第一篇：美術教案-普通高中藝術欣賞教參 第二冊-教學教案
教材分析:本課首先介紹什么是陵墓雕塑，陵墓雕塑為什么能集中體現當時雕塑的最高水平，中國古代陵墓雕塑是中國古代陵墓建筑的重要組成部分。其次分別介紹我國主要陵墓地面雕刻和陶俑及其藝術特點。通過本課學習，使學生了解中國陵墓雕塑的藝術成就及其藝術特點，提高欣賞陵墓雕塑的審美能力。
教學重點與難點:（1）重點:陵墓雕刻為什么是我國雕刻藝術的重要組成部分；我國著名的陵墓雕刻和陶俑及其藝術成就。（2）難點:欣賞中國古代陵墓雕刻和陶俑應把握的特點。
第二課 中國古代宗教雕塑
教材分析:我國古代雕塑，除前一部分介紹的古代陵墓雕刻外，遺存數量最多，藝術成就最高的是分布全國各地的石窟雕塑和寺廟、祠廟彩塑。本課通過重點介紹我國四大石窟的雕塑和晉祠的彩塑，使學生了解我國宗教雕塑是我國雕塑藝術的重要組成部分，具有悠久的歷史和輝煌的藝術成就，從而豐富學生的雕塑藝術知識，提高審美能力，增強民族自豪感和愛國主義情感。
教學重點與難點:（1）重點:介紹我國四大石窟和晉祠，并欣賞其重要作品。（2）難點:分析雕塑作品的藝術成就。
第三課 中國現代雕塑
教材分析:本課以社會背景為脈絡介紹和欣賞自1949年以來的中國現代雕塑代表作品。通過欣賞中國現代雕塑作品等教學活動，使學生對中國現代雕塑的發展歷程有所了解，初步了解到中國現代雕塑發展的三個階段的社會背景與相應雕塑作品藝術特點的聯系，以及不同階段作品的顯著差異，使學生感受到優秀雕塑作品對美化環境、喚醒人的審美藝術的重要作用，促進學生熱愛生活、關注環境的美好思想品德的形成和發展。
教學重點與難點:（1）重點:了解1949年至今的中國雕塑三個歷史時期的社會背景及其藝術特點。欣賞、分析20世紀80年代以來中國現代雕塑的藝術作品及其成就。了解現代雕塑在中國發展的趨勢。（2）難點:中國現代雕塑三個歷史時期的藝術特點。中國現代雕塑設計的“架上雕塑、城市雕塑、環境雕塑”的概念。
第四課 外國古代雕塑
本課欣賞的外國古代雕塑，包括上自舊石器時代晚期，下至歐洲文藝復興時期，亞非歐三洲主要文明古國的雕塑名作10件。通過本課的教學，使學生對外國古代雕塑的主要成就及其著名代表作，有所了解，有所認識，達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，培養感受、體驗、鑒賞藝術美的能力和健康的審美趣味，樹立正確的審美觀念的目的。
教學重點與難點:（1）重點:本課的教學重點放在希臘、羅馬雕刻作品的欣賞方面。這不僅是因為它在本課中占有不小的比重，而且是因為希臘羅馬的雕刻成就突出，是西方古典雕刻的基礎，對世界的影響最大。（2）難點:本課難點在于實踐跨度大，涉及的國家和地區范圍廣，所欣賞的作品涉及歷史、文化背景比較復雜。
第五課 外國近現代雕塑
本課旨在引導學生嘗試工具媒體，用剪刀、紙、筆等通過撕撕、剪剪、畫畫的方法，大膽、自由地把學習過程中所欣賞的大師的畫、學生的畫以及所聽到的、感受的事物表現出來，從而體驗造型活動的樂趣。
本課教材是以紙材、彩色筆運用體驗為基礎的繪畫工藝課。因此在教材上安排了一些以撕貼添畫、剪紙及學生活動的圖片，目的是為了使欣賞、繪畫工藝制作之間形成一內容相關，體現教學過程及學生學習方式的整體教學構思。其中，馬蒂斯等作品的安排旨在引導學生賞析現代藝術，開闊眼界及思路，提高審美感知能力。學生合作創作的作品體現了學生合作、共同學習提高的這一思路。作業要求及欣賞作品的多元組合，為學生提供了可供思考、探究的空間，學生可以自主學習、探究以多種不同的表現形式表達自己想法的方法。第六課 建筑藝術的特點
教材分析:本課教學內容是通過對中外有代表性的建筑的欣賞，了解和掌握建筑藝術的特點，以便掌握欣賞建筑藝術的基本方法。通過本課學習，使學生對建筑藝術的特點有所了解，培養學生欣賞建筑藝術的能力，提高藝術欣賞水平。
教學重點與難點:（1）重點:讓學生比較全面的理解建筑藝術的特點，以及從哪些方面去欣賞古今中外優秀的建筑，而不僅僅是欣賞課文圖版提供的一些古今中外具有代表性的建筑。（2）難點:課文涉及面廣，專業名詞較多，美術教師一般對建筑藝術比較陌生，除了本教參提供的有關資料，有條件的教師還應經可能多參考有關建筑藝術基礎知識的書籍資料。
第七課 中國古代建筑藝術
教材分析:本課內容包括三個部分:一是從理論上說明中國古代建筑體系的主要特點；二是中國古代宮殿建筑藝術欣賞；三是中國古代園林藝術欣賞。通過本課學習，使學生對中國古代建筑藝術的重要成就及其特點有所了解，培養欣賞中國古代建筑藝術的能力。
教學重點與難點:（1）重點:本課重點有兩個方面:一是通過對中國結構建筑體系的介紹以及對背景故宮總體布局、主要建筑的屋頂形式和色彩的運用等方面的分析，了解中國古代建筑的主要特色；二是通過課文圖版提供的中國古代園林藝術的典型實例，了解中國古代園林藝術的重要特點。（2）難點:對建筑藝術的欣賞，最好能實地參觀。僅憑課本提供的一些圖片，難以真正理解課文的內容。
第八課 外國古代建筑藝術
教材分析:本課所欣賞的外國古代建筑藝術，時間上是從奴隸制社會至中世紀前后，范圍包括古埃及、古希臘、古羅馬、東羅馬帝國、中世紀法國以及古代印度尼西亞和古印度的建筑，共計7處。通過本課教學，使學生對外國古代建筑藝術，特點是其中影響很大而且自成體系的西方古典建筑的主要特點有所了解。
教學重點與難點:（1）重點:本課重點是古希臘、古羅馬建筑。這主要是因為它成就突出、影響深遠，且自成體系，是西方建筑的基礎。（2）難點:本課難點主要有兩方面:一是教師一般對建筑藝術不如對繪畫、雕塑藝術熟悉。二是本課涉及宗教建筑，且包括三大宗教，需要具有一定的宗教知識。
第九課 外國近現代建筑藝術
教材分析:本課教學內容是通過欣賞外國近現代建筑中的典型實例，了解外國近現代建筑藝術的主要成就和主要特點。本課圖版共選刊了6處優秀建筑。通過本課的教學，使學生對外國近現代建筑藝術的主要成就和主要特點有所認識。
教學重點與難點:（1）重點:外國現代建筑藝術的主要特點。（2）難點:有關建筑的專門名詞較多，對課文中談到的外國近現代著名建筑，無法實地參觀。第十課 城市建設開發與古建筑的保護
教材分析:本課首先是一種觀念的普及，希望借此幫助學生學會正確的認識文物古跡的價值，懂得保護身邊的古建筑，盡早樹立起尊重文物、尊重歷史的觀念。第二則是一種能力的培養和思維的訓練，即以城市建設和古建筑的保護為出發點，引導學生學會從生活中發現問題、思考問題，并通過自己的思考尋找解決方案。
教學重點與難點:（1）重點:全面認識古建筑價值是正確保護的基礎。本課涉及到開發、保護兩方面的內容，核心問題是如何處理二者之間的矛盾。教學重點是引導學生正確而深刻的認識古建筑的價值，樹立保護古建筑的觀念。（2）難點:通過思考、探討保護與開發的協調方式。
第十一課 環境藝術
教材分析:本課的教學內容包括現代環境藝術的分類、現代建筑設計、現代室內環境藝術設計、現代室外環境藝術設計、現代公共藝術設計以及景觀設計等六個方面的內容。通過本課的教學，使學生對現代環境藝術的性質、范圍、類型、特點以及狀況獲得初步的認識和了解，培養對現代環境藝術的欣賞能力，提高對藝術的欣賞水平。
教學重點與難點:（1）重點:本課重點在于初步理解環境藝術設計的性質和作用的基礎上，熟悉環境藝術的表現形式，進一步了解環境藝術設計的各個門類和方面。（2）難點:本課難點在于課文內容較多，涉及面較廣，牽涉到現代環境藝術設計的許多門類，學生不易理解。
第十二課 工藝美術與現代設計藝術
教材分析:本課內容著重講解工藝美術和現代設計藝術的特點，以及如何去欣賞工藝美術和現代設計藝術。為了幫助理解以上內容，特選擇12件作品加以說明并欣賞。通過本課的教學，使學生對工藝美術與現代設計藝術的特點有所了解、有所認識，從而懂得如何去欣賞工藝美術和現代設計藝術，培養感受、體驗、鑒賞藝術美的能力和健康的審美情趣，樹立正確的審美觀念。
教學重點與難點:（1）重點:講解工藝美術與現代設計藝術的關系，以及如何欣賞工藝美術和現代設計藝術。（2）難點:本課難點在于正確理解工藝美術與現代設計藝術的相關概念，而不是讓學生死記硬背某些條款，并培養學生對工藝美術與現代藝術設計的興趣及鑒賞力。
第十三課 中國古代工藝美術
教材分析:本課教學內容為中國古代陶瓷工藝欣賞。按照陶瓷工藝形成的先后，先陶器工藝，后瓷器工藝，但重點在瓷器工藝。通過本課教學，使學生對中國古代工藝美術中具有悠久歷史和高度成就的陶瓷工藝有所了解。
教學重點與難點:（1）重點:從陶瓷工藝的類別來講，教學重點應放在瓷器工藝方面；從掌握知識的欣賞方法來講，重點應放在掌握欣賞方法上。（2）難點:本課難點主要是專業名詞較多，同時涉及到中國古代陶瓷工藝史，有關歷史知識和歷史背景，除了在教學內容資料方面作些簡要介紹外，有條件的教師可以通過查閱中國陶瓷史或有關專業辭典進一步加深對中國古代陶瓷工藝的了解。第十四課 現代工業設計
教材分析:本課內容主要是介紹現代工業設計的一些基礎知識，結合這些基礎知識，同時欣賞一些比較優秀的現代工業設計。通過本課教學，使學生對現代工業設計的內容、特點及其社會作用等有所了解。培養學生對現代工業設計的欣賞能力。
教學重點與難點:（1）重點:使學生掌握有關現代工業設計的一些基礎知識，從理論上對現代工業設計有個初步的認識。（2）難點:幫助學生認知有關現代設計理念。第十五課 現代服飾藝術
第二篇：美術教案-普通高中藝術欣賞教參 第二冊-教學教案（最終版）
更多美術教育文章請訪問南昌畫室www.tmdps.cn 美術教案－普通高中藝術欣賞教參 第二冊－教學教案
第一課 中國古代雕塑
教材分析:本課首先介紹什么是陵墓雕塑，陵墓雕塑為什么能集中體現當時雕塑的最高水平，中國古代陵墓雕塑是中國古代陵墓建筑的重要組成部分。其次分別介紹我國主要陵墓地面雕刻和陶俑及其藝術特點。通過本課學習，使學生了解中國陵墓雕塑的藝術成就及其藝術特點，提高欣賞陵墓雕塑的審美能力。
教學重點與難點:（1）重點:陵墓雕刻為什么是我國雕刻藝術的重要組成部分；我國著名的陵墓雕刻和陶俑及其藝術成就。（2）難點:欣賞中國古代陵墓雕刻和陶俑應把握的特點。
第二課 中國古代宗教雕塑
教材分析:我國古代雕塑，除前一部分介紹的古代陵墓雕刻外，遺存數量最多，藝術成就最高的是分布全國各地的石窟雕塑和寺廟、祠廟彩塑。本課通過重點介紹我國四大石窟的雕塑和晉祠的彩塑，使學生了解我國宗教雕塑是我國雕塑藝術的重要組成部分，具有悠久的歷史和輝煌的藝術成就，從而豐富學生的雕塑藝術知識，提高審美能力，增強民族自豪感和愛國主義情感。
教學重點與難點:（1）重點:介紹我國四大石窟和晉祠，并欣賞其重要作品。（2）難點:分析雕塑作品的藝術成就。
第三課 中國現代雕塑
教材分析:本課以社會背景為脈絡介紹和欣賞自1949年以來的中國現代雕塑代表作品。通過欣賞中國現代雕塑作品等教學活動，使學生對中國現代雕塑的發展歷程有所了解，初步了解到中國現代雕塑發展的三個階段的社會背景與相應雕塑作品藝術特點的聯系，以及不同階段作品的顯著差異，使學生感受到優秀雕塑作品對美化環境、喚醒人的審美藝術的重要作用，促進學生熱愛生活、關注環境的美好思想品德的形成和發展。
教學重點與難點（:1）重點:了解1949年至今的中國雕塑三個歷史時期的社會背景及其藝術特點。欣賞、分析20世紀80年代以來中國現代雕塑的藝術作品及其成就。了解現代雕塑在中國發展的趨勢。（2）難點:中國現代雕塑三個歷史時期的藝術特點。中國現代雕塑設計的“架上雕塑、城市雕塑、環境雕塑”的概念。
第四課 外國古代雕塑
本課欣賞的外國古代雕塑，包括上自舊石器時代晚期，下至歐洲文藝復興時期，亞非歐三洲主要文明古國的雕塑名作10件。通過本課的教學，使學生對外國古代雕塑的主要成就及其著名代表作，有所了解，有所認識，達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，培養感受、體驗、鑒賞藝術美的能力和健康的審美趣味，樹立正確的審美觀念的目的。
教學重點與難點:（1）重點:本課的教學重點放在希臘、羅馬雕刻作品的欣賞方面。這不僅是因為它在本課中占有不小的比重，而且是因為希臘羅馬的雕刻成就突出，是西方古典雕刻的基礎，對世界的影響最大。（2）難點:本課難點在于實踐跨度大，涉及的國家和地區范圍廣，所欣賞的作品涉及歷史、文化背景比較復雜。
第五課 外國近現代雕塑
本課旨在引導學生嘗試工具媒體，用剪刀、紙、筆等通過撕撕、剪剪、畫畫的方法，大膽、自由地把學習過程中所欣賞的大師的畫、學生的畫以及所聽到的、感受的事物表現出來，從而體驗造型活動的樂趣。
本課教材是以紙材、彩色筆運用體驗為基礎的繪畫工藝課。因此在教材上安排了一些以撕貼添畫、剪紙及學生活動的圖片，目的是為了使欣賞、繪畫工藝制作之間形成一內容相關，體現教學過程及學生學習方式的整體教學構思。其中，馬蒂斯等作品的安排旨在引導學生賞析現代藝術，開闊眼界及思路，提高審美感知能力。學生合作創作的作品體現了學生合作、共同學習提高的這一思路。作業要求及欣賞作品的多元組合，為學生提供了可供思考、探究的空間，學生可以自主學習、探究以多種不同的表現形式表達自己想法的方法。
第六課 建筑藝術的特點
教材分析:本課教學內容是通過對中外有代表性的建筑的欣賞，了解和掌握建筑藝術的特點，以便掌握欣賞建筑藝術的基本方法。通過本課學習，使學生對建筑藝術的特點有所了解，培養學生欣賞建筑藝術的能力，提高藝術欣賞水平。
教學重點與難點:（1）重點:讓學生比較全面的理解建筑藝術的特點，以及從哪些方面去欣賞古今中外優秀的建筑，而不僅僅是欣賞課文圖版提供的一些古今中外具有代表性的建筑。（2）難點:課文涉及面廣，專業名詞較多，美術教師一般對建筑藝術比較陌生，除了本教參提供的有關資料，有條件的教師還應經可能多參考有關建筑藝術基礎知識的書籍資料。
第七課 中國古代建筑藝術
教材分析:本課內容包括三個部分:一是從理論上說明中國古代建筑體系的主要特點；二是中國古代宮殿建筑藝術欣賞；三是中國古代園林藝術欣賞。通過本課學習，使學生對中國古代建筑藝術的重要成就及其特點有所了解，培養欣賞中國古代建筑藝術的能力。
教學重點與難點:（1）重點:本課重點有兩個方面:一是通過對中國結構建筑體系的介紹以及對背景故宮總體布局、主要建筑的屋頂形式和色彩的運用等方面的分析，了解中國古代建筑的主要特色；二是通過課文圖版提供的中國古代園林藝術的典型實例，了解中國古代園林藝術的重要特點。（2）難點:對建筑藝術的欣賞，最好能實地參觀。僅憑課本提供的一些圖片，難以真正理解課文的內容。
第八課 外國古代建筑藝術
教材分析:本課所欣賞的外國古代建筑藝術，時間上是從奴隸制社會至中世紀前后，范圍包括古埃及、古希臘、古羅馬、東羅馬帝國、中世紀法國以及古代印度尼西亞和古印度的建筑，共計7處。通過本課教學，使學生對外國古代建筑藝術，特點是其中影響很大而且自成體系的西方古典建筑的主要特點有所了解。
教學重點與難點:（1）重點:本課重點是古希臘、古羅馬建筑。這主要是因為它成就突出、影響深遠，且自成體系，是西方建筑的基礎。（2）難點:本課難點主要有兩方面:一是教師一般對建筑藝術不如對繪畫、雕塑藝術熟悉。二是本課涉及宗教建筑，且包括三大宗教，需要具有一定的宗教知識。
第九課 外國近現代建筑藝術
教材分析:本課教學內容是通過欣賞外國近現代建筑中的典型實例，了解外國近現代建筑藝術的主要成就和主要特點。本課圖版共選刊了6處優秀建筑。通過本課的教學，使學生對外國近現代建筑藝術的主要成就和主要特點有所認識。
教學重點與難點:（1）重點:外國現代建筑藝術的主要特點。（2）難點:有關建筑的專門名詞較多，對課文中談到的外國近現代著名建筑，無法實地參觀。第十課 城市建設開發與古建筑的保護
教材分析:本課首先是一種觀念的普及，希望借此幫助學生學會正確的認識文物古跡的價值，懂得保護身邊的古建筑，盡早樹立起尊重文物、尊重歷史的觀念。第二則是一種能力的培養和思維的訓練，即以城市建設和古建筑的保護為出發點，引導學生學會從生活中發現問題、思考問題，并通過自己的思考尋找解決方案。
教學重點與難點:（1）重點:全面認識古建筑價值是正確保護的基礎。本課涉及到開發、保護兩方面的內容，核心問題是如何處理二者之間的矛盾。教學重點是引導學生正確而深刻的認識古建筑的價值，樹立保護古建筑的觀念。（2）難點:通過思考、探討保護與開發的協調方式。
第十一課 環境藝術
教材分析:本課的教學內容包括現代環境藝術的分類、現代建筑設計、現代室內環境藝術設計、現代室外環境藝術設計、現代公共藝術設計以及景觀設計等六個方面的內容。通過本課的教學，使學生對現代環境藝術的性質、范圍、類型、特點以及狀況獲得初步的認識和了解，培養對現代環境藝術的欣賞能力，提高對藝術的欣賞水平。
教學重點與難點:（1）重點:本課重點在于初步理解環境藝術設計的性質和作用的基礎上，熟悉環境藝術的表現形式，進一步了解環境藝術設計的各個門類和方面。（2）難點:本課難點在于課文內容較多，涉及面較廣，牽涉到現代環境藝術設計的許多門類，學生不易理解。
第十二課 工藝美術與現代設計藝術
教材分析:本課內容著重講解工藝美術和現代設計藝術的特點，以及如何去欣賞工藝美術和現代設計藝術。為了幫助理解以上內容，特選擇12件作品加以說明并欣賞。通過本課的教學，使學生對工藝美術與現代設計藝術的特點有所了解、有所認識，從而懂得如何去欣賞工藝美術和現代設計藝術，培養感受、體驗、鑒賞藝術美的能力和健康的審美情趣，樹立正確的審美觀念。
教學重點與難點:（1）重點:講解工藝美術與現代設計藝術的關系，以及如何欣賞工藝美術和現代設計藝術。（2）難點:本課難點在于正確理解工藝美術與現代設計藝術的相關概念，而不是讓學生死記硬背某些條款，并培養學生對工藝美術與現代藝術設計的興趣及鑒賞力。
第十三課 中國古代工藝美術
教材分析:本課教學內容為中國古代陶瓷工藝欣賞。按照陶瓷工藝形成的先后，先陶器工藝，后瓷器工藝，但重點在瓷器工藝。通過本課教學，使學生對中國古代工藝美術中具有悠久歷史和高度成就的陶瓷工藝有所了解。
教學重點與難點:（1）重點:從陶瓷工藝的類別來講，教學重點應放在瓷器工藝方面；從掌握知識的欣賞方法來講，重點應放在掌握欣賞方法上。（2）難點:本課難點主要是專業名詞較多，同時涉及到中國古代陶瓷工藝史，有關歷史知識和歷史背景，除了在教學內容資料方面作些簡要介紹外，有條件的教師可以通過查閱中國陶瓷史或有關專業辭典進一步加深對中國古代陶瓷工藝的了解。第十四課 現代工業設計
教材分析:本課內容主要是介紹現代工業設計的一些基礎知識，結合這些基礎知識，同時欣賞一些比較優秀的現代工業設計。通過本課教學，使學生對現代工業設計的內容、特點及其社會作用等有所了解。培養學生對現代工業設計的欣賞能力。
教學重點與難點:（1）重點:使學生掌握有關現代工業設計的一些基礎知識，從理論上對現代工業設計有個初步的認識。（2）難點:幫助學生認知有關現代設計理念。
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第三篇：美術第二冊教案
1、影子的游戲
教學目標：、通過描畫自己的影子，感受圖形的外形美。、通過描畫和添加的表現手法，對簡潔圖形的藝術美有初步的了解。３、在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想象進行添加和組合。教學重、難點：
通過合理的構圖使影子圖形作為主體鮮明、飽滿的反映在畫紙上。產生對事物外形變化的觀察興趣，提高學生的藝術感受力和理解力。教學準備：
教師：、剪影作品。
學生：收集剪影作品，在大自然中尋找影子。準備手電筒、彩色紙、畫板、鉛筆。
第一課時
教學過程： 活動一：看影子
帶領學生來到校園里，在陽光下觀察自己和大樹及其它事物的影子，感受影子的奇特造型。試著在陽光下做手影游戲?；顒佣涸佻F影子
通過陽光的照射畫影子。學生們自由組合，一人在燈光下做手影游戲，另一人將投影在作業紙上的手影描畫下來?；顒尤涸僭煊白?/p>
通過對物體的旋轉，觀察由此而產生的不同的影子變化，了解物體外形結構與影子之間的關系?；顒尤簞撟饔白?/p>
學生在陽光下做出各種形體姿態，互相描畫。創作出美麗的影子?；顒铀模好阑白樱?/p>
在描畫影子的畫中進行聯想與添加，使它成為一張完整的創作畫。
第二課時
活動一：看剪影
欣賞民間剪影作品，體會其簡潔圖形的藝術美?；顒佣喊延白恿糇?/p>
師生一起以游戲的形式，在投影儀的幫助下將一位小朋友的影子輪廓畫在一張彩色紙上，然后用撕或剪的方法作成剪影?；顒尤何襾碜プ∧愕挠白?/p>
學生自由組合，利用手電筒將同學的側影投射到彩卡紙上畫下來并用撕或剪的方法使其變成剪影?；顒铀模何覀円黄鹧萜び?/p>
將作好的剪影放到投影儀上動一動，請大家猜猜表現的是哪位同學。
2、媽媽的節日
教學目標：
１、讓學生了解媽媽的辛苦與喜好，感受母愛的崇高與偉大。
2、通過簡單的創意、描繪、制作，在媽媽的節日中為媽媽送上自己的一份心意。教學重、難點：
引導學生通過繪畫表現出自己的愿望，并敢于在一幅畫中使用多種表現方法。教學準備：
教師：準備一些不同類型的同齡人的作品供學生欣賞。
學生：在課前了解媽媽的辛苦與喜好，有哪些日子是媽媽的節日，并收集媽媽工作時的照片等。水彩筆、蠟筆、彩色紙、圖畫本、及時貼、彩色塑料紙、、剪刀、膠水，橡皮泥。
第一課時
活動過程： 活動一：
聽《天下的媽媽都是一樣的》歌曲進教室。
分小組交流課前了解到的有關“媽媽的辛苦與喜好、媽媽工作時的照片”的資料，感受母愛的崇高與偉大?；顒佣?/p>
集體交流：“有哪些日子是媽媽的節日？”
分小組討論：在媽媽的節日里，自己可以為媽媽送上一份怎樣的心意？ 活動三：
欣賞同齡人的作品，鼓勵學生用繪畫方式把自己想為媽媽做的一件事表現出來。引導學生注意構圖、色彩搭配、材料與形式等?；顒铀模?/p>
