第一篇：嶺南版小學第二冊美術教案 (800字)

第一課：漫游飛行世界

教學目標：

1、知識技能：能說飛行世界的形、色、聲、光，能模仿飛行的動態。

1欣賞鳥飛行的圖片。

2、情感目標：培養學生喜歡大自然的情感。教學重點：從造型、色彩等欣賞要素中體會藝術作品。教學難點：能用簡單的視覺語匯和動作傳達飛行世界的特點。教學準備：有關飛行世界的圖片或錄象短片，單色畫筆。教學過程： 一.師生談話、小朋友知道鳥的特征嗎？你們能學一學小鳥飛的樣子嗎？引導學生、你們有過飛天的夢想嗎？引導學生欣賞人類嘗試飛行的圖片。

重點給學生介紹：

飛行器：達芬奇設計草圖，表達了人類模仿鳥類，在藍天自由飛翔的夢想。

圖騰柱“雷鳥”

二.欣賞學生作品

三.學生作業

用單色畫一張自己的飛天夢想。

四.作業講評

第二課 海底世界多奇妙

教學目標

1、能初步運用相關的欣賞語匯說說海底世界的特點。

2、在視、聽等教學方式中發展想象；通過觀察、比較感受海底世界的美；在學習中體驗發現的樂趣。

3、有喜歡大自然的情感；有自主、合作學習的愿望。

教學重點

從造型、色彩等欣賞要素中體會藝術作品。

教學難點

能用簡單的語言和動作傳達海洋生物的特點。

教學過程

一、探秘一——認識一位新朋友

猜一猜：他是誰？（小小潛水員——明明）你知道他要去哪兒嗎？

說一說：你們想和他一起漫游海底世界嗎？

二、探秘二——海底世界多么神奇壯觀呀！

說一說：誰能說說海底世界的故事？

找一找：海底有哪些奇妙的生物？

嗎？

想一想：它們都有些什么形狀、顏色和花紋？ 做一做：你能學做幾種海洋生物的動作？

三、探秘三——我眼中的藝術家 說一說：藝術家的作品有哪些色彩？這些色彩中哪些是主要色彩？ 猜一猜：你知道它們是用什么材料做成的嗎？ 想一想：這是什么？它像什么？（珊瑚）你知道它是怎樣想像出來的四、探秘四——我也來做藝術家 說一說：我認識了幾種海洋生物？

想一想：神奇的海底世界，讓我聯想到什么？

畫一畫：我也來做藝術家，畫出想象中的海洋生物！

教學反思：海洋是神奇而美妙的，“好奇”是每一位兒童的天性，特別是低年級的學生更是對自己沒有見過、不知道的事物充滿好奇。本課誘導學生更多地關注事物的生存狀態和生命力，讓學生喜歡上了大自然。

第三課 五彩的泡泡

教學目標

1、運用點、線與色表現作品。

2、在游戲的過程中觀察感受泡泡的造型與色彩變化；

由泡泡引發學生對泡泡的幻想與想象。

3、情感、態度、價值觀：懂得相互欣賞；能共同分享接力畫的快樂。

教學重點：以圓形的構成游戲培養兒童的繪畫興趣。

教學難點：造型與色彩在畫面的運用。

教學過程

一、探索與發現

1、創設教學環境：如何吹泡泡？如何把泡泡吹得又大又多？

2、進行科學總結：泡泡吹得大而多的方法；泡泡水的準備；鐵線圈的造型（雙圈、三角、四方、大圈、小圈）。

二、欣賞與評述

1、感覺要素的描述：這一幅畫有哪些色彩？這些色彩中哪些是主要的色彩？

2、形式的描述與分析：這一幅畫中有些什么形狀？有多少個不同的形狀？它們是對稱的嗎？

3、美感與價值判斷：你看這一幅畫時有什么感受？你覺得這一幅畫畫得好不好？好，為什么？不好，為什么？

三、想像與創作

1、構思：如何創作？

2些色彩、圖案花紋和

1法與創意。

、合作：確定目標，開展接力畫游戲 ；為了豐富作品，還要添加哪環境？、完成：共享成果。

四、體驗與評價、集體欣賞：能大膽介紹自己的想法與創意。能欣賞與尊重別人的想、自評（要點）： 我能按要求做好課前準備嗎？（）

我有興趣參加這節課的活動嗎？（）

我能與小朋友合作嗎？（）

我能和小朋友交流嗎？（）

我在活動中有耐心嗎？（）

教學反思：本課讓學生從不同的角度去理解造型、理解顏色、理角畫面效果，強調集體合作精神，增加了學生的興趣。

第四課 七彩虹

教學目標

1、了解彩虹的形狀、色彩及其形成原理。

2、學習用線條表現彩虹。在欣賞、嘗試、游戲體驗活動中，認識彩虹的形狀和色彩，積極參與創作活動。

3、感受美麗的彩虹；對彩虹的形狀形成原理感興趣、能與小朋友分享創作的樂趣。教學重點

圍繞主題進行簡單的色彩想像創作。

教學難點

運用色彩，畫出彩虹和心聽彩虹的故事。

教學過程

一、觀察與發現（照片）

1、觀察彩虹的形狀與色彩：你知道這是什么嗎？你能說一說彩虹有哪些顏色嗎？

2、發現彩虹的形成及色彩的排列規律：你知道它是怎樣形成的嗎？這些顏色的排列有規律嗎？

二、欣賞與評述

1、感覺要素的描述：這一幅畫有哪些色彩？這些色彩中哪些是主要的色彩？這一幅畫有哪些線條？這些線條有沒有清楚地畫出來？

2、形式的描述與分析：這一幅畫中有些什么形狀？這些形狀是怎樣排列的？

3、美感與價值判斷：你看這一幅畫時有什么感受？畫家是怎樣畫彩虹的？這幅畫和照片相比有什么不同？你覺得這一幅畫畫得好不好？好，為什么？不好，為什么？

1三、想像與創作 構思：如何創作？ 創作：畫出心中的彩虹故事。

四、欣賞與評價、集體欣賞：我能大膽介紹自己的想法與創意。我能欣賞與尊重別人的想與創造。

2、說一說：心中的彩虹故事。

3、自評（要點）：

我（知道/不知道）彩虹是怎樣形成的？

我能畫出（）種顏色的彩虹。

我（可以/不可以）畫出心中的彩虹故事。

我（喜歡/不喜歡）和小朋友分享創作快樂。

我（可以/不可以）說出心中的彩虹故事。

教學反思：本課注意引導學生關注顏色，彩虹呈現出的主要顏色是兒童需要知道的常用色，這些顏色不公要準確辨認，而且讓其記住了其名稱。

第五課 快樂的小鳥

教學目標

1、了解小鳥的形態、結構、花紋、色彩；懂得用點、線、色來畫小鳥；知道一些生態環境的知識。

2、在欣賞、比較、表演（聽、說、演）中了解小鳥，培養語言表達能力和審美能力；探索小鳥的畫法。

3、喜歡小鳥，懂得愛護小鳥；、喜歡小鳥的形態和色彩；能與小朋友分享創作的樂趣。教學重點

圍繞本課主題進行繪畫創作練習。

教學難點

運用點、線、色畫出不同形態和花紋的小鳥。

教學過程

一、課題導入（感受與激趣）

1、聽一聽：創設情境，教師播放一段《大自然的聲音》（有小鳥叫聲）供學生欣賞后討論：你聽到了什么的叫聲？

2、看一看：教師播放一段小鳥的錄像片或展示圖片，然后討論：你看到了哪些小鳥？有什么樣不同的形態和花紋？

3、說一說：引導學生說出自己見過的、喜歡的小鳥的色彩和形態。

4、演一演：教師或全體學生表演小鳥的各種姿態和動作，進而引導學生以小組為單位表演小鳥的故事。

活動安排

二、活動

一、（學習與嘗試）：

1教師出示課題“快樂的小鳥”，通過觀察引導學生析小鳥形態結構（頭、眼、嘴、身體、翅膀、尾巴、腳、羽毛、色彩、花紋）。

2、小組合作閱讀教材，探索小鳥的畫法。

3、分小組嘗試小鳥接力畫游戲。

三、活動

二、教師引導學生欣賞課本作品中不同的藝術表現手法和不同的小鳥形態，同時啟發學生可運用不同的工具材料、手法，表現不同形態、色彩、花紋的小鳥形象，表達自己的感受。

四、活動

三、（合作與表現）：

1、學生自由組合，組成小組進行合作學習，在大紙上畫一群快樂的小鳥。

2、教師協作關系，幫助學生解決困難，鼓勵學生大膽創新，表揚個性探究型作業，同時鼓勵學生添加上背景。

五、活動四：（分享與評價）：

1、各小組將作品擺放到展區內，教師組織學生互相欣賞，分享創作樂趣。

2、學生談感受體會：我學會了什么？我懂得了什么？我有什么新的發現？我有什么好建議？

六、課后延伸

鼓勵學生課后收集了解有關小鳥的資料，講一個小鳥的故事。

教學反思：本課注重引導兒童根據自己的意愿，在活動中“自由”作畫。

第六課 昆蟲王國

教學目標

1、能運用昆蟲的色彩花紋及形體特征進行造型活動。

3樂趣。

、在欣賞比較中探究昆蟲的有關知識。、在游戲活動中，嘗試畫、撕、擺事實的多種表現方法與體驗合作的、感受多視點的細節觀察與表現；體驗合作游戲與分享成功的樂趣。教學重點 以多種昆蟲造型與合作游戲活動，激發學生的表現興趣。教學難點 線條的表現方法——疏與密；把握“對稱”的概念。教學過程

一、創設情境，在教室放置掛滿昆蟲的樹枝，以樹枝為載體進行故事引入有關昆蟲的童話。

二、讓學生尋找樹枝中的秘密，在活動中觀察、探究有關昆蟲的知識，并注意引導學生分辨害蟲與益蟲。

特征。

構思獨特，很多作品

三、利用圖片引導學生在音樂中欣賞更加有趣的昆蟲形態。

四、讓學生模仿昆蟲動作與造型，教師與學生共同分析昆蟲的結構與

五、引導學生根據各自的體驗選擇自己喜歡的昆蟲進行繪畫活動。

六、教師巡視與輔導。

七、組織評價活動。教學反思：學生在創作中構圖飽滿、造型夸張、用色鮮艷、對比強烈、襯托出主體。

第七課 大魚和小魚

教學目標

知道大小對比、疏密對比的繪畫表現方法，并懂得運用。

能與小朋友一起畫魚。

能與小朋友一起進行以魚為主題的紙造型游戲。

教學重點

以大小魚的造型與畫面構成游戲，激發小朋友的表現興趣。

教學難點

學習畫、擺、剪的基本方法。

教學過程

一、創設情境：在學生剛進入教室時開始播放《海底總動員》。說一說：剛才看到了哪些魚，是什么樣的，并讓學生用動作表現。

二、讓學生介紹自己所知道的大魚和小魚，同時教師在黑板上用簡筆畫畫出魚。在畫時注意構圖。啟發學生注意魚的畫法。

三、與學生交流各種以魚為題材的經典作品。

四、布置活動要求：發揮想象，自由地畫出自己喜歡的魚，也可以直接在紙上前進出魚的形狀，為它畫上花紋，穿上漂亮的“外衣”。

五、教師在黑板上勾畫出或分組直接在卷紙上作畫，同時播放背景音樂。

六、組織美化大海的活動：組織參加學生為自己創作的大畫添加中魚和水草等物。

教學反思：從自然形態來看，魚是自然界中常見的動物，種類繁多，它們都有一些共同的特征，學生在創作中應用了裝飾，教師在教學中引導學生突破了現實的束縛，大膽地發揮想像，起到了很好的效果。

第8課 《小動物和媽媽》

學習領域： 造型。表現

教 時：1課時

教具：有關動物的圖片或課件。

學具：上色工具、筆、16開圖畫紙。

教學設想：在本可的教學中以三個興趣點切入教學的各個環節，興趣點

一、講述動物親情故事（引入）興趣點

二、模擬動物與媽媽在一起的親情動作。（幫助學生進行觀察和想象）興趣點

三、給自己的話題起題目，并互相介紹（學會評價和欣賞他人的作品。本可還設計了課前預習指導，其目的是讓學生通過和家人互動的學習方式以增加學習的興趣，掌握更多的有關知識，以便在課堂上能更好的與大家交流和共享。

教學目標：

知識： 利用線條和色彩進行有主題的創作。培養關注動物和保護動物的環保意識。能力： 能大膽的選擇自己喜歡的動物形象進行表現。

情感： 認識親情，珍惜親請，體會動物的親情與人類的親情。

教學重點：大膽表達喜歡的動物。

教學難點：對動物親情的細節觀察并能有感情的進行繪畫表達。

興趣點：１、講述動物的親請故事。

２、摸擬自己喜歡的動物做動作。

３、給自己的畫起題目，并互相介紹。

指導預習：１、和爸爸、媽媽一起收集反映“小動物和媽媽”親情的故事圖片。２、了解動物們的生存狀態。

３、思考人類能給動物帶來什么幫助？

難點突破的方法與措施：

1、通過課件和故事引發學生對動物們的愛心，運用動物們與媽媽在一起的圖片進行觀察，用語言和動作體驗動物之間的親情。

2、創設一個“給動物們設想一個溫暖的家”為情景幫助學生進行畫面的想象完成有主題的繪畫作品。

3、鼓勵學生課后進行有關動物知識的探索。

教學思路：課前指導預習——課件故事引入——圖片觀察——語言和肢體表達——欣賞作品——編故事和興趣表演——討論動物們與媽媽在一起的場景——獨立或合作完成一幅關于動物親請的作品——思考：動物們的生存環境，我們應該怎樣做？——課后延伸，了解動物世界的奧秘，關注地球的生存環境，加強環保意識。

教學過程

教師活動

一、課前準備：

1、提前告知學生上課的內主題。

2、收集反映“小動物和媽媽在一起“的圖片

第九課 奇特的海螺

教學目的：

1、會用硬筆工具，能用線條畫出海螺的形象。

2、在比較中感受海螺的奇特變化。

教學重點：海螺的記憶畫創作方法。

教學難點：有耐心的畫出海螺的花紋。

教學過程：

一、談話導入：同學們去過海邊嗎？在海灘上見過大海送給我們的小禮物嗎？

二、引導學生欣賞海螺圖片，觀察海螺的奇特外型。

海螺有奇特的外型，本身就像一幅美麗的線條畫。

三、學畫海螺

教材呈現的學生作品有兩種表現方法，一種是僅用單色線條勾勒，另一種是有色彩的作品，教師建議學生可以選一種喜歡的方法表現海螺。

四、學生作畫，畫一畫奇特的海螺。

五、學生介紹自己的作品。

第十課 美麗的海星

教學目標

1、會用硬筆工具，能用線條畫出海星的形象；學習線條疏密的組織。

2、在想像畫中感受硬筆或彩筆工具的性能；學會用色彩畫海星的方法。

3、愿意和小朋友說一說自己的畫；畫出海星的花紋時有耐心。

教學重點

以海星的記憶想像畫創作激發學生參與熱情。

教學難點

畫出海星多角的外形特點，并涂色。

教學過程

一、講故事引入：以天上的星星掉進大海變成了海星為題，紡一個故事講給孩子們聽。

二、教師談話引出海星：今天，這個故事中的主角也來到了我們的教室做客，大家歡迎。

三、教師拿出海星標本，扮演海星，引導學生從內到外仔細觀察海星的特點。教師：你知道我是怎么走路的嗎？我的樣子是不是很特別呀？你看我有幾只角呀？

四、教師展示各種海星實物、圖片給學生欣賞。教師：我有許多的兄弟姐妹呢，不信？你們看！教師引導學生欣賞教材中的作品，嘗試找出不同的表現方式（單色條畫、著色線條畫、水粉畫等）并與實物作比較，找出海星外形和花紋的特點。

五、教師分析創作海星的步驟（先畫出海星的外形，然后在主體形狀上添加裝飾）。

六、鼓勵學生大膽想像，說出自己想像出來的海星。教師：我還有許多親戚長得跟我不一樣，你能想出它們的樣子來嗎？

七、布置活動要求，組織學生自由作畫。教師：聰明的小朋友，今天是我們海星家族的聚會時間，來了委多海星，你能把它們畫下嗎？

八、教師巡視輔導。

九、組織學生集體展示海星作品，互相欣賞。

十、組織學生扮演海星家族聚會的游戲。

教學反思：海星向來是學生喜聞樂見的描繪對象。海星的外形具有多角、鮮明的特征，其紋理豐富多樣，很容易用線條構成美麗的畫面。教學中創設了一個生動的情境。

第11課 《神奇的大海怪》

一、學習領域：綜合、探索

二、學習課時：2課時（連上，把它看成一個整體。）

三、教具、學具：

1、教具準備：前期海洋生物的平面作業，龍王面具、頭飾；一些比較有特色的海陸空動物的圖片。

2、學具準備：手工課上常用的剪刀、畫筆、膠水、彩紙、卡紙等。

四、教學設想：

本課在注重表現動物的同時，尤其注重表現大海里的動物，如果說前幾課是讓孩子們感受及表現海洋生物的豐富、美麗及奇特的話，那么《神奇的大海怪》則是著意培養孩子們敢于表現自己所思、所想的創新課例。本課雖屬于造型表現領域，但它更包含設計創新的成份，且有表演的空間，故把此課改成一堂綜合探索課也未嘗不可，讓孩子們把自制的各式海怪頭飾用于表演，是他們所樂于的，只不過要把它改個課題——《海龍王的盛宴》。這樣更易激發孩子們的好奇心、想象力及探秘學習的興趣。

通過直觀感受——分工創作——表演體驗等方式，讓學生在感受中去想象，在想象中去創造。

五、教學目標：

1、知識目標：學習做頭飾的相關知識；加強對海洋生物的了解；

2、技能目標：學會運用畫、剪、貼等平面與立體造型知識與與技能創作海洋怪物的頭飾、面具。

3、審美目標：對海怪的好奇及探索，體會合作創作及游戲的快樂，體驗評價的快樂，學會欣賞別人的作品。

六、教學重點：打開學生思路，讓學生在已有的記憶及知識中重新創設出一種新的動物——大海怪的頭飾、面具，讓它形象神秘，本領超強。

七、教學難點：海怪的創新。

難點突破的方法與措施：既然為“怪”，必定本領超強，好似龍王，可上天入海。故可把學生對海怪的想象引向自然界中各種動物特點的綜合體，而不應僅僅是海洋生物特點的綜合。通過欣賞各種動物，了解他們的特征，啟發學生的想象。

八、學生學習興趣點：把此課改成一堂綜合探索課也未嘗不可，讓孩子們把自制的各式海怪頭飾用于表演，是他們所樂于的，只不過要把它改個課題——《海龍王的盛宴》。

九、教學過程：

課前準備：

1、收集本學期所有關于海洋生物題材的平面作業。

2、師制作好一龍王的頭飾和面具及一張海龍王宮殿圖。

3、制作含龍王宮殿卡通片的課件。

（一）導課（13分鐘）

1、欣賞導入。播發卡通片《西游記》中龍王的宮殿片段，讓學生想象并說出如果海龍王在此舉辦生日宴會，它會邀請哪些海洋動物參加？

2、體驗與探索。

（1）學生想象什么海洋生物來給龍王祝壽。

（2）龍王邀請了各路海洋生物，可惟獨沒有邀請一些誰也不知道的海洋生物，因此這些誰也沒見過，誰也叫不上名字的海怪們生氣了，它們商議要在龍王的壽宴上大鬧一番??

（3）龍王你見過嗎？它的形象奇特嗎？師帶領學生探索龍王形象的來源。

（4）海怪的想象探索。

（二）新授（55分鐘）

1、分工與創作。把學生分成每四人一小組若干組，每組研制一至兩種海怪頭飾或面具。其中幾個小組還可以制作一些常見的海洋動物的頭飾和面具。

2、表演《海龍王的盛宴》。讓小朋友戴上自制的頭飾，發揮想象力把自己帶入龍王與怪物的角色中。（考慮場地及人數，可選一部分學生表演。學生可先自由討論，師可提供表演腳步。如學生有當堂自我設計的能力，好的盡量采納。）

（1）群海怪怒氣沖沖闖向龍王宮殿，被龍王的蝦兵蟹將擋在門外。

（2）是海怪和蝦兵蟹將打成一團，小將們完全不是海怪的對手，海怪們直闖入龍王殿內。

（3）正在祝壽的龍王和眾海動物嚇了一跳。龍王盡量保持鎮靜與威嚴，厲聲質問海怪為何許人物，為何不請自到？

（4）海怪怒問龍王：你宴請海洋動物參加你的宴會，為何不請我們？我們也是海洋的一分子??

（5）龍王請海怪一一介紹。

（6）消除誤會，眾海動物一起給龍王祝壽。

（三）作業布置：

1、分工與創作：用各種手工材料創設出一種新的動物——大海怪的頭飾、面具，2、表演：用自己制作的頭飾、面具裝飾自己，并表演

（四）巡視輔導：

教師根據本課特點巡視三到四遍，鼓勵大膽創新的同學，將他們的作品及時展示，與同學交流。

（五）結課（12分鐘）

1、評價方法：學生是否敢想、善想，創造出與眾不同的海怪。學生作品是否具有神奇、美感。在即興游戲中學生的語言表達及想象能力是否機智、到位，對待別人作品能否學會賞析、學會分享。

2、課堂小結：本課同學們都能積極主動地參加設計海怪的頭飾、面具。頭飾、面具也設計得非常有新意，表演得也惟妙惟肖，老師真替大家高興。

3、課后拓展：以后請大家多多留意一些形象特別的物體，設計出更多、更好的動物形象。

4、課后反思：本節課的教學設計思路是符合學心理特點的，同時也能積極調動學生的觀察、思考、探索及表演的興趣。但也存在教師在教學上過多地干預學生的創造思維的環節，今后可以更加放手讓學生知道本課要上的內容，先讓學生課前思考一些問題。因為一些創新的東

很美。

1西可能不是幾分鐘就能想得出來的。人們創造的奇特形狀 麒麟、龍、鳳都是古人想象出來的，是沒有的。但它們的形狀很威、第十二課 動物的花衣裳 教學目標：、學會觀察、比較、欣想象的學習方法。

2、運用點、線、色塊繪出精致的花紋圖案和豐富的色彩。

教學重點：

1、能運用點、線、色塊大膽繪出動物的花紋；

2、對比色、鄰近色的運用。

教學難點：

如何表現出獨特的花紋圖案。

教學過程：

一、一看、猜一猜、說一說

1、一看：出示動物局部，注意觀察動物的花紋和色彩美。

2、猜一猜：這些紋樣屬于哪種動物的花衣裳？猜出動物的名稱。

3、說一說：動物的花衣裳有什么作用？

二、看一看、議一議、想一想

1、看一看：動物身上的花衣裳有哪些花紋圖案？色彩是怎樣搭配的？

2、議一議：為什么有些什么動物身體的顏色與環境色這么相似，有的還會隨著環境顏色的變化而改變顏色。

3、想一想：我最喜歡什么動物？我會用什么花紋和色彩去表現它的花衣裳？

三、玩一玩、畫一畫、評一評

1、玩一玩：創設動物界時裝表演的情景，激發想象創作。

2、畫一畫：先畫出喜愛的小動物的外形，再給它添上合適的花紋、色彩。

3、評一評：自評和他評。

四、教學評價

1、可從知識技能方面設計：

我學會了辨別（）；

我能觀察發現（）；

我能畫出（）種花紋；

2、可從學習過程設計：

我能仔細觀察，還能發現啊（我能自己查找資料，知道（3、情感、態度方面設計：

我喜歡（）；

我學會關注大自然的（）。

； ；））

教學反思：本課從另一角度（動物保護色）啟發學生的想像創作思路，培養他們科學與藝術地進行觀察與表現的方法，學會用環境色裝飾動物的身體，啟發創造性思維。

第十三課 涂色 游 戲

教學目標：

1、能認識原色，能利用線條和色彩進行造型，并能用文字語言給自己的作品起名字。

2、在游戲活動中認識色彩。

教學過程：

一、課題導入：

1、創設情景，組織一個顏色搶答比賽游戲活動，讓學生在認識顏色的基礎上產生學習興趣；

2、教師組織一個涂色接力比賽游戲活動。

二、課題展開：

1、教師出示涂色游戲課題。

2、教師組織涂色游戲活動。

三、活動一：

1、教師利用多媒體或圖片出示畫家的作品，引導學生欣賞。

2、學生小組討論，說說畫中的色彩。

四、活動二：

1、參照教材學習畫線方法。

2、欣賞農民畫作品。

3、學生嘗試畫線。

五、活動三

1、教師表揚線形畫得獨特的同學，同時引導涂色練習。

2、播放輕松音樂，學生涂色表現。

六、課后延伸。

觀察大自然，發現生活中的色彩現象，創作一幅色彩畫作品。

教學反思：本課兒童的學習特征，設計了隨意涂色的想像性游戲方式，在教學中兒童自己的喜好，自由選擇工具和色彩進行造型表現活動。重視了“實踐體驗”的教學精神。

第十四課 我在天上飛

教學目標：

1、學會尋找身邊會飛的東西，了解它們是怎樣飛起來的。

2、通過收集飛行物的圖片，分析其造型與色彩的特點。

教學重點：

促進美術、科技交融的綜合意識，進行命題手工創作。

教學難點：怎樣看圖制作出既精美又能飛的玩具。

教學過程：

一、活動一：教師要求學生帶一件會飛的玩具回來，例如飛機、小鳥、小飛俠等。分小組進行講述、介紹。要求同小組的玩具串成一個故事，看哪個小組的故事最生動。

二、活動二：組織學生參觀有關的航空模型或玩具展覽，讓學生了解簡單的科學知識。

三、活動三：用簡單的線條和對稱的造型畫自己喜歡的飛行器，看誰畫得好。

四、活動四：教師與學生分工合作，用彩色紙等材料做一件自己喜歡的飛機或降落傘。

五、課后延伸：兒童可以收集各種現代飛行器的圖片進行欣賞，也可以創造新的飛行器，嘗試用不同的工具材料去表現。

六、教學評價：

1、可從學生收集資料方面思考，如“我會收集小畫冊”、“我會剪輯哪幾種報刊。

2、可從學習目標方面思考，如“對天空中飛行物的認識程度”。

教學反思：課程先介紹了天空中的飛行物，讓同學們思考它們的飛行原理，通過觀察讓同學們了解降落傘、飛機的形狀、色彩的特點，鼓勵了學生們大膽聯想，敢于創作，學會利用各種可以利用的材料表現。

第十五課 漂亮的花紋

教學目標：

1、體驗材料的特性，嘗試搓、印的方法，提高對連續紋樣的認識；

2、培養學生認識美、發現美的能力。

教學重點：

1、學會搓印花的方法；

2、認識了解連續紋樣的特點

教學難點：

拓印的方法，花紋的排列。

進行過程：

一、課堂導入

1、欣賞多媒體展示圖片，發表感想。

2、學生聯想口述自己在生活中哪些地方可見到這些形式的花紋

二、學習

1、怎樣進行單獨紋樣的設計？

（1）怎樣排列變成連續紋樣？

（2）畫家怎樣進行連續紋樣的色彩搭配？

2、討論：連續紋樣在生活中的應用實例。

3、反思評價：接力式與單元組合式小組活動的作業效果如何。

三、學生作業

四、課后學生去探究、嘗試別的方法。

教學反思：本課用“紙”通過搓一搓、印一印這有趣的活動讓學生認識、發現、體驗這些花紋的構成及其美感特征及在生活中的運用，啟發兒童去濃度探索、發現與體驗用不同的方法和多種顏色進行拓印，使畫面的排列與色彩變化豐富，在手工作業中體現出細致操作的能力，對色彩美的感知能力以及創造表現的能力。

第十六課 手套、襪子的妙用

教學目標：

以手套、襪子為主材料，結合紐扣、絲線和布料等，嘗試運用填、剪、貼和扎等方法進行造型；學習選材及搭配色彩，感受上述材料特性及其與設計的關系；學習安全地使用材料和工具。

教學重點：

激發學生對立體造型游戲的興趣，感受才質的特性。

教學難點：

選材構思方法及搭配顏色。

教學過程：

一、賞一賞：欣賞課本范例及師生收集的圖例。

二、玩一玩：觀察觸摸實物范例，模仿小動物的聲音、動態，并即興表演。

三、想一想：你知道這些動物玩具是使用什么材料做出來的嗎？

四、1、你喜歡課本里哪些玩具？造型與色彩有什么特點？

2、手套、襪子的動物玩具是使用哪些方法制作而成得分？

教學評價：

1、學生自評

我能按要求做好課前準備嗎？（）

我有興趣參加這節課的活動嗎？（）

我能用（）種方法制作手套、襪子的玩具動物。

2、學生互評

1、注意引導學生評價同學的作品時，以表揚為主，學會欣賞同學的作品。

2、注意引導作者向大家介紹自己構思的過程，有意思地培養造型構思的分析能力。

教學反思：教師要處理好激發興趣和知識與技能學習的關系，改變以行為表現以知識技能學習為主的教學理念，著眼于學生參與美術學習活動興趣的培養與激發。

第十七課 有趣的鞋子

教學目標：

1、欣賞日用品和工藝品的鞋子；

2、運用剪帖等技法，用紙材料設計、制作出鞋子。

教學重點：

1、了解鞋的實用性與美的關系；

2、鞋的基本結構及色彩的裝飾性搭配。

教學難點：

創新的構思與制作。

教學過程：

一、猜一猜、比一比、畫一畫、說一說

猜一猜：老虎鞋和大嘴狗鞋的用途；

比一比：老虎鞋與高筒靴的外形和花紋的異同點；

畫一畫：鞋的基本形狀；

說一說：鞋的基本結構。

二、看一看、想一想

看一看：學生范例作品是用哪種方法和材料制作的？

想一想：你喜歡哪一雙鞋子？為什么？

三、做一做、評一評、玩一玩

做一做：做一雙你喜歡的鞋子；

評一評：講出自己和同學的作品的優點；

玩一玩：創設鞋子設計大賽和表演活動，促進學生學習能力與人際交往能力的發展。

四、教學評價：

我課前能認真準備工具材料（）。

我明白（）色與（）色搭配更好看。

我會用（）等方法做漂亮有趣的鞋子。

我知道可以用（）種材料制作鞋子。

我學會欣賞同學的作品的優點。

教學反思：以“美與生活”為切入點，緊密聯系學生的生活經驗，讓學生學會尋找身邊的媒材，運用合適的工具，彩用剪、折、撕和貼等方法進行加工，設計制作出有趣可愛的鞋子，培養創新意識及動手制作的技能。

第十八課 丑小鴨和白天鵝

教學目標：

1、學習折、剪、畫、粘帖的方法制作丑小鴨與白天鵝；

2、運用點、線、面、色裝飾美化丑小鴨。

教學重點：

丑小鴨與白天鵝的紙工設計制作。

教學難點：

丑小鴨與白天鵝的形象特征；丑小鴨的裝飾。

教學過程：

一、課前鼓勵學生了解丑小鴨的故事，注意天鵝與鴨子的特征。

二、教師講故事激發學生學習興趣。

看：丑小鴨的故事。

說：丑小鴨與白天鵝的樣子。

想：你喜歡這個故事嗎？為什么？

二、觀察分析教材提供的學生作業。

思考：你喜歡哪個制作？為什么？你準備選擇什么工具、材料？它的樣子、動作是怎樣的？你喜歡用什么圖案、色彩去裝飾美化它？

模仿制作教材提供的制作步驟圖。

嘗試：用什么方法可折疊、剪貼出飛翔和游水的白天鵝？

三、分享評價。

1、展示作品，互相評價。

2、用作品與同學表演丑小鴨的故事。

四、教學評價

我學會（）；

我能用（）。

教學反思：教學過程中注意結合丑小鴨的經歷，挖掘其人文內涵，針對兒童成長過程中可能會遇到的一些挫折進行教育。

第十九課會伸縮的動物

教學目標：

1、學會學習：自主探究，學會制作會伸縮的動物。

2、學會做人：小組合作學習，與同學共同游戲表演。

3、學會愛美：動物造型特征鮮明，色彩裝飾生動美觀。

教學重點：學習運用紙材制作會伸縮的動物。

興趣。

動物的探究學習。

1教學難點：制作會伸縮的動物的方法探究。教學過程：

一、課堂引入 學生以小組形式，欣賞各類動物圖片與會伸縮的動物玩具，引發學習

二、課堂發展 活動一：利用自主、合作、探究的小組學習方法來進行制作會伸縮的活動二：用廢舊材料制作會伸縮的動物，培養環保意識。活動三：利用自己制作的會伸縮的動物，游戲表演童話與課本劇。

三、課后延伸、利用廢舊材料制作的會伸搜的動物。

第二篇：(美術)嶺南版第二冊教案

（美術）嶺南版第二冊教案

第一課：《漫游飛行世界》

教學目標：自然美的感知活動和情感美的表達活動，引導兒童“觀賞自然和美術作品的形與色，用簡短話語大膽表達自己的感受”

重點難點：欣賞飛行作品，體驗美的樂趣感知自然中的色彩、花紋、形狀 教學過程：第一課時：

一、導入

1、創設自然環境：樹林，草叢，花叢，池塘?? 設問：小朋友在尋找什么？

2、創設由地面到天空的情境。設問：你發現了什么？

二、板書課題。

三、講授新課

1、觀察與思考，集體回答??

