讓讀書充盈人生

【摘要】：

書籍可以讓我們變得更加睿智，更加理性，更加成功。在生活中，我們每一個人都應該多讀書，讀好書。一個人的精神發展史就是閱讀史。有閱讀習慣的人的道德基準不會有大偏差，精神世界不會萎縮。一個民族的精神境界取決于公民整體閱讀水平。人類精神延續主要因為書。

讀書，潛移默化中，讓我們的人生閱歷更豐富，讓我們的生命積淀了更多，也讓我們更出色地擔負教育的使命。智者的片言只語，啟迪我們的心靈，書寫教育故事，讓我們的生命更美麗。

【正文】：

知識改變命運，閱讀滋養心靈。書籍可以讓我們變得更加睿智，更加理性，更加成功。在生活中，我們每一個人都應該多讀書，讀好書。一個人的精神發展史就是閱讀史。有閱讀習慣的人的道德基準不會有大偏差，精神世界不會萎縮。一個民族的精神境界取決于公民整體閱讀水平。人類精神延續主要因為書。

有人說：一個不重視閱讀的學生，是一個沒有發展的學生；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學校，是一個乏味應試的學校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族”。一個人的人文素養的優劣、綜合素質的高低、個人能力的大小，很大程度上在于書籍的陶冶和讀書的多寡。

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中就談到這樣一件事：一個有三十年教齡的歷史教師上了一堂公開課，使聽課的領導與同行入了迷，以至忘了記聽課記錄。課后，一位鄰校的老師問：“你花了多少時間來備課？可能不止一小時吧？”而這位歷史教師回答說：“這節課我準備了一輩子，而且，一般地說，每節課我都準備一輩子。”這位教師的答案的內涵是什么？蘇霍姆林斯基解讀說：“這種準備空間是什么呢？這就是閱讀。要終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河。”“優秀教師教學技藝的提高，正是由于這樣經常性的閱讀不斷地補充了他們的知識海洋。”

過去有一種流行的說法：要想教給學生一杯水，教師要有一桶水。其實，這種說法已經不合時宜。對教師而言，一桶水的量太少了，何況桶水易腐？教師應該是江河，而學生則是海洋。江河長流才能成就海洋之大。一支軍隊要保持在現代戰爭中的競爭實力，需要不斷更新武器裝備，而一支教師隊伍要在新課改中決戰決勝，也要更新知識。知識如何更新？讀書！多讀書！讀好書！如果不及時更新，也會很快被時代所淘汰。所以，應把這個說法改為：要想教給學生一杯水，教師要做源源不斷的自來水。只有當教師在課堂上呈現給學生的知識只是他全部知識的冰山一角時，他在課堂上才能旁征博引左右逢源信手拈來游刃有余，他的課堂才顯現出一種廣博的美和深刻的美。這樣的課堂才能給學生心靈的震撼，這樣的教師才能讓學生折服甚至崇拜。當學生發自內心地敬服、崇拜你時，你的教學質量想不高都是不可能的。

教育的本質是一種有意識地影響。所以，我一直認為，你要想把學生和孩子培養成怎樣的人，你首先要做這樣的人。很難想象，一個本人不愛讀書，家里也沒有幾本像樣的藏書的教師，能夠培養出愛讀書的學生和孩子？

讀書，是教師的人格魅力所在。教師要點亮學生心中閱讀的那盞燈，要成為學生精神的導師，自己就先得讀書。唯有如此，教師的世界才會更加遼闊，教師的生命才會更有活力。有了教師的榜樣，學生就會在潛移默化中受到熏陶，久而久之，學生就會覺得閱讀是一件有意義的事，就能感受到閱讀的喜悅。

記得一次課上，與學生交流李白的古詩時，一位學生慷慨激昂地背誦《將進酒》。他瀟灑地表現，獲得了大家熱情、贊賞的掌聲。我也毫不吝嗇地贊許了他，但是話鋒一轉：“同學們，這個‘將’，到底讀什么音？”通過翻查字典，孩子們才知道“將”原來在這首詩中讀“qiānɡ”。學生對我是非常佩服，其實這也是我在課外閱讀中掌握的這個讀音。

在我眼里，書是炎炎夏日的一陣涼風,是數九寒冬的一縷陽光，是可以傾訴衷腸的親密朋友，是令人魂牽夢縈的故地，更是牽著手一起慢慢變老的知心愛人。它對每個人都一視同仁，不因為身份的高低而顯出不同的臉色；它安靜平和，無論世界怎樣風云變幻，它依然從容淡定；它可靠，不會因為你得勢而奉承更不會因為你失敗而遠離你。無論何時何地，它都愿意成為你心靈的避風港，為你撐起一方晴空。

