第一篇：冀教版小學美術第二冊全教案

1、畫紙傳傳傳

2、彩色的圓形

3、彩旗飄飄

4、彩蛋拍賣會

5、圖形剪拼

6、大魚和小魚

7、春天在哪里

8、數字、拼音字母變化多

9、圈圈樂園

10、大嘴巴

11、小兔的奇遇

12、小兜肚

13、泥捏餐具

14、從家到學校

15、大家一起真快樂

16、小吊飾

17、神奇的大樹

18、我們看木偶戲

1、畫紙傳傳傳 教材分析：

這是一節集體創作課，用我的智慧加上你的智慧，一起創作出一幅有趣的作品。

區別于舊教材第一課安排欣賞?評述的做法，更有利于學生從假期的思維方式向學習狀態的轉換。

在這節課中，繪畫的內容是極其偶然出現的，所以畫什么并不是重點，重點在于新學期伊始形成良好的合作交流的學習氛圍，加強同學之間、師生之間的溝通，構建更融洽、更和諧的精神環境。設計思路：

可以自由結組，也可以有教師分組，以小組為單位進行繪畫的接力跑。可以幾個人共同創作一幅大畫，也可以幾張小的作品傳著畫。總之給予學生寬松的環境，讓他們能夠放心大膽的進行自由創作。教師在這里只扮演一個材料的提供者、活動的組織者的角色。教學目標：

情感領域：體會合作交流的樂趣。

認知領域：學習其他同學的劃線、涂色的方法。

能力領域：能夠在現有形的基礎上，發揮自己想想繼續創作。教學準備：

素描紙若干（一部分整張的、一部分裁成小張的）教學過程：

一、激趣結組

好久不見了，一起畫一張畫好嗎？ 自由結組。

二、提出要求

由于休息了一段時間，學生對課堂創作要求有些生疏了，所以要求要盡可能的具體一些。如：保持安靜，盡可能不打擾別人。

尊重創作，不批評別人的作品。大膽添畫，使作品變得更有趣。

三、集體創作

小組內自己決定時使用大紙還是小紙，派代表找老師領紙。根據老師的要求，進行集體創作。

四、展評交流

把學生作品貼在教室里進行集體交流。

如果時間允許，可以請一些同學談談自己的創作想法。

2、彩色的圓形 教學目標：

1、認識圓形，了解其特點，學會區分；

2、會畫圓形，在圓形中畫出彩色的故事內容、物象或圖案；

3、學會用彩色的圓形制作陀螺；

4、通過對本課的學習，培養學生觀察思維能力、語言表達能力、自主能力、審美能力、動手動腦能力，以及助人為樂的精神和團結協作的品格，養成良好的學習方法和習慣。學重點、難點：

認識、畫出圓形并對其涂畫裝飾，制成陀螺。教學過程：

一、創境、激趣導入

師：同學們，今天老師特意給你們請來了一位特殊的朋友。瞧，它來了!（課件動畫展示：一個擬人化的光盤形象，光盤做它的大腦袋，極負夸張的面部表情顯示著苦惱，愁眉苦臉的樣子。）教師問：“光盤使者，您這是怎么了，一幅愁眉不展的樣子?”“唉!本來今天能和小朋友們在一起我非常高興，但是VCD不要我了，內容單調，顏色也不漂亮。我可怎么辦呢?親愛的小朋友們，你們能幫幫我嗎?”

課件展示完后讓學生觀察并說出光盤使者(光盤)的形狀(圓形)，有什么特點(中間有一圓孔)，在紙上畫一畫。由此引出課題“圓形”。學生討論的結果可能會有如下方面：

1、為光盤穿上漂亮的服裝；

2、讓光盤變得多彩。師：在圓形上用多彩的顏色畫出精彩豐富的內容作為光盤的衣服進行裝飾才是漂亮的。引出課題“彩色的圓形”。

二、啟發思維，繪畫創作

1、請學生用形象的語言說出自己的設計思路(在圓形上畫些什么內容最漂亮)。

2、學生繪畫創作。教師巡回輔導，及時發現問題及時解決。

3、動手制作，評價交流。讓學生把設計的彩色的圓形剪下來，以小組形式進行展示，讓學生互評，取長補短。

三、制作陀螺

1、演示制作陀螺的過程（通過動畫把“陀螺”的制作過程直觀形象地展示給學生，使學生對制作過程一目了然。）

2、學生制作

讓學生充分自立、自主，利用他們手中廢舊光盤、鉛筆、橡皮泥動手制作陀螺。教師巡回指導，提醒學生找準圓形的中心用鉛筆扎下去。

四、學生自由交流、評價。

通過“陀螺轉轉轉”的展示會形式使學生的陀螺作品形成規模，轉起來，學生互相交流、評價。對做得有個性的作品發給“戲劇小臉譜”獎品以示鼓勵。

3、彩旗飄飄 教材分析：

本課是鍛煉學生動手動腦能力的手工制作課。通過彩旗這種常見的物品，對學生進行了與色的綜合訓練，使學生對已學過的圓形、方形、三角形和涂畫訓練有進一步的認識。教師側重引導學生從形的組合和色彩的變化上去表現各種各樣的彩旗，使學生懂得用不同的基本形狀能夠組合成新的形狀。并在其中學會由隨意性的色彩搭配，到有意識的色彩搭配。教學目標：

1、用方形、圓形、三角形等基本形狀進行拼擺，組合成不同的彩旗形狀。

2、引導學生用不同的顏色搭配，做出不同效果的彩旗。

3、通過活動，提高學生學習的主動性、創造性。教學流程：

一、美麗的旗

l、錄像畫面一：生活中有彩旗的地方。

引導學生討論：節日的廣場、單位的門廳上、學校聯歡的場所(教室與操場)、新年的街道都有彩旗。(使學生意識到：彩旗具有渲染氣氛的作用，使氣氛變得更加喜慶、熱烈。)

2、錄像畫面二：各國不同顏色和圖案的國旗。

討論：內容豐富，有寓意，是國家的象征。(不作為重點，僅供學生欣賞、參考。)

3、小結：彩旗的作用很大，是生活中不可缺少的。

二、探索旗的組合

l、請學生把桌子上的方、圓、三角形狀的彩紙任意組合，粘貼。形成不同形狀的彩旗。

2、教師：能不能回答你制作的彩旗是由哪幾種形狀組成的?(讓學生知道，不同的形狀進行組合可以獲得更復雜的形狀。)自評：請學生用現成的基本形去拼擺，會獲得新的形狀。低年級的學生空間感不強，習慣表達平面的形狀，通過這次練習使學生對形有更深一步的認識。

三、制作多彩的旗

1、請學生自己搭配顏色，認為怎樣漂亮，就怎樣搭配。

2、在制作過程中，不斷展示有風格的作品。教師引導學生去感受：選用不同顏色進行搭配會獲得不同效果，或大方或莊嚴或活潑或熱烈。

自評：低年級學生并不具備有關顏色的基本知識，只憑自己的直觀感受和主觀愛好去搭配，教師可在教學過程中適當滲透一些色彩知識。

四、歡樂的旗

l、把學生制作的不同形狀、不同顏色的彩旗連在一起，掛在教室里。(氣氛一下子變得歡快起來，學生會被這種氣氛所感染，綻放出最開心的笑臉，心中涌動著一種強烈的成功之感。)

2、教師：同學們，每個學生都是那樣心靈手巧，只要努力去做，一定會成功。

3、教師：同學們，讓我們邊歌邊舞，一起慶祝我們的勞動成果吧!(放起音樂和學生在彩旗飄飄的教室里一起唱歌跳舞，使氣氛達到高潮。)

4、《彩蛋拍賣會》彩蛋拍賣會 教材分析：

本課是讓學生利用蛋殼來進行設計和表現。蛋殼彩繪是許多國家和民族都喜愛的一種藝術形式。在俄羅斯、日本和歐洲的一些國家，蛋殼彩繪更是成為了一些地區的傳統民間藝術，對其他藝術形式都有深刻的影響。本課采用拍賣會的形式來呈現，目的主要是增加學生的興趣，這也是一個很好的作品展示形式。學生做完作品后，通過開展拍賣會的活動，既可以激發學生參與評價的熱情，也可以通過這樣的形式提高學生作業的質量。教學目標：

1．能夠大膽地運用自己喜歡的顏色進行涂色練習，激發學生對裝飾色彩的審美感受。2．能夠進行積極、健康的交流活動，表現出熱愛生活的品質。3．欣賞彩色蛋殼的藝術美。教學重點：

1、通過本課學習，了解更多的相關知識。

2、激發學生的審美感受。

3、學會欣賞別人作品中的閃光點。教學難點：

由于學生年齡小，手的控制力較弱，容易將蛋殼弄破。教具準備：

選用教具為多媒體課件和實物展示相結合。學生自備雞蛋、彩筆、油畫棒等材料。教學過程：

一、導入：

師：同學們，你們都喜歡畫畫嗎？

生：喜歡，特別喜歡（肯定有力且異口同聲地回答）。師：既然你們都那么喜歡畫畫，那你們畫在什么地方呢？ 生：一般畫在紙上。

師：對。那你們再想一想，畫除了可以畫在紙上，還可以畫在哪里？（學生都興奮地舉起手來）生1：還可以畫在地上。生2：還可以畫在墻上。生3：還可以畫在水果上。

師：你們說的都很對。下面呢我們一起來欣賞一些圖片，看看這畫都是畫在哪里的？（出示電腦圖片一壁畫）（聚精會神地看）生：是畫在墻上的。

師：大家觀察的都很仔細。我們一般把畫在墻上或雕刻在墻上的藝術作品稱為壁畫。中國最有名的壁畫是—敦煌壁畫（欣賞圖片），誰能描述一下這幅作品當時的場景呢？ 生1：他們在慶祝節日，有的在演奏、有的在跳舞、還有的一邊飲酒一邊欣賞。生2：他們都很高興，每個人都在笑著。

師：說的好。作者把當時歡慶的場面以及自己高興的心情用繪畫的形式表現的淋漓盡致。而在西方最有名的壁畫是—埃及壁畫（欣賞圖片），誰能描述一下這幅作品當時的情景？ 生：畫中有三個人，其中一個人穿著漂亮的衣服坐在高高的椅子上，另外兩個人好像在給他端吃的。

師：很好。這幅畫描繪的是侍者在侍奉國王的情景，畫中從國王的服飾及侍者對他的敬畏中我們就能感覺到他的地位與威嚴。國王身后的墻上有一些圖形，你們能看出是什么嗎？ 生1：有人的形狀，好像還有碗、筷子和其他的形狀。（不確定的表情）生2：不知道，看不出來（皺著眉頭連連搖頭兒）

師：還是我來告訴你們吧!因為當時文字還沒有產生，人們就用畫的形式來表達他們的想法，這是他們之間溝通最好的方式。生：呀原來是這樣啊!（恍然大悟）

師：我們再來看幾張圖片，看看這些畫又是畫在哪里的？（出示電腦圖片——彩陶）生：畫在罐子上的。（異口同聲地回答）

師：對。我們--般把繪制在陶器上的作品稱為——彩陶。那這些呢？（出示電腦圖片——鼻煙壺）

生：畫在小瓶子上的。（得意地說）

師：直接畫在瓶子外側嗎？（用疑問的目光注視著學生）生：是啊。（肯定地回答）

師：哈哈，這回你們錯了!這是我們國家最有名的工藝品叫鼻煙壺，很多來中國旅游的外國游客都非常喜歡這種藝術品，常以高價買走它，你們知道它為什么這么值錢嗎？ 生：不知道。

師：因為它的制作工藝非常難??（停頓，環視四周，看學生專著的神情）它是用一種特殊的繪畫工具從瓶口伸進去，直接畫在瓶子內壁上的，因此需要制作者很深地繪畫功底。生：哇!太神奇了!（學生驚嘆不已）

二、新授

師：今天，大家通過學習，增長了很多的見識，從中我們可以看出：每一幅作品都是作者用“心”去畫的，里面融入了作者的情感。我們再來欣賞幾張圖片，看看這些畫又是畫在哪里的？（出示電腦圖片——蛋殼畫）生：畫在蛋殼上的。（興奮，爭先恐后地回答）

師：沒想到小小的--枚蛋殼上能畫出這么多形態各異的作品。我也忍不住做了一個，你們想看看嗎？

生：想!（迫不及待）（老師出示畫好的彩蛋）

生：哇!真漂亮啊!（興奮地手舞足蹈）師：你們知道它是怎么制作的呢？ 生1：先用勾邊筆勾出輪廓，再涂色。生2：也可以用彩筆直接畫在上面。（學生們爭先恐后地回答問題）

師：大家說的制作方法都很正確。你們想不想自己也親手做一個蛋殼寶寶，賦予它生命呢？ 生：想!（興奮、激動、異口同聲）

三、學生制作，教師輔導

師：希望大家在制作的過程中要注意雞蛋的安全，不可直接放在桌子上，以免滾落到地上。（邊巡視邊囑咐）師：大家看。（老師托起一位同學做的作品向大家展示），這位同學的蛋殼寶寶真有趣，還給它粘貼了紙做的頭發呢。（邊說邊指這個地方）真漂亮呀!（稍作停頓）其他同學也可以發揮我們自己的想象力，去創作出更有趣的蛋殼寶寶吧!（由此激發其他學生的創作靈感）（學生制作老師巡視輔導）

四、學生作品展示

師：好，我看大家都做得差不多了，現在我們都靜下來，誰來介紹介紹自己的蛋殼寶寶呀。哪位同學先來呢？

（老師說完后學生爭先恐后地舉起手，有的還站起來，想要介紹自己的成果）

生1：春天來了，我畫了很多的樹和鮮花，還有很多小朋友在大自然中玩耍，小鳥飛來還為他們唱歌呢!師：你真是個熱愛大自然的好孩子。

生2：我畫的是海底世界，有很多漂亮的小魚穿梭在水草間，海底還有很多五顏六色的彩石和貝殼，最漂亮的是還有--條很美很美的“美人魚”。（學生自豪地舉著作品，激動的心情難以言表，只不過“美人魚”的頭被畫成了男孩子的頭）

師：真是太神奇了，不過我們需要給他改一下名字，叫他“美男魚”吧!（哈??孩子們開心地笑了）太有創意啦!（其他學生展示，大家的作品都各有特色）

師：看來大家都做完了，而且對自己的作品都很滿意。下面我們來開一個小型的拍賣會，看看你的作品會被誰以高價買走，你們說好嗎？ 生：好!（興奮著大聲回答）

師：但我還有個條件，出高價買走彩蛋的同學要說出它的優點。

生：可以。（迫不及待地說）

（老師把學生作品全部擺在講臺上，選出一名拍賣師，一名展示員，拍賣正式開始啦）（展示員出示一枚彩蛋）生1：1.2元。生2：2.5元。生3：3.1元。（臺下沒了聲響）

拍賣師：還有叫的嗎？（提醒大家）3.1元一次，3.1元兩次，3.1元三次，成交!（一錘定音）

師：好，你能說說喜歡它的原因嗎？

生：我喜歡它的顏色，搭配的很漂亮，在這些彩蛋中最醒目。師：說的好。（拍賣繼續進行）（展示員出示另一枚彩蛋）生1：1.5元。生2：5元。生3：20元。生4：30元。（毫不示弱地樣子）（教室里又一次安靜了下來）拍賣師：30元一次，30元兩次，（沒等說完--個聲音突然響起）生5：40元。（得意的表情甚是可愛）（稍等片刻后）

拍賣師：40元一次，40元兩次，40元三次，成交!（一錘定音）（不等我問，他就搶著發言）

生5：我喜歡它的原因很簡單，因為做這枚彩蛋的同學今天畫的最認真，比以前有了很大的進步。（表情如此的認真）

（我被感動地說不出話來，只是重重地點了點頭）（拍賣仍在進行）

（展示員又出示一枚彩蛋）生1：10元。生2：20元。生1：30元。（毫不示弱）生2：40元。（仍不放棄）

（氣氛很是緊張，競爭在兩人之間激烈展開）生1：（停頓片刻）80元（讓人意想不到的數字）拍賣師：（表情有些激動）80元一次，80元兩次，80元三次，成交!（輕輕地松了口氣）師：（問生1）你為什么會出這么高的價錢呢？

生1：因為他畫的很仔細，很精致，象工藝品一樣，我想把它拿回去擺在家里。師：（轉問生2）你為什么不繼續和他競爭下去呢？ 生2：我看他真的很喜歡，就不和他爭了。（我又一次被感動了）

五、教學小結

師：今天我們的收獲太大了，我們不僅收獲了成功，還收獲了喜悅，我們用心賦予了蛋殼新的生命，你們高興嗎？ 生：高興。（異口同聲地說）

師：老師也為你們高興，這充分展示了我們的創造力。在今天的課堂中，我們學會了蛋殼畫的制作方法，我看到了大家制作過程中的投入和興奮，也看到了大家制作成功后的喜悅和歡笑，我一次次被你們感動著，你們的成功與成長給了老師最大的安慰。希望大家在今后的學習中也能象今天一樣互敬、互賞、互愛。教學反思：

在美術教學中我一直在用直觀、有趣味的事物來激發孩子們的好奇心，讓他們在一種輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法。今天這節美術課不僅讓孩子們了解了彩蛋的制作方法，而且還讓他們了解了很多書中沒有的知識，如壁畫、彩陶、鼻煙壺，既增長了知識又開闊了眼界，順利地完成了教學目標。美術課其實不只是單講美術，而是傳播一種文化，讓孩子們的視野不再狹小，真正地用心去畫、去感受。在學生進行作品交流的過程中，有個孩子把“美人魚”畫成了男孩的頭，我靈機一動給它起名為“美男魚”，既活躍了課堂氣氛，又不會使學生把注意力都集中在他的錯誤上，從而拓寬他們的想象力。在教學設計中我有意安排了一個環節：在拍賣成交后，讓出價高的孩子說出為什么拍下這個作品并說明原因，其目的就是讓他們學會發現別人身上的閃光點，由此來提高自己的水平，沒想到的是他們的表現一次次的把我感動了，這是我在之前所沒有預料到的，我相信他們在今天的學習中也會有所收獲的。

5、圖形剪拼

一、圖形剪拼教學目標

1.平面構成設計的基礎知識，圖形拼擺使學生初步理解基本形圖形拼擺的概念、構成，以及基本形在平面構成設計中的意義。運用形象與空間關系的規律，設計出新穎的圖形拼擺圖案。

2.學習用分割、組合的方法獲得基本形，在教師指導下進行巧妙組合、色彩搭配，圖形拼擺完成簡單的平面構成設計。培養、鍛煉學生的組合造型能力和空間想象能力，發展抽象思維。

3.通過動手拼擺、操作，使學生初步了解分解構成的原理，增強設計意識，并在小組活動中培養學生的操作、觀察、表達及思維能力，培養探索意識和合作精神。

二、教材分析

1.編寫思路。

隨著社會科學技術的發展，平面構成已發展成為現代造型設計教學基礎的一個重要組成部分。平面構成在工業設計、建筑設計、紡織印染、時裝設計、書籍裝幀設計、商業美術設計等領域中被廣泛運用。本課的編寫目的就是向學生介紹淺顯的平面構成的知識,并作簡單的練習。

平面構成是一種理性的造型行為，是將兩個以上的基本形在二維的平面內，按照一定的原則，進行分解并重新組合成新的單元，賦予視覺化的形態美感。擴大傳統抽象圖案和幾何圖案的表現領域，大大豐富了裝飾圖案的圖像和表現手段。

教材將“基本形的變化與排列”，“基本形的重復構成”，“平面形態的分解構成”等三項內容作為平面構成的基礎知識，以“圖形拼擺”的游戲形式簡單地介紹給學生，并與生活相聯系。目的是為了使學生較早地對現代設計有所接觸，并通過構成方法的練習, 初步理解平面構成的基本原理。建立學生對形態的理性思維和抽象思維的觀念,并且通過研究構成的形態及構成方法,培養學生的審美思維能力和設計能力。

“基本形的變化與排列” 和“基本形的重復構成”讓學生了解基本形是平面構成中最基本的單位元素。圖形是由二個或二個以上的基本形用相加合成或相減分割的方法獲得的。基本形按照一定的結構方式又可以構成更大的基本形。基本形的變化是極其豐富的，教材運用并列、對稱、平移、重疊等方式組合成不同的新形象，圖片充分體現了視覺上理性、明朗的美感。“基本形的分解構成”這一課時中,“分解”是對原始關系的解脫和破壞；“構成”則是對新關系的建立與創造。可加深學生對視覺元素、空間的整體關系與構成方法的認識，培養對形態的基本感受和創造能力。

2.重點、難點。

重點：學生能自由、大膽、巧妙地用圓形、方形、三角形等基本形進行排列組合，運用接觸、覆蓋、透疊、分離、等變化方法構成各個不同的基本形。培養學生的造型能力、抽象思維能力和空間想象能力。

難點：掌握基本形的構成方式和抽象思維能力的培養，引導學生創新；“正形”與“負形”的相互轉化這一平面構成形態的創造與表現的基本手段。●方案一

第一課時

課前準備

學生：蠟筆、水彩筆，畫紙，尺子，各種基本圖形的硬紙片學具（圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等）

教師：課件,平面構成作品

教學過程

1.談話導入，揭示課題。

請學生說說自己認識的圖形：圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等。學生邊說，老師邊畫出來，或用課件展示。

讓學生在彩色紙上畫出許多大小不同的圓形、方形、三角形等圖形，并用剪刀剪下。（提示：將各色彩紙疊在一起來剪，可以一下子得到很多相同的圖形。）

圓形、方形、三角形是最基本的圖形，它們能組成許多不同的形狀。請學生以小組的形式（或個人）把剪下的圖形隨意組合成一幅畫。

學生上臺演示。揭示課題：《圖形拼擺》。

2.引導欣賞，拼擺游戲。

（1）欣賞作品及生活中有基本形排列的畫面圖片。（如：花布、拼花地板、地磚等。）

（2）基本形通過排列可以構成各種圖形，說說在生活中見到過的實例。（提示：各國的國旗、商標、奧運會五環標志等。）

（3）學生思考、討論、回答。把剪好的圖形進行隨意的拼擺游戲。

在拼擺過程中，引導學生發現基本形組成的許多奇妙的圖形。

3.聯系生活，激發創意。

生活中許多物體的形狀，都是由大小不同的圓形、方形、三角形組合而成，請大家想一想，找一找，都有哪些？

學生思考、討論、回答。在回答時最好能具體說出物體的哪個部分像哪種圖形。（提示：如房子的房頂像三角形，房門像方形；乒乓球拍像圓形和方形組成。）

4.傳授方法，創作表現。

（1）引導學生拼擺出兩個基本形所能出現的幾種情況。（引導學生了解平面構成中基本形與基本形相遇時出現的接觸、覆蓋、透疊、分離、聯合、減缺、差疊、重合等情況。）

（2）出示課件：引導學生發現圖形構成中的“形”與“地”的關系，提供創作的建議。

（3）鼓勵學生還可以用彩色筆隨意畫出一些大小不同的圓形、方形、三角形組合而成的畫面，涂上自己喜愛的顏色。

（4）提出作業要求：

①用基本原形進行有趣的變化，將獲得的基本形畫在作業紙上，并涂上漂亮的顏色。要求：形象新穎、繪制工整。

②用彩紙剪貼的方法，把大小不同的圓形、方形、三角形組合成生活中的物體，（或者將多個相同的基本形通過組合成不同的圖形，）創作出一幅漂亮的畫面。

③利用形與地的關系構成新穎圖形。

（5）學生創作，教師巡視指導。

5.展示作品，學習評價。

（1）小組內展示作業，讓大家猜猜看表現的是什么主題。互評作業。

（2）選出優秀作業，教師小結。

提供評價建議：①作品是否表現自己的感受；②作品是否有創意，與眾不同；③作品的點、線、色彩的表現是否統一等。

6.提供課題，研究拓展。

學生課外的研究拓展活動：尋找并收集生活中有關基本形組合構成的商標或圖形實例。

第二課時

課前準備

（學生）剪刀，膠水，彩紙，七巧板學具（玩具）

（教師）七巧板教具，范作，教學課件

教學過程

1.游戲導入，揭示課題。

大家玩過七巧板嗎？誰能用七巧板拼擺一個圖形？教師出示七巧板的課件并演示。學生拼擺，討論。

七巧板是我們祖先的一項卓越創造，19世紀初流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播，被稱為“東方魔板”??

（簡單地介紹七巧板的來歷，激發學生對我國悠久歷史文化探究的興趣和民族自豪感。）

小結：將一個基本形剪切（分解）成幾個形狀后，可以重新拼成多種圖形。七巧板就是利用了分解構成的這個原理。

2.欣賞激趣，啟發思維。

（1）展示一張平面構成圖形，提問此圖是怎樣制作的？

（2）教師演示“分解”與“構成”的方法。

①出示圓形，將它沿直徑分割成兩個半圓，再將分割成的兩個半圓在演示板上作各種不同的組合，并把每次組合成的新圖形畫在黑板上。

（也可以選擇長方形作為“母體”進行分解三次，重新組合產生新的形態。）

分解法:對稱分解,十字分解,整形分解。

②請學生練習變換構成的方法：分離、翻轉、錯位、連接

組合法：分離式，左右置換式，同向式，相接式，萬字式，口字式，十字式，嵌入式等。

小結：將基本形加以分割并重新組合，可獲得眾多的圖形。

3.鞏固新知，啟發創造。

（1）象形物品的分解構成：

展示兩幅范畫（熊貓和熱帶魚），讓學生分辨原始“母體”的形態，以及分解的次數。

（2）抽象幾何的分解構成：

展示兩幅范畫（方和圓），讓學生分辨原始“母體”的形態，以及分解的次數。

（示范作品詳見相關資料）

4.作業練習，拼擺創作。

（1）作業要求。

①分解次數不宜過多；

②構成時不得重疊或舍棄；

③作品可隨心所欲地創造，但必須創新。

（2）學生創作，教師巡回指導。

（提示：強調學生在切割紙張時注意安全！）

5.作業欣賞，評價深化。

（1）學生互評作業，教師對有獨創性的作業予以表揚與肯定。

（2）選出代表性的同學向全班展示自己的創作過程，談構想。

（3）小結本節課內容。

●方案二

第一課時

課前準備

（學生）蠟筆或水彩筆，紙張，剪刀，膠水，尺子等常用作畫工具

（教師）演示教具：基本原形圖例，各種不同的基本形掛圖，教師范作

教學過程

1.游戲與揭題。

（１）出示一些基本形，（方形，圓形和三角形）請幾個學生組合拼擺出有趣的圖形。

（提示：可將幾個圖形的背后貼上小磁鐵，在磁性黑板上拼擺。或用象棋和圍棋子進行拼擺。）

（２）揭題。設計師們把圓形、方形和三角形稱為基本形。基本形通過排列和組合后可以構成各種圖形和有趣的畫面。今天我們就來學習由幾個基本形拼擺成平面構成的知識。

（３）板書課題：《圖形拼擺》。

（４）欣賞教材中的圖片。

2.欣賞與評述。

（1）出示一組圖形

（2）找一找它們的共同點：由基本形變化而來。

（3）請學生談談第一印象：美觀、醒目、簡潔、色彩、形狀??

在生活中你還見到過類似的圖形嗎？

（提示：教師可以課前要求學生收集一些商標圖案，作為學具。）

3.啟發與嘗試。

（1）選幾個同類的基本形進行拼擺，看一看能構成怎樣的圖形。鼓勵學生盡量多地進行拼擺嘗試。

（2）選兩種不同的基本形若干個進行拼擺嘗試。

學生展示自己的創造，并說一說設計的方法、思路。展開討論：這些圖形有什么含義，可以裝飾在哪里？

4.談話和分析。

（1）分析、探究：教師進行示范，找一找有什么規律嗎？

引導得出一些基本形構成的方法：接觸、重疊、分離??（詳見相關資料）

（2）鞏固提高再欣賞：欣賞優秀的基本形平面構成作品。

生活中常見的一些著名標志、精美圖形，就是巧妙地運用這些構成方法設計的。

（3）還有其他構成的規律和方法嗎？（發散、分割、綜合??）

5.創作與指導。

（1）你能用基本形拼貼出美麗、新穎的圖形嗎？

（制作3個，根據具體掌握情況可多練習。可以用繪畫和剪貼的形式，視學生準備的學具而定。）

（2）鼓勵積極思考、操作細致、大膽創新的同學。

(3)在創作過程中學習利用形與地的關系。

6.展示反饋，評價小結。

展示優秀作品，評選最佳設計、最佳圖形構成作品。

（1）學生相互交流設計的感受。

（2）小組評、集體評和教師評相結合。

7.提供主題，拓展思路。

（1）教師課堂小結：要求學生仔細觀察生活，做生活的有心人，表達出自己心中的美感來。

（2）收集各種基本形組合或拼擺的圖案資料。

第二課時

課前準備

（學生）常規的作畫工具

（教師）七巧板玩具，彩紙，剪刀膠水等

教學過程

1.復習引入。

上節課我們學習了平面構成中基本形的排列與組合，我們通過對許多基本形的組合創造了具有美感的圖形。今天這節課我們將對基本形進行分解與再構成的創作練習。

（1）展示范畫（熊貓）——圓的分解構成，觀察后說說這張畫是由怎樣的一個基本形分解而成的？

（2）師生互動，拼擺圖形。

2.拼擺七巧板。

（1）大家玩過七巧板嗎？誰能用七巧板拼擺一個圖形？教師出示七巧板的課件及圖形，進行拼擺演示。

七巧板是中國著名的拼圖游戲玩具之一。設計科學，構思巧妙，變化無窮，能活躍形象思維，特別是通過拼擺能啟發我們少年兒童的智慧，所以深受歡迎??