2、小組議論：飛行的鳥，自由自在，天空一望無際，還可以看到地面上美麗的風景。

3、思考與自由發言：

我認為天空有些什么？什么是“美”？什么是“妙”？ 設置懸念，吸引學習興趣。重點引導對形與色的注意。教師不作結論。轉入下一個環節

4、課堂發展

1）、觀察比較不同地域的鳥望圖 設問：你能尋找哪幾種不同的色彩

2）、設問：除了美麗的天空，還能看到什么？ 3）、導賞大師與兒童作品。

設問：上述圖片中那些地方使你產生“可愛、生動、神奇、驚喜、美麗、奇怪”的感覺？ 藝術家創造了那些會飛的形象呢？

5）、思考想像：用詞組描述科技手段帶來哪些沖擊力強的視覺感受。（太空、航空業的發展）6）、動手表達：怎樣學習畫家表現會飛的形象呢？ 鼓勵學生大膽發言，提出見解，教師不作任何裁判。

引導學生抓住自己感興趣的細節，說出并畫出自己飛行的夢想。8）各組組長組織反思評價：可以自由選擇其中集體進行評價。自評，他評鼓勵、自信

教學后記：學生的想象力比較豐富，但表現起來就不是那么理想了。第二課時：

一、學生說說上堂課的學習內容給你什么收獲，談談體會。

二、小組活動，互相說說自己飛行的夢想

三、學生活動，把畫添畫完整，實現自己的飛行的夢。

四、小觀摩活動，學生下位互相交流，互相交流自己的夢想，體會樂趣。

五、總結，推薦學生上臺說說你是怎樣畫出自己的飛行夢想的。鼓勵學生多想象，創作更多有趣的物品。

第二課：《海底世界多奇妙》

教學目標：

1．了解有關的海洋知識。

2．會用畫出的各種海洋生物等裝飾環境。3．在教學中培養學生的想象能力。

教學重點教學難點：了解、認識海洋，想象表現它們。對海洋的認識、理解。教學過程：第一課時：

一、引入新課：

1、一段有關海底的小電影和圖片

問：小朋友，你們知道這段小故事發生在哪里嗎？（海洋??）你們還知道海洋中有什么嗎？（珊瑚、水草??）

2、在海洋中有數不清的生物。它們有的大還有那么小的，輕便、千變萬化。

3、今天我們就來表現想象海洋生物。

4、板書課題，引入新課。

二、講授新課：

1、認識、了解海洋生物。

A、小朋友，你們知道海洋生物有那些摸樣嗎？（課件出示海洋生物圖片）（課件顯現宇宙中星球運行圖）

B、根據課件圖讓學生認識海洋中奇妙的生物。

2、啟發聯想：

A小朋友，你們知道地球上有什么嗎？（山、海、河流、陸地??）

出示地球儀，不同的顏色代表不同的含義，不同的線條代表不同的含義。你知道那些是屬于海洋的呢？為什么？

B海洋中有很多生物，我們用肉眼是看不清它們的，小朋友，我們現在來想象一下，在你的心中，奇妙的生物會是什么樣的呢？（指導學生討論、談自己的看法。）

3、如何表現：

A出示一畫面，假如這是我們的海洋。B畫上我們心中想象的海洋生物。

C課件出示范品，指導學生欣賞各種漂亮的想象海洋生物。

4、海洋的點綴：

A、我們的海洋這么美，如果再配上珊瑚水草等等那就更美了。B、課件欣賞作品

美國藝術家的作品，是得到海洋的啟發而創作的。

三、學生活動，畫出自己想象中海洋生物的摸樣。

教學后記：學生對海底世界有很大的好奇心，注意力很集中，能開動腦筋想象，因此草稿畫得還不錯。

第二課時

一、學生說說上堂課的學習內容給你什么收獲，談談體會。

二、小組活動，互相說說自己想象中的海洋

三、學生活動，把畫畫完整

四、小觀摩活動，學生下位互相交流，互相交流自己想象，體會樂趣。

五、總結，推薦學生上臺說說你是怎樣畫出自己的海洋生物的各小組相互欣賞各組的作業，以達到互相學習的目的。共同評選出哪一組的作業最有創意。鼓勵學生多想象，創作更多有趣的物品。教學后記：學生畫出來的作品很富想象力，效果不錯。

第三課：《五彩的泡泡》

教學目標：

1、設置情境，使學生體驗游戲（吹泡泡）的樂趣，能感受泡泡造型與色彩的變化，學會正確的觀察方法。

2、通過啟發引導，讓學生能選擇適合的方法（點、線、色）表現作品。

3、學生能主動有意識地通過媒材表現自己的感受，表現出畫面的美感，懂得互相欣賞，能共同分享接力畫的快樂，促進交流與合作。

教學重點：以圓形的構成游戲培養學生的繪畫興趣。教學難點：造型與色彩在畫面的運用。

難點處理：（1）幾位學生演示重疊組合效果，教師現場指導。（2）圓構成的作品欣賞與剖析。學生用具：彩色筆、色紙、膠水、顏料、圓形摸具等。教學安排：

1、在組織學生進行游戲時，關注學生的觀察與感受。以集體和小組游戲相結合，由小組選出學生作示范并小結。

2、讓學生在觀察與審美中調動學生的表現欲望，不能流于游戲形式。如何觀察泡泡的形與色老師作好現場指導。

3、因課安排在室外進行，必須考慮學生的安全和注意環境衛生。教學過程：

（1）首先選擇課室外一個場地，將學生分成四個小組，師生在歡快的樂曲中開始作吹泡泡的游戲，然后老師選擇三位學生作現場演示吹泡泡并向學生設疑：吹出的泡泡是什么形狀？這些形狀的色彩有什么變化，為什么？（學生遇到困難時，老師指導和提示）

（2）接著讓學生根據觀察泡泡的形與色并拿起彩色筆在紙上嘗試畫出大小的圓形，最后選出三張作業由學生自評：對作業的感受？優點缺點，為什么？作進行講解，教師對重疊構成的疏密、色彩搭配作小結。

（3）教師出示有秩序重疊和無秩序重疊組合的幾張范圖，通過比較讓學生感受有秩序重疊構成畫面產生的美感。

（4）教師提示學生除了用彩色筆表現出圓形和色彩外，還可以用什么方法和材料表現？教師出示利用各種表現手法制成的范品讓學生欣賞。（5）教師對印、撕紙貼的制作方法作演示和講解。

（6）教師提出作業要求：從吹泡泡游戲得到的圓形及色彩啟示，分四組以接力畫游戲完成作業。利用彩色筆或其他材料選擇一種方法表現一幅形與色組成的畫面。畫面形的組合應有大小、色彩的變化，美觀有趣，可將造型和色彩進行適當夸張和變形。

學生在作業時配以樂曲和兒歌：泡泡大，泡泡圓，壓印撕貼畫圓圈。你來吹，我來吹，一二三四一齊吹。有大的，有小的，還有動物形狀的。像燈泡，像冰球，好像水果一串串。小朋友，快動手，別讓泡泡都溜走。拿紙來，拿筆來，壓印撕貼畫下來。

（7）小結：學生互相欣賞觀摩：、a學生在游戲中掌握觀察的基本方法。并從觀察與審美中獲取知識和樂趣。b、學生能在今后的創作繪畫中獲得啟示。c、能積極參與游戲并介紹自己的想法與創意。

d、對圓形、色彩的重復組合構成的初步了解。

第四課：《七彩虹》

教學目標：

1、了解彩虹的色彩排序，認識常用色。

2、靈活運用所學的知識，畫一幅有彩虹的畫。

3、增加學生的自然常識。

教學重點：認識并能準確排序彩虹的七種顏色。

教學難點：大膽想象并表達自己對彩虹的情感或者關于彩虹的故事。教學準備：七色色標卡片、混色示范工具、多媒體實物投影展示平臺等。教學過程：

一、設問導入： 師：小朋友你知道美麗彩虹是有哪七種顏色組成的嗎？ 學生：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

教師出示七種顏色的色標，學生辨認七種不同的色彩。

二、分析理解：

1、師：小朋友，你知道這七種顏色的正確順序嗎？為什么會是這樣的呢？ 學生根據教材說出七種顏色的正確的順序。

2、混色游戲：教師示范將紅色水杯和黃色水杯的水相互混合后，引導學生觀察變化。再請小朋友把黃、藍兩色和紅、黃兩色分別混合，觀察顏色的變化。從自己的彩色筆盒子中按照順序找出七種顏色。

3、欣賞感知：教師引導學生觀察教材中的范圖并請學生說一說自己看了這些畫以后的想法。你能正確并按照順序表現彩虹的七種顏色嗎？

你能比其他的小朋友想象的更奇特嗎？說一說自己的感受和想法。

三、布置作業：

教師引導學生大膽想象：你想把彩虹畫成什么？ 請學生說一說，畫一畫。

第五課：快樂的小鳥

教學目標：

知識與技能領域：了解小鳥的形態、結構、色彩，學會運用點、線、色表現小鳥。并學會設計小鳥頭飾。

個性與創新領域：體驗做小鳥的樂趣，懂得愛護小鳥、保護環境。提高學生的繪畫能力、動手設計能力和交往能力。并能與小朋友合作、分享。教學重難點：

重點：引導學生體驗、表現快樂的小鳥。難點：引導學生制作小鳥頭飾。教學媒體：計算機

教學準備：

1、收集小鳥的錄象、圖片。制作課件。

2、教師準備白色卡紙、訂書機。

3、學生準備繪制工具（彩筆、剪刀）。教學過程：第一課時：

一、激情引趣，引入新課題。

1、播放MP3《快樂的小鳥》。

2、問：小鳥在干什么？

3、問：你能模仿小鳥快樂的叫聲嗎？（播放小鳥叫聲）你能模仿小鳥飛翔嗎？（播放小鳥飛翔的動態）

4、組織學生進行評價、描述。

5、這些小鳥快樂嗎？今天我們學習的課題是：快樂的小鳥（板書）1）、學生觀看、欣賞。

2）、學生回答：唱歌、自由飛翔。

3）、請一個學生出來模仿小鳥叫和小鳥的動態,然后全班一起體驗。4）、學生進行評價、描述。

我覺得小鳥的叫聲（）？我學會象小鳥一樣飛翔()? 5）、學生：快樂的小鳥（1）、引導學生體驗、模仿小鳥的聲音、動態、快樂的情感，激情引趣。（2）、引導學生進行小結，并能說出對小鳥的感覺，加深體驗。

二、欣賞與學習

1、我們一起欣賞小鳥還為什么高興？（播放課件）

2、問：這是什么鳥？（播放課件）蜂鳥有什么特點？ 問：這又是什么鳥？啄木鳥為什么快樂？

問：這又是什么鳥？它們有什么特點？這些小鳥還為什么高興？ 請同學們觀察小鳥由哪些部分組成？（板書畫小鳥）

3、現在我們玩一次畫小鳥的接力游戲好嗎？小組里每人畫小鳥的一部分（頭、身、翅膀、尾巴、腳），看哪個小組畫得好！

4、師小結：小鳥的身體要輕巧，翅膀要大。

5、問：同學們想學習更好的表現方法嗎？（播放幾種繪畫步驟）。

6、噫，這個小姐姐做了個小鳥頭飾，多象只快樂的小鳥，你想做嗎？

7、制作小鳥頭飾的步驟（學生示范）

（1）、生：有美麗的家、有許多小蟲子吃、有許多好朋友一起玩耍??（2）、學生：蜂鳥是世界上最小的鳥??、學生：啄木鳥。它既幫助樹木抓蟲子，能保護樹木，又有可口的蟲子吃?? 學生：相思鳥、鶯、冠鶴??小鳥自己覺得很漂亮。學生：頭（眼、嘴、冠）身

翅膀 }羽毛（色彩、花紋）尾巴 腳

（3）、學生玩接力游戲。（4）、學生評價、修改。（5）、學生邊看邊總結。（6）、學生邊看邊總結。

（7）、學生邊看邊總結。

1、引導學生進行造型嘗試，提高學生的觀察力、合作能力。并進行環保教育。

8、引導學生學習造型方法，認識小鳥，提高審美能力。

三、小結，下課。

第二課時：

一、表現：

1、要求學生畫出自己喜歡的小鳥,，并制成頭飾。

2、引導評價學生表揚構圖飽滿、色彩鮮艷的作品。

3、學生評價、調整畫面。提高學生的造型、制作能力。

二、布置作業學生繪畫、制作。

三、表演：

1、教師戴上小鳥頭飾邊舞邊說：“HELO，我是黃鸝媽媽，我有美麗的羽毛，我能歌善舞。你們喜歡我嗎？我也很喜歡你們，可我不是和認識你們這群快樂的小鳥，誰能上來介紹給我認識？

2、請一個學生戴上小鳥頭飾到教壇前介紹自己。

3、“我們這里是個快樂的小鳥天堂，請所有的小鳥都飛出來，自由地飛翔、唱歌、跳舞，自由互相想介紹自己。”

4、教師：大家快樂了嗎？請同學們放學回家后與爸爸媽媽一起分享你今天的快樂，告訴爸爸媽媽這一節課你學到了什么，好嗎？而且我們做的頭飾要保管好，以后班里、學校里有什么活動時，我們還可以扮快樂的小鳥。５、學生到講臺前介紹自己。

三、學生活動。

激發學生的學習熱情，鼓勵學生學會表現自己及與人分享，提高學生的審美水平。

四、小結。教學后記：

第六課：《昆蟲王國》教案

教學目標：

1．了解一些常見昆蟲的外形、色彩、名稱、習性等方面的知識。2．激發學生更強的探索學習興趣和愛護動物的情感。重點難點：能根據昆蟲不同的特點畫出不同昆蟲的作品。學生評價時描述的多角度。教學過程：第一課時

一、導入新課

1.教師手拿一只蜻蜓模型玩具，在教室里“飛”一圈。

在大自然里，只要你留意觀察，你就會發現許許多多美麗的小蟲。他們有的在空中輕舞飛揚，有的在草叢中悠閑的散步；有的在地洞里忙著搬家，有的卻在樹葉上沐浴陽光??下面老師就帶領同學們走進奇妙的昆蟲世界，去看看多姿多彩的小昆蟲。

2.教師播放課件，學生觀看有關昆蟲的影片。教師扳書課題。

二、講授新課

你們看了這些美麗的昆蟲，你最喜歡那一種昆蟲？為什么喜歡呢？ 1.學生分別描述一下自己喜歡的昆蟲，并說一說喜歡的原因。2.教師歸納板書：形狀、顏色、習性。讓學生明白了解的要點。

老師這里有很多昆蟲，它們馬上就要來到你們中間了。請你們互相說一說這種昆蟲，討論完后每組選一名同學來介紹它。

3.教師發給每組學生昆蟲的圖片，學生分組討論——如何來介紹這種昆蟲？選一位同學來介紹。4.學生介紹完那一種昆蟲，教師就在實物投影儀上就出現這一種昆蟲形象（繪畫作品）。請學生看是怎樣表現昆蟲的特征的。

5．出示作品，看看畫家們是怎樣表現的。

三、表現：

1.教師演示畫出昆蟲。一邊畫一邊講故事情節。2.學生分小組進行繪畫，教師巡視指導。

教學后記：學生能畫出自己熟悉的一些昆蟲的形狀和顏色。

第二課時

一、學生說說上堂課的學習內容給你什么收獲，談談體會。

二、小組活動，互相說說自己所畫昆蟲的特征

三、學生活動，把畫畫完整

四、小觀摩活動，學生下座位互相交流，互相交流自己想象，體會樂趣。

五、評價：

同學們做出了這么多漂亮的小昆蟲，你們看，它們正在開聯歡會呢。去欣賞一下，他們是誰？美在哪里？

1．將學生的作品剪出，貼在展臺上，學生分組欣賞參觀。

2．教師隨意拿一只“昆蟲”放在投影儀上，同學們說一說哪些地方好看。作者自己說一說學會了什么？

這節課你們收獲很大，你將如何處理你的小昆蟲呢？是送給好朋友，還是放在家作小擺設，或就扔掉呢？

3.引導學生將作品保管好。

教學后記：學生畫得不錯，就是不會用嘴把自己的想法說出來。

第七課：大魚和小魚

教學目標

情感目標：培養學生欣賞美、表現美的能力，激發學生濃厚的學習興趣。認知目標：引導學生觀察、了解魚的造型特點，仔細品味藝術家筆下的大魚和小魚給人們生活中帶來的樂趣。

操作目標：展開想象的翅膀，用自己喜歡的方法表現大魚和小魚的美。課前準備

課前師生共同收集有關各種魚的圖片資料。多媒體課件。紙做的魚的燈飾、玩具魚，魚形的飾物。教學的重點與難點：

重點：了解魚的造型特點和藝術特色。難點：用繪畫的形式表現自己喜歡的魚的特征。

一、教學過程

(—)創設情景——明確目標——引發思維

課件先出示魚形的燈飾、玩具魚、卡通魚，讓學生觀察并說出從這幾幅畫中想到了什么?(設計意圖：直觀、形象的課件演示一下子吸引學生的注意力，讓學生帶著新、奇、趣很快進入學習狀態。)(二)佳作欣賞——了解方法——活躍思維

演示課件。展示出各種魚的自然形態，與藝術加工后的魚對比著出現在幕布上，讓學生直觀地比較欣賞畫面，談論畫中的魚。(設計意圖：流動的畫面，優美的旋律，仿佛讓學生置身于一個神話般的世界。屏幕上每出現一幅魚的聯想畫，學生都會興奮不已，濃厚的學習興趣被調動起來了，同時學生的思維也活躍了。)(三)變換情境——展開聯想——激活思維

課件出示一幅魚的圖片，將此魚放入不同的情景中(家庭、廣闊的天空、無邊的宇宙、神秘的海洋)，讓學生在特定的審美情景中插上想象的翅膀。進行魚的聯想。(設計意圖：利用魚的原型，通過多種形式，引發學生的聯想，使學生的想象空間更大，思維更活躍，創作欲望更強烈)(四)渲染氣氛——手腦并用——強化思維 在充分想象的基礎上讓學生進行創作。

1、作業形式：可小組合作完成；也可單獨完成。

2、作業要求：可從平面表現入手，采用水彩、水粉、水彩筆、油畫棒等多種方法進行魚的聯想創作。

3、學生進行創作時，大屏幕上出示剛才欣賞過的畫面和播放優美的音樂。

(設計意圖：多樣的創作手法、不同的作業要求充分考慮到了學生的個別差異，有利于學生個性的發展。背景音樂的選擇、流動畫面的展示渲染了良好的創作氛圍，同時也為創作有困難的學生提供了短暫的視覺形象，使其消除畏懼心理。)(五)課尾欣賞——延伸空間——拓展思維

采用自評、互評的形式，組織學生評論誰的作品最有趣，誰的作品最吸引人，盡量發現每個學生的閃光點。課后讓學生留心觀察各種魚的特點與應用。教學后記：

直觀的畫面欣賞有利于學生觀察力的培養，原型在不同的環境中擺放，有利于學生想象力的培養，不同材料的運用，有利于學生發散思維的培養，個性化的評價有利于學生合作交流意識和能力的培養，從而讓學生體驗到成功的樂趣。

第八課 小動物和媽媽

教學目標：

一、教養方面：能認識常見的顏色，能利用線條、和色彩進行造型。

二、教育方面：能體驗小動物和媽媽在一起的親情。

三、發展方面：在模擬動作中體驗動物之間的感情。

教學重點：認識各種動物的形象；體會動物的親情；表現喜歡的動物。教學難點：關于動物親情的細節表達。教學準備：

一、收集“小動物和媽媽”親情故事、圖片，以及兒童喜歡的音樂。

二、準備“小蝌蚪找媽媽”的Flash動畫，和相關題材的畫家作品與優秀學生作品。教學媒體：投影、電腦、幻燈機

作業要求：能用線、色造型，畫一幅和媽媽一起的彩色畫。教學過程：

一、啟動主體

1、播放《小蝌蚪找媽媽》的Flash動畫，直接導入課題

2、故事引入：教師或學生簡述故事內容，提問故事內容，學生討論回答，嘗試表演小蝌蚪見到媽媽的表情和動作。

二、發揮主體

1、引導學生閱讀教材，說出和表演教材中的動物。并啟發學生說出更多自己喜歡的小動物，引導他們注意小動物的顏色和基本特征。可說說故事。

2、在音樂中與學生欣賞相關題材的畫家作品與優秀學生作品。

3、以小組為單位，在自主活動式的基礎上合作完成一幅有主題的作品。

三、發展主體與父母或親人分享自己的作品 課題總結：

組織評價活動。與同學交換作品，進行交流與分享。教學后記：

第九課：《奇特的海螺》

教學目的：培養學生的觀察能力，發展學生的想象能力，激發學生學習美術的興趣。教學重點：讓學生認識海螺的外形結構，能畫出比較準確的海螺形狀。教學難點：培養學生的想象能力，讓學生能設計出比較好的花紋。教學準備：放大鏡、有關海螺的資料、圖片，實物等。教學過程：

一、談話引入：孩子們，你們去過海邊嗎？在海灘上是否發現大海送給你的禮物呢？有那些呢？從而引出課題。

二、讓學生吹一吹、看一看、說一說。在活動中引導學生觀察海螺實物或圖片，介紹自己熟悉的海螺。

三、讓學生欣賞作品，在《小螺號》音樂中欣賞各種海螺的圖片或作品，或引導學生閱讀材料、比較海螺實物與裝飾繪畫的異同。

四、與學生共同分析海螺的表面紋理特征，復習上學期“美妙的小世界”課題，演示用放大鏡觀察海螺，提示學生可以利用科技手段觀察，用自己喜歡的線條去畫一畫海螺。

五、引導學生大膽地進行想象、創作，運用各種圓、方、尖等基本形，給它添上美麗的花紋。

六、學生創作，教師巡回輔導。

七、作業展示，共同欣賞，引導學生進行評價，教師小結。（可讓學生介紹自己的作品，或同學之間相互欣賞作品。）

八、小結，下課。

教學后記：學生對海螺的形狀畫得不夠準確，添上的花紋效果還可以。

第十課：《美麗的海星》

教學目的：培養學生的觀察能力，發展學生的想象能力，激發學生學習美術的興趣。教學重點：讓學生能觀察出海星的外形和紋樣，并能歸納出海星的特點。教學難點：學生能根據自己的意愿，繪出美麗的海星。教學準備：海星的圖片、學生作品及示范用品。教學過程：

一、創設情境：

1、講故事引入：以天上的星星掉進大海變成了海星為題，編一個故事講給孩子們聽。

2、教師談話引出海星：今天，這個故事中的主角也來到了我們的教師做客，大家歡迎！

3、教師拿出海星的標本，扮演海星，引導學生從內到外仔細的觀察海星的特點。教師：你知道我是怎么走路的嗎？我的樣子是不是很特別啊？你看我有幾只角啊？（學生觀察海星的外形和紋樣，歸納出海星的特點，說出海星的表面紋理特征。）

二、嘗試表現：

1、教師展示各種海星實物、圖片或玩具讓學生欣賞。教師：我有許多的兄弟姐妹呢，不信？你們看。

2、教師引導學生欣賞教材中的作品，嘗試找出不同的表現方式（單色線條畫、著色線條畫、水粉畫等），并與實物作比較，找出海星外形和花紋的特點。

3、教師分析創作海星的步驟（先畫出海星的外形、然后在主體形狀上添上裝飾。）

4、鼓勵學生大膽想象，說出自己想象出來的海星。（師說：我還有許多親戚長得跟我不一樣，你能想出它們的樣子來嗎？）

三、創造表現： 教師布置活動要求，組織學生自由畫畫。教師：聰明的小朋友，今天是我們海星家族的聚會時間，來了很多海星，你能把他們畫下來嗎？ 學生練習，教師巡回輔導。

四、作業評價：

1、集體展示海星作品，互相欣賞，發表意見。

2、模仿、扮演海星家族聚會的游戲。

五、小結，下課。

教學后記：學生們能積極地畫出海星的外形特點，也能夠給海星添上漂亮的花紋，大部分同學都能開動腦筋畫出自己心中的海星。

第十一課：《神奇的大海怪》

教學目的：讓學生通過欣賞各種動物的圖片資料，認識它們各自的特征，再進行豐富的想象，培養學生的思維想象能力，培養學生的思維想象能力。

教學重點：認識各種動物的特征，增強愛護動物的思想意識。教學難點：培養學生的思維想象能力，培養學生的思維想象能力。教學準備：各種動物的圖片資料。教學過程：

一、談話引入。

教師展示數張常見的動物圖片，引導學生說出這些動物的特征。

二、教師展示龍的圖片或模型，引導學生分析龍的構成。（提示：龍是由12種動物合成的，也就是具有12種動物的特征。）

三、教師展示師生共同收集的海洋生物的資料（如海馬、海龍、海螺、海星等），引導學生分別說出它們各自的特點，教師作補充。

四、教師引導學生想象，如何將數種海洋生物的特征，有選擇地結合成一個與眾不同的海洋生物。（提示學生：你想合成多少種海洋生物的特征？合成的海怪能做些什么？）引導學生構思大海怪的形狀。

五、讓學生分小組說說自己心中準備設計怎樣的大海怪。

六、教師說明作業的要求，學生進行練習，教師巡回輔導。（提示：以某一種海洋生物的造型為主體，添加有特點的其他生物的大的結構，改變主體的頭部、肢體與個部分器官的造型。擬人也是一種創新的好方法，海怪會變得更神奇更有趣。）

七、作業評價：教師組織學生集體展示海怪作品，互相欣賞、互相評價。

八、小結，下課。

第十二課：《動物的花衣裳》 教學目標：了解常見的動物的花紋，色彩發及自我保護的知識；激發學生探索學習的興趣和愛護動物的情感。

教學重點：學生能根據自己的想法去給動物添上花衣裳。教學難點：學生給動物添的花紋要特別、色彩要好看。教具準備：課件、范品、動物的外形、背景。教學過程：

一、導入新課：

1、你們知道嗎？在大自然里，只要你們留意觀察，就會發現許許多多可愛的動物，他們有的在空中飛翔，有的在草叢中散步，有的在樹葉上曬太陽，還有的在海底里漫游，下面老師就帶著同學們走進動物的世界，去看看愛穿花衣裳的動物。教師板書課題。

2、出示動物圖片的一部份，師說：“你們知道那種動物喜歡穿這樣的花衣裳的呢？”學生回答（蝴蝶、孔雀、斑馬、豹??），大家都很聰明，全都猜對了。（在學生猜的時候同時讓學生欣賞到這四種動物的花紋特征。）

a)老師覺得哪一種動物的花衣裳最神奇的呢？（變色龍）變色龍可厲害呢，它每去到一個地方，它的花衣裳就會跟著當時的環境變成另一種顏色。b)出示圖片，讓學生感受變色龍的利害。

c)然后小結：除了變色龍，還有很多動物身體的顏色常常與周圍的環境相似，目的就是為了保護自己，不容易被敵人發現。舉例說明。

二、講授新課：

a)看了這么多的動物，你最喜歡哪一種動物的花衣裳呢？為什么喜歡呢？（色彩美、花紋美）你看到了什么好看的顏色呢？（紅的、黃的、紫的五顏六色）你又看到了什么花紋呢？（點、線、面組合）。

b)你們知道嗎？花紋分為兩種：單獨的紋樣和連續的紋樣。單獨的紋樣是指一個一個單獨分開的紋樣，教師出示范例，再讓學生進行創作。連續的紋樣是指一個連接著另一個不斷開的紋樣，后讓學生進行創作。（讓個別學生到黑板上畫）

三、表現運用：

（1）出示背景，師：“看，這里的景色多美啊！可是動物們都去哪了呢？哦，原來它們的花衣裳不見了，心里著急得很呢！你們能幫幫忙，給它們添上花衣裳，讓他們能高高興興地跑出來，好嗎？（2）上課前呢，老師已經請了兩位小朋友幫忙，給小動物添上了花衣裳，你們看，漂亮嗎？（3）你們有沒有信心添得比他們更好看呢？下面請你們出來選出你最喜歡的小動物，幫它穿上美麗的花衣裳。

（4）學生練習，教師巡回輔導。

四、作業評價：

（1）讓學生把完成的作業貼到黑板上。

（2）學生裝互評、離開座位說。個別回答：你喜歡哪只動物的花裳？為什么？（3）分小組說說：

我能認出（）種動物的花衣裳。我會畫出（）種動物的花衣裳。

（4）教師小結：課余時間，你們再欣賞一下更多的動物，看看他們穿什么華衣裳，把喜歡的畫下來，或者給它設計一件更好看的花衣裳。

教學后記：在上這課之前，我預先做了花紋的訓練，再加上學生們學習的興趣比較高，很專心，因此大部分同學都能畫出比較好的效果。

第十三課：課題 涂色游戲

教學目標：

1、知識目標：進一步熟悉顏色的名稱，知道顏色有深淺。

2、技能目標：訓練學生用色彩平涂的方法畫一幅意象畫，并啟迪學生的想象思維；

3、審美目標：讓學生感受涂色創作的樂趣，用語言大膽表達對游戲和作品的感受。教學重難點：

重點：運用色彩平涂繪畫。難點：用較豐富的詞匯評價作品。

突破難點的措施：創設游戲情景和多角度問題情景激發學生表達。

興趣點：小小“變字”魔術導入課題；學生分成五個“色彩部落成員”進行作業練習。教學過程：

一、導課。

教師預先準備四張白紙貼在黑板上，并用油畫棒寫上“涂色游戲”四個字，其中“涂色” 兩個字用白色油畫棒寫。學生只能看見“游戲”兩個字。

1、師問：“同學們看見黑板上有“游戲”兩個字，知道要玩什么游戲嗎？老師來變個小魔術，同學們就知道了”。

2、教師將白紙分別涂上紅色和綠色，紙上便出現“涂色”兩個字，教師揭示課題——涂色游戲。

二、新授

1、學生認色搶答游戲。（復習游戲）。

〈1〉教師分別出示各種顏色的彩色筆，學生說出顏色名。

〈2〉教師說顏色的名稱，學生迅速手舉這些顏色的彩色筆或油畫棒。

〈3〉教師說詞語，如“蘋果、國旗、蝴蝶”。學生迅速手舉能表現這些詞語的彩色筆或油畫棒。教師過渡：“同學們已經認識很多顏色了，那我們就來玩涂色游戲吧。”

2、電腦演示涂色游戲的過程。（突出重點）

教師先板畫出一些簡單的線條和形狀，如：直線、曲線、折線、方形、圓形、不規則形等，再用電腦繪畫演示：隨意的用這些線和形勾畫組合成各種畫。舉例1：老師隨便涂上各種顏色，看看會變出什么畫來。

教師演示涂色。先涂上一些深色，如：深藍、深紅、深綠、紫色；再涂上一些淺色，如：淺黃、淺綠、淺藍。引導學生說出：“哪些顏色深？哪些顏色淺？深色旁邊涂淺色，淺色旁邊涂深色。” 涂色時教師強調深色和淺色的搭配。涂完后請學生想象給畫取個名字。教師引導取名：多彩迷宮、美麗的花園、媽媽的花衣服??

