第一篇：五年級冀教版科學下冊教案

1怎樣才能省力

教學目標： 過程與方法: ●能夠搜集生活中應用杠桿原理的事例說明杠桿的作用； ●會做杠桿原理的探究實驗，并根據數據對杠桿原理進行解釋。知識與技能: ●知道杠桿是可以圍繞固定點轉動并提升重物的撬棒； ●知道使用杠桿時的三種情況：省力、方便、平衡。情感、態度與價值觀: ●喜歡進行科學探究活動，并從中體驗和感受樂趣； ●留心周圍事物，關注有關機械的使用和研究。教學準備

1、教師準備：

演示實驗器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結實且長的木棍、支撐用的木墩； 分組實驗器材：簡單機械實驗盒、杠桿尺、鐵架臺、鉤碼、彈簧秤等。

2、學生準備：

鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具（剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等）。教學過程設計

一、創設情境，導入研究主題。

1、談話：老師需要你們幫我解決一個問題，我想在下課后給你們每人一顆糖，可是開不開罐頭。你們誰能幫助我？

2、操作者說說自己的感受和體驗。

3、提問：如果現在要你移動的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動的大石頭，你怎么辦？（學生討論并發表意見）

4、操作演示后揭示：這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡單的機械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動巨石，建造了金字塔。

5、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點？它們為什么能產生如此大的力？今天我們就來研究這種能撬動大石頭的裝置——杠桿。

二、認識杠桿的結構，探究杠桿的功能。

1、談話：在力的作用下能夠繞固定點轉動的硬棒叫杠桿。所以要構成一個杠桿，必須有哪些材料？（一個支點和一根能繞支點轉動的硬棒。）

2、教師畫杠桿的示意圖，引導學生結合示意圖分析，認識杠桿的支點、動力和阻力等。

支點：杠桿繞著轉動的點（常用O表示）。動力：使杠桿轉動的力（常用F1表示）。阻力：阻礙杠桿轉動的力（常用F2表示）。動力作用點：施加動力的點。阻力作用點：承受阻力的點。

3、游戲實踐：

⑴利用木棍和小木塊組成一個杠桿，學生自己了解杠桿的結構，鞏固杠桿不同部分的名稱。

⑵比比誰的力氣大？

推薦一位班里力氣最大的學生和一位力氣最小的學生上臺，利用杠桿來比比誰的力氣大。

⑶討論：為什么在這次比賽中力氣小的同學能夠以弱勝強？誰幫了她的忙？

4、提出問題：為什么使用杠桿可以將自己的力放大呢？杠桿為什么能夠省力？支點、力點、重點三者之間的距離遠近是如何影響搬動物體所用力氣的大小的呢？

5、分組實踐操作活動。

⑴要求每個小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。⑵把鉛筆（支點）放在尺子的中間刻度下方。⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發現了什么。⑷指導學生記錄他們的觀察結果。

⑸預測：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會發生什么？ ⑹做測試，并記錄結果。

⑺找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實驗并記錄他們的答案。

⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進下，尋找到多種使尺子平衡的方法。

6、分析討論實驗數據。通過實驗你有什么收獲？

7、討論：

⑴杠桿是否都省力？

⑵杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費力？在什么情況下不省力也不費力？（作簡單示意圖表示。）

三、鞏固應用、拓展延伸。

1、認一認大家帶來的工具，你知道是怎么使用的嗎？

2、說說杠桿在日常生活中的應用。

⑴生活中有哪些省力的杠桿？（剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。）

⑵生活中用到哪些費力的杠桿？為什么費力還要用它？它還有什么作用？（鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因為使用它們可以使操作活動變得更加方便。）

⑶生活中哪種杠桿既不省力也不費力？（天平、蹺蹺板）

3、觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費力的？

4、討論：阿基米德曾經說過，如果能找到一個支點，就能把整個地球撬起來。他說得有道理嗎？你覺得是否可行？

5、拓展活動：動手制作一個垃圾箱。【說明】具體操作方法詳見《教學參考書》。

2撬棍的學問

教學目標：

1、認識什么東西叫作杠桿（即杠桿的特點）

2、認識杠桿的巧妙作用及它是如何參生作用的。

3、能利用杠桿的原理解決生活中的一些難題。

教學重點：認識杠桿的作用

教學難點：了解杠桿的簡單原理

教學用具：杠桿尺、鉤碼、標尺

教學過程：

一、導入新課

杠桿能在生活中參生這樣大的作用，那它究竟是如何工作的呢？今天我們就一起來探究杠桿的工作原理。

二、杠桿的基本結構是怎樣的？

1、出示杠桿尺，認識杠桿尺的結構。

2、學生自己體驗杠桿尺的組成及變化。

三、杠桿能省力嗎？

1、杠桿尺是研究杠桿的好材料。

（我們把掛在杠桿尺左邊的鉤碼看作重物，當杠桿尺平衡時，掛在杠桿尺右邊的鉤碼的重量就是提起重物所用的力。）

2、如何將使用杠桿尺。

（將杠桿尺調平：在杠桿尺左邊的第二個孔上掛兩個鉤碼，試一試，當在杠桿尺右邊的第1、第2、第3、第4孔上也掛上兩個鉤碼時，杠桿尺會處于什么狀態？）

3、對杠桿尺在不同時候的狀態作好記錄。（P6）

4、實驗：（1）分別改變掛在杠桿尺左邊和右邊鉤碼的位置和數量，杠桿尺的狀態會有什么改變？

（2）把那些有較少的鉤碼能夠使較多的鉤碼翹起來的情況都找出來，看看它們有什么共同點，從中我們能發現什么規律？（P7）

5、分組分析統計數據。省力杠桿 不省力杠桿

四、思考問題

為什么在有些地方人們要使用不省力的杠桿？

五、課堂小結

通過我們的學習，請同學們把學到的知識聯系生活中的要求進行使用。并想一想那些用的是省力杠桿，哪些用的不省力杠桿？

3輪子的妙用

教學目標： 過程與方法：

●能夠通過觀察，描述輪軸構造上的特點；

●能夠就輪軸的作用提出疑問；

●會做輪軸省力的實驗。知識與技能：

●知道輪軸的結構特征及組成；

●知道輪軸的功能和作用以及在生產、生活中的應用。情感、態度與價值觀：

●通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣；

●留心觀察和研究身邊的簡單機械。教學準備：

演示器材：汽車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡單運動示意圖。

分組實驗器材：各種組裝輪軸的部件、鐵架臺、彈簧秤、鉤碼、細圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實驗記錄表等。

教學過程設計

一、設置情境，引入課題。

1、談話：大家都見過駕駛員開車，你知道汽車的方向是由什么部件控制的？

2、提問：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉動方向盤就能改變它的方向？

3、今天我們就一起來研究方向盤這種簡單機械！揭示課題：汽車方向盤的研究。（板書課題）

二、觀察實物，認識輪軸。

1、談話：誰對汽車方向盤比較熟悉，請給大家介紹一下。

2、出示汽車方向盤的圖片或看電視畫面，觀察分析：汽車方向盤可分為幾個部分？各部分是怎么連接的？

3、觀看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤改變運動方向的？

4、交流觀察收獲。

5、小結：汽車方向盤分為兩部分，一個大輪子和一根長軸；輪固定在長軸的一端；當我們轉動輪時，長軸也跟著轉動，并將運動傳遞給其他機械。

6、講解：像汽車方向盤這樣，由一個輪固定在可以轉動的軸上的機械叫做輪軸。

三、制作輪軸，研究作用。

1、學習使用簡易材料制作一個輪軸。

方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑輪盤、小滑輪盤組裝而成。方法2：根據教材提供的方法。

2、演示各組制作的輪軸并設疑：使用輪軸能夠省力嗎？

（制作過程中要注意輪上小孔的大小一定要與軸的粗細相吻合。）

3、提出假設，設計實驗。

4、分組實驗，研究輪軸的作用。

⑴將輪軸懸掛在鐵架臺上，將細繩穿過輪和軸；

⑵用彈簧秤在輪軸上提起兩個鉤碼，觀察讀數；

⑶換更大的輪盤，重新測量所需要的力；

⑷換鉤碼數量，測需要的力。

5、教師巡視指導，督促學生作好實驗記錄。

軸上的物重（牛）小輪上的拉力（牛）大輪上的拉力（牛）

6、匯報實驗現象，交流實驗收獲。

7、小結：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關。

8、討論研究：為什么使用輪軸能夠省力？

⑴如果把輪軸比作一個杠桿，它的支點在哪里？動力點在哪里？阻力點在哪里？

⑵根據杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。

9、小結：輪軸相當于一個杠桿，輪和軸的中心點是支點，作用在輪上的力是動力，動力作用的點在輪的邊緣上，叫動力點；作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點。因為輪的半徑總是大于軸的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負荷的力，所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。

10、解釋：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉動方向盤就能改變它的方向？

三、實踐操作，遷移擴展。

1、操作競賽：選擇合適的工具，比一比哪個小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進木頭里。

2、交流：獲獎小組交流操作方法并用輪軸的知識解釋其中的道理。⑴自己是怎么樣做的？ ⑵為什么要這樣做？

3、提問：日常生活中哪些地方用到了輪軸？為什么要使用這種簡單機械？（觀察課P9插圖，小組討論，大組匯報）

⑴這個器械的輪是什么？軸是什么？

⑵這個器械如何使用更省力？

4、填寫表格。

器械的名稱 軸的部分 輪的部分

5、談話：在日常生活中或上父母工作的工廠、單位找找，還有哪些地方有輪軸？

7（自行車修理時用扳手擰螺絲、螺絲刀、磨房里的水車、自行車的車把、打蛋器、游船上的明輪……）

四、課外實踐操作。

4斜坡的科學

教學目標：

1、知道斜面也能夠省力。

2、認識斜面是如何省力的。

3、能把學到的知識運用到生活中去。教學重點：認識斜面是如如何省力的。教學難點：如何把學到的知識運用生活中去。教學用具：圓筒、層板、教學過程：

一、結合生活導入新課。

在家都上過縉云山吧？我們在上山時會發現山路彎彎曲曲盤旋在山間。山路為什么要這樣修呢？

（學生自主思考猜想原因，并當眾發表。）

二、探究斜面有什么作用

1、跟據老師提出的情境得出的問題：斜面能省力嗎？

2、試舉生活中的實例來反映斜面可以省力。

（如：沿著公路的斜坡把自行車推上去比你把自行車扛上去要輕松些）

3、定義：像人行公路的斜坡一樣，可以省力的簡單機械叫做斜面。

4、分組研究斜面是否能夠省力。

（分組用層板搭一個斜面，并可以研究同一物體在不同的斜面上提長時的情況。）

8（并要根據自己的問題作出本組的研究計劃）

（分組實驗要做好記錄見表1）

斜面的狀況 A B C D E 使用力的大小

5、對研究結果作出分析，發現其中的規律。

三、找一找，要我們身邊還有哪些地方應用了斜面。

（結合我們的生活說一說：如我們的盤山公路為什么會修成“S”型。）

四、我的自行車

我國是一個自行車大國，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個怎樣的工作原理前進的呢？以前同學們可能覺得很神奇，但在你們學習完這章后再回頭來思考這個問題，那很多問題就迎刃而解了。

1、自行車上應用了許許多多的機械原理，找找看，我們能在自行車上發現哪些簡單的機械的應用。

2、和小組的同學交流，把大家的發出記錄下來。

3、選擇一個自己感興趣的關于自行車的機械問題，和小組同學一起制定一個研究計劃，然后開展研究。

五、本章小結

通過本章的學習同學們學到了哪些知識，現在我們就一起來回憶一下。指名學生發言，對學生沒回答完整的請學生補充，實在沒說清的由教師給出怎確定義。并組合生活中的問題進行理解鞏固。

5自行車

過程與方法

●能夠通過觀察，描述自行車構造上的各組成部分；

●能夠通過觀察和實際操作活動，了解自行車各個部件的功能，運用已經學過的知識解釋各個部件工作的原理； ●能夠針對新型的自行車結構設計和動力傳遞方式提出自己感興趣的問題，通過實驗、查找資料等認識相關的知識和背景，探究可能的答案；

●能利用實驗數據、圖表等資料寫一篇關于自行車的研究報告。

知識與技能

●知道自行車的結構與組成；

●知道自行車的各個部件的名稱、作用和它們之間的相互關系。

情感、態度與價值觀

●在收集、交流資料的過程中認識到科學是不斷發展的；

●留心關注身邊的科學，從細微處入手，養成善于從熟悉的現象中提出一個可以研究的問題的習慣；

●關心日常生活中的科技新產品、新事物，關注與科學有關的社會問題；

●在小組合作探究的過程中體驗團結、合作的快樂。

教學準備：

1、教師準備：輕便自行車、其他小型機器（玩具賽車、縫紉機等）、卷尺、粉筆、實驗記錄紙、工作手套、洗手液、自行車各部件圖片、名稱等。

2、學生準備：每個小組準備一輛自行車（如帶有齒輪和變速檔并且正在正常使用的自行車更好）、墊自行車的抹布、擦手的毛巾等。

教學過程設計

一、導入主題，了解自行車的發展歷史。

1、談話：你平時上學用什么交通工具？對自行車有哪些了解？（板書：自行車）

2、提問：你了解自行車的發展歷史嗎？

⑴組織學生先閱讀教材第18頁上的內容，再利用電教課件動態展示自行車的發展史。

⑵游戲：按自行車的發展歷史給這些車子的圖片排隊。

⑶討論：從自行車的發展歷史中你感受到了什么？

3、談話：自行車是如何工作的？它包含有哪幾種簡單機械呢？今天我們就一起來研究自行車。（補充課題，讀題）

二、觀察自行車，了解自行車的基本結構和功能。

讓我們一起來觀察自行車！（在方便學生觀察的高度出示一輛自行車，為方便觀察運動的狀態，自行車最好倒置）

1、了解自行車部件的名稱。

⑴談話：誰能上臺來介紹一下自行車各部件的名稱？（教師根據學生介紹即時板書自行車部件的名稱或者張貼相關圖片資料。）

⑵同學補充修正。

⑶活動：慢速轉動腳踏板，找出所有能轉動的部件。

（車輪、腳踏板、車鏈和齒輪、車把、剎車等）

3、討論：這些可以轉動的部件在自行車運行時的作用是什么？

可轉動的部件 車輪 腳踏板 車鏈和齒輪 車把 剎車

作用

4、講解：根據自行車各個部件所起的不同作用，可以把它們分為動力部分、傳動部分、工作部分和控制部分。

作業：將自行車的主要部件按所起的作用填寫在結構示意圖內。

（控制部分：車把、剎車；動力部分：腳踏板；傳動部分：車鏈和齒輪；工作部分：車輪。）

5、小組討論：這些可以轉動的部件是怎樣連接在一起的？

6、揭示：自行車是一種常用的較復雜的機械。它是由若干個簡單機械組合而成的。

7、活動：找一找自行車上有哪些簡單機械，并寫出它的名稱。

（車把——輪軸；剎車——杠桿；腳踏板——輪軸；螺絲釘——螺旋；齒輪、鏈條——鏈條傳動……）

8、指導學生將通過觀察、討論獲得的信息制作有關自行車結構的“我的概念圖”。

⑴將與自行車運行相關的所有部件都列出來；

⑵把這些部件的名稱都寫在小紙片上；

⑶在一張紙的中央寫上“自行車”三個字； ⑷將寫有各部件名稱的小紙片按照部件之間的相互關系擺放到“自行車”三個字周圍；

⑸在相關的詞語之間畫上連線。

三、關于自行車的研究。

1、討論：關于自行車，你們想研究哪些問題？

2、各組選擇自己最想研究的問題，分組實驗，做好實驗記錄。

例：研究自行車上的鏈條傳動裝置。

⑴將自行車的車座、車把朝下倒置過來。

⑵轉動腳踏板，仔細觀察圍繞前齒輪轉動的鏈條。前齒輪轉動的方向與腳踏板轉動的方向一致嗎？

⑶觀察與鏈條連接的后齒輪，它與自行車的后輪有什么關系？它轉動時后輪是否轉動？

而后輪轉動時，后齒輪是否也跟著轉動？

⑷在后齒輪上各選定一個位置，用紙做好記號，慢慢轉動腳踏板。每轉動一圈腳踏板，后齒輪能轉動幾圈，后輪能跟著轉動幾圈？

⑸量一量自行車輪轉一圈在地上行多少米？我們沒轉動一圈腳踏板能推動自行車多少米？

3、學生交流實驗收獲。

4、科學論壇：假設有人從來沒有見過自行車，請你用幾分鐘的發言向他說明自行車的工作原理。

例如：騎自行車的時候坐在哪里？轉動腳踏板時，自行車會怎么樣？為什么自行車上裝有齒輪？鏈條的作用是什么……

四、鞏固和延伸：繼續研究自行車的其他問題。

1、為什么把帶兩個前齒輪，5個后齒輪的自行車稱作“十速自行車”？

2、變速自行車是如何達到變速目的的？

3、想對自行車作哪些修改？希望自行車具有哪些新的功能？

4、設計一些自行車的附件或活動。

6小鳥和小貓

過程與方法

●積極參與討論交流；

●學會從書刊雜志或網絡等途徑查閱資料；

●會整理篩選有用的資料。

知識與技能

●知道常見的動物的不同繁殖方式；

●了解動物繁殖方面的一些區別，如后代的數量等；

●認識到動物的繁殖方式和它們自身的特點是緊密相關的；

●掌握查閱資料解決問題的方法。

情感、態度與價值觀

●認識到動物的繁殖方式是多種多樣的；

●意識到人與自然要和諧相處，樹立愛護動物的意識。

教學過程設計

一、開門見山，直接揭題。

1、談話：同學們，動物有很多繁殖后代的方法，你知道動物是怎樣繁殖后代的嗎？

2、學生回答。

3、講述：今天這節課我們就來學習動物是怎樣繁殖后代的。（板書課題）

二、討論動物的繁殖方式。

1、學生討論。

2、談話：剛才，大家談到了很多關于動物繁殖的情況，下面我們再一起來了解更多的動物繁殖的知識。

3、播放多媒體資料。

4、談話：動物繁殖確實也是不同的，它們在繁殖方式上有哪些不同？

5、學生思考、匯報。

6、教師擇要板書。

7、小結動物繁殖方式及其區別。（告訴學生卵生、胎生的概念）

三、討論鯽魚和貓狗羊后代數量的區別對各自延續后代的意義。

1、談話：鯽魚是怎樣生小魚的？你見過貓、狗或羊生孩子嗎？

2、提問：為什么鯽魚一次要產大量的魚卵，而貓狗羊生的孩子就沒有那么多？

3、學生討論、匯報（注意引導學生思考）

4、教師小結。

四、科學交流會。

1、談話：動物繁殖是相當有趣的自然現象，你可能也知道一些，誰愿意來說說？

2、學生回答。

3、談話；今天我們這里有很多的關于動物的科普書，也有這么多電腦，里面老師列出了一些比較好的網站的鏈接，下面我們分組去查閱一些關于動物繁殖方面的信息，一會兒我們來交流一下，看哪些小組找到的資料最有趣。

4、科學交流會：有趣的動物繁殖

五、總結，鼓勵學生課后繼續查找有關資料。

7落地生根

過程與方法

●學會用扦插、壓條等方法繁殖植物;●學會用地下莖、根、莖繁殖植物;●能夠利用營養繁殖的方法種活一株植物。

知識與技能

●認識一些可以利用營養繁殖的方式延續后代的植物;●知道幾種營養繁殖的方法。

情感、態度與價值觀

●認識到植物繁殖的方式是多種多樣的;●能夠堅持栽培好一株植物;●體驗到創造生命的樂趣。

教學過程設計

一、導入。

1、提問揭示課題：我們都知道把種子撒到地里可以長出新的植物，可是不用種子可以繁殖嗎？（板書課題）

二、認識植物的營養繁殖。

1、講述：實際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來繁殖。你見過這樣的植物嗎？

2、學生分組討論，把結果記錄在活動記錄上。

3、小組匯報。

4、教師整理，在黑板上記錄。

5、引導學生歸納、認識植物營養繁殖的方式：根莖葉是植物的營養器官，花果實種子是它的繁殖器官。可是像我們剛才討論的這些植物都可以利用營養器官進行繁殖，我們把這種現象叫營養繁殖。（板書：根繁殖、莖繁殖、葉繁殖）

6、提問：你還知道哪些植物可以利用根、莖、葉來繁殖？

三、認識人工營養繁殖的常用方法——扦插、壓條、用地下莖繁殖。

1、談話：既然很多的植物都可以利用營養繁殖的方式來繁殖，你有信心利用這樣的方法來培育一株植物嗎？

2、討論：你打算選擇培育什么植物？它可以采用什么方法來繁殖？

3、匯報。

4、談話：剛才大家都選擇了自己喜歡的又適合用營養繁殖的方法來培育的植物，也談了談具體打算怎么做的設想，可是大家的想法是不是對呢？老師課前查了一些資料，做了一個課件，我們一起來看看。

四、指導學生用營養繁殖的方式栽培植物。

1、談話：現在我們都已經掌握了用營養繁殖的方式來培育一株植物的方法。下面我們就可以真正來試驗一下了。

2、學生栽種植物，教師巡視，適當指導。

3、小組相互評價栽種情況。

4、教師小結。

五、總結全課并布置作業。

8相似與差異

過程與方法

●能通過觀察找出自己與父母及祖父母和外祖父母相似之處，并分門別類的列在表里

●能通過比較的方法找出同種動物的相似點。

知識與技能

●體驗到在研究過程中一些事情只有在其他人的配合下才能完成●能與其他小組交流本組的研究方法和研究結果

情感、態度與價值觀

●能用實例或自己的話說明對生物遺傳和變異的理解

●能舉例說明遺傳現象在生物界是普遍存在的的現象

教學過程設計

一、交流調查的情況。

1、談話：同學們，你回家后向你的家人了解過自己小時候的事情嗎？我想你一定有很多的收獲，也非常想告訴大家你小時候是什么樣子的，對嗎？

下面，我們就分組交流一下，請你告訴同組的同學，你小時候是什么樣子的，以及你出生時的一些情況？

2、學生分組交流。

3、談話：剛才，大家都已經在小組里向別人介紹了從前的你，你們有沒有發現大家的成長過程有一些共同的地方？

4、討論交流。

5、小結：是的，我們大家出生前都需要在媽媽的肚子里生長大約10個月，通過這10個月的成長，我們在出生時就長成了人的樣子了。出生以后我們主要吃媽媽的奶汁長大，幾個月后我們就開始會吃東西了，慢慢學會了走路、說話……

6、談話：在前面的幾節課中，我們知道動物植物都要繁殖后代，延續生命。人類同樣如此，可見，繁殖后代是生物的共同特征。

二、了解胎兒在媽媽肚子中的生長過程。

1、談話：大家小時候的情況我們已經有所了解了，但是你們知道你在媽媽肚子中是怎樣慢慢長大的嗎？

三、討論應該怎樣珍愛生命，孝敬父母。

1、談話：同學們，你們在課前的調查中還了解了媽媽懷孕時的情況，知道媽媽為了生你，吃了不少的苦，你出生以后，家里的人為了你的健康成長都付出了很多的代價，你能跟大家介紹一兩件讓你特別感動的事情嗎？

2、學生介紹。

3、談話：在每一個人的出生和成長過程中，都蘊涵了他的親人對他無私的關懷和愛護，就像我們種一盆花，沒有我們給它澆水、施肥，它絕不可能開出美麗的花朵一樣，離開了家人的關愛，也絕沒有我們的健康成長，養一株花都很辛苦，養一個人更難！對嗎？你應該怎樣珍惜自己的生命呢？

4、學生討論。

5、談話：在我們的成長過程中，父母為我們做了很多，平時我們應該怎樣對待他們呢？特別是有一天，他們老了，你會怎樣回報他們的養育之恩呢？

6、學生發言。

四、舉辦展覽會，總結全課。

這里主要給學生一個展示的機會，讓他們向大家介紹自己各方面與家人的不同之處。

9．克隆羊——多莉

過程與方法

●會迅速查閱資料；

●引導學生對克隆人問題進行比較、評價。

知識與技能

●認識克隆技術；

●了解克隆技術可能帶給我們的影響。

情感、態度和價值觀

●關心日常生活中出現的新事物；

●意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處，也可能帶來負面影響；

●反對克隆人，形成正確的價值觀。

教學準備：

教師課前制作一套電腦網頁課件、復印一些有關克隆技術、反對克隆人的資料。

學生也可自由收集一些關于克隆的資料。

教學過程設計

一、了解蚜蟲、水螅、海葵的繁殖方式。

1、談話：同學們，前段時間我們了解了一些植物不用種子也能繁殖后代，其實啊，在自然界中，有些動物也有它們所特有的繁殖后代的本領，想了解一下嗎？

2、利用掛圖或課件向學生展示蚜蟲、水螅、海葵的繁殖方式。

3、提問：這些動物的繁殖方式跟人類相比較有什么特別之處？

（不用經過雌雄體的結合，也就是無性繁殖。）

4、提問：據你所知，還有哪些動物也是無性繁殖的？

二、了解克隆技術，感受克隆技術對人類的貢獻。

1、談話：誰來說一說有關多利的事情？

2、學生回答。

3、播放課件第一部分，介紹多利是怎么出生的。

4、提問：多利和一般的羊有什么區別？

5、討論匯報。

6、講解：一般的羊要經過公羊與母羊交配，通過卵和精子結合以后繁殖出來 的，而多利只是利用了母羊的細胞就培育出來的，換句話說，多利是個沒有父親和母親的孩子。

7、總結：它跟上面提到的蚜蟲、水螅、海葵等動物的繁殖方式非常相似，不過由于多利是人類利用生物技術而不是在自然狀態下繁殖出來的，所以這種技術就叫做克隆。

三、學生交流對克隆技術的體會和感受。

1、學生閱讀課文中關于克隆技術的有關資料，了解克隆技術對人類有哪些作用。

（結合教師分發的關于克隆技術的資料，先讓學生在小組中進行交流。）

2、全班匯報。

3、教師提問：神話故事中的孫悟空拔幾根猴毛就能變出幾個孫悟空來，現在人類已經初步掌握了克隆技術，那么你認為克隆人類自己行不行？

（引導學生從兩個方面進行思考：它可能給我們帶來哪些好處？有沒有可能造成一些問題？）

4、學生辯論活動。

四、機動部分：了解克隆技術發展史。

主要是閱讀課文中的資料，時間充裕的話讓學生自行閱讀。

10生命從哪里來

一、科學探究目標

1、能通過各種方法收集關于生命起源的各種資料。

2、能有根據的判斷哪一種關于生命起源的觀點最有說服力。

3、能用科學短文的形式描述自己對外星是否存在問題的看法。

二、情感態度目標

能正確看待有關生命起源的各種觀點。

三、知識目標 能用自己的話描述關于生命起源的各種觀點。

四、教學準備：有關生命起源的資料。

教學過程：

1、收集有關生命起源的觀點

導入：地球上的生命是如何誕生的，是在地球上產生的？是由神創造的？請同學談談自己對生命起源的問題有什么看法。

指導學生閱讀教材提供的有代表性的有關生命起源觀點的資料。

指導學生用教材中的表格對資料進行整理。對學生填寫的內容不要強行統一，只要概括出大意即可。

學生填完資料后進行討論，看學生到底有哪些想法，對有爭議的進一步討論。

2、地球以外有生命嗎

讓學生閱讀教材中的資料，整理自己的資料卡片。然后指導收集更多的資料，整理成資料卡片，最后根據自己的資料，提出自己的觀點，寫一篇科學短文。

指導閱讀科學在線，學生可以說出對外星生命探索的最新成果。

小結：關于生命起源的問題，學生非常感興趣，能發表自己的意見，能通過收集、閱讀、整理、分析資料等方法探究生命起源的問題。學生體會到科學技術在探究未解之謎的過程中發揮的巨大作用。

11尋找進化的證據

一、教學目標 科學探究：

1、能通過觀察提出多種關于生物進化的假設。

2、能根據自己設計制定的分類標準對各種化石進行分類。

3、能根據模擬實驗的過程和結果推測化石的形成過程。

4、能對收集到的資料進行建立檔案水平的整理。

5、能對恐龍滅絕的原因做出自己的假設，并能對假設說出幾條理由。

6、能舉例說明科學家是怎樣研究恐龍滅絕的原因的。

科學知識：

1、能舉實例說明“化石”的含義。

2、能舉例說明化石對研究生物進化問題的作用。

情感態度：

1、能將自己的推測與其他同學交流。

2、能夠做到不迷信書本，敢于提出自己認為有道理的觀點。

二、教學重點

指導學生通過觀察、模型制作、解釋和推測等開放性較強的活動，更加關注有關生物進化的問題。

三、課前準備

1、化石；沙子、粘土、紙盒、生物材料（貝殼、核桃、魚骨等）、一個碗、肥皂水。

2、有關恐龍的資料。

四、課時安排

2課時

五、教學過程

第一課時

一、導入新課

上節課我們對生命起源的問題已有所了解，那么生命在地球上出現后，經過漫長的進化過程，發展出形態各異的生物，并逐步演變成現在的樣子，科學家是如何知道生物進化過程的呢？這節課讓我們一起來學習《尋找進化的證據》。

