第一篇：美術教案-普通高中藝術欣賞教參 第二冊-教學教案（最終版）

更多美術教育文章請訪問南昌畫室www.tmdps.cn 美術教案－普通高中藝術欣賞教參 第二冊－教學教案

第一課 中國古代雕塑

教材分析:本課首先介紹什么是陵墓雕塑，陵墓雕塑為什么能集中體現當時雕塑的最高水平，中國古代陵墓雕塑是中國古代陵墓建筑的重要組成部分。其次分別介紹我國主要陵墓地面雕刻和陶俑及其藝術特點。通過本課學習，使學生了解中國陵墓雕塑的藝術成就及其藝術特點，提高欣賞陵墓雕塑的審美能力。

教學重點與難點:（1）重點:陵墓雕刻為什么是我國雕刻藝術的重要組成部分；我國著名的陵墓雕刻和陶俑及其藝術成就。（2）難點:欣賞中國古代陵墓雕刻和陶俑應把握的特點。

第二課 中國古代宗教雕塑

教材分析:我國古代雕塑，除前一部分介紹的古代陵墓雕刻外，遺存數量最多，藝術成就最高的是分布全國各地的石窟雕塑和寺廟、祠廟彩塑。本課通過重點介紹我國四大石窟的雕塑和晉祠的彩塑，使學生了解我國宗教雕塑是我國雕塑藝術的重要組成部分，具有悠久的歷史和輝煌的藝術成就，從而豐富學生的雕塑藝術知識，提高審美能力，增強民族自豪感和愛國主義情感。

教學重點與難點:（1）重點:介紹我國四大石窟和晉祠，并欣賞其重要作品。（2）難點:分析雕塑作品的藝術成就。

第三課 中國現代雕塑

教材分析:本課以社會背景為脈絡介紹和欣賞自1949年以來的中國現代雕塑代表作品。通過欣賞中國現代雕塑作品等教學活動，使學生對中國現代雕塑的發展歷程有所了解，初步了解到中國現代雕塑發展的三個階段的社會背景與相應雕塑作品藝術特點的聯系，以及不同階段作品的顯著差異，使學生感受到優秀雕塑作品對美化環境、喚醒人的審美藝術的重要作用，促進學生熱愛生活、關注環境的美好思想品德的形成和發展。

教學重點與難點（:1）重點:了解1949年至今的中國雕塑三個歷史時期的社會背景及其藝術特點。欣賞、分析20世紀80年代以來中國現代雕塑的藝術作品及其成就。了解現代雕塑在中國發展的趨勢。（2）難點:中國現代雕塑三個歷史時期的藝術特點。中國現代雕塑設計的“架上雕塑、城市雕塑、環境雕塑”的概念。

第四課 外國古代雕塑

本課欣賞的外國古代雕塑，包括上自舊石器時代晚期，下至歐洲文藝復興時期，亞非歐三洲主要文明古國的雕塑名作10件。通過本課的教學，使學生對外國古代雕塑的主要成就及其著名代表作，有所了解，有所認識，達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，培養感受、體驗、鑒賞藝術美的能力和健康的審美趣味，樹立正確的審美觀念的目的。

教學重點與難點:（1）重點:本課的教學重點放在希臘、羅馬雕刻作品的欣賞方面。這不僅是因為它在本課中占有不小的比重，而且是因為希臘羅馬的雕刻成就突出，是西方古典雕刻的基礎，對世界的影響最大。（2）難點:本課難點在于實踐跨度大，涉及的國家和地區范圍廣，所欣賞的作品涉及歷史、文化背景比較復雜。

第五課 外國近現代雕塑

本課旨在引導學生嘗試工具媒體，用剪刀、紙、筆等通過撕撕、剪剪、畫畫的方法，大膽、自由地把學習過程中所欣賞的大師的畫、學生的畫以及所聽到的、感受的事物表現出來，從而體驗造型活動的樂趣。

本課教材是以紙材、彩色筆運用體驗為基礎的繪畫工藝課。因此在教材上安排了一些以撕貼添畫、剪紙及學生活動的圖片，目的是為了使欣賞、繪畫工藝制作之間形成一內容相關，體現教學過程及學生學習方式的整體教學構思。其中，馬蒂斯等作品的安排旨在引導學生賞析現代藝術，開闊眼界及思路，提高審美感知能力。學生合作創作的作品體現了學生合作、共同學習提高的這一思路。作業要求及欣賞作品的多元組合，為學生提供了可供思考、探究的空間，學生可以自主學習、探究以多種不同的表現形式表達自己想法的方法。

第六課 建筑藝術的特點

教材分析:本課教學內容是通過對中外有代表性的建筑的欣賞，了解和掌握建筑藝術的特點，以便掌握欣賞建筑藝術的基本方法。通過本課學習，使學生對建筑藝術的特點有所了解，培養學生欣賞建筑藝術的能力，提高藝術欣賞水平。

教學重點與難點:（1）重點:讓學生比較全面的理解建筑藝術的特點，以及從哪些方面去欣賞古今中外優秀的建筑，而不僅僅是欣賞課文圖版提供的一些古今中外具有代表性的建筑。（2）難點:課文涉及面廣，專業名詞較多，美術教師一般對建筑藝術比較陌生，除了本教參提供的有關資料，有條件的教師還應經可能多參考有關建筑藝術基礎知識的書籍資料。

第七課 中國古代建筑藝術

教材分析:本課內容包括三個部分:一是從理論上說明中國古代建筑體系的主要特點；二是中國古代宮殿建筑藝術欣賞；三是中國古代園林藝術欣賞。通過本課學習，使學生對中國古代建筑藝術的重要成就及其特點有所了解，培養欣賞中國古代建筑藝術的能力。

教學重點與難點:（1）重點:本課重點有兩個方面:一是通過對中國結構建筑體系的介紹以及對背景故宮總體布局、主要建筑的屋頂形式和色彩的運用等方面的分析，了解中國古代建筑的主要特色；二是通過課文圖版提供的中國古代園林藝術的典型實例，了解中國古代園林藝術的重要特點。（2）難點:對建筑藝術的欣賞，最好能實地參觀。僅憑課本提供的一些圖片，難以真正理解課文的內容。

第八課 外國古代建筑藝術

教材分析:本課所欣賞的外國古代建筑藝術，時間上是從奴隸制社會至中世紀前后，范圍包括古埃及、古希臘、古羅馬、東羅馬帝國、中世紀法國以及古代印度尼西亞和古印度的建筑，共計7處。通過本課教學，使學生對外國古代建筑藝術，特點是其中影響很大而且自成體系的西方古典建筑的主要特點有所了解。

教學重點與難點:（1）重點:本課重點是古希臘、古羅馬建筑。這主要是因為它成就突出、影響深遠，且自成體系，是西方建筑的基礎。（2）難點:本課難點主要有兩方面:一是教師一般對建筑藝術不如對繪畫、雕塑藝術熟悉。二是本課涉及宗教建筑，且包括三大宗教，需要具有一定的宗教知識。

第九課 外國近現代建筑藝術

教材分析:本課教學內容是通過欣賞外國近現代建筑中的典型實例，了解外國近現代建筑藝術的主要成就和主要特點。本課圖版共選刊了6處優秀建筑。通過本課的教學，使學生對外國近現代建筑藝術的主要成就和主要特點有所認識。

教學重點與難點:（1）重點:外國現代建筑藝術的主要特點。（2）難點:有關建筑的專門名詞較多，對課文中談到的外國近現代著名建筑，無法實地參觀。第十課 城市建設開發與古建筑的保護

教材分析:本課首先是一種觀念的普及，希望借此幫助學生學會正確的認識文物古跡的價值，懂得保護身邊的古建筑，盡早樹立起尊重文物、尊重歷史的觀念。第二則是一種能力的培養和思維的訓練，即以城市建設和古建筑的保護為出發點，引導學生學會從生活中發現問題、思考問題，并通過自己的思考尋找解決方案。

教學重點與難點:（1）重點:全面認識古建筑價值是正確保護的基礎。本課涉及到開發、保護兩方面的內容，核心問題是如何處理二者之間的矛盾。教學重點是引導學生正確而深刻的認識古建筑的價值，樹立保護古建筑的觀念。（2）難點:通過思考、探討保護與開發的協調方式。

第十一課 環境藝術

教材分析:本課的教學內容包括現代環境藝術的分類、現代建筑設計、現代室內環境藝術設計、現代室外環境藝術設計、現代公共藝術設計以及景觀設計等六個方面的內容。通過本課的教學，使學生對現代環境藝術的性質、范圍、類型、特點以及狀況獲得初步的認識和了解，培養對現代環境藝術的欣賞能力，提高對藝術的欣賞水平。

教學重點與難點:（1）重點:本課重點在于初步理解環境藝術設計的性質和作用的基礎上，熟悉環境藝術的表現形式，進一步了解環境藝術設計的各個門類和方面。（2）難點:本課難點在于課文內容較多，涉及面較廣，牽涉到現代環境藝術設計的許多門類，學生不易理解。

第十二課 工藝美術與現代設計藝術

教材分析:本課內容著重講解工藝美術和現代設計藝術的特點，以及如何去欣賞工藝美術和現代設計藝術。為了幫助理解以上內容，特選擇12件作品加以說明并欣賞。通過本課的教學，使學生對工藝美術與現代設計藝術的特點有所了解、有所認識，從而懂得如何去欣賞工藝美術和現代設計藝術，培養感受、體驗、鑒賞藝術美的能力和健康的審美情趣，樹立正確的審美觀念。

教學重點與難點:（1）重點:講解工藝美術與現代設計藝術的關系，以及如何欣賞工藝美術和現代設計藝術。（2）難點:本課難點在于正確理解工藝美術與現代設計藝術的相關概念，而不是讓學生死記硬背某些條款，并培養學生對工藝美術與現代藝術設計的興趣及鑒賞力。

第十三課 中國古代工藝美術

教材分析:本課教學內容為中國古代陶瓷工藝欣賞。按照陶瓷工藝形成的先后，先陶器工藝，后瓷器工藝，但重點在瓷器工藝。通過本課教學，使學生對中國古代工藝美術中具有悠久歷史和高度成就的陶瓷工藝有所了解。

教學重點與難點:（1）重點:從陶瓷工藝的類別來講，教學重點應放在瓷器工藝方面；從掌握知識的欣賞方法來講，重點應放在掌握欣賞方法上。（2）難點:本課難點主要是專業名詞較多，同時涉及到中國古代陶瓷工藝史，有關歷史知識和歷史背景，除了在教學內容資料方面作些簡要介紹外，有條件的教師可以通過查閱中國陶瓷史或有關專業辭典進一步加深對中國古代陶瓷工藝的了解。第十四課 現代工業設計

教材分析:本課內容主要是介紹現代工業設計的一些基礎知識，結合這些基礎知識，同時欣賞一些比較優秀的現代工業設計。通過本課教學，使學生對現代工業設計的內容、特點及其社會作用等有所了解。培養學生對現代工業設計的欣賞能力。

教學重點與難點:（1）重點:使學生掌握有關現代工業設計的一些基礎知識，從理論上對現代工業設計有個初步的認識。（2）難點:幫助學生認知有關現代設計理念。

來自南昌畫室www.tmdps.cn

第二篇：美術教案-普通高中藝術欣賞教參 第二冊-教學教案

教材分析:本課首先介紹什么是陵墓雕塑，陵墓雕塑為什么能集中體現當時雕塑的最高水平，中國古代陵墓雕塑是中國古代陵墓建筑的重要組成部分。其次分別介紹我國主要陵墓地面雕刻和陶俑及其藝術特點。通過本課學習，使學生了解中國陵墓雕塑的藝術成就及其藝術特點，提高欣賞陵墓雕塑的審美能力。

教學重點與難點:（1）重點:陵墓雕刻為什么是我國雕刻藝術的重要組成部分；我國著名的陵墓雕刻和陶俑及其藝術成就。（2）難點:欣賞中國古代陵墓雕刻和陶俑應把握的特點。

第二課 中國古代宗教雕塑

教材分析:我國古代雕塑，除前一部分介紹的古代陵墓雕刻外，遺存數量最多，藝術成就最高的是分布全國各地的石窟雕塑和寺廟、祠廟彩塑。本課通過重點介紹我國四大石窟的雕塑和晉祠的彩塑，使學生了解我國宗教雕塑是我國雕塑藝術的重要組成部分，具有悠久的歷史和輝煌的藝術成就，從而豐富學生的雕塑藝術知識，提高審美能力，增強民族自豪感和愛國主義情感。

教學重點與難點:（1）重點:介紹我國四大石窟和晉祠，并欣賞其重要作品。（2）難點:分析雕塑作品的藝術成就。

第三課 中國現代雕塑

教材分析:本課以社會背景為脈絡介紹和欣賞自1949年以來的中國現代雕塑代表作品。通過欣賞中國現代雕塑作品等教學活動，使學生對中國現代雕塑的發展歷程有所了解，初步了解到中國現代雕塑發展的三個階段的社會背景與相應雕塑作品藝術特點的聯系，以及不同階段作品的顯著差異，使學生感受到優秀雕塑作品對美化環境、喚醒人的審美藝術的重要作用，促進學生熱愛生活、關注環境的美好思想品德的形成和發展。

教學重點與難點:（1）重點:了解1949年至今的中國雕塑三個歷史時期的社會背景及其藝術特點。欣賞、分析20世紀80年代以來中國現代雕塑的藝術作品及其成就。了解現代雕塑在中國發展的趨勢。（2）難點:中國現代雕塑三個歷史時期的藝術特點。中國現代雕塑設計的“架上雕塑、城市雕塑、環境雕塑”的概念。

第四課 外國古代雕塑

本課欣賞的外國古代雕塑，包括上自舊石器時代晚期，下至歐洲文藝復興時期，亞非歐三洲主要文明古國的雕塑名作10件。通過本課的教學，使學生對外國古代雕塑的主要成就及其著名代表作，有所了解，有所認識，達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，培養感受、體驗、鑒賞藝術美的能力和健康的審美趣味，樹立正確的審美觀念的目的。

教學重點與難點:（1）重點:本課的教學重點放在希臘、羅馬雕刻作品的欣賞方面。這不僅是因為它在本課中占有不小的比重，而且是因為希臘羅馬的雕刻成就突出，是西方古典雕刻的基礎，對世界的影響最大。（2）難點:本課難點在于實踐跨度大，涉及的國家和地區范圍廣，所欣賞的作品涉及歷史、文化背景比較復雜。

第五課 外國近現代雕塑

本課旨在引導學生嘗試工具媒體，用剪刀、紙、筆等通過撕撕、剪剪、畫畫的方法，大膽、自由地把學習過程中所欣賞的大師的畫、學生的畫以及所聽到的、感受的事物表現出來，從而體驗造型活動的樂趣。

本課教材是以紙材、彩色筆運用體驗為基礎的繪畫工藝課。因此在教材上安排了一些以撕貼添畫、剪紙及學生活動的圖片，目的是為了使欣賞、繪畫工藝制作之間形成一內容相關，體現教學過程及學生學習方式的整體教學構思。其中，馬蒂斯等作品的安排旨在引導學生賞析現代藝術，開闊眼界及思路，提高審美感知能力。學生合作創作的作品體現了學生合作、共同學習提高的這一思路。作業要求及欣賞作品的多元組合，為學生提供了可供思考、探究的空間，學生可以自主學習、探究以多種不同的表現形式表達自己想法的方法。第六課 建筑藝術的特點

教材分析:本課教學內容是通過對中外有代表性的建筑的欣賞，了解和掌握建筑藝術的特點，以便掌握欣賞建筑藝術的基本方法。通過本課學習，使學生對建筑藝術的特點有所了解，培養學生欣賞建筑藝術的能力，提高藝術欣賞水平。

教學重點與難點:（1）重點:讓學生比較全面的理解建筑藝術的特點，以及從哪些方面去欣賞古今中外優秀的建筑，而不僅僅是欣賞課文圖版提供的一些古今中外具有代表性的建筑。（2）難點:課文涉及面廣，專業名詞較多，美術教師一般對建筑藝術比較陌生，除了本教參提供的有關資料，有條件的教師還應經可能多參考有關建筑藝術基礎知識的書籍資料。

第七課 中國古代建筑藝術

教材分析:本課內容包括三個部分:一是從理論上說明中國古代建筑體系的主要特點；二是中國古代宮殿建筑藝術欣賞；三是中國古代園林藝術欣賞。通過本課學習，使學生對中國古代建筑藝術的重要成就及其特點有所了解，培養欣賞中國古代建筑藝術的能力。

教學重點與難點:（1）重點:本課重點有兩個方面:一是通過對中國結構建筑體系的介紹以及對背景故宮總體布局、主要建筑的屋頂形式和色彩的運用等方面的分析，了解中國古代建筑的主要特色；二是通過課文圖版提供的中國古代園林藝術的典型實例，了解中國古代園林藝術的重要特點。（2）難點:對建筑藝術的欣賞，最好能實地參觀。僅憑課本提供的一些圖片，難以真正理解課文的內容。

第八課 外國古代建筑藝術

教材分析:本課所欣賞的外國古代建筑藝術，時間上是從奴隸制社會至中世紀前后，范圍包括古埃及、古希臘、古羅馬、東羅馬帝國、中世紀法國以及古代印度尼西亞和古印度的建筑，共計7處。通過本課教學，使學生對外國古代建筑藝術，特點是其中影響很大而且自成體系的西方古典建筑的主要特點有所了解。

教學重點與難點:（1）重點:本課重點是古希臘、古羅馬建筑。這主要是因為它成就突出、影響深遠，且自成體系，是西方建筑的基礎。（2）難點:本課難點主要有兩方面:一是教師一般對建筑藝術不如對繪畫、雕塑藝術熟悉。二是本課涉及宗教建筑，且包括三大宗教，需要具有一定的宗教知識。

第九課 外國近現代建筑藝術

教材分析:本課教學內容是通過欣賞外國近現代建筑中的典型實例，了解外國近現代建筑藝術的主要成就和主要特點。本課圖版共選刊了6處優秀建筑。通過本課的教學，使學生對外國近現代建筑藝術的主要成就和主要特點有所認識。

教學重點與難點:（1）重點:外國現代建筑藝術的主要特點。（2）難點:有關建筑的專門名詞較多，對課文中談到的外國近現代著名建筑，無法實地參觀。第十課 城市建設開發與古建筑的保護

教材分析:本課首先是一種觀念的普及，希望借此幫助學生學會正確的認識文物古跡的價值，懂得保護身邊的古建筑，盡早樹立起尊重文物、尊重歷史的觀念。第二則是一種能力的培養和思維的訓練，即以城市建設和古建筑的保護為出發點，引導學生學會從生活中發現問題、思考問題，并通過自己的思考尋找解決方案。

教學重點與難點:（1）重點:全面認識古建筑價值是正確保護的基礎。本課涉及到開發、保護兩方面的內容，核心問題是如何處理二者之間的矛盾。教學重點是引導學生正確而深刻的認識古建筑的價值，樹立保護古建筑的觀念。（2）難點:通過思考、探討保護與開發的協調方式。

第十一課 環境藝術

教材分析:本課的教學內容包括現代環境藝術的分類、現代建筑設計、現代室內環境藝術設計、現代室外環境藝術設計、現代公共藝術設計以及景觀設計等六個方面的內容。通過本課的教學，使學生對現代環境藝術的性質、范圍、類型、特點以及狀況獲得初步的認識和了解，培養對現代環境藝術的欣賞能力，提高對藝術的欣賞水平。

教學重點與難點:（1）重點:本課重點在于初步理解環境藝術設計的性質和作用的基礎上，熟悉環境藝術的表現形式，進一步了解環境藝術設計的各個門類和方面。（2）難點:本課難點在于課文內容較多，涉及面較廣，牽涉到現代環境藝術設計的許多門類，學生不易理解。

第十二課 工藝美術與現代設計藝術

教材分析:本課內容著重講解工藝美術和現代設計藝術的特點，以及如何去欣賞工藝美術和現代設計藝術。為了幫助理解以上內容，特選擇12件作品加以說明并欣賞。通過本課的教學，使學生對工藝美術與現代設計藝術的特點有所了解、有所認識，從而懂得如何去欣賞工藝美術和現代設計藝術，培養感受、體驗、鑒賞藝術美的能力和健康的審美情趣，樹立正確的審美觀念。

教學重點與難點:（1）重點:講解工藝美術與現代設計藝術的關系，以及如何欣賞工藝美術和現代設計藝術。（2）難點:本課難點在于正確理解工藝美術與現代設計藝術的相關概念，而不是讓學生死記硬背某些條款，并培養學生對工藝美術與現代藝術設計的興趣及鑒賞力。

第十三課 中國古代工藝美術

教材分析:本課教學內容為中國古代陶瓷工藝欣賞。按照陶瓷工藝形成的先后，先陶器工藝，后瓷器工藝，但重點在瓷器工藝。通過本課教學，使學生對中國古代工藝美術中具有悠久歷史和高度成就的陶瓷工藝有所了解。

教學重點與難點:（1）重點:從陶瓷工藝的類別來講，教學重點應放在瓷器工藝方面；從掌握知識的欣賞方法來講，重點應放在掌握欣賞方法上。（2）難點:本課難點主要是專業名詞較多，同時涉及到中國古代陶瓷工藝史，有關歷史知識和歷史背景，除了在教學內容資料方面作些簡要介紹外，有條件的教師可以通過查閱中國陶瓷史或有關專業辭典進一步加深對中國古代陶瓷工藝的了解。第十四課 現代工業設計

教材分析:本課內容主要是介紹現代工業設計的一些基礎知識，結合這些基礎知識，同時欣賞一些比較優秀的現代工業設計。通過本課教學，使學生對現代工業設計的內容、特點及其社會作用等有所了解。培養學生對現代工業設計的欣賞能力。

教學重點與難點:（1）重點:使學生掌握有關現代工業設計的一些基礎知識，從理論上對現代工業設計有個初步的認識。（2）難點:幫助學生認知有關現代設計理念。第十五課 現代服飾藝術

第三篇：美術第二冊教案

1、影子的游戲

教學目標：、通過描畫自己的影子，感受圖形的外形美。、通過描畫和添加的表現手法，對簡潔圖形的藝術美有初步的了解。３、在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想象進行添加和組合。教學重、難點：

通過合理的構圖使影子圖形作為主體鮮明、飽滿的反映在畫紙上。產生對事物外形變化的觀察興趣，提高學生的藝術感受力和理解力。教學準備：

教師：、剪影作品。

學生：收集剪影作品，在大自然中尋找影子。準備手電筒、彩色紙、畫板、鉛筆。

第一課時

教學過程： 活動一：看影子

帶領學生來到校園里，在陽光下觀察自己和大樹及其它事物的影子，感受影子的奇特造型。試著在陽光下做手影游戲。活動二：再現影子

通過陽光的照射畫影子。學生們自由組合，一人在燈光下做手影游戲，另一人將投影在作業紙上的手影描畫下來。活動三：再造影子

通過對物體的旋轉，觀察由此而產生的不同的影子變化，了解物體外形結構與影子之間的關系。活動三：創作影子

學生在陽光下做出各種形體姿態，互相描畫。創作出美麗的影子。活動四：美化影子：

在描畫影子的畫中進行聯想與添加，使它成為一張完整的創作畫。

第二課時

活動一：看剪影

欣賞民間剪影作品，體會其簡潔圖形的藝術美。活動二：把影子留住

師生一起以游戲的形式，在投影儀的幫助下將一位小朋友的影子輪廓畫在一張彩色紙上，然后用撕或剪的方法作成剪影。活動三：我來抓住你的影子

學生自由組合，利用手電筒將同學的側影投射到彩卡紙上畫下來并用撕或剪的方法使其變成剪影。活動四：我們一起演皮影

將作好的剪影放到投影儀上動一動，請大家猜猜表現的是哪位同學。

2、媽媽的節日

教學目標：

１、讓學生了解媽媽的辛苦與喜好，感受母愛的崇高與偉大。

2、通過簡單的創意、描繪、制作，在媽媽的節日中為媽媽送上自己的一份心意。教學重、難點：

引導學生通過繪畫表現出自己的愿望，并敢于在一幅畫中使用多種表現方法。教學準備：

教師：準備一些不同類型的同齡人的作品供學生欣賞。

學生：在課前了解媽媽的辛苦與喜好，有哪些日子是媽媽的節日，并收集媽媽工作時的照片等。水彩筆、蠟筆、彩色紙、圖畫本、及時貼、彩色塑料紙、、剪刀、膠水，橡皮泥。

第一課時

活動過程： 活動一：

聽《天下的媽媽都是一樣的》歌曲進教室。

分小組交流課前了解到的有關“媽媽的辛苦與喜好、媽媽工作時的照片”的資料，感受母愛的崇高與偉大。活動二：

集體交流：“有哪些日子是媽媽的節日？”