以分角色表演的形式將自己組要表現的情景表演出來，同學們討論這樣構圖是否合適，再添加哪些道具會更好?；顒游澹?/p>
小組為單位畫一幅表現“媽媽的節日”的畫，可以用拼貼加畫的方法。可先讓學生將“我在干什么？”或“我送給媽媽過節的禮物”放在顯著的位置上，再添加當時的環境（以家為主，教師為學生提供一些家具、家用電器等的圖片資料）提示學生注意主體與背景間的色彩搭配。活動六：
在充分肯定學生大膽、自由表現的基礎上，進行互相欣賞和交流。收拾整理。
第二課時
活動一：
向學生展示一幅表現媽媽的畫，向學生展現這幅畫是怎樣“變”成一幅賀卡的。啟發學生回憶自己還見過哪種賀卡形式?；顒佣?/p>
欣賞馬蒂斯、夏加爾等藝術家的粘貼作品，體會其畫面的構成。活動三：
小組為單位討論、研究如何為媽媽制作一幅賀卡？用何種形式、哪些材料、表現什么主題及賀卡的打開方式等。
集體交流：有沒有更好的辦法？ 活動四：
分組合作送給媽媽的賀卡。鼓勵學生大膽運用各種材料包括廢舊物品，并盡量做到色彩搭配和諧?；顒游澹?/p>
欣賞交流，鼓勵學生把自己的作品作為禮物送給媽媽。還可以獨立的再做一份。收拾與整理。
3、花地毯
教學目標： 1
讓學生了解地毯的實用性和裝飾性。
２
引導學生運用剪貼及繪畫方法來設計一塊小地毯。
３
指導學生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”，從中感受美術活動的樂趣。教學重、難點：
１
能否創作出富有特色的圖案。
２
能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。
教學準備：３ 在拼貼“大地毯”的過程中，是否發揚合作精神，色彩搭配是否合理。
教師：準備若干繪畫和剪貼的小地毯的范例及各種顏色的紙。
學生帶一塊泡沫拼圖地墊。準備舊掛歷紙、畫報紙、油畫棒、剪刀、水彩筆、膠水等。教學過程： 活動一：
地墊拼圖游戲：由一個小組的同學一人拿一塊地墊，拼插起來，看拼成的大地墊的圖案是不是更美，更富有變化。活動二：
討論：“小地毯”圖案是怎樣組成的，“小地毯”都有用什么方法表現的？它美在哪里？
集體交流，再把發到手中的“小地毯”拼成大地毯，反復體會形式美?；顒尤?/p>
利用實物投影儀具體展示、分析設計“小地毯”的方法：剪貼、繪畫，懂得選擇不同的圖案和色彩來表現自己獨特的設計。
按設計方法不同學生自由組合，互相交流設計構思。學生運用間或繪畫的方法設計一塊“小地毯”。活動四：
分組把做好的“小地毯”拼成“大地毯”，小組互評?！暗靥赫逛N會”展示所有的地毯。
收拾與整理：提醒學生收拾好學習用具。保持教室環境的整潔。課后拓展：
讓學生嘗試用更多的舊材料，如布、線、繩、絨線等來設計制作“小地毯”。
4、分蛋糕
教學目標：
１、引導學生回憶分蛋糕與吃蛋糕時的喜悅。２
激發學生想象，并描繪出造型各異的蛋糕。
３
引導學生采用多種分割方法，把蛋糕分割后重新組合成新的畫面。教學重、難點：
１
鼓勵學生大膽想象、描繪出新穎獨特的蛋糕。２
在重組畫面時要采用與眾不同的構圖。教學準備：
教師 ；準備蛋糕的范圖、各種顏色的紙、多媒體課件等。學生：準備油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆等 教學過程： 活動一：
引導學生回憶分蛋糕與吃蛋糕時的喜悅。學生說說自己見過的和吃過的蛋糕的種類。活動二： 教師出示各種造型的蛋糕的范畫。請學生先討論再說一說，還可以設計出什么樣的蛋糕，蛋糕上還可以畫什么？
教使用多媒體課件演示幾種描繪蛋糕的方法，并說明繪畫要求?；顒尤?/p>
各組將教師發的范畫按本組的人數做隨意形狀的切分，要每人分到大小基本一樣的蛋糕，看哪一組分的巧妙。
利用多媒體課件來表演“切蛋糕”及切開后蛋糕重新排列的畫面，豐富學生的想象力。活動四：
分組做畫蛋糕、切蛋糕、重組蛋糕的游戲。
做得快的小組還可以做分西瓜、分菠蘿等切分圓形物體的游戲。活動五：
請學生談談本節課的收獲。收拾整理。
課后拓展：啟發學生回家后利用廢舊紙盒制作立體的蛋糕。
5：有趣的半圓形
教學目標：
１、引導學生嘗試把半圓形進行添加、組合，變化出各種不同的景物。２、通過對半圓形的設計，激發學生豐富的想象力。教學重難點：
１、引導學生將半圓形變化出各種景物。２、引導學生將剪貼出的景物組成有趣的畫面。教學準備：
教師：實物投影儀、半圓形的教具若干，展示作品、制作工具。
學生：各種顏色的彩色紙、半圓尺、剪刀膠水、水彩筆、舊掛歷、畫報等。教與學活動的過程： 活動一：
通過教師的活動啟發學生認識半圓形，并認識到其他半圓形的物體： 實物投影儀展示：半個月亮爬上來了，老師為它添上幾筆，它會變成什么？（學生提議，教師根據學生的回答把半圓形變成各種圖案。）活動二：
看書，分析平面的、立體的半圓形的做法。讓學生通過討論找辦法及可以利用哪些工具。總結：剪、畫、綜合
教師各種顏色的半圓形貼到黑板上，請學生根據顏色說說這些半圓形都可以變成什么？ 活動三：
以小海龜為例先分析再示范如何用半圓形的紙片制作。
最后將做好的小海龜選擇合適的背景粘貼。活動四：
你想運用半圓形做什么？怎樣做？想好了就動手吧！活動五：
學生將制作好的半圓形物體選擇適合的背景組成有趣的畫面?；顒恿?收拾整理。
課后拓展:啟發學生利用其他形狀變化出各種動物或物品。
6、摸一摸，畫一畫 教學目標：
1、指導學生選用各種工具、材料表現身體的觸覺。２、引導學生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言。
3、引導學生運用造型語言來表達自己對觸覺的獨特感受，發展視覺表達能力。教學重、難點：
引導學生通過實際觸摸對對象產生知覺，自覺地采用不同的線條、色彩、采用不同的筆觸，進而產生新的表現形式。教學準備：
教師準備各種表現身體觸覺的圖片資料、不同的材料以及各種繪畫制作工具。實物投影儀
學生準備水彩筆、絨線、棉花、石頭、木片、膠水、彩色紙等。教學過程： 活動一：
你來猜猜我帶的是什么？”游戲，選一位同學將自己帶來的東西裝到布袋里，另外一位同學將手伸到袋子里，說說自己摸到的東西的觸覺感受，從而引導大家判斷出袋子里裝的是什么。活動二：
想想如何描繪表現出剛才的觸覺。
通過實物投影儀展示表現觸覺的大師作品，讓學生了解運用各種造型語言表現觸覺的方式，激發學生的興趣和表現欲望?；顒尤?/p>
由學生表述自己的觸覺，教師實際操作示范各種用筆方法，做出不同的筆觸效果和肌理效果以表現不同的觸覺 活動四：
在活動過程中要激勵學生大膽自由的表現，通過多次實踐，力爭表現出對某一種觸覺的獨特感受。
引導學生上訪設法突破平面的繪畫形式，將繪畫與制作結合起來。活動五：
作業完成后展示在教室里，又學們互相猜一猜對方畫的是什么觸覺。收拾與整理。課后拓展：
引導學生回家與家長一起做一些觸摸實物的游戲，并與家長一起感覺與表現，提高造型語言的應用能力。
7、小掛飾
教學目標：
１
根據學習任務收集準備相應的工具材料。２
將收集、加工后的飾物穿起來，制作1-2串掛飾。教學重、難點：
1，引導學生找到與眾不同的材質來制作掛飾。，啟發學生就作品說出自己的設計思路。
3，安全熟練的使用工具。教學準備：
１ 學生收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子及針線等材料。
教師收集各種掛飾的照片，準備膠水、針線等材料。實物投影儀 教學過程:
第一課時
活動一：
實物投影儀出示“diy首飾屋”的宣傳圖片，請學生看上面人們自己選用各種珠子、小石子等材料串制的小掛飾。欣賞小掛飾，體會其裝飾美感，了解掛飾的形式與種類。活動二：
啟發學生思考：你想做一件什么掛飾？生活中還有那些垂首可得的材料可以來制作小掛飾？
引導學生從書包里、教室里、操場上收集制作材料。活動三：
先讓學生將收集到的東西隨意的用針線串起來，展示給大家看好不好看。從而使學生明白：不是所有的東西穿在一起都好看。
引導學生按小組將有聯系的材料歸類放置到不同的袋子里，再觀察、討論：像紙片這樣的材料需要進行什么樣的加工串起來才好看？小石子等較硬的、無法穿孔的材料可以用什么辦法連起來？各組可以試一試。
以“新專利發布會”的形式請各組派代表來說說自己組嘗試的結果。將已分好類的材料用不同的袋子裝好，收拾起來，準備下節課用。
第二課時
活動一：
實物投影儀欣賞優秀的掛飾作品，引導學生思考：除了直接串上，還可以用哪些材料哪些方法來裝飾好小掛飾。（如將彩紙剪成穗狀粘到被穿的東西之間）
小組討論、試驗，交流結果?；顒佣?/p>
運用討論好的方法，用線串聯整理好的材料，做一件小掛飾。
教師在指導過程中根據學生運用的材料的大小、形狀引導學生將掛飾做成項鏈、手鏈、腰帶、包飾、鑰匙鏈、風鈴等多種形式?；顒尤?/p>
拓展：出示用自制小掛飾加工的學生卡、班牌、小信插等，引導學生思考：還可將小掛飾于什么相聯接，制成為生活服務的工藝品？ 活動四：
將自己制作的小掛飾送給同學或老師，共同體會創造的樂趣。收拾整理。
8、瓢蟲的花衣裳
教學目標
１、觀察瓢蟲，能夠說出它的外形特征。２、能過用２－３種方法來制作瓢蟲。教學重、難點：
１、引導學生用自己創造出來的制作方法來做瓢蟲。２、引導學生表現出瓢蟲的外形基本特征。教學準備：
教師：準備范作及各種資料
學生：收集瓢蟲的資料，收集半球形的物體，各種透明的包裝紙，準備透明膠帶、彩色紙、剪刀、金屬絲、筆等。教學過程：
第一課時 活動一：
啟發學生談談自己見過的瓢蟲有什么顏色、花紋的，說說它的生活習性，知道那些瓢蟲是益蟲。
觀察瓢蟲的圖片，先說它的外形是怎樣的，并找一找它的特點。（從光澤、斑點、對稱方面說）請幾位學生到黑板上來畫一畫瓢蟲，比比誰畫得快、畫的圓?；顒佣?/p>
瓢蟲的花衣裳很美麗，請學生想一想準備如何用繪畫和剪貼的方法表現它的花衣裳。（主要從色彩搭配方面談）
建議學生使用對比強烈的色彩，甚至可以改變瓢蟲的固有色，或者一邊用一種色彩。
學生試著用繪畫、剪貼的方法表現瓢蟲。拓展：
學一下展翅欲飛的瓢蟲的樣子，并像“切蛋糕”一課學得那樣用切開再組的圓來表現一下展翅欲飛的瓢蟲。
布置學生下一課時帶瓶子蓋等半球形的東西和其他材料。
第二課時
活動一：
引導學生觀察教材上的作品，討論：書上的作品用了哪些材料，猜猜作者是怎樣做的，并交流。
教師向學生介紹幾種制作方法。
１、在一個圓形的瓶子蓋上畫上或貼上斑點，再粘上觸角。
２、將一團紙揉成圓球形，用透明包裝紙或彩色紙將它包起來，用一根金屬絲將開口處捆扎起來，使金屬絲成為觸角。３、用乒乓球作為瓢蟲的身體，再粘上足與觸角。４、用紙盒作瓢蟲 ５、用橡皮泥捏瓢蟲?；顒佣?/p>
請學生自己試著用一種方法做一只瓢蟲。鼓勵學生想出與教師介紹的不一樣的方法。
對于動作快的學生，可讓它們為畫好的瓢蟲繪畫或制作一個相稱的背景。收拾與整理。課后拓展：
選擇一種昆蟲作為觀察對象，用制作或繪畫的方法將觀察結果表現出來。心。
9、生活中的趣事
教學目標：
１、引導學生回憶生活中各種奇聞趣事，體驗生活中點滴樂趣。２、指導學生創作一幅表現生活中趣事的繪畫作品。教學重、難點：
１、能否把生活中的趣事表現清楚。２、是否突出了主題、畫面生動有趣。３、能否把自己的作品介紹給同學。教學準備：
教師準備兒童畫作品，各種顏色的制、多媒體課件等。學生準備油畫棒、水彩筆、圖畫本等?；顒拥倪^程： 活動一：
小組交流生活中的趣事，派代表把最有意思的事向大家講一下。教師出示一幅學生的繪畫作品，啟發學生看看、說說圖上表現的故事?；顒佣?/p>
教師放課件，展示多幅兒童繪畫作品，通過分析與對比了解創作的方法：明確主題、確定人物，添畫相應的背景。
教師為每一組發一幅兒童繪畫作品，學生分析與討論作品中的優點與不足。教師歸納學生的評述，提出創作要求。活動三：
學生進行創作，創作完后，把自己的畫介紹給同學。課后拓展：
引導學生運用其他的方法進行創作。
10、泡泡飛呀飛
教學目標：
１、組織學生玩一玩吹泡泡的游戲，要求學生邊吹泡泡邊觀察泡泡飛起來的情景。
２、引導學生想象泡泡飛起來的時候，透過泡泡會看到什么樣的情景，通過討論交流，互相啟發，逐步形成有創造性的構思。
３、引導學生試著用各種材料表現泡泡的特征，及泡泡與人、建筑、動物等各種物體間的關系。教學重、難點：
１、引導學生大膽的想象和表現自己的想法。２、引導學生開動腦筋，在使用新材料中有創意。
３、引導學生在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現出新穎的特征。教學準備：
教師準備一大瓶洗潔凈調成的肥皂水，彩色紙、圖釘、氣球等。學生每人帶一小瓶泡泡水、吸管、大小不同色彩各異的塑料袋。教學過程： 活動一：
組織學生到校園里，在愉快的游戲中觀察泡泡飛動的情景，激發表現這一情景的興趣。
要求學生邊游戲邊思考通過透明的泡泡可以反映那些景物，除繪畫外，還可以運用哪些材料表現泡泡的特征?；顒佣? 回到教室，引導學生觀察書上的作品是怎樣透過泡泡反映出各種自然美麗的景色和夢想的，使用了哪些新材料？
啟發學生討論：如果讓你表現“泡泡飛呀飛”，你會運用什么表現方法，表現什么情景？
通過討論交流，互相啟發，逐步形成創造性的構思?；顒尤? 表現“泡泡飛呀飛”，學生完成作業后，要求學生邊欣賞邊評一評誰設計的泡泡有新意，誰畫的圖想象力豐富。
教師積極引導學生欣賞其他同學富有創意的構思和有個性的表現形式。收拾與整理。課后拓展： 鼓勵學生課后積極嘗試，用各種材料及表現形式，用畫泡泡或做泡泡的形式表達自己的豐富的想象力。
11、太空里的植物
教學目標：
１
指導學生對太空里的植物進行想象、設計。２、指導學生用各種材料制作太空里的植物。
3、引導學生體驗想象和創作的樂趣。教學重難點：
１、引導學生積極主動的參與課堂教學活動。２、引導學生積極動腦，大膽構思、創作。３、引導學生充分利用各種材料。教學準備：
教師：關于太空的課件、彩紙、吸管、橡皮泥、kt板等各種材料。學生：彩紙、吸管等各種材料。教學活動的過程： 活動一：
放音樂及課件創設情境，讓每一位學生做一位太空人閉上眼睛想象一下自己在太空看到了哪些奇異的植物，互相交流想象中的太空植物。要求學生想象出太空植物與常規植物的異同?；顒佣?/p>
每位學生在小紙上畫出想象中太空植物的草圖，并在小組內交流、修改。老師和學生利用各種材料共同制作一棵太空植物。
鼓勵學生選用自己喜歡的材料和創作方式，通過大膽的想象與構思，制作或畫出一種太空植物。
在作業過程中肯定學生大膽構思、激勵學生打破常規，自由的創造和表現?；顒尤?/p>
作業完成后，以“探空植物博覽會”的形式展出學生作品，讓學生欣賞、評價其他同學的作品，并評選出“最受歡迎的太空植物”。收拾與整理。課后拓展：
鼓勵學生收集生活中的各種廢棄材料，化廢為寶，進行創作，正當環保小衛士。
12、香甜的水果
學習領域：造型*表現 教學目標：
１、引導學生利用彩泥表現各種水果造型，體驗材料帶來的美感。２、鼓勵學生在創作的過程中，發揚團結協助的精神。教學重、難點：
１、引導學生突破水果常規的造型和色彩，談談感受。２、引導學生在制作方法上有所創新。教學準備：
師生共同準備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、彩泥等材料和一些新鮮水果。教學活動的過程： 活動一：
啟發學生回憶自己最喜歡的水果的造型與色彩，談談自己的感受。分組展示，觀察課前準備的新鮮水果的造型與色彩，引導學生討論制作方法，嘗試用彩泥制作一個自己喜歡的水果造型。活動二：
展示嘗試制作的作品，引導學生討論、思考：怎樣利用彩泥制作出香甜的水果。（提示：可以從色彩的搭配、造型擬人化等方面引導學生的想象。還可以介紹一些團、搓、壓、接、印、刻等制作方法。
引導學生獨立制作一兩件有趣的水果，然后以小組為單位，用“水果店”、“水果吧”等形式展出作品，并可以通過“選購自己喜歡的水果”的方式對作品進行評價。收拾與整理。
課后拓展：運用學過的制作方法制作不同的水果。運用其他材料（陶土、紙張、布等）制作水果。
13、運動場上
教學目標：
１ 引導學生用彩泥表現具有動態的人物造型。２ 鼓勵學生在創作的過程中，發揚團結協作的精神。教學重、難點：
１、引導學生對運動中的人物造型進行大膽的想象與創造。２、引導學生掌握泥工的制作方法。教學準備：
實物投影儀、師生共同準備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、彩泥等材料和一些運動場上的各種人物造型的照片、錄像。教與學活動的過程： 活動一： 欣賞教師帶來的運動場上的各種人物運動的照片、錄像，豐富學生的形象記憶?；顒佣?/p>
針對跑步的人的圖片引導學生討論：怎么制作跑步的人？ 教師小結學生的發言，鼓勵學生嘗試制作一個跑步的人。
展示嘗試制作的作品。通過比較引導學生討論、思考：怎樣利用才你制作出更多不同造型的運動的人物造型（可以從色彩搭配、立體造型、半立體造型等方面引導學生想象）
為每組提供一幅運動場上的各種人物運動的照片和相應的運動骨式圖?；顒尤?/p>
引導學生獨立設計、制作與眾不同的運動的人物造型，然后以小組為單位，展示作品，并可以通過創設“小小運動會”的情景等方式對作品進行欣賞與評述。收拾與整理。課后拓展：
１
運用所學到的制作方法制作出不同的人物造型 ２
用其他材料如：陶泥、紙、布等制作運動場上的人物。
14、乘上大船游世界
教學目標：
１ 指導學生選用各種工具、材料，采用撕、畫、剪、拼貼紙工制作等多種手法進行造型活動。引導學生認識輪船是重要的水上交通工具，通過想象大膽表現各種輪船的造型。教學重、難點：
１、引導學生積極動腦，大膽想象，并畫出、做出與別人不同的輪船造型或畫面情景。
２、引導學生能夠將繪畫與其他造型方法結合運用于作業中。教學準備：
１、教師制作展現各種輪船的課件，準備圖片、錄像資料及各種繪畫制作工具。
２、布置學生回去搜集各種輪船的照片。學生準備鉛筆、蠟筆、彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫制作工具。教學過程：
第一課時
活動一：
學生展示自己搜集到的輪船的圖片，說說自己從家長口中、電視、書本中得到的關于輪船的知識。活動二：
教師通過課件、圖片、錄像資料向學生展示各種輪船的造型特征，激發學生的興趣和表現欲望。
啟發學生想象祖國現代化蒸蒸日上，同世界各國交往與日俱增，水上交通日益繁忙的情景，想象自己乘著大船游世界的美好情景。活動三：
你想乘一艘什么樣的船來游世界呢？ 參考著圖片來畫一艘大輪船，也可以想象著畫?；顒铀模?將大家畫的輪船貼到一起組成一支船隊。布置下節帶多種材料、工具來運用多種手段表現輪船。
第二課時
活動一：
出示紙折船，問學生：“你還會別的紙折船的方法嗎？”啟發學生回憶并向大家介紹自己會的、看到過的紙折船的方法?；顒佣?/p>
欣賞書上的范作，啟發學生思考：除了用紙來折，還可以用什么材料來做船？
鼓勵學生選用自己喜愛的工具材料，利用多種造型手段大膽、自由的表現立體的船。引導學生合理分工集體制作，如在一個組中，有做船身的，有做船帆的，有做桅桿的，有做其他設施的?? 活動三：
作業完成后布置在教室里，互相評價、欣賞。
提醒學生收拾工具材料，整理桌面、地面，保持教室環境衛生的整潔。課后拓展：
回家收集一些表現水上交通工具的圖片，通過想象自己設計未來的輪船。
15、打開的冰箱
教學目標：
１、指導學生選用各種工具、材料，選用畫、撕、剪、拼貼、紙工制作等多種手法進行造型活動。
２、引導學生認識冰箱的造型特征，通過想象大膽表現各種冰箱及其內部的結構。３、培養學生熱愛生活的情感和善于觀察的習慣。教學重、難點：
培養學生大膽想象，做出與別人不同的冰箱造型或畫面情景。教學準備：
教師：準備各種冰箱的圖片及作業范作等資料以及各種繪畫制作工具。實物投影儀。
學生：回去觀察冰箱的內外結構，查資料或向家長了解有關冰箱的情況，準備盒子、包裝紙、剪刀、水彩筆、膠水、廣告宣傳紙等。教學過程：
第一課時
活動一：
通過交流課前查到的、了解到的關于冰箱的情況及展示圖片資料，讓學生了解冰箱的知識及其發展歷史、造型特征、內、外結構的共同特點。激發學生創造的欲望。啟發學生討論冰箱在生活中給人們帶來的便利，設想未來的冰箱是什么樣子。活動二：
“變魔術”：教師用清晰、簡潔的手法在實物投影儀下將一個小盒子變成一個雙開門的、能打開的、有隔板的冰箱。學生通過觀察，說說教師用了那些技法，怎樣制作的。并分小組討論還可以怎樣制作。交流討論結果。活動三：
鼓勵學生選用自己喜愛的工具材料，通過畫、撕、剪、貼等造型手法表現出冰箱的造型和自己對冰箱的想象。引導學生合理分工，高效合作。（本課時主要完成冰箱的毛胚形及內、外結構的制作）活動四：
各組展示自己組設計的各種形狀、結構的冰箱。表揚大膽創新、制作精美的作品。
布置學生回去搜集“家樂?！钡瘸械男麄鲝V告畫、帶彩色紙、雙面膠和彩色筆。
第二課時
活動一：
欣賞老師帶來的“畫王子”冰箱，請學生猜猜老師用什么材料包裝的。（彩色包裝紙）再打開冰箱們請大家看看冰箱里儲存著什么“食物”，把“食物”發給大家，看看是怎么來的（利用超市宣傳資料上的小圖片剪貼）活動二：
啟發學生思考：除了剪貼，還可以用什么手法表現冰箱里的食物？ 試著做一下。
鼓勵學生想方設法利用各種包裝紙、食品廣告資料等材料，將繪畫、紙工、橡皮泥雕塑等學過的技法結合起來，誕生獨特的作品。活動三：
提醒學生收拾工具和材料，整理桌面地面，保持教室環境的整潔。課后拓展：回去試著用紙盒做一下電視機、洗衣機等家用電器。
16：會搖的玩具
教學目標：
引導學生勇于標新立異，大膽想象與積極思考。２ 啟發學生運用多種材料進行創造，體驗創造的樂趣。3培養學生獨立的解決問題的能力。教學重、難點：
