第一篇：冀教版小學美術六年級下冊教案

1巧置換

教學目標：

1.能利用置換的方法，創作出新的視覺形象。

2.在美術創意活動中發展創造力，逐步了解設計的方法，形成設計意識。教學重點：利用置換的方法，創作出新的視覺形象。

教學難點：在美術的創意活動中，發展創造力，逐步了解設計的方法，形成設計意識。教學方法：欣賞、討論、練習教 具：多媒體課件、繪畫工具等 教學過程：

一、激趣導入：

師：同學們，我在假期搜集了一些有趣的圖片，讓我們一起來看看好嗎？ 師：圖片欣賞完了，我發現好多同學都笑了，誰能告訴我你發現了什么？

師：原來這些圖片都是由兩種不同形象的局部組合而成的，這就是我們在四年級學的 “物象重組”。

二、探究新知： 1.解題：

《巧置換》是將事物的因果、角色進行對換，或者保留圖形的基本特征，將物體中的一部分用其他類似的形狀所替換的異常組合形式。巧妙地運用置換，會使我們的作品給人以全新的視覺感受，使我們更富有創造力。

2.作品賞析：

（1）欣賞《精神食糧》。思考：你發現了什么？為什么把漢堡中的肉片置換成幾本書？(作品在保留原物象特征的基礎上，把里面的食品換成了書本，進行巧妙的置換，給人以視覺上的新奇感，利用巧妙的構思深化了要傳達的主題。)（2）欣賞《自然之風》。思考：你發現了什么？為什么這樣置換呢？

（3）欣賞《蒙娜麗莎為達芬奇畫像》。（達·芬奇的繪畫作品《蒙娜麗莎》舉世聞名，小作者采用角色置換的方法，以新的視角，讓蒙娜麗莎為達·芬奇畫像，使人忍俊不禁。）

（4）欣賞《我們一味向地球索取》。討論：這張招貼畫中，你們看見了什么？從中你的感受是什么？你的感受是否和主題一致？(這幅招貼畫的主體是一片代表生命的綠葉，作者把葉子的邊緣部分置換成煙囪林立的工廠，給人以視覺上的沖擊和感染，突出了環保的主題。)3.思維拓展：

《我們一味向地球索取》是一個環保的主題，綠葉代表著生命，工廠代表著污染，想一想樹葉和工廠還可以用哪些事物置換？

（樹葉還可以換成地球、海洋、一滴水等等，工廠可以替換成枯竭的樹根、一個動物的骨骼等等，總之，放手讓學生大膽地進行物象的置換，不必拘泥。）

三、創作表現：發揮你的想象和創造力，完成一幅置換作品。要求： 1.要有一定的主題。

2.表現形式可以多樣、自由發揮，手繪、實物照片或圖片進行拼貼、電腦輔助都行。3.可以參考書上的范例。

四、輔導學生完成作品

1.輔導構思，選擇自己比較熟悉的能完成的主題。2.勾畫草圖。3.深入刻劃。

五、展示評價：展示作品，開展自評互評活動。

六、知識拓展：欣賞大師的招貼置換作品，拓展學生的思路。

2我設計的新機器

教學目標：

1.了解科學技術帶給人類的巨大貢獻，能夠合理利用材料進行創作。2.提高學生充分表現設計意圖的能力。

3.使學生喜歡用美術的方式來表達自己的設計意圖。教學過程：

一、組織教學

二、授新課

1、為了激發學生的學習興趣，讓學生看書，講我國南宋后期就出現了以水為動力驅動的水轉大紡車，是當時世界上很先進的紡織機械。那么，你們知道，現在的紡車是什么樣嗎？從而引發學生的討論。討論以后，出示不同歷史時期的紡車圖片，逐步讓學生了解紡車演變的過程，感受到人們對于新機器在不斷地探索，不斷地改進中，所以才給我們的生活帶來了巨大的變化。

再讓學生欣賞張衡發明的地動儀圖片，讓學生更好地感受到人類的聰明才智和科技的進步給人類帶來的更多便利。在講“神州5號”載人飛船，更好地調動學生的學習積極性，激發學生的民族自豪感。

2、書中展示了幾幅學生作品，教師可以引導學生分析這些新機器的用途，帶著問題思考：你覺得在生活中有哪些不方便的地方，你認為可以設計什么樣的機器來解決問題？你覺得現在使用的機器還有哪些不盡如人意的地方，你認為如何改進這些機器，才能更方便人們的使用等等，這樣做可以培養學生進行有目的、有意義的創作。

3、學生作業，老師輔導

學生對于自己設計的內容是非常感興趣的，所以教師也要在課堂上給學生盡可能多的時間把自己的想法進行敘述和展示，讓更多的學生參與交流，互通信息。

三、課后小結

讓學生以組為單位，經過討論推薦出最有創意，最有實用價值的新機器；介紹自己的作品。

3圖片蒙太奇

一、新課

1、圖片探討,尋奇:還有一些畫家也有著這樣的奇思妙想(欣賞、分析書中作品《公寓式梅維斯頭像》《莫斯科的英國人》)

2、提問:在這幅作品中你都看到了哪些事物?你認為這些事物之間有聯系嗎?學生欣賞、分析,表達對作品的感受。

3、你能總結出藝術家在創作時注意了哪些問題嗎?小組討論:從中選擇你喜歡的物品,想想怎樣才能超常規地將它們組織在一起,表現出你的奇思妙想。

4、分析書中作品:你覺得哪些作品想像力豐富,組合得讓你覺得巧妙、有趣? 圖片蒙太奇: 是利用多個圖片或圖片的多個局部,拼貼成一幅完整的作品的創作方法,用以表達作者的情感。我們應該怎么來做呢?這種制作方法和以往我學到的表現手法有什么特別之處呢?下面,我們來認識一位藝術家,通過認識和欣賞他的作品,我們一起來解決剛才的問題。

蒙太奇最初是法語建筑學上的一個術語,意為構成和裝配。后來被電影工作者們借用過來,引申用在電影上,就是剪輯和組合,表示鏡頭的組接即電影蒙太奇。

二、嘗試表現

我們怎樣才能將生活中一些不被人注意的用品用超越常規的方式將他們組織在一起,表現自己的奇思妙想呢?(一)線描的繪畫表現方式: 1.注意黑白對比。2.注意疏密變化。

(二)注意組合的相互間的創意程度,充分發揮奇思妙想。學生嘗試創作,師作巡回指導(有思應顯,激思而表,情之所趨也。)

三、大膽創作

1.聰明的你還等什么呢?展開你的奇思妙想,一次小小的發明就會誕生在你筆下。2.出示圖片,學生創作,師作巡回指導。

四、作品展示

1.舉行“圖片蒙太奇”作品展。2.學生介紹自己的作品

4線材成型

教學目的

1、知識目標：

通過本課的學習，使學生認識線材的特征，初步了解線材構成的方法，認識線材構成的美感。

2、能力目標：

掌握線材構成的方法，利用現有線材制作立體造型，體會藝術創作樂趣。

3、德育目標：

在學習本課的過程中，培養學生合作精神、探究精神以及環保意識，并激發學生美化生活的愿望。在制作過程中培養學生耐心細致、持之以恒的工作態度。

教學方法

演示法、講授法等 教學重點

通過欣賞大量的線材作品及與線材相關的活動，了解線材的文化及特性，引導學生發現線材構成的方法，體會線材構成的美感，認識線材構成在生活中的作用。教學難點

啟發學生了解線材構成的方法及規律，并嘗試恰當地運用現有的各種材料設計并制作一件線材造型作品。

作業要求

以小組為單位，設計制作線材立體造型作品，形式不限。教具準備

課本、自制課件、相關圖片和資料、立體造型示范作品、收集各種不同材質的線材 學具準備

課本、線材原材料、學具盒、相關資料 教學過程 教師活動 學生活動 指導與評價 媒體使用

一、課前準備：布置小組活動環境、給材料相近的同學分為一組，維持秩序，檢查學具等。

準備上課用具，坐好等待上課。培養課前準備的習慣。

電腦播放舒緩音樂，營造上可氛圍。

二、導入：

我們每一個人都生活在一個實實在在的立體空間中，一個點線面交織的人為的幾何形立體秩序的社會空間中，線是其中的重要元素。請你用桌上的材料以形象的方式試著說出線的作用或價值？

教師舉例：把兩根木棍放在后背并說刺猬的刺。學生試著進行創意回答：小蜜蜂的觸角、機器人……

用頭腦接力游戲激發學生學習線的興趣，為學習線材知識打好心理準備。幻燈片展示問題，播放背景音樂，引發學生思考。

三、講授新課：

1、你能舉出生活中哪些現象、物品等體現了線構成的特點嗎？并說說線在生活中的作用？

2、老師帶來了資料與大家分享，并請同學思考線材的概念是什么？（1）大自然中的線： 動物、植物、自然現象等（2）生活中的線：

埃菲爾鐵塔、鐵索橋、游樂園的攀登架、鳥籠、自行車、紙簍……

教師總結：在自然界中植物為了適應生活環境，很多部分進化成了線的造型。昆蟲和動物也用線幫助自己更好的生活。很多美麗的自然現象的形成也跟線緊密相連。廚師也把美味佳肴做成線的造型來討好我們的味覺。服裝設計使用線來造型及裝飾。建筑工人用線來建起高樓大廈。工藝美術師用線為我們設計輕巧的家具。出行時我們不忘帶一張線形成的地圖，行走在四通八達的高架橋上。線跟我們的生活息息相關。

3、有關線的文化：

⑴說道到用線，中國有著悠久的歷史——結繩記事。

⑵中國文化中也有很多跟線材有關的成語：千絲萬縷、斷線偶戲、斷織勸學、單絲不成線、楚腰纖細、楚界漢河、絲絲入扣、順藤摸瓜、條分縷析、蛛絲馬跡、長繩系日、綆短汲深、度己以繩、繩鋸木斷、提綱挈領、懸崖勒馬、野馬無韁……

4、動手試一試：

請你能用手中的線材（火柴、牙簽、筷子、錢幣、塑料管），試著擺出規則的造型： 你能用手中的線材，排列構成一個 面嗎？

你能用手中的線材組織構成立體 形態嗎？

4、看看大師怎么做：從美術的角度了解線材的構成方法：展示現代線立體構成的作品課件。

談談你對北京的奧運場館“鳥巢” 的構成認識？

總結線材的一些造型方法：

⑴平行排列、⑵漸變排列、⑶發射排列、⑷交叉排列、⑸疊積排列、⑹自由排列。學生聯系實際經驗回答：斑馬身上的線條感等 學生觀看課件展示并思考、總結線材概念。請了解的學生介紹或觀看課件展示聽教師介紹。請學生說說看。學生分組活動：

每組學生相互討論，交流意見，共同完善，合作完成。

學生談喜歡的作品及原因，用什么材料制作的，用了什么構成方法？ 與教師共同總結構成方法。

進一步聯系學生生活實際，引導學生思考線材造型在生活中的作用，并拓展學生對線材的現有的認識思路。

加強美術文化學習，滲透德育教育。聯系其他學科知識，加深文化認識。

初步探究，嘗試創作與合作。建立共同學習研究的課堂效果。加強學生對社會現象的關注及培養其藝術評論能力。培養知識構建能力。

幻燈片展示主題圖片，拓展學生思路，加深線的認識。幻燈片展示故事內容及插圖合成與加強學生視覺記憶。實物投映展示學生探究結果。

幻燈片展示線立體構成方法，進行視覺刺激。

四、課堂作業：

嘗試著用線材構成的方法，利用手中的線材，以小組為單位制作一個喜歡的線材造型，再談談你的構思。

按小組為單位協商、討論，并分工，制作完成。體會創作樂趣，學習合作。幻燈片出示作業要求。

五、學生作業，教師巡視輔導。輔導要點：

1、連接要結實。

5、注意體現一定的排列方法。

6、運用色彩美化線材造型。

7、大膽想象造型。

8、注意形式美的體現。學生與教師商討方法并接受指導。

鼓勵、指導學生大膽美術用美術進行情感表達。播放輕松音樂，創造輕松的創作氣氛。

六、作品展示：

1、給學生的作品拍照留念。

2、請學生上臺展示。

3、對作品進行點評。自評互評

用評價表進行評價，師生應公平公正評價，創建互幫互學氛圍。用實物投影展示各組作品。

七、課堂小結：

經過我們這節課的學習和實踐，我們發現生活中具有線材美感的事物有很多，可后我們還可以繼續進行創作，用我們靈巧的雙手裝點我們的生活。

5縫縫繡繡

教學目標1.了解縫繡的基本知識。

2.能夠掌握縫、繡物品的基本手法和步驟，能夠完成簡單的縫繡作品。3.愿意體驗用針線縫繡，養成耐心細致的勞動態度和習慣。教學重點：了解縫繡的相關知識 教學難點：實際的縫繡操作過程

教 法：講授法、演示法 學 法：觀察法、討論法

關鍵點 手工縫制作品 教 具 針、線及白卡紙 教學過程

檢查學具，師生問好。

一、圖片導入：

請同學們來觀察一下大屏幕上這個憨態可掬的小朋友，他的頭上戴著一個樣式很別致的小帽子，哪位同學知道這個帽子的名稱嗎？它有什么寓意呢？（請舉手回答？）

二、骨針引入：

①從穿針引線到縫制衣服，是人類文明的一大進步，早在一萬八千多年前，我國舊石器時代的山頂洞人已經在使用骨針縫綴獸皮，縫綴起來的獸皮既可搭蓋住所，抵御風寒，也可遮擋身體。

②出示山頂洞人圖片

（因發現于北京市周口店龍骨山北京人遺址頂部的山頂洞而得名。）

③1927年我國考古學家在北京周口店的龍骨山上發現了一個早期人類活動的遺址，在發掘現場考古學家找到了這樣一些骨器——其中的骨針，保存完好，針身長82毫米，針身微彎，刮磨得很光滑，針孔是用小而細銳的尖狀器挖成的，它是中國最早發現的舊石器時代的縫紉工具。

④原始刺繡的用途，原本是裝飾衣服以表示地位尊卑的，具有政治輔助工具的作用，后來逐漸擴充為美化生活的裝飾物，并且普及民間。

三、講授刺繡相關知識

1、介紹四大名繡

四大名繡，指的是我國刺繡中的蘇繡(蘇州）、湘繡（湖南長沙）、粵繡（廣東廣州和潮汕）、蜀繡（四川成都）。

四大名繡之稱形成于十九世紀中葉，它的產生除了本身的藝術特點外，另一個重要原因就是繡品商業化的結果。由于市場需求和刺繡產地的不同，刺繡工藝品作為一種商品形成了各自的地方特色。而其中蘇、湘、粵、蜀四個地方的刺繡產品銷路廣，影響大，故有“四大名繡”之稱。

2、介紹民間刺繡 民間刺繡

那么民間刺繡歷經數代人的延綿傳續，不斷發展創新，逐漸形成了自己獨特的風格，民間刺繡多屬生活實用型。

凡日常生活用品和衣帽服裝(以婦女、兒童為主)，都用刺繡加以裝飾。如衣服的袖口、衣領、裙邊、圍裙、幼兒肚兜、帽子等等。這類物品，都被各種不同寓意的吉祥紋樣所裝飾，表現出婦女們對親人的祝福和對美好生活的向往。

民間刺繡的圖案紋樣，一般多采用喜慶、吉利的象征。或是通過字音相同的“諧音”，表達對生活的美好祝愿。它融合了群眾的欣賞習慣，滲透著各地的民間風情。

3、欣賞、討論，說說繡品上的圖案與生活中的真實圖案有什么不同之處，顏色又如何？

4、介紹刺繡工具。（繡架、繡繃、針線、剪刀等）出示課題：縫縫繡繡

三、出示縫一縫的作品（課件），學生觀察。

今天我們先來完成縫縫這個任務，同學們在制作中應注意安全……

四、學生制作

1、巡回指導，提示學生注意安全。

2、發現問題，及時給予補充說明。

五、作品交流

1、點評學生作品（針腳是否整齊、均勻、松緊適度）。

2、通過本課的學習對于民間傳統手工藝，特別是縫繡工藝，有了哪些新的認識和收獲。

3、通過學習縫縫繡繡這一課，同學們已經感受到了我國民間傳統藝術的魅力，我們要樹立起保護和發展民間藝術的意識，將這項傳統手工藝傳承和發展下去。

希望同學們通過這節課的學習，能養成耐心細致的勞動態度和習慣，并且合理使用在學習過程中，促進我們形成良好的學習習慣。

第二課時

主講三種刺繡針法及完成一幅獨立手工作品。（牛仔布做底，素色小花圖案）

用投影儀出示范作 投影儀出示學生作業

5會動的曲軸玩具

教學目標

1、了解曲軸玩具的基本結構與作用，能夠設計和制作簡單的曲軸玩具。

2、分析曲軸玩具工作原理，思考身邊哪些地方用到曲軸的原理，并能用手繪示意圖的方式表達自己的想法。

3、在設計與制作活動中積極思維，大膽探索。教學重難點

重點：了解曲軸玩具的基本結構與作用，能夠設計和制作簡單的曲軸玩具。難點：研究曲軸工作的原理，利用身邊的材料制作一件會動的曲軸玩具。課前準備 教師：曲軸玩具實物、圖片，汽車或火車車輪運動過程及曲軸工作原理的視頻等。學生：硬紙片、彩紙、細線、皮筋、、剪子、膠、一小截鐵絲等。教學過程

一、激趣導入

導入：在我省民間流行著很多非常有趣的活動玩具，如會翻筋斗的小猴，會摔跤的雙人（又叫二鬼摔跤）等。這些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的彈性，使形象活動起來，加上滑稽可愛的動作，不僅深得孩子們的歡迎，就是成年人也愛不釋手。

二、講授新課

曲軸玩具的關鍵部分是曲軸和連桿的制作。曲軸的材料可以用鐵絲、鋁絲、鉛絲、點線等既有韌性和一定硬度又容易彎曲成型的物體。

除了曲軸部分，還要考慮玩具的形象設計。這一部分包括玩具的造型、色彩、裝飾、材料等。

按照設計的方案思考制作步驟與方法：

（1）先用硬紙片卷兩個圓筒，長約7公分，直徑為2公分。（2）將圓筒用彩紙封起來，上下用紙團塞住，并用彩紙糊實。（3）將圓筒粘貼或彩畫成兩個人物形象。（4）用較硬的卡紙剪出兩個上臂和四個下肢。

（5）上臂是兩個人物共同的，要用細鐵絲穿在兩個人物身上，細鐵絲的兩端彎個圈，使上臂能自如活動，又不會脫落。

（6）將四個下肢分別裝在兩個人物身上，連接方法和上臂一樣。

（7）用一根細線，最好是尼龍線，從上臂中間穿過，線的一端拴住小鐵絲鉤，另一端拴一根皮筋。

（8）玩的時候，把玩具一端的鐵絲掛在一個固定的物品上，另一端的皮筋拿在手中，靠皮筋的彈性一拉一放，就會使兩個玩具人摔跤了。

三、學生作業

學生根據自己的設計，畫出草圖，再根據草圖進行制作。教師巡視指導。

四、展示評價

對學生的作品進行展示評價，評選出最受歡迎的曲軸玩具。

7繪畫構圖初步 教學目標

1、讓學生了解構圖的一般知識。

2、培養學生組織畫面、安排畫面的能力。

3、進一步加強學生鍛煉、概括的造型能力。教學重難點

重點：初步學習構圖知識，進行繪畫構圖實踐。難點：構圖的組織與安排。課前準備

教師：優秀美術作品的構圖分析。學生：繪畫工具，包括紙，筆等。教學過程

一、導入

構圖又叫布局或經營位置。一幅畫如何安排好所表現物象的位置以及多種物象的組合關系是我們今天要解決的問題。

二、講授新課

1、教師演示說明：偏左，偏右，中間太小，中間太大，偏上，偏下，偏左上角，偏右上角，偏左下角，偏右下角，太分散，太緊湊，適中。

師：任何一幅畫面的構圖都存在著這13種基本變化，只有大小適當，位置適中，聚散合理的才是比較完美的構圖。

2、靜物構圖與風景構圖的相同點和不同點：

相同點：它們都有一個表現主題，而且都要把主題物象安排在畫面的重要位置上，使之突出、明確、大小、位置、比例適度。

不同點：（1）靜物是人為的在一定環境下擺放的物象組合，空間是有限的。風景屬大自然的造化，無邊無界，空間是無限的。

（2）靜物構圖所考慮的是如何將有限空間中的物象合理的安排在畫面之中，而風景則要在自然中選取所要表現對象，即取景。

（3）靜物的大小、位置、聚散關系比較容易判斷，因為它相對集中、獨立，而風景是連綿不斷的無限空間形態，且形態變化萬千，層層疊疊，透視變化也比較大。

三、學生作業 學生進行靜物寫生，教師輔導。

四、展示評價

對學生作品進行公開展示，可自己評價作品的優缺點，學生之間相互評價，教師進行點評。

8像藝術家一樣創作

教學目標

1、了解藝術家創作作品的過程，掌握美術創作的一般過程。

2、能夠運用所學知識，嘗試進行繪畫創作。

3、明白藝術創作的艱辛，形成珍惜藝術勞動和藝術作品的習慣。教學重難點

重點：了解藝術創作的基本過程，嘗試運用所學知識進行繪畫創作。難點：選擇一個主題，運用所學知識進行繪畫創作。課前準備

教師：學生校園生活和場景照片，名作分析，示范作品等。學生：收集日常活動照片，繪畫用紙筆等工具。教學過程

一、導入

請同學們說說自己寫一篇作文的過程、感受，引出什么是創作。

二、新授

1、欣賞名家作品并出示這些作品的創作草圖 師：說說欣賞名家作品和作品草圖的感受和體會。

2、講述名家創作故事

3、結合自己的寫作經過嘗試說一說名家的創作過程。

4、分析討論藝術創作的四個過程。選題立意：

師：在日常生活中哪些場景、人物和風景打動過你？給你留下什么樣的印象？根據記憶描述給大家。

啟發學生討論起來，這些熟悉的生活就能拓寬學生的創作思路，豐富選題的空間，學生也可以從中選題立意。收集素材：

師：如何收集素材，從哪些方面收集素材？（速寫、記憶、在書上、網上搜集圖片資料，閱讀與題目有關的文章。）

構圖草稿：

師：構草圖時應思考些什么？（以什么樣的繪畫形式表現--水彩筆、水粉、水墨、版畫？根據作品的題材選擇合適的繪畫形式。）

加工完成：

根據草圖，運用不同的繪畫形式，大膽下筆，細心收拾，完成作品。

三、學生創作

四、展評、小結

9重復與漸變

教學目標：

1、掌握重復與漸變的排列規律和構成形式；

2、運用重復與漸變的構成原理裝飾手提袋。教學重點：加深重復與漸變構成原理的理解。

教學難點：掌握重復與漸變的排列規律和構成形式以及徒手繪制的表現能力。教具：課件、手提袋等輔助工具。教學過程：

一、組織教學

檢查教師教學用具及學生學習用具，提醒學生注意集中精神。

二、導入新課

（欣賞）斑馬身上的線狀條紋以及沙灘上鵝卵石的反復出現與從疏到密的排列，表達了節律的美感。

三、講授新課

大自然鬼斧神工，物象千奇百怪，生活中的物象常常會呈現出有趣的排列現象。人們受到大自然的啟迪，也會把這種現象應用于現代設計中。

感受生活中的設計與裝飾：隨處可見的高樓大廈上的窗戶、由小貝殼排列成的花邊，都是重復構成在生活中應用的實例。

1、什么是重復？重復是指形狀，顏色，大小相同的物象反復排列。觀察圖片（海螺）說一說，你發現了什么規律？

2、什么是漸變？漸變是一種有序的變化。色彩由深到淺或由淺到深的排列。形狀由大到小或由小到大的排列。

3、思考：觀察圖片（樹葉）中的排列屬于重復還是漸變？

四、作業：運用本課所學的知識，裝飾手提袋。或徒手繪制一張重復與漸變排列的設計圖案。

五、教師巡回輔導

1、上節課我們學習了如何制作一個手提袋，這節課就請大家做一個小小設計師，用重復與漸變的構成原理來為自己的手提袋裝飾打扮一下。

2、在裝飾的過程中可以采取剪裁，粘貼，繪畫等方式。

3、出示范作。

六、小結

簡單地介紹一下自己的設計，說說你應用的是什么構成原理。

10走進藝術博物館

教學目標

1、理解博物館的功能，尤其是博物館在保護人類的歷史、文化與藝術遺產方面所具有的獨特價值。

2、學會利用博物館來獲取知識。

3、了解中國博物館事業發展的概況。教學重難點

如何能夠有效地利用博物館來獲取知識。課前準備

教師：中外著名藝術博物館珍品圖片（視頻）展示，重點作品分析。學生：探訪自己周圍的美術館，或者是瀏覽網絡上的藝術博物館。教學過程

一、導入

1、教師展示一些圖片 國畫 油畫 雕塑 青銅器

提問：如果我們想要觀看這些作品，可以到什么地方去？ 學生思考并且回答。

2、教師總結，指出博物館是保存人類的文化、藝術遺產的地方，我們在這里可以看到大量有價值的作品，可以豐富我們的知識。

二、授新

1、介紹中國美術館，上海美術館，廣東美術館（可用視頻或者圖片形式展示）。

2、播放世界四大博物館的錄像或圖片資料并作簡單介紹。

盧浮宮：世界上最古老、最大、最著名的博物館之一。位于法國巴黎市中心的塞納河北岸（右岸），始建于1204年，建筑物占地面積為4.8公頃。它的整體建筑呈“U”形，分為新、老兩部分，老的建于路易十四時期，新的建于拿破侖時代。宮前的金字塔形玻璃入口，是華人建筑大師貝聿銘設計的。同時，盧浮宮也是法國歷史上最悠久的王宮。鎮館之寶：蒙娜麗莎、米洛斯島的維納斯、薩莫色雷斯的勝利女神。

