個(gè)網(wǎng)球（或較硬的小皮球），在一分鐘內(nèi)用力擠壓它，擠壓的次數(shù)與一分鐘內(nèi)自己心跳的次數(shù)相同。問題1：體驗(yàn)手的感覺。

問題2：用力擠壓網(wǎng)球后手的感覺如何？由此聯(lián)想心臟是如何工作的？（2）教師指導(dǎo)學(xué)生用手反復(fù)握拳，體驗(yàn)心臟的工作。提問：談?wù)勀愕母惺埽?/p>

講述：心臟的大小與自己握緊的拳頭相似。心臟就像一臺(tái)強(qiáng)有力的泵，將血液壓入血管，推動(dòng)血液流經(jīng)全身各部位，從而將養(yǎng)料和氧氣輸送到全身，滿足人體生長(zhǎng)發(fā)育的需要。教師：我們用簡(jiǎn)易聽診器聽到了自己的心臟跳動(dòng)，我們還可以用摸脈搏的方法了解心臟跳動(dòng)的情況。你能用幾種方法測(cè)量脈搏？ 學(xué)生：觀察后匯報(bào)摸脈搏的情況。教師：心跳和脈搏的頻率一致嗎？ 學(xué)生：一致。板書設(shè)計(jì)：

第七課 循環(huán)與運(yùn)輸

1．介紹心率及測(cè)量心率的方法。工具：聽診器。

心率：心臟每分鐘跳動(dòng)的次數(shù)。2．心臟的工作原理。

心臟收縮——血液進(jìn)入血管——將養(yǎng)料和氧氣輸送到全身。第二課時(shí) 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

講述：在一天中我們的心跳快慢會(huì)發(fā)生一些變化，有些時(shí)候會(huì)感到心跳加快，全身發(fā)熱，甚至流出汗來(lái)。那么，心跳的快慢究竟與哪些因素有關(guān)呢？讓我們一起來(lái)研究吧！

（二）新課教學(xué)

活動(dòng)2：探究影響心跳快慢的因素

1．提出問題：心跳的快慢與哪些因素有關(guān)？ 學(xué)生：猜想假設(shè)。

教師：怎樣證明自己的假設(shè)呢？ 學(xué)生：

（1）分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（2）交流完善實(shí)驗(yàn)方案。（3）分組開展探究活動(dòng)。（4）匯報(bào)交流探究結(jié)果。

教師小結(jié)：影響心跳快慢的因素是多方面的，心跳加快時(shí)，輸送到全身的血液增多，以滿足人體的需要。

活動(dòng)3：調(diào)查新技術(shù)在醫(yī)療中的作用。教師：新技術(shù)在醫(yī)療中的發(fā)展和應(yīng)用能夠幫助人們擺脫病痛，甚至重新獲得生命；你知道哪些醫(yī)療方面的新技術(shù)？這些新技術(shù)又是怎樣幫助人們的呢？ 學(xué)生：交流自己組搜集到的有關(guān)醫(yī)療方面的新技術(shù)。板書設(shè)計(jì)：

8．心理與適應(yīng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本課將在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感覺、思維、情緒等功能的過程中，滲透神經(jīng)系統(tǒng)在維持人體正常生活中發(fā)揮的重要作用。通過一系列頗具趣味性的體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索心理活動(dòng)的興趣。指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)逐步了解感覺器官的作用，知道人體的各種感覺是對(duì)外界的反應(yīng)，了解一些適應(yīng)現(xiàn)象及對(duì)錯(cuò)覺的體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1．能對(duì)游戲中出現(xiàn)的反應(yīng)現(xiàn)象的原因提出自己的假設(shè)。

2．能辨別出每一個(gè)刺激——反應(yīng)中的刺激、接受刺激的感官、反應(yīng)行為和參與反應(yīng)的結(jié)構(gòu)。3．能用比較法從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中分析出“適應(yīng)現(xiàn)象”。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 能與其他同學(xué)交流自己的想法。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1．能用自己的話說出產(chǎn)生“反應(yīng)時(shí)”現(xiàn)象的原因。2．能舉實(shí)例說明什么是“錯(cuò)覺”。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

1．能舉出3個(gè)以上生活中經(jīng)常遇到的適應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)例。2．能設(shè)法找出自己身邊利用錯(cuò)覺現(xiàn)象的實(shí)例。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過真實(shí)的體驗(yàn)活動(dòng)感悟人的心理感覺、思維等功能。教學(xué)方法：

教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：

多媒體設(shè)備，木棒，小旗子，有關(guān)錯(cuò)覺現(xiàn)象的圖片。課時(shí)建議： 1課時(shí)。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

講述：人類不僅具備消化、呼吸、血液循環(huán)、身體運(yùn)動(dòng)等重要的生理功能，而且具有感覺、思維、情緒等重要的心理功能。這些心理功能主要是由人體內(nèi)的神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的。神經(jīng)系統(tǒng)是由哪些器官組成的？它們是如何實(shí)現(xiàn)人的心理功能的？

（二）新課教學(xué)

活動(dòng)1：刺激—反應(yīng)游戲 教師：介紹游戲方法。學(xué)生：分組開展游戲。

教師：為什么從刺激出現(xiàn)到做出反應(yīng)，會(huì)間隔一段時(shí)間？在同一游戲中，不同的做出反應(yīng)的快慢有差別嗎？

學(xué)生：分組討論后匯報(bào)（可借助科學(xué)在線的資料）。教師：在各種刺激—反應(yīng)游戲中，是什么刺激引起了反應(yīng)？這些刺激是通過哪種感覺器官感受到的？

學(xué)生：分組討論，完成記錄表。學(xué)生：匯報(bào)，交流。

活動(dòng)2：認(rèn)識(shí)各種適應(yīng)現(xiàn)象 教師：在不斷變化的環(huán)境中，我們需要隨時(shí)調(diào)整自己的行為，以適應(yīng)變化的環(huán)境。學(xué)生：觀察看圖片，認(rèn)識(shí)各種適應(yīng)現(xiàn)象。

教師：除感覺器官方面的適應(yīng)外，還存在另一類適應(yīng)現(xiàn)象。學(xué)生：體驗(yàn)另一類適應(yīng)現(xiàn)象。

教師：從以上各種不同的適應(yīng)現(xiàn)象中，能夠發(fā)現(xiàn)什么共同的特點(diǎn)？ 學(xué)生：交流。拓展：體驗(yàn)錯(cuò)覺

教師：在大多數(shù)條件下，我們對(duì)刺激的感覺與真實(shí)的情況是一致的。然而在某些特殊條件下，我們對(duì)刺激的感覺與真實(shí)情況并不相同，這就是錯(cuò)覺。學(xué)生：體驗(yàn)錯(cuò)覺 教師：在日常生活中你發(fā)現(xiàn)過其他錯(cuò)覺現(xiàn)象嗎？人們是怎樣應(yīng)用錯(cuò)覺現(xiàn)象的？ 板書設(shè)計(jì)：

9．健康成長(zhǎng)

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本課教學(xué)用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)句表達(dá)了人體的發(fā)育成長(zhǎng)是再自然不過的必然規(guī)律，通過各種活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)進(jìn)入青春期時(shí)自己身體和心理可能會(huì)出現(xiàn)的變化，怎樣正確看待和處理在這一時(shí)期可能會(huì)出現(xiàn)的疑惑和問題，幫助學(xué)生用積極的心態(tài)、正確的行動(dòng)體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1．能從曲線圖中分析出人在生長(zhǎng)過程中各時(shí)期變化的特點(diǎn)。2．能利用問卷進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)。

3．能通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)女（男）生欣賞具有什么樣特點(diǎn)的男（女）生。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1．能意識(shí)到青春期是人生中最重要的時(shí)期。

2．能把自己獲得的有關(guān)青春期健康的信息告訴其他同學(xué)。3．能舉例說明與家長(zhǎng)、老師交流自己心中苦惱的問題。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1．能正確地認(rèn)識(shí)到自己身體已經(jīng)發(fā)生了哪些變化。2．能舉實(shí)例說明“青春期”自己應(yīng)注意的生理問題。3．能用自己的話說出與異性同學(xué)交往時(shí)應(yīng)注意的問題。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)，通過數(shù)據(jù)、資料的分析和交流，逐漸科學(xué)地認(rèn)識(shí)青春期帶來(lái)的身體和心理上的各種變化，用健康的心態(tài)去面對(duì)現(xiàn)在和未來(lái)的生活。教學(xué)方法：

教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備。課時(shí)建議： 2課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

講述：在成長(zhǎng)過程中，我們的身體和心理逐漸發(fā)生著一系列奇妙的變化，有的階段變化非常明顯，有的階段變化又不太明顯，你注意到了嗎？

（二）新課教學(xué)

活動(dòng)1：體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂

學(xué)生：觀察身高、體重和肺活量的統(tǒng)計(jì)圖表，分析身體在不同時(shí)期發(fā)生的變化。教師：指導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)讀曲線圖。學(xué)生：將分析出的結(jié)果填寫在表中。

學(xué)生討論：我們?cè)谏砀摺Ⅲw重、肺活量等方面的明顯增長(zhǎng)發(fā)上在人體發(fā)育的哪個(gè)時(shí)期？

教師：在這個(gè)時(shí)期我們的身體還發(fā)生著哪些變化？ 學(xué)生：匯報(bào)交流。教師：祝賀你們已經(jīng)進(jìn)入青春期了。這是人生長(zhǎng)河中最關(guān)鍵、最寶貴、最美好的時(shí)期，就像早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，朝氣蓬勃，精力充沛。我們可要珍惜哦！教師：處于青春期的我們，除了身體的變化外，心理上也在悄悄地發(fā)生著變化，你意識(shí)到了嗎？

學(xué)生：交流心理上的變化。板書設(shè)計(jì)：

第九課 健康成長(zhǎng) 青春期的變化：（1）身高變化（2）體重變化（3）肺活量

（4）身體的變化 第二課時(shí) 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

講述：青春期是人體生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)高峰期，是從兒童走向成年的重要階段，健康、順利地度過青春期是非常重要的。要順利地度過青春期，我們需要怎樣做呢？

（二）新課教學(xué)

活動(dòng)2：學(xué)會(huì)健康生活

教師：身體形態(tài)的改變，身體功能的完善，心理活動(dòng)的成熟主要是在這一階段完成的。那么，大家了解青春期嗎？ 學(xué)生討論。教師：喜歡與同齡人交往是件好事，當(dāng)你和異性同學(xué)交往時(shí)，需要學(xué)會(huì)掌握分寸。學(xué)生：閱讀男女生交往要注意的問題。拓展：我所欣賞的品質(zhì)與氣質(zhì) 教師：知道學(xué)生完成調(diào)查問卷。學(xué)生：統(tǒng)計(jì)本組的調(diào)查問卷。板書設(shè)計(jì)：

10．小池塘大世界

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本課將引導(dǎo)學(xué)生從觀察熟悉的小池塘入手，進(jìn)而認(rèn)識(shí)、分析生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。本課設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)“觀察池塘”、“分析生態(tài)系統(tǒng)”。活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過觀察池塘生物的組成，分析池塘生物之間的食物關(guān)系，畫出池塘生物間的食物鏈、食物網(wǎng)。在觀察、記錄、討論等一系列探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上理解生態(tài)系統(tǒng)的概念。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的生態(tài)學(xué)的研究方法，在進(jìn)行這一系列活動(dòng)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生與同伴和諧相處、合作研究的能力。教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1．能通過觀察找出一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的各種動(dòng)植物。2．能通過類比說出生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。

3．能正確分析出一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中各組成成員之間的關(guān)系。4．能以合理形式正確記錄觀察結(jié)果。

5．能用恰當(dāng)?shù)男问矫枋錾鷳B(tài)系統(tǒng)中各組成成員之間的關(guān)系。6．能有根據(jù)地對(duì)研究問題提出自己的假設(shè)。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1．能做到保護(hù)研究區(qū)域內(nèi)的動(dòng)物和植物。2．能與其他同學(xué)積極、和諧地研究問題。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1．能說出科學(xué)研究生態(tài)系統(tǒng)的大體過程以及每個(gè)過程的作用。2．能說出生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過觀察認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的生態(tài)學(xué)的研究方法。教學(xué)方法：

教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：

多媒體設(shè)備，池塘生態(tài)系統(tǒng)的圖片。課時(shí)建議： 2課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

聽《童年》歌曲。講述：“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲地叫著夏天??”讓我們?cè)诟杪暤呐惆橄拢_始對(duì)池塘的觀察吧！

