第一篇：美術第二冊教案

1、影子的游戲

教學目標：、通過描畫自己的影子，感受圖形的外形美。、通過描畫和添加的表現手法，對簡潔圖形的藝術美有初步的了解。３、在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想象進行添加和組合。教學重、難點：

通過合理的構圖使影子圖形作為主體鮮明、飽滿的反映在畫紙上。產生對事物外形變化的觀察興趣，提高學生的藝術感受力和理解力。教學準備：

教師：、剪影作品。

學生：收集剪影作品，在大自然中尋找影子。準備手電筒、彩色紙、畫板、鉛筆。

第一課時

教學過程： 活動一：看影子

帶領學生來到校園里，在陽光下觀察自己和大樹及其它事物的影子，感受影子的奇特造型。試著在陽光下做手影游戲?；顒佣涸佻F影子

通過陽光的照射畫影子。學生們自由組合，一人在燈光下做手影游戲，另一人將投影在作業紙上的手影描畫下來?；顒尤涸僭煊白?/p>

通過對物體的旋轉，觀察由此而產生的不同的影子變化，了解物體外形結構與影子之間的關系?；顒尤簞撟饔白?/p>

學生在陽光下做出各種形體姿態，互相描畫。創作出美麗的影子?；顒铀模好阑白樱?/p>

在描畫影子的畫中進行聯想與添加，使它成為一張完整的創作畫。

第二課時

活動一：看剪影

欣賞民間剪影作品，體會其簡潔圖形的藝術美?；顒佣喊延白恿糇?/p>

師生一起以游戲的形式，在投影儀的幫助下將一位小朋友的影子輪廓畫在一張彩色紙上，然后用撕或剪的方法作成剪影?；顒尤何襾碜プ∧愕挠白?/p>

學生自由組合，利用手電筒將同學的側影投射到彩卡紙上畫下來并用撕或剪的方法使其變成剪影?；顒铀模何覀円黄鹧萜び?/p>

將作好的剪影放到投影儀上動一動，請大家猜猜表現的是哪位同學。

2、媽媽的節日

教學目標：

１、讓學生了解媽媽的辛苦與喜好，感受母愛的崇高與偉大。

2、通過簡單的創意、描繪、制作，在媽媽的節日中為媽媽送上自己的一份心意。教學重、難點：

引導學生通過繪畫表現出自己的愿望，并敢于在一幅畫中使用多種表現方法。教學準備：

教師：準備一些不同類型的同齡人的作品供學生欣賞。

學生：在課前了解媽媽的辛苦與喜好，有哪些日子是媽媽的節日，并收集媽媽工作時的照片等。水彩筆、蠟筆、彩色紙、圖畫本、及時貼、彩色塑料紙、、剪刀、膠水，橡皮泥。

第一課時

活動過程： 活動一：

聽《天下的媽媽都是一樣的》歌曲進教室。

分小組交流課前了解到的有關“媽媽的辛苦與喜好、媽媽工作時的照片”的資料，感受母愛的崇高與偉大?；顒佣?/p>

集體交流：“有哪些日子是媽媽的節日？”

分小組討論：在媽媽的節日里，自己可以為媽媽送上一份怎樣的心意？ 活動三：

欣賞同齡人的作品，鼓勵學生用繪畫方式把自己想為媽媽做的一件事表現出來。引導學生注意構圖、色彩搭配、材料與形式等?；顒铀模?/p>

以分角色表演的形式將自己組要表現的情景表演出來，同學們討論這樣構圖是否合適，再添加哪些道具會更好。活動五：

小組為單位畫一幅表現“媽媽的節日”的畫，可以用拼貼加畫的方法。可先讓學生將“我在干什么？”或“我送給媽媽過節的禮物”放在顯著的位置上，再添加當時的環境（以家為主，教師為學生提供一些家具、家用電器等的圖片資料）提示學生注意主體與背景間的色彩搭配?；顒恿?/p>

在充分肯定學生大膽、自由表現的基礎上，進行互相欣賞和交流。收拾整理。

第二課時

活動一：

向學生展示一幅表現媽媽的畫，向學生展現這幅畫是怎樣“變”成一幅賀卡的。啟發學生回憶自己還見過哪種賀卡形式?；顒佣?/p>

欣賞馬蒂斯、夏加爾等藝術家的粘貼作品，體會其畫面的構成?；顒尤?/p>

小組為單位討論、研究如何為媽媽制作一幅賀卡？用何種形式、哪些材料、表現什么主題及賀卡的打開方式等。

集體交流：有沒有更好的辦法？ 活動四：

分組合作送給媽媽的賀卡。鼓勵學生大膽運用各種材料包括廢舊物品，并盡量做到色彩搭配和諧?；顒游澹?/p>

欣賞交流，鼓勵學生把自己的作品作為禮物送給媽媽。還可以獨立的再做一份。收拾與整理。

3、花地毯

教學目標： 1

讓學生了解地毯的實用性和裝飾性。

２

引導學生運用剪貼及繪畫方法來設計一塊小地毯。

３

指導學生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”，從中感受美術活動的樂趣。教學重、難點：

１

能否創作出富有特色的圖案。

２

能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。

教學準備：３ 在拼貼“大地毯”的過程中，是否發揚合作精神，色彩搭配是否合理。

教師：準備若干繪畫和剪貼的小地毯的范例及各種顏色的紙。

學生帶一塊泡沫拼圖地墊。準備舊掛歷紙、畫報紙、油畫棒、剪刀、水彩筆、膠水等。教學過程： 活動一：

地墊拼圖游戲：由一個小組的同學一人拿一塊地墊，拼插起來，看拼成的大地墊的圖案是不是更美，更富有變化。活動二：

討論：“小地毯”圖案是怎樣組成的，“小地毯”都有用什么方法表現的？它美在哪里？

集體交流，再把發到手中的“小地毯”拼成大地毯，反復體會形式美?；顒尤?/p>

利用實物投影儀具體展示、分析設計“小地毯”的方法：剪貼、繪畫，懂得選擇不同的圖案和色彩來表現自己獨特的設計。

按設計方法不同學生自由組合，互相交流設計構思。學生運用間或繪畫的方法設計一塊“小地毯”?；顒铀模?/p>

分組把做好的“小地毯”拼成“大地毯”，小組互評?！暗靥赫逛N會”展示所有的地毯。

收拾與整理：提醒學生收拾好學習用具。保持教室環境的整潔。課后拓展：

讓學生嘗試用更多的舊材料，如布、線、繩、絨線等來設計制作“小地毯”。

4、分蛋糕

教學目標：

１、引導學生回憶分蛋糕與吃蛋糕時的喜悅。２

激發學生想象，并描繪出造型各異的蛋糕。

３

引導學生采用多種分割方法，把蛋糕分割后重新組合成新的畫面。教學重、難點：

１

鼓勵學生大膽想象、描繪出新穎獨特的蛋糕。２

在重組畫面時要采用與眾不同的構圖。教學準備：

教師 ；準備蛋糕的范圖、各種顏色的紙、多媒體課件等。學生：準備油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆等 教學過程： 活動一：

引導學生回憶分蛋糕與吃蛋糕時的喜悅。學生說說自己見過的和吃過的蛋糕的種類?；顒佣?教師出示各種造型的蛋糕的范畫。請學生先討論再說一說，還可以設計出什么樣的蛋糕，蛋糕上還可以畫什么？

教使用多媒體課件演示幾種描繪蛋糕的方法，并說明繪畫要求。活動三：

各組將教師發的范畫按本組的人數做隨意形狀的切分，要每人分到大小基本一樣的蛋糕，看哪一組分的巧妙。

利用多媒體課件來表演“切蛋糕”及切開后蛋糕重新排列的畫面，豐富學生的想象力?；顒铀模?/p>

分組做畫蛋糕、切蛋糕、重組蛋糕的游戲。

做得快的小組還可以做分西瓜、分菠蘿等切分圓形物體的游戲。活動五：

請學生談談本節課的收獲。收拾整理。

課后拓展：啟發學生回家后利用廢舊紙盒制作立體的蛋糕。

5：有趣的半圓形

教學目標：

１、引導學生嘗試把半圓形進行添加、組合，變化出各種不同的景物。２、通過對半圓形的設計，激發學生豐富的想象力。教學重難點：

１、引導學生將半圓形變化出各種景物。２、引導學生將剪貼出的景物組成有趣的畫面。教學準備：

教師：實物投影儀、半圓形的教具若干，展示作品、制作工具。

學生：各種顏色的彩色紙、半圓尺、剪刀膠水、水彩筆、舊掛歷、畫報等。教與學活動的過程： 活動一：

通過教師的活動啟發學生認識半圓形，并認識到其他半圓形的物體： 實物投影儀展示：半個月亮爬上來了，老師為它添上幾筆，它會變成什么？（學生提議，教師根據學生的回答把半圓形變成各種圖案。）活動二：

看書，分析平面的、立體的半圓形的做法。讓學生通過討論找辦法及可以利用哪些工具。總結：剪、畫、綜合

教師各種顏色的半圓形貼到黑板上，請學生根據顏色說說這些半圓形都可以變成什么？ 活動三：

以小海龜為例先分析再示范如何用半圓形的紙片制作。

最后將做好的小海龜選擇合適的背景粘貼?；顒铀模?/p>

你想運用半圓形做什么？怎樣做？想好了就動手吧！活動五：

學生將制作好的半圓形物體選擇適合的背景組成有趣的畫面?；顒恿?收拾整理。

課后拓展:啟發學生利用其他形狀變化出各種動物或物品。

6、摸一摸，畫一畫 教學目標：

1、指導學生選用各種工具、材料表現身體的觸覺。２、引導學生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言。

3、引導學生運用造型語言來表達自己對觸覺的獨特感受，發展視覺表達能力。教學重、難點：

引導學生通過實際觸摸對對象產生知覺，自覺地采用不同的線條、色彩、采用不同的筆觸，進而產生新的表現形式。教學準備：

教師準備各種表現身體觸覺的圖片資料、不同的材料以及各種繪畫制作工具。實物投影儀

學生準備水彩筆、絨線、棉花、石頭、木片、膠水、彩色紙等。教學過程： 活動一：

你來猜猜我帶的是什么？”游戲，選一位同學將自己帶來的東西裝到布袋里，另外一位同學將手伸到袋子里，說說自己摸到的東西的觸覺感受，從而引導大家判斷出袋子里裝的是什么。活動二：

想想如何描繪表現出剛才的觸覺。

通過實物投影儀展示表現觸覺的大師作品，讓學生了解運用各種造型語言表現觸覺的方式，激發學生的興趣和表現欲望?；顒尤?/p>

由學生表述自己的觸覺，教師實際操作示范各種用筆方法，做出不同的筆觸效果和肌理效果以表現不同的觸覺 活動四：

在活動過程中要激勵學生大膽自由的表現，通過多次實踐，力爭表現出對某一種觸覺的獨特感受。

引導學生上訪設法突破平面的繪畫形式，將繪畫與制作結合起來?；顒游澹?/p>

作業完成后展示在教室里，又學們互相猜一猜對方畫的是什么觸覺。收拾與整理。課后拓展：

引導學生回家與家長一起做一些觸摸實物的游戲，并與家長一起感覺與表現，提高造型語言的應用能力。

7、小掛飾

教學目標：

１

根據學習任務收集準備相應的工具材料。２

將收集、加工后的飾物穿起來，制作1-2串掛飾。教學重、難點：

1，引導學生找到與眾不同的材質來制作掛飾。，啟發學生就作品說出自己的設計思路。

3，安全熟練的使用工具。教學準備：

１ 學生收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子及針線等材料。

教師收集各種掛飾的照片，準備膠水、針線等材料。實物投影儀 教學過程:

第一課時

活動一：

實物投影儀出示“diy首飾屋”的宣傳圖片，請學生看上面人們自己選用各種珠子、小石子等材料串制的小掛飾。欣賞小掛飾，體會其裝飾美感，了解掛飾的形式與種類?；顒佣?/p>

啟發學生思考：你想做一件什么掛飾？生活中還有那些垂首可得的材料可以來制作小掛飾？

引導學生從書包里、教室里、操場上收集制作材料?；顒尤?/p>

先讓學生將收集到的東西隨意的用針線串起來，展示給大家看好不好看。從而使學生明白：不是所有的東西穿在一起都好看。

引導學生按小組將有聯系的材料歸類放置到不同的袋子里，再觀察、討論：像紙片這樣的材料需要進行什么樣的加工串起來才好看？小石子等較硬的、無法穿孔的材料可以用什么辦法連起來？各組可以試一試。

以“新專利發布會”的形式請各組派代表來說說自己組嘗試的結果。將已分好類的材料用不同的袋子裝好，收拾起來，準備下節課用。

第二課時

活動一：

實物投影儀欣賞優秀的掛飾作品，引導學生思考：除了直接串上，還可以用哪些材料哪些方法來裝飾好小掛飾。（如將彩紙剪成穗狀粘到被穿的東西之間）

小組討論、試驗，交流結果?；顒佣?/p>

運用討論好的方法，用線串聯整理好的材料，做一件小掛飾。

教師在指導過程中根據學生運用的材料的大小、形狀引導學生將掛飾做成項鏈、手鏈、腰帶、包飾、鑰匙鏈、風鈴等多種形式?；顒尤?/p>

拓展：出示用自制小掛飾加工的學生卡、班牌、小信插等，引導學生思考：還可將小掛飾于什么相聯接，制成為生活服務的工藝品？ 活動四：

將自己制作的小掛飾送給同學或老師，共同體會創造的樂趣。收拾整理。

8、瓢蟲的花衣裳

教學目標

１、觀察瓢蟲，能夠說出它的外形特征。２、能過用２－３種方法來制作瓢蟲。教學重、難點：

１、引導學生用自己創造出來的制作方法來做瓢蟲。２、引導學生表現出瓢蟲的外形基本特征。教學準備：

教師：準備范作及各種資料

學生：收集瓢蟲的資料，收集半球形的物體，各種透明的包裝紙，準備透明膠帶、彩色紙、剪刀、金屬絲、筆等。教學過程：

第一課時 活動一：

啟發學生談談自己見過的瓢蟲有什么顏色、花紋的，說說它的生活習性，知道那些瓢蟲是益蟲。

觀察瓢蟲的圖片，先說它的外形是怎樣的，并找一找它的特點。（從光澤、斑點、對稱方面說）請幾位學生到黑板上來畫一畫瓢蟲，比比誰畫得快、畫的圓。活動二：

瓢蟲的花衣裳很美麗，請學生想一想準備如何用繪畫和剪貼的方法表現它的花衣裳。（主要從色彩搭配方面談）

建議學生使用對比強烈的色彩，甚至可以改變瓢蟲的固有色，或者一邊用一種色彩。

學生試著用繪畫、剪貼的方法表現瓢蟲。拓展：

學一下展翅欲飛的瓢蟲的樣子，并像“切蛋糕”一課學得那樣用切開再組的圓來表現一下展翅欲飛的瓢蟲。

布置學生下一課時帶瓶子蓋等半球形的東西和其他材料。

第二課時

活動一：

引導學生觀察教材上的作品，討論：書上的作品用了哪些材料，猜猜作者是怎樣做的，并交流。

教師向學生介紹幾種制作方法。

１、在一個圓形的瓶子蓋上畫上或貼上斑點，再粘上觸角。

２、將一團紙揉成圓球形，用透明包裝紙或彩色紙將它包起來，用一根金屬絲將開口處捆扎起來，使金屬絲成為觸角。３、用乒乓球作為瓢蟲的身體，再粘上足與觸角。４、用紙盒作瓢蟲 ５、用橡皮泥捏瓢蟲?；顒佣?/p>

請學生自己試著用一種方法做一只瓢蟲。鼓勵學生想出與教師介紹的不一樣的方法。

對于動作快的學生，可讓它們為畫好的瓢蟲繪畫或制作一個相稱的背景。收拾與整理。課后拓展：

選擇一種昆蟲作為觀察對象，用制作或繪畫的方法將觀察結果表現出來。心。

9、生活中的趣事

教學目標：

１、引導學生回憶生活中各種奇聞趣事，體驗生活中點滴樂趣。２、指導學生創作一幅表現生活中趣事的繪畫作品。教學重、難點：

１、能否把生活中的趣事表現清楚。２、是否突出了主題、畫面生動有趣。３、能否把自己的作品介紹給同學。教學準備：

教師準備兒童畫作品，各種顏色的制、多媒體課件等。學生準備油畫棒、水彩筆、圖畫本等?；顒拥倪^程： 活動一：

小組交流生活中的趣事，派代表把最有意思的事向大家講一下。教師出示一幅學生的繪畫作品，啟發學生看看、說說圖上表現的故事?；顒佣?/p>

教師放課件，展示多幅兒童繪畫作品，通過分析與對比了解創作的方法：明確主題、確定人物，添畫相應的背景。

教師為每一組發一幅兒童繪畫作品，學生分析與討論作品中的優點與不足。教師歸納學生的評述，提出創作要求?；顒尤?/p>

學生進行創作，創作完后，把自己的畫介紹給同學。課后拓展：

引導學生運用其他的方法進行創作。

10、泡泡飛呀飛

教學目標：

１、組織學生玩一玩吹泡泡的游戲，要求學生邊吹泡泡邊觀察泡泡飛起來的情景。

２、引導學生想象泡泡飛起來的時候，透過泡泡會看到什么樣的情景，通過討論交流，互相啟發，逐步形成有創造性的構思。

３、引導學生試著用各種材料表現泡泡的特征，及泡泡與人、建筑、動物等各種物體間的關系。教學重、難點：

１、引導學生大膽的想象和表現自己的想法。２、引導學生開動腦筋，在使用新材料中有創意。

３、引導學生在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現出新穎的特征。教學準備：

教師準備一大瓶洗潔凈調成的肥皂水，彩色紙、圖釘、氣球等。學生每人帶一小瓶泡泡水、吸管、大小不同色彩各異的塑料袋。教學過程： 活動一：

組織學生到校園里，在愉快的游戲中觀察泡泡飛動的情景，激發表現這一情景的興趣。

要求學生邊游戲邊思考通過透明的泡泡可以反映那些景物，除繪畫外，還可以運用哪些材料表現泡泡的特征?；顒佣? 回到教室，引導學生觀察書上的作品是怎樣透過泡泡反映出各種自然美麗的景色和夢想的，使用了哪些新材料？

啟發學生討論：如果讓你表現“泡泡飛呀飛”，你會運用什么表現方法，表現什么情景？

通過討論交流，互相啟發，逐步形成創造性的構思?；顒尤? 表現“泡泡飛呀飛”，學生完成作業后，要求學生邊欣賞邊評一評誰設計的泡泡有新意，誰畫的圖想象力豐富。

教師積極引導學生欣賞其他同學富有創意的構思和有個性的表現形式。收拾與整理。課后拓展： 鼓勵學生課后積極嘗試，用各種材料及表現形式，用畫泡泡或做泡泡的形式表達自己的豐富的想象力。

11、太空里的植物

教學目標：

１

指導學生對太空里的植物進行想象、設計。２、指導學生用各種材料制作太空里的植物。

3、引導學生體驗想象和創作的樂趣。教學重難點：

１、引導學生積極主動的參與課堂教學活動。２、引導學生積極動腦，大膽構思、創作。３、引導學生充分利用各種材料。教學準備：

教師：關于太空的課件、彩紙、吸管、橡皮泥、kt板等各種材料。學生：彩紙、吸管等各種材料。教學活動的過程： 活動一：

放音樂及課件創設情境，讓每一位學生做一位太空人閉上眼睛想象一下自己在太空看到了哪些奇異的植物，互相交流想象中的太空植物。要求學生想象出太空植物與常規植物的異同。活動二：

每位學生在小紙上畫出想象中太空植物的草圖，并在小組內交流、修改。老師和學生利用各種材料共同制作一棵太空植物。

鼓勵學生選用自己喜歡的材料和創作方式，通過大膽的想象與構思，制作或畫出一種太空植物。

在作業過程中肯定學生大膽構思、激勵學生打破常規，自由的創造和表現?；顒尤?/p>

作業完成后，以“探空植物博覽會”的形式展出學生作品，讓學生欣賞、評價其他同學的作品，并評選出“最受歡迎的太空植物”。收拾與整理。課后拓展：

鼓勵學生收集生活中的各種廢棄材料，化廢為寶，進行創作，正當環保小衛士。

12、香甜的水果

學習領域：造型*表現 教學目標：

１、引導學生利用彩泥表現各種水果造型，體驗材料帶來的美感。２、鼓勵學生在創作的過程中，發揚團結協助的精神。教學重、難點：

１、引導學生突破水果常規的造型和色彩，談談感受。２、引導學生在制作方法上有所創新。教學準備：

師生共同準備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、彩泥等材料和一些新鮮水果。教學活動的過程： 活動一：

啟發學生回憶自己最喜歡的水果的造型與色彩，談談自己的感受。分組展示，觀察課前準備的新鮮水果的造型與色彩，引導學生討論制作方法，嘗試用彩泥制作一個自己喜歡的水果造型?；顒佣?/p>

展示嘗試制作的作品，引導學生討論、思考：怎樣利用彩泥制作出香甜的水果。（提示：可以從色彩的搭配、造型擬人化等方面引導學生的想象。還可以介紹一些團、搓、壓、接、印、刻等制作方法。

引導學生獨立制作一兩件有趣的水果，然后以小組為單位，用“水果店”、“水果吧”等形式展出作品，并可以通過“選購自己喜歡的水果”的方式對作品進行評價。收拾與整理。

課后拓展：運用學過的制作方法制作不同的水果。運用其他材料（陶土、紙張、布等）制作水果。

13、運動場上

教學目標：

１ 引導學生用彩泥表現具有動態的人物造型。２ 鼓勵學生在創作的過程中，發揚團結協作的精神。教學重、難點：

１、引導學生對運動中的人物造型進行大膽的想象與創造。２、引導學生掌握泥工的制作方法。教學準備：

實物投影儀、師生共同準備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、彩泥等材料和一些運動場上的各種人物造型的照片、錄像。教與學活動的過程： 活動一： 欣賞教師帶來的運動場上的各種人物運動的照片、錄像，豐富學生的形象記憶。活動二：

針對跑步的人的圖片引導學生討論：怎么制作跑步的人？ 教師小結學生的發言，鼓勵學生嘗試制作一個跑步的人。

展示嘗試制作的作品。通過比較引導學生討論、思考：怎樣利用才你制作出更多不同造型的運動的人物造型（可以從色彩搭配、立體造型、半立體造型等方面引導學生想象）

為每組提供一幅運動場上的各種人物運動的照片和相應的運動骨式圖。活動三：

引導學生獨立設計、制作與眾不同的運動的人物造型，然后以小組為單位，展示作品，并可以通過創設“小小運動會”的情景等方式對作品進行欣賞與評述。收拾與整理。課后拓展：

１

運用所學到的制作方法制作出不同的人物造型 ２

用其他材料如：陶泥、紙、布等制作運動場上的人物。

14、乘上大船游世界

教學目標：

１ 指導學生選用各種工具、材料，采用撕、畫、剪、拼貼紙工制作等多種手法進行造型活動。引導學生認識輪船是重要的水上交通工具，通過想象大膽表現各種輪船的造型。教學重、難點：

１、引導學生積極動腦，大膽想象，并畫出、做出與別人不同的輪船造型或畫面情景。

２、引導學生能夠將繪畫與其他造型方法結合運用于作業中。教學準備：

１、教師制作展現各種輪船的課件，準備圖片、錄像資料及各種繪畫制作工具。

２、布置學生回去搜集各種輪船的照片。學生準備鉛筆、蠟筆、彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫制作工具。教學過程：

第一課時

活動一：

學生展示自己搜集到的輪船的圖片，說說自己從家長口中、電視、書本中得到的關于輪船的知識。活動二：

教師通過課件、圖片、錄像資料向學生展示各種輪船的造型特征，激發學生的興趣和表現欲望。

啟發學生想象祖國現代化蒸蒸日上，同世界各國交往與日俱增，水上交通日益繁忙的情景，想象自己乘著大船游世界的美好情景?；顒尤?/p>

你想乘一艘什么樣的船來游世界呢？ 參考著圖片來畫一艘大輪船，也可以想象著畫。活動四： 將大家畫的輪船貼到一起組成一支船隊。布置下節帶多種材料、工具來運用多種手段表現輪船。

第二課時

活動一：

出示紙折船，問學生：“你還會別的紙折船的方法嗎？”啟發學生回憶并向大家介紹自己會的、看到過的紙折船的方法?；顒佣?/p>

欣賞書上的范作，啟發學生思考：除了用紙來折，還可以用什么材料來做船？

鼓勵學生選用自己喜愛的工具材料，利用多種造型手段大膽、自由的表現立體的船。引導學生合理分工集體制作，如在一個組中，有做船身的，有做船帆的，有做桅桿的，有做其他設施的?? 活動三：

作業完成后布置在教室里，互相評價、欣賞。

提醒學生收拾工具材料，整理桌面、地面，保持教室環境衛生的整潔。課后拓展：

回家收集一些表現水上交通工具的圖片，通過想象自己設計未來的輪船。

15、打開的冰箱

教學目標：

１、指導學生選用各種工具、材料，選用畫、撕、剪、拼貼、紙工制作等多種手法進行造型活動。

２、引導學生認識冰箱的造型特征，通過想象大膽表現各種冰箱及其內部的結構。３、培養學生熱愛生活的情感和善于觀察的習慣。教學重、難點：

培養學生大膽想象，做出與別人不同的冰箱造型或畫面情景。教學準備：

教師：準備各種冰箱的圖片及作業范作等資料以及各種繪畫制作工具。實物投影儀。

學生：回去觀察冰箱的內外結構，查資料或向家長了解有關冰箱的情況，準備盒子、包裝紙、剪刀、水彩筆、膠水、廣告宣傳紙等。教學過程：

第一課時

活動一：

通過交流課前查到的、了解到的關于冰箱的情況及展示圖片資料，讓學生了解冰箱的知識及其發展歷史、造型特征、內、外結構的共同特點。激發學生創造的欲望。啟發學生討論冰箱在生活中給人們帶來的便利，設想未來的冰箱是什么樣子?；顒佣?/p>

“變魔術”：教師用清晰、簡潔的手法在實物投影儀下將一個小盒子變成一個雙開門的、能打開的、有隔板的冰箱。學生通過觀察，說說教師用了那些技法，怎樣制作的。并分小組討論還可以怎樣制作。交流討論結果。活動三：

鼓勵學生選用自己喜愛的工具材料，通過畫、撕、剪、貼等造型手法表現出冰箱的造型和自己對冰箱的想象。引導學生合理分工，高效合作。（本課時主要完成冰箱的毛胚形及內、外結構的制作）活動四：

各組展示自己組設計的各種形狀、結構的冰箱。表揚大膽創新、制作精美的作品。

布置學生回去搜集“家樂?！钡瘸械男麄鲝V告畫、帶彩色紙、雙面膠和彩色筆。

第二課時

活動一：

欣賞老師帶來的“畫王子”冰箱，請學生猜猜老師用什么材料包裝的。（彩色包裝紙）再打開冰箱們請大家看看冰箱里儲存著什么“食物”，把“食物”發給大家，看看是怎么來的（利用超市宣傳資料上的小圖片剪貼）活動二：

啟發學生思考：除了剪貼，還可以用什么手法表現冰箱里的食物？ 試著做一下。

鼓勵學生想方設法利用各種包裝紙、食品廣告資料等材料，將繪畫、紙工、橡皮泥雕塑等學過的技法結合起來，誕生獨特的作品。活動三：

提醒學生收拾工具和材料，整理桌面地面，保持教室環境的整潔。課后拓展：回去試著用紙盒做一下電視機、洗衣機等家用電器。

16：會搖的玩具

教學目標：

引導學生勇于標新立異，大膽想象與積極思考。２ 啟發學生運用多種材料進行創造，體驗創造的樂趣。3培養學生獨立的解決問題的能力。教學重、難點：

引導學生標新立異、大膽、積極的思考，利用不同材料獨立的完成與別人不同的作品。教學準備：

教師：準備各種各樣的玩具、工具和廢舊材料，如彈簧、抽空的蛋殼、乒乓球、紙杯、圖畫紙、廢舊報紙、紙筒、吸管、顏料、剪刀、膠水等 學生：圖畫紙、廢舊畫報、顏料、剪刀、膠水等。教學過程：

第一課時

活動一：

引導學生回憶上學期時曾作的滾動的玩具是靠什么來滾動的？（靠圓柱體或圓的外形）

展示學生熟悉的不倒翁玩具，請學生通過玩一玩、看一看、摸一摸等實踐活動找出其搖動的原因。

從老師帶來的玩具中找出那些是會搖的，在找的過程中總結出會搖的玩具共同的規律?；顒佣?/p>

教師展示自己帶來的各種工具和廢舊材料，請學生從中找出可以改造成會搖的玩具的，師生共同思考、設計方案，由教師迅速的將其改造成會搖的玩具。學生以一組為單位，將自己找來的材料集到一起，制作會搖的玩具。

鼓勵學生標新立異，積極大膽的創造，也可鼓勵學生利用多種材料進行創造。教師及時發現學生在制作中遇到的困難，引導、幫助他們克服困難?；顒尤?/p>

把大家制作的會搖的玩具放到一起，搖一搖、玩一玩，看誰做的搖的好，做得最合理。

出示會轉的玩具，布置學生回去找找家中會轉的玩具，搜集做會轉的玩具的材料。

第二課時

活動一：

學生展示自己在生活中找到的會轉的玩具，通過玩一玩、研究一下，找出這些玩具會轉的原因。活動二：

教師以“風車”為例，與學生一起研究性的學習會轉的玩具的制作方法。學生開動腦筋，做不同造型、不同材料的風車。教師引導學生盡量的研究好風車的連接點，使其能夠較靈活的轉動?；顒尤?/p>

根據自己找到的材料，充分利用資源，動腦筋做一個會轉的玩具。引導學生大膽想象，并將想象中的東西通過實踐和改進變成現實?；顒铀模?/p>

展示作品，同學們之間互相評一評，共同體驗創造的樂趣。

17電腦美術

教學目標：

１

指導學生打開電腦并進入操作系統畫板程序的界面。指導學生采用界面上的繪畫工具進行簡單的繪畫游戲。

3引導學生通過簡單的創意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。教學重、難點：

引導學生積極大膽的參與課堂教學活動，敢于上機操作，并能利用矩形、橢圓形等工具進行繪畫創作。教學準備：

準備電腦演示操作示范作品及電腦軟、硬件設備。教育學生要愛護電腦設備及專用教室的教學設備。教學活動過程：

第一課時

活動一：

引導學生正確的開機，進入windows 畫圖程序，復習上學期填色知識?；顒佣?/p>

通過大屏幕欣賞一些優秀的電腦美術作品，并當場演示一幅電腦繪畫作品，激發學生強烈的學習興趣，打消學生對用電腦作畫的恐懼。

教師清晰的演示如何利用畫圖程序界面中的各種工具組合成有趣的畫面。

請學生隨意的使用一下各種工具，熟悉工具的使用。教師演示并帶領學生共同完成一些電腦繪畫的操作?；顒尤?/p>

鼓勵學生選用自己喜愛的電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用矩形工具和橢圓形工具設計并畫出一幅有趣的電腦繪畫作品。

在作業重要激勵學生大膽、自由的創意和繪制?；顒铀模?/p>

作業完成后讓學生在屏幕上互相欣賞、評述其他同學的作品。安全關機，有秩序的離開電腦教室。

第二課時

活動一：

電腦大屏幕出示教師用畫圖軟件制作的《拔蘿卜》童話故事的連環畫。請學生具體分析畫面中的人物、背景等分別用了哪些工具，怎樣進行組合的。請學生照老師做的試著用各種工具組合一下。活動二：

教師出示畫在紙片上的小貓、小熊、兔子、豬、熊貓等小動物的頭像，請學生選擇自己喜歡的形象，選擇畫圖軟件中合適的形狀工具畫出來。選取最漂亮的顏色涂色，使畫面更豐富。用畫筆、噴壺等工具裝飾背景。活動三：

1，在大屏幕上互相欣賞作品，體會成功的愉悅。

2，指導學生按照正確的步驟關閉電腦，保持教室環境整潔。

2，鼓勵學生回家積極的尋找上機的機會，去創作更加生動有趣的形象。

18、化妝會

教學目標：

１、運用美術、音樂、舞蹈、戲劇等綜合性的活動方式，體驗“綜合*探索”課的樂趣。

２

引導學生大膽的表現自己。３

培養學生集體合作的精神。教學重、難點：

頭飾形象的設計，大小、比例合適。２

引導學生大膽的表現自己。３

培養團結協作精神。教學準備：

教師：多媒體教學設備、各種形象的頭飾范作，示范工具。

學生：圖畫紙、顏料、剪刀、膠水、化妝品、表演的服裝，簡單的布景。教學活動過程：

第一課時

活動一：

教師化妝成森林通訊員小百靈，放動畫片請同學們猜小動物們都去干什么了。出示課題：化妝舞會。

繼續看動畫片，體會童話世界的化妝舞會的神奇與美妙。提問：這是一個什么樣的世界？為什么你這樣認為？ 揭示課題：我們今天也來營造一個童話世界的化妝舞會。活動二：

教師改扮成大魔法師，向大家介紹參加化妝舞會的三個訣竅：

1、靈活的大腦

2、靈巧的雙手

3、團結協作。請學生復述這三個訣竅。出示化妝的三件法寶：

1、變頭

2、變臉

3、變身 活動三：

教師在黑板上展示多種多樣的頭飾的形象，啟發學生談談還可以表現那些形象。

教師用啞劇形式表現制作頭飾的幾個步驟，請學生總結出來：

1、構思

2、繪制

3、剪

4、貼

5、加上帶子 活動四：

請學生運用三個訣竅來制作頭飾，為下一節進行化妝舞會做準備。學生制作，教師輔導，重點是啟發學生作出與眾不同的形象，制作時比例要合適，帶子可做成插接式可調節的。

布置帶好下節課要用的服裝、佩飾、背景、海報材料。收拾整理。

第二課時

活動一：

請大家戴上頭飾，看看大家表現的都是什么形象？ 提問學生我們還需哪兩件法寶才可以舉行化妝舞會？ 活動二：

以四位學生為例，啟發學生來說說根據他們扮演的形象特征、性格，應如何的來變臉、變身。將四位同學分配到各組，大家一起運用各種化妝品來為它們變臉，再挑選合適的服裝或用布、紙、小佩飾等來為它們變身。

請這四位打扮好的同學到講堂上來隨著音樂表演自己的角色，大家評論他們化妝的好不好?；顒尤?/p>

鼓勵學生以組為單位，資源共享，互相幫助，來為自己變臉、變身。另外小組中有布置環境的，還有制作海報的。活動四：

放音樂，各組用海報來介紹自己的節目，在布置好的情景中開化妝舞會。最后全班一起聯歡、表演。

表演完后，可互相談談體會和感受。收拾整理。課后拓展：

學生表演完后，寫一寫參加化妝舞會的過程。

19、有趣的漢字

教學目標：

１、指導學生欣賞中國古代的象形文字的造型美感，激發愛國熱情。２、引導學生用圖畫形式表現一段話。教學重、難點：

１、引導學生對象形文字的內容和學習過程產生興趣。、引導學生能夠運用象形的造型方法，較明確的表達詞語的意義。３、培養學生對想象、創新的熱情。教學準備：

學生：回去搜集有關象形文字的資料。帶繪畫工具。教學過程： 活動一：

展示中國古代巖畫中的一段象形文字，請學生猜猜這是什么意思。學生討論、爭辯。

教師公布答案，告訴學生這是象形文字。

教師講解象形文字的產生和發展過程，學生將自己搜集、了解到的資料與大家交流，了解祖先創造、運用象形文字的情景，激發學生的模仿興趣和表現欲望。活動二：

教師播放光盤《文字國》，向學生展示象形文字的演化軌跡使學生得到啟示。引導學生尋找象形文字是怎樣抓住實物的最主要的特征，用夸張的手法突出特征，略去細節的?；顒尤?學寫象形文字。

教師通過實際操作示范，引導學生運用多種色彩來臨摹象形文字的演變，可以給每一組字畫上漂亮的邊框?；顒铀模?/p>

試著自己造一個象形文字，指導學生大膽的抓住對象的主要特征進行夸張表現。力爭表現出詞語的意思。

作業完成后又學生來向大家進行介紹。

第二課時

活動一：

教師運用象形文字在黑板上寫一段祝福的話給學生，請學生根據每個字表現對象的最主要的特征情況猜猜老師寫的是什么祝福。出示幾段學生運用自造象形文字寫的話，請學生欣賞、評述?；顒佣?/p>