引導學生標新立異、大膽、積極的思考，利用不同材料獨立的完成與別人不同的作品。教學準備：
教師：準備各種各樣的玩具、工具和廢舊材料，如彈簧、抽空的蛋殼、乒乓球、紙杯、圖畫紙、廢舊報紙、紙筒、吸管、顏料、剪刀、膠水等 學生：圖畫紙、廢舊畫報、顏料、剪刀、膠水等。教學過程：
第一課時
活動一：
引導學生回憶上學期時曾作的滾動的玩具是靠什么來滾動的？（靠圓柱體或圓的外形）
展示學生熟悉的不倒翁玩具，請學生通過玩一玩、看一看、摸一摸等實踐活動找出其搖動的原因。
從老師帶來的玩具中找出那些是會搖的，在找的過程中總結出會搖的玩具共同的規律。活動二：
教師展示自己帶來的各種工具和廢舊材料，請學生從中找出可以改造成會搖的玩具的，師生共同思考、設計方案，由教師迅速的將其改造成會搖的玩具。學生以一組為單位，將自己找來的材料集到一起，制作會搖的玩具。
鼓勵學生標新立異，積極大膽的創造，也可鼓勵學生利用多種材料進行創造。教師及時發現學生在制作中遇到的困難，引導、幫助他們克服困難。活動三：
把大家制作的會搖的玩具放到一起，搖一搖、玩一玩，看誰做的搖的好，做得最合理。
出示會轉的玩具，布置學生回去找找家中會轉的玩具，搜集做會轉的玩具的材料。
第二課時
活動一：
學生展示自己在生活中找到的會轉的玩具，通過玩一玩、研究一下，找出這些玩具會轉的原因?；顒佣?/p>
教師以“風車”為例，與學生一起研究性的學習會轉的玩具的制作方法。學生開動腦筋，做不同造型、不同材料的風車。教師引導學生盡量的研究好風車的連接點，使其能夠較靈活的轉動。活動三：
根據自己找到的材料，充分利用資源，動腦筋做一個會轉的玩具。引導學生大膽想象，并將想象中的東西通過實踐和改進變成現實?；顒铀模?/p>
展示作品，同學們之間互相評一評，共同體驗創造的樂趣。
17電腦美術
教學目標：
１
指導學生打開電腦并進入操作系統畫板程序的界面。指導學生采用界面上的繪畫工具進行簡單的繪畫游戲。
3引導學生通過簡單的創意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。教學重、難點：
引導學生積極大膽的參與課堂教學活動，敢于上機操作，并能利用矩形、橢圓形等工具進行繪畫創作。教學準備：
準備電腦演示操作示范作品及電腦軟、硬件設備。教育學生要愛護電腦設備及專用教室的教學設備。教學活動過程：
第一課時
活動一：
引導學生正確的開機，進入windows 畫圖程序，復習上學期填色知識?；顒佣?/p>
通過大屏幕欣賞一些優秀的電腦美術作品，并當場演示一幅電腦繪畫作品，激發學生強烈的學習興趣，打消學生對用電腦作畫的恐懼。
教師清晰的演示如何利用畫圖程序界面中的各種工具組合成有趣的畫面。
請學生隨意的使用一下各種工具，熟悉工具的使用。教師演示并帶領學生共同完成一些電腦繪畫的操作?；顒尤?/p>
鼓勵學生選用自己喜愛的電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用矩形工具和橢圓形工具設計并畫出一幅有趣的電腦繪畫作品。
在作業重要激勵學生大膽、自由的創意和繪制。活動四：
作業完成后讓學生在屏幕上互相欣賞、評述其他同學的作品。安全關機，有秩序的離開電腦教室。
第二課時
活動一：
電腦大屏幕出示教師用畫圖軟件制作的《拔蘿卜》童話故事的連環畫。請學生具體分析畫面中的人物、背景等分別用了哪些工具，怎樣進行組合的。請學生照老師做的試著用各種工具組合一下?；顒佣?/p>
教師出示畫在紙片上的小貓、小熊、兔子、豬、熊貓等小動物的頭像，請學生選擇自己喜歡的形象，選擇畫圖軟件中合適的形狀工具畫出來。選取最漂亮的顏色涂色，使畫面更豐富。用畫筆、噴壺等工具裝飾背景?；顒尤?/p>
1，在大屏幕上互相欣賞作品，體會成功的愉悅。
2，指導學生按照正確的步驟關閉電腦，保持教室環境整潔。
2，鼓勵學生回家積極的尋找上機的機會，去創作更加生動有趣的形象。
18、化妝會
教學目標：
１、運用美術、音樂、舞蹈、戲劇等綜合性的活動方式，體驗“綜合*探索”課的樂趣。
２
引導學生大膽的表現自己。３
培養學生集體合作的精神。教學重、難點：
頭飾形象的設計，大小、比例合適。２
引導學生大膽的表現自己。３
培養團結協作精神。教學準備：
教師：多媒體教學設備、各種形象的頭飾范作，示范工具。
學生：圖畫紙、顏料、剪刀、膠水、化妝品、表演的服裝，簡單的布景。教學活動過程：
第一課時
活動一：
教師化妝成森林通訊員小百靈，放動畫片請同學們猜小動物們都去干什么了。出示課題：化妝舞會。
繼續看動畫片，體會童話世界的化妝舞會的神奇與美妙。提問：這是一個什么樣的世界？為什么你這樣認為？ 揭示課題：我們今天也來營造一個童話世界的化妝舞會。活動二：
教師改扮成大魔法師，向大家介紹參加化妝舞會的三個訣竅：
1、靈活的大腦
2、靈巧的雙手
3、團結協作。請學生復述這三個訣竅。出示化妝的三件法寶：
1、變頭
2、變臉
3、變身 活動三：
教師在黑板上展示多種多樣的頭飾的形象，啟發學生談談還可以表現那些形象。
教師用啞劇形式表現制作頭飾的幾個步驟，請學生總結出來：
1、構思
2、繪制
3、剪
4、貼
5、加上帶子 活動四：
請學生運用三個訣竅來制作頭飾，為下一節進行化妝舞會做準備。學生制作，教師輔導，重點是啟發學生作出與眾不同的形象，制作時比例要合適，帶子可做成插接式可調節的。
布置帶好下節課要用的服裝、佩飾、背景、海報材料。收拾整理。
第二課時
活動一：
請大家戴上頭飾，看看大家表現的都是什么形象？ 提問學生我們還需哪兩件法寶才可以舉行化妝舞會？ 活動二：
以四位學生為例，啟發學生來說說根據他們扮演的形象特征、性格，應如何的來變臉、變身。將四位同學分配到各組，大家一起運用各種化妝品來為它們變臉，再挑選合適的服裝或用布、紙、小佩飾等來為它們變身。
請這四位打扮好的同學到講堂上來隨著音樂表演自己的角色，大家評論他們化妝的好不好?；顒尤?/p>
鼓勵學生以組為單位，資源共享，互相幫助，來為自己變臉、變身。另外小組中有布置環境的，還有制作海報的?；顒铀模?/p>
放音樂，各組用海報來介紹自己的節目，在布置好的情景中開化妝舞會。最后全班一起聯歡、表演。
表演完后，可互相談談體會和感受。收拾整理。課后拓展：
學生表演完后，寫一寫參加化妝舞會的過程。
19、有趣的漢字
教學目標：
１、指導學生欣賞中國古代的象形文字的造型美感，激發愛國熱情。２、引導學生用圖畫形式表現一段話。教學重、難點：
１、引導學生對象形文字的內容和學習過程產生興趣。、引導學生能夠運用象形的造型方法，較明確的表達詞語的意義。３、培養學生對想象、創新的熱情。教學準備：
學生：回去搜集有關象形文字的資料。帶繪畫工具。教學過程： 活動一：
展示中國古代巖畫中的一段象形文字，請學生猜猜這是什么意思。學生討論、爭辯。
教師公布答案，告訴學生這是象形文字。
教師講解象形文字的產生和發展過程，學生將自己搜集、了解到的資料與大家交流，了解祖先創造、運用象形文字的情景，激發學生的模仿興趣和表現欲望。活動二：
教師播放光盤《文字國》，向學生展示象形文字的演化軌跡使學生得到啟示。引導學生尋找象形文字是怎樣抓住實物的最主要的特征，用夸張的手法突出特征，略去細節的?；顒尤?學寫象形文字。
教師通過實際操作示范，引導學生運用多種色彩來臨摹象形文字的演變，可以給每一組字畫上漂亮的邊框?；顒铀模?/p>
試著自己造一個象形文字，指導學生大膽的抓住對象的主要特征進行夸張表現。力爭表現出詞語的意思。
作業完成后又學生來向大家進行介紹。
第二課時
活動一：
教師運用象形文字在黑板上寫一段祝福的話給學生，請學生根據每個字表現對象的最主要的特征情況猜猜老師寫的是什么祝福。出示幾段學生運用自造象形文字寫的話，請學生欣賞、評述?；顒佣?/p>
想象自己是原始人，要用象形文字來記日記。
老師在黑板上寫幾句簡單的話，請學生選擇一句用自造象形文字來表現。１、今天天氣真好，我和爸爸去森林打獵，打到一只羊，我們把它烤著吃了。２、今天我和姐姐去河邊捕魚，一共捕了三條。３、下雨了，我們住的屋子漏雨了。４、晚上，我和哥哥坐在石頭上看月亮。
在作業過程中激勵學生自由的創造表現，通過多次實踐，力爭表現出詞語的意義?；顒尤?/p>
引導學生用圖畫形式表現一段話，內容不限。
告訴學生象形文字能用容易、準確的表現實際的具體形象，但對抽象的概念很難準確的表達，提醒學生注意選擇那些可以表達的詞語進行作業，增加成功的機會。活動四：
將做好的作業展覽在教室的展板上，互相欣賞、評述。課后拓展：
讓學生回家多看一些古代文字資料，盡可能尋找可以辨認的象形文字，增進對傳統文化的情感。
美
術
教
案
第 二 冊
孫
愛
玲
第四篇：人美版普通高中美術《藝術欣賞》說課稿
第一課 培養審美的眼睛
各位評委老師好。我叫xxx,我的說課題目是培養審美的眼睛。今天我的說課將從說教材，說教法與學法，說教學過程，說板書四個方面來說。
一、說教材：
（一）、教材的地位和內容：本課是人民美術出版社高中美術《藝術欣賞》第一冊第一課，主要涉及到什么是美術及美術的分類，與如何欣賞美術作品。它作為整個教材的開篇，將起到引領拓展的作用，所以上好本課至關重要。(二）、教學目標
根據教學大綱及對教材內容的分析依據高中學生學情分析，本課的三維教學目標是：
1、學生通過學習了解美術，美術的分類，了解美術的社會功能及美術欣賞的意義。
2、學生初步學會欣賞美術作品的方法，提高欣賞水平和能力，即提高審美能力。
3、學生了解中外美術作品的差異，初步具備審美能力從美術作品中獲得更多的美的享受，熱愛生活。
（三）教學重難點：
結合學生的實際情況及對教材邏輯結構及對教學體系的分析，本課重難點為：
1、怎樣欣賞美術作品，區分中外美術作品，提高欣賞美術作品的能力。（審美是一種主動的，因為生活中不缺少美，而是缺少發現。）
2.、如何結合實例講清美術的主要分類方法，美術欣賞的一般方法及意義。（理由：由于學生原有知識基礎的制約，對新概念的理解必然有一定的難度。）
針對這些重難點我的突破方法是（小組討論及老師提問，探究）。
二、說教法與學法：
教法與學法是緊密相連的，我將其結合在一起說，本課涉及的新知識主要以基本概念為主，我主要采用了多媒體演示法，以其直觀的形象的演示極大的調動學生欣賞探究的興趣;采用老師提問的方法，引發學生對問題的思考并逐步掌握解決問題的關鍵;采用讓學生小組分析討論，使學生感受到合作的重要和團隊的力量。
三、說教學過程：首先，本課分為五個教學板塊分別是導入、什么是美術及美術的分類和功能，為什么要學習美術欣賞，怎樣欣賞美術作品，歸納小結。下面具體來講
（一）、導入
（引出話題）藝術作品就在我們身邊，與我們生活息息相關。當我們面對數量眾多，風格各異的美術作品時，如何來辨別作品的好壞，如何認識和理解藝術家的表現方法，作品的意義，對作品的價值的判斷以及會從內心產生喜歡或厭惡等的情緒反應。所有這些疑問的產生，都涉及到了我們接下來要講的問題。
（這樣做的好處是，同學們對幾個疑問會產生思考的沖動，帶著疑問來學習本課得到答案，是加深夠印象，加深理解的方法。）
講授新課
（二）、什么是美術及美術的分類和功能？
①美術的概念。請同學們閱讀課本第一段課文，學生看完后，教師講授美術的定義和性質，美術是以物質材料為媒介，塑造可視的、靜止的、占據一定平面或立體空間的藝術形象的藝術。它是通過塑造藝術形象反映人的精神和社會生活，表現作者思想感情的一種社會意識形態，同時也是一種生產形態。那么美術的特點就是作品的靜態性、可視性、物質性與精神的統一性。
②美術的分類。
教師：用ppt展示一組美術圖片(帕特農神廟、清明上河圖、斜臥像、彩色玻璃瓶、流水別墅、金色的秋天、瑞士軍刀、米洛特的阿芙洛蒂特等作品)。
提出問題：請同學對這些作品進行分類，說說為什么要這樣分類？喜歡那些作品并說明他們表現了些什么？ 學生：觀察欣賞作品后，按照自己的方式分類作答。
教師：看同學們的分類，對學生剛才的分類進行肯定和改正。這些分類是按物質材料、制作方法、空間性質和功用加以劃分的，是沿襲了西方傳統習慣。具體來說美術包括繪畫、雕塑、工藝美術、建筑藝術4大類，還可以包括書法篆刻。
（這樣做的好處是：通過作品展示，讓學生在看畫的同時，提出自己的觀點，比單純由老師來講述要直觀和具有樂趣。）
③美術的功能。提問：請同學們知道美術對人類生活有那些影響嗎? 學生：思考回答。
教師：給予評價并總結美術具有審美、實用、教育、認識、和傳播交流等社會功能。各類美術作品的側重點不同。
（這樣做的好處是拓展學生思維，從理論上高度引導學生關注美。進一步深入加深理解，提高認識）
（三）、為什么要學習美術欣賞？
（我們學習了美術的功能，可以說美術在生活中無處不在。因此我們需要學習美術欣賞）教師講解并用ppt演示本段文字，主要是因為美術作為上層建筑，是社會的產物。人的審美能力是與其知識和道德相聯系的直覺能力，只有經過不斷的訓練，人的審美能力才能逐步得到提高，才能真正提高自己的生活質量和意義。生活中不是缺少美，而是缺少發現。讓美伴隨終生是一件非常愉快的事情。這就說到了美術欣賞是在對美術作品的品質、價值、意義作出判斷基礎上的欣賞活動，是一個對美術作品的感受、理解和評判的過程。人對美術作品只有通過鑒別之后才能肯定喜歡不喜歡，最初接觸時可能由于不理解而不喜歡，一旦理解之后會變成欣賞。
（四）、怎樣欣賞美術作品？
這是高中階段所要解決的根本問題，在本課中很難用較短篇幅說清。所以，我們用達·芬奇的《蒙娜麗莎》和齊白石的《蝦》這兩幅不同畫種、不同類型的作品為例，按三個步驟
①從分析形式和形象入手；
②對內容的理解、體驗；
③對內蘊的探究和領悟。
進行小組分析討論：怎么用這三個方面來欣賞這兩幅作品。
學生：討論后將本組的觀點記錄下來，進行匯報。
教師：歸納說明將上述步驟稍加具體化，即首先應區分作品是哪個門類的，然后再區分出它在該門類中屬于哪一種類，例如是油畫、中國畫，還是版畫；是石雕，還是面人彩塑等，把握它們由于工具材料的不同而形成的藝術特點。其次，還要把握作品由于觀賞需要和功能所構成的特點，如大廳的壁畫、臥室的小畫、廣場上的雕塑和建筑物上的浮雕、歷史畫、年畫等。能夠區分藝術種類特點是很重要的，因為每個藝術種類都有各自的藝術特點，把握其藝術特點，不致于出現鑒賞版畫時用油畫特點去衡量，鑒賞中國畫時要求它和真實物象的色彩一致等。此外，還要進一步看它的造型、色彩、構圖等藝術個性特點，把握形式美的所在，如藝術技巧的功力美、整體形式結構的美、質材特點運用的美等。
(這樣做的好處是學生鞏固所學知識，進一步嘗試解決具體喝下，提高學生的欣賞評述能力）
（五）、歸納總結：
這節課，我們為培養一雙審美的眼睛奠定了初步的基礎。另外，還請同學們注意，要能欣賞千奇百怪的現代藝術，還必須樹立全新的藝術觀念，在此基礎上，平時多看多分析，定會提高審美的能力。
四、作業
學習本課以后，請找找你生活存在的美術現象，請寫出來你對這些美術現象的理解和感想是什么？
五、說板書：本課采用的是要點式板書，按照本課的教學順序排列，給學生形象直觀的了解，以上是我今天的說課內容謝謝。
培養審美的眼睛
① 美術的分類
1、什么是美術及美術的分類和功能？ ② 美術的分類
③ 美術的分類和功能 ①從分析形式和形象入手；
2、怎樣欣賞美術作品？ ②對內容的理解、體驗；
③對內蘊的探究和領悟。
第二課 美術作品的藝術形象
各位評委老師好。我叫xxx,我的說課題目是美術作品的藝術形象。今天我的說課將從說教材，說教法與學法，說教學過程，說板書四個方面來說。
一、說教材：
（一）、教材的地位和內容：本課是人民美術出版社高中美術《藝術欣賞》第一冊第二課，主要涉及美術作品創作的最重要和最基本的問題．即藝術形象問題的基本知識的教學。它對以后的美術深入開展起到了引導的作用。(二）、教學目標
根據教學大綱及對教材內容的分析依據高中學生學情分析，本課的三維教學目標是：培養審美的眼睛
1、學生了解美術形象及一般特征，分析美術形象與自然形象的區別
2、學生了解美術形象的分類及本質，初步學會分析創作美術形象，3、學生從美術作品中體會到藝術家表現藝術形象的情感和感染力。
（三）、教學重難點：
結合學生的實際情況及對教材邏輯結構及對教學體系的分析，本課重難點為：
1、理解美術形象是參照現實生活來實現的。（美術創作的源泉是現實生活，美術形象自然也大多數是現實生活的形象反映。）
2、了解藝術形象的本質是創造藝術典型。（美術形象并不等同于世界存在的一切自然物象，它是經過藝術家對現實生活進行選擇、提煉、概括、改造等藝術加工，融入作者對事物的認識和審美評價，藝術家的思想感情，按照自己的和時代的審美理想創造的。）
針對這些重難點我的突破方法是（小組討論及老師提問，探究比較）。
二、說教法與學法：教法與學法是緊密相連的，我將其結合在一起說，本課涉及的新知識主要以基本概念為主，我主要采用了多媒體演示法，以其直觀的形象的演示極大的調動學生觀察欣賞探究的興趣;采用老師提問的方法，引發學生對問題的思考并逐步掌握解決問題的關鍵;采用讓學生小組分析討論，使學生感受到合作的重要和團隊的力量。
三、說教學過程：本課分為五個教學板塊分別是導入、“美術形象”的一般含義和特征，藝術與生活的關系，美術形象的不同創作類型和風格，歸納小結。下面具體來講
（一）、導入：
首先復習上節課的內容，讓同學們回憶美術的概念和特征。（美術是以物質材料為媒介，塑造可視的、靜止的、占據一定平面或立體空間的藝術形象的藝術。它是通過塑造藝術形象反映人的精神和社會生活，表現作者思想感情的一種社會意識形態，同時也是一種生產形態。那么美術的特點就是作品的靜態性、可視性、物質性與精神的統一性。）
接著用ppt演示文字，美術也叫造型藝術，它是通過一定的形象來傳達作者對客觀世界的感受和態度的。這個用來傳達情感的形象，就是我們美術作品中的藝術形象。任何一門藝術，都離不開藝術形象來體現作者的思想感情和審美感受、審美理想，并通過藝術形象來感染和影響人們對現實世界的認識與審美能力的。（這樣做了好處是，回憶之前講過的知識，學生能鞏固所學，又能帶入新課來理解新內容）
講授新課
（二）、美術形象的一般含義和特征。
（1）美術形象的含義
下面請同學們對比欣賞ppt的上兩幅美術作品委拉斯凱茲的《教皇英諾森十世像》與王式廓的《血衣》，從中品味美術形象的基本含義，簡單談談對這兩幅作品的感受。
學生：觀察、討論，對兩幅作品進行對比，找出表現手法的異同。教師點評：各種藝術作品都是通過藝術形象表現一定的構思內容來體現作者的思想感情的，藝術形象是藝術作品的基本成分，是藝術作品的基礎。從某種意義上說，沒有藝術形象，就難以形成藝術作品。美術形象，即是指作品中某一個別的藝術形象，又是指藝術形象所構成的整體藝術形象。
（2）、美術形象的特征
現在我們知道了美術形象的含義，接下來我們來了解美術形象有什么特征? 教師：用ppt播放不同藝術作品：詩歌《觀滄?！贰⒏枨洞蠛０」枢l》、油畫莫奈《海景系列》
提出問題：請同學們討論一下，這三種藝術形式在塑造藝術形象的手法上有什么不同?學生：帶著問題觀察展示的作品，并回答問題。從對幾種藝術作品的比較中，進入學習狀態。
教師點評：這三種藝術作品分別是文學作品、音樂作品和繪畫作品，它們用不同的藝術表現形式表現了同一個藝術形象——海。通過三個例子的比較引導出文學藝術作品用語言文字塑造了大海形象。音樂藝術作品用聲音、節奏、旋律等塑造了大海的形象。繪畫藝術作品用造型：色彩等塑造了大海形象。總結美術作品的藝術形象是視覺形象、空間形象、靜態形象、造型形象。美術形象是以空間的靜態的造型形式，欣賞者直觀感受的視覺藝術形象。（這樣做的好處是，用新穎的形式吸引學生的注意力，調動學生的興趣和學習欲望，加深對學生美術形象基本使特征的認識。）
（三）、藝術與生活的關系-來源與生活高于生活
欣賞對比《教皇英諾森十世像》與《磨鐮刀》，兩件作品一件是雕塑一件是版畫。提出問題：我們生活中有些什么樣的形象？ 學生：思考、討論、回答問題。《磨鐮刀》只是通過農婦磨力的局部細節，就強烈表現出德國農民的仇恨與憤怒心情，從而提示出起義斗爭的根源和動力?！督袒视⒅Z森十世像》表現出教會最高統治者威嚴、高傲的外表和冷酷、貪婪的內心。表現形式不同，但都是對當時現實生活的提煉。
教師點評：美術形象是經過藝術家對現實生活進行選擇．提煉．概括乃至改造等藝術加工，融入作者對事物的審美評價，注入美術家的思想感情創造出來的。它的形象特點是源于生活而高于生活，這是藝術形象的本質屬性。源于生活而高于生活是美術形象的本質屬性。（這樣做的好處是，通過設問引起學生思考，培養學生獨立思考的能力）
（四）、美術形象的不同創作類型和風格。
教師：用ppt演示庫貝爾的《篩谷的婦女》、蒙克的《吶喊》、霍達的《靜物》、夏加爾的《我和我的故鄉》、克利的《奔流》。
提出問題：這幾張作品在創作方法上存在著那些差異呢?學生：觀察、發現問題并回答。
教師點評：在美術形象的創作中，由于藝術家的主客觀條件不同，創作方法與藝術手法不同，而出現了藝術類型或風格上的多樣性，有的強調反映客觀現實的真實，其創作的美術形象偏重于寫實，可以叫作再現性形象；有的強調主觀世界的感受，所創造的美術形象偏重于內心感情，情緒的發泄及主觀露念的描繪，可以叫作表現性形象，其創作的藝術手法有具象性形象、意象性形象和抽象性形象。由此可見美術形象有不同的創作類型和風格。（這樣做的好處是，采用對比教育，是加深印象、加深理解較好的形式，有助于課堂教學的生動化)
（五）、歸納總結：通過本課堂的學習，我們了解了美術形象的基本含義和一般特征；更明確了藝術源于生活高于生活的道理，美術形象是生活的能動反映；懂得了美術形象是典型形象，是通過生動具體的藝術形象塑造的；了解了有多種不同風格的美術形象，開闊了視野，增長了知識。鼓勵學生發現生活中的美并把這些美通過創作美術作品表現出來。
