第一篇：冀教版英語五年級上21課教案

Lesson21 How can we go to Beijing？

姓名：賀曉旋

單位：蘆臺經濟開發區實驗小學 聯系電話：***

Lesson21 How can we go to Beijing？

教學目標

1、掌握airplane，train，fast，faster，slow，slower。

2、能運用slower than和faster than組織對話。

3、在合作學習中進一步培養學生的語言交流能力。教學重點

掌握airplane，train，fast，faster，slow，slower。教學難點

能運用slower than和faster than組織對話。教學準備

錄音機、ppt課件、教學實物等。教學時間 1課時 教學過程

Step 1 : Warming up（熱身活動）

利用教學卡片復習表示交通方式的詞匯(bicycle，car，truck，bus)。Step 2 ：Presentation（新課呈現）

1、將教學卡片兩個一組進行比較，讓學生體會fast和slow。利用句式：A(An)

is fastslow.出示幻燈片，引出新單詞fast和slow，板書并講解，找出發音類似的單詞。

2、幻燈片出示飛機圖片，引出新單詞airplane，板書并講解，找出發音類似的單詞。出示比較飛機與公共汽車速度的句子： An airplane is faster than a bus.A bus is slower than an airplane.引出新單詞faster和slower。板書并講解，找出發音類似的單詞。

3、游戲：faster！slower！

規則：兩個人一組，進行比賽。上下擺動手臂，聽到“faster”的口令時，看誰擺動速度快；聽到“slower”的口令時，看誰擺動速度慢。

4、幻燈片出示火車圖片，引出單詞train，板書并講解，找出發音類似的單詞。出示比較飛機，火車，公共汽車這三者速度的句子： A train is slower than an airplane, but faster than a bus.Step 3 ： Consolidation and extension（鞏固與拓展）

1、請學生兩人一組練習書中的對話，然后教師播放錄音，學生跟讀。理解對話的內容。

2、拓展

小組活動：假設你要和伙伴去旅行（地點自定），你們決定乘坐什么交通工具，組長組織討論，闡述自己的理由，最終結果達成一致。要求符合實際情況，可以參考書中42頁的對話，教師進行巡視指導。

Step 4 ：Practice（練習）

1、請學生自己拿出一張紙，畫出2種交通工具，然后寫出2個比較級的句子；再加一種交通工具，寫出一個比較級的句子。請個別學生展示。Step 5 ：Homework(作業)在作業本上寫出四句比較級的句子，其中一句是有but的句子。供參考的比較級詞語： faster-slower

bigger-smaller

younger-olde shorter-taller

newer-older

cheaper-more expensive 板書：

Lesson21 How can we go to Beijing？ faster

slower

airplane train

An airplane is fast.A bus is slow.A train is faster than a bus.A train is slower than an airplane.

第二篇：冀教版九年級英語21課教案

Lesson 21: Cookies, Please!

Teacher: Cao Juan Teaching Content: Mastery words and expressions: bill, purse, any other, afraid, safe, afford, coin Oral words and expressions: come up to, go over to, That’s too much expensive.I’m afraid I can’t afford it.Teaching Aims: Learn and review some words and expressions in interesting information about real and attempted products.Talk about shopping.Teaching Important Points: The adverbial clause and articles.How to introduce your products to the customers.Teaching Difficult Points: Talk about shopping.Teaching Preparation: pictures and some objiects Teaching Aid: audiotape, flashcards, pictures vedio Type of lesson: new lesson Teaching Procedure: Step 1.Greeting

Step2.Lead in.Show something interesting to the students and then ask them : What are they?Do you want them ? Now ,let's go shopping with Danny and Brian.Step3.Listen and choose true or false.1.On Thursday, Brian and Danny are making their products.2.You can buy four cookies for 1 dollar.3.Danny’s products have bags and paper.4.The girl thinks Danny’s products are safe.Step4Read and answer the following questions: When are Brian and Danny selling their products? Who buy cookies from Brian? Does anybody buy Danny’s product?

Step5.Read the text again and find ind a few useful“shopping”sentences from the reading.Step6.Explain the language points.Analyze the text in details.Encourage them to ask more questions about the text.Such as:

What do you think of Danny’s product? What do you think Brian’s cookies made of? Do you want to make some cookies by yourself/ Step 7.Listen to the tape and let the students imitate after it.At the same time, they must keep silent.Step 8.Do some exercises

Step9.Make a new dialogue about going shopping then let the students act out their new dialogue in the class.Ask the students take out something interesting and sell them in the class.What do they want to sell? Who wants to buy? Do they have a deal? Observe if they have any difficulties.Help them in time.Write some new words and phrases on the blackboard in order to build their vocabulary.Step10.Homework Finish off the activity book.Go on the next reading in the student book.Preview Lesson 24.

第三篇：冀教版五年級上教案

全冊教材分析

徐力飛

第一單元、對稱、平移與旋轉

對稱、平移與旋轉是《數學課程標準》“空間與圖形”領域中“圖形與變換”的重要內容。本套教材在第一學段分兩次認識和學習了生活中簡單的對稱、旋轉和平移現象；簡單的軸對稱圖形和在方格紙上按要求把簡單圖形水平、垂直方向平移。第二學段《數學課程標準》的內容標準有3條：

1、用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

2、通過觀察實例，認識圖形的平移和旋轉，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉90゜。

3、欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。本單元教材的主要內容包括：進一步認識軸對稱圖形、稍復雜圖形的平移、圖形旋轉、設計圖案等。結合單元內容，安排了“神奇的莫比烏斯圈”的探索活動。第二單元、小數乘法

本單元“小數乘法”與傳統教材相比較，無論從內容上還是設計思路上都發生了很大的變化。主要體現在以下四點：第一，調整教材內容。首先把小數點位置變化的內容放在本單元內，一方面進行小數乘除法口算，另一方面為學習小數乘除法計算做鋪墊。另外，改變傳統教材中先講小數乘法的意義，再總結程式化的計算法則的編排。第二，充分利用學生已有的知識水平和數學經驗，選擇學生非常感興趣的身邊的現實問題，讓學生在解決實際問題中學習計算。第三，借助計算器改變學生的學習方式。第四，培養學生的“數感”和數學應用意識。在學習小數乘法計算時，都要求“先估算，再用豎式計算”。本單元教材是在學生認識了小數，會進行小數加、減法和兩位數乘兩、三位數計算的基礎上安排的。主要內容包括：小數點位置變化、小數乘法和小數乘加、乘減、混合運算。在單元最后安排了綜合應用“繁榮的菜市場”。第三單元、統計與可能性

本套教材，根據《數學課程標準》的要求，“可能性”的內容安排在兩個學段。第一學段是“不確定現象”，主要是讓學生初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的，能用偶爾、經常，一定、不一定等詞語描述生活中發生的現象。第二學段，《數學課程標準》提出3條具體要求：

1、體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，求一些簡單事件發生的可能性；

2、能設計一個方案，符合指定的要求；

3、對簡單事件發生的可能性作出預測，并闡述自己的理由等。本單元教材是在第一學段學習了不確定現象，初步體驗可能性大小的基礎上學習的。主要內容包括：體驗事件發生可能性的大小，游戲規則的公平性和事件發生的等可能性，用分數表示事件發生的可能性。結合單元內容，安排了探索簡單事物排列和組合結果的內容。

第四單元、小數除法

小數除法與傳統教材相比，無論是設計思路還是內容安排上都發生了很大變化，主要體現在以下幾點：第一，同乘法一樣，不再安排小數除法的意義，增加了根據自己的經驗確定保留幾位小數。第二，充分利用學生已有的知識和經驗，選擇學生身邊的、感興趣的現實問題，讓學生在解決實際問題中學習小數除法計算。第三，借助計算器改變學生的學習方式。本單元教材是在學生學習了整數除法、小數的認識、小數點位置變化規律和小數乘法的基礎上安排的。主要內容有：小數除法、商的近似值、循環小數。結合單元內容安排了“探索樂園”和綜合應用活動——“巧測一粒黃豆的質量”。第五單元、混合運算

本單元教材是在學生學習了小括號的使用方法，會進行整數兩步和簡單三步混合運算的基礎上安排的。是本套教材第二次，也是最后一次以單元形式編排混合運算。本單元的“混合運算”實際上是《大綱》教材中“混合運算和應用題”的內容。在傳統教材中，混合運算和應用題一直是小學數學教材中非常重要的內容，也是教師難教、學生難學的內容。主要內容有：相遇問題和簡單的三步混合運算，帶小括號的三步混合運算，小括號內有兩級運算和帶中括號的三步混合運算，“24點游戲”等。結合單元內容，安排了“旅游費用”綜合應用。第六單元、土地面積

本單元“土地面積”是在學生已經認識了面積的含義及平方米、平方厘米等面積單位，會計算簡單圖形面積，會進行整數、小數加、減、乘、除及混合運算等基礎上編排的。主要內容包括：體會并認識公頃和平方千米，面積單位之間的關系及改寫，我國國土面積與人均面積的問題討論，植樹問題等。結合單元內容設計了“估算玉米收入”的綜合應用。第七單元、分數的再認識

本單元“分數再認識”，是在學生已經認識分數的意義和分數與小數的關系，理解分數的基本性質，會比較同分母（或同分子）分數的大小，會計算同分母分數加減法等知識的基礎上安排的。這是本套教材第三次安排分數的認識和加減計算，也是最后一次。教材編排了認識分數、分數的大小比較、分數小數互化和分數加減法四個知識模塊。主要內容包括：真分數、假分數和帶分數，整數和假分數以及假分數和帶分數之間的互化，比較異分母分數的大小，通分、公倍數和最小公倍數，分數和小數之間的互化，異分母分數加減計算，單元最后設計了“公交車上的數學”的綜合應用活動。第八單元、多邊形的面積

探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式是《數學課程標準》空間與圖形領域里測量的重要目標之一。本單元教材是在學生掌握了平行四邊形、三角形和梯形的特征，認識了組合圖形，知道了面積概念并會計算長方形、正方形

面積的基礎上安排的。本單元內容分四個模塊：平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積和組合圖形的面積。第一單元、對稱、平移與旋轉 本單元教育目標是：

1、進一步認識軸對稱圖形，能用折紙等方法判斷一個圖形是不是軸對稱圖形以及有幾條對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

2、通過觀察實例，認識圖形的平移與旋轉，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉90?。

3、欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉等變換方式在方格紙上設計圖案。

4、在探索圖形變換以及設計圖案的過程中，進一步發展空間觀念。

5、對周圍環境中與圖形變換有關的事物具有好奇心，感受圖形變換的美妙；能主動參與數學活動，并在活動中獲得積極的情感體驗。本單元共5課時。

認識軸對稱圖形

教學要求

1、聯系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，判斷一個圖形是不是軸對稱圖形以及有幾條對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

2、欣賞生活中的圖案，靈活運用對稱在方格紙上設計圖案。

3、引導學生領略軸對稱圖形的美妙與神奇，感受現實生活、自然界中豐富的對稱現象，激發學生的數學審美情趣 教學重點

能判斷一個圖形是不是軸對稱圖形以及有幾條對稱軸。教學難點

能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。教學準備

多媒體課件、剪刀、彩紙 教學時數 1課時 板書設計

認識軸對稱圖形

正方形有4條對稱軸、等邊三角形有3條對稱軸、等腰梯形有1條對稱軸、長方形有2條對稱軸、圓有無數條對稱軸。平行四邊形不是軸對稱圖形。教學反思

在本節課中我讓學生通過觀察、動手操作活動進一步了解對稱、對稱軸的概念。抓住對稱圖形的特點，精心設計了生活中對稱圖形的欣賞活動，引導學生愉快地欣賞美麗的畫面，使學生充分體驗到“對稱”在生活中運用的廣泛 和美的享受，培養了學生學習數學熱愛生活的情感。本節課也存在一些不足之處：在研究長方形、正方形、圓的對稱軸時，由于圓的對稱軸有無數條，怎樣通過有限次的操作來發現規律，有待于教師更好地引導。

作業情況

個性問題：找不全對稱軸，如：同步第一頁2題。

共性問題：畫圖不準確，如：等邊三角形畫的三條邊不相等。措施：

1、在全班講解等邊三角形的畫法。

2、輔導個別學生，給他們單獨講解同步第一頁2題。教

學

過

程

一、情境導入

師：同學們，大家喜歡畫畫嗎？ 生：喜歡。

師：那我們一起來欣賞一幅小朋友畫的蝴蝶。（出示翅膀左右大小不同，形狀不同的蝴蝶）師：大家一起來看一看，這個畫畫得漂亮嗎？ 生：不漂亮！

師：為什么覺得不漂亮呢？

生：翅膀左右大小不同，所以不漂亮！

師小結：正因為圖片上的翅膀左右不同，所以我們才覺得這幅畫畫得不漂亮。那怎樣修改，這幅畫就會變漂亮了呢？

（學生說說怎樣修改，然后教師演示修改以后的畫，看看是否比剛才漂亮。

二、探究新知

（一）認識軸對稱圖形

1、師：看來，大家都喜歡漂亮的圖片，老師也喜歡。你看，老師這收集到了很多漂亮的圖片，如方巾、地板磚、木雕等，我們一起來欣賞一下。出示：圖片讓學生欣賞，欣賞完后提問：

（1）觀察這些物體，你能發現它們有什么共同的特征嗎？ 生回答：左右兩邊完全一樣

（2）現在請你們拿出課前準備好的圖片，把每個圖形對折一下，看看有什么發現？

（3）通過對折，你發現了什么？

學生回答后，教師引導出：對折后折痕兩邊的部分是一樣的，“大小相等、形狀相同”。師再總結：我們把對折后兩邊大小相等、形狀相同稱為“完全重合” 板書：完全重合

師：像這樣對折后，兩邊完全重合的圖形是對稱圖形。

板書：（在“完全重合”的上面板書“對稱圖形”）（4）引導學生觀察對折后有折痕，提問學生：這條折痕你給它取一個名字？（學生們起的名字五花八門：對稱線、折線??）

師：你們取的名字都很好，數學家也給它取了一個名字叫做“對稱軸” 板書：對稱軸

3、請同學說說怎樣的圖形是軸對稱圖形？

學生說一說后，教師強調：完全重合

4、師：老師手里有一個圖形，現在老師也把這個圖形對折一下，你發現了什么？（師拿出一個不是軸對稱圖形的圖形從不同方向對折，讓學生靜靜地觀察）師：（觀察完后）這個圖形是不是軸對稱圖形呢？ 生：不是。師：為什么？

生：對折后兩邊沒有完全重合。強調：一定要完全重合。

師：那么如果給你一個圖形，你怎樣才能判斷出它是不是軸對稱圖形？（把這個圖形對折一下，看看對折后折痕兩邊的部分能不能完全重合）

（二）、動手操作 小組合作：

用折紙的方法判斷，學過的六種簡單圖形是不是軸對稱圖形，以及各有幾條對稱軸。

（三）、分組交流

在交流判斷結果的同時，了解正方形、等邊三角形、等腰梯形、長方形和圓分別有幾條對稱軸。

三、做一做

用彩紙制作軸對稱圖形及畫對稱軸。

（1）先兩次對折正方形彩紙，任意選位置打一個圓孔，展開后結果發現展開后帶有小孔的正方形是一個對稱圖案。

（2）給出四個帶有小孔的正方形圖案，讓學生分別畫出它們的對稱軸。

四、試一試

在方格紙上畫軸對稱圖形的另一半的活動。教學時，首先，要用教材附頁中的圖形，給學生充分的動手操作空間，在學生已有知識的背景下通過折紙等方式，掌握判斷軸對稱圖形及畫對稱軸的方法。

五、鞏固練習設計闖關 師：通過學習，大家已經了解了不少知識，現在，老師帶著大家一起去闖智慧關，好不好？ 第一關：

師：小朋友們，其實軸對稱圖形無處不在，漢字中有許多字是對稱的，你能找出來嗎？（課本）第二關：

師：每個國家都有自己的國旗，它是一個國家的象征，這里有9個國家的國旗，我們一起來看一看，它們是不是軸對稱圖形。（課件出示：中國、英國、美國、日本、法國的國旗，一個一個的判斷。）

六、作業

1、課本3頁2、3、4題

2、同步第1頁

稍復雜圖形的平移

教學要求

1、通過觀察實例，認識圖形的平移，能在方格紙上將簡單圖形平移

2、欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、在方格紙上設計圖案。

3、在探索圖形變換以及設計圖案的過程中，進一步發展空間觀念。教學重點

認識圖形的平移，能在方格紙上將簡單圖形平移 教學難點

靈活運用平移、在方格紙上設計圖案 教學準備

小黑板

教學時數

1課時

板書設計

稍復雜圖形的平移

圖形平移的基本特點：位置變化而方向不變。

教學反思

在本節教學中我注意從學生的生活感知出發，通過大量的生活實例認識平移現象。讓學生由感知到認知、由淺入深的去引導學生思考，重點突出，講解清楚。但也有很不足處：給學生思考、討論的時間不充足，如在對平移認識的基礎，歸納平移的特點。學生在練習時，沒體現出生生互動，師生互動的新課標理念。

作業情況

個性問題：個別學生數學書第五頁2題出錯。共性問題：操作題：如平移圖形時，數格不認真。措施：

1、強調平移圖形時，數格要認真。

2、給個別學生單獨講解數學書第五頁2題。教學過程

一、復習軸對稱圖形

二、情境設計 找平移現象。

出示：現實生活中豎直及斜向平移的電梯、行駛的火車等學生熟悉的事物。

1、先讓學生觀察情境圖，找出其中的平移現象。

2、讓學生舉例說明生活中還有哪些平移現象。

如：舉重、纜車、電梯、滑梯

師總結：圖形平移的基本特點：位置變化而方向不變。

三、探究新知 判斷圖形的平移（1）看圖回答問題

先提供了兩行實物圖片，判斷哪些圖形通過平移可以互相重合（2）判斷方格紙上的兩個簡單圖形分別平移后得到的圖形。

學生交流自己的做法，學生在描述平移時可能說得不夠準確教師要及時點播引導。

四、畫圖形的平移

1、教師講解：在方格紙上畫出平移后的圖形 出示：小黑板

將圖形A向右平移8個方格后，再向下平移2個方格。

2、讓學生實際畫出圖形B向左平移8個方格后，再向上平移1個方格。

（1）分組討論、交流（2）自己動手畫出圖形（3）展示自己畫出圖形

五、練一練

在方格紙上畫簡單圖形平移后的圖形。先同桌討論，再全班交流，重點讓學生說一說自己的理由。

五、作業

1、找生活中平移的現象

2、課本5頁2題

3、同步第2頁

圖形的旋轉90゜

教學要求

1、通過實例觀察，了解一個簡單的圖形經過旋轉制作復雜圖形的過程。

2、能清晰地描述一個簡單的基本圖形在方格紙上旋轉的過程，培養學生用數學

語言表述生活中旋轉現象的能力。教學重點 讓學生體驗旋轉的過程，進一步認識圖形的旋轉特征。

教學難點 能在方格紙上將簡單圖形旋轉90度的畫圖技能。

教學準備 方格紙、簡單的基本圖形、大頭針、鐘表模型

教學時數

1課時 板書設計

圖形的旋轉90゜

圖形旋轉的三要素： 點

方向：①順時針 ②逆時針 度數

教學反思 整個教學過程，給學生的提供了充分的思考空間，讓學生從自己的生活經驗出發，發揮了自己的潛能，真正的體驗、感受了解決問題的快樂,并讓學生通過各種圖形的旋轉，體驗感受圖形旋轉的主要因素是旋轉中心和旋轉角。課堂氣氛活躍，學生能夠積極投入，由于本節課的容量大，在時間上要求學生的思維能迅速轉換、跳躍。學生動手操作的時間上安排不夠，今后要注意。作業情況

個性問題：個別學生數學書第8頁1題沒有說清楚是朝哪個方向旋轉的。共性問題: 同步第三頁2題出錯多。措施:

1、輔導個別學生。

2、課上集體講同步第三頁2題。教學過程

一、創設情境，導入新課。

師：同學們，你們愿意去游樂場玩嗎？今天老師就帶你們去看一看那里又增添了那些游樂設施？

1、出示游樂場中的過山車、摩天輪的圖片，讓學生說說他們都是怎樣運動的。

2、舉出生活中類似運動例子。

3、師總結：什么是旋轉。

4、揭示課題并板書。

二、師生互動、探索新知。

1、出示鐘面模型，認識什么是順時針和逆時針。

2、出示噴頭、小貓所做的轉椅圖。

① 仔細觀察：想一想從上面的旋轉現象中你發現了什么？ ② 四人小組交流、討論

③ 匯報討論結果，從而得出噴頭在順時針旋轉，轉椅在逆時針轉。

3、連一練：判斷下面兩組圖形中，上面那些圖形旋轉90゜后與下面相同的圖形方向一致？并說一說是按什么方向旋轉的？（數學書第7頁）① 學生獨立完成。

② 同桌互相交流后，集體訂正。

4、出示簡單的圖形：

① 引導學生利用學具自己探索如何畫出三角形繞A點旋轉90゜后的圖形。② 學生先在小組內交流應注意什么？然后每個小組推薦一名代表匯報。全班達成共識。獲得圖形旋的三要素：點、方向、度數。觀察、猜測，加深理解旋轉點。

③思考：如果三角形旋轉時的旋轉點變了，方向、度數不變，圖形會有不會有變化呢？請認真觀察。

小結：看來小小的旋轉點不可輕視，它會使基本圖形在旋轉過程中的位置發生變化。

三、啟發引導，拓展思維。

⑴判斷：哪只小兔繞A點轉90゜ 可以得到 ①號小兔？哪只小兔繞A點轉90゜ 可以得到 ②號小兔？（圖在書第八頁）

⑵按要求在方格紙上畫圖。

a畫出圖形①繞A點逆時針方向旋轉90゜后的圖形。

b畫出圖形②繞A點順時針方向旋轉90゜后的圖形。（圖在書第八頁）

四、回顧反思、效果評價。學生說感受、收獲、遺憾。

五、作業。

同步第三頁。自己用菱形、平行四邊形在方格紙上畫一個自己喜歡的圖案。

設計圖案

教學要求

1、經歷欣賞圖案、綜合運圖形與變換的知識在方格紙上設計圖案的過程

2、讓學生感受圖形的美，進而培養學生的空間想象能力和審美意識。

3、能靈活運用圖形的對稱、平移、旋轉等方法在方格紙上繪制精美的圖案。

4、認識到許多圖案都可以借助圖形變換來設計，獲得數學活動的積極體驗。

5、引導學生用于表現自己，學會欣賞他人。

教學重點 學習設計圖案的基本步驟，感受知識形成的過程。教學難點

運用學習到的方法，設計簡單的圖案。教學準備 方格紙、收集的圖案 板書設計

設計圖案

設計步驟 ：

1、畫出基本圖形。

2、畫出對稱圖形。

3、利用旋轉、平移描邊。

4、涂色。教學反思

學生對于根據較復雜的圖案找出一個簡單圖形，運用平移、對稱現象畫出對稱圖形有一定的困難。所以在教學時，充分給學生動手實踐的機會，促使學生運用已有的知識和經驗（平移、旋轉、對稱現象）去探究、去發現這些美麗的復雜圖案都是由一個簡單的圖形，經過平移、旋轉、對稱現象而得到的。課堂氣氛活躍，學生的積極性很高。作業情況