舉例2：演示另一勾線畫，這一次只涂紅色和黃色，看看又會變出怎樣的畫來。學生上前演示涂色，請學生再取一些畫名。

3、師生歸納：（探索式學習，掌握要點）

（1）得出要點：可以涂上各種顏色；也可以選擇一至兩種顏色來涂；但都要注意深色和淺色的搭配。

（2）引導學生探索歸納涂色游戲的方法，教師板書：勾線畫形——涂色——取名。

4、賞畫學習。（見多識廣，進一步激發創作情感和拓寬學生的思路）（4分鐘）（1）引導學生看教材上的范畫，學會使用教材學習。（2）放課件欣賞作品。

第一部分：“畫家這樣畫”——畫家作品欣賞。學生說說顏色或取畫名。

第二部分：“我也會畫”——學生作品欣賞。

師：“你們一定很想畫了吧，老師去請一位神秘的朋友來和大家一起玩，好不好？”

三、作業布置。（營造游戲氛圍，形成課堂教學高潮）

1、教師頭戴王冠、粘上胡須裝扮成色彩國的國王，將5個小組安排成5個不同的色彩部落，并分給他們5塊展板。（5個色彩部落分別命名紅花、陽光、森林、海洋和彩虹部落）。

2、作業要求：根據你部落名稱來選擇顏色涂出一幅想象畫，并取一個好聽的畫名。

四、巡視輔導

1、以國王的身份幫助“各部落”學生選擇顏色。

2、注意強調涂色時的手部動作和正確的坐姿。

五、小結：

1、學生作品展示評價。

師生共同展示評價作品（大膽表達，體會創作的快樂。）

各部落派代表自我介紹作品，說自己的學習收獲。其他學生評價并取名。預設問題：（1）你的畫叫什么名？為什么取這個名？（2）哪些地方畫的好？那些地方畫的還不夠好？（3）你覺得這個游戲哪里最好玩？（4）你能想出新的玩法嗎？

教師歸納評價，分別表揚有個性、有進步、有耐心的學生。

2、課后拓展

教師展示裝裱好的作品（教學延伸，課堂與生活聯系）師問：“想想看，我們還可以利用這些畫來做什么呢？”。

教師出示裝好畫框的作品，說明可以裝飾房間。引導學生認真的對待自己的作品和勞動。

六、下課。教學后記：

第十四課：《我在天上飛》

教學目標：

1、設置情境，使學生從有趣的表演中，體驗到設計活動的樂趣。

2、學生積極探索繪制，并能借助飛機的制作充分表現愛好與情感。

3、培養學生的合作意識，并能樂于表現個性。重點難點：

1、創設學生感興趣的活動，拓展學生的豐富想象，使學生能積極地投入設計制作表演活動。

2、通過學習，學生樂于借助飛機的制作表達自己的情感、愛好。

3、使學生養成耐心、細致的學習習慣。

4、引導學生把聯想與制作設計完美結合。教學過程：第一課時：

1、導入新課：設置情境，激發興趣與聯想。

創設飛機在飛的情節，讓學生自編故事情節，并描述故事。提問：這是一個有趣的故事？誰愿意講給大家聽？

學生描述情節，鼓勵對畫面仔細觀察想象的孩子，鼓勵學生對畫面提出質疑并相互討論。

2、講授新課：

（1）設疑問“你們知道，這些有趣的飛機是怎樣做的嗎？它們有哪些有趣的特點？”

學生分小組討論，發表意見，并作出本小組的討論草稿，有不同意見和不同想法的進行當場實踐，各小組不斷比較改進設計方法，共同參與探討飛機的基本制作方法。教師指導鼓勵大膽設計和有創新思路的學生。

（2）設疑問“大家知道了飛機是怎么做的，怎樣讓的他變得更好玩有趣？”

學生再次分小組討論，給予孩子更多的聯想空間，在充滿激情的氣氛中學生能無拘無束的議論設計心中想要的飛機。教師從飛機的形狀、色彩、表情等方面充分啟發學生思考。

（3）提出疑問“你們聯想的飛機可真不錯，你們能做出來嗎？能讓這好玩的飛機表演有趣節目嗎？” 學生根據聯想的飛機設計，根據自己的意愿，可以是分小組合作的方式、可以是自己尋找合作的伙伴、可以是獨立完成，創編故事情節。（4）學生作業，教師指導：

學生作業不規定內容，由學生自由組合選擇，完成創編的內容，教師對學生有疑問的地方給予指導 教學后記：學生對這次的活動特別感興趣，他們都喜歡飛機，并且都會折飛機，而且能給飛機添上好看的花紋，比較好的完成了學習的任務。

第二課時

一、學生說說上堂課的學習內容給你什么收獲，談談體會。

二、小組活動，互相說說制作的飛機的特別之處

三、學生活動，把作品制作完整

四、小觀摩活動，學生下位互相交流，互相交流自己想象，體會樂趣。

五、學生表演：學生表現，師生共評。

學生把完成的作品，擺上講臺，采用自己樂于方式描述作品。對作品有創意，表述生動有趣的學生給予肯定,并進一步拓展學生思維，使其興趣更高漲。

教學后記：學生的口頭表達能力不是很好，也可能不夠大膽，腦子里想得好，卻不知道怎么說出來，因此交流的氣氛不夠活躍。

第十五課：《漂亮的花紋》

教學目標：

1．知識與技能：染紙的基本方法

2．過程與方法：學習用浸、點、染的方法，并用來裝飾。3．情感與態度：體驗染色游戲的樂趣 教學重點： 學習染紙的基本方法 教學難點：

掌握染色時染料的濃度、染色的時間與成品效果的規律、節約用材料。教學用具： 1．教師準備

筆記本電腦、多媒體、實物投影儀、多媒體課件、生宣紙、彩色墨水、毛筆、水、調色盤、抹布、白卡紙、各種染色的作品等。2．學生準備

生宣紙、彩色墨水、毛筆、水、調色盤、抹布。教學過程：

一、教學導入：

“啊呀！老師不小心把顏色滴在這張宣紙上了，這可怎么辦呀？你們有什么好的辦法嗎？” 在旁邊加點其他顏料等學生可以發揮想象任意回答。

二、出示課題。

三、講授新課 1．欣賞染紙作品

染紙圖案怎么會染得那么整齊、漂亮？ 2．折紙方法

A． 觀察老師出示的作品是哪種折法？ B． 你們還知道有哪些折法嗎？

C． 教師概括總結：米字折、折扇折、田字折、輻射折、平行折、井字折、十字折、卷折、對角折等。

3．折紙口訣：一看紙怎么折，二看色怎么配，三看用了多少水，四看作品美不美。4．折紙方法

1．浸染法；2．滴染法；3．沖染法；4． 濃破淡法。5．染紙種類

1．單色染紙；2．彩色染紙。

四、學生實踐，教師巡視輔導。1． 分小組用不同的折法完成不同的染色 2． 制作一塊“美麗的手帕” 3． 重點加強弱示學生的輔導

五、作品展示，自評互評。

六、課后拓展

1．這些美麗的染紙在平時生活中有什么作用呢？

2．課件欣賞用染紙制作的剪紙、剪貼畫、折紙作品等，引導學生在課后嘗試制作。

第十六課：《手套襪子的妙用》

教學目的：

1、用費舊的手套襪子，采用剪、拼、貼等方法進行造型想象。

2、通過動手與動腦結合，想一想、做一做的方法體驗設計制作活動的樂趣。

3、舉行活動，使得“物以致用”同時激發學生美化生活的愿望，培養學生審美情趣。重點難點：運用折、剪、拼貼等方法進行造型設計想象制作。組織學生舉行活動，激發學生美化生活。教學過程：第一課時

一、導入：直觀有趣的民間飾物激發學習樂趣。

1、請學生欣賞民間飾物和圖片，引入本課。

2，請學生展示自己收集的民間飾物資料，并用簡短的語言作介紹。重點介紹造型和色彩。

3、教師小結學生的介紹并總結民間飾物；造型夸張、簡潔、色彩鮮艷。今天我們也用這些手法，運用手套襪子，來進行有趣的活動。

二、進入新課：用組合拼貼的游戲，讓學生在游戲中體會設計制作。

1、教師表揚資料展示充分的學生，并鼓勵學生設計夸張簡潔的造型

2、教師出示作品，你覺得這些小玩意有趣嗎？原來襪子還有這用途。這么有趣的“變”是經過怎樣的步驟做出來的呢？

小組討論，你覺得這作品什么地方最值得你欣賞的？（學生回答）

3、教師以一小動物的造型，結合襪子的外形進行想象，變形，制作。

4、看了老師的想象制作后，有什么想說的，或你發現了什么？

5、出示作品，進一步啟發學生，讓學生明白原來手套，襪子還可以進行巧妙的制作的

6、請學生發揮自己的創新意識，鼓勵學生運用各種方法設計制作造型，并說一說制作的過程，教師一邊完善、總結制作方法： 1）構思形象

2）用、剪、折、等方法得到基本圖形。3）組合造型。

三、學生設計制作：鼓勵學生開展思路設計各種襪子手套造型的作品。教師隨機展示學生作品以激發學生制作的熱情。

四、進行美化教室的活動

1、組織學生分小組布置美化分配的場地，要求小組協作。

2、學生評價所布置效果，教師小結，評出優勝組

教學后記：學生能大膽地創新，巧妙的運用襪子，制作出許多有趣的作品的初稿，也有一部分同學沒有帶齊用具，沒有完成本節課的任務。

第二課時

一、學生說說上堂課的學習內容給你什么收獲，談談體會。

二、小組活動，互相說說制作的動物手套襪子的特別之處

三、學生活動，把作品制作完整

四、小觀摩活動，學生下位互相交流，互相交流自己想象，體會樂趣。

五、學生表演：學生表現，師生共評。

啟發鼓勵學生觀察自己的周邊環境，“物以致用”設計制作裝飾品去美化生活。教學后記：學生能按自己的構思完成作業，但就不會評價。

第十七課：《有趣的鞋》

教學目標

1.欣賞并發解種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色。

2.通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學會用各種材料，使用各種方法設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。

3.培養學生的造型能力，試嘗各種不同材料的運用。課前準備 ：

1.教師準備和學生課前分別收集一些廣告紙，舊的掛歷紙，包裝紙；零碎的布；舊毛線，鈕扣；彩泥等等。

2.學生課前準備剪刀，膠水，水粉顏料，油畫棒或水彩筆等。

3.課前教師收集虎頭鞋，涼鞋等別致有特色的鞋子，制作幾雙不同造型，不同材料的鞋子做范例。教學過程：共兩課時 1.引導階段

欣賞教師帶來的各種鞋子，引導學生通過“看”，“想”，“說”，了解不同造型的鞋子的共同特點及組成部分。2.發展階段

以小組為單位，在欣賞與聯想的基礎上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進行圖形和色彩的分析，討論。訓練學生敏銳的造型感覺，采用大膽的表現形式，獨立完成一雙有趣的，用料獨特的鞋子作品。

1> 以小組為單位,對各種不同材料的鞋子進行討論，分析，提示學生仔細觀察，大膽聯想，找出根據各種材料制作鞋子，注重在質地，圖形或色彩上產生不同效果。

2> 繪畫制作鞋子時要注意鞋子的不同造型，制作效果的協調，鼓勵學生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據學生各自不同的感受，通過直覺進行大膽隨意的創作。

3> 學生做作業時，教師可以根據學生不同的個性特點，由學生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，強烈的色彩感覺，突出表現鞋子的立體或半立體造型。

三、教學拓展

1.可以使用各種廣告紙，舊畫報，采用碎紙粘貼的形式，產生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。

2.尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創作。3.用泥制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。

4.以小組為單位共同完成一組鞋子的設計制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時為版面確定主題，美化設計，進行展示，評比。

第十八課：《丑小鴨與白天鵝》

教學目標：

1.知識目標：①在模仿制作中，自主掌握制作步驟

②運用點﹑線﹑面﹑色裝飾美化小鴨。2.技能目標：①在模仿制作中，自主掌握制作步驟 ②運用點﹑線﹑面﹑色裝飾美化小鴨。

③學習折﹑剪﹑畫﹑粘貼的方法制作丑小鴨與白天鵝 3.審美目標：在欣賞和表演中感受紙立體造型的美。教學重點：丑小鴨與白天鵝的紙工設計制作。

教學難點：丑小鴨與白天鵝的形象特征；丑小鴨的裝飾。教具﹑學具

1.教具準備：丑小鴨與白天鵝的圖片﹑示范用作品 2.學具準備：彩色筆﹑畫紙﹑剪刀 教學過程：

一、導課：

1.創設情景：教師講述《丑小鴨》的故事：美麗的夏天，鴨媽媽

孵出一群小鴨。其中一只灰色的長得又大又丑，大家都叫它“丑小鴨”。誰都不喜歡它，還欺負它，可憐的丑小鴨很難過，它悲傷的離開了家，四處流浪。丑小鴨孤獨的從夏天流浪到冬天。在春天悄悄來臨大地的一天，丑小鴨正躺在沼澤地的蘆葦叢中，他拍拍發僵的翅膀，沒想到他竟飛起來了，它一直飛到湖里去，正在它陶醉于飛翔的感覺的時候，它驚訝的看到了自己在湖里的倒影。2.導入課題：提問：同學們你們猜猜丑小鴨為何驚訝呢？

回答：它看到了怪物；它看到自己在飛的樣子很丑??；它看到自己變天鵝??；它看到自己變美了。呀，變成一只美麗的天鵝。

老師：對了，它變成一只美麗雪白的天鵝。春天的太陽溫暖地照著，他舒展開翅膀，揚起優美的脖頸，正如詩中所說：白毛拂綠水，紅掌撥青波。這就是著名的安徒生童話《丑小鴨與白天鵝》。

二、新授

1.播放丑小鴨與白天鵝的圖片，欣賞圖片了解丑小鴨與白天鵝的外部特征。提問：丑小鴨與白天鵝各有什么特征？在毛色，外型等方面形容一下？

回答：丑小鴨的毛是黃灰色的，嘴巴又闊又扁，腳很短；天鵝身體修長，頸很長，羽毛純白，翅膀既闊且美。

2.提問：黃毛丑小鴨變成了雪白美天鵝，你喜歡這個故事嗎？為什么？

回答：喜歡，因為丑小鴨最終變成美麗的天鵝；不喜歡，因為覺得丑小鴨好可憐。

老師總結：在丑小鴨的故事中，我們學習到了，在成長過程中可能會遇到不高興或挫折。在這個時候，我們應該怎么做呢？（遇到不高興的事時，我們應該抱著樂觀的態度，想想自己生活在如此好的環境中，每天都可以上學學習，等等??面對挫折，我們也不能氣累要勇敢的立起來，反省失敗的原因，希望下一次能做得更好。）3.出示今天要學習的兩個手工制作。

提問：今天就讓我們來制作這個故事中的主角。你更喜歡哪一個，丑小鴨還是白天鵝？為什么？你準選擇什么工具﹑材料？

有的：丑小鴨；有的：白天鵝；有的：用白紙和彩筆來做；有的：用彩色紙和油畫棒來做?? 4.播放制作步驟圖：

5．怎樣才能制作出會擺動的丑小鴨？丑小鴨的頭不能太大也不能太小，肚子不能尖，要圓一點（一邊講解一邊親手示范制作過程）。

6．用折疊和剪貼的方法能做出飛翔和游水時的白天鵝（一邊講解一邊親手示范制作過程），你還能不能動一下腦筋，怎樣能做出一個與眾不同的呢？你還會對它進行添畫與裝飾嗎？ 回答：會??

提問：你會用什么工具裝飾它？

回答：彩筆；用彩紙剪出圖案貼上去；??

老師：希望同學們能做出一個丑小鴨或白天鵝，然后把它裝飾得與眾不同。

三、作業布置

①基本要求：設計制作一個丑小鴨或白天鵝紙立體手工作品

②較高要求：設計一個獨特和創新的丑小鴨或白天鵝，用不同的手段裝飾丑小鴨或白天鵝紙立體手工作品

③用自己的制作設計一個表演《丑小鴨》的故事。

四、巡視輔導 ①根據作業要求巡視2-3遍找出共性的問題進行重點突破（于本課的學習難點是在丑小鴨與白天鵝的手工造型方面。丑小鴨的肚子剪得不夠圓，折出的天鵝翅膀藏不進身體里去，把脖子剪斷了??）②對于這種種問題，我采取對于上手快的學生先學會，再讓他們一起幫助能力低的部分同學。對于作品的要求不定得太高或過于精細，對孩子們來說大特征大外型能抓住就算很成功了，給予表揚。

五、教師小結：

今天我們學了折﹑剪﹑畫﹑粘貼的方法制作丑小鴨與白天

鵝，運用點﹑線﹑面﹑色裝飾美化小鴨。在欣賞和評述中也感受到紙立體造型的美，制作過程中體會到設計制作的愉悅和與人交往的樂趣。希望同學們回家后用自己的制作表演一段《丑小鴨》故事給家人看。

六、課后拓展：

通過這節課的學習我們初步了解丑小鴨與白天鵝的外部特征，認識到紙立體造型的美。課后同學們可以通過上網查找更多關于小鴨與白天鵝資料，同時也可以查閱更多立體造型的藝術品進行欣賞。

第十九課：《會伸縮的動物》

教學目標：

1、知識目標：讓學生了解紙造型中“伸縮”的原理。2|、技能目標：學生能運用紙材制作一個會伸縮的動物。

3、審美目標：讓學生體會設計運用的樂趣，加強“廢物利用”的應用意識。教學重點：動物“伸縮”的造型特點。教學難點：設計會伸縮動物的獨特方法。

難點突破的方法與措施：范作欣賞、運用課件中動物的動畫動態來啟迪。

興趣點：教師用會伸縮的紙動物來進行童話劇表演導入；有獎搶答活動；學生做好會伸縮的紙動物來進行童話劇的表演游戲。教具、學具：

1、教具準備：教師范作幾個、小舞臺造型的框架（用費硬紙做）、動物形象圖片、課件。

2、學具準備：剪刀、彩色筆、色紙、膠水、顏料、小木棍。

教學過程：

一、導課

1、教師利用先準備好的小舞臺和會伸縮的紙動物來進行童話劇的表演。表演內容：長頸鹿利用它的長脖子幫助其他小動物過河的故事。

2、導入課題:（板書）會伸縮的動物

二、新授

（1）教師將范作分發給各小組學生，讓學生觀看玩賞。說一說：有誰告訴大家這玩具是怎樣作出來的？

（2）師生討論歸納：（板書）畫——剪——折——粘——上骨條

指導學生看書第37頁，了解制作的基本步驟。全班學生來一次折紙比賽：看誰折得又快又好。

（3）教師出示幾個制作“伸縮”部位不好的作品，學生觀察找出問題——即：不夠美觀；不夠有趣味等。教師再強調：設計（板書在畫字的前面）就是要先想好動物的什么部位進行伸縮又美觀又有趣。

（4）放課件：開展有獎搶答活動

各種動物的動畫畫面。師選擇其中問：這個動物怎樣設計它的“伸縮”呢？鼓勵學生的設計，表揚獨特的設計。學生回答完后，再放出課件中的設計樣式。將范作獎勵給設計優秀的學生。反復幾次，不斷啟發學生的思維。

三、作業布置：

1、充分利用自己的紙材和工具制作一個會伸縮的動物。

2、注意巧妙設計動物的伸縮辦法，爭取與別人的伸縮設計不一樣。

3、與小組的朋友合作編個故事玩一玩。

四、巡視輔導

1、幫助學生選擇搭配不同的紙材料。

2、及時提出學生學習過程中的共性問題；（如小木棍的粘合：用透明膠紙）

3、教師用范作和先做完的學生一起玩，激發學生的制作熱情并啟發學生編故事。

五、作業評述

1、教師任意請學生從造型美觀、制作牢固、伸縮有趣來說一說自己的作品。

2、每小組自由組合上前用會伸縮的動物在小舞臺上表演。

六、課后拓展：

1、將課堂上學的設計制作方法介紹給家人和朋友。

2、課后再制作幾個不同的會伸縮的紙動物。

第二十課：《我們的動物樂園》

教學目標 :

1、知識目標：參考相關的資料,結合自己的理解,抓住動物的基本特征,由基本型入手采用多種技法,臨摹或創作泥塑動物形象。

2、能力目標：增強學生的審美能力、創造能力、動手能力、探究能力。

3、情感目標：培養學生熱愛生活，保護珍惜動物的情感思想。教學重點：學習圓雕的基本知識，學習用基本形體塑造動物形象。教學難點 ：作品的完整、牢固、美觀、生動、新穎。

教學準備：課件、彩泥、牙簽、小刀、剪刀等。學生收集關于動物的資料。教學過程 ：

1、談話：我們的學校對面有個老鄰居：動物園，我想很多同學都去過動物園吧？那你知道那些珍惜動物哪？請說一說。

2、每種動物都有自己的特征，看錄像。（大象、犀牛、斑馬、長頸鹿）

3、猜一猜：請一個同學表演動物特征，其他同學猜動物。

4、欣賞藝術品 ：現實中的動物與藝術的不同。欣賞泥人張的作品。

5、欣賞學生作品：我們學生也能做出精美的作品。

6、比較：繪畫作品與泥塑的區別。

7、探究：請學生研究是如何作的：

⑴復習：幾種泥塑技法。

⑵變魔術：出示一個圓球，請同學看由一個基本型變出的各種動物

8、學生參考自己和教師收集的動物資料進行創作。

9、利用沙盤展示學生作品，學生互評互學，找到自己不足回去加以改正。

10、教育學生熱愛和保護珍惜動物.

第三篇：小學第二冊美術教案(20092)

小學第二冊美術教案(2009.2)

第1課 五彩的煙花

一、教材分析：

本課以《五彩的煙花》為題，意在通過中國傳統節日放煙花的習俗，表現煙花燦爛輝煌的瞬間。教材選擇以油畫棒或蠟筆（這兩種作畫工具學生可自由選擇，以下為了敘述的方便只寫油畫棒這種作畫工具）和水彩涂色相結合為主的作畫方法，目的是為了培養學生初步的作畫能力，還要進一步培養學生平時觀察和表現美好事物的能力和良好習慣。教材中提供了油畫棒和水彩涂色的作畫步驟，幫助學生初步掌握油畫棒和水彩涂色的基本技巧;提供了張憑《忽報人間曾伏虎》的國畫作品，讓學生領略畫家對煙花的感受；四幅煙花照片和兩幅學生作品都表現得色彩奪目和富有情趣，使學生有更多的感性知識，為他們的創作打下基礎

二、教學目標：

1.繼續學習色彩的初步知識，進一步認識各種顏色。

2.初步學習油畫棒（或蠟筆）和水彩顏料相結合的涂色技巧，培養學生的觀察力、想象 力和表現力等。

3.觀察煙花的色彩變化，表現節日煙花的美，促使學生養成平時觀察和表現美好事物的習慣

三、教學重點、難點：

重點：初步掌握油畫棒和水彩相結合的畫法。

難點：學生通過仔細觀察后，能較自如地表現對煙花的感受。

五、課前準備：

（學生）油畫棒、水彩顏料、紙張等常規作畫工具

（教師）范畫、煙花圖片等

六、教學過程：

1.激趣。

（1）學生回憶印象最深刻的一次放煙花的情景（注意講清時間、地點、人物）。

（2）出示煙花圖片，提問：你覺得煙花很美嗎？為什么？

（3）揭示課題：《五彩的煙花》。

2.欣賞。

（1）出示范作，讓學生說說最喜歡哪幅，并說明原因（從色彩、形狀和構圖等方面進行描述）。

（2）學生思考：怎樣表現放煙花時的美妙情景？

3.指導。

（1）教師示范創作步驟：用油畫棒畫出煙花，用水彩涂底色，涂滿底色（特別強調注意運筆的力度、色彩搭配、主題的刻畫和整體的意境等）。

（2）欣賞范作，學生體會創作過程。4.創作。

（1）主題：畫出放煙花的情景（沒有放過煙花的同學可以畫想象中的煙花）。

（2）建議：可以畫節日中五彩的煙花，也可以設計自己喜歡的煙花式樣，還可以適當地夸張想象，表現自己對煙花的感受。

（3）學生創作（可以個人創作，也可以小組合作），教師指導。5.小結。

（1）學生上講臺介紹自己的作品，學生互評，教師小結。

（2）評價建議：是否能夠較好地處理畫面；是否表現出自己對煙花的獨特感受；是否與眾不同。6.拓展。

（1）舉辦煙花主題日活動：開展煙花組畫、壁畫等展示活動，講有關煙花的故事或進行看圖寫話和讀文畫圖比賽。（2）課外留心一些有關煙花的美麗圖片，進一步欣賞煙花的美。

油畫棒水彩畫材料和技法介紹。

（1）油畫棒材料介紹。

油畫棒是一種固體的繪畫顏料，它是在粉畫的基礎上加進一定比例的油和軟蠟，經過加溫、加壓、冷卻、定型而成。

油畫棒色彩鮮艷，使用方便，能直接在紙上和畫布上使用。油畫棒可以和其他顏料配合使用。油畫棒具有厚重的色彩效果和豐富的顏色品種，因而深受兒童的喜愛，是兒童理想的繪畫工具。

適合油畫棒作畫的畫紙比較多，一般常用的紙是表面比較粗糙的圖畫紙，還有各種色卡紙和灰、白卡紙。另外，水砂紙也是非常好的材料，因為水砂紙不僅容易著色，而且有較沉著的底色，作畫效果更具有特色。

目前市場上油畫棒的品種很多，最為著名的有臺灣產的派通牌和日本產的櫻花牌。這兩種品牌的油畫棒，質地細膩、松軟，色澤純正、鮮艷，色譜齊全，分為16色、25色、50色等幾種。上海產的馬利牌與進口產品性能不相上下，而且價格低，產品分為16色和25色兩種，較為普及且容易購買到。

挑選油畫棒時，無論是何種品牌，一定要選擇質地松軟、色澤鮮艷、顏色品種較齊全的產品。

（選自李觀生編著：《兒童美術》，浙江少年兒童出版社，2002年4月）（2）水彩顏料介紹。

水彩顏料從原料上說是從動物、植物、礦物質等各種物質中提取制成的，也有化學合成的。

（3）油畫棒水彩畫介紹。

油畫棒有不溶于水的特點，所以它和水彩顏料結合使用，會產生一種獨特的效果，也叫油水分離法。在以油畫棒為主的表現手法中，先用油畫棒對全幅作品進行充分表現，然后根據畫面需要，再用相應的水彩顏料涂底色襯托，這種方法既簡便又快速，畫面效果也很好。花 炮 源 流 述 略

第2課 水彩游戲

教學目標：

1.了解染、吹、淌、滴這些不同水彩技法產生的效果。

2.初步學習運用染、吹、淌、滴這些水彩技法創作一幅有主題的水彩畫。3.培養學生大膽、細心的創作習慣，學習勇于創新的精神。教材分析：

兒童的生活離不開游戲，不管是“丟手帕”、“老鷹捉小雞”，還是簡單的兔子舞，都能釋放他們的純真和快樂。水彩游戲以色彩的流動變化、水色交融，讓兒童充滿想象和向往，更能激起他們的創造力。當隨意的染、吹、滴、淌造就一幅幅意想不到的杰作時，孩子們的想象之窗也被打開了，染出萬花筒，吹成百草園，滴出太陽雨，淌出千千萬萬朵美麗的火花，使我們看到了他們賦予作品的稚拙卻深刻的情感。水彩游戲對培養兒童色彩的敏銳感知力、調控力與想象力有較大的作用，而這些能力也是孩子們以后學習新知、參與社會、創建事業所必不可少的要素之一。

本課以《水彩游戲》為題，通過水彩的不同技法和工具材料的運用，表現各種不同的色彩搭配形成的效果，新奇有趣，極富想象力。教材選擇了紅、黃、藍、綠等常用色彩組成的學生作品，目的是讓學生進一步認識各種不同的色彩名稱，感受色彩游戲的魅力。教材還選擇了染、吹、滴、淌這些水彩畫技法，更是為了讓學生體會不同紙張、不同表現手法所造就的非凡效果，激發學生學習水彩畫的興趣，同時還讓學生進行適當地聯想、想象、添畫，使學生在不知不覺中學會了知識，鍛煉了能力，增強了創新意識，提高了審美情趣。重點、難點。