（簡單地介紹七巧板，激發學生的興趣。）

（2）制作七巧板：將一個正方形切割分解成7塊。（如教材所示）

（3）拼擺七巧板：出示一幅七巧板構成的圖形，請學生用自己做的七巧板拼擺出來，比一比誰拼得快。

小結：將一個基本形剪切（分解）成幾個形狀后，可以重新拼成多種圖形。七巧板就是利用了分解構成的這個原理。

3.互動演練，激發創意

（1）出示一張方形圖紙。（基本形）

（2）分解基本形。（3次）

（3）組合成新形態。

（4）變換構成方法。

展示后，啟發學生了解構成的幾種方法：分離、錯位、連接等，讓學生觀察后找出以上在組合中相應的部分。相同的剪法可以拼出不同的圖形。

小結：任何一個基本形，我們都可以視作為“母體”，進行分解組合，創造新的形態。從母體中被切挖出的部分，我們叫它“正形”，切挖后的空白部分，我們叫它“負形”，正形和負形之間就構成了“形”與“地”的關系。

4．欣賞作品，創作練習。

（1）欣賞平面構成作品，引發討論。

（2）學生創作練習，教師巡視指導。

5．交流展評。

（1）學生展示自己最滿意的作品，并作講解。

（2）對作業中存在的問題作分析指導。

6．小結拓展。

（1）小結本課，請學生談談自己的收獲。

7、春天在哪里

課的類型：綜合·探索 教材分析: 小朋友，你們喜歡春天嗎？春天，桃紅柳綠，麥苗飽吸著春天的陽光雨露，茁壯的成長。蜜蜂忙著采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞??。到處是一片生機盎然的景象。在春天里，小朋友可以盡情歡樂。今天，就讓我們一起去尋找春天，畫出對春天的感受。

本課教材由“欣賞春天”和“描繪春天”兩個學習內容組成，它是結合了欣賞、表現兩方面內容的綜合探索課。目的是讓學生愛春天，使他們的多種能力得到發展。教學目的：

培養學生豐富的想象力，讓他們通過小組學習的形式，把自己對春天的印象與同伴進行交流，并選用自己喜歡的繪畫工具加以表現。教學重點：

在小組合作學習、交流過程中關注學生的表現，讓學生感受到春天的美麗。教學難點：

學生在繪畫時能采用喜歡的形式表達對春天的感受。

一、談話導入

孩子們，你們喜歡春天嗎？（生：喜歡）找學生說說為什么喜歡春天。

二、找春天

師：現在春天已經來了，他和小朋友一樣喜歡玩“捉迷藏”的游戲，它藏起來了，正等著我們小朋友去尋找呢！小朋友，你們想到哪兒去找春天？

（引導兒童討論，自主選擇，決定參觀的路線和計劃，自由結合分組。）學生討論后決定先到田野去尋找。再在身邊找。

師：今天我和小朋友先到田野里尋找春天，小朋友要仔細觀察，你們可以用眼睛看，也可以用耳朵聽??。（放錄像）

師：田野里的春天這么美麗，在我們身邊也有春天你能找到嗎？ 生1：我們換上了春裝，像小鳥換上了新的羽毛。生2：天氣變暖了，暖氣停了。

生3：我們可以到郊外放風箏?? 師：（小結）你們觀察的真仔細，春天這么好，誰愿意來夸夸春天呢？采用多種形式：兒歌、詩歌、圖片等（學生展示課前搜集的關于春天的資料參與全班交流）。

三、作品欣賞

師：春天的感覺真好，那么美麗！有人是這樣表現的??（出示作品學生欣賞，感受別人在表現春天時采用的方法。）

師：說說你喜歡哪幅畫？為什么？ 生1：我喜歡第一幅畫，因為這位小朋友用彩紙剪調動學生的學習興趣。出了許多美麗的花。生2：我喜歡《春天來了》這幅畫，小朋友在田野里玩的多高興呀！我也想和他們一起玩。師：讓我們也試著表現春天的樣子。

四、學生創作

選擇自己喜歡的方式，來表現春天。

五、作業評價

每個小朋友找個同伴先自評再互評。（可采用寫評語的方式）老師做好鼓勵者的角色，讓學生充分體驗創造的快樂。

六、小結

同學們表現的春天這么多姿多彩，看，把小燕子都吸引來了，（伴隨著《小燕子》音樂下課。）

8、數字、拼音字母變化多 教材分析

美術課是最能培養孩子想象力和創造力的學科。本課以學生熟悉的數字和拼音字母為想象的載體，聯想到生活中已有的與此類似的事物，或想象用數字和拼音字母設計未有的事物。類似聯想，接近聯想運用較多一些。

另外，提高學生的美術表現能力也是本課的重點之一。在學生熟悉的數字、字母外形上做一些裝飾或修飾，就變成另外一種形象，這對孩子們來說是很有趣的一件事，也是頗感自豪的事情，恰恰是這種興趣，讓學生在愉快地學習中掌握一種繪畫方法。教學目標：

1． 通過聯想，把感興趣的數字或拼音字母變成有趣的畫。2． 在教師的啟發下，使學生的聯想能力有所提高。

3． 在對數字或拼音字母進行聯想、設計的過程中，體驗美術活動的樂趣。

一、導入

1、同學們，在語文、數學課上我們學會了拼音和數字，除了書本上能見到數字和拼音字母外，生活中到處都可以看到、用到數字和拼音字母，找一找，想一想，看誰還知道更多。（生：鐘表上有數字，掛歷、電話、電腦上有數字和拼音字母，文具上、衣服上，做廣播操的時候??，）

有了數字和拼音字母，讓我們的生活變得更方便、更快樂。今天，和我們一樣快樂的數字和拼音字母還有另外一個愿望——希望通過同學們的奇思妙想，把自己裝扮得更可愛、更美麗，走到大家的畫紙上，變成一幅有趣的畫。小朋友們愿意幫它們實現愿望嗎？這就是今天我們要學習的《數字、拼音字母變化多》。

二、欣賞拼音數字變化作品

師：大家快看這些拼音數字變成了什么，認真看，想一想，它們還能變成什么？（在欣賞中啟發學生展開聯想）

三、學生創作，教師輔導

把自己喜歡的拼音、數字變成一幅畫或變成新穎有趣的新形象。

四、學生作品展示，自評、互評。

五、小結。

同學們，通過一節課的學習，我們都創作出了自己的作品，你們對自己的作品滿意嗎？讓我們來吹呼一下——“耶——”（手勢“V”），看我們的手勢像什么字母？（V）再動一動身體，你發現了嗎？身體也可以表現字母和數字，想一想，或者和同伴商量一下怎樣組合，下課后，我們到操場做一做。

9、圈圈樂園 教材分析：

生活中的紙材種類很多，可以進行多種造型練習，有利于提高學生的動手能力，培養創新能力，能較大程度地滿足學生自主學習、個性創造的需要。因此，在教材中，按照學生的理解和掌握程度安排了一系列的練習和紙工相關的課題。教師在教學中，應盡量把握不同練習的訓練重點。

本課是在學生基本了解了紙材特性，了解和掌握了剪、折、卷等基本造型方法后進行的練習。教師要在本課中對造型方面給予一定的指導。通過本課的練習提高學生對紙材應用的能力，鍛煉手部肌肉群的發展，提高學生手的精細制作能力。

本課內容以“圈”為媒介為學生提供了兩種創作形式。利用多個大小不同的紙圈組合拼擺,可以產生許多不同的新形象；在紙圈內粘貼上一個形象，使它成為一個會滾動的玩具。這些創作形式豐富、有趣，會變、能玩，很好地將美術活動與游戲結合起來，容易激發學生學習的興趣，實現寓教于樂的目的。教學目標：

1.感受圓形，在造型活動中觸發學生對事物的感受、分析、概括能力。

2.進行紙工練習，提高學生的動手能力和手的精細制作能力。3.激發學生的參與熱情，體驗造型活動帶來的樂趣。

一、快樂的休驗，用紙條制作圓形

1、回憶身邊的圓形，引出今天我們就要用紙條來制作圓形的事物。

2、演示紙條變圓形

3、學生嘗試

師：現在我們的圓形做好了，五顏六色的，老師還可以把一張紙條進行變化，兩種螺旋的制作），如果把剛才制作的兩個圓形組合在一起就能變成裝飾的圓形。我們還可以通過拉、捏使這個圓形改變形狀。有趣嗎？

學生們欣賞老師的演示，興趣很高，一個個臉上部是開心、喜悅的表情。

二、到圈圈樂園作客

我們現在就出發，看看圈圈樂園有哪些有趣的東西。

（播放課件動畫，三種紙圈的形成，和各種圈圈形象。學生依次說出紙條形象，蝴蝶、瓢蟲、松鼠、小娃娃等。）

三、分析圈圈作品的制作方法

師：為什么這些紙圈組合成的形象，我們一看就知道是蝴蝶、瓢蟲、松鼠呢？ 生：因為這些圈圈做的很象真的東西。

師：同學說的很好，就是因為象真實的事物，所以我們一眼就能看出來是什么。師：現在我們就一起去看看生活中真實的這些形象，看看是怎樣用圓形的圈圈表現這些形象的。

（多媒體出示紙圈形象和真實形象的對比圖片。）

師：我們發現，用圈圈制作的形象抓住了生活中真實的形象的特點，也就是大的外形，而省略了不重要的部分，比如四肢、變化了花紋，所以我們才會感覺很象。看來認真觀察真的很重要。如果我們不了解生活中事物的樣子，我們也做不出生動的作品的。

三、設計自己喜歡的圈圈形象

師：在我們的生活中還有很多圓形的事物，現在我們就一起去找找吧，看看我們能不能抓住它們的大形，用紙圈把它們表現出來？（欣賞多媒休課件，生活中的圓形形象。）

師：你能不能根據剛才看到的形象，選擇一個自己最喜歡的，用筆畫一畫它的圖形呢？也可以畫自己喜歡的形象，想一想能不能根據你的設計用紙條制作出來呢？ 學生畫。教師把優秀作品和有問題的作品展示講評。

師：今天我們就用自己的設計來制作我們班的圈圈樂園，老師看很多同學都著急了，現在我們就開始吧！

四、學生制作圈圈作品，教師輔導。

師：同學們看這只小鳥（把作品展示給全班同學），外形簡單而有趣，圓形的頭和身體，把圓形的眼睛和頭連接的很巧妙，鳥的翅膀也有自己的想法，希望同學們在制作的時候多動腦筋，設計出有自己風格的圈圈作品。

師：同學們在制作的時候一定要注意膠水的使用，盡量少用，以免弄臟衣服和書桌，還要注意把剪掉的紙屑及時放在書桌旁邊的垃圾袋里，保持教室環境衛生。

五、展示學生的圈圈作品。（教師把學生制作好的圈圈作品粘貼到黑板上的圈圈樂園里）師：同學們看，我們的圈圈樂園多美呀，有可愛的動物有鮮艷的花朵，還有各種生活中的物品。現在誰愿意說說自己最喜歡哪件作品，說說你為什么喜歡。

師：同學們說的都很好，我們的圈圈樂園有很多精彩的作品，現在同學們向小組同學介紹一下自己的作品：說說自己是怎么制作的。讓同學分享你的快樂。（學生小組交流。）

六、課堂小結：

師：今天我們到圈圈樂園去作了客，還制作出了許多精美的圈圈作品，希望同學們今后多觀察生活，你會發現，我們身邊有許多美好的事物可以成為我們制作的好參考。

10、大嘴巴 教學目標：

知識、技能目標：

1、掌握折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形。

2、學會把握剪貼裝飾的基本要求。

情感目標：

1、通過有趣的美術活動，培養學生對美術的興趣。

2、培養學生耐心細致和整潔的學習習慣。

教學重點：

剪貼、裝飾“大嘴巴”

教學難點：

有創新地對“大嘴巴”進行裝飾。

課程學習領域：設計、應用

課時安排：1課時

教具準備：

制作好的“大嘴巴”若干，磁帶錄音機。

學具準備：

剪刀、膠水、各色蠟光紙

設計思路：

由于本課取材于兒童最熟悉的折紙玩具，因此，在本課的教學設計中，我強調學生的自主的學習行為，注重培養學生的自學能力，從學生自己的觀察，探究已完成的作品，到制作出自己喜愛的“大嘴巴”形象，均以學生為主體，引導學生積極思考，主動發現問題、解決問題。同時，在制作結束后，設計學生的展示活動，把學生自評與互評促使學生從多方面了解自己，從而獲得自信及成功的喜悅。

教學過程：

教師活動

一、導入新課（4分）教師與手中的“大嘴巴”進行對話導入，學生傾聽教師與“大嘴巴”的對話，欣賞教師制作的“大嘴巴”。

設計意圖：通過這種“對話”形式使學生產生好奇心，并激發起學習興趣，二、學習新課

1、探究（4分）展示幾個制作好的大嘴巴，分發給每個小組。學生欣賞這些作品，對分發到小組的“大嘴巴”進行研究。說一說這些作品是怎樣做的。

設計意圖：通過這種方法引導學生主動探究“大嘴巴”的制作方法，進行自主學習。

2、制作（5分）放兩首兒童歌曲，學生在這兩首歌曲的時間內完成“大嘴巴”的基本形——即“東西南北”的折疊。

設計意圖：通過限時完成的方式激發學生學習熱情，并為下一步裝飾打好基礎。

3、談話（4分）提問：你打算怎樣裝飾“大嘴巴”，學生談談自己的打算

設計意圖：在談話的過程中促進學生之間相互交流相互啟發

三、學生作業（15分）

1、提出作業要求

學生對前面折好的“大嘴巴”基本形進行設計、裝飾。即可獨立完成，也可以合作進行。

2、學生作業

教師要注重引導學生進行創新，并在作業過程中放音樂。

設計意圖：通過設計學生獨立完成或合作完成兩種形式，讓學生有更多選擇，不同程度的學生可不同對待，面向全體，通過放音樂使較長的作業時間不至使學生感到疲勞、枯燥。

四、評價

學生自愿上臺介紹自己的作品，同學之間相互評價、欣賞。

通過多種評價方式培養學生的審美意識與審美能力。同時在欣賞別人的作品的過程認識自身不足。

五、小結

1、清理衛生（1.5分）

2、小結（0.5分）

設計意圖： 培養學生良好的學習習慣，并從多方面對學生活動過程進行評價。11、11小兔的奇遇 教材分析

《小兔的奇遇》屬于繪畫創作課，是一幅想象畫，所以本節課的重要目的就是通過各種方式，激發學生的興趣，培養學生的創作性思維，提高學生的創作欲望。教學目標：

1、通過本課的學習，培養學生的想象力、創作能力、語言表達能力、表演能力等。

2、加強學生的思想品德教育，培養學生熱愛學習，熱愛小動物，熱愛生活的思想感情。

3、教給學生應對現實生活中突發事件的方法。重點、難點：

拓寬學生的思路，加強趣味性，充發揮學生的想象力，并把想象的內容加以整理，創造出豐富多彩的作品，表達自己的感受。教學過程

一、導入新課

通過猜謎語的形式引出本課的主人公——小兔子。

二、講解

播放小兔子的錄像片。學生總結兔子的特征。

找學生戴小兔子的頭飾邊唱兒歌邊表演小兔子，并讓全班同學根據自己的觀察和理解自由表演小兔子的各種動作和特點。

三、練習

引導學生把心中的小兔子快速的畫下來，然后要求給小兔子起一個好聽的名字。

四、學生創作

1、教師創設情境并提出一系列問題。如：如果你是小兔子，你想學什么本領?會去哪里學本領?在學本領的過程中會遇到什么困難?當遇到危險怎樣解決?也許還會有很多有趣的事情發生??．(讓學生分小組討論并且把小組內編的故事分角色表演出來，教師引導全班學生對表演進行相應的評價，適時的進行思想品德教育)，以及結合現實生活，教給學生處理突發事件的方法。

2、教師引導學生把自己想象的故事情節表現在繪畫作品當中。教師加以輔導。

五、展評

師生共同將作品展示，(利用實況投影)，相互交流，將優秀的作品展示，并讓作者講述故事情節，請同學們提出優缺點，不斷完善作品。并且為自己的畫起名。課后總結

這是一節繪畫課，而且要強調學生的想象。所以在教學過程當中充分利用了各種手段激發學生的興趣、開發學生的潛能。本課的學習既能夠與學生的實際生活相聯系又充滿了浪漫的童話色彩，學生的積極性得到很好的調動，不僅對繪畫產生了濃厚的興趣，更重要的是學生各方面的能力得到了全面的提高，達到了預期的教學目的。

12、小兜肚 教學目標：

1.能用畫或貼的方法設計一件漂亮的小兜肚。

2.了解兜肚是我們民族傳統的貼身服飾，種類多，不同地域有不同的特點，寄寓了人們美好的愿望。

3.在觀賞、設計兜肚的過程中得到美的享受。

教學重難點：兜肚的外形、圖案設計；小兜肚寓意的理解。教具：

《小兜肚》課件、實物小兜肚。教學過程：

一、談話引入，揭示課題。

師：孩子們今天老師給大家帶來了一件東西，（出示小兜肚實物）大家喜歡嗎？ 生：喜歡！

師：你在什么地方見過？ 生：豬八戒、小孩、哪吒。師：對，穿的衣服叫“兜肚”，平時我們都叫做“小肚兜”或“小兜兜”。它是我們中國古代兒童的貼身服飾!今天我們就來認識《小兜肚》(展示課題)（出示目標）。

二、講授新課

(一)認識小兜肚的好處，理解小兜肚的寓意：

師：老師也準備了幾件小兜肚，大家看看（出示實物兜肚），大家想一想，大人為什么要給小孩子帶兜肚呢？它能有什么好處？ 生1：穿著兜肚好看唄!生2：夏天穿著它涼快呀！生3：怕小孩拉肚子。

生4：夏天天氣熱，小孩光著身子，大人怕小孩的肚子著涼了!師：小朋友們說的很好!師：仔細看！（出示福字兜肚）大人為什么在小孩兜肚上繡福字呢？ 生：希望孩子有福。生2：希望孩子幸福！

師：說的真好！繡個福字是希望小朋友一生幸福、年年有福。師：（出示老虎圖案兜肚）那繡個老虎有什么意義？ 生：把別的動物嚇走，不敢傷害孩子。生：希望孩子像老虎一樣勇敢。生：希望孩子像老虎一樣健壯。

師：好極了，就是寄托著大人對孩子的美好祝福！(二)領悟小兜肚的組成及制作方法： 師：（出示實物兜肚）這是兜肚的外形。

接著介紹演示兜肚的貼邊、花紋（圖案）帶子，在交流中讓學生掌握兜肚的組成。

三、設計別致小兜肚（展示哪吒穿著小兜肚的圖片）

1、師在黑板示范畫，外形、（具體指導畫法：想定點，后聯線。）

（邊講邊畫，外形各不相同，可以是正方形，也可以是圓形）貼邊、（邊各種形狀：曲線、弧狀等）花紋。（啟發聯想）

我準備畫桃子，希望孩子長壽。你呢？ 生：香蕉、西瓜。

師：還可以畫自己喜歡的動物、人物。

2、師準備了一些外形、貼邊（不同造型）、花紋。讓學生上臺隨意組合。

3、引導欣賞課本26頁的學生作品。師：說說你喜歡它的那些部分，為什么？ 生自由說。

四、布置作業。

我們趕快動手吧！自己畫或剪貼一個小兜肚。巡視輔導。（同班學生之間欣賞）

五、教學小結

師：今天真高興，我發現我們當中涌現出這么多的設計師！我們回家偷偷地，送給媽媽，給她一個驚喜好嗎？祝福媽媽健康！（生齊聲：好！）

十三、泥捏餐具（造型?表現）教材分析

《泥捏餐具》這節課是屬于造型?表現領域的美術活動。

玩泥——一種需要多種感官參與的材料，不存在所謂的正確與錯誤的操作方法。“當越來越多得很好的泥土變成混凝土覆蓋在墻上時，我們有必要趕緊為成長中的孩子們多儲存一些泥土”。玩泥的活動將會給兒童提供另一種體驗世界的方法。結合生活經驗，想象和創作現實生活有中的或自己設計的餐具。在玩泥的活動中，學生不怕臟和累。這種非智力因素的鍛煉是學生更加珍視自己的藝術創作。學生分析

學生對泥性天生的情感，使他們可以自主的創作出各種作品。面對泥胚，將自己意識中的形態變為立體形態，學生的思維觀念上將得到一個新的層次上的轉變。教學思路

從情感交流的角度出發，先介紹古代的人用泥制作餐具的原因，再欣賞古代的人 用泥制作的餐具，然后自己嘗試用泥制作餐具，最后大家在一起交流創作的經驗。教學目標

情感領域：感悟生活、發展想象、磨練意志，使學生的心理、智力、技能等方面均產生很大的變化。

認知領域：立體型的基本認識和制作

能力領域：用手指、手掌、手臂對泥胚進行團、揉、提、切、挖、搓、壓、按、擠、捏，促使泥產生形態的變化，還可以嘗試使用拍泥板、搓泥條等成型技能。教學準備

古代陶藝作品圖片、泥 教學流程

一、教師引導，展開想象 老師：“在七千多年前，我們生活的這片土地上一已經有了人類。但是他們沒 有碗，無論是吃飯還是喝水，都只能用手。我們也來體驗一下好不好？” 師生共同模仿用手舀水喝、用手抓東西吃的動作。（體會發明泥捏容器的必要性）老師：“同學們都感到很有趣，但是這種生活很不方便，怎么辦呢？” 學生暢所欲言，給古代的人出主意、想辦法。（學生出謀劃策，體現人文關懷的精神。）老師：“古代的人和同學們一樣聰明，他們發現把土和水混合起來就得到了泥——粘粘的泥，而這種東西可以做成一些餐具，用來裝水、食物或其他的一些物品。”

二、欣賞圖片，實踐操作 老師：“你們想知道古代的人類都做了些什么餐具嗎？我們一起來看看吧！” 出示古代的陶藝作品圖片，共同欣賞。

（欣賞活動的安排既有審美價值，又是造型提示。）

老師：“看了這么多精美的餐具，我們不禁為古代的人的智慧感到驚嘆。你打 算做一件什么餐具和古代的人比一比呢？”

每個學生發一塊泥，自由的按照自己的意愿制作一件實用的物品——碗、盆、罐、瓶、壺、杯、盤、刀、叉、勺??

對于學生使用的團、揉、提、切、挖、搓、壓、按、擠、捏等方法，及時表揚，加以鼓勵。（通過玩泥，熟悉泥性，嘗試造型。）

老師針對學生的具體情況，分組進行拍泥板、搓泥條等基本成型技能的示范 能幫助學生制作出更成熟、更完善的作品。學生對新方法充滿好奇，大膽嘗 試創作出更有新意的作品。

（為學生進一步創作提供了基礎。）

三、交流展示，反饋評價

學生完成的作品自己擺放在展示臺上，鼓勵學生進行多種方法的嘗試。（便于比較、交流。）

學生圍在展示臺前，交換創作感想，相互評價作品。老師：“誰來談談你制作的過程和方法？” “誰覺得自己做得特別有趣？”

“誰覺得自己想得特別巧妙？”

“……”

（盡量使用開放性問題，引導學生說出自己內心深處的想法。）

老師：“古代的人除了用泥制作餐具以外，還制作了許多聞名世界的珍品，秦代的兵馬俑就是其中最著名的。現在，秦代的兵馬俑從古城西安來到石家莊做客了，它們就住在石家莊市博物館里，歡迎大家去觀看，近距離領略古代泥塑作品的美。”（提供展覽信息，拓寬審美渠道。）

14、從家到學校 教材分析：

《從家到學校》是非常貼近學生生活的事情，學生對上學的路再熟悉不過了，每天上學 放學，都要來往于這條路上，因此，這個內容很容易激發他們的學習興趣。本課教學，通過 學生對自己熟悉的上學的路及沿途景物的描繪，讓學生充分體驗用圖畫或其他形式表現生活中景象的樂趣，激發學生熱愛生活，表現生活的美好情感。教學目標：

1.能使用常見的工具、材料表現從家到學校的路和有特征的景物。

2．鼓勵學生在認真觀察事物的基礎上大膽表達自己的感受。

3．激發學生熱愛生活，體驗用圖畫或其他形式表現生活中景象的樂趣。教學過程：

一、創設情境，導入新課。

教師拿出手偶，邊演示邊配音：同學們，我是快樂的小雞jenny，你們愿意和我交朋友嗎？ 生：愿意，（學生喜歡手偶的形象，激起了學習興趣）師：（模仿小雞）那我請你們到我家玩好嗎？ 生：好!師：（模仿小雞）你們看看從我家到學校就是這樣走??

課件出示小雞Jenny從家到學校的過程，讓學生清楚地看到路邊的景物。（學生情緒激動）

二、講授新課。

師：同學們，我們部認識小雞Jenny的家了，那么怎么才能讓jenny也認識你的家呢？ 生：我給他帶路。生：給他畫一張地圖。

生：告訴他路邊有什么景物。

師：真棒，Jenny給自己的家和學校之間畫了一張路線圖。（出示路線圖）咱們也來畫一張路線圖怎么樣？ 生：好，師：這樣，Jenny就可以看著圖找到你的家了，可是這要怎么畫呢？從那入手呢？我們先一起來看看書中的學生作品。課件出示學生作品并講解。師：（總結）拐彎的地方可以用折線，彎彎曲曲的公路可以用彎線，立交橋或天橋可以用螺旋線來表示，我們還可以用線的距離來表現路況，通暢的地方線的距離寬，曲折，狹窄的地方線的距離窄。（老師黑板在黑板上演示）

三、學生作畫，老師巡視輔導。

師：同學們，老師相信你們一定能畫出一張讓人一目了然的路線，讓每個同學都能看著圖到你的家，現在咱們就用自己的方法來畫一張路線圖吧！指導學生練習，不過于強調內容的真實性，只要學生在創作練習中把從家到學校的路及一些景物的特征表現出來，富有情趣就達到要求了。

四、展示作品，激勵促進

老師幫學生把作品貼到黑板上。

師：大家來看看XX同學的畫，誰來給他提點優點？

五、小結 師：（用手偶配合），同學們，謝謝你們能夠把自己從家到學校的路線圖送給我，我太高興了，以后我一定會到你們家去做客的，再見！課后總結：本課通過學生對自己熟悉的上學的路及沿途的景物描繪，使學生充分體驗用畫圖和其他形式表現生活中的景色的樂趣，激發學生熱愛生活，表現生活的美好情感。

15、大家一起真快樂 教材分析：

本課為一年級新生的教材，基于受教方年齡較小，因此知識目標制定得較低，便于學生完成。現在進行的美術學科課改，目的是盡可能地選擇對學生發展有用的、感興趣的知識與技能進行學習，培養基本的美術素養。形成有益社會和個人的情感、態度和價值觀。因此本課教學重點放在情感目標的完成上。

與幼兒相比，小學生的同伴交往頻率更大了。共同參加的社會性活動也增加了。這時孩子可能會感到害怕、迷茫而無所適從。更有甚者產生自閉心理。這時教師或家長應及時給予建設性的指導，使孩子接受現實，盡快溶入集體生活。

因此，希望通過本課的學習，培養起學生與他人交往的正確態度和技能，及與他人合作的能力。能夠盡快適應新環境，并學會多方吸納來自集體中的各種信息、知識，完善自己；也將更善于協調處理與其他兒童的關系。從而增強自信心，有利于逐漸形成完整、健全的人格。

教學目標：

1、知識目標：對自我形象的認知；并會運用一些基本繪畫語言表達內心感受。

2、情感目標：培養學生與他人交往的技能和正確的態度，并在參與集體活動中體會與他人合作的樂趣。教學過程：

一、故事引入

師：同學們你們愛聽故事嗎？

師：如果大家能夠快速坐好，作為獎勵，老師就給大家講一個有趣的故事。生：(安靜)師：(開始講故事，課件演示)在茫茫的大海中有一個小島，島上有一座城市叫“歡樂谷”。城里住著很多人，他們團結友愛，互相幫助，快快樂樂地生活在一起。可是有一個小朋友他不喜歡這樣，他的名字叫嘟嘟。他很自私，有了新書不愿讓其他同學看，有了新玩具也從來不讓其他同學玩。上車嫌擁擠，去游樂場嫌人多。他總是說：“這么多人煩死了！要是整個城市只有我一個人就好了。” 師：同學們，你說嘟嘟這樣做對嗎? 生：分組討論(略)師：通過討論，大家都不同意嘟嘟的做法，接下來我們看看發生了什么事情。一天，他的話被一位路過的天使聽見了，她真的把城里的人們都變沒了，偌大的一個城市里，只剩下嘟嘟一個人了。

二、師：城市變成了這個樣子，你們喜歡嗎? 生：不喜歡。

師：大家看看嘟嘟現在在干什么呢?(出示圖片)生：他在哭呢。師：可是他應該高興才對啊！他不是嫌人多嗎？聯系我們自己平時生活中遇到一個人獨處時候的心情，想一想嘟嘟為什么哭?他在想些什么? 生：他很后悔，他想朋友們了；他肚子餓了，也沒人給他做飯；沒人跟他說話，他很孤單；天黑了，他很害怕??