教學時數 1課時

個性問題：同步第4頁1題，個別學生不會用簡單詞概括。共性問題： 同步第5頁2、3題，出錯多。措施：

1、個別輔導同步出錯的學生

2、集體講解，同步第5頁2、3題的解題思路。教學過程

（一）創設情境，建立模型。

1.欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現實生活中的應用。

在我們的現實生活中，美無處不在，請同學們欣賞這幾幅圖案（出示收集的圖案），你能說一說看到這些圖案的感受或知道哪些圖案代表的意義嗎？（如圖案二是奧林匹克運動會的會徽等。）

2.運用平移、旋轉、對稱的現象觀察、探究美麗的復雜圖案。

（1）每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的？在書上把這個圖形涂上顏色。(和同桌同學互相交流自己的想法。)（2）哪幅圖案是對稱的？(先獨立思考后小組交流、匯報。)(根據匯報，利用投影片展示每幅圖案由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到的過程。)3.生活中你還見過哪些圖案是由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到的?(先在小組內交流評議課前收集的圖案是不是具有以上特征，再全班匯報交流。)生活中有這么多美麗的復雜圖案，它們都是怎樣得到的？

（二）解釋應用

1.你想不想也來設計一幅美麗的復雜圖案呢？ A、學生四人小組討論，討論后匯報。B、教師邊講邊演示圖案的制作過程。

（1）在方格紙上畫一個梯形。（教材第9頁）。（2）畫出梯形的對稱圖形。（教材第9頁）。

（3）畫出將圖順時針旋轉90゜后的圖形。

（4）在第三步的基礎上再將圖順時針旋轉90゜后的畫出圖形。

（5）在第四步的基礎上再將圖順時針旋轉90゜后的畫出圖形。2.小結：你有什么收獲？

（三）、鞏固基本圖形制作步驟

1、出示三個基本圖形。

2、匯報他們是怎樣得到的？

（四）、設計花邊。

1、創設情境。

學校出板報，花邊設計成難題，請各位同學幫忙設計一下。

2、展示花邊

外部輪廓上，有什么特殊要求。

3、設計這樣的花邊應分幾步驟？

4、除用平移的方法外，還可以用別的方法使圖案美麗嗎？

5、學生操作

6、展示學生作品

（五）、小組合作粘貼美麗的圖案

1、剪花邊貼四周，并在其中心部位設計中心圖案。

2、小組合作完成。

3、展示作品。

（六）、反思小結

1、學習中您有什么收獲？

2、教師總結。

這種圖案設計的方法也可以運用到我們平時的手抄報設計和黑板報的設計中，希望同學們能利用課堂中的所學讓我們的生活更美麗。

神奇的莫比烏斯圈(活動課)教學要求

1、在動手操作中學會將長方形紙條制成一個神奇的莫比烏斯圈。

2、在莫比烏斯圈魔術般的變化中感受數學的無窮魅力，拓展數學視野，進一步，激發學生學習數學的興趣。教學重點 教學難點 教學準備 直尺

1課時

神奇的莫比烏斯圈 四條邊兩個面

兩條邊兩個面

圍成一個圈時注意：一頭不變，另一頭擰180度，兩頭粘貼。教學反思 大膽猜想，操作求證。

一個面一條邊（單側曲面）的理解。

每位學生4張長方形紙條，剪刀，固體膠（膠帶紙）、水彩筆（蠟筆）、教學時數 板書設計

在本節課中我為學生提供機會，引導學生深度參與數學活動。學生在莫比烏斯帶魔術般的變化中感受到數學的無窮魅力，拓展了數學視野。學生的積極性很高，課堂氣氛活躍。作業情況

個性問題：紙條的一頭不變，另一頭擰180度時，個別學生旋轉不對。共性問題：同步第5頁2題出錯多。措施：

1、個別輔導出錯的同學

2、講解同步第5頁2題。

教學過程

一、導入：

今天我們一起用手中的紙條來上一節數學活動課。

二、認識莫比烏斯圈。

1、這是一張什么樣子的紙？它有幾條邊幾個面？

板書：四條邊兩個面

2、你能把它變成兩條邊兩個面嗎？

指名學生演示：圍成一個圈

板書：兩條邊兩個面

3、如果我們把紙條扭一下后再粘牢，這個紙圈有幾個面？幾條邊？

學生照樣子做一個圈。

強調：一頭不變，另一頭擰180度，兩頭粘貼。

做完后學生研究，發現：這個圈只有一條邊，一個面。

4、這樣的一條邊一個面的圈是德國數學家在1853年發現的，叫做“莫比烏斯圈”。是由德國數學家莫比烏斯在1858年發現的。你可別小瞧這個紙圈，它的奇妙之處可不少喲。下面就一起來研究。

三、變化莫比烏斯圈

（一）1/2剪

1、現在，用剪刀沿中線剪開紙圈，猜一猜會變成什么樣子？（一個圈，兩個圈）

2、學生操作，四人小組合作幫助。

3、交流結果：變成了一個更大的圈。

4、再沿中線將紙圈剪開，猜一猜又會變成什么樣子？

5、學生操作，四人小組交流。

6、談體會。

（二）1/3剪

1、先畫出三等分線，中間部分涂色，再做成一個莫比烏斯圈。

2、如果我們要沿著三等分線剪，猜一猜：要剪幾次？剪的時候發現了什么？結果會是怎樣的？

3、交流：一個大圈套著一個小圈。

4、研究：大圈和小圈都是莫比烏斯圈嗎？你能用什么方法知道？ 觀察：小圈就是原來長方形紙條的哪一個部分？

（三）自主玩

1、普通紙條，經過擰、粘、剪（板書：擰、粘、剪），變成了這么多神奇的紙圈，就像在變魔術一樣。你還能想出其它的玩法嗎？

2、四人小組玩。

四、說用處

生活中哪些地方有莫比烏斯圈？

欣賞圖片。

過山車；克萊因瓶；奇妙的“不可能”郵票；傳送帶；磁帶等。

五、全課總結

通過這節課的學習，你有哪些收獲？

六、作業

想一想“莫比烏斯圈”的用途，再大膽進行設計。

第二單元、小數乘法 本單元的教育目標是：

1、結合具體情境，理解小數點位置移動引起小數大小變化的規律，會運用規律進行小數乘（或除以）整

十、整百、整千數的口算。

2、會筆算簡單的小數乘法，會用“四舍五入法”取積的近似值。

3、會進行小數乘加、乘減兩步混合運算，能解決生活中有關小數的簡單實際問題。

4、在探索小數點位置變化規律、小數乘法計算方法的過程中，能進行有條理的思考，能對結論的合理性作出有說服力的說明。

5、能借助計算器解決問題，能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結果。

6、體驗小數在日常生活中的廣泛應用，能發現計算中的錯誤并及時改正，能克服數學活動中遇到的困難，有克服困難和運用已有知識解決問題的成功體驗。小數乘法共6課時小數乘法小數乘法

小數點位置向右移動的規律和應用

教學要求：

1、結合具體事例，經歷自主探索小數點位置向右移動的變化規律及應用規律進行計算的過程

2、理解并掌握小數點向右移的變化規律。會運用規律口算小數乘10、100、1000的乘法，會把用小數表示的單名數改寫成較小單位的數或復明數.3、積極參加數學活動，獲得用已有知識解決問題的成功體驗，感受數學學習的價值。

教學重點：

理解并掌握小數點向右移的變化規律。

教學難點：

向右移動時位數不夠要在右邊添“0”，前面最高位的零必須去掉 教學準備： 小黑板

教學時數： 1課時

板書設計：

小數點位置向右移動的規律和應用 0.05×10=0.5(元)0.05×100=5(元)

0.05×1000=50(元)小數點位置向右移動的規律：小數點向右移動一位，原來的數就擴大10倍；小數點向右移動兩位，原來的數就擴大100倍；小數點向右移動三位，原來的數就擴大1000倍??。教學反思

本節課通過合理的情境設置，引入課題，為學生的思維提供了較廣闊的“舞臺”，滿足了不同層次學生的學習需要，做到了面向全體學生，大膽將問題放手讓學生自己嘗試解決，使學生體會到了學數學的樂趣。作業情況

個性問題：個別學生忘記了單位之間的進率，故名數的改寫出錯。如： 8.3平方米=（）平方米（）平方分米 9.02 噸=（）噸（）千克

共性問題：小數點移動時，位數數錯，說明做題不夠細心。措施：

1、教師講解： 用小數表示的高級單位的單名數化成低級單位的單名數數或復名數的方法。

2、要求學生背過進率。

3、加強練習，培養認真細心的習慣。

教學過程

一、熱身練習

0.4米=（）分米

0.63平方米=（）平方分米 1580克=（）千克（）

二、探究新知 紐扣問題

（1）指名讀題讓學生獨立做，有的學生可能這樣做：5×10=50分，有的學生可能這樣做：5分=0.05元，0.05×10=0.5元，對于這樣做的學生要給與表揚和鼓勵，“這個同學留意了我們今天要研究小數方面的知識所以用小數來解決這個問題，真是個有心的孩子，其實生活中一些商品標價都是用小數做標記的，下面我們就利用小樹來解決下兩道題。

（2）師描述：一枚紐扣0.05元，10枚0.5元100枚、1000枚多少元呢？學生獨立做。（3）根據學生的回答來板書： 0.05×10=0.5元 0.05×100=5元 0.05×100=50元

（用紅筆點出小數點）

（4）讓學生觀察這些算式從中發現了什么？ 小組交流 在學生反饋中要引導學生正著說反著說如：學生可能會發現小數點向右移動一位原數就擴大10倍，還可以怎樣說？原數擴大10倍，小數點向左移動一位。第一個算式要多找幾個人來說，下邊的算式學生說起來會很輕松。（5）師問：“通過這幾個算式你發現了什么規律？說明這就是小數點位置變化的規律，出示大屏幕讓學生看具體的語言文字，找人來讀，后面的省略號的時候，提問：你還能往下繼續說嗎？學生試著往下說，（6）我們就利用這個規律來做幾道題，做習題稿的第一題 訂正時說說你是怎么想的？（7）說明：大家做得真快，掌握了小數點位置變化這個規律我們做起這樣的題來就會更加得心應手，再作幾道題，出示例2（8）學生讀題獨立完成，訂正時針對最后一道題提問：3.87是幾位小數？擴大1000倍小數點需要向右移動幾位？這時你發現了什么問題？（位數不夠）怎么辦呢？在積的末尾補一個0。說明因此原小數部分位數不夠時，在積的末尾用零不足，差幾位就補幾個零。

（9）說明：小數點位置變化的規律不僅應用于這樣的計算中，還可以應用在單位換算中，如1.58千克=（）千克（）克＝（）克。

三、試一試

鼓勵學生自己獨立完成。交流時說一說是怎樣想的。

如：0.4米=（）分米，可以這樣想：因為1米=10分米，把0.4 米改寫成以分米為單位的數要乘進率10，只要把小數點向右移動一位就可以了。

四、練一練

第1題，是一組關于速度的數據。把用小數表示的以千米/分米為單位的數改寫成以米/分為單位的數。因為1千米=1000米，所以，小數點要向右移動三位。交流時，重點關注1.33、0.63和0.0042小數點向右移動三位后的結果是否正確。

第2題，讓學生獨立完成后交流。

五、小結

同學們通過今天的學習你有什么收獲？ 收獲是從我們共同研究和探討中得來的，今天這節課我們主要研究的是小數點位置變化的規律，小數點向右移動原數就擴大。下節課你們猜猜我們該研究什么了？（小數點向左移動原數就縮?。?。

六、作業

1、練一練

第3題

2、同步6頁

小數點位置向左移動的規律和應用

教學要求：

1結合具體事例，經歷自主探索小數點位置向左移動的變化規律及應用規律進行計算的過程。

2理解并掌握小數點向左移動的變化規律。會運用規律口算小數除以10、100、1000的除法，會把較小單位的數或復名數改寫成用小數表示的單名數。

3積極參加數學活動，感受知識間的聯系，在數學學習活動中獲得成功的體驗。

教學重點：

理解并掌握小數點向左移動的變化規律 教學難點：

把較小單位的數或復名數改寫成用小數表示的單名數。

教學準備： 小黑板

教學時數： 1課時

板書設計：

小數點位置向左移動的規律和應用

5÷10=0.5

5÷100=0.05

5÷1000=0.005

小數點位置向左移動的規律。即：小數點向左移動一位，原來的數就縮小10倍；小數點向左移動兩位，原來的數就縮小100倍；小數點向左移動三位，原來的數就縮小1000倍??。

教學反思

這節課講解得比較多，從效果來看，比較好。一種數學思想的形成需要老師的引導。引導學生有條理地思考問題。如何從相同中找聯系，從特殊中找規律。應用規律解決問題。作業情況：

個性問題：個別學生忘記了單位之間的進率，故名數的改寫出錯。如： 2千米55米=（）千米 噸20千克=（）噸

共性問題：大部分學生會應用小數點向左移動的變化規律做題。措施：

1、教師講解：怎樣用小數表示名數之間的改寫。

2、要求學生背過進率。教學過程

一、回顧引新

1、回憶：前面我們學習過小數點向右移動引起小數大小變化的規律，這個規律是怎樣的？我們可以運用這個規律很方便地解決什么樣的問題？

2.、啟發：學習了小數點向右移動引起小數大小變化的規律，你認為我們還應該繼續研究什么問題？

3.、揭示課題：如果一個小數的小數點向左移動，小數的大小變化又會具有怎樣的規律呢？這樣的規律又可以使我們很方便地解決什么樣的實際問題呢？今天我們就來研究這一問題。（板書課題：小數點位置向左移動的規律和應用）

二、探索規律

1、平分彩帶

（1）提出:把5米長的彩帶平均分成10份，每份是多少米？鼓勵學生獨立思考并自主解答。

（2）交流學生的答案。根據把“5米平均分成10份，可以用除法表示”和“每份5分米，可以寫成0.5米”，師生寫出除法算式： 5÷10=0.5（米）

（3）提出“把5米長的彩帶平均分成10份、100份、1000份，每份各是多少米？”的問題。要求學生寫出除法算式，把結果用小數表示。

三、總結規律 組織討論、交流

1、提出：觀察幾個算式，你發現了什么？鼓勵學生積極發言。如：5÷10=0、5可以說5縮小10倍，小數點向左移動一位。

2、交流學生列出的算式和結果。讓學生說一說是怎樣算的。根據學生的交流，板書：

5÷10=0.5

小數點向左移動一位 5÷100=0.05

小數點向左移動兩位 5÷1000=0.005

小數點向左移動三位

3、師生共同總結小數點向左移動的規律。

小數點向左移動一位，原來的數就縮小10倍；小數點向左移動兩位，原來的數就縮小100倍；小數點向左移動三位，原來的數就縮小1000倍??

4、比較小數點向右、向左移動的規律。

四、運用規律

1、教師在黑板上寫出三個除法算式，讓學生自己算并用計算器檢驗。53.8÷10 =

53.8÷100= 53.8÷1000=

2、全班交流計算的結果。關注丫丫的問題，使學生知道，53.8÷1000小數點向左移動三位，位數不夠需要在5前面補一個0占位，點上小數點并在整數部分寫一個0。即： 53.8÷1000=0.0538

五、試一試

讓學生自己試算。

交流時，說一說是怎樣想的。如：9噸20千克=（）噸，把9寫在整數部分，20千克改寫成以噸為單位的數要除以1000，即0.020噸，合起來是9.020噸，省略小數末尾的0，是9.02噸。

六、練一練

第1題，讓學生獨立完成，直接在書上寫得數。第2題，交流時，讓學生說一說是怎樣想的。第3題，口算，直接在書上寫得數。

七、全課小結

提問：今天這節課，你有什么收獲？ 重點引導學生交流：（1）經過探索你發現了一個怎樣的規律？（2）我們是怎樣探索出這個規律的？（3）應用這個規律可以方便地解決什么樣的問題？（4）與同學之間的合作愉快嗎？

八、作業

1、同步7頁

2、補充相應的練習

小數乘整數

教學要求：

1結合具體情境，經歷自主解決問題和學習小數成整數的計算方法的過程 2理解小數成整數的計算方法，會筆算簡單的小數乘整數的乘法。

3積極主動參與數學活動，有探索新知識的愿望欲望和信心，能發現自己計算中的錯誤并及時改正。

教學重點：

理解小數成整數的計算方法，會筆算簡單的小數乘整數的乘法 教學難點：

理解小數成整數的計算方法，會筆算簡單的小數乘整數的乘法 教學準備： 小黑板

教學時數： 1課時

板書設計：

1.8×3=5.4（元）

25×0.95= 23.75（元）

小數乘整數 1.8

×

×

0.95 ————

--------5.4

125

225

----------

23.75 教學反思：

在教學小數乘法時遇到的一些問題，如：忘記點小數點，按照整數乘法計算完后，忘記向左移動小數點；橫式忘記寫得數，或者橫式沒有化簡。但在反復的強調與練習中已有了很大改善，學生的計算能力有很大提高，但個別學生仍會出錯，還需要繼續練習，在習題中逐步改掉不足。

作業情況：

個性問題：少數同學在點積的小數點時，點錯位置。共性問題：同步第5題出錯較多。措施：

1、課上強調：看清小數點應點在哪。

2、教師講解 ：同步第5題。

教學過程

一、超市購物

1、呈現五種學生非常熟悉的物品和用小數表示的價錢，讓學生了解其中的事物和價格信息。

2、解決問題（1）。提出問題（1），每支自動筆1.8元，3枚多少元？鼓勵學生利用自己的方法進行計算。

（2）交流學生個性化的算法，讓學生說一說是怎樣想的。學生把1.8元看成18角，計算出54角后，再把54角變為5.4元，聰聰的算法如果學生沒有出現，教師可介紹。

（3）師生列出1.8×3的算式和豎式，教師介紹用豎式計算的方法和過程。即，先把1.8擴大十倍（小數點向右右移動一位）變成18，算出18×3=54，再把54縮小10倍變成5.4（小數點向左移動一位）。板書 1.8×3=5.4（元）

1.8

×

————

5.4

（4）讓學生用計算器驗算并交流計算的結果，是學生確信豎式計算的結果是正確的。

3、解決問題(2)。

（1）提出問題，媽媽買25包掛面要花多少錢？（2）師生共同列出算式。

讓學生先估算，得出：買25包掛面不到25元。

這個問題能口算解決嗎？估一估，比比誰估的最接近。學生估計。

要想知道更準確的結果我們應該怎么辦？（用豎式計算）

用豎式計算會嗎？學生嘗試板演，不會的孩子可以與同桌交流，看黑板的結果。

（3）教師寫出25×0.95的豎式，分別提出：0.95有兩位小數怎樣把它變成整數？計算出的乘積怎么辦？等問題，在討論的基礎上，鼓勵學生嘗試計算。

（4）交流學生豎式計算的過程和結果，教師板演。在學小數加減法的時候，我們都強調小數點對齊，今天你們怎么忘了小數點對齊了？

引導學生思考，我們已經將小數看成整數計算了，把0.95擴大100倍，先算95×25=2375，再把2375縮小100倍，小數點向左移動兩位變成23.75 重點指導確定積中小數點位置的方法： 25×0.95= 23.75（元）

×

0.95

--------

125

225

----------

23.75（4）讓學生用計算器檢驗。

4、鼓勵學生“利用超市的信息，自己提問題并用豎式解答”，然后交流。

二、深化練習，解決問題。

根據148×23=3404寫出下面算式的積。14.8×23=

1.48×23= 你還能推算出哪些算式的積？

同學們可以推算出很多，但在推算的時候要注意些什么？

三、鞏固練習

第1題，讓學生獨立完成。交流時，重點說一說用計算器驗算是發現了什么問題，是怎樣改正的。答案：108.8

14.04

13.44

106.5

3.42

2.16

40.5

8.28

21.84 第2題，幫助學生明白題目的要求，再自己完成。

四、頭腦風暴

（）×（）=4.8

你能想出多少種？他們之間有聯系嗎？

五、課堂總結。

今天學習了什么？你的收獲是什么？ 六、作業

1、課本17頁

第3題

2、同步8頁

小數乘小數

教學要求：

1、結合具體的事物，經歷自主探索小數的計算方法的過程

2、理解小數乘小數的計算方法，會筆算簡單的小數乘小數的乘法。

3、通過自主探索和合作學習，自己理解小數乘法的算理；

4、培養學生的遷移類推能力以及運用所學知識解決實際問題的能力。

5、、積極參與數學活動，獲得借助計算器和運用已有的知識解決問題的成功體驗，有學好數學的自信心。教學重點：

應用法則正確計算，理解小數乘小數積的小數點定位。教學難點：

理解小數乘小數積的小數點定位。教學準備： 小黑板

教學時數： 1課時

板書設計：

小數乘小數

4.8×3.6＝ 17.28

1.8 ×0.85＝1.53 4.8

1.8 ×3.6

× 0.8 5

－—————

——————

8 8 0 4 4

4 ——————

—————— 17.2 8

1.5 3 0

教學反思 這節課效果很好，我是把它作為實踐課來上的。首先通過因數的變化引起積的變化，借助學生已有的知識，引導學生說出因數變化的規律，作為新課學習的鋪墊。在規律的基礎上，出示例題，學生嘗試計算。把兩種學生的計算方法板演，組織學生做小老師來評價，最后說出按整數乘法做。整節課學生的積極性非常的高漲，學生體驗到了學習的快樂。作業情況：

個性問題：由于不理解題意而出錯如：書第19頁2題求的是鋼板的用料面積而不是鋼板的用量，所以部從大門面積里減小門的面積。共性問題：

大部分學生能正確計算，并很快的確定積的小數的位數。措施：

1、教師講解數學書 第19頁2題。

2、進一步加強練習。

3、培養學生認真、細心的習慣。

教學過程

一、復習舊知，為學習新知做準備

1、計算2.62×5

1.2×360（1）指名兩位學生板演

（2）說說點小數點的方法及為什么要這樣點（3）這是上節課學的內容，是什么數乘什么數？

（4）今天這節課要在上節課的基礎上學習新的內容。

2、準備題

因數 3 30 30 300 300 因數 2 2 20 20 200 積

（1）計算，將結果填寫出來。

（2）以第一題為基準，后面幾題與第一題相比，因數和積各有什么變化？自己挑一個喜歡的回答。

學生回答，師概括并板書。

一個因數

另一個因數

積 擴大10倍

不變

擴大10倍

擴大10倍

擴大10倍

擴大10×10=100倍 擴大100倍

擴大10倍

擴大100×10=1000倍 擴大100倍

擴大100倍

擴大100×100=10000倍

問：當兩個因數都擴大時，積的擴大倍數與因數擴大的倍數有什么關系？（積的擴大倍數是兩個因數擴大倍數的乘積）

二、嘗試計算，推導計算方法。

1、口述出示例題。

聰聰家的客廳長4.8米，寬3.6米。

2、根據這些條件，你能提出什么數學問題？怎么列式？

3、這個乘法算式與上節課的有什么不同？（板書課題：小數乘小數）又該如何計算？你能否用昨天的辦法來計算今天的小數乘小數？具體又該如何想，如何計算，請四人小組討論計算方法后再進行計算。（討論結束后指名兩位學生板演）

4、你是怎樣想的，為什么？

5、如果這道小數乘小數的題目我們這樣想：兩個因數各擴大了多少倍，積擴大了多少倍，然后再縮小相應的倍數得到原來的積，是不是有些麻煩呢？里面有沒有什么規律可遁，可以在積里一下子點上小數點呢？