大英博物館：大英博物館，又名不列顛博物館，是世界上歷史最悠久、規模最宏偉的綜合性博物館。目前博物館擁有藏品600多萬件。藏品之豐富、種類之繁多，為全世界博物館所罕見。

大都會藝術博物館：大都會藝術博物館是美國最大的藝術博物館，世界四大美術館之一，共收藏有300萬件展品。現在是世界上首屈一指的大型博物館。

教師提問：現在我們看完這些博物館的相關資料，我們的同學可能會有這樣的疑問——我們通過網絡書籍等途徑同樣可以獲得文化藝術類的知識啊？為什么一定要去博物館？你們猜為什么？

學生討論并且回答。

教師總結：我們可以獲得更真實的感受，更正確的認識。

三、討論總結

1、分小組討論如果你去參觀博物館你該怎么做?你想去哪個博物館？參觀之前要準備什么？參觀時要注意什么？參觀回來之后要做什么呢？

2、教師總結

11光的藝術 教學目標：

認知領域：認識與理解材料透光性強弱特點，合理的運用材料和方法，激發想象力和創新意識

能力領域：通過自主的探索及實驗，掌握基本的造型表現能力。

情感領域：養成在創作中生成問題并解決問題的學習習慣，體驗創作的快樂。教學準備：

課前準備：制作多媒體教學課件和示范教具；與學生交流并布置材料收集工作。今天的美術課就讓我們從黑暗中開始吧！請把燈關掉。

一、欣賞范作 激發靈感

沒有了光，世界籠罩在一片黑暗中；沒有了光，線條不見了；沒有了光，形狀不見了；沒有了光，色彩不見了；沒有了光，美仿佛也離開了我們。

教師點燃蠟燭放在示范作品里，然后一一點亮其他作品。學生欣賞示范作品，交流、品評。

（“作品引入”是一種直觀、高效的教學手段，能夠激發學生的學習熱情。）

二、分析交流 深入挖掘

初問：欣賞了這么多美侖美奐的作品，你有什么想說的話嗎？

學生自由發言，營造自由、舒適的學習氣氛。結合學生的發言內容，教師相機出示課題“光的藝術”。

再問：這些作品有什么特點？如：材料、方法等方面。

（問題的梯次提出，使學生的思維從初步感知走向深入分析，巧妙的突破本課教學的關鍵點。）

三、大膽創意 勇于創新

整理回顧：作品的材料的通光性強弱不同的特點和以前學過的各種方法的運用。提出要求：利用身邊的材料、使用適當的方法來展現“光的藝術”。

在學生自由創作的過程中，鼓勵學生廣泛交流、汲取創作的靈感、大膽修正自己的構思。教師的輔導也應如此。（鄂教版美術教案）

（通過條件、材料、工具、方法四者的整合才能創作出精美的作品，學生間的交流有利于構思的優化組合。）

四、暢談構思 同伴評價 在創作的過程中，同學們互相學習、互相交流，激發出奇妙的靈感和精彩的創意。重點關注：哪位同學想介紹一下自己的創作構思呢？邀請同學給你點評價或建議吧！你打算把自己精美的作品用在日常生活中嗎？

（以同伴評價為主的評價也是一種學生間相互學習的過程，同時關注作品的應用為下面的學習作鋪墊。）

五、立足生活 傳承歷史

今天我們學習了“光的藝術”，也創作了美侖美奐的作品。其實，在日常生活中“光的藝術”也被廣泛的應用著。播放多媒體教學課件，了解“光的藝術”在生活中的應用。

在我們河北省有一種獨特的傳統藝術形式，它可以說是最早利用光來實現效果的一種藝術形式，在2006年這種古老的藝術形式被列入了非物質文化遺產名錄。播放多媒體教學課件“唐山皮影”，一起來欣賞這種經歷了兩千年風風雨雨的獨特的光影藝術吧！

（既關注身邊環境中“光的藝術”的應用，又注重了傳統文化的滲透。）從歷史到未來，從藝術到生活，讓我們用心去尋找美、發現美、創作美、感悟美、傳播美。

謝謝大家和我一起分享了“光的藝術、藝術的光”！

12燈造型設計

教學目標：

1、初步了解臺燈在造型、結構和材料上的變化。根據不同時代的臺燈的設計理念的變化培養學生“以人為本”的設計意識，完成一個臺燈的設計草圖。

2、運用探究、合作的教學方式，通過圖片對比與小組討論等活動培養學生善于觀察和賞析的思維習慣。

3、在實踐過程中體驗設計的樂趣，培養善于創造的思維，滲透可持續發展的理念。教學重點：

通過欣賞古今臺燈的圖片，初步了解臺燈在造型、結構和材料上的變化，學習淺顯的設計臺燈的方法。

教學難點：

設計出能夠滿足不同人群需求的，外觀新穎，造型獨特的臺燈，繪制成設計草圖。教學過程：

（一）從導入匡衡鑿壁借光故事導入新課 請學生觀賞匡衡鑿壁借光的圖片。問：匡衡最需要哪樣東西？（燈）從燈的發展史和詳細介紹《長信宮燈》從中引導學生了解到一件好的臺燈設計作品要

1、造型優美

2、人性化

3、要環保。以及一組漂亮的兒童臺燈圖片導入到本節課要學的內容《燈造型設計》。使學生認識到，燈與我們的生活息息相關，不僅給我們帶來了光明、歡樂，造型別致的燈也美化了我們的生活。

設計意圖：廣泛接觸、積累人文知識的習慣的培養同時明確本課的教學內容。

（二）新課講解

1、引導學生討論自己喜歡什么顏色？什么造型？什么功能的臺燈？討論后請學生代表說一說。

明確結構

播放典型臺燈的圖片，分析臺燈是由哪幾個基本部分組成的。學生通過觀察得出結論，臺燈是由：燈罩、燈桿、開關、燈座這幾部分組成的。明確了結構之后學生就容易區分臺燈與其他照明燈具的不同了。

引導學生欣賞兩個略有不同的臺燈，讓學生感到設計臺燈比例要勻稱，重心要穩。設計意圖：通過欣賞、感知臺燈在材料，外形，功能和設計思想的改變，培養學生的觀察和賞析的思維習慣，使學生在正確的描述、分析、解釋的過程中產生對臺燈的設計興趣和對相關知識的了解欲望。體現善于觀察和尚系的習慣。

2、深入學習，自主探究

充分利用教材提供的資源，通過看書分析解決燈桿，燈座，燈罩的功能和作用。站在使用者或消費者的角度思考設計要從什么角度出發?學生討論，提升設計理念，明確設計思路要從生活中來，有需求才有市場。而現代設計更是倡導綠色消費，環保理念，物美價廉等理念進行設計的。

通過欣賞圖片總結設計方法：1借人物動態聯想法，2借動物物動態聯想法，3借植物形態態聯想法，4、借生活中瞬間突發的事物聯想等造型手段。進行聯想設計造型。讓學生相互的說一說自己的需求，自己的喜好，結合自己的個性和環境需要，設計一款什么樣的臺燈？

設計意圖：這種語言的描述是思維建構的立體空間的展現，是形象思維的再現，是靈感思維的發源地，是創造思維的基礎。

3、示范引領，啟發構思 根據學生總結出來的設計思想與消費需求的理念進行綜合構思，結合自己獨特的感受與生活的需求設計一款獨特的臺燈。

實踐要求：

a設計一盞造型美觀簡潔、獨特、實用的臺燈。b對特殊功能要做適當的文字說明。

設計意圖：有了明確的要求：學生便可以展開思維，進行有針對性地設計。(三)藝術實踐

啟發學生構思，提出實踐內容：根據不同人群需求，設計一款臺燈。

設計意圖：通過詳細地講解，學生豁然開朗，明確了設計的全過程，突破的本課的教學難點，之后在欣賞一些其他學生的作品，學生的創作火花被點燃。

（四）教師輔導

（1）觀察學生是否坐姿端正。

（2）幫助學生建立整體觀察整體思考的學習習慣。（3）設計思路是否獨特.設計意圖：整體觀察的習慣、個性體現的習慣、作畫行為規范的習慣。

（五）作品展示

以臺燈設計展銷會的形式讓學生到講臺介紹自己設計的產品。

設計意圖：運用美術語言、美術術語的習慣培養，加深對本節課知識重難點理解的過程性體現。

（六）課外拓展

課外與小伙伴一起在家長的陪同下，將自己的創意臺燈通過變廢為寶的形式制作出來，美化生活，用于生活。

第二篇：冀教版六年級美術下冊教案

第四課 縫縫繡繡

教材分析：

刺繡藝術歷史悠久，是我國傳統手工藝中的一種。刺繡又稱針繡、扎花、繡花，是以針穿引彩線在織物上運針刺綴，以繡跡構成紋樣或文字。古代稱刺繡為“黹”、“針黹”，由于多為婦女所作又稱“女紅”。“繡”與“錦”都用以代表美好，但二者又有不同，錦紋為平凹凸感，繡為高花，以覆蓋面料形成花紋為特點。中國的刺繡，先是刺繡衣裳，逐漸擴展到刺繡起居用品；后來才上升到刺繡觀賞品。所以直到現在，依然是分作兩類，即刺繡生活用品和刺繡書畫。刺繡是中華民族優秀的傳統手工藝之一。明朝時產生了享譽世界的四大名繡：蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。發展到今天的刺繡工藝已相當精湛，各民族都有異彩紛呈的刺繡工藝。

本課選材民間傳統手工藝--縫繡，不僅要學生了解刺繡作品，掌握縫繡的基本知識，還要他們在活動中感受我國民間傳統藝術的魅力，激發對傳統藝術的熱情，使學生形成保護和發展民間藝術的意識，增強對生活的熱愛。教科書上還展示了一些民間刺繡作品，這些作品造型有趣，做工精美，比較貼近學生的生活，能夠引起學生共鳴。另外教科書為學生出示了縫繡基本針法和制作過程的示意圖，教師可利用示意圖有效引導學生，更好地開展教學。

教學目標：

1.了解縫繡的基本知識。

2.能夠掌握縫、繡物品的基本手法和步驟，能夠完成簡單的縫繡作品。

3.愿意體驗用針線縫繡，養成耐心細致的勞動態度和習慣。

教學過程

一、導入：

找同學說一說自己服飾上的圖案都什么，這些圖案制作上有什么不同？（有粘貼的、有印染的、有繪畫的、有刺繡的）

二、欣賞民間傳統刺繡

1、介紹四大名繡（四大名繡好在哪里，各有什么特點）

2、欣賞、討論繡品的圖案、顏色搭配、針法

3、說說繡品上的圖案與生活中的真實圖案有什么不同之處，顏色又如何？

三、演示繡品制作工序（課件），學生觀察。

1、制作中應注意些什么？

2、用了哪些針法。

四、學生制作

1、自由想象，為自己的小手帕設計出符合自己心意的圖案。

2、整體考慮布的運用，把圖案繡在恰當的位置上。

五、作品交流

1、選出自己喜歡的繡品，并說出理由。

2、介紹自己的繡品和自己的收獲。

3、說說通過本課的學習對民間傳統手工藝，特別是縫繡工藝，有了哪些新的認識

第五課 會動的曲軸玩具

教材分析：

曲軸在機械中的應用很廣泛，我們可以利用它來帶動其他一些機械部件，使機器不斷重復相同的運動。飛奔的汽車、馳騁的火車，它們的車輪運動都是通過曲軸的這一特性來實現的。了解曲軸的工作原理，并嘗試利用這一原理制作一件會動的曲軸玩具是本課的教學重點。

本課通過觀察、分析、探究曲軸的工作原理，引起學生興趣，并嘗試著把它運用到玩具的設計之中。教科書中展示有一件日本木制曲軸玩具，教師通過引導學生觀察分析這一玩具，使學生能夠清楚地看到，曲軸玩具的內部結構、運動原理以及曲軸玩具的制作方法。從而，使學生對曲軸玩具產生極大的興趣，引起動手制作的愿望。

教科書中用簡圖一目了然地介紹了曲軸的中段結構及形狀--一個或多個“凸”狀，又給出曲軸與連桿的幾種不同連接方式，可作為重點帶領學生分析認識。因為這幾種連接方式能夠提供給學生更大的想象和設計空間，運用哪種連接方式設計什么樣的玩具，在學生的頭腦中應該有一個總體的構思，具體操作起來才會順利，不至于邊想邊做，最后漏洞百出，不可收拾。

教科書中的幾個曲軸玩具范例可以比較有效地提示學生創作和設計，學生可以根據這些作品發展出新的設計方案，創作出更多樣式的曲軸玩具。教師對這些范例的講解，應從總體設計、制作過程、制作方法、材料運用、色彩諧調對比、圖案裝飾等多方面著手，使學生對這一課的學習有一個整體把握，在構思自己作品時做到心中有數。

教學目標：1.初步了解曲軸、連桿傳動的原理。

2.能夠運用曲軸運動的原理，制作會動的曲軸玩具。

3.嘗試把科學和藝術巧妙地結合起來，并能夠體驗其中的快樂。

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：

在我省民間流行著很多非常有趣的活動玩具，如會翻筋斗的小猴，會摔跤的雙人（又叫二鬼摔跤）等。這些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的彈性，使形象活動起來，加上滑稽可愛的動作，不僅深得孩子們的歡迎，就是成年人也愛不釋手。

2、新授：

講解及示范：

（1）先用硬紙片卷兩個圓筒，長約7公分，直徑為2公分。

（2）將圓筒用彩紙封起來，上下用紙團塞住，并用彩紙糊實。

（3）將圓筒粘貼或彩畫成兩個人物形象。

（4）用較硬的卡紙剪出兩個上臂和四個下肢。

（5）上臂是兩個人物共同的，要用細鐵絲穿在兩個人物身上，細鐵絲的兩端彎個圈，使上臂能自如活動，又不會脫落。

（6）將四個下肢分別裝在兩個人物身上，連接方法和上臂一樣。

（7）用一根細線，最好是尼龍線，從上臂中間穿過，線的一端栓個小鐵絲鉤，另一端栓一根皮筋。

（8）玩的時候，把玩具一端的鐵絲鉤掛在一個固定的物品上，另一端的皮筋拿在手中，靠皮筋的彈性一拉一放，就會使兩個玩具人摔起跤來。

三、學生作業，教師輔導

四、小結：表揚優秀作業

第六課

學構圖

課時：2課時

教學目標：

1、讓學生了解構圖的一般知識。

2、培養學生組織畫面、安排畫面的能力。

3、進一步加強學生鍛煉、概括的造型能力。

教學重難點：構圖的組織與安排。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：構圖又叫布局或經營位置。一幅畫如何安排好所表現物象的位置以及多種物象的組合關系是我們今天要解決的問題。

2、教師演示說明

中間太小 中間太大 偏上 偏下 偏左 偏右 適中

偏左上角 偏右上角 偏左下角 偏右下角 太分散 太緊湊

師：任何一幅畫面的構圖都存在著這13種基本變化，只有大小適當，位置適中，聚散合理的才是比較完美的構圖。

3、靜物構圖與風景構圖的相同點和不同點：

相同點：它們都有一個表現主題，而且都要把主題物象安排在畫面的重要位置上，使之突出、明確、大小、位置、比例適度。

不同點：（1）靜物是人為的在一定環境下擺放的物象組合，空間是有限的。風景屬大自然的造化，無邊無界，空間是無限的。

（2）靜物構圖所考慮的是如何將有限空間中的物象合理的安排在畫面之中，而風景則要在自然中選取所要表現對象，即取景。

（3）靜物的大小、位置、聚散關系比較容易判斷，因為它相對集中、獨立，而風景是連綿不斷的無限空間形態，且形態變化萬千，層層疊疊，透視變化也比較大。

三、學生作業，教師輔導：靜物寫生

四、小結：表揚優秀作業 第七課

像藝術家一樣創作

教材分析：

我們經常被一些藝術家的作品深深地打動——優美的風景、熱鬧的集市、熙熙攘攘的人群…… 它們之所以打動人，主要是這些作品都來源于生活，有些是藝術家對某一場景一觸即發的靈感；有些是藝術家對生活深刻的感受和思考，并經過藝術提煉而成為作品；有些則是有了選題再去搜集素材、勾畫草圖、最后加工完成一件作品。無論是哪一種形式都是美術創作的一個過程。美術創作是從藝術構思到藝術傳達的過程，與觀察方法、思維能力和藝術技能的掌握有著密切的關系。只要我們認真地觀察生活，動腦筋思考，并學習一定的美術創作技巧，就能創作出我們自己滿意的作品。

教科書出示了藝術家孫為民創作《鄉間七月》作品的草圖和完成后的作品，有助于幫助學生理解和感受藝術創作的過程。教科書第18頁以《古鎮趕集》為例，說明美術創作的一般過程：選題立意、收集素材、構圖草稿、加工完成。教師可根據教科書提供的圖片及自己掌握的知識逐個分析講解，讓學生明白藝術創作的過程及方法。并利用這一方法選擇自己感興趣的主題，創作自己喜歡的作品。教學目標：

1.了解藝術家創作作品的過程，掌握美術創作的一般過程。

2.能夠運用所學知識，嘗試進行繪畫創作。

3.明白藝術創作的艱辛，形成珍惜藝術勞動和藝術作品的習慣。

●教學伊始，教師可以搜集孫為民及其他畫家的一些優秀作品供學生欣賞，使學生對創作作品有一個初步的感性認識，同時出示這些作品的創作草圖。課前教師可以鼓勵學生去采訪當地的畫家，了解他們創作的過程及創作中的故事。讓學生了解藝術家創作的艱辛，并對藝術創作產生濃厚的興趣。

●藝術創作的四個過程需要教師逐個舉例來說明，也可與學生互動，采用問答的形式來解決。

選題立意：教師通過分析事例，首先讓學生明白什么是選題立意。一般分為兩種情況，一種是長期的生活積累，如：人、事、物、場景等激發了我們的創作靈感，有了創作的欲望，我們就會根據所要表現的內容確定作品的主題，表達自己的感受。另一種是作者已經有了選題及所要表達的意愿，根據自己的選題，去生活中觀察、體驗，搜集所需的素材，提煉加工，幾易其稿，最后完成作品。無論是哪一種情況，都離不開對生活的觀察、積累。任何一種藝術創作，都來源于生活，高于生活。教師提問，學生討論：在日常生活中有哪些場景、人物和風景打動過你？給你留下什么樣的印象？根據記憶描述給大家。討論應該圍繞著學生熟悉的生活以及最近發生的親身經歷的事情，包括家庭生活和學校生活，其中旅游和去游樂場是最能激發學生創作欲望的，表現師生、同學、朋友友誼，家人父母親情是孩子們最樂意的，豐富的課外活動、莊嚴的升旗儀式、逛街、趕集、踏青、賞雪、觀花，只要能啟發學生討論起來，這些熟悉的生活就能拓寬學生的創作思路，豐富選題的空間，學生也可以從中選題立意。

收集素材：有了選題就可以根據題目內容的需要去收集素材。收集素材的方式有很多種，教材中給我們介紹的是以速寫的形式來收集素材。這是畫家最常用的，也是比較適合我們的一種繪畫形式。如畫《古鎮趕集》這一題材，那就要有一些市場上買賣的場景。為了使自己的創作豐富、鮮活、真實，就要親自到市場上把你認為較生動感人的場景畫下來。可以快速地勾畫出人物的動態輪廓及道具。不作細致的描繪，也可以較翔實地把人物動態、神態、服裝的樣式、色彩、道具等具體形狀，細致地畫下來。這樣畫速寫雖然費了一些時間，但是在創作中就會輕松一些，也會給你的創作帶來更多的可參考內容。搜集素材是提高繪畫能力，畫好創作的關鍵，這就需要學生在日常生活中養成勤觀察、勤動腦、勤思考的習慣，隨身攜帶速寫本，把感興趣的、能夠激發靈感的事物及時地畫下來。如果沒帶速寫本，回家后可憑記憶把它記錄下來。可以作為素材的事物有很多，可以是一兩個有特征的人物、一棵古老的大樹、一座歷史悠久的建筑、一株美麗的花朵，也可以是生日聚會、旅游、植樹等集體活動的場景。只要能夠打動你給你留下深刻印象的都可以作為以后創作的素材收集下來。這樣長期堅持，在生活中收集來的素材，鮮活、生動，會給你留下難忘記憶，頭腦中的畫面也越來越多，創作起來就會得心應手。除了速寫的方式以外，還可以在書上、網上搜集圖片資料，閱讀與題目有關的文章。這些方法都能夠收集到豐富的素材，為創作打下良好的基礎。

構圖草稿：收集的素材只是一些小的片段，單個的人或事物。怎樣把這些素材經過取舍、添加，構思成一幅作品，這還需要一個過程。構圖草稿就是根據作者的構思把收集的素材加工整理成草圖，要用鉛筆，以便于修改，草圖不用太工細，因為這是一個思考、探索修改的過程，要反復推敲，反復修改，直到自己滿意為止。在勾草圖的同時就要考慮到以什么樣的繪畫形式表現——水彩筆、水粉、水墨、版畫？根據作品的題材選擇合適的繪畫形式。如：教科書中的《古鎮趕集》就用了水墨的形式。這種藝術形式很好地表現了中國古鎮古老、繁忙、熱鬧的景象，給人以親切感。

加工完成：有了以上的準備工作，可謂胸有成竹，這時就可以充分地表現自己的作品。根據草圖，運用不同的繪畫形式，大膽下筆，細心收拾，完成作品。

●學生創作作品時，要鼓勵學生選擇自己熟悉的工具材料。在構圖和設色上，要鼓勵學生根據主題的需要，反復調整和嘗試，爭取使之最好地傳達作品的主題和思想。

●最后作品的評價，主要從是否按照這個創作過程來進行的創作，以及作品主題、效果，以及是否充分表達了主題來衡量，根據學生的實際水平來確定評價標準，不要過于專業，以免使學生產生挫折感，失去繪畫創作的興趣。如果條件允許，教師還可以把學生作品收集起來，和學生一起布置校園繪畫作品展。

第八課

風馳電掣

教學目標：

使學生能畫出生動的動態場面，并用簡單的線條表現出動作效果。用特殊的手法表現風馳電掣的藝術效果。培養學生的表現能力。教學重點：

表現人物（或其它事物）的動態場景。教學難點：

人物動作以及動態線條的的表現方法 教學方法：

用動畫片中的一些經典形象的動態場景引導學生觀察，從而得出畫法。教學思路：

教具： 自制動態場景掛圖 課時：1課時 教學過程：

<1>導入：（談話式導入）

同學們，大家知道陸地上最大的動物是什么嗎？（學生回答：大象）陸地上最高的動物是什么？（學生回答：長頸鹿）

那么，陸地上跑得最快的動物是什么呢？（學生回答：獵豹）出示掛圖：

獵豹的速度可以達到每秒鐘28米，真可謂是：風馳電掣。<2>進入新課： 板書課題：風馳電掣 這個成語是什么意思？

（學生回答：形容非常迅速，像風吹電閃一樣。）那么咱們今天就來學習繪畫“風馳電掣”