師：對!因為嘟嘟現在明白了，真正只剩一個人是無法生活的，處處需要與他人的合作。人與人之間要相互關心，相互幫助。

師：嘟嘟現在知道錯了后悔的不得了，看他哭得多傷心啊！我們大家幫幫他，和他做朋友，讓歡樂谷重新充滿歡樂好嗎？ 生：好。(激動興奮)師：可是歡樂谷好大好大，我們來分工合作，一組負責一塊場景的布置。打開你們桌上的圖片，漂亮嗎? 生：漂亮！

師：可是再漂亮的景色，沒有大家一起來分享，也是不快樂的對嗎? 生：對！師：那么，我們每個人畫一個活潑可愛的自己，剪下來貼在美景中，讓歡樂谷重新熱鬧起來，充滿歡樂好嗎? 生：好！

指導學生抓住自己的外貌特征，加以強化和突出。注意面部表情的刻畫(喜悅的)。將各組學生作品利用實物投影儀進行展示。共同欣賞被同學們重新裝點過的城市各處呈現出的歡鬧景象。師神秘的說：“大家幫助嘟嘟使歡樂谷恢復了往日的生機，他要跟大家說幾句知心話。你們聽??” 嘟嘟：“以前都怪我太自私了，才會使歡樂谷變成這個樣子。謝謝大家的幫助，謝謝你們愿意和我做朋友。通過這件事使我懂得了一個道理，和大家一起分享快樂，才是真正的快樂啊！希望你們永遠記得我!同學們再見。”

16、小吊飾

一、導入課題（課前用各種各樣的吊飾布置教室）今天，我們教室里懸掛了許多各種各樣的飾物，美化了我們的教室，增添了情趣和色彩，我們給他們取個名字，叫《吊飾》（板書課題---吊飾）

二、講授新課

1、同學們，這些花花綠綠的美麗的吊飾你們

16、小吊飾

一、導入課題

（課前用各種各樣的吊飾布置教室）今天，我們教室里懸掛了許多各種各樣的飾物，美化了我們的教室，增添了情趣和色彩，我們給他們取個名字，叫《吊飾》（板書課題---吊飾）

二、講授新課

1、同學們，這些花花綠綠的美麗的吊飾你們在什么時候、什么地方見過呀？ 生：

1）過年時，我家里掛了一個“春”字的吊飾，意思是春節到了，全家歡度春節。2）過節時，我家里掛了一個“福”字的吊飾，意思是說福到了，福到我家里了。

2、同學們真了不起，知道這么多的吊飾。請看看老師手里的吊飾。（出示平面的吊飾）

3、老師手里的吊飾漂亮嗎？（生：漂亮）如果讓你來做一個吊飾，你會遇到哪些困難呢？ 生答，師總結：1）它們是用什么材料做的呢？ 2）吊飾是由哪幾個部分組成？ 3）每個部分如何裝飾，連接呢？

4、請同學們看看教室里的吊飾，可以告訴老師，它們是用什么材料、什么工具做的 嗎？ 生：彩色紙，剪刀，膠水----

5、不錯，那每個吊飾又都是由哪幾個部分組成呢？ 生：中間部分（就是主體部分），邊緣部分（裝飾部分），掛起部分（懸掛部分）

6、那每個部分應該怎樣裝飾呢？（可請學生上臺觀看教師的作品）1）請同學們觀察主體部分，想想可以設計成什么形狀呀？ 學生：圓形，方形，菱形，扇形-----這些形狀的主體部分只能用紅色來做嗎？ 學生：還可以用黃色、藍色、綠色------師：加以肯定，表揚

2）除了這種方法可以裝飾主體部分，你還有什么創新設計呢？（師拿出一張沒有圖案的主體部分）

師啟發：如在這菱形的主體部分上還可以如何添加？

生：剪貼上字：福，壽。畫上動物：羊，魚。寫上字：春

3）同學們觀察得真仔細，說得真好！我們再看看它的裝飾部分，誰來說說在什么部位裝飾，效果最好？

生：可以在下面的左右兩個角吊上圖案。師：那應該怎么裝飾呢？

生：可以用紙條粘成圈，一圈一圈的連起來，最下面的圈掛上美麗的圖片。師：除了這種方法，還可以把剪好的圖案直接貼在3個角上。

4）我們把裝飾部分和主體部分再連接起來，就是一個美麗的吊飾了。裝飾好的吊飾如何掛起來呢？（師可演示，提示要打結）

生：在主體部分的上部，打一個洞，用線穿起來，并打上結，就可以掛在家里了。

8、我們一起來看看書上是怎么來做，看到12-13頁。同學間相互討論。

9、這么美麗的吊飾，同學們想不想也擁有一個呀？ 生：想！

師：出示作業要求：

創造性地設計并制作一個平面吊飾，并用一兩句話說說美麗的吊飾。（制作時，可獨立制作，可同學間合作）放音樂

10、請生說說。

11、結尾。

17、神奇的大樹 教材分析

本課涉及的是造型?表現領域。

樹象征勃勃的生機和活力。在大自然中，有許多我們意想不到的神奇的樹木，有的盤根 錯節，有的筆直沖天，有的互相纏繞??

不同的姿態給了我們無限的遐想，引得畫家也拿起畫筆描繪它的神奇和美麗。神奇的大 樹這個題目本身就給了學生想象的空間，學生通過對各種樹的觀察激發學生的創作熱情，拓 展創造的空間。教學目標

知識目標：了解大樹的基本結構和對大自然中各種樹的認識。

能力目標：對各種材料工具的使用和駕馭能力；對神奇大樹的創造性表現能力；鍛煉學 生的語言表達能力。

情感目標：培養學生熱愛生活，師生、生生的真誠交流。

教學流程

一、神秘的故事

1、（播放課件）：在一個神秘的小島上，有一群美麗的小鳥，他們每天從很遠的地方銜 來珍奇的種子，不久，種子發芽了，長出了神奇的大樹??展示千奇百怪的大樹。

2、我們也得到了一顆種子，瞧！它長成了一棵大樹：教師用彩紙在黑板上貼出大樹的 樹干，并用語言引導學生表現出樹干、樹枝、樹葉。

二、奇妙的想法 １、教師：“在這棵大樹上發生了許多神奇而有趣的故事??”展示學生作品。２、教師：“你們說這棵大樹上還會發生哪些神奇的故事呢？”學生們討論、發言。３、教師：＂我想這棵樹上會長出很多的糖果，這樣我們就可以從樹上摘到糖果了。＂

三、神奇的大樹

1、教師：“我非常想實現我的愿望，我就用彩紙和橡皮泥來制作糖果。你們用什么材料呢？”

2、學生觀察各種材料，并發表自己的創作想法。

3、學生和教師共同創作。

四、愉快的交流

1、美麗的小鳥聽說這里長出了一棵神奇的大樹，從小島上飛來了，我們邀請它來欣賞 我們的大樹吧！

2、學生介紹作品。

3、教師介紹自己的作品，摘下糖果，把糖果獎勵給整理最整齊的小組，下課。

課 后 總 結

本課有兩個最大的特點：

一、黑板上一棵大樹的出現有很強的視覺沖擊力，也把學生所有的作品展示出來。

二、注重了師生的共同參與，與學生平等交流。用故事導入，給學生營造了神秘的氣氛，通過觀看各種千奇百怪的大樹圖片，調動的學生參與熱情。接著是得到了一顆神奇的樹種，這個環節的出現激發了學生的好奇心，引導學生并與教師共同展示種子長出的大樹，使學生自然而然的了解了大樹的基本結構，在展示學生的繪畫作品時，用一句話引起學生濃厚的興趣：“在這棵樹上，發生了許多神奇有趣的故事”。很好的拓展了學生的想象空間，通過學生的互相交流，增加了信息量。教師建議學生們用自己喜歡的方法表現大樹的神奇，學生的創作熱情高漲。由于，作品能夠很快速的展示出來，給了學生搜集信息整理信息的時間，學生們的思維更加活躍：有的畫出水果剪貼，有的利用現成的圖片，還有的用彩紙折出小船，有的學生甚至用紙盒做成火車，教師也參與創作，用彩紙包糖果?? 展示環節很自然，請學生扮演小鳥飛來，學生們把這顆神奇的大樹介紹給小鳥，鍛煉了學生的語言表達能力。

十八、我們愛看木偶戲 教材分析

本節課屬于欣賞?評述的類型。

使用木偶進行交流可以促進學生的獨立性和社會性的發展，增加情感交流與語言交流的機會，學會與人分享及按次序做事的處事原則。長期使用名叫“大耳朵”的手偶幫助教學可以改善學生的傾聽技巧。

欣賞經典的木偶劇作品給人以美的享受，豐富學生的審美經驗，提高學生對美術信息及美術語言的理解和欣賞能力。為學生提供自由表演的機會，加大對新知的探索空間。學生分析

對于第一學段的兒童來說，他們認為木偶是什么，木偶就是什么！他們作為木偶操縱者的發現就是他們最奇妙的發現。他們創造木偶和分享木偶時的興奮、喜悅和想象將會以同樣的方式感染別人，決不能忽視兒童之間交流活動的教育價值。另外，兒童使用木偶進行交流活動，還可以練習手與眼的協調、手與手的協調及肌肉的控制技能。在兒童創造的活動中最重要的方面在于過程而不是最后的產品，在教學活動中永遠支持兒童以自己的方式進行探究和創造。教學思路

木偶吸引了兒童的注意力，為教師提供了與兒童溝通的另一途徑。在活動的過程中，自然的融入其中，教給兒童真實的人性。

教學活動在平等、自由的氣氛中展開，學生先欣賞、思索“木偶劇是怎樣表演的”，再親自嘗試、感受木偶劇的表演方法，進而獨立創作木偶進行表演。整個教學活動的設計從學生本體出發，發揮學生主觀能動性，形成自主學習的機制，溶欣賞、表現、創作于一體。教學目標

情感領域： 培養善于發現、善于思索的精神，培養勇于探索、勇于嘗試的精神。

認知領域： 了解木偶的表演方法，獨立進行表演，有興趣的同學可以創作復雜的故事情節。能力領域： 運用現成的木偶進行表演的能力，有能力的同學可以 自己制作木偶進行表演。教學準備

長期準備：在幾周前的課堂活動中就開始使用一個善于傾聽名叫“大耳朵”的手偶和自己共同進行教學。

前期準備：剪輯幾段由提線木偶、布袋木偶、棒偶等表演的經典木偶劇；收集或制做大量的手偶、指偶、襪偶、紙盤偶、布袋木偶、棒偶、人面偶、提線木偶等 課前準備：彩紙、剪刀、膠棒、記號筆、彩筆、手帕、皮筋等 教學流程

一、碰撞產生火花

老師走進教室說：“新年到了，同學們又長大了一歲。為了表達老師對你們的祝賀，今天我請客!”

“大耳朵”搶著說：“不行，不行，過新年了，我要請好朋友們一起慶祝，你怎么能和我搶呢？”

“同學們一定愿意讓王老師請客！” 老師爭辯道。

“誰說的？” “大耳朵”不服氣地說，“讓同學們說，讓同學們說！” 老師和“大耳朵”一起征求同學們的意見，讓學生做出選擇。（教師、“大耳朵”、學生三者以朋友的身份出現，創設平等、自由的氣氛。體現學生主動參與的原則。）

二、欣賞激起欲望

老師（或“大耳朵”）先請同學們觀看由提線木偶表演的經典木偶劇片斷。老師（或“大耳朵”）問：“誰能講講你看到了什么情節？” “你想知道這個節目是由誰表演的嗎？”

（問題地提出立足于學生的認知水平和學習需要。）教師（或“大耳朵”）拿出一個提線木偶簡單示范一下使用方法，或由錄像片演示。（對提線木偶的表演方法進行示范可以降低難度。）

“大耳朵”（或老師）蹦出來說：“該我了，該我了，我也請同學們看一段木偶劇，一定比王老師（或“大耳朵”）請你們看的更精彩！” 請同學們觀看由其他類型木偶表演的木偶劇片斷 “大耳朵”（或老師）問：“你認識它們嗎？” “我的木偶比她的好看多了吧？”

老師（或“大耳朵”）反駁道：“還是我的好！”

“我的好！我的好！” “大耳朵”（或老師）喊。“你們就別爭了”老師出示的指偶發言，“一節課也不能光讓你們兩個表現呀！不就是表演木偶劇嗎？我們都會，大家說是不是呀？”

（指偶以學生中的一員的身份出現，拉進了師生間交流的距離。）

三、探索加深體驗 老師質疑：“你們真的能行嗎？”

（激將法的使用利用了學生的好勝心。）

指偶堅定地說：“大家桌上的盒子里有道具，我們可以使用它來表演；盒子里還有一些制作木偶的工具，我們也可以自己制作木偶。你們倆呀，就等著看我們的表演吧！”

（指偶的發言具有創作指導性。）

在最初的探索中學生會學習使用現成的木偶進行表演，當學生不再滿足于使用成品時，要及時提示學生嘗試創作自己的木偶，但絕不可進行統一要求，一定要照顧到學生的個體差異及探索方向的差別。

（此處最能體現教師對學生的尊重，也最能體現教師對主導作用的分寸的掌握。）

四、表演展示才華

指偶說：“我們編個自己的木偶劇吧！讓王老師和‘大耳朵’他們刮目相看！好不好？”（指偶進一步提出創作的要求。）

學生一邊創作，一邊進行表演嘗試，和同學交換意見，取長補短，修改自己的作品。老師和“大耳朵” 不斷發出驚嘆，給學生鼓勵。（小范圍的進行表演，為學生提供修正的機會。）

“我提議。” “大耳朵”說，“這個星期五班會的時候，我們開個‘木偶劇大會’好嗎？”（另選集中表演時間，為學生留有再創作的余地。）

同學們紛紛發表自己的意見和建議。

“沒問題，就看我們的吧！”指偶說。老師說：“別忘了，還有我呢！我也要參加。”（提前和班主任溝通，約好時間。）

第二篇：冀教版小學美術第二冊教案

第二冊教材分析

教材分析：

第二冊教材的編制以《新課標》的課程理念為依據，重視學生情感、態度、價值觀的培育養成，體現人文關懷，關注學生健康成長。

本教材在內容的安排上，體現學生年齡階段的心理特征和成長需要，描述視覺審美的豐富含義。

在教學組織形式方面采用了多種活動的形式，并對每一課、每一單元都盡可能的設臵有意味的情景，方法和內容都貼近學生的實際生活，體現出以趣啟智的效果。

在教材的結構上共設18課，畫和做的界限比較模糊，各內容間的知識主線清晰明了，描述性語言活潑、自然親切。教學重難點：

1、用身邊容易找到的多種媒材在美術領域的巧妙應用。

2、在動手操作的過程中，鍛煉創造性思維。

3、學生對多種媒材的恰當、正確使用；學生觀察方法的運用等。主要教具：

自制課件、電腦、自制教具、彩紙、膠水、剪刀等多種媒材。

1.畫紙傳傳傳

教學目標：

1、知識目標：撞擊學生思維想像的靈感火花。

2、能力目標：培養學生的合作學習的能力。

3、情感目標：在動手操作的過程中，鍛煉創造性思維。教學重難點：活動過程中的協調合作。教學準備：繪畫工具、畫紙 教學過程：

一、游戲導入（繪畫接龍游戲）

1、老師說明游戲規則。

2、指明一組同學到前面以黑板為畫紙進行繪畫接龍游戲。

3、師引導生評價并導入課題——畫紙傳傳傳。

二、進行畫紙傳傳傳游戲。

1、師說明游戲規則。

因為是首次采用集體合作方式，師在做作業之前，提前讓學生明白，如每次作畫時間的長短；大家按什么要求更換作業；并就一些可能出現的情況提出安全要求，比如扭身傳作業時，要先放下手中的鉛筆等尖狀物，以免傷到后面的同學；最后的同學給第一位同學送作業時，注意教室的路面，不要摔倒等。

2、全體同學參與，分組合作進行。

3、師指揮并隨時指導。

師通過控制時間來控制學生的畫面進度。

三、評價

采用互評、自評的方式，以學生從合作學習中體驗畫畫的樂趣，交流繪畫的感受，從作業賞析中受到啟發為目的。

教學反思：

2.彩色的圓形

教學目標：

1、知識目標：認識圓形，了解其特點，學會區分；學會用彩色的圓形制作陀螺；會畫圓形，在圓形中畫出彩色的故事內容、物象或圖案。

2、能力目標：通過對本課的學習，培養學生觀察思維能力、語言表達能力、自主能力、審美能力、動手動腦能力。

3、情感目標：培養學生助人為樂的精神和團結協作的品格，養成良好的學習方法和習慣。教學重難點：認識、畫出圓形并對其涂畫裝飾，制成陀螺。

課前準備：學生用具準備：剪子、膠水、雙面膠、橡皮泥、鉛筆、彩色筆、剪刀、廢舊光盤。教師用具準備：動畫課件、廢舊光盤若干、圓形紙、橡皮泥；鉛筆、陀螺、戲劇小臉譜獎品、雙面膠。教學過程：

一、創境、激趣導入

導語：同學們，今天老師特意給你們請來了一位特殊的朋友。瞧，它來了!課件動畫展示：一個擬人化的光盤形象，光盤做它的大腦袋，極負夸張的面部表情顯示著苦惱，愁眉苦臉的樣子，小而細的手臂和腿腳配合著相應的動作走過來。教師問：“光盤使者，您這是怎么了，一幅愁眉不展的樣子?”“唉!本來今天能和小朋友們在一起我非常高興，但是VCD不要我了，嫌我不思進取，內容單調，顏色也不漂亮。我可怎么辦呢?親愛的小朋友們，你們能幫幫我嗎?”

課件展示完后讓學生觀察并說出光盤使者(光盤)的形狀(圓形)，有什么特點(中間有一圓孔)，在紙上畫一畫。由此引出課題“圓形”。

自發的小組討論，為光盤使者重回VCD懷抱出金點子。學生討論的時候放歌曲《世界需要熱心腸》，渲染氣氛。

學生討論的結果可能會有如下方面：

1、為光盤設計精彩豐富的內容；

2、為光盤穿上漂亮的服裝；

3、讓光盤變得多彩。

由討論總結出：同學們出的點子很好，但是光盤很滑顏色涂不上，影響我們的繪畫水平，所以得借助紙來完成繪畫任務。服裝必須量身定做，光盤需要圓形的衣服，利用手中的工具嘗試如何以最快的速度畫出需要的圓形(給學生時間讓學生畫一畫)。在圓形上用多彩的顏色畫出精彩豐富的內容作為光盤的衣服進行裝飾才是漂亮的。引出課題“彩色的圓形”。

二、啟發思維，繪畫創作

1、思考聆聽、確定方案

請學生用形象的語言說出自己的設計思路(在圓形上畫些什么內容最漂亮)。歸納總結：A、可畫豐富多彩的故事情節；B、可畫多彩的圖案。

2、師生互動，設計創新

設計思路有了，學生繪畫創作。教師巡回輔導，及時發現問題及時解決，學生可隨時觀摩其他同學的作品，取長補短。

3、動手制作，評價交流

讓學生把設計的彩色的圓形剪下來，以小組形式進行展示，讓學生互評，取長補短。動畫課件展示：光盤使者高興地手舞足蹈：“謝謝同學們，你們為我設計的服裝太漂亮了，我又能重回VCD的懷抱了!讓我來穿上它(粘在光盤的正面)，轉個圈，耶，太棒了!為了答謝同學們對我的熱心幫助，我現在為大家獻上一段舞蹈——陀螺轉轉轉。”光盤使者把鉛筆插在自己圓形衣服的正中間，再用橡皮泥從下面粘住鉛筆并捏平、捏牢，搖身一轉變成陀螺隨音樂轉起來，越轉越快。(制作陀螺的方法步驟主要通過光盤使者演示，提醒學生注意觀察。)讓我們幫助更多的光盤落難者，快快行動起來吧!讓學生充分自立、自主，利用他們手中廢舊光盤、鉛筆、橡皮泥動手制作陀螺。教師巡回指導，提醒學生找準圓形的中心用鉛筆扎下去。學生自由交流、評價，然后通過“陀螺轉轉轉”的展示會形式使學生的陀螺作品形成規模，轉起來，學生互相交流、評價。對做得有個性的作品發給“戲劇小臉譜”獎品以示鼓勵。

三、課堂小結與延伸 準備一塊裝飾完的大泡沫板，讓學生把各自的陀螺扎在上面，來捐給希望小學的小伙伴們。多彩的圓形可以做成陀螺，它還可以做成很多漂亮的飾品，想一想，做一做，別讓我們的巧手閑著!教學反思：

3.彩旗飄飄

教學目標：

1、知識目標：用方形、圓形、三角形等基本形狀進行拼擺，組合成不同的彩旗形狀。

2、能力目標：引導學生用不同的顏色搭配，做出不同效果的彩旗。

3、情感目標：通過活動，提高學生學習的主動性、創造性。教學重難點：

教學準備：

1、錄像片（平時常見的彩旗以及各國國旗）。

2、教師制作不同顏色，不同形狀、不同風格的彩旗。

3、彩紙、花布、膠水、鈍頭小剪刀、尺子、小木棍、繩子。

4、不同顏色的方形、圓形、三角形。教學過程：

一、美麗的旗

l、錄像畫面一：生活中有彩旗的地方。

引導學生討論：節日的廣場、單位的門廳上、學校聯歡的場所(教室與操場)、新年的街道都有彩旗。(使學生意識到：彩旗具有渲染氣氛的作用，使氣氛變得更加喜慶、熱烈。)

2、錄像畫面二：各國不同顏色和圖案的國旗。

討論：內容豐富，有寓意，是國家的象征。(不作為重點，僅供學生欣賞、參考。)

3、小結：彩旗的作用很大，是生活中不可缺少的。

二、不同形狀組合的旗

l、請學生把桌子上的方、圓、三角形狀的彩紙任意組合，粘貼。形成不同形狀的彩旗。

2、教師：能不能回答你制作的彩旗是由哪幾種形狀組成的?(讓學生知道，不同的形狀進行組合可以獲得更復雜的形狀。)自評：請學生用現成的基本形去拼擺，會獲得新的形狀。低年級的學生空間感不強，習慣表達平面的形狀，通過這次練習使學生對形有更深一步的認識。

三、多彩的旗

1、請學生自己搭配顏色，認為怎樣漂亮，就怎樣搭配。

2、在制作過程中，不斷展示有風格的作品。教師引導學生去感受：如果用深與淺組合很響亮，用淺色系列很柔和，用大紅大綠去組合很具有中國傳統風格。

3、學生會知道，選用不同顏色進行搭配會獲得不同效果，或大方或莊嚴或活潑或熱烈。自評：低年級學生并不具備有關顏色的基本知識，只憑自己的直觀感受和主觀愛好去搭配，教師可在教學過程中適當滲透一些色彩知識。

四、歡樂的旗

l、把學生制作的不同形狀、不同顏色的彩旗連在一起，掛在教室里。(氣氛一下子變得歡快起來，學生會被這種氣氛所感染，綻放出最開心的笑臉，心中涌動著一種強烈的成功之感。)

2、教師：同學們，每個學生都是那樣心靈手巧，只要努力去做，一定會成功。

3、教師：同學們，讓我們邊歌邊舞，一起慶祝我們的勞動成果吧!(放起音樂和學生在彩旗飄飄的教室里一起唱歌跳舞，使氣氛達到高潮。)教學反思：

4.彩蛋拍賣會

教學目標：

1、知識目標：初步感悟平面造型和立體造型的區別。領悟基本的制作要領和方法。

2、能力目標：通過拍賣活動與實踐作業，鍛煉學生組織能力、協作能力。

3、情感目標：培養學生的愛國熱情，弘揚民族團結精神。教學重難點：掌握繪畫裝飾的方法。對繪畫裝飾方法的創新。

教學準備：錄像機、拍賣會資料（錄像資料）、課件“裝飾蛋兒歌”、拍賣作品的系列號碼、拍賣會的會標、拍賣紀錄單、鑼。學生：按學號自制舉號牌、熟雞蛋一個、彩筆、白紙2張、硬卡紙一張。教學過程：

活動一：看錄像，長見識，認識拍賣會。

教師引導：“愛委會”組織了一場特殊的特賣會，大家想不想看一看拍賣會的實況?以此開門見山地引入學習內容。組織討論拍賣會的過程。

生觀看拍賣過程，讓同學們討論主持人教做了什么，臺下的競拍人員作了什么，加深記憶。活動二：接受任務，樹立信心。

師倡議：為災區的小朋友獻上一份愛心，我們舉行一次作品拍賣會，以此鼓動學生的熱情。學生紛紛響應倡議，表現完成任務的決心和能力。活動三：認識雞蛋，想象描述。欣賞兒歌配畫，掌握制作方法。

師在學生總結的基礎上，歸納雞蛋的特點，啟發學生想象，和學生一起討論交流兒歌配畫中的作品。

①學生觀察雞蛋的外形、顏色，觸摸表皮，總結出它的特點。②學生通過想象，描述自己想象出的雞蛋的造型，并簡述怎樣裝飾。⑧欣賞兒歌配畫，領悟制作方法，開進行討論交流。

活動四：引出獻愛心彩蛋拍賣會，鼓勵學生的創造熱情，進行工藝品創作。

師引出彩蛋拍賣會，并貼會標。介紹拍賣會的意圖。用情感激勵學生的創造熱情，使學生成為創造的主人。

學生兩兩合作，全身心投入到繪畫裝飾的創作過程中，用自己的愛心與靈巧的雙手，裝扮出最精美的工藝品。

活動五：學生自行組織拍賣會。

①組織學生報名、推選拍賣會的主持人與記錄員，開簡單交待注意的問題。②教師對拍賣會進行錄制。

自愿報名或大家推選主持人、記錄員。由主持人宣布拍賣會開始：①介紹災區小朋友的情況。簡述拍賣會的目的。②學生拿出課前按自己的學號制作的小牌子。③主持報價三次，無人競標時，主持人敲鑼定音，記錄員記錄。④主持人總結拍賣會情況，宣布拍賣會到此結束。

活動六：教師指定學生的表現，布臵實踐性作業。①肯定學生的表現。

②告訴學生此錄相活動作為宣傳資料在全校播放。⑧布臵實踐性作業：

課下討論：在活動中有哪些不足之處，提出完善方法。

實踐鍛煉：每個年級的大哥哥、大姐姐都會聘請我們當小顧問，指導并策劃他們各種形式的美術作品拍賣活動。

提出希望：希望人家用自己獲得的經驗做好此項上作。

學生面對教師的評價，會對自己提出更高的要求，從而會更好地完成實踐性作業。教學反思：

5、圖形剪拼

教學目標：

1、知識目標：學生參與剪割、拼擺、粘貼等活動，初步掌握形的分解與組合方法，提高動手能力。

2、能力目標：培養和發展學生的形象思維和創造能力、審美能力。

3、情感目標：感受和體驗拼擺造型活動的樂趣。

教學重難點：

1、掌握形的分解組合方法，發展學生的形象思維和創造能力。

2、感受同一分解不同構成的愉悅。教學過程：

一、組織教學

二、教學演示，變變圖形

1、老師這有張圓形的紙片，同學們注意觀察經過我任意的剪割后會有什么變化。

2、教師進行教學演示。

3、還有哪位同學有更新穎的擺法？（1—2名學生）

三、自主探究，嘗試制作

1、請同學們觀察書上的圖片，并思考討論拆分圖形和重新造型的方法要領有哪些？

2、自己嘗試選擇喜歡的方形或圓形進行拆分造型。

四、發現問題，質疑釋疑

1、在造型的時，你們覺得紙片剪成幾塊最好造型？（3—5）

2、在造型過程中你還有什么發現？

五、學生活動

1、強調在造型過程中，不能有半點遺漏，即分與合的塊數相同。

2、強調反復拼擺后再進行粘貼。

3、個體或分組方式隨機進行，鼓勵大膽地想象創造。

六、欣賞評析

1、在小組內評價，比比哪位同學拼擺的造型最有趣。

2、下位交流：去看看別組同學拼擺的圖形，評選出你認為最新穎的造型。

3、展示作品：把學生推薦的作品張貼在黑板上。

教學反思：

6.大魚和小魚

教學目標：

1、知識目標：引導學生觀察、了解魚的造型特點，仔細品味藝術家筆下的大魚和小魚給人們生活中帶來的樂趣。

2、能力目標：培養學生欣賞美、表現美的能力，激發學生濃厚的學習興趣。

3、情感目標：展開想象的翅膀，用自己喜歡的方法表現大魚和小魚的美。

教學的重難點：了解魚的造型特點和藝術特色。用繪畫的形式表現自己喜歡的魚的特征。教學準備：課前師生共同收集有關各種魚的圖片資料。多媒體課件。紙做的魚的燈飾、玩具魚，魚形的飾物。教學過程

