第一篇：冀教版五年級英語下冊教案大全

Unit1 Lessons1---6 Going to Beijing Lesson 1 I am excited!教學目標：

1． 知識目標：要求學生掌握四會單詞：look, see, point 體會表演looking, seeing, pointing；鞏固食物名稱單詞和動物單詞；

2． 能力目標：能靈活使用句子 I see ___________.能運用所學的英語詞匯和句式解決描述觀察中所看到的東西。

3． 情感目標：培養學生觀察能力，提高學生對事物的探究興趣。教學重、難點：

要求四會的單詞look, see, point和要求掌握的句式I see ___________.。教具、學具準備： 1． 單詞卡片。2． 錄音機或課件。教學過程：

Class Opening and Review 1.做游戲：“Colour point” Unit1

Lessons1---6 Going to Beijing

Lesson 1 I am excited!

教學目標：

1． 知識目標：要求學生掌握四會單詞：look, see, point 體會表演looking, seeing, pointing；鞏固食物名稱單詞和動物單詞；

2． 能力目標：能靈活使用句子 I see ___________.能運用所學的英語詞匯和句式解決描述觀察中所看到的東西。

3． 情感目標：培養學生觀察能力，提高學生對事物的探究興趣。教學重、難點：

要求四會的單詞look, see, point和要求掌握的句式I see ___________.。教具、學具準備： 1． 單詞卡片。2． 錄音機或課件。教學過程：

Class Opening and Review 1.做游戲：“Colour point”

教師提前在黑板上放上不同顏色的紙，指明幾個學生到前面做游戲，其他學生一起說歌謠，指顏色。(設計意圖：這個環節的設置既復習了一些顏色，又引出了本課中提到的顏色。)2.做游戲“Name it”

教師說出顏色名稱和表示詞匯的類別，如Rde:food,這時學生必須寫下他們所能想起來的紅色的食品。（如：肉，蘋果，草莓）誰寫的最多就算贏。教師拿出準備好的一些食物，說：“I’m hungry.I want to eat some bread.I like to eat some bread.What do you like to eat?” “I like to eat____.”復習表示實物名稱的詞匯。利用單詞卡片What’s your favourite food? My favourite food is ____.也可用此句型復習動物詞匯。

(設計意圖：這個環節的設置用來復習以前學過的食物詞匯和動物詞匯，同時復習What’s your favourite ____?這個句式。)

3.教師指著教室中的某個物品，說Look, I see _______.(引出新概念。)New Concepts

1． 本課的新概念look, see, point學生曾多次接觸，比較熟悉，讓其表演looking, seeing, pointing.教師要向學生說明look和point的區別，look表示看的動作，see表示看見，是看的結果。讓學生多運用這些單詞說句子。

2． 學生熟悉句式后，再利用實物和單詞卡片學習。

讓學生看卡片，練習句型，Look!I see a _______.3． 運用實物進行練習。

讓學生向周圍或窗外看，練習句型Look!I see a _______.??_______is piointing.4． 兩人一組做問答練習。What do you see? Look!I see ________.(設計意圖：利用已有知識引出新知識，減小教學的難度，同時可以放手讓學生自己說出自己觀察到的，教師加以指導就可以了，通過練習鞏固新知。)5． 聽錄音兩遍，注意語音語調。

第一遍聽后回答問題，What does Jenny/ Danny/ LiMing see? 第二遍跟讀，讓學生足以模仿錄音中的語調。

6.兩人一組自編對話。（學生自創情景，火車上，飛機上，操場上，教室里??）

教師先找一個口語較好的學生作一下示范。然后讓學生分組練習，鼓勵學生多說些知道的句子。如： Hello!How are you? How do you feel? Are you hungry? / thirsty?(出示一幅圖畫)What do you see? 7.利用實物或單詞卡片匯報演出。（設計意圖：鍛煉學生自己的創造性，可以結合以前學過的句型和詞匯，并利表演出來，運用于實際生活中。）Class Closing Activity book 板書設計：

Lesson 1 I am excited!look, see, point looking, seeing, pointing Look!I see a ___________.課后習題：

一． 找出不同類的一個單詞。

()1.chicken dumplings noodles school()2.cow rice sheep goat()3.bus train airplane kite()4.fruit vegetable bicycle meat 二． 連詞成句

see a I cow brown _____________________________________ school red see I a small ______________________________________

Lesson 2 What Are you doing ? 教學目標：

1.要求學生掌握四會單詞：行為動詞draw sleep 和形容詞quiet loud 2.理解并能夠運用短語： drawing a picture looking out the window singing a song sleeping reading a book 3.句型what are you doing ? I am ___ing.What is he(she)doing? He(She)is ____ing.教學重點：本課的四會單詞： draw sleep quiet loud 教學難點：本課的難點在于對課文的理解和句型的靈活運用。教學用具：錄音機、教學卡片、實物等。教學過程：

一、Class opening and review(復習行為動詞)1.唱歌曲：“I am Drawing”找一名唱的好的學生到前面做動作領唱。

2.學生已學過，walk run jump sit stand 這幾個行為動詞，教師可以用自問自答的形勢，借助體態語言說出下面的話

What am I doing?---I am standing.What are you doing?---you are sitting.What am I doing?---I am walking.What am I doing?---I am seeing.What am I doing ?---I am pointing.(設計意圖 標提倡“以舊引新”,在這個環節中，教師自己做動作，讓學生借助形體語言理解句子，并復習學過的行為動詞，為這一課的教學作好鋪墊)

二、Key concepts(新授)1．學習單詞：draw, sleep 繼續上一環節的動作，What am I doing ?---I am drawing.讓學生猜教師在做什么。What am I doing ?---I am sleeping.利用單詞卡片學習這兩個詞匯，并練習拼讀、造句。

2.給全班發指令，使用新舊詞匯，特別注意draw和sleep，開始時，教師邊發指令，邊做動作，然后只發指令。

Read a book!Draw a picture!Sing a song!Go to sleep!??

叫一名正在做動作的學生，提問并出示句子 What are you doing? I am _____ing.兩人一組做動作練習以上句型。

指名到前面表演并練習對話。3.學習單詞 quiet, loud When I am drawing, I am quiet.（這時把食指貼在嘴唇上作“別出聲”狀，重復quiet, quiet）But when I am singing ,I am loud。

（這時也可以亮一嗓子，唱兩句歌，也可以提示學生這兩個詞是反義詞這樣學生就很容易理解這兩個詞了。并板書單詞）

利用卡片學習新詞，提示學生這是一對反義詞。

結合前面學過的句型練習這兩個詞，可以教師發指令，學生將這個詞用動作或聲音演示出來。或老師演示，學生猜詞。然后作對話練習What are you doing? I am _____ing.4.課文閱讀

（1）（聽第一部分錄音）回答問題：In the morning.Who is quiet? Who is loud? What is Jenny /Danny/ LiMing doing?（2）跟讀課文加深理解。學生提出不懂的地方，全班學生一起討論解決。

（3）分角色大聲朗讀。

（文章第二部分“In the afternoon”教法基本同上）

注意理解now這個詞的意思。讓學生猜測是什么意思。教師指正。

設計意圖：新課程提倡“任務型教學”和“目標性聽、讀課文”由開始設置疑問到學生在聽課文的過程中有重點的有目的地理解課文，再到聽完課文后回答問題，學生經歷了從帶著興趣好奇心想去了解課文到與課文的完全接觸和初步理解，最后終于解決疑問找到答案的探究發現過程。

5.表演課文對話，可以讓學生對照課本進行表演。給學生一些時間進行表演前的準備。

三、Class Closing Activity book 板書設計：

Lesson 2 What Are you doing? draw drawing a picture point quiet singing a song sleep loud reading a book see looking out the window sleeping 課后反思：

課后習題：

1.把單詞補充完整，并連線。q _ i _ t 睡覺 l_ _ d 安靜的 s l _ _ p 畫畫 d r _ w 看見 s _ _ 吵鬧的 p _ _ n t 指 2.拓展練習

讓學生小組合作，創設一個任意情景，要求利用 quiet, loud, sleep, draw, 然后進行表演。Lesson3 Who Is singing? 教學目標：