重點：學習水彩游戲的各種玩法。

難點：運用多種形式的水彩技法創作一幅有主題的水彩畫。

課前準備

（學生）水彩顏料、調色盤（盒）、水彩畫筆、毛筆、吸管等水彩畫的作畫工具（教師）課件、資料等 教學過程

1.出示課件，引出課題。

（1）出示課件，讓學生觀察水彩游戲畫與平時的畫有什么不同，并給這些畫取名字。（2）學生回答后，教師小結，并板書：《水彩游戲》。2.觀察范畫，學習技法。

（1）出示課件，讓學生思考這些畫的表現方法，并請學生來說說。（2）教師歸納：染、吹、淌、滴。

（3）教師舉一個以春天為主題的例子進行示范。3.學習創作，提供主題。

（1）提出創作要求：嘗試染、吹、淌、滴等多種形式的水彩玩法，并對效果進行聯想、添畫，創作出一幅有主題的作品（主題自定），并為自己的畫取個名字。

（2）提出創作建議：構思新穎、獨特，有創意；用多種方法嘗試水彩的不同效果，水彩玩法盡量多樣化、與眾不同，呈現出自己的特色，表達出自己的心情、情感；突出主題。

（3）播放音樂，學生創作，教師巡視指導（著重于水彩技法、情感刻畫等方面的指導）。

4.提出建議，作品講評。

（1）提出評價建議：是否表達了自己的情感；是否選擇了合適的色彩；是否自如地運用了水彩游戲的各種玩法；是否創造性地刻畫了主題等。

（2）將具有代表性的學生作品進行展示，師生共同評價。

5.本課總結，課外延伸。

（1）教師總結本課內容，解決學生疑問。（2）課后要求學生動手嘗試其他玩法，和家人一起創作（還可以用作品布置裝飾自己的房間）。

第3課 繽紛花布

一、教材分析：

本課的目的是讓學生學會欣賞布料的花紋，并能自己動手設計制作一些喜歡的花布圖案，以提高觀察力、想象力、創造力。為了達到這個目的，教材選了一位小女孩穿著花布做的衣服和各式花布圖片讓學生來感知花布的藝術魅力。提示還展示了三幅油畫棒水彩畫，分別是由點、線、面構成的作品，以及一塊花布的制作步驟。在討論角中呈現了五幅運用點、線、面不同組合形式的花布作品，并提示學生底色不同，作品的效果也不同等內容，為學生創作花布提供了素材。最后，教材滲透的一個重要教學思想就是培養學生的設計意識，對美術基本元素的領悟力，教師在備課時是不容忽視的。

二、教學目標：

1.認識點、線、面等美術元素，知道它們不同的組合形式和作用。

2.通過對花布的觀察和欣賞，能運用點、線、面進行巧妙組合，大膽地運用蠟筆（或油畫棒）水彩畫等形式涂色，能設計出色彩鮮艷、圖案精美的花布。

3.通過對點、線、面的綜合感知、設計、制作，加強學生的創新意識、設計意識，培養學生的審美情趣。

三、教學.重點、難點：

重點：利用點、線、面巧妙地設計花布。

難點：設計時能夠做到形狀和色彩的和諧統一，富有情趣。

四、課前準備：

（學生）課前觀察、了解、欣賞花布，準備鉛畫紙、蠟筆（或油畫棒）、水彩顏料等

（教師）各種各樣的花布、課件等

五、教學過程：

1.欣賞花布。

播放課件：圖案精美、色彩各異的花布及用花布制作的藝術品。提問：結合實際，談談花布的用處；說說自己喜歡的花布。

2.揭示課題。

揭題：《繽紛花布》。3.知識傳授。

（1）傳授點、線、面的知識：點具有的形象和大小都是相對的，如：小花點、方點、圓點、三角點以及不規則的點等；線有長短、寬窄、粗細、曲直、動感、力感、空間感等變化，線具有多種表現功能；面也有長度、寬度、位置、形狀、面積、方向等變化，面可由點排列而成或由線排列或封閉而成。

（2）傳授不規則的散點式組織法和傾斜式組織法等。

（3）運用點、線、面紙片拼貼各種形狀的花布。

4.學生創作。

（1）主題：選一個自己喜歡的單位紋樣（如植物、動物、幾何圖形等）。

（2）注意：教師鼓勵學生可以大膽地展開想象，畫出心中新穎美觀的花布；提倡隨意性，但是得注意空間疏密勻稱，線條要流暢，點面要有變化；用蠟筆（或油畫棒）描繪出圖案，再用水彩涂底色，并做到色彩之間的對比和統一。

（3）學生作業，教師指導（結合上面的拼貼游戲作指導）。

5.課外拓展。

（1）根據教師傳授的方法為自己或父母設計一塊新穎、色彩鮮艷的花布(課后也可用印模制花布)。

（2）試著用自己設計的花布裝飾房間或做其他用途。

相關資料：

民間印染花布

民間印染花布在我國傳統染織藝術中獨樹一幟。它以單純的色調、樸實的造型、清新的風格給人以永恒的魅力。印染花布有著悠久的歷史，尤其在明、清以后在民間廣為普及，深受人們喜愛；www.tmdps.cn/bbs它以民間土靛與土布為原料，就地取材，因陋就簡，制作方便。品種有印染、蠟染、扎染等，由于制作方法的不同，它們發揮各自的長處，盡顯其純樸自然之美。民間印染花布題材涉及廣泛，大都蘊含吉祥的意義，其紋樣風格清純、質樸、大方，與人民生活密切相關，有著很高的審美價值。藍印花布。

（1）藍印花布介紹。

藍印花布藍白二色，色彩深沉明快，圖案樸實典雅，具有濃厚的鄉土味。千百年來，用藍印花布做成的服飾、床被、圍裙、桌布等成為百姓的日常家用品。

藍印花布的紋樣圖案都來自于民間，反映了百姓的喜聞樂見，寄托著他們對美滿生活的向往和樸素的審美情趣，老百姓那種健康和質樸的心靈，在民間藍印花布上得到了形式和內容的完美統一，因而藍印花布真實地反映了一種深厚的文化和藝術積淀。桐鄉藍印花布是世界藍印藝術苑中絢麗的花朵。藍印花布以植物藍草作染料，用天然石灰、黃豆粉作印花防染劑，在純棉織物上以其樸實清新的風格自成一派，散發著永恒的藝術芳香。中國藍印花布源于秦漢、盛于宋代。

在民間，藍印花布不僅是多姿多彩的衣料，而且又被制成門簾、頭巾、帳幔、床單和飾品，和百姓的日常生活緊密地聯系在一起。

（2）藍印花布的制作工藝圖解。

藍印花布制作雖不十分復雜，但工藝又十分講究，主要的工序有四道。一是紋樣設計和花版制作。用點、線、面結合成紋樣，然后用紙刻成花版，最后用熟桐油油漆晾干。二是漏版印花（俗稱“拷花”）。把石灰和黃豆粉加水拌和成印花防染漿，漏刮在織物上，待七天期的陰晾干燥，才能染色。三是植物染料染色。用藍草的色素制成染液，在室溫下進行多次染色。一般淺色染三至四次，中色七至八次，深色十次以上。四是刮花子及清洗。染色后的藍印花布經曬干或烘干，用刮刀刮掉防染漿層，然后用流水多次清洗，洗盡浮色。

圖案色彩的表現技法。

由于圖案設計要適應各種不同的生產工藝條件、產品需要、材料選擇特點等，所以圖案色彩的表現技法亦不同，常用的圖案色彩表現技法也就多種多樣，一般有以下八種技法：

（1）平涂法。

平涂法是運用單色平涂或書法用筆來表現出圖案的造型，或采用多種多樣的色彩來表現色彩變化與層次關系。

（2）點繪法。

點繪法是以大小不同的、有規律或無規律的點來表現圖案的造型、結構、層次與空間處理的一種方法。

（3）勾線法。

勾線法是用筆勾線來表現圖案的造型特征。常采用均勻的、粗細的、起伏的、變化的線條來表現圖案。

（4）渲染法。

渲染法是在圖案中運用國畫工筆的方法，以單色和多色進行渲染的技法。用顏色來表現圖案造型的明暗、光潤、色澤等特點。

（5）干筆法。

干筆法是運用漿彩、筆觸、撇絲的手法，表現圖案造型的質感與層次的變化。

（6）噴染法。

噴染法是運用噴色工具，采用渲染、退暈的方法，造成和諧的特殊效果，使畫面顯得光潤、柔和的表現技法。

（7）退暈法。

退暈法大多是以同類色和相近色進行深淺推移色階的方法，來表現和諧、統一的節奏感的。

（8）立粉法。

立粉法是以平涂和退暈兩種手法為基礎，而后用立粉進行勾線，使之呈現凹凸起伏的特殊效果，再加以金、銀勾填，獲得富麗堂皇效果的一種技法。

圖案色彩表現技法，可通過學習有關方法而不斷產生新的技法，也可根據需要創造出多種多樣、絢麗多彩的表現技法。

第4課 美麗的盤子

一、教材分析：

本課的教學目的不僅是讓學生了解盤子的種類、形狀、特點，更主要的是讓學生學會欣賞盤子的裝飾圖案，并通過對盤子的欣賞，激發學生的制作欲望和學會對美的追求。盤子制作的材料多種多樣，有紙、布、塑料等。盤子的形狀多以圓形常見，也有三角形、四邊形、多邊形等。盤子的花紋裝飾性強，有人物、動物、風景、器物和幾何形等，好多盤子具有象征意義。盤子既有裝飾作用，可以用精心設計的盤子布置房間、美化環境，還有實用價值。在設計過程中，我們注意了材料的拓展、盤面花紋的多樣、形狀式樣的變化等，以此來深化美麗盤子的主題，促使盤子的設計更具有實用性和審美性。

本課選了李平凡的《孩子》、明代的《青花枇杷果綬帶鳥紋盤》和學生盤子作品的照片，使學生對設計制作有了感性的認識。另有七件學生作品是運用紙拼貼和泥塑的方法制作的，為學生的設計提供了材料和形式上的參考，同時提供了用盤子裝飾房間的圖片，拓展了盤子的裝飾作用。

二、教學目標：

1.欣賞各種盤子，認識盤子的特點和種類，了解有關盤子的歷史。

2.通過對不同盤面的花紋、圖案進行設計，并運用添畫或拼貼等技法，培養學生大膽設計、動手制作的能力。3.激發學生的創作欲望及熱愛生活的美好情感。

三、教學重點、難點：

重點：設計制作一個美麗的盤子。

難點：對盤面進行裝飾設計，使之更具有裝飾性和審美情趣。

四、課前準備：

（學生）油畫棒、水彩筆、卡紙等作畫工具

（教師）盤子實物、照片、課件等

五、教學過程：

第一課時： 1.看實物，激發制作欲望。

1）欣賞盤子的實物（出示課件），使學生直觀地了解盤子的種類：木盤、瓷盤、泥盤、紙盤、玻璃盤、水晶盤等。

（2）提問：你最喜歡哪個盤子？為什么？盤子在生活中有哪些用途？盤面的花紋及裝飾物的特點是什么？裝飾有什么規律和用途？ 2.做設計，挖掘潛在能力。

（1）請學生用語言描述自己心中的盤子及盤中的花紋。

（2）設計建議：盤面圖案可以是幾何形、人物、動物、植物、器具等，形狀以圓形為主，也可以畫其他的形狀。

（3）學生在優美的古典樂曲中設計、創作，教師巡視指導。3.說意圖，碰撞創造火花。

（1）向全班展示優秀的設計稿。

（2）課后完善自己的設計，下節課帶來制作。第二課時： 1.欣賞范作。

出示范作及師生的優秀設計稿，師生共同評議，講述自己的設計思路。2.示范操作。

教師邊演示邊講制作步驟（以紙盤子為例子，示范制作）：做盤面（有的學生沒有現成的紙盤子，可以把卡紙剪圓取代）；用所熟悉的技法（添畫、彩泥拼貼等）來裝飾花紋等。3.學生創作。

（1）學生創作時可以運用不同的工具、材料制作盤子。

2）學生合作創作，教師巡視指導（發現問題應及時解決并提醒學生正確安全地使用制作工具，并積極鼓勵學生發揮想象，調動他們的創新能力，能利用添畫法或彩泥粘貼法制作出美觀而又與眾不同的盤子）。

4.作業講評。

互相欣賞作品（從技法、工藝、構思等方面來欣賞），并把作品送給同伴。5.課外拓展。

（1）裝飾自己制作的盤子。

（2）鼓勵學生收集有關盤子的資料。相關資料：

青花枇杷果綬帶鳥紋盤。

此盤高9.2cm，口徑51.2cm，為明代宣德年間所制。明代青花以宣德所制為佳,青花瓷器的造型、紋飾極為豐富，用料技法已達到完美成熟的階段。紋飾用鳥獸、蟲魚、花卉、草木以及云龍、海水、人物等，配合得當。此盤繪畫紋飾精細明快，盤形為折沿蓮瓣口，通體作十六蓮花瓣形，盤心平坦，圈足，盤心繪枇杷一枝，枝上鳥作回首銜果狀，簡潔生動，宛如一幅宋人圖畫。盤的造型是元末明初流行式樣，器形大而規整，堪稱精品。第5課 粘貼小動物

一、教材分析：

本課教學要求粘貼可愛的小動物，教師可以為學生介紹小動物種類、講一些小動物的故事以及猜一些關于小動物的謎語等。同時，也可要求學生講述自己熟悉的小動物的故事和描述它們的外形特征及生活習性。這不僅會激發學生的創作欲望，還可提高趣味性和知識性。

教材選了十多幅學生的泥塑作品、粘貼步驟的圖片和提示、建議等，目的是使學生在創作時有較豐富的參考資料。學生創作時，首先應抓住小動物的外形特征，老師鼓勵學生大膽想象，能用夸張、擬人等手法將小動物進行變形，使其變得更加有趣、可愛、奇特。另一方面，在小動物的色彩選用上，要鼓勵學生大膽用色，自己進行積極的色彩搭配，不斷探索、反復實踐。第三，還要進行形象的創新（包括環境的創設），可以設計一個或一組小動物，也可添加環境，還可設計一個場面等，充分拓展學生的創作空間。

二、教學目標：

1.認識泥塑的一般特點和小動物的不同種類。

2.掌握彩泥或黏土粘貼的一般操作方法，能用彩泥或黏土粘貼出有趣、可愛的小動物形象，提高學生的想象能力和動手操作能力。

3.培養學生對泥塑的興趣，從小樹立愛護小動物、與動物和睦相處的意識。

三、教學重點、難點：

重點：通過粘貼小動物，培養學生的動手能力。

難點：創造性地制作自己心中的各類小動物。

四、教學過程：

第一課時：

課前準備：

（學生）紙、油畫棒等

（教師）范作、動物掛圖、動物頭飾、收集的有關動物的謎語等

1.游戲。

（1）用游戲的方式帶領學生進入動物世界（說明：為了激發創作熱情，每個學生頭上都戴著自己喜愛的或熟悉的小動物頭飾進教室）。

（2）請學生上臺表演自己喜愛或最熟悉的動物的動作，讓另外的學生猜動物名稱（還可以讓學生猜猜動物謎語，也可以讓學生互猜。舉例：長得像條魚，大得像艘船，背上冒噴泉，你猜我是誰？答案是鯨）。

2.欣賞。

認識各種動物，并觀賞動物外形、神態等，請學生講述自己所知道的一些關于小動物的生活習性及特征（比如：大象生活在森林里、老虎愛吃肉、獅子是百獸之王、小魚兒離不開水、小鴨子會游泳和公雞穿著花外衣等等）。3.設計。

（1）要求構思設計自己喜愛或最熟悉的小動物，可用夸張變形等方法。

（2）學生創作，教師指導。

4.交流。

（1）學生展示自己的作品，互相交流。

（2）說說自己的繪畫作品注意了哪些細節，哪些需要改進。第二課時： 課前準備

（學生）彩泥（或黏土）、小刀、牙簽、底板（卡紙或三合板等）（教師）范作、掛圖 教學過程：

1.復習。

掛出動物圖片，重溫上一節課有關小動物的知識。2.創作。

（1）請學生拿出上節課畫的小動物設計稿，編編故事，講給老師和同學聽。

（2）欣賞范作，讓學生猜猜這么漂亮的小動物是怎樣粘貼的。

（3）教師邊演示邊講授主要步驟：小動物的整體構思；粘貼法和浮雕法粘貼，動手制作可愛的小動物。

（4）注意事項：動物的動態、外形、色彩、紋路等特征；組織上應做到疏密有致；造型活潑、生動、有趣；可利用夸張和變形等方法；可以添加小裝飾物；粘貼時要細心、衛生、安全。3.講評。

（1）按自己設計的小動物畫稿進行設計粘貼。

（2）學生創作完畢，展示作品。

（3）在制作技巧等方面教師作指導，然后師生共評。4.表演。

教師播放音樂，請學生扮演各種小動物進行動物狂歡。

5.拓展。

有興趣的同學可以分組或獨自（也可以和家人一起）粘貼出小動物的故事、動物城 相關資料：

彩色泥塑的工具、材料。

彩色泥塑制作最主要的工具是泥工刀，一般用木頭、塑料或有機玻璃等材料，有各種形狀，有的是一頭尖另一頭扁，有的似一片柳葉的形狀，也可以根據需要制成其他形狀和規格。另外，可以根據實際需要找一些物品作工具，如小梳子、毛線針、筆桿、小剪刀、小刀等。

泥塑的材料一般有黏土、橡皮泥、彩泥等幾種。本書主要選用彩泥為材料。彩泥的特點是色彩鮮艷，可塑性強。彩泥在文具店或商店里都可以買到。彩泥有許多顏色，初學者一般只要選購紅、黃、藍、黑、白幾種就可以了。另外，還要準備一些輔助材料，如大頭針、火柴梗、牙簽等。

彩泥泥塑的基本方法

搓：兩手心相對，均勻地轉動，把彩泥搓成一個圓球，或把彩泥來回搓，搓成圓柱體。要求無裂縫。

捏：用手指將彩泥捏壓扁或彎曲成所需要的形狀。

接：用火柴梗或牙簽將彩泥的兩個或多個部件連接起來。

壓：用手掌或手指將彩泥壓扁，或用工具壓出所需形狀或花紋，如用小木梳可以壓出一排平行而整齊的條紋。

貼：將一塊或多塊彩泥壓放在另一塊彩泥上。

刻：用泥塑刀在彩泥面上刻出所需的紋樣。

挖：用泥塑刀或其他工具挖出一部分彩泥進行造型。

切：用泥塑刀分割彩泥，www.tmdps.cn/bbs也可用線來分割。

剪：用剪刀剪開彩泥，使之成為所需的形狀。

編：用兩條或兩行以上的彩泥條按編織的方法編織成所需的形狀。

插：用大頭針、牙簽、火柴梗等直接插在彩泥上，或將這些物品先包上彩泥，再插在彩泥上。糅：將兩種或兩種以上的彩泥糅合在一起，使色彩及花紋產生變化。

第6課 船兒出航

一、教材分析：

本課以《船兒出航》為題，目的是使學生對未來懷有美好愿望，樹立起朦朧的個人理想。教材通過提問船的類型、用途、造船特點，使學生了解有關船的知識，為進一步設計自己心目中的船準備素材。教材提供了用蠟筆、油畫棒和水彩創作并結合拼貼的示范作品，展示富有特點的行駛中的船，為培養學生的表現力和想象力打下基矗教材還提供了一些學生作業，有繪畫的，有手工的，還有許多學生一起放船出航的場面，進一步激起學生創造的欲望。

二、教學目標：

1.了解有關船的知識，知道船的基本結構和用途。

2.能用蠟筆（或油畫棒）、水彩畫等形式創作出富有特色的航行中的船，進一步培養學生的表現力和想象力。

3.使學生從小熱愛航海事業，培養不怕困難的精神。

三、教學重點、難點：

重點：航行中船的特點的表現。

難點：描繪航行中的船，體現學生的想象和創意。

四、教學過程：

第一課時：

課前準備

（學生）觀察自己喜歡的船的特點；收集有關船的資料，體會航行中船的魅力；準備油畫棒（或蠟筆）、水彩筆、紙張等常規作畫工具

（教師）課件、范畫等 教學過程

1.認識航船。

播放課件：航行中的船。思考：航行中的船有什么特點？怎樣表現航行中的船（教師強調航行中的船與環境的變化）？ 2.欣賞范作。

（1）播放課件：欣賞美術作品，體會各種各樣的船和航行中的船的特點等。思考：這些作品用了哪些表現方法（構圖、造型、技法、情感、創意）？

（2）師生共同講講有關航行中的船的故事。

（3）教師小結。3.學生創作。

（1）創作主題：船兒出航。

（2）學生提出創作意向。

（3）教師建議：可以以故事單幅的形式畫出航行中的船，也可以畫觸礁或風浪中的船，還可以畫各種形態各異的航行中的船。

（4）學生作業，教師巡回指導。

4.評價作業。

（1）學生上臺介紹自己的作品（如作品名稱、創作過程、想法等）。

（2）采用自評、他評和教師評相結合的方法。5.回家作業。

回家修改自己的船，下節課用手工的形式創作出來。

第二課時：

課前準備：

（學生）準備各種拼貼材料工具（如剪刀、紙張、布、膠水、兩面膠等）

（教師）船的模型、課件等 教學過程

1.評價作業。

讓學生上臺介紹回家修改后的繪畫作品，說說存在的優缺點。2.比較異同。

（1）播放實物投影：繪畫的船與手工的船。思考：它們有什么異同點？

（2）播放課件：船兒出航了（進一步體會手工船的特點）。

（3）師生共同小結，理出創作思路，可以創作多功能的船、外形美觀的船、有創意的船等。3.示范制作。（1）播放課件：以剪貼為例的手工船的 制作過程。思考：這條手工船是怎樣制作出來的？它有什么優缺點？

（2）教師強調制作手工船時應注意的問題（如整體觀察、剪、貼、安全等）。4.學生創作。

（1）提供創作主題：航船在我心中。

（2）學生創作，教師指導。5.評價作品。

（1）以自評為主，他評和教師評為輔。

（2）評價建議：船的造型是否獨特美觀、富有創意。

（3）進行思想教育，如：假如你是船長，遇到危險時怎么辦？

（4）舉辦一場航模比賽，看誰制作的船最棒。6.課外作業。

收集有關船的資料，有興趣的同學可以參加航模比賽。相關資料：

（1）船的歷史。

船舶究竟是從什么時候開始出現，當時又是誰最先完成了這項偉大發明的，今天任何人也說不清楚。但有一點可以肯定，中華民族是人類中最早制造船只的民族之一。

約公元前2000年，木板船開始出現了。其中風帆的使用也許是人類最值得驕傲的一個創舉。早期的木船由于體積小，又大多是短途航行，可以靠篙、槳、櫓，可以靠人力，盡管速度較慢。隨著船越造越大，尤其是長途、逆水或頂風時，人力就遠遠不夠。后來有了帆船，就是在逆風時，走Z字形航線，也還能巧妙把風力匯集起來，成為一種動力，推動帆船前進。人類從此開始了“直掛云帆濟滄海”的航程。19世紀左右，木帆船發展到了巔峰，出現了可達世界各地的各種戰船和商船。

1807年8月9日，克勒蒙克號的試航成功標志著船舶史又進入了一個新的時期：蒸汽動力新時代開始取代帆船時代。它還預示著鐵船時代的即將到來。

今天的船，不但可以如履平地般航行在水面上，而且可以潛行在水面下，可以在水面飛行（氣墊船）。相信在不久的將來，人們航行在海洋上就會如同在家里一樣平穩。

（2）為什么用鋼鐵做成的大輪船能浮在水面上？

把一塊鐵放在水中，很快就沉到水底了。如果把這塊鐵加工成很薄的、較大的一個鐵盆，這個鐵盆就會浮在水面上。你知道其中的道理嗎？

要弄清楚其中的道理，得從浮力與物體的重量無關，而與它們的體積有關入手。如果把兩份同重量的橡皮泥做成兩個球，一個做成空心的，一個做成實心的，然后稱它們各自在水中的重量，空心球在水中較實心球輕。因為空心球在水中受到的浮力大于實心球。如果把它們浸入到裝滿了水的量杯中，可測出它們排出的水量。空心球的排水量大于實心球，因為空心球的體積大于實心球。從此我們可以得出什么樣的結論呢？那就是，物體在水中受到的浮力大小與它的排水量有關，物體浸入水中的體積愈大，排開的水愈多，物體所受浮力就越大。

就鋼鐵而言，雖然其密度較大，但把它造成大輪船后，其體積不知增大了多少倍，浮力也增加了許多倍，因此，用鋼鐵造的大輪船就能浮在水面上。

第7課 “蘑菇”家園

一、教材分析：

本課以《“蘑菇”家園》為題，讓學生看到自然界中蘑菇奇特的造型能帶給人們自由、靈動的創作靈感。教材的紙工作品選用鮮艷的紅色蘑菇屋頂、黃色的小路、穿著藍衣服的人物，使作品顯得更富有生活情趣。教材所選擇的學生作業造型奇特、形式多樣，為學生選擇適合自己的設計方法提供了選擇余地。本課要求運用繪畫或泥塑的形式設計“蘑菇”家園，目的是為了培養學生的想象能力、造型能力、色彩搭配能力和動手操作能力。

二、教學目標： 1.觀察蘑菇的生長特點,了解蘑菇的有關知識。

2.能運用繪畫或泥塑的形式設計“蘑菇”家園，進一步培養學生的設計能力、想象能力和創造能力。

3.通過“蘑菇”家園的設計，表達對自己家園的熱愛。

三、教學重點、難點：

重點：設計有自己特色的“蘑菇”家園。

難點：綜合創作能力、創造能力、探究能力的培養。

第一課時：

課前準備

（學生）事先了解有關蘑菇的知識（如蘑菇的種類、生長環境、特點、形狀、色彩、用途等），準備美術課常規的作畫工具等

（教師）課件、錄像、范作等 教學過程

1.交流特點。

（1）播放錄像：蘑菇的生長過程。思考：蘑菇是怎么長大的？

（2）學生結合平時的觀察，分組交流課外了解到的蘑菇知識（如說說蘑菇的造型特點、寫蘑菇的觀察日記、講述有關蘑菇的故事等）。教師小結。

2.作品分析。

（1）播放課件：蘑菇作品。提問：看了這些作品，你有什么感受？

（2）提供欣賞意見：畫面整體的處理，蘑菇的造型、色彩特點，作者的情感。

（3）學生當小老師上臺嘗試分析作品。

（4）教師小結。

3.學生創作。

（1）提供創作主題：美麗的“蘑菇”家園。

（2）提出創作建議：用繪畫的方法進行創作，可以聯想、想象、夸張，融入自己愛家園的情感。

（3）學生創作，同桌互相幫助，指出存在的問題。

（4）作業講評：教師評、學生自評、互評相結合。4.回家作業。

（1）回家進一步修改自己的作品。

（2）準備下節課的紙塑工具。第二課時： 課前準備

（學生）橡皮泥、小裝飾物等

（教師）“蘑菇”家園模型圖、課件、范作等 教學過程：

1.分析問題。

（1）師生共同分析上節課存在的問題。

（2）明確本節課任務：用泥塑的方法創作“蘑菇”家園。

2.欣賞范作。

（1）欣賞“蘑菇”家園模型，提問：這座“www.tmdps.cn/bbs蘑菇”家園你喜歡嗎？你覺得哪一部分最漂亮？有什么地方存在不足，需要修改？

（2）教師小結（強調創作時的注意點）。

（3）學生分組討論自己的創作目標。3.學生創作。

（1）學生創作“蘑菇”家園（可以個人創作，也可以找自己的好朋友合作）。

（2）教師巡回指導，多幫助有困難的同學。4.講評作業。

（1）學生在自己的座位上展示作品，小組自由交流。

（2）教師評價小結。

（3）學生進一步修改自己的作品。

（4）同桌或小組合作，介紹自己的家園或表演有關的小節目。5.課外拓展。

課外進一步探索蘑菇的特點，發現新的秘密。

相關資料：

蘑菇的基本常識

（1）蘑菇喝飽了水會長得更快嗎？

雨停了，空氣里散發著撲鼻的清香，樹林里傳來小鳥的歌聲。小鳥從樹上飛下來，站在濕濕的泥地上，覺得特別舒服。“哇，這么多蘑菇是從哪兒冒出來的呀？”小鳥驚訝地叫道。蘑菇晃了晃它的大腦袋說：“小鳥，我剛才喝了好多好多的雨水，身體就一下子變大了，你看，我長得多高多快呀。”

（小知識：蘑菇含有豐富的蛋白質，多種維生素和其他營養物質，被人們稱為“蛋白蔬菜”。常吃它能提高人體的免疫力，對病毒和癌細胞有一定的抵抗作用，還可以降低血壓。）

（選自馬加等主編：《新世紀幼兒版十萬個為什么》，少年兒童出版社，2002年）（2）為什么蘑菇生長不需要陽光？

蘑菇是食用真菌的統稱，它是一種味道鮮美、營養豐富的食品。蘑菇既能在野外生長，也能在室內生長。不過，它喜歡陰暗潮濕，不需要陽光。在陽光下，它反而不能生長，甚至會死亡，這是為什么呢？

原來，蘑菇是一種較奇特的植物，它的外形像一把把小雨傘，有的傘面大如臉盆，有的則小如圖釘，而味道也各有不同。

蘑菇不像其他植物那樣靠光合作用來制造有機物質以提供自己生長的需要，它沒有葉綠素，它的生長繁殖完全靠菌絲分解，吸取營養莖中一些現成的有機物質和礦物質。因為它具備這樣較奇特的生理機能和構造，所以生長時不需要陽光。

只要留意，你會知道在野外蘑菇一般生長在陰暗潮濕的地方，而人工培植蘑菇時，都得把窗戶封閉起來，還得保持一定的空氣濕度，這樣蘑菇才能長得更好。

《蘑菇家園》教學反思

這節課我認為主要是激發學生運用橡皮泥的興趣，在興趣的驅使下，發揮豐富的想象力，把生活中原有的物體形象加以變形、夸張或改變，打破原有的色彩定勢，積極主動地運用色彩的對比、相間或重疊，創造出富有情趣的形象來。在這一過程中，既發揮了學生的主體性，又不留痕跡地導入了本課的要求：造型與色彩可以突破常規，進行大膽的夸張、變形、想像和創造；色彩搭配要鮮明，對比要強烈，能突出主要的造型。這為學生的創意提供了廣闊的空間，沒有過多的限制，只要自己覺得漂亮好看、有趣就行。

在這里以四人小組為單位進行制作比較好。這樣的話，在制作過程中，既是個體又是小集體。因在討論的時候，四個人可以分工合作一幅作品中的某一部分，然后再拼貼添畫成一幅完整的有內容的有趣作品；也可以在討論中相互知道各自最喜歡、最有趣的、準備制作的是什么，在制作過程中可以相互學習借鑒，最后把各自的作品拼在一張卡紙上，形成一個整體，相互欣賞，在欣賞中自然會相互比較、評論。同時，也讓他們的心目中初步形成一種合作的意識，不但可以自己獨自創作出有趣的形狀來，在拼貼中也會感受到合作的樂趣。

在展示評述過程中，讓學生把自己或本組的作品放在投影儀下進行展示，對此學生很感興趣，也很興奮，做完的學生幾乎都想在臺上說一說，表現表現。我想，這可能就是一種成功的體驗吧。只要把自己的作品在投影儀下放一放，大屏幕上出現了自己的作品，心里就特別高興特別自豪。為此，我在心里暗暗決定，以后的美術課，要盡量讓學生的作品能在上面展示展示，使他們都感到自己是最棒的、最優秀的、最能干的，從而持續有效地提高他們學習的積極主動性。

第 8課 各種各樣的樹

一、教材分析：

樹，是自然界最具魅力與韌性的精靈，它姿態萬千，隨季節起舞，演繹著不同季節的萬般風情。樹的種類繁多，由根、干、枝、梢、葉五部分組成，其中樹枝有互生、輪生、對生之別，有前后左右的穿插，樹冠有傘狀、球狀、寶塔狀等，顯示出樹的非凡魅力。古往今來，多少文人墨客借樹抒情、托樹言志，寫下了一篇篇動人的詩章，創造出一幅幅迷人的圖畫。同時，樹對人類社會的貢獻也是巨大的，扎根土壤、防風固沙、平衡生態、綠化地球??