想象自己是原始人，要用象形文字來記日記。

老師在黑板上寫幾句簡單的話，請學生選擇一句用自造象形文字來表現。１、今天天氣真好，我和爸爸去森林打獵，打到一只羊，我們把它烤著吃了。２、今天我和姐姐去河邊捕魚，一共捕了三條。３、下雨了，我們住的屋子漏雨了。４、晚上，我和哥哥坐在石頭上看月亮。

在作業過程中激勵學生自由的創造表現，通過多次實踐，力爭表現出詞語的意義?；顒尤?/p>

引導學生用圖畫形式表現一段話，內容不限。

告訴學生象形文字能用容易、準確的表現實際的具體形象，但對抽象的概念很難準確的表達，提醒學生注意選擇那些可以表達的詞語進行作業，增加成功的機會。活動四：

將做好的作業展覽在教室的展板上，互相欣賞、評述。課后拓展：

讓學生回家多看一些古代文字資料，盡可能尋找可以辨認的象形文字，增進對傳統文化的情感。

美

術

教

案

第 二 冊

孫

愛

玲

第二篇：人教版美術教案第二冊

人教版美術教案第二冊（全冊）影子的游戲

課時 ：2 課時

教學目標：

1、通過描畫自己的影子，感受圖形的外形美。

2、通過和添加的表現手法，對簡潔圖形的藝術美有初步的了解。

3、在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想象進行添加和組合。

4、培養學生的觀察力，及愛國主義情感。

教學重點：

1、了解中國的皮影戲。

2、尋找影子在光的照射下產生變化無窮的造型。

3、描畫的影子清晰并且造型基本準確。

課前準備：

1、收集剪影作品

2、在大自然中尋找影子（在投影儀的照射下，在太陽光的照射下產生變化無窮的影子造型）。

3、收集馬蒂斯的剪紙作品。

4、瀏覽中國皮影網。

教學過程：

第一課時

一、導入

小朋友肯定看過《豬八戒吃西瓜》、《人參娃娃》、《金色的海螺》、《紅軍橋》、《濟公斗蟋蟀》、《漁童》等諸多美術影片，小朋友有沒有覺得它和其他的卡通片不同呢？我們給它一個恰當的名稱叫做皮影戲，這些影片都是吸取皮影造型與動作技巧來制作的。那小朋友知道有關皮影戲的哪些知識呢？

二、講授新課 介紹皮影

“皮影”是對皮影戲和皮影戲人物（包括場面道具景物）制品的通用稱謂。中國皮影藝術，是我國民間工藝美術與戲曲巧妙結合而成的獨特藝術品種，是中華民族藝術殿堂里不可或缺的一顆精巧的明珠。

皮影戲是讓觀眾通過白色布幕，觀看一種平面偶人表演的燈影來達到藝術效果的戲劇形式；而皮影戲中的平面偶人以及場面道具景物，通常是民間藝人用手工，刀雕彩繪而成的皮制品，故稱之為皮影。

皮影戲是我國出現最早的戲曲劇種之一。它的演出裝備輕便，唱腔豐富優美，表演精彩動人。千百年來，深受廣大民眾的喜愛，所以流傳甚廣。不僅如此，皮影戲還對國內外文化藝術的發展起過一定的作用。有不少新的地方戲曲劇種，就是從各路皮影戲唱腔中派生出來的。中國皮影戲所用的幕影演出原理，以及皮影戲的表演藝術手段，對近代電影的發明和現代電影美術片的發展也都起過先導作用。西方世界從十八世紀的歌德到后來的卓別林等世界文化名人，對中國皮影戲藝術都曾給予過高度的評價。建國后，毛澤東、周恩來等國家領導人，也曾多次以皮影戲來招待國內外賓客。然而，皮影戲藝術在遭遇“文革”劫難之后至今未能扭轉。

皮影戲中人物、景物的造型與制作，卻又是屬于我國的民間美術范疇。它的藝術風格，在民族藝苑里也是獨樹一幟。它為了適應皮影戲的幕影表現形式，采取了抽象與寫實相結合的手法，對人物及場面景物進行了大膽的平面化、藝術化、卡通化、戲曲化的綜合處理。其臉譜與服飾造型生動而形象，夸張而幽默?；蚣儤愣肢E，或細膩而浪漫。再加上雕功之流暢，著色之艷麗，通體透剔和四肢靈活的工藝制作效果，著實能使人賞心悅目，愛不釋手。皮影人制品（簡稱影人）不只是用于皮影戲的演出，而且每個人都可以用雙手耍玩娛樂，還可以置于窗前或白墻之上，作為室內藝術裝飾。由于皮影造型古樸典雅，民族氣味濃厚，既具有藝術欣賞性又有收藏價值，所以國內外很多博物館、收藏家、藝術工作者和皮影愛好者都藏有中國皮影。在國際交往中，也常有國人以中國皮影為上等禮品贈與國際友人。

看來我們中國的民間藝術真是了不起??！剛才呢，小朋友已經了解了皮影的原理，那我們小朋友是否可以到大自然中，在我們玩的游戲中去找一找呢？譬如：在太陽光下，觀察自己的影子以及大樹和其他事物的影子，感受影子的奇特造型，（師在投影儀的光照中用手做出各種動物的形狀）。

小朋友也可以自己來試著做一做各種造型，感興趣的同學可以描畫下來。并思考在不同光線下影子的不同變化。

三、布置作業

尋找生活中更多的影子造型，了解皮影的相關資料，及制作。

四、小結

第二課時

教學過程：

一、導入

上節課我們一起欣賞了皮影，也知道了它是我們中國優秀民間藝術的一種。同學們如果還有知道更多內容的，可以和全班同學一起交流。現在我們生活在信息技術高速發展的年代，小朋友們可以利用電腦查找我們需要的各種知識，真是又快捷，又省時間。不會的可以求助你的爸爸媽媽，和老師。

二、講授新課

今天我們一起來認識一下世界藝術大師——馬蒂斯。

（一）欣賞他那獨具風格的剪紙作品。

馬蒂斯他用剪刀創造的植物世界，色彩鮮艷，造型簡單、有趣，充滿動感，使人感受到他對生命充滿樂觀的精神。

本來馬蒂斯只用油彩畫畫，后來他發現了色紙。他先用色紙做出布局，再開始畫。剪刀能剪出千變萬化的圖案，線條簡單有力、色彩鮮艷明亮。

馬蒂斯真正剪紙是在年紀較大時。有一次開刀，身體復原期間，只能做一些不吃力的工作，像畫素描或剪紙，才發現剪紙比繪畫更有趣味性。馬蒂斯的剪紙看起來很簡單，變化卻很多。紅色、橘色、藍色的樹頁，果實、美人魚、鸚鵡，像是一首大自然的組合曲；同樣簡單的線條，也可以變化充滿旋渦動感的海洋。

他說，在剪紙的過程里，并不知道要剪出什么，只是完全信賴他的手，當他剪出一只鸚鵡時，他覺得自己就變成那只鸚鵡了。剪紙使他重新找到了自己。

在大自然光的造化下，出現了很多意想不到的獨特效果，請同學們把你觀察到的奇妙景象和其他小朋友交流一下，老師看看誰最勇敢？

（二）發展階段

1、再現影子——可以通過投影儀描畫影子，也可以通過太陽照射描畫影子。

2、再造影子——通過對物體的旋轉、觀察由此而產生不同的影子變化。了解物體外形結構與影子之間的關系。

3、創作影子——學生在太陽光下做出各種姿態互相描畫。創作出美麗的影子。

4、美化影子——在描畫影子的畫中進行聯想和添加，使它成為一張完整的創作畫。

（三）欣賞書中圖例，并談談感受。

三、布置作業

畫有趣的影子

作業要求：

1、合理的構圖，使影子作為主體鮮明而飽滿的畫出來。

2、描畫的影子清晰，造型基本準確。

3、在影子造型的基礎上，可以進行大膽添加和美化。

四、學生作畫，教師巡回輔導

五、講評

六、小結

每個小朋友畫的都非常有自己想法，老師很高興。希望你們繼續做一個有自己思想，愛動腦筋的好孩子。

七、課后拓展

1、向大師學畫，運用色彩組合和變化。完成具有裝飾意味的影子畫。

2、試著做做你熟悉的故事中的形象把它做成皮影戲。

走近大自然

課時：2 課時

教學目標：

1、能夠運用自然界隨手可得的材料進行造型游戲。

2、同學之間團結、協作，共同完成作品。

3、走近自然，更加熱愛自然。

教學重點：

1、是否能積極參與這次活動的全過程。

2、是否能與同學友好合作。

3、是否對自己的材料特性有了進一步的了解。

4、是否能進一步領略大自然的美麗。

課前準備：

1、收集一些沙雕、大地藝術和巖畫的作品圖片。

2、學生準備相應的工具材料，如：各種廢舊物品（瓶子、罐子、彩色紙、繩子、彩色塑料紙、竹竿、蘆葦、蘆花、高粱穗??）、工具（鏟子、水桶、畫筆、顏料??）

教學過程：

第一課時

一、導入

出示沙雕作品、大地藝術作品等圖片

二、講授新課

沙雕是一種以沙和海水為基本材料的雕塑藝術，它通過堆、挖、雕、掏等手段塑成各種造型。

沙雕只能用沙和水為材料，不允許使用任何化學粘合劑。作品完成后經過外表噴灑特定膠水加

固，在正常情況下一般可以保持幾個月。沙雕屬于大地藝術的一種與大自然融為一體。其體積的巨大是傳統雕塑難以比擬的，具有強烈 的視覺沖擊力。沙雕是一門邊緣藝術，融合雕塑、繪畫、建筑、體育、戶外娛樂等各大元素。一般的愛好者不需要特別的專業訓練，所有的人只要愿意都可以做。

冰雕作品

冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術品。它是俄國人首創的。1740年，歐洲出現了歷史上罕見的寒冷天氣，除了南部地區外，均被堅冰封鎖，所有的河流湖泊都結上了厚厚的一層冰。在這寒冷的冬天里，專橫跋扈的俄國女皇安娜伊萬諾夫開了一個很殘酷的玩笑：下令工匠用冰塊在彼得堡的內瓦河上建一座宮殿，用作失寵的王子米歇爾格里申的新婚住所。工匠們無奈，在河上建成了一座長17米，辟有3間冰室的冰宮，冰宮內還擺放著各種造型美觀的冰制家具、床上用品以及炊具，宮內的小花園里還“長著”用冰塑的各種花草樹木。冰宮修好后，女皇命王子在冰宮中舉行了婚禮，并且在那里度過了洞房花燭之夜。安娜伊萬諾夫的惡作劇導致了冰雕藝術的誕生。從此，藝術園地中又增添了冰雕這一奇葩。

三、討論

小朋友們今天你是不是也想來試一試呢？我為同學們準備了一個可以讓你們揮灑的好地方——沙坑。

（1）、請同學討論你想讓這些地方呈現怎樣的效果（喜氣洋洋的、冰天雪地的、異國風情的、神秘的、亮麗的??？）

（2）、你覺得可以利用哪些物品來造型。

（3）、自由分組，回家準備，討論設計方案。

通過今天的學習，你有什么收獲和感受？大家一起來交流。

四、講評

五、小結

第二課時

一、導入

其實我們小朋友就是一個天生的大地藝術家，因為我們小朋友沒有一個不喜歡玩泥巴，沒有一個不喜歡堆雪人。今天老師看到每組小朋友已經帶來了各種各樣的玩具，廢舊物品和顏料?？磥硪粓霰任漭^量的爭奪賽馬上就要開始了。

二、討論

你準備怎么做？老師舉例：九月的田野是青草長得最茂盛的時候，那青青的草兒就像大地的頭發，我想邀請幾個同學與我一起把田埂兩邊的青草編成小辮子。扎上彩紙做的蝴蝶結，遠遠望去，那田埂定會像一個盛裝的小姑娘。

1、學生交流創作思路，同學和老師可以使其思路更趨合理。

2、學生可以單獨或小組合作完成某一作品。

3、也可以公開招組員，如：我想用沙（泥）做一個童話里的城堡，誰想與我合作？

三、分組進行制作

制定比賽要求：

（1）保持課堂紀律，注意安全。（2）立意新穎，構思巧妙。

（3）能與同學團結合作。

（4）制作完之后能及時清掃場地。

四、進行評比

評出最佳方案獎、最佳設計獎，最佳制作獎

五、講評

學生互相進行評論，老師點評

六、小結

七、課后拓展

可以裝飾其他墻面、樹桿、山石等

花地毯

課時：2 課時

教學目標

1.認知目標：了解地毯的實用性和裝飾性。

2.操作目標：嘗試用不同的工具材料和形式進行表現，培養學生自主、合作、探究的學習能力。

3.情感目標：體驗進行“地毯”設計制作活動的樂趣。

教學重點和難點

重點：引導學生在生活和藝術的互動中，體驗“地毯”設計活動過程的樂趣。學會運用不同材料表現“小地毯”。

難點：設計富有特色的圖案，注意色彩搭配合理。

課前準備

教師準備：地毯圖片、小塑料拼圖地毯若干、自制地毯若干、正方形和長方形彩紙、舊畫報、舊掛歷、水彩顏料、六張大白紙等。

學生準備：水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水。

教學過程

（一）激發興趣引導學習

目的：激發學生學習興趣，引發學習動機，明確教學任務。

方法：游戲、觀察、交流相互結合。

過程：

1.游戲：在我們桌上有許多塑料拼板，讓我們一起來做個游戲，看一看這些拼板合在一起會變成什么？

2.讓我們用手摸一摸，感覺如何？它像什么？可以將它放在哪里？ 3.誰能給它起個好聽的名稱。（花地毯）4.啟發學生回憶，還看到過什么樣的地毯？比較它們之間有什么不同？說說有什么作用？

5.小朋友想不想自己動手來制作一塊美麗的花地毯？（揭示課題）

（二）內容新授 A欣賞感知：

目的：通過多媒體圖像，初步了解地毯的裝飾方法。

方法：欣賞、討論、講授相互結合。

過程：

1.利用圖片向學生介紹地毯的編織過程。

2.引導學生欣賞我國不同地區的地毯，討論地毯的裝飾特點。B 引導想象，表達審美感受。

目的：通過學生的自主、探究性學習，培養學生的想象力，鼓勵學生用多種方法表現。

方法：觀察、比較、討論、想象、創作。

過程：

1.（將其他班學生自制的“小地毯”若干分發到各個自由結合的小組，組織學生在小組長的帶領下根據老師提出的問題進行自主欣賞交流，小組討論協商選出大家最喜歡的一塊“小地毯”到班級進行交流。）

（1）觀察、比較“小地毯”和剛才看到的有什么不同？

（2）“小地毯”是用什么方法來表現的？

（3）選出你最喜歡的“小地毯”，說說為什么？引導學生選擇不同的圖案和色彩來表現自己獨特的設計。

（4）還能用什么方法、材料來表現？ 2.教師小結過渡。

3.小組討論協商，共同設計“小地毯”的內容和表現形式。4.學生設計創作。5.各小組展示地毯。（引導學生以小組為單位制作“大地毯”）

（三）激勵評價

目的：通過學生作品的展示，提高學生的審美能力，讓學生進一步體驗進行“地毯”設計制作活動的樂趣。

方法：表達、欣賞。

過程：各小組的代表介紹小組制作的“大地毯”和合作體會。

（四）收拾與整理

目的：幫助學生養成良好的學習習慣。

方法：集體動手。

1.在老師的指導下學生將剩余材料分類處理。

2.課堂小結。引導學生嘗試用更多的舊材料設計更多不同類型的“小地毯”。

課題：分蛋糕

領域：造型 表現

課時: 2 課時

教學目的：

1、引導學生回憶分蛋糕與吃蛋糕時的喜悅。

2、激發學生的想象，并描繪出造型各異的蛋糕。

3、引導學生采用多種分割方法，把蛋糕分割后重新組合成新的畫面。

教學重點：大膽想象，并描繪出新穎的蛋糕。

教學難點： 構圖新穎。

教學工具：

1、教師準備蛋糕的范畫、各種顏色的紙，多媒體課件等。

2、學生準備油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆

教學過程：

教學課程：

一、導入：

師：小朋友們，今天森林王國里的小動物們忙個不停，瞧。（小猴、小兔、小象戴頭飾出場）他們在忙些什么?(小象送請柬)

二、發展階段：

師：（教師看請柬并說）噢，原來今天是小熊的生日，動物們決定為小熊舉行一個的盛大的生日宴會，并且邀請同學們一起去參加呢！我們送什么禮物好呢？

生：蛋糕

師：蛋糕既漂亮又好吃，而且圓形的蛋糕象征著圓滿、團圓，那我們就送蛋糕吧！

小象、小兔出來反對：我們很多小動物都送蛋糕，我們都準備好了，看。（小猴放蛋糕圖片）

師：你們的蛋糕可真漂亮，好吧我們再商量商量。小動物們退場。

師：它們的蛋糕可真漂亮，我們要送就要比它們的還漂亮。好好想一想，我們的蛋糕要既漂亮又有趣，不如我們把蛋糕分一分、擺一擺，拼擺個圖案送給小熊，它一定會很高興，你們說好不好？

生：好

三、教師放課件教師出示分蛋糕的圖片，并拼擺出不同的圖案。

師：你看到的蛋糕拼擺出了什么形狀？

生1：太陽

生2：花

生3：蝴蝶

師：你發現我的蛋糕有沒有浪費？

生：沒有

師：我的蛋糕有沒有重疊在一起的？

生：沒有

（引導學生發現一塊兒也不能少、不重疊。）

師：用不同的分割方法可以拼擺出不同的圖案，看。

教師演示：金魚、小孩頭的分法與拼法。師：看了這么多，你打算拼擺什么圖案送給小熊呢？

生：同學們說得真好，老師相信你們做的會更好，好了，下面就趕快動手吧！

四、學生制作，教師輔導

同學和老師一起做拍手游戲。

展示學生作品:請同學到前面演示自己的作品。

五、收拾整理

六、小結：

同學們你們做的可真好，相信小熊看到后一定特別高興，讓我們唱起生日快樂歌，拿著我們獨特的禮物，去參加生日慶祝會吧！

有趣的半圓形

課時：2 課時

教學目標：

1、知識與能力：嘗試把半圓形進行添加、組合，變化成各種不同的形象。通過對半圓形的設計，激發學生的豐富的想像力，培養學生的觀察記憶、動手實踐和發現問題、提出問題、解決問題的能力。

2、過程與方法：故事導入引領學生走進半圓形的世界，在學生積極幫助他人的過程中培養其觀察、記憶、想像能力，并且在動手實踐中體驗創作的樂趣。

3、情感態度與價值觀：留心觀察身邊的事物，有探究、發現問題的欲望，敢于大膽嘗試。增強友誼觀念、提倡互相幫助。

教學重點：

把半圓形進行添加、組合，變成各種不同的形象。

教學難點：

激發學生豐富的想像力。

教學過程：

一、設置懸念，引發興趣

1、聽說形狀娃娃樂園發生了一件新鮮事兒，小朋友，你想知道嗎？

2、課件顯示圓形娃娃。

這事兒發生在圓形娃娃身上。圓形娃娃整天樂呵呵的，它覺得自己是最棒的形狀娃娃，可以變出很多東西，像小朋友愛吃的糖葫蘆、媽媽喜歡的呼啦圈、照在人身上暖洋洋的太陽??

3、課件顯示半圓形娃娃。

可是突然有一天，圓形娃娃走路不小心從樓梯上摔了下來，變成了另外一種模樣。

“我再也變不出有趣的東西的來了”半圓形娃娃越想越傷心，哭了起來。這時一位老爺爺說話了：“半圓形娃娃，我蓋了一座漂亮的樓房，想要一個半圓形的屋頂，你能幫我嗎？”半圓形娃娃一聽馬上不哭了，心里想：難道半圓形也能變出許多有趣的東西來嗎？

4、導入新課：

小朋友，你想不想幫半圓形娃娃找到答案？今天我們就來學習第五課：有趣的半圓形（板書課題）

二、聯系生活，啟發想像

1、回憶生活中常見的半圓形形象。

生活中有許多半圓形的東西，誰來說一說？（生的回答可能有：雨傘、蘑菇、橋洞、窗戶??）

師根據學生的回答點擊事先準備好的一些常見半圓形形象的圖片。

看來大家都是留心生活、善于觀察的好孩子。有這些做基礎，老師相信你們的想像力也是最棒的。

2、嘗試把簡單的半圓形狀變成有趣的形象。

大家面前都有一張畫滿半圓形的作業紙，你能在三分鐘之內把這些半圓形變成一些有趣的形象嗎？(學生動筆進行添畫)一個小小的半圓形在大家的筆下變成了這么多可愛的形象，老師真佩服你們。誰來介紹一下自己的作品？（請學生到實物投影前展示自己的作品）

三、動手實踐，體驗樂趣

1、學生討論、交流使半圓形形象變美的方法。

看來半圓形真的可以變出很多有趣的東西，我得趕緊把這個好消息告訴半圓形娃娃。等一等，咱們既然要做好事，就把好事做到底。老師覺得我們剛才畫的這些半圓形的形象雖然很多，但過于簡單，不夠漂亮，你能想個好辦法，讓它們變得更美嗎？（學生交流自己的想法，有的說用彩筆涂上顏色，也有的學生會說用彩紙來剪貼，或者是用材料裝飾一下等等）

2、師生合作，用剪貼、添加的方法進行嘗試。

聽同學們說了這么多好的想法，老師想來試一試。當老師遇到困難的時候，大家可要幫忙出主意喲。

師嘗試進行制作：先用彩紙剪一個大的半圓形，然后再剪一個小的細長的半圓形，把它們放在一起，猜猜老師要把它變成什么？（生可能說烏龜、帽子等）

老師想把它變成一頂帽子，怎么不太像??？誰幫老師想個辦法？（生可能會說：再剪一個小小的圓形放在帽子的最頂端；用彩筆加一些線等，師按照學生的方法去嘗試）

呵，好漂亮的一頂帽子，老師要謝謝你們幫我想出了這么好的辦法?？磥碇谱鞯臅r候可以用多種方法結合，這樣效果會更好。

3、學生分組自由聯想、創作。

同學們，老師像不像魔術師？一眨眼的功夫就能把一個普普通通半圓形變成一頂小帽子，你想不想來試一試？下面就請選擇一種你喜歡的方法，通過對半圓形進行添加、拼貼，使它變成一個有趣的形象。老師為每個小組都準備一間魔術小屋，你可以把自己變出來的半圓形形象放進小屋，最后我們比一比，看哪個小屋里的作品最精彩。

學生分組活動

提醒學生注意用剪刀的安全

師巡視輔導

四、展評小結，拓展延伸

1、作業評價

讓我們一起走進魔術小屋，欣賞一下小魔術師們的作品（作品評價，評出優秀魔術師和精彩小屋）

2、小結拓展 老師不但要把半圓形能夠變出很多有趣形象的好消息告訴半圓形娃娃，還想把這些五彩繽紛的作品做為禮物送給它，相信半圓形娃娃看了一定會很開心。在我們生活中還很多其他的形狀，（課件顯示三角形、長方形、梯形、扇形等形）有興趣的同學課后可以試一試，看這些形狀經過添加、拼貼又能變出什么？

摸一摸，畫一畫

課時：2 課時

教學目標：

1、引導學生選用各種工具、材料表現身體的觸覺。

2、引導學生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言。

3、引導學生運用造型語言來表述自己對觸覺的獨特感受，發展視覺表達能力。

教學重點：

1、是否能積極地參與造型游戲。

2、能否采用繪畫與其他造型方法結合運用。

3、是否對學習過程產生興趣，并激發出想象、創新的熱情。課前準備：

1、教師準備表示身體觸覺的圖片資料以及各種繪畫制作工具。

2、學生準備鉛筆、蠟筆、彩色水筆、絨線、棉花、石頭、木片、膠水、彩色紙等各種繪畫工具。

教學過程：

第一課時

一、組織教學

二、導入

今天老師帶來了很多好玩的東西，我要請你閉上眼睛來摸一摸，看你摸到的是什么？摸上去你有什么樣的感覺。

（教師提供喲粗燥、光滑、堅硬、柔軟、震動??的物品）

三、講授新課

畫畫就是表達你內心的感受的，剛才我們都摸了一下桌子，帶給你什么樣的感受呢？是光滑的，堅硬的，有棱角的，冰冷的，這些感受我們可以怎樣來表達呢？

我們可以選擇線條、顏色、不同的筆觸、用點、面、或其他材料來表現?，F在就請用你最自由、最舒服的方式來表現你剛才的感覺。

（學生自由用點、線、面、顏色來表現）

四、欣賞范畫

表現不同的觸覺似乎很難，其實并非如此，關鍵在于掌握筆觸、色彩的不同運用，快速流暢的運筆可以造成光滑的觸覺，短促凌亂的色點可以產生粗燥的觸覺，堅挺的直線結構易產生硬朗的觸覺，蓬松的曲線組合會有柔軟的觸覺。

《梅里特大道》 威廉-德庫寧（美國）狂亂粗獷、丑陋怪異是德庫寧抽象繪畫的特征。

《睡蓮》 莫奈（法國）靈動的筆觸，奇特的構圖、境界的高遠都美妙無比。

《1968年5月》 米羅（西班牙）

自由偶然中產生，使人覺得它表達的是什么生存現實相關的寓意。黑色的線條，紅色、黃色、綠色的暗示，體現出超現實的因素。幾只黑色的手腳，意味著狂亂與恐怖，答案是不確切的。

《吶喊》 蒙克（挪威）描繪了一個面容近似骷髏的人，他雙手捂住耳朵，站在一條看不見首尾的公路上，似乎由于驚嚇而大聲呼喊。

《嘉布遣會林蔭大道》 莫奈（法國）畫家從城市風景的變化詭異的光線中，捕捉著色彩的魅力。

五、布置作業

選用學生自己喜愛的工具、材料，通過畫、拼貼等造型手段表達自己不同觸覺的感受。

六、學生作畫，教師巡回輔導

七、講評

八、小結

小掛飾

（一）教材簡析

本課是（人教版）《義務教育美術實驗教科書（一年級下冊）》的第七課《小掛飾》，其課型為綜合·探索練習。它是從前幾課《花地毯》《有趣的半圓形》造型·表現類型的平面制作過渡到設計·應用領域的立體制作。這對一年級學生來說，是一種造型表現上的飛躍。它既增加了學習的難度，又增強了學生學習的趣味性和技巧性。

（二）教學目標

知識目標：通過學習初步了解小掛飾的制作方法。

技能目標：較熟練安全地使用工具并對各種廢舊材料進行簡單的組合和裝飾。

情感目標：增強學生與他人的感情紐帶關系，培養尊敬他人的思想情感并感受裝飾物的美。

（三）教學重點、難點

本課的重點我把它定位在學生能否始終保持學習過程的自覺性、趣味性，保持學習的濃厚興趣和創造欲望。而難點為用不同材質的小掛飾串聯方法的掌握。教學中教師創設各種趣味多樣的教學手法來吸引學生的興趣，培養他們自主探究、自主質疑、自主學習，促進他們綜合解決問題的能力。

課前準備: 教師準備：各種材質的小掛飾以及供學生欣賞的圖片。

學生準備：各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。

課堂教學形式：學生以六人一組，分組圍坐。

教學過程：

（一）導入

1設疑：上課一開始，教師先對學生說：“小朋友們，今天老師帶來了很多漂亮的東西，你們想不想看看？”

2激趣：把小掛飾掛在黑板上，問：“好看嗎？老師這兒還有呢。”（取出項鏈等物帶在身上，并告訴學生）：“這些漂亮的東西不但可以掛在墻上，還可以掛在身上，連頭上也可以掛。所以它們有個名字──小掛飾。” 3揭題。板書課題：“小掛飾”

（二）新授

1研究探討，自主感悟。

出示課題后，開始教學的新授部分。教師將這些掛在墻上、身上的小掛件取下分到每個小組，讓學生共同觀察、探究，允許學生去拆，去裝。學生通過拆裝后對小掛飾有了一個初步的了解。2欣賞圖片，拓展思維。

看過老師的這些掛飾后，再讓學生來欣賞一下其他掛飾的圖片。學生欣賞的圖片共分三個塊面：

（1）第一組圖片 A（古代）《七璜聯珠組玉佩》《旗人帽飾》（初步了解掛飾的歷史）B貝殼項鏈、彩石手鏈掛飾（解決色彩與材質問題）C《苗族少女衣飾》（銀制品）（解決掛飾種類問題）

通過欣賞這組圖片，讓學生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感?？赐赀@組圖片后教師再提問：“你們還知道有哪些其他的小掛飾嗎？”這個時候，學生會回答出很多，譬如，手鏈、腳鏈、風鈴等等??

（2）第二組圖片

A各種紙掛飾（風鈴）B吸管掛飾（項鏈、校牌）

C各種材料的掛飾（糖果紙、巧克力、紐扣、瓶蓋等）。

（三）學生實踐操作

制作前，學生自主選擇：是一個人單獨制作小掛飾，還是兩個人做，或者是幾個人合作。想選擇手邊的哪種材料來做。還要提出制作要求：（1）有創意，跟別人不一樣。（2）注意針線運用的安全性。

在制作過程中，教師巡回輔導，指點學生不會做的時候可以問同學或問老師，相互探討解決問題的方法，幫助他們解決困難。

（四）作品展示交流

先要求學生把自己或和同學合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺來隨著輕松歡快的音樂自由展示。教師也戴上預先做好的掛飾走在學生中間帶領他們一起隨著音樂節奏自由表演，互相交流自己的作品。當表演的時候，教師提出：“同學們，我們可以把自己做的小掛飾送給好朋友或者老師，也可以掛在墻上來打扮我們的教室?！边@時，教師把自己的掛飾送給最有進步的幾個學生。教師在這個時候可以用數碼相機拍下學生的作品及贈送場面。隨即可以把數碼相機連上電腦，然后關掉音樂，讓學生圍在展示屏周圍觀看屏幕上一件件自己的作品，隨著一張張圖片的出現，教室里隨時會發出歡叫聲，聽到有人嚷著看到了自己的作品。老師和學生一起表揚一些設計新穎，富有創意的作品。

（五）小結 教師提出問題：讓學生思考：用什么方法進行展示？再讓學生課后制作一些與眾不同的小掛飾舉辦一個小小掛飾展。

瓢蟲的花衣裳

課時：2 課時

教學目標：

1、觀察瓢蟲，能夠說出它們的外形特征，讓學生養成愛護益蟲，保護環境的習慣。

2、在教學活動中，培養學生的想象力和創造力。

3、在學習活動中，讓學生學習和掌握用幾種方法來表現瓢蟲。

教學重點：

瓢蟲的結構

教學難點：如何拓展學生的想象、瓢蟲衣裳圖案的設計

教學過程：

一、組織教學：

二、課題導入：

1、講述一個七星瓢蟲的故事（錄像），老師有一個瓢蟲的故事，大家要認真聽、認真看并回答問題：

（1）瓢蟲有什么特點。

生答略

師小結：富有光澤，有斑點，且左右對稱，色彩也很豐富，有黃色、紅色、黑色、灰褐色等。

（2）瓢蟲有幾部分組成。

生答略

（3）瓢蟲有什么本領。

生答略

師小結：原來我們熟悉的七星瓢蟲本領這么大，那同學們要不要愛護它們呀？

2、師總結：瓢蟲也像同學們喜歡穿上漂亮的衣裳。瓢蟲也有自己美麗的花衣裳。

引出課題——《瓢蟲的花衣裳》

三、新課教授（發展階段）

1、瓢蟲的種類。

瓢蟲約有5000種，我國有300種左右，大部分是益蟲。

農民伯伯喜歡叫它們“花大姐”，知道為什么嗎？

學生答：略。

2、引導學生觀看多媒體課件

瓢蟲有幾個部分組成，說一說，都有哪些漂亮的衣裳。

主要有：

身體：呈半球狀，翅膀為半圓形、上面還布滿花點。飛行時，翅膀展開為半圓；休息時，倆翅膀合成一圓形。

頭部 ：基本為半圓形，頭上有一對觸角。腳 ： 有三對

3、（拓展想象）你們想瓢蟲可以有哪些漂亮衣裳呢？

小組討論：除了花紋，顏色對比也要強，指瓢蟲背上與花紋的色彩對比。

如：

4、看書上使用了哪些材料，他們又是怎樣進行交流的？

（學生討論）答：略

師小結：有的用繪畫形式、還有的使用橡皮泥、彩色紙等制作美麗的瓢蟲。

5、同學們想怎么打扮瓢蟲呢？

學生1：我想為瓢蟲畫上美麗的花衣裳，用繪畫來表現

學生2：我想把美麗的飄蟲做出來，用橡皮泥或彩色紙等來制作

學生3：我想自己變成美麗的瓢蟲，穿上漂亮的花衣裳

四、分組活動（學生實踐活動）

1、活動開始：（學生自由組合分成5個大組）

二組為繪畫、二組為手工制作、一組為化妝瓢蟲

2、師建議可以個人創作，鼓勵集體創作。

3、學生實踐活動開始，教師巡視，并參與活動。

五、展示成果（每小組推薦若干名同學）

1、繪畫：說一說你們設計了多少種瓢蟲的花衣裳。

2、制作：都給瓢蟲做了多少花衣裳。

3、化妝：展示瓢蟲的花衣裳，表演（童樂聲起）

把瓢蟲的花衣裳穿在自己的身上翩翩起舞。

六、收拾整理

整理桌面，收拾工具和材料。

七、課題拓展

欣賞蝴蝶標本

師小結：自然界中有許多動物、植物身上都有漂亮的圖案。只要小朋友認真觀察就能發現自然界存在許多美好的事物。

生活中的趣事

課時：2-3 課時

教學目標：培養學生回憶生活中各種奇聞趣事，體驗生活中點滴樂趣。

教學重點：突出主題，畫面生動有趣。

課前準備：

1、教師準備兒童畫作品、各種顏色的紙。

2、學生準備油畫棒、水彩筆。

教學過程：

一、導入

世界每天都在發生著不同的變化，每天都會發生很多有趣的事情。這幾天你發生了哪些有趣的事情？

二、新授

出示一幅學生的繪畫作品，啟發學生看看說說畫上所表現的故事。欣賞書中圖例，談談你的感受。

并指導創作方法：明確主題，確定人物，添畫相應的背景。

比較欣賞：每組發一幅兒童畫作品，學生分析與討論作品中的優點和不足之處。

三、布置作業

創作一幅《生活中的趣事》的繪畫作品

創作要求：

1、可以畫有趣的課外活動，節日中發生的有趣的事，看到好玩的節目??