A.知識目標：對本課單詞baby man woman;句型Who is this? This is a man.做到聽說讀寫四會。

能聽懂說出認讀單詞their 能夠理解并表演第二部分：Who is singing? B.能力目標：通過學習本課，能掌握相關的詞匯；用簡單的語言描述人物，描述人物的活動，表達自己的感受；用現在進行時描述。

C.情感目標：通過和Li Ming, Jenny, Danny在火車上的活動，增強學生觀察力，增加生活情趣，更加熱愛生活。

教學重點：本課的四會單詞： man, woman, baby 句型：Who is ___? It’s ____.教學難點：本課的難點在于對課文的理解和句型的靈活運用。教學用具：錄音機、教學卡片、實物等。教學設計：

Class Opening and Review 1.用Simon Says的游戲復習所學動詞或動詞短語，也可以猜詞。（看卡片做動作）

（教學意圖：也可利用其它游戲或歌曲復習所學動詞或動詞短語，主要是與前一節課銜接。）New Concepts 1.出示圖片，教授單詞 man woman baby 教師示范利用圖片描述。（可以給他們起名字）This is Tim.He is a father.How old is he? He is ____ years old.He is a man.在讓學生依例描述圖片，也可以手寫。讓學生描述woman 和baby.（教學意圖：根據第一部分教學內容，充分利用直觀教具和多媒體創造各種語言情景，讓學生利用各種感觀參與英語學習的實踐活動，加快對語言材料的吸收和運用，提高學生運用語言的能力。）通過游戲鞏固新詞。

可以教師描述，讓學生猜詞。如：He is a father.How old is he? He is ____ years old.He is a ??。

也可以讓學生做動作表演，其他學生猜詞。2.教師領讀課文第一部分。

給學生一些卡片，讓學生模仿課文進行描述。

然后讓學生模仿Li Ming 描述自己的家庭。可以先讓學生畫一畫自己的家庭，然后再介紹。教師最好給一個示范。

（教學意圖：學生利用自己家庭的實際情況描述，使英語更貼近生活，更便于學生之間運用。）

3.復習句型：She/He is ___ing.創設情景，復習正在進行時。板書學生提出的動詞短語，加上ing并朗讀。（增加本課需要掌握的動詞短語：sing cry talk sleep）4.變換問題： What is he doing? What is she doing? What are they doing? 引導學生做出正確回答。5.小組合作學習，操練句型。

可以四至五人一組，兩個學生對話練習，其他學生表演動作。綜合練習所學的語言。（設計意圖：合作操練以鞏固知識為主，也可讓學生拓展練習。）6.自讀課文，說說了解到了哪些信息。

7.回答問題：Who is singing? Who is crying? Who is talking? Who is sleep? 8.小組合作讀課文，提出不懂的地方，互相幫助解決。

（教學意圖：鍛煉學生閱讀能力，使學生學會用多種學習方式學習，增強學習策略方式。）9.分角色朗讀課文。情景表演。可以讓學生借助課本進行對話表演。（教學意圖：根據學生能力，可進行情景小表演，分組或其他形式。）Class Closing Activity book 板書設計：

Lesson3 Who is Singing?

man woman baby singing crying Who is ___? It‘s ____.talking sleeping 課后習題：

1.填入所缺字母。

m _ n b _ b _ w _ m _ n s _ n g c r _ t _ l k s l _ _ p

2.畫一張自己家庭的全家像，給每個人分別標上 mam, womam, baby, girl, boy.并寫出描述家庭關系的單詞（mother, father, son, cousin）Lesson 4 Who Is Hungry? Ⅰ.教學目標： 1.知識與技能：

理解并靈活運用下列句型 :Who is hungry? What would you like to eat? Would you like some______? Yes, please./No,thanks.May I have some…? 2.過程與方法: 情景交流及對話表演

3.情感態度教育: 學會與他人合作和關心他人 Ⅱ.教學重點、難點: Who is hungry? What would you like to eat? Would you like some______? Yes, please./No,thanks.May I have some…? Ⅲ.教具學具準備 錄音機和磁帶

一些袋裝小吃和一些圖片 Ⅳ.教學過程

Step1.Greetings and review(表演上節課布置的情景對話)Step2.Leading-in and listening T: When you are thirsty, you drink.But when you are hungry, what do you do? Yes, when you are hungry, you eat.Then what do we eat every day? Ss: Rice, dumplings, noodles, apple, hamburgers…

T: Yes, you are right.For breakfast, lunch, or supper, we have rice, dumplings,noodles, and many other kinds of food.But do you like to eat snacks? What‘s a snack? Look, these are snacks.(show them to the class).出示單詞卡片，教學生認讀這個詞。引導學生利用新詞說句子。如I like / don’t like snakes.師：Do you like them? Do you think Danny, Li Ming and Jenny like them? Ok, let’s listen to the tape.(Play the tape and Ss answer the question： Do you think Danny, Li Ming and Jenny like them?)Step3.Reading 1.Read the text and answer the question “What would Jenny, Li Ming and Danny like to eat on the train?‖(Write the question on the blackboard)--(Ss read the text and answer the questions)鼓勵學生提出更多的問題，并讓其他學生回答。

2.Read the text after the teacher to understand it better.3.Read the text aloud in groups and try to make it into a dialogue.Step4.Optional-practice Ss can read the text in groups or practise the dialogue in groups 找表演好的小組到前面進行表演。Step5.Homework 1.Collect as many words about food as you can.2.Go on with the dialogue about the text.3.Do the exercises in the Activity Book.Ⅴ.板書設計

Lesson4 Who Is Hungry? Do Jenny, Li Ming and Danny like a snack? What would Jenny Li Ming like to eat on the train? Danny

Lesson5 What Are They Doing？

Ⅰ.教學目標： 1.知識與技能：

理解并靈活運用下列句型 : What is __ doing?--He/She is __ing ?

What are you doing?--I‘m __ing …

What are they doing? – They‘re __ing … 2.過程與方法: 情景交流及對話表演

3.情感態度教育: 學會細心觀察,與他人合作和關心他人.Ⅱ.教學重難點: 理解課文并能夠熟練使用下面的句型 What is __ doing?--He/She is __ing …

What are you doing?--I‘m __ing …

What are they doing? – They‘re __ing … Ⅲ.教具學具準備

錄音機和磁帶,多媒體課件 Ⅳ.教學過程

Step1.Greetings and review 可以做動作，讓學生猜詞語，如hungry, thirsty, sleep,draw 等。然后出示卡片，復習這些詞。Step2.Leading-in and listen Show some pictures to the class by ppt.(幻燈片)and present the sentences: What is he doing? He is running./ What is she doing? She is singing./ What are they doing? They‘re playing.(To the class)What are you doing? C: We‘re looking and listening.T: Good!Then do you know ― What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?‖ What are they doing?(Write the question on the blackboard)領學生多讀幾遍。

Ok, let‘s listen and find the answer.What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?‖

播放錄音，第一遍聽，第二遍跟讀，之后讓學生回答問題。What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?”

Step3.Reading comprehension Read the text and fill the chart Who What is he/she doing? The baby The woman The three men Danny 檢查學生的完成情況，進行指導。Step4.Practice

Do “ask and answer” in pairs like this:（利用書中的圖畫。）What‘s the baby doing? – He is___ing.?

教師先與一名學生示范一組，然后再讓學生聯系。Step5: Homework 畫一幅人物圖，并寫出句子What’s the ____ doing? – He/She is___ing.Ⅴ.板書設計

Lesson5 What are they doing?

What is __ doing?--He/She is __ing …

What are you doing?--I‘m __ing …/ We‘re __ing … What are they doing? – They‘re __ing …

Unit2

Lessons7---12 In Beijing Lesson 7: Arriving in Beijing

一、教學目標：

1.掌握本課四會單詞：men, women, children, people, many 2.能夠正確運用四會單詞：men, women, children, people, many 3.培養學生較好的文化意識與英語語感。教育學生在社會中做到尊老愛幼、遵守社會公共秩序。小組合作，互相幫助。

二、教學重、難點

掌握與運用men, women, children, people

三、教具學具

錄音機、磁帶、CAI（or poster）:第9課第二部分的圖片

四、教學過程

（一）1.Greeting: 2.Chant: What do you see?