本課以《各種各樣的樹》為題，目的是為了培養學生熱愛自然、保護自然的美好情感。教材以大幅迎客松的照片為示范，可以幫助學生了解有關樹的知識，如樹的結構、外形和種類；還提供了春夏秋冬四季樹的不同色彩變化，幫助學生進一步了解自然界中樹的語言及魅力；此外，又呈現了畫家的白樺、木棉作品，以及數幅學生作品，目的是為了培養學生對藝術的欣賞能力及激發其對藝術美感的體驗與追求。最后，教材通過講述如何保護樹木及開展有關活動，拓寬了本課的主題。

二、教學目標：

1.了解樹的結構、外形和種類等知識。

2.運用繪畫、拼貼的形式來表現所觀察到的樹的特點，并進行添加、想象的訓練。3.培養熱愛樹木，保護大自然的情感。

三、教學重點、難點：

重點：表現樹的特點。

難點：表現不同季節中的樹所具有的特點。

四、教學過程：

第一課時： 課前準備

（學生）觀察不同的樹的特點，準備常規的作畫工具

（教師）課件、范畫等

教學過程

1.交流認識。

（1）師生交流有關樹的知識（如樹的結構、外形、種類、色彩等）。

（2）播放課件：大森林。提問：課件中的哪些樹是你認識的或喜歡的？請為大家介紹一下。

（3）課件展示樹的結構圖（搶答激趣）。

2.樹的變化。

（1）播放課件：不同季節中的同一組樹。要求學生談談對作品的感受。

（2）教師和學生共同小結。3.欣賞范作。

（1）播放課件：畫家眼中的樹。思考：這幅畫哪里畫得最好？

（2）教師小結：強調畫面中藝術家的情感處理和樹的精神品質。

4.學生創作。

（1）創造主題：各種各樣的樹。可以畫一棵樹或一組樹在不同季節下的變化，也可以畫樹的生長過程，還可以畫各種各樣的樹。

（2）學生說說創作思路。

(3）教師提供創作意見：注意樹的形狀、特點、色彩、肌理，可以結合速寫等形式，加入自己的想象也行。

（4）學生創作，教師指導。

5.作業講評。

（1）師生互評作業（從樹的特點、形狀、色彩、肌理、構圖和情感的表達等方面來講）。

（2）課外調查樹的作用。第二課時： 課前準備（學生）各種顏色的布和紙、剪刀等工具

（教師）課件等 教學過程

1.學生交流。

（1）播放課件：樹的作用。思考：樹有哪些作用？（2）學生交流，代表匯報，教師小結。2.保護樹。

（1）播放課件：人類對樹木的保護。提問：你還知道人類為了保護樹木采取了哪些措施？

（2）教師小結：強調要保護樹，學習樹的精神。3.學生創作。

（1）提供創作主題：保護樹木，保護我們的家園。

（2）提出創作建議：可以運用拼貼的方法，可以全體制作，可以手工與繪畫結合（小組合作和個體創作結合也可以）。

（3）學生創作，講評作業。4.課外拓展。

（1）課外收集有關樹的詩歌、散文、故事等。

（2）說說我們要如何保護樹。

（3）在教室里布置綠色家園，宣傳有關保護樹的知識。相關資料：

樹的基本常識

（1）千年開花的鐵樹。

鐵樹也稱“蘇鐵”，是一種常綠喬木，葉集生莖頂，花頂生，種子可食，莖髓可采淀粉。蘇鐵科植物是世界上最古老的種子植物，它起源于古生代的二疊紀，曾與恐龍同時稱霸地球，被地質學家譽為“植物活化石”。

鐵樹又名鳳尾蕉、避火蕉、金代等。在民間“鐵樹”這一名稱用得較多，因為據說它木質密度大，入水即沉，沉重如鐵。

“鐵樹開花”比喻事情難成、不可能實現或極少見。但在熱帶地區，二十年以上的鐵樹幾乎年年都可以開花。鐵樹雌雄異株，花形各異，花期六到八個月。雄球花長橢圓形，花球黃褐色；雌株花扁圓形，淺黃色。

（2）會呼吸的榕樹。

有一種古怪的樹木叫榕樹，它的樹枝向下生根。這些根有的懸掛在半空，從空氣中吸收水分和養分。這些根叫“氣根”。多數氣根直達地面，扎入土中，起著吸收養分和支撐樹枝的作用。直立的氣根就像樹干，一棵榕樹最多可有四千多根氣根，從遠處望去就像一片樹林。

據說，世界上最大的榕樹在孟加拉，那棵榕樹的樹冠可有覆蓋一個半足球場那么大的土地，用“獨木成林”來形容一點也不夸張。

（3）枝條飄拂的柳樹。

柳樹枝條柔韌，葉片狹長，自古以來就是人們十分喜愛的樹，有“垂柳”、“問柳”的叫法。柳樹是落葉喬木或灌木，春天開黃綠色花，種子上有白色毛狀物，成熟后隨風飛散，這就是柳絮。

柳樹柔軟的枝條可以編織筐、包、籃子等。柳條包要用去了皮的柳枝編。在施工工地戴的柳條帽用柳枝編，既輕便又能保證安全。

第9課 卡通寶寶

一、教材分析：

卡通起源于漫畫，是漫畫傳入中國之后的稱謂。漫畫的原義是開玩笑的、逗樂的畫，它分為傳統風格漫畫與新型漫畫。傳統風格漫畫是由單幅或四格漫畫組成的諷刺性的畫，新型漫畫一般被稱為卡通，它采用了多變的形式，以格為單位，直接以畫面代替了鏡頭，并以畫面來表達作者的思想感情和對社會的認識，極像電影分鏡頭的劇本。卡通畫與電影、電視接軌，形成了動畫片。卡通在世界上以美國、日本的發展較為成熟，特別是日本，堪稱漫畫王國，日本的卡通漫畫是在第二次世界大戰后開始崛起的，有一大批世界頂尖漫畫家。在美國，沃特·迪斯尼創作了世界聞名的動畫王國——迪斯尼，其中米老鼠與唐老鴨成為世界聞名的卡通形象。20世紀50年代，中國的《齊天大圣孫悟空》、《哪吒鬧海》等在國人心中也很有影響力。

教材選了手指寶寶、大耳朵寶寶、太陽寶寶和足球寶寶這些生動的卡通形象供學生創作時參考，同時還介紹了制作方法，并提示一個寶寶形象可以是多種變化的。另外還選了兩幅學生作品，讓學生有感性的認識和深刻的理解。本課的重要任務是使學生從小養成把生活中的事物變得更加形象化和情趣化的習慣。

二、教學目標：

1.認識卡通的類型和特點。

2.學習用水彩筆等作畫工具制作卡通形象，運用夸張、變形的手段，把自己喜愛的物品設計成鮮明的卡通形象。

3.培養學生對卡通的熱愛，為創作富有特色的中國卡通形象而努力。

三、教學重點、難點：

重點：運用夸張變形等擬人手段，把自己喜歡的物品設計成卡通形象。

難點：形象的創意性與生動性

四、課前準備：

（學生）收集有關卡通的錄像資料、故事等，準備紙、水彩筆等常規作畫用品，準備一件自己喜歡的小物品

（教師）錄像、范作等

五、教學過程：

1.欣賞作品。

（1）播放當前流行的卡通作品。提問：這個故事里，你最喜歡誰，為什么？

（2）介紹自己喜歡的卡通形象。

（3）教師小結，揭題：《卡通寶寶》。2.分析特點。

（1）播放課件：可愛的卡通人物。提問：這些卡通寶寶有什么共同點？你覺得哪個最可愛？為什么？

（2）教師根據學生描述板書其中特點，并小結。3.設計形象。

（1）教師示范設計一個卡通寶寶，強調將寶寶的頭畫大，身子畫小，寶寶就會顯得更可愛。

（2）師生共同欣賞其他卡通形象。

4.學生創作。

（1）學生拿出自己的小物品，說說自己的創作思路。

（2）提出創作建議：設計一個或多個卡通形象；可以用連續的故事形式作卡通設計；可以設計一個卡通的多種形象。

（3）學生作業，教師指導。5.評價作業。

（1）學生互相評價對方的作品。

（2）教師小結。6.課外拓展。

在班里舉辦一個卡通形象展覽會。相關資料：

基本常識：

（1）什么是卡通？

卡通是從日本傳到中國的。日本傳統意義上的卡通是指開玩笑的、逗笑的畫。現在的卡通除了傳統的單幅或四格諷刺卡通外，主要指新型卡通。

新型卡通在最初傳入中國時叫做卡通畫；在日本較為通用的稱謂叫做comic；在美國常用cartoon。新型卡通的實質是以格為單位的畫，并用畫面去表達作者的思想感情和對社會人生的認識。它的風格打破以往的傳統，采用了靈活多樣的形式，像極了電影分鏡頭劇本。新型卡通是直接以畫面代替了鏡頭，把信息傳達給讀者。因此，新型卡通的最高境界稱為電影感。

（2）日本的卡通。

日本把1945年前的卡通稱為“史前”。明治以后是卡通向家庭、少年滲透的時期，也陸續有了專登卡通的雜志、報紙，但多為單幅、四格卡通。到了二戰以后日本復興的年代，卡通畫家從壓抑氣氛中解放出來，卡通文化初露端倪。在這個時期出現了一位大師，他的出現是日本新型卡通崛起的標志。他就是被譽為“日本卡通之父”、“漫畫之神”的手冢治蟲。日本評論家如此評價他：“今天的日本卡通，是在從第二次世界大戰戰敗的焦土中如彗星般登場的卡通畫家手冢治蟲的帶領下出發的，他那戲劇性的內容和視覺性的表現方法令眾多讀者欣喜若狂。”

（選自阿恒、嚴敏、苗蔚、劉瑋、寧兒聯合編繪：《漫畫教室》，嶺南美術出版社，1997年9月）

卡通形象

（1）米老鼠。

1928年由美國卡通畫家沃特·迪斯尼創造。沒有人能真正說得清米老鼠的性格，因為它秉性不一，不斷變化，但它肯定是成功的，僅看滿世界都是印有米老鼠形象的商品便足以證明。它起初只是以一個斗士的角色出現，影響也僅限于美國，但當它淡化斗士身份而以一個可愛的老鼠形象出現時，卻滿臉稚氣地占領了全世界。米老鼠如今已成為一個象征，成為美國的文化使者，它讓人想到迪斯尼樂園。

（2）唐老鴨。

1934年由迪斯尼公司隆重推出。它是集體智慧的結晶，但并沒有集中眾人的優點，反而集眾人人格缺陷之大成：脾氣暴躁，反復無常，遇事大驚小怪，還喜歡捉弄人，尤其是處于劣勢的晚輩或弱者，無事生非，但聰明反被聰明誤，到最后還是被人家給耍了，就像中國古代小說《西游記》中的豬八戒。

（3）鐵臂阿童木。

1951年由手冢治蟲創造，具有典型的日本風格。阿童木的出現圓了那些經常浮想聯翩的孩子們的一個夢：自身雖是個孩子，但又有神奇的本領，極富正義感，總是能幫助那些善良的弱小者，雖歷經磨難，但最終還是取得勝利。因而極受歡迎。老實說，對孩子們來講，看這類寓教于樂的卡通遠比課堂上老師苦口婆心、填鴨似的灌輸說教效果好，盡管兩者所講的道理沒什么本質的不同，而只是表達方式的區別。

（4）藍精靈。

1960年由比利時的皮揚創造。這是一群生活在大自然的聰明可愛的小精靈，他們弱孝善良、活潑，雖有些缺點，難免發生爭吵，但相處得還算愉快。只是以格格巫為代表的壞蛋們總是頻頻找他們的麻煩，面對強敵，他們得時刻警惕，團結起來，用自己的聰明智慧戰勝兇惡的敵人才能生存下來。

第10課 信封紙偶

一、教材分析：

信封作為信件的外包裝，外形固定（或正方形或長方形）但較為呆板，而經過一番巧妙的設計，把它變成信封紙偶后，就變得可愛生動，富有情趣，再配上一些表演活動，就使它具有生命力。孩子們具有非凡的創造力，他們保留著原始先民的質樸，當他們把一個個信封設計成自己喜歡的紙偶時，大人們簡直難以相信那是怎樣的一個奇跡：巧妙的構思、天真的色彩、稚拙的造型等，賦予信封靈動的設計和迷人的活力。

本課以《信封紙偶》為題，目的是為了培養學生變廢為寶的能力，使他們學會綜合運用多種材料進行藝術創造。教材提供了多種形態各異的信封紙偶，激起學生自由創造的愿望及培養他們變廢為寶的意識，還提供了信封紙偶的制作步驟，幫助學生了解制作信封紙偶的過程。最后，教材建議學生用自己做的信封紙偶進行表演，培養學生綜合創造和設計能力 二教學目標：

1.了解信封紙偶的不同形式，體會其藝術魅力。

2.學習運用不同手法制作有趣的紙偶，并在制作中培養學生的創作、表演和設計能力。3.在做做、玩玩中培養學生制作紙偶的興趣，同時使學生養成變廢為寶的良好習慣。

三、教學.重點、難點。

重點：運用不同的制作材料，把信封巧妙地設計成紙偶。

難點：綜合設計能力的培養

四、課前準備

（學生）廢舊信封、各種紙張（或布）、膠水（或兩面膠）等（教師）信封紙偶數個、課件等

五、教學過程

1.欣賞范作。

（1）出示信封紙偶。提問：哪一個最可愛?為什么？

（2）思考：不同形狀的信封適合做成怎樣的紙偶？

（3）教師小結，并揭示課題：《信封紙偶》。

2.學生創作。

（1）教師提供創作主題：設計一個自己喜歡的紙偶。

（2）教師提出創作建議：注意www.tmdps.cn/bbs信封與形象的巧妙結合；可以運用不同材料進行剪貼；可以給自己的信封紙偶想幾句臺詞等。

（3）教師提供步驟（以雄獅紙偶為例）：信封開口朝下；設計獅子的頭部形象；連接獅子頭部與信封；進一步完成信封的整體制作，進行部分細節處理。

（4）學生作業（可以以小組為單位制作，也可以單獨制作）。

3.展示作品。

（1）以四人小組為單位選出代表上臺介紹并表演同組的作品。

（2）師生共同評價。

4.課外拓展。

（1）課外和同伴一起把自己的紙偶故事表演給父母或其他伙伴看。

（2）嘗試用其他材料制作紙偶 相關資料：

信封漫談

信封，在生活中隨處可見，是必不可少的一種日常用品，是人們相互通信的必需品。據統計，我國每人每年平均寄信不足六件，屬寄件較少的國家之一，美國人均達六百件之多，是世界上寄信最多的國家。

信封的用途人人皆知，其主要功能就是不讓第三個人知道信件內容，起到保密作用。現時信封的規格與種類，是經過國家多次修訂后而形成統一標準。這種信封從1994年4月1日起開始使用，分四大類十五種不同規格：一為普通信封，有大小不同的六種規格；二為航空信封，有兩種規格；三為大型信封，共有四種規格；四為國際信封，有三種規格。但隨著時代的變化，如國內航空信件和快件這兩種通信方法都相繼停辦，這種類型的信封當然也就完成了歷史使命，只好進入人們的收藏柜了。

信封在當今雖是不足為奇的日常用品，但這種用品在沒有問世之前，人們為了所傳遞信息不被別人知道而大傷腦筋。古希臘時期是將奴隸的頭發剃光，然后在奴隸的頭皮上寫上信的內容，等到奴隸的頭發長出來，才讓這名頭上有信的奴隸前往收信人處，收信人再把奴隸的頭發剃掉，讀其頭皮上的信件內容。當然，這只是歷史學家的一種說法。

大約在公元前10世紀，我國的人們把信刻在黏土上，然后將其放入陶器內封固，收件人接到信后，要將陶器打碎，再讀黏土上的信。到了春秋戰國時期，有人發明將信寫在一尺多長的木板上，再在上面覆蓋一塊木板，寫上收信人姓名地址，這就是“木牘”。據考證，這是我國最早的信封。后來有采用木盒裝信的，這就是“函”的始祖。到了14世紀，人們已經用紙來寫信，信寫好后，用繩子捆好，蓋上印章，這又進一步增加了信的保密程度。

現代西式信封是由英國一個名叫布魯爾的書店老板發明的。當時他的書店兼營各種日用文化用品，他發現在海濱度假的女士們非常喜歡寫信，信寫好后又怕別人知道信的內容。于是這位老板苦心鉆研，設計了一種紙袋，能把信件裝入袋內，封好后信件內容就不會被別人看到，受到寄信人的歡迎，這就是現代信封的雛形。大約到了1844年左右，在英國倫敦發明了世界上第一臺糊信封的機器，從此信封的樣式呈多樣化發展，大小各異、圖文并茂的信封層出不窮。信封是郵政歷史發展的見證，是現代郵政通信過程中的工具，也成為集郵文化中非常重要的載體和素材。

第11課“東南西北

一、教材分析：

本課以《“東西南北”》為題,目的是通過生動活潑的折紙造型方式，滿足兒童好玩、好動的心理，激發兒童強烈的求知欲和學習興趣。教材介紹了折紙步驟,簡潔明了,一看就懂。另外，教材在“想一想”部分提出了同一個“東西南北”不同色彩效果的比較，以及“東西南北”的動物造型等，給學生的創作設計提供借鑒。教師在引導學生深入體會不同的造型、裝飾（動物、頭像、水果等）和色彩搭配產生的效果時，還要對“東西南北”的做法、玩法進行新的拓展

二、教學目標：

1.認識紙材可以折成不同造型。

2.能獨立折出一個完整的“東西南北”，利用畫、剪、貼等各種方法制作出與眾不同的美麗的立體造型的“東西南北”。

3.培養學生的立體造型能力和動手操作能力

三、教學.重點、難點。

重點：用彩紙折一個有趣的“東西南北”，初步培養學生的立體造型能力。

難點：對“東西南北”進行夸張的再創造，使它變得更生動有趣。

四、課前準備

（學生）各種彩色紙張、膠水（或兩面膠）等

（教師）“東南西北”數個、課件等

五、教學過程

課前準備

（學生）彩紙、水彩筆、剪刀、膠水等（教師）課件及示范作品等 教學過程

1.作品欣賞。

（1）教師出示“東西南北”的范作供學生欣賞。

（2）提問：其中的制作方法怎樣？

（3）揭題并板書：《“東西南北”》。

（4）部分學生玩“東西南北”，其余學生欣賞。2.講授新課。

（1）介紹我國折紙的悠久歷史。

（2）講述“東西南北”的生動性和藝術魅力。

（3）播放“東西南北”的制作過程，教師示范，學生欣賞，注意第四步的折法

（主要步驟有：一是將正方形的紙沿斜角對折兩次后打開；二是分別將四角往內向中心的交叉點折；三是將紙翻過來，再將四角往內折一次；四是再將紙翻過來，把四角拉開；五是插入手指，“東西南北”就會動了；六是發揮想象，用添畫或拼貼的方法做成頭像）。（4）想象、添畫或拼貼：讓學生用添畫或拼貼的方法制作一個生動有趣的小動物頭像或其他形象來裝飾，并交代要求形象生動、巧妙、富有情趣，并注意衛生、安全。

（5）播放音樂，學生創作，教師巡視指導。3.作業講評。

（1）評價學生的創作作品。（2）個別玩、同學互玩。

（3）有條件的班級可以拿用“東西南北”制作的紙偶表演紙偶劇。4.課外拓展。

（1）有興趣的同學可以開展其他折紙活動。

（2）學生回家后和父母一起玩。相關資料：

信封漫談

信封，在生活中隨處可見，是必不可少的一種日常用品，是人們相互通信的必需品。據統計，我國每人每年平均寄信不足六件，屬寄件較少的國家之一，美國人均達六百件之多，是世界上寄信最多的國家。

信封的用途人人皆知，其主要功能就是不讓第三個人知道信件內容，起到保密作用。現時信封的規格與種類，是經過國家多次修訂后而形成統一標準。這種信封從1994年4月1日起開始使用，分四大類十五種不同規格：一為普通信封，有大小不同的六種規格；二為航空信封，有兩種規格；三為大型信封，共有四種規格；四為國際信封，有三種規格。但隨著時代的變化，如國內航空信件和快件這兩種通信方法都相繼停辦，這種類型的信封當然也就完成了歷史使命，只好進入人們的收藏柜了。

信封在當今雖是不足為奇的日常用品，但這種用品在沒有問世之前，人們為了所傳遞信息不被別人知道而大傷腦筋。古希臘時期是將奴隸的頭發剃光，然后在奴隸的頭皮上寫上信的內容，等到奴隸的頭發長出來，才讓這名頭上有信的奴隸前往收信人處，收信人再把奴隸的頭發剃掉，讀其頭皮上的信件內容。當然，這只是歷史學家的一種說法。

大約在公元前10世紀，我國的人們把信刻在黏土上，然后將其放入陶器內封固，收件人接到信后，要將陶器打碎，再讀黏土上的信。到了春秋戰國時期，有人發明將信寫在一尺多長的木板上，再在上面覆蓋一塊木板，寫上收信人姓名地址，這就是“木牘”。據考證，這是我國最早的信封。后來有采用木盒裝信的，這就是“函”的始祖。到了14世紀，人們已經用紙來寫信，信寫好后，用繩子捆好，蓋上印章，這又進一步增加了信的保密程度。

現代西式信封是由英國一個名叫布魯爾的書店老板發明的。當時他的書店兼營各種日用文化用品，他發現在海濱度假的女士們非常喜歡寫信，信寫好后又怕別人知道信的內容。于是這位老板苦心鉆研，設計了一種紙袋，能把信件裝入袋內，封好后信件內容就不會被別人看到，受到寄信人的歡迎，這就是現代信封的雛形。大約到了1844年左右，在英國倫敦發明了世界上第一臺糊信封的機器，從此信封的樣式呈多樣化發展，大小各異、圖文并茂的信封層出不窮。信封是郵政歷史發展的見證，是現代郵政通信過程中的工具，也成為集郵文化中非常重要的載體和素材。

第12課 紙拎袋

一、教材分析：

在現代社會生活中，紙拎袋隨處可見。很多商家（尤其是服裝、禮品業）為了打造品牌，在產品的包裝袋上更是花了很多工夫。有的企事業單位也用紙拎袋來裝活動資料、宣傳冊子等。各種大小不等、形式多樣的紙拎袋隨著商品進入了家庭。

本課的編寫意圖是通過紙拎袋的設計制作，培養學生的設計意識和識圖能力。從實用的角度來看，以平底、方形的紙拎袋為多。因此，在引導學生設計制作時，應從袋身圖案的裝飾以及拎帶的式樣、選料等方面上去考慮。對于用舊掛歷紙、舊畫報紙制作的拎袋，我們還應引導學生能巧妙地利用這些紙上的圖案及色彩進行裝飾。

從教材提供的范作及拎袋式樣多樣性的角度來看，對于學生能在樣式上有所改變的創舉，教師應該給予大大鼓勵和表揚，從而進一步引導學生用多種材料和方法裝飾拎袋，不會因為追求好看而失去了它的實用功能。通過教學，培養學生利用廢料制作自己喜愛的物品的興趣和審美情趣。

二、教學目標：

1.學習紙拎袋的制作方法，能制作出一個實用新穎的紙拎袋。

2.通過紙拎袋的設計、制作和裝飾美化，培養學生的設計意識和動手能力。

3.使學生更加熱愛生活，關心生活，學會用自己的巧手美化生活。

三、教學重點、難點：

重點：培養學生的設計意識和學習制作過程的有序性，鼓勵他們大膽、細心地表現。

難點：制作拎袋的底部及拎帶的牢固度，形式及裝飾的多樣性。

四、課前準備：

（學生）舊掛歷紙（或舊畫報紙）、剪刀、膠水、繪畫常規用具、粗毛線（或繩子）

（教師）教學課件、舊掛歷紙、剪刀、膠水、范作（包括禮品、鞋服的拎袋）等

五、教學過程：

1.組織教學，談話導入。

（1）檢查學具，調查：你們的美術學習用品是用什么東西裝來的？

（2）出示拎袋范作，教師從袋子里拿出剪刀、膠水、繪畫用具等物品，展示袋子：“漂亮嗎？”“這是老師自己做的。想知道是用什么材料、怎么做的嗎？”

（3）揭題。

2.引導欣賞，分析討論

（1）你見過哪些形狀的紙拎袋？它們有什么用途？

（2）出示課件：作品欣賞（服裝、酒、保健品等紙拎袋）。結合書本的作品和教師提供的作品，讓學生欣賞，說說最喜歡的袋子。

（3）分析紙拎袋的特點及基本形的制作方法。

3.選材識圖，激發創意。

（1）自主探究你認為制作過程中應注意哪些問題？

（2）小組討論，交流表達。

（3）你認為紙拎袋的外形可以有哪些變化？怎樣變？袋子里面如何設計與制作？（如各種幾何形、仿生設計的水果形、卡通形象形等）

（4）怎樣裝飾？用什么材料？除了這些方法還有其他的方法嗎？

（5）拎帶的制作：①確定形式；②選料、制作繩子；③對稱式打孔或取點；④串、粘帶子（注意帶子的牢固度，可在內側綁一根小棒）。

4.獨立制作，裝飾美化。

（1）提出作業要求：用不同的紙制作一只漂亮的小拎袋，并選擇合適的方法美化。

（2）盡量做到與眾不同，并使設計的紙拎袋實用、新穎。

（3）學生創作，教師巡視指導。

5.展示作業，學習評價。

（1）小組內展示作業，互評作業。

（2）選出典型作業，全班評，教師小結。

6.整理打掃，保存作業。

（1）保存學生作業，整理打掃。

（2）布置下節課的學具準備。

（3）在拎袋內放一些小禮物或花草作為禮品贈送給好朋友。

第13課 熱帶魚樂園

一、教材分析：

本課以《熱帶魚樂園》為題，目的是讓學生了解和熱愛熱帶魚，創造出心中美麗的熱帶魚形象。本課要求讓學生知道熱帶魚的特點，以及能用夸張的手法表現熱帶魚的外形、花紋和色彩。通過熱帶魚的繪畫或剪貼，使學生動手操作的美術能力得到加強。教材選了動畫片《海底總動員》中的熱帶魚圖片、小朋友在粘貼熱帶魚的照片、學生作品和熱帶魚圖片，把它們融合在一片海洋中，給學生以感性的知識，為他們認識熱帶魚、探索熱帶魚打下基矗教材的學習建議、問題、提示等所有的內容都突出這樣的主題：讓學生用自己的愛和巧手描繪心目中的熱帶魚樂園。

二、教學目標：

1.了解有關熱帶魚的知識，認識熱帶魚的特點。

2.運用夸張等手法表現自己心中美麗的熱帶魚。

3.培養學生喜愛熱帶魚，熱愛海洋的情感

三、教學重點、難點：

重點：運用夸張的手法繪畫或拼貼出美麗的富有情趣的熱帶魚形象。

難點：創造性地表現熱帶魚的形象。

四、課前準備：

（學生）水彩筆、蠟筆等常規作畫工具

（教師）錄像、范畫等

五、教學過程：

第一課時

1.播放錄像。

（1）播放錄像《海底總動員》。提問：熱帶魚有什么特點？

（2）播放課件：熱帶魚與普通魚。www.tmdps.cn/bbs想一想：它們有什么區別？

（3）師生共同小結熱帶魚的特點。

2.欣賞范畫。

（1）播放課件：熱帶魚的作品。提示：熱帶魚整體造型獨特，線條流暢，身體表面圖案自然和諧，色彩鮮明。

（2）教師小結并指出作畫要點。

3.學生創作。

（1）提供創作主題：美麗的熱帶魚。

（2）提出創作建議：創作一條或幾條熱帶魚，可以適當地夸張、想象。

（3）學生嘗試創作，教師巡回指導。

（4）評價作業，并進行熱愛海洋的教育。

4.課外拓展。

（1）收集有關熱帶魚的分類、特點和生活習性等資料。

（2）準備好下節課的拼貼材料。

第二課時

課前準備

（學生）有關拼貼的材料（布料、紙張、蠟筆、水彩筆等）

（教師）范作等

1.拼貼作品。

（1）學生分兩人一組拼貼一幅熱帶魚作品。

（2）創作建議：可以適當添畫；可以夸張、變形與想象；可以創作故事作連環拼貼等。

（3）學生創作，教師指導，并指出注意點。

2.互相交流。

（1）學生交流介紹自己的熱帶魚樂園。

（2）學生互評，教師小結。

3.裝扮教室。

全班同學一起裝扮一個熱帶魚樂園的教室。

4.課外探索。對熱帶魚感興趣的學生可以進一步探索熱帶魚和海洋的秘密。

相關資料:

熱帶魚的基本常識

熱帶魚就是原產于熱帶地區的魚類。但一般我們所說的熱帶魚是指熱帶觀賞魚，包括熱帶淡水魚和熱帶海水魚。目前，人們廣泛養殖的是熱帶淡水魚，其中有些原本是屬于海水魚或生活于入海口水域的魚類，經過人們長期的馴化以后，已經習慣于淡水生活，人們也將其視為淡水魚。熱帶海水魚由于對飼養條件要求極高，過去家庭很少飼養，隨著生活水平的提高，海水熱帶魚也逐步進入了家庭。

熱帶魚一般出產于東南亞、非洲、南美洲和中美洲等地。其中以南美洲所產的熱帶魚最多，特別以亞馬孫河水系為主，出產的熱帶魚種類繁多、形態優美，因此有人將亞馬孫河稱為熱帶魚寶庫。最流行的神仙魚以及鮮艷奪目的七彩神仙魚等，都出產在亞馬孫河。其次為東南亞，如印度尼西亞、泰國、馬來西亞等地，也出產不少熱帶魚。在非洲，則以出產高級品種的熱帶魚較多。在中美洲，以出產花科的熱帶魚較多。在我國的廣東、云南等省的南部，也出產部分觀賞魚類，如白云金絲魚、西雙版納的藍星魚等。由于多數熱帶魚原產于熱帶地區，一般需要20℃以上飼養水溫。還有一些本來并不原產于熱帶地區，而是原產于亞熱帶甚至溫帶地區的品種，人們有時也將其稱為熱帶魚。當然，并不是所有的熱帶魚都存在于天然水域，許多美麗的熱帶魚，是經人們千百年來不斷地人工優癬雜交和在人工水體中定向培育獲得的新品種，如人工育種的七彩神仙、血紅鸚鵡等。但是，相對于金魚來說，絕大多數熱帶魚的體態、習性更接近于自然狀態。