三、遷移類推，發現規律。

1、已知126×12=1512，你能馬上得到12.6×1.2的積嗎？1.26×1.2、12.6×0.12呢？

2、完成P19試一試的題。

3、校對結果，問：為什么這樣點？怎么樣就能很快地點上積中的小數點？

4、問：通過嘗試計算我們已經摸索出小數乘法的計算方法，那誰能完整地說一說小數乘法可以怎樣算？（概括計算法則）

5、自己算一算沙發的占地面積，茶幾的面積？

四、課堂小結。

這節課，同學們通過小組討論，嘗試計算，自己找到了小數乘法的計算方法，同學們學得很認真，很主動，希望你們把學到的數學知識應用到日常生活中去，去解決更多的實際問題。

五、鞏固強化，拓展思維。

1、能不能判斷出下面各題的積分別是幾位小數，再計算。（P19練一練）。

2、實踐題。

苗苗小學的大門寬4.8米、高2.6米，策門寬1.25米、高2.4米。算一算：學校大門和側門的面積各是多少？

3、思維訓練。

根據85×73=6205，在下面的（）里填上合適的數 62．05=（）×（）=（）×（）

=（）×（）

六、布置作業。（P19練一練3題）

小數乘小數和積的近似值

教學要求

1、結合具體事例，在小數乘法解決問題的活動中，經歷求積的近似值的過程。

2、理解小數乘小數積的小數部分位數不夠時需要在前面補0，會用四舍五入法求積的近似值。

3、感受數學與生活的密切聯系，能對自己確定的近似值作出有說服力的說明。

教學重點

使學生知道為什么要求積的近似值，會用“四舍五入”法截取積的近似值。教學難點

使學生能根據生活中的實際情況多角度的思考問題，靈活地截取積的近似值。教學準備

小黑板

教學時數

1課時 板書設計

小數乘小數和積的近似值

0.08 × 0.6 ≈0.05（千克）

0.14 × 0.6≈0.08（千克）

0.08

0.14

× 0.6

× 0.6 —————

——————

0.048

0.084

教學反思

本節課通過從現實問題出發，引導學生通過思考體會近似值的產生是現實生活的需要，突出“聯系生活實際想問題”，增強了學生的應用意識。讓學生在交流、討論中深化了學生對近似值的理解既豐富了學生已掌握的數學知識，又培養了學生的合作意識。作業情況

個性問題：個別學生不明白小數的位數，所以取近似值出錯。共性問題：計算不過關，結果算不對。措施

1、教師講解怎樣判斷小數的位數。

2、加強口算的訓練。

教學過程

（一）嘗試發現：

我們學校食堂要到菜場買菜，買49.2千克青菜，每千克價錢是0.92元。應付菜款多少元？ 學生讀題、審題，獨立解答。讓兩名學生板演不同做法：

0.92×4.92＝45.264（元）

0.92×4.92＝45.264≈45.26（元）

請大家觀察黑板上的這兩種答案，你認為哪種正確？為什么？

因為人民幣的面值最小的是“分”，所以付款應算到分，保留兩位小數取積的近似數。這位同學真了不起，能根據生活實際 用四舍五入法取近似值。橫式上應該怎樣寫？（用約等于號）師：“大家同意這幾位同學的意見嗎？”

學生回答： “我認為應該約等于4.53元?，F在日常生活中買東西時很少用到分。比如買菜時，幾分的零錢人家一般就不收了?！?/p>

師：現在，你認為計算的錢數是不是一定要保留兩位小數？“不一定，應該根據實際情況而定?！?/p>

小結：計算錢數時，要先計算出應付的錢數，然后可根據實際情況決定應保留的小數位數，較小的錢數可保留兩位或一位小數，較大的可保留整數（特殊情況除外）今天這節課我們就來研究積的近似數。

（二）復習舊知：

按要求取下面各小數的近似值

0.384（保留一位小數）2.859（保留兩位小數）3.4（保留整數）

7.996（保留兩位小數）

（三）探索新知：

師：同學們你們喜歡吃獼猴桃嗎？你們知道它的含糖量嗎？

出示獼猴桃的含糖量（每千克獼猴桃含糖0.08千克—0.14千克）

提問：0.6千克獼猴桃至少含糖多少千克？（得數保留兩位小數）

1、請同學根據題意列式解答（指名板演）

2、討論：保留兩位小數應看哪一位數字？

3、教師介紹“四舍五入法”。

4、計算0.6千克獼猴桃最多含糖多少千克？（得數保留兩位小數）學生自己列式計算，并讓學生說說0.084保留兩位小數得0.08是怎樣想的。

（四）課堂總結：今天我們學習了用“四舍五入法”求積的近似值，關于求近似值的方法還有很多，請同學們課后自己查看資料，看誰找的多，找的全．

（五）充分實踐，分散思維

星期天老師準備購買以下幾種物品：

大白菜

20千克

面包

3個

棉拖鞋

4雙

通過調查，我發現每個商家的價格都不一樣。這是各個商家的單價表： 供選擇的各商場單價表

北國超市 批發市場 華聯商場 白菜 0.35 0.23 0.36 面包 5.83 3.56 5.80 拖鞋 15.20 8.00 13.58 如果你來買這些東西，你準備在那兒買。為什么？ 同學們知道的真不少，看來老師要向你們學習。請幫老師設計一個合理的購物方案，能行嗎？ 聽好要求：以小組為單位，集體確定方案，按表格填好?？纯茨莻€小組的方案最好。設計方案

購買地點 單價 數量 總

價

（元）

準確值

近似值（保留整數）白菜

面包

拖鞋

合 計

在設計方案的過程中需要考慮些什么情況呢？（價錢，質量，路程，商家的信譽，時間，效率。）

下面請每個小組內的同學分工合作，先集體確定好方案，然后在每組中選一名同學記錄，兩名同學用計算器計算，另兩名同學監督檢查。最后請一名同學匯報你們組的設計方案。聽清楚了么？讓我們比一比，看哪一組的效率高？（小組匯報設計方案）

同學們說的真好！我們在思考問題時，要做到全面、合理。剛才設計購物方案時，在計算中同學們都運用到了積的近似值?？磥磉@部分知識在實際應用中還是很廣泛的。

（六）反饋調節：

1、數學書的試一試和練一練1題。

2、比較:近似值0.2、0.20、0.200的異同？

0.2、0.20、0.200這三個近似數都表示同一點，它們大小相等，但它們的精確度不一樣，保留的位數越多，與準確值越接近，精確度越高，提問：你認為精確度是不是越高越好呢？

（七）作業

1、課本20頁試一試。

2、同步10頁。

簡單問題和混合運算

教學要求

1、知道整數乘法運算定律，對于小數乘法同樣適用。

2、能運用小數乘法知識解決簡單問題，應用乘法運算定律，正確地進行小數乘法的簡便運算。

3、培養學生認真審題的習慣和靈活、合理的計算的能力。

4、積極參加數學活動，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。教學重點

能根據數據特點，應用乘法運算定律進行小數乘法的簡便運算。教學難點

能根據數據特點，應用乘法運算定律進行小數乘法的簡便運算。教學準備

小黑板 教學時數

1課時 板書設計

簡單問題和混合運算

13.4×2＝26.8(元)

(13.4﹢16.6)×2 16.6×2＝33.2(元)

＝30×2 42﹢26.8﹢33.2＝102(元)

＝60(元)

102﹥100

42﹢60＝102(元)

102－100＝2(元)答:李阿姨帶的錢不夠。教學反思

這節也是知識遷移的課，我先進行整數乘法的簡便運算的練習，再讓學生自己自學,遇到不懂再一起進行解決。從完成的情況看，可能四年級的乘法簡便運算掌握的不是很好，個別學生不會使用簡便方法。下一節課我要把所有的簡便運算的類型出給學生練習。作業情況

個性問題：別學生不會使用簡便方法。共性問題：計算不細心，導致結果出錯。措施：

1、把所有的簡便運算的類型出給學生練習。

2、加強口算練習。教學過程

(一)復習準備。

1、口算。25×4

125×8

50×2

0.25×4

1.25×0.8

0.05×200

0.75×1000

0.4×250

0.125×80

5.7+4.3

87.5+12.5 簡稱可以“湊整”，很容易口算。

2、應用乘法運算定律，用簡便方法計算下面各題。25×497×4

686×125×8 說說簡便計算過程和應用了什么運算定律?

3、提示課題:

整數乘法運算定律對于小數乘法同樣適用這節課，學習“簡單問題和混合運算”(板書)。

（二）教學新知。

1、教學例題

出示文字和情景圖。

（1）讓學生說說從中知道哪些數學信息。

(2)想一想：怎樣列式？學生獨立解答。（3）交流、討論算法。

（4）比較：兩種算法有什么聯系？哪種算法比較簡便？

（5）小結：根據數據的特點，運用乘法運算定律可使一些計算簡便。

2、嘗試練習。

(1)出示書第22頁試一試，用簡便方法計算下各題。

4×0.5×0.25×2

1.25×25.5×8 3.5×24 ＋1.5×24

7.08×2.7＋7.08×7.3 全體學生練習

(2)反饋討論:如何計算?應用了什么運算定律?

三、鞏固練習。

1、完成“練一練”第1、2、3題。

2、用多種方法計算。3.2× 25× 125

444× 2.5 四、課堂總結。

這節課學習了什么內容，你有什么收獲

五、作業。

1、數學書22頁試一試。

2、同步11頁。

繁榮的菜市場

教學要求

1、結合菜市場的問題情境，經歷觀察、討論、解決購物中的一些實際問題過程。

2、能對“購物”情境中的數學信息作出合理的解釋，學會處理購物中遇到的簡單數學問題。

3、體驗數學在生活中的廣泛應用，豐富生活經驗，提高靈活運用知識解決簡單問題的能力。教學重點 感受小數計算在買菜中的作用，會處理購物中遇到的簡單數學問題。

教學難點

會靈活運用知識解決購物中的一些實際問題。教學準備

多媒體課件

教學時數

1課時 板書設計

繁榮的菜市場

賣菜時遇到總價是幾元幾角幾分時，一般情況下貨主會主動把“分”舍去不計。賣菜時，總價接近整元時賣菜人圖省事，有時就給添上點菜。這樣湊整元找錢方便。

教學反思

通過本節活動課，學生能用自己的語言解釋買菜現象中隱含的數學問題，體會到了數學在現實生活中應用的廣泛性。感受到了小數計算在買菜中的作用，體驗到學習數學的價值。

作業情況

個性問題：個別學生忘記求平均數的方法。

共性問題：大部分學生能靈活運用小數知識解決簡單問題的能力有了進一步提高。措施：個別指導

教學過程

一、引入。

師：同學們，你們跟爸爸媽媽到菜市場買過菜嗎？今天咱們就一起去菜市場看一看。

二、認識買菜中“舍零錢”的現象。

1、多媒體呈現阿姨在菜市場買菜與賣菜人對話的三個情境圖。

2、讓學生了解事情的經過和器中的數學問題。

3、提問：阿姨賣菜時是怎樣計算要花多少錢？

阿姨付錢時你發現了什么問題？ 使學生明確：賣菜時遇到總價是幾元幾角幾分時，一般情況下貨主會主動把“分”舍去不計。

三、認識買菜中“湊整錢”的現象。

1、多媒體呈現了一位叔叔買菜時與賣菜人員對話的情境圖。

2、討論：叔叔怎樣計算需要多少錢？

結果付了多少錢？

使學生明確：賣菜時，總價接近整元時賣菜人圖省事，有時就給添上點菜。這樣湊整元找錢方便。

3、讓學生交流自己在購物時遇到過這種事情嗎？

四、了解算一堆物體的方法。

1、多媒體呈現了兩個同學與賣西瓜的農民叔叔對話的情境。

2、學生說一說從中知道哪些數學信息和解決的問題。

3、明確質量在2.5~5.5千克之間的含義。

4、提問：這堆西瓜能賣多少錢？

5、小組交流算法，交流后匯報。

第一種方法：因為2.5和5.5的平均數是4，所以按平均每個西瓜4千克，算；1.6×4×200 ＝1280（元）。

第二種方法：按100個大的，100個小的計算，先算有多少千克，再算能賣多少錢。

五、實際運用。

1、呈現菜市場今日菜價示意圖表。

2、小組合作設計一個賣菜方案，并算出花的錢數。

3、反思小結。

通過今天的學習你有什么收獲？

六、課外延伸。

請你父母的幫助下親自到菜市場買一回菜，并記錄下感受。

第三單元：統計與可能性 本單元的教育目標是：

1.經歷猜測、實驗、數據整理、描述和分析數據的過程，體驗事件發生的可能性是有大小的，并能用語言描述；能對簡單事件發生的可能性作出預測，并闡述自己的理由。

2．體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，能設計一個方案，符合指定的要求，能用分數表示一些簡單事件發生的等可能性。

3.在對事件發生的可能性進行判斷的過程中，發展初步的合情推理能力。4.能通過實驗、列表等方法解決問題，能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得結果。

5.通過操作、歸納、類比、推斷等活動，體驗數學問題的探索性和挑戰性；認識到許多實際問題都可以借助數學的方法來解決，并可以用數學語言來表述和交流。

本單元共4課時

體驗事件發生可能性的大小

教學要求：

1經歷猜測、實驗、數據整理和描述的過程，體驗事情發生的可能性。

2知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性作出預測，并闡述自己的理由。

3積極參加摸旗子活動，再用可能性描述事件的過程中，發展合情推理能力。

教學重點：

知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性作出預測，并闡述自己的理由 教學難點：

知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性作出預測，并闡述自己的理由 教學準備：

圍棋、空紙箱

教學時數：

1課時

板書設計：

體驗事件發生可能性的大小

摸出什么顏色棋子的次數多，就是摸出什么顏色棋子的可能性大。摸出哪種顏色棋子的可能性的大小與放置棋子的個數是有一定的聯系。

教學反思：

本節課沿著學生對“事情的發生可能是這樣也可能是那樣”的認識，讓學生親歷 “猜測—實驗—驗證”的過程，使學生在游戲活動中對事情發生的可能性大小有了感性的認識。學生通過小組合作學習，使他們體會到了與他人交流的快樂，促進學生的發展。作業情況：

個性問題：課本31頁第二題的2小題學生沒有考慮白球。

共性問題：同步16頁3題沒有答完整。

措施：教師集體講解，對個別同學出現問題個別指導。

教學過程：

一、創設情境：

1、講述“守株待兔”的故事。

2、提問：這個農夫天天等兔子，還會等到兔子嗎？

3、根據學生回答小結：看來可能性有大、有小，那可能性的大小到底和什么有關呢？下面我們就一起來研究可能性的大小。（板書：體驗事件發生可能性的大小）

二、探究、驗證 摸棋子實驗

1、從6黑4白中任意摸出1個棋子。

（1）出示放6枚黑子和4枚白子的盒子，讓學生討論：任意摸出一枚，摸出什么顏色的棋子能夠確定嗎？

（2）提出摸棋子（1）的活動和用“正”字記錄摸到黑白棋子的要求，全班學生輪流摸棋子。

摸棋子之前先猜一猜可能摸出什麼顏色的棋子，再摸。記錄后將棋子放回盒子里搖勻，下一個同學再摸。

（3）交流學生統計的結果填在表

（一）的合計欄中。（4）根據盒中的棋子的數量和統計的數據，讓學生說一說發現了什么?？赡苄缘拇笮〉降着c什么有關？

（5）驗證：觀察老師盒子里的棋子，黑子有幾個？白子有幾個？ 摸出什么色的棋子的可能性大？為什么？

2、從9黑1白中任意摸1個棋子。

（1）把盒子里的棋子換成9黑1白。讓學生照上面的規則接著摸，并記錄。（2）交流學生統計的結果，填在表

（二）的合計欄中。

（3）討論、描述摸棋子的結果。分別提出“摸出什么顏色的棋子次數多”和“你能試著解釋為什么摸出黑棋子次數多嗎”，鼓勵學生大膽發表自己的見解。

3、從1黑9白中任意摸一個棋子。

（1）把盒子里的棋子換成1黑9白，讓學生先猜一猜，摸出哪種顏色棋子的次數多，再摸。（2）交流學生統計的結果，填在表

（三）的合計欄中。比較大家猜的結果。

（3）提出：“你能解釋這次實驗為什么摸出白棋子次數多嗎？”讓學生充分發表意見。

三、1、討論“議一議”的問題 師生共同歸納：

雖然從盒子中摸出一枚棋子的顏色是不確定的，但盒子中哪種顏色的棋子多，摸中那種顏色的棋子的次數就多，反之，摸中的次數就少。

2、介紹“可能性大” 的含義

可能性的大小與事物數量的多少有關系。事物的數量越多，出現它的可能性就越大，事物的數量越小，出現它的可能性就越小。

四、應用、拓展。

1、練一練

第1題、指導學生弄清題意，先自己連線，再全班交流。說一說自己是怎樣想的。

2、第2題、讓學生讀懂題意并獨立思考，然后全班交流。說一說方的理由。

3、問題討論

四、總結、延伸。

1、通過今天的學習，你知道了什么？

2、你想對守株待兔的農夫說點什么？

五、作業、生活中還有哪些現象與可能性的大小有關系？

2、同步16頁

等可能性和游戲規則的公平性

教學要求：

1、在討論比賽規則、拋硬幣、摸球游戲等活動中，體驗事件發生的等可能性及游戲規則的公平性。

2、能設計公平的游戲規則，能對游戲規則的合理性作出有說服力的說明；能對事件發生的可能性作出預測，并闡述自己的理由。

3、積極參加數學活動，在討論游戲規則是否公平的過程中培養學生的公平、公正意識。

教學重點：

通過活動，使學生體驗等可能性和游戲規則的公平性 教學難點：

初步學會設計簡單游戲的公平規則 教學準備：

硬幣、2個紅球、1個綠球、5個乒乓球、紙箱

教學時數：

1課時

板書設計：

等可能性和游戲規則的公平性

事件發生的可能性一樣，在數學上叫做等可能性。

游戲規則的公平性是建立在事件發生的等可能性基礎上的。

教學反思：

整個教學過程，學生都是在動手實踐、動腦思考、自主探究和合作交流中發現游戲的公平性與事件發生的可能性（等可能性）之間的關系，體驗數學與生活實際的聯系，學生的應用能力和創新意識得到發展。作業情況：

個性問題：有的學生同步17頁1題敘述不完整。

共性問題：學生能正確的對游戲規則的合理性作出有說服力的理由。

措施：教師集體講解，重點強調如何靈活的射擊游戲規則。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

1、初步體會游戲的公平性（比賽規則）

籃球比賽看過嗎？現在請你觀看一個畫面（出示）

（1）裁判做了個什么動作？為什么在籃球比賽前要拋硬幣呢？（2）、提出“這種方式公平嗎？為什么”的問題。全班討論 使學生了解“拋1枚硬幣，出現正面、反面的可能性是一樣的”，認識到這種方式是公平的。（3）、教師介紹

事件發生的可能性一樣，在數學上叫做等可能性。

二、體驗事件發生的等可能性（拋硬幣）

（1）兩人一組，每人拋30次，互相記錄拋擲的結果；

（2）交流學生拋擲的結果，并把全班的拋擲硬的結果按次數進行整理，填在統計表中。（3）觀察統計表的數據，讓學生說一說你發現了什么。一般情況下，正面朝上的人數都應集中在15次左右。

拋擲硬幣30次在數學理論上推斷，正、反面朝上的概率應該是一樣的，但在實際的拋擲過程中，不一定能得到這個結果。

三、體驗游戲規則的公平性。

摸球游戲（2個紅球、1個綠球）隱藏

（出示箱子）老師在箱子里裝了一些球，想不想進行一次摸球比賽！

①規則：全班分兩組，男生一組、女生一組，男女生各派10個代表摸球，每人各摸1次。摸到紅球多算女生贏、摸到綠球多算男生贏，其余學生記錄每次摸球的結果?？纯磿惺裁唇Y果出現？

②記錄可要有方法，你想用怎樣的方法進行記錄呢？（學生介紹）③師搖勻箱子，男女生依次摸球；同桌合作記錄：一人記錄，另一人監督他記錄的是否正確。（指名一組上臺記錄）摸到紅球的次數

摸到綠球的次數

師：誰贏了呀？女生你們真厲害，祝賀你們獲得勝利。

④男生好像有些疑惑了，你們想說什么嗎？你怎么覺得不公平了？

⑤（師抽出箱子）如果再摸下去，結果會怎樣呢？為什么？

體會：紅球個數比綠球多，所以摸紅球的可能性大，摸綠球的可能性小，也就是女生贏的可能性比男生大。男生想說些什么嗎？

板書：游戲規則的公平性是建立在事件發生的等可能性基礎上的。

四、“做一做”

1、讀書，了解游戲中紅紅和丫丫說話的內容，先讓學生討論紅紅的方案是否公平，重點說一說為什么。

2、提出藍靈鼠的要求，同桌合作，設計一個公平的游戲規則。

3、交流制定的方案，互相評判是否公平。

五、問題討論

預測事件發生的可能性。先讓學生獨立判斷、預測。交流重點說預測的理由。

六、全課總結。今天你有什么收獲？

指出：

1、游戲規則的公平性是建立在事件發生的等可能性基礎上的。

2、游戲規則的公平，只表明參加游戲的各方取勝的可能性相等，但輸贏的可能性相等并不代表沒有輸贏。

七、作業

1、同步12頁

2、自己設計一個簡單游戲的公平規則。

用分數表示事情發生的可能性

教學要求：

1、結合具體事例，經歷用分數表示事件發生可能性的過程。

2、能判斷一些簡單事件發生的等可能性，并會用分數表示。

3、在判斷、討論可能性的過程中，能進行有條理的思考。認識到許多實際問題可以借助數學語言來表述和交流。

教學重點：

會用分數表示可能性的大小。教學難點：

較準確地用分數表示可能性大小，并能理解，分析實情。教學準備：

黑白棋子

袋子等

教學時數：

1課時 板書設計：

用分數表示事情發生的可能性

分母表示袋內棋子的總數，分子表示袋內某種顏色棋子的個數。也就是說。哪種顏色棋子占所有球的幾分之幾，摸出那種顏色棋子的可能性就是幾分之幾？

教學反思：

整節課體現了生活中處處都有數學，為學生創設與學生活環境密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、猜測、交流、反思等活動中體會到數學知識的產生、形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數學的力量，同時還讓學生掌握必要的基礎知識與基本技能。

作業情況：

個性問題：同步18頁3題（5）、（6）小題個別學生忘記約分。

共性問題：學生會用分數表示可能性的大小。

措施：教師個別輔導，集體講解容易出錯的地方。

教學過程：

一、復習舊知，引入新課。

1、我們已經在前幾年學過可能性的知識：看前面的盒子，請用“一定”、“不可能”，“可能”，“能性大”，“可能性小”說說??