（二）1.Show CAI（or poster）about many people in the train station.2.Let class discuss and answer: What do you see in this CAI.3.Learn men, women, children and people.4.Listen and follow 5.Let‘s Chant: Leave Arrive Chant

6.Look at the CAI again, then answer these questions: 1)What are the women doing? 2)What are the children doing? 3)What are the men doing? 7.Listen the tape carefully, then answer my question: Who is tired and hungry? 8.Open your book and look at the second part，and then follow the tape.9.Show the poster to practice 10.Homework

（三）Class closing

五、板書: man ———— men woman ———— women child ———— children Lesson 8: Tian‘anmen Square

一、教學目標： 1．知識目標：

a)能聽懂、會讀、會說:loudly, quietly, easy, hard, hurt ,fly a kite.b)能聽懂、會讀、會說句型：1They are laughing loudly./He is standing quietly.2This is easy/hard.2．能力目標：

a)使學生能把所學的單詞運用到所學過的句子中去。

b)能運用本課所學的內容及以前學過的相關句子結合實際生活情況表達自己感情和意愿。3．情感目標：

通過學習用英語在情境中描述自己的所見所聞所做，把所學的語言與學生的生活實際結合起來，激發學生學習英語的興趣，培養學生自主學習英語的能力以及交流和合作學習的能力。

二、教學重、難點：

使學生爭取掌握（包括正確地說、讀、寫、用）單詞：loudly, quietly, easy, hard, hurt ,fly a kite

三、教具學具：

多媒體課件,單詞圖卡,算式條,句型條,風箏

四、教學過程： Step 1: 師生問候

T：Hello, Boys and girls.（唱歌問候How are you, how are you ,how are you today?

Ss：（唱歌回答）I am fine，thanks, I am fine，thanks, how a lovely day!（通過師生間親切的歌曲問候，建立輕松、和諧、民主的課堂氣氛，使學生很自然地進入英語學習狀態。）Step 2: Revision:

1.T：Are you happy today ? Let’play a game: do the action follow my order.Boys stand up /girls sit down /boys laugh /gils walk/ children talk/sing/cry...Ss：OK.(listen and do the action and)

（采用游戲來緩解學生的緊張情緒，并復習了boy, girl, children, laugh ,talk, play.等單詞,為進一步學習奠定了良好的基礎）

Step 3 : 新課呈現:(在游戲中不知不覺引入新知,銜接自然,讓學生在玩中學,學中玩)1.loudly They are laughing loudly T: We can see some children.What are they doing ? They are laughing loudly(動作)教loudly在教讀過程中讓學生read loudly.讓學生sing loudly / laugh loudly 并引導學生說I am singing/laughing loudly.2.quietly T(動作)Quietly please.Look.I am a cat now.I am walking quietly.教讀quietly并通過音量讓學生明白loudly quietly.3.easy, hard This is easy.This is hard.通過一根小木棒很容易折斷和一小扎小木棒很難折斷來演示單詞easy和hard。邊做邊說：This is easy.This is hard.(學生通過拿椅子桌子以及算式1+1=2 和123x456=?來體驗This is easy.This is hard)4 fly a kite(實物教學)T.look!What`s this.This is kite.出示短語fly a kite,教讀(小組比賽讀).幾生上臺演示.Let`s fly a kite.5 hurt T :(師放風箏時不小心碰對頭)Oh ,no ,I hurt my head.教讀hurt.(創設情景,讓學生”體驗”語言)(教讀全部)loudly, quietly, easy, hard, hurt ,fly a kite.1They are laughing loudly./He is standing quietly.2This is easy/hard.Step 4 : 游戲鞏固(知識的輸出)1.起立坐下

T：Let’s play a game.OK? Group1 are “loudly,” , Group2 are “quietly”?.When I say“loudly” Group1 站著,.其他組坐下.(先單詞后句子,逐步增加難度.此活動要求練習學生的聽力和對所學單詞的迅速反應能力。說單詞猜動作.Step 5 : 1.T :Well done!Our friend Danny and Jenny are playing on Tian`anmen square.They are flying a kite.Can Danny fly a kite? Let`s watch the vedio and read loudly.2 say the sentences that you can.Step 6 : Task –fulfilling(語言的輸出,綜合能力的運用)在情境中描述自己的所見所聞所做.Describe what can you see/hear /do on Tian`anmen square(學生上臺邊貼圖邊用所學知識描述).五、板書設計：

Lesson8: Tian‘anmen Square

loudly They are laughing loudly quietly They are standing quietly.easy This is easy/ hard.hard It‘s easy/ hard.fly a kite Let`s fly a kite.hurt I hurt my head.Lesson9：The Palace Museum

一、教學目標：

1、認知目標：能聽懂會讀本課的內容。

(1)掌握詞匯camera, picture, help, hurt，并能讀、寫、說出和聽懂這些詞匯。（2）可以說出和聽懂film, take a picture, May I take your picture? I hurt my......。Dont worry.I can help you.等用語。

2、能力目標：能在一種貼近現實生活的語境中正確地運用所學的用語進行對話，以達到“學習活動化，活動交際化”的目的。

3、情感目標：激發積極的情感因素。

（1）在學習運用Dont worry.I can help you.等用語的過程中學會關心他人，與他人進行友好的交際。（2）通過情景對話，感受到所學知識融匯到實際交往中的樂趣，從而激發學生學習英語的興趣，培養學習英語的積極態度，使學生樂于合作參與，勇于進行交際實踐

二、教學重點、難點 教學重點：

（1）掌握詞匯camare, picture, help, hurt.（2）會用受傷后求助及如何安慰別人等用語。教學難點：

運用本課所學的用語進行情景對話。

三、教具、學具準備

照相機、膠卷、相片、剪刀、創可貼、紙片、錄音機等。

四、教學過程：

一、Class opening and review

1、師生間互相打招呼問好并自由對話。

Hello!Are you happy? Whats your name? Nice to meet you.（營造英語氛圍，讓學生進入學習英語的狀態。）

2、唱“Head, should, knees, toes”.（學生一邊唱一邊指著身體各部位，一方面達到復習人體部位名稱的詞匯，另一方面活躍了課堂氛圍。）

3、Show me......學生按指令拿出實物并說This is a......。（養成良好的聽說習慣和用英語思維的習慣。）

4、How oid are you?/I am _years old.二、New Concepts

（一）呈現新知camera, film, take a pictrue, picture及要幫別人照相的用語。（1）教師假裝去公園玩，對學生說：I am going to the park today.I want to take my camera.What a camera ? Look!I can show you!接著呈現實物camera，板書單詞，教讀練說camera.（2）呈現實物film，教讀練說film，This is film.（3）邊說邊演示Film goes in the camera.Now I’m putting film in my camera.讓學生理解。（4）T：Ok!Let’s take a picture.邊說邊演示take a picture.讓學生邊說邊做出照相動作。（5）教師拿著照相機與一些學生對話，演示要幫別人照相的用語，并幫他們照相。T: May I take your picture ? S: Sure./ No, thanks.lian（6）練說句子，分兩大組相互問答?同桌兩人相互問答，并做出照相動作。（7）實物呈現 picture.板書單詞，教讀練說。

（打破常規的直接呈現單詞，直接教讀句子的教學模式，通過語境利用實物及動作演示來呈現單詞和句子，讓學生很直觀的、很自然的接受新知。）

（二）操練鞏固新知（1）游戲：猜一猜。（2）游戲：找朋友。

（3）創設情景：小伙伴們相約去一個地方玩，然后相互幫照相。學生分組自編小對話。

（在活動在游戲、游戲活動中操練，讓全班同學熱情高漲，躍躍欲試，學生在情景會話中感受運用英語的喜悅。）

（三）呈現新知 hurt, help , 及受傷后求救和安慰別人的用語：I hurt my.....Dont worry!I can help you.(1)露出貼有創可貼的手臂，引出單詞 hurt, 板書單詞，教讀練說，讓學生口頭造句。

（2）教師剪紙，裝作傷著了手指向學生求救，讓學生幫包扎。T: Help!I hurt my finger.引出help, 板書單詞，教讀練說單詞及句子。（3）當最后一名說完I hurt my......時，教師拿出創可貼邊安慰邊幫他包扎。T: Dont worry!I can help you.教說句子。