畫面是靜止的，那么如何表現出一個事物的運動呢？ 出示圖片：

仔細觀察圖片，請大家說說，畫面中是如何表現貓和老鼠的動作的？ 學生回答 教師總結： 生動的人物形態

加上一些輔助的線條，表現塊如風的速度。首先，我們來表現事物的動態：

例如：在百米沖刺的時候，人的身體是（停頓一下，讓學生一起說）向前傾斜的。

那么，其它的動作呢？比如，在打乒乓球、籃球??等等，試想一下，這些動作是什么樣子的？

（找幾個學生上臺邊說邊畫。）

（全體學生在下邊各畫一個動作。）

畫好動作之后，我們還需要加上一些輔助的線條，表現人物（或事物）速度。那么線的走向應該怎么畫呢？ 思考：

比如：1.一個人往前跑，線條怎么畫？

2.一個人從高空墜下，線條怎么畫？

3.鏈球運動員掄起胳膊轉的一瞬間，線條怎么畫？ 得出結論：線條必須按照人物動作的走向去畫。課堂練習：

利用我們總結的這兩條結論，表現一幅“風馳電掣”的畫。學生作畫。教師巡視指導。

拓展：

一些其他的動作效果：

小結：生活中還有很多很多“風馳電掣”的動作，同學們可以利用課余時間多多觀察，多多描繪。教學反思：

第九課

《光的藝術》

教材分析：

《美術》教材第十二冊第九課《光的藝術》，屬于設計?應用的領域。本課采用了一個特殊的創作條件“光”，整合了一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法。作品極具美感，可以裝飾美化身邊的環境。光的藝術 學生分析：

通過將近六年時間的系統學習，學生已經掌握了基本創作方法，具有了初步的設計和應用的能力。通過本課的學習，可以使學生更廣泛的關注身邊的事物，并激起了解它的科學性和藝術性的興趣。設計思路： 光的藝術

以學生的自主探究和感悟活動為主，在探究和感悟活動中不斷生成問題并解決問題。主要的教學環節：欣賞范作 激發靈感——分析交流深入挖掘——大膽創意 勇于創新——暢談構思 同伴評價——立足生活傳承歷史，從欣賞示范作品入手，先體驗“光的藝術”帶來的美感，引發學生對其創作方法的探究；然后嘗試歸納總結，在進行合理的整合后開展自由的創作；創作結束后在暢談自己的創作構思，邀請同伴點評作品；最后在了解和欣賞“光的藝術”在生活中的應用中結束本課學習。教學目標： 光的藝術

認知領域：認識與理解材料透光性強弱特點，合理的運用材料和方法，激發想象力和創新意識

能力領域：通過自主的探索及實驗，掌握基本的造型表現能力。

情感領域：養成在創作中生成問題并解決問題的學習習慣，體驗創作的快樂。

教學準備：

課前準備：制作多媒體教學課件和示范教具；與學生交流并布置材料收集工作。

教學流程： 課前談話：

美術課是一門十分特別的課，能激發創作的靈感，迸發創新的火花。在這里，我們一起尋找美、發現美、創造美、感悟美、傳播美。

今天的美術課就讓我們從黑暗中開始吧！請把燈關掉。

一、欣賞范作 激發靈感

沒有了光，世界籠罩在一片黑暗中；沒有了光，線條不見了；沒有了光，形狀不見了；沒有了光，色彩不見了；沒有了光，美仿佛也離開了我們。教師點燃蠟燭放在示范作品里，然后一一點亮其他作品。學生欣賞示范作品，交流、品評。

（“作品引入”是一種直觀、高效的教學手段，能夠激發學生的學習熱情。）

二、分析交流 深入挖掘

初問：欣賞了這么多美侖美奐的作品，你有什么想說的話嗎？

學生自由發言，營造自由、舒適的學習氣氛。結合學生的發言內容，教師相機出示課題“光的藝術”。

再問：這些作品有什么特點？如：材料、方法等方面。

（問題的梯次提出，使學生的思維從初步感知走向深入分析，巧妙的突破本課教學的關鍵點。）

三、大膽創意 勇于創新

整理回顧：作品的材料的通光性強弱不同的特點和以前學過的各種方法的運用。提出要求：利用身邊的材料、使用適當的方法來展現“光的藝術”。

在學生自由創作的過程中，鼓勵學生廣泛交流、汲取創作的靈感、大膽修正自己的構思。教師的輔導也應如此

（通過條件、材料、工具、方法四者的整合才能創作出精美的作品，學生間的交流有利于構思的優化組合。）

在創作的過程中，同學們互相學習、互相交流，激發出奇妙的靈感和精彩的創意。重點關注：哪位同學想介紹一下自己的創作構思呢？邀請同學給你點評價或建議吧！你打算把自己精美的作品用在日常生活中嗎？

（以同伴評價為主的評價也是一種學生間相互學習的過程，同時關注作品的應用為下面的學習作鋪墊。）

五、立足生活 傳承歷史

今天我們學習了“光的藝術”，也創作了美侖美奐的作品。其實，在日常生活中“光的藝術”也被廣泛的應用著。播放多媒體教學課件，了解“光的藝術”在生活中的應用。在我們河北省有一種獨特的傳統藝術形式，它可以說是最早利用光來實現效果的一種藝術形式，在2006年這種古老的藝術形式被列入了非物質文化遺產名錄。播放多媒體教學課件“唐山皮影”，一起來欣賞這種經歷了兩千年風風雨雨的獨特的光影藝術吧！（既關注身邊環境中“光的藝術”的應用，又注重了傳統文化的滲透。）

從歷史到未來，從藝術到生活，讓我們用心去尋找美、發現美、創作美、感悟美、傳播美。謝謝大家和我一起分享了“光的藝術、藝術的光”！

第10課：喜馬拉雅

教材分析：

喜馬拉雅山脈是世人矚目的地方，它位于青藏高原的南緣，是中國與尼泊爾、印度、不丹、錫金等國的界山，山脈中段高峰林立，山腳下有瑪旁雍湖和拉昂湖等著名湖泊。位于中段中尼邊境上的珠穆朗瑪峰海拔8844.43米，為世界第一高峰。

喜馬拉雅山脈雄渾、神秘、壯美，是我們中華民族偉岸精神的體現，我國人民乃至世界人民都為之驕傲！

本課是一節“造型.表現”課。是讓學生通過各種途徑搜集和了解喜馬拉雅山脈與珠穆朗瑪峰的相關知識，分析和總結喜馬拉雅的特征與精神內涵，尋找表現題材和確定表現手法等，體會藝術創作的過程。此課是在前面學習過《像藝術家一樣創作》的基礎上，設置的一節主題創作課，而且喜馬拉雅山脈可表現的自然素材和精神素材都很豐富，表現手法也可以多種多樣，所以本課的設置可以使學生更深入地體驗和了解藝術作品的創作過程。

教科書第24頁展現了喜馬拉雅山脈的航拍圖和珠穆朗瑪峰的圖片，第25頁出示了喜馬拉雅山脈的自然景觀、風土人情和人類對喜馬拉雅山脈的征服。相信這些圖片可以在一定程度上給學生以啟發。

教學目標：

1.能夠查找相關資料，比較深入地了解喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰的地理狀況、氣候特征、植被特點和風土人情等知識。

2.能夠對收集到的資料進行整理，并從中確定表現主題。

3.能夠用自己認為合適的表現手法表現喜瑪拉雅。

●課前教師可以讓學生搜集有關喜馬拉雅和珠穆朗瑪的相關資料。教師應提前發一些問題卡，例如：你知道“喜馬拉雅”是什么意思嗎？喜馬拉雅山脈在什么地方？形容一下那里的環境是什么樣子的？山上都有哪些植物？珠穆朗瑪峰在喜馬拉雅山脈的什么位置？有多高？你對它了解多少？喜馬拉雅周圍生活著什么民族，他們有什么風俗習慣？人類在什么時候征服過珠穆朗瑪峰，其他山峰被征服過嗎等等。以便讓學生查找資料時減少盲目性。

●教學中，根據課前搜集的資料，讓學生相互交流“喜馬拉雅”的相關知識。教師注意引導，避免知識角度過于雜亂，可以從自然地貌、植被特色、風土人情、民族友誼、登山探險等角度讓學生描述和整理資料，在學生對喜瑪拉雅有了一定了解后，鼓勵學生確定要表現的主題。

●學生對“山脈”一詞可能聽說過，但是概念不一定十分清楚，教師可利用相關手段讓學生了解它，如：通過擺放三角形紙板使學生理解山脈的概念，并通過紙板擺放方式的變化來演示山脈的走向變化（斜線形山脈、S形山脈、不規則形山脈等），這樣學生能夠較為直觀地理解山脈。

學生的作品可以是平面的繪畫，也可以是立體的手工作品。在表現技法上便于操作的有以下幾種選擇：①用線描的方式表現山脈的走向。②用蠟筆水彩的方法表現白雪覆蓋的感覺。③用剪貼制作的方法表現山脈的層巒疊嶂（前后遮擋關系）等。

●從喜馬拉雅所具有的高大雄偉角度而言，在創作的拓展上，可以有以下幾種選擇：①可以從生活之中尋找生活的“喜馬拉雅”。例如，建筑方面，讓學生說出當地哪幢建筑最宏偉壯觀？那就是我們家鄉的“喜馬拉雅”。②可以從人物方面入手。例如，軍人的形象在我們心中堅強、勇敢，那就是我們心中的“喜馬拉雅”等等。

●在本課教學中，難點應該是表現內容與構圖，教師可以讓同學們在有自己創作思路的基礎上，互相說一說自己打算用什么樣的形式來完成。請其他同學提出意見和建議，想一想還有沒有更好的辦法表現“喜馬拉雅”的偉岸氣魄？進一步完善自己的思路，鼓勵學生嘗試用自己獨特的視角或新穎的方法去表現。

第十一課

我們的奧運

教材分析：

奧運會是全世界人民的一個體育盛會，奧運會不僅推動全球體育競技活動的發展，而且對促進各國的交流都有著積極的意義。奧運會已成為一種積極向上、拼搏進取的精神，也成為世界人民追求和平，增進

友誼的盛會，更高、更快、更強是奧林匹克的目標，也是我們人類的目標。

奧運會對六年級的小學生來說并不陌生，在他們的記憶中應該能找到奧運會的影子。因為，四年一屆的奧運盛會，雖不可能親歷現場，但是媒體的廣泛關注、人們熱切的矚目，都會耳濡目染。特別是2008年奧運會在我國隆重召開，這是中國百姓生活中的一件大事，是中國人的驕傲。各種媒體的宣傳，奧運場館的營建，學校各種奧運知識的宣傳和普及等活動，一定都會給同學們留下深刻的印象。所以本課的教學內容貼近學生的生活，容易激發起他們對社會的參與熱情和創作熱情。

本課是一節“綜合·探索”課，教科書呈現給我們的是將美術活動與社會活動結合起來，并融造型、設計活動為一體的綜合形式。在這樣的系列活動中引導學生積極參與、積極探究，可以給學生很好的學習體驗，在美術技能提高的同時，也促進了他們多種能力的提高和發展。

本課共呈現三個部分。第一部分，以奧運場面的情景圖片為主，第24屆奧運會的場面紅火盛大，展示出人們對奧運的熱情。其他圖片力求生動、典型，以點帶面，選取了我國申奧成功時激動人心的場面，劉翔在2004年奧運會上勇奪男子110米欄的冠軍時激動人心的鏡頭。這是中國男子選手在奧運會上奪得的第一枚田徑金牌。頑強的中國女排姑娘們再次奪得奧運女排冠軍，成為世界關注的焦點等等，這些典型的場面都給人們留下難忘的印象。這些都是學生創作的感性資料，教師可以充分利用這些圖片或資料加深學生的感受。第二部分，即學習活動一，設計吉祥物的范例圖片較為生動，有利于進行教學提示。第三部分，利用造型活動傳達自己對奧運的所感、所想，作品的呈現形式多種多樣，可以立體造型也可以平面造型，在內容上既可以具象的表達，更可以抽象地去傳遞一種意念和想法。

教學目標：

1.感受奧運精神，能夠用自己喜歡的形式傳達自己的所感、所想。

2.進行奧運會吉祥物的設計，逐漸形成設計意識。

3.能夠關注社會，有積極參與社會活動的意識。

搜集一些關于奧運的圖片、知識資料和奧運會入場式、奧運健兒獲獎國歌奏響時的激動人心的聲像資料等。教師也可鼓勵學生做好課前的資料搜集工作，倡導學生閱讀有關奧運的書籍，了解有關奧運會的故事、圖片、紀念物品等。從而在資料的搜集和準備中初步感受奧運精神，豐富學生已有的奧運經驗。

教學的重點是引導學生將自己的所感、所想，通過繪畫等形式進行有意識地表達，這是本學段的要求。進行這樣的造型創作，調動學生的生活經驗和創作激情尤為重要。也就是說學生的創作要有感而發。教師可以利用聲像烘染氣氛，調動學生的情感，教師可以播放我國運動健兒奧運奪冠、國歌高奏、五星紅旗冉冉升起的動人場面，讓學生談談看到這樣場面的內心的感受。聲像資料直觀生動，很容易激發起學生的情感。教師還可以利用談話法，讓學生談自己知道的奧運事件，還可以結合學校開運動會激動人心的場面，談談自己的感受和心情。課上教師還可以發揮學生學習的自主積極性，利用“奧運知識知多少”的競賽形式，激發學生的興趣，讓學生交流自己感興趣的奧運知識，充實自己的感受。

學生有了充分的內心感受后，教師就應抓住時機引導學生進行創作。首先教師要引導學生確定要表現的角度。學生的感受是多方面的，提示學生應選取自己感受最深、最獨特的視角。教師可以出示教科書中的學生作品引導學生分析，這些作品選取了怎樣的角度，傳遞了怎樣的意念，如果是自己又會有怎樣的角度等。接著還要進行必要的技法指導，繼續引導學生觀察學生作品，看看小作者選取了怎樣的表現形式，畫面構圖、色彩等因素是怎樣圍繞主題展開來的，如果是自己又會選取怎樣的形式，在造型和設色上又會有怎樣的考慮等。

本課是命題創作，所以在創作形式上可以獨立完成，也可以小組合作完成。小組合作時，教師還要針對小組的分組、分工等問題進行必要的指導，以達到學習的實效性。值得注意的是，學生的能力差異較大，教師還要針對學生創作中出現的問題，進行及時的幫助和輔導。例如，學生在進行運動場面的表現時，人物動態常常成為學生創作的難點等。

學習活動二是本課活動的完結，因此教學評價要注意完整性，不僅對學生知識技能、情感態度、價值觀進行評價，還要針對學生整個主題活動過程中的表現予以關注和評價。教師可以利用奧運主題展覽等形式，進行廣泛交流。還可以進行年級或校際的展覽，向更多的教師和學生展示活動成果，宣揚奧運精神。

關于學習活動的延伸與拓展。奧運是恒久的話題，與奧運相關的美術現象也有很多，如果學生對本課的教學內容感興趣，教學時間允許，教師可以創造性地開展一些美術活動。比如，可以進行編輯繪制奧運小報，可以進行奧運標志的設計，還可以結合學校的運動會等活動，將奧運精神和美術活動進一步深化。

第三篇：冀教版六年級美術下冊教案

冀教版六年級美術下冊教案 課題：中國現代雕塑 課時：1課時 課堂類型：欣賞評述 教學目標：

1、通過欣賞教材中的現代雕塑作品，認識立體造型藝術的構思、主題的表現以及材料的美感等等。

2、通過欣賞現代雕塑作品提高審美情趣。

教學重難點：認識立體造型藝術的特點、規律以及表現技巧。教具學具：課本 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

（一）欣賞中國現代雕塑應從以下幾個方面考慮

1、表現的主題應貼近時代

藝術是現實生活的反映，社會生活是藝術創作的源泉。任何藝術不可能超越所處的時代。因此一件好的藝術品首先是在主體的發掘上與時代的脈搏相一致，反映的是我們身邊活生生的動人典型事例。

2、成功的應用雕塑技巧和形式美的法則

雕塑屬立體造型藝術，在表現主體方面有其特有的藝術語言。首先是雕塑本身的體量感，它是以其實在的體積占有空間，有一種視覺上的沖擊力。在形體的處理上充分利用形式美的基本法則：對稱、均衡、重心的移位對比、韻律等已達到完美的藝術效果。

3、雕塑材質的現代感

隨著科學的發展、時代的前進、新的雕塑材料不斷涌現，玻璃鋼、鑄銅、不銹鋼、鈦鋁合金等，這些材料以其自身的美感為造型服務。

（二）作品賞析

1、千里馬：這件作品是著名畫家、雕塑家韓美林的作品，它的最大特點是將作品富于極強的裝飾性，抓住所表現形象的本質特征，以極簡約的手法表現形象。作者利用馬的側面影像輪廓，用極概括的手法把馬的體態、動態表現得恰到好處。

2、家：是雕塑家傅維安的作品，以三頭牛為題表現了一組互為穿插交錯的一種組合造型，作者沒有顧及牛的每一條肌肉和骨骼，但準確地抓住了牛的體態的本質特征。因此，看上去仍能明白無誤的認出牛的形象，這種簡單、概括手法是作者的獨到之處。

3、琴童：這件作品以現實主義手法，用具象的表現形式刻畫了一個認真彈琴的女孩。這是我國著名女雕塑家張德蒂的作品。作者以寫實手法刻畫了一個琴童在操琴時眼、手、腦高度協調、配合的場景。女孩兒極認真的表情和一雙手撫琴的稚拙、憨態都表現得相當具體，使人有一種身臨其境之感。

4、開荒牛：這也是一件以寫實手法出現的雕塑佳作。是著名雕塑家潘鶴的作品，現陳列于深圳市政府廣場。作者以開荒牛的精神隱喻深圳開發、進取的奮斗精神，在塑造形體的方法上加強了牛的體量，設計了向前行進的動態，給人有一種奮發、拼搏的聯想。

5、哥倆好：這件作品時以竹根為材料。作者巧妙的利用竹根的自然性，稍加雕琢既賦予了作品的藝術生命。竹根的自然形態可以說是千姿百態，但如何利用這些形狀和自己要表現的主題聯系起來卻非常不易。法國著名雕塑家羅丹說過，世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。在作者收下，竹的根須變成了哥倆的帽子，竹的根部用來塑造連部，竹的根節部分又用來表現圍脖。兩個竹根的外形迥然不同，哥倆的形象也因之有異，帽子、圍脖也各有其形，但通過這些共有的事物卻表達了同一氣候環境的真實感受，這不能不說是一個巧妙的構思。

6、挑戰：這幅作品所表現的是一位傷殘運動員。作者用鑄銅這種材料，以及其概括的手法表現了投擲時一個最有力的瞬間，這種由于動勢所造成的重心偏離給人以強烈的動感。然而這種動勢的安排只能借助鑄銅把車輪與底座緊緊的焊接才得以完成。作者運用對比手法，把簡得不能再簡得輪椅與強健的運動員的軀干放在一起，使人產生一種力量感。

7、家鄉的河：這件作品也是鑄銅材料的。作者的創作意圖非常明確，表現的是一個夏日，一個女孩站在水邊，手持一片石頭，準備打水漂。這是一個輕松自然的主題，反映了兒童閑暇時一種童趣的追求。作者以樸素、自然的造型和單純的表現意圖，明確的袒露了作者對生活的熱愛。作者以寫實手法表現主題，易于使兒童接受，更貼近生活、貼近真實。

8、叔叔阿姨們：這件雕塑作品以全新的藝術手法，以及洗煉的造型，表現了一個令人激動的主題。作者對形體的概括到了無以復加的地步，面部及五官全被省略，而小朋友身上的雨衣和雨鞋卻非常突出的占有大面積的空間，這正是作者的本意，意在突出表現小朋友在雨中執勤的生動場面，高高揚起的話筒好像在傳遞出那稚嫩的聲音，提醒人們注意交通安全，一道彎曲的欄桿，既是作品的依托，又明確了人物所處的道路環境可謂一舉兩得。

三、小結：學生說說現代雕塑的材料有哪些，主要特點是什么？課本上的作品你最喜歡哪件？為什么？

課題：學構圖 課時：2課時 課堂類型：造型表現 教學目標：

1、讓學生了解構圖的一般知識。

2、培養學生組織畫面、安排畫面的能力。

3、進一步加強學生鍛煉、概括的造型能力。教學重難點：構圖的組織與安排。教具學具：繪畫工具 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：構圖又叫布局或經營位置。一幅畫如何安排好所表現物象的位置以及多種物象的組合關系是我們今天要解決的問題。

2、教師演示說明

中間太小 中間太大 偏上 偏下 偏左 偏右

適中

偏左上角 偏右上角 偏左下角 偏右下角 太分散 太緊湊

師：任何一幅畫面的構圖都存在著這13種基本變化，只有大小適當，位置適中，聚散合理的才是比較完美的構圖。

3、靜物構圖與風景構圖的相同點和不同點：

相同點：它們都有一個表現主題，而且都要把主題物象安排在畫面的重要位置上，使之突出、明確、大小、位置、比例適度。

不同點：（1）靜物是人為的在一定環境下擺放的物象組合，空間是有限的。風景屬大自然的造化，無邊無界，空間是無限的。

（2）靜物構圖所考慮的是如何將有限空間中的物象合理的安排在畫面之中，而風景則要在自然中選取所要表現對象，即取景。

（3）靜物的大小、位置、聚散關系比較容易判斷，因為它相對集中、獨立，而風景是連綿不斷的無限空間形態，且形態變化萬千，層層疊疊，透視變化也比較大。

三、學生作業，教師輔導：靜物寫生

四、小結：表揚優秀作業 課題：校園一角 課時：2課時 課堂類型：造型表現 教學目標：

1、通過校園風景寫生使學生進一步認識景物的近大遠小規律。

2、通過寫生進一步訓練繪畫構圖能力，加強對構圖的意識、方法和規律的認識。

3、培養深入觀察、精心描繪的習慣，并在寫生過程中學會提煉和取舍。教學重難點：

1、景物中的透視變化。

2、尋找有代表性的和有明顯透視關系的角度組織構圖。教具學具：繪畫工具 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：

今天是寫生課，寫生的對象是我們生活、學習了六年的母校。我們對學校的每個角度、一草一木都非常熟悉，對母校我們都有深厚的情感，今天我們要用手中的畫筆去表現出它的美。

2、新授：選取角度，觀察寫生

三、學生作業，教師輔導：

四、小結：表揚優秀作業

課題：蛋殼貼畫 課時：1課時 課堂類型：造型表現

教學目標：通過制作蛋殼裝飾畫，培養學生想象力，引導學生利用“廢棄物”創造新形象，創造生活的樂趣，達到心靈手巧、精神充實。教學重難點：

1、紋樣的構思與設計。

2、蛋殼顏色間的搭配和蛋殼與底色的關系。教具學具：各種顏色的蛋殼、彩紙、膠、鑷子 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：蛋殼的顏色有幾種？

2、新授：

師：如果把蛋殼壓碎了，放在不同顏色的紙上會出現不規則的紋理。如果把這些不同顏色的蛋殼粘貼成一個物象，會構成一幅很美麗的平面裝飾畫。

3、作品賞析：

黑貓是空出來的底色，船、羊、小兔、房子等好像嵌上一樣有立體感覺。外形簡練概括，特征很突出，每幅作品都能構成美而有趣、裝飾味很強的畫面。

4、蛋殼加工方法：把各種顏色的雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋洗凈，倒出內容。再將蛋殼內膜輕輕撕掉，晾干存好待用。

5、蛋殼貼畫的步驟：

（1）現在襯紙上用鉛筆輕輕畫出圖案。

（2）把蛋殼用手指壓碎，在紙上涂上膠水，用鑷子夾蛋殼粘貼在卡紙上。

三、學生作業，教師輔導：注意膠水涂一點粘一點蛋殼，不要涂得過多，以免膠水變干。

四、小結：表揚優秀作業

課題：裝飾人型 課時：1課時

課堂類型：造型表現設計應用 教學目標：

1、通過本課的學習，培養學生創造美的欲望，開發創造性思維，提高審美能力。

2、鍛煉動手能力，學習裝飾人型的基本技巧，充分利用“廢棄物”，學習組合粘貼、色彩配置等手法。教學重難點：

1、人物的制作、裝飾等一系列工藝技巧。

2、對“廢棄物”的巧妙利用及獨特的設計。教具學具：各種廢棄物，彩紙、布頭、剪刀、膠 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：在我們的生活中，美是無處不在的。

2、賞析作品：

師：瞧，這些生動有趣的裝飾人型，神態各異，第8頁左上圖那個穿著背帶褲的小伙子，仰頭大笑，一副得意瀟灑的神氣，旁邊那位少女卻低頭害羞，似乎在說：“別笑了，多難為情。”右上圖兩個像在演小品的滑稽人，一個挺著胖胖的肚子，撅著厚嘴唇，眨著小眼睛，穿著大花袍子，十分可愛；另一個正在演講，激動的頭發都豎了起來。

