第一篇：讓讀書走進(jìn)人生3（范文模版）

讓讀書走進(jìn)人生

密州街道王鐵小學(xué)王子璇

書的影子究竟是什么時候飄進(jìn)我的世界里的，我也不大清楚，小時候？依稀記得那時，夕陽的余暉還未退去，外婆抱著我坐在夕陽的影子里，讀詩給我聽，她拿著一本頁邊都發(fā)黃了的小書，那詩的調(diào)子，直到現(xiàn)在我都還記得：向晚意不適，驅(qū)車登古園。夕陽無限好，只是近黃昏。

時間流淌在生命的河流中。書的影子也就在我斑駁的記憶中繼續(xù)游移。閉起眼睛，總會有那么幾片色彩斑讕的書角從記憶的角落中浮起，記不得是從那本書上扯下了。幼年的我被一本一本的童話故事充實的滿滿的，書上那些栩栩如生的形象成了我最好的玩伴，白雪公主，睡美人，丑小鴨，賣火柴的小女孩，都是我的好朋友，那時候最大的樂趣，就是把這些書上看來的故事講給小朋友們聽，做個故事大王。

一縷書香，就這樣在我的生命里，飄散開來。

閱讀似乎是我最想做也最喜歡做的事情。我本是不安于平靜的人，絕對外向的性格至使我耐不住一點寂寞，但若是給我一本書，我就會靜靜的坐上一天，因為對于我來說，書中的世界，就是我最熱鬧的暄囂。

一縷書香，就如此在我的生命里延續(xù)、擴(kuò)散，踩著書的階梯，我走過了歡樂，走過了風(fēng)雨。我感到了成長的責(zé)任，學(xué)會了堅強(qiáng)，學(xué)會了如何為人處事。對書，我有太多太多的感想，太多太多的話語。書籍，是我成長中最最重要的部分。

我感謝書，我愛書，愛那一縷清幽的書香。一縷書香，就這么在我的魂夢之中飄舞蕩漾，而且越發(fā)的濃烈。書是人類進(jìn)步的階梯，是人類思想的精魂.

第二篇：讓讀書走進(jìn)生活

讓讀書走進(jìn)生活 讓閱讀成為習(xí)慣 讓學(xué)生享受閱讀

蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師，取決于0書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”在智育有關(guān)的章節(jié)中，他也多次強(qiáng)調(diào)讀書的重要性。其實不只是蘇霍姆林斯基在提倡讀書，在中國古代和現(xiàn)代的許多歷史名人都積極的推崇讀書：“讀書破萬卷，下筆如有神”“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”等等，無不在鼓勵人們多讀書，讀好書。

人是在不斷的發(fā)展的，這里當(dāng)然也有人的精神生長，朱永新教授也說：“一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。”教師作為教書育人的實施者，自己首先應(yīng)該是一個喜歡讀書的人，因為教師直接影響著學(xué)生的閱讀，我們說人不是天生就不喜歡閱讀，這主要是靠教師的引導(dǎo)，如果我們教師能夠引導(dǎo)我們的孩子對讀書有了興趣，讓讀書走進(jìn)學(xué)生生活，讓閱讀成為每個孩子的一種習(xí)慣，那我們的整個教育也就有了希望。

一、讓讀書走進(jìn)學(xué)生生活

毛澤東曾經(jīng)這樣說過：“飯可以一日不吃,覺可以一日不睡,書不可以一日不讀。”我覺得讀書應(yīng)該融入到生活中，讓讀書像人們喝水、吃飯一樣，固定為一種習(xí)慣。人們不能不去吃飯喝水、同樣，經(jīng)典著作，承載著人類文化的精華思想，作為我們要繼承傳統(tǒng)，跨越時間之橋，品讀經(jīng)典與大師對話，我們要把這樣的對話當(dāng)作一種經(jīng)常的必然。