二、科學探究

1、談談對化石的認識。

2、化石的定義。化石是保存在地層中的古生物遺體、遺物和遺跡。（可直接告訴學生）

3、觀察化石（化石及插圖）。

4、把化石分類并進行交流。

5、化石能告訴我們古生物的哪些信息？（結合討論閱讀科學在線的內容）

6、模擬化石形成實驗。

7、利用模擬實驗解釋自然界中化石形成的過程。（教師可啟發學生按實驗步驟想象和自然界相對應的現象。）

三、小結并延伸

1、本節課的收獲。

2、恐龍是兩億多年前的古代生物，收集有關恐龍的資料。

第二課時

一、恐龍資料交流。

二、制作并展示恐龍檔案卡。

三、思考恐龍為什么會突然滅絕？

四、閱讀科學家搜集到的有關恐龍滅絕的資料。

五、根據資料對恐龍滅絕的原因作出推測并填寫表格。

對滅絕原因的推測

依據的事實

六、交流自己的推測。

七、小結評價。（根據學生制作的恐龍檔案卡的情況對學生進行評價。）

12生物進化的秘密

一、教學目標 科學探究：

1、能夠通過分析資料找出生物與環境之間相互作用與相互平衡的關系。

2、能夠應用自然選擇學說對長頸鹿和樺尺蠖等生物的進化原因做簡單的解 22 釋。

科學知識：

1、能明確說出達爾文在科學研究的過程中采用了哪些方法。

2、能用自己的話表書自然選擇學說的主要觀點。

情感態度：

1、能樹立生物是一直在進化的觀點。

2、能舉例說明達爾文為科學獻身的精神體現在什么地方。

3、敢于用所學過的知識解釋自然現象。

二、教學重點

指導學生通過一系列具體事實，體會到生物與環境之間存在的相互作用與平衡關系，簡要解釋適者生存、自然選擇的含義。

三、課前準備

1、達爾文的照片、相關資料。

2、有關長頸鹿的圖片、多媒體資料。

四、課時安排

一課時

五、教學過程

一、導入新課

1、在我們的地球上，生活著成千上萬種生物，目前已經命名的有150多萬種。我們現在看到的生物與遠古時期的生物有很大的差異，這是為什么呢？

2、那么生物又是怎樣進化的呢？

二、活動一：達爾文的故事

1、閱讀有關達爾文的資料。（課本51頁內容）

2、交流學習體會。（引導學生學習科學家尊重事實、堅忍不拔的精神，關注科學史的發展）

3、啟發學生進一步收集一些有關達爾文的學習資料。

三、活動二：長頸鹿的進化過程

1、長頸鹿的脖子為什么會那樣長？（古代的長頸鹿脖子并不是那么長）

2、學生談談自己的初步想法。

3、根據達爾文的自然選擇的觀點進行解釋。

（教師可聯系遺傳和變異的知識，鼓勵學生分析環境的變化給長頸鹿帶來的影響，明確長頸鹿進化到現在的樣子經歷了漫長的時間）

4、選擇一種動物解釋它們是怎樣進化的。

四、知識鞏固、延伸

1、樺尺蠖體色變化的原因。

英國的曼徹斯特1850年以前，灰色樺尺蠖比黑色樺尺蠖多；1900年黑色樺尺蠖比灰色樺尺蠖多；現在灰色樺尺蠖又比黑色樺尺蠖多。解釋其中發生這種現象的原因。

2、閱讀科學在線《金魚的來歷》。

五、課后盤點

本節課自己的收獲與同學進行交流。山脈的變化

教學目標：

一、探究目標：

1、能有根據的推測“老年山脈”初期的形態特點。

2、能用模擬實驗的方法驗證巖石破碎的假設。

3、能通過分析模擬實驗的結果推測出使巖石破碎的各種因素。

4、能用所學過的知識解釋各種風蝕地貌的現象產生的原因。

5、能設計一個模擬實驗證實自己的假設。

二、情感態度和價值觀目標：

能用發展的觀點看待地球表層巖石的變化。

三、科學知識目標：

1、能解釋“老年山脈”和“幼年山脈”的含義。

2、能用自己的話解釋造成地球表面的巖石不斷破碎的原因。

3、能用自己的話說出什么是風化作用。

教學準備：

玻璃、酒精燈、試管夾、護目鏡、冷水、氣球、紙盒、熟石膏、水、小木棒、山脈圖片和視頻資料；蘑菇石圖片、細沙、玉米面、不規則的石頭。

教學重點：

1、推測出使巖石破碎的各種因素。

2、什么是風化作用。

3、風蝕地貌現象產生的原因。

教學課時：

一課時。

活動一：探究自然力量對山脈的影響

活動目標：

1、能有根據的推測出“老年山脈”初期的形態特點。

2、能大膽的有根據的想象引起山脈形態變化的自然因素有哪些。

3、能設計一個模擬實驗驗證某一種假設是否成立。

4、能用本組和其他組的模擬實驗結果解釋造成巖石破碎的原因。

5、能用自己的話說出什么是風化作用。

活動過程：

一、活動導入：

師：組織觀看一些不同形態的山脈照片或視頻資料。

生：觀察，感性認識“老年山脈”和“幼年山脈”的特點。

二、學習活動：

（1）師：詢問看后的感受：不同山脈在形態上有什么區別？

生：幼年山脈險峻陡峭，老年山脈起伏平緩等。

師：大家能結合我村山脈形態，說說其屬于幼年山脈還是老年山脈嗎？

（2）師：設疑：老年山脈在形成初期是什么樣的，為什么老年山脈會變成現在的樣子。

生：盡可能多的列舉有可能影響到山脈形態變化的自然力量。

師：

1、組織學生逐漸補充和完善自己的假設。

2、認真傾聽和細致觀察學生發言中的閃光點

生：根據自己的假設設計模擬實驗，研究自然力量對山脈的影響

a、玻璃模擬冷熱變化對巖石的作用

師：引導分析實驗材料與模擬對象的對應關系：玻璃----巖石，酒精燈----熱環境，冷水----冷環境

生：學生分組實驗，記錄實驗結果。

b、石膏模擬結冰對巖石的破碎作用

師：組織交流各組的實驗想象和結果。

生：記錄使巖石發生變化的自然力量。

拓展活動： 認識蘑菇石

活動目標：

1、能大膽的有根據的想象蘑菇石形成的原因。

2、能設計一個模擬實驗證實自己的假設。

活動過程：

一、活動導入：

師：激趣，展示搜集到的各種蘑菇石圖片。

二、學習活動：

（1）組織活動：

師：介紹各種蘑菇石圖片。

生：觀察這些圖片的特點。根據觀察到的現象對其形成原因提出自己的解釋。

（2）實驗驗證：

學生借鑒上一活動的經驗，設計自己的實驗報告。

（3）討論：

蘑菇石一般都出現在什么地區，為什么？

三、歸納小結：

（1）組織全班同學介紹上面的內容。

A、可說可寫

B、可以用簡筆畫畫一幅幻想作品。

（2）談談活動后的感受。

14沙洲的形成

教學目標：

一、探究目標：

1、能通過對河流上游和下游實景圖的觀察，提出上游的石子和沙是靠什么動力從上游被搬運到下游的假設。

2、能用模擬實驗驗證水和風對土壤、沙有搬運作用以及對石子的搬運和磨圓作用。

二、情感態度和價值觀目標：

體驗大自然的力量以及陸地變遷的壯觀過程。

三、科學知識目標：

1、能解釋平原、沙洲的形成過程和原因。

2、能解釋沙塵暴的成因。

四、其他目標：

能有針對性的提出3條以上預防和治理沙塵暴的措施。

教學準備：

噴壺、沙土、大小不同的石子、托盤、沙洲的圖片和視頻資料。

教學重點：

1、平原、沙洲的形成過程和原因。

2、石子和沙是靠什么動力從上游被搬運到下游的 活動一： 沙洲的形成 活動目標：

1、能通過觀測發現河流中沙洲所在地的特點。

2、能大膽的有根據的想象引起山脈形態變化的自然因素有哪些。

3、能設計一個模擬實驗驗證某一種假設是否成立。

4、能用本組和其他組的模擬實驗結果解釋造成巖石破碎的原因。

5、能用自己的話說出什么是風化作用。

活動過程：

一、活動導入：

師：展示沙洲基本形態特征的圖片，播放相關的視頻資料

生：學生欣賞觀察示意圖，并猜想沙洲是怎樣形成的。

二、學習活動：

生：思考后交流、討論：

a沙洲可能是由什么物質組成的？

b.這些物質會是從哪來的？

c.示意圖上畫一畫水流動的方向。洪水中含有大量泥沙嗎？河流上、中、下游不同河段的石塊會有什么不同。

師：沙洲的形成與水流從上游挾帶來的堆積物有關嗎？

激勵、引導學生做沙洲形成的模擬實驗。強調要注意托盤中堆積物

數量及托盤抬起的高度，以及噴水壺的位置、水量和高度。

生：學生實驗，將噴水前的“景觀”畫下來，以便和實驗后的“景觀”進行比較。

討論噴水前后的“景觀”，包括土壤、大小不同的石子的位置變化等

師：注入更多水的時候，會發生什么現象？

生：自己提出有關沙洲形成的解釋。

師：引導學生將模擬實驗現象與真實的自然現象聯系起來，做出聯系一周的大暴雨會使地表發生什么變化的符合實際的預測。沖刷和搬運作用。

三、歸納小結：

（1）、組織全班同學介紹所學的內容。

（2）、談談活動后的感受。

四、課外作業： 學生課下搜集各種各樣的鵝卵石的實物或圖片。

活動二： 光滑的鵝卵石

活動目標：

1、能搜集一條河流不同區段鵝卵石的資料或實物。

2、能根據資料或實物提供的信息對形成原因和過程提出自己的假設。

3、能設計模擬實驗證實鵝卵石形成原因和過程。

4、能根據已有的知識分析沙塵暴形成的原因。

5、能有針對性的提出 3條以上預防和治理沙塵暴的措施。

活動過程：

一、活動導入：

師： 組織學生展示自己搜集到的鵝卵石實物或圖片。

生：學生欣賞鵝卵石的美麗。

師：及時補充，爭取讓每組都有幾塊形狀各不相同的鵝卵石，生：學生用一些生動形象的語言描述鵝卵石的形狀和顏色等。

二、學習活動：

（1）、組織活動：

師 ：可嘗試讓學生自己提出一些有關鵝卵石的問題

學生提出的若干問題用板書或多媒體展示出來，確定本課可當堂研究的問題板書，即它們是怎樣形成的？

生：根據自己掌握的資料和已有經驗，提出自己的假設

師 ：出示河流上、中、下游磨圓程度不同的鵝卵石實物或圖片，播放一些河流不同部分的自然景觀，通過觀看將鵝卵石與風化作用聯系起來。

生：學生大膽假設，自己設計模擬實驗，證明自己的假設。

學生在教材的啟發下設計自己的實驗。

（2）、交流：

師：組織交流學生記錄實驗結果，引導依據在打磨機的啟發下概括出鵝卵石的形成過程。

生：將研究水的搬運作用擴展到研究風的搬運作用

師：教師就教材中的幾個問題讓學生充分發表自己的意見。

生：學生談談親歷沙塵暴時感受，討論沙塵暴的危害。

（3）、輕松加油站：

閱讀《科學在線》。

三、歸納小結：

教師創造情景，給學生出示一幅中國地形圖，讓學生注意大江大河的下游都有大平原或三角洲。請學生就大平原或三角洲的成因提出自己的假設。

15溶洞里的鐘乳石

科學探究目標：

1、能通過觀察鐘乳石的有關圖像資料提出于鐘乳石的各種假設。

2、能設計模擬實驗驗證自己的假設。

情感態度與價值觀目標：

1、能用文學的語言贊美鐘乳石構成的千奇百怪、撲朔迷離的景象。

2、能與其他同學交流自己的觀點。

科學知識目標：

能用自己的話解釋鐘乳石、石筍以及石柱的成因。

教學重點：

指導學生通過關于鐘乳石形成原因的猜測和模擬實驗等探究活動，初步認識流水的侵蝕作用對地表改變的影響。

教學難點：猜測鐘乳石的形成，認識理解流水的侵蝕。

教師準備：有關鐘乳石的圖片、資料。

學生準備：

一只大茶杯（試管）、熟石灰、玻璃管（塑料管）、膠皮手套、盤子 教學過程：

第一課時

一、教學引入：

在上節課的學習中，我們已經了解到溫度、風、流水、冰川這些力量都會對地表變化產生影響，而且這些變化和影響我們更多的是在表層看到的、可見的；那么地表下層又有哪些變化。今天我們就以鐘乳石為例做些探究。

板書課題：溶洞里的鐘乳石

二、探究活動：

1、播放多媒體課件（學生欣賞）

桂林山水甲天下，遠近聞名的是它的山、水，它的鐘乳石，事實上在我國湖南的張家界、貴州的黃果樹等地也都有大量的種類繁多的鐘乳石成為亮麗的旅游風景線。

2、猜測鐘乳石的形成

（1）請同學們猜測鐘乳石是怎樣形成的？

學生猜測（以小組討論）

（2）又是在什么樣的環境中形成的？

學生再一次猜測（以小組討論）

（3）靠什么力量形成的？

學生又一次猜測（以小組討論）并記錄自己的猜想內容。

3、做實驗研究、討論鐘乳石的形成原因

（1）為了比較哪個小組猜的更有道理，讓我們一起來做個實驗！進一步了解鐘乳石的形成原因。

（2）（學生以小組做實驗）取一只大茶杯，將少量熟石灰溶解于水中靜置片刻，看會有什么現象發生？（提醒學生不要滴在手上）

（3）學生以小組討論

（4）匯報：上下分兩層，上層跟水一樣清澈的水，下層是渾濁狀態。

（5）師講解，我們可以把上層稱為石灰水，下層稱為石灰乳。現在請同學們

把上層清澈的石灰水小心地傾倒在一支試管里約2毫升，然后通過一支玻璃管（也可用塑料管）往石灰水里吹氣，看有什么現象發生？

（6）學生以小組繼續做實驗，并做記錄

（7）匯報：生成了不溶于水的白色固體石灰石，如果我們繼續往渾濁的石灰水里吹氣，不久，它又變得澄清了。

4、師小結：

請同學們解釋通過做實驗你認為鐘乳石到底是怎樣形成的？理由是什么？（生以小組討論，并做記錄。）

5、講解

石林和溶洞都是由于水的溶蝕作用形成的巖溶地貌。在石灰巖分布區，流水溶解、沖刷巖石可形成天然溶洞，洞內有鐘乳石、石柱、石筍等。

三、拓展活動：

1、學生模擬實驗，自制鐘乳石（課下完成）

自然界中鐘乳石的形成需要一個漫長的過程，人類很難看到鐘乳石的形成過程，讓我們通過實驗在短時間內模擬鐘乳石的形成。

第二課時

一、教學引入：

1、同學們在短短的4天內，已經看到了結果，請同學們用自己最喜歡的方式記錄下來。

學生以小組交流，并做記錄。

2、師生一起閱讀科學在線。

（1）科學在線中談到的溶解，也叫巖溶（投影）-----強調是一種化學變化，這些溶液隨地下水流動，一路凝固沉積并向下滴落，久而久之會形成鐘乳石、石筍（投影）二者區別。

（2）強調地下水在鐘乳石形成中的作用。（投影）

3、通過模擬實驗再加上閱讀科學在線請同學們進一步推斷鐘乳石的形成。

學生討論、小組交流

二、拓展活動：

希望同學們利用節假日找機會去巖溶地區旅游、并寫一首小詩或短文，還可以用繪畫、攝影等形式來表達。

16人類改變地表

科學探究目標：

1、能通過觀察和調查發現人類哪些活動起到了改變地表的作用。

2、能將人類各種改造地表的活動進行分類。

3、能設計一個清晰的方式整理辯論或研究的結果。

4、能按照“對保護地表是否有利”的標準對人類影響地表的活動進行分類。

情感態度與價值觀目標：

1、能從正反兩個方面看待人類改造地表的活動。

2、能客觀公正地評價與自己持不同看法的同學的觀點。

3、敢于發表自己的觀點，不怕被別人否定。

科學知識目標：

能有根據地舉例說明人類哪些改造地表的活動是對人類有利的，哪些是不利的。

教學重點：

指導學生通過收集和整理資料等方式來探究人類活動對地表的影響問題。

教學難點：

從正反兩方面看待人類改造地表的活動。

教學過程：

一、教學引入：

通過前面的學習與探究，我們進一步思考和了解到許多自然力量都會引起地表的改變，走出去我們會領略到世界各地美麗迷人的自然風光，驚訝于大自然的許許多多的巧奪天工，那么這些杰作又是由哪些自然力量造就的呢？

（生交流發表意見）

我們今天看到的壯美自然景觀，高山、河流、平原等都不是一成不變的。自然力量會引起地表變化，人的活動同樣也會影響地表變化；而且隨著科技的進步，社會的發展，人類的影響力會愈發加大。今天我們就來共同探究人類對地表變化的影響。（板書課題）

二、探究活動：

1、播放多媒體課件，學生欣賞自然景觀。

2、猜想自然力量可能引起的地球表面的變化。

（1）請同學們根據前幾課的研究，猜想一下哪些自然力量可能想起地球表面的變化。

學生以小組討論，并做記錄。

（2）除了自然力量，還有哪些力量能引起地表的變化。

學生猜想

學生自由組合討論、交流、匯報。

3、小結：（播放多媒體課件）

地球上各種不同的地表形態對人類活動具有很大的影響，而人類活動則可以在一定程度上改變地表形態和地貌過程，從而克服不利的地形條件，以達到趨利避害的目的。

4、通過前幾天的調查，請同學們說一說人類的哪些活動在改變地表？并做記錄。

（1）學生以小組交流、記錄、匯報。

（2）人類的上述活動又使地表發生了怎樣的變化？

學生討論并做記錄。

（3）這些活動有利于保護地表的有哪些？不利于保護地表的有哪些？

（4）學生討論將人類改變地表的活動分類：

有利于保護 不利于保護

地表的活動 地表的活動

5、師小結：（播放多媒體課件）

我們大家都知道，地表的變化是由各種內外因素共同作用引起的，自然也就不以人的意志轉移，但我們人類總在干預、影響，甚至改變這一自然過程，期望趨利避害，但有時又適得其反，使一地表的加速變化形成了對人類生存有威脅的自然災害。到底怎樣才能更好地保護地表不受破壞呢？讓我們開個辯論會，幫助政府決策吧。

6、學生召開辯論會，正、反方陳述自己的觀點，并將自己提出的主要理由記錄在表中：

贊成的理由 反對的理由

學生經過辨論后，陳述自己的觀點。

一、拓展活動：

談談自己對上述觀點的理解，并向周圍的人們進行宣傳

第二課時 常見的巖石

一,教學目標: 過程與方法: 1,會用感官和工具認識常見的巖石,并能在觀察實驗中發現巖石的一些基本特征.2,能夠用相關的分類標準(如顏色,形狀,軟硬等)對巖石進行分類;3,能查閱巖漿巖,沉積巖,變質巖形成的有關資料;4,能夠用自己喜歡的方式(如語言,文字,圖畫等)記錄觀察結果,能夠用恰當的詞語描述觀察實驗等探索性活動.科學知識: 1,知道常見巖石在顏色,結構,軟硬等方面的不同和遇酸反應中的不同特征;2,認識巖石有三種類型:巖漿巖,沉積巖,變質巖,初步了解巖漿巖,沉積巖,變質巖形成的過程.情感,態度,價值觀: 1,欣賞自然界巖石的美麗,產生喜愛祖國山水的美好情感;2,意識到巖石在生產,生活中的廣泛應用.二,教學準備: 35 分組觀察實驗用的巖石標號標本.各種美麗的鵝卵石,放大鏡,錘子,燒杯,滴管,稀鹽酸,巖漿巖,沉積巖,變質巖的有關圖片,錄像或課件,五種常見巖石基本特征表.(每組一份)學生準備: 自己采集的各種巖石標本,查閱的有關巖石的資料.三, 教學過程:

（一）觀賞千姿百態的地形地貌.看一看,認一認常見的巖

1, 播放千姿百態的地貌圖片,學生欣賞,與小組內的同伴交流:地球表面的形態特點怎樣 談談自己的看法

2,簡介:我們居住的地球表面大部分被水所覆蓋,有的地方被土壤裹上“薄毯”,有的地方卻裸露在外,這種裸露在外的物質,就是我們既熟悉又陌生的巖石.3,交流:關于巖石,你都知道些什么

4,教師出示各種各樣漂亮的卵石標本或由學生自帶的卵石標本.讓學生欣賞,把自己的感受告訴大家.共同分享.5,看到如此絢麗多彩的卵石,你想說些什么 最想了解什么

6,教師搜集各小組的研究問題,歸類板書.采用討論交流,課外查詢,課內探究等方式解答.（二）研究巖石的特征,了解巖石的性質.1,教師講話:今天發給大家的巖石標本標著序號,請各組同學集思廣益,多方法,多手段,多途徑地仔細觀察,找出每種巖石的特征,并把它們記錄下來.觀察巖石記錄表

2,學生分組觀察各種巖石標號標本,用寫或畫的形式表達巖石在顏色,軟硬,結構等方面的特征.3,每組匯報觀察的方法及標號巖石的特征,其他組予以補充完善.4,思索:這些巖石放進水里會怎么樣 滴上稀鹽酸又會有什么現象發生 請各組同學試一試,說一說,寫一寫你的發現.5,活動時注意事項: 1,告訴學生稀鹽酸是化學藥品,有很強的腐蝕性,千萬不要滴在手上或衣服上，36 尤其不要濺到眼睛里.2,往巖石上滴稀鹽酸一定要用滴管,每塊巖石只滴1-2滴.3,為了安全,稀鹽酸最好裝在滴瓶里,且稀鹽酸的量不要過多.（三）指導學生給巖石分類: 1,分組討論,制定分類方法,依據,做好分類卡片,分類小報.2,教師播放錄像,介紹地質學家是如何按巖石的生成方式給巖石分類的,并簡要介紹:(1)巖漿巖的形成.(2)沉積巖的形成.(3)變質巖的形成.（四）學生根據本課所學知識,識別巖石標本中哪些是巖漿巖,哪些是沉積巖,哪能些是

變質巖.四,拓展與延伸: 采集一些巖石,做一盒巖石標本,在班內巡回介紹.第二課時 巖石和礦物

一,教學目標: 過程和方法: 學習用繪制圖畫的方式表達觀察巖石的結果;初步學會制作花崗巖模型.科學知識:知道巖石是由礦物組成的.情感,態度與價值觀: 喜歡動手,并在制作中體會成功的快樂.活動一：游戲引入

1,找寶活動.(師事先在教室的各個角落藏匿代表礦物的玻璃珠和硬幣等小物件,有的容易找,有的難找.)教師講述:今天,我們進行一個找寶藏的游戲,比一比誰找到的寶藏多.2,學生找寶藏.3,游戲結束,學生交流找寶活動過程中的感受和體會.4,教師講述:我們的礦物資源就像這些小物件一樣是十分有限的,越找就越少，37 越找就越難找,最后甚至到找不到,所以我們說礦物資源是會隨著人類的開發日益減少的.(出示課題——日益減少的礦物資源)活動二：介紹有關資料

1,學生小組內介紹所收集到的有關礦物資源的資料.2,學生全班匯報交流情況.3,教師對學生所介紹的知識的不足之處進行補充,介紹新能源.活動三：拓展活動

1,學生說一說自己的學習體會;2,布置課后作業: ? 利用各種形式表達自己的學習體會,收獲.17常見礦物

研究常見礦物的性質

活動目標

1．能設法收集幾種常見的礦物標木。

2．能根據研究巖石方面的知識，設想研究礦物需要哪些工具。

3．能根據觀察找出辨別礦石的方法。

5．能舉例說明什么是礦物的條痕。

6．能從多個不同的角度描述礦石的特點、性質。

7．能用摩氏硬度計測最礦物的相對硬度。

實施建議

1．教師要組織學生事先收集盡可能多的各種常見礦物，供學生課上做分組實驗進{；研究。同時，要準備足夠的實驗上具供學生做分組實驗，如刻刀、磁鐵、無釉瓷片、銅鑰匙、銅幣、鐵釘、玻璃片、砂紙等。

在學生研究了巖石的性質以后，研究礦物的物理性質對學生來說并不困難。教師一定要動員學生獨立設計實驗，采用小組合作的方式開展實驗研究。引導學生從

希望研究礦物的什么性質、需要什么樣的工具、采用什么樣的方法、怎樣記錄實驗結果等方面思考如何開展探究實驗，引領學生再次經歷探究實驗的全過程。教材仁用圖示和文字提示的方式，來引導學生思考和設計實驗，教師可以引導學生閱讀教材，啟發同學思考。讓學生在小組充分討論的基礎上完成實驗設計，然后按照自己小組設計的實驗步驟，選擇實驗工具，開展實驗研究。

在礦物學研究中，最常用的方法是用條痕來觀察礦物的顏色。條痕就是礦物在無釉瓷片卜刻劃留下的痕跡，是礦物的粉末，能夠較為準確地反映礦物的顏色。學生可能觀察到礦物條痕的顏色與礦物的實際顏色是有一定區別的，教師要引導學牛懂得條痕的顏色才是礦物的準確顏色，引導學生做好記錄。研究礦物的硬度可能是學生比較感興趣的。教師要引導學生用事先提供的工具刻劃礦物，來確定礦物的硬度。教師一定要提醒學生注意安全，小心工具或礦物刺傷學生。一定要引導學生把自己研究的結果與教材上提供的摩氏硬度汁對照，根據摩氏硬度計提供的硬度標準來確定自己研究礦物的硬度。利用摩氏硬度計測定礦物硬度的方法很簡單：將預測礦物和硬度計中某一礦物相互刻劃，如果某一礦物能劃動方解石，說明其硬度大于方解石，但又能被螢石所劃動，說明其硬度小于螢石，則該礦物的硬度為3到4之間，可寫成3—4。為廠引導學生進一步深入思考問題，教師要啟發學生思考怎樣比較兩種礦物的硬度，引導學生用兩種礦物相互刻劃的力?法解決這個問題，并通過討論解釋其中的原因。要求學牛把自己觀察和實驗的結果記錄下來，教材上提供了詳細的匯錄表。學生可以把結果直接記錄在教材上。當學生記錄完成后，教師要組織全班同學的交流活動，以便加深對實驗結果的認識，培養學生研究礦物問題的興趣。

活動目標

1，能選擇自己認為適當的標準劉?收集到的礦物進行分類。

2．能說明白己選擇分類標準的理由。

實施建議

1．關于分類的訓練學生可能已經比較熟悉，這里關鍵是要學生選； 種標準來進行分類，比如按顏色、硬度、光澤、磁性等不同性質來對礦物進行分類，引導學生通過分類來加深對礦物性質的認識。

2．在分類以前，教師?定要引導學生認識更多的礦物名稱，要對礦物的性質

有一定的了解，否則分類就沒有意義。

活動目標

1．能說明寶石與礦石的關系。

2．能舉2個以上實例說明寶石的用途。

實施建議：師生事先收集各種有關寶石的資料和圖片生產了許多人造寶石，有些人造寶石的性能非常好，已經超過了天然寶石。

1．礦物

在地殼中礦物的分布是很廣泛的。如沙中的金，鹽湖中的鹽，花崗巖中的石英、長石和云母等，都是礦物。隕石、月巖來自其他天體，其中的礦物稱為“隕石礦物”、“月巖礦物”，或稱他們為“字宙礦物”。這樣就可以將它們與地球中形成的礦物區分開來。在實驗室條件下，人們還制造了各種“人造礦物”或“合成礦物”。

2．巖石與礦物

巖石是指地球上部(地殼和上地幔)由各種地質作用形成的，由一種或幾種礦物羽I天然玻璃組成的具有穩定外形的固態集汗體 其中由?種礦物組成的巖石稱作單礦巖，如大理巖由方解石組成，石英巖由石英組成等；有數種礦物組成的巖石稱作復礦巖，如花崗巖由石英、長石和云母等礦物組成，輝長巖由基性斜長石和輝石組成等等。另外，巖石是具有穩定外形的固體，那些沒有一定外形的液體如石油、氣體如天然氣以及松散的沙、泥等，都不是巖石。

3．人造礦物

由于有些礦物在自然界產出較少，不能滿足工業牛產的需要，從19世紀四十年代開始了人造礦物的研究。許多人造礦物的性能已接近或超過相應的天然礦物，有些人造礦物可以代替某些天然礦物，成本比開采天然礦物的成本還低，并且可以控制礦物的質量和大小，所以人造礦物的研究和生產發展很快。現在不僅合成與自然界產出的礦物相似的人造礦物，而且在實驗室還合成許多自然界沒有的人工晶體，以滿足工業需要，比如人造石英晶體、人工合成的金剛石等。各種人工合成的寶石也不斷出現，人造祖母綠、人造剛玉、人造變石、人造綠松石等與天然寶石基本一致，都已經牛產出來并在市場上銷售。

4．礦物硬度

礦物的硬度是礦物的重要物理常數和鑒定標志。某些礦物硬度的細微變化常與形成條件有關，因此根據硬度可以探討礦物的成因。礦物的硬度在工』l：技術上有著重要意義，例如高精度的金剛石廣泛的用于研磨、切割、拋光等重要工具，低硬度的石墨是重要的固體潤滑劑。

風化、裂隙、雜質以及集合體方式等因素會影響礦物的硬度。風化后的礦物硬度一般會降低。有裂隙及雜質的存在，會影響礦物內部連接能力，也會使硬度降低。集合體如呈細粒狀、上狀、粉末狀或纖維狀，則很難精確確定單體的硬度。因此測試礦物硬度要盡量在顆粒大的單體的新鮮面上進行。某些礦物具有明顯脆性，當它被小刀刻劃時極易碎裂成小粒脫落，這并非表示該礦物的硬度小十：小刀。

有時在同——礦物的相同晶而的不同方向上，會測定出不同的硬度數值，這就是礦物晶體硬度的異向性。由于在同一截面亡，不同方向的行列中質點排列的密度不同，沿著質點排列緊密的行列刻劃較為容易，而垂直質點排列緊密的行列刻劃則較為困難。