3、分析作品材料

師：同學們仔細看看，這些有趣的人型是用什么材料制作的？

小結：是用各種不同形狀的瓶子做身體，蛋殼、藥丸殼或乒乓球做頭，配有各種布頭、彩紙、毛線、糖紙進行裝飾制作而成。

4、制作方法與步驟：（1）構思（2）組合（3）裝飾

三、學生作業，教師輔導

四、小結：表揚優秀作業

課題：粘貼壁掛 課時：2課時

課堂類型：造型表現設計應用

教學目標：通過對壁掛作品的欣賞分析，使學生提高審美能力，激發他們自己動手制作壁掛，裝點生活環境的興趣，并使學生初步掌握壁掛制作中設計構思、制作方法等知識。

教學重難點：初步了解壁掛制作知識。教具學具：相應制作壁掛的用具、手工工具 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：壁掛是一種工藝品，用來裝點墻壁，美化居室環境。

2、新授： 作品賞析：

（1）形式的多樣化：

壁掛上的紋樣可以是傳統的，如虎頭帽、胖娃娃、大金魚；也可以是現代的，向同學們喜愛的卡通形象、建筑造型、自然風光、英文字母，還有點、線、面、色塊構成的抽象圖案。我們課本第10頁右上圖有一個壁掛是用各種抽象圖案樹、房屋、動物和對比鮮明的色塊交錯組成的畫面，再配以各色毛線結成的穗子，新穎大方，效果很好。壁掛的設計構思也很靈活自由，可以嚴格按照適合形造型的要求在一定的空間內合理布局。使紋樣和地子比例恰當，像課本上的虎頭帽、小熊貓壁掛；還可以讓圖案布滿，在滿中尋求虛實變化，課本中就有一件這樣的壁掛，雖然圖案是滿的，但色彩處理巧妙。濃重色調中的白色快，就使畫面有了輕重急緩節奏變化。壁掛的裝飾還可以超過地子，如臉譜壁掛的大紅胡子，還有一些串珠、圓珠、穗子、流蘇等等，形式的多樣化使壁掛具有多種風格。（2）材料的多樣化：

有草編、有毛線編織結扎，有硬紙穿編剪貼，有布料粘縫連綴，有木雕刻，有金屬、塑料制作等，不同的材料使壁掛具有不同的質感和情調。

3、制作方法：（1）考慮壁掛外形

（2）根據地子形狀設計圖案。

（3）在壁掛的周圍或上下邊設計裝飾。

三、學生作業，教師輔導：

四、小結：表揚優秀作業

課題：活動玩具 課時：1課時

課堂類型：造型表現設計應用 教學目標：

1、開發學生思維，提高學生智力，陶冶學生的情操。

2、提高學生動手動腦能力。教學重難點：形象的設計要生動。

教具學具：硬紙片、彩紙、細線、皮筋、、剪子、膠、一小截鐵絲 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：在我省民間流行著很多非常有趣的活動玩具，如會翻筋斗的小猴，會摔跤的雙人（又叫二鬼摔跤）等。這些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的彈性，使形象活動起來，加上滑稽可愛的動作，不僅深得孩子們的歡迎，就是成年人也愛不釋手。

2、新授： 講解及示范：

（1）先用硬紙片卷兩個圓筒，長約7公分，直徑為2公分。（2）將圓筒用彩紙封起來，上下用紙團塞住，并用彩紙糊實。（3）將圓筒粘貼或彩畫成兩個人物形象。（4）用較硬的卡紙剪出兩個上臂和四個下肢。

（5）上臂是兩個人物共同的，要用細鐵絲穿在兩個人物身上，細鐵絲的兩端彎個圈，使上臂能自如活動，又不會脫落。

（6）將四個下肢分別裝在兩個人物身上，連接方法和上臂一樣。

（7）用一根細線，最好是尼龍線，從上臂中間穿過，線的一端栓個小鐵絲鉤，另一端栓一根皮筋。

（8）玩的時候，把玩具一端的鐵絲鉤掛在一個固定的物品上，另一端的皮筋拿在手中，靠皮筋的彈性一拉一放，就會使兩個玩具人摔起跤來。

三、學生作業，教師輔導

四、小結：表揚優秀作業

課題：繪畫日記 課時：2課時 課堂類型：造型表現 教學目標：

1、讓學生學習用繪畫的形式記錄生活感受。

2、通過繪畫日記的實踐，提高學生發現美、創造美的能力。

3、通過繪畫日記的練習，提高學生繪畫水平。教學重難點：

1、學習繪畫日記的表現特點，要學會抓主要情節和主要感受。

2、繪畫日記的繪制。教具學具：繪畫用具 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：日記，一般指用文字形式，記錄我們每天的生活內容或思想感受。

2、新授：

（1）日記的特點與表現形式 師問：你見過用什么形式記日記？

小結：一般人們都是用文字記日記。但繪畫的形式也可以記日記。師問：文字日記與繪畫日記的各自特點是什么？

小結：兩種形式的目的是相同的，但文字形式的特點是易于表達心理感受，而繪畫日記的特點是具有直觀性、形象性，更有趣味。（2）繪畫日記的組成部分。

小結：由繪畫部分和文字部分組成。文字部分有日期、天氣的記錄和簡潔的文字敘述。繪畫部分要抓主要情節。（3）繪畫日記的完成過程。

構思：從一天中使你感受最深的、有意義的事情中選擇素材、構思。

繪畫與文字表現：無論先構思文字還是先構思畫面，具體安排時最好先從繪畫開始，畫面完成后，再根據構圖需要寫上文字。也就是要讓文字的位置安排服從于畫面構圖。

三、學生作畫，教師輔導：

四、小結：表揚優秀作業

課題：套色剪紙 課時：2課時

課堂類型：造型表現設計應用

教學目標：了解剪紙的一般知識和中國民間剪紙的特點，并學習套色剪紙的制作方法，鍛煉動手能力。教學重難點：

1、套色剪紙的制作過程。

2、剪紙的設計方法。

教具學具：草稿紙、彩紙、剪刀、刻刀、膠、白紙、墊板 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：剪紙來自民間，它和人民生活息息相關。作者多為勞動人民，內容題材也常常是周圍的現實生活。

2、新授：

（1）剪紙分類：單色剪紙、套色剪紙、分色剪紙、染色剪紙。

（2）剪紙的形象處理：

多用象征性手法來表現富足、吉祥、長壽等內容。如：用鯉魚、荷花、胖娃娃表現“年年有余”。用仙鶴、青松表現長壽等。民間剪紙常被用來裝飾窗戶（即窗花），還有燈花、喜花、鞋花，民居裝飾及其他民俗喜事等。隨著時代的發展，書籍裝幀，賀卡設計等，也常采用剪紙的形式。（3）介紹套色剪紙制作方法：

A、設計主體剪紙紋樣，選擇自己喜歡的形象，選擇容易表現物象特征的角度。B、把單線稿變成雙線稿。留線：以陽刻為主。C、把設計好的剪紙雙線稿放在深色紙上，用大頭針別好。

D、剪刻，從內到外，先細后粗。最后外輪廓，注意剪刻要準，不要走重刀，不要連角。

E、分別把所選的彩色紙放在剪刻好的主體剪紙下。用鉛筆輕輕勾出形狀。為了套色時嚴整，要稍稍大出勾線。

F、把剪好的各色彩紙按主體剪紙的形狀和各部位置拼貼在白襯紙上，J、把深顏色的主體剪紙套在上面，擺放合適后粘貼，完成。

三、學生制作，教師輔導

四、小結：表揚優秀作業

課題：春天里 課時：1課時 課堂類型：造型表現 教學目標：

1、通過回憶、感受、觀察，表現生活中的美好事物。

2、綜合復習運用以前學過的美術知識，在畫面上表現出春天的美好情景。教學重難點：對人物活動、環境的觀察、記憶與畫面處理。教具學具：繪畫工具 教學過程：

一、組織教學

二、講授新課：

1、導入：回憶春天

小結：春風暖暖地吹來，小河解凍，楊柳發芽，小草吐綠。桃花、杏花、梨花、油菜花競相開放，蜂兒、蝶兒、鳥兒呼朋引伴，上上下下飛著，人們穿著漂亮的春裝、植樹、做游戲、放風箏，春天顯示著一派勃勃生機。

2、新授：

作品賞析：第二頁有一幅放風箏的兒童畫，先看到的是半空中大大的蜈蚣風箏、蝴蝶風箏、燕子風箏。順著風箏的引線，才看到地面上的孩子們，他們的姿態各異，有的背對著觀眾，把頭高高仰起，兩眼緊盯著空中的風箏。有的側身奔跑，為的是將風箏放飛，有的孩子在旁邊觀看。這幅畫的背景是春天的田野，有清清的池塘，綠綠的草地。幾座紅色的房子，很好的表現了遠處的村莊，在色彩的運用上，使用對比色，使畫面顯得清新明快，整幅畫透著一股動人的春天的氣息。

第二十一頁中的《植樹》一畫，畫面上的植樹、樹及小動物，都安排的很適當，作為主體的兒童畫的大些，占畫面中間位置，另一組兒童畫的小一些，占左上角位置，這樣有主有次、有遠有近、有輕有重的布局，有疏密、遠近的呼應關系，顯得穩定、均衡。

3、創作方法：（1）構圖要飽滿。（2）人物刻畫要準確。（3）設色要鮮艷。

（4）注意表現出透視現象。

三、學生繪畫，教師輔導

四、小結：表揚優秀作業

課題：巧編織 課時：1課時

課堂類型：造型表現設計應用 教學目標：

1、使學生學習和了解編織的基本方法，提高動手能力，2、開闊學生美化生活環境的眼界，提高制作興趣。教學重難點：

1、學會利用各種彩帶或色彩紙條編織小型藝術品。

2、制作要精巧別致。

教具學具：彩帶、剪子、筆、膠帶、尺子 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：編織是用條狀物通過穿、插、折、接等技巧來制作各種實用品和藝術品的簡易方法。

2、新授： 板書課題

編織技法（手袋）：

（1）選不同的彩色紙，等分后切割成長條，并折兩折。（2）根據步驟圖進行編織示范。（3）注意粘接部位。

3、注意要點：

（1）紙條穿編順序要對。

（2）編織時注意不同顏色紙條的搭配，考慮完成后的色彩效果。（3）編織時注意紙條穿插要一個個緊靠，插入后稍加固定。（4）注意緊密整齊。

三、學生制作，教師輔導

四、小結：表揚優秀作業

課題：有趣的紙工 課時：1課時

課堂類型：造型表現設計應用 教學目標：

1、培養學生紙造型的能力，進一步提高剪、刻、卷、折、粘的技能技巧。

2、激發學生創造欲望，開發智力。教學重難點：

1、完成設計、剪刻、卷折、粘貼等制作技巧。

2、剪、折、卷、粘貼的準確與規范，造型要富于美感。教具學具：各種紙、筆、剪刀、膠 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：紙工，是一種新穎、活潑、簡便的手工制作形式，運用概括、夸張的手法，在設計過程中講求合理性和視覺上的節奏變化，充滿情趣。

2、新授：（1）板書課題（2）欣賞課本作品（3）魚吊掛的制作過程 A、用長方形綠色紙對折兩次。B、用鉛筆輕輕畫出半個魚的紋樣。C、剪刻后展開即成一條魚形，可做多個。D、做掛鏈，進行穿掛。（4）小兔制作過程

A、用長方形紙卷成圓筒形后粘合用來做兔頭。

B、剪兩片呈長圓形的紙，稍卷后粘在筒形上方兩側，用來做耳朵。C、剪兩塊紙或挖兩個圓孔用來做兔眼。D、卷一小圓卷做鼻子。

E、剪一長條紙，用來剪制成胡須。F、剪一長方形紙與圓筒下部粘接做兔的身體。G、剪一小紙塊做兔的尾巴。

三、學生制作，教師輔導

1、掛的時候，畫魚時魚腹部不要畫在折疊紙的紙邊方向。

2、粘貼部位要干凈、整潔。

四、小結：表揚優秀作業

課題：寓言、童話配畫 課時：2課時 課堂類型：造型表現 教學目標：

1、通過為寓言、童話配畫，提高學生的想象力和創作能力。

2、提高學生的繪畫表現能力，對構圖有一個初步的認識。教學重難點：

1、深刻理解寓言童話的含義，并能在畫面上充分體現這些內容及主題。

2、啟發學生大膽想象，學會為寓言、童話配畫的方法步驟。教具學具：繪畫工具 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：寓言是文學作品的一種體裁，是帶有勸諭或諷刺意味的故事。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使得深奧的道理從簡單的故事中體現出來。童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對我們進行思想教育。我們今天就來為寓言和童話配畫。

2、新授： 作品賞析：

《狼和小羊》畫面上無辜的小羊是那樣的可憐無助，從它那下垂的眼睛，呆立的樣子，可以看出它是那么善良，多么怯弱。而那只兇惡的大灰狼，瞪著眼睛，恨不得把小羊一口吞下去。小作者運用了裝飾的手法，畫面安排得很豐富、生動。《守株待兔》是一個大家很熟悉的寓言，小作者把待兔者懶洋洋的樣子畫了出來，用色大膽、鮮艷，整幅畫很醒目，主題非常突出。

《亡羊補牢》這幅畫人物造型很稚拙，兩只狼也畫得很生動，用筆大膽，顏色配置的適當。

《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇有名的童話，描寫了一個小女孩在圣誕之夜凍死在街頭的悲慘遭遇。為這篇童話配畫的小朋友，同畫面上的小女孩一樣是那樣盼望在圣誕節的夜晚小女孩能擁有一顆美麗的圣誕樹，她把圣誕樹畫得大大的，上面掛滿了禮物，在火柴光里，是小女孩的夢幻和希望。這幅畫突出了主題也表達了孩子的心愿。

《漁夫和金魚》這篇優美的童話描寫了善良的金魚和憨厚老實的漁夫的故事，鞭撻了貪婪狠心的老太婆。畫面上有對話的漁夫和金魚。天上的云彩和海水幾乎連成一片，遠遠的能看到城市的一角。為了畫面效果更響亮，小作者用蠟筆畫水紋，再用水彩涂色，線條流暢，色彩生動，表現得很有情趣。

3、配畫步驟：

（1）用鉛筆輕輕的構圖，安排要表現形象的位置，突出情節。

（2）把形象畫具體，注意動態、表情、相互間的呼應關系。檢查主題是否突出。（3）用深色彩筆定稿，并細致刻畫。（4）涂色。

三、學生作業，教師輔導：

四、小結：表揚優秀作業

課題：留給母校的畫 課時：1課時 課堂類型：綜合探索 教學目標：

1、通過本課的創作實踐，培養學生學會從生活中發現美好事物的能力。

2、運用學過的美術知識和技法，表現身邊的生活。教學重難點：創作內容、構圖安排、畫面繪制。教具學具：繪畫工具 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：本節課是一節創作課，我們可以用我們學過的各種美術知識和方法來表現我們身邊的生活。內容也不會限制，可以是學校生活也可以是家庭生活，也可以是社會生活。我們要從生活中選取具有典型性，較鮮明的主題。

2、新授： 作品賞析

《農家小院》是一幅版畫。畫面上是一處幽靜的農家院落，簡樸的房舍掩映在綠樹紅花之中，門前有一盤石磨和一池碧水，幾只戲水的白鵝為這靜謐的環境增添了幾分動感。整幅畫呈現出一種樸素、自然的情調，很耐人尋味。

《秋葉》是一幅版畫，畫面上三個小朋友在樹林里撿落葉，秋天的樹葉，有的金黃，有的紫紅，隨著秋風飄飄灑灑的落下來。這些葉子無論從外形和顏色上都是非常吸引孩子們，于是他們忙不迭的撿起來，收藏起這美麗的落葉，就是珍藏起一個金色的秋天。這幅畫構圖飽滿，色彩濃重艷麗，是一幅非常生動的兒童畫。

《賽車手》表現的是學生們正在進行自行車比賽，只見他們一個個俯下身子，緊握車把，用力蹬車，使人感到這些車子正在飛快的前進，小作者著重刻畫了運動員的動態和神情，表現出一種朝氣蓬勃的精神狀態。這幅畫著色爆滿，對比強烈，很好的突出了畫中的人物。

《喂雞》是一幅民間剪紙，畫面上一個女孩子正在喂雞，兩只大花雞帶著一群小雞圍在女孩身邊嬉戲啄米，這幅作品巧妙地運用了剪紙的一些技法，比如細致的刻出女孩身上的花圍裙，以及大花雞漂亮的羽毛花紋，作品非常豐滿漂亮。這幅畫表現了愉快的鄉間生活，具有濃厚的鄉土氣息。紫色地子托黃色剪紙，呈現出一種明朗、質樸的藝術風格。

《摘果子》是一幅國畫，表現得是學生們愉快的課外活動，沉甸甸的果子掛滿枝頭，把樹枝都壓彎了，小姑娘高興的摘著，滿臉喜色。這幅國畫筆墨淋漓，色彩濃重，有一種稚拙天真的趣味。

《天發區》是一幅蠟筆畫，作者用蠟筆一絲不茍，不厭其煩的畫出一大片高低錯落，色彩各異的新樓房，樓房掩映著綠色的草地，草地中間是寬敞的大道，遠處有起伏的山脈，小作者滿懷激情的謳歌了改革開放后祖國日新月異的新貌，抒發了自己對祖國熱烈的感情，這幅畫色彩沉著厚重，有一種油畫的味道。

《節日的藍屋》是一幅線描作品，小作者采用了非常細膩的線條，疏密有致的刻畫了一個龐大的場景，天空中有飛翔的鴿子，屋頂有飄揚的彩旗，中間部分為新穎別致的房子，構成了這幅畫的主題，地面上那茂盛的樹木以及活動的人物為畫面增加了豐富的情節。這幅畫充分顯示了作者的繪畫功底。

《靜物》這是一幅水粉畫，它不是靠邊緣輪廓線來塑造形象，而是用深淺不同的顏色和色彩的對比關系來呈現物體的形象和立體感，這幅畫顯示了作者的用色能力。《小伙伴》是一幅裝飾畫，小作者運用了民間美術的構圖方法，畫面充實、飽滿、對稱，作者以鮮艷的色彩細致的刻畫了孩子和動物的親密關系。

三、學生作業，教師輔導：

四、小結：表揚優秀作業 課題：外國雕塑 課時：1課時 課堂類型：欣賞評述 教學目標：通過欣賞教材中外國著名雕塑作品，使學生對世界各國不同歷史時期雕塑藝術有所了解和認識，達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術鑒賞力的目的。

教學重難點：認識雕塑藝術的特點以及雕塑藝術表現手法的多樣性。教具學具：課本 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：外國雕塑作品浩如煙海，題材內容十分廣泛，不同的歷史時期，不同的國家、不同的民族其雕塑作品風格也各不相同。我們這節課選擇了幾件有代表性的作品進行欣賞。

2、新授：

欣賞雕塑要從以下幾個方面：

（1）雕塑的主題：藝術創作源于生活，生活也是雕塑創作的源泉。一件優秀的雕塑作品應反映生活中的真、善、美。除此之外，雕塑創作和其他藝術一樣還應高于生活，在主題上扣緊時代脈搏，弘揚時代主旋律，這樣的作品才能得到人民的喜愛和認可，才能對社會產生積極的影響和作用。

（2）雕塑的語言和形式美：雕塑藝術有其特有的藝術語言。首先，它具有三維空間的體量感，不同于平面的繪畫，它是以實在的體積占有空間，通過立體的形象來表現藝術主題。其次，雕塑的藝術形象具有凝練性。雕塑的特點是把豐富的內涵凝縮為一個具體的形象。

（3）雕塑的材質美：雕塑作品由于題材的不同，所選用的材料也不同，材料以其自身的材質美感為主題服務，如歷史題材的作品宜選用石材或鑄銅等材料，現代造型作品可選用不銹鋼材料等。隨著時代的發展，新的雕塑材料不斷涌現，如玻璃鋼、鈦鋁合金等，為雕塑藝術增添了新的風采。

3、作品賞析：

《思想者》（青銅，高186厘米）這是十九世紀法國雕塑家羅丹的作品，在這一作品中，羅丹使整個雕像縮成一團，讓人感到他仿佛不僅是用腦袋在思考，而且全身的每塊肌肉，每條神經都處在緊張的思索之中，羅丹有意識的把支著下頦的右胳膊肘放在左膝上，形成一種富于表現力的扭轉，腳趾深深的摳在臺座上，使思考的運動從肩背一直貫穿到腳尖，從而體現出一種巨大的精神力量。人們從這一藝術形象中產生豐富的聯想，受到啟迪和鼓舞。

《工人與集體農莊女社員》（不銹鋼，高24米）這一雕像是前蘇聯最優秀的女雕塑家穆西娜的作品，這一雕塑之所以著名，不僅是由于它所體現的重大而深刻的思想意義，還在于它在藝術構思，特別是雕塑的構圖上和新材料不銹鋼的使用上所作的種種努力。青年工人和集體農莊女社員兩個巨大的人像勇猛前進的動勢通過向上高舉的手勢，使構圖取得了平衡，共同向著一個目標前進的意義和統一步伐，是蘇維埃國家的偉大象征。至于雕像所用的材料不銹鋼，這在當時還是首創，不銹鋼本身所呈現的銀亮色，可以反射太陽光和燈光，當晨曦和晚霞照射到雕像上時，就閃耀出更加明亮的光輝，使雕像更有表現力。

《柏林城市雕塑》在歐洲，林立的高層建筑和遍布城市的雕塑仿佛是一首巧妙的樂章和諧而生動，這些造型各異的雕塑能折射出當代異域文化的一個斷面。當我們置身于一種與發達的現代社會生活緊密相關的現代藝術的氛圍中時，就會強烈的感受到人們對于自己生活空間的悉心關懷和愛。時代的節奏要求藝術家創造出與之協調的雕塑作品，課本中的西柏林街頭的抽象雕塑，與具象雕塑不同，雖沒有明確告訴我們表現得是什么內容，但那堅硬光亮的不銹鋼質材、龐大高聳的四個圓柱，彎曲纏繞而挺立向上的造型，都給我們一種不屈不撓，強悍有力地感受，一種精神力量，一個美好的想象空間，因而有著強烈的時代感。

《家庭》看了這座雕塑，相信你一定會很快地認出這是有爸爸、媽媽和孩子組成的家庭。雖然，藝術家并沒有對人物的五官和服裝進行細致的刻畫，但是生動簡明的造型，仍然是我們感受到一家人的親情。這是一件具有現代風格的作品，它不追求逼真的人物形象，而是受取“寫意”的手法，抓住三口人體形上的特征，用光滑圓潤的外形，組成了一個整體。亨利·摩爾是英國著名的雕塑家，是現代雕塑藝術的杰出代表人物。他善于對雕塑做全面地思考，不受具體形象的限制，而且充分考慮雕塑與環境的關系，從而創造出一種獨特的雕塑語言。

《挑刺的少年》（青銅，高76米）這是一件公元前四世紀左右的古希臘雕塑，它的顯著特點是高度的寫實和具有濃厚的生活氣息，并且還帶有一點幽默感。從造型上看，少年的形象基本處于靜止狀態，但靜中有動。一個少年坐著挑腳刺這樣一個似乎微不足道的生活細節，雕塑家也懷著極大的興趣去表現它，體現了藝術家對現實生活的熱愛。

《彼得大帝紀念碑》（青銅，黃岡石）這是十八世紀法國著名雕塑加法爾柯涅的作品，彼得大帝是俄國偉大的政治家和改革家，他領導俄國逐漸強大起來。法爾柯涅把彼得大帝塑造成一個叱咤風云的英雄人物，它騎著駿馬在奔馳中突然勒住馬頭，作品充滿了豪邁的氣概。雕像的底座由巨大的整塊花崗巖雕成，猶如波濤洶涌的浪潮，它象征著彼得大帝的改革是在沖破重重驚濤駭浪中進行的。俄羅斯許多進步思想家、作家都贊美過這座紀念碑。例如：普希金為此寫了長詩《青銅騎士》。

《美國國家紀念碑》這座紀念碑位于美國中西部的南達科他州的拉計莫爾山，利用海拔1800米的山峰，依據天然巖石，雕刻了自美國獨立以來享有盛譽的四位總統的胸像（自左至右：華盛頓、姐弗遜、林肯、羅斯福）。利用拉計莫爾山峰雕刻偉人像，這是南達科他州的歷史學家多恩、魯賓遜于1923年倡議的。1924年，當年已經58歲的雕刻家加特森·鮑格勒姆（1807-1941）勇敢地接受了這項創作任務。從1927年正式動工，到他74歲時逝世還未全部完成。他逝世后八個月由他的兒子完成了父親未完成的事業。四座巨像面部平均高度約20米，鼻長7米，嘴寬2.6米，眼寬1.5米，依山勢的變化，姿態生動自然，成為美國現代著名的紀念碑雕刻之一。