四、作業：學習本課以后，請找出幾幅你喜歡的作品的美術形象，請寫出來你對這些美術形象的理解和感想是什么？
五、說板書：本課采用的是要點式板書，按照本課的教學順序排列，給學生形象直觀的了解，以上是我今天的說課內容謝謝。
美術作品的藝術形象
1、美術形象的一般含義和特征。
2、藝術與生活的關系-來源與生活高于生活
3、美術形象的不同創作類型和風格。
第三課
美術作品的藝術語言
各位評委老師好。我叫xxx,我的說課題目是美術作品的藝術語言。今天我的說課將從說教材，說教法與學法，說教學過程，說板書四個方面來說。
一、說教材：
（一）、教材的地位和內容：本課是人民美術出版社高中美術《藝術欣賞》第一冊第三課，主要涉及美術作品的藝術語言和美術家如何如何運用藝術語言這兩個話題，它是美術創作的基本問題，對以后教學起到引領拓展的作用。(二）、教學目標
根據教學大綱及對教材內容的分析依據高中學生學情分析，本課的三維教學目標是：
1、學生通過學習本課明確美術語言的含義，初步了解基本美術語言的特征及其在美術語言表達中的作用。
2、學生通過賞析、討論、演示、實踐、評價等方法，提高對美術作品的知覺能力和鑒賞能力，能夠自主分析美術作品的形象特點，理解美術語言。
3、學生懂得美術作品中的藝術形象是怎么樣塑造的，理解藝術家的情感和思想，提高了審美意識。
（三）教學重難點：
結合學生的實際情況及對教材邏輯結構及對教學體系的分析，本課重難點為：
1、幾種基本美術語言的特征及運用。
2、不同種類的美術作品之中藝術語言的特點和差異。
針對這些重難點我的突破方法是（小組討論及老師提問，探究）。
二、說教法與學法：
教法與學法是緊密相連的，我將其結合在一起說，本課涉及的新知識主要以基本概念為主，我主要采用了多媒體演示法，以其直觀的形象的演示極大的調動學生探究的興趣;采用老師提問的方法，引發學生對問題的思考并逐步掌握解決問題的關鍵;采用讓學生小組分析討論，使學生感受到合作的重要和團隊的力量。
三、說教學過程：
首先，本課分為五個教學板塊分別是導入、什么是美術作品中的藝術語言、基本的美術語言符號、美術語言整體和基本語言的關系、歸納小結。下面具體來講
（一）、導入
教師：請同學朗讀古詩“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”
提問：這首詩傳遞了什么信息？學生：感受名句，領會這首詩意圖，輕松的進入本課課題。
教師：根據學生回答說明這些事物傳遞的信息是代表冬天的語言符號，大家都知道藝術的門類很多，它們傳達信息的符號，使用的語言也就各不相同。如：音樂（節奏、旋律、和聲、速度等）、舞蹈（音樂、肢體、服裝等）、戲?。ㄎ膶W、舞美、音樂、人物動作、唱腔、對話等），哪么美術又使用什么樣的語言呢？這就是我們這一節課要來共同研究的問題。
講授新課：
（二）什么是美術作品中的藝術語言？
教師：用ppt演示文字，美術的概念。美術家創造美術形象并通過它來傳達一定的意識和審美理想，需要運用各種合適的造型藝術表現手段和手法來實現。在這種交流美的信息的方式中，這些手段和手法起著與語言作為理論思維的符號系統相近似的作用，所以我們把它們叫做藝術語言。
請同學們一起來來朗讀這段文字。（這樣做的好處是一邊口讀耳聽，增加了向大腦傳輸信息的渠道，方便學生把讀與思有機結合起來。）
（三）基本的美術語言符號
那么如何來認識美術作品中的藝術語言呢？我們不妨借鑒我們學習其它語言形式的方法來看我們的美術語言。我們學的中文，是由一個一個的字組成的，英語也是同字母組成單詞，由單詞組成句子的。那么我們也可以把美術語言分解成一個一個的單詞來看，我們可以把我們常用的美術語言歸類為一些基本的語言符號。
教師：用ppt展示中國畫《搗練圖》、《潑墨仙人圖》、油畫《曼陀鈴和吉他》三幅表現形式不同的繪畫作品
提出問題：分析這三幅作品在形象塑造上運用了那些類型的藝術語言方式。
學生觀察、思考、討論并作答。點、線、面、體
老師總結：這些點、線、面、體、色彩、還有明暗等起到了和語匯在交談當中的作用一樣，我們把它們叫做繪畫語言。同時，我們知道，繪畫是美術的一部分，所以在美術中，這些就稱為美術語言。
教師把學生分成五小組研究以下作品
a、形體組：分析體會潘天壽《露氣》、《格爾尼卡》是怎么運用點、線、面、體這些藝術語言的。
b、明暗組：分析體會倫勃朗《戴黑帽的老人》、《蒙娜麗莎的微笑》明暗造型法是繪畫表現立體感的主要虛擬性語言。
c、色彩組：分析體會林椿《果熟來禽圖》、《蘋果與橘子》中西方繪畫色彩運用的差異
d、空間組：分析體會郁特里羅《圣亞布拉恩教堂》、《清明上河圖》中西方繪畫在透視方法運用上的差異。
e、材質、肌理組：分析體會夏爾丹《民間畫家》、《露氣》不同物質材料本身就具有不同的美感。
（這樣做了好處是，通過欣賞對比，小組討論的方式積極調動學生參與討論，樂于思考，培養學生團隊精神，觀察、分析、歸納能力，加強對知識的深入了解。）
（四）、美術語言整體和基本語言的關系
教師講授： 剛才我們給大家分析了在美術作品中常見的幾種美術語言，但這里要請大家注意，同時用ppt演示文字，美術作品和文學作品中使用的語言是不同的。在文學作品中每個語詞都有獨立的詞義，而美術語言就不同了，在美術作品中，這些基本的美術語言是不能獨立存在的。如果我們把一幅繪畫作品中的一根線或一塊顏色分解出來它就毫無意義了，也不會被人理解。因此，美術家只有把美術語言和整體形象融合成一個有機的整體，按照一定的創造法則，構造出一個全新的創造物，才能被欣賞者所理解，才能表達出某種意義。
（五）、歸納總結
通過今天的作品欣賞使大家進一步的認識到美術作品中的藝術形象是通過美術語言創造的，我們只有了解了藝術語言才能更好的欣賞藝術作品。只有學會運用藝術語言才能創造藝術形象，傳達社會意識，表現審美理想。
四、作業： 學習本課以后，請找找你喜歡的繪畫作品，觀察畫家是怎樣運用藝術語言創作繪畫的？
五、說板書：本課采用的是要點式板書，按照本課的教學順序排列，給學生形象直觀的了解，以上是我今天的說課內容謝謝。
美術作品中的藝術語言
1、什么是美術作品中的藝術語言
2、基本的美術語言符號
3、美術語言整體和基本語言的關系
第五課 繪畫藝術的特點
各位評委老師好。我叫xxx,我的說課題目是繪畫藝術的特點。今天我的說課將從說教材，說教法與學法，說教學過程，說板書四個方面來說。
一、說教材：
（一）、教材的地位和內容：本課是人民美術出版社高中美術《藝術欣賞》第一冊第五課，主要涉及到繪畫的種類、繪畫藝術的特點、中西方繪畫兩大體系的成因及其不同之點。它在教材中起到了畫龍點睛的作用，所以上好本課至關重要。
(二）、教學目標
根據教學大綱及對教材內容的分析依據高中學生學情分析，本課的三維教學目標是：
1、學生通過學習本課對繪畫有一定的認識。
2、學生了通過欣賞和分析教材中的繪畫作品，初步掌握繪畫藝術的種類及特點
3、學生初步了解中西方繪畫作品特點的差異，從而提高藝術欣賞的眼光。
（三）教學重難點：
結合學生的實際情況及對教材邏輯結構及對教學體系的分析，本課重難點為：
1、掌握繪畫藝術的種類及特點
2、學生根據所學找出中西文繪畫的區別。
針對這些重難點我的突破方法是（小組討論及老師提問，探究）。
二、說教法與學法：
教法與學法是緊密相連的，我將其結合在一起說，本課涉及的新知識主要以基本概念為主，我主要采用了多媒體演示法，以其直觀的形象的演示極大的調動學生探究的興趣;采用老師提問的方法，引發學生對問題的思考并逐步掌握解決問題的關鍵;采用讓學生小組分析討論，使學生感受到合作的重要和團隊的力量。
三、說教學過程：
首先，本課分為五個教學板塊分別是導入、繪畫各類的了解，繪畫藝術的特點，中西方繪畫作品的區別，歸納小結。下面具體來講(一）、導入
教師：用ppt展示一組美術圖片(清明上河圖、靜物、泉、太行豐碑、白夜光、斜臥像、思想者等作品)。
提出問題：請問同學們你們看到了什么？
學生：觀察作品后回答。
教師：給予評價后再讓同學找找其中繪畫、雕塑作品的區別。并根據學生回答教師總結，引出繪畫的概念，繪畫是運用點、線、面、色彩、明暗、透視、構圖等手段在平面上創作圖像，反映現實和表達審美感受思想感情。
（這樣做的好處是：通過作品展示對比，學生很快了解繪畫引起興趣，比單純由老師來講述要直觀和具有樂趣。）
講授新課
（二）繪畫藝術的種類
①提問：請問學生了解的繪畫種類的有那些？學生思考回答。
②教師：對繪畫是怎么分類的進行簡單介紹
A、按材料工具和技法分：中國畫（按技法分：工筆畫、寫意畫）、油畫、版畫（根據板材分：木版畫、銅版畫、紙版畫、石版畫、絲網版畫；根據制版方法和印色技法分：腐蝕版畫、油印木刻、水印木刻、黑白版畫、套色版畫）、水彩畫、水粉畫。
B、按描繪對象分：人物畫（根據描繪題材內容分：肖像畫、歷史畫、宗教畫、風俗畫、軍事畫、人體畫）、風景畫、靜物畫。
③再次出示幾幅不同的圖片《花果冊頁》《有鮭魚塊的靜物》《起來饑寒交迫的奴隸》《帶黑帽的老人》《圣亞布拉恩教堂》讓學生給合剛的兩點說說他們分別屬于那種種類？
（這樣做的好處是拓展學生思維，從理論上高度引導學生關注。進一步深入加深理解，提高認識）
（三）、繪畫藝術的特點
①首先請同學們閱讀全文，選擇課本中任意一幅圖進行分組討論，簡單歸納繪畫藝術的特點，完成后匯報。
②教師：根據學生回答進行總結，繪畫藝術的特點是：
A、空間
教師：用ppt展示圖片《有鮭魚塊與檸檬的靜物》與畫面只有一塊單色的圖片給同學們看，指出二維空間上創造出三維空間。（明暗、形象結構表現物體的凹凸，造成立體幻想，通過物象的大小、遮擋關系、透視變化、和色彩變化、虛實造成深遠的空間效果。）
B、再現性與表現性：
教師：用ppt展示圖片《有鮭魚塊與檸檬的靜物》、《錯誤的鏡子》兩幅作品，一幅貼近現實生活一些，一幅又讓人感覺是展現主觀世界更強烈些。指出再現性繪畫描繪的精確性與表現性繪畫展現主觀世界的多樣性。
C、不同畫種的藝術美
教師：同時用ppt展示圖片《蝦》、《最后的晚餐》、《起來饑寒交迫的奴隸》，指出不同畫種，由于工具材料、制作方法、藝術技巧等的獨特性，各自形成了不同的藝術趣味和形式美感。（中國寫意畫，是講究線條要有力透紙背的力度美，用墨具有變化和厚重感，筆墨構成氣韻生動。油畫，講究色彩要渾厚、凝重和豐富、和諧的美感。版畫講究“刀味”、“木味”等和印刷的美感。彩畫講究水、色彩和筆法形成的明快、清麗、水分豐潤的藝術美。）
D、構圖
教師：用ppt展示作品圖片《開國大典》、《白夜光》、《太行豐碑》提出構圖的時候應該注意
a、賓主關系明確，位置安排得當。
b、構圖結構形式與內容相統一。
c、色彩與表現內容的統一。
d、構圖要符合形式美法則，給人一形式美感。
總體而言構圖是繪畫的基礎。(這樣做的好處采用對比鞏固學生所學知識，進一步嘗試解決具體問題，提高學生的欣賞評述能力）(四）、中西方繪畫的區別
①教師：帶領學生總結中西方繪畫的區別
A、主要造型手段（中國畫以線描作為造型的主要手段，揚棄對象的光影明暗，注重形象的神韻。西方油畫以明暗、色彩為主要造型手段，重視形體光影描繪、注重表現立體空間感的真實效果。中國畫用色講究概括性和裝飾性。西洋畫重視客觀對象色彩的精確再現，以色彩的豐富變化為特點。）
B、空間處理方法（中國畫不是定點寫生，而是將不同時間、不同角度觀察對象獲得的形象特點，有機的組合于一起，著重表現審美感受的真實。中國畫往往不畫滿背景，利用空白造成的虛實相生的藝術效果。西洋油畫是定點寫生，按透視法描繪特定區域內的景物，全方位地描繪所見對象的形體、色彩、光線等，以求得真實地再現客觀對象。）
②再請學生來說說書中那五幅圖中西方繪畫的區別（這樣做是由于中西方繪畫體系的區別是本課難點，所以先講授理論知識再通過作品分析更有助于學生學習效率，增強鞏固學生所學知識。）
（五）歸納總結：本節課大家對繪畫藝術的一些基本知識有了重新的認識，重點對繪畫作品的藝術特點與繪畫的構成要素作了分析，希望大家能在以后的學習生活中，更好的把握繪畫作品的藝術美感，提高自己的鑒賞水平及實踐能力。
四、作業
請你用對比的方法，列舉中西方同類題材的繪畫各一幅，談談它們的藝術特色。
五、說板書：本課采用的是要點式板書，按照本課的教學順序排列，給學生形象直觀的了解，以上是我今天的說課內容謝謝。
繪畫的藝術特點
（1）什么是繪畫？
（2）繪畫的種類
（3）繪畫的藝術特點
（4）中西方繪畫的區別
第七課 中國古代建筑藝術
各位評委老師好。我叫xxx,我的說課題目是中國古代建筑藝術。今天我的說課將從說教材，說教法與學法，說教學過程，說板書四個方面來說。
一、說教材：
（一）、教材的地位和內容：本課是人民美術出版社高中美術《藝術欣賞》第二冊第七課，主要涉及到中國古代建筑藝術和中國古代園林的重要成就及其特點，它教材起到了前后照應的作用。(二）、教學目標
根據教學大綱及對教材內容的分析依據高中學生學情分析，本課的三維教學目標是：
1、學生通過學習本課認識了解了中國古代建筑藝術和中國古代園林的重要成就及特點。
2、學生通過學習本課，了解古代建筑的等級性體現，并培養出欣賞中國古代建筑藝術的能力。
3、學生初步提高藝術欣賞水平，達到開拓眼界，增長知識，陶冶情操，樹立正確的審美觀點。
（三）教學重難點：
結合學生的實際情況及對教材邏輯結構及對教學體系的分析，本課重難點為：
1、中國古代建筑藝術特點
2、中國古代園林的特點
針對這些重難點我的突破方法是（小組討論及老師提問，探究）。
二、說教法與學法：
教法與學法是緊密相連的，我將其結合在一起說，本課涉及的新知識主要以基本概念為主，我主要采用了多媒體演示法，以其直觀的形象的演示極大的調動學生探究的興趣;采用老師提問的方法，引發學生對問題的思考并逐步掌握解決問題的關鍵;采用讓學生小組分析討論，使學生感受到合作的重要和團隊的力量。
三、說教學過程：
首先，本課分為五個教學板塊分別是導入、中國古代建筑藝術的特點，歸納小結。下面具體來講
（一）、導入
播放視頻紀錄片《故宮》片段，引起學生的興趣，觀看完以后請同學們談談對故宮的了解 通過部分同學對故宮形象的描述，引入課題
教師進行介紹：世界上曾經存在過多種建筑體系，但其中有的或早已中斷，或流傳不廣，如古埃及、古代西亞、古代印度的建筑。只有中國建筑、歐洲建筑和伊斯蘭建筑一直延續至今，被稱為世界三大建筑體系。其中尤以中國建筑和歐洲建筑延續時間最長，流傳最廣，成就更為輝煌。故宮是中國建筑的代表作品，它又稱紫禁城，是明、清兩代的皇宮。位于北京舊城的中心位置，是我國現存最大最完整的古建筑群。占地七十二萬余平方米，南北長961米，東西寬753米。四周有高達10多米的城墻和寬52米的護城河相圍繞，城墻的四角還分別建有角樓，組成一座森嚴的城堡。它是最能體現中國古代建筑風格的作品。
講授新課
(二）、中國古代建筑藝術的特點
（1）請同學們注意觀察，并分成小組來討論故宮作為中國古代建筑的代表作品其最大的特點為是什么？再結合閱讀課文和欣賞一組建筑圖片（天壇、寶光寺、雷峰塔、北京四合院)來總結古代建筑的特點。
教師：根據學生的回答總結中國古代建筑的特點是：
①木結構：中國建筑體系與其他建筑體系相比，具有獨樹一幟的木結構體系。這種木結構體系，承重與圍護結構分工明確。其基本原則有許多是同現代鋼筋混凝土的框架結構的基本原則相一致的。
②庭院式的組群布局：即重要建筑都是以“群”的形式組成一個院落。除園林外，一般都是采用均衡對稱的方式。這種布局是和中國封建社會的宗法和禮教制度密切相關的。例：北京四合院
③建筑式樣：尖頂方體樣式。
太和殿為例：重檐廡殿頂(高級宮殿建筑)
中和殿：檐攢尖頂
保和殿：重檐歇山頂
教師總結：受封建等級觀念限制，建筑式樣，有所不同。
④色彩既圖樣：宮殿主要以黃色琉璃瓦、朱紅色柱子、門窗，檐下處于陰影部位多用青綠色略加點金，再以白色石臺基襯托，突出了各部分的輪廓，體現宮殿的富麗堂皇。其圖案以龍鳳圖案為主題，代表了皇權的尊貴。王公貴族的住宅多采用麒麟、獅、鶴等圖樣，體現了古代等級制度的限制。
（三）、中國古代園林的特點
（1）請同學們再看視頻，并帶領同學們回憶初二語文課文《蘇州園林》片段，結合閱讀課文園林的部分，對中國古代園林的特點進行分析和總結。
（2）教師總結中國古代園林的特點①主要特點是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結合起來，創造獨樹一幟的自然山水式園林。②劃分景區和空間，以及善于“借景”的手法③善于利用具有濃厚的民族風格的各種建筑物，寓情于景。
3、歸納總結：中國古代建筑藝術是以木結構為主，平面鋪開式的古典式建筑，由于受封建制度的影響，在建筑中大量的體現帝王至高無上的思想，體現在建筑形式上就是等級制的運用，無論是屋頂的建筑樣式還是建筑彩畫的圖案，都著重體現皇權威嚴的主題；而中國古代園林由于有文人參予，所以在建筑中追求詩情畫意和建筑的結合，這也是中國園林的獨特之處。
四、作業：建議學生周末參觀武侯祠、青羊宮、文殊坊、桂湖公園等名勝古跡，用所學知識去欣賞，寫出他們的特點。
五、說板書：本課采用的是要點式板書，按照本課的教學順序排列，給學生形象直觀的了解，以上是我今天的說課內容謝謝。
中國古代建筑藝術
1、中國古代建筑藝術的特點
2、中國古代園林的特點
第八課 中國古代花鳥畫
各位評委老師好。我叫xxx,我的說課題目是中國古代花鳥畫。今天我的說課將從說教材，說教法與學法，說教學過程，說板書四個方面來說。
一、說教材：
（一）、教材的地位和內容：本課是人民美術出版社高中美術《藝術欣賞》第一冊第八課，主要是中國古代花鳥畫的發展概括及其藝術特點作系統的介紹。它是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課。(二）、教學目標
根據教學大綱及對教材內容的分析依據高中學生學情分析，本課的三維教學目標是：
1、學生通過本課學習了解中國古代花鳥畫的藝術風格、畫法、特點以及發展概況
2、學生能夠比較、分析中國古代花鳥畫各時期重要作品的風格，提高藝術素養和審美感知能力，3、學生了解中國古代花鳥畫的獨特藝術傳統，領會它的繪畫形式所傳達的審美觀念，從而提高藝術欣賞的眼光。
（三）教學重難點：
結合學生的實際情況及對教材邏輯結構及對教學體系的分析，本課重難點為：
1、引導學生著重理解中國古代花鳥畫獨特的藝術傳統
2、掌握對借物抒情，托物言志的感知和分析，并能利用此鑒賞方法對其它花鳥畫有更準確的鑒賞。
針對這些重難點我的突破方法是（小組討論及老師提問，探究）。
二、說教法與學法：
教法與學法是緊密相連的，我將其結合在一起說，本課涉及的新知識主要以基本概念為主，我主要采用了多媒體演示法，以其直觀的形象的演示極大的調動學生探究的興趣;采用老師提問的方法，引發學生對問題的思考并逐步掌握解決問題的關鍵;采用讓學生小組分析討論，使學生感受到合作的重要和團隊的力量。
三、說教學過程：
首先，本課分為六個教學板塊分別是導入、花鳥畫的分類、古代花鳥畫的藝術傳統特點、花鳥畫發展進程、意境賞析、歸納小結。下面具體來講
（一）、導入
教師 ：播放3D水墨動畫《夏》，通過多媒體展示全方位的荷花美感。
引入：花鳥畫是中國傳統的藝術形式，在中國繪畫史上占有極為重要的地位。中國花鳥畫作為獨立的畫種已有一千多年的歷史，凝聚著人類豐富的智慧和情感，體現著東方藝術的崇高審美理想。（這樣做的好外是聲畫同步，動態的開場具有強烈的視聽沖擊力，從而充分吸引學生的注意力，調動學生的興趣和學習欲望）接下來讓我們一起來欣賞和了解中國古代花鳥畫。
講授新課
（二）、花鳥畫的分類
古代花鳥畫在長期的藝術實踐中，形成了不同的藝術風格。這些知識的掌握可以使學生更好地理解古代花鳥畫。
教師：用ppt展示一些不同種類的花鳥畫作品《寒雀圖》、《墨梅圖》、《出水芙蓉圖》、《叢竹圖》，讓學生進行分類，并說明理由。
學生：認真觀察，回答問題。教師：根據學生回答總結從傳統上分：花卉、蔬菜、翎毛、草蟲、畜獸等；從畫法上分：工筆花鳥畫和寫意花鳥畫；從色彩上分：設色、水墨、潑墨、白描、沒骨花鳥畫。（這樣做的好外是讓學生對作品進行分類練習，可以培養學生的觀察、分析、歸納能力，加強對概念的理解）
（三）、古代花鳥畫的藝術傳統特點
教師：指導學生默讀第二、三自然段。
學生：認真默讀課本，并勾出重點句子，得出花鳥畫的藝術傳統特點：“以寫生為基礎，借物抒情，托物言志”。以作品為例，以歷史為線索說明花鳥畫的藝術傳統進程：
（四）、花鳥畫發展進程
教師：用ppt展示唐代韓滉《五牛圖》，宋代李嵩《花籃圖》，徐衛《雜化圖卷》，鄭板橋《叢竹圖》。提出問題：a、唐、宋時期的花鳥畫有什么特點？ b、明、清時期的花鳥畫有什么特點？ c、它們之間的區別體現在哪里？
學生：仔細觀察，認真思考，發表觀點。
教師進行補充，總結歸納。（唐代花鳥畫發展為獨立畫科，并開始走上成熟階段，畫種分工日趨明顯，創立工筆設色、水墨淡彩、沒骨等多種表現方法，畫風細膩明麗。宋代的作品重視對動植物形象情狀的觀察研究，務求生動逼真，合情合理，一絲不茍，追求細節的真實。明代水墨大寫意花鳥畫興起，中國花鳥畫在造型上不再拘泥于物象的形似，甚至追求“不似之似”與“似與不似之間”，強調抒情言志，同時體現畫家自己的藝術個性。清代名家輩出，水墨寫意畫法十分盛及，追求筆墨意境，繼承和發揚了徐渭所奠定的水墨大寫意畫傳統。a.唐宋更注重寫生 b.明清寫意更突出
（五）、意境賞析（這一節是本課的難點）
a、教師：展示圖片《千里江山圖》和《荷花水禽圖》
提問：請同學們分組進行討論這兩幅圖分別表達了作者怎樣的思想感情？
學生：回顧舊識，認真感受，回答問題。通過所學簡單回顧來說明花鳥畫的托物言志與山水畫的借景抒情是一脈相承的
b、通過崔白的《寒雀圖》和朱耷的《雜花圖卷》來分析對比不同時期的作品的表現手法和對意境的不同追求，工筆花鳥與寫意花鳥的不同感受。
