第一篇：冀教版小學三年級美術教案

課題

我的美術“百寶箱” 課型

設計·應用 教法

觀察法 課時

1課時 教學目的：

1、能夠利用身邊的材料設計制作出實用、美觀的美術“百寶箱”。

2、在活動中體會設計活動的計劃性、目的性等基本特點，滲透設計意識。

3、培養良好的美術學習習慣，在創作中體會設計活動的樂趣。教學過程：

一、引導主題

從學生感興趣的童話中的百寶箱故事入手，創設情境，引發學生對教學內容的興趣，從而導入新課。利用談話法，讓學生談談平時是怎樣保存自己的美術作品的，是否有收集美術資料的習慣，收集的資料是怎樣整理和保存的，哪些做法有效，還存在哪些不足。

二、引導設計

讓學生在活動中感受到設計制作與其他美術學習活動的區別。進行簡單的組合和裝飾遞進為初步的設計和裝飾、組合。

三、提示創作

指導學生進行百寶箱的設計制作。展示教材提供的作品圖片或出示事先準備好的作品實物引導大家從結構、功能以及選擇的材料和裝飾特色等角度去分析。還有一些生活中常見的物品進行分析。

如：書包，看看有哪些構造和功能，有哪些獨到的設計，這些設計是怎樣和其功能有機地結合在一起的。

根據學生的基礎和理解水平，自由選擇方法。

四、輔導作品

教師提出百寶箱的使用要求，請同學們根據要求大膽提出自己的想法，教室將同學們的意見總匯，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳法案。

進一步明確本課的作業內容，可以像教材提示的那樣讓學生設計一個“百寶箱”，也可以和平時的教學評價結合起來，單純的定位在設計制作一個學習檔案袋，并提出統一、具體的使用要求。（提示學生設計的實用性和可行性）

五、展示評價

美術“百寶箱”制作完成后，引導學生進行交流評價。這樣的談話直接切入教學內容，可以引發學生的思考。能夠發揮學生的主動性和參與性，同時也為下面的教學內容做好準備。根據要求大膽提出自己的想法，教師將同學們的意見總匯，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳法案。

課后總結

實際上，孩子們從一年級開始就擁有屬于自己的“百寶箱”，用來盛放自己收集的綜合材料和自己創作的美術作品。所以這節課的起點不是很高，重點放在對作品的創意、構思上。

課題

奇妙的倒影 課型

造型·表現 教法

討論法 課時

1課時 教學目的：

1、了解對印的方法。

2、能夠利用對印的方法，制作出有個性的作品。

3、喜歡對印這種具有獨特美感的美術表現形式。教學過程

一、導入

1、出示幾幅對稱形的圖片，欣賞；

2、請學生說說有什么特點；

師：今天我們一起來探討用對印的方法把這些美麗的圖畫印出來！

二、發展

了解對印方法：把紙對折，涂上顏色，合起來，印一印。即：調色——繪畫——對印 嘗試對印：引導學生在紙上嘗試著對印一個圖案。

發現、解決問題：學生交流在制作過程中遇到的困難，教室舉例相關學生作品中的典型問題，讓大家出主意，思考用什么方法解決。

欣賞、討論、表述：欣賞老師的范作及教材上的作品，思考：這些圖案在內容、形式和技法上有什么特點？

學生在正式的作業紙上練習。添畫作品。

印完后，引導學生將自己的作業放遠些，看一看，印出的東西像什么？進行添畫提示：添畫的時候注意對稱，還可以用幾次對印的方法來完成一幅作業。展示與評價

欣賞同學及教材上的作品、圖片，引導學生談談“對稱的圖形給人們帶來怎樣的感受” 提醒學生注意觀察、欣賞在對印的過程中產生的偶然的、奇妙的肌理效果。

三、收拾與整理

四、課后拓展

將作品制成卡片或書簽送給朋友或師長。課后總結

學生對印、添畫后，展示作品，啟發學生用審美的眼光欣賞、評價作品，引導學生說說對稱圖形給人們的一般感受。

課題

蠟染花布 課型

設計·應用 教法

討論法 課時

1課時 教學目的：

1、讓學生感受和初步了解蠟染工藝。

2、學生能夠利用蠟筆和水性顏料油水分離的特性，制作出具有蠟染效果的作品。

3、拓展學生的知識面，激發學生對民族文化藝術的熱愛之情。教學過程

一、魔術激趣 出示一張“白紙”，調色后涂在紙上，然后很快就變成一幅裝飾畫。

通過和學生的共同探討，得出答案：教先用白油畫棒在紙上圖上想要的花紋，再把顏色涂在有白蠟的地方，事先畫好的圖形就呈現出來了。導入本課——蠟染花布

二、深入探討

引導學生思考：這件作品和我們平時見到的作品有什么不同？為什么會出現這種效果。在和學生探討的過程中，簡單介紹蠟染的工藝和最后的效果。

三、指導操作

指導學生用水性顏料給蠟筆畫涂底色的方法，幫助學生了解蠟不溶于水的道理。進一步引導，用蠟筆畫過的地方就不再吸水，說明蠟和水不能融在一起。在設計制作前，演示作畫步驟。（1）構思；

（2）用油畫棒在紙上畫各種圖案；（3）調色；

（4）涂上較深的顏色；（5）給作品命名。

四、學生實踐

在制作的過程中，學生可能會提出一些問題，如：為什么我畫的圖案看不清？為什么我畫的不像“蠟染”等。

對于這些問題，教師要讓他們通過比較和嘗試讓學生發現：用油畫棒畫圖案時要用力，涂色要均勻。

課題

螞蟻的巢穴 課型

造型·表現 教法

觀察法 課時

1課時 教學目的：

1、對螞蟻的生活習性有一些了解。

2、通過練習，了解和運用壓、捏、搓、團等泥成型的基本技法。

3、讓學生對泥塑產生興趣，并增強與自然和諧相處的意識。教學過程

一、引導主題

讓學生說說自己對螞蟻的了解，隨著學生的討論，展開對螞蟻知識的探索。

二、引導設計

把用泥土制作的螞蟻巢穴展示給學生看。

（1）看一看，猜一猜：引導學生尋找并分析作品的特征以及制作方法。

（2）找一找，試一試：引導學生積極主動探究，發現并掌握壓、捏、搓、團等基本技法，讓學生在玩泥的過程中自己總結方法，看誰找得最多。

（3）想一想，做一做：這一環節注重的是學生的親身體驗和實踐。螞蟻的巢穴由哪幾部分組成？它們都是什么樣子的呢？它們的巢穴里有娛樂設施嗎？螞蟻們也要上學嗎？

（4）評一評，說一說：本環節通過老師與學生之間的交流，學生與學生之間的互評，提高了學生的鑒賞能力與口頭表達能力。

三、輔導作品

嘗試用筆棱壓出橫條紋，用鉛筆尖扎出點狀花紋，用瓶蓋、尺子、手指……壓出各種圖形。

手指和這些平常的物品，此時變成了多用途的制作工具，而且使用方法不同，就可以

變化出不同的造型。另外，還可利用其他物品裝飾蟻穴周圍，使之更合理，更富有創意。

四、展示評價

選出夸張造型、構思獨特的作品。比比看：誰的最有創意，誰最有辦法？

由學生為主參評，同學間互相評價，講一講作品的優缺點。

五、作品保管

泥工作品保存有一定困難，提醒學生要把作品安置在陰涼通風且不易被人碰撞的地方，待晾干后才便于保存。課后總結

泥工課學生的情緒比較高漲，總會出現一些偏離教學目標的不和諧音符，值得深入的思考的研究。

課題

插插接接 課型

設計·應用 教法

討論法 課時

1課時 教學目的：

1、掌握插接的基本構成方法，設計、制作插接造型作品。

2、通過運用插接方法制作紙雕塑，培養學生立體造型能力和空間想象力。

3、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發表獨特見解，體驗設計活動的樂趣，激發學生熱愛生活美化生活的美好情感。

課前準備

彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。教學過程：

一、授課

1、制作方法對比導入——點出課題

小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法，今天我們要學習新的制作方法——插接（制片插接）。

2、欣賞、對比，發現新的紙工技法。欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）

請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。這些作品都巧妙的利用了插接方法。

3、觀察范作：

觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？

紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。

4、教室邊示范制作，邊講解： 剛才我們經過觀察，已經發現了這課要學習的內容——紙片插接制作的一些要點，現在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。（1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方法代替）（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）（4）插接。

提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。若想插接的越高，底座建議

做大些。

5、讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。

6、看看誰的底座最牢固，并把這個新發現方法介紹給大家。

二、布置作業

1、學生可自行分組制作。

2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

3、學生完成作業，教師巡視輔導，發現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。

三、評價、作品展示、比一比：

選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創意，誰最有辦法，插接得最高，由學生為主參評，小組間互相評價，講一講，這些作品的優缺點。

四、教室小結

今天我們又學到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以后的學習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發現這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美表現出來。課后總結

學生在創作時往往會遇到重心不穩的問題，這一點雖然已經在教學時重點處理，但是還應對學生進行幫助輔導。

課題

形形色色的線 課型

造型·表現 教法

觀察法 課時

1課時 教學目的：

1、觀察生活中各式各樣的線感比較強的景物，欣賞美術作品中各種各樣的線，體味其美感。

2、嘗試用不同的線條表達自己的感受。

3、學生喜歡用藝術的眼光觀察世界，喜歡用不同的線條表達感覺。課前準備

紙、筆 教學過程 課前作業：

讓學生在課前搜集一些線感比較強的生活圖片。

一、認識線 引出話題：“調皮的線藏在哪兒？它都告訴了你些什么？”

讓同學們互相觀察，從大家的身上開始尋找線條，把自己觀察到的事物用線條試著來表達；還可以引導學生將觀察的視野逐漸擴大到自己的教室、操場、馬路、等生活中的各個角落。

二、了解線

轉化話題：這些線條帶給你什么樣的感受？

學生會發現，煉鋼爐前，鋼花飛濺，形成許多短促而絢麗的線，是那么地熱烈而奔放；樹葉的背面，網狀交織的葉脈的線顯得纖細而靈巧·······使學生認識到線也是有性格的和情感的。

三、研究線

引申話題在藝術作品中是怎樣用不同的線來表達畫家情感的？

欣賞以線條為主要表現形式的美術作品，了解藝術家是怎樣用靈活多變的線條表達自己的感受的。

四、體驗線

嘗試著自己做線條練習，學生作畫時可選用各種表現線條的筆。

提出要求：觀察不同樹皮上的花紋，試著用線條把自己的感覺表現出來。先認真觀察、感受，去摸一摸、比一比、想一想，然后在嘗試用合適的線條表現出來。指導學生用線作畫時進一步要求：用線要大膽、肯定，要輕松、活潑自如，要探索，盡量使其富有變化。

五、品評線

對學生作品進行欣賞與點評時，把評價的重點放在是否敢于生動地用線條表達，是否能探索出不同的線條形式，是否能發表自己對不同線條的感受。課后總結

學習方式是本次課的重點，調動學生的積極性，高密度的交互作用和自我概念，使教學過程遠不是一個認知的過程，同時也是一個體驗和審美的過程，從而真正實現使每個學生都得到發展的目標。

課題

美麗的陶瓷 課型

設計·應用 教法

觀察法 課時

1課時 教學目的

1、學會用線條進行陶瓷的設計和裝飾

2、欣賞陶瓷作品，了解陶瓷的有關知識，感受中國陶瓷的藝術魅力。

3、激發學生的民族自豪感和愛國熱情以及熱愛美好生活的美好情感。課前準備

紙、筆 教學過程

一、認識陶瓷

1、圖片展示，鼓勵學生大膽交流他們所知道的陶瓷知識。

2、在學生對陶瓷有了初步的認識之后深入的了解陶瓷的年代、質地、外形、色彩、線條等。

3、引導學生去欣賞、品評看到的陶瓷圖片，打開他們的思路。

二、感受線條

1、利用比較的方法，在黑板上繪出不同狀態的線條，引發學生聯想。

2、將無數線條密集在一起形成一個“面”，把線條變得很短很短就像一個個“點”，讓學生體會線條疏密變化。

三、創作表現

創設“小小陶瓷設計師”的“陶瓷藝術作品展”的情境。提出要求：設計、“生產”瓷器時，注意形體粗和細、起和落、收和放的變化，在花紋設計時，運用不同的線條，嘗試不同的獨特的組織形式，還要注意線的疏密。

三、交流評價

組織學生進行有趣的“陶瓷藝術作品展”交流活動。

1、請小設計師們用最簡潔的語言說一說作品中最得意的地方。

2、請小評委們評判哪個陶瓷制品造型優美，設計最獨特，線條的表現力豐富。

3、讓大家談一談在這節課中什么時候最高興?？梢耘囵B學生的社會適應能力，并對陶瓷建立起一個初步的審美感受，為課堂上的進一步學習做好鋪墊。課后總結

我國悠久的陶瓷史以及很多世界領先的陶瓷技藝，英文單詞China和china的介紹是學生非常感興趣，不由得萌生民族自豪感。

課題

用線造房子 課型

造型·表現 教法

討論法 課時

1課時 教學目的

1、進一步深刻理解線的表現力和美感，提高線的組織運用。

2、學習深入細致描繪復雜對象的方法。

3、激發學生對美好生活的向往，使學生懂得生活中處處都有美。課前準備

紙、筆 教學過程 課前活動：

要求學生認真觀察生活中的房子，豐富學生對房子的認識和感受，還可以搜集有關房屋建筑的圖片、知識。

一、初步感受

分組舉行“競聘房屋銷售員”活動，讓學生對自己搜集到的典型的、有特色的圖片進行推銷，學到很多有關房屋建筑的常識。

二、重點感受

引導學生關注造型之外，還要體會建筑結構線和裝飾線給人帶來的視覺感受。如，瓦房的瓦片、墻磚由許多密集曲線和直線構成，這本身就構成了線的疏密變化等等。

三、表現感受

提出要求：用幾何形概括房子的外觀，各部分的大小搭配要和諧，高低錯落有秩序，造型要別致新穎，做到與眾不同。用線條畫細節時，要大膽、肯定，線的長短、疏密要組織好，要有節奏和韻味。

四、分享感受

在房屋設計好后，可以組織一個房屋競買會。

看一看：誰設計的房屋更受大家的歡迎？誰喜歡哪幅作品？ 把這幅作品的成功之處說一說。重點引導學生說說線條的運用。課后總結

線是繪畫造型重要的表現手段，關于線的認識和感受以至能靈活運用。所以在今后的繪畫造型課中，也應不斷地提示學生關注線條的合理運用。

課題

蔬果巧打扮 課型

造型·表現 教法

觀察法 課時

1課時 教學目的

1、能夠運用切、插、挖、嵌等基本方法加工水果。

2、愿意利用蔬果材料制作自己喜愛的形象。

3、在動手、動腦的過程中，發展設計意識。教學過程

一、認識水果

說說自己都見過那些蔬和水果，談談自己吃水果的感受和故事。

出示有關蔬果的圖片，讓學生看一些他們沒有說到的或平常不太常見的蔬果，簡單介紹產地、味道、特點等。

引導學生觀察：一個蔬菜或水果的外形像什么？怎樣能讓它更像呢？

二、分析作品

欣賞教師帶來的范例和書上的學生作品。

說一說，做成的都是什么？用哪些蔬果做成的？是怎樣做的？

學生分組商量一下要做什么，說說本組的構思。鼓勵學生不時提出疑問，尋找解決辦法。

三、創作作品

鼓勵學生大膽想象，嘗試各種不同的手段和方法，不局限主題。

四、欣賞作品

完成創作后選幾小組從構思、制作過程和意圖等方面來評述自己的作品，以及在制作過程中遇到了哪些困難？是怎樣解決的？這節課收獲了什么？ 課后總結

在評價學生作品時，讓不同層次的學生都得到鼓勵，從而保護并提高學生對于學習美術的熱情。

課題

我愛我家 課型

造型·表現 教法

討論法 課時

5課時 教學目的

1、對學生進行情感教育，激發學生愛家愛家人的感情。

2、學習黑白紙版畫的制作方法。

3、能制作簡單的小相框來裝飾自己的家。

4、提高學生的審美能力。教學過程

一、切入新課

1、教師表放歌曲《我想有個家》的音樂，設問：為什么要想有個家呢？

2、學生發言，教師小結：家充滿溫暖、樂趣、祥和、安寧和關懷。

二、引導記憶

1、設問：你們的家是什么樣子的？喜歡自己的家嗎？為什么？

2、分組充分講述后教師小結：家由兩部分組成：物的部分，有房子、有家具等；人的部分，有父母、家人等。

三、技法傳授

設問：怎樣畫出自己的家呢？

1、要充分熟悉了解自己加的陳設特點和家庭成員的形象特征。

2、如果要同時畫家居陳設和家里的人，應該選取家人平常最喜愛的活動，先畫出人的面貌與活動，后畫家具陳設。

3、教師在黑板上徒手畫出一些家具的樣式與構圖關系示意圖，之后觀摩教材上的學生作品。

四、表現創作

作業要求：可用記憶畫得形式初畫家具一隅，或回家后再畫。第二課時

進一步創作第一課時的作品，畫家人的生活物景。第三課時

一、欣賞范畫

1、瀏覽本課中的范圖，思考這些話和我們平時畫的有什么不同。

2、板書課題，簡介紙版畫

二、分析技法

1、指導學生認真讀圖，教師提供一下問題供學生思考：（1）這四幅畫的畫面上個表現了什么內容？（2）畫面效果有什么不同？

2、學生分組討論，教師歸納總結

三、剪貼制版 提出要求：

1、畫出主要人物，要求線條流暢，造型生動簡練。

2、把設計好的任務剪貼在底板上。第四課時

一、示范印制

1、在底板上滾好油墨，再蓋上白紙，用手均勻的拓一遍。覆紙不要移動，手用力方向要一致，不能太隨便，也不能太猛。

2、把覆蓋在底板上的白紙輕輕揭下，注意不要弄花畫面，放在一邊晾干。

3、制作好的底板可以反復印刷多次。

二、學生嘗試

按步驟讓學生進行操作，教師巡回指導，糾正普遍存在的問題。

三、作品點評

1、展示作業，并進行分析。

2、用優秀作業布置一個“我愛我家”作品展。第五課時

一、探究方法

分小組學習：相框的折法和折剪立體紙花邊的基本方法。教師到各組進行指導。

二、解決問題

紙立體花邊在制作時要細心折、勒、剪、粘，使之立起后美觀大方。

三、學生制作

提示學生：創造性的利用綜合材料可以使作品變得充滿趣味和吸引力。

四、交流欣賞 課后總結

培養孩子豐富的情感是美術教育的人物之一。讓學生在繪畫中體會和感受，回憶家的溫馨、家的和睦，結合家的圖片以及音樂讓學生充滿感情的繪畫，產生了較

好的效果。

課題

做個存錢罐 課型

設計·應用 教法

觀察法 課時

1課時 教學目的

1、能夠利用身邊的廢舊材料，設計制作一個富有特色的存錢罐。

2、在構思和制作過程中，培養學生的創新精神和提高學生的動手能力。

3、培養學生勤儉節約的美德。教學過程

一、激趣

讓學生將自己的存錢罐拿到課堂上，引發存錢罐的話題：

1、存錢罐的造型、色彩、材料上有何特點？

2、存錢罐的取放是怎樣設計的？

3、你帶來的存錢罐適合什么樣的人使用？

使學生認識到設計師將造型與實際應用巧妙地結合，使他們感受到，設計的目的是為了更好地方便我們的使用。

二、探討

指導學生分析教材上的師示范作品：

1、這些作品用了怎樣的材料？

2、生活中還有哪些材料適合用來制作存錢罐？

3、它適合給誰使用？

分析討論的話題逐漸轉到：

如何將自己的設想轉化成實際的物品呈現出來？

三、操作

進行必要的技法指導，如：怎樣在紙盒上開洞，塑料瓶要如何切割等問題。

四、實踐

在學生制作過程中，教師應注意分層次指導。

五、延伸

在制作完成后，提出問題：

對于學生不正確的回答予以積極正確的指導。課后總結

在教學過程中還可以利用有關存錢罐的發展歷史、民俗和文學作品來增強本課人文情感的含量，可以達到更好地教學效果。

課題

貓兒去哪了 課型

造型·表現 教法

討論法 課時

2課時 教學目的

1、通過主題創作培養學生觀察力、想象力及繪畫創作能力。

2、激發學生愛護動物的情感。教學過程

一、了解外貌

出示一件教師的衣服，問：上面的圖案是什么？

從學生的答案中提煉貓的外貌特征、動作、姿態，適當介紹貓的有關知識和生活習性的了解。

二、展開話題

從貓本身的特點拓展到了解貓在生活中有趣的表現，問： 小貓會到哪兒去呢？它會遇到誰？可能發生什么事？ 引導學生大膽的想，大膽的說，為下面的創作做好鋪墊。

三、創作提示

提示基本的繪畫技能，你想畫什么？什么是你繪畫表現的重點？你畫的小貓是什么樣的？在做什么動作？

四、自主創作

學生創作時，根據自己的實際情況選擇用一種方法來創作，既可以是單幅作品，也可以是連環畫等等。

五、展示交流

創作完成后，進行交流展示，大家相互欣賞作品，相互評價。課后總結

“貓兒去哪了”是一個十分有趣的話題，用繪畫創作的形式表現趣味性就更強了。

課題

在醫院 課型

造型·表現 教法

討論法 課時

1課時 教學目的

1、引導學生有意識地觀察生活，認識、記憶周邊的事物。

2、大膽運用色彩、線條表現對生活的感受與記憶。

3、激發學生熱愛健康、熱愛生活的情感。教學過程

一、積淀情感

出示關于醫院的情景圖片，引起孩子們的回憶，說說自己去醫院的所見、所聞、所感。引導學生著重于情感體驗：你看到了些什么？它們是什么樣的？看到這樣的情景你的心里是怎樣想的？

二、創作構思

在創作前先進行構思：

首先確定自己要表現的內容； 其次是繪畫中如何布局畫面；

最后還要思考怎樣借助色彩來充分表達自己的感受。

三、創作表現

鼓勵學生大膽創作，大膽的運用色彩線條來表現，要求學生在繪畫時盡可能地表現得深入與細致。

四、評價交流

作品完成后，可以采用自評、互評的方式彼此談談自己的所畫內容，在選擇一些有代表性的作品，談給學生聽。

課題

大海上的船 課型

造型·表現 教法

觀察法 課時

1課時 教學目的

1、了解船的發展史及在人類生活中的重要作用及意義。

2、通過不同的船只造型，了解船的一般結構，激發學生學習的興趣，培養學生的創造想象。教學過程

一、導入

黑板上畫出大海，今天啊老師要領大家去大海遠航！

二、新授

1、老師準備了幾種簡單的幾何圖形，誰能用這幾個圖形拼出一艘船來？

2、其實遠洋船的種類有很多，下面老師就領大家去見識一下它們！學生認真觀察。

3、看了這么多的遠洋船，你想親自造一艘這樣的船嗎？

4、老師也設計了幾種遠洋船，你們看，有用線描的，有用排水法的這些方法都可以設計遠洋船。

三、作業要求

好了，現在就請你用你喜歡的方式設計一艘遠航穿。

四、學生作業、展評：

引導學生從設計上，從造型上，評出獎項。課后總結

讓學生了解船的發展歷史和在人類生活中的意義，是必不可少的教學內容。

課題

小棋手 課型

設計·應用 教法

討論法 課時

1課時 教學目的

1、握棋盤設計的基本方法和步驟。

2、通過棋盤的整體布局滲透淺顯的設計意識。

3、相互交流合作，體驗學習與游戲活動的樂趣。教學過程

一、游戲體驗

利用簡單的道具玩大型的探險游戲。

二、觀察了解

1、結合游戲，引導學生思考棋盤設計的基本規律。

2、教師示范，體現棋盤設計的步驟、方法。

三、分析認識

1、引導學生繼續思考探險棋盤中遇到的關卡。

2、總結關卡的表現內容：人物、動物、植物等。

3、對比欣賞學生作業。

四、學習獲得

1、提出作業要求

以小組合作的方式設計一個想法獨到、線路清楚、關卡有趣的游戲棋盤。

2、開展交流與討論：

（1）你們的棋盤將圍繞一個怎樣的主題進行設計。（2）你們在集體創作中會怎樣分工呢。

3、學生合作表現，教師指導。

五、游戲體驗

1、作業評價

2、在自己設計的棋盤中玩游戲。

課題

漂亮的虎頭帽 課型

造型·表現 教法

觀察法 課時

1課時 教學目的

1、欣賞并傳承中國傳統民間藝術。

2、感受中國傳統民間藝術的特色，學習其色彩、想象力豐富的表現手法。教學過程

1、虎頭帽也叫做風帽，是流行于中國民間的一種既實用又美觀的傳統手工藝品。

2、思考：為什么要用虎來裝飾給孩子帶的風帽？

3、通過欣賞發現虎頭帽的裝飾一般集中在三個部位：前頂部、后披風、周邊，這是制作時要裝飾的重點。

二、制作要點

用彩色紙通過折疊、剪貼形象、添畫細節的方法制作紙質虎頭帽。適當的示范虎頭帽的基本折法。

引導學生遵循設計——折疊——剪貼裝飾——細節添加——逐漸完善的步驟進行。

三、大膽創作學生在具體制作時，最容易犯的錯誤就是帽子容易做得過小，教師可讓學生先試戴調整合適后，在進行裝飾。

四、品賞評價

學生戴著自己制作的虎頭帽，互相評價一下：誰的帽子最好看？誰的制作最精良？ 教師評價

認識了解這種民間藝術，體會蘊含的是來自長輩深深地祝福和濃濃的愛。

課題

冬天里 課型

綜合·探索 教法

觀察法 課時

1課時

教學目的

1、欣賞冰雪造型的作品并能進行評述，抒發自己獨特的內心感受。

2、能夠利用冰雪進行創作。

3、表達自己對冬天的感受和激發熱愛生活的美好情感。教學過程

一、感受雪景的美

1、看到眼前的景色你想說些什么？

2、你接一些雪花仔細看一看它的長相。

二、分組游戲

1、看看你能踩出多少花樣？

2、在雪地上你能畫出彩虹嗎？

3、這些工具很有趣誰來試一試？

三、交流欣賞

欣賞雪景圖片，感受雪景帶給人的潔凈之美。

四、嘗試與練習

1、教師演示：

用鉛筆輕輕畫骨式動態人物，姿態多樣，有前后關系，使畫面充實，主題突出。

2、學生作畫，自由選擇不同顏色的作業紙。

3、結束工作 課后總結

自然與人密切相關，許多自然現象通過感受、觀察、描繪顯得非常生動有趣。

課題

我的童年 課型

欣賞·評述 教法

討論法 課時

1課時 教學目的

1、欣賞以童年為主題的美術作品，感受其藝術特色。

2、能口頭描述自己對藝術品的感受。教學過程

一、引入欣賞

1、欣賞《新課本》讓學生回憶新學期開始發新書的情形，心情怎樣。

2、欣賞《藏童上學》你想到了哪些問題？

二、自主欣賞

引導學生對美術作品藝術特色的感受上，用簡短的文字進行表達的要求。

要充分發揮學生的自主性，可以組織學生對同一幅美術作品的描述練習，看看那些同學抓得住欣賞對象。

三、交流欣賞

同學間相互進行品評。課后總結

學習興趣是學生學習自覺性的積極性的核心因素，是低年級學生學習的主要動力。它在學習活動中起著十分重要的作用。

補充內容： 課題

線描大樹 課型

造型·表現 教法

觀察法 課時

1課時 教學目的

1、認識和欣賞純粹的線條美，認識線的豐富、強烈的表現力。

2、學習用各式各樣的線來描繪質感的方法。教學過程

一、啟發觀察

1、復習上節課的知識：

提問：常見的線有幾種？怎樣表現

2、展示上節課作品：

鼓勵學生：在畫圖構圖方面控制能力有所增強。

3、板書課題《線描大樹》

二、自主學習作業要求：

1、四人一小組畫一組樹。

2、以線為主、單色繪制。

3、每次老師出題，大家創作。

4、教師和學生互動，請老師和兩個同學在黑板上一起作畫。

三、想象創新

學生自主作畫，教師引導學生獨立創作并參與到學生的繪畫活動中去。課后總結

通過補充內容的學習內容，使學生更加明確了在畫面中如何充分利用“線”的樣式來為作品內容服務，同時增強了同學們的感受美、欣賞美、表現美的能力。

第二篇：冀教版三年級下冊美術教案

第一課：色彩的魔術師

課時： 1 教學目標：

知識技能 了解和認識色彩在美術創作和生活中的重要性。

過程方法 能夠感受色彩的魅力，了解色彩的基礎知識。

情感態度 喜歡進行色彩的各種探索試驗，愿意探索的魅力。

教學過程

一、激趣導入，感受色彩

教師：教師播放色彩的錄像，讓學生充分感受光的神奇。提問：同學們，你最喜歡那些顏色？

教師小結：畫畫離不開色彩，今天，我們就來學習最基本的色彩知識----《色彩的魔術師》。

板書課題:《色彩的魔術師》

二、體驗探究：

1、學生分組活動，課前為學生準備顏料，讓他們利用顏料自由調配，發現色彩的秘密。

2、教師：你在調色的過程中發現了什么？

3、教師總結三原色：紅、黃、藍

4、間色：橙、紫、綠

5、欣賞多彩的生活圖片。

6、提問：你想怎樣裝飾生活？

三、實踐操作：

學生表現，教師指導。

課前讓學生收集一些酒瓶、塑料桶、用紙作的裙子、紙箱等，讓學生大膽表現。

四、作品展示:

學生之間小組評價，教師小結。面對五顏六色的燈光，學生很興奮。生：紅色、綠色、藍色、紫色------。

學生接觸色彩的時間較少，讓他們調色興趣很高。生：紅+綠=黑 紅+藍=紫 紅+黃=橙 學生談感受。

如果學生情趣不活躍，教師可以讓學生去抓住自己喜歡的顏色，有的學生會離開座位，這樣會更好一些。

學生調色時顏色的多少、水分的干濕變化肯定掌握不好，教師要隨機指導。學生口述探索的結果，教師板書。教師補充。

學生展示作品，教師給予及時評價。展示學生作品

第二課：有趣的點彩畫

課時 1 教學目標

知識技能 明白點彩的基本原理和方法。

過程方法 能夠使用點彩的方法創作相對完整的作品。

情感態度 愿意用點彩的方法探索奇妙的色彩世界，豐富表現手段。

教學過程

一、激趣引入

學生講課前準備的工具擺放好，通過上節課的學習，學生有了一定的認識和理解，開始就讓他們拿工具，用自己的方式點個夠。

二、探究新知

1、通過對比發現問題：

欣賞幾幅點彩畫（大碗島的星期日下午）等作品，提問：這些畫漂亮嗎？ 在展示幾幅學生動手嘗試創作的作品，這些作品感覺怎么樣？

提問：這些作品為什么不好看？你再創作的過程中遇到了哪些困難？ 請大家討論一下。

2、解決問題：

針對學生的問題，教師要采取方法來解決。教師邊做示范邊講解點彩畫的原理和方法。

３、學生再次創作

學生再次進行點彩練習，創作一些簡單的圖形，進一步感受點彩畫的魅力。教師：同學們都掌握了點彩的原理和方法，如果我們再次創作，我相信這些作品一定會是全新的，同學們，你們想再次動手創作呢？

三、動手實踐，大膽創作

可以單獨合作也可以集體合作表現作品。

四、舉辦點彩畫展、體驗快樂

搞一個小型的“點彩派” 畫展，進一步提高學生對色彩的興趣，從而激發學生利用色彩去表現生活。

五、能力拓展

除了用面簽能夠進行點彩，還有那些東西適合制作點彩畫呢？大家想一下？ 通過本課學習，相信大家都能用色彩裝點出美麗的畫面。

學生興趣高漲，動手嘗試點彩畫，在點的過程中遇到了很多問題。學生：漂亮！

學生都說不太好。

學生之間交流自己失敗的原因。學生看示范。

通過再次點彩，積累經驗。學生：想！學生創作

學生：花生殼、瓶子蓋、硬幣――――――。教師讓學生嘗試的目的就是在實踐中發現問題。

教師走進學生，了解他們在點彩時遇到的困難。教師發現問題并進行引導。激發學生再次創作。

引導學生從生活中尋找能夠制作點彩畫的東西，拓展學生知識面。

第三課：美麗的染紙

課時：1課時 教學目標

知識技能

了解染紙藝術，初步掌握染紙的特點。

過程方法

掌握不同的折紙方法及染紙方法，提高學生動手能力。情感態度

通過學習提高學生的創新思維能力、動手能力，培養學生對染紙藝術的興趣，激發學生對生活的熱愛。

教學過程

一、組織教學

師：請所有的同學都面朝黑板坐。

二、趣味導入 1．小魔術：

師：同學們喜歡看魔術嗎?下面老師為你們表演一個魔術！

（魔術過程：教師展示宣紙，折疊——浸染——展示染紙作品。）師：神奇嗎？今天我們就來學習這個神奇的畫筆 第三課 美麗的染紙 2．板書課題： 3 美麗的染紙

三、學習新知

1、了解紙性

師：我們來做一個小實驗?？?，這是普通白紙，滴上水，怎么樣？ 師：再來看看在宣紙上有什么不同效果。

師：看來宣紙具有很強的吸水性能。所以我們要使用它來進行染紙 師：還有哪些紙也可以用來染紙？ 生：（餐巾紙、毛邊紙等吸水較強的紙。）2．展示范作

師：今天老師也帶來了一些作品，想不想看看！（出示作品）

師：看來，想染出美麗的作品應該用什么方法呢？

3、研討制作過程

師：先請回憶一下，剛才染紙時老師先做的什么？再做什么的？ 生：??

師：先折后染，教師板書——折、染

4、研討折法：（1）．介紹“米字折”

師：老師剛才是先對折，再斜折，展開就像“米”字，我們稱之為“米字折”。（2）．折紙競賽：還有哪些不同的折法？

師：噓！別說，下面我們要求來一個折紙比賽。

師：好，請坐好，聽比賽規則：請用紙將你想到的折紙方法折出來。比一比，看誰折得又快！又好?。ㄗ⒁膺呉獙R）師：不要打開。（為后面的染紙作準備。）

教師簡單講解，并同時出示板書：米字折、田字折、折扇折、輻射折等。師：折法很重要，折法不同，決定了染紙的效果。

5、研討染法

浸染法：剛才老師是將紙直接浸入顏料染色，這種方法稱之為浸染法，滴染法：將彩色墨水滴在折好的紙上，并將紙進行擠和捏。點染法：用毛筆點的方法。師：一點、一滴就行了嗎？ 如何染透？ 小結：染時筆里要蘸滿色和水，可以將紙進行擠和捏，正反染，中間張開加染等。其實幾種染法可以結合使用，瞧，剛才這張作品（太空）顏色太淡，我們還可以加染，這樣就豐富，更美麗。

6、研討色彩

師：我們再來看看色彩，這一張作品有什么特點？。生：都是由一種顏色染成的！

師：我們稱為單色染紙。單色染紙美嗎？談談自己的感受。單色染紙：質樸明快，單色染紙樸素簡潔，清新明快。

師：再看看這一部分的作品，色彩怎樣？誰來用優美的語言贊美一下！彩色染紙：五彩斑斕、色色具全、五彩繽紛等等

師：你們有沒有注意有的地方還是空白，這是為什么呀？

這么多的作品，你最喜歡哪幅作品呀！說說你的想法！

引導：染色位置、色塊大小、色彩搭配，色彩深淺

四、染紙作品展 1．染紙作品真是太美了！那么今天我們自己也來舉辦一個染紙作品展，好不好？請同學們嘗試用各種折法、染法多染幾張，最后每個同學選一張自己最漂亮的作品來參加我們的展覽。2．作品展示 3．作品評價。（1）．你最喜歡哪幅作品？美在哪里？（2）．你認為哪些作品還需改進？怎么改進？

五、課堂延伸

1．師：同學們的作品真是太美了，那么，這些美麗的染紙有什么用途呢？ 瞧！（這衣服，）這些書簽、窗花也是用染紙做成的。

這些作品漂亮不漂亮呢？同學們的染紙太漂亮了，課后也用染紙設計幾幅窗花吧！

六、小結：好了，同學們，普通的材料憑借我們的智慧和靈巧的雙手，變成了如此精美的作品，美就在我們的心中，老師相信你們一定能染出更多更美的作品，來美化生活！請用我們靈巧的雙手將世界打扮得更美好！

第四課：巧穿編

課時1課時 教學目標

知識技能

學生能夠通過學習和練習，學會基本的編織技巧。

過程方法

學生能夠認識傳統編織之美，并能激發對編織的興趣。

情感態度

喜歡編織，并愿意用編織的手段創造和美化生活。

教學過程

一、激趣導入：

出示一件穿編的物品（例如竹籃），提問：這件竹籃是用什么方法作的？

教師：對了，這個籃子是用穿編的方法做成的。除了這個籃子，生活中還有哪些東西是用穿編的方法做成的呢？ 大家想一想，討論一下。提問：誰來說一說？

二、動手探究：

生活中有許多東西都是用穿編的方法制成的，那么到底怎么編呢？大家一邊商量一邊動手編一邊，開始啦！

1、分析學生作品，滲透穿編方法。

2、教師動手示范。

3、學生繼續穿編，掌握基本的穿編方法。

4、欣賞穿編作品，激發學生創作的欲望。

5、再次激發學生進行創作。

三、動手實踐

學生自由結組，合作完成作品。穿編時，鼓勵學生大膽使用不同色調的彩條。

1、對于有創意的作品隨機評價。

2、動手能力差的學生，教師適時給與輔導。

四、編織展銷會

學生將作品擺放在一起，輪流欣賞，評選出最佳作品。學生：用竹條編的。

學生回憶身邊的穿編物品。

學生：藤椅、衣服、手鏈、腰帶、挎包------學生動手嘗試（課前將紙條備好）

有的學生能夠編出一些簡單的圖形，多數同學都以失敗告終。

學生欣賞作品。

學生穿編作品。

通過動手嘗試，發現為題，培養學生探究的精神。教師輔導。

教師課前搜集大量的又針對性的穿編作品，供學生欣賞。教師走近學生，了解學生只是掌握情況。教師對學生的作品給予充分的肯定。

第五課：烏龍戲珠

課時 1 教學目標

知識技能 能夠利用廢棄物，采用剪、貼、卷、畫等方法制作出一件拋接玩具。

過程方法 能夠對作品進行適當的裝飾，使之富有特色。

情感態度 學生對制作和玩耍拋接玩具有興趣。

教學過程

一、激趣導入

1、學生課前以小組為單位，收集有關

“龍”的成語、故事、圖片、民間習俗等。

2、學生小組交流，從“龍”是怎樣產生的？龍的精神是什么？關于龍有哪些神話和傳說？找找我們的身邊還有那些關于龍的習俗？

二、體驗探究：

1、講解有關龍的拋接玩具——烏龍戲珠玩具，采取小組探究的形勢，給每個小組發一個紙筒、一根毛線和一個小紙團或小型物品，引導學生用這些物品發明一種玩具，要求有趣味性，容易操作，有一定的難度有安全，學生根據教師提出的要求展開討論。

提問：哪個小組愿意發表一下自己的意見？

2、欣賞更多的拋接玩具圖片，激發學生創作的興趣。

3、教師提問：你想用拋接的方法表現什么？

三、學生創作

學生展開想象，設計“烏龍戲珠”玩具的內容，可以布局現在“食物鏈”的范圍內，激發學生創作的興趣。例如：袋鼠媽媽和袋鼠寶寶。

四、作品展示

學生之間互相交流作品，玩一玩自己或同學的作品。學生之間互相交流

學生遇到困難，大家互相幫助。學生回答問題，教師補充。

鼓勵學生用拋接的方制作出更多的玩具。如果有的學生沒有想法，教師可問問學生：平時你最喜歡什么玩具？那你能用拋接的方法把自己喜歡的玩具表現出來嗎?

第六課：畫文具

課時安排 1 教學目標

知識技能 能夠使用簡練、流暢的線條進行寫生。

過程方法 能夠用線條表現出一件文具的特征及基本結構。

情感態度 喜歡進行線描寫生練習，能從中體會到繪畫的樂趣。

教學過程

一、激趣引入：

1、認識線

教師在黑板上畫一根波浪線，問：這是什么？除了波浪線，生活中還有血多起它的線，我們來認識一下。

2、感受線

欣賞一些古今中外繪畫大師的線描作品，鼓勵學生用富有個性的線條表現自己的感受。

二、體驗探究

（1）展示各種文具，發現它的美感。

（2）用手摸一摸，感受一下用什么線條表現文具最合適。

（3）教師隨手拿起學生的任意一件文具，分析示范，讓學生近距離觀察，初步知道怎樣用線條來畫文具。

（4）擺放文具，需要教師有意參與，幫助擺放好文具。（三年級的學生對構圖還比理解，所以這里教師不能全部放手，任學生自由擺放）（5）要求學生用線流暢、肯定的線條畫出本組的文具。

三、學生寫生，教師輔導

5個人一組，練習寫生，建議學生直接用彩筆表現文具，時間長了可提高學生的表現力。

四、作品展示

小組互相評價作品，選出優秀作業和存在問題較大的作業，學生分析作品，教師補充。

學生：線。

學生畫線條，感受線條。

學生：直線感覺較硬，曲線比較柔軟―――――― 學生練習寫生。

教師迅速在黑板上畫出各種各樣的線條，讓學生充分感受不同的線給人的不同感受。

引導學生現觀察文具，現化外輪廓，再畫細節，這樣畫面才會顯得真實。

學生第一次接觸寫生，或許有一定的難度，所以對學生的評價，要放在單獨文具的結構上，用線的表現上。

第七課：我們的百草園

課時安排 1 教學目標

知識技能 能夠以線描寫生的形式大膽表現自己喜歡的植物。

過程方法 能夠為自己畫的植物配上必要的文字說明。

情感態度 喜歡用線描的形勢表現各種事物。

教學過程

一、激趣引入：

向學生介紹魯迅筆下的百草園，之后請學生給大家介紹自己的“百草園”，描述自己喜歡的植物的形態及特點。拿出課前準備的圖片結合進行。

二、體驗探究

1、欣賞畫家筆下的花草

課件出示名家的現描寫生作品，讓學生欣賞，并引導學生分析畫家們是如何表現的。

2、教師示范畫法，從最基本的開始。（先畫外輪廓再畫細節）

三、寫生練習，教師輔導

1、有條件的帶學生到戶外寫生，讓學生親近那些草兒，近距離的感受大自然的美。也可以在教室內臨末范畫。

2、配上文字

畫出自己喜歡的花草，在向魯迅先生那樣用優美的語言來贊美自己的百草原，也可以把自己知道的知識注解在旁邊。

四、作品展示

對優秀作業進行評價。

五、教學延伸

鼓勵學生回家之后，用心培育一株植物，用愛心去照料它，嘗試用繪畫的方法記錄植物的生長過程。

學生將課前搜集的植物圖片拿出來，互相欣賞。學生欣賞范畫。

學生動手實踐，用現表現花草

學生練習寫生，用語言表現自己對花草的感受。學生對種植物很感興趣。

利用魯迅先生的百草園來激發學生的學習興趣 教師要邊示范邊講解。

學生第一次接觸寫生，或許有一定的難度，所以對學生的評價，要放在單獨文具的結構上，用線的表現上。

第八課：透過紙筒看

課時安排 1 教學目標

知識技能 能夠認真地觀察選取的景物，并用線描的形式認真地表現出來。

過程方法 能夠通過練習，逐步提高觀察能力和用線造型的能力。

情感態度 愿意用各種有趣的方法進行線描寫生練習。

教學過程

一、談體會：

通過上兩節課的學習，學生不僅對線描寫生課有了一定的認識，同時也會發現很多問題，并進行“糾錯”使學生體會到寫生更多地是關注對物體客觀的描畫，而且，從不同角度觀察的物體是不同的，寫生不是依靠想象和記憶做概念化的創作。

二、取景游戲，探究新知

1、教師：同學們，我們來玩一個游戲，大家把書卷起來，透過圓圈大家互望，非常有趣，開始吧！

2、最后定格到老師事先在教室中擺放的各種玩具，花草文具等寫生物品上，告訴學生這些便是今天你要畫的內容。請大家再次取景觀察這些物品，確定自己要表現的內容。

3、教師取景做示范。

三、學生寫生，教師輔導

學生寫生，教師進行必要的指導。

四、作品展示

小組互相評價作品，選出優秀作業和存在問題較大的作業，學生分析作品，教師補充。

五、知識拓展

介紹幾種取景的方法，紙框、手指搭框照相機等。鼓勵學生繼續進行寫生練習。

學生談寫生的體會

學生卷紙筒互相觀望，非常開心。學生帶著問題去觀察，去選景。

學生觀看老師畫畫。

學生練習寫生。

利用卷紙筒互相觀望調動大家興趣。

我們所作地一切，都是在有意地引導學生觀察，有時候學生看到了卻畫不出來，所以很著急、很苦惱，而恰恰正是這些就說明他們進步了，但還有繼續努力。

第九課：畫花樣

課時安排 1 教學目標

知識技能 能夠了解民間傳統花樣在造型和色彩上的特點，理解其寓意。

過程方法 能夠臨摹或仿照民間傳統刺繡畫樣的特點表現花樣。

情感態度 感受中國民間服飾紋樣的魅力，學會用欣賞的眼光去看待民間藝術。

教學過程

一、欣賞導入

學生欣賞做好的花樣，通過看摸感受民間花樣的魅力。

二、體驗探究

提問：

1、這些花樣是用什么材料做成的？

2、都有哪些紋樣，這些紋樣代表了什么？ 有哪些意義？和現實生活中的圖像相比一樣嗎？

3、用到了那些顏色？

4、欣賞課本上的圖片，提問：老百姓為什么要用漂亮的顏色來搭配衣服？如果衣服上沒有這些圖案會怎樣？

教師：看到這么漂亮的民間花樣，你有什么想法？

三、學生創作

學生可以以臨摹或創作相結合的方式完成。

四、作品展示

展示有代表性的作業，重點從圖案和花紋上來分析。

五、知識拓展

學會用傳統花樣裝飾自己的衣服，提高審美意識。學生通過觀察談自己的感受。

有了顏色和花紋衣服會更漂亮。學生觀看老師畫畫。

學生練習寫生。

教師課前搜集一些民間花樣的手工制品，發給學生欣賞。

三年級的學生“設計”一個花樣的難度會很大，而“畫”則既可包含設計的因素，又可采取臨摹或半創作的形式進行練習。

第十課：彩墨游戲

課時 1 教學目標

知識技能

能夠大膽嘗試，感知和了解毛筆、墨汁、宣紙的特性。

過程方法

能夠把發現的水墨特性運用到繪畫實踐中。

情感態度

愿意感受中國傳統文化，能夠體驗到彩墨游戲的樂趣。

教學過程

一、激趣引入

學生欣賞水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》。教師：這部動畫和以前看過的有什么不同？ 教師：這就是中國的水墨畫，也叫中國畫。

二、探究新知

1、了解水墨畫的工具

毛筆、墨、紙、硯、水、顏料、畫氈。

教師：讓學生說出國畫的繪畫工具與我們平時接觸的繪畫工具有什么不同？

2、體驗彩墨

不拘一格，隨意涂抹，讓學生充分體驗各種工具材料的性能。（1）先色后墨（2）先墨后色（3）打濕宣紙，再涂色。（4）抹色、滴色相結合。讓學生在試驗、嘗試中體會、總結。

3、欣賞彩墨作品，激發學生創作欲望。

三、動手實踐，教師輔導

提示給學生應注意的事項之后，讓學生大膽表現，無題創作，充分感受水墨畫的韻味。

四、展示成果、體驗快樂

學生展示自己的作品，談創作時的感受。

五、感受國畫魅力，提高民族自豪感

教師總結：中國畫是我國的傳統藝術，有著非常悠久的歷史。歷朝歷代都有許多杰出的畫家，他們的作品廣為流傳，不僅國內，就連許多外國人也很欣賞中國藝術。作為一名中國人你有什么感受？ 學生都非常喜歡看動畫片。

學生：我們現在看的動畫都是用電腦制作的，而這部《小蝌蚪找媽媽》適用國畫的形式表現的。學生發表看法。

學生嘗試體驗，教師輔導。

面對漂亮的彩墨作品，學生贊嘆不已。學生自選方式進行創作。

學生：把中國藝術發揚光大-------教師播放動畫片的目的，就是讓學生發現動畫片的表現手法有區別。（例如：木偶、水墨、折紙、電腦動畫等之間的區別）

鼓勵學生談談對國畫工具的了解，教師補充說明。

在此過程中滲透毛筆的使用方法，墨加水后的不同效果。選擇水墨畫要有針對性。教師隨即輔導。

教師對學生進行思想教育，提高民族自豪感。

第十一課：古老的文字

課時安排 1課時 教學目標

知識技能 學生了解象形文字及甲骨文，了解水墨畫的紙、墨、筆的特點，掌握毛筆的使用方法及中鋒側鋒用筆。

過程方法 學生經過自由體驗，教師點撥、引導，了解象形文字與繪畫之間的關系，引導學生用彩墨的形式，創作自己喜歡的文字圖畫，并通過接觸水墨畫體會水墨畫的樂趣。

情感態度 學生通過本課的學習探索，提高自身審美能力，并受到熱愛祖國傳統文化水墨畫的熏陶，在學習過程中欣賞中國燦爛的文字藝術，愿意更多在接觸水墨畫，能夠體會到學習水墨畫的樂趣。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感

教學過程

一、激趣導入

1、猜字激趣，引出課題感受古老的文字。

（1）教師板演象形文字的“象”字引導學生猜是什么？初步感受象形文字的特點。

（2）教師揭示象形文字。

（3）引導學生看“象”字演變。

2、揭題：今天就讓我們一起走進遠古文明，學習第11課《古老的文字》（教師板書）

二、探究體驗

1、引導提示甲骨文并欣賞圖片（用鋒利的石頭刻在龜甲和獸骨上的文字）。

2、播放《36個字》短片，引導學生了解更多的象形文字。

3、引導學生回憶、識別短片上及課本中的象形文字

4、體驗

（1）體驗中鋒用筆。

A、教師示范講解中鋒用筆。B、組織學生臨寫體驗

（2）引導學生在彩墨渲染中發現側鋒用筆。A、教師引導學生用彩墨渲染文字作品。B、教師點拔側鋒用筆。

三、激趣創作

1、激發學生創作激情。

（1）組織學生欣賞（如今象形字已經成為一種藝術被人們所喜愛，小朋友們創作出了精彩的作品，讓一起欣賞。）（2）引導學生分析作品。

2、組織學生創作。

3、組織學生成果展示。

四、總結收獲

教師總結并引導學生談本節課的收獲。

學生認真觀看，并猜想可能是“大山、樹根”等等。學生觀看感受文字的演變過程。學生欣賞并猜這些甲骨文讀什么？ 學生觀看短片。

學生識別象形文字，短片中的“夫、虎、林、馬、女、舍”，課本上的“鹿、射、門、壺”

學生認真觀察。

教師講解后學生親自用筆體驗“中鋒”的寫法。（學生也可以談自己在書寫過程中的感受，如：我在書寫的過程中將筆尖保持在筆肚的中心位置，使線條挺勁爽利）

學生用彩墨渲染自己的文字作品。學生在修飾過程運用體驗側鋒技法。學生欣賞1——2幅作品。

學生分析這些字象什么？用筆、用色等技巧。學生自由創作 學生展示作品

（1）學生自己說哪些地方是中鋒？哪些地方是用側鋒？（2）其他同學猜測是什么象形字？并從中受到美的熏陶。

學生從對象形文字、甲骨文、中鋒、側鋒以及用筆的樂趣等幾方面談。

如果學生猜不出教師引導學生看它象什么？教師要從事物的形態特征上引導。如果學生不能一次猜對，教師可引導學生進行交流，得出正確答案（同學們可以回憶影片中的內容，然后小組同學共同交流說一說這個象形文字是哪個字），或教師提醒。