三、小結：學生談談感受

第四篇：冀教版小學美術二年級下冊教案

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聽音樂畫畫

教材分析

本課是—節學科之間的綜合課，以美術學科為主。結合音樂的課程內容進行學習。活動設置為學生提供了多渠道的情感體驗，透過美術、音樂、文學感受相織的藝術情感。讓學生產生共鳴，選擇自己的繪畫表達方式進行交流學習。

教材中的一些學生作業是聽聽畫畫的一種呈現方式，聽的過程以學習活動的展開為線索，通過聽聲音——聽歌曲——聽曲子這三個過程營造美術、文學、音樂學科相互依存、相互滲透的學習環境，鼓勵學生根據實際繪畫能力，選擇自己喜愛的表現方式表達對藝術的感悟和共鳴。

本課試圖構建視覺與聽覺之間的通道，潛在地在幼小孩子的心中埋下綜合性藝術智慧的種子，將美術(繪畫)、音樂(旋律)、文學(歌詞)三種藝術，形式的美積淀、滲透到學習之中，不斷提高學生對美的直覺判斷和表現能力。對于這種學習方式，學生將呈現極大的學習熱情，作業表現將呈現異彩繽紛，如教材圖例所示。教學目的、認知：感受音樂旋律、節奏的律動起伏，欣賞與歌曲匹配的畫面，激活感覺聯通，讓學生明白對音樂的感覺可以用色彩與線條來表現。、能力：能用繪畫的形式大膽、自由地表現自己聽歌曲的感受。

第一課件網 www.tmdps.cn 能用簡單話語表達內心的感受。、情感：在學習活動中體驗綜合性學習的興趣和熱情。感悟音樂、文學與美術的聯系，重視自我感受和表現。重點難點

激發學生參與綜合性學習活動的熱情，能聽歌曲把自己的感受畫下來，并注意視覺 聽覺的協調運動。教學過程

一、興趣導入

l、繪畫

播放克萊德曼鋼琴曲(乒乓之歌)與兒童歌曲《表情歌》多媒體選段不同旋律與節奏自然銜接的音樂，學生聽并感受音樂的旋律和節奏，隨著音樂做律動。學生可選擇—種顏色蘸在手上，在專門的墻壁上或大張紙上隨音樂的旋律涂抹作畫(畫完后，用濕布把手擦干凈)。

2、回味

讓學生相互說說在作畫時的感受，如：聽音樂作畫時的心情。手觸摸顏料時的感覺，不同的色影碰到—起時發生了怎樣的變化(速度、力度影響了線條的粗細、長短、轉折等的變化)。

學生以嘗試表現的方式體驗音樂和美術相交融活動的感覺。才會急切地投入到綜合學習的活動中來。

二、綜合學習活動、觀看課件配樂的抽象、具象圖畫：優美的歌曲運用平緩的

第一課件網 www.tmdps.cn 線條，調和色彩來表現。活潑的歌曲運用起伏的線條、對比色彩來表現。、播放貼近兒童生活的歌曲，讓學生聽一聽并隨著歌曲齊唱。

3、請喜歡舞蹈的學生上臺挑選彩帶或彩球，根據歌曲運用色彩配合律動即興表演。、欣賞與歌曲匹配的畫面，并請學生想象歌詞大意。用簡單富有感情的語言描繪場景。通過學習活動，激活音樂、文學與美術的感覺聯通，明白音樂的感覺可以用色彩 線條來表現。

三、創作表現

用繪畫的形式大膽自由地表現自己聽歌曲的感受，借助多媒體呈現聽覺效果，把流水、下雨、刮風、鳥叫、車鳴、敲擊聲、運動聲。兒童歌曲(《大自然的聲音》、《小月亮》的聽聲音與聽曲子聽歌詞自然而流暢地銜接起來播放，學生傾聽。選擇印象最深。最愿意表現的繪 畫方式來表達自己的感受。表現工具不限，如用彩筆進行具象表達；用毛筆、水彩、油畫棒進行抽象表達。

四、學習活動評價

自評與互評都參考下列條件：

1、自己是否對本次學習感興趣

2、是否積極地參與學習活動、自己是怎樣理解音樂。并能否大膽地用繪畫形式表現聽歌曲的感受。、在體驗練習及創造時有無注意清潔 ?

第一課件網 www.tmdps.cn、是否與同學和睦相處，不發生沖突 ?、能否發現自己或別人在學習以及創造表現的優缺點 ? 還可以怎樣表現會更好 ?

五、學習遷移

出示—些繪畫作品，讓學生聯想到—些曲子或歌曲，看看作者是怎樣表達對音樂美術的感受，進一步激發學生對綜合學習的興趣和熱情。畫家和小朋友的畫再次證明。音樂和美術是相通的。

長長的線

教學目標：

1、初步體驗用線條來進行造型練習。

2、能夠大膽地用線條表現自己喜歡的事物。

3、通過趣味線條練習，激發學生學習美術的興趣、提高繪畫表現能力。教學重點：

初步體驗用線條來進行造型練習。教學難點：

能夠大膽地用線條表現自己喜歡的事物。教學準備：

教具：課件、圖片、毛線。

學具：彩筆、油畫棒、作業本、毛線等。

第一課件網 www.tmdps.cn 教學策略：引導、講解、示范、評價等。學習策略：討論、欣賞、練習、評價、感受等。教學過程：

（一）激情導入：

初步了解線的豐富性、多變性。

（二）探究交流：

1、在生活以及自然界中我們見到的哪些畫面能讓你聯想到長長的線？（小組交流）然后展示交流結果。

2、老師也給大家帶來了一些生活中線的圖片，我們來共同欣賞一下。（出示課件，配上背景音樂。）

3、出示圖片“少女”讓學生欣賞線條帶來的美感。

4、出示圖片讓一名學生對教師事先準備好的小圓點圖片進行連線（花），筆不離紙、一筆畫成。

5、出示另一張圖片，讓一名學生上堂進行描線（獅子）。

6、教師示范一筆畫成“狼”。

7、我們感受了這么多的線，想不想自己動手來表現一下這些美麗的線條呢？

8、欣賞課本上的學生作業以及教師帶來的優秀學生作業圖片。（出示課件，配上背景音樂）〈三〉嘗試練習：

嘗試用一條不間斷或多條長長的線條來畫出自己喜歡的形象。（配上背景音樂）

第一課件網 www.tmdps.cn 〈四〉講評作業： 師生共同評講作業。〈五〉拓展延伸：

1、用線來擺一擺自己喜歡的形象。

2、除了生活中我們能摸得著和看得見的長線以外還有一些線是看不見的，需要我們用心去感受，比如愛心線等。

好玩的玩具

教學目的：

1、引導學生用多種感官認識與感受泥土；

2、培養學生的藝術觀察能力和創造想象力；

3、在自由造型中探索塑形的方法； 教學重點難點：

嘗試用泥表現生活，塑造形象

掌握團、捏、揉、和、接、插等手法的運用。

教學準備：器皿、各種不同質地、顏色的土、水、泥（橡皮泥）教學過程：

一、導入： 老師帶來幾只瓶子，請小朋友聞一聞是什么味道？你認為這是什么東西？ 泥土）-----------揭題

二、辨別：

第一課件網 www.tmdps.cn 出示幾杯不同質地、不同顏色的土：沙土、營養土、黏土、山泥等，請小朋友辨別一下這些泥的區別：

讓小朋友出示自己找到的泥土，你的泥土是從什么地方找到的？在找土的過程中看到了什么？想到了什么？

聞一聞：為什么有不同的氣味？（有水，有草的味道。嗅覺是通往情感體驗的橋梁）

看一看：是什么顏色的？（黑、棕、土黃、紅等，用視覺感受色彩是美術欣賞的要素）

捻一捻：有什么感覺？（軟、硬、松散、黏濕，觸覺感受培養敏銳的藝術感受能力）

三、交流：

泥土有什么用途呢？引導學生從自己的生活感受中交流：種花、種糧食、做瓷器（china的來歷），做工藝品等，從中了解泥土對我們人類的重要性。

四、嘗試：泥與土有沒有區別？（土較硬，泥較軟。）用什么樣的土可以制成可以造型的泥？（自由發表意見）請幾位同學做實驗，引導學生區別土質。實驗證明用黏土較好。

五、玩泥： 每位小朋友準備好一塊黏土，設法做出自己想要表現的東西，體驗塑形的 各種方法：捏、搓、團、壓、印、揉、拉等。

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火車開了

教學目的：

1、用多種形式表現火車。

2、提高學生的觀察力表現力。

3、通過對火車的了解，表達學生對生活的美好感受的體驗。教學重點：讓學生了解火車的知識，開擴學生的視野。教學難點：學生用各種方法表現制作火車。

教學準備：學生自帶藥盒、牙膏盒、飲料瓶、畫紙、水彩筆。教學過程:

1、進教室給學生在黑上寫大大美術字，對于我來說很輕松。學生在下面議論，情不自禁的喊到“火車開啦”

2、老師也很高興，告訴學生在講《火車開啦》

老師當火車頭讓坐的好的學生拿著水彩筆盒在后面跟著自己。

3、學生高興，激動萬分，學生老師一起著火車叫的聲音，在教室走一圈，順便把自己的水彩筆放在黑板的槽中，班里的學生沸騰了，真的很熱鬧。

4、師生開始講各種各樣的火車。

火車如果按動力方式可分為蒸汽機車,內燃機車和電力機車;如果按用途來分有客運列車,貨運列車和特殊用途列車;還有按軌道方式來分有輕軌列車和重軌列車.第一課件網 www.tmdps.cn

5、學生四人小組商量做什么？畫什么？

6、學生作業： 老師巡回輔導

7、展示學生的作業

立體放在前面的桌上，畫帖在黑上。

8、請一個火車頭（一個學生）帶大家看展覽。

我們愛運動

教學目標

1、增強自我情感流露及對事物的好奇心。

2、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。

3、初步認識較復雜的平面形，發展對形和色的想象力。教學課時 ：一課時 課前準備

1、課前布置學生自己到操場上去仔細觀察有關樹和自己、同學的不同變化的影子；

2、教師結合教材實際準備和收集網絡上有關影子的資料；

3、教學直觀示范作品等；

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4、準備一些粉筆或者用水作畫。教學過程

教師帶學生到外面操場上，指導學生分小組仔細觀察樹的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化；

問題思考：如果把影子給重疊起來又會有什么變化？ 學生分小組仔細觀察樹的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化，邊觀察邊互相說一說。學生觀察與思考，邊回答教師的問題。事先把準備要投影的物體、材料擺放在講臺或邊上。

一、觀賞與啟發。

指導學生分小組先進行自由觀察，把觀察到的感受在小組里說一說。

二、請每個小組同學用自己的小手在太陽光線投射下的不同變化。

三、重點指導學生學習用對稱的方法用已準備的粉筆或者水進行描繪。教師邊示范邊講解。

四、看一看重疊后的影子有什么新的不同變化？

五、請你對所描繪的影子展開想象和聯想。

六、讓學生在的這一活動過程中，根據各自的所看到的、所感所想，進行有趣的描繪，并找到適合表現的方法。

七、教師作簡單的作業布置。

1、全班分成八個小組，每個人都要觀察、嘗試影子變化所帶來的興趣；

2、討論并說一說對影子的了解和認識；

3、學生主要觀察物體對影子所呈現的不同變化效果； 4

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4、、重點學習、觀察影子重疊的變化。

5、學習運用對稱的描繪方法進行聯想、想象和創意。

6、學生根據作業要求進行創作： ① 用粉筆或者水進行造型；

② 有主題的所感所想，進行 想象、聯想、創作；

7、鼓勵學生要有與別人不同的想法，還可以小組合作的方法進行創作。

8、讓學生知道本節課學習評價要求及標準。要注意每小組要有距離，每小組要選出正、副小組長負責自己的活動。提醒學生作業時注意環境衛生。

八、作業與評價

指導每個小組參觀其他小組的作業情況，根據評價標準進行簡單評價每小組有創意的作品。讓學生作簡單總結本節課的學習情況，選一選哪一小組在學習中比較認真，作業效果也比較好。鼓勵學生互相學習，并把與眾不同的作品拍照留作資料。

九、教學拓展

本課教學設計須強調學生在美術學習中對人物形態及變化的關注，通過讓學生參與身體造型游戲激發他們的好奇和發現新事物形象的熱情。將認識較復雜的平面形和依形想象的基本知識與方法作為教學的主要內容，融入到我的成我是影子大王的自我情感之中，使之有利于學生的態度表達和學習能力的發展。

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馬戲團里的小丑

教學目的：

1、通過啟發引導，使學生能夠用畫筆較豐富地表現小丑表演的情景。

2、培養學生認真觀察的習慣和大膽表現的能力。

3、激發學生熱愛生活并樂于體驗生活的美好情趣。教學重點：激發發學生熱愛生活，了解馬戲團里的小丑。教學難點：讓學生自由創作小丑形象。教學準備：油畫棒、水彩筆、手工紙。教學過程：

一、引入課題：

老師帶一小丑面具吸引學生，老師很高興的說“小朋友，你們好！很高興能和大家見面，希望能和你們成為好朋友，哈……哈……哈……”學生非常的興奮和老師一起欣賞課件，讓學生了解小丑是在雜技演員中烘托氣氛的手段，他詼諧、幽默，使演出的氣氛變得輕松活躍。

二、講受新課：

1、觀賞馬戲團里小丑的表演課件。

2、讓學生談感受，分析馬戲團里的小丑。

3、欣賞學生作品。

第一課件網 www.tmdps.cn ⑴在球上擺手的小丑。⑵在花瓶上耍雜技拋球的小丑。⑶縣官搖帽子的小丑。⑷胡子跳上跳下的小丑。⑸做倒立擺腳的小丑。

4、老師示范一個小丑。

畫幾個小丑的面部，貼上圓形、花瓣形等各種形狀的鼻子和嘴巴。

三、學生表現制作馬戲團里的小丑。

四、展示馬戲團里的小丑。

大森林里的故事

教學目的：

欣賞各種形式的頭飾，進行生活美與藝術美的審美教育。培養動腦動手的能力，激發創造精神，進行綜合學習的嘗試。學會制作

一、兩種頭飾。教學重難點：

通過學習制作頭飾，培養動腦動手能力，激發學生創造力，進行綜合學習的嘗試，通過學習拓展，進行跨學科學習的嘗試，提高學生藝術素養。

第一課件網 www.tmdps.cn 教學理念：

自主探究學習；互動學習；跨學科學習；老師組織、促進學生學習。學習準備：

彩色卡紙、舊畫報、掛歷、剪刀、雙面膠等工具材料，頭飾作品、相關資料光碟等教具。教學時間：二課時 教學過程： 第一課時

一、組織教學。

了解學生學習準備情況，將學生分成若干小組。

二、舞蹈欣賞，導入新課。

1、提出問題：你們喜歡跳舞嗎？（為什么？）會跳什么舞？接下來請大家欣賞一段舞蹈。

2、欣賞《郊游》舞蹈電視片段。

3、這個舞比較簡單，你們有信心學會嗎？下節課大家要戴上自己親手制作的動物頭飾學跳這個舞，再比一比，看哪一組跳得更好。這節課大家先把動物頭飾做出來。

三、探究頭飾制作方法。

1、分組觀察頭飾教具，探究頭飾的各種形式和制作方法。

2、各組派一名同學來說一說探究結果。

3、欣賞范例圖片，說說它們的做法。

4、小結學習。

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四、自主嘗試，協作互動，完成頭飾制作。

1、了解了制作方法，同學們想不想露一手？且慢，大家先理清思路。大家先來欣賞一段精美的動物圖片展。

讓幾個同學說說喜歡什么動物，它有什么特點？準備用什么形式方法去做？

2、自主嘗試，有困難可以找同學或老師尋求幫助。（鼓勵學生標新立異，大膽表現。）

五、互動學習，促進發展。

讓一些制作速度快的同學上臺展示他的作品，大家來說一說做得好的和做得不夠的地方，提出改進意見。使其他同學從中獲得啟迪。第二課時

一、互動學習，共同發展。

1、學生展示自己的作品，互相評點，共同提高。（教師引導學生從構思新穎、作工、造型情趣、工藝繁簡、整體效果等方面進行評價。）

2、學生進行最后改進完善。

二、學習拓展，培養藝術素養。

1、觀看電視短片，熟悉舞曲節奏，組員協作學習舞蹈動作。

2、比一比，看看哪一組跳得更好。教后感：

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童話中的城堡

教學目的：

1學習蠟筆刮畫的表現方法，進一步認識常用色。

2、啟發學生 大膽想象，提高學生的想象力和創作力。

3、在欣賞的同時提高學生的造型表現能力。

教學重點：通過故事把學生引到城堡的殿堂，激發學生的創作欲望。教學難點：學生能用刮刻法表現創作童話中的城堡。學生準備：油畫棒、八開紙、大頭針。教學過程：

一、故事導入：（讓學生欣賞動畫的課件）

從前有一個叫做阿拉丁的少年，過的生活很苦。有一天，他碰見一個法師。這個法師說是他叔叔，阿拉丁相信了他的話，就跟他走了。法師帶著阿拉丁到了京城附近的一座山上，念了幾句咒語。只聽見“隆隆”地一陣響聲，地上出現了一扇石門。他得到了油燈。拉丁想把油燈擦乾凈。不料他剛擦了叁下，忽然又有一個巨人出現。巨人說：“我是燈神。誰有了我，我就聽誰的指揮做事。” 阿拉丁起先吃了一驚，后來說：“你給我辦一桌酒席來！”話還沒說完，眼前就出現了一桌酒席。阿拉丁跟母親吃完，心里很高興。阿拉丁聽說國王要給公主找一個丈夫，就讓燈神給他變了一座城堡，請同學想一想，燈神變了一個什么城堡。

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二、師生欣賞童話的城堡圖片

1、欣賞學生作品

2、欣賞生活中的作品

3、了解刮刻法

1、用較淺的色如黃色、草綠、淺藍、桔紅在畫紙上平涂。

2、學生在涂好的線上在用重色，黑色、深藍、紫色涂一遍。

3、用大頭針、釘子、尖利的工具刮刻畫面，創作表現童話中的城堡。

4、學生感受刮刻效果。

三、師示范一張（可以和學生）

四、讓學生嘗試這種表現方法。

老師巡回輔導,指導學生用較淺的色平涂畫紙。

五、展示童話中的城堡

1、在教室里擺四十多副學生的大作。

2、學生開車式的到前邊欣賞。

3、學生之間互相評價。

小豬蓋房子

教學目的：

1、聽故事看故事說故事，引導學生聯想，讓學生展開充分想象談自

第一課件網 www.tmdps.cn 己給小豬造房子的方案，培養學生的語言表達能力。

2、引導學生選用不同的材料，大膽想象，采用繪畫、撕貼、捏泥等不同的表現方式來設計小小豬的房子。

3、課堂評價讓森林中的三只小豬（學生）上臺來評價一下，森林中的小設計師們（學生）在臺下可以發表現自己的意見。最后讓三只小豬給他們發獎。教學重點、難點：

1、讓大森林中的小設計師們談自己的方案。讓學生充分 想象三只小豬的房子的形狀和特點。

2、學生能夠個人或小組合作的方式進行制作或表現創作。課前準備：課件、蠟筆、彩色筆、卡紙、報紙、掛歷紙、剪刀、紙盒、膠水和橡皮泥、玩具、水果。教學過程：

一、師生欣賞動畫《小豬蓋房子》

三只小豬蓋房子，小黑蓋了個草房子，小白蓋了個木房子，小花蓋了所磚房，山后有一只大灰狼，想拿小豬當點心。大灰狼來到草房前，對著草房子一吹，草房就倒了，小黑豬急忙逃到小白那兒，大灰狼又追了過來，用力一撞，小木房倒了，小黑和小白又逃到小花那兒，這回大灰狼使再大勁撞房子也撞不倒，可氣壞了，回家拿了一把鐵掀，他把小豬家的房子給拆了。第二天三只小豬帖出了告示：

我們小豬要蓋房子，現在向大森林中的動物設計師們征集蓋房子的方

第一課件網 www.tmdps.cn 案，希望大家大力支持，給我們家小豬家設計一個房子。

二、師讓學生看各種各樣的房子的資料和小朋友的作品。

1、欣賞各種各樣的房子。

2．師出示學生作品，請生說一說，別的小朋友是怎樣幫小豬進行房子造型設計的？他們分別選用了哪些材料制作？（師指名回答）3．你們也帶來了不同的材料，看一看、想一想，你們打算怎樣繪制房子？采用什么方法？（是畫？還是泥捏？撕貼？）你準備選用哪些顏色進行裝飾、打扮你所設計的房子？

（小組再次討論，互說想法和做法。師指名回答。）

三、學生談給小豬蓋房子的方案

讓大森林中的小設計師們談自己的方案。讓學生充分想象三只小豬的房子的形狀和特點。

生：我要給小豬建一個結實的房子，讓小豬的房子能低檔大灰兒兒兒狼，保護小豬。

生：我要給小豬建一個漂亮的房子，房子上面蓋一個紅色的帶花邊的屋頂。

生：我要給.......師總結

你們說的都很好，有這么多的方案可以給小豬病房子，小豬的房子有希望了。

四、引導學生選用不同的材料，感受不同的材料，分析和討論學生帶的材料適合蓋房子的什么地方，生活中的房子有石頭的，有瓷磚

第一課件網 www.tmdps.cn 的.........五、讓學生大膽想象，采用繪畫、撕貼、捏泥等不同的表現方式來設計小小豬的房子。

六、學生開始表現創作，老師巡回指導。

七、課堂評價讓森林中的三只小豬（學生）上臺來評價一下，森林中的小設計師們（學生）在臺下可以發表現自己的意見。最后讓三只小豬給他們發獎。

洞的聯想

教學目標：

1.初步感受和了解圖形聯想，創作關于洞的聯想作品。2.能夠大膽聯想，完成作品，提高綜合運用工具材料的能力。3.學生愿意進行洞的聯想練習，提高形象思維能力。教學準備 蜂房實物及課件 教學過程

教學設計 設計意圖

一、導出洞

今天我們又見面了，說真的我很高興，為這我特意給同學們帶來了一件禮物，（緩慢拿出）你們知道這是什么嗎？是馬蜂的蜂房，也就是

第一課件網 www.tmdps.cn 馬蜂的家，怎么樣馬蜂的家還不錯吧，同學們你們從這上面都看到了什么？（很多洞）這些動是什么樣子的，同學們還可以設想一下，小馬蜂又曾經在這里發生過怎樣的故事。出示課題洞

二、說洞

1、說到洞同學們應該一點也不陌生，只要你注意觀察和想象，你就會發現，在我們的身邊和生活中，在美麗的大自然中，存在這各種各樣的的洞。

2、那同學們你們還見過或發現過那些洞。(設法調動學生回答的積極性.說洞講洞的故事)

三、看洞、聯想洞

1、同學們你們知道嗎？我可是個造洞的大師，我用紙就能造洞，看我在這里造了了一個洞，是一個在白紙上隨意挖出的洞，那同學們想一想，除了可以在白紙上隨意挖洞外，你們還可以怎樣利用這張紙來表現洞。下面就請同學們拿出紙，看你還發現了那些用紙造洞的方法。（畫、卷、折）

2、那現在老師想考驗一下同學們的想象力，你們能不能根據我隨意挖出的這個洞樣子，還有你們自己創出的洞，結合同學們剛才說到的洞，展開聯想（出示洞的聯想）說一說這個洞是什么洞，洞里洞外又有那些故事。

3、同學們可以思考一下，也可以互相說一說自己的想法，過一會我們找同學回答，我們可以比一比看誰聯想的最有趣，看 誰聯想的最與眾不同。

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4、同學們說的真好，我真沒有想到就這樣一個普通的洞竟讓大家想到了那么多新奇、美妙的東西，看來洞的聯想還真是奇妙無窮。

四、表現“洞”

1、說到這我突然有一個想法，同學們剛才對洞聯想的那么美好，如果大家能把剛才看到的、想到的都畫出來，表現出來，展示給我們學校其他班級的同學看，讓他們也感受一下同學們那新奇美妙的想法，那不就更美好了嗎。

2、怎么樣，同學們愿意試一試嗎？不過先別急，在開始動手之前我們先來看看其它同學是怎樣設計和表現洞的聯想的（出示幻燈和學生的實物作業，觀察分析，吸收好的設計思路）

3、看了這些同學的作品是不是對你有些啟發呢？你是不是也想好怎樣表現對洞的聯想呢？那下面我們就開始吧。

五、講評“洞”

今天同學們都非常的棒，創作出了這么多美妙的與眾不同的洞的聯想的作品，那么課下同學們可以繼續對自己的作品加以修改和完善，同時我們也可以試著對我們身邊的其他事物和圖形進行大膽的聯想表現，我想只要同學們勇于觀察，敢于聯想，在經過巧妙的添加，這些生活中不起眼的東西，都可以變成新奇美妙的作品。今天的課就到這里，同學們再見 用實物蜂房導出洞，讓學生對洞有一個直觀的認識。拓展孩子們對洞的認識，激發學生的想象空間。認識用紙表現洞的方法。用考驗的方法激發學生對洞展開聯想激勵大家用美術的方法去表現洞的聯想肯定同學們的聯想創作，鼓勵大家嘗試對身邊其他事物進

第一課件網 www.tmdps.cn 行圖形聯想。

雄偉的長城

教堂目的：

1、讓學生了解我們偉大的長城，增強民族自豪感。

2、在欣賞長城時學生體會長城的偉大用剪貼、畫等形式讓學生探索表現長城。

3、學生欣賞自己的長城，相互交流。教學過程：

1、引導學生欣賞長城的圖片

2、欣賞課本學生作品

3、學生和老師在黑板上一起表現長城。

4、學生個人或集體用粘貼或制作立體的長城，有舉興趣的學生可畫長城。

我畫《西游記》

教學目標：

1、運用各種創作形式，拓展學生的思維空間，培養學生發散思維，促進學生造型表達能力。

2、培養學生對祖國經典文學藝術的了解和熱愛，熱愛藝術、熱愛生

第一課件網 www.tmdps.cn 活的情感。

教學重點：培養學生發散思維，拓展思維空間，培養學生的想象力、創造力和造型能力 教學過程：

一、講授新課

1、提問：你們了解西游記嗎？誰能用最簡短的語言給大家介紹一下《西游記》（學生回答）那你知道西游記的作者是誰嗎？它是經無數民間藝人和作者付出巨大勞動之后，于明朝中葉，由吳承恩(1510?～1582?)最后完成。西游記是一部很優秀的名著，不僅中國人喜歡，外國朋友也很喜歡這個作品，成為世界文化的一部分、它不僅是一部文學作品，更深入到了我們的生活之中，在我們的周圍隨處可見以西游記為題材的各種形式的再創作。我們一起來看看。

2、老師今天還帶來一段根據西游記創作的動畫，看看你們看過嗎？看的時候要好好觀察一下動畫片里出現了哪些主要人物？是什么故事？（課件動畫）（看完后提問：有幾個人物是誰？是什么故事！（學生回答）故事不管大小都有主要人物你們閉上眼睛在腦子中回憶一下剛才孫悟空服飾和外貌特征，請同學來說。

接著分析唐僧四人都穿什么樣的衣服，有什么外貌特征呢？出示師徒五人的圖片，看看和你們印象中的一樣嗎？（再分析一下人物外貌特征）例：孫悟空活潑好動，他會像我們這樣站立，和你說話嗎？學生表演一下，要根據你用的人物的性格特點來給他設計動作。西游記是中國神話小說中最優秀的作品。里面描寫了許多有意思的幻

第一課件網 www.tmdps.cn 想神話人物。你還知道哪些西游記人物呢）（學生回答）。? 老師這有一些西游記的人物，看看有沒有你們剛才沒說到的。用你們剛才分析孫悟空一樣，你認識誰可以大聲地說出來還要觀察他們的外貌和服飾。（一邊看一邊像剛才分析唐僧師徒一樣在下面可以小聲描述這些人物的服飾和外貌特征）

3、形容一下你們喜歡的人物外貌特征和服飾。（學生回答）?