《熱帶魚樂園》教學反思

作者:淡淡輕煙 日期:2007-6-5 17:00:00 本課以魚為主題，讓學生以“觀察魚—認識魚—了解魚—用藝術在現魚”的方法讓學生逐步進入角色，不僅提高課堂學習氣氛還增強了學生的學習興趣。

學生認識美術主要是依賴視覺的直覺感知來完成，要感受美術的美，就必須投入到美術中去。運用媒體，創設情境吸引學生主動參與：隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象，只有這樣才能動之以情、積極參與、快樂的學。比如說我在《熱帶魚樂園》這一課時，運用FLASH動畫制作了精美的課件，創設了蔚藍的大海、各種各樣美麗的熱帶魚以及會說話的小鴨子，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境，然后課件中的熱帶魚通過媒體展現在學生跟前，并且邀請學生參與游戲，并到大海里來一起游泳等等，這樣以來，學生全都爭先恐后地要求參與到美術活動之中來。

心理學研究發現，小學階段的兒童在認識形式上具有形象大于思維的特點，他們常常用感性的形象取代思維過程，按照兒童的心理年齡特點，利用生動具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫的情境的設置等），誘發豐富的形象思維，從而激發其學習欲望，使學生全神貫注地主動參與學習，從而覺得學習是快樂的。

第14課 神氣的大公雞

1.教材分析：

“大公雞，真美麗；大紅冠子花外衣；一搖一擺多神氣，每天催我早早起。”孩子們一聽這首兒歌，就能想到威武的公雞形象。

公雞是常見的家禽之一，形體較大，有肉冠和肉髯，頸上有尖狹長羽，體羽多為黑色，有金屬光澤，尾羽長。每日早晨喜歡啼叫，喜好爭斗。公雞與人的關系密切，因為形體美麗而惹人喜愛。早在幼兒園里，學生就已經畫過公雞，所以，在頭腦里對公雞已經有了一個初步的印象。

本課編寫的目的，是讓學生學會觀察和了解公雞的特征和生活習性，并適當地進行夸張變形，創作出特征明顯的神氣的公雞形象。在這里，我們首先要明確公雞的基本形和變化形的結構畫法，一旦心領神會，就可以舉一反三畫出各種變化動作：回頭的、抬頭的、低頭的，向左的、向右的，還可以畫出大的、小的以及不同顏色的公雞。

在創作時，教師應該告訴學生不必拘泥于公雞的真實面貌，只要抓住公雞的特點就行。把公雞的大形畫好后可以分別添加細節，培養學生先整體后局部的觀察和表現方法，引導學生可以把感受突出的部分適當夸張地表現出來，如雞冠、尾巴、腳爪等。

古往今來，公雞備受人們的喜愛。古時認為，雞頭部有冠為文；足有距為武；敢于敵斗為勇；見到食物相呼為仁；夜間按時報曉為信，具有五德，所以認為是德禽。“雞”同“吉”又是諧音，含有吉祥之意，故認為是吉祥之物。在傳統國畫中，常見畫家將雞和柿子畫在一起，取名——百事多吉；又如將雞和荔枝畫在一起，曰“大吉大利”。

2、教學目標：

1.能抓住雞的神態，畫出一只神氣的大公雞。

2.培養學生仔細觀察物體的習慣和分析物體特征的能力。

3.幫助學生樹立學習美術的自信心，養成自主探究的學習習慣。

3、教學重點、難點。

重點：培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力，鼓勵學生畫出自己的感受，提高他們的繪畫技能。

難點：培養學生的觀察能力，抓住公雞各部位的特征，表現出公雞神氣的樣子。

4、課前準備：

（學生）繪畫的常規用具、有關雞的圖片、玩具

（教師）課件、范作及繪畫工具

5、教學過程：

1.猜謎揭題。

（1）聽聽（雞叫的）聲音，猜猜是什么動物。請兩名學生上臺在黑板上畫出它們的形象。

（2）揭題：《神氣的大公雞》。

2.欣賞提問。

（1）出示課件，欣賞、評述各種公雞的圖片。

（2）提問：從外形上看公雞可以分為幾個部分？

3.小組分類研究。

（1）每組自主選擇雞的一部分，研究雞神氣在哪里（但每個部分至少有一個組研究）。

（2）提示：頭——頂上有鋸齒狀的大紅肉冠，眼睛圓圓的，嘴又尖又利，嘴下有肉髯，特別威武。頸——長又圓，長滿了美麗的羽毛。身子——胖又肥，背上有短短的翅翼，滿身披著美麗的羽毛。尾巴——特別美麗，尾巴上的羽毛特別長，顏色豐富多彩。腳——金黃的色彩，粗短有力，腳上生爪。

（3）每組選代表交流，組員補充。

4.聽聽圖畫里的聲音。

（1）首先讓學生觀 看徐悲鴻的《風雨雞鳴》和陳大羽的《雄雞圖》，提問：“這兩幅畫中有什么景物？”“它們會發出什么聲音？”“誰能模仿這種聲音？”

（2）請學生表演。

（3）老師講述兩位畫家畫公雞的歷史背景及畫面表達的意境。

5.欣賞比較。

欣賞課件中古今中外藝術品中的公雞形象，并同真實的公雞進行比較，體會藝術品之美。

6.學生創作，教師巡視指導，進行作業賞評。

7.課后研究、拓展。

收集雞的有關素材，如雞——吉——吉祥，屬十二生肖之一。

相關資料：

畫家簡介

陳大羽：廣東省潮陽縣人，1935年畢業于上海美專，1945年至1947年向齊白石學畫。曾在中小學任美術教員，長期從事美術教學和國畫創作。尤擅畫雄雞，他的作品氣勢宏偉，筆力雄健，渾厚酣暢。

第15課 剪拉花

1、教材分析

在節日里，我們經常用一些五彩的拉花來美化教室，布置舞臺。在剪制拉花的過程中，學生感受到拉花的神奇與美妙，體驗到用自己的雙手創造出神奇的藝術品——像橡皮筋一樣能夠伸縮的彩紙的快樂，并且通過聯想，進一步將拉花變化成更多的藝術品：如魚、圍巾、帽子等。

設計本課的目的在于引導學生運用多種紙材及剪制手段，圍繞如何運用多彩的拉花美化自身和環境這一目的進行設計及制作，并通過活動本身以及作品傳遞、信息交流，進一步培養學生的設計意識和實踐能力。

教材豐富的圖文內容體現了教學要圍繞學生的學習方式進行，要在教學中體現學生自主探究式學習這一思路。如從教材的提示中我們可以看出，這是讓學生了解制作圖中的實線和虛線所表示的意思，掌握識圖本領。學生美化自身及環境的圖片亦啟發學生進一步思考拉花的用途及如何發揮集體的智慧，通過合作學習解決更多的問題。

2、教學目標：

1.學習拉花的制作方法，體驗紙材的特性并能夠剪制一種以上的拉花。

2.通過欣賞和實踐活動，能用制作的拉花、彩練設計出多種用途并進行環境美化。

3.通過學習活動，培養學生的觀察、思考、聯想、自主學習、與他人友好合作的能力

3、教學重點、難點。

重點：運用多種紙材和剪制手段表現不同的拉花，并能用拉花美化環境。

難點：剪刀的使用與控制（薄紙剪時要細心，做到不剪斷），拉花的不同表現方法，以及在剪制彩練時對于紙張及色彩的選擇與排列。

4、課前準備：

（學生）剪刀、膠水及各色彩紙

（教師）若干種拉花范作、剪刀、膠水、訂書機、一根橡皮筋及各色彩紙等

5、教學過程：

1.演示學具，引發探究。

出示一根橡皮筋和一張紙。拉一拉橡皮筋。

（1）提問：請同學們想一想，怎樣用剪的方法使一張紙變得可以像橡皮筋一樣能伸縮呢？

（2）學生自主研究，尋找方法，得出結果，交流演示。

2.揭示課題，欣賞范作。

（1）板書課題：《剪拉花》。

（2）欣賞書本上或教師的范作。

（3）分組討論后，指導學生說說拉花的用途。

3.選材取料，學剪拉花。

（1）裁紙，疊紙。

①提問：怎樣才能把紙做成拉花？學生通過思考，了解制作拉花首先要把紙裁開。

②提問：用什么方法把紙裁開？裁成什么樣的形狀？疊成幾疊？怎么折？

③小組討論，確定合適的方法。（教師要強調使用一些工具的注意事項，指出用不同方法構思拉花）。

④動手操作：先畫樣稿，再剪制。

（2）連紙的方法。

①討論：使用什么工具、采用什么方法把紙連起來？

②學生討論交流。

③嘗試練習：把紙條連成環，比一比哪組的方法多。

④小結：說說連接的方法以及使用到的工具。

⑤師生共同討論后小結。

4.觀察拉花，啟發想象。

（1）欣賞拉花的形狀，說說與其相似的物品。

（2）欣賞范作，提問：利用拉花做成了魚的哪一部分？還能用拉花表現別的東西嗎？你有與書中不同的表現手法嗎？

5.集體創作，美化教室。

（1）提出作業主題：把所有的拉花和彩練連起來，裝飾和美化教室。

（2）提出創作建議： 用恰當的方法和紙材來表現拉花，注意連接要牢固。

6.師生評價，反思體會。

（1）分組展示表演，共享成功的樂趣。

（2）小組評、集體評和教師評相結合。

7.課后延伸，拓展探究。

繼續探究裁紙、連紙的方法，從而了解更多的制作拉花的方法，并用拉花制作各種裝飾物。課后記：

第16課 彩旗飄飄

一、教材分析：

在生活中彩旗很常見，用途不同，其形式也很多。在節日、假日、慶典、集會、演出時，廣嘗商嘗樓道、房頂到處可見彩旗飄飄的場面，其色彩鮮艷、形式多樣，增添了熱鬧的氣氛和喜氣。

而在商家的眼里，這些迎風飄舞的彩旗，更是推銷自己的廣告資源。隨著我國市場經濟的發展，彩旗的樣式設計有了新的變化，同時還將發揮更大的作用。

本課編排的目的是培養學生對形的認識，通過小彩旗的制作了解彩旗的作用與形式。在制作中進行形的變化練習，進而培養學生的設計應用能力。從教材介紹的彩旗來看，作業為剪貼的形式（彩旗的圖案也可以通過繪畫的形式來表現），重點是彩旗形的選擇與裝飾。我們希望旗的形狀多樣化，根據彩旗的不同用途，盡可能創造出更多形態的彩旗，并能與同學們一起用彩旗布置環境，美化生活。

二、教學目標：

1.初步學習形的變化。

2.能用繪畫或者剪貼的形式制作一面小彩旗，并能用制作的彩旗美化環境。

3.在了解彩旗作用的同時，引導學生提高對形的聯想能力和基本的設計制作能力。

三、教學重點、難點：

重點：彩旗形狀的變化、美化及設計制作。

難點：各種形的認識及組合、表現。

四、課前準備

（學生）剪刀、膠水、舊畫報紙、舊掛歷紙（或各色彩紙）、筷子（或小木棒）、常規畫具

（教師）課件、各式彩旗的范作、剪刀、膠水、彩紙等，在教室的上方拉好線（掛彩旗用）

五、教學過程

1.創設情境，談話導入。

（1）說說在生活中、電視電影里、畫報圖書資料上見到過的古今中外的各式各樣的彩旗。

（2）說說你見過的旗子有哪些形狀和顏色。

（3）說說這些彩旗的用途。

2.觀察比較，欣賞評述。

（1）播放課件，展示古今中外的各式彩旗。

（2）展示教師范作，分組討論后，指導學生說說自己的感受。

（3）教師小結。

3.分析特點，學做彩旗。

提問（供學生自主學習或小組討論）：

（1）彩旗由哪些部分組成？（一般由旗面、旗穗、旗套等部分組成。）

（2）旗面的形狀特點是什么？

（3）形狀與用途有什么聯系？

（4）旗面圖案設計與用途有什么關系？

4.交流討論，創作表現。

（1）提問：彩旗的形狀還可以有哪些變化？

（2）選擇合適的表現方法（繪畫或拼貼）制作一面小彩旗。

（3）小組以集體合作的方式創作一組www.tmdps.cn/bbs或一面彩旗。提示：一組彩旗可以是一個活動主題的內容，如2008北京奧運會、國際服裝節等；一面彩旗指可以四人創作一面旗幟，如小隊旗、小組旗、童話王國旗等，旗幟可稍大些。

（4）學生創作，教師巡視指導。

5.作業展示，點評布置。

（1）小組內展示作業，互評作業。

（2）把彩旗掛在吊繩上或粘在小木棒（或筷子）上，全班評，教師小結。

（3）創作小隊旗的小組，還可舉行簡單的升旗儀式。

提出評價建議：彩旗的形狀是否別致，圖案設計是否新穎以及色彩是否鮮艷、協調、有變化；作品是否有創意，與眾不同（聯系用途或創作主題展開評價）；彩旗的懸掛效果及小組合作的愉快程度等。

（4）整理場地，保存學生作品。

6.課外拓展，探求新知。

（1）收集、觀察生活中的小彩旗。

（2）了解中國國旗的含義及其他國家的國旗圖案等。

（3）考證一下古代旗子的種類和作用。

相關資料：

中國古代商業旗

商招在飲食文化領域，也是一種民間的多彩多姿的藝術。店鋪的招牌、幌子表示行業特征、經營商品門類，以及宣傳店鋪本身的歷史與特點。酒店的“太白遺風”、“陳年老酒”，茶行的“清肺潤心”、“香氣宜人”等等，經營范圍、業務特征，都非常鮮明。

詩歌

國旗多美麗

國旗國旗多美麗，天天升在朝霞里。

小朋友們愛祖國，向著國旗敬禮，敬個禮！

國旗國旗多美麗，五顆星星照大地。

祖國前進我長大，我向國旗敬禮，敬個禮！

第17課 面具

一、教材分析：

本課是屬于“設計·應用”學習領域的內容。面具在世界藝術發展史中占有重要的地位。在亞洲、非洲、美洲等地區的原始藝術中，都可以找到面具。因為它顯示了原始藝術豐富的想象力和精湛的技藝。特別是我國的不同民族和地區，有著多種面具。把這些面具介紹給學生，可以促使他們多方了解世界不同民族的藝術。同時，由于地域、種族的差異，面具的風格迥異。裝飾藝術表達內容的廣泛，表現形態的千奇百怪，能充分調動學生的學習積極性。學生在學習活動中充滿了無窮的樂趣。

教材中有三個內容。首先用整頁篇幅展示了八個不同材質、不同造型表現手法的面具。它們在形態與神態的表現上給人的感覺多樣，有的滑稽怪誕、有的粗獷奔放、有的猙獰恐怖、有的質樸天真??這可以幫助學生了解面具的多樣風格，分析面具的特點以及了解多種表現方法。圖中巧妙設問，注重學生的審美經驗積累。教材另一頁有兩個基本內容——面具的基本制作步驟和學生制作的不同風格的作品。制作步驟給學生提供了制作面具的基本方法，而討論角的問題則可以幫助學生解決制作中的技術難點。另外，充滿個性的同齡人作品無疑給學生以激勵與自信。同齡人戴著面具活動的照片，讓學生體驗玩面具的樂趣。

二、教學目標：

1.初步了解面具的文化，感受多種不同風格面具的藝術特色，參與美術優秀文化的傳承和交流。

2.學習用紙質材料設計制作表現特點突出的面具，進一步提高創造能力和合作學習的能力。

3.體驗設計制作紙面具的樂趣，在做做、玩玩中提高對美術學習的興趣，拓展美術視野。

三、教學重點、難點：

重點：學會面具的基本設計、制作方法。難點：能設計、制作有特色的紙面具。

四、教學過程：

課前準備

（學生）剪刀、雙面膠（或膠水）、彩色卡紙（或各種掛歷紙、廣告紙、彩色紙等）、松緊帶等

（教師）課件、自制面具范作

1.欣賞導入。

（1）用課件播放藏戲或儺戲錄像，提問：他們頭上戴了什么樣的道具表演？它叫什么？看到它你有什么感受？

（2）導入新課，板書課題：《面具》。

2.感受體驗。

（1）討論：面具有什么共同特點？播放面具課件。課件演示不同地域的面具，重點指出夸張、特點突出的部分。

（2）引導學生欣賞書中范例。四人小組內交流：在這些面具中，你最喜歡哪一個？為什么？

3.自主探究。

（1）出示教師范作，請學生看一看并說一說：假如讓你做一個面具，你會考慮哪些問題？

（2）借助圖示了解制作步驟，小組交流：如何找準面具上眼睛的位置？

(3）欣賞書中的學生作品，拓展制作方法。

4.設計制作。

（1）提出作業要求：小組或兩位同學合作，做有特色的紙面具。

（2）學生設計制作，教師巡回輔導。

（3）提示：做好后想想用什么辦法把面具戴在頭上？建議參考教師范作的制作方法。

5.展示表演。

戴著自己做的面具與好朋友一起玩，說說自己喜歡的同學作品。

6.課后拓展。

用課件展示其他表現形式的面具作品，鼓勵學生課后可以試一試、畫一畫。

相關資料：

貴州儺戲面具

儺戲面具是貴州地區特有的藝術。大約在三千多年前，黃河流域就開始有了儺。當時由于生產力低下，人們對天災人禍無法解釋，只好設祭壇乞求上天的保佑。儺從中原傳到貴州之后，得到了迅速傳播，由儺祭、儺舞發展到高級形態——儺戲。儺戲有故事情節，也有它的自娛性，在漢、苗、侗、土家、彝、布依族中都有。它的面具設計不拘一格，具有一種原始的美。面具是儺戲的表現特征，也是儺戲區別于其他劇種的重要標志。在儺事活動中，面具被視作神的載體，無論儀式還是儺舞、儺戲都圍繞著面具進行，一個家族如果失去了面具，便意味著儺事活動的消亡。面具俗稱“臉子”，多用柳木雕制，油漆彩繪而成。形狀外凸內凹，眼珠和眼角鏤空，便于演員表演時向外張望。戴時頭上均扎一塊紅頭巾或戴紅布帽子予以裝飾。面具色彩豐富，多用紅、黑、白、藍、紫、黃等色，根據人物的身份、性格來確定。藏劇面具

藏劇面具是演員登臺演出時戴的面具。它分為立體和平面兩種，涉及神仙鬼怪、龍女、老婦、老翁，以及插科打諢的角色等。其造型浪漫夸張，角色性格特征明顯，色彩豐富。多數面具選用金色和黑色，形成強烈對比。非洲面具

非洲面具具有比較原始的藝術特征。色彩簡單，不像現代藝術品那么豐富，圖案也非常質樸，具有一種威懾的力量。非洲面具曾經引起現代藝術大師畢加索等人的極大興趣，對他們的創作起到了積極的影響。

第四篇：小學美術第二冊教案匯總

小學美術第二冊教案 課題：影子的游戲

教學目標：

１、通過描畫自己的影子，感受圖形的外形美。

２、通過描畫和添加的表現手法，對簡潔圖形的藝術美有初步的了解。

３、在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想象進行添加和組合。教學重、難點：

通過合理的構圖使影子圖形作為主體鮮明、飽滿的反映在畫紙上。產生對事物外形變化的觀察興趣，提高學生的藝術感受力和理解力。

教學準備：

收集剪影作品，在大自然中尋找影子。準備手電筒、彩色紙、畫板、作業紙、鉛筆。

教學活動過程：

第一課時

活動一：看影子

放有關皮影戲表演的錄像，體會其中的樂趣。利用投影儀做類似的表演。帶領學生來到校園里，在陽光下觀察自己和大樹及其它事物的影子，感受影子的奇特造型。試著在陽光下做手影游戲。

活動二：再現影子

以游戲的形式與學生一起通過陽光的照射畫影子。學生們自由組合，一人在燈光下做手影游戲，另一人將投影在作業紙上的手影描畫下來。

活動三：再造影子

通過對物體的旋轉，觀察由此而產生的不同的影子變化，了解物體外形結構與影子之間的關系。

活動四：創作影子

學生在陽光下做出各種形體姿態，互相描畫。創作出美麗的影子。活動五：美化影子：

在描畫影子的畫中進行聯想與添加，使它成為一張完整的創作畫。

第二課時

活動一：看剪影

欣賞民間剪影作品，體會其簡潔圖形的藝術美。活動二：把影子留住

師生一起以游戲的形式，在投影儀的幫助下將一位小朋友的影子輪廓畫在一張彩色紙上，然后用撕或剪的方法作成剪影。

活動三：我來抓住你的影子

學生自由組合，利用手電筒將同學的側影投射到彩卡紙上畫下來并用撕或剪的方法使其變成剪影。活動四：我們一起演皮影

將作好的剪影放到投影儀上動一動，請大家猜猜表現的是哪位同學。

課題：媽媽的節日

教學目標：

１、讓學生了解媽媽的辛苦與喜好，感受母愛的崇高與偉大。２、引導學生通過簡單的創意、描繪、制作，在媽媽的節日中為媽媽送上自己的一份心意。

教學重、難點：

引導學生通過繪畫表現出自己的愿望，并敢于在一幅畫中使用多種表現方法。

教學準備：

在課前了解媽媽的辛苦與喜好，有哪些日子是媽媽的節日，并收集媽媽工作時的照片等。

教與學活動的過程： 活動一：

聽《天下的媽媽都是一樣的》歌曲進教室。分小組交流課前了解到的有關“媽媽的辛苦與喜好、媽媽工作時的照片”的資料，感受母愛的崇高與偉大。

活動二：

集體交流：“有哪些日子是媽媽的節日？”

分小組討論：在媽媽的節日里，自己可以為媽媽送上一份怎樣的心意？

活動三：

欣賞同齡人的作品，鼓勵學生用繪畫方式把自己想為媽媽做的一件事表現出來。引導學生注意構圖、色彩搭配、材料與形式等。

活動四：

以分角色表演的形式將自己組要表現的情景表演出來，同學們討論這樣構圖是否合適，再添加哪些道具會更好。

活動五：

小組為單位畫一幅表現“媽媽的節日”的畫，可以用拼貼加畫的方法。

可先讓學生將“我在干什么？”或“我送給媽媽過節的禮物”放在顯著的位置上，再添加當時的環境（以家為主，教師為學生提供一些家具、家用電器等的圖片資料）提示學生注意主體與背景間的色彩搭配。

活動六：

在充分肯定學生大膽、自由表現的基礎上，進行互相欣賞和交流。收拾整理。

第二課時

活動一：

向學生展示一幅表現媽媽的畫，向學生展現這幅畫是怎樣“變”成一幅賀卡的。啟發學生回憶自己還見過哪種賀卡形式。

活動二：

欣賞馬蒂斯、夏加爾等藝術家的粘貼作品，體會其畫面的構成。活動三：

小組為單位討論、研究如何為媽媽制作一幅賀卡？用何種形式、哪些材料、表現什么主題及賀卡的打開方式等。

集體交流：有沒有更好的辦法？ 活動四：

分組合作送給媽媽的賀卡。鼓勵學生大膽運用各種材料包括廢舊物品，并盡量做到色彩搭配和諧。

活動五：

欣賞交流，鼓勵學生把自己的作品作為禮物送給媽媽。還可以獨立的再做一份。

收拾與整理。

課題：走近大自然

教學目標: １、能夠利用自然界中垂手可得的材料進行造型游戲。２、同學之間團結、協作，共同完成作品。３、走進自然，更加熱愛大自然。教學重難點：

１、是否能積極參與這次活動的全過程。是否能與學生團結合作。２、是否能對自己所選材料的特性有近一步了解，是否進一步領略大自然的美麗。

教學準備： 教與學活動的過程： 第一課時 活動一：

通過錄像、實物投影設備觀看巖畫、沙雕等裝飾大自然的造型活動的錄像。欣賞大地藝術作品的圖片。

請學生談一下觀看的感受，說一說這種藝術形式與自己以前接觸過的藝術形式有何不同。

活動二：

出示教師制作的小冰花，請學生看一看、摸一摸，引起學生興趣。根據自己的經驗說一說它是怎樣做成的。活動三：

看看自己帶的材料哪一些直接就可以用來制作小冰花，哪一些還需要進行改造再做。

2-3人一組，制作小冰花的胚子。活動四：

將冰花胚放到小碗或小盤里，拿到操場上使其上凍。

在等待冰花上凍的時間里，學生觀察自己學校的校院里哪一個地方、適合進行什么樣的大地藝術創造活動。并根據各組討論結果分配各組下節要準備的工具材料。

活動五：

將凍好的小冰花小心的取出，大家一起玩一玩，并把它吊到學校里的松樹上，再運用帶來的其它材料，把松樹打扮成圣誕樹。

活動六：

收拾整理，整隊回班。

第二課時

活動一：

帶隊來到校園里。將材料工具放好。

回憶曾經學過的課文“雪地里的小畫家”中小動物是怎樣在雪地里作畫的。利用帶來的工具在沙地上仿造一下各種小動物的腳印。體會造型的快樂。活動二：

各組派代表交流自己組上節課討論得要進行的藝術活動的創作思路，教師和其他同學可以提出建議，使其思路更趨合理。可以根據造型內容交換各組需要的工具、材料。

活動三：

小組合作完成作品。教師要指導組長分配任務，鼓勵每個人都要發揚合作精神，還要注意安全。

活動四：

“大地藝術展”，互相參觀。活動五： 收拾與整理。教學評價：

1、是否能積極參與這次活動的全過程。是否能與學生團結合作。

2、是否能對自己所選材料的特性有近一步了解，是否進一步領略大自然的美麗。

課題：花地毯

教學目標： １、讓學生了解地毯的實用性和裝飾性。

２、引導學生運用剪貼及繪畫方法來設計一塊小地毯。３、指導學生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”，從中感受美術活動的樂趣。

教學重、難點：

１、能否創作出富有特色的圖案。

２、能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。

３、在拼貼“大地毯”的過程中，是否發揚合作精神，色彩搭配是否合理。

教學準備：

帶一塊泡沫拼圖地墊。準備舊掛歷紙、畫報紙、油畫棒、剪刀、水彩筆、膠水等。

教與學活動的過程： 活動一：

地墊拼圖游戲：由一個小組的同學一人拿一塊地墊，拼插起來，看拼成的大地墊的圖案是不是更美，更富有變化。

活動二：

出示一幅大地毯，然后把它拆成小塊，分發到各組，小組欣賞交流。

討論：“小地毯”圖案是怎樣組成的，“小地毯”都有用什么方法表現的？它美在哪里？

集體交流，再把發到手中的“小地毯”拼成大地毯，反復體會形式美。

活動三：

利用實物投影儀具體展示、分析設計“小地毯”的方法：剪貼、繪畫，懂得選擇不同的圖案和色彩來表現自己獨特的設計。

按設計方法不同學生自由組合，互相交流設計構思。學生運用間或繪畫的方法設計一塊“小地毯”。

活動四：

分組把做好的“小地毯”拼成“大地毯”，小組互評。“地毯展銷會”展示所有的地毯。

收拾與整理：提醒學生收拾好學習用具。保持教室環境的整潔。課后拓展：

讓學生嘗試用更多的舊材料，如布、線、繩、絨線等來設計制作“小地毯”。

課題：分蛋糕

教學目標：

１、引導學生回憶分蛋糕與吃蛋糕時的喜悅。２、激發學生想象，并描繪出造型各異的蛋糕。３、引導學生采用多種分割方法，把蛋糕分割后重新組合成新的畫面。

教學重、難點：

１、鼓勵學生大膽想象、描繪出新穎獨特的蛋糕。２、在重組畫面時要采用與眾不同的構圖。教學準備：

準備油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆等 教與學活動的過程： 活動一：

引導學生回憶分蛋糕與吃蛋糕時的喜悅。學生說說自己見過的和吃過的蛋糕的種類。

活動二：

教師出示各種造型的蛋糕的范畫。請學生先討論再說一說，還可以設計出什么樣的蛋糕，蛋糕上還可以畫什么？

教使用多媒體課件演示幾種描繪蛋糕的方法，并說明繪畫要求。活動三：

各組將教師發的范畫按本組的人數做隨意形狀的切分，要每人分到大小基本一樣的蛋糕，看哪一組分的巧妙。

利用多媒體課件來表演“切蛋糕”及切開后蛋糕重新排列的畫面，豐富學生的想象力。

活動四：

分組做畫蛋糕、切蛋糕、重組蛋糕的游戲。做得快的小組還可以做分西瓜、分菠蘿等切分圓形物體的游戲。活動五：

請學生談談本節課的收獲。收拾整理。

課后拓展：啟發學生回家后利用廢舊紙盒制作立體的蛋糕。

課題：有趣的半圓形

教學目標：

１、引導學生嘗試把半圓形進行添加、組合，變化出各種不同的景物。

２、通過對半圓形的設計，激發學生豐富的想象力。教學重難點：

１、引導學生將半圓形變化出各種景物。２、引導學生將剪貼出的景物組成有趣的畫面。教學準備：

各種顏色的彩色紙、半圓尺、剪刀膠水、水彩筆、舊掛歷、畫報等。

教與學活動的過程： 活動一： 通過教師的活動啟發學生認識半圓形，并認識到其他半圓形的物體：

實物投影儀展示：半個月亮爬上來了，老師為它添上幾筆，它會變成什么？（學生提議，教師根據學生的回答把半圓形變成各種圖案。）出示課題：有趣的半圓形

活動二：

看書，分析平面的、立體的半圓形的做法。讓學生通過討論找辦法及可以利用哪些工具。總結：剪、畫、綜合

教師把做好的各種顏色的半圓形貼到黑板上，請學生根據顏色說說這些半圓形都可以變成什么？

活動三：

以小海龜為例先分析再示范如何用半圓形的紙片制作。最后將做好的小海龜選擇合適的背景粘貼。活動四：

你想運用半圓形做什么？怎樣做？想好了就動手吧！活動五：

學生將制作好的半圓形物體選擇適合的背景組成有趣的畫面。活動六： 收拾整理。

課后拓展:啟發學生利用其他形狀變化出各種動物或物品。

課題：摸一摸，畫一畫

教學目標：

１、指導學生選用各種工具、材料表現身體的觸覺。２、引導學生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言。３、引導學生運用造型語言來表達自己對觸覺的獨特感受，發展視覺表達能力。

教學重、難點：

引導學生通過實際觸摸對對象產生知覺，自覺地采用不同的線條、色彩、采用不同的筆觸，進而產生新的表現形式。

教學準備：

教師準備各種表現身體觸覺的圖片資料、不同的材料以及各種繪畫制作工具。實物投影儀

學生準備水彩筆、絨線、棉花、石頭、木片、膠水、彩色紙等。教與學活動的過程： 活動一：

“你來猜猜我帶的是什么？”游戲，選一位同學將自己帶來的東西裝到布袋里，另外一位同學將手伸到袋子里，說說自己摸到的東西的觸覺感受，從而引導大家判斷出袋子里裝的是什么。