（二）新課教學(xué) 活動(dòng)1：觀察池塘

（1）提出任務(wù)：仔細(xì)認(rèn)真觀察池塘，找出其中生長(zhǎng)著哪些動(dòng)物、植物和微生物，分析這些生物生活所需要的條件。（2）觀察記錄：

（3）將自己的觀察結(jié)果與同學(xué)交流。（4）討論：

如果池塘中缺少了某種生物，池塘中的其他生物會(huì)受到怎樣的影響？如果外界條件發(fā)生了改變，池塘環(huán)境會(huì)發(fā)生怎樣的變化？（5）小結(jié)：

像池塘這樣，由水草、魚、蝦、水蚤和各種細(xì)菌等生物及水、空氣、陽(yáng)光、溫度、土壤等非生物共同構(gòu)成的一個(gè)相互作用的整體，被成為生態(tài)系統(tǒng)。（6）閱讀科學(xué)在線。

用類比的方法分析池塘生態(tài)系統(tǒng)是怎樣構(gòu)成的？ 板書設(shè)計(jì)：

第十課 小池塘大世界

1．池塘里有魚、蝦、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鴨子、浮游生物。2．生產(chǎn)者：荷花、水草、浮游生物

消費(fèi)者：魚、蝦、河蚌、螃蟹、鴨子

分解者：細(xì)菌 3．生態(tài)系統(tǒng)：

生物：動(dòng)物、植物、微生物 非生物：水、空氣、土壤、陽(yáng)光 第二課時(shí) 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

提問：試用上節(jié)課所學(xué)知識(shí)分析森林生態(tài)系統(tǒng)，說說它是怎樣構(gòu)成的？

（二）新課教學(xué)

活動(dòng)2：分析生態(tài)系統(tǒng)：

（1）講述：地球上有各種各樣、大大小小的生態(tài)系統(tǒng)，大到整個(gè)海洋、整個(gè)陸地，小到一片草地、一個(gè)池塘。讓我們?cè)谛@中選擇一個(gè)小型的生態(tài)系統(tǒng)研究吧！（2）選點(diǎn)觀察

在校園中找一塊草地，用繩子隨機(jī)圈出一塊面積為1平方米的正方形，并測(cè)量出它與附近某個(gè)建筑物的距離。

在紙上畫出位置圖，標(biāo)出東西南北。（3）取樣記錄

介紹取樣法并取樣。

數(shù)一數(shù)區(qū)域內(nèi)所有動(dòng)植物的種類和數(shù)量，并畫出他們的形狀。測(cè)量地面和土壤的溫度，并記錄下來(lái)。用塑料袋區(qū)一些土壤，并描述土壤的成分。（4）統(tǒng)計(jì)整理（5）討論：

我們觀察的生態(tài)系統(tǒng)中哪種生物最多？為什么？

生態(tài)系統(tǒng)中死去的動(dòng)植物為什么腐爛？對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有什么作用？ 各小組選區(qū)的不同地點(diǎn)中的生物種類相同嗎？

這些生物之間可以形成怎樣的食物關(guān)系？與非生物又有什么關(guān)系？（6）展示結(jié)果 板書設(shè)計(jì)：

11．小瓶子大學(xué)問

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本課通過兩個(gè)活動(dòng)組織學(xué)生查找、分析資料、制作生態(tài)瓶的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析如何維護(hù)生態(tài)平衡，認(rèn)識(shí)到生態(tài)平衡一旦遭到破壞所帶來(lái)的危害。其重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生制作生態(tài)瓶。活動(dòng)的趣味性較強(qiáng)，教師要在趣味活動(dòng)中抓住教學(xué)重點(diǎn)，組織好交流總結(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)。幫助學(xué)生找出自己小組的生態(tài)瓶不能夠維持更長(zhǎng)時(shí)間的原因，改進(jìn)自己的生態(tài)瓶，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究生態(tài)瓶的興趣。教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1．能利用各種方法搜集到自己研究所需要的資料。

2．能正確分析出生態(tài)系統(tǒng)中各種成分對(duì)維持生態(tài)平衡所起的作用。3．能設(shè)計(jì)制作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)模型，研究生態(tài)平衡的問題。

4．能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)制作的生態(tài)系統(tǒng)模型存在的問題，并提出改進(jìn)方法。5．能提出自己具體的研究與生態(tài)平衡相關(guān)的問題。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1．能意識(shí)到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。2．能與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。3．能堅(jiān)持進(jìn)行長(zhǎng)期觀察記錄。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 1．能用自己的話說出生態(tài)平衡的含義。

2．能舉出3個(gè)以上實(shí)例說明人與生物圈有哪些關(guān)系。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo) 能說出3條以上保護(hù)生態(tài)平衡的意義。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生制作生態(tài)瓶，了解生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)方法：

教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：

多媒體設(shè)備，有關(guān)生態(tài)平衡的圖片。課時(shí)建議： 2課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

講述：在分析校園生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)有些鳥類吃昆蟲，大多數(shù)昆蟲吃植物，植物通過光合作用制造氧氣，土壤里的細(xì)菌分解著動(dòng)物的尸體，周圍的環(huán)境對(duì)生物也有著密切的聯(lián)系，形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀況，這就是生態(tài)平衡。今天我們就來(lái)研究它。

（二）新課教學(xué)

活動(dòng)1：交響與和諧——生態(tài)平衡（1）認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡

查閱資料，尋找更多的有關(guān)生態(tài)平衡的資料。閱讀教材P53資料。討論：

當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中某一類生物突然減少甚至消失時(shí)，會(huì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的平衡帶來(lái)怎樣的影響？由此得出什么結(jié)論，受到什么啟示？ 生態(tài)系統(tǒng)中的平衡是不變嗎？

（2）設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)農(nóng)業(yè)模型或生態(tài)系統(tǒng)模型。閱讀科學(xué)在線：

北京大興區(qū)留民營(yíng)村生態(tài)農(nóng)業(yè)，設(shè)計(jì)制作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)模型。板書設(shè)計(jì)：

第十一課 小瓶子大學(xué)問 生產(chǎn)者 分解者 消費(fèi)者 第二課時(shí) 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

講述：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)，大家想不想制作一個(gè)生態(tài)瓶來(lái)模擬生態(tài)系統(tǒng)呀？這節(jié)課我們就一起動(dòng)手試試吧！

（二）新課教學(xué)

1．提出研究的任務(wù)：你能制作一個(gè)生態(tài)瓶來(lái)模擬生態(tài)系統(tǒng)嗎？你能通過生態(tài)瓶探究如何使生態(tài)系統(tǒng)保持平衡嗎？ 2．學(xué)習(xí)制作生態(tài)瓶，并設(shè)計(jì)研究方案。

3．提示：制作前先查閱有關(guān)陸地，森林等生態(tài)系統(tǒng)的資料，再設(shè)計(jì)自己的生態(tài)系統(tǒng)模型，由哪些成員組成，需要怎樣的環(huán)境條件，怎樣使自制的生態(tài)系統(tǒng)模型盡量保持長(zhǎng)時(shí)間的平衡。征求同學(xué)和老師的意見后，開始行動(dòng)。4．自行設(shè)計(jì)。5．交流：自己設(shè)計(jì)的生態(tài)系統(tǒng)模型是如何維持平衡的？會(huì)受到哪些因素的影響？需要做哪些改進(jìn)？

6．你能參考池塘生態(tài)系統(tǒng)，做一個(gè)模擬陸地生態(tài)系統(tǒng)的模型嗎？ 根據(jù)觀察內(nèi)容設(shè)計(jì)表格，記下每次觀察結(jié)果，并畫出模型中生物與非生物因素相互作用關(guān)系圖。板書設(shè)計(jì)：

12．小行為大環(huán)境

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本課通過“環(huán)境情景劇”的形式，力圖使生活再現(xiàn)，同時(shí)分析平時(shí)生活中的行為哪些是對(duì)生態(tài)環(huán)境有利的、哪些是不利的，從而提出保護(hù)我們周圍的生態(tài)系統(tǒng)的建議，并從自己做起，以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境。本課是對(duì)前兩課所學(xué)知識(shí)和技能的應(yīng)用，也是鼓勵(lì)學(xué)生將科學(xué)應(yīng)用于生活、應(yīng)用于實(shí)踐。教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1．能將人類對(duì)生態(tài)系統(tǒng)影響的行為惟妙惟肖地表演出來(lái)。

2．能正確分析人類保護(hù)和破壞生態(tài)平衡的行為，并能對(duì)自己的分析說明理由。3．能提出3條以上具體保護(hù)周圍生態(tài)平衡的措施。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1．能意識(shí)到人類的行為對(duì)保護(hù)生物圈的重要性。2．能與同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

能舉出3個(gè)以上人類保護(hù)和破壞生態(tài)平衡的行為。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

能舉出3個(gè)以上實(shí)例說明保護(hù)生物圈就是保護(hù)我們自己的道理。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是環(huán)境情景劇的表演，要求學(xué)生積極參與，從中意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)方法：

教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：

與環(huán)境情景劇相關(guān)的道具。課時(shí)建議： 1課時(shí)。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

講述：每天，我們都要做出許多決定，例如早餐吃什么，上學(xué)穿什么，幾點(diǎn)開始鍛煉等等。也許我們沒有意識(shí)到，有些看似平常的決定和行為正影響著大環(huán)境。今天我們就來(lái)看看一些小行為是怎樣影響大環(huán)境的。

（二）新課教學(xué) 活動(dòng)1：環(huán)境情景劇 1．提出任務(wù)：教材P58有4個(gè)情景，每個(gè)小組選擇一個(gè)情景，將本組的決定或采取的行動(dòng)表演出來(lái)。

學(xué)生閱讀資料，探討角色分配。2．表演。

3．討論：從情景劇中我們須得到哪些啟示？

4．交流：這些行為對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的平衡會(huì)造成什么影響？今后再作決定或采取行動(dòng)保護(hù)我們周圍的生態(tài)系統(tǒng)，向人們提出自己的建議。學(xué)生提建議并交流。5．閱讀科學(xué)在線。

討論：為什么說保護(hù)生物圈就是保護(hù)我們自己？ 板書設(shè)計(jì)：

13．浩瀚的宇宙

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

課文圍繞著銀河系和宇宙展開，按照查閱資料、分析資料、推理總結(jié)、討論交流、得出結(jié)論的順序，引導(dǎo)學(xué)生歸納出地球、太陽(yáng)系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系，從而對(duì)宇宙的浩瀚有初步的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1．能圍繞銀河系提出自己想要知道的問題。

2．能用自己的語(yǔ)言描述銀河系和宇宙的各種特征。3．能對(duì)自己的觀點(diǎn)或想法說明理由。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

能與其他同學(xué)交流自己的科學(xué)小論文，并能發(fā)現(xiàn)別人或自己 小論文中存在的問題。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

能正確說出地球、太陽(yáng)、銀河系和宇宙之間的關(guān)系。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo) 能提出幾條保護(hù)美麗星空的建議。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

通過資料、數(shù)據(jù)分析認(rèn)識(shí)宇宙的浩瀚。教學(xué)方法：

教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：

多媒體設(shè)備，有關(guān)銀河系和宇宙的圖片或資料。課時(shí)建議： 1課時(shí)。教學(xué)過程： 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

教師：你見過“銀河”嗎？描述你見過的銀河的樣子。學(xué)生交流。

教師：在晴朗的夜晚，遠(yuǎn)離都市的燈光，仰望星空，看到一條長(zhǎng)長(zhǎng)的、白色的光帶橫貫天空，那就是銀河，是“銀河系”的一部分。今天我們就來(lái)研究銀河系。

（二）新課教學(xué) 活動(dòng)1：銀河系和宇宙

教師：關(guān)于銀河系，我們已經(jīng)收集了很多的資料，現(xiàn)在分小組進(jìn)行整理，把你們認(rèn)為最重要的和大家一起分享。學(xué)生分小組整理資料。學(xué)生交流。

教師（出示銀河系有關(guān)視頻）對(duì)銀河系的情況進(jìn)行小結(jié)。關(guān)于銀河系，還想知道什么？記錄在科學(xué)記錄本上。學(xué)生活動(dòng)。教師：關(guān)于銀河系還有很多的問題沒有認(rèn)識(shí)清楚，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)去解開銀河系更多的奧秘。學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”，用自己喜歡的方式來(lái)描述“地球、太陽(yáng)、銀河系和宇宙的關(guān)系”。學(xué)生交流。