2、通過成語感知可能性有大小。

出示成語：平分秋色、十拿九穩、天方夜譚、百發百中，根據成語的意思，按它描述的可能性大小，從大到小排列。

二、共同探究新知。（用分數表示可能性的大?。?/p>

（一）感知用分數表示可能性的大小，體會能用分數表示可能性的大小。

1、出示問題情景。

將1枚黑棋子與1枚白棋子放進袋子里。

2、問題。師：如果讓你任意摸出1枚，有幾種可能？從這個盒子里摸出白棋子和黑棋子的可能性能用一個數來恰當地表示嗎？

3、學生獨立思考，小組內合作交流，說說理由與想法。生：有兩種可能，白棋子或黑棋子。

生：摸出白棋子和黑棋子的可能性是相等的。

生：摸到白棋子的可能性是1/2；摸到黑棋子的可能性也是1/2。師：為什么用1/2表示？

4、小結：從兩枚棋子中摸出一枚棋子，結果只有之而知道摸出白棋子和黑棋子的可能性是相等的。如果用“1”表示摸出棋子的所有可能這個整體，那么摸到白棋子和黑棋子的可能性都可以用1／2表示。

（二）運用分數表示事件發生可能性的大小。

1、出示問題情景。

將1枚黑棋子、1枚白棋子、1枚黃棋子放進袋子里。

2、問題。

師：如果讓你任意摸出1枚，有幾種可能？每種可能性可以用那個分數表示？

3、請同學們先獨立思考，再在小組內發表自己的想法。（學生討論時，師巡視。）

4、小組匯報討論的結果，讓學生列舉出所有可能，并說一說理由。

5、通過同學們以上的匯報與交流，發現了我們可以用分數表示可能性的大小，這就是這節課我們主要研究的內容：用分數表示可能性的大小。

你認為，在用分數表示可能性大小的時候，以這兩個分數為例，分母表示什么意思？分子表示什么意思？

6、小結：同學們說得很好，分母表示袋內棋子的總數，分子表示袋內某種顏色棋子的個數。也就是說。哪種顏色棋子占所有球的幾分之幾，摸出那種顏色棋子的可能性就是幾分之幾？

三、綜合實踐，鞏固提高。

1、拋擲一個骰子，“1”點朝上的可能性是多少？

2、從一副撲克中挑出所有的紅桃花色撲克牌，任意從中抽1張。抽出紅桃5的可能性是多少呢？

3、在課桌上扣著擺放十二生肖卡片，任意翻過來1張，是自己屬相的卡片的可能性是多少？

4、口袋里放置2個紅色和1個白色的玻璃球。聰聰說得對嗎？（任意末一個，摸出紅球和個白球的可能性都是1／3）

四、前后呼應，課堂小結。（1）今天我們一起研究了關于可能性的一些問題，那你覺得自己學到了什么，有那些收獲？（2）回過頭來，試一試用清楚的數學語言，向大家再一次的介紹我們剛才排列的這些成語。

五、作業。

1、設計游戲方案

要在一個口袋里裝入若干個形狀與大小完全相同的紅、黃、藍不同顏色的球，使得從口袋中摸出一個紅球的可能性為六分之一，應該怎么辦？

2、同步18頁

簡單的排列、組合問題

教學要求：

1、結合具體實例，經歷探索簡單事物的排列、組合結果的過程。

2、能用連線、列表等方法解決簡單的排列、組合問題，能夠找出事物排列和組合的結果。

3、體驗數學與日常生活密切相關，認識到許多實際問題可以借助數 學方法解決，并借助數學語言來表述和交流。

教學重點：

能用連線、列表等方法解決簡單的排列、組合問題。教學難點：

能夠找出事物排列和組合的結果。教學準備：

小黑板

教學時數：

1課時 板書設計：

簡單的排列、組合問題

36頁和37頁表格

教學反思：

通過本節課的學習，學生體驗到了數學與日常生活是密切相聯的，能夠運用數學方法解決實際生活中的問題。學生通過小組合作交流學會了用數學語言表述排列組合的結果。課堂氣氛比較活躍，學生參與積極性高。作業情況：

個性問題：個別學生同步19頁第2題出錯

共性問題：學會了連線、列表等方法解決簡單的排列、組合問題。

措施：教師個別輔導

教學過程:

（一）比賽場次。

1、出示情景

2003年第4屆國際足聯女子足球世界杯賽，中國隊所在的小組共有4支球隊，每2支球隊之間都要進行一場比賽。

2、提出問題

中國隊在小組比賽中要進行幾場比賽？

3、學生獨立思考，小組交流。

4、小組匯報討論結果，使學生明確因為中國隊要和小組的每個隊都賽一場，所以有3場比賽。

5、提出問題

整個小組共賽多少場？

先讓學生猜一猜，小組交流后匯報結果。

6、讓學生利用連線的方法表示出小組比賽的場次和球隊。

7、利用列表的方法表示出小組比賽的場次和球隊。

（二）車票問題。

1、介紹車票的有關知識。

2、出示情景

一列往返于石家莊與北京的“城際”快速列車沿途只停保定一站。

3、提出問題：需要準備幾種火車票？

4、學生獨立思考，小組交流討論。

5、把交流的結果填入表格內。

6、指名說一說是怎樣填的。

7、教師提問：還有其他的方法嗎？

8、學生嘗試設計不同的方法，并說出自己的方法和思路。

（三）個贏幾局

1、出示問題情境：聰聰，紅紅、亮亮、丫丫四人進行跳棋比賽，比賽實行單循環制，每兩人都要賽一局。

2、提問：一共比賽幾局？

3、同桌兩個互相說一說推算的結果，再指名匯報。

4、提問：最后一局聰聰贏了紅紅，前幾局紅紅、丫丫、亮亮贏的局數相同，他們個贏了幾局？

5、學生獨立思考，自己推算出結果。

6、全班交流推算的結果并說明理由。

（四）全課小結

通過今天的學習你有什么收獲？

（五）作業 同步20頁

一、教材分析：

第四單元,小數除法

小數除法與傳統教材相比,無論是設計思路還是內容安排上都發生了很大變化,主要體現在以下幾點:第一,同乘法一樣,不再安排小數除法的意義,增加了根據自己的經驗確定保留幾位小數.讓學生在具體情景中體會小數除法計算的實際意義和商的近似數在現實問題中的應用.第二,充分利用學生已有的知識和經驗,選擇學生身邊的,感興趣的現實問題,讓學生在解決實際問題中學習小數除法計算.如,第一課時,小數除以整數.教材選擇了三種電池不同數量包裝銷售的現實問題,首先利用“2節5號電池5元”的數學信息,解決1節5號電池多少錢的問題.這個問題對于五年級學生來講,是每一個學生都能用自己的方法和經驗解決的.然后利用學生算出的每節5號電池2.5元的結果,介紹用豎式計算,解決商的小數點定位和余下的數添0繼續除的問題.再如,認識循環小數.教材選擇了“大棗10元3千克”和“核桃83元11千克”等現實生活中常見的銷售方式和人們也常常會計算的“平均每千克多少元”的事例,在學生計算的過程中,發現商中的數字重復出現的現象,認識循環小數.第三,借助計算器改變學生的學習方式.在小數除法和認識循環小數及探索活動中,把計算器作為學生數學學習的重要工具.首先,在小數除法計算中,先用計算器算出結果,然后在進行筆算.這樣使學生確信計算方法的正確性,又便于激發學生進行計算方法探索的興趣,并為學生的自主學習提供幫助.另外,在認識循環小數和探索除數是9的商的規律的活動中,把用計算器進行計算作為探索數學問題的手段,減輕學生進行計算的負擔,重點放在發現商的規律和特點上.綜合分析本單元教材,從知識內容的角度看,小數除法有以下三個重點:一是把除數是小數的除法轉化為除數是整數的除法;二是商的小數點的書寫位置;三是取商的近似值.從學生學習知識的角度看,解決上述幾個重點,學生都有一定的知識基礎.如:根據商不變的性質和小數點移動規律把除數是小數的除法轉化為除數是整數的除法,小數除法中商的小數點與被除數的小數點對齊,就是整數除法中除到被除數哪一位商就寫在那一位的上面;用“四舍五入”取商的近似值和過去整數中用“四舍五入”取一個數的近似數一樣,要看保留位數的下一位,所以要除到比保留位數多一位.教學中,教師首先要認真理解教材的設計意圖,把握住本單元知識的重點和關鍵,在學生已有經驗和知識背景下開展學習活動,啟發學生把已有的知識應用到學習中來.另外,要挖掘教材中的課程資源,創造性地組織教學.本單元教材是在學生學習了整數除法,小數的認識,小數點位置變化規律和小數乘法的基礎上安排的.主要內容有:小數除法,商的近似值,循環小數.結合單元內容安排了“探索樂園”和綜合應用活動——“巧測一粒黃豆的質量”.本單元安排了7課時.本單元的教育目標是: 1,會筆算簡單的小數除法;會用“四舍五入法”取商的近似值;初步認識循環小數.2,會進行小數兩步混合運算,能解決現實生活中有關小數的簡單實際問題.3,在探索小數除法有關計算的過程中,能進行有條理的思考;能對結果的正確性作出有說服力的說明.4,能借助計算器探索小數除法計算和循環小數中的問題,能表達解決問題的過程,并嘗試解釋所得的結果.5,感受數學與日常生活密切聯系;能克服數學學習中遇到的困難,有借助計算器運用已有知識解決問題的成功體驗.●小數除法,安排4課時.第1課時,除數是整數的小數除法.教材選擇了現實生活中幾節電池包裝出售的事例,給出了“2節5號電池5元”,“4節7號電池7.2元”,“6節1號電池5.4元”的信息,設計了三個問題.問題(1):一節5號

電池多少錢 列式5÷2根據2節電池5元,每個學生都能算出一節5號電池2.5元.在此基礎上介紹用豎式計算的方法.利用學生的計算結果,使學生理解商中的小數點為什么點在2的右下角,余下的1為什么要“添0繼續除”以及1右下角要不要點小數點等.問題(2):一節7號電池多少錢 列式是7.2÷4,計算時,整數部分7除以4商1余3,要在1的右下角點上小數點,把3落下來繼續除.讓學生先估算,然后,利用估算的結果不到2元,試著用豎式計算.在交流學生試算的過程和結果的同時,通過“小數點為什么要與被除數的小數點對齊 ”的問題討論,幫助學生掌握小數除以整數的計算方法,理解商的小數點要與被除數的小數點對齊的道理.問題(3):一節一號電池多少錢 算式是5.4÷6.這個算式的特點是,5.4的整數部分5除以6不夠商1,要在商的整數部分寫0,也就是在5的上面寫0.先讓學生估算,然后利用估算的結果不夠1元試著用豎式計算.交流時,通過 “個位不夠商1,怎么辦 ”的問題討論,使學生理解當被除數的整數部分比除數小,不夠商1時,要在商的整數部分寫0,點上小數點后繼續除.“試一試”中,安排了小數除以整數的式題.教學中,教師要理解教材的設計意圖,把握住每一個問題要解決的問題,逐步提高計算的要求.最后使學生形成并掌握小數除以整數的計算方法.如:問題(1),教師要充分利用學生自己算出的每節5號電池2.5元這一結果,幫助學生認識商的小數點要與被除數的小數點對齊,余下的數要添0后繼續除;問題(2),(3),則要利用學生估算的結果,使學生進一步理解商的小數點與被除數的小數點對齊的道理,并自己嘗試進行計算;“試一試”通過式題運算,使學生形成并掌握計算方法.第2課時,除數是一位小數的除法.教材用圖示,談話的方式呈現了“每千克小米1.8元”,“一共花了21.6元”等數學信息,提出“阿姨買了多少千克小米 ”的問題,列出算式21.6÷1.8.圍繞這個問題,設計了四個層面的活動.1,先用計算器計算;2,啟發學生把1.8元,21.6元化成18角和216角計算;3,討論 “用豎式計算時,怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法 ”的問題;4,利用商不變的性質,把1.8和21.6都擴大10倍,用豎式計算.然后“試一試”中安排了除數是一位小數的除法式題.這節課的設計思路是:通過用計算器計算,把1.8元

和21.6元化成角計算等,使學生確信21.6÷1.8計算的結果是12.接著通過“議一議”中的問題討論,引導學生把已有知識運用到要解決的新問題中,找到計算的思路和方法,最后計算.教學中,教師要特別重視“議一議”的活動,要讓每一個學生明白利用商不變的性質“把除數和被除數同時擴大相同的倍數”既保證了商的大小不變,又能把除數是小數的除法轉化為除數是整數的除法.第3課時,除數是兩位小數的除法.教材選取了普通冰箱與節能冰箱的耗電問題,分別給出了普通冰箱和節能冰箱每天耗電量和一個月(按30天計算)耗電的數據信息,提出兩個問題.問題(1):普通冰箱一個月的耗電量夠節能冰箱用幾天 列出算式25.5÷0.34.這是一道除數是兩位小數,被除數是一位小數的除法.計算時,把除數0.34變成整數需要擴大100倍,而25.5擴大100倍,也就是把小數點向右移動兩位,需要在十分位5的后面補0.要求學生先用計算器計算,再試著用豎式計算.交流時,通過“為什么要把25.5擴大100倍 ”的問題討論,幫助學生理解并掌握除數是兩位小數的計算方法.問題(2):普通冰箱的耗電量是節能冰箱的幾倍 解決這個問題可以從三個角度去思考,并列出三個算式.如,(1)按每天的用電量并列式:0.85÷0.34;(2)按每月的用電量算,列式25.5÷10.4;(3)看75天中有幾個30天,列式75÷30.問題(2)設計的目的有三點:第一,讓學生嘗試進行除數是兩位小數的除法的嘗試計算;第二,了解多樣化解決問題的方法;第三,認識小數“倍”問題,并培養節能的意識.教學中,問題一已用計算器計算后,可先討論一下,用豎式計算25.2÷0.34時,怎樣轉化成除數是整數的除法,再自己計算.到這里小數除法的方法基本形成,可以引導學生總結小數除法的計算方法.要鼓勵學生用自己的語言描述.第4課時,簡單實際問題和混合運算.本單元混合運算是小數乘除,加減兩步混合.教材內容設計思路與小數乘法一樣,首先,選擇了用奶糖和水果糖配什錦糖的問題,給出了相關的數學信息,提出了兩個問題.問題(1),1千克什錦糖合多少元 讓學生利用學過的小數乘,除法的知識自己解答.教材以學生交流的方式呈現了既綜合,又分步的計算方法.因為這個問題如果列成綜合算式(22.8×2+8.7)×(3+1),步數太多,超過教材要求,所以沒有給出綜合算式.問題(2):1千克奶糖,2千

克水果糖配制成什錦糖,每千克什錦糖合多少元 讓學生估算,再計算.在“試一試”中,安排了小數乘,除與加,減混合的兩步運算式題.因為小數兩步混合運算的順序與整數一樣,只是數據不一樣,所以讓學生自己試著完成.●商的近似值,安排1課時.教材選擇了學生慰問在“抗洪”中受傷的解放軍叔叔的事,呈現了同學們把節省的158元零花錢湊在一起,買了七個果籃的情景,提出了 “平均每個果籃中有多少錢的水果 ”的問題,列出除法算式158÷7,計算結果超過三位小數.因為我國人民幣的單位只有元,角,分,所以小數部分的第三位以后沒有實際意義.在此基礎上,通過兔博士的話說明“在實際應用中,小數除法除得的商可以用'四舍五入'法保留一定的小數位數,求出商的近似值.”接著以158÷7=22.571為例,分別呈現保留兩位小數,一位小數,整數等取商的近似值.最后,介紹求小數除法的商的近似數的方法.練一練的第1題安排了根據生活經驗確定商的近似數的練習題.第(1)小題,因為做成多少套衣服必須是整套數,所以商只能取整數(去尾法);第(2)題,因為用油桶裝油,即使半桶油也要用1個桶,所以,不管商的小數部分是多少,都要往整數部分進一(進一法).教學中,既要讓學生學會按要求用“四舍五入”取商的進似數的方法,又要培養數學的應用意識,學會根據實際問題確定商的近似數.●循環小數,安排2課時.第1課時,循環小數.安排了兩個數學活動.活動一,教材呈現了“10元買3千克大棗”和“83元買11千克核桃”的信息,提出了兩個問題;(1)每千克大棗多少元(2)每千克核桃多少元 在學生用豎式計算10÷3和83÷11的過程中,發現“商中的數字重復出現┄┄”.隨后,通過想一想“繼續除下去,商會出現什么情況,為什么 ”的討論,使學生了解到,在10÷3中,因為余數1重復出現,所以商中的“3”也就重復出現;在83÷11中,因為余數6和5重復出現,所以商中“54”也就重復出現.接著,讓學生用計算器計算,驗證討論的結果.活動二,用計算器計算58.6÷11.一方面使學生感受商中的數字重復出現的現象;另一方面,了解58.6÷11商中的數字是從小數部分第二位以后開始重復出現.同時,介紹商是循環小數的一般書寫方法(不介紹循環節).最后,介紹循環小數的概念.教學中,要給學生充分自主計算,觀察,討論的時間,知道什么是循環小數,能指出哪些商是循環小數即可,不要求死記硬背循環小數的概念.第2課時,探索樂園.探索一個數除以9商的規律.教材安排了三個活動.活動一,1~8的數除以9.首先讓學生用計算器計算1÷9,2÷9,3÷9,4÷9,并討論兔博士提出的問題:“觀察上面的結果,你發現了什么 ”在學生初步了解1,2,3,4除以9商的規律后,要求學生不計算,直接寫出5÷9,6÷9,7÷9,8÷9的得數,并說一說是怎么想的,然后用計算器驗證寫的結果.活動二,10~19的數除以9.教材給出10÷9,11÷9┅┅19÷9等10個算式,要求不計算試著寫出各題的商,再用計算器驗算.教學時,可按教材要求進行,也可以先用計算器計算出幾個題,發現規律后,再自己寫出其他各題的商.不管采取什么方式,都要留給學生足夠的獨立思考時間,讓學生經歷發現規律的過程.活動三,讓學生在前兩個活動的基礎上自己寫算式及商.“練習二”是結合本單元內容設計的,共9道題,可作為單元復習的素材.教師要了解學生對單元知識的理解和掌握情況,并注意發現學生在本單元學習中的差距,對個別學習有困難的學生進行有針對性的指導.●綜合應用 “巧測一粒黃豆的質量”,安排1課時.教材圍繞測量一粒黃豆質量的問題,設計了三個活動.活動一,估計水果的質量.教材呈現了學生熟悉的三種水果:蘋果,西瓜,菠蘿.要求學生先估計一下每種水果的質量,然后再放在臺秤上稱一稱,激發學生估計和測量的興趣.活動二,教材給出一粒黃豆,讓學生稱一稱一粒黃豆有多重.在學生親身體驗到一粒黃豆沒法稱后,討論議一議的問題:“怎樣測量一粒黃豆大約有多重 ”教材以學生討論交流的方式給出了不同的測量一粒黃豆的方法.活動三,小組合作用兩種以上的方法測出一粒黃豆和一?；ㄉ状蠹s有多重.最后,大頭蛙提出:56?；ㄉ状蠹s有多重 利用測出的結果進行計算.教學中,要給學生充分發表不同方法和交流不同做法的機會,使學生體驗解決問題策略的多樣化,豐富數學活動經驗.二、具體備課：

第四單元：小數除法

——第一課時：除數是整數的小數除法

一、教學內容：除數是整數的小數除法（教材P38-39頁）

二、教學目標：

1、學習除數是整數的小數除法的計算方法。

2、理解商的小數點要與被除數的小數點對齊的道理。會筆算除數是整數的小數除法。

3、積極參與數學活動，獲得成功體驗。

三、教學重點：掌握除數是整數的小數除法的計算方法

四、教學難點：掌握被除數比除數小時首位商0的除法的計算方

法。

五、教學準備：各種型號電池及投影。

六、教學過程：

（一）導入：

1、認識各種型號電池。

2、針對5號電池。

引：現在老師手中這節電池的價錢是250，缺什么？應該是250什么？如果用角做單位呢？元做單位呢？（板：2.5元）2節5號電池多少元？說完列式后（板：5元）5節電池多少元？說完列式后（板：12.5元）

二、探知。

出示教材中情景圖一。

1、讓學生根據情景圖提問題，獨立列式。（口答得出“每節5號電池2.5元”）

2、嘗試豎式計算(找不同計算方法板演)。

3、小組交流算法.4、根據元角分知識引導算法。

針對除得余數為1后引：個位商2后，余數1不夠商了怎么辦？

得數中的“5”是怎樣來的？如果余數不是1而是10該多好呀！商2后還剩下幾元，1元也就是多少角？

5、再次思考后全班內交流算法。（巡視中把各種豎式讓學生板演黑板上）提問：為什么要加小數點？

6、同桌互說算法。

7、初步感知算理。

引：此題之所以余1后仍然可以計算是因為什么？如果拋開元角分，這道題你還會計算嗎？我們知道數的本身也有計數單位，每個計數單位間的進率是多少？現在你可以做了嗎？來試一試。出示情景圖二

1、估算每節大約多少元。

2、嘗試豎式計算。（注意出錯地方）

3、找學生說算法。（有用計數單位回答的表揚）

4、重點用計數單位分析算理。

5、小組內討論交流。

6、讓學生說注意問題。

三、小結：

小數除以整數要按照整數除法的方法去除，商的小數點要與被除數的小數點對齊；如果整數部分不夠除，商0，點上小數點再繼續除；除到被除數的未尾仍然有余數，要在后面添上0繼續除。

五、鞏固。（1）用豎式計算

84÷8＝ 13÷5＝ 940÷16＝

（二）一艘輪船9小時航行了196.2千米,平均每小時航行多少千米? 六:拓展練習:

第二課時：

一、教學內容：除數是一位小數的除法（教材P40-41頁）

二、教學目標：

1、探索除數是一位小數的除法的除法的計算方法

2、理解把除數是小數的除法轉化為除數是整數的除法的轉化為除數是整數的除法的道理。

3、感受知識間的聯系，增強學習數學的自信心。

三、教學重點：掌握除法是一位小數的除法的計算方法

四、教學難點：理解把除數是小數的除法轉化為除數是整數的除法的道理。

五、教學準備：計算器

六、教學過程：

（一）問題導入：

小米1.8元/千克,阿姨一共花了21.6元.阿姨買了多少千克的小米? 過程分析:(1)方法1:用計算器算:21.6÷1.8=12(千克)(2)方法2:把以元為單位的小數化成整數,再筆算

21.6元=216角 1.8元=18角

216÷18=12(千克)*小結:在解決實際問題的過程中,有小數除法能通過單位換算轉化成整數除法進行計算.(二)問題導入:用豎式計算時,怎樣把21.6÷1.8轉化成除數是整數的除法呢? 過程分析:(1)根據商不變的性質計算時,把除數1.8擴大10倍轉化成整數,同時被除數也擴大10倍,轉化為216.這樣就列式為: 216÷18=12(2)驗算:1.8×12=21.6 *小結:計算除數是一位小烽的除法時,先去掉除數的小數點,并把被除數的小數點向右移動一位,然后按照除數是整數的計算法

則計算.(三)拓展練習: 1.把下面各題變成除數是整數的除法。4.68÷1.2＝□÷12 23.8÷3.4＝□÷□ 2.筆算。

684÷91.2 258.4÷1.7 99.6÷41.5

第三課時:

一、教學內容：除數是兩位小數的除法（教材42-43頁）

二、教學目標：

1、探索除數是兩位小數除法的計算方法

2、掌握小數除法的計算方法，能夠正確計算除數是兩位小數的除法。

3、感受數學價值，培養節能意識。

三、教學重點：掌握小數除法的計算方法，能夠正確計算除數是兩位小數的除法。

第四篇：冀教版五年級英語下冊教案

Unit1 Lessons1---6 Going to Beijing Lesson 1 I am excited!教學目標：

1． 知識目標：要求學生掌握四會單詞：look, see, point 體會表演looking, seeing, pointing；鞏固食物名稱單詞和動物單詞；

2． 能力目標：能靈活使用句子 I see ___________.能運用所學的英語詞匯和句式解決描述觀察中所看到的東西。

3． 情感目標：培養學生觀察能力，提高學生對事物的探究興趣。教學重、難點：

要求四會的單詞look, see, point和要求掌握的句式I see ___________.。教具、學具準備： 1． 單詞卡片。2． 錄音機或課件。教學過程：

Class Opening and Review 1.做游戲：“Colour point” Unit1

Lessons1---6 Going to Beijing

Lesson 1 I am excited!