18金屬的來歷

金屬的用途

活動目標

1．能辨別出常見的金屬制品是山哪些材料制成的。

2．能舉3個以上的實例說明金屬材料是從什么礦物中提煉出來的3．能通過觀察發現大多數金屬礦石的共同特性。

4．能設計實驗研究“銅、鐵、鋁”等金屬有哪些特性。

5．能舉3個以上的實例說明常見金屬的用途。

6．能與其他同學交流自己的研究過程和結果。

實施建議

1．在生活中，學生都有?些金屬性質利用途方面的零星知識，通過科學課的學習將進一步幫助學生整理、豐富和理解有關金屬方面的知識。岡此，在課前教師一定要動員學生收集有關金屬方面的資料，特別是關于金屬用途方面的資料或圖片，以供課卜討論使用。這個活動包括兩部分內容：一是關于金屬用途的時淪和交流活動；二是關于金屬性質的探究實驗，要求學生通過實驗來加深對金屬性質的認識。在教學中教師要注意引導學生領會金屬用途與金屬性質的關系，懂得人們是根據金屬的性質來確定其用途的。教材引入葉，簡要地記述了人類使用銅器、鐵器的歷史，從中可以引導學生體會古代勞動人民的智慧，培養學生熱愛勞動人民的思想感情。可以引導學生閱讀教材上的內容，讓學生把金屬礦石與所提煉的金屬制作的用品連接起來。教師要結合學生查閱資料的情況給學生提供盡可能多的關于金屬用途的材料，供學生分析討論，讓學生對金屬用途有更清晰的認識；教師還要盡可能搜集各種金屬礦物的實物或圖片，如磁鐵礦、黃銅礦、方鉛礦、鉻鐵礦、黑鎢礦、輝銻可?等金屬礦物，供學生觀察使用，引導學生分析金屬礦石的特點，比如是否透明、是否有金屬光澤等，組織學生交流討論金屬礦石的特性及金屬的用途。自然界的金屬是非常豐富的，金屬類物質既有其共同性質，如導電性、傳熱性和柔韌性等，每種金屬又都有其特殊的物理和化學性質。這里引導學生選擇生活中最為常見的銅、鐵、鋁等三種金屬，研究其共同性質。關于研究金屬的顏色、光澤、導電性、傳熱性和柔韌性等性質，對五年級學生來講并不困難，這里重點要引導學生設計實驗，包括實驗目的、內容、工具、方法和結果分析等，通過銅、鐵、鋁三種金屬的實驗，來培養學生分析問題、總結歸納的能在學生設計實驗時，教師要給予適當的指導。對銅、鐵、鍆共同性質的研究，一定要提示學生設計成對比試驗，對三種不同金屬性質進行對比分析，研究它們的共同性質。有條件的學校還叫?以把金屬與非金屬的性質進行實驗對比，進一步加深學生對金屬性質的認識。要指導學生做好實驗記錄，并組織學生對實驗結果進行分析。教師要指導學生對實驗結果進行概括，分析金屬的共同性質，以及這嶼性質各有哪些用途，引導學生建立其金屬性質與用途的》金屬的共同性質：有金屬光澤、導電性能好、傳熱性能好有一定柔韌性(或延展性)等。

描述煉鐵的過程

1． 教師用圖片資料或影像資料片來說明鋼鐵的冶煉過程。最好把鋼鐵的冶煉過程制成多媒體片，播放給學生，可以邊播放邊講解鋼鐵的冶煉過程。鋼鐵工業 42 是國家的基礎，也是主要經濟命脈，因此各國都很重視這項工業。鋼鐵工業的范圍包括提煉生鐵、精煉鋼鐵、制造鋼構?之類的第一次成品，以及由第一次成品加工制成各種零件。制鐵的原料為鐵礦、焦炭(焦炭來自丁煤)、石灰石。制鐵時先用鼓風爐從鐵礦中提取出鐵的成份，再制成鐵，此鐵就稱為生鐵。生鐵質脆、延展性差，必須經過淬取的過程，才能制成鋼，此作業程序就稱為制鋼，制鋼在高溫的轉爐十進行。簡單而言，鋼鐵的冶煉過程包括：(1)傳送帶將原料送人鼓風爐內，再巾下方送進熱風，爐里的最高溫度為2300攝氏度。(2)從鼓風爐的出鐵口中流出熔化的鐵成分，這就是生鐵。其中還有很多的雜質。(3)將牛鐵轉移至轉爐內制成鋼。(4)將鋼軋壓成各種形狀。學生觀看完錄像片后，教師要組織學生交流討論，引導學生認識鋼鐵冶煉過程的復雜性，懂得鋼鐵來之不易。

教師指導學生閱讀科學在線，通過文獻閱讀讓學生懂得冶金工業就是從金屬礦石中提取金屬，并且對我國幾種儲量最高的金屬礦物及產地有初步了解。

活動目的

1．能模擬開采礦物的主要過程。

2．能給自己的礦業公司起一個恰當的杯字。

3．能將本組的開采方法與其他小組交流。

4．能為本“公司”的產品設汁——段較好的廣告詞

產品特性，又能具有較好的廣告效益)。

5．能從保護環境的角度提出處理廢礦渣的方法。

實施建議

1．礦產資源的開采是一個非常復雜而又艱苦的過程。這樣用模擬實驗的形式，引導學生經歷礦產丌采的過程。教材卜提供了詳細的實驗步驟。教師可以根據課時情況指導學牛課后完成，也可以采用課上和課后結合的形式來完成實驗。在活動過程中，教師要指導用泡沫塑料杯和熟石膏分別模擬什么。引導學生設計出一種科學有效的方法：怎樣花最少的時間、最經濟地把礦物從“地層”中開采出來。并組織學生對在制作和開采過程中的感受與收獲進行交流，要讓：學生懂得實際的開采過程要比模擬過程復雜多得多，因此，采礦是一件非常艱苦的工作。給本組開采出來的礦物做廣告，是希望學生通過這種方式對礦物的性質和用途有更深刻的了解。最后，43 引導學生思考怎樣處理礦渣才不造成對環境的危害，培養學生的環境保護意識。

19煤與石油

課時安排

建議安排2課時。

第一課時完成活動

1、活動2的第一部分和科學在線； 第二課時完成活動2的計算部分和拓展活動。

煤與石油的用途

1．能說出從煤和石油中可以提煉出哪些原材料。

2．能通過調查發現煤和石油與我們日常生活有哪些關系。

3．能把自己的調查結果與其他同學交流。

實施建議1 煤、石油和天然氣是重要的能源，對這一點學生已經有了一些了解，但對從煤與石油中能夠分離出哪些提煉物，這些提煉物義能制成什么樣的生活用品，學生則不很熟悉。這方面的知識需要學生通過查閱資料來獲得。教師課前要與學生一起搜集，通過分析資料來分析和認識煤與石油的提煉物及用途。教師可以事先把自己搜集到的資料制成多媒休片或幻燈片，課上演示給學生，師生一起分析煤與石油的用途。從石油中可以分離出汽油、煤油、柴油、石蠟、瀝青、潤滑油等提煉物。從煤中，可以分離出煤氣、瀝青、煤焦汕和焦炭等提煉物。這些提煉物又可以作為原料，經過復雜的加工過程，合成生產出塑料、滌綸、尼龍、涂料、阿司匹林和糖精等化工產品。在這里只要求學牛對這些提煉物和合成產品有初步的廠解即可。從中培養學生查閱資料、分析資料、獲得信息的能力。教師可以提供記錄表或資料卡的形式，幫助學生分析資料，獲得有用信息。最后，還可以組織學生就煤與石油的用途進行討論交流，幫助學牛提煉、整理有用信息，培養學生邏輯思維能力。

1．能描述煤和石油的形成過程。

2．能發現煤和石油的形成過程非常漫長。

3．能說出人類開采煤和石油的方法。

4．能根據資料汁算地球上現存的煤和石油還能開采的年限。

5．能意識到能源礦物的不叫?再生性。

實施建議2 教師出示事先準備好的煤和石油形成與開采的資料和圖片，幫助學生分析煤和石油的形成過程，要求學生意識到：石油和煤都是遠占時代的生物的遺骸經過幾億年的變化而形成的，含有碳、氫的可燃性礦物質，它們含熱能較高，使用方便，因此成為礦物燃料。石油、煤等在地球上的蘊藏量是有限的，將來必定會用完，所以，我們應該好好地珍惜這些寶貴的資源，不能隨意浪費。煤和石汕的開采是一個非常復雜的工業生產過程。這方面的資制彳艮多，教材也提供了煤和石油開采的簡單說明。教師可以采用學生組織的報告會或匯報會的形式，完成這部分的教學任務。對地球上已探明的煤、石油和天然氣儲量，計算可供開采的年限，其目的是引導學生對作為不可再生資源的煤和石油有一個更加深入的理性認識，從而懂得保護自然資源的重要性。

煤的燃燒

1．能通過模擬實驗發現從煤中怎樣提煉各種原材料。

2．能舉例說明煤和石油與人類生活的密切關系。

4．能體驗到煤來之不易。

5．能采取行動避免浪費能源。

實施建議3 這是關于煤分餾的簡單實驗，教材上提供了詳細的實驗步驟和過程。為了實驗效果更明顯，需要選擇純凈煤，最好是煙煤的煤粉，還可以在煤粉中增加少量的高錳酸鉀，產生氧氣，使實驗現象更明顯一些。實驗中需要均勻加熱。所能觀察的實驗現象是：當把點燃的火柴放在玻璃管u處時，能夠產生藍色的火焰，說明在煤的分離過程中有煤氣產牛；試管里的棉花上則有黑色的黏稠狀的油狀物產生，說明有煤焦汕產生；試管里的煤粉燃燒后產生了黑色的炭狀物，說明有焦炭產生。這個實驗說明煤粉在加熱過程中產生了煤氣、煤焦油和焦炭。科學在線則引導學牛學習李四光先生尊重科學事實、不盲目迷信權威的科學精神和態度。

20礦產資源

課時安排 建議安排1課時。

1．能通過調查發現周圍對礦產資源浪費的情況。

2．能舉實例說出我國礦產資源的危機。

3．能發現過度開采礦產資源對人類生存的環境帶來的危害。

4．能設計一種簡潔清晰的方式把調查的結果公布于眾。

實施建議1 本活動從各種礦產資源在牛活牛產中的用途引入，懂得我們常見的金屬器具、塑料制品、建筑材料、主要能源等都來自于礦產資源。然而，地球上的礦產資源卻面臨著枯竭的危險。啟發學生對周圍礦產資源的浪費、破壞或過度開發等現象進行調查。在學生作調查以前，事先要求學生制定一個調查計劃：包括調查目的、地點、對象、內容、方法、結果記錄等。調查活動可以以小組為單位在課后進行。要求學生制作一個詳細的調查結果記錄表，確保調查結果的針對性和科學性。教材上提供一種記錄表供學生參考，學生可以根據實際情況制定更為可行的調查記錄表。課上可以組織學生對課前收集的關于我國礦產資源現狀的資料進行交流，并且組織學生討論保護礦產資源的重要性。在適當時間，教師要組織學生對各個小組的調查結果進行交流到分享成果、共同進步的日的

寫一份保護礦產資源的建議書

活動目標

1．能根據調查的結果，提出保護礦產資源的建議。

2．能將建議設計成“建議書”的形式。

3．能從日常生活中的“小事??做起，采取行動保護礦?產資源。

實施建議2 根拓各小組調查的結果，組織學生對調查發現的礦產資源浪費或破壞的問題進行深入的分析，特別是分析這種現象產生的原因，在此基礎上，提出對保護礦產資 46 源的幾點建議。對小組內每一個人的建議進行總結門納，提出兒條保護礦產資源切實可行的辦法，并把它寫成建議書，提供給有關部門。教材上提供了一種建議書的形式，僅供同學參考。教師要鼓勵學生設計出更具有個性特點的建議書。要求同學把建議書的山容向全班或全校同學官傳，鼓勵同學從我做起，保護礦產資源。

2001年6月12日，我國國土資源部，依據《中華人民共和同礦產資源法》，經國務院批準，發布實施《全國礦產資源規劃》。這是我國出臺的首部礦產資源總體規劃，標志著我國初步建立起適應市場經濟體制要求的礦產資源勘察、開發利用宏觀調控機制和管理制度c 日前我國礦產供需總量失衡，后備資源緊張；丌發利用方式粗放，結構和布局不合理，資源浪費、破壞嚴重。《規劃》針對這些問題及今后的形勢，強調在今后一段時期內，必須嚴格執行“在保護中開發，在開發中保護”的方針，把節約放在首位，切實加強對礦產資源丌發和利用的宏觀調控，實行最嚴格的資源管理制度，保障我國礦業持續健康發展和礦產資源長期穩定供應。

《規劃》改變了過去礦產開發利用以定指標、求產量、分投資為主的做法，強調發揮市場機制對資源配置的基礎性作用，突出政府的宏觀調控和公共服務職能；要求在資源開發利用的同時必須注重牛態環境保護；同時強調礦業對地區經濟發展的貢獻，合理安排礦產資源

勘察、開發利用在區域上的布局。《規劃》提出，今后5到10年，我國礦產資源勘察、開發利用與保經濟和社會發展對礦產資源的需求；調整優化資源利用結構和布局，提高資源利用效率，實現資源利用方式從粗放向集約轉變，促進礦產資源的有效保護與合理開發利用；改善礦山生態環境狀況，促進礦產資源勘察、開發利用與生態建設和環境保護協調發展。

21工具——人類的幫手

課時安排

建議本課安排2課時。前兩個活動用1課時，后兩個活動用另1課時完成。

實施建議

引入活動：“頭腦風暴”游戲目的是激發學生對工具學習的興趣，的知識和經驗，并為后面的活動做好鋪智激活學生對工具及用途已有

1．教師可以在活動前為每組準備一張大白紙，或利用投影儀以便做好引導學生在規定時間內盡可能多地說出工具的名稱及作用，并做好

記錄。山小組代表匯報本組的記錄結果，并統計全班同學說出的工具數量，對優勝小組給予表揚。

活動目標

L能說明白己做同一件事時，使用與不使用工具的感受和體會。

2．能從效率、省力、效果等方面說明使用工具的好處。

實施建議1 選擇生活中經常遇到的問題，比較在解決此問題時使用工具和不使用工具的區別，每組或每人可選擇不同問題，如開瓶子、斷鐵絲等。確定小組或每人研究的問題后，要確保在比較過程中所用的材料相同，只是使用工具和不使用工具這一組變量。如斷鐵絲，用長短、粗細、質地等相同的兩節鐵絲進行實驗，比較使用鉗子和不用工具完成任務時所用的[巾司利付出的體力等。小組同學做好分工，沒[1-記錄表以便分析和匯報。匯報交流自己的實驗、比較結果，盡量運用是否省力、語。效率高等詞引導學生討論生活中更多的事情是否需要工具來幫助并填寫書中的表格，教師還可以增加更多的日常事情讓學生討論。

活動目標

1，能設計一種標準對自己知道的工具進行分類。

2．能設計?種汜錄形式記錄分類結果。

3．能具體說明自己制訂的分類標準的好處。

4．能把自己的觀點與其他同學交流。

實施建議2 可以將活動1前的“頭腦風暴”活動中全班想到的各種工具用統計大表展示出來，參考書中分類結果舉例，組織學生以個人或小組為單位，制訂分類標準，并設 48 計記錄表格，對I：具進行分類。記錄形式可以是多樣的，如利用概念圖的形式，或圓餅圖，或分類圓等，鼓勵學生自主研究，教師根據需要做適當指導。展示、交流與討論。將自己的分類標準和結果向大家展示、匯報并要說明自己的理由。不需要統一的或惟一的答案，只要學生的標準和結果確?一定道理即可。

活動目標

1．能通過查閱資料收集某一類工具的具體實例。

2．能具體分析某一類工具的發展過程和發展趨勢。

3．能與其他同學共同研究發現技術的發展對工具發展的影響。

4．能說明技術的發展促進了工具的發展——結構日益復雜化、功能得 到了極大的加強。

實施建議3 教師或請學生提前搜集、準備一些不同時期工具的圖片和資料

制作相關課件。組織學生以個人或小組為單位，選擇一類工具，從其發展的歷程和趨勢做小分析。可選擇其他類的工具進行研究，體現選材的開放性。教材給出的一組農具圖，還可以選擇洗衣類工具、照相類工具、通訊類工具、炊具等，組織學生描述、分析各類工具的發展過程和趨勢，并進行交流討論。鼓勵學生用辯證的觀點去分析技術的進步與工具的發展之間的相百促進關系，意識到科學、技術、社會、環境之間的密切聯系。

活動目標

1．能具體分析某種工具在結構和功能上存在的優點和缺點。

2．能對某種刁：具在結構或功能上存在的問題或不足，創造性地提出具

體的改進意見或方案。能根據生活或學習的某種具體需要，獨立或與其他同學合作設計一種工具。能從不同的角度設計調查問卷，考察自己設計7：具的市場效益如教師或請學生提前準備一些在學習或生活中常用的下具(包括文具)。組織學牛以個人或小組為單位，可采用“頭腦風暴”的形式，在幾分鐘內盡可能多地列出所選擇的一種工具在結構和功能(用途)上存在的優點和缺陷。注意培養學生的批判性思維，找缺點找問題也是培養學生創造性的途徑之一。教師可舉例說明?些科學家的發明就是從找缺點、找問題開始的，引導學生向科學家學習。引導學生針對某一工具 49 存在的缺陷提出改進意見并做好記錄。如可能在征得教師的同意后實施改進意見，試驗改進效果，并作次市場調查，看看自己改進或設計的新型工具是否受到歡迎。如防風晾衣架、傘狀太陽帽、定量的茶葉盒、不同形狀的交通指示燈(幫助色盲人群)等。

鼓勵學生向大家介紹自己改進的方案，并虛心聽取大家的意見

22機器人

活動目標

1．能舉例說明各種機器人的用途。

2．能舉例說明機器人將會給人類帶來的利弊。

3．能根據機器人的基本特征判斷周鬧哪些物體屬于刊[器人。

實施建議

教師需要提前準備一些有關機器人的信息和資料，包括圖片和文字，或提供一鵬網站或雜忐供學牛夼閱。也叫?提前布置給學生在課卜搜集相關資料。教師可以展示一個電動玩具，或利用自制課件、資料，激發學生研究機器人的興趣，引導學生了解機器人發明的歷程，認識各種各樣的機器人，指導學生將個人搜集到的有關資料與大家分享。組織學生對機器人的利用及其對人類社會的影響展開討論。引導學生辯證地從正反兩方面分析、討論，例如機器人在軍事、勘探、醫學等領域發揮著重要作用，機器人能提高工作效率，減少環境污染，同時也會帶來戰爭、工廠裁員、機器人傷人等問題，幫助學生意識到科學、技術、社會、環境之間的密切聯系及利?學技術是雙刃劍。提醒學上將同學討論的主要觀點記錄下來。通過科學在線，組織學牛學習杉[器人的基本特征周圍常見物體哪些屬于機器人并說明白己的理山價學生學習效果。在此基礎上判斷此環節可視為評

活動目標

1．能收集關于智能機器人的資料。

2．能通過分析資料解釋智能機器人比普通機器人有哪嶼優點。

第二篇：冀教版五年級科學下冊教案

1.怎樣才能省力

教學目標：

1.探究一些工具可以輕松省力完成一些任務的方法，認識一些常見的簡單機械，知道可以利用它們提高工作效率。

2.通過觀察，分析了解各種簡單機械的作用及使用方法。3.小組合作探究，樂于和他人交流所得。教學重點：

通過觀察，分析了解各種簡單機械的作用及使用方法。教學難點：

了解簡單機械在生活中的利用。教學準備：

圖釘 磁鐵 小鐵片 繩子 木板 釘錘

相關圖片 教學過程： 一.導入

1、談話：歡迎同學們度假歸來。過了一個年大家都精神抖擻，有些同學又長胖了不少啦。同學們都大一歲了，看看是不是也長高了、長力氣啦？老師想選幾個同學先來玩玩掰手腕比賽，看看誰的力氣大？

2、掰手腕比賽：

選三至五組同學進行比賽，請大家留意觀察他們是怎樣玩這游戲的，（看看新一年回來大家的觀察能力是不是也增強了），誰贏了？為什么能贏？

（同學評判）

老師參與比賽：（1）先是懸腕進行比賽：請同學們觀察點評。

（2）找個支點進行比賽：請同學們點評。

3、認識簡單機械：

有了支點，我們可以借力，或者說可以省力。著名的科學家阿基米德曾說過這樣一句名言：給我一個支點，我可以把整個地球撬起來。這不是阿基米德的狂妄之言，是人們在長期的生活實踐中發現的科學原理。我們把這種借助支 點省力的原理稱作杠桿原理。杠桿是簡單機械之一。簡單機械提高了工作效率，它們是怎樣幫助人們工作的？是怎樣提高工作效率的？

4、拔圖釘比賽：

設計方法：盡可能多地設計出省力的方法，看誰拔得快。方法：手拔

磁鐵吸出來 用小鐵片撬

體驗使用機械和不使用的區別（不使用機械會手痛，感覺很用力，使用機械感覺很輕松，省力。）

討論：人們還使用那些簡單機械來提高工作效率？ 二.新授 1.簡單機械的應用

出示任務：我們怎樣才能輕松省力的完成任務？ 將油桶送上臺階 將桶蓋打開 將泥桶送上房檐 將谷物磨碎

分組討論、交流（使用各種機械，也有同學會說到機械的組合使用。）小結：杠桿、斜面、滑輪、輪軸都是簡單機械。2.簡單機械在生產生活中的應用

出示圖片（看書中插圖）：我們是怎樣完成任務的，那些工具可以使工作效率提高？人們在生活中利用了那些簡單機械？

小組討論：將自己找到的簡單機械與同學交流 全班匯報交流 3.動物的省力“工具”

動物身體上的那些器官或結構具有省力的作用？仔細觀察，比比誰的發現多。將自己的發現與同學交流。

啄木鳥：杠杠、斜面 蜘蛛、螞蟻：杠桿 虎：斜面 教學反思：

2、撬棍的學問 教學目標：

1.通過實驗探究認識杠桿的特點和作用，以及對各種杠桿的省力情況進行分析。

2.通過實驗，找出使杠桿保持平衡的規律。3.小組合作交流，培養學生的實驗、分析能力。教學重點：

認識杠桿的特點和作用。教學難點：

正確找到杠桿上的支點、動力點和阻力點。保持杠桿平衡的規律。教學準備：

簡單機械實驗盒 鉤碼 各種重物平衡尺 天平教學過程： 第一課時 一.導入

講述：阿基米德的故事

問：要幫助阿基米德實現他的設想，我們要提供哪些最基本的條件？ 二.新授

1、杠桿三要素。

生討論回答：支點、長棍、用力點。

師：由此可見，要使木棍成為杠桿必須滿足三個要素：支點、動力點、阻力點。

1.將重物抬起來

師：根據大家的討論結果，想辦法利用繩子和木棍制作一種簡單機械，將重物輕易的抬起來。

學生實驗制作，記錄。匯報交流。

交流小結：實驗中能繞一個支點旋轉的棍子就成為杠桿。認識杠桿的三個點：動力點、支點、阻力點。在自己的記錄表中標明杠桿的三個點。

2、怎樣使杠桿保持平衡 出示杠桿尺，簡單介紹。

提出探究任務：怎樣使杠桿尺保持平衡？ 小組討論，涉及探究的方法過程并簡單記錄。匯報交流，完善研究方法。第二課時

小組實驗并記錄，分析自己小組的實驗記錄，能發現杠桿尺保持平衡的規律嗎？

小結：規律 阻力X 阻力臂 = 動力X 動力臂

3、怎樣做才能在抬高重物是最省力？ 再次實驗，完成以下任務： 怎樣做才能在抬高重物是最省力？

如果物體很輕，怎樣才能很容易的將它抬高？ 實驗中自己發現了什么規律？ 學生實驗并用圖畫記錄實驗結果。

4、尋找生活中的杠桿

討論：生活中那些地方用到了杠桿，它們的杠桿三點在那？ 蹺蹺板

蒜夾壓汁器 夾子等

討論分析：剪刀、船槳、高爾夫球桿用到了那種杠桿？

5、拓展：

（1）幫阿基米德抬起地球

幫阿基米德設計一個能抬起地球的裝置，并劃出簡圖。（2）閱讀“科學在線”，認識天平，了解它的使用原理。（3）設計并制作一架自己的簡易天平。板書設計： 2.撬棍的學問

阻力X阻力臂 = 動力X 動力臂 教學后記：

3、輪子的妙用 教學目標：

1、知道輪軸的基本組成及輪軸在什么情況下省力，在什么情況下費力。

2、通過比較、分析說出應用輪軸工作時省力的原因，并用實驗找出各種輪子的優點和不足。

3、能與同學交流自己對變形輪軸的認識，并能從正反兩個方面看待輪子的作用。

4、將自己發現的生活中遇到的應用了輪軸的實例與同學交流。教學重點：

知道輪軸的基本組成及輪軸在什么情況下省力，在什么情況下費力。教學難點：

通過比較、分析說出應用輪軸工作時省力的原因，并用實驗找出各種輪子的優點和不足。

教學準備：

螺絲刀、扳手、簡單機械實驗盒、測力計、多媒體課件等。教學課時：3課時 教學過程： 第一課時

一、導入

談話：人們利用杠桿提高了工作效率，但在使用中發現，還有很多不方便的地方。于是人們又進一步地改造了杠桿，發明了其他簡單機械。

二、杠桿和輪軸

1、多媒體出示石磨工作圖。

（1）學生觀察、分析石磨上使用木棍有什么好處？

（2）進一步分析石磨杠桿的工作原理；并試著找出石磨杠桿的三個點。

2、多媒體出示汽車方向盤圖。

（1）比較汽車方向盤與石磨工作原理的相同點；并試著找出方向盤上杠桿的三個點。

（2）分析汽車方向盤工作時的優點，它可以給人們帶來哪些方便？

3、教師介紹：像方向盤一樣由一個圓輪和軸組成的機械，叫輪軸。

4、找一找，在我們的生活中哪些地方用到了輪軸。（1）小組討論交流。（2）全班交流。

三、巧用“輪子”

1、談話：實際工作中，人們經常對輪子進行改造，使它變成另一種簡單機械，幫助我們完成一些特殊的工作。

2、多媒體課件出示改造的“輪子”。

3、小組討論：我們用“輪子”改造的簡單機械有什么優點？有什么缺點？

4、交流。第二課時

四、研究吊車上的“輪子”

1、分組觀察吊車圖片，討論

吊車上使用了幾種“輪子”？它們有什么作用？

2、交流。

3、分小組研究吊車上的一種“輪子”。（1）分組制定研究計劃，教師指導。（2）交流研究計劃。（3）分組實施研究。

要求填寫好實驗記錄，并給自己研究的“輪子”取一個名字。

4、交流研究結果。

5、活動：到底誰的力氣大。第三課時

五、研究另一種“輪子”

1、談話：這節課我們一起來研究另一種輪子——齒輪，看看齒輪有什么作用。

2、指導學生閱讀教材中的研究計劃，并制定出本小組的研究計劃。

3、發放材料，分組開展研究活動。

4、交流研究結果。

六、課后作業：設計一種新“輪子”。板書設計： 3.輪子的妙用 杠桿和輪軸

像方向盤一樣由一個圓輪和軸組成的機械，叫輪軸。教學后記

4、斜坡的科學

教學目標：

1．通過本課教學，要求學生知道簡單機械——斜面的作用，以及斜面在實際中的應用。

2．他培養學生的實驗能力——會做說明斜面有省力作用的實驗。

3、愿意與同學交流使用斜面的好處和不足。教學重點：指導學生研究斜面的作用。教學難點：了解斜面在生活中的應用 教學準備：簡單機械實驗盒、多媒體課件等。教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入

談話：要把一大桶油從地面運到汽車上，可以有不同的方法，其中有一種既簡單又省力的方法，是從地面到車廂斜著搭一塊木板，把油桶沿著傾斜的木板推上去。一塊木板，當把它從低處到高處搭成一個傾斜的平面，并沿著它向上搬運物體時，它就成為一種簡單的機械——斜面。（板書課題：斜坡的科學）