好讀書的人也常說：“一生當(dāng)中如果有一本值得反復(fù)閱讀的書，那就可以說已經(jīng)品嘗到了生活中幸福的滋味，如果有好幾本這樣的書，那此生就真的了無遺憾了。”讀書在我國歷來是件美好的事，先賢們好讀書，正所謂“三日不讀，則覺面目可憎”，時至今日，我們的學(xué)生愛讀書嗎？為此，就對我校六年級156名學(xué)生展開調(diào)查，結(jié)果顯示：在假日課外自主活動中，在家自主讀書的占4.4%，去書店或朋友家讀書的占3.3%，在家看電視的高達(dá)78%。電視、網(wǎng)絡(luò)等信息傳媒，以其優(yōu)美的伴音，精美的畫面抓住了孩子的心，我們并不反對兒童收看電視、學(xué)習(xí)上網(wǎng)，但像調(diào)查中所顯示的，農(nóng)村的孩子在假日自主時間內(nèi)已癡迷于電視，這不能不引起我們的重視。處于成長期的少年兒童，遠(yuǎn)離了閱讀，這是一件多么可怕的事，中華五千年文化博大精深，孩子們從小不去接觸她、感悟她，不經(jīng)過扎實的基礎(chǔ)訓(xùn)練，繼承和發(fā)揚(yáng)中華文化從何談起？

閱讀是人一生中最重要的學(xué)習(xí)方式，沒有閱讀，學(xué)習(xí)就無從談起。但是，現(xiàn)在的孩子在家長教師的督促下整日與課本、練習(xí)冊、優(yōu)秀作文集打交道，課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，很少有孩子自主開展課外閱讀。即使閱讀課外書，往往因缺少引導(dǎo)和交流，眾多孩子只是看熱鬧、圖好玩、一目十行、走馬觀花，以至于眾多的孩子在課余時間內(nèi)，整日以看電視、看錄像、玩游戲作為主要的休閑生活。在這樣的環(huán)境下，一個孩子經(jīng)小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活后，他頂多只是一名成績優(yōu)秀而思想膚淺，頭腦簡單的“三好學(xué)生”罷了。

我們的家長深知文化知識儲量將決定孩子的發(fā)展，他們越來越重視教育的投入，可惜的是，可親可敬的家長總以為孩子只要將教科書讀好就行，像優(yōu)秀作文選、每課一練等教學(xué)輔助用書，在農(nóng)村的書店里總是十分暢銷的，家長為孩子大量購買，還強(qiáng)迫孩子去做他們不愿意做的題目，讀他們不愿意讀的書。殊不知，這樣一來，給天性好學(xué)習(xí)的孩子們帶來了多大的痛，又給多少稚嫩純真的心烙設(shè)下了一道道可怕的閱讀障礙呀！

父母是孩子的第一任老師，家長必須面對孩子的成長，為孩子的將來著想，在幫助孩子應(yīng)付考試的同時，更要注意激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣和閱讀能力。讓自己的孩子能夠喜愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于孩子來說，是父母給他的最大的財富。當(dāng)代著名的兒童文學(xué)作家孫幼軍說：“我小時候喜歡讀課外書，這跟我的爸爸媽媽很有關(guān)系。我爸爸的俄語非常好，日語和英語也不錯，所以在中文的幼兒讀物尋找不到的情況下，搞了一些俄文和日文、英文的幼兒讀物給我看。爸爸講給我聽的時候，媽媽也在一旁聽。等到我講不出的時候，媽媽就能提示我。很快地，我把那些書背得滾瓜爛熟……”美國前總統(tǒng)克林頓先生在全美發(fā)起了“挑戰(zhàn)閱讀”運(yùn)動，以聯(lián)邦政府補(bǔ)貼的形式鼓勵和號召全美的成人，包括家長、教師、大學(xué)生以及各種職業(yè)的志愿者走進(jìn)家庭陪伴孩子閱讀。這些活生生的生活實踐經(jīng)驗告訴我們：只有將讀書看作是日常的必須時，當(dāng)閱讀走進(jìn)孩子的生活時，那么，書就能凈化孩子的靈魂，升華孩子的人格，閱讀也會使孩子的人生發(fā)揮出更大的潛力。