分小組討論：在媽媽的節日里，自己可以為媽媽送上一份怎樣的心意？ 活動三：

欣賞同齡人的作品，鼓勵學生用繪畫方式把自己想為媽媽做的一件事表現出來。引導學生注意構圖、色彩搭配、材料與形式等。活動四：

以分角色表演的形式將自己組要表現的情景表演出來，同學們討論這樣構圖是否合適，再添加哪些道具會更好。活動五：

小組為單位畫一幅表現“媽媽的節日”的畫，可以用拼貼加畫的方法。可先讓學生將“我在干什么？”或“我送給媽媽過節的禮物”放在顯著的位置上，再添加當時的環境（以家為主，教師為學生提供一些家具、家用電器等的圖片資料）提示學生注意主體與背景間的色彩搭配。活動六：

在充分肯定學生大膽、自由表現的基礎上，進行互相欣賞和交流。收拾整理。

第二課時

活動一：

向學生展示一幅表現媽媽的畫，向學生展現這幅畫是怎樣“變”成一幅賀卡的。啟發學生回憶自己還見過哪種賀卡形式。活動二：

欣賞馬蒂斯、夏加爾等藝術家的粘貼作品，體會其畫面的構成。活動三：

小組為單位討論、研究如何為媽媽制作一幅賀卡？用何種形式、哪些材料、表現什么主題及賀卡的打開方式等。

集體交流：有沒有更好的辦法？ 活動四：

分組合作送給媽媽的賀卡。鼓勵學生大膽運用各種材料包括廢舊物品，并盡量做到色彩搭配和諧。活動五：

欣賞交流，鼓勵學生把自己的作品作為禮物送給媽媽。還可以獨立的再做一份。收拾與整理。

3、花地毯

教學目標： 1

讓學生了解地毯的實用性和裝飾性。

２

引導學生運用剪貼及繪畫方法來設計一塊小地毯。

３

指導學生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”，從中感受美術活動的樂趣。教學重、難點：

１

能否創作出富有特色的圖案。

２

能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。

教學準備：３ 在拼貼“大地毯”的過程中，是否發揚合作精神，色彩搭配是否合理。

教師：準備若干繪畫和剪貼的小地毯的范例及各種顏色的紙。

學生帶一塊泡沫拼圖地墊。準備舊掛歷紙、畫報紙、油畫棒、剪刀、水彩筆、膠水等。教學過程： 活動一：

地墊拼圖游戲：由一個小組的同學一人拿一塊地墊，拼插起來，看拼成的大地墊的圖案是不是更美，更富有變化。活動二：

討論：“小地毯”圖案是怎樣組成的，“小地毯”都有用什么方法表現的？它美在哪里？

集體交流，再把發到手中的“小地毯”拼成大地毯，反復體會形式美。活動三：

利用實物投影儀具體展示、分析設計“小地毯”的方法：剪貼、繪畫，懂得選擇不同的圖案和色彩來表現自己獨特的設計。

按設計方法不同學生自由組合，互相交流設計構思。學生運用間或繪畫的方法設計一塊“小地毯”。活動四：

分組把做好的“小地毯”拼成“大地毯”，小組互評。“地毯展銷會”展示所有的地毯。

收拾與整理：提醒學生收拾好學習用具。保持教室環境的整潔。課后拓展：

讓學生嘗試用更多的舊材料，如布、線、繩、絨線等來設計制作“小地毯”。

4、分蛋糕

教學目標：

１、引導學生回憶分蛋糕與吃蛋糕時的喜悅。２

激發學生想象，并描繪出造型各異的蛋糕。

３

引導學生采用多種分割方法，把蛋糕分割后重新組合成新的畫面。教學重、難點：

１

鼓勵學生大膽想象、描繪出新穎獨特的蛋糕。２

在重組畫面時要采用與眾不同的構圖。教學準備：

教師 ；準備蛋糕的范圖、各種顏色的紙、多媒體課件等。學生：準備油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆等 教學過程： 活動一：

引導學生回憶分蛋糕與吃蛋糕時的喜悅。學生說說自己見過的和吃過的蛋糕的種類。活動二： 教師出示各種造型的蛋糕的范畫。請學生先討論再說一說，還可以設計出什么樣的蛋糕，蛋糕上還可以畫什么？

教使用多媒體課件演示幾種描繪蛋糕的方法，并說明繪畫要求。活動三：

各組將教師發的范畫按本組的人數做隨意形狀的切分，要每人分到大小基本一樣的蛋糕，看哪一組分的巧妙。

利用多媒體課件來表演“切蛋糕”及切開后蛋糕重新排列的畫面，豐富學生的想象力。活動四：

分組做畫蛋糕、切蛋糕、重組蛋糕的游戲。

做得快的小組還可以做分西瓜、分菠蘿等切分圓形物體的游戲。活動五：

請學生談談本節課的收獲。收拾整理。

課后拓展：啟發學生回家后利用廢舊紙盒制作立體的蛋糕。

5：有趣的半圓形

教學目標：

１、引導學生嘗試把半圓形進行添加、組合，變化出各種不同的景物。２、通過對半圓形的設計，激發學生豐富的想象力。教學重難點：

１、引導學生將半圓形變化出各種景物。２、引導學生將剪貼出的景物組成有趣的畫面。教學準備：

教師：實物投影儀、半圓形的教具若干，展示作品、制作工具。

學生：各種顏色的彩色紙、半圓尺、剪刀膠水、水彩筆、舊掛歷、畫報等。教與學活動的過程： 活動一：

通過教師的活動啟發學生認識半圓形，并認識到其他半圓形的物體： 實物投影儀展示：半個月亮爬上來了，老師為它添上幾筆，它會變成什么？（學生提議，教師根據學生的回答把半圓形變成各種圖案。）活動二：

看書，分析平面的、立體的半圓形的做法。讓學生通過討論找辦法及可以利用哪些工具。總結：剪、畫、綜合

教師各種顏色的半圓形貼到黑板上，請學生根據顏色說說這些半圓形都可以變成什么？ 活動三：

以小海龜為例先分析再示范如何用半圓形的紙片制作。

最后將做好的小海龜選擇合適的背景粘貼。活動四：

你想運用半圓形做什么？怎樣做？想好了就動手吧！活動五：

學生將制作好的半圓形物體選擇適合的背景組成有趣的畫面。活動六： 收拾整理。

課后拓展:啟發學生利用其他形狀變化出各種動物或物品。

6、摸一摸，畫一畫 教學目標：

1、指導學生選用各種工具、材料表現身體的觸覺。２、引導學生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言。

3、引導學生運用造型語言來表達自己對觸覺的獨特感受，發展視覺表達能力。教學重、難點：

引導學生通過實際觸摸對對象產生知覺，自覺地采用不同的線條、色彩、采用不同的筆觸，進而產生新的表現形式。教學準備：

教師準備各種表現身體觸覺的圖片資料、不同的材料以及各種繪畫制作工具。實物投影儀

學生準備水彩筆、絨線、棉花、石頭、木片、膠水、彩色紙等。教學過程： 活動一：

你來猜猜我帶的是什么？”游戲，選一位同學將自己帶來的東西裝到布袋里，另外一位同學將手伸到袋子里，說說自己摸到的東西的觸覺感受，從而引導大家判斷出袋子里裝的是什么。活動二：

想想如何描繪表現出剛才的觸覺。

通過實物投影儀展示表現觸覺的大師作品，讓學生了解運用各種造型語言表現觸覺的方式，激發學生的興趣和表現欲望。活動三：

由學生表述自己的觸覺，教師實際操作示范各種用筆方法，做出不同的筆觸效果和肌理效果以表現不同的觸覺 活動四：

在活動過程中要激勵學生大膽自由的表現，通過多次實踐，力爭表現出對某一種觸覺的獨特感受。

引導學生上訪設法突破平面的繪畫形式，將繪畫與制作結合起來。活動五：

作業完成后展示在教室里，又學們互相猜一猜對方畫的是什么觸覺。收拾與整理。課后拓展：

引導學生回家與家長一起做一些觸摸實物的游戲，并與家長一起感覺與表現，提高造型語言的應用能力。

7、小掛飾

教學目標：

１

根據學習任務收集準備相應的工具材料。２

將收集、加工后的飾物穿起來，制作1-2串掛飾。教學重、難點：

1，引導學生找到與眾不同的材質來制作掛飾。，啟發學生就作品說出自己的設計思路。

3，安全熟練的使用工具。教學準備：

１ 學生收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子及針線等材料。

教師收集各種掛飾的照片，準備膠水、針線等材料。實物投影儀 教學過程:

第一課時

活動一：

實物投影儀出示“diy首飾屋”的宣傳圖片，請學生看上面人們自己選用各種珠子、小石子等材料串制的小掛飾。欣賞小掛飾，體會其裝飾美感，了解掛飾的形式與種類。活動二：

啟發學生思考：你想做一件什么掛飾？生活中還有那些垂首可得的材料可以來制作小掛飾？

引導學生從書包里、教室里、操場上收集制作材料。活動三：

先讓學生將收集到的東西隨意的用針線串起來，展示給大家看好不好看。從而使學生明白：不是所有的東西穿在一起都好看。

引導學生按小組將有聯系的材料歸類放置到不同的袋子里，再觀察、討論：像紙片這樣的材料需要進行什么樣的加工串起來才好看？小石子等較硬的、無法穿孔的材料可以用什么辦法連起來？各組可以試一試。

以“新專利發布會”的形式請各組派代表來說說自己組嘗試的結果。將已分好類的材料用不同的袋子裝好，收拾起來，準備下節課用。

第二課時

活動一：

實物投影儀欣賞優秀的掛飾作品，引導學生思考：除了直接串上，還可以用哪些材料哪些方法來裝飾好小掛飾。（如將彩紙剪成穗狀粘到被穿的東西之間）

小組討論、試驗，交流結果。活動二：

運用討論好的方法，用線串聯整理好的材料，做一件小掛飾。

教師在指導過程中根據學生運用的材料的大小、形狀引導學生將掛飾做成項鏈、手鏈、腰帶、包飾、鑰匙鏈、風鈴等多種形式。活動三：

拓展：出示用自制小掛飾加工的學生卡、班牌、小信插等，引導學生思考：還可將小掛飾于什么相聯接，制成為生活服務的工藝品？ 活動四：

將自己制作的小掛飾送給同學或老師，共同體會創造的樂趣。收拾整理。

8、瓢蟲的花衣裳

教學目標

１、觀察瓢蟲，能夠說出它的外形特征。２、能過用２－３種方法來制作瓢蟲。教學重、難點：

１、引導學生用自己創造出來的制作方法來做瓢蟲。２、引導學生表現出瓢蟲的外形基本特征。教學準備：

教師：準備范作及各種資料

學生：收集瓢蟲的資料，收集半球形的物體，各種透明的包裝紙，準備透明膠帶、彩色紙、剪刀、金屬絲、筆等。教學過程：

第一課時 活動一：

啟發學生談談自己見過的瓢蟲有什么顏色、花紋的，說說它的生活習性，知道那些瓢蟲是益蟲。

觀察瓢蟲的圖片，先說它的外形是怎樣的，并找一找它的特點。（從光澤、斑點、對稱方面說）請幾位學生到黑板上來畫一畫瓢蟲，比比誰畫得快、畫的圓。活動二：

瓢蟲的花衣裳很美麗，請學生想一想準備如何用繪畫和剪貼的方法表現它的花衣裳。（主要從色彩搭配方面談）

建議學生使用對比強烈的色彩，甚至可以改變瓢蟲的固有色，或者一邊用一種色彩。

學生試著用繪畫、剪貼的方法表現瓢蟲。拓展：

學一下展翅欲飛的瓢蟲的樣子，并像“切蛋糕”一課學得那樣用切開再組的圓來表現一下展翅欲飛的瓢蟲。

布置學生下一課時帶瓶子蓋等半球形的東西和其他材料。

第二課時

活動一：

引導學生觀察教材上的作品，討論：書上的作品用了哪些材料，猜猜作者是怎樣做的，并交流。

教師向學生介紹幾種制作方法。

１、在一個圓形的瓶子蓋上畫上或貼上斑點，再粘上觸角。

２、將一團紙揉成圓球形，用透明包裝紙或彩色紙將它包起來，用一根金屬絲將開口處捆扎起來，使金屬絲成為觸角。３、用乒乓球作為瓢蟲的身體，再粘上足與觸角。４、用紙盒作瓢蟲 ５、用橡皮泥捏瓢蟲。活動二：

請學生自己試著用一種方法做一只瓢蟲。鼓勵學生想出與教師介紹的不一樣的方法。

對于動作快的學生，可讓它們為畫好的瓢蟲繪畫或制作一個相稱的背景。收拾與整理。課后拓展：

選擇一種昆蟲作為觀察對象，用制作或繪畫的方法將觀察結果表現出來。心。

9、生活中的趣事

教學目標：

１、引導學生回憶生活中各種奇聞趣事，體驗生活中點滴樂趣。２、指導學生創作一幅表現生活中趣事的繪畫作品。教學重、難點：

１、能否把生活中的趣事表現清楚。２、是否突出了主題、畫面生動有趣。３、能否把自己的作品介紹給同學。教學準備：

教師準備兒童畫作品，各種顏色的制、多媒體課件等。學生準備油畫棒、水彩筆、圖畫本等。活動的過程： 活動一：

小組交流生活中的趣事，派代表把最有意思的事向大家講一下。教師出示一幅學生的繪畫作品，啟發學生看看、說說圖上表現的故事。活動二：

教師放課件，展示多幅兒童繪畫作品，通過分析與對比了解創作的方法：明確主題、確定人物，添畫相應的背景。

教師為每一組發一幅兒童繪畫作品，學生分析與討論作品中的優點與不足。教師歸納學生的評述，提出創作要求。活動三：

學生進行創作，創作完后，把自己的畫介紹給同學。課后拓展：

引導學生運用其他的方法進行創作。

10、泡泡飛呀飛

教學目標：

１、組織學生玩一玩吹泡泡的游戲，要求學生邊吹泡泡邊觀察泡泡飛起來的情景。

２、引導學生想象泡泡飛起來的時候，透過泡泡會看到什么樣的情景，通過討論交流，互相啟發，逐步形成有創造性的構思。

３、引導學生試著用各種材料表現泡泡的特征，及泡泡與人、建筑、動物等各種物體間的關系。教學重、難點：

１、引導學生大膽的想象和表現自己的想法。２、引導學生開動腦筋，在使用新材料中有創意。

３、引導學生在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現出新穎的特征。教學準備：

教師準備一大瓶洗潔凈調成的肥皂水，彩色紙、圖釘、氣球等。學生每人帶一小瓶泡泡水、吸管、大小不同色彩各異的塑料袋。教學過程： 活動一：

組織學生到校園里，在愉快的游戲中觀察泡泡飛動的情景，激發表現這一情景的興趣。

要求學生邊游戲邊思考通過透明的泡泡可以反映那些景物，除繪畫外，還可以運用哪些材料表現泡泡的特征。活動二: 回到教室，引導學生觀察書上的作品是怎樣透過泡泡反映出各種自然美麗的景色和夢想的，使用了哪些新材料？

啟發學生討論：如果讓你表現“泡泡飛呀飛”，你會運用什么表現方法，表現什么情景？

通過討論交流，互相啟發，逐步形成創造性的構思。活動三: 表現“泡泡飛呀飛”，學生完成作業后，要求學生邊欣賞邊評一評誰設計的泡泡有新意，誰畫的圖想象力豐富。

教師積極引導學生欣賞其他同學富有創意的構思和有個性的表現形式。收拾與整理。課后拓展： 鼓勵學生課后積極嘗試，用各種材料及表現形式，用畫泡泡或做泡泡的形式表達自己的豐富的想象力。

11、太空里的植物

教學目標：

１

指導學生對太空里的植物進行想象、設計。２、指導學生用各種材料制作太空里的植物。

3、引導學生體驗想象和創作的樂趣。教學重難點：

１、引導學生積極主動的參與課堂教學活動。２、引導學生積極動腦，大膽構思、創作。３、引導學生充分利用各種材料。教學準備：

教師：關于太空的課件、彩紙、吸管、橡皮泥、kt板等各種材料。學生：彩紙、吸管等各種材料。教學活動的過程： 活動一：

放音樂及課件創設情境，讓每一位學生做一位太空人閉上眼睛想象一下自己在太空看到了哪些奇異的植物，互相交流想象中的太空植物。要求學生想象出太空植物與常規植物的異同。活動二：

每位學生在小紙上畫出想象中太空植物的草圖，并在小組內交流、修改。老師和學生利用各種材料共同制作一棵太空植物。

鼓勵學生選用自己喜歡的材料和創作方式，通過大膽的想象與構思，制作或畫出一種太空植物。

在作業過程中肯定學生大膽構思、激勵學生打破常規，自由的創造和表現。活動三：

作業完成后，以“探空植物博覽會”的形式展出學生作品，讓學生欣賞、評價其他同學的作品，并評選出“最受歡迎的太空植物”。收拾與整理。課后拓展：

鼓勵學生收集生活中的各種廢棄材料，化廢為寶，進行創作，正當環保小衛士。

12、香甜的水果

學習領域：造型*表現 教學目標：

１、引導學生利用彩泥表現各種水果造型，體驗材料帶來的美感。２、鼓勵學生在創作的過程中，發揚團結協助的精神。教學重、難點：

１、引導學生突破水果常規的造型和色彩，談談感受。２、引導學生在制作方法上有所創新。教學準備：

師生共同準備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、彩泥等材料和一些新鮮水果。教學活動的過程： 活動一：

啟發學生回憶自己最喜歡的水果的造型與色彩，談談自己的感受。分組展示，觀察課前準備的新鮮水果的造型與色彩，引導學生討論制作方法，嘗試用彩泥制作一個自己喜歡的水果造型。活動二：

展示嘗試制作的作品，引導學生討論、思考：怎樣利用彩泥制作出香甜的水果。（提示：可以從色彩的搭配、造型擬人化等方面引導學生的想象。還可以介紹一些團、搓、壓、接、印、刻等制作方法。

引導學生獨立制作一兩件有趣的水果，然后以小組為單位，用“水果店”、“水果吧”等形式展出作品，并可以通過“選購自己喜歡的水果”的方式對作品進行評價。收拾與整理。

課后拓展：運用學過的制作方法制作不同的水果。運用其他材料（陶土、紙張、布等）制作水果。

13、運動場上

教學目標：

１ 引導學生用彩泥表現具有動態的人物造型。２ 鼓勵學生在創作的過程中，發揚團結協作的精神。教學重、難點：

１、引導學生對運動中的人物造型進行大膽的想象與創造。２、引導學生掌握泥工的制作方法。教學準備：

實物投影儀、師生共同準備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、彩泥等材料和一些運動場上的各種人物造型的照片、錄像。教與學活動的過程： 活動一： 欣賞教師帶來的運動場上的各種人物運動的照片、錄像，豐富學生的形象記憶。活動二：

針對跑步的人的圖片引導學生討論：怎么制作跑步的人？ 教師小結學生的發言，鼓勵學生嘗試制作一個跑步的人。

展示嘗試制作的作品。通過比較引導學生討論、思考：怎樣利用才你制作出更多不同造型的運動的人物造型（可以從色彩搭配、立體造型、半立體造型等方面引導學生想象）

為每組提供一幅運動場上的各種人物運動的照片和相應的運動骨式圖。活動三：

引導學生獨立設計、制作與眾不同的運動的人物造型，然后以小組為單位，展示作品，并可以通過創設“小小運動會”的情景等方式對作品進行欣賞與評述。收拾與整理。課后拓展：

１

運用所學到的制作方法制作出不同的人物造型 ２

用其他材料如：陶泥、紙、布等制作運動場上的人物。

14、乘上大船游世界

教學目標：

１ 指導學生選用各種工具、材料，采用撕、畫、剪、拼貼紙工制作等多種手法進行造型活動。引導學生認識輪船是重要的水上交通工具，通過想象大膽表現各種輪船的造型。教學重、難點：

１、引導學生積極動腦，大膽想象，并畫出、做出與別人不同的輪船造型或畫面情景。

２、引導學生能夠將繪畫與其他造型方法結合運用于作業中。教學準備：

１、教師制作展現各種輪船的課件，準備圖片、錄像資料及各種繪畫制作工具。

２、布置學生回去搜集各種輪船的照片。學生準備鉛筆、蠟筆、彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫制作工具。教學過程：

第一課時

活動一：

學生展示自己搜集到的輪船的圖片，說說自己從家長口中、電視、書本中得到的關于輪船的知識。活動二：

教師通過課件、圖片、錄像資料向學生展示各種輪船的造型特征，激發學生的興趣和表現欲望。

啟發學生想象祖國現代化蒸蒸日上，同世界各國交往與日俱增，水上交通日益繁忙的情景，想象自己乘著大船游世界的美好情景。活動三：

你想乘一艘什么樣的船來游世界呢？ 參考著圖片來畫一艘大輪船，也可以想象著畫。活動四： 將大家畫的輪船貼到一起組成一支船隊。布置下節帶多種材料、工具來運用多種手段表現輪船。

第二課時

活動一：

出示紙折船，問學生：“你還會別的紙折船的方法嗎？”啟發學生回憶并向大家介紹自己會的、看到過的紙折船的方法。活動二：

欣賞書上的范作，啟發學生思考：除了用紙來折，還可以用什么材料來做船？

鼓勵學生選用自己喜愛的工具材料，利用多種造型手段大膽、自由的表現立體的船。引導學生合理分工集體制作，如在一個組中，有做船身的，有做船帆的，有做桅桿的，有做其他設施的?? 活動三：

作業完成后布置在教室里，互相評價、欣賞。

提醒學生收拾工具材料，整理桌面、地面，保持教室環境衛生的整潔。課后拓展：

回家收集一些表現水上交通工具的圖片，通過想象自己設計未來的輪船。

15、打開的冰箱

教學目標：

１、指導學生選用各種工具、材料，選用畫、撕、剪、拼貼、紙工制作等多種手法進行造型活動。

２、引導學生認識冰箱的造型特征，通過想象大膽表現各種冰箱及其內部的結構。３、培養學生熱愛生活的情感和善于觀察的習慣。教學重、難點：

培養學生大膽想象，做出與別人不同的冰箱造型或畫面情景。教學準備：

教師：準備各種冰箱的圖片及作業范作等資料以及各種繪畫制作工具。實物投影儀。

學生：回去觀察冰箱的內外結構，查資料或向家長了解有關冰箱的情況，準備盒子、包裝紙、剪刀、水彩筆、膠水、廣告宣傳紙等。教學過程：

第一課時

活動一：

通過交流課前查到的、了解到的關于冰箱的情況及展示圖片資料，讓學生了解冰箱的知識及其發展歷史、造型特征、內、外結構的共同特點。激發學生創造的欲望。啟發學生討論冰箱在生活中給人們帶來的便利，設想未來的冰箱是什么樣子。活動二：