2、畫面主體突出，層次清晰，人物要刻畫仔細，顏色鮮艷。

3、添畫相應的背景。

四、學生作畫，教師巡回輔導

學生作品完成后，把自己的畫介紹給同學

五、講評

六、小結

泡泡飛呀飛

課時：2-3 課時

一、教學目標：

1、組織學生玩一玩吹泡泡的游戲，要求學生邊玩邊觀察泡泡飛起來的情景。

2、引導學生想象泡泡飛起來時，透過泡泡會看到各種什么樣的情景，通過討論交流，相互啟發，逐步形成創造性的構思。

3、引導學生試著用各種材料表現泡泡的特征，及泡泡與人、建筑、動物等各種物體間的關系。

二、教材分析：

1、編寫思路：

本課屬于“造型表現”領域，編排目的讓學生大膽想象和表現自己的想法，開動腦筋在材料選擇、裝飾上表現出新穎的特征。培養學生想象力和創造力，鍛煉學生學會用各種材質在美術教學中的運用，通過教學活動，引導學生體驗美術造型活動的樂趣。

在學習活動中，可引導學生充分地體驗創作的樂趣和審美感受，通過集中展示作品，介紹互評的方式，豐富學習活動，感受藝術學習的魅力。

2、教學重點、難點：

重點：泡泡特征的表現。

難點：學生作品富有新意與個性。3．教學方法：

講授法、游戲法、比較法、討論法

三、教學設計：

課前準備：

（學生）繪畫工具、圖釘、塑料袋、氣球、剪刀、小刀、膠水。

（教師）吹泡泡工具、圖釘、塑料袋、氣球、范圖、課件。

教學過程：

（一）、游戲導入，初步感知：

1、你們喜歡吹泡泡嗎？看來每位小朋友都很喜歡，你們瞧，老師帶來了什么？——吹泡泡的工具，現在請4位同學上臺進行吹泡泡比賽，大家數一數，看誰吹的泡泡最多？

2、學生游戲，在游戲的過程中要求學生邊游戲邊觀察泡泡飛動的情景。

3、請吹的最好的同學說說吹泡泡的方法。

（二）、討論交流，激發創意：

1、這些泡泡美嗎？美在哪？象什么？

這些泡泡有的大，有的小，象美麗的珍珠，象魚兒吐出的泡泡，你覺的它們還象什么？

2、泡泡除了形狀漂亮，顏色也奇妙，總是在不斷的變化：一會兒紅，一會兒藍，一會兒橙、綠、紫，你們知道為什么嗎？因為它們會折射光線中的色彩，你們瞧——（課件顯示吹泡泡圖片），風兒，把泡泡抱在懷里，泡泡，把我們抱在懷里。透過泡泡還會看到各種什么樣的情景呢？

小組討論交流，相互啟發，逐步形成創造性的構思。

3、泡泡這么美，你們想不想把它畫下來？這節課，我們就來畫“泡泡飛呀飛”。課題揭示——泡泡飛呀飛

（三）、范作欣賞，加強感知：

1、出示學生優秀作品：

讓學生邊欣賞邊評一評哪一幅美麗，為什么？除了繪畫類，還可以用什么方法表現？生討論交流。

師概括、小結示范（出示其他作品）

泡泡造型表現方法：可以繪畫的、也可以運用各種材料進行制作，如：可以根據設計，運用氣球、塑料袋、圖釘等材料表現泡泡的特征，還可以在這些物體上裝飾、美化，表現各種泡泡新穎有趣的特點。

2、出示四幅有缺點的作品，學生分析與討論作品中的優點與不足之處，師歸納學生的評述，提出創作要求：

泡泡的形狀有大有小，有疏有密，有前有后；構圖要飽滿，色彩美麗，在泡泡里添畫乘泡泡在飛的人、動物或反映出各種自然美麗的景色和夢想。

（四）、學生練習，表現感受：

1、明確作業要求：選擇自己喜歡的材料和創作方式，通過大膽的想象與構思，制作或畫出泡泡.2、練習提示：大膽創意，激勵學生打破常規，自由地創造和表現。

3、學生創作，教師巡視指導。

（五）、展示交流：

展出學生的作品，讓學生欣賞、評價其他同學的作品，并評出“最受歡迎的泡泡”。

（六）、收拾與整理：

要求學生整理桌面、地面，保持教室環境整潔。

（七）、小結拓展：

１、今天我們學習了什么？你對哪個環節最感興趣？

２、鼓勵學生課后積極的嘗試，用各種材料表現，用畫泡泡或做泡泡，表達自己的豐富的想象。

太空里的植物

課時：2 課時

教學目標：

1、指導學生對太空里的植物進行想象、設計。

2、引導學生運用各種材料制作太空里的植物。

3、引導學生體驗想象和創作的樂趣。

教學重點：

1、是否能積極主動地參與課堂教學活動。

2、是否能積極動腦，大膽構思、創作。

3、是否能充分利用各種材料。

課前準備：

1、教師準備一些彩紙、吸管、橡皮泥、KD板、陶泥、噴壺等各種材料。

2、學生準備水彩筆，墊板。

教學過程：

第一課時

一、導入

創設情境

讓每位學生做一回太空人，閉上眼睛想象自己在太空里看到哪些奇異的植物。

討論并相互交流想象中的太空植物，要求與常規植物有不同的地方。

二、講授

你覺得太空中的植物應該是什么樣的？

顏色很奇特，五顏六色的，形狀很怪異，有很多手和腳，還會說話??

現在請小朋友們將你想到的太空植物畫一個草圖，并在小組里交流，修改。

剛才我們一起討論出太空里的植物大概是什么樣的?，F在老師請小朋友來欣賞一些圖片。

這些圖片給你什么感受？如果由你來畫你會怎樣來畫。

三、布置作業

學生運用畫的方法來設計自己想象中的太空里的植物。

四、學生制作，教師巡回輔導

五、講評：

1、學生評價

2、老師評價

六、小結

第二課時

一、導入

上節課我們做了一回太空人，閉上眼睛想象自己在太空里看到各種奇異的植物。這節課我們用手工的方法來表現太空里的植物。

二、講授

你覺得太空中的植物應該用什么材料來表現最好呢？

可以用五顏六色的橡皮泥，彩色紙或者陶泥，以及其它的廢舊物??

表現太空里的植物，最主要是要表現出它的奇怪?，F在請小朋友們欣賞圖例：

小組里交流，討論，修改并研究出自己做的植物的方案。

三、布置作業

學生運用自己準備的材料來大膽設計自己想象中的太空里的植物。

四、學生制作，教師巡回輔導

作業指導要點：

1、根據自己的設計，通過彩色橡皮泥的捏、接、做出太空植物的主體，并適當加些其他的材料如彩紙、吸管等作為點綴。

2、可用彩紙卷成太空中植物的形狀，如喇叭形，并用各色彩紙條卷成圈，粘在喇叭形的太空植物上作為點綴。

3、將KD板做成太空植物的主干，再將彩色橡塑板剪成須狀，作為枝干點綴物。

五、講評

六、小結

媽媽的節日

課時：2 課時

課型：造型表現

教學目標：

1、讓學生了解媽媽的辛苦與喜好，感受母愛的崇高與偉大。

2、引導學生通過簡單的創意、描繪、制作，在媽媽的節日中為媽媽送上自己的一份心意。

教學重難點：

1、在美術游戲中體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認識常用的顏色。

2、在美術表現活動中，大膽地采用各種造型方式，并借助語言表達自己的想法。

3、嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現活動。

教學過程：

一、課前準備：

（1）師生課前準備：水彩筆或記號筆、蠟筆或油畫棒、繪畫紙等、（2）學生在課前了解媽媽的辛苦與喜好、有哪些日子是媽媽的節日，并收集媽媽工作時的照片。

（3）學生可收集各種彩色圖片紙、彩色手工紙等紙材，準備剪刀、橡皮泥等。

（4）教師準備一些不同類型的同學作品供學生欣賞。

二、課堂教學：

1、引導階段：

（1）分小組交流課前了解到的有關“媽媽的辛苦與喜好，媽媽工作時的照片”的資料，感受母愛的崇高與偉大。

（2）集體交流“有哪些日子是媽媽的節日”。

（3）分小組討論：在媽媽的節日里，自己可以為媽媽做什么（可以為媽媽送上一份怎樣的心意。）？

2、發展階段：

（1）欣賞同學的作品，鼓勵學生用繪畫的方式把自己為媽媽做的一件事表現出來。

（2）在表現這個主題時，可先讓學生將“我在干什么”“我送給媽媽過節的禮物”放在畫面的顯著位置上，可以用繪畫，也可以用拼貼添畫的方式來表現。

（3）添畫當時的環境（以家為主，為學生提供一些家具、家用電器等常見物的圖片資料）。

（4）提示學生注意主體與背景之間的色彩搭配。

（5）在充分肯定學生大膽、自由表現的基礎上，進行相互欣賞和交流，鼓勵學生把自己的作品作為禮物送給媽媽。

第一課時：欣賞、了解本課特色，設計送給媽媽的禮物。

第二課時：完成本課創作作品，學會評析自己的作品，樹立自信心。

3、收拾與整理：

（1）把不需要的廢物清理掉。

（2）把使用過的工具理整齊，帶走。

三、課堂拓展：

建議課后用其他材料設計制作一份節日禮物在媽媽的節日里送給媽媽。

評價：

1、是否通過繪畫表現了自己的愿望。

2、是否認同自己的作品。

3、是否敢于在一張畫面上使用多種表現方法。

香甜的水果

課時：2 課時 教學目的：

1、引導學生利用彩泥表現各種水果造型，體驗材料帶來的美感。

2、鼓勵學生在創作的過程中，發揚團結協作的精神。

材料準備：學生自帶各種水果、橡皮泥、教學用課件

教學過程：

一、導境激趣

課件放映動畫，故事大意：話說幾天前，王母娘娘把孫悟空召了去，對他說：“悟空，一年一次的藩桃大會就要召開了，每年都吃桃子，也該換換口味了，就請你到人間選最香甜可口的水果吧，咱們讓各路神仙嘗嘗。”孫悟空抓耳撓腮，說：“這有何難，看俺老孫的本事吧，俺去去就來。”說著一個跟頭就來到了人間，話是說得容易，他為了選到最好的水果，特意設了四個關，闖過四個關的才會被選上。去過的地方不少，可那些人闖了第一關，過不了第二關，竟沒有一個成功的，說來也巧，孫悟空今兒個來到了我們這兒，看看有沒有闖關的小勇士，能不能找到香甜的水果。(板書)香甜的水果

問：想不想闖關？想不想做闖關的小勇士？想不想自己的水果被選上？看大家都這么有信心，那我們就闖關開始。

[設計意圖：創設情境，帶入故事情節，激發興趣，進入闖關行動有趣味性和競爭性，使學生能在學中樂，自始至終保持濃厚的興趣]

二、出示字樣：第一關：夸的香又甜，就會過這關。

師：看來這第一關是讓咱們夸夸自己現在手中有的，吃過的，見過的水果。我也想和大家闖這一關，好不好？

我先夸我最喜歡的水果，大家猜是什么？

(它的樣子圓圓的，頭上還有一頂小帽子，著色有的是黃黃的，有的是紅紅的，秋天它會笑的裂開嘴，里面是珍珠一樣紅的籽，甜甜的，酸酸的，太好吃了)[教師有意識強調水果的形狀、顏色、味道等，并參與其中，拉近與學生的距離，教師角色變為和學生相同的參與者] 學生夸夸，讓同學和老師猜。

孫悟空說話了，大家剛才表現積極，都說的快流口水了，順利通過。[本環節考察學生的觀察能力，比較能力。]

三、第二關：(出示)彩泥變水果，誰的方法多

大家都知道，孫悟空能把小石子變成水果，其實我們也很神通的，不過呀，不是用石子，而是用我們手中的彩泥。(1)教師與學生比比誰變的快

聽口令，團成球(象什么？西瓜、山楂)----搓成條----壓成餅(葉子)----捏成點

[設計意圖：采用教師與學生 比賽的方式，實質是讓學生掌握基本的造型技巧，讓學生 在賽中學，賽中樂，體會成功的樂趣](2)欣賞制作的范作與課本上的作品(討論怎么做的，怎么會這么象怎樣才能感覺“香甜”)(3)學生制作。(4)評價展示。A 小組評選出兩件優秀作品展示 B自愿展示，推銷自己的成果，評為闖關小勇士。C 勇敢剖析通過對比說自己作品的不足。

[設計意圖：本次練習從欣賞入手，在欣賞中發現問題，找到美感所在。評價環節注重水果的形狀、顏色，評價中注意讓學生從別人作品中發現優點，也能提出建議，培養學生善于發現、善于學習的能力。本環節側重技能的訓練與寫實性的水果造型。]

四、第三關，水果變變變，看誰點子多

(1)老師將黑板上的課題用簡筆畫的形式添畫上手，腳，眼睛等； [利用擬人化的手法初步感受水果的變化，繼而進行想象](2)欣賞：

老師拿出準備好的作品，學生欣賞 A ：西紅柿在和小蟲子在說悄悄話 B：山楂弟弟扮演成小丑表演節目呢

C：看蘋果娃娃裂著大嘴笑，夸大家聰明呢

D：桔子姐姐和小棗妹妹乘著水果飛船去遨游世界呢 [利用充滿童趣的語言激發學生展開想象的翅膀] 師：你手中的水果搖身一變會變成什么奇妙的樣子呢？(3)學生暢想并開始創作(伴音樂)(4)評價展示

互相評價誰的創意奇妙、有趣，最欣賞誰的作品。評出闖關小勇士。

[這一環節充分調動學生的想象思維，培養想象能力。有意識的強化欣賞，加大欣賞力度。由前一環節的寫實造型過渡到寫意造型]

五、第四關：水果大聚會，一起進拼盤

(1)教師說明意圖，將最香甜的水果放入小組設計的大盤子中。

(2)欣賞：屏幕顯示成盤的水果，學生觀察討論并自己總結出制作要點： A：品種多 B：顏色美 C：造型豐富 D：盤子夠大

[從欣賞中發現，從欣賞中總結，比教師直接指出制作要點要認識深刻。](3)小組進行合理分工

[有意識的引導合作，教會學生怎樣合作效果更佳](4)制作開始，強調團結合作，教師參與其中，和學生一起闖關。

[教師與學生共同闖關，學生的積極性、興趣會更高。這一環節是前兩個環節的綜合運用，注重合作意識的培養] 六：評價展示

孫悟空看得眼花繚亂，真不知道該選 哪盤好？

(1)小組派代表把制作的這盤水果的優點、獨特之處說給大家聽。[充分認識自己小組 的長處，體會小組合作的優點](2)自愿報名當孫悟空選水果，說出選 這件 作品的理由。

[學生角色的轉變會更具趣味性，評價的更用心，同時可以讓盡量多的學生參與評價過程]（3）教師評優點，指出缺點。

(4)孫悟空出示問題：除了用橡皮泥，還可以用什么材料變出香甜的水果？學生回答。

[這一個小環節實質是借孫悟空進行課題的拓展](4)欣賞不同材質制作的水果(5)順利過關

學生談感受，如果覺得小組間合作愉快就互相擊掌。教師小結。

運動場上

課時：1課時

學習領域：造型、表現

教學目標：1。引導學生利用彩泥表現具有動態的人物造型。

2。鼓勵學生在創作的過程中發揚團結協作的精神。

教學重點：1。是否在課前準備了充分的材料。2。是否有集體合作的精神。

3。能否對運動中的人物造型進行大膽的想象與創造。4。是否在制作方法上創新。如何培養學生的立體表現能力。

課前準備：師生共同準備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、彩泥等材料和一些運動場上的各種人物造型的照片、錄象。

課堂教學過程： {一}引導階段

引導學生回憶：在運動場上，你喜歡干什么？

欣賞一些運動場上各種人物的照片或錄象，豐富學生的形象記憶。

{二}發展階段

1。引導學生討論：怎么制作跑步的人？

2。教師小結學生的發言，鼓勵學生嘗試制作一個跑步的人。

3。展示嘗試的作品，引導學生討論、思考；怎樣利用彩泥制作出更多不同的運動人物造型的搭配、立體造型、半立體造型等方面引導學生想象；提供一些運動場上的各種人物造型。

4。引導學生獨立設計、制作與眾不同的運動人物造型，然后以小組為單位展示作品，并且可以通過介紹自己的作品或創設‘小小運動會’的情景等方式對作品進行欣賞評述。5。收拾與整理

作品完成后，提醒學生收拾整理工具材料，保持環境衛生整潔，養成良好的學習習慣。

乘上大船游世界

課時：2課時

課型：造型 表現

教學準備：

1、教師準備各種輪船的圖片，錄象等資料以及各種繪畫制作工具。

2、學生準備鉛筆、蠟筆、彩色水筆、剪刀、膠水、彩紙等各種繪畫制作工具。教學內容：引導學生積極動腦，畫出、制作出與別人不同的輪船造型或畫面。

教學目標：

1、引導學生選用各種工具材料，采用畫、撕、剪、拼、貼、紙工制作等手法進行造型活動。

2、引導學生認識輪船是重要的水上交通工具，通過想象表現各種輪船的造型。

教學重點：引導學生想象，畫出與別人不同的輪船造型。

教學難點：激發對想象、創新的熱情，將繪畫與其他造型方法集合運用于作業之中。

教學過程：

1、導入（謎語）

師：小朋友們猜猜看，老師說得是什么？

水上一幢房，煙囪屋頂裝，嗚嗚一聲叫，帶你過海洋。

生：輪船

師：小朋友們真聰明，一下子就猜對了，那誰能起來說說，你都見多什么樣的船？

生：客船、貨船、魚船、木板船、汽艇、小帆船??

師：大家說得好極了。老師也搜集了許多船的圖片，我們一起來欣賞一下。

2、發展階段

播放多媒體課件，逐一出示圖片，通過展示圖片、錄象資料，讓學生了解各種輪船的造型特征，激發學生的興趣和表現欲望。

印第安人使用的蘆葦船，用劃漿來推進。

中國、印度和東南亞國家至今仍在使用的三桅平底帆船，在波斯灣等地則使用獨桅帆船。

1902年下水的世界上最大、最美的帆船之一—“普魯士”號五桅帆船，它由58名水手操縱巨大而數量眾多的風帆前進。

這是一艘遠洋油輪。

“法蘭西號”客輪，每小時大約可以行38公里，速度很快。

??

師：我們看了這么多各種各樣的船，哪位同學起來說一下，這些船的造型都有什么規律？

生：船的大體形狀都是一個倒放著的梯形。

師：***同學，你真棒，觀察得特別仔細。各種各樣的船體，他們的形狀都近似梯形，那你們看到船上都有什么了嗎？

生：有一層一層的想樓房一樣的房間，還有煙囪，還有國旗和很多五顏六色的三角形的小旗??

師：恩，你們說得還極了。

教師邊小結船的形狀，邊在黑板上示范畫法。

師：我們小朋友誰坐過船呢？請談一談你坐船的時候的感受。

??

師：我們祖國的現代化建設蒸蒸日上，同世界各國交往與日俱增，水上交通日益繁忙，想象一下我們乘著這樣的大船周游世界會是怎樣的感覺呢？ 生：一定會很美??

師：對，老師也想和小朋友一起乘坐這樣的大船去周游世界，你們愿意嗎？

生：愿意

師：現在請你把想象的這種美好情景在作業本子上表現出來，同學們可以選用自己喜愛的工具、材料，通過撕、畫、剪、拼貼等造型手段表現自己對輪船造型的想象。

3、學生動手繪制，教師巡回指導

教師用語言極力學生大膽、自由地表現、也可畫想象中的情景，做想象中的輪船。

4、小結評價

展示自己的作品，讓學生互相評價，找出“最漂亮的”“最有創意”和“最大”的船。

5、課后拓展：這節課，大部分同學用畫筆畫出了漂亮結實的大船，但用其他材料制作的船不是很多，希望小朋友課后可以試著用其他材料制作一艘大而結實的船，帶到學校來比比看，誰的船又結實又漂亮，好嗎？

打開的冰箱

課時：2課時

學習領域：造型*表現

教材簡析：

冰箱是孩子們在生活中很熟悉的東西。在利用紙盒子改造冰箱的活動中，學生可以更加認真地去觀察冰箱的內、外結構，然后利用食品包裝紙來做成冰箱里的食物。

教學目標：１、指導學生選用各種工具、材料，選用畫、撕、剪、拼貼、紙工制作等多種手法進行造型活動。

２、引導學生認識冰箱的造型特征，通過想象大膽表現各種冰箱及其內部的結構。

３、培養學生熱愛生活的情感和善于觀察的習慣。

教學重、難點：培養學生大膽想象，做出與別人不同的冰箱造型或畫面情

教學準備： 教師：準備各種冰箱的圖片及作業范作等資料以及各種繪畫制作工具。實物投影儀。

學生：回去觀察冰箱的內外結構，查資料或向家長了解有關冰箱的情況，準備盒子、包裝紙、剪刀、水彩筆、膠水、廣告宣傳紙等。

教學過程：

第一節

活動一：

通過交流課前查到的、了解到的關于冰箱的情況及展示圖片資料，讓學生了解冰箱的知識及其發展歷史、造型特征、內、外結構的共同特點。激發學生創造的欲望。啟發學生討論冰箱在生活中給人們帶來的便利，設想未來的冰箱是什么樣子。

活動二：

“變魔術”：教師用清晰、簡潔的手法在實物投影儀下將一個小盒子變成一個雙開門的、能打開的、有隔板的冰箱。學生通過觀察，說說教師用了那些技法，怎樣制作的。并分小組討論還可以怎樣制作。

交流討論結果。

活動三：

鼓勵學生選用自己喜愛的工具材料，通過畫、撕、剪、貼等造型手法表現出冰箱的造型和自己對冰箱的想象。引導學生合理分工，高效合作。

（本課時主要完成冰箱的毛胚形及內、外結構的制作）

活動四：

各組展示自己組設計的各種形狀、結構的冰箱。表揚大膽創新、制作精美的作品。

布置學生回去搜集“蘇果”等超市的宣傳廣告畫、帶彩色紙、雙面膠和彩色筆。

第二節

活動一：

欣賞老師帶來的“畫王子”冰箱，請學生猜猜老師用什么材料包裝的。（彩色包裝紙）再打開冰箱們請大家看看冰箱里儲存著什么“食物”，把“食物”發給大家，看看是怎么來的（利用超市宣傳資料上的小圖片剪貼）

活動二：

啟發學生思考：除了剪貼，還可以用什么手法表現冰箱里的食物？

試著做一下。

鼓勵學生想方設法利用各種包裝紙、食品廣告資料等材料，將繪畫、紙工、橡皮泥雕塑等學過的技法結合起來，誕生獨特的作品。

活動三：

做完后將作品布置在教室一角，同學們有秩序的打開冰箱請大家“享用”自己冰箱里的“食物”。

提醒學生收拾工具和材料，整理桌面地面，保持教室環境的整潔。

課后拓展：回去試著用紙盒做一下電視機、洗衣機等家用電器。

會搖的玩具 課時：2課時

學習領域：設計*應用

教材簡析：

上學期做了會滾的玩具，這學期再來做會搖的玩具。體驗創造的樂趣。

教學目標：

１、引導學生勇于標新立異，大膽想象與積極思考。

２、啟發學生運用多種材料進行創造，體驗創造的樂趣。

３、培養學生獨立的解決問題的能力。

教學重、難點：

引導學生標新立異、大膽、積極的思考，利用不同材料獨立的完成與別人不同的作品。

教學準備：

教師：準備各種各樣的玩具、工具和廢舊材料，如彈簧、抽空的蛋殼、乒乓球、紙杯、圖畫紙、廢舊報紙、紙筒、吸管、顏料、剪刀、膠水等

學生：圖畫紙、廢舊畫報、顏料、剪刀、膠水等。

教學活動過程：

第一節

活動一：

引導學生回憶上學期時曾作的滾動的玩具是靠什么來滾動的？（靠圓柱體或圓的外形）

展示學生熟悉的不倒翁玩具，請學生通過玩一玩、看一看、摸一摸等實踐活動找出其搖動的原因。

從老師帶來的玩具中找出那些是會搖的，在找的過程中總結出會搖的玩具共同的規律。

活動二：

教師展示自己帶來的各種工具和廢舊材料，請學生從中找出可以改造成會搖的玩具的，師生共同思考、設計方案，由教師迅速的將其改造成會搖的玩具。

學生以一組為單位，將自己找來的材料集到一起，制作會搖的玩具。

鼓勵學生標新立異，積極大膽的創造，也可鼓勵學生利用多種材料進行創造。教師及時發現學生在制作中遇到的困難，引導、幫助他們克服困難。

活動三：

把大家制作的會搖的玩具放到一起，搖一搖、玩一玩，看誰做的搖的好，做得最合理。

出示會轉的玩具，布置學生回去找找家中會轉的玩具，搜集做會轉的玩具的材料。

第二節

活動一：

學生展示自己在生活中找到的會轉的玩具，通過玩一玩、研究一下，找出這些玩具會轉的原因。

活動二： 教師以“風車”為例，與學生一起研究性的學習會轉的玩具的制作方法。

學生開動腦筋，做不同造型、不同材料的風車。教師引導學生盡量的研究好風車的連接點，使其能夠較靈活的轉動。

活動三：

根據自己找到的材料，充分利用資源，動腦筋做一個會轉的玩具。

引導學生大膽想象，并將想象中的東西通過實踐和改進變成現實。

活動四：

展示作品，同學們之間互相評一評，共同體驗創造的樂趣。

電腦美術

課時：2-3 課時

學習領域：造型*表現

教材簡析：

上學期也學習過電腦美術，但這學期要求學生能夠利用畫圖程序界面上的繪畫工具進行簡單的繪畫游戲。

教學目標：１、指導學生打開電腦并進入操作系統畫板程序的界面。

２、指導學生采用界面上的繪畫工具進行簡單的繪畫游戲。

３、引導學生通過簡單的創意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。

教學重、難點：

引導學生積極大膽的參與課堂教學活動，敢于上機操作，并能利用矩形、橢圓形等工具進行繪畫創作。

教學準備：

準備電腦演示操作示范作品及電腦軟、硬件設備。教育學生要愛護電腦設備及專用教室的教學設備。

教學活動過程：

第一節

活動一：

做好學生進電腦教室上課的組織工作，安排好每位學生的座位及上機的電腦。

引導學生正確的開機，進入windows 畫圖程序，復習上學期填色知識。

活動二：

通過大屏幕欣賞一些優秀的電腦美術作品，并當場演示一幅電腦繪畫作品，激發學生強烈的學習興趣，打消學生對用電腦作畫的恐懼。

教師清晰的演示如何利用畫圖程序界面中的各種工具組合成有趣的畫面。

請學生隨意的使用一下各種工具，熟悉工具的使用。教師演示并帶領學生共同完成一些電腦繪畫的操作。

活動三：

鼓勵學生選用自己喜愛的電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用矩形工具和橢圓形工具設計并畫出一幅有趣的電腦繪畫作品。

在作業重要激勵學生大膽、自由的創意和繪制。

活動四：

作業完成后讓學生在屏幕上互相欣賞、評述其他同學的作品。

安全關機，有秩序的離開電腦教室。

第二節

活動一：

電腦大屏幕出示教師用畫圖軟件制作的《拔蘿卜》童話故事的連環畫。

請學生具體分析畫面中的人物、背景等分別用了哪些工具，怎樣進行組合的。

請學生照老師做的試著用各種工具組合一下。

活動二：

教師出示畫在紙片上的小貓、小熊、兔子、豬、熊貓等小動物的頭像，請學生選擇自己喜歡的形象，選擇畫圖軟件中合適的形狀工具畫出來。

選取最漂亮的顏色涂色，使畫面更豐富。

用畫筆、噴壺等工具裝飾背景。

鼓勵有基礎的或接受能力強的學生自由的發揮，大膽的創作。

活動三：

在大屏幕上互相欣賞作品，體會成功的愉悅。

指導學生按照正確的步驟關閉電腦，保持教室環境整潔。

鼓勵學生回家積極的尋找上機的機會，去創作更加生動有趣的形象。

化裝晚會

課時：2課時

學習領域：綜合*探索

教材簡析：

本課比起以前課本上的《做頭飾》、《做面具》更具人文性，更貼近學生心靈，而且加上了服裝、海報、背景，化妝，使學生身臨其境進行表演，獲得成功的愉悅。

教學目標：

１、運用美術、音樂、舞蹈、戲劇等綜合性的活動方式，體驗“綜合*探索”課的樂趣。

２、引導學生大膽的表現自己。

３、培養學生集體合作的精神。

教學重、難點：１、頭飾形象的設計，大小、比例合適。

２、引導學生大膽的表現自己。３、培養團結協作精神。

教學準備：

教師：多媒體教學設備、各種形象的頭飾范作，示范工具。

學生：圖畫紙、顏料、剪刀、膠水、化妝品、表演的服裝，簡單的布景。

教學過程：

第一節

一、引導階段：

教師化妝成森林通訊員小百靈，放動畫片請同學們猜小動物們都去干什么了。出示課題：化妝舞會。

繼續看動畫片，體會童話世界的化妝舞會的神奇與美妙。

提問：這是一個什么樣的世界？為什么你這樣認為？

揭示課題：我們今天也來營造一個童話世界的化妝舞會。

教學中要注意事項：

教師改扮成大魔法師，向大家介紹參加化妝舞會的三個訣竅：

1、靈活的大腦

2、靈巧的雙手

3、團結協作。

請學生復述這三個訣竅。

電腦出示化妝的三件法寶：

1、變頭

2、變臉

3、變身

三、評價階段：

教師在黑板上展示多種多樣的頭飾的形象，啟發學生談談還可以表現那些形象。

教師用啞劇形式表現制作頭飾的幾個步驟，請學生總結出來：

1、構思

2、繪制

3、剪

4、貼

5、加上帶子

四、拓展知識：

請學生運用三個訣竅來制作頭飾，為下一節進行化妝舞會做準備。

學生制作，教師輔導，重點是啟發學生作出與眾不同的形象，制作時比例要合適，帶子可做成插接式可調節的。

布置帶好下節課要用的服裝、佩飾、背景、海報材料。

收拾整理。

第二節

一、引導階段：

請大家戴上頭飾，看看大家表現的都是什么形象？

提問學生我們還需哪兩件法寶才可以舉行化妝舞會？

二、學生扮演：

以四位學生為例，啟發學生來說說根據他們扮演的形象特征、性格，應如何的來變臉、變身。將四位同學分配到各組，大家一起運用各種化妝品來為它們變臉，再挑選合適的服裝或用布、紙、小佩飾等來為它們變身。

請這四位打扮好的同學到講堂上來隨著音樂表演自己的角色，大家評論他們化妝的好不好。

組員比賽：

鼓勵學生以組為單位，資源共享，互相幫助，來為自己變臉、變身。另外小組中有布置環境的，還有制作海報的。

活動：

放音樂，各組用海報來介紹自己的節目，在布置好的情景中開化妝舞會。最后全班一起聯歡、表演。

表演完后，可互相談談體會和感受。

有趣的漢字

課時：2課時

學習領域：欣賞*評述

教材分析：

將象形文字納入美術教學中，是新教材的一個大膽嘗試。其實在上學期的語文課上學生已經初步、淺顯的了解了象形文字了。美術課上設立這一課，更應該從培養學生對想象、創新的熱情方面入手。

教學目標：

１、指導學生欣賞中國古代的象形文字的造型美感，激發愛國熱情。

２、引導學生用圖畫形式表現一段話。

教學重、難點：

１、引導學生對象形文字的內容和學習過程產生興趣。

２、引導學生能夠運用象形的造型方法，較明確的表達詞語的意義。

３、培養學生對想象、創新的熱情。

教學準備：

學生：回去搜集有關象形文字的資料。帶繪畫工具。

教師：光盤《文字國》、電腦多媒體設備、有關中國古代象形文字的圖片資料、示范操作的各種繪畫制作工具。

教學過程：

第一節

一： 展示中國古代巖畫中的一段象形文字，請學生猜猜這是什么意思。學生討論、爭辯。教師公布答案，告訴學生這是象形文字。教師講解象形文字的產生和發展過程，學生將自己搜集、了解到的資料與大家交流，了解祖先創造、運用象形文字的情景，激發學生的模仿興趣和表現欲望。二 教師播放光盤《文字國》，向學生展示象形文字的演化軌跡使學生得到啟示。引導學生尋找象形文字是怎樣抓住實物的最主要的特征，用夸張的手法突出特征，略去細節的。

三：學寫象形文字。

教師通過實際操作示范，引導學生運用多種色彩來臨摹象形文字的演變，可以給每一組字畫上漂亮的邊框。

四：

試著自己造一個象形文字，指導學生大膽的抓住對象的主要特征進行夸張表現。力爭表現出詞語的意思。

作業完成后又學生來向大家進行介紹。

第二節

一：教師運用象形文字在黑板上寫一段祝福的話給學生，請學生根據每個字表現對象的最主要的特征情況猜猜老師寫的是什么祝福。

出示幾段學生運用自造象形文字寫的話，請學生欣賞、評述。

二：

想象自己是原始人，要用象形文字來記日記。

老師在黑板上寫幾句簡單的話，請學生選擇一句用自造象形文字來表現。１、今天天氣真好，我和爸爸去森林打獵，打到一只羊，我們把它烤著吃了。

２、今天我和姐姐去河邊捕魚，一共捕了三條。

３、下雨了，我們住的屋子漏雨了。

４、晚上，我和哥哥坐在石頭上看月亮。

在作業過程中激勵學生自由的創造表現，通過多次實踐，力爭表現出詞語的意義。三：

引導學生用圖畫形式表現一段話，內容不限。

告訴學生象形文字能用容易、準確的表現實際的具體形象，但對抽象的概念很難準確的表達，提醒學生注意選擇那些可以表達的詞語進行作業，增加成功的機會。四：

將做好的作業展覽在教室的展板上，互相欣賞、評述。

課后拓展：

讓學生回家多看一些古代文字資料，盡可能尋找可以辨認的象形文字，增進對傳統文化的情感

第三篇：人教版美術第二冊教案

影子的游戲

課時：2課時

學習領域：造型*表現 教學目標

1、通過描畫自己的影子，感受圖形的外形美。

２、通過描畫和添加的表現手法，對簡潔圖形的藝術美有初步的了解。３、在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想象進行添加和組合。教學重、難點：

通過合理的構圖使影子圖形作為主體鮮明、飽滿的反映在畫紙上。產生對事物外形變化的觀察興趣，提高學生的藝術感受力和理解力。突破措施：運用多媒體教學手段引導學生構圖。教學準備：

教師：準備皮影、剪影作品、錄像，準備投影儀。

學生：收集剪影作品，在大自然中尋找影子。準備手電筒、彩色紙、畫板、作業紙、鉛筆。

教學活動過程：

第一課時

活動一：看影子

放有關皮影戲表演的錄像，體會其中的樂趣。利用投影儀做類似的表演。帶領學生來到校園里，在陽光下觀察自己和大樹及其它事物的影子，感受影子的奇特造型。試著在陽光下做手影游戲。活動二：再現影子

以游戲的形式與學生一起通過陽光的照射畫影子。學生們自由組合，一人在燈光下做手影游戲，另一人將投影在作業紙上的手影描畫下來。活動三：再造影子

通過對物體的旋轉，觀察由此而產生的不同的影子變化，了解物體外形結構與影子之間的關系?；顒尤簞撟饔白?/p>

學生在陽光下做出各種形體姿態，互相描畫。創作出美麗的影子?；顒铀模好阑白樱?/p>

在描畫影子的畫中進行聯想與添加，使它成為一張完整的創作畫。

第二課時

活動一：看剪影

欣賞民間剪影作品，體會其簡潔圖形的藝術美?；顒佣喊延白恿糇?師生一起以游戲的形式，在投影儀的幫助下將一位小朋友的影子輪廓畫在一張彩色紙上，然后用撕或剪的方法作成剪影?；顒尤何襾碜プ∧愕挠白?學生自由組合，利用手電筒將同學的側影投射到彩卡紙上畫下來并用撕或剪的方法使其變成剪影。

活動四：我們一起演皮影

將作好的剪影放到投影儀上動一動，請大家猜猜表現的是哪位同學。教學后記：

１ 合理的構圖使的影子圖形作為主體鮮明而飽滿的反映在畫紙上。２描畫的影子清晰并準確的造型。

３、是否有助于學生產生對事物外形變化的觀察。通過“玩影子”、“畫影子”，一年級一班的李嘉寶在家長的幫助下用深灰色的紙剪出了“老鼠音樂會”，造型憨態可掬，充滿了童趣。其他學生也基本能夠運用畫或者剪的方法來表現影子的外形了，本節課的目的已達到。

媽媽的節日

課時：2課時

學習領域：造型*表現 教學目標：

１、讓學生了解媽媽的辛苦與喜好，感受母愛的崇高與偉大。

２、引導學生通過簡單的創意、描繪、制作，在媽媽的節日中為媽媽送上自己的一份心意。

教學重、難點：

引導學生通過繪畫表現出自己的愿望，并敢于在一幅畫中使用多種表現方法。突破措施：運用多媒體教學手段引導學使用多種表現方法。教學準備：

教師：錄音機、準備一些不同類型的同齡人的作品供學生欣賞。

學生：在課前了解媽媽的辛苦與喜好，有哪些日子是媽媽的節日，并收集媽媽工作時的照片等。水彩筆、蠟筆、彩色紙、圖畫本、及時貼、彩色塑料紙、手工紙、剪刀、膠水，橡皮泥。教與學活動的過程：

第一課時

活動一：

聽《天下的媽媽都是一樣的》歌曲進教室。分小組交流課前了解到的有關“媽媽的辛苦與喜好、媽媽工作時的照片”的資料，感受母愛的崇高與偉大?；顒佣?集體交流：“有哪些日子是媽媽的節日？”