二、讓閱讀成為一種習(xí)慣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生課外閱讀要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。課外閱讀量五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字。”課外閱讀對于提高學(xué)生人文素養(yǎng)、豐富語言素材，具有多重功能，但功能的發(fā)揮必須以學(xué)生扎扎實實地完成課外閱讀量為基礎(chǔ)，這又得依賴于教師和家長在這方面的正確引導(dǎo)與有心培養(yǎng)。回顧自己的閱讀經(jīng)歷，我深有體會，記得剛剛參加工作的時候，帶著一種要做好教師的激情，也曾認(rèn)真地閱讀過幾本教育方面的書籍，但是隨著時間的推移，當(dāng)教育教學(xué)成為每天必須面對的內(nèi)容時，讀書的熱情也隨之而消退。最近幾年來，在學(xué)校環(huán)境的影響下，在校長的帶動下，我開始了新的閱讀里程，從學(xué)校推薦的圖書開始，慢慢地在閱讀的過程中我喜歡上了讀書。從《我心中的理想教師》到《誰動了我的奶酪？》再到《新教育之夢》和《愛心與教育》。我被書所帶給我的視野的開闊，認(rèn)識的提高而感到由衷的高興。再后來，我不斷的接受新的知識，隨著認(rèn)識的提高，我又以兒童文學(xué)的閱讀作為一種新的學(xué)習(xí)，我開始看了《女兒的故事》、《窗邊的小豆豆》、《夏洛的網(wǎng)》等兒童文學(xué)作品，并且在網(wǎng)上創(chuàng)建了自己的網(wǎng)頁，把每次閱讀的心得體會寫出來與網(wǎng)友們相互交流。在網(wǎng)上，我收獲了成長的快樂，讀書也自然地成為我每天的必修課。因此，閱讀慢慢成為自己的一種自覺行為，如果每天不讀上幾頁，就覺得放心不下。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要任務(wù)。良好習(xí)慣的養(yǎng)成。可以使人終身受益。一個人一旦養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，就可以自我完善“終身教育”，就可以不斷學(xué)習(xí)新知識，做到活到老、學(xué)到老。讓書成為學(xué)生每天的精神糧食，讓讀書成為學(xué)生的一種習(xí)慣。是的，書籍承載了人類的文明智慧，記錄了歷史的變革，引領(lǐng)我們進(jìn)入21世紀(jì)，在個人的成長與社會進(jìn)步共同要求之下，在我國全面建設(shè)小康社會的新時期，我們提出讓每一個孩子走進(jìn)書籍的海洋，讓每一個孩子從小就從文學(xué)典范中汲取營養(yǎng)，讓孩子在老師的帶領(lǐng)下與古今中外的文學(xué)巨匠們展開心靈的對話。

三、讓學(xué)生享受閱讀興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出：“閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。”當(dāng)一個人在把自己的整個的心靈浸染到書的海洋中的時候，那種沁人心脾的感覺是無法形容的。讀書時慢慢享受到了其中的樂趣，于是讀書就不是一種苦和累，而是一種精神的旅行，這種感覺也像是《一杯清茶輕輕撫慰》中那樣“喝著手中滾燙的香茗，心凝神爽，妙語如珠；或是推心置腹，一吐為快。”讓閱讀如一杯清茶一樣滋潤我們的心田。讀書不僅能感受到了樂趣，也引領(lǐng)我們不斷地把自己的思考的只言片語寫下來，看著自己筆下那些自己思索后的痕跡，看到讀書已經(jīng)轉(zhuǎn)化為寫作的兩者互動的動力，也會令自己感到由衷地的高興。有人說知識改變命運(yùn)，那么讓我說，讀書可以改變生活，改變?nèi)说男那椤Ｎ覀兛梢詮臅械玫叫撵`的慰藉，從書籍中尋找生活的榜樣，從書籍中得以凈化自己的心靈，書中的人物往往就成為自己人生的坐標(biāo)。

1.組建讀書會，激發(fā)讀的興趣。

①建立一個集圖書閱覽、電子閱覽和讀書實踐活動為一體的讀書會。利用校圖書館，選擇適合學(xué)生的書籍，進(jìn)行整理、歸類。同時購買一批更利于兒童閱讀的文學(xué)作品。并為讀書會設(shè)計打造書柜和課桌椅及多媒體教室。從環(huán)境上激起學(xué)生讀書欲望。

②實施讀書會會員考級制度。級別分為初級、中級、高級和特級會員，分別授予等級證書。考級評定由課題組統(tǒng)一審核。鼓勵每個孩子爭當(dāng)“小書蟲”。也讓讀書會成為他們閱讀和交流的天堂。