“變魔術”：教師用清晰、簡潔的手法在實物投影儀下將一個小盒子變成一個雙開門的、能打開的、有隔板的冰箱。學生通過觀察，說說教師用了那些技法，怎樣制作的。并分小組討論還可以怎樣制作。交流討論結果。活動三：

鼓勵學生選用自己喜愛的工具材料，通過畫、撕、剪、貼等造型手法表現出冰箱的造型和自己對冰箱的想象。引導學生合理分工，高效合作。（本課時主要完成冰箱的毛胚形及內、外結構的制作）活動四：

各組展示自己組設計的各種形狀、結構的冰箱。表揚大膽創新、制作精美的作品。

布置學生回去搜集“家樂福”等超市的宣傳廣告畫、帶彩色紙、雙面膠和彩色筆。

第二課時

活動一：

欣賞老師帶來的“畫王子”冰箱，請學生猜猜老師用什么材料包裝的。（彩色包裝紙）再打開冰箱們請大家看看冰箱里儲存著什么“食物”，把“食物”發給大家，看看是怎么來的（利用超市宣傳資料上的小圖片剪貼）活動二：

啟發學生思考：除了剪貼，還可以用什么手法表現冰箱里的食物？ 試著做一下。

鼓勵學生想方設法利用各種包裝紙、食品廣告資料等材料，將繪畫、紙工、橡皮泥雕塑等學過的技法結合起來，誕生獨特的作品。活動三：

提醒學生收拾工具和材料，整理桌面地面，保持教室環境的整潔。課后拓展：回去試著用紙盒做一下電視機、洗衣機等家用電器。

16：會搖的玩具

教學目標：

引導學生勇于標新立異，大膽想象與積極思考。２ 啟發學生運用多種材料進行創造，體驗創造的樂趣。3培養學生獨立的解決問題的能力。教學重、難點：

引導學生標新立異、大膽、積極的思考，利用不同材料獨立的完成與別人不同的作品。教學準備：

教師：準備各種各樣的玩具、工具和廢舊材料，如彈簧、抽空的蛋殼、乒乓球、紙杯、圖畫紙、廢舊報紙、紙筒、吸管、顏料、剪刀、膠水等 學生：圖畫紙、廢舊畫報、顏料、剪刀、膠水等。教學過程：

第一課時

活動一：

引導學生回憶上學期時曾作的滾動的玩具是靠什么來滾動的？（靠圓柱體或圓的外形）

展示學生熟悉的不倒翁玩具，請學生通過玩一玩、看一看、摸一摸等實踐活動找出其搖動的原因。

從老師帶來的玩具中找出那些是會搖的，在找的過程中總結出會搖的玩具共同的規律。活動二：

教師展示自己帶來的各種工具和廢舊材料，請學生從中找出可以改造成會搖的玩具的，師生共同思考、設計方案，由教師迅速的將其改造成會搖的玩具。學生以一組為單位，將自己找來的材料集到一起，制作會搖的玩具。

鼓勵學生標新立異，積極大膽的創造，也可鼓勵學生利用多種材料進行創造。教師及時發現學生在制作中遇到的困難，引導、幫助他們克服困難。活動三：

把大家制作的會搖的玩具放到一起，搖一搖、玩一玩，看誰做的搖的好，做得最合理。

出示會轉的玩具，布置學生回去找找家中會轉的玩具，搜集做會轉的玩具的材料。

第二課時

活動一：

學生展示自己在生活中找到的會轉的玩具，通過玩一玩、研究一下，找出這些玩具會轉的原因。活動二：

教師以“風車”為例，與學生一起研究性的學習會轉的玩具的制作方法。學生開動腦筋，做不同造型、不同材料的風車。教師引導學生盡量的研究好風車的連接點，使其能夠較靈活的轉動。活動三：

根據自己找到的材料，充分利用資源，動腦筋做一個會轉的玩具。引導學生大膽想象，并將想象中的東西通過實踐和改進變成現實。活動四：

展示作品，同學們之間互相評一評，共同體驗創造的樂趣。

17電腦美術

教學目標：

１

指導學生打開電腦并進入操作系統畫板程序的界面。指導學生采用界面上的繪畫工具進行簡單的繪畫游戲。

3引導學生通過簡單的創意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。教學重、難點：

引導學生積極大膽的參與課堂教學活動，敢于上機操作，并能利用矩形、橢圓形等工具進行繪畫創作。教學準備：

準備電腦演示操作示范作品及電腦軟、硬件設備。教育學生要愛護電腦設備及專用教室的教學設備。教學活動過程：

第一課時

活動一：

引導學生正確的開機，進入windows 畫圖程序，復習上學期填色知識。活動二：

通過大屏幕欣賞一些優秀的電腦美術作品，并當場演示一幅電腦繪畫作品，激發學生強烈的學習興趣，打消學生對用電腦作畫的恐懼。

教師清晰的演示如何利用畫圖程序界面中的各種工具組合成有趣的畫面。

請學生隨意的使用一下各種工具，熟悉工具的使用。教師演示并帶領學生共同完成一些電腦繪畫的操作。活動三：

鼓勵學生選用自己喜愛的電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用矩形工具和橢圓形工具設計并畫出一幅有趣的電腦繪畫作品。

在作業重要激勵學生大膽、自由的創意和繪制。活動四：

作業完成后讓學生在屏幕上互相欣賞、評述其他同學的作品。安全關機，有秩序的離開電腦教室。

第二課時

活動一：

電腦大屏幕出示教師用畫圖軟件制作的《拔蘿卜》童話故事的連環畫。請學生具體分析畫面中的人物、背景等分別用了哪些工具，怎樣進行組合的。請學生照老師做的試著用各種工具組合一下。活動二：

教師出示畫在紙片上的小貓、小熊、兔子、豬、熊貓等小動物的頭像，請學生選擇自己喜歡的形象，選擇畫圖軟件中合適的形狀工具畫出來。選取最漂亮的顏色涂色，使畫面更豐富。用畫筆、噴壺等工具裝飾背景。活動三：

1，在大屏幕上互相欣賞作品，體會成功的愉悅。

2，指導學生按照正確的步驟關閉電腦，保持教室環境整潔。

2，鼓勵學生回家積極的尋找上機的機會，去創作更加生動有趣的形象。

18、化妝會

教學目標：

１、運用美術、音樂、舞蹈、戲劇等綜合性的活動方式，體驗“綜合*探索”課的樂趣。

２

引導學生大膽的表現自己。３

培養學生集體合作的精神。教學重、難點：

頭飾形象的設計，大小、比例合適。２

引導學生大膽的表現自己。３

培養團結協作精神。教學準備：

教師：多媒體教學設備、各種形象的頭飾范作，示范工具。

學生：圖畫紙、顏料、剪刀、膠水、化妝品、表演的服裝，簡單的布景。教學活動過程：

第一課時

活動一：

教師化妝成森林通訊員小百靈，放動畫片請同學們猜小動物們都去干什么了。出示課題：化妝舞會。

繼續看動畫片，體會童話世界的化妝舞會的神奇與美妙。提問：這是一個什么樣的世界？為什么你這樣認為？ 揭示課題：我們今天也來營造一個童話世界的化妝舞會。活動二：

教師改扮成大魔法師，向大家介紹參加化妝舞會的三個訣竅：

1、靈活的大腦

2、靈巧的雙手

3、團結協作。請學生復述這三個訣竅。出示化妝的三件法寶：

1、變頭

2、變臉

3、變身 活動三：

教師在黑板上展示多種多樣的頭飾的形象，啟發學生談談還可以表現那些形象。

教師用啞劇形式表現制作頭飾的幾個步驟，請學生總結出來：

1、構思

2、繪制

3、剪

4、貼

5、加上帶子 活動四：

請學生運用三個訣竅來制作頭飾，為下一節進行化妝舞會做準備。學生制作，教師輔導，重點是啟發學生作出與眾不同的形象，制作時比例要合適，帶子可做成插接式可調節的。

布置帶好下節課要用的服裝、佩飾、背景、海報材料。收拾整理。

第二課時

活動一：

請大家戴上頭飾，看看大家表現的都是什么形象？ 提問學生我們還需哪兩件法寶才可以舉行化妝舞會？ 活動二：

以四位學生為例，啟發學生來說說根據他們扮演的形象特征、性格，應如何的來變臉、變身。將四位同學分配到各組，大家一起運用各種化妝品來為它們變臉，再挑選合適的服裝或用布、紙、小佩飾等來為它們變身。

請這四位打扮好的同學到講堂上來隨著音樂表演自己的角色，大家評論他們化妝的好不好。活動三：

鼓勵學生以組為單位，資源共享，互相幫助，來為自己變臉、變身。另外小組中有布置環境的，還有制作海報的。活動四：

放音樂，各組用海報來介紹自己的節目，在布置好的情景中開化妝舞會。最后全班一起聯歡、表演。

表演完后，可互相談談體會和感受。收拾整理。課后拓展：

學生表演完后，寫一寫參加化妝舞會的過程。

19、有趣的漢字

教學目標：

１、指導學生欣賞中國古代的象形文字的造型美感，激發愛國熱情。２、引導學生用圖畫形式表現一段話。教學重、難點：

１、引導學生對象形文字的內容和學習過程產生興趣。、引導學生能夠運用象形的造型方法，較明確的表達詞語的意義。３、培養學生對想象、創新的熱情。教學準備：

學生：回去搜集有關象形文字的資料。帶繪畫工具。教學過程： 活動一：

展示中國古代巖畫中的一段象形文字，請學生猜猜這是什么意思。學生討論、爭辯。

教師公布答案，告訴學生這是象形文字。

教師講解象形文字的產生和發展過程，學生將自己搜集、了解到的資料與大家交流，了解祖先創造、運用象形文字的情景，激發學生的模仿興趣和表現欲望。活動二：

教師播放光盤《文字國》，向學生展示象形文字的演化軌跡使學生得到啟示。引導學生尋找象形文字是怎樣抓住實物的最主要的特征，用夸張的手法突出特征，略去細節的。活動三： 學寫象形文字。

教師通過實際操作示范，引導學生運用多種色彩來臨摹象形文字的演變，可以給每一組字畫上漂亮的邊框。活動四：

試著自己造一個象形文字，指導學生大膽的抓住對象的主要特征進行夸張表現。力爭表現出詞語的意思。

作業完成后又學生來向大家進行介紹。

第二課時

活動一：

教師運用象形文字在黑板上寫一段祝福的話給學生，請學生根據每個字表現對象的最主要的特征情況猜猜老師寫的是什么祝福。出示幾段學生運用自造象形文字寫的話，請學生欣賞、評述。活動二：

想象自己是原始人，要用象形文字來記日記。

老師在黑板上寫幾句簡單的話，請學生選擇一句用自造象形文字來表現。１、今天天氣真好，我和爸爸去森林打獵，打到一只羊，我們把它烤著吃了。２、今天我和姐姐去河邊捕魚，一共捕了三條。３、下雨了，我們住的屋子漏雨了。４、晚上，我和哥哥坐在石頭上看月亮。

在作業過程中激勵學生自由的創造表現，通過多次實踐，力爭表現出詞語的意義。活動三：

引導學生用圖畫形式表現一段話，內容不限。

告訴學生象形文字能用容易、準確的表現實際的具體形象，但對抽象的概念很難準確的表達，提醒學生注意選擇那些可以表達的詞語進行作業，增加成功的機會。活動四：

將做好的作業展覽在教室的展板上，互相欣賞、評述。課后拓展：

讓學生回家多看一些古代文字資料，盡可能尋找可以辨認的象形文字，增進對傳統文化的情感。

美

術

教

案

第 二 冊

孫

愛

玲

第四篇：人美版普通高中美術《藝術欣賞》說課稿

第一課 培養審美的眼睛

各位評委老師好。我叫xxx,我的說課題目是培養審美的眼睛。今天我的說課將從說教材，說教法與學法，說教學過程，說板書四個方面來說。

一、說教材：

（一）、教材的地位和內容：本課是人民美術出版社高中美術《藝術欣賞》第一冊第一課，主要涉及到什么是美術及美術的分類，與如何欣賞美術作品。它作為整個教材的開篇，將起到引領拓展的作用，所以上好本課至關重要。(二）、教學目標

根據教學大綱及對教材內容的分析依據高中學生學情分析，本課的三維教學目標是：

1、學生通過學習了解美術，美術的分類，了解美術的社會功能及美術欣賞的意義。

2、學生初步學會欣賞美術作品的方法，提高欣賞水平和能力，即提高審美能力。

3、學生了解中外美術作品的差異，初步具備審美能力從美術作品中獲得更多的美的享受，熱愛生活。

（三）教學重難點：

結合學生的實際情況及對教材邏輯結構及對教學體系的分析，本課重難點為：

1、怎樣欣賞美術作品，區分中外美術作品，提高欣賞美術作品的能力。（審美是一種主動的，因為生活中不缺少美，而是缺少發現。）

2.、如何結合實例講清美術的主要分類方法，美術欣賞的一般方法及意義。（理由：由于學生原有知識基礎的制約，對新概念的理解必然有一定的難度。）

針對這些重難點我的突破方法是（小組討論及老師提問，探究）。

二、說教法與學法：

教法與學法是緊密相連的，我將其結合在一起說，本課涉及的新知識主要以基本概念為主，我主要采用了多媒體演示法，以其直觀的形象的演示極大的調動學生欣賞探究的興趣;采用老師提問的方法，引發學生對問題的思考并逐步掌握解決問題的關鍵;采用讓學生小組分析討論，使學生感受到合作的重要和團隊的力量。

三、說教學過程：首先，本課分為五個教學板塊分別是導入、什么是美術及美術的分類和功能，為什么要學習美術欣賞，怎樣欣賞美術作品，歸納小結。下面具體來講

（一）、導入

（引出話題）藝術作品就在我們身邊，與我們生活息息相關。當我們面對數量眾多，風格各異的美術作品時，如何來辨別作品的好壞，如何認識和理解藝術家的表現方法，作品的意義，對作品的價值的判斷以及會從內心產生喜歡或厭惡等的情緒反應。所有這些疑問的產生，都涉及到了我們接下來要講的問題。

（這樣做的好處是，同學們對幾個疑問會產生思考的沖動，帶著疑問來學習本課得到答案，是加深夠印象，加深理解的方法。）

講授新課

（二）、什么是美術及美術的分類和功能？

①美術的概念。請同學們閱讀課本第一段課文，學生看完后，教師講授美術的定義和性質，美術是以物質材料為媒介，塑造可視的、靜止的、占據一定平面或立體空間的藝術形象的藝術。它是通過塑造藝術形象反映人的精神和社會生活，表現作者思想感情的一種社會意識形態，同時也是一種生產形態。那么美術的特點就是作品的靜態性、可視性、物質性與精神的統一性。

②美術的分類。

教師：用ppt展示一組美術圖片(帕特農神廟、清明上河圖、斜臥像、彩色玻璃瓶、流水別墅、金色的秋天、瑞士軍刀、米洛特的阿芙洛蒂特等作品)。

提出問題：請同學對這些作品進行分類，說說為什么要這樣分類？喜歡那些作品并說明他們表現了些什么？ 學生：觀察欣賞作品后，按照自己的方式分類作答。

教師：看同學們的分類，對學生剛才的分類進行肯定和改正。這些分類是按物質材料、制作方法、空間性質和功用加以劃分的，是沿襲了西方傳統習慣。具體來說美術包括繪畫、雕塑、工藝美術、建筑藝術4大類，還可以包括書法篆刻。

（這樣做的好處是：通過作品展示，讓學生在看畫的同時，提出自己的觀點，比單純由老師來講述要直觀和具有樂趣。）

③美術的功能。提問：請同學們知道美術對人類生活有那些影響嗎? 學生：思考回答。

教師：給予評價并總結美術具有審美、實用、教育、認識、和傳播交流等社會功能。各類美術作品的側重點不同。

（這樣做的好處是拓展學生思維，從理論上高度引導學生關注美。進一步深入加深理解，提高認識）

（三）、為什么要學習美術欣賞？

（我們學習了美術的功能，可以說美術在生活中無處不在。因此我們需要學習美術欣賞）教師講解并用ppt演示本段文字，主要是因為美術作為上層建筑，是社會的產物。人的審美能力是與其知識和道德相聯系的直覺能力，只有經過不斷的訓練，人的審美能力才能逐步得到提高，才能真正提高自己的生活質量和意義。生活中不是缺少美，而是缺少發現。讓美伴隨終生是一件非常愉快的事情。這就說到了美術欣賞是在對美術作品的品質、價值、意義作出判斷基礎上的欣賞活動，是一個對美術作品的感受、理解和評判的過程。人對美術作品只有通過鑒別之后才能肯定喜歡不喜歡，最初接觸時可能由于不理解而不喜歡，一旦理解之后會變成欣賞。

（四）、怎樣欣賞美術作品？

這是高中階段所要解決的根本問題，在本課中很難用較短篇幅說清。所以，我們用達·芬奇的《蒙娜麗莎》和齊白石的《蝦》這兩幅不同畫種、不同類型的作品為例，按三個步驟

①從分析形式和形象入手；

②對內容的理解、體驗；

③對內蘊的探究和領悟。

進行小組分析討論：怎么用這三個方面來欣賞這兩幅作品。

學生：討論后將本組的觀點記錄下來，進行匯報。

教師：歸納說明將上述步驟稍加具體化，即首先應區分作品是哪個門類的，然后再區分出它在該門類中屬于哪一種類，例如是油畫、中國畫，還是版畫；是石雕，還是面人彩塑等，把握它們由于工具材料的不同而形成的藝術特點。其次，還要把握作品由于觀賞需要和功能所構成的特點，如大廳的壁畫、臥室的小畫、廣場上的雕塑和建筑物上的浮雕、歷史畫、年畫等。能夠區分藝術種類特點是很重要的，因為每個藝術種類都有各自的藝術特點，把握其藝術特點，不致于出現鑒賞版畫時用油畫特點去衡量，鑒賞中國畫時要求它和真實物象的色彩一致等。此外，還要進一步看它的造型、色彩、構圖等藝術個性特點，把握形式美的所在，如藝術技巧的功力美、整體形式結構的美、質材特點運用的美等。

(這樣做的好處是學生鞏固所學知識，進一步嘗試解決具體喝下，提高學生的欣賞評述能力）

（五）、歸納總結：

這節課，我們為培養一雙審美的眼睛奠定了初步的基礎。另外，還請同學們注意，要能欣賞千奇百怪的現代藝術，還必須樹立全新的藝術觀念，在此基礎上，平時多看多分析，定會提高審美的能力。

四、作業

學習本課以后，請找找你生活存在的美術現象，請寫出來你對這些美術現象的理解和感想是什么？

五、說板書：本課采用的是要點式板書，按照本課的教學順序排列，給學生形象直觀的了解，以上是我今天的說課內容謝謝。

培養審美的眼睛

① 美術的分類

1、什么是美術及美術的分類和功能？ ② 美術的分類

③ 美術的分類和功能 ①從分析形式和形象入手；

2、怎樣欣賞美術作品？ ②對內容的理解、體驗；

③對內蘊的探究和領悟。

第二課 美術作品的藝術形象

各位評委老師好。我叫xxx,我的說課題目是美術作品的藝術形象。今天我的說課將從說教材，說教法與學法，說教學過程，說板書四個方面來說。

一、說教材：

（一）、教材的地位和內容：本課是人民美術出版社高中美術《藝術欣賞》第一冊第二課，主要涉及美術作品創作的最重要和最基本的問題．即藝術形象問題的基本知識的教學。它對以后的美術深入開展起到了引導的作用。(二）、教學目標

根據教學大綱及對教材內容的分析依據高中學生學情分析，本課的三維教學目標是：培養審美的眼睛

1、學生了解美術形象及一般特征，分析美術形象與自然形象的區別

2、學生了解美術形象的分類及本質，初步學會分析創作美術形象，3、學生從美術作品中體會到藝術家表現藝術形象的情感和感染力。

（三）、教學重難點：

結合學生的實際情況及對教材邏輯結構及對教學體系的分析，本課重難點為：

1、理解美術形象是參照現實生活來實現的。（美術創作的源泉是現實生活，美術形象自然也大多數是現實生活的形象反映。）

2、了解藝術形象的本質是創造藝術典型。（美術形象并不等同于世界存在的一切自然物象，它是經過藝術家對現實生活進行選擇、提煉、概括、改造等藝術加工，融入作者對事物的認識和審美評價，藝術家的思想感情，按照自己的和時代的審美理想創造的。）

針對這些重難點我的突破方法是（小組討論及老師提問，探究比較）。

二、說教法與學法：教法與學法是緊密相連的，我將其結合在一起說，本課涉及的新知識主要以基本概念為主，我主要采用了多媒體演示法，以其直觀的形象的演示極大的調動學生觀察欣賞探究的興趣;采用老師提問的方法，引發學生對問題的思考并逐步掌握解決問題的關鍵;采用讓學生小組分析討論，使學生感受到合作的重要和團隊的力量。

三、說教學過程：本課分為五個教學板塊分別是導入、“美術形象”的一般含義和特征，藝術與生活的關系，美術形象的不同創作類型和風格，歸納小結。下面具體來講

（一）、導入：

首先復習上節課的內容，讓同學們回憶美術的概念和特征。（美術是以物質材料為媒介，塑造可視的、靜止的、占據一定平面或立體空間的藝術形象的藝術。它是通過塑造藝術形象反映人的精神和社會生活，表現作者思想感情的一種社會意識形態，同時也是一種生產形態。那么美術的特點就是作品的靜態性、可視性、物質性與精神的統一性。）

接著用ppt演示文字，美術也叫造型藝術，它是通過一定的形象來傳達作者對客觀世界的感受和態度的。這個用來傳達情感的形象，就是我們美術作品中的藝術形象。任何一門藝術，都離不開藝術形象來體現作者的思想感情和審美感受、審美理想，并通過藝術形象來感染和影響人們對現實世界的認識與審美能力的。（這樣做了好處是，回憶之前講過的知識，學生能鞏固所學，又能帶入新課來理解新內容）

講授新課

（二）、美術形象的一般含義和特征。

（1）美術形象的含義

下面請同學們對比欣賞ppt的上兩幅美術作品委拉斯凱茲的《教皇英諾森十世像》與王式廓的《血衣》，從中品味美術形象的基本含義，簡單談談對這兩幅作品的感受。

學生：觀察、討論，對兩幅作品進行對比，找出表現手法的異同。教師點評：各種藝術作品都是通過藝術形象表現一定的構思內容來體現作者的思想感情的，藝術形象是藝術作品的基本成分，是藝術作品的基礎。從某種意義上說，沒有藝術形象，就難以形成藝術作品。美術形象，即是指作品中某一個別的藝術形象，又是指藝術形象所構成的整體藝術形象。

（2）、美術形象的特征

現在我們知道了美術形象的含義，接下來我們來了解美術形象有什么特征? 教師：用ppt播放不同藝術作品：詩歌《觀滄海》、歌曲《大海啊故鄉》、油畫莫奈《海景系列》

提出問題：請同學們討論一下，這三種藝術形式在塑造藝術形象的手法上有什么不同?學生：帶著問題觀察展示的作品，并回答問題。從對幾種藝術作品的比較中，進入學習狀態。

教師點評：這三種藝術作品分別是文學作品、音樂作品和繪畫作品，它們用不同的藝術表現形式表現了同一個藝術形象——海。通過三個例子的比較引導出文學藝術作品用語言文字塑造了大海形象。音樂藝術作品用聲音、節奏、旋律等塑造了大海的形象。繪畫藝術作品用造型：色彩等塑造了大海形象。總結美術作品的藝術形象是視覺形象、空間形象、靜態形象、造型形象。美術形象是以空間的靜態的造型形式，欣賞者直觀感受的視覺藝術形象。（這樣做的好處是，用新穎的形式吸引學生的注意力，調動學生的興趣和學習欲望，加深對學生美術形象基本使特征的認識。）