二、研究斜面的作用

1、討論：一大桶油很重，一個人搬不動；可是沿著斜面，一個人就能把它推上汽車。這說明斜面有什么作用？

2、感受：把一個物體提高到一定的高度，體驗利用斜面和不利用斜面由什么不同。

3、分析斜面的工作圖，提出自己的猜想：

（1）重物被抬高的高度是否相同？

（2）重物被抬高時所走的距離是否相同？

（3）重物被抬高時是否有其他物體幫助托住了該物體？

我們小組的猜想是（）。

4、設計實驗方案，分小組開展實驗。

①把木塊立在桌上，將木板（光滑面朝上）的一頭支在桌面上，另一頭架在木塊上，使其成為一個斜面。

②每組滾輪用測力計把它提起，觀察用多少力？

③把滾動的圓木放在斜面下端，通過測力計拉著它沿斜面向上滾動，速度要慢、勻，觀察用多少力？

④及時記錄好有關數據。

5、分析整理。

6、匯報交流實驗結果。

第二課時

三、把斜面“卷”起來

1、照圖做一做，看看斜面卷起來會變成什么樣子？

2、討論交流：

（1）分析兩圖中螞蟻爬行的路線由什么相同？有什么不同？

（2）卷起來的斜面由什么優點？

3、畫出幾個不同坡度的斜面，將它們剪下來，卷在鉛筆上，看看它們有什么不同？

4、交流本組的發現。

四、斜面的應用

1、多媒體課件出示斜面在生活中的應用實例，學生分析。

2、說一說，你還知道哪些生活中應用斜面的實例？ 板書設計：

4、斜坡的科學 斜面能省力 斜面不省距離 斜面越長越省力 課后小結：

5、自行車

教學要求：

１．通過本課教學，使學生知道機器的主要組成部分。

２．培養學生的分析綜合能力——分析常見的機器由哪幾部分構成。

３．能設計并制作一架簡單的機器。教學準備：

掛圖。

教學過程：

第一課時

一、復習前幾課教過的幾種機械：杠桿、斜面、輪軸、滑輪。

二、新授

１．分析一種復雜的機械

出示掛圖。

自行車的三個部分：剎車：杠桿。龍頭：輪軸。腳踏：輪軸。

２．機器的四個部分

出示自行車掛圖

工作部分：轉動的車輪。

動力部分：它靠什么力量轉動。

傳動部分：是通過什么把動力部分的能量傳到工作部分的。

操縱部分：是通過什么來操作自行車的運轉的。

小結：完整機械有四個部分。選擇自行車的一個組成部分進行研究。第二課時

３．認識動力機和傳動部分

蒸氣機：通過燃燒煤產生熱蒸氣，再變成動力。

內燃機：燃燒油料產生動力。

皮帶傳動：通過皮帶把相距較遠的兩輪連起來。

鏈條：通過鏈條把相距較遠的兩輪連起來。

齒輪：通過嚙合的齒輪來傳動。

４．鞏固

分析洗衣機、機械表、縫紉機的四個部分。

找出拖拉機的主要組成部分。

三、作業：

1.找出生活中常見機器的組成部分，分析各部分中簡單機械的作用。2.制作一個機械模型---我的機器。

板書設計： 5.自行車 動力部分 傳動部分 工作部分 控制部分 課后小結：

6、小鳥和小貓

教學目標：

1、保持與發展想要了解自然、珍愛并善待周圍環境中的自然事務，初步形成人與自然和諧相處的意識。

2、培養學生比較，分析的能力；搜集整理信息的能力，用圖表和表述研究過程的結果能力

3、知道不同類型的動物的生殖方式是不同的，及什么叫做生殖。教學重點：

培養學生比較，分析的能力；搜集整理信息的能力，用圖表和表述研究過程結果能力

教學難點：

培養學生比較，分析的能力；搜集整理信息的能力，用圖表和表述研究過程結果能力

教學準備： 各種動物的生殖資料 教學過程： 第一課時

一、教學導入

講述：動物的種類繁多，生活環境各不相同。不同種類的動物是怎樣產生后代的，讓生命得以延續，使人類擁有更多朋友的呢？今天這節課讓我們一起來研究。

二、新生命的誕生

1、交流匯報：各種不同的動物它們是如何產生下一代的？

2、匯報形式：以小組為單位，每組匯報一類動物

3、動物類型舉例：昆蟲類、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類等

4、教師適當板書

5、比較分析：各種動物是怎樣進行生殖的？

它們的生殖方式有哪些相同和不同？

6、分類：怎樣根據生物產生新一代的方式給他們分類，說說自己的理由

7、比較分析鯉魚、青蛙、海龜、麻雀四種動物的繁殖方式 a、填寫記錄表

b、討論交流：表中四種代表動物的產卵環境、卵的數量有哪些變化？這些變化有規律嗎？

表中每種動物一次產卵數量有什么差異？所產的卵都能成活嗎？為什么？ 鳥和貓在產生下一代的過程中有哪些相同與不同？與大多數哺乳動物相比，表中四種動物產生下一代的方式各有什么特點？

第二課時

三、特殊的本領

1、閱讀資料

2、搜集信息，介紹更多特殊的本領

四、閱讀科學在線，并討論：

試管嬰兒為人類解決了哪些問題，帶來了那些弊端？ 板書設計： 6.小鳥和小貓 新生命的誕生 生殖 試管嬰兒 課后小結：

7、落地生根

教學目標：

1、了解植物繁殖的方式。

2、通過搜集有關植物繁殖的資料，培養學生收集整理信息的能力。3．能與同學交流自己知道的有關植物繁殖的知識。教學重點： 植物的繁殖方式。教學難點：

掌握有關的植物繁殖的方法。教學準備：

多媒體課件或掛圖、花盆、剪刀、植物枝條等。教學過程： 第一課時

一、激趣導入

二、認識植物的繁殖方式

1、交流：學生根據課前搜集到的資料，舉例說說植物可以通過哪些方式進行繁殖。

2、討論：

（1）植物的這些繁殖方式有什么相同和不同？

（2）動物的生殖方式和植物的繁殖方式有什么相同點和不同點？

3、匯報交流討論結果

4、小結：大多數植物是通過種子進行繁殖，有些植物也可以通過根、莖、葉進行繁殖。

第二課時

三、幫助植物繁殖

1、談話：人們利用有些植物的根、莖、葉在自然條件下就能夠進行繁殖的特性，在農業生產和園藝上，創造了一些人工營養繁殖的方法，常用的方法有扦插、壓條和嫁接等。

2、提問：你們想知道這些方法嗎？

3、指導學生閱讀課本30頁有關內容。

4、通過播放多媒體課件，介紹用以上方法進行植物繁殖的實例。重點介紹扦插的方法。

5、分小組利用扦插的方法繁殖一株植物。

6、課后作業：利用其他方法繁殖一株植物，并將幫助植物繁殖的方法和經驗與同學交流。

板書設計： 7.落地生根 開花

傳粉

受精 扦插

壓條

嫁接 課后小結：

8、相似與差異

教學總目標：

1、情感目標：培養學生對事物觀察的興趣及團結協作的精神。

2、能力目標：培養學生觀察、分析、收集、整理數據的能力。

3、知識目標：了解遺傳與變異，學習數據整理，繪制條形統計圖。教學重點：

了解遺傳與變異，觀察人與人、動物與動物的相似與變異之處。教學難點：

數據整理，繪制條形統計圖。教學時數：二課時

第一課時 教學分目標：

1、情感目標：培養學生對事物觀察的興趣及團結協作的精神。

2、能力目標：培養學生觀察、分析、收集、整理數據的能力。

3、知識目標：了解遺傳，學習數據整理，繪制條形統計圖。教學重點：

了解遺傳，觀察家人、同學與自己的相似之處。教學難點：

數據整理，繪制條形統計圖。教具準備：

小組分類統計圖表兩張（34面上圖及左下方圖）。全班分類統計圖表兩張（34面上圖及右下方圖）。

教學方法：討論法——小組觀察法——歸類統計法——課外延伸法 教學過程：

1、討論法：啟發學生尋找觀察人物相似特征的方法。A、目標激趣：

這節課，我們來玩一個游戲，尋找自己的特征與同學有哪些相似之處？然后進行歸類統計，看你能從中發現什么規律？

B、質疑討論：

你用哪些方法可以找出自己與同學的相似特征？（五官、體形、舉止、言談??）

你從哪些方面去觀察尋找自己與同學的相似特征？（看照片、照鏡子、相互看??）為縮小觀察范圍，請看書33和34面，書中要我們著重觀察人物哪幾個方面的特征？（舌、額頭、耳垂、手指）

2、小組觀察法：將自己這四個方面的特征與同學進行比較、記錄。A、發表格：每人兩張（34面上圖及左下方圖）。B、分小組：六人一組。

C、觀察：組內人員相互觀察，統計，完成下發的兩張統計表格。

3、歸類統計法：引導學生從中發現規律，世界上沒有兩個完全一模一樣的人。

A、出示全班分類統計圖：四個方面逐一用打鉤方式進行統計。B、出示全班坐標統計圖：按A、B、C、D四類用柱狀圖表示。C、學生討論：從統計圖中，你發現什么規律？

4、課外延伸法： A、個人課外觀察作業：

觀察自己與家人在舌、額頭、耳垂、手指4個方面的特征，并填入33面的表格中。

B、小組課外觀察作業選題：

花叢中飛舞的蝴蝶，它們的顏色、形態都一樣嗎？ 我們學校種植的蝴蝶花，它們的花瓣、色彩、形狀一樣嗎？ 我們愛吃的玉米，顆粒的顏色都一樣嗎？

搜集某類動物或植物的下一代與其自身相比，有哪些相似的地方？ ?? 第二課時 教學目標：

情感目標：培養學生觀察個體異同的興趣和團結協作的精神。

愿意把自己組的研究結果和別人交流。能力目標：培養學生觀察能力、收集，整理數據的能力。知識目標：了解生物的變異現象。教學重點難點：

教學重點：生物的變異現象。

教學難點：變異現象資料的收集、整理過程。

教學準備：燈片（雞冠的圖片）、記錄卡、大蒜瓣（或豌豆）教學過程： 1.交流課外觀察。

A、我們愛吃的玉米，顆粒的顏色都一樣嗎？ B、花叢中蝴蝶的顏色、形態都一樣嗎？ 2.觀察雞冠的差異。A、燈片出示各種雞冠。B、觀察。C、交流。

觀察雞冠的顏色、形狀都一樣嗎？各有什么特點？

其他生物不同個體之間是否也存在這樣的差異？ 2.研究大蒜瓣個體之間的存在的差異。A、展示書上研究方案 B、小組討論制訂研究方案。C、小組研究。

D、小組之間交流研究結果。

學生自由的將自己組的研究成果展示給其他人看。3.講解：變異。A、講解：變異。

B、學生舉例：有關生物變異現象的實例。

4.統計全班各組中大蒜瓣的數量，并制成統計圖，分析它的變異。A、統計全班各組中大蒜瓣的數量。B、學生畫統計圖 C、看圖分析：

（1）每組的各個大蒜瓣的數量是否一樣？有什么規律？（2）對大蒜瓣的數量多少的規律作何解釋？ 5.課外拓展。分析變異現象的利弊。板書設計： 8.相似于差異 體形 舉止 音容笑貌 繁殖 ——基因 課后小結：

9、克隆羊--多莉

教學目標： 能力目標：

1.學會收集資料，能通過各種方法和途徑收集到有關克隆技術的發展和基因工程的資料；

2.學會交流和匯報，能夠將自己的收獲展示給大家，并能夠在交流活動中獲得他人的信息。

知識目標：了解克隆技術的利弊，認識到克隆技術和基因工程對人類社會發展的影響。

情感目標：

1.體會在收集資料過程中的各種困難； 2.學會與人交流，學會與人合作；

3.激發對生物技術發展研究的興趣和探究的欲望。教學重點：

通過各種方法和途徑收集到有關克隆技術的發展和基因工程的資料； 教學難點：

了解克隆技術的利弊，認識到克隆技術和基因工程對人類社會發展的影響。教學準備：

教師準備與克隆技術和基因工程相關的資料和圖片； 布置學生在課前準備和收集相關的資料。教學過程：

一、導入課題，進入沙龍 出示“克隆羊---多莉”的圖片

介紹多莉的相關資料（包括誕生的時間、特別之處、對世界的影響）學生提出問題

介紹課的形式，進入沙龍

二、沙龍活動

（一）、走進“克隆” 老師作為主持人組織學生將各自收集到的有關克隆的資料與大家進行交流；引導學生對各種信息進行整理，并補充不全面的地方。

（二）、親近“克隆”

提出問題：克隆技術給人類帶來了那些影響？ 討論形式：

a.學生與學生展開討論 b.學生與老師展開討論 c.個別與集體展開討論

引導學生歸納對克隆技術的認識。第二課時

（三）、拓展“克隆”—基因工程

1.學生推舉小主持人介紹“科學在線”的內容，和組織學生進行資料的展示；

2.組織開展：對基因工程的討論 3.匯報自己對基因工程的認識和展望。三．沙龍結束

教師對本節課做出評價（多方面）； 展望并激發學生的繼續研究的興趣。相關的資料鏈接：

1938年：德國科學家首次提出克隆設想。1952年：科學家開始用青蛙進行克隆實驗。

1970年：克隆青蛙實驗取得突破，青蛙卵發育成了蝌蚪，但是在開始進食以后死亡。

1981年：科學家進行克隆鼠實驗，據稱用鼠胚胎細胞培育出了正常的鼠。1984年：第一只胚胎克隆羊誕生。

1997年2月24日：英國羅斯林研究所宣布克隆羊培育成功。科學家用取自一只6歲成年羊的乳腺細胞培育成功一只克隆羊。

1998年2月23日：英國PPL醫療公司宣布，該公司克隆出一頭牛犢“杰弗遜先生”。1998年7月5日：日本科學家宣布，他們利用成年動物體細胞克隆的兩頭牛犢誕生。

1998年7月22日：科學家采用一種新克隆技術，用成年鼠的體細胞成功地培育出了第三代共50多只克隆鼠，這是人類第一次用克隆動物克隆出克隆動物。

1999年5月31日：美國夏威夷大學的科學家，利用成年體細胞克隆出第一只雄性老鼠。

1999年6月17日：以美藉華人科學家楊向中為首的研究小組利用一頭13歲高齡的母牛耳朵上取出的細胞克隆出小牛。

2000年1月3日：美國著名華人楊向東，用體外長期培養后的公牛耳皮細胞成功克隆出6頭牛犢。

2000年1月：美國科學家宣布克隆猴成功，這只恒河猴被命名“泰特拉”。2000年3月14日：曾參與克隆小羊“多利”的英國PPL公司宣布，他們成功培育出5頭克隆豬。

課后小結：

10、生命從哪里來

教學目標：

1、了解生命起源的幾種觀點，認識人類對生命起源的探索過程；

2、培養學生收集信息，整理材料的能力；

3、通過討論、分析的教學活動，激發學生的探究欲望。教學重點：

對資料的收集和整理。教學難點：

分析有關觀點和依據，提出自己的觀點。教學準備：

1、課前布置學生收集有關資料；

2、分組準備一張記錄表如45頁圖。教學過程： 第一課時

一、導入 ：

長期以來，人類探索生命起源的腳步一直沒有停止，而生命的起源依然是一個謎，對于這個問題，不同時期的人有不同的認識，讓我們來互相交流有關資料。

二、了解有關地球上生命起源的觀點：

1、學生匯報，老師將其分類板書 古代：中國—女媧造人

西方—上帝造人

學者推測—由非生命的物質直接轉化而來。近代：由非生命物質逐步演化而來—來源于科學實驗 現代：生命來自于地球之外—推測

2、教師小結：地球上的每一個角落都留下了生命的蹤跡，人類從未放棄過對生命起源的探索，但幾千年來對生命起源的問題仍然處于探索中。

第二課時

三、交流：地球之外有生命的存在嗎？

1、講解：有觀點稱生命來自于地球以外的星球，那么地球外有生命的存在嗎？

2、交流有關觀點

3、收集、整理在資料卡片中。

4、小結：人類目前沒有發現在地球外的生命，但隨著科學技術的不斷發展，人類也許會有新的發現。

四、作業：寫一篇科學短文——地球外有生命的存在嗎？ 課后小結：

11、尋找進化的證據

教學目標：

情感：培養學生善于交流愿意與人交流的美好精神。探究：培養學生搜集信息、整理信息的能力。

知識：通過本課的學習讓學生基本了解生物進化的有關知識。教學重點：

學生搜集信息、整理信息能力的培養。教學難點：

培養學生搜集信息、整理信息的能力。教學準備：

化石標本、沙子、熟石膏、紙盒

課時安排：2課時 教學過程： 第一課時

一、導入

生命在地球上出現后，經過漫長的進化過程，發展出形態各異的生物，并逐步演變成現在的樣子。科學家是如何知道生物進化的過程的呢？

二、新授

1、講解：化石是保存在地層中的古生物遺體、遺物和遺跡。

2、學生活動

觀察化石并對他們進行分類。

3、學生交流將自己的分類結果與同學交流 思考：化石能告訴我們古生物的哪些信息？

4、化石形成的模擬實驗（教師演示實驗）思考：這個實驗說明了化石是如何形成的？

5、作業：

恐龍是地球上曾經繁榮昌盛的動物，后來突然從地球上消失。科學家根據恐龍的化石研究了很多種恐龍。那么你知道哪幾種恐龍呢？

收集關于恐龍的資料，并以恐龍檔案卡的形式記錄下來。

第二課時

6、學生活動：

展示恐龍檔案卡，比一比誰制作的更精美。

7、學生活動：

閱讀教材上相關的資料，推測恐龍滅絕的原因。

將推測的結果填入表中。

8、交流：

將自己的推測結果與同學交流。生物進化的秘密 教學目標：

1、能解釋適者生存，自然選擇的含義；

2、能以某類生物為例，闡釋生物進化的過程；

3、關注一些和進化有關的有趣問題；

4、培養學生“世界是運動”的唯物主義思想。教學重點：

理解物競天擇、適者生存的含義，能以某種生物為例闡述生物進化的過程； 教學難點：舉例說明某種生物的進化過程。教學準備：相關圖片、資料 教學過程： 第一課時

一、引言：

在我們地球上，生存著成千上萬種生物，目前已經命名的有150多萬種。我們現在看到的生物與遠方時期的生物有很大的差異（燈片或其它電教手段出示相關圖片）。這是為什么呢？從這節課開始，我們來探究一下生物進化的過程。

二、講授新課

（一）活動1（搜集和整理有關英國科學家達爾文的資料，與同學交流）。

1、教師：簡介達爾文不怕困難，跋山涉水、采集標本、挖掘化石的故事。（板書：自然選擇）

2、學生將自己搜集和整理的有關達爾文的其它資料相互交流、討論。

3、說一說達爾文的科學精神對自己的影響，我們應該向達爾文學習些什么？

（腳踏實地、實事求是、不怕困難、敢于開拓的精神）

4、教師結合學生討論，進行小結。第二課時

（二）活動2

1、以長頸鹿進化過程為例，認識“自然選擇”物種的含義；

2、學生討論長頸鹿的進化過程；

3、選擇一類其他的動物，試著解釋他們先怎樣進化的。（要求學生大膽想象，熱烈討論）

4、教師小結：生物的進化過程是一個漫長的過程是一個適者生存，優勝劣汰的過程。

三、全課小結：

13、山脈的變化

教學目標：

１、知道什么是風化作用及地表巖石不斷破碎的原因。

２、通過模擬實驗驗證巖石破碎的假設；從而推測出使巖石破碎的各種因素。

３、用發展的觀點看待地表巖石的變化。教學重點：

指導學生通過觀察、想象、假設，設計并完成模擬實驗，初步認識風化作用對地表改變的影響。教學難點：推測出使巖石破碎的各種因素。

教學準備：酒精燈、試管夾、玻璃、一杯冷水和多媒體課件等。教學過程： 第一課時

一、導入

1、觀看視頻資料，感受“幼年山脈”和“老年山脈”的特征。

二、探究新知

1、小組討論后回答：

（1）幼年山脈和老年山脈在外形上有什么不同？

（2）想象“老年山脈”在形成初期是什么樣子的？為什么“老年山脈”會變成現在的樣子？

2、推測：山脈的變化受到哪些自然力量的作用？

3、交流：進一步補充和完善自己的假設。

4、小組根據自己的假設，設計模擬實驗研究一種自然力量對山脈的影響。

2、匯報交流實驗結果，認識風化作用。第二課時

三、拓展延伸

1、看圖，認識蘑菇石。

2、推測蘑菇石形成的原因。

3、設計實驗證明自己的推測并寫出實驗報告。課后小結：

14、沙洲的形成

教學目標：

１、通過模擬實驗證明水和風對土壤、沙有搬運作用以及對石子的搬運和磨圓作用。

２、知道平原、沙洲的形成過程和原因以及沙塵暴的成因。３、體驗大自然的力量以及陸地變遷的壯觀過程。教學重點：

指導學生通過觀察、想象、假設，設計并完成模擬實驗，初步認識沖刷、搬運作用對地表改變的影響。

教學難點：

體驗大自然的力量以及陸地變遷的壯觀過程，形成保護大自然的情感。教學準備：噴壺、沙土、各種大小不同的石子、托盤和視頻資料。教學課時：2課時 教學過程： 第一課時

一、創設情景，導入新課 １、欣賞沙洲圖片

二、探究沙洲的形成

１、提出問題：沙洲是怎樣形成的？

２、學生觀察示意圖，猜想沙洲是怎樣形成的。

思考：在河流的上游、中游和下游石塊有什么不同？沙洲的形成需要什么樣的條件？

３、匯報自己的猜想。

４、教師指導學生完成沙洲形成的模擬實驗，并做好實驗記錄。５、比較噴水前后的“景觀”。

６、討論：如果注入更多水的時候，會發生什么現象？ ７、小結沙洲的形成。８、拓展：試著用模擬實驗的結果，解釋自然界洪水的沖刷和搬運現象。想象一下，連續一周的大暴雨，會使地表發生什么變化？為什么？

第二課時

三、探究鵝卵石的形成 １、欣賞鵝卵石

２、學生猜想，提出假設：鵝卵石原來的形狀是什么樣子？它們上怎樣形成的？

３、匯報自己的猜想結果。４、教師出示實驗材料。

５、學生分組根據教師提供的材料設計模擬實驗。６、交流、完善實驗方案。

７、分組開展實驗驗證自己的假設，做好實驗記錄。８、匯報交流實驗結果。

９、觀察打磨機，概括鵝卵石的形成。１０、拓展：（１）風的搬運作用；（２）冰川的沖刷和搬運作用 課后小結：

15、溶洞里的鐘乳石

教學目標 科學探究

1、能通過觀察鐘乳石的有關圖像提出關于鐘乳石的各種假設。

2、能設計模擬實驗驗證自己的假設 情感態度價值觀

1、能用文字的語言贊美鐘乳石構成的千奇百怪、撲朔迷離的景象。

2、能與其他同學交流自己的觀點。科學知識

能用自己的話解釋鐘乳石、石筍以及石柱的成因。教學重點

指導學生通過關于鐘乳石形成原因的猜想和模擬實驗等探究活動，初步認識流水的侵蝕作用對地表改變的影響。

教學準備

石灰石、稀鹽酸、滴管、盤子、盡可能豐富的鐘乳石圖片、視頻資料。燒杯、玻璃瓶、碟子、曲別針、線繩、蘇打晶體、蒸餾水。教學過程

一、科學引入

我們都知道“桂林山水甲天下”，那里的美麗景色吸引著眾多的游人。同學們是否知道那里還有許多美麗的溶洞，溶洞中的鐘乳石隨處可見，形成了奇妙無比的溶洞景觀，更體現了大自然的巧奪天工。（多媒體展示鐘乳石景觀）

二、科學探究

1、語言描述通過觀察，談談你對鐘乳石的印象？（觀看鐘乳石圖片，用自己的話對鐘乳石進行描述。）

2、猜測鐘乳石的形成

你知道溶洞里的鐘乳石是怎樣形成的嗎？ 教師適當提示：

鐘乳石主要形成在什么樣的環境中？靠什么力量形成的？在短時間里能形成嗎？

3、指導實驗（1）選擇一塊石灰巖

（2）用滴管將稀鹽酸滴在石灰巖上。（3）認真觀察實驗現象。（4）滴稀鹽酸時要注意安全。

（5）觀察巖石滴酸后的變化時，不要用手去摸。

4、匯報實驗結果 誰能把剛才實驗中看到的現象匯報給大家。

交流時要認真聽取其他同學的意見。匯報實驗中看到的現象交流時認真聽取其他同學的意見。并和自己小組的實驗結果進行比較。

5、自制鐘乳石

（1）、自然界中鐘乳石的形成需要一個漫長的過程，人類很難看到鐘乳石的形成過程。但是我們可以通過模擬實驗來觀察鐘乳石是怎樣形成的。

（2）、提示實驗過程（多媒體展示）

（3）、教師展示提前一周的實驗裝置，讓學生觀察實驗現象。按教師的提示，組裝好實驗裝置，準備進行長時間的觀察。自己設計記錄表，將實驗結果用條形圖畫下來。結合自己的實驗裝置，觀察教師的實驗現象，得出結論。（4）、解釋觀察到的現象：鐘乳石是怎樣形成的？

6、閱讀科學在線，驗證自己的推斷。

三、拓展活動

1、繼續觀察自己的實驗現象，并隨時做好記錄。

2、在家長的幫助下，利用節假日，到廣西桂林或其他有溶洞的地區旅游，感受鐘乳石、石筍、石柱等自然景觀。

寫一首小詩或短文，表達自己的感受

16、人類改變地表

教學目標 科學探究目標：

1、能通過觀察和調查發現人類的哪些活動起到了改變地表的作用。

2、能將人類各種改造地表的活動進行分類

3、能設計一個清晰的方式整理辯論或研究的結果。

4、能按照“對保護地表是否有利”的標準對人類影響地表的活動進行分類。

情感態度價值觀：

1、能從正反兩方面看待人類改造地球的活動。

2、能客觀公正地評價與自己持不同看法的同學的觀點。

3、敢于發表自己的觀點，不怕被別人否定。

科學知識：能有根據地舉例說明人類那些改造地表的活動是對人類有利的，哪些是不利的。

教學重點：指導學生通過收集和整理資料、召開辯論會等方式來探究“人類活動隊地表的影響”的問題。

教學準備：有關自然力量對地表改變作用的圖片、視頻資料、有關人類引起地表形態發生的活動圖片、視頻材料。

教學過程： 復習引入

我們知道，今天我們看到的壯美的自然景觀，高山、河流、平原等都不是一成不變的。根據前三課的研究，你認為是哪些自然力量引起地表變化的？

教師相機引導學生，某種地表形態的改變往往是由許多種自然力量共同作用的結果。

除了自然力量，還有那些力量能引起地表的變化？ 科學探究

一、人類活動改變地表

對于人類的那些活動影響著地表的變化，我們已有所了解，把課下搜集的資料展示出來。

1、組內交流

2、全班交流

3、板書學生總結的人類改變地表的活動方式

人類的這些活動使地表發生了怎樣的變化？按著

對保護地表是否有利把這些活動進行分類。怎樣才能更好地保護地表不受破壞呢？

二、辯論會

1、提出問題：某地由于人口增加，人均耕地數量減少，不足以維持當地的糧食供應。為了解決這一問題，有人提出圍湖造田、增加耕地面積的方案。對這一方案，你的意見是什么？

2、自由結組

贊成圍湖造田的為正方，反對圍湖造田的為反方，請同學們根據自己的觀點自由結組。

3、組內準備辯論材料

提示學生在準備材料時要注意，觀點是什么?圍繞這些觀點的理由都有哪些？怎樣總結。

4、展開辯論

（教師隨機組織，但教師不要用自己的觀點影響學生。）

5、總結

經過辯論，我們的觀點是什么？

談談自己對上述觀點的理解，并向周圍的人們進行宣傳 閱讀科學在線，了解有關信息。拓展活動

我國是一次性筷子的生產大國，每年出口量很大，同時也是使用大國。使用一次性木筷有什么利弊？發表自己的見解？從保護環境，拯救森林的角度思考，可采用何種解決方案？

課后小結：

17、常見礦物

教學目標： 科學探究目標：

1．能從多角度描述礦石的特點。

2．能根據礦物的不同性質對礦石進行分類。

3．能舉例說明每一種分類方法（或標準）的優缺點。4．能用科學的方法測量各種礦物之間的相對硬度。情感態度價值觀目標：

1．能用自己的話說出什么是礦物。2．能舉例說明什么是礦物的條痕。科學、技術、社會、環境目標：

1．能舉例說明礦物在人類生活中的用途。2．能舉2個以上的實例說明寶石的用途

教學準備：常見礦物、刻刀、磁鐵、無釉瓷片、銅鑰匙、銅幣、鐵釘、玻璃片、砂紙等。

教學過程：

1、談話：地球上的巖石大多是由多種礦物組成的。礦物是人類生存所需的重要自然資源。關于礦物，你都知道些什么？

2、出示各種常見礦物。

3、討論：你希望研究礦物的什么性質？需要什么養的工具？采用什么養的方法？怎樣記錄實驗結果？

4、交流。

5、閱讀教材：77頁

6、提問：怎樣觀察礦物的顏色？

7、講解：條痕就是礦物再無釉瓷片上刻劃留下的痕跡，是礦物的粉末，能夠轉為準確地反映礦物的顏色。礦物條痕的顏色與礦物的實際顏色是有一定區別的，條痕的顏色才是礦物的準確顏色。

8、認識摩氏硬度計。

9、分組活動、做好紀錄。

10、交流觀察和實驗的結果，比較各種礦物的特征。

11、根據對礦物的觀察和實驗結果，選擇適當的標準給礦物分類。

12、交流各族的分類標準和結果，比一比誰的分類標準更科學。

13、評價學生和分類活動。

14、講述：有些礦物經切割和磨光后可制成美麗的寶石，關于寶石你知道些什么？

15、認識一些寶石及其用途。

16、布置作業：搜集寶石及寶石的用途。附板書：

形狀

顏色

光澤 17．常見礦物

條痕

硬度：摩氏硬度計

磁

課后小結

18、金屬的來歷

（第一課時）教學目標：

1．能辨別出常見的金屬制品是由哪些材料制成的。

2．能舉3個以上的實例說明金屬材料是從什么礦物中提煉出來的。3．能通過觀察發現大多數金屬礦石的共同特性。4．能設計實驗研究“銅、鐵、鋁”等金屬有哪些特性。5．能舉3個以上的實例說明常見金屬的用途。6．能與其他同學交流自己的研究過程和結果。教學準備：

生活中各種金屬制品，如鐵鍋、銅鑰匙、電線、鐵刀、銅幣等；分別含有銅、鐵、鋁、鋅、鉛、鎢等各種金屬礦物質的金屬礦石，電池、燈泡、小刀、酒精燈等實驗工具。

金屬用途方面的資料或圖片。教學過程：

1、談話：2000多年前，我國勞動人民就已經知道從礦物中冶煉銅和鐵，鑄造出銅器和鐵器。自從掌握了冶煉技術以來，人們從礦物中提出許多有用的金屬，如銅、鐵、鋁等。現在，利用金屬制成的工具、機器等隨處可見。