(—)創設情景——明確目標——引發思維

課件先出示魚形的燈飾、玩具魚、卡通魚，讓學生觀察并說出從這幾幅畫中想到了什么?(二)佳作欣賞——了解方法——活躍思維

演示課件。展示出各種魚的自然形態，與藝術加工后的魚對比著出現在幕布上，讓學生直觀地比較欣賞畫面，談論畫中的魚。(三)變換情境——展開聯想——激活思維

課件出示一幅魚的圖片，將此魚放入不同的情景中(家庭、廣闊的天空、無邊的宇宙、神秘的海洋)，讓學生在特定的審美情景中插上想象的翅膀。進行魚的聯想。(四)渲染氣氛——手腦并用——強化思維

在充分想象的基礎上讓學生進行創作。

1、作業形式：可小組合作完成；也可單獨完成。

2、作業要求：可從平面表現入手，采用水彩、水粉、水彩筆、油畫棒等多種方法進行魚的聯想創作。

3、學生進行創作時，大屏幕上出示剛才欣賞過的畫面和播放優美的音樂。(五)課尾欣賞——延伸空間——拓展思維

采用自評、互評的形式，組織學生評論誰的作品最有趣，誰的作品最吸引人，盡量發現每個學生的閃光點。課后讓學生留心觀察各種魚的特點與應用。

教學反思：

7.春天在哪里

教學目的：

1、知識目標：通過小組學習的形式，把自己對春天的印象與同伴進行交流。

2、能力目標：培養學生豐富的想象力

3、情感目標：選用自己喜歡的繪畫工具加以表現。教學重難點：在小組合作學習、交流過程中關注學生的表現，讓學生感受到春天的美麗。學生在繪畫時能采用喜歡的形式表達對春天的感受。

教學準備:教師:多媒體、精美圖片、詩歌。學生：畫紙、色筆等。教學過程：

一、欣賞導入

欣賞歌曲《春天在哪里》。

二、講授新課

師：春天美嗎？春天已輕輕地、悄悄地來到我們身邊，它正等著我們小朋友去尋找呢！小朋友，你們想到哪兒去找春天？

（引導兒童討論，自主選擇，決定參觀的路線和計劃，自由結合分組。）

學生討論后決定先到田野去尋找。再在身邊找。

師：今天我和小朋友先到田野里尋找春天，小朋友要仔細觀察，你們可以用眼睛看，也可以用耳朵聽……（放錄像）

（師生愉快地融進春天的大自然中，學生有許多表現，也有許多發現。教師留意學生的表現，并適當給予引導。以下截取活動的片段情景。）

生１：小草綠了，桃花紅了，迎春花開了。生２：柳樹長出了嫩綠的小幼芽。

生３：我聽到了小河流水聲音。聽，還有小鳥的叫聲，像告訴我們春來了，春來了。生4：小蜜蜂，小蝴蝶在花間飛來飛去。看，小燕子從南方飛回來了。……

師：你知道它們為什么從南方飛回來嗎？我們身邊還有許多小動物，像青蛙、蛇、小刺猬，它們是怎樣適應氣候變化的呢？小朋友課后要仔細觀察、研究。

師：田野里的春天這么美麗，在我們身邊也有春天你能找到嗎？ 生1：我們換上了春裝，像小鳥換上了新的羽毛。生2：天氣變暖了，暖氣停了。生3：我們可以到郊外放風箏……

師：（小結）你們觀察的真仔細，春天這么好，誰愿意來夸夸春天呢？采用多種形式：兒歌、詩歌、圖片等（學生展示課前搜集的關于春天的資料參與全班交流）。

三、作品欣賞

師：春天的感覺真好，那么美麗！有人是這樣表現的……（出示作品學生欣賞，感受別人在表現春天時采用的方法。）

師：說說你喜歡哪幅畫？為什么？ 生1：我喜歡第一幅畫，因為這位小朋友用彩紙剪調動學生的學習興趣。出了許多美麗的花。生2：我喜歡《春天來了》這幅畫，小朋友在田野里玩的多高興呀！我也想和他們一起玩。師：讓我們也試著表現春天的樣子。

四、學生創作：選擇自己喜歡的方式，來表現春天。

五、作業評價：每個小朋友找個同伴先自評再互評。（可采用寫評語的方式）老師做好鼓勵者的角色，讓學生充分體驗創造的快樂。

六、小結：同學們表現的春天這么多姿多彩，看，把小燕子都吸引來了，（伴隨著《小燕子》音樂下課。）

教學反思：

8.數字、拼音字母變化多

教學目標：

1、知識目標：通過聯想，把感興趣的數字或拼音字母變成有趣的畫。

2、能力目標：在教師的啟發下，使學生的聯想能力有所提高。

3、情感目標：在對數字或拼音字母進行聯想、設計的過程中，體驗美術活動的樂趣。教學重難點：提高學生的聯想能力及表現能力。

教學準備：

1、分成四組。

2、課前師生共學一段簡單舞蹈。

3、教具、課件。

4、與學生一起做游戲，活躍學生情緒，拉近師生間距離。教學過程：

一、導入

1、同學們，自從我們走進校園，學到了更多的知識，讓我們懂得更多，變得更聰明了。今天，在語文、數學課上經常用到的數字和拼音字母也來到了美術課堂上，（拉開幕簾，出示教具）看一看，你認識它們嗎？（認識）當然認識了，而且還非常熟悉，除了書本上能見到數字和拼音字母外，生活中到處都可以看到、用到數字和拼音字母，比如：體育課上，我們喊著的口令，步伐一致，隊伍整齊；你的彩筆上就有字母。找一找，想一想，看誰還知道更多。（生：鐘表上有數字，掛歷、電話、電腦上有數字和拼音字母，文具上、衣服上，做廣播操的時候……，）

2、真棒！我們可以從這么多地方找到數字和拼音字母，因為有了“一、二、一”的口令，使我們做操時動作一致，所以很美。你的文具上，衣服上因為有了數字、字母的裝飾，變得更可愛、更美了。下面，請大家跟隨老師用數字喊出的節奏，揚起你可愛的小臉，跳起我們的舞蹈，1，2，3，4，……1，2，3，（師生共舞）。有了數字和拼音字母，讓我們的生活變得更方便、更快樂。今天，和我們一樣快樂的數字和拼音字母還有另外一個愿望——希望通過同學們的奇思妙想，把自己裝扮得更可愛、更美麗，走到大家的畫紙上，變成一幅有趣的畫。小朋友們愿意幫它們實現愿望嗎？這就是今天我們要學習的《數字、拼音字母變化多》。

二、講授新課

1、什么樣的數字和字母才是更美的呢？讓我們把自己找到的數字、拼音字母，和同組的小朋友的比較一下，看誰的最美，它們和你寫在作業本上的有什么不一樣的呢？（生：我的更好看，因為……比寫在作業本上的大、胖、顏色好看……）

這只未吹起的棒形氣球就像老師寫出的“1”一樣，又小又瘦，我給它打氣，看它變大、變胖……。咦！你們發現了嗎？把這支吹起的氣球棒隨意扭動，還可以變成一個胖胖的“6”，好像還可以變，誰來試一試？（學生操作，大家說出像……）

好！現在老師看一看，哪些小朋友能夠在紙上畫出一個你最喜歡的、大大的、胖胖的，顏色還漂亮的數字或字母！（學生繪畫、展示）

2、請同學們把畫紙舉起來，互相看一看，再搖一搖，然后放在桌上。相信每個同學的數字或字母都會發生有趣的變化，讓我們一起看一組圖片。（課件——看看它們像哪些數字或字母）（學生發現，回答……）

許多同學發現一些事物好像自己畫出的數字或字母，所以只要在你的畫面上稍加改動就可以發生有趣的變化。比如：這支蠟燭像誰畫出的數字或字母呢？把數字、字母怎樣改變一下，就像一支蠟燭呢？想畫支點燃的蠟燭怎么辦呢？有許多支蠟燭插在你的生日蛋糕上。再如：（隨機選擇數字或字母進行修飾、美化，使之更美或變成另一種形象。）

3、學生根據自己的畫面，進行單個數字、字母的創作。

4、如果把你的畫編進一個故事，就更有意思了，我們再來欣賞一下課本中的作品。（學生發現，教師強調、補充、示范）

（1）字母A變成大型玩具，接近聯想，色彩鮮艷。（2）老鼠的家字母組成，很有創新，構思巧妙。（3）字母W，單純的字母加上一些裝飾，變得生動有趣。（4）老虎跳火圈，類似聯想。

同學們看，這些畫的小作者和我們一樣，有豐富的想象力，并通過畫筆展現出來，那你們能不能也讓數字、拼音字母變成一幅有趣的畫呢？請大家把畫放在一起，同組的同學互相欣賞，思考一下，你認為在自己的畫或別人的畫上添畫些什么，讓它變得更有意思呢？把你的建議告訴他。（學生討論，而后添畫）

三、學生作畫，教師巡視

四、學生作品展示，自評、互評

五、總結：同學們，通過一節課的學習，我們都創作出了自己的作品，你們對自己的作品滿意嗎？讓我們來吹呼一下——“耶——”（手勢“V”），看我們的手勢像什么字母？（V）為什么這樣表達呢？你們的爸爸媽媽都知道，回家后與他們交流一下。再動一動身體，你發現了嗎？身體也可以表現字母和數字，想一想，或者和同伴商量一下怎樣組合，然后跟隨老師排成一隊。這一節課結束了，但是還有很多、很多的數字、拼音字母藏在身邊的事物中，等待我們去觀察、去想象。讓我們踏著優美的樂曲，走出教室去繼續尋找。不過每位同學經過小地毯時，要用身體表現出一個數字或字母來，好！跟老師一起來吧！（學生陸續走出教室，結束。）

教學反思：

9圈圈樂園

教學目標：

1、知識目標：通過感知活動，觸發學生去發現和思考物體特征、形狀、共性。

2、能力目標：在游戲中教會學生觀察和會提出問題，能用繪畫工具大膽地表現滾動現象，創作出有故事情節的畫面。

3、情感目標：培養學生的創新精神和合作意識。

教學重難點：通過師生共同創設地有趣的感知活動，調動學生主動性，發揮體驗和表現的能力。引導學生表現自己所見、所想，在感知基礎上啟發學生發散思維，展開創作。

教學準備：學生課前準備：各種各樣能滾動的物體，水彩筆、油畫棒；教師課前準備：電腦課件、實物等。教學過程：

一、導入新課

課件：畫面上滾動出西紅柿、大蘋果、小足球并配以卡通聲音。學生看畫面，初步感受滾動，回憶生活中可以滾動的物體。

師：它們是從滾動樂園來的小使者，接你們到滾動樂園去做客的，你們想去么？

二、聯想觀察

師：滾動樂園里都有什么呢？課件展示：滾動樂園里圓形的物體。師：什么物體可以滾動呢？

三、對比感受

師：方形或其他形狀的物體可以滾動么？

實驗：方形物和圓形物的滾動。學生觀察試驗，并總結會滾動物體的特征。

小結：只有圓溜溜的物體才好滾動。請同學閉上眼睛，把手伸進桌斗里摸一摸：那些物體能滾動？那些物體不能滾動？學生用手摸很多形狀的物體，找出能滾動的。

四、感知體驗

組織游戲：把所有能滾動的東西傳到每組的最前面，師生共同游戲，體會滾動不同形式。

五、觀察聯想

在剛才的滾動游戲中，那些物體滾動的最快？為什么？學生回憶、分析問題。

六、欣賞作品

課件展示：優秀學生作品。學生分析作品

七、愉快表現

提出作業要求。每組用一條長長的紙共同完成作業，小組合作完成一幅作品來表現滾動樂園的故事。教師從每組最前方把紙滾到最后一個面前。教師巡視輔導，參與解決繪畫中存在問題。

八、講述評價

九、課后拓展 教學反思：

10大嘴巴

教學目標：

1、知識目標：嘗試運用身邊容易找到的合適的廢舊材料，制作出大嘴巴。

2、能力目標：體驗設計制作活動的樂趣，感受恰當運用多媒材創作的欣喜。

3、情感目標：發現生活中有趣的各種大嘴巴，激發他們熱愛生活的美好情感。教學重難點：運用合適的廢舊材料進行制作。

教學準備：教師的準備：

1、廢舊紙盒、一次性水杯、飲料瓶等生活中的廢舊物。

2、具有代表性的典型大嘴巴的動物；植物中的食蠅草、豬籠草；工具中的剪刀、鉗子等多媒體圖片。

3、教師制作若干以大嘴巴為題材的創作作品。學生的準備：搜集紙盒、飲料瓶等廢舊材料以及查找與大嘴巴有關的內容。教學過程：

（一）激情激思：（此環節的目的使學生產生興趣，在興趣同時進行資料互交活動，使學生開拓思路，對大嘴巴產生深刻印象。）

1、告知學生要搞一個“大嘴巴要講話”的活動，可是這個大嘴巴要我們用自己的小巧手來做，請同學們展示出自己課下查找的大嘴巴的資料。

2、學習互相交流搜集的大嘴巴的資料、圖片，找出其特征。

3、教師展示多媒體——多種大嘴巴，包括動物、植物、工具等典型圖片，邊看邊思考他們的特點，可以采用什么方法進行制作。

（二）探究發現（此環節目的在于讓學生在小組合作中自己探索出兩個問題，一是懂得選擇最適合的材料進行制作；二是探究出制作的方法。）

1、學生談最感興趣的大嘴巴的特點。

2、老師把課下制作好的大嘴巴的作品發給各學習小組一起探究這些大嘴巴是怎樣制作的，它為什么要選擇這些材料，它又是如何進行巧妙裝飾的等一系列問題。

（三）合作探究并創作

以小組形式進行創作，教師進行巡回輔導。輔導重點：針對每個學生的個性特征進行重點點撥。

（四）展示交流（此環節是一個擴展環節，在擴展中評價并抓時機進行智育以外的教育活動。）以組為單位把自己做的大嘴巴以編兒歌或講故事的形式進行展示，在此隨機進行美術評價，發表獨特的見解。引導他們進行積極健康的交流活動如：有些小動物講：你們要愛護我。有些工具說：你們在使用時要注意安全等等。

教學反思：

11小兔的奇遇

教學目標：

1、知識目標：教給學生應對現實生活中突發事件的方法。

2、能力目標：通過本課的學習，培養學生的想象力、創作能力、語言表達能力、表演能力等。

3、情感目標：加強學生的思想品德教育，培養學生熱愛學習，熱愛小動物，熱愛生活的思想感情。教學重難點：

拓寬學生的思路，加強趣味性，充發揮學生的想象力，并把想象的內容加以整理，創造出豐富多彩的作品，表達自己的感受。教學準備：

服裝頭飾多媒體課件。教學過程：

一、導入新課：通過猜謎語的形式引出本課的主人公——小兔子。

二、講解

1.播放小兔子的錄像片。2.學生總結兔子的特征。

3.教師戴小兔子的頭飾邊唱兒歌邊表演小兔子，并讓全班同學根據自己的觀察和理解自由表演小兔子的各種動作和特點。

三、練習

引導學生把心中的小兔子快速的畫下來，然后要求給小兔子起一個好聽的名字。

四、想象

教師創設情境并提出一系列問題。如：如果你是小兔子，你想學什么本領?會去哪里學本領?在學本領的過程中會遇到什么困難?當遇到危險怎樣解決?也許還會有很多有趣的事情發生……(讓學生分小組討論并且把小組內編的故事分角色表演出來，教師引導全班學生對表演進行相應的評價，適時的進行思想品德教育)，以及結合現實生活，教給學生處理突發事件的方法。

五、創作：教師引導學生把自己想象的故事情節表現在繪畫作品中。教師加以輔導。

六、評價

師生共同將作品展示，(利用實況投影)，相互交流，將優秀的作品展示，并讓作者講述故事情節，請同學們提出優缺點，不斷完善作品。并且為自己的畫起名。

教學反思： 小兜肚

教學目標：

1、知識目標：學生能用剪貼的方法設計一個漂亮、合身的小兜肚。

2、能力目標：培養學生的動手能力。

3、情感目標：讓學生在欣賞、設計兜肚作品的過程中得到美的享受。教學重難點：

用剪貼的方法設計小兜肚。教學準備：

大屏幕投影、實物展臺、彩紙、剪刀、膠棒；將學生每六人分成一組圍坐方桌前，每人一袋各色彩紙，一把剪刀，一個膠棒。教學過程：

一、談話引入，揭示課題。

1、師：告訴老師，你們以前誰用彩紙剪過小物象，好剪嗎？ 生1：好剪，我剪過蝴蝶、小鳥、還有飛機。師：啊！我知道了，你剪的物象都會飛。

生2：不好剪，姥姥教我了半天我才學會一種圖案。

師：是嗎？那我們今天就不學剪圖案，隨便剪，想怎么剪就怎么剪好嗎？

二、嘗試探索，自主學習。

(一)自由選擇彩紙，隨意折剪，無形中學習設計、剪制知識。

（二）教師在學生中間巡視仔細看、細心觀察。

1、師：誒？老師發現咱們班的孩子人人都是小巧手，你們已經剪出了許多生動有趣的形象了，快點找一找，再給大家講講吧！

生1：我剪出了一條美麗的魚 生2：我的像剛出生的小雞

生3：趙雯剪了個能吃的大紅螃蟹。

師：老師發現你們的眼睛已經不是普通的眼睛了，看到自己任意折剪的彩紙竟然看出了這么多小形象，真棒！你們都學會剪圖案了，如果同學們能相互合作把剩下的碎彩紙與剛才的形象在組合，添加一些細節那就更形象了，所產生的效果就是設計、剪制的第一步。

2、揭示課題：小兜肚

師：現在我們來輕松一下看錄像，是我校舞蹈隊表演的《種南瓜》 生1：老師這里有我表演。生2：還有我！生3：也有我。

師：是嗎？那你們先來介紹當時穿的服飾好嗎？ 生：我們都穿著兜肚，扎著一個朝天辮。生：兜兜上貼著個大南瓜。

師：那咱們快來看看（放錄像），瞧！他們跳的多美呀！戴著綠色的兜兜，知道嗎？兜肚以前是媽媽們為自己的寶寶制作的，多是帶刺繡圖案的民間藝術品，色彩鮮艷奪目，特有鄉土氣息。現在又是大姐姐們的時尚了。

（三）欣賞分析書中及教師制作的作品

1、分析兜肚的外型（欣賞書中作品）師：你們說兜肚都有什么形狀？

生1：菱形的。生2：梯形的。生3：橢圓形的。

2、欣賞兜肚的裝飾（欣賞教師制作的作品）師：一輪明月悠閑地掛滿天星斗的夜空……。

師：聰明的一休和我們一樣已經 想好了兜肚的剪貼圖案了……。師：這幅圖描繪的是什么地方的風景？ 生1：南方。生2：海南島。

師：這一幅可以利用你手中的邊角料粘貼，你們誰都會做。

（四）嘗試制作兜肚外型

師：剛才大家設計剪制的圖案很漂亮，很有創意，老師相信你們兜肚的外型設計就更不是你們的對手了，開始你的創作吧，一定會成功。

學生嘗試操作。

（五）引導發現

1、師：同學們都剪制了小兜肚的外型，孫老師也想試試，行嗎？你們看看老師剪紙時的技巧，聰明的你也許會有更多的發現。

2、進行小兜肚外型剪紙的示范。操作過程如下：

在實物投影上用方形紙演示（方形紙折、剪）展示形狀各異的兜肚外形。方形紙 調角 對角折疊 剪去一角

3、學生思考討論教師在剪兜肚形時采用的方法。

三、學生制作，教師巡視指導

1、鼓勵，師：老師相信你們一定會剪出你心目中最美的兜肚外形。

2、把已經剪好的圖案貼在兜肚形內，注意大小適度，顏色搭配的要漂亮，鮮明。

3、膠要少用些以粘上為佳，這樣的作品更活潑。

4、重點對有困難的學生進行個別輔導。

四、展示作品，激勵促進：

學生陸續把制作完的作品貼到黑板上，展示在實物投影上。一節課里，每個學生至少完成了一件作品。

1、生主動介紹自己的作品。

2、學生、老師評價。

3、教師簡單點評。

五、全課小結。

師：上完這節課，你有什么感受？（生答略）自己動手做一做，不僅豐富了我們的想象力，而且還會給生活帶來一抹亮麗的風景！教學反思：

13泥捏餐具

教學目標：

1、知識目標：了解餐具的由來；泥工制作的基本方法；

2、能力目標：經歷自主學習的過程，體驗創作的欣喜；

3、情感目標：激發學生熱愛生活的情感和健康審美的情趣。教學重難點：

泥工制作的基本方法。教學準備：

多媒體課件、橡皮泥、雕塑工具 教學過程：

組織教學

穩定秩序，檢查學生用具準備情況。

一、欣賞餐具，導入新課。

（課件欣賞）看看生活中的餐具，歸納出餐具的含義。

想一想餐具是怎樣形成的？ 比一比，古漢代餐具與現代餐具有什么異同與作用？（感知餐具生活用品和藝術品的特征，從造型、色彩、花紋特點等方面來說）

二、探究體驗

（一）、談話引入，揭示課題。

（二）、嘗試探索，自主學習。

教師提出問題：這些餐具怎么用泥捏呢？學生交流。學生動手試一試。

（三）欣賞分析教科書中以及教師制作的作品。學生自由交流。

看一看：書上介紹的餐具及教師制作的作品。

說一說：我喜歡哪一種？我掌握了哪一種方法？這種方法適合制作什么餐具？ 做一做：選擇一種方法設計一個自己喜歡的餐具。

教學反思： 從家到學校

教學目標：

1、知識目標：能使用常見的工具，材料表現從家到學校的路和有特證的景物。

2、能力目標：鼓勵學生在認真觀察事物的基礎，大膽表達自己的感受。

3、情感目標：激發學生熱愛生活，體驗用圖畫或其他形式表現生活中的景象樂趣。教學重難點： 培養學生的觀察記憶能力，引導學生不要太拘泥于生活的真實，鼓勵學生文間多交流，大膽地表達自己的感受。教學準備：

多媒體課件、卡通玩具手偶，各種路邊景物的圖片。教學過程：

一、創設情境，導入新課。

教師拿出手偶，邊演示邊配音：同學們，我是快樂的小雞jenny，你們愿意和我交朋友嗎？ 生：愿意，（學生喜歡手偶的形象，激起了學習興趣）師：（模仿小雞）那我請你們到我家玩好嗎？生：好!師：（模仿小雞）你們看看從我家到學校就是這樣走……課件出示小雞Jenny從家到學校的過程，讓學生清楚地看到路邊的景物。（學生情緒激動）

二、講授新課。

師：同學們，我們部認識小雞Jenny的家了，那么怎么才能讓jenny也認識你的家呢？ 生：我給他帶路。生：給他畫一張地圖。生：告訴他路邊有什么景物。

師：真棒，Jenny給自己的家和學校之間畫了一張路線圖。（出示路線圖）咱們也來畫一張路線圖怎么樣？生：好，師：這樣，Jenny就可以看著圖找到你的家了，可是這要怎么畫呢？從那入手呢？我們先一起來看看書中的學生作品。課件出示學生作品并講解。

師：他們畫了自己的家和學校，中間有的隔著彎彎曲曲的公路，有的隔著綠茵茵的草地，有的需要繞過高樓大廈才能到達學校。我們來看這一幅學生作品，這位同學從家出發一路上經過了商場、賓館、公園，看到了許多汽車，行人。有做生意的小販，最后來到了學校，不知道你們注意了嗎？我們來上學走的公路上有許多的交通標志，是提醒我們注意安全的，誰能告訴我都有那些？

生：有紅綠燈。生：有人行橫道。

生：還有許多的實線和虛線，告訴我們汽車在哪走，行人在哪走。

師：對了，公路上有許多的標志，如果我們遵守交通規則，那就一定能安全的到達學校。好了，從家到學校的路上有許多有特征的景物，比如建筑、樹林、車輛、行人等，我們可以畫出來，也可以從面板上剪下相應的東西貼在你的線圖上。那這些彎彎曲曲的路怎么來表現呢？

生：可以用折線，還可以用彎線。生：也能用螺旋線。師：那請同學到黑板上來畫一下，誰想來？ 學生踴躍舉手，爭先到前面來。老師請了3位同學到黑板上分別畫出折線、彎線、螺旋線。師：（總結）拐彎的地方可以用折線，彎彎曲曲的公路可以用彎線，立交橋或天橋可以用螺旋線來表示，我們還可以用線的距離來表現路況，通暢的地方線的距離寬，曲折，狹窄的地方線的距離窄。（老師黑板在黑板上演示）

三、學生作畫，老師巡視輔導。

師：同學們，老師相信你們一定能畫出一張讓人一目了然的路線，讓每個同學都能看著圖到你的家，現在咱們就用自己的方法來畫一張路線圖吧！

指導學生練習，不過于強調內容的真實性，只要學生在創作練習中把從家到學校的路及一些景物的特征表現出來，富有情趣就達到要求了。

四、展示作品，激勵促進

老師幫學生把作品貼到黑板上。

師：大家來看看XX同學的畫，誰來給他提點優點？ 生：我覺得他畫的非常清楚，而且畫面特別干凈。師：好，說得真棒。再來看這一幅，這是誰畫的？（學生舉手示意）

師：誰來說說這幅畫哪畫的好？生：我覺得她的畫顏色用的好。師：怎么好呢？

生：顏色鮮艷，而且顏色多。師：顏色豐富、鮮艷。很好。師：接著再看這幅畫，誰來說說？ 生：他這幅畫畫的東西特別多，有好多的車和人。

師：他把路上的車和人畫出來了，表現了一種繁忙的景象，人們都茫茫碌碌開始了一天的工作和學習。這一幅呢？

生：這幅畫的公路上畫了斑馬線和虛線，還有紅綠燈。告訴我們要遵守交通規則。師：真棒，一下就說出了重要的問題，就是注意安全。

師：好了，大家欣賞了同學們的畫，然后想一想自己的畫怎樣改進，然后我們把這些畫送給Jenny，好嗎？生：好吧。

五、小結

師：（用手偶配合），同學們，謝謝你們能夠把自己從家到學校的路線圖送給我，我太高興了，以后我一定會到你們家去做客的，再見！

師：讓我們鼓掌送Jenny回家。出示課件，Jenny回家的情景。教學反思： 大家一起真快樂

教學目標：

1、知識目標：通過活動，學習有組織、有計劃地工作。

2、能力目標：通過繪畫和剪貼，提高造型和表現能力。

3、情感目標：通過活動，培養合作精神。教學重難點：

圍繞主題進行繪畫剪貼創作。教學準備：

繪畫工具、彩紙、剪刀、膠水 教學過程：

一、導入課題

由故事引入： 師：同學們你們愛聽故事嗎？

生：愛聽。師：如果大家能夠快速坐好，作為獎勵，老師就給大家講一個有趣的故事。生：(安靜)師：(開始講故事，課件演示)在茫茫的大海中有一個小島，島上有一座城市叫“歡樂谷”。城里住著很多人，他們團結友愛，互相幫助，快快樂樂地生活在一起。

可是有一個小朋友他不喜歡這樣，他的名字叫嘟嘟。他很自私，有了新書不愿讓其他同學看，有了新玩具也從來不讓其他同學玩。上車嫌擁擠，去游樂場嫌人多。他總是說：“這么多人煩死了！要是整個城市只有我一個人就好了。”

師：同學們，你說嘟嘟這樣做對嗎? 生：分組討論(略)師：通過討論，大家都不同意嘟嘟的做法，接下來我們看看發生了什么事情。

一天，他的話被一位路過的天使聽見了，她真的把城里的人們都變沒了，偌大的一個城市里，只剩下嘟嘟一個人了。(我們來看看城市變成了什么樣子)乘客和司機都不見了，車開不了了。熱鬧的餐廳里沒人了，可口的美食不見了。游樂園里冷冷清清。旋轉木馬沒有了歡笑。

師：城市變成了這個樣子，你們喜歡嗎? 生：不喜歡。

師：大家看看嘟嘟現在在干什么呢?(出示圖片)生：他在哭呢。

師：可是他應該高興才對啊！他不是嫌人多嗎？聯系我們自己平時生活中遇到一個人獨處時候的心情，想一想嘟嘟為什么哭?他在想些什么? 生：他很后悔，他想朋友們了；他肚子餓了，也沒人給他做飯；沒人跟他說話，他很孤單；天黑了，他很害怕……

二、小結

師：對!因為嘟嘟現在明白了，真正只剩一個人是無法生活的，處處需要與他人的合作。人與人之間要相互關心，相互幫助。

師：嘟嘟現在知道錯了后悔的不得了，看他哭得多傷心啊！我們大家幫幫他，和他做朋友，讓歡樂谷重新充滿歡樂好嗎？

生：好。(激動興奮)