③對讀書會的基本模式開始研究

A、倡導(dǎo)側(cè)重于分享閱讀的“說來聽聽”的閱讀方式。人人帶上所讀的書，一一登臺向大家介紹本周所讀書的名稱、內(nèi)容或體會、收獲。滿足他們的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)書籍，與他人合作的良好品質(zhì)。也可以先讓幾個孩子為一組在小范圍共讀一本書；然后，在大組交流匯報，小組內(nèi)同學(xué)一人重點匯報，其他孩子補(bǔ)充；接著就是組際間進(jìn)行交流，互動,相互提問,質(zhì)疑解答；最后重新選擇,分享閱讀成果。

B、推廣“大聲讀給孩子聽”的班級讀書會模式。由各實驗教師讀給孩子聽，讓孩子們用耳朵傾聽經(jīng)典。課題組將對實驗的開展進(jìn)行交流總結(jié)。

2.以課文為范例，大量閱讀課外書

高年級許多課文是名人名篇，有的是從名著中節(jié)選或改編的文章，講課時把這些片斷的前后內(nèi)容給學(xué)生作個簡要介紹，激發(fā)起學(xué)生欲了解整個故事的興趣，再把這本書介紹給學(xué)生，加之老師要求每天閱讀半小時課外書的任務(wù)，學(xué)生能夠配合課堂教學(xué)讀完這些書。

3.結(jié)合電視讀名著

名著均已拍成電視上演過。看完了畫面美麗的電視，再來欣賞優(yōu)美的文字，更易懂，更有趣。四大名著有連環(huán)畫，有兒童版本，還有白話文，讀什么版本學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇，一學(xué)期能讀一部名著也是一個不小的收獲。有時候利用班會時間講這類故事，激發(fā)讀的興趣，是很有成效的。特別是電視的精彩片段在學(xué)生面前重現(xiàn)時，他們那種心靈與經(jīng)典的碰撞，相互間擦亮了情感的火花是永不磨滅的。

4.認(rèn)真閱讀《小學(xué)生課外閱讀文選》 與語文書配套的《小學(xué)生課外閱讀文選》上的內(nèi)容，和課文所學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，是對課內(nèi)知識的延伸和擴(kuò)展，許多都是文質(zhì)兼美的文章，很有必要認(rèn)真閱讀。結(jié)合語文教學(xué)，每周開設(shè)兩節(jié)課組織閱讀。

5.周周背誦古詩，積累語言，陶冶情操

古詩是祖國古文化的精髓。小學(xué)生記憶力強(qiáng)，利用這一時期經(jīng)常背誦這些經(jīng)典，不僅可以吸收祖國優(yōu)秀的古典文化，豐富語言積累，還可以陶冶情操，培養(yǎng)愛美的情趣。抽一定時間互相檢查。舉行古詩文朗誦比賽，看誰上臺背得最多。

在未來的日子里，我們或許會失去錢財，會失去機(jī)遇，但永遠(yuǎn)不會失去書——讓閱讀成為我們永遠(yuǎn)的陪伴。讓我們一起遨游書籍的海洋，共同享受讀書的快樂。

第三篇：讓讀書充盈人生

讓讀書充盈人生

【摘要】：

書籍可以讓我們變得更加睿智，更加理性，更加成功。在生活中，我們每一個人都應(yīng)該多讀書，讀好書。一個人的精神發(fā)展史就是閱讀史。有閱讀習(xí)慣的人的道德基準(zhǔn)不會有大偏差，精神世界不會萎縮。一個民族的精神境界取決于公民整體閱讀水平。人類精神延續(xù)主要因為書。

讀書，潛移默化中，讓我們的人生閱歷更豐富，讓我們的生命積淀了更多，也讓我們更出色地?fù)?dān)負(fù)教育的使命。智者的片言只語，啟迪我們的心靈，書寫教育故事，讓我們的生命更美麗。

【正文】：

知識改變命運(yùn)，閱讀滋養(yǎng)心靈。書籍可以讓我們變得更加睿智，更加理性，更加成功。在生活中，我們每一個人都應(yīng)該多讀書，讀好書。一個人的精神發(fā)展史就是閱讀史。有閱讀習(xí)慣的人的道德基準(zhǔn)不會有大偏差，精神世界不會萎縮。一個民族的精神境界取決于公民整體閱讀水平。人類精神延續(xù)主要因為書。