教學目標：

1． 知識目標：要求學生掌握四會單詞：look, see, point 體會表演looking, seeing, pointing；鞏固食物名稱單詞和動物單詞；

2． 能力目標：能靈活使用句子 I see ___________.能運用所學的英語詞匯和句式解決描述觀察中所看到的東西。

3． 情感目標：培養學生觀察能力，提高學生對事物的探究興趣。教學重、難點：

要求四會的單詞look, see, point和要求掌握的句式I see ___________.。教具、學具準備： 1． 單詞卡片。2． 錄音機或課件。教學過程：

Class Opening and Review 1.做游戲：“Colour point”

教師提前在黑板上放上不同顏色的紙，指明幾個學生到前面做游戲，其他學生一起說歌謠，指顏色。(設計意圖：這個環節的設置既復習了一些顏色，又引出了本課中提到的顏色。)2.做游戲“Name it”

教師說出顏色名稱和表示詞匯的類別，如Rde:food,這時學生必須寫下他們所能想起來的紅色的食品。（如：肉，蘋果，草莓）誰寫的最多就算贏。教師拿出準備好的一些食物，說：“I’m hungry.I want to eat some bread.I like to eat some bread.What do you like to eat?” “I like to eat____.”復習表示實物名稱的詞匯。利用單詞卡片What’s your favourite food? My favourite food is ____.也可用此句型復習動物詞匯。

(設計意圖：這個環節的設置用來復習以前學過的食物詞匯和動物詞匯，同時復習What’s your favourite ____?這個句式。)

3.教師指著教室中的某個物品，說Look, I see _______.(引出新概念。)New Concepts

1． 本課的新概念look, see, point學生曾多次接觸，比較熟悉，讓其表演looking, seeing, pointing.教師要向學生說明look和point的區別，look表示看的動作，see表示看見，是看的結果。讓學生多運用這些單詞說句子。

2． 學生熟悉句式后，再利用實物和單詞卡片學習。

讓學生看卡片，練習句型，Look!I see a _______.3． 運用實物進行練習。

讓學生向周圍或窗外看，練習句型Look!I see a _______.??_______is piointing.4． 兩人一組做問答練習。What do you see? Look!I see ________.(設計意圖：利用已有知識引出新知識，減小教學的難度，同時可以放手讓學生自己說出自己觀察到的，教師加以指導就可以了，通過練習鞏固新知。)5． 聽錄音兩遍，注意語音語調。

第一遍聽后回答問題，What does Jenny/ Danny/ LiMing see? 第二遍跟讀，讓學生足以模仿錄音中的語調。

6.兩人一組自編對話。（學生自創情景，火車上，飛機上，操場上，教室里??）

教師先找一個口語較好的學生作一下示范。然后讓學生分組練習，鼓勵學生多說些知道的句子。如： Hello!How are you? How do you feel? Are you hungry? / thirsty?(出示一幅圖畫)What do you see? 7.利用實物或單詞卡片匯報演出。（設計意圖：鍛煉學生自己的創造性，可以結合以前學過的句型和詞匯，并利表演出來，運用于實際生活中。）Class Closing Activity book 板書設計：

Lesson 1 I am excited!look, see, point looking, seeing, pointing Look!I see a ___________.課后習題：

一． 找出不同類的一個單詞。

()1.chicken dumplings noodles school()2.cow rice sheep goat()3.bus train airplane kite()4.fruit vegetable bicycle meat 二． 連詞成句

see a I cow brown _____________________________________ school red see I a small ______________________________________

Lesson 2 What Are you doing ? 教學目標：

1.要求學生掌握四會單詞：行為動詞draw sleep 和形容詞quiet loud 2.理解并能夠運用短語： drawing a picture looking out the window singing a song sleeping reading a book 3.句型what are you doing ? I am ___ing.What is he(she)doing? He(She)is ____ing.教學重點：本課的四會單詞： draw sleep quiet loud 教學難點：本課的難點在于對課文的理解和句型的靈活運用。教學用具：錄音機、教學卡片、實物等。教學過程：

一、Class opening and review(復習行為動詞)1.唱歌曲：“I am Drawing”找一名唱的好的學生到前面做動作領唱。

2.學生已學過，walk run jump sit stand 這幾個行為動詞，教師可以用自問自答的形勢，借助體態語言說出下面的話

What am I doing?---I am standing.What are you doing?---you are sitting.What am I doing?---I am walking.What am I doing?---I am seeing.What am I doing ?---I am pointing.(設計意圖 標提倡“以舊引新”,在這個環節中，教師自己做動作，讓學生借助形體語言理解句子，并復習學過的行為動詞，為這一課的教學作好鋪墊)

二、Key concepts(新授)1．學習單詞：draw, sleep 繼續上一環節的動作，What am I doing ?---I am drawing.讓學生猜教師在做什么。What am I doing ?---I am sleeping.利用單詞卡片學習這兩個詞匯，并練習拼讀、造句。

2.給全班發指令，使用新舊詞匯，特別注意draw和sleep，開始時，教師邊發指令，邊做動作，然后只發指令。

Read a book!Draw a picture!Sing a song!Go to sleep!??

叫一名正在做動作的學生，提問并出示句子 What are you doing? I am _____ing.兩人一組做動作練習以上句型。

指名到前面表演并練習對話。3.學習單詞 quiet, loud When I am drawing, I am quiet.（這時把食指貼在嘴唇上作“別出聲”狀，重復quiet, quiet）But when I am singing ,I am loud。

（這時也可以亮一嗓子，唱兩句歌，也可以提示學生這兩個詞是反義詞這樣學生就很容易理解這兩個詞了。并板書單詞）

利用卡片學習新詞，提示學生這是一對反義詞。

結合前面學過的句型練習這兩個詞，可以教師發指令，學生將這個詞用動作或聲音演示出來。或老師演示，學生猜詞。然后作對話練習What are you doing? I am _____ing.4.課文閱讀

（1）（聽第一部分錄音）回答問題：In the morning.Who is quiet? Who is loud? What is Jenny /Danny/ LiMing doing?（2）跟讀課文加深理解。學生提出不懂的地方，全班學生一起討論解決。

（3）分角色大聲朗讀。

（文章第二部分“In the afternoon”教法基本同上）

注意理解now這個詞的意思。讓學生猜測是什么意思。教師指正。

設計意圖：新課程提倡“任務型教學”和“目標性聽、讀課文”由開始設置疑問到學生在聽課文的過程中有重點的有目的地理解課文，再到聽完課文后回答問題，學生經歷了從帶著興趣好奇心想去了解課文到與課文的完全接觸和初步理解，最后終于解決疑問找到答案的探究發現過程。

5.表演課文對話，可以讓學生對照課本進行表演。給學生一些時間進行表演前的準備。

三、Class Closing Activity book 板書設計：

Lesson 2 What Are you doing? draw drawing a picture point quiet singing a song sleep loud reading a book see looking out the window sleeping 課后反思：

課后習題：

1.把單詞補充完整，并連線。q _ i _ t 睡覺 l_ _ d 安靜的 s l _ _ p 畫畫 d r _ w 看見 s _ _ 吵鬧的 p _ _ n t 指 2.拓展練習

讓學生小組合作，創設一個任意情景，要求利用 quiet, loud, sleep, draw, 然后進行表演。Lesson3 Who Is singing? 教學目標：

A.知識目標：對本課單詞baby man woman;句型Who is this? This is a man.做到聽說讀寫四會。

能聽懂說出認讀單詞their 能夠理解并表演第二部分：Who is singing? B.能力目標：通過學習本課，能掌握相關的詞匯；用簡單的語言描述人物，描述人物的活動，表達自己的感受；用現在進行時描述。

C.情感目標：通過和Li Ming, Jenny, Danny在火車上的活動，增強學生觀察力，增加生活情趣，更加熱愛生活。

教學重點：本課的四會單詞： man, woman, baby 句型：Who is ___? It’s ____.教學難點：本課的難點在于對課文的理解和句型的靈活運用。教學用具：錄音機、教學卡片、實物等。教學設計：

Class Opening and Review 1.用Simon Says的游戲復習所學動詞或動詞短語，也可以猜詞。（看卡片做動作）

（教學意圖：也可利用其它游戲或歌曲復習所學動詞或動詞短語，主要是與前一節課銜接。）New Concepts 1.出示圖片，教授單詞 man woman baby 教師示范利用圖片描述。（可以給他們起名字）This is Tim.He is a father.How old is he? He is ____ years old.He is a man.在讓學生依例描述圖片，也可以手寫。讓學生描述woman 和baby.（教學意圖：根據第一部分教學內容，充分利用直觀教具和多媒體創造各種語言情景，讓學生利用各種感觀參與英語學習的實踐活動，加快對語言材料的吸收和運用，提高學生運用語言的能力。）通過游戲鞏固新詞。

可以教師描述，讓學生猜詞。如：He is a father.How old is he? He is ____ years old.He is a ??。

也可以讓學生做動作表演，其他學生猜詞。2.教師領讀課文第一部分。

給學生一些卡片，讓學生模仿課文進行描述。

然后讓學生模仿Li Ming 描述自己的家庭?？梢韵茸寣W生畫一畫自己的家庭，然后再介紹。教師最好給一個示范。

（教學意圖：學生利用自己家庭的實際情況描述，使英語更貼近生活，更便于學生之間運用。）

3.復習句型：She/He is ___ing.創設情景，復習正在進行時。板書學生提出的動詞短語，加上ing并朗讀。（增加本課需要掌握的動詞短語：sing cry talk sleep）4.變換問題： What is he doing? What is she doing? What are they doing? 引導學生做出正確回答。5.小組合作學習，操練句型。

可以四至五人一組，兩個學生對話練習，其他學生表演動作。綜合練習所學的語言。（設計意圖：合作操練以鞏固知識為主，也可讓學生拓展練習。）6.自讀課文，說說了解到了哪些信息。

7.回答問題：Who is singing? Who is crying? Who is talking? Who is sleep? 8.小組合作讀課文，提出不懂的地方，互相幫助解決。

（教學意圖：鍛煉學生閱讀能力，使學生學會用多種學習方式學習，增強學習策略方式。）9.分角色朗讀課文。情景表演。可以讓學生借助課本進行對話表演。（教學意圖：根據學生能力，可進行情景小表演，分組或其他形式。）Class Closing Activity book 板書設計：

Lesson3 Who is Singing?

man woman baby singing crying Who is ___? It‘s ____.talking sleeping 課后習題：

1.填入所缺字母。

m _ n b _ b _ w _ m _ n s _ n g c r _ t _ l k s l _ _ p

2.畫一張自己家庭的全家像，給每個人分別標上 mam, womam, baby, girl, boy.并寫出描述家庭關系的單詞（mother, father, son, cousin）Lesson 4 Who Is Hungry? Ⅰ.教學目標： 1.知識與技能：

理解并靈活運用下列句型 :Who is hungry? What would you like to eat? Would you like some______? Yes, please./No,thanks.May I have some…? 2.過程與方法: 情景交流及對話表演

3.情感態度教育: 學會與他人合作和關心他人 Ⅱ.教學重點、難點: Who is hungry? What would you like to eat? Would you like some______? Yes, please./No,thanks.May I have some…? Ⅲ.教具學具準備 錄音機和磁帶

一些袋裝小吃和一些圖片 Ⅳ.教學過程

Step1.Greetings and review(表演上節課布置的情景對話)Step2.Leading-in and listening T: When you are thirsty, you drink.But when you are hungry, what do you do? Yes, when you are hungry, you eat.Then what do we eat every day? Ss: Rice, dumplings, noodles, apple, hamburgers…

T: Yes, you are right.For breakfast, lunch, or supper, we have rice, dumplings,noodles, and many other kinds of food.But do you like to eat snacks? What‘s a snack? Look, these are snacks.(show them to the class).出示單詞卡片，教學生認讀這個詞。引導學生利用新詞說句子。如I like / don’t like snakes.師：Do you like them? Do you think Danny, Li Ming and Jenny like them? Ok, let’s listen to the tape.(Play the tape and Ss answer the question： Do you think Danny, Li Ming and Jenny like them?)Step3.Reading 1.Read the text and answer the question “What would Jenny, Li Ming and Danny like to eat on the train?‖(Write the question on the blackboard)--(Ss read the text and answer the questions)鼓勵學生提出更多的問題，并讓其他學生回答。

2.Read the text after the teacher to understand it better.3.Read the text aloud in groups and try to make it into a dialogue.Step4.Optional-practice Ss can read the text in groups or practise the dialogue in groups 找表演好的小組到前面進行表演。Step5.Homework 1.Collect as many words about food as you can.2.Go on with the dialogue about the text.3.Do the exercises in the Activity Book.Ⅴ.板書設計

Lesson4 Who Is Hungry? Do Jenny, Li Ming and Danny like a snack? What would Jenny Li Ming like to eat on the train? Danny

Lesson5 What Are They Doing？

Ⅰ.教學目標： 1.知識與技能：

理解并靈活運用下列句型 : What is __ doing?--He/She is __ing ?

What are you doing?--I‘m __ing …

What are they doing? – They‘re __ing … 2.過程與方法: 情景交流及對話表演

3.情感態度教育: 學會細心觀察,與他人合作和關心他人.Ⅱ.教學重難點: 理解課文并能夠熟練使用下面的句型 What is __ doing?--He/She is __ing …

What are you doing?--I‘m __ing …

What are they doing? – They‘re __ing … Ⅲ.教具學具準備

錄音機和磁帶,多媒體課件 Ⅳ.教學過程

Step1.Greetings and review 可以做動作，讓學生猜詞語，如hungry, thirsty, sleep,draw 等。然后出示卡片，復習這些詞。Step2.Leading-in and listen Show some pictures to the class by ppt.(幻燈片)and present the sentences: What is he doing? He is running./ What is she doing? She is singing./ What are they doing? They‘re playing.(To the class)What are you doing? C: We‘re looking and listening.T: Good!Then do you know ― What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?‖ What are they doing?(Write the question on the blackboard)領學生多讀幾遍。

Ok, let‘s listen and find the answer.What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?‖

播放錄音，第一遍聽，第二遍跟讀，之后讓學生回答問題。What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?”

Step3.Reading comprehension Read the text and fill the chart Who What is he/she doing? The baby The woman The three men Danny 檢查學生的完成情況，進行指導。Step4.Practice

Do “ask and answer” in pairs like this:（利用書中的圖畫。）What‘s the baby doing? – He is___ing.?

教師先與一名學生示范一組，然后再讓學生聯系。Step5: Homework 畫一幅人物圖，并寫出句子What’s the ____ doing? – He/She is___ing.Ⅴ.板書設計

Lesson5 What are they doing?

What is __ doing?--He/She is __ing …

What are you doing?--I‘m __ing …/ We‘re __ing … What are they doing? – They‘re __ing …

Unit2

Lessons7---12 In Beijing Lesson 7: Arriving in Beijing

一、教學目標：

1.掌握本課四會單詞：men, women, children, people, many 2.能夠正確運用四會單詞：men, women, children, people, many 3.培養學生較好的文化意識與英語語感。教育學生在社會中做到尊老愛幼、遵守社會公共秩序。小組合作，互相幫助。

二、教學重、難點

掌握與運用men, women, children, people

三、教具學具

錄音機、磁帶、CAI（or poster）:第9課第二部分的圖片

四、教學過程

（一）1.Greeting: 2.Chant: What do you see?

（二）1.Show CAI（or poster）about many people in the train station.2.Let class discuss and answer: What do you see in this CAI.3.Learn men, women, children and people.4.Listen and follow 5.Let‘s Chant: Leave Arrive Chant

6.Look at the CAI again, then answer these questions: 1)What are the women doing? 2)What are the children doing? 3)What are the men doing? 7.Listen the tape carefully, then answer my question: Who is tired and hungry? 8.Open your book and look at the second part，and then follow the tape.9.Show the poster to practice 10.Homework

（三）Class closing

五、板書: man ———— men woman ———— women child ———— children Lesson 8: Tian‘anmen Square

一、教學目標： 1．知識目標：

a)能聽懂、會讀、會說:loudly, quietly, easy, hard, hurt ,fly a kite.b)能聽懂、會讀、會說句型：1They are laughing loudly./He is standing quietly.2This is easy/hard.2．能力目標：

a)使學生能把所學的單詞運用到所學過的句子中去。

b)能運用本課所學的內容及以前學過的相關句子結合實際生活情況表達自己感情和意愿。3．情感目標：

通過學習用英語在情境中描述自己的所見所聞所做，把所學的語言與學生的生活實際結合起來，激發學生學習英語的興趣，培養學生自主學習英語的能力以及交流和合作學習的能力。

二、教學重、難點：

使學生爭取掌握（包括正確地說、讀、寫、用）單詞：loudly, quietly, easy, hard, hurt ,fly a kite

三、教具學具：

多媒體課件,單詞圖卡,算式條,句型條,風箏

四、教學過程： Step 1: 師生問候

T：Hello, Boys and girls.（唱歌問候How are you, how are you ,how are you today?

Ss：（唱歌回答）I am fine，thanks, I am fine，thanks, how a lovely day!（通過師生間親切的歌曲問候，建立輕松、和諧、民主的課堂氣氛，使學生很自然地進入英語學習狀態。）Step 2: Revision:

1.T：Are you happy today ? Let’play a game: do the action follow my order.Boys stand up /girls sit down /boys laugh /gils walk/ children talk/sing/cry...Ss：OK.(listen and do the action and)

（采用游戲來緩解學生的緊張情緒，并復習了boy, girl, children, laugh ,talk, play.等單詞,為進一步學習奠定了良好的基礎）

Step 3 : 新課呈現:(在游戲中不知不覺引入新知,銜接自然,讓學生在玩中學,學中玩)1.loudly They are laughing loudly T: We can see some children.What are they doing ? They are laughing loudly(動作)教loudly在教讀過程中讓學生read loudly.讓學生sing loudly / laugh loudly 并引導學生說I am singing/laughing loudly.2.quietly T(動作)Quietly please.Look.I am a cat now.I am walking quietly.教讀quietly并通過音量讓學生明白loudly quietly.3.easy, hard This is easy.This is hard.通過一根小木棒很容易折斷和一小扎小木棒很難折斷來演示單詞easy和hard。邊做邊說：This is easy.This is hard.(學生通過拿椅子桌子以及算式1+1=2 和123x456=?來體驗This is easy.This is hard)4 fly a kite(實物教學)T.look!What`s this.This is kite.出示短語fly a kite,教讀(小組比賽讀).幾生上臺演示.Let`s fly a kite.5 hurt T :(師放風箏時不小心碰對頭)Oh ,no ,I hurt my head.教讀hurt.(創設情景,讓學生”體驗”語言)(教讀全部)loudly, quietly, easy, hard, hurt ,fly a kite.1They are laughing loudly./He is standing quietly.2This is easy/hard.Step 4 : 游戲鞏固(知識的輸出)1.起立坐下

T：Let’s play a game.OK? Group1 are “loudly,” , Group2 are “quietly”?.When I say“loudly” Group1 站著,.其他組坐下.(先單詞后句子,逐步增加難度.此活動要求練習學生的聽力和對所學單詞的迅速反應能力。說單詞猜動作.Step 5 : 1.T :Well done!Our friend Danny and Jenny are playing on Tian`anmen square.They are flying a kite.Can Danny fly a kite? Let`s watch the vedio and read loudly.2 say the sentences that you can.Step 6 : Task –fulfilling(語言的輸出,綜合能力的運用)在情境中描述自己的所見所聞所做.Describe what can you see/hear /do on Tian`anmen square(學生上臺邊貼圖邊用所學知識描述).五、板書設計：

Lesson8: Tian‘anmen Square

loudly They are laughing loudly quietly They are standing quietly.easy This is easy/ hard.hard It‘s easy/ hard.fly a kite Let`s fly a kite.hurt I hurt my head.Lesson9：The Palace Museum

一、教學目標：

1、認知目標：能聽懂會讀本課的內容。

(1)掌握詞匯camera, picture, help, hurt，并能讀、寫、說出和聽懂這些詞匯。（2）可以說出和聽懂film, take a picture, May I take your picture? I hurt my......。Dont worry.I can help you.等用語。

2、能力目標：能在一種貼近現實生活的語境中正確地運用所學的用語進行對話，以達到“學習活動化，活動交際化”的目的。

3、情感目標：激發積極的情感因素。

（1）在學習運用Dont worry.I can help you.等用語的過程中學會關心他人，與他人進行友好的交際。（2）通過情景對話，感受到所學知識融匯到實際交往中的樂趣，從而激發學生學習英語的興趣，培養學習英語的積極態度，使學生樂于合作參與，勇于進行交際實踐

二、教學重點、難點 教學重點：

（1）掌握詞匯camare, picture, help, hurt.（2）會用受傷后求助及如何安慰別人等用語。教學難點：

運用本課所學的用語進行情景對話。

三、教具、學具準備

照相機、膠卷、相片、剪刀、創可貼、紙片、錄音機等。

四、教學過程：

一、Class opening and review

1、師生間互相打招呼問好并自由對話。

Hello!Are you happy? Whats your name? Nice to meet you.（營造英語氛圍，讓學生進入學習英語的狀態。）

2、唱“Head, should, knees, toes”.（學生一邊唱一邊指著身體各部位，一方面達到復習人體部位名稱的詞匯，另一方面活躍了課堂氛圍。）

3、Show me......學生按指令拿出實物并說This is a......。（養成良好的聽說習慣和用英語思維的習慣。）

4、How oid are you?/I am _years old.二、New Concepts

（一）呈現新知camera, film, take a pictrue, picture及要幫別人照相的用語。（1）教師假裝去公園玩，對學生說：I am going to the park today.I want to take my camera.What a camera ? Look!I can show you!接著呈現實物camera，板書單詞，教讀練說camera.（2）呈現實物film，教讀練說film，This is film.（3）邊說邊演示Film goes in the camera.Now I’m putting film in my camera.讓學生理解。（4）T：Ok!Let’s take a picture.邊說邊演示take a picture.讓學生邊說邊做出照相動作。（5）教師拿著照相機與一些學生對話，演示要幫別人照相的用語，并幫他們照相。T: May I take your picture ? S: Sure./ No, thanks.lian（6）練說句子，分兩大組相互問答?同桌兩人相互問答，并做出照相動作。（7）實物呈現 picture.板書單詞，教讀練說。

（打破常規的直接呈現單詞，直接教讀句子的教學模式，通過語境利用實物及動作演示來呈現單詞和句子，讓學生很直觀的、很自然的接受新知。）

（二）操練鞏固新知（1）游戲：猜一猜。（2）游戲：找朋友。

（3）創設情景：小伙伴們相約去一個地方玩，然后相互幫照相。學生分組自編小對話。

（在活動在游戲、游戲活動中操練，讓全班同學熱情高漲，躍躍欲試，學生在情景會話中感受運用英語的喜悅。）

（三）呈現新知 hurt, help , 及受傷后求救和安慰別人的用語：I hurt my.....Dont worry!I can help you.(1)露出貼有創可貼的手臂，引出單詞 hurt, 板書單詞，教讀練說，讓學生口頭造句。

（2）教師剪紙，裝作傷著了手指向學生求救，讓學生幫包扎。T: Help!I hurt my finger.引出help, 板書單詞，教讀練說單詞及句子。（3）當最后一名說完I hurt my......時，教師拿出創可貼邊安慰邊幫他包扎。T: Dont worry!I can help you.教說句子。

（四）操練鞏固新知

（1）讓幾名學生分別指著受傷的身體部位向全班同學求助。進行對話。（2）同桌練習求助、安慰的用語。

（3）學生自己創設情景表演求助、安慰。

（五）利用教科書 No.1（1）學生翻開書，同桌討論書上插圖，試讀單詞和句子。（2）播放錄音磁帶，學生跟讀。（3）齊讀。

（既緊扣教材，又拋開教材來設計新知的教學，然后再回到教材，通過學生自主活動，把書本上的知識內化為實實在在的語言交際能

（六）利用教科書 No.2（1）各小組試讀課文，自學討論How old is the Palace Musuem ? Danny 發生了什么事？他說了什么？（3）聽錄音磁帶跟讀。（4）齊讀課文。

四、Class closing.作業：完成本課的活動手冊

五、板書設計

Lesson9：The Palace Museum camera I want to take my camera film This is film.picture take a pictrue help I can help you Lesson10 The Great Wall 一，教學目標

能力目標: 能靈活使用How old 和 how long 引導的疑問句和祈使句。知識目標：1.詞匯教學

聽、說、讀、寫下列單詞：feel，tired，stop，wait，afraid 聽、說、認讀下列單詞：kilometre，back，help 復習下列詞匯：need，feel，hungry，help 2.靈活應用的句型：

The Great Wall is far from our hotel.How old is the Great Wall? How long is it? There are too many cars and buses!Be careful!Don‘t be afraid!I can help you!情感目標：提高學生的語言表達能力,培養學生學習英語的興趣，學會與他人合作和關心他人.二、教學重點：要求掌握的四會單詞feel，tired，stop，wait，afraid 和特殊疑問句的用法..難點: 使學生能正確了解和使用祈使句.三，教具、學具：單詞卡片,課件

四、教學過程： Step1 Warm up 1.Greet with each other.2.Show the pictures of feelings , tired ,hot.3.Play a game :Simons says.I feel tired.I feel hungry.I feel thirsty.4.Show some new words(課件展示)Say the new words.feel，tired，stop，wait，afraid Step2 Lead in T: I visit the Great Wall.I am tired now.I want to have a rest.S1: I run and jump.I‘m tired and hungry.I want to eat some food.S2: There are too many cars and buses in the street.I feel afraid.Can you help me ? Step3 Presentation 1.聽錄音,討論.2.學生朗讀課文.Step4 Consolidation and extension 1.學生學習課文,找出新知識點.On one‘s way..feel tired and hungry run to there be… be careful be careful 2.講解形容詞: tired and hungry careful and afraid 3.朗讀課文.4.仿照課文,介紹自己和家人在旅游后的感受.Step5 Summing up How old is … How long is … far from on one‘s way to feel tired and hungry Be afraid be careful.Step6 Homework.用英語寫一篇小文章,描述自己或家人旅游后的感受.Lesson11 ：Shopping in Beijing 一，教學目標

能力目標: Review the phrase: Let’s go to the — to —.知識目標：Review the phrase: Let’s go to the — to —.情感目標：Encourage the students to make their own observations about the pictures and the story.二、教學重點：everyone 三，教具、學具：Same real photographs.四、教學過程：

Class Opening and Review

1、Greeting Hello, everyone!