（三）、藝術與生活的關系-來源與生活高于生活

欣賞對比《教皇英諾森十世像》與《磨鐮刀》，兩件作品一件是雕塑一件是版畫。提出問題：我們生活中有些什么樣的形象？ 學生：思考、討論、回答問題。《磨鐮刀》只是通過農婦磨力的局部細節，就強烈表現出德國農民的仇恨與憤怒心情，從而提示出起義斗爭的根源和動力。《教皇英諾森十世像》表現出教會最高統治者威嚴、高傲的外表和冷酷、貪婪的內心。表現形式不同，但都是對當時現實生活的提煉。

教師點評：美術形象是經過藝術家對現實生活進行選擇．提煉．概括乃至改造等藝術加工，融入作者對事物的審美評價，注入美術家的思想感情創造出來的。它的形象特點是源于生活而高于生活，這是藝術形象的本質屬性。源于生活而高于生活是美術形象的本質屬性。（這樣做的好處是，通過設問引起學生思考，培養學生獨立思考的能力）

（四）、美術形象的不同創作類型和風格。

教師：用ppt演示庫貝爾的《篩谷的婦女》、蒙克的《吶喊》、霍達的《靜物》、夏加爾的《我和我的故鄉》、克利的《奔流》。

提出問題：這幾張作品在創作方法上存在著那些差異呢?學生：觀察、發現問題并回答。

教師點評：在美術形象的創作中，由于藝術家的主客觀條件不同，創作方法與藝術手法不同，而出現了藝術類型或風格上的多樣性，有的強調反映客觀現實的真實，其創作的美術形象偏重于寫實，可以叫作再現性形象；有的強調主觀世界的感受，所創造的美術形象偏重于內心感情，情緒的發泄及主觀露念的描繪，可以叫作表現性形象，其創作的藝術手法有具象性形象、意象性形象和抽象性形象。由此可見美術形象有不同的創作類型和風格。（這樣做的好處是，采用對比教育，是加深印象、加深理解較好的形式，有助于課堂教學的生動化)

（五）、歸納總結：通過本課堂的學習，我們了解了美術形象的基本含義和一般特征；更明確了藝術源于生活高于生活的道理，美術形象是生活的能動反映；懂得了美術形象是典型形象，是通過生動具體的藝術形象塑造的；了解了有多種不同風格的美術形象，開闊了視野，增長了知識。鼓勵學生發現生活中的美并把這些美通過創作美術作品表現出來。

四、作業：學習本課以后，請找出幾幅你喜歡的作品的美術形象，請寫出來你對這些美術形象的理解和感想是什么？

五、說板書：本課采用的是要點式板書，按照本課的教學順序排列，給學生形象直觀的了解，以上是我今天的說課內容謝謝。

美術作品的藝術形象

1、美術形象的一般含義和特征。

2、藝術與生活的關系-來源與生活高于生活

3、美術形象的不同創作類型和風格。

第三課

美術作品的藝術語言

各位評委老師好。我叫xxx,我的說課題目是美術作品的藝術語言。今天我的說課將從說教材，說教法與學法，說教學過程，說板書四個方面來說。

一、說教材：

（一）、教材的地位和內容：本課是人民美術出版社高中美術《藝術欣賞》第一冊第三課，主要涉及美術作品的藝術語言和美術家如何如何運用藝術語言這兩個話題，它是美術創作的基本問題，對以后教學起到引領拓展的作用。(二）、教學目標

根據教學大綱及對教材內容的分析依據高中學生學情分析，本課的三維教學目標是：

1、學生通過學習本課明確美術語言的含義，初步了解基本美術語言的特征及其在美術語言表達中的作用。

2、學生通過賞析、討論、演示、實踐、評價等方法，提高對美術作品的知覺能力和鑒賞能力，能夠自主分析美術作品的形象特點，理解美術語言。

3、學生懂得美術作品中的藝術形象是怎么樣塑造的，理解藝術家的情感和思想，提高了審美意識。

（三）教學重難點：

結合學生的實際情況及對教材邏輯結構及對教學體系的分析，本課重難點為：

1、幾種基本美術語言的特征及運用。

2、不同種類的美術作品之中藝術語言的特點和差異。

針對這些重難點我的突破方法是（小組討論及老師提問，探究）。

二、說教法與學法：

教法與學法是緊密相連的，我將其結合在一起說，本課涉及的新知識主要以基本概念為主，我主要采用了多媒體演示法，以其直觀的形象的演示極大的調動學生探究的興趣;采用老師提問的方法，引發學生對問題的思考并逐步掌握解決問題的關鍵;采用讓學生小組分析討論，使學生感受到合作的重要和團隊的力量。

三、說教學過程：

首先，本課分為五個教學板塊分別是導入、什么是美術作品中的藝術語言、基本的美術語言符號、美術語言整體和基本語言的關系、歸納小結。下面具體來講

（一）、導入

教師：請同學朗讀古詩“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”

提問：這首詩傳遞了什么信息？學生：感受名句，領會這首詩意圖，輕松的進入本課課題。

教師：根據學生回答說明這些事物傳遞的信息是代表冬天的語言符號，大家都知道藝術的門類很多，它們傳達信息的符號，使用的語言也就各不相同。如：音樂（節奏、旋律、和聲、速度等）、舞蹈（音樂、肢體、服裝等）、戲劇（文學、舞美、音樂、人物動作、唱腔、對話等），哪么美術又使用什么樣的語言呢？這就是我們這一節課要來共同研究的問題。

講授新課：

（二）什么是美術作品中的藝術語言？

教師：用ppt演示文字，美術的概念。美術家創造美術形象并通過它來傳達一定的意識和審美理想，需要運用各種合適的造型藝術表現手段和手法來實現。在這種交流美的信息的方式中，這些手段和手法起著與語言作為理論思維的符號系統相近似的作用，所以我們把它們叫做藝術語言。

請同學們一起來來朗讀這段文字。（這樣做的好處是一邊口讀耳聽，增加了向大腦傳輸信息的渠道，方便學生把讀與思有機結合起來。）

（三）基本的美術語言符號

那么如何來認識美術作品中的藝術語言呢？我們不妨借鑒我們學習其它語言形式的方法來看我們的美術語言。我們學的中文，是由一個一個的字組成的，英語也是同字母組成單詞，由單詞組成句子的。那么我們也可以把美術語言分解成一個一個的單詞來看，我們可以把我們常用的美術語言歸類為一些基本的語言符號。

教師：用ppt展示中國畫《搗練圖》、《潑墨仙人圖》、油畫《曼陀鈴和吉他》三幅表現形式不同的繪畫作品

提出問題：分析這三幅作品在形象塑造上運用了那些類型的藝術語言方式。

學生觀察、思考、討論并作答。點、線、面、體

老師總結：這些點、線、面、體、色彩、還有明暗等起到了和語匯在交談當中的作用一樣，我們把它們叫做繪畫語言。同時，我們知道，繪畫是美術的一部分，所以在美術中，這些就稱為美術語言。

教師把學生分成五小組研究以下作品

a、形體組：分析體會潘天壽《露氣》、《格爾尼卡》是怎么運用點、線、面、體這些藝術語言的。

b、明暗組：分析體會倫勃朗《戴黑帽的老人》、《蒙娜麗莎的微笑》明暗造型法是繪畫表現立體感的主要虛擬性語言。

c、色彩組：分析體會林椿《果熟來禽圖》、《蘋果與橘子》中西方繪畫色彩運用的差異

d、空間組：分析體會郁特里羅《圣亞布拉恩教堂》、《清明上河圖》中西方繪畫在透視方法運用上的差異。

e、材質、肌理組：分析體會夏爾丹《民間畫家》、《露氣》不同物質材料本身就具有不同的美感。

（這樣做了好處是，通過欣賞對比，小組討論的方式積極調動學生參與討論，樂于思考，培養學生團隊精神，觀察、分析、歸納能力，加強對知識的深入了解。）

（四）、美術語言整體和基本語言的關系

教師講授： 剛才我們給大家分析了在美術作品中常見的幾種美術語言，但這里要請大家注意，同時用ppt演示文字，美術作品和文學作品中使用的語言是不同的。在文學作品中每個語詞都有獨立的詞義，而美術語言就不同了，在美術作品中，這些基本的美術語言是不能獨立存在的。如果我們把一幅繪畫作品中的一根線或一塊顏色分解出來它就毫無意義了，也不會被人理解。因此，美術家只有把美術語言和整體形象融合成一個有機的整體，按照一定的創造法則，構造出一個全新的創造物，才能被欣賞者所理解，才能表達出某種意義。

（五）、歸納總結

通過今天的作品欣賞使大家進一步的認識到美術作品中的藝術形象是通過美術語言創造的，我們只有了解了藝術語言才能更好的欣賞藝術作品。只有學會運用藝術語言才能創造藝術形象，傳達社會意識，表現審美理想。

四、作業： 學習本課以后，請找找你喜歡的繪畫作品，觀察畫家是怎樣運用藝術語言創作繪畫的？

五、說板書：本課采用的是要點式板書，按照本課的教學順序排列，給學生形象直觀的了解，以上是我今天的說課內容謝謝。

美術作品中的藝術語言

1、什么是美術作品中的藝術語言

2、基本的美術語言符號

3、美術語言整體和基本語言的關系

第五課 繪畫藝術的特點

各位評委老師好。我叫xxx,我的說課題目是繪畫藝術的特點。今天我的說課將從說教材，說教法與學法，說教學過程，說板書四個方面來說。

一、說教材：

（一）、教材的地位和內容：本課是人民美術出版社高中美術《藝術欣賞》第一冊第五課，主要涉及到繪畫的種類、繪畫藝術的特點、中西方繪畫兩大體系的成因及其不同之點。它在教材中起到了畫龍點睛的作用，所以上好本課至關重要。

(二）、教學目標

根據教學大綱及對教材內容的分析依據高中學生學情分析，本課的三維教學目標是：

1、學生通過學習本課對繪畫有一定的認識。

2、學生了通過欣賞和分析教材中的繪畫作品，初步掌握繪畫藝術的種類及特點

3、學生初步了解中西方繪畫作品特點的差異，從而提高藝術欣賞的眼光。

（三）教學重難點：

結合學生的實際情況及對教材邏輯結構及對教學體系的分析，本課重難點為：

1、掌握繪畫藝術的種類及特點

2、學生根據所學找出中西文繪畫的區別。

針對這些重難點我的突破方法是（小組討論及老師提問，探究）。

二、說教法與學法：

教法與學法是緊密相連的，我將其結合在一起說，本課涉及的新知識主要以基本概念為主，我主要采用了多媒體演示法，以其直觀的形象的演示極大的調動學生探究的興趣;采用老師提問的方法，引發學生對問題的思考并逐步掌握解決問題的關鍵;采用讓學生小組分析討論，使學生感受到合作的重要和團隊的力量。

三、說教學過程：

首先，本課分為五個教學板塊分別是導入、繪畫各類的了解，繪畫藝術的特點，中西方繪畫作品的區別，歸納小結。下面具體來講(一）、導入

教師：用ppt展示一組美術圖片(清明上河圖、靜物、泉、太行豐碑、白夜光、斜臥像、思想者等作品)。

提出問題：請問同學們你們看到了什么？

學生：觀察作品后回答。

教師：給予評價后再讓同學找找其中繪畫、雕塑作品的區別。并根據學生回答教師總結，引出繪畫的概念，繪畫是運用點、線、面、色彩、明暗、透視、構圖等手段在平面上創作圖像，反映現實和表達審美感受思想感情。

（這樣做的好處是：通過作品展示對比，學生很快了解繪畫引起興趣，比單純由老師來講述要直觀和具有樂趣。）

講授新課

（二）繪畫藝術的種類

①提問：請問學生了解的繪畫種類的有那些？學生思考回答。

②教師：對繪畫是怎么分類的進行簡單介紹

A、按材料工具和技法分：中國畫（按技法分：工筆畫、寫意畫）、油畫、版畫（根據板材分：木版畫、銅版畫、紙版畫、石版畫、絲網版畫；根據制版方法和印色技法分：腐蝕版畫、油印木刻、水印木刻、黑白版畫、套色版畫）、水彩畫、水粉畫。

B、按描繪對象分：人物畫（根據描繪題材內容分：肖像畫、歷史畫、宗教畫、風俗畫、軍事畫、人體畫）、風景畫、靜物畫。

③再次出示幾幅不同的圖片《花果冊頁》《有鮭魚塊的靜物》《起來饑寒交迫的奴隸》《帶黑帽的老人》《圣亞布拉恩教堂》讓學生給合剛的兩點說說他們分別屬于那種種類？

（這樣做的好處是拓展學生思維，從理論上高度引導學生關注。進一步深入加深理解，提高認識）

（三）、繪畫藝術的特點

①首先請同學們閱讀全文，選擇課本中任意一幅圖進行分組討論，簡單歸納繪畫藝術的特點，完成后匯報。

②教師：根據學生回答進行總結，繪畫藝術的特點是：

A、空間

教師：用ppt展示圖片《有鮭魚塊與檸檬的靜物》與畫面只有一塊單色的圖片給同學們看，指出二維空間上創造出三維空間。（明暗、形象結構表現物體的凹凸，造成立體幻想，通過物象的大小、遮擋關系、透視變化、和色彩變化、虛實造成深遠的空間效果。）

B、再現性與表現性：

教師：用ppt展示圖片《有鮭魚塊與檸檬的靜物》、《錯誤的鏡子》兩幅作品，一幅貼近現實生活一些，一幅又讓人感覺是展現主觀世界更強烈些。指出再現性繪畫描繪的精確性與表現性繪畫展現主觀世界的多樣性。

C、不同畫種的藝術美

教師：同時用ppt展示圖片《蝦》、《最后的晚餐》、《起來饑寒交迫的奴隸》，指出不同畫種，由于工具材料、制作方法、藝術技巧等的獨特性，各自形成了不同的藝術趣味和形式美感。（中國寫意畫，是講究線條要有力透紙背的力度美，用墨具有變化和厚重感，筆墨構成氣韻生動。油畫，講究色彩要渾厚、凝重和豐富、和諧的美感。版畫講究“刀味”、“木味”等和印刷的美感。彩畫講究水、色彩和筆法形成的明快、清麗、水分豐潤的藝術美。）

D、構圖

教師：用ppt展示作品圖片《開國大典》、《白夜光》、《太行豐碑》提出構圖的時候應該注意

a、賓主關系明確，位置安排得當。

b、構圖結構形式與內容相統一。

c、色彩與表現內容的統一。

d、構圖要符合形式美法則，給人一形式美感。

總體而言構圖是繪畫的基礎。(這樣做的好處采用對比鞏固學生所學知識，進一步嘗試解決具體問題，提高學生的欣賞評述能力）(四）、中西方繪畫的區別

①教師：帶領學生總結中西方繪畫的區別

A、主要造型手段（中國畫以線描作為造型的主要手段，揚棄對象的光影明暗，注重形象的神韻。西方油畫以明暗、色彩為主要造型手段，重視形體光影描繪、注重表現立體空間感的真實效果。中國畫用色講究概括性和裝飾性。西洋畫重視客觀對象色彩的精確再現，以色彩的豐富變化為特點。）

B、空間處理方法（中國畫不是定點寫生，而是將不同時間、不同角度觀察對象獲得的形象特點，有機的組合于一起，著重表現審美感受的真實。中國畫往往不畫滿背景，利用空白造成的虛實相生的藝術效果。西洋油畫是定點寫生，按透視法描繪特定區域內的景物，全方位地描繪所見對象的形體、色彩、光線等，以求得真實地再現客觀對象。）

②再請學生來說說書中那五幅圖中西方繪畫的區別（這樣做是由于中西方繪畫體系的區別是本課難點，所以先講授理論知識再通過作品分析更有助于學生學習效率，增強鞏固學生所學知識。）

（五）歸納總結：本節課大家對繪畫藝術的一些基本知識有了重新的認識，重點對繪畫作品的藝術特點與繪畫的構成要素作了分析，希望大家能在以后的學習生活中，更好的把握繪畫作品的藝術美感，提高自己的鑒賞水平及實踐能力。

四、作業

請你用對比的方法，列舉中西方同類題材的繪畫各一幅，談談它們的藝術特色。

五、說板書：本課采用的是要點式板書，按照本課的教學順序排列，給學生形象直觀的了解，以上是我今天的說課內容謝謝。

繪畫的藝術特點

（1）什么是繪畫？

（2）繪畫的種類

（3）繪畫的藝術特點

（4）中西方繪畫的區別

第七課 中國古代建筑藝術

各位評委老師好。我叫xxx,我的說課題目是中國古代建筑藝術。今天我的說課將從說教材，說教法與學法，說教學過程，說板書四個方面來說。

一、說教材：

（一）、教材的地位和內容：本課是人民美術出版社高中美術《藝術欣賞》第二冊第七課，主要涉及到中國古代建筑藝術和中國古代園林的重要成就及其特點，它教材起到了前后照應的作用。(二）、教學目標

根據教學大綱及對教材內容的分析依據高中學生學情分析，本課的三維教學目標是：

1、學生通過學習本課認識了解了中國古代建筑藝術和中國古代園林的重要成就及特點。

2、學生通過學習本課，了解古代建筑的等級性體現，并培養出欣賞中國古代建筑藝術的能力。

3、學生初步提高藝術欣賞水平，達到開拓眼界，增長知識，陶冶情操，樹立正確的審美觀點。

（三）教學重難點：

結合學生的實際情況及對教材邏輯結構及對教學體系的分析，本課重難點為：

1、中國古代建筑藝術特點

2、中國古代園林的特點

針對這些重難點我的突破方法是（小組討論及老師提問，探究）。

二、說教法與學法：

教法與學法是緊密相連的，我將其結合在一起說，本課涉及的新知識主要以基本概念為主，我主要采用了多媒體演示法，以其直觀的形象的演示極大的調動學生探究的興趣;采用老師提問的方法，引發學生對問題的思考并逐步掌握解決問題的關鍵;采用讓學生小組分析討論，使學生感受到合作的重要和團隊的力量。

三、說教學過程：

首先，本課分為五個教學板塊分別是導入、中國古代建筑藝術的特點，歸納小結。下面具體來講

（一）、導入

播放視頻紀錄片《故宮》片段，引起學生的興趣，觀看完以后請同學們談談對故宮的了解 通過部分同學對故宮形象的描述，引入課題

教師進行介紹：世界上曾經存在過多種建筑體系，但其中有的或早已中斷，或流傳不廣，如古埃及、古代西亞、古代印度的建筑。只有中國建筑、歐洲建筑和伊斯蘭建筑一直延續至今，被稱為世界三大建筑體系。其中尤以中國建筑和歐洲建筑延續時間最長，流傳最廣，成就更為輝煌。故宮是中國建筑的代表作品，它又稱紫禁城，是明、清兩代的皇宮。位于北京舊城的中心位置，是我國現存最大最完整的古建筑群。占地七十二萬余平方米，南北長961米，東西寬753米。四周有高達10多米的城墻和寬52米的護城河相圍繞，城墻的四角還分別建有角樓，組成一座森嚴的城堡。它是最能體現中國古代建筑風格的作品。

講授新課

(二）、中國古代建筑藝術的特點

（1）請同學們注意觀察，并分成小組來討論故宮作為中國古代建筑的代表作品其最大的特點為是什么？再結合閱讀課文和欣賞一組建筑圖片（天壇、寶光寺、雷峰塔、北京四合院)來總結古代建筑的特點。

教師：根據學生的回答總結中國古代建筑的特點是：

①木結構：中國建筑體系與其他建筑體系相比，具有獨樹一幟的木結構體系。這種木結構體系，承重與圍護結構分工明確。其基本原則有許多是同現代鋼筋混凝土的框架結構的基本原則相一致的。

②庭院式的組群布局：即重要建筑都是以“群”的形式組成一個院落。除園林外，一般都是采用均衡對稱的方式。這種布局是和中國封建社會的宗法和禮教制度密切相關的。例：北京四合院

③建筑式樣：尖頂方體樣式。

太和殿為例：重檐廡殿頂(高級宮殿建筑)

中和殿：檐攢尖頂

保和殿：重檐歇山頂

教師總結：受封建等級觀念限制，建筑式樣，有所不同。

④色彩既圖樣：宮殿主要以黃色琉璃瓦、朱紅色柱子、門窗，檐下處于陰影部位多用青綠色略加點金，再以白色石臺基襯托，突出了各部分的輪廓，體現宮殿的富麗堂皇。其圖案以龍鳳圖案為主題，代表了皇權的尊貴。王公貴族的住宅多采用麒麟、獅、鶴等圖樣，體現了古代等級制度的限制。

（三）、中國古代園林的特點

（1）請同學們再看視頻，并帶領同學們回憶初二語文課文《蘇州園林》片段，結合閱讀課文園林的部分，對中國古代園林的特點進行分析和總結。

（2）教師總結中國古代園林的特點①主要特點是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結合起來，創造獨樹一幟的自然山水式園林。②劃分景區和空間，以及善于“借景”的手法③善于利用具有濃厚的民族風格的各種建筑物，寓情于景。

3、歸納總結：中國古代建筑藝術是以木結構為主，平面鋪開式的古典式建筑，由于受封建制度的影響，在建筑中大量的體現帝王至高無上的思想，體現在建筑形式上就是等級制的運用，無論是屋頂的建筑樣式還是建筑彩畫的圖案，都著重體現皇權威嚴的主題；而中國古代園林由于有文人參予，所以在建筑中追求詩情畫意和建筑的結合，這也是中國園林的獨特之處。

四、作業：建議學生周末參觀武侯祠、青羊宮、文殊坊、桂湖公園等名勝古跡，用所學知識去欣賞，寫出他們的特點。

五、說板書：本課采用的是要點式板書，按照本課的教學順序排列，給學生形象直觀的了解，以上是我今天的說課內容謝謝。

中國古代建筑藝術

1、中國古代建筑藝術的特點

2、中國古代園林的特點

第八課 中國古代花鳥畫

各位評委老師好。我叫xxx,我的說課題目是中國古代花鳥畫。今天我的說課將從說教材，說教法與學法，說教學過程，說板書四個方面來說。

一、說教材：

（一）、教材的地位和內容：本課是人民美術出版社高中美術《藝術欣賞》第一冊第八課，主要是中國古代花鳥畫的發展概括及其藝術特點作系統的介紹。它是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課。(二）、教學目標

根據教學大綱及對教材內容的分析依據高中學生學情分析，本課的三維教學目標是：

1、學生通過本課學習了解中國古代花鳥畫的藝術風格、畫法、特點以及發展概況

2、學生能夠比較、分析中國古代花鳥畫各時期重要作品的風格，提高藝術素養和審美感知能力，3、學生了解中國古代花鳥畫的獨特藝術傳統，領會它的繪畫形式所傳達的審美觀念，從而提高藝術欣賞的眼光。

（三）教學重難點：

結合學生的實際情況及對教材邏輯結構及對教學體系的分析，本課重難點為：

1、引導學生著重理解中國古代花鳥畫獨特的藝術傳統

2、掌握對借物抒情，托物言志的感知和分析，并能利用此鑒賞方法對其它花鳥畫有更準確的鑒賞。

針對這些重難點我的突破方法是（小組討論及老師提問，探究）。

二、說教法與學法：

教法與學法是緊密相連的，我將其結合在一起說，本課涉及的新知識主要以基本概念為主，我主要采用了多媒體演示法，以其直觀的形象的演示極大的調動學生探究的興趣;采用老師提問的方法，引發學生對問題的思考并逐步掌握解決問題的關鍵;采用讓學生小組分析討論，使學生感受到合作的重要和團隊的力量。