分小組討論：在媽媽的節日里，自己可以為媽媽送上一份怎樣的心意？ 活動三：

欣賞同齡人的作品，鼓勵學生用繪畫方式把自己想為媽媽做的一件事表現出來。引導學生注意構圖、色彩搭配、材料與形式等。活動四：

以分角色表演的形式將自己組要表現的情景表演出來，同學們討論這樣構圖是否合適，再添加哪些道具會更好?；顒游澹?/p>

小組為單位畫一幅表現“媽媽的節日”的畫，可以用拼貼加畫的方法。可先讓學生將“我在干什么？”或“我送給媽媽過節的禮物”放在顯著的位置上，再添加當時的環境（以家為主，教師為學生提供一些家具、家用電器等的圖片資料）提示學生注意主體與背景間的色彩搭配?；顒恿?/p>

在充分肯定學生大膽、自由表現的基礎上，進行互相欣賞和交流。收拾整理。

第二課時

活動一：

向學生展示一幅表現媽媽的畫，向學生展現這幅畫是怎樣“變”成一幅賀卡的。啟發學生回憶自己還見過哪種賀卡形式?；顒佣?欣賞馬蒂斯、夏加爾等藝術家的粘貼作品，體會其畫面的構成。活動三：

小組為單位討論、研究如何為媽媽制作一幅賀卡？用何種形式、哪些材料、表現什么主題及賀卡的打開方式等。集體交流：有沒有更好的辦法？ 活動四：

分組合作送給媽媽的賀卡。鼓勵學生大膽運用各種材料包括廢舊物品，并盡量做到色彩搭配和諧。活動五：

欣賞交流，鼓勵學生把自己的作品作為禮物送給媽媽。還可以獨立的再做一份。收拾與整理。

教學評價：

１、是否通過繪畫表現了自己的愿望。２、是否認同自己的作品。

３、是否敢于在一張畫上使用多種表現方法。教學后記： 在第二課時中，我教了學生一種心形的鏤空賀卡的做法，沒想到學生們自己由此進行發散思維，制作出了各種半鏤空、半立體、各種圖形的賀卡。孩子們長大了，真不能小瞧他們了?？磥碓诮窈蟮慕虒W中，要適當的提高教學要求了。

走近大自然

課時:2課時

學習領域：造型*表現 教學目標: １、能夠利用自然界中垂手可得的材料進行造型游戲。２、同學之間團結、協作，共同完成作品。３、走進自然，更加熱愛大自然。教學重難點：

１、是否能積極參與這次活動的全過程。是否能與學生團結合作。２、是否能對自己所選材料的特性有近一步了解，是否進一步領略大自然的美麗。突破措施：運用多媒體教學手段讓學生領略大自然的美麗。教學準備：

教師：準備多幅欣賞圖片、有關錄像資料、電教設備。

學生：收集各種廢舊瓶子、彩色紙、繩子、竹竿等，帶小碗或小盤子。教與學活動的過程：

第一課時

活動一：

通過錄像、實物投影設備觀看巖畫、沙雕等裝飾大自然的造型活動的錄像。欣賞大地藝術作品的圖片。請學生談一下觀看的感受，說一說這種藝術形式與自己以前接觸過的藝術形式有何不同?；顒佣?/p>

出示教師制作的小冰花，請學生看一看、摸一摸，引起學生興趣。根據自己的經驗說一說它是怎樣做成的。活動三：

看看自己帶的材料哪一些直接就可以用來制作小冰花，哪一些還需要進行改造再做。

2-3人一組，制作小冰花的胚子?；顒铀模?/p>

將冰花胚放到小碗或小盤里，拿到操場上使其上凍。

在等待冰花上凍的時間里，學生觀察自己學校的校院里哪一個地方、適合進行什么樣的大地藝術創造活動。并根據各組討論結果分配各組下節要準備的工具材料?；顒游澹?/p>

將凍好的小冰花小心的取出，大家一起玩一玩，并把它吊到學校里的松樹上，再運用帶來的其它材料，把松樹打扮成圣誕樹?；顒恿?/p>

收拾整理，整隊回班。

第二課時

活動一：

帶隊來到校園里。將材料工具放好。

回憶曾經學過的課文“雪地里的小畫家”中小動物是怎樣在雪地里作畫的。利用帶來的工具在沙地上仿造一下各種小動物的腳印。體會造型的快樂。活動二：

各組派代表交流自己組上節課討論得要進行的藝術活動的創作思路，教師和其他同學可以提出建議，使其思路更趨合理。可以根據造型內容交換各組需要的工具、材料?；顒尤?/p>

小組合作完成作品。教師要指導組長分配任務，鼓勵每個人都要發揚合作精神，還要注意安全?；顒铀模?/p>

“大地藝術展”，互相參觀?；顒游澹?/p>

收拾與整理。

教學評價：

1、是否能積極參與這次活動的全過程。是否能與學生團結合作

2、是否能對自己所選材料的特性有近一步了解，是否進一步領略大自然的美麗。

教學后記: 在上這一課的頭一個星期五下了一場罕見的冬雪，但星期一上課時，雪卻化的干干凈凈。這讓我懊悔極了：為什么不能靈活的請教導處調整課時，充分利用最適宜上這一課的時間？！卻讓孩子們只能用沙子假裝堆雪人！好懊悔，好懊悔！如果再這樣抓不住機會，孩子們也會對美術課失去興趣了。

花地毯

課時：一課時

學習領域：設計*應用 教學目標：

１、讓學生了解地毯的實用性和裝飾性。

２、引導學生運用剪貼及繪畫方法來設計一塊小地毯。３、指導學生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”，從中感受美術活動的樂趣。教學重、難點：

１、能否創作出富有特色的圖案。

２、能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。

３、在拼貼“大地毯”的過程中，是否發揚合作精神，色彩搭配是否合理。突破措施：運用多媒體教學手段引導學生創作出富有特色的圖案。教學準備：

教師：實物投影儀、準備若干繪畫和剪貼的小地毯的范例及各種顏色的紙。學生帶一塊泡沫拼圖地墊。準備舊掛歷紙、畫報紙、油畫棒、剪刀、水彩筆、膠水等。

教與學活動的過程： 活動一：

地墊拼圖游戲：由一個小組的同學一人拿一塊地墊，拼插起來，看拼成的大地墊的圖案是不是更美，更富有變化。活動二：

出示一幅大地毯，然后把它拆成小塊，分發到各組，小組欣賞交流。討論：“小地毯”圖案是怎樣組成的，“小地毯”都有用什么方法表現的？它美在哪里？

集體交流，再把發到手中的“小地毯”拼成大地毯，反復體會形式美?；顒尤?/p>

利用實物投影儀具體展示、分析設計“小地毯”的方法：剪貼、繪畫，懂得選擇不同的圖案和色彩來表現自己獨特的設計。按設計方法不同學生自由組合，互相交流設計構思。學生運用間或繪畫的方法設計一塊“小地毯”。活動四：

分組把做好的“小地毯”拼成“大地毯”，小組互評?！暗靥赫逛N會”展示所有的地毯。

收拾與整理：提醒學生收拾好學習用具。保持教室環境的整潔。課后拓展：

讓學生嘗試用更多的舊材料，如布、線、繩、絨線等來設計制作“小地毯”。

教學評價：

１、是否創作出富有特色的圖案。

２、能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。

３、貼“大地毯”的過程中，是否發揚合作精神，色彩搭配是否合理。教學后記：

由于教學設計上的失誤，上第一個班時一部分學生把本課設計地毯與幼兒園時的設計手絹混淆了，雖然做出來的效果很漂亮，但是當與別人的拼在一起時就顯得很單薄、很纖弱。所以在上另兩個班時，我先將手絹與地毯的圖案進行了比較，使學生對二者的圖案風格有一個直觀地認識，這樣再做設計時就再沒出現手絹式的小地毯了。

分蛋糕

課時：1課時

學習領域：造型*表現 教學目標：

１、引導學生回憶分蛋糕與吃蛋糕時的喜悅。２、激發學生想象，并描繪出造型各異的蛋糕。

３、引導學生采用多種分割方法，把蛋糕分割后重新組合成新的畫面。教學重、難點：

１、鼓勵學生大膽想象、描繪出新穎獨特的蛋糕。２、在重組畫面時要采用與眾不同的構圖。

突破措施：運用多媒體教學手段引導學生大膽想象、描繪出新穎獨特的蛋糕。教學準備：

教師：準備蛋糕的范圖、各種顏色的紙、多媒體課件等。學生：準備油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆等 教與學活動的過程： 活動一：

引導學生回憶分蛋糕與吃蛋糕時的喜悅。學生說說自己見過的和吃過的蛋糕的種類。

活動二：

教師出示各種造型的蛋糕的范畫。請學生先討論再說一說，還可以設計出什么樣的蛋糕，蛋糕上還可以畫什么？

教使用多媒體課件演示幾種描繪蛋糕的方法，并說明繪畫要求。活動三：

各組將教師發的范畫按本組的人數做隨意形狀的切分，要每人分到大小基本一樣的蛋糕，看哪一組分的巧妙。

利用多媒體課件來表演“切蛋糕”及切開后蛋糕重新排列的畫面，豐富學生的想象力。活動四：

分組做畫蛋糕、切蛋糕、重組蛋糕的游戲。

做得快的小組還可以做分西瓜、分菠蘿等切分圓形物體的游戲。活動五：

請學生談談本節課的收獲。收拾整理。

課后拓展：啟發學生回家后利用廢舊紙盒制作立體的蛋糕。

教學評價：

１、是否大膽想象，描繪出新穎獨特的蛋糕。２、在重組蛋糕時能否采用與眾不同的構圖。

３、能否在課堂上和小組內積極發表自己的想法、具有合作精神。教學后記：

一年級的學生好像對于蛋糕味道的記憶更深刻，對外形的記憶還比較清晰，但具體的花紋就不太清楚了。所幸我找到了幾幅好利來蛋糕的宣傳圖片，上面有各種各樣的蛋糕的大照片，甚至有六層的結婚蛋糕。這些圖片給了學生很大的創作啟示，而且在演示怎樣“分”、再組畫面時就用這上面的圖片來示范，學生感覺就像在分真的蛋糕一樣，心情很激動。在創作時也能夠描繪出造型各異的蛋糕。新課程、新教材要求教師多為學生提供優秀的欣賞作品，這些欣賞作品從哪里來，是困擾大家的一個問題。實際上生活中許多的畫報、宣傳圖片甚至是報紙、雜志上的彩色大幅廣告都是我們用來欣賞的好資料，只要教師肯做有心人，善于發現、搜集，就不愁找不到足夠多、足夠好的欣賞資料了。

有趣的半圓形

課時：1課時

學習領域：造型*表現 教學目標：

１、引導學生嘗試把半圓形進行添加、組合，變化出各種不同的景物。２、通過對半圓形的設計，激發學生豐富的想象力。教學重難點：

１、引導學生將半圓形變化出各種景物。

２、引導學生將剪貼出的景物組成有趣的畫面。

突破措施：運用多媒體教學手段引導學生嘗試把半圓形進行添加、組合。教學準備：

教師：實物投影儀、半圓形的教具若干，展示作品、制作工具。

學生：各種顏色的彩色紙、半圓尺、剪刀膠水、水彩筆、舊掛歷、畫報等。教與學活動的過程： 活動一：

通過教師的活動啟發學生認識半圓形，并認識到其他半圓形的物體：

實物投影儀展示：半個月亮爬上來了，老師為它添上幾筆，它會變成什么？（學生提議，教師根據學生的回答把半圓形變成各種圖案。）出示課題：有趣的半圓形

活動二：

看書，分析平面的、立體的半圓形的做法。讓學生通過討論找辦法及可以利用哪些工具?？偨Y：剪、畫、綜合

教師把做好的各種顏色的半圓形貼到黑板上，請學生根據顏色說說這些半圓形都可以變成什么？ 活動三：

以小海龜為例先分析再示范如何用半圓形的紙片制作。

最后將做好的小海龜選擇合適的背景粘貼。

活動四：

你想運用半圓形做什么？怎樣做？想好了就動手吧！活動五：

學生將制作好的半圓形物體選擇適合的背景組成有趣的畫面。活動六： 收拾整理。

課后拓展:啟發學生利用其他形狀變化出各種動物或物品。

教學評價：

１、是否用半圓形變化出許多景物。

２、能否把剪貼出的景物組成有趣的畫面。３、能否設計制作出半圓形的立體玩具。教學后記：

多數學生在幼兒園時已接觸過半圓形，如果利用工具來畫半圓再制作，他們的作品很精致；如果讓他們自己徒手畫半圓再制作，作品就會歪歪扭扭，卻也富有一種兒童情趣。這使我產生了一個疑問：低年級的美術制作課，究竟是需要學生的作品達到一種“精致的工藝品”的效果，還是“富有兒童情趣的”、“不太精致的效果”呢？

摸一摸，畫一畫

課時：一課時 教學目標：

１、指導學生選用各種工具、材料表現身體的觸覺。２、引導學生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言。３、引導學生運用造型語言來表達自己對觸覺的獨特感受，發展視覺表達能力。教學重、難點：

引導學生通過實際觸摸對對象產生知覺，自覺地采用不同的線條、色彩、采用不同的筆觸，進而產生新的表現形式。突破措施：運用多媒體教學手段、實物引導學生運用造型語言來表達自己對觸覺的獨特感受。教學準備：

教師準備各種表現身體觸覺的圖片資料、不同的材料以及各種繪畫制作工具。實物投影儀

學生準備水彩筆、絨線、棉花、石頭、木片、膠水、彩色紙等。教與學活動的過程： 活動一：

“你來猜猜我帶的是什么？”游戲，選一位同學將自己帶來的東西裝到布袋里，另外一位同學將手伸到袋子里，說說自己摸到的東西的觸覺感受，從而引導大家判斷出袋子里裝的是什么?；顒佣?/p>

想想如何描繪表現出剛才的觸覺。

通過實物投影儀展示表現觸覺的大師作品，讓學生了解運用各種造型語言表現觸覺的方式，激發學生的興趣和表現欲望。

活動三：由學生表述自己的觸覺，教師實際操作示范各種用筆方法，做出不同的筆觸效果和肌理效果以表現不同的觸覺 活動四：

鼓勵學生自己選用不同的工具、材料、通過畫、拼貼等造型手段表現出自己對不同觸覺的感受。

在活動過程中要激勵學生大膽自由的表現，通過多次實踐，力爭表現出對某一種觸覺的獨特感受。

引導學生上訪設法突破平面的繪畫形式，將繪畫與制作結合起來。活動五：

作業完成后展示在教室里，又學們互相猜一猜對方畫的是什么觸覺。收拾與整理。課后拓展：

引導學生回家與家長一起做一些觸摸實物的游戲，并與家長一起感覺與表現，提高造型語言的應用能力。

教學評價：

１、是否積極地參與造型游

２、能否將繪畫與其他造型方法結合運用。教學后記：

這一課的作業效果好的出乎我的意料，有的學生雖然在用語言表達自己的觸覺時不夠到位，但卻能用生動的繪畫語言將其表現出來。如：一位平時不太愛說話的學生運用不同節奏的的波浪線表現出了“肚子餓得咕咕叫”的感覺，雖然不是觸覺，但這種感覺卻是人人都有過的，但一般人沒有用繪畫形式來表現的。還有“燙得直跳”、“心怦怦跳”等感覺，孩子們表現得都很好。這說明本課的教學目的已達到，學生已能運用造型語言來表達自己對觸覺的獨特感受，發展自己的視覺表達能力。

小掛飾

課時：2課時：

學習領域：設計*應用 教學目標：

１、根據學習任務收集準備相應的工具材料。

２、將收集、加工后的飾物穿起來，制作1-2串掛飾。教學重、難點：

１、引導學生找到與眾不同的材質來制作掛飾。２、啟發學生就作品說出自己的設計思路。３、安全熟練的使用工具。突破措施：教師演示 教學準備：

１、學生收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子及針線等材料。

２、教師收集各種掛飾的照片，準備膠水、針線等材料。實物投影儀 教與學活動的過程:

第一課時

活動一：

實物投影儀出示“diy首飾屋”的宣傳圖片，請學生看上面人們自己選用各種珠子、小石子等材料串制的小掛飾。欣賞小掛飾，體會其裝飾美感，了解掛飾的形式與種類。活動二：

啟發學生思考：你想做一件什么掛飾？生活中還有那些垂首可得的材料可以來制作小掛飾？

引導學生從書包里、教室里、操場上收集制作材料。活動三：

先讓學生將收集到的東西隨意的用針線串起來，展示給大家看好不好看。從而使學生明白：不是所有的東西穿在一起都好看。

引導學生按小組將有聯系的材料歸類放置到不同的袋子里，再觀察、討論：像紙片這樣的材料需要進行什么樣的加工串起來才好看？小石子等較硬的、無法穿孔的材料可以用什么辦法連起來？各組可以試一試。

以“新專利發布會”的形式請各組派代表來說說自己組嘗試的結果。將已分好類的材料用不同的袋子裝好，收拾起來，準備下節課用。

第二課時

活動一：

實物投影儀欣賞優秀的掛飾作品，引導學生思考：除了直接串上，還可以用哪些材料哪些方法來裝飾好小掛飾。（如將彩紙剪成穗狀粘到被穿的東西之間）小組討論、試驗，交流結果。活動二：

運用討論好的方法，用線串聯整理好的材料，做一件小掛飾。

教師在指導過程中根據學生運用的材料的大小、形狀引導學生將掛飾做成項鏈、手鏈、腰帶、包飾、鑰匙鏈、風鈴等多種形式?；顒尤?拓展：出示用自制小掛飾加工的學生卡、班牌、小信插等，引導學生思考：還可將小掛飾于什么相聯接，制成為生活服務的工藝品？ 活動四：

將自己制作的小掛飾送給同學或老師，共同體會創造的樂趣。收拾整理。

教學后記： 下課的時候，一年級一班的胡譽川一下子把一串自己做的小掛飾套在了我的脖子上，這是一串用各種顏色的皺紋紙片串成的項鏈，中間還穿了一顆紅色的扣子，配著我的黑毛衣非常別致。整整一天我都戴著它，誰看了都說好看，胡譽川更是美得不得了，放學的時候還領著它的家長來看看“趙老師戴著我做的項鏈呢，帶了整整一天！”別的孩子不服氣地說：“明天我要做個更好的，讓趙老師戴一星期！”我被孩子們的創造熱情深深感動，更體會到了，教給學生“創造”等于是教給學生快樂，教給他們更好的享受生活。

瓢蟲的花衣裳

課時：２課時

學習領域：造型＊表現 教學目標：

１、觀察瓢蟲，能夠說出它的外形特征。２、能過用２－３種方法來制作瓢蟲。教學重、難點：

１、引導學生用自己創造出來的制作方法來做瓢蟲。２、引導學生表現出瓢蟲的外形基本特征。突破措施：運用多媒體教學手段教師演示。教學準備：

教師：準備范作及各種資料 學生：收集瓢蟲的資料，收集半球形的物體，各種透明的包裝紙，準備透明膠帶、彩色紙、剪刀、金屬絲、筆等。教與學活動的過程：

第一課時

活動一：

啟發學生談談自己見過的瓢蟲有什么顏色、花紋的，說說它的生活習性，知道那些瓢蟲是益蟲。

觀察瓢蟲的圖片，先說它的外形是怎樣的，并找一找它的特點。（從光澤、斑點、對稱方面說）請幾位學生到黑板上來畫一畫瓢蟲，比比誰畫得快、畫的圓?；顒佣?/p>

瓢蟲的花衣裳很美麗，請學生想一想準備如何用繪畫和剪貼的方法表現它的花衣裳。（主要從色彩搭配方面談）

建議學生使用對比強烈的色彩，甚至可以改變瓢蟲的固有色，或者一邊用一種色彩。

學生試著用繪畫、剪貼的方法表現瓢蟲。拓展：

學一下展翅欲飛的瓢蟲的樣子，并像“切蛋糕”一課學得那樣用切開再組的圓來表現一下展翅欲飛的瓢蟲。

布置學生下一課時帶瓶子蓋等半球形的東西和其他材料。

第二課時

活動一：

引導學生觀察教材上的作品，討論：書上的作品用了哪些材料，猜猜作者是怎樣做的，并交流。

教師向學生介紹幾種制作方法。

１、在一個圓形的瓶子蓋上畫上或貼上斑點，再粘上觸角。

２、將一團紙揉成圓球形，用透明包裝紙或彩色紙將它包起來，用一根金屬絲將開口處捆扎起來，使金屬絲成為觸角。

３、用乒乓球作為瓢蟲的身體，再粘上足與觸角。４、用紙盒作瓢蟲 ５、用橡皮泥捏瓢蟲。活動二：

請學生自己試著用一種方法做一只瓢蟲。鼓勵學生想出與教師介紹的不一樣的方法。

對于動作快的學生，可讓它們為畫好的瓢蟲繪畫或制作一個相稱的背景。收拾與整理。課后拓展：

選擇一種昆蟲作為觀察對象，用制作或繪畫的方法將觀察結果表現出來。

教學評價：

１、是否能用自己創造出來的制作方法做瓢蟲。２、是否表現出瓢蟲的外形基本特征。教學后記：

學生告訴我，在幼兒園時他們就畫過瓢蟲，所以我就沒在瓢蟲的外形、花紋的分析方面多下功夫，而是引導學生多動腦筋，運用多種手法來“做瓢蟲”，提出了“比比誰的腦筋靈”、“比比誰的手兒巧”。這使得學生感到作業很有挑戰性，設計出了各種各樣、不同材料和表現方法的瓢蟲。有的學生運用了前面“分蛋糕”一課中學的圓形的分割再組的方法，剪貼出了展開翅膀飛的瓢蟲；一年級一班的李華容同學剪貼了許多只瓢蟲后，運用了在“小掛飾”一課中學的穿的方法，把小瓢蟲和小葉子穿成了一條美麗的項鏈。一個多學期的訓練，促使孩子們已經能夠自覺地運用已學過的知識與技法來進行創造，我驕傲的對這些孩子說：“孩子，你們長大了，已經成為知識的主人了！”孩子們受到了感染，創造的勁頭更足了，下課時，教室里的展板上爬滿了色彩鮮艷、姿態各異的瓢蟲。在我眼里，這不光是一份成功的美術作業，更是孩子們一顆顆要求進步、追求創新的心。

生活中的趣事

課時：1課時

學習領域：造型*表現 教學目標：

１、引導學生回憶生活中各種奇聞趣事，體驗生活中點滴樂趣。２、指導學生創作一幅表現生活中趣事的繪畫作品。教學重、難點：

１、能否把生活中的趣事表現清楚。２、是否突出了主題、畫面生動有趣。３、能否把自己的作品介紹給同學。

突破措施：運用多媒體教學手段引導學生回憶生活中各種奇聞趣事。教學準備：

教師準備兒童畫作品，各種顏色的制、多媒體課件等。學生準備油畫棒、水彩筆、圖畫本等。教與學活動的過程： 活動一：

小組交流生活中的趣事，派代表把最有意思的事向大家講一下。

教師出示一幅學生的繪畫作品，啟發學生看看、說說圖上表現的故事。活動二：

教師放課件，展示多幅兒童繪畫作品，通過分析與對比了解創作的方法：明確主題、確定人物，添畫相應的背景。

教師為每一組發一幅兒童繪畫作品，學生分析與討論作品中的優點與不足。教師歸納學生的評述，提出創作要求?；顒尤?/p>

學生進行創作，創作完后，把自己的畫介紹給同學。課后拓展：

引導學生運用其他的方法進行創作。

教學評價：

1、能否把生活中的趣事表現清楚。

2、是否突出了主題、畫面生動有趣。

3、能否把自己的作品介紹給同學。教學后記：

在引導階段，個別學生把嚇唬別人、惡作劇也當成了趣事來說。對于這些辨別是非能力還不強的孩子，我沒有直接告訴他們“不準畫這樣的題材”。而是誘導他們：這樣做你感覺有趣，可是被你捉弄的人感到有趣嗎？你被別人捉弄時感覺怎樣？學生很快明白了捉弄別人不好的道理。也就不再畫這樣的題材了。其實在畫創作畫時，常常有學生把一些不良的社會習氣、不良現象當成有趣的事畫下來，我認為這時老師不應該不管不問，也不能劈頭蓋臉的訓一頓拉到，因為教師的職責不光是教書，還應該育人。所以應該耐心的讓學生了解到自己認識上的不足，只有這樣學生才會畫出內容健康的畫。

泡泡飛呀飛

課時：1課時

學習領域：造型*表現 教學目標： １、組織學生玩一玩吹泡泡的游戲，要求學生邊吹泡泡邊觀察泡泡飛起來的情景。２、引導學生想象泡泡飛起來的時候，透過泡泡會看到什么樣的情景，通過討論交流，互相啟發，逐步形成有創造性的構思。

３、引導學生試著用各種材料表現泡泡的特征，及泡泡與人、建筑、動物等各種物體間的關系。教學重、難點：

１、引導學生大膽的想象和表現自己的想法。

２、引導學生開動腦筋，在使用新材料中有創意。

３、引導學生在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現出新穎的特征。

突破措施：運用多媒體教學手段引導學生開動腦筋，在使用新材料中有創意。教學準備：

教師準備一大瓶洗潔凈調成的肥皂水，彩色紙、圖釘、氣球等。學生每人帶一小瓶泡泡水、吸管、大小不同色彩各異的塑料袋。教與學活動的過程： 活動一：

組織學生到校園里，在愉快的游戲中觀察泡泡飛動的情景，激發表現這一情景的興趣。

要求學生邊游戲邊思考通過透明的泡泡可以反映那些景物，除繪畫外，還可以運用哪些材料表現泡泡的特征?；顒佣? 回到教室，引導學生觀察書上的作品是怎樣透過泡泡反映出各種自然美麗的景色和夢想的，使用了哪些新材料？

啟發學生討論：如果讓你表現“泡泡飛呀飛”，你會運用什么表現方法，表現什么情景？

通過討論交流，互相啟發，逐步形成創造性的構思。

教師建議：可以運用氣球，塑料袋、圖釘等材料表現泡泡的特征，還可以在這些材料上裝飾、美化，表現各種泡泡新穎有趣的特點?；顒尤? 表現“泡泡飛呀飛”，學生完成作業后，要求學生邊欣賞邊評一評誰設計的泡泡有新意，誰畫的圖想象力豐富。

教師積極引導學生欣賞其他同學富有創意的構思和有個性的表現形式。收拾與整理。課后拓展：

鼓勵學生課后積極嘗試，用各種材料及表現形式，用畫泡泡或做泡泡的形式表達自己的豐富的想象力。

教學評價：

１、是否能大膽的想象和表現自己的想法。２、是否能開動腦筋，在使用新材料中有創意。

３、是否能在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現出新穎的特征。教學后記：

在畫泡泡時來講涂色技巧真是再合適不過了：幼兒園時孩子們就知道了太陽有七種色彩只要物體表面光滑，就能反射出絢麗的色彩，所以在陽光下泡泡是五顏六色的。我在黑板上示范了一種運用涂色技巧表現泡泡質感的方法，并啟發學生思考還可以怎樣涂？孩子們的思維是異?；钴S的，他們涂出來的效果更豐富。相信他們對自己摸索出來的這些涂色技巧會運用的更自如，在今后的繪畫創作中也會靈活的運用。

太空里的植物

課時：1課時

學習領域：造型*表現 教學目標：

１、指導學生對太空里的植物進行想象、設計。２、指導學生用各種材料制作太空里的植物。３、引導學生體驗想象和創作的樂趣。教學重難點：

１、引導學生積極主動的參與課堂教學活動。２、引導學生積極動腦，大膽構思、創作。３、引導學生充分利用各種材料。

突破措施：運用多媒體教學手段引導學生對太空里的植物進行想象、設計。教學準備：

教師：關于太空的課件、彩紙、吸管、橡皮泥、kt板等各種材料。學生：彩紙、吸管等各種材料。教與學活動的過程： 活動一：

放音樂及課件創設情境，讓每一位學生做一位太空人閉上眼睛想象一下自己在太空看到了哪些奇異的植物，互相交流想象中的太空植物。要求學生想象出太空植物與常規植物的異同。活動二：

每位學生在小紙上畫出想象中太空植物的草圖，并在小組內交流、修改。老師和學生利用各種材料共同制作一棵太空植物。

鼓勵學生選用自己喜歡的材料和創作方式，通過大膽的想象與構思，制作或畫出一種太空植物。

在作業過程中肯定學生大膽構思、激勵學生打破常規，自由的創造和表現。活動三：

作業完成后，以“探空植物博覽會”的形式展出學生作品，讓學生欣賞、評價其他同學的作品，并評選出“最受歡迎的太空植物”。收拾與整理。課后拓展：

鼓勵學生收集生活中的各種廢棄材料，化廢為寶，進行創作，正當環保小衛士。

教學評價：

１、是否積極主動的參與課堂教學活動。２、是否積極動腦，大膽構思、創作。３、學生是否充分利用各種材料。教學后記：

太空對一年級的學生來說還不是很具體，但科幻卡通片對學生思維的影響是巨大的，好些學生的作品怎么看都是卡通片的布景。學生在這一課里想象力的發揮還不如前幾課?？ㄍ▽⒆拥挠绊懻媸翘罅?，當然也有正面影響。可是在童年時期對想象力的扼殺，其后果也是不堪想象的。

香甜的水果

課時：1課時

學習領域：造型*表現 教學目標：

１、引導學生利用彩泥表現各種水果造型，體驗材料帶來的美感。２、鼓勵學生在創作的過程中，發揚團結協助的精神。教學重、難點：

１、引導學生突破水果常規的造型和色彩，談談感受。２、引導學生在制作方法上有所創新。突破措施：運用多媒體教學手段 教學準備：

師生共同準備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、彩泥等材料和一些新鮮水果。教與學活動的過程： 活動一：

啟發學生回憶自己最喜歡的水果的造型與色彩，談談自己的感受。

分組展示，觀察課前準備的新鮮水果的造型與色彩，引導學生討論制作方法，嘗試用彩泥制作一個自己喜歡的水果造型?；顒佣?/p>

展示嘗試制作的作品，引導學生討論、思考：怎樣利用彩泥制作出香甜的水果。（提示：可以從色彩的搭配、造型擬人化等方面引導學生的想象。還可以介紹一些團、搓、壓、接、印、刻等制作方法。

引導學生獨立制作一兩件有趣的水果，然后以小組為單位，用“水果店”、“水果吧”等形式展出作品，并可以通過“選購自己喜歡的水果”的方式對作品進行評價。

收拾與整理。

課后拓展：運用學過的制作方法制作不同的水果。運用其他材料（陶土、紙張、布等）制作水果。

教學評價：

１、是否突破水果常規的造型和色彩，談談感受。２、是否在制作方法上有所創新。

3、是否團結協作。

４、是否在課前準備了充分的材料。教學后記： 這樣的課，運用實物投影儀來上真是再合適不過了。我先請學生自己試著做幾個水果，互相參觀，大家可以向做得好的學生提問，然后由他在實物投影儀下演示自己是怎樣做的。這樣由學生來教學生，技法問題迎刃而解。教的學生有成就感，學的學生沒有距離感，充分調動了學生的積極性。

運動場上

課時：1課時

學習領域：造型*表現 教學目標：

１、引導學生用彩泥表現具有動態的人物造型。

２、鼓勵學生在創作的過程中，發揚團結協作的精神。教學重、難點：

１、引導學生對運動中的人物造型進行大膽的想象與創造。２、引導學生掌握泥工的制作方法。

突破措施：運用多媒體教學手段引導學生用彩泥表現具有動態的人物造型。教學準備：

實物投影儀、師生共同準備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、彩泥等材料和一些運動場上的各種人物造型的照片、錄像。教與學活動的過程： 活動一：

請學生在實物投影儀下展示幼兒園時參加運動會的照片，引導學生回憶運動場上發生的事情。

欣賞教師帶來的運動場上的各種人物運動的照片、錄像，豐富學生的形象記憶?；顒佣?/p>

針對跑步的人的圖片引導學生討論：怎么制作跑步的人？ 教師小結學生的發言，鼓勵學生嘗試制作一個跑步的人。

展示嘗試制作的作品。通過比較引導學生討論、思考：怎樣利用才你制作出更多不同造型的運動的人物造型（可以從色彩搭配、立體造型、半立體造型等方面引導學生想象）

為每組提供一幅運動場上的各種人物運動的照片和相應的運動骨式圖?；顒尤?/p>

引導學生獨立設計、制作與眾不同的運動的人物造型，然后以小組為單位，展示作品，并可以通過創設“小小運動會”的情景等方式對作品進行欣賞與評述。收拾與整理。課后拓展：

１、運用所學到的制作方法制作出不同的人物造型

２、用其他材料如：陶泥、紙、布等制作運動場上的人物。

教學后記：

有的小組的學生象上學期做“我的好朋友”那樣將運動場上的人做成可以站立的立體的小人，腳上粘上一小團橡皮泥來固定。大家做好后把各種動作的人擺到一起，真的很像一個運動場，有趣極了。我表揚了這個小隊的大膽創新及團結協作。在他們的帶動下，別的小隊也做出了一個個的小運動場。

乘上大船游世界

課時：2課時

學習領域：造型*表現 教學目標：

１、指導學生選用各種工具、材料，采用撕、畫、剪、拼貼紙工制作等多種手法進行造型活動。２、引導學生認識輪船是重要的水上交通工具，通過想象大膽表現各種輪船的造型。

教學重、難點：

１、引導學生積極動腦，大膽想象，并畫出、做出與別人不同的輪船造型或畫面情景。

２、引導學生能夠將繪畫與其他造型方法結合運用于作業中。突破措施：運用多媒體教學手段引導學生認識輪船。教學準備：

１、教師制作展現各種輪船的課件，準備圖片、錄像資料及各種繪畫制作工具。２、布置學生回去搜集各種輪船的照片。學生準備鉛筆、蠟筆、彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫制作工具。教與學活動的過程：

第一課時

活動一：

學生展示自己搜集到的輪船的圖片，說說自己從家長口中、電視、書本中得到的關于輪船的知識。活動二：

教師通過課件、圖片、錄像資料向學生展示各種輪船的造型特征，激發學生的興趣和表現欲望。

啟發學生想象祖國現代化蒸蒸日上，同世界各國交往與日俱增，水上交通日益繁忙的情景，想象自己乘著大船游世界的美好情景。活動三：

你想乘一艘什么樣的船來游世界呢？

參考著圖片來畫一艘大輪船，也可以想象著畫。活動四：

將大家畫的輪船貼到一起組成一支船隊。

布置下節帶多種材料、工具來運用多種手段表現輪船。

第二課時

活動一：

出示紙折船，問學生：“你還會別的紙折船的方法嗎？”啟發學生回憶并向大家介紹自己會的、看到過的紙折船的方法?；顒佣?/p>

欣賞書上的范作，啟發學生思考：除了用紙來折，還可以用什么材料來做船？ 鼓勵學生選用自己喜愛的工具材料，利用多種造型手段大膽、自由的表現立體的船。引導學生合理分工集體制作，如在一個組中，有做船身的，有做船帆的，有做桅桿的，有做其他設施的?? 活動三：

作業完成后布置在教室里，互相評價、欣賞。

提醒學生收拾工具材料，整理桌面、地面，保持教室環境衛生的整潔。課后拓展：

回家收集一些表現水上交通工具的圖片，通過想象自己設計未來的輪船。

教學評價：

１、是否對課程內容發生興趣，并激發出對想象、創作的熱情。

２、是否積極的動腦筋，大膽想象，并畫出、作出與別人不同的輪船造型或畫面情景。

３、是否能將繪畫與其他造型方法結合運用于作業之中。教學后記：

由于前幾節課一直使用橡皮泥作東西，所以這次有不少的學生仍然使用橡皮泥來做船。在我稍加引導之后，孩子們將紙、數學學具盒里的小棒、花片等與橡皮泥結合著來做船，效果還真不錯。這樣，學生在愉快的造型游戲中自然的理解到了“綜合材料”的使用可以使作品的效果更加豐富、多變。這比老師去講授效果要好得多。

打開的冰箱

課時：2課時

學習領域：造型*表現 課時：2課時 教學目標：

１、指導學生選用各種工具、材料，選用畫、撕、剪、拼貼、紙工制作等多種手法進行造型活動。２、引導學生認識冰箱的造型特征，通過想象大膽表現各種冰箱及其內部的結構。３、培養學生熱愛生活的情感和善于觀察的習慣。教學重、難點：

培養學生大膽想象，做出與別人不同的冰箱造型或畫面情景。突破措施：運用多媒體教學手段引導學生認識冰箱的造型特征。教學準備： 教師：準備各種冰箱的圖片及作業范作等資料以及各種繪畫制作工具。實物投影儀。

