第一篇：冀教版五年級美術教案

第1課 哆來咪

教學目標：

1培養學生敏銳的感受能力，提高藝術綜合素質；

2認識色彩、形體漸變的規律，感受色彩、形體的秩序美； 3學會恰當調配顏色和較均勻地著色的方法； 4掌握立體造型的簡單方法。教學重點：

學習巧妙地將音高、色彩、形體的漸次推移融合在一起，借助音樂旋律感受、體驗到生活以及藝術作品中由于形和色漸次變化所產生的一種韻律、節奏的美感。

教學難點：

對形體、色彩漸變韻律有感性認識，并能夠調出漸變的色彩 教學準備： 玻璃杯7個，顏料等

教學過程

一、欣賞導入

1．課件出示戰國時的編鐘欣賞并講一講它的歷史。

2．學生閉上眼睛一起欣賞優美的編鐘樂曲。教師出示漸變色的圖片。3．想一想它為什么能發出不同的音高，形成美妙的旋律? 4．教師小結：因為青銅鐘的大小漸次變化，所以敲擊不同的音階產生了優美的旋律。

課件出示關于編鐘的圖 片。

二、分組制作

出示七個透明玻璃瓶、水，并在瓶中隨意加入不等量的水，請學生敲一敲瓶子聽聽聲音。

2．思考如何利用水和瓶子做出能敲出漸次變化的音高。講解規則：七人為一組，小組討論后，看哪組最快想出一個辦法并做好。3．敲一敲、聽一聽、調一調，聽聽音準嗎?講一講為什么能敲出漸次變化的音高。

4．師生小結：瓶中的水量漸次變化就能產生音高的逐漸變化。相同的物體，空間越小音調越高，空間越大音調越低。

5．請學生在這七個水瓶中加入同等量的色水，看看發生了什么變化?想一想，為什么會有這種變化? 6．師生小結：因為每個瓶子里的水是漸次變化的，所以加入同等量的顏色后色彩就發生了漸次變化。

三、裝飾美化

1． 思考如何將這七個能敲出音高變化的水瓶，裝飾成漂亮的打擊樂器“水瓶琴”。

2．裝飾要簡單，裝飾物過多會影響水瓶琴的發音。每個瓶子所貼的裝飾物要一樣多，以免影響水瓶琴音高的準確性。

四、即興表演

小組同學用“水瓶琴”敲打一首簡單的曲子，比一比哪組音最準、曲子最優美，哪組的“水瓶琴”最漂亮。

第2課 彩云衣 教學目標：

1、能收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領略服裝的藝術美感。

2、能在生活中合理選擇服裝，體現自己應有的審美取向和獨特的衣著風格。

3、能運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。

4、能利用掌握的圖案基礎知識，為服裝設計花邊或滿地紋。

教學重點： 能設計出有漂亮紋樣的衣服并且用彩紙制作出來 教學難點： 引導學生探尋色彩規律的途徑,認識色彩的強烈對比與柔和對比。.教學準備： 彩紙，剪刀，膠水，課件 教學過程：

一、趣味導入

1．教師讓學生在一張小白紙片上用1一3種顏色涂畫。(提出游戲要求，激發學習欲望。)2．學生采用油畫棒任意選2—3種色彩，自由涂滿白紙。

(學生嘗試作業，時間為3分鐘。)CAI課件呈現游戲的規 則、內容、方式、時間。剪紙游戲

二、趣味伸入

1．教師示范將涂滿色彩的白紙剪成一件小背心。2．學生也將自己的作業剪成一件背心。

(將方形紙對折剪缺成背心。)教師示范用的紙(已涂滿色彩)和剪刀。

三、作業評析

1．教師將部分學生作業進行展示張貼在黑板上。2．引導學生感受色彩的變化。

(1)有的小背心只用一種色彩也有深淺變化。(2)有的小背心用兩至三種色彩產生柔和對比。

(3)有的小背心用兩至三種色彩產生強烈對比。根據色相的對比知識引導學生觀察理解。3．學生將涂好色的小背心按色彩的強烈對比與柔和對比分別貼在兩類衣架上。

四、觀賞教材 小組討論

1．欣賞教材中的服飾圖片做辨析小訓練。2．小組討論。

3．分別呈現討論的結果。

4．教師小結色彩的對比知識。

五、學生作業 教師指導

1． 教師提出作業要求：從教材中任選一套服裝進行色彩搭配。

2．學生作業、播放音樂。

六、評析交流

1．學生作業互評。

2．請“小設計師”談自己的作品。3．請“小設計師”針對自己今天身上穿的服裝談感受，也可請同學點評。學生作業

七、欣賞服裝

1．聽故事，了解服裝的起源。

2．欣賞服裝，了解服裝隨著社會生活而發生的一系列演變。

第3課 布藝溫馨 教學目標：

1培養學生對生活的關注和美化生活的意識以及耐心細致的好習慣。

2能運用各種布材和方法制作一件布藝小品；能靈活運用各種方法制作一個小掛袋.3感受、了解布的材質特征，能發現和表現出材質的美，體驗“變廢為美”的樂趣。

教學準備：

裁剪衣服時剩余的邊角余料，舊衣服、襪子、手套、毛巾等，針線，剪刀，課件

教學重點難點:靈活運用各種方法制作一件布藝小品

教學過程：

一、看一看，試 一試

1欣賞作品，從材質、色彩、款式等方面感受布藝給生活 帶來的溫馨感、舒適感、個性魅力。

2．以問題引導學生回憶，發現美，感受美。(1)你看到了什么?(2)你覺得哪件布藝制品最特別?(3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試!二．學生試做

1．課件展示現代家居中的布藝制品。2．課件展示民間布藝制品。3．課件展示課題。

三、玩一玩，做一做

以小組為單位玩“奇思妙想”游戲，引導學生探究質疑，發現制作方法及如何巧妙利用材料。(1)“快樂轉盤”：用同一件原材料變換不同方向，通過聯想產生幾種形象生動的新造型，來啟發學生的求異思維以及聯想造型的思路。(2)“百變魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不斷改變來引導學生發現如何巧妙利用材料和制作方法。(3)“畫面競猜”：通過使用了幾個不同制作方法的半成品實物或圖片啟發學生展開聯想。

四．評一評小組游戲活動情況。

五．小組討論、合作使用材料，巧妙地運用材料和制作方法，自主或合作制作一

件布藝小品。

六．學生作業觀賞交流。(1)展示作品。(2)自評、互評。七．學習引申：

(1)課件提示：布藝制品有更多可用之材(舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等)，以及更多制作方法(編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等)。

(2)發現其更寬廣的實用功能(表演道具、發結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫等)。(3)鼓勵學生利用各種布材和方法，嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。

第4課 搭架子 教學目標：

1掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃的制作方法和技巧。

2培養學生動手制作能力和創新意識，在自己動手制作的過程中體驗創造的樂趣。

3培養學生熱愛生活的情感和創造美好生活的欲望。4培養學生的合作意識

教學準備： 棍、筷子、繩、502膠等，課件 教學重點：用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃 教學難點： 用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃

教學過程：

一、創設情境

1．同學們，今天我們一起去參觀一個特別的展覽會——架子博覽會，展出的將是一些什么呢? 2．我們進入各個展廳看一看吧。請同學們自己選擇一個展廳先看。3．說說你看到了一些什么?有些什么感受呢? 4．導人課題：今天我們就來學習搭架子，讓我們把自己搭建的架子也拿來參加博覽會吧!

二、課件l： “架子”展覽會標題出示。

課件2：展覽會大門徐徐打開，出現了一個個小展廳的門，點擊門進入各個展廳(書架廳、古董架廳、鐵藝花架廳、CD架廳等)。配樂，教師用優美的語言介紹各種架子。

分析方法

1．欣賞教材上提供的各種圖片。

2．你能看出它們是什么材料制作的嗎?用了什么方法? 教師小結：

圖1，主體由細竹枝搭建，周圍有軟性的藤蘿纏繞，還插上了顏色鮮艷別致的干花干果。硬和軟的材料相互對比，形狀高低錯落，色調和諧統一。

圖2，畫架由樹棍和繩子組成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻繩進行捆扎，正好適合麻質的畫布。(用了粘貼、捆扎等方法。)圖3，用筷子搭建出架子。

3．你帶來了一些什么材料，適合用什么方法搭建起來呢? 課件展示教

材上的架子圖片。

教師示范

來看老師用筷子搭建一個架子，一邊搭，一邊介紹捆扎、粘貼等制作方法。可以采用多種方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起來就可以了。(教師在示范制作的時候，也可以讓學生參與到制作中來，與教師一起來完成作品。)用于示范的材料及教具

自主制作

學生用自己帶來的材料自主制作。可以將搭好的架子放到教室中間的展示臺上來。

布臵展示臺(博覽會展廳)評價交流 1．完成創作的同學將作業放至展示臺上，可自由欣賞各組作業，與身邊的同學說一說，評一評。

2．教師帶領學生參觀我們自己的“架子”展廳，先向同學們介紹你自己的作品。3．再說說你最喜歡的架子作品。誰的最美觀，誰的最牢固，誰的最有創意? 學生作業

第5 課周末日記

教學目標

1了解人物的基本結構以及繪畫中人物的動態的表現要點，并有意識地運用這一美術語言記錄和表現周末的生活。

2培養學生關注生活，以及樂觀、積極、健康的生活態度。教學重點：學習繪畫中人物動態的基本知識。

教學難點：人物的動態及人物動態的組合教學重點： 課前準備

課前布臵學生帶上自己在周末活動里的一些照片 教學過程：

一、談話導入

1．同學們，在一周里你們最喜歡的是哪幾天呢?為什么? 2．平時，你們的周末生活是怎樣度過的呢?在周末里，你最喜歡做些什么? 學生漫談自己在周末與親人、朋友、同學之間最喜歡開展的活 動：如郊游、學騎車、體育鍛煉、學特長等等。

二、交流欣賞自己帶來的在周末里的照片。

三、教師小結：同學們都喜歡度周末，因為周末的生活輕松愜意，我們可以自由地支配時間，好好休息，輕松娛樂或學習鍛煉……周末是我們學習工作的充電站，合理安排、開展豐富而有意義的活動有利于我們健康成長。

這節課，我們就來用繪畫的方式記錄下我們周末生活的美好時光，好嗎?

四、討論解決人物的動態表現問題 首先我們來進行一個游戲：1．教師在黑板上畫一個靜止狀態的簡筆畫人物。2．問題：怎樣畫才能使靜止的人物動起來?(教師在黑板上畫一些物品，如足球、羽毛球拍、掃帚等)思考1：人體的結構

思考2：人體的動態變化是由身體的哪些部位產生的? 師生評價、討論、總結。

1．統計每組表現的人物動態的數量，對學生的參與、表現予以評價、肯定。

2．發現學生嘗試作業中的問題，如彎腰、下蹲等動態的表現。

3．師生共同解決嘗試作業中的問題，結合教師示范，講解人物動態表現的合理性。如跑的動態是身體前傾，兩臂前后分開，雙腿邁開，雙腿邁開的弧度越大則速度越快…… 小結：人體的結構可理解為頭部、胸部和髖部這三大部分再加上四肢。人體的各種動態變化都是由身體各關節的變化而產生的，如頸部、腰部、手肘部、膝蓋等。掌握了人物動態變化的要點，能幫助我們更生動地表現生活中的人或事物。演示

五、粉筆演示

六、交流感受、在同學們的記憶中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢? 同學之間相互交流自己的感受。

七、作業要求：用繪畫的方式畫出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。

八、交流評價

九、課后拓展 1．自評。

2．學生之間相互評價。

3．課后拓展：鼓勵學生課后用簡潔的文字寫出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。

第6課 勤儉小管家 教學目標：

1.學會識別和繪制立體幾何圖形的平面圖，并進行立體造型儲錢罐的制作。2.使學生初步感知平面圖形與立體圖形之間的關系。體會立體圖形特征，提高空間想像力。

3.讓孩子從小樹立正確的理財觀念。培養學生儲蓄、合理用錢的良好習慣。教學重點：進行立體造型儲錢罐的制作。

教學難點：學會識別和繪制立體幾何圖形的平面圖。

一、欣賞 1．觀看課件和實物，欣賞各種造型有趣的儲錢罐。2．讓學生挑選一個自己最喜歡的勤儉“小管家”，說說為什么喜歡它。

二、探究

1．每組分發一個不同立體造型的自制儲錢罐，共同觀察研究：

(1)這個儲蓄罐主要由什么立體幾何形組成?試猜想若將其各個面分別展開會是什么圖形?(請學生說一說，然后觀看課件直觀演示。)(2)你能畫出這個立體幾何形的平面圖嗎?組內同學合作試一試。(請學生先想一想，再畫一畫，然后折一折。)(3)把儲錢罐拆開看看是怎樣組成這樣的立體幾何形的，和你們畫的對比一下。(4)教師引導學生交流觀察結果、自主總結。2．討論選擇：

(1)正確判斷哪些平面圖形可以折疊為相應的立體幾何形。

(2)想一想，議一議：

a．下列平面圖形經過折疊能否圍成一個封閉的立體幾何形?若不能，請你想辦法修改一下?每位學生思考后，在小組交流自己的想法，最后由小組作中心發言。b．課件直觀演示，進行修改總結。1．課件出示研究題目。

2．不同立體造型的自制儲錢罐發給每個小組。

3、上臺操作。

三、制作

1．畫平面圖制作立體幾何形。

2．讓學生根據自己做的立體形展開想像，并說說準備用什么樣的方法把它裝飾成有趣的儲錢罐。

3．學生獨立進行創作。教師巡視指導。

4．除了用立體幾何形制作存錢罐外，還可以巧妙利用李紙盒塑料瓶等廢棄材料的外形特征制作存錢罐小組合作完成制作一個這樣的儲錢罐。

四、交流 1．請學生給自己做的儲錢罐起個名字，并通過視頻展示臺從儲錢罐的外形和功能以及制作的方法上向大家進行介紹。2．師生共同欣賞點評。

五、拓展

1．觀看故事片段，課后自己收集有關勤儉節約的小故事。

2．開展“節省一角錢”活動，讓學生把自己平時節省的零花錢放進自己做的儲錢罐里，慢慢積攢下來捐給希望工程。

3．課后制作一張零用錢開支表，學會計劃理財，養成勤儉節約的好習慣。

第7課 鬧花燈

教學目標：

了解中國民間節日文化習俗，感受花燈的美麗，表現出對民族傳統文化的興趣和熱愛。

體驗手工活動的樂趣，學會扎制和裝飾花燈的基本步驟和方法。培養合作意識，提高動手能力。設計的花燈能有自己的特色。教學重點：了解民間文化，感悟花燈制作的基本方法。教學難點：學會不同形狀花燈支架的扎制方法。有創意地選擇、使用合適的材料裝飾花燈。

教具：課件、花燈實物、示范做花燈的工具材料。學具：剪刀、膠棒、水彩筆、自選裝飾用的材料 每組發放紙藤一卷、白色薄紙、透明熒光紙各一份。

場地安排：四人一組，教室里有觀燈區、猜謎區、展示區。教學過程：

（學習小組課前收集、準備關于元宵節的資料）

一、游戲體驗

1、學生課前進教室，自由進入觀燈區、猜謎區活動。教師隨機參與。

2、花燈是我國著名的民間工藝品。俗語說，正月里，正月正，正月十五鬧花燈。花燈花，花燈紅，雪打花燈好年景。按照中國民間的習俗，正月十五元宵節晚上，人們都要點起花燈萬盞，出門賞燈，共吃元宵，合家歡聚。

圖片：湯圓（元宵）湯圓是元宵節的應時食品。這里還有一個美麗的傳說呢！今天我們一起來到這個熱鬧漂亮的元宵燈會，老師給大家出個題目，只要你們闖過花燈樂園的四關，就可以拿到這份甜甜的湯圓哦！讓我們一起來擊掌加油！

二、欣賞感悟

1、第一關。歡迎大家來到第一關。先來跟大家交流一下你收集的資料吧。我國民間元宵節掛花燈的傳統在很早很早就有了，大家對這個傳統習俗了解多少呢？

各組發言交流。表揚認真收集資料的組，并獎勵一份可以用來裝飾花燈的材料（各組不同，如紙花、剪紙、彩帶）。

2、第二關

剛才大家順利過了第一關，所以老師要給大家一點獎勵，一起去觀花燈。（1）欣賞一段花燈錄象。（2）游戲：“找自己”。

現在來試試第二關的題目吧。準備好了嗎？比比哪一組表現的最優秀！

CAI畫面出現不同花燈的款式圖，并依次出現各式花燈圖片，由學生拖動鼠標選擇花燈所對應的款式圖。

3、各位聰明的花燈設計師，大膽想想看，你還能設計出與眾不同的款式嗎？

三、三、第三關

1、材料體驗。同學們，你們覺得下面哪些材料適合做花燈呢？

2、出示學生作品圖片：這些花燈真漂亮！它們用了一些什么材料？

3、老師出示紙藤：認識它嗎？它能做花燈的哪一部分？其它材料又有什么用？

4、有沒有同學帶了跟別人不一樣的材料來做花燈？

四、實踐制作（第四關）1、演示做四角形花燈的過程.2、圓柱形花燈的制作過程

3、不規則形花燈的制作過程

4、示范用紙藤做一個花燈的支架。著重講解捆扎的方法。

5、大家發現了花燈制作的步驟了嗎？你還有問題要跟大家交流嗎？

6、現在，尋找合適的材料，運用你的知識和智慧，大家合作做一個美麗的花燈吧！不過，在動手之前，先請你和你這一組的伙伴們商量一下，你們應該怎么分工配合，才能搶在別組前面又快又好地完成花燈呢？

7、學生合作進行制作。

五、表演交流

1、花燈作好了，大家提著自己組制作的花燈上來給大家唱首歌，秀一秀。或者串串門吧。

2、把花燈懸掛或放在本組展示區的地方。

3、學生都進入展示區欣賞，給自己喜歡的花燈貼上代表獎勵的小貼花。

4、恭喜你！這份甜甜的湯圓就送給你啦！

5、大家通過自己的努力，創造了美的作品，也創造了美的環境。

六、課題拓延

1、你們還能想出用別的材料制作花燈嗎？

欣賞用紙盒、礦泉水瓶子、紙筒等材料做的花燈。

2、你們還知道中國其他的民間習俗嗎？回家請長輩們給你們講講。

第8課石頭說話 教學目的：

通過石頭的獨立成型或組合造型、彩繪，啟發學生豐富的聯想，訓練學生發現美、創造美的能力；

2、培養學生學習美術的濃厚興趣。教學重點、難點

利用石頭間的平面拼擺或立體組合進行想象組合造型。教學準備

教具：課件、石頭彩繪范作、各種特殊形狀的卵石； 學具：水粉筆、水粉顏料、鵝卵石、乳白膠； 教學過程：

師：大自然里有一種很不起眼的東西，路旁、河邊、山上隨處可見。但是，如果你留心過，你會發現，這樣東西里藏著很多秘密。師（課件出示錄像）：《黃山奇石》。

學生邊看錄像邊提問：你覺得錄像里的石頭像什么？ 生A：山頂上有一個像大桃子一樣的石頭； 生B：這塊石頭像一只大公雞；

師：看了這段錄像，你有什么感想要發表嗎？

師：石頭的存在全靠大自然的造化。風之蝕、水之磨、浪之琢，創造了這無聲的詩、立體的畫。師（出示一塊石頭）：看看老師手上的這塊石頭，同學們從自己的角度看，覺得它像什么？

生A：像一只大蘿卜；

生B：這塊石頭的頂部黑黑的，我覺得像一只辣椒； 師（將石頭換個方向擺放）：如果我將這塊石頭換個方向，你還能看出它像什么呢？

生C：像一只啄木鳥的尖嘴巴；

師：看來同學們都開動了腦筋，發揮了想象力。同學們的面前也有一些石頭，看一看它的花紋，摸一摸它的形狀，你最喜歡哪一塊？說說它讓你聯想到了什么？ 生：魚、汽車、帽子…… 師小結制作方法：我們可以利用乳白膠把幾塊石頭拼擺或堆積組合，也可以利用水粉顏料進行適當添畫。師：你拼好一樣東西了嗎？你準備怎樣給石頭添畫？可以請小組內其他同學提提意見。

學生間討論制作什么與如何制作。

師布臵要求：安全使用材料，選材巧妙，造型獨特。

學生開始合作制作，以小組為單位，同學之間可以互相指點、互相學習、互相幫助。

師示范畫出，并貼在兔子的后面。

師：同學們的巧手還制作出了活靈活現的小鴨子，迎風疾弛的小汽車，憨態可掬的大海龜。也請同學們為它們營造一個家園吧。

第9課家鄉古建筑

教學目標：

1、了解古建筑的范圍、常見類型、一般特征和有關歷史典故。

2、體驗并掌握線畫古建筑的基本方法。

3、培養和增強學生對家鄉人文遺產的情感聯系和對家鄉的熱愛。教學重點：體驗并掌握線畫古建筑的基本方法。教學難點：能運用流暢的線條表現作品的疏密關系。

教學過程

一、師：我們已對家鄉的古建筑進行了考察，了解到古建筑有各種各樣的風格樣式，具有共同的一般特點，你能說說嗎?學生述說后 教師小結：

①造型優美，對稱、漸變、頂有脊、檐翹等。②結構科學，斗拱、柱梁、不用釘子、穩固。③極盡裝飾，檐、雕梁、畫棟、窗飾等。

二、引導分 析

師：要畫好古建筑，先要進行觀察分析，把看似復雜的建筑物變得簡單易于理解，如亭閣的屋頂，有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實它的各部分均可看成大小不同的△口。等形的組合，大家看是不是這樣?

三、深入了解

師：提問，古建筑的很多細部是很科學的，也是有趣的。飛檐是怎樣翹起的?重檐是怎樣建的?斗拱是怎樣結構的?梁柱是怎樣連接的?連接、支撐、穿插、卯榫卯合、竹釘。

四、教師演示學生觀摩

1．教師講授線畫寫生步驟、要求：a．觀察思考后構圖定位；b．從屋頂處開始下筆；c．線條要流暢肯定，盡可能用長線畫；d．畫出些細部，看不清的想像完成。教師邊指點實物邊畫。

五、布臵學生作業 1．在室外時教師安排學生自選一處建筑物或建筑物的一部分進行寫生描畫，注意組織好學生。教師旁觀，對有問題的學生解惑、提示。2．在室內時，則按古建筑照片進行線描。

六、作業相互觀摩

1．在室外時教師將學生所畫之作業集中擺放一起進行評價、比較與改進，對照實景能解決很多問題。

2．在室內畫古建筑照片時，所畫作業可以放在投影儀下打出，能更便于指出優點改進不足。

七、評價總 結

教師引導學生對學習活動全過程進行評價。1．學習工具的準備情況。

2．學習態度表現；表揚與批評。

3．學習效果的評價；知識獲得怎樣。

第10課演戲 教學目標：

1、了解舞臺的構成要素，設計、美化舞臺。

2、培養學生的想象能力，造型能力，感受集體合 作的樂趣。教學重點：了解舞臺的組成要素，掌握用紙盒制作舞臺的方法。

教學難點：制作出配合故事情節的舞臺布景，并完成人物表演。教學程序

一、欣賞導 入

1．教師拿自制的小偶人表演。2．你們在哪里看過這樣的表演? 3．欣賞小偶人表演片段。4．出示課題。

二、交流嘗試

1．出示三個問題：

(1)小偶人是用哪些材料制作的?(2)用了哪些制作方法呢?(3)小偶人的各個部分是怎樣固定的呢? 教師分發教具，學生分組進行觀察、觸摸、討論。

板書：填充、繞團、捆扎、包扎、編織、折、粘貼等。2．教師示范：

(1)師問：你想把誰做成小偶人，他長得有哪些特點呢?(板書：抓住人物特征)你會選擇哪些材料做小偶人的哪個部分呢?你會用什么方法做小偶人?(2)師生互動制作小偶人。

3．演示分析制作過程中難點部分。

4．學生欣賞優秀作品。分析其材料的選擇以及制作的方法。

三、分組制 作

1．展示學生已知的一些故事，分組選好其中人物形象。2．提出制作要求。3．分工合作。4．教師指導。

四、作品展示

1．分組來進行演戲。2．提問：

(1)你最喜歡哪個小偶人?為什么?(2)你制作的小偶人有缺點嗎?(3)你還將怎樣來改進你的小偶人呢? 展示平臺上進行演示。

第11課聯通信息

教學過程：

一、交流學習，初步感知

1．交流有關電話機的圖片和文字資料。(1)學生分小組進行交流，教師參與。(2)師生自由交流。

2．通過交流感受電話機豐富的造型，了解電話機不斷更新的實用功能。

圖片和文字資料

二、欣賞感受，開闊視野

1．視頻儀展示部分學生搜集的電話機的圖片。

2．師生欣賞，認識電話機的外形結構特征：由基本形組成。

3．多媒體演示，欣賞各種造型的電話機：普通電話機、仿古電話機、異形電話機等。

三、初步表現，指導方法

1．教師提出要求：觀察教材或搜集的圖片中的電話機，用流暢準確的線條描繪其外形結構。2．學生開始畫。3．作業反饋。

(1)描畫時注意用線流暢。

(2)注意形的穿插和遮擋關系，表現電話機的立體感。(3)注意構圖。

四、仔細觀 察，深入表現

1．欣賞教材中的優秀學生作業。

2．指導學生仔細觀察，表現電話機的功能鍵、裝飾花紋等細節。3．學生接著畫。

五、欣 賞評價，教學 延伸 1．自由展示作業，交流感受。

第12課飛機工廠

教學目標：

1、收集飛機的圖片、模型等資料，認識飛機的造型特點和結構、功能，了解飛機的歷史與文化。

2、能抓住飛機的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的飛機。

3、了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，制作

一個直升飛機模型。

4、掌握用紙張折紙飛機的方法，折一架紙飛機。

5、養成細心觀察、精心制作的習慣，培養不怕困難的探索精神。教學重點：飛機的表現形式、方法及構想。教學難點：飛機的制作。

教學準備：各種飛機的圖片、照片、模型等。蔬菜、紙張等。教學過程：

一、直觀感受

1．欣賞直升飛機影像片斷。

2．引導提問：有誰了解有關直升飛機的知識? 學生組內交流、討論，以組為單位推舉同學發言。認識直升飛機的垂直起飛和飛行，小結直升飛機的簡單飛行原理和直升飛機的分類。

3．欣賞直升飛機圖片。引導學生進行欣賞。4．引入新課，板書課題：直升飛機工廠。

二、展現設想

1．欣賞直升飛機范作。

引導思考： 制作這些直升飛機用的什么材料?有什么巧妙的地方? 2．提問：

用得巧，做得妙，巧在什么地方?妙在什么地方? 學生討論，自由發言。展示本課的重點(巧用材料，妙在出新)與制作直升飛機的穿插、粘合等方法和過程。

3．小結：

根據材料的外形、質感特點，結合恰當的工具進行穿插、粘合，就能夠創造出新穎別致的直升飛機造型。

4．漫談制作設想并小組發表。

小組組合

1．角色分工。

要求：每一小組推舉一位同學擔任總工程師，負責整個制作小組的設計制作、分工與協調。并負責安排組內成員承擔直升飛機各個部件的制作任務。2．制作活動：根據材料特點，模擬制作一個直升飛機模型。制作要求：

(1)時間：15分鐘。

(2)紀律：討論聲低，以組為單位，團結協作。(3)正確操作工具，注意安全，講究衛生。

3．學生作業時，循環播放各種直升飛機圖片，拓展學生的創造思維。時間指示鐘顯示制作時間。

四、展示

1．以小組為單位，總工程師輪流上臺展示各制作小組的成果。要求：說說各直升飛機的巧妙之處，并開展簡單的推介宣傳。2．教師或學生進行角色扮演，進行采訪與參觀。

第二篇：冀教版五年級下冊美術教案

冀教版五年級下冊美術教案

第一課：圖形變身 2 探頭探腦 3 校園小記者 4 巍巍太行 5 鉛筆畫 6 裝飾畫 7 身邊的設計 8 黑與白 9 黑背景白背景 10 美麗的花 11 標牌設計 12 泥板房 13 我家的菜籃子 14 水墨人物 風箏飛滿天 16 石雕藝術 第一課：圖形變身 教材分析: 在紙上畫一個小圓點，你猜會是什么？黑黑的眼睛，圓圓的豆子，還是一枚衣服的扣子，你或許會有許多種答案。每個符號都會使人產生不同的聯想，視覺語言的魅力是其他語言無法代替的。

本課的教學內容相對簡單易于操作，是進行思維訓練很好的課業。內容上能夠給孩子新奇之感，在這種近似娛樂游戲的活動中，能最大程度地發揮學生的想象力和創造力，培養他們的創新精神。本課是以圖形為媒介，提示了若干種創意練習，基本上屬于特定元素的視覺想象。第一類，由一個圖形的特征，通過聯想，類比出其他有一定共性的事物。如第4頁由一個圓形聯想到具有圓形特征的事物。第二類，在給定的兩個以上的圖形基礎上，進行拼擺組合。如第4頁下面的范例。第三類，在保留事物形狀、肌理、色彩等基本屬性的基礎上進行聯想創意。例如，第5頁的全部作品。其中以菠蘿為基礎的聯想，選取和保留了菠蘿特有的紋理。蘋果的聯想是在保留了蘋果原有形狀的基礎上進行，改變其形狀，給人耳目一新的感覺。教師可以根據教學實際情況加以選擇。

“培養創新精神和解決問題的能力”是《義務教育美術課程標準》基本理念之一。因此，作為美術教育工作者，不僅要努力傳播美術文化，同時也要注意在自己的教學活動中，努力培養學生的創新意識和創造能力。教學目標：

1.能夠用教材提示的方法進行圖形創意練習。2.在美術活動中促進想象力和創造力的發展。3.發展自己的手繪線條的表達力。教學重點：

進行圖形創意，培養學生創新精神 課時安排：一課時 教學過程：

一、創設適合的問題，引發學生積極思維

教師也可以利用生動的語言，還可以用競賽、作品展示、激勵性的評價語言等促進學生思維的發展，使學生迸射出創新的火花。

二、熱身游戲

在進行圓形聯想部分的教學時，由于其內容較為簡單，學生易于接受和理解，而且答案較為發散，可以作為“熱身練習”。另外，教師還可以在黑板上畫出圓形，利用小組競賽的形式比比誰說得多，畫得多。總之，要使學生思維活躍起來，為下面的教學做好鋪墊。

三、師給出兩個或多個圖形，讓學生在給定的圖形的基礎上，進行拼擺組合。師：利用教材上的范例引導學生進行分析。或讓學生用紙將圖形剪出來做成學具，進行拼擺練習，也會起到啟發思維的作用。

四、教材的范例欣賞

充分利用教材的范例，和學生一起探討作者是怎樣將圖像變化的，其巧妙之處在哪里，啟發學生想象如果是自己還會有怎樣的變化。

注：在進行教學時，教師要注意打破學生的思維定式，促使他們進行發散思維，盡可能地打開思路，引導學生從身邊的事物說到自然世界，從天空說到海洋，從生活中具象存在的事物說到頭腦中想象的事物等。

五、學生創作

學生充分打開思路，教師還應引導他們以美術的方式把自己的想法表現出來。師：提出“線條要大膽肯定，選取表達的角度要有個性，表達的事物要清晰”等要求。

老師進行主題制定：如“給定一個方形進行聯想”、“給定一個自由圖形進行聯想”、“給定幾個自由圖形看誰組合巧妙”、“西瓜給我們的聯想”、“獨特的衣服”等等。

在進行創意練習的同時，提高學生的線條表現能力。在學生創作中，教師要不斷地鼓勵學生的積極思維，并及時發現優秀的創意，及時予以肯定、鼓勵和交流，起到相互啟發相互促進的目的。

六、作品展示

作業的展示和評價作為同學間相互學習和啟發，并是學生獲得提高的好機會。評價可以采取自評、互評和師評相結合的形式進行。在評價中，重點鼓勵學生講出自己的想法，對他們的想象予以鼓勵和肯定。使他們樹立起大膽想象和創作的信心。總之，通過相互的觀摩和學習使學生再一次迸發出思維的火花，從而將本課的學習推向一個高潮。

七、課后反思： 探頭探腦 教材分析：

美術活動對于兒童心智的發展和完善，具有重要意義。做手工就是其中一種很有效的方式。兒童做手工的過程是一個促進手、眼、腦協調發展的過程，也是一個促進思維、提高創新意識和創新能力的過程。在手工制作活動中，兒童們總是會興致勃勃地投入到自己的工作中，在動手之前，他們會浮想聯翩，構想自己作品的模樣。在制作過程中，他們會不斷地遇到各種問題，并動腦筋想出各種解決辦法和判斷最佳的解決問題方式。在經過一番體力和智力的付出后，看著自己的作品像模像樣，會使他們深切地體會到成功帶來的喜悅。

隨著學生年齡的增長，手工制作活動的難度應逐漸增加。在教材中，一些更需要開動腦筋，將美術與科學相融的手工制作課題逐漸增多。“探頭探腦”就是這樣一個課題。在這一課里，學生要嘗試制作一件能動的小玩具，這個玩具不僅要能“動起來”，具有可玩性，而且造型要獨特、有趣。這對學生來說是一個小小的挑戰。教學目標：

1、利用廢舊材料制作一件能“探頭探腦”的小玩具。

2、想出讓玩具“動起來”的好辦法，發展動手動腦能力。

3、體驗自己動手制作的樂趣。學習領域：造型、表現 課時安排：2課時

教學重點：自主探索、發現玩具動起來的奧秘。教學難點：動與不動部分的連接。

學具準備：根據自己的條件，選取相關的費舊物品做手工材料。教學過程： 第一課時

一、引入

1、激發興趣：

談談自己過去或現在正在玩什么玩具，這些玩具是什么樣子的，有什么功能。

二、新授：

1、欣賞與思考：欣賞P6-7頁作品，思考討論：“探頭探腦”玩具是如何“動”起來的。●探究“探頭探腦”玩具動起來的奧秘。對于五年級的學生而言，制作一件玩具并不難，難的是要掌握如何讓玩具動起來的原理。為了解決這個問題，要鼓勵學生大膽猜想，分析其原理，并鼓勵學生把原理講解給其他同學。自主探索、發現玩具動起來的奧秘。

2、探索小下三個問題：

（1）怎樣設計才能使你的玩具形象生動，動得有趣？（2）怎樣才能把玩具動的部分和不動的部分連接起來。（3）怎樣選擇使用材料才能達到你預先的設計效果。

三、學生制作，老師輔導

做這種玩具時，學生遇到的最困難的問題可能是如何把作品動起來的部分和沒動起來的部分連接好。教材中出示了制作步驟，給學生示范和講解，如連接部分應該選擇怎樣的材料，怎樣把兩部分粘接起來，才能既保證美觀又能活動自如。在學生制作過程中，既要鼓勵學生遇到困難時積極動腦筋想辦法，又要幫助學生解決好相關的技術問題。●本課要注意訓練學生對材料的選擇和使用能力。制作“探頭探腦”玩具所需要的材料比較雜，用一定的時間來和學生討論材料的選擇和使用問題，以幫助學生提高對材料的駕馭能力。

四、小結：

總結本課時取得的成果，并及時發現問題以后改進。第二課時

一、組織教學：

檢查學生作品及材料的準備情況

二、評述

1、上節課制作過程中遇到的問題及解決的辦法。

2、制作過程中你最感興趣的是什么？

3、你打算怎樣制作或改進你目前的作品。

三、指導學生進一步完成作品

1、注意銜接部分的制作，即動與不動部分的銜接。

2、盡可能的制作得精細巧妙。

3、作品的形式可以是動物、人物、植物或其它造型都可以。

四、作品展示講評：

本課的講評形式可以活潑多樣——大家交換玩具玩一玩，為對方的玩具找找優點；或是根據自己制作的形象編排成小故事演一演，還可以在班里搭設一個玩具柜臺，通過買賣玩具的方式講評作品等。及時表揚學生的創意，積極鼓勵學生的創新精神。對作品講評與玩耍的過程，就是體驗成功和歡樂的過程。講評與玩耍結束后，可建議學生把玩具送給低年級的小同學玩，培養他們的友愛精神。課后反思：校園小記者 教材分析：

《校園小記者》一課給學生的印象是新鮮的和有趣的。在每個孩子的成長經歷中，都玩過“過家家”的游戲，他們喜歡模仿成年人，扮演一些角色，并且設法努力把角色扮演好。那么《校園小記者》一課恰恰迎合了學生的這樣一種心理。這個記者如何“扮演”、如何“扮演”得出色，又需要什么樣的技能，如何整理自己獲得的資料，需要通過什么方式表現自己的發現是本課所要解決的問題。通過當小記者，觀察、采訪、搜集和整理資料、寫作、編繪小報，學生隨時都在鞏固和豐富著課堂上所學的知識內容，增強運用知識的能力。而且除了能獲得一些必要的技能外，社會交往能力也能得到提高，所以本課的教學內容對學生而言是一項難得的培養綜合素質的訓練。

課本第一頁以《中國少年報》為例展示了報紙版面的主要內容，旁邊的學習提示是鼓勵學生在做報紙前要根據主要欄目和內容合理安排版面。下面出示了校園的活動以及學生采訪的情景圖片，借以激發學生的學習興趣。課本右頁出示了美術字體的標題以及報頭。這兩部分是除版式以外報紙是否美觀的重要因素，因此，在教學中，要鼓勵學生重視標題和報頭的設計，以期取得良好的視覺效果。右頁下部是學生做好的校園報紙作品。通過采訪和整理資料，制作一張校園小報，是學習活動一的主要內容。本課第三頁是學習活動二，主要內容是讓學生用繪畫的形式表現豐富多彩的校園生活。

在教學中，要尊重學生、平等地對待他們，給予他們積極的指導性的建議，尊重他們的見解和判斷力，并適時地加以引導，同時也要為他們創造一種自由的、愉快和諧的展示氛圍，要在一種自由狀態中學習、創作。讓他們無拘無束地表現和展示自己的才華。教學目標：

1、能夠根據獲得的信息編輯內容豐富、有趣的校園小報；

2、通過本課的學習了解社會、了解生活；

3、捕捉和傳遞學習和生活的信息，做一個有心人。教學重點：

學習活動一：

1、嘗試設計一些標題的字體和報頭，為編輯出版手抄報做準備。

2、自定主題，收集資料，編輯完成一份手抄小報。

學習活動二：用繪畫的方式記錄下校內外發生的新聞，用簡短的文字加以說明或表明自己的觀點。學習領域：綜合、探索 課時安排：2課時 教學過程： 第一課時

（完成學習活動一）任務：

以小組合作共同完成一張報紙的設計制作，在合作中，鼓勵孩子們要合理地分工，如有組織能力和有號召力的同學可以擔任組織者，喜歡構成的同學做版面設計，某同學字寫得好，可以寫標題藝術字；某同學電腦使用得好，可以用電腦處理圖片等…… 對于一些不愛參與活動的學生，教師可以隨時找機會或借口讓他給別人幫忙，不要讓他把做事看成是負擔，學生會越做越有信心，孩子才不會退縮在自卑自閑的角落里。

一、組織教學：

二、新授：

一、思考采訪主題。

1、：按學生的采訪主題先讓學生說，在說的過程中可以有敘事、有議論、有幻想，甚至于有反對意見。

2、指導討論內容：

做貼近他們生活的題目。如校園運動會、升旗、學雷鋒日、植樹、看一個科普展覽等，也可以是校園中的話題，如壓歲錢怎么花、如何注意交通安全、怎樣合理安排學習時間、學習成績優秀者的學習經驗訪談等。

3、分組討論，形成文字稿

4、探索報紙的版面設計。

三、制作手抄小報

1、合理分工，相互合作

每組成員分工，設計版面、組織文字、描繪標題藝術字等。

2、制作方法：先確定主題和內容，可根據整體構思勾畫幾個草圖。合理安排報頭、圖片、插圖。做到版面整而不亂、美觀大方。

四、小結：

簡述本節內容及制作情況，在本周內利用課余時間完成手抄報，下節課展示。

五、課后反思：

第二課時

一、展示手抄報

二、本節任務： 完成學習活動之二：

用繪畫的方式記錄下校內外發生的新聞，用簡短的文字加以說明或表明自己的觀點。

三、引導學生完成手繪任務

1、選題：描繪新聞時，要選擇生動、典型的形象及場景，使新聞事件一目了然。如校園運動會、升旗、學雷鋒日、植樹、看一個科普展覽等

2、起稿，繪制。

四、小結：

1、總結本課時取得的成果

2、利用課余時間繼續完成，下節課展示

五、課后反思：巍巍太行

學習領域：造型、表現 教材分析：

太行山巍峨雄偉，歷史悠久，風光迷人。在這一片神奇的土地上，流傳著中國最古老的神話故事，積淀了中華民族優秀的傳統文化。祖祖輩輩的太行山人在這塊古老的土地上開拓耕耘，繁衍生息，用勤勞和智慧創造了輝煌燦爛的地區文化和不屈不撓的民族精神。由于太行山地理位置的重要和地形地貌的特點，在抗日戰爭時期，中國共產黨把太行山當做抗日根據地，從此太行山就像一座革命的豐碑矗立在人民的心中。

《巍巍太行》屬于“造型、表現”學習領域，是一節主題繪畫創作課，教材第一頁介紹了位于太行山的革命根據地西柏坡的一些情況，上面是西柏坡紀念碑，旁邊是位于西柏坡紀念館前的雕塑《走向勝利——五大書記像》以及毛澤東同志在西柏坡的舊居。這些都是為了更好地說明太行山作為革命老區的輝煌歷史。第二頁展示了兩幅反映太行山區革命精神的油畫作品，以及一幅描繪太行山風貌的國畫作品，目的是為了當做范例，以提示學生欣賞和感受名家是如何用繪畫的形式來表現太行精神和秀麗風光的。最后一頁展示了太行風光，有古老的長城、有歷史悠久的建筑，還有生活在太行山區的普通人家，下面是學生作品，這些圖片可以為學生的創作提供更多的思路。在本課的學習中，學生不僅要用畫筆歌頌太行山，同時也是一次愛國家、愛家鄉的愛國主義教育。教學目標：

1、了解太行山的主要歷史、地理及風土人情。

2、能夠根據自己對太行山的了解，創作一件繪畫作品。

3、深入感受祖國、家鄉的美麗和可愛，培養愛國主義情感。課時安排：2課時 教學重點：

1、了解太行山的主要歷史、地理及風土人情。

2、根據自己對太行山的了解，創作一件繪畫作品。學生準備：收集有關太行山的人文歷史的資料。教學過程： 第一課時

一、組織教學

二、認識了解太行山

1、說說你了解到的太行山的有關情況。如地理風貌、歷史傳說、風土人情等。

2、補充太行山的相關內容，認識太行山、了解太行山。●太行山的自然風貌：

太行山位于河北省與山西省交界地區，向南延伸至河南與山西交界地區。山脈北起北京市西山，南至瀕臨黃河的王屋山，呈東北——西南走向，綿延數百公里。它是中國地形第二階梯的東緣，也是黃土高原的東部界線。太行山脈的地質基底是復式單斜褶皺。東側為斷層構造，相對高差達1500米～2000米，從北向南有小五臺山（海拔2882米的主峰東臺頂為最高峰）、太白山、白石山、狼牙山、南坨山、陽曲山、王屋山等山峰。太行山是中國東部的一條重要的地理界線。東部的華北平原是落葉闊葉林地帶，西側的黃土高原是森林草原地帶和干草原地帶，兩側的植被、土壤垂直帶特征也存在明顯差異。太行山區屬大陸性氣候，無霜期平均為5至7個月。在這里，一年四季的動人景色美不勝收。太行山區的氣候非常適宜動植物的生長，并且擁有煤、鐵、銅、金等大量的有色金屬物質礦藏，此外還有石灰石、大理石、石膏、磷、鉀等非金屬礦物資源，其中儲量大、品質好、可開采利用的礦產資源非常多，還有潛在的石油、天然氣等資源，為太行山區的工業發展可提供良好的條件。