孫悟空西天取經完后又閑不住了，我們聽聽他說些什么：“老孫來也！自從老孫和師傅西天取完經留在如來身邊就職，被封為斗戰勝佛過了一陣清閑日子，很是無聊，聽說現在下界有了翻天覆地的變化，我們師徒四人還想來個西游!你們幫我們設想一下我們西游會有什么事情發生呀！”

今天由我們全班一起來幫助孫悟空設想一下現在西游會發生什么事情，誰來說說你打算怎么幫孫悟空？（學生回答）

4、有幾位同學也像你們一樣喜歡西游記，我們一起來看看他們怎么幫助孫悟空的。（課件圖片欣賞，學生做好的各種作品圖片）每看完一個問這些同學用了什么方法進行表現故事的（有繪畫、剪貼、扮演、折紙等）這些同學像導演一樣他們用自己喜歡的方式表現了一個自己的西游記。你們能不能也像他們一樣設新西游記，并用簡單的話語表現出來。

現在老師已經幫助孫悟空了，（拿出一本空白的書）這里面的內容由你們來豐富，用你喜歡的方式，我們全班共同努力來創作出新西游記。

二、學生制作、老師巡視指導。制作時放《白龍馬》的音樂和西游記

第一課件網 www.tmdps.cn 圖片。

三、展示在學生制作過程中拍攝的學生活動和部分作品圖片進行點評，（1）評價作品、評價本課課堂表現（2）學生談體會并對不足提出建議

大街上

教學目標：

情感領域：引導學生體驗多種表現形式的樂趣。認知領域：分析、感受物體間的前后遮擋關系。

能力領域：能夠用二維立體的方法表現物體的前后遮擋關系。教學準備：

錄制聲音、制作多媒體教學課件、制作示范教具、制作展示模型，剪刀、膠棒、彩紙、彩筆、素描紙、廣告紙等。教學流程： 第一課時

一、聆聽導入

播放錄音，學生分辨這是哪里，引出課題“大街上”。（直入主題，喚起學生的直接記憶）

二、回憶形象

第一課件網 www.tmdps.cn 播放多媒體教學課件，引導學生觀察思索：大街上除了有各種各樣的聲音，還有什么呢？

（通過觀察和分析與主題有關的事物，為進一步的創作表現打下基礎。）

三、突破難點

出示范畫，激發學生的創作激情。

1.將范畫中的一些車輛立起來，進一步引起學生的學習興趣。問：這輛公共汽車的在哪輛車的后面？（用實物比較的方法突破教學的知識點）

2.出示一個小女孩，問：“這個小女孩想過馬路，你覺得應該把她放在哪里呢？”

請學生幫助粘貼，介紹“過馬路要走人行橫道”。再問：“她是否擋住了別人？”

再出示一輛汽車，問：“這輛汽車應該放在哪里呢？”

請學生幫助粘貼，重點指導粘貼的位置，幫助學生認識“車輛和行人靠右行”。

提醒學生：“是否可以想辦法讓這輛車擋住其他的物體？”

（在介紹交通安全知識的同時，進一步幫助學生明確物體的前后關系）

3.引導學生思考：這些車輛和建筑到底是怎樣立起來呢？ 學生交流討論，研究制作方法。（學習這節課主要用到的創作方法）

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四、提出要求

出示展示用的模型——空蕩蕩的馬路，問：你想制作些什么放在這條路上？

小結，可以制作建筑、車輛、行人等。

（結合交通安全知識進行提示，體現藝術的人文性及綜合性。）

五、創作表現

學生自主進行創作。教師結合實際出現的問題隨時進行指導。學生制作的作品如果出現嚴重的比例失調，可以進行必要的提醒，但是不做影響要求。

學生如果制作了比較高大的作品，在站立時會遇到麻煩。遇到這種情況可以提示學生觀察教師的示范作品，取得相應的幫助信息。（為學生創造寬松、自由的創作環境。讓學生自己遇到的問題，自己來解決問題，體現自主學習的精神實質。）

六、集體賞評

邀請學生對自己和他人創作的作品進行集體賞評，主要結合這節課的教學內容進行講評。

（抓住教學重、難點進行講評，進一步突出這節課的教學中、難點。）

七、課后延伸

下節課我們將會學習在一張畫里怎樣表現物體的前后遮擋關系，大家可以先自己想個好辦法。

（把學生的思維引向下一節課的教學活動。）

第一課件網 www.tmdps.cn 第二課時

一、課前準備

1.教師準備教具：一些有明顯透視效果的圖片或影像資料。2.教師根據所在地區的實際情況，在課前讓學生觀察道路兩旁的樹，電線桿等有明顯透視現象的景物，如有條件，可讓學生用照相，速寫等方式記錄觀察結果。

3.學生準備學具：剪刀，漿糊，彩色紙，繪畫工具。

二、課堂教學 1.引導階段

交流課前觀察的結果，教師同時出示相應的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規律？舉例說明。2.發展階段

討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現前后關系的？ 知道了“近大遠小”的規律后，說說你準備如何用它來表現景物前后關系？教師可以為學生的作業指定一個主題，也可以讓學生討論后自主命題，并選擇一種作業形式（繪畫，拼貼，或兩者結合）。繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？ 3.收拾與整理

要讓學生養成將剪下的廢紙屑隨手放進紙簍的習慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。

三、課后拓展

尋找，收集與本課內容有關的世界名畫，并用簡單的語言加以書

第一課件網 www.tmdps.cn 面評論。

太空旅行

教學目標

1、了解淺顯的太空知識。(了解)

2、能畫出各種想象中的飛行器及太空的背景。(練習)

3、能大膽、夸張地表現要表現的內容。(接受)

4、培養從小熱愛科學的思想感情。(接受)課時安排： 一課時 課前準備

教師：有選擇地準備地球、太陽、月亮、星星、火箭、宇宙飛船、宇航員、孫悟空、嫦娥奔月等模型、圖片或幻燈片，教師繪的太空旅行范圖及四張太空背景圖。學生：常規用品、小剪刀、膠水。教學過程：

1、師生談話，激發興趣，引人課題(配合模型，圖片或幻燈片)。(1)出示《孫悟空大鬧天宮》《嫦娥奔月》圖片，由神話故事引出有關宇宙、太空的話題。(2)介紹:（略）

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2、學生自由討論:如何飛向太空?在太空中怎么邀游? 由學生自己確定要畫的內容和表現方法，包括飛行器的特征，在干什么，背景特征，顏色特點等等。

3、學生作業

要求學生一要畫出太空的背景，二要畫出人物驚奇、愉快的表情，三要畫出飛行器的完整結構。人物和飛行器要顏色鮮艷、醒目，背景色要有冷有暖，要表現出太空的無限寬廣和深遠。

鼓勵學生大膽、肯定地去畫。教師巡視指導中如發現新穎、有創意的畫面，要及時展示，以引起更大的創作興趣。作業講評

以不同的畫面、角度進行適當的評述、表揚和鼓勵，并可由學生本人編講情節，進一步激發學生的想象和興趣。

可愛的民間玩具

教學目標

1、初步了解和接觸一些民間美術的知識。（了解）

2、培養對民間美術的興趣。（接受）課時安排：一課時 課前準備

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1、有關中國民間美術的圖片、掛圖或教學幻燈片。

2、中國民間玩具實物若干。教學過程

1、出示中國民間玩具實物讓學生欣賞。可通過看看、摸摸、玩玩、說說的形式進行。

2、教師講述中國民間玩具的歷史及大致的分類情況。

3、教師講述課本中出現的中國民間玩具。

4、讓學生比較各種玩具的不同特點。如制作材料，表現內容，造型，色彩等有何不同?可采用教師提問，學生討論、回答問題，教師總結等形式進行。

5、教師在總結中可要求學生今后在條件許可的情況下，多留意觀察、收集、了解民間玩具。

第五篇：冀教版小學美術五年級下冊教案

河北美術出版社

五年級下冊

美術教案

南宮市第一小學

1色彩的對比

教學目標：

1、認識色彩的對比，使學生能利用對比色來裝點自己的生活。

2、進行對比色的涂色練習。教學重難點：

1、認識色彩的對比。

2、如何運用對比色。

教具學具：水粉顏料,毛筆,調色盤,筆洗,作業紙、報紙,抹布 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、欣賞：

（1）出示課題——“萬綠叢中一點紅”。

（2）比較：相同的主體，不一樣的背景，兩幅圖有什么不同。

2、發現：

（1）當一種顏色出現在另一種顏色上，人們在視覺上便會比較兩種顏色。當兩種顏色相差得遠時，就會特顯出另一種顏色。這就是對比了。

（2）觀察色輪，發現三原色中任何兩色相混所得的間色與另一原色互為對比色，即互為補色關系。

（3）在色相環上，直線相對的兩種顏色配合，會產生強烈的對比。如紅與綠、橙與藍、黃與紫都稱為對比色。

（4）引導學生欣賞課例，通過欣賞使學生認識到強烈對比使畫面響亮，生氣勃勃，可以更形象更生動地襯托出主體。

3、實踐： 用對比色組織一幅畫面。

三、學生作業，教師輔導

四、作業展評

五、課后拓展：運用所學色彩知識設計一張賀卡，送給自己的好朋友。

2色彩的調和

教學目標：學習色彩知識，理解色彩調和的含義。欣賞大自然中、生活中及繪畫作品中的色彩，運用色彩的調和知識創作美術作品。

感受協調的色彩所富有的美感。教學過程設計：

一、導入：

復習色彩的對比知識，同時出示一幅色彩對比強烈的作品和一幅色彩對比比較弱的作品，把同學們的注意力從色彩的強對比引到色彩的弱對比上來。

二、新授：

1、讓同學們說說對這兩幅色彩的不同感覺，并在色相環中，找一找這些色彩的位置，看看他們之間的位置關系有什么規律。

教師引導學生得出結論，強對比和弱對比的特點引出調和色彩。

2、講授鄰近色與同類色含義。

3、以變色龍為例，讓學生感受色彩的調和及其作用。提問學生：見過變色龍嗎？有什么特點？為什么要變色？是怎樣通過變色來保護自己的？

4、生活中人們是怎樣利用色彩的調和來為人類服務的？日常穿衣，家居裝飾，產品色彩設計等等方面來讓學生感受色彩的調和。

5、重點欣賞課本《初踏黃金路》，給你什么樣的色彩感覺?主要色調?

三、學生作畫，教師輔導

指導學生進行繪畫創作，讓學生運用調和色來創作一幅美術作品。

四、評價

3設計手抄報

一、教學目標：

1、學習版報設計知識，能為班內設計一期墻報或黑板報的版面。

2、通過版面設計教學，培養學生的創美能力和動手描繪與制作的能力。

二、課時安排：1課時

三、課前準備：學生設計用紙50張，他班學生作業50張。教師版報設計若干張。

四、教學過程：

（一）、談話導入。

班級后面的這期黑板報是哪幾個同學出的？這一期出的黑板報你們哪幾個地方比較滿意，能說一下嗎？（學生說自己滿意之處）。

這堂課我們就要來討論如何把黑板報出得更加美觀、精致這個問題？ 板書：版報設計 想學嗎？（想！）。

（二）、討論版面組成。

現在來看一下老師設計的一張版報的版面，它有哪幾個部分組成？（出示設計的版面）

請學生討論、交流，教師指導。得出版報的版面由：刊頭、插圖、標題、花邊、文字五部分組成。

板書：刊頭 插圖 標題 花邊 文字

刊頭是一張版報的主題，它有刊頭圖案和刊名組成，像這張版報的刊名就是“老師辛苦了”，而且刊名的文字在整個版面中是最大的，其次是標題的文字，實際內容的文字最小，在版面設計中實際的文字用橫線表示，這一點我們在設計時需要注意。

刊頭既然是版報的主題，那一般我們可以把它放在哪些地方呢？（請學生討論回答）。可放在左上、右上、中心、中上等。

出示刊頭在不同位置的版報設計。

但刊頭無論放在哪里都要做到一點——突出、明顯。而且配上去的插圖也都要為這個主題服務。

說了這么多，想自己動手設計一下嗎？（想。）

（三）、討論設計要求。

看大家都有點迫不及待了，但在動手設計之前，老師想請大家幫老師一個忙，不知大家愿不愿意？（愿意！）

由于這幾天老師忙于準備給大家上課，自己學校學生設計的一些版報作業還沒有改出，今天趁這個機會，麻煩大家幫忙改一下，指出他們的成功之筆，找找

他們的不足之處，然后在后面寫上一句或兩句評語，可以自己小組討論？（發下學生作業，請他們評改，教師巡視指導。）

改好后，請個別學生談談，你改的那一張的優缺點。教師引導后得出板書： 干凈整潔 要求 美觀大方 活潑生動 主次分明

謝謝同學們幫了老師這么一個大忙，我想這些學生范的毛病，也正是你們將要范的毛病，希望同學們在設計時能夠注意起來。

（四）、學生設計，教師指導。

現在就讓我們開始動手設計，設計前先自己定一個主題，可以是有關節日的，如：“五一勞動節”、“六一兒童節”等等，也可以是有關動植物的，如：“動物世界”、“植物王國”等等，還可以是有關你們自己的學習或生活的主題。

讓學生把設計好的版報拿到上面來，在黑板上展出。

（五）、總結。

看來同學們在這節課中的確掌握了不少知識，希望你們以后在出黑板報時，能熟練地運用這些知識。下課！

4我的家，你的家

教學目標：

1.記憶創造，感受生活情趣、培養初步的社區意識。2.了解各種房屋形狀、結構，掌握基本畫法。3.增強團結協作的集體意識，增進同學之間的友情。

教學重點：能用記憶、想象來表現自己居住的建筑物的形狀、結構，并能用色彩進行裝飾。

教學難點：對建筑物結構的描繪。教學程序：

一、課前準備 教師課前到學校周邊自拍些社區、街道、商鋪、公園等照片或錄像。

二、明確目標 欣賞導入

1、學生觀看錄像。在錄像中欣賞學校旁邊各個建筑風格，了解各種房屋建筑的形式、結構及色彩。

師：這里面有你的家嗎？你能說一說自己的家有什么特別之處嗎？

2、找出和自家相像的房子，并說說自己的家。

三、自主作業 分析想象

1、學生和教師一起分析房屋的結構，以及自己家和其他建筑的對比。師生互動分析幾種代表性的房屋建筑結構圖，和周邊街道、學校、超市、醫院等相比的形狀特點。

平房、低層建筑、高層建筑、建筑群。

2、找出自己家和其他建筑、街道相比的形狀特點。

3、欣賞優秀學生作業，刺激思維的擴散和想象。

4、學生自主描繪自己居住的建筑物，并用色彩進行裝飾。

（引導學生用記憶、想象來描繪自己的家，并能對環境做適當的補充。）

5、巡回輔導協助。及時發現提出表現過程中遇到的各種問題和大膽的想法。

四、確定方位 分組合作

1、組織全班分組。拼攏四張課桌，便于放置4K作業紙。講解集體作業的規則及具體要求。

2、示范作業方式和步驟。

3、引導學生將各自畫好的房屋剪下來。學生按各自的方位把剪下來的房子貼在相應位置上。

4、根據家所在的方向、位置和距離分組貼在老師已準備好的中間貼有學校和主要交通要道的大紙上。

5、造一條自己家通向主要交通要道的小路。

6、師生討論，再在道路兩旁添加商店和其他場所。

7、各組成員分工，把自家邊的商店、醫院等重要標志性建筑畫好，貼在離自己家的正確方位上。

五、體驗快樂 游戲活動

學生進行游戲活動

游戲：按就近原則從自己家到學校以及從自己家到組內其他同學家走一遍。看看會不會迷路或者繞遠路。

5景物的近大遠小

學習目標：

?通過回憶和現場觀察，知道“近大遠小”是人們在觀察物體的過程中出現的一種視覺現象。

?能運用“近大遠小”的原理畫出較準確的有透視效果的風景畫面，體現縱深感。

?訓練觀察能力，提高準確還原平面表現的水平。重點難點：

?理解“近大遠小”的原理，畫出有明顯的“近大遠小”透視效果的風景畫面。

?表現“近大遠小”視覺現象的畫面時對直立物體的認識及再現。學習準備：

?教師準備：有“近大遠小”透視效果的風景圖片，如街道、鐵路、建筑、樹木等，制作“近大遠小”教具所用厚卡紙，大師的作品。

?學生準備：外出旅游時的照片、繪畫工具等。學習過程： ?感知與體驗：

1、觀看。

（1）觀看有“近大遠小”透視效果的風景圖片以及同學外出旅游時的照片，老師向同學介紹畫面上的風景名勝，也請相片的主人向大家介紹照片中的風景，初步感受“近大遠小”的情境。

（2）觀看西洋繪畫作品，如“通往弗拉基米爾的路”、達?芬奇的“蒙拉麗莎”、凡?高的“夜的咖啡館”等作品，體會畫面的縱深感。

7（3）觀看教師制作、演示道具：先取方形紙一張，然后在紙面中間刻三條與方形的邊相平行的三條線，最后折疊第四條邊并將中間的方形推平，產生透視效果，以此解釋“近大遠小”的現象。

2、同學分小組展開討論，說說自己觀察到的現象，看看究竟是哪些線發生了“近大遠小”的透視變化，除了“近大遠小”之外，你還發現了那些透視變化。

3、游戲。

同學將自己手臂伸長伸短，用手掌遮擋住觀察的視線，看看手掌離眼睛的遠近與觀看的結果有什么必然的聯系。

教師根據同學的討論作簡要總結： ?創作與表現：

1、跟畫練習：

（1）教師在黑板上演示有縱向感的道路，學生臨摹。（2）教師在道路兩旁由近到遠添畫樹木，學生臨摹。

（提示：教師在學生跟畫的過程中要注意提醒他們關注到一個奇怪的現象，即凡是橫向的物體基本上都出現了透視變化，而縱向的物體基本上都沒有出現透視現象。）

2、創作練習：

（1）學生在已經畫好的草稿的基礎上自由添加道路兩旁的景物，除了注意表現出“近大遠小”的透視效果以外，還要表現“近清遠糊”、“近暖遠冷”等效果。

（2）再做適當添加，補充一些路兩旁的細節，如價格牌、自行車、行人等，將畫面畫完整。

評價與反思：

1、大家將完成的作品展示在黑板上，大家坐在各自的座位上一起欣賞作品，看看哪一幅作品最有縱深感。

2、提出自己在日常生活中觀察到的有關透視現象的疑問，請同學和老師給予解釋。

3、教師和同學共同欣賞由國畫形式所表現的山水畫，比較其與西洋風景畫在表現遠近景物方法上的區別。

6身邊的風景

教學目標：

1、掌握基本的寫生方法，形成正確的寫生習慣；學習表現景物的構圖規律和用線方法。

2、進一步加深對線條美的理解，提高發現美、創造美的能力。

3、體會生活中處處有藝術。教學重點：基本的寫生方法 課的類型：造型表現

教具準備：欣賞圖片，示范作品

學具準備：寫生用品，小的畫板，鉛筆、橡皮、作業紙 教學過程： 組織教學：

穩定學生情緒，檢查學生用具準備情況。

二、講授新課：

（一）引入：

我們在日常生活中每天都要經歷各種場景，我們要留意觀察、細心體味，親身感受“身邊的風景”。

（二）分析風景的構圖

1、觀察欣賞范圖：P8頁

取景：先觀察周圍的景色，選取吸引你的部分，仔細觀察，確立主體。

2、分析范圖：

（三）描繪

起稿：根據畫面主體勾畫草圖，可適當進行取舍和位移。

深入：對定好的草圖進行深入的刻畫，可整體考慮也可從局部畫起。

三、風景寫生練習

（一）要求：

能勾畫出草圖并簡單對主體進行簡單描繪就行。

（二）指導學生選景寫生

1、選好要表現的風景，確定畫面主體景物、安排好構圖。

2、先用簡單的線條勾出整體輪廓圖。一次畫不好，可以反復修改。

3、細節刻畫，注意線條的疏密簡繁。

四、課堂小結： 作品簡評

五、課后小記：

7電話巧設計

教學目標：

1、認知目標：了解電話相關的文化、歷史，了解電話的基本結構、功能，體驗電話給我們生活工作帶來的便捷和樂趣。

2、能力目標：引導學生運用不同材料的特征，運用美術表現的語言，大膽想象，創造造型各異的電話。

3、情感目標：在動手的過程中體驗創作的樂趣和探索的精神，同時感受生活的多姿多彩，激發熱愛熱生活的積極情感。

教學重點：通過電話這個載體，引領學生體會電話設計功能的科技性和造型的藝術性，在學習中認識了解電話演變、發展的歷史。

教學難點：引導學生根據材料的特性，運用恰當的方法，進行大膽的設計和創造。

教學準備： 教師：多媒體課件

學生：搜集各種廢舊的材料，剪刀、膠帶紙等各種制作工具。教學活動過程：

一、觀察導入：

1、出示二十世紀老電話機圖片，猜猜是什么?從哪些地方看出? ————撥號器、聽筒、話筒，還有一根連接用的螺旋線。————這其實就是電話機的基本特征。

2、教師介紹：這是一臺100多年前的老式電話機，從外形看，它不僅精致，還體現了一種古典的美。這種電話機是如何使用的呢?一起來看一段視頻。

設計意圖：老電話機的出示，帶著一種歷史文化的痕跡，也創設了一定的情境。用猜一猜的形式引導學生進行有目的地觀察，首先提煉出電話機的基本特征。為整個課堂的推進奠定基礎。

二、欣賞感知，進一步了解電話相關文化、發展知識。

1、在遙遠的古代，人們又是如何來傳遞信息的呢? ————展開討論與交流。(烽火、快馬等)2、1876年，英國科學家貝爾發明了第一臺電話機，從此人類的信息聯絡方式就翻開了嶄新的一頁。現代生活中，電話已經進入了千家萬戶，我們都離不開電話，因為它給我們的工作和生活提供了很多的方便，大大提高了生活的效率。

3、欣賞古今中外有代表性的電話機圖片

①感受不同年代，不同地區的電話機的發展、演變與設計風格。②交流。你喜歡哪一個?為什么?