書讓我的生活變得精彩，充滿樂趣。我常常靜靜地坐在書桌旁，時而深思，時而幻想，時而快樂，時而憂傷。在《水滸傳》里，我結識了忠義寬容的宋江；在《三國演義》里，我認識了足智多謀的諸葛亮；在《魯濱遜漂流記》里，我懂得了遇事要堅強；在《鋼鐵是怎樣煉成》里，我汲取了戰勝困難的力量！讀《鄉村教師》，我被男教師舍己為人、忠于職守的精神所感動；讀《誰給了你機會》我為主人公的聰明才智而自豪；讀《中華國寶》和《中華國恨》，讓我知道了中華民族曾經有過的輝煌歷史，也讓我知道了中華民族曾經遭受的屈辱！更讓我在心中立下了和周恩來總理一樣的志愿——為中華之崛起而讀書！努力讀書，振興中華！雖然我不能有周總理那樣的豐功偉績，但我會把我的志愿、我的愛好傳給我的學生們！書是無窮的寶藏，為我增添了豐富的知識；書是快樂的天堂，讓我忘記了所有的憂傷。書猶如冬日里的陽光，帶給我春的溫暖；書又似沙漠里的綠洲，給予我新的希望！就這樣，書陪伴我度過了一年又一年，我在書香中漸漸成長！

書讀得多了，不僅寫作能力提高了，心靈也仿佛被清泉洗過一般，變得清澈、明亮。掩卷之后，思想仍然在活躍中，并努力試圖站在別人的肩膀上眺望遠方，思想也就被抻長了，心也長高了，而讀書潛移默化的作用也就浸潤到我們的生命里，生命之源便豐富而厚實起來。于是教師這份工作做起來也不再那么生澀，竟也有一種得心應手的感覺，這都歸功于一本本好書，閱讀讓我的心智慢慢成熟，讓我的工作慢慢起色。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，讀了一遍又一遍，每一次閱讀都有新的感受，新的收獲。閱讀蘇霍姆林斯基，我感受到把心靈給了孩子的無與倫比的幸福。讀了魏書生的《班主任工作漫談》，給我的班主任工作帶來了非常大的幫助，讓我明白了班主任原來應該這樣做。閱讀魏書生，我明白了教育就是幫助學生培養良好的習慣。充滿激情的竇桂梅老師更是令我敬佩不已，閱讀竇桂梅，我領悟到教育就是為學生的生命奠基，而她的《竇桂梅閱讀教學實錄》給我的閱讀教學指引了方向，提供了幫助，收到了不錯的效果。閱讀李鎮西，我懂得了沒有民主的教育就沒有民主的未來。最喜歡李鎮西老師的“昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己”這句話，我也經常把這句話說給班上的孩子們聽，那些從不善于發言的孩子也大膽地站來發言了，怕做作業的孩子也能堅持完成作業了，我也堅信，只要努力了就一定會有收獲的，無論是做人還是教學都如此。

冰凍三尺非一日之寒，功成名就非一時之功。詩仙李白，天資聰慧，而他的成功也來自那“三萬六千日，夜夜當秉燭”的勤奮；詩圣杜甫，生性睿智，他的神來之筆也來自“讀書破萬卷”的積累。

一個優秀的教師不僅要有盡可能高的學歷，還要有盡可能多的閱歷。增加閱歷最好的方法莫過于“讀萬卷書，行萬里路”。由于職業特點的限制，“行萬里路”不太現實，但是“讀萬卷書”卻有著得天獨厚的優越條件。其實，讀書也是認識社會體驗人生的重要途徑。任何人都只能經歷一種人生，你選擇了這樣，就不可能擁有那樣。讀書卻能彌補這種缺憾；在書中我們能體驗形形色色的人生，領略豐富多彩的思想。經典之所以成為經典，是因為它代表著那個時代一流的思維、頂尖的智慧。如果我們堅持閱讀經典，向高人學習，和大師對話，何愁不變得聰明起來？

我們在讀名著的時候也有這樣一種感覺。比如讀夏洛特·勃良特的《簡愛》，我們從中充分感受到了簡愛的那種善良、質樸、堅韌，遠遠比受上十天，八天的空洞的思想教育要起作用的多。因此說，從讀書中來完善人格是非常重要的。

閱讀讓我們領悟周作人的清淡平和、許地山的睿智自然、豐子愷的細膩親切、冰心的典雅飄逸、鐘敬文的清朗絕俗。書讓我們感受海明威的冷峻、伏爾泰的詠嘆、川端康成的精美、郁達夫的頹廢、張愛玲的華麗、魯迅的激憤、沈從文的恬淡、林語堂的幽默。

我很欣賞畢淑敏說過的一段話：“日子一天一天地走，書要一頁一頁地讀，清風朗月水滴石穿，一年幾年一輩子地讀下去。書就像微波，從內到外震蕩著我們的心，徐徐地加熱，精神分子的結構就改變了、成熟了，書的效力就凸顯出來了。”

讀萬卷書，行萬里路！讀書讓我們品味人生，感悟人生！我們不能決定生命的長度，但可以拓寬她的寬度！我們不期望控制他人，但可以好好把握自己！通過名著、教育專著、網絡資源專家的好文章等，與同行互相交流

互相促進，共同提高！在相互的閱讀交流中，逐步走出井底之蛙的尷尬境地！心境開闊了，人也豁達了！作為教師，只要把閱讀得來的新理念新方法用來更新教育觀念，落實到教育實踐中去，讓聽課的孩子，能收獲他們該收獲的知識，得到他們該得到的教育，這就是教師的成功！

讀書，潛移默化中，讓我們的人生閱歷更豐富，讓我們的生命積淀了更多，也讓我們更出色地擔負教育的使命。智者的片言只語，啟迪我們的心靈，書寫教育故事，讓我們的生命更美麗。讓我們走進書的海洋，我們的教育人生將變得更厚重！