可以從中鋒中發現問題并解決問題（教師提示側鋒筆法）?？梢栽趯W生不知所措之時教師引導學生在小組交流。

如果學生不知道創作什么時，可引導學生在小組交流想創作內容。教師在組織作品展示的過程中還可以引導學生（從造字的設想到用筆、用色等方面）互相補充。

第十二課：我們的節日

課時 2 教學目標

知識技能 通過探究性、綜合性的美術活動靈活運用已有知識完成小組設定的目標，并以最終以填寫表格的形式進行總結。

過程方法 認識美術與生活之間的密切關系，發展綜合解決問題的能力。

情感態度 在探究中體驗愉悅與成功感，在創作中體驗想象的大膽與自由。

教學過程

一、圖片導入、揭示課題

1.播放多媒體教學課件，欣賞一組與節日有關的圖片。

2.請學生為欣賞的一組圖片命名，出示學習活動的主題——節日。

二、探究新知，解決問題

1.播放多媒體教學課件出示中心問題“我們是怎樣慶祝六一兒童節的？”。2.學生小組交流討論自己使用過的或知道的慶祝節日的方法，然后匯報討論結果。

3.提煉學生答案，播放多媒體教學課件出示，整理歸納出的六類慶祝節日的主要方法，再分類具體的分析一下，重點分析服裝和歌舞這兩類的創作表現方法。

三、制定目標、自主創作 1.圍繞中心問題“我們是怎樣慶祝節日的？”，學生分組制定小組的學習目標，創作表現方法不限。把小組的學習目標張貼在黑板上的指定位置。2.欣賞學生作品。

學生圍繞小組制定的學習目標，展開自主創作。

四、展示評價、總結活動

1.分組展示學生自主創作的作品，進行師生間、生生間的點評，評價要圍繞每個小組制定的學習目標進行。

2.介紹“小組自我評價表”的使用方法，展望下一課時的學習活動。學生利用自制節日作品歡慶節日，體驗快樂。

學生看到圖片非常興奮，課堂氣氛活躍。學生：《快樂的一天》 《興奮的一刻》 《激情時刻》------學生：唱歌、跳舞、放氣球、放鴿子------學生分組活動，有的設計服裝、有的設計樂器等等。如果學生看了圖片之后課堂氣氛不活躍，教師提示：這些小朋友的心情這么高興，難道你們就不高興嗎？

學生如果回答不全，教師根據現實隨即引導。學生討論，教師深入學生，了解情況。學生制作可隨機提問：你打算怎樣做？如果學生不會，可讓小組同學互相討論一下。弱國小組內討論不出結果，那就可以作為一個共性問題，大家討論，集體解決。

第十三課：假如我變小

課時 2 教學目標

知識技能

1、能夠理解大小的對比關系，并能夠利用對比關系表現出有情趣的畫面。

2、能夠較好地組織畫面和配置畫面色彩。

過程方法 本課采用欣賞動畫片，觀賞圖片激發學生的學習興趣，再用討論式的學習方法，使學生通過語言表達自己豐富的幻想世界，在討論交流的過程里相互啟發思路，分享想象帶來的樂趣，多元性評價，使學生在交流與繪畫過程中體驗愉快的情感。

情感態度 愿意從多個角度觀察和思考問題，體會生活的樂趣。

教學過程

一、課前游戲 師：(微笑著說)大家好!又到了我們快樂的美術課時間，今天繼續我們的課前小游戲，反命令，不過今天老師要加深難度，如果我說右手摸左肩你就要左手摸右肩。我命令你們執行。

二、談話導入(創設情景，切入課題)教師給大家講解自己非凡的經歷。昨天老師到天空里轉了一圈，和白云做伴，跟小鳥一起飛翔，后來我又在水上行走，卻沉不下去，正玩的高興，忽然從水里跳出一只大怪物，你們猜是什么？

師：我也沒看清，就大叫一聲坐了起來，睜眼一看，原來是一場夢。雖然是個夢，但老師真希望有翅膀愿去哪兒就去哪兒!你們有沒有幻想過或希望自己有什么特殊的本領，變成超人之類的想法？

師：大家是否想過自己變小(大)以后發生的事呢？現實生活中不能實現的，就讓畫筆來幫你實現這個夢想吧!今天我們就來學習想象畫練習《假如我變小》。

三、欣賞動畫片(激發興趣)師：同學們，誰看到過或聽過這方面的影片和故事？

師：你們想看動畫片嗎？(想)(教師播放動畫片段《親愛的，我把孩子變小了》學生觀看，邊看邊露出諒訝的表情并不時發出大叫聲，很是興奮)

四、討論設想(引導探究欲望，相互啟發思路)師：(看完后)假如你變小(大)了，你希望發生什么有趣的事呢？同桌或小組之間相互說一說，一會兒用簡短的兩三句話表達出來。

五、欣賞作品(拓寬學生思維，豐富視野，找出特征)師：大家的想法真棒!老師希望一會你們的愿望能實現。同學們想不想看看別人的想法？他們是用電腦制作的，也有漫畫作品和年畫。

(教師播放課件關于變小(大)的招貼圖片及作品并找幾副有代表性的引導學生分析是如何發現人物變小(大)？有什么共同特征？學生發現并得出結論，每副作品里都有一個參照物，來襯托人物的“大”或“小”。)

六、分析范作(為后面創作奠定基礎)

七、學生創作，自由選擇表現手法和形式。教師輔導，及時發現問題、解決問題，保護學生的創作熱情?？梢院献?，可以單獨制作。

八、展示評價(提高學生的審美能力和評述能力)

九、總結延伸

(學生前兩次出錯，后幾次非常認真，而且面帶微笑，心情愉悅)(學生面帶諒訝，??？不可能吧!)生：鯊魚、鱷魚??(學生長舒一口氣，唉!)學生：(個個興奮極了，爭先恐后的舉起了手)有的說想有個魔術棒專門懲治壞人，有的說想像孫悟空那樣有七十二變，想干什么就干什么，有的想有一對翅膀飛遍大江南北，還有的?? 生：《親愛的，我把孩子變小了》 生：《親愛的，我把孩子變大了》，還看過童話故事《拇指姑娘》(學生邊說邊帶動做，參與積極)生：我希望變小后和蜜蜂蝴蝶一起玩耍。

生：我希望變大后，幾步走遍全世界，看盡風景。生：我希望??(學生暢所欲言)(想！)

學生如果不感興趣，教師可適當放慢或加快速度，以此來調動學生的積極性。教師講解自己經歷的時候，一定要抓住學生心里，盡量貼近學生生活。(展示課題并故意把小字寫的比其他字小許多，引起了許多孩子的笑聲)(教師展示作品，師生共同分析，討論作品的立意、畫面構圖及色彩的運用，學生相互交流，相互補充，教師從旁啟發學生思考，你所表現的畫面的主題物是什么？用什么來做參照物??學生對如何創作有了一定的了解)學生先評述自己的作品，然后進行他評，主要看作品里是否選擇了適當的參照物進行表現，作品表現內容是否完整，富有情趣性。

第十四課：一枚恐龍蛋

課時 1 教學目標

知識技能 能夠在認識和了解恐龍的基礎上，充分發揮想象力，進行創作。

過程方法 能夠在想象和創作的過程中，培養創造性思維，提高動手能力。

情感態度 能夠體驗到大膽想象與表現帶來的藝術樂趣，在古老與現實的交融中感受恐龍文化。

教學過程

一、創設情景：

教師：各位同學大家好，又到了快樂的美術課時間了。你們喜歡恐龍嗎？老師也和你們一樣，特別喜歡恐龍，今天我還給你們帶來了一件神秘禮物，猜猜看它是什么？

(出示課件，恐龍蛋從天而降)教師：對，(課件出示課題《一枚恐龍蛋》)它可不是一枚普通的恐龍蛋。它曾經有過一段非常神奇的歷險，你們想知道嗎？好，現在就讓我們一起進入時空隧道，看它經歷了怎樣一段奇遇。

教師：真是一段驚險的奇遇啊，同學們看得都入神了。這枚神奇的恐龍蛋接下來還會有什么樣的經歷呢？

二、融入角色

教師：(播放課件恐龍蛋正在破裂，教師神秘的說)聽，什么聲音？

教師：小恐龍就要出世了!要是你就是那只小恐龍那該有多好呀!你希望你是一只什么恐龍？你還想有什么樣的奇遇？誰愿意來給大家講講小恐龍的新故事？ 教師：大家可以想象一下梁龍的脖子可以橫跨一條寬寬的馬路那得多長啊!教師：你可真是個運動健將!(在學生發言時，教師適時出示他們提到的恐龍圖片，提示學生觀察總結這些恐龍的特點)

三、學生作業及指導：

教師：同學們的故事可真神奇，你想不想把這個故事畫出來？ 教師：誰愿意與別人一起合作來作畫？誰愿意自己獨立來完呢？

教師：老師這里有兩塊大畫板，愿意合作的同學可以在這里完成你們的作品。教師：現在請大家動腦筋想一想，你想用什么工具，怎么畫？畫些什么？把你的想法講給周圍同學來聽一聽。

教師：今天我們不光要畫出小恐龍的新奇遇，還要來進行一場比賽，比比誰畫的恐龍更有特點、誰的畫面最有趣!現在開始吧!

四、作品展示：

教師：合作的同學己經畫完了，現在我們一起來欣賞一下!你覺得在這幅畫中什么地方最美？

教師：那還有誰想把自己的畫和他們來比一比嗎？

教師：你們的故事真是太神奇了，只可惜我們的爸爸、媽媽、好朋友們。今天他們沒來，那我們回去以后開一個小畫展，把我們的故事講給他們聽，好嗎？ 學生：喜歡!學生：恐龍蛋!學生看動畫。

學生：

1、也許它又被梁龍偷走了。

2、也許火山爆發它被埋了起來后來被現代人給發現了。

學生一：我希望我是一只小翼龍，飛到外星球去找外星人做朋友，還要和它去游樂場玩一些地球上看不到游戲。

學生二：我希望我是一只梁龍，如果有小朋友要過馬路，我以利用我長長的脖子讓他們爬過去。學生------學生：想!(學生回答得十分肯定)(學生自由結成了兩大組，一組合作作畫，一組獨立作畫。)小組討論

學生一：這幅畫中大恐龍的動作畫的特別有趣，為了吃到樹上的樹葉，脖子都伸的那么長了。

學生二：我覺得這幅畫里的情節特好玩，一個人突然看到大恐龍嚇得拔腿就跑，跑的都冒煙了。(學生們都隨著有趣的畫面哈哈大笑起來)

我還想來比比誰的牙齒更鋒利，我的恐龍可以把敵人的大炮一口咬斷!

(播放一段一枚恐龍蛋在恐龍世界的神奇經歷的錄像。教師和學生們一起觀察錄像中有明顯特點的恐龍，如爪子尖尖的竊蛋龍、背上有厚厚的甲殼的甲龍、有著巨大的翅膀的翼龍??還與學生一起模仿恐龍的動作，學生們感到很興奮，好玩，注意力被深深的吸引住了)教師在學生作畫過程中進行指導：

(一)鼓勵學生大膽去畫，看誰畫得最有動態。

(二)看誰的畫面最有趣、環境最奇特，想象力最豐富。(三)誰的色彩搭配最美麗。

第十五課：千人千面

課時安排 1 教學目標

知識技能 學習和掌握泥板成型的一般方法。

過程方法 能夠利用概括、夸張、變形的手法表現出人物的個性和特征。

情感態度 喜歡泥版成型的方法制作作品，能體驗泥工造型的樂趣。

教學過程

預設教學路徑 預設學生活動 備擇方案

一、激趣導入：

1、教師：同學們，開懷大笑會讓我們的心情放松，比一比，看誰笑得最開心，開始吧！

2、教師：如果我不高興了，面部表情又會怎么樣？生氣時、睡覺時、面無表情時、哭泣時等等的面部表情又會是什么樣子呢？誰來說說？

3、學生說面部表情的變化，例如：開心時眼睛笑瞇瞇，彎的像月牙，嘴唇微張，臉頰的肌肉向上提。（學生說，教師在黑板上畫出面部表情，學生看到用簡筆畫表現得面部表情眼前一亮，利于學生創作。）

4、人除了面部表情不一樣，頭部還有什么地方不一樣呢？

5、如果讓你把面部表情及外貌特征表現出來，你都能想出什么方法呢？

6、同學們真聰明，想的辦法真多，不過今天我們要用一種新的方法表現，玩泥巴（教師手舉一塊泥），想玩嗎？

接題：今天我們就來學習制作泥板人。出示課題：《千人千面》

二、體驗探究：

教師：我們在玩泥的時候會用到哪些方法呢？ 適當講解泥板的制作方法，外形

以臉形特征為依據，怎樣添加頭發、五官等，起到拋磚引玉的作用。

三、學生創作：

每個人都要有自己的個性，每個人的面孔也都不相同。教師多鼓勵，激發學生的創造思維，創作出的形象可以是生活中的真實人物，也可以是意象中的人物。

四、作品展示：

學生逐個介紹自己的作品，互相評價。

五、知識拓展

告訴學生河北也是一個文明全國的泥塑之鄉，吳玉成就是最具有代表性的人物之一，他曾多次來我校親臨指導，使我校的泥塑蓬勃發展。作為一個河北人你有什么想法？

學生開懷大笑，笑得很開心。

學生繼續作表情動作，互相觀察很開心。

學生：生氣時面部肌肉向下拉，嘴角向下彎，眼皮也是耷拉的。-------學生：頭發，有卷的，有直的，有長的，有短的，有梳小辮子的，還有光頭的------。

有的人耳朵大，有的人耳朵小。

學生：彩筆畫、油畫棒畫、剪紙、折紙、橡皮泥------等方法表現。學生情緒高漲。

學生回答問題：捏、壓、搓、揉、團、切等方法。學生創作，大膽表現。

大力宏揚河北玉田泥塑。

通過作表情動作，發現人面部表情的不同之處。讓學生發現不同的表情是哪一個部位在發生變化。

學生說不準確的地方，教師隨機指出，還可讓學生當場作表情動作。學生說，教師在畫好的表情上畫上頭發、耳朵。

如果學生回答不上來，教師提示：大家肯定都玩過橡皮泥，玩泥巴和玩橡皮泥的方法是一樣的。

提示學生在用刀子時要注意安全。

弘揚河北玉田泥塑，激發學生熱愛家鄉的情感。

第十六課：風涼的扇子

課時 1 教學目標

知識技能 1.能夠選用合適的材料創造性地制作一把即實用又美觀的扇子。感受美術與生活的密切關系。

2.在練習中，逐步形成學生設計、創新意識，進一步提高學生動手實踐能力。

過程方法 風涼的扇子是一節設計、制作課。方案設計包括課前欣賞——探究——創新——實踐四部分。學生在欣賞、自主探究創新制作中發現美術與生活的密切聯系，同時傳遞了一種文化傳承的信息，開闊學生的視野，鍛煉學生思維，便學生創新能力得到培養提高。主要設計了4個大的環節欣賞扇子、探究發現、創新實踐、作品展示。

情感態度 感受扇子的文化，體驗做扇子的樂趣。

教學過程

預設教學路徑 預設學生活動 備擇方案

一、導入新課：

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這有個謎語請你猜一猜。有風身不動，一動就生風，人間不用我，要等起秋風。這則謎語打一樣用具。

師笑著說：你們猜的還挺快。謎底就是扇子。雖然在炎炎夏日里空調、電扇早已深入千家方戶，可是扇子為經濟實用、小巧玲隴、攜帶方便，仍為人們所喜愛。今天我們就一起來學習《風涼的扇子》

二、體驗探究：

（一）通過課件欣賞扇子

老師今天給你們帶來了各種各樣的扇子，你們想不想看呀？ 咱們要一邊看一邊想，扇子有什么特點，你最喜歡哪一件。（播放多媒體課件）

1、我看到好多同學在觀看的時候嘴里發出“啊，啊”的驚嘆聲，咱們就先欣賞到這，誰先說說你的想法？

2、教師補充介紹扇子的發展過程。

（二）介紹自己收集的扇子

老師不是叫同學們課前收集關于扇子的資料或者帶來家里的扇子，就請你們介紹給大家吧。

（三）扇子都會出現在哪些場合 教師繼續介紹扇子。（師搖動手中的扇子說）：扇子為我們帶來了徐徐的清風，你還在其他什么場合看到過它的身影？

傳統的相聲段子里確實離不開扇子。在魔術舞臺上，扇子的確是很好的道具。扇子是夏日常用之物，給我們帶來清涼外，還發展到“扇戲”、“扇舞”、“扇語”等很多方面。在京劇、相聲、魔術，各地地方戲等也常用它做道具。除實用之外，扇面上的名家書畫，扇骨上的良工鑲嵌，雕花，又是我國特有的一種藝術形式。

（四）激發學生做扇子

師：扇子那么漂亮還有這么多用途，我們都非常喜歡，看完之后，我們有什么想法嗎？ 師：（看到同學們躍躍欲試的樣子，說）好!下面我們就分成幾個大組，你們把手中的材料放在桌上，想一想你打算做一把什么樣的扇子？ 師：同學們你們的想法都非常好，老師相信你們一定能做出即美觀又實用的扇子。老師這還有很多材料，一會你們可以到老師這里來選擇。

師：你們喜歡什么樣的扇子就做什么樣的，想怎么做就怎么做。形式多樣化不要局限圓形和扇形，只要美觀、實用就可以。請你做個小小設計師，咱們比一比誰做的扇子最奇妙。

三、動手創作：（學生制作老師巡視輔導）

師：使用刀子和剪子的同學一定注意安全，不要把沒用的材料隨處亂扔，要注意保護環境衛生。（邊巡視邊說，并時刻提醒學生養成良好的做手工習慣）

四、作品展示

師：請各小組商量一下如何展示自己的作品，可以全體展示也可以派代表，我們小組評出最有創意的作品，和最美觀的作品。

今天看到這么多花樣的扇子設計，老師大開眼界，真佩服同學們的想象力，你們個個都是能干的設計師。

五、交流總結：

師：通過這節課的學習，你們有什么想法或感受要跟大家說說嗎？

教師小結：我們中國是世界上最早使用扇子的國家，它的歷史源遠流長，隨著人們生活水平的提高，更多的人看重的是它的藝術性，并用之于收藏、把玩。這一傳統的工藝品正以其獨特的藝術魅力煥發著新的活力。同學們今天做的意猶未盡，你可以回家后找找身邊還有哪些材料可以做扇子？到網上可以找一找，你還知道哪些關于扇子的有趣的介紹。保存好扇子作品，可以送給你喜歡的人，為他們帶去一份清涼。

（生紛紛猜測）生：扇子。生：想。（異口同聲，興奮）

生1：扇子大多是半圓型和圓形的。我喜歡那種半圓型的我覺得它展開像孔雀的尾巴。

生2：我補充，扇子有的能折疊有的是固定平面的

生3：扇子上有很多美麗的圖形，我喜歡那個用羽毛作出的，我覺得搖起它一定很神氣。生4：我喜歡那個上邊畫著蘭花的扇子，我覺得它很典雅，像電視里的小姐拿的。生1：老師我手里的扇子是折疊的，上面有山水畫，背面是書法，上邊的字是爺爺的同學寫給他的。

生2：我的扇子是可以透過去的，鏤空的，還能發出陣陣香味，不信你們聞聞。生3：我這把扇子只有巴掌那么小，非常精巧。

生1：我看過扇子舞，我最喜歡跳舞的阿姨蹲下來用扇子抖動的鏡頭了。學生想親自制作扇子。

生1：我打用硬紙版來作團扇，用彩色紙和樹葉粘貼來裝飾我的扇子。生2：我打算做折扇，用蠟筆油畫棒在上邊畫出我喜歡的小動物。

生3：我打算用水粉來裝飾，我也做團扇，兩邊畫成小鬧鐘，然后掛在墻上。生4：我打算用剪紙的方法來裝飾。

生1：我們組先來，我們組女生給大家來一段模特表演，用來展示我們的扇子。生1：這節課我很開心，我學會了做小扇子。

生2：現在天氣已經很熱了，我打算把這個小扇子給我奶奶，這樣她到外邊乘涼可以隨時用了。

教師出示謎語時語調一定要生動，有情趣。（師生共同欣賞扇子作品。學生不時發出陣陣驚奇聲、贊嘆聲。）學生回答問題教師適當補充。

（這組同學有的把扇子展開別在后背，有的把扇子插在頭上，還有的展開做各種表演動作）

第十七課：來信了

課時 2 教學目標

知識技能 愿意了解”書信”的及郵遞等知識。

過程方法 了解郵票的實用價值、藝術價值及票面結構，能夠嘗試設計郵票。

情感態度 通過綜合性的活動，提高綜合素質。

教學過程

預設教學路徑 預設學生活動 備擇方案

一、談話導入 :

1、同學們剛剛過完一個快樂的假期，你們能告訴我是什么節日嗎？除了國慶節，你們還知道哪些節日呢？

2、那么，在喜慶的日子里，我們總是會收到并送出許多美好的祝福，我想知道同學們用什么方式來傳遞祝福的？

3、這些常用的方式都是以文字來表達我們的祝福的。今天，我們就一起來“寫信”!（出示課件點題“來信了”）（埋下真情伏筆，揭示“真情”主題）

二、探究新知

（一）關于信封郵票（請出信封娃娃，信封沒有填寫完整）教師：有一位馬虎的同學寫信時沒把信封填寫完整，誰能幫這個信封娃娃找到家呢？

師：當我們把信封填寫完整以后，就能寄走了嗎？

師：對，我們要購買郵票來作為郵資貼在信封上，可老師這里沒有郵票，你能幫幫我嗎？ 師：今天大家都帶來了你們自己收集的郵票，現在就請你把自已的和同學的交換欣賞一下，看看誰的更漂亮，老師這里也準備了一些好看的郵票，請大家看。（出示郵票圖片）學生互相交流并欣賞討論，老師重點介紹其中的繡花郵票、香味郵票、金屬郵票、紀念郵票等特殊郵票，學生看到這么多自己沒見過的郵票，興趣濃厚，討論熱烈。

（二）創作郵票

同學們看了這么多美麗有趣的郵票，還想看嗎？我知道，同學們腦子里有很多更美麗的畫面和想法，其實，你們也可以自已設計出漂亮的郵票來，現在，就請你用自已的方法來大膽的把它們畫出來，做成一枚別致的郵票，好嗎？

學生開始分組進行創作，教師參與指導制作并請5位學生到講臺上設計大信封。（學生現在的創作熱情非常高昂，他們迫不及待的要把自己的想法拿出來）（同時播放多媒體課件）制作簡易信封。

師：把你做好的郵票貼在信封上，裝上你對同桌最想說的話，然后寄給他好嗎？

（三）寄信：

學生依次把信投迸教師準備的愛心郵筒（學生滿懷期待，課堂掀起了第一次高潮）

（四）收信、讀信：

教師請4位學生做郵遞員來分發信件，學生在激動的心情下，拆讀了來自同桌的美好祝愿和心聲，四、結束語及課堂延伸，把學生制作的大信封展示一下，做為中國的孩子，我們對祖國有著深深的眷戀和愛，下節課我們將共同創作美麗的信封，盛著我們滿腔的愛送給我們偉大的祖國!學生：春節、元旦、中秋、父親節、母親節?? 生：寫信、打電話、發電子郵件??