（四）操練鞏固新知

（1）讓幾名學生分別指著受傷的身體部位向全班同學求助。進行對話。（2）同桌練習求助、安慰的用語。

（3）學生自己創設情景表演求助、安慰。

（五）利用教科書 No.1（1）學生翻開書，同桌討論書上插圖，試讀單詞和句子。（2）播放錄音磁帶，學生跟讀。（3）齊讀。

（既緊扣教材，又拋開教材來設計新知的教學，然后再回到教材，通過學生自主活動，把書本上的知識內化為實實在在的語言交際能

（六）利用教科書 No.2（1）各小組試讀課文，自學討論How old is the Palace Musuem ? Danny 發生了什么事？他說了什么？（3）聽錄音磁帶跟讀。（4）齊讀課文。

四、Class closing.作業：完成本課的活動手冊

五、板書設計

Lesson9：The Palace Museum camera I want to take my camera film This is film.picture take a pictrue help I can help you Lesson10 The Great Wall 一，教學目標

能力目標: 能靈活使用How old 和 how long 引導的疑問句和祈使句。知識目標：1.詞匯教學

聽、說、讀、寫下列單詞：feel，tired，stop，wait，afraid 聽、說、認讀下列單詞：kilometre，back，help 復習下列詞匯：need，feel，hungry，help 2.靈活應用的句型：

The Great Wall is far from our hotel.How old is the Great Wall? How long is it? There are too many cars and buses!Be careful!Don‘t be afraid!I can help you!情感目標：提高學生的語言表達能力,培養學生學習英語的興趣，學會與他人合作和關心他人.二、教學重點：要求掌握的四會單詞feel，tired，stop，wait，afraid 和特殊疑問句的用法..難點: 使學生能正確了解和使用祈使句.三，教具、學具：單詞卡片,課件

四、教學過程： Step1 Warm up 1.Greet with each other.2.Show the pictures of feelings , tired ,hot.3.Play a game :Simons says.I feel tired.I feel hungry.I feel thirsty.4.Show some new words(課件展示)Say the new words.feel，tired，stop，wait，afraid Step2 Lead in T: I visit the Great Wall.I am tired now.I want to have a rest.S1: I run and jump.I‘m tired and hungry.I want to eat some food.S2: There are too many cars and buses in the street.I feel afraid.Can you help me ? Step3 Presentation 1.聽錄音,討論.2.學生朗讀課文.Step4 Consolidation and extension 1.學生學習課文,找出新知識點.On one‘s way..feel tired and hungry run to there be… be careful be careful 2.講解形容詞: tired and hungry careful and afraid 3.朗讀課文.4.仿照課文,介紹自己和家人在旅游后的感受.Step5 Summing up How old is … How long is … far from on one‘s way to feel tired and hungry Be afraid be careful.Step6 Homework.用英語寫一篇小文章,描述自己或家人旅游后的感受.Lesson11 ：Shopping in Beijing 一，教學目標

能力目標: Review the phrase: Let’s go to the — to —.知識目標：Review the phrase: Let’s go to the — to —.情感目標：Encourage the students to make their own observations about the pictures and the story.二、教學重點：everyone 三，教具、學具：Same real photographs.四、教學過程：

Class Opening and Review

1、Greeting Hello, everyone!

2、Play “Charades” to review the phrase : Let’s go to the — to —.Let‘s go to the shop to buy.Let‘s go to the restaurant to eat.Let‘s go to the library to read a book.Let‘s go to the gym to play.Introduce Demonstrate: everyone with volunteers.Ask for a series of volunteers to come to the front of class.Ask each to perform an action loudly or quietly.Teacher:(point to each volunteer in turn.)What is he /she doing? Class: He/she is _____ing.Teacher: Is he/she ____ing loudly or quietly? Class: Loudly/Quietly.Teacher:(To all t Is he/she ____ing loudly or quietly?he volunteers.)Stop!Please —loudly / quietly now!(To the class.)Look!Everyone is ____ing loudly/quietly.Use the student book and audiotape.Review the story so far、last time, Jenny, Danny and Li Ming were at the Palace Museum.What happened? Look at pictures.What are they doing now?(shopping)why ? Tell them to continue the action until I give a command.They must listen carefully!Then lead a dialogue.Practice Divide the class into small groups.Ask each group to make up a dialogue about shopping for gifts on a trip.Play: Mother, May I ? to review adverbs from this unit.(quickly, slowly, loudly and quietly).Use the activity book.Check for understanding.Class Closing Activity book Lesson 14 No.1 五，板書：

Lesson11 ：Shopping in Beijing Let‘s go to the — to —.What is he /she doing? He/she is _____ing.Is he/she ____ing loudly or quietly? Is he/she ____ing loudly or quietly? Unit3 Lessons13---18 Writing Home Lesson13 Let‘s buy postcards！

一、教學目標：

（一）、知識：

1.掌握下列四會詞匯：much

了解認讀單詞：postcard, letter, e-mail.2.運用學到的日常用語簡單地會話。

（二）能力：

1.在創設的情境中運用所學的知識，使語言交際能力進一步提高。

2.通過對話，初步學會用英語購物，為學會生活打下基礎。

（三）、情感：

激發積極的情感因素,培養與人交流的能力。

二、教學重點、難點：

重點：四會詞匯：much

難點：所學詞匯postcard, letter, e-mail.和句型的靈活運用，進行交際。

三、教具、學具：

明信片、信件、電腦、錄音機、四、教學過程：

Class Opening and Review

Greeting.Sing ―I Am Drawing‖.Key Concepts

Postcard, letter, e-mail

Introduce

Demonstrate ―postcard‖ and ―letter with real objects.Talk about :What do you write a letter on?

What does a postcard have?

Where can we buy postcards?

Demonstrate ―e-mail‖ with a computer.Translate ?e-mail‘.Note that we say ― an e-mail‖.Talk about: What do you write an e-mail on? Use the student book and audiotape.Play the audiotape.Ask some students to read the text.Introduce T: Look, here is a shop.It has many postcards.Which one do you like? Why?(Ask the students to answer.)T: Do you want to choose one to send to your family or friend? Introduce ―send‖ with a picture.Who do you want to send them to?

Now, I‘m a clerk.Can you buy it?(鼓勵學生用How much ______?及I‘ll take ______.等句子進行對話，可再叫幾名學生進行示范。)

T: very good!You can get it.T: Danny, Jenny and Li Ming are in the hotel shop.Let‘s listen carefully.Show the questions:

What does Jenny‘s postcard have? Who does she want to send it to?

What does Li Ming‘s postcard have? Who does he want to send it to?

Listen to the audiotape.Fill in the blanks.who

What picture

Whom Jenny

the Palace Museum

mum and dad

Li Ming

Tian‘anmen Square

Cousin Jing

Listen to the audiotape again.Answer these questions:

What is the panda doing?

How much for this postcard？

How many postcards does Danny want to buy? Do you know why?

Practice

Divide the class into small groups.Ask each group to make up a dialogue about buying postcards.Why are they buying postcards? Who do they buy them for？What pictures do the postcards have?

Present Class closing Homework: 調查自己的學習用品的價格.How much is your… It‘s …yuan.五、板書設計

Lesson 13 Let‘s buy postcards!

much

How much ________ ? ________ yuan.I‘ll take __________.Lesson14 Jenny writes a postcard 一.教學目標:

（一）、知識：

1.掌握下列四會詞匯：write，mum，dad，dear，fine，left，right

2.運用學到的日常用語簡單地會話。

二.教學重點:

1.掌握四會單詞.2．如何寫明信片.三.教學難點：

學生會用英語寫名信片。

四.教學教具：

word-cards, audiotape, postcards

五.教學過程：

Revision

Greeting

做―Draw and Guess‖游戲用以復習postcard和e-mail

做―What Day is it‖游戲用以復習星期的名稱、月份和序數

New concepts:

1.學習新單詞: write，mum，dad，dear，fine，left，right

Introduce:

Use a postcard to demonstrate ―mum‖, ―dad‖, ―left‖, ―right‖, and ―stamp‖.Write on the blackboard and read a few times together.Ask for volunteers to show you left and right of objects in the classroom.(讓學生能夠正確運用所學單詞)Point to the picture of a postcard on blackboard and ask ―Where do we put the stamp?‖ in Chinese.Teach them the new word ―stamp‖.We put the stamp in the top, right corner of the postcard.Play a game.(傳遞單詞游戲)

One by one read the word on the card.2.Introuduce how to write a postcard.(介紹明信片寫法)

Where do you write on a postcard? On the left.Where do you put the address? On the right.Teach them write the day first,and write the name.(提示：一.在明信片右邊地方寫收信人的地址，注意要先寫收信人的姓名，再從小到大寫上收信人的地址。二.內容的寫法：順序是先寫日期，其次稱呼，正文，最后結束語)

3.Drills

Make a postcard by yourself.Then introduce it.(要求每個學生都做一張明信片，用 left 和right來向學生說明在哪兒寫日期，在哪兒寫地址，在哪兒寫名字。

4.Open books.Let‘s listen to the audiotape and read after the speaker.(讀課文)Look at Jenny‘s postcard.Who can tell us what does she say?