2、Play “Charades” to review the phrase : Let’s go to the — to —.Let‘s go to the shop to buy.Let‘s go to the restaurant to eat.Let‘s go to the library to read a book.Let‘s go to the gym to play.Introduce Demonstrate: everyone with volunteers.Ask for a series of volunteers to come to the front of class.Ask each to perform an action loudly or quietly.Teacher:(point to each volunteer in turn.)What is he /she doing? Class: He/she is _____ing.Teacher: Is he/she ____ing loudly or quietly? Class: Loudly/Quietly.Teacher:(To all t Is he/she ____ing loudly or quietly?he volunteers.)Stop!Please —loudly / quietly now!(To the class.)Look!Everyone is ____ing loudly/quietly.Use the student book and audiotape.Review the story so far、last time, Jenny, Danny and Li Ming were at the Palace Museum.What happened? Look at pictures.What are they doing now?(shopping)why ? Tell them to continue the action until I give a command.They must listen carefully!Then lead a dialogue.Practice Divide the class into small groups.Ask each group to make up a dialogue about shopping for gifts on a trip.Play: Mother, May I ? to review adverbs from this unit.(quickly, slowly, loudly and quietly).Use the activity book.Check for understanding.Class Closing Activity book Lesson 14 No.1 五，板書：

Lesson11 ：Shopping in Beijing Let‘s go to the — to —.What is he /she doing? He/she is _____ing.Is he/she ____ing loudly or quietly? Is he/she ____ing loudly or quietly? Unit3 Lessons13---18 Writing Home Lesson13 Let‘s buy postcards！

一、教學目標：

（一）、知識：

1.掌握下列四會詞匯：much

了解認讀單詞：postcard, letter, e-mail.2.運用學到的日常用語簡單地會話。

（二）能力：

1.在創設的情境中運用所學的知識，使語言交際能力進一步提高。

2.通過對話，初步學會用英語購物，為學會生活打下基礎。

（三）、情感：

激發積極的情感因素,培養與人交流的能力。

二、教學重點、難點：

重點：四會詞匯：much

難點：所學詞匯postcard, letter, e-mail.和句型的靈活運用，進行交際。

三、教具、學具：

明信片、信件、電腦、錄音機、四、教學過程：

Class Opening and Review

Greeting.Sing ―I Am Drawing‖.Key Concepts

Postcard, letter, e-mail

Introduce

Demonstrate ―postcard‖ and ―letter with real objects.Talk about :What do you write a letter on?

What does a postcard have?

Where can we buy postcards?

Demonstrate ―e-mail‖ with a computer.Translate ?e-mail‘.Note that we say ― an e-mail‖.Talk about: What do you write an e-mail on? Use the student book and audiotape.Play the audiotape.Ask some students to read the text.Introduce T: Look, here is a shop.It has many postcards.Which one do you like? Why?(Ask the students to answer.)T: Do you want to choose one to send to your family or friend? Introduce ―send‖ with a picture.Who do you want to send them to?

Now, I‘m a clerk.Can you buy it?(鼓勵學生用How much ______?及I‘ll take ______.等句子進行對話，可再叫幾名學生進行示范。)

T: very good!You can get it.T: Danny, Jenny and Li Ming are in the hotel shop.Let‘s listen carefully.Show the questions:

What does Jenny‘s postcard have? Who does she want to send it to?

What does Li Ming‘s postcard have? Who does he want to send it to?

Listen to the audiotape.Fill in the blanks.who

What picture

Whom Jenny

the Palace Museum

mum and dad

Li Ming

Tian‘anmen Square

Cousin Jing

Listen to the audiotape again.Answer these questions:

What is the panda doing?

How much for this postcard？

How many postcards does Danny want to buy? Do you know why?

Practice

Divide the class into small groups.Ask each group to make up a dialogue about buying postcards.Why are they buying postcards? Who do they buy them for？What pictures do the postcards have?

Present Class closing Homework: 調查自己的學習用品的價格.How much is your… It‘s …yuan.五、板書設計

Lesson 13 Let‘s buy postcards!

much

How much ________ ? ________ yuan.I‘ll take __________.Lesson14 Jenny writes a postcard 一.教學目標:

（一）、知識：

1.掌握下列四會詞匯：write，mum，dad，dear，fine，left，right

2.運用學到的日常用語簡單地會話。

二.教學重點:

1.掌握四會單詞.2．如何寫明信片.三.教學難點：

學生會用英語寫名信片。

四.教學教具：

word-cards, audiotape, postcards

五.教學過程：

Revision

Greeting

做―Draw and Guess‖游戲用以復習postcard和e-mail

做―What Day is it‖游戲用以復習星期的名稱、月份和序數

New concepts:

1.學習新單詞: write，mum，dad，dear，fine，left，right

Introduce:

Use a postcard to demonstrate ―mum‖, ―dad‖, ―left‖, ―right‖, and ―stamp‖.Write on the blackboard and read a few times together.Ask for volunteers to show you left and right of objects in the classroom.(讓學生能夠正確運用所學單詞)Point to the picture of a postcard on blackboard and ask ―Where do we put the stamp?‖ in Chinese.Teach them the new word ―stamp‖.We put the stamp in the top, right corner of the postcard.Play a game.(傳遞單詞游戲)

One by one read the word on the card.2.Introuduce how to write a postcard.(介紹明信片寫法)

Where do you write on a postcard? On the left.Where do you put the address? On the right.Teach them write the day first,and write the name.(提示：一.在明信片右邊地方寫收信人的地址，注意要先寫收信人的姓名，再從小到大寫上收信人的地址。二.內容的寫法：順序是先寫日期，其次稱呼，正文，最后結束語)

3.Drills

Make a postcard by yourself.Then introduce it.(要求每個學生都做一張明信片，用 left 和right來向學生說明在哪兒寫日期，在哪兒寫地址，在哪兒寫名字。

4.Open books.Let‘s listen to the audiotape and read after the speaker.(讀課文)Look at Jenny‘s postcard.Who can tell us what does she say?

5..Do exercises in the activity book.(聽力練習)6.Let‘s sing.Class closing Homework: Make a postcard by yourself.Then introduce it.板書設計

Lesson14 Jenny writes a postcard

write，mum，dad，dear，fine，left，right Where do you write on a postcard? On the left.Where do you put the address? On the right.Lesson15 Sending the Postcards 教學目標

知識和技能目標：

1.能聽懂、會說、認讀和書寫下列詞匯：turn，wrong 2.學生能學會如何遵循基本的方向指令：Go straight.Turn left at the traffic lights.3.學生能認讀、理解并運用下列基本句型結構：

How much are __? They are ___.I‘ll take them.情感態度目標：

根據小學生的年齡特點，引導他們在寬松和諧的氣氛中學習英語，調動他們學習的積極性、主動性、發揮創造性，使學生樂于學習英語。學習策略目標：

通過讓學生比賽，小組討論等方式培養學生英語思維及互助學習模式。教學重點: 能聽懂、會說、認讀和書寫下列詞匯：turn，wrong 學生能學會如何遵循基本的方向指令：Go straight.Turn left at the traffic lights.教學難點: 學生能認讀、理解并運用下列基本句型結構：

How much are __? They are ___.I‘ll take them.教學準備: 錄音機.教學過程: Step1 Warming up.Sing the song the postcard together.Revise the vocabulary from the last two lessons.Ask : Where do you write on a postcard? On the left.Where do you put the address? On the right.設計意圖：通過歌曲開課，調動學生學習英語的興趣。Step2 New Concepts.Do the actions.Go straight, turn left, turn right.Look at the screen follow the tape.Then get the Ss to act it in pairs.設計意圖：學生熱身活動，為學習對話做好鋪墊。Step3 Presentations At the post office, ask the Ss to look at the screen on the screen.Act it out.Ask a volunteer to help me demonstrate to buy stamps.I take on the role of the postal worker, and the volunteer will be one who needs to buy stamps.設計意圖：角色表演環節，讓學生加深對單詞的理解，有利于學生的記憶。Step4 Role play 1.Listen to the tape and follow it.2.Role play.設計意圖：聽錄音，模仿對話，學生創設真實的情境購物，表演，加深英語交際的實際運用。Homework Lesson16 An Email is Fast 教學目標

知識和技能目標：

1.能聽懂、會說、認讀和書寫下列詞匯：email, idea, computer, use 2.學生能學會如何書寫電子郵件的內容和地址以及如何發送電子郵件。3.學生學會唱電子郵件之歌。情感態度目標：

使學生樂于學習英語，能夠積極的用英語進行交流并通過討論出行方式激發學生的學習興趣與合作。學習策略目標：

通過讓學生比賽，小組討論等方式培養學生英語思維及互助學習模式。

教學重點: 能聽懂、會說、認讀和書寫下列詞匯：email, idea, computer, use 學生能學會如何書寫電子郵件的內容和地址以及如何發送電子郵件。

教學難點: 學生能學會如何書寫電子郵件的內容和地址以及如何發送電子郵件。教學準備: 錄音機.課件.教學過程: Step1 Warming up.T: Good morning，everyone.How are you today? Who knows where the post office is in our city ? Who can describe how to get there? 設計意圖: 開課,教師與學生之間的語言交流, 找一些學生感興趣的話題導入,激發學生學習英語的興趣.Step2 New Concepts.1.Introduce the new words email, idea, computer, use T: What does Danny want to use to write home? S: An email.T: Why Not a postcard or letter? S: An email is fast.It doesn‘t need stamps Praise the Ss.Call for another volunteer.T: What does LiMing say to Danny? Ss: Good idea.T: What do they need to send an email? Ss: A computer.2.t the Ss to look at the screen.Get to know how to write an email.設計意圖: 在新授環節,由新單詞不同方式教授,吸引學生的注意力,引出今天的新授內容.對比郵件和明信片,并進行對話練習和拓展.Step3 Presentations 1.Pair work: ask and answer with your friend.2.Group work: write an email.設計意圖: 通過小組活動時,讓學生發現怎樣書寫電子郵件并發送, 做到學以致用.Step4 Role play 1.Listen to the tape and follow it.2.Sing the song.Homework 給你的朋友發送一封電子郵件.Lesson17 Danny‘s Email

教學目標

知識和技能目標：

1.能聽懂、會說、認讀和書寫下列詞匯：kind, us 2.學生能認讀、理解并運用下列基本句型結構： How‘the weather in Canada？

Is it snowy？ It‘sunny.There is no snow.What a great trip!情感態度目標：

使學生樂于學習英語，能夠積極的用英語進行交流并通過討論出行方式激發學生的學習興趣與合作。學習策略目標：

通過讓學生比賽，小組討論等方式培養學生英語思維及互助學習模式。教學重點: 1.能聽懂、會說、認讀和書寫下列詞匯：kind, us 2.學生能認讀、理解并運用下列基本句型結構： How‘the weather in Canada？

Is it snowy？ It‘sunny.There is no snow.What a great trip!教學難點: 學生能認讀、理解并運用下列基本句型結構： How‘the weather in Canada？

Is it snowy？ It‘sunny.There is no snow.What a great trip!教學準備: 錄音機.課件.教學過程: Step1 Warming up.Sing the song.設計意圖: 開課由上節課學習的歌曲導入,激發學生學習英語的興趣和熱情.Step2 New Concepts 1.提出問題,引發學生思考: Show the cards about the weather.Show the screen about Danny‘s email.Ask and answer: Who is this email from? Who will receive the email? What is the subject of the email? What does Danny say to Steven? 小組內的學生互相描述圖片中的內容.Step3 Presentation 1.提出問題: How‘s the weather in Beijing? How does Danny like the people in Beijing? When is Danny coming back home? 2.聽錄音,完成問題.檢查答案.3.小組活動,討論各圖片中的內容。

設計目的: 在了解Danny的電子郵件內容的前提下,加強說和讀的能力,鞏固新知識,達到全方位的訓練目的.Step4 Consolidation and extension 1.Ss read Part2, answer the questions How does Danny like his trip? When will they go back to Canada? 2.Discuss what they talk.設計意圖: 在練習的基礎上，對Danny的電子郵件內容進行介紹,然后聯系實際,找出其中的主要句式,使所學知識得到靈活運用.3.學生在老師的指導下進行小結.Homework 用英語寫一封電子郵件,介紹自己的旅行情況.Unit4 Lessons19---24 Did you have a nice trip?

Lesson19 Li Ming Comes Home

一、教學目標：

（一）、知識：

1.掌握下列四會詞匯：yesterday, often, walk, look, play, picture, miss, shop

聽、說、認讀單詞：different，fun，wash 復習下列詞匯：back，nice，trip，walk，play 2.靈活應用的句型：

You are back.I missed you.Did you have a nice trip? What did you do? We walked to Wangfujing Street.I wanted to buy a gift for you.I looked in many shops.I walked to the park yesterday.（二）能力目標：

能靈活使用一般過去時介紹過去的動作.（三）、情感：

提高學生的觀察能力，培養學生探究事物的興趣.二、教學重點、難點：

重點：要求掌握的四會詞匯和介紹旅行情況的常用語.難點：使學生能正確認識和使用本課生詞并在一般過去時中得到應用.三、教具、學具：

圖片、電腦、錄音機、四、教學設計：

Step1 Warming up 1.Sing a song 2.Teacher does many actions and Ss talk about the actions.Step2 Leading in Show a picture about Danny : Danny learns to skate.T: Danny wanted to learn to skate, but he didn‘t do well in it.He fell on the ice and hurt his tail.設計意圖: 通過看Danny學習滑冰的圖片，讓學生學習一般過去時.Step3 Presentation 1.學生觀察課本的圖片,小組討論 Who missed Li Ming? Did Li Ming have a nice trip? How did Li Ming go to Wangfujing? What did Li Ming buy for his father? How did Li Ming go to the park yesterday? 2.Play the tape ,Ss follow the tape.設計意圖:學生以小組活動的方式，認知本課句型,完成教學目標。Step4 Consolidation and extension 1.小組活動: Let the Ss show some pictures of themselves last week.2.學生使用本課句式用一般過去時進行練習.Homework: 用英語講述自己上周的活動情況,使用本課句式進行練習.板書設計

Lesson19 Li Ming Comes Home yesterday, often, walk, look, play, picture, miss, shop I missed you.Did you have a nice trip? What did you do? I walked to the park yesterday.Lesson20 Jenny Goes Home

一、教學目標：

（一）、知識：

1.掌握下列四會詞匯：went, saw, had, ate, did

聽、說、認讀單詞：ask, second, great 復習下列詞匯：find, eat 2.靈活應用的句型：

Did you have fun in Beijing? The first day, we went to Tian‘anmen Square.Did you go shopping? This scarf is for you.I went to the cinema yesterday.（二）能力目標：

能掌握一般過去時的基本用法,能用英語介紹過去的動作.（三）、情感：

提高學生的語言表達能力，培養學生學習英語的興趣.二、教學重點、難點：

重點：要求掌握的四會詞匯和一般過去時的用法.難點：使學生使用英語介紹過去的動作.三、教具、學具：

圖片、電腦、錄音機、學生自帶的一些過去的照片.四、教學設計：

Step1 Warming up Ss ask and answer in pairs.What did Li Ming buy for his father? A T-shirt.What did you do last Sunday? I went to the zoo.Did you get up early this morning? Yes I did.設計意圖: 輕松的課前交流, 給學生創設愉悅的英語語言氛圍，并復習上節課的內容。

Step2 Leading in 教師出示課前準備好的圖片，讓學生用英語說出Jenny 剛才所做的事情, 并用一般過去時加以描述.Step3 Presentation 1.Learn the new words: went, saw, had, ate, did 2.Game: Guess the words.A student does the actions and the others guess the word.3.Work in groups : 小組對話練習,必須使用一般過去時.Where did you go last Sunday? I went to the park.Who did you go with? With my father.What did you do in the park? We took a long walk.設計意圖: 用英語介紹單詞，使學生更容易理解,通過猜詞游戲，激發學生的學習熱情.Step4 Consolidation and extension 1.使用有關表示動作Guess the action的卡片做的游戲.2.學生用英語介紹自己上個周末的活動.3.學生在老師的指導下進行本課的小結.Homework: 用英語介紹自己上周的主要活動。板書設計: Lesson20 Jenny Goes Home went, saw, had, ate, did Did you have fun in Beijing? The first day, we went to Tian‘anmen Square.Did you go shopping? This scarf is for you.I went to the cinema yesterday.Lesson21 Look at the Photos！

一、教學目標：

（一）、知識：

1.掌握下列四會詞匯：happy，was，were，photo，story

聽、說、認讀單詞：happen，hurt，great 復習下列詞匯：sad，week 2.靈活應用的句型：

Look at his photo.We were on the train to Beijing.We played with the baby.Danny was at the Palace Museum.What happened? He hurt his tail.We were on the Great Wall.We were very happy.He was seven years old last year.I was sad yesterday.We were in China last week.（二）能力目標：

能靈活使用一般過去時描述過去的事情.（三）、情感：

提高學生的語言表達能力，培養學生學習英語的興趣.二、教學重點、難點：

重點：要求掌握的四會詞匯和系動詞be的過去式.難點：使學生使用英語介紹過去的動作.三、教具、學具：

圖片、電腦、錄音機、帶有動作的一些過去的照片.四、教學設計： Step1 Warming up 1.展示圖片: Show three pictures to the Ss, introduce them: Picture 1, the children played basketball.Picture 2, the little girl read a book.Picture 3 , the woman bought a coat.2.學生討論,回答問題: What did the children do in picture 1? What did the girl do in picture 2? What did the woman do in picture 3? 設計意圖: 通過圖片復習鞏固上節課所學的知識,并引入對各種動作的描述.既復習舊知識,又為新知識的學習做好了鋪墊.Step2 Leading in 問答練習:利用課本中的第一組圖片 What did Danny do on the train? What happened to Danny at the Palace Museum? How did Danny feel on the Great Wall? 設計意圖: 圖片教學既具體又形象,便于比較,使學生易于接受新知識.Step3 Presentation 1.讓學生自己帶著問題閱讀第二部分圖片: How old was Danny last year? Where was Danny last year? 設計意圖: 讓學生自己帶著問題自主學習,這樣學到的知識更加牢固.2.聽錄音，回答問題

How old is Danny this year? Was Danny happy yesterday? Where is Danny this week? 設計意圖: 聽音回答問題, 激發學生學習興趣,鞏固所學知識，提高聽說技能.3.小組活動,口頭對話

向同伴描述Danny過去和現在的情況.同伴之間互相描述,口頭對話.設計意圖: 練習學生的口頭表達能力，全面掌握新知識.Step4 Consolidation and extension 1.根據課文圖片和對話, 找出知識點.2.以小組為單位讀課文.3.仿照課文，介紹自己或他人上周的情況.4.學生在老師的指導下進行本課的小結.Homework: 用英語描述自己上周的活動.板書設計: Lesson21 Look at the Photos！

happy，was，were，photo，story We were on the train to Beijing.What happened? He hurt his tail.I was sad yesterday.Lesson22 Gifts for Everyone

一、教學目標：

（一）、知識：

1.掌握下列四會詞匯： bought, put, gift, walk, sunny

聽、說、認讀單詞：wonderful, try 復習下列詞匯：kite, welcome , small, sorry 2.靈活應用的句型：

We bought gifts for you in Beijing.This gift is for you , Steven.Green is my favourite colour!It‘s too small for me, but it‘s good for a baby.Let‘s put it on the wall.They lived in Shanghai last year.It was rainy yesterday.（二）能力目標：

能靈活使用一般過去時描述過去的事情.（三）、情感：

提高學生的語言表達能力,培養學生學習英語的興趣.學會與他人合作和關心他人.二、教學重點、難點：

重點：要求掌握的四會詞匯和一般過去時的用法.難點：使學生使用英語介紹過去的動作.三、教具、學具：

圖片、電腦、錄音機

四、教學設計：

Step1 Warming up 1.Greet with each other.2.Play a game.Simon says.Step2 Leading in 聽和說: T: What did you buy for your family in Beijing? S1: I bought a hat for my mother.S2: I bought a shirt for my father.…….設計意圖: 由淺入深, 由易到難,由舊到新,使新知識自然滲透到學生腦海中.Step3 Presentation 1.聽錄音，討論

Where did they buy the gift? What did Jenny buy for Steven? What did Danny buy for Kim? 設計意圖: 讓學生帶著問題去聽,去討論,開動腦筋解決問題，讓學生在自主學習的過程中獲取知識.2.Play the tape ,Ss read after the tape.Step4 Consolidation and extension 1.自學課文第二部分,找出新知識點.That hat is too small for Kim.They put the picture on the wall.Danny bought a small T-shirt for Mr.Wood.2.學習短語be good for , try on, put on 3.以小組為單位讀課文.4.跟隨錄音讀課文.5.仿照課文, 自己介紹給家人或朋友買禮物的情況.6.學生在老師的指導下進行本課的小結.Homework: 用英語介紹自己給家人買禮物的情況.板書設計: Lesson22 Gifts for Everyone bought, put, gift, walk, sunny

Lesson23 An Email from Li Ming

一、教學目標：

（一）、知識：

1.掌握下列四會詞匯：back, happen, help, walk

聽、說、認讀單詞：truly, miss 復習下列詞匯：picture, write , fly 2.靈活應用的句型：

I had a great time with you in Beijing.The photo of the panda is for Danny.Please write back soon.I wanted to fly a kite.I hurt my arm and Jenny helped me.What did you do ? I went to the zoo.（二）能力目標：

能用英語書寫電子郵件.（三）、情感：

提高學生的語言表達能力,培養學生學習英語的興趣.二、教學重點、難點：

重點：要求掌握的四會詞匯和書寫電子郵件.難點：能用英語書寫電子郵件并使用一般過去時.三、教具、學具： 圖片、電腦、錄音機

四、教學設計：

Step1 Warming up 1.利用單詞卡片復習單詞.2.游戲: 找學生表演動作, 學生猜動詞或者動詞短語.Step2 Leading in 1.提出問題: Where did Li Ming take the pictures ? Did Li Ming have a good time in Beijing? Which picture is for Danny? 2.小組內的學生進行問答.3.復習鞏固一般過去時的構成和用法。

設計意圖：提出問題，引發學生思考，利用教材知識結構，在復習舊知識的基礎上，引出新知識，以加強知識結構的前后聯系。Step3 Presentation 1.聽錄音，做習題：

Can Danny fly kites very well？ 2.聽錄音，連線：

Place Jenny Tings happened to Danny At Tian‘anmen Square People who helped Danny He hurt his arm 3.檢查答案.設計意圖: 讓學生帶著問題去聽、去想、去討論，充分體現以學生為中心的教學理念。4.Play the tape，Ss read after the tape.5.小組討論各圖片中的內容.詞匯: pictures ,time ,panda, tail, write.6.完成65頁Listen and repeat.設計意圖:在了解李明的電子郵件內容的前提下,加強說和讀的能力,鞏固新知識,達到全方位訓練的目的.Step4 Consolidation and extension 1.Read Part3.提出問題: What did you do ? 2.討論他們談話的內容。

設計意圖: 在練習的基礎上，對李明的電子郵件內容進行介紹,然后聯系實際,找出其中的主要句式,使所學知識得到靈活運用.3.學生在老師的指導下進行本課的小結.重點句型: have a good time , write back, fly a kite , hurt my arm 表示不同動作的短語.對學生的總結情況進行匯總.Homework: 完成: Let‘s do it!中的練習.