（幾個學生分別上前把收信人地址、郵政編碼等填寫完整）學生：不能，還需要貼郵票!學生：能!（學生很快的踴躍的拿出自己收集的郵票給老師看）生：想看，太想看了!生：好!（學生們經過自己的親手制作，讓自己的期待再次升溫，這時真情飽滿，等待傳遞。）

學生如果填寫不對，教師讓學生討論填寫信封的基本方法。在探究中掌握方法。師生一起分析郵票的內容及構成、圖案、面值、發行國家、日期及郵政標志等。學生創作教師隨即引導。

（學生拿到信后迫不及待的打開閱讀，整個教室充滿了愛的聲音??有的學生還相互擁抱在一起，當時我的眼里溢出了淚水，這時候，出現了本課的第二次高潮）（有的信封填寫不完整不規范，但為下節課的信封設計做了鋪墊）

第十八課：畫中的故事

課時 2 教學目標

知識技能 能夠欣賞情節性較強的作品，掌握一些淺顯的欣賞方法。

過程方法 通過新上圖片，能夠用口頭或書面文字大膽地表達自己的感受。

情感態度 愿意欣賞繪畫作品，參與欣賞活動。

教學過程

預設教學路徑 預設學生活動 備擇方案

一、故事導入：

教師以《大鬧天宮》的故事為切入點，激發學生的學習興趣。

1、提問：你覺得這個故事內容怎么樣？

2、教師出示《大鬧天宮》的畫，讓學生用自己的想法試著講一講。

二、欣賞圖片，探究新知：

1、你還知道或聽過哪些故事？

2、教師通過多媒體出示《哪吒鬧?！?、《奇襲》、《神筆馬良》、《地道戰》、《冬獵》的畫。

（1）提問：你最喜歡那張畫?（2）把畫中的故事講給大家聽一聽，同學之間小組各做，互相把自己的故事將給的家聽。

3、提問：誰能夠準確地表達自己對美術作品的感受。（讓學生用語言描述畫中的故事，語言要肯定、流暢、生動。）

三、描述畫中的故事 學生講畫中的故事： 《哪吒鬧海》《奇襲》《地道戰》 《神筆馬良》《冬獵》 描述活動是雙向的，不但要喚起學生的感知能力，還要培養學生的創造力和想象力，在教師的引導下，學生正確發揮出自己對作品的理解。

四、談體會收獲 教師適當小結。學生聽故事都很認真。學生回答問題 學生回答問題：《西游記的故事》、《鐵道游擊隊的故事》、《貓和老鼠的故事》——

學生的興趣很高漲

學生講畫中的故事 教師講故事的時候語調要生動。教師給于肯定性的鼓勵。

教師巡視指導，傾聽學生講故事。教師傾聽，并適時補充引導。

第三篇：冀教版小學美術第二冊教案

第二冊教材分析

教材分析：

第二冊教材的編制以《新課標》的課程理念為依據，重視學生情感、態度、價值觀的培育養成，體現人文關懷，關注學生健康成長。

本教材在內容的安排上，體現學生年齡階段的心理特征和成長需要，描述視覺審美的豐富含義。

在教學組織形式方面采用了多種活動的形式，并對每一課、每一單元都盡可能的設臵有意味的情景，方法和內容都貼近學生的實際生活，體現出以趣啟智的效果。

在教材的結構上共設18課，畫和做的界限比較模糊，各內容間的知識主線清晰明了，描述性語言活潑、自然親切。教學重難點：

1、用身邊容易找到的多種媒材在美術領域的巧妙應用。

2、在動手操作的過程中，鍛煉創造性思維。

3、學生對多種媒材的恰當、正確使用；學生觀察方法的運用等。主要教具：

自制課件、電腦、自制教具、彩紙、膠水、剪刀等多種媒材。

1.畫紙傳傳傳

教學目標：

1、知識目標：撞擊學生思維想像的靈感火花。

2、能力目標：培養學生的合作學習的能力。

3、情感目標：在動手操作的過程中，鍛煉創造性思維。教學重難點：活動過程中的協調合作。教學準備：繪畫工具、畫紙 教學過程：

一、游戲導入（繪畫接龍游戲）

1、老師說明游戲規則。

2、指明一組同學到前面以黑板為畫紙進行繪畫接龍游戲。

3、師引導生評價并導入課題——畫紙傳傳傳。

二、進行畫紙傳傳傳游戲。

1、師說明游戲規則。

因為是首次采用集體合作方式，師在做作業之前，提前讓學生明白，如每次作畫時間的長短；大家按什么要求更換作業；并就一些可能出現的情況提出安全要求，比如扭身傳作業時，要先放下手中的鉛筆等尖狀物，以免傷到后面的同學；最后的同學給第一位同學送作業時，注意教室的路面，不要摔倒等。

2、全體同學參與，分組合作進行。

3、師指揮并隨時指導。

師通過控制時間來控制學生的畫面進度。

三、評價

采用互評、自評的方式，以學生從合作學習中體驗畫畫的樂趣，交流繪畫的感受，從作業賞析中受到啟發為目的。

教學反思：

2.彩色的圓形

教學目標：

1、知識目標：認識圓形，了解其特點，學會區分；學會用彩色的圓形制作陀螺；會畫圓形，在圓形中畫出彩色的故事內容、物象或圖案。

2、能力目標：通過對本課的學習，培養學生觀察思維能力、語言表達能力、自主能力、審美能力、動手動腦能力。

3、情感目標：培養學生助人為樂的精神和團結協作的品格，養成良好的學習方法和習慣。教學重難點：認識、畫出圓形并對其涂畫裝飾，制成陀螺。

課前準備：學生用具準備：剪子、膠水、雙面膠、橡皮泥、鉛筆、彩色筆、剪刀、廢舊光盤。教師用具準備：動畫課件、廢舊光盤若干、圓形紙、橡皮泥；鉛筆、陀螺、戲劇小臉譜獎品、雙面膠。教學過程：

一、創境、激趣導入

導語：同學們，今天老師特意給你們請來了一位特殊的朋友。瞧，它來了!課件動畫展示：一個擬人化的光盤形象，光盤做它的大腦袋，極負夸張的面部表情顯示著苦惱，愁眉苦臉的樣子，小而細的手臂和腿腳配合著相應的動作走過來。教師問：“光盤使者，您這是怎么了，一幅愁眉不展的樣子?”“唉!本來今天能和小朋友們在一起我非常高興，但是VCD不要我了，嫌我不思進取，內容單調，顏色也不漂亮。我可怎么辦呢?親愛的小朋友們，你們能幫幫我嗎?”

課件展示完后讓學生觀察并說出光盤使者(光盤)的形狀(圓形)，有什么特點(中間有一圓孔)，在紙上畫一畫。由此引出課題“圓形”。

自發的小組討論，為光盤使者重回VCD懷抱出金點子。學生討論的時候放歌曲《世界需要熱心腸》，渲染氣氛。

學生討論的結果可能會有如下方面：

1、為光盤設計精彩豐富的內容；

2、為光盤穿上漂亮的服裝；

3、讓光盤變得多彩。

由討論總結出：同學們出的點子很好，但是光盤很滑顏色涂不上，影響我們的繪畫水平，所以得借助紙來完成繪畫任務。服裝必須量身定做，光盤需要圓形的衣服，利用手中的工具嘗試如何以最快的速度畫出需要的圓形(給學生時間讓學生畫一畫)。在圓形上用多彩的顏色畫出精彩豐富的內容作為光盤的衣服進行裝飾才是漂亮的。引出課題“彩色的圓形”。

二、啟發思維，繪畫創作

1、思考聆聽、確定方案

請學生用形象的語言說出自己的設計思路(在圓形上畫些什么內容最漂亮)。歸納總結：A、可畫豐富多彩的故事情節；B、可畫多彩的圖案。

2、師生互動，設計創新

設計思路有了，學生繪畫創作。教師巡回輔導，及時發現問題及時解決，學生可隨時觀摩其他同學的作品，取長補短。

3、動手制作，評價交流

讓學生把設計的彩色的圓形剪下來，以小組形式進行展示，讓學生互評，取長補短。動畫課件展示：光盤使者高興地手舞足蹈：“謝謝同學們，你們為我設計的服裝太漂亮了，我又能重回VCD的懷抱了!讓我來穿上它(粘在光盤的正面)，轉個圈，耶，太棒了!為了答謝同學們對我的熱心幫助，我現在為大家獻上一段舞蹈——陀螺轉轉轉?！惫獗P使者把鉛筆插在自己圓形衣服的正中間，再用橡皮泥從下面粘住鉛筆并捏平、捏牢，搖身一轉變成陀螺隨音樂轉起來，越轉越快。(制作陀螺的方法步驟主要通過光盤使者演示，提醒學生注意觀察。)讓我們幫助更多的光盤落難者，快快行動起來吧!讓學生充分自立、自主，利用他們手中廢舊光盤、鉛筆、橡皮泥動手制作陀螺。教師巡回指導，提醒學生找準圓形的中心用鉛筆扎下去。學生自由交流、評價，然后通過“陀螺轉轉轉”的展示會形式使學生的陀螺作品形成規模，轉起來，學生互相交流、評價。對做得有個性的作品發給“戲劇小臉譜”獎品以示鼓勵。

三、課堂小結與延伸 準備一塊裝飾完的大泡沫板，讓學生把各自的陀螺扎在上面，來捐給希望小學的小伙伴們。多彩的圓形可以做成陀螺，它還可以做成很多漂亮的飾品，想一想，做一做，別讓我們的巧手閑著!教學反思：

3.彩旗飄飄

教學目標：

1、知識目標：用方形、圓形、三角形等基本形狀進行拼擺，組合成不同的彩旗形狀。

2、能力目標：引導學生用不同的顏色搭配，做出不同效果的彩旗。

3、情感目標：通過活動，提高學生學習的主動性、創造性。教學重難點：

教學準備：

1、錄像片（平時常見的彩旗以及各國國旗）。

2、教師制作不同顏色，不同形狀、不同風格的彩旗。

3、彩紙、花布、膠水、鈍頭小剪刀、尺子、小木棍、繩子。

4、不同顏色的方形、圓形、三角形。教學過程：

一、美麗的旗

l、錄像畫面一：生活中有彩旗的地方。

引導學生討論：節日的廣場、單位的門廳上、學校聯歡的場所(教室與操場)、新年的街道都有彩旗。(使學生意識到：彩旗具有渲染氣氛的作用，使氣氛變得更加喜慶、熱烈。)

2、錄像畫面二：各國不同顏色和圖案的國旗。

討論：內容豐富，有寓意，是國家的象征。(不作為重點，僅供學生欣賞、參考。)

3、小結：彩旗的作用很大，是生活中不可缺少的。

二、不同形狀組合的旗

l、請學生把桌子上的方、圓、三角形狀的彩紙任意組合，粘貼。形成不同形狀的彩旗。

2、教師：能不能回答你制作的彩旗是由哪幾種形狀組成的?(讓學生知道，不同的形狀進行組合可以獲得更復雜的形狀。)自評：請學生用現成的基本形去拼擺，會獲得新的形狀。低年級的學生空間感不強，習慣表達平面的形狀，通過這次練習使學生對形有更深一步的認識。

三、多彩的旗

1、請學生自己搭配顏色，認為怎樣漂亮，就怎樣搭配。

2、在制作過程中，不斷展示有風格的作品。教師引導學生去感受：如果用深與淺組合很響亮，用淺色系列很柔和，用大紅大綠去組合很具有中國傳統風格。

3、學生會知道，選用不同顏色進行搭配會獲得不同效果，或大方或莊嚴或活潑或熱烈。自評：低年級學生并不具備有關顏色的基本知識，只憑自己的直觀感受和主觀愛好去搭配，教師可在教學過程中適當滲透一些色彩知識。

四、歡樂的旗

l、把學生制作的不同形狀、不同顏色的彩旗連在一起，掛在教室里。(氣氛一下子變得歡快起來，學生會被這種氣氛所感染，綻放出最開心的笑臉，心中涌動著一種強烈的成功之感。)

2、教師：同學們，每個學生都是那樣心靈手巧，只要努力去做，一定會成功。

3、教師：同學們，讓我們邊歌邊舞，一起慶祝我們的勞動成果吧!(放起音樂和學生在彩旗飄飄的教室里一起唱歌跳舞，使氣氛達到高潮。)教學反思：

4.彩蛋拍賣會

教學目標：

1、知識目標：初步感悟平面造型和立體造型的區別。領悟基本的制作要領和方法。

2、能力目標：通過拍賣活動與實踐作業，鍛煉學生組織能力、協作能力。

3、情感目標：培養學生的愛國熱情，弘揚民族團結精神。教學重難點：掌握繪畫裝飾的方法。對繪畫裝飾方法的創新。

教學準備：錄像機、拍賣會資料（錄像資料）、課件“裝飾蛋兒歌”、拍賣作品的系列號碼、拍賣會的會標、拍賣紀錄單、鑼。學生：按學號自制舉號牌、熟雞蛋一個、彩筆、白紙2張、硬卡紙一張。教學過程：

活動一：看錄像，長見識，認識拍賣會。

教師引導：“愛委會”組織了一場特殊的特賣會，大家想不想看一看拍賣會的實況?以此開門見山地引入學習內容。組織討論拍賣會的過程。

生觀看拍賣過程，讓同學們討論主持人教做了什么，臺下的競拍人員作了什么，加深記憶?；顒佣航邮苋蝿?，樹立信心。

師倡議：為災區的小朋友獻上一份愛心，我們舉行一次作品拍賣會，以此鼓動學生的熱情。學生紛紛響應倡議，表現完成任務的決心和能力?；顒尤赫J識雞蛋，想象描述。欣賞兒歌配畫，掌握制作方法。

師在學生總結的基礎上，歸納雞蛋的特點，啟發學生想象，和學生一起討論交流兒歌配畫中的作品。

①學生觀察雞蛋的外形、顏色，觸摸表皮，總結出它的特點。②學生通過想象，描述自己想象出的雞蛋的造型，并簡述怎樣裝飾。⑧欣賞兒歌配畫，領悟制作方法，開進行討論交流。

活動四：引出獻愛心彩蛋拍賣會，鼓勵學生的創造熱情，進行工藝品創作。

師引出彩蛋拍賣會，并貼會標。介紹拍賣會的意圖。用情感激勵學生的創造熱情，使學生成為創造的主人。

學生兩兩合作，全身心投入到繪畫裝飾的創作過程中，用自己的愛心與靈巧的雙手，裝扮出最精美的工藝品。

活動五：學生自行組織拍賣會。

①組織學生報名、推選拍賣會的主持人與記錄員，開簡單交待注意的問題。②教師對拍賣會進行錄制。

自愿報名或大家推選主持人、記錄員。由主持人宣布拍賣會開始：①介紹災區小朋友的情況。簡述拍賣會的目的。②學生拿出課前按自己的學號制作的小牌子。③主持報價三次，無人競標時，主持人敲鑼定音，記錄員記錄。④主持人總結拍賣會情況，宣布拍賣會到此結束。

活動六：教師指定學生的表現，布臵實踐性作業。①肯定學生的表現。

②告訴學生此錄相活動作為宣傳資料在全校播放。⑧布臵實踐性作業：

課下討論：在活動中有哪些不足之處，提出完善方法。

實踐鍛煉：每個年級的大哥哥、大姐姐都會聘請我們當小顧問，指導并策劃他們各種形式的美術作品拍賣活動。

提出希望：希望人家用自己獲得的經驗做好此項上作。

學生面對教師的評價，會對自己提出更高的要求，從而會更好地完成實踐性作業。教學反思：

5、圖形剪拼

教學目標：

1、知識目標：學生參與剪割、拼擺、粘貼等活動，初步掌握形的分解與組合方法，提高動手能力。

2、能力目標：培養和發展學生的形象思維和創造能力、審美能力。

3、情感目標：感受和體驗拼擺造型活動的樂趣。

教學重難點：

1、掌握形的分解組合方法，發展學生的形象思維和創造能力。

2、感受同一分解不同構成的愉悅。教學過程：

一、組織教學

二、教學演示，變變圖形

1、老師這有張圓形的紙片，同學們注意觀察經過我任意的剪割后會有什么變化。

2、教師進行教學演示。

3、還有哪位同學有更新穎的擺法？（1—2名學生）

三、自主探究，嘗試制作

1、請同學們觀察書上的圖片，并思考討論拆分圖形和重新造型的方法要領有哪些？

2、自己嘗試選擇喜歡的方形或圓形進行拆分造型。

四、發現問題，質疑釋疑

1、在造型的時，你們覺得紙片剪成幾塊最好造型？（3—5）

2、在造型過程中你還有什么發現？

五、學生活動

1、強調在造型過程中，不能有半點遺漏，即分與合的塊數相同。

2、強調反復拼擺后再進行粘貼。

3、個體或分組方式隨機進行，鼓勵大膽地想象創造。

六、欣賞評析

1、在小組內評價，比比哪位同學拼擺的造型最有趣。

2、下位交流：去看看別組同學拼擺的圖形，評選出你認為最新穎的造型。

3、展示作品：把學生推薦的作品張貼在黑板上。

教學反思：

6.大魚和小魚

教學目標：

1、知識目標：引導學生觀察、了解魚的造型特點，仔細品味藝術家筆下的大魚和小魚給人們生活中帶來的樂趣。

2、能力目標：培養學生欣賞美、表現美的能力，激發學生濃厚的學習興趣。

3、情感目標：展開想象的翅膀，用自己喜歡的方法表現大魚和小魚的美。

教學的重難點：了解魚的造型特點和藝術特色。用繪畫的形式表現自己喜歡的魚的特征。教學準備：課前師生共同收集有關各種魚的圖片資料。多媒體課件。紙做的魚的燈飾、玩具魚，魚形的飾物。教學過程

(—)創設情景——明確目標——引發思維

課件先出示魚形的燈飾、玩具魚、卡通魚，讓學生觀察并說出從這幾幅畫中想到了什么?(二)佳作欣賞——了解方法——活躍思維

演示課件。展示出各種魚的自然形態，與藝術加工后的魚對比著出現在幕布上，讓學生直觀地比較欣賞畫面，談論畫中的魚。(三)變換情境——展開聯想——激活思維

課件出示一幅魚的圖片，將此魚放入不同的情景中(家庭、廣闊的天空、無邊的宇宙、神秘的海洋)，讓學生在特定的審美情景中插上想象的翅膀。進行魚的聯想。(四)渲染氣氛——手腦并用——強化思維

在充分想象的基礎上讓學生進行創作。

1、作業形式：可小組合作完成；也可單獨完成。

2、作業要求：可從平面表現入手，采用水彩、水粉、水彩筆、油畫棒等多種方法進行魚的聯想創作。

3、學生進行創作時，大屏幕上出示剛才欣賞過的畫面和播放優美的音樂。(五)課尾欣賞——延伸空間——拓展思維

采用自評、互評的形式，組織學生評論誰的作品最有趣，誰的作品最吸引人，盡量發現每個學生的閃光點。課后讓學生留心觀察各種魚的特點與應用。

教學反思：

7.春天在哪里

教學目的：

1、知識目標：通過小組學習的形式，把自己對春天的印象與同伴進行交流。

2、能力目標：培養學生豐富的想象力

3、情感目標：選用自己喜歡的繪畫工具加以表現。教學重難點：在小組合作學習、交流過程中關注學生的表現，讓學生感受到春天的美麗。學生在繪畫時能采用喜歡的形式表達對春天的感受。

教學準備:教師:多媒體、精美圖片、詩歌。學生：畫紙、色筆等。教學過程：

一、欣賞導入

欣賞歌曲《春天在哪里》。

二、講授新課

師：春天美嗎？春天已輕輕地、悄悄地來到我們身邊，它正等著我們小朋友去尋找呢！小朋友，你們想到哪兒去找春天？

（引導兒童討論，自主選擇，決定參觀的路線和計劃，自由結合分組。）

學生討論后決定先到田野去尋找。再在身邊找。

師：今天我和小朋友先到田野里尋找春天，小朋友要仔細觀察，你們可以用眼睛看，也可以用耳朵聽……（放錄像）

（師生愉快地融進春天的大自然中，學生有許多表現，也有許多發現。教師留意學生的表現，并適當給予引導。以下截取活動的片段情景。）

生１：小草綠了，桃花紅了，迎春花開了。生２：柳樹長出了嫩綠的小幼芽。

生３：我聽到了小河流水聲音。聽，還有小鳥的叫聲，像告訴我們春來了，春來了。生4：小蜜蜂，小蝴蝶在花間飛來飛去。看，小燕子從南方飛回來了。……

師：你知道它們為什么從南方飛回來嗎？我們身邊還有許多小動物，像青蛙、蛇、小刺猬，它們是怎樣適應氣候變化的呢？小朋友課后要仔細觀察、研究。

師：田野里的春天這么美麗，在我們身邊也有春天你能找到嗎？ 生1：我們換上了春裝，像小鳥換上了新的羽毛。生2：天氣變暖了，暖氣停了。生3：我們可以到郊外放風箏……

師：（小結）你們觀察的真仔細，春天這么好，誰愿意來夸夸春天呢？采用多種形式：兒歌、詩歌、圖片等（學生展示課前搜集的關于春天的資料參與全班交流）。

三、作品欣賞

師：春天的感覺真好，那么美麗！有人是這樣表現的……（出示作品學生欣賞，感受別人在表現春天時采用的方法。）

師：說說你喜歡哪幅畫？為什么？ 生1：我喜歡第一幅畫，因為這位小朋友用彩紙剪調動學生的學習興趣。出了許多美麗的花。生2：我喜歡《春天來了》這幅畫，小朋友在田野里玩的多高興呀！我也想和他們一起玩。師：讓我們也試著表現春天的樣子。

四、學生創作：選擇自己喜歡的方式，來表現春天。

五、作業評價：每個小朋友找個同伴先自評再互評。（可采用寫評語的方式）老師做好鼓勵者的角色，讓學生充分體驗創造的快樂。

六、小結：同學們表現的春天這么多姿多彩，看，把小燕子都吸引來了，（伴隨著《小燕子》音樂下課。）

教學反思：

8.數字、拼音字母變化多

教學目標：

1、知識目標：通過聯想，把感興趣的數字或拼音字母變成有趣的畫。

2、能力目標：在教師的啟發下，使學生的聯想能力有所提高。

3、情感目標：在對數字或拼音字母進行聯想、設計的過程中，體驗美術活動的樂趣。教學重難點：提高學生的聯想能力及表現能力。

教學準備：

1、分成四組。

2、課前師生共學一段簡單舞蹈。

3、教具、課件。

4、與學生一起做游戲，活躍學生情緒，拉近師生間距離。教學過程：

一、導入

1、同學們，自從我們走進校園，學到了更多的知識，讓我們懂得更多，變得更聰明了。今天，在語文、數學課上經常用到的數字和拼音字母也來到了美術課堂上，（拉開幕簾，出示教具）看一看，你認識它們嗎？（認識）當然認識了，而且還非常熟悉，除了書本上能見到數字和拼音字母外，生活中到處都可以看到、用到數字和拼音字母，比如：體育課上，我們喊著的口令，步伐一致，隊伍整齊；你的彩筆上就有字母。找一找，想一想，看誰還知道更多。（生：鐘表上有數字，掛歷、電話、電腦上有數字和拼音字母，文具上、衣服上，做廣播操的時候……，）

2、真棒！我們可以從這么多地方找到數字和拼音字母，因為有了“一、二、一”的口令，使我們做操時動作一致，所以很美。你的文具上，衣服上因為有了數字、字母的裝飾，變得更可愛、更美了。下面，請大家跟隨老師用數字喊出的節奏，揚起你可愛的小臉，跳起我們的舞蹈，1，2，3，4，……1，2，3，（師生共舞）。有了數字和拼音字母，讓我們的生活變得更方便、更快樂。今天，和我們一樣快樂的數字和拼音字母還有另外一個愿望——希望通過同學們的奇思妙想，把自己裝扮得更可愛、更美麗，走到大家的畫紙上，變成一幅有趣的畫。小朋友們愿意幫它們實現愿望嗎？這就是今天我們要學習的《數字、拼音字母變化多》。

二、講授新課

1、什么樣的數字和字母才是更美的呢？讓我們把自己找到的數字、拼音字母，和同組的小朋友的比較一下，看誰的最美，它們和你寫在作業本上的有什么不一樣的呢？（生：我的更好看，因為……比寫在作業本上的大、胖、顏色好看……）

這只未吹起的棒形氣球就像老師寫出的“1”一樣，又小又瘦，我給它打氣，看它變大、變胖……。咦！你們發現了嗎？把這支吹起的氣球棒隨意扭動，還可以變成一個胖胖的“6”，好像還可以變，誰來試一試？（學生操作，大家說出像……）

好！現在老師看一看，哪些小朋友能夠在紙上畫出一個你最喜歡的、大大的、胖胖的，顏色還漂亮的數字或字母?。▽W生繪畫、展示）

2、請同學們把畫紙舉起來，互相看一看，再搖一搖，然后放在桌上。相信每個同學的數字或字母都會發生有趣的變化，讓我們一起看一組圖片。（課件——看看它們像哪些數字或字母）（學生發現，回答……）

許多同學發現一些事物好像自己畫出的數字或字母，所以只要在你的畫面上稍加改動就可以發生有趣的變化。比如：這支蠟燭像誰畫出的數字或字母呢？把數字、字母怎樣改變一下，就像一支蠟燭呢？想畫支點燃的蠟燭怎么辦呢？有許多支蠟燭插在你的生日蛋糕上。再如：（隨機選擇數字或字母進行修飾、美化，使之更美或變成另一種形象。）

3、學生根據自己的畫面，進行單個數字、字母的創作。

4、如果把你的畫編進一個故事，就更有意思了，我們再來欣賞一下課本中的作品。（學生發現，教師強調、補充、示范）

（1）字母A變成大型玩具，接近聯想，色彩鮮艷。（2）老鼠的家字母組成，很有創新，構思巧妙。（3）字母W，單純的字母加上一些裝飾，變得生動有趣。（4）老虎跳火圈，類似聯想。

同學們看，這些畫的小作者和我們一樣，有豐富的想象力，并通過畫筆展現出來，那你們能不能也讓數字、拼音字母變成一幅有趣的畫呢？請大家把畫放在一起，同組的同學互相欣賞，思考一下，你認為在自己的畫或別人的畫上添畫些什么，讓它變得更有意思呢？把你的建議告訴他。（學生討論，而后添畫）

三、學生作畫，教師巡視

四、學生作品展示，自評、互評

五、總結：同學們，通過一節課的學習，我們都創作出了自己的作品，你們對自己的作品滿意嗎？讓我們來吹呼一下——“耶——”（手勢“V”），看我們的手勢像什么字母？（V）為什么這樣表達呢？你們的爸爸媽媽都知道，回家后與他們交流一下。再動一動身體，你發現了嗎？身體也可以表現字母和數字，想一想，或者和同伴商量一下怎樣組合，然后跟隨老師排成一隊。這一節課結束了，但是還有很多、很多的數字、拼音字母藏在身邊的事物中，等待我們去觀察、去想象。讓我們踏著優美的樂曲，走出教室去繼續尋找。不過每位同學經過小地毯時，要用身體表現出一個數字或字母來，好！跟老師一起來吧?。▽W生陸續走出教室，結束。）

教學反思：

9圈圈樂園

教學目標：

1、知識目標：通過感知活動，觸發學生去發現和思考物體特征、形狀、共性。

2、能力目標：在游戲中教會學生觀察和會提出問題，能用繪畫工具大膽地表現滾動現象，創作出有故事情節的畫面。

3、情感目標：培養學生的創新精神和合作意識。

教學重難點：通過師生共同創設地有趣的感知活動，調動學生主動性，發揮體驗和表現的能力。引導學生表現自己所見、所想，在感知基礎上啟發學生發散思維，展開創作。

教學準備：學生課前準備：各種各樣能滾動的物體，水彩筆、油畫棒；教師課前準備：電腦課件、實物等。教學過程：

一、導入新課

課件：畫面上滾動出西紅柿、大蘋果、小足球并配以卡通聲音。學生看畫面，初步感受滾動，回憶生活中可以滾動的物體。

師：它們是從滾動樂園來的小使者，接你們到滾動樂園去做客的，你們想去么？

二、聯想觀察

師：滾動樂園里都有什么呢？課件展示：滾動樂園里圓形的物體。師：什么物體可以滾動呢？

三、對比感受

師：方形或其他形狀的物體可以滾動么？

實驗：方形物和圓形物的滾動。學生觀察試驗，并總結會滾動物體的特征。

小結：只有圓溜溜的物體才好滾動。請同學閉上眼睛，把手伸進桌斗里摸一摸：那些物體能滾動？那些物體不能滾動？學生用手摸很多形狀的物體，找出能滾動的。

四、感知體驗

組織游戲：把所有能滾動的東西傳到每組的最前面，師生共同游戲，體會滾動不同形式。

五、觀察聯想

在剛才的滾動游戲中，那些物體滾動的最快？為什么？學生回憶、分析問題。

六、欣賞作品

課件展示：優秀學生作品。學生分析作品

七、愉快表現

提出作業要求。每組用一條長長的紙共同完成作業，小組合作完成一幅作品來表現滾動樂園的故事。教師從每組最前方把紙滾到最后一個面前。教師巡視輔導，參與解決繪畫中存在問題。