5..Do exercises in the activity book.(聽力練習)6.Let‘s sing.Class closing Homework: Make a postcard by yourself.Then introduce it.板書設計

Lesson14 Jenny writes a postcard

write，mum，dad，dear，fine，left，right Where do you write on a postcard? On the left.Where do you put the address? On the right.Lesson15 Sending the Postcards 教學目標

知識和技能目標：

1.能聽懂、會說、認讀和書寫下列詞匯：turn，wrong 2.學生能學會如何遵循基本的方向指令：Go straight.Turn left at the traffic lights.3.學生能認讀、理解并運用下列基本句型結構：

How much are __? They are ___.I‘ll take them.情感態度目標：

根據小學生的年齡特點，引導他們在寬松和諧的氣氛中學習英語，調動他們學習的積極性、主動性、發揮創造性，使學生樂于學習英語。學習策略目標：

通過讓學生比賽，小組討論等方式培養學生英語思維及互助學習模式。教學重點: 能聽懂、會說、認讀和書寫下列詞匯：turn，wrong 學生能學會如何遵循基本的方向指令：Go straight.Turn left at the traffic lights.教學難點: 學生能認讀、理解并運用下列基本句型結構：

How much are __? They are ___.I‘ll take them.教學準備: 錄音機.教學過程: Step1 Warming up.Sing the song the postcard together.Revise the vocabulary from the last two lessons.Ask : Where do you write on a postcard? On the left.Where do you put the address? On the right.設計意圖：通過歌曲開課，調動學生學習英語的興趣。Step2 New Concepts.Do the actions.Go straight, turn left, turn right.Look at the screen follow the tape.Then get the Ss to act it in pairs.設計意圖：學生熱身活動，為學習對話做好鋪墊。Step3 Presentations At the post office, ask the Ss to look at the screen on the screen.Act it out.Ask a volunteer to help me demonstrate to buy stamps.I take on the role of the postal worker, and the volunteer will be one who needs to buy stamps.設計意圖：角色表演環節，讓學生加深對單詞的理解，有利于學生的記憶。Step4 Role play 1.Listen to the tape and follow it.2.Role play.設計意圖：聽錄音，模仿對話，學生創設真實的情境購物，表演，加深英語交際的實際運用。Homework Lesson16 An Email is Fast 教學目標

知識和技能目標：

1.能聽懂、會說、認讀和書寫下列詞匯：email, idea, computer, use 2.學生能學會如何書寫電子郵件的內容和地址以及如何發送電子郵件。3.學生學會唱電子郵件之歌。情感態度目標：

使學生樂于學習英語，能夠積極的用英語進行交流并通過討論出行方式激發學生的學習興趣與合作。學習策略目標：

通過讓學生比賽，小組討論等方式培養學生英語思維及互助學習模式。

教學重點: 能聽懂、會說、認讀和書寫下列詞匯：email, idea, computer, use 學生能學會如何書寫電子郵件的內容和地址以及如何發送電子郵件。

教學難點: 學生能學會如何書寫電子郵件的內容和地址以及如何發送電子郵件。教學準備: 錄音機.課件.教學過程: Step1 Warming up.T: Good morning，everyone.How are you today? Who knows where the post office is in our city ? Who can describe how to get there? 設計意圖: 開課,教師與學生之間的語言交流, 找一些學生感興趣的話題導入,激發學生學習英語的興趣.Step2 New Concepts.1.Introduce the new words email, idea, computer, use T: What does Danny want to use to write home? S: An email.T: Why Not a postcard or letter? S: An email is fast.It doesn‘t need stamps Praise the Ss.Call for another volunteer.T: What does LiMing say to Danny? Ss: Good idea.T: What do they need to send an email? Ss: A computer.2.t the Ss to look at the screen.Get to know how to write an email.設計意圖: 在新授環節,由新單詞不同方式教授,吸引學生的注意力,引出今天的新授內容.對比郵件和明信片,并進行對話練習和拓展.Step3 Presentations 1.Pair work: ask and answer with your friend.2.Group work: write an email.設計意圖: 通過小組活動時,讓學生發現怎樣書寫電子郵件并發送, 做到學以致用.Step4 Role play 1.Listen to the tape and follow it.2.Sing the song.Homework 給你的朋友發送一封電子郵件.Lesson17 Danny‘s Email

教學目標

知識和技能目標：

1.能聽懂、會說、認讀和書寫下列詞匯：kind, us 2.學生能認讀、理解并運用下列基本句型結構： How‘the weather in Canada？

Is it snowy？ It‘sunny.There is no snow.What a great trip!情感態度目標：

使學生樂于學習英語，能夠積極的用英語進行交流并通過討論出行方式激發學生的學習興趣與合作。學習策略目標：

通過讓學生比賽，小組討論等方式培養學生英語思維及互助學習模式。教學重點: 1.能聽懂、會說、認讀和書寫下列詞匯：kind, us 2.學生能認讀、理解并運用下列基本句型結構： How‘the weather in Canada？

Is it snowy？ It‘sunny.There is no snow.What a great trip!教學難點: 學生能認讀、理解并運用下列基本句型結構： How‘the weather in Canada？

Is it snowy？ It‘sunny.There is no snow.What a great trip!教學準備: 錄音機.課件.教學過程: Step1 Warming up.Sing the song.設計意圖: 開課由上節課學習的歌曲導入,激發學生學習英語的興趣和熱情.Step2 New Concepts 1.提出問題,引發學生思考: Show the cards about the weather.Show the screen about Danny‘s email.Ask and answer: Who is this email from? Who will receive the email? What is the subject of the email? What does Danny say to Steven? 小組內的學生互相描述圖片中的內容.Step3 Presentation 1.提出問題: How‘s the weather in Beijing? How does Danny like the people in Beijing? When is Danny coming back home? 2.聽錄音,完成問題.檢查答案.3.小組活動,討論各圖片中的內容。

設計目的: 在了解Danny的電子郵件內容的前提下,加強說和讀的能力,鞏固新知識,達到全方位的訓練目的.Step4 Consolidation and extension 1.Ss read Part2, answer the questions How does Danny like his trip? When will they go back to Canada? 2.Discuss what they talk.設計意圖: 在練習的基礎上，對Danny的電子郵件內容進行介紹,然后聯系實際,找出其中的主要句式,使所學知識得到靈活運用.3.學生在老師的指導下進行小結.Homework 用英語寫一封電子郵件,介紹自己的旅行情況.Unit4 Lessons19---24 Did you have a nice trip?