三、作業要求

師：可是歡樂谷好大好大，我們來分工合作，一組負責一塊場景的布臵。打開你們桌上的圖片，漂亮嗎? 生：漂亮！

師：可是再漂亮的景色，沒有大家一起來分享，也是不快樂的對嗎? 生：對！

師：那么，我們每個人畫一個活潑可愛的自己，剪下來貼在美景中，讓歡樂谷重新熱鬧起來，充滿歡樂好嗎? 生：好！

四、創作

指導學生抓住自己的外貌特征，加以強化和突出。注意面部表情的刻畫(喜悅的)。

五、點評

將各組學生作品利用實物投影儀進行展示。共同欣賞被同學們重新裝點過的城市各處呈現出的 歡鬧景象。

六、總結

師神秘的說：“大家幫助嘟嘟使歡樂谷恢復了往日的生機，他要跟大家說幾句知心話。你聽……”

嘟嘟：“以前都怪我太自私了，才會使歡樂谷變成這個樣子。謝謝大家的幫助，謝謝你們愿意 和我做朋友。通過這件事使我懂得了一個道理，和大家一起分享快樂，才是真正的快樂啊！希望你們永遠記得我!同學們再見。” 教學反思： 小吊飾

教學目標：

1、知識目標：了解小吊飾與生活的關系。

2、能力目標：學會使用各種材料制作小吊飾，培養實踐動手能力，并且能夠用一個新的眼光來對待生活中的廢棄物。

3、情感目標：激發學生裝扮生活，美化生活的審美情感。了解小吊飾所蘊含的祝福含義。教學重難點：

通過觀察了解生活中的小吊飾都有那些式樣，啟發學生作出不同的小吊飾。多種材料的收集是本課難點。發動學生要在平時多收集各種材料以及廢棄物。教學準備：

多媒體課件，示范用的吊飾。剪刀、膠棒、雙面膠等各種工具。彩紙等手工用品，各種廢棄物。教學過程：

一、導入：

師：同學們發現今天老師在身上戴了什么嗎？(暗示自己身上掛著的如意結)學生紛紛答道：老師戴著一個紅色的如意結。(用各種語言形容如意結)師：老師還帶來了一些東西(拿出帶有吊墜的別針)，大家看看這個可以裝飾在什么地方？(用詢問的目光環視全班)學生：可以別在身上!(用肯定的語氣大聲回答)師：這些裝飾品真好看，老師戴上它們是不是顯得更好看了？學生紛紛回答：是。師：那同學們看看這個是什么？它應該裝飾在哪里？(出示準備好的彩棕，暗示學生舉手回答)。

學生都興奮地舉起手來。躍躍欲試。

學生1：這是個棕子，我可以把它掛在墻上。學生2：我想把它掛在黑板上。師：恩，同學們原來都知道這是我們民間的工藝品——彩棕，真棒。現在老師就把它掛在黑板上，讓黑板也變得漂亮起來，好不好？學生紛紛回答：好!師：剛才我們看到的都是市場上賣的裝飾品，大家看看這些是什么(出示學生手工制作的小吊飾，學生們很興奮，發出各種各樣的贊嘆聲，課堂氣氛頓時活躍起來。)學生1：老師，這些是您做的嗎？學生2：真好看啊！

師：這些漂亮的裝飾品有些是老師自己做的，有些是和你們一樣大的同學們做的。學生3：真的？好棒啊！

師：看來大家都很喜歡這些美麗的裝飾品，那我們今天就一起來學習制作它們，好不好？ 學生齊答：好!（此時學習氣氛非常濃厚）

二、講授新課(出示多媒體課件課題：小吊飾)師：剛才我們看到的那些街上賣的，自己做的工藝品都是吊飾，老師還給大家帶來了一些吊飾的圖片，想不想再看看？學生：想。(興奮、激動、異口同聲)教師出示課件，在配有音樂的幻燈片自動播放的同時觀察學生的表情，時間約1分鐘，期間提醒沒有認真觀看的學生集中注意力。大部分學生驚嘆不已，發出贊嘆。

師：我們看了這么多漂亮的吊飾，大家知道它們是如何制作出來的嗎？(教師舉起兩三個吊飾，用詢問的目光環視全班)。

有些學生搖了搖頭，有些學生思索了一下，開始舉手。教師選擇其中一個吊飾(紙杯制作的小鳥吊飾)，高舉起來，走到學生中間。

師：這個吊飾是用什么材料做的，怎么做出來的？(目的是讓學生通過觀察、思考，總結吊飾的特點和制作方法。)學生1：這個吊飾是用一次性紙杯和彩紙制作的。學生2：穿吊飾的繩是一根鞋帶。師：回答的真好，你們的觀察真仔細。(教師出示第二個吊飾，彩紙制作的吊飾，目的是防止學生的思維被一種制作方法局限住。)這個吊飾是用什么材料做的，怎么做出來的？

學生1：這個吊飾是用彩紙制作的，彩紙剪成了花。學生2：還用彩紙做成了紙環。師：真不錯。咱們同學一定能做的比這個還要好看!(教師出示第三個吊飾，用扣子、彩片、毛線等廢舊材料作成的吊飾，目的是讓學生意識到廢舊材料可以重新利用，扮美生活。)學生1：那是扣子!學生2：還有毛線和片兒!學生3：哇，這樣也能做成吊飾…… 師總結：這些廢舊材料可是我們美術課的寶貝，它們可以將吊飾裝飾得更好看，而我們的吊飾就是為了將生活裝飾得更好看!學生紛紛點頭表示認同。

師：我們看了這么多漂亮的吊飾，同學們是不是都想趕緊開始制作了？ 學生流露出制作的渴望，用力點頭。

師：但是我想問問，你們到底想做一個什么樣的吊飾呢？(用疑問的目光注視著學生)學生有的開始舉手，想要回答，有的開始用尋問的眼光互相注視。有的看著老師，期待老師的意見。

師：好，我看得出每個同學都有想法，咱們先在小組里互相交流一下，把自己想做的吊飾樣式告訴同學，看看誰的想法最好!開始吧。

學生開始小組討論，教師有重點的聽一到兩個小組的意見。時間控制在兩三分鐘以內。師：誰先說一說？(師生互動環節，通過共同分析為學生預想自己要做的吊飾打下基礎。)學生1：我們想用紙杯制作一個吊飾。然后用彩紙把它貼得漂亮一點!師：好的，希望你們能作出很棒的作品。

學生2：我想用彩紙和彩片做一個吊飾，把它掛在我的書包上。師：真好，老師很期待你的作品。

學生3：我想作一個頭飾，可以戴在頭上!(是個女孩子，看來受現在電視上古裝片影響挺深)師：好啊，你的想法真棒!祝你做得漂亮。學生依然舉手，教師示意學生將手放下，開始總結。師：大家都有了這么好的想法(故意拖長聲音，環視大家，示意學生穩定情緒)，我們制作的時候應該注意什么呢？(拿起手中的剪刀、彩紙，做剪的動作)學生馬上領會，齊聲回答：注意安全。

師：對，我們使用工具的時候要注意安全，還有注意衛生!碎紙不要亂丟。學生齊答：是!師：那么你們現在趕快行動吧，老師都快等不及啦!(老師做出迫不及待的樣子)

三、學生實踐，教師輔導

學生制作時，教師巡回輔導。不特別限制學生獨立或者合作完成，更好發揮學生的個性，培養學生注意安全和保持衛生的良好習慣。(學生制作時間約20分鐘)師：使用剪子的同學一定注意，既不要傷到自己，也不要傷到其他同學，不要把沒用的材料隨處亂扔，要注意保護環境衛生。(邊巡視邊說，并把學生掉到地上的廢棄材料撿起來)教師對學生進行有針對性的輔導，啟發他們將作品做得更完美。

四、學生作品展示

師：已經有很多同學都完成了小吊飾，現在我們都靜下來，來介紹介紹自己的小吊飾。哪位同學先來呢？

(老師說完后學生爭先恐后地舉起手，有的還站起來，想要介紹自己的作品)學生1：我用紙杯做了一個吊飾，還給它貼上了彩條。

師：真棒!這個小吊飾真好看，你打算把它放在哪里呢？(用眼光環視教室四周，暗示同學將吊飾掛在教室的某個地方)學生1：我想把它掛在教室的飲水機上，這樣飲水機顯得更好看了。師：你的想法真不錯，現在你就去把它掛上吧。

學生2：我用彩紙和彩片作了一個小吊飾，我想把它掛在黑板上。師：真的很漂亮!那你現在就把它掛上去吧。

學生3：我制作的吊飾上有貼畫還有扣子，我覺得這樣特別漂亮。我想把它掛在暖氣管上。師：好啊，老師也來幫你。(幫學生把吊飾掛上)同學們，我們的吊飾既有美化生活的作用，也能表達美好祝福。(拿出自己制作的小吊飾)老師把自己做的吊飾送給你們，祝你們健康快樂。你們也把自己制作的吊飾送給自己喜歡的同學還有家長、老師，把祝福送給他們，好不好？

學生紛紛走下座位，贈送吊飾，也有同學把老師圍住，將自己制作的吊飾送給老師。

五、教學小結：

師：今天老師特別高興，同學們既能做出美麗的吊飾，又能用它來裝扮我們的生活，還能把美好的祝福送給自己的朋友、老師和家長，老師真為你們感到驕傲。希望你們以后能多做一些好看的裝飾品，多把祝福送給大家。

教學反思： 神奇的大樹

教學目標：

1、知識目標：了解大樹的基本結構和對大自然中各種樹的認識。

2、能力目標：對各種材料工具的使用和駕馭能力；對神奇大樹的創造性表現能力；鍛煉學生的語言表達能力。

3、情感目標：培養學生熱愛生活，師生、生生的真誠交流。

教學準備：教師用具：相關課件，大樹道具。學生用具：各種表現材料：彩紙、彩筆、雙面膠、紙盒、毛線、橡皮泥等。教學過程

一、神秘的故事

1、（播放課件）：在一個神秘的小島上，有一群美麗的小鳥，他們每天從很遠的地方銜來珍奇的種子，不久，種子發芽了，長出了神奇的大樹……展示千奇百怪的大樹。

2、我們也得到了一顆種子，瞧！它長成了一棵大樹：教師用彩紙在黑板上貼出大樹的樹干，并用語言引導學生表現出樹干、樹枝、樹葉。

二、奇妙的想法

１、教師：“在這棵大樹上發生了許多神奇而有趣的故事……”展示學生作品。

２、教師：“你們說這棵大樹上還會發生哪些神奇的故事呢？”學生們討論、發言。

３、教師：＂我想這棵樹上會長出很多的糖果，這樣我們就可以從樹上摘到糖果了。＂

三、神奇的大樹

1、教師：“我非常想實現我的愿望，我就用彩紙和橡皮泥來制作糖果。你們用什么材料呢？”

2、學生觀察各種材料，并發表自己的創作想法。

3、學生和教師共同創作。

四、愉快的交流

1、美麗的小鳥聽說這里長出了一棵神奇的大樹，從小島上飛來了，我們邀請它來欣賞我們的大樹吧！

2、學生介紹作品。

3、教師介紹自己的作品，摘下糖果，把糖果獎勵給整理最整齊的小組，下課。教學反思：

18我們看木偶戲

教學目標：

1、知識目標：欣賞中外主要的木偶形象及木偶戲的精彩片段，感受其獨特的藝術魅力。

2、能力目標：能夠用簡短的語言大膽表達自己對木偶形象或木偶戲的感受。

3、情感目標：培養良好的審美情感，喜愛傳統民間藝術形式。

教學重難點：大膽表達自己對木偶形象或木偶戲的感受以及制作木偶的方法。教學準備：收集或制做大量的手偶、指偶、襪偶、紙盤偶、布袋木偶、棒偶、人面偶、提線木偶等彩紙、剪刀、膠棒、記號筆、彩筆、手帕、皮筋等 教學過程：

一、手拿一手偶以故事形式導入課程（可現場編輯）

二、欣賞激起學生欲望：

1.展示各種木偶樣式 2.和部分學生表演對白 3.分析手偶結構表演規律 4.讓它動起來和學生“直接”交流。盡可能多地搜集一些木偶戲的資料，如圖片、實物、光等，作為教材內容的補充來豐富教學情景，在課堂教學時采用讓學生邊看邊說、邊演邊評的方式來進行教學，從而對木偶形象及木偶戲有深入、直觀的感受

三、自制一個簡單的提線木偶，讓它引領著教學活動的進行，也可以讓學生說說自己在電視上見到的木偶戲。

四、評價活動： 1.交流、欣賞 2.自評互評相結合，讓學生體驗創作成功的樂趣 教學反思：

第三篇：小學美術第二冊全冊教案(蘇教版)

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春天的顏色

一、教材分析：

春天五彩繽紛、鳥語花香、生機盎然，給人以無限美好的記憶。通過組織孩子們走進山林、原野，尋找春天的足跡，感受美好春光，通過畫筆和一切可以利用的美術表達工具，涂抹自己心目中的春天的色彩，表達自己觀察和感受到的春天的景色，培養他們的審美能力和創造能力，激發他們對大自然的熱愛，豐富他們五彩的精神世界。

二、學習目標：

認知目標：通過對自然的觀察，感受春天豐富的色彩，感受季節美。

操作目標：在看一看，說一說，畫一畫的學習活動中，提高表達能力和想象力，并訥訥感用自己擅長的美術語言表達自己的思想情感。

情感目標：通過對春天的觀察與表現，充分感受春天的色彩沒與季節美。

三、學習重難點：

重點：感受春天的色彩沒，用簡短的語言和自己喜歡的色彩加以描繪和表現，體驗美術探究活動的快樂。

難點：用什么樣的美術語言表現春天的色彩美。

四、學習準備：

師：景點、授課環境的選擇；應用與寫生、示范、指導的工具材料。

生：學生所需的相關工具材料及戶外活動的服裝、鞋帽等。

五、學習方法：

（一）引

師：小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？

生：知道，春天！

師：對了，冬天過去了，春天來了，那春天跟冬天有什么不同呢？老師今天就帶你們去一個地方——-植物園（根據地方優勢，也可以是公園、野外等），看看春天究竟給我們帶來了什么，你們愿意去找一找嗎？

生：好！哦！去植物園了，去找春天哦！

（組織學習，講解室外寫生紀律要求）

（二）議：

師：同學們，你找到春天了嗎？

生：找到了，找到了，春天呀——

（請小朋友觀察周圍的環境，從這些事物的生長現象和色彩變化方面加以描述。）

師：那么，你們覺得春天美嗎？你想怎么表現？

生：有——

師：好，那我們就來比一比，看誰的眼中春天最美麗，顏色最漂亮！

.學生繪畫或制作（可分小組協作），教師指導。

2.請大家展示自己的作品，師生共同講價。

3.收拾整理：強化環境衛生的維護。

（三）練

.讓我們在這個美麗的春天唱支歌吧（邊唱邊舞）。

2.讓我們在這個美麗的春天留個影吧！

3.等到節假日請爸爸媽媽帶你一同去踏青，把美好的春光寫在你的日記里。

六、學習小結：

評價應貫穿學習全過程，對學生的評價可采用師評、生評、自我評價等方式，內容包括：

.學生組織性、紀律性執行情況，環境衛生維護情況。

2.對學生參與活動的興趣和態度進行評價。

3.對學生語言表達、構思創意和畫面表現的效果進行評價。

4.對學生之間，師生之間的協作與配合進行評價。

七、學習反思

轉轉兒

一、教材分析：

人類的創造體現在對物質世界的改造和對精神生活的追求上。兒童雖然不具有改造物質世界的主動性，但他們的想象力和創造都融于情感驅使的富有樂趣的活動之中。在這些活動中，他們以自由的心態放松著自己的思維，以無拘無束的行動為大膽地創造，感受著無盡的愉悅和滿足。具有深遠意義的是，這些活動和自由的玩樂就是創造精神的萌芽。學前時期，兒童就喜歡玩轉轉兒。無庸置疑，本節課是兒童非常喜歡的游戲活動，教師的任務是讓兒童在轉轉兒的玩樂中感受制作的樂趣，尋找圖形和色彩混合的變化。

二、學習目標：

.了解轉轉兒玩具的原理，掌握制作的反復法，并能獨立操作。

2.培養兒童動腦想、動手表現的能力和興趣，并養成愛創造的良好習慣。

三、學習重難點：

重點：轉轉兒的制作方法和游戲方法。

難點：圓的剪制；轉轉兒中間部位的制作，組織學生在濃厚的興趣中制作，形成積極參與的游戲氛圍。

四、學習準備：

師：轉轉兒幾個，剪刀，膠水，卡紙，紐扣等制作工具。

生：剪刀，膠水，卡紙，紐扣，線等

五、學習方法：

（一）引

教師和學生充分準備活動工具。教師課前提醒學生在準備剪刀等工具的時候，要注意它們的安全性，準備兒童專用剪刀，并存放、保管好自己的圓規，特別注意圓規的尖部。

師：小朋友們都玩過轉轉兒的游戲吧？（教師取出轉轉兒然后旋轉起來，激發兒童興趣。）

（二）議

.教師知道兒童將紐扣穿起來，繩線的兩頭打結。

2.教師知道兒童嘗試讓紐扣轉起來。

3.師：紐扣太小，如果添上卡紙，再紙上畫上美麗的顏色，轉起來就會有夢幻般絢麗的色彩出現。

4.看教師的范作，激發興趣。

5.初步研究、了解制作方法。討論并掌握制作方法。

（三）練

轉盤的制作：

圓規畫園---剪出圓形---給轉盤涂上漂亮的顏色---確定圓心---將紐扣粘在圓形卡紙的正中間---用針穿孔---穿線并打結---嘗試旋轉。

注意事項：圓心旁邊的兩個相對應餓點不能距離圓心太遠，大致和紐扣的兩個對應的孔距離差不多。

學生嘗試制作。學生利用自己的工具制作轉轉兒，并在轉轉兒上涂上漂

亮的顏色。可以自己獨立完成，也可以同桌同學合作完成。

六、學習小結

.試者讓轉轉兒轉起來。

2.想一想，還可以用什么方法和材料制作轉轉兒？嘗試一下，看看自己有沒有獨到的發現。

3.游戲，相互欣賞交流。舉辦比賽，誰的轉轉兒旋轉的時間最久，轉起來最漂亮。

七、教學反思

校園真熱鬧

一、教材分析：

兒童在校園的活動是豐富多彩的。本課的內容和兒童的活動與生活緊密相關，所有的構思和表現的基本素材都于兒童平時的校園活動和生活；畫面的表達方式和表達手段也是兒童們熟悉的，但創造行為不是憑空而來的，它要受到生活中積累起來的經驗的影響。因此，觀察就是通過經驗來獲得視覺感受。引導兒童觀察熱鬧和活潑的場面，理解和體會動態的構成因素，表現他們自己感興趣的情節和氛圍。通過畫面的構圖和相互的配合，可以讓兒童之間有良好的感情交流；同時，通過會議、想象和美術表達，讓兒童更加熱愛自己的學習和生活環境。

二、學習目標：

指導兒童大膽地想象，大膽地構圖和用色，表現熱鬧的氛圍；培養兒童畫面的組織能力和表現能力；培養兒童繪畫和表達的興趣；培養兒童熱愛校園生活的感情。

三、學習重難點：

重點：運用夸張的造型、鮮艷的色彩和具有視覺沖擊力的構圖表現校園的活動氛圍。

難點：人物動態的夸張表現，構圖的形式美感，色彩的大膽運用，畫面的氣氛渲染。

四、學習準備：

師：欣賞作品若干

生：彩色筆、油畫棒等繪畫工具；觀察校園里的各種活動場面，積極參與活動。

五、學習方法：

（一）引

通過回憶和想象，說一說校園里活動：

.聯系自己的實際，想一想校園里舉辦過那些活動。

2.活動的場景。

3.想一想精彩的活動場面，上臺來表演一些動作。

（二）議

.欣賞教材和教師準備的圖片資料，理解畫面內容，感受活動氣氛和表現方法。

2.小組討論表現方法。

（1）表現手段：彩色水筆，油畫棒，水粉顏料，鉛筆等各種材料的綜合應用。

（2）畫面氛圍的刻畫：內容要充實，色彩要鮮艷，人物形象的動態要夸張，表達要大膽。

（3）想一想自己要表達哪些內容，討論：如何使畫面的安排更充實，如何能表現熱鬧的氣氛。

（三）練

教師鼓勵學生大膽創作，嘗試用各種方法刻畫活動場面，表現自己的內心世界。

六、學習小結

相互欣賞作品，并相互點評，教師總結。

七、教學反思

這是我呀

一、教材分析：

本課在整個教材中處于十分重要的位置，所涉及的學習領域極其寬泛，學習的系統性、層次性較強，學生審美能力和審美素質培養具有較強的系統性和科學性，是值得深入研究和精心施教的一堂好課。本課學習的連續性、條理性、綜合性很強，能夠充分體現新課標提出的人文精神和審美能力的要義。本課與學生身心特點相融，與美術語言相通，凸現課標精神。本課與其他同類課題存在著整體與局部的關系，但相互聯系、相互促進，不同之處是本課的綜合性、整體性、系統性較強，是一個“面”化的學習體，而其他課是“點”化的活緊密聯系，以人為本，以我為美，生活的我就是沒的塑造者，與自然存在著共舞、共生、協調等關系；與兒童的精神世界存在著認識自己、塑造自己、發展自己的關系，對于提高學生的自信心和成就感具有一定的作用。

二、學習目標：

.是讓學生通過觀察自己，發現自己，進而實現美化自己的目的。

2.本課在情意領域上，應把學生作為學習的主體，積極調動學生的興趣，激發他們的好奇心和嘗試欲，能夠通過自己、做自己、雕自己提高自信心，從而實現培養學生的審美能力和審美情趣。

三、學習重難點：

重點：引導學生觀察發現自己，能夠運用較好的美術語言表現自我形象，從而達到培養學生的審美能力和審美情趣的目的。

難點：初步讓學生了解人體的比例關系，把握人物的形態特征，能夠運用生活媒材進行恰當的表現。實現情趣化、個性化的繪畫表現；掌握一定的手工制作方法；能夠嘗試性地運用立體手法創造性塑造人物，培養學生的審美情趣和審美能力。

四、學習準備：

師：范作、測量工具、小鏡子、照相機、制作工具及材料等。

生：制作工具及材料、照片等

五、學習方法：

第一課時

（一）引

教師可在班級向同學們描述一個特征鮮明的學生形象，讓大家猜，這位同學自然地發現“這就是我呀”！

教師出示課題，引導學生發現自己的“魅力”所在（特征），可與同學交流觀察結果，互相提出看法。

（二）議

教師可讓學生開展實驗性的“比例游戲活動”，可把頭作為身高的比例單位，把眼作為面部的比例單位，同學之間進行測量，并寫出活動報告（強調安全教育）。在掌握比例關系的情況下，教師引導學生抓住自己的特征和比例，運用畫筆進行大膽的表現，并嘗試性地運用各種繪畫表現方法。

（三）練

引導學生在作畫的過程中，以自己為中心，結合同組的同學的意見，完

善畫面的形象。建議學生給自己重新設計發式和服飾。同學之間的互評，不夠使每位同學更準確地表達特征，情趣更濃厚。

六、學習小結

教師可讓學生把描繪自己形象的畫面放在面前，進行趣味性評價。讓學生課后收集制作材料和觀察自己的照片、錄象等來發現自己的特征。

七、教學反思

第二課時

一、引

教師要求學生把自備的制作材料放好。欣賞幾幅有特色的情趣作品，給予學生啟發。

啟發學生想象，運用什么樣的方法和材料才能使畫面有立體效果？學生答出運用手工制作方法和運用紙、布等材料制作。

二、議

教師出示幾件不同材料制作的人物形象讓學生欣賞，學生通過看、摸、拆、拼、想等探究性學習，基本掌握了制作方法，并能夠根據自己所帶的材料設計“我”的形象。

三、練

同組之間互相討論，提出合理化建議，并能夠根據自己的個性特點和制作愛好，初步確定制作方案。學生進行制作，同組同學之間互提建議，特別是形象特征上和情趣上給予幫助。

在學生制作好以后，教師要求學生把制作好的作品放在面前，同學之間進行“請你猜猜我是誰”的游戲，在游戲過程中，提倡情趣性評價方式，指出作品的可取之處和存在問題，以便改善。

四、學習小結

教師引導學生在課后認真觀察并能夠觸摸自己的頭、面、身體等，初步感受自我形體結構的立體感，并準備制作塑型材料。

五、教學反思

第三課時

一、引

教師出示幾件有代表性的情趣化人物雕塑作品，讓學生觀察作品的形象特征、制作材料、形態情趣等，并讓學生摸一摸，增強學生對立體作品的感知。

二、議

教師講解立體塑型的初步方法，如：搓、捏、盤、接、雕、刻等方法，特別是人物姿態的拼接和制作過程的流程圖，應講清、講明。學生嘗試運用制作方法，同學之間可交流討論，試驗出其他制作方法。

三、練

教師引導學生進行合作交流，學生自己能夠嘗試性地擺出個性化的動作和神態，同學之間觀察、審美，并提出合理化建議，可用筆把動態畫出，用數碼相機拍攝學生的照片進行播放、評點。學生有了個性化的表象內容，同學之間相互切磋，運用適合自己的媒材進行制作，可用黏土、泡沫塊等

可塑材料進行雕制。提倡學生之間相互幫助，互相評點，完善作品。

教師與同學一起開展“這是我的ABc”游戲，小組之間進行展評。A。自畫像；B。自我形象手工；c。自我情趣雕塑。師生互評，優秀的作品給予表揚獎勵，形成一種和諧向上的游戲與評價氛圍。

四、學習小結

教師鼓勵學生把自己的作品用于室內裝飾（如教室、家庭等），放在有趣的位置，讓來客欣賞你的作品，并說說他（她）像誰？當來客認出制作的是你自己，那么回家幫爸爸、媽媽制作一件作品

五、教學反思

紙線繩小浮雕

一、教材分析：

本課要求學生利用紙、線、繩制作小浮雕，通過動手制作，不僅鍛煉學生對物體的概括能力，也培養了學生色彩搭配、點線面結合等方面的能力。本課的原材料來自于日常生活，這會促使學生認真地體驗、感受生活。在創作上，可以充分發揮不同質地的紙、線、繩的作用。

二、學習目標：

以個人或小組合作的方式，嘗試各種工具、材料，進行組合創作。

在創作過程中自然地引導學生注意點、線、面的結合要具有美感。

三、學習重難點：

重點：通過欣賞，利用多種材料大膽制作。

難點：點、線、面的結合要具有美感。

四、學習準備：

師：范作若干、紙、線、繩、膠水、及剪刀。

生：色卡紙、白紙、線、繩、膠水、剪刀、自選可以用來制作的媒材。

五、學習方法：

（一）引

按組重新排列桌椅，集體協作完成。

．以小組為單位，學生接觸所帶的材料，說出質感。

2．用小手觸摸老師所帶的材料。

（二）議

．講述感受：選擇某些紙、線、繩，說好所你覺得它們適合表現何種物體？

2．再次加工：對已有的材料根據其特性進行加工：染色、卷曲、打結等，使學生完全融入其中。

（三）練

.嘗試創作：）欣賞范圖，學習經驗。

2）勾勒草圖。

3）選擇材料。

4）動手粘貼。

六、學習小結

.開一個小小展覽會，請學生展示、介紹自己的作品。

2.互相評價，教師點評。

可以贈給你的好朋友，和他（她）共享藝術之美。

七、教學反思：

神奇的瓦楞紙

一、教材分析：

進一步利用原材料的機理效果進行創作，旨在培養學生的想象力。通過對瓦楞紙剪、撕、切等操作，引導學生們在具體情境中發現生活中的美，不僅培養了學生觀察力，而且學生的創造力、實踐力、表現力也都得到較大程度的提高。本課以常見的包裝盒之類的瓦楞紙為主要載體，引導學生觀察和分析，從廢舊物品中拓展思維、發揮想象，創造性地表現自己的奇思妙想。

二、學習目標：

通過對瓦楞紙的觀察，是學生們感受肌理，加深他們對日常生活的觀察力。以瓦楞紙的剪、撕、切、貼等方法組成一幅幅浮雕式的繪畫，加強學生的主體意識，培養學生利用對比手法進行創作的能力，是學生能夠大膽地想象與表現。