第五篇：冀教版小學英語(新版)五年級上全冊教案

Unit1 Lessons1—6 My Family

Lesson 1 Li Ming’s Big Family

教學目標 知識目標: 1.聽、說、讀、寫并能口頭運用下列詞匯：father, mother, grandfather, grandmother, have, has, brother, sister, parent.2.能夠認讀，理解并應用這些基本句型：I have ?? 能力目標:（1）能把所學單詞運用到日?？谡Z交際中，在適當的情境中能夠靈活運用.（2）幫助學生了解中西方文化的差異，拓展視野。情感目標: 通過多樣性的活動，激發學生學習英語的興趣，調動積極性，使學生在英語課堂中初步體驗成功，感受樂趣，樹立自信心，促進學生綜合語言運用能力的發展。

教學重點：聽、說、讀、寫并能口頭運用下列詞匯：father, mother, grandfather, grandmother, have, has, brother, sister, parent.教學難點：能夠認讀，理解并應用這些基本句型：I have ?? 教 法：情景教學法 學法指導：小組合作學習

課件使用：錄音機，一張家譜圖的張貼畫。X k B 1.c o m Part 1:Greeting Part 2:Warming-up（1）listen：The family in our House

播放英語歌曲調動積極性 Part 3:New words 展示李明家庭成員張貼畫，熟悉他們的英文稱呼：father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister, consion, uncle, aunt.教師：This is Li Ming’s grandfather（指著圖）.This is Li Ming’s??(引導學生說家庭人員的稱呼)新 |課 |標|第 |一| 網

學生：This is Li Ming’s grandfatherfathermotherbrothersister consion.教師：（對學生甲）Li Ming’s grandfather is Li Ming’s father’s ??(引導學生回答)

學生甲：father.教師：Your mother’s sister is your??..全班：Aunt.教師：（繼續問題）Your??..is your ???.Part 4: Games 找到墻：把father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister, consion, uncle, aunt的詞匯卡片張貼到墻上，教師發出指令如:walk to father!.Jump to uncle!學生根據指令做。Part5: Homework

第二課時 Part 1:Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍] Part 2:Warming-up

（1）Let’s sing：The family in our House

（2）播放英語歌曲調動積極性 Part 3: review 出示家譜圖復習家庭成員名稱 Part 4: listen

1、聽課文錄音，跟讀課文，分組朗讀。

2、畫出難懂的句子。

3、小組討論難懂句子，說一說你的理解。

4、教師總結。Part 5:let’s do it.1、read and write

2、introduce your family 畫畫你的家譜圖，用英語介紹你的家庭。Part 6: 做《活動手冊》X k B 1.c o m

Lesson2： What Do They Look Like? 教學目標 知識目標

聽、說、讀、寫并能口頭運用下列詞匯：white , hair, black, uncle , cousin, thin..能夠認讀，理解并應用這些基本句型：He She has?? 能力目標 能把所學單詞、句子運用到日常生活之中，做到學以致用，如在向他人介紹家庭成員。情感目標

通過創設真實生活情境，使課堂成為一個大家庭，用溫馨、輕松、愉快的方式，激發學生學習英語的興趣。讓每個孩子感知英語的特有的魅力，通過努力，體驗成功！

教學重點：white , hair, black, uncle , cousin, thin.教學難點：能夠認讀，理解并應用這些基本句型：He She has?? 教 法：情景教學法 學法指導：小組合作學習

課件使用：錄音機、一張家庭照片的張貼畫。教學課時：1課時 Part1:Greetings!

Part2: Warming-up Sing a song: The family in our House Part3: Review（展示李明家人的照片，復習單詞aunt uncle cousin）

T: Who’s this ？ This is Li Ming’s uncle

T: Who’s this ？ This is Li Ming’s auntw W w.x K b 1.c o M

T: Who’s this ？ This is a girl.She is Li Ming’s cousin

T: What’s name Li Ming’s uncle ？S:??

T: What’s name is Li Ming’s aunt ？ S:…… T: What colour is her hair？

S:??

Part4: New Concepts T: What colour is her hair？(指著奶奶的頭發)S:??(引導學生說出單詞 gray)

1、Listen and Read P1

2、Let’s do it 指導完成課文第二部分。Part5: Practice 指導學生完成配套練習

Lesson 3: What Do They Do? 教學目標 知識目標

正確聽、說、讀、寫、用work, doctor, hospital, nurse, worker 能夠理解、應答和運用 He/She verb + s/es。

能力目標 能把所學的應用到日常交際生活中去，在適時環境中能夠靈活運用。

情感目標 能交流個人信息，樂于參與小組活動，積極參與。教學重點難點：新 課 標 第 一 網

正確聽、說、讀、寫、用work, doctor, hospital, nurse, worker 能夠理解、應答和運用 He/She verb + s/es.教 法：情景教學法 學法指導：小組合作學習

課件使用：多媒體課件、掛圖 卡片 教學課時：2課時 第一課時

一、熱身、復習（warm-up /Revision）

1、教師發口令,學生做動作 Drive a car（cab、truck）!Ride a bicycle!Take a bus!Walk!

2、板書單詞，指名連線，并及時給予鼓勵

doctor school

nurse restaurant

worker hospital

teacher

二、學習新課

1、聽課文錄音，讀課文。

2、回答問題。

What does Li Ming’s father do? How does he go to work？ What does Li Ming’s mother do? How does he go to work？ What does Li Ming’s aunt do? How does he go to work？ What does Li Ming’s uncle do? How does he go to work？

3、指名評議。

三、練習。

1、根據提示介紹自己的家人的職業，怎樣去工作。http://w w w.xkb1.com What does your ……….do? Where does your work? How does he/she go to work？

2、每組選派倆名代表上臺介紹家人的職業。

5、指名上臺描述家庭中某一成員的一種職業，教師適時指導。

五、布置作業、適時反饋。

第二課時

一、熱身、復習（warm-up /Revision）

教師找一名自告奮勇的學生，讓他扮演李明的阿姨，T； Who are you? S: I’m Li Ming’s aunt.T； What do you do? S: I’m a nurse.T； How do you go to work? S: I go to work by bike?

二、小組活動;兩人一小組，扮演李明的家庭成員，仿照上邊的句子進行對話。學習新課

三、練習。

1、畫一畫，講一講。X|k | B | 1.c|O |m 讓學生畫一個家庭成員，她的職業是教科書中描述的一種職業中的一種。如果家庭成員中沒有這些職業，學生可以虛構一個。兩人一組，討論： Is this your ?..（家庭成員）？ What’s his/her name? Does he/ she work? How does he/she go to work？

2、游戲。

教師發口令,學生做動作 Drive a car（cab、truck）!Ride a bicycle!Take a bus!Walk!

3、let’s do it!完成課本第七頁的內容。

4、指導學生完成練習冊第三課的內容。

五、布置作業、適時反饋。

Lesson4 What They Like to Do? 教學目標 知識目標 ①使學生能夠聽懂、會說、認讀、并書寫下列詞匯：plant, flower, cook, go for a walk ②使學生能夠認讀、理解并應用下列句型: he/she likes to???.能力目標

通過游戲、表演等活動，培養學生語言運用能力，通過學習語言知識，培養學生對知識的遷移能力和發散思維能力。情感目標

讓學生體會英語學習中的樂趣，敢于表達自己的情感。教學重難點：

①使學生能夠聽懂、會說、認讀、并書寫下列詞匯：plant, flower, cook, go for a walk新-課-標-第-一-網

②使學生能夠認讀、理解并應用下列句型: he/she likes to???.教 法：情景教學法 學法指導：小組合作學習課件使用：錄音機、詞匯卡 教學課時：2課時（第一課時）

一、以情激趣，復習舊知。

1、復習人稱代詞（he she）和物主代詞（his her）和有關家庭成員的單詞。

2、師生間簡單問答復習舊知，導入新課。

二、學習新課

1、使用詞匯卡片教授新單詞plant, flower, cook, walk 動作演示 plant flowers I like to plant flowers go for a walk I like to go for a walk cook I like to ……

go shopping I like to ……..red a book I like to ……..work on the computer I like to ……..2、討論課文第一部分圖片。

3、播放錄音，學生跟讀課文。

4、教師領讀課文。新 |課 |標|第 |一| 網

5、學生齊讀課文，然后小組內表演讀

三、布置作業、適時反饋。

1、讀課文

2、畫一張家庭中某一成員的畫，并注明此人的愛好。

第二課時

一、關注興趣，游戲導入

1、Greetings

2、耳語游戲

找一位自告奮勇的學生，對他小聲說：You show driving./ You show walking./ You show cooking./ You show read books.這名學生表演，讓其他學生猜單詞，或短語。

二、小組活動。

1、表演讀課文。

2、兩人一組，一位學生描述家庭成員（father, mother, grandfather, grandmother, have, has, brother, sister），另一位表演。This is my ……….He/she is ………….years old.He/she has ……..hair.He/she likes ………..3、虛構親戚 This is my ……….He/she is ………….years old.He/she has ……..hair.He/she likes ………..X|k | B | 1.c|O |m

三、練習題

指導學生完成教科書第九頁的內容 完成第四課的配套練習。四:布置作業

利用所學句型介紹家庭成員。

Lesson 5 Having Fun Together 教學目標 知識目標 學生能聽懂、會說、認讀并書寫下列詞匯：we, family, film, watch a film 學生能認讀、理解并應用下列句型： We like to ???..能力目標

通過游戲、表演等活動，培養學生語言運用能力，通過學習語言知識，培養學生對知識的遷移能力和發散思維能力。情感目標

讓學生體會英語學習中的樂趣，敢于表達自己的情感。教學難點：

學生能聽懂、會說、認讀并書寫下列詞匯：we, family, film, watch a film 學生能認讀、理解并應用下列句型： We like to ???..教 法：情景教教學重難點： 課件使用：錄音機、磁帶 教學課時：2課時 第一課時

一、熱身、復習（warm-up /Revision）X k B 1.c o m

做Whisper游戲以復習詞匯： plant flowers，go for a walk，cook，go shopping，red a book，work on the computer等。在全班猜出每個動作后，問全班同學Where is he/she?然后再問What is he/she doing?

二、學習新知

1、問題討論課文圖片，引出并學習新詞匯(we, family, film, watch a film)What do they do?

2、練習新詞匯。watch a film at the cinema watch animals at the zoo plant vegetables on the farm fly kites in the park 大小聲讀，小組讀，表演讀

3、播放課文錄音，學生跟讀。

4、師領讀，請小老師領讀，教師及時正音。

三、鞏固練習

以小組為單位，互相介紹家庭成員的愛好。

第二課時

一、熱身、復習（warm-up /Revision）

鏈式游戲：每個學生必須用到關于家庭成員喜好及其地點的短語 T: My father likes to go for a walk.S1: My uncle likes to watch a film at the cinema.S2： ?

二、練習

畫一畫，說一說

要求每個學生畫一張家庭成員在一塊玩的圖畫，要標出圖片里的每個人物，然后每個學生寫出一些有關其家庭的句子。對于沒有掌握的同學，鼓勵他們查書。可以用以下句子：

He/She is a …… He/She likes to ……X k B 1.c o m My ??（家庭成員）has ??（顏色）hair.My ??（家庭成員）wears glasses.He/she likes ……...三、做一做

指導學生完成教科書第十一頁的內容。四、指導完成活動手冊

五、結束課堂教學

要求：運用本課已學過的詞匯在we like to ?? 句型中做單詞替換練習。

Lesson 6 Maddy’s Family?

教學目標 知識目標：

學生能聽懂并理解這個簡單的故事。

學生能夠問答關于這個故事的問題。

學生能分角色，用自己的語言表演故事。能力目標：能看懂故事，提高閱讀能力。

情感目標：滲透關愛意識，懂得“愛人者，人恒愛之”的道理。學法指導：小組合作學習課件使用：錄音機、磁帶 教學課時：1課時

一、復習

1、播放錄音，讓學生聽完后填寫教科書中的小測試。

錄音內容：

（1）What are these? They’re glasses.They’re eyes.（2）What colour ls her hair? It’s white！It’s gray!（3）Is you mother’s sister your uncle? Yes, she is your uncle.No,she is your aunt.（4）Is li Ming’s father shorter or taller than his mother? His father is taller than his mother.He is shorter.X k B 1.c o m（5）Is li Ming older or younger than his grandfather? He is older than his grandfather.He is younger.2、指名讀出答案，教師評議、指導。

二、錄音機播放故事Maddy’s Family

（一）閱讀準備

1、學生一邊看卡通片一邊聽錄音。

2、討論：故事發生在何時何地？故事的人物是誰？故事中有哪些重要的東西？（1）小組派代表匯報。（2）教師指名評議。

3、啟發學生說一說故事主要講的是什么？

4、將理解本故事的中心詞教給學生。

5、提問：這是誰？他在干什么？他在那兒？圖中還有誰？

（二）閱讀

1、放錄音，讓學生注意聽英美人是怎樣朗讀故事的。2播放多媒體課件，讓學生一邊看卡通一邊跟讀。

3、反復放錄音，讓學生反復領讀。

（三）討論：

1、用提問的方式，檢查學生理解的情況。

2、激發學生就故事本身作出各自的評論。

三、利用活動手冊進行測試。

四、結束課堂教學

做游戲Draw Me并用英語描述出來。

Unit2 Lessons7--12

My Country and English-speaking Countries

Lesson 7: China 教學目標 知識目標

能聽、說、讀、寫詞匯：China，map, speak。能認讀、理解并應用下列句型： This is??.能力目標

會說本課的對話.會認讀單詞。能拼讀本課的單詞。情感目標

能進行簡單的會話。了解英美國家的名稱、語言。教學重難點。教 法：情景教學法 學法指導：小組合作學習

課件使用：錄音機，世界地圖和中國地圖，中國國旗，手偶 教學課時：2課時 第一課時

Step1 Class opening 張貼一張世界地圖，討論你們的家人和親戚都住在哪里？ Where do they live? Sept2 Learn the new lesson

1、出示一張世界地圖，教師一邊指著地圖一邊向學生用英語講解地圖。

2、指名說一說教師說的是什么意思？

3、板書China 強調：單詞的首字母要大寫。

4、教師用“手偶”演示“講漢語”，每只手上放一個手偶，一個手偶講英語，另一個手偶講漢語，手偶試圖彼此對話，但行不通，講英語的手偶最終用英語道出問題的所在：Oh!I speak English, but you speak Chinese!

5、指兩名學生上臺，一個說英語，另一個說漢語，話題自選，不限制，教師先聽說漢語的學生，然后再假裝聽說英語的學生，指導如下對話：

教師（指著兩者中的任何一個學生）What is he/she speaking? Is it Chinese/English?

學生：Yes/No.教師：Yes/No!He/She speak Chinese/English.Step3 學習課文

1、讓學生拿出教科書，把課文第一部分讀一遍，畫出不懂得詞匯。

2、播放課文錄音，學生跟讀。

3、指名說一說課文的意思。

4、教師講解課文，并領讀學生不會的單詞。

5、教師領讀課文。

6、請小老師領讀課文。

7、學生自由練習課文。

8、指名朗讀，師生共同評議、正音。

9、以小組為單位，介紹中國。

Step4、檢查學生掌握情況

指名上臺用英語描述中國。

Step5、布置作業 用所學詞匯描述中國。第二課時

Step1 Class opening and review

指名上臺用英語描述中國。討論“你知道中國的那些名勝古跡？ Step2、Learn the new lesson Practice

1、介紹 Tian’anmen Square, Palace Museum, Great wall.2、讓學生拿出教科書，把課文第二部分讀一遍，畫出不懂得詞匯。

3、播放課文錄音，學生跟讀。

4、教師講解課文，并領讀學生不會的單詞。

5、教師領讀課文。

6、學生小組內讀課文。Step3、Let’s do it!完成教科書第二十一頁的內容 Step4、Practice 小組活動：用英語介紹你所知道的中國的名勝古跡。Step5、指導學生完成第七課的配套練習

Lesson 8：Canada 教學目標

知識目標 能聽、說、讀、寫詞匯：know ,about, city.能認讀、理解并應用下列句型：what do you know about??? 能力目標 會說本課的對話.會認讀單詞。能拼讀本課的單詞。情感目標 創設生活場景，激發學生學習積極性。教學重難點：

知識目標 能聽、說、讀、寫詞匯：know ,about, city.能認讀、理解并應用下列句型：what do you know about??? 教 法：情景教學法

課件使用：錄音機、地圖、卡片 教學課時：2課時

第一課時 Part 1: Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

Good morning/afternoon, class!Where do we live? Part 2: Warming-up

1、復習以下短語 map China speak Chinese

方法：找兩個學生，讓學生甲走出教室。全班同學在教師里為學生甲選擇一件東西讓他尋找。然后學生乙用如下指令引導學生甲找那件東西。

學生乙： What is it?

學生甲:（舉起物品）Is this/it ???.2、問答操練，復習單詞country和其它詞匯：

What colour is this country?

What country is this?

What do we speak in China? Step3 Learn the new lesson

1、出示地圖，教師用英語介紹加拿大。

板書Canada并反復領讀。引導學生書空。

2、詢問學生可能知道有關加拿大的問題，例如：Do they speak Chinese in Canada?

Where do Jenny and Danny live?

3、通過渥太華和北京之間畫緯度線來演示capital city,例如：（指著地圖上的北京）What is this? This is Beijing.Beijing is a city.It is the capital city of our country.What is our country? Our country is China.（指著渥太華）This is the capital city of Canada.4、就學生所知道的有關加拿大的情況進行討論。

5、播放課文錄音的第一部分，學生跟讀，畫出難懂的單詞和句子。

6、學生生匯報自己的難點，教師板書，師生一起解決問題。

7、教師領讀課文。

8、指名朗讀，師生共同評議、正音。

9、以小組為單位，介紹加拿大。Step4、檢查學生掌握情況

指名上臺用英語描述加拿大。Step5、布置作業

用所學詞匯描述加拿大。

第二課時 Part 1:Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

Good morning/afternoon, class!Where do we live? Part 2: Warming-up and review

指名上臺用英語描述中國或加拿大。Part 3: Learn the new lesson

1、介紹 加拿大的名勝古跡Niagara Falls, CN Tower.2、讓學生拿出教科書，把課文第二部分讀一遍，畫出不懂得詞匯。

3、播放課文錄音，學生跟讀。

4、教師講解課文，并領讀學生不會的單詞。

5、教師領讀課文。

6、學生小組內讀課文。Part 3：練習把學生分成兩組，一組住在加拿大，另一組住在中國，教師先和某一組在一起，然后和另一組站在一起。引導學生進行如下對話：

教師：What country is this?

學生：China/Canada

教師： Where do they live?

學生： China/Canada教師：（指著另一組）Where do they live?

學生：China/Canada

教師：What do they speak?

學生：Chinese/English

教師：We speak but?

學生：We speak but they speak Part

4、Let’s do it!完成教科書第二十一頁的內容 Part

5、Practice 小組活動：用英語介紹你所知道的中國的名勝古跡。Part 6：布置作業

用所學詞匯描述加拿大。

Lesson 9 The U.S.教學目標 知識目標 能聽、說、讀、寫詞匯：of star 能認讀、理解并應用下列句型：They speak??? 能力目標

能在語言環境中領悟這些單詞的意思，并能用簡單的語言句式擴展運用這些單詞，達到學以致用的目的。情感目標

通過創設情景發掘學生學習興趣，通過角色扮演來調動學生的積極參與性。教學重難點：

知識目標 知識目標 能聽、說、讀、寫詞匯：of star 能認讀、理解并應用下列句型：They speak??? 教 法：情景教學法 學法指導：小組合作學習課件使用：錄音機、地圖、卡片 教學課時：2課時 第一課

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review

用所學詞匯描述中國或者加拿大。Step2 New Concepts

1、Demonstrate to learn know

（1）T:（指著中國或加拿大）What country is this ?（指著一個學生）Do you know?

S甲：。

T：Yes!You know this country.This is China/Canada.（指著另一個學生）What do they/we speak in Chinese/English.?

S乙：Chinese/English

T：They/We speak Chinese/English.（指著另一個學生）what country is next to Canada?

板書next to示意。

（2）用the U.S.繼續這個話題。板書：the U.S.= the United States美利堅合眾國，簡稱美國，縮寫為the U.S.單詞的首字母及縮寫形式都要大寫。

（3）讓學生討論他們所知道的美國。

2、Use the students book and audiotape

1、播放課文第一部分錄音，讓學生一邊聽一邊整體感知課文，畫出難懂的詞句。

2、教師板書生詞，引導拼讀，講解詞意并反復領讀。

3、再聽課文錄音，跟讀。

4、男女生分角色讀課文。

5、學生自由練習課文。

Step3、檢查學生掌握情況

指名上臺用英語描述美國。

Step4、布置作業

用所學詞匯描述美國。第二課時 Part 1:Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

Part 2:Warming-up

用所學詞匯描述中國、美國或者加拿大。Part 3: Learn the new lesson

1、介紹 美國的名勝古跡white house, Statue of Liberty.2、讓學生拿出教科書，把課文第二部分讀一遍，畫出不懂得詞匯。

3、播放課文錄音，學生跟讀。

4、教師講解課文，并領讀學生不會的單詞。

5、教師領讀課文。Part4：練習

把學生分成兩組，一組住在美國，另一組住在中國，教師先和某一組在一起，然后和另一組站在一起。引導學生進行如下對話：

教師：What country is this?