八、講述評價

九、課后拓展 教學反思：

10大嘴巴

教學目標：

1、知識目標：嘗試運用身邊容易找到的合適的廢舊材料，制作出大嘴巴。

2、能力目標：體驗設計制作活動的樂趣，感受恰當運用多媒材創作的欣喜。

3、情感目標：發現生活中有趣的各種大嘴巴，激發他們熱愛生活的美好情感。教學重難點：運用合適的廢舊材料進行制作。

教學準備：教師的準備：

1、廢舊紙盒、一次性水杯、飲料瓶等生活中的廢舊物。

2、具有代表性的典型大嘴巴的動物；植物中的食蠅草、豬籠草；工具中的剪刀、鉗子等多媒體圖片。

3、教師制作若干以大嘴巴為題材的創作作品。學生的準備：搜集紙盒、飲料瓶等廢舊材料以及查找與大嘴巴有關的內容。教學過程：

（一）激情激思：（此環節的目的使學生產生興趣，在興趣同時進行資料互交活動，使學生開拓思路，對大嘴巴產生深刻印象。）

1、告知學生要搞一個“大嘴巴要講話”的活動，可是這個大嘴巴要我們用自己的小巧手來做，請同學們展示出自己課下查找的大嘴巴的資料。

2、學習互相交流搜集的大嘴巴的資料、圖片，找出其特征。

3、教師展示多媒體——多種大嘴巴，包括動物、植物、工具等典型圖片，邊看邊思考他們的特點，可以采用什么方法進行制作。

（二）探究發現（此環節目的在于讓學生在小組合作中自己探索出兩個問題，一是懂得選擇最適合的材料進行制作；二是探究出制作的方法。）

1、學生談最感興趣的大嘴巴的特點。

2、老師把課下制作好的大嘴巴的作品發給各學習小組一起探究這些大嘴巴是怎樣制作的，它為什么要選擇這些材料，它又是如何進行巧妙裝飾的等一系列問題。

（三）合作探究并創作

以小組形式進行創作，教師進行巡回輔導。輔導重點：針對每個學生的個性特征進行重點點撥。

（四）展示交流（此環節是一個擴展環節，在擴展中評價并抓時機進行智育以外的教育活動。）以組為單位把自己做的大嘴巴以編兒歌或講故事的形式進行展示，在此隨機進行美術評價，發表獨特的見解。引導他們進行積極健康的交流活動如：有些小動物講：你們要愛護我。有些工具說：你們在使用時要注意安全等等。

教學反思：

11小兔的奇遇

教學目標：

1、知識目標：教給學生應對現實生活中突發事件的方法。

2、能力目標：通過本課的學習，培養學生的想象力、創作能力、語言表達能力、表演能力等。

3、情感目標：加強學生的思想品德教育，培養學生熱愛學習，熱愛小動物，熱愛生活的思想感情。教學重難點：

拓寬學生的思路，加強趣味性，充發揮學生的想象力，并把想象的內容加以整理，創造出豐富多彩的作品，表達自己的感受。教學準備：

服裝頭飾多媒體課件。教學過程：

一、導入新課：通過猜謎語的形式引出本課的主人公——小兔子。

二、講解

1.播放小兔子的錄像片。2.學生總結兔子的特征。

3.教師戴小兔子的頭飾邊唱兒歌邊表演小兔子，并讓全班同學根據自己的觀察和理解自由表演小兔子的各種動作和特點。

三、練習

引導學生把心中的小兔子快速的畫下來，然后要求給小兔子起一個好聽的名字。

四、想象

教師創設情境并提出一系列問題。如：如果你是小兔子，你想學什么本領?會去哪里學本領?在學本領的過程中會遇到什么困難?當遇到危險怎樣解決?也許還會有很多有趣的事情發生……(讓學生分小組討論并且把小組內編的故事分角色表演出來，教師引導全班學生對表演進行相應的評價，適時的進行思想品德教育)，以及結合現實生活，教給學生處理突發事件的方法。

五、創作：教師引導學生把自己想象的故事情節表現在繪畫作品中。教師加以輔導。

六、評價

師生共同將作品展示，(利用實況投影)，相互交流，將優秀的作品展示，并讓作者講述故事情節，請同學們提出優缺點，不斷完善作品。并且為自己的畫起名。

教學反思： 小兜肚

教學目標：

1、知識目標：學生能用剪貼的方法設計一個漂亮、合身的小兜肚。

2、能力目標：培養學生的動手能力。

3、情感目標：讓學生在欣賞、設計兜肚作品的過程中得到美的享受。教學重難點：

用剪貼的方法設計小兜肚。教學準備：

大屏幕投影、實物展臺、彩紙、剪刀、膠棒；將學生每六人分成一組圍坐方桌前，每人一袋各色彩紙，一把剪刀，一個膠棒。教學過程：

一、談話引入，揭示課題。

1、師：告訴老師，你們以前誰用彩紙剪過小物象，好剪嗎？ 生1：好剪，我剪過蝴蝶、小鳥、還有飛機。師：??！我知道了，你剪的物象都會飛。

生2：不好剪，姥姥教我了半天我才學會一種圖案。

師：是嗎？那我們今天就不學剪圖案，隨便剪，想怎么剪就怎么剪好嗎？

二、嘗試探索，自主學習。

(一)自由選擇彩紙，隨意折剪，無形中學習設計、剪制知識。

（二）教師在學生中間巡視仔細看、細心觀察。

1、師：誒？老師發現咱們班的孩子人人都是小巧手，你們已經剪出了許多生動有趣的形象了，快點找一找，再給大家講講吧！

生1：我剪出了一條美麗的魚 生2：我的像剛出生的小雞

生3：趙雯剪了個能吃的大紅螃蟹。

師：老師發現你們的眼睛已經不是普通的眼睛了，看到自己任意折剪的彩紙竟然看出了這么多小形象，真棒！你們都學會剪圖案了，如果同學們能相互合作把剩下的碎彩紙與剛才的形象在組合，添加一些細節那就更形象了，所產生的效果就是設計、剪制的第一步。

2、揭示課題：小兜肚

師：現在我們來輕松一下看錄像，是我校舞蹈隊表演的《種南瓜》 生1：老師這里有我表演。生2：還有我！生3：也有我。

師：是嗎？那你們先來介紹當時穿的服飾好嗎？ 生：我們都穿著兜肚，扎著一個朝天辮。生：兜兜上貼著個大南瓜。

師：那咱們快來看看（放錄像），瞧！他們跳的多美呀！戴著綠色的兜兜，知道嗎？兜肚以前是媽媽們為自己的寶寶制作的，多是帶刺繡圖案的民間藝術品，色彩鮮艷奪目，特有鄉土氣息?，F在又是大姐姐們的時尚了。

（三）欣賞分析書中及教師制作的作品

1、分析兜肚的外型（欣賞書中作品）師：你們說兜肚都有什么形狀？

生1：菱形的。生2：梯形的。生3：橢圓形的。

2、欣賞兜肚的裝飾（欣賞教師制作的作品）師：一輪明月悠閑地掛滿天星斗的夜空……。

師：聰明的一休和我們一樣已經 想好了兜肚的剪貼圖案了……。師：這幅圖描繪的是什么地方的風景？ 生1：南方。生2：海南島。

師：這一幅可以利用你手中的邊角料粘貼，你們誰都會做。

（四）嘗試制作兜肚外型

師：剛才大家設計剪制的圖案很漂亮，很有創意，老師相信你們兜肚的外型設計就更不是你們的對手了，開始你的創作吧，一定會成功。

學生嘗試操作。

（五）引導發現

1、師：同學們都剪制了小兜肚的外型，孫老師也想試試，行嗎？你們看看老師剪紙時的技巧，聰明的你也許會有更多的發現。

2、進行小兜肚外型剪紙的示范。操作過程如下：

在實物投影上用方形紙演示（方形紙折、剪）展示形狀各異的兜肚外形。方形紙 調角 對角折疊 剪去一角

3、學生思考討論教師在剪兜肚形時采用的方法。

三、學生制作，教師巡視指導

1、鼓勵，師：老師相信你們一定會剪出你心目中最美的兜肚外形。

2、把已經剪好的圖案貼在兜肚形內，注意大小適度，顏色搭配的要漂亮，鮮明。

3、膠要少用些以粘上為佳，這樣的作品更活潑。

4、重點對有困難的學生進行個別輔導。

四、展示作品，激勵促進：

學生陸續把制作完的作品貼到黑板上，展示在實物投影上。一節課里，每個學生至少完成了一件作品。

1、生主動介紹自己的作品。

2、學生、老師評價。

3、教師簡單點評。

五、全課小結。

師：上完這節課，你有什么感受？（生答略）自己動手做一做，不僅豐富了我們的想象力，而且還會給生活帶來一抹亮麗的風景！教學反思：

13泥捏餐具

教學目標：

1、知識目標：了解餐具的由來；泥工制作的基本方法；

2、能力目標：經歷自主學習的過程，體驗創作的欣喜；

3、情感目標：激發學生熱愛生活的情感和健康審美的情趣。教學重難點：

泥工制作的基本方法。教學準備：

多媒體課件、橡皮泥、雕塑工具 教學過程：

組織教學

穩定秩序，檢查學生用具準備情況。

一、欣賞餐具，導入新課。

（課件欣賞）看看生活中的餐具，歸納出餐具的含義。

想一想餐具是怎樣形成的？ 比一比，古漢代餐具與現代餐具有什么異同與作用？（感知餐具生活用品和藝術品的特征，從造型、色彩、花紋特點等方面來說）

二、探究體驗

（一）、談話引入，揭示課題。

（二）、嘗試探索，自主學習。

教師提出問題：這些餐具怎么用泥捏呢？學生交流。學生動手試一試。

（三）欣賞分析教科書中以及教師制作的作品。學生自由交流。

看一看：書上介紹的餐具及教師制作的作品。

說一說：我喜歡哪一種？我掌握了哪一種方法？這種方法適合制作什么餐具？ 做一做：選擇一種方法設計一個自己喜歡的餐具。

教學反思： 從家到學校

教學目標：

1、知識目標：能使用常見的工具，材料表現從家到學校的路和有特證的景物。

2、能力目標：鼓勵學生在認真觀察事物的基礎，大膽表達自己的感受。

3、情感目標：激發學生熱愛生活，體驗用圖畫或其他形式表現生活中的景象樂趣。教學重難點： 培養學生的觀察記憶能力，引導學生不要太拘泥于生活的真實，鼓勵學生文間多交流，大膽地表達自己的感受。教學準備：

多媒體課件、卡通玩具手偶，各種路邊景物的圖片。教學過程：

一、創設情境，導入新課。

教師拿出手偶，邊演示邊配音：同學們，我是快樂的小雞jenny，你們愿意和我交朋友嗎？ 生：愿意，（學生喜歡手偶的形象，激起了學習興趣）師：（模仿小雞）那我請你們到我家玩好嗎？生：好!師：（模仿小雞）你們看看從我家到學校就是這樣走……課件出示小雞Jenny從家到學校的過程，讓學生清楚地看到路邊的景物。（學生情緒激動）

二、講授新課。

師：同學們，我們部認識小雞Jenny的家了，那么怎么才能讓jenny也認識你的家呢？ 生：我給他帶路。生：給他畫一張地圖。生：告訴他路邊有什么景物。

師：真棒，Jenny給自己的家和學校之間畫了一張路線圖。（出示路線圖）咱們也來畫一張路線圖怎么樣？生：好，師：這樣，Jenny就可以看著圖找到你的家了，可是這要怎么畫呢？從那入手呢？我們先一起來看看書中的學生作品。課件出示學生作品并講解。

師：他們畫了自己的家和學校，中間有的隔著彎彎曲曲的公路，有的隔著綠茵茵的草地，有的需要繞過高樓大廈才能到達學校。我們來看這一幅學生作品，這位同學從家出發一路上經過了商場、賓館、公園，看到了許多汽車，行人。有做生意的小販，最后來到了學校，不知道你們注意了嗎？我們來上學走的公路上有許多的交通標志，是提醒我們注意安全的，誰能告訴我都有那些？

生：有紅綠燈。生：有人行橫道。

生：還有許多的實線和虛線，告訴我們汽車在哪走，行人在哪走。

師：對了，公路上有許多的標志，如果我們遵守交通規則，那就一定能安全的到達學校。好了，從家到學校的路上有許多有特征的景物，比如建筑、樹林、車輛、行人等，我們可以畫出來，也可以從面板上剪下相應的東西貼在你的線圖上。那這些彎彎曲曲的路怎么來表現呢？

生：可以用折線，還可以用彎線。生：也能用螺旋線。師：那請同學到黑板上來畫一下，誰想來？ 學生踴躍舉手，爭先到前面來。老師請了3位同學到黑板上分別畫出折線、彎線、螺旋線。師：（總結）拐彎的地方可以用折線，彎彎曲曲的公路可以用彎線，立交橋或天橋可以用螺旋線來表示，我們還可以用線的距離來表現路況，通暢的地方線的距離寬，曲折，狹窄的地方線的距離窄。（老師黑板在黑板上演示）

三、學生作畫，老師巡視輔導。

師：同學們，老師相信你們一定能畫出一張讓人一目了然的路線，讓每個同學都能看著圖到你的家，現在咱們就用自己的方法來畫一張路線圖吧！

指導學生練習，不過于強調內容的真實性，只要學生在創作練習中把從家到學校的路及一些景物的特征表現出來，富有情趣就達到要求了。

四、展示作品，激勵促進

老師幫學生把作品貼到黑板上。

師：大家來看看XX同學的畫，誰來給他提點優點？ 生：我覺得他畫的非常清楚，而且畫面特別干凈。師：好，說得真棒。再來看這一幅，這是誰畫的？（學生舉手示意）

師：誰來說說這幅畫哪畫的好？生：我覺得她的畫顏色用的好。師：怎么好呢？

生：顏色鮮艷，而且顏色多。師：顏色豐富、鮮艷。很好。師：接著再看這幅畫，誰來說說？ 生：他這幅畫畫的東西特別多，有好多的車和人。

師：他把路上的車和人畫出來了，表現了一種繁忙的景象，人們都茫茫碌碌開始了一天的工作和學習。這一幅呢？

生：這幅畫的公路上畫了斑馬線和虛線，還有紅綠燈。告訴我們要遵守交通規則。師：真棒，一下就說出了重要的問題，就是注意安全。

師：好了，大家欣賞了同學們的畫，然后想一想自己的畫怎樣改進，然后我們把這些畫送給Jenny，好嗎？生：好吧。

五、小結

師：（用手偶配合），同學們，謝謝你們能夠把自己從家到學校的路線圖送給我，我太高興了，以后我一定會到你們家去做客的，再見！

師：讓我們鼓掌送Jenny回家。出示課件，Jenny回家的情景。教學反思： 大家一起真快樂

教學目標：

1、知識目標：通過活動，學習有組織、有計劃地工作。

2、能力目標：通過繪畫和剪貼，提高造型和表現能力。

3、情感目標：通過活動，培養合作精神。教學重難點：

圍繞主題進行繪畫剪貼創作。教學準備：

繪畫工具、彩紙、剪刀、膠水 教學過程：

一、導入課題

由故事引入： 師：同學們你們愛聽故事嗎？

生：愛聽。師：如果大家能夠快速坐好，作為獎勵，老師就給大家講一個有趣的故事。生：(安靜)師：(開始講故事，課件演示)在茫茫的大海中有一個小島，島上有一座城市叫“歡樂谷”。城里住著很多人，他們團結友愛，互相幫助，快快樂樂地生活在一起。

可是有一個小朋友他不喜歡這樣，他的名字叫嘟嘟。他很自私，有了新書不愿讓其他同學看，有了新玩具也從來不讓其他同學玩。上車嫌擁擠，去游樂場嫌人多。他總是說：“這么多人煩死了！要是整個城市只有我一個人就好了?！?/p>

師：同學們，你說嘟嘟這樣做對嗎? 生：分組討論(略)師：通過討論，大家都不同意嘟嘟的做法，接下來我們看看發生了什么事情。

一天，他的話被一位路過的天使聽見了，她真的把城里的人們都變沒了，偌大的一個城市里，只剩下嘟嘟一個人了。(我們來看看城市變成了什么樣子)乘客和司機都不見了，車開不了了。熱鬧的餐廳里沒人了，可口的美食不見了。游樂園里冷冷清清。旋轉木馬沒有了歡笑。

師：城市變成了這個樣子，你們喜歡嗎? 生：不喜歡。

師：大家看看嘟嘟現在在干什么呢?(出示圖片)生：他在哭呢。

師：可是他應該高興才對??！他不是嫌人多嗎？聯系我們自己平時生活中遇到一個人獨處時候的心情，想一想嘟嘟為什么哭?他在想些什么? 生：他很后悔，他想朋友們了；他肚子餓了，也沒人給他做飯；沒人跟他說話，他很孤單；天黑了，他很害怕……

二、小結

師：對!因為嘟嘟現在明白了，真正只剩一個人是無法生活的，處處需要與他人的合作。人與人之間要相互關心，相互幫助。

師：嘟嘟現在知道錯了后悔的不得了，看他哭得多傷心??！我們大家幫幫他，和他做朋友，讓歡樂谷重新充滿歡樂好嗎？

生：好。(激動興奮)

三、作業要求

師：可是歡樂谷好大好大，我們來分工合作，一組負責一塊場景的布臵。打開你們桌上的圖片，漂亮嗎? 生：漂亮！

師：可是再漂亮的景色，沒有大家一起來分享，也是不快樂的對嗎? 生：對！

師：那么，我們每個人畫一個活潑可愛的自己，剪下來貼在美景中，讓歡樂谷重新熱鬧起來，充滿歡樂好嗎? 生：好！

四、創作

指導學生抓住自己的外貌特征，加以強化和突出。注意面部表情的刻畫(喜悅的)。

五、點評

將各組學生作品利用實物投影儀進行展示。共同欣賞被同學們重新裝點過的城市各處呈現出的 歡鬧景象。

六、總結

師神秘的說：“大家幫助嘟嘟使歡樂谷恢復了往日的生機，他要跟大家說幾句知心話。你聽……”

嘟嘟：“以前都怪我太自私了，才會使歡樂谷變成這個樣子。謝謝大家的幫助，謝謝你們愿意 和我做朋友。通過這件事使我懂得了一個道理，和大家一起分享快樂，才是真正的快樂??！希望你們永遠記得我!同學們再見?！?教學反思： 小吊飾

教學目標：

1、知識目標：了解小吊飾與生活的關系。

2、能力目標：學會使用各種材料制作小吊飾，培養實踐動手能力，并且能夠用一個新的眼光來對待生活中的廢棄物。

3、情感目標：激發學生裝扮生活，美化生活的審美情感。了解小吊飾所蘊含的祝福含義。教學重難點：

通過觀察了解生活中的小吊飾都有那些式樣，啟發學生作出不同的小吊飾。多種材料的收集是本課難點。發動學生要在平時多收集各種材料以及廢棄物。教學準備：

多媒體課件，示范用的吊飾。剪刀、膠棒、雙面膠等各種工具。彩紙等手工用品，各種廢棄物。教學過程：

一、導入：

師：同學們發現今天老師在身上戴了什么嗎？(暗示自己身上掛著的如意結)學生紛紛答道：老師戴著一個紅色的如意結。(用各種語言形容如意結)師：老師還帶來了一些東西(拿出帶有吊墜的別針)，大家看看這個可以裝飾在什么地方？(用詢問的目光環視全班)學生：可以別在身上!(用肯定的語氣大聲回答)師：這些裝飾品真好看，老師戴上它們是不是顯得更好看了？學生紛紛回答：是。師：那同學們看看這個是什么？它應該裝飾在哪里？(出示準備好的彩棕，暗示學生舉手回答)。

學生都興奮地舉起手來。躍躍欲試。

學生1：這是個棕子，我可以把它掛在墻上。學生2：我想把它掛在黑板上。師：恩，同學們原來都知道這是我們民間的工藝品——彩棕，真棒。現在老師就把它掛在黑板上，讓黑板也變得漂亮起來，好不好？學生紛紛回答：好!師：剛才我們看到的都是市場上賣的裝飾品，大家看看這些是什么(出示學生手工制作的小吊飾，學生們很興奮，發出各種各樣的贊嘆聲，課堂氣氛頓時活躍起來。)學生1：老師，這些是您做的嗎？學生2：真好看??！

師：這些漂亮的裝飾品有些是老師自己做的，有些是和你們一樣大的同學們做的。學生3：真的？好棒??！

師：看來大家都很喜歡這些美麗的裝飾品，那我們今天就一起來學習制作它們，好不好？ 學生齊答：好!（此時學習氣氛非常濃厚）

二、講授新課(出示多媒體課件課題：小吊飾)師：剛才我們看到的那些街上賣的，自己做的工藝品都是吊飾，老師還給大家帶來了一些吊飾的圖片，想不想再看看？學生：想。(興奮、激動、異口同聲)教師出示課件，在配有音樂的幻燈片自動播放的同時觀察學生的表情，時間約1分鐘，期間提醒沒有認真觀看的學生集中注意力。大部分學生驚嘆不已，發出贊嘆。

師：我們看了這么多漂亮的吊飾，大家知道它們是如何制作出來的嗎？(教師舉起兩三個吊飾，用詢問的目光環視全班)。

有些學生搖了搖頭，有些學生思索了一下，開始舉手。教師選擇其中一個吊飾(紙杯制作的小鳥吊飾)，高舉起來，走到學生中間。

師：這個吊飾是用什么材料做的，怎么做出來的？(目的是讓學生通過觀察、思考，總結吊飾的特點和制作方法。)學生1：這個吊飾是用一次性紙杯和彩紙制作的。學生2：穿吊飾的繩是一根鞋帶。師：回答的真好，你們的觀察真仔細。(教師出示第二個吊飾，彩紙制作的吊飾，目的是防止學生的思維被一種制作方法局限住。)這個吊飾是用什么材料做的，怎么做出來的？

學生1：這個吊飾是用彩紙制作的，彩紙剪成了花。學生2：還用彩紙做成了紙環。師：真不錯。咱們同學一定能做的比這個還要好看!(教師出示第三個吊飾，用扣子、彩片、毛線等廢舊材料作成的吊飾，目的是讓學生意識到廢舊材料可以重新利用，扮美生活。)學生1：那是扣子!學生2：還有毛線和片兒!學生3：哇，這樣也能做成吊飾…… 師總結：這些廢舊材料可是我們美術課的寶貝，它們可以將吊飾裝飾得更好看，而我們的吊飾就是為了將生活裝飾得更好看!學生紛紛點頭表示認同。

師：我們看了這么多漂亮的吊飾，同學們是不是都想趕緊開始制作了？ 學生流露出制作的渴望，用力點頭。

師：但是我想問問，你們到底想做一個什么樣的吊飾呢？(用疑問的目光注視著學生)學生有的開始舉手，想要回答，有的開始用尋問的眼光互相注視。有的看著老師，期待老師的意見。

師：好，我看得出每個同學都有想法，咱們先在小組里互相交流一下，把自己想做的吊飾樣式告訴同學，看看誰的想法最好!開始吧。

學生開始小組討論，教師有重點的聽一到兩個小組的意見。時間控制在兩三分鐘以內。師：誰先說一說？(師生互動環節，通過共同分析為學生預想自己要做的吊飾打下基礎。)學生1：我們想用紙杯制作一個吊飾。然后用彩紙把它貼得漂亮一點!師：好的，希望你們能作出很棒的作品。

學生2：我想用彩紙和彩片做一個吊飾，把它掛在我的書包上。師：真好，老師很期待你的作品。

學生3：我想作一個頭飾，可以戴在頭上!(是個女孩子，看來受現在電視上古裝片影響挺深)師：好啊，你的想法真棒!祝你做得漂亮。學生依然舉手，教師示意學生將手放下，開始總結。師：大家都有了這么好的想法(故意拖長聲音，環視大家，示意學生穩定情緒)，我們制作的時候應該注意什么呢？(拿起手中的剪刀、彩紙，做剪的動作)學生馬上領會，齊聲回答：注意安全。

師：對，我們使用工具的時候要注意安全，還有注意衛生!碎紙不要亂丟。學生齊答：是!師：那么你們現在趕快行動吧，老師都快等不及啦!(老師做出迫不及待的樣子)

三、學生實踐，教師輔導

學生制作時，教師巡回輔導。不特別限制學生獨立或者合作完成，更好發揮學生的個性，培養學生注意安全和保持衛生的良好習慣。(學生制作時間約20分鐘)師：使用剪子的同學一定注意，既不要傷到自己，也不要傷到其他同學，不要把沒用的材料隨處亂扔，要注意保護環境衛生。(邊巡視邊說，并把學生掉到地上的廢棄材料撿起來)教師對學生進行有針對性的輔導，啟發他們將作品做得更完美。

四、學生作品展示

師：已經有很多同學都完成了小吊飾，現在我們都靜下來，來介紹介紹自己的小吊飾。哪位同學先來呢？

(老師說完后學生爭先恐后地舉起手，有的還站起來，想要介紹自己的作品)學生1：我用紙杯做了一個吊飾，還給它貼上了彩條。

師：真棒!這個小吊飾真好看，你打算把它放在哪里呢？(用眼光環視教室四周，暗示同學將吊飾掛在教室的某個地方)學生1：我想把它掛在教室的飲水機上，這樣飲水機顯得更好看了。師：你的想法真不錯，現在你就去把它掛上吧。