活動二： 想想如何描繪表現出剛才的觸覺。

通過實物投影儀展示表現觸覺的大師作品，讓學生了解運用各種造型語言表現觸覺的方式，激發學生的興趣和表現欲望。

活動三：

由學生表述自己的觸覺，教師實際操作示范各種用筆方法，做出不同的筆觸效果和肌理效果以表現不同的觸覺

活動四：

鼓勵學生自己選用不同的工具、材料、通過畫、拼貼等造型手段表現出自己對不同觸覺的感受。

在活動過程中要激勵學生大膽自由的表現，通過多次實踐，力爭表現出對某一種觸覺的獨特感受。

引導學生上訪設法突破平面的繪畫形式，將繪畫與制作結合起來。

活動五：

作業完成后展示在教室里，又學們互相猜一猜對方畫的是什么觸覺。

收拾與整理。課后拓展：

引導學生回家與家長一起做一些觸摸實物的游戲，并與家長一起感覺與表現，提高造型語言的應用能力。

課題：小掛飾

教學目標：

１、根據學習任務收集準備相應的工具材料。２、將收集、加工后的飾物穿起來，制作1-2串掛飾。教學重、難點：

１、引導學生找到與眾不同的材質來制作掛飾。２、啟發學生就作品說出自己的設計思路。３、安全熟練的使用工具。教學準備：

學生收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子及針線等材料。

教與學活動的過程:

第一節

活動一：

請學生看上面人們自己選用各種珠子、小石子等材料串制的小掛飾。欣賞小掛飾，體會其裝飾美感，了解掛飾的形式與種類。

活動二：

啟發學生思考：你想做一件什么掛飾？生活中還有那些垂首可得的材料可以來制作小掛飾？ 引導學生從書包里、教室里、操場上收集制作材料。活動三：

先讓學生將收集到的東西隨意的用針線串起來，展示給大家看好不好看。從而使學生明白：不是所有的東西穿在一起都好看。

引導學生按小組將有聯系的材料歸類放置到不同的袋子里，再觀察、討論：像紙片這樣的材料需要進行什么樣的加工串起來才好看？小石子等較硬的、無法穿孔的材料可以用什么辦法連起來？各組可以試一試。

以“新專利發布會”的形式請各組派代表來說說自己組嘗試的結果。

將已分好類的材料用不同的袋子裝好，收拾起來，準備下節課用。

第二節

活動一：

實物投影儀欣賞優秀的掛飾作品，引導學生思考：除了直接串上，還可以用哪些材料哪些方法來裝飾好小掛飾。（如將彩紙剪成穗狀粘到被穿的東西之間）

小組討論、試驗，交流結果。活動二：

運用討論好的方法，用線串聯整理好的材料，做一件小掛飾。教師在指導過程中根據學生運用的材料的大小、形狀引導學生將掛飾做成項鏈、手鏈、腰帶、包飾、鑰匙鏈、風鈴等多種形式。

活動三：

拓展：出示用自制小掛飾加工的學生卡、班牌、小信插等，引導學生思考：還可將小掛飾于什么相聯接，制成為生活服務的工藝品？

活動四：

將自己制作的小掛飾送給同學或老師，共同體會創造的樂趣。收拾整理。

課題：瓢蟲的花衣裳

教學目標：

１、觀察瓢蟲，能夠說出它的外形特征。２、能過用２－３種方法來制作瓢蟲。教學重、難點：

１、引導學生用自己創造出來的制作方法來做瓢蟲。２、引導學生表現出瓢蟲的外形基本特征。教學準備：

教師：準備范作及各種資料

學生：收集瓢蟲的資料，收集半球形的物體，各種透明的包裝紙，準備透明膠帶、彩色紙、剪刀、金屬絲、筆等。教與學活動的過程：

第一節

活動一：

啟發學生談談自己見過的瓢蟲有什么顏色、花紋的，說說它的生活習性，知道那些瓢蟲是益蟲。

觀察瓢蟲的圖片，先說它的外形是怎樣的，并找一找它的特點。（從光澤、斑點、對稱方面說）請幾位學生到黑板上來畫一畫瓢蟲，比比誰畫得快、畫的圓。

活動二：

瓢蟲的花衣裳很美麗，請學生想一想準備如何用繪畫和剪貼的方法表現它的花衣裳。（主要從色彩搭配方面談）

建議學生使用對比強烈的色彩，甚至可以改變瓢蟲的固有色，或者一邊用一種色彩。

學生試著用繪畫、剪貼的方法表現瓢蟲。拓展：

學一下展翅欲飛的瓢蟲的樣子，并像“切蛋糕”一課學得那樣用切開再組的圓來表現一下展翅欲飛的瓢蟲。

布置學生下一課時帶瓶子蓋等半球形的東西和其他材料。

第二節

活動一： 引導學生觀察教材上的作品，討論：書上的作品用了哪些材料，猜猜作者是怎樣做的，并交流。

教師向學生介紹幾種制作方法。

１、在一個圓形的瓶子蓋上畫上或貼上斑點，再粘上觸角。２、將一團紙揉成圓球形，用透明包裝紙或彩色紙將它包起來，用一根金屬絲將開口處捆扎起來，使金屬絲成為觸角。

３、用乒乓球作為瓢蟲的身體，再粘上足與觸角。４、用紙盒作瓢蟲 ５、用橡皮泥捏瓢蟲。活動二：

請學生自己試著用一種方法做一只瓢蟲。鼓勵學生想出與教師介紹的不一樣的方法。

對于動作快的學生，可讓它們為畫好的瓢蟲繪畫或制作一個相稱的背景。

收拾與整理。課后拓展：

選擇一種昆蟲作為觀察對象，用制作或繪畫的方法將觀察結果表現出來。

課題：生活中的趣事 教學目標：

１、引導學生回憶生活中各種奇聞趣事，體驗生活中點滴樂趣。２、指導學生創作一幅表現生活中趣事的繪畫作品。教學重、難點：

１、能否把生活中的趣事表現清楚。２、是否突出了主題、畫面生動有趣。３、能否把自己的作品介紹給同學。教學準備：

準備油畫棒、水彩筆、圖畫本等。教與學活動的過程： 活動一：

小組交流生活中的趣事，派代表把最有意思的事向大家講一下。教師出示一幅學生的繪畫作品，啟發學生看看、說說圖上表現的故事。

活動二：

教師放課件，展示多幅兒童繪畫作品，通過分析與對比了解創作的方法：明確主題、確定人物，添畫相應的背景。

教師為每一組發一幅兒童繪畫作品，學生分析與討論作品中的優點與不足。

教師歸納學生的評述，提出創作要求。活動三：

學生進行創作，創作完后，把自己的畫介紹給同學。課后拓展：

引導學生運用其他的方法進行創作。

課題：泡泡飛呀飛

教學目標：

１、組織學生玩一玩吹泡泡的游戲，要求學生邊吹泡泡邊觀察泡泡飛起來的情景。

２、引導學生想象泡泡飛起來的時候，透過泡泡會看到什么樣的情景，通過討論交流，互相啟發，逐步形成有創造性的構思。

３、引導學生試著用各種材料表現泡泡的特征，及泡泡與人、建筑、動物等各種物體間的關系。

教學重、難點：

１、引導學生大膽的想象和表現自己的想法。２、引導學生開動腦筋，在使用新材料中有創意。

３、引導學生在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現出新穎的特征。教學準備：

學生每人帶一小瓶泡泡水、吸管、大小不同色彩各異的塑料袋。教與學活動的過程： 活動一：

組織學生到校園里，在愉快的游戲中觀察泡泡飛動的情景，激發表現這一情景的興趣。

要求學生邊游戲邊思考通過透明的泡泡可以反映那些景物，除繪畫外，還可以運用哪些材料表現泡泡的特征。

活動二: 回到教室，引導學生觀察書上的作品是怎樣透過泡泡反映出各種自然美麗的景色和夢想的，使用了哪些新材料？

啟發學生討論：如果讓你表現“泡泡飛呀飛”，你會運用什么表現方法，表現什么情景？

通過討論交流，互相啟發，逐步形成創造性的構思。

教師建議：可以運用氣球，塑料袋、圖釘等材料表現泡泡的特征，還可以在這些材料上裝飾、美化，表現各種泡泡新穎有趣的特點。

活動三: 表現“泡泡飛呀飛”，學生完成作業后，要求學生邊欣賞邊評一評誰設計的泡泡有新意，誰畫的圖想象力豐富。

教師積極引導學生欣賞其他同學富有創意的構思和有個性的表現形式。

收拾與整理。課后拓展：

鼓勵學生課后積極嘗試，用各種材料及表現形式，用畫泡泡或做泡泡的形式表達自己的豐富的想象力。

課題：太空里的植物

教學目標：

１、指導學生對太空里的植物進行想象、設計。２、指導學生用各種材料制作太空里的植物。３、引導學生體驗想象和創作的樂趣。教學重難點：

１、引導學生積極主動的參與課堂教學活動。２、引導學生積極動腦，大膽構思、創作。３、引導學生充分利用各種材料。教學準備：

彩紙、吸管等各種材料。教與學活動的過程： 活動一：

放音樂及課件創設情境，讓每一位學生做一位太空人閉上眼睛想象一下自己在太空看到了哪些奇異的植物，互相交流想象中的太空植物。要求學生想象出太空植物與常規植物的異同。活動二：

每位學生在小紙上畫出想象中太空植物的草圖，并在小組內交流、修改。

老師和學生利用各種材料共同制作一棵太空植物。

鼓勵學生選用自己喜歡的材料和創作方式，通過大膽的想象與構思，制作或畫出一種太空植物。

在作業過程中肯定學生大膽構思、激勵學生打破常規，自由的創造和表現。

活動三：

作業完成后，以“探空植物博覽會”的形式展出學生作品，讓學生欣賞、評價其他同學的作品，并評選出“最受歡迎的太空植物”。

收拾與整理。課后拓展：

鼓勵學生收集生活中的各種廢棄材料，化廢為寶，進行創作，正當環保小衛士。

課題：香甜的水果

教學目標： １、引導學生利用彩泥表現各種水果造型，體驗材料帶來的美感。２、鼓勵學生在創作的過程中，發揚團結協助的精神。教學重、難點：

１、引導學生突破水果常規的造型和色彩，談談感受。２、引導學生在制作方法上有所創新。教學準備：

師生共同準備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、彩泥等材料和一些新鮮水果。

教與學活動的過程： 活動一：

啟發學生回憶自己最喜歡的水果的造型與色彩，談談自己的感受。

分組展示，觀察課前準備的新鮮水果的造型與色彩，引導學生討論制作方法，嘗試用彩泥制作一個自己喜歡的水果造型。

活動二：

展示嘗試制作的作品，引導學生討論、思考：怎樣利用彩泥制作出香甜的水果。（提示：可以從色彩的搭配、造型擬人化等方面引導學生的想象。還可以介紹一些團、搓、壓、接、印、刻等制作方法。

引導學生獨立制作一兩件有趣的水果，然后以小組為單位，用“水果店”、“水果吧”等形式展出作品，并可以通過“選購自己喜歡的水果”的方式對作品進行評價。

收拾與整理。課后拓展：運用學過的制作方法制作不同的水果。運用其他材料（陶土、紙張、布等）制作水果。

課題：運動場上

教學目標：

１、引導學生用彩泥表現具有動態的人物造型。２、鼓勵學生在創作的過程中，發揚團結協作的精神。教學重、難點：

１、引導學生對運動中的人物造型進行大膽的想象與創造。２、引導學生掌握泥工的制作方法。教學準備：

準備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、彩泥等材料和一些運動場上的各種人物造型的照片、錄像。

教與學活動的過程： 活動一：

請學生在實物投影儀下展示幼兒園時參加運動會的照片，引導學生回憶運動場上發生的事情。

欣賞教師帶來的運動場上的各種人物運動的照片、錄像，豐富學生的形象記憶。活動二：

針對跑步的人的圖片引導學生討論：怎么制作跑步的人？ 教師小結學生的發言，鼓勵學生嘗試制作一個跑步的人。展示嘗試制作的作品。通過比較引導學生討論、思考：怎樣利用才你制作出更多不同造型的運動的人物造型（可以從色彩搭配、立體造型、半立體造型等方面引導學生想象）

為每組提供一幅運動場上的各種人物運動的照片和相應的運動骨式圖。

活動三：

引導學生獨立設計、制作與眾不同的運動的人物造型，然后以小組為單位，展示作品，并可以通過創設“小小運動會”的情景等方式對作品進行欣賞與評述。

收拾與整理。課后拓展：

１、運用所學到的制作方法制作出不同的人物造型 ２、用其他材料如：陶泥、紙、布等制作運動場上的人物。

課題：乘上大船游世界

教學目標： １、指導學生選用各種工具、材料，采用撕、畫、剪、拼貼紙工制作等多種手法進行造型活動。

２、引導學生認識輪船是重要的水上交通工具，通過想象大膽表現各種輪船的造型。

教學重、難點：

１、引導學生積極動腦，大膽想象，并畫出、做出與別人不同的輪船造型或畫面情景。

２、引導學生能夠將繪畫與其他造型方法結合運用于作業中。教學準備：

布置學生回去搜集各種輪船的照片。學生準備鉛筆、蠟筆、彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫制作工具。

教與學活動的過程：

第一節：

活動一：

學生展示自己搜集到的輪船的圖片，說說自己從家長口中、電視、書本中得到的關于輪船的知識。

活動二：

教師通過課件、圖片、錄像資料向學生展示各種輪船的造型特征，激發學生的興趣和表現欲望。

啟發學生想象祖國現代化蒸蒸日上，同世界各國交往與日俱增，水上交通日益繁忙的情景，想象自己乘著大船游世界的美好情景。

活動三： 你想乘一艘什么樣的船來游世界呢？

參考著圖片來畫一艘大輪船，也可以想象著畫。活動四：

將大家畫的輪船貼到一起組成一支船隊。

布置下節帶多種材料、工具來運用多種手段表現輪船。

第二節：

活動一：

出示紙折船，問學生：“你還會別的紙折船的方法嗎？”啟發學生回憶并向大家介紹自己會的、看到過的紙折船的方法。

活動二：

欣賞書上的范作，啟發學生思考：除了用紙來折，還可以用什么材料來做船？

鼓勵學生選用自己喜愛的工具材料，利用多種造型手段大膽、自由的表現立體的船。引導學生合理分工集體制作，如在一個組中，有做船身的，有做船帆的，有做桅桿的，有做其他設施的……

活動三：

作業完成后布置在教室里，互相評價、欣賞。

提醒學生收拾工具材料，整理桌面、地面，保持教室環境衛生的整潔。

課后拓展： 回家收集一些表現水上交通工具的圖片，通過想象自己設計未來的輪船。

課題：打開的冰箱

教學目標：

１、指導學生選用各種工具、材料，選用畫、撕、剪、拼貼、紙工制作等多種手法進行造型活動。

２、引導學生認識冰箱的造型特征，通過想象大膽表現各種冰箱及其內部的結構。

３、培養學生熱愛生活的情感和善于觀察的習慣。教學重、難點：

培養學生大膽想象，做出與別人不同的冰箱造型或畫面情景。教學準備：

回去觀察冰箱的內外結構，查資料或向家長了解有關冰箱的情況，準備盒子、包裝紙、剪刀、水彩筆、膠水、廣告宣傳紙等。

教學活動過程：

第一節：

活動一：

通過交流課前查到的、了解到的關于冰箱的情況及展示圖片資料，讓學生了解冰箱的知識及其發展歷史、造型特征、內、外結構的共同特點。激發學生創造的欲望。啟發學生討論冰箱在生活中給人們帶來的便利，設想未來的冰箱是什么樣子。

活動二：

“變魔術”：教師用清晰、簡潔的手法在實物投影儀下將一個小盒子變成一個雙開門的、能打開的、有隔板的冰箱。學生通過觀察，說說教師用了那些技法，怎樣制作的。并分小組討論還可以怎樣制作。

交流討論結果。活動三：

鼓勵學生選用自己喜愛的工具材料，通過畫、撕、剪、貼等造型手法表現出冰箱的造型和自己對冰箱的想象。引導學生合理分工，高效合作。

（本課時主要完成冰箱的毛胚形及內、外結構的制作）活動四：

各組展示自己組設計的各種形狀、結構的冰箱。表揚大膽創新、制作精美的作品。

布置學生回去搜集“家樂福”等超市的宣傳廣告畫、帶彩色紙、雙面膠和彩色筆。

第二節

活動一：

欣賞老師帶來的“畫王子”冰箱，請學生猜猜老師用什么材料包裝的。（彩色包裝紙）再打開冰箱們請大家看看冰箱里儲存著什么“食物”，把“食物”發給大家，看看是怎么來的（利用超市宣傳資料上的小圖片剪貼）

活動二：

啟發學生思考：除了剪貼，還可以用什么手法表現冰箱里的食物？

試著做一下。

鼓勵學生想方設法利用各種包裝紙、食品廣告資料等材料，將繪畫、紙工、橡皮泥雕塑等學過的技法結合起來，誕生獨特的作品。

活動三：

做完后將作品布置在教室一角，同學們有秩序的打開冰箱請大家“享用”自己冰箱里的“食物”。

提醒學生收拾工具和材料，整理桌面地面，保持教室環境的整潔。課后拓展：回去試著用紙盒做一下電視機、洗衣機等家用電器。

課題：會搖的玩具

教學目標：

１、引導學生勇于標新立異，大膽想象與積極思考。２、啟發學生運用多種材料進行創造，體驗創造的樂趣。３、培養學生獨立的解決問題的能力。教學重、難點：

引導學生標新立異、大膽、積極的思考，利用不同材料獨立的完成與別人不同的作品。

教學準備：

圖畫紙、廢舊畫報、顏料、剪刀、膠水等。教學活動過程：

第一節

活動一：

引導學生回憶上學期時曾作的滾動的玩具是靠什么來滾動的？（靠圓柱體或圓的外形）

展示學生熟悉的不倒翁玩具，請學生通過玩一玩、看一看、摸一摸等實踐活動找出其搖動的原因。

從老師帶來的玩具中找出那些是會搖的，在找的過程中總結出會搖的玩具共同的規律。

活動二：

教師展示自己帶來的各種工具和廢舊材料，請學生從中找出可以改造成會搖的玩具的，師生共同思考、設計方案，由教師迅速的將其改造成會搖的玩具。

學生以一組為單位，將自己找來的材料集到一起，制作會搖的玩具。

鼓勵學生標新立異，積極大膽的創造，也可鼓勵學生利用多種材料進行創造。教師及時發現學生在制作中遇到的困難，引導、幫助他們克服困難。

活動三：

把大家制作的會搖的玩具放到一起，搖一搖、玩一玩，看誰做的搖的好，做得最合理。

出示會轉的玩具，布置學生回去找找家中會轉的玩具，搜集做會轉的玩具的材料。

第二節：

活動一：

學生展示自己在生活中找到的會轉的玩具，通過玩一玩、研究一下，找出這些玩具會轉的原因。

活動二：

教師以“風車”為例，與學生一起研究性的學習會轉的玩具的制作方法。

學生開動腦筋，做不同造型、不同材料的風車。教師引導學生盡量的研究好風車的連接點，使其能夠較靈活的轉動。

活動三：

根據自己找到的材料，充分利用資源，動腦筋做一個會轉的玩具。引導學生大膽想象，并將想象中的東西通過實踐和改進變成現實。

活動四：

展示作品，同學們之間互相評一評，共同體驗創造的樂趣。

課題：電腦美術

教學目標：

１、指導學生打開電腦并進入操作系統畫板程序的界面。２、指導學生采用界面上的繪畫工具進行簡單的繪畫游戲。３、引導學生通過簡單的創意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。

教學重、難點：

引導學生積極大膽的參與課堂教學活動，敢于上機操作，并能利用矩形、橢圓形等工具進行繪畫創作。

教學準備：

準備電腦演示操作示范作品及電腦軟、硬件設備。

教學活動過程：

第一節：

活動一： 做好學生進電腦教室上課的組織工作，安排好每位學生的座位及上機的電腦。

引導學生正確的開機，進入windows 畫圖程序，復習上學期填色知識。

活動二：

通過大屏幕欣賞一些優秀的電腦美術作品，并當場演示一幅電腦繪畫作品，激發學生強烈的學習興趣，打消學生對用電腦作畫的恐懼。

教師清晰的演示如何利用畫圖程序界面中的各種工具組合成有趣的畫面。

請學生隨意的使用一下各種工具，熟悉工具的使用。教師演示并帶領學生共同完成一些電腦繪畫的操作。活動三：

鼓勵學生選用自己喜愛的電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用矩形工具和橢圓形工具設計并畫出一幅有趣的電腦繪畫作品。

在作業重要激勵學生大膽、自由的創意和繪制。活動四：

作業完成后讓學生在屏幕上互相欣賞、評述其他同學的作品。安全關機，有秩序的離開電腦教室。

第二節

活動一： 電腦大屏幕出示教師用畫圖軟件制作的《拔蘿卜》童話故事的連環畫。

請學生具體分析畫面中的人物、背景等分別用了哪些工具，怎樣進行組合的。

請學生照老師做的試著用各種工具組合一下。活動二：

教師出示畫在紙片上的小貓、小熊、兔子、豬、熊貓等小動物的頭像，請學生選擇自己喜歡的形象，選擇畫圖軟件中合適的形狀工具畫出來。

選取最漂亮的顏色涂色，使畫面更豐富。用畫筆、噴壺等工具裝飾背景。

鼓勵有基礎的或接受能力強的學生自由的發揮，大膽的創作。活動三：

在大屏幕上互相欣賞作品，體會成功的愉悅。

指導學生按照正確的步驟關閉電腦，保持教室環境整潔。鼓勵學生回家積極的尋找上機的機會，去創作更加生動有趣的形象。

課題：化妝舞會

教學目標： １、運用美術、音樂、舞蹈、戲劇等綜合性的活動方式，體驗“綜合*探索”課的樂趣。

２、引導學生大膽的表現自己。３、培養學生集體合作的精神。教學重、難點：

１、頭飾形象的設計，大小、比例合適。２、引導學生大膽的表現自己。３、培養團結協作精神。教學準備：

圖畫紙、顏料、剪刀、膠水、化妝品、表演的服裝，簡單的布景。教學活動過程：

第一節：

活動一：

教師化妝成森林通訊員小百靈，放動畫片請同學們猜小動物們都去干什么了。出示課題：化妝舞會。

繼續看動畫片，體會童話世界的化妝舞會的神奇與美妙。提問：這是一個什么樣的世界？為什么你這樣認為？ 揭示課題：我們今天也來營造一個童話世界的化妝舞會。活動二：

教師改扮成大魔法師，向大家介紹參加化妝舞會的三個訣竅：

1、靈活的大腦

2、靈巧的雙手

3、團結協作。

請學生復述這三個訣竅。電腦出示化妝的三件法寶：

1、變頭

2、變臉

3、變身 活動三：

教師在黑板上展示多種多樣的頭飾的形象，啟發學生談談還可以表現那些形象。

教師用啞劇形式表現制作頭飾的幾個步驟，請學生總結出來：

1、構思

2、繪制

3、剪

4、貼

5、加上帶子 活動四：

請學生運用三個訣竅來制作頭飾，為下一節進行化妝舞會做準備。

學生制作，教師輔導，重點是啟發學生作出與眾不同的形象，制作時比例要合適，帶子可做成插接式可調節的。

布置帶好下節課要用的服裝、佩飾、背景、海報材料。收拾整理。

第二節

活動一：

請大家戴上頭飾，看看大家表現的都是什么形象？ 提問學生我們還需哪兩件法寶才可以舉行化妝舞會？ 活動二：

以四位學生為例，啟發學生來說說根據他們扮演的形象特征、性格，應如何的來變臉、變身。將四位同學分配到各組，大家一起運用各種化妝品來為它們變臉，再挑選合適的服裝或用布、紙、小佩飾等來為它們變身。

請這四位打扮好的同學到講堂上來隨著音樂表演自己的角色，大家評論他們化妝的好不好。

活動三：

鼓勵學生以組為單位，資源共享，互相幫助，來為自己變臉、變身。另外小組中有布置環境的，還有制作海報的。

活動四：

放音樂，各組用海報來介紹自己的節目，在布置好的情景中開化妝舞會。最后全班一起聯歡、表演。

表演完后，可互相談談體會和感受。收拾整理。課后拓展：

學生表演完后，寫一寫參加化妝舞會的過程。

課題：有趣的漢字

教學目標： １、指導學生欣賞中國古代的象形文字的造型美感，激發愛國熱情。

２、引導學生用圖畫形式表現一段話。教學重、難點：

１、引導學生對象形文字的內容和學習過程產生興趣。２、引導學生能夠運用象形的造型方法，較明確的表達詞語的意義。

３、培養學生對想象、創新的熱情。教學準備：

回去搜集有關象形文字的資料。帶繪畫工具。教學活動過程：

第一節

活動一：

展示中國古代巖畫中的一段象形文字，請學生猜猜這是什么意思。

學生討論、爭辯。

教師公布答案，告訴學生這是象形文字。

教師講解象形文字的產生和發展過程，學生將自己搜集、了解到的資料與大家交流，了解祖先創造、運用象形文字的情景，激發學生的模仿興趣和表現欲望。

活動二：

教師播放光盤《文字國》，向學生展示象形文字的演化軌跡使學生得到啟示。引導學生尋找象形文字是怎樣抓住實物的最主要的特征，用夸張的手法突出特征，略去細節的。

活動三： 學寫象形文字。

教師通過實際操作示范，引導學生運用多種色彩來臨摹象形文字的演變，可以給每一組字畫上漂亮的邊框。

活動四：

試著自己造一個象形文字，指導學生大膽的抓住對象的主要特征進行夸張表現。力爭表現出詞語的意思。

作業完成后又學生來向大家進行介紹。

第二節：

活動一：

教師運用象形文字在黑板上寫一段祝福的話給學生，請學生根據每個字表現對象的最主要的特征情況猜猜老師寫的是什么祝福。

出示幾段學生運用自造象形文字寫的話，請學生欣賞、評述。活動二：

想象自己是原始人，要用象形文字來記日記。

老師在黑板上寫幾句簡單的話，請學生選擇一句用自造象形文字來表現。

１、今天天氣真好，我和爸爸去森林打獵，打到一只羊，我們把它烤著吃了。

２、今天我和姐姐去河邊捕魚，一共捕了三條。３、下雨了，我們住的屋子漏雨了。４、晚上，我和哥哥坐在石頭上看月亮。

在作業過程中激勵學生自由的創造表現，通過多次實踐，力爭表現出詞語的意義。

活動三：

引導學生用圖畫形式表現一段話，內容不限。

告訴學生象形文字能用容易、準確的表現實際的具體形象，但對抽象的概念很難準確的表達，提醒學生注意選擇那些可以表達的詞語進行作業，增加成功的機會。

活動四：

將做好的作業展覽在教室的展板上，互相欣賞、評述。課后拓展：

讓學生回家多看一些古代文字資料，盡可能尋找可以辨認的象形文字，增進對傳統文化的情感。

第五篇：嶺南版小學美術第九冊教案

第1課：陽光下的世界

教學目的：

1、知識與技能：

能用美術術語描述畫家筆下的陽光世界：嘗試觀察某一物體在陽光照射下發生的色彩變化或分析某一幅繪畫陽光的美術作品。

2、過程和方法：

通過觀察、比較感受畫家對陽光下多彩世界的贊美：通過視、聽討論探究美術語言的表現力。

3、情感、態度、價值觀：

激發學生熱愛大自然的情感，關注畫家作品的審美情趣與畫家對藝術的追求。教學要點：

1、重點：從名家作品中感受陽光給世界萬物所帶來的迷人色彩。

2、難點：能用簡單的美術術語談自己對美術作品的感受和理解。

3、興趣點：四時變化而引起色彩變化的畫面。光與影的奇妙效果。課前準備和課時：

1、圖片、光盤、學生帶油棒、色筆。

2、一課時 教學過程：

一、引入

1、放課件

2、欣賞教師的圖片

3、了解圖片的中意境。

二、講授新課

1、課題：（陽光下的世界）

2、教師設問：對莫奈的幾幅畫欣賞后，你有什么感覺和感想？作品中的色彩，光、與影的變化，你能用語言說出這些變化嗎？激發學生欣賞的興趣。問：莫奈為什么長期迷戀于陽光與色彩的表現？