學生：China/the U.S.教師： Where do they live?學生： China/ the U.S.教師：（指著另一組）Where do they live?

學生：China/ the U.S.教師：What do they speak?

學生：Chinese/English

教師：We speak but?

學生：We speak but they speak

Part 5：Use the activity book

1、指導完成本課的課后練習。

2、指導完成配套練習

Part 5：布置作業 用所學詞匯描述美國。

lesson

10、The U.K.教學目標 知識目標

能聽、說、讀、寫詞匯：here 能認讀、理解并應用下列句型：Here is??? 能力目標 學生能靈活運用所學句型進行造句.情感目標 了解有關英國的地理知識及人文知識。教學重難點：

能聽、說、讀、寫詞匯：here 能認讀、理解并應用下列句型：Here is??? 教 法：情景教學法 學法指導：小組合作學習課件使用：地圖、卡片 教學課時：2課時

第一課時 【教學過程】

Step1 Greeting and review 1.Greeting。

2.Show a map of the world.Teacher asks some questions about the map to review.Step2 Presentation: T: I love China.China is a beautiful country.The U.S., the U.K., Canada and Australiaare beautiful, too.I want to go on a trip to a beautiful country.Do you want to go with me? Let’s take a plane.Please close your eyes.Ladies and Gentlemen，歡迎乘坐一小五三次航班。請大家坐好，系好安全帶。飛機即將起航。本次航班的目的地是一個既美麗而又古老的國家。一會兒我們可以從高空看到它的全貌。這個國家的地圖看起來就象一只正在吃蘿卜的小兔子。

Step3：New Concept 1.T: Now open your eyes, please.Look!What is it? This is a map of the country.What country is it?(出示英國地圖，并教授the U.K.和the United Kingdom。)2.各位乘客，飛機即將在London機場降落。大家馬上就可以開始英國夢幻之旅。祝大家旅行愉快。Now we are in the U.K.T: what do you want to know about the United Kingdom? Ss say it in their own group, and say it out in the class.such as : the capital city, language, position, the U.K.’s flag and others.Teacher helps students know about the U.K..(1).Beijing is the capital city of China.This is the capital city of the U.K.(指向英國地圖上倫敦)What is the capital city of the U.K.? Can you say it in Chinese or in English? London is the capital city of the U.K..（introduce London to students）(2).What do they speak in the U.K.? It’s easy.Do you know?

They speak English in the U.K.(3).Look at the world map.Is the U.K.south of China? Is the U.K.north of China? Where is the U.K.? The U.K.is west of China.The U.K.is west and a little north of China.（解釋a little）

(4).Look, what’s this?(英國國旗圖片)It’s the U.K.’s flag.What colour is the U.K.’s flag?

It’s red, white and blue.The U.K.’s flag is red, white and blue.（介紹the same as）

What does it look like?(5).李明和珍妮在和我們一起旅行，他們也有好多話要說，我們一起去聽一聽吧！

播放課文錄音，學生跟讀，小組讀，分角色讀。第二課時

Step1 Greeting and review 1.Greeting。

2.Show a map of the world.Teacher asks some questions about the map to review.Step2 Presentation: T: 今天我們要看一看英國的名勝古跡。

1）Oh, look，what’s this? It’s so big.It’s so beautiful.Do you know it in Chinese?(白金漢宮圖片)It’s the Buckingham Palace.（補充介紹白金漢宮資料）Who lives in the Buckingham Palace? Do you know her?(女王圖片)This is a queen.Queens live in Buckingham Palace.This is a king.(國王圖片)Kings live in Buckingham Palace.Kings and queens live in palaces.Do you know something else about the U.K.?補充介紹(Big Ben, Tower Bridge, British Museum)(2).The U.K.is great!The capital city of the U.K.is London.It is west and a little north of China.They speak English.The U.K.’s flag is red , white and blue.Buckingham Palace is in the U.K.Kings and queens live in palaces.(3).Do you like The U.K.? Let’s have a test about The U.K..<1>連線。（出示The U.K.’s flag, queen, Buckingham Palace 以及相對應圖片）

<2>Students play a game to review the words.<3>聽錄音并回答問題

1).What country is it? 2).What is the capital city of the U.K.? 3).What do they speak in the U.K.? 4).Where is the U.K.? 5).What colour is the U.K.’s flag? <4>小組內完成短文填空

It’s the U.K..The capital city of the U.K.is _______.The U.K.is _____ and a little _____ of China.They speak _______.The U.K.’s flag is ______,______ and ______.I know ________________ is in the U.K.______ and ______ live in palaces.<4> 完成課后表格。Step4：Expand I’m happy today, are you? The U.K.is beautiful!But we must go back now.Now we are on the plane.Ladies and Gentlemen,歡迎您再次乘坐一小五三次航班，本次航班將飛往中國。和我們同機的還有一些英國朋友。也許在你身邊就坐著一位。你們可以和他們談談你眼中的英國。（students discuss in groups and fill in the blanks with the paper）

Step5：Homework 用今天所學的單詞向你的家人或朋友介紹一下英國。

Lesson 11 Australia 教學目標 知識目標

能聽、說、讀、寫詞匯：beautiful 能認讀、理解并應用下列句型：The capital city of ?? is ?? 能力目標 會說本課的對話.會認讀單詞。能拼讀本課的單詞。

情感目標 通過創設情景發掘學生學習興趣，通過角色扮演來調動學生的積極參與性。教學重難點：

能聽、說、讀、寫詞匯：beautiful 能認讀、理解并應用下列句型：The capital city of ?? is ?? 教 法：情景教學法 學法指導：小組合作學習課件使用：地圖 教學課時：2課時（第一課時）

1、Class Opening Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review

利用問答操練復習有關國家的詞匯。教師提出以下問題：

What country is this?

Do you know the capital city of this country?（讓學生指著地圖回答）

What do they speak in this country? Step2 New Concepts

1、Demonstrate（1）用地圖來演示Australia（2）講解：Australia（澳大利亞）。單詞的首字母要大寫。

（3）討論：你知道澳大利亞的什么？

討論：誰見過課文中的這些圖片？在那兒見過？

1、播放課文錄音，讓學生一邊聽一邊整體感知課文。

2、再聽，教師板書生詞，引導拼讀，講解詞意并反復領讀。

3、指名說一說課文的意思。

4、教師講解課文，并領讀學生不會的單詞。

5、教師領讀課文。

6、請小老師領讀課文。

7、學生自由練習課文。

8、指名朗讀，師生共同評議、正音。

9、以小組為單位，介紹澳大利亞。Step4、檢查學生掌握情況

指名上臺用英語描述澳大利亞。Step5、布置作業 用所學詞匯描述澳大利亞。

第二課時

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review

利用問答操練復習有關國家的詞匯。教師提出以下問題：

What country is this? Do you know the capital city of this country?（讓學生指著地圖回答）

What do they speak in this country? Step2：練習

1、把學生分成五組，一組住在美國，另一組住在中國，一組住在加拿大，另一組住在英國，一組住在澳大利亞，教師先和某一組在一起，然后和另一組站在一起。引導學生進行如下對話：

教師：What country is this?學生：China/the U.S.／Canada/the U.K.／Australia

教師： Where do they live?

學生： China/ the U.S.／Canada/the U.K.／Australia

教師：（指著另一組）Where do they live?

學生：China/ the U.S.／Canada/the U.K.／Australia

教師：What do they speak?

學生：Chinese/English

教師：We speak but?

學生：We speak but they speak

教師：Where is the capital city of this country?（教師指著地圖）

學生：? ? Step3;let’s chant

播放錄音讓學生聽，讀，師領讀，表演讀。Step4、letters and sounds Step5：Use the activity book Step6：布置作業

用所學詞匯描述澳大利亞

Lesson12 Maddy’s Family Photographs 教學目標 知識目標 教學目標 知識目標 能聽懂理解故事

能力目標 能靈活運用所學句型和單詞，介紹自己的家人。情感目標 激發和保持學生學習英語的興趣。教學重難點：能聽懂理解故事并表演故事。教 法：情景教學法 學法指導：小組合作學習

課件使用：磁帶、錄音機、詞匯卡片 教學課時：1課時

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review

（1）用有關cousin, aunt, uncle的歌此來唱“The family in our house”歌曲，以復習有關家庭成員的單詞。

（2）播放錄音，讓學生聽完后填寫教科書中的小測試。

（3）指名讀出答案，教師評議、指導。Step2 Story

1、Prepare to read

二、多媒體課件出示故事Maddy’s Family Photographs

（一）閱讀準備

1、學生一邊看卡通片一邊聽錄音。

2、討論：故事發生在何時何地？故事的人物是誰？故事中有哪些重要的東西？

（1）小組派代表匯報。（2）教師指名評議。

3、啟發學生說一說故事主要講的是什么？

4、將理解本故事的中心詞教給學生。

5、提問：這是誰？他在干什么？他在那兒？圖中還有誰？

（二）閱讀

1、放錄音，讓學生注意聽英美人是怎樣朗讀故事的。2播放多媒體課件，讓學生一邊看卡通一邊跟讀。

3、反復放錄音，讓學生反復領讀。

（三）討論：

1、用提問的方式，檢查學生理解的情況。

2、激發學生就故事本身做出各自的評論。

三、利用活動手冊進行測試。

四、結束課堂教學

Unit3 Lessons13---18 A Travel Plan

Lesson 13 Beijing is Great!教學目標 知識目標 能聽、說、讀、寫單詞：love, travel, interesting, place 能認讀、理解并應用下列句型：there are many interesting places in Beijing.It’s great!教學重難點：

能聽、說、讀、寫單詞：love, travel, interesting, place 能認讀、理解并應用下列句型：there are many interesting places in Beijing.It’s great!教 法：情景教學法 學法指導：小組合作

課件使用：一張中國地圖，旅行包，紙飛機，手偶，教學課時：2課時 第一課時

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review（1）通過問答操練復習上學期最后一個單元的重要詞匯（map, China, Canada, English, capital, city）.（2）復習學生已掌握的關于地點名稱的詞匯，提問：Where is the capital city of our country? what do you know about Beijing? Do you love to travel? Where do you want to go?

Step2 New Concepts

1、Demonstrate（1）用一張中國地圖來示范Beijing.（2）用一個手偶角色來演示trip。例如：在黑板的一端畫一圓圈來代表旅行的目的地（選擇一個城市）。教師組織手偶如下對話： 手偶：I am going to on a trip。教師Where are you going ? 手偶：I am going to（目的地的名稱）教師：Do you live in（目的地的名稱）手偶：No, I live in（所在城市的名稱）。教師：Do you love to travel? 手偶：yes.（所在城市的名稱）。教師：Where do you to go? 手偶：

2、Use the students book and audiotape

（1）與學生一起討論有關北京的圖片。他們最喜歡北京什么？誰曾到過北京？

（3）播放課文錄音，讓學生一邊聽一邊整體感知課文。

4）、再聽，學生找出生詞和不懂的句子，小組內決絕。

5）、教師幫助學生決絕難點。

6）、教師領讀課文。

7）、請小老師領讀課文。

8）、學生自由練習課文。

9)、以小組為單位，練習對話。Step4、檢查學生掌握情況 Step5、布置作業

（第二課時）

Step1 Class Opening and review 1.Class Opening

Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

Good morning/afternoon, class!Where do we live? 2.Free talk Where is the capital city of our country? What do you know about Beijing? Do you love to travel? Where do you want to go?

Step2：practice 1）小導游：假如你是小導游代我們去北京旅游，你怎樣介紹北京的景點。在小組內說一說。

2）各小組小導游解說北京名勝古跡。3）做一做

教師指導完成第39頁習題。

4)完成本課配套練習習題。

Step2： 布置作業

Lesson 14 May I go to Beijing ? 教學目標 知識目標

能聽、說、讀、寫單詞：may, young, come, great.掌握句型May I /we.......? Yes, you may./No , you may not.能力目標

準確理解和掌握句型May I /we ? Yes, you may./No , you may not.情感目標

通過對這次北京旅行知識的學習，學生可以增加其標準英語短語和詞匯的總量。進一步激發學生學習英語的興趣。教學重難點：

能聽、說、讀、寫單詞：may, young, come, great.掌握句型May I /we.......? Yes, you may./No , you may not.教 法：情景教學法 學法指導：小組合作 課件使用：單詞卡 教學課時：2課時 第一課時

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review（1）以舊引新：指名簡單介紹Beijing.教師引入新課。

Beijing is very great.提問：Is Li Ming going on a trip? Where is he going?（2）Li Ming want to come to Beijing，接下來他要干什么？播放課文錄音。Step2 New Concepts

1、Demonstrate（1）他征求媽媽的意見時會怎樣說？教師 板書句型 May I go on a trip to Beijing ?講解句意

（2）利用單詞卡向學生演示怎樣替換句型： May I ? Yes, you may./ No, you may not.（3）兩人一組邊指著卡片邊做對話練習。例如：May I read a book? Yes, you may./ No, you may not(I’m afraid not).May I eat an apple? May I live in Beijing?（替換詞語：read a book, sing a song, write a story, draw a picture, eat an apple,go to Beijing, live in Beijing,?）（4）指兩名學生上臺表演，師生共同評議。2.Practice（1）播放課文錄音，讓學生一邊聽一邊跟讀。（2）小組內討論自學，找出疑難單詞和句子，并解決。（3）小組匯報已解決的單詞和句子，還有那些不懂。（4）教師幫助學生決絕難題。（5）播放課文錄音，讓學生一邊聽一邊跟讀（6）指名朗讀，師生共同評議、正音。（7）小組內分角色讀課文。Step3、布置作業

用句型May I ? Yes, you may./ No, you may not.造句。第二課時

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review 表演課文對話 Step2：practice 1.做“Mother, May I ?”游戲。

方法：要求兩人一組，一個站著，一個坐著。站著的學生扮演另一個學生的媽媽或爸爸。這位學生要做某事前，必須問他的伙伴：Mother/Father, may I go to the library to read the book ?如果其同伴說：Yes, you may go這位學生便可以加入旅程并且說：Let’s go!否則，這個學生還要原地坐著,“旅程”中的學生便說Let’s go!并且再找其他的學生。

可以使用以下短語：read a book, sing a song, write a story, draw a picture, eat an apple,go to Beijing, live in Beijing。

2、小組匯報，師生共同評議。教師及時給予鼓勵。Step3：let’s do it!

1、播放錄音，學生做活動手冊。

2、指名讀出答案，師生共同評議。

3、再聽錄音，將題再看一遍。

Lesson 15 May I invite Danny and Jenny? 教學目標 知識目標

能聽、說、讀、寫單詞：call 掌握句型this is......May I speak to......？

May I.....? Yes, you may./ No, you may not.能力目標

通過對這次北京旅行知識的學習，學生可以增加其標準英語短語和詞匯的總量。情感目標進一步激發學生學習英語的興趣。教學重難點：

能聽、說、讀、寫單詞：call 掌握句型this is......May I speak to......？

May I.....? Yes, you may./ No, you may not.教學難點：運用所學的旅行知識進行簡單的英語會話。教 法：情景教學法 學法指導：小組合作

課件使用：教科書、錄音帶教學課時：2課時 第一課時 Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review

用“Mother, May I ?”的變化形式2做游戲。板書：car,bus,airplane,cab,bicycle

方法：要求兩人一組，一個站著，一個坐著。站著的學生扮演另一個學生的媽媽或爸爸。這位學生要做某事前，必須問他的伙伴：Mother/Father, may I go to the library to read the book?如果其同伴說：Yes, you may go這位學生便可以加入旅程并且說：Let’s go!否則，這個學生還要原地坐著,“旅程”中的學生便說Let’s go!時，教師指向黑板上的一個單詞，然后學生說:Let’s go by.并且用這種方式旅行到另一個同學那里 Step2 New Concepts（1）用come,go 進行角色扮演。

請一個學生先“來”，然后再 “去”。

（2）引導學生做如下對話：

教師：I want to go on a trip to Beijing!（拿起行李箱，手指前方開始走）Here I go!（停下來并指向一名學生）You come, too.You come whith me.（開始與學生一起走）Let’s go!

（3）板書go come 指名說一說這兩個詞的意思。并請幾個學生演示go，come。

2、Use the students book and audiotape

（1）學生分組討論課文內容，說一說課文主要講了什么。（2）播放多媒體課件，讓學生一邊聽一邊整體感知課文。

3、再聽，教師板書生詞，引導拼讀，講解詞意并反復領讀。

4、指名說一說課文的意思。

提問：李明想要什么？；李太太怎樣和李先生交談？史密斯太太在哪里？Jenny能否來旅行？Danny呢？leave和arrive是什么意思？板書并反復領讀。

5、教師講解課文，并領讀學生不會的單詞。

6、教師領讀課文。

7、請小老師領讀課文。

8、學生自由練習課文。

9、指名朗讀，師生共同評議、正音。

10、以小組為單位，練習對話。Step4、檢查學生掌握情況

指名上臺角色表演對話。Step5、布置作業

用句型Where are you going ? I am going to（目的地的名稱）和May I ? Yes, you may./ No, you may not.造句。

第二課時

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review

（1）用“Mother, May I ?”的變化形式2做游戲。板書：car,bus,airplane,cab,bicycle

方法：要求兩人一組，一個站著，一個坐著。站著的學生扮演另一個學生的媽媽或爸爸。這位學生要做某事前，必須問他的伙伴：Mother/Father, may I go to the library to read the book?如果其同伴說：Yes, you may go這位學生便可以加入旅程并且說：Let’s go!否則，這個學生還要原地坐著,“旅程”中的學生便說Let’s go!時，教師指向黑板上的一個單詞，然后學生說:Let’s go by.并且用這種方式旅行到另一個同學那里。

（2）用句型Where are you going ? I am going to（目的地的名稱）和May I ? Yes, you may./ No, you may not.造句。

（3）播放多媒體課件，讓學生再次感知課文內容。

（4）分角色朗讀課文。3：Use the activity book

1、播放錄音，學生做活動手冊。

2、指名讀出答案，師生共同評議。

3、再聽錄音，將題再看一遍

Step4、布置作業:用本課的重點句型造句。

Lesson 16 How can we go to Beijing? 教學目標 知識目標

能聽、說、讀、寫單詞：plane, train, fast, slow, from.....to....學生能認讀、理解并應用下列基礎的句型結構:How far is it from ____ _____? It’s about? Kilometers.能力目標

to 學生能認讀、理解并應用下列基礎的句型結構:How far is it from ____ to _____? It’s about? Kilometers.情感目標

通過對這次北京旅行知識的學習，學生可以增加其標準英語短語和詞匯的總量。進一步激發學生學習英語的興趣。

教學重難點：學生能認讀、理解并應用下列基礎的句型結構:How far is it from ____ to _____? It’s about? Kilometers.教 法：情景教學法 學法指導：小組合作 課件使用：教科書、錄音帶、教學課時：2課時 第一課時

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

Good morning/afternoon, class!

2、Review（1）做游戲“Spell it”復習表示交通方式的詞匯bike, car, cab, bus.將全班分為兩組，教師在黑板上畫上空白線表示任意單詞或短語，兩組學生在黑板輪流猜空白處應填入的字母，猜對一個字母，教師寫在相應的位置上，然后從頭到尾正確地讀出來。最先拼度正確地一組為獲勝者。

（2）要求學生找出這些詞的詞匯卡片，然后在卡片上畫出與單詞相配的圖畫。Step2 New Concepts

1、Demonstrate（1）教學fast, slow

教師一邊說fast，一邊快速行走，板書fast講解詞義并反復領讀。用同樣的方法學習單詞slow.（2）用卡片演示plane。然后教師引導學生進行如下對話： 教師：（舉著卡片）What’s this ? 全班：A plane.全班：Yes.注意：plane是airplane的縮寫。

2、Use the students book and audiotape

（1）教師任意說出一個數字，請任意一排的學生按順序數出其后的連續的數字。從不同的數字和不同位置的學生開始，重復做幾遍此游戲。

（2）在黑板上寫幾個中國城市的名稱。寫出這些城市與所有城市之間的距離。要求學生說出這些數字。然后引導學生進行如下對話：

教師：How far is ?或How far is it from（所在城市）to ? It’s about?學生：About kilometers.（3）兩人一組練習此對話。（4）指名上臺表演，師生共同評議。

Step3、教授《教科書》第三步分的“The Trip Song” Step4、布置作業 第二課時

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

Good morning/afternoon, class!

2、Review Sing a song.“The Trip Song”（3）指明分角色朗讀課文。Step2 New Concepts

1、播放多媒體課件，讓學生一邊聽一邊整體感知課文。

3、再聽，教師板書生詞，引導拼讀，講解詞意并反復領讀。

4、指名說一說課文的意思。

5、教師講解課文，并領讀學生不會的單詞。

6、教師領讀課文。

7、請小老師領讀課文。

8、學生自由練習課文。

9、指名朗讀，師生共同評議、正音。

10、以小組為單位，練習對話。Step3、let’s do it

指名上臺角色表演對話。Step4、Use the activity book

1、播放錄音，學生做活動手冊。

2、指名讀出答案，師生共同評議。

3、再聽錄音，將題再看一遍 Step5：布置作業

Lesson17 The Travel Plan 教學目標 知識目標

能聽、說、讀、寫單詞：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.學生能認讀、理解、并應用下列基礎的句型結構：I’m going to.....We are going to......IWe will......能力目標 學生能寫出或說出一個基本的旅行計劃。

情感目標 通過對這次北京旅行知識的學習，學生可以增加其標準英語短語和詞匯的總量。進一步激發學生學習英語的興趣。教學重難點：

能聽、說、讀、寫單詞：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.學生能認讀、理解、并應用下列基礎的句型結構：I’m going to.....We are going to......IWe will......教 法：情景教學法 學法指導：小組合作

課件使用：教科書、錄音帶、多媒體課件，單詞卡。教學課時：1課時

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

Good morning/afternoon, class!

2、Review（1）做游戲用以復習一年中月份的表達法.※出示標有個月份的卡片，從一月份開始，全班同學一起依次讀出個月份，重復幾遍。※指兩名學生上臺，讓他們閉上眼睛，教師迅速打亂卡片的順序，讓這兩名學生依次歸位并讀出個月份，如果出錯，可請其他同學幫助他們完成。（2）做What day is it?游戲用以復習星期名稱、月份名稱以及序數詞的表達法。（3）唱The Trip Song.Step2 New Concepts

1、Demonstrate

1、與學生一起討論：李明計劃去北京旅游，他每天會做什么？

2、播放課文的錄音，然后停下來，復習剛剛學過的課文。

3、再聽，教師板書生詞，引導拼讀，講解詞意并反復領讀。

4、指名說一說課文的意思。

5、教師講解課文，并領讀學生不會的單詞。

6、教師領讀課文。

7、請小老師領讀課文。

8、學生自由練習課文。

9、指名朗讀，師生共同評議、正音。

10、以小組為單位，練習對話。Step4、let’s do it!

制作自己的一周旅行計劃 Step5、letters and sounds

教授三個新字母和字母組合：ijh, y,i, 在單詞中的發音。