太行山脈多東西向橫谷，自古就是交通要道，商旅通衢。古時有著名的“太行八陘”。從南往北按順序數，它們是軹關陘、太行陘、白陘、滏口陘、井陘、飛狐陘、蒲陰陘和軍都陘。隨著工程技術能力的發展，今天人們已能在太行山脈上開辟出無數通道，而在古代，太行八陘就成為當時人們穿越太行山脈的主要途徑了。

太行山脈是人類的遠古搖籃之一，古猿曾在這山高林密、水草豐茂的地方生活。六千多年前中華民族的始祖炎帝神農氏曾在這里嘗百草、得五谷、教民耕種，實現了華夏祖先從游牧到定居、從漁獵到農耕的轉變。太行山沉積著豐富的文化遺產。《精衛填海》、《后羿射日》、《女媧補天》、《愚公移山》——這些著名的東方神話都誕生在太行山里。太行山山勢險峻，歷來為兵要之地。從春秋戰國到明、清，兩千多年間烽火不息。歷史上許多著名的戰爭就發生在這里。在太行山，隨便一道山梁，也許就有一段歷史的故事，隨便一道溝壑，也許就曾經是一個人叫馬嘶的古戰場。古代的許多農民起義軍也曾在太行山安營扎寨。至今仍有東漢黃巾起義軍和隋末竇建德起義軍活動的遺跡。在抗日戰爭年代，太行山是我軍的重要根據地，八路軍總部和中央北方局都設在太行山。抗日軍政大學的校址，就設在邢臺縣西部的漿水川。著名的平型關大捷、百團大戰等戰役給了日軍沉重的打擊。侵華日軍號稱善于山地作戰的阿布規秀就是被擊斃在河北淶源的黃土嶺。太行兒女與壁立千仞的巍巍太行，共同組成了抗擊日寇的銅墻鐵壁。●西柏坡——新中國從這里走來

西柏坡，是位于冀西山區滹沱河北岸的一個小山村，這里風光秀麗，水土肥美。它三面環山，一面環水，西扼太行山，東臨冀中平原，距華北重鎮石家莊僅90公里。這里交通方便，易守難攻。1947年5月，中共中央工委選定這個地方，1948年5月，毛澤東同志率領中共中央、中國人民解放軍總部移駐這里，使這個普通的山村成為“解放全中國的最后一個農村指揮所”，成為中國共產黨領導全國人民和人民解放軍與國民黨進行戰略大決戰，創建新中國的指揮中心。從此，西柏坡以其獨特的貢獻，在全國人民心中豎起了一座不朽的歷史豐碑。

1982年3月11日，西柏坡中共中央舊址被國務院公布為全國重點文物保護單位。西柏坡和井岡山、延安一樣，現在是全國著名革命紀念地和中宣部命名的全國百個愛國主義教育示范基地之一。●太行上的革命歷史：

太行山由于特殊的地形，居高臨下，關山險固，易守難攻，自古以來都占據著重要的地理位置，更是在敵強我弱的情況下開展游擊戰爭的理想戰場。“慷慨悲歌燕趙地，兵刃血火太行山”。正是由于地理位置的重要，太行山成為歷代兵家的必爭之地，從春秋戰國至明清的兩千多年間，太行山烽火不斷，干戈不息，一幕幕爭戰在這里展開，一場場為國家為民族而進行的戰爭，把太行山越發凝鑄得剛毅、莊嚴。

特殊的地理環境，賦予了太行山在中國革命戰爭中的特殊地位和特殊使命。當歷史推進到20世紀30年代，這里又成為中國共產黨抗擊日寇的一個重要戰場。1937年11月，八路軍建立了以太行山、太岳山為依托的抗日根據地。在抗日戰爭的烽火硝煙中，八路軍總部和中共中央北方局等領導機關，長期駐扎這里，并指揮很多著名戰役，留下了永不磨滅的光輝業跡。●太行精神

“一方水土養一方人”，太行山是一塊古老的土地，太行精神的形成具有深刻的歷史淵源。它植根于中華民族優秀文化的沃土，產生于中國共產黨撒播的革命火種。巍峨的太行山，有神奇瑰麗的自然景觀，有多姿多彩的民俗風情，有《女媧補天》、《后羿射日》、《精衛填海》、《愚公移山》的神話傳說，古老的華夏文明所蘊涵的剛烈強悍、大智大勇、不屈不撓、無私無畏的民族性格，是太行精神產生的沃土。●狼牙山五壯士：

狼牙山五壯士是抗日戰爭時期在河北省易縣狼牙山戰斗中英勇抗擊日偽軍的5位英雄，他們是八路軍晉察冀軍區第1軍分區第1團第7連第6班班長、共產黨員馬寶玉，副班長、共產黨員葛振林，戰士宋學義、胡德林、胡福才。

1941年8月，侵華日軍華北方面軍調集7萬余人的兵力，對晉察冀邊區所屬的北岳、平西根據地進行毀滅性“大掃蕩”。9月25日，日偽軍約三千五百余人圍攻易縣城西南的狼牙山地區，企圖殲滅該地區的八路軍和地方黨政機關。晉察冀軍區第1軍分區某部第7連奉命掩護黨政機關、部隊和群眾轉移。完成任務撤離時，留下第6班馬寶玉等5名戰士擔負后衛阻擊，掩護全連轉移。他們堅定沉著，利用有利地形，奮勇還擊，打退日偽軍多次進攻，斃傷90余人。次日，為了不讓日偽軍發現連隊轉移方向，他們邊打邊撤，將日偽軍引向狼牙山棋盤陀峰頂絕路。日偽軍誤認咬住了八路軍主力，遂發起猛攻。5位戰士臨危不懼，英勇阻擊，子彈打光后，用石塊還擊，一直堅持戰斗到日落。面對步步逼近的日偽軍，他們寧死不屈，毀掉槍支，義無反顧，縱身跳下數十丈深的懸崖。馬寶玉、胡德林、胡福才壯烈犧牲；葛振林、宋學義被山腰樹枝掛住，幸免于難。狼牙山五壯士的壯舉，表現了崇高的愛國主義、革命英雄主義精神和堅貞不屈的民族氣概，他們用生命和鮮血譜寫出一首氣吞山河的壯麗詩篇。●太行山相關故事傳說： ① 炎帝傳說

據神話傳說和碑文記載，神農炎帝率領他的部落，從我國的西部沿黃河流域開進太行山區，憑借這里得天獨厚的地理優勢，創造了高度發達的原始農業和農耕文化，為文明時代的到來準備了充分的物質條件，率先跨進文明的門檻，在百谷山、羊頭山、發鳩山等區域有十幾處關于炎帝傳說的遺址，并由此使太行山成為華夏文明起源的中心區域。神農炎帝以其不朽的功業和崇高的精神感召著一代代的華夏兒女，中華民族的子孫對其懷有強烈的敬仰和崇拜之情，激勵和鼓舞著千千萬萬的炎黃子孫。② 女媧補天

長治縣上郝村天臺無影山，是遠古時女媧煉石補天傳說故事的發生地。女媧是我國遠古神話傳說中偉大的女神。傳說盤古開天辟地后，女媧“化育萬物”、“摶土作人”，創造了人類；后來，天塌了一個大窟窿，人類陷入了災難之中，女媧為了拯救生靈，決心煉石補天。女媧最終選擇了天高頂闊、水足石多的天臺山，在各路神仙的幫助下，女媧花了四年多的時間，煉石補天。從此，洪水歸道，烈火熄滅，天地定位，普天同慶。③ 大禹治水

大禹治水是一個家喻戶曉的故事。在太行山上流傳著許多關于大禹的動人傳說。相傳堯、舜、禹時期，漳河水泛濫成災，百姓流離失所，苦不堪言。舜派禹前去治理河水患。在治水過程中，“禹八年于外，三過其門而不入”，可謂歷盡千辛萬苦。④ 后羿射日

后羿是神話傳說中一個深受人民愛戴的英雄，后羿射日的地方相傳在今山西留縣西北的老爺山（又名三山）。傳說中羿為堯時的一個部落首領，是弓箭的發明者。他臨危受命，挽弓射日，化枯焦為綠蔭，救黎民于水火。●與太行山有關的詩篇： 苦寒行

北上太行山，艱哉何巍巍！羊腸坂詰屈，車輪為之摧。樹木何蕭瑟，北風聲正悲。熊羆對我蹲，虎豹夾路啼。溪谷少人民，雪落何霏霏！延頸長嘆息，遠行多所懷。我心何怫郁，思欲一東歸。水深橋梁絕，中路正徘徊。迷惑失故路，薄暮無宿棲。行行日已遠，人馬同時饑。擔囊行取薪，斧冰持作糜。悲彼《東山詩》，悠悠令我哀。此詩是曹操在親征高幹統一北方的軍旅途中寫下的，詩中描繪了他在太行山上行軍的艱險。北上行

北上何所苦？北上緣太行。磴道盤且峻，躔巖凌穹蒼。馬足蹶側石，車輪摧高岡。沙塵接幽州，烽火連朔方。殺氣毒劍戟，嚴風裂衣裳。奔鯨夾黃河，鑿齒屯洛陽。前行無歸日，返顧思舊鄉。慘戚冰雪里，悲號絕中腸。尺布不掩體，皮膚劇枯桑。汲水澗谷阻，采薪垅坂長。猛虎又掉尾，磨牙皓秋霜。草木不可餐，饑飲零露漿。嘆此北上苦，停驂為之傷。何日王道平，開顏睹天光。

此詩是著名詩人李白親身經歷了北上太行山的艱難旅程時寫下的。過太行山書懷

太行山似海，波瀾壯天地。山峽十九轉，奇峰當面立。仰望天一線，俯視千仞壁。外線霧飄浮，內線云層積。山陽薄霧散，山陰白雪密。溪流走山谷，千里赴無極。清漳映垂柳，灌溉稻黍稷。園田村舍景，無與江南異。

這是無產階級革命家陳毅同志于1949年1月路過太行山時寫下的。詩中，陳毅同志濃墨重彩，真實地描繪了太行山的壯美和田園風景。

3、欣賞與太行山相關的美術作品，感受太行精神。

在太行山這個誕生過許多美麗傳說和動人故事的神奇地方，古往今來，凡是到過這里的文人墨客，或吟詩作賦，或題詞作曲，都以不同的藝術表現形式縱情謳歌太行山的雄偉與壯美，贊美她所蘊涵著的堅忍不拔、自強不息的民族精神。眾多的美術作品則是通過繪畫、雕塑等形式來表達藝術家對太行精神的贊頌。●西柏坡紀念碑：

為紀念毛澤東同志誕辰一百周年而建的西柏坡紀念碑，建在眾多景點的中軸線上，矗立于蒼松翠柏之中。碑高18.93米。碑名“西柏坡”系鄧小平同志手跡；碑文是江澤民同志為西柏坡的題詞“牢記兩個務必，建設有中國特色的社會主義”。碑座周圍將“黨中央來到西柏坡、土地會議、三大戰役、七屆二中全會和赴京建國”等重大歷史事件，藝術地微縮在四塊浮雕上，形象地揭示了西柏坡的歷史貢獻和黨在這一時期的偉大實踐活動。●五大書記：

1945年4月23日～6月11日，中國共產黨第七次全國代表大會在延安召開。在6月19日召開的中共七屆一中全會上，選舉毛澤東等13人為政治局委員。選舉毛澤東、朱德、劉少奇、周恩來、任弼時為中央書記處書記。毛澤東同志當選為中央委員會主席、中央政治局主席和中央書記處主席。中國共產黨以毛澤東為核心的第一代領導集體形成。從爭取戰爭的最后勝利，到舉行戰略決戰、籌劃建立新中國，一直到新中國成立初期，毛澤東、朱德、劉少奇、周恩來、任弼時五位書記即成為中國共產黨的最高領導層。實踐證明，“七大”產生的以毛澤東同志為核心的這個領導集體，在中國走向大變革的轉折時期，是一個政治上成熟、工作上團結、事業上輝煌的領導集體，在全黨和全國人民心中享有崇高的威望。出于對五位書記的崇敬和熱愛，隨著時間的推移，人們的稱呼也漸漸地發生了變化，一些人都習慣地稱“五位書記”為“五大書記”。這樣的稱呼，一是反映了人民群眾對領袖深厚的、樸素的感情；二是表示尊敬。●《狼牙山五壯士》（185cm×200cm，布面油畫，1959年創作，中國革命博物館收藏）

狼牙山五壯士是中華民族的驕傲。作者以雕塑的造型將五壯士矗立在山巔上，并與遠處的山峰形成對比。一種視死如歸的精神，正表現了毛澤東所贊揚的“重于泰山”的品格。詹建俊對革命英雄主義的歌頌，是這幅畫的感人之處，他正確處理了整體造型與性格刻畫的關系，同時把形象塑造和周圍環境連結到一起，給人以烈士與山河同在的感覺。●《曙光》 陳承齊

巨幅油畫作品《曙光》是畫家陳承齊為西柏坡紀念館創作的作品，在畫面中，毛澤東、朱德、劉少奇、周恩來、任弼時五大書記、參加黨的七屆二中全會的中央委員和候補中央委員正迎著新中國的曙光走來。他們偉岸堅定的身軀與巍峨壯闊的太行山熔鑄在一起，形成一座豐碑，書寫在中國共產黨的歷史上，更屹立在億萬人民的心里。畫面上，柔和的曙光照耀在紅色的太行山上，形成厚重的土黃、土紅主色調，視覺沖擊力很強。畫家用石英砂調上油畫顏色來突出人物的巖石感，細致地描摹褶皺的痕跡，還有那一頂頂樸素的帽子；天際延伸處是中國革命一路走來艱辛的歷程；一座座遠山是人民的豐碑。●《太行真境》

白云鄉

白云鄉，1956年生，河北館陶人，1982年畢業于河北師范大學美術系，留校任教。現為美術學院教授、碩士研究生導師，中國美術家協會會員，享受國務院特殊津貼。擅長山水畫，所作《太行大坡》系列作品，注重山水精神的營構與表現，畫風莊重嚴謹、樸厚雄渾。主要作品有《銅墻鐵壁》、《高山仰止》、《野調無腔》、《風雨千年》等。

4、欣賞學生作品

《柿子熟了》、《好吃的面食》……

三、感知：

通過聽或看這些故事、作品，你對太行山有怎樣的感受？

四、作業：

繼續收集有關太行山的人文歷史及自然景觀的資料，為完成繪畫作品做準備。第二課時

一、展示資料

說說你對太行山又有什么新的認識

二、學習活動：

對你收集的有關太行山的素材進行篩選，以“巍巍太行”為主題完成一幅繪畫作品。

三、指導學生作業

對于沒有居住在太行山區的孩子來說，通過這一課讓他們了解祖國的大好河山也是一件很有益處的事。他們除了可以根據圖片和感受描繪想象中的太行山，也可以用畫連環畫等方式來表現發生在太行山上的古今故事。注重自己的情感的表現。表現手法不限。

四、展示作品，抒發感受。

學生作品完成后，布置一個“太行風情”展，在展覽中，學生可以介紹自己的作品，說一說自己重點描繪了哪些內容，通過自己的美術作品表達了對太行山怎樣的感受？課堂的展示活動其實也是又一次的升華和提高學生感受的活動。

五、課后反思：鉛筆畫

學習領域：造型、表現 教材分析：

藝術的發展是一個不斷創新的過程。在中小學階段，培養學生良好的創新精神尤為重要，在我們平日的藝術實踐中，就要求學生們做有心人，引導他們去發現和探究，并將這種意識和能力得以內化，為其藝術表現的發展和終身的學習打下基礎。

鉛筆作為書畫的主要工具，最簡單、方便。從兒時起，學生就開始使用它。但是對鉛筆的認識和運用卻很有限，多數只停留在文字的書寫和線條的描畫上。其實，鉛筆有著豐富的表現效果，通過巧妙的應用，鉛筆可以發揮出神奇的表現力。本課的設立目的，是讓學生了解和探索更多的鉛筆畫的表現手法，豐富學生的表現手段，提高學生的手繪能力。更重要的一方面是通過學習，培養學生的探究意識和創新精神。

教材的圖片豐富且具有典型性，教學時可以很好地加以利用。例如，法國畫家修拉的作品主要利用鉛筆進行涂抹，通過畫面的黑白色塊表現事物。豐富的層次變化和黑白對比不僅塑造了形體，而且獲得了畫面朦朧、完美的視覺效果，生動地表現出舞臺燈光下的戲劇情景。佛蘭德斯畫家魯本斯的作品《畫家之子尼古拉像》采用線條和塊面相結合的手段表現出一個生動、可愛的少年形象。《靜物》則是通過長短、粗細不同的線條的疏密排列，來表現衣物的結構和質感。另外，教材的學習提示通過圖例介紹了一些鉛筆使用的技巧，便于學生自學，教師可以引導學生去分析和感受，也可以將其作為學習的引線，讓學生去嘗試和探索鉛筆更多的使用效果。教學目標：

1.豐富運用鉛筆表現的技巧，提高造型能力。2.學習和探究鉛筆的表現特點和手法。3.在學習中，促進探究意識和創新精神的發展。教學重點：

了解和探究鉛筆畫的表現手法

學生學具準備：HB或２B的鉛筆，素描紙、水彩紙等不同質地和肌理的紙張。課時安排：一課時 教學過程：

一、課堂導入

提出問題：“我們平時使用的鉛筆，都有什么用途？有哪些表現特點？你能使用鉛筆表現出更多的不同嗎？”

二、鉛筆畫的表現手法

1、鉛筆的分類：

鉛筆的種類較多，有硬有軟，有深有淺，型號比較全。我國生產的鉛筆分兩種類型，以HB為中界線，向軟性與深色變化是B至6B，為了更適應繪畫需要又有了7B-8B，我們稱為繪畫鉛筆。HB向硬性發展有H至6H，大多數用于精密的設計等專業使用。作為小學生課上可以選用HB或２B的鉛筆，自動鉛筆，由于筆芯太細，效果不太突出，不建議學生使用。

2、紙張的準備，鑒于本課的特點，教師除了可以讓學生準備一般的作業用紙之外，最好再準備一些少量的素描紙、水彩紙等不同質地和肌理的紙張。

3、了解和探究鉛筆畫的表現手法。

（1）比較分析教材提供的作品，看看同樣是鉛筆，呈現出的效果有什么不同？對事物的描繪又有何特色？（2）在紙上試著去模仿體驗，體會鉛筆表現的多樣性，并逐步掌握。

（3）借助教材的學習提示探究鉛筆點線面的表現效果，鉛筆頭的粗細變化畫出的線條和塊面變化，借助橡皮、手指涂抹等出現的新效果，嘗試在不同質地的紙張上進行涂畫等。

（通過探究和相互交流學習，讓學生了解和掌握更多的鉛筆畫技法，為學生的創作打下基礎。）

三、作品分析

1、《畫家之子尼古拉像》――魯本斯（佛蘭德斯）

《畫家之子尼古拉像》采用線條和塊面相結合的手段表現出一個生動、可愛的少年形象。

2、《靜物》

駱根興

《靜物》則是通過長短、粗細不同的線條的疏密排列，來表現衣物的結構和質感。

3、《戲劇情景》

修拉（法國）

主要利用鉛筆進行涂抹，通過畫面的黑白色塊表現事物。豐富的層次變化和黑白對比不僅塑造了形體，而且獲得了畫面朦朧、完美的視覺效果，生動地表現出舞臺燈光下的戲劇情景。

4、學生作品分析 《我自己》《風景兩幅》《汽車》 注意點、線、面在畫面中的靈活運用。

四、學習活動

探索鉛筆描繪的不同效果，嘗試用新穎的方法描繪周圍的事物。

五、輔導學生進行鉛筆畫練習

1、削鉛筆的技巧

2、粗細不同的線條

3、用不同手法表現深淺不同的色調

4、創作內容的選擇：

根據自己的意愿選擇合適的題材進行表現。

六、作品探究展示：

展示自己的創作作品，說明表現方法、意圖。學生自主、互評。

七、課后反思：裝飾畫

學習領域：設計、應用 教材分析：

裝飾畫這一藝術形式是在原始繪畫和裝飾紋樣的基礎上產生、發展而流傳至今的。從我國新石器時代的彩陶紋樣，到商周銅器上的裝飾畫等，都為我們提供了裝飾畫最經典的范例。裝飾畫作為一種藝術形式，以其獨特的藝術風格、別具特色的藝術表現方法，一直在民間藝術土壤中茁壯成長，并隨著時代的發展而不斷更新。

裝飾畫與純繪畫的區別可以從功能上來劃分：凡是用來裝飾器物或建筑的，無論其選題、構圖、色彩、造型，只要以被裝飾對象的要求為準繩，并使之與裝飾物統一于一體者，不管其運用什么手法都應屬于裝飾畫范疇。裝飾畫的價值在于為人們生活服務，是用于滿足人們裝飾需要的藝術作品，而非單純出于表現作者的所見所得、所感所想，更非簡單地表現一種繪畫技法或特殊效果。裝飾畫是一種高度概括的體現作者意識和審美觀念的藝術形式。人們可以在具象和抽象的廣闊視野里，毫無拘束地探求，大膽地運用形式美的規律，用夸張、變形等手法，對自然物象進行加工，以美化人們的生活。裝飾畫可供開拓的領域是很廣的，因而在具體繪制方法上不應有固定模式。常見的有油畫、水彩畫、烙畫、鑲嵌畫、攝影畫、掛毯畫、丙烯畫、銅版畫、玻璃畫、竹編畫、抽紗畫、剪紙畫、木刻畫、繩結畫、磨漆畫等。教學目標：

1、發現各種材料的美感，基本掌握合理利用材料加工創作一幅裝飾畫。

2、認識到材料在裝飾畫形成裝飾美感的重要作用。

3、通過裝飾畫的學習制作，體驗制作藝術品的成就感和把它應用于生活所帶來的樂趣。教學重點：

裝飾畫材料的選擇和合理利用。課時安排：2課時 教學過程： 第一課時

一、組織教學

二、裝飾畫欣賞

1、欣賞裝飾畫：（圖片）

2、總結特點：

壁掛：古樸典雅，還是簡練概括、蘊含著現代精神？

陶瓷鑲嵌畫：是畫幅大、氣勢宏偉壯闊，還是精致小巧、耐人尋味？ 彩紙裝飾畫：是色彩絢麗、造型簡潔，取材方便。總結：不同材料創作出的裝飾畫，其用途和傳達出的美感是不同的，材料的合理利用是裝飾畫成功的重要因素。

三、裝飾畫的用途及創作方法

1、裝飾畫的用途。用于滿足人們裝飾需要。

2、創作方法

（1）創作內容的選擇：

可從兩方面入手：一方面可以是臨摹，另一方面可以從生活中發掘素材。通過寫生，能夠對客觀物象進行再認識，能避免概念化、矯揉造作的弊病。（2）創作方法

常見的有兩種：一是先構思畫面，再根據自己的需要選擇所需的材料。

二是根據自己手中的材料產生聯想，利用它們自身的特點構思自己的畫面，即借物造形。

裝飾畫不是寫生，應有意識地打破自然色彩和造型的束縛，強調裝飾色彩和造型是不受自然局限的，如海可以不是藍的，太陽不一定是紅的等等。

造型上也要放開思路，不必拘泥于寫實，可以創作抽象的畫面效果。具象的畫面也要有適度的概括，盡可能做到簡練生動，富有情趣，可采用概括、夸張的手法，充分利用自己手中的材料大膽創作。（3）注意裝飾畫的構圖，要求構思新穎，裝飾效果好。

構圖在一般性繪畫和裝飾畫中，都是十分重要的。裝飾畫的構圖較一般繪畫更具鮮明的視覺特點，要求簡單明了。其特點是自由性較強，是根據作者的觀念自由發揮組織畫面的。但創作時畫面整體的結構應當清楚鮮明，這是優秀裝飾畫的一個重要因素。這樣，才能達到強烈的視覺效果，使人感受深刻，如書中的《向日葵》、《家鄉的小河》。

四、輔導學生制作裝飾畫

要求：選擇適合的材料創作一幅裝飾畫，設計制作時，要充分利用材料的特點，可以采用概括、夸張的方法。作品完成后，可以配上邊框，用來裝飾房間。

1、根據自己手中的材料設計構思（要實際）

2、材料準備不全的，可以在本節勾畫草圖

3、可以采用合作方式完成作品。

五、小結。第二課時

一、總結上節課的成功與不足，探討需要改進的地方。

二、繼續完成作品

三、作品展示

四、課后反思： 7 身邊的設計 學習領域：欣賞?評述 教材分析：

從日常生活用品到我們的衣著服飾，從街頭滿眼的霓虹燈廣告到人們越來越重視的人居環境，可以說我們的衣、食、住、行、用處處離不開設計。設計和人類的生活密不可分。特別是隨著科技的發展，社會的不斷進步，人們不再單純滿足于溫飽，而是更多地注重生活質量和生存環境，因此，設計作為一種意識、一種觀念，越來越得到人們的重視。我國的設計有著自己的發展歷史和獨特的風格，但在與世界接軌的今天，也暴露出一些問題，諸如設計理念、創新意識以及設計教育等方面的欠缺和不足。所以，在基礎教育階段安排相應的教學內容，讓學生體驗設計活動的樂趣，提高動手和創新能力，形成設計意識是十分必要的。本課的設計正基于此，以“身邊的設計”為主題進行專題欣賞，在一個課業內集中展示出了一些優秀的近現代設計作品，帶給學生豐富的視覺信息，激起學生強烈的探索欲望。通過本課的學習使學生對現代設計的特點、作用、原則等有一個初步的了解。

本課教材給大家呈現的主要是貼近學生生活的產品設計和環境設計。教材選取的圖片貼近學生生活，具有一定的典型性。在教學時，要根據學生的生活實際選擇更合理的圖片，使教學更貼近學生，更有實效性。教學目標：

1、欣賞身邊的設計品，初步理解設計的作用和意義。

2、能用語言或文字的形式對欣賞對象進行品評，表達自己的感受和理解。

3、愿意參與欣賞評述活動，逐漸形成設計意識。教學重點：引導學生欣賞設計產品 課時安排：一課時 教學過程：

一、導入新課

1、在生活中，我們的衣、食、住、行、用，處處離不開設計藝術，設計藝術是美與生活最緊密的結合，能滿足人們的日常生活需求與審美需求，使我們的生活變得更便利，更美好。

2、談談，從早上起床到上學這短短的時間內，做了什么，用到了哪些物品？

二、新授

1、設計藝術和我們的生活密不可分，走進商場店鋪，你會發現，從每一件商品的功能、造型到貸品的擺放，從店內環境到產品廣告，無不顯示著設計師的匠心獨運。

產品設計是現代技術與藝術的結合過程，設計師在進行產品設計時，要充分考慮產品的造型、功能、結構、材料與生產條件和手段等因素相協調，使產品的外在美與實際功用緊密結合起來。

2、欣賞設計作品

（1）欣賞P18-19頁作品，評述設計品的造型、色彩以及材料，思考：產品的用途有哪些？設計師是怎樣把使用功能與其造型、色彩有機地聯系在一起的？產品的造型、色彩和材料對于實現產品的用途有什么意義？它在設計上有哪些巧妙之處？（選自己認識到的內容發表意見）《電腦》 《蟻形椅》 《垃圾桶》……

（2）欣賞其它設計作品，評述設計品的造型、色彩以及材料，思考：產品的用途有哪些？設計師是怎樣把使用功能與其造型、色彩有機地聯系在一起的？產品的造型、色彩和材料對于實現產品的用途有什么意義？它在設計上有哪些巧妙之處？（選自己認識到的內容發表意見）（配套光盤中的相關內容）《生活用品設計》 《家居設計》 《交通設計》 《商業設計》 《服裝設計》

在設計中，實用性是第一位的，只有把實用性和藝術性有機地統一起來才是優秀的設計產品。

將同類產品進行比較，大家想想自己家的電視遙控器的造型，比一比有什么差別，這些差別只是為了好看還是另有原因？看看不同造型的遙控器哪個抓握起來更舒適，使用起來更方便？

三、拓展

關注生活，想一想生活中有哪些設計有不如意的地方，如功能、材料、實用性等角度談自己的看法，一起探討改進方案。

四、小結：

了解設計的意義，培養學生的設計意識。

五、課后反思：

黑與白

學習領域：造型?表現 教材分析：

黑與白，這是我們能看到的最為單純的兩種色彩，在生活與繪畫中，它們的光輝很容易被其他諸如紅、綠、藍等色彩所遮擋。但是，如果在色彩斑斕的世界中，你發現了一件純黑色或純白色的物體，或者是由這極致的黑色或白色組合而成，它一定會吸引你的目光，因為它具備了一種獨特的色彩之美。白色有很強烈的感召力，它能夠表現出如白雪般的純潔與柔和。黑色也有很強的感染力，它能夠表現出特有的高貴和深沉。黑色和白色被廣泛地運用于繪畫創作及產品的裝潢設計和居室色彩設計之中，黑色和白色形成的那種鮮明的色彩對比和獨具韻味的色彩之美，給人以獨特的視覺享受。

兒童在用色彩表現事物時，往往容易陷入一個誤區，那就是在繪畫時用的色彩種類越多，畫面上越是顯得五彩斑斕，就認為畫畫的水平越高。實際上，這種認識比較片面。試想，如果世間萬物一切都是灰白、黑色，那么世界將是單調乏味和呆板的，毫無生氣可言。反之，假如世界只有鮮艷的色彩，那么人們就會受不了太鮮明、太強烈的刺激，會感覺視覺疲勞，煩躁不安。幸運的是，在我們的色彩世界里，同時擁有各種各樣的色彩，它們使我們享受著和諧美麗的色彩世界。

在本課教學中，要通過巧妙的教學設計，使學生深入感受黑色和白色的獨特之美。從而走進黑色與白色所交織成的美麗世界。教學目標：

1、感受黑色與白色獨特的美。

2、能夠運用黑色和白色材料制作一件有特色的手工作品。

3、增強感受和運用色彩的能力。教學重點：

從感性、直觀的角度在生活中尋找、發現黑色與白色的運用，初步感受黑與白的魅力所在。教學難點：感受《黑與白》的獨特之美 課時安排：一課時 教學過程：

一、欣賞

1、欣賞P20-21頁作品

2、說說你看到這些作品之后的感受。

所有的色彩都是美的，每一種色彩都有著獨特的美感，黑、白兩色亦是如此。黑色和白色是很美的顏色。黑色沉穩、厚重；的打的色純潔、輕盈。用黑色和白色的材料制作出的物品耐人尋味，富有特色。

二、討論：

1、人們在生活中的哪些地方更多地運用到了黑色和白色，為什么？

2、為什么人們選購服裝時說黑色和白色是永遠不會過時的色彩。

三、學習活動：

用身邊容易找到的黑色或白色材料設計一件有特色的作品。

四、輔導學生完成學習活動

1、選材：用身邊容易找到的黑色或白色材料進行設計制作。

2、構思要巧妙，創意要新穎。

3、可參考書上范圖和自己尋找的黑白作品進行設計。

4、可以以小組形式進行制作。

5、要充分挖掘材料的特點進行創意。

6、內容形式不限。

五、欣賞評價

欣賞學生的黑白作品，說明制作方法、過程。

六、課后反思：黑背景白背景 學習領域：設計?應用 教材分析：

在色彩世界里，黑色與白色與其他色彩共同裝扮著我們的生活。我們常常能從身邊常見的時裝、家具、工業產品設計中感受到黑色和白色帶給我們的獨特魅力。在繪畫創作中，畫家更是離不開用黑色和白色進行表現，他們對黑色與白色情有獨鐘，僅僅以簡單的黑、白、灰色就能構成富有表現力的生動畫面。通常，我們把這類運用黑、白、灰色彩創作的畫稱為“黑白畫”。一般說來，黑白畫作品包括黑白版畫、黑白插圖、素描、黑白圖案畫、黑白裝飾畫、水墨畫等。在上節課中，學生采用手工制作的方式感受了黑色和白色的色彩之美，在這節課中，我們以《黑背景白背景》為題，目的是讓學生通過繪制黑白畫的方式來繼續感受黑色與白色在繪畫表現中的獨特魅力。一般說來，人們在畫黑白畫時，常常是在白紙上用黑筆作畫，我們可以說這類作品是以白色為背景畫的。但同時，如果是用白顏料在黑色的紙上來作畫，我們可以稱之為以黑色為背景的畫。其實，對于一幅黑白畫來說，作品究竟是以黑色還是以白色為背景來作畫并不是我們要研究的中心問題。本課的課題取名為“黑背景白背景”，主要是鼓勵初學黑白畫的學生可以依據課本提示的主體和背景互換的方法進行創作，并以此課題為依托，學習嘗試把黑與白運用到繪畫創作之中，從而更加深入地感受黑色與白色的獨特魅力。教學目標：

1、能夠根據自己的感受，創作一幅黑白裝飾畫。

2、進一步感受黑白之美，感受黑白裝飾畫的獨特魅力。

3、喜歡運用黑白色的獨特之美創作作品，了解概括表現的方法。教學重點：

黑與白之間的相互關系。課時安排：一課時 教學過程：

一、導入 上節課作品評述

二、新授：

1、欣賞黑白畫（P22-23）

2、什么是黑白畫？

“黑白畫”就是指利用黑白之間的對比關系來進行設計的黑白畫作。黑白畫作為一種獨立存在的藝術形式，用純潔樸實的黑和白，圍繞黑白的對比、轉換、虛實以及節奏等變化構成美的旋律，把五彩繽紛的世界概括于一體，對比鮮明地形成了一種極為典雅的文化品位。隨著文化的交流與發展，黑白畫藝術的表達不斷探尋著新的突破口，使黑白語言的覆蓋更加寬廣深遠。純粹繪畫的黑白畫，是人類感情的折射和藝術家的自我精神表現；而在設計領域中出現的黑白畫，使作品的形式變得更加豐富多彩。

3、黑白畫的多種藝術形式

黑白作品包括黑白版畫、黑白插圖、素描、黑白圖案畫、黑白裝飾畫、水墨畫等。

4、黑白裝飾畫：

黑白裝飾畫是富有裝飾性的黑白畫。裝飾性的黑白畫更趨向于抽象的美感，它是理性與感性的交融。裝飾畫剔除了形態的原有雜質，融入了畫家們的想象與智慧，簡潔而富有美感。

5、欣賞黑白裝飾畫并說說自己對黑白裝飾畫的感受（書上作品或圖片）黑白裝飾畫的設計方法：

黑白裝飾畫以黑、白對比為造型手段，畫面主題以黑、白形體的巧妙組合來得以充分表現，具有高度概括的藝術特色，黑白裝飾畫用黑白來概括事物，利用點、線、面的組合來構成優美畫面。

通常說來，在一幅優秀的黑白裝飾畫作品中，作者面對大千世界中繁復的形象，要把繽紛的色彩世界概括成黑白兩色，這就需要他們①抓住形象的主要特征，刪繁就簡，以突出畫面上簡練的形象，力求達到黑白色彩對比強烈又和諧的藝術效果。②巧妙地處理黑與白兩個極端，把一切事物濃縮在黑、白色的巧妙組合中。③在設計畫面時，靈活運用點、線、面等多種形式，使畫面黑、白、灰的層次變化豐富，虛實有致，疏密空白安排得體。④在形象上進行夸張、取舍、變形，并竭力使畫面富有情趣，具有節奏和韻律感，賦予黑白裝飾畫特有的美感。

三、學習活動

選擇自己感興趣的的事物，靈活運用點、線、面和黑、白、灰的變化，完成一幅黑白畫。

四、指導學生創作黑白裝飾畫。

創作黑白裝飾畫，需要進行巧妙的選材與構思，無論采用什么形式來創作黑白裝飾畫，都需要作者經過四個步驟：

1、選擇表現題材；

2、采用夸張、變形、裝飾等手法構建畫面新形象；

3、將真實的色彩概括成黑白兩色，設計畫面中的黑白分布關系；

4、描繪成畫。

★“分格式”黑白裝飾畫的表現方法：

這種方法是把畫面分割成四個或六個、八個小塊，在各塊中，一塊采用以黑色為背景，主體是白色的手法進行裝飾，相鄰的另一塊就采用以白色為背景，主體是黑色的裝飾手法。這樣的裝飾方法，操作簡單、效果明顯。在創作中，要開動腦筋去設計畫面中的黑白，要用心體會黑與白的關系。

另一種創作黑白裝飾畫的方法就是用黑白兩色紙，通過構思、設計、剪貼的方法進行，這種方法簡單易行，容易在短時間內出效果。

★工具材料的使用：除了黑白紙外，毛筆和墨汁，黑色鋼筆、碳素筆、麥克筆等都可以用來進行黑白裝飾畫創作。★創作題材的選擇。學生自選創作內容。

★創作時要大膽想象，在形式上要靈活運用點、線、面和黑、白、灰的變化，不可太過拘泥。作品的尺幅：根據自己的條件大小隨意。

五、小結：

1、簡述黑白畫特點。

2、作品展示。

六、課后反思：美麗的花 學習領域：設計?應用 教材分析：

裝飾花卉又稱花卉圖案。圖案本身來源于自然，又不同于自然。自然形象雖然很美，但它還不能滿足人們對美的需求，人們的生活需要用更加理想、更加超然的藝術形象進行美化，因此就有了由自然形象變為裝飾形象的過程，也就是圖案變化。花卉圖案的設計與運用，在我國已有悠久的歷史。早在魏晉南北朝時期的著名敦煌藻井圖案中，花卉圖案就占有了很大的比例。我國花卉圖案無論在造型還是色彩的運用方面，都是令人稱絕的。其中的蓮花紋、卷草紋，造型巧妙、穿插有序；而色彩則顯得典雅、穩重并富于層次變化。在傳統的紡織品及陶瓷藝術品中，花卉圖案造型的運用更是多姿多彩，如唐代的織錦，宋代的絹絲織品，明清的瓷器等。中國歷代植物紋樣藝術或古拙肅穆；或俏麗輕巧；或形象生動鮮明；或細密繁縟；或錯玉雕金、輝煌燦爛，無不滲透了極為絢爛的東方傳統藝術之美感，其間也不斷吸收了外來優秀藝術形式，使之呈現出更為豐富的面貌。

花卉圖案設計是在花卉觀察、熟悉的基礎之上，對自然花卉物象的藝術加工。寫生和變形，是研究圖案紋樣藝術形式的一種方法。寫生是為了了解和研究對象，提供設計的“原形”；而變形則是對自然形的理解和加工，找到可變的因素，升華為圖案，變形傾注了作者的主觀想象和創造成分。所以本課可以適當加入寫生內容，在此基礎上進行花卉的圖案設計。培養學生觀察能力的同時，也使學生能更好地理解藝術來源于生活，又高于生活。

裝飾花卉變化的目的有三點：一是特點更強、更典型；二是形象更美、更理想，裝飾性更強；三是符合工藝制作的要求，利于投入生產。如許多壁毯花卉紋樣，因為織造的原因，不得不將花卉紋樣圖案化和程式化，形成一種觀念性的固定花型。所以讓學生設計時先考慮到應用，就可以更好地進行花卉變化了。教學目標：

1、了解花卉圖案的設計與變化方法，能夠把握花的突出特征，變自然形為藝術形。

2、能夠將自己熟悉的一種植物創作成裝飾花卉，使它更加美麗動人，并用來裝點生活。

3、通過學習裝飾花卉的設計應用，提高觀察能力和裝飾造型能力。教學重點：設計應用。

學生課前準備：花卉實物或圖片，繪畫用具。課時安排：2課時 教學過程： 第一課時

一、組織教學： 依據學生所帶物品進行分組。

二、新授

1、每組同學觀察手里的鮮花或花卉圖片，回答以下問題：（1）花形特征（2）葉形特征

（3）花序、花莖、葉序的生長特征

2、寫生的方法

（1）工具：可用鉛筆、鋼筆、彩色水筆等。（2）常用的表現方式：

線描：以線的粗細、長短、曲直、濃淡和虛實變化來表現花的形態。

光影分色：根據花的整體開關，采用塊面明暗或色彩暈染的技法來表現花的形體。通過上節課的鉛筆畫練習，可以根據物象創新表現。

（3）落筆前注意構圖；下筆肯定，邊觀察邊寫生，邊寫生邊觀察，寫生把握主體整體特征時也要有所取舍和概括。

三、輔導學生寫生

1、注意觀察花的整體形態和花瓣的特征，大膽用筆，先取整舍去過于細碎的細節。

2、最好用鉛筆進行寫生，其它筆也可用。

3、注意花瓣、花蕊及葉的特征。

4、如果是鮮花，可在不同角度觀察后選擇較好的角度進行觀察寫生。

5、表現方法根據自己的想法定。

四、小結：

表揚作品較完整，特征表現較好的作品。

五、課后反思：

第二課時

一、組織教學：

二、新授：

1、圖案的設計應用

設計花卉紋樣首先考慮它應用在什么地方，注意形與形的結合，即設計物品的形與花卉的形之間的關系。

欣賞觀察使學生了解形與形的組織形式，如單獨紋樣設計、適合紋樣設計等。確定了物體外形后，可以先用鉛筆輕輕畫出花卉外形的骨架線。

2、依照設計方案對寫生素材進行變形。（欣賞書上圖片進行講解）

圖案變化的方法：如夸張法、概括法、添加法、幾何法、擬人法等，對花朵、花苞、花瓣、花蕊、葉等生長結構進行變形，方能達到理想的目的。變形就是抓住整體特征，舍去細節，抓形求神，學習運用省略、夸張、適形和添加等變化手法和手段進行大膽創作。

3、欣賞其它變形圖案，加深理解。

4、作業：作業形式可以多樣：繪畫、剪貼等都可以。不拘泥于表現形式，學生可以合作創作。

三、輔導學生完成學習活動： 設計時注意糾正以下幾點問題：

1、過于追求形似不敢大膽取舍；

2、應強調整體，減弱局部，添加細節要慎重；

3、以線、面為主，點為輔，要注意線、面對比關系，注意點、線、面幾何形的應用，是對自然束縛的最好突破；

4、上色時注意底色和花卉的色彩搭配，如底暗花明、底亮花暗等。

5、學會最后整理。在完成后學會審視自己的作品，檢查一下自己的作品有什么不足，及時改進，如作品不夠明快時，可加以點綴，使作品精神起來；或作品形與形關系哪個地方不和諧，及時添加補充。

四、小結：

總結本課時取得的成果 對部分較好的作品進行展示。

五、課后反思：標牌設計 學習領域：設計?應用 教材分析：

我們生活在一個開放的信息時代。信息之一就是我們平時在生活和學習中接觸到的各種各樣的標牌，它們不僅傳遞著很多重要的信息，同時還美化著環境、美化著我們周邊的生活。它們美觀、醒目、可視性強，讓我們的生活變得更加便利。