有人說：一個不重視閱讀的學(xué)生，是一個沒有發(fā)展的學(xué)生；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學(xué)校，是一個乏味應(yīng)試的學(xué)校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族”。一個人的人文素養(yǎng)的優(yōu)劣、綜合素質(zhì)的高低、個人能力的大小，很大程度上在于書籍的陶冶和讀書的多寡。

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中就談到這樣一件事：一個有三十年教齡的歷史教師上了一堂公開課，使聽課的領(lǐng)導(dǎo)與同行入了迷，以至忘了記聽課記錄。課后，一位鄰校的老師問：“你花了多少時間來備課？可能不止一小時吧？”而這位歷史教師回答說：“這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子，而且，一般地說，每節(jié)課我都準(zhǔn)備一輩子。”這位教師的答案的內(nèi)涵是什么？蘇霍姆林斯基解讀說：“這種準(zhǔn)備空間是什么呢？這就是閱讀。要終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河。”“優(yōu)秀教師教學(xué)技藝的提高，正是由于這樣經(jīng)常性的閱讀不斷地補(bǔ)充了他們的知識海洋。”

過去有一種流行的說法：要想教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。其實，這種說法已經(jīng)不合時宜。對教師而言，一桶水的量太少了，何況桶水易腐？教師應(yīng)該是江河，而學(xué)生則是海洋。江河長流才能成就海洋之大。一支軍隊要保持在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的競爭實力，需要不斷更新武器裝備，而一支教師隊伍要在新課改中決戰(zhàn)決勝，也要更新知識。知識如何更新？讀書！多讀書！讀好書！如果不及時更新，也會很快被時代所淘汰。所以，應(yīng)把這個說法改為：要想教給學(xué)生一杯水，教師要做源源不斷的自來水。只有當(dāng)教師在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生的知識只是他全部知識的冰山一角時，他在課堂上才能旁征博引左右逢源信手拈來游刃有余，他的課堂才顯現(xiàn)出一種廣博的美和深刻的美。這樣的課堂才能給學(xué)生心靈的震撼，這樣的教師才能讓學(xué)生折服甚至崇拜。當(dāng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地敬服、崇拜你時，你的教學(xué)質(zhì)量想不高都是不可能的。

教育的本質(zhì)是一種有意識地影響。所以，我一直認(rèn)為，你要想把學(xué)生和孩子培養(yǎng)成怎樣的人，你首先要做這樣的人。很難想象，一個本人不愛讀書，家里也沒有幾本像樣的藏書的教師，能夠培養(yǎng)出愛讀書的學(xué)生和孩子？

讀書，是教師的人格魅力所在。教師要點亮學(xué)生心中閱讀的那盞燈，要成為學(xué)生精神的導(dǎo)師，自己就先得讀書。唯有如此，教師的世界才會更加遼闊，教師的生命才會更有活力。有了教師的榜樣，學(xué)生就會在潛移默化中受到熏陶，久而久之，學(xué)生就會覺得閱讀是一件有意義的事，就能感受到閱讀的喜悅。

記得一次課上，與學(xué)生交流李白的古詩時，一位學(xué)生慷慨激昂地背誦《將進(jìn)酒》。他瀟灑地表現(xiàn)，獲得了大家熱情、贊賞的掌聲。我也毫不吝嗇地贊許了他，但是話鋒一轉(zhuǎn)：“同學(xué)們，這個‘將’，到底讀什么音？”通過翻查字典，孩子們才知道“將”原來在這首詩中讀“qiānɡ”。學(xué)生對我是非常佩服，其實這也是我在課外閱讀中掌握的這個讀音。

在我眼里，書是炎炎夏日的一陣涼風(fēng),是數(shù)九寒冬的一縷陽光，是可以傾訴衷腸的親密朋友，是令人魂牽夢縈的故地，更是牽著手一起慢慢變老的知心愛人。它對每個人都一視同仁，不因為身份的高低而顯出不同的臉色；它安靜平和，無論世界怎樣風(fēng)云變幻，它依然從容淡定；它可靠，不會因為你得勢而奉承更不會因為你失敗而遠(yuǎn)離你。無論何時何地，它都愿意成為你心靈的避風(fēng)港，為你撐起一方晴空。