三、說教學過程：

首先，本課分為六個教學板塊分別是導入、花鳥畫的分類、古代花鳥畫的藝術傳統特點、花鳥畫發展進程、意境賞析、歸納小結。下面具體來講

（一）、導入

教師 ：播放3D水墨動畫《夏》，通過多媒體展示全方位的荷花美感。

引入：花鳥畫是中國傳統的藝術形式，在中國繪畫史上占有極為重要的地位。中國花鳥畫作為獨立的畫種已有一千多年的歷史，凝聚著人類豐富的智慧和情感，體現著東方藝術的崇高審美理想。（這樣做的好外是聲畫同步，動態的開場具有強烈的視聽沖擊力，從而充分吸引學生的注意力，調動學生的興趣和學習欲望）接下來讓我們一起來欣賞和了解中國古代花鳥畫。

講授新課

（二）、花鳥畫的分類

古代花鳥畫在長期的藝術實踐中，形成了不同的藝術風格。這些知識的掌握可以使學生更好地理解古代花鳥畫。

教師：用ppt展示一些不同種類的花鳥畫作品《寒雀圖》、《墨梅圖》、《出水芙蓉圖》、《叢竹圖》，讓學生進行分類，并說明理由。

學生：認真觀察，回答問題。教師：根據學生回答總結從傳統上分：花卉、蔬菜、翎毛、草蟲、畜獸等；從畫法上分：工筆花鳥畫和寫意花鳥畫；從色彩上分：設色、水墨、潑墨、白描、沒骨花鳥畫。（這樣做的好外是讓學生對作品進行分類練習，可以培養學生的觀察、分析、歸納能力，加強對概念的理解）

（三）、古代花鳥畫的藝術傳統特點

教師：指導學生默讀第二、三自然段。

學生：認真默讀課本，并勾出重點句子，得出花鳥畫的藝術傳統特點：“以寫生為基礎，借物抒情，托物言志”。以作品為例，以歷史為線索說明花鳥畫的藝術傳統進程：

（四）、花鳥畫發展進程

教師：用ppt展示唐代韓滉《五牛圖》，宋代李嵩《花籃圖》，徐衛《雜化圖卷》，鄭板橋《叢竹圖》。提出問題：a、唐、宋時期的花鳥畫有什么特點？ b、明、清時期的花鳥畫有什么特點？ c、它們之間的區別體現在哪里？

學生：仔細觀察，認真思考，發表觀點。

教師進行補充，總結歸納。（唐代花鳥畫發展為獨立畫科，并開始走上成熟階段，畫種分工日趨明顯，創立工筆設色、水墨淡彩、沒骨等多種表現方法，畫風細膩明麗。宋代的作品重視對動植物形象情狀的觀察研究，務求生動逼真，合情合理，一絲不茍，追求細節的真實。明代水墨大寫意花鳥畫興起，中國花鳥畫在造型上不再拘泥于物象的形似，甚至追求“不似之似”與“似與不似之間”，強調抒情言志，同時體現畫家自己的藝術個性。清代名家輩出，水墨寫意畫法十分盛及，追求筆墨意境，繼承和發揚了徐渭所奠定的水墨大寫意畫傳統。a.唐宋更注重寫生 b.明清寫意更突出

（五）、意境賞析（這一節是本課的難點）

a、教師：展示圖片《千里江山圖》和《荷花水禽圖》

提問：請同學們分組進行討論這兩幅圖分別表達了作者怎樣的思想感情？

學生：回顧舊識，認真感受，回答問題。通過所學簡單回顧來說明花鳥畫的托物言志與山水畫的借景抒情是一脈相承的

b、通過崔白的《寒雀圖》和朱耷的《雜花圖卷》來分析對比不同時期的作品的表現手法和對意境的不同追求，工筆花鳥與寫意花鳥的不同感受。

c、帶領同學們從《古梅圖》和《墨梅圖》兩幅作品的不同意境來總結畫家的性格、經歷的不同之處，分析不是畫家對意境的追求和表現也不同。

（通過積極調動學生參與討論，讓學生樂于思考，善于總結，培養學生的觀察分析，歸納能力。）

（六）、歸納總結：通過本課的學習，學生對古代花鳥畫有初步理解，能利用傳統特點對其它花鳥畫有更準確的鑒賞。

四、作業： 請對人喜歡的一幅作品寫一篇簡評。五、五、說板書：本課采用的是要點式板書，按照本課的教學順序排列，給學生形象直觀的了解，以上是我今天的說課內容謝謝。

中國古代花鳥畫

1、中國古代花鳥畫的分類

2、古代花鳥畫的藝術傳統特點 3.花鳥畫發展進程 4.意境賞析

第十課 歐洲文藝復興時期繪畫

各位評委老師好。我叫xxx,我的說課題目是歐洲文藝復興時期繪畫。今天我的說課將從說教材，說教法與學法，說教學過程，說板書四個方面來說。

一、說教材：

（一）、教材的地位和內容：本課是人民美術出版社高中美術《藝術欣賞》第一冊第十課，主要是是14世紀下半葉到16世紀在意大利開始并遍及歐洲各地的一次文化變革，它被史學界肯定為西歐近代史上最偉大的一次思想文化運動。本課著重以意大利文藝復興時期的繪畫為主，其中又以“三杰”的代表作來進行分析。它是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課。(二）、教學目標

根據教學大綱及對教材內容的分析依據高中學生學情分析，本課的三維教學目標是：

1、學生了解對歐洲文藝復興時期繪畫的總體風格和特點，初步掌握文藝復興運動取得高度成就的原因。

2、學生初步學會運用視覺藝術語言去感受、品評、欣賞歐洲文藝復興時期美術作品。

3、學生通過本課的學習培養出健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞藝術美的能力，樹立正確的審美觀念的目的

（三）教學重難點：

結合學生的實際情況及對教材邏輯結構及對教學體系的分析，本課重難點為：

1、學生了解文藝復興時期繪畫的總體風格和造型特點進而掌握這一時期審美觀點的變遷。

2、文藝復興運動的歷史意義及取得高度藝術成就的原因。針對這些重難點我的突破方法是（小組討論及老師提問，探究）。

二、說教法與學法：

教法與學法是緊密相連的，我將其結合在一起說，本課涉及的新知識主要以基本概念為主，我主要采用了多媒體演示法，以其直觀的形象的演示極大的調動學生探究的興趣;采用老師提問的方法，引發學生對問題的思考并逐步掌握解決問題的關鍵;采用讓學生小組分析討論，使學生感受到合作的重要和團隊的力量。

三、說教學過程：

首先，本課分為六個教學板塊分別是導入、歐洲文藝復興藝術出現的背景及運動的性質、歐洲文藝復興時期取得高度成就的原因、歐洲文藝復興時期繪畫的總體風格和特點、歸納小結。下面具體來講

（一）、導入

教師 ：用ppt展示中世紀的《哀悼基督》和曼坦尼亞《哀悼基督》,它們都表現同樣的內容，都表現耶穌下十字架后，圣母和圣徒悼念死者的情景，都是圣經題材的宗教畫，請同學從兩個瑪麗亞、兩個耶穌的不同畫法分析對比一下，他們給人什么不同的感受? 學生：仔細觀察感受回答。一個圣母年輕貌美，不太像死者的母親；另一個白發蒼蒼并且痛哭流涕，有人間母親喪子之痛的真實感。

教師：我完全同意同學們的看法。第一張畫是中世紀繪畫，后一張就是文藝復興時期的作品。雖然內容完全一樣，但處理手法和思想內涵卻全然不同。一個是死氣沉沉的圣經故事圖解，一個是有血有肉的真實生活再現。我想，這就是文藝復興繪畫的進步意義吧。復興時期的畫家們大膽傳播人文主義思想，在繪畫中鮮明地表達自己的愛與憎，以透視法和解剖學作為支柱，使繪畫更加科學、更加可信。只有看到這一進步，我們才能讀懂達·芬奇、米開朗基羅和拉斐爾。

（這樣做的好外是，通過中世紀與文藝復興時期繪畫的對比，讓學生充分感受到文藝復興時期繪畫的進步性。）講授新課

教師：文藝復興是歐洲也是人類文明史上一個重要的時代，它產生了諸如達·芬奇、米開朗基羅那樣偉大的藝術巨匠，但是，它的繪畫與復興之前相比，到底好在哪里?進步在哪里呢?這就是我們接下來要講的內容

（二）、歐洲文藝復興藝術出現的背景及運動的性質

教師：用ppt演示文字，請同學們了解并閱讀歐洲文藝復興藝術出現的背景及運動的性質

a、意大利出現了資本主義的萌芽，資產階級發展資本主義的需要。

b、提倡復興希臘、羅馬古典文化，反對封建思想意識和基督教神學。

c、倡導重視人的價值為核心的人本主義。

（三）、歐洲文藝復興時期取得高度成就的原因

教師：我們了解它的歷史背景及運動的性質，就容易理解歐洲文藝復興為什么取得高度成就。

（1）思想解放，由于人們的思想從長其的宗教桎梏中解放出來，發揚了勇于探索、富于進取的精神。例如：達.芬奇、米天朗琪羅、拉斐爾、凡、愛克、丟勒、提香等都是多才多藝的人，甚至偷偷解剖人的尸體，畫出許多解剖圖。（2）從古希臘、古羅馬的古典美術中吸取了營養。例如古希臘、古羅馬的注重生活、重視人的描寫的創作方法，以及表現完美的人體的技巧等。

（3）發明科學的透視法和油畫，和油畫材料的研究改進等。（四)、歐洲文藝復興時期繪畫的總體風格和特點

請同學們分成三個小組，用文藝復興時期著名畫家及其作品來分析 第一小組：作品分別為復興之前和復興時期的《哀悼基督》、《圣母子》、《最后的晚餐》，通過對比，分析文藝復興時期與復興之前繪畫作品形式和內涵上的區別，談一談文藝復興到底進步在哪里? 第二小組：以波提切利的《春》、揚·凡·愛克的《阿爾諾菲尼夫婦像》、丟勒的《惡魔、死神與騎士》，分析文藝復興時期不同國家畫家手法和思想方面的異同，尋找不同國家幾名畫家的著名作品，分析文藝復興時期畫家的共性與個性。第三小組：以達·芬奇《最后的晚餐》、米開朗基羅《創世紀》、拉斐爾《西斯廷圣母》。分析幾位畫家生平簡介和作品要盡量詳細，從畫面形式、故事內涵、藝術成就等方面入手，展示復興時期繪畫的輝煌成就。學生：接受教師布置的研究專題與任務，研究討論，準備發言。

教師分別對三組的結果進行點評:第一組，通過中世紀與文藝復興時期繪畫的對比，讓學生充分感受到文藝復興時期繪畫的進步性。

第二組，明確文藝復興的本質和進步意義，較為全面地展示復興時期各國的繪畫成就及不同特征。不同民族有著不同的文化背景和欣賞標準，但浪漫也好、嚴謹也罷，只是風格上的差異，而新興資產階級藝術家在思想內涵上基本是相同的，那就是贊美人性、贊美智慧和力量、關注現世生活。

第三組，達·芬奇的深奧和富于哲理、米開朗基羅的熱情和雄渾、拉斐爾的優雅和嫵媚，各自引領一支潮流，匯成近現代歐洲文明的大海。最后總結特點：（1）、人性形象取代了神秘的宗教形象，歌頌人體美（2）、改變中世紀繪畫簡單和呆板的傳統，運用透視、素描寫實技巧，創造出具有現實感的人物形象和生動活潑的生活畫面。

（這樣做的好外是讓學生對作品進行分類練習，可以培養學生的觀察、分析、歸納能力，加強對概念的理解）

（五）、歸納總結：通過今天的學習，我們淺顯地感受了一下文藝復興繪畫方面的成就。我希望同學以把握時代精神的深度理解這些作品，四、作業：結合所學知識，請同學們在課下能夠了找到更多文藝復興時期繪畫，分析學習這些作品。

五、說板書：本課采用的是要點式板書，按照本課的教學順序排列，給學生形象直觀的了解，以上是我今天的說課內容謝謝。

歐洲文藝復興時期繪畫

1、歐洲文藝復興藝術出現的背景及運動的性質（1）、出現了資本主義的萌芽，資產階級發展資本主義的需要。（2）、提倡復興希臘、羅馬古典文化，反對封建思想意識和基督教神學。（3）、倡導重視人的價值為核心的人本主義。

2、歐洲文藝復興藝術取得高度藝術成就的原因（1）、思想解放。（2）、從古希臘、古羅馬美術中吸取了營養。（3）、科學透視法和油畫材料、技法的改進。

3、歐洲文藝復興時期繪畫的總體風格和特點（1）、人性形象取代了神秘的宗教形象，歌頌人體美。（2）、改變中世紀繪畫簡單和呆板的傳統，運用透視、素描寫實技巧，創造出具有現實感的人物形象和生動活潑的生活畫面。

第十二課 工藝美術與現代設計藝術

各位評委老師好。我叫xxx,我的說課題目是工藝美術與現代設計藝術。今天我的說課將從說教材，說教法與學法，說教學過程，說板書四個方面來說。

一、說教材：

（一）、教材的地位和內容：本課是人民美術出版社高中美術《藝術欣賞》第二冊第十二課，主要著重講解工藝美術和現代設計藝術的特點，以及如何去欣賞工世美術和現代設計藝術。這部分內容較好的地反映了工藝美術與現代設計藝術的內在聯系，能較好的培養學生的觀察能力、探究能力、創新意識，所以上好本課很重要。(二）、教學目標

根據教學大綱及對教材內容的分析依據高中學生學情分析，本課的三維教學目標是：

1、學生通過本課的學習，對工藝美術與現代設計藝術的特點有所了解，初步懂得欣賞工藝美術與現代設計藝術。

2、學生初步掌握工藝美術和現代設計藝術的方法，提高學生的鑒賞水平。

3、培養鑒賞藝術美的能力，感受、體驗健康的審美情趣，樹立正確的審美觀念。

（三）教學重難點：

結合學生的實際情況及對教材邏輯結構及對教學體系的分析，本課重難點為：

1、工藝美術與現代設計藝術的關系，以及如何欣賞工藝美術和現代設計藝術。（通過認知兩者之間的聯系和區別，一是有助于幫助學生更準確的理解它們的概念，而是幫助學生建立欣賞工藝美術和現代設計藝術的能力）

2、正確理解工藝美術與現代設計藝術的相關概念，而不是讓學生死記硬背某些條款，并培養學生對工藝美術與現代藝術設計的愛好及鑒賞力。（由于隨著社會的進步，“工藝美術”與“現代設計藝術”之間的概念也在不斷的變化和重定位，學生掌握起來有一定的難度）

針對這些重難點我的突破方法是（小組討論及老師提問，探究）。

二、說教法與學法：

教法與學法是緊密相連的，我將其結合在一起說，本課涉及的新知識主要以基本概念為主，我主要采用了多媒體演示法，以其直觀的形象的演示極大的調動學生探究的興趣;采用老師提問的方法，引發學生對問題的思考并逐步掌握解決問題的關鍵;采用讓學生小組分析討論，使學生感受到合作的重要和團隊的力量。

三、說教學過程：

首先，本課分為六個教學板塊分別是導入、工藝美術與現代設計藝術、工藝美術與現代設計藝術的關系與區別、工藝美術的欣賞角度、現代設計藝術的范疇、歸納小結。下面具體來講

（一）、導入

1.老師朗讀初中語文課文《核舟記》片段并展示核舟工藝品供學生傳看，引發學生興趣和好奇。2.隨手拿起同學的某件文具展示給同學們，讓同學們說出這個物件除了實際作用以外的藝術價值。

3.讓同學們分析之前的核舟和同學的那件的文具的區別與聯系，老師加以補充說明和深入分析。通過學生回答總結工藝美術與現代設計藝術。（從字面上看，工藝美術重在工藝，設計藝術重在設計。）講授新課

（二）、工藝美術與現代設計藝術

教師：首先展示圖片《虎紋大石磐》、《一把現代充氣椅子》。

提出問題：比較兩幅圖片，試分析哪張屬于工藝美術范疇，哪張屬于現代設計范疇。

學生：思索、比較、討論、回答問題

教師：根據學生回答進行補充講解什么是工藝美術與現代設計藝術。（從字面上看，工藝美術重在工藝，設計藝術重在設計。原始人類在生產生活中創造工藝美術、工藝美術又孕育出繪畫與雕塑，繪畫與雕塑徐徐獨立，成為所謂的純藝術、高雅藝術。由于“工藝美術”概念的模糊以及社會上的誤解，用“設計藝術”取代“工藝美術”，原意上的“工藝美術”實際上已經成為狹義的手工藝術的代名詞。也就是說，舊有“工藝美術”中實用部分已經歸屬“設計藝術”，它的當代涵義只剩下供陳設欣賞的那部分。從一定意義上看，這一蛻變使“設計”和“工藝”兩方面都具有了更加清楚的地位和形象，“工藝美術”作為手工藝術已于繪畫、雕塑等并列，而更加“藝術化”了。（由于“工藝美術”與“現代設計藝術”之間的概念比較模糊，所以采用比較法，通過分析兩張差別明顯的圖片來比較，更有益于學生理解，更能提高課堂效率。）

（三）、工藝美術與現代設計藝術的關系與區別

教師：展示圖片《彩陶旋紋尖底瓶》、《梔子紋剔紅漆盤》、《臺燈》。

提出問題：通過圖片分析它們之間有什么共同處和不同處。（提示：可從審美、歷史文化、使用功能來比較。）

學生：思考、小組討論回答

教師：通過學生回答的問題給予點評和更正，并講出工藝美術與現代設計藝術的聯系與區別。（聯系：本質上都是追求實用與審美的統一，或者說是處理形式與功能的關系問題。可以說設計藝術是工藝美術在新時代的發展與延伸。區別：相比而言工藝美術是個性的、感知的、藝術的、民族的、有著深厚傳統特征的東西。設計則是共性的、理性的、現代的、民族和地域特征往往被淡化。工藝美術史的書寫，一般是依照陶瓷、染織、金屬、漆木、玉石等材質的不同來分類。而現代設計藝術史則是從工業、環藝、服飾、裝潢等研究對象的不同來分門別類的。（這樣做的好處是采用了對比教育，是加深印象、加深理解較好的形式，有助于課堂教學的生動化）

（四）、工藝美術的欣賞角度

上面我們學習了工藝美術和現代設計藝術的聯系與區別，那我們該怎么樣去欣賞一件工藝美術作品呢？教師活動：展示圖片《魚紋彩陶盆》、《白瓷龍柄雙腹瓶》、《青瓷覆蓮小罐》提出問題：你喜歡它們哪些地方？從哪幾個方面能表現出這些作品的藝術價值？學生活動：觀察、思考、討論、回答問題教師活動：根據學生回答歸納總結。a、從造型、紋飾、材質、技藝上詳細介紹古代工藝品的特點。

B、介紹現代設計的范疇。

（五）、現代設計藝術的范疇

教師：引導學生列舉生活中的工藝品和身邊的現代設計作品。（如動漫手辦，變形金剛，車模等學生感興趣的物品。）學生：觀察、思考、回答。

教師：介紹現代設計藝術的范疇包含，現代建筑藝術，現代室內和環境設計，現代產品設計，現代平面設計，廣告設計，服裝設計，紡織設計，為平面設計和廣告設計服務的幾個特殊的技術部門，即攝影，影視制作，商業插畫。

（六）、歸納小結

本課主要學習了工藝美術和現代設計藝術的特點，工藝美術和現代設計藝術之間的聯系與區別，以及如何去欣賞工藝美術和現代設計藝術。

四、作業

結合所學知識，選擇兩件你喜歡的工藝美術和現代設計藝術作品，分析其設計上的特點。

五、說板書

本課采用的是要點式板書，按照本課的教學順序排列，給學生形象直觀的了解，以上是我今天的說課內容謝謝。

工藝美術與現代設計藝術

1、什么是工藝美術？什么是現代設計藝術？

2、工藝美術與現代設計藝術的關系與區別

3、工藝美術的欣賞方法

4、現代設計藝術的范疇

第十三課 20世紀外國繪畫

各位評委老師好。我叫xxx,我的說課題目是20世紀外國繪畫。今天我的說課將從說教材，說教法與學法，說教學過程，說板書四個方面來說。

一、說教材：

（一）、教材的地位和內容：本課是人民美術出版社高中美術《藝術欣賞》第一冊第十三課，本課不僅要讓學生了解和欣賞一些古今中外的美術作品，尤其要讓他們掌握如何去欣賞、認識和理解這些美術作品的方法，逐步提高審美能力和鑒賞水平。本課通過視覺藝術的語言去欣賞作品，開拓視野、逐步提高學生的審美鑒賞能力，起到承前啟后的作用，所以上好本課很重要。(二）、教學目標

根據教學大綱及對教材內容的分析依據高中學生學情分析，本課的三維教學目標是：

1、學生通過學習本課，了解認識外國現代主義繪畫，初步學習用視覺藝術的語言去感受和欣賞外國現代繪畫作品，了解外國現代主義繪畫的藝術特征。

2、學生通過學習本課，進一步提高欣賞能力和審美水平。

3、培養學生欣賞外國現代主義繪畫的正確的審美情趣，陶冶情操，激發學生的求知欲望。

（三）教學重難點：

結合學生的實際情況及對教材邏輯結構及對教學體系的分析，本課重難點為：

1、學生掌握外國現代主義繪畫的欣賞方法。

2、同學們正確認識和理解外國現代主義繪畫

針對這些重難點我的突破方法是（小組討論及老師提問，探究）。

二、說教法與學法：

教法與學法是緊密相連的，我將其結合在一起說，本課涉及的新知識主要以基本概念為主，我主要采用了多媒體演示法，以其直觀的形象的演示極大的調動學生探究的興趣;采用老師提問的方法，引發學生對問題的思考并逐步掌握解決問題的關鍵;采用讓學生小組分析討論，使學生感受到合作的重要和團隊的力量。

三、說教學過程：

首先，本課分為六個教學板塊分別是導入、外國現代主義繪畫的簡介、外國繪畫的特征、外國現代主義繪畫欣賞、歸納小結。下面具體來講

（一）導入

教師： 用ppt展示兩組圖片——20世紀前與20世紀時期繪畫作品對比，引導學生回憶初中世界現代史內容，與本課找到聯系，啟發學生說出更習慣或容易接受哪一組作品，有什么樣的不同，用一、二句話說明一下理由，使學生對20世紀繪畫有個初步認識。

學生：觀察和討論20世紀前與20世紀時期繪畫作品，對比其不同。

教師：根據學生回答，分析20世紀這個時期的歷史背景，對畫家造成的影響，乃至造成的這個時期大致的繪畫狀態。（歷史背景：

（這樣做的好處是結合學生所學歷史知識，通過不同課程的共同知識的學習，加深學生印象。）講授新課

（二）、外國現代主義繪畫的簡介

教師：用ppt展示外國現代主義繪畫作品《吶喊》、《我和我的故鄉》、《格爾尼卡》、《百老匯的爵士音樂》、《面包》、《內戰的預感》，簡單介紹作品名稱、流派、作者。

提出問題：請同學們說說了解和認識各類作品的表現形式。

教師：根據學生回答評價并歸納，藝術分三類：具象、象意、抽象。而外國現代主義繪畫是以意象和抽象作為主要表現形式的。

（三）外國繪畫的特征

教師：展示現代主義繪畫作品《吶喊》、《我和我的故鄉》、《格爾尼卡》、《百老匯的爵士音樂》、《面包》、《內戰的預感》

提出問題： 同學們會發現作品有些跟現實的差距很大，請思考這是怎么一回事？為什么會有這樣的差距？

學生：仔細難察、思考、進行小組討論回答問題，進行匯報。

教師：在同學匯報后歸納總結出外國現代主義繪畫的特征：

（1）．從再現客觀世界轉變為表現主觀世界

藝術家不再以畫得與客觀世界逼真肖似為能事，而是以描繪的對象為媒介，表現自己的情感、意趣、意念、思想等主觀世界為主，甚至包括潛意識、夢幻、夢境等，為此而將對象按照主觀意圖子以變形和抽象化處理。