c、帶領同學們從《古梅圖》和《墨梅圖》兩幅作品的不同意境來總結畫家的性格、經歷的不同之處，分析不是畫家對意境的追求和表現也不同。
（通過積極調動學生參與討論，讓學生樂于思考，善于總結，培養學生的觀察分析，歸納能力。）
（六）、歸納總結：通過本課的學習，學生對古代花鳥畫有初步理解，能利用傳統特點對其它花鳥畫有更準確的鑒賞。
四、作業： 請對人喜歡的一幅作品寫一篇簡評。五、五、說板書：本課采用的是要點式板書，按照本課的教學順序排列，給學生形象直觀的了解，以上是我今天的說課內容謝謝。
中國古代花鳥畫
1、中國古代花鳥畫的分類
2、古代花鳥畫的藝術傳統特點 3.花鳥畫發展進程 4.意境賞析
第十課 歐洲文藝復興時期繪畫
各位評委老師好。我叫xxx,我的說課題目是歐洲文藝復興時期繪畫。今天我的說課將從說教材，說教法與學法，說教學過程，說板書四個方面來說。
一、說教材：
（一）、教材的地位和內容：本課是人民美術出版社高中美術《藝術欣賞》第一冊第十課，主要是是14世紀下半葉到16世紀在意大利開始并遍及歐洲各地的一次文化變革，它被史學界肯定為西歐近代史上最偉大的一次思想文化運動。本課著重以意大利文藝復興時期的繪畫為主，其中又以“三杰”的代表作來進行分析。它是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課。(二）、教學目標
根據教學大綱及對教材內容的分析依據高中學生學情分析，本課的三維教學目標是：
1、學生了解對歐洲文藝復興時期繪畫的總體風格和特點，初步掌握文藝復興運動取得高度成就的原因。
2、學生初步學會運用視覺藝術語言去感受、品評、欣賞歐洲文藝復興時期美術作品。
3、學生通過本課的學習培養出健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞藝術美的能力，樹立正確的審美觀念的目的
（三）教學重難點：
結合學生的實際情況及對教材邏輯結構及對教學體系的分析，本課重難點為：
1、學生了解文藝復興時期繪畫的總體風格和造型特點進而掌握這一時期審美觀點的變遷。
2、文藝復興運動的歷史意義及取得高度藝術成就的原因。針對這些重難點我的突破方法是（小組討論及老師提問，探究）。
二、說教法與學法：
教法與學法是緊密相連的，我將其結合在一起說，本課涉及的新知識主要以基本概念為主，我主要采用了多媒體演示法，以其直觀的形象的演示極大的調動學生探究的興趣;采用老師提問的方法，引發學生對問題的思考并逐步掌握解決問題的關鍵;采用讓學生小組分析討論，使學生感受到合作的重要和團隊的力量。
三、說教學過程：
首先，本課分為六個教學板塊分別是導入、歐洲文藝復興藝術出現的背景及運動的性質、歐洲文藝復興時期取得高度成就的原因、歐洲文藝復興時期繪畫的總體風格和特點、歸納小結。下面具體來講
（一）、導入
教師 ：用ppt展示中世紀的《哀悼基督》和曼坦尼亞《哀悼基督》,它們都表現同樣的內容，都表現耶穌下十字架后，圣母和圣徒悼念死者的情景，都是圣經題材的宗教畫，請同學從兩個瑪麗亞、兩個耶穌的不同畫法分析對比一下，他們給人什么不同的感受? 學生：仔細觀察感受回答。一個圣母年輕貌美，不太像死者的母親；另一個白發蒼蒼并且痛哭流涕，有人間母親喪子之痛的真實感。
教師：我完全同意同學們的看法。第一張畫是中世紀繪畫，后一張就是文藝復興時期的作品。雖然內容完全一樣，但處理手法和思想內涵卻全然不同。一個是死氣沉沉的圣經故事圖解，一個是有血有肉的真實生活再現。我想，這就是文藝復興繪畫的進步意義吧。復興時期的畫家們大膽傳播人文主義思想，在繪畫中鮮明地表達自己的愛與憎，以透視法和解剖學作為支柱，使繪畫更加科學、更加可信。只有看到這一進步，我們才能讀懂達·芬奇、米開朗基羅和拉斐爾。
（這樣做的好外是，通過中世紀與文藝復興時期繪畫的對比，讓學生充分感受到文藝復興時期繪畫的進步性。）講授新課
教師：文藝復興是歐洲也是人類文明史上一個重要的時代，它產生了諸如達·芬奇、米開朗基羅那樣偉大的藝術巨匠，但是，它的繪畫與復興之前相比，到底好在哪里?進步在哪里呢?這就是我們接下來要講的內容
（二）、歐洲文藝復興藝術出現的背景及運動的性質
教師：用ppt演示文字，請同學們了解并閱讀歐洲文藝復興藝術出現的背景及運動的性質
a、意大利出現了資本主義的萌芽，資產階級發展資本主義的需要。
b、提倡復興希臘、羅馬古典文化，反對封建思想意識和基督教神學。
c、倡導重視人的價值為核心的人本主義。
（三）、歐洲文藝復興時期取得高度成就的原因
教師：我們了解它的歷史背景及運動的性質，就容易理解歐洲文藝復興為什么取得高度成就。
（1）思想解放，由于人們的思想從長其的宗教桎梏中解放出來，發揚了勇于探索、富于進取的精神。例如：達.芬奇、米天朗琪羅、拉斐爾、凡、愛克、丟勒、提香等都是多才多藝的人，甚至偷偷解剖人的尸體，畫出許多解剖圖。（2）從古希臘、古羅馬的古典美術中吸取了營養。例如古希臘、古羅馬的注重生活、重視人的描寫的創作方法，以及表現完美的人體的技巧等。
（3）發明科學的透視法和油畫，和油畫材料的研究改進等。（四)、歐洲文藝復興時期繪畫的總體風格和特點
請同學們分成三個小組，用文藝復興時期著名畫家及其作品來分析 第一小組：作品分別為復興之前和復興時期的《哀悼基督》、《圣母子》、《最后的晚餐》，通過對比，分析文藝復興時期與復興之前繪畫作品形式和內涵上的區別，談一談文藝復興到底進步在哪里? 第二小組：以波提切利的《春》、揚·凡·愛克的《阿爾諾菲尼夫婦像》、丟勒的《惡魔、死神與騎士》，分析文藝復興時期不同國家畫家手法和思想方面的異同，尋找不同國家幾名畫家的著名作品，分析文藝復興時期畫家的共性與個性。第三小組：以達·芬奇《最后的晚餐》、米開朗基羅《創世紀》、拉斐爾《西斯廷圣母》。分析幾位畫家生平簡介和作品要盡量詳細，從畫面形式、故事內涵、藝術成就等方面入手，展示復興時期繪畫的輝煌成就。學生：接受教師布置的研究專題與任務，研究討論，準備發言。
教師分別對三組的結果進行點評:第一組，通過中世紀與文藝復興時期繪畫的對比，讓學生充分感受到文藝復興時期繪畫的進步性。
第二組，明確文藝復興的本質和進步意義，較為全面地展示復興時期各國的繪畫成就及不同特征。不同民族有著不同的文化背景和欣賞標準，但浪漫也好、嚴謹也罷，只是風格上的差異，而新興資產階級藝術家在思想內涵上基本是相同的，那就是贊美人性、贊美智慧和力量、關注現世生活。
第三組，達·芬奇的深奧和富于哲理、米開朗基羅的熱情和雄渾、拉斐爾的優雅和嫵媚，各自引領一支潮流，匯成近現代歐洲文明的大海。最后總結特點：（1）、人性形象取代了神秘的宗教形象，歌頌人體美（2）、改變中世紀繪畫簡單和呆板的傳統，運用透視、素描寫實技巧，創造出具有現實感的人物形象和生動活潑的生活畫面。
（這樣做的好外是讓學生對作品進行分類練習，可以培養學生的觀察、分析、歸納能力，加強對概念的理解）
（五）、歸納總結：通過今天的學習，我們淺顯地感受了一下文藝復興繪畫方面的成就。我希望同學以把握時代精神的深度理解這些作品，四、作業：結合所學知識，請同學們在課下能夠了找到更多文藝復興時期繪畫，分析學習這些作品。
五、說板書：本課采用的是要點式板書，按照本課的教學順序排列，給學生形象直觀的了解，以上是我今天的說課內容謝謝。
歐洲文藝復興時期繪畫
1、歐洲文藝復興藝術出現的背景及運動的性質（1）、出現了資本主義的萌芽，資產階級發展資本主義的需要。（2）、提倡復興希臘、羅馬古典文化，反對封建思想意識和基督教神學。（3）、倡導重視人的價值為核心的人本主義。
2、歐洲文藝復興藝術取得高度藝術成就的原因（1）、思想解放。（2）、從古希臘、古羅馬美術中吸取了營養。（3）、科學透視法和油畫材料、技法的改進。
3、歐洲文藝復興時期繪畫的總體風格和特點（1）、人性形象取代了神秘的宗教形象，歌頌人體美。（2）、改變中世紀繪畫簡單和呆板的傳統，運用透視、素描寫實技巧，創造出具有現實感的人物形象和生動活潑的生活畫面。
第十二課 工藝美術與現代設計藝術
各位評委老師好。我叫xxx,我的說課題目是工藝美術與現代設計藝術。今天我的說課將從說教材，說教法與學法，說教學過程，說板書四個方面來說。
一、說教材：
（一）、教材的地位和內容：本課是人民美術出版社高中美術《藝術欣賞》第二冊第十二課，主要著重講解工藝美術和現代設計藝術的特點，以及如何去欣賞工世美術和現代設計藝術。這部分內容較好的地反映了工藝美術與現代設計藝術的內在聯系，能較好的培養學生的觀察能力、探究能力、創新意識，所以上好本課很重要。(二）、教學目標
根據教學大綱及對教材內容的分析依據高中學生學情分析，本課的三維教學目標是：
1、學生通過本課的學習，對工藝美術與現代設計藝術的特點有所了解，初步懂得欣賞工藝美術與現代設計藝術。
2、學生初步掌握工藝美術和現代設計藝術的方法，提高學生的鑒賞水平。
3、培養鑒賞藝術美的能力，感受、體驗健康的審美情趣，樹立正確的審美觀念。
（三）教學重難點：
結合學生的實際情況及對教材邏輯結構及對教學體系的分析，本課重難點為：
1、工藝美術與現代設計藝術的關系，以及如何欣賞工藝美術和現代設計藝術。（通過認知兩者之間的聯系和區別，一是有助于幫助學生更準確的理解它們的概念，而是幫助學生建立欣賞工藝美術和現代設計藝術的能力）
2、正確理解工藝美術與現代設計藝術的相關概念，而不是讓學生死記硬背某些條款，并培養學生對工藝美術與現代藝術設計的愛好及鑒賞力。（由于隨著社會的進步，“工藝美術”與“現代設計藝術”之間的概念也在不斷的變化和重定位，學生掌握起來有一定的難度）
針對這些重難點我的突破方法是（小組討論及老師提問，探究）。
二、說教法與學法：
教法與學法是緊密相連的，我將其結合在一起說，本課涉及的新知識主要以基本概念為主，我主要采用了多媒體演示法，以其直觀的形象的演示極大的調動學生探究的興趣;采用老師提問的方法，引發學生對問題的思考并逐步掌握解決問題的關鍵;采用讓學生小組分析討論，使學生感受到合作的重要和團隊的力量。
三、說教學過程：
首先，本課分為六個教學板塊分別是導入、工藝美術與現代設計藝術、工藝美術與現代設計藝術的關系與區別、工藝美術的欣賞角度、現代設計藝術的范疇、歸納小結。下面具體來講
（一）、導入
1.老師朗讀初中語文課文《核舟記》片段并展示核舟工藝品供學生傳看，引發學生興趣和好奇。2.隨手拿起同學的某件文具展示給同學們，讓同學們說出這個物件除了實際作用以外的藝術價值。
3.讓同學們分析之前的核舟和同學的那件的文具的區別與聯系，老師加以補充說明和深入分析。通過學生回答總結工藝美術與現代設計藝術。（從字面上看，工藝美術重在工藝，設計藝術重在設計。）講授新課
（二）、工藝美術與現代設計藝術
教師：首先展示圖片《虎紋大石磐》、《一把現代充氣椅子》。
提出問題：比較兩幅圖片，試分析哪張屬于工藝美術范疇，哪張屬于現代設計范疇。
學生：思索、比較、討論、回答問題
教師：根據學生回答進行補充講解什么是工藝美術與現代設計藝術。（從字面上看，工藝美術重在工藝，設計藝術重在設計。原始人類在生產生活中創造工藝美術、工藝美術又孕育出繪畫與雕塑，繪畫與雕塑徐徐獨立，成為所謂的純藝術、高雅藝術。由于“工藝美術”概念的模糊以及社會上的誤解，用“設計藝術”取代“工藝美術”，原意上的“工藝美術”實際上已經成為狹義的手工藝術的代名詞。也就是說，舊有“工藝美術”中實用部分已經歸屬“設計藝術”，它的當代涵義只剩下供陳設欣賞的那部分。從一定意義上看，這一蛻變使“設計”和“工藝”兩方面都具有了更加清楚的地位和形象，“工藝美術”作為手工藝術已于繪畫、雕塑等并列，而更加“藝術化”了。（由于“工藝美術”與“現代設計藝術”之間的概念比較模糊，所以采用比較法，通過分析兩張差別明顯的圖片來比較，更有益于學生理解，更能提高課堂效率。）
（三）、工藝美術與現代設計藝術的關系與區別
教師：展示圖片《彩陶旋紋尖底瓶》、《梔子紋剔紅漆盤》、《臺燈》。
提出問題：通過圖片分析它們之間有什么共同處和不同處。（提示：可從審美、歷史文化、使用功能來比較。）
學生：思考、小組討論回答
教師：通過學生回答的問題給予點評和更正，并講出工藝美術與現代設計藝術的聯系與區別。（聯系：本質上都是追求實用與審美的統一，或者說是處理形式與功能的關系問題?？梢哉f設計藝術是工藝美術在新時代的發展與延伸。區別：相比而言工藝美術是個性的、感知的、藝術的、民族的、有著深厚傳統特征的東西。設計則是共性的、理性的、現代的、民族和地域特征往往被淡化。工藝美術史的書寫，一般是依照陶瓷、染織、金屬、漆木、玉石等材質的不同來分類。而現代設計藝術史則是從工業、環藝、服飾、裝潢等研究對象的不同來分門別類的。（這樣做的好處是采用了對比教育，是加深印象、加深理解較好的形式，有助于課堂教學的生動化）
（四）、工藝美術的欣賞角度
上面我們學習了工藝美術和現代設計藝術的聯系與區別，那我們該怎么樣去欣賞一件工藝美術作品呢？教師活動：展示圖片《魚紋彩陶盆》、《白瓷龍柄雙腹瓶》、《青瓷覆蓮小罐》提出問題：你喜歡它們哪些地方？從哪幾個方面能表現出這些作品的藝術價值？學生活動：觀察、思考、討論、回答問題教師活動：根據學生回答歸納總結。a、從造型、紋飾、材質、技藝上詳細介紹古代工藝品的特點。
B、介紹現代設計的范疇。
（五）、現代設計藝術的范疇
教師：引導學生列舉生活中的工藝品和身邊的現代設計作品。（如動漫手辦，變形金剛，車模等學生感興趣的物品。）學生：觀察、思考、回答。
教師：介紹現代設計藝術的范疇包含，現代建筑藝術，現代室內和環境設計，現代產品設計，現代平面設計，廣告設計，服裝設計，紡織設計，為平面設計和廣告設計服務的幾個特殊的技術部門，即攝影，影視制作，商業插畫。
（六）、歸納小結
本課主要學習了工藝美術和現代設計藝術的特點，工藝美術和現代設計藝術之間的聯系與區別，以及如何去欣賞工藝美術和現代設計藝術。
四、作業
結合所學知識，選擇兩件你喜歡的工藝美術和現代設計藝術作品，分析其設計上的特點。
五、說板書
本課采用的是要點式板書，按照本課的教學順序排列，給學生形象直觀的了解，以上是我今天的說課內容謝謝。
工藝美術與現代設計藝術
1、什么是工藝美術？什么是現代設計藝術？
2、工藝美術與現代設計藝術的關系與區別
3、工藝美術的欣賞方法
4、現代設計藝術的范疇
第十三課 20世紀外國繪畫
各位評委老師好。我叫xxx,我的說課題目是20世紀外國繪畫。今天我的說課將從說教材，說教法與學法，說教學過程，說板書四個方面來說。
一、說教材：
（一）、教材的地位和內容：本課是人民美術出版社高中美術《藝術欣賞》第一冊第十三課，本課不僅要讓學生了解和欣賞一些古今中外的美術作品，尤其要讓他們掌握如何去欣賞、認識和理解這些美術作品的方法，逐步提高審美能力和鑒賞水平。本課通過視覺藝術的語言去欣賞作品，開拓視野、逐步提高學生的審美鑒賞能力，起到承前啟后的作用，所以上好本課很重要。(二）、教學目標
根據教學大綱及對教材內容的分析依據高中學生學情分析，本課的三維教學目標是：
1、學生通過學習本課，了解認識外國現代主義繪畫，初步學習用視覺藝術的語言去感受和欣賞外國現代繪畫作品，了解外國現代主義繪畫的藝術特征。
2、學生通過學習本課，進一步提高欣賞能力和審美水平。
3、培養學生欣賞外國現代主義繪畫的正確的審美情趣，陶冶情操，激發學生的求知欲望。
（三）教學重難點：
結合學生的實際情況及對教材邏輯結構及對教學體系的分析，本課重難點為：
1、學生掌握外國現代主義繪畫的欣賞方法。
2、同學們正確認識和理解外國現代主義繪畫
針對這些重難點我的突破方法是（小組討論及老師提問，探究）。
二、說教法與學法：
教法與學法是緊密相連的，我將其結合在一起說，本課涉及的新知識主要以基本概念為主，我主要采用了多媒體演示法，以其直觀的形象的演示極大的調動學生探究的興趣;采用老師提問的方法，引發學生對問題的思考并逐步掌握解決問題的關鍵;采用讓學生小組分析討論，使學生感受到合作的重要和團隊的力量。
三、說教學過程：
首先，本課分為六個教學板塊分別是導入、外國現代主義繪畫的簡介、外國繪畫的特征、外國現代主義繪畫欣賞、歸納小結。下面具體來講
（一）導入
教師： 用ppt展示兩組圖片——20世紀前與20世紀時期繪畫作品對比，引導學生回憶初中世界現代史內容，與本課找到聯系，啟發學生說出更習慣或容易接受哪一組作品，有什么樣的不同，用一、二句話說明一下理由，使學生對20世紀繪畫有個初步認識。
學生：觀察和討論20世紀前與20世紀時期繪畫作品，對比其不同。
教師：根據學生回答，分析20世紀這個時期的歷史背景，對畫家造成的影響，乃至造成的這個時期大致的繪畫狀態。（歷史背景：
（這樣做的好處是結合學生所學歷史知識，通過不同課程的共同知識的學習，加深學生印象。）講授新課
（二）、外國現代主義繪畫的簡介
教師：用ppt展示外國現代主義繪畫作品《吶喊》、《我和我的故鄉》、《格爾尼卡》、《百老匯的爵士音樂》、《面包》、《內戰的預感》，簡單介紹作品名稱、流派、作者。
提出問題：請同學們說說了解和認識各類作品的表現形式。
教師：根據學生回答評價并歸納，藝術分三類：具象、象意、抽象。而外國現代主義繪畫是以意象和抽象作為主要表現形式的。
（三）外國繪畫的特征
教師：展示現代主義繪畫作品《吶喊》、《我和我的故鄉》、《格爾尼卡》、《百老匯的爵士音樂》、《面包》、《內戰的預感》
提出問題： 同學們會發現作品有些跟現實的差距很大，請思考這是怎么一回事？為什么會有這樣的差距？
學生：仔細難察、思考、進行小組討論回答問題，進行匯報。
教師：在同學匯報后歸納總結出外國現代主義繪畫的特征：
（1）．從再現客觀世界轉變為表現主觀世界
藝術家不再以畫得與客觀世界逼真肖似為能事，而是以描繪的對象為媒介，表現自己的情感、意趣、意念、思想等主觀世界為主，甚至包括潛意識、夢幻、夢境等，為此而將對象按照主觀意圖子以變形和抽象化處理。
（2）．表現形式從具象到意象、抽象
①客觀物象并非是繪畫藝術必不可少的因素；
②客觀物象的描繪反而會損害繪畫藝術，于是只有抽象的描繪才是最完美的藝術
（四）、外國現代主義繪畫欣賞
教師：請同學們看四組圖片，第一組野獸派，馬蒂斯的作品《舞蹈》、《紅色的和諧》，教師對馬蒂斯的作品進行簡要的分析，并在講解作品過程中給學生做一些啟發，如從顏色上，線條上和空間上。（大膽使用純色、平面化處理畫面，強調線條的作用。）
第二組表現主義繪畫，蒙克作品《吶喊》，教師要簡單的講解蒙克的遭遇與生平，并出示畫家蒙克對此畫的一段記述引發學生思考。學生讀完畫家當時的心理感受后，讓學生更加理解畫家的內心感受和在他作品中這種心理感受的呈現。（表現主觀感情和自我感受，表現手法夸張，用經發泄內心的苦悶。）
第三組超現實主義畫派，達利作品《內戰的預感》教師總結出超現實主義繪畫的藝術特點：精神分析學，非理性主義，寫實的手法表現人的潛意識。（表現荒誕離奇、丑陋虛幻的形體。）
第四組 立體主義畫派，畢加索作品《格爾尼卡》，《曼陀鈴與吉他》，簡單介紹畫家在這幾個時期的經歷，畢加索一生中畫法和風格幾經變化，引導學生從藝術和思想兩方面分析該作品。（追求幾何形體的排列組合所產生的美感，把三維空間的畫面歸結成平面的、二維空間畫面。）
學生：在老師的講解和分析，欣賞完畢后，讓學生分組討論這四個流派繪畫各自的特點是什么？
教師根據學生回答總結評價。
（這樣做的好處是，教師穿插簡單介紹作品，同時引導學生用視覺藝術的語言來談感受，調節課堂氣氛，學生從自身出發講述感受，也檢查對本課的學習情況）
（五）、歸納小結
通過本課初步和欣賞了外國現代主義繪畫，了解到不能把象不象，看懂看不懂作為評價的標準，學習了用視覺藝術語言去分析作品，這還剛剛是開始，西方現代主義繪畫中確實有消極、荒誕和藝術趣味不健康的東西。還要進一步學會鑒別和欣賞，開拓視野，逐步提高審美能力，真正地感受外國現代主義繪畫的藝術魅力。
四、作業
復習今天所講的內容，結合實例說明如何去欣賞外國現代主義繪畫
五、說板書
本課采用的是要點式板書，按照本課的教學順序排列，給學生形象直觀的了解，以上是我今天的說課內容謝謝。
20世紀外國繪畫
1、外國現代主義繪畫簡介
2、外國現代主義繪畫的特征
（1）．從再現客觀世界轉變為表現主觀世界
（2）．表現形式從具象到意象、抽象
①客觀物象并非是繪畫藝術必不可少的因素；
②客觀物象的描繪反而會損害繪畫藝術，于是只有抽象的描繪才是最完美的藝術
第十八課 中國民間美術與非物質文化的保護
各位評委老師好。我叫xxx,我的說課題目是中國民間美術與非物質文化的保護。今天我的說課將從說教材，說教法與學法，說教學過程，說板書四個方面來說。
一、說教材：
（一）、教材的地位和內容：本課是人民美術出版社高中美術《藝術欣賞》第二冊第十八課，本課了解什么是“人類口傳和非物質文化遺產”，以及我國在這方面具有的豐富資源和分步狀況，引起學生對民間美術的關注，學會欣賞并理解民間美術的價值及深刻內涵。使學生能關注自己的家鄉和我國對“人類口頭和非物質文化遺產”的保護工作，逐漸建立和提高對非物質文化遺產的保護意識，自覺成為非物質文化保護隊伍的一員。(二）、教學目標
根據教學大綱及對教材內容的分析依據高中學生學情分析，本課的三維教學目標是：
1、學生對中國民間美術與“人類口頭和非物質文化遺產”以及在這方面的詳細資源有所熟悉和理解。
2、學生開闊眼界、提高認識、增進知識，學會欣賞并理解民間美術的價值和深刻內涵。
3、學生加深對保護中國民間美術與“人類口頭和非物質文化遺產”的迫切性和重要意義的認識；建立和提高對非物質文化遺產的保護意識。
（三）教學重難點：
結合學生的實際情況及對教材邏輯結構及對教學體系的分析，本課重難點為：