學生2：我用彩紙和彩片作了一個小吊飾，我想把它掛在黑板上。師：真的很漂亮!那你現在就把它掛上去吧。

學生3：我制作的吊飾上有貼畫還有扣子，我覺得這樣特別漂亮。我想把它掛在暖氣管上。師：好啊，老師也來幫你。(幫學生把吊飾掛上)同學們，我們的吊飾既有美化生活的作用，也能表達美好祝福。(拿出自己制作的小吊飾)老師把自己做的吊飾送給你們，祝你們健康快樂。你們也把自己制作的吊飾送給自己喜歡的同學還有家長、老師，把祝福送給他們，好不好？

學生紛紛走下座位，贈送吊飾，也有同學把老師圍住，將自己制作的吊飾送給老師。

五、教學小結：

師：今天老師特別高興，同學們既能做出美麗的吊飾，又能用它來裝扮我們的生活，還能把美好的祝福送給自己的朋友、老師和家長，老師真為你們感到驕傲。希望你們以后能多做一些好看的裝飾品，多把祝福送給大家。

教學反思： 神奇的大樹

教學目標：

1、知識目標：了解大樹的基本結構和對大自然中各種樹的認識。

2、能力目標：對各種材料工具的使用和駕馭能力；對神奇大樹的創造性表現能力；鍛煉學生的語言表達能力。

3、情感目標：培養學生熱愛生活，師生、生生的真誠交流。

教學準備：教師用具：相關課件，大樹道具。學生用具：各種表現材料：彩紙、彩筆、雙面膠、紙盒、毛線、橡皮泥等。教學過程

一、神秘的故事

1、（播放課件）：在一個神秘的小島上，有一群美麗的小鳥，他們每天從很遠的地方銜來珍奇的種子，不久，種子發芽了，長出了神奇的大樹……展示千奇百怪的大樹。

2、我們也得到了一顆種子，瞧！它長成了一棵大樹：教師用彩紙在黑板上貼出大樹的樹干，并用語言引導學生表現出樹干、樹枝、樹葉。

二、奇妙的想法

１、教師：“在這棵大樹上發生了許多神奇而有趣的故事……”展示學生作品。

２、教師：“你們說這棵大樹上還會發生哪些神奇的故事呢？”學生們討論、發言。

３、教師：＂我想這棵樹上會長出很多的糖果，這樣我們就可以從樹上摘到糖果了。＂

三、神奇的大樹

1、教師：“我非常想實現我的愿望，我就用彩紙和橡皮泥來制作糖果。你們用什么材料呢？”

2、學生觀察各種材料，并發表自己的創作想法。

3、學生和教師共同創作。

四、愉快的交流

1、美麗的小鳥聽說這里長出了一棵神奇的大樹，從小島上飛來了，我們邀請它來欣賞我們的大樹吧！

2、學生介紹作品。

3、教師介紹自己的作品，摘下糖果，把糖果獎勵給整理最整齊的小組，下課。教學反思：

18我們看木偶戲

教學目標：

1、知識目標：欣賞中外主要的木偶形象及木偶戲的精彩片段，感受其獨特的藝術魅力。

2、能力目標：能夠用簡短的語言大膽表達自己對木偶形象或木偶戲的感受。

3、情感目標：培養良好的審美情感，喜愛傳統民間藝術形式。

教學重難點：大膽表達自己對木偶形象或木偶戲的感受以及制作木偶的方法。教學準備：收集或制做大量的手偶、指偶、襪偶、紙盤偶、布袋木偶、棒偶、人面偶、提線木偶等彩紙、剪刀、膠棒、記號筆、彩筆、手帕、皮筋等 教學過程：

一、手拿一手偶以故事形式導入課程（可現場編輯）

二、欣賞激起學生欲望：

1.展示各種木偶樣式 2.和部分學生表演對白 3.分析手偶結構表演規律 4.讓它動起來和學生“直接”交流。盡可能多地搜集一些木偶戲的資料，如圖片、實物、光等，作為教材內容的補充來豐富教學情景，在課堂教學時采用讓學生邊看邊說、邊演邊評的方式來進行教學，從而對木偶形象及木偶戲有深入、直觀的感受

三、自制一個簡單的提線木偶，讓它引領著教學活動的進行，也可以讓學生說說自己在電視上見到的木偶戲。

四、評價活動： 1.交流、欣賞 2.自評互評相結合，讓學生體驗創作成功的樂趣 教學反思：

第四篇：冀教版小學第七冊美術教案

課題 描龍畫鳳 課型 欣賞·評述 教法 討論法 課時 2課時

教學目的

1、欣賞飾有龍或鳳造型的藝術品，了解龍或鳳的造型特點及應用的多樣性。能夠用線描的方式，運用龍鳳紋樣進行裝飾畫練習。

2、通過欣賞、交流，講故事等方法了解中國的龍或鳳的藝術形象。進行有創意的表現。

3、使學生愿意了解中國傳統的龍鳳文化，培養學生的民族自豪感！

教學過程

一、興趣導入：

同學們，今天老師給大家帶來了一手非常好聽的歌曲《龍的傳人》，我們一起來欣賞一下！龍是我們中華民族的象征，今天就讓我們一起走進龍的世界,來共同感受了解龍文化。

二、探究新知：

1、通過講故事，讓學生了解龍的這一藝術形象的由來。

2、引導學生講關于龍的傳說故事，進一步認識龍及和龍有關的事物，為繪畫背景作鋪墊。

3、欣賞飾有龍圖案的陶器、建筑、服飾、書法圖片，了解龍文化在不同的歷史時期所展現的藝術魅力。

4、在古代傳說中，還有一種象征吉祥的藝術形象----鳳（師出示圖片），下面就讓我們一起來了解一下，欣賞圖片。

5、啟發學生作畫： 龍是吉祥的象征，寄托了人們美好的愿望。你覺得龍還有其它動物的一些特征嗎？根據你的思考你能用上其他動物的一些特征來創造一條，你心目中的龍嗎？

三、創作實踐，審美體驗

（1）根據你的理解和想象，創編你心目中的龍。（2）自我評價，體驗審美情趣，寄托自己美好的愿望。

四、小結：

展示評價——“審美提升” 學生欣賞歌曲，感受情境

同學間相互介紹關于龍的傳說，共同了解龍的起源。學生講故事，大家共同了解學生欣賞。

學生對鳳這一藝術形象進行簡單了解，通過欣賞圖片，了解鳳的結構特征，交流自己最欣賞的部分進行分析。學生說說或相互形容心中的龍的形象。

學生創作

學生互評作品教師可以讓學生課下收集與龍有關的相關資料如：傳說故事、圖片等。

課題 昆蟲與花朵 課型 綜合·探索 教法 觀察法 課時 2課時

教學目的

1、通過觀察，在畫面中組織昆蟲與花朵，精細描繪昆蟲與花朵，提高學生對畫面美感的把握能力、觀察能力和繪畫表現能力。

2、通過欣賞、仔細觀察、討論交流，使學生感受到自然界中事物的美妙，在繪畫中體會其中樂趣！

3、通過對昆蟲與花朵的表現，使學生感受美術語言的神奇，喚起學生對生命與環境的熱愛，使之體驗探索與發現的樂趣。教學過程

一、興趣導入：

同學們，大自然中的事務是美妙生動的，歌唱家用歌聲來歌頌大自然，詩人用美麗的詞語來贊美大自然。由此，我想到了一首詩：《小池》，誰能背誦這首詩?你知道其中贊美的景色都有什么？（揭示課題）

二、探究新知：

1、引導學生回憶在生活中自己看到的這樣美妙的景色，從結構特征、色彩等方面進行描述自己喜歡的昆蟲與花朵。

2、欣賞圖片作品，感受自然之美。選擇自己喜歡的圖片進行分析，教師從構圖、造型、色彩、結構等方面引導學生。

3、欣賞書中線描的繪畫作品，分析表現方法。

4、啟發繪畫思路：討論交流自己的繪畫想法，相互補充發言，教師小結。

三、學生實踐，教師指導

1、學生選擇繪畫內容

2、師講解畫面組織方面的相關知識

3、學生繪畫，師巡回指導（起鉛筆稿）

四、小結

展示優秀作業，發現優點，找自身不足。鼓勵學生利用業余時間去捕捉自然中的美麗事物。

課題 自行車 課型 欣賞·評述 教法 觀察法 課時 2課時

教學目的

1、使學生能夠在生活中發現美，了解自行車的基本構造，通過觀察，能夠大膽的對自行車進行描述與繪畫。

2、通過多角度觀察、分析, 訓練學生自主學習能力，培養學生探索精神。

3、使學生體驗觀察與發現的樂趣，感受線條的神奇，培養他們用線條表現形象的樂趣。

教學過程

一、興趣導入：

同學們，你們知道人們最常用的交通工具是什么嗎？

隨著科學技術的發展，工程師們制造出了各式各樣的自行車，你們見過什么樣式的自行車呢？這節課就讓我們一起來了解一下自行車的基本構造。（揭示課題）

二、探究新知：

1、引導學生回憶自行車的構造，它有哪幾部分來組成？

2、欣賞圖片，加深學生對自行車結構的印象，選擇自己喜歡的自行車并說說喜歡的理由。

3、欣賞學生作品，請同學們把自行車各部分的線條對比一下，你發現了什么？

4、如果讓你把自己家里的自行車畫出來，你打算怎么畫？把你的想法和大家交流一下！誰來說說？

5、教師補充學生的回答，強調繪畫步驟，提出作業要求。

三、學生實踐，教師巡視指導 對繪畫有困難的學生，教師給予幫助

四、小結：

1、展示作品，向大家介紹自己的作品

2、誰來談談這節課你最大的感受是什么?

3、通過這節課的寫生練習，我們在課下要多觀察周圍的生活，善于發現生活中的美，并要用不同的形式去表現它。

課題 趣味小臺歷 課型 設計·應用 教法 討論法 課時 1課時

教學目的

1、學會制作臺歷的基本方法（剪、折、畫等）和步驟。

2、通過欣賞、動手實踐操作，掌握基本的制作方法

3、培養細心制作的習慣,開發學生的創新意識。

教學過程

一、激趣導入：

新的學期已經開始了，讓我們翻開臺歷來看看吧。（出示實物臺歷）臺歷有什么作用呢？臺歷放在什么地方？我們來給新的學年或者新的一周某一月作一個臺歷好嗎？

二、探究新知：

1、臺歷范品出示：臺歷由哪兩個部分組成？

2、臺歷要放穩在桌上，必須立起來。怎樣使小紙片立起來？

3、怎樣讓折好的基座更加有趣呢？師示范將對這方法的基座剪制成雙兔外形。

4、討論：你有什么新的想法和創意？（動物外形，植物外形，物品外形）

5、配日期：可選擇一個月或者一個星期的日期配上去。教師出示范品（正誤對比）（1）日期寫得很小，寫得亂。（2）日期寫得大，并配上畫面，干凈等）

6、指導學生欣賞書中作品

7、組織學生討論：你想做一個什么樣的臺歷？

三、學生制作，師指導

利用自己準備的材料做一個精美有趣的小臺歷。

四、展示評價，評選最優秀的臺歷。

課題 行走的動物 課型 綜合·探索 教法 觀察法 課時 1課時

教學目的

1、通過用生活中廢舊物制作行走動物的練習，培養學生由平面到立體的形象思維能力。

２、掌握動物會走的原理及會走的動物的制作過程。

3、在設計制作的過程中體會成功的喜悅。

4、培養學生熱愛生活，變廢為寶，用靈巧的雙手在生活中尋找快樂。

教學過程

一、導入新課：

我們小朋友經常去玩具店，肯定認識了不少玩具，老師知道你們一定非常喜歡，告訴老師你最喜歡的玩具是什么？

除了這些，我們還能在許多書上看到許多小動物圖片，比如藍精靈、機器貓、唐老鴨，還有什么？

老師也喜歡玩具，而且我也會做各種各樣的動物玩具，今天我把它們都請過來了，你們想見見它們嗎？

1、學生欣賞教師準備好的各種小動物的作品

2、引導學生觀察這些動物玩具，找一找，這些動物與我們平時做的，畫的有什么不一樣的地方？對了，那我們就叫它們“行走的動物”好嗎？（板書課題）

二、探究新知：

1、引導學生再次觀察，這些動物為什么會走呢？

2、介紹方法: ①根據自己喜歡的動物選擇合適的材料設計草圖（拼擺，以公雞為例）②選擇合適的彩紙剪出公雞的翅膀、嘴巴、雞冠等部分 ③將各部分進行粘貼組合，完成作品 ④將做好的玩具涂上顏色花紋。

⑤把手伸進身子裸空位置，指頭當腳進行行走。這樣一只會走的玩具就做出來了。會了嗎？下面讓我們一起看看書上都做了些什么會走的玩具。

3、分析課本作品：你最喜歡哪個小動物？為什么？

三、學生實踐，教師指導

指導學生利用自己搜集到的廢舊材料做一個行走的動物。

四、小結：

1、展評作品，學生自由結組，表演小故事

2、教師總結：這節課同學們都能用身邊的廢舊材料制作成有趣好玩的動物玩具，你們都是最棒的，希望同學們以后以敏銳的眼光從欣賞美的視角去發現、裝點我們的生活。

課題 老鼠嫁女 課型 造型·表現 教法 討論法 課時 1課時

教學目的

1、學習剪紙的基本技巧，了解民間剪紙的主要特點;并根據主題設計和剪出自己喜愛的剪紙。

2、通過欣賞、感愛民間剪紙藝術，學會剪紙的基本剪法。

3、培養學生對民族文化藝術的熱愛之情，激發學生以剪紙表現自己喜愛的題材。

教學過程

一、激趣導入：

同學們今天這節課我們要一起來了解中國的民間剪紙藝術。首先我們先來看一段動畫：故事《老鼠嫁女》讓學生在故事中激起興趣。（課件動畫《老鼠嫁女》的片段）剪紙的內容題材大都和人民生活息息相關《老鼠嫁女》也是中國剪紙藝術中被經常表現的題材，好玩有趣。今天我們的剪紙練習就是《老鼠嫁女》。

二、探究新知： 師提問：

1、你們知道老鼠的特征嗎？通過這個問題讓學生能描述老鼠的形狀對下面制作很有幫助。

2、你對老鼠有多少了解？說說老鼠的生活環境和習性。

3、引導學生欣賞剪紙作品

師： 老鼠嫁女的故事在民間流傳很廣它的內容有趣通俗人們經常用這個故事制作剪紙來美化生活，民間的剪紙有好多。下面我們就來欣賞幾組剪紙：

4、請同學們觀察這些剪紙中老鼠的外型特征有什么變化？

5、老鼠身上都裝飾有哪些紋樣？

毛毛剪、月牙剪、柳葉剪、圓點剪、飛燕剪

6、你能發現有哪幾種剪法嗎？

陽刻 陰刻 混合

三、學生實踐創作，師指導

共同創作一場老鼠嫁女的熱鬧情景（合理安排，可自編老鼠嫁女的故事）

四、小結：

展評作品：學生自己介紹作品，并說說創作的體驗。課題 色彩的冷暖 課型 造型·表現 教法 觀察法 課時 2課時

教學目的

1、認識冷色與暖色，了解色彩的基礎知識。

2、體驗色彩給人的不同感受。

3、讓學生在欣賞體會學習的基礎上，認識冷暖色，能用冷暖色進行簡單繪畫練習。

4、激發學生熱愛美術學習興趣。培養學生對色彩的熱愛、對美麗自然熱愛的情感。

教學過程

一、激趣導入：

我們生活在五彩繽紛的美麗世界，色彩在我們的生活中無處不在，我們每個人都有自己喜歡的顏色，誰來說說自己喜歡的顏色？為什么喜歡？（在學生回答的同時教師出示色紙為下一步認識色相環作鋪墊）

“色彩的聯想”

1、紅、黃、橙使你聯想到什么？誰來給它們起一個好聽的名字？ 師小結：給人帶來溫暖感覺的顏色，我們就叫它“暖色”。

2、藍、綠、紫使你聯想到什么？

師小結：給人帶來涼爽、寒冷的顏色，我們就叫它“冷色”。師小結：不同的色彩會給人不同的感受和聯想，今天就讓我們一起到色彩的世界來認識色彩的冷暖?。ń沂菊n題）

二、探究新知：

1、引導學生欣賞自然風光、居室環境、人物服飾等圖片，認識理解冷暖色。

師：請同學們隨著照相機的鏡頭一起來感受生活中的冷暖色吧！

2、請同學談自己欣賞后的感受

3、游戲：“認識色相環”

師：下面我們來做一個色彩小游戲，比比誰最聰明?請聽好：①誰能把黑板上的色紙按照冷暖色分出來？ ②誰能有規律地把這些顏色圍成一個圓環？

師小結：在這個色相環中最冷的顏色是藍色，也叫冷色的極色；與之相對的是橙色，它是暖色中的極色。

4、欣賞課本中的繪畫作品，分析冷暖色，總結特點。師：誰來說一說這些作品中哪些畫面是冷色的，哪些畫面是暖色的？同學們可以交流討論一下。

師小結：畫面中以紅黃橙為主組成的畫面為暖色畫，以藍綠紫為主組成的畫面為冷色畫。因此說色彩的冷暖是相對的，而不是絕對的。

5、引導學生尋找生活中的“冷暖”

師：生活中有很多現象和景物會給我們帶來溫暖或寒冷感覺，請同學們聯系生活和我們身邊事物說一說。

6、啟發思路：如果讓你來表現一幅冷色或暖色的畫面，你打算畫哪些內容？

三、學生實踐,教師指導

指導學生用線描或色塊作畫表現畫面。畫面造型可以抽象也可以是具體的，來表現一幅冷色或暖色的畫。（起鉛筆稿）

四、小結： 展評作品，鼓勵學生利用課下時間留心觀察生活中的冷暖色，感受生活中的美。

課題 我的小筆筒 課型 設計·應用 教法 討論法 課時 1課時

教學目的

1、了解泥巴材料的特性及用途，學會用挖、捏、堆、塑的方法制作有趣的小筆筒。

2、在玩的過程中，感受泥土帶來的樂趣。

3、培養學生熱愛生活、創造美的情感。

教學過程

一、游戲導入：

同學們，今天咱們來做一個小游戲好不好？

1、游戲內容：老師這里有一個小盒子，盒子里藏著一件寶貝，誰愿意到前面來摸摸，猜猜里面是什么？

2、揭謎：下面老師就揭示謎底，看看誰猜對了?原來是一塊泥巴。

3、說用途：你們知道泥巴有什么用途嗎？

其實泥巴還有一個非常可愛的用途那就是做出好看又實用的筆筒。你們想不想用泥巴做一件，今天這節課我們就來學習制作《我的小筆筒》。

二、探究新知：

1、引導學生欣賞課本作品，師：你們想不想看看用泥巴做出來的小筆筒是什么樣的？下面我們就一起欣賞我們的朋友給我們帶來的泥塑筆筒。

2、觀察作品，探究制作方法

師：看了這么多有趣的作品，你有什么感受？

在這些筆筒中，你喜歡哪一個，為什么？你能說說她都用了哪些方法嗎？其他同學同意他說的嗎？你還有沒有補充？

3、學生嘗試方法：誰愿意到前面來嘗試這些方法？下面的同學你會了嗎？

4、看了這么多，你們現在最想干什么?

5、啟發創作思路：你想做個什么造型的筆筒？

三、學生動手實踐，教師指導

對學生制作過程中出現的問題，教師隨時提示（面向個別或全體）

四、小結： 展評作品

課題 用色彩畫心情 課型 造型·表現 教法 觀察法 課時 2課時

教學目的

1、認識色彩是如何表現我們心情的，能學會用色彩表現自己的心情。

2、通過感受那些用色彩表現心情的作品，走進他們的世界，體會他們的心情，認識他們用色彩表現心情的手法。

3、通過對色彩表現情緒的心理體驗，感受到色彩（繪畫）表現作者內心的意義，懂得藝術是需要打動別人的道理。

教學過程

一、談話導入：

同學們，今天你們的心情怎樣？誰來說說？你能說說原因嗎？ 你們知道嗎，色彩也是有情緒的，它也會高興、憂傷和憤怒。你有沒有嘗試過用色彩表現心情呢？今天這節課就讓我們一起學習如何用色彩畫心情（揭示課題）

二、探究新知：

1、欣賞圖片，感受不同的色彩給人帶來的不同心理感受。

2、對不同的心情進行大膽的色彩想象，如高興、憂傷、憤怒的心情，你想用哪些顏色表現？

3、讓我們一起來看看其他小朋友是怎樣用色彩表達自己的心情的。

4、啟發繪畫思路：如果讓你來用色彩表現一幅畫，你最想畫什么？都用哪些顏色？

三、學生實踐，教師指導

鼓勵學生大膽用色，教師巡回指導，對繪畫有困難或有問題的學生教師及時給予幫助引導。

四、小結：

評價作品，把學生表現的心情與大家一起分享，師生互評。教師作補充發言。

課題 我的家，你的家 課型 設計·應用 教法 討論法 課時 1課時 教學目的

1、掌握手工制作居室內部的基本方法及色彩應用，進一步訓練學生的動手能力。

2、用記憶、想象來表現自己居住的房間的形狀、布局、并用色彩進行裝飾。

3、增強學生之間團結協作的集體意識，增進對祖國的熱愛之情。

教學過程

一、激趣導入：

1、播放歌曲《讓愛住我家》，揭示課題并板書。

二、探究新知：

1、談談自己的家

2、教師小結學生的談論

3、引導學生欣賞不同“家”的圖片

4、出示教師作品（居室模型）讓學生體會室內各種物體的制作材料

5、欣賞課本上的學生作品：結合材料的應用和色彩的搭配讓學生總結制作方法（剪、折、粘、切、插）等。

6、啟發設計思路：你想設計哪種房間-----客廳、臥室。。

三、學生制作，教師輔導：

1、提出制作要求，提示注意安全

2、小組分工合作，教師及時解決問題。

四、作品展示： 開展自評互評活動

五、小結：

播放歌曲結束，對學生進行團結協作和愛國教育。

課題 物象重組 課型 造型·表現 教法 觀察法 課時 2課時

教學目的

1、培養學生對各種物象的聯想，能創造性地表現出新的形象。提高學生的想象能力和創造能力。

2、通過欣賞、想象感受物象重組之后的快樂。

3、培養學生的創新能力，提高審美情趣。

教學過程

一、激趣導入：

師：同學們，你們喜歡搜集圖片嗎？誰說說你喜歡搜集哪些圖片？ 師：我也搜集了一些圖片，讓我們一起來看看好嗎？

師：圖片欣賞完了，我發現好多同學都笑了，誰能告訴我你發現了什么？

師：同學們觀察的真仔細，原來這些圖片都是由兩種不同形象的局部組合而成的，我們就把這樣的組合叫做“物象重組”。（揭示課題）

二、探究新知：

1、給學生出示1—2幅圖片培養學生對一個物象產生多種聯想組合。師：你們覺得用這種方法變圖片好玩嗎？

師：那我可要考考你們了，同學們請看這張圖片，誰能大膽想象把其它物象的局部和它重組在一起？ 師：通過組合你發現了什么問題？

2、引導學生欣賞課本作品，從色彩、物象組合到圖案各方面分析作品，感受創作的樂趣。

師：今天老師還給你們準備了一些繪畫作品，讓我們一起來看一下。師：在這些作品中，你喜歡哪一幅？為什么？他是用什么方法畫的？

3、啟發學生創作思路：如果讓你來進行物象重組，你打算把哪些形象組合在一起來創造出新形象？是把兩個形象組合在一起還是更多個？可以把你的想法和大家討論交流一下。

三、學生實踐，教師指導

鼓勵學生大膽創造，用自己喜歡的方式表現

四、小結：

展評作品，各小組評選出優秀作品入住黑板上的創意屋。

課題 多變的大自然 課型 造型·表現 教法 討論法 課時 1課時

教學過程

1、讓學生了解大自然豐富多變的相關知識，能運用繪畫的方法進行表現。

2、通過欣賞感受，討論交流的方法感受大自然的美麗、神奇而又多變的景象。形成印象畫出作品。

3、培養學生熱愛大自然、增強防災意識！教學過程

三、激趣導入：

同學們，今天老師想帶大家到大自然中去放松一下，你們愿意嗎？下面就讓我們一起走進美麗、神奇而又多變的大自然。

四、探究新知：

1、通過圖片欣賞，引導學生發現大自然帶來的天氣變化。

2、原來大自然有這么多的情緒，誰能說說你印象最深刻的，當時是什么情景，都發生了哪些變化？

3、出示學生范作，讓學生感受繪畫作品中大自然的不同表現方法。選擇自己喜歡的進行評析。

4、啟發學生創作思路：

1）教師小結：大自然的天氣可以給我們帶來美好的心情，但當它發脾氣時也會給人們帶來災難，你們想不想畫畫大自然多變的情緒？ 2）你想畫哪一種，畫哪些事物來增強效果？

三、學生繪畫，教師輔導：

教師對個別學生的畫面內容，表現手法給與幫助指導。

四、小結：

1、師生互評作品

2、對學生進行防災意識教育培養，同學們各抒己見。下課。

課題 我設計的新機器 課型 造型·表現 教法 討論法 課時 1課時

教學目的

1、讓學生了解科技的進步，提高學生對高智能機器設計的意 識；培養學生對設計新機器的想象能力和造型表現能力。

2、通過圖片欣賞了解從古代的結繩記事到現在計算機的高速運轉等科技的進步與發展創新為我們的生活帶來的便利，從而激發學生創作的興趣。

3、培養學生的民族自豪感和勇于探索的精神，體驗創作帶來的喜悅心情。

教學過程

一、激趣導入：

1、同學們，我們生活在一個科技進步發展創新的時代，那么，你們知道古時候人們是怎樣生活的嗎？下面就讓我們一起來了解一下。

2、教師提問：通過欣賞，你都知道了什么？

3、教師小結并揭題：的確，先進的 機器可以為我們的生活帶來很多的方便，節省人力資源。這節課就讓我們一起學習《我設計的新機器》。

二、探究新知：

1、教師引導學生說說科技為我們的生活帶來了哪些便利？

2、欣賞學生設計的新機器，教師啟發：在我們的生活中有很多人都希望自己能成為一個發明家，為社會做出貢獻。今天老師就給大家帶來了幾張設計作品，我們一起來看一下。

3、啟發學生創作思路：你想不想設計一個先進的新機器？聯系我們的生活和學習說一說？

三、學生實踐，教師指導 提出作業要求：

1、功能新、多

2、造型美觀

3、畫面飽滿、色彩豐富

四、小結

課題 繪畫日記 課型 造型·表現 教法 觀察法 課時 2課時

教學目的

1、學習用繪畫的形式記錄生活的特點并能應用到生活中去，提高學生發現美創造美的能力。

2、通過欣賞、交流、評述了解繪畫日記的特點，使學生通過記憶描畫表現日記內容。

3、激發學生對生活的熱愛之情。

教學過程

一、激趣導入：

1、教師導語：我們很多同學都有記日記的習慣，大部分同學都用問文字記錄的形式，你們知不知道，還有一種比它更直觀、更形象的表現形式是什么嗎？

2、教師提問：你們知道什么是繪畫日記嗎？

3、教師小結并揭題：繪畫日記就是用繪畫的形式表現每天發生的有意義、有趣的事，我們這節課就學習《繪畫日記》。

二、探究新知：

1、引導學生欣賞范畫并進行分析：畫面和文字之間有什么關系？作者記錄的是生活中的什么事例？

2、總結日記畫的特點：以畫為主，文字敘述為輔，文畫一體，相映成趣。

3、學生回憶自己印象深刻的事講出來和大家一起分享。引導其他同學構思畫面內容，大家相互補充。

4、教師小結：剛才很多同學回憶了一些美好的生活情景，我知道還有好多同學想好了情景還沒說，現在我們就用手里的畫筆把剛才講的和想好沒講的表現出來，好不好？

三、學生實踐，教師輔導

1、教師提示繪畫方法：①選擇利于自己表現的事和物；②合理分配畫面與文字敘述的位置；③起稿；④草擬與畫面相符的文字；⑤著色。

2、教師提出繪畫要求：①注意文與畫的整體關系；②畫要形象鮮明、主次分明，能反映出事情發生的特定環境；③文字敘述言簡意概，與畫面相呼應。

四、小結：

1、展評優秀作業，師生互評

2、學生談感受，經驗交流，教師總結

課題 模版上的藝術 課型 造型·表現 教法 觀察法 課時 1課時 教學目的

1、學習漏印工藝制作過程，掌握刻板、漏印技能，運用這一制作方法創作一件作品。

2、通過欣賞，起稿設計，完成模板制作，注意銜接部分的處理。

3、體驗漏印工藝帶來的樂趣和創作美感，培養學生創造生活中的美。

教學過程

一、激趣導入：

欣賞一些漂亮的傳統手工藝作品，使學生產生喜歡心情，教師揭示：這些漂亮的花紋和圖案用到了一種民間手工藝制作方法----漏印，你們想不想學用這種方法？今天我們就來學習這一課。