Lesson19 Li Ming Comes Home

一、教學目標：

（一）、知識：

1.掌握下列四會詞匯：yesterday, often, walk, look, play, picture, miss, shop

聽、說、認讀單詞：different，fun，wash 復習下列詞匯：back，nice，trip，walk，play 2.靈活應用的句型：

You are back.I missed you.Did you have a nice trip? What did you do? We walked to Wangfujing Street.I wanted to buy a gift for you.I looked in many shops.I walked to the park yesterday.（二）能力目標：

能靈活使用一般過去時介紹過去的動作.（三）、情感：

提高學生的觀察能力，培養學生探究事物的興趣.二、教學重點、難點：

重點：要求掌握的四會詞匯和介紹旅行情況的常用語.難點：使學生能正確認識和使用本課生詞并在一般過去時中得到應用.三、教具、學具：

圖片、電腦、錄音機、四、教學設計：

Step1 Warming up 1.Sing a song 2.Teacher does many actions and Ss talk about the actions.Step2 Leading in Show a picture about Danny : Danny learns to skate.T: Danny wanted to learn to skate, but he didn‘t do well in it.He fell on the ice and hurt his tail.設計意圖: 通過看Danny學習滑冰的圖片，讓學生學習一般過去時.Step3 Presentation 1.學生觀察課本的圖片,小組討論 Who missed Li Ming? Did Li Ming have a nice trip? How did Li Ming go to Wangfujing? What did Li Ming buy for his father? How did Li Ming go to the park yesterday? 2.Play the tape ,Ss follow the tape.設計意圖:學生以小組活動的方式，認知本課句型,完成教學目標。Step4 Consolidation and extension 1.小組活動: Let the Ss show some pictures of themselves last week.2.學生使用本課句式用一般過去時進行練習.Homework: 用英語講述自己上周的活動情況,使用本課句式進行練習.板書設計

Lesson19 Li Ming Comes Home yesterday, often, walk, look, play, picture, miss, shop I missed you.Did you have a nice trip? What did you do? I walked to the park yesterday.Lesson20 Jenny Goes Home

一、教學目標：

（一）、知識：

1.掌握下列四會詞匯：went, saw, had, ate, did

聽、說、認讀單詞：ask, second, great 復習下列詞匯：find, eat 2.靈活應用的句型：

Did you have fun in Beijing? The first day, we went to Tian‘anmen Square.Did you go shopping? This scarf is for you.I went to the cinema yesterday.（二）能力目標：

能掌握一般過去時的基本用法,能用英語介紹過去的動作.（三）、情感：

提高學生的語言表達能力，培養學生學習英語的興趣.二、教學重點、難點：

重點：要求掌握的四會詞匯和一般過去時的用法.難點：使學生使用英語介紹過去的動作.三、教具、學具：

圖片、電腦、錄音機、學生自帶的一些過去的照片.四、教學設計：

Step1 Warming up Ss ask and answer in pairs.What did Li Ming buy for his father? A T-shirt.What did you do last Sunday? I went to the zoo.Did you get up early this morning? Yes I did.設計意圖: 輕松的課前交流, 給學生創設愉悅的英語語言氛圍，并復習上節課的內容。

Step2 Leading in 教師出示課前準備好的圖片，讓學生用英語說出Jenny 剛才所做的事情, 并用一般過去時加以描述.Step3 Presentation 1.Learn the new words: went, saw, had, ate, did 2.Game: Guess the words.A student does the actions and the others guess the word.3.Work in groups : 小組對話練習,必須使用一般過去時.Where did you go last Sunday? I went to the park.Who did you go with? With my father.What did you do in the park? We took a long walk.設計意圖: 用英語介紹單詞，使學生更容易理解,通過猜詞游戲，激發學生的學習熱情.Step4 Consolidation and extension 1.使用有關表示動作Guess the action的卡片做的游戲.2.學生用英語介紹自己上個周末的活動.3.學生在老師的指導下進行本課的小結.Homework: 用英語介紹自己上周的主要活動。板書設計: Lesson20 Jenny Goes Home went, saw, had, ate, did Did you have fun in Beijing? The first day, we went to Tian‘anmen Square.Did you go shopping? This scarf is for you.I went to the cinema yesterday.Lesson21 Look at the Photos！

一、教學目標：

（一）、知識：

1.掌握下列四會詞匯：happy，was，were，photo，story

聽、說、認讀單詞：happen，hurt，great 復習下列詞匯：sad，week 2.靈活應用的句型：

Look at his photo.We were on the train to Beijing.We played with the baby.Danny was at the Palace Museum.What happened? He hurt his tail.We were on the Great Wall.We were very happy.He was seven years old last year.I was sad yesterday.We were in China last week.（二）能力目標：

能靈活使用一般過去時描述過去的事情.（三）、情感：

提高學生的語言表達能力，培養學生學習英語的興趣.二、教學重點、難點：

重點：要求掌握的四會詞匯和系動詞be的過去式.難點：使學生使用英語介紹過去的動作.三、教具、學具：

圖片、電腦、錄音機、帶有動作的一些過去的照片.四、教學設計： Step1 Warming up 1.展示圖片: Show three pictures to the Ss, introduce them: Picture 1, the children played basketball.Picture 2, the little girl read a book.Picture 3 , the woman bought a coat.2.學生討論,回答問題: What did the children do in picture 1? What did the girl do in picture 2? What did the woman do in picture 3? 設計意圖: 通過圖片復習鞏固上節課所學的知識,并引入對各種動作的描述.既復習舊知識,又為新知識的學習做好了鋪墊.Step2 Leading in 問答練習:利用課本中的第一組圖片 What did Danny do on the train? What happened to Danny at the Palace Museum? How did Danny feel on the Great Wall? 設計意圖: 圖片教學既具體又形象,便于比較,使學生易于接受新知識.Step3 Presentation 1.讓學生自己帶著問題閱讀第二部分圖片: How old was Danny last year? Where was Danny last year? 設計意圖: 讓學生自己帶著問題自主學習,這樣學到的知識更加牢固.2.聽錄音，回答問題

How old is Danny this year? Was Danny happy yesterday? Where is Danny this week? 設計意圖: 聽音回答問題, 激發學生學習興趣,鞏固所學知識，提高聽說技能.3.小組活動,口頭對話

向同伴描述Danny過去和現在的情況.同伴之間互相描述,口頭對話.設計意圖: 練習學生的口頭表達能力，全面掌握新知識.Step4 Consolidation and extension 1.根據課文圖片和對話, 找出知識點.2.以小組為單位讀課文.3.仿照課文，介紹自己或他人上周的情況.4.學生在老師的指導下進行本課的小結.Homework: 用英語描述自己上周的活動.板書設計: Lesson21 Look at the Photos！

happy，was，were，photo，story We were on the train to Beijing.What happened? He hurt his tail.I was sad yesterday.Lesson22 Gifts for Everyone

一、教學目標：

（一）、知識：

1.掌握下列四會詞匯： bought, put, gift, walk, sunny

聽、說、認讀單詞：wonderful, try 復習下列詞匯：kite, welcome , small, sorry 2.靈活應用的句型：

We bought gifts for you in Beijing.This gift is for you , Steven.Green is my favourite colour!It‘s too small for me, but it‘s good for a baby.Let‘s put it on the wall.They lived in Shanghai last year.It was rainy yesterday.（二）能力目標：

能靈活使用一般過去時描述過去的事情.（三）、情感：

提高學生的語言表達能力,培養學生學習英語的興趣.學會與他人合作和關心他人.二、教學重點、難點：

重點：要求掌握的四會詞匯和一般過去時的用法.難點：使學生使用英語介紹過去的動作.三、教具、學具：

圖片、電腦、錄音機

四、教學設計：

Step1 Warming up 1.Greet with each other.2.Play a game.Simon says.Step2 Leading in 聽和說: T: What did you buy for your family in Beijing? S1: I bought a hat for my mother.S2: I bought a shirt for my father.…….設計意圖: 由淺入深, 由易到難,由舊到新,使新知識自然滲透到學生腦海中.Step3 Presentation 1.聽錄音，討論

Where did they buy the gift? What did Jenny buy for Steven? What did Danny buy for Kim? 設計意圖: 讓學生帶著問題去聽,去討論,開動腦筋解決問題，讓學生在自主學習的過程中獲取知識.2.Play the tape ,Ss read after the tape.Step4 Consolidation and extension 1.自學課文第二部分,找出新知識點.That hat is too small for Kim.They put the picture on the wall.Danny bought a small T-shirt for Mr.Wood.2.學習短語be good for , try on, put on 3.以小組為單位讀課文.4.跟隨錄音讀課文.5.仿照課文, 自己介紹給家人或朋友買禮物的情況.6.學生在老師的指導下進行本課的小結.Homework: 用英語介紹自己給家人買禮物的情況.板書設計: Lesson22 Gifts for Everyone bought, put, gift, walk, sunny

Lesson23 An Email from Li Ming

一、教學目標：

（一）、知識：

1.掌握下列四會詞匯：back, happen, help, walk

聽、說、認讀單詞：truly, miss 復習下列詞匯：picture, write , fly 2.靈活應用的句型：

I had a great time with you in Beijing.The photo of the panda is for Danny.Please write back soon.I wanted to fly a kite.I hurt my arm and Jenny helped me.What did you do ? I went to the zoo.（二）能力目標：