1、學生對我國的“人類口頭和非物質文化遺產”種類的了角。主要包括昆曲、面具、剪花娘子、服飾和織繡、民間傳說和故事等。（理由：讓學生更多的了解中國民間美術和非物質文化遺產的一些具體項既是拓展學生的知識面，又是更好的理解“人類口頭和非物質文化遺產”概念的必要手段）
2、對“人類口頭和非物質文化遺產”概念的理解。教師一方面要通過上述具虄宗容分析什么是“人類口頭和非物質文化遺產”，一方面還要將聯合國教科文組織提出的三個概念:自然遺產、文化遺產、人類口傳和非物質文化遺產通過對比進行比較，讓學生學會區別三個不同的概念。
（由于 “人類口傳和非物質文化遺產”比較概念化，加之學生對民間藝術本來了解就不多，所以理解起來有一定難度）
針對這些重難點我的突破方法是（小組討論及老師提問，探究）。
二、說教法與學法：
教法與學法是緊密相連的，我將其結合在一起說，本課涉及的新知識主要以基本概念為主，我主要采用了多媒體演示法，以其直觀的形象的演示極大的調動學生探究的興趣;采用老師提問的方法，引發學生對問題的思考并逐步掌握解決問題的關鍵;采用讓學生小組分析討論，使學生感受到合作的重要和團隊的力量。
三、說教學過程：
首先，本課分為六個教學板塊分別是導入、什么是“人類口傳和非物質文化遺產”、區分自然遺產、文化遺產、人類口傳和非物質文化遺產、保護非物質文化遺產的意義、歸納小結。下面具體來講
（一）導入
播放視頻三個戲曲選段（京劇《智取威虎山》，昆曲老版紅樓夢，川劇變臉。）提出問題：請同學們說說這些戲曲的種類是什么？ 學生：傾聽、欣賞、思考并舉手回答問題。
教師：根據學生回答評價，看來同學們對他們還比較熟悉。
引入：無論民間傳說還是京劇，昆曲他們都是屬于我國的非物質文化遺產。
（這樣做的好處是，采用對比教育，是加深印象、加深理解較好的形式，有助于課堂教學的生動化)講授新課
下面，我們來了解一下
（二）、什么是“人類口傳和非物質文化遺產”？
請同學們閱讀課文第一、二段，找出“人類口傳與非物質文化遺產”的概念，主要是反映非文字的，以人類口傳方式為主的，具有民族歷史積淀和廣泛突出代表性的民間文化遺產。
（三）、區分自然遺產、文化遺產、人類口傳和非物質文化遺產。
教師：用ppt展示九寨溝、臥龍大熊貓棲息地和長城、故宮以及戲劇、舞蹈、唐卡等圖片進行比較。提出問題：
a、什么是自然遺產?從美學或科學角度看，具有突出、普遍價值的由地質和生物結構或這類結構群組成的自然面貌：人從科學或保護角度看，具有突出、普遍價值的地質和自然地理結構以及明確規定的瀕危動植物物種生境區;從科學、保護或自然美角度看，具有突出、普遍價值的天然名勝或明確劃定的的自然地帶。
b、什么是物質文化遺產? 即傳統意義上的“文化遺產”，包括歷史文物、歷史建筑、人類文化遺址。文物，從歷史上、藝術或科學角度看具有考古性質成份或結構、銘文、洞窟以及聯合體;建筑群，從歷史、藝術或科學角度看在建筑式樣、分布均勻或與環境景色結合具有突出的普遍價值的單立或連接的建筑群;文化遺址，從歷史、審美、人種學或人類學角度看具有突出的普遍價值的人類工程或自然與人聯合工程以及考古等區域。
c、什么是非物質文化遺產？又稱無形文化遺產，主要指非文字的、以人類口傳方式方法為主的、具有民族歷史積淀和廣泛突出的民間文化遺產。包括口頭傳統和表述;表演藝術;社會風俗、禮儀、節慶;有關自然界和宇宙的知識和實踐證;傳統的手工世技能。
d、在中國，你都知道有哪些例子? 學生活動：看圖片，回答問題。
教師總結，闡述“非物質文化遺產”的概念。
（四）、保護非物質文化遺產的意義。
教師提問：昆曲被列為“非物質文化遺產”有什么重要意義？
學生活動：思考討論，并回答問題。
教師：根據學生回答進行總結歸納，對昆曲的復興和保護起到了積極的意義，有相應的立法進行保護，為民族文化的傳承起到了積極的意義。非物質文化遺產是我國歷史的見證，中華文化的重要載體，蘊含著中華民族特有的精神價值、思維方式、想像力和文化意識，體現著中華民族的生命力和創造力。保護優秀的非物質文化遺產，不僅是建設具有民族特色的現代文化的基礎，也是對繁榮世界文化多樣性的貢獻，這也是我們全民族共同的責任。（通過多發動學生回答問題，積極調動學生參與討論，讓學生樂于思考，善于總結，敢于闡述自己的觀點）
（五）、分類欣賞
教師：我們在之前欣賞了昆曲之類的戲曲，接下來我們來欣賞其它的作品，用ppt圖片介紹并與實物展示結合。
（1）、播放昆曲《牡丹亭》選段。昆曲是中國戲曲史上具有最完整表演體系的劇種，它的基礎濃厚，遺產豐富，是中國漢族文化藝術高度發展的成果，很多劇種都是在昆劇的基礎上發展起來的。昆曲演唱特點是以字行腔、腔跟字走，在演唱上也有一定的腔格，不同于其它戲曲可以根據演員個人條件隨意發揮，而是有嚴格的四定：定調、定腔、定板、定譜。
（2）、面具:儺（NUO）堂戲開路將軍面具
（3）、剪花娘子:陜西和貴州等地的剪紙藝術，并展示結合了現代元素的動漫人物剪紙作品進行對比。
（4）、服飾和織繡:四大名繡（蘇蜀湘粵）、壯錦等。這些服飾和織繡上有各自民族崇拜的圖騰、歷史和傳說，在對下一代的關懷和期望，有對愛情的忠貞和幸福生活的向往。以斑斕的色彩和優美的造型聞名中外。
（5）、民間傳說和故事：《梁?！贰栋咨邆鳌返取?/p>
提出問題：要求同學們說出到這些作品的歷史背景 和民族特色。
教師根據學生回答進行總結歸納。
（用圖片與實物調動學生積極求知欲，從而深入研究其中的含義）
（六）、歸納小結。觀看紀錄片《達比亞》，談韓國注冊端午節一事，來討論非物質文化保護面臨的問題和困惑以及該怎么做。（從學生自身出發講述自己的感受，也檢查對本課學習理解的情況。同時從課內聯系到課外，引導學生關心時事，關心周邊的事，加深對保護中國民間美術與非物質文化遺產迫切性和重要意義的認識）
四、作業。請同學們尋找自己周圍有那些非物質文化遺產，描繪它的特色和形狀，提出你的合理性保護措施。
五、說板書
本課采用的是要點式板書，按照本課的教學順序排列，給學生形象直觀的了解，以上是我今天的說課內容謝謝。
人類口傳和非物質文化遺產
（1）、什么是“人類口傳和非物質文化遺產”。
（2）、區分自然遺產、文化遺產、人類口傳和非物質文化遺產。
（3）、保護“非物質文化遺產”的意義。
第五篇：人教版美術教案第二冊
人教版美術教案第二冊（全冊）影子的游戲
課時 ：2 課時
教學目標：
1、通過描畫自己的影子，感受圖形的外形美。
2、通過和添加的表現手法，對簡潔圖形的藝術美有初步的了解。
3、在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想象進行添加和組合。
4、培養學生的觀察力，及愛國主義情感。
教學重點：
1、了解中國的皮影戲。
2、尋找影子在光的照射下產生變化無窮的造型。
3、描畫的影子清晰并且造型基本準確。
課前準備：
1、收集剪影作品
2、在大自然中尋找影子（在投影儀的照射下，在太陽光的照射下產生變化無窮的影子造型）。
3、收集馬蒂斯的剪紙作品。
4、瀏覽中國皮影網。
教學過程：
第一課時
一、導入
小朋友肯定看過《豬八戒吃西瓜》、《人參娃娃》、《金色的海螺》、《紅軍橋》、《濟公斗蟋蟀》、《漁童》等諸多美術影片，小朋友有沒有覺得它和其他的卡通片不同呢？我們給它一個恰當的名稱叫做皮影戲，這些影片都是吸取皮影造型與動作技巧來制作的。那小朋友知道有關皮影戲的哪些知識呢？
二、講授新課 介紹皮影
“皮影”是對皮影戲和皮影戲人物（包括場面道具景物）制品的通用稱謂。中國皮影藝術，是我國民間工藝美術與戲曲巧妙結合而成的獨特藝術品種，是中華民族藝術殿堂里不可或缺的一顆精巧的明珠。
皮影戲是讓觀眾通過白色布幕，觀看一種平面偶人表演的燈影來達到藝術效果的戲劇形式；而皮影戲中的平面偶人以及場面道具景物，通常是民間藝人用手工，刀雕彩繪而成的皮制品，故稱之為皮影。
皮影戲是我國出現最早的戲曲劇種之一。它的演出裝備輕便，唱腔豐富優美，表演精彩動人。千百年來，深受廣大民眾的喜愛，所以流傳甚廣。不僅如此，皮影戲還對國內外文化藝術的發展起過一定的作用。有不少新的地方戲曲劇種，就是從各路皮影戲唱腔中派生出來的。中國皮影戲所用的幕影演出原理，以及皮影戲的表演藝術手段，對近代電影的發明和現代電影美術片的發展也都起過先導作用。西方世界從十八世紀的歌德到后來的卓別林等世界文化名人，對中國皮影戲藝術都曾給予過高度的評價。建國后，毛澤東、周恩來等國家領導人，也曾多次以皮影戲來招待國內外賓客。然而，皮影戲藝術在遭遇“文革”劫難之后至今未能扭轉。
皮影戲中人物、景物的造型與制作，卻又是屬于我國的民間美術范疇。它的藝術風格，在民族藝苑里也是獨樹一幟。它為了適應皮影戲的幕影表現形式，采取了抽象與寫實相結合的手法，對人物及場面景物進行了大膽的平面化、藝術化、卡通化、戲曲化的綜合處理。其臉譜與服飾造型生動而形象，夸張而幽默?；蚣儤愣肢E，或細膩而浪漫。再加上雕功之流暢，著色之艷麗，通體透剔和四肢靈活的工藝制作效果，著實能使人賞心悅目，愛不釋手。皮影人制品（簡稱影人）不只是用于皮影戲的演出，而且每個人都可以用雙手耍玩娛樂，還可以置于窗前或白墻之上，作為室內藝術裝飾。由于皮影造型古樸典雅，民族氣味濃厚，既具有藝術欣賞性又有收藏價值，所以國內外很多博物館、收藏家、藝術工作者和皮影愛好者都藏有中國皮影。在國際交往中，也常有國人以中國皮影為上等禮品贈與國際友人。
看來我們中國的民間藝術真是了不起?。偛拍?，小朋友已經了解了皮影的原理，那我們小朋友是否可以到大自然中，在我們玩的游戲中去找一找呢？譬如：在太陽光下，觀察自己的影子以及大樹和其他事物的影子，感受影子的奇特造型，（師在投影儀的光照中用手做出各種動物的形狀）。
小朋友也可以自己來試著做一做各種造型，感興趣的同學可以描畫下來。并思考在不同光線下影子的不同變化。
三、布置作業
尋找生活中更多的影子造型，了解皮影的相關資料，及制作。
四、小結
第二課時
教學過程：
一、導入
上節課我們一起欣賞了皮影，也知道了它是我們中國優秀民間藝術的一種。同學們如果還有知道更多內容的，可以和全班同學一起交流?，F在我們生活在信息技術高速發展的年代，小朋友們可以利用電腦查找我們需要的各種知識，真是又快捷，又省時間。不會的可以求助你的爸爸媽媽，和老師。
二、講授新課
今天我們一起來認識一下世界藝術大師——馬蒂斯。
（一）欣賞他那獨具風格的剪紙作品。
馬蒂斯他用剪刀創造的植物世界，色彩鮮艷，造型簡單、有趣，充滿動感，使人感受到他對生命充滿樂觀的精神。
本來馬蒂斯只用油彩畫畫，后來他發現了色紙。他先用色紙做出布局，再開始畫。剪刀能剪出千變萬化的圖案，線條簡單有力、色彩鮮艷明亮。
馬蒂斯真正剪紙是在年紀較大時。有一次開刀，身體復原期間，只能做一些不吃力的工作，像畫素描或剪紙，才發現剪紙比繪畫更有趣味性。馬蒂斯的剪紙看起來很簡單，變化卻很多。紅色、橘色、藍色的樹頁，果實、美人魚、鸚鵡，像是一首大自然的組合曲；同樣簡單的線條，也可以變化充滿旋渦動感的海洋。
他說，在剪紙的過程里，并不知道要剪出什么，只是完全信賴他的手，當他剪出一只鸚鵡時，他覺得自己就變成那只鸚鵡了。剪紙使他重新找到了自己。
在大自然光的造化下，出現了很多意想不到的獨特效果，請同學們把你觀察到的奇妙景象和其他小朋友交流一下，老師看看誰最勇敢？
（二）發展階段
1、再現影子——可以通過投影儀描畫影子，也可以通過太陽照射描畫影子。
2、再造影子——通過對物體的旋轉、觀察由此而產生不同的影子變化。了解物體外形結構與影子之間的關系。
3、創作影子——學生在太陽光下做出各種姿態互相描畫。創作出美麗的影子。
4、美化影子——在描畫影子的畫中進行聯想和添加，使它成為一張完整的創作畫。
（三）欣賞書中圖例，并談談感受。
三、布置作業
畫有趣的影子
作業要求：
1、合理的構圖，使影子作為主體鮮明而飽滿的畫出來。
2、描畫的影子清晰，造型基本準確。
3、在影子造型的基礎上，可以進行大膽添加和美化。
四、學生作畫，教師巡回輔導
五、講評
六、小結
每個小朋友畫的都非常有自己想法，老師很高興。希望你們繼續做一個有自己思想，愛動腦筋的好孩子。
七、課后拓展
1、向大師學畫，運用色彩組合和變化。完成具有裝飾意味的影子畫。
2、試著做做你熟悉的故事中的形象把它做成皮影戲。
走近大自然
課時：2 課時
教學目標：
1、能夠運用自然界隨手可得的材料進行造型游戲。
2、同學之間團結、協作，共同完成作品。
3、走近自然，更加熱愛自然。
教學重點：
1、是否能積極參與這次活動的全過程。
2、是否能與同學友好合作。
3、是否對自己的材料特性有了進一步的了解。
4、是否能進一步領略大自然的美麗。
課前準備：
1、收集一些沙雕、大地藝術和巖畫的作品圖片。
2、學生準備相應的工具材料，如：各種廢舊物品（瓶子、罐子、彩色紙、繩子、彩色塑料紙、竹竿、蘆葦、蘆花、高粱穗??）、工具（鏟子、水桶、畫筆、顏料??）
教學過程：
第一課時
一、導入
出示沙雕作品、大地藝術作品等圖片
二、講授新課
沙雕是一種以沙和海水為基本材料的雕塑藝術，它通過堆、挖、雕、掏等手段塑成各種造型。
沙雕只能用沙和水為材料，不允許使用任何化學粘合劑。作品完成后經過外表噴灑特定膠水加
固，在正常情況下一般可以保持幾個月。沙雕屬于大地藝術的一種與大自然融為一體。其體積的巨大是傳統雕塑難以比擬的，具有強烈 的視覺沖擊力。沙雕是一門邊緣藝術，融合雕塑、繪畫、建筑、體育、戶外娛樂等各大元素。一般的愛好者不需要特別的專業訓練，所有的人只要愿意都可以做。
冰雕作品
冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術品。它是俄國人首創的。1740年，歐洲出現了歷史上罕見的寒冷天氣，除了南部地區外，均被堅冰封鎖，所有的河流湖泊都結上了厚厚的一層冰。在這寒冷的冬天里，專橫跋扈的俄國女皇安娜伊萬諾夫開了一個很殘酷的玩笑：下令工匠用冰塊在彼得堡的內瓦河上建一座宮殿，用作失寵的王子米歇爾格里申的新婚住所。工匠們無奈，在河上建成了一座長17米，辟有3間冰室的冰宮，冰宮內還擺放著各種造型美觀的冰制家具、床上用品以及炊具，宮內的小花園里還“長著”用冰塑的各種花草樹木。冰宮修好后，女皇命王子在冰宮中舉行了婚禮，并且在那里度過了洞房花燭之夜。安娜伊萬諾夫的惡作劇導致了冰雕藝術的誕生。從此，藝術園地中又增添了冰雕這一奇葩。
三、討論
小朋友們今天你是不是也想來試一試呢？我為同學們準備了一個可以讓你們揮灑的好地方——沙坑。
（1）、請同學討論你想讓這些地方呈現怎樣的效果（喜氣洋洋的、冰天雪地的、異國風情的、神秘的、亮麗的??？）
（2）、你覺得可以利用哪些物品來造型。
（3）、自由分組，回家準備，討論設計方案。
通過今天的學習，你有什么收獲和感受？大家一起來交流。
四、講評
五、小結
第二課時
一、導入
其實我們小朋友就是一個天生的大地藝術家，因為我們小朋友沒有一個不喜歡玩泥巴，沒有一個不喜歡堆雪人。今天老師看到每組小朋友已經帶來了各種各樣的玩具，廢舊物品和顏料?？磥硪粓霰任漭^量的爭奪賽馬上就要開始了。
二、討論
你準備怎么做？老師舉例：九月的田野是青草長得最茂盛的時候，那青青的草兒就像大地的頭發，我想邀請幾個同學與我一起把田埂兩邊的青草編成小辮子。扎上彩紙做的蝴蝶結，遠遠望去，那田埂定會像一個盛裝的小姑娘。
1、學生交流創作思路，同學和老師可以使其思路更趨合理。
2、學生可以單獨或小組合作完成某一作品。
3、也可以公開招組員，如：我想用沙（泥）做一個童話里的城堡，誰想與我合作？
三、分組進行制作
制定比賽要求：
（1）保持課堂紀律，注意安全。（2）立意新穎，構思巧妙。
（3）能與同學團結合作。
（4）制作完之后能及時清掃場地。
四、進行評比
評出最佳方案獎、最佳設計獎，最佳制作獎
五、講評
學生互相進行評論，老師點評
六、小結
七、課后拓展
可以裝飾其他墻面、樹桿、山石等
花地毯
課時：2 課時
教學目標
1.認知目標：了解地毯的實用性和裝飾性。
2.操作目標：嘗試用不同的工具材料和形式進行表現，培養學生自主、合作、探究的學習能力。
3.情感目標：體驗進行“地毯”設計制作活動的樂趣。
教學重點和難點
重點：引導學生在生活和藝術的互動中，體驗“地毯”設計活動過程的樂趣。學會運用不同材料表現“小地毯”。
難點：設計富有特色的圖案，注意色彩搭配合理。
課前準備
教師準備：地毯圖片、小塑料拼圖地毯若干、自制地毯若干、正方形和長方形彩紙、舊畫報、舊掛歷、水彩顏料、六張大白紙等。
學生準備：水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水。
教學過程
（一）激發興趣引導學習
目的：激發學生學習興趣，引發學習動機，明確教學任務。
方法：游戲、觀察、交流相互結合。
過程：
1.游戲：在我們桌上有許多塑料拼板，讓我們一起來做個游戲，看一看這些拼板合在一起會變成什么？
2.讓我們用手摸一摸，感覺如何？它像什么？可以將它放在哪里？ 3.誰能給它起個好聽的名稱。（花地毯）4.啟發學生回憶，還看到過什么樣的地毯？比較它們之間有什么不同？說說有什么作用？
5.小朋友想不想自己動手來制作一塊美麗的花地毯？（揭示課題）
（二）內容新授 A欣賞感知：
目的：通過多媒體圖像，初步了解地毯的裝飾方法。
方法：欣賞、討論、講授相互結合。
過程：
1.利用圖片向學生介紹地毯的編織過程。
2.引導學生欣賞我國不同地區的地毯，討論地毯的裝飾特點。B 引導想象，表達審美感受。
目的：通過學生的自主、探究性學習，培養學生的想象力，鼓勵學生用多種方法表現。
方法：觀察、比較、討論、想象、創作。
過程：
1.（將其他班學生自制的“小地毯”若干分發到各個自由結合的小組，組織學生在小組長的帶領下根據老師提出的問題進行自主欣賞交流，小組討論協商選出大家最喜歡的一塊“小地毯”到班級進行交流。）
（1）觀察、比較“小地毯”和剛才看到的有什么不同？
（2）“小地毯”是用什么方法來表現的？
（3）選出你最喜歡的“小地毯”，說說為什么？引導學生選擇不同的圖案和色彩來表現自己獨特的設計。
（4）還能用什么方法、材料來表現？ 2.教師小結過渡。
3.小組討論協商，共同設計“小地毯”的內容和表現形式。4.學生設計創作。5.各小組展示地毯。（引導學生以小組為單位制作“大地毯”）
（三）激勵評價
目的：通過學生作品的展示，提高學生的審美能力，讓學生進一步體驗進行“地毯”設計制作活動的樂趣。
方法：表達、欣賞。
過程：各小組的代表介紹小組制作的“大地毯”和合作體會。
（四）收拾與整理
目的：幫助學生養成良好的學習習慣。
方法：集體動手。
1.在老師的指導下學生將剩余材料分類處理。
2.課堂小結。引導學生嘗試用更多的舊材料設計更多不同類型的“小地毯”。
課題：分蛋糕
領域：造型 表現
課時: 2 課時
教學目的：
1、引導學生回憶分蛋糕與吃蛋糕時的喜悅。
2、激發學生的想象，并描繪出造型各異的蛋糕。
3、引導學生采用多種分割方法，把蛋糕分割后重新組合成新的畫面。
教學重點：大膽想象，并描繪出新穎的蛋糕。
教學難點： 構圖新穎。
教學工具：
1、教師準備蛋糕的范畫、各種顏色的紙，多媒體課件等。
2、學生準備油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆
教學過程：
教學課程：
一、導入：
師：小朋友們，今天森林王國里的小動物們忙個不停，瞧。（小猴、小兔、小象戴頭飾出場）他們在忙些什么?(小象送請柬)
二、發展階段：
師：（教師看請柬并說）噢，原來今天是小熊的生日，動物們決定為小熊舉行一個的盛大的生日宴會，并且邀請同學們一起去參加呢！我們送什么禮物好呢？
生：蛋糕
師：蛋糕既漂亮又好吃，而且圓形的蛋糕象征著圓滿、團圓，那我們就送蛋糕吧！
小象、小兔出來反對：我們很多小動物都送蛋糕，我們都準備好了，看。（小猴放蛋糕圖片）
師：你們的蛋糕可真漂亮，好吧我們再商量商量。小動物們退場。
師：它們的蛋糕可真漂亮，我們要送就要比它們的還漂亮。好好想一想，我們的蛋糕要既漂亮又有趣，不如我們把蛋糕分一分、擺一擺，拼擺個圖案送給小熊，它一定會很高興，你們說好不好？
生：好
三、教師放課件教師出示分蛋糕的圖片，并拼擺出不同的圖案。
師：你看到的蛋糕拼擺出了什么形狀？
生1：太陽
生2：花
生3：蝴蝶
師：你發現我的蛋糕有沒有浪費？
生：沒有
師：我的蛋糕有沒有重疊在一起的？
生：沒有
（引導學生發現一塊兒也不能少、不重疊。）
師：用不同的分割方法可以拼擺出不同的圖案，看。
教師演示：金魚、小孩頭的分法與拼法。師：看了這么多，你打算拼擺什么圖案送給小熊呢？
生：同學們說得真好，老師相信你們做的會更好，好了，下面就趕快動手吧！
四、學生制作，教師輔導
同學和老師一起做拍手游戲。
展示學生作品:請同學到前面演示自己的作品。
五、收拾整理
六、小結：
同學們你們做的可真好，相信小熊看到后一定特別高興，讓我們唱起生日快樂歌，拿著我們獨特的禮物，去參加生日慶祝會吧！
有趣的半圓形
課時：2 課時
教學目標：
1、知識與能力：嘗試把半圓形進行添加、組合，變化成各種不同的形象。通過對半圓形的設計，激發學生的豐富的想像力，培養學生的觀察記憶、動手實踐和發現問題、提出問題、解決問題的能力。
2、過程與方法：故事導入引領學生走進半圓形的世界，在學生積極幫助他人的過程中培養其觀察、記憶、想像能力，并且在動手實踐中體驗創作的樂趣。
3、情感態度與價值觀：留心觀察身邊的事物，有探究、發現問題的欲望，敢于大膽嘗試。增強友誼觀念、提倡互相幫助。
教學重點：
把半圓形進行添加、組合，變成各種不同的形象。
教學難點：
激發學生豐富的想像力。
教學過程：
一、設置懸念，引發興趣
1、聽說形狀娃娃樂園發生了一件新鮮事兒，小朋友，你想知道嗎？
2、課件顯示圓形娃娃。
這事兒發生在圓形娃娃身上。圓形娃娃整天樂呵呵的，它覺得自己是最棒的形狀娃娃，可以變出很多東西，像小朋友愛吃的糖葫蘆、媽媽喜歡的呼啦圈、照在人身上暖洋洋的太陽??