三、學習重難點：

重點：通過對瓦楞紙的觀察，利用它的多層凹凸面進行創作。

難點：巧妙地利用紋理的粗細確定粘貼的餓方向。

四、學習準備：

師：范作、粗細不同的瓦楞紙盒、膠水、美工刀、剪刀等。

生：各種瓦楞紙盒、剪刀、膠水、美工刀以及一些廢舊材料。

五、學習方法：

第一課時

（一）引

．紙張比較（宣紙、卡紙、餐巾紙、瓦楞紙等）。）直觀對比；

2）感覺、觸摸對比（重點感覺瓦楞紙）。

（二）議

.講述各類紙張對比結果。

2.瓦楞紙的特點及功能；

3.可以再次加工的方法：撕、剪、貼等。

4.欣賞范作。

引導學生仔細觀察范畫的表現方式及形式美感。

（三）練

試著用撕、剪、貼等方法做一幅簡單的畫。

六、學習小結

七、教學反思

第二課時

一、引

．展示作品。

自評、互評上節課的作業。

二、議

.欣賞范例（受機廣告畫、立體模型等）。

通過欣賞，拓展思維。

2.分小組構思創作草圖。

要求在前一課的基礎上有所提升。

三、練

.表現內容要豐富，多樣；

2.用彎、折、卷等方法更增強立體感；

3.粘貼形式根據紋理色彩。靈活地粘貼。

4.共享活動。

四、學習小結

學生互評，教師總結。

五、教學反思：

畫味覺畫嗅覺

學習目標：

激發學生的想象力及創新意識，培養學生積極的參與精神、豐富的感覺能力、大膽的邊線嫩里和綜合評價能力。通過感受、體驗各種味覺、嗅覺的游戲活動，讓學生嘗試用不同的點、線、面、形、色來表現各種味覺和嗅覺，體驗美術造型游戲的樂趣。

學習重難點：

讓學生嘗試用不同的點、線、面、形、色大膽地表現不同的味覺和嗅覺；用自己切身的體驗表現自己的味覺和嗅覺感受，可以大膽夸張的表現，要有獨到之處。

學習準備：

教師：、電腦、投影儀、圖片資料等。

學生：水彩筆和油畫棒等。

學習方法：

一、引

學生自己準備各種可以用來品嘗的小食物。教師準備幾種氣體和液體，用深色的瓶子封好。

.教師出示一大片大蒜，讓學生品嘗。出示幾幅地圖共學生欣賞。

2.學生品嘗大蒜，讓全班同學注意觀察他的表情。

3.薛恒說說自己品嘗后的感受。

4.再讓同學品嘗一些味道，猜猜它們分別是什么。

5.學生嘗試聞一聞，說出自己的感受。

二、議

.請小朋友將自己準備的東西拿出來，嘗一嘗、聞一聞，說說自己的感受

2.學生品嘗味道，表述自己的感受。

3.拿出自己的繪畫工具用點、線、面畫一畫自己的感受。

4.學生嘗試表達，戰士作品，說說自己的感受。

三、練

.欣賞書上的作品，體會作者的感受。

2.欣賞大師的作品，理解大師是怎樣表達自己的內心感受的。

3.小組討論自己對各種味覺和嗅覺的理解和感受，如何用顏色和線條邊線這些感受。

4.選擇幾種味覺和嗅覺，用自己工具大膽盡情地表現自己的感受。

四、學習小結

.展示自己的作品

2.相互欣賞評價。

五、教學反思

送你一個書簽

教材分析：

本課在第七課初步使用剪刀的基礎上再次使用剪刀，主要是培養學生的動手能力和創造能力。通過簡單的幾何形體的剪制，培養紙工制作概念。通過本課的學習，學生接觸了書簽；通過自由的制作、使用書簽，學生可以理解書簽在閱讀、學習中的作用。

學習目標：

.培養學生感知美、接受美、創造美的能力。

2.通過多書簽的觀察，了解書簽的作用和形狀，嘗試利用剪貼繪畫等手段和紙張、筆、各種廢舊材料等媒材自由制作和表現。

學習重難點：

通過了解俄和欣賞，嘗試用各種媒材大膽、自由的制作書簽；巧妙的構思并安排構圖，作品的表現有一定的形式美感和個性化品質。

學習準備：

教師：書簽范作若干，紙張以及剪刀等。

學生：卡紙、剪刀、細繩、膠棒等。

學習方法：

第一課時

一、引

.整理課前準備的書簽，分組分類進行簡單的歸納。

2.小組討論，總結研究成果。

（1）書簽的作用：放在書本中為閱讀和學習及工作提供方便，陶冶情操，表現個性化的智慧，收藏等。

（2）書簽的形狀：主要是長方形，也有圓形、心形、菱形、扇形和其他形狀。

（3）書簽的材質：多為紙質、也有羽毛、葉脈、竹片、香木片、金屬、塑料等。

（4）書簽的內容：人物、動物、植物等。

（5）表現的手法：繪畫、制作、綜合運用等。

（6）存在的形式：單幅獨立存在，成套成組等

（7）書簽大多有一根繩簽。

3.學生觀察、討論、研究、表述，教師適當提示、總結。

二、議

.請學生介紹有代表性的書簽。

2.展示欣賞書簽，了解內容和形狀及制作手法。

三、練

.教師提示。

（1）先剪制書簽的形狀，再表現書簽的內容。

（2）先表現書簽的內容，再依據表現的內容剪出書簽的形狀。

2.想一想自己要設計的內容和，選擇自己喜歡的樣式，注意書簽形狀和表現內容的和諧。

3.充分引導學生想象和討論。

4.剪法指導。

5.細繩的穿法。

6.學生制作，畫面的表現形式以繪畫為主。

7.注意畫面的形式美感。

四、學習小結

.展示自己的作品，說說自己的創意。

2.相互評價，各抒己見。

3.將自己做的書簽放在書本里感受一下。

五、教學反思

第二課時

一、引

將收集的各種媒材制作的書簽分到各組，進行欣賞和交流，感受到制作之美。

二、議

.小組討論，這些書簽的制作方法有什么特點，還可以用哪些方法和材料制作書簽。

2.初步考慮，利用手邊現有的工具和材料可以制作什么形式的書簽。

3.剪紙、撕紙粘貼。先構思簡單的形狀，形狀不能大于書簽的外形，然后，剪紙或者撕紙，貼在書簽上。

4.其他材料的制作。巧妙運用媒材，如絨線，廢舊布條的運用，樹葉貼畫等。

5.相互討論制作方法。

三、練

.大膽構思，用手邊的材料反復擺放。

2.認真制作。

四、學習小結

.相互交流、評價。

2.互贈書簽。

五、教學反思

中國民間玩具

學習目標

.初步了解和接觸一些民間美術的知識。

2.培養對中國民間藝術的興趣。

3.提高藝術鑒賞力和民族自豪感。

學習重點

讓學生初步了解中國民間玩具及其圖案、色彩所包含的寓意。

學習難點深入淺出、恰如其分地對學生進行講解。

學習用具

.有關民間玩具的圖片。

2.中國民間玩具實物。

3.溫州民間玩具采訪錄像、民曲錄音帶等

學習準備:

學生準備:課前收集中國民間玩具或資料圖片,通過家長的講解,了解一兩個中國民間玩具;剪刀,糨糊,各色卡紙若干,其他媒材等.教師準備:幾個民間玩具,有關介紹性的資料.學習方法:

一、引

.本環節目的：通過剪紙演示,吸引學生注意力,從而使之了解到民間玩具是民間藝術的一種。)

師：小朋友,請看這是一幅什么作品？

生：這是剪紙作品。

師：你們知道剪紙屬于什么藝術嗎?讓老師來告訴你,剪紙是我國的一種民間藝術。我國的民間藝術形式多樣,種類繁多。這些藝術作品都與人們的生產勞動、生活風俗、宗教活動的需要緊密相關,它表現出勞動人民的創造才藝和智慧。在眾多的民間藝術里,與我們小朋友最接近、最受喜歡的,當然是民間的玩具了。

2.今天,我們就來欣賞《中國的民間玩具》

二、議

簡介民間玩具的概況

我國的民間玩具歷史非常悠久,早在50萬年前的原始社會,就已經有了具有玩具功能的實物，過去人們稱之為“耍貨”、“玩藝兒”，不受重視。但近幾年來,民間玩具以其豐富的文化內涵和純樸的造型日益受到世人的矚目。你看,那些生活在田間地頭的人們,勞動之余,興致所至,信手拈來幾根麥秸,可編織出一只翩翩欲飛的蝴蝶；一根針,幾根線,一小塊布可以縫制成令人愛不釋手的布老虎；一塊一錢不值的冰涼的泥巴,可以很快地捏成一個栩栩如生的娃娃。一件件淳厚、樸實的藝術品,通過他們靈巧的雙手表現并創造出來,那可真是美不可言。

欣賞課文作品

師：你們想看看這些作品嗎？請打開課文P30,圖片上的都是具有特色的民間玩具,請大家仔細看看,互相討論一下，圖片上有些什么？他們是用什么做的？

師：這是山東的泥老虎和泥人,陜西的泥小豬、粘土彩色鳥、布制蛙形枕頭、泥制大坐獅,廣東的紙龍船,寧夏的線制青蛙和浙江的泥猴。

.觀察民間玩具。

除了這些,金老師今天還帶來了一些民間玩具,請大家看看,這些玩具是用什

么材料制作而成的？

請每組派幾位代表,上來看看、摸摸、玩玩,然后告訴大家你看到的玩具是用什么材料做的？

2.民間玩具的分類

請討論一下，根據制作的材料,可以把民間玩具分成哪幾類？

這些作品都是民間藝人以豐富大膽的想象,不拘一格,把自己看到的或想到的東西,用生活中最常見的紙、草、泥、布等材料制作而成。

說到這兒,可能有些小朋友會想，我們家里的變形金剛、波比娃娃、電動玩具,那么華貴、那么高檔,這些民間玩具這么簡陋、粗俗、顯得土里土氣,有什么好欣賞的。別急，讓我們先來看看。

3.欣賞陜西布制蛙形枕頭。

師：先請看這只枕頭,它與一般枕頭有什么區別？

師小結：這枕頭都是母親為自己的孩子縫制的,它的造型非常別致,像只青蛙。枕頭的中心挖了一個洞,這是為了使孩子們睡覺時能將耳朵放進洞中,不受擠壓；同時又便于淚水的漏淌,不會讓淚水打濕枕頭,流進耳朵,影響身體健康；這種枕頭色彩鮮艷，形象給人以笑瞇瞇的感覺。除了睡覺外,這枕頭還是小孩們所喜愛的玩具。小小的枕頭,伴隨孩子長大,這其中的一針一線,包含了母親多少的深情厚意啊,這可是現代高檔玩具所不能表達的。

4.介紹玩具中圖案的寓意。

在蛙形枕頭上圖案繡得很精致,上面的蓮花、蓮蓬、蓮藕和鯉魚的組合,意味著年年有余,同樣也有連生貴子,期盼多子的意思。

在民間玩具上,一般都繪有一些富有寓意或象征性的圖形,以來表達自己的愿望。大家想了解一下嗎？請看

5.欣賞民間玩具的色彩。

民間玩具圖案很別致,色彩也很獨特,請看：這件掛飾色彩上是怎么樣的？

師小結：中國民間玩具在色彩上總是選用艷麗醒目的顏色,給人以強烈對比的視覺感受。想象一下,北方寒冷的冬日,濃郁的色彩不就可以緩解那灰暗、蕭瑟的氣氛；豐收的季節,到處鳥語花香,那鮮艷的色調,又恰好和大自然渾然一體，一年四季中那美妙的色彩總是能給人帶來歡樂和喜悅。

6.認識民間玩具的功用。

民間玩具不僅圖案別致、色彩艷麗,而且很多玩具還具有多種功能。

總結：這些民間藝人的生活并不富裕,甚至貧困,但他們永遠以一種積極的心態面對生活，創造出各種各樣、五彩繽紛的藝術品，多么難能可貴呀。

中國的民間玩具雖然沒有現代高檔玩具那么制作精良,但它那傳神的情感表達和獨特的創造藝術，是現代高檔玩具遠遠不能比的。

欣賞本地玩具。

師：中國的民間玩具品種豐富、分布廣泛,各地都有。我們家鄉溫州到

底有那些民間玩具呢？老師課前曾叫同學們去了解爺爺奶奶、爸爸、媽媽小時候玩過的玩具，現在請你們來介紹一下。

剛才同學們講得很好,這些都是我們溫州的民間玩具，那么現在溫州的民間玩具是怎么樣的呢？請聽溫州的民間玩具收藏家、車木玩具創始人——季桂芳先生的女兒季天淵阿姨的介紹。

總結：今天我們通過圖片、實物和錄像,對民間玩具有了初步了解,知道了民間玩具在題材的選擇上,強調思想性、趣味性和娛樂性,注入對下一代人的深情與愛心；在造型的塑造上,不僅強調夸張變形,又強調生動活潑、清新健康,傳神地表達了熱愛生活的情趣；在色彩的運用上,不僅有象征性,而且更重視色彩自身的對比和五彩斑斕。

三、練

（本環節目的：通過簡單的玩具制作,進一步激發學生對民間玩具的興趣。)

四、學習小結

結束總結：近幾年來,民間玩具得到很大發展,各種新型材料制成的玩具已步入現代人的生活之中,中國民間玩具得到了繼承和發揚。各種具有民俗意義的玩具已成為各地主要的旅游品,有的甚至走向世界,中國的民間玩具越來越受重視和關注。今后，我們小朋友也應該多留意、收集和了解民間玩具,為發揚和光大我國的民間藝術做一點努力。今天,讓我們也用靈巧的雙手,去學做一件民間玩具好嗎？

五、教學反思

外國民間玩具

學習目標：

.在欣賞，討論中感受各國民間玩具的特色。

2.提高學生的審美能力。

學習重點：

通過本節課，提高學生對外國民間觀光的欣賞能力。

學習難點：

用廢舊材料仿作或創作一個玩具。

學習方法

一、引

.欣賞中國的民間玩具。

例：布頭娃娃。泥工搖頭老爺爺，舞龍燈。

2.揭題

中國的民間玩具，充滿了鄉土氣息、外國的民間玩具，呈現出異國的情趣，別看小小的民間玩具，它也體現著各國的審美特色。

今天，我們就一起走進外國民間玩具。

二、議

.欣賞例圖。

〈活動鳥〉（木）美國華麗的色彩，優美的造型，活動的頭部和翅膀，既可以玩，又可以做為裝飾較為實用。

〈木偶〉（布、陶、線）德國。整個造型可愛，逼真，用的材料無毒無味形象不拘束于洋娃娃，活潑，可愛的丑娃娃，同樣能得到大家的認可。

〈大將軍〉（木）非洲尼日利亞，帶有民族特點的古樸的造型，和別具一格的帽子，讓男小朋友很喜愛，帽子上數把寶劍既可做裝飾，又能做帽飾，也許能出來玩耍，設計的十分巧妙。

〈活動雞〉（木）（日本）抓住雞本性好斗的特點，表現的雞很逼真，雞身上的裝飾圖案，能夠讓人耳目一新，而且這一美麗的造型不僅可以欣賞還能活動，玩一玩，讓人們坐在家中，隨時隨地都能欣賞到斗雞的場面，用手操作，讓哪只雞贏都可以是不是你也想玩一下子。

〈豐收神〉（木毛、棉）北美印第：設計的很有特點，對稱的裝飾，方形的眼睛，都十分獨到。

〈織物玩具〉（繩、珠子）尼日利亞。平時我們只是跳繩，沒想到用繩子也能塑造形象，從不同的發型，動作上也能夠感受到作者的別具匠心的設計風格。

2.說一說外國民間玩具與中國民間玩具的異同。

同：都限有民族特色，都可玩，想像力都很豐富。

異：材料更為豐富，呈現出異同情趣。

3.能否用廢舊材料做一民間玩具（討論）

4.欣賞學生制作的玩具。

〈貓頭鷹〉報紙、線、硬紙板，突出了貓頭鷹的大眼睛。〈動物玩具〉能拉，用易拉罐

廢紙、紙盒制作很有趣。

5.老師范作

A想（特征、材料）

B做

c玩

三、練

請同學們用廢舊材仿做或創作一個玩具，沒有材料的同學可用畫筆畫例圖。

要求：

.形象生動，可玩、可賞

2.大小適中，可同座位或四人一小組合作完成。

四、學習小結

.欣賞同學們制作的玩具。

A請同學們自己上臺介紹。

B請1-2位學生玩。

2.教育學生在生活中要多動腦筋，勇于創新，具有別致、新穎、有特色的玩具，才會使更多的人喜歡。

五、教學反思：

好大一幅畫

學習目標：

通過各民族和古代部落、現代建筑的壁畫欣賞，培養學生的審美能力；通過表達巨幅作品的活動過程，培養學生組織畫面的能力、交流合作的能力，鍛煉學生創造性思維能力和創造能力，鍛煉學生毅力；培養學生繪畫興趣，享受繪畫和活動的快樂。

學習重、難點：

欣賞圖片資料時，觀察需要仔細，以提高學生的審美能力。

鼓勵學生樹立自信，大膽的表現，展示自己。

學習準備：

圖片資料若干。學生繪畫用具等。

學習方法：

第一課時：

一、引

.準備活動環境。

2.師：動的情景；徐州出土的眾多的畫像磚，是漢代的先祖們活動、生活的縮影和對佛教的崇拜。今天，老師將和同學們一起，回到遠古時代，去尋找我們的祖先們留下的生活和藝術的痕跡。

二、議

.兒童自己欣賞書上的圖片，感受畫面形式和場面，初步理解作品內容。

2.兒童用自己的理解說說自己的感受。

3.教師用多媒體展示巖石和壁畫，讓學生觀看、感受和進一步理解，并進行適當的講解。

A、畫面的共同特點：尺幅較大，概括性強，自由奔放，描寫的景物和當時的生活有關，有震撼人的形式美感。

B、畫面的由來：勞動記事，圖騰，宗教或信仰崇拜的巫術，表達感情、游戲、自娛、狩獵、抗擊自然災害等方面的。

c、重點了解一些有廣泛影響或個性特點的作品：

a、尼沃洞穴中帶箭的野牛和印第安人的帶箭的美洲獅形象，常常被人類學家們用來說明舊石器時代巖畫起源于巫術的典型例子，“他們非常喜歡用這類人工制品去仿造他們夢寐以求的獵物”。

B、江蘇連云港將軍崖原始社會巖畫，用石頭磨畫而成，刻畫了當時人們對自然界的崇拜。

c、八千年前非洲原始人在洞穴巖壁上的人物活動圖，人物和動物形象栩栩如生。

d、敦煌壁畫，記載著很多本身經卷故事，著稱于世界。

猜一猜：南美洲高原上許多巨大的畫，它是什么時候，什么人畫的？為

什么要畫？畫的是什么？

（2）壁畫等巨幅繪畫在現代生活中的運用。

A商業宣傳廣告。

B裝飾生活環境，c人們自娛自樂

（3）想一想，生活中還有哪些地方有巨幅繪畫作品，它們的作用是什么，有什么效果。互相討論，表述。

第二課時：

一、引

.組織兒童分組，安排場地、準備巨幅繪畫創作的材料。

2.和學生共同商量繪畫表現內容，可以從以下幾個方面參考：

小組表現同一個主題，先集體構思，再分配具體任務到個人，一起表達。

小組里每個人都自由發揮，看看組合到一起回形成什么樣的畫面。

二、議

老師提醒注意事項：

.兒童大膽涂抹，不要受約束，盡情表現自己的想法。

2.兒童注意色彩的搭配，讓畫面有流動感。

3.兒童在墻壁繪畫時，如果站在凳子上要注意安全。

4.兒童注意環境衛生的保護。

5.友好合作，互相支持。

三、練

分頭活動。

.在墻壁繪畫。

2.在大紙上繪畫。

3.在地面繪畫。

師巡回指導，鼓勵學生不怕苦和累，堅持到底，并協助學生完成美術活動。

四、學習小結

.創作的作品，并說說自己的創意和構思。

2.欣賞，相互評價，相互討論。

3.進一步鼓勵學生的表現。

4.留念

五、反思

第四篇：小學美術第二冊教案匯總

小學美術第二冊教案 課題：影子的游戲

教學目標：

１、通過描畫自己的影子，感受圖形的外形美。

２、通過描畫和添加的表現手法，對簡潔圖形的藝術美有初步的了解。

３、在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想象進行添加和組合。教學重、難點：

通過合理的構圖使影子圖形作為主體鮮明、飽滿的反映在畫紙上。產生對事物外形變化的觀察興趣，提高學生的藝術感受力和理解力。

教學準備：

收集剪影作品，在大自然中尋找影子。準備手電筒、彩色紙、畫板、作業紙、鉛筆。

教學活動過程：

第一課時

活動一：看影子

放有關皮影戲表演的錄像，體會其中的樂趣。利用投影儀做類似的表演。帶領學生來到校園里，在陽光下觀察自己和大樹及其它事物的影子，感受影子的奇特造型。試著在陽光下做手影游戲。

活動二：再現影子

以游戲的形式與學生一起通過陽光的照射畫影子。學生們自由組合，一人在燈光下做手影游戲，另一人將投影在作業紙上的手影描畫下來。

活動三：再造影子

通過對物體的旋轉，觀察由此而產生的不同的影子變化，了解物體外形結構與影子之間的關系。

活動四：創作影子

學生在陽光下做出各種形體姿態，互相描畫。創作出美麗的影子。活動五：美化影子：

在描畫影子的畫中進行聯想與添加，使它成為一張完整的創作畫。

第二課時

活動一：看剪影

欣賞民間剪影作品，體會其簡潔圖形的藝術美。活動二：把影子留住

師生一起以游戲的形式，在投影儀的幫助下將一位小朋友的影子輪廓畫在一張彩色紙上，然后用撕或剪的方法作成剪影。

活動三：我來抓住你的影子

學生自由組合，利用手電筒將同學的側影投射到彩卡紙上畫下來并用撕或剪的方法使其變成剪影。活動四：我們一起演皮影

將作好的剪影放到投影儀上動一動，請大家猜猜表現的是哪位同學。

課題：媽媽的節日

教學目標：

１、讓學生了解媽媽的辛苦與喜好，感受母愛的崇高與偉大。２、引導學生通過簡單的創意、描繪、制作，在媽媽的節日中為媽媽送上自己的一份心意。

教學重、難點：

引導學生通過繪畫表現出自己的愿望，并敢于在一幅畫中使用多種表現方法。

教學準備：

在課前了解媽媽的辛苦與喜好，有哪些日子是媽媽的節日，并收集媽媽工作時的照片等。

教與學活動的過程： 活動一：

聽《天下的媽媽都是一樣的》歌曲進教室。分小組交流課前了解到的有關“媽媽的辛苦與喜好、媽媽工作時的照片”的資料，感受母愛的崇高與偉大。

活動二：

集體交流：“有哪些日子是媽媽的節日？”

分小組討論：在媽媽的節日里，自己可以為媽媽送上一份怎樣的心意？

活動三：

欣賞同齡人的作品，鼓勵學生用繪畫方式把自己想為媽媽做的一件事表現出來。引導學生注意構圖、色彩搭配、材料與形式等。

活動四：

以分角色表演的形式將自己組要表現的情景表演出來，同學們討論這樣構圖是否合適，再添加哪些道具會更好。

活動五：

小組為單位畫一幅表現“媽媽的節日”的畫，可以用拼貼加畫的方法。

可先讓學生將“我在干什么？”或“我送給媽媽過節的禮物”放在顯著的位置上，再添加當時的環境（以家為主，教師為學生提供一些家具、家用電器等的圖片資料）提示學生注意主體與背景間的色彩搭配。

活動六：

在充分肯定學生大膽、自由表現的基礎上，進行互相欣賞和交流。收拾整理。

第二課時

活動一：

向學生展示一幅表現媽媽的畫，向學生展現這幅畫是怎樣“變”成一幅賀卡的。啟發學生回憶自己還見過哪種賀卡形式。

活動二：

欣賞馬蒂斯、夏加爾等藝術家的粘貼作品，體會其畫面的構成。活動三：

小組為單位討論、研究如何為媽媽制作一幅賀卡？用何種形式、哪些材料、表現什么主題及賀卡的打開方式等。

集體交流：有沒有更好的辦法？ 活動四：

分組合作送給媽媽的賀卡。鼓勵學生大膽運用各種材料包括廢舊物品，并盡量做到色彩搭配和諧。

活動五：

欣賞交流，鼓勵學生把自己的作品作為禮物送給媽媽。還可以獨立的再做一份。

收拾與整理。

課題：走近大自然

教學目標: １、能夠利用自然界中垂手可得的材料進行造型游戲。２、同學之間團結、協作，共同完成作品。３、走進自然，更加熱愛大自然。教學重難點：

１、是否能積極參與這次活動的全過程。是否能與學生團結合作。２、是否能對自己所選材料的特性有近一步了解，是否進一步領略大自然的美麗。

教學準備： 教與學活動的過程： 第一課時 活動一：

通過錄像、實物投影設備觀看巖畫、沙雕等裝飾大自然的造型活動的錄像。欣賞大地藝術作品的圖片。

請學生談一下觀看的感受，說一說這種藝術形式與自己以前接觸過的藝術形式有何不同。

活動二：

出示教師制作的小冰花，請學生看一看、摸一摸，引起學生興趣。根據自己的經驗說一說它是怎樣做成的。活動三：

看看自己帶的材料哪一些直接就可以用來制作小冰花，哪一些還需要進行改造再做。

2-3人一組，制作小冰花的胚子。活動四：

將冰花胚放到小碗或小盤里，拿到操場上使其上凍。

在等待冰花上凍的時間里，學生觀察自己學校的校院里哪一個地方、適合進行什么樣的大地藝術創造活動。并根據各組討論結果分配各組下節要準備的工具材料。

活動五：

將凍好的小冰花小心的取出，大家一起玩一玩，并把它吊到學校里的松樹上，再運用帶來的其它材料，把松樹打扮成圣誕樹。

活動六：

收拾整理，整隊回班。

第二課時

活動一：

帶隊來到校園里。將材料工具放好。

回憶曾經學過的課文“雪地里的小畫家”中小動物是怎樣在雪地里作畫的。利用帶來的工具在沙地上仿造一下各種小動物的腳印。體會造型的快樂。活動二：

各組派代表交流自己組上節課討論得要進行的藝術活動的創作思路，教師和其他同學可以提出建議，使其思路更趨合理。可以根據造型內容交換各組需要的工具、材料。

活動三：

小組合作完成作品。教師要指導組長分配任務，鼓勵每個人都要發揚合作精神，還要注意安全。

活動四：

“大地藝術展”，互相參觀。活動五： 收拾與整理。教學評價：

1、是否能積極參與這次活動的全過程。是否能與學生團結合作。

2、是否能對自己所選材料的特性有近一步了解，是否進一步領略大自然的美麗。

課題：花地毯

教學目標： １、讓學生了解地毯的實用性和裝飾性。

２、引導學生運用剪貼及繪畫方法來設計一塊小地毯。３、指導學生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”，從中感受美術活動的樂趣。

教學重、難點：

１、能否創作出富有特色的圖案。

２、能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。

３、在拼貼“大地毯”的過程中，是否發揚合作精神，色彩搭配是否合理。

教學準備：

帶一塊泡沫拼圖地墊。準備舊掛歷紙、畫報紙、油畫棒、剪刀、水彩筆、膠水等。

教與學活動的過程： 活動一：

地墊拼圖游戲：由一個小組的同學一人拿一塊地墊，拼插起來，看拼成的大地墊的圖案是不是更美，更富有變化。

活動二：

出示一幅大地毯，然后把它拆成小塊，分發到各組，小組欣賞交流。

討論：“小地毯”圖案是怎樣組成的，“小地毯”都有用什么方法表現的？它美在哪里？

集體交流，再把發到手中的“小地毯”拼成大地毯，反復體會形式美。

活動三：

利用實物投影儀具體展示、分析設計“小地毯”的方法：剪貼、繪畫，懂得選擇不同的圖案和色彩來表現自己獨特的設計。

按設計方法不同學生自由組合，互相交流設計構思。學生運用間或繪畫的方法設計一塊“小地毯”。

活動四：

分組把做好的“小地毯”拼成“大地毯”，小組互評。“地毯展銷會”展示所有的地毯。

收拾與整理：提醒學生收拾好學習用具。保持教室環境的整潔。課后拓展：

讓學生嘗試用更多的舊材料，如布、線、繩、絨線等來設計制作“小地毯”。

課題：分蛋糕

教學目標：

１、引導學生回憶分蛋糕與吃蛋糕時的喜悅。２、激發學生想象，并描繪出造型各異的蛋糕。３、引導學生采用多種分割方法，把蛋糕分割后重新組合成新的畫面。

教學重、難點：

１、鼓勵學生大膽想象、描繪出新穎獨特的蛋糕。２、在重組畫面時要采用與眾不同的構圖。教學準備：

準備油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆等 教與學活動的過程： 活動一：

引導學生回憶分蛋糕與吃蛋糕時的喜悅。學生說說自己見過的和吃過的蛋糕的種類。

活動二：

教師出示各種造型的蛋糕的范畫。請學生先討論再說一說，還可以設計出什么樣的蛋糕，蛋糕上還可以畫什么？

教使用多媒體課件演示幾種描繪蛋糕的方法，并說明繪畫要求。活動三：

各組將教師發的范畫按本組的人數做隨意形狀的切分，要每人分到大小基本一樣的蛋糕，看哪一組分的巧妙。

利用多媒體課件來表演“切蛋糕”及切開后蛋糕重新排列的畫面，豐富學生的想象力。

活動四：

分組做畫蛋糕、切蛋糕、重組蛋糕的游戲。做得快的小組還可以做分西瓜、分菠蘿等切分圓形物體的游戲。活動五：

請學生談談本節課的收獲。收拾整理。

課后拓展：啟發學生回家后利用廢舊紙盒制作立體的蛋糕。

課題：有趣的半圓形

教學目標：

１、引導學生嘗試把半圓形進行添加、組合，變化出各種不同的景物。

２、通過對半圓形的設計，激發學生豐富的想象力。教學重難點：

１、引導學生將半圓形變化出各種景物。２、引導學生將剪貼出的景物組成有趣的畫面。教學準備：

各種顏色的彩色紙、半圓尺、剪刀膠水、水彩筆、舊掛歷、畫報等。

教與學活動的過程： 活動一： 通過教師的活動啟發學生認識半圓形，并認識到其他半圓形的物體：

實物投影儀展示：半個月亮爬上來了，老師為它添上幾筆，它會變成什么？（學生提議，教師根據學生的回答把半圓形變成各種圖案。）出示課題：有趣的半圓形

活動二：

看書，分析平面的、立體的半圓形的做法。讓學生通過討論找辦法及可以利用哪些工具。總結：剪、畫、綜合

教師把做好的各種顏色的半圓形貼到黑板上，請學生根據顏色說說這些半圓形都可以變成什么？

活動三：

以小海龜為例先分析再示范如何用半圓形的紙片制作。最后將做好的小海龜選擇合適的背景粘貼。活動四：

你想運用半圓形做什么？怎樣做？想好了就動手吧！活動五：

學生將制作好的半圓形物體選擇適合的背景組成有趣的畫面。活動六： 收拾整理。

課后拓展:啟發學生利用其他形狀變化出各種動物或物品。

課題：摸一摸，畫一畫

教學目標：

１、指導學生選用各種工具、材料表現身體的觸覺。２、引導學生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言。３、引導學生運用造型語言來表達自己對觸覺的獨特感受，發展視覺表達能力。