活動(dòng)2：給宇宙飛船命名 教師：到茫茫的宇宙中去遨游是人類自古以來(lái)最美麗的夢(mèng)想之一，現(xiàn)在中國(guó)少年科學(xué)院的“少年宇航局”將發(fā)射一艘宇宙飛船，正在征集宇宙飛船的名字，你想不想?yún)⒓樱?/p>

要求：參見教材P65頁(yè)。學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生交流。

學(xué)生互相評(píng)價(jià)，評(píng)選出“最佳命名獎(jiǎng)”。拓展：

1．在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，到野外去觀察銀河，并把觀察的結(jié)果記錄下來(lái)，與同學(xué)交流。

2．在城市里容易觀察到銀河嗎？這是為什么？我們應(yīng)該采取什么行動(dòng)？ 板書設(shè)計(jì)：

14．探索宇宙

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了宇宙浩瀚之后，借助認(rèn)識(shí)人類探索宇宙的各種工具來(lái)了解人類探索宇宙的歷史。重點(diǎn)學(xué)習(xí)和了解各種各樣的宇宙探測(cè)器，并通過設(shè)計(jì)制作活動(dòng)初步了解望遠(yuǎn)鏡和火箭的工作原理。教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1．能按照要求自己獨(dú)立進(jìn)行實(shí)物或模型的制作。2．能按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)宇宙探測(cè)器進(jìn)行分類。3．能總結(jié)出使火箭飛得更直、更高的方法。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1．能聽取別人的意見改進(jìn)自己的望遠(yuǎn)鏡。2．能主動(dòng)與其他同學(xué)交流自己的資料或意見。

3．能向他人介紹錢學(xué)森等科學(xué)家的事跡并學(xué)習(xí)他們的精神。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1．能舉例說出宇宙探測(cè)器的主要用途。2．能復(fù)述“萬(wàn)戶”的故事。

3．能用自己的話解釋火箭運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力來(lái)源。4．能說出影響火箭飛行的因素及其道理。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

能說出望遠(yuǎn)鏡的發(fā)展對(duì)觀測(cè)太空有什么影響。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

通過查閱資料了解各種各樣的宇宙探測(cè)器，從而了解人類探索宇宙的歷史。教學(xué)方法：

教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：

多媒體設(shè)備，制作望遠(yuǎn)鏡的材料，有關(guān)宇宙探測(cè)器的圖片。課時(shí)建議： 2課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

1．出示渾天儀圖片

提問：這個(gè)圖片里的物體大家認(rèn)識(shí)嗎？ 學(xué)生觀并回答。講述：渾天儀是我國(guó)古代人民用來(lái)研究月球和其他星球的儀器，是東漢的張衡發(fā)明的，這表明500多年前，人們就開始用一些儀器來(lái)探索宇宙了，今天我們來(lái)看看人類是怎樣探索宇宙的。（出示課題）

（二）新課教學(xué)

活動(dòng)1：制作自己的望遠(yuǎn)鏡

教師：人類探索宇宙少不了要用到望遠(yuǎn)鏡，你知道有一些什么樣的望遠(yuǎn)鏡？ 學(xué)生交流

教師課件展示各種望遠(yuǎn)鏡，并作相關(guān)介紹。（如伽利略的折射望遠(yuǎn)鏡、牛頓的反射望遠(yuǎn)鏡、射電望遠(yuǎn)鏡、哈勃太空望遠(yuǎn)鏡等，還可以補(bǔ)充介紹其他望遠(yuǎn)鏡，如我國(guó)最大的射電望遠(yuǎn)鏡、軌道望遠(yuǎn)鏡等）討論：了解了這么多的望遠(yuǎn)鏡，你認(rèn)為望遠(yuǎn)鏡是怎樣幫助天文學(xué)家提高探索宇宙的能力的？科學(xué)技術(shù)是怎樣影響望遠(yuǎn)鏡的發(fā)展的？ 學(xué)生討論交流。

教師：讓我們自己來(lái)制作一個(gè)望遠(yuǎn)鏡。步驟參見教材P68。

學(xué)生、學(xué)生制作并互相展評(píng)。

(此活動(dòng)也可以課后完成，視時(shí)間而定)活動(dòng)2：宇宙探測(cè)器

教師：從地球上用望遠(yuǎn)鏡觀察宇宙，獲得信息是很有限的，到太空中觀測(cè)，才能獲得更多的信息，因此人類向太空中發(fā)射了許多宇宙探測(cè)器。你們已經(jīng)查閱了很多的資料，現(xiàn)在各小組整理自己的資料，根據(jù)這些探測(cè)器的功能進(jìn)行分類，然后把你們最想和大家分享的告訴大家。學(xué)生整理資料并交流。討論：你還知道哪些宇宙探測(cè)器？它們都有什么用途？你認(rèn)為探測(cè)宇宙組好的方法是什么？

學(xué)生討論交流。板書設(shè)計(jì)： 第二課時(shí) 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

講述：火箭是中國(guó)人在一千多年前發(fā)明的，當(dāng)時(shí)使用的燃料是火藥。現(xiàn)在，人們用煤油或液態(tài)氫作為火箭的燃料，可以產(chǎn)生巨大的推力，將各種衛(wèi)星、載人太空艙或太空探測(cè)器發(fā)射到太空中。

（二）新課教學(xué)

活動(dòng)3：做個(gè)火箭工程師

教師：你知道“萬(wàn)戶”嗎？能說說他的故事嗎？ 學(xué)生講述萬(wàn)戶的故事。

教師：古代的火箭曾以火藥作為動(dòng)力，你知道現(xiàn)在的火箭用什么做動(dòng)力嗎？ 學(xué)生回答。

教師：現(xiàn)在我們用氣球做實(shí)驗(yàn)來(lái)研究火箭的動(dòng)力問題。學(xué)生做氣球?qū)嶒?yàn)。

觀察思考：氣球是靠什么力量前進(jìn)的？ 學(xué)生交流。

教師：火箭工作的原理是用了反沖力的原理，燃料在一個(gè)特制的燃燒室里燃燒，產(chǎn)生的高溫高壓氣體向下噴出，火箭便向前飛去。現(xiàn)在我們自己動(dòng)手來(lái)制作一枚火箭。

制作步驟參見P71。學(xué)生制作火箭并試飛。學(xué)生研究：哪些因素影響火箭的飛行？你有什么辦法讓火箭飛的更直、更高？記錄在自己設(shè)計(jì)的表格里。學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師：現(xiàn)在我們還只是一個(gè)小小的火箭工程師，要成為真正的火箭工程師還需要學(xué)習(xí)很多，希望同學(xué)們努力！我們國(guó)家有許多為了祖國(guó)的火箭、航天事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，錢學(xué)森爺爺就是其中的一位，你知道他的故事嗎？ 學(xué)生交流。

教師：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)錢學(xué)森爺爺?shù)哪男┚瘢?學(xué)生交流。板書設(shè)計(jì)：

15.人造地球衛(wèi)星

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解衛(wèi)星的特點(diǎn)和分類。進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

能設(shè)法調(diào)查各國(guó)人造地球衛(wèi)星的資料。能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人造衛(wèi)星進(jìn)行分類。能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的假設(shè)。

能主動(dòng)與同學(xué)交流各種人造地球衛(wèi)星的用途。能用自己的話解釋人造衛(wèi)星的飛行原理。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，獲得衛(wèi)星用途方面的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)研究衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。教學(xué)教具： 投影、衛(wèi)星圖片 教學(xué)過程 提問導(dǎo)入

你都知道哪些人造衛(wèi)星。

二、了解衛(wèi)星的用途

1.請(qǐng)把你們帶來(lái)的衛(wèi)星圖片展示出來(lái)，你對(duì)圖片上的衛(wèi)星了解嗎？ 2.介紹自己圖片上的衛(wèi)星的特點(diǎn)及用途。

3.東方紅1號(hào)，是中國(guó)發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星，屬科學(xué)衛(wèi)星?? 4.姊妹雙星，??

5.人造衛(wèi)星有哪些用途呢，請(qǐng)你據(jù)用途判斷衛(wèi)星的類型，把結(jié)果填到空格上 投影示圖 出示課件

6.談?wù)勑l(wèi)星的應(yīng)用。

7.依靠我國(guó)科學(xué)家的艱苦努力，我國(guó)的衛(wèi)星從無(wú)到有，越來(lái)越好，說明了我國(guó)人民是聰明的，智慧超人的，勤勞勇敢的！我們應(yīng)充滿自信心，勤奮學(xué)習(xí)，將來(lái)更好地為祖國(guó)作貢獻(xiàn)！

8.你最感興趣的衛(wèi)星是哪棵，請(qǐng)你說說它的情況。板書設(shè)計(jì)

16.在太空中生活

教學(xué)目標(biāo)：

能設(shè)法搜集到宇航員在太空中生活的各種相關(guān)資料。

能根據(jù)自己已有的知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造力設(shè)計(jì)一個(gè)空間工作站。能利用廢舊材料將自己設(shè)計(jì)的空間工作站制作成模型。

能根據(jù)自己已有的太空知識(shí)提出宇航員在太空中可能會(huì)遇到的問題及解決方法。

能有根據(jù)地對(duì)“發(fā)展航天技術(shù)、探索宇宙的利與弊”提出自己的想法。能主動(dòng)與其他同學(xué)交流并共享資料。

能對(duì)我國(guó)和其他國(guó)家宇宙技術(shù)的最新發(fā)展保持關(guān)注。教學(xué)重點(diǎn)：

查閱資料，了解宇航員在太空中的生活。教學(xué)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)和建立空間模型。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)航天員在太空中的生活的資料和圖片。教學(xué)過程：

一、引入；

到太空中生活，與外星人不期而遇是我們?cè)S多孩子的夢(mèng)想，今天我們就來(lái)看看宇航員到太空中怎樣生活。

二、新授：

1．教師講解宇航員在太空生活的資料。

2．組織學(xué)生將收集到的資料或圖片進(jìn)行交流。3．小組討論，模擬宇航員在太空中生活的情景。4．各小組表演。

5．討論：在太空中生活與在地球上生活有什么不同。6．交流收集到的有關(guān)宇航員在空間站工作的資料。7．以小組為單位設(shè)計(jì)自己的空間站。

8．討論當(dāng)來(lái)自不同國(guó)家的宇航員在你們?cè)O(shè)計(jì)的空間站里工作、生活，他們可能會(huì)遇到哪些生活、工作或心理問題，該如何解決這些問題？ 第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

今天這節(jié)課我們圍繞“發(fā)展航天事業(yè)的深遠(yuǎn)意義和崇高價(jià)值”展開辯論會(huì)。

二、新授：

1．把全班同學(xué)分成甲、乙兩方。

2．雙方同學(xué)根據(jù)自己所持的觀點(diǎn)，利用課前搜集的資料展開辯論。3．教師小結(jié)。

4．討論10項(xiàng)優(yōu)先考慮的項(xiàng)目并說明理由。5．全班交流。教學(xué)板書：

17．走近科學(xué)家

教學(xué)目的：

1．設(shè)法收集有關(guān)科學(xué)家和某項(xiàng)科技發(fā)展的資料，從科學(xué)家的事跡中歸納其主要成就及科學(xué)精神。

2．能采用某種方法將收集的資料展示出來(lái)。

3．意識(shí)到科學(xué)精神、態(tài)度、價(jià)值觀與科學(xué)成就的取得有直接關(guān)系。4．具體|說出某項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷史，知道科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造對(duì)科技發(fā)展的重要作用。

5．體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人們生活和社會(huì)進(jìn)步的作用，初步體會(huì)到科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．意識(shí)到科學(xué)精神、態(tài)度、價(jià)值觀與科學(xué)成就的取得有直接關(guān)系。

2．具體說出某項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷史，知道科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造對(duì)科技發(fā)展的重要作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人們生活和社會(huì)進(jìn)步的作用，初步體會(huì)到科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。

2．能采用某種方法將收集的資料展示出來(lái)。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

⑴你知道哪些科學(xué)家的名字？ ⑵你知道哪些我國(guó)科技項(xiàng)目？

二、學(xué)習(xí)新課;1．學(xué)生明確活動(dòng)的任務(wù)——科學(xué)家之所以能夠取得杰出的成就與他們刻苦學(xué)習(xí)、勤奮工作、勇于創(chuàng)新的精神有關(guān)。2．學(xué)生任意選擇一位科學(xué)家，通過各種途徑搜集相關(guān)信息，分析科學(xué)家所取得的成就及成就的取得與哪些因素有關(guān)；確定一個(gè)主題，如獻(xiàn)身科學(xué)、善于觀察與思考、勇于創(chuàng)新等。