3、課件顯示半圓形娃娃。
可是突然有一天，圓形娃娃走路不小心從樓梯上摔了下來，變成了另外一種模樣。
“我再也變不出有趣的東西的來了”半圓形娃娃越想越傷心，哭了起來。這時一位老爺爺說話了：“半圓形娃娃，我蓋了一座漂亮的樓房，想要一個半圓形的屋頂，你能幫我嗎？”半圓形娃娃一聽馬上不哭了，心里想：難道半圓形也能變出許多有趣的東西來嗎？
4、導入新課：
小朋友，你想不想幫半圓形娃娃找到答案？今天我們就來學習第五課：有趣的半圓形（板書課題）
二、聯系生活，啟發想像
1、回憶生活中常見的半圓形形象。
生活中有許多半圓形的東西，誰來說一說？（生的回答可能有：雨傘、蘑菇、橋洞、窗戶??）
師根據學生的回答點擊事先準備好的一些常見半圓形形象的圖片。
看來大家都是留心生活、善于觀察的好孩子。有這些做基礎，老師相信你們的想像力也是最棒的。
2、嘗試把簡單的半圓形狀變成有趣的形象。
大家面前都有一張畫滿半圓形的作業紙，你能在三分鐘之內把這些半圓形變成一些有趣的形象嗎？(學生動筆進行添畫)一個小小的半圓形在大家的筆下變成了這么多可愛的形象，老師真佩服你們。誰來介紹一下自己的作品？（請學生到實物投影前展示自己的作品）
三、動手實踐，體驗樂趣
1、學生討論、交流使半圓形形象變美的方法。
看來半圓形真的可以變出很多有趣的東西，我得趕緊把這個好消息告訴半圓形娃娃。等一等，咱們既然要做好事，就把好事做到底。老師覺得我們剛才畫的這些半圓形的形象雖然很多，但過于簡單，不夠漂亮，你能想個好辦法，讓它們變得更美嗎？（學生交流自己的想法，有的說用彩筆涂上顏色，也有的學生會說用彩紙來剪貼，或者是用材料裝飾一下等等）
2、師生合作，用剪貼、添加的方法進行嘗試。
聽同學們說了這么多好的想法，老師想來試一試。當老師遇到困難的時候，大家可要幫忙出主意喲。
師嘗試進行制作：先用彩紙剪一個大的半圓形，然后再剪一個小的細長的半圓形，把它們放在一起，猜猜老師要把它變成什么？（生可能說烏龜、帽子等）
老師想把它變成一頂帽子，怎么不太像??？誰幫老師想個辦法？（生可能會說：再剪一個小小的圓形放在帽子的最頂端；用彩筆加一些線等，師按照學生的方法去嘗試）
呵，好漂亮的一頂帽子，老師要謝謝你們幫我想出了這么好的辦法。看來制作的時候可以用多種方法結合，這樣效果會更好。
3、學生分組自由聯想、創作。
同學們，老師像不像魔術師？一眨眼的功夫就能把一個普普通通半圓形變成一頂小帽子，你想不想來試一試？下面就請選擇一種你喜歡的方法，通過對半圓形進行添加、拼貼，使它變成一個有趣的形象。老師為每個小組都準備一間魔術小屋，你可以把自己變出來的半圓形形象放進小屋，最后我們比一比，看哪個小屋里的作品最精彩。
學生分組活動
提醒學生注意用剪刀的安全
師巡視輔導
四、展評小結，拓展延伸
1、作業評價
讓我們一起走進魔術小屋，欣賞一下小魔術師們的作品（作品評價，評出優秀魔術師和精彩小屋）
2、小結拓展 老師不但要把半圓形能夠變出很多有趣形象的好消息告訴半圓形娃娃，還想把這些五彩繽紛的作品做為禮物送給它，相信半圓形娃娃看了一定會很開心。在我們生活中還很多其他的形狀，（課件顯示三角形、長方形、梯形、扇形等形）有興趣的同學課后可以試一試，看這些形狀經過添加、拼貼又能變出什么？
摸一摸，畫一畫
課時：2 課時
教學目標：
1、引導學生選用各種工具、材料表現身體的觸覺。
2、引導學生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言。
3、引導學生運用造型語言來表述自己對觸覺的獨特感受，發展視覺表達能力。
教學重點：
1、是否能積極地參與造型游戲。
2、能否采用繪畫與其他造型方法結合運用。
3、是否對學習過程產生興趣，并激發出想象、創新的熱情。課前準備：
1、教師準備表示身體觸覺的圖片資料以及各種繪畫制作工具。
2、學生準備鉛筆、蠟筆、彩色水筆、絨線、棉花、石頭、木片、膠水、彩色紙等各種繪畫工具。
教學過程：
第一課時
一、組織教學
二、導入
今天老師帶來了很多好玩的東西，我要請你閉上眼睛來摸一摸，看你摸到的是什么？摸上去你有什么樣的感覺。
（教師提供喲粗燥、光滑、堅硬、柔軟、震動??的物品）
三、講授新課
畫畫就是表達你內心的感受的，剛才我們都摸了一下桌子，帶給你什么樣的感受呢？是光滑的，堅硬的，有棱角的，冰冷的，這些感受我們可以怎樣來表達呢？
我們可以選擇線條、顏色、不同的筆觸、用點、面、或其他材料來表現?，F在就請用你最自由、最舒服的方式來表現你剛才的感覺。
（學生自由用點、線、面、顏色來表現）
四、欣賞范畫
表現不同的觸覺似乎很難，其實并非如此，關鍵在于掌握筆觸、色彩的不同運用，快速流暢的運筆可以造成光滑的觸覺，短促凌亂的色點可以產生粗燥的觸覺，堅挺的直線結構易產生硬朗的觸覺，蓬松的曲線組合會有柔軟的觸覺。
《梅里特大道》 威廉-德庫寧（美國）狂亂粗獷、丑陋怪異是德庫寧抽象繪畫的特征。
《睡蓮》 莫奈（法國）靈動的筆觸，奇特的構圖、境界的高遠都美妙無比。
《1968年5月》 米羅（西班牙）
自由偶然中產生，使人覺得它表達的是什么生存現實相關的寓意。黑色的線條，紅色、黃色、綠色的暗示，體現出超現實的因素。幾只黑色的手腳，意味著狂亂與恐怖，答案是不確切的。
《吶喊》 蒙克（挪威）描繪了一個面容近似骷髏的人，他雙手捂住耳朵，站在一條看不見首尾的公路上，似乎由于驚嚇而大聲呼喊。
《嘉布遣會林蔭大道》 莫奈（法國）畫家從城市風景的變化詭異的光線中，捕捉著色彩的魅力。
五、布置作業
選用學生自己喜愛的工具、材料，通過畫、拼貼等造型手段表達自己不同觸覺的感受。
六、學生作畫，教師巡回輔導
七、講評
八、小結
小掛飾
（一）教材簡析
本課是（人教版）《義務教育美術實驗教科書（一年級下冊）》的第七課《小掛飾》，其課型為綜合·探索練習。它是從前幾課《花地毯》《有趣的半圓形》造型·表現類型的平面制作過渡到設計·應用領域的立體制作。這對一年級學生來說，是一種造型表現上的飛躍。它既增加了學習的難度，又增強了學生學習的趣味性和技巧性。
（二）教學目標
知識目標：通過學習初步了解小掛飾的制作方法。
技能目標：較熟練安全地使用工具并對各種廢舊材料進行簡單的組合和裝飾。
情感目標：增強學生與他人的感情紐帶關系，培養尊敬他人的思想情感并感受裝飾物的美。
（三）教學重點、難點
本課的重點我把它定位在學生能否始終保持學習過程的自覺性、趣味性，保持學習的濃厚興趣和創造欲望。而難點為用不同材質的小掛飾串聯方法的掌握。教學中教師創設各種趣味多樣的教學手法來吸引學生的興趣，培養他們自主探究、自主質疑、自主學習，促進他們綜合解決問題的能力。
課前準備: 教師準備：各種材質的小掛飾以及供學生欣賞的圖片。
學生準備：各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。
課堂教學形式：學生以六人一組，分組圍坐。
教學過程：
（一）導入
1設疑：上課一開始，教師先對學生說：“小朋友們，今天老師帶來了很多漂亮的東西，你們想不想看看？”
2激趣：把小掛飾掛在黑板上，問：“好看嗎？老師這兒還有呢?！保ㄈ〕鲰楁湹任飵г谏砩?，并告訴學生）：“這些漂亮的東西不但可以掛在墻上，還可以掛在身上，連頭上也可以掛。所以它們有個名字──小掛飾?！? 3揭題。板書課題：“小掛飾”
（二）新授
1研究探討，自主感悟。
出示課題后，開始教學的新授部分。教師將這些掛在墻上、身上的小掛件取下分到每個小組，讓學生共同觀察、探究，允許學生去拆，去裝。學生通過拆裝后對小掛飾有了一個初步的了解。2欣賞圖片，拓展思維。
看過老師的這些掛飾后，再讓學生來欣賞一下其他掛飾的圖片。學生欣賞的圖片共分三個塊面：
（1）第一組圖片 A（古代）《七璜聯珠組玉佩》《旗人帽飾》（初步了解掛飾的歷史）B貝殼項鏈、彩石手鏈掛飾（解決色彩與材質問題）C《苗族少女衣飾》（銀制品）（解決掛飾種類問題）
通過欣賞這組圖片，讓學生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感。看完這組圖片后教師再提問：“你們還知道有哪些其他的小掛飾嗎？”這個時候，學生會回答出很多，譬如，手鏈、腳鏈、風鈴等等??
（2）第二組圖片
A各種紙掛飾（風鈴）B吸管掛飾（項鏈、校牌）
C各種材料的掛飾（糖果紙、巧克力、紐扣、瓶蓋等）。
（三）學生實踐操作
制作前，學生自主選擇：是一個人單獨制作小掛飾，還是兩個人做，或者是幾個人合作。想選擇手邊的哪種材料來做。還要提出制作要求：（1）有創意，跟別人不一樣。（2）注意針線運用的安全性。
在制作過程中，教師巡回輔導，指點學生不會做的時候可以問同學或問老師，相互探討解決問題的方法，幫助他們解決困難。
（四）作品展示交流
先要求學生把自己或和同學合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺來隨著輕松歡快的音樂自由展示。教師也戴上預先做好的掛飾走在學生中間帶領他們一起隨著音樂節奏自由表演，互相交流自己的作品。當表演的時候，教師提出：“同學們，我們可以把自己做的小掛飾送給好朋友或者老師，也可以掛在墻上來打扮我們的教室?！边@時，教師把自己的掛飾送給最有進步的幾個學生。教師在這個時候可以用數碼相機拍下學生的作品及贈送場面。隨即可以把數碼相機連上電腦，然后關掉音樂，讓學生圍在展示屏周圍觀看屏幕上一件件自己的作品，隨著一張張圖片的出現，教室里隨時會發出歡叫聲，聽到有人嚷著看到了自己的作品。老師和學生一起表揚一些設計新穎，富有創意的作品。
（五）小結 教師提出問題：讓學生思考：用什么方法進行展示？再讓學生課后制作一些與眾不同的小掛飾舉辦一個小小掛飾展。
瓢蟲的花衣裳
課時：2 課時
教學目標：
1、觀察瓢蟲，能夠說出它們的外形特征，讓學生養成愛護益蟲，保護環境的習慣。
2、在教學活動中，培養學生的想象力和創造力。
3、在學習活動中，讓學生學習和掌握用幾種方法來表現瓢蟲。
教學重點：
瓢蟲的結構
教學難點：如何拓展學生的想象、瓢蟲衣裳圖案的設計
教學過程：
一、組織教學：
二、課題導入：
1、講述一個七星瓢蟲的故事（錄像），老師有一個瓢蟲的故事，大家要認真聽、認真看并回答問題：
（1）瓢蟲有什么特點。
生答略
師小結：富有光澤，有斑點，且左右對稱，色彩也很豐富，有黃色、紅色、黑色、灰褐色等。
（2）瓢蟲有幾部分組成。
生答略
（3）瓢蟲有什么本領。
生答略
師小結：原來我們熟悉的七星瓢蟲本領這么大，那同學們要不要愛護它們呀？
2、師總結：瓢蟲也像同學們喜歡穿上漂亮的衣裳。瓢蟲也有自己美麗的花衣裳。
引出課題——《瓢蟲的花衣裳》
三、新課教授（發展階段）
1、瓢蟲的種類。
瓢蟲約有5000種，我國有300種左右，大部分是益蟲。
農民伯伯喜歡叫它們“花大姐”，知道為什么嗎？
學生答：略。
2、引導學生觀看多媒體課件
瓢蟲有幾個部分組成，說一說，都有哪些漂亮的衣裳。
主要有：
身體：呈半球狀，翅膀為半圓形、上面還布滿花點。飛行時，翅膀展開為半圓；休息時，倆翅膀合成一圓形。
頭部 ：基本為半圓形，頭上有一對觸角。腳 ： 有三對
3、（拓展想象）你們想瓢蟲可以有哪些漂亮衣裳呢？
小組討論：除了花紋，顏色對比也要強，指瓢蟲背上與花紋的色彩對比。
如：
4、看書上使用了哪些材料，他們又是怎樣進行交流的？
（學生討論）答：略
師小結：有的用繪畫形式、還有的使用橡皮泥、彩色紙等制作美麗的瓢蟲。
5、同學們想怎么打扮瓢蟲呢？
學生1：我想為瓢蟲畫上美麗的花衣裳，用繪畫來表現
學生2：我想把美麗的飄蟲做出來，用橡皮泥或彩色紙等來制作
學生3：我想自己變成美麗的瓢蟲，穿上漂亮的花衣裳
四、分組活動（學生實踐活動）
1、活動開始：（學生自由組合分成5個大組）
二組為繪畫、二組為手工制作、一組為化妝瓢蟲
2、師建議可以個人創作，鼓勵集體創作。
3、學生實踐活動開始，教師巡視，并參與活動。
五、展示成果（每小組推薦若干名同學）
1、繪畫：說一說你們設計了多少種瓢蟲的花衣裳。
2、制作：都給瓢蟲做了多少花衣裳。
3、化妝：展示瓢蟲的花衣裳，表演（童樂聲起）
把瓢蟲的花衣裳穿在自己的身上翩翩起舞。
六、收拾整理
整理桌面，收拾工具和材料。
七、課題拓展
欣賞蝴蝶標本
師小結：自然界中有許多動物、植物身上都有漂亮的圖案。只要小朋友認真觀察就能發現自然界存在許多美好的事物。
生活中的趣事
課時：2-3 課時
教學目標：培養學生回憶生活中各種奇聞趣事，體驗生活中點滴樂趣。
教學重點：突出主題，畫面生動有趣。
課前準備：
1、教師準備兒童畫作品、各種顏色的紙。
2、學生準備油畫棒、水彩筆。
教學過程：
一、導入
世界每天都在發生著不同的變化，每天都會發生很多有趣的事情。這幾天你發生了哪些有趣的事情？
二、新授
出示一幅學生的繪畫作品，啟發學生看看說說畫上所表現的故事。欣賞書中圖例，談談你的感受。
并指導創作方法：明確主題，確定人物，添畫相應的背景。
比較欣賞：每組發一幅兒童畫作品，學生分析與討論作品中的優點和不足之處。
三、布置作業
創作一幅《生活中的趣事》的繪畫作品
創作要求：
1、可以畫有趣的課外活動，節日中發生的有趣的事，看到好玩的節目??
2、畫面主體突出，層次清晰，人物要刻畫仔細，顏色鮮艷。
3、添畫相應的背景。
四、學生作畫，教師巡回輔導
學生作品完成后，把自己的畫介紹給同學
五、講評
六、小結
泡泡飛呀飛
課時：2-3 課時
一、教學目標：
1、組織學生玩一玩吹泡泡的游戲，要求學生邊玩邊觀察泡泡飛起來的情景。
2、引導學生想象泡泡飛起來時，透過泡泡會看到各種什么樣的情景，通過討論交流，相互啟發，逐步形成創造性的構思。
3、引導學生試著用各種材料表現泡泡的特征，及泡泡與人、建筑、動物等各種物體間的關系。
二、教材分析：
1、編寫思路：
本課屬于“造型表現”領域，編排目的讓學生大膽想象和表現自己的想法，開動腦筋在材料選擇、裝飾上表現出新穎的特征。培養學生想象力和創造力，鍛煉學生學會用各種材質在美術教學中的運用，通過教學活動，引導學生體驗美術造型活動的樂趣。
在學習活動中，可引導學生充分地體驗創作的樂趣和審美感受，通過集中展示作品，介紹互評的方式，豐富學習活動，感受藝術學習的魅力。
2、教學重點、難點：
重點：泡泡特征的表現。
難點：學生作品富有新意與個性。3．教學方法：
講授法、游戲法、比較法、討論法
三、教學設計：
課前準備：
（學生）繪畫工具、圖釘、塑料袋、氣球、剪刀、小刀、膠水。
（教師）吹泡泡工具、圖釘、塑料袋、氣球、范圖、課件。
教學過程：
（一）、游戲導入，初步感知：
1、你們喜歡吹泡泡嗎？看來每位小朋友都很喜歡，你們瞧，老師帶來了什么？——吹泡泡的工具，現在請4位同學上臺進行吹泡泡比賽，大家數一數，看誰吹的泡泡最多？
2、學生游戲，在游戲的過程中要求學生邊游戲邊觀察泡泡飛動的情景。
3、請吹的最好的同學說說吹泡泡的方法。
（二）、討論交流，激發創意：
1、這些泡泡美嗎？美在哪？象什么？
這些泡泡有的大，有的小，象美麗的珍珠，象魚兒吐出的泡泡，你覺的它們還象什么？
2、泡泡除了形狀漂亮，顏色也奇妙，總是在不斷的變化：一會兒紅，一會兒藍，一會兒橙、綠、紫，你們知道為什么嗎？因為它們會折射光線中的色彩，你們瞧——（課件顯示吹泡泡圖片），風兒，把泡泡抱在懷里，泡泡，把我們抱在懷里。透過泡泡還會看到各種什么樣的情景呢？
小組討論交流，相互啟發，逐步形成創造性的構思。
3、泡泡這么美，你們想不想把它畫下來？這節課，我們就來畫“泡泡飛呀飛”。課題揭示——泡泡飛呀飛
（三）、范作欣賞，加強感知：
1、出示學生優秀作品：
讓學生邊欣賞邊評一評哪一幅美麗，為什么？除了繪畫類，還可以用什么方法表現？生討論交流。
師概括、小結示范（出示其他作品）
泡泡造型表現方法：可以繪畫的、也可以運用各種材料進行制作，如：可以根據設計，運用氣球、塑料袋、圖釘等材料表現泡泡的特征，還可以在這些物體上裝飾、美化，表現各種泡泡新穎有趣的特點。
2、出示四幅有缺點的作品，學生分析與討論作品中的優點與不足之處，師歸納學生的評述，提出創作要求：
泡泡的形狀有大有小，有疏有密，有前有后；構圖要飽滿，色彩美麗，在泡泡里添畫乘泡泡在飛的人、動物或反映出各種自然美麗的景色和夢想。
（四）、學生練習，表現感受：
1、明確作業要求：選擇自己喜歡的材料和創作方式，通過大膽的想象與構思，制作或畫出泡泡.2、練習提示：大膽創意，激勵學生打破常規，自由地創造和表現。
3、學生創作，教師巡視指導。
（五）、展示交流：
展出學生的作品，讓學生欣賞、評價其他同學的作品，并評出“最受歡迎的泡泡”。
（六）、收拾與整理：
要求學生整理桌面、地面，保持教室環境整潔。
（七）、小結拓展：
１、今天我們學習了什么？你對哪個環節最感興趣？
２、鼓勵學生課后積極的嘗試，用各種材料表現，用畫泡泡或做泡泡，表達自己的豐富的想象。
太空里的植物
課時：2 課時
教學目標：
1、指導學生對太空里的植物進行想象、設計。
2、引導學生運用各種材料制作太空里的植物。
3、引導學生體驗想象和創作的樂趣。
教學重點：
1、是否能積極主動地參與課堂教學活動。
2、是否能積極動腦，大膽構思、創作。
3、是否能充分利用各種材料。
課前準備：
1、教師準備一些彩紙、吸管、橡皮泥、KD板、陶泥、噴壺等各種材料。
2、學生準備水彩筆，墊板。
教學過程：
第一課時
一、導入
創設情境
讓每位學生做一回太空人，閉上眼睛想象自己在太空里看到哪些奇異的植物。
討論并相互交流想象中的太空植物，要求與常規植物有不同的地方。
二、講授
你覺得太空中的植物應該是什么樣的？
顏色很奇特，五顏六色的，形狀很怪異，有很多手和腳，還會說話??
現在請小朋友們將你想到的太空植物畫一個草圖，并在小組里交流，修改。
剛才我們一起討論出太空里的植物大概是什么樣的?，F在老師請小朋友來欣賞一些圖片。
這些圖片給你什么感受？如果由你來畫你會怎樣來畫。
三、布置作業
學生運用畫的方法來設計自己想象中的太空里的植物。
四、學生制作，教師巡回輔導
五、講評：
1、學生評價
2、老師評價
六、小結
第二課時
一、導入
上節課我們做了一回太空人，閉上眼睛想象自己在太空里看到各種奇異的植物。這節課我們用手工的方法來表現太空里的植物。
二、講授
你覺得太空中的植物應該用什么材料來表現最好呢？
可以用五顏六色的橡皮泥，彩色紙或者陶泥，以及其它的廢舊物??