學生：回去觀察冰箱的內外結構，查資料或向家長了解有關冰箱的情況，準備盒子、包裝紙、剪刀、水彩筆、膠水、廣告宣傳紙等。教學活動過程：

第一課時

活動一：

通過交流課前查到的、了解到的關于冰箱的情況及展示圖片資料，讓學生了解冰箱的知識及其發展歷史、造型特征、內、外結構的共同特點。激發學生創造的欲望。啟發學生討論冰箱在生活中給人們帶來的便利，設想未來的冰箱是什么樣子?；顒佣?“變魔術”：教師用清晰、簡潔的手法在實物投影儀下將一個小盒子變成一個雙開門的、能打開的、有隔板的冰箱。學生通過觀察，說說教師用了那些技法，怎樣制作的。并分小組討論還可以怎樣制作。交流討論結果?；顒尤?/p>

鼓勵學生選用自己喜愛的工具材料，通過畫、撕、剪、貼等造型手法表現出冰箱的造型和自己對冰箱的想象。引導學生合理分工，高效合作。（本課時主要完成冰箱的毛胚形及內、外結構的制作）活動四：

各組展示自己組設計的各種形狀、結構的冰箱。表揚大膽創新、制作精美的作品。布置學生回去搜集“家樂福”等超市的宣傳廣告畫、帶彩色紙、雙面膠和彩色筆。

第二課時

活動一：

欣賞老師帶來的“畫王子”冰箱，請學生猜猜老師用什么材料包裝的。（彩色包裝紙）再打開冰箱們請大家看看冰箱里儲存著什么“食物”，把“食物”發給大家，看看是怎么來的（利用超市宣傳資料上的小圖片剪貼）活動二：

啟發學生思考：除了剪貼，還可以用什么手法表現冰箱里的食物？ 試著做一下。鼓勵學生想方設法利用各種包裝紙、食品廣告資料等材料，將繪畫、紙工、橡皮泥雕塑等學過的技法結合起來，誕生獨特的作品。活動三：

做完后將作品布置在教室一角，同學們有秩序的打開冰箱請大家“享用”自己冰箱里的“食物”。

提醒學生收拾工具和材料，整理桌面地面，保持教室環境的整潔。課后拓展：回去試著用紙盒做一下電視機、洗衣機等家用電器。

教學評價：

１、是否對課程內容發生興趣并表現出對想象、創新的熱情。

２、是否大膽想象，做出、畫出與別人不同的冰箱造型或畫面情景。３、是否能在作業中合理利用各種包裝紙盒、食品宣傳資料等。

教學后記：

偶爾在儲藏室里找出自己小時候用火柴盒作的寫字臺、鋼琴，勾起了對童年的無限回憶。我把它們帶到了課堂上，孩子們喜歡的不得了，但竟有一半的孩子沒見過火柴和火柴盒。

我引導他們把找到的各種形狀的盒子放到一起，然后根據自己的設計選用不同的盒子組合成大衣櫥、電腦桌??甚至是想象中的或是自己設計的家具、家電。在無限空間的聯想與創作當中，孩子們的想象力、制作能力得到了充分的發揮，完成了許多談不上完美但充滿了童趣的作品。但愿將來有一天，當他們從儲藏室里找出這些小制作時，也能為童年時的創造力沒有受到壓抑而感到自豪。

會搖的玩具

課時：2課時

學習領域：設計*應用 教學目標：

１、引導學生勇于標新立異，大膽想象與積極思考。

２、啟發學生運用多種材料進行創造，體驗創造的樂趣。３、培養學生獨立的解決問題的能力。教學重、難點：

引導學生標新立異、大膽、積極的思考，利用不同材料獨立的完成與別人不同的作品。突破措施：運用多媒體教學手段啟發學生運用多種材料進行創造，體驗創造的樂趣。

教學準備：

教師：準備各種各樣的玩具、工具和廢舊材料，如彈簧、抽空的蛋殼、乒乓球、紙杯、圖畫紙、廢舊報紙、紙筒、吸管、顏料、剪刀、膠水等 學生：圖畫紙、廢舊畫報、顏料、剪刀、膠水等。教學活動過程：

第一課時

活動一：

引導學生回憶上學期時曾作的滾動的玩具是靠什么來滾動的？（靠圓柱體或圓的外形）

展示學生熟悉的不倒翁玩具，請學生通過玩一玩、看一看、摸一摸等實踐活動找出其搖動的原因。

從老師帶來的玩具中找出那些是會搖的，在找的過程中總結出會搖的玩具共同的規律?；顒佣?/p>

教師展示自己帶來的各種工具和廢舊材料，請學生從中找出可以改造成會搖的玩具的，師生共同思考、設計方案，由教師迅速的將其改造成會搖的玩具。學生以一組為單位，將自己找來的材料集到一起，制作會搖的玩具。

鼓勵學生標新立異，積極大膽的創造，也可鼓勵學生利用多種材料進行創造。教師及時發現學生在制作中遇到的困難，引導、幫助他們克服困難?；顒尤?/p>

把大家制作的會搖的玩具放到一起，搖一搖、玩一玩，看誰做的搖的好，做得最合理。

出示會轉的玩具，布置學生回去找找家中會轉的玩具，搜集做會轉的玩具的材料。

第二課時

活動一：

學生展示自己在生活中找到的會轉的玩具，通過玩一玩、研究一下，找出這些玩具會轉的原因?；顒佣?/p>

教師以“風車”為例，與學生一起研究性的學習會轉的玩具的制作方法。

學生開動腦筋，做不同造型、不同材料的風車。教師引導學生盡量的研究好風車的連接點，使其能夠較靈活的轉動。活動三：

根據自己找到的材料，充分利用資源，動腦筋做一個會轉的玩具。引導學生大膽想象，并將想象中的東西通過實踐和改進變成現實?；顒铀模?/p>

展示作品，同學們之間互相評一評，共同體驗創造的樂趣。

教學評價：

１、是否能標新立異，大膽、積極的思考。２、是否利用不同材料進行創造。３、能否獨立完成作品。教學后記：

好多孩子運用在做“有趣的半圓形”時學過的將一個圓形對折的方法用彩色的卡紙做出了會搖的半圓形，但再怎么辦他們就不知道了。我適時地引導他們：有哪些會搖的東西象半圓形？這一下子，孩子們有辦法了，通過改造與加工，騎著小人的小木馬、露出半個嬰兒頭的小搖籃??這些會搖的玩具真不比商店里的玩具差！我用紙條折出了一個半圓形，貼上馬頭，再做了一個小人貼上，也做了一個會搖的小木馬，請學生玩一玩。結果他們發現：怎么這個小木馬光倒呀？“是呀，誰來幫幫老師？”我想他們求助。通過討論與試驗，孩子們用自己的方法解決了重心問題：在半圓的圓弧里找一個合適的位置放上一塊橡皮，用雙面膠固定，小木馬終于在一定的范圍內搖來搖去了。聰明的孩子們又把這種方法用來為蛋殼不倒翁等自制會搖的玩具的設置重心?！拔覀兊耐婢叨寄堋犜挕膿u了！”成功的喜悅綻放在每一個孩子的臉上，當然，最高興的還是我。在這一節課里，“自主、合作、探究”的課堂教學新理念得到了很好的貫徹，而且這種貫徹是無痕的，是學生自己要求的。通過近一年的課堂教學改革，學生們已經適應了新的教學理念下的教學方式，能夠自己發現問題，解決問題了。我希望這種學習方式能夠使他們對學習保持持續的興趣，希望他們這一代人能夠充滿創造熱情的走向人生之路。

電腦美術

課時：2課時

學習領域：造型*表現 教學目標：

１、指導學生打開電腦并進入操作系統畫板程序的界面。２、指導學生采用界面上的繪畫工具進行簡單的繪畫游戲。

３、引導學生通過簡單的創意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。教學重、難點：

引導學生積極大膽的參與課堂教學活動，敢于上機操作，并能利用矩形、橢圓形等工具進行繪畫創作。

突破措施：運用多媒體教學手段 教學準備：

準備電腦演示操作示范作品及電腦軟、硬件設備。教育學生要愛護電腦設備及專用教室的教學設備。教學活動過程：

第一課時

活動一：

做好學生進電腦教室上課的組織工作，安排好每位學生的座位及上機的電腦。引導學生正確的開機，進入windows 畫圖程序，復習上學期填色知識?；顒佣?/p>

通過大屏幕欣賞一些優秀的電腦美術作品，并當場演示一幅電腦繪畫作品，激發學生強烈的學習興趣，打消學生對用電腦作畫的恐懼。

教師清晰的演示如何利用畫圖程序界面中的各種工具組合成有趣的畫面。請學生隨意的使用一下各種工具，熟悉工具的使用。教師演示并帶領學生共同完成一些電腦繪畫的操作?；顒尤?/p>

鼓勵學生選用自己喜愛的電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用矩形工具和橢圓形工具設計并畫出一幅有趣的電腦繪畫作品。在作業重要激勵學生大膽、自由的創意和繪制?；顒铀模?/p>

作業完成后讓學生在屏幕上互相欣賞、評述其他同學的作品。安全關機，有秩序的離開電腦教室。

第二課時

活動一：

電腦大屏幕出示教師用畫圖軟件制作的《拔蘿卜》童話故事的連環畫。

請學生具體分析畫面中的人物、背景等分別用了哪些工具，怎樣進行組合的。請學生照老師做的試著用各種工具組合一下?；顒佣?/p>

教師出示畫在紙片上的小貓、小熊、兔子、豬、熊貓等小動物的頭像，請學生選擇自己喜歡的形象，選擇畫圖軟件中合適的形狀工具畫出來。選取最漂亮的顏色涂色，使畫面更豐富。用畫筆、噴壺等工具裝飾背景。鼓勵有基礎的或接受能力強的學生自由的發揮，大膽的創作。活動三：

在大屏幕上互相欣賞作品，體會成功的愉悅。

指導學生按照正確的步驟關閉電腦，保持教室環境整潔。

鼓勵學生回家積極的尋找上機的機會，去創作更加生動有趣的形象。

教學評價：

１、是否積極大膽的參與課堂教學活動，敢于上機操作。２、能否利用矩形、橢圓形等工具進行繪畫創作。３、是否對電腦繪畫產生興趣。教學后記：

我在課前作了一個統計：一個班中家里有電腦的學生占了約百分之七十，曾經用過畫圖軟件的學生占了半分之五十，能熟練運用的約占半分之三十。所以我將這三種學生和基本沒接觸過電腦的學生搭配著分組，請能熟練運用的學生來幫助其他的孩子，用他們自己的方法來講結和示范。沒想到孩子們自己的語言通俗易懂，示范更簡單明了，教學效果很好?？磥砦以摱嘞蛩麄儗W習，讓自己的語言更符合一年級學生的認知特點。

化妝舞會

課時：2課時

學習領域：綜合*探索 教學目標：

１、運用美術、音樂、舞蹈、戲劇等綜合性的活動方式，體驗“綜合*探索”課的樂趣。

２、引導學生大膽的表現自己。３、培養學生集體合作的精神。教學重、難點：

１、頭飾形象的設計，大小、比例合適。２、引導學生大膽的表現自己。３、培養團結協作精神。

突破措施：運用多媒體教學手段引導學生大膽的表現自己。教學準備：

教師：多媒體教學設備、各種形象的頭飾范作，示范工具。

學生：圖畫紙、顏料、剪刀、膠水、化妝品、表演的服裝，簡單的布景。教學活動過程：

第一課時

活動一：

教師化妝成森林通訊員小百靈，放動畫片請同學們猜小動物們都去干什么了。出示課題：化妝舞會。

繼續看動畫片，體會童話世界的化妝舞會的神奇與美妙。提問：這是一個什么樣的世界？為什么你這樣認為？

揭示課題：我們今天也來營造一個童話世界的化妝舞會。活動二：

教師改扮成大魔法師，向大家介紹參加化妝舞會的三個訣竅：

1、靈活的大腦

2、靈巧的雙手

3、團結協作。請學生復述這三個訣竅。電腦出示化妝的三件法寶：

1、變頭

2、變臉

3、變身 活動三：

教師在黑板上展示多種多樣的頭飾的形象，啟發學生談談還可以表現那些形象。教師用啞劇形式表現制作頭飾的幾個步驟，請學生總結出來：

1、構思

2、繪制

3、剪

4、貼

5、加上帶子 活動四：

請學生運用三個訣竅來制作頭飾，為下一節進行化妝舞會做準備。學生制作，教師輔導，重點是啟發學生作出與眾不同的形象，制作時比例要合適，帶子可做成插接式可調節的。

布置帶好下節課要用的服裝、佩飾、背景、海報材料。收拾整理。

第二課時

活動一： 請大家戴上頭飾，看看大家表現的都是什么形象？ 提問學生我們還需哪兩件法寶才可以舉行化妝舞會？ 活動二：

以四位學生為例，啟發學生來說說根據他們扮演的形象特征、性格，應如何的來變臉、變身。將四位同學分配到各組，大家一起運用各種化妝品來為它們變臉，再挑選合適的服裝或用布、紙、小佩飾等來為它們變身。請這四位打扮好的同學到講堂上來隨著音樂表演自己的角色，大家評論他們化妝的好不好?；顒尤?/p>

鼓勵學生以組為單位，資源共享，互相幫助，來為自己變臉、變身。另外小組中有布置環境的，還有制作海報的。活動四：

放音樂，各組用海報來介紹自己的節目，在布置好的情景中開化妝舞會。最后全班一起聯歡、表演。

表演完后，可互相談談體會和感受。收拾整理。課后拓展：

學生表演完后，寫一寫參加化妝舞會的過程。

教學評價：

１、是否積極的參與整個活動。２、能否大膽的表現自己。３、能否與同學合作。教學后記： 在上這一課時，我感覺如果讓我準備那么多的教具和范作比較困難，所以我在第一課時先將教參中附的這一課的優質課的光盤放給學生們看，讓他們“跟著電視里的老師、小朋友一起上課”在看的過程中，電視上的老師提問，由我們的學生來回答，也可以跟電視上的同學一起討論。因為光盤中這一課展示了大量的動畫片和范作，情節設計的也很吸引人，所以學生們自始至終懷著極大的興趣參與其中。看完后，第二課時我問學生：“大魔法師送給了你哪幾件法寶？”“要想參加森林舞會要打開寶箱找到哪幾件法寶？”學生馬上就答了出來，然后再將做的步驟理順一下，學生就能很快的做出非常棒的頭飾，并且利用帶來的圍裙、紗巾等等吧自己按照想象中的樣子打扮起來。表演時我請學生自由組合，根據自己扮演的形象編一個小情節劇來表演。孩子們興趣盎然，表演的相當的出色。下課了，他們還不舍得將自己的“行頭”撤下來，一直戴到放學?！昂碗娨暽系睦蠋?、同學一起上課”時我的一個大膽嘗試，起初心里也沒有底，經過實踐，效果還真不錯。其實，這和電視教育、遠程教育的原理是一樣的，學生能夠利用媒體來進行自主學習，這不正符合新教改的要求嗎？但是教師在備課，與教學媒體的交互方面一定要多下功夫，不能完全依靠媒體，要把“好鋼用在刀刃上”。

有趣的漢字

課時：2課時

學習領域：欣賞*評述 教學目標：

１、指導學生欣賞中國古代的象形文字的造型美感，激發愛國熱情。２、引導學生用圖畫形式表現一段話。教學重、難點：

１、引導學生對象形文字的內容和學習過程產生興趣。

２、引導學生能夠運用象形的造型方法，較明確的表達詞語的意義。３、培養學生對想象、創新的熱情。突破措施：利用多媒體 教學準備：

學生：回去搜集有關象形文字的資料。帶繪畫工具。教師：光盤《文字國》、電腦多媒體設備、有關中國古代象形文字的圖片資料、示范操作的各種繪畫制作工具。教學活動過程：

第一課時

活動一：

展示中國古代巖畫中的一段象形文字，請學生猜猜這是什么意思。學生討論、爭辯。

教師公布答案，告訴學生這是象形文字。

教師講解象形文字的產生和發展過程，學生將自己搜集、了解到的資料與大家交流，了解祖先創造、運用象形文字的情景，激發學生的模仿興趣和表現欲望。活動二：

教師播放光盤《文字國》，向學生展示象形文字的演化軌跡使學生得到啟示。引導學生尋找象形文字是怎樣抓住實物的最主要的特征，用夸張的手法突出特征，略去細節的?；顒尤?/p>

學寫象形文字。

教師通過實際操作示范，引導學生運用多種色彩來臨摹象形文字的演變，可以給每一組字畫上漂亮的邊框?；顒铀模?/p>

試著自己造一個象形文字，指導學生大膽的抓住對象的主要特征進行夸張表現。力爭表現出詞語的意思。

作業完成后又學生來向大家進行介紹。

第二課時

活動一：

教師運用象形文字在黑板上寫一段祝福的話給學生，請學生根據每個字表現對象的最主要的特征情況猜猜老師寫的是什么祝福。

出示幾段學生運用自造象形文字寫的話，請學生欣賞、評述?；顒佣?/p>

想象自己是原始人，要用象形文字來記日記。

老師在黑板上寫幾句簡單的話，請學生選擇一句用自造象形文字來表現。１、今天天氣真好，我和爸爸去森林打獵，打到一只羊，我們把它烤著吃了。２、今天我和姐姐去河邊捕魚，一共捕了三條。３、下雨了，我們住的屋子漏雨了。

４、晚上，我和哥哥坐在石頭上看月亮。在作業過程中激勵學生自由的創造表現，通過多次實踐，力爭表現出詞語的意義?；顒尤?/p>

引導學生用圖畫形式表現一段話，內容不限 引導學生用圖畫形式表現一段話，內容不限。告訴學生象形文字能用容易、準確的表現實際的具體形象，但對抽象的概念很難準確的表達，提醒學生注意選擇那些可以表達的詞語進行作業，增加成功的機會。活動四：

將做好的作業展覽在教室的展板上，互相欣賞、評述。課后拓展：

讓學生回家多看一些古代文字資料，盡可能尋找可以辨認的象形文字，增進對傳統文化的情感。

教學評價：

1學生對象形文字的內容和學習過程是否產生興趣。

2學生是否能夠運用象形的造型方法，較明確的表達詞語的意義。3是否激發出學生對想象、創新的熱情。教學后記：

我布置學生做課前預習時并沒有想到學生能找到那么多的資料，一年級三班的同學拿來的這張《文字國》的光盤對我這節課的幫助很大。鼠標經過光盤上的每一個字時，這個字就由象形文字慢慢的演變為現在的文字，還配有這個字的實物原型，非常的形象。這張光盤幫了我的大忙。憑借老師一個人的力量是找不到那么多的資料的，而借助于學生的力量不僅渠道豐富，還促進了學生的自主學習，值得提倡。

第四篇：美術第二冊教學計劃教案

浙美版小學美術第二冊教學計劃教案

一、教材分析

教材根據新課程標準的精神，美術教學計劃安排了四個新的學習領域。

“造型、表現”：即運用多中材料和手段，美術教學計劃體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域?！霸O計、應用”：美術教學計劃指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞，交流信息，梅花生活及環境，培養設計意識和實踐能力的學習領域。

“欣賞、評述”：指學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，組部形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域。

“綜合、探索”：指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決問題的美術學習領域。

這些課程內容新穎，版面美觀，貼近學生的生活，受到了小朋友們的喜愛。

二、學情分析及措施

對于美的事物有興趣，有初步感受美的能力，作畫時初步培養了觀察習慣，對于想象畫、命題畫有較大的興趣，能根據自己的感受大膽的描繪。

完成作業的速度不一，部分同學習慣于帶回家去完成少數同學形象表達能力還停留在幼兒園的水平。措施：

1、學生的行為習慣是一個長期的養成過程，因此教師還應加強行為習慣的養成教育為重點，特別讓他們記住在準備工作，上課紀律，及作業等方面的一些要求。抓住一年級學生活潑好動，無法長時間端坐的特點可以結合游戲，講故事等方法來集中他們的注意力。

2、在教學中，應當遵循審美的規律,多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想像，進行比較。不急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，而應當通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。

3、以各種生動有趣的教學手段，引導學生增強對形象的感受能力與想像能力, 激發學生學習美術的興趣。

三、本學期教學的教學目標

1、知識教育要點

（1）感知各種隨意形狀。

（2）認識和運用各種平面形、常用色。

（3）運用形和色，進行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習。

（4）學習使用各種簡易繪畫工具，學習撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法，養成正確地繪畫、制作姿勢與習慣。

（5）欣賞祖國風光和兒童畫、民間美術作品的美。

2、能力培養要點

（1）在美術活動中發展學生的想象力和創造力，積極促進從無意想象過渡到有意想象，從再現想象過渡到創造想象。

（2）在繪畫活動中大膽用筆用色，鼓勵兒童通過繪畫表達自己的情緒情感。（3）提高手部運動的靈活性，促進手和腦的協調發展。（4）提高對色彩美、形狀美的能力。

3、審美教育要點

（1）培養兒童熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛勞動人民的感情。

（2）讓學生感受美術活動的愉悅，激發兒童對藝術創造活動的興趣。

1、五彩的煙花

教學目標：

1、繼續學習色彩的初步知識，進一步認識各種顏色。

2、初步學習油畫棒（或蠟筆）和水彩顏料相結合的涂色技巧，培養學生的觀察力、想象力和表現力等。

3、觀察煙花的色彩變化，表現節日煙花的美，促使學生養成平時觀察和表現美好事物的習慣。

重點：初步掌握油畫棒和水彩相結合的畫法。

難點：學生通過仔細觀察后，能較自如地表現對煙花的感受。課時：1 教學準備：教師：范畫，圖片。學生：油畫棒等作畫工具。教學過程:

一、激趣。（１）學生回憶過年過節時候印象最深刻的一次放煙花的情景或者看到的漂亮的煙花．（２）出示煙花圖片，提問：你覺得煙花美嗎？為什么？你還見到過怎樣的煙花，請你來描述一下。（３）今天我們一起來描繪漂亮的煙花，揭示課題<<五彩的煙花>>.二、欣賞。（1）出示教師的范作，讓學生說說最喜歡哪一幅，并說明喜歡的原因（從色彩，形狀和構圖等方面進行描述）。（2）學生思考：怎樣表現放煙花時的美妙情景？你認為還可以加上什么更加漂亮？（如人物，星星等）

三、指導。（1）教師示范創作步奏：用油畫棒畫出煙花，（注意要畫上各種不同的煙花，并且要有大小，高低的分別），用水彩涂底色（特別強調注意運筆的力度，色彩搭配，主題的刻畫和整體的意境等）。（2）欣賞范作，學生體會創作的過程。

四、創作。（1）主題：畫出放煙花的情景（沒有放過煙花的同學可以想象中的煙花）。（2）建議：可以畫節日中五彩的煙花，也可以設計自己喜歡的煙花式樣，還可以適當地夸張想象，表現自己對煙花的感受。（3）學生創作（可以個人創作，也可以小組合作），教師指導。

五、小結。（1）學生上講臺介紹自己的作品，學生互評，教師小結。（2）評價建議：是否能夠教好的處理畫面，是否表現出自己對煙花的獨特感受，是否與眾不同。

六、拓展。課外留心一些有關煙花的美麗圖片，進一步欣賞煙花的美。

2、水彩游戲

課時：1 教學目標:1.了解染、吹、淌、滴這些不同水彩技法產生的效果。2.初步學習運用染、吹、淌、滴這些水彩技法創作一幅有主題的水彩畫。3.培養學生大膽、細心的創作習慣，學習勇于創新的精神。重點：學習水彩游戲的各種玩法。

難點：運用多種形式的水彩技法創作一幅有主題的水彩畫。教學準備:（學生）水彩顏料、紙張等常規作畫工具

（教師）范畫、盛有稀釋的紅、黃、藍三種水彩顏料的大杯子及一些空杯子供（學生分組及教師示范創作用）等

教學過程: 1.游戲激趣。（1）出示紅、黃、藍三杯顏料水，并提問：這三杯顏料水任意倒出兩種互相混合，會出現什么效果？（2）指名四位學生上臺表演水彩游戲的實驗，其他同學臺下嘗試。

2.欣賞范作。（1）出示使用染、吹、淌、滴技法的范作，提問：這些畫使你想到了什么？（2）讓學生談談不同作畫方法帶來的效果。（3）學生比較各幅畫的不同之處（色彩、紋樣、技法等）。

3.學生創作。（1）學生說說創作計劃。（2）提出建議：選擇一種或幾種水彩技法隨意或有意地進行創作，作品完成時可以適當地綜合，并將作品作整體調整。（3）學生創作，教師指導。

4.講評與拓展。（1）學生展示自己的作品，以自評為主，他評為輔（評價建議：水彩圖案是否與添畫協調一致；題目是否適合畫面內容；是否創造性地表達了自己的情感等）。（2）拓展：混合其他的水彩顏料，做做水彩游戲；嘗試運用不同作畫工具及底板創作水彩畫。

3、繽紛花布

教學目標1.認識點、線、面等美術元素，知道它們不同的組合形式和作用。2.通過對花布的觀察和欣賞，能運用點、線、面進行巧妙組合，大膽地運用蠟筆（或油畫棒）水彩畫等形式涂色，能設計出色彩鮮艷、圖案精美的花布。3.通過對點、線、面的綜合感知、設計、制作，加強學生的創新意識、設計意識，培養學生的審美情趣。重點：利用點、線、面巧妙地設計花布。

難點：設計時能夠做到形狀和色彩的和諧統一，富有情趣。

教學準備:（學生）在生活中尋找點、線、面的花布，準備蠟筆、紙、水彩顏料等（教師）各種花布若干塊、范作等 教學過程：

1.導入新課。（1）學生交流由點、線、面組成的物品（著重說說花布）。（2）教師講述豐富多彩的中國民間花布傳統工藝（有藍印花布、扎染花布、蠟染花布等），展示各種花布實物范品，使學生感受花布的美。（3）出示課題：《繽紛花布》。2.講授新課。（1）提問學生喜歡哪種花布圖案，并說明理由。（2）引導學生觀察這些花布的圖案，提問：花布圖案在排列上有哪些規律？（3）分析花布的種類、圖案、色彩等。3.欣賞范作。出示范作，引導學生欣賞、思考與分析。

（1）分析花布的圖案，花布的圖案來源可歸納為植物類、幾何紋樣類、生活用具類等。（2）用不規則的散點式去組織圖案。（3）分析花布的色彩可用單一的顏色去畫，也可用多種顏色去畫，色彩鮮艷明快的有華麗感，而色彩較淡的則有樸素感。4.學生創作。（1）提出作業主題：設計自己喜歡的花布（華麗或樸素均可）。要求：構思巧妙；用蠟筆去構圖，用水彩顏料涂色；最后總體調整（還可以給自己的花布取一個名字）。（2）教師巡回指導，及時表揚。

5.作品展評。請學生互相評評，談談所創作的花布準備如何用來裝點美化我們的生活（有條件的學校可開設手工布藝課）。6.課外拓展。（1）注意觀察由點、線、面組成的自然界中的物品，尤其是花布，體會其中的規律。（2）有興趣的同學可以做做花布，并用自己制作的花布裝扮生活。

4、美麗的盤子

教學目標1.欣賞各種盤子，認識盤子的特點和種類，了解有關盤子的歷史。2.通過對不同盤面的花紋、圖案進行設計，并運用添畫或拼貼等技法，培養學生大膽設計、動手制作的能力。3.激發學生的創作欲望及熱愛生活的美好情感。重點：設計制作一個美麗的盤子。

難點：對盤面進行裝飾設計，使之更具有裝飾性和審美情趣 教學準備：（學生）硬紙板、彩紙、剪刀、膠水、水彩筆等（教師）盤子（實物）、范作等 教學過程： 第一課時

1.揭示課題。（1）欣賞盤子作品，談談感想。（2）出示課題：《美麗的盤子》。

2.欣賞范畫。（1）欣賞書本作品及教師范畫，說說喜歡哪個盤子及原因。（2）結合課本討論：盤面的畫與一般的畫有什么不同？（讓學生知道作品中圓盤子的圖形一般由中心花紋和花邊組成連續和重復圖案。這是花邊構成的重要方法之一。）引導學生觀察、研究教材中的范作，學習用添畫或拼貼的方法裝飾盤子。（3）指導學生選一個單獨紋樣去制作盤子的花邊部分。

3.制作盤子。（1）在卡紙上畫圓，然后剪出來，貼在硬紙板上，自制盤面（有現成的紙盤子可以帶來）。（2）構思出一組美麗的裝飾圖案。（3）在彩紙上剪出圖案拼貼，有的可以直接把裝飾圖案畫上去。（4）學生動手創作，教師及時指點和表揚。

4.講解作業。（1）師生一起交流作品，交流制作體會。（2）回家后嘗試用不同的材料制作盤子。

第二課時

教學準備：（學生）卡紙、剪刀、彩泥或黏土等（教師）紙盤子、范作等

教學過程：1.復習舊知。講述上節課創作的問題與優勢。

2.啟迪思路。（1）談話引出用彩泥拼貼的方法裝飾盤子，展示教師范作。（2）學生描述出自己心中盤子的裝飾圖案。3.動手創作。（1）指導學生粘貼盤子：先設計裝飾圖案（可在紙上設計，從不同的花樣中挑選最美的圖案）；用浮雕、圓雕等方法去粘貼；邊粘貼、邊觀察、邊修正，直到滿意為止。（2）指導學生互評作品，互動解決問題。4.編講故事。發揮想象力，為自己的作品編一個故事，回家可以講給父母聽，讓父母共同分享創作的樂趣。5.課外拓展。（1）將自己制作的美麗的盤子用來布置教室，美化環境。（2）制作可以實用的盤子。

5、粘貼小動物

課前準備

（學生）觀察自己喜歡的小動物，準備彩泥（或黏土）、底板（紙板或木板）等工具材料

（教師）小動物圖片、課件、小動物范作等

教學過程

1.播放課件。

出示各種動物的圖片，供學生欣賞。認識動物名稱，熟悉外形特征。

2.知識競賽。

分組進行知識講座的比賽，說說動物的知識和小動物的故事（注意小動物的生活習性及外形特征等）等，學生評分，教師總評（提示學生注意：可以用樹枝、牙簽等進行創作、添加、刻畫等，同時告訴學生泥塑的不同形式，可以制作平面的，也可以制作立體的，還可以挖空，本課以平面為主，最后對學生進行衛生習慣、創新意識及與動物和睦相處等方面的思想教育）。

3.欣賞動物。（1）教師帶幾只小動物供學生觀察，學生觀察后說說特征。（2）教師出示各種范作（有浮雕、圓雕、透雕等作品，以浮雕為主），學生欣賞。（3）引導學生欣賞課本中的彩泥小動物。

4.方法傳授。講授操作方法，觀察動物的形態特征，注意它的頭、眼、嘴、耳、身體、尾巴等特征（形狀、色彩、結構等）。（1）先搓泥條，圍出動物的基本外形，再粘貼動物器官和花紋（粘貼時注意色彩搭配）。（2）用浮雕的方法。先壓泥片，再用小刀或另外的制作工具刻出動物外形，然后逐一去粘貼動物的細部。（3）播放動物各種動態的課件，使學生更直觀地感受，要注意小動物的動態處理：如跑、跳、游等。另外，還可以進行大膽想象，粘貼出形態奇怪、色彩鮮艷的小動物，也可為我們的小動物們創造一個漂亮的樂園，在樂園里“種”上花草樹木，這樣會使整個造型更豐富多彩。（4）教師邊示范邊解說，同時強調還可以用圓雕和透雕的形式進行制作。

5.作業指導。（1）學生創作時，教師及時巡視指導。（2）學生展示作品。（3）師生互評，為自己的小動物編小故事或詩歌等。

6.課外拓展。為自己喜愛的小動物做一系列美術作品。

6、船兒出航

第一課時

課前準備（學生）觀察自己喜歡的船的特點；收集有關船的資料，體會航行中船的魅力；準備油畫棒（或蠟筆）、水彩筆、紙張等常規作畫工具

（教師）課件、范畫等

教學過程

1.認識航船。播放課件：航行中的船。思考：航行中的船有什么特點？怎樣表現航行中的船（教師強調航行中的船與環境的變化）？

2.欣賞范作。（1）播放課件：欣賞美術作品，體會各種各樣的船和航行中的船的特點等。思考：這些作品用了哪些表現方法（構圖、造型、技法、情感、創意）？（2）師生共同講講有關航行中的船的故事。（3）教師小結。

3.學生創作。（1）創作主題：船兒出航。（2）學生提出創作意向。（3）教師建議：可以以故事單幅的形式畫出航行中的船，也可以畫觸礁或風浪中的船，還可以畫各種形態各異的航行中的船。（4）學生作業，教師巡回指導。

4.評價作業。（1）學生上臺介紹自己的作品（如作品名稱、創作過程、想法等）。（2）采用自評、他評和教師評相結合的方法。

5.回家作業。回家修改自己的船，下節課用手工的形式創作出來。

第二課時

課前準備:（學生）準備各種拼貼材料工具（如剪刀、紙張、布、膠水、兩面膠等）

（教師）船的模型、課件等

教學過程

1.評價作業。讓學生上臺介紹回家修改后的繪畫作品，說說存在的優缺點。

2.比較異同。（1）播放實物投影：繪畫的船與手工的船。思考：它們有什么異同點？（2）播放課件：船兒出航了（進一步體會手工船的特點）。（3）師生共同小結，理出創作思路，可以創作多功能的船、外形美觀的船、有創意的船等。

3.示范制作。（1）播放課件：以剪貼為例的手工船的制作過程。思考：這條手工船是怎樣制作出來的？它有什么優缺點？（2）教師強調制作手工船時應注意的問題（如整體觀察、剪、貼、安全等）。

4.學生創作。（1）提供創作主題：航船在我心中。（2）學生創作，教師指導。

5.評價作品。（1）以自評為主，他評和教師評為輔。（2）評價建議：船的造型是否獨特美觀、富有創意。（3）進行思想教育，如：假如你是船長，遇到危險時怎么辦？（4）舉辦一場航模比賽，看誰制作的船最棒。

6.課外作業。收集有關船的資料，有興趣的同學可以參加航模比賽。

7、“蘑菇”家園

第一課時

課前準備

（學生）事先了解有關蘑菇的知識（如蘑菇的種類、生長環境、特點、形狀、色彩、用途等），準備美術課常規的作畫工具等（教師）課件、錄像、范作等

教學過程

1.交流特點。（1）播放錄像：蘑菇的生長過程。思考：蘑菇是怎么長大的？（2）學生結合平時的觀察，分組交流課外了解到的蘑菇知識（如說說蘑菇的造型特點、寫蘑菇的觀察日記、講述有關蘑菇的故事等）。教師小結。

2.作品分析。（1）播放課件：蘑菇作品。提問：看了這些作品，你有什么感受？（2）提供欣賞意見：畫面整體的處理，蘑菇的造型、色彩特點，作者的情感。（3）學生當小老師上臺嘗試分析作品。（4）教師小結。

3.學生創作。（1）提供創作主題：美麗的“蘑菇”家園。（2）提出創作建議：用繪畫的方法進行創作，可以聯想、想象、夸張，融入自己愛家園的情感。（3）學生創作，同桌互相幫助，指出存在的問題。（4）作業講評：教師評、學生自評、互評相結合。

4.回家作業。（1）回家進一步修改自己的作品。（2）準備下節課的紙塑工具。

第二課時

課前準備:（學生）橡皮泥、小裝飾物等

（教師）“蘑菇”家園模型圖、課件、范作等

教學過程

1.分析問題。（1）師生共同分析上節課存在的問題。（2）明確本節課任務：用泥塑的方法創作“蘑菇”家園。

2.欣賞范作。（1）欣賞“蘑菇”家園模型，提問：這座“蘑菇”家園你喜歡嗎？你覺得哪一部分最漂亮？有什么地方存在不足，需要修改？（2）教師小結（強調創作時的注意點）。（3）學生分組討論自己的創作目標。

3.學生創作。（1）學生創作“蘑菇”家園（可以個人創作，也可以找自己的好朋友合作）。（2）教師巡回指導，多幫助有困難的同學。

4.講評作業。（1）學生在自己的座位上展示作品，小組自由交流。（2）教師評價小結。（3）學生進一步修改自己的作品。（4）同桌或小組合作，介紹自己的家園或表演有關的小節目。

5.課外拓展。課外進一步探索蘑菇的特點，發現新的秘密。

8、各種各樣的樹

第一課時

課前準備

（學生）觀察不同的樹的特點，準備常規的作畫工具

（教師）課件、范畫等

教學過程

1.交流認識。（1）師生交流有關樹的知識（如樹的結構、外形、種類、色彩等）。（2）播放課件：大森林。提問：課件中的哪些樹是你認識的或喜歡的？請為大家介紹一下。（3）課件展示樹的結構圖（搶答激趣）。