3．學(xué)牛獨(dú)立獲取信息。提示學(xué)生在查閱資料時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)根據(jù)探究的主題確定閱讀的目的、制定閱讀的提綱和方法。(2)依據(jù)閱讀的提綱，選擇合適的同書及網(wǎng)址查閱相關(guān)內(nèi)容。

(3)圍繞提綱有重點(diǎn)地瀏覽資料的題目，先選擇與提綱的內(nèi)容，然后再認(rèn)真地閱讀。

(4)將查閱的資料及叫記錄在資料}片rh 4．小組交流自己的閱讀結(jié)果．說說科學(xué)家的主要成就和值得自已學(xué)習(xí)的精神，或通過列舉多個(gè)科學(xué)家的事跡來(lái)說明某種精神。

5．小組代表，選擇并確定呈現(xiàn)、表達(dá)方式，演講排練，準(zhǔn)備參加全班演講賽。

6．學(xué)生進(jìn)行科學(xué)家的故事演|講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)課所學(xué)的技術(shù)，學(xué)生按照活動(dòng)評(píng)價(jià)表5的內(nèi)容對(duì)參賽進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7．教師小結(jié)：科學(xué)家所取得發(fā)明創(chuàng)造的成就與他們從小熱愛科學(xué)，善 于觀察與思考，能夠發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的答案及追求真理、獻(xiàn)身科學(xué)的精神有關(guān)。

第二課時(shí)

1．指導(dǎo)學(xué)生掌握研究科學(xué)技術(shù)發(fā)展史的過程和方法。

(1)選擇小學(xué)階段所涉及的任意一項(xiàng)科技的發(fā)展史為例，引導(dǎo)學(xué)生回憶以前所做的研究，(2)強(qiáng)調(diào)研究某項(xiàng)技術(shù)發(fā)展史可以分為三個(gè)步驟：

①收集有關(guān)資料。

②按照發(fā)明的過程將收集的資料進(jìn)行排序整理。重點(diǎn)要體現(xiàn)技術(shù)發(fā)

明年代、技術(shù)改進(jìn)發(fā)展、技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀和未來(lái)的幾個(gè)技術(shù)發(fā)展階

段。

2．學(xué)生收集和整理某種科學(xué)技術(shù)發(fā)展的信息，町以通過閱讀有關(guān)書籍或上網(wǎng)來(lái)獲取信息，也可以通過小組交流來(lái)獲取信息，按照上面的方法整理信息。3．組織學(xué)生先在小組交流自己收集到的信息，并分析在某種技術(shù)的發(fā) 展過程中，某個(gè)科學(xué)家的技術(shù)發(fā)明的重要作用及核心技術(shù)的特點(diǎn)。4．組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

5．將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)匯總在一起，利用展牌、墻報(bào)等方式展示出來(lái)，與其他年級(jí)的同學(xué)共同分享研究成果并吸引更多的同學(xué)關(guān)注科技發(fā)展史，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人們生活帶來(lái)的變化。小結(jié)

作業(yè)：了解科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人們生活帶來(lái)的方便和提高。

18．科學(xué)學(xué)習(xí)回顧

教學(xué)目的：

1．歸納出科學(xué)探究的活動(dòng)的基本類型，梳理出科學(xué)探究的方法和過程。2．用多種方法獲得信思和整理信息，運(yùn)用多種方法進(jìn)行科學(xué)探究。3．體會(huì)到科學(xué)探究方法和技能的作用，說出科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)。4．知道科學(xué)探究技能的種類。

5．能體會(huì)到科學(xué)探究方法和技能的作用。6．能說出科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

1．歸納出科學(xué)探究的活動(dòng)的基本類型，梳理出科學(xué)探究的方法和過程。2．體會(huì)科學(xué)探究方法和技能的作用，說出科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：

1．用多種方法獲得信思和整理信息，運(yùn)用多種方法進(jìn)行科學(xué)探究。2．知道科學(xué)探究技能的種類。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、引入：

三年的科學(xué)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，現(xiàn)在我們回顧一下我們的學(xué)習(xí)。

二、新授：

1．指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)科學(xué)探究活動(dòng)的類型u(1)教師講述：科學(xué)探究是科學(xué)課學(xué)習(xí)的基本方法和過程，從三年級(jí)開始，我們經(jīng)歷過許多的科學(xué)探究活動(dòng)，想一想你經(jīng)歷過哪些的科學(xué)探究活動(dòng)。(2)教材第85頁(yè)圖片，讓學(xué)生觀察后分別同答這些探究活動(dòng)的類型。(3)鼓勵(lì)學(xué)生分別舉每個(gè)類型的3—5個(gè)具體探究活動(dòng)，如設(shè)計(jì)與制作類的活動(dòng)；有設(shè)計(jì)制作風(fēng)車、小吊車、小火箭??列表分類記錄．(4)提問：除了上述探究活動(dòng)類型之外，你還知道哪些探究活動(dòng)的類型·最感興趣的探究活動(dòng)是什么？說說自己的理由。(5)學(xué)生分組交流。

2．指導(dǎo)認(rèn)識(shí)科學(xué)探究活動(dòng)的過程。

(1)教師提問：一個(gè)探究活動(dòng)需要經(jīng)歷幾個(gè)探究的環(huán)節(jié)？

(2)學(xué)生分組討論，根據(jù)自己熟悉的課例分析科學(xué)探究的基本過程包括幾個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生可以選其他活動(dòng)進(jìn)行分析．描述并記錄每個(gè)探究環(huán)節(jié)的分析結(jié)果。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生選擇分析不同的探究活動(dòng)過程，井以小組為單位，開展交流。(4)第86頁(yè)一個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)過程的分析，盡管科學(xué)探究活動(dòng)的類型多種多樣，但是科學(xué)探究活動(dòng)的基本過程是一致的。一般都要經(jīng)過“提出問題——猜想假設(shè)預(yù)測(cè)——制定計(jì)劃一一搜集整理信息——思考與結(jié)論——表達(dá)與交流”幾個(gè)基本的探究環(huán)節(jié)，但對(duì)不同的活動(dòng)類型，具體的探究環(huán)節(jié)也有所不同。第二課時(shí)

1．指導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)探究有哪些方法和技能。

(1)教師講述：在科學(xué)課上我們要進(jìn)行科學(xué)探究就離不開具體的方法和技能，科學(xué)探究的每個(gè)環(huán)節(jié)都需要一定的方法和技能：如提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)、觀察、制作、種植飼養(yǎng)、調(diào)查、整理信息、歸納結(jié)論、表達(dá)與交流等都有具體的片法技能。想一想，在科學(xué)課學(xué)習(xí)中你都掌握了哪些具體的方法和技能？

(2)學(xué)生進(jìn)行小組交流存交流過程中，可以就某個(gè)探究的環(huán)節(jié)回憶自己所運(yùn)用的方法和技能。如發(fā)現(xiàn)和提出問題的方法、對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法、觀察的方法、整理信息的方法等。根據(jù)實(shí)際和學(xué)生興趣，鼓勵(lì)不同小組總結(jié)歸納不同的方法和技能。2．學(xué)生體驗(yàn)方法和技能的作用。

(1)教師-一邊講述一邊投影：科學(xué)探究的方法有很多，比如整理信

息的方法有----曲線法、柱狀圖、扇形圖、概念圖等。．

(2)組織學(xué)生選擇自己在科學(xué)課學(xué)習(xí)中的一組數(shù)據(jù)運(yùn)用上面的力法

來(lái)整理信息。

①選擇的數(shù)據(jù)應(yīng)體現(xiàn)兩個(gè)量之問的變化，如時(shí)間與溫度、年齡與體重、時(shí)間與小車運(yùn)行的距離．時(shí)間與小雞的食量等之間的變化；

②盡可能試著運(yùn)用多種方法來(lái)整理信息，但不一定每種方法都可行；③繪制圖表時(shí)要按照具體的方法整理數(shù)據(jù)、描點(diǎn)、繪圖。對(duì)于感到難度的學(xué)生可適當(dāng)降低要求，讓他們從所學(xué)的教材中找到更多的圖表并加以說明。

(3)組織學(xué)生交流自己整理信息的方法和結(jié)果，說說掌握方法和技能對(duì)探究活動(dòng)有什么作用。

3．指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)探究活動(dòng)是多種技能的綜合運(yùn)用。(1)提問：從圖中你有哪些發(fā)現(xiàn)？

(2)學(xué)生回答自己的發(fā)現(xiàn)，說說采用的是什么方法。(3)指導(dǎo)學(xué)生分別采用不同的方法會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：組織學(xué)生交流研究，提示學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)運(yùn)用和完善在科學(xué)課中學(xué)到的基本方法和技能，同時(shí)，還要綜合運(yùn)用在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科中學(xué)到的知識(shí)和技能，以解決生活中遇到的各種問題。教學(xué)板書：

第五篇：2017冀教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

冀教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 1．變化的世界 教學(xué)目標(biāo) 探究目標(biāo)：能用各種感觀察覺到周圍的物體都在不斷的發(fā)生變化。能從物體變化現(xiàn)象中提出自己感興趣的問題。能說出兩種以上記錄某一物體變化的方法。情感目標(biāo)：愿意與其他小組交流本組觀察到的各種變化現(xiàn)象。能感受到自然界中各種物體變化的奇妙。能堅(jiān)持對(duì)一種選定的物體進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察，并能將觀察用兩種以上的方式記錄下來(lái)。

知識(shí)目標(biāo)：舉例說明什么叫做變化。能根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)觀察到的變化進(jìn)行分類。能知道幾種不同的記錄方式。教學(xué)過程：(第一課時(shí))引入：起風(fēng)了，下雨了，草綠了，我們生活在一個(gè)變化著的世界。探究活動(dòng) 一．活動(dòng)：“我知道的變化”

１．生看圖體會(huì)生活中的各種變化。２．說說我們知道的變化。

３．把自己知道的變化記錄下來(lái)。４．小組交流我們的記錄。5． 給這些變化分分類 二．觀察各種的變化

１．師示范一些化學(xué)變化。２．生觀察（提出質(zhì)疑）３．分組討論分析這些變化。拓展

一．活動(dòng)“尋找我們身邊的變化？”

請(qǐng)學(xué)生在生活中找找周圍物體的各種變化。（第二課時(shí)）

引入：相互交流說說我們找到的生活中的物體變化。探究活動(dòng)

討論“解釋什么叫變化”

１．請(qǐng)生根據(jù)自己找到的各種物質(zhì)變化試著解釋什么叫變化。２。討論：自然界中有沒有永遠(yuǎn)不變的事物。活動(dòng)：“記錄物體的變化”

１．引導(dǎo)學(xué)生回憶我們學(xué)過的幾種不同的記錄方式。２。分析我們對(duì)一種植物的長(zhǎng)期觀察的方法。３。分組設(shè)計(jì)一種記錄方式。拓展

選擇自己感興趣的變化進(jìn)行觀察并記錄。板書設(shè)計(jì) 變化的世界

我們知道的變化：火山爆發(fā)、鐵釘生銹、四季變化、天氣變化? 按大小分類：

按時(shí)間長(zhǎng)短分類： 四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

2．多樣的天氣 教學(xué)目標(biāo) 探究目標(biāo)：能用文學(xué)詞語(yǔ)描述天氣現(xiàn)象。能用文學(xué)和科學(xué)并模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主術(shù)語(yǔ)描述天氣變化。能設(shè)計(jì)一組符號(hào)記錄天氣的狀況。

情感目標(biāo):１．愿意關(guān)注、收集與天氣變化有關(guān)的信息。２．能說出自己最喜歡的天氣及其原因。3．愿意欣賞天氣變化的美麗。4．愿意收集各種預(yù)測(cè)天氣變化的諺語(yǔ)。

知識(shí)目標(biāo):１．能說出兩種以上科學(xué)描述天氣變化的要素。２．能識(shí)別天氣預(yù)報(bào)中常用的圖形符號(hào)。

教學(xué)過程

(第一課時(shí))引入

師：今天早上起床推開窗，你發(fā)現(xiàn)天氣如何？你的心情怎樣？出門要準(zhǔn)備什么？ 生自由談感受 探究活動(dòng)

一、“天氣變化”

引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的各種天氣變化。

二、活動(dòng)：“描述天氣”

請(qǐng)學(xué)生回憶文學(xué)作品中描述天氣的詞語(yǔ)。回憶我們學(xué)過的與天氣有關(guān)的詩(shī)歌。三．活動(dòng)：“我最喜歡的天氣” 1.談話：“你最喜歡什么天氣，和小組成員口頭交流”2。記錄我喜歡的天氣（可以用繪畫或詩(shī)歌的形式記錄）3。分組交流我們的記錄。4。各組展示我們記錄的天氣。拓展