標牌是指作標志用的牌子，上面有文字、圖案等（商務印書館?2005年第5版）。標牌具有標記的功能，也是信息傳達的媒體。標牌的形態有很多，一般可以分為橫式標牌，整個比例橫長豎窄；豎形標牌，整個比例豎長橫窄；突形標牌，在建筑物的墻面上突出，除了背面以外的整面或有兩側墻面的情況下，兩側都被利用為傳遞信息的標牌；地柱形標牌，標記在地面的某些固定構造物上的橫形、豎形、立體形的標牌；屋頂式標牌，指在某些建筑物的屋頂上設置一些固定構造物，在上面張掛或粘貼著的板形或立方形或幻燈形的標牌。

本課就是以學生比較熟悉和學校比較實用的標牌為主題設置的一節設計應用領域的美術課。本課主要是想通過教學，讓學生明白標牌的意義和作用，讓學生學會利用各種材料設計制作一件有新意的標牌作品，以此來激發學生的學習興趣，并明白“物以致用”的設計思想，發展其創新意識和創造能力，提高動手能力，同時逐漸養成事前預想和計劃的行為習慣以及耐心細致、持之以恒的工作態度。

課本中提示有一些公共場所的各種標牌設計，并展示有各種材料制作的學生作品，如紙材和自然物、鐵絲和紙材、泥塑等。這些作品在材料上和創意上都有所不同，相信會給學生制作帶來一定的啟示。教學目標：

1、了解標牌的含義和基本知識。

2、能夠自己動手設計制作標牌。

3、能夠從標牌的設計制作中體驗設計制作的樂趣。教學重點：

了解標牌的含義和基本知識，能夠自己動手設計制作標牌。課時安排：二課時 教學過程： 第一課時

一、組織教學：

二、新授：

1、導入

多媒體演示：出示收集的各色標牌

2、標牌的使用目的：

標牌在使用上并存著“什么時候?什么地點？什么目的？”等等的理由。什么時侯？

（1）照明標牌為了夜晚的使用，在標牌的內部安裝夜光管或在內部安裝投光儀或在標牌的外部安裝照明燈等等的標牌。（2）無照明標牌：沒有晝夜分別使用的單獨目的，沒有任何照明設施的標牌。什么地點？

（1）室內標牌：設在室內的標牌，如方向箭頭標牌、室內接待標牌等等。（2）室外標牌：設在非室內所有空間的標牌。什么目的？

（1）商業標牌：一般指為了達到商業目的而設立的標牌。

（2）公共標牌：設在公共場所，為給公眾宣布消息或用來公布某些信息的標牌。

3、標識標牌的設計原則：（1）容易快速識別： 人在不同的移動速度下，視力是變化的，所以標牌的設計要考慮在行進中的人能夠很快速地識別，這樣才能起到應有的作用。在制作時要考慮標牌的形狀、樣式、材料、圖案等特色，要盡量充分地表達其含義，使人容易快速識別它。（2）形狀的規范性：

某些標牌的形狀有具體的規范和要求，如交通標牌的形狀一定要符合國家標準或國際標準，在無標準規范的情形下，要注意符合易識別、不雷同（最好獨一無二）的原則。（3）大小的科學性：

根據實驗，同樣視距下標牌相對越大，人的識別時間相對就越短，相反識別時間越長。標牌的大小設置取決于我們期望用多長時間來完成識別。在高速公路上，車輛行駛速度快，司機必須在極短的時間內完成識別，所以高速公路標牌遠遠大于一般城市道路上標牌的尺寸。（4）文字圖案要簡潔：

一塊牌子上，寫多少個文字、標多少個符號或圖案，都應該按照容易識別和突出含義來設計，首先大小必須能看見，再者就是能在期望的識別時間里閱讀完畢。（5）色彩要醒目有特色：

標牌清晰與否跟所用的色彩有很大的關系，同樣視距看同樣大小的標牌，標牌底色以及上面文字符號的顏色不同，能否可見以及需要多少時間才能識別則大為不同。一般來說，警示級別越高，所用色彩越鮮艷，色彩反差越大。（6）不能使人產生歧義：

標牌應與其所標示的功能屬性等是對應的，不能有歧義。所以在標牌設計時要考慮色彩、形狀、圖形、材料等要符合傳達的含義，不能使人產生歧義。

4、校園中的標牌：（按功能劃分）

（一）戶外標識牌：

1、校外交通指示牌、警示牌

2、學校建筑名稱標識牌

3、辦公樓、教學樓、其他樓體標識牌

4、學校建筑分布總平面圖標識牌

5、立地式分流標識牌

6、立地式帶頂棚宣傳欄

7、植物園、動物園中的知識展示牌

8、草地提示標語牌

（二）室內標識牌：

1、立地式或掛墻式樓層總索引牌

2、分樓層索引牌

3、樓層號牌

4、各課室名稱牌

5、班級課程表

6、行政辦公科室名稱牌

7、開水間、洗手間等功能標識牌

8、通道分流吊牌

9、名人名句展示牌 l0、溫馨標語提示牌

11、公共安全標識牌

三、小結

四、下次課材料布置

根據自己的能力和想法，準備制作標牌的材料。第二課時

一、組織教學： 安排制作小組

二、學習活動布置 為自己學校的圖書館、多媒體教室或音樂教室等場所設計美觀而有特色的標牌。

三、輔導學生制作

1、設計制作的標牌只要能夠做到意思準確、醒目、美觀等特點就可以。

2、采用的工具和材料，要進行盡量多的嘗試，如課本提示的用紙材和樹葉做的，用鐵絲和紙材做的，用展板做的，用彩泥做的等都行，要根據自己手里的材料巧妙制作。

3、要注意是否能被看懂？美觀與否？是否有創意？

4、相互配合，團結協作。

四、作品展示評價

1、展示作品并說說設計思想、意圖

2、班級互評

五、課后反思：

泥板房

學習領域：造型?表現 教學目標：

1、能夠初步掌握泥板成型方法。

2、能用泥板成型的方法制作一件有一定新意的作品。

3、能夠把這種方法應用到其他的設計制作中。教學重點：泥板加工成型的方法。教學難點：泥板的連接。課時安排：一課時

課前準備：軟硬適中的泥塊、抹布、圓木棍或厚紙筒等。教學過程：

一、組織教學 安排分組

二、新授

1、欣賞優秀泥塑作品

2、講解泥板加工成型的方法

泥板成型就是將泥塊通過人工或壓泥機滾壓成泥板，然后用這些泥板來進行塑造。泥板的制作：

方法一：先在陶土下墊一塊布，用手掌將黏土壓扁。然后在黏土的兩端各放置一條和所需泥板厚度等厚的木條，用搟面杖前后滾壓，直至壓到和木條厚度相同為止。此法適于制作較大面積的泥板。

方法二：拍片法，此法是制作紫砂壺常用的方法，先將黏土放在泥案上，用泥拍的背部從黏土的中間向四周拍打，而后將黏土小心翻轉過來，再用泥拍均勻有序地拍打至所需厚度。

最初可以從圓柱體或方盒形開始，熟練以后再做一些復雜的作品。滾泥板時，應把泥塊放在一塊布上進行，從泥塊的中心向四周擴散，注意泥的厚度要適合所做作品的需要。由于泥板面積大，不易直立，在陶藝制作時可以利用一些輔助手法使其成型。

3、泥板連接的問題

在制作時，會出現泥板連接的問題，正確的方法：在連接各部件時，可以用水或泥漿粘，具體辦法是先把要粘貼的位置打毛，然后涂上稀泥漿，直接粘接，但是要穩定住新結構待其牢固。也可用牙簽插接；還可用工具在銜接部位制作卯榫后再插接，細小部分要用工具修正。有些時候為了美觀需要整體拋光，方法是用工具或手指蘸水整體抹、擦作品，使其光潔。作品做好后要放在陰涼、通風處晾半天或一天，使其變硬定型。

無論是濕泥板的隨意扭曲，還是干泥板的拼貼粘接，都要求使用的泥板保持干濕度的一致。剛做好的泥板應放于通風陰涼處進行一定程度的晾干。為了保持泥板的干濕一致或保濕，可在上面覆蓋一塊塑料薄膜。

三、輔導學生制作泥板房屋

1、制作泥板

2、按需要裁切泥板

3、粘接泥板形成作品

4、合作要相互配合。

四、作品展示評價

五、課后反思：我家的菜籃子 課型：造型?表現 教學目標：

1.體會筆墨情趣及構圖在中國畫中的審美作用，達成審美教育的培養目標。2.掌握蔬果的筆墨技法與造型的關系，認識中國畫的獨特構圖形式。3.能夠運用簡單的構圖法則畫出有自己獨特感受的蔬果水墨畫。4.通過自主、探究的學習過程，逐漸形成主動性、能動性和創造性。課時安排：一課時

學生用具準備：水墨畫用具（毛筆、墨、宣紙、畫粘、調色盤、水罐）教學過程：

一、組織教學： 檢查學生用具準備情況

二、新授：

1、欣賞書中范圖

2、了解畫法（P30頁步驟）

（1）用淡墨中鋒按照白菜的生長結構勾勒出菜楩、菜根。（2）用闊筆蘸濃淡相間的墨色點加菜葉，用筆要靈活。（3）待墨色稍干，用濃墨中鋒勾畫葉筋和根須。

三、學生練習

1、練習畫白菜――臨摹 每人畫兩到三棵

2、試著畫其它蔬菜

3、觀察蔬果的形和色，討論分析如何用中國畫的形式表現；研究可以用什么樣的中國畫形式表現出來。（學生自己探索、嘗試和創造）。

4、重點了解掌握中國畫的構圖特點并運用在實踐中。讓學生按照自己的想法組織、處理畫面，體現出自己的理解和認識。繪畫中提醒學生注意構圖要有一個中心以及水與墨的運用。

四、小結：

五、課后反思：水墨人物 學習領域：造型?表現 教學目標：

1.欣賞中國水墨人物畫，感受中國水墨畫的獨特形式美感。2.了解水墨畫常用的筆墨技法，并嘗試運用。3.愿意學習和感受水墨畫的獨特意趣。

教學重點：引導學生更加深入地學習水墨畫，了解和掌握更多的水墨技法和知識。學生學具準備：水墨畫用具（毛筆、墨、宣紙、畫粘、調色盤、水罐）課時安排：一課時 教學過程：

一、組織教學：

二、新授：

1、欣賞水墨人物畫作品

引導學生去分析，畫面的墨色是怎樣變化的，用筆有什么不同，筆墨對刻畫主體形象有著怎樣的關系等等，使學生認識到中國畫的筆墨變化是很講究的，它對表現主題起著很重要的作用。

2、講解用筆用墨 ●中國畫的用筆：

在運筆的過程中，由于指、腕、肘、臂的配合及動作不同，便產生了不同的畫面效果。運筆快易光滑，運筆慢顯古拙。筆的提按使墨線產生粗細不同的變化。轉、折、頓、挫使筆鋒產生力度和節奏。中鋒之筆，圓渾、穩且健。側鋒之筆，線條變化豐富。各種筆法的運用，主要依畫面效果和個人習慣而定。用筆常用的表現手法有勾、皴、擦、點、染等。

勾：以線造型。勾是以中鋒行筆為主，側鋒行筆為輔，起筆、收筆要有變化，走勢中又有曲直、提按、頓挫、轉折、粗細、輕重、光毛、疾澀等變化。工筆畫的勾，要求工整、嚴謹。意筆畫的勾，則比較隨意，生動活潑，以側鋒結合中鋒為主，有時也用散鋒。

皴：是一種與勾緊密結合的輔助方法，行筆中鋒側鋒并用，以側鋒為主。工筆畫中的皴比較簡單，用的也不太多。意筆畫中的皴，根據皴的大小形狀，大體可分為點狀皴、面狀皴、線狀皴。如米點皴、豆瓣皴是點狀皴，大小斧劈皴是面狀皴，披麻皴、折帶皴、荷葉皴是線狀皴。無論哪種皴法均需見筆，用筆要有變化。

擦：筆觸不清楚的用筆叫擦，擦是勾和皴的輔助用筆，作畫時要與勾、皴交替進行，不能單獨使用，其目的是使畫面的效果更加渾厚。皴和擦的區別是，皴要見筆觸，擦不見筆觸。

點：是以面造型的表現手法，點有大小與形狀的變化，有長點、短點、圓點、散點、焦墨點、淡墨點、飛白點、顏色點等，大點則成為面，反過來講，面就是放大的點。點在寫意畫中使用較普遍，往往與線結合使用，如山水畫中“先勾后點”，花鳥畫中“勾花點葉”，人物畫中“勾勒與潑墨”。工筆畫中有沒骨點染的方法，但工筆畫中的點與染是分不開的。染：染亦叫“渲染”，是為了加強畫面效果，求得色彩由深至淺的漸次推移變化的一種表現方法。工筆畫與寫意畫中均用，工筆畫中的染用得很多，如“三礬九染”，通常與勾一起用，有分染、接染、碰染、罩染等法。寫意畫中的染，一般都和皴、點結合進行，如皴染、點染、罩染等。●中國畫的用墨：

中國畫用墨的關鍵在于表現出“濃、淡、干、濕”協調的墨色變化，常說的“五墨”、“墨分五色”、“五墨六彩”就是說的墨色要有豐富的濃淡變化，“五色”、“五墨”的說法不一，有的指焦、濃、重、淡、清；有的指濃、淡、干、濕、黑，也有加白，合稱六彩的。實際上都是指墨色運用上的豐富變化。墨用好了畫面層次分明，變化莫測，氣韻生動，豐富多彩，從而產生很強的藝術感染力。通過筆與墨的結合與應用，產生墨的濃淡、干濕變化。

濃淡變化在于用水，水與墨調配的不同比例，產生墨的不同層次，不同效果，濃墨色度重、醒目，給人以深邃、沉郁、莊重之感；淡墨色度淺，宜表現簡淡、高潔、寧靜、空靈之感。濃墨用得不當，易板、易悶。淡墨用得不當，易花、易無精神。要濃淡相互映襯，在濃淡強弱的交替運用中體現墨色的美妙，表現墨色濃淡的節奏韻律。

干濕變化在于筆上含水量的多少以及運筆速度的快慢，干筆顯厚、有蒼茫之感，但少水墨淋漓的韻味；濕筆顯潤、有氤氳靈動之感，但少豐厚之態。要干濕互用才能取長補短，使畫面自然生輝。

三、學生練習，教師輔導 學習活動：

用水墨畫描繪你的好朋友，嘗試把他的性格表現出來，注意體會筆墨的變化。可以用彩墨創作一幅有情節的作品。輔導：

1、注意臉型的特征

2、注意用筆用墨，嘗試體會筆墨的變化。

3、注意養成良好的習慣，筆墨要擺放好，注意安全，不要撒到別人身上。

四、小結：

1、小結

2、作品展示與評價。

五、課后反思：

風箏飛滿天 教材分析：

本課選用生活中常見的“風箏”作為切入點，利用各種韌性紙、竹蔑以及繩線作為材料，制作風箏手通過欣賞、制作各樣的風箏，使學生從視覺、觸覺上感受到實用美術的作用，激發學生創作表現的欲望，積極投入學習、制作之中。教學目的：

1、通過對風箏的欣賞，陶冶學生情操，培養學生審美能力及表現美，創造美的能力。

2、通過風箏的制作，豐富學生的課余生活，提高學生動手、動腦和協作能力。教學重點：風箏的審美情趣和制作 教學難點：制作過程 課程類別：工藝制作 教學課時：二課時 作業要求：制作、放飛風箏

學具準備：竹蔑、小刀、韌性紙、水彩筆、線繩。教具準備：多媒體課件、風箏骨架 設計思路：

兒童是愛美的，而且對美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術享受的心情日益增強，尤其是進入小學以后，對于美的事物的追求更為強烈。作為小學美術教育。應當順應他們愛美的要求，采取多種形式實施美術欣賞教學。

1、充分利用多媒體資源，通過圖片、音樂、實物等刺激學生的感官，引發學生表現美的強烈愿望。

2、激發學生學習激情，在活動中及時肯定鼓勵學生的良好表現，激發學生學習的主動性。

3、分組教學，在學習中努力培養學生合作、動手、動腦的能力。

4、制作、放飛風箏，豐富學生的課余生活，提高學生的鑒賞能力。教學過程：

一、導入新課：

師：同學們你們喜歡猜謎語嗎？ 生：喜歡。

師：(出示多媒體課件)一只飛禽輕飄飄，搖搖擺擺上云霄。一心只想天外去，可借繩子拴住腰。生：風箏。

師：對，風箏。春天說來就來，在不經意中，感覺就不一樣了。春天的娛樂活動像一首醉人的樂曲，有著特別的韻味，無論是賞花、放風箏、垂釣，還有返樸歸真的挖野菜，都是那么的有味!今天我們就來一起學習15課《風箏飛滿天》。

二、風箏的起源

師：同學們，你們放過風箏嗎？ 生：放過。

師：風箏，是中華民族向西方國家傳播的科學發明之一。它同我國古代“四大發明”一樣，曾為人類的科學事業做出重要貢獻，己被英國學者李約瑟編入《中國科學技術史》。風箏在我國有很久的歷史了，同學們知道從什么時候就有了風箏嗎？ 生：明朝 生：宋朝

生：很久很久以前的戰國時代

師：聰明，知識來自于平時的積累。你能給大家介紹一下嗎？

生：風箏起源于戰國時期。據《墨子?魯間》篇記載，“公輸般竹木為鵲，成而飛之，三日不下”；又說“公輸般作木鳶，以窺宋城”。公輸般就是后人所說的七巧匠魯班或“魯班爺”。他制作的“鵲”或“鳶”，其原材料是極薄的木片或竹片。漢朝以后，由于紙的發明和應用，在制作風箏時，逐漸以紙代木。稱為“紙鳶”。五代時，又在紙鳶上系竹哨，風吹竹哨，聲如箏鳴故以后稱“風箏”。

師：鼓掌。這些知識你是從那里看來的？ 它對于培養學生的愛好、欣賞能力，陶冶情操等萬面都有極其重要的意義。本課，我擬從以下幾方面入手： 生：網上。

師：看來網上的知識很多啊，就看你怎樣運用了。

三、風箏的種類

師：同學們，風箏的品種極為豐富，要想盡數統計清楚很不容易，也許根本辦不到。簡單的辦法是把風箏按一定標準劃分成幾大類，從而對風箏的主要品種有一個概略的認識。按照我們課前的布置，分組交流一下，然后選一個代表把風箏的種類給大家介紹一下？

生：我們組通過收集資料，根據風箏的造型、按照其表現的題材內容可分為下述幾類 I、鳥形風箏 如鷂、大雁、鸚鵡等等。

2、蟲形風箏 如靖蜒、蟬、蝴蝶等。

3、水族風箏 如青蛙、金魚、雙鯉魚、螃蟹、龍蝦等。

4、人形風箏 包括各種神話人物、歷史人物、戲劇人物，如孫悟空、老壽星、關公、張飛等，其中還包括各種戲劇臉譜風等。

5、文字風箏 如雙喜字、福字、壽字、“杏花天”、“天下太平”等。

6、器形風箏如花籃、扇子、鼎、爐、鐘、宮燈、寶劍、花瓶等。

7、幾何圖形風箏如瓦片、菱形、八卦、五角星、六角形、圓形等等。師：好，非常具體，表達很準確。

生：同學們好，我們組按照風箏的構造分類，可分為四種：

1、硬翅風箏 用上下兩根竹條做成翅膀的風箏，如沙燕等。

2、軟翅風箏 用一根竹格支撐翅膀上沿，翅膀上沿不設竹條，放飛時，翅膀下沿隨風飄蕩，故稱軟翅風箏。

3、拍子風箏 造型基于平板形的風箏。

4、直串風箏 由若干個單元聯接成串的風箏。生：我們組是按照風箏的功能分類，可分為四類

1、玩具風箏 造價低廉、簡單結構的風箏，除娛樂之外沒有特殊的功能。這一類風箏流傳廣泛，是中國風箏中花色最多、變化最豐富的品種，其中不少品種己固定為商品。

2、觀賞風箏 這類風箏注重裝飾工藝，有精美的造型、考究的裝飾圖案，有較高的藝術價值。除放飛之外，又作為室內陳設用來裝飾點綴生活環境。

3、特技風箏 是指那些具有特殊技能的風箏。有的可以上下翻飛，進行空中角斗；有的可以在空中變色；還有的可為科學研究進行各種空中試驗。

4、實用風箏 這類風箏專為完成特定的工作任務而設計，能用來進行空中攝影、通訊、救生、探測等，也有的用來充當無線電天線或牽引車船；

在沿海地區還讓風箏攜帶宣傳品自空中散發。生：按照風箏的藝術風格可將風箏分為三類：

1、宮廷風箏 宮廷風箏是專供達官貴人，朝廷命臣遣興的玩物、藝人按要求制作，精細華貴，不惜工本，造型與裝飾均繁褥、侈糜。這種風箏流傳民間后對民間風箏的風格也產生過一定影響，現在多稱為“傳統風箏”。

2、民間風箏 多為勞動人民自制和在由專業藝人所制作的商品風箏。造價低、造型結構簡單，設色粗獷明快，有濃厚的生活氣息和鄉土氣息。

3、當代風箏 這是在繼承傳統風箏、民間風箏的基礎上革新創造的新型風箏，藝術風格上保持了中華民族特色，吸收了傳統的結構手法及裝飾，但又以當代新鮮事物為題材，其性能、結構也吸收了當代科學技術的成果，如“火箭”、“飛機”、“人造衛星”、“阿童木”，“黑貓警長”等等。生：我們組是按照風箏的大小來分的，分為五種：

1、巨型。

2、大型。

3、中型。

4、小型。

5、微型。

四、風箏的制作

師：制作一只風箏，一般要經過設計，選料，整形，綁扎裁剪，繪畫，裝配，拴腳線，試放等十道工序，其主要工藝過程可概括為扎，糊，繪，放四部分，通常稱做“風箏四藝”，也有的總結為“扎，糊，繪，放，風，線”六門技能。制作風箏要選擇各種各樣的工具。主要有：剪子，鉗于，火爐，酒精燈或蠟燭，挫刀，大小鋸，大小剪刀，燙斗，單把和雙把刨子，以及各種顏料，綁扎的繩。

師：同學們拿出你準備的工具，我們一起做一個風箏(出示多媒體課件，同學們每組共同完成一個風箏的制作)第一步：扎綁 扎綁骨架是制作風箏的基礎工藝，大體可分為選料，加工，綁扎等幾道工序。綁扎之前需選料通常用來扎制風箏骨架的材料有毛竹，藤白木條，蘆葦和云杉木條等。加工 以加工毛竹為例，一般要經過選竹材，破竹材，削竹條，修竹條和彎曲成型箏五道工序。扎綁方法 毛竹經過加工修理，在綁扎前，應選一平整的工作臺，拼放成型，然后用繩綁扎牢固。

師：(巡回指導。給學生一個充分的動手操作空間，培養學生的觀察能力，形象記憶能力、想象力、創造力和動手操作能力。同時，也培養學生的自主意識和創新意識。以小組形式進行創作，有利于培養學生的合作精神。營造一個民主、和諧的課堂氣氛、建立平等的師生關系。)第二步：裱糊：風箏骨架結扎完成后，接下來的就是把彩繪的紙糊在上面，南方風箏藝人稱做“蒙面”，北方叫“裱糊”。風箏一般是用紙糊制的，用于風箏的蒙面材料，因風箏規格形狀不同而異。糊風箏的材料，總的要求應富有彈性和韌性，常用的如絹、桑皮紙、宣紙、高麗紙、皺紋紙、電力防塑薄膜等等。這些材料質地輕，纖維分布均勻，著色效果好。風箏的黏合劑種類也很多，常用的有面粉糨糊，合成膠水，白乳膠等。

第三步：繪畫：風箏的繪畫藝術是一種綜合繪畫技法的體現。風箏擺在室內，放到空中，都是一幅美麗的圖畫。每一幅圖畫又都是由線條和色彩組成的圖案，從而構成了這只風箏的主題。在風箏上繪畫著色，設計圖案，目的是為了更好地表達主題內容和加強形式的美感。所以色彩，描繪技法，也是風箏制作技藝的重要環節。風箏作者，應具備一定的色彩知識和各種描繪技巧，才能制作出好的風箏。風箏的題材極為豐富，在特定的平面上形象地表現主題，一方面要通過圖案和色彩在風箏造型骨架上表現直觀效果，另一方面，又要能在放飛到高空時體現遠視效果。正因為風箏本身的這些特點，他對繪畫就有特殊的要求。下面請同學們發揮想像畫出你的風箏。同學們在繪制風箏

五、作品展示：

師：同學們，大家都己經繪制完成了，下面進行展示。(滿足學生的表現欲，充分調動學生的積極性。同時也鍛煉學生的口語表達能力，培養學生自信心。充分培養學生欣賞美、鑒賞美的能力，同時讓學生互相交流，取長補短。)生：(學生拿著作品到實物投影前來展示，可講解作品名稱，制作方法及創作意圖、顏色配置等)我們小組制作的是“金魚風箏”。

生：我們小組制作了“蝴蝶風箏”。師：以下是各小組制作的風箏：

六、知識延伸：

師：同學們還知道那些與風箏有關的知識。

生：古詩里有描寫風箏的：紙花如雪滿天飛，嬌女秋千打四圍。五色羅裙風擺動，好將蝴蝶斗春歸。師：鄭板橋的《懷濰縣》

生：階下兒童仰面看，清明裝點最堪宜。游絲一斷渾無力，莫向東風怨別離。師：曹雪芹《紅樓夢》中的詩句。生：春寒料峭乍睛時，睡起紗窗日影移。何處風箏吹斷線？吹來落在杏花枝。

師：駱綺蘭的《春閨》。同學們在課下查閱了有關的資料，積極發言，表現很好。生：老師，我們國家還發行了兩套風箏郵票。師：對，下面我們一起欣賞一下(課件出示郵票)

七、小結：

下面是我收集的一組風箏，我們一起來欣賞一下。(課件出示)同學們，春天來了，風一天天變軟了，變柔了，變暖了，也一天天地變大了，風中的孩子多起來了，天上的風箏也多起來了。春天是最美的季節，是許多夢想隨萬物一起復蘇、一起生長、一起放飛的季節，滿天的五彩繽紛，滿天的快樂飛翔，只是一切都要把握在自己的手上，有熱情，有信心，有耐心，才能把這滿天如花的夢想，變成秋天里累累的碩果。了解更多的風箏的故事，把風箏放得更高更遠，誦讀更多的與風箏有關的古詩……就讓清朝詩人高鼎所著的《村居》把我們的思緒引得更遠吧!村 居 高鼎(清朝)草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

課后作業：完善、放飛風箏。教學反思：石雕藝術 學習領域：欣賞?評述 教材分析：

石雕亦稱石刻，是雕刻藝術之一，由于石料得諸自然，而且能長期保存，所以石雕成為我國乃至世界裝飾性雕刻和紀念性雕刻的主要藝術種類。

石雕藝術是五大傳統雕塑（陶、木、石、銅、泥）的組成部分。留傳于世的大型雕刻，絕大多數都是用石塊雕成。石雕常用的石材為大理石（包括漢白玉）、青石、花崗石、砂石等。由于石的物理性能穩定，經久耐磨，因而保存流傳時間較其他雕刻品種更為長久。

我國石雕藝術歷史悠久，技藝精湛，具有很高的藝術性、實用性和裝飾性。世界各地的古代石雕造型雖然各有特色，但是基本上都是為紀念性建筑或裝飾來服務的。現代石雕中的某些作品突出了它的欣賞價值，成為獨立的藝術作品。教材展示了古今中外的建筑石質雕刻和裝飾性石雕，如陵墓雕刻——霍去病墓前石刻；石窟藝術——龍門石窟；裝飾性石刻——趙州橋石欄板、人首翼牛像；紀念性雕刻——阿布辛貝勒神廟等；通過對這些作品的欣賞和評述，讓學生逐步了解石雕的藝術特點和藝術形式，發掘石頭作為一種藝術媒材所具有的獨特美感。教師可以充分利用這些圖片，引導學生用自己的語言，描述石雕藝術形象，感受石雕藝術的造型、線條，以及每一個藝術形象所蘊涵的豐富情感，學會體會石頭的韻味，進而提高石雕藝術欣賞水平。教學目標：

1．初步了解石雕的藝術特色。

2．體會石頭的韻味和石雕藝術的獨特魅力。課時安排：一課時

教學重點：如何欣賞石雕作品。教學過程：

一、組織教學 布置多媒體展示

二、新授： 欣賞石雕藝術

1、石雕：

亦稱“石刻”。雕刻藝術之一。為我國五大雕塑傳統（陶、木、石、銅、泥）的組成部分，是按材料分類之雕塑品種。古代大型石窟、摩崖、陵墓雕刻與建筑雕刻，絕大多數用石雕成，現仍保存大量的石窟。秦代的石鯨魚是巨大的石質雕刻，玉石雕刻則多為小型。常用的材料為大理石、青石、花崗石、砂石等。由于石的原材料得諸自然，且能長期保存，故石雕成為大型紀念性與裝飾性雕刻的主要藝術品種。傳統石雕，是以斧、錘、鑿等作為工具，近代有采用甘油、火藥及簡單機械替代的。因石雕品種繁多，色澤紋理絢麗多彩，與天空地貌融為一體，材料質感和景物協調一致，如“樂山大佛”等，給人以崇高和美的享受。

2、中國古代石器：

從我國各地現在已經發現的文化遺址和遺物可以推斷：在舊石器、新石器時代，人們過群居生活，合力勞動，生產資料和生產品公有。他們建立了原始公社制度的社會，新石器時代已經定居并從事農業生產。他們在共同的生活里積累了勞動經驗，創造并發展了語言，進一步發展了腦和思維能力。古代石器的發展同時也是人類對于造型樣式的認識的發展。

中國猿人使用的石器多半是從河床上揀來的礫石（鵝卵石）打擊而成。或者把礫石的邊沿，加以敲打，現出厚刃，可為敲砸之用。或者是從石英礫石上打下一層層石片，成為一種薄刃的刮割工具。中國猿人的石器，可以看出是不加選擇地采用能得到的任何石質原料，無論打石片或打礫石，都沒有固定的方式，也不是打成一定的形狀，基本不進行第二步加工，任選一片，即行使用。

石器形式的重要的進步表現在中石器時代的石器及其以后的細石器上。特別是細石器如雕刻器、石旋、尖形器、石葉、石鉆等，有完全對稱的形式，經過很精細的加工剝制。選用的材料，特別是細石器，有石英、瑪瑙、碧玉、黑爍石等，都是顏色美麗，有光澤，半透明的礦物。這種精細的加工，完整的對稱形式和美麗的色澤等特點，都使細石器具有了審美的價值。

繼打制石器之后的磨光石器，是新石器時代的主要標志。以磨和鉆孔（一種利用磨擦加工）的技術和極整齊對稱的形式（方的、長方的、圓的等等）成為石器工具發展的高級階段。

古代石器制作和形式的發展過程：由不固定的形式進步為固定的，由不整齊的進步為整齊的，由非對稱的進步為對稱的，由隨意拾來的原料進步為特別采擇的原料，都是經過漫長的歲月和在不斷的勞動生活中發生的。石器的演進是適應著勞動的需要，反映了人手的進步和思維能力的發展。

古代玉器的形式是由石器而來，制作技術也是由石器而來。處理玉的原料，因其硬度較高，需要特殊的技術，其主要的如剖、磨、琢、碾、鉆等，都是在制作石器的長時期的勞動過程中所掌握的。此外，有關玉器的原料的各種知識，也是在新石器時代為了制作石器而獲得的。除了對材料性能及質地美麗等特點的認識以外，最重要的是關于出產地的知識。在細石器的考古發掘中可見，很多細石器的發現地點都遠離那些原料的產地，足證是有意尋求的。山東日照兩城鎮龍山文化遺址發現的軟玉雙孔斧，以及安陽殷墟發現大量玉器，其原料來源的產地，我們今天不能確知。若就漢朝以后直到今日為止的礦物知識而言，這些玉石原料都是來自遙遠的新疆。

從石器和玉石工藝各方面的聯系可以看出，石器首先作為勞動工具引起人們的熱愛，因而同時被當作了美的對象。進入階級社會，一些精美的石器、玉器為統治階級所獨占。其中如石斧、圭，就被作為統治者的威權的象征。一些飾物，則含有人格身份的意義。

各種不同的玉器和社會等級、政治儀式、宗教儀式相聯系的成套的制度（如“五瑞”的說法等）；還把它解釋成為道德生活的標志。玉代表著封建制度初形成時的各種人生理想和美德。儒家哲學中關于玉的學說，成為古代美善合一的美學思想的一部分。

3、世界著名石雕藝術欣賞

●阿布辛貝勒神廟（埃及／約公元前1257年）

古埃及新王國第十九王朝的拉美西斯二世建造了這座大型巖窟神廟，距今已有三千三百年的歷史了，位于阿斯旺市。他建造的眾多神廟中，登峰造極之作就是這座阿布辛貝勒神廟。

正面的4座拉美西斯二世像高達20米。游人們可從這里進入神廟內部。內部是一個大列柱室，是由8座高達10米的模仿俄塞里斯神的拉美西斯二世立像構成的。大列柱室兩側墻上的雕刻絕對不容錯過。上面刻著拉美西斯二世在敘利亞大戰赫梯人的壯觀場面。大列柱室深處的圣地內并排有4座雕像：拉?哈拉奇特、神化了的拉美西斯二世、阿蒙?拉神和普塔神。每年的2月21日和10月21日，太陽光直接射進縱深60米的神廟深處，以其迷人的光芒將法老和三位神靈依次照亮。神廟在被納賽爾湖湖水淹沒之前，在國際社會和聯合國教科文組織的資助下，埃及政府成功地把神廟切割成很多塊遷移到地勢高出65米的現在的位置上。在巖石構成的山體中建有一個大拱頂，神廟就被放在拱頂內。但可惜的是，盡管科學家和建筑人員非常仔細地勘測和施工，太陽光射進神廟的時間仍然錯后了一天。●阿芙洛蒂特的誕生（希臘／約公元前5世紀／現藏于意大利羅馬國立博物館）

這是“路德維希寶座浮雕”上三塊大理石浮雕板中的一塊，據推測是古希臘雕塑家卡拉美斯的作品。

公元前500年開始，希臘各城邦聯合起來展開了反抗波斯侵略的戰爭。直到公元前449年，雙方簽訂和約，希波戰爭以希臘的勝利宣告結束，這段時間在西方藝術史上被稱為“過渡時期”。在這段時期，希臘藝術家們自由構思，創作了很多優秀的雕塑藝術品，為后來希臘雕塑藝術的繁榮開拓了道路，“路德維希寶座浮雕”就是這個時期最重要的浮雕藝術作品之一。

這個作品是在拆除羅馬皇帝路德維希的別墅時發現的，三塊浮雕分別位于其寶座的后背和左右兩側，《阿芙洛蒂特的誕生》位于寶座后背，寬1.44米，取材于希臘神話中愛與美之神阿芙洛蒂特，也就是維納斯從海洋中誕生的故事。寶座左側是焚香的婦女形象，右側是吹笛的裸女形象。三塊浮雕都表現了相當高的藝術水平，雖然是淺浮雕，但有很強的人體真實感。作品《阿芙洛蒂特的誕生》表現維納斯從海水中誕生，兩位山林水澤仙女從海面上輕輕把維納斯扶起。維納斯正身側面，兩臂抬舉成對稱式。衣著貼身，海水沿著女神豐滿的身體細密地向下流淌。兩邊的仙女一手托著維納斯后身，一手扯著布幔，形成了以維納斯為中心的對稱式構圖。彎腰曲臂的仙女，繁復的衣裙褶紋按照身體的變化而變化，整個形象猶如一幅立體繪畫。雖然侍奉仙女頭部已損，但人物仍然充滿著生命氣息。整個畫面的人物動作自然、舒展、和諧，體態秀美，表情洋溢著純潔和歡樂。尤其令人贊嘆的是，女神雖然身著衣衫，但已被海水浸濕，緊貼身體，細膩的衣褶在浮雕畫面中表現得維妙維肖，就連女神由于雙臂上舉而造成的胸腹部骨骼肌肉的位置變化也被雕塑家表現出來。作品飽含了對青春和美的贊頌，極富魅力，毫無冷冰冰的石頭感，給人以溫馨美好的藝術享受。●人首翼牛像（兩河流域／約公元前8世紀）

兩河流域上游的亞述帝國建立后，其建筑風格汲取兩河下游和埃及的經驗，開始興建都城，其中最重要的建筑遺跡是薩艮王宮。

城市平面為方形，每邊長約2公里。城墻厚約50米，高約20米，上面有可供四馬戰車奔馳的大坡道，以及碉堡和防御性門樓。

宮殿與觀象臺同建在一高118米，邊長300米的方形土臺上。從地面通過寬闊的坡道和臺階可達宮門，宮殿由30多個內院組成，功能分區明確，有房間200余。平臺的下面砌有拱券溝渠。王宮正面的一對塔樓突出了中央的券形入口。宮墻滿貼彩色琉璃面磚，上部有雉堞（垛口），下部有高3米余的石板貼面。其上雕刻著從正、側面看起來均形象完整的人首翼牛像。這樣的雕塑被稱作“拉馬蘇”（lamassu）。人們認為它是可以趕走惡靈的守護神。人首翼牛像是薩艮王宮宮殿裙墻轉角處的一種建筑裝飾。它們的正面為圓雕，側面為浮雕。有五條腿，正面有兩條，側面是四條，轉角一條在兩面共用。從正面看它是直立不動的，從側面看它又是緩步向前的，因為它們巧妙地符合觀賞條件，所以并不顯得荒誕。它們的構思，不受雕刻體裁的束縛，把圖雕和浮雕結合起來，很有創新精神。大門處的一對人首翼牛像高約421厘米，它們象征著智慧和力量，守護著宮殿。●霍去病墓前石刻

霍去病(公元前140年～公元前117年)是漢武帝時抗擊匈奴的名將，霍去病墓在陜西省興平縣漢武帝陵東北處，現存石雕有“馬踏匈奴”、石人、臥馬、臥牛、臥象、伏虎、野豬等10余件，均由花崗石雕成，造型整體有氣勢，生動傳神。同時，大部分作品是依石擬型，稍加雕刻，突出了對象的主要特征和動勢，顯示出漢代石刻剛強氣魄、深沉宏大的風格特色。

和課本上介紹的《伏虎》一樣，《馬踏匈奴》也是霍去病墓前的著名雕塑之一。《馬踏匈奴》像高168厘米，長190厘米，是紀念性雕塑中最具代表性的作品。為了表現霍去病的赫赫戰功，作者別出心裁地塑造出一匹氣勢軒昂、莊重雄健的戰馬，并巧妙地利用戰馬腹下的巖石，雕成一個仰面朝上、手持弓箭作垂死掙扎狀的匈奴敗將，既保持了馬的四肢的堅固聯系，又加強了雕像整體渾厚的體積感，更恰如其分地表現出作品的主題。值得注意的是，馬的神情果斷沉著，仿佛時刻警惕著，防止被踢翻在地的匈奴敗將掙脫而逃，體現出霍去病“匈奴未滅，無以為家”的堅定意志。對匈奴的形象，不是處理成死于馬下的僵尸，也不是甘愿失敗而跪地求饒，而是兇相畢露、又無法掙脫，做垂死的掙扎。這一靜一動形成了鮮明的對比，進一步豐富和深化了歌頌勝利的主題思想。作者沒有直接雕鑿霍去病的形象，而是通過“馬踏匈奴”整個作品去體現他的品格和精神，使人聯想到英勇無敵的青年將軍，似乎聽到擊敗匈奴的勝利呼聲。這種帶有浪漫主義象征的手法，揭示出寓意深刻的主題，使藝術性和思想性達到完美的統一。

●趙州橋石欄板（河北／隋代 / 長212厘米、高84.5厘米，1952年河北省趙縣安濟橋址出土。）

趙州橋又名安濟橋，坐落在石家莊東南45公里趙縣城南，因橋體全部用石料建成，當地俗稱大石橋。趙州橋建于隋代，是著名匠師李春建造的。橋長64.40米，寬9.6米，跨度37.02米，橋兩端肩部各有兩個小孔，既可增大流水通道，減輕橋身重量，節省石料，又增強了橋身穩定性，這種構造稱“敞肩型”，是世界造橋史的一個創造。趙州橋是當今世界上跨度最大、建造最早的單孔敞肩型石拱橋。距今已有一千四百年，經歷了10次水災，8次戰亂和多次地震，特別是距此只有40多公里的邢臺1966年發生的7.6級地震，趙州橋都沒有被破壞。著名橋梁專家茅以升說，先不管橋的內部結構，僅就它能夠存在1300多年就說明了一切。據記載，趙州橋自建成至今先后共修繕過8次。為了保護趙州橋，上世紀末在趙州橋東100米處新建的橋梁，其結構還是沿襲趙州橋，只是主拱上的小拱數量增加到一邊5個，新橋專供人車日常行走使用，趙州橋則只供游人觀賞。

趙州橋的兩側欄桿、欄板和柱子也裝飾得十分華美。橋的石欄板上雕有蛟龍穿巖的形象，刀鋒犀利、雕法洗練，是藝術性很強的石雕作品。其造型表現了神龍的矯健形態，具有很強的裝飾效果。這些蛟龍，有的互相纏繞，有的回盤相望，有的張目怒視，有的做成二龍戲珠，有的嘴里吐出美麗的水花，變幻多端，“若飛若動”。石雕的刀法蒼勁古樸，藝術風格豪放而清新，刻工精細，意境深遠，顯示了隋代渾厚、嚴整、矯健、俊逸的石雕風貌。它是隋代石刻的精華，具有很高的藝術價值。

●龍門石窟奉先寺雕像（河南／唐代）

龍門石窟位于河南省洛陽市南郊12.5公里處，龍門峽谷東西兩崖的峭壁間。因為這里東、西兩山對峙，伊水從中流過，看上去宛若門厥，所以又被稱為“伊厥”，唐代以后，多稱其為“龍門”。這里地處交通要沖，山清水秀，氣候宜人，是文人墨客的觀游勝地。又因龍門石窟所在的巖體石質優良，宜于雕刻，所以古人選擇此處開鑿石窟。

龍門石窟與甘肅敦煌莫高窟、山西大同云岡石窟并稱為“中國三大石刻藝術寶庫”。石窟始鑿于北魏孝文帝時（公元471～公元477年），歷經400余年才建成，迄今已有1500年的歷史。龍門石窟南北長約1公里，現存石窟1300多個，窟龕2345個，題記和碑刻3600余種，佛塔50余座，佛像97000余尊。其中以賓陽中洞、奉先寺和古陽洞最具有代表性。奉先寺是龍門石窟中最大的一個窟，長寬各30余米。奉先寺中巨大的盧舍那雕像，是一件精美絕倫的藝術杰作。盧舍那佛像總高17.14米，頭高4米，耳長1.9米。據佛經說，盧舍那意即光明遍照。這尊佛像，豐頤秀目，嘴角微翹，呈微笑狀，頭部稍低，略作俯視態，宛若一位睿智而慈祥的中年婦女，令人敬而不懼。有人說，這尊佛像把高尚的情操、豐富的感情、開闊的胸懷和典雅的外貌完美地結合在一起，具有巨大的藝術魅力。

整個奉先寺的雕塑群是一個完美的藝術整體。盧舍那大佛側旁還有其弟子阿難、迦葉、脅侍菩薩和力士、天王的雕像。這些雕像，有的慈祥，有的虔誠，再看邊上的天王、力士像，則是面目猙獰、咄咄逼人，把主像烘托得更突出。●北岳廟石獅（河北／北魏）