能用英語書寫電子郵件.（三）、情感：

提高學生的語言表達能力,培養學生學習英語的興趣.二、教學重點、難點：

重點：要求掌握的四會詞匯和書寫電子郵件.難點：能用英語書寫電子郵件并使用一般過去時.三、教具、學具： 圖片、電腦、錄音機

四、教學設計：

Step1 Warming up 1.利用單詞卡片復習單詞.2.游戲: 找學生表演動作, 學生猜動詞或者動詞短語.Step2 Leading in 1.提出問題: Where did Li Ming take the pictures ? Did Li Ming have a good time in Beijing? Which picture is for Danny? 2.小組內的學生進行問答.3.復習鞏固一般過去時的構成和用法。

設計意圖：提出問題，引發學生思考，利用教材知識結構，在復習舊知識的基礎上，引出新知識，以加強知識結構的前后聯系。Step3 Presentation 1.聽錄音，做習題：

Can Danny fly kites very well？ 2.聽錄音，連線：

Place Jenny Tings happened to Danny At Tian‘anmen Square People who helped Danny He hurt his arm 3.檢查答案.設計意圖: 讓學生帶著問題去聽、去想、去討論，充分體現以學生為中心的教學理念。4.Play the tape，Ss read after the tape.5.小組討論各圖片中的內容.詞匯: pictures ,time ,panda, tail, write.6.完成65頁Listen and repeat.設計意圖:在了解李明的電子郵件內容的前提下,加強說和讀的能力,鞏固新知識,達到全方位訓練的目的.Step4 Consolidation and extension 1.Read Part3.提出問題: What did you do ? 2.討論他們談話的內容。

設計意圖: 在練習的基礎上，對李明的電子郵件內容進行介紹,然后聯系實際,找出其中的主要句式,使所學知識得到靈活運用.3.學生在老師的指導下進行本課的小結.重點句型: have a good time , write back, fly a kite , hurt my arm 表示不同動作的短語.對學生的總結情況進行匯總.Homework: 完成: Let‘s do it!中的練習.

第二篇：冀教版五年級英語下冊教學計劃

冀教五年級英語下冊教學計劃

一、學生情況分析

通過一學期的學習生活，學生在各個方面都有了明顯的進步，但由于學生的年齡特點（大多數為11歲），學生的學習自覺性還相對較差，學生的學習底子薄，學習程度參差不齊，學生學習的綜合能力較差，不能夠靈活運用所學知識。

二、采取措施

針對學生這一實際情況，今后要繼續狠抓學生的常規訓練，對后進生加強課內外輔導，提高學生學習自覺性，培養學生學習興趣，營造美好的課堂氛圍，努力提高學生的學習積極性，注意學生聽、說、讀、寫等綜合能力的培養，提高學生綜合運用知識的能力。

三、教材分析

本冊教材供五年級第二學期使用。本套教材注重學生聽說讀寫能力的培養和訓練，努力為學習者營造環境，精心設計內容，在教學中引導學生在輕松愉快，積極向上的氣氛中學習英語，使英語學習變得“既容易又有趣”。這套教材以學生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用，最基本的英語詞匯、句型、交際會話等，逐步展開教學內容，符合中小學生的年齡，心理特征和和語言教學規律，具有很強的科學性，教材的語言信息量大，貼近學生生活。

四、總體目標

提高學生聽、說、讀、寫等綜合運用知識的能力。

五、單元計劃

第一單元，通過Li Ming和他的媽媽，以及Jenny和Danny一起乘火車前往北京旅行的故事，復習行為詞匯、學習現在進行時。

第二單元，讓學生學習一些新的修飾詞和行為詞匯（quickly, slowly, easy, hard, many，help, hurt , loudly, quietly）.第三單元，復習星期名稱、月份、序數詞和地址寫法。教授學生一般寫信用語和格式，鼓勵學生通過寫信方式嘗試用英語進行敘述。

第四單元，教授學生規則動詞的過去式（詞尾加-ed）(walked, talked, liked, played??)以及3個簡單的不規則動詞的過去式（ate, saw, went,），同時學生也將學習一些其他詞匯（gift）。

六、教研專題

培養學生的閱讀能力。

七、教學方法：

1、對于三年級起點第三冊模塊的教學，教師應根據學生的實際水平和具體情況確定自己的教學重點。對學生已學過的內容，以發展學生綜合運用英語的能力為目標，發展學生用英語做事情的能力，通過設計一些任務型活動如：調查、小組活動、情景描述、說明等，對所學內容進行擴展性的運用語言進行交際能力的訓練，而不是簡單的機械重復。同時，教師應在注重培養學生聽、說英語能力的基礎上，逐步培養學生讀和寫的能力。

2、新大綱的要求，使我擺正了教與學的關系，靈活了教學方法。進行了一系列的改革，更加注重開發學生的潛能、提高全體學生的基本素質、提高學生英語學習興趣的方法。

a.創設和諧的課堂氣氛

和諧的課堂氣氛可以使學生的情緒高昂、優良好的心態，從而提高課堂效果。因此，老師們時刻注意著把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學生；在課堂上認真。和藹的對待每一位學生，尊重學生的意見，信任他們向上的愿望，理解他們的錯誤，激勵每一位學生進步，對學困生更要加倍關注。和諧的課堂氣氛培養了學生敢于思考、勇于創新的進取精神，使他們保持活撥、向上的心理態勢的同時，獲得了知識，提高了能力。

b.運用新鮮、多樣的教學手段和方法。

在教學過程中，教師避免過于單一的教學方法，對不同的內容、不同的學生采取了不同的教學方法，使學生各有所得。充分利用現代化教學手段，如：錄音、錄象、電腦等并結合其它的直觀教具，如：實物、圖片等為學生創設情景，讓學生參與教學使他們更感興趣地接受新知識；利用語音教室、多功能教室、網絡教室讓學生接受語言的熏陶、學會提留信息并不斷地充實自己，提高能力。

c在抓好課堂教學的同時。

針對英語學科學生作業和考試的問題，進行了多次地研討并大膽地進行了改革，使學生在更多時間里做一些樂為或趣味性較強的作業。進步較大的作業在全校進行展示；英語期中能力測試的不斷改進深受學生的喜歡，根據學生的年齡特點利用：唱一首英文歌、和同伴表演一段課本劇、和老師進行情景對話、和同伴編一段對話、英語書法、拼詞競賽等方法來進行測試，增加了英語學習及運用的趣味性。

第三篇：冀教版五年級下冊英語教學計劃

冀教版五年級下冊英語教學計劃

一.學生情況分析:

通過一學期的教學,大多數學生英語學習有進步,英語字寫得漂亮了,學習態度有所好轉,上學期通過采用邊學習新知識和復習舊知識相結合的方法,他們的學習有所進步。但是因為教材銜接有問題,學生學習這套教材有一定難度。

這學期他們將步入五年級的第二學期,學生的學習負擔會越來越重,他們將面臨著畢業和升中學考試的壓力,會把更多的精力放在語文和數學上,因為考中學不考英語,所以家長和學生會更加不重視英語,大多數會放棄英語,干脆不學了。

二,針對情況采取的措施:

針對學生的具體情況,我將采取以下措施:

1、注重情景教學,創設英語環境,營造學習氣氛,使學生有更多的機會接觸英語,感觸英語,應用英語。

2、結合學生的年齡特點,結合教學內容,設計適合五年級學生的課堂教學活動,調動學生的學習積極性。

3、針對學生記,背單詞難這一問題,向學生介紹優秀學生的學習方法,大家互相交流,共同進步。老師向學生介紹一些好方法,如:分類記憶法,滾學球記憶法,想象記憶法等。

4、對學生進行語音知識訓練,教授國際音標,讓學生從簡單機械地模仿式學習,過渡到有正確的語音知識和指導英語學習的階段,也為自學鋪路。加強閱讀訓練和語法知識的滲透學習。

5、滲透英語背景知識的學習,使學生擴大視野,了解國外的風土人情,異國文化,習俗等,進一步了解英語,運用英語。

三,教材整體分析:

本學期五年級普通班英語課所使用教材是河北教育出版社的第八冊,本套教材充分吸收了世界上最先進的外語教學理論和實踐經驗,注重學生英語聽說讀寫能力的培養和訓練,努力為學習者營造語境,精心設計內容,在教學中安排了大量的有趣的教學活動,引導學生在輕

松,積極向上的氣氛中學習英語,使英語變的既容易又有趣。它以學生為中心,以主要人物的活動為主線,圍繞最常用的,最基本的英語詞匯、句型、交際會話等,逐步開展教學內容,符合小學生的年齡、心理特點和語言教學規律,具有很強的科學性。

五、總體教學目標:

1、堅持快樂英語教學法,調動學生學習英語的積極性。

2、巧用英文兒歌、歌謠、繞口令、諺語等訓練學生的語音、語調。

3、引導學生運用觀察、發現、歸納、實踐等方法學習語言知識,感悟語言功能。4、在訓練學生聽說能力的同時,加強讀寫訓練。

5、結合學生實際,適當講解語法知識,做一些練習題和試卷。

第四篇：冀教版五年級下冊英語教學計劃

冀教版五年級下冊英語教學計劃

一、學生情況分析: 通過一學期的教學,大多數學生英語學習有進步,英語字寫得漂亮了,學習態度有所好轉,上學期通過采用邊學習新知識和復習舊知識相結合的方法,他們的學習有所進步。

二、針對情況采取的措施: 針對學生的具體情況,我將采取以下措施:

1、注重情景教學,創設英語環境,營造學習氣氛,使學生有更多的機會接觸英語,感觸英語,應用英語。

2、結合學生的年齡特點,結合教學內容,設計適合五年級學生的課堂教學活動,調動學生的學習積極性。

3、針對學生記,背單詞難這一問題,向學生介紹優秀學生的學習方法,大家互相交流,共同進步。老師向學生介紹一些好方法,如:分類記憶法,滾學球記憶法,想象記憶法等。

4、加強閱讀訓練和語法知識的滲透學習。

5、滲透英語背景知識的學習,使學生擴大視野,了解國外的風土人情,異國文化,習俗等,進一步了解英語,運用英語。

三、教材整體分析: 本套教材充分吸收了世界上最先進的外語教學理論和實踐經驗,注重學生英語聽說讀寫能力的培養和訓練,努力為學習者營造語境,精心設計內容,在教學中安排了大量的有趣的教學活動,引導學生在輕松,積極向上的氣氛中學習英語,使英語變的既容易又有趣。它以學生為中心,以主要人物的活動為主線,圍繞最常用的,最基本的英語詞匯、句型、交際會話等,逐步開展教學內容,符合小學生的年齡、心理特點和語言教學規律,具有很強的科學性。

四、總體教學目標:

1、堅持快樂英語教學法,調動學生學習英語的積極性。

2、巧用英文兒歌、歌謠、繞口令、諺語等訓練學生的語音、語調。

3、引導學生運用觀察、發現、歸納、實踐等方法學習語言知識,感悟語言功能。

4、在訓練學生聽說能力的同時,加強讀寫訓練。

5、結合學生實際,適當講解語法知識,做一些練習題和試卷。

第五篇：冀教版五年級英語下冊教學計劃

冀教版五年級英語下冊教學計劃

一、指導思想

堅持英語教學的實踐性原則改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授的傾向倡導語言知識與語言技能訓練相結合的開放互動的學習模式針對小學生的特點正確把握語言知識與語言技能之間的關系。本學期的英語教學重點在聽、說、讀、寫的訓練上要培養學生良好的語感和良好的語音、語調基礎正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣重要的是要養成良好的接受英語和學習英語的方法為進一步學習打下基礎。

二、學生學情分析

五年級的學生已學過兩年多的英語學生已有一定的基礎良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養成。但由于教材內容較以前增加難度加大因此學生的學習興趣較以前難以保持容易出現兩極分。因此本學期應注重轉化后進生因材施教分層教學兼顧各梯度的學生保持學生的學習興趣。雖然五年級學生已經升入高年級但是他們依然保持著兒童的特性。他們活潑好動對新事物有著強烈的好奇心探索知識的欲望很強烈并且有著很強的表現欲。所以老師還是應一如既往地采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學保持并提高學生學習英語的興趣。

三、教材分析 本教材難易度合理過渡平和主要采用的是全身反應Total Physical Response教學法讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語使得學生在做中學在唱中學在玩中學。本冊教材內容在前面兩年的基礎上繼續選擇緊密聯系學生的生活和學習實際選擇了切合學生需求的話題六個單元依次涉及了新老師、星期、食物、家務、房間、自然環境。這些語言材料真實地道、活潑有趣使學生在學中樂樂于學。同時教材還選編了一些與學生日常生活密切相關與教學內容和教學進度同步的西方文化知識比如稱呼的使用公共節假日等。教材的教學形式豐富多樣其中包括對話、歌謠、歌曲、繞口令、任務、繪畫、剪貼等使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂氛圍中學習語言運用語言。在學生能力培養方面本冊教材通過let’s start/pair work/group work/task time/ let’s check/write and read/story time等活動循序漸進培養了學生自主學習和對立運用語言的能力。由此也發掘了學生積極求知、努力進取的潛能。

四、教學目標

1.激發學生學習英語的興趣

2、能聽懂、回說12組會話并能進行簡單的交流

3、能聽、說、認讀、寫92個單詞并進行簡單地運用。

4、培養兩人對話以及小組對話合作的能力

6、能唱8首歌曲。

7、能聽、說、吟唱歌謠

8、能了解6項簡單的中西方文化知識

五、教學重難點 重點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、使用日常交際用語活用四會句型進行簡單的交流做到大膽開口發音正確

4、在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能完成某項任務

5、進一步培養良好的書寫習慣能做到書寫整潔、規范 難點 養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣

六、教學措施

1、根據學生的年齡特征充分利用直觀教具和電教手段創設良好的語言氛圍調動學生的學習積極性。

2、在教學過程中采用情景教學法讓學生身臨其境積極主動地參與到課堂教學中去調動學生的非智力因素提高學生實際運用語言的能力。

3、活用教材根據學生會的實際情況將每單元各個板塊重現組排降低難度。

4、設計全面、高效的課后作業落實鞏固知識并加以運用

七、培優輔差措施 一培優措施 學優生的智力較好更重要的是學習習慣好學習積極主動。因此在教學過程中對這部分學生在提出與其他學生相同的基本性要求的基礎上適當提高要求增加難度。具體措施如下

1、學生優差搭配合作達標。在對子活動和小組活動中將優生和差生作適當搭配以利于練習活動的順利開展同時也能充分發揮優生對差生的輔導作用彌補大班授課的不足.2、鼓勵優生訂閱英語報刊雜志吸收更多的課外英語知識和西方文化常識拓展自己的知識面。

3、鼓勵優生參加各種英語競賽活動提高其英語的運用能力。

二輔差措施 通常而言后進生的思維緩慢理解、應用等能力較差上課好動、注意力 不易集中、不求甚解解決困難問題意志薄弱他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態度等方面的缺陷。根據后進生的形成原因我制定了如下措施

1、主動發掘他們身上的優點并加以發揚盡量少批評多表揚、鼓勵和幫助讓他們感受到上課時教師非常重視和理解他們。

2、在教學時由淺到深、由易及難逐步深入并注意方法及評價不傷害后進生。設計適合他們梯度的知識和問題讓后進生能在學習中有成功的體驗從而激發學生學習的積極性和主動性增強學習的自信心。

3、在課余時間進行有針對性的輔導并與家長積極進行溝通取得家長的配合.在課堂上給與他們更多的關注爭取在本學期取得進步

八、教學進度

小學五年級英語教學進度表

周次 內 容 備注

一 Unit 1 3 二 Unit 1 2 Unit 2 1 三 Unit 2 3 四 Unit 2 1 Unit 3 2 五 Unit 3 3 六 Unit 4 3 七 Unit 4 2 Unit 5 1 八 Unit 5 3 九 Unit 5 1 Unit 6 2 十 期中復習、考試 十一 Unit 6 3 十二 Unit 7 3 十三 Unit 7 2 Unit 8 1 十四 Unit 8 3 十五 Unit 8 1 Unit 9 2 十六 Unit 9 3 十七 Unit 10 3 十八 期末復習十九 期末檢測