（2）．表現形式從具象到意象、抽象

①客觀物象并非是繪畫藝術必不可少的因素；

②客觀物象的描繪反而會損害繪畫藝術，于是只有抽象的描繪才是最完美的藝術

（四）、外國現代主義繪畫欣賞

教師：請同學們看四組圖片，第一組野獸派，馬蒂斯的作品《舞蹈》、《紅色的和諧》，教師對馬蒂斯的作品進行簡要的分析，并在講解作品過程中給學生做一些啟發，如從顏色上，線條上和空間上。（大膽使用純色、平面化處理畫面，強調線條的作用。）

第二組表現主義繪畫，蒙克作品《吶喊》，教師要簡單的講解蒙克的遭遇與生平，并出示畫家蒙克對此畫的一段記述引發學生思考。學生讀完畫家當時的心理感受后，讓學生更加理解畫家的內心感受和在他作品中這種心理感受的呈現。（表現主觀感情和自我感受，表現手法夸張，用經發泄內心的苦悶。）

第三組超現實主義畫派，達利作品《內戰的預感》教師總結出超現實主義繪畫的藝術特點：精神分析學，非理性主義，寫實的手法表現人的潛意識。（表現荒誕離奇、丑陋虛幻的形體。）

第四組 立體主義畫派，畢加索作品《格爾尼卡》，《曼陀鈴與吉他》，簡單介紹畫家在這幾個時期的經歷，畢加索一生中畫法和風格幾經變化，引導學生從藝術和思想兩方面分析該作品。（追求幾何形體的排列組合所產生的美感，把三維空間的畫面歸結成平面的、二維空間畫面。）

學生：在老師的講解和分析，欣賞完畢后，讓學生分組討論這四個流派繪畫各自的特點是什么？

教師根據學生回答總結評價。

（這樣做的好處是，教師穿插簡單介紹作品，同時引導學生用視覺藝術的語言來談感受，調節課堂氣氛，學生從自身出發講述感受，也檢查對本課的學習情況）

（五）、歸納小結

通過本課初步和欣賞了外國現代主義繪畫，了解到不能把象不象，看懂看不懂作為評價的標準，學習了用視覺藝術語言去分析作品，這還剛剛是開始，西方現代主義繪畫中確實有消極、荒誕和藝術趣味不健康的東西。還要進一步學會鑒別和欣賞，開拓視野，逐步提高審美能力，真正地感受外國現代主義繪畫的藝術魅力。

四、作業

復習今天所講的內容，結合實例說明如何去欣賞外國現代主義繪畫

五、說板書

本課采用的是要點式板書，按照本課的教學順序排列，給學生形象直觀的了解，以上是我今天的說課內容謝謝。

20世紀外國繪畫

1、外國現代主義繪畫簡介

2、外國現代主義繪畫的特征

（1）．從再現客觀世界轉變為表現主觀世界

（2）．表現形式從具象到意象、抽象

①客觀物象并非是繪畫藝術必不可少的因素；

②客觀物象的描繪反而會損害繪畫藝術，于是只有抽象的描繪才是最完美的藝術

第十八課 中國民間美術與非物質文化的保護

各位評委老師好。我叫xxx,我的說課題目是中國民間美術與非物質文化的保護。今天我的說課將從說教材，說教法與學法，說教學過程，說板書四個方面來說。

一、說教材：

（一）、教材的地位和內容：本課是人民美術出版社高中美術《藝術欣賞》第二冊第十八課，本課了解什么是“人類口傳和非物質文化遺產”，以及我國在這方面具有的豐富資源和分步狀況，引起學生對民間美術的關注，學會欣賞并理解民間美術的價值及深刻內涵。使學生能關注自己的家鄉和我國對“人類口頭和非物質文化遺產”的保護工作，逐漸建立和提高對非物質文化遺產的保護意識，自覺成為非物質文化保護隊伍的一員。(二）、教學目標

根據教學大綱及對教材內容的分析依據高中學生學情分析，本課的三維教學目標是：

1、學生對中國民間美術與“人類口頭和非物質文化遺產”以及在這方面的詳細資源有所熟悉和理解。

2、學生開闊眼界、提高認識、增進知識，學會欣賞并理解民間美術的價值和深刻內涵。

3、學生加深對保護中國民間美術與“人類口頭和非物質文化遺產”的迫切性和重要意義的認識；建立和提高對非物質文化遺產的保護意識。

（三）教學重難點：

結合學生的實際情況及對教材邏輯結構及對教學體系的分析，本課重難點為：

1、學生對我國的“人類口頭和非物質文化遺產”種類的了角。主要包括昆曲、面具、剪花娘子、服飾和織繡、民間傳說和故事等。（理由：讓學生更多的了解中國民間美術和非物質文化遺產的一些具體項既是拓展學生的知識面，又是更好的理解“人類口頭和非物質文化遺產”概念的必要手段）

2、對“人類口頭和非物質文化遺產”概念的理解。教師一方面要通過上述具虄宗容分析什么是“人類口頭和非物質文化遺產”，一方面還要將聯合國教科文組織提出的三個概念:自然遺產、文化遺產、人類口傳和非物質文化遺產通過對比進行比較，讓學生學會區別三個不同的概念。

（由于 “人類口傳和非物質文化遺產”比較概念化，加之學生對民間藝術本來了解就不多，所以理解起來有一定難度）

針對這些重難點我的突破方法是（小組討論及老師提問，探究）。

二、說教法與學法：

教法與學法是緊密相連的，我將其結合在一起說，本課涉及的新知識主要以基本概念為主，我主要采用了多媒體演示法，以其直觀的形象的演示極大的調動學生探究的興趣;采用老師提問的方法，引發學生對問題的思考并逐步掌握解決問題的關鍵;采用讓學生小組分析討論，使學生感受到合作的重要和團隊的力量。

三、說教學過程：

首先，本課分為六個教學板塊分別是導入、什么是“人類口傳和非物質文化遺產”、區分自然遺產、文化遺產、人類口傳和非物質文化遺產、保護非物質文化遺產的意義、歸納小結。下面具體來講

（一）導入

播放視頻三個戲曲選段（京劇《智取威虎山》，昆曲老版紅樓夢，川劇變臉。）提出問題：請同學們說說這些戲曲的種類是什么？ 學生：傾聽、欣賞、思考并舉手回答問題。

教師：根據學生回答評價，看來同學們對他們還比較熟悉。

引入：無論民間傳說還是京劇，昆曲他們都是屬于我國的非物質文化遺產。

（這樣做的好處是，采用對比教育，是加深印象、加深理解較好的形式，有助于課堂教學的生動化)講授新課

下面，我們來了解一下

（二）、什么是“人類口傳和非物質文化遺產”？

請同學們閱讀課文第一、二段，找出“人類口傳與非物質文化遺產”的概念，主要是反映非文字的，以人類口傳方式為主的，具有民族歷史積淀和廣泛突出代表性的民間文化遺產。

（三）、區分自然遺產、文化遺產、人類口傳和非物質文化遺產。

教師：用ppt展示九寨溝、臥龍大熊貓棲息地和長城、故宮以及戲劇、舞蹈、唐卡等圖片進行比較。提出問題：

a、什么是自然遺產?從美學或科學角度看，具有突出、普遍價值的由地質和生物結構或這類結構群組成的自然面貌：人從科學或保護角度看，具有突出、普遍價值的地質和自然地理結構以及明確規定的瀕危動植物物種生境區;從科學、保護或自然美角度看，具有突出、普遍價值的天然名勝或明確劃定的的自然地帶。

b、什么是物質文化遺產? 即傳統意義上的“文化遺產”，包括歷史文物、歷史建筑、人類文化遺址。文物，從歷史上、藝術或科學角度看具有考古性質成份或結構、銘文、洞窟以及聯合體;建筑群，從歷史、藝術或科學角度看在建筑式樣、分布均勻或與環境景色結合具有突出的普遍價值的單立或連接的建筑群;文化遺址，從歷史、審美、人種學或人類學角度看具有突出的普遍價值的人類工程或自然與人聯合工程以及考古等區域。

c、什么是非物質文化遺產？又稱無形文化遺產，主要指非文字的、以人類口傳方式方法為主的、具有民族歷史積淀和廣泛突出的民間文化遺產。包括口頭傳統和表述;表演藝術;社會風俗、禮儀、節慶;有關自然界和宇宙的知識和實踐證;傳統的手工世技能。

d、在中國，你都知道有哪些例子? 學生活動：看圖片，回答問題。

教師總結，闡述“非物質文化遺產”的概念。

（四）、保護非物質文化遺產的意義。

教師提問：昆曲被列為“非物質文化遺產”有什么重要意義？

學生活動：思考討論，并回答問題。

教師：根據學生回答進行總結歸納，對昆曲的復興和保護起到了積極的意義，有相應的立法進行保護，為民族文化的傳承起到了積極的意義。非物質文化遺產是我國歷史的見證，中華文化的重要載體，蘊含著中華民族特有的精神價值、思維方式、想像力和文化意識，體現著中華民族的生命力和創造力。保護優秀的非物質文化遺產，不僅是建設具有民族特色的現代文化的基礎，也是對繁榮世界文化多樣性的貢獻，這也是我們全民族共同的責任。（通過多發動學生回答問題，積極調動學生參與討論，讓學生樂于思考，善于總結，敢于闡述自己的觀點）

（五）、分類欣賞

教師：我們在之前欣賞了昆曲之類的戲曲，接下來我們來欣賞其它的作品，用ppt圖片介紹并與實物展示結合。

（1）、播放昆曲《牡丹亭》選段。昆曲是中國戲曲史上具有最完整表演體系的劇種，它的基礎濃厚，遺產豐富，是中國漢族文化藝術高度發展的成果，很多劇種都是在昆劇的基礎上發展起來的。昆曲演唱特點是以字行腔、腔跟字走，在演唱上也有一定的腔格，不同于其它戲曲可以根據演員個人條件隨意發揮，而是有嚴格的四定：定調、定腔、定板、定譜。

（2）、面具:儺（NUO）堂戲開路將軍面具

（3）、剪花娘子:陜西和貴州等地的剪紙藝術，并展示結合了現代元素的動漫人物剪紙作品進行對比。

（4）、服飾和織繡:四大名繡（蘇蜀湘粵）、壯錦等。這些服飾和織繡上有各自民族崇拜的圖騰、歷史和傳說，在對下一代的關懷和期望，有對愛情的忠貞和幸福生活的向往。以斑斕的色彩和優美的造型聞名中外。

（5）、民間傳說和故事：《梁祝》《白蛇傳》等。

提出問題：要求同學們說出到這些作品的歷史背景 和民族特色。

教師根據學生回答進行總結歸納。

（用圖片與實物調動學生積極求知欲，從而深入研究其中的含義）

（六）、歸納小結。觀看紀錄片《達比亞》，談韓國注冊端午節一事，來討論非物質文化保護面臨的問題和困惑以及該怎么做。（從學生自身出發講述自己的感受，也檢查對本課學習理解的情況。同時從課內聯系到課外，引導學生關心時事，關心周邊的事，加深對保護中國民間美術與非物質文化遺產迫切性和重要意義的認識）

四、作業。請同學們尋找自己周圍有那些非物質文化遺產，描繪它的特色和形狀，提出你的合理性保護措施。

五、說板書

本課采用的是要點式板書，按照本課的教學順序排列，給學生形象直觀的了解，以上是我今天的說課內容謝謝。

人類口傳和非物質文化遺產

（1）、什么是“人類口傳和非物質文化遺產”。

（2）、區分自然遺產、文化遺產、人類口傳和非物質文化遺產。

（3）、保護“非物質文化遺產”的意義。

第五篇：人教版美術第二冊教案

影子的游戲

課時：2課時

學習領域：造型*表現 教學目標

1、通過描畫自己的影子，感受圖形的外形美。

２、通過描畫和添加的表現手法，對簡潔圖形的藝術美有初步的了解。３、在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想象進行添加和組合。教學重、難點：

通過合理的構圖使影子圖形作為主體鮮明、飽滿的反映在畫紙上。產生對事物外形變化的觀察興趣，提高學生的藝術感受力和理解力。突破措施：運用多媒體教學手段引導學生構圖。教學準備：

教師：準備皮影、剪影作品、錄像，準備投影儀。

學生：收集剪影作品，在大自然中尋找影子。準備手電筒、彩色紙、畫板、作業紙、鉛筆。

教學活動過程：

第一課時

活動一：看影子

放有關皮影戲表演的錄像，體會其中的樂趣。利用投影儀做類似的表演。帶領學生來到校園里，在陽光下觀察自己和大樹及其它事物的影子，感受影子的奇特造型。試著在陽光下做手影游戲。活動二：再現影子

以游戲的形式與學生一起通過陽光的照射畫影子。學生們自由組合，一人在燈光下做手影游戲，另一人將投影在作業紙上的手影描畫下來。活動三：再造影子

通過對物體的旋轉，觀察由此而產生的不同的影子變化，了解物體外形結構與影子之間的關系。活動三：創作影子

學生在陽光下做出各種形體姿態，互相描畫。創作出美麗的影子。活動四：美化影子：

在描畫影子的畫中進行聯想與添加，使它成為一張完整的創作畫。

第二課時

活動一：看剪影

欣賞民間剪影作品，體會其簡潔圖形的藝術美。活動二：把影子留住 師生一起以游戲的形式，在投影儀的幫助下將一位小朋友的影子輪廓畫在一張彩色紙上，然后用撕或剪的方法作成剪影。活動三：我來抓住你的影子 學生自由組合，利用手電筒將同學的側影投射到彩卡紙上畫下來并用撕或剪的方法使其變成剪影。

活動四：我們一起演皮影

將作好的剪影放到投影儀上動一動，請大家猜猜表現的是哪位同學。教學后記：

１ 合理的構圖使的影子圖形作為主體鮮明而飽滿的反映在畫紙上。２描畫的影子清晰并準確的造型。

３、是否有助于學生產生對事物外形變化的觀察。通過“玩影子”、“畫影子”，一年級一班的李嘉寶在家長的幫助下用深灰色的紙剪出了“老鼠音樂會”，造型憨態可掬，充滿了童趣。其他學生也基本能夠運用畫或者剪的方法來表現影子的外形了，本節課的目的已達到。

媽媽的節日

課時：2課時

學習領域：造型*表現 教學目標：

１、讓學生了解媽媽的辛苦與喜好，感受母愛的崇高與偉大。

２、引導學生通過簡單的創意、描繪、制作，在媽媽的節日中為媽媽送上自己的一份心意。

教學重、難點：

引導學生通過繪畫表現出自己的愿望，并敢于在一幅畫中使用多種表現方法。突破措施：運用多媒體教學手段引導學使用多種表現方法。教學準備：

教師：錄音機、準備一些不同類型的同齡人的作品供學生欣賞。

學生：在課前了解媽媽的辛苦與喜好，有哪些日子是媽媽的節日，并收集媽媽工作時的照片等。水彩筆、蠟筆、彩色紙、圖畫本、及時貼、彩色塑料紙、手工紙、剪刀、膠水，橡皮泥。教與學活動的過程：

第一課時

活動一：

聽《天下的媽媽都是一樣的》歌曲進教室。分小組交流課前了解到的有關“媽媽的辛苦與喜好、媽媽工作時的照片”的資料，感受母愛的崇高與偉大。活動二： 集體交流：“有哪些日子是媽媽的節日？”

分小組討論：在媽媽的節日里，自己可以為媽媽送上一份怎樣的心意？ 活動三：

欣賞同齡人的作品，鼓勵學生用繪畫方式把自己想為媽媽做的一件事表現出來。引導學生注意構圖、色彩搭配、材料與形式等。活動四：

以分角色表演的形式將自己組要表現的情景表演出來，同學們討論這樣構圖是否合適，再添加哪些道具會更好。活動五：

小組為單位畫一幅表現“媽媽的節日”的畫，可以用拼貼加畫的方法。可先讓學生將“我在干什么？”或“我送給媽媽過節的禮物”放在顯著的位置上，再添加當時的環境（以家為主，教師為學生提供一些家具、家用電器等的圖片資料）提示學生注意主體與背景間的色彩搭配。活動六：

在充分肯定學生大膽、自由表現的基礎上，進行互相欣賞和交流。收拾整理。

第二課時

活動一：

向學生展示一幅表現媽媽的畫，向學生展現這幅畫是怎樣“變”成一幅賀卡的。啟發學生回憶自己還見過哪種賀卡形式。活動二： 欣賞馬蒂斯、夏加爾等藝術家的粘貼作品，體會其畫面的構成。活動三：

小組為單位討論、研究如何為媽媽制作一幅賀卡？用何種形式、哪些材料、表現什么主題及賀卡的打開方式等。集體交流：有沒有更好的辦法？ 活動四：

分組合作送給媽媽的賀卡。鼓勵學生大膽運用各種材料包括廢舊物品，并盡量做到色彩搭配和諧。活動五：

欣賞交流，鼓勵學生把自己的作品作為禮物送給媽媽。還可以獨立的再做一份。收拾與整理。

教學評價：

１、是否通過繪畫表現了自己的愿望。２、是否認同自己的作品。

３、是否敢于在一張畫上使用多種表現方法。教學后記： 在第二課時中，我教了學生一種心形的鏤空賀卡的做法，沒想到學生們自己由此進行發散思維，制作出了各種半鏤空、半立體、各種圖形的賀卡。孩子們長大了，真不能小瞧他們了。看來在今后的教學中，要適當的提高教學要求了。

走近大自然

課時:2課時

學習領域：造型*表現 教學目標: １、能夠利用自然界中垂手可得的材料進行造型游戲。２、同學之間團結、協作，共同完成作品。３、走進自然，更加熱愛大自然。教學重難點：

１、是否能積極參與這次活動的全過程。是否能與學生團結合作。２、是否能對自己所選材料的特性有近一步了解，是否進一步領略大自然的美麗。突破措施：運用多媒體教學手段讓學生領略大自然的美麗。教學準備：

教師：準備多幅欣賞圖片、有關錄像資料、電教設備。

學生：收集各種廢舊瓶子、彩色紙、繩子、竹竿等，帶小碗或小盤子。教與學活動的過程：

第一課時

活動一：

通過錄像、實物投影設備觀看巖畫、沙雕等裝飾大自然的造型活動的錄像。欣賞大地藝術作品的圖片。請學生談一下觀看的感受，說一說這種藝術形式與自己以前接觸過的藝術形式有何不同。活動二：

出示教師制作的小冰花，請學生看一看、摸一摸，引起學生興趣。根據自己的經驗說一說它是怎樣做成的。活動三：

看看自己帶的材料哪一些直接就可以用來制作小冰花，哪一些還需要進行改造再做。

2-3人一組，制作小冰花的胚子。活動四：

將冰花胚放到小碗或小盤里，拿到操場上使其上凍。

在等待冰花上凍的時間里，學生觀察自己學校的校院里哪一個地方、適合進行什么樣的大地藝術創造活動。并根據各組討論結果分配各組下節要準備的工具材料。活動五：

將凍好的小冰花小心的取出，大家一起玩一玩，并把它吊到學校里的松樹上，再運用帶來的其它材料，把松樹打扮成圣誕樹。活動六：

收拾整理，整隊回班。

第二課時

活動一：

帶隊來到校園里。將材料工具放好。

回憶曾經學過的課文“雪地里的小畫家”中小動物是怎樣在雪地里作畫的。利用帶來的工具在沙地上仿造一下各種小動物的腳印。體會造型的快樂。活動二：

各組派代表交流自己組上節課討論得要進行的藝術活動的創作思路，教師和其他同學可以提出建議，使其思路更趨合理。可以根據造型內容交換各組需要的工具、材料。活動三：

小組合作完成作品。教師要指導組長分配任務，鼓勵每個人都要發揚合作精神，還要注意安全。活動四：

“大地藝術展”，互相參觀。活動五：

收拾與整理。

教學評價：

1、是否能積極參與這次活動的全過程。是否能與學生團結合作

2、是否能對自己所選材料的特性有近一步了解，是否進一步領略大自然的美麗。

教學后記: 在上這一課的頭一個星期五下了一場罕見的冬雪，但星期一上課時，雪卻化的干干凈凈。這讓我懊悔極了：為什么不能靈活的請教導處調整課時，充分利用最適宜上這一課的時間？！卻讓孩子們只能用沙子假裝堆雪人！好懊悔，好懊悔！如果再這樣抓不住機會，孩子們也會對美術課失去興趣了。

花地毯

課時：一課時

學習領域：設計*應用 教學目標：

１、讓學生了解地毯的實用性和裝飾性。

２、引導學生運用剪貼及繪畫方法來設計一塊小地毯。３、指導學生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”，從中感受美術活動的樂趣。教學重、難點：

１、能否創作出富有特色的圖案。

２、能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。

３、在拼貼“大地毯”的過程中，是否發揚合作精神，色彩搭配是否合理。突破措施：運用多媒體教學手段引導學生創作出富有特色的圖案。教學準備：

教師：實物投影儀、準備若干繪畫和剪貼的小地毯的范例及各種顏色的紙。學生帶一塊泡沫拼圖地墊。準備舊掛歷紙、畫報紙、油畫棒、剪刀、水彩筆、膠水等。

教與學活動的過程： 活動一：

地墊拼圖游戲：由一個小組的同學一人拿一塊地墊，拼插起來，看拼成的大地墊的圖案是不是更美，更富有變化。活動二：

出示一幅大地毯，然后把它拆成小塊，分發到各組，小組欣賞交流。討論：“小地毯”圖案是怎樣組成的，“小地毯”都有用什么方法表現的？它美在哪里？

集體交流，再把發到手中的“小地毯”拼成大地毯，反復體會形式美。活動三：

利用實物投影儀具體展示、分析設計“小地毯”的方法：剪貼、繪畫，懂得選擇不同的圖案和色彩來表現自己獨特的設計。按設計方法不同學生自由組合，互相交流設計構思。學生運用間或繪畫的方法設計一塊“小地毯”。活動四：

分組把做好的“小地毯”拼成“大地毯”，小組互評。“地毯展銷會”展示所有的地毯。

收拾與整理：提醒學生收拾好學習用具。保持教室環境的整潔。課后拓展：

讓學生嘗試用更多的舊材料，如布、線、繩、絨線等來設計制作“小地毯”。

教學評價：

１、是否創作出富有特色的圖案。

２、能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。

３、貼“大地毯”的過程中，是否發揚合作精神，色彩搭配是否合理。教學后記：

由于教學設計上的失誤，上第一個班時一部分學生把本課設計地毯與幼兒園時的設計手絹混淆了，雖然做出來的效果很漂亮，但是當與別人的拼在一起時就顯得很單薄、很纖弱。所以在上另兩個班時，我先將手絹與地毯的圖案進行了比較，使學生對二者的圖案風格有一個直觀地認識，這樣再做設計時就再沒出現手絹式的小地毯了。