北岳廟，是歷代帝王為祭祀“北岳恒山之神”而建立的，故名“北岳廟”。北岳廟坐落在曲陽縣城內西側。廟內建筑精巧，雕梁畫棟，氣勢雄偉，蔚為壯觀，是國家重點文物保護單位。北岳廟建于北魏，而后，唐、宋、元、明、清諸代屢加修葺。其建筑風格為“田”字形布局，長542米，東西寬321米，總面積為17.4萬平方米。廟內主體建筑“德寧之殿”在中軸線北端，往南依次建有飛石殿、三山門、凌霄門、御香亭、朝岳門、午門等。正殿兩側為東、西昭福門。還有碑樓等其他建筑8座，散建在中軸線兩廂。

“德寧之殿”是廟內主體建筑，通高30米，占地面積2000余平方米，為宮殿式建筑，雙檐高琢，以青瓦鋪頂，黃色琉璃瓦為殿脊，整個大殿建在石砌的臺基上。全殿面寬9間，進深6間，下層四周為走廊，地面均以方磚、條磚墁地。殿前有月臺，四周有石欄板望柱，柱頭裝飾有石雕獅像。

課本中的石獅子位于北岳廟朝岳門前，是北魏時期作品。在北岳廟主殿四周的漢白玉石欄桿的望柱上還雕有99個小石獅子，這些小獅子千姿百態，仰天北望，擺首弄尾，每一只都兇猛威武。河北曲陽石獅在中國是較為著名的雕刻品種之一。石質為漢白玉，屬大理石的一種。

其他地區也有石獅雕刻。如惠安青石雕，在明清時期，以石獅、石人、龍柱聞名，石獅造型威武雄壯，口中含一石珠，石珠在口內可以滾動自如，習稱為“南獅”，別具一格。云南大理石獅遍布大理村寨，白族人民認為獅子性情威猛，可驅邪避兇。因此，常將其立于村口、門前或墳墓兩旁，以鎮宅或墓地風水。石獅造型古樸渾厚。在麗江納西族村寨黑龍潭的水池邊，供奉有一石獅，形體不大，在綠草映襯下神態特別動人，石獅雙目貫注，凝視遠方，緊縮的身體將一觸即發，寧靜中蘊藏著極大的爆發力。

獅子滾繡球也是石雕中常見的題材，廣州陳家祠堂的石雕“獅子繡球”欄桿做工精雕細琢，刻工細膩，神態溫順，具有鮮明的“南獅”風格。

以龍鎮水也常出現在石雕上，如四川青城后山五龍溝的石巖上，刻有五條巨龍，形態生動自然。貴州苗族地區山野路邊常有供奉的石龍，皆為乞求保佑一方平安，風調雨順。

麒麟也是石雕中常出現的形象。秦代即能雕琢巨型石麒麟。民間傳說麒麟為仁獸，圣人降生即有麒麟口吐玉書的先兆。因此，多以“麒麟送子”寓意早生貴子或子孫賢德。

●和平少女（石雕／高350cm／1982年作／潘鶴、王克慶、郭其祥、程允賢合作）

北京的長安街上有一座和平少女漢白玉雕像，日本長崎市的和平公園里還有一座與此一模一樣的雕像，這座雕像是中國領導人訪問日本時送給日本人民的一尊和平雕像，它代表了中日兩國人民希望永久和平的心愿。

1986年是國際和平年，曾遭受原子彈轟炸的日本長崎市和平公園向世界各國征集和平題材的雕塑作品。中國是二戰的主要受害國之一，也是抗擊日本帝國主義侵略的主戰場。我國政府決定由潘鶴、王克慶、郭其祥與程允賢共同塑造一座重30余噸的漢白玉《和平少女》紀念像，作為中國人民熱愛和平和珍惜中日友好的象征。幾位雕塑家設計的少女與鴿子的生動造型，表達了中華民族在經歷了發生于40年前的那場戰爭之后，對于和平意義的領悟和把握。和平公園里綠樹成蔭，雕塑選材漢白玉，嫻靜的白鴿與伸臂的少女仿佛一片從戰云里落下的圣潔白云，與碧綠色的大背景相得益彰，更似神祇天降。這座雕像，在長崎乃至整個日本被譽為“最漂亮的和平女神”和“永駐日本的和平大使”。●五羊雕塑（廣東廣州市／1959年／尹積昌、陳本宗、孔繁偉）

傳說有五位仙人騎著口含谷穗的五只羊飛臨廣州，把谷穗贈給廣州人，并祝福這里“永不饑荒”，言畢騰空而去。羊化為石落在了越秀山上，故廣州被稱作“羊城”、“穗城”。如今越秀山上的五羊雕就是根據這個神話雕塑的，但又同神話傳說不一樣：五只羊不是一樣大小，而是一只大山羊居中雄立、彎角、圓眼、飄須，神態如同活的一般。其他四只羊環繞在這只大羊的下邊，其中還有只小羊在吃奶。五羊雕塑聳立在越秀山巔，象征著廣州人民不屈不撓的偉大精神。●蕾（石雕／吉林長春／秦璞）

位于文博廣場，雕塑是采用抽象造型的方式設計的。整件作品由5個潔白的欣欣向榮的小蕾組成，每個小蕾的頂端都頂有2個嫩嫩的葉片，象征著植物的堅韌和生命的頑強。5個小蕾排列成一個圓，每個小蕾都面向中心，加上抽象的造型，具有強烈的藝術韻味。

●云岡石窟（山西大同／始鑿于公元453 年）

云岡石窟位于山西省大同市西北16 公里的武周山南麓，是全國重點文物保護單位。因地處云岡村，故名“云岡石窟”。始鑿于北魏興安二年（公元453 年），前后經過42 年，于太和19 年（公元495 年）才大部分完成。距今約有一千五百多年的歷史。因工程浩大，歷時悠久，工藝精湛而稱著。云岡石窟東西綿延1公里，依山開鑿，有大小石窟53座，大小佛龕1100多個，造像51000多尊，造像最高者達17 米，最小者僅幾厘米。整個石窟群雕以佛教題材為主，有佛、菩薩、羅漢、金剛、力士等，栩栩如生。其中五尊近17 米高的大佛，個個形態端莊，氣勢雄偉，是這里石雕藝術的代表作。整個石窟中的群雕，既有各種佛像，又有奇花異草、飛禽走獸和古代各種樂器等的雕刻，形像生動，活潑逼真，大部繼承了秦漢時的雕刻技藝，并巧妙地糅合了外來藝術的精華。這對隋唐及其以后我國藝術的發展，起了較大的促進作用，在我國文化藝術史中占有極為重要的地位，被中外史學界、藝術界譽為“世界著名的藝術寶庫。”它對研究我國的古代藝術、宗教狀況和中外的文化藝術交流將會起到重要的作用。

三、課后反思：

第三篇：冀教版五年級下冊美術教案

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第一課：圖形變身 2 探頭探腦 3 校園小記者 4 巍巍太行 5 鉛筆畫 6 裝飾畫 7 身邊的設計 8 黑與白 黑背景白背景 10 美麗的花 11 標牌設計 12 泥板房 我家的菜籃子 14 水墨人物 風箏飛滿天 16 石雕藝術

第一課：圖形變身

教材分析: 在紙上畫一個小圓點，你猜會是什么？黑黑的眼睛，圓圓的豆子，還是一枚衣服的扣子，你或許會有許多種答案。每個符號都會使人產生不同的聯想，視覺語言的魅力是其他語言無法代替的。

本課的教學內容相對簡單易于操作，是進行思維訓練很好的課業。內容上能夠給孩子新奇之感，在這種近似娛樂游戲的活動中，能最大程度地發揮學生的想象力和創造力，培養他們的創新精神。本課是以圖形為媒介，提示了若干種創意練習，基本上屬于特定元素的視覺想象。第一類，由一個圖形的特征，通過聯想，類比出其他有一定共性的事物。如第4頁由一個圓形聯想到具有圓形特征的事物。第二類，在給定的兩個以上的圖形基礎上，進行拼擺組合。如第4頁下面的范例。第三類，在保留事物形狀、肌理、色彩等基本屬性的基礎上進行聯想創意。例如，第5頁的全部作品。其中以菠蘿為基礎的聯想，選取和保留了菠蘿特有的紋理。蘋果的聯想是在保留了蘋果原有形狀的基礎上進行，改變其形狀，給人耳目一新的感覺。教師可以根據教學實際情況加以選擇。

“培養創新精神和解決問題的能力”是《義務教育美術課程標準》基本理念之一。因此，作為美術教育工作者，不僅要努力傳播美術文化，同時也要注意在自己的教學活動中，努力培養學生的創新意識和創造能力。

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教學目標：

1.能夠用教材提示的方法進行圖形創意練習。2.在美術活動中促進想象力和創造力的發展。3.發展自己的手繪線條的表達力。教學重點：

進行圖形創意，培養學生創新精神 課時安排：一課時 教學過程：

一、創設適合的問題，引發學生積極思維

教師也可以利用生動的語言，還可以用競賽、作品展示、激勵性的評價語言等促進學生思維的發展，使學生迸射出創新的火花。

二、熱身游戲

在進行圓形聯想部分的教學時，由于其內容較為簡單，學生易于接受和理解，而且答案較為發散，可以作為“熱身練習”。另外，教師還可以在黑板上畫出圓形，利用小組競賽的形式比比誰說得多，畫得多。總之，要使學生思維活躍起來，為下面的教學做好鋪墊。

三、師給出兩個或多個圖形，讓學生在給定的圖形的基礎上，進行拼擺組合。師：利用教材上的范例引導學生進行分析。或讓學生用紙將圖形剪出來做成學具，進行拼擺練習，也會起到啟發思維的作用。

四、教材的范例欣賞

充分利用教材的范例，和學生一起探討作者是怎樣將圖像變化的，其巧妙之處在哪里，啟發學生想象如果是自己還會有怎樣的變化。

注：在進行教學時，教師要注意打破學生的思維定式，促使他們進行發散思維，盡可能地打開思路，引導學生從身邊的事物說到自然世界，從天空說到海洋，從生活中具象存在的事物說到頭腦中想象的事物等。

五、學生創作

學生充分打開思路，教師還應引導他們以美術的方式把自己的想法表現出來。

師：提出“線條要大膽肯定，選取表達的角度要有個性，表達的事物要清晰”等要求。

老師進行主題制定：如“給定一個方形進行聯想”、“給定一個自由圖形進行聯想”、“給定幾個自由圖形看誰組合巧妙”、“西瓜給我們的聯想”、“獨特的衣服”等等。在進行創意練習的同時，提高學生的線條表現能力。在學生創作中，教師要不斷地鼓勵學生的積極思維，并及時發現優秀的創意，及時予以肯定、鼓勵和交流，第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

起到相互啟發相互促進的目的。

六、作品展示

作業的展示和評價作為同學間相互學習和啟發，并是學生獲得提高的好機會。評價可以采取自評、互評和師評相結合的形式進行。在評價中，重點鼓勵學生講出自己的想法，對他們的想象予以鼓勵和肯定。使他們樹立起大膽想象和創作的信心。總之，通過相互的觀摩和學習使學生再一次迸發出思維的火花，從而將本課的學習推向一個高潮。

七、課后反思：

第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 探頭探腦

教材分析：

美術活動對于兒童心智的發展和完善，具有重要意義。做手工就是其中一種很有效的方式。兒童做手工的過程是一個促進手、眼、腦協調發展的過程，也是一個促進思維、提高創新意識和創新能力的過程。在手工制作活動中，兒童們總是會興致勃勃地投入到自己的工作中，在動手之前，他們會浮想聯翩，構想自己作品的模樣。在制作過程中，他們會不斷地遇到各種問題，并動腦筋想出各種解決辦法和判斷最佳的解決問題方式。在經過一番體力和智力的付出后，看著自己的作品像模像樣，會使他們深切地體會到成功帶來的喜悅。

隨著學生年齡的增長，手工制作活動的難度應逐漸增加。在教材中，一些更需要開動腦筋，將美術與科學相融的手工制作課題逐漸增多。“探頭探腦”就是這樣一個課題。在這一課里，學生要嘗試制作一件能動的小玩具，這個玩具不僅要能“動起來”，具有可玩性，而且造型要獨特、有趣。這對學生來說是一個小小的挑戰。教學目標：

1、利用廢舊材料制作一件能“探頭探腦”的小玩具。

2、想出讓玩具“動起來”的好辦法，發展動手動腦能力。

3、體驗自己動手制作的樂趣。學習領域：造型、表現 課時安排：2課時

教學重點：自主探索、發現玩具動起來的奧秘。教學難點：動與不動部分的連接。

學具準備：根據自己的條件，選取相關的費舊物品做手工材料。教學過程：

第一課時

一、引入

1、激發興趣：

談談自己過去或現在正在玩什么玩具，這些玩具是什么樣子的，有什么功能。

二、新授：

1、欣賞與思考：欣賞P6-7頁作品，思考討論：“探頭探腦”玩具是如何“動”起來的。

●探究“探頭探腦”玩具動起來的奧秘。對于五年級的學生而言，制作一件玩具第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

并不難，難的是要掌握如何讓玩具動起來的原理。為了解決這個問題，要鼓勵學生大膽猜想，分析其原理，并鼓勵學生把原理講解給其他同學。自主探索、發現玩具動起來的奧秘。

2、探索小下三個問題：

（1）怎樣設計才能使你的玩具形象生動，動得有趣？（2）怎樣才能把玩具動的部分和不動的部分連接起來。（3）怎樣選擇使用材料才能達到你預先的設計效果。

三、學生制作，老師輔導

做這種玩具時，學生遇到的最困難的問題可能是如何把作品動起來的部分和沒動起來的部分連接好。教材中出示了制作步驟，給學生示范和講解，如連接部分應該選擇怎樣的材料，怎樣把兩部分粘接起來，才能既保證美觀又能活動自如。在學生制作過程中，既要鼓勵學生遇到困難時積極動腦筋想辦法，又要幫助學生解決好相關的技術問題。

●本課要注意訓練學生對材料的選擇和使用能力。制作“探頭探腦”玩具所需要的材料比較雜，用一定的時間來和學生討論材料的選擇和使用問題，以幫助學生提高對材料的駕馭能力。

四、小結：

總結本課時取得的成果，并及時發現問題以后改進。

第二課時

一、組織教學：

檢查學生作品及材料的準備情況

二、評述

1、上節課制作過程中遇到的問題及解決的辦法。

2、制作過程中你最感興趣的是什么？

3、你打算怎樣制作或改進你目前的作品。

三、指導學生進一步完成作品

1、注意銜接部分的制作，即動與不動部分的銜接。

2、盡可能的制作得精細巧妙。

3、作品的形式可以是動物、人物、植物或其它造型都可以。

四、作品展示講評：

本課的講評形式可以活潑多樣——大家交換玩具玩一玩，為對方的玩具找找優點；或是根據自己制作的形象編排成小故事演一演，還可以在班里搭設一個玩具柜臺，通過買賣玩具的方式講評作品等。及時表揚學生的創意，積極鼓勵學生第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 的創新精神。對作品講評與玩耍的過程，就是體驗成功和歡樂的過程。講評與玩耍結束后，可建議學生把玩具送給低年級的小同學玩，培養他們的友愛精神。

課后反思：校園小記者

教材分析：

《校園小記者》一課給學生的印象是新鮮的和有趣的。在每個孩子的成長經歷中，都玩過“過家家”的游戲，他們喜歡模仿成年人，扮演一些角色，并且設法努力把角色扮演好。那么《校園小記者》一課恰恰迎合了學生的這樣一種心理。這個記者如何“扮演”、如何“扮演”得出色，又需要什么樣的技能，如何整理自己獲得的資料，需要通過什么方式表現自己的發現是本課所要解決的問題。通過當小記者，觀察、采訪、搜集和整理資料、寫作、編繪小報，學生隨時都在鞏固和豐富著課堂上所學的知識內容，增強運用知識的能力。而且除了能獲得一些必要的技能外，社會交往能力也能得到提高，所以本課的教學內容對學生而言是一項難得的培養綜合素質的訓練。

課本第一頁以《中國少年報》為例展示了報紙版面的主要內容，旁邊的學習提示是鼓勵學生在做報紙前要根據主要欄目和內容合理安排版面。下面出示了校園的活動以及學生采訪的情景圖片，借以激發學生的學習興趣。課本右頁出示了美術字體的標題以及報頭。這兩部分是除版式以外報紙是否美觀的重要因素，因此，在教學中，要鼓勵學生重視標題和報頭的設計，以期取得良好的視覺效果。右頁下部是學生做好的校園報紙作品。通過采訪和整理資料，制作一張校園小報，是學習活動一的主要內容。本課第三頁是學習活動二，主要內容是讓學生用繪畫的形式表現豐富多彩的校園生活。

在教學中，要尊重學生、平等地對待他們，給予他們積極的指導性的建議，尊重他們的見解和判斷力，并適時地加以引導，同時也要為他們創造一種自由的、愉快和諧的展示氛圍，要在一種自由狀態中學習、創作。讓他們無拘無束地表現和展示自己的才華。教學目標：

1、能夠根據獲得的信息編輯內容豐富、有趣的校園小報；

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2、通過本課的學習了解社會、了解生活；

3、捕捉和傳遞學習和生活的信息，做一個有心人。教學重點：

學習活動一：

1、嘗試設計一些標題的字體和報頭，為編輯出版手抄報做準備。

2、自定主題，收集資料，編輯完成一份手抄小報。學習活動二：用繪畫的方式記錄下校內外發生的新聞，用簡短的文字加以說明或表明自己的觀點。

學習領域：綜合、探索 課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

（完成學習活動一）

任務：

以小組合作共同完成一張報紙的設計制作，在合作中，鼓勵孩子們要合理地分工，如有組織能力和有號召力的同學可以擔任組織者，喜歡構成的同學做版面設計，某同學字寫得好，可以寫標題藝術字；某同學電腦使用得好，可以用電腦處理圖片等…… 對于一些不愛參與活動的學生，教師可以隨時找機會或借口讓他給別人幫忙，不要讓他把做事看成是負擔，學生會越做越有信心，孩子才不會退縮在自卑自閑的角落里。

一、組織教學：

二、新授：

一、思考采訪主題。

1、：按學生的采訪主題先讓學生說，在說的過程中可以有敘事、有議論、有幻想，甚至于有反對意見。

2、指導討論內容：

做貼近他們生活的題目。如校園運動會、升旗、學雷鋒日、植樹、看一個科普展覽等，也可以是校園中的話題，如壓歲錢怎么花、如何注意交通安全、怎樣合理安排學習時間、學習成績優秀者的學習經驗訪談等。

3、分組討論，形成文字稿

4、探索報紙的版面設計。

三、制作手抄小報

1、合理分工，相互合作

每組成員分工，設計版面、組織文字、描繪標題藝術字等。

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2、制作方法：先確定主題和內容，可根據整體構思勾畫幾個草圖。合理安排報頭、圖片、插圖。做到版面整而不亂、美觀大方。

四、小結：

簡述本節內容及制作情況，在本周內利用課余時間完成手抄報，下節課展示。

五、課后反思：

第二課時

一、展示手抄報

二、本節任務：

完成學習活動之二：

用繪畫的方式記錄下校內外發生的新聞，用簡短的文字加以說明或表明自己的觀點。

三、引導學生完成手繪任務

1、選題：描繪新聞時，要選擇生動、典型的形象及場景，使新聞事件一目了然。如校園運動會、升旗、學雷鋒日、植樹、看一個科普展覽等

2、起稿，繪制。

四、小結：

1、總結本課時取得的成果

2、利用課余時間繼續完成，下節課展示

五、課后反思：

第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 巍巍太行

學習領域：造型、表現 教材分析：

太行山巍峨雄偉，歷史悠久，風光迷人。在這一片神奇的土地上，流傳著中國最古老的神話故事，積淀了中華民族優秀的傳統文化。祖祖輩輩的太行山人在這塊古老的土地上開拓耕耘，繁衍生息，用勤勞和智慧創造了輝煌燦爛的地區文化和不屈不撓的民族精神。由于太行山地理位臵的重要和地形地貌的特點，在抗日戰爭時期，中國共產黨把太行山當做抗日根據地，從此太行山就像一座革命的豐碑矗立在人民的心中。

《巍巍太行》屬于“造型、表現”學習領域，是一節主題繪畫創作課，教材第一頁介紹了位于太行山的革命根據地西柏坡的一些情況，上面是西柏坡紀念碑，旁邊是位于西柏坡紀念館前的雕塑《走向勝利——五大書記像》以及毛澤東同志在西柏坡的舊居。這些都是為了更好地說明太行山作為革命老區的輝煌歷史。第二頁展示了兩幅反映太行山區革命精神的油畫作品，以及一幅描繪太行山風貌的國畫作品，目的是為了當做范例，以提示學生欣賞和感受名家是如何用繪畫的形式來表現太行精神和秀麗風光的。最后一頁展示了太行風光，有古老的長城、有歷史悠久的建筑，還有生活在太行山區的普通人家，下面是學生作品，這些圖片可以為學生的創作提供更多的思路。

在本課的學習中，學生不僅要用畫筆歌頌太行山，同時也是一次愛國家、愛家鄉的愛國主義教育。教學目標：

1、了解太行山的主要歷史、地理及風土人情。

2、能夠根據自己對太行山的了解，創作一件繪畫作品。

3、深入感受祖國、家鄉的美麗和可愛，培養愛國主義情感。課時安排：2課時 教學重點：

1、了解太行山的主要歷史、地理及風土人情。

2、根據自己對太行山的了解，創作一件繪畫作品。學生準備：收集有關太行山的人文歷史的資料。教學過程：

第一課時

一、組織教學

二、認識了解太行山

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1、說說你了解到的太行山的有關情況。如地理風貌、歷史傳說、風土人情等。

2、補充太行山的相關內容，認識太行山、了解太行山。●太行山的自然風貌：

太行山位于河北省與山西省交界地區，向南延伸至河南與山西交界地區。山脈北起北京市西山，南至瀕臨黃河的王屋山，呈東北——西南走向，綿延數百公里。它是中國地形第二階梯的東緣，也是黃土高原的東部界線。太行山脈的地質基底是復式單斜褶皺。東側為斷層構造，相對高差達1500米～2000米，從北向南有小五臺山（海拔2882米的主峰東臺頂為最高峰）、太白山、白石山、狼牙山、南坨山、陽曲山、王屋山等山峰。太行山是中國東部的一條重要的地理界線。東部的華北平原是落葉闊葉林地帶，西側的黃土高原是森林草原地帶和干草原地帶，兩側的植被、土壤垂直帶特征也存在明顯差異。太行山區屬大陸性氣候，無霜期平均為5至7個月。在這里，一年四季的動人景色美不勝收。太行山區的氣候非常適宜動植物的生長，并且擁有煤、鐵、銅、金等大量的有色金屬物質礦藏，此外還有石灰石、大理石、石膏、磷、鉀等非金屬礦物資源，其中儲量大、品質好、可開采利用的礦產資源非常多，還有潛在的石油、天然氣等資源，為太行山區的工業發展可提供良好的條件。

太行山脈多東西向橫谷，自古就是交通要道，商旅通衢。古時有著名的“太行八陘”。從南往北按順序數，它們是軹關陘、太行陘、白陘、滏口陘、井陘、飛狐陘、蒲陰陘和軍都陘。隨著工程技術能力的發展，今天人們已能在太行山脈上開辟出無數通道，而在古代，太行八陘就成為當時人們穿越太行山脈的主要途徑了。

太行山脈是人類的遠古搖籃之一，古猿曾在這山高林密、水草豐茂的地方生活。六千多年前中華民族的始祖炎帝神農氏曾在這里嘗百草、得五谷、教民耕種，實現了華夏祖先從游牧到定居、從漁獵到農耕的轉變。太行山沉積著豐富的文化遺產。《精衛填海》、《后羿射日》、《女媧補天》、《愚公移山》——這些著名的東方神話都誕生在太行山里。

太行山山勢險峻，歷來為兵要之地。從春秋戰國到明、清，兩千多年間烽火不息。歷史上許多著名的戰爭就發生在這里。在太行山，隨便一道山梁，也許就有一段歷史的故事，隨便一道溝壑，也許就曾經是一個人叫馬嘶的古戰場。古代的許多農民起義軍也曾在太行山安營扎寨。至今仍有東漢黃巾起義軍和隋末竇建德起義軍活動的遺跡。在抗日戰爭年代，太行山是我軍的重要根據地，八路軍總部和中央北方局都設在太行山。抗日軍政大學的校址，就設在邢臺縣西部的漿水川。著名的平型關大捷、百團大戰等戰役給了日軍沉重的打擊。侵華日軍號稱善第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

于山地作戰的阿布規秀就是被擊斃在河北淶源的黃土嶺。太行兒女與壁立千仞的巍巍太行，共同組成了抗擊日寇的銅墻鐵壁。●西柏坡——新中國從這里走來

西柏坡，是位于冀西山區滹沱河北岸的一個小山村，這里風光秀麗，水土肥美。它三面環山，一面環水，西扼太行山，東臨冀中平原，距華北重鎮石家莊僅90公里。這里交通方便，易守難攻。1947年5月，中共中央工委選定這個地方，1948年5月，毛澤東同志率領中共中央、中國人民解放軍總部移駐這里，使這個普通的山村成為“解放全中國的最后一個農村指揮所”，成為中國共產黨領導全國人民和人民解放軍與國民黨進行戰略大決戰，創建新中國的指揮中心。從此，西柏坡以其獨特的貢獻，在全國人民心中豎起了一座不朽的歷史豐碑。

1982年3月11日，西柏坡中共中央舊址被國務院公布為全國重點文物保護單位。西柏坡和井岡山、延安一樣，現在是全國著名革命紀念地和中宣部命名的全國百個愛國主義教育示范基地之一。●太行上的革命歷史：

太行山由于特殊的地形，居高臨下，關山險固，易守難攻，自古以來都占據著重要的地理位臵，更是在敵強我弱的情況下開展游擊戰爭的理想戰場。“慷慨悲歌燕趙地，兵刃血火太行山”。正是由于地理位臵的重要，太行山成為歷代兵家的必爭之地，從春秋戰國至明清的兩千多年間，太行山烽火不斷，干戈不息，一幕幕爭戰在這里展開，一場場為國家為民族而進行的戰爭，把太行山越發凝鑄得剛毅、莊嚴。

特殊的地理環境，賦予了太行山在中國革命戰爭中的特殊地位和特殊使命。當歷史推進到20世紀30年代，這里又成為中國共產黨抗擊日寇的一個重要戰場。1937年11月，八路軍建立了以太行山、太岳山為依托的抗日根據地。在抗日戰爭的烽火硝煙中，八路軍總部和中共中央北方局等領導機關，長期駐扎這里，并指揮很多著名戰役，留下了永不磨滅的光輝業跡。●太行精神

“一方水土養一方人”，太行山是一塊古老的土地，太行精神的形成具有深刻的歷史淵源。它植根于中華民族優秀文化的沃土，產生于中國共產黨撒播的革命火種。巍峨的太行山，有神奇瑰麗的自然景觀，有多姿多彩的民俗風情，有《女媧補天》、《后羿射日》、《精衛填海》、《愚公移山》的神話傳說，古老的華夏文明所蘊涵的剛烈強悍、大智大勇、不屈不撓、無私無畏的民族性格，是太行精神產生的沃土。●狼牙山五壯士：

狼牙山五壯士是抗日戰爭時期在河北省易縣狼牙山戰斗中英勇抗擊日偽軍第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 的5位英雄，他們是八路軍晉察冀軍區第1軍分區第1團第7連第6班班長、共產黨員馬寶玉，副班長、共產黨員葛振林，戰士宋學義、胡德林、胡福才。

1941年8月，侵華日軍華北方面軍調集7萬余人的兵力，對晉察冀邊區所屬的北岳、平西根據地進行毀滅性“大掃蕩”。9月25日，日偽軍約三千五百余人圍攻易縣城西南的狼牙山地區，企圖殲滅該地區的八路軍和地方黨政機關。晉察冀軍區第1軍分區某部第7連奉命掩護黨政機關、部隊和群眾轉移。完成任務撤離時，留下第6班馬寶玉等5名戰士擔負后衛阻擊，掩護全連轉移。他們堅定沉著，利用有利地形，奮勇還擊，打退日偽軍多次進攻，斃傷90余人。次日，為了不讓日偽軍發現連隊轉移方向，他們邊打邊撤，將日偽軍引向狼牙山棋盤陀峰頂絕路。日偽軍誤認咬住了八路軍主力，遂發起猛攻。5位戰士臨危不懼，英勇阻擊，子彈打光后，用石塊還擊，一直堅持戰斗到日落。面對步步逼近的日偽軍，他們寧死不屈，毀掉槍支，義無反顧，縱身跳下數十丈深的懸崖。馬寶玉、胡德林、胡福才壯烈犧牲；葛振林、宋學義被山腰樹枝掛住，幸免于難。

狼牙山五壯士的壯舉，表現了崇高的愛國主義、革命英雄主義精神和堅貞不屈的民族氣概，他們用生命和鮮血譜寫出一首氣吞山河的壯麗詩篇。●太行山相關故事傳說： ① 炎帝傳說

據神話傳說和碑文記載，神農炎帝率領他的部落，從我國的西部沿黃河流域開進太行山區，憑借這里得天獨厚的地理優勢，創造了高度發達的原始農業和農耕文化，為文明時代的到來準備了充分的物質條件，率先跨進文明的門檻，在百谷山、羊頭山、發鳩山等區域有十幾處關于炎帝傳說的遺址，并由此使太行山成為華夏文明起源的中心區域。

神農炎帝以其不朽的功業和崇高的精神感召著一代代的華夏兒女，中華民族的子孫對其懷有強烈的敬仰和崇拜之情，激勵和鼓舞著千千萬萬的炎黃子孫。② 女媧補天

長治縣上郝村天臺無影山，是遠古時女媧煉石補天傳說故事的發生地。女媧是我國遠古神話傳說中偉大的女神。傳說盤古開天辟地后，女媧“化育萬物”、“摶土作人”，創造了人類；后來，天塌了一個大窟窿，人類陷入了災難之中，女媧為了拯救生靈，決心煉石補天。女媧最終選擇了天高頂闊、水足石多的天臺山，在各路神仙的幫助下，女媧花了四年多的時間，煉石補天。從此，洪水歸道，烈火熄滅，天地定位，普天同慶。③ 大禹治水

大禹治水是一個家喻戶曉的故事。在太行山上流傳著許多關于大禹的動人傳說。相傳堯、舜、禹時期，漳河水泛濫成災，百姓流離失所，苦不堪言。舜派禹第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

前去治理河水患。在治水過程中，“禹八年于外，三過其門而不入”，可謂歷盡千辛萬苦。④ 后羿射日

后羿是神話傳說中一個深受人民愛戴的英雄，后羿射日的地方相傳在今山西留縣西北的老爺山（又名三山）。傳說中羿為堯時的一個部落首領，是弓箭的發明者。他臨危受命，挽弓射日，化枯焦為綠蔭，救黎民于水火。●與太行山有關的詩篇： 苦寒行

北上太行山，艱哉何巍巍！羊腸坂詰屈，車輪為之摧。樹木何蕭瑟，北風聲正悲。熊羆對我蹲，虎豹夾路啼。溪谷少人民，雪落何霏霏！延頸長嘆息，遠行多所懷。我心何怫郁，思欲一東歸。水深橋梁絕，中路正徘徊。迷惑失故路，薄暮無宿棲。行行日已遠，人馬同時饑。擔囊行取薪，斧冰持作糜。悲彼《東山詩》，悠悠令我哀。

此詩是曹操在親征高幹統一北方的軍旅途中寫下的，詩中描繪了他在太行山上行軍的艱險。北上行

北上何所苦？北上緣太行。磴道盤且峻，躔巖凌穹蒼。馬足蹶側石，車輪摧高岡。沙塵接幽州，烽火連朔方。殺氣毒劍戟，嚴風裂衣裳。奔鯨夾黃河，鑿齒屯洛陽。前行無歸日，返顧思舊鄉。慘戚冰雪里，悲號絕中腸。尺布不掩體，皮膚劇枯桑。汲水澗谷阻，采薪垅坂長。猛虎又掉尾，磨牙皓秋霜。草木不可餐，饑飲零露漿。嘆此北上苦，停驂為之傷。何日王道平，開顏睹天光。

此詩是著名詩人李白親身經歷了北上太行山的艱難旅程時寫下的。過太行山書懷

太行山似海，波瀾壯天地。山峽十九轉，奇峰當面立。仰望天一線，俯視千仞壁。外線霧飄浮，內線云層積。山陽薄霧散，山陰白雪密。溪流走山谷，千里赴無極。清漳映垂柳，灌溉稻黍稷。園田村舍景，無與江南異。

這是無產階級革命家陳毅同志于1949年1月路過太行山時寫下的。詩中，陳毅同志濃墨重彩，真實地描繪了太行山的壯美和田園風景。

3、欣賞與太行山相關的美術作品，感受太行精神。

在太行山這個誕生過許多美麗傳說和動人故事的神奇地方，古往今來，凡是到過這里的文人墨客，或吟詩作賦，或題詞作曲，都以不同的藝術表現形式縱情謳歌太行山的雄偉與壯美，贊美她所蘊涵著的堅忍不拔、自強不息的民族精神。

眾多的美術作品則是通過繪畫、雕塑等形式來表達藝術家對太行精神的贊頌。

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●西柏坡紀念碑：

為紀念毛澤東同志誕辰一百周年而建的西柏坡紀念碑，建在眾多景點的中軸線上，矗立于蒼松翠柏之中。碑高18.93米。碑名“西柏坡”系鄧小平同志手跡；碑文是江澤民同志為西柏坡的題詞“牢記兩個務必，建設有中國特色的社會主義”。碑座周圍將“黨中央來到西柏坡、土地會議、三大戰役、七屆二中全會和赴京建國”等重大歷史事件，藝術地微縮在四塊浮雕上，形象地揭示了西柏坡的歷史貢獻和黨在這一時期的偉大實踐活動。

●五大書記：

1945年4月23日～6月11日，中國共產黨第七次全國代表大會在延安召開。在6月19日召開的中共七屆一中全會上，選舉毛澤東等13人為政治局委員。選舉毛澤東、朱德、劉少奇、周恩來、任弼時為中央書記處書記。毛澤東同志當選為中央委員會主席、中央政治局主席和中央書記處主席。中國共產黨以毛澤東為核心的第一代領導集體形成。從爭取戰爭的最后勝利，到舉行戰略決戰、籌劃建立新中國，一直到新中國成立初期，毛澤東、朱德、劉少奇、周恩來、任弼時五位書記即成為中國共產黨的最高領導層。實踐證明，“七大”產生的以毛澤東同志為核心的這個領導集體，在中國走向大變革的轉折時期，是一個政治上成熟、工作上團結、事業上輝煌的領導集體，在全黨和全國人民心中享有崇高的威望。出于對五位書記的崇敬和熱愛，隨著時間的推移，人們的稱呼也漸漸地發生了變化，一些人都習慣地稱“五位書記”為“五大書記”。這樣的稱呼，一是反映了人民群眾對領袖深厚的、樸素的感情；二是表示尊敬。

●《狼牙山五壯士》（185cm×200cm，布面油畫，1959年創作，中國革命博物館收藏）

狼牙山五壯士是中華民族的驕傲。作者以雕塑的造型將五壯士矗立在山巔上，并與遠處的山峰形成對比。一種視死如歸的精神，正表現了毛澤東所贊揚的“重于泰山”的品格。詹建俊對革命英雄主義的歌頌，是這幅畫的感人之處，他正確處理了整體造型與性格刻畫的關系，同時把形象塑造和周圍環境連結到一起，給人以烈士與山河同在的感覺。●《曙光》 陳承齊

巨幅油畫作品《曙光》是畫家陳承齊為西柏坡紀念館創作的作品，在畫面中，毛澤東、朱德、劉少奇、周恩來、任弼時五大書記、參加黨的七屆二中全會的中央委員和候補中央委員正迎著新中國的曙光走來。他們偉岸堅定的身軀與巍峨壯闊的太行山熔鑄在一起，形成一座豐碑，書寫在中國共產黨的歷史上，更屹立在億萬人民的心里。畫面上，柔和的曙光照耀在紅色的太行山上，形成厚重的土黃、土紅主色調，視覺沖擊力很強。畫家用石英砂調上油畫顏色來突出人物的巖石感，第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

細致地描摹褶皺的痕跡，還有那一頂頂樸素的帽子；天際延伸處是中國革命一路走來艱辛的歷程；一座座遠山是人民的豐碑。●《太行真境》

白云鄉

白云鄉，1956年生，河北館陶人，1982年畢業于河北師范大學美術系，留校任教。現為美術學院教授、碩士研究生導師，中國美術家協會會員，享受國務院特殊津貼。擅長山水畫，所作《太行大坡》系列作品，注重山水精神的營構與表現，畫風莊重嚴謹、樸厚雄渾。主要作品有《銅墻鐵壁》、《高山仰止》、《野調無腔》、《風雨千年》等。

4、欣賞學生作品

《柿子熟了》、《好吃的面食》……

三、感知：

通過聽或看這些故事、作品，你對太行山有怎樣的感受？

四、作業：

繼續收集有關太行山的人文歷史及自然景觀的資料，為完成繪畫作品做準備。

第二課時

一、展示資料

說說你對太行山又有什么新的認識

二、學習活動：

對你收集的有關太行山的素材進行篩選，以“巍巍太行”為主題完成一幅繪畫作品。

三、指導學生作業

對于沒有居住在太行山區的孩子來說，通過這一課讓他們了解祖國的大好河山也是一件很有益處的事。他們除了可以根據圖片和感受描繪想象中的太行山，也可以用畫連環畫等方式來表現發生在太行山上的古今故事。

注重自己的情感的表現。表現手法不限。

四、展示作品，抒發感受。

學生作品完成后，布臵一個“太行風情”展，在展覽中，學生可以介紹自己的作品，說一說自己重點描繪了哪些內容，通過自己的美術作品表達了對太行山怎樣的感受？課堂的展示活動其實也是又一次的升華和提高學生感受的活動。

五、課后反思：

第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 鉛筆畫

學習領域：造型、表現 教材分析：

藝術的發展是一個不斷創新的過程。在中小學階段，培養學生良好的創新精神尤為重要，在我們平日的藝術實踐中，就要求學生們做有心人，引導他們去發現和探究，并將這種意識和能力得以內化，為其藝術表現的發展和終身的學習打下基礎。

鉛筆作為書畫的主要工具，最簡單、方便。從兒時起，學生就開始使用它。但是對鉛筆的認識和運用卻很有限，多數只停留在文字的書寫和線條的描畫上。其實，鉛筆有著豐富的表現效果，通過巧妙的應用，鉛筆可以發揮出神奇的表現力。本課的設立目的，是讓學生了解和探索更多的鉛筆畫的表現手法，豐富學生的表現手段，提高學生的手繪能力。更重要的一方面是通過學習，培養學生的探究意識和創新精神。

教材的圖片豐富且具有典型性，教學時可以很好地加以利用。例如，法國畫家修拉的作品主要利用鉛筆進行涂抹，通過畫面的黑白色塊表現事物。豐富的層次變化和黑白對比不僅塑造了形體，而且獲得了畫面朦朧、完美的視覺效果，生動地表現出舞臺燈光下的戲劇情景。佛蘭德斯畫家魯本斯的作品《畫家之子尼古拉像》采用線條和塊面相結合的手段表現出一個生動、可愛的少年形象。《靜物》則是通過長短、粗細不同的線條的疏密排列，來表現衣物的結構和質感。

另外，教材的學習提示通過圖例介紹了一些鉛筆使用的技巧，便于學生自學，教師可以引導學生去分析和感受，也可以將其作為學習的引線，讓學生去嘗試和探索鉛筆更多的使用效果。教學目標：

1.豐富運用鉛筆表現的技巧，提高造型能力。2.學習和探究鉛筆的表現特點和手法。3.在學習中，促進探究意識和創新精神的發展。教學重點：

了解和探究鉛筆畫的表現手法

學生學具準備：HB或２B的鉛筆，素描紙、水彩紙等不同質地和肌理的紙張。課時安排：一課時

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教學過程：

一、課堂導入

提出問題：“我們平時使用的鉛筆，都有什么用途？有哪些表現特點？你能使用鉛筆表現出更多的不同嗎？”

二、鉛筆畫的表現手法

1、鉛筆的分類：

鉛筆的種類較多，有硬有軟，有深有淺，型號比較全。我國生產的鉛筆分兩種類型，以HB為中界線，向軟性與深色變化是B至6B，為了更適應繪畫需要又有了7B-8B，我們稱為繪畫鉛筆。HB向硬性發展有H至6H，大多數用于精密的設計等專業使用。作為小學生課上可以選用HB或２B的鉛筆，自動鉛筆，由于筆芯太細，效果不太突出，不建議學生使用。

2、紙張的準備，鑒于本課的特點，教師除了可以讓學生準備一般的作業用紙之外，最好再準備一些少量的素描紙、水彩紙等不同質地和肌理的紙張。

3、了解和探究鉛筆畫的表現手法。

（1）比較分析教材提供的作品，看看同樣是鉛筆，呈現出的效果有什么不同？對事物的描繪又有何特色？

（2）在紙上試著去模仿體驗，體會鉛筆表現的多樣性，并逐步掌握。（3）借助教材的學習提示探究鉛筆點線面的表現效果，鉛筆頭的粗細變化畫出的線條和塊面變化，借助橡皮、手指涂抹等出現的新效果，嘗試在不同質地的紙張上進行涂畫等。

（通過探究和相互交流學習，讓學生了解和掌握更多的鉛筆畫技法，為學生的創作打下基礎。）

三、作品分析

1、《畫家之子尼古拉像》――魯本斯（佛蘭德斯）

《畫家之子尼古拉像》采用線條和塊面相結合的手段表現出一個生動、可愛的少年形象。

2、《靜物》

駱根興

《靜物》則是通過長短、粗細不同的線條的疏密排列，來表現衣物的結構和質感。

3、《戲劇情景》

修拉（法國）

主要利用鉛筆進行涂抹，通過畫面的黑白色塊表現事物。豐富的層次變化和黑白對比不僅塑造了形體，而且獲得了畫面朦朧、完美的視覺效果，生動地表現出舞臺燈光下的戲劇情景。

4、學生作品分析

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《我自己》《風景兩幅》《汽車》 注意點、線、面在畫面中的靈活運用。

四、學習活動

探索鉛筆描繪的不同效果，嘗試用新穎的方法描繪周圍的事物。

五、輔導學生進行鉛筆畫練習

1、削鉛筆的技巧

2、粗細不同的線條

3、用不同手法表現深淺不同的色調

4、創作內容的選擇：

根據自己的意愿選擇合適的題材進行表現。

六、作品探究展示：

展示自己的創作作品，說明表現方法、意圖。學生自主、互評。

七、課后反思：裝飾畫

學習領域：設計、應用 教材分析：

裝飾畫這一藝術形式是在原始繪畫和裝飾紋樣的基礎上產生、發展而流傳至今的。從我國新石器時代的彩陶紋樣，到商周銅器上的裝飾畫等，都為我們提供了裝飾畫最經典的范例。裝飾畫作為一種藝術形式，以其獨特的藝術風格、別具特色的藝術表現方法，一直在民間藝術土壤中茁壯成長，并隨著時代的發展而不斷更新。