表現太空里的植物，最主要是要表現出它的奇怪?，F在請小朋友們欣賞圖例：
小組里交流，討論，修改并研究出自己做的植物的方案。
三、布置作業
學生運用自己準備的材料來大膽設計自己想象中的太空里的植物。
四、學生制作，教師巡回輔導
作業指導要點：
1、根據自己的設計，通過彩色橡皮泥的捏、接、做出太空植物的主體，并適當加些其他的材料如彩紙、吸管等作為點綴。
2、可用彩紙卷成太空中植物的形狀，如喇叭形，并用各色彩紙條卷成圈，粘在喇叭形的太空植物上作為點綴。
3、將KD板做成太空植物的主干，再將彩色橡塑板剪成須狀，作為枝干點綴物。
五、講評
六、小結
媽媽的節日
課時：2 課時
課型：造型表現
教學目標：
1、讓學生了解媽媽的辛苦與喜好，感受母愛的崇高與偉大。
2、引導學生通過簡單的創意、描繪、制作，在媽媽的節日中為媽媽送上自己的一份心意。
教學重難點：
1、在美術游戲中體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認識常用的顏色。
2、在美術表現活動中，大膽地采用各種造型方式，并借助語言表達自己的想法。
3、嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現活動。
教學過程：
一、課前準備：
（1）師生課前準備：水彩筆或記號筆、蠟筆或油畫棒、繪畫紙等、（2）學生在課前了解媽媽的辛苦與喜好、有哪些日子是媽媽的節日，并收集媽媽工作時的照片。
（3）學生可收集各種彩色圖片紙、彩色手工紙等紙材，準備剪刀、橡皮泥等。
（4）教師準備一些不同類型的同學作品供學生欣賞。
二、課堂教學：
1、引導階段：
（1）分小組交流課前了解到的有關“媽媽的辛苦與喜好，媽媽工作時的照片”的資料，感受母愛的崇高與偉大。
（2）集體交流“有哪些日子是媽媽的節日”。
（3）分小組討論：在媽媽的節日里，自己可以為媽媽做什么（可以為媽媽送上一份怎樣的心意。）？
2、發展階段：
（1）欣賞同學的作品，鼓勵學生用繪畫的方式把自己為媽媽做的一件事表現出來。
（2）在表現這個主題時，可先讓學生將“我在干什么”“我送給媽媽過節的禮物”放在畫面的顯著位置上，可以用繪畫，也可以用拼貼添畫的方式來表現。
（3）添畫當時的環境（以家為主，為學生提供一些家具、家用電器等常見物的圖片資料）。
（4）提示學生注意主體與背景之間的色彩搭配。
（5）在充分肯定學生大膽、自由表現的基礎上，進行相互欣賞和交流，鼓勵學生把自己的作品作為禮物送給媽媽。
第一課時：欣賞、了解本課特色，設計送給媽媽的禮物。
第二課時：完成本課創作作品，學會評析自己的作品，樹立自信心。
3、收拾與整理：
（1）把不需要的廢物清理掉。
（2）把使用過的工具理整齊，帶走。
三、課堂拓展：
建議課后用其他材料設計制作一份節日禮物在媽媽的節日里送給媽媽。
評價：
1、是否通過繪畫表現了自己的愿望。
2、是否認同自己的作品。
3、是否敢于在一張畫面上使用多種表現方法。
香甜的水果
課時：2 課時 教學目的：
1、引導學生利用彩泥表現各種水果造型，體驗材料帶來的美感。
2、鼓勵學生在創作的過程中，發揚團結協作的精神。
材料準備：學生自帶各種水果、橡皮泥、教學用課件
教學過程：
一、導境激趣
課件放映動畫，故事大意：話說幾天前，王母娘娘把孫悟空召了去，對他說：“悟空，一年一次的藩桃大會就要召開了，每年都吃桃子，也該換換口味了，就請你到人間選最香甜可口的水果吧，咱們讓各路神仙嘗嘗?！睂O悟空抓耳撓腮，說：“這有何難，看俺老孫的本事吧，俺去去就來?！闭f著一個跟頭就來到了人間，話是說得容易，他為了選到最好的水果，特意設了四個關，闖過四個關的才會被選上。去過的地方不少，可那些人闖了第一關，過不了第二關，竟沒有一個成功的，說來也巧，孫悟空今兒個來到了我們這兒，看看有沒有闖關的小勇士，能不能找到香甜的水果。(板書)香甜的水果
問：想不想闖關？想不想做闖關的小勇士？想不想自己的水果被選上？看大家都這么有信心，那我們就闖關開始。
[設計意圖：創設情境，帶入故事情節，激發興趣，進入闖關行動有趣味性和競爭性，使學生能在學中樂，自始至終保持濃厚的興趣]
二、出示字樣：第一關：夸的香又甜，就會過這關。
師：看來這第一關是讓咱們夸夸自己現在手中有的，吃過的，見過的水果。我也想和大家闖這一關，好不好？
我先夸我最喜歡的水果，大家猜是什么？
(它的樣子圓圓的，頭上還有一頂小帽子，著色有的是黃黃的，有的是紅紅的，秋天它會笑的裂開嘴，里面是珍珠一樣紅的籽，甜甜的，酸酸的，太好吃了)[教師有意識強調水果的形狀、顏色、味道等，并參與其中，拉近與學生的距離，教師角色變為和學生相同的參與者] 學生夸夸，讓同學和老師猜。
孫悟空說話了，大家剛才表現積極，都說的快流口水了，順利通過。[本環節考察學生的觀察能力，比較能力。]
三、第二關：(出示)彩泥變水果，誰的方法多
大家都知道，孫悟空能把小石子變成水果，其實我們也很神通的，不過呀，不是用石子，而是用我們手中的彩泥。(1)教師與學生比比誰變的快
聽口令，團成球(象什么？西瓜、山楂)----搓成條----壓成餅(葉子)----捏成點
[設計意圖：采用教師與學生 比賽的方式，實質是讓學生掌握基本的造型技巧，讓學生 在賽中學，賽中樂，體會成功的樂趣](2)欣賞制作的范作與課本上的作品(討論怎么做的，怎么會這么象怎樣才能感覺“香甜”)(3)學生制作。(4)評價展示。A 小組評選出兩件優秀作品展示 B自愿展示，推銷自己的成果，評為闖關小勇士。C 勇敢剖析通過對比說自己作品的不足。
[設計意圖：本次練習從欣賞入手，在欣賞中發現問題，找到美感所在。評價環節注重水果的形狀、顏色，評價中注意讓學生從別人作品中發現優點，也能提出建議，培養學生善于發現、善于學習的能力。本環節側重技能的訓練與寫實性的水果造型。]
四、第三關，水果變變變，看誰點子多
(1)老師將黑板上的課題用簡筆畫的形式添畫上手，腳，眼睛等； [利用擬人化的手法初步感受水果的變化，繼而進行想象](2)欣賞：
老師拿出準備好的作品，學生欣賞 A ：西紅柿在和小蟲子在說悄悄話 B：山楂弟弟扮演成小丑表演節目呢
C：看蘋果娃娃裂著大嘴笑，夸大家聰明呢
D：桔子姐姐和小棗妹妹乘著水果飛船去遨游世界呢 [利用充滿童趣的語言激發學生展開想象的翅膀] 師：你手中的水果搖身一變會變成什么奇妙的樣子呢？(3)學生暢想并開始創作(伴音樂)(4)評價展示
互相評價誰的創意奇妙、有趣，最欣賞誰的作品。評出闖關小勇士。
[這一環節充分調動學生的想象思維，培養想象能力。有意識的強化欣賞，加大欣賞力度。由前一環節的寫實造型過渡到寫意造型]
五、第四關：水果大聚會，一起進拼盤
(1)教師說明意圖，將最香甜的水果放入小組設計的大盤子中。
(2)欣賞：屏幕顯示成盤的水果，學生觀察討論并自己總結出制作要點： A：品種多 B：顏色美 C：造型豐富 D：盤子夠大
[從欣賞中發現，從欣賞中總結，比教師直接指出制作要點要認識深刻。](3)小組進行合理分工
[有意識的引導合作，教會學生怎樣合作效果更佳](4)制作開始，強調團結合作，教師參與其中，和學生一起闖關。
[教師與學生共同闖關，學生的積極性、興趣會更高。這一環節是前兩個環節的綜合運用，注重合作意識的培養] 六：評價展示
孫悟空看得眼花繚亂，真不知道該選 哪盤好？
(1)小組派代表把制作的這盤水果的優點、獨特之處說給大家聽。[充分認識自己小組 的長處，體會小組合作的優點](2)自愿報名當孫悟空選水果，說出選 這件 作品的理由。
[學生角色的轉變會更具趣味性，評價的更用心，同時可以讓盡量多的學生參與評價過程]（3）教師評優點，指出缺點。
(4)孫悟空出示問題：除了用橡皮泥，還可以用什么材料變出香甜的水果？學生回答。
[這一個小環節實質是借孫悟空進行課題的拓展](4)欣賞不同材質制作的水果(5)順利過關
學生談感受，如果覺得小組間合作愉快就互相擊掌。教師小結。
運動場上
課時：1課時
學習領域：造型、表現
教學目標：1。引導學生利用彩泥表現具有動態的人物造型。
2。鼓勵學生在創作的過程中發揚團結協作的精神。
教學重點：1。是否在課前準備了充分的材料。2。是否有集體合作的精神。
3。能否對運動中的人物造型進行大膽的想象與創造。4。是否在制作方法上創新。如何培養學生的立體表現能力。
課前準備：師生共同準備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、彩泥等材料和一些運動場上的各種人物造型的照片、錄象。
課堂教學過程： {一}引導階段
引導學生回憶：在運動場上，你喜歡干什么？
欣賞一些運動場上各種人物的照片或錄象，豐富學生的形象記憶。
{二}發展階段
1。引導學生討論：怎么制作跑步的人？
2。教師小結學生的發言，鼓勵學生嘗試制作一個跑步的人。
3。展示嘗試的作品，引導學生討論、思考；怎樣利用彩泥制作出更多不同的運動人物造型的搭配、立體造型、半立體造型等方面引導學生想象；提供一些運動場上的各種人物造型。
4。引導學生獨立設計、制作與眾不同的運動人物造型，然后以小組為單位展示作品，并且可以通過介紹自己的作品或創設‘小小運動會’的情景等方式對作品進行欣賞評述。5。收拾與整理
作品完成后，提醒學生收拾整理工具材料，保持環境衛生整潔，養成良好的學習習慣。
乘上大船游世界
課時：2課時
課型：造型 表現
教學準備：
1、教師準備各種輪船的圖片，錄象等資料以及各種繪畫制作工具。
2、學生準備鉛筆、蠟筆、彩色水筆、剪刀、膠水、彩紙等各種繪畫制作工具。教學內容：引導學生積極動腦，畫出、制作出與別人不同的輪船造型或畫面。
教學目標：
1、引導學生選用各種工具材料，采用畫、撕、剪、拼、貼、紙工制作等手法進行造型活動。
2、引導學生認識輪船是重要的水上交通工具，通過想象表現各種輪船的造型。
教學重點：引導學生想象，畫出與別人不同的輪船造型。
教學難點：激發對想象、創新的熱情，將繪畫與其他造型方法集合運用于作業之中。
教學過程：
1、導入（謎語）
師：小朋友們猜猜看，老師說得是什么？
水上一幢房，煙囪屋頂裝，嗚嗚一聲叫，帶你過海洋。
生：輪船
師：小朋友們真聰明，一下子就猜對了，那誰能起來說說，你都見多什么樣的船？
生：客船、貨船、魚船、木板船、汽艇、小帆船??
師：大家說得好極了。老師也搜集了許多船的圖片，我們一起來欣賞一下。
2、發展階段
播放多媒體課件，逐一出示圖片，通過展示圖片、錄象資料，讓學生了解各種輪船的造型特征，激發學生的興趣和表現欲望。
印第安人使用的蘆葦船，用劃漿來推進。
中國、印度和東南亞國家至今仍在使用的三桅平底帆船，在波斯灣等地則使用獨桅帆船。
1902年下水的世界上最大、最美的帆船之一—“普魯士”號五桅帆船，它由58名水手操縱巨大而數量眾多的風帆前進。
這是一艘遠洋油輪。
“法蘭西號”客輪，每小時大約可以行38公里，速度很快。
??
師：我們看了這么多各種各樣的船，哪位同學起來說一下，這些船的造型都有什么規律？
生：船的大體形狀都是一個倒放著的梯形。
師：***同學，你真棒，觀察得特別仔細。各種各樣的船體，他們的形狀都近似梯形，那你們看到船上都有什么了嗎？
生：有一層一層的想樓房一樣的房間，還有煙囪，還有國旗和很多五顏六色的三角形的小旗??
師：恩，你們說得還極了。
教師邊小結船的形狀，邊在黑板上示范畫法。
師：我們小朋友誰坐過船呢？請談一談你坐船的時候的感受。
??
師：我們祖國的現代化建設蒸蒸日上，同世界各國交往與日俱增，水上交通日益繁忙，想象一下我們乘著這樣的大船周游世界會是怎樣的感覺呢？ 生：一定會很美??
師：對，老師也想和小朋友一起乘坐這樣的大船去周游世界，你們愿意嗎？
生：愿意
師：現在請你把想象的這種美好情景在作業本子上表現出來，同學們可以選用自己喜愛的工具、材料，通過撕、畫、剪、拼貼等造型手段表現自己對輪船造型的想象。
3、學生動手繪制，教師巡回指導
教師用語言極力學生大膽、自由地表現、也可畫想象中的情景，做想象中的輪船。
4、小結評價
展示自己的作品，讓學生互相評價，找出“最漂亮的”“最有創意”和“最大”的船。
5、課后拓展：這節課，大部分同學用畫筆畫出了漂亮結實的大船，但用其他材料制作的船不是很多，希望小朋友課后可以試著用其他材料制作一艘大而結實的船，帶到學校來比比看，誰的船又結實又漂亮，好嗎？
打開的冰箱
課時：2課時
學習領域：造型*表現
教材簡析：
冰箱是孩子們在生活中很熟悉的東西。在利用紙盒子改造冰箱的活動中，學生可以更加認真地去觀察冰箱的內、外結構，然后利用食品包裝紙來做成冰箱里的食物。
教學目標：１、指導學生選用各種工具、材料，選用畫、撕、剪、拼貼、紙工制作等多種手法進行造型活動。
２、引導學生認識冰箱的造型特征，通過想象大膽表現各種冰箱及其內部的結構。
３、培養學生熱愛生活的情感和善于觀察的習慣。
教學重、難點：培養學生大膽想象，做出與別人不同的冰箱造型或畫面情
教學準備： 教師：準備各種冰箱的圖片及作業范作等資料以及各種繪畫制作工具。實物投影儀。
學生：回去觀察冰箱的內外結構，查資料或向家長了解有關冰箱的情況，準備盒子、包裝紙、剪刀、水彩筆、膠水、廣告宣傳紙等。
教學過程：
第一節
活動一：
通過交流課前查到的、了解到的關于冰箱的情況及展示圖片資料，讓學生了解冰箱的知識及其發展歷史、造型特征、內、外結構的共同特點。激發學生創造的欲望。啟發學生討論冰箱在生活中給人們帶來的便利，設想未來的冰箱是什么樣子。
活動二：
“變魔術”：教師用清晰、簡潔的手法在實物投影儀下將一個小盒子變成一個雙開門的、能打開的、有隔板的冰箱。學生通過觀察，說說教師用了那些技法，怎樣制作的。并分小組討論還可以怎樣制作。
交流討論結果。
活動三：
鼓勵學生選用自己喜愛的工具材料，通過畫、撕、剪、貼等造型手法表現出冰箱的造型和自己對冰箱的想象。引導學生合理分工，高效合作。
（本課時主要完成冰箱的毛胚形及內、外結構的制作）
活動四：
各組展示自己組設計的各種形狀、結構的冰箱。表揚大膽創新、制作精美的作品。
布置學生回去搜集“蘇果”等超市的宣傳廣告畫、帶彩色紙、雙面膠和彩色筆。
第二節
活動一：
欣賞老師帶來的“畫王子”冰箱，請學生猜猜老師用什么材料包裝的。（彩色包裝紙）再打開冰箱們請大家看看冰箱里儲存著什么“食物”，把“食物”發給大家，看看是怎么來的（利用超市宣傳資料上的小圖片剪貼）
活動二：
啟發學生思考：除了剪貼，還可以用什么手法表現冰箱里的食物？
試著做一下。
鼓勵學生想方設法利用各種包裝紙、食品廣告資料等材料，將繪畫、紙工、橡皮泥雕塑等學過的技法結合起來，誕生獨特的作品。
活動三：
做完后將作品布置在教室一角，同學們有秩序的打開冰箱請大家“享用”自己冰箱里的“食物”。
提醒學生收拾工具和材料，整理桌面地面，保持教室環境的整潔。
課后拓展：回去試著用紙盒做一下電視機、洗衣機等家用電器。
會搖的玩具 課時：2課時
學習領域：設計*應用
教材簡析：
上學期做了會滾的玩具，這學期再來做會搖的玩具。體驗創造的樂趣。
教學目標：
１、引導學生勇于標新立異，大膽想象與積極思考。
２、啟發學生運用多種材料進行創造，體驗創造的樂趣。
３、培養學生獨立的解決問題的能力。
教學重、難點：
引導學生標新立異、大膽、積極的思考，利用不同材料獨立的完成與別人不同的作品。
教學準備：
教師：準備各種各樣的玩具、工具和廢舊材料，如彈簧、抽空的蛋殼、乒乓球、紙杯、圖畫紙、廢舊報紙、紙筒、吸管、顏料、剪刀、膠水等
學生：圖畫紙、廢舊畫報、顏料、剪刀、膠水等。
教學活動過程：
第一節
活動一：
引導學生回憶上學期時曾作的滾動的玩具是靠什么來滾動的？（靠圓柱體或圓的外形）
展示學生熟悉的不倒翁玩具，請學生通過玩一玩、看一看、摸一摸等實踐活動找出其搖動的原因。
從老師帶來的玩具中找出那些是會搖的，在找的過程中總結出會搖的玩具共同的規律。
活動二：
教師展示自己帶來的各種工具和廢舊材料，請學生從中找出可以改造成會搖的玩具的，師生共同思考、設計方案，由教師迅速的將其改造成會搖的玩具。
學生以一組為單位，將自己找來的材料集到一起，制作會搖的玩具。
鼓勵學生標新立異，積極大膽的創造，也可鼓勵學生利用多種材料進行創造。教師及時發現學生在制作中遇到的困難，引導、幫助他們克服困難。
活動三：
把大家制作的會搖的玩具放到一起，搖一搖、玩一玩，看誰做的搖的好，做得最合理。
出示會轉的玩具，布置學生回去找找家中會轉的玩具，搜集做會轉的玩具的材料。
第二節
活動一：
學生展示自己在生活中找到的會轉的玩具，通過玩一玩、研究一下，找出這些玩具會轉的原因。
活動二： 教師以“風車”為例，與學生一起研究性的學習會轉的玩具的制作方法。
學生開動腦筋，做不同造型、不同材料的風車。教師引導學生盡量的研究好風車的連接點，使其能夠較靈活的轉動。
活動三：
根據自己找到的材料，充分利用資源，動腦筋做一個會轉的玩具。
引導學生大膽想象，并將想象中的東西通過實踐和改進變成現實。
活動四：
展示作品，同學們之間互相評一評，共同體驗創造的樂趣。
電腦美術
課時：2-3 課時
學習領域：造型*表現
教材簡析：
上學期也學習過電腦美術，但這學期要求學生能夠利用畫圖程序界面上的繪畫工具進行簡單的繪畫游戲。
教學目標：１、指導學生打開電腦并進入操作系統畫板程序的界面。
２、指導學生采用界面上的繪畫工具進行簡單的繪畫游戲。
３、引導學生通過簡單的創意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。
教學重、難點：
引導學生積極大膽的參與課堂教學活動，敢于上機操作，并能利用矩形、橢圓形等工具進行繪畫創作。
教學準備：
準備電腦演示操作示范作品及電腦軟、硬件設備。教育學生要愛護電腦設備及專用教室的教學設備。
教學活動過程：
第一節
活動一：
做好學生進電腦教室上課的組織工作，安排好每位學生的座位及上機的電腦。
引導學生正確的開機，進入windows 畫圖程序，復習上學期填色知識。
活動二：
通過大屏幕欣賞一些優秀的電腦美術作品，并當場演示一幅電腦繪畫作品，激發學生強烈的學習興趣，打消學生對用電腦作畫的恐懼。
教師清晰的演示如何利用畫圖程序界面中的各種工具組合成有趣的畫面。
請學生隨意的使用一下各種工具，熟悉工具的使用。教師演示并帶領學生共同完成一些電腦繪畫的操作。
活動三：
鼓勵學生選用自己喜愛的電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用矩形工具和橢圓形工具設計并畫出一幅有趣的電腦繪畫作品。
在作業重要激勵學生大膽、自由的創意和繪制。
活動四：
作業完成后讓學生在屏幕上互相欣賞、評述其他同學的作品。
安全關機，有秩序的離開電腦教室。
第二節
活動一：
電腦大屏幕出示教師用畫圖軟件制作的《拔蘿卜》童話故事的連環畫。
請學生具體分析畫面中的人物、背景等分別用了哪些工具，怎樣進行組合的。
請學生照老師做的試著用各種工具組合一下。
活動二：
教師出示畫在紙片上的小貓、小熊、兔子、豬、熊貓等小動物的頭像，請學生選擇自己喜歡的形象，選擇畫圖軟件中合適的形狀工具畫出來。
選取最漂亮的顏色涂色，使畫面更豐富。
用畫筆、噴壺等工具裝飾背景。
鼓勵有基礎的或接受能力強的學生自由的發揮，大膽的創作。
活動三：
在大屏幕上互相欣賞作品，體會成功的愉悅。
指導學生按照正確的步驟關閉電腦，保持教室環境整潔。
鼓勵學生回家積極的尋找上機的機會，去創作更加生動有趣的形象。
化裝晚會
課時：2課時
學習領域：綜合*探索
教材簡析：
本課比起以前課本上的《做頭飾》、《做面具》更具人文性，更貼近學生心靈，而且加上了服裝、海報、背景，化妝，使學生身臨其境進行表演，獲得成功的愉悅。
教學目標：
１、運用美術、音樂、舞蹈、戲劇等綜合性的活動方式，體驗“綜合*探索”課的樂趣。
２、引導學生大膽的表現自己。
３、培養學生集體合作的精神。
教學重、難點：１、頭飾形象的設計，大小、比例合適。
２、引導學生大膽的表現自己。３、培養團結協作精神。
教學準備：
教師：多媒體教學設備、各種形象的頭飾范作，示范工具。
學生：圖畫紙、顏料、剪刀、膠水、化妝品、表演的服裝，簡單的布景。
教學過程：
第一節
一、引導階段：
教師化妝成森林通訊員小百靈，放動畫片請同學們猜小動物們都去干什么了。出示課題：化妝舞會。
繼續看動畫片，體會童話世界的化妝舞會的神奇與美妙。
提問：這是一個什么樣的世界？為什么你這樣認為？
揭示課題：我們今天也來營造一個童話世界的化妝舞會。
教學中要注意事項：
教師改扮成大魔法師，向大家介紹參加化妝舞會的三個訣竅：
1、靈活的大腦
2、靈巧的雙手
3、團結協作。
請學生復述這三個訣竅。
電腦出示化妝的三件法寶：
1、變頭
2、變臉
3、變身
三、評價階段：
教師在黑板上展示多種多樣的頭飾的形象，啟發學生談談還可以表現那些形象。
教師用啞劇形式表現制作頭飾的幾個步驟，請學生總結出來：
1、構思
2、繪制
3、剪
4、貼
5、加上帶子
四、拓展知識：
請學生運用三個訣竅來制作頭飾，為下一節進行化妝舞會做準備。
學生制作，教師輔導，重點是啟發學生作出與眾不同的形象，制作時比例要合適，帶子可做成插接式可調節的。
布置帶好下節課要用的服裝、佩飾、背景、海報材料。
收拾整理。
第二節
一、引導階段：
請大家戴上頭飾，看看大家表現的都是什么形象？
提問學生我們還需哪兩件法寶才可以舉行化妝舞會？
二、學生扮演：
以四位學生為例，啟發學生來說說根據他們扮演的形象特征、性格，應如何的來變臉、變身。將四位同學分配到各組，大家一起運用各種化妝品來為它們變臉，再挑選合適的服裝或用布、紙、小佩飾等來為它們變身。
請這四位打扮好的同學到講堂上來隨著音樂表演自己的角色，大家評論他們化妝的好不好。
組員比賽：
鼓勵學生以組為單位，資源共享，互相幫助，來為自己變臉、變身。另外小組中有布置環境的，還有制作海報的。
活動：
放音樂，各組用海報來介紹自己的節目，在布置好的情景中開化妝舞會。最后全班一起聯歡、表演。
表演完后，可互相談談體會和感受。
有趣的漢字
課時：2課時
學習領域：欣賞*評述
教材分析：
將象形文字納入美術教學中，是新教材的一個大膽嘗試。其實在上學期的語文課上學生已經初步、淺顯的了解了象形文字了。美術課上設立這一課，更應該從培養學生對想象、創新的熱情方面入手。
教學目標：
１、指導學生欣賞中國古代的象形文字的造型美感，激發愛國熱情。
２、引導學生用圖畫形式表現一段話。
教學重、難點：
１、引導學生對象形文字的內容和學習過程產生興趣。
２、引導學生能夠運用象形的造型方法，較明確的表達詞語的意義。
３、培養學生對想象、創新的熱情。
教學準備：
學生：回去搜集有關象形文字的資料。帶繪畫工具。
教師：光盤《文字國》、電腦多媒體設備、有關中國古代象形文字的圖片資料、示范操作的各種繪畫制作工具。
教學過程：
第一節
一： 展示中國古代巖畫中的一段象形文字，請學生猜猜這是什么意思。學生討論、爭辯。教師公布答案，告訴學生這是象形文字。教師講解象形文字的產生和發展過程，學生將自己搜集、了解到的資料與大家交流，了解祖先創造、運用象形文字的情景，激發學生的模仿興趣和表現欲望。二 教師播放光盤《文字國》，向學生展示象形文字的演化軌跡使學生得到啟示。引導學生尋找象形文字是怎樣抓住實物的最主要的特征，用夸張的手法突出特征，略去細節的。
三：學寫象形文字。
教師通過實際操作示范，引導學生運用多種色彩來臨摹象形文字的演變，可以給每一組字畫上漂亮的邊框。
四：
試著自己造一個象形文字，指導學生大膽的抓住對象的主要特征進行夸張表現。力爭表現出詞語的意思。
作業完成后又學生來向大家進行介紹。
第二節
一：教師運用象形文字在黑板上寫一段祝福的話給學生，請學生根據每個字表現對象的最主要的特征情況猜猜老師寫的是什么祝福。
出示幾段學生運用自造象形文字寫的話，請學生欣賞、評述。
二：
想象自己是原始人，要用象形文字來記日記。
老師在黑板上寫幾句簡單的話，請學生選擇一句用自造象形文字來表現。１、今天天氣真好，我和爸爸去森林打獵，打到一只羊，我們把它烤著吃了。
２、今天我和姐姐去河邊捕魚，一共捕了三條。
３、下雨了，我們住的屋子漏雨了。
４、晚上，我和哥哥坐在石頭上看月亮。
在作業過程中激勵學生自由的創造表現，通過多次實踐，力爭表現出詞語的意義。三：
引導學生用圖畫形式表現一段話，內容不限。
告訴學生象形文字能用容易、準確的表現實際的具體形象，但對抽象的概念很難準確的表達，提醒學生注意選擇那些可以表達的詞語進行作業，增加成功的機會。四：
將做好的作業展覽在教室的展板上，互相欣賞、評述。
課后拓展：
讓學生回家多看一些古代文字資料，盡可能尋找可以辨認的象形文字，增進對傳統文化的情感
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