2、提問：在我們的生活中，經常會用到由金屬制作的各種物品，你知道嗎哪些？

3、交流。

4、打開書，80頁，圖中這些物品分別是由那種金屬制成的用直線將礦物、金屬及其制品聯系起來。

5、匯報結果：

6、交流：從金屬礦物中能提煉出哪些金屬？這些金屬有什么用途？也可以把自己搜集的資料給大家展示一下。

7、提問：你想研究金屬的哪些性質？

8、選擇問題設計實驗進行研究。提示學生設計對比試驗，進行比較分析。

9、匯報實驗方案，并加以改正。

10、分組活動并將結果記錄在表格中。

11、分析實驗結果。

12、討論：金屬的這些性質有哪些用途？

13、總結：金屬的共同性質與用途。附板書： 18．金屬的來歷

有金屬光澤

銅

導電性能好

鐵

傳熱性能好

鋁

具有一定的柔韌性（延展性）

34（第二課時）教學目標：

1．能描述煉鐵的基本過程，體驗到煉鐵的復雜性。2．能模擬開采礦物的主要過程。3．將本組的開采方法與其他小組交流。

4．能為本“公司”的產品設計一段較好的廣告詞。5．能從保護環境的角度提出處理廢礦渣的方法。教學準備：

有關煉鐵的資料和圖片；

幾種礦物、天平、信封、熟石膏混合物、錘子、棉布、泡沫塑料杯、護目鏡。

教學過程：

1．談話：上節課我們研究了金屬的共同性質，金屬通常是從巖石或礦物中提取出來的。

2．出示人們從鐵礦石中提煉鐵的資料和圖片

3．講解：鋼鐵的冶煉過程包括：⑴傳送帶將原料送入鼓風爐內，再由下方送進熱風，爐里的最高溫度為2300攝氏度。⑵從鼓風爐的出鐵口中流出熔化的鐵的成分，這就是生鐵。其中還有很多雜質。⑶將生鐵轉移至爐內制成鋼。⑷將鋼壓成各種形狀。

4．交流：煉鐵過程的感受。5．閱讀科學在線

6．提問：什么是冶金工業？

7．講述：礦產資源一般都埋藏在地層里，開采礦產是一項非常復雜的工作。讓我們通過實驗模擬開采金屬礦產的過程。

8．出示實驗材料。

9．按課本中的過程進行操作。

10．提問：實驗中泡沫塑料杯和熟石膏分別模擬什么？ 11．課后完成記錄結果，課上交流：

A.（1）我們小組開采出來的礦物是：

（2）設計圖表，表示出本組開采的礦物名稱和質量

35（3）概括出本組開采礦物的方法：

（4）將本組開采的結果與事前交給老師的信封中的相關礦物信息進行比較，比較的結果是：

（5）給本組開采礦物做一個廣告，讓更多的人了解它們的用途。B．在制作和開采過程中，自己印象最深刻的是什么？將本組開采礦物的方法和過程與其他小組比較，誰的方法有效？

C．討論：當礦物從“礦石體”中開采出來以后，剩下的廢棄物就是“礦渣”，“礦渣”會對環境造成危害，想一想該怎樣處理？

D．評價學生活動。附板書：

金屬的來歷（第二課時）

原料

鼓風爐

熔化的鐵

爐內成鋼

壓成各種形狀

課后小結：

19、煤與石油

（第一課時）教學目標：

1．能說出從煤和石油中可以提煉出哪些原材料。

2．能通過調查發現煤和石油與我們的日常生活有哪些關系。3．把自己的調查結果與其他同學交流。4．認識煤和石油的形成過程。5．認識人類開采煤和石油的方法。教學準備：

煤與石油的資料或圖片

煤與石油的形成和開采的資料或圖片 教學過程：

1．談話：煤、石油和天然氣是重要的能源，除了作能源，它們還有哪些用途？

2．教師出示自己搜集的資料

3．分析：從煤和石油中可以獲得哪些提煉物？說說它們的用途？ 4．舉例說明一些日常用品是有哪些提煉物制成的？

5．小結：塑料、滌綸、尼龍、涂料、阿司匹林和糖精等都是由煤和石油的提煉物經過復雜的化學加工制成的。

6．討論：如果沒有煤和石油，我們的生活會是什么樣？ 7．出示煤與石油的形成資料或圖片 8．認識煤和石油的形成

9．講解：煤和石油都是遠古時代的生物的遺骸經過幾億年的變化而形成的，含有碳、氫的可燃性礦物質，它們含熱能較高，使用方便，因此成為礦物燃料。

10．出示煤與石油的開采資料或圖片 11．認識煤和石油的開采過程

12．小結：煤、石油在地球上的蘊藏量是有限的，將來必定用完，所以我們要好好的珍惜這些寶貴的資源，不能隨意浪費。

（第二課時）教學目標：

1.能根據資料計算地球上現存的煤和石油還能開采的年限。2.能通過模擬實驗發現從煤中怎樣提煉各種原材料。3．舉例說明煤與石油與人類生活的密切關系。4．體驗煤來之不易。5．能采取行動避免浪費能源。教學準備：

酒精燈、試管、帶玻璃的試管塞、棉花、煤、火柴。教學過程：

1．談話：通過上節課的學習我們了解到煤和石油的形成過程太漫長了。根據下面的資料，分別計算目前地球上已探明儲量的煤、石油和天然氣還能開采多少年？將計算結果填入表格中。

2．學生打開書87頁計算 3．匯報結果

4．討論：通過以上資料的對比分析，我們可以得到哪些啟示？ 5．交流啟示。

6．講述：人們很早就開始使用煤了，從煤中可以提煉出什么呢？讓我們來做個煤的分離實驗吧！

7．演示實驗

8．觀察現象并做好記錄 9．匯報交流 10．閱讀科學在線

11．交流：閱讀科學在線的感受，說一說我們應該學習地質學家李四光的哪些科學精神和態度？

12．總結 課后小結：

20、礦產資源

教學目標： 科學探究目標：

1．能根據對搜集到的資料和以前做過的模擬實驗分析，意識到物質有可再生的和不可再生的。

2．能發現過度開采礦產資源對人類生存的環境帶來的危害。3．能設計一種簡潔清晰的方式把調查的結果公布于眾。

情感態度與價值觀目標：

1．意識到人類生存與資源的密切關系。2．意識到保護陸地物質的重要性。

3．能從日常生活的小事做起，采取行動保護礦產資源。科學知識目標：

能舉例說出我國礦產資源的危機。科學、技術、社會、環境目標：

能夠與同學一起寫一份保護礦產資源的建議書。教學準備：收集礦產資源浪費或破壞的資料圖片 教學過程：

1．談話：人類的衣食住行都離不開礦產資源。我們在生產生活中使用的各種金屬器具、塑料制品、建筑材料、主要能源等，都來自于礦產資源，然而，地球上的礦產資源卻面臨枯竭的危險，在我們生活的周圍有哪些浪費、破壞或過渡開采礦產資源的現象？

2．將自己的調查結果與同學交流 3．比一比誰的調查更全面？

4．講述：在調查基礎上，根據不同的礦產資源所受到的破環提出保護礦產資源的建議。

5．小組討論交流

6．總結：根據提出的建議我們要從我做起，讓寶貴的礦產資源盡快得到保護。

課后小結：

21、工具——人類的幫手

教學目標： 科學知識目標：

能具體分析某一類工具的發展過程和發展趨勢。科學探究目標：

1、能設計一種標準對知道的工具進行分類。

2、能與其他同學共同研究、發現技術的發展對工具發展的影響。

3、能對某種工具在結構和功能上存在的問題或不足提出具體的改進意見或方案。

4、能根據生活或學習的某種具體需要，獨立或與其他同學合作設計一種工具。

5、能從不同的角度設計調查問卷，考察自己設計工具的市場效益。情感態度與價值觀：

1、能說明自己在做同一件事情是，使用與不使用工具的體會。

2、能把調查結果與其他同學交流。ST-SE

1、能從效率、省力、效果等方面說明使用工具的好處。

2、能說明技術的發展促進了工具的發展——結構日益復雜化、功能得到了極大加強；同時工具的發展也促進了技術的發展。

教學準備：

開瓶器、鉗子、剪刀、鐵絲、未打開蓋的瓶子、白紙、投影儀、繩子、布條或紙條、分類結果記錄表、不同類工具的圖片資料

課時安排

2課時 教學過程：

一、引入活動

師：人的身體不如大象強壯，力量不如牛馬強大，牙齒不如猛虎雄獅鋒利??但人的智慧卻比其它動物高得多，人們發明和使用工具。工具的發明和使用是人類能夠做許多其它動物不能做的事情。你知道哪些常用工具？它們對人類有哪些幫助？把你知道得寫下來。

每組一張白紙，小學生分組統計各種工具及對人類的幫助。（3分鐘）小組代表匯報本組的統計結果，師把各種工具用統計大表展示出來，評價并表揚優勝小組

二、體驗工具對我們的幫助

師：日常生活中我們經常會遇到一些問題比如，切斷鐵絲、撕開布條、觀察細小物，在解決這些問題時，使用和不使用工具有什么不同嗎？讓我們動手試一試。生選擇自己感興趣的問題體會使用工具與不使用工具的區別。

師提示：

1、注意安全

2、確保在比較過程中所用的材料相同，只是使用工具與不使用工具這組變量。

生分組活動，師巡視指導。

師生交流使用工具與不使用工具的不同感受 課上練習所做事情 開鐵罐頭盒 冷凍食品 去遠方旅游 觀看星空 隨時了解國外 小朋友的信息 做健康檢查

是否需要工具

所需工具的名稱

師生交流答案，并說說自己選擇這一工具的原因。（從所需要的工作時間，用力大小，工作效果等方面說一說工具能給我們帶來那些便利？）

三、給工具分類

師出示寫有各種工具的統計大表

師：工具有很多種類，不同種類的工具作用也不一樣。例如望遠鏡能幫助我們望得更遠，飛機能幫助我們飛得更快更高，讓我們試著把這張表中的工具分分類好嗎？

生以小組為單位制定分類標準，并設計記錄表

生匯報各組的分類標準，師相機指導以幫助學生確立合理的分類標準。學生在小組內分類

交流展示分類結果，并試著說明理由。（不需要統一或唯一的答案，只要學生的標準結果有一定道理就行）

四、小結談收獲

五、布置作業

以小組為單位，就某一類工具，搜集準備一些不同時期工具的圖片或資料，了解這類工具的發展過程。

第二課時

一、工具的發展歷程

課前安排：以小組為單位，就某一類工具，搜集準備一些不同時期工具的圖片或資料，了解這類工具的發展過程。

師生交流各種工具的發展史并討論工具的發展趨勢。

師：工具的發展如此之迅速，式和科學技術的進步密切相關的，以自己選的工具為例，談談技術是怎樣促進工具發展的。

師生交流

二、工具的改進

師：工具給了我們很多幫助，但生活中使用工具時總會有些不方便的地方，它們在結構和功能上有哪些優點和不足，把你知道的和大家說一說。

學生用用頭腦風暴的形式列舉各種工具的優點和缺陷

鼓勵學生得質疑精神，（列舉一些科學家的發明就是從找缺點找問題開始的，引導學生向科學家學習）

生完成自己的改進方案 師生交流改進意見

三、布置作業

1、繼續完善自己的改進方案

2.市場調查，了解自己的改進工具是否受到歡迎。課后小結：

22、機器人

教學目標

1、科學知識目標

能描述機器人的三個基本特征。能說明自己預測機器人發展趨勢的理由。

2、科學探究目標

能搜索有關機器人的信息和資料

能按照要求根據實際生活或學習需要實際一個機器人。

3、情感態度與價值觀

能通過與其他人交流，改進本組的設計方案 能客觀的評價別人的設計方案 ST-SE 能舉例說明機器人將會給人類社會的發展帶來哪些好處和問題 能判斷周圍哪些事物屬于機器人 教學準備

有關機器人的圖片資料或相應課件 有關智能機器人的圖片資料或相應課件 課時安排 2課時 教學過程

一、引入

師展示遙控玩具消防車，激發學生研究機器人的興趣。

師：社會發展到今天，人類創造了各式各樣的工具，這其中最奇妙的就是機器人。例如像剛才這個玩具，在一定程序控制下，能夠自動工作的機器我們叫它機器人。

二、認識機器人

1、師：你知道哪些機器人，它們能幫我們干什么？讓我們逐一認識他們。師展示機器人的圖片或視頻資料并講解。

機械手、工業機械人、仿人機器人、八腳走路的機器人（不限于這四種）

2、師：剛才我們認識了一些機器人，請大家思考機器人在哪些領域發揮著重要作用？給人類帶來了哪些積極影響？

生交流：軍事、勘探、醫學提高工作效率減少環境污染

師：機器人在這些領域發揮著如此巨大作用，是不是他只會給人類帶來好的影響？和小組同學討論討論。

生在小組內討論這一議題，并形成自己的觀點記錄下來，同時準備好和其他同學討論這一觀點的理由論據。

全班開展討論會

例如：機器人的使用能提高工作效率減少環境污染但也會帶來戰爭，工廠裁員，機器人傷人等問題，引導學生認識到科學技術是一把雙人劍

（師提示學生學會傾聽，把其他同學的重要觀點記錄下來）

3、閱讀科學在線 指名談收獲

判斷日常生活中常見物體哪些屬于機器人

三、布置作業

搜集并整理智能機器人的圖片或資料 第二課時

一、引入

師播放智能機器人的課件，激發學生興趣。師：這個機器人與上節課的機器人有哪些不同？ 生：有智能

師：所以我們叫它智能機器人，今天我們就來認識智能機器人。師板書課題

二、認識智能機器人

1、生將自己收集到的有關智能機器人的資料與本組同學交流，把全組同學的資料整理在一起。

每組選派代表向大家介紹自己最感興趣的智能機器人

如：第一臺智能機器人、導盲機器人、火星漫游者機器人、打字機器人、納米微型機器人

2、師：機器人的發展真迅速，想象未來的機器人會是什么樣的？ 師生交流自己的想法

師：當今社會，科學技術的發展這么神奇，是否將來有一天機器人的智力超過人類？為什么？

師生交流看法

三、設計自己的機器人

師：近期有個機器人設計大賽，你想參加嗎？ 師指導

1、明確任務 自己設計的機器人要完成什么任務，應具有什么功能？

2、查閱資料

3、完成設計方案 考慮到機器人的三個基本特征，鼓勵學生綜合運用所學的知識和技能完成方案設計

生設計自己的機器人

和小組同學交流自己的設計方案，征求意見改進自己的設計 展示評比，頒發最佳設計獎 課后小結：

第三篇：冀教版五年級科學下冊實驗[定稿]

冀教版五年級科學下冊實驗

一、怎樣使杠桿平衡

材料：鉤碼、杠桿尺、支架

步驟：

1、確定杠桿尺一側的一個點為阻力點，掛一定數量的鉤碼。

2、在另一側確定動力點的位置，看在不同的位置上需要掛多少鉤碼，才能使杠桿尺平衡。做好記錄。

3、改變阻力點的位置，重復第二步。結論：杠桿尺平衡的規律是：阻力點到支點的距

離X鉤碼數=動力點到支點的距離X鉤碼數

二、設計實驗證明斜面有省力的作用 器材：彈簧測力計，斜面（盡量光滑），帶掛鉤的小木塊。

步驟：

1、用彈簧測力計拉起小木塊，記下彈簧

測力計的讀數。

2、把小木塊放在斜面上，用彈簧測力計拉小木塊演斜面向上運動，當小木塊勻速直線運動時，記下彈簧測力計的讀數。

3、重復上述操作3次，取平均值，進行比較。

結論：斜面有省力的作用。

三、蘑菇石的形成實驗目的：驗證風吹是蘑菇石形成的主要原因。材料：托盤、玉米面、不規則石塊

步驟：

1、在托盤內鋪一層約一厘米厚的玉米面，用手拍平拍實。

2、將不規則石塊擺放在玉米面上面。

3、用嘴對這玉米面輕輕吹氣。

結果：沒壓石塊部分的玉米面被“風”吹走了，壓石塊部分的玉米面沒被“風”吹走了。蘑菇石的形成：沙漠中的巖石松軟程度不同，當

有風吹向巖石時，松軟的部分被吹走了，堅硬的部分被留了下來，于是就形成了各種形態的蘑菇石。

四、沙洲的形成材料：噴壺、沙土、各種大小的石子、2個托盤 過程：

1、用沙土和石子在一個托盤里制作一個

帶有丘陵的自然景觀。

2、用噴壺在景觀上噴水。

現象：景觀發生了改變，形成了“沙洲”。結論：沙洲是在水的沖刷和搬運中形成的。

五、鵝卵石的形成材料：帶蓋的玻璃瓶、碎磚塊、沙、水

過程：

1、觀察碎磚快的棱角，摸一摸棱角的銳利程度。

2、將3-5塊小碎磚塊放入瓶中，并加入適量的沙和水，擰緊瓶蓋，用力搖動瓶子。

3、搖動一會兒，觀察碎磚塊的形狀。現象：碎磚塊的棱角變小或消失了，變圓了。結論：通過以上實驗可以知道，高山上的巖石由

于風化作用崩落下來，在河水的搬運過程

中，受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞，形成了卵石。

六、鐘乳石的形成（自制鐘乳石）

材料：曲別針、線繩、兩只燒杯、一個碟子、蘇打晶體、水

過程：

1、分別在兩只燒杯中注入半杯水，然后

逐漸倒入盡可能多的蘇打晶體，直到不能溶解為止。

2、將線繩打一個結，將線繩放在溶液中浸泡，然后把線繩兩端分別浸在兩只燒杯中，把碟子放在兩只燒杯中間，用曲別針固定在適當位置。

3、堅持觀察四天。現象：在盤中出現了結晶物。

結論：通過實驗可以知道，鐘乳石是有溶解了石

灰巖成分的水滴落時留下的碳酸鈣晶體聚集形成的。

七、模擬冷熱變化對巖石的作用

材料：玻璃、酒精燈、試管夾、護目鏡、一盆冷水

過程：

1、仔細觀察玻璃表面。

2、用試管夾夾住玻璃，在酒精燈上加熱。

3、加熱一段時間后，把玻璃片迅速放在冷水中。

4、重復以上過程三次，觀察現象。現象：玻璃片爆裂破碎。

結論：通過以上實驗可以知道，高山上的巖石在晝、驟雨等冷暖反復變化下會發生破碎。

八、模擬結冰對巖石的破壞作用

材料：氣球、紙盒、熟石膏、水、小木棒

過程：

1、用水填充一個小氣球，扎緊后放入紙盒中。

2、往紙盒中倒入一些糊狀熟石膏，用木棒把氣球推入熟石膏下，取出木棒。

3、待熟石膏變硬時從盒中取出，并觀察。

4、把熟石膏模型放入冰箱冷凍24小時后取出，觀察其變化。

現象：熟石膏模型斷裂。

結論：通過以上實驗可以知道，高山上裂縫中的水結冰時體積膨脹，使巖石發生破碎。

九、煤的分離實驗

材料：酒精燈、試管、帶玻璃管的試管塞、棉花、煤

過程：

1、在試管內裝入一定量的純凈煤，在試

管口放點兒棉花，用帶玻璃管的試管塞塞住試管口。

2、在酒精燈上加熱試管，直到試管里的煤發紅。

3、把點燃的火柴放在玻璃管口處，觀察現象。

現象：把點燃的火柴放在玻璃管口處時，產生藍

色火焰；實驗過程中，試管里的棉花有黑色油狀物；實驗結束時，試管里的煤燃燒后產生了黑色炭狀物。

結論：煤經過燃燒后產生煤氣、煤焦油和焦炭。

第四篇：冀教版六年級科學下冊教案

冀教版六年級科學下冊全冊教案

1．常見的建筑

教學設計思想：

本課圍繞著建筑物，從學生熟悉的房屋入手，按照分析、觀察和實驗的順序，設計了3個活動，利用圖文形式交代了活動的過程和方法。教學時，教師要調動學生的積極性，通過活動，達到教學目標。教學目標：

一、科學探究目標

1．能設法收集不同歷史時期關于房屋的資料。2．能分析出一座磚結構房屋的結構、層次與構成。3．能設定標準對建筑物進行分類。

二、情感態度與價值觀目標

1．能大膽進行推測，敢于發表自己的觀點。2．能與其他同學一起分析研究各種問題。

三、科學知識目標

1．能有根據地說明從古到今人類房屋發展變化的原因。

2．能具體說出某一個建筑物所用的建筑材料有哪些特點和功能。

四、科學、技術、社會、環境目標

1．能分析出建筑材料和技術的發展進步對房屋變化的作用。2．能通過推理解釋不同地區民居具有不同風格的原因。教學重點和難點：本課的重點是活動2“不同風格的房屋”。教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備，各種建筑物的圖片。課時建議： 2課時。第一課時 教學過程：

（一）導課 談話：房屋是人類居住、生存的地方。有了房屋，人類才結束了露宿曠野的歷史；有了房屋，人類才有了穩定的生活。房屋對于大家來說并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么樣子的？今天我們就來學習房屋的變化。

（二）新課教學 活動1：房屋的變化

1．教師出示不同時期的房屋組圖。

提問：剛才你們看到的這組圖片都是什么？ 學生回答。（房屋）

教師：你們能給這幾幅圖片中的房屋按照出現年代的早晚給它們排序嗎？ 小組討論，排序，說說排序的理由。

講述：早在55萬年前，我們的祖先為了生存，開始尋找能夠遮風、避雨、御寒的“房屋”，后來他們終于找到了能夠當房子的山洞。從山洞到現在的高樓大廈，人類的房屋發生了很大變化。

提問：引起房屋發展變化的主要原因是什么？（人類為了生存，為了更好的適應自然環境，抗御自然災害和野生動物的傷害，發明了房屋。）2．房屋的發展過程。

（1）閱讀教材P2、P3的材料，說說房屋的發展過程？ 洞穴、草棚——木屋——磚瓦房——鋼筋混凝建筑。

（2）列舉不同歷史時期有代表性的房屋，分析并記錄它們的外形、材料、功能、采用的工具和技術。3．討論。

（1）人類的房屋是怎樣發展變化的？

人類房屋的發展經歷了由天然洞穴到人造住所，結構由簡單到復雜，功能由單一到綜合的過程。

（2）建筑技術的進步對人類房屋的發展有什么作用？

建筑材料和建筑工具、建筑機械的進步促進了人類房屋的發展。板書設計：

第一課 常見的建筑

1．房屋發展變化的原因。

生存、適應環境、抗御自然災害。2．房屋的發展過程。天然洞穴——人造住所 結構簡單——結構復雜 功能單一到綜合。第二課時 教學過程：

（一）導課

談話：上節課，我們學習了房屋的變化，知道人類房屋的發展經歷了由天然洞穴到人造住所，結構由簡單到復雜，功能由單一到綜合的過程。這節課我們從另一個角度來學習房屋。

（二）新課教學

活動2：不同風格的房屋 1．認識不同風格的房屋。

教師：課件出示不同風格的房屋圖片。這些房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同？

學生：觀察比較，分析，交流。

教師：介紹各個不同地區的環境與建筑間的關系。教師：除了以上這些，你還知道哪些有特色的民居？

學生：交流資料，進一步領悟房屋的建造要與當地環境相適應。2．分析房屋的構成。

講述：不同地區、不同民族的房屋在很多方面有差別，但它們在構成方面有一定的層次，你知道房屋是按照什么層次構成的嗎？

教師出示樓房構成層次圖，學生訴說樓房是按照什么層次構成的。提問：外形不同的房屋它們在構成上有何相似之處？ 樓房構成的簡圖：

一棟樓房（相當于一個系統）——單元房——房間——墻——磚 3．分析自己熟悉的房屋是如何構成的，用簡圖表示出來。拓展活動：不同功能的建筑

1．提問：除了我們居住的房屋外，在我們周圍還有哪些建筑物呢？ 2．出示各種各樣建筑物的圖片。

討論：圖片所表示的建筑物是什么？有什么用途？ 教師：請學生根據不同功能對這些建筑物進行分類。學生：小組討論，分類。

課后調查：我們周圍的建筑是用什么材料建造的，他們有哪些特點和功能？ 板書設計：

第一課 常見的建筑

1．認識不同風格的房屋。

傣族竹樓、四川民居、內蒙古圓頂土房、伊斯蘭教特色的房屋、北京四合院等。2．樓房的構成

一棟樓房（相當于一個系統）——單元房——房間——墻——磚

2．巧妙的結構

教學設計思想：

在學生認識了房屋的產生、外形和功能、結構與層次的基礎上，本課將進一步引導學生認識房屋的內部結構與功能之間的關系，探究建筑物中力與結構的關系。通過活動，引導學生去發現生命世界中某些結構的奇美，培養學生定性或定量地探究力與結構之間關系的能力。教學目標：

一、科學探究目標

1．能設計出多種分類標準，對建筑物進行分類。

2．能用實驗的方法探究自己對研究建筑物結構與力的關系方面感興趣的問題。3．能從選材或結構的角度分析出增加建筑物承受力的道理。4．能從周圍環境中找到各種巧妙自然的結構。

二、情感態度與價值觀目標

能從多個角度分析同類事物的不同特點。

三、科學知識目標

1．能舉例說明建筑結構有哪些基本類型。2．能舉例說明建筑物結構與功能相適應。

四、科學、技術、社會、環境目標

1．能分析出各種建筑結構與哪些自然結構有相似之處。2．能對仿生建筑感興趣并大膽設計。

教學重點和難點：培養學生通過實驗定性或定量地探究力與結構之間關系的能力。

教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備，各種建筑的圖片。課時建議： 2課時。第一課時

（一）導課

1．講述：各種建筑物都有一定的結構，有的簡單，有的復雜，這些不同的結構與建筑物的功能有什么關系呢？ 2．板書課題：巧妙的結構。

（二）新課教學

活動1：常見建筑物的結構 1．講述：上節課布置了查找關于建筑物結構的資料的作業，現在全班分組討論，觀察我們周圍的建筑物有哪些形狀和結構。2．匯報討論結果。3．教師總結發言。

4．全班一起討論第八頁的幾幅圖，各屬于何種結構。

5．講述：書上的第九頁總結了三種不同的建筑結構，大家還能找出更多與之對應的建筑嗎？

6．分組討論并填圖。7．匯報討論結果。

8．講述：想一想你還能制定哪些分類標準，舉手回答。9．匯報結果并將第九頁的建筑物結構分類卡填好。板書設計：

第二課 巧妙的結構 趙州橋：拱形結構。

美國佛羅里達的安普卡特中心：球形結構。泰姬·馬哈爾陵：圓屋頂結構。英吉利海峽地下隧道：柱型結構。金字塔：三角結構。埃菲爾鐵塔：框架結構。第二課時 教學過程：

（一）導課 講述：結構各異的建筑物為什么那么穩固呢？與力有著怎樣的關系呢？今天這節課我們就來研究這個問題。

（二）新課教學

活動2：探究建筑物結構與力的關系

1．出示趙州橋、埃菲爾鐵塔等有特色的建筑的圖片。提問：關于建筑物的結構，你想知道什么？ A．趙州橋為什么是拱形的？

B．樓板、立柱為什么做成空心的？

C．屋頂或墻體的鋼架結構為什么是三角形的？

2．設計研究方案并自由選擇其中一個問題研究討論。3．匯報討論結果。4．教師小結。

5．講述：在第10頁的幾個實驗項目中同學們可任意選擇一個實驗進行研究（一個小組合作一個項目）。步驟：

（1）根據實驗方案選擇實驗材料；（2）將實驗材料組裝成實驗模型；

（3）改變實驗條件，觀察、記錄實驗現象，嘗試進行定量、定性實驗研究。6．分組展示研究結果。

7．讓學生根據實驗結果分析某種建筑物的選材和結構有什么科學道理。拓展活動：各具特色的形狀和結構

1．講述：我們周圍還有許多物體的結構非常巧妙，大家看看書上第11頁的幾幅圖片，看看這些生物的結構與建筑物有哪些相似之處？

2．學生描述圖中及自己發現的各種結構有哪些特點？這樣的結構有什么功能？ 3．閱讀科學在線

思考：想一想我們周圍還有哪些仿生建筑？ 板書設計：

第二課 巧妙的結構

說說下列建筑物結構與力的關系：（1）弧形結構（2）拱形結構（3）管狀結構（4）柱體結構（5）球體結構

3．美麗的建筑

教學設計思想：

教學過程由兩個活動組成，“欣賞建筑美”是基本活動，“調查建筑材料”是拓展活動。通過讓學生觀察，先從建筑物自身的造型、圖案、色彩、裝飾、功能等方面欣賞建筑物的美，再從建筑物與周圍的環境及功能的協調性上來進一步欣賞建筑物的美，培養學生的觀察能力和鑒賞建筑物的美的能力。教學目標：