課余收集民間有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，并把它記錄下來(lái)。

（第二課時(shí)）教學(xué)過程

引入：1．交流我們收集到的天氣諺語(yǔ) 探究活動(dòng)：

一．怎樣知道天氣變化的消息

1．談話：古代人們是怎樣知道天氣變化的消息的？ 2。談話：哪些自然現(xiàn)象能預(yù)知天氣變化？ 二．活動(dòng)：“天氣諺語(yǔ)”

用圖文方式記錄收集到的諺語(yǔ)。（填寫書上圖表）拓展

說說利用諺語(yǔ)來(lái)預(yù)測(cè)天氣變化的優(yōu)點(diǎn)和不足 四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

（第三課時(shí)）引入：

（創(chuàng)設(shè)情景）教師扮演預(yù)報(bào)員先給大家播報(bào)今天的天氣情況 探究活動(dòng) 一．談話：“現(xiàn)代人是怎樣知道天氣的？” 1。引導(dǎo)學(xué)生說出多種方法（師板書）2。小組交流，記錄。（比一比哪組知道的多）二．交流：“ 播報(bào)天氣消息”

三．活動(dòng): “設(shè)計(jì)表示天氣的圖形符號(hào)”

1．自主設(shè)計(jì)。2。分組交流。3。認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)的圖形符號(hào)。拓展 認(rèn)識(shí)天氣

自學(xué)“科學(xué)在線”。介紹自學(xué)成果。板書設(shè)計(jì)

2．多樣的天氣

文學(xué)詞語(yǔ)：細(xì)雨紛飛、春暖花開、白雪皚皚、秋高氣爽。。。我喜歡的天氣：

天氣諺語(yǔ): “天上鉤鉤云，地上雨淋淋。” “燕子低飛，大雨不久到。”

3．觀測(cè)天氣 教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)１．能制定科學(xué)的、符合實(shí)際情況的觀測(cè)計(jì)劃。２．能設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易的觀測(cè)天氣變化的儀器。3．能對(duì)觀測(cè)到的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，繪制天氣變化的曲線圖。

情感目標(biāo)１．能合理的分工，合作完成觀測(cè)、記錄兩周內(nèi)的天氣變化情況。２．能逐體會(huì)到利用簡(jiǎn)單儀器有助于定量的觀測(cè)研究。3．能體會(huì)到長(zhǎng)期的測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的。

知識(shí)目標(biāo)

１．說出天氣可以用一些可測(cè)量的量來(lái)描述。2．能說出各種風(fēng)向的含義。教學(xué)過程

(第一課時(shí))引入 談話：“你知道氣象員的工作嗎？想不想試著做一個(gè)小小氣象員，觀測(cè)一下天氣情況呢” 探究活動(dòng) 活動(dòng)：“制定觀測(cè)計(jì)劃”

1．分析課本第8頁(yè)的計(jì)劃表。2。說說要計(jì)劃什么?3。分組計(jì)劃，完成計(jì)劃表。二．活動(dòng)：“制作簡(jiǎn)易觀測(cè)儀”

1．說說需要哪些材料？ 2。學(xué)習(xí)制作方法3。自主制作。（互相幫助完成）三．活動(dòng)：到室外檢測(cè)我們制作的風(fēng)向儀 拓展

課余改進(jìn)我們制作的風(fēng)向儀 四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

第二課時(shí)）引入

展示我們改進(jìn)后的風(fēng)向儀

1．上臺(tái)介紹。

2。說說改進(jìn)的辦法。探究活動(dòng) 一．活動(dòng)：“制作雨量筒”

1。說說需要哪些材料？ 2。看圖自主制作。3。分組交流我們的作品。二．活動(dòng)：“實(shí)地檢測(cè)”儀器

1．學(xué)習(xí)使用方法。2。到室外實(shí)地測(cè)量。（第三課時(shí)）教學(xué)過程

引入

交流展示改進(jìn)后的風(fēng)向標(biāo)和雨量筒 探究活動(dòng) 一．活動(dòng)：“建立小小氣象站”

1．說說氣象站要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)。2。說說氣象站需要哪些測(cè)量?jī)x器。3。分組建立氣象站。二．討論:“怎樣放置測(cè)量?jī)x器” 1．引導(dǎo)討論：“測(cè)量?jī)x放在不同地方測(cè)得數(shù)據(jù)一樣嗎？”。2。說說測(cè)量?jī)x放在什么地方最好，為什么？

三．活動(dòng):“設(shè)計(jì)記錄表” 拓展

把我們的測(cè)量數(shù)據(jù)繪制成曲線圖 板書設(shè)計(jì) 3．觀測(cè)天氣

觀測(cè)時(shí)間

天氣

溫度

風(fēng)向

風(fēng)力

雨量

典型植物變化

月

日

月

日

4．發(fā)布天氣消息 教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)：１．能以研究論文和報(bào)告的形式將自己的觀測(cè)和研究結(jié)果展示出來(lái)。２．能對(duì)其他同學(xué)的觀測(cè)和研究結(jié)果提出客觀的評(píng)價(jià)和積極的建議。3．能從圖片中歸納分析出天氣預(yù)報(bào)制作過程中的幾個(gè)重要階段。

情感目標(biāo)：1．能在發(fā)布天氣變化消息的過程中，獲得成功感。2．能體驗(yàn)到科技發(fā)展能給人們帶來(lái)更準(zhǔn)確的天氣消息。3．體驗(yàn)到長(zhǎng)期的測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)的意義。4．愿意與其他同學(xué)交流自己觀測(cè)研究過程中的體會(huì)和感受。

知識(shí)目標(biāo)：1．能從圖片中分析出天氣預(yù)報(bào)的制作過程中用到了哪些技術(shù)。2．能舉例說明科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)提高天氣預(yù)報(bào)水平的影響。(第一課時(shí))教學(xué)過程 引入

課件演示天氣預(yù)報(bào)

1．引導(dǎo)觀看，說說天氣預(yù)報(bào)的作用。四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

探究活動(dòng) 一．活動(dòng)：“天氣消息發(fā)布會(huì)”

1．小組交流我們兩周來(lái)收集到的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)資料。2。小組商討如何發(fā)布天氣消息。（如何分工、合作、用什么方式匯報(bào)）3。分組扮演天氣預(yù)報(bào)員向大家播報(bào)天氣消息。4．引導(dǎo)互相評(píng)價(jià)。（說說優(yōu)點(diǎn)、建議）二．交流活動(dòng)

1．與同學(xué)交流觀測(cè)天氣的體會(huì)。

2。將我們的記錄與電視臺(tái)發(fā)布的天氣預(yù)報(bào)進(jìn)行比較。3。比較哪組的預(yù)報(bào)更準(zhǔn)確，為什么。

4。把同學(xué)們對(duì)我們小組的評(píng)價(jià)意見記錄下來(lái)。拓展：利用課余時(shí)間收集有關(guān)天氣的資料

（第二課時(shí)）引入 談話：“你知道天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作的嗎？” 生自由發(fā)言 探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“天氣預(yù)報(bào)制作的過程” 1。自由猜想天氣預(yù)報(bào)的制作過程。2。看圖了解天氣預(yù)報(bào)的制作過程。（邊看邊思考用到什么儀器）3。分階段分析天氣預(yù)報(bào)的制作過程，并記錄在課本上。

4．分析在天氣預(yù)報(bào)制作的全過程中運(yùn)用到哪些科學(xué)技術(shù)，說明了什么。二．交流活動(dòng)

1．把自己收集到的關(guān)于天氣預(yù)報(bào)資料與大家分享。2．舉例說明科技發(fā)展對(duì)天氣預(yù)報(bào)的影響。三．自學(xué)科學(xué)在線

1．自己閱讀科學(xué)在線內(nèi)容。2。交流自學(xué)情況。

拓展：課余時(shí)間繼續(xù)觀

繼續(xù)觀測(cè)天氣變化并做好記錄 四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

５．天氣與生活 教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)：1.能夠舉例說明天氣的變化對(duì)人類的生活造成的影響。2．能夠?qū)D表記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，得出某些科學(xué)結(jié)論。3．能夠用實(shí)例或調(diào)查結(jié)果，說明人類的活動(dòng)已經(jīng)對(duì)天氣變化造成影響。

情感目標(biāo)：1．愿意把收集到的天氣與人類關(guān)系的資料圖片與其他同學(xué)交流。2．能通過對(duì)天氣與人類關(guān)系的分析，意識(shí)到人與自然和諧共處的重要性。

知識(shí)目標(biāo)

1．能舉例說明劇烈的天氣變化造成的嚴(yán)重自然災(zāi)害。2．能舉例說明酸雨是人類活動(dòng)作用的結(jié)果。

教學(xué)過程

(第一課時(shí))引入 談話：“今天你穿什么衣服？一年四季你選擇什么樣的衣服？”（生自由發(fā)言。）探究活動(dòng) 一．活動(dòng)：“天氣對(duì)我們的影響” 1．談話：“你喜歡什么天氣？在不同的天氣中喜歡做什么？ 2．看課本插圖思考天氣變化給我們帶來(lái)的影響。3．自由發(fā)言說說天氣變化給我們帶來(lái)的影響。4．舉更多的事例說明天氣變化給我們帶來(lái)的影響。二．討論活動(dòng)

1．誰(shuí)最關(guān)心天氣？說說自己的理由。2。組代表匯報(bào)。3。小游戲：“我說位置，你找物體。”

拓展

利用課余時(shí)間搜集我國(guó)一年四季天氣的變化情況

（第二課時(shí)）引入

信息發(fā)布會(huì)——請(qǐng)生將搜集到的資料與大家分享。教學(xué)過程 探究活動(dòng) 一．活動(dòng)：“人類活動(dòng)對(duì)天氣的影響”

1。請(qǐng)生小結(jié)天氣變化給人類帶來(lái)什么樣的影響。2。思考：人類活動(dòng)是否也對(duì)天氣帶來(lái)影響？ 3。看課本上的插圖理解人類活動(dòng)對(duì)天氣的影響。4．分析課本上的調(diào)查表，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 二 交流活動(dòng)

1．分析調(diào)查表中的數(shù)據(jù)有什么發(fā)現(xiàn)，小結(jié)人類活動(dòng)對(duì)天氣的影響。拓展

搜集人類活動(dòng)對(duì)天氣的影響的實(shí)例。四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

（第三課時(shí)）引入

交流會(huì)——生介紹自己搜集到的人類活動(dòng)對(duì)天氣的影響的實(shí)例。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“了解家鄉(xiāng)的天氣” 1．說說家鄉(xiāng)的天氣。

2。設(shè)計(jì)調(diào)查表調(diào)查家鄉(xiāng)的天氣變化對(duì)我們的影響。二。自主學(xué)習(xí)

1．自學(xué)“科學(xué)在線” 2。介紹自學(xué)成果。3．舉更多實(shí)例說明。

拓展

調(diào)查我們生活的地區(qū)是否有酸雨

6．固體、液體和氣體 教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)

1．能正確地對(duì)周圍常見的物體或物質(zhì)進(jìn)行分類。２．能利用感官估測(cè)物體的質(zhì)量或體積。３．能歸納出固體、液體和氣體的主要特點(diǎn)。４．能設(shè)計(jì)兩種以上的方法測(cè)量出不規(guī)則形狀物體的體積。

情感目標(biāo)

１．對(duì)探究物質(zhì)三態(tài)的問題產(chǎn)生濃厚的興趣。２．能將本組研究結(jié)果與其他小組交流。

知識(shí)目標(biāo)

1．能分別說出固體、液體和氣體的特點(diǎn)。2． 能說出同種物質(zhì)不同狀態(tài)的各個(gè)特點(diǎn)的差異。

教學(xué)過程

(第一課時(shí))引入

師出示幾種不同狀態(tài)的物體請(qǐng)生辨認(rèn)，引導(dǎo)觀察。（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）探究活動(dòng) 一．活動(dòng)：“給物體分類” 1．觀察課本插圖。

2。對(duì)圖中的物體和教師出示的物體分類。3．舉出更多固體、液體和氣體。二．活動(dòng)：“研究固體的主要性質(zhì)” 1．制定研究計(jì)劃。（明確分工、認(rèn)真觀測(cè)、及時(shí)記錄）2。說說注意事項(xiàng)。

3。分組研究幾種固體的主要性質(zhì)。4。記錄固體主要性質(zhì)。（完成課本上的表格）5．分組匯報(bào)，交流。（說說用到哪些測(cè)量工具，如何測(cè)量）拓展