2.樹的變化。（1）播放課件：不同季節中的同一組樹。要求學生談談對作品的感受。（2）教師和學生共同小結。

3.欣賞范作。（1）播放課件：畫家眼中的樹。思考：這幅畫哪里畫得最好？（2）教師小結：強調畫面中藝術家的情感處理和樹的精神品質。

4.學生創作。（1）創造主題：各種各樣的樹?？梢援嬕豢脴浠蛞唤M樹在不同季節下的變化，也可以畫樹的生長過程，還可以畫各種各樣的樹。（2）學生說說創作思路。（3）教師提供創作意見：注意樹的形狀、特點、色彩、肌理，可以結合速寫等形式，加入自己的想象也行。（4）學生創作，教師指導。

5.作業講評。（1）師生互評作業（從樹的特點、形狀、色彩、肌理、構圖和情感的表達等方面來講）。（2）課外調查樹的作用。

第二課時

課前準備:（學生）各種顏色的布和紙、剪刀等工具

（教師）課件等

教學過程

1.學生交流。（1）播放課件：樹的作用。思考：樹有哪些作用？（2）學生交流，代表匯報，教師小結。

2.保護樹。（1）播放課件：人類對樹木的保護。提問：你還知道人類為了保護樹木采取了哪些措施？（2）教師小結：強調要保護樹，學習樹的精神。

3.學生創作。（1）提供創作主題：保護樹木，保護我們的家園。（2）提出創作建議：可以運用拼貼的方法，可以全體制作，可以手工與繪畫結合（小組合作和個體創作結合也可以）。（3）學生創作，講評作業。

4.課外拓展。（1）課外收集有關樹的詩歌、散文、故事等。（2）說說我們要如何保護樹。（3）在教室里布置綠色家園，宣傳有關保護樹的知識。

9、卡通寶貝

課前準備

（學生）收集有關卡通的錄像資料、故事等，準備紙、水彩筆等常規作畫用品，準備一件自己喜歡的小物品

（教師）錄像、范作等

教學過程

1.欣賞作品。（1）播放當前流行的卡通作品。提問：這個故事里，你最喜歡誰，為什么？（2）介紹自己喜歡的卡通形象。（3）教師小結，揭題：《卡通寶寶》。

2.分析特點。（1）播放課件：可愛的卡通人物。提問：這些卡通寶寶有什么共同點？你覺得哪個最可愛？為什么？（2）教師根據學生描述板書其中特點，并小結。

3.設計形象。（1）教師示范設計一個卡通寶寶，強調將寶寶的頭畫大，身子畫小，寶寶就會顯得更可愛。（2）師生共同欣賞其他卡通形象。

4.學生創作。（1）學生拿出自己的小物品，說說自己的創作思路。（2）提出創作建議：設計一個或多個卡通形象；可以用連續的故事形式作卡通設計；可以設計一個卡通的多種形象。（3）學生作業，教師指導。

5.評價作業。（1）學生互相評價對方的作品。（2）教師小結。

6.課外拓展。在班里舉辦一個卡通形象展覽會。

10、信封玩偶

課前準備

（學生）廢舊信封、各種紙張（或布）、膠水（或兩面膠）等

（教師）信封紙偶數個、課件等

教學過程

1.欣賞紙偶。（1）教師出示信封紙偶數個。提問：你最喜歡哪個？為什么？（2）猜一猜這些紙偶是怎么做成的。（3）教師小結，揭示課題：《信封紙偶》。（4）思考：各種形狀的信封適合做怎樣的紙偶？

2.設計制作。（1）播放課件：雄獅紙偶。提問：你能說說信封紙偶的制作過程嗎？（2）教師總結：先完成紙偶的頭部，再把信封口朝下，接著，把頭部和信封連接起來，最后完善紙偶，進行細節處理。

3.學生創作。（1）提出創作建議：制作一個或一組紙偶，巧妙地利用各種材料（布料、紙張、毛線、橡皮泥等）進行創作。（2）學生創作，教師指導。（3）師生互評。

4.表演活動。分組合作，為所做的信封紙偶創作一個小故事。

11、“東西南北”

課前準備:（學生）彩紙、水彩筆、剪刀、膠水等

（教師）課件及示范作品等

教學過程

1.作品欣賞。（1）教師出示“東西南北”的范作供學生欣賞。（2）提問：其中的制作方法怎樣？（3）揭題并板書：《“東西南北”》。（4）部分學生玩“東西南北”，其余學生欣賞。

2.講授新課。（1）介紹我國折紙的悠久歷史。（2）講述“東西南北”的生動性和藝術魅力。（3）播放“東西南北”的制作過程，教師示范，學生欣賞，注意第四步的折法（主要步驟有：一是將正方形的紙沿斜角對折兩次后打開；二是分別將四角往內向中心的交叉點折；三是將紙翻過來，再將四角往內折一次；四是再將紙翻過來，把四角拉開；五是插入手指，“東西南北”就會動了；六是發揮想象，用添畫或拼貼的方法做成頭像）。（4）想象、添畫或拼貼：讓學生用添畫或拼貼的方法制作一個生動有趣的小動物頭像或其他形象來裝飾，并交代要求形象生動、巧妙、富有情趣，并注意衛生、安全。（5）播放音樂，學生創作，教師巡視指導。

3.作業講評。（1）評價學生的創作作品。（2）個別玩、同學互玩。（3）有條件的班級可以拿用制作的紙偶表演紙偶劇。

4.課外拓展。（1）有興趣的同學可以開展其他折紙活動。（2）學生回家后和父母一起玩。

12、紙拎袋

課前準備

（學生）舊掛歷紙（或舊畫報紙）、剪刀、膠水、繪畫常規用具、粗毛線（或繩子）

（教師）教學課件、舊掛歷紙、剪刀、膠水、范作（包括禮品、鞋服的拎袋）等

教學過程

1.組織教學，談話導入。（1）檢查學具，調查：你們的美術學習用品是用什么東西裝來的？（2）出示拎袋范作，教師從袋子里拿出剪刀、膠水、繪畫用具等物品，展示袋子：“漂亮嗎？”“這是老師自己做的。想知道是用什么材料、怎么做的嗎？”（3）揭題。

2.引導欣賞，分析討論。（1）你見過哪些形狀的紙拎袋？它們有什么用途？（2）出示課件：作品欣賞（服裝、酒、保健品等紙拎袋）。結合書本的作品和教師提供的作品，讓學生欣賞，說說最喜歡的袋子。（3）分析紙拎袋的特點及基本形的制作方法。

3.選材識圖，激發創意。（1）自主探究：你認為制作過程中應注意哪些問題？（2）小組討論，交流表達。（3）你認為紙拎袋的外形可以有哪些變化？怎樣變？袋子里面如何設計與制作？（如各種幾何形、仿生設計的水果形、卡通形象形等）（4）怎樣裝飾？用什么材料？除了這些方法還有其他的方法嗎？（5）拎帶的制作：①確定形式；②選料、制作繩子；③對稱式打孔或取點；④串、粘帶子（注意帶子的牢固度，可在內側綁一根小棒）。

4.獨立制作，裝飾美化。（1）提出作業要求：用不同的紙制作一只漂亮的小拎袋，并選擇合適的方法美化。（2）盡量做到與眾不同，并使設計的紙拎袋實用、新穎。（3）學生創作，教師巡視指導。

5.展示作業，學習評價。（1）小組內展示作業，互評作業。（2）選出典型作業，全班評，教師小結。

6.整理打掃，保存作業。（1）保存學生作業，整理打掃。（2）布置下節課的學具準備。（3）在拎袋內放一些小禮物或花草作為禮品贈送給好朋友。

13、熱帶魚樂園

第一課時

課前準備

（學生）水彩筆、蠟筆等常規作畫工具

（教師）錄像、范畫等

教學過程

1.播放錄像。（1）播放錄像《海底總動員》。提問：熱帶魚有什么特點？（2）播放課件：熱帶魚與普通魚。想一想：它們有什么區別？（3）師生共同小結熱帶魚的特點。

2.欣賞范畫。（1）播放課件：熱帶魚的作品。提示：熱帶魚整體造型獨特，線條流暢，身體表面圖案自然和諧，色彩鮮明。（2）教師小結并指出作畫要點。

3.學生創作。（1）提供創作主題：美麗的熱帶魚。（2）提出創作建議：創作一條或幾條熱帶魚，可以適當地夸張、想象。（3）學生嘗試創作，教師巡回指導。（4）評價作業，并進行熱愛海洋的教育。

4.課外拓展。（1）收集有關熱帶魚的分類、特點和生活習性等資料。（2）準備好下節課的拼貼材料。

第二課時

課前準備

（學生）有關拼貼的材料（布料、紙張、蠟筆、水彩筆等）

（教師）范作等

教學過程

1.拼貼作品。（1）學生分兩人一組拼貼一幅熱帶魚作品。（2）創作建議：可以適當添畫；可以夸張、變形與想象；可以創作故事作連環拼貼等。（3）學生創作，教師指導，并指出注意點。

2.互相交流。（1）學生交流介紹自己的熱帶魚樂園。（2）學生互評，教師小結。

3.裝扮教室。全班同學一起裝扮一個熱帶魚樂園的教室。

4.課外探索。對熱帶魚感興趣的學生可以進一步探索熱帶魚和海洋的秘密。

14、神氣的大公雞

課前準備

（學生）繪畫的常規用具、有關雞的圖片、玩具

（教師）課件、范作及繪畫工具

教學過程

1.猜謎揭題。（1）聽聽（雞叫的）聲音，猜猜是什么動物。請兩名學生上臺在黑板上畫出它們的形象。（2）揭題：《神氣的大公雞》。

2.欣賞提問。（1）出示課件，欣賞、評述各種公雞的圖片。（2）提問：從外形上看公雞可以分為幾個部分？

3.小組分類研究。（1）每組自主選擇雞的一部分，研究雞神氣在哪里（但每個部分至少有一個組研究）。（2）提示：頭——頂上有鋸齒狀的大紅肉冠，眼睛圓圓的，嘴又尖又利，嘴下有肉髯，特別威武。頸——長又圓，長滿了美麗的羽毛。身子——胖又肥，背上有短短的翅翼，滿身披著美麗的羽毛。尾巴——特別美麗，尾巴上的羽毛特別長，顏色豐富多彩。腳——金黃的色彩，粗短有力，腳上生爪。（3）每組選代表交流，組員補充。

4.聽聽圖畫里的聲音。（1）首先讓學生觀看徐悲鴻的《風雨雞鳴》和陳大羽的《雄雞圖》，提問：“這兩幅畫中有什么景物？”“它們會發出什么聲音？”“誰能模仿這種聲音？”（2）請學生表演。（3）老師講述兩位畫家畫公雞的歷史背景及畫面表達的意境。

5.欣賞比較。欣賞課件中古今中外藝術品中的公雞形象，并同真實的公雞進行比較，體會藝術品之美。

6.學生創作，教師巡視指導，進行作業賞評。

7.課后研究、拓展。收集雞的有關素材，如雞——吉——吉祥，屬十二生肖之一。

15、剪拉花

課前準備

（學生）剪刀、膠水及各種彩紙

（教師）各種拉花范作、剪刀、膠水、訂書機、橡皮筋及各色彩紙等

教學過程

1.啟發思考，自主探究。出示一根橡皮筋和一條紙帶。演示：拉一拉橡皮筋。（1）提問：請同學們想一想怎樣用剪的方法使一張紙變得可以像橡皮筋一樣有彈性或者像橡皮筋一樣能變長呢？（2）學生相互研究，尋找方法，得出結果，交流演示。

2.引導欣賞，加強體驗。（1）出示不同造型的拉花，提問：這是什么？有什么用？（2）展示拉花，分送給各小組，引導觀察：教師的拉花是如何剪制的？并請學生將教師的范作裝飾到教室的一角。（3）拉花可以美化我們的教室和居室。今天，我們一起學習制作拉花的方法。揭示課題：《剪拉花》。

3.傳授方法，激發創意。（1）提問：怎樣表現拉花？用什么工具和材料？（2）學生思考教材中拉花的剪制方法，嘗試用各種紙張剪制。提示：①可以進行小組討論；②嘗試比較用折一折、折二折、折三折后的紙剪制的拉花有什么不同。（3）尋找拉花制作的規律，探求新的剪制方法。提問：除了這些方法，還有其他的方法嗎？（4）學生上臺表演，教師講述并補充。

4.剪制拉花，巡視指導。（1）嘗試制作花樣，并互相交流。（2）變化各種拉花，可以將拉花連起來，也可以變成另一件裝飾物。（3）學生創作，教師巡視指導。

5.展示作品，美化教室。（1）全班分成四個小組，將自己剪切的拉花組接起來美化教室的四角（2）用拉花打扮一個同學，以小組為單位進行評比。（3）教師小結。在視頻展示臺上投影出各種形式的拉花，鼓勵學生自己設計新花樣。

6.提供課題，研究拓展。

（1）嘗試制作其他樣式的拉花，并用拉花美化及裝飾環境。

（2）課后探究拉花還可以用什么材料剪制。

（3）想想有哪些物品和拉花很相似及拉花的其他用途。

16、彩旗飄飄

課前準備

（學生）剪刀、膠水、舊畫報紙、舊掛歷紙（或各色彩紙）、筷子（或小木棒）、常規畫具

（教師）課件、各式彩旗的范作、剪刀、膠水、彩紙等，在教室的上方拉好線（掛彩旗用）

教學過程

1.創設情境，談話導入。

（1）說說在生活中、電視電影里、畫報圖書資料上見到過的古今中外的各式各樣的彩旗。

（2）說說你見過的旗子有哪些形狀和顏色。

（3）說說這些彩旗的用途。

2.觀察比較，欣賞評述。

（1）播放課件，展示古今中外的各式彩旗。

（2）展示教師范作，分組討論后，指導學生說說自己的感受。

（3）教師小結。

3.分析特點，學做彩旗。

提問（供學生自主學習或小組討論）：

（1）彩旗由哪些部分組成？（一般由旗面、旗穗、旗套等部分組成。）

（2）旗面的形狀特點是什么？

（3）形狀與用途有什么聯系？

（4）旗面圖案設計與用途有什么關系？

4.交流討論，創作表現。

（1）提問：彩旗的形狀還可以有哪些變化？

（2）選擇合適的表現方法（繪畫或拼貼）制作一面小彩旗。

（3）小組以集體合作的方式創作一組或一面彩旗。提示：一組彩旗可以是一個活動主題的內容，如2008北京奧運會、國際服裝節等；一面彩旗指可以四人創作一面旗幟，如小隊旗、小組旗、童話王國旗等，旗幟可稍大些。

（4）學生創作，教師巡視指導。

5.作業展示，點評布置。

（1）小組內展示作業，互評作業。

（2）把彩旗掛在吊繩上或粘在小木棒（或筷子）上，全班評，教師小結。

（3）創作小隊旗的小組，還可舉行簡單的升旗儀式。

提出評價建議：彩旗的形狀是否別致，圖案設計是否新穎以及色彩是否鮮艷、協調、有變化；作品是否有創意，與眾不同（聯系用途或創作主題展開評價）；彩旗的懸掛效果及小組合作的愉快程度等。

（4）整理場地，保存學生作品。

6.課外拓展，探求新知。

（1）收集、觀察生活中的小彩旗。

（2）了解中國國旗的含義及其他國家的國旗圖案等。

（3）考證一下古代旗子的種類和作用。

17、面具

課前準備

（學生）剪刀、雙面膠（或膠水）、彩色卡紙（或各種掛歷紙、廣告紙、彩色紙等）、松緊帶等

（教師）課件、自制面具范作

教學過程

1.欣賞導入。

（1）用課件播放藏戲或儺戲錄像，提問：他們頭上戴了什么樣的道具表演？它叫什么？看到它你有什么感受？

（2）導入新課，板書課題：《面具》。

2.感受體驗。

（1）討論：面具有什么共同特點？播放面具課件。課件演示不同地域的面具，重點指出夸張、特點突出的部分。

（2）引導學生欣賞書中范例。四人小組內交流：在這些面具中，你最喜歡哪一個？為什么？

3.自主探究。

（1）出示教師范作，請學生看一看并說一說：假如讓你做一個面具，你會考慮哪些問題？

（2）借助圖示了解制作步驟，小組交流：如何找準面具上眼睛的位置？

（3）欣賞書中的學生作品，拓展制作方法。

4.設計制作。

（1）提出作業要求：小組或兩位同學合作，做有特色的紙面具。

（2）學生設計制作，教師巡回輔導。

（3）提示：做好后想想用什么辦法把面具戴在頭上？建議參考教師范作的制作方法。

5.展示表演。

戴著自己做的面具與好朋友一起玩，說說自己喜歡的同學作品。

6.課后拓展。

用課件展示其他表現形式的面具作品，鼓勵學生課后可以試一試、畫一畫。

18、畫畫親近的人

課前準備

（學生）最親近的人的照片、常規畫具等

（教師）課件、人物作品、常規畫具等

教學過程

1.談話導入，幫助回憶。

提問：你最喜歡、最親近的人是誰？他（她）長什么樣？喜歡做什么事？

2.引導欣賞，觀察評述。

（1）出示課件：作品欣賞《父親》。結合書本的作品和教師提供的作品，讓學生欣賞。

提問：畫面表現的是誰？畫中的人在干什么？你從哪里看出來它表現了親密無間的關系？《悄悄話》中的小女孩在講什么呢？

（2）讓幾名學生說說欣賞感受，教師小結。

（3）欣賞課本中小朋友的畫，說說最喜歡哪一幅及原因。

（4）提問：你能用別的方式表達你對親近的人的思念或愛嗎？（如：唱歌，跳舞等。）

讓學生通過欣賞，認識藝術作品表達的主題思想，學習觀察藝術作品的造型、色彩、表現方法，表達自己的感受，結合作品展開聯想，發表對作品的看法。引導學生要珍惜這份愛，同樣用真心去回報他們、對待他們。

3.捕捉特征，激發創意。

（1）明確學習內容：用繪畫的形式表現最親近的人。

（2）傳授方法。

①觀察和回憶親近的人的形象特征。每個人都有各自的特征，主要表現為臉形、發式、五官和服飾等。每個人性格不同，他們在外貌上給人的感覺也不一樣，如憨厚、精明、溫和、嚴厲等。

②啟發造型。從臉形開始，再到發型，根據五官在臉上的位置逐一表現。

③思考如何從動作和表情上表現出親近的感覺。

（3）引導學生嘗試色彩也能表達人物的情感。

（4）要求學生把自己畫進去。思考：自己在畫中干什么？安排在什么位置？

要鼓勵學生自己創造視覺符號表現，教師不要示范五官的具體畫法。

4.選擇形式，表現“親人”。

（1）學生用線描或色彩的形式表現想要表現的人（可以參考帶來的照片）。

（2）提問：怎樣表現你對自己最親近的人的關心呢？

（3）學生創作，教師巡視指導。

5.展示作品，學習評價。

（1）小組內展示作業，說說你表現的是誰，你是如何喜歡他（她）的。

（2）選出典型作業，全班評，教師小結。

評價建議：作品是否表現了自己的感受；作品是否有愛心，是否與眾不同；線條、色彩的表現是否統一等。

6.提供課題，研究拓展。

（1）把畫好的畫送給最親近的人，請他們收藏并評價。

（2）做一件小禮物，寫上一句“知心話”，送給最親近的人。

（3）回家畫畫另幾個同樣親近的人，告訴他們：“我愛你?！?/p>

19、夏日

課前準備

（學生）課前體驗夏日，分組表演以夏日為主題的節目，準備油畫棒、水粉顏料、水彩筆、畫紙等常規作畫用具

（教師）范畫、錄像、課件等

教學過程

1.感受夏日。

（1）讓學生聽夏日的各種錄音（或觀看錄像）。

（2）讓學生說說自己的感受，教師提問：你眼中的夏日是什么樣子的（注意氣候、植物、動物等變化）？

（3）教師小結，揭示課題：《夏日》。

2.欣賞范畫。

（1）出示范畫的課件，并提問：看到這幅畫有什么感受？這幅畫還有哪些地方表現了夏日的主題？

（2）出示教材中的學生作業，說說這些畫是怎樣表現夏日的。

（3）欣賞教師和其他學生的作品，師生互評。

3.表演夏日。

分組表演對夏日的感受，師生小結。

4.學生創作。

（1）提供主題：我心目中的夏日。

（2）提出創作建議：在現實基礎上可以適當夸張、想象，表現自己對夏日的感受；在作品的恰當位置或反面寫上自己的創作思路。

（3）學生邊聽輕音樂，邊創作，教師指導。

5.作業講評。

（1）出示一段本地夏日的錄像，進一步加深學生對夏日的感受。

（2）講評作業，提出評價建議：作品是否表現了夏日的特點；色調是否和諧、統一；是否表達了一定的感受和心情；是否有創意，與眾不同。

（3）教師小結。

6.課外拓展。

（1）記錄夏日的天氣溫度變化。

（2）有興趣的學生可以畫幾幅有關夏日的速寫。

第五篇：小學第二冊美術教案(20092)

小學第二冊美術教案(2009.2)

第1課 五彩的煙花

一、教材分析：

本課以《五彩的煙花》為題，意在通過中國傳統節日放煙花的習俗，表現煙花燦爛輝煌的瞬間。教材選擇以油畫棒或蠟筆（這兩種作畫工具學生可自由選擇，以下為了敘述的方便只寫油畫棒這種作畫工具）和水彩涂色相結合為主的作畫方法，目的是為了培養學生初步的作畫能力，還要進一步培養學生平時觀察和表現美好事物的能力和良好習慣。教材中提供了油畫棒和水彩涂色的作畫步驟，幫助學生初步掌握油畫棒和水彩涂色的基本技巧;提供了張憑《忽報人間曾伏虎》的國畫作品，讓學生領略畫家對煙花的感受；四幅煙花照片和兩幅學生作品都表現得色彩奪目和富有情趣，使學生有更多的感性知識，為他們的創作打下基礎

二、教學目標：

1.繼續學習色彩的初步知識，進一步認識各種顏色。

2.初步學習油畫棒（或蠟筆）和水彩顏料相結合的涂色技巧，培養學生的觀察力、想象 力和表現力等。

3.觀察煙花的色彩變化，表現節日煙花的美，促使學生養成平時觀察和表現美好事物的習慣

三、教學重點、難點：

重點：初步掌握油畫棒和水彩相結合的畫法。

難點：學生通過仔細觀察后，能較自如地表現對煙花的感受。

五、課前準備：

（學生）油畫棒、水彩顏料、紙張等常規作畫工具

（教師）范畫、煙花圖片等

六、教學過程：

1.激趣。

（1）學生回憶印象最深刻的一次放煙花的情景（注意講清時間、地點、人物）。

（2）出示煙花圖片，提問：你覺得煙花很美嗎？為什么？

（3）揭示課題：《五彩的煙花》。

2.欣賞。

（1）出示范作，讓學生說說最喜歡哪幅，并說明原因（從色彩、形狀和構圖等方面進行描述）。

（2）學生思考：怎樣表現放煙花時的美妙情景？

3.指導。

（1）教師示范創作步驟：用油畫棒畫出煙花，用水彩涂底色，涂滿底色（特別強調注意運筆的力度、色彩搭配、主題的刻畫和整體的意境等）。

（2）欣賞范作，學生體會創作過程。4.創作。

（1）主題：畫出放煙花的情景（沒有放過煙花的同學可以畫想象中的煙花）。

（2）建議：可以畫節日中五彩的煙花，也可以設計自己喜歡的煙花式樣，還可以適當地夸張想象，表現自己對煙花的感受。

（3）學生創作（可以個人創作，也可以小組合作），教師指導。5.小結。

（1）學生上講臺介紹自己的作品，學生互評，教師小結。

（2）評價建議：是否能夠較好地處理畫面；是否表現出自己對煙花的獨特感受；是否與眾不同。6.拓展。

（1）舉辦煙花主題日活動：開展煙花組畫、壁畫等展示活動，講有關煙花的故事或進行看圖寫話和讀文畫圖比賽。（2）課外留心一些有關煙花的美麗圖片，進一步欣賞煙花的美。

油畫棒水彩畫材料和技法介紹。

（1）油畫棒材料介紹。

油畫棒是一種固體的繪畫顏料，它是在粉畫的基礎上加進一定比例的油和軟蠟，經過加溫、加壓、冷卻、定型而成。

油畫棒色彩鮮艷，使用方便，能直接在紙上和畫布上使用。油畫棒可以和其他顏料配合使用。油畫棒具有厚重的色彩效果和豐富的顏色品種，因而深受兒童的喜愛，是兒童理想的繪畫工具。

適合油畫棒作畫的畫紙比較多，一般常用的紙是表面比較粗糙的圖畫紙，還有各種色卡紙和灰、白卡紙。另外，水砂紙也是非常好的材料，因為水砂紙不僅容易著色，而且有較沉著的底色，作畫效果更具有特色。

目前市場上油畫棒的品種很多，最為著名的有臺灣產的派通牌和日本產的櫻花牌。這兩種品牌的油畫棒，質地細膩、松軟，色澤純正、鮮艷，色譜齊全，分為16色、25色、50色等幾種。上海產的馬利牌與進口產品性能不相上下，而且價格低，產品分為16色和25色兩種，較為普及且容易購買到。

挑選油畫棒時，無論是何種品牌，一定要選擇質地松軟、色澤鮮艷、顏色品種較齊全的產品。

（選自李觀生編著：《兒童美術》，浙江少年兒童出版社，2002年4月）（2）水彩顏料介紹。

水彩顏料從原料上說是從動物、植物、礦物質等各種物質中提取制成的，也有化學合成的。

（3）油畫棒水彩畫介紹。

油畫棒有不溶于水的特點，所以它和水彩顏料結合使用，會產生一種獨特的效果，也叫油水分離法。在以油畫棒為主的表現手法中，先用油畫棒對全幅作品進行充分表現，然后根據畫面需要，再用相應的水彩顏料涂底色襯托，這種方法既簡便又快速，畫面效果也很好?；?炮 源 流 述 略

第2課 水彩游戲

教學目標：

1.了解染、吹、淌、滴這些不同水彩技法產生的效果。

2.初步學習運用染、吹、淌、滴這些水彩技法創作一幅有主題的水彩畫。3.培養學生大膽、細心的創作習慣，學習勇于創新的精神。教材分析：

兒童的生活離不開游戲，不管是“丟手帕”、“老鷹捉小雞”，還是簡單的兔子舞，都能釋放他們的純真和快樂。水彩游戲以色彩的流動變化、水色交融，讓兒童充滿想象和向往，更能激起他們的創造力。當隨意的染、吹、滴、淌造就一幅幅意想不到的杰作時，孩子們的想象之窗也被打開了，染出萬花筒，吹成百草園，滴出太陽雨，淌出千千萬萬朵美麗的火花，使我們看到了他們賦予作品的稚拙卻深刻的情感。水彩游戲對培養兒童色彩的敏銳感知力、調控力與想象力有較大的作用，而這些能力也是孩子們以后學習新知、參與社會、創建事業所必不可少的要素之一。

本課以《水彩游戲》為題，通過水彩的不同技法和工具材料的運用，表現各種不同的色彩搭配形成的效果，新奇有趣，極富想象力。教材選擇了紅、黃、藍、綠等常用色彩組成的學生作品，目的是讓學生進一步認識各種不同的色彩名稱，感受色彩游戲的魅力。教材還選擇了染、吹、滴、淌這些水彩畫技法，更是為了讓學生體會不同紙張、不同表現手法所造就的非凡效果，激發學生學習水彩畫的興趣，同時還讓學生進行適當地聯想、想象、添畫，使學生在不知不覺中學會了知識，鍛煉了能力，增強了創新意識，提高了審美情趣。重點、難點。

重點：學習水彩游戲的各種玩法。

難點：運用多種形式的水彩技法創作一幅有主題的水彩畫。

課前準備

（學生）水彩顏料、調色盤（盒）、水彩畫筆、毛筆、吸管等水彩畫的作畫工具（教師）課件、資料等 教學過程

1.出示課件，引出課題。

（1）出示課件，讓學生觀察水彩游戲畫與平時的畫有什么不同，并給這些畫取名字。（2）學生回答后，教師小結，并板書：《水彩游戲》。2.觀察范畫，學習技法。

（1）出示課件，讓學生思考這些畫的表現方法，并請學生來說說。（2）教師歸納：染、吹、淌、滴。

（3）教師舉一個以春天為主題的例子進行示范。3.學習創作，提供主題。

（1）提出創作要求：嘗試染、吹、淌、滴等多種形式的水彩玩法，并對效果進行聯想、添畫，創作出一幅有主題的作品（主題自定），并為自己的畫取個名字。

（2）提出創作建議：構思新穎、獨特，有創意；用多種方法嘗試水彩的不同效果，水彩玩法盡量多樣化、與眾不同，呈現出自己的特色，表達出自己的心情、情感；突出主題。

（3）播放音樂，學生創作，教師巡視指導（著重于水彩技法、情感刻畫等方面的指導）。

4.提出建議，作品講評。

（1）提出評價建議：是否表達了自己的情感；是否選擇了合適的色彩；是否自如地運用了水彩游戲的各種玩法；是否創造性地刻畫了主題等。

（2）將具有代表性的學生作品進行展示，師生共同評價。

5.本課總結，課外延伸。

（1）教師總結本課內容，解決學生疑問。（2）課后要求學生動手嘗試其他玩法，和家人一起創作（還可以用作品布置裝飾自己的房間）。

第3課 繽紛花布

一、教材分析：

本課的目的是讓學生學會欣賞布料的花紋，并能自己動手設計制作一些喜歡的花布圖案，以提高觀察力、想象力、創造力。為了達到這個目的，教材選了一位小女孩穿著花布做的衣服和各式花布圖片讓學生來感知花布的藝術魅力。提示還展示了三幅油畫棒水彩畫，分別是由點、線、面構成的作品，以及一塊花布的制作步驟。在討論角中呈現了五幅運用點、線、面不同組合形式的花布作品，并提示學生底色不同，作品的效果也不同等內容，為學生創作花布提供了素材。最后，教材滲透的一個重要教學思想就是培養學生的設計意識，對美術基本元素的領悟力，教師在備課時是不容忽視的。

二、教學目標：

1.認識點、線、面等美術元素，知道它們不同的組合形式和作用。

2.通過對花布的觀察和欣賞，能運用點、線、面進行巧妙組合，大膽地運用蠟筆（或油畫棒）水彩畫等形式涂色，能設計出色彩鮮艷、圖案精美的花布。

3.通過對點、線、面的綜合感知、設計、制作，加強學生的創新意識、設計意識，培養學生的審美情趣。

三、教學.重點、難點：

重點：利用點、線、面巧妙地設計花布。

難點：設計時能夠做到形狀和色彩的和諧統一，富有情趣。

四、課前準備：

（學生）課前觀察、了解、欣賞花布，準備鉛畫紙、蠟筆（或油畫棒）、水彩顏料等

（教師）各種各樣的花布、課件等

五、教學過程：

1.欣賞花布。

播放課件：圖案精美、色彩各異的花布及用花布制作的藝術品。提問：結合實際，談談花布的用處；說說自己喜歡的花布。

2.揭示課題。

揭題：《繽紛花布》。3.知識傳授。

（1）傳授點、線、面的知識：點具有的形象和大小都是相對的，如：小花點、方點、圓點、三角點以及不規則的點等；線有長短、寬窄、粗細、曲直、動感、力感、空間感等變化，線具有多種表現功能；面也有長度、寬度、位置、形狀、面積、方向等變化，面可由點排列而成或由線排列或封閉而成。

（2）傳授不規則的散點式組織法和傾斜式組織法等。

（3）運用點、線、面紙片拼貼各種形狀的花布。

4.學生創作。

（1）主題：選一個自己喜歡的單位紋樣（如植物、動物、幾何圖形等）。

（2）注意：教師鼓勵學生可以大膽地展開想象，畫出心中新穎美觀的花布；提倡隨意性，但是得注意空間疏密勻稱，線條要流暢，點面要有變化；用蠟筆（或油畫棒）描繪出圖案，再用水彩涂底色，并做到色彩之間的對比和統一。

（3）學生作業，教師指導（結合上面的拼貼游戲作指導）。

5.課外拓展。

（1）根據教師傳授的方法為自己或父母設計一塊新穎、色彩鮮艷的花布(課后也可用印模制花布)。

（2）試著用自己設計的花布裝飾房間或做其他用途。

相關資料：

民間印染花布

民間印染花布在我國傳統染織藝術中獨樹一幟。它以單純的色調、樸實的造型、清新的風格給人以永恒的魅力。印染花布有著悠久的歷史，尤其在明、清以后在民間廣為普及，深受人們喜愛；www.tmdps.cn/bbs它以民間土靛與土布為原料，就地取材，因陋就簡，制作方便。品種有印染、蠟染、扎染等，由于制作方法的不同，它們發揮各自的長處，盡顯其純樸自然之美。民間印染花布題材涉及廣泛，大都蘊含吉祥的意義，其紋樣風格清純、質樸、大方，與人民生活密切相關，有著很高的審美價值。藍印花布。

（1）藍印花布介紹。

藍印花布藍白二色，色彩深沉明快，圖案樸實典雅，具有濃厚的鄉土味。千百年來，用藍印花布做成的服飾、床被、圍裙、桌布等成為百姓的日常家用品。

藍印花布的紋樣圖案都來自于民間，反映了百姓的喜聞樂見，寄托著他們對美滿生活的向往和樸素的審美情趣，老百姓那種健康和質樸的心靈，在民間藍印花布上得到了形式和內容的完美統一，因而藍印花布真實地反映了一種深厚的文化和藝術積淀。桐鄉藍印花布是世界藍印藝術苑中絢麗的花朵。藍印花布以植物藍草作染料，用天然石灰、黃豆粉作印花防染劑，在純棉織物上以其樸實清新的風格自成一派，散發著永恒的藝術芳香。中國藍印花布源于秦漢、盛于宋代。

在民間，藍印花布不僅是多姿多彩的衣料，而且又被制成門簾、頭巾、帳幔、床單和飾品，和百姓的日常生活緊密地聯系在一起。

（2）藍印花布的制作工藝圖解。

藍印花布制作雖不十分復雜，但工藝又十分講究，主要的工序有四道。一是紋樣設計和花版制作。用點、線、面結合成紋樣，然后用紙刻成花版，最后用熟桐油油漆晾干。二是漏版印花（俗稱“拷花”）。把石灰和黃豆粉加水拌和成印花防染漿，漏刮在織物上，待七天期的陰晾干燥，才能染色。三是植物染料染色。用藍草的色素制成染液，在室溫下進行多次染色。一般淺色染三至四次，中色七至八次，深色十次以上。四是刮花子及清洗。染色后的藍印花布經曬干或烘干，用刮刀刮掉防染漿層，然后用流水多次清洗，洗盡浮色。

圖案色彩的表現技法。

由于圖案設計要適應各種不同的生產工藝條件、產品需要、材料選擇特點等，所以圖案色彩的表現技法亦不同，常用的圖案色彩表現技法也就多種多樣，一般有以下八種技法：

（1）平涂法。

平涂法是運用單色平涂或書法用筆來表現出圖案的造型，或采用多種多樣的色彩來表現色彩變化與層次關系。

（2）點繪法。

點繪法是以大小不同的、有規律或無規律的點來表現圖案的造型、結構、層次與空間處理的一種方法。

（3）勾線法。

勾線法是用筆勾線來表現圖案的造型特征。常采用均勻的、粗細的、起伏的、變化的線條來表現圖案。

（4）渲染法。

渲染法是在圖案中運用國畫工筆的方法，以單色和多色進行渲染的技法。用顏色來表現圖案造型的明暗、光潤、色澤等特點。

（5）干筆法。

干筆法是運用漿彩、筆觸、撇絲的手法，表現圖案造型的質感與層次的變化。

（6）噴染法。

噴染法是運用噴色工具，采用渲染、退暈的方法，造成和諧的特殊效果，使畫面顯得光潤、柔和的表現技法。

（7）退暈法。

退暈法大多是以同類色和相近色進行深淺推移色階的方法，來表現和諧、統一的節奏感的。

（8）立粉法。

立粉法是以平涂和退暈兩種手法為基礎，而后用立粉進行勾線，使之呈現凹凸起伏的特殊效果，再加以金、銀勾填，獲得富麗堂皇效果的一種技法。

圖案色彩表現技法，可通過學習有關方法而不斷產生新的技法，也可根據需要創造出多種多樣、絢麗多彩的表現技法。

第4課 美麗的盤子

一、教材分析：

本課的教學目的不僅是讓學生了解盤子的種類、形狀、特點，更主要的是讓學生學會欣賞盤子的裝飾圖案，并通過對盤子的欣賞，激發學生的制作欲望和學會對美的追求。盤子制作的材料多種多樣，有紙、布、塑料等。盤子的形狀多以圓形常見，也有三角形、四邊形、多邊形等。盤子的花紋裝飾性強，有人物、動物、風景、器物和幾何形等，好多盤子具有象征意義。盤子既有裝飾作用，可以用精心設計的盤子布置房間、美化環境，還有實用價值。在設計過程中，我們注意了材料的拓展、盤面花紋的多樣、形狀式樣的變化等，以此來深化美麗盤子的主題，促使盤子的設計更具有實用性和審美性。