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裝飾畫與純繪畫的區別可以從功能上來劃分：凡是用來裝飾器物或建筑的，無論其選題、構圖、色彩、造型，只要以被裝飾對象的要求為準繩，并使之與裝飾物統一于一體者，不管其運用什么手法都應屬于裝飾畫范疇。裝飾畫的價值在于為人們生活服務，是用于滿足人們裝飾需要的藝術作品，而非單純出于表現作者的所見所得、所感所想，更非簡單地表現一種繪畫技法或特殊效果。裝飾畫是一種高度概括的體現作者意識和審美觀念的藝術形式。人們可以在具象和抽象的廣闊視野里，毫無拘束地探求，大膽地運用形式美的規律，用夸張、變形等手法，對自然物象進行加工，以美化人們的生活。裝飾畫可供開拓的領域是很廣的，因而在具體繪制方法上不應有固定模式。常見的有油畫、水彩畫、烙畫、鑲嵌畫、攝影畫、掛毯畫、丙烯畫、銅版畫、玻璃畫、竹編畫、抽紗畫、剪紙畫、木刻畫、繩結畫、磨漆畫等。教學目標：

1、發現各種材料的美感，基本掌握合理利用材料加工創作一幅裝飾畫。

2、認識到材料在裝飾畫形成裝飾美感的重要作用。

3、通過裝飾畫的學習制作，體驗制作藝術品的成就感和把它應用于生活所帶來的樂趣。教學重點：

裝飾畫材料的選擇和合理利用。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、組織教學

二、裝飾畫欣賞

1、欣賞裝飾畫：（圖片）

2、總結特點：

壁掛：古樸典雅，還是簡練概括、蘊含著現代精神？

陶瓷鑲嵌畫：是畫幅大、氣勢宏偉壯闊，還是精致小巧、耐人尋味？ 彩紙裝飾畫：是色彩絢麗、造型簡潔，取材方便。

總結：不同材料創作出的裝飾畫，其用途和傳達出的美感是不同的，材料的合理利用是裝飾畫成功的重要因素。

三、裝飾畫的用途及創作方法

1、裝飾畫的用途。用于滿足人們裝飾需要。

2、創作方法

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（1）創作內容的選擇：

可從兩方面入手：一方面可以是臨摹，另一方面可以從生活中發掘素材。通過寫生，能夠對客觀物象進行再認識，能避免概念化、矯揉造作的弊病。

（2）創作方法

常見的有兩種：一是先構思畫面，再根據自己的需要選擇所需的材料。

二是根據自己手中的材料產生聯想，利用它們自身的特點構思自己的畫面，即借物造形。

裝飾畫不是寫生，應有意識地打破自然色彩和造型的束縛，強調裝飾色彩和造型是不受自然局限的，如海可以不是藍的，太陽不一定是紅的等等。

造型上也要放開思路，不必拘泥于寫實，可以創作抽象的畫面效果。具象的畫面也要有適度的概括，盡可能做到簡練生動，富有情趣，可采用概括、夸張的手法，充分利用自己手中的材料大膽創作。

（3）注意裝飾畫的構圖，要求構思新穎，裝飾效果好。

構圖在一般性繪畫和裝飾畫中，都是十分重要的。裝飾畫的構圖較一般繪畫更具鮮明的視覺特點，要求簡單明了。其特點是自由性較強，是根據作者的觀念自由發揮組織畫面的。但創作時畫面整體的結構應當清楚鮮明，這是優秀裝飾畫的一個重要因素。這樣，才能達到強烈的視覺效果，使人感受深刻，如書中的《向日葵》、《家鄉的小河》。

四、輔導學生制作裝飾畫

要求：選擇適合的材料創作一幅裝飾畫，設計制作時，要充分利用材料的特點，可以采用概括、夸張的方法。作品完成后，可以配上邊框，用來裝飾房間。

1、根據自己手中的材料設計構思（要實際）

2、材料準備不全的，可以在本節勾畫草圖

3、可以采用合作方式完成作品。

五、小結。

第二課時

一、總結上節課的成功與不足，探討需要改進的地方。

二、繼續完成作品

三、作品展示

四、課后反思：

第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 身邊的設計

學習領域：欣賞〃評述 教材分析：

從日常生活用品到我們的衣著服飾，從街頭滿眼的霓虹燈廣告到人們越來越重視的人居環境，可以說我們的衣、食、住、行、用處處離不開設計。設計和人類的生活密不可分。特別是隨著科技的發展，社會的不斷進步，人們不再單純滿足于溫飽，而是更多地注重生活質量和生存環境，因此，設計作為一種意識、一種觀念，越來越得到人們的重視。我國的設計有著自己的發展歷史和獨特的風格，但在與世界接軌的今天，也暴露出一些問題，諸如設計理念、創新意識以及設計教育等方面的欠缺和不足。所以，在基礎教育階段安排相應的教學內容，讓學生體驗設計活動的樂趣，提高動手和創新能力，形成設計意識是十分必要的。本課的設計正基于此，以“身邊的設計”為主題進行專題欣賞，在一個課業內集中展示出了一些優秀的近現代設計作品，帶給學生豐富的視覺信息，激起學生強烈的探索欲望。通過本課的學習使學生對現代設計的特點、作用、原則等有一個初步的了解。

本課教材給大家呈現的主要是貼近學生生活的產品設計和環境設計。教材選取的圖片貼近學生生活，具有一定的典型性。在教學時，要根據學生的生活實際選擇更合理的圖片，使教學更貼近學生，更有實效性。教學目標：

1、欣賞身邊的設計品，初步理解設計的作用和意義。

2、能用語言或文字的形式對欣賞對象進行品評，表達自己的感受和理解。

3、愿意參與欣賞評述活動，逐漸形成設計意識。教學重點：引導學生欣賞設計產品 課時安排：一課時 教學過程：

一、導入新課

1、在生活中，我們的衣、食、住、行、用，處處離不開設計藝術，設計藝術是美與生活最緊密的結合，能滿足人們的日常生活需求與審美需求，使我們的生活變得更便利，更美好。

2、談談，從早上起床到上學這短短的時間內，做了什么，用到了哪些物品？

二、新授

1、設計藝術和我們的生活密不可分，走進商場店鋪，你會發現，從每一件商品的功能、造型到貸品的擺放，從店內環境到產品廣告，無不顯示著設計師的第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

匠心獨運。

產品設計是現代技術與藝術的結合過程，設計師在進行產品設計時，要充分考慮產品的造型、功能、結構、材料與生產條件和手段等因素相協調，使產品的外在美與實際功用緊密結合起來。

2、欣賞設計作品

（1）欣賞P18-19頁作品，評述設計品的造型、色彩以及材料，思考：產品的用途有哪些？設計師是怎樣把使用功能與其造型、色彩有機地聯系在一起的？產品的造型、色彩和材料對于實現產品的用途有什么意義？它在設計上有哪些巧妙之處？（選自己認識到的內容發表意見）

《電腦》 《蟻形椅》 《垃圾桶》……

（2）欣賞其它設計作品，評述設計品的造型、色彩以及材料，思考：產品的用途有哪些？設計師是怎樣把使用功能與其造型、色彩有機地聯系在一起的？產品的造型、色彩和材料對于實現產品的用途有什么意義？它在設計上有哪些巧妙之處？（選自己認識到的內容發表意見）

（配套光盤中的相關內容）《生活用品設計》 《家居設計》 《交通設計》 《商業設計》 《服裝設計》

在設計中，實用性是第一位的，只有把實用性和藝術性有機地統一起來才是優秀的設計產品。

將同類產品進行比較，大家想想自己家的電視遙控器的造型，比一比有什么差別，這些差別只是為了好看還是另有原因？看看不同造型的遙控器哪個抓握起來更舒適，使用起來更方便？

三、拓展

關注生活，想一想生活中有哪些設計有不如意的地方，如功能、材料、實用性等角度談自己的看法，一起探討改進方案。

四、小結：

了解設計的意義，培養學生的設計意識。

五、課后反思：

第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 黑與白

學習領域：造型〃表現 教材分析：

黑與白，這是我們能看到的最為單純的兩種色彩，在生活與繪畫中，它們的光輝很容易被其他諸如紅、綠、藍等色彩所遮擋。但是，如果在色彩斑斕的世界中，你發現了一件純黑色或純白色的物體，或者是由這極致的黑色或白色組合而成，它一定會吸引你的目光，因為它具備了一種獨特的色彩之美。白色有很強烈的感召力，它能夠表現出如白雪般的純潔與柔和。黑色也有很強的感染力，它能夠表現出特有的高貴和深沉。黑色和白色被廣泛地運用于繪畫創作及產品的裝潢設計和居室色彩設計之中，黑色和白色形成的那種鮮明的色彩對比和獨具韻味的色彩之美，給人以獨特的視覺享受。

兒童在用色彩表現事物時，往往容易陷入一個誤區，那就是在繪畫時用的色彩種類越多，畫面上越是顯得五彩斑斕，就認為畫畫的水平越高。實際上，這種認識比較片面。試想，如果世間萬物一切都是灰白、黑色，那么世界將是單調乏味和呆板的，毫無生氣可言。反之，假如世界只有鮮艷的色彩，那么人們就會受不了太鮮明、太強烈的刺激，會感覺視覺疲勞，煩躁不安。幸運的是，在我們的色彩世界里，同時擁有各種各樣的色彩，它們使我們享受著和諧美麗的色彩世界。

在本課教學中，要通過巧妙的教學設計，使學生深入感受黑色和白色的獨特之美。從而走進黑色與白色所交織成的美麗世界。教學目標：

1、感受黑色與白色獨特的美。

2、能夠運用黑色和白色材料制作一件有特色的手工作品。

3、增強感受和運用色彩的能力。教學重點：

從感性、直觀的角度在生活中尋找、發現黑色與白色的運用，初步感受黑與第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

白的魅力所在。

教學難點：感受《黑與白》的獨特之美 課時安排：一課時 教學過程：

一、欣賞

1、欣賞P20-21頁作品

2、說說你看到這些作品之后的感受。

所有的色彩都是美的，每一種色彩都有著獨特的美感，黑、白兩色亦是如此。黑色和白色是很美的顏色。黑色沉穩、厚重；的打的色純潔、輕盈。用黑色和白色的材料制作出的物品耐人尋味，富有特色。

二、討論：

1、人們在生活中的哪些地方更多地運用到了黑色和白色，為什么？

2、為什么人們選購服裝時說黑色和白色是永遠不會過時的色彩。

三、學習活動：

用身邊容易找到的黑色或白色材料設計一件有特色的作品。

四、輔導學生完成學習活動

1、選材：用身邊容易找到的黑色或白色材料進行設計制作。

2、構思要巧妙，創意要新穎。

3、可參考書上范圖和自己尋找的黑白作品進行設計。

4、可以以小組形式進行制作。

5、要充分挖掘材料的特點進行創意。

6、內容形式不限。

五、欣賞評價

欣賞學生的黑白作品，說明制作方法、過程。

六、課后反思：黑背景白背景

學習領域：設計〃應用 教材分析：

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在色彩世界里，黑色與白色與其他色彩共同裝扮著我們的生活。我們常常能從身邊常見的時裝、家具、工業產品設計中感受到黑色和白色帶給我們的獨特魅力。在繪畫創作中，畫家更是離不開用黑色和白色進行表現，他們對黑色與白色情有獨鐘，僅僅以簡單的黑、白、灰色就能構成富有表現力的生動畫面。通常，我們把這類運用黑、白、灰色彩創作的畫稱為“黑白畫”。一般說來，黑白畫作品包括黑白版畫、黑白插圖、素描、黑白圖案畫、黑白裝飾畫、水墨畫等。在上節課中，學生采用手工制作的方式感受了黑色和白色的色彩之美，在這節課中，我們以《黑背景白背景》為題，目的是讓學生通過繪制黑白畫的方式來繼續感受黑色與白色在繪畫表現中的獨特魅力。一般說來，人們在畫黑白畫時，常常是在白紙上用黑筆作畫，我們可以說這類作品是以白色為背景畫的。但同時，如果是用白顏料在黑色的紙上來作畫，我們可以稱之為以黑色為背景的畫。其實，對于一幅黑白畫來說，作品究竟是以黑色還是以白色為背景來作畫并不是我們要研究的中心問題。本課的課題取名為“黑背景白背景”，主要是鼓勵初學黑白畫的學生可以依據課本提示的主體和背景互換的方法進行創作，并以此課題為依托，學習嘗試把黑與白運用到繪畫創作之中，從而更加深入地感受黑色與白色的獨特魅力。教學目標：

1、能夠根據自己的感受，創作一幅黑白裝飾畫。

2、進一步感受黑白之美，感受黑白裝飾畫的獨特魅力。

3、喜歡運用黑白色的獨特之美創作作品，了解概括表現的方法。教學重點：

黑與白之間的相互關系。課時安排：一課時 教學過程：

一、導入

上節課作品評述

二、新授：

1、欣賞黑白畫（P22-23）

2、什么是黑白畫？

“黑白畫”就是指利用黑白之間的對比關系來進行設計的黑白畫作。黑白畫作為一種獨立存在的藝術形式，用純潔樸實的黑和白，圍繞黑白的對比、轉換、虛實以及節奏等變化構成美的旋律，把五彩繽紛的世界概括于一體，對比鮮明地形成了一種極為典雅的文化品位。隨著文化的交流與發展，黑白畫藝術的表達不斷探尋著新的突破口，使黑白語言的覆蓋更加寬廣深遠。純粹繪畫的黑白畫，是第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

人類感情的折射和藝術家的自我精神表現；而在設計領域中出現的黑白畫，使作品的形式變得更加豐富多彩。

3、黑白畫的多種藝術形式

黑白作品包括黑白版畫、黑白插圖、素描、黑白圖案畫、黑白裝飾畫、水墨畫等。

4、黑白裝飾畫：

黑白裝飾畫是富有裝飾性的黑白畫。裝飾性的黑白畫更趨向于抽象的美感，它是理性與感性的交融。裝飾畫剔除了形態的原有雜質，融入了畫家們的想象與智慧，簡潔而富有美感。

5、欣賞黑白裝飾畫并說說自己對黑白裝飾畫的感受（書上作品或圖片）黑白裝飾畫的設計方法：

黑白裝飾畫以黑、白對比為造型手段，畫面主題以黑、白形體的巧妙組合來得以充分表現，具有高度概括的藝術特色，黑白裝飾畫用黑白來概括事物，利用點、線、面的組合來構成優美畫面。

通常說來，在一幅優秀的黑白裝飾畫作品中，作者面對大千世界中繁復的形象，要把繽紛的色彩世界概括成黑白兩色，這就需要他們①抓住形象的主要特征，刪繁就簡，以突出畫面上簡練的形象，力求達到黑白色彩對比強烈又和諧的藝術效果。②巧妙地處理黑與白兩個極端，把一切事物濃縮在黑、白色的巧妙組合中。③在設計畫面時，靈活運用點、線、面等多種形式，使畫面黑、白、灰的層次變化豐富，虛實有致，疏密空白安排得體。④在形象上進行夸張、取舍、變形，并竭力使畫面富有情趣，具有節奏和韻律感，賦予黑白裝飾畫特有的美感。

三、學習活動

選擇自己感興趣的的事物，靈活運用點、線、面和黑、白、灰的變化，完成一幅黑白畫。

四、指導學生創作黑白裝飾畫。

創作黑白裝飾畫，需要進行巧妙的選材與構思，無論采用什么形式來創作黑白裝飾畫，都需要作者經過四個步驟：

1、選擇表現題材；

2、采用夸張、變形、裝飾等手法構建畫面新形象；

3、將真實的色彩概括成黑白兩色，設計畫面中的黑白分布關系；

4、描繪成畫。

★“分格式”黑白裝飾畫的表現方法：

這種方法是把畫面分割成四個或六個、八個小塊，在各塊中，一塊采用以黑色為背景，主體是白色的手法進行裝飾，相鄰的另一塊就采用以白色為背景，主第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

體是黑色的裝飾手法。這樣的裝飾方法，操作簡單、效果明顯。在創作中，要開動腦筋去設計畫面中的黑白，要用心體會黑與白的關系。

另一種創作黑白裝飾畫的方法就是用黑白兩色紙，通過構思、設計、剪貼的方法進行，這種方法簡單易行，容易在短時間內出效果。

★工具材料的使用：除了黑白紙外，毛筆和墨汁，黑色鋼筆、碳素筆、麥克筆等都可以用來進行黑白裝飾畫創作。

★創作題材的選擇。學生自選創作內容。

★創作時要大膽想象，在形式上要靈活運用點、線、面和黑、白、灰的變化，不可太過拘泥。

作品的尺幅：根據自己的條件大小隨意。

五、小結：

1、簡述黑白畫特點。

2、作品展示。

六、課后反思：美麗的花

學習領域：設計〃應用 教材分析：

裝飾花卉又稱花卉圖案。圖案本身來源于自然，又不同于自然。自然形象雖然很美，但它還不能滿足人們對美的需求，人們的生活需要用更加理想、更加超然的藝術形象進行美化，因此就有了由自然形象變為裝飾形象的過程，也就是圖案變化。花卉圖案的設計與運用，在我國已有悠久的歷史。早在魏晉南北朝時期的著名敦煌藻井圖案中，花卉圖案就占有了很大的比例。我國花卉圖案無論在造型還是色彩的運用方面，都是令人稱絕的。其中的蓮花紋、卷草紋，造型巧妙、穿插有序；而色彩則顯得典雅、穩重并富于層次變化。在傳統的紡織品及陶瓷藝術品中，花卉圖案造型的運用更是多姿多彩，如唐代的織錦，宋代的絹絲織品，第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

明清的瓷器等。中國歷代植物紋樣藝術或古拙肅穆；或俏麗輕巧；或形象生動鮮明；或細密繁縟；或錯玉雕金、輝煌燦爛，無不滲透了極為絢爛的東方傳統藝術之美感，其間也不斷吸收了外來優秀藝術形式，使之呈現出更為豐富的面貌。

花卉圖案設計是在花卉觀察、熟悉的基礎之上，對自然花卉物象的藝術加工。寫生和變形，是研究圖案紋樣藝術形式的一種方法。寫生是為了了解和研究對象，提供設計的“原形”；而變形則是對自然形的理解和加工，找到可變的因素，升華為圖案，變形傾注了作者的主觀想象和創造成分。所以本課可以適當加入寫生內容，在此基礎上進行花卉的圖案設計。培養學生觀察能力的同時，也使學生能更好地理解藝術來源于生活，又高于生活。

裝飾花卉變化的目的有三點：一是特點更強、更典型；二是形象更美、更理想，裝飾性更強；三是符合工藝制作的要求，利于投入生產。如許多壁毯花卉紋樣，因為織造的原因，不得不將花卉紋樣圖案化和程式化，形成一種觀念性的固定花型。所以讓學生設計時先考慮到應用，就可以更好地進行花卉變化了。教學目標：

1、了解花卉圖案的設計與變化方法，能夠把握花的突出特征，變自然形為藝術形。

2、能夠將自己熟悉的一種植物創作成裝飾花卉，使它更加美麗動人，并用來裝點生活。

3、通過學習裝飾花卉的設計應用，提高觀察能力和裝飾造型能力。教學重點：設計應用。

學生課前準備：花卉實物或圖片，繪畫用具。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、組織教學：

依據學生所帶物品進行分組。

二、新授

1、每組同學觀察手里的鮮花或花卉圖片，回答以下問題：（1）花形特征（2）葉形特征

（3）花序、花莖、葉序的生長特征

2、寫生的方法

（1）工具：可用鉛筆、鋼筆、彩色水筆等。（2）常用的表現方式：

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線描：以線的粗細、長短、曲直、濃淡和虛實變化來表現花的形態。光影分色：根據花的整體開關，采用塊面明暗或色彩暈染的技法來表現花的形體。

通過上節課的鉛筆畫練習，可以根據物象創新表現。

（3）落筆前注意構圖；下筆肯定，邊觀察邊寫生，邊寫生邊觀察，寫生把握主體整體特征時也要有所取舍和概括。

三、輔導學生寫生

1、注意觀察花的整體形態和花瓣的特征，大膽用筆，先取整舍去過于細碎的細節。

2、最好用鉛筆進行寫生，其它筆也可用。

3、注意花瓣、花蕊及葉的特征。

4、如果是鮮花，可在不同角度觀察后選擇較好的角度進行觀察寫生。

5、表現方法根據自己的想法定。

四、小結：

表揚作品較完整，特征表現較好的作品。

五、課后反思：

第二課時

一、組織教學：

二、新授：

1、圖案的設計應用

設計花卉紋樣首先考慮它應用在什么地方，注意形與形的結合，即設計物品的形與花卉的形之間的關系。

欣賞觀察使學生了解形與形的組織形式，如單獨紋樣設計、適合紋樣設計等。確定了物體外形后，可以先用鉛筆輕輕畫出花卉外形的骨架線。

2、依照設計方案對寫生素材進行變形。（欣賞書上圖片進行講解）圖案變化的方法：如夸張法、概括法、添加法、幾何法、擬人法等，對花朵、花苞、花瓣、花蕊、葉等生長結構進行變形，方能達到理想的目的。變形就是抓住整體特征，舍去細節，抓形求神，學習運用省略、夸張、適形和添加等變化手法和手段進行大膽創作。

3、欣賞其它變形圖案，加深理解。

4、作業：作業形式可以多樣：繪畫、剪貼等都可以。

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不拘泥于表現形式，學生可以合作創作。

三、輔導學生完成學習活動：

設計時注意糾正以下幾點問題：

1、過于追求形似不敢大膽取舍；

2、應強調整體，減弱局部，添加細節要慎重；

3、以線、面為主，點為輔，要注意線、面對比關系，注意點、線、面幾何形的應用，是對自然束縛的最好突破；

4、上色時注意底色和花卉的色彩搭配，如底暗花明、底亮花暗等。

5、學會最后整理。在完成后學會審視自己的作品，檢查一下自己的作品有什么不足，及時改進，如作品不夠明快時，可加以點綴，使作品精神起來；或作品形與形關系哪個地方不和諧，及時添加補充。

四、小結：

總結本課時取得的成果 對部分較好的作品進行展示。

五、課后反思：標牌設計

學習領域：設計〃應用 教材分析：

我們生活在一個開放的信息時代。信息之一就是我們平時在生活和學習中接觸到的各種各樣的標牌，它們不僅傳遞著很多重要的信息，同時還美化著環境、美化著我們周邊的生活。它們美觀、醒目、可視性強，讓我們的生活變得更加便利。

標牌是指作標志用的牌子，上面有文字、圖案等（商務印書館?2005年第5版）。標牌具有標記的功能，也是信息傳達的媒體。標牌的形態有很多，一般可以分為橫式標牌，整個比例橫長豎窄；豎形標牌，整個比例豎長橫窄；突形標牌，在建筑物的墻面上突出，除了背面以外的整面或有兩側墻面的情況下，兩側都被利用為傳遞信息的標牌；地柱形標牌，標記在地面的某些固定構造物上的橫形、豎形、立體形的標牌；屋頂式標牌，指在某些建筑物的屋頂上設臵一些固定構造第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

物，在上面張掛或粘貼著的板形或立方形或幻燈形的標牌。

本課就是以學生比較熟悉和學校比較實用的標牌為主題設臵的一節設計應用領域的美術課。本課主要是想通過教學，讓學生明白標牌的意義和作用，讓學生學會利用各種材料設計制作一件有新意的標牌作品，以此來激發學生的學習興趣，并明白“物以致用”的設計思想，發展其創新意識和創造能力，提高動手能力，同時逐漸養成事前預想和計劃的行為習慣以及耐心細致、持之以恒的工作態度。

課本中提示有一些公共場所的各種標牌設計，并展示有各種材料制作的學生作品，如紙材和自然物、鐵絲和紙材、泥塑等。這些作品在材料上和創意上都有所不同，相信會給學生制作帶來一定的啟示。教學目標：

1、了解標牌的含義和基本知識。

2、能夠自己動手設計制作標牌。

3、能夠從標牌的設計制作中體驗設計制作的樂趣。教學重點：

了解標牌的含義和基本知識，能夠自己動手設計制作標牌。課時安排：二課時 教學過程：

第一課時

一、組織教學：

二、新授：

1、導入

多媒體演示：出示收集的各色標牌

2、標牌的使用目的：

標牌在使用上并存著“什么時候?什么地點？什么目的？”等等的理由。什么時侯？

（1）照明標牌為了夜晚的使用，在標牌的內部安裝夜光管或在內部安裝投光儀或在標牌的外部安裝照明燈等等的標牌。

（2）無照明標牌：沒有晝夜分別使用的單獨目的，沒有任何照明設施的標牌。什么地點？

（1）室內標牌：設在室內的標牌，如方向箭頭標牌、室內接待標牌等等。（2）室外標牌：設在非室內所有空間的標牌。什么目的？

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（1）商業標牌：一般指為了達到商業目的而設立的標牌。

（2）公共標牌：設在公共場所，為給公眾宣布消息或用來公布某些信息的標牌。

3、標識標牌的設計原則：（1）容易快速識別：

人在不同的移動速度下，視力是變化的，所以標牌的設計要考慮在行進中的人能夠很快速地識別，這樣才能起到應有的作用。在制作時要考慮標牌的形狀、樣式、材料、圖案等特色，要盡量充分地表達其含義，使人容易快速識別它。

（2）形狀的規范性：

某些標牌的形狀有具體的規范和要求，如交通標牌的形狀一定要符合國家標準或國際標準，在無標準規范的情形下，要注意符合易識別、不雷同（最好獨一無二）的原則。

（3）大小的科學性：

根據實驗，同樣視距下標牌相對越大，人的識別時間相對就越短，相反識別時間越長。標牌的大小設臵取決于我們期望用多長時間來完成識別。在高速公路上，車輛行駛速度快，司機必須在極短的時間內完成識別，所以高速公路標牌遠遠大于一般城市道路上標牌的尺寸。

（4）文字圖案要簡潔：

一塊牌子上，寫多少個文字、標多少個符號或圖案，都應該按照容易識別和突出含義來設計，首先大小必須能看見，再者就是能在期望的識別時間里閱讀完畢。

（5）色彩要醒目有特色：

標牌清晰與否跟所用的色彩有很大的關系，同樣視距看同樣大小的標牌，標牌底色以及上面文字符號的顏色不同，能否可見以及需要多少時間才能識別則大為不同。一般來說，警示級別越高，所用色彩越鮮艷，色彩反差越大。

（6）不能使人產生歧義：

標牌應與其所標示的功能屬性等是對應的，不能有歧義。所以在標牌設計時要考慮色彩、形狀、圖形、材料等要符合傳達的含義，不能使人產生歧義。

4、校園中的標牌：（按功能劃分）

（一）戶外標識牌：

1、校外交通指示牌、警示牌

2、學校建筑名稱標識牌

3、辦公樓、教學樓、其他樓體標識牌

4、學校建筑分布總平面圖標識牌

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5、立地式分流標識牌

6、立地式帶頂棚宣傳欄

7、植物園、動物園中的知識展示牌

8、草地提示標語牌

（二）室內標識牌：

1、立地式或掛墻式樓層總索引牌

2、分樓層索引牌

3、樓層號牌

4、各課室名稱牌

5、班級課程表

6、行政辦公科室名稱牌

7、開水間、洗手間等功能標識牌

8、通道分流吊牌

9、名人名句展示牌 l0、溫馨標語提示牌

11、公共安全標識牌

三、小結

四、下次課材料布臵

根據自己的能力和想法，準備制作標牌的材料。

第二課時

一、組織教學： 安排制作小組

二、學習活動布臵

為自己學校的圖書館、多媒體教室或音樂教室等場所設計美觀而有特色的標牌。

三、輔導學生制作

1、設計制作的標牌只要能夠做到意思準確、醒目、美觀等特點就可以。

2、采用的工具和材料，要進行盡量多的嘗試，如課本提示的用紙材和樹葉做的，用鐵絲和紙材做的，用展板做的，用彩泥做的等都行，要根據自己手里的材料巧妙制作。

3、要注意是否能被看懂？美觀與否？是否有創意？

4、相互配合，團結協作。

四、作品展示評價

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1、展示作品并說說設計思想、意圖

2、班級互評

五、課后反思：泥板房

學習領域：造型〃表現 教學目標：

1、能夠初步掌握泥板成型方法。

2、能用泥板成型的方法制作一件有一定新意的作品。

3、能夠把這種方法應用到其他的設計制作中。教學重點：泥板加工成型的方法。教學難點：泥板的連接。課時安排：一課時

課前準備：軟硬適中的泥塊、抹布、圓木棍或厚紙筒等。教學過程：

一、組織教學

安排分組

二、新授

1、欣賞優秀泥塑作品

2、講解泥板加工成型的方法

泥板成型就是將泥塊通過人工或壓泥機滾壓成泥板，然后用這些泥板來進行塑造。

泥板的制作：

方法一：先在陶土下墊一塊布，用手掌將黏土壓扁。然后在黏土的兩端各放臵一條和所需泥板厚度等厚的木條，用搟面杖前后滾壓，直至壓到和木條厚度相同為止。此法適于制作較大面積的泥板。

方法二：拍片法，此法是制作紫砂壺常用的方法，先將黏土放在泥案上，用泥拍的背部從黏土的中間向四周拍打，而后將黏土小心翻轉過來，再用泥拍均勻第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

有序地拍打至所需厚度。

最初可以從圓柱體或方盒形開始，熟練以后再做一些復雜的作品。滾泥板時，應把泥塊放在一塊布上進行，從泥塊的中心向四周擴散，注意泥的厚度要適合所做作品的需要。由于泥板面積大，不易直立，在陶藝制作時可以利用一些輔助手法使其成型。

3、泥板連接的問題

在制作時，會出現泥板連接的問題，正確的方法：在連接各部件時，可以用水或泥漿粘，具體辦法是先把要粘貼的位臵打毛，然后涂上稀泥漿，直接粘接，但是要穩定住新結構待其牢固。也可用牙簽插接；還可用工具在銜接部位制作卯榫后再插接，細小部分要用工具修正。有些時候為了美觀需要整體拋光，方法是用工具或手指蘸水整體抹、擦作品，使其光潔。作品做好后要放在陰涼、通風處晾半天或一天，使其變硬定型。

無論是濕泥板的隨意扭曲，還是干泥板的拼貼粘接，都要求使用的泥板保持干濕度的一致。剛做好的泥板應放于通風陰涼處進行一定程度的晾干。為了保持泥板的干濕一致或保濕，可在上面覆蓋一塊塑料薄膜。

三、輔導學生制作泥板房屋

1、制作泥板

2、按需要裁切泥板

3、粘接泥板形成作品

4、合作要相互配合。

四、作品展示評價

五、課后反思： 我家的菜籃子

課型：造型〃表現 教學目標：

1.體會筆墨情趣及構圖在中國畫中的審美作用，達成審美教育的培養目標。2.掌握蔬果的筆墨技法與造型的關系，認識中國畫的獨特構圖形式。3.能夠運用簡單的構圖法則畫出有自己獨特感受的蔬果水墨畫。

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4.通過自主、探究的學習過程，逐漸形成主動性、能動性和創造性。課時安排：一課時

學生用具準備：水墨畫用具（毛筆、墨、宣紙、畫粘、調色盤、水罐）教學過程：

一、組織教學：

檢查學生用具準備情況

二、新授：

1、欣賞書中范圖

2、了解畫法（P30頁步驟）

（1）用淡墨中鋒按照白菜的生長結構勾勒出菜楩、菜根。（2）用闊筆蘸濃淡相間的墨色點加菜葉，用筆要靈活。（3）待墨色稍干，用濃墨中鋒勾畫葉筋和根須。

三、學生練習

1、練習畫白菜――臨摹 每人畫兩到三棵

2、試著畫其它蔬菜

3、觀察蔬果的形和色，討論分析如何用中國畫的形式表現；研究可以用什么樣的中國畫形式表現出來。（學生自己探索、嘗試和創造）。

4、重點了解掌握中國畫的構圖特點并運用在實踐中。讓學生按照自己的想法組織、處理畫面，體現出自己的理解和認識。繪畫中提醒學生注意構圖要有一個中心以及水與墨的運用。

四、小結：

五、課后反思：水墨人物

學習領域：造型〃表現 教學目標：

1.欣賞中國水墨人物畫，感受中國水墨畫的獨特形式美感。2.了解水墨畫常用的筆墨技法，并嘗試運用。

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3.愿意學習和感受水墨畫的獨特意趣。

教學重點：引導學生更加深入地學習水墨畫，了解和掌握更多的水墨技法和知識。學生學具準備：水墨畫用具（毛筆、墨、宣紙、畫粘、調色盤、水罐）課時安排：一課時 教學過程：

一、組織教學：

二、新授：

1、欣賞水墨人物畫作品

引導學生去分析，畫面的墨色是怎樣變化的，用筆有什么不同，筆墨對刻畫主體形象有著怎樣的關系等等，使學生認識到中國畫的筆墨變化是很講究的，它對表現主題起著很重要的作用。

2、講解用筆用墨 ●中國畫的用筆：

在運筆的過程中，由于指、腕、肘、臂的配合及動作不同，便產生了不同的畫面效果。運筆快易光滑，運筆慢顯古拙。筆的提按使墨線產生粗細不同的變化。轉、折、頓、挫使筆鋒產生力度和節奏。中鋒之筆，圓渾、穩且健。側鋒之筆，線條變化豐富。各種筆法的運用，主要依畫面效果和個人習慣而定。

用筆常用的表現手法有勾、皴、擦、點、染等。

勾：以線造型。勾是以中鋒行筆為主，側鋒行筆為輔，起筆、收筆要有變化，走勢中又有曲直、提按、頓挫、轉折、粗細、輕重、光毛、疾澀等變化。工筆畫的勾，要求工整、嚴謹。意筆畫的勾，則比較隨意，生動活潑，以側鋒結合中鋒為主，有時也用散鋒。

皴：是一種與勾緊密結合的輔助方法，行筆中鋒側鋒并用，以側鋒為主。工筆畫中的皴比較簡單，用的也不太多。意筆畫中的皴，根據皴的大小形狀，大體可分為點狀皴、面狀皴、線狀皴。如米點皴、豆瓣皴是點狀皴，大小斧劈皴是面狀皴，披麻皴、折帶皴、荷葉皴是線狀皴。無論哪種皴法均需見筆，用筆要有變化。

擦：筆觸不清楚的用筆叫擦，擦是勾和皴的輔助用筆，作畫時要與勾、皴交替進行，不能單獨使用，其目的是使畫面的效果更加渾厚。皴和擦的區別是，皴要見筆觸，擦不見筆觸。

點：是以面造型的表現手法，點有大小與形狀的變化，有長點、短點、圓點、散點、焦墨點、淡墨點、飛白點、顏色點等，大點則成為面，反過來講，面就是放大的點。點在寫意畫中使用較普遍，往往與線結合使用，如山水畫中“先勾后點”，花鳥畫中“勾花點葉”，人物畫中“勾勒與潑墨”。工筆畫中有沒骨點染的第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

方法，但工筆畫中的點與染是分不開的。

染：染亦叫“渲染”，是為了加強畫面效果，求得色彩由深至淺的漸次推移變化的一種表現方法。工筆畫與寫意畫中均用，工筆畫中的染用得很多，如“三礬九染”，通常與勾一起用，有分染、接染、碰染、罩染等法。寫意畫中的染，一般都和皴、點結合進行，如皴染、點染、罩染等。●中國畫的用墨：

中國畫用墨的關鍵在于表現出“濃、淡、干、濕”協調的墨色變化，常說的“五墨”、“墨分五色”、“五墨六彩”就是說的墨色要有豐富的濃淡變化，“五色”、“五墨”的說法不一，有的指焦、濃、重、淡、清；有的指濃、淡、干、濕、黑，也有加白，合稱六彩的。實際上都是指墨色運用上的豐富變化。墨用好了畫面層次分明，變化莫測，氣韻生動，豐富多彩，從而產生很強的藝術感染力。通過筆與墨的結合與應用，產生墨的濃淡、干濕變化。

濃淡變化在于用水，水與墨調配的不同比例，產生墨的不同層次，不同效果，濃墨色度重、醒目，給人以深邃、沉郁、莊重之感；淡墨色度淺，宜表現簡淡、高潔、寧靜、空靈之感。濃墨用得不當，易板、易悶。淡墨用得不當，易花、易無精神。要濃淡相互映襯，在濃淡強弱的交替運用中體現墨色的美妙，表現墨色濃淡的節奏韻律。

干濕變化在于筆上含水量的多少以及運筆速度的快慢，干筆顯厚、有蒼茫之感，但少水墨淋漓的韻味；濕筆顯潤、有氤氳靈動之感，但少豐厚之態。要干濕互用才能取長補短，使畫面自然生輝。

三、學生練習，教師輔導 學習活動：

用水墨畫描繪你的好朋友，嘗試把他的性格表現出來，注意體會筆墨的變化。可以用彩墨創作一幅有情節的作品。輔導：

1、注意臉型的特征

2、注意用筆用墨，嘗試體會筆墨的變化。

3、注意養成良好的習慣，筆墨要擺放好，注意安全，不要撒到別人身上。

四、小結：

1、小結

2、作品展示與評價。

五、課后反思：

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風箏飛滿天

教材分析：

本課選用生活中常見的“風箏”作為切入點，利用各種韌性紙、竹蔑以及繩線作為材料，制作風箏手通過欣賞、制作各樣的風箏，使學生從視覺、觸覺上感受到實用美術的作用，激發學生創作表現的欲望，積極投入學習、制作之中。教學目的：

1、通過對風箏的欣賞，陶冶學生情操，培養學生審美能力及表現美，創造美的能力。

2、通過風箏的制作，豐富學生的課余生活，提高學生動手、動腦和協作能力。

教學重點：風箏的審美情趣和制作 教學難點：制作過程 課程類別：工藝制作 教學課時：二課時 作業要求：制作、放飛風箏

學具準備：竹蔑、小刀、韌性紙、水彩筆、線繩。教具準備：多媒體課件、風箏骨架 設計思路：

兒童是愛美的，而且對美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術享受的心情日益增強，尤其是進入小學以后，對于美的事物的追求更為強烈。作為小學美術教育。應當順應他們愛美的要求，采取多種形式實施美術欣賞教學。它對于培養學生的愛好、欣賞能力，陶冶情操等萬面都有極其重要的意義。本課，我擬從以下幾方面入手：

1、充分利用多媒體資源，通過圖片、音樂、實物等刺激學生的感官，引發學生表現美的強烈愿望。

2、激發學生學習激情，在活動中及時肯定鼓勵學生的良好表現，激發學生學習的主動性。

3、分組教學，在學習中努力培養學生合作、動手、動腦的能力。

4、制作、放飛風箏，豐富學生的課余生活，提高學生的鑒賞能力。教學過程：

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一、導入新課：

師：同學們你們喜歡猜謎語嗎？ 生：喜歡。

師：(出示多媒體課件)一只飛禽輕飄飄，搖搖擺擺上云霄。一心只想天外去，可借繩子拴住腰。生：風箏。

師：對，風箏。春天說來就來，在不經意中，感覺就不一樣了。春天的娛樂活動像一首醉人的樂曲，有著特別的韻味，無論是賞花、放風箏、垂釣，還有返樸歸真的挖野菜，都是那么的有味!今天我們就來一起學習15課《風箏飛滿天》。

二、風箏的起源

師：同學們，你們放過風箏嗎？ 生：放過。

師：風箏，是中華民族向西方國家傳播的科學發明之一。它同我國古代“四大發明”一樣，曾為人類的科學事業做出重要貢獻，己被英國學者李約瑟編入《中國科學技術史》。風箏在我國有很久的歷史了，同學們知道從什么時候就有了風箏嗎？ 生：明朝 生：宋朝

生：很久很久以前的戰國時代

師：聰明，知識來自于平時的積累。你能給大家介紹一下嗎？

生：風箏起源于戰國時期。據《墨子〃魯間》篇記載，“公輸般竹木為鵲，成而飛之，三日不下”；又說“公輸般作木鳶，以窺宋城”。公輸般就是后人所說的七巧匠魯班或“魯班爺”。他制作的“鵲”或“鳶”，其原材料是極薄的木片或竹片。漢朝以后，由于紙的發明和應用，在制作風箏時，逐漸以紙代木。稱為“紙鳶”。五代時，又在紙鳶上系竹哨，風吹竹哨，聲如箏鳴故以后稱“風箏”。師：鼓掌。這些知識你是從那里看來的？ 生：網上。

師：看來網上的知識很多啊，就看你怎樣運用了。

三、風箏的種類

師：同學們，風箏的品種極為豐富，要想盡數統計清楚很不容易，也許根本辦不到。簡單的辦法是把風箏按一定標準劃分成幾大類，從而對風箏的主要品種有一個概略的認識。按照我們課前的布臵，分組交流一下，然后選一個代表把風箏的種類給大家介紹一下？

生：我們組通過收集資料，根據風箏的造型、按照其表現的題材內容可分為下述第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

幾類

I、鳥形風箏 如鷂、大雁、鸚鵡等等。

2、蟲形風箏 如靖蜒、蟬、蝴蝶等。

3、水族風箏 如青蛙、金魚、雙鯉魚、螃蟹、龍蝦等。

4、人形風箏 包括各種神話人物、歷史人物、戲劇人物，如孫悟空、老壽星、關公、張飛等，其中還包括各種戲劇臉譜風等。

5、文字風箏 如雙喜字、福字、壽字、“杏花天”、“天下太平”等。

6、器形風箏如花籃、扇子、鼎、爐、鐘、宮燈、寶劍、花瓶等。

7、幾何圖形風箏如瓦片、菱形、八卦、五角星、六角形、圓形等等。師：好，非常具體，表達很準確。

生：同學們好，我們組按照風箏的構造分類，可分為四種：

1、硬翅風箏 用上下兩根竹條做成翅膀的風箏，如沙燕等。

2、軟翅風箏 用一根竹格支撐翅膀上沿，翅膀上沿不設竹條，放飛時，翅膀下沿隨風飄蕩，故稱軟翅風箏。

3、拍子風箏 造型基于平板形的風箏。

4、直串風箏 由若干個單元聯接成串的風箏。生：我們組是按照風箏的功能分類，可分為四類

1、玩具風箏 造價低廉、簡單結構的風箏，除娛樂之外沒有特殊的功能。這一類風箏流傳廣泛，是中國風箏中花色最多、變化最豐富的品種，其中不少品種己固定為商品。

2、觀賞風箏 這類風箏注重裝飾工藝，有精美的造型、考究的裝飾圖案，有較高的藝術價值。除放飛之外，又作為室內陳設用來裝飾點綴生活環境。

3、特技風箏 是指那些具有特殊技能的風箏。有的可以上下翻飛，進行空中角斗；有的可以在空中變色；還有的可為科學研究進行各種空中試驗。

4、實用風箏 這類風箏專為完成特定的工作任務而設計，能用來進行空中攝影、通訊、救生、探測等，也有的用來充當無線電天線或牽引車船； 在沿海地區還讓風箏攜帶宣傳品自空中散發。生：按照風箏的藝術風格可將風箏分為三類：

1、宮廷風箏 宮廷風箏是專供達官貴人，朝廷命臣遣興的玩物、藝人按要求制作，精細華貴，不惜工本，造型與裝飾均繁褥、侈糜。這種風箏流傳民間后對民間風箏的風格也產生過一定影響，現在多稱為“傳統風箏”。

2、民間風箏 多為勞動人民自制和在由專業藝人所制作的商品風箏。造價低、造型結構簡單，設色粗獷明快，有濃厚的生活氣息和鄉土氣息。

3、當代風箏 這是在繼承傳統風箏、民間風箏的基礎上革新創造的新型風箏，藝第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