準(zhǔn)備黃豆、小米、沙等材料 四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

（第二課時(shí)）

引入

看看我們準(zhǔn)備了哪些材料？ 探究活動(dòng) 一．活動(dòng)：“混合、分離固體”

1．混合黃豆、小米、沙等固體，再想辦法將他們分離。2。討論：所有的固體都有形狀和體積嗎？

3．交流：將分離物體的方法和理由與同學(xué)交流。二．活動(dòng)：“研究液體的主要性質(zhì)”

1．分組按研究固體的方法研究液體的主要性質(zhì)。2。各組互相交流、匯報(bào)。

拓展

一．小結(jié)液體的主要性質(zhì)

（第三課時(shí)）

引入

課前討論會(huì)

談?wù)摚翰煌后w的性質(zhì)有哪些相同和不同？ 探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“混合不同液體”

1．猜想混合不同液體后會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象。

2。試著混合不同的液體，記錄觀察到的現(xiàn)象。二。活動(dòng)：“比較固體、液體和氣體的性質(zhì)” 1．準(zhǔn)備典型的固體、氣體和液體。2。通過式樣比較它們的不同。

3。考慮怎樣區(qū)別固體、液體和氣體。

拓展

一．試著用幾種方法測(cè)量石塊的體積。板書設(shè)計(jì)

6．固體、液體和氣體

固體

氣體

液體

7．冰、水和水蒸氣 教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)

１．能使用工具測(cè)量感觀不易察覺到的物體某一特性的變化。２．能通過試驗(yàn)探究使水的狀態(tài)發(fā)生變化的原因。3．能用二維圖表形象的進(jìn)行試驗(yàn)記錄。四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

情感目標(biāo)

１．愿意與其他同學(xué)談?wù)撍臓顟B(tài)與溫度的關(guān)系。知識(shí)目標(biāo)

１．能說出水的冰點(diǎn)與沸點(diǎn)的含義。教學(xué)過程

(第一課時(shí))引入

一．猜謎游戲 1.師出謎面：“透明無(wú)色，有時(shí)摸的著，有時(shí)抓不住，離開了它我們活不了” 探究活動(dòng) 一．活動(dòng)：“化冰實(shí)驗(yàn)” 1．談話：“你玩過秋千嗎。”2。觀察課本上的圖，說說男同學(xué)是運(yùn)動(dòng)的？還是靜止的？ 3。問題：“你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？為什么？”4。根據(jù)小鼠標(biāo)的提示完成“我的觀點(diǎn)” 二。活動(dòng)：“動(dòng)還是靜？”

1．回憶溫度計(jì)的使用方法和注意事項(xiàng)。

2。實(shí)驗(yàn)1：讓冰自然融化，每隔兩分鐘觀測(cè)一次。

3。實(shí)驗(yàn)2：加熱冰，記錄冰化成水及沸騰時(shí)的溫度變化。4．兩小組合作，分別完成其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)，做好記錄。5．完成課本上的實(shí)驗(yàn)記錄表。

拓展

一．將實(shí)驗(yàn)記錄繪制成曲線圖

（第二課時(shí)）

引入

活動(dòng)：“小小交流會(huì)” 1．將實(shí)驗(yàn)記錄與大家分享。2。互相評(píng)價(jià) 探究活動(dòng) 一．活動(dòng)：“統(tǒng)計(jì)分析”

1．根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄表分析冰的溫度，溶成水時(shí)的溫度；水沸騰時(shí)的溫度，所需的時(shí)間，繼續(xù)加熱后水的質(zhì)量是否改變？ 二．交流活動(dòng)。

1．交流實(shí)驗(yàn)中的成功和失敗。2．小結(jié)水的變化及所需條件。

拓展

搜集自然界水的三態(tài)變化情況。

（第三課時(shí)）

引入

“科學(xué)匯報(bào)會(huì)”

將搜集到的資料與大家分享。探究活動(dòng)

一．討論會(huì)

1．甲杯和乙杯中的冰分別發(fā)生了哪些變化？ 2。在什么條件下液態(tài)的水能沸騰？ 四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

3。小結(jié)水的三態(tài)變化定義。二．自學(xué)“物質(zhì)的三態(tài)臨界點(diǎn)”

1．自學(xué)科學(xué)在線。2。交流自學(xué)成果。

拓展

舉例說明物質(zhì)三態(tài)變化的生活應(yīng)用 板書設(shè)計(jì)

7．冰、水和水蒸氣

水的三態(tài)變化

冰

水

水蒸氣

8.水到哪里去了 教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)

１．能結(jié)合日常生活，對(duì)蒸發(fā)現(xiàn)象提出想研究的問題。２．能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中分析出液態(tài)的水經(jīng)蒸發(fā)變成氣態(tài)的水蒸氣并帶走一定的熱量。３．能通過試驗(yàn)探究常溫下水蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)。

情感目標(biāo)

１．能與同學(xué)交流自己的研究方法和過程。知識(shí)目標(biāo)

１．能用自己的話說出什么是蒸發(fā)。教學(xué)過程

(第一課時(shí))引入

（創(chuàng)設(shè)情景）教師出示一張半濕的紙，請(qǐng)生盡快將它弄干 1．生分組比賽，看哪組最快，方法最多。探究活動(dòng) 一．活動(dòng)：“水到哪里了？” 1．談話：“說說紙里的水到哪去了？” 2。看課本插圖說說這些水到哪里去了？ 二．活動(dòng)：“寫字游戲”

1．教師用濕布在黑板上寫一個(gè)字。2。生觀察這個(gè)濕字。3。說說你的發(fā)現(xiàn)。

4。討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

拓展

找找生活中水不見的現(xiàn)象

（第二課時(shí)）引入

游戲：“水不見了”

1．用手指蘸少量的溫水，抹在腦門或手背上。2。仔細(xì)體會(huì)有什么感覺，說明了什么？ 探究活動(dòng) 一．交流活動(dòng)

1．說說我們找到的生活中水不見了的例子。2。比一比哪組的小車組裝的得又快又好。二。活動(dòng)：“理解蒸發(fā)”

1．看課本理解蒸發(fā)的定義。2.用自己的話說說什么是蒸發(fā)。

拓展

找找自然界中的蒸發(fā)現(xiàn)象

（第三課時(shí)）四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

引入

把自己找到的例子與同學(xué)交流 1．生各抒己見。探究活動(dòng) 一．活動(dòng)：“研究蒸發(fā)的快慢”

1．猜想：水分蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)？ 2。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的猜想。（分組討論，提示：每次只改變一個(gè)條件示）3。動(dòng)手進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。（提示：控制好變化的條件，認(rèn)真記錄）4。得出結(jié)論。（可以用什么辦法再次證明我們的結(jié)論）5。完整地介紹我們小組的研究經(jīng)過。6。互相評(píng)價(jià)，提出不同的想法和見解。二．交流：“在什么情況下，水分蒸發(fā)得快一些，說說理由” 1．小組交流，共同總結(jié)影響按蒸發(fā)快慢的因素。2．說說我們是怎們證明的。

拓展

搜集有關(guān)自然界中水的三態(tài)變化的例子 猜 想？：水分蒸發(fā)與什么因素有關(guān)？ 板書設(shè)計(jì)

8．水到哪里去了

蒸發(fā)：水

水蒸氣

9.雨的形成 教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)

1.能通過觀察生活中一些有趣的現(xiàn)象，提出想研究的問題。2．能選擇不同的方法和材料進(jìn)行研究。3．能設(shè)計(jì)模擬試驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

情感目標(biāo)

1．能與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。2．愿意與小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并驗(yàn)證猜想。

知識(shí)目標(biāo)

1．能用自己的話說明什么叫作凝結(jié)。2．能舉例說出有些物質(zhì)的變化是可逆的。教學(xué)過程

(第一課時(shí))引入

一。（創(chuàng)設(shè)情境）感受自然界的雨

１．請(qǐng)生觀看課間展示下雨的情景，激發(fā)質(zhì)疑。２。請(qǐng)生說說下雨的感受。3．猜想雨的形成。探究活動(dòng) 一．活動(dòng)：“找一找小水珠從哪里來(lái)” 1．從課本圖上找一找哪里出現(xiàn)了小水珠。2。猜想這些小水珠從哪里來(lái)？ ３。互相交流我們的猜想。4．參照課本提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

5．分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)，思考為什么出現(xiàn)不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？ 6．由對(duì)比實(shí)驗(yàn)聯(lián)想到小水珠形成的條件。二。討論活動(dòng)

1．分組討論 :小水珠是怎樣形成的？ 2。誰(shuí)的解釋更有道理，為什么？

拓展

利用課余時(shí)間觀察，找找身邊小水珠出現(xiàn)的例子

（第二課時(shí)）引入

課前交流會(huì)

１．請(qǐng)生將找到的生活例子與大家分享。2． 自由舉例。探究活動(dòng) 一．活動(dòng)：“雨的形成” 1．分組設(shè)計(jì)研究計(jì)劃。

2．分組按計(jì)劃開展探究活動(dòng)。3．記錄實(shí)驗(yàn)方法和現(xiàn)象及結(jié)論。4．試圖用多種方法檢驗(yàn)我們的結(jié)論。5.分組匯報(bào)、交流，互相評(píng)價(jià)。教學(xué)過程

（第三課時(shí)）

引入

師出示地方干旱的圖片 引導(dǎo)：怎么幫幫農(nóng)民伯伯救救稻田？ 探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“認(rèn)識(shí)人工降雨” 1．自學(xué)“科學(xué)在線”的內(nèi)容。

2。用自己的話解釋什么是人工降雨。3。看課本理解什么是可逆變化。4。舉更多例子說明什么是可逆變化。二．活動(dòng)：“寫一篇科學(xué)童話” 1．命題作文：小水滴旅行記。2．提示：需要用到一些科學(xué)術(shù)語(yǔ)。3．說說自己的構(gòu)思。4．自主完成作文。

拓展

為自己的作文加上漂亮的插圖 板書設(shè)計(jì)

9．雨的形成水蒸氣

小水珠

（凝 結(jié)）

雨的形成： 1。猜想

2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

3．實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

4．多次驗(yàn)證

10．周圍的生物 教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)

1.能制定出較完整的觀察計(jì)劃。2．能歸納出生物的基本特征。3．能通過多種途徑收集與生物相關(guān)的資料。四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

情感目標(biāo)

1．能與其它同學(xué)分工合作制定研究計(jì)劃進(jìn)行觀察、記錄。2．在觀察中始終不傷害生物，保持對(duì)生物的珍愛態(tài)度。

知識(shí)目標(biāo)

1．能說出三條以上生物與非生物的區(qū)別。2．能說出“機(jī)器人”不是生物的理由。

教學(xué)過程

(第一課時(shí))引入

師講授：在我們的地球上，生活著許多生物，科學(xué)家們目前知道的生物大約由150多萬(wàn)種，他們認(rèn)為至少還有三四千萬(wàn)種生物等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、鑒定 探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“觀察、記錄周圍的生物” 1．制定小組觀察計(jì)劃。

2．完成小組觀察計(jì)劃，準(zhǔn)備尋找的材料和工具。3．說說尋找中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。4．分組尋找（室外活動(dòng)）。（教師從旁觀察，及時(shí)指導(dǎo)。）5．小結(jié)：我們的活動(dòng)感受。6．整理工具，洗干凈小手。

拓展

整理我們的尋找記錄

（第二課時(shí)）

引入

教師出示蝴蝶和蝴蝶標(biāo)本 １．提出疑問：“它們有什么不同？” 2．生觀察比較蝴蝶和蝴蝶標(biāo)本的不同。探究活動(dòng)

一．交流活動(dòng)：“尋找到的生物” 1．分組匯報(bào)我們的尋找收獲。2。統(tǒng)計(jì)小組和全班的記錄數(shù)據(jù)。

3．思考：為什么有的小組發(fā)現(xiàn)的種類多，有的小組發(fā)現(xiàn)的少？ 二．活動(dòng)：“周圍生物介紹會(huì)” 教學(xué)過程 探究活動(dòng)

1．每組推薦一名同學(xué)，向大家介紹兩種生物。（要求說出它的特征和生活環(huán)境，我們?cè)谀模鮽冋业降模浚?/p>

2．簡(jiǎn)單記錄他們的介紹。3．引導(dǎo)互相評(píng)價(jià)。

拓展

將尋找的范圍擴(kuò)大繼續(xù)尋找各種生物，并查找相關(guān)的資料介紹

（第三課時(shí)）引入

講故事引入 1．教師講達(dá)爾文的故事。2．說說故事教會(huì)我們什么？ 探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“區(qū)分生物和非生物” 四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

1．討論：我們?cè)趺磁袛嘌芯繉?duì)象是有生命還是沒有生命的呢?也就是說，生命有哪些主要特征？

2．看“科學(xué)在線”了解科學(xué)家是怎么區(qū)分的。

3．重新檢驗(yàn)本小組對(duì)生物的觀察記錄，并做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。二．活動(dòng)：“看圖區(qū)分生物” 1．（參照課本）看看有什么生物和非生物。2。與同學(xué)交流自己的分類結(jié)果和理由。

拓展

通過書籍、報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)以及實(shí)地考察來(lái)認(rèn)識(shí)更多的生物，收集有關(guān)生物在生長(zhǎng)過程中變化的資料并記錄下來(lái) 板書

10．周圍的生物

尋找到的生物：鳳仙花、竹子、青蛙、小魚、蜻蜓、蝴蝶、毛毛蟲、小鳥??