本課選了李平凡的《孩子》、明代的《青花枇杷果綬帶鳥紋盤》和學生盤子作品的照片，使學生對設計制作有了感性的認識。另有七件學生作品是運用紙拼貼和泥塑的方法制作的，為學生的設計提供了材料和形式上的參考，同時提供了用盤子裝飾房間的圖片，拓展了盤子的裝飾作用。

二、教學目標：

1.欣賞各種盤子，認識盤子的特點和種類，了解有關盤子的歷史。

2.通過對不同盤面的花紋、圖案進行設計，并運用添畫或拼貼等技法，培養學生大膽設計、動手制作的能力。3.激發學生的創作欲望及熱愛生活的美好情感。

三、教學重點、難點：

重點：設計制作一個美麗的盤子。

難點：對盤面進行裝飾設計，使之更具有裝飾性和審美情趣。

四、課前準備：

（學生）油畫棒、水彩筆、卡紙等作畫工具

（教師）盤子實物、照片、課件等

五、教學過程：

第一課時： 1.看實物，激發制作欲望。

1）欣賞盤子的實物（出示課件），使學生直觀地了解盤子的種類：木盤、瓷盤、泥盤、紙盤、玻璃盤、水晶盤等。

（2）提問：你最喜歡哪個盤子？為什么？盤子在生活中有哪些用途？盤面的花紋及裝飾物的特點是什么？裝飾有什么規律和用途？ 2.做設計，挖掘潛在能力。

（1）請學生用語言描述自己心中的盤子及盤中的花紋。

（2）設計建議：盤面圖案可以是幾何形、人物、動物、植物、器具等，形狀以圓形為主，也可以畫其他的形狀。

（3）學生在優美的古典樂曲中設計、創作，教師巡視指導。3.說意圖，碰撞創造火花。

（1）向全班展示優秀的設計稿。

（2）課后完善自己的設計，下節課帶來制作。第二課時： 1.欣賞范作。

出示范作及師生的優秀設計稿，師生共同評議，講述自己的設計思路。2.示范操作。

教師邊演示邊講制作步驟（以紙盤子為例子，示范制作）：做盤面（有的學生沒有現成的紙盤子，可以把卡紙剪圓取代）；用所熟悉的技法（添畫、彩泥拼貼等）來裝飾花紋等。3.學生創作。

（1）學生創作時可以運用不同的工具、材料制作盤子。

2）學生合作創作，教師巡視指導（發現問題應及時解決并提醒學生正確安全地使用制作工具，并積極鼓勵學生發揮想象，調動他們的創新能力，能利用添畫法或彩泥粘貼法制作出美觀而又與眾不同的盤子）。

4.作業講評。

互相欣賞作品（從技法、工藝、構思等方面來欣賞），并把作品送給同伴。5.課外拓展。

（1）裝飾自己制作的盤子。

（2）鼓勵學生收集有關盤子的資料。相關資料：

青花枇杷果綬帶鳥紋盤。

此盤高9.2cm，口徑51.2cm，為明代宣德年間所制。明代青花以宣德所制為佳,青花瓷器的造型、紋飾極為豐富，用料技法已達到完美成熟的階段。紋飾用鳥獸、蟲魚、花卉、草木以及云龍、海水、人物等，配合得當。此盤繪畫紋飾精細明快，盤形為折沿蓮瓣口，通體作十六蓮花瓣形，盤心平坦，圈足，盤心繪枇杷一枝，枝上鳥作回首銜果狀，簡潔生動，宛如一幅宋人圖畫。盤的造型是元末明初流行式樣，器形大而規整，堪稱精品。第5課 粘貼小動物

一、教材分析：

本課教學要求粘貼可愛的小動物，教師可以為學生介紹小動物種類、講一些小動物的故事以及猜一些關于小動物的謎語等。同時，也可要求學生講述自己熟悉的小動物的故事和描述它們的外形特征及生活習性。這不僅會激發學生的創作欲望，還可提高趣味性和知識性。

教材選了十多幅學生的泥塑作品、粘貼步驟的圖片和提示、建議等，目的是使學生在創作時有較豐富的參考資料。學生創作時，首先應抓住小動物的外形特征，老師鼓勵學生大膽想象，能用夸張、擬人等手法將小動物進行變形，使其變得更加有趣、可愛、奇特。另一方面，在小動物的色彩選用上，要鼓勵學生大膽用色，自己進行積極的色彩搭配，不斷探索、反復實踐。第三，還要進行形象的創新（包括環境的創設），可以設計一個或一組小動物，也可添加環境，還可設計一個場面等，充分拓展學生的創作空間。

二、教學目標：

1.認識泥塑的一般特點和小動物的不同種類。

2.掌握彩泥或黏土粘貼的一般操作方法，能用彩泥或黏土粘貼出有趣、可愛的小動物形象，提高學生的想象能力和動手操作能力。

3.培養學生對泥塑的興趣，從小樹立愛護小動物、與動物和睦相處的意識。

三、教學重點、難點：

重點：通過粘貼小動物，培養學生的動手能力。

難點：創造性地制作自己心中的各類小動物。

四、教學過程：

第一課時：

課前準備：

（學生）紙、油畫棒等

（教師）范作、動物掛圖、動物頭飾、收集的有關動物的謎語等

1.游戲。

（1）用游戲的方式帶領學生進入動物世界（說明：為了激發創作熱情，每個學生頭上都戴著自己喜愛的或熟悉的小動物頭飾進教室）。

（2）請學生上臺表演自己喜愛或最熟悉的動物的動作，讓另外的學生猜動物名稱（還可以讓學生猜猜動物謎語，也可以讓學生互猜。舉例：長得像條魚，大得像艘船，背上冒噴泉，你猜我是誰？答案是鯨）。

2.欣賞。

認識各種動物，并觀賞動物外形、神態等，請學生講述自己所知道的一些關于小動物的生活習性及特征（比如：大象生活在森林里、老虎愛吃肉、獅子是百獸之王、小魚兒離不開水、小鴨子會游泳和公雞穿著花外衣等等）。3.設計。

（1）要求構思設計自己喜愛或最熟悉的小動物，可用夸張變形等方法。

（2）學生創作，教師指導。

4.交流。

（1）學生展示自己的作品，互相交流。

（2）說說自己的繪畫作品注意了哪些細節，哪些需要改進。第二課時： 課前準備

（學生）彩泥（或黏土）、小刀、牙簽、底板（卡紙或三合板等）（教師）范作、掛圖 教學過程：

1.復習。

掛出動物圖片，重溫上一節課有關小動物的知識。2.創作。

（1）請學生拿出上節課畫的小動物設計稿，編編故事，講給老師和同學聽。

（2）欣賞范作，讓學生猜猜這么漂亮的小動物是怎樣粘貼的。

（3）教師邊演示邊講授主要步驟：小動物的整體構思；粘貼法和浮雕法粘貼，動手制作可愛的小動物。

（4）注意事項：動物的動態、外形、色彩、紋路等特征；組織上應做到疏密有致；造型活潑、生動、有趣；可利用夸張和變形等方法；可以添加小裝飾物；粘貼時要細心、衛生、安全。3.講評。

（1）按自己設計的小動物畫稿進行設計粘貼。

（2）學生創作完畢，展示作品。

（3）在制作技巧等方面教師作指導，然后師生共評。4.表演。

教師播放音樂，請學生扮演各種小動物進行動物狂歡。

5.拓展。

有興趣的同學可以分組或獨自（也可以和家人一起）粘貼出小動物的故事、動物城 相關資料：

彩色泥塑的工具、材料。

彩色泥塑制作最主要的工具是泥工刀，一般用木頭、塑料或有機玻璃等材料，有各種形狀，有的是一頭尖另一頭扁，有的似一片柳葉的形狀，也可以根據需要制成其他形狀和規格。另外，可以根據實際需要找一些物品作工具，如小梳子、毛線針、筆桿、小剪刀、小刀等。

泥塑的材料一般有黏土、橡皮泥、彩泥等幾種。本書主要選用彩泥為材料。彩泥的特點是色彩鮮艷，可塑性強。彩泥在文具店或商店里都可以買到。彩泥有許多顏色，初學者一般只要選購紅、黃、藍、黑、白幾種就可以了。另外，還要準備一些輔助材料，如大頭針、火柴梗、牙簽等。

彩泥泥塑的基本方法

搓：兩手心相對，均勻地轉動，把彩泥搓成一個圓球，或把彩泥來回搓，搓成圓柱體。要求無裂縫。

捏：用手指將彩泥捏壓扁或彎曲成所需要的形狀。

接：用火柴?；蜓篮瀸⒉誓嗟膬蓚€或多個部件連接起來。

壓：用手掌或手指將彩泥壓扁，或用工具壓出所需形狀或花紋，如用小木梳可以壓出一排平行而整齊的條紋。

貼：將一塊或多塊彩泥壓放在另一塊彩泥上。

刻：用泥塑刀在彩泥面上刻出所需的紋樣。

挖：用泥塑刀或其他工具挖出一部分彩泥進行造型。

切：用泥塑刀分割彩泥，www.tmdps.cn/bbs也可用線來分割。

剪：用剪刀剪開彩泥，使之成為所需的形狀。

編：用兩條或兩行以上的彩泥條按編織的方法編織成所需的形狀。

插：用大頭針、牙簽、火柴梗等直接插在彩泥上，或將這些物品先包上彩泥，再插在彩泥上。糅：將兩種或兩種以上的彩泥糅合在一起，使色彩及花紋產生變化。

第6課 船兒出航

一、教材分析：

本課以《船兒出航》為題，目的是使學生對未來懷有美好愿望，樹立起朦朧的個人理想。教材通過提問船的類型、用途、造船特點，使學生了解有關船的知識，為進一步設計自己心目中的船準備素材。教材提供了用蠟筆、油畫棒和水彩創作并結合拼貼的示范作品，展示富有特點的行駛中的船，為培養學生的表現力和想象力打下基矗教材還提供了一些學生作業，有繪畫的，有手工的，還有許多學生一起放船出航的場面，進一步激起學生創造的欲望。

二、教學目標：

1.了解有關船的知識，知道船的基本結構和用途。

2.能用蠟筆（或油畫棒）、水彩畫等形式創作出富有特色的航行中的船，進一步培養學生的表現力和想象力。

3.使學生從小熱愛航海事業，培養不怕困難的精神。

三、教學重點、難點：

重點：航行中船的特點的表現。

難點：描繪航行中的船，體現學生的想象和創意。

四、教學過程：

第一課時：

課前準備

（學生）觀察自己喜歡的船的特點；收集有關船的資料，體會航行中船的魅力；準備油畫棒（或蠟筆）、水彩筆、紙張等常規作畫工具

（教師）課件、范畫等 教學過程

1.認識航船。

播放課件：航行中的船。思考：航行中的船有什么特點？怎樣表現航行中的船（教師強調航行中的船與環境的變化）？ 2.欣賞范作。

（1）播放課件：欣賞美術作品，體會各種各樣的船和航行中的船的特點等。思考：這些作品用了哪些表現方法（構圖、造型、技法、情感、創意）？

（2）師生共同講講有關航行中的船的故事。

（3）教師小結。3.學生創作。

（1）創作主題：船兒出航。

（2）學生提出創作意向。

（3）教師建議：可以以故事單幅的形式畫出航行中的船，也可以畫觸礁或風浪中的船，還可以畫各種形態各異的航行中的船。

（4）學生作業，教師巡回指導。

4.評價作業。

（1）學生上臺介紹自己的作品（如作品名稱、創作過程、想法等）。

（2）采用自評、他評和教師評相結合的方法。5.回家作業。

回家修改自己的船，下節課用手工的形式創作出來。

第二課時：

課前準備：

（學生）準備各種拼貼材料工具（如剪刀、紙張、布、膠水、兩面膠等）

（教師）船的模型、課件等 教學過程

1.評價作業。

讓學生上臺介紹回家修改后的繪畫作品，說說存在的優缺點。2.比較異同。

（1）播放實物投影：繪畫的船與手工的船。思考：它們有什么異同點？

（2）播放課件：船兒出航了（進一步體會手工船的特點）。

（3）師生共同小結，理出創作思路，可以創作多功能的船、外形美觀的船、有創意的船等。3.示范制作。（1）播放課件：以剪貼為例的手工船的 制作過程。思考：這條手工船是怎樣制作出來的？它有什么優缺點？

（2）教師強調制作手工船時應注意的問題（如整體觀察、剪、貼、安全等）。4.學生創作。

（1）提供創作主題：航船在我心中。

（2）學生創作，教師指導。5.評價作品。

（1）以自評為主，他評和教師評為輔。

（2）評價建議：船的造型是否獨特美觀、富有創意。

（3）進行思想教育，如：假如你是船長，遇到危險時怎么辦？

（4）舉辦一場航模比賽，看誰制作的船最棒。6.課外作業。

收集有關船的資料，有興趣的同學可以參加航模比賽。相關資料：

（1）船的歷史。

船舶究竟是從什么時候開始出現，當時又是誰最先完成了這項偉大發明的，今天任何人也說不清楚。但有一點可以肯定，中華民族是人類中最早制造船只的民族之一。

約公元前2000年，木板船開始出現了。其中風帆的使用也許是人類最值得驕傲的一個創舉。早期的木船由于體積小，又大多是短途航行，可以靠篙、槳、櫓，可以靠人力，盡管速度較慢。隨著船越造越大，尤其是長途、逆水或頂風時，人力就遠遠不夠。后來有了帆船，就是在逆風時，走Z字形航線，也還能巧妙把風力匯集起來，成為一種動力，推動帆船前進。人類從此開始了“直掛云帆濟滄?！钡暮匠?。19世紀左右，木帆船發展到了巔峰，出現了可達世界各地的各種戰船和商船。

1807年8月9日，克勒蒙克號的試航成功標志著船舶史又進入了一個新的時期：蒸汽動力新時代開始取代帆船時代。它還預示著鐵船時代的即將到來。

今天的船，不但可以如履平地般航行在水面上，而且可以潛行在水面下，可以在水面飛行（氣墊船）。相信在不久的將來，人們航行在海洋上就會如同在家里一樣平穩。

（2）為什么用鋼鐵做成的大輪船能浮在水面上？

把一塊鐵放在水中，很快就沉到水底了。如果把這塊鐵加工成很薄的、較大的一個鐵盆，這個鐵盆就會浮在水面上。你知道其中的道理嗎？

要弄清楚其中的道理，得從浮力與物體的重量無關，而與它們的體積有關入手。如果把兩份同重量的橡皮泥做成兩個球，一個做成空心的，一個做成實心的，然后稱它們各自在水中的重量，空心球在水中較實心球輕。因為空心球在水中受到的浮力大于實心球。如果把它們浸入到裝滿了水的量杯中，可測出它們排出的水量?？招那虻呐潘看笥趯嵭那?，因為空心球的體積大于實心球。從此我們可以得出什么樣的結論呢？那就是，物體在水中受到的浮力大小與它的排水量有關，物體浸入水中的體積愈大，排開的水愈多，物體所受浮力就越大。

就鋼鐵而言，雖然其密度較大，但把它造成大輪船后，其體積不知增大了多少倍，浮力也增加了許多倍，因此，用鋼鐵造的大輪船就能浮在水面上。

第7課 “蘑菇”家園

一、教材分析：

本課以《“蘑菇”家園》為題，讓學生看到自然界中蘑菇奇特的造型能帶給人們自由、靈動的創作靈感。教材的紙工作品選用鮮艷的紅色蘑菇屋頂、黃色的小路、穿著藍衣服的人物，使作品顯得更富有生活情趣。教材所選擇的學生作業造型奇特、形式多樣，為學生選擇適合自己的設計方法提供了選擇余地。本課要求運用繪畫或泥塑的形式設計“蘑菇”家園，目的是為了培養學生的想象能力、造型能力、色彩搭配能力和動手操作能力。

二、教學目標： 1.觀察蘑菇的生長特點,了解蘑菇的有關知識。

2.能運用繪畫或泥塑的形式設計“蘑菇”家園，進一步培養學生的設計能力、想象能力和創造能力。

3.通過“蘑菇”家園的設計，表達對自己家園的熱愛。

三、教學重點、難點：

重點：設計有自己特色的“蘑菇”家園。

難點：綜合創作能力、創造能力、探究能力的培養。

第一課時：

課前準備

（學生）事先了解有關蘑菇的知識（如蘑菇的種類、生長環境、特點、形狀、色彩、用途等），準備美術課常規的作畫工具等

（教師）課件、錄像、范作等 教學過程

1.交流特點。

（1）播放錄像：蘑菇的生長過程。思考：蘑菇是怎么長大的？

（2）學生結合平時的觀察，分組交流課外了解到的蘑菇知識（如說說蘑菇的造型特點、寫蘑菇的觀察日記、講述有關蘑菇的故事等）。教師小結。

2.作品分析。

（1）播放課件：蘑菇作品。提問：看了這些作品，你有什么感受？

（2）提供欣賞意見：畫面整體的處理，蘑菇的造型、色彩特點，作者的情感。

（3）學生當小老師上臺嘗試分析作品。

（4）教師小結。

3.學生創作。

（1）提供創作主題：美麗的“蘑菇”家園。

（2）提出創作建議：用繪畫的方法進行創作，可以聯想、想象、夸張，融入自己愛家園的情感。

（3）學生創作，同桌互相幫助，指出存在的問題。

（4）作業講評：教師評、學生自評、互評相結合。4.回家作業。

（1）回家進一步修改自己的作品。

（2）準備下節課的紙塑工具。第二課時： 課前準備

（學生）橡皮泥、小裝飾物等

（教師）“蘑菇”家園模型圖、課件、范作等 教學過程：

1.分析問題。

（1）師生共同分析上節課存在的問題。

（2）明確本節課任務：用泥塑的方法創作“蘑菇”家園。

2.欣賞范作。

（1）欣賞“蘑菇”家園模型，提問：這座“www.tmdps.cn/bbs蘑菇”家園你喜歡嗎？你覺得哪一部分最漂亮？有什么地方存在不足，需要修改？

（2）教師小結（強調創作時的注意點）。

（3）學生分組討論自己的創作目標。3.學生創作。

（1）學生創作“蘑菇”家園（可以個人創作，也可以找自己的好朋友合作）。

（2）教師巡回指導，多幫助有困難的同學。4.講評作業。

（1）學生在自己的座位上展示作品，小組自由交流。

（2）教師評價小結。

（3）學生進一步修改自己的作品。

（4）同桌或小組合作，介紹自己的家園或表演有關的小節目。5.課外拓展。

課外進一步探索蘑菇的特點，發現新的秘密。

相關資料：

蘑菇的基本常識

（1）蘑菇喝飽了水會長得更快嗎？

雨停了，空氣里散發著撲鼻的清香，樹林里傳來小鳥的歌聲。小鳥從樹上飛下來，站在濕濕的泥地上，覺得特別舒服?！巴郏@么多蘑菇是從哪兒冒出來的呀？”小鳥驚訝地叫道。蘑菇晃了晃它的大腦袋說：“小鳥，我剛才喝了好多好多的雨水，身體就一下子變大了，你看，我長得多高多快呀?！?/p>

（小知識：蘑菇含有豐富的蛋白質，多種維生素和其他營養物質，被人們稱為“蛋白蔬菜”。常吃它能提高人體的免疫力，對病毒和癌細胞有一定的抵抗作用，還可以降低血壓。）

（選自馬加等主編：《新世紀幼兒版十萬個為什么》，少年兒童出版社，2002年）（2）為什么蘑菇生長不需要陽光？

蘑菇是食用真菌的統稱，它是一種味道鮮美、營養豐富的食品。蘑菇既能在野外生長，也能在室內生長。不過，它喜歡陰暗潮濕，不需要陽光。在陽光下，它反而不能生長，甚至會死亡，這是為什么呢？

原來，蘑菇是一種較奇特的植物，它的外形像一把把小雨傘，有的傘面大如臉盆，有的則小如圖釘，而味道也各有不同。

蘑菇不像其他植物那樣靠光合作用來制造有機物質以提供自己生長的需要，它沒有葉綠素，它的生長繁殖完全靠菌絲分解，吸取營養莖中一些現成的有機物質和礦物質。因為它具備這樣較奇特的生理機能和構造，所以生長時不需要陽光。

只要留意，你會知道在野外蘑菇一般生長在陰暗潮濕的地方，而人工培植蘑菇時，都得把窗戶封閉起來，還得保持一定的空氣濕度，這樣蘑菇才能長得更好。

《蘑菇家園》教學反思

這節課我認為主要是激發學生運用橡皮泥的興趣，在興趣的驅使下，發揮豐富的想象力，把生活中原有的物體形象加以變形、夸張或改變，打破原有的色彩定勢，積極主動地運用色彩的對比、相間或重疊，創造出富有情趣的形象來。在這一過程中，既發揮了學生的主體性，又不留痕跡地導入了本課的要求：造型與色彩可以突破常規，進行大膽的夸張、變形、想像和創造；色彩搭配要鮮明，對比要強烈，能突出主要的造型。這為學生的創意提供了廣闊的空間，沒有過多的限制，只要自己覺得漂亮好看、有趣就行。

在這里以四人小組為單位進行制作比較好。這樣的話，在制作過程中，既是個體又是小集體。因在討論的時候，四個人可以分工合作一幅作品中的某一部分，然后再拼貼添畫成一幅完整的有內容的有趣作品；也可以在討論中相互知道各自最喜歡、最有趣的、準備制作的是什么，在制作過程中可以相互學習借鑒，最后把各自的作品拼在一張卡紙上，形成一個整體，相互欣賞，在欣賞中自然會相互比較、評論。同時，也讓他們的心目中初步形成一種合作的意識，不但可以自己獨自創作出有趣的形狀來，在拼貼中也會感受到合作的樂趣。

在展示評述過程中，讓學生把自己或本組的作品放在投影儀下進行展示，對此學生很感興趣，也很興奮，做完的學生幾乎都想在臺上說一說，表現表現。我想，這可能就是一種成功的體驗吧。只要把自己的作品在投影儀下放一放，大屏幕上出現了自己的作品，心里就特別高興特別自豪。為此，我在心里暗暗決定，以后的美術課，要盡量讓學生的作品能在上面展示展示，使他們都感到自己是最棒的、最優秀的、最能干的，從而持續有效地提高他們學習的積極主動性。

第 8課 各種各樣的樹

一、教材分析：

樹，是自然界最具魅力與韌性的精靈，它姿態萬千，隨季節起舞，演繹著不同季節的萬般風情。樹的種類繁多，由根、干、枝、梢、葉五部分組成，其中樹枝有互生、輪生、對生之別，有前后左右的穿插，樹冠有傘狀、球狀、寶塔狀等，顯示出樹的非凡魅力。古往今來，多少文人墨客借樹抒情、托樹言志，寫下了一篇篇動人的詩章，創造出一幅幅迷人的圖畫。同時，樹對人類社會的貢獻也是巨大的，扎根土壤、防風固沙、平衡生態、綠化地球??

本課以《各種各樣的樹》為題，目的是為了培養學生熱愛自然、保護自然的美好情感。教材以大幅迎客松的照片為示范，可以幫助學生了解有關樹的知識，如樹的結構、外形和種類；還提供了春夏秋冬四季樹的不同色彩變化，幫助學生進一步了解自然界中樹的語言及魅力；此外，又呈現了畫家的白樺、木棉作品，以及數幅學生作品，目的是為了培養學生對藝術的欣賞能力及激發其對藝術美感的體驗與追求。最后，教材通過講述如何保護樹木及開展有關活動，拓寬了本課的主題。

二、教學目標：

1.了解樹的結構、外形和種類等知識。

2.運用繪畫、拼貼的形式來表現所觀察到的樹的特點，并進行添加、想象的訓練。3.培養熱愛樹木，保護大自然的情感。

三、教學重點、難點：

重點：表現樹的特點。

難點：表現不同季節中的樹所具有的特點。

四、教學過程：

第一課時： 課前準備

（學生）觀察不同的樹的特點，準備常規的作畫工具

（教師）課件、范畫等

教學過程

1.交流認識。

（1）師生交流有關樹的知識（如樹的結構、外形、種類、色彩等）。

（2）播放課件：大森林。提問：課件中的哪些樹是你認識的或喜歡的？請為大家介紹一下。

（3）課件展示樹的結構圖（搶答激趣）。

2.樹的變化。

（1）播放課件：不同季節中的同一組樹。要求學生談談對作品的感受。

（2）教師和學生共同小結。3.欣賞范作。

（1）播放課件：畫家眼中的樹。思考：這幅畫哪里畫得最好？

（2）教師小結：強調畫面中藝術家的情感處理和樹的精神品質。

4.學生創作。

（1）創造主題：各種各樣的樹。可以畫一棵樹或一組樹在不同季節下的變化，也可以畫樹的生長過程，還可以畫各種各樣的樹。

（2）學生說說創作思路。

(3）教師提供創作意見：注意樹的形狀、特點、色彩、肌理，可以結合速寫等形式，加入自己的想象也行。

（4）學生創作，教師指導。

5.作業講評。

（1）師生互評作業（從樹的特點、形狀、色彩、肌理、構圖和情感的表達等方面來講）。

（2）課外調查樹的作用。第二課時： 課前準備（學生）各種顏色的布和紙、剪刀等工具

（教師）課件等 教學過程

1.學生交流。

（1）播放課件：樹的作用。思考：樹有哪些作用？（2）學生交流，代表匯報，教師小結。2.保護樹。

（1）播放課件：人類對樹木的保護。提問：你還知道人類為了保護樹木采取了哪些措施？

（2）教師小結：強調要保護樹，學習樹的精神。3.學生創作。

（1）提供創作主題：保護樹木，保護我們的家園。

（2）提出創作建議：可以運用拼貼的方法，可以全體制作，可以手工與繪畫結合（小組合作和個體創作結合也可以）。

（3）學生創作，講評作業。4.課外拓展。

（1）課外收集有關樹的詩歌、散文、故事等。

（2）說說我們要如何保護樹。

（3）在教室里布置綠色家園，宣傳有關保護樹的知識。相關資料：

樹的基本常識

（1）千年開花的鐵樹。

鐵樹也稱“蘇鐵”，是一種常綠喬木，葉集生莖頂，花頂生，種子可食，莖髓可采淀粉。蘇鐵科植物是世界上最古老的種子植物，它起源于古生代的二疊紀，曾與恐龍同時稱霸地球，被地質學家譽為“植物活化石”。

鐵樹又名鳳尾蕉、避火蕉、金代等。在民間“鐵樹”這一名稱用得較多，因為據說它木質密度大，入水即沉，沉重如鐵。

“鐵樹開花”比喻事情難成、不可能實現或極少見。但在熱帶地區，二十年以上的鐵樹幾乎年年都可以開花。鐵樹雌雄異株，花形各異，花期六到八個月。雄球花長橢圓形，花球黃褐色；雌株花扁圓形，淺黃色。

（2）會呼吸的榕樹。

有一種古怪的樹木叫榕樹，它的樹枝向下生根。這些根有的懸掛在半空，從空氣中吸收水分和養分。這些根叫“氣根”。多數氣根直達地面，扎入土中，起著吸收養分和支撐樹枝的作用。直立的氣根就像樹干，一棵榕樹最多可有四千多根氣根，從遠處望去就像一片樹林。

據說，世界上最大的榕樹在孟加拉，那棵榕樹的樹冠可有覆蓋一個半足球場那么大的土地，用“獨木成林”來形容一點也不夸張。

（3）枝條飄拂的柳樹。

柳樹枝條柔韌，葉片狹長，自古以來就是人們十分喜愛的樹，有“垂柳”、“問柳”的叫法。柳樹是落葉喬木或灌木，春天開黃綠色花，種子上有白色毛狀物，成熟后隨風飛散，這就是柳絮。

柳樹柔軟的枝條可以編織筐、包、籃子等。柳條包要用去了皮的柳枝編。在施工工地戴的柳條帽用柳枝編，既輕便又能保證安全。

第9課 卡通寶寶

一、教材分析：

卡通起源于漫畫，是漫畫傳入中國之后的稱謂。漫畫的原義是開玩笑的、逗樂的畫，它分為傳統風格漫畫與新型漫畫。傳統風格漫畫是由單幅或四格漫畫組成的諷刺性的畫，新型漫畫一般被稱為卡通，它采用了多變的形式，以格為單位，直接以畫面代替了鏡頭，并以畫面來表達作者的思想感情和對社會的認識，極像電影分鏡頭的劇本?？ㄍó嬇c電影、電視接軌，形成了動畫片?？ㄍㄔ谑澜缟弦悦绹⑷毡镜陌l展較為成熟，特別是日本，堪稱漫畫王國，日本的卡通漫畫是在第二次世界大戰后開始崛起的，有一大批世界頂尖漫畫家。在美國，沃特·迪斯尼創作了世界聞名的動畫王國——迪斯尼，其中米老鼠與唐老鴨成為世界聞名的卡通形象。20世紀50年代，中國的《齊天大圣孫悟空》、《哪吒鬧?！返仍趪诵闹幸埠苡杏绊懥?。

教材選了手指寶寶、大耳朵寶寶、太陽寶寶和足球寶寶這些生動的卡通形象供學生創作時參考，同時還介紹了制作方法，并提示一個寶寶形象可以是多種變化的。另外還選了兩幅學生作品，讓學生有感性的認識和深刻的理解。本課的重要任務是使學生從小養成把生活中的事物變得更加形象化和情趣化的習慣。

二、教學目標：

1.認識卡通的類型和特點。

2.學習用水彩筆等作畫工具制作卡通形象，運用夸張、變形的手段，把自己喜愛的物品設計成鮮明的卡通形象。

3.培養學生對卡通的熱愛，為創作富有特色的中國卡通形象而努力。

三、教學重點、難點：

重點：運用夸張變形等擬人手段，把自己喜歡的物品設計成卡通形象。

難點：形象的創意性與生動性

四、課前準備：

（學生）收集有關卡通的錄像資料、故事等，準備紙、水彩筆等常規作畫用品，準備一件自己喜歡的小物品

（教師）錄像、范作等

五、教學過程：

1.欣賞作品。

（1）播放當前流行的卡通作品。提問：這個故事里，你最喜歡誰，為什么？

（2）介紹自己喜歡的卡通形象。

（3）教師小結，揭題：《卡通寶寶》。2.分析特點。

（1）播放課件：可愛的卡通人物。提問：這些卡通寶寶有什么共同點？你覺得哪個最可愛？為什么？

（2）教師根據學生描述板書其中特點，并小結。3.設計形象。

（1）教師示范設計一個卡通寶寶，強調將寶寶的頭畫大，身子畫小，寶寶就會顯得更可愛。

（2）師生共同欣賞其他卡通形象。

4.學生創作。

（1）學生拿出自己的小物品，說說自己的創作思路。

（2）提出創作建議：設計一個或多個卡通形象；可以用連續的故事形式作卡通設計；可以設計一個卡通的多種形象。

（3）學生作業，教師指導。5.評價作業。

（1）學生互相評價對方的作品。

（2）教師小結。6.課外拓展。

在班里舉辦一個卡通形象展覽會。相關資料：

基本常識：

（1）什么是卡通？

卡通是從日本傳到中國的。日本傳統意義上的卡通是指開玩笑的、逗笑的畫?，F在的卡通除了傳統的單幅或四格諷刺卡通外，主要指新型卡通。

新型卡通在最初傳入中國時叫做卡通畫；在日本較為通用的稱謂叫做comic；在美國常用cartoon。新型卡通的實質是以格為單位的畫，并用畫面去表達作者的思想感情和對社會人生的認識。它的風格打破以往的傳統，采用了靈活多樣的形式，像極了電影分鏡頭劇本。新型卡通是直接以畫面代替了鏡頭，把信息傳達給讀者。因此，新型卡通的最高境界稱為電影感。

（2）日本的卡通。

日本把1945年前的卡通稱為“史前”。明治以后是卡通向家庭、少年滲透的時期，也陸續有了專登卡通的雜志、報紙，但多為單幅、四格卡通。到了二戰以后日本復興的年代，卡通畫家從壓抑氣氛中解放出來，卡通文化初露端倪。在這個時期出現了一位大師，他的出現是日本新型卡通崛起的標志。他就是被譽為“日本卡通之父”、“漫畫之神”的手冢治蟲。日本評論家如此評價他：“今天的日本卡通，是在從第二次世界大戰戰敗的焦土中如彗星般登場的卡通畫家手冢治蟲的帶領下出發的，他那戲劇性的內容和視覺性的表現方法令眾多讀者欣喜若狂?！?/p>

（選自阿恒、嚴敏、苗蔚、劉瑋、寧兒聯合編繪：《漫畫教室》，嶺南美術出版社，1997年9月）

卡通形象

（1）米老鼠。

1928年由美國卡通畫家沃特·迪斯尼創造。沒有人能真正說得清米老鼠的性格，因為它秉性不一，不斷變化，但它肯定是成功的，僅看滿世界都是印有米老鼠形象的商品便足以證明。它起初只是以一個斗士的角色出現，影響也僅限于美國，但當它淡化斗士身份而以一個可愛的老鼠形象出現時，卻滿臉稚氣地占領了全世界。米老鼠如今已成為一個象征，成為美國的文化使者，它讓人想到迪斯尼樂園。

（2）唐老鴨。

1934年由迪斯尼公司隆重推出。它是集體智慧的結晶，但并沒有集中眾人的優點，反而集眾人人格缺陷之大成：脾氣暴躁，反復無常，遇事大驚小怪，還喜歡捉弄人，尤其是處于劣勢的晚輩或弱者，無事生非，但聰明反被聰明誤，到最后還是被人家給耍了，就像中國古代小說《西游記》中的豬八戒。

（3）鐵臂阿童木。

1951年由手冢治蟲創造，具有典型的日本風格。阿童木的出現圓了那些經常浮想聯翩的孩子們的一個夢：自身雖是個孩子，但又有神奇的本領，極富正義感，總是能幫助那些善良的弱小者，雖歷經磨難，但最終還是取得勝利。因而極受歡迎。老實說，對孩子們來講，看這類寓教于樂的卡通遠比課堂上老師苦口婆心、填鴨似的灌輸說教效果好，盡管兩者所講的道理沒什么本質的不同，而只是表達方式的區別。

（4）藍精靈。

1960年由比利時的皮揚創造。這是一群生活在大自然的聰明可愛的小精靈，他們弱孝善良、活潑，雖有些缺點，難免發生爭吵，但相處得還算愉快。只是以格格巫為代表的壞蛋們總是頻頻找他們的麻煩，面對強敵，他們得時刻警惕，團結起來，用自己的聰明智慧戰勝兇惡的敵人才能生存下來。

第10課 信封紙偶

一、教材分析：

信封作為信件的外包裝，外形固定（或正方形或長方形）但較為呆板，而經過一番巧妙的設計，把它變成信封紙偶后，就變得可愛生動，富有情趣，再配上一些表演活動，就使它具有生命力。孩子們具有非凡的創造力，他們保留著原始先民的質樸，當他們把一個個信封設計成自己喜歡的紙偶時，大人們簡直難以相信那是怎樣的一個奇跡：巧妙的構思、天真的色彩、稚拙的造型等，賦予信封靈動的設計和迷人的活力。

本課以《信封紙偶》為題，目的是為了培養學生變廢為寶的能力，使他們學會綜合運用多種材料進行藝術創造。教材提供了多種形態各異的信封紙偶，激起學生自由創造的愿望及培養他們變廢為寶的意識，還提供了信封紙偶的制作步驟，幫助學生了解制作信封紙偶的過程。最后，教材建議學生用自己做的信封紙偶進行表演，培養學生綜合創造和設計能力 二教學目標：