一、科學探究目標

能從多個方面研究同一件裝飾材料的特點。

二、情感態度與價值觀目標

能體會出一些有關建筑的詩歌、散文中美的意境。

三、科學知識目標

1．能用文學的語言描述某一建筑的特色。

2．能舉實例說明可以從哪些方面欣賞建筑的美麗。

四、科學、技術、社會、環境目標

能對現有的裝飾材料（如是否環保等）作出自己的評價，并說明理由。教學重點和難點：指導學生欣賞建筑物的美。

教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備。課時建議： 1課時。教學過程：

（一）導課 談話：你注意過建筑物的造型和裝飾嗎？留意過公園長廊的雕刻和繪畫嗎？讓我們一起來感受建筑物的美麗吧！

（二）新課教學 活動：欣賞建筑美

1．課件出示一組美麗建筑的圖片。

提問：剛才你們看到的這組圖片美嗎？美在哪些方面？舉例說明自己的觀點。學生交談；用詞語、詩歌或散文來表示建筑物的美。2．教師歸納

歸納贊美建筑物美的方面：造型、色彩、裝飾?? 3．課件出示一些贊美建筑物的詩，請學生分析這段文字是從哪個方面贊美建筑物的。

（1）討論：人們是怎樣利用周圍的環境或創設某種環境來體現建筑物的美？（2）看了這些圖片你有什么感想？能不能為你所喜歡的建筑物寫一首贊美的詩？

學生寫詩并朗誦。4．教師歸納

建筑物的美一方面表現在它的自身造型和色彩上，另一方面表現在與周圍環境及功能的協調一致上。

拓展活動：調查建筑裝飾材料

1．出示各種各樣建筑物裝飾材料。

提問：這些建筑材料的圖案、造型和顏色是什么樣的？

2．結合課前調查得到的一些資料，小組討論：人們是怎么利用某種裝飾材料來美化建筑物的？ 課后調查：我們學校是利用哪些裝飾材料來美化建筑物的？怎樣改進效果更好？ 板書設計：

第三課 欣賞建筑的美 建筑物美的表現：

（1）表現在自身造型和色彩上。

（2）表現在與周圍環境及功能的協調一致上。

4．人體的組成

教學設計思想：

教師利用學生已有知識和經驗，進一步引導學生學習構成人體的主要器官和系統，包括其名稱和大致的解剖位置，運用類比的方法，理解由細胞、組織、器官到系統的結構層次關系，借助顯微鏡觀察各種各樣的細胞，激發學生探索生命世界的興趣。教學目標：

一、科學探究目標

1．能用類比（建筑物的層次、結構）的方法舉例說明人體的構成。2．能借助工具（顯微鏡或放大鏡）觀察微小的物體。

二、情感態度與價值觀目標

能與其他同學一起分析各種細胞的外形有什么區別。

三、科學知識目標

1．能歸納出絕大多數生命體是由細胞構成的。

2．能用自己的話說明人體的系統、器官、組織和細胞之間的關系。

3．能用自己的話說出細胞是怎樣為人體的生命活動不斷提供物質和能量的。教學重點和難點：指導學生通過觀察、類比等方法初步認識人體的組成。教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。

教學媒體：多媒體設備，人體結構模型，顯微鏡，各種細胞裝片。課時建議： 2課時。第一課時 教學過程：

（一）導課 談話：從外部形態上看，人體由頭、頸、軀干、四肢組成。那么人體內部有哪些器官呢？這些器官又是如何構成我們人體的呢？今天，我們就來學習人體的組成。

（二）新課教學

活動1：認識人體的組成 1．出示人體結構模型。

提問：說說我們人體內部由哪些器官組成？把你所知道的人體內部器官畫出來。2．參照P20圖，將人體內部的主要器官在自己身體相應的位置上找出來。3．介紹人體的主要器官、系統的名稱。

器官：心臟、肺、胃、肝臟、大腸、小腸、腎臟、腦 系統：消化系統、呼吸系統、循環系統、神經系統 4．講述：我們已經認識了建筑物的組成，說說它和人體的組成有哪些相似之處？ 提示：

（1）觀察教材P21圖片。

（2）用類比的方法：人體的結構層次與建筑物的結構層次。講述：細胞相當于“磚結構樓房”中的磚；組織（由許多細胞組成）相當于墻（由許多磚砌成）；器官（由不同的組織組成）相當于房間（由不同的墻面圍成）；系統（由不同的器官組成）相當于單元（由多個功能不同的房間組成）；人體（由八大系統組成）相當于樓房（由多個單元建成）。（3）同學間相互交流。人體的構成：

各種人體細胞——各種人體組織——各種人體器官——各種人體系統——人體 5．人體的結構除了與建筑物的結構有一定相似外，與機器和植物的結構也存在一定的相似之處。請選擇某種機器或植物與人體的結構進行類比。植物體的構成：

各種植物細胞——各種植物組織——各種植物器官——各種植物系統——植物 機器的構成：

鐵分子——各種形狀的鐵塊——各種零件——各種操作系統——機器 6．提問：通過對人體結構的認識，說說構成人體的基本結構是什么？ 學生：細胞 板書設計：

5．消化與吸收 教學設計

教學設計思想：

以“小冬”同學為代表，描述了現在一些青少年同學中經常出現的不注意飲食衛生的現象，借此加強學生對飲食與身體健康關系的重視程度，調動學生探究食物在人體中被消化與吸收的積極性，通過一些活動的開展，讓學生們真正意識到飲食的重要性，達到教學目標。教學目標：

一、科學探究目標

1．能根據已知的知識設計并制作一個簡易的人體消化道模型。2．能通過調查發現引起常見消化系統疾病的原因。

3．能在學習過程中，進一步發現有關消化系統的問題。

二、情感態度與價值觀目標 1．能與其他小組同學進行交流。2．能分工合作制作模型。

三、科學知識目標

1．能用自己的話說出食物消化和吸收的過程。2．能舉例說出各個消化器官的位置和作用。

3．能舉實例說明暴飲暴食對各個消化器官的危害。

四、科學、技術、社會、環境目標 1．能探究治療消化不良藥物的作用。

2．能根據各個消化器官的功能舉例說明養成良好飲食和生活習慣的原因。3．能舉實例說明技術的進步給診斷和治療疾病帶來的幫助。教學重點和難點：

指導學生通過觀察、調查、想像等多種方法在記住消化道名稱的基礎上，探究消化器官的作用，逐漸感悟到養成良好的飲食衛生習慣的重要性。教學方法：

教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：

多媒體設備，人體消化系統模型 課時建議： 2課時。第一課時 教學過程：

（一）導課 創設情景：

生日聚餐會上，小冬胃口大開，一通狼吞虎咽后，忽然感覺到胃里不太舒服，四肢無力，同學們把他送到消化科。

提問：你遇到過“小冬”這樣的事情嗎？醫生可能會對小冬說什么？小冬會從中學到些什么呢？ 學生交流。

提問：同學們為什么要將小冬送到醫院去？ 學生交流。

講述：今天我們就來學習奇妙的旅行。

（二）新課教學 活動1：奇妙的旅行

1．出示人體消化系統模型。

提問：你想知道食物是怎樣被人體消化和吸收的嗎？ 學生觀察。提問：食物在消化過程中要經過哪些消化器官？這些器官在身體里的位置和作用是怎樣的？ 學生：

（1）討論。（2）匯報：口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門（教師根據學生的回答寫板書）。2．介紹重要的消化腺。

教師：肝臟、胰臟和唾液腺有什么作用呢？ 學生討論、交流。教師：醫生給小冬開的藥主要成分可能是什么？有什么作用？ 學生交流。

教師小結：在消化系統中，大塊食物被切割、磨碎成小顆粒，然后被消化液分解成更小的微粒的過程叫消化；消化后的營養成分穿過小腸壁進入血液的過程叫吸收。

板書設計：

6．呼吸與交換

教學設計思想：

本課主要講呼吸系統，讓學生通過體驗呼吸、制作肺模型、測量肺活量、召開呼吸與保健信息發布會等活動，識別呼吸系統中主要器官的組成及其在呼吸過程中的主要作用，呼吸系統的主要功能以及呼吸與保健的具體措施。教學目標：

一、科學探究目標

1．能正確觀察出吸氣與呼氣時胸部發生的變化。2．能按照要求制作一個模擬肺進行呼吸的模型。

3．能運用調查的方法，獲得有關呼吸系統疾病的信息。4．能用正確的方法測量自己的肺活量。5．能解釋每個人肺活量和心率不同的現象。

二、情感態度與價值觀目標 能與其他同學交換自己的看法。

三、科學知識目標

1．能有根據地解釋人體吸氣和呼氣的過程。

2．能利用模型解釋呼吸系統主要組成部分的作用。3．能舉例說明影響呼吸系統健康的因素。

四、科學、技術、社會、環境目標

1．能分別提出幾條減少呼吸系統疾病和保持呼吸系統健康的具體措施。

2．能舉例說明感冒時，應選擇哪些藥物治療，并能對自己的選擇說明理由。教學重點和難點： 指導學生通過觀察、實驗、調查等方法探究呼吸的過程及呼吸系統疾病的產生和預防問題。教學方法：

教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：

多媒體設備，有關肺的圖片或模型，測量肺活量的儀器。課時建議： 2課時。第一課時 教學過程：

（一）導課

1．觀看“肺”的圖片

提問：你知道這是人體的哪個器官嗎？為什么會出現這么大的差別？ 學生交流。

2．講述：肺是人體的呼吸器官，每天大家都會自然的呼氣和吸氣，今天我們就再次體驗一下呼吸。

（二）新課教學 活動1：體驗呼吸

1．呼吸時胸部的變化。

教師：人每時每刻都在呼吸，呼吸的過程是通過吸氣和呼氣兩個動作完成的。你仔細分析過自己吸氣和呼氣時胸部是怎樣變化的嗎？ 學生：

（1）互相觀察小組同學深呼吸時的胸部變化，體驗呼吸的過程。（2）交流呼吸的過程。①呼氣時，胸腔向內收縮； ②吸氣時，胸腔向外擴張。

教師：你觀察過吹氣球時胸部的變化嗎？ 學生：吹氣球，觀察匯報。

討論：怎樣利用這種變化解釋呼吸時空氣被吸入和廢氣被排出的過程？ 2．分析人體呼吸的過程。出示人體呼吸過程流程圖。

學生：觀察、描述人體的呼吸過程。呼吸過程：

新鮮空氣—鼻腔—喉—氣管—支氣管—肺 廢氣—肺—支氣管—氣管—喉—鼻腔

教師小結：通過呼吸，我們可以將氧氣輸送到體內，并將體內產生的二氧化碳排出體外。

講述：我們已經了解了人體的呼吸過程，讓我們一起來制作一個肺的模型，模擬呼吸的過程。學生：

（1）討論、設計方案。（2）交流制作方法。（3）制作“肺”模型。板書設計：

第六課 呼吸與交換 1．呼吸時的胸部變化： ①呼氣時，胸腔向內收縮； ②吸氣時，胸腔向外擴張。2．呼吸過程：

新鮮空氣—鼻腔—喉—氣管—支氣管—肺 廢氣—肺—支氣管—氣管—喉—鼻腔 第二課時 教學過程：

（一）導課 講述：人時時刻刻要通過呼吸與外界進行氣體的交換，幾乎每個人都患過呼吸系統疾病。生活中的哪些因素會影響到呼吸系統的健康呢？讓我們一起來研究吧！

（二）新課教學

活動2：呼吸與保健。

1．提問：生活中的哪些因素會影響到呼吸系統的健康呢？ 學生：

（1）閱讀有關資料。（2）匯報、交流。2．調查與交流。

選擇生活中有關影響呼吸系統健康的因素進行調查，以“呼吸與保健”為題，召開一個信息發布會，將自己的調查結果用最喜歡的方式與同學交流，并共同提出保持呼吸系統健康的具體措施。3．閱讀教材P30有關感冒的資料。

教師：你自己感冒過嗎？如果要服藥你會選擇感冒藥嗎？ 學生：交流。

教師：選擇藥品時，我們應該認真閱讀藥品說明書，從說明書中了解藥品的有關信息。

學生：閱讀感冒藥說明書。

教師：如果你感冒了，會選擇那種藥，為什么？ 學生：匯報。

教師：僅僅靠感冒藥能治好感冒嗎？為什么？怎樣才能減少呼吸系統的疾病？ 拓展：測一測自己的肺活量。

教師：指導學生測量自己的肺活量。

學生：將自己的肺活量與小組其他同學進行比較，并分析肺活量不同的原因。講述：適當的加快呼吸能幫助我們獲得更多的氧氣。教師要求學生測量自己在平靜時每分鐘的呼吸次數。提問：在哪些情況下呼吸會加快？為什么？ 板書設計：

7．循環與運輸

教學設計思想：

本課將引導學生進入血液循環系統的學習。以問題的形式引入，激發學生探究氧氣和養料的運輸問題，通過觀察教科書中的插圖（利用泵灌溉圖、人體循環系統示意圖、食物傳送示意圖——孩子們從傳送帶上取食物并將垃圾放回到傳送帶上）引導學生用類比的方法進行分析，是什么力量“推動”血液在我們體內的血管中不停地循環往復流動。教學目標：

一、科學探究目標

1．能用類比或聯想的方法對所要探究的問題進行假設。2．能想出2種以上測量和計算心率或脈搏的方法。3．能通過擠壓網球推測并描述心臟是怎樣工作的。4．能初步制定比較完整的探究計劃。

5．能運用一種調查的方法尋找治療心臟疾病的新技術。

二、情感態度與價值觀目標

能將自己的方法或觀點與其他同學進行交流。

三、科學知識目標

1．能正確說出心率的定義。

2．能舉例說明哪些因素能影響心率的變化。

四、科學、技術、社會、環境目標

能舉實例說明新技術如何幫助人們解除疾病。教學重點和難點：

指導學生通過綜合運用以往學過的方法探究與“心臟和血管的作用及保健”相關的問題

教學方法：

教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：

多媒體設備，人體循環系統圖，醫用聽診器，計時工具。課時建議： 2課時。第一課時 教學過程：

（一）導課 教師：一個工廠要不斷地運來它所需要的原材料，并要運走它生產出來的合格產品和廢物，可以用什么工具來運呢？ 學生：飛機、火車、汽車、輪船??

教師：汽車、火車、飛機、輪船我們可以用運輸系統來概括。也就是說，一個工廠需要一個運輸系統。我們的人體好比一個工廠，也需要一個運輸系統，需要把肺吸進的氧氣和小腸吸收的養料運到全身各處，也要把細胞產生的二氧化碳等廢物運到肺和其他器官，排出體外。那么，人體的運輸系統是什么呢？今天我們就來一起學習。

（二）新課教學

出示人體循環系統圖。

教師：是什么力量“推動”血液在我們體內的血管中不停地循環往復流動呢？ 學生：觀察水泵及食品傳送圖，從中尋找答案。活動1：測量心率

1．介紹心率及測量心率的方法。

（1）分組制作簡易聽診器。測一測自己和同學的心率，將測量結果填入記錄表并用曲線圖表示出來。學生交流測量結果。

（2）計算自己在一天中心跳的次數。心率×24小時×60分 2．心臟的工作原理。（1）情景創設

用一只手握柱一個網球（或較硬的小皮球），在一分鐘內用力擠壓它，擠壓的次數與一分鐘內自己心跳的次數相同。問題1：體驗手的感覺。

問題2：用力擠壓網球后手的感覺如何？由此聯想心臟是如何工作的？（2）教師指導學生用手反復握拳，體驗心臟的工作。提問：談談你的感受？

講述：心臟的大小與自己握緊的拳頭相似。心臟就像一臺強有力的泵，將血液壓入血管，推動血液流經全身各部位，從而將養料和氧氣輸送到全身，滿足人體生長發育的需要。教師：我們用簡易聽診器聽到了自己的心臟跳動，我們還可以用摸脈搏的方法了解心臟跳動的情況。你能用幾種方法測量脈搏？ 學生：觀察后匯報摸脈搏的情況。教師：心跳和脈搏的頻率一致嗎？ 學生：一致。板書設計：

第七課 循環與運輸

1．介紹心率及測量心率的方法。工具：聽診器。

心率：心臟每分鐘跳動的次數。2．心臟的工作原理。

心臟收縮——血液進入血管——將養料和氧氣輸送到全身。第二課時 教學過程：

（一）導課

講述：在一天中我們的心跳快慢會發生一些變化，有些時候會感到心跳加快，全身發熱，甚至流出汗來。那么，心跳的快慢究竟與哪些因素有關呢？讓我們一起來研究吧！

（二）新課教學

活動2：探究影響心跳快慢的因素

1．提出問題：心跳的快慢與哪些因素有關？ 學生：猜想假設。

教師：怎樣證明自己的假設呢？ 學生：

（1）分組討論，設計實驗方案。（2）交流完善實驗方案。（3）分組開展探究活動。（4）匯報交流探究結果。

教師小結：影響心跳快慢的因素是多方面的，心跳加快時，輸送到全身的血液增多，以滿足人體的需要。

活動3：調查新技術在醫療中的作用。教師：新技術在醫療中的發展和應用能夠幫助人們擺脫病痛，甚至重新獲得生命；你知道哪些醫療方面的新技術？這些新技術又是怎樣幫助人們的呢？ 學生：交流自己組搜集到的有關醫療方面的新技術。板書設計：

8．心理與適應 教學設計

教學設計思想：

本課將在引導學生學習感覺、思維、情緒等功能的過程中，滲透神經系統在維持人體正常生活中發揮的重要作用。通過一系列頗具趣味性的體驗活動，激發學生探索心理活動的興趣。指導學生通過實踐活動逐步了解感覺器官的作用，知道人體的各種感覺是對外界的反應，了解一些適應現象及對錯覺的體驗。教學目標：

一、科學探究目標

1．能對游戲中出現的反應現象的原因提出自己的假設。

2．能辨別出每一個刺激——反應中的刺激、接受刺激的感官、反應行為和參與反應的結構。3．能用比較法從實驗結果中分析出“適應現象”。

二、情感態度與價值觀目標 能與其他同學交流自己的想法。

三、科學知識目標

1．能用自己的話說出產生“反應時”現象的原因。2．能舉實例說明什么是“錯覺”。

四、科學、技術、社會、環境目標

1．能舉出3個以上生活中經常遇到的適應現象的實例。2．能設法找出自己身邊利用錯覺現象的實例。教學重點和難點：

指導學生通過真實的體驗活動感悟人的心理感覺、思維等功能。教學方法：

教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：

多媒體設備，木棒，小旗子，有關錯覺現象的圖片。課時建議： 1課時。教學過程：

（一）導課

講述：人類不僅具備消化、呼吸、血液循環、身體運動等重要的生理功能，而且具有感覺、思維、情緒等重要的心理功能。這些心理功能主要是由人體內的神經系統實現的。神經系統是由哪些器官組成的？它們是如何實現人的心理功能的？

（二）新課教學

活動1：刺激—反應游戲 教師：介紹游戲方法。學生：分組開展游戲。

教師：為什么從刺激出現到做出反應，會間隔一段時間？在同一游戲中，不同的做出反應的快慢有差別嗎？

學生：分組討論后匯報（可借助科學在線的資料）。教師：在各種刺激—反應游戲中，是什么刺激引起了反應？這些刺激是通過哪種感覺器官感受到的？

學生：分組討論，完成記錄表。學生：匯報，交流。

活動2：認識各種適應現象 教師：在不斷變化的環境中，我們需要隨時調整自己的行為，以適應變化的環境。學生：觀察看圖片，認識各種適應現象。

教師：除感覺器官方面的適應外，還存在另一類適應現象。學生：體驗另一類適應現象。

教師：從以上各種不同的適應現象中，能夠發現什么共同的特點？ 學生：交流。拓展：體驗錯覺

教師：在大多數條件下，我們對刺激的感覺與真實的情況是一致的。然而在某些特殊條件下，我們對刺激的感覺與真實情況并不相同，這就是錯覺。學生：體驗錯覺 教師：在日常生活中你發現過其他錯覺現象嗎？人們是怎樣應用錯覺現象的？ 板書設計：

9．健康成長

教學設計思想：

本課教學用簡潔生動的語句表達了人體的發育成長是再自然不過的必然規律，通過各種活動幫助學生認識進入青春期時自己身體和心理可能會出現的變化，怎樣正確看待和處理在這一時期可能會出現的疑惑和問題，幫助學生用積極的心態、正確的行動體驗成長的快樂。教學目標：

一、科學探究目標

1．能從曲線圖中分析出人在生長過程中各時期變化的特點。2．能利用問卷進行調查、統計。

3．能通過調查統計結果發現女（男）生欣賞具有什么樣特點的男（女）生。

二、情感態度與價值觀目標

1．能意識到青春期是人生中最重要的時期。

2．能把自己獲得的有關青春期健康的信息告訴其他同學。3．能舉例說明與家長、老師交流自己心中苦惱的問題。

三、科學知識目標

1．能正確地認識到自己身體已經發生了哪些變化。2．能舉實例說明“青春期”自己應注意的生理問題。3．能用自己的話說出與異性同學交往時應注意的問題。教學重點和難點：

指導學生結合自身體驗，通過數據、資料的分析和交流，逐漸科學地認識青春期帶來的身體和心理上的各種變化，用健康的心態去面對現在和未來的生活。教學方法：

教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體： 多媒體設備。課時建議： 2課時。第一課時 教學過程：

（一）導課

講述：在成長過程中，我們的身體和心理逐漸發生著一系列奇妙的變化，有的階段變化非常明顯，有的階段變化又不太明顯，你注意到了嗎？

（二）新課教學

活動1：體驗成長的快樂

學生：觀察身高、體重和肺活量的統計圖表，分析身體在不同時期發生的變化。教師：指導學生正確識讀曲線圖。學生：將分析出的結果填寫在表中。

學生討論：我們在身高、體重、肺活量等方面的明顯增長發上在人體發育的哪個時期？

教師：在這個時期我們的身體還發生著哪些變化？ 學生：匯報交流。教師：祝賀你們已經進入青春期了。這是人生長河中最關鍵、最寶貴、最美好的時期，就像早晨八、九點鐘的太陽，朝氣蓬勃，精力充沛。我們可要珍惜哦！教師：處于青春期的我們，除了身體的變化外，心理上也在悄悄地發生著變化，你意識到了嗎？

學生：交流心理上的變化。板書設計：

第九課 健康成長 青春期的變化：（1）身高變化（2）體重變化（3）肺活量

（4）身體的變化 第二課時 教學過程：

（一）導課

講述：青春期是人體生長發育的第二個高峰期，是從兒童走向成年的重要階段，健康、順利地度過青春期是非常重要的。要順利地度過青春期，我們需要怎樣做呢？

（二）新課教學

活動2：學會健康生活

教師：身體形態的改變，身體功能的完善，心理活動的成熟主要是在這一階段完成的。那么，大家了解青春期嗎？ 學生討論。教師：喜歡與同齡人交往是件好事，當你和異性同學交往時，需要學會掌握分寸。學生：閱讀男女生交往要注意的問題。拓展：我所欣賞的品質與氣質 教師：知道學生完成調查問卷。學生：統計本組的調查問卷。板書設計：

10．小池塘大世界

教學設計思想：

本課將引導學生從觀察熟悉的小池塘入手，進而認識、分析生態系統的構成。本課設計了兩個活動“觀察池塘”、“分析生態系統”。活動的目的是讓學生通過觀察池塘生物的組成，分析池塘生物之間的食物關系，畫出池塘生物間的食物鏈、食物網。在觀察、記錄、討論等一系列探究活動的基礎上理解生態系統的概念。學習簡單的生態學的研究方法，在進行這一系列活動的同時培養學生與同伴和諧相處、合作研究的能力。教學目標：

一、科學探究目標

1．能通過觀察找出一個生態系統中的各種動植物。2．能通過類比說出生態系統的構成。

3．能正確分析出一個生態系統中各組成成員之間的關系。4．能以合理形式正確記錄觀察結果。

5．能用恰當的形式描述生態系統中各組成成員之間的關系。6．能有根據地對研究問題提出自己的假設。

二、情感態度與價值觀目標

1．能做到保護研究區域內的動物和植物。2．能與其他同學積極、和諧地研究問題。

三、科學知識目標

1．能說出科學研究生態系統的大體過程以及每個過程的作用。2．能說出生態系統的構成。教學重點和難點：

指導學生通過觀察認識生態系統的構成，學會簡單的生態學的研究方法。教學方法：

教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：

多媒體設備，池塘生態系統的圖片。課時建議： 2課時。第一課時 教學過程：

（一）導課

聽《童年》歌曲。講述：“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲地叫著夏天??”讓我們在歌聲的陪伴下，開始對池塘的觀察吧！

（二）新課教學 活動1：觀察池塘

（1）提出任務：仔細認真觀察池塘，找出其中生長著哪些動物、植物和微生物，分析這些生物生活所需要的條件。（2）觀察記錄：

（3）將自己的觀察結果與同學交流。（4）討論：

如果池塘中缺少了某種生物，池塘中的其他生物會受到怎樣的影響？如果外界條件發生了改變，池塘環境會發生怎樣的變化？（5）小結：

像池塘這樣，由水草、魚、蝦、水蚤和各種細菌等生物及水、空氣、陽光、溫度、土壤等非生物共同構成的一個相互作用的整體，被成為生態系統。（6）閱讀科學在線。

用類比的方法分析池塘生態系統是怎樣構成的？ 板書設計：

第十課 小池塘大世界

1．池塘里有魚、蝦、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鴨子、浮游生物。2．生產者：荷花、水草、浮游生物

消費者：魚、蝦、河蚌、螃蟹、鴨子

分解者：細菌 3．生態系統：

生物：動物、植物、微生物 非生物：水、空氣、土壤、陽光 第二課時 教學過程：

（一）導課

提問：試用上節課所學知識分析森林生態系統，說說它是怎樣構成的？

（二）新課教學

活動2：分析生態系統：

（1）講述：地球上有各種各樣、大大小小的生態系統，大到整個海洋、整個陸地，小到一片草地、一個池塘。讓我們在校園中選擇一個小型的生態系統研究吧！（2）選點觀察

在校園中找一塊草地，用繩子隨機圈出一塊面積為1平方米的正方形，并測量出它與附近某個建筑物的距離。

在紙上畫出位置圖，標出東西南北。（3）取樣記錄

介紹取樣法并取樣。

數一數區域內所有動植物的種類和數量，并畫出他們的形狀。測量地面和土壤的溫度，并記錄下來。用塑料袋區一些土壤，并描述土壤的成分。（4）統計整理（5）討論：

我們觀察的生態系統中哪種生物最多？為什么？

生態系統中死去的動植物為什么腐爛？對生態系統有什么作用？ 各小組選區的不同地點中的生物種類相同嗎？

這些生物之間可以形成怎樣的食物關系？與非生物又有什么關系？（6）展示結果 板書設計：

11．小瓶子大學問

教學設計思想：

本課通過兩個活動組織學生查找、分析資料、制作生態瓶的活動，引導學生分析如何維護生態平衡，認識到生態平衡一旦遭到破壞所帶來的危害。其重點是指導學生制作生態瓶。活動的趣味性較強，教師要在趣味活動中抓住教學重點，組織好交流總結的教學環節。幫助學生找出自己小組的生態瓶不能夠維持更長時間的原因，改進自己的生態瓶，激發學生繼續研究生態瓶的興趣。教學目標：

一、科學探究目標

1．能利用各種方法搜集到自己研究所需要的資料。

2．能正確分析出生態系統中各種成分對維持生態平衡所起的作用。3．能設計制作一個生態系統模型，研究生態平衡的問題。

4．能發現自己設計制作的生態系統模型存在的問題，并提出改進方法。5．能提出自己具體的研究與生態平衡相關的問題。

二、情感態度與價值觀目標

1．能意識到保護生態平衡的重要性。2．能與其他同學交流自己的觀點。3．能堅持進行長期觀察記錄。

三、科學知識目標 1．能用自己的話說出生態平衡的含義。

2．能舉出3個以上實例說明人與生物圈有哪些關系。

四、科學、技術、社會、環境目標 能說出3條以上保護生態平衡的意義。教學重點和難點：

指導學生制作生態瓶，了解生態平衡的重要性。教學方法：

教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：

多媒體設備，有關生態平衡的圖片。課時建議： 2課時。第一課時 教學過程：

（一）導課

講述：在分析校園生態系統時，我們發現有些鳥類吃昆蟲，大多數昆蟲吃植物，植物通過光合作用制造氧氣，土壤里的細菌分解著動物的尸體，周圍的環境對生物也有著密切的聯系，形成一個相對穩定的狀況，這就是生態平衡。今天我們就來研究它。

（二）新課教學

活動1：交響與和諧——生態平衡（1）認識生態平衡

查閱資料，尋找更多的有關生態平衡的資料。閱讀教材P53資料。討論：

當生態系統中某一類生物突然減少甚至消失時，會對生態系統的平衡帶來怎樣的影響？由此得出什么結論，受到什么啟示？ 生態系統中的平衡是不變嗎？

（2）設計一個生態農業模型或生態系統模型。閱讀科學在線：

北京大興區留民營村生態農業，設計制作一個生態系統模型。板書設計：

第十一課 小瓶子大學問 生產者 分解者 消費者 第二課時 教學過程：

（一）導課

講述：我們已經學習了生態系統，大家想不想制作一個生態瓶來模擬生態系統呀？這節課我們就一起動手試試吧！

（二）新課教學

1．提出研究的任務：你能制作一個生態瓶來模擬生態系統嗎？你能通過生態瓶探究如何使生態系統保持平衡嗎？ 2．學習制作生態瓶，并設計研究方案。

3．提示：制作前先查閱有關陸地，森林等生態系統的資料，再設計自己的生態系統模型，由哪些成員組成，需要怎樣的環境條件，怎樣使自制的生態系統模型盡量保持長時間的平衡。征求同學和老師的意見后，開始行動。4．自行設計。5．交流：自己設計的生態系統模型是如何維持平衡的？會受到哪些因素的影響？需要做哪些改進？

6．你能參考池塘生態系統，做一個模擬陸地生態系統的模型嗎？ 根據觀察內容設計表格，記下每次觀察結果，并畫出模型中生物與非生物因素相互作用關系圖。板書設計：

12．小行為大環境

教學設計思想：

本課通過“環境情景劇”的形式，力圖使生活再現，同時分析平時生活中的行為哪些是對生態環境有利的、哪些是不利的，從而提出保護我們周圍的生態系統的建議，并從自己做起，以實際行動保護生態環境。本課是對前兩課所學知識和技能的應用，也是鼓勵學生將科學應用于生活、應用于實踐。教學目標：