術風格上保持了中華民族特色，吸收了傳統的結構手法及裝飾，但又以當代新鮮事物為題材，其性能、結構也吸收了當代科學技術的成果，如“火箭”、“飛機”、“人造衛星”、“阿童木”，“黑貓警長”等等。生：我們組是按照風箏的大小來分的，分為五種：

1、巨型。

2、大型。

3、中型。

4、小型。

5、微型。

四、風箏的制作

師：制作一只風箏，一般要經過設計，選料，整形，綁扎裁剪，繪畫，裝配，拴腳線，試放等十道工序，其主要工藝過程可概括為扎，糊，繪，放四部分，通常稱做“風箏四藝”，也有的總結為“扎，糊，繪，放，風，線”六門技能。制作風箏要選擇各種各樣的工具。主要有：剪子，鉗于，火爐，酒精燈或蠟燭，挫刀，大小鋸，大小剪刀，燙斗，單把和雙把刨子，以及各種顏料，綁扎的繩。師：同學們拿出你準備的工具，我們一起做一個風箏(出示多媒體課件，同學們每組共同完成一個風箏的制作)第一步：扎綁 扎綁骨架是制作風箏的基礎工藝，大體可分為選料，加工，綁扎等幾道工序。

綁扎之前需選料通常用來扎制風箏骨架的材料有毛竹，藤白木條，蘆葦和云杉木條等。

加工 以加工毛竹為例，一般要經過選竹材，破竹材，削竹條，修竹條和彎曲成型箏五道工序。

扎綁方法 毛竹經過加工修理，在綁扎前，應選一平整的工作臺，拼放成型，然后用繩綁扎牢固。

師：(巡回指導。給學生一個充分的動手操作空間，培養學生的觀察能力，形象記憶能力、想象力、創造力和動手操作能力。同時，也培養學生的自主意識和創新意識。以小組形式進行創作，有利于培養學生的合作精神。營造一個民主、和諧的課堂氣氛、建立平等的師生關系。)第二步：裱糊：風箏骨架結扎完成后，接下來的就是把彩繪的紙糊在上面，南方風箏藝人稱做“蒙面”，北方叫“裱糊”。風箏一般是用紙糊制的，用于風箏的蒙面材料，因風箏規格形狀不同而異。糊風箏的材料，總的要求應富有彈性和韌性，常用的如絹、桑皮紙、宣紙、高麗紙、皺紋紙、電力防塑薄膜等等。這些材料質地輕，纖維分布均勻，著色效果好。風箏的黏合劑種類也很多，常用的有面粉糨糊，合成膠水，白乳膠等。

第三步：繪畫：風箏的繪畫藝術是一種綜合繪畫技法的體現。風箏擺在室內，放到空中，都是一幅美麗的圖畫。每一幅圖畫又都是由線條和色彩組成的圖案，從而構成了這只風箏的主題。在風箏上繪畫著色，設計圖案，目的是為了更好地第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

表達主題內容和加強形式的美感。所以色彩，描繪技法，也是風箏制作技藝的重要環節。風箏作者，應具備一定的色彩知識和各種描繪技巧，才能制作出好的風箏。風箏的題材極為豐富，在特定的平面上形象地表現主題，一方面要通過圖案和色彩在風箏造型骨架上表現直觀效果，另一方面，又要能在放飛到高空時體現遠視效果。正因為風箏本身的這些特點，他對繪畫就有特殊的要求。下面請同學們發揮想像畫出你的風箏。同學們在繪制風箏

五、作品展示：

師：同學們，大家都己經繪制完成了，下面進行展示。(滿足學生的表現欲，充分調動學生的積極性。同時也鍛煉學生的口語表達能力，培養學生自信心。充分培養學生欣賞美、鑒賞美的能力，同時讓學生互相交流，取長補短。)生：(學生拿著作品到實物投影前來展示，可講解作品名稱，制作方法及創作意圖、顏色配臵等)我們小組制作的是“金魚風箏”。生：我們小組制作了“蝴蝶風箏”。師：以下是各小組制作的風箏：

六、知識延伸：

師：同學們還知道那些與風箏有關的知識。

生：古詩里有描寫風箏的：紙花如雪滿天飛，嬌女秋千打四圍。五色羅裙風擺動，好將蝴蝶斗春歸。師：鄭板橋的《懷濰縣》

生：階下兒童仰面看，清明裝點最堪宜。游絲一斷渾無力，莫向東風怨別離。師：曹雪芹《紅樓夢》中的詩句。生：春寒料峭乍睛時，睡起紗窗日影移。何處風箏吹斷線？吹來落在杏花枝。

師：駱綺蘭的《春閨》。同學們在課下查閱了有關的資料，積極發言，表現很好。生：老師，我們國家還發行了兩套風箏郵票。師：對，下面我們一起欣賞一下(課件出示郵票)

七、小結：

下面是我收集的一組風箏，我們一起來欣賞一下。(課件出示)同學們，春天來了，風一天天變軟了，變柔了，變暖了，也一天天地變大了，風中的孩子多起來了，天上的風箏也多起來了。春天是最美的季節，是許多夢想隨萬物一起復蘇、一起生長、一起放飛的季節，滿天的五彩繽紛，滿天的快樂飛翔，只是一切都要把握在自己的手上，有熱情，有信心，有耐心，才能把這滿天如花第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 的夢想，變成秋天里累累的碩果。了解更多的風箏的故事，把風箏放得更高更遠，誦讀更多的與風箏有關的古詩……就讓清朝詩人高鼎所著的《村居》把我們的思緒引得更遠吧!村 居 高鼎(清朝)草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

課后作業：完善、放飛風箏。教學反思：石雕藝術

學習領域：欣賞〃評述 教材分析：

石雕亦稱石刻，是雕刻藝術之一，由于石料得諸自然，而且能長期保存，所以石雕成為我國乃至世界裝飾性雕刻和紀念性雕刻的主要藝術種類。

石雕藝術是五大傳統雕塑（陶、木、石、銅、泥）的組成部分。留傳于世的大型雕刻，絕大多數都是用石塊雕成。石雕常用的石材為大理石（包括漢白玉）、青石、花崗石、砂石等。由于石的物理性能穩定，經久耐磨，因而保存流傳時間較其他雕刻品種更為長久。

我國石雕藝術歷史悠久，技藝精湛，具有很高的藝術性、實用性和裝飾性。世界各地的古代石雕造型雖然各有特色，但是基本上都是為紀念性建筑或裝飾來服務的。現代石雕中的某些作品突出了它的欣賞價值，成為獨立的藝術作品。

教材展示了古今中外的建筑石質雕刻和裝飾性石雕，如陵墓雕刻——霍去病墓前石刻；石窟藝術——龍門石窟；裝飾性石刻——趙州橋石欄板、人首翼牛像；紀念性雕刻——阿布辛貝勒神廟等；通過對這些作品的欣賞和評述，讓學生逐步了解石雕的藝術特點和藝術形式，發掘石頭作為一種藝術媒材所具有的獨特美感。教師可以充分利用這些圖片，引導學生用自己的語言，描述石雕藝術形象，第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

感受石雕藝術的造型、線條，以及每一個藝術形象所蘊涵的豐富情感，學會體會石頭的韻味，進而提高石雕藝術欣賞水平。教學目標：

1．初步了解石雕的藝術特色。

2．體會石頭的韻味和石雕藝術的獨特魅力。課時安排：一課時

教學重點：如何欣賞石雕作品。教學過程：

一、組織教學

布臵多媒體展示

二、新授：

欣賞石雕藝術

1、石雕：

亦稱“石刻”。雕刻藝術之一。為我國五大雕塑傳統（陶、木、石、銅、泥）的組成部分，是按材料分類之雕塑品種。古代大型石窟、摩崖、陵墓雕刻與建筑雕刻，絕大多數用石雕成，現仍保存大量的石窟。秦代的石鯨魚是巨大的石質雕刻，玉石雕刻則多為小型。常用的材料為大理石、青石、花崗石、砂石等。由于石的原材料得諸自然，且能長期保存，故石雕成為大型紀念性與裝飾性雕刻的主要藝術品種。傳統石雕，是以斧、錘、鑿等作為工具，近代有采用甘油、火藥及簡單機械替代的。因石雕品種繁多，色澤紋理絢麗多彩，與天空地貌融為一體，材料質感和景物協調一致，如“樂山大佛”等，給人以崇高和美的享受。

2、中國古代石器：

從我國各地現在已經發現的文化遺址和遺物可以推斷：在舊石器、新石器時代，人們過群居生活，合力勞動，生產資料和生產品公有。他們建立了原始公社制度的社會，新石器時代已經定居并從事農業生產。他們在共同的生活里積累了勞動經驗，創造并發展了語言，進一步發展了腦和思維能力。古代石器的發展同時也是人類對于造型樣式的認識的發展。

中國猿人使用的石器多半是從河床上揀來的礫石（鵝卵石）打擊而成。或者把礫石的邊沿，加以敲打，現出厚刃，可為敲砸之用。或者是從石英礫石上打下一層層石片，成為一種薄刃的刮割工具。中國猿人的石器，可以看出是不加選擇地采用能得到的任何石質原料，無論打石片或打礫石，都沒有固定的方式，也不是打成一定的形狀，基本不進行第二步加工，任選一片，即行使用。

石器形式的重要的進步表現在中石器時代的石器及其以后的細石器上。特別是細石器如雕刻器、石旋、尖形器、石葉、石鉆等，有完全對稱的形式，經過很第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

精細的加工剝制。選用的材料，特別是細石器，有石英、瑪瑙、碧玉、黑爍石等，都是顏色美麗，有光澤，半透明的礦物。這種精細的加工，完整的對稱形式和美麗的色澤等特點，都使細石器具有了審美的價值。

繼打制石器之后的磨光石器，是新石器時代的主要標志。以磨和鉆孔（一種利用磨擦加工）的技術和極整齊對稱的形式（方的、長方的、圓的等等）成為石器工具發展的高級階段。

古代石器制作和形式的發展過程：由不固定的形式進步為固定的，由不整齊的進步為整齊的，由非對稱的進步為對稱的，由隨意拾來的原料進步為特別采擇的原料，都是經過漫長的歲月和在不斷的勞動生活中發生的。石器的演進是適應著勞動的需要，反映了人手的進步和思維能力的發展。

古代玉器的形式是由石器而來，制作技術也是由石器而來。處理玉的原料，因其硬度較高，需要特殊的技術，其主要的如剖、磨、琢、碾、鉆等，都是在制作石器的長時期的勞動過程中所掌握的。此外，有關玉器的原料的各種知識，也是在新石器時代為了制作石器而獲得的。除了對材料性能及質地美麗等特點的認識以外，最重要的是關于出產地的知識。在細石器的考古發掘中可見，很多細石器的發現地點都遠離那些原料的產地，足證是有意尋求的。山東日照兩城鎮龍山文化遺址發現的軟玉雙孔斧，以及安陽殷墟發現大量玉器，其原料來源的產地，我們今天不能確知。若就漢朝以后直到今日為止的礦物知識而言，這些玉石原料都是來自遙遠的新疆。

從石器和玉石工藝各方面的聯系可以看出，石器首先作為勞動工具引起人們的熱愛，因而同時被當作了美的對象。進入階級社會，一些精美的石器、玉器為統治階級所獨占。其中如石斧、圭，就被作為統治者的威權的象征。一些飾物，則含有人格身份的意義。

各種不同的玉器和社會等級、政治儀式、宗教儀式相聯系的成套的制度（如“五瑞”的說法等）；還把它解釋成為道德生活的標志。玉代表著封建制度初形成時的各種人生理想和美德。儒家哲學中關于玉的學說，成為古代美善合一的美學思想的一部分。

3、世界著名石雕藝術欣賞

●阿布辛貝勒神廟（埃及／約公元前1257年）

古埃及新王國第十九王朝的拉美西斯二世建造了這座大型巖窟神廟，距今已有三千三百年的歷史了，位于阿斯旺市。他建造的眾多神廟中，登峰造極之作就是這座阿布辛貝勒神廟。

正面的4座拉美西斯二世像高達20米。游人們可從這里進入神廟內部。內部是一個大列柱室，是由8座高達10米的模仿俄塞里斯神的拉美西斯二世立像第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

構成的。大列柱室兩側墻上的雕刻絕對不容錯過。上面刻著拉美西斯二世在敘利亞大戰赫梯人的壯觀場面。大列柱室深處的圣地內并排有4座雕像：拉?哈拉奇特、神化了的拉美西斯二世、阿蒙?拉神和普塔神。每年的2月21日和10月21日，太陽光直接射進縱深60米的神廟深處，以其迷人的光芒將法老和三位神靈依次照亮。

神廟在被納賽爾湖湖水淹沒之前，在國際社會和聯合國教科文組織的資助下，埃及政府成功地把神廟切割成很多塊遷移到地勢高出65米的現在的位臵上。在巖石構成的山體中建有一個大拱頂，神廟就被放在拱頂內。但可惜的是，盡管科學家和建筑人員非常仔細地勘測和施工，太陽光射進神廟的時間仍然錯后了一天。

●阿芙洛蒂特的誕生（希臘／約公元前5世紀／現藏于意大利羅馬國立博物館）

這是“路德維希寶座浮雕”上三塊大理石浮雕板中的一塊，據推測是古希臘雕塑家卡拉美斯的作品。

公元前500年開始，希臘各城邦聯合起來展開了反抗波斯侵略的戰爭。直到公元前449年，雙方簽訂和約，希波戰爭以希臘的勝利宣告結束，這段時間在西方藝術史上被稱為“過渡時期”。在這段時期，希臘藝術家們自由構思，創作了很多優秀的雕塑藝術品，為后來希臘雕塑藝術的繁榮開拓了道路，“路德維希寶座浮雕”就是這個時期最重要的浮雕藝術作品之一。

這個作品是在拆除羅馬皇帝路德維希的別墅時發現的，三塊浮雕分別位于其寶座的后背和左右兩側，《阿芙洛蒂特的誕生》位于寶座后背，寬1.44米，取材于希臘神話中愛與美之神阿芙洛蒂特，也就是維納斯從海洋中誕生的故事。寶座左側是焚香的婦女形象，右側是吹笛的裸女形象。三塊浮雕都表現了相當高的藝術水平，雖然是淺浮雕，但有很強的人體真實感。作品《阿芙洛蒂特的誕生》表現維納斯從海水中誕生，兩位山林水澤仙女從海面上輕輕把維納斯扶起。維納斯正身側面，兩臂抬舉成對稱式。衣著貼身，海水沿著女神豐滿的身體細密地向下流淌。兩邊的仙女一手托著維納斯后身，一手扯著布幔，形成了以維納斯為中心的對稱式構圖。彎腰曲臂的仙女，繁復的衣裙褶紋按照身體的變化而變化，整個形象猶如一幅立體繪畫。雖然侍奉仙女頭部已損，但人物仍然充滿著生命氣息。整個畫面的人物動作自然、舒展、和諧，體態秀美，表情洋溢著純潔和歡樂。尤其令人贊嘆的是，女神雖然身著衣衫，但已被海水浸濕，緊貼身體，細膩的衣褶在浮雕畫面中表現得維妙維肖，就連女神由于雙臂上舉而造成的胸腹部骨骼肌肉的位臵變化也被雕塑家表現出來。作品飽含了對青春和美的贊頌，極富魅力，毫無冷冰冰的石頭感，給人以溫馨美好的藝術享受。●人首翼牛像（兩河流域／約公元前8世紀）

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兩河流域上游的亞述帝國建立后，其建筑風格汲取兩河下游和埃及的經驗，開始興建都城，其中最重要的建筑遺跡是薩艮王宮。

城市平面為方形，每邊長約2公里。城墻厚約50米，高約20米，上面有可供四馬戰車奔馳的大坡道，以及碉堡和防御性門樓。

宮殿與觀象臺同建在一高118米，邊長300米的方形土臺上。從地面通過寬闊的坡道和臺階可達宮門，宮殿由30多個內院組成，功能分區明確，有房間200余。平臺的下面砌有拱券溝渠。王宮正面的一對塔樓突出了中央的券形入口。宮墻滿貼彩色琉璃面磚，上部有雉堞（垛口），下部有高3米余的石板貼面。其上雕刻著從正、側面看起來均形象完整的人首翼牛像。這樣的雕塑被稱作“拉馬蘇”（lamassu）。人們認為它是可以趕走惡靈的守護神。人首翼牛像是薩艮王宮宮殿裙墻轉角處的一種建筑裝飾。它們的正面為圓雕，側面為浮雕。有五條腿，正面有兩條，側面是四條，轉角一條在兩面共用。從正面看它是直立不動的，從側面看它又是緩步向前的，因為它們巧妙地符合觀賞條件，所以并不顯得荒誕。它們的構思，不受雕刻體裁的束縛，把圖雕和浮雕結合起來，很有創新精神。大門處的一對人首翼牛像高約421厘米，它們象征著智慧和力量，守護著宮殿。●霍去病墓前石刻

霍去病(公元前140年～公元前117年)是漢武帝時抗擊匈奴的名將，霍去病墓在陜西省興平縣漢武帝陵東北處，現存石雕有“馬踏匈奴”、石人、臥馬、臥牛、臥象、伏虎、野豬等10余件，均由花崗石雕成，造型整體有氣勢，生動傳神。同時，大部分作品是依石擬型，稍加雕刻，突出了對象的主要特征和動勢，顯示出漢代石刻剛強氣魄、深沉宏大的風格特色。

和課本上介紹的《伏虎》一樣，《馬踏匈奴》也是霍去病墓前的著名雕塑之一。《馬踏匈奴》像高168厘米，長190厘米，是紀念性雕塑中最具代表性的作品。為了表現霍去病的赫赫戰功，作者別出心裁地塑造出一匹氣勢軒昂、莊重雄健的戰馬，并巧妙地利用戰馬腹下的巖石，雕成一個仰面朝上、手持弓箭作垂死掙扎狀的匈奴敗將，既保持了馬的四肢的堅固聯系，又加強了雕像整體渾厚的體積感，更恰如其分地表現出作品的主題。值得注意的是，馬的神情果斷沉著，仿佛時刻警惕著，防止被踢翻在地的匈奴敗將掙脫而逃，體現出霍去病“匈奴未滅，無以為家”的堅定意志。對匈奴的形象，不是處理成死于馬下的僵尸，也不是甘愿失敗而跪地求饒，而是兇相畢露、又無法掙脫，做垂死的掙扎。這一靜一動形成了鮮明的對比，進一步豐富和深化了歌頌勝利的主題思想。作者沒有直接雕鑿霍去病的形象，而是通過“馬踏匈奴”整個作品去體現他的品格和精神，使人聯想到英勇無敵的青年將軍，似乎聽到擊敗匈奴的勝利呼聲。這種帶有浪漫主義象征的手法，揭示出寓意深刻的主題，使藝術性和思想性達到完美的統一。

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●趙州橋石欄板（河北／隋代 / 長212厘米、高84.5厘米，1952年河北省趙縣安濟橋址出土。）

趙州橋又名安濟橋，坐落在石家莊東南45公里趙縣城南，因橋體全部用石料建成，當地俗稱大石橋。趙州橋建于隋代，是著名匠師李春建造的。橋長64.40米，寬9.6米，跨度37.02米，橋兩端肩部各有兩個小孔，既可增大流水通道，減輕橋身重量，節省石料，又增強了橋身穩定性，這種構造稱“敞肩型”，是世界造橋史的一個創造。趙州橋是當今世界上跨度最大、建造最早的單孔敞肩型石拱橋。距今已有一千四百年，經歷了10次水災，8次戰亂和多次地震，特別是距此只有40多公里的邢臺1966年發生的7.6級地震，趙州橋都沒有被破壞。著名橋梁專家茅以升說，先不管橋的內部結構，僅就它能夠存在1300多年就說明了一切。據記載，趙州橋自建成至今先后共修繕過8次。為了保護趙州橋，上世紀末在趙州橋東100米處新建的橋梁，其結構還是沿襲趙州橋，只是主拱上的小拱數量增加到一邊5個，新橋專供人車日常行走使用，趙州橋則只供游人觀賞。

趙州橋的兩側欄桿、欄板和柱子也裝飾得十分華美。橋的石欄板上雕有蛟龍穿巖的形象，刀鋒犀利、雕法洗練，是藝術性很強的石雕作品。其造型表現了神龍的矯健形態，具有很強的裝飾效果。這些蛟龍，有的互相纏繞，有的回盤相望，有的張目怒視，有的做成二龍戲珠，有的嘴里吐出美麗的水花，變幻多端，“若飛若動”。石雕的刀法蒼勁古樸，藝術風格豪放而清新，刻工精細，意境深遠，顯示了隋代渾厚、嚴整、矯健、俊逸的石雕風貌。它是隋代石刻的精華，具有很高的藝術價值。

●龍門石窟奉先寺雕像（河南／唐代）

龍門石窟位于河南省洛陽市南郊12.5公里處，龍門峽谷東西兩崖的峭壁間。因為這里東、西兩山對峙，伊水從中流過，看上去宛若門厥，所以又被稱為“伊厥”，唐代以后，多稱其為“龍門”。這里地處交通要沖，山清水秀，氣候宜人，是文人墨客的觀游勝地。又因龍門石窟所在的巖體石質優良，宜于雕刻，所以古人選擇此處開鑿石窟。

龍門石窟與甘肅敦煌莫高窟、山西大同云岡石窟并稱為“中國三大石刻藝術寶庫”。石窟始鑿于北魏孝文帝時（公元471～公元477年），歷經400余年才建成，迄今已有1500年的歷史。龍門石窟南北長約1公里，現存石窟1300多個，窟龕2345個，題記和碑刻3600余種，佛塔50余座，佛像97000余尊。其中以賓陽中洞、奉先寺和古陽洞最具有代表性。

奉先寺是龍門石窟中最大的一個窟，長寬各30余米。奉先寺中巨大的盧舍那雕像，是一件精美絕倫的藝術杰作。盧舍那佛像總高17.14米，頭高4米，耳長1.9米。據佛經說，盧舍那意即光明遍照。這尊佛像，豐頤秀目，嘴角微翹，第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

呈微笑狀，頭部稍低，略作俯視態，宛若一位睿智而慈祥的中年婦女，令人敬而不懼。有人說，這尊佛像把高尚的情操、豐富的感情、開闊的胸懷和典雅的外貌完美地結合在一起，具有巨大的藝術魅力。

整個奉先寺的雕塑群是一個完美的藝術整體。盧舍那大佛側旁還有其弟子阿難、迦葉、脅侍菩薩和力士、天王的雕像。這些雕像，有的慈祥，有的虔誠，再看邊上的天王、力士像，則是面目猙獰、咄咄逼人，把主像烘托得更突出。●北岳廟石獅（河北／北魏）

北岳廟，是歷代帝王為祭祀“北岳恒山之神”而建立的，故名“北岳廟”。北岳廟坐落在曲陽縣城內西側。廟內建筑精巧，雕梁畫棟，氣勢雄偉，蔚為壯觀，是國家重點文物保護單位。北岳廟建于北魏，而后，唐、宋、元、明、清諸代屢加修葺。其建筑風格為“田”字形布局，長542米，東西寬321米，總面積為17.4萬平方米。廟內主體建筑“德寧之殿”在中軸線北端，往南依次建有飛石殿、三山門、凌霄門、御香亭、朝岳門、午門等。正殿兩側為東、西昭福門。還有碑樓等其他建筑8座，散建在中軸線兩廂。

“德寧之殿”是廟內主體建筑，通高30米，占地面積2000余平方米，為宮殿式建筑，雙檐高琢，以青瓦鋪頂，黃色琉璃瓦為殿脊，整個大殿建在石砌的臺基上。全殿面寬9間，進深6間，下層四周為走廊，地面均以方磚、條磚墁地。殿前有月臺，四周有石欄板望柱，柱頭裝飾有石雕獅像。

課本中的石獅子位于北岳廟朝岳門前，是北魏時期作品。在北岳廟主殿四周的漢白玉石欄桿的望柱上還雕有99個小石獅子，這些小獅子千姿百態，仰天北望，擺首弄尾，每一只都兇猛威武。河北曲陽石獅在中國是較為著名的雕刻品種之一。石質為漢白玉，屬大理石的一種。

其他地區也有石獅雕刻。如惠安青石雕，在明清時期，以石獅、石人、龍柱聞名，石獅造型威武雄壯，口中含一石珠，石珠在口內可以滾動自如，習稱為“南獅”，別具一格。云南大理石獅遍布大理村寨，白族人民認為獅子性情威猛，可驅邪避兇。因此，常將其立于村口、門前或墳墓兩旁，以鎮宅或墓地風水。石獅造型古樸渾厚。在麗江納西族村寨黑龍潭的水池邊，供奉有一石獅，形體不大，在綠草映襯下神態特別動人，石獅雙目貫注，凝視遠方，緊縮的身體將一觸即發，寧靜中蘊藏著極大的爆發力。

獅子滾繡球也是石雕中常見的題材，廣州陳家祠堂的石雕“獅子繡球”欄桿做工精雕細琢，刻工細膩，神態溫順，具有鮮明的“南獅”風格。

以龍鎮水也常出現在石雕上，如四川青城后山五龍溝的石巖上，刻有五條巨龍，形態生動自然。貴州苗族地區山野路邊常有供奉的石龍，皆為乞求保佑一方平安，風調雨順。

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第四篇：冀教版美術教案

第1課 我的美術“百寶箱” 教學目標

1.能夠利用身邊的材料設計制作出實用、美觀的美術“百寶箱”。

2.在活動中體會設計活動的計劃性、目的性等基本特點，滲透設計意識。3.培養良好的美術學習習慣，在創作中體會設計活動的樂趣。課前準備 課前搜集的一些生活用品或物品圖片 教 學 流 程

一、引導主題

從學生感興趣的童話中的百寶箱故事入手，創設情境，引發學生對教學內容的興趣，從而導入新課。利用談話法，讓學生談談平時是怎樣保存自己美術作品的，是否有收集美術資料的習慣，收集的資料是怎樣整理和保存的，哪些做法有效，還存在哪些不足。

二、引導設計

讓學生在活動中感受到設計制作與其他美術學習活動的區別。進行簡單的組合和裝飾遞進為初步的設計和裝飾、組合。

三、提示創作

指導學生進行百寶箱的設計制作。展示教材提供的作品圖片或出示事先準備好的作品實物引導大家從結構、功能以及選擇的材料和裝飾特色等角度去分析。還有一些生活中常見的物品進行分析。

如：書包，看看有哪些構造和功能，有哪些獨到的設計，這些設計是怎樣和其功能有機地結合在一起的。

根據學生的基礎和理解水平，自由選擇方法。

四、輔導作品

教師提出百寶箱的使用要求，請同學們根據要求大膽提出自己的想法，教師將同學們的意見匯總，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳方案。

進一步明確本課的作業內容，可以像教材提示的那樣讓學生設計一個“百寶箱”，也可以和平時的教學評價結合起來，單純地定位在設計制作一個學習檔案袋，并提出統一、具體的使用要求。（提示學生設計的實用性和可行性）

五、展示評價

美術“百寶箱”制作完成后，引導學生進行交流和評價。

這樣的談話直接切入教學內容，可以引發學生的思考。能夠發揮學生的主動性和參與性，同時也為下面的教學內容做好準備。

根據要求大膽提出自己的想法，教師將同學們的意見匯總，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳方案。第2課 奇妙的倒影 教學目標

1、了解對印的方法。

2、能夠利用對印的方法，制作出有個性的作品。

3、喜歡對印這種具有獨特美感的美術表現形式。

課前準備 收集各種有關倒影的圖片，水粉色，水粉紙等。教 學 流 程

一、導入

1.出示幾幅對稱形的圖片，欣賞； 2.請學生說說有什么特點；

“今天我們一起來探討用對印的方法把這些美麗的圖畫印出來！”

二、發展

了解對印方法：把紙對折，涂上顏色，合起來，印一印。即：調色——繪畫——對印 嘗試對印：引導學生在紙上嘗試著對印一個圖案。

發現、解決問題：學生交流在制作過程中遇到的困難，師舉例相關學生作品中的典型問題，讓大家出主意，思考用什么方法解決。

欣賞，討論，表述：欣賞老師的范作及教材上的作品，思考：這些圖案在內容、形式和技法上有什么特點？

學生在正式的作業紙上練習。添畫作品。

印完后，引導學生將自己的作業放遠些，看一看，印出的東西像什么？進行添畫 提示：添畫的時候注意對稱，還可以用幾次對印的方法來完成一幅作業。展示與評價。

欣賞同學及教材上的作品、圖片，引導學生談談“對稱的圖形給人們帶來怎樣的感受”

提醒學生注意觀察、欣賞在對印的過程中產生的偶然的、奇妙的肌理效果。

三、收拾與整理

將毛筆、調色盤、水罐清洗干凈，將桌子擦干凈。

四、課后拓展

將作品制成卡片或書簽送給朋友或師長。

課后總結

學生對印、添畫后，展示作品，啟發學生用審美的眼光欣賞、評價作品，引導學生說說對稱圖形帶給人們的一般感受。在評價形式上，可結合具體作品采用先自評、互評，后大家評，從對印作品的內容、表現方法和產生的肌理效果等方面進行評價。評價并是目的，而是一種相互促進的手段。所以，在評價過程中，以學生為主，教師作適當提示，小結時應注意措辭，以鼓勵為主，引導學生盡情體驗成功后的喜悅，同時也發現一些存在的問題，所學知識及時得以提煉。

第3課

蠟染花布 教學目標

1.讓學生感受和初步了解蠟染工藝。

2.學生能夠利用蠟筆（油畫棒）和水性顏料油水分離的特性，制作出具有蠟染效果的作品。

3.拓寬學生的知識面，激發學生對民族文化藝術的熱愛之情。課前準備 油畫棒、水粉色，水粉紙等。教 學 流 程

一、魔術激趣 出示一張“白紙”，調色后涂在紙上，然后很快就變成一幅裝飾畫。

通過和學生的共同探討，得出答案：教先用白蠟（白油畫棒）在紙上涂上想要的花紋，再把顏色涂在有白蠟的地方，事先畫好的圖形就呈現出來了。導入本課——蠟染花布。

二、深入探討

引導學生思考：這件作品和我們平時見到的作品有什么不同？為什么會出現這種效果等。在和學生探討的過程中，簡單介紹蠟染的工藝和最后的效果。通過視頻或圖片資料，使學生更直觀地了解傳統蠟染的制作方法及過程，感受民族藝術之美。

三、指導操作

指導學生用水性顏料給蠟筆畫涂底色的方法，幫助學生了解蠟不溶于水的道理。進一步引導，用蠟筆畫過的地方就不再吸水，說明蠟和水不能融在一起。在設計制作前，演示作畫步驟。（1）構思；

（2）用蠟或油畫棒在紙上畫各種圖案；（3）調色；

（4）涂上較深的顏色；（5）給作品命名。

四、學生實踐

在制作的過程中，學生可能會提出一些問題，如：為什么我畫的圖案看不清？為什么我畫的不像“蠟染”等。

對于這些問題，教師可以不直接告訴學生答案，讓他們通過比較和嘗試讓學生發現：用蠟或油畫棒畫圖案時要用力，涂色要均勻。蠟或油畫棒最好使用淺色，而使用的水性顏料最好是與之不同的深色。

第4課 螞蟻的巢穴 教學目標

1.對螞蟻的生活習性有一些了解。

2.通過練習，了解和運用壓、捏、搓、團等泥成型的基本技法。

3.讓學生對泥塑產生興趣，并增強與自然和諧相處的意識。課前準備 陶泥，泥塑刀等 教 學 流 程

一、引導主題

讓學生說說自己對螞蟻的了解，隨著學生的討論，展開對螞蟻知識的探索。播放有關螞蟻的聲像資料，讓學生們了解更多關于螞蟻的知識，了解螞蟻與泥土密不可分的關系。

二、引導設計

把用泥土制作的螞蟻巢穴展示給學生看。

①看一看，猜一猜：引導學生尋找并分析作品的特征及制作方法。

②找一找，試一試：引導學生積極主動探究，發現并掌握壓、捏、搓、團等基本技法，讓學生在玩泥的過程中自己總結方法，看誰找得最多。③想一想，做一做：這一環節注重的是學生的親身體驗和實踐。螞蟻的巢穴由哪幾部分組成？它們都是什么樣子的呢？它們的巢穴里有娛樂設施嗎？螞蟻們也要上學嗎？

④評一評，說一說：本環節通過老師與學生之間的交流，學生與學生之間的互評，提高了學生的鑒賞能力與口頭表達能力。

三、輔導作品

嘗試用筆棱壓出橫條紋，用鉛筆尖扎出點狀花紋，用瓶蓋、尺子、手指??壓出各種圖形。手指和這些平常的物品，此時變成了多用途的制作工具，而且使用方法不同，就可以變化出不同的造型。另外，還可利用其他物品裝飾蟻穴周圍，使之更合理，更富有創意。

提醒學生：要注意提醒學生注意安全使用工具；把作品放在指定位置，不能隨意亂丟亂抹泥巴，要保持室內衛生清潔，不要弄臟衣物；作品完成后要把手洗干凈。

四、展示評價

選出造型夸張、構思獨特的作品。比比看：誰的最有創意，誰最有辦法？

由學生為主參評,同學間互相評價,講一講作品的優缺點

五、作品保管 泥工作品保存有一定困難，提醒學生要把作品安置在陰涼通風且不易被人碰撞的地方，待晾干后才便于保存。

第5課 插插接接 教學目標

1.掌握插接的基本構成方法，設計、制作插接造型作品。

2.通過運用插接方法制作紙雕塑，培養學生立體造型能力和空間想象力。

3、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發表獨特見解，體驗設計活動的樂趣，激發學生熱愛生活美化生活的美好情感。

課前準備 彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。教 學 流 程

一、授課

1、制作方法對比導入——點出課題

小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法。教師指出今天我們要學習新的制作方法——插接（紙片插接）。

2、欣賞、對比，發現新的紙工技法 欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）

請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。這些作品都巧妙的利用了插接方法。

3、觀察范作：

觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？ 紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。

4、教師邊示范制作，邊講解： 剛才我們經過觀察，已經發現了這課要學習的內容——紙片插接制作的一些要點，現在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。（1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方形代替）（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）（4）插接。

提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。若想插接得越高，底座建議做大些。

5、讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。

6、看看誰的底座最牢固，并把這個新發現方法介紹給大家。

二、布置作業：

1、學生可自行分組制作。

2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

3、學生完成作業，教師巡視輔導，發現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。

三、評價、作品展示、比一比：

選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創意，誰最有辦法，插得最高,由學生為主參評,小組間互相評價,講一講,這些作品的優缺點？

四、教師小結

今天我們又學到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以后的學習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發現這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美表現出來。

第6課 形形色色的線 教學目標

1.觀察生活中各式各樣的線感比較強的景物，欣賞美術作品中各種各樣的線，體味其美感。2.嘗試用不同的線條表達自己的感受。

3.學生喜歡用藝術的眼光觀察世界，喜歡用不同的線條表達感受。課前準備 紙、筆 教 學 流 程 課前作業：

讓學生在課前搜集一些線感比較強的生活圖片。

一、認識線 引出話題：“調皮的線藏在哪兒？它都告訴了你些什么？”

讓同學們互相觀察，從大家的身上開始尋找線條，把自己觀察到的事物用線條試著來表達；還可引導學生將觀察的視野逐漸擴大到自己的教室、操場、馬路、公園等生活中的各個角落。

二、了解線

轉化話題：這些線條帶給你什么樣的感受？

學生會發現，煉鋼爐前，鋼花飛濺，形成許多短促而絢麗的線，是那么地熱烈而奔放；山的對面，層層梯田由彎曲的線條組成，顯得流暢自然而富有動感；樹葉的背面，網狀交織的葉脈的線顯得纖細而靈巧??使學生認識到線也是有性格的和情感的。

三、研究線

引申話題：在藝術作品中是怎樣用不同的線來表達畫家情感的？ 欣賞以線條為主要表現形式的美術作品，了解藝術家是怎樣用靈活多變的線條表達自己的感受的。

四、體驗線

嘗試著自己做線條練習，學生作畫時可選用各種適合表現線條的筆。提出要求：觀察不同樹皮上的花紋，試著用線條把自己的感覺表現出來。先認真觀察、感受，去摸一摸、比一比、想一想，然后再嘗試用合適的線條表現出來。

指導學生用線作畫時進一步要求：用線要大膽、肯定，要輕松、活潑自如，要探索，盡量使其富有變化。

五、品評線

對學生作品進行欣賞與點評時，把評價的重點放在是否敢于生動地用線條表達，是否能探索出不同的線條形式，是否能發表自己對不同線條的感受。

第7課 美麗的陶瓷 教學目標

1.學會用線條進行陶瓷的設計和裝飾。

2.欣賞陶瓷作品，了解陶瓷的有關知識，感受中國陶瓷的藝術魅力。3.激發學生的民族自豪感和愛國熱情以及熱愛美好生活的美好情感。課前準備 紙、筆 教 學 流 程 課前體驗

師生共同搜集有關陶瓷的圖片、資料，觀察和了解生活中的陶瓷制品。

一、認識陶瓷

圖片展示，鼓勵學生大膽交流他們所知道的陶瓷知識。通過對陶瓷實物的聆聽、敲擊、手摸等形式進一步了解陶瓷。

在學生對陶瓷有了初步認識之后深入的了解陶瓷的年代、質地、外形、色彩、線條等。出示造型優美，藝術性較強的現代陶瓷作品，引導學生去欣賞、去評述，打開他們的思路。

二、感受線條

引導學生體會不同器皿的外輪廓線的平直彎曲給人帶來的視覺變化，還要重點地把構成圖案的線條抽出來，引導學生細細體味線的不同狀態，線的不同組合變化。利用比較的方法，在黑板上繪出不同狀態的線條，引發學生聯想。將無數線條密集在一起形成一個“面”，把線條變得很短很短就像一個個“點”，讓學生體會線條疏密變化，三、創作表現

創設“小小陶瓷設計師”的“陶瓷藝術作品展”的情境。提出要求：設計、“生產”瓷器時，注意形體粗和細、起和落、收和放的變化，在花紋設計時，運用不同的線條，嘗試不同的獨特的組織形式，還要注意線的疏密。

輔導學生創作的過程中，要鼓勵學生大膽地創造表現，積極肯定學生好的創意，對有個性的表現形式給予及時表揚。

四、交流評價

組織學生進行有趣的“陶瓷藝術作品展”交流活動。

1、請小設計師們用最簡潔的語言說一說作品中最得意的地方。

2、請小評委們或購買者評判哪個陶瓷制品造型優美，設計最獨特，線條的表現力豐富。

3、讓大家談一談在這節課中什么時候最高興。可以培養學生的社會適應能力，并對陶瓷建立起一個初步的審美感受，為課堂上的進一步學習做好鋪墊。課后總結

我國的陶瓷歷史悠久，享譽海內外。這一課正是感受中國傳統民族文化，激發民族自豪感的很好的內容，充分的挖掘教材的人文內涵。在陶瓷的欣賞時可以讓學生分析一下上面的圖案，特別是傳統吉祥圖案的含義。

我國悠久的陶瓷史以及很多世界領先的陶瓷技藝，英文單詞China和china的介紹是學生非常感興趣，不由得萌生民族自豪感。建議學生課后親自到“陶吧”體驗，將自己的想法用立體實物的形式表現出來，并繪制花紋，進一步體驗本課的學習內容。還用自己制作的陶瓷作品美化家里的環境，增添生活情趣。第8課

用線造房子 教學目標

1.進一步深刻理解線的表現力和美感，提高線的組織運用。

2.學習深入細致描繪復雜對象的方法。

3.激發學生對美好生活的向往,使學生懂得生活中處處都有美。課前準備 紙、筆 教 學 流 程 課前活動：

要求學生認真觀察生活中的房子，豐富學生對房子的認識和感受，還可以搜集有關房屋建筑的圖片、知識。

一、初步感受 分組舉行“競聘房屋銷售員”活動，讓學生對自己搜集到的典型的、有特色的圖片進行推銷，學到很多有關房屋建筑的常識。

二、重點感受

引導學生關注造型之外，還要體會建筑結構線和裝飾線給人帶來的視覺感受。如，瓦房的瓦片、墻磚由許多密集曲線和直線構成，廊檐、柱子線條比較簡單，這本身就構成了線的疏密變化等等。

通過示范，用線的不同排列方式去表現一個相同的物體，讓學生體驗線的魅力。出示學生作品利用對比的方法，引導學生從線的角度去分析比較，看這些別人在表現房屋的時候，誰的線條流暢大膽，誰的線條裝飾變化豐富，線的排列是不是越滿越好，每個人線條的疏密是怎樣安排的等等,引起學生注意。

三、表現感受

提出要求：用幾何形概括房子的外觀，各部分的大小搭配要和諧,高低錯落有秩序,造型要別致新穎，做到與眾不同。用線添畫細節時，要大膽、肯定，線的長短、疏密要組織好,要有節奏和韻味。

鼓勵引導學生對畫面進行黑白處理,使其更加完美，最后，還可以為房子添畫環境。

在學生創作的過程中,對作業中的閃光點要加以肯定,對構思好的作品隨時表揚,給其他同學啟發。根據不同的作業進行提示、引導。

四、分享感受

在房屋設計好以后，可以組織一個房屋競買會。

看一看：誰設計的房屋更受大家的歡迎？誰喜歡哪幅作品？

把這幅作品的成功之處說一說。重點引導學生說說線條的運用。

課后總結

線是繪畫造型重要的表現手段，關于線的認識和感受以至能靈活運用，不是能在兩個課時內就能夠完成的。計劃根據學生的實際學習情況增加一些學生感興趣的內容，如蝴蝶、大樹等等。讓學生用線描的方式去組織和表現，以加深對線的認識和線的美感體驗。另外，在今后的繪畫造型課中，也應不斷地提示學生關注線條的合理運用。第9課

蔬果巧打扮 教學目標

1.能夠運用切、插、挖、嵌等基本方法加工水果。

2.愿意利用蔬果材料制作自己喜愛的形象。

3.在動手、動腦的過程中，發展設計意識。

課前準備 蔬菜、水果、刀、牙簽、圖釘和塑料袋等 教 學 流 程

一、認識水果

說說自己都見過哪些蔬菜和水果，談談自己吃水果的感受或故事。出示有關蔬果的圖片，讓學生們看一些他們沒有說到的或平常不太常見的蔬果，簡單介紹產地、味道、特點等。

引導學生觀察：一個蔬菜或水果的外形像什么？怎樣能讓它更像呢？

二、分析作品

欣賞教師帶來的范例和書上的學生作品。

說一說：做成的是什么？用哪些蔬果做成的？是怎樣做的？

學生分組商量一下要做什么，說說本組的構思。鼓勵學生不時提出疑問，尋找解決辦法。可根據學生的討論結果總結：經常使用的方法有切、插、挖、嵌等，以及在什么情況下用什么方法合適等。

三、創作作品

鼓勵學生大膽想象，嘗試各種不同的手段和方式，不局限主題。提醒學生們注意安全，不要傷著自己和他人，同時注意愛護公物。

四、欣賞作品

完成創作以后選幾個小組從構思、制作過程和意圖等方面來評述自己的作品，以及在制作過程中遇到了哪些困難？是怎樣解決的？這節課收獲了什么？

五、清理善后 把小刀等尖利的工具收好，剩余的廢棄物品裝到塑料袋中，扔進垃圾箱里。

課后總結

在一個充滿快的課堂上，教師成功地組織活潑且有序的教學活動，全身心地融入到學生中去，讓學生在輕松愉悅的氣氛中學到知識。對教學的評價尤其應該注重對學習過程的評價，看看學生是否積極參與到教學活動中主動探究、大膽想象、求新求異；是否掌握了制作的方法；是否體會到了創作的樂趣；是否能夠默契地與人合作；是否發現別人的優點。在評價學生作品時，讓不同層次的學生都得到激勵，從而保護并提高學生對于學習美術的熱情。第10課

我愛我家 教學目標

1.對學生進行情感教育，激發學生愛家愛家人的感情。

2.學習黑白紙版畫的制作方法。

3.能制作簡單的小相框來裝飾自己的家。

4.提高學生的審美能力。課前 準備。教 學 流 程 第一課時

一、切入新課

1、教師播放歌曲《我想有個家》的音樂，設問：為什么要想有個家呢？

2、學生發言，教師小結：家充滿溫暖、樂趣、祥和、安寧和關懷。

二、引導記憶

1、設問：你們的家是什么樣子的？喜歡自己的家嗎？為什么？

2、分組充分講述后教師小結：家由兩部分組成：物的部分，有房子、家具等；人的部分，有父母、家人等。

3、教師提出并告誡：不論自己的家是什么樣子都應該熱愛自己的家和家里的人，在家里，大家都應該相互尊敬，聽長輩的話，做個乖孩子，任何嫌家、怨家、不尊敬父母的心理、言行都是不應該的。

三、技法傳授

設問：怎樣畫出自己的家呢？

1、要充分熟悉了解自己家的陳設特點和家庭成員的形象特征。陳設上是樸素的、藝術化的還是富裕的，家人的形象是嚴肅的、慈祥的還是快樂的，應從他 們的精神面貌以及發型、臉形、穿戴和愛好上加以把握。

2、如果要同時畫家居陳設和家里的人，應該選取家人平常最愛進行的活動，如會餐、看電視、做美食等。先畫出人的面貌與活動，后畫（添加）家具陳設，可以相互遮擋、映襯。

3、如果只畫家里的家具陳設，應該取最能表現自己家氣氛特點的一個房間或一角，主次有別，恰當地安排好前后關系、陳設間的構圖位置關系。

4、教師在黑板上徒手畫出一些家具的樣式與構圖關系示意圖，補充說明以上創作指導，之后觀摩教材上的學生作品。

四、表現創作。

作業要求：可用記憶畫的形式初畫家居一隅，或回家寫生畫家居環境和父母之像。第二課時

進一步創作第一課時的作品，畫家人的生活物景。第三課時

一、欣賞范畫

1、測覽課本中的范圖，思考這些畫和我們平時畫的畫有什么不同。

2、板書課題，簡介紙版畫

版畫是我國的傳統藝術，早期主要用于印刷，材料一般為木板。到近代，特別是

“五四”運動時期，我國版畫事業有了很大的發展，版畫成了新文化運動的戰斗武器，材料也更豐富了，有石版畫、銅版畫、絲漏版畫、木刻版畫等。紙板畫則是二次大戰后，日本成為戰敗國，由于資源貧乏，日本畫家根據這一情況，發明了用紙板進行版畫創作，不僅效果好，且簡單易學，成本又低，所以很快在世界各地得以廣泛傳播。

二、分析技法

1、指導學生認真讀圖，教師提供以下問題供學生思考：

(1)這四幅畫的畫面上各表現了什么內容?