1.了解信封紙偶的不同形式，體會其藝術魅力。

2.學習運用不同手法制作有趣的紙偶，并在制作中培養學生的創作、表演和設計能力。3.在做做、玩玩中培養學生制作紙偶的興趣，同時使學生養成變廢為寶的良好習慣。

三、教學.重點、難點。

重點：運用不同的制作材料，把信封巧妙地設計成紙偶。

難點：綜合設計能力的培養

四、課前準備

（學生）廢舊信封、各種紙張（或布）、膠水（或兩面膠）等（教師）信封紙偶數個、課件等

五、教學過程

1.欣賞范作。

（1）出示信封紙偶。提問：哪一個最可愛?為什么？

（2）思考：不同形狀的信封適合做成怎樣的紙偶？

（3）教師小結，并揭示課題：《信封紙偶》。

2.學生創作。

（1）教師提供創作主題：設計一個自己喜歡的紙偶。

（2）教師提出創作建議：注意www.tmdps.cn/bbs信封與形象的巧妙結合；可以運用不同材料進行剪貼；可以給自己的信封紙偶想幾句臺詞等。

（3）教師提供步驟（以雄獅紙偶為例）：信封開口朝下；設計獅子的頭部形象；連接獅子頭部與信封；進一步完成信封的整體制作，進行部分細節處理。

（4）學生作業（可以以小組為單位制作，也可以單獨制作）。

3.展示作品。

（1）以四人小組為單位選出代表上臺介紹并表演同組的作品。

（2）師生共同評價。

4.課外拓展。

（1）課外和同伴一起把自己的紙偶故事表演給父母或其他伙伴看。

（2）嘗試用其他材料制作紙偶 相關資料：

信封漫談

信封，在生活中隨處可見，是必不可少的一種日常用品，是人們相互通信的必需品。據統計，我國每人每年平均寄信不足六件，屬寄件較少的國家之一，美國人均達六百件之多，是世界上寄信最多的國家。

信封的用途人人皆知，其主要功能就是不讓第三個人知道信件內容，起到保密作用?，F時信封的規格與種類，是經過國家多次修訂后而形成統一標準。這種信封從1994年4月1日起開始使用，分四大類十五種不同規格：一為普通信封，有大小不同的六種規格；二為航空信封，有兩種規格；三為大型信封，共有四種規格；四為國際信封，有三種規格。但隨著時代的變化，如國內航空信件和快件這兩種通信方法都相繼停辦，這種類型的信封當然也就完成了歷史使命，只好進入人們的收藏柜了。

信封在當今雖是不足為奇的日常用品，但這種用品在沒有問世之前，人們為了所傳遞信息不被別人知道而大傷腦筋。古希臘時期是將奴隸的頭發剃光，然后在奴隸的頭皮上寫上信的內容，等到奴隸的頭發長出來，才讓這名頭上有信的奴隸前往收信人處，收信人再把奴隸的頭發剃掉，讀其頭皮上的信件內容。當然，這只是歷史學家的一種說法。

大約在公元前10世紀，我國的人們把信刻在黏土上，然后將其放入陶器內封固，收件人接到信后，要將陶器打碎，再讀黏土上的信。到了春秋戰國時期，有人發明將信寫在一尺多長的木板上，再在上面覆蓋一塊木板，寫上收信人姓名地址，這就是“木牘”。據考證，這是我國最早的信封。后來有采用木盒裝信的，這就是“函”的始祖。到了14世紀，人們已經用紙來寫信，信寫好后，用繩子捆好，蓋上印章，這又進一步增加了信的保密程度。

現代西式信封是由英國一個名叫布魯爾的書店老板發明的。當時他的書店兼營各種日用文化用品，他發現在海濱度假的女士們非常喜歡寫信，信寫好后又怕別人知道信的內容。于是這位老板苦心鉆研，設計了一種紙袋，能把信件裝入袋內，封好后信件內容就不會被別人看到，受到寄信人的歡迎，這就是現代信封的雛形。大約到了1844年左右，在英國倫敦發明了世界上第一臺糊信封的機器，從此信封的樣式呈多樣化發展，大小各異、圖文并茂的信封層出不窮。信封是郵政歷史發展的見證，是現代郵政通信過程中的工具，也成為集郵文化中非常重要的載體和素材。

第11課“東南西北

一、教材分析：

本課以《“東西南北”》為題,目的是通過生動活潑的折紙造型方式，滿足兒童好玩、好動的心理，激發兒童強烈的求知欲和學習興趣。教材介紹了折紙步驟,簡潔明了,一看就懂。另外，教材在“想一想”部分提出了同一個“東西南北”不同色彩效果的比較，以及“東西南北”的動物造型等，給學生的創作設計提供借鑒。教師在引導學生深入體會不同的造型、裝飾（動物、頭像、水果等）和色彩搭配產生的效果時，還要對“東西南北”的做法、玩法進行新的拓展

二、教學目標：

1.認識紙材可以折成不同造型。

2.能獨立折出一個完整的“東西南北”，利用畫、剪、貼等各種方法制作出與眾不同的美麗的立體造型的“東西南北”。

3.培養學生的立體造型能力和動手操作能力

三、教學.重點、難點。

重點：用彩紙折一個有趣的“東西南北”，初步培養學生的立體造型能力。

難點：對“東西南北”進行夸張的再創造，使它變得更生動有趣。

四、課前準備

（學生）各種彩色紙張、膠水（或兩面膠）等

（教師）“東南西北”數個、課件等

五、教學過程

課前準備

（學生）彩紙、水彩筆、剪刀、膠水等（教師）課件及示范作品等 教學過程

1.作品欣賞。

（1）教師出示“東西南北”的范作供學生欣賞。

（2）提問：其中的制作方法怎樣？

（3）揭題并板書：《“東西南北”》。

（4）部分學生玩“東西南北”，其余學生欣賞。2.講授新課。

（1）介紹我國折紙的悠久歷史。

（2）講述“東西南北”的生動性和藝術魅力。

（3）播放“東西南北”的制作過程，教師示范，學生欣賞，注意第四步的折法

（主要步驟有：一是將正方形的紙沿斜角對折兩次后打開；二是分別將四角往內向中心的交叉點折；三是將紙翻過來，再將四角往內折一次；四是再將紙翻過來，把四角拉開；五是插入手指，“東西南北”就會動了；六是發揮想象，用添畫或拼貼的方法做成頭像）。（4）想象、添畫或拼貼：讓學生用添畫或拼貼的方法制作一個生動有趣的小動物頭像或其他形象來裝飾，并交代要求形象生動、巧妙、富有情趣，并注意衛生、安全。

（5）播放音樂，學生創作，教師巡視指導。3.作業講評。

（1）評價學生的創作作品。（2）個別玩、同學互玩。

（3）有條件的班級可以拿用“東西南北”制作的紙偶表演紙偶劇。4.課外拓展。

（1）有興趣的同學可以開展其他折紙活動。

（2）學生回家后和父母一起玩。相關資料：

信封漫談

信封，在生活中隨處可見，是必不可少的一種日常用品，是人們相互通信的必需品。據統計，我國每人每年平均寄信不足六件，屬寄件較少的國家之一，美國人均達六百件之多，是世界上寄信最多的國家。

信封的用途人人皆知，其主要功能就是不讓第三個人知道信件內容，起到保密作用?，F時信封的規格與種類，是經過國家多次修訂后而形成統一標準。這種信封從1994年4月1日起開始使用，分四大類十五種不同規格：一為普通信封，有大小不同的六種規格；二為航空信封，有兩種規格；三為大型信封，共有四種規格；四為國際信封，有三種規格。但隨著時代的變化，如國內航空信件和快件這兩種通信方法都相繼停辦，這種類型的信封當然也就完成了歷史使命，只好進入人們的收藏柜了。

信封在當今雖是不足為奇的日常用品，但這種用品在沒有問世之前，人們為了所傳遞信息不被別人知道而大傷腦筋。古希臘時期是將奴隸的頭發剃光，然后在奴隸的頭皮上寫上信的內容，等到奴隸的頭發長出來，才讓這名頭上有信的奴隸前往收信人處，收信人再把奴隸的頭發剃掉，讀其頭皮上的信件內容。當然，這只是歷史學家的一種說法。

大約在公元前10世紀，我國的人們把信刻在黏土上，然后將其放入陶器內封固，收件人接到信后，要將陶器打碎，再讀黏土上的信。到了春秋戰國時期，有人發明將信寫在一尺多長的木板上，再在上面覆蓋一塊木板，寫上收信人姓名地址，這就是“木牘”。據考證，這是我國最早的信封。后來有采用木盒裝信的，這就是“函”的始祖。到了14世紀，人們已經用紙來寫信，信寫好后，用繩子捆好，蓋上印章，這又進一步增加了信的保密程度。

現代西式信封是由英國一個名叫布魯爾的書店老板發明的。當時他的書店兼營各種日用文化用品，他發現在海濱度假的女士們非常喜歡寫信，信寫好后又怕別人知道信的內容。于是這位老板苦心鉆研，設計了一種紙袋，能把信件裝入袋內，封好后信件內容就不會被別人看到，受到寄信人的歡迎，這就是現代信封的雛形。大約到了1844年左右，在英國倫敦發明了世界上第一臺糊信封的機器，從此信封的樣式呈多樣化發展，大小各異、圖文并茂的信封層出不窮。信封是郵政歷史發展的見證，是現代郵政通信過程中的工具，也成為集郵文化中非常重要的載體和素材。

第12課 紙拎袋

一、教材分析：

在現代社會生活中，紙拎袋隨處可見。很多商家（尤其是服裝、禮品業）為了打造品牌，在產品的包裝袋上更是花了很多工夫。有的企事業單位也用紙拎袋來裝活動資料、宣傳冊子等。各種大小不等、形式多樣的紙拎袋隨著商品進入了家庭。

本課的編寫意圖是通過紙拎袋的設計制作，培養學生的設計意識和識圖能力。從實用的角度來看，以平底、方形的紙拎袋為多。因此，在引導學生設計制作時，應從袋身圖案的裝飾以及拎帶的式樣、選料等方面上去考慮。對于用舊掛歷紙、舊畫報紙制作的拎袋，我們還應引導學生能巧妙地利用這些紙上的圖案及色彩進行裝飾。

從教材提供的范作及拎袋式樣多樣性的角度來看，對于學生能在樣式上有所改變的創舉，教師應該給予大大鼓勵和表揚，從而進一步引導學生用多種材料和方法裝飾拎袋，不會因為追求好看而失去了它的實用功能。通過教學，培養學生利用廢料制作自己喜愛的物品的興趣和審美情趣。

二、教學目標：

1.學習紙拎袋的制作方法，能制作出一個實用新穎的紙拎袋。

2.通過紙拎袋的設計、制作和裝飾美化，培養學生的設計意識和動手能力。

3.使學生更加熱愛生活，關心生活，學會用自己的巧手美化生活。

三、教學重點、難點：

重點：培養學生的設計意識和學習制作過程的有序性，鼓勵他們大膽、細心地表現。

難點：制作拎袋的底部及拎帶的牢固度，形式及裝飾的多樣性。

四、課前準備：

（學生）舊掛歷紙（或舊畫報紙）、剪刀、膠水、繪畫常規用具、粗毛線（或繩子）

（教師）教學課件、舊掛歷紙、剪刀、膠水、范作（包括禮品、鞋服的拎袋）等

五、教學過程：

1.組織教學，談話導入。

（1）檢查學具，調查：你們的美術學習用品是用什么東西裝來的？

（2）出示拎袋范作，教師從袋子里拿出剪刀、膠水、繪畫用具等物品，展示袋子：“漂亮嗎？”“這是老師自己做的。想知道是用什么材料、怎么做的嗎？”

（3）揭題。

2.引導欣賞，分析討論

（1）你見過哪些形狀的紙拎袋？它們有什么用途？

（2）出示課件：作品欣賞（服裝、酒、保健品等紙拎袋）。結合書本的作品和教師提供的作品，讓學生欣賞，說說最喜歡的袋子。

（3）分析紙拎袋的特點及基本形的制作方法。

3.選材識圖，激發創意。

（1）自主探究你認為制作過程中應注意哪些問題？

（2）小組討論，交流表達。

（3）你認為紙拎袋的外形可以有哪些變化？怎樣變？袋子里面如何設計與制作？（如各種幾何形、仿生設計的水果形、卡通形象形等）

（4）怎樣裝飾？用什么材料？除了這些方法還有其他的方法嗎？

（5）拎帶的制作：①確定形式；②選料、制作繩子；③對稱式打孔或取點；④串、粘帶子（注意帶子的牢固度，可在內側綁一根小棒）。

4.獨立制作，裝飾美化。

（1）提出作業要求：用不同的紙制作一只漂亮的小拎袋，并選擇合適的方法美化。

（2）盡量做到與眾不同，并使設計的紙拎袋實用、新穎。

（3）學生創作，教師巡視指導。

5.展示作業，學習評價。

（1）小組內展示作業，互評作業。

（2）選出典型作業，全班評，教師小結。

6.整理打掃，保存作業。

（1）保存學生作業，整理打掃。

（2）布置下節課的學具準備。

（3）在拎袋內放一些小禮物或花草作為禮品贈送給好朋友。

第13課 熱帶魚樂園

一、教材分析：

本課以《熱帶魚樂園》為題，目的是讓學生了解和熱愛熱帶魚，創造出心中美麗的熱帶魚形象。本課要求讓學生知道熱帶魚的特點，以及能用夸張的手法表現熱帶魚的外形、花紋和色彩。通過熱帶魚的繪畫或剪貼，使學生動手操作的美術能力得到加強。教材選了動畫片《海底總動員》中的熱帶魚圖片、小朋友在粘貼熱帶魚的照片、學生作品和熱帶魚圖片，把它們融合在一片海洋中，給學生以感性的知識，為他們認識熱帶魚、探索熱帶魚打下基矗教材的學習建議、問題、提示等所有的內容都突出這樣的主題：讓學生用自己的愛和巧手描繪心目中的熱帶魚樂園。

二、教學目標：

1.了解有關熱帶魚的知識，認識熱帶魚的特點。

2.運用夸張等手法表現自己心中美麗的熱帶魚。

3.培養學生喜愛熱帶魚，熱愛海洋的情感

三、教學重點、難點：

重點：運用夸張的手法繪畫或拼貼出美麗的富有情趣的熱帶魚形象。

難點：創造性地表現熱帶魚的形象。

四、課前準備：

（學生）水彩筆、蠟筆等常規作畫工具

（教師）錄像、范畫等

五、教學過程：

第一課時

1.播放錄像。

（1）播放錄像《海底總動員》。提問：熱帶魚有什么特點？

（2）播放課件：熱帶魚與普通魚。www.tmdps.cn/bbs想一想：它們有什么區別？

（3）師生共同小結熱帶魚的特點。

2.欣賞范畫。

（1）播放課件：熱帶魚的作品。提示：熱帶魚整體造型獨特，線條流暢，身體表面圖案自然和諧，色彩鮮明。

（2）教師小結并指出作畫要點。

3.學生創作。

（1）提供創作主題：美麗的熱帶魚。

（2）提出創作建議：創作一條或幾條熱帶魚，可以適當地夸張、想象。

（3）學生嘗試創作，教師巡回指導。

（4）評價作業，并進行熱愛海洋的教育。

4.課外拓展。

（1）收集有關熱帶魚的分類、特點和生活習性等資料。

（2）準備好下節課的拼貼材料。

第二課時

課前準備

（學生）有關拼貼的材料（布料、紙張、蠟筆、水彩筆等）

（教師）范作等

1.拼貼作品。

（1）學生分兩人一組拼貼一幅熱帶魚作品。

（2）創作建議：可以適當添畫；可以夸張、變形與想象；可以創作故事作連環拼貼等。

（3）學生創作，教師指導，并指出注意點。

2.互相交流。

（1）學生交流介紹自己的熱帶魚樂園。

（2）學生互評，教師小結。

3.裝扮教室。

全班同學一起裝扮一個熱帶魚樂園的教室。

4.課外探索。對熱帶魚感興趣的學生可以進一步探索熱帶魚和海洋的秘密。

相關資料:

熱帶魚的基本常識

熱帶魚就是原產于熱帶地區的魚類。但一般我們所說的熱帶魚是指熱帶觀賞魚，包括熱帶淡水魚和熱帶海水魚。目前，人們廣泛養殖的是熱帶淡水魚，其中有些原本是屬于海水魚或生活于入?？谒虻聂~類，經過人們長期的馴化以后，已經習慣于淡水生活，人們也將其視為淡水魚。熱帶海水魚由于對飼養條件要求極高，過去家庭很少飼養，隨著生活水平的提高，海水熱帶魚也逐步進入了家庭。

熱帶魚一般出產于東南亞、非洲、南美洲和中美洲等地。其中以南美洲所產的熱帶魚最多，特別以亞馬孫河水系為主，出產的熱帶魚種類繁多、形態優美，因此有人將亞馬孫河稱為熱帶魚寶庫。最流行的神仙魚以及鮮艷奪目的七彩神仙魚等，都出產在亞馬孫河。其次為東南亞，如印度尼西亞、泰國、馬來西亞等地，也出產不少熱帶魚。在非洲，則以出產高級品種的熱帶魚較多。在中美洲，以出產花科的熱帶魚較多。在我國的廣東、云南等省的南部，也出產部分觀賞魚類，如白云金絲魚、西雙版納的藍星魚等。由于多數熱帶魚原產于熱帶地區，一般需要20℃以上飼養水溫。還有一些本來并不原產于熱帶地區，而是原產于亞熱帶甚至溫帶地區的品種，人們有時也將其稱為熱帶魚。當然，并不是所有的熱帶魚都存在于天然水域，許多美麗的熱帶魚，是經人們千百年來不斷地人工優癬雜交和在人工水體中定向培育獲得的新品種，如人工育種的七彩神仙、血紅鸚鵡等。但是，相對于金魚來說，絕大多數熱帶魚的體態、習性更接近于自然狀態。

《熱帶魚樂園》教學反思

作者:淡淡輕煙 日期:2007-6-5 17:00:00 本課以魚為主題，讓學生以“觀察魚—認識魚—了解魚—用藝術在現魚”的方法讓學生逐步進入角色，不僅提高課堂學習氣氛還增強了學生的學習興趣。

學生認識美術主要是依賴視覺的直覺感知來完成，要感受美術的美，就必須投入到美術中去。運用媒體，創設情境吸引學生主動參與：隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象，只有這樣才能動之以情、積極參與、快樂的學。比如說我在《熱帶魚樂園》這一課時，運用FLASH動畫制作了精美的課件，創設了蔚藍的大海、各種各樣美麗的熱帶魚以及會說話的小鴨子，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境，然后課件中的熱帶魚通過媒體展現在學生跟前，并且邀請學生參與游戲，并到大海里來一起游泳等等，這樣以來，學生全都爭先恐后地要求參與到美術活動之中來。

心理學研究發現，小學階段的兒童在認識形式上具有形象大于思維的特點，他們常常用感性的形象取代思維過程，按照兒童的心理年齡特點，利用生動具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫的情境的設置等），誘發豐富的形象思維，從而激發其學習欲望，使學生全神貫注地主動參與學習，從而覺得學習是快樂的。

第14課 神氣的大公雞

1.教材分析：

“大公雞，真美麗；大紅冠子花外衣；一搖一擺多神氣，每天催我早早起。”孩子們一聽這首兒歌，就能想到威武的公雞形象。

公雞是常見的家禽之一，形體較大，有肉冠和肉髯，頸上有尖狹長羽，體羽多為黑色，有金屬光澤，尾羽長。每日早晨喜歡啼叫，喜好爭斗。公雞與人的關系密切，因為形體美麗而惹人喜愛。早在幼兒園里，學生就已經畫過公雞，所以，在頭腦里對公雞已經有了一個初步的印象。

本課編寫的目的，是讓學生學會觀察和了解公雞的特征和生活習性，并適當地進行夸張變形，創作出特征明顯的神氣的公雞形象。在這里，我們首先要明確公雞的基本形和變化形的結構畫法，一旦心領神會，就可以舉一反三畫出各種變化動作：回頭的、抬頭的、低頭的，向左的、向右的，還可以畫出大的、小的以及不同顏色的公雞。

在創作時，教師應該告訴學生不必拘泥于公雞的真實面貌，只要抓住公雞的特點就行。把公雞的大形畫好后可以分別添加細節，培養學生先整體后局部的觀察和表現方法，引導學生可以把感受突出的部分適當夸張地表現出來，如雞冠、尾巴、腳爪等。

古往今來，公雞備受人們的喜愛。古時認為，雞頭部有冠為文；足有距為武；敢于敵斗為勇；見到食物相呼為仁；夜間按時報曉為信，具有五德，所以認為是德禽?！半u”同“吉”又是諧音，含有吉祥之意，故認為是吉祥之物。在傳統國畫中，常見畫家將雞和柿子畫在一起，取名——百事多吉；又如將雞和荔枝畫在一起，曰“大吉大利”。

2、教學目標：

1.能抓住雞的神態，畫出一只神氣的大公雞。

2.培養學生仔細觀察物體的習慣和分析物體特征的能力。

3.幫助學生樹立學習美術的自信心，養成自主探究的學習習慣。

3、教學重點、難點。

重點：培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力，鼓勵學生畫出自己的感受，提高他們的繪畫技能。

難點：培養學生的觀察能力，抓住公雞各部位的特征，表現出公雞神氣的樣子。

4、課前準備：

（學生）繪畫的常規用具、有關雞的圖片、玩具

（教師）課件、范作及繪畫工具

5、教學過程：

1.猜謎揭題。

（1）聽聽（雞叫的）聲音，猜猜是什么動物。請兩名學生上臺在黑板上畫出它們的形象。

（2）揭題：《神氣的大公雞》。

2.欣賞提問。

（1）出示課件，欣賞、評述各種公雞的圖片。

（2）提問：從外形上看公雞可以分為幾個部分？

3.小組分類研究。

（1）每組自主選擇雞的一部分，研究雞神氣在哪里（但每個部分至少有一個組研究）。

（2）提示：頭——頂上有鋸齒狀的大紅肉冠，眼睛圓圓的，嘴又尖又利，嘴下有肉髯，特別威武。頸——長又圓，長滿了美麗的羽毛。身子——胖又肥，背上有短短的翅翼，滿身披著美麗的羽毛。尾巴——特別美麗，尾巴上的羽毛特別長，顏色豐富多彩。腳——金黃的色彩，粗短有力，腳上生爪。

（3）每組選代表交流，組員補充。

4.聽聽圖畫里的聲音。

（1）首先讓學生觀 看徐悲鴻的《風雨雞鳴》和陳大羽的《雄雞圖》，提問：“這兩幅畫中有什么景物？”“它們會發出什么聲音？”“誰能模仿這種聲音？”

（2）請學生表演。

（3）老師講述兩位畫家畫公雞的歷史背景及畫面表達的意境。

5.欣賞比較。

欣賞課件中古今中外藝術品中的公雞形象，并同真實的公雞進行比較，體會藝術品之美。

6.學生創作，教師巡視指導，進行作業賞評。

7.課后研究、拓展。

收集雞的有關素材，如雞——吉——吉祥，屬十二生肖之一。

相關資料：

畫家簡介

陳大羽：廣東省潮陽縣人，1935年畢業于上海美專，1945年至1947年向齊白石學畫。曾在中小學任美術教員，長期從事美術教學和國畫創作。尤擅畫雄雞，他的作品氣勢宏偉，筆力雄健，渾厚酣暢。

第15課 剪拉花

1、教材分析

在節日里，我們經常用一些五彩的拉花來美化教室，布置舞臺。在剪制拉花的過程中，學生感受到拉花的神奇與美妙，體驗到用自己的雙手創造出神奇的藝術品——像橡皮筋一樣能夠伸縮的彩紙的快樂，并且通過聯想，進一步將拉花變化成更多的藝術品：如魚、圍巾、帽子等。

設計本課的目的在于引導學生運用多種紙材及剪制手段，圍繞如何運用多彩的拉花美化自身和環境這一目的進行設計及制作，并通過活動本身以及作品傳遞、信息交流，進一步培養學生的設計意識和實踐能力。

教材豐富的圖文內容體現了教學要圍繞學生的學習方式進行，要在教學中體現學生自主探究式學習這一思路。如從教材的提示中我們可以看出，這是讓學生了解制作圖中的實線和虛線所表示的意思，掌握識圖本領。學生美化自身及環境的圖片亦啟發學生進一步思考拉花的用途及如何發揮集體的智慧，通過合作學習解決更多的問題。

2、教學目標：

1.學習拉花的制作方法，體驗紙材的特性并能夠剪制一種以上的拉花。

2.通過欣賞和實踐活動，能用制作的拉花、彩練設計出多種用途并進行環境美化。

3.通過學習活動，培養學生的觀察、思考、聯想、自主學習、與他人友好合作的能力

3、教學重點、難點。

重點：運用多種紙材和剪制手段表現不同的拉花，并能用拉花美化環境。

難點：剪刀的使用與控制（薄紙剪時要細心，做到不剪斷），拉花的不同表現方法，以及在剪制彩練時對于紙張及色彩的選擇與排列。

4、課前準備：

（學生）剪刀、膠水及各色彩紙

（教師）若干種拉花范作、剪刀、膠水、訂書機、一根橡皮筋及各色彩紙等

5、教學過程：

1.演示學具，引發探究。

出示一根橡皮筋和一張紙。拉一拉橡皮筋。

（1）提問：請同學們想一想，怎樣用剪的方法使一張紙變得可以像橡皮筋一樣能伸縮呢？

（2）學生自主研究，尋找方法，得出結果，交流演示。

2.揭示課題，欣賞范作。

（1）板書課題：《剪拉花》。

（2）欣賞書本上或教師的范作。

（3）分組討論后，指導學生說說拉花的用途。

3.選材取料，學剪拉花。

（1）裁紙，疊紙。

①提問：怎樣才能把紙做成拉花？學生通過思考，了解制作拉花首先要把紙裁開。

②提問：用什么方法把紙裁開？裁成什么樣的形狀？疊成幾疊？怎么折？

③小組討論，確定合適的方法。（教師要強調使用一些工具的注意事項，指出用不同方法構思拉花）。

④動手操作：先畫樣稿，再剪制。

（2）連紙的方法。

①討論：使用什么工具、采用什么方法把紙連起來？

②學生討論交流。

③嘗試練習：把紙條連成環，比一比哪組的方法多。

④小結：說說連接的方法以及使用到的工具。

⑤師生共同討論后小結。

4.觀察拉花，啟發想象。

（1）欣賞拉花的形狀，說說與其相似的物品。

（2）欣賞范作，提問：利用拉花做成了魚的哪一部分？還能用拉花表現別的東西嗎？你有與書中不同的表現手法嗎？

5.集體創作，美化教室。

（1）提出作業主題：把所有的拉花和彩練連起來，裝飾和美化教室。

（2）提出創作建議： 用恰當的方法和紙材來表現拉花，注意連接要牢固。

6.師生評價，反思體會。

（1）分組展示表演，共享成功的樂趣。

（2）小組評、集體評和教師評相結合。

7.課后延伸，拓展探究。

繼續探究裁紙、連紙的方法，從而了解更多的制作拉花的方法，并用拉花制作各種裝飾物。課后記：

第16課 彩旗飄飄

一、教材分析：

在生活中彩旗很常見，用途不同，其形式也很多。在節日、假日、慶典、集會、演出時，廣嘗商嘗樓道、房頂到處可見彩旗飄飄的場面，其色彩鮮艷、形式多樣，增添了熱鬧的氣氛和喜氣。

而在商家的眼里，這些迎風飄舞的彩旗，更是推銷自己的廣告資源。隨著我國市場經濟的發展，彩旗的樣式設計有了新的變化，同時還將發揮更大的作用。

本課編排的目的是培養學生對形的認識，通過小彩旗的制作了解彩旗的作用與形式。在制作中進行形的變化練習，進而培養學生的設計應用能力。從教材介紹的彩旗來看，作業為剪貼的形式（彩旗的圖案也可以通過繪畫的形式來表現），重點是彩旗形的選擇與裝飾。我們希望旗的形狀多樣化，根據彩旗的不同用途，盡可能創造出更多形態的彩旗，并能與同學們一起用彩旗布置環境，美化生活。

二、教學目標：

1.初步學習形的變化。

2.能用繪畫或者剪貼的形式制作一面小彩旗，并能用制作的彩旗美化環境。

3.在了解彩旗作用的同時，引導學生提高對形的聯想能力和基本的設計制作能力。

三、教學重點、難點：

重點：彩旗形狀的變化、美化及設計制作。

難點：各種形的認識及組合、表現。

四、課前準備

（學生）剪刀、膠水、舊畫報紙、舊掛歷紙（或各色彩紙）、筷子（或小木棒）、常規畫具

（教師）課件、各式彩旗的范作、剪刀、膠水、彩紙等，在教室的上方拉好線（掛彩旗用）

五、教學過程

1.創設情境，談話導入。

（1）說說在生活中、電視電影里、畫報圖書資料上見到過的古今中外的各式各樣的彩旗。

（2）說說你見過的旗子有哪些形狀和顏色。

（3）說說這些彩旗的用途。

2.觀察比較，欣賞評述。

（1）播放課件，展示古今中外的各式彩旗。

（2）展示教師范作，分組討論后，指導學生說說自己的感受。

（3）教師小結。

3.分析特點，學做彩旗。

提問（供學生自主學習或小組討論）：

（1）彩旗由哪些部分組成？（一般由旗面、旗穗、旗套等部分組成。）

（2）旗面的形狀特點是什么？

（3）形狀與用途有什么聯系？

（4）旗面圖案設計與用途有什么關系？

4.交流討論，創作表現。

（1）提問：彩旗的形狀還可以有哪些變化？

（2）選擇合適的表現方法（繪畫或拼貼）制作一面小彩旗。

（3）小組以集體合作的方式創作一組www.tmdps.cn/bbs或一面彩旗。提示：一組彩旗可以是一個活動主題的內容，如2008北京奧運會、國際服裝節等；一面彩旗指可以四人創作一面旗幟，如小隊旗、小組旗、童話王國旗等，旗幟可稍大些。

（4）學生創作，教師巡視指導。

5.作業展示，點評布置。

（1）小組內展示作業，互評作業。

（2）把彩旗掛在吊繩上或粘在小木棒（或筷子）上，全班評，教師小結。

（3）創作小隊旗的小組，還可舉行簡單的升旗儀式。

提出評價建議：彩旗的形狀是否別致，圖案設計是否新穎以及色彩是否鮮艷、協調、有變化；作品是否有創意，與眾不同（聯系用途或創作主題展開評價）；彩旗的懸掛效果及小組合作的愉快程度等。

（4）整理場地，保存學生作品。

6.課外拓展，探求新知。

（1）收集、觀察生活中的小彩旗。

（2）了解中國國旗的含義及其他國家的國旗圖案等。

（3）考證一下古代旗子的種類和作用。

相關資料：

中國古代商業旗

商招在飲食文化領域，也是一種民間的多彩多姿的藝術。店鋪的招牌、幌子表示行業特征、經營商品門類，以及宣傳店鋪本身的歷史與特點。酒店的“太白遺風”、“陳年老酒”，茶行的“清肺潤心”、“香氣宜人”等等，經營范圍、業務特征，都非常鮮明。

詩歌

國旗多美麗

國旗國旗多美麗，天天升在朝霞里。

小朋友們愛祖國，向著國旗敬禮，敬個禮！

國旗國旗多美麗，五顆星星照大地。

祖國前進我長大，我向國旗敬禮，敬個禮！

第17課 面具

一、教材分析：

本課是屬于“設計·應用”學習領域的內容。面具在世界藝術發展史中占有重要的地位。在亞洲、非洲、美洲等地區的原始藝術中，都可以找到面具。因為它顯示了原始藝術豐富的想象力和精湛的技藝。特別是我國的不同民族和地區，有著多種面具。把這些面具介紹給學生，可以促使他們多方了解世界不同民族的藝術。同時，由于地域、種族的差異，面具的風格迥異。裝飾藝術表達內容的廣泛，表現形態的千奇百怪，能充分調動學生的學習積極性。學生在學習活動中充滿了無窮的樂趣。

教材中有三個內容。首先用整頁篇幅展示了八個不同材質、不同造型表現手法的面具。它們在形態與神態的表現上給人的感覺多樣，有的滑稽怪誕、有的粗獷奔放、有的猙獰恐怖、有的質樸天真??這可以幫助學生了解面具的多樣風格，分析面具的特點以及了解多種表現方法。圖中巧妙設問，注重學生的審美經驗積累。教材另一頁有兩個基本內容——面具的基本制作步驟和學生制作的不同風格的作品。制作步驟給學生提供了制作面具的基本方法，而討論角的問題則可以幫助學生解決制作中的技術難點。另外，充滿個性的同齡人作品無疑給學生以激勵與自信。同齡人戴著面具活動的照片，讓學生體驗玩面具的樂趣。

二、教學目標：

1.初步了解面具的文化，感受多種不同風格面具的藝術特色，參與美術優秀文化的傳承和交流。

2.學習用紙質材料設計制作表現特點突出的面具，進一步提高創造能力和合作學習的能力。

3.體驗設計制作紙面具的樂趣，在做做、玩玩中提高對美術學習的興趣，拓展美術視野。

三、教學重點、難點：

重點：學會面具的基本設計、制作方法。難點：能設計、制作有特色的紙面具。

四、教學過程：

課前準備

（學生）剪刀、雙面膠（或膠水）、彩色卡紙（或各種掛歷紙、廣告紙、彩色紙等）、松緊帶等

（教師）課件、自制面具范作

1.欣賞導入。

（1）用課件播放藏戲或儺戲錄像，提問：他們頭上戴了什么樣的道具表演？它叫什么？看到它你有什么感受？

（2）導入新課，板書課題：《面具》。

2.感受體驗。

（1）討論：面具有什么共同特點？播放面具課件。課件演示不同地域的面具，重點指出夸張、特點突出的部分。

（2）引導學生欣賞書中范例。四人小組內交流：在這些面具中，你最喜歡哪一個？為什么？

3.自主探究。

（1）出示教師范作，請學生看一看并說一說：假如讓你做一個面具，你會考慮哪些問題？

（2）借助圖示了解制作步驟，小組交流：如何找準面具上眼睛的位置？

(3）欣賞書中的學生作品，拓展制作方法。

4.設計制作。

（1）提出作業要求：小組或兩位同學合作，做有特色的紙面具。

（2）學生設計制作，教師巡回輔導。

（3）提示：做好后想想用什么辦法把面具戴在頭上？建議參考教師范作的制作方法。

5.展示表演。

戴著自己做的面具與好朋友一起玩，說說自己喜歡的同學作品。

6.課后拓展。

用課件展示其他表現形式的面具作品，鼓勵學生課后可以試一試、畫一畫。

相關資料：

貴州儺戲面具

儺戲面具是貴州地區特有的藝術。大約在三千多年前，黃河流域就開始有了儺。當時由于生產力低下，人們對天災人禍無法解釋，只好設祭壇乞求上天的保佑。儺從中原傳到貴州之后，得到了迅速傳播，由儺祭、儺舞發展到高級形態——儺戲。儺戲有故事情節，也有它的自娛性，在漢、苗、侗、土家、彝、布依族中都有。它的面具設計不拘一格，具有一種原始的美。面具是儺戲的表現特征，也是儺戲區別于其他劇種的重要標志。在儺事活動中，面具被視作神的載體，無論儀式還是儺舞、儺戲都圍繞著面具進行，一個家族如果失去了面具，便意味著儺事活動的消亡。面具俗稱“臉子”，多用柳木雕制，油漆彩繪而成。形狀外凸內凹，眼珠和眼角鏤空，便于演員表演時向外張望。戴時頭上均扎一塊紅頭巾或戴紅布帽子予以裝飾。面具色彩豐富，多用紅、黑、白、藍、紫、黃等色，根據人物的身份、性格來確定。藏劇面具

藏劇面具是演員登臺演出時戴的面具。它分為立體和平面兩種，涉及神仙鬼怪、龍女、老婦、老翁，以及插科打諢的角色等。其造型浪漫夸張，角色性格特征明顯，色彩豐富。多數面具選用金色和黑色，形成強烈對比。非洲面具

非洲面具具有比較原始的藝術特征。色彩簡單，不像現代藝術品那么豐富，圖案也非常質樸，具有一種威懾的力量。非洲面具曾經引起現代藝術大師畢加索等人的極大興趣，對他們的創作起到了積極的影響。