書讓我的生活變得精彩，充滿樂趣。我常常靜靜地坐在書桌旁，時而深思，時而幻想，時而快樂，時而憂傷。在《水滸傳》里，我結(jié)識了忠義寬容的宋江；在《三國演義》里，我認(rèn)識了足智多謀的諸葛亮；在《魯濱遜漂流記》里，我懂得了遇事要堅強(qiáng)；在《鋼鐵是怎樣煉成》里，我汲取了戰(zhàn)勝困難的力量！讀《鄉(xiāng)村教師》，我被男教師舍己為人、忠于職守的精神所感動；讀《誰給了你機(jī)會》我為主人公的聰明才智而自豪；讀《中華國寶》和《中華國恨》，讓我知道了中華民族曾經(jīng)有過的輝煌歷史，也讓我知道了中華民族曾經(jīng)遭受的屈辱！更讓我在心中立下了和周恩來總理一樣的志愿——為中華之崛起而讀書！努力讀書，振興中華！雖然我不能有周總理那樣的豐功偉績，但我會把我的志愿、我的愛好傳給我的學(xué)生們！書是無窮的寶藏，為我增添了豐富的知識；書是快樂的天堂，讓我忘記了所有的憂傷。書猶如冬日里的陽光，帶給我春的溫暖；書又似沙漠里的綠洲，給予我新的希望！就這樣，書陪伴我度過了一年又一年，我在書香中漸漸成長！

書讀得多了，不僅寫作能力提高了，心靈也仿佛被清泉洗過一般，變得清澈、明亮。掩卷之后，思想仍然在活躍中，并努力試圖站在別人的肩膀上眺望遠(yuǎn)方，思想也就被抻長了，心也長高了，而讀書潛移默化的作用也就浸潤到我們的生命里，生命之源便豐富而厚實起來。于是教師這份工作做起來也不再那么生澀，竟也有一種得心應(yīng)手的感覺，這都?xì)w功于一本本好書，閱讀讓我的心智慢慢成熟，讓我的工作慢慢起色。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，讀了一遍又一遍，每一次閱讀都有新的感受，新的收獲。閱讀蘇霍姆林斯基，我感受到把心靈給了孩子的無與倫比的幸福。讀了魏書生的《班主任工作漫談》，給我的班主任工作帶來了非常大的幫助，讓我明白了班主任原來應(yīng)該這樣做。閱讀魏書生，我明白了教育就是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣。充滿激情的竇桂梅老師更是令我敬佩不已，閱讀竇桂梅，我領(lǐng)悟到教育就是為學(xué)生的生命奠基，而她的《竇桂梅閱讀教學(xué)實錄》給我的閱讀教學(xué)指引了方向，提供了幫助，收到了不錯的效果。閱讀李鎮(zhèn)西，我懂得了沒有民主的教育就沒有民主的未來。最喜歡李鎮(zhèn)西老師的“昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己”這句話，我也經(jīng)常把這句話說給班上的孩子們聽，那些從不善于發(fā)言的孩子也大膽地站來發(fā)言了，怕做作業(yè)的孩子也能堅持完成作業(yè)了，我也堅信，只要努力了就一定會有收獲的，無論是做人還是教學(xué)都如此。

冰凍三尺非一日之寒，功成名就非一時之功。詩仙李白，天資聰慧，而他的成功也來自那“三萬六千日，夜夜當(dāng)秉燭”的勤奮；詩圣杜甫，生性睿智，他的神來之筆也來自“讀書破萬卷”的積累。

一個優(yōu)秀的教師不僅要有盡可能高的學(xué)歷，還要有盡可能多的閱歷。增加閱歷最好的方法莫過于“讀萬卷書，行萬里路”。由于職業(yè)特點的限制，“行萬里路”不太現(xiàn)實，但是“讀萬卷書”卻有著得天獨厚的優(yōu)越條件。其實，讀書也是認(rèn)識社會體驗人生的重要途徑。任何人都只能經(jīng)歷一種人生，你選擇了這樣，就不可能擁有那樣。讀書卻能彌補(bǔ)這種缺憾；在書中我們能體驗形形色色的人生，領(lǐng)略豐富多彩的思想。經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，是因為它代表著那個時代一流的思維、頂尖的智慧。如果我們堅持閱讀經(jīng)典，向高人學(xué)習(xí)，和大師對話，何愁不變得聰明起來？