教學重、難點：

引導學生通過實際觸摸對對象產生知覺，自覺地采用不同的線條、色彩、采用不同的筆觸，進而產生新的表現形式。

教學準備：

教師準備各種表現身體觸覺的圖片資料、不同的材料以及各種繪畫制作工具。實物投影儀

學生準備水彩筆、絨線、棉花、石頭、木片、膠水、彩色紙等。教與學活動的過程： 活動一：

“你來猜猜我帶的是什么？”游戲，選一位同學將自己帶來的東西裝到布袋里，另外一位同學將手伸到袋子里，說說自己摸到的東西的觸覺感受，從而引導大家判斷出袋子里裝的是什么。

活動二： 想想如何描繪表現出剛才的觸覺。

通過實物投影儀展示表現觸覺的大師作品，讓學生了解運用各種造型語言表現觸覺的方式，激發學生的興趣和表現欲望。

活動三：

由學生表述自己的觸覺，教師實際操作示范各種用筆方法，做出不同的筆觸效果和肌理效果以表現不同的觸覺

活動四：

鼓勵學生自己選用不同的工具、材料、通過畫、拼貼等造型手段表現出自己對不同觸覺的感受。

在活動過程中要激勵學生大膽自由的表現，通過多次實踐，力爭表現出對某一種觸覺的獨特感受。

引導學生上訪設法突破平面的繪畫形式，將繪畫與制作結合起來。

活動五：

作業完成后展示在教室里，又學們互相猜一猜對方畫的是什么觸覺。

收拾與整理。課后拓展：

引導學生回家與家長一起做一些觸摸實物的游戲，并與家長一起感覺與表現，提高造型語言的應用能力。

課題：小掛飾

教學目標：

１、根據學習任務收集準備相應的工具材料。２、將收集、加工后的飾物穿起來，制作1-2串掛飾。教學重、難點：

１、引導學生找到與眾不同的材質來制作掛飾。２、啟發學生就作品說出自己的設計思路。３、安全熟練的使用工具。教學準備：

學生收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子及針線等材料。

教與學活動的過程:

第一節

活動一：

請學生看上面人們自己選用各種珠子、小石子等材料串制的小掛飾。欣賞小掛飾，體會其裝飾美感，了解掛飾的形式與種類。

活動二：

啟發學生思考：你想做一件什么掛飾？生活中還有那些垂首可得的材料可以來制作小掛飾？ 引導學生從書包里、教室里、操場上收集制作材料。活動三：

先讓學生將收集到的東西隨意的用針線串起來，展示給大家看好不好看。從而使學生明白：不是所有的東西穿在一起都好看。

引導學生按小組將有聯系的材料歸類放置到不同的袋子里，再觀察、討論：像紙片這樣的材料需要進行什么樣的加工串起來才好看？小石子等較硬的、無法穿孔的材料可以用什么辦法連起來？各組可以試一試。

以“新專利發布會”的形式請各組派代表來說說自己組嘗試的結果。

將已分好類的材料用不同的袋子裝好，收拾起來，準備下節課用。

第二節

活動一：

實物投影儀欣賞優秀的掛飾作品，引導學生思考：除了直接串上，還可以用哪些材料哪些方法來裝飾好小掛飾。（如將彩紙剪成穗狀粘到被穿的東西之間）

小組討論、試驗，交流結果。活動二：

運用討論好的方法，用線串聯整理好的材料，做一件小掛飾。教師在指導過程中根據學生運用的材料的大小、形狀引導學生將掛飾做成項鏈、手鏈、腰帶、包飾、鑰匙鏈、風鈴等多種形式。

活動三：

拓展：出示用自制小掛飾加工的學生卡、班牌、小信插等，引導學生思考：還可將小掛飾于什么相聯接，制成為生活服務的工藝品？

活動四：

將自己制作的小掛飾送給同學或老師，共同體會創造的樂趣。收拾整理。

課題：瓢蟲的花衣裳

教學目標：

１、觀察瓢蟲，能夠說出它的外形特征。２、能過用２－３種方法來制作瓢蟲。教學重、難點：

１、引導學生用自己創造出來的制作方法來做瓢蟲。２、引導學生表現出瓢蟲的外形基本特征。教學準備：

教師：準備范作及各種資料

學生：收集瓢蟲的資料，收集半球形的物體，各種透明的包裝紙，準備透明膠帶、彩色紙、剪刀、金屬絲、筆等。教與學活動的過程：

第一節

活動一：

啟發學生談談自己見過的瓢蟲有什么顏色、花紋的，說說它的生活習性，知道那些瓢蟲是益蟲。

觀察瓢蟲的圖片，先說它的外形是怎樣的，并找一找它的特點。（從光澤、斑點、對稱方面說）請幾位學生到黑板上來畫一畫瓢蟲，比比誰畫得快、畫的圓。

活動二：

瓢蟲的花衣裳很美麗，請學生想一想準備如何用繪畫和剪貼的方法表現它的花衣裳。（主要從色彩搭配方面談）

建議學生使用對比強烈的色彩，甚至可以改變瓢蟲的固有色，或者一邊用一種色彩。

學生試著用繪畫、剪貼的方法表現瓢蟲。拓展：

學一下展翅欲飛的瓢蟲的樣子，并像“切蛋糕”一課學得那樣用切開再組的圓來表現一下展翅欲飛的瓢蟲。

布置學生下一課時帶瓶子蓋等半球形的東西和其他材料。

第二節

活動一： 引導學生觀察教材上的作品，討論：書上的作品用了哪些材料，猜猜作者是怎樣做的，并交流。

教師向學生介紹幾種制作方法。

１、在一個圓形的瓶子蓋上畫上或貼上斑點，再粘上觸角。２、將一團紙揉成圓球形，用透明包裝紙或彩色紙將它包起來，用一根金屬絲將開口處捆扎起來，使金屬絲成為觸角。

３、用乒乓球作為瓢蟲的身體，再粘上足與觸角。４、用紙盒作瓢蟲 ５、用橡皮泥捏瓢蟲。活動二：

請學生自己試著用一種方法做一只瓢蟲。鼓勵學生想出與教師介紹的不一樣的方法。

對于動作快的學生，可讓它們為畫好的瓢蟲繪畫或制作一個相稱的背景。

收拾與整理。課后拓展：

選擇一種昆蟲作為觀察對象，用制作或繪畫的方法將觀察結果表現出來。

課題：生活中的趣事 教學目標：

１、引導學生回憶生活中各種奇聞趣事，體驗生活中點滴樂趣。２、指導學生創作一幅表現生活中趣事的繪畫作品。教學重、難點：

１、能否把生活中的趣事表現清楚。２、是否突出了主題、畫面生動有趣。３、能否把自己的作品介紹給同學。教學準備：

準備油畫棒、水彩筆、圖畫本等。教與學活動的過程： 活動一：

小組交流生活中的趣事，派代表把最有意思的事向大家講一下。教師出示一幅學生的繪畫作品，啟發學生看看、說說圖上表現的故事。

活動二：

教師放課件，展示多幅兒童繪畫作品，通過分析與對比了解創作的方法：明確主題、確定人物，添畫相應的背景。

教師為每一組發一幅兒童繪畫作品，學生分析與討論作品中的優點與不足。

教師歸納學生的評述，提出創作要求。活動三：

學生進行創作，創作完后，把自己的畫介紹給同學。課后拓展：

引導學生運用其他的方法進行創作。

課題：泡泡飛呀飛

教學目標：

１、組織學生玩一玩吹泡泡的游戲，要求學生邊吹泡泡邊觀察泡泡飛起來的情景。

２、引導學生想象泡泡飛起來的時候，透過泡泡會看到什么樣的情景，通過討論交流，互相啟發，逐步形成有創造性的構思。

３、引導學生試著用各種材料表現泡泡的特征，及泡泡與人、建筑、動物等各種物體間的關系。

教學重、難點：

１、引導學生大膽的想象和表現自己的想法。２、引導學生開動腦筋，在使用新材料中有創意。

３、引導學生在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現出新穎的特征。教學準備：

學生每人帶一小瓶泡泡水、吸管、大小不同色彩各異的塑料袋。教與學活動的過程： 活動一：

組織學生到校園里，在愉快的游戲中觀察泡泡飛動的情景，激發表現這一情景的興趣。

要求學生邊游戲邊思考通過透明的泡泡可以反映那些景物，除繪畫外，還可以運用哪些材料表現泡泡的特征。

活動二: 回到教室，引導學生觀察書上的作品是怎樣透過泡泡反映出各種自然美麗的景色和夢想的，使用了哪些新材料？

啟發學生討論：如果讓你表現“泡泡飛呀飛”，你會運用什么表現方法，表現什么情景？

通過討論交流，互相啟發，逐步形成創造性的構思。

教師建議：可以運用氣球，塑料袋、圖釘等材料表現泡泡的特征，還可以在這些材料上裝飾、美化，表現各種泡泡新穎有趣的特點。

活動三: 表現“泡泡飛呀飛”，學生完成作業后，要求學生邊欣賞邊評一評誰設計的泡泡有新意，誰畫的圖想象力豐富。

教師積極引導學生欣賞其他同學富有創意的構思和有個性的表現形式。

收拾與整理。課后拓展：

鼓勵學生課后積極嘗試，用各種材料及表現形式，用畫泡泡或做泡泡的形式表達自己的豐富的想象力。

課題：太空里的植物

教學目標：

１、指導學生對太空里的植物進行想象、設計。２、指導學生用各種材料制作太空里的植物。３、引導學生體驗想象和創作的樂趣。教學重難點：

１、引導學生積極主動的參與課堂教學活動。２、引導學生積極動腦，大膽構思、創作。３、引導學生充分利用各種材料。教學準備：

彩紙、吸管等各種材料。教與學活動的過程： 活動一：

放音樂及課件創設情境，讓每一位學生做一位太空人閉上眼睛想象一下自己在太空看到了哪些奇異的植物，互相交流想象中的太空植物。要求學生想象出太空植物與常規植物的異同。活動二：

每位學生在小紙上畫出想象中太空植物的草圖，并在小組內交流、修改。

老師和學生利用各種材料共同制作一棵太空植物。

鼓勵學生選用自己喜歡的材料和創作方式，通過大膽的想象與構思，制作或畫出一種太空植物。

在作業過程中肯定學生大膽構思、激勵學生打破常規，自由的創造和表現。

活動三：

作業完成后，以“探空植物博覽會”的形式展出學生作品，讓學生欣賞、評價其他同學的作品，并評選出“最受歡迎的太空植物”。

收拾與整理。課后拓展：

鼓勵學生收集生活中的各種廢棄材料，化廢為寶，進行創作，正當環保小衛士。

課題：香甜的水果

教學目標： １、引導學生利用彩泥表現各種水果造型，體驗材料帶來的美感。２、鼓勵學生在創作的過程中，發揚團結協助的精神。教學重、難點：

１、引導學生突破水果常規的造型和色彩，談談感受。２、引導學生在制作方法上有所創新。教學準備：

師生共同準備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、彩泥等材料和一些新鮮水果。

教與學活動的過程： 活動一：

啟發學生回憶自己最喜歡的水果的造型與色彩，談談自己的感受。

分組展示，觀察課前準備的新鮮水果的造型與色彩，引導學生討論制作方法，嘗試用彩泥制作一個自己喜歡的水果造型。

活動二：

展示嘗試制作的作品，引導學生討論、思考：怎樣利用彩泥制作出香甜的水果。（提示：可以從色彩的搭配、造型擬人化等方面引導學生的想象。還可以介紹一些團、搓、壓、接、印、刻等制作方法。

引導學生獨立制作一兩件有趣的水果，然后以小組為單位，用“水果店”、“水果吧”等形式展出作品，并可以通過“選購自己喜歡的水果”的方式對作品進行評價。

收拾與整理。課后拓展：運用學過的制作方法制作不同的水果。運用其他材料（陶土、紙張、布等）制作水果。

課題：運動場上

教學目標：

１、引導學生用彩泥表現具有動態的人物造型。２、鼓勵學生在創作的過程中，發揚團結協作的精神。教學重、難點：

１、引導學生對運動中的人物造型進行大膽的想象與創造。２、引導學生掌握泥工的制作方法。教學準備：

準備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、彩泥等材料和一些運動場上的各種人物造型的照片、錄像。

教與學活動的過程： 活動一：

請學生在實物投影儀下展示幼兒園時參加運動會的照片，引導學生回憶運動場上發生的事情。

欣賞教師帶來的運動場上的各種人物運動的照片、錄像，豐富學生的形象記憶。活動二：

針對跑步的人的圖片引導學生討論：怎么制作跑步的人？ 教師小結學生的發言，鼓勵學生嘗試制作一個跑步的人。展示嘗試制作的作品。通過比較引導學生討論、思考：怎樣利用才你制作出更多不同造型的運動的人物造型（可以從色彩搭配、立體造型、半立體造型等方面引導學生想象）

為每組提供一幅運動場上的各種人物運動的照片和相應的運動骨式圖。

活動三：

引導學生獨立設計、制作與眾不同的運動的人物造型，然后以小組為單位，展示作品，并可以通過創設“小小運動會”的情景等方式對作品進行欣賞與評述。

收拾與整理。課后拓展：

１、運用所學到的制作方法制作出不同的人物造型 ２、用其他材料如：陶泥、紙、布等制作運動場上的人物。

課題：乘上大船游世界

教學目標： １、指導學生選用各種工具、材料，采用撕、畫、剪、拼貼紙工制作等多種手法進行造型活動。

２、引導學生認識輪船是重要的水上交通工具，通過想象大膽表現各種輪船的造型。

教學重、難點：

１、引導學生積極動腦，大膽想象，并畫出、做出與別人不同的輪船造型或畫面情景。

２、引導學生能夠將繪畫與其他造型方法結合運用于作業中。教學準備：

布置學生回去搜集各種輪船的照片。學生準備鉛筆、蠟筆、彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫制作工具。

教與學活動的過程：

第一節：

活動一：

學生展示自己搜集到的輪船的圖片，說說自己從家長口中、電視、書本中得到的關于輪船的知識。

活動二：

教師通過課件、圖片、錄像資料向學生展示各種輪船的造型特征，激發學生的興趣和表現欲望。

啟發學生想象祖國現代化蒸蒸日上，同世界各國交往與日俱增，水上交通日益繁忙的情景，想象自己乘著大船游世界的美好情景。

活動三： 你想乘一艘什么樣的船來游世界呢？

參考著圖片來畫一艘大輪船，也可以想象著畫。活動四：

將大家畫的輪船貼到一起組成一支船隊。

布置下節帶多種材料、工具來運用多種手段表現輪船。

第二節：

活動一：

出示紙折船，問學生：“你還會別的紙折船的方法嗎？”啟發學生回憶并向大家介紹自己會的、看到過的紙折船的方法。

活動二：

欣賞書上的范作，啟發學生思考：除了用紙來折，還可以用什么材料來做船？

鼓勵學生選用自己喜愛的工具材料，利用多種造型手段大膽、自由的表現立體的船。引導學生合理分工集體制作，如在一個組中，有做船身的，有做船帆的，有做桅桿的，有做其他設施的……

活動三：

作業完成后布置在教室里，互相評價、欣賞。

提醒學生收拾工具材料，整理桌面、地面，保持教室環境衛生的整潔。

課后拓展： 回家收集一些表現水上交通工具的圖片，通過想象自己設計未來的輪船。

課題：打開的冰箱

教學目標：

１、指導學生選用各種工具、材料，選用畫、撕、剪、拼貼、紙工制作等多種手法進行造型活動。

２、引導學生認識冰箱的造型特征，通過想象大膽表現各種冰箱及其內部的結構。

３、培養學生熱愛生活的情感和善于觀察的習慣。教學重、難點：

培養學生大膽想象，做出與別人不同的冰箱造型或畫面情景。教學準備：

回去觀察冰箱的內外結構，查資料或向家長了解有關冰箱的情況，準備盒子、包裝紙、剪刀、水彩筆、膠水、廣告宣傳紙等。

教學活動過程：

第一節：

活動一：

通過交流課前查到的、了解到的關于冰箱的情況及展示圖片資料，讓學生了解冰箱的知識及其發展歷史、造型特征、內、外結構的共同特點。激發學生創造的欲望。啟發學生討論冰箱在生活中給人們帶來的便利，設想未來的冰箱是什么樣子。

活動二：

“變魔術”：教師用清晰、簡潔的手法在實物投影儀下將一個小盒子變成一個雙開門的、能打開的、有隔板的冰箱。學生通過觀察，說說教師用了那些技法，怎樣制作的。并分小組討論還可以怎樣制作。

交流討論結果。活動三：

鼓勵學生選用自己喜愛的工具材料，通過畫、撕、剪、貼等造型手法表現出冰箱的造型和自己對冰箱的想象。引導學生合理分工，高效合作。

（本課時主要完成冰箱的毛胚形及內、外結構的制作）活動四：

各組展示自己組設計的各種形狀、結構的冰箱。表揚大膽創新、制作精美的作品。

布置學生回去搜集“家樂福”等超市的宣傳廣告畫、帶彩色紙、雙面膠和彩色筆。

第二節

活動一：

欣賞老師帶來的“畫王子”冰箱，請學生猜猜老師用什么材料包裝的。（彩色包裝紙）再打開冰箱們請大家看看冰箱里儲存著什么“食物”，把“食物”發給大家，看看是怎么來的（利用超市宣傳資料上的小圖片剪貼）

活動二：

啟發學生思考：除了剪貼，還可以用什么手法表現冰箱里的食物？

試著做一下。

鼓勵學生想方設法利用各種包裝紙、食品廣告資料等材料，將繪畫、紙工、橡皮泥雕塑等學過的技法結合起來，誕生獨特的作品。

活動三：

做完后將作品布置在教室一角，同學們有秩序的打開冰箱請大家“享用”自己冰箱里的“食物”。

提醒學生收拾工具和材料，整理桌面地面，保持教室環境的整潔。課后拓展：回去試著用紙盒做一下電視機、洗衣機等家用電器。

課題：會搖的玩具

教學目標：

１、引導學生勇于標新立異，大膽想象與積極思考。２、啟發學生運用多種材料進行創造，體驗創造的樂趣。３、培養學生獨立的解決問題的能力。教學重、難點：

引導學生標新立異、大膽、積極的思考，利用不同材料獨立的完成與別人不同的作品。

教學準備：

圖畫紙、廢舊畫報、顏料、剪刀、膠水等。教學活動過程：

第一節

活動一：

引導學生回憶上學期時曾作的滾動的玩具是靠什么來滾動的？（靠圓柱體或圓的外形）

展示學生熟悉的不倒翁玩具，請學生通過玩一玩、看一看、摸一摸等實踐活動找出其搖動的原因。

從老師帶來的玩具中找出那些是會搖的，在找的過程中總結出會搖的玩具共同的規律。

活動二：

教師展示自己帶來的各種工具和廢舊材料，請學生從中找出可以改造成會搖的玩具的，師生共同思考、設計方案，由教師迅速的將其改造成會搖的玩具。

學生以一組為單位，將自己找來的材料集到一起，制作會搖的玩具。

鼓勵學生標新立異，積極大膽的創造，也可鼓勵學生利用多種材料進行創造。教師及時發現學生在制作中遇到的困難，引導、幫助他們克服困難。

活動三：

把大家制作的會搖的玩具放到一起，搖一搖、玩一玩，看誰做的搖的好，做得最合理。

出示會轉的玩具，布置學生回去找找家中會轉的玩具，搜集做會轉的玩具的材料。

第二節：

活動一：

學生展示自己在生活中找到的會轉的玩具，通過玩一玩、研究一下，找出這些玩具會轉的原因。

活動二：

教師以“風車”為例，與學生一起研究性的學習會轉的玩具的制作方法。

學生開動腦筋，做不同造型、不同材料的風車。教師引導學生盡量的研究好風車的連接點，使其能夠較靈活的轉動。

活動三：

根據自己找到的材料，充分利用資源，動腦筋做一個會轉的玩具。引導學生大膽想象，并將想象中的東西通過實踐和改進變成現實。

活動四：

展示作品，同學們之間互相評一評，共同體驗創造的樂趣。

課題：電腦美術

教學目標：

１、指導學生打開電腦并進入操作系統畫板程序的界面。２、指導學生采用界面上的繪畫工具進行簡單的繪畫游戲。３、引導學生通過簡單的創意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。

教學重、難點：

引導學生積極大膽的參與課堂教學活動，敢于上機操作，并能利用矩形、橢圓形等工具進行繪畫創作。

教學準備：

準備電腦演示操作示范作品及電腦軟、硬件設備。

教學活動過程：

第一節：

活動一： 做好學生進電腦教室上課的組織工作，安排好每位學生的座位及上機的電腦。

引導學生正確的開機，進入windows 畫圖程序，復習上學期填色知識。

活動二：

通過大屏幕欣賞一些優秀的電腦美術作品，并當場演示一幅電腦繪畫作品，激發學生強烈的學習興趣，打消學生對用電腦作畫的恐懼。

教師清晰的演示如何利用畫圖程序界面中的各種工具組合成有趣的畫面。

請學生隨意的使用一下各種工具，熟悉工具的使用。教師演示并帶領學生共同完成一些電腦繪畫的操作。活動三：

鼓勵學生選用自己喜愛的電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用矩形工具和橢圓形工具設計并畫出一幅有趣的電腦繪畫作品。

在作業重要激勵學生大膽、自由的創意和繪制。活動四：

作業完成后讓學生在屏幕上互相欣賞、評述其他同學的作品。安全關機，有秩序的離開電腦教室。

第二節

活動一： 電腦大屏幕出示教師用畫圖軟件制作的《拔蘿卜》童話故事的連環畫。

請學生具體分析畫面中的人物、背景等分別用了哪些工具，怎樣進行組合的。

請學生照老師做的試著用各種工具組合一下。活動二：

教師出示畫在紙片上的小貓、小熊、兔子、豬、熊貓等小動物的頭像，請學生選擇自己喜歡的形象，選擇畫圖軟件中合適的形狀工具畫出來。

選取最漂亮的顏色涂色，使畫面更豐富。用畫筆、噴壺等工具裝飾背景。

鼓勵有基礎的或接受能力強的學生自由的發揮，大膽的創作。活動三：

在大屏幕上互相欣賞作品，體會成功的愉悅。

指導學生按照正確的步驟關閉電腦，保持教室環境整潔。鼓勵學生回家積極的尋找上機的機會，去創作更加生動有趣的形象。

課題：化妝舞會

教學目標： １、運用美術、音樂、舞蹈、戲劇等綜合性的活動方式，體驗“綜合*探索”課的樂趣。

２、引導學生大膽的表現自己。３、培養學生集體合作的精神。教學重、難點：

１、頭飾形象的設計，大小、比例合適。２、引導學生大膽的表現自己。３、培養團結協作精神。教學準備：

圖畫紙、顏料、剪刀、膠水、化妝品、表演的服裝，簡單的布景。教學活動過程：

第一節：

活動一：

教師化妝成森林通訊員小百靈，放動畫片請同學們猜小動物們都去干什么了。出示課題：化妝舞會。

繼續看動畫片，體會童話世界的化妝舞會的神奇與美妙。提問：這是一個什么樣的世界？為什么你這樣認為？ 揭示課題：我們今天也來營造一個童話世界的化妝舞會。活動二：

教師改扮成大魔法師，向大家介紹參加化妝舞會的三個訣竅：

1、靈活的大腦

2、靈巧的雙手

3、團結協作。

請學生復述這三個訣竅。電腦出示化妝的三件法寶：

1、變頭

2、變臉

3、變身 活動三：

教師在黑板上展示多種多樣的頭飾的形象，啟發學生談談還可以表現那些形象。

教師用啞劇形式表現制作頭飾的幾個步驟，請學生總結出來：

1、構思

2、繪制

3、剪

4、貼

5、加上帶子 活動四：

請學生運用三個訣竅來制作頭飾，為下一節進行化妝舞會做準備。

學生制作，教師輔導，重點是啟發學生作出與眾不同的形象，制作時比例要合適，帶子可做成插接式可調節的。

布置帶好下節課要用的服裝、佩飾、背景、海報材料。收拾整理。

第二節

活動一：

請大家戴上頭飾，看看大家表現的都是什么形象？ 提問學生我們還需哪兩件法寶才可以舉行化妝舞會？ 活動二：

以四位學生為例，啟發學生來說說根據他們扮演的形象特征、性格，應如何的來變臉、變身。將四位同學分配到各組，大家一起運用各種化妝品來為它們變臉，再挑選合適的服裝或用布、紙、小佩飾等來為它們變身。

請這四位打扮好的同學到講堂上來隨著音樂表演自己的角色，大家評論他們化妝的好不好。

活動三：

鼓勵學生以組為單位，資源共享，互相幫助，來為自己變臉、變身。另外小組中有布置環境的，還有制作海報的。

活動四：

放音樂，各組用海報來介紹自己的節目，在布置好的情景中開化妝舞會。最后全班一起聯歡、表演。

表演完后，可互相談談體會和感受。收拾整理。課后拓展：

學生表演完后，寫一寫參加化妝舞會的過程。

課題：有趣的漢字

教學目標： １、指導學生欣賞中國古代的象形文字的造型美感，激發愛國熱情。

２、引導學生用圖畫形式表現一段話。教學重、難點：

１、引導學生對象形文字的內容和學習過程產生興趣。２、引導學生能夠運用象形的造型方法，較明確的表達詞語的意義。

３、培養學生對想象、創新的熱情。教學準備：

回去搜集有關象形文字的資料。帶繪畫工具。教學活動過程：

第一節

活動一：

展示中國古代巖畫中的一段象形文字，請學生猜猜這是什么意思。

學生討論、爭辯。

教師公布答案，告訴學生這是象形文字。

教師講解象形文字的產生和發展過程，學生將自己搜集、了解到的資料與大家交流，了解祖先創造、運用象形文字的情景，激發學生的模仿興趣和表現欲望。

活動二：

教師播放光盤《文字國》，向學生展示象形文字的演化軌跡使學生得到啟示。引導學生尋找象形文字是怎樣抓住實物的最主要的特征，用夸張的手法突出特征，略去細節的。

活動三： 學寫象形文字。

教師通過實際操作示范，引導學生運用多種色彩來臨摹象形文字的演變，可以給每一組字畫上漂亮的邊框。

活動四：

試著自己造一個象形文字，指導學生大膽的抓住對象的主要特征進行夸張表現。力爭表現出詞語的意思。

作業完成后又學生來向大家進行介紹。

第二節：

活動一：

教師運用象形文字在黑板上寫一段祝福的話給學生，請學生根據每個字表現對象的最主要的特征情況猜猜老師寫的是什么祝福。

出示幾段學生運用自造象形文字寫的話，請學生欣賞、評述。活動二：

想象自己是原始人，要用象形文字來記日記。

老師在黑板上寫幾句簡單的話，請學生選擇一句用自造象形文字來表現。

１、今天天氣真好，我和爸爸去森林打獵，打到一只羊，我們把它烤著吃了。

２、今天我和姐姐去河邊捕魚，一共捕了三條。３、下雨了，我們住的屋子漏雨了。４、晚上，我和哥哥坐在石頭上看月亮。

在作業過程中激勵學生自由的創造表現，通過多次實踐，力爭表現出詞語的意義。

活動三：

引導學生用圖畫形式表現一段話，內容不限。

告訴學生象形文字能用容易、準確的表現實際的具體形象，但對抽象的概念很難準確的表達，提醒學生注意選擇那些可以表達的詞語進行作業，增加成功的機會。

活動四：

將做好的作業展覽在教室的展板上，互相欣賞、評述。課后拓展：

讓學生回家多看一些古代文字資料，盡可能尋找可以辨認的象形文字，增進對傳統文化的情感。

第五篇：冀教版小學三年級美術教案

課題

我的美術“百寶箱” 課型

設計·應用 教法

觀察法 課時

1課時 教學目的：

1、能夠利用身邊的材料設計制作出實用、美觀的美術“百寶箱”。

2、在活動中體會設計活動的計劃性、目的性等基本特點，滲透設計意識。

3、培養良好的美術學習習慣，在創作中體會設計活動的樂趣。教學過程：

一、引導主題

從學生感興趣的童話中的百寶箱故事入手，創設情境，引發學生對教學內容的興趣，從而導入新課。利用談話法，讓學生談談平時是怎樣保存自己的美術作品的，是否有收集美術資料的習慣，收集的資料是怎樣整理和保存的，哪些做法有效，還存在哪些不足。