一、科學探究目標

1．能將人類對生態系統影響的行為惟妙惟肖地表演出來。

2．能正確分析人類保護和破壞生態平衡的行為，并能對自己的分析說明理由。3．能提出3條以上具體保護周圍生態平衡的措施。

二、情感態度與價值觀目標

1．能意識到人類的行為對保護生物圈的重要性。2．能與同學交流自己的觀點。

三、科學知識目標

能舉出3個以上人類保護和破壞生態平衡的行為。

四、科學、技術、社會、環境目標

能舉出3個以上實例說明保護生物圈就是保護我們自己的道理。教學重點和難點：

重點是環境情景劇的表演，要求學生積極參與，從中意識到保護環境的重要性。教學方法：

教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：

與環境情景劇相關的道具。課時建議： 1課時。教學過程：

（一）導課

講述：每天，我們都要做出許多決定，例如早餐吃什么，上學穿什么，幾點開始鍛煉等等。也許我們沒有意識到，有些看似平常的決定和行為正影響著大環境。今天我們就來看看一些小行為是怎樣影響大環境的。

（二）新課教學 活動1：環境情景劇 1．提出任務：教材P58有4個情景，每個小組選擇一個情景，將本組的決定或采取的行動表演出來。

學生閱讀資料，探討角色分配。2．表演。

3．討論：從情景劇中我們須得到哪些啟示？

4．交流：這些行為對生態系統的平衡會造成什么影響？今后再作決定或采取行動保護我們周圍的生態系統，向人們提出自己的建議。學生提建議并交流。5．閱讀科學在線。

討論：為什么說保護生物圈就是保護我們自己？ 板書設計：

13．浩瀚的宇宙

教學設計思想：

課文圍繞著銀河系和宇宙展開，按照查閱資料、分析資料、推理總結、討論交流、得出結論的順序，引導學生歸納出地球、太陽系、銀河系和宇宙之間的關系，從而對宇宙的浩瀚有初步的認識。教學目標：

一、科學探究目標

1．能圍繞銀河系提出自己想要知道的問題。

2．能用自己的語言描述銀河系和宇宙的各種特征。3．能對自己的觀點或想法說明理由。

二、情感態度與價值觀目標

能與其他同學交流自己的科學小論文，并能發現別人或自己 小論文中存在的問題。

三、科學知識目標

能正確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間的關系。

四、科學、技術、社會、環境目標 能提出幾條保護美麗星空的建議。教學重點和難點：

通過資料、數據分析認識宇宙的浩瀚。教學方法：

教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：

多媒體設備，有關銀河系和宇宙的圖片或資料。課時建議： 1課時。教學過程： 教學過程：

（一）導課

教師：你見過“銀河”嗎？描述你見過的銀河的樣子。學生交流。

教師：在晴朗的夜晚，遠離都市的燈光，仰望星空，看到一條長長的、白色的光帶橫貫天空，那就是銀河，是“銀河系”的一部分。今天我們就來研究銀河系。

（二）新課教學 活動1：銀河系和宇宙

教師：關于銀河系，我們已經收集了很多的資料，現在分小組進行整理，把你們認為最重要的和大家一起分享。學生分小組整理資料。學生交流。

教師（出示銀河系有關視頻）對銀河系的情況進行小結。關于銀河系，還想知道什么？記錄在科學記錄本上。學生活動。教師：關于銀河系還有很多的問題沒有認識清楚，希望同學們努力學習去解開銀河系更多的奧秘。學生閱讀“科學在線”，用自己喜歡的方式來描述“地球、太陽、銀河系和宇宙的關系”。學生交流。

活動2：給宇宙飛船命名 教師：到茫茫的宇宙中去遨游是人類自古以來最美麗的夢想之一，現在中國少年科學院的“少年宇航局”將發射一艘宇宙飛船，正在征集宇宙飛船的名字，你想不想參加？

要求：參見教材P65頁。學生活動。學生交流。

學生互相評價，評選出“最佳命名獎”。拓展：

1．在家長的帶領下，到野外去觀察銀河，并把觀察的結果記錄下來，與同學交流。

2．在城市里容易觀察到銀河嗎？這是為什么？我們應該采取什么行動？ 板書設計：

14．探索宇宙

教學設計思想：

在學生認識了宇宙浩瀚之后，借助認識人類探索宇宙的各種工具來了解人類探索宇宙的歷史。重點學習和了解各種各樣的宇宙探測器，并通過設計制作活動初步了解望遠鏡和火箭的工作原理。教學目標：

一、科學探究目標

1．能按照要求自己獨立進行實物或模型的制作。2．能按照一定標準對宇宙探測器進行分類。3．能總結出使火箭飛得更直、更高的方法。

二、情感態度與價值觀目標

1．能聽取別人的意見改進自己的望遠鏡。2．能主動與其他同學交流自己的資料或意見。

3．能向他人介紹錢學森等科學家的事跡并學習他們的精神。

三、科學知識目標

1．能舉例說出宇宙探測器的主要用途。2．能復述“萬戶”的故事。

3．能用自己的話解釋火箭運動的動力來源。4．能說出影響火箭飛行的因素及其道理。

四、科學、技術、社會、環境目標

能說出望遠鏡的發展對觀測太空有什么影響。教學重點和難點：

通過查閱資料了解各種各樣的宇宙探測器，從而了解人類探索宇宙的歷史。教學方法：

教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：

多媒體設備，制作望遠鏡的材料，有關宇宙探測器的圖片。課時建議： 2課時。第一課時 教學過程：

（一）導課

1．出示渾天儀圖片

提問：這個圖片里的物體大家認識嗎？ 學生觀并回答。講述：渾天儀是我國古代人民用來研究月球和其他星球的儀器，是東漢的張衡發明的，這表明500多年前，人們就開始用一些儀器來探索宇宙了，今天我們來看看人類是怎樣探索宇宙的。（出示課題）

（二）新課教學

活動1：制作自己的望遠鏡

教師：人類探索宇宙少不了要用到望遠鏡，你知道有一些什么樣的望遠鏡？ 學生交流

教師課件展示各種望遠鏡，并作相關介紹。（如伽利略的折射望遠鏡、牛頓的反射望遠鏡、射電望遠鏡、哈勃太空望遠鏡等，還可以補充介紹其他望遠鏡，如我國最大的射電望遠鏡、軌道望遠鏡等）討論：了解了這么多的望遠鏡，你認為望遠鏡是怎樣幫助天文學家提高探索宇宙的能力的？科學技術是怎樣影響望遠鏡的發展的？ 學生討論交流。

教師：讓我們自己來制作一個望遠鏡。步驟參見教材P68。

學生、學生制作并互相展評。

(此活動也可以課后完成，視時間而定)活動2：宇宙探測器

教師：從地球上用望遠鏡觀察宇宙，獲得信息是很有限的，到太空中觀測，才能獲得更多的信息，因此人類向太空中發射了許多宇宙探測器。你們已經查閱了很多的資料，現在各小組整理自己的資料，根據這些探測器的功能進行分類，然后把你們最想和大家分享的告訴大家。學生整理資料并交流。討論：你還知道哪些宇宙探測器？它們都有什么用途？你認為探測宇宙組好的方法是什么？

學生討論交流。板書設計： 第二課時 教學過程：

（一）導課

講述：火箭是中國人在一千多年前發明的，當時使用的燃料是火藥。現在，人們用煤油或液態氫作為火箭的燃料，可以產生巨大的推力，將各種衛星、載人太空艙或太空探測器發射到太空中。

（二）新課教學

活動3：做個火箭工程師

教師：你知道“萬戶”嗎？能說說他的故事嗎？ 學生講述萬戶的故事。

教師：古代的火箭曾以火藥作為動力，你知道現在的火箭用什么做動力嗎？ 學生回答。

教師：現在我們用氣球做實驗來研究火箭的動力問題。學生做氣球實驗。

觀察思考：氣球是靠什么力量前進的？ 學生交流。

教師：火箭工作的原理是用了反沖力的原理，燃料在一個特制的燃燒室里燃燒，產生的高溫高壓氣體向下噴出，火箭便向前飛去。現在我們自己動手來制作一枚火箭。

制作步驟參見P71。學生制作火箭并試飛。學生研究：哪些因素影響火箭的飛行？你有什么辦法讓火箭飛的更直、更高？記錄在自己設計的表格里。學生交流實驗結果。教師：現在我們還只是一個小小的火箭工程師，要成為真正的火箭工程師還需要學習很多，希望同學們努力！我們國家有許多為了祖國的火箭、航天事業做出了巨大貢獻的科學家，錢學森爺爺就是其中的一位，你知道他的故事嗎？ 學生交流。

教師：我們應該學習錢學森爺爺的哪些精神？ 學生交流。板書設計：

15.人造地球衛星

教學目標：

1.了解衛星的特點和分類。進行愛國主義教育。

能設法調查各國人造地球衛星的資料。能按照一定的標準對人造衛星進行分類。能設計模擬實驗證實自己的假設。

能主動與同學交流各種人造地球衛星的用途。能用自己的話解釋人造衛星的飛行原理。教學重點：

指導學生查閱資料，獲得衛星用途方面的知識。教學難點：

用模擬實驗來研究衛星的運動規律。教學教具： 投影、衛星圖片 教學過程 提問導入

你都知道哪些人造衛星。

二、了解衛星的用途

1.請把你們帶來的衛星圖片展示出來，你對圖片上的衛星了解嗎？ 2.介紹自己圖片上的衛星的特點及用途。

3.東方紅1號，是中國發射的第一顆人造衛星，屬科學衛星?? 4.姊妹雙星，??

5.人造衛星有哪些用途呢，請你據用途判斷衛星的類型，把結果填到空格上 投影示圖 出示課件

6.談談衛星的應用。

7.依靠我國科學家的艱苦努力，我國的衛星從無到有，越來越好，說明了我國人民是聰明的，智慧超人的，勤勞勇敢的！我們應充滿自信心，勤奮學習，將來更好地為祖國作貢獻！

8.你最感興趣的衛星是哪棵，請你說說它的情況。板書設計

16.在太空中生活

教學目標：

能設法搜集到宇航員在太空中生活的各種相關資料。

能根據自己已有的知識，發揮創造力設計一個空間工作站。能利用廢舊材料將自己設計的空間工作站制作成模型。

能根據自己已有的太空知識提出宇航員在太空中可能會遇到的問題及解決方法。

能有根據地對“發展航天技術、探索宇宙的利與弊”提出自己的想法。能主動與其他同學交流并共享資料。

能對我國和其他國家宇宙技術的最新發展保持關注。教學重點：

查閱資料，了解宇航員在太空中的生活。教學難點：

設計和建立空間模型。教學課時： 2課時

教學準備：

有關航天員在太空中的生活的資料和圖片。教學過程：

一、引入；

到太空中生活，與外星人不期而遇是我們許多孩子的夢想，今天我們就來看看宇航員到太空中怎樣生活。

二、新授：

1．教師講解宇航員在太空生活的資料。

2．組織學生將收集到的資料或圖片進行交流。3．小組討論，模擬宇航員在太空中生活的情景。4．各小組表演。

5．討論：在太空中生活與在地球上生活有什么不同。6．交流收集到的有關宇航員在空間站工作的資料。7．以小組為單位設計自己的空間站。

8．討論當來自不同國家的宇航員在你們設計的空間站里工作、生活，他們可能會遇到哪些生活、工作或心理問題，該如何解決這些問題？ 第二課時

一、導入：

今天這節課我們圍繞“發展航天事業的深遠意義和崇高價值”展開辯論會。

二、新授：

1．把全班同學分成甲、乙兩方。

2．雙方同學根據自己所持的觀點，利用課前搜集的資料展開辯論。3．教師小結。

4．討論10項優先考慮的項目并說明理由。5．全班交流。教學板書：

17．走近科學家

教學目的：

1．設法收集有關科學家和某項科技發展的資料，從科學家的事跡中歸納其主要成就及科學精神。

2．能采用某種方法將收集的資料展示出來。

3．意識到科學精神、態度、價值觀與科學成就的取得有直接關系。4．具體|說出某項科學技術的發展歷史，知道科學家的發明創造對科技發展的重要作用。

5．體會到科學技術的發展對人們生活和社會進步的作用，初步體會到科學與技術的關系。

教學重點：

1．意識到科學精神、態度、價值觀與科學成就的取得有直接關系。

2．具體說出某項科學技術的發展歷史，知道科學家的發明創造對科技發展的重要作用。

教學難點：

1．體會到科學技術的發展對人們生活和社會進步的作用，初步體會到科學與技術的關系。

2．能采用某種方法將收集的資料展示出來。教學課時： 2課時

教學過程：

一、導入：

⑴你知道哪些科學家的名字？ ⑵你知道哪些我國科技項目？

二、學習新課;1．學生明確活動的任務——科學家之所以能夠取得杰出的成就與他們刻苦學習、勤奮工作、勇于創新的精神有關。2．學生任意選擇一位科學家，通過各種途徑搜集相關信息，分析科學家所取得的成就及成就的取得與哪些因素有關；確定一個主題，如獻身科學、善于觀察與思考、勇于創新等。

3．學牛獨立獲取信息。提示學生在查閱資料時，應注意以下幾點：(1)根據探究的主題確定閱讀的目的、制定閱讀的提綱和方法。(2)依據閱讀的提綱，選擇合適的同書及網址查閱相關內容。

(3)圍繞提綱有重點地瀏覽資料的題目，先選擇與提綱的內容，然后再認真地閱讀。

(4)將查閱的資料及叫記錄在資料}片rh 4．小組交流自己的閱讀結果．說說科學家的主要成就和值得自已學習的精神，或通過列舉多個科學家的事跡來說明某種精神。

5．小組代表，選擇并確定呈現、表達方式，演講排練，準備參加全班演講賽。

6．學生進行科學家的故事演|講比賽，鼓勵學生利用信息技術課所學的技術，學生按照活動評價表5的內容對參賽進行評價。

7．教師小結：科學家所取得發明創造的成就與他們從小熱愛科學，善 于觀察與思考，能夠發現問題和探究問題的答案及追求真理、獻身科學的精神有關。

第二課時

1．指導學生掌握研究科學技術發展史的過程和方法。

(1)選擇小學階段所涉及的任意一項科技的發展史為例，引導學生回憶以前所做的研究，(2)強調研究某項技術發展史可以分為三個步驟：

①收集有關資料。

②按照發明的過程將收集的資料進行排序整理。重點要體現技術發

明年代、技術改進發展、技術發展的現狀和未來的幾個技術發展階

段。

2．學生收集和整理某種科學技術發展的信息，町以通過閱讀有關書籍或上網來獲取信息，也可以通過小組交流來獲取信息，按照上面的方法整理信息。3．組織學生先在小組交流自己收集到的信息，并分析在某種技術的發 展過程中，某個科學家的技術發明的重要作用及核心技術的特點。4．組織學生進行全班交流。

5．將學生的發現匯總在一起，利用展牌、墻報等方式展示出來，與其他年級的同學共同分享研究成果并吸引更多的同學關注科技發展史，體會科學技術的進步給人們生活帶來的變化。小結

作業：了解科學技術的進步給人們生活帶來的方便和提高。

18．科學學習回顧

教學目的：

1．歸納出科學探究的活動的基本類型，梳理出科學探究的方法和過程。2．用多種方法獲得信思和整理信息，運用多種方法進行科學探究。3．體會到科學探究方法和技能的作用，說出科學探究的基本環節。4．知道科學探究技能的種類。

5．能體會到科學探究方法和技能的作用。6．能說出科學探究的基本環節。教學重點：

1．歸納出科學探究的活動的基本類型，梳理出科學探究的方法和過程。2．體會科學探究方法和技能的作用，說出科學探究的基本環節。教學難點：

1．用多種方法獲得信思和整理信息，運用多種方法進行科學探究。2．知道科學探究技能的種類。教學課時： 2課時

教學過程： 第一課時

一、引入：

三年的科學學習即將結束，現在我們回顧一下我們的學習。

二、新授：

1．指導學生歸納總結科學探究活動的類型u(1)教師講述：科學探究是科學課學習的基本方法和過程，從三年級開始，我們經歷過許多的科學探究活動，想一想你經歷過哪些的科學探究活動。(2)教材第85頁圖片，讓學生觀察后分別同答這些探究活動的類型。(3)鼓勵學生分別舉每個類型的3—5個具體探究活動，如設計與制作類的活動；有設計制作風車、小吊車、小火箭??列表分類記錄．(4)提問：除了上述探究活動類型之外，你還知道哪些探究活動的類型·最感興趣的探究活動是什么？說說自己的理由。(5)學生分組交流。

2．指導認識科學探究活動的過程。

(1)教師提問：一個探究活動需要經歷幾個探究的環節？

(2)學生分組討論，根據自己熟悉的課例分析科學探究的基本過程包括幾個環節。學生可以選其他活動進行分析．描述并記錄每個探究環節的分析結果。

(3)鼓勵學生選擇分析不同的探究活動過程，井以小組為單位，開展交流。(4)第86頁一個科學探究活動過程的分析，盡管科學探究活動的類型多種多樣，但是科學探究活動的基本過程是一致的。一般都要經過“提出問題——猜想假設預測——制定計劃一一搜集整理信息——思考與結論——表達與交流”幾個基本的探究環節，但對不同的活動類型，具體的探究環節也有所不同。第二課時

1．指導學生了解科學探究有哪些方法和技能。

(1)教師講述：在科學課上我們要進行科學探究就離不開具體的方法和技能，科學探究的每個環節都需要一定的方法和技能：如提出問題、猜想與假設、設計方案、實驗、觀察、制作、種植飼養、調查、整理信息、歸納結論、表達與交流等都有具體的片法技能。想一想，在科學課學習中你都掌握了哪些具體的方法和技能？

(2)學生進行小組交流存交流過程中，可以就某個探究的環節回憶自己所運用的方法和技能。如發現和提出問題的方法、對比實驗的方法、觀察的方法、整理信息的方法等。根據實際和學生興趣，鼓勵不同小組總結歸納不同的方法和技能。2．學生體驗方法和技能的作用。

(1)教師-一邊講述一邊投影：科學探究的方法有很多，比如整理信

息的方法有----曲線法、柱狀圖、扇形圖、概念圖等。．

(2)組織學生選擇自己在科學課學習中的一組數據運用上面的力法

來整理信息。

①選擇的數據應體現兩個量之問的變化，如時間與溫度、年齡與體重、時間與小車運行的距離．時間與小雞的食量等之間的變化；

②盡可能試著運用多種方法來整理信息，但不一定每種方法都可行；③繪制圖表時要按照具體的方法整理數據、描點、繪圖。對于感到難度的學生可適當降低要求，讓他們從所學的教材中找到更多的圖表并加以說明。

(3)組織學生交流自己整理信息的方法和結果，說說掌握方法和技能對探究活動有什么作用。

3．指導學生體會探究活動是多種技能的綜合運用。(1)提問：從圖中你有哪些發現？

(2)學生回答自己的發現，說說采用的是什么方法。(3)指導學生分別采用不同的方法會有什么發現。

小結：組織學生交流研究，提示學生在今后的學習中繼續運用和完善在科學課中學到的基本方法和技能，同時，還要綜合運用在語文、數學、美術、信息技術等學科中學到的知識和技能，以解決生活中遇到的各種問題。教學板書：

第五篇：2017冀教版四年級科學下冊教案

四年級科學（下冊）

南望樓小學

冀教版四年級科學下冊教案 1．變化的世界 教學目標 探究目標：能用各種感觀察覺到周圍的物體都在不斷的發生變化。能從物體變化現象中提出自己感興趣的問題。能說出兩種以上記錄某一物體變化的方法。情感目標：愿意與其他小組交流本組觀察到的各種變化現象。能感受到自然界中各種物體變化的奇妙。能堅持對一種選定的物體進行長期的觀察，并能將觀察用兩種以上的方式記錄下來。

知識目標：舉例說明什么叫做變化。能根據自己的標準對觀察到的變化進行分類。能知道幾種不同的記錄方式。教學過程：(第一課時)引入：起風了，下雨了，草綠了，我們生活在一個變化著的世界。探究活動 一．活動：“我知道的變化”

１．生看圖體會生活中的各種變化。２．說說我們知道的變化。

３．把自己知道的變化記錄下來。４．小組交流我們的記錄。5． 給這些變化分分類 二．觀察各種的變化

１．師示范一些化學變化。２．生觀察（提出質疑）３．分組討論分析這些變化。拓展

一．活動“尋找我們身邊的變化？”

請學生在生活中找找周圍物體的各種變化。（第二課時）

引入：相互交流說說我們找到的生活中的物體變化。探究活動

討論“解釋什么叫變化”

１．請生根據自己找到的各種物質變化試著解釋什么叫變化。２。討論：自然界中有沒有永遠不變的事物。活動：“記錄物體的變化”

１．引導學生回憶我們學過的幾種不同的記錄方式。２。分析我們對一種植物的長期觀察的方法。３。分組設計一種記錄方式。拓展

選擇自己感興趣的變化進行觀察并記錄。板書設計 變化的世界

我們知道的變化：火山爆發、鐵釘生銹、四季變化、天氣變化? 按大小分類：

按時間長短分類： 四年級科學（下冊）

南望樓小學

2．多樣的天氣 教學目標 探究目標：能用文學詞語描述天氣現象。能用文學和科學并模仿動物運動的主術語描述天氣變化。能設計一組符號記錄天氣的狀況。

情感目標:１．愿意關注、收集與天氣變化有關的信息。２．能說出自己最喜歡的天氣及其原因。3．愿意欣賞天氣變化的美麗。4．愿意收集各種預測天氣變化的諺語。

知識目標:１．能說出兩種以上科學描述天氣變化的要素。２．能識別天氣預報中常用的圖形符號。

教學過程

(第一課時)引入

師：今天早上起床推開窗，你發現天氣如何？你的心情怎樣？出門要準備什么？ 生自由談感受 探究活動

一、“天氣變化”

引導學生觀察生活中的各種天氣變化。

二、活動：“描述天氣”

請學生回憶文學作品中描述天氣的詞語。回憶我們學過的與天氣有關的詩歌。三．活動：“我最喜歡的天氣” 1.談話：“你最喜歡什么天氣，和小組成員口頭交流”2。記錄我喜歡的天氣（可以用繪畫或詩歌的形式記錄）3。分組交流我們的記錄。4。各組展示我們記錄的天氣。拓展

課余收集民間有關天氣的諺語，并把它記錄下來。

（第二課時）教學過程

引入：1．交流我們收集到的天氣諺語 探究活動：

一．怎樣知道天氣變化的消息

1．談話：古代人們是怎樣知道天氣變化的消息的？ 2。談話：哪些自然現象能預知天氣變化？ 二．活動：“天氣諺語”

用圖文方式記錄收集到的諺語。（填寫書上圖表）拓展

說說利用諺語來預測天氣變化的優點和不足 四年級科學（下冊）

南望樓小學

（第三課時）引入：

（創設情景）教師扮演預報員先給大家播報今天的天氣情況 探究活動 一．談話：“現代人是怎樣知道天氣的？” 1。引導學生說出多種方法（師板書）2。小組交流，記錄。（比一比哪組知道的多）二．交流：“ 播報天氣消息”

三．活動: “設計表示天氣的圖形符號”

1．自主設計。2。分組交流。3。認識標準的圖形符號。拓展 認識天氣

自學“科學在線”。介紹自學成果。板書設計

2．多樣的天氣

文學詞語：細雨紛飛、春暖花開、白雪皚皚、秋高氣爽。。。我喜歡的天氣：

天氣諺語: “天上鉤鉤云，地上雨淋淋。” “燕子低飛，大雨不久到。”

3．觀測天氣 教學目標

探究目標１．能制定科學的、符合實際情況的觀測計劃。２．能設計和制作簡易的觀測天氣變化的儀器。3．能對觀測到的數據進行科學分析，繪制天氣變化的曲線圖。

情感目標１．能合理的分工，合作完成觀測、記錄兩周內的天氣變化情況。２．能逐體會到利用簡單儀器有助于定量的觀測研究。3．能體會到長期的測量和記錄天氣數據是非常有用的。

知識目標

１．說出天氣可以用一些可測量的量來描述。2．能說出各種風向的含義。教學過程

(第一課時)引入 談話：“你知道氣象員的工作嗎？想不想試著做一個小小氣象員，觀測一下天氣情況呢” 探究活動 活動：“制定觀測計劃”

1．分析課本第8頁的計劃表。2。說說要計劃什么?3。分組計劃，完成計劃表。二．活動：“制作簡易觀測儀”

1．說說需要哪些材料？ 2。學習制作方法3。自主制作。（互相幫助完成）三．活動：到室外檢測我們制作的風向儀 拓展

課余改進我們制作的風向儀 四年級科學（下冊）

南望樓小學

第二課時）引入

展示我們改進后的風向儀

1．上臺介紹。

2。說說改進的辦法。探究活動 一．活動：“制作雨量筒”

1。說說需要哪些材料？ 2。看圖自主制作。3。分組交流我們的作品。二．活動：“實地檢測”儀器

1．學習使用方法。2。到室外實地測量。（第三課時）教學過程

引入

交流展示改進后的風向標和雨量筒 探究活動 一．活動：“建立小小氣象站”

1．說說氣象站要測量哪些數據。2。說說氣象站需要哪些測量儀器。3。分組建立氣象站。二．討論:“怎樣放置測量儀器” 1．引導討論：“測量儀放在不同地方測得數據一樣嗎？”。2。說說測量儀放在什么地方最好，為什么？

三．活動:“設計記錄表” 拓展

把我們的測量數據繪制成曲線圖 板書設計 3．觀測天氣

觀測時間

天氣

溫度

風向

風力

雨量

典型植物變化

月

日

月

日

4．發布天氣消息 教學目標

探究目標：１．能以研究論文和報告的形式將自己的觀測和研究結果展示出來。２．能對其他同學的觀測和研究結果提出客觀的評價和積極的建議。3．能從圖片中歸納分析出天氣預報制作過程中的幾個重要階段。

情感目標：1．能在發布天氣變化消息的過程中，獲得成功感。2．能體驗到科技發展能給人們帶來更準確的天氣消息。3．體驗到長期的測量和記錄天氣數據的意義。4．愿意與其他同學交流自己觀測研究過程中的體會和感受。

知識目標：1．能從圖片中分析出天氣預報的制作過程中用到了哪些技術。2．能舉例說明科學技術的發展對提高天氣預報水平的影響。(第一課時)教學過程 引入

課件演示天氣預報

1．引導觀看，說說天氣預報的作用。四年級科學（下冊）

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探究活動 一．活動：“天氣消息發布會”

1．小組交流我們兩周來收集到的關于天氣的數據資料。2。小組商討如何發布天氣消息。（如何分工、合作、用什么方式匯報）3。分組扮演天氣預報員向大家播報天氣消息。4．引導互相評價。（說說優點、建議）二．交流活動

1．與同學交流觀測天氣的體會。

2。將我們的記錄與電視臺發布的天氣預報進行比較。3。比較哪組的預報更準確，為什么。

4。把同學們對我們小組的評價意見記錄下來。拓展：利用課余時間收集有關天氣的資料

（第二課時）引入 談話：“你知道天氣預報是怎樣制作的嗎？” 生自由發言 探究活動

一．活動：“天氣預報制作的過程” 1。自由猜想天氣預報的制作過程。2。看圖了解天氣預報的制作過程。（邊看邊思考用到什么儀器）3。分階段分析天氣預報的制作過程，并記錄在課本上。

4．分析在天氣預報制作的全過程中運用到哪些科學技術，說明了什么。二．交流活動

1．把自己收集到的關于天氣預報資料與大家分享。2．舉例說明科技發展對天氣預報的影響。三．自學科學在線

1．自己閱讀科學在線內容。2。交流自學情況。

拓展：課余時間繼續觀

繼續觀測天氣變化并做好記錄 四年級科學（下冊）

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５．天氣與生活 教學目標

探究目標：1.能夠舉例說明天氣的變化對人類的生活造成的影響。2．能夠對圖表記錄的數據進行簡單分析，得出某些科學結論。3．能夠用實例或調查結果，說明人類的活動已經對天氣變化造成影響。

情感目標：1．愿意把收集到的天氣與人類關系的資料圖片與其他同學交流。2．能通過對天氣與人類關系的分析，意識到人與自然和諧共處的重要性。

知識目標

1．能舉例說明劇烈的天氣變化造成的嚴重自然災害。2．能舉例說明酸雨是人類活動作用的結果。

教學過程

(第一課時)引入 談話：“今天你穿什么衣服？一年四季你選擇什么樣的衣服？”（生自由發言。）探究活動 一．活動：“天氣對我們的影響” 1．談話：“你喜歡什么天氣？在不同的天氣中喜歡做什么？ 2．看課本插圖思考天氣變化給我們帶來的影響。3．自由發言說說天氣變化給我們帶來的影響。4．舉更多的事例說明天氣變化給我們帶來的影響。二．討論活動

1．誰最關心天氣？說說自己的理由。2。組代表匯報。3。小游戲：“我說位置，你找物體。”

拓展

利用課余時間搜集我國一年四季天氣的變化情況

（第二課時）引入

信息發布會——請生將搜集到的資料與大家分享。教學過程 探究活動 一．活動：“人類活動對天氣的影響”

1。請生小結天氣變化給人類帶來什么樣的影響。2。思考：人類活動是否也對天氣帶來影響？ 3。看課本上的插圖理解人類活動對天氣的影響。4．分析課本上的調查表，你能發現什么？ 二 交流活動