4、教師：每一個電話機都有自己獨特的風格，就造型而言，有的簡潔，有的繁復，有的具體，有的抽象??都有自己的個性特點，有自己的藝術魅力，給我們的生活增添豐富的色彩。那么，你還見過哪些有趣的電話機呢?一起來分享一下。[ 設計意圖：美術是視覺的藝術。欣賞和交流是學生進行美術學習的重要方式。在本環節中，通過多媒體展示圖片資料，引導學生從藝術的視角進行欣賞，感受不同時期、地區、國家電話機所體現的藝術美感，同時拓寬視野，使學生有參與設計創造的欲望。

三、創意聯想

1、電話鈴響，教師出示一個特別的電話機：引導學生觀察并說出它的特別之處。

細節：電話機的各部分都是用什么材料做的?哪一種材料用得最巧妙?

2、基本形實物聯想：教師出示生活中各種廢舊的物品：如瓶子、鞋子等，讓學生觀察并聯想：怎樣也可以把它們變成一臺有趣的電話?教師與學生進行討論交流，屏幕出示多種創新形象。

四、創想擂臺：

1、以小組為單位，就老師給每一組提供的廢舊材料，進行合作探討活動。角色分配：A、創意總監1名：負責在眾多創意中選擇并確定最佳方案;B、科技IT：負責介紹電話功能的設計;C：廣告策劃師：負責創意方案的解釋。D、市場推銷員：負責小組創意手機的綜合介紹。剩下一人作為VIP貴賓客戶，負責對他組創意方案作出評價。

2、教師評價各組合作情況。

設計意圖：《美術課程標準》十分強調對學生創新思維的培養，如何有效地激發學生展開思維的翅膀進行創造性的創作就成了每一位美術教師教學工作的難點。因為，創新有一定難度，所以必須注意挖掘課程內容、形式和手法。傳統的手工制作強調制作的技巧，制作方法單一，容易造成作品的單調蒼白。本環節中隨著電話鈴聲的響起，再出示圖片，聲畫相結合的情景，最能體現多媒體的優點：輕輕一點鼠標，簡單的操作，替代了把繁瑣的實物帶進課堂的麻煩，而直觀的效果也讓學生一目了然。

設計制作

1、好的創意怎樣把它表現出來呢?一起欣賞一組范作。引導關注不同材料的添加和合理使用，強調各種方法的使用：切、剪、貼??

教師：幾根樹枝看似隨意的組合，一臺古典的電話機就出現了;媽媽淘汰的紅色手提包，加個通話器，粘貼上按鍵也就是一架新穎的電話了;紐 扣、鞋帶、瓦楞紙都能作為電話機創意制作的重要元素。

圖1：仿物法。將電話機的基本部位設計成某一個物件的樣式，同時也可以是人物、動物、植物或生活中的某件物品。大家可以展開大膽的想象和設計

圖2：變形添加法。在廢舊的物品上能夠直接進行剪貼、添加，使其改變原來形狀，形成獨特的電話機造型。

圖3：裝飾法。運用繪畫、剪貼的方法對電話機進行裝飾，追求新穎、個性獨特的效果。

請同學們想象：還有哪些東西也能成為我們設計別出心裁、與眾不同的電話機的重要元素呢?

2、結合學生交流的創意，稍做方法的指導和點撥。

3、學生分組創作表現：根據小組確定的創意，分工合作，要求電話創新、個性、新穎，結構結實。教師巡回指導。

設計意圖：創作需要靈感，靈感需要轉變成設計的方法。范作的出示，設計方法的介紹，為學生的創想提供了表現的翅膀，使學生在無從下手的狀態中找到了出路，為設計的實施提供了具體直觀的方法。在學生作業時，利用多媒體循環播放大量的電話機作品，并配上少兒歌曲《打電話》的音樂，讓學生在輕松愉快的氛圍中，產生富有熱情的創造性思維。同時也體驗到創想過程帶來的快樂。

五、展示與評價

1、每小組之間相互參觀2分鐘，有每小組的廣告策劃師負責介紹本組作品的創意和功能。

2、請學生回到自己座位，由本組的市場推銷員拿起自己小組創作的電話，以打電話的形式與其他組進行交流彼此的想法，如作品的獨特之處，彼此的建議等。

設計意圖：作品評析在美術教學中，往往會一帶而過，喪失了絕佳的融合提升學生美術素養的機會。本環節創設生活情境，充分運用電話的功能，請學生用打電話的方式，融解說、評價、建議、交流各種機會，讓學生的制作經驗、審美體驗得到再次的提升。

六、拓展延伸

普通的電話已進入千家萬戶，你想不想發明創造一個具有特殊功能的電話機呢?請同學們課后上網搜查有關新功能電話的資料，然后去尋找一些特殊的材料制作一個不但美觀，而且有特殊功能的電話機。

8實用又美觀的盤子

一、教學目的：

（1）讓學生了解盤子的種類、形狀、材質，更主要的是讓學生學會欣賞盤子的裝飾圖案，激發學生的制作欲望和學會對美的追求。

(2)以欣賞模仿為主。在這個階段處于“主觀感覺表現期”，孩子們形象思維相對比較活躍，更多喜歡畫自己的生活、記憶和想象，幾乎人人喜歡畫畫。無拘無束、天馬行空。他們會渴望畫面出現更多的造型元素、生活元素，色彩元素，13 但是他們并不希望畫面被更多干涉，同時他們更多希望得到來自老師和同伴的肯定和贊揚。所以通過特殊材質來表現今天的主題--------美麗而驕傲的大公雞

二、教學目標：

1.欣賞各種盤子，認識其形狀、種類的盤子，調動孩子的興趣和熱情。2.根據盤子的形狀，運用繪畫的方法，進行合理設計圖案，培養孩子大膽畫畫的能力。

3.激發學生的創作欲望和熱愛生活的美好情感。

三、教學重點和難點

重 點：設計一個漂亮的盤子。

難 點：對盤面進行設計裝飾，使之更具有裝飾性和審美情趣。

四、教學準備

10寸的紙制大盤子、主題視頻、鉛筆、記號筆、油畫棒、會畫紙、教師教學示范盤子等；

五、教學過程

（一）導入（10分鐘）：播放相關主題圖片，以展示和提問的方式進入主題。師：老師給小朋友們帶來了一份禮物，同學們想要么？ 生：想

師：點擊動畫禮包----各種盤子上的畫。師：認真看，你喜歡哪個？為什么？

生1：我喜歡中間有圖案的那個盤子，那上面有魚。

——老師也特別喜歡，我覺得呀這個盤子上的顏色很美，是不是？ 生2：我喜歡那個邊上有花邊的盤子。

——這種盤子在我們生活中比較常見，看起來比較簡單、大方，你們看，多像給這個盤子穿上了花裙子一樣！

師：這兩個盤子都很美，睜大眼睛看看，你發現他們倆哪兒不一樣？ 生簡單介紹和指導學生觀察。

師：小朋友真會觀察，那你們還見過什么樣的盤子？ 生1：我還見過中間和邊上都有圖案的盤子。——就像這些，是嗎？好看嗎？

生2：我還見過其他形狀的盤子呢？有花形的、葉子形的、正方形的?? 師：你也想有這樣一個美麗的盤子嗎？今天老師就和大家一起裝飾一個美麗的盤子。

老師現在給每一位寶貝，發送一個干凈的紙盤子。

（二）進入主題（5分鐘）：《美麗而驕傲的大公雞》，今天主要將可愛美麗的獅子畫在老師發給大家的盤子上

師：我們祖先6000多年前就使用盤子，而且在盤子上畫畫，看他們都畫了什么？

生：魚、鯉魚盤，花

師：對，古時候的人能用一些線條畫出簡單的圖案來裝飾盤子啦！（出示一些看好的面魚紋盤）

師：漸漸地，盤子變得越來越漂亮了，（課件出示青花盤：——瞧，用一種藍色直接在盤子上面畫畫，我們給這種盤子取個好聽的名字叫青花盤；漆盤——顏色也變多了，彩盤——圖案也變豐富了；牛頭——一些國外的畫家也喜歡在盤子上畫呢？你看，好大一個牛頭啊！

師：這節課我們主要給圓形的盤子來穿上美麗的衣服。

（三）教師示范（55分鐘）：

①先播放視頻--《美麗而驕傲的大公雞》（15分鐘）剛剛看到的視頻，公雞漂亮吧。形狀、顏色、特征。

今天老師就要將我們剛剛視頻中觀察到的公雞畫到我們美麗的盤子上。②帶領孩子先在繪畫紙張上先將公雞的形狀畫下來。（10分鐘）③盤子繪畫（30分鐘）

讓孩子們將剛剛認真畫的公雞外形搬到我們的盤子上，這樣對于4，5、6、7歲孩子而言，畫過的物體，再畫一遍正好加強興趣和印象力。

④出示----范畫作品，引導孩子添加裝飾物。

總結：看來，裝飾一個美麗的盤子，我們可以裝飾盤子的邊上、中間，讓我們的盤子更加美麗。

（四）欣賞（10分鐘）

師：現在老師將每個孩子的作品收上來，串起來，看看我們能第一眼猜出自己是那個盤子。

生：非常高興的找自己畫的盤子。生分組活動

（五）盤子評價：（20分鐘）

1.師：小朋友們真了不起！看，你們用自己的小手裝飾了這么多美麗的盤子，趕緊找找，你覺得哪個小朋友的盤子最美呢？互相評價，這樣孩子可以欣賞和借簽別人的一些好的地方。

培養孩子的觀察和點評能力。

（六）.總結：

師：今天這節課我們給盤子穿上了美美的衣服，看來，盤子在我們的生活中不僅可以用來裝你喜歡吃的飯菜水果，我們也可以用盤子來裝飾我們的生活，瞧，這么美的盤子也讓我們的教室變得漂亮多了，來，給自己也來點掌聲吧！將孩子畫的盤子，掛或者黏貼在教室后面。

9京劇與美術

教學目標：

認知：激發學生關心、熱愛中國臉譜藝術情感，了解中國臉譜藝術富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術性。

情感：使學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點。教學分析：

重點：觀察、分析京劇臉譜的譜式和色彩方面的基礎知識。難點：感受京劇臉譜人物 教學媒體：

教師：課件、實物投影儀、半開臉譜圖、磁帶等。學生：課本、臉譜資料。教學過程 組織教學：

課前播放京劇《說唱臉譜》，上課鈴響，音樂停止。上課，師生互相問好。導入新課：

師：同學們，你們知道剛才老師在錄音機里播放的歌曲是什么嗎？歌詞中又唱了些什么內容呢？

師：對。這五顏六色的臉譜能表現某些舞臺男性形象的面貌，揭示出人物的類型、性格、品質等綜合特征。京劇臉譜是京劇藝術的重要表現。京劇臉譜具有很高的藝術價值。

我們今天就來欣賞——京劇臉譜 板書課題：《京劇臉譜》

一、了解京劇的角色 認知哪些角色畫臉譜 課件演示京劇角色

生：戲曲表演角色主要類型之一，一般用作凈、丑以外的男角色統稱。旦：戲曲表演角色類型之一，女角色之統稱。

凈：戲曲表演角色類型之一，俗稱花臉。以面部化裝運用各種色彩和圖案勾勒臉譜為突出標志。

丑：戲曲表演角色類型之一，喜劇角色。面部化裝用白粉在鼻梁眼窩間勾畫臉譜。

師：哪些角色運用了臉譜？ 生：凈角和丑角

總結：對。在京劇表演藝術中有角色之分，劃分為生、旦、凈、丑四大類型，只有凈角和丑角畫臉譜。

二、分析京劇臉譜 了解京劇臉譜分類

課件演示各種京劇臉譜的譜式，和學生一起分析各種譜式的特點。

1、整臉：是一種常見的譜式。是在整個面部先涂上一種顏色作為主色，再勾畫出眉、眼、鼻、口的部位和細致的面部肌肉紋理，表現出人物的神態。此類臉譜畫法極有講究，要求筆鋒準確有力，形象傳神。

如：《水淹七軍》中的關羽，勾“紅色整臉”，形象莊重威嚴。

2、三塊瓦臉：是在“整臉”的基礎上，進一步夸張眉、眼、鼻的畫法，用線條勾出兩塊眉、眼窩，一塊鼻窩，所以稱“三塊瓦臉”。它要求對稱，用筆嚴謹，色彩多種多樣。

如：《盜玉馬》中的竇爾敦，勾成“藍花三塊瓦”譜式。

3、十字門臉：由“三塊瓦”發展而來，特點是將主色縮小為一個色條，從腦門一直勾到鼻頭以下，用這個色條來象征人物性格。主色條與眼窩在構圖上形成一個“十”字形，故命名“十字門臉”。

如：《蘆花蕩》中的張飛，勾“黑十字門花臉”。

4六分臉：是由“整臉”發展而來。特點是將腦門的主色縮為一個色條，夸大眉形，白眉形約占全臉十分之四，主色占十分之六，故稱“六分臉”。

如：《群英會》中的黃蓋。

5、碎花臉：由“花三塊瓦”演變而來，保留正額主色，而在其他部位用輔色添勾花紋，色彩種類豐富，構圖形式多樣，線條復雜而細碎，故稱“碎花臉”。

如：《黑旋風》一劇中的李逵，勾“黑碎花臉”。

6、歪臉：顧名思義可知是一些五官不正，相貌丑陋的人物。特點是勾法不對稱，給人以歪斜之感。

如：《三打祝家莊》中的祝彪。

7、丑角臉：又名“三花臉”或“小花臉”，特點是在鼻梁中心抹一個白色“豆腐塊”，用漫畫的手法表現人物的喜劇特征。角色不同，“豆腐塊”的形狀也各不相同，有方、有圓、有三角、有菱形，再配上不同的眉、眼、鼻、嘴以及表情動作，以表現不同的人物

解說：京劇臉譜因人物性格不同，各個部位的線條勾畫與色彩處理也就各異，使每個人物都富有各自的個性，而決不雷同。

提問：

小結：京劇臉譜是以寫實與象征相結合的藝術夸張手法，夸大劇中角色的五官部位和面部的紋理，用夸張的色彩表現劇中人物的性格、心理的特征，以此來為整個戲劇的情節服務。

三、播發《說唱臉譜》，和學生分析討論臉譜色彩的意義

京劇臉譜的表現色彩十分豐富，可謂赤橙黃綠青藍紫，一切性格特點盡情展示于色彩中。京劇臉譜的顏色是以一種主要顏色象征某人物的品質、性格、氣度，這種顏色稱為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段，色彩不同顯示不同的作用與象征。色彩起什么樣的作用呢？[教師講解同時課件演示-臉譜資料] 紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。

藍色——表現剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。黑色——表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。白色——代表陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象。如：曹操。綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武天虬。黃色——代表梟勇、兇猛的人物，如：宇文成都。紫色——表現剛正、穩練、沉著的人物。金、銀色——表現各種神怪形象。

師生互動活動：結合京劇臉譜譜式認知人物特征（1）京劇臉譜譜式（2）京劇臉譜色彩（3）京劇臉譜人物個性

小結：通過這課的學習，同學們已經初步了解了京劇臉譜的一些基礎知識，1、了解了京劇臉譜譜式

2、知道了京劇臉譜

主色彩的應用

3、學習了京劇臉譜人物特征描繪。

結束語：京劇臉譜是中華民族戲曲特有的化裝造型藝術，它 是圖案化的，也是性格化的，它以夸張的色彩變化無窮的線

條為人物增添了強烈的審美效果。下節課同學帶好用具畫京劇臉譜。

10用紙箱板作畫

教學目標：1學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術活動 2培養學生的動手能力、想象力和創造能力

3引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。4通過學習活動，激發學生的創新實踐精神。

重點：利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

難點：層次感和畫面整體效果的把握

教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備：瓦楞紙、刻刀、顏料等 教學流程：

一、組織教學

二、回憶交流

三、導入新課

四、分析思考

五、藝術實踐

六、評價展示

教師引導：穩定情緒，檢查用具準備情況。我們曾經嘗試過用哪些方式方法進行創作？（結合實物欣賞）以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創作，今天我們來認識一個新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會發現里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？用紙板箱創作時我們應該發揮它的哪些特點？避免哪些不足？組織學生進行接力游戲的創作活動，教師參與活動，并給予合理建議，以引導完成作品。選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。展示作品，引導學生評議。

學生活動：穩定情緒，準備上課。學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。搜集資料并反饋小組探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固不同，撕出來的效果也各不相同。接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：

1.幾位同學分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡的形象或肌理。2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。3.繼續撕刻，改變底版，再在大紙上印制。4.調整構圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

學生互相介紹、評價自己或他人的作品。談談自己的感受。

11紙箱板立體造型

一、教學目標

1、認知和技能 了解立體構成要素，學習和探索紙盒造型手段。

2、過程和方法 直覺地意識到空間的存在，理解和掌握紙盒的造型構成方法，提高立體造型審美能力。

3、情感、態度和價值觀 激發興趣，拓展思維，體驗創作樂趣，體會成功的喜悅。

二、教學重點和難點

1、教學重點 把握基本元素，通過發揮想象力和創造力設計制作具有新意的紙盒

2、教學難點 通過理解和體驗，使作品富有生命力。

三、教學關鍵或突破口

實物包裝盒的分解展示

四、教學準備

1、教具準備平面設計作業，實物包裝盒，彩色卡紙，美工刀，剪刀，膠水。

2、學具準備 鉛畫紙或各類硬紙，美工刀，剪刀，膠水。

五、教學過程 教學內容

教師活動

學生活動

設計的理念或意圖

一、感受美

展示幾款喜糖的精美包裝盒說明紙立體構成在生活中的運用。

欣賞，評論，發表個人見解，說說生活中常見的紙立體構成。

創設情景，激發興趣，集中注意力。

二、探索美

出示問題：包裝盒設計一般要考慮哪幾個方面？運用哪些方法或手段？經過哪些步驟？ 拆開立體包裝盒。

認真聽講，積極發言。仔細觀察平面化的立體包裝盒，積極思考，熱烈探討。運用啟發式教法，探究性學法充分調動學生積極性，培養學生自主學習的能力。

三、理解美

新授： 影響包裝設計的因素很多，主要包括外表面裝潢設計（出示平面構成作業）、材料選擇、外型結構等。外型結構的設計是本課的重點

1、構成要素

2、構成方法及手段

3、構成過程

接受新知，拓展思維

1、理解和掌握紙盒的造型要素及構成方法。

2、發揮教師主導作用

四、創造美

一、布置作業： 小組合作設計一款兒童糖果包裝盒。要求：

1、設計精美，造型新穎別致

2、賦予商品以活力和形態美

3、親切、自然，賞心悅目

二、巡回輔導，及時發現問題，解決問題。

三、運用新授知識拓展思維，發揮想象力，合作、討論，共同完成設計作業。

1、養成勇于探素、勤于動手的好習慣。

2、培養小組合作精神和集體榮譽感。

五、評價美

一、全面評價

二、積極評價，鼓勵學生創新求異。自評與互評

允許保留個人意見，發展個性。

總結：紙立體構成的學習為我們提供了廣闊的創作空間和全新的思維理念，相信同學們會從中獲得靈感，創造出優秀的作品，豐富我們的生活。通過學習紙立體構成，更加自信，充滿信心。

12寓言成語故事多

教學目標：

1）學習寓言、神話故事配畫知識。2）學會塊面表現主題的配畫方法。3）用所學知識，學畫寓言、神話配畫。4）培養學生審美情趣，激發創作熱情。教學重點：學習寓言、神話故事配畫知識。教學難點：畫面情節動人，場面精彩。

教學準備：水粉顏料、毛筆、水、調色盤、范畫、油畫棒、水彩顏料、水彩筆、彩色鉛筆等。

教學過程：

一、組織教學

二、導入、新授

?寓言、神話是人類生活智慧和藝術想象力的結晶。?區分、討論：

寓言、神話的不同？用自己的感受、自己的語言表達。

三、欣賞

《伊索寓言》1：以彩墨畫形式表現，圖文并茂。

《伊索寓言》2：油畫棒刮畫，此法獨具特色，給人印象深刻。

《伊索寓言》3：貓和公雞使用漸變，色彩特別濃烈。畫面色彩豐富，二動物變形裝飾味最為引人注目。

《盤古開天地》：水彩筆形式表現，中間部分是黑白稿，周圍用單一的藍色，表現未開墾的一片荒涼景色。

《守株待兔》：剪紙的形式表現，形象生動，簡潔、富于感染力。《西游記》1：水彩筆表現，塊面與線條有機結合，表現手法多樣，值得大家學習。

《西游記》2：三大白骨精是鉛筆畫，畫面中的疏密關系表現得較好。場面宏大，人物眾多，粗看、細看都值得推敲。

四、討論

?你聽過、看過并喜歡哪些寓言、神話故事？

?你喜歡表現什么寓言、神話故事，用什么工具、什么方法來表現？

五、學生作業

用自己喜歡的表達方式，選取故事中最動人的情節、場面來畫。

六、巡回指導

?幫助學生確立主題。

?鼓勵學生大膽構思，構圖新穎獨特。?鼓勵學生用特殊技法表達畫面。第二、三課時：

一、組織教學

二、互評、自評上節課作業，并在作業中改進。?修改草稿。

?吸收別人好的建議。?用自己喜歡的工具改畫。

三、展示作業

展示每位學生的修改作業。使學生對自己的作品的改進有想法。

四、學生作業

（第二課時）小技巧：彩點畫? 用水彩筆或油畫棒畫短筆觸，用各種顏色匯集在一起，使顏色有混合的美。

（?第三課時）小技巧：油畫棒效果 用油畫棒畫線或面，用手抹開線，會出現放射的效果。

?學生繼續作業，作完成稿。?鼓勵學生畫出精彩作品。

五、巡回指導

?指導學生如何完成一張創作畫。?鼓勵學生用多種形式表現畫面。?以組的形式互相交流。

六、小結評價

展示自己作品并介紹，學生間互相賞析。

13風箏飛滿天

教材分析：

本課選用生活中常見的“風箏”作為切入點，利用各種韌性紙、竹蔑以及繩線作為材料，制作風箏手通過欣賞、制作各樣的風箏，使學生從視覺、觸覺上感受到實用美術的作用，激發學生創作表現的欲望，積極投入學習、制作之中。教學目的：

1、通過對風箏的欣賞，陶冶學生情操，培養學生審美能力及表現美，創造美的能力。

2、通過風箏的制作，豐富學生的課余生活，提高學生動手、動腦和協作能力。

教學重點：風箏的審美情趣和制作 教學難點：制作過程 課程類別：工藝制作 教學課時：二課時 作業要求：制作、放飛風箏

學具準備：竹蔑、小刀、韌性紙、水彩筆、線繩。教具準備：多媒體課件、風箏骨架 設計思路：

兒童是愛美的，而且對美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術享受的心情日益增強，尤其是進入小學以后，對于美的事物的追求更為強烈。作為小學美術教育。應當順應他們愛美的要求，采取多種形式實施美術欣賞教學。它對于培養學生的愛好、欣賞能力，陶冶情操等萬面都有極其重要的意義。本課，我擬從以下幾方面入手：

1、充分利用多媒體資源，通過圖片、音樂、實物等刺激學生的感官，引發學生表現美的強烈愿望。

2、激發學生學習激情，在活動中及時肯定鼓勵學生的良好表現，激發學生學習的主動性。

3、分組教學，在學習中努力培養學生合作、動手、動腦的能力。

4、制作、放飛風箏，豐富學生的課余生活，提高學生的鑒賞能力。教學過程：

一、導入新課：

師：同學們你們喜歡猜謎語嗎？ 生：喜歡。

師：(出示多媒體課件)一只飛禽輕飄飄，搖搖擺擺上云霄。一心只想天外去，可借繩子拴住腰。

生：風箏。

師：對，風箏。春天說來就來，在不經意中，感覺就不一樣了。春天的娛樂活動像一首醉人的樂曲，有著特別的韻味，無論是賞花、放風箏、垂釣，還有返樸歸真的挖野菜，都是那么的有味!今天我們就來一起學習風箏飛滿天