二、探究新知：

1、引導學生探究漏印方法：你們覺得漏印的制作步驟是怎樣的？下面就用你們自己說的方法試著做一做？看看誰的說法正確？

2、教師通過視頻展臺演示正確的制作過程。1）畫圖 2）刻板 3）著色、漏印

3、學生遵循老師教的方法每人嘗試設計一塊模板。

4、漏印的方法可以為我們的生活帶來很多方便，同時還可以美化裝飾生活，想一想，生活中都有哪些地方用到了漏印的方法？

5、欣賞課本作品，讓學生了解用漏印的方法可以創作漂亮的藝術作品并分析其中用到的模板。

6、啟發學生用做好的模子創作：現在我們每位同學手里都有一塊模板，你能不能用它創作一幅畫？

三、學生實踐，教師指導 指導學生在體會漏印快樂的同時，要考慮畫面的美感。

四、小結：

1、展評作品，師生互評

2、學生交流感受，總結經驗

3、教師總結發言，激勵學生敢于想象、發揮創意，裝扮我們的生活。

課題 電腦小畫筆 課型 造型·表現 教法 觀察法 課時 1課時

教學目的

1、使學生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用，運用畫圖程序上的繪畫工具進行繪畫、復制、粘貼和翻轉表現一幅有趣的畫。

2、引導學生通過簡單的創意和操作，感受電腦美術課的樂趣。

3、激發學生學習電腦美術的興趣和熱情。

教學過程

三、激趣導入：

1、教師提問：同學們,你們知道這節課我們為什么在這里（微機教室）上嗎？

2、欣賞圖片作品，提問：你們知道這些畫是怎樣畫的嗎？

3、教師揭示答案并介紹電腦小畫筆的功能：這些作品就是利用電腦小畫筆制作的，這種美術表現形式稱為電腦繪畫。電腦小畫筆是一種新型的繪畫技術手段。它利用現代信息技術解決了我們很多在實際繪畫中遇到的小問題，這節課就讓我們嘗試用電腦小畫筆進行創作（揭示課題）

四、探究新知：

1、引導學生認識電腦小畫筆的程序，教師指出：利用電腦小畫筆提供的各種功能，進行巧妙地組合及填色，就可以創作生動有趣的美術作品。

2、分析作品，了解作品藝術特色，體驗作品形式美感。

3、通過欣賞和分析作品，請學生談談對利用電腦小畫筆創作的作品的感受。

4、教師鼓勵學生和老師一起探究繪畫步驟和制作方法。1）熟悉工具 2）構圖、確定主題 3）制作，繪畫，著色

5、啟發學生設計思路

三、學生實踐，教師指導

運用所學技法，每人利用電腦小畫筆創作一幅美術作品。同學之間可以互相指點、互相學習、互相幫助。

四、小結：

1、展示作業，師生評價，指出優點與不足。

2、教師小結本課學習內容，加深學生印象。

課題 正月十五鬧元宵 課型 欣賞·評述 教法 討論法 課時 1課時

教學目的

1、了解燦爛的民族傳統節日——元宵節的來歷、風俗及節日文化；學會用多種材料和方法來制作元宵節花燈。

2、通過學生小組課前收集、準備，課上成果展示的形式，了解元霄節的來歷、風俗和節日文化。

3、培養學生對祖國傳統文化的熱愛之情。

教學過程

五、激趣導入：

欣賞歌曲《賣湯圓》，教師提問：

1、這首歌唱出了一個喜慶熱鬧的節日，你們知道是什么節日嗎？

2、大家都知道元宵節，也知道元宵節我們要吃湯圓、打花燈、跳秧歌等，元宵節是我們中國傳統的重大節日之一，今天這節課我們就一起來學習。（教師揭示課題）

二、探究新知：

1、觀察書中作品，鼓勵學生用我們身邊的廢舊材料就可以制作花燈和表演用的道具，激發學生的創作欲望。

2、啟發學生的創作思路：在這個喜慶的節日里，你想做什么來表達你的喜悅心情和大家一起分享？

三、學生實踐，教師指導

小組同學可以合作完成，也可以單獨完成制作，教師幫助有困難的學生。

四、小結：

1、展示作品，學生表演節目

2、教師小結，對學生進行傳統文化知識，繼承和發揚傳統節日的情感教育。

課題 花鳥魚蟲 課型 欣賞·評述 教法 觀察法 課時 1課時 教學目的

1、通過資料的收集和學習，了解藝術家們的成就、藝術生涯、藝術特色等，能運用藝術語言（如寫意、工筆、虛實等等）描述一幅自己喜歡的作品，并表達自己的獨特感受。

2、通過欣賞了解，體會“勤奮”與“毅力”帶給人的影響；明白要認真觀察生活，才能感受到美。

3、激發學生對民族藝術的熱愛之情！

教學過程

一、激趣導入：

同學們，花鳥魚蟲在自然環境中無所不在，它們與人類有著密切的依存關系。古往今來，中國繪畫中所表現出來的花鳥魚蟲形象難以數計。其形態之生動，情趣之高雅，在世界藝林中獨放異彩。今天就讓我們一起欣賞中國畫中的花鳥魚蟲去了解藝術家們為我們帶來的藝術享受。

二、探究新知

1、教師介紹中國畫知識，引導學生認識中國畫的表現技法：寫意和工筆，通過齊白石的《祖國萬歲》來了解中國花鳥畫家在表現“花鳥魚蟲”的題材時，并不只是單獨再現繪畫對象，而是在畫中寄寓了自己的情感。學會從不同方面欣賞作品，提高自己的審美內涵。

2、運用自己了解的知識與方法，分析欣賞中國畫作品和筆墨特點。

3、引導學生講述關于畫家的小故事和對其他著名畫家的了解，增加學生的認識層面。

三、小結：

學生交流本課學習感受，談談如何欣賞評析中國畫作品，教師作補充總結。

第五篇：冀教版美術教案

第1課 我的美術“百寶箱” 教學目標

1.能夠利用身邊的材料設計制作出實用、美觀的美術“百寶箱”。

2.在活動中體會設計活動的計劃性、目的性等基本特點，滲透設計意識。3.培養良好的美術學習習慣，在創作中體會設計活動的樂趣。課前準備 課前搜集的一些生活用品或物品圖片 教 學 流 程

一、引導主題

從學生感興趣的童話中的百寶箱故事入手，創設情境，引發學生對教學內容的興趣，從而導入新課。利用談話法，讓學生談談平時是怎樣保存自己美術作品的，是否有收集美術資料的習慣，收集的資料是怎樣整理和保存的，哪些做法有效，還存在哪些不足。

二、引導設計

讓學生在活動中感受到設計制作與其他美術學習活動的區別。進行簡單的組合和裝飾遞進為初步的設計和裝飾、組合。

三、提示創作

指導學生進行百寶箱的設計制作。展示教材提供的作品圖片或出示事先準備好的作品實物引導大家從結構、功能以及選擇的材料和裝飾特色等角度去分析。還有一些生活中常見的物品進行分析。

如：書包，看看有哪些構造和功能，有哪些獨到的設計，這些設計是怎樣和其功能有機地結合在一起的。

根據學生的基礎和理解水平，自由選擇方法。

四、輔導作品

教師提出百寶箱的使用要求，請同學們根據要求大膽提出自己的想法，教師將同學們的意見匯總，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳方案。

進一步明確本課的作業內容，可以像教材提示的那樣讓學生設計一個“百寶箱”，也可以和平時的教學評價結合起來，單純地定位在設計制作一個學習檔案袋，并提出統一、具體的使用要求。（提示學生設計的實用性和可行性）

五、展示評價

美術“百寶箱”制作完成后，引導學生進行交流和評價。

這樣的談話直接切入教學內容，可以引發學生的思考。能夠發揮學生的主動性和參與性，同時也為下面的教學內容做好準備。

根據要求大膽提出自己的想法，教師將同學們的意見匯總，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳方案。第2課 奇妙的倒影 教學目標

1、了解對印的方法。

2、能夠利用對印的方法，制作出有個性的作品。

3、喜歡對印這種具有獨特美感的美術表現形式。

課前準備 收集各種有關倒影的圖片，水粉色，水粉紙等。教 學 流 程

一、導入

1.出示幾幅對稱形的圖片，欣賞； 2.請學生說說有什么特點；

“今天我們一起來探討用對印的方法把這些美麗的圖畫印出來！”

二、發展

了解對印方法：把紙對折，涂上顏色，合起來，印一印。即：調色——繪畫——對印 嘗試對?。阂龑W生在紙上嘗試著對印一個圖案。

發現、解決問題：學生交流在制作過程中遇到的困難，師舉例相關學生作品中的典型問題，讓大家出主意，思考用什么方法解決。

欣賞，討論，表述：欣賞老師的范作及教材上的作品，思考：這些圖案在內容、形式和技法上有什么特點？

學生在正式的作業紙上練習。添畫作品。

印完后，引導學生將自己的作業放遠些，看一看，印出的東西像什么？進行添畫 提示：添畫的時候注意對稱，還可以用幾次對印的方法來完成一幅作業。展示與評價。

欣賞同學及教材上的作品、圖片，引導學生談談“對稱的圖形給人們帶來怎樣的感受”

提醒學生注意觀察、欣賞在對印的過程中產生的偶然的、奇妙的肌理效果。

三、收拾與整理

將毛筆、調色盤、水罐清洗干凈，將桌子擦干凈。

四、課后拓展

將作品制成卡片或書簽送給朋友或師長。

課后總結

學生對印、添畫后，展示作品，啟發學生用審美的眼光欣賞、評價作品，引導學生說說對稱圖形帶給人們的一般感受。在評價形式上，可結合具體作品采用先自評、互評，后大家評，從對印作品的內容、表現方法和產生的肌理效果等方面進行評價。評價并是目的，而是一種相互促進的手段。所以，在評價過程中，以學生為主，教師作適當提示，小結時應注意措辭，以鼓勵為主，引導學生盡情體驗成功后的喜悅，同時也發現一些存在的問題，所學知識及時得以提煉。

第3課

蠟染花布 教學目標

1.讓學生感受和初步了解蠟染工藝。

2.學生能夠利用蠟筆（油畫棒）和水性顏料油水分離的特性，制作出具有蠟染效果的作品。

3.拓寬學生的知識面，激發學生對民族文化藝術的熱愛之情。課前準備 油畫棒、水粉色，水粉紙等。教 學 流 程

一、魔術激趣 出示一張“白紙”，調色后涂在紙上，然后很快就變成一幅裝飾畫。

通過和學生的共同探討，得出答案：教先用白蠟（白油畫棒）在紙上涂上想要的花紋，再把顏色涂在有白蠟的地方，事先畫好的圖形就呈現出來了。導入本課——蠟染花布。

二、深入探討

引導學生思考：這件作品和我們平時見到的作品有什么不同？為什么會出現這種效果等。在和學生探討的過程中，簡單介紹蠟染的工藝和最后的效果。通過視頻或圖片資料，使學生更直觀地了解傳統蠟染的制作方法及過程，感受民族藝術之美。

三、指導操作

指導學生用水性顏料給蠟筆畫涂底色的方法，幫助學生了解蠟不溶于水的道理。進一步引導，用蠟筆畫過的地方就不再吸水，說明蠟和水不能融在一起。在設計制作前，演示作畫步驟。（1）構思；

（2）用蠟或油畫棒在紙上畫各種圖案；（3）調色；

（4）涂上較深的顏色；（5）給作品命名。

四、學生實踐

在制作的過程中，學生可能會提出一些問題，如：為什么我畫的圖案看不清？為什么我畫的不像“蠟染”等。

對于這些問題，教師可以不直接告訴學生答案，讓他們通過比較和嘗試讓學生發現：用蠟或油畫棒畫圖案時要用力，涂色要均勻。蠟或油畫棒最好使用淺色，而使用的水性顏料最好是與之不同的深色。

第4課 螞蟻的巢穴 教學目標

1.對螞蟻的生活習性有一些了解。

2.通過練習，了解和運用壓、捏、搓、團等泥成型的基本技法。

3.讓學生對泥塑產生興趣，并增強與自然和諧相處的意識。課前準備 陶泥，泥塑刀等 教 學 流 程

一、引導主題

讓學生說說自己對螞蟻的了解，隨著學生的討論，展開對螞蟻知識的探索。播放有關螞蟻的聲像資料，讓學生們了解更多關于螞蟻的知識，了解螞蟻與泥土密不可分的關系。

二、引導設計

把用泥土制作的螞蟻巢穴展示給學生看。

①看一看，猜一猜：引導學生尋找并分析作品的特征及制作方法。

②找一找，試一試：引導學生積極主動探究，發現并掌握壓、捏、搓、團等基本技法，讓學生在玩泥的過程中自己總結方法，看誰找得最多。③想一想，做一做：這一環節注重的是學生的親身體驗和實踐。螞蟻的巢穴由哪幾部分組成？它們都是什么樣子的呢？它們的巢穴里有娛樂設施嗎？螞蟻們也要上學嗎？

④評一評，說一說：本環節通過老師與學生之間的交流，學生與學生之間的互評，提高了學生的鑒賞能力與口頭表達能力。

三、輔導作品

嘗試用筆棱壓出橫條紋，用鉛筆尖扎出點狀花紋，用瓶蓋、尺子、手指??壓出各種圖形。手指和這些平常的物品，此時變成了多用途的制作工具，而且使用方法不同，就可以變化出不同的造型。另外，還可利用其他物品裝飾蟻穴周圍，使之更合理，更富有創意。

提醒學生：要注意提醒學生注意安全使用工具；把作品放在指定位置，不能隨意亂丟亂抹泥巴，要保持室內衛生清潔，不要弄臟衣物；作品完成后要把手洗干凈。

四、展示評價

選出造型夸張、構思獨特的作品。比比看：誰的最有創意，誰最有辦法？

由學生為主參評,同學間互相評價,講一講作品的優缺點

五、作品保管 泥工作品保存有一定困難，提醒學生要把作品安置在陰涼通風且不易被人碰撞的地方，待晾干后才便于保存。

第5課 插插接接 教學目標

1.掌握插接的基本構成方法，設計、制作插接造型作品。

2.通過運用插接方法制作紙雕塑，培養學生立體造型能力和空間想象力。

3、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發表獨特見解，體驗設計活動的樂趣，激發學生熱愛生活美化生活的美好情感。

課前準備 彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。教 學 流 程

一、授課

1、制作方法對比導入——點出課題

小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法。教師指出今天我們要學習新的制作方法——插接（紙片插接）。

2、欣賞、對比，發現新的紙工技法 欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）

請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。這些作品都巧妙的利用了插接方法。

3、觀察范作：

觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？ 紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。

4、教師邊示范制作，邊講解： 剛才我們經過觀察，已經發現了這課要學習的內容——紙片插接制作的一些要點，現在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。（1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方形代替）（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）（4）插接。

提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。若想插接得越高，底座建議做大些。

5、讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。

6、看看誰的底座最牢固，并把這個新發現方法介紹給大家。

二、布置作業：

1、學生可自行分組制作。

2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

3、學生完成作業，教師巡視輔導，發現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。

三、評價、作品展示、比一比：

選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創意，誰最有辦法，插得最高,由學生為主參評,小組間互相評價,講一講,這些作品的優缺點？

四、教師小結

今天我們又學到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以后的學習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發現這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美表現出來。

第6課 形形色色的線 教學目標

1.觀察生活中各式各樣的線感比較強的景物，欣賞美術作品中各種各樣的線，體味其美感。2.嘗試用不同的線條表達自己的感受。

3.學生喜歡用藝術的眼光觀察世界，喜歡用不同的線條表達感受。課前準備 紙、筆 教 學 流 程 課前作業：

讓學生在課前搜集一些線感比較強的生活圖片。

一、認識線 引出話題：“調皮的線藏在哪兒？它都告訴了你些什么？”

讓同學們互相觀察，從大家的身上開始尋找線條，把自己觀察到的事物用線條試著來表達；還可引導學生將觀察的視野逐漸擴大到自己的教室、操場、馬路、公園等生活中的各個角落。

二、了解線

轉化話題：這些線條帶給你什么樣的感受？

學生會發現，煉鋼爐前，鋼花飛濺，形成許多短促而絢麗的線，是那么地熱烈而奔放；山的對面，層層梯田由彎曲的線條組成，顯得流暢自然而富有動感；樹葉的背面，網狀交織的葉脈的線顯得纖細而靈巧??使學生認識到線也是有性格的和情感的。

三、研究線

引申話題：在藝術作品中是怎樣用不同的線來表達畫家情感的？ 欣賞以線條為主要表現形式的美術作品，了解藝術家是怎樣用靈活多變的線條表達自己的感受的。

四、體驗線

嘗試著自己做線條練習，學生作畫時可選用各種適合表現線條的筆。提出要求：觀察不同樹皮上的花紋，試著用線條把自己的感覺表現出來。先認真觀察、感受，去摸一摸、比一比、想一想，然后再嘗試用合適的線條表現出來。

指導學生用線作畫時進一步要求：用線要大膽、肯定，要輕松、活潑自如，要探索，盡量使其富有變化。

五、品評線

對學生作品進行欣賞與點評時，把評價的重點放在是否敢于生動地用線條表達，是否能探索出不同的線條形式，是否能發表自己對不同線條的感受。

第7課 美麗的陶瓷 教學目標

1.學會用線條進行陶瓷的設計和裝飾。

2.欣賞陶瓷作品，了解陶瓷的有關知識，感受中國陶瓷的藝術魅力。3.激發學生的民族自豪感和愛國熱情以及熱愛美好生活的美好情感。課前準備 紙、筆 教 學 流 程 課前體驗

師生共同搜集有關陶瓷的圖片、資料，觀察和了解生活中的陶瓷制品。

一、認識陶瓷

圖片展示，鼓勵學生大膽交流他們所知道的陶瓷知識。通過對陶瓷實物的聆聽、敲擊、手摸等形式進一步了解陶瓷。

在學生對陶瓷有了初步認識之后深入的了解陶瓷的年代、質地、外形、色彩、線條等。出示造型優美，藝術性較強的現代陶瓷作品，引導學生去欣賞、去評述，打開他們的思路。

二、感受線條

引導學生體會不同器皿的外輪廓線的平直彎曲給人帶來的視覺變化，還要重點地把構成圖案的線條抽出來，引導學生細細體味線的不同狀態，線的不同組合變化。利用比較的方法，在黑板上繪出不同狀態的線條，引發學生聯想。將無數線條密集在一起形成一個“面”，把線條變得很短很短就像一個個“點”，讓學生體會線條疏密變化，三、創作表現

創設“小小陶瓷設計師”的“陶瓷藝術作品展”的情境。提出要求：設計、“生產”瓷器時，注意形體粗和細、起和落、收和放的變化，在花紋設計時，運用不同的線條，嘗試不同的獨特的組織形式，還要注意線的疏密。

輔導學生創作的過程中，要鼓勵學生大膽地創造表現，積極肯定學生好的創意，對有個性的表現形式給予及時表揚。

四、交流評價

組織學生進行有趣的“陶瓷藝術作品展”交流活動。

1、請小設計師們用最簡潔的語言說一說作品中最得意的地方。

2、請小評委們或購買者評判哪個陶瓷制品造型優美，設計最獨特，線條的表現力豐富。

3、讓大家談一談在這節課中什么時候最高興?？梢耘囵B學生的社會適應能力，并對陶瓷建立起一個初步的審美感受，為課堂上的進一步學習做好鋪墊。課后總結

我國的陶瓷歷史悠久，享譽海內外。這一課正是感受中國傳統民族文化，激發民族自豪感的很好的內容，充分的挖掘教材的人文內涵。在陶瓷的欣賞時可以讓學生分析一下上面的圖案，特別是傳統吉祥圖案的含義。

我國悠久的陶瓷史以及很多世界領先的陶瓷技藝，英文單詞China和china的介紹是學生非常感興趣，不由得萌生民族自豪感。建議學生課后親自到“陶吧”體驗，將自己的想法用立體實物的形式表現出來，并繪制花紋，進一步體驗本課的學習內容。還用自己制作的陶瓷作品美化家里的環境，增添生活情趣。第8課

用線造房子 教學目標

1.進一步深刻理解線的表現力和美感，提高線的組織運用。

2.學習深入細致描繪復雜對象的方法。

3.激發學生對美好生活的向往,使學生懂得生活中處處都有美。課前準備 紙、筆 教 學 流 程 課前活動：

要求學生認真觀察生活中的房子，豐富學生對房子的認識和感受，還可以搜集有關房屋建筑的圖片、知識。

一、初步感受 分組舉行“競聘房屋銷售員”活動，讓學生對自己搜集到的典型的、有特色的圖片進行推銷，學到很多有關房屋建筑的常識。

二、重點感受

引導學生關注造型之外，還要體會建筑結構線和裝飾線給人帶來的視覺感受。如，瓦房的瓦片、墻磚由許多密集曲線和直線構成，廊檐、柱子線條比較簡單，這本身就構成了線的疏密變化等等。

通過示范，用線的不同排列方式去表現一個相同的物體，讓學生體驗線的魅力。出示學生作品利用對比的方法，引導學生從線的角度去分析比較，看這些別人在表現房屋的時候，誰的線條流暢大膽，誰的線條裝飾變化豐富，線的排列是不是越滿越好，每個人線條的疏密是怎樣安排的等等,引起學生注意。

三、表現感受

提出要求：用幾何形概括房子的外觀，各部分的大小搭配要和諧,高低錯落有秩序,造型要別致新穎，做到與眾不同。用線添畫細節時，要大膽、肯定，線的長短、疏密要組織好,要有節奏和韻味。

鼓勵引導學生對畫面進行黑白處理,使其更加完美，最后，還可以為房子添畫環境。

在學生創作的過程中,對作業中的閃光點要加以肯定,對構思好的作品隨時表揚,給其他同學啟發。根據不同的作業進行提示、引導。

四、分享感受

在房屋設計好以后，可以組織一個房屋競買會。

看一看：誰設計的房屋更受大家的歡迎？誰喜歡哪幅作品？

把這幅作品的成功之處說一說。重點引導學生說說線條的運用。

課后總結

線是繪畫造型重要的表現手段，關于線的認識和感受以至能靈活運用，不是能在兩個課時內就能夠完成的。計劃根據學生的實際學習情況增加一些學生感興趣的內容，如蝴蝶、大樹等等。讓學生用線描的方式去組織和表現，以加深對線的認識和線的美感體驗。另外，在今后的繪畫造型課中，也應不斷地提示學生關注線條的合理運用。第9課

蔬果巧打扮 教學目標

1.能夠運用切、插、挖、嵌等基本方法加工水果。

2.愿意利用蔬果材料制作自己喜愛的形象。

3.在動手、動腦的過程中，發展設計意識。

課前準備 蔬菜、水果、刀、牙簽、圖釘和塑料袋等 教 學 流 程

一、認識水果

說說自己都見過哪些蔬菜和水果，談談自己吃水果的感受或故事。出示有關蔬果的圖片，讓學生們看一些他們沒有說到的或平常不太常見的蔬果，簡單介紹產地、味道、特點等。

引導學生觀察：一個蔬菜或水果的外形像什么？怎樣能讓它更像呢？

二、分析作品

欣賞教師帶來的范例和書上的學生作品。

說一說：做成的是什么？用哪些蔬果做成的？是怎樣做的？

學生分組商量一下要做什么，說說本組的構思。鼓勵學生不時提出疑問，尋找解決辦法。可根據學生的討論結果總結：經常使用的方法有切、插、挖、嵌等，以及在什么情況下用什么方法合適等。