我們在讀名著的時候也有這樣一種感覺。比如讀夏洛特·勃良特的《簡愛》，我們從中充分感受到了簡愛的那種善良、質(zhì)樸、堅韌，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比受上十天，八天的空洞的思想教育要起作用的多。因此說，從讀書中來完善人格是非常重要的。

閱讀讓我們領(lǐng)悟周作人的清淡平和、許地山的睿智自然、豐子愷的細(xì)膩親切、冰心的典雅飄逸、鐘敬文的清朗絕俗。書讓我們感受海明威的冷峻、伏爾泰的詠嘆、川端康成的精美、郁達(dá)夫的頹廢、張愛玲的華麗、魯迅的激憤、沈從文的恬淡、林語堂的幽默。

我很欣賞畢淑敏說過的一段話：“日子一天一天地走，書要一頁一頁地讀，清風(fēng)朗月水滴石穿，一年幾年一輩子地讀下去。書就像微波，從內(nèi)到外震蕩著我們的心，徐徐地加熱，精神分子的結(jié)構(gòu)就改變了、成熟了，書的效力就凸顯出來了。”

讀萬卷書，行萬里路！讀書讓我們品味人生，感悟人生！我們不能決定生命的長度，但可以拓寬她的寬度！我們不期望控制他人，但可以好好把握自己！通過名著、教育專著、網(wǎng)絡(luò)資源專家的好文章等，與同行互相交流

互相促進(jìn)，共同提高！在相互的閱讀交流中，逐步走出井底之蛙的尷尬境地！心境開闊了，人也豁達(dá)了！作為教師，只要把閱讀得來的新理念新方法用來更新教育觀念，落實到教育實踐中去，讓聽課的孩子，能收獲他們該收獲的知識，得到他們該得到的教育，這就是教師的成功！

讀書，潛移默化中，讓我們的人生閱歷更豐富，讓我們的生命積淀了更多，也讓我們更出色地?fù)?dān)負(fù)教育的使命。智者的片言只語，啟迪我們的心靈，書寫教育故事，讓我們的生命更美麗。讓我們走進(jìn)書的海洋，我們的教育人生將變得更厚重！

第四篇：讀書,讓人生更精彩

富潤屋，德潤身

——讀書，讓人生更精彩！

提到讀書，很多人第一想到的是“苦學(xué)成才”，是兩耳不聞窗外事，是頭懸梁、錐刺股的忍耐。讀書，仿佛是只有少數(shù)人可以“享受”的專利。提到讀書，也有人想到的是“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”或者“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。”讀書好像非要有點用處不可。否則，沒辦法勸人“從善如登”。讀書又是有點吃力的事情。算起來，自古而今，讀書要么為了升官發(fā)財，要么為了顯示自己有一點修養(yǎng)。總要有點用處。而我要說：讀書，讓人生更精彩！

蘇軾一輩子喜歡讀書，四十來歲時，為了剁手不買東西，需要把銅錢掛在房梁上，要用時才拿下來——好阻止自己購物；送女婿出門，沒有酒，只好勸女婿喝一杯泉水；工資很低時，自己開田貼補(bǔ)家用，還發(fā)明了蘿卜飯；家里買不起肉，就少吃。買不起車，就多溜達(dá)，還安慰自己說對健康有益。讀書對他來說，有什么用呢？使得窮苦難熬的生活，也能活出一些滋味和從容。乘一次舟、淋一次雨、吃個荔枝、聽一次江風(fēng)??總能抱著欣賞和熱愛的感情去看待。宦海沉浮，仍能樂觀豁達(dá)。讀書，讓他的人生更精彩！

記得我很小的時候，就愛上了讀書，父母熄燈了，就躲在被窩里打著手電偷偷地讀；放學(xué)路上，跟著隊伍，一路讀著書到家。從小時候讀同學(xué)、親戚忘在我家的《山海經(jīng)》、《三言二拍》；到童年去走親戚，看