二、引導設計

讓學生在活動中感受到設計制作與其他美術學習活動的區別。進行簡單的組合和裝飾遞進為初步的設計和裝飾、組合。

三、提示創作

指導學生進行百寶箱的設計制作。展示教材提供的作品圖片或出示事先準備好的作品實物引導大家從結構、功能以及選擇的材料和裝飾特色等角度去分析。還有一些生活中常見的物品進行分析。

如：書包，看看有哪些構造和功能，有哪些獨到的設計，這些設計是怎樣和其功能有機地結合在一起的。

根據學生的基礎和理解水平，自由選擇方法。

四、輔導作品

教師提出百寶箱的使用要求，請同學們根據要求大膽提出自己的想法，教室將同學們的意見總匯，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳法案。

進一步明確本課的作業內容，可以像教材提示的那樣讓學生設計一個“百寶箱”，也可以和平時的教學評價結合起來，單純的定位在設計制作一個學習檔案袋，并提出統一、具體的使用要求。（提示學生設計的實用性和可行性）

五、展示評價

美術“百寶箱”制作完成后，引導學生進行交流評價。這樣的談話直接切入教學內容，可以引發學生的思考。能夠發揮學生的主動性和參與性，同時也為下面的教學內容做好準備。根據要求大膽提出自己的想法，教師將同學們的意見總匯，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳法案。

課后總結

實際上，孩子們從一年級開始就擁有屬于自己的“百寶箱”，用來盛放自己收集的綜合材料和自己創作的美術作品。所以這節課的起點不是很高，重點放在對作品的創意、構思上。

課題

奇妙的倒影 課型

造型·表現 教法

討論法 課時

1課時 教學目的：

1、了解對印的方法。

2、能夠利用對印的方法，制作出有個性的作品。

3、喜歡對印這種具有獨特美感的美術表現形式。教學過程

一、導入

1、出示幾幅對稱形的圖片，欣賞；

2、請學生說說有什么特點；

師：今天我們一起來探討用對印的方法把這些美麗的圖畫印出來！

二、發展

了解對印方法：把紙對折，涂上顏色，合起來，印一印。即：調色——繪畫——對印 嘗試對印：引導學生在紙上嘗試著對印一個圖案。

發現、解決問題：學生交流在制作過程中遇到的困難，教室舉例相關學生作品中的典型問題，讓大家出主意，思考用什么方法解決。

欣賞、討論、表述：欣賞老師的范作及教材上的作品，思考：這些圖案在內容、形式和技法上有什么特點？

學生在正式的作業紙上練習。添畫作品。

印完后，引導學生將自己的作業放遠些，看一看，印出的東西像什么？進行添畫提示：添畫的時候注意對稱，還可以用幾次對印的方法來完成一幅作業。展示與評價

欣賞同學及教材上的作品、圖片，引導學生談談“對稱的圖形給人們帶來怎樣的感受” 提醒學生注意觀察、欣賞在對印的過程中產生的偶然的、奇妙的肌理效果。

三、收拾與整理

四、課后拓展

將作品制成卡片或書簽送給朋友或師長。課后總結

學生對印、添畫后，展示作品，啟發學生用審美的眼光欣賞、評價作品，引導學生說說對稱圖形給人們的一般感受。

課題

蠟染花布 課型

設計·應用 教法

討論法 課時

1課時 教學目的：

1、讓學生感受和初步了解蠟染工藝。

2、學生能夠利用蠟筆和水性顏料油水分離的特性，制作出具有蠟染效果的作品。

3、拓展學生的知識面，激發學生對民族文化藝術的熱愛之情。教學過程

一、魔術激趣 出示一張“白紙”，調色后涂在紙上，然后很快就變成一幅裝飾畫。

通過和學生的共同探討，得出答案：教先用白油畫棒在紙上圖上想要的花紋，再把顏色涂在有白蠟的地方，事先畫好的圖形就呈現出來了。導入本課——蠟染花布

二、深入探討

引導學生思考：這件作品和我們平時見到的作品有什么不同？為什么會出現這種效果。在和學生探討的過程中，簡單介紹蠟染的工藝和最后的效果。

三、指導操作

指導學生用水性顏料給蠟筆畫涂底色的方法，幫助學生了解蠟不溶于水的道理。進一步引導，用蠟筆畫過的地方就不再吸水，說明蠟和水不能融在一起。在設計制作前，演示作畫步驟。（1）構思；

（2）用油畫棒在紙上畫各種圖案；（3）調色；

（4）涂上較深的顏色；（5）給作品命名。

四、學生實踐

在制作的過程中，學生可能會提出一些問題，如：為什么我畫的圖案看不清？為什么我畫的不像“蠟染”等。

對于這些問題，教師要讓他們通過比較和嘗試讓學生發現：用油畫棒畫圖案時要用力，涂色要均勻。

課題

螞蟻的巢穴 課型

造型·表現 教法

觀察法 課時

1課時 教學目的：

1、對螞蟻的生活習性有一些了解。

2、通過練習，了解和運用壓、捏、搓、團等泥成型的基本技法。

3、讓學生對泥塑產生興趣，并增強與自然和諧相處的意識。教學過程

一、引導主題

讓學生說說自己對螞蟻的了解，隨著學生的討論，展開對螞蟻知識的探索。

二、引導設計

把用泥土制作的螞蟻巢穴展示給學生看。

（1）看一看，猜一猜：引導學生尋找并分析作品的特征以及制作方法。

（2）找一找，試一試：引導學生積極主動探究，發現并掌握壓、捏、搓、團等基本技法，讓學生在玩泥的過程中自己總結方法，看誰找得最多。

（3）想一想，做一做：這一環節注重的是學生的親身體驗和實踐。螞蟻的巢穴由哪幾部分組成？它們都是什么樣子的呢？它們的巢穴里有娛樂設施嗎？螞蟻們也要上學嗎？

（4）評一評，說一說：本環節通過老師與學生之間的交流，學生與學生之間的互評，提高了學生的鑒賞能力與口頭表達能力。

三、輔導作品

嘗試用筆棱壓出橫條紋，用鉛筆尖扎出點狀花紋，用瓶蓋、尺子、手指……壓出各種圖形。

手指和這些平常的物品，此時變成了多用途的制作工具，而且使用方法不同，就可以

變化出不同的造型。另外，還可利用其他物品裝飾蟻穴周圍，使之更合理，更富有創意。

四、展示評價

選出夸張造型、構思獨特的作品。比比看：誰的最有創意，誰最有辦法？

由學生為主參評，同學間互相評價，講一講作品的優缺點。

五、作品保管

泥工作品保存有一定困難，提醒學生要把作品安置在陰涼通風且不易被人碰撞的地方，待晾干后才便于保存。課后總結

泥工課學生的情緒比較高漲，總會出現一些偏離教學目標的不和諧音符，值得深入的思考的研究。

課題

插插接接 課型

設計·應用 教法

討論法 課時

1課時 教學目的：

1、掌握插接的基本構成方法，設計、制作插接造型作品。

2、通過運用插接方法制作紙雕塑，培養學生立體造型能力和空間想象力。

3、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發表獨特見解，體驗設計活動的樂趣，激發學生熱愛生活美化生活的美好情感。

課前準備

彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。教學過程：

一、授課

1、制作方法對比導入——點出課題

小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法，今天我們要學習新的制作方法——插接（制片插接）。

2、欣賞、對比，發現新的紙工技法。欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）

請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。這些作品都巧妙的利用了插接方法。

3、觀察范作：

觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？

紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。

4、教室邊示范制作，邊講解： 剛才我們經過觀察，已經發現了這課要學習的內容——紙片插接制作的一些要點，現在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。（1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方法代替）（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）（4）插接。

提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。若想插接的越高，底座建議

做大些。

5、讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。

6、看看誰的底座最牢固，并把這個新發現方法介紹給大家。

二、布置作業

1、學生可自行分組制作。

2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

3、學生完成作業，教師巡視輔導，發現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。

三、評價、作品展示、比一比：

選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創意，誰最有辦法，插接得最高，由學生為主參評，小組間互相評價，講一講，這些作品的優缺點。

四、教室小結

今天我們又學到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以后的學習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發現這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美表現出來。課后總結

學生在創作時往往會遇到重心不穩的問題，這一點雖然已經在教學時重點處理，但是還應對學生進行幫助輔導。

課題

形形色色的線 課型

造型·表現 教法

觀察法 課時

1課時 教學目的：

1、觀察生活中各式各樣的線感比較強的景物，欣賞美術作品中各種各樣的線，體味其美感。

2、嘗試用不同的線條表達自己的感受。

3、學生喜歡用藝術的眼光觀察世界，喜歡用不同的線條表達感覺。課前準備

紙、筆 教學過程 課前作業：

讓學生在課前搜集一些線感比較強的生活圖片。

一、認識線 引出話題：“調皮的線藏在哪兒？它都告訴了你些什么？”

讓同學們互相觀察，從大家的身上開始尋找線條，把自己觀察到的事物用線條試著來表達；還可以引導學生將觀察的視野逐漸擴大到自己的教室、操場、馬路、等生活中的各個角落。

二、了解線

轉化話題：這些線條帶給你什么樣的感受？

學生會發現，煉鋼爐前，鋼花飛濺，形成許多短促而絢麗的線，是那么地熱烈而奔放；樹葉的背面，網狀交織的葉脈的線顯得纖細而靈巧·······使學生認識到線也是有性格的和情感的。

三、研究線

引申話題在藝術作品中是怎樣用不同的線來表達畫家情感的？

欣賞以線條為主要表現形式的美術作品，了解藝術家是怎樣用靈活多變的線條表達自己的感受的。

四、體驗線

嘗試著自己做線條練習，學生作畫時可選用各種表現線條的筆。

提出要求：觀察不同樹皮上的花紋，試著用線條把自己的感覺表現出來。先認真觀察、感受，去摸一摸、比一比、想一想，然后在嘗試用合適的線條表現出來。指導學生用線作畫時進一步要求：用線要大膽、肯定，要輕松、活潑自如，要探索，盡量使其富有變化。

五、品評線

對學生作品進行欣賞與點評時，把評價的重點放在是否敢于生動地用線條表達，是否能探索出不同的線條形式，是否能發表自己對不同線條的感受。課后總結

學習方式是本次課的重點，調動學生的積極性，高密度的交互作用和自我概念，使教學過程遠不是一個認知的過程，同時也是一個體驗和審美的過程，從而真正實現使每個學生都得到發展的目標。

課題

美麗的陶瓷 課型

設計·應用 教法

觀察法 課時

1課時 教學目的

1、學會用線條進行陶瓷的設計和裝飾

2、欣賞陶瓷作品，了解陶瓷的有關知識，感受中國陶瓷的藝術魅力。

3、激發學生的民族自豪感和愛國熱情以及熱愛美好生活的美好情感。課前準備

紙、筆 教學過程

一、認識陶瓷

1、圖片展示，鼓勵學生大膽交流他們所知道的陶瓷知識。

2、在學生對陶瓷有了初步的認識之后深入的了解陶瓷的年代、質地、外形、色彩、線條等。

3、引導學生去欣賞、品評看到的陶瓷圖片，打開他們的思路。

二、感受線條

1、利用比較的方法，在黑板上繪出不同狀態的線條，引發學生聯想。

2、將無數線條密集在一起形成一個“面”，把線條變得很短很短就像一個個“點”，讓學生體會線條疏密變化。

三、創作表現

創設“小小陶瓷設計師”的“陶瓷藝術作品展”的情境。提出要求：設計、“生產”瓷器時，注意形體粗和細、起和落、收和放的變化，在花紋設計時，運用不同的線條，嘗試不同的獨特的組織形式，還要注意線的疏密。

三、交流評價

組織學生進行有趣的“陶瓷藝術作品展”交流活動。

1、請小設計師們用最簡潔的語言說一說作品中最得意的地方。

2、請小評委們評判哪個陶瓷制品造型優美，設計最獨特，線條的表現力豐富。

3、讓大家談一談在這節課中什么時候最高興。可以培養學生的社會適應能力，并對陶瓷建立起一個初步的審美感受，為課堂上的進一步學習做好鋪墊。課后總結

我國悠久的陶瓷史以及很多世界領先的陶瓷技藝，英文單詞China和china的介紹是學生非常感興趣，不由得萌生民族自豪感。

課題

用線造房子 課型

造型·表現 教法

討論法 課時

1課時 教學目的

1、進一步深刻理解線的表現力和美感，提高線的組織運用。

2、學習深入細致描繪復雜對象的方法。

3、激發學生對美好生活的向往，使學生懂得生活中處處都有美。課前準備

紙、筆 教學過程 課前活動：

要求學生認真觀察生活中的房子，豐富學生對房子的認識和感受，還可以搜集有關房屋建筑的圖片、知識。

一、初步感受

分組舉行“競聘房屋銷售員”活動，讓學生對自己搜集到的典型的、有特色的圖片進行推銷，學到很多有關房屋建筑的常識。

二、重點感受

引導學生關注造型之外，還要體會建筑結構線和裝飾線給人帶來的視覺感受。如，瓦房的瓦片、墻磚由許多密集曲線和直線構成，這本身就構成了線的疏密變化等等。

三、表現感受

提出要求：用幾何形概括房子的外觀，各部分的大小搭配要和諧，高低錯落有秩序，造型要別致新穎，做到與眾不同。用線條畫細節時，要大膽、肯定，線的長短、疏密要組織好，要有節奏和韻味。

四、分享感受

在房屋設計好后，可以組織一個房屋競買會。

看一看：誰設計的房屋更受大家的歡迎？誰喜歡哪幅作品？ 把這幅作品的成功之處說一說。重點引導學生說說線條的運用。課后總結

線是繪畫造型重要的表現手段，關于線的認識和感受以至能靈活運用。所以在今后的繪畫造型課中，也應不斷地提示學生關注線條的合理運用。

課題

蔬果巧打扮 課型

造型·表現 教法

觀察法 課時

1課時 教學目的

1、能夠運用切、插、挖、嵌等基本方法加工水果。

2、愿意利用蔬果材料制作自己喜愛的形象。

3、在動手、動腦的過程中，發展設計意識。教學過程

一、認識水果

說說自己都見過那些蔬和水果，談談自己吃水果的感受和故事。

出示有關蔬果的圖片，讓學生看一些他們沒有說到的或平常不太常見的蔬果，簡單介紹產地、味道、特點等。

引導學生觀察：一個蔬菜或水果的外形像什么？怎樣能讓它更像呢？

二、分析作品

欣賞教師帶來的范例和書上的學生作品。

說一說，做成的都是什么？用哪些蔬果做成的？是怎樣做的？

學生分組商量一下要做什么，說說本組的構思。鼓勵學生不時提出疑問，尋找解決辦法。

三、創作作品

鼓勵學生大膽想象，嘗試各種不同的手段和方法，不局限主題。

四、欣賞作品

完成創作后選幾小組從構思、制作過程和意圖等方面來評述自己的作品，以及在制作過程中遇到了哪些困難？是怎樣解決的？這節課收獲了什么？ 課后總結

在評價學生作品時，讓不同層次的學生都得到鼓勵，從而保護并提高學生對于學習美術的熱情。

課題

我愛我家 課型

造型·表現 教法

討論法 課時

5課時 教學目的

1、對學生進行情感教育，激發學生愛家愛家人的感情。

2、學習黑白紙版畫的制作方法。

3、能制作簡單的小相框來裝飾自己的家。

4、提高學生的審美能力。教學過程

一、切入新課

1、教師表放歌曲《我想有個家》的音樂，設問：為什么要想有個家呢？

2、學生發言，教師小結：家充滿溫暖、樂趣、祥和、安寧和關懷。

二、引導記憶

1、設問：你們的家是什么樣子的？喜歡自己的家嗎？為什么？

2、分組充分講述后教師小結：家由兩部分組成：物的部分，有房子、有家具等；人的部分，有父母、家人等。

三、技法傳授

設問：怎樣畫出自己的家呢？

1、要充分熟悉了解自己加的陳設特點和家庭成員的形象特征。

2、如果要同時畫家居陳設和家里的人，應該選取家人平常最喜愛的活動，先畫出人的面貌與活動，后畫家具陳設。

3、教師在黑板上徒手畫出一些家具的樣式與構圖關系示意圖，之后觀摩教材上的學生作品。

四、表現創作

作業要求：可用記憶畫得形式初畫家具一隅，或回家后再畫。第二課時

進一步創作第一課時的作品，畫家人的生活物景。第三課時

一、欣賞范畫

1、瀏覽本課中的范圖，思考這些話和我們平時畫的有什么不同。

2、板書課題，簡介紙版畫

二、分析技法

1、指導學生認真讀圖，教師提供一下問題供學生思考：（1）這四幅畫的畫面上個表現了什么內容？（2）畫面效果有什么不同？

2、學生分組討論，教師歸納總結

三、剪貼制版 提出要求：

1、畫出主要人物，要求線條流暢，造型生動簡練。

2、把設計好的任務剪貼在底板上。第四課時

一、示范印制

1、在底板上滾好油墨，再蓋上白紙，用手均勻的拓一遍。覆紙不要移動，手用力方向要一致，不能太隨便，也不能太猛。

2、把覆蓋在底板上的白紙輕輕揭下，注意不要弄花畫面，放在一邊晾干。

3、制作好的底板可以反復印刷多次。

二、學生嘗試

按步驟讓學生進行操作，教師巡回指導，糾正普遍存在的問題。

三、作品點評

1、展示作業，并進行分析。

2、用優秀作業布置一個“我愛我家”作品展。第五課時

一、探究方法

分小組學習：相框的折法和折剪立體紙花邊的基本方法。教師到各組進行指導。

二、解決問題

紙立體花邊在制作時要細心折、勒、剪、粘，使之立起后美觀大方。

三、學生制作

提示學生：創造性的利用綜合材料可以使作品變得充滿趣味和吸引力。

四、交流欣賞 課后總結

培養孩子豐富的情感是美術教育的人物之一。讓學生在繪畫中體會和感受，回憶家的溫馨、家的和睦，結合家的圖片以及音樂讓學生充滿感情的繪畫，產生了較

好的效果。

課題

做個存錢罐 課型

設計·應用 教法

觀察法 課時

1課時 教學目的

1、能夠利用身邊的廢舊材料，設計制作一個富有特色的存錢罐。

2、在構思和制作過程中，培養學生的創新精神和提高學生的動手能力。

3、培養學生勤儉節約的美德。教學過程

一、激趣

讓學生將自己的存錢罐拿到課堂上，引發存錢罐的話題：

1、存錢罐的造型、色彩、材料上有何特點？

2、存錢罐的取放是怎樣設計的？

3、你帶來的存錢罐適合什么樣的人使用？

使學生認識到設計師將造型與實際應用巧妙地結合，使他們感受到，設計的目的是為了更好地方便我們的使用。

二、探討

指導學生分析教材上的師示范作品：

1、這些作品用了怎樣的材料？

2、生活中還有哪些材料適合用來制作存錢罐？

3、它適合給誰使用？

分析討論的話題逐漸轉到：

如何將自己的設想轉化成實際的物品呈現出來？

三、操作

進行必要的技法指導，如：怎樣在紙盒上開洞，塑料瓶要如何切割等問題。

四、實踐

在學生制作過程中，教師應注意分層次指導。

五、延伸

在制作完成后，提出問題：

對于學生不正確的回答予以積極正確的指導。課后總結

在教學過程中還可以利用有關存錢罐的發展歷史、民俗和文學作品來增強本課人文情感的含量，可以達到更好地教學效果。

課題

貓兒去哪了 課型

造型·表現 教法

討論法 課時

2課時 教學目的

1、通過主題創作培養學生觀察力、想象力及繪畫創作能力。

2、激發學生愛護動物的情感。教學過程

一、了解外貌

出示一件教師的衣服，問：上面的圖案是什么？

從學生的答案中提煉貓的外貌特征、動作、姿態，適當介紹貓的有關知識和生活習性的了解。

二、展開話題

從貓本身的特點拓展到了解貓在生活中有趣的表現，問： 小貓會到哪兒去呢？它會遇到誰？可能發生什么事？ 引導學生大膽的想，大膽的說，為下面的創作做好鋪墊。

三、創作提示

提示基本的繪畫技能，你想畫什么？什么是你繪畫表現的重點？你畫的小貓是什么樣的？在做什么動作？

四、自主創作

學生創作時，根據自己的實際情況選擇用一種方法來創作，既可以是單幅作品，也可以是連環畫等等。

五、展示交流

創作完成后，進行交流展示，大家相互欣賞作品，相互評價。課后總結

“貓兒去哪了”是一個十分有趣的話題，用繪畫創作的形式表現趣味性就更強了。

課題

在醫院 課型

造型·表現 教法

討論法 課時

1課時 教學目的

1、引導學生有意識地觀察生活，認識、記憶周邊的事物。

2、大膽運用色彩、線條表現對生活的感受與記憶。

3、激發學生熱愛健康、熱愛生活的情感。教學過程

一、積淀情感

出示關于醫院的情景圖片，引起孩子們的回憶，說說自己去醫院的所見、所聞、所感。引導學生著重于情感體驗：你看到了些什么？它們是什么樣的？看到這樣的情景你的心里是怎樣想的？

二、創作構思

在創作前先進行構思：

首先確定自己要表現的內容； 其次是繪畫中如何布局畫面；

最后還要思考怎樣借助色彩來充分表達自己的感受。

三、創作表現

鼓勵學生大膽創作，大膽的運用色彩線條來表現，要求學生在繪畫時盡可能地表現得深入與細致。

四、評價交流

作品完成后，可以采用自評、互評的方式彼此談談自己的所畫內容，在選擇一些有代表性的作品，談給學生聽。

課題

大海上的船 課型

造型·表現 教法

觀察法 課時

1課時 教學目的

1、了解船的發展史及在人類生活中的重要作用及意義。

2、通過不同的船只造型，了解船的一般結構，激發學生學習的興趣，培養學生的創造想象。教學過程

一、導入

黑板上畫出大海，今天啊老師要領大家去大海遠航！

二、新授

1、老師準備了幾種簡單的幾何圖形，誰能用這幾個圖形拼出一艘船來？

2、其實遠洋船的種類有很多，下面老師就領大家去見識一下它們！學生認真觀察。

3、看了這么多的遠洋船，你想親自造一艘這樣的船嗎？

4、老師也設計了幾種遠洋船，你們看，有用線描的，有用排水法的這些方法都可以設計遠洋船。

三、作業要求

好了，現在就請你用你喜歡的方式設計一艘遠航穿。

四、學生作業、展評：

引導學生從設計上，從造型上，評出獎項。課后總結

讓學生了解船的發展歷史和在人類生活中的意義，是必不可少的教學內容。

課題

小棋手 課型

設計·應用 教法

討論法 課時

1課時 教學目的

1、握棋盤設計的基本方法和步驟。

2、通過棋盤的整體布局滲透淺顯的設計意識。

3、相互交流合作，體驗學習與游戲活動的樂趣。教學過程

一、游戲體驗

利用簡單的道具玩大型的探險游戲。

二、觀察了解

1、結合游戲，引導學生思考棋盤設計的基本規律。

2、教師示范，體現棋盤設計的步驟、方法。

三、分析認識

1、引導學生繼續思考探險棋盤中遇到的關卡。

2、總結關卡的表現內容：人物、動物、植物等。

3、對比欣賞學生作業。

四、學習獲得

1、提出作業要求

以小組合作的方式設計一個想法獨到、線路清楚、關卡有趣的游戲棋盤。

2、開展交流與討論：

（1）你們的棋盤將圍繞一個怎樣的主題進行設計。（2）你們在集體創作中會怎樣分工呢。

3、學生合作表現，教師指導。

五、游戲體驗

1、作業評價

2、在自己設計的棋盤中玩游戲。

課題

漂亮的虎頭帽 課型

造型·表現 教法

觀察法 課時

1課時 教學目的

1、欣賞并傳承中國傳統民間藝術。

2、感受中國傳統民間藝術的特色，學習其色彩、想象力豐富的表現手法。教學過程

1、虎頭帽也叫做風帽，是流行于中國民間的一種既實用又美觀的傳統手工藝品。

2、思考：為什么要用虎來裝飾給孩子帶的風帽？

3、通過欣賞發現虎頭帽的裝飾一般集中在三個部位：前頂部、后披風、周邊，這是制作時要裝飾的重點。

二、制作要點

用彩色紙通過折疊、剪貼形象、添畫細節的方法制作紙質虎頭帽。適當的示范虎頭帽的基本折法。

引導學生遵循設計——折疊——剪貼裝飾——細節添加——逐漸完善的步驟進行。

三、大膽創作學生在具體制作時，最容易犯的錯誤就是帽子容易做得過小，教師可讓學生先試戴調整合適后，在進行裝飾。

四、品賞評價

學生戴著自己制作的虎頭帽，互相評價一下：誰的帽子最好看？誰的制作最精良？ 教師評價

認識了解這種民間藝術，體會蘊含的是來自長輩深深地祝福和濃濃的愛。

課題

冬天里 課型

綜合·探索 教法

觀察法 課時

1課時

教學目的

1、欣賞冰雪造型的作品并能進行評述，抒發自己獨特的內心感受。

2、能夠利用冰雪進行創作。

3、表達自己對冬天的感受和激發熱愛生活的美好情感。教學過程

一、感受雪景的美

1、看到眼前的景色你想說些什么？

2、你接一些雪花仔細看一看它的長相。

二、分組游戲

1、看看你能踩出多少花樣？

2、在雪地上你能畫出彩虹嗎？

3、這些工具很有趣誰來試一試？

三、交流欣賞

欣賞雪景圖片，感受雪景帶給人的潔凈之美。

四、嘗試與練習

1、教師演示：

用鉛筆輕輕畫骨式動態人物，姿態多樣，有前后關系，使畫面充實，主題突出。

2、學生作畫，自由選擇不同顏色的作業紙。

3、結束工作 課后總結

自然與人密切相關，許多自然現象通過感受、觀察、描繪顯得非常生動有趣。

課題

我的童年 課型

欣賞·評述 教法

討論法 課時

1課時 教學目的

1、欣賞以童年為主題的美術作品，感受其藝術特色。

2、能口頭描述自己對藝術品的感受。教學過程

一、引入欣賞

1、欣賞《新課本》讓學生回憶新學期開始發新書的情形，心情怎樣。

2、欣賞《藏童上學》你想到了哪些問題？

二、自主欣賞

引導學生對美術作品藝術特色的感受上，用簡短的文字進行表達的要求。

要充分發揮學生的自主性，可以組織學生對同一幅美術作品的描述練習，看看那些同學抓得住欣賞對象。

三、交流欣賞

同學間相互進行品評。課后總結

學習興趣是學生學習自覺性的積極性的核心因素，是低年級學生學習的主要動力。它在學習活動中起著十分重要的作用。

補充內容： 課題

線描大樹 課型

造型·表現 教法

觀察法 課時

1課時 教學目的

1、認識和欣賞純粹的線條美，認識線的豐富、強烈的表現力。

2、學習用各式各樣的線來描繪質感的方法。教學過程

一、啟發觀察

1、復習上節課的知識：

提問：常見的線有幾種？怎樣表現

2、展示上節課作品：

鼓勵學生：在畫圖構圖方面控制能力有所增強。

3、板書課題《線描大樹》

二、自主學習作業要求：

1、四人一小組畫一組樹。

2、以線為主、單色繪制。

3、每次老師出題，大家創作。

4、教師和學生互動，請老師和兩個同學在黑板上一起作畫。

三、想象創新

學生自主作畫，教師引導學生獨立創作并參與到學生的繪畫活動中去。課后總結

通過補充內容的學習內容，使學生更加明確了在畫面中如何充分利用“線”的樣式來為作品內容服務，同時增強了同學們的感受美、欣賞美、表現美的能力。