二、風箏的起源

師：同學們，你們放過風箏嗎？ 生：放過。

師：風箏，是中華民族向西方國家傳播的科學發明之一。它同我國古代“四大發明”一樣，曾為人類的科學事業做出重要貢獻，己被英國學者李約瑟編入《中國科學技術史》。風箏在我國有很久的歷史了，同學們知道從什么時候就有了風箏嗎？

生：明朝 生：宋朝

生：很久很久以前的戰國時代

師：聰明，知識來自于平時的積累。你能給大家介紹一下嗎？

生：風箏起源于戰國時期。據《墨子?魯間》篇記載，“公輸般竹木為鵲，成而飛之，三日不下”；又說“公輸般作木鳶，以窺宋城”。公輸般就是后人所說的七巧匠魯班或“魯班爺”。他制作的“鵲”或“鳶”，其原材料是極薄的木片或竹片。漢朝以后，由于紙的發明和應用，在制作風箏時，逐漸以紙代木。稱為“紙鳶”。五代時，又在紙鳶上系竹哨，風吹竹哨，聲如箏鳴故以后稱“風箏”。

師：鼓掌。這些知識你是從那里看來的？ 生：網上。

師：看來網上的知識很多啊，就看你怎樣運用了。

三、風箏的種類

師：同學們，風箏的品種極為豐富，要想盡數統計清楚很不容易，也許根本辦不到。簡單的辦法是把風箏按一定標準劃分成幾大類，從而對風箏的主要品種 26 有一個概略的認識。按照我們課前的布置，分組交流一下，然后選一個代表把風箏的種類給大家介紹一下？

生：我們組通過收集資料，根據風箏的造型、按照其表現的題材內容可分為下述幾類

I、鳥形風箏 如鷂、大雁、鸚鵡等等。

2、蟲形風箏 如靖蜒、蟬、蝴蝶等。

3、水族風箏 如青蛙、金魚、雙鯉魚、螃蟹、龍蝦等。

4、人形風箏 包括各種神話人物、歷史人物、戲劇人物，如孫悟空、老壽星、關公、張飛等，其中還包括各種戲劇臉譜風等。

5、文字風箏 如雙喜字、福字、壽字、“杏花天”、“天下太平”等。

6、器形風箏如花籃、扇子、鼎、爐、鐘、宮燈、寶劍、花瓶等。

7、幾何圖形風箏如瓦片、菱形、八卦、五角星、六角形、圓形等等。師：好，非常具體，表達很準確。

生：同學們好，我們組按照風箏的構造分類，可分為四種：

1、硬翅風箏 用上下兩根竹條做成翅膀的風箏，如沙燕等。

2、軟翅風箏 用一根竹格支撐翅膀上沿，翅膀上沿不設竹條，放飛時，翅膀下沿隨風飄蕩，故稱軟翅風箏。

3、拍子風箏 造型基于平板形的風箏。

4、直串風箏 由若干個單元聯接成串的風箏。生：我們組是按照風箏的功能分類，可分為四類

1、玩具風箏 造價低廉、簡單結構的風箏，除娛樂之外沒有特殊的功能。這一類風箏流傳廣泛，是中國風箏中花色最多、變化最豐富的品種，其中不少品種己固定為商品。

2、觀賞風箏 這類風箏注重裝飾工藝，有精美的造型、考究的裝飾圖案，有較高的藝術價值。除放飛之外，又作為室內陳設用來裝飾點綴生活環境。

3、特技風箏 是指那些具有特殊技能的風箏。有的可以上下翻飛，進行空中角斗；有的可以在空中變色；還有的可為科學研究進行各種空中試驗。

4、實用風箏 這類風箏專為完成特定的工作任務而設計，能用來進行空中攝影、通訊、救生、探測等，也有的用來充當無線電天線或牽引車船；

在沿海地區還讓風箏攜帶宣傳品自空中散發。生：按照風箏的藝術風格可將風箏分為三類：

1、宮廷風箏 宮廷風箏是專供達官貴人，朝廷命臣遣興的玩物、藝人按要求制作，精細華貴，不惜工本，造型與裝飾均繁褥、侈糜。這種風箏流傳民間后對民間風箏的風格也產生過一定影響，現在多稱為“傳統風箏”。

2、民間風箏 多為勞動人民自制和在由專業藝人所制作的商品風箏。造價低、造型結構簡單，設色粗獷明快，有濃厚的生活氣息和鄉土氣息。

3、當代風箏 這是在繼承傳統風箏、民間風箏的基礎上革新創造的新型風箏，藝術風格上保持了中華民族特色，吸收了傳統的結構手法及裝飾，但又以當代新鮮事物為題材，其性能、結構也吸收了當代科學技術的成果，如“火箭”、“飛機”、“人造衛星”、“阿童木”，“黑貓警長”等等。

生：我們組是按照風箏的大小來分的，分為五種：

1、巨型。

2、大型。

3、中型。

4、小型。

5、微型。

四、風箏的制作

師：制作一只風箏，一般要經過設計，選料，整形，綁扎裁剪，繪畫，裝配，拴腳線，試放等十道工序，其主要工藝過程可概括為扎，糊，繪，放四部分，通常稱做“風箏四藝”，也有的總結為“扎，糊，繪，放，風，線”六門技能。制作風箏要選擇各種各樣的工具。主要有：剪子，鉗于，火爐，酒精燈或蠟燭，挫刀，大小鋸，大小剪刀，燙斗，單把和雙把刨子，以及各種顏料，綁扎的繩。

師：同學們拿出你準備的工具，我們一起做一個風箏(出示多媒體課件，同學們每組共同完成一個風箏的制作)第一步：扎綁 扎綁骨架是制作風箏的基礎工藝，大體可分為選料，加工，綁扎等幾道工序。

綁扎之前需選料通常用來扎制風箏骨架的材料有毛竹，藤白木條，蘆葦和云杉木條等。

加工：以加工毛竹為例，一般要經過選竹材，破竹材，削竹條，修竹條和彎曲成型箏五道工序。

扎綁方法：毛竹經過加工修理，在綁扎前，應選一平整的工作臺，拼放成型，然后用繩綁扎牢固。

師：(巡回指導。給學生一個充分的動手操作空間，培養學生的觀察能力，形象記憶能力、想象力、創造力和動手操作能力。同時，也培養學生的自主意識和創新意識。以小組形式進行創作，有利于培養學生的合作精神。營造一個民主、和諧的課堂氣氛、建立平等的師生關系。)第二步：裱糊：風箏骨架結扎完成后，接下來的就是把彩繪的紙糊在上面，南方風箏藝人稱做“蒙面”，北方叫“裱糊”。風箏一般是用紙糊制的，用于風箏的蒙面材料，因風箏規格形狀不同而異。糊風箏的材料，總的要求應富有彈性和韌性，常用的如絹、桑皮紙、宣紙、高麗紙、皺紋紙、電力防塑薄膜等等。這些材料質地輕，纖維分布均勻，著色效果好。風箏的黏合劑種類也很多，常用的有面粉糨糊，合成膠水，白乳膠等。

第三步：繪畫：風箏的繪畫藝術是一種綜合繪畫技法的體現。風箏擺在室內，放到空中，都是一幅美麗的圖畫。每一幅圖畫又都是由線條和色彩組成的圖案，從而構成了這只風箏的主題。在風箏上繪畫著色，設計圖案，目的是為了更好地表達主題內容和加強形式的美感。所以色彩，描繪技法，也是風箏制作技藝的重要環節。風箏作者，應具備一定的色彩知識和各種描繪技巧，才能制作出好的風箏。風箏的題材極為豐富，在特定的平面上形象地表現主題，一方面要通過圖案和色彩在風箏造型骨架上表現直觀效果，另一方面，又要能在放飛到高空時體現遠視效果。正因為風箏本身的這些特點，他對繪畫就有特殊的要求。下面請同學們發揮想像畫出你的風箏。

同學們在繪制風箏

五、作品展示：

師：同學們，大家都己經繪制完成了，下面進行展示。(滿足學生的表現欲，充分調動學生的積極性。同時也鍛煉學生的口語表達能力，培養學生自信心。充分培養學生欣賞美、鑒賞美的能力，同時讓學生互相交流，取長補短。)生：(學生拿著作品到實物投影前來展示，可講解作品名稱，制作方法及創作意圖、顏色配置等)我們小組制作的是“金魚風箏”。

生：我們小組制作了“蝴蝶風箏”。師：以下是各小組制作的風箏：

六、知識延伸：

師：同學們還知道那些與風箏有關的知識。

生：古詩里有描寫風箏的：紙花如雪滿天飛，嬌女秋千打四圍。五色羅裙風擺動，好將蝴蝶斗春歸。師：鄭板橋的《懷濰縣》

生：階下兒童仰面看，清明裝點最堪宜。游絲一斷渾無力，莫向東風怨別離。師：曹雪芹《紅樓夢》中的詩句。生：春寒料峭乍睛時，睡起紗窗日影移。何處風箏吹斷線？吹來落在杏花枝。

師：駱綺蘭的《春閨》。同學們在課下查閱了有關的資料，積極發言，表現很好。

生：老師，我們國家還發行了兩套風箏郵票。師：對，下面我們一起欣賞一下(課件出示郵票)

七、小結：

下面是我收集的一組風箏，我們一起來欣賞一下。(課件出示)同學們，春天來了，風一天天變軟了，變柔了，變暖了，也一天天地變大了，風中的孩子多起來了，天上的風箏也多起來了。春天是最美的季節，是許多夢想隨萬物一起復蘇、一起生長、一起放飛的季節，滿天的五彩繽紛，滿天的快樂飛翔，只是一切都要把握在自己的手上，有熱情，有信心，有耐心，才能把這滿天如花的夢想，變成秋天里累累的碩果。了解更多的風箏的故事，把風箏放得更高更遠，誦讀更多的與風箏有關的古詩??就讓清朝詩人高鼎所著的《村居》把我們的思緒引得更遠吧!村 居 高鼎(清朝)草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

課后作業：完善、放飛風箏。

14泥板成型

教學目標:

1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。

2、學會運用泥板來塑造生活和學習中的各種有趣的形象，提高造型表現能力。

3、增強學生的感悟力和動手能力

教學重點：了解和掌握其基本的表現步驟和方法 教學難點：表現生活中各種有趣的人、事、物 教學準備：泥板作品、泥塑用具、課件 教學過程設計：

一、新課導入

1、教師引導學生回憶以前學習用陶泥做各種物體的方法。(欣賞泥板造型作品出示課題)

2、師生討論。揭示課題：拼泥板

二、體驗感受

1、你會用什么方法來做泥板?(分組討論)

2、學生動手做一做。

3、教師示范泥板的成型方法，學生體驗感受(演示用泥料及制作物品)

三、了解工具材料

泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導學生認識工具材料出現圓木棒、瓶子、布、牙簽、小刀等，標出名稱和作用。(出示課件)

四、方法和步驟

1、泥板造型的幾種方法：

卷(教師邊講邊示范“卷”的方法、要領及注意事項)、折、切、挖、粘。

2、制作步驟：

a、用拍壓的方法將陶泥做成泥板;b、用泥板卷筒(示范做魚)做成魚身，捏出 魚嘴、魚尾;c、用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上;d、裝飾刻畫，整理成形。

五、作品欣賞

出示用泥板制成的具有代表性的陶藝作品，欣賞中外經典陶藝作 品及兒童優秀陶藝作品。

六、作業要求

1、將泥板卷折成型后，大膽想像裝飾，獨立制作成一個形狀獨特、新穎的形象。注意粘接要牢。

2、討論：你會用泥板做一個什么樣的物體?

七、學生作業 分組進行 教師巡視

【總結】拼泥板教案就為大家整理到這兒了，希望小編整理的教案對老師和同學們都有幫助，祝大家在精品學習網學習愉快

15我們的奧運

（一）知識技能目標：

1．了解標志設計的基本方法，并學會設計制作。

2．通過對運動會宣傳工作的策劃，加強對整體宣傳形象設計的認識。3.通過與同學的分工合作，提高集體合作的能力。

（二）情感態度目標：

通過北京申奧標志的欣賞及北京申奧的艱辛歷程，增強學生強烈的民族自豪感和民族凝聚力，同時學習用規范的方法制圖，培養學生嚴謹的學習態度；分工、合作武地進行校運動會的策劃，也增強了班集體的凝聚力。

（三）過程與方法目標

學生通過集體合作的方式參與校運動會的宣傳策劃，體驗設計制作活動的樂趣。感受設計制作與其他美術活動的區別，參與創意與設計，美化生活，形成初步的設計意識。

三、教學思路：

分三個課時，第一課時，安排學生分組交流討論課前收集的奧運圖片或文字資料，談自己對奧運及奧運精神的理解，分析北京申奧標志形與意的特點及某校宣傳工作的策劃，啟發學生討論、策劃校體育節的宣傳工作，讓學生做嘗試性的標志設計；第二課時，通過分析幾個突出的奧運會會徽，了解多樣的標志設計手法，豐富設計思路，對自己設計的草圖進行修改；第三課時，分工，合作式地進 32 行校體育節的宣傳策劃，讓學生充分發表自己的見解，考慮合理化建議，選取最理想的標志設計進行系列視覺形象設計。

四、教學方法：

互動法、探究法、啟發式教學法、合作分工法。

五、教與學的過程設計： 第1課時：

一、教學目的：通過對奧運會有關資料的交流與討論，讓學生領略奧運精神，同時分析北京申奧標志的特點及某校宣傳工作的策劃，讓學生理解標志的特點并能做嘗試性的設計。

二、教學重、難點：領略奧運精神，理解標志的特點，認識標志在整體形象設計中的運用。

教學準備：教具——CAI課件、問卷表。

學具——課前收集的有關奧運圖片和資料，尺、鉛筆、橡皮等。

三、教學過程：

（一）體驗。引人

課件播放（北京申奧成功片斷〕

師問：這是什么日子？大家為什么這么激動？（學生自由暢談—激趣）生答：2001年7月N日，北京申奧終于取得成功。

師：不錯，這一時刻是今億萬中國人興奮和激動的一刻，因為從第一次中奧失敗到這次申奧成功我們又經歷了八年的艱苦等待，為什么全世界的人們都如此看重奧運會呢？（學生踴躍回答、各抒己見——讓學生在爭辯中明白奧運的地位）

師：奧運會是人類歷史上規模最大的體育活動，是人類追求和平、友誼、進步的重大盛會，讓我們每個人都期待2008年——我們的奧運！

（出示課題：我們的奧運）

（二）探討、賞析 1.學生交流課前收集的有關奧運圖片和資料。

以組為單位，探討幾個問題（以問卷表的形式發下來）。奧運發源地已舉辦幾屆奧運申奧年代

奧運精神印象最深的奧運申奧口號 奧運口號最感興趣的運動申奧大使

奧運會旗最喜歡的運動員申奧標志

（學生在互相交流、探討的過程中加深對奧運的理解）

師：北京申奧的歷程是非常艱辛的，花費了大量的人力、物力和財力，當然也得力于大量的宣傳造勢。

（通過宣傳片引人標志這一主題，循序漸進、層層深入，吸引了學生的注意力。）

欣賞申奧宣傳片（CAI課件播放）

師問：它的導演是準？看后有何感受？（學生思考回答）

總結：張藝謀，體現了奧運精神，展現了新北京、新奧運的理念。（欣賞申奧宣傳片，讓學生感受北京的人文地理，增強他們的愛國意識。）2.引入北京申奧標志，簡介作者陳紹華（CAI課件展示）。分析：a申奧標志的構思： b.申奧標志的意義；

c.什么是標志（學生思考回答）。

總結：首先，標志是由五環組成，象征著世界五大洲的團結、協作。其次，這個標志是由五星基本構成的，五星代表國家形象，圖中的五星輕松，活潑，代表我國美好的前景。第三，標志似一個打太極拳的人形，以此表現中國傳統體育文化的精髓。第四，標志又是中國傳統民間工藝品“中國結”的象形，相互環扣象征著吉祥如意。定義：一種視覺識別符號，有強烈的標識性，使人過目難忘。

（通過對申奧標志設計思路的分析，讓學生理解什么是標志）3.了解申奧標志的運用情況（課件展示）。

師：申奧標志的廣泛運用給人帶來整體的視覺美感與震撼，為奧運會的順利承辦起到了不可忽視的作用。

4．整體視覺形象設計欣賞（某市26中運動會宣傳工作的策劃）。“我們的賽場，競技的青春” 討論分析：a.此標志的設計意圖 b.此標志的運用情況

（由欣賞申奧標志的廣泛運用到某校宣傳工作的策劃，讓學生對整體視覺形象設計有了感性的認識）

5.交流、實踐

師：學校將舉辦一次“勁秋體育節”，如果你作為校運動會宣傳工作的策劃員，你將如何設計體育節的標志？（學生相互交流回答）

師：大家的想法真不錯，不過在設計時還須考慮奧林匹克精神、學校特色和體育節口號等。大家自己來嘗試設計一個草圖吧！

（學生動手設計，教師巡回指導）

（在不講解方法的情況下，讓學生大膽進行創意設計，為下節課的學習埋下伏筆）

（三）課后整理

a)網上收集奧運會標志等資料，找出它們的特色。b)探尋標志的表現手法。

c)參考下表，對自己設計的標志進行評價。第2課時教學設計：

一、教學目的：通過分析一些奧運會承辦國設計的會徽，讓學生了解多樣的標志設計手法和豐富設計思路，學習規范的制圖方法。

二、教學重、難點：標志的設計思路和表現手法。

課前準備：CAI課件，學生課前準備的圖片資料，尺、鉛筆，橡皮、彩色筆。

三、教學過程：

（一）交流、探討

1.根據上節課的自我評價表，學生互相交流自己設計的草圖。（活躍課堂氣氛）

2.入學生談談印象最深的奧運或印象最深的奧運標志（學生暢所欲言，教師予以鼓勵，學生自主地參與到對標志的感性認識中）。

3.課件展示歷次奧運標志，分析它們的風格特點。

（學生積極參與討論，能用簡短的話語大膽表達自己的感受，說出其特色)分析得出標志的特點：

識別性——設計應確保它能從其所處環境中突出出來并被迅速識別； 應用性——設計應盡可能多地考慮標志在可能出現的場合中的適用； 獨特性——設計應同其他企業尤其是競爭對手的標志有明顯區別：

簡潔——設計要表達的理念要淺顯易懂。

4.欣賞其他標志，分析它們的表現手法（學生討論）。總結得出：有具象、抽象、文字、數字、漫畫、綜合等類型。5.學習規范的制圖方法（展示五環標志的制圖步驟）。A定位置；B畫外形；C.涂顏色。

（通過互動學習，讓學生對標志的認識由感性上升為理性）

二、修改、制作 修改要求： 1．鉛筆修改：

2.用規范的方法制作正稿： 3.涂上顏色。自我評價：

1.設計的標志是否具有獨特性？ 2.是否達到形與意較完美的結合？ 3.表現手法是否簡潔、顏色是否明快？（學生修改，教師巡回指導）

（由分析各國奧運標志的特點到控尋標志的表現手法，讓學生對標志的認識層層深入，然后趁熱打鐵，對上節課的草圖進行修改，提高學生分析問題和解決問題的能力。）

三、展評、小結

1.展示部分設計作業，學生自評，互評，教師予以鼓勵。

2.布置學生網上收集奧運會火炬、吉祥物等，找出它們的特色。第3課時：教學目的：通過分組對校勁秋體育節的宣傳工作的策劃，增強學生對整體視覺形象的認識，提高學生的策劃能力，增強合作意識和班集體的凝聚力。

教學重點：學生對勁秋體育節宣傳工作的策劃。教學難點:怎樣較好地完成策劃任務。

課前準備：CAI課件、學生收集的圖片資料、鉛筆、尺、彩色筆等。教學過程：

一、欣賞、導人

師：同學們對戴眼鏡已不足為奇，那你們見過國際奧委會主席薩馬蘭奇戴的這副眼鏡嗎？（圖片展示詼諧的造型引發學生會心的微笑）

師：這是什么樣的眼鏡呢？（生：五環標志）

師：不錯！五環標志是奧林匹克運動的象征，是奧運精神的象征，它象征著五大洲的團結，全世界的運動員以公正、坦率的比賽和友好的精神在奧運會見面。其實，奧運會還有一系列象征性的東西，大家知道是什么嗎？（情境導入）

生：火炬、吉祥物等。

教師簡介：象征光明，勇敢，團結和友誼的奧運火炬已成為奧林匹克運動的象征，它使不同膚色的人們為了同一個目標走到一起。

吉祥物：是一種特殊的具有象征性的圖像，服務于特定的對象（節日，運動會、企業等），是吉祥的象征。

（學生交流收集的圖片資料、CAI課件同時展示）

二、合作、策劃、制作 師：標志、火炬、吉祥物、獎牌、紀念章、開幕式、閉幕式等一系列設計都屬于奧運會整體的形象設計，其中，奧運標志、火炬、吉祥物又是奧運成功設計的關鍵。（CAI課件播放：悉尼奧運會的標志、火炬、吉祥物等）

師：今天，我們每位同學以策劃人的身份對我校“勁秋體育節”的宣傳工作進行策劃，大家有興趣嗎？

l.分組從以下幾方面進行討論，策劃。a.節徽的設計； b.宣傳口號； c.宣傳手冊； d.運動服裝； e.入場式、閉幕式。

2.分組發表合理化建議，教師予以充分鼓勵。

3.每組用最理想的標志迸行系列視覺形象設計。（任務分配到個人，鼓勵學生做細做精）

（通過分工合作，增強合作意識和班集體的凝聚力；分配到個人的策劃工作，激發了每位同學學習的熱情，同時也提高了他們的策劃能力，加強了他們對整體形象設計的認識。）

三、展評、小結

1.交流每組的系列形象設計作業，學生自評。互評； 2.選出最優秀的系列形象設計作業；

3.教師對學生的集體合作能力予以充分肯定；

4.課后把學生的設計作業舉辦一個小型展覽，互相交流，加強學生對整體視覺形象設計的認識。評價建議：

1．學生的學習態度和參與程度如何？ 2.學生的策劃能力如何？ 3.學生的集體合作能力如何？ 教學拓展：

教學還是以學生為主體，以策劃校體育節宣傳工作為線索展開，通過奧運會精神。理念的把握，突出標志在形象宣傳上的作用，讓學生進行設計思路的分析；講解基本的設計方法，然后向全班征集校體育節的標志設計，最后讓學生當宣傳策劃人，進行整體策劃制作。還可向學生展示一些優秀的整體形象設計案例，如：TCL、中國聯通、麥當勞等，豐富學生的視野。

16城市雕塑

教學目標：通過引導學生欣賞北京的城市雕塑，增強學生對北京雕塑的了解，引導學生有意識地感受優美的立體造型，擴展思路，激發、培養學生熱愛北京的情感。

教學重點：引導學生感受雕塑的美。

教學難點：了解雕塑與建筑、自然、環境的關系。課業類別：欣賞

用具準備：１．教師：教材、圖片；２．學生：教材。教學過程：

一、組織教學：環視全體，穩定學生情緒。

二、導入新課：

１．什么是雕塑？運用固體的物質材料，通過雕塑、刻、鑿、鏤、琢、鑄、焊等手段制作的三維形象，并且強調質材美感的造型藝術。

2．雕塑的種類：圓雕、浮雕、透雕。

三、講授新課：

１．看書欣賞照片：

結合作品名稱請學生談談對作品的感受。２．分析作品：（1）《和平少女》：

城市裝飾性雕塑，用漢白玉雕成。（2）《鳳凌霄漢》：

是臺灣著名雕塑家楊英風的大型不銹鋼雕塑作品。（3）《抗日烽火》浮雕

（4）《讀》漢白玉雕刻，在長安街正義路。（5）《李自成》獲全國第二屆城市雕塑二等獎。（6）《復興門立交橋畔街頭雕塑》

四、課堂總結：這些多種多樣城市雕塑美化著我們的城市，裝點著我們的生活，為我們的生活做出貢獻，我們應該熱愛他們，保護他們。

教學反思：學生帶著對首都北京的美好憧憬欣賞了一個個富有創新的雕塑，學生從城市雕塑中欣賞到美，感受著美。并志愿長大以后為建設首都北京作出一份貢獻。