(2)畫面效果有什么不同?

2、學生分組討論，教師歸納總結

三、剪貼制版 提出要求：

1、畫出主要人物，要求線條流暢，造型生動簡練。

2、把設計好的任務剪貼在底板上。第四課時

一、示范印制

1、在底版上滾好油墨，再蓋上白紙，用手均勻的拓一遍。覆紙不要 移動，手用力方向要一致，不能太隨便，也不能太猛。

2、把覆蓋在底板上的白紙輕輕揭下，注意不要弄花畫面，放在一邊晾干。

3、制好的底板可以反復印制多次。

二、學生嘗試

按步驟讓學生進行操作，教師巡回指導，糾正普遍存在的問題。印的效果不理想的學生可讓他多實踐幾次。

三、作品點評

1、展示作業，并進行分析。

2、用優秀作業布置一個 “我愛我家”作品展。第五課時

一、探究方法

分小組學習：相框的折法和折剪立體紙花邊的基本方法。

教師到各組進行指導。

二、解決問題

紙立體花邊在制作時要細心折、勒（即壓劃折痕）、剪、粘，使之立起后美觀大方；像框的框撐（即支撐像框立起的支架物）可以多樣。

三、學生制作。

提示學生：創造性的利用綜合材料可以使作品變得充滿趣味和吸引力。

四、交流欣賞

作品制作完畢后，要懸掛或擺放在家里的適當位置。

課后總結

培養孩子豐富的情感是美術教育的任務之一。讓學生在繪畫中體會和感受，回憶家的溫馨、家的和睦，結合家的圖片以及音樂讓學生充滿感情的繪畫，產生了較好的效果。作為家庭的一員，每個人都有責任為家庭的美化做出貢獻。要求學生在家與爸爸媽媽一起討論自己家的家居布置是一個非常重要的美術活動，提醒學生在與家長討論自己家的家居布置時，要運用自己在美術課上學到的知識，用審美的眼光去觀察、審視，同時吸收家長的意見，這對培養學生的審美能力及利用美術知識為生活服務的意識具有很重要的作用。第11課

做個存錢罐 教學目標

1.能夠利用身邊的廢舊材料，設計制作一個富有特色的存錢罐。2.在構思和制作過程中，培養學生的創新精神和提高學生的動手能力。3.培養學生勤儉節約的美德。

課前準備 綜合材料、剪刀、膠帶等。教 學 流 程

一、激趣

讓學生將自己的存錢罐拿到課堂上，引發有關存錢罐的話題：

1、存錢罐的造型、色彩、材料有何特點？

2、存錢罐的取放是怎樣設計的？

3、你帶來的存錢罐適合什么人使用？

4、如果購買存錢罐，除了考慮它的用途，在造型等方面有何考慮？ 使學生認識到設計師將造型與實際應用巧妙地結合，使他們感受到，設計的目的是為了更好地方便我們的使用。

二、探討

指導學生分析教材上的示范作品，也可以出示范例實物引導學生分析： 這些作品用了怎樣的材料？

生活中還有哪些材料適合用來制作存錢罐？ 存錢罐是怎樣把設計與應用巧妙結合的？ 它適合給誰使用？

分析討論的話題逐漸轉到：

如何將自己的設想轉化成實際的物品呈現出來？ 讓學生暢所欲言，把大家的意見收集起來對比分析，使學生在分析對比中了解設計活動的特點，明確實用美觀是設計存錢罐的關鍵。

三、操作

進行必要的技法指導，如：怎樣在紙盒上開洞，塑料瓶要如何切割、塑料瓶的粘連等問題。

四、實踐

在學生制作過程中，教師應注意分層次指導，對于能力較強的學生，要鼓勵他們創新，大膽嘗試；對于能力稍弱的學生，教師更要關注，施以必要的示范和指導。

五、延伸

在制作完成之后，提出問題：

平時有了零用錢或者過年時長輩們給的壓歲錢，你會用來做什么？ 除了購買學習用品之外，余下的錢你會存起來嗎？ 當零用錢越存越多時，你又會用它來做什么？

對于學生不正確的觀點給予積極正確的引導。從現實生活開始，通過觀察、交流、引導學生產生設計意識并自覺地應用于設計制作活動中，這也為以后的教學環節的開展打下基礎。課后總結

在教學活動中還可以利用有關存錢罐的發展歷史、民俗和文學作品來增強本課人文情感的含量，可以達到更好的教學效果。第12課

貓兒哪去了 教學目標 1.通過主題創作培養學生觀察力、想象力及繪畫創作能力。

2.激發學生愛護動物的感情。

課前準備 油畫棒、水彩筆，畫紙等。教 學 流 程 課前：

讓學生通過觀察、看書等方式搜集有關貓的資料及圖片，如貓的生活習性、貓的類型、貓的趣味故事等。

一、了解外貌

出示一件教師的衣服，問：上面的圖案是什么？

從學生的答案中提煉貓的貌特征、動作、姿態，適當介紹貓的有關知識和生活習性的了解 讓學生模仿貓的動作、姿態，以加深印象與感受。

二、展開話題

從貓本身的特點拓展到了解貓在生活中有趣的表現，問：

小貓會到哪兒去呢？它會遇到誰？可能發生什么事？ 引導學生大膽地想，大膽地說，為下面的創作做好鋪墊。

三、創作提示

提示基本的繪畫技能，你想畫什么？什么是你繪畫表現的重點？你打算怎樣在畫紙上安排繪畫內容？你畫的小貓是什么樣的？在做什么動作？

四、自主創作

學生創作時，根據自己的實際情況選擇用一種方法來創作，也可以不拘泥一種材料和工具，用繪畫、剪貼等不同手段完成，既可以是單幅作品，也可以是連環畫等等。

五、展示交流

創作完成后，進行展示交流，大家相互欣賞作品，講講畫里的故事，評價可以從想象的是否大膽，畫面表現的是否充分，畫面安排的是否合理等方面進行。

課后總結

“貓兒哪去了”是一個十分有趣的話題，用繪畫創作的形式表現趣味性就更強了。第13課

在醫院 教學目標

1.引導學生有意識地觀察生活，認識、記憶周圍的事物。2.大膽運用色彩、線條表現對生活的感受與記憶。3.激發學生熱愛健康、熱愛生活的情感。課前準備 油畫棒、水彩筆，紙等。教 學 流 程

一、積淀情感

出示關于醫院的情景圖片，引起孩子們的回憶，說說自己去醫院的所見、所聞、所感。引導學生著重于情感體驗：你看到了些什么?它們是什么樣的?看到這樣的情景你的心里是怎么想？

二、創作構思

在創作前先進行構思：

首先確定自己要表現的內容； 其次是繪畫中如何布局畫面；

最后還要思考怎樣借助色彩來充分表達自己的感受。

三、創作表現

鼓勵學生大膽創作，大膽地運用色彩線條來表現，甚至可以運用夸張變形的形象來表現與眾不同的情感體驗，要求學生在繪畫時盡可能地表現得深入與細致。

繪畫工具的運用可采取學生喜歡的方式進行,油畫棒、彩色水筆等，主要是看哪種手段更能較好地表現主題。

四、評價交流

作品完成后，可以采用自評、互評的方式彼此談談自己的所畫內容，再選擇一些有代表性的作品，讓作者把自己的經歷和自己是如何用繪畫手段體現主題的談給全班同學聽。

注重讓學生將實地觀察與情感體驗結合起來。課后總結

學生在實地繪畫時遇到的最大問題是想不起醫院專用器械的具體模樣，如果能搜集一些醫院專用器械的圖片，如拔牙的器械、做胸透的器械等，讓在這方面學習有困難得學生參考圖片創作會更好一些。第14課

大海上的船 教學目標

1.了解船的發展史及在人類生活中的重要作用及意義。

2.通過不同的船只造型，了解船的一般結構，并能大膽表現，激發學生學習的興趣，培養學生的創造想象；

3.通過對遠航船的設計繪畫，培養學生的創新能力和綜合運用能力。課前準備 學生用圖畫紙，黑色記號筆，油畫棒等繪畫工具。教 學 流 程

一、導入

：

黑板上畫出大海，今天啊老師要領大家去大海遠航！

二、新授

1、想不想知道今天知道老師你們帶來了什么？這就是一艘遠洋船的模型，請大家仔細觀察，看看你發現了什么？有什么特點？由幾部分組成的？

2、老師準備了幾種簡單的幾何圖形，誰能用這幾個圖形拼出一艘船來？

3、其實遠洋船的種類有很多，下面老師就領大家去見識一下它們！學生認真觀察。

4、看了這么多的遠洋船，你想自己親自造一艘這樣的船嗎？造船的工人叔叔們在造船之前有一項很重要的工作，那就是設計船。通常是用繪畫的方式畫出要造的船的外形結構，船的外觀造型、船艙等，還要表現出船的特殊功能的部分。

5、老師也設計了幾種遠洋船，你們看，有用線描的，有用排水法的，這些方法都可以設計遠洋船。畫的時候，第一步用水彩筆直接畫出船的結構和輪廓，然后用水粉或油畫棒涂色，也可以用勾線筆在輪廓內填畫花紋。老師看到有的同學帶的是彩泥，這些同學可以用你手中的彩泥塑造出一個船的模型來。

三、作業 要求：

好了，現在就請你用你喜歡的方式設計一艘遠航船。

四、教師巡視指導

五、學生作業 展評：

引導學生從設計上，從造型上，從色彩上講評，評出獎項，貼上小星星。

同學們，我們的船造好了，聽，汽笛已經吹響，讓我們登上自己設計的船一起去遠航吧！

課后總結

讓學生了解船的發展歷史和在人類生活中的作用和意義，是必不可少的教學內容。船是非常重要的水上交通工具。古時的人類已開始不滿足于已熟悉的事物，面對被河流所阻斷的彼岸，希望了解那些對于他們來說完全陌生的東西，這種強烈的對未知事物的好奇與渴望，促成了第一條船只的誕生。而利用日常生活、生產中的經驗，發現木頭和捆扎起來的蘆葦能浮在水上并隨之移動，是啟發他們造船遠航的靈感。由于有了水上交通工具，分開的大陸被聯系起來，世界變得小了許多，航海加深了各地人們的往來和交流。

我國歷史上明朝的鄭和就受明成祖委派，率船隊七下西洋，與印度洋沿岸的國家加深了解，互通有無，促進了各民族的友誼。如今隨著航海事業的發展，各國人民的往來更加方便安全，船只的種類和功能也日趨完備，由最初的獨木舟發展到現在大型豪華的郵輪和軍事設備先進的戰艦等。

教師把船的發展歷史及一些著名的航海家的故事講給學生聽，可以讓學生感受船在人類發展史及現實生活中的作用和意義，第15課

小棋手 教學目標

1、握棋盤設計的基本方法和步驟，設計有趣的；

2、通過棋盤的整體布局滲透淺顯的設計意識

3、相互交流合作，體驗學習與游戲活動的樂趣 課前準備 教師：游戲所用的簡單道具等 學生：4開深色底紙，油畫棒 教 學 流 程

一、游戲體驗

1、利用簡單的道具玩大型的探險游戲。

2、利用課件玩下棋的游戲。

二、觀察了解

1、結合兩個游戲，引導學生思考棋盤設計的基本規律、2、教師示范，體現棋盤設計的步驟、方法。

三、分析認識

1、引導學生繼續思考探險棋盤中將遇到的關卡。

2、總結關卡的表現內容：人物、動物、植物、怪物、特殊環境等。

3、課件啟發學生了解棋盤的整體布局，并感受路徑、夫卡的變化對整個棋盤產生的影響。

4、對比欣賞學生作業。

四、學習獲得

1、提出作業要求：

以小組合作的方式設計一個想法獨到、線路清楚、關卡有趣的游戲棋盤。

2、開展交流與討論：

①你們的棋盤將圍繞一個怎樣的主題進行設計。

②你們在集體創作中會怎樣分工呢，3、學生合作表現，教師指導。

五、游戲體驗

1、作業評價

2、在自己設計的棋盤中玩游戲。

課后總結

設計游藝棋的重點在于棋盤的設計，可以利用平面或立體形式做成棋盤和棋子，這種棋學生制作起來最容易成功，玩起來也最有趣。但是孩子們往往沉迷于玩的過程，而忽略的對作品的裝飾美化的必要性 第16課

漂亮的虎頭帽 教學目標

1.欣賞并傳承中國傳統民間藝術。

2.感受中國傳統民間藝術的特色，學習其色彩、造型大膽夸張，想象力豐富的表現手法。課前準備 油畫棒、水彩筆，彩紙、剪刀、膠棒等。教 學 流 程

一、分析介紹

1、虎頭帽也叫做風帽，是流行于中國民間的一種既實用又美觀的傳統手工藝品，是長輩為孩子縫制用來遮風的帽子。

2、思考：為什么要用虎來裝飾給孩子帶的風帽？

欣賞了解裝飾變形的手法，以及在顏色運用上的特點。

3、通過欣賞發現虎頭帽的裝飾一般集中在三個部位：前頂部、后披風、周邊，這是制作時要裝飾的重點。

討論：怎樣裝飾這些部位？

學生認識到在帽子形象經過變形、夸張、想象，被裝飾得憨態可掬，生動可愛，充滿美感，令人喜愛。帽子色彩的運用也比較夸張，紅、綠、黃、藍、黑都有。掌握了這些特點就可以大膽想象，自己設計制作一頂漂亮的虎頭帽。

二、制作要點

用彩色紙通過折疊、剪貼形象、添畫細節的方法制作紙制虎頭帽。適當的示范虎頭帽的基本折法。

引導學生遵循設計——折疊——剪貼裝飾——細節添加——逐漸完善的步驟進行。

三、大膽創作

學生在具體制作時，最容易犯的錯誤就是帽子容易做得過小，教師可讓學生先試戴調整合適后，再進行裝飾。

四、品賞評價

學生戴著自己制作的虎頭帽，互相評價一下：誰的帽子最好看？誰的想象最大膽？誰的制作更精良？

請同學指出自己最欣賞的帽子，然后讓制作者將自己的構思講給大家聽，最后是教師評價。

認識了解這種民間藝術，體會蘊涵的是來自長輩深深的祝福和濃濃的愛。課后總結

學通過虎頭帽、虎頭鞋的有關傳說，能夠將學生帶進一個充滿溫情和美好祝福的情感領域，明白虎頭帽不僅僅只是一件實用品，而是明間藝術的結晶。在現實生活中，尤其城市地區，虎頭帽已經快難覓蹤影了，只能通過欣賞圖片來讓學生了解虎頭帽的基本結構及藝術特征，感受其鮮艷的色彩、夸張的造型以及制作者的奇思妙想，精湛的縫制手藝。這真是一件十分遺憾的事情！

第17課

冬天里 教學目標

1.欣賞冰雪造型的作品并能進行評述，抒發自己獨特的內心感受。2.能夠利用冰雪進行創作，能夠選取冬天的典型事物進行命題創作。3.表達自己對冬天的感受和激發熱愛生活的美好情感。課前準備 油畫棒、水彩筆、紙等 教 學 流 程 第一課時

一、感受雪景的美

1、看到眼前的景色你想說些什么？

2、你接一些雪花仔細看一看它的長相。

二、分組游戲

1、看看你能踩出多少種花樣？

2、你想堆出機器人，還是什么小動物？

3、在雪地上你能畫出彩虹嗎？

4、這些工具很有趣誰來試一試？

三、參觀游覽

組織學生互相參觀，互相學習。把精彩部分拍攝下來。采訪：

1、小畫家們好，請你介紹一下你們的作品好嗎？

2、誰愿意把你們的雕塑作品介紹介紹？

3、大家擺好姿勢，我給你們合個影。

這是一張珍貴的照片，我得好好保存起來。

四、整理善后

小畫家們，讓我們齊唱《我們是勤勞的小蜜蜂》把用具收拾起來吧。第二課時

一、欣賞及交流： 猜謎語導入

：“叫花不是花，美麗人人夸，花開不結果，遇熱它就化。”

利用課件，欣賞雪花的圖片，了解雪花的外形的特點：六角棱以及雪的形成原因，增加學生的課外知識。

1.說說冬天最有趣的活動。冬天的景色是什么樣？

欣賞雪景圖片六張，感受雪景帶給人的潔凈之美。2.看書的彩圖感受冬天

冬天美麗的景色:冰、霜、雪掛、冰雕、冰糖葫蘆。冬天的戶外活動:滑冰、逛廟會等。

二、討論及反思

利用游戲的方式帶領學生感受雪的快樂。方法：用大白紙揉成球，使之成為雪球，帶領學生到教室外面學習滑雪和打雪仗，使學生真切的感受雪帶來的快樂。1.提問：你對冬天的什么活動最感興趣? 大家互相談談,交流感受。引導學生細心觀察周圍學生的動作，為下節課的創作做準備。2.演示：請同學在黑板上畫有關本次創作的人物動態骨式——站、走、跑、投擲、蹲。教師稍加修改,引發學生聯想:這些人物姿態像在干什么? 站:歡呼、捂耳朵、觀戰看熱鬧;走:逛廟會、燈會、在雪上走;跑:滑冰、追打;蹲:團雪球、拍雪人;投:扔雪球。（教師出示部分參考圖片）請同學在黑板上再將骨式人物畫成具象動態人物。讓學生隨意畫,啟發全體同學的形象思維。教師對學生的演示給予肯定。3.構圖 教師演示:（1）定位、構圖。用鉛筆輕輕畫骨式動態人物,姿態多樣,有前后關系,使畫面充實,主題突出。（2）畫具體形象,用鉛筆在人物骨式上畫出各部分的基本形。先畫前邊的人,再畫后面的人,處理好前后遮擋關系。（3）勾線,用單色彩筆,將人物描畫得更細致、生動。教師巡視,及時表揚較好的畫面。

三、嘗試與練習

1、學生作畫,自由選擇不同顏色的作業 紙。

2、結束工作:讓學生擦掉鉛筆畫的骨式線,整理畫面,寫姓名;教師收作業 ,囑咐下節課帶齊彩筆。第三課時

一、欣賞及交流：

1.欣賞:看書上的學生作業 ,美麗多變的雪花,小朋友穿著鮮艷、色彩多樣、厚實的衣服在看燈、打雪仗......用藍白對比效果,夸張地表現了雪花。2.教師演示:(1)用多樣的彩色粉筆給臨摹的人物形象平涂上色。(2)表現雪花。

①用天藍色、灰色或白色蠟筆、油畫棒在白色演示紙上畫大雪花。板刷蘸藍水色平涂,產生蠟水游移效果,顯示出白雪花。

②用白色紙折疊成六等分,復習第一冊工藝《紙雪花》技法,剪出白雪花,用膠水粘貼在深色紙上,或用白色油畫棒在深色紙上畫白雪花、白雪點。一一學習用不同的方法表現背景。(3)畫其它背景一一光禿禿的樹、房屋等。

二、嘗試與練習

1.鼓勵學生應用多種色盡情地給人物染色。教師巡視鼓勵學生踏實、動腦筋靈活地選色配色,不要機械死板。使用深色作業

紙的同學,油畫棒色彩用力染勻,方可鮮艷。用白色作業

紙作畫,可用彩筆直接填畫光禿禿的樹干、房屋、天空、大地等背景。或者用淺色蠟筆、畫雪、冰,到老師那里平涂水色。用深色作業

紙作畫,最好用淺色蠟筆、棒直接添畫冰、雪紋樣和其它背景。填畫和粘貼時,注意人物與背景的前后關系。

2、結束工作:請學生整理畫面,整理用具;教師收作業 ,囑咐下節課應帶的工具和材料。

組織學生到室外上美術課接近大自然。觀察雪中的校園全貌，用自己的語言表達此刻的心情。課后總結

自然與人密切相關，許多自然現象通過感受、觀察、描繪顯得非常生動有趣。課前應該讓學生收集一些相關的資料，再由教師適當的補充某些知識點，營造一種輕松、活躍的互動氣氛，有利于培養學生的學習習慣。第18課

我的童年 教學目標

1.欣賞以童年為主題的美術作品，感受其藝術特色。2.能口頭或用簡短語言描述出自己對藝術品的感受。3.讓學生喜歡欣賞美術作品。

課前準備 油畫棒、水彩筆，紙等。教 學 流 程

一、引入欣賞

1、欣賞《新課本》讓學生回憶新學期開始發新書的情形，心情怎樣，看看作者又是怎樣表現這一場面的，表達了怎樣的情感等。

2、欣賞《藏童上學》你想到了那些問題？

二、深入欣賞

《艱苦歲月》表現的內容離學生比較遠，教師介紹時代背景。引導學生交流看過的解放戰爭的影片、故事，幫助學生進行理解。

在欣賞方法上予以必要的示范，通過對一幅作品的描述、形式分析、背景資料介紹等環節使學生對藝術作品有更深地了解。

三、自主欣賞

引導學生對美術作品藝術特色的感受上，用簡短的文字進行表達的要求。要充分發揮學生的自主性，可以組織學生對同一幅美術作品的描述練習，看看哪些同學的描述在抓住欣賞對象特色方面做得比較好，然后舉行小型的描述作業展覽促進學生的評述能力的提高。

四、交流欣賞

同學間相互進行品評。

課后總結

學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，是低年級學生學習的主要動力。它在學習活動中起著十分重要的作用。激發學生愿意參與“欣賞?評述”學習領域的興趣是首要目的。在教學中，除了根據本課的教學內容利用表演的形式再現藝術作品中的內容。還可以交流關于童年的歌曲，歌頌童年的文學作品等，借助其他藝術手段來認識和欣賞美術作品，從而激發起學生的學習興趣。

這樣做應該可以更好的引導學生逐漸從興趣向著樂趣和意趣的方向發展，使學生全身心地投入到美術的學習活動中來。自然、熱愛生活。

第五篇：冀教版小學美術五年級下冊教案

河北美術出版社

五年級下冊

美術教案

南宮市第一小學

1色彩的對比

教學目標：

1、認識色彩的對比，使學生能利用對比色來裝點自己的生活。

2、進行對比色的涂色練習。教學重難點：

1、認識色彩的對比。

2、如何運用對比色。

教具學具：水粉顏料,毛筆,調色盤,筆洗,作業紙、報紙,抹布 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、欣賞：

（1）出示課題——“萬綠叢中一點紅”。

（2）比較：相同的主體，不一樣的背景，兩幅圖有什么不同。

2、發現：

（1）當一種顏色出現在另一種顏色上，人們在視覺上便會比較兩種顏色。當兩種顏色相差得遠時，就會特顯出另一種顏色。這就是對比了。

（2）觀察色輪，發現三原色中任何兩色相混所得的間色與另一原色互為對比色，即互為補色關系。

（3）在色相環上，直線相對的兩種顏色配合，會產生強烈的對比。如紅與綠、橙與藍、黃與紫都稱為對比色。

（4）引導學生欣賞課例，通過欣賞使學生認識到強烈對比使畫面響亮，生氣勃勃，可以更形象更生動地襯托出主體。

3、實踐： 用對比色組織一幅畫面。

三、學生作業，教師輔導

四、作業展評

五、課后拓展：運用所學色彩知識設計一張賀卡，送給自己的好朋友。

2色彩的調和

教學目標：學習色彩知識，理解色彩調和的含義。欣賞大自然中、生活中及繪畫作品中的色彩，運用色彩的調和知識創作美術作品。

感受協調的色彩所富有的美感。教學過程設計：

一、導入：

復習色彩的對比知識，同時出示一幅色彩對比強烈的作品和一幅色彩對比比較弱的作品，把同學們的注意力從色彩的強對比引到色彩的弱對比上來。

二、新授：

1、讓同學們說說對這兩幅色彩的不同感覺，并在色相環中，找一找這些色彩的位置，看看他們之間的位置關系有什么規律。

教師引導學生得出結論，強對比和弱對比的特點引出調和色彩。

2、講授鄰近色與同類色含義。

3、以變色龍為例，讓學生感受色彩的調和及其作用。提問學生：見過變色龍嗎？有什么特點？為什么要變色？是怎樣通過變色來保護自己的？

4、生活中人們是怎樣利用色彩的調和來為人類服務的？日常穿衣，家居裝飾，產品色彩設計等等方面來讓學生感受色彩的調和。

5、重點欣賞課本《初踏黃金路》，給你什么樣的色彩感覺?主要色調?

三、學生作畫，教師輔導

指導學生進行繪畫創作，讓學生運用調和色來創作一幅美術作品。

四、評價

3設計手抄報

一、教學目標：

1、學習版報設計知識，能為班內設計一期墻報或黑板報的版面。

2、通過版面設計教學，培養學生的創美能力和動手描繪與制作的能力。

二、課時安排：1課時

三、課前準備：學生設計用紙50張，他班學生作業50張。教師版報設計若干張。

四、教學過程：

（一）、談話導入。

班級后面的這期黑板報是哪幾個同學出的？這一期出的黑板報你們哪幾個地方比較滿意，能說一下嗎？（學生說自己滿意之處）。

這堂課我們就要來討論如何把黑板報出得更加美觀、精致這個問題？ 板書：版報設計 想學嗎？（想！）。

（二）、討論版面組成。

現在來看一下老師設計的一張版報的版面，它有哪幾個部分組成？（出示設計的版面）

請學生討論、交流，教師指導。得出版報的版面由：刊頭、插圖、標題、花邊、文字五部分組成。

板書：刊頭 插圖 標題 花邊 文字

刊頭是一張版報的主題，它有刊頭圖案和刊名組成，像這張版報的刊名就是“老師辛苦了”，而且刊名的文字在整個版面中是最大的，其次是標題的文字，實際內容的文字最小，在版面設計中實際的文字用橫線表示，這一點我們在設計時需要注意。

刊頭既然是版報的主題，那一般我們可以把它放在哪些地方呢？（請學生討論回答）。可放在左上、右上、中心、中上等。

出示刊頭在不同位置的版報設計。

但刊頭無論放在哪里都要做到一點——突出、明顯。而且配上去的插圖也都要為這個主題服務。

說了這么多，想自己動手設計一下嗎？（想。）

（三）、討論設計要求。

看大家都有點迫不及待了，但在動手設計之前，老師想請大家幫老師一個忙，不知大家愿不愿意？（愿意！）

由于這幾天老師忙于準備給大家上課，自己學校學生設計的一些版報作業還沒有改出，今天趁這個機會，麻煩大家幫忙改一下，指出他們的成功之筆，找找

他們的不足之處，然后在后面寫上一句或兩句評語，可以自己小組討論？（發下學生作業，請他們評改，教師巡視指導。）

改好后，請個別學生談談，你改的那一張的優缺點。教師引導后得出板書： 干凈整潔 要求 美觀大方 活潑生動 主次分明

謝謝同學們幫了老師這么一個大忙，我想這些學生范的毛病，也正是你們將要范的毛病，希望同學們在設計時能夠注意起來。

（四）、學生設計，教師指導。

現在就讓我們開始動手設計，設計前先自己定一個主題，可以是有關節日的，如：“五一勞動節”、“六一兒童節”等等，也可以是有關動植物的，如：“動物世界”、“植物王國”等等，還可以是有關你們自己的學習或生活的主題。

讓學生把設計好的版報拿到上面來，在黑板上展出。

（五）、總結。

看來同學們在這節課中的確掌握了不少知識，希望你們以后在出黑板報時，能熟練地運用這些知識。下課！

4我的家，你的家

教學目標：

1.記憶創造，感受生活情趣、培養初步的社區意識。2.了解各種房屋形狀、結構，掌握基本畫法。3.增強團結協作的集體意識，增進同學之間的友情。

教學重點：能用記憶、想象來表現自己居住的建筑物的形狀、結構，并能用色彩進行裝飾。

教學難點：對建筑物結構的描繪。教學程序：

一、課前準備 教師課前到學校周邊自拍些社區、街道、商鋪、公園等照片或錄像。

二、明確目標 欣賞導入

1、學生觀看錄像。在錄像中欣賞學校旁邊各個建筑風格，了解各種房屋建筑的形式、結構及色彩。

師：這里面有你的家嗎？你能說一說自己的家有什么特別之處嗎？

2、找出和自家相像的房子，并說說自己的家。

三、自主作業 分析想象

1、學生和教師一起分析房屋的結構，以及自己家和其他建筑的對比。師生互動分析幾種代表性的房屋建筑結構圖，和周邊街道、學校、超市、醫院等相比的形狀特點。

平房、低層建筑、高層建筑、建筑群。

2、找出自己家和其他建筑、街道相比的形狀特點。

3、欣賞優秀學生作業，刺激思維的擴散和想象。

4、學生自主描繪自己居住的建筑物，并用色彩進行裝飾。

（引導學生用記憶、想象來描繪自己的家，并能對環境做適當的補充。）

5、巡回輔導協助。及時發現提出表現過程中遇到的各種問題和大膽的想法。

四、確定方位 分組合作

1、組織全班分組。拼攏四張課桌，便于放置4K作業紙。講解集體作業的規則及具體要求。

2、示范作業方式和步驟。

3、引導學生將各自畫好的房屋剪下來。學生按各自的方位把剪下來的房子貼在相應位置上。

4、根據家所在的方向、位置和距離分組貼在老師已準備好的中間貼有學校和主要交通要道的大紙上。

5、造一條自己家通向主要交通要道的小路。

6、師生討論，再在道路兩旁添加商店和其他場所。

7、各組成員分工，把自家邊的商店、醫院等重要標志性建筑畫好，貼在離自己家的正確方位上。

五、體驗快樂 游戲活動

學生進行游戲活動

游戲：按就近原則從自己家到學校以及從自己家到組內其他同學家走一遍。看看會不會迷路或者繞遠路。

5景物的近大遠小

學習目標：

?通過回憶和現場觀察，知道“近大遠小”是人們在觀察物體的過程中出現的一種視覺現象。

?能運用“近大遠小”的原理畫出較準確的有透視效果的風景畫面，體現縱深感。

?訓練觀察能力，提高準確還原平面表現的水平。重點難點：

?理解“近大遠小”的原理，畫出有明顯的“近大遠小”透視效果的風景畫面。

?表現“近大遠小”視覺現象的畫面時對直立物體的認識及再現。學習準備：

?教師準備：有“近大遠小”透視效果的風景圖片，如街道、鐵路、建筑、樹木等，制作“近大遠小”教具所用厚卡紙，大師的作品。

?學生準備：外出旅游時的照片、繪畫工具等。學習過程： ?感知與體驗：

1、觀看。

（1）觀看有“近大遠小”透視效果的風景圖片以及同學外出旅游時的照片，老師向同學介紹畫面上的風景名勝，也請相片的主人向大家介紹照片中的風景，初步感受“近大遠小”的情境。

（2）觀看西洋繪畫作品，如“通往弗拉基米爾的路”、達?芬奇的“蒙拉麗莎”、凡?高的“夜的咖啡館”等作品，體會畫面的縱深感。

7（3）觀看教師制作、演示道具：先取方形紙一張，然后在紙面中間刻三條與方形的邊相平行的三條線，最后折疊第四條邊并將中間的方形推平，產生透視效果，以此解釋“近大遠小”的現象。

2、同學分小組展開討論，說說自己觀察到的現象，看看究竟是哪些線發生了“近大遠小”的透視變化，除了“近大遠小”之外，你還發現了那些透視變化。

3、游戲。

同學將自己手臂伸長伸短，用手掌遮擋住觀察的視線，看看手掌離眼睛的遠近與觀看的結果有什么必然的聯系。

教師根據同學的討論作簡要總結： ?創作與表現：

1、跟畫練習：

（1）教師在黑板上演示有縱向感的道路，學生臨摹。（2）教師在道路兩旁由近到遠添畫樹木，學生臨摹。

（提示：教師在學生跟畫的過程中要注意提醒他們關注到一個奇怪的現象，即凡是橫向的物體基本上都出現了透視變化，而縱向的物體基本上都沒有出現透視現象。）

2、創作練習：

（1）學生在已經畫好的草稿的基礎上自由添加道路兩旁的景物，除了注意表現出“近大遠小”的透視效果以外，還要表現“近清遠糊”、“近暖遠冷”等效果。

（2）再做適當添加，補充一些路兩旁的細節，如價格牌、自行車、行人等，將畫面畫完整。

評價與反思：

1、大家將完成的作品展示在黑板上，大家坐在各自的座位上一起欣賞作品，看看哪一幅作品最有縱深感。

2、提出自己在日常生活中觀察到的有關透視現象的疑問，請同學和老師給予解釋。

3、教師和同學共同欣賞由國畫形式所表現的山水畫，比較其與西洋風景畫在表現遠近景物方法上的區別。

6身邊的風景

教學目標：

1、掌握基本的寫生方法，形成正確的寫生習慣；學習表現景物的構圖規律和用線方法。

2、進一步加深對線條美的理解，提高發現美、創造美的能力。

3、體會生活中處處有藝術。教學重點：基本的寫生方法 課的類型：造型表現

教具準備：欣賞圖片，示范作品

學具準備：寫生用品，小的畫板，鉛筆、橡皮、作業紙 教學過程： 組織教學：

穩定學生情緒，檢查學生用具準備情況。

二、講授新課：

（一）引入：

我們在日常生活中每天都要經歷各種場景，我們要留意觀察、細心體味，親身感受“身邊的風景”。

（二）分析風景的構圖

1、觀察欣賞范圖：P8頁

取景：先觀察周圍的景色，選取吸引你的部分，仔細觀察，確立主體。

2、分析范圖：

（三）描繪

起稿：根據畫面主體勾畫草圖，可適當進行取舍和位移。

深入：對定好的草圖進行深入的刻畫，可整體考慮也可從局部畫起。

三、風景寫生練習

（一）要求：

能勾畫出草圖并簡單對主體進行簡單描繪就行。

（二）指導學生選景寫生

1、選好要表現的風景，確定畫面主體景物、安排好構圖。

2、先用簡單的線條勾出整體輪廓圖。一次畫不好，可以反復修改。

3、細節刻畫，注意線條的疏密簡繁。

四、課堂小結： 作品簡評

五、課后小記：

7電話巧設計

教學目標：

1、認知目標：了解電話相關的文化、歷史，了解電話的基本結構、功能，體驗電話給我們生活工作帶來的便捷和樂趣。

2、能力目標：引導學生運用不同材料的特征，運用美術表現的語言，大膽想象，創造造型各異的電話。

3、情感目標：在動手的過程中體驗創作的樂趣和探索的精神，同時感受生活的多姿多彩，激發熱愛熱生活的積極情感。

教學重點：通過電話這個載體，引領學生體會電話設計功能的科技性和造型的藝術性，在學習中認識了解電話演變、發展的歷史。

教學難點：引導學生根據材料的特性，運用恰當的方法，進行大膽的設計和創造。

教學準備： 教師：多媒體課件

學生：搜集各種廢舊的材料，剪刀、膠帶紙等各種制作工具。教學活動過程：

一、觀察導入：

1、出示二十世紀老電話機圖片，猜猜是什么?從哪些地方看出? ————撥號器、聽筒、話筒，還有一根連接用的螺旋線。————這其實就是電話機的基本特征。

2、教師介紹：這是一臺100多年前的老式電話機，從外形看，它不僅精致，還體現了一種古典的美。這種電話機是如何使用的呢?一起來看一段視頻。

設計意圖：老電話機的出示，帶著一種歷史文化的痕跡，也創設了一定的情境。用猜一猜的形式引導學生進行有目的地觀察，首先提煉出電話機的基本特征。為整個課堂的推進奠定基礎。

二、欣賞感知，進一步了解電話相關文化、發展知識。

1、在遙遠的古代，人們又是如何來傳遞信息的呢? ————展開討論與交流。(烽火、快馬等)2、1876年，英國科學家貝爾發明了第一臺電話機，從此人類的信息聯絡方式就翻開了嶄新的一頁。現代生活中，電話已經進入了千家萬戶，我們都離不開電話，因為它給我們的工作和生活提供了很多的方便，大大提高了生活的效率。

3、欣賞古今中外有代表性的電話機圖片

①感受不同年代，不同地區的電話機的發展、演變與設計風格。②交流。你喜歡哪一個?為什么?

4、教師：每一個電話機都有自己獨特的風格，就造型而言，有的簡潔，有的繁復，有的具體，有的抽象??都有自己的個性特點，有自己的藝術魅力，給我們的生活增添豐富的色彩。那么，你還見過哪些有趣的電話機呢?一起來分享一下。[ 設計意圖：美術是視覺的藝術。欣賞和交流是學生進行美術學習的重要方式。在本環節中，通過多媒體展示圖片資料，引導學生從藝術的視角進行欣賞，感受不同時期、地區、國家電話機所體現的藝術美感，同時拓寬視野，使學生有參與設計創造的欲望。

三、創意聯想

1、電話鈴響，教師出示一個特別的電話機：引導學生觀察并說出它的特別之處。

細節：電話機的各部分都是用什么材料做的?哪一種材料用得最巧妙?

2、基本形實物聯想：教師出示生活中各種廢舊的物品：如瓶子、鞋子等，讓學生觀察并聯想：怎樣也可以把它們變成一臺有趣的電話?教師與學生進行討論交流，屏幕出示多種創新形象。

四、創想擂臺：

1、以小組為單位，就老師給每一組提供的廢舊材料，進行合作探討活動。角色分配：A、創意總監1名：負責在眾多創意中選擇并確定最佳方案;B、科技IT：負責介紹電話功能的設計;C：廣告策劃師：負責創意方案的解釋。D、市場推銷員：負責小組創意手機的綜合介紹。剩下一人作為VIP貴賓客戶，負責對他組創意方案作出評價。

2、教師評價各組合作情況。

設計意圖：《美術課程標準》十分強調對學生創新思維的培養，如何有效地激發學生展開思維的翅膀進行創造性的創作就成了每一位美術教師教學工作的難點。因為，創新有一定難度，所以必須注意挖掘課程內容、形式和手法。傳統的手工制作強調制作的技巧，制作方法單一，容易造成作品的單調蒼白。本環節中隨著電話鈴聲的響起，再出示圖片，聲畫相結合的情景，最能體現多媒體的優點：輕輕一點鼠標，簡單的操作，替代了把繁瑣的實物帶進課堂的麻煩，而直觀的效果也讓學生一目了然。

設計制作

1、好的創意怎樣把它表現出來呢?一起欣賞一組范作。引導關注不同材料的添加和合理使用，強調各種方法的使用：切、剪、貼??

教師：幾根樹枝看似隨意的組合，一臺古典的電話機就出現了;媽媽淘汰的紅色手提包，加個通話器，粘貼上按鍵也就是一架新穎的電話了;紐 扣、鞋帶、瓦楞紙都能作為電話機創意制作的重要元素。

圖1：仿物法。將電話機的基本部位設計成某一個物件的樣式，同時也可以是人物、動物、植物或生活中的某件物品。大家可以展開大膽的想象和設計

圖2：變形添加法。在廢舊的物品上能夠直接進行剪貼、添加，使其改變原來形狀，形成獨特的電話機造型。

圖3：裝飾法。運用繪畫、剪貼的方法對電話機進行裝飾，追求新穎、個性獨特的效果。

請同學們想象：還有哪些東西也能成為我們設計別出心裁、與眾不同的電話機的重要元素呢?