統(tǒng)計(jì)：小組共找到

種生物，全班共找到

種生物，其中有

種生物是不同的11．種茄子

類型 教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)

1.能通過多種方式獲得植物生長(zhǎng)過程和變化的相關(guān)信息。2．能按照植物種植方法的提示種植選定的植物。3．能采用不同的方法對(duì)自己所種植的植物生長(zhǎng)全過程進(jìn)行記錄。

情感目標(biāo)

1．能與其他同學(xué)分工合作完成種植植物的各種活動(dòng)。2．能堅(jiān)持長(zhǎng)期對(duì)植物的生長(zhǎng)進(jìn)行觀察、記錄。

知識(shí)目標(biāo)

1．能說明如何應(yīng)用計(jì)算發(fā)芽率的公式。2．通過觀察能找出植物一生經(jīng)歷的主要過程。

教學(xué)過程

(第一課時(shí))引入 一．（引起學(xué)生興趣）師事先準(zhǔn)備好一根茄子 1．你認(rèn)識(shí)它嗎？

2。（給予挑戰(zhàn)）你知道它是怎樣長(zhǎng)大的嗎？ 探究活動(dòng) 一。活動(dòng)：“了解植物的生長(zhǎng)”

1．談話：我們可以通過哪些途徑了解植物生長(zhǎng)的過程。2．說說你喜歡哪些植物？你了解關(guān)于它的什么知識(shí)？

3．選擇一種適合的植物了解它的生長(zhǎng)過程并把它記錄下來(lái)。二。活動(dòng)：“查找資料”

1．引導(dǎo)：你打算用什么辦法在學(xué)校找到我們所需的資料？ 2．說說到圖書室查資料的注意事項(xiàng)。3．在老師的帶領(lǐng)下到圖書室查找資料。4．及時(shí)記錄資料。

拓展

準(zhǔn)備種植植物的材料和工具

（第二課時(shí)）

引 入

一．（創(chuàng)設(shè)情境）課件出示：農(nóng)場(chǎng)各種蔬菜茁壯成長(zhǎng)的情景 四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

１．談話：你認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎？

探 究 活

動(dòng)

一．活動(dòng)：“種茄子” 1．看看我們準(zhǔn)備了哪些材料。

2．按照課本提示將茄子的種子播進(jìn)花盆的土里。3．將小手洗干凈。

拓展

利用課余時(shí)間每天照顧茄子（澆水、施肥），等待它發(fā)芽

（第三課時(shí)）（復(fù)習(xí)課）引入

一．“交流分享會(huì)”

1．把在照顧茄子過程中的點(diǎn)滴與大家分享。（說說怎樣澆水、施什么肥、茄子是如何變化的等等）

探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“測(cè)定種子的發(fā)芽率” 1．學(xué)習(xí)課本上的種子發(fā)芽率公式。

2。根據(jù)課本提供的公式計(jì)算自己植物的種子發(fā)芽率。3。小組互相交流種植經(jīng)驗(yàn)。二．活動(dòng)：“記錄茄子的一生”

1．分組討論設(shè)計(jì)多種記錄茄子生長(zhǎng)過程的方法。2。參考課本的提示方法。

拓展

繼續(xù)堅(jiān)持種植并觀察茄子，用多種方式記錄茄子的一生 板書設(shè)計(jì)

11．種茄子

種子發(fā)芽率＝種子發(fā)芽總數(shù) / 播下的種子總數(shù)×100% 查找資料的途徑：看書、看報(bào)、電視、上網(wǎng)、親身實(shí)踐

12.植物的生長(zhǎng) 教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)

1.能根據(jù)自己的記錄描述植物生長(zhǎng)的全過程及其變化。2．能歸納出使植物生長(zhǎng)得更好的因素。

情感目標(biāo)

1．能與其他同學(xué)交流自己種植植物的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。2．能結(jié)合自己的種植實(shí)踐說出兩點(diǎn)以上不能浪費(fèi)糧食的原因。

知識(shí)目標(biāo)

1．能用自己的話說出植物生長(zhǎng)的基本過程。2．能推測(cè)出農(nóng)業(yè)技術(shù)和設(shè)備在種植植物過程中的重要性。教學(xué)過程

(第一課時(shí))引入

（復(fù)習(xí)引入）談話：“隨著我們種植的植物一天天長(zhǎng)大我們的觀察和記錄做的怎樣了？有哪些發(fā)現(xiàn)和收獲？” 自由發(fā)言。四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

探究活動(dòng) 一．活動(dòng)：“描述植物的一生”

1．我們種植的植物在從種子到果實(shí)的生長(zhǎng)過程中經(jīng)歷了哪些主要時(shí)期，從自己的記錄中找一找。

2．分析我們的記錄表。

３．分組展示我們的實(shí)驗(yàn)記錄。二。交流活動(dòng)

1．將植物在不同生長(zhǎng)時(shí)期的變化與其他同學(xué)交流。2．分組交流我們的種植經(jīng)驗(yàn)。3。引導(dǎo)思考：種子發(fā)芽需要什么？ 拓展

活動(dòng)：“粘貼我們的實(shí)驗(yàn)記錄，大家互相學(xué)習(xí)交流”

（第二課時(shí)）

引入

同學(xué)們各自展示自己種植的茄子，與大家分享勞動(dòng)成果 生互相參觀學(xué)習(xí)。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“怎樣使植物生長(zhǎng)得更好？” 1．談?wù)勛约旱姆N植經(jīng)驗(yàn)。

2．小結(jié)：怎樣才能使植物生長(zhǎng)得更好？ 3．討論：哪些是植物生長(zhǎng)的必要條件？ 4．交流我們的文字記錄。

5．把大家的意見總結(jié)下來(lái)，完成課本上的記錄。6．查閱資料，看看我們的總結(jié)一致嗎？ 二．交流活動(dòng)：“感受勞動(dòng)美”

1．結(jié)合自己的種植經(jīng)驗(yàn)的體會(huì)，談一談現(xiàn)在對(duì)“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的理解。

（第三課時(shí)）引入

（創(chuàng)設(shè)情境）：美麗的校園 1．生自由發(fā)表感想。

2．說說校園里有什么植物。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“綠化校園，美化生活”

1．分組交流校園中適合哪些植物。2．分組制定校園種植計(jì)劃。3．實(shí)地考察校園環(huán)境。4．改進(jìn)我們的設(shè)計(jì)方案。二．自學(xué)活動(dòng)：“太空種植” 1．自學(xué)“科學(xué)在線”。2．交流自學(xué)成果。

3．你還知道哪些關(guān)于太空種植的知識(shí)？

拓展

利用課余時(shí)間實(shí)現(xiàn)我們的校園綠化計(jì)劃 板書設(shè)計(jì)

12．植物的生長(zhǎng)

植物的一生：

出芽→長(zhǎng)葉→長(zhǎng)出花蕾 →開花→結(jié)果 四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

13.養(yǎng)小雞 教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)

1.能設(shè)法調(diào)查出同學(xué)調(diào)查小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)。2．能采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)查小動(dòng)物飼養(yǎng)技術(shù)和觀察小動(dòng)物生長(zhǎng)情況。3．能提出兩到三個(gè)在養(yǎng)小雞的過程中要研究的問題。情感目標(biāo)

1．能堅(jiān)持長(zhǎng)期的觀察和記錄。2．對(duì)研究小動(dòng)物的生長(zhǎng)感興趣。3．通過飼養(yǎng)小動(dòng)物加深對(duì)動(dòng)物的愛心。

知識(shí)目標(biāo)

1．能知道如何飼養(yǎng)小動(dòng)物。教學(xué)過程

(第一課時(shí))引入

（復(fù)習(xí)引入）談話：“植物的一生主要經(jīng)歷哪些階段？動(dòng)物呢？” １．生各抒己見。2.看圖初步了解。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“小調(diào)查”

1．哪些同學(xué)飼養(yǎng)過小動(dòng)物，有什么經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)？ 2．統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的飼養(yǎng)情況，填寫課本表格。二．交流討論

1．討論：小動(dòng)物剛出生時(shí)需要受到怎樣的照顧，生長(zhǎng)過程發(fā)生了哪些變化？ 2。分組介紹我們的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

拓展

整理搜集今天的資料制成卡片

（第二課時(shí)）引入（猜謎）“身著羽毛衣，頭頂小紅冠，小嘴尖又尖，愛吃蟲和米” 生猜謎底。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“制定養(yǎng)小雞的計(jì)劃” 1．選擇自己喜歡的小動(dòng)物。

2。查找資料或向有經(jīng)驗(yàn)的人了解飼養(yǎng)知識(shí)。3。分組制定飼養(yǎng)小雞的計(jì)劃。4。看看需要做哪些準(zhǔn)備工作。

拓展

準(zhǔn)備飼養(yǎng)小動(dòng)物的材料和工具

（第三課時(shí)）引入

課前交流會(huì)

請(qǐng)生將找到的有關(guān)小動(dòng)物飼養(yǎng)的資料與大家分享。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“制作小雞生長(zhǎng)情況記錄圖表” 1．分組自由討論。

2．參照課本的提示進(jìn)行設(shè)計(jì)。二．活動(dòng)：“制定研究計(jì)劃” 1．談話：“關(guān)于小雞生長(zhǎng)過程中的變化，你想研究什么？” 2．制定我們的小組的研究計(jì)劃

3．溫馨提示：在飼養(yǎng)過程中，堅(jiān)持連續(xù)觀察和仔細(xì)記錄是非常重要的，考驗(yàn)大家耐心和毅力。

拓展

好好飼養(yǎng)小雞，并認(rèn)真記錄其生長(zhǎng)變化 板書設(shè)計(jì)

13．養(yǎng)小雞

我們小組的研究計(jì)劃

研究問題： 四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

研究方案：

年 月 日

14.小動(dòng)物的生長(zhǎng) 類型 教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)1.能從小動(dòng)物生長(zhǎng)過程的記錄中，通過比較找出小動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育的一般過程和主要變化。2．能設(shè)計(jì)一種生動(dòng)活潑的方式介紹自己飼養(yǎng)小東物的過程。

情感目標(biāo)

1．通過飼養(yǎng)小動(dòng)物形成或加深對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。2．能堅(jiān)持對(duì)動(dòng)物生長(zhǎng)過程的長(zhǎng)期觀察。3．能通過交流體驗(yàn)飼養(yǎng)小東物的艱辛聯(lián)想到父母撫育自己的艱辛。知識(shí)目標(biāo)

1．能具體說出小動(dòng)物在各個(gè)生長(zhǎng)時(shí)期發(fā)生哪些主要變化。教學(xué)過程

(第一課時(shí))引入

談話：經(jīng)過一段時(shí)間的飼養(yǎng)，小動(dòng)物是否長(zhǎng)大了？ 生互相交流飼養(yǎng)體會(huì)。探究活動(dòng) 一．活動(dòng)：“整理我們的記錄”

1．自主整理飼養(yǎng)記錄。（根據(jù)課本提示進(jìn)行整理）

2．向同學(xué)們介紹自己飼養(yǎng)的小動(dòng)物在生長(zhǎng)過程中的變化。二．活動(dòng)“展示我們的成果”

1．看課本上王佳同學(xué)的飼養(yǎng)日記。2．學(xué)習(xí)飼養(yǎng)小雞日記的寫法。

拓展

進(jìn)一步改進(jìn)我們的飼養(yǎng)記錄，學(xué)寫飼養(yǎng)日記。

（第二課時(shí)）引入

引導(dǎo)談話：“小雞愛吃什么？” 生各抒己見。探究活動(dòng)

一．交流活動(dòng)

1．向同學(xué)介紹自己飼養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。2．交流科學(xué)的飼養(yǎng)方法。