三、創作作品

鼓勵學生大膽想象，嘗試各種不同的手段和方式，不局限主題。提醒學生們注意安全，不要傷著自己和他人，同時注意愛護公物。

四、欣賞作品

完成創作以后選幾個小組從構思、制作過程和意圖等方面來評述自己的作品，以及在制作過程中遇到了哪些困難？是怎樣解決的？這節課收獲了什么？

五、清理善后 把小刀等尖利的工具收好，剩余的廢棄物品裝到塑料袋中，扔進垃圾箱里。

課后總結

在一個充滿快的課堂上，教師成功地組織活潑且有序的教學活動，全身心地融入到學生中去，讓學生在輕松愉悅的氣氛中學到知識。對教學的評價尤其應該注重對學習過程的評價，看看學生是否積極參與到教學活動中主動探究、大膽想象、求新求異；是否掌握了制作的方法；是否體會到了創作的樂趣；是否能夠默契地與人合作；是否發現別人的優點。在評價學生作品時，讓不同層次的學生都得到激勵，從而保護并提高學生對于學習美術的熱情。第10課

我愛我家 教學目標

1.對學生進行情感教育，激發學生愛家愛家人的感情。

2.學習黑白紙版畫的制作方法。

3.能制作簡單的小相框來裝飾自己的家。

4.提高學生的審美能力。課前 準備。教 學 流 程 第一課時

一、切入新課

1、教師播放歌曲《我想有個家》的音樂，設問：為什么要想有個家呢？

2、學生發言，教師小結：家充滿溫暖、樂趣、祥和、安寧和關懷。

二、引導記憶

1、設問：你們的家是什么樣子的？喜歡自己的家嗎？為什么？

2、分組充分講述后教師小結：家由兩部分組成：物的部分，有房子、家具等；人的部分，有父母、家人等。

3、教師提出并告誡：不論自己的家是什么樣子都應該熱愛自己的家和家里的人，在家里，大家都應該相互尊敬，聽長輩的話，做個乖孩子，任何嫌家、怨家、不尊敬父母的心理、言行都是不應該的。

三、技法傳授

設問：怎樣畫出自己的家呢？

1、要充分熟悉了解自己家的陳設特點和家庭成員的形象特征。陳設上是樸素的、藝術化的還是富裕的，家人的形象是嚴肅的、慈祥的還是快樂的，應從他 們的精神面貌以及發型、臉形、穿戴和愛好上加以把握。

2、如果要同時畫家居陳設和家里的人，應該選取家人平常最愛進行的活動，如會餐、看電視、做美食等。先畫出人的面貌與活動，后畫（添加）家具陳設，可以相互遮擋、映襯。

3、如果只畫家里的家具陳設，應該取最能表現自己家氣氛特點的一個房間或一角，主次有別，恰當地安排好前后關系、陳設間的構圖位置關系。

4、教師在黑板上徒手畫出一些家具的樣式與構圖關系示意圖，補充說明以上創作指導，之后觀摩教材上的學生作品。

四、表現創作。

作業要求：可用記憶畫的形式初畫家居一隅，或回家寫生畫家居環境和父母之像。第二課時

進一步創作第一課時的作品，畫家人的生活物景。第三課時

一、欣賞范畫

1、測覽課本中的范圖，思考這些畫和我們平時畫的畫有什么不同。

2、板書課題，簡介紙版畫

版畫是我國的傳統藝術，早期主要用于印刷，材料一般為木板。到近代，特別是

“五四”運動時期，我國版畫事業有了很大的發展，版畫成了新文化運動的戰斗武器，材料也更豐富了，有石版畫、銅版畫、絲漏版畫、木刻版畫等。紙板畫則是二次大戰后，日本成為戰敗國，由于資源貧乏，日本畫家根據這一情況，發明了用紙板進行版畫創作，不僅效果好，且簡單易學，成本又低，所以很快在世界各地得以廣泛傳播。

二、分析技法

1、指導學生認真讀圖，教師提供以下問題供學生思考：

(1)這四幅畫的畫面上各表現了什么內容?

(2)畫面效果有什么不同?

2、學生分組討論，教師歸納總結

三、剪貼制版 提出要求：

1、畫出主要人物，要求線條流暢，造型生動簡練。

2、把設計好的任務剪貼在底板上。第四課時

一、示范印制

1、在底版上滾好油墨，再蓋上白紙，用手均勻的拓一遍。覆紙不要 移動，手用力方向要一致，不能太隨便，也不能太猛。

2、把覆蓋在底板上的白紙輕輕揭下，注意不要弄花畫面，放在一邊晾干。

3、制好的底板可以反復印制多次。

二、學生嘗試

按步驟讓學生進行操作，教師巡回指導，糾正普遍存在的問題。印的效果不理想的學生可讓他多實踐幾次。

三、作品點評

1、展示作業，并進行分析。

2、用優秀作業布置一個 “我愛我家”作品展。第五課時

一、探究方法

分小組學習：相框的折法和折剪立體紙花邊的基本方法。

教師到各組進行指導。

二、解決問題

紙立體花邊在制作時要細心折、勒（即壓劃折痕）、剪、粘，使之立起后美觀大方；像框的框撐（即支撐像框立起的支架物）可以多樣。

三、學生制作。

提示學生：創造性的利用綜合材料可以使作品變得充滿趣味和吸引力。

四、交流欣賞

作品制作完畢后，要懸掛或擺放在家里的適當位置。

課后總結

培養孩子豐富的情感是美術教育的任務之一。讓學生在繪畫中體會和感受，回憶家的溫馨、家的和睦，結合家的圖片以及音樂讓學生充滿感情的繪畫，產生了較好的效果。作為家庭的一員，每個人都有責任為家庭的美化做出貢獻。要求學生在家與爸爸媽媽一起討論自己家的家居布置是一個非常重要的美術活動，提醒學生在與家長討論自己家的家居布置時，要運用自己在美術課上學到的知識，用審美的眼光去觀察、審視，同時吸收家長的意見，這對培養學生的審美能力及利用美術知識為生活服務的意識具有很重要的作用。第11課

做個存錢罐 教學目標

1.能夠利用身邊的廢舊材料，設計制作一個富有特色的存錢罐。2.在構思和制作過程中，培養學生的創新精神和提高學生的動手能力。3.培養學生勤儉節約的美德。

課前準備 綜合材料、剪刀、膠帶等。教 學 流 程

一、激趣

讓學生將自己的存錢罐拿到課堂上，引發有關存錢罐的話題：

1、存錢罐的造型、色彩、材料有何特點？

2、存錢罐的取放是怎樣設計的？

3、你帶來的存錢罐適合什么人使用？

4、如果購買存錢罐，除了考慮它的用途，在造型等方面有何考慮？ 使學生認識到設計師將造型與實際應用巧妙地結合，使他們感受到，設計的目的是為了更好地方便我們的使用。

二、探討

指導學生分析教材上的示范作品，也可以出示范例實物引導學生分析： 這些作品用了怎樣的材料？

生活中還有哪些材料適合用來制作存錢罐？ 存錢罐是怎樣把設計與應用巧妙結合的？ 它適合給誰使用？

分析討論的話題逐漸轉到：

如何將自己的設想轉化成實際的物品呈現出來？ 讓學生暢所欲言，把大家的意見收集起來對比分析，使學生在分析對比中了解設計活動的特點，明確實用美觀是設計存錢罐的關鍵。

三、操作

進行必要的技法指導，如：怎樣在紙盒上開洞，塑料瓶要如何切割、塑料瓶的粘連等問題。

四、實踐

在學生制作過程中，教師應注意分層次指導，對于能力較強的學生，要鼓勵他們創新，大膽嘗試；對于能力稍弱的學生，教師更要關注，施以必要的示范和指導。

五、延伸

在制作完成之后，提出問題：

平時有了零用錢或者過年時長輩們給的壓歲錢，你會用來做什么？ 除了購買學習用品之外，余下的錢你會存起來嗎？ 當零用錢越存越多時，你又會用它來做什么？

對于學生不正確的觀點給予積極正確的引導。從現實生活開始，通過觀察、交流、引導學生產生設計意識并自覺地應用于設計制作活動中，這也為以后的教學環節的開展打下基礎。課后總結

在教學活動中還可以利用有關存錢罐的發展歷史、民俗和文學作品來增強本課人文情感的含量，可以達到更好的教學效果。第12課

貓兒哪去了 教學目標 1.通過主題創作培養學生觀察力、想象力及繪畫創作能力。

2.激發學生愛護動物的感情。

課前準備 油畫棒、水彩筆，畫紙等。教 學 流 程 課前：

讓學生通過觀察、看書等方式搜集有關貓的資料及圖片，如貓的生活習性、貓的類型、貓的趣味故事等。

一、了解外貌

出示一件教師的衣服，問：上面的圖案是什么？

從學生的答案中提煉貓的貌特征、動作、姿態，適當介紹貓的有關知識和生活習性的了解 讓學生模仿貓的動作、姿態，以加深印象與感受。

二、展開話題

從貓本身的特點拓展到了解貓在生活中有趣的表現，問：

小貓會到哪兒去呢？它會遇到誰？可能發生什么事？ 引導學生大膽地想，大膽地說，為下面的創作做好鋪墊。

三、創作提示

提示基本的繪畫技能，你想畫什么？什么是你繪畫表現的重點？你打算怎樣在畫紙上安排繪畫內容？你畫的小貓是什么樣的？在做什么動作？

四、自主創作

學生創作時，根據自己的實際情況選擇用一種方法來創作，也可以不拘泥一種材料和工具，用繪畫、剪貼等不同手段完成，既可以是單幅作品，也可以是連環畫等等。

五、展示交流

創作完成后，進行展示交流，大家相互欣賞作品，講講畫里的故事，評價可以從想象的是否大膽，畫面表現的是否充分，畫面安排的是否合理等方面進行。

課后總結

“貓兒哪去了”是一個十分有趣的話題，用繪畫創作的形式表現趣味性就更強了。第13課

在醫院 教學目標

1.引導學生有意識地觀察生活，認識、記憶周圍的事物。2.大膽運用色彩、線條表現對生活的感受與記憶。3.激發學生熱愛健康、熱愛生活的情感。課前準備 油畫棒、水彩筆，紙等。教 學 流 程

一、積淀情感

出示關于醫院的情景圖片，引起孩子們的回憶，說說自己去醫院的所見、所聞、所感。引導學生著重于情感體驗：你看到了些什么?它們是什么樣的?看到這樣的情景你的心里是怎么想？

二、創作構思

在創作前先進行構思：

首先確定自己要表現的內容； 其次是繪畫中如何布局畫面；

最后還要思考怎樣借助色彩來充分表達自己的感受。

三、創作表現

鼓勵學生大膽創作，大膽地運用色彩線條來表現，甚至可以運用夸張變形的形象來表現與眾不同的情感體驗，要求學生在繪畫時盡可能地表現得深入與細致。

繪畫工具的運用可采取學生喜歡的方式進行,油畫棒、彩色水筆等，主要是看哪種手段更能較好地表現主題。

四、評價交流

作品完成后，可以采用自評、互評的方式彼此談談自己的所畫內容，再選擇一些有代表性的作品，讓作者把自己的經歷和自己是如何用繪畫手段體現主題的談給全班同學聽。

注重讓學生將實地觀察與情感體驗結合起來。課后總結

學生在實地繪畫時遇到的最大問題是想不起醫院專用器械的具體模樣，如果能搜集一些醫院專用器械的圖片，如拔牙的器械、做胸透的器械等，讓在這方面學習有困難得學生參考圖片創作會更好一些。第14課

大海上的船 教學目標

1.了解船的發展史及在人類生活中的重要作用及意義。

2.通過不同的船只造型，了解船的一般結構，并能大膽表現，激發學生學習的興趣，培養學生的創造想象；

3.通過對遠航船的設計繪畫，培養學生的創新能力和綜合運用能力。課前準備 學生用圖畫紙，黑色記號筆，油畫棒等繪畫工具。教 學 流 程

一、導入

：

黑板上畫出大海，今天啊老師要領大家去大海遠航！

二、新授

1、想不想知道今天知道老師你們帶來了什么？這就是一艘遠洋船的模型，請大家仔細觀察，看看你發現了什么？有什么特點？由幾部分組成的？

2、老師準備了幾種簡單的幾何圖形，誰能用這幾個圖形拼出一艘船來？

3、其實遠洋船的種類有很多，下面老師就領大家去見識一下它們！學生認真觀察。

4、看了這么多的遠洋船，你想自己親自造一艘這樣的船嗎？造船的工人叔叔們在造船之前有一項很重要的工作，那就是設計船。通常是用繪畫的方式畫出要造的船的外形結構，船的外觀造型、船艙等，還要表現出船的特殊功能的部分。

5、老師也設計了幾種遠洋船，你們看，有用線描的，有用排水法的，這些方法都可以設計遠洋船。畫的時候，第一步用水彩筆直接畫出船的結構和輪廓，然后用水粉或油畫棒涂色，也可以用勾線筆在輪廓內填畫花紋。老師看到有的同學帶的是彩泥，這些同學可以用你手中的彩泥塑造出一個船的模型來。

三、作業 要求：

好了，現在就請你用你喜歡的方式設計一艘遠航船。

四、教師巡視指導

五、學生作業 展評：

引導學生從設計上，從造型上，從色彩上講評，評出獎項，貼上小星星。

同學們，我們的船造好了，聽，汽笛已經吹響，讓我們登上自己設計的船一起去遠航吧！

課后總結

讓學生了解船的發展歷史和在人類生活中的作用和意義，是必不可少的教學內容。船是非常重要的水上交通工具。古時的人類已開始不滿足于已熟悉的事物，面對被河流所阻斷的彼岸，希望了解那些對于他們來說完全陌生的東西，這種強烈的對未知事物的好奇與渴望，促成了第一條船只的誕生。而利用日常生活、生產中的經驗，發現木頭和捆扎起來的蘆葦能浮在水上并隨之移動，是啟發他們造船遠航的靈感。由于有了水上交通工具，分開的大陸被聯系起來，世界變得小了許多，航海加深了各地人們的往來和交流。

我國歷史上明朝的鄭和就受明成祖委派，率船隊七下西洋，與印度洋沿岸的國家加深了解，互通有無，促進了各民族的友誼。如今隨著航海事業的發展，各國人民的往來更加方便安全，船只的種類和功能也日趨完備，由最初的獨木舟發展到現在大型豪華的郵輪和軍事設備先進的戰艦等。

教師把船的發展歷史及一些著名的航海家的故事講給學生聽，可以讓學生感受船在人類發展史及現實生活中的作用和意義，第15課

小棋手 教學目標

1、握棋盤設計的基本方法和步驟，設計有趣的；

2、通過棋盤的整體布局滲透淺顯的設計意識

3、相互交流合作，體驗學習與游戲活動的樂趣 課前準備 教師：游戲所用的簡單道具等 學生：4開深色底紙，油畫棒 教 學 流 程

一、游戲體驗

1、利用簡單的道具玩大型的探險游戲。

2、利用課件玩下棋的游戲。

二、觀察了解

1、結合兩個游戲，引導學生思考棋盤設計的基本規律、2、教師示范，體現棋盤設計的步驟、方法。

三、分析認識

1、引導學生繼續思考探險棋盤中將遇到的關卡。

2、總結關卡的表現內容：人物、動物、植物、怪物、特殊環境等。

3、課件啟發學生了解棋盤的整體布局，并感受路徑、夫卡的變化對整個棋盤產生的影響。

4、對比欣賞學生作業。

四、學習獲得

1、提出作業要求：

以小組合作的方式設計一個想法獨到、線路清楚、關卡有趣的游戲棋盤。

2、開展交流與討論：

①你們的棋盤將圍繞一個怎樣的主題進行設計。

②你們在集體創作中會怎樣分工呢，3、學生合作表現，教師指導。

五、游戲體驗

1、作業評價

2、在自己設計的棋盤中玩游戲。

課后總結

設計游藝棋的重點在于棋盤的設計，可以利用平面或立體形式做成棋盤和棋子，這種棋學生制作起來最容易成功，玩起來也最有趣。但是孩子們往往沉迷于玩的過程，而忽略的對作品的裝飾美化的必要性 第16課

漂亮的虎頭帽 教學目標

1.欣賞并傳承中國傳統民間藝術。

2.感受中國傳統民間藝術的特色，學習其色彩、造型大膽夸張，想象力豐富的表現手法。課前準備 油畫棒、水彩筆，彩紙、剪刀、膠棒等。教 學 流 程

一、分析介紹

1、虎頭帽也叫做風帽，是流行于中國民間的一種既實用又美觀的傳統手工藝品，是長輩為孩子縫制用來遮風的帽子。

2、思考：為什么要用虎來裝飾給孩子帶的風帽？

欣賞了解裝飾變形的手法，以及在顏色運用上的特點。

3、通過欣賞發現虎頭帽的裝飾一般集中在三個部位：前頂部、后披風、周邊，這是制作時要裝飾的重點。

討論：怎樣裝飾這些部位？

學生認識到在帽子形象經過變形、夸張、想象，被裝飾得憨態可掬，生動可愛，充滿美感，令人喜愛。帽子色彩的運用也比較夸張，紅、綠、黃、藍、黑都有。掌握了這些特點就可以大膽想象，自己設計制作一頂漂亮的虎頭帽。

二、制作要點

用彩色紙通過折疊、剪貼形象、添畫細節的方法制作紙制虎頭帽。適當的示范虎頭帽的基本折法。

引導學生遵循設計——折疊——剪貼裝飾——細節添加——逐漸完善的步驟進行。

三、大膽創作

學生在具體制作時，最容易犯的錯誤就是帽子容易做得過小，教師可讓學生先試戴調整合適后，再進行裝飾。

四、品賞評價

學生戴著自己制作的虎頭帽，互相評價一下：誰的帽子最好看？誰的想象最大膽？誰的制作更精良？

請同學指出自己最欣賞的帽子，然后讓制作者將自己的構思講給大家聽，最后是教師評價。

認識了解這種民間藝術，體會蘊涵的是來自長輩深深的祝福和濃濃的愛。課后總結

學通過虎頭帽、虎頭鞋的有關傳說，能夠將學生帶進一個充滿溫情和美好祝福的情感領域，明白虎頭帽不僅僅只是一件實用品，而是明間藝術的結晶。在現實生活中，尤其城市地區，虎頭帽已經快難覓蹤影了，只能通過欣賞圖片來讓學生了解虎頭帽的基本結構及藝術特征，感受其鮮艷的色彩、夸張的造型以及制作者的奇思妙想，精湛的縫制手藝。這真是一件十分遺憾的事情！

第17課

冬天里 教學目標

1.欣賞冰雪造型的作品并能進行評述，抒發自己獨特的內心感受。2.能夠利用冰雪進行創作，能夠選取冬天的典型事物進行命題創作。3.表達自己對冬天的感受和激發熱愛生活的美好情感。課前準備 油畫棒、水彩筆、紙等 教 學 流 程 第一課時

一、感受雪景的美

1、看到眼前的景色你想說些什么？

2、你接一些雪花仔細看一看它的長相。

二、分組游戲

1、看看你能踩出多少種花樣？

2、你想堆出機器人，還是什么小動物？

3、在雪地上你能畫出彩虹嗎？

4、這些工具很有趣誰來試一試？

三、參觀游覽

組織學生互相參觀，互相學習。把精彩部分拍攝下來。采訪：

1、小畫家們好，請你介紹一下你們的作品好嗎？

2、誰愿意把你們的雕塑作品介紹介紹？

3、大家擺好姿勢，我給你們合個影。

這是一張珍貴的照片，我得好好保存起來。

四、整理善后

小畫家們，讓我們齊唱《我們是勤勞的小蜜蜂》把用具收拾起來吧。第二課時

一、欣賞及交流： 猜謎語導入

：“叫花不是花，美麗人人夸，花開不結果，遇熱它就化?！?/p>

利用課件，欣賞雪花的圖片，了解雪花的外形的特點：六角棱以及雪的形成原因，增加學生的課外知識。

1.說說冬天最有趣的活動。冬天的景色是什么樣？

欣賞雪景圖片六張，感受雪景帶給人的潔凈之美。2.看書的彩圖感受冬天

冬天美麗的景色:冰、霜、雪掛、冰雕、冰糖葫蘆。冬天的戶外活動:滑冰、逛廟會等。

二、討論及反思

利用游戲的方式帶領學生感受雪的快樂。方法：用大白紙揉成球，使之成為雪球，帶領學生到教室外面學習滑雪和打雪仗，使學生真切的感受雪帶來的快樂。1.提問：你對冬天的什么活動最感興趣? 大家互相談談,交流感受。引導學生細心觀察周圍學生的動作，為下節課的創作做準備。2.演示：請同學在黑板上畫有關本次創作的人物動態骨式——站、走、跑、投擲、蹲。教師稍加修改,引發學生聯想:這些人物姿態像在干什么? 站:歡呼、捂耳朵、觀戰看熱鬧;走:逛廟會、燈會、在雪上走;跑:滑冰、追打;蹲:團雪球、拍雪人;投:扔雪球。（教師出示部分參考圖片）請同學在黑板上再將骨式人物畫成具象動態人物。讓學生隨意畫,啟發全體同學的形象思維。教師對學生的演示給予肯定。3.構圖 教師演示:（1）定位、構圖。用鉛筆輕輕畫骨式動態人物,姿態多樣,有前后關系,使畫面充實,主題突出。（2）畫具體形象,用鉛筆在人物骨式上畫出各部分的基本形。先畫前邊的人,再畫后面的人,處理好前后遮擋關系。（3）勾線,用單色彩筆,將人物描畫得更細致、生動。教師巡視,及時表揚較好的畫面。

三、嘗試與練習

1、學生作畫,自由選擇不同顏色的作業 紙。

2、結束工作:讓學生擦掉鉛筆畫的骨式線,整理畫面,寫姓名;教師收作業 ,囑咐下節課帶齊彩筆。第三課時

一、欣賞及交流：

1.欣賞:看書上的學生作業 ,美麗多變的雪花,小朋友穿著鮮艷、色彩多樣、厚實的衣服在看燈、打雪仗......用藍白對比效果,夸張地表現了雪花。2.教師演示:(1)用多樣的彩色粉筆給臨摹的人物形象平涂上色。(2)表現雪花。

①用天藍色、灰色或白色蠟筆、油畫棒在白色演示紙上畫大雪花。板刷蘸藍水色平涂,產生蠟水游移效果,顯示出白雪花。

②用白色紙折疊成六等分,復習第一冊工藝《紙雪花》技法,剪出白雪花,用膠水粘貼在深色紙上,或用白色油畫棒在深色紙上畫白雪花、白雪點。一一學習用不同的方法表現背景。(3)畫其它背景一一光禿禿的樹、房屋等。

二、嘗試與練習

1.鼓勵學生應用多種色盡情地給人物染色。教師巡視鼓勵學生踏實、動腦筋靈活地選色配色,不要機械死板。使用深色作業

紙的同學,油畫棒色彩用力染勻,方可鮮艷。用白色作業

紙作畫,可用彩筆直接填畫光禿禿的樹干、房屋、天空、大地等背景。或者用淺色蠟筆、畫雪、冰,到老師那里平涂水色。用深色作業

紙作畫,最好用淺色蠟筆、棒直接添畫冰、雪紋樣和其它背景。填畫和粘貼時,注意人物與背景的前后關系。

2、結束工作:請學生整理畫面,整理用具;教師收作業 ,囑咐下節課應帶的工具和材料。

組織學生到室外上美術課接近大自然。觀察雪中的校園全貌，用自己的語言表達此刻的心情。課后總結

自然與人密切相關，許多自然現象通過感受、觀察、描繪顯得非常生動有趣。課前應該讓學生收集一些相關的資料，再由教師適當的補充某些知識點，營造一種輕松、活躍的互動氣氛，有利于培養學生的學習習慣。第18課

我的童年 教學目標

1.欣賞以童年為主題的美術作品，感受其藝術特色。2.能口頭或用簡短語言描述出自己對藝術品的感受。3.讓學生喜歡欣賞美術作品。

課前準備 油畫棒、水彩筆，紙等。教 學 流 程

一、引入欣賞

1、欣賞《新課本》讓學生回憶新學期開始發新書的情形，心情怎樣，看看作者又是怎樣表現這一場面的，表達了怎樣的情感等。

2、欣賞《藏童上學》你想到了那些問題？

二、深入欣賞

《艱苦歲月》表現的內容離學生比較遠，教師介紹時代背景。引導學生交流看過的解放戰爭的影片、故事，幫助學生進行理解。

在欣賞方法上予以必要的示范，通過對一幅作品的描述、形式分析、背景資料介紹等環節使學生對藝術作品有更深地了解。

三、自主欣賞

引導學生對美術作品藝術特色的感受上，用簡短的文字進行表達的要求。要充分發揮學生的自主性，可以組織學生對同一幅美術作品的描述練習，看看哪些同學的描述在抓住欣賞對象特色方面做得比較好，然后舉行小型的描述作業展覽促進學生的評述能力的提高。

四、交流欣賞

同學間相互進行品評。

課后總結

學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，是低年級學生學習的主要動力。它在學習活動中起著十分重要的作用。激發學生愿意參與“欣賞?評述”學習領域的興趣是首要目的。在教學中，除了根據本課的教學內容利用表演的形式再現藝術作品中的內容。還可以交流關于童年的歌曲，歌頌童年的文學作品等，借助其他藝術手段來認識和欣賞美術作品，從而激發起學生的學習興趣。

這樣做應該可以更好的引導學生逐漸從興趣向著樂趣和意趣的方向發展，使學生全身心地投入到美術的學習活動中來。自然、熱愛生活。