1．分析調查表中的數據有什么發現，小結人類活動對天氣的影響。拓展

搜集人類活動對天氣的影響的實例。四年級科學（下冊）

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（第三課時）引入

交流會——生介紹自己搜集到的人類活動對天氣的影響的實例。探究活動

一．活動：“了解家鄉的天氣” 1．說說家鄉的天氣。

2。設計調查表調查家鄉的天氣變化對我們的影響。二。自主學習

1．自學“科學在線” 2。介紹自學成果。3．舉更多實例說明。

拓展

調查我們生活的地區是否有酸雨

6．固體、液體和氣體 教學目標

探究目標

1．能正確地對周圍常見的物體或物質進行分類。２．能利用感官估測物體的質量或體積。３．能歸納出固體、液體和氣體的主要特點。４．能設計兩種以上的方法測量出不規則形狀物體的體積。

情感目標

１．對探究物質三態的問題產生濃厚的興趣。２．能將本組研究結果與其他小組交流。

知識目標

1．能分別說出固體、液體和氣體的特點。2． 能說出同種物質不同狀態的各個特點的差異。

教學過程

(第一課時)引入

師出示幾種不同狀態的物體請生辨認，引導觀察。（激發學習興趣）探究活動 一．活動：“給物體分類” 1．觀察課本插圖。

2。對圖中的物體和教師出示的物體分類。3．舉出更多固體、液體和氣體。二．活動：“研究固體的主要性質” 1．制定研究計劃。（明確分工、認真觀測、及時記錄）2。說說注意事項。

3。分組研究幾種固體的主要性質。4。記錄固體主要性質。（完成課本上的表格）5．分組匯報，交流。（說說用到哪些測量工具，如何測量）拓展

準備黃豆、小米、沙等材料 四年級科學（下冊）

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（第二課時）

引入

看看我們準備了哪些材料？ 探究活動 一．活動：“混合、分離固體”

1．混合黃豆、小米、沙等固體，再想辦法將他們分離。2。討論：所有的固體都有形狀和體積嗎？

3．交流：將分離物體的方法和理由與同學交流。二．活動：“研究液體的主要性質”

1．分組按研究固體的方法研究液體的主要性質。2。各組互相交流、匯報。

拓展

一．小結液體的主要性質

（第三課時）

引入

課前討論會

談論：不同液體的性質有哪些相同和不同？ 探究活動

一．活動：“混合不同液體”

1．猜想混合不同液體后會出現的現象。

2。試著混合不同的液體，記錄觀察到的現象。二。活動：“比較固體、液體和氣體的性質” 1．準備典型的固體、氣體和液體。2。通過式樣比較它們的不同。

3。考慮怎樣區別固體、液體和氣體。

拓展

一．試著用幾種方法測量石塊的體積。板書設計

6．固體、液體和氣體

固體

氣體

液體

7．冰、水和水蒸氣 教學目標

探究目標

１．能使用工具測量感觀不易察覺到的物體某一特性的變化。２．能通過試驗探究使水的狀態發生變化的原因。3．能用二維圖表形象的進行試驗記錄。四年級科學（下冊）

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情感目標

１．愿意與其他同學談論水的狀態與溫度的關系。知識目標

１．能說出水的冰點與沸點的含義。教學過程

(第一課時)引入

一．猜謎游戲 1.師出謎面：“透明無色，有時摸的著，有時抓不住，離開了它我們活不了” 探究活動 一．活動：“化冰實驗” 1．談話：“你玩過秋千嗎。”2。觀察課本上的圖，說說男同學是運動的？還是靜止的？ 3。問題：“你贊同誰的觀點？為什么？”4。根據小鼠標的提示完成“我的觀點” 二。活動：“動還是靜？”

1．回憶溫度計的使用方法和注意事項。

2。實驗1：讓冰自然融化，每隔兩分鐘觀測一次。

3。實驗2：加熱冰，記錄冰化成水及沸騰時的溫度變化。4．兩小組合作，分別完成其中一個實驗，做好記錄。5．完成課本上的實驗記錄表。

拓展

一．將實驗記錄繪制成曲線圖

（第二課時）

引入

活動：“小小交流會” 1．將實驗記錄與大家分享。2。互相評價 探究活動 一．活動：“統計分析”

1．根據實驗記錄表分析冰的溫度，溶成水時的溫度；水沸騰時的溫度，所需的時間，繼續加熱后水的質量是否改變？ 二．交流活動。

1．交流實驗中的成功和失敗。2．小結水的變化及所需條件。

拓展

搜集自然界水的三態變化情況。

（第三課時）

引入

“科學匯報會”

將搜集到的資料與大家分享。探究活動

一．討論會

1．甲杯和乙杯中的冰分別發生了哪些變化？ 2。在什么條件下液態的水能沸騰？ 四年級科學（下冊）

南望樓小學

3。小結水的三態變化定義。二．自學“物質的三態臨界點”

1．自學科學在線。2。交流自學成果。

拓展

舉例說明物質三態變化的生活應用 板書設計

7．冰、水和水蒸氣

水的三態變化

冰

水

水蒸氣

8.水到哪里去了 教學目標

探究目標

１．能結合日常生活，對蒸發現象提出想研究的問題。２．能從實驗結果中分析出液態的水經蒸發變成氣態的水蒸氣并帶走一定的熱量。３．能通過試驗探究常溫下水蒸發快慢與哪些因素有關。

情感目標

１．能與同學交流自己的研究方法和過程。知識目標

１．能用自己的話說出什么是蒸發。教學過程

(第一課時)引入

（創設情景）教師出示一張半濕的紙，請生盡快將它弄干 1．生分組比賽，看哪組最快，方法最多。探究活動 一．活動：“水到哪里了？” 1．談話：“說說紙里的水到哪去了？” 2。看課本插圖說說這些水到哪里去了？ 二．活動：“寫字游戲”

1．教師用濕布在黑板上寫一個字。2。生觀察這個濕字。3。說說你的發現。

4。討論：為什么會出現這種現象？

拓展

找找生活中水不見的現象

（第二課時）引入

游戲：“水不見了”

1．用手指蘸少量的溫水，抹在腦門或手背上。2。仔細體會有什么感覺，說明了什么？ 探究活動 一．交流活動

1．說說我們找到的生活中水不見了的例子。2。比一比哪組的小車組裝的得又快又好。二。活動：“理解蒸發”

1．看課本理解蒸發的定義。2.用自己的話說說什么是蒸發。

拓展

找找自然界中的蒸發現象

（第三課時）四年級科學（下冊）

南望樓小學

引入

把自己找到的例子與同學交流 1．生各抒己見。探究活動 一．活動：“研究蒸發的快慢”

1．猜想：水分蒸發的快慢與什么因素有關？ 2。設計實驗證明我們的猜想。（分組討論，提示：每次只改變一個條件示）3。動手進行對比實驗。（提示：控制好變化的條件，認真記錄）4。得出結論。（可以用什么辦法再次證明我們的結論）5。完整地介紹我們小組的研究經過。6。互相評價，提出不同的想法和見解。二．交流：“在什么情況下，水分蒸發得快一些，說說理由” 1．小組交流，共同總結影響按蒸發快慢的因素。2．說說我們是怎們證明的。

拓展

搜集有關自然界中水的三態變化的例子 猜 想？：水分蒸發與什么因素有關？ 板書設計

8．水到哪里去了

蒸發：水

水蒸氣

9.雨的形成 教學目標

探究目標

1.能通過觀察生活中一些有趣的現象，提出想研究的問題。2．能選擇不同的方法和材料進行研究。3．能設計模擬試驗驗證自己的假設。

情感目標

1．能與其他同學交流自己的觀點。2．愿意與小組同學合作設計實驗，并驗證猜想。

知識目標

1．能用自己的話說明什么叫作凝結。2．能舉例說出有些物質的變化是可逆的。教學過程

(第一課時)引入

一。（創設情境）感受自然界的雨

１．請生觀看課間展示下雨的情景，激發質疑。２。請生說說下雨的感受。3．猜想雨的形成。探究活動 一．活動：“找一找小水珠從哪里來” 1．從課本圖上找一找哪里出現了小水珠。2。猜想這些小水珠從哪里來？ ３。互相交流我們的猜想。4．參照課本提示進行實驗。四年級科學（下冊）

南望樓小學

5．分析對比實驗，思考為什么出現不同的實驗現象？ 6．由對比實驗聯想到小水珠形成的條件。二。討論活動

1．分組討論 :小水珠是怎樣形成的？ 2。誰的解釋更有道理，為什么？

拓展

利用課余時間觀察，找找身邊小水珠出現的例子

（第二課時）引入

課前交流會

１．請生將找到的生活例子與大家分享。2． 自由舉例。探究活動 一．活動：“雨的形成” 1．分組設計研究計劃。

2．分組按計劃開展探究活動。3．記錄實驗方法和現象及結論。4．試圖用多種方法檢驗我們的結論。5.分組匯報、交流，互相評價。教學過程

（第三課時）

引入

師出示地方干旱的圖片 引導：怎么幫幫農民伯伯救救稻田？ 探究活動

一．活動：“認識人工降雨” 1．自學“科學在線”的內容。

2。用自己的話解釋什么是人工降雨。3。看課本理解什么是可逆變化。4。舉更多例子說明什么是可逆變化。二．活動：“寫一篇科學童話” 1．命題作文：小水滴旅行記。2．提示：需要用到一些科學術語。3．說說自己的構思。4．自主完成作文。

拓展

為自己的作文加上漂亮的插圖 板書設計

9．雨的形成水蒸氣

小水珠

（凝 結）

雨的形成： 1。猜想

2．設計實驗

3．實驗驗證

4．多次驗證

10．周圍的生物 教學目標

探究目標

1.能制定出較完整的觀察計劃。2．能歸納出生物的基本特征。3．能通過多種途徑收集與生物相關的資料。四年級科學（下冊）

南望樓小學

情感目標

1．能與其它同學分工合作制定研究計劃進行觀察、記錄。2．在觀察中始終不傷害生物，保持對生物的珍愛態度。

知識目標

1．能說出三條以上生物與非生物的區別。2．能說出“機器人”不是生物的理由。

教學過程

(第一課時)引入

師講授：在我們的地球上，生活著許多生物，科學家們目前知道的生物大約由150多萬種，他們認為至少還有三四千萬種生物等待我們去發現、鑒定 探究活動

一．活動：“觀察、記錄周圍的生物” 1．制定小組觀察計劃。

2．完成小組觀察計劃，準備尋找的材料和工具。3．說說尋找中應該注意的事項。4．分組尋找（室外活動）。（教師從旁觀察，及時指導。）5．小結：我們的活動感受。6．整理工具，洗干凈小手。

拓展

整理我們的尋找記錄

（第二課時）

引入

教師出示蝴蝶和蝴蝶標本 １．提出疑問：“它們有什么不同？” 2．生觀察比較蝴蝶和蝴蝶標本的不同。探究活動

一．交流活動：“尋找到的生物” 1．分組匯報我們的尋找收獲。2。統計小組和全班的記錄數據。

3．思考：為什么有的小組發現的種類多，有的小組發現的少？ 二．活動：“周圍生物介紹會” 教學過程 探究活動

1．每組推薦一名同學，向大家介紹兩種生物。（要求說出它的特征和生活環境，我們在哪，怎們找到的？）

2．簡單記錄他們的介紹。3．引導互相評價。

拓展

將尋找的范圍擴大繼續尋找各種生物，并查找相關的資料介紹

（第三課時）引入

講故事引入 1．教師講達爾文的故事。2．說說故事教會我們什么？ 探究活動

一．活動：“區分生物和非生物” 四年級科學（下冊）

南望樓小學

1．討論：我們怎么判斷研究對象是有生命還是沒有生命的呢?也就是說，生命有哪些主要特征？

2．看“科學在線”了解科學家是怎么區分的。

3．重新檢驗本小組對生物的觀察記錄，并做適當的調整。二．活動：“看圖區分生物” 1．（參照課本）看看有什么生物和非生物。2。與同學交流自己的分類結果和理由。

拓展

通過書籍、報刊、廣播、電視、網絡以及實地考察來認識更多的生物，收集有關生物在生長過程中變化的資料并記錄下來 板書

10．周圍的生物

尋找到的生物：鳳仙花、竹子、青蛙、小魚、蜻蜓、蝴蝶、毛毛蟲、小鳥??

統計：小組共找到

種生物，全班共找到

種生物，其中有

種生物是不同的11．種茄子

類型 教學目標

探究目標

1.能通過多種方式獲得植物生長過程和變化的相關信息。2．能按照植物種植方法的提示種植選定的植物。3．能采用不同的方法對自己所種植的植物生長全過程進行記錄。

情感目標

1．能與其他同學分工合作完成種植植物的各種活動。2．能堅持長期對植物的生長進行觀察、記錄。

知識目標

1．能說明如何應用計算發芽率的公式。2．通過觀察能找出植物一生經歷的主要過程。

教學過程

(第一課時)引入 一．（引起學生興趣）師事先準備好一根茄子 1．你認識它嗎？

2。（給予挑戰）你知道它是怎樣長大的嗎？ 探究活動 一。活動：“了解植物的生長”

1．談話：我們可以通過哪些途徑了解植物生長的過程。2．說說你喜歡哪些植物？你了解關于它的什么知識？

3．選擇一種適合的植物了解它的生長過程并把它記錄下來。二。活動：“查找資料”

1．引導：你打算用什么辦法在學校找到我們所需的資料？ 2．說說到圖書室查資料的注意事項。3．在老師的帶領下到圖書室查找資料。4．及時記錄資料。

拓展

準備種植植物的材料和工具

（第二課時）

引 入

一．（創設情境）課件出示：農場各種蔬菜茁壯成長的情景 四年級科學（下冊）

南望樓小學

１．談話：你認識這些蔬菜嗎？

探 究 活

動

一．活動：“種茄子” 1．看看我們準備了哪些材料。

2．按照課本提示將茄子的種子播進花盆的土里。3．將小手洗干凈。

拓展

利用課余時間每天照顧茄子（澆水、施肥），等待它發芽

（第三課時）（復習課）引入

一．“交流分享會”

1．把在照顧茄子過程中的點滴與大家分享。（說說怎樣澆水、施什么肥、茄子是如何變化的等等）

探究活動

一．活動：“測定種子的發芽率” 1．學習課本上的種子發芽率公式。

2。根據課本提供的公式計算自己植物的種子發芽率。3。小組互相交流種植經驗。二．活動：“記錄茄子的一生”

1．分組討論設計多種記錄茄子生長過程的方法。2。參考課本的提示方法。

拓展

繼續堅持種植并觀察茄子，用多種方式記錄茄子的一生 板書設計

11．種茄子

種子發芽率＝種子發芽總數 / 播下的種子總數×100% 查找資料的途徑：看書、看報、電視、上網、親身實踐

12.植物的生長 教學目標

探究目標

1.能根據自己的記錄描述植物生長的全過程及其變化。2．能歸納出使植物生長得更好的因素。

情感目標

1．能與其他同學交流自己種植植物的成功經驗和失敗教訓。2．能結合自己的種植實踐說出兩點以上不能浪費糧食的原因。

知識目標

1．能用自己的話說出植物生長的基本過程。2．能推測出農業技術和設備在種植植物過程中的重要性。教學過程

(第一課時)引入

（復習引入）談話：“隨著我們種植的植物一天天長大我們的觀察和記錄做的怎樣了？有哪些發現和收獲？” 自由發言。四年級科學（下冊）

南望樓小學

探究活動 一．活動：“描述植物的一生”

1．我們種植的植物在從種子到果實的生長過程中經歷了哪些主要時期，從自己的記錄中找一找。

2．分析我們的記錄表。

３．分組展示我們的實驗記錄。二。交流活動

1．將植物在不同生長時期的變化與其他同學交流。2．分組交流我們的種植經驗。3。引導思考：種子發芽需要什么？ 拓展

活動：“粘貼我們的實驗記錄，大家互相學習交流”

（第二課時）

引入

同學們各自展示自己種植的茄子，與大家分享勞動成果 生互相參觀學習。探究活動

一．活動：“怎樣使植物生長得更好？” 1．談談自己的種植經驗。

2．小結：怎樣才能使植物生長得更好？ 3．討論：哪些是植物生長的必要條件？ 4．交流我們的文字記錄。

5．把大家的意見總結下來，完成課本上的記錄。6．查閱資料，看看我們的總結一致嗎？ 二．交流活動：“感受勞動美”

1．結合自己的種植經驗的體會，談一談現在對“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的理解。

（第三課時）引入

（創設情境）：美麗的校園 1．生自由發表感想。

2．說說校園里有什么植物。探究活動

一．活動：“綠化校園，美化生活”

1．分組交流校園中適合哪些植物。2．分組制定校園種植計劃。3．實地考察校園環境。4．改進我們的設計方案。二．自學活動：“太空種植” 1．自學“科學在線”。2．交流自學成果。

3．你還知道哪些關于太空種植的知識？

拓展

利用課余時間實現我們的校園綠化計劃 板書設計

12．植物的生長

植物的一生：

出芽→長葉→長出花蕾 →開花→結果 四年級科學（下冊）

南望樓小學

13.養小雞 教學目標

探究目標

1.能設法調查出同學調查小動物的經驗。2．能采用適當的方法調查小動物飼養技術和觀察小動物生長情況。3．能提出兩到三個在養小雞的過程中要研究的問題。情感目標

1．能堅持長期的觀察和記錄。2．對研究小動物的生長感興趣。3．通過飼養小動物加深對動物的愛心。

知識目標

1．能知道如何飼養小動物。教學過程

(第一課時)引入

（復習引入）談話：“植物的一生主要經歷哪些階段？動物呢？” １．生各抒己見。2.看圖初步了解。探究活動

一．活動：“小調查”

1．哪些同學飼養過小動物，有什么經驗和體會？ 2．統計全班同學的飼養情況，填寫課本表格。二．交流討論

1．討論：小動物剛出生時需要受到怎樣的照顧，生長過程發生了哪些變化？ 2。分組介紹我們的經驗和體會。

拓展

整理搜集今天的資料制成卡片

（第二課時）引入（猜謎）“身著羽毛衣，頭頂小紅冠，小嘴尖又尖，愛吃蟲和米” 生猜謎底。探究活動

一．活動：“制定養小雞的計劃” 1．選擇自己喜歡的小動物。

2。查找資料或向有經驗的人了解飼養知識。3。分組制定飼養小雞的計劃。4。看看需要做哪些準備工作。

拓展

準備飼養小動物的材料和工具

（第三課時）引入

課前交流會

請生將找到的有關小動物飼養的資料與大家分享。探究活動

一．活動：“制作小雞生長情況記錄圖表” 1．分組自由討論。

2．參照課本的提示進行設計。二．活動：“制定研究計劃” 1．談話：“關于小雞生長過程中的變化，你想研究什么？” 2．制定我們的小組的研究計劃

3．溫馨提示：在飼養過程中，堅持連續觀察和仔細記錄是非常重要的，考驗大家耐心和毅力。

拓展

好好飼養小雞，并認真記錄其生長變化 板書設計

13．養小雞

我們小組的研究計劃

研究問題： 四年級科學（下冊）

南望樓小學

研究方案：

年 月 日

14.小動物的生長 類型 教學目標

探究目標1.能從小動物生長過程的記錄中，通過比較找出小動物生長發育的一般過程和主要變化。2．能設計一種生動活潑的方式介紹自己飼養小東物的過程。

情感目標

1．通過飼養小動物形成或加深對動物的關愛。2．能堅持對動物生長過程的長期觀察。3．能通過交流體驗飼養小東物的艱辛聯想到父母撫育自己的艱辛。知識目標

1．能具體說出小動物在各個生長時期發生哪些主要變化。教學過程

(第一課時)引入

談話：經過一段時間的飼養，小動物是否長大了？ 生互相交流飼養體會。探究活動 一．活動：“整理我們的記錄”

1．自主整理飼養記錄。（根據課本提示進行整理）

2．向同學們介紹自己飼養的小動物在生長過程中的變化。二．活動“展示我們的成果”

1．看課本上王佳同學的飼養日記。2．學習飼養小雞日記的寫法。

拓展

進一步改進我們的飼養記錄，學寫飼養日記。

（第二課時）引入

引導談話：“小雞愛吃什么？” 生各抒己見。探究活動

一．交流活動

1．向同學介紹自己飼養的成功經驗和失敗教訓。2．交流科學的飼養方法。

3．討論：設計個性化記錄表，記錄影子和溫度變化。4．將其他小組同學的研究成果記錄在自己的統計表內。探究活動

一．活動：“向同學介紹自己的研究過程和研究成果” 1．學習課本上王新葉同學的觀察記錄報告。2．交流我們的記錄。（匯報不同的記錄方式，說說這樣記錄的好處）。3．互相評價。

4．評一評哪組的觀察記錄更仔細，研究成果更豐富？ 拓展

整理自己的研究報告，讓它更豐富

板書設計

14．小動物的生長

小雞的生長過程 四年級科學（下冊）

南望樓小學

15．毛毛蟲不見了 教學目標

探究目標

1.能對毛毛蟲過河的妙法提出自己的假設。2．能用兩種以上的方法記錄某種變態發育昆蟲的生長過程。3．能歸納出變態發育昆蟲的生長發育的基本過程分幾個階段。情感目標

1．能以生動活潑的形式向其他同學介紹自己的發現。2．能與小組其他人協作觀察、記錄和制作動物標本。

知識目標

1．能解釋毛毛蟲不見了的原因。2．能用自己的話說出變態發育的概念。教學過程

(第一課時)引入（創設情景）課件演示：“一條毛毛蟲過河，它想過訶，可是河上既沒有橋也沒有船，它不會游泳，怎么辦？過了些日子，毛毛蟲自己過河了，你猜猜它用了什么辦法？” 1．生自由猜想。2．生自由質疑。探究活動

一．活動：“毛毛蟲是怎樣過河的？” 1．請生提出自己的猜想。2．怎樣證明自己的假設。（提示：可以親自觀察，也可以查找資料等辦法來查找答案。）３．比一比誰的理由更充分，誰的解釋更清楚。4．參照課本上的對毛毛蟲生長變化的觀察。拓展

搜集有關毛毛蟲的資料

（第二課時）

引入

介紹自己搜集到的有關毛毛蟲的資料 生自由介紹。探究活動 一．活動：“毛毛蟲的變化”

1．分組交流我們找到的毛毛蟲的秘密。2．看課本提供的圖片，了解毛毛蟲的變化。3．用自己的話解釋毛毛蟲是怎樣過河的。二．討論活動 1．討論：“其他昆蟲葉也像蝴蝶一樣嗎？”（說說自己的觀點和證據）拓展

集更多的昆蟲的生長變化的文字或圖片資料

（第三課時）（復習課）引入

課前交流會

1．將我們找的資料與小組同學分享。探究活動

一．活動：“昆蟲的一生”

1．介紹一種昆蟲的一生變化情況 2．互相評價。

3．看書理解什么叫變態發育。二．討論活動

1．全班同學觀察到的動物在生長過程中的變化又哪些相同和不同？ 拓展．根據課本提示學做昆蟲標本 板書設計

15．毛毛蟲不見了

毛毛蟲 → 蝶蛹 → 蝴蝶（毛毛蟲的生長變化）

蟲卵

→

蝌蚪

→

青蛙（變態發育）四年級科學（下冊）

南望樓小學

16．我在長大 教學目標

探究目標

1.能用兩種以上的方法收集、證明自己在不斷生長和發育。2.能客觀的評價自己或別人收集到的證據3.能通過分析成長記錄圖標發現身高、體重等變化規律。

情感目標

1．能與其他同學交流自己掛重物活動的感受，從而體驗父母的艱辛。2．能用自己的話說出生命的珍貴。

知識目標

1．能描述人類生長的大致過程和變化特征。教學過程

(第一課時)引入

談話：“自從去年的生日之后，發現自己有了哪些變化？長高了？長胖了？學會了更多的本領” 生自由發言。探究活動

一．活動“怎樣知道自己在生長？”

1．能找出哪些辦法來證明自己在不斷地生長發育？ 2．向小組同學說說自己的變化，比比誰的證據更豐富。二．交流活動

1．分組交流我們的變化證據。

拓展

搜集有關自己生長變化的證據

（第二課時）

引入

介紹自己搜集到的自己生長變化的證據 生自由介紹。探究活動

一．活動： “設計生長記錄表” 1．分組討論：“怎樣設計自己在生長過程中的變化？” 2．選擇身體生長的一些基本特征，設計表格記錄。3．填寫我們自主設計的表格。

4．根據我們記錄的數據繪制生長變化曲線圖。5．分組交流我們的記錄。

6．我們還想設計不同的圖表來記錄。二．活動：“本領在增長”

1．討論：我們還有什么在增長呢？2．設計表格記錄我們的技能發展。3．分組交流我們的記錄。

（第三課時）

引入

談話：要想學會更多的本領，應該怎么做？ 生自由發言。（提示：要仔細照顧好我們的身體，注意休息和鍛煉。）探究活動 一．活動：“了解人的生長過程”

1．看圖理解人的一生各階段。2。討論：如何讓我們的生命更精彩。3。討論：人在不同的生長時期，有哪些主要變化？（試與自己的父母、祖父母、曾祖父母進行比較）二．活動：“比較人、植物、動物的生長”

1．討論：人、動物、植物比較生長過程和變化一樣嗎？ 2。自己設計表格記錄，進行分析、比較

拓展

活動：“體驗媽媽的辛苦”

堅持將一個2至3千克的重物綁在自己肚子上，體會有什么感覺？ 四年級科學（下冊）

南望樓小學

板書設計

16．我們在長大

我們在長大的證據：

17．讓癟乒乓球鼓起來 教學目標

探究目標

1．能夠通過觀察生活中有關物體熱脹冷縮的現象提出探究的問題。2．能對要研究的問題提出自己的假設。3．能設計試驗驗證液體、固體和氣體具有熱脹冷縮的性質。情感目標

1．能與同學交流自己知道的熱脹冷縮的知識。2．能在研究過程中通過與其它同學的討論解決自己遇到的問題。

知識目標

1．能夠用自己的話說出溫度計的工作原理。2．能夠舉例說明物體具有熱脹冷縮的性質。

教學過程

(第一課時)引入

(創設情境)課件展示“水燒開、癟乒乓球鼓起來、電線冬、夏兩季的變化” 1．請根據這些現象提出自己要研究的問題，并記錄下來。探究活動

一．活動 “液體受冷，受熱的研究”

1．解釋生活現象：商店的瓶裝液體商品為什么不裝滿？水沒燒開。（參看課本插圖）2。說說我們的猜想。（生自由發言。）３。記錄我們的猜想。二。活動： “設計實驗” 1．分組討論：“選擇什么材料，設計實驗，證明我們的猜想” 2。看看課本的提示。

3。小組討論多種實驗方案。（記錄下來）拓展

找找生活中熱脹冷縮的現象

（第二課時）教學過程

引入

介紹自己搜集到的有關生活中熱脹冷縮的現象 生自由介紹。探究活動

一．活動：“實驗驗證”

1．分組實驗并把觀察到的實驗現象記錄下來。（提示：用表格的方式）2。分析表格，得出結論。

3．交流：在實驗中，我們有沒有增加或減少液體？ 4．我們的結論：

拓展

用我們的研究結論說明溫度計的工作原理

（第三課時）引入

活動：“固體受冷、受熱的研究” 1．仿照活動1來研究。

2．交流我們觀察到的現象及解釋。四年級科學（下冊）

南望樓小學

探究活動

一．活動：“氣體受冷、受熱的研究” 1．猜想乒乓球鼓起來的原因。2．根據我們的假設設計實驗。3。共同交流得出結論。二．活動“生活應用” 1．看圖解釋現象。

2。記錄更多的現象及解釋。3。向全班介紹自己的發現。

板書設計

17．讓癟乒乓球鼓起來 液體受熱、受冷的研究： 固體受熱、受冷的研究： 氣體受熱、受冷的研究：

通過以上研究我們知道，固體、液體、氣體都有--------------的性質

18．鹽到哪里去了 教學目標

探究目標

1．能預測各種物質與水混合后的結果。2．能實事求是的觀察、記錄實驗現象。3．能設計分離與混合物體的方法。4．能舉例說明有一些變化是可逆的。

情感目標

1．能與其他同學交流自己設計的分離混合物的方法。2．實事求是的觀察、記錄實驗現象。

知識目標

1．能用自己的說明溶解的含義。2．能用可逆變化的原理解釋生活中的一些現象。

教學過程

(第一課時)引入

游戲：“猜猜這是什么溶液？” 1．生自由猜測。2。教師揭謎。探究活動

一．活動 “混合”

1．照課本提示混合物體，觀察現象。2。把觀察的結果記錄在調查表上。（課本67頁）

３。根據物體在水中的變化情況進行分類，將自己的標準和結果記錄下來。二。討論活動 1．分組討論：“物體在水中的變化有什么不同？食鹽和糖去哪了？” 2。理解什么叫溶解。

拓展

用實驗驗證更多可以溶解在水中的物體

（第二課時）引入

談話：“你知道還有哪些能溶于水的物體嗎？說說你是怎么知道的？” 生自由發言。探究活動 四年級科學（下冊）

南望樓小學

一．活動：“分離”

1．選擇工具分離不溶于水的物體。2．試用不同的方法分離混合物。3．記錄我們的不同方法。4．分小組交流多種方法。教學過程

二．活動

：“海水曬鹽 1．自主學習。2．交流學習心得。

拓展

搜集有關溶解和分離的資料

（第三課時）引入

（創設情景）：老師手中的汽水在開時有什么現象？你怎么解釋這種現象呢?

生自由發言 探究活動

一．活動：“分離溶液與溶質” 1．分組討論設計實驗方案。2．選擇一種或兩種方法試一試。

3．將自己使用的方法和觀察到的現象與同學交流。二．交流活動

1．夏天出汗后為什么會在衣服上留下白色的東西？ 2．理解什么是可逆的變化。3．舉例說明更多的可逆變化。拓展

看圖說說

板書設計

18．鹽到哪里去了 活動：“混合”：沙、鐵粉、食鹽、鋸末、白糖 分類：標準

結果