分蛋糕

課時：1課時

學習領域：造型*表現 教學目標：

１、引導學生回憶分蛋糕與吃蛋糕時的喜悅。２、激發學生想象，并描繪出造型各異的蛋糕。

３、引導學生采用多種分割方法，把蛋糕分割后重新組合成新的畫面。教學重、難點：

１、鼓勵學生大膽想象、描繪出新穎獨特的蛋糕。２、在重組畫面時要采用與眾不同的構圖。

突破措施：運用多媒體教學手段引導學生大膽想象、描繪出新穎獨特的蛋糕。教學準備：

教師：準備蛋糕的范圖、各種顏色的紙、多媒體課件等。學生：準備油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆等 教與學活動的過程： 活動一：

引導學生回憶分蛋糕與吃蛋糕時的喜悅。學生說說自己見過的和吃過的蛋糕的種類。

活動二：

教師出示各種造型的蛋糕的范畫。請學生先討論再說一說，還可以設計出什么樣的蛋糕，蛋糕上還可以畫什么？

教使用多媒體課件演示幾種描繪蛋糕的方法，并說明繪畫要求。活動三：

各組將教師發的范畫按本組的人數做隨意形狀的切分，要每人分到大小基本一樣的蛋糕，看哪一組分的巧妙。

利用多媒體課件來表演“切蛋糕”及切開后蛋糕重新排列的畫面，豐富學生的想象力。活動四：

分組做畫蛋糕、切蛋糕、重組蛋糕的游戲。

做得快的小組還可以做分西瓜、分菠蘿等切分圓形物體的游戲。活動五：

請學生談談本節課的收獲。收拾整理。

課后拓展：啟發學生回家后利用廢舊紙盒制作立體的蛋糕。

教學評價：

１、是否大膽想象，描繪出新穎獨特的蛋糕。２、在重組蛋糕時能否采用與眾不同的構圖。

３、能否在課堂上和小組內積極發表自己的想法、具有合作精神。教學后記：

一年級的學生好像對于蛋糕味道的記憶更深刻，對外形的記憶還比較清晰，但具體的花紋就不太清楚了。所幸我找到了幾幅好利來蛋糕的宣傳圖片，上面有各種各樣的蛋糕的大照片，甚至有六層的結婚蛋糕。這些圖片給了學生很大的創作啟示，而且在演示怎樣“分”、再組畫面時就用這上面的圖片來示范，學生感覺就像在分真的蛋糕一樣，心情很激動。在創作時也能夠描繪出造型各異的蛋糕。新課程、新教材要求教師多為學生提供優秀的欣賞作品，這些欣賞作品從哪里來，是困擾大家的一個問題。實際上生活中許多的畫報、宣傳圖片甚至是報紙、雜志上的彩色大幅廣告都是我們用來欣賞的好資料，只要教師肯做有心人，善于發現、搜集，就不愁找不到足夠多、足夠好的欣賞資料了。

有趣的半圓形

課時：1課時

學習領域：造型*表現 教學目標：

１、引導學生嘗試把半圓形進行添加、組合，變化出各種不同的景物。２、通過對半圓形的設計，激發學生豐富的想象力。教學重難點：

１、引導學生將半圓形變化出各種景物。

２、引導學生將剪貼出的景物組成有趣的畫面。

突破措施：運用多媒體教學手段引導學生嘗試把半圓形進行添加、組合。教學準備：

教師：實物投影儀、半圓形的教具若干，展示作品、制作工具。

學生：各種顏色的彩色紙、半圓尺、剪刀膠水、水彩筆、舊掛歷、畫報等。教與學活動的過程： 活動一：

通過教師的活動啟發學生認識半圓形，并認識到其他半圓形的物體：

實物投影儀展示：半個月亮爬上來了，老師為它添上幾筆，它會變成什么？（學生提議，教師根據學生的回答把半圓形變成各種圖案。）出示課題：有趣的半圓形

活動二：

看書，分析平面的、立體的半圓形的做法。讓學生通過討論找辦法及可以利用哪些工具。總結：剪、畫、綜合

教師把做好的各種顏色的半圓形貼到黑板上，請學生根據顏色說說這些半圓形都可以變成什么？ 活動三：

以小海龜為例先分析再示范如何用半圓形的紙片制作。

最后將做好的小海龜選擇合適的背景粘貼。

活動四：

你想運用半圓形做什么？怎樣做？想好了就動手吧！活動五：

學生將制作好的半圓形物體選擇適合的背景組成有趣的畫面。活動六： 收拾整理。

課后拓展:啟發學生利用其他形狀變化出各種動物或物品。

教學評價：

１、是否用半圓形變化出許多景物。

２、能否把剪貼出的景物組成有趣的畫面。３、能否設計制作出半圓形的立體玩具。教學后記：

多數學生在幼兒園時已接觸過半圓形，如果利用工具來畫半圓再制作，他們的作品很精致；如果讓他們自己徒手畫半圓再制作，作品就會歪歪扭扭，卻也富有一種兒童情趣。這使我產生了一個疑問：低年級的美術制作課，究竟是需要學生的作品達到一種“精致的工藝品”的效果，還是“富有兒童情趣的”、“不太精致的效果”呢？

摸一摸，畫一畫

課時：一課時 教學目標：

１、指導學生選用各種工具、材料表現身體的觸覺。２、引導學生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言。３、引導學生運用造型語言來表達自己對觸覺的獨特感受，發展視覺表達能力。教學重、難點：

引導學生通過實際觸摸對對象產生知覺，自覺地采用不同的線條、色彩、采用不同的筆觸，進而產生新的表現形式。突破措施：運用多媒體教學手段、實物引導學生運用造型語言來表達自己對觸覺的獨特感受。教學準備：

教師準備各種表現身體觸覺的圖片資料、不同的材料以及各種繪畫制作工具。實物投影儀

學生準備水彩筆、絨線、棉花、石頭、木片、膠水、彩色紙等。教與學活動的過程： 活動一：

“你來猜猜我帶的是什么？”游戲，選一位同學將自己帶來的東西裝到布袋里，另外一位同學將手伸到袋子里，說說自己摸到的東西的觸覺感受，從而引導大家判斷出袋子里裝的是什么。活動二：

想想如何描繪表現出剛才的觸覺。

通過實物投影儀展示表現觸覺的大師作品，讓學生了解運用各種造型語言表現觸覺的方式，激發學生的興趣和表現欲望。

活動三：由學生表述自己的觸覺，教師實際操作示范各種用筆方法，做出不同的筆觸效果和肌理效果以表現不同的觸覺 活動四：

鼓勵學生自己選用不同的工具、材料、通過畫、拼貼等造型手段表現出自己對不同觸覺的感受。

在活動過程中要激勵學生大膽自由的表現，通過多次實踐，力爭表現出對某一種觸覺的獨特感受。

引導學生上訪設法突破平面的繪畫形式，將繪畫與制作結合起來。活動五：

作業完成后展示在教室里，又學們互相猜一猜對方畫的是什么觸覺。收拾與整理。課后拓展：

引導學生回家與家長一起做一些觸摸實物的游戲，并與家長一起感覺與表現，提高造型語言的應用能力。

教學評價：

１、是否積極地參與造型游

２、能否將繪畫與其他造型方法結合運用。教學后記：

這一課的作業效果好的出乎我的意料，有的學生雖然在用語言表達自己的觸覺時不夠到位，但卻能用生動的繪畫語言將其表現出來。如：一位平時不太愛說話的學生運用不同節奏的的波浪線表現出了“肚子餓得咕咕叫”的感覺，雖然不是觸覺，但這種感覺卻是人人都有過的，但一般人沒有用繪畫形式來表現的。還有“燙得直跳”、“心怦怦跳”等感覺，孩子們表現得都很好。這說明本課的教學目的已達到，學生已能運用造型語言來表達自己對觸覺的獨特感受，發展自己的視覺表達能力。

小掛飾

課時：2課時：

學習領域：設計*應用 教學目標：

１、根據學習任務收集準備相應的工具材料。

２、將收集、加工后的飾物穿起來，制作1-2串掛飾。教學重、難點：

１、引導學生找到與眾不同的材質來制作掛飾。２、啟發學生就作品說出自己的設計思路。３、安全熟練的使用工具。突破措施：教師演示 教學準備：

１、學生收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子及針線等材料。

２、教師收集各種掛飾的照片，準備膠水、針線等材料。實物投影儀 教與學活動的過程:

第一課時

活動一：

實物投影儀出示“diy首飾屋”的宣傳圖片，請學生看上面人們自己選用各種珠子、小石子等材料串制的小掛飾。欣賞小掛飾，體會其裝飾美感，了解掛飾的形式與種類。活動二：

啟發學生思考：你想做一件什么掛飾？生活中還有那些垂首可得的材料可以來制作小掛飾？

引導學生從書包里、教室里、操場上收集制作材料。活動三：

先讓學生將收集到的東西隨意的用針線串起來，展示給大家看好不好看。從而使學生明白：不是所有的東西穿在一起都好看。

引導學生按小組將有聯系的材料歸類放置到不同的袋子里，再觀察、討論：像紙片這樣的材料需要進行什么樣的加工串起來才好看？小石子等較硬的、無法穿孔的材料可以用什么辦法連起來？各組可以試一試。

以“新專利發布會”的形式請各組派代表來說說自己組嘗試的結果。將已分好類的材料用不同的袋子裝好，收拾起來，準備下節課用。

第二課時

活動一：

實物投影儀欣賞優秀的掛飾作品，引導學生思考：除了直接串上，還可以用哪些材料哪些方法來裝飾好小掛飾。（如將彩紙剪成穗狀粘到被穿的東西之間）小組討論、試驗，交流結果。活動二：

運用討論好的方法，用線串聯整理好的材料，做一件小掛飾。

教師在指導過程中根據學生運用的材料的大小、形狀引導學生將掛飾做成項鏈、手鏈、腰帶、包飾、鑰匙鏈、風鈴等多種形式。活動三： 拓展：出示用自制小掛飾加工的學生卡、班牌、小信插等，引導學生思考：還可將小掛飾于什么相聯接，制成為生活服務的工藝品？ 活動四：

將自己制作的小掛飾送給同學或老師，共同體會創造的樂趣。收拾整理。

教學后記： 下課的時候，一年級一班的胡譽川一下子把一串自己做的小掛飾套在了我的脖子上，這是一串用各種顏色的皺紋紙片串成的項鏈，中間還穿了一顆紅色的扣子，配著我的黑毛衣非常別致。整整一天我都戴著它，誰看了都說好看，胡譽川更是美得不得了，放學的時候還領著它的家長來看看“趙老師戴著我做的項鏈呢，帶了整整一天！”別的孩子不服氣地說：“明天我要做個更好的，讓趙老師戴一星期！”我被孩子們的創造熱情深深感動，更體會到了，教給學生“創造”等于是教給學生快樂，教給他們更好的享受生活。

瓢蟲的花衣裳

課時：２課時

學習領域：造型＊表現 教學目標：

１、觀察瓢蟲，能夠說出它的外形特征。２、能過用２－３種方法來制作瓢蟲。教學重、難點：

１、引導學生用自己創造出來的制作方法來做瓢蟲。２、引導學生表現出瓢蟲的外形基本特征。突破措施：運用多媒體教學手段教師演示。教學準備：

教師：準備范作及各種資料 學生：收集瓢蟲的資料，收集半球形的物體，各種透明的包裝紙，準備透明膠帶、彩色紙、剪刀、金屬絲、筆等。教與學活動的過程：

第一課時

活動一：

啟發學生談談自己見過的瓢蟲有什么顏色、花紋的，說說它的生活習性，知道那些瓢蟲是益蟲。

觀察瓢蟲的圖片，先說它的外形是怎樣的，并找一找它的特點。（從光澤、斑點、對稱方面說）請幾位學生到黑板上來畫一畫瓢蟲，比比誰畫得快、畫的圓。活動二：

瓢蟲的花衣裳很美麗，請學生想一想準備如何用繪畫和剪貼的方法表現它的花衣裳。（主要從色彩搭配方面談）

建議學生使用對比強烈的色彩，甚至可以改變瓢蟲的固有色，或者一邊用一種色彩。

學生試著用繪畫、剪貼的方法表現瓢蟲。拓展：

學一下展翅欲飛的瓢蟲的樣子，并像“切蛋糕”一課學得那樣用切開再組的圓來表現一下展翅欲飛的瓢蟲。

布置學生下一課時帶瓶子蓋等半球形的東西和其他材料。

第二課時

活動一：

引導學生觀察教材上的作品，討論：書上的作品用了哪些材料，猜猜作者是怎樣做的，并交流。

教師向學生介紹幾種制作方法。

１、在一個圓形的瓶子蓋上畫上或貼上斑點，再粘上觸角。

２、將一團紙揉成圓球形，用透明包裝紙或彩色紙將它包起來，用一根金屬絲將開口處捆扎起來，使金屬絲成為觸角。

３、用乒乓球作為瓢蟲的身體，再粘上足與觸角。４、用紙盒作瓢蟲 ５、用橡皮泥捏瓢蟲。活動二：

請學生自己試著用一種方法做一只瓢蟲。鼓勵學生想出與教師介紹的不一樣的方法。

對于動作快的學生，可讓它們為畫好的瓢蟲繪畫或制作一個相稱的背景。收拾與整理。課后拓展：

選擇一種昆蟲作為觀察對象，用制作或繪畫的方法將觀察結果表現出來。

教學評價：

１、是否能用自己創造出來的制作方法做瓢蟲。２、是否表現出瓢蟲的外形基本特征。教學后記：

學生告訴我，在幼兒園時他們就畫過瓢蟲，所以我就沒在瓢蟲的外形、花紋的分析方面多下功夫，而是引導學生多動腦筋，運用多種手法來“做瓢蟲”，提出了“比比誰的腦筋靈”、“比比誰的手兒巧”。這使得學生感到作業很有挑戰性，設計出了各種各樣、不同材料和表現方法的瓢蟲。有的學生運用了前面“分蛋糕”一課中學的圓形的分割再組的方法，剪貼出了展開翅膀飛的瓢蟲；一年級一班的李華容同學剪貼了許多只瓢蟲后，運用了在“小掛飾”一課中學的穿的方法，把小瓢蟲和小葉子穿成了一條美麗的項鏈。一個多學期的訓練，促使孩子們已經能夠自覺地運用已學過的知識與技法來進行創造，我驕傲的對這些孩子說：“孩子，你們長大了，已經成為知識的主人了！”孩子們受到了感染，創造的勁頭更足了，下課時，教室里的展板上爬滿了色彩鮮艷、姿態各異的瓢蟲。在我眼里，這不光是一份成功的美術作業，更是孩子們一顆顆要求進步、追求創新的心。

生活中的趣事

課時：1課時

學習領域：造型*表現 教學目標：

１、引導學生回憶生活中各種奇聞趣事，體驗生活中點滴樂趣。２、指導學生創作一幅表現生活中趣事的繪畫作品。教學重、難點：

１、能否把生活中的趣事表現清楚。２、是否突出了主題、畫面生動有趣。３、能否把自己的作品介紹給同學。

突破措施：運用多媒體教學手段引導學生回憶生活中各種奇聞趣事。教學準備：

教師準備兒童畫作品，各種顏色的制、多媒體課件等。學生準備油畫棒、水彩筆、圖畫本等。教與學活動的過程： 活動一：

小組交流生活中的趣事，派代表把最有意思的事向大家講一下。

教師出示一幅學生的繪畫作品，啟發學生看看、說說圖上表現的故事。活動二：

教師放課件，展示多幅兒童繪畫作品，通過分析與對比了解創作的方法：明確主題、確定人物，添畫相應的背景。

教師為每一組發一幅兒童繪畫作品，學生分析與討論作品中的優點與不足。教師歸納學生的評述，提出創作要求。活動三：

學生進行創作，創作完后，把自己的畫介紹給同學。課后拓展：

引導學生運用其他的方法進行創作。

教學評價：

1、能否把生活中的趣事表現清楚。

2、是否突出了主題、畫面生動有趣。

3、能否把自己的作品介紹給同學。教學后記：

在引導階段，個別學生把嚇唬別人、惡作劇也當成了趣事來說。對于這些辨別是非能力還不強的孩子，我沒有直接告訴他們“不準畫這樣的題材”。而是誘導他們：這樣做你感覺有趣，可是被你捉弄的人感到有趣嗎？你被別人捉弄時感覺怎樣？學生很快明白了捉弄別人不好的道理。也就不再畫這樣的題材了。其實在畫創作畫時，常常有學生把一些不良的社會習氣、不良現象當成有趣的事畫下來，我認為這時老師不應該不管不問，也不能劈頭蓋臉的訓一頓拉到，因為教師的職責不光是教書，還應該育人。所以應該耐心的讓學生了解到自己認識上的不足，只有這樣學生才會畫出內容健康的畫。

泡泡飛呀飛

課時：1課時

學習領域：造型*表現 教學目標： １、組織學生玩一玩吹泡泡的游戲，要求學生邊吹泡泡邊觀察泡泡飛起來的情景。２、引導學生想象泡泡飛起來的時候，透過泡泡會看到什么樣的情景，通過討論交流，互相啟發，逐步形成有創造性的構思。

３、引導學生試著用各種材料表現泡泡的特征，及泡泡與人、建筑、動物等各種物體間的關系。教學重、難點：

１、引導學生大膽的想象和表現自己的想法。

２、引導學生開動腦筋，在使用新材料中有創意。

３、引導學生在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現出新穎的特征。

突破措施：運用多媒體教學手段引導學生開動腦筋，在使用新材料中有創意。教學準備：

教師準備一大瓶洗潔凈調成的肥皂水，彩色紙、圖釘、氣球等。學生每人帶一小瓶泡泡水、吸管、大小不同色彩各異的塑料袋。教與學活動的過程： 活動一：

組織學生到校園里，在愉快的游戲中觀察泡泡飛動的情景，激發表現這一情景的興趣。

要求學生邊游戲邊思考通過透明的泡泡可以反映那些景物，除繪畫外，還可以運用哪些材料表現泡泡的特征。活動二: 回到教室，引導學生觀察書上的作品是怎樣透過泡泡反映出各種自然美麗的景色和夢想的，使用了哪些新材料？

啟發學生討論：如果讓你表現“泡泡飛呀飛”，你會運用什么表現方法，表現什么情景？

通過討論交流，互相啟發，逐步形成創造性的構思。

教師建議：可以運用氣球，塑料袋、圖釘等材料表現泡泡的特征，還可以在這些材料上裝飾、美化，表現各種泡泡新穎有趣的特點。活動三: 表現“泡泡飛呀飛”，學生完成作業后，要求學生邊欣賞邊評一評誰設計的泡泡有新意，誰畫的圖想象力豐富。

教師積極引導學生欣賞其他同學富有創意的構思和有個性的表現形式。收拾與整理。課后拓展：

鼓勵學生課后積極嘗試，用各種材料及表現形式，用畫泡泡或做泡泡的形式表達自己的豐富的想象力。

教學評價：

１、是否能大膽的想象和表現自己的想法。２、是否能開動腦筋，在使用新材料中有創意。

３、是否能在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現出新穎的特征。教學后記：

在畫泡泡時來講涂色技巧真是再合適不過了：幼兒園時孩子們就知道了太陽有七種色彩只要物體表面光滑，就能反射出絢麗的色彩，所以在陽光下泡泡是五顏六色的。我在黑板上示范了一種運用涂色技巧表現泡泡質感的方法，并啟發學生思考還可以怎樣涂？孩子們的思維是異常活躍的，他們涂出來的效果更豐富。相信他們對自己摸索出來的這些涂色技巧會運用的更自如，在今后的繪畫創作中也會靈活的運用。

太空里的植物

課時：1課時

學習領域：造型*表現 教學目標：

１、指導學生對太空里的植物進行想象、設計。２、指導學生用各種材料制作太空里的植物。３、引導學生體驗想象和創作的樂趣。教學重難點：

１、引導學生積極主動的參與課堂教學活動。２、引導學生積極動腦，大膽構思、創作。３、引導學生充分利用各種材料。

突破措施：運用多媒體教學手段引導學生對太空里的植物進行想象、設計。教學準備：

教師：關于太空的課件、彩紙、吸管、橡皮泥、kt板等各種材料。學生：彩紙、吸管等各種材料。教與學活動的過程： 活動一：

放音樂及課件創設情境，讓每一位學生做一位太空人閉上眼睛想象一下自己在太空看到了哪些奇異的植物，互相交流想象中的太空植物。要求學生想象出太空植物與常規植物的異同。活動二：

每位學生在小紙上畫出想象中太空植物的草圖，并在小組內交流、修改。老師和學生利用各種材料共同制作一棵太空植物。

鼓勵學生選用自己喜歡的材料和創作方式，通過大膽的想象與構思，制作或畫出一種太空植物。

在作業過程中肯定學生大膽構思、激勵學生打破常規，自由的創造和表現。活動三：

作業完成后，以“探空植物博覽會”的形式展出學生作品，讓學生欣賞、評價其他同學的作品，并評選出“最受歡迎的太空植物”。收拾與整理。課后拓展：

鼓勵學生收集生活中的各種廢棄材料，化廢為寶，進行創作，正當環保小衛士。

教學評價：

１、是否積極主動的參與課堂教學活動。２、是否積極動腦，大膽構思、創作。３、學生是否充分利用各種材料。教學后記：

太空對一年級的學生來說還不是很具體，但科幻卡通片對學生思維的影響是巨大的，好些學生的作品怎么看都是卡通片的布景。學生在這一課里想象力的發揮還不如前幾課。卡通對孩子的影響真是太大了，當然也有正面影響。可是在童年時期對想象力的扼殺，其后果也是不堪想象的。

香甜的水果

課時：1課時

學習領域：造型*表現 教學目標：

１、引導學生利用彩泥表現各種水果造型，體驗材料帶來的美感。２、鼓勵學生在創作的過程中，發揚團結協助的精神。教學重、難點：

１、引導學生突破水果常規的造型和色彩，談談感受。２、引導學生在制作方法上有所創新。突破措施：運用多媒體教學手段 教學準備：

師生共同準備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、彩泥等材料和一些新鮮水果。教與學活動的過程： 活動一：

啟發學生回憶自己最喜歡的水果的造型與色彩，談談自己的感受。

分組展示，觀察課前準備的新鮮水果的造型與色彩，引導學生討論制作方法，嘗試用彩泥制作一個自己喜歡的水果造型。活動二：

展示嘗試制作的作品，引導學生討論、思考：怎樣利用彩泥制作出香甜的水果。（提示：可以從色彩的搭配、造型擬人化等方面引導學生的想象。還可以介紹一些團、搓、壓、接、印、刻等制作方法。

引導學生獨立制作一兩件有趣的水果，然后以小組為單位，用“水果店”、“水果吧”等形式展出作品，并可以通過“選購自己喜歡的水果”的方式對作品進行評價。

收拾與整理。

課后拓展：運用學過的制作方法制作不同的水果。運用其他材料（陶土、紙張、布等）制作水果。

教學評價：

１、是否突破水果常規的造型和色彩，談談感受。２、是否在制作方法上有所創新。

3、是否團結協作。

４、是否在課前準備了充分的材料。教學后記： 這樣的課，運用實物投影儀來上真是再合適不過了。我先請學生自己試著做幾個水果，互相參觀，大家可以向做得好的學生提問，然后由他在實物投影儀下演示自己是怎樣做的。這樣由學生來教學生，技法問題迎刃而解。教的學生有成就感，學的學生沒有距離感，充分調動了學生的積極性。

運動場上

課時：1課時

學習領域：造型*表現 教學目標：

１、引導學生用彩泥表現具有動態的人物造型。

２、鼓勵學生在創作的過程中，發揚團結協作的精神。教學重、難點：

１、引導學生對運動中的人物造型進行大膽的想象與創造。２、引導學生掌握泥工的制作方法。

突破措施：運用多媒體教學手段引導學生用彩泥表現具有動態的人物造型。教學準備：

實物投影儀、師生共同準備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、彩泥等材料和一些運動場上的各種人物造型的照片、錄像。教與學活動的過程： 活動一：