2、結合學生交流的創意，稍做方法的指導和點撥。

3、學生分組創作表現：根據小組確定的創意，分工合作，要求電話創新、個性、新穎，結構結實。教師巡回指導。

設計意圖：創作需要靈感，靈感需要轉變成設計的方法。范作的出示，設計方法的介紹，為學生的創想提供了表現的翅膀，使學生在無從下手的狀態中找到了出路，為設計的實施提供了具體直觀的方法。在學生作業時，利用多媒體循環播放大量的電話機作品，并配上少兒歌曲《打電話》的音樂，讓學生在輕松愉快的氛圍中，產生富有熱情的創造性思維。同時也體驗到創想過程帶來的快樂。

五、展示與評價

1、每小組之間相互參觀2分鐘，有每小組的廣告策劃師負責介紹本組作品的創意和功能。

2、請學生回到自己座位，由本組的市場推銷員拿起自己小組創作的電話，以打電話的形式與其他組進行交流彼此的想法，如作品的獨特之處，彼此的建議等。

設計意圖：作品評析在美術教學中，往往會一帶而過，喪失了絕佳的融合提升學生美術素養的機會。本環節創設生活情境，充分運用電話的功能，請學生用打電話的方式，融解說、評價、建議、交流各種機會，讓學生的制作經驗、審美體驗得到再次的提升。

六、拓展延伸

普通的電話已進入千家萬戶，你想不想發明創造一個具有特殊功能的電話機呢?請同學們課后上網搜查有關新功能電話的資料，然后去尋找一些特殊的材料制作一個不但美觀，而且有特殊功能的電話機。

8實用又美觀的盤子

一、教學目的：

（1）讓學生了解盤子的種類、形狀、材質，更主要的是讓學生學會欣賞盤子的裝飾圖案，激發學生的制作欲望和學會對美的追求。

(2)以欣賞模仿為主。在這個階段處于“主觀感覺表現期”，孩子們形象思維相對比較活躍，更多喜歡畫自己的生活、記憶和想象，幾乎人人喜歡畫畫。無拘無束、天馬行空。他們會渴望畫面出現更多的造型元素、生活元素，色彩元素，13 但是他們并不希望畫面被更多干涉，同時他們更多希望得到來自老師和同伴的肯定和贊揚。所以通過特殊材質來表現今天的主題--------美麗而驕傲的大公雞

二、教學目標：

1.欣賞各種盤子，認識其形狀、種類的盤子，調動孩子的興趣和熱情。2.根據盤子的形狀，運用繪畫的方法，進行合理設計圖案，培養孩子大膽畫畫的能力。

3.激發學生的創作欲望和熱愛生活的美好情感。

三、教學重點和難點

重 點：設計一個漂亮的盤子。

難 點：對盤面進行設計裝飾，使之更具有裝飾性和審美情趣。

四、教學準備

10寸的紙制大盤子、主題視頻、鉛筆、記號筆、油畫棒、會畫紙、教師教學示范盤子等；

五、教學過程

（一）導入（10分鐘）：播放相關主題圖片，以展示和提問的方式進入主題。師：老師給小朋友們帶來了一份禮物，同學們想要么？ 生：想

師：點擊動畫禮包----各種盤子上的畫。師：認真看，你喜歡哪個？為什么？

生1：我喜歡中間有圖案的那個盤子，那上面有魚。

——老師也特別喜歡，我覺得呀這個盤子上的顏色很美，是不是？ 生2：我喜歡那個邊上有花邊的盤子。

——這種盤子在我們生活中比較常見，看起來比較簡單、大方，你們看，多像給這個盤子穿上了花裙子一樣！

師：這兩個盤子都很美，睜大眼睛看看，你發現他們倆哪兒不一樣？ 生簡單介紹和指導學生觀察。

師：小朋友真會觀察，那你們還見過什么樣的盤子？ 生1：我還見過中間和邊上都有圖案的盤子。——就像這些，是嗎？好看嗎？

生2：我還見過其他形狀的盤子呢？有花形的、葉子形的、正方形的?? 師：你也想有這樣一個美麗的盤子嗎？今天老師就和大家一起裝飾一個美麗的盤子。

老師現在給每一位寶貝，發送一個干凈的紙盤子。

（二）進入主題（5分鐘）：《美麗而驕傲的大公雞》，今天主要將可愛美麗的獅子畫在老師發給大家的盤子上

師：我們祖先6000多年前就使用盤子，而且在盤子上畫畫，看他們都畫了什么？

生：魚、鯉魚盤，花

師：對，古時候的人能用一些線條畫出簡單的圖案來裝飾盤子啦！（出示一些看好的面魚紋盤）

師：漸漸地，盤子變得越來越漂亮了，（課件出示青花盤：——瞧，用一種藍色直接在盤子上面畫畫，我們給這種盤子取個好聽的名字叫青花盤；漆盤——顏色也變多了，彩盤——圖案也變豐富了；牛頭——一些國外的畫家也喜歡在盤子上畫呢？你看，好大一個牛頭啊！

師：這節課我們主要給圓形的盤子來穿上美麗的衣服。

（三）教師示范（55分鐘）：

①先播放視頻--《美麗而驕傲的大公雞》（15分鐘）剛剛看到的視頻，公雞漂亮吧。形狀、顏色、特征。

今天老師就要將我們剛剛視頻中觀察到的公雞畫到我們美麗的盤子上。②帶領孩子先在繪畫紙張上先將公雞的形狀畫下來。（10分鐘）③盤子繪畫（30分鐘）

讓孩子們將剛剛認真畫的公雞外形搬到我們的盤子上，這樣對于4，5、6、7歲孩子而言，畫過的物體，再畫一遍正好加強興趣和印象力。

④出示----范畫作品，引導孩子添加裝飾物。

總結：看來，裝飾一個美麗的盤子，我們可以裝飾盤子的邊上、中間，讓我們的盤子更加美麗。

（四）欣賞（10分鐘）

師：現在老師將每個孩子的作品收上來，串起來，看看我們能第一眼猜出自己是那個盤子。

生：非常高興的找自己畫的盤子。生分組活動

（五）盤子評價：（20分鐘）

1.師：小朋友們真了不起！看，你們用自己的小手裝飾了這么多美麗的盤子，趕緊找找，你覺得哪個小朋友的盤子最美呢？互相評價，這樣孩子可以欣賞和借簽別人的一些好的地方。

培養孩子的觀察和點評能力。

（六）.總結：

師：今天這節課我們給盤子穿上了美美的衣服，看來，盤子在我們的生活中不僅可以用來裝你喜歡吃的飯菜水果，我們也可以用盤子來裝飾我們的生活，瞧，這么美的盤子也讓我們的教室變得漂亮多了，來，給自己也來點掌聲吧！將孩子畫的盤子，掛或者黏貼在教室后面。

9京劇與美術

教學目標：

認知：激發學生關心、熱愛中國臉譜藝術情感，了解中國臉譜藝術富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術性。

情感：使學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點。教學分析：

重點：觀察、分析京劇臉譜的譜式和色彩方面的基礎知識。難點：感受京劇臉譜人物 教學媒體：

教師：課件、實物投影儀、半開臉譜圖、磁帶等。學生：課本、臉譜資料。教學過程 組織教學：

課前播放京劇《說唱臉譜》，上課鈴響，音樂停止。上課，師生互相問好。導入新課：

師：同學們，你們知道剛才老師在錄音機里播放的歌曲是什么嗎？歌詞中又唱了些什么內容呢？

師：對。這五顏六色的臉譜能表現某些舞臺男性形象的面貌，揭示出人物的類型、性格、品質等綜合特征。京劇臉譜是京劇藝術的重要表現。京劇臉譜具有很高的藝術價值。

我們今天就來欣賞——京劇臉譜 板書課題：《京劇臉譜》

一、了解京劇的角色 認知哪些角色畫臉譜 課件演示京劇角色

生：戲曲表演角色主要類型之一，一般用作凈、丑以外的男角色統稱。旦：戲曲表演角色類型之一，女角色之統稱。

凈：戲曲表演角色類型之一，俗稱花臉。以面部化裝運用各種色彩和圖案勾勒臉譜為突出標志。

丑：戲曲表演角色類型之一，喜劇角色。面部化裝用白粉在鼻梁眼窩間勾畫臉譜。

師：哪些角色運用了臉譜？ 生：凈角和丑角

總結：對。在京劇表演藝術中有角色之分，劃分為生、旦、凈、丑四大類型，只有凈角和丑角畫臉譜。

二、分析京劇臉譜 了解京劇臉譜分類

課件演示各種京劇臉譜的譜式，和學生一起分析各種譜式的特點。

1、整臉：是一種常見的譜式。是在整個面部先涂上一種顏色作為主色，再勾畫出眉、眼、鼻、口的部位和細致的面部肌肉紋理，表現出人物的神態。此類臉譜畫法極有講究，要求筆鋒準確有力，形象傳神。

如：《水淹七軍》中的關羽，勾“紅色整臉”，形象莊重威嚴。

2、三塊瓦臉：是在“整臉”的基礎上，進一步夸張眉、眼、鼻的畫法，用線條勾出兩塊眉、眼窩，一塊鼻窩，所以稱“三塊瓦臉”。它要求對稱，用筆嚴謹，色彩多種多樣。

如：《盜玉馬》中的竇爾敦，勾成“藍花三塊瓦”譜式。

3、十字門臉：由“三塊瓦”發展而來，特點是將主色縮小為一個色條，從腦門一直勾到鼻頭以下，用這個色條來象征人物性格。主色條與眼窩在構圖上形成一個“十”字形，故命名“十字門臉”。

如：《蘆花蕩》中的張飛，勾“黑十字門花臉”。

4六分臉：是由“整臉”發展而來。特點是將腦門的主色縮為一個色條，夸大眉形，白眉形約占全臉十分之四，主色占十分之六，故稱“六分臉”。

如：《群英會》中的黃蓋。

5、碎花臉：由“花三塊瓦”演變而來，保留正額主色，而在其他部位用輔色添勾花紋，色彩種類豐富，構圖形式多樣，線條復雜而細碎，故稱“碎花臉”。

如：《黑旋風》一劇中的李逵，勾“黑碎花臉”。

6、歪臉：顧名思義可知是一些五官不正，相貌丑陋的人物。特點是勾法不對稱，給人以歪斜之感。

如：《三打祝家莊》中的祝彪。

7、丑角臉：又名“三花臉”或“小花臉”，特點是在鼻梁中心抹一個白色“豆腐塊”，用漫畫的手法表現人物的喜劇特征。角色不同，“豆腐塊”的形狀也各不相同，有方、有圓、有三角、有菱形，再配上不同的眉、眼、鼻、嘴以及表情動作，以表現不同的人物

解說：京劇臉譜因人物性格不同，各個部位的線條勾畫與色彩處理也就各異，使每個人物都富有各自的個性，而決不雷同。

提問：

小結：京劇臉譜是以寫實與象征相結合的藝術夸張手法，夸大劇中角色的五官部位和面部的紋理，用夸張的色彩表現劇中人物的性格、心理的特征，以此來為整個戲劇的情節服務。

三、播發《說唱臉譜》，和學生分析討論臉譜色彩的意義

京劇臉譜的表現色彩十分豐富，可謂赤橙黃綠青藍紫，一切性格特點盡情展示于色彩中。京劇臉譜的顏色是以一種主要顏色象征某人物的品質、性格、氣度，這種顏色稱為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段，色彩不同顯示不同的作用與象征。色彩起什么樣的作用呢？[教師講解同時課件演示-臉譜資料] 紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。

藍色——表現剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。黑色——表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。白色——代表陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象。如：曹操。綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武天虬。黃色——代表梟勇、兇猛的人物，如：宇文成都。紫色——表現剛正、穩練、沉著的人物。金、銀色——表現各種神怪形象。

師生互動活動：結合京劇臉譜譜式認知人物特征（1）京劇臉譜譜式（2）京劇臉譜色彩（3）京劇臉譜人物個性

小結：通過這課的學習，同學們已經初步了解了京劇臉譜的一些基礎知識，1、了解了京劇臉譜譜式

2、知道了京劇臉譜

主色彩的應用

3、學習了京劇臉譜人物特征描繪。

結束語：京劇臉譜是中華民族戲曲特有的化裝造型藝術，它 是圖案化的，也是性格化的，它以夸張的色彩變化無窮的線

條為人物增添了強烈的審美效果。下節課同學帶好用具畫京劇臉譜。

10用紙箱板作畫

教學目標：1學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術活動 2培養學生的動手能力、想象力和創造能力

3引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。4通過學習活動，激發學生的創新實踐精神。

重點：利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

難點：層次感和畫面整體效果的把握

教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備：瓦楞紙、刻刀、顏料等 教學流程：

一、組織教學

二、回憶交流

三、導入新課

四、分析思考

五、藝術實踐

六、評價展示

教師引導：穩定情緒，檢查用具準備情況。我們曾經嘗試過用哪些方式方法進行創作？（結合實物欣賞）以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創作，今天我們來認識一個新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會發現里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？用紙板箱創作時我們應該發揮它的哪些特點？避免哪些不足？組織學生進行接力游戲的創作活動，教師參與活動，并給予合理建議，以引導完成作品。選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。展示作品，引導學生評議。

學生活動：穩定情緒，準備上課。學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。搜集資料并反饋小組探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固不同，撕出來的效果也各不相同。接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：

1.幾位同學分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡的形象或肌理。2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。3.繼續撕刻，改變底版，再在大紙上印制。4.調整構圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

學生互相介紹、評價自己或他人的作品。談談自己的感受。

11紙箱板立體造型

一、教學目標

1、認知和技能 了解立體構成要素，學習和探索紙盒造型手段。

2、過程和方法 直覺地意識到空間的存在，理解和掌握紙盒的造型構成方法，提高立體造型審美能力。

3、情感、態度和價值觀 激發興趣，拓展思維，體驗創作樂趣，體會成功的喜悅。

二、教學重點和難點

1、教學重點 把握基本元素，通過發揮想象力和創造力設計制作具有新意的紙盒

2、教學難點 通過理解和體驗，使作品富有生命力。

三、教學關鍵或突破口

實物包裝盒的分解展示

四、教學準備

1、教具準備平面設計作業，實物包裝盒，彩色卡紙，美工刀，剪刀，膠水。

2、學具準備 鉛畫紙或各類硬紙，美工刀，剪刀，膠水。

五、教學過程 教學內容

教師活動

學生活動

設計的理念或意圖

一、感受美

展示幾款喜糖的精美包裝盒說明紙立體構成在生活中的運用。

欣賞，評論，發表個人見解，說說生活中常見的紙立體構成。

創設情景，激發興趣，集中注意力。

二、探索美

出示問題：包裝盒設計一般要考慮哪幾個方面？運用哪些方法或手段？經過哪些步驟？ 拆開立體包裝盒。

認真聽講，積極發言。仔細觀察平面化的立體包裝盒，積極思考，熱烈探討。運用啟發式教法，探究性學法充分調動學生積極性，培養學生自主學習的能力。

三、理解美

新授： 影響包裝設計的因素很多，主要包括外表面裝潢設計（出示平面構成作業）、材料選擇、外型結構等。外型結構的設計是本課的重點

1、構成要素

2、構成方法及手段

3、構成過程

接受新知，拓展思維

1、理解和掌握紙盒的造型要素及構成方法。

2、發揮教師主導作用

四、創造美

一、布置作業： 小組合作設計一款兒童糖果包裝盒。要求：

1、設計精美，造型新穎別致

2、賦予商品以活力和形態美

3、親切、自然，賞心悅目

二、巡回輔導，及時發現問題，解決問題。

三、運用新授知識拓展思維，發揮想象力，合作、討論，共同完成設計作業。

1、養成勇于探素、勤于動手的好習慣。

2、培養小組合作精神和集體榮譽感。

五、評價美

一、全面評價

二、積極評價，鼓勵學生創新求異。自評與互評

允許保留個人意見，發展個性。

總結：紙立體構成的學習為我們提供了廣闊的創作空間和全新的思維理念，相信同學們會從中獲得靈感，創造出優秀的作品，豐富我們的生活。通過學習紙立體構成，更加自信，充滿信心。

12寓言成語故事多

教學目標：

1）學習寓言、神話故事配畫知識。2）學會塊面表現主題的配畫方法。3）用所學知識，學畫寓言、神話配畫。4）培養學生審美情趣，激發創作熱情。教學重點：學習寓言、神話故事配畫知識。教學難點：畫面情節動人，場面精彩。

教學準備：水粉顏料、毛筆、水、調色盤、范畫、油畫棒、水彩顏料、水彩筆、彩色鉛筆等。

教學過程：

一、組織教學

二、導入、新授

?寓言、神話是人類生活智慧和藝術想象力的結晶。?區分、討論：

寓言、神話的不同？用自己的感受、自己的語言表達。

三、欣賞

《伊索寓言》1：以彩墨畫形式表現，圖文并茂。

《伊索寓言》2：油畫棒刮畫，此法獨具特色，給人印象深刻。

《伊索寓言》3：貓和公雞使用漸變，色彩特別濃烈。畫面色彩豐富，二動物變形裝飾味最為引人注目。

《盤古開天地》：水彩筆形式表現，中間部分是黑白稿，周圍用單一的藍色，表現未開墾的一片荒涼景色。

《守株待兔》：剪紙的形式表現，形象生動，簡潔、富于感染力。《西游記》1：水彩筆表現，塊面與線條有機結合，表現手法多樣，值得大家學習。

《西游記》2：三大白骨精是鉛筆畫，畫面中的疏密關系表現得較好。場面宏大，人物眾多，粗看、細看都值得推敲。

四、討論

?你聽過、看過并喜歡哪些寓言、神話故事？

?你喜歡表現什么寓言、神話故事，用什么工具、什么方法來表現？

五、學生作業

用自己喜歡的表達方式，選取故事中最動人的情節、場面來畫。

六、巡回指導

?幫助學生確立主題。

?鼓勵學生大膽構思，構圖新穎獨特。?鼓勵學生用特殊技法表達畫面。第二、三課時：

一、組織教學

二、互評、自評上節課作業，并在作業中改進。?修改草稿。

?吸收別人好的建議。?用自己喜歡的工具改畫。

三、展示作業

展示每位學生的修改作業。使學生對自己的作品的改進有想法。

四、學生作業

（第二課時）小技巧：彩點畫? 用水彩筆或油畫棒畫短筆觸，用各種顏色匯集在一起，使顏色有混合的美。

（?第三課時）小技巧：油畫棒效果 用油畫棒畫線或面，用手抹開線，會出現放射的效果。

?學生繼續作業，作完成稿。?鼓勵學生畫出精彩作品。

五、巡回指導

?指導學生如何完成一張創作畫。?鼓勵學生用多種形式表現畫面。?以組的形式互相交流。

六、小結評價

展示自己作品并介紹，學生間互相賞析。

13風箏飛滿天

教材分析：

本課選用生活中常見的“風箏”作為切入點，利用各種韌性紙、竹蔑以及繩線作為材料，制作風箏手通過欣賞、制作各樣的風箏，使學生從視覺、觸覺上感受到實用美術的作用，激發學生創作表現的欲望，積極投入學習、制作之中。教學目的：

1、通過對風箏的欣賞，陶冶學生情操，培養學生審美能力及表現美，創造美的能力。

2、通過風箏的制作，豐富學生的課余生活，提高學生動手、動腦和協作能力。

教學重點：風箏的審美情趣和制作 教學難點：制作過程 課程類別：工藝制作 教學課時：二課時 作業要求：制作、放飛風箏

學具準備：竹蔑、小刀、韌性紙、水彩筆、線繩。教具準備：多媒體課件、風箏骨架 設計思路：

兒童是愛美的，而且對美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術享受的心情日益增強，尤其是進入小學以后，對于美的事物的追求更為強烈。作為小學美術教育。應當順應他們愛美的要求，采取多種形式實施美術欣賞教學。它對于培養學生的愛好、欣賞能力，陶冶情操等萬面都有極其重要的意義。本課，我擬從以下幾方面入手：

1、充分利用多媒體資源，通過圖片、音樂、實物等刺激學生的感官，引發學生表現美的強烈愿望。

2、激發學生學習激情，在活動中及時肯定鼓勵學生的良好表現，激發學生學習的主動性。

3、分組教學，在學習中努力培養學生合作、動手、動腦的能力。

4、制作、放飛風箏，豐富學生的課余生活，提高學生的鑒賞能力。教學過程：

一、導入新課：

師：同學們你們喜歡猜謎語嗎？ 生：喜歡。

師：(出示多媒體課件)一只飛禽輕飄飄，搖搖擺擺上云霄。一心只想天外去，可借繩子拴住腰。

生：風箏。

師：對，風箏。春天說來就來，在不經意中，感覺就不一樣了。春天的娛樂活動像一首醉人的樂曲，有著特別的韻味，無論是賞花、放風箏、垂釣，還有返樸歸真的挖野菜，都是那么的有味!今天我們就來一起學習風箏飛滿天

二、風箏的起源

師：同學們，你們放過風箏嗎？ 生：放過。

師：風箏，是中華民族向西方國家傳播的科學發明之一。它同我國古代“四大發明”一樣，曾為人類的科學事業做出重要貢獻，己被英國學者李約瑟編入《中國科學技術史》。風箏在我國有很久的歷史了，同學們知道從什么時候就有了風箏嗎？

生：明朝 生：宋朝

生：很久很久以前的戰國時代

師：聰明，知識來自于平時的積累。你能給大家介紹一下嗎？

生：風箏起源于戰國時期。據《墨子?魯間》篇記載，“公輸般竹木為鵲，成而飛之，三日不下”；又說“公輸般作木鳶，以窺宋城”。公輸般就是后人所說的七巧匠魯班或“魯班爺”。他制作的“鵲”或“鳶”，其原材料是極薄的木片或竹片。漢朝以后，由于紙的發明和應用，在制作風箏時，逐漸以紙代木。稱為“紙鳶”。五代時，又在紙鳶上系竹哨，風吹竹哨，聲如箏鳴故以后稱“風箏”。

師：鼓掌。這些知識你是從那里看來的？ 生：網上。

師：看來網上的知識很多啊，就看你怎樣運用了。

三、風箏的種類

師：同學們，風箏的品種極為豐富，要想盡數統計清楚很不容易，也許根本辦不到。簡單的辦法是把風箏按一定標準劃分成幾大類，從而對風箏的主要品種 26 有一個概略的認識。按照我們課前的布置，分組交流一下，然后選一個代表把風箏的種類給大家介紹一下？

生：我們組通過收集資料，根據風箏的造型、按照其表現的題材內容可分為下述幾類

I、鳥形風箏 如鷂、大雁、鸚鵡等等。

2、蟲形風箏 如靖蜒、蟬、蝴蝶等。

3、水族風箏 如青蛙、金魚、雙鯉魚、螃蟹、龍蝦等。

4、人形風箏 包括各種神話人物、歷史人物、戲劇人物，如孫悟空、老壽星、關公、張飛等，其中還包括各種戲劇臉譜風等。

5、文字風箏 如雙喜字、福字、壽字、“杏花天”、“天下太平”等。

6、器形風箏如花籃、扇子、鼎、爐、鐘、宮燈、寶劍、花瓶等。

7、幾何圖形風箏如瓦片、菱形、八卦、五角星、六角形、圓形等等。師：好，非常具體，表達很準確。

生：同學們好，我們組按照風箏的構造分類，可分為四種：

1、硬翅風箏 用上下兩根竹條做成翅膀的風箏，如沙燕等。

2、軟翅風箏 用一根竹格支撐翅膀上沿，翅膀上沿不設竹條，放飛時，翅膀下沿隨風飄蕩，故稱軟翅風箏。

3、拍子風箏 造型基于平板形的風箏。

4、直串風箏 由若干個單元聯接成串的風箏。生：我們組是按照風箏的功能分類，可分為四類

1、玩具風箏 造價低廉、簡單結構的風箏，除娛樂之外沒有特殊的功能。這一類風箏流傳廣泛，是中國風箏中花色最多、變化最豐富的品種，其中不少品種己固定為商品。

2、觀賞風箏 這類風箏注重裝飾工藝，有精美的造型、考究的裝飾圖案，有較高的藝術價值。除放飛之外，又作為室內陳設用來裝飾點綴生活環境。

3、特技風箏 是指那些具有特殊技能的風箏。有的可以上下翻飛，進行空中角斗；有的可以在空中變色；還有的可為科學研究進行各種空中試驗。

4、實用風箏 這類風箏專為完成特定的工作任務而設計，能用來進行空中攝影、通訊、救生、探測等，也有的用來充當無線電天線或牽引車船；

在沿海地區還讓風箏攜帶宣傳品自空中散發。生：按照風箏的藝術風格可將風箏分為三類：

1、宮廷風箏 宮廷風箏是專供達官貴人，朝廷命臣遣興的玩物、藝人按要求制作，精細華貴，不惜工本，造型與裝飾均繁褥、侈糜。這種風箏流傳民間后對民間風箏的風格也產生過一定影響，現在多稱為“傳統風箏”。

2、民間風箏 多為勞動人民自制和在由專業藝人所制作的商品風箏。造價低、造型結構簡單，設色粗獷明快，有濃厚的生活氣息和鄉土氣息。

3、當代風箏 這是在繼承傳統風箏、民間風箏的基礎上革新創造的新型風箏，藝術風格上保持了中華民族特色，吸收了傳統的結構手法及裝飾，但又以當代新鮮事物為題材，其性能、結構也吸收了當代科學技術的成果，如“火箭”、“飛機”、“人造衛星”、“阿童木”，“黑貓警長”等等。

生：我們組是按照風箏的大小來分的，分為五種：

1、巨型。

2、大型。

3、中型。

4、小型。

5、微型。

四、風箏的制作

師：制作一只風箏，一般要經過設計，選料，整形，綁扎裁剪，繪畫，裝配，拴腳線，試放等十道工序，其主要工藝過程可概括為扎，糊，繪，放四部分，通常稱做“風箏四藝”，也有的總結為“扎，糊，繪，放，風，線”六門技能。制作風箏要選擇各種各樣的工具。主要有：剪子，鉗于，火爐，酒精燈或蠟燭，挫刀，大小鋸，大小剪刀，燙斗，單把和雙把刨子，以及各種顏料，綁扎的繩。

師：同學們拿出你準備的工具，我們一起做一個風箏(出示多媒體課件，同學們每組共同完成一個風箏的制作)第一步：扎綁 扎綁骨架是制作風箏的基礎工藝，大體可分為選料，加工，綁扎等幾道工序。

綁扎之前需選料通常用來扎制風箏骨架的材料有毛竹，藤白木條，蘆葦和云杉木條等。

加工：以加工毛竹為例，一般要經過選竹材，破竹材，削竹條，修竹條和彎曲成型箏五道工序。

扎綁方法：毛竹經過加工修理，在綁扎前，應選一平整的工作臺，拼放成型，然后用繩綁扎牢固。

師：(巡回指導。給學生一個充分的動手操作空間，培養學生的觀察能力，形象記憶能力、想象力、創造力和動手操作能力。同時，也培養學生的自主意識和創新意識。以小組形式進行創作，有利于培養學生的合作精神。營造一個民主、和諧的課堂氣氛、建立平等的師生關系。)第二步：裱糊：風箏骨架結扎完成后，接下來的就是把彩繪的紙糊在上面，南方風箏藝人稱做“蒙面”，北方叫“裱糊”。風箏一般是用紙糊制的，用于風箏的蒙面材料，因風箏規格形狀不同而異。糊風箏的材料，總的要求應富有彈性和韌性，常用的如絹、桑皮紙、宣紙、高麗紙、皺紋紙、電力防塑薄膜等等。這些材料質地輕，纖維分布均勻，著色效果好。風箏的黏合劑種類也很多，常用的有面粉糨糊，合成膠水，白乳膠等。

第三步：繪畫：風箏的繪畫藝術是一種綜合繪畫技法的體現。風箏擺在室內，放到空中，都是一幅美麗的圖畫。每一幅圖畫又都是由線條和色彩組成的圖案，從而構成了這只風箏的主題。在風箏上繪畫著色，設計圖案，目的是為了更好地表達主題內容和加強形式的美感。所以色彩，描繪技法，也是風箏制作技藝的重要環節。風箏作者，應具備一定的色彩知識和各種描繪技巧，才能制作出好的風箏。風箏的題材極為豐富，在特定的平面上形象地表現主題，一方面要通過圖案和色彩在風箏造型骨架上表現直觀效果，另一方面，又要能在放飛到高空時體現遠視效果。正因為風箏本身的這些特點，他對繪畫就有特殊的要求。下面請同學們發揮想像畫出你的風箏。

同學們在繪制風箏

五、作品展示：

師：同學們，大家都己經繪制完成了，下面進行展示。(滿足學生的表現欲，充分調動學生的積極性。同時也鍛煉學生的口語表達能力，培養學生自信心。充分培養學生欣賞美、鑒賞美的能力，同時讓學生互相交流，取長補短。)生：(學生拿著作品到實物投影前來展示，可講解作品名稱，制作方法及創作意圖、顏色配置等)我們小組制作的是“金魚風箏”。

生：我們小組制作了“蝴蝶風箏”。師：以下是各小組制作的風箏：

六、知識延伸：

師：同學們還知道那些與風箏有關的知識。

生：古詩里有描寫風箏的：紙花如雪滿天飛，嬌女秋千打四圍。五色羅裙風擺動，好將蝴蝶斗春歸。師：鄭板橋的《懷濰縣》

生：階下兒童仰面看，清明裝點最堪宜。游絲一斷渾無力，莫向東風怨別離。師：曹雪芹《紅樓夢》中的詩句。生：春寒料峭乍睛時，睡起紗窗日影移。何處風箏吹斷線？吹來落在杏花枝。

師：駱綺蘭的《春閨》。同學們在課下查閱了有關的資料，積極發言，表現很好。

生：老師，我們國家還發行了兩套風箏郵票。師：對，下面我們一起欣賞一下(課件出示郵票)

七、小結：

下面是我收集的一組風箏，我們一起來欣賞一下。(課件出示)同學們，春天來了，風一天天變軟了，變柔了，變暖了，也一天天地變大了，風中的孩子多起來了，天上的風箏也多起來了。春天是最美的季節，是許多夢想隨萬物一起復蘇、一起生長、一起放飛的季節，滿天的五彩繽紛，滿天的快樂飛翔，只是一切都要把握在自己的手上，有熱情，有信心，有耐心，才能把這滿天如花的夢想，變成秋天里累累的碩果。了解更多的風箏的故事，把風箏放得更高更遠，誦讀更多的與風箏有關的古詩??就讓清朝詩人高鼎所著的《村居》把我們的思緒引得更遠吧!村 居 高鼎(清朝)草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

課后作業：完善、放飛風箏。

14泥板成型

教學目標:

1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。

2、學會運用泥板來塑造生活和學習中的各種有趣的形象，提高造型表現能力。

3、增強學生的感悟力和動手能力

教學重點：了解和掌握其基本的表現步驟和方法 教學難點：表現生活中各種有趣的人、事、物 教學準備：泥板作品、泥塑用具、課件 教學過程設計：

一、新課導入

1、教師引導學生回憶以前學習用陶泥做各種物體的方法。(欣賞泥板造型作品出示課題)

2、師生討論。揭示課題：拼泥板

二、體驗感受

1、你會用什么方法來做泥板?(分組討論)

2、學生動手做一做。

3、教師示范泥板的成型方法，學生體驗感受(演示用泥料及制作物品)

三、了解工具材料

泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導學生認識工具材料出現圓木棒、瓶子、布、牙簽、小刀等，標出名稱和作用。(出示課件)

四、方法和步驟

1、泥板造型的幾種方法：

卷(教師邊講邊示范“卷”的方法、要領及注意事項)、折、切、挖、粘。

2、制作步驟：

a、用拍壓的方法將陶泥做成泥板;b、用泥板卷筒(示范做魚)做成魚身，捏出 魚嘴、魚尾;c、用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上;d、裝飾刻畫，整理成形。

五、作品欣賞

出示用泥板制成的具有代表性的陶藝作品，欣賞中外經典陶藝作 品及兒童優秀陶藝作品。

六、作業要求

1、將泥板卷折成型后，大膽想像裝飾，獨立制作成一個形狀獨特、新穎的形象。注意粘接要牢。

2、討論：你會用泥板做一個什么樣的物體?

七、學生作業 分組進行 教師巡視

【總結】拼泥板教案就為大家整理到這兒了，希望小編整理的教案對老師和同學們都有幫助，祝大家在精品學習網學習愉快

15我們的奧運

（一）知識技能目標：

1．了解標志設計的基本方法，并學會設計制作。

2．通過對運動會宣傳工作的策劃，加強對整體宣傳形象設計的認識。3.通過與同學的分工合作，提高集體合作的能力。

（二）情感態度目標：

通過北京申奧標志的欣賞及北京申奧的艱辛歷程，增強學生強烈的民族自豪感和民族凝聚力，同時學習用規范的方法制圖，培養學生嚴謹的學習態度；分工、合作武地進行校運動會的策劃，也增強了班集體的凝聚力。

（三）過程與方法目標

學生通過集體合作的方式參與校運動會的宣傳策劃，體驗設計制作活動的樂趣。感受設計制作與其他美術活動的區別，參與創意與設計，美化生活，形成初步的設計意識。

三、教學思路：

分三個課時，第一課時，安排學生分組交流討論課前收集的奧運圖片或文字資料，談自己對奧運及奧運精神的理解，分析北京申奧標志形與意的特點及某校宣傳工作的策劃，啟發學生討論、策劃校體育節的宣傳工作，讓學生做嘗試性的標志設計；第二課時，通過分析幾個突出的奧運會會徽，了解多樣的標志設計手法，豐富設計思路，對自己設計的草圖進行修改；第三課時，分工，合作式地進 32 行校體育節的宣傳策劃，讓學生充分發表自己的見解，考慮合理化建議，選取最理想的標志設計進行系列視覺形象設計。

四、教學方法：

互動法、探究法、啟發式教學法、合作分工法。

五、教與學的過程設計： 第1課時：

一、教學目的：通過對奧運會有關資料的交流與討論，讓學生領略奧運精神，同時分析北京申奧標志的特點及某校宣傳工作的策劃，讓學生理解標志的特點并能做嘗試性的設計。

二、教學重、難點：領略奧運精神，理解標志的特點，認識標志在整體形象設計中的運用。

教學準備：教具——CAI課件、問卷表。

學具——課前收集的有關奧運圖片和資料，尺、鉛筆、橡皮等。

三、教學過程：

（一）體驗。引人

課件播放（北京申奧成功片斷〕

師問：這是什么日子？大家為什么這么激動？（學生自由暢談—激趣）生答：2001年7月N日，北京申奧終于取得成功。

師：不錯，這一時刻是今億萬中國人興奮和激動的一刻，因為從第一次中奧失敗到這次申奧成功我們又經歷了八年的艱苦等待，為什么全世界的人們都如此看重奧運會呢？（學生踴躍回答、各抒己見——讓學生在爭辯中明白奧運的地位）

師：奧運會是人類歷史上規模最大的體育活動，是人類追求和平、友誼、進步的重大盛會，讓我們每個人都期待2008年——我們的奧運！

（出示課題：我們的奧運）

（二）探討、賞析 1.學生交流課前收集的有關奧運圖片和資料。

以組為單位，探討幾個問題（以問卷表的形式發下來）。奧運發源地已舉辦幾屆奧運申奧年代

奧運精神印象最深的奧運申奧口號 奧運口號最感興趣的運動申奧大使

奧運會旗最喜歡的運動員申奧標志

（學生在互相交流、探討的過程中加深對奧運的理解）

師：北京申奧的歷程是非常艱辛的，花費了大量的人力、物力和財力，當然也得力于大量的宣傳造勢。

（通過宣傳片引人標志這一主題，循序漸進、層層深入，吸引了學生的注意力。）

欣賞申奧宣傳片（CAI課件播放）

師問：它的導演是準？看后有何感受？（學生思考回答）

總結：張藝謀，體現了奧運精神，展現了新北京、新奧運的理念。（欣賞申奧宣傳片，讓學生感受北京的人文地理，增強他們的愛國意識。）2.引入北京申奧標志，簡介作者陳紹華（CAI課件展示）。分析：a申奧標志的構思： b.申奧標志的意義；

c.什么是標志（學生思考回答）。

總結：首先，標志是由五環組成，象征著世界五大洲的團結、協作。其次，這個標志是由五星基本構成的，五星代表國家形象，圖中的五星輕松，活潑，代表我國美好的前景。第三，標志似一個打太極拳的人形，以此表現中國傳統體育文化的精髓。第四，標志又是中國傳統民間工藝品“中國結”的象形，相互環扣象征著吉祥如意。定義：一種視覺識別符號，有強烈的標識性，使人過目難忘。

（通過對申奧標志設計思路的分析，讓學生理解什么是標志）3.了解申奧標志的運用情況（課件展示）。

師：申奧標志的廣泛運用給人帶來整體的視覺美感與震撼，為奧運會的順利承辦起到了不可忽視的作用。

4．整體視覺形象設計欣賞（某市26中運動會宣傳工作的策劃）。“我們的賽場，競技的青春” 討論分析：a.此標志的設計意圖 b.此標志的運用情況

（由欣賞申奧標志的廣泛運用到某校宣傳工作的策劃，讓學生對整體視覺形象設計有了感性的認識）

5.交流、實踐

師：學校將舉辦一次“勁秋體育節”，如果你作為校運動會宣傳工作的策劃員，你將如何設計體育節的標志？（學生相互交流回答）

師：大家的想法真不錯，不過在設計時還須考慮奧林匹克精神、學校特色和體育節口號等。大家自己來嘗試設計一個草圖吧！

（學生動手設計，教師巡回指導）

（在不講解方法的情況下，讓學生大膽進行創意設計，為下節課的學習埋下伏筆）

（三）課后整理

a)網上收集奧運會標志等資料，找出它們的特色。b)探尋標志的表現手法。

c)參考下表，對自己設計的標志進行評價。第2課時教學設計：

一、教學目的：通過分析一些奧運會承辦國設計的會徽，讓學生了解多樣的標志設計手法和豐富設計思路，學習規范的制圖方法。

二、教學重、難點：標志的設計思路和表現手法。

課前準備：CAI課件，學生課前準備的圖片資料，尺、鉛筆，橡皮、彩色筆。

三、教學過程：

（一）交流、探討

1.根據上節課的自我評價表，學生互相交流自己設計的草圖。（活躍課堂氣氛）

2.入學生談談印象最深的奧運或印象最深的奧運標志（學生暢所欲言，教師予以鼓勵，學生自主地參與到對標志的感性認識中）。

3.課件展示歷次奧運標志，分析它們的風格特點。

（學生積極參與討論，能用簡短的話語大膽表達自己的感受，說出其特色)分析得出標志的特點：

識別性——設計應確保它能從其所處環境中突出出來并被迅速識別； 應用性——設計應盡可能多地考慮標志在可能出現的場合中的適用； 獨特性——設計應同其他企業尤其是競爭對手的標志有明顯區別：

簡潔——設計要表達的理念要淺顯易懂。

4.欣賞其他標志，分析它們的表現手法（學生討論）。總結得出：有具象、抽象、文字、數字、漫畫、綜合等類型。5.學習規范的制圖方法（展示五環標志的制圖步驟）。A定位置；B畫外形；C.涂顏色。

（通過互動學習，讓學生對標志的認識由感性上升為理性）

二、修改、制作 修改要求： 1．鉛筆修改：

2.用規范的方法制作正稿： 3.涂上顏色。自我評價：

1.設計的標志是否具有獨特性？ 2.是否達到形與意較完美的結合？ 3.表現手法是否簡潔、顏色是否明快？（學生修改，教師巡回指導）

（由分析各國奧運標志的特點到控尋標志的表現手法，讓學生對標志的認識層層深入，然后趁熱打鐵，對上節課的草圖進行修改，提高學生分析問題和解決問題的能力。）

三、展評、小結

1.展示部分設計作業，學生自評，互評，教師予以鼓勵。

2.布置學生網上收集奧運會火炬、吉祥物等，找出它們的特色。第3課時：教學目的：通過分組對校勁秋體育節的宣傳工作的策劃，增強學生對整體視覺形象的認識，提高學生的策劃能力，增強合作意識和班集體的凝聚力。

教學重點：學生對勁秋體育節宣傳工作的策劃。教學難點:怎樣較好地完成策劃任務。

課前準備：CAI課件、學生收集的圖片資料、鉛筆、尺、彩色筆等。教學過程：

一、欣賞、導人

師：同學們對戴眼鏡已不足為奇，那你們見過國際奧委會主席薩馬蘭奇戴的這副眼鏡嗎？（圖片展示詼諧的造型引發學生會心的微笑）

師：這是什么樣的眼鏡呢？（生：五環標志）

師：不錯！五環標志是奧林匹克運動的象征，是奧運精神的象征，它象征著五大洲的團結，全世界的運動員以公正、坦率的比賽和友好的精神在奧運會見面。其實，奧運會還有一系列象征性的東西，大家知道是什么嗎？（情境導入）

生：火炬、吉祥物等。

教師簡介：象征光明，勇敢，團結和友誼的奧運火炬已成為奧林匹克運動的象征，它使不同膚色的人們為了同一個目標走到一起。

吉祥物：是一種特殊的具有象征性的圖像，服務于特定的對象（節日，運動會、企業等），是吉祥的象征。

（學生交流收集的圖片資料、CAI課件同時展示）

二、合作、策劃、制作 師：標志、火炬、吉祥物、獎牌、紀念章、開幕式、閉幕式等一系列設計都屬于奧運會整體的形象設計，其中，奧運標志、火炬、吉祥物又是奧運成功設計的關鍵。（CAI課件播放：悉尼奧運會的標志、火炬、吉祥物等）

師：今天，我們每位同學以策劃人的身份對我校“勁秋體育節”的宣傳工作進行策劃，大家有興趣嗎？

l.分組從以下幾方面進行討論，策劃。a.節徽的設計； b.宣傳口號； c.宣傳手冊； d.運動服裝； e.入場式、閉幕式。

2.分組發表合理化建議，教師予以充分鼓勵。

3.每組用最理想的標志迸行系列視覺形象設計。（任務分配到個人，鼓勵學生做細做精）

（通過分工合作，增強合作意識和班集體的凝聚力；分配到個人的策劃工作，激發了每位同學學習的熱情，同時也提高了他們的策劃能力，加強了他們對整體形象設計的認識。）

三、展評、小結

1.交流每組的系列形象設計作業，學生自評。互評； 2.選出最優秀的系列形象設計作業；

3.教師對學生的集體合作能力予以充分肯定；

4.課后把學生的設計作業舉辦一個小型展覽，互相交流，加強學生對整體視覺形象設計的認識。評價建議：

1．學生的學習態度和參與程度如何？ 2.學生的策劃能力如何？ 3.學生的集體合作能力如何？ 教學拓展：

教學還是以學生為主體，以策劃校體育節宣傳工作為線索展開，通過奧運會精神。理念的把握，突出標志在形象宣傳上的作用，讓學生進行設計思路的分析；講解基本的設計方法，然后向全班征集校體育節的標志設計，最后讓學生當宣傳策劃人，進行整體策劃制作。還可向學生展示一些優秀的整體形象設計案例，如：TCL、中國聯通、麥當勞等，豐富學生的視野。

16城市雕塑

教學目標：通過引導學生欣賞北京的城市雕塑，增強學生對北京雕塑的了解，引導學生有意識地感受優美的立體造型，擴展思路，激發、培養學生熱愛北京的情感。

教學重點：引導學生感受雕塑的美。

教學難點：了解雕塑與建筑、自然、環境的關系。課業類別：欣賞

用具準備：１．教師：教材、圖片；２．學生：教材。教學過程：

一、組織教學：環視全體，穩定學生情緒。

二、導入新課：

１．什么是雕塑？運用固體的物質材料，通過雕塑、刻、鑿、鏤、琢、鑄、焊等手段制作的三維形象，并且強調質材美感的造型藝術。

2．雕塑的種類：圓雕、浮雕、透雕。

三、講授新課：

１．看書欣賞照片：

結合作品名稱請學生談談對作品的感受。２．分析作品：（1）《和平少女》：

城市裝飾性雕塑，用漢白玉雕成。（2）《鳳凌霄漢》：

是臺灣著名雕塑家楊英風的大型不銹鋼雕塑作品。（3）《抗日烽火》浮雕

（4）《讀》漢白玉雕刻，在長安街正義路。（5）《李自成》獲全國第二屆城市雕塑二等獎。（6）《復興門立交橋畔街頭雕塑》

四、課堂總結：這些多種多樣城市雕塑美化著我們的城市，裝點著我們的生活，為我們的生活做出貢獻，我們應該熱愛他們，保護他們。

教學反思：學生帶著對首都北京的美好憧憬欣賞了一個個富有創新的雕塑，學生從城市雕塑中欣賞到美，感受著美。并志愿長大以后為建設首都北京作出一份貢獻。