3、教師講述莫奈作品的特點和色彩。

欣賞有關莫奈的作品后，引導學生對在陽光萬物的色彩、光與影會產生千變萬化的色彩效果。學生初步感受的審美體驗。

4、質疑、思考、討論、交流

鼓勵學生大膽提出有關色彩在陽光下的變化的種種疑問，教師補充一些學生提出的問題？并介紹對同一景物作在不同色彩的變化。

5、觀察、收集。

三、學生活動

1、說說的莫奈的作品后色彩特征，分析作品成功之處，你能根據莫奈的作品后的特點，畫出自己的作品來嗎？

2、觀察、發現：

3、能掌握基本的美術術語嗎？

四、小結

1、有創意、2、色彩美麗。

3、能基本在不同的時間的陽光下表現出物體不同的色彩。

第2課：繪畫作品中的勞動者

教學目的：

1、知識與技能：

能用美術術語說出自己對畫家筆下的纖夫的感受，能觀察畫中個人物的表情、特點、深刻感受到沙皇同統治下纖夫們的沉重的苦難及堅強的毅力。

2、過程和方法：

通過觀察、討論、感受畫家對勞動者的贊美，通過視、聽、評述、體驗畫家們對勞動者的尊重和贊美。

3、情感、態度、價值觀：

勞動者創造了世界，勞動最光榮、激發學生熱愛勞動的感情。教學要點：

1、重點：從名家作品中感受勞資者創造世界，勞動最光榮能用簡單美術術語談自己對美術作品的感受和理解，學習大師們對勞動者的尊重和贊美。

2、難點：了解畫家通過勞動者的動態、表情去表達自己的感受。

3、興趣點：（1）激發學生對勞動者的尊重和贊美。（2）模擬表演畫中人物的動作，激發學生觀察的興趣。（3）嘗試勞動題材的繪畫練習創作。課前準備：

1、圖片、2、光盤、學生帶油棒、色筆。教學過程

一、引入

1、放課件

2、欣賞教師的圖片

3、了解圖片的中意境。

二、講授新課

1、課題：（繪畫作品中的勞動者）

2、教師設問：欣賞油畫《伏爾加船夫曲》導入新課：觀察各個纖夫的動態、表情、衣著特點，你能發現哪位纖夫是新手、哪位是已經習慣這種工作，你從什么地方可以看出？

3、教師講述列賓作品的特點和色彩。

欣賞有《伏爾加船夫曲》的作品后，引導學生勞動者的尊重和贊美。

4、質疑、思考、討論、交流

鼓勵學生大膽對其它的作品進行討論、了解和認識更多的畫家并激發學習大師的興趣，并提出有有關的問題，5、觀察、收集。

動手嘗試：回憶自己所經歷的勞動場面，談談自己的體驗和感受。

三、學生活動

1、說說的列賓的作品《伏爾加船夫曲》能用美術術語后色彩特征，分析作品成功之處，你能根據列賓的作品后的特點，畫出自己的勞動場面的作品來嗎？

2、觀察、發現：

能掌握基本的美術術語嗎？

四、小結

1、有創意、2、色彩美麗。

3、嘗試用線條畫畫

第3課：漫畫刷牙

教學目的：

1、知識與技能：

①初步認識漫畫的藝術特點和表現方法。

②嘗試用夸張的手法繪制漫畫作品。

③從藝術視角觀察身邊的事物。

2、過程和方法：

①欣賞與探究漫畫的藝術特征和表現手法。

②交流與表現漫畫創作的思路。

③創作與表現自己熟悉的生活小事。

④展示分享漫畫創作的樂趣。

3、情感、態度、價值觀：

①喜歡收集資料，熱愛漫畫藝術。

②通過漫畫作品認識我國有代表性的漫畫藝術家。教學要點：

1、重點：（1）感知漫畫的藝術特點及表現手法。（2）引導學生觀察和理解刷牙的動作和神態。（3）學會運用漫畫的手法表現生活中的一件下事。

2、難點：運用夸張的造型手法來塑造即有個性又美觀的畫面形象。

3、興趣點：（1）漫畫的特有表現形式。（2）嘗試用漫畫手發法表現自己的生活。（3）漫畫作品的觀摩、賞評和交流。課前準備和課時：

1、圖片、漫畫書籍

2、光盤、學生帶油棒、色筆。

2、一課時 教學過程

一、導入

1、放課件

2、欣賞教師的圖片

3、了解圖片的中意境。

二、講授新課

1、課題：（漫畫刷牙）

2、教師設問：對著幾幅畫漫畫欣賞后，你對作品中的夸張的刷已表情有什么感覺和感想？談一談自己生活中的刷牙的趣事，導入刷牙的課題。

3、教師講述一個有關牙齒的小謎語，讓學生猜迷底課本里表現刷牙的漫畫造型有什么特別的地方？給你什么感覺？哪些作品最吸引你？為什么？

4、質疑、思考、討論、交流

談一談對刷牙的知識以及自己了解的口腔保健知識。讓學生表演一下刷牙的動作和神態，激發學生創作聯想。

5、教師的講述漫畫的繪畫方法和教師的板述和范畫。

6、觀察、收集，有關漫畫的作品。

三、學生活動

1、談一談自己生活中的刷牙的趣事，2、嘗試運用漫畫的手法將刷牙的神情和動作表現出來。

3、觀察、發現：

能掌握基本的美術術語嗎？

第4課：童眼看世界

教學目的：

1、知識與技能：（1）培養學生對生活的感性認識能力。（2）運用平面造型元素表現內心對世界的感受。

2、過程和方法：（1）在欣賞中感受兒童純真爛慢的內心世界。（2）在交流中相互啟發想象和創作思路。（3）在創作中培養個性，將自己對世界的感受和想象表現出來。

3、情感、態度、價值觀：（1）激發學生熱愛生活的情感。（2）引導學生追求真、善、美的世界。教學要點：

1、重點：啟發學生對生活和世界的感性認識能力與審美創造的想象力。

2、難點：創造性地運用點、面、色等造型元素將想象和感受表現出來。

3、興趣點：（1）欣賞課本中的學生作品。（2）交流想象與感受。（3）作品的創作與展示。課前準備和課時：

1、圖片、2、光盤、學生帶油棒、色筆。

2、一課時 教學過程

一、導入

1、放課件

2、欣賞教師的圖片

3、了解圖片的中意境。

二、講授新課

1、課題：（童眼看世界）

2、教師講述：當孩子們第一次睜開眼睛看世界時，就對世界充滿著好奇，也形成了無數個小問號，愿意探尋是兒童的天性。欣賞作品和海報，兒童作品。

3、教師提問：你欣賞后，有什么感想？教師講述作品的特點和色彩。

4、質疑、思考、討論、交流

鼓勵學生大膽想象，并想象插上翅膀，隨風遨游，將自己眼中所有關美好的事物都一一展現。教師補充一些學生提出的問題？并介紹對同一景物作在不同色彩的變化。

5、觀察、收集。

各種描繪眼中的作品。

三、學生活動

1、要學生回到自己的生活中來，用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感受世界，用自己的頭腦思考生活中所發生的各種事物。說說自己準備構思的作品，用什么方法和色彩？

2、觀察、發現：

3、能掌握基本的美術術語嗎？

四、小結

1、構思獨特、2、富有童趣。

3、造型生動，色彩和諧。

4、展示個性

第5課：家園小景

教學目的：

1、知識與技能：

（1）了解中國民間獨特的剪紙藝術形式，色彩、花紋特征以及作品的內涵。（2）找出疊色剪紙與單色、套色剪紙的區別。（3）運用剪、刻、貼等手法來創作一件疊色剪紙作品。

2、過程和方法：

（1）在欣賞活動中感受中國民間剪紙作品的藝術情趣。（2）在欣賞作品的過程中學習色彩搭配的知識，疊色和設計制作的方法。（3）在作品的創作中發揮想象力，大膽嘗試美的表現。

3、情感、態度、價值觀：

（1）喜歡欣賞與傳統優秀的民間剪紙藝術。（2）原與同學分享自己的“家園小景”作品中所描繪的故事。（3）介紹自己作品中比較有創意的方面和制作經驗。教學要點：

1、重點：（1）感受疊色剪紙作品中繽紛的色彩，豐富的層次，有趣的紋飾和審美情趣。（2）學會運用剪紙與色彩搭配的方法表達創意美。

2、難點：感受民間剪紙意義和“家園小景”的審美情趣。

3、興趣點：剪紙圖案中的裝飾花紋和作品艷麗的效果。課前準備和課時：

1、圖片、2、光盤、學生帶油棒、色筆。

2、一課時。教學過程

一、導入

1、放課件

2、欣賞教師的圖片

3、了解圖片的中意境。

二、講授新課

1、課題：（家園小景）

2、教師講述：剪紙是中國最普及的民間傳統裝飾藝術之一。中國的剪紙起源于漢代，至南北朝時期已經相當精熟，真正茂盛怯是在清朝中期以后。

3、教師講述剪紙表達了廣大群眾他們的喜怒哀樂，更因它最適合農村婦女休閑的制作，既可以實用，又可美化生活。

讓學生了解民間剪紙的審美情趣，掌握剪紙中的疊色的創作方法和技巧，培養學生對優秀獨特的民間藝術情感的傳承與交流。

4、制作方法：（1）設計草圖，（2）設計色彩。（3）上稿。（4）剪刻。（5）調理。（6）

完成。

5、觀察、收集。

課外收集各種民間剪紙。

三、學生活動

1、感受與激趣：探究疊剪紙作品的形式美感特征。教師出示疊色剪紙作品，讓學生說一說自己的審美感受，你喜歡這張作品嗎？為什么？（可愛、夸張、色彩艷麗、造型樸實、民間風格。

2、從單色、套色、疊色的剪紙作品中。讓學生進行找朋友的游戲中將同類的放在一起，并能說出這些作品個有什么特點。

3、能掌握剪紙的基本方法和技巧，并能美術術語說出剪紙作品屬那一類？

四、小結

1、構思獨特、2、富有童趣。

3、造型生動，色彩和諧。

4、展示個性。

第6課：美麗的瓶花

教學目的：

1、知識與技能：（1）了解版畫的藝術形式及作品的內涵。（2）掌握吹紙版畫的制作方法。（3）體驗不同制作效果給人的不同感受。

2、過程和方法：

（1）在欣賞過程中感受學習版畫藝術的情趣。（2）在觀察過程中學習色彩知識和感受不同色調。（3）在制作過程中，創作出不同色彩效果的套色版畫作品。

3、情感、態度、價值觀：

（1）對版畫產生興趣，培養學生的想象力、創造力。（2）培養學生熱愛生活的情感，能用審美的眼光欣賞美好的事物。教學要點：

1、重點：（1）了解套色版畫藝術特色。（2）初步掌握套色吹塑紙版畫的制作方法。

2、興趣點：（1）印制版畫時出現的肌理效果。（2）用同一底版印制不同色彩效果作品。（3）在展示與交流中分享觀察、評價的樂趣。能用簡單的美術術語談自己對美術作品的感受和理解。課前準備和課時：

1、圖片、2、光盤、學生帶卡紙、顏料、剪刀。教學過程：

一、引入

1、放課件

2、欣賞教師的圖片

3、了解圖片的中意境。

二、講授新課

1、課題：（美麗的花瓶）

2、欣賞版畫的作品：開拓學生的視野，提問：對的幾幅版畫欣賞后，你有什么感覺和感想？感受形式美、色彩美、你喜歡這幅作品嗎？它給你什么感覺？你能用語言說出這些感覺嗎？激發學生欣賞的興趣。欣賞學生的作品。

3、教師講述版畫特點和制作方法。

4、教師版述：（1）刻出圖形（2）厚涂顏色（3）印刷。讓學生感受的制作過程

中美的體驗。（4）構思起稿，（5）上稿、（6）制版（7）印刷（8）印制等方法。

5、質疑、思考、討論、交流

鼓勵學生大膽提出有關版畫特色和制作方法種種疑問，教師補充一些學生提出的問題？并介紹不同版畫特點。

6、觀察、收集。有關莫奈的作品。

三、學生活動

1、說說的版畫色彩特征和制作方法，分析作品成功之處，你能根據版畫制作方法的作品后的特點，能制作出自己的有特色的版畫作品來嗎？

2、觀察、發現：創意美、色彩美、造型美。

3、能掌握基本的美術術語嗎？

四、作業

把你在生活中感受的美麗版畫作品說一說跟大家一起分享。

第7課：動物小彩塑

教學目的：

1、知識與技能：

（1）了解民間彩塑創作的藝術特征。

（2）運用基本形的要素進行組構、添加、創作自己喜歡的動物小彩塑。

2、過程和方法：

（1）在欣賞感受中體驗民間彩塑不同的創作風格和表現手法。（2）在嘗試探索中學會借助工具進行彩塑造型。

3、情感、態度、價值觀：

（1）通過欣賞，使學生受到美的熏陶。

（2）培養學生的記憶力，想象力和主題造型的能力，提高學生對彩塑的興趣和對美的認識、對生活的熱愛的思想感情。

教學要點：

1、重點：（1）了解不同地區的民間動物小彩塑的造型特點和特征。（2）運用夸張變形和裝飾彩繪的艘法塑造小動物。

2、難點：（1）感受民間藝術簡練夸張的創作手法。（2）如何不同的點、線、面、色進行裝飾美化。

3、興趣點：（1）聽教師介紹不同地區的民間藝人創作動物小彩塑時的小故事。（2）學生以分組合作的形式進行自我創作“動物小彩塑”并在合作中尋找樂趣。課前準備和課時：

1、圖片、動物小彩塑

2、光盤、學生帶像皮泥。

2、一課時： 教學過程：

一、引入

1、放課件

2、欣賞教師的圖片

3、了解圖片的中意境。

二、講授新課

1、課題：（動物小彩塑）

2、教師設問：對著這幾個塑造的小動物欣賞后，你對那種栩栩如聲的表情和夸張形態你有什么感覺和感想？

3、教師講述一個有關彩塑動物制作工藝程序與操作步驟。講述民間彩塑是用什么材料制作的？動物彩塑的外形，色彩、花紋與真實的動物有什么區別？ 民間彩塑有什么特點？你喜歡哪一件作品，為什么？給你什么感覺？哪些作品最吸引你？為什么？

4、教師講述彩塑動物的形體（如圓拄體、球體）將幾個基本形體連接，并進行細部的加工，板述和制作方法。（1）揉、搓、捏、接、貼、壓、戳、繪。（2）形體造型概括、頭部夸張、裝飾色彩鮮艷、制作手工精致。

5、觀察、收集，有彩塑動物的作品。

三、學生活動

1、談一談自己生活中的彩塑動物玩具的趣事，2、嘗試制作方法將自己喜歡的小動物用彩塑制作出來。要外形沒、動態美、裝飾美。

3、能掌握基本的美術術語中的“形體概括”“部件連接”嗎？

四、作業

能用像皮泥創作一組可愛的彩塑小動物，并賦予一個短小的故事情節。

第8課：走近民間磚雕、灰雕藝術

教學目的：

1、知識與技能：

（1）欣賞民間建筑裝飾藝術中的精湛作品，感受人物雕塑的審美特征。（2）了解塑造人物小雕塑的基本匯語和基本技能。

（3）借助工具運用合適的泥料，創作自己喜歡的人物雕塑作品。

2、過程和方法：

（1）在欣賞評述中了解磚雕、灰雕的藝術特點和實用價值。（2）在嘗試創作中學會合作塑造有細節特征或情境特色和的人物小雕塑作品。

3、情感、態度、價值觀：（1）對民間藝術感興趣。（2）熱愛家鄉的民間藝術。（3）樹立愛護民間藝術的品德。教學要點：

1、重點：運用合適的泥料，借助塑雕工具塑造、組構不同的人物雕塑。

2、難點：（1）對不同塑材料的性能把握。（2）造型細節與色彩搭配的協調。

3、興趣點：（1）查詢本地區類似課本中的磚雕、灰雕以及民間傳說、神話、戲曲中的人物故事。（2）分組合作創作一組故事情節的人物雕塑。課前準備和課時：

1、圖片、各種人物小彩塑

2、光盤、學生帶像皮泥。

2、一課時： 教學過程：

一、導入

1、放課件

2、欣賞教師的圖片

3、了解圖片的中意境。

二、講授新課

1、課題：（走近民間磚雕、灰塑藝術）

2、教師設問：對著這幾個塑造的幾種人物欣賞后，你對那種栩栩如聲的表情和夸張形態你有什么感覺和感想？

3、教師講述一個有關彩塑動物制作工藝程序與操作步驟。講述民間磚雕、灰塑是用什么材料制作的？人物彩塑的外形，色彩、花紋與真實的人物有什么區別？ 民間磚雕灰塑有什么特點？你喜歡哪一件作品，為什么？給你什么感覺？哪些作品最吸引你？為什么？

4、教師講述磚雕、灰塑的特征（如圓拄體、球體）將幾個基本形體連接，并進行細部的加工，板述和制作方法。（1）揉、搓、捏、接、貼、壓、戳、繪。（2）形體造型概括、頭部夸張、裝飾色彩鮮艷、制作手工精致。

5、觀察、收集，有磚雕、灰塑的作品。

三、學生活動

1、談一談自己生活中對磚雕、灰塑等人物講趣事的故事。

2、嘗試制作方法將自己喜歡的傳雕、灰塑用像皮泥塑出人物來，彩塑制作出來。要造型生動、有趣、動態美、裝飾美。

3、能掌握基本的美術術語中的“形體概括”“部件連接”嗎？

四、作業

能用像皮泥創作一組可愛的彩塑小人物，并賦予一個短小的故事情節。

第9課：多面人

教學目的：

1、知識與技能：

（1）能用簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。

（2）學習畢加索的立體主義畫派用夸張的線條和色塊來表現人物。學習用多種材料剪裁、反復拼貼的手法表現人物臉部細節。

2、過程和方法：

（1）由組長帶領小組分工合作收集和整理資料，了解大師們和立體主義畫派的藝術表現方法，體驗合作、交流、相互依賴的美術活動樂趣。（2）在欣賞、交流、比較中發現意思表現手法的多樣性，學習夸張的線條，大膽的色塊、多角度的透視組合，反復地、多層次地拼貼等意思表現手法。

3、情感、態度、價值觀：

通過學習使學生具有包容不藝術形式的欣賞，有學習接受及尊重世界多元文化的態度。

教學要點：

1、重點：學會多角度地去觀察和表現一個人物形象。

2、難點：（1）畫面構成的主次之分。（2）畫面效果“拼而不亂”。

3、興趣點：重新拼構繪畫肖像、圖片肖像，使之產生新的視覺效果。課前準備和課時：

1、圖片、2、光盤、學生帶構線筆、彩色筆。

2、一課時： 教學過程：

一、導入

1、放課件

2、欣賞教師的圖片

3、了解圖片的中意境。

二、講授新課 課題：（多面人）

1、欣賞油畫（多拉，瑪爾）

教師設問：作者是誰？是那個國家的人？（畢加索，西班牙）畢加索創立了什么畫派？畫面的女人形象是滑稽、可愛、還是怪異、丑陋？畫面的人物跟我們平時表現的人物有什么不同？（多角度地去觀察和表現一個人物形象）

2、畫面運用了哪些點、面、線、和色彩、符號來表現人物。

3、教師講述一個有關多面人的繪畫步驟。選擇自己想表現的人物形象。多角度地觀察和分析人物地像的外形、性格（是活波、文靜、還是多重性格）。確定用什么藝術手法來表現人物。

4、教師注意畫面的主次之分、形象的大小之分以色塊的對比之分和整體畫面視覺效果。

5、觀察、收集，有關多面人的作品。

三、學生活動

1、談一談自己在生活中遇到的這多面人的作品，對作品的感覺和欣賞。

2、嘗試用拼貼手法重新組合一幅繪畫肖像或圖片肖像。

3、能掌握基本的美術術語中的“立體主義畫派”。

四、作業

嘗試用拼貼手法重新組合一幅繪畫肖像或圖片肖像。

第10課：魔幻的畫面

教學目的：

1、知識與技能：

（1）學習“超現實主義”美術做。

（2）學習虛實相生，圖形、色塊交錯互襯的繪畫原理。

2、過程和方法：

（1）由組長帶領小組分工合作收集資料，了解魔幻表現手法，將文字和圖片進行整理、體驗合作、交流、相互依賴的美術活動樂趣。

（2）引導學生在欣賞、討論、感受中學習畫家的智慧和創造精神，感受魔幻畫面的不可思議，了解正形與負形的相互作用和強烈的藝術感染力。（3）引導學生在合作游戲中探索不規則形和規則形的互相交錯。

3、情感、態度、價值觀：

引導學生用“三只眼”去觀察生活，感受共享空間的存在，以及它們的美妙之出。

教學要點：

1、重點：圖形互襯，色塊互襯。

2、難點：視覺轉換。

3、興趣點：感受圖形表現出神秘的意念和玄妙視覺感受。

4、觀察點：（1）感受魔幻畫面的奇妙視覺感受。（2）畫面隱喻、雙關的特點。課前準備和課時：

1、圖片、2、光盤、學生帶像片、剪刀、膠水、彩色筆。

2、一課時： 教學過程：

一、導入

1、放課件

2、欣賞教師的圖片

3、了解圖片的中意境。

二、講授新課

1、課題：（魔幻的畫面）

2、教師讓學生欣賞馬格利特（比利時）的作品《卡特、布蘭奇》（油畫）問：他是哪個畫派的主要代表人物？（超現實主義畫派的主要成員）。問：你知道什么是超現實主義嗎？想想看在這幅畫作品中，你覺得騎馬者和馬是在樹前還是在樹后？說說這樣的畫面給你怎樣的感覺？

3、教師講述設步驟。（1）經過周密的構思，采用正形與負形相互交錯。（2）用剪刀剪出圖形。（3）正負形相互聘拼貼。

4、觀察、收集，有關魔幻的畫面的作品。

三、學生活動

1、談一談自己馬格利特（比利時）的作品《卡特、布蘭奇》（油畫）的感受。

2、嘗試設計或剪貼方法制作一個自己喜歡的魔幻畫面的作品來。

3、能掌握基本的美術術語中的“奇特、魔幻”等語言。

四、作業

能用用剪紙、撕紙等手法制作一幅圖形互襯的美術作品。

第11課：奇思妙想

教學目標：

了解奇思妙想組合的藝術價值：創造性、視覺合理性和視覺享受。

激發學生的創新精神，對兩種不同的物體進行巧妙地結合在一起。要求自然、生動、且富有幽默和內涵。重點：

物體組合要自然、生動、創意。難點：

有意義的主題性組合和內涵。教學過程：

1、展示和交流小組收集的奇思妙想圖片，感受奇思妙想的藝術魅力。

（1）、小組展示有不同意義的奇思妙想的圖片資料。（2）、學生對自己感興趣的圖片發表評述與感想。（3）、舉一反三，談談受他人作品啟發，自己有什么創新設想（4）教師融進學生里，共同創作一幅有趣的招貼畫或一個創新的造型形象??。

2、欣賞·分析·發現：組合物體外形特征上的共同點 《犀鳥與樂器》（1）、畫面是由哪幾個物體組成？它的組合巧在哪里妙在哪里？（2）、它們之間形體的共同點是什么？還有其他更好的組合方案嗎？試試看。（3）、作品給你一種什么樣的感覺？對你有哪些啟發？

3、欣賞·交流·學習兩物組合的藝術性和合理性。（要求自然、生動、且富有幽默和內涵。）

《為什么和平還未實現》（海報）金特·凱澤（德國）（1）、畫面對立的兩物是什么？（2）、畫中的兩物是怎樣組合的？（差異的雙方相互借用，相互重合，在不斷擴散的造型的演繹中，構成了一個嚴謹、和睦的視覺圖形。）（3）、畫面表現了什么意思？（表現出時代強烈需要和平的同時，戰爭并沒有結束這一主題。）

4、在合作游戲學習中啟發學生的聯想思維，與創作思路。（1）、對物體的聯想。想象、看看、說說生活中哪些物體具有多樣圖意解釋（看誰說的多說得準）（2）、找找課室里的物品，說說能把它們重新有趣的組合嗎？（3）、說說你在生活中都看到那些物品是有趣的組合。

第12課：呼喚環保的小海報

教學目標：

1、認識海報的構成要素、作用以及不同風格的海報特有的表現形式；

2、了解海報的制作環節和方法。

3、學習欣賞不同的海報作品。重點：

海報的特征、海報的制作過程。難點：

海報內容與形式有機結合。

畫面造型、構圖。教學過程：

1、探究活動一：創設情景，播放有關環保的影像，感受環保的意義。說一說：

①你知道什么叫“環保”嗎？

②要是人類沒有環保的意識，我們生存的環境將會怎么樣呢？ ③要讓全世界人類都懂得這個道理，可以有什么途徑？

2、探究活動二：探究海報的作用。想一想：

①為什么要用海報的形式宣傳環保，它有什么優點？

②你認為一張好的海報應該有什么特點？

3、探究活動三：探究環保海報的設計制作方法。想一想：

① 你想宣傳那方面的環保行為和批評那些破壞行為？ ② 提煉你所想表達畫面的主要元素。① 確定海報用哪種材料制作。

4、探究活動四：感受創作的樂趣，交流制作經驗。

5、審美和評價

評價點：①海報主題清晰； ②創意新穎有個性； ③畫面具有視覺沖擊力： ④制作方法獨特；

第13課：環保小發明

教學目標：

能恰當地利用廢舊物品的造型、顏色完成一件立體的小藝術品。重點： 造型組合 難點：

合理地運用廢舊物品的外形、顏色進行造型組合。教學過程：

1．探究活動一：布置廢舊物展覽，培養環境意識。分類游戲：

①

按點材、線材、面材進行分類； ②

按不同質感進行分類； ③

按不同色彩進行分類。想一想，說一說：

①

選一個你喜歡的廢棄物，說說它美在哪里? ②

有哪些獨特的地方，讓你想到了什么？

2．探究活動二：與同學交流一些科技新聞或常識，啟發學生創作思維.①你準備創作一個什么小發明？ ②你是通過什么途徑取得靈感？

③你準備用什么形式完成環保小發明？

3．探究活動三：感受創作的樂趣，交流制作經驗 ①

把握廢棄物的特征，選擇適合的廢棄物； ②

從應用方面選材或根據材料進行聯想創作。4．布置環境、科技、美術展。5．欣賞與評價

評價點：①造型組合、裝飾、審美；②科學性；③變廢為寶

14課

開平碉樓

教學目標：

1、運用美術語匯欣賞評述明間建筑的實用功能與審美功能；

2、學習形體組合、形體挖切、建筑花紋裝飾和簡單透視原理，能用畫面表現建筑物的立體造型。重點：

開平碉樓的造型特征、形體組合與裝飾美的特征。難點：

表現建筑的立體感。教學過程：

1、活動一：民間建筑圖片展示。

（1）

說一說：分小組在教室里布置學生自己收集的圖片資料，由小組代表講述小組是如何分工的，如尋找方法、尋找方向、尋找內容。

（2）

看一看：觀察圖片展覽，選出自己最喜歡的作品，同學之間交流心得。（3）

想一想：建筑的主要特征有哪些？開平碉樓有哪些特征？類似的建筑還有哪些？（4）

比一比：自己家鄉有類似的建筑物嗎？它們相同的地方與不同的地方有哪些？

2、活動二：碉樓藝術欣賞評述。（1）

碉樓的審美價值：“建筑是凝固的音樂”，“建筑是造型與材質想結合的藝術”。引導學生從碉樓獨特的造型美、紋飾美等進行評述，（2）

碉樓的實用功能：開平碉樓形成的背景，把碉樓建立成直立式的特殊意義。

3、活動三：運用造型手段表現碉樓。

（1）

畫一畫：根據課本提供的資料或自己尋找的照片資料，用線條畫出碉樓的形體并進行裝飾。

（2）

做一做：嘗試用廢舊紙盒等物品制作一個類似碉樓的建筑模型。（3）

評一評；教學過程中出示評價標準，有目的的引導學生評述。

第15課：門畫

教學目標：

①了解“門畫”的由來，在不同時代的風格和作用。②門畫的對稱性、色彩、造型夸張性 ③運用夸張創作出一幅現代門畫。重點

門畫的作用和含義

門畫的特有表現手法：對稱、夸張、喜慶、吉祥。難點

能對門畫的人物造型、色彩特征、喜慶效果進行創造性的想象。教學過程：

1.活動一：有關門畫的文化。

①

收集有關門畫的傳說，故事，感受“門畫”文化。如：講講門畫的來歷，傳統門畫上的二位人物是誰？他們為什么要貼在門上？有什么作用？

②

收集有關“門畫”的美術作品，感受不同表現形式的門畫的藝術美。2.活動二：欣賞評析教材上的門畫。①

請說出每幅門畫作品的藝術特點。（造型、色彩??形象夸張、威武、可愛、豐滿??）

②

你最喜歡哪一幅？為什么？

③

比較傳統版、卡通版、現代版門畫的藝術效果。激發學生對表現形象的選擇運用與造型表現的創作欲望。

3.活動三：觀察聯想與創作表現。

①

選擇自己所喜歡的一幅門畫，就其表現形式、人物特征、色彩搭配進行觀察、聯想。

②

選擇自己喜歡的作畫工具、材料、表現方式，進行門畫的創作。4.活動四：分享與評價。

提供評價要點：

①

構圖飽滿，色彩鮮艷。②

造型美觀、喜慶熱鬧。③

分享成功、過程愉快。

第16課：石獅

教學目標：

1、石獅文化、立體造型、裝飾花紋。

2、繪畫臨摹石獅作品。重點：

了解石獅特有的造型和身上的花紋，能用畫筆表現出石獅的形態。難點：

表現石獅的形態、威武； 表象石獅的立體感 教學過程：

1、欣賞與評析

通過賞析、比較、評價，讓學生感知博大精深的中國傳統文化及石獅藝 術美；

欣賞唐代順陵石獅，請學生說說石獅的藝術特點，它帶給你什么樣的感 受。

欣賞盧溝橋欄桿上的石獅，向學生講述那段難忘的歷史、激發學生的愛國之情。欣賞各種各樣的石獅，領會不同藝術表現手法石獅的藝術美。欣賞天安門前的雄獅：體會威嚴、正氣、不可侵犯的皇家氣勢。

2、觀察與發現；

看一看：本課的石獅中，哪些雄偉威武？哪些活潑可愛？為什么？ 說一說：從嘴、眼、、鼻、毛、軀干、腿、爪等方面分析不同石獅的不同表現方法。

評一評：你最喜歡那幅石獅作品，為什么？

3、想象與創作

選擇你喜歡石獅，進行臨摹作業。（基本要求）發揮想象創作出你喜歡的石獅作品。（較高要求）

4、互評與自評。

第17課：家鄉的橋

教學目標：

通過實地參觀、調查訪問家鄉的橋，了解家鄉的橋文化。能用語言描述橋的造型特點與線條美。

用不同的藝術方式表現橋，綜合運用所掌握的知識。重點：

了解橋的實用價值和審美價值。難點

對橋進行聯想，不同的藝術形式表現橋。教學過程：

1、收集與探索

（1）通過調查了解家鄉橋的造型特征、橋名及家鄉的橋文化。（2）調查有關橋的歷史傳說或故事。（3）收集有關橋知識的資料。（4）收集橋的圖片。

2、欣賞與交流

（1）欣賞各種橋梁建筑，了解橋的橋的外觀、形態、建橋工藝和技術水平。（2）橋梁是歷史的見證。（3）橋梁是經濟發展的紐帶。

（4）橋的美學價值，歷史文化的保護。

（5）欣賞大師筆下的橋和同齡朋友的制作的橋。

3、創作與想象

（1）基本結構

起支撐作用部分：樁、墩、拱、梁、架、柱、索 交通部分：橋面

安全和裝飾部分：護欄（2）設計橋梁模型草圖（3）制作過程：

剪、刻、挖操作時，注意用刀安全；繪畫設計時，注意顏色搭配；為你設計的橋起個名字并說說象征的意義。

第18課：家鄉的節日

教學目標：

（1）通過調查或訪問，了解家鄉節日的習俗。

（2）能用語言描述節日用品的造型特色、裝飾特色和色彩特點。（3）能運用色彩表現節日的喜慶活動。重點：

（1）了解家鄉的節日習俗，培養學生對我國博大精深的民族文化的濃厚興趣。（2）能用美術形似表現家鄉節日氣氛。難點: 能用不同的工具、材料或圖片去表現節日的氣氛，制作節日用品。教學過程：

活動一：確立研究與活動的內容。

1、學生以小組為單位，自主選擇所研究的節日，確定活動的內容。

2、確立用何種形式，如何表現家鄉的節日的喜慶活動。活動二：根據研究的目標搜集資料。

1、查閱書籍，收集有關節日的文獻資料。

2、請教老師、父母及其他人，獲取感性資料。

3、網上查詢，篩選與所選節日相關的信息。

4、實地參觀傳統節日用品的制作過程，感受節日的氣息。

5、觀看音像制品，感受節日的氛圍。活動三：交流整理資料與創作

1、用表格歸納整理資料的方法。

名稱 節日來歷 地域 時間 活動特色 審美特色

（1）用多種材料制作節日用品，或者用繪畫形式表現節日活動，注意表現節日的喜慶氣氛和色彩特點。

（2）用各種節日用品裝飾教室。活動四：成果展示、評議

舉行發表會，鼓勵學生運用各種方式展示自己小組的研究成果，同時交流心得。