請學生在實物投影儀下展示幼兒園時參加運動會的照片，引導學生回憶運動場上發生的事情。

欣賞教師帶來的運動場上的各種人物運動的照片、錄像，豐富學生的形象記憶。活動二：

針對跑步的人的圖片引導學生討論：怎么制作跑步的人？ 教師小結學生的發言，鼓勵學生嘗試制作一個跑步的人。

展示嘗試制作的作品。通過比較引導學生討論、思考：怎樣利用才你制作出更多不同造型的運動的人物造型（可以從色彩搭配、立體造型、半立體造型等方面引導學生想象）

為每組提供一幅運動場上的各種人物運動的照片和相應的運動骨式圖。活動三：

引導學生獨立設計、制作與眾不同的運動的人物造型，然后以小組為單位，展示作品，并可以通過創設“小小運動會”的情景等方式對作品進行欣賞與評述。收拾與整理。課后拓展：

１、運用所學到的制作方法制作出不同的人物造型

２、用其他材料如：陶泥、紙、布等制作運動場上的人物。

教學后記：

有的小組的學生象上學期做“我的好朋友”那樣將運動場上的人做成可以站立的立體的小人，腳上粘上一小團橡皮泥來固定。大家做好后把各種動作的人擺到一起，真的很像一個運動場，有趣極了。我表揚了這個小隊的大膽創新及團結協作。在他們的帶動下，別的小隊也做出了一個個的小運動場。

乘上大船游世界

課時：2課時

學習領域：造型*表現 教學目標：

１、指導學生選用各種工具、材料，采用撕、畫、剪、拼貼紙工制作等多種手法進行造型活動。２、引導學生認識輪船是重要的水上交通工具，通過想象大膽表現各種輪船的造型。

教學重、難點：

１、引導學生積極動腦，大膽想象，并畫出、做出與別人不同的輪船造型或畫面情景。

２、引導學生能夠將繪畫與其他造型方法結合運用于作業中。突破措施：運用多媒體教學手段引導學生認識輪船。教學準備：

１、教師制作展現各種輪船的課件，準備圖片、錄像資料及各種繪畫制作工具。２、布置學生回去搜集各種輪船的照片。學生準備鉛筆、蠟筆、彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫制作工具。教與學活動的過程：

第一課時

活動一：

學生展示自己搜集到的輪船的圖片，說說自己從家長口中、電視、書本中得到的關于輪船的知識。活動二：

教師通過課件、圖片、錄像資料向學生展示各種輪船的造型特征，激發學生的興趣和表現欲望。

啟發學生想象祖國現代化蒸蒸日上，同世界各國交往與日俱增，水上交通日益繁忙的情景，想象自己乘著大船游世界的美好情景。活動三：

你想乘一艘什么樣的船來游世界呢？

參考著圖片來畫一艘大輪船，也可以想象著畫。活動四：

將大家畫的輪船貼到一起組成一支船隊。

布置下節帶多種材料、工具來運用多種手段表現輪船。

第二課時

活動一：

出示紙折船，問學生：“你還會別的紙折船的方法嗎？”啟發學生回憶并向大家介紹自己會的、看到過的紙折船的方法。活動二：

欣賞書上的范作，啟發學生思考：除了用紙來折，還可以用什么材料來做船？ 鼓勵學生選用自己喜愛的工具材料，利用多種造型手段大膽、自由的表現立體的船。引導學生合理分工集體制作，如在一個組中，有做船身的，有做船帆的，有做桅桿的，有做其他設施的?? 活動三：

作業完成后布置在教室里，互相評價、欣賞。

提醒學生收拾工具材料，整理桌面、地面，保持教室環境衛生的整潔。課后拓展：

回家收集一些表現水上交通工具的圖片，通過想象自己設計未來的輪船。

教學評價：

１、是否對課程內容發生興趣，并激發出對想象、創作的熱情。

２、是否積極的動腦筋，大膽想象，并畫出、作出與別人不同的輪船造型或畫面情景。

３、是否能將繪畫與其他造型方法結合運用于作業之中。教學后記：

由于前幾節課一直使用橡皮泥作東西，所以這次有不少的學生仍然使用橡皮泥來做船。在我稍加引導之后，孩子們將紙、數學學具盒里的小棒、花片等與橡皮泥結合著來做船，效果還真不錯。這樣，學生在愉快的造型游戲中自然的理解到了“綜合材料”的使用可以使作品的效果更加豐富、多變。這比老師去講授效果要好得多。

打開的冰箱

課時：2課時

學習領域：造型*表現 課時：2課時 教學目標：

１、指導學生選用各種工具、材料，選用畫、撕、剪、拼貼、紙工制作等多種手法進行造型活動。２、引導學生認識冰箱的造型特征，通過想象大膽表現各種冰箱及其內部的結構。３、培養學生熱愛生活的情感和善于觀察的習慣。教學重、難點：

培養學生大膽想象，做出與別人不同的冰箱造型或畫面情景。突破措施：運用多媒體教學手段引導學生認識冰箱的造型特征。教學準備： 教師：準備各種冰箱的圖片及作業范作等資料以及各種繪畫制作工具。實物投影儀。

學生：回去觀察冰箱的內外結構，查資料或向家長了解有關冰箱的情況，準備盒子、包裝紙、剪刀、水彩筆、膠水、廣告宣傳紙等。教學活動過程：

第一課時

活動一：

通過交流課前查到的、了解到的關于冰箱的情況及展示圖片資料，讓學生了解冰箱的知識及其發展歷史、造型特征、內、外結構的共同特點。激發學生創造的欲望。啟發學生討論冰箱在生活中給人們帶來的便利，設想未來的冰箱是什么樣子。活動二： “變魔術”：教師用清晰、簡潔的手法在實物投影儀下將一個小盒子變成一個雙開門的、能打開的、有隔板的冰箱。學生通過觀察，說說教師用了那些技法，怎樣制作的。并分小組討論還可以怎樣制作。交流討論結果。活動三：

鼓勵學生選用自己喜愛的工具材料，通過畫、撕、剪、貼等造型手法表現出冰箱的造型和自己對冰箱的想象。引導學生合理分工，高效合作。（本課時主要完成冰箱的毛胚形及內、外結構的制作）活動四：

各組展示自己組設計的各種形狀、結構的冰箱。表揚大膽創新、制作精美的作品。布置學生回去搜集“家樂福”等超市的宣傳廣告畫、帶彩色紙、雙面膠和彩色筆。

第二課時

活動一：

欣賞老師帶來的“畫王子”冰箱，請學生猜猜老師用什么材料包裝的。（彩色包裝紙）再打開冰箱們請大家看看冰箱里儲存著什么“食物”，把“食物”發給大家，看看是怎么來的（利用超市宣傳資料上的小圖片剪貼）活動二：

啟發學生思考：除了剪貼，還可以用什么手法表現冰箱里的食物？ 試著做一下。鼓勵學生想方設法利用各種包裝紙、食品廣告資料等材料，將繪畫、紙工、橡皮泥雕塑等學過的技法結合起來，誕生獨特的作品。活動三：

做完后將作品布置在教室一角，同學們有秩序的打開冰箱請大家“享用”自己冰箱里的“食物”。

提醒學生收拾工具和材料，整理桌面地面，保持教室環境的整潔。課后拓展：回去試著用紙盒做一下電視機、洗衣機等家用電器。

教學評價：

１、是否對課程內容發生興趣并表現出對想象、創新的熱情。

２、是否大膽想象，做出、畫出與別人不同的冰箱造型或畫面情景。３、是否能在作業中合理利用各種包裝紙盒、食品宣傳資料等。

教學后記：

偶爾在儲藏室里找出自己小時候用火柴盒作的寫字臺、鋼琴，勾起了對童年的無限回憶。我把它們帶到了課堂上，孩子們喜歡的不得了，但竟有一半的孩子沒見過火柴和火柴盒。

我引導他們把找到的各種形狀的盒子放到一起，然后根據自己的設計選用不同的盒子組合成大衣櫥、電腦桌??甚至是想象中的或是自己設計的家具、家電。在無限空間的聯想與創作當中，孩子們的想象力、制作能力得到了充分的發揮，完成了許多談不上完美但充滿了童趣的作品。但愿將來有一天，當他們從儲藏室里找出這些小制作時，也能為童年時的創造力沒有受到壓抑而感到自豪。

會搖的玩具

課時：2課時

學習領域：設計*應用 教學目標：

１、引導學生勇于標新立異，大膽想象與積極思考。

２、啟發學生運用多種材料進行創造，體驗創造的樂趣。３、培養學生獨立的解決問題的能力。教學重、難點：

引導學生標新立異、大膽、積極的思考，利用不同材料獨立的完成與別人不同的作品。突破措施：運用多媒體教學手段啟發學生運用多種材料進行創造，體驗創造的樂趣。

教學準備：

教師：準備各種各樣的玩具、工具和廢舊材料，如彈簧、抽空的蛋殼、乒乓球、紙杯、圖畫紙、廢舊報紙、紙筒、吸管、顏料、剪刀、膠水等 學生：圖畫紙、廢舊畫報、顏料、剪刀、膠水等。教學活動過程：

第一課時

活動一：

引導學生回憶上學期時曾作的滾動的玩具是靠什么來滾動的？（靠圓柱體或圓的外形）

展示學生熟悉的不倒翁玩具，請學生通過玩一玩、看一看、摸一摸等實踐活動找出其搖動的原因。

從老師帶來的玩具中找出那些是會搖的，在找的過程中總結出會搖的玩具共同的規律。活動二：

教師展示自己帶來的各種工具和廢舊材料，請學生從中找出可以改造成會搖的玩具的，師生共同思考、設計方案，由教師迅速的將其改造成會搖的玩具。學生以一組為單位，將自己找來的材料集到一起，制作會搖的玩具。

鼓勵學生標新立異，積極大膽的創造，也可鼓勵學生利用多種材料進行創造。教師及時發現學生在制作中遇到的困難，引導、幫助他們克服困難。活動三：

把大家制作的會搖的玩具放到一起，搖一搖、玩一玩，看誰做的搖的好，做得最合理。

出示會轉的玩具，布置學生回去找找家中會轉的玩具，搜集做會轉的玩具的材料。

第二課時

活動一：

學生展示自己在生活中找到的會轉的玩具，通過玩一玩、研究一下，找出這些玩具會轉的原因。活動二：

教師以“風車”為例，與學生一起研究性的學習會轉的玩具的制作方法。

學生開動腦筋，做不同造型、不同材料的風車。教師引導學生盡量的研究好風車的連接點，使其能夠較靈活的轉動。活動三：

根據自己找到的材料，充分利用資源，動腦筋做一個會轉的玩具。引導學生大膽想象，并將想象中的東西通過實踐和改進變成現實。活動四：

展示作品，同學們之間互相評一評，共同體驗創造的樂趣。

教學評價：

１、是否能標新立異，大膽、積極的思考。２、是否利用不同材料進行創造。３、能否獨立完成作品。教學后記：

好多孩子運用在做“有趣的半圓形”時學過的將一個圓形對折的方法用彩色的卡紙做出了會搖的半圓形，但再怎么辦他們就不知道了。我適時地引導他們：有哪些會搖的東西象半圓形？這一下子，孩子們有辦法了，通過改造與加工，騎著小人的小木馬、露出半個嬰兒頭的小搖籃??這些會搖的玩具真不比商店里的玩具差！我用紙條折出了一個半圓形，貼上馬頭，再做了一個小人貼上，也做了一個會搖的小木馬，請學生玩一玩。結果他們發現：怎么這個小木馬光倒呀？“是呀，誰來幫幫老師？”我想他們求助。通過討論與試驗，孩子們用自己的方法解決了重心問題：在半圓的圓弧里找一個合適的位置放上一塊橡皮，用雙面膠固定，小木馬終于在一定的范圍內搖來搖去了。聰明的孩子們又把這種方法用來為蛋殼不倒翁等自制會搖的玩具的設置重心。“我們的玩具都能‘聽話’的搖了！”成功的喜悅綻放在每一個孩子的臉上，當然，最高興的還是我。在這一節課里，“自主、合作、探究”的課堂教學新理念得到了很好的貫徹，而且這種貫徹是無痕的，是學生自己要求的。通過近一年的課堂教學改革，學生們已經適應了新的教學理念下的教學方式，能夠自己發現問題，解決問題了。我希望這種學習方式能夠使他們對學習保持持續的興趣，希望他們這一代人能夠充滿創造熱情的走向人生之路。

電腦美術

課時：2課時

學習領域：造型*表現 教學目標：

１、指導學生打開電腦并進入操作系統畫板程序的界面。２、指導學生采用界面上的繪畫工具進行簡單的繪畫游戲。

３、引導學生通過簡單的創意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。教學重、難點：

引導學生積極大膽的參與課堂教學活動，敢于上機操作，并能利用矩形、橢圓形等工具進行繪畫創作。

突破措施：運用多媒體教學手段 教學準備：

準備電腦演示操作示范作品及電腦軟、硬件設備。教育學生要愛護電腦設備及專用教室的教學設備。教學活動過程：

第一課時

活動一：

做好學生進電腦教室上課的組織工作，安排好每位學生的座位及上機的電腦。引導學生正確的開機，進入windows 畫圖程序，復習上學期填色知識。活動二：

通過大屏幕欣賞一些優秀的電腦美術作品，并當場演示一幅電腦繪畫作品，激發學生強烈的學習興趣，打消學生對用電腦作畫的恐懼。

教師清晰的演示如何利用畫圖程序界面中的各種工具組合成有趣的畫面。請學生隨意的使用一下各種工具，熟悉工具的使用。教師演示并帶領學生共同完成一些電腦繪畫的操作。活動三：

鼓勵學生選用自己喜愛的電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用矩形工具和橢圓形工具設計并畫出一幅有趣的電腦繪畫作品。在作業重要激勵學生大膽、自由的創意和繪制。活動四：

作業完成后讓學生在屏幕上互相欣賞、評述其他同學的作品。安全關機，有秩序的離開電腦教室。

第二課時

活動一：

電腦大屏幕出示教師用畫圖軟件制作的《拔蘿卜》童話故事的連環畫。

請學生具體分析畫面中的人物、背景等分別用了哪些工具，怎樣進行組合的。請學生照老師做的試著用各種工具組合一下。活動二：

教師出示畫在紙片上的小貓、小熊、兔子、豬、熊貓等小動物的頭像，請學生選擇自己喜歡的形象，選擇畫圖軟件中合適的形狀工具畫出來。選取最漂亮的顏色涂色，使畫面更豐富。用畫筆、噴壺等工具裝飾背景。鼓勵有基礎的或接受能力強的學生自由的發揮，大膽的創作。活動三：

在大屏幕上互相欣賞作品，體會成功的愉悅。

指導學生按照正確的步驟關閉電腦，保持教室環境整潔。

鼓勵學生回家積極的尋找上機的機會，去創作更加生動有趣的形象。

教學評價：

１、是否積極大膽的參與課堂教學活動，敢于上機操作。２、能否利用矩形、橢圓形等工具進行繪畫創作。３、是否對電腦繪畫產生興趣。教學后記：

我在課前作了一個統計：一個班中家里有電腦的學生占了約百分之七十，曾經用過畫圖軟件的學生占了半分之五十，能熟練運用的約占半分之三十。所以我將這三種學生和基本沒接觸過電腦的學生搭配著分組，請能熟練運用的學生來幫助其他的孩子，用他們自己的方法來講結和示范。沒想到孩子們自己的語言通俗易懂，示范更簡單明了，教學效果很好。看來我該多向他們學習，讓自己的語言更符合一年級學生的認知特點。

化妝舞會

課時：2課時

學習領域：綜合*探索 教學目標：

１、運用美術、音樂、舞蹈、戲劇等綜合性的活動方式，體驗“綜合*探索”課的樂趣。

２、引導學生大膽的表現自己。３、培養學生集體合作的精神。教學重、難點：

１、頭飾形象的設計，大小、比例合適。２、引導學生大膽的表現自己。３、培養團結協作精神。

突破措施：運用多媒體教學手段引導學生大膽的表現自己。教學準備：

教師：多媒體教學設備、各種形象的頭飾范作，示范工具。

學生：圖畫紙、顏料、剪刀、膠水、化妝品、表演的服裝，簡單的布景。教學活動過程：

第一課時

活動一：

教師化妝成森林通訊員小百靈，放動畫片請同學們猜小動物們都去干什么了。出示課題：化妝舞會。

繼續看動畫片，體會童話世界的化妝舞會的神奇與美妙。提問：這是一個什么樣的世界？為什么你這樣認為？

揭示課題：我們今天也來營造一個童話世界的化妝舞會。活動二：

教師改扮成大魔法師，向大家介紹參加化妝舞會的三個訣竅：

1、靈活的大腦

2、靈巧的雙手

3、團結協作。請學生復述這三個訣竅。電腦出示化妝的三件法寶：

1、變頭

2、變臉

3、變身 活動三：

教師在黑板上展示多種多樣的頭飾的形象，啟發學生談談還可以表現那些形象。教師用啞劇形式表現制作頭飾的幾個步驟，請學生總結出來：

1、構思

2、繪制

3、剪

4、貼

5、加上帶子 活動四：

請學生運用三個訣竅來制作頭飾，為下一節進行化妝舞會做準備。學生制作，教師輔導，重點是啟發學生作出與眾不同的形象，制作時比例要合適，帶子可做成插接式可調節的。

布置帶好下節課要用的服裝、佩飾、背景、海報材料。收拾整理。

第二課時

活動一： 請大家戴上頭飾，看看大家表現的都是什么形象？ 提問學生我們還需哪兩件法寶才可以舉行化妝舞會？ 活動二：

以四位學生為例，啟發學生來說說根據他們扮演的形象特征、性格，應如何的來變臉、變身。將四位同學分配到各組，大家一起運用各種化妝品來為它們變臉，再挑選合適的服裝或用布、紙、小佩飾等來為它們變身。請這四位打扮好的同學到講堂上來隨著音樂表演自己的角色，大家評論他們化妝的好不好。活動三：

鼓勵學生以組為單位，資源共享，互相幫助，來為自己變臉、變身。另外小組中有布置環境的，還有制作海報的。活動四：

放音樂，各組用海報來介紹自己的節目，在布置好的情景中開化妝舞會。最后全班一起聯歡、表演。

表演完后，可互相談談體會和感受。收拾整理。課后拓展：

學生表演完后，寫一寫參加化妝舞會的過程。

教學評價：

１、是否積極的參與整個活動。２、能否大膽的表現自己。３、能否與同學合作。教學后記： 在上這一課時，我感覺如果讓我準備那么多的教具和范作比較困難，所以我在第一課時先將教參中附的這一課的優質課的光盤放給學生們看，讓他們“跟著電視里的老師、小朋友一起上課”在看的過程中，電視上的老師提問，由我們的學生來回答，也可以跟電視上的同學一起討論。因為光盤中這一課展示了大量的動畫片和范作，情節設計的也很吸引人，所以學生們自始至終懷著極大的興趣參與其中。看完后，第二課時我問學生：“大魔法師送給了你哪幾件法寶？”“要想參加森林舞會要打開寶箱找到哪幾件法寶？”學生馬上就答了出來，然后再將做的步驟理順一下，學生就能很快的做出非常棒的頭飾，并且利用帶來的圍裙、紗巾等等吧自己按照想象中的樣子打扮起來。表演時我請學生自由組合，根據自己扮演的形象編一個小情節劇來表演。孩子們興趣盎然，表演的相當的出色。下課了，他們還不舍得將自己的“行頭”撤下來，一直戴到放學。“和電視上的老師、同學一起上課”時我的一個大膽嘗試，起初心里也沒有底，經過實踐，效果還真不錯。其實，這和電視教育、遠程教育的原理是一樣的，學生能夠利用媒體來進行自主學習，這不正符合新教改的要求嗎？但是教師在備課，與教學媒體的交互方面一定要多下功夫，不能完全依靠媒體，要把“好鋼用在刀刃上”。

有趣的漢字

課時：2課時

學習領域：欣賞*評述 教學目標：

１、指導學生欣賞中國古代的象形文字的造型美感，激發愛國熱情。２、引導學生用圖畫形式表現一段話。教學重、難點：

１、引導學生對象形文字的內容和學習過程產生興趣。

２、引導學生能夠運用象形的造型方法，較明確的表達詞語的意義。３、培養學生對想象、創新的熱情。突破措施：利用多媒體 教學準備：

學生：回去搜集有關象形文字的資料。帶繪畫工具。教師：光盤《文字國》、電腦多媒體設備、有關中國古代象形文字的圖片資料、示范操作的各種繪畫制作工具。教學活動過程：

第一課時

活動一：

展示中國古代巖畫中的一段象形文字，請學生猜猜這是什么意思。學生討論、爭辯。

教師公布答案，告訴學生這是象形文字。

教師講解象形文字的產生和發展過程，學生將自己搜集、了解到的資料與大家交流，了解祖先創造、運用象形文字的情景，激發學生的模仿興趣和表現欲望。活動二：

教師播放光盤《文字國》，向學生展示象形文字的演化軌跡使學生得到啟示。引導學生尋找象形文字是怎樣抓住實物的最主要的特征，用夸張的手法突出特征，略去細節的。活動三：

學寫象形文字。

教師通過實際操作示范，引導學生運用多種色彩來臨摹象形文字的演變，可以給每一組字畫上漂亮的邊框。活動四：

試著自己造一個象形文字，指導學生大膽的抓住對象的主要特征進行夸張表現。力爭表現出詞語的意思。

作業完成后又學生來向大家進行介紹。

第二課時

活動一：

教師運用象形文字在黑板上寫一段祝福的話給學生，請學生根據每個字表現對象的最主要的特征情況猜猜老師寫的是什么祝福。

出示幾段學生運用自造象形文字寫的話，請學生欣賞、評述。活動二：

想象自己是原始人，要用象形文字來記日記。

老師在黑板上寫幾句簡單的話，請學生選擇一句用自造象形文字來表現。１、今天天氣真好，我和爸爸去森林打獵，打到一只羊，我們把它烤著吃了。２、今天我和姐姐去河邊捕魚，一共捕了三條。３、下雨了，我們住的屋子漏雨了。

４、晚上，我和哥哥坐在石頭上看月亮。在作業過程中激勵學生自由的創造表現，通過多次實踐，力爭表現出詞語的意義。活動三：

引導學生用圖畫形式表現一段話，內容不限 引導學生用圖畫形式表現一段話，內容不限。告訴學生象形文字能用容易、準確的表現實際的具體形象，但對抽象的概念很難準確的表達，提醒學生注意選擇那些可以表達的詞語進行作業，增加成功的機會。活動四：

將做好的作業展覽在教室的展板上，互相欣賞、評述。課后拓展：

讓學生回家多看一些古代文字資料，盡可能尋找可以辨認的象形文字，增進對傳統文化的情感。

教學評價：

1學生對象形文字的內容和學習過程是否產生興趣。

2學生是否能夠運用象形的造型方法，較明確的表達詞語的意義。3是否激發出學生對想象、創新的熱情。教學后記：

我布置學生做課前預習時并沒有想到學生能找到那么多的資料，一年級三班的同學拿來的這張《文字國》的光盤對我這節課的幫助很大。鼠標經過光盤上的每一個字時，這個字就由象形文字慢慢的演變為現在的文字，還配有這個字的實物原型，非常的形象。這張光盤幫了我的大忙。憑借老師一個人的力量是找不到那么多的資料的，而借助于學生的力量不僅渠道豐富，還促進了學生的自主學習，值得提倡。