3．討論：設(shè)計(jì)個(gè)性化記錄表，記錄影子和溫度變化。4．將其他小組同學(xué)的研究成果記錄在自己的統(tǒng)計(jì)表內(nèi)。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“向同學(xué)介紹自己的研究過程和研究成果” 1．學(xué)習(xí)課本上王新葉同學(xué)的觀察記錄報(bào)告。2．交流我們的記錄。（匯報(bào)不同的記錄方式，說說這樣記錄的好處）。3．互相評(píng)價(jià)。

4．評(píng)一評(píng)哪組的觀察記錄更仔細(xì)，研究成果更豐富？ 拓展

整理自己的研究報(bào)告，讓它更豐富

板書設(shè)計(jì)

14．小動(dòng)物的生長(zhǎng)

小雞的生長(zhǎng)過程 四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

15．毛毛蟲不見了 教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)

1.能對(duì)毛毛蟲過河的妙法提出自己的假設(shè)。2．能用兩種以上的方法記錄某種變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長(zhǎng)過程。3．能歸納出變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長(zhǎng)發(fā)育的基本過程分幾個(gè)階段。情感目標(biāo)

1．能以生動(dòng)活潑的形式向其他同學(xué)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。2．能與小組其他人協(xié)作觀察、記錄和制作動(dòng)物標(biāo)本。

知識(shí)目標(biāo)

1．能解釋毛毛蟲不見了的原因。2．能用自己的話說出變態(tài)發(fā)育的概念。教學(xué)過程

(第一課時(shí))引入（創(chuàng)設(shè)情景）課件演示：“一條毛毛蟲過河，它想過訶，可是河上既沒有橋也沒有船，它不會(huì)游泳，怎么辦？過了些日子，毛毛蟲自己過河了，你猜猜它用了什么辦法？” 1．生自由猜想。2．生自由質(zhì)疑。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“毛毛蟲是怎樣過河的？” 1．請(qǐng)生提出自己的猜想。2．怎樣證明自己的假設(shè)。（提示：可以親自觀察，也可以查找資料等辦法來(lái)查找答案。）３．比一比誰(shuí)的理由更充分，誰(shuí)的解釋更清楚。4．參照課本上的對(duì)毛毛蟲生長(zhǎng)變化的觀察。拓展

搜集有關(guān)毛毛蟲的資料

（第二課時(shí)）

引入

介紹自己搜集到的有關(guān)毛毛蟲的資料 生自由介紹。探究活動(dòng) 一．活動(dòng)：“毛毛蟲的變化”

1．分組交流我們找到的毛毛蟲的秘密。2．看課本提供的圖片，了解毛毛蟲的變化。3．用自己的話解釋毛毛蟲是怎樣過河的。二．討論活動(dòng) 1．討論：“其他昆蟲葉也像蝴蝶一樣嗎？”（說說自己的觀點(diǎn)和證據(jù)）拓展

集更多的昆蟲的生長(zhǎng)變化的文字或圖片資料

（第三課時(shí)）（復(fù)習(xí)課）引入

課前交流會(huì)

1．將我們找的資料與小組同學(xué)分享。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“昆蟲的一生”

1．介紹一種昆蟲的一生變化情況 2．互相評(píng)價(jià)。

3．看書理解什么叫變態(tài)發(fā)育。二．討論活動(dòng)

1．全班同學(xué)觀察到的動(dòng)物在生長(zhǎng)過程中的變化又哪些相同和不同？ 拓展．根據(jù)課本提示學(xué)做昆蟲標(biāo)本 板書設(shè)計(jì)

15．毛毛蟲不見了

毛毛蟲 → 蝶蛹 → 蝴蝶（毛毛蟲的生長(zhǎng)變化）

蟲卵

→

蝌蚪

→

青蛙（變態(tài)發(fā)育）四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

16．我在長(zhǎng)大 教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)

1.能用兩種以上的方法收集、證明自己在不斷生長(zhǎng)和發(fā)育。2.能客觀的評(píng)價(jià)自己或別人收集到的證據(jù)3.能通過分析成長(zhǎng)記錄圖標(biāo)發(fā)現(xiàn)身高、體重等變化規(guī)律。

情感目標(biāo)

1．能與其他同學(xué)交流自己掛重物活動(dòng)的感受，從而體驗(yàn)父母的艱辛。2．能用自己的話說出生命的珍貴。

知識(shí)目標(biāo)

1．能描述人類生長(zhǎng)的大致過程和變化特征。教學(xué)過程

(第一課時(shí))引入

談話：“自從去年的生日之后，發(fā)現(xiàn)自己有了哪些變化？長(zhǎng)高了？長(zhǎng)胖了？學(xué)會(huì)了更多的本領(lǐng)” 生自由發(fā)言。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)“怎樣知道自己在生長(zhǎng)？”

1．能找出哪些辦法來(lái)證明自己在不斷地生長(zhǎng)發(fā)育？ 2．向小組同學(xué)說說自己的變化，比比誰(shuí)的證據(jù)更豐富。二．交流活動(dòng)

1．分組交流我們的變化證據(jù)。

拓展

搜集有關(guān)自己生長(zhǎng)變化的證據(jù)

（第二課時(shí)）

引入

介紹自己搜集到的自己生長(zhǎng)變化的證據(jù) 生自由介紹。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)： “設(shè)計(jì)生長(zhǎng)記錄表” 1．分組討論：“怎樣設(shè)計(jì)自己在生長(zhǎng)過程中的變化？” 2．選擇身體生長(zhǎng)的一些基本特征，設(shè)計(jì)表格記錄。3．填寫我們自主設(shè)計(jì)的表格。

4．根據(jù)我們記錄的數(shù)據(jù)繪制生長(zhǎng)變化曲線圖。5．分組交流我們的記錄。

6．我們還想設(shè)計(jì)不同的圖表來(lái)記錄。二．活動(dòng)：“本領(lǐng)在增長(zhǎng)”

1．討論：我們還有什么在增長(zhǎng)呢？2．設(shè)計(jì)表格記錄我們的技能發(fā)展。3．分組交流我們的記錄。

（第三課時(shí)）

引入

談話：要想學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)，應(yīng)該怎么做？ 生自由發(fā)言。（提示：要仔細(xì)照顧好我們的身體，注意休息和鍛煉。）探究活動(dòng) 一．活動(dòng)：“了解人的生長(zhǎng)過程”

1．看圖理解人的一生各階段。2。討論：如何讓我們的生命更精彩。3。討論：人在不同的生長(zhǎng)時(shí)期，有哪些主要變化？（試與自己的父母、祖父母、曾祖父母進(jìn)行比較）二．活動(dòng)：“比較人、植物、動(dòng)物的生長(zhǎng)”

1．討論：人、動(dòng)物、植物比較生長(zhǎng)過程和變化一樣嗎？ 2。自己設(shè)計(jì)表格記錄，進(jìn)行分析、比較

拓展

活動(dòng)：“體驗(yàn)媽媽的辛苦”

堅(jiān)持將一個(gè)2至3千克的重物綁在自己肚子上，體會(huì)有什么感覺？ 四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

板書設(shè)計(jì)

16．我們?cè)陂L(zhǎng)大

我們?cè)陂L(zhǎng)大的證據(jù)：

17．讓癟乒乓球鼓起來(lái) 教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)

1．能夠通過觀察生活中有關(guān)物體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出探究的問題。2．能對(duì)要研究的問題提出自己的假設(shè)。3．能設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證液體、固體和氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。情感目標(biāo)

1．能與同學(xué)交流自己知道的熱脹冷縮的知識(shí)。2．能在研究過程中通過與其它同學(xué)的討論解決自己遇到的問題。

知識(shí)目標(biāo)

1．能夠用自己的話說出溫度計(jì)的工作原理。2．能夠舉例說明物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

教學(xué)過程

(第一課時(shí))引入

(創(chuàng)設(shè)情境)課件展示“水燒開、癟乒乓球鼓起來(lái)、電線冬、夏兩季的變化” 1．請(qǐng)根據(jù)這些現(xiàn)象提出自己要研究的問題，并記錄下來(lái)。探究活動(dòng)

一．活動(dòng) “液體受冷，受熱的研究”

1．解釋生活現(xiàn)象：商店的瓶裝液體商品為什么不裝滿？水沒燒開。（參看課本插圖）2。說說我們的猜想。（生自由發(fā)言。）３。記錄我們的猜想。二。活動(dòng)： “設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)” 1．分組討論：“選擇什么材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明我們的猜想” 2。看看課本的提示。

3。小組討論多種實(shí)驗(yàn)方案。（記錄下來(lái)）拓展

找找生活中熱脹冷縮的現(xiàn)象

（第二課時(shí)）教學(xué)過程

引入

介紹自己搜集到的有關(guān)生活中熱脹冷縮的現(xiàn)象 生自由介紹。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”

1．分組實(shí)驗(yàn)并把觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄下來(lái)。（提示：用表格的方式）2。分析表格，得出結(jié)論。

3．交流：在實(shí)驗(yàn)中，我們有沒有增加或減少液體？ 4．我們的結(jié)論：

拓展

用我們的研究結(jié)論說明溫度計(jì)的工作原理

（第三課時(shí)）引入

活動(dòng)：“固體受冷、受熱的研究” 1．仿照活動(dòng)1來(lái)研究。

2．交流我們觀察到的現(xiàn)象及解釋。四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“氣體受冷、受熱的研究” 1．猜想乒乓球鼓起來(lái)的原因。2．根據(jù)我們的假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。3。共同交流得出結(jié)論。二．活動(dòng)“生活應(yīng)用” 1．看圖解釋現(xiàn)象。

2。記錄更多的現(xiàn)象及解釋。3。向全班介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)

17．讓癟乒乓球鼓起來(lái) 液體受熱、受冷的研究： 固體受熱、受冷的研究： 氣體受熱、受冷的研究：

通過以上研究我們知道，固體、液體、氣體都有--------------的性質(zhì)

18．鹽到哪里去了 教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)

1．能預(yù)測(cè)各種物質(zhì)與水混合后的結(jié)果。2．能實(shí)事求是的觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3．能設(shè)計(jì)分離與混合物體的方法。4．能舉例說明有一些變化是可逆的。

情感目標(biāo)

1．能與其他同學(xué)交流自己設(shè)計(jì)的分離混合物的方法。2．實(shí)事求是的觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

知識(shí)目標(biāo)

1．能用自己的說明溶解的含義。2．能用可逆變化的原理解釋生活中的一些現(xiàn)象。

教學(xué)過程

(第一課時(shí))引入

游戲：“猜猜這是什么溶液？” 1．生自由猜測(cè)。2。教師揭謎。探究活動(dòng)

一．活動(dòng) “混合”

1．照課本提示混合物體，觀察現(xiàn)象。2。把觀察的結(jié)果記錄在調(diào)查表上。（課本67頁(yè)）

３。根據(jù)物體在水中的變化情況進(jìn)行分類，將自己的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果記錄下來(lái)。二。討論活動(dòng) 1．分組討論：“物體在水中的變化有什么不同？食鹽和糖去哪了？” 2。理解什么叫溶解。

拓展

用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證更多可以溶解在水中的物體

（第二課時(shí)）引入

談話：“你知道還有哪些能溶于水的物體嗎？說說你是怎么知道的？” 生自由發(fā)言。探究活動(dòng) 四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

一．活動(dòng)：“分離”

1．選擇工具分離不溶于水的物體。2．試用不同的方法分離混合物。3．記錄我們的不同方法。4．分小組交流多種方法。教學(xué)過程

二．活動(dòng)

：“海水曬鹽 1．自主學(xué)習(xí)。2．交流學(xué)習(xí)心得。

拓展

搜集有關(guān)溶解和分離的資料

（第三課時(shí)）引入

（創(chuàng)設(shè)情景）：老師手中的汽水在開時(shí)有什么現(xiàn)象？你怎么解釋這種現(xiàn)象呢?

生自由發(fā)言 探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“分離溶液與溶質(zhì)” 1．分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。2．選擇一種或兩種方法試一試。

3．將自己使用的方法和觀察到的現(xiàn)象與同學(xué)交流。二．交流活動(dòng)

1．夏天出汗后為什么會(huì)在衣服上留下白色的東西？ 2．理解什么是可逆的變化。3．舉例說明更多的可逆變化。拓展

看圖說說

板書設(shè)計(jì)

18．鹽到哪里去了 活動(dòng)：“混合”：沙、鐵粉、食鹽、鋸末、白糖 分類：標(biāo)準(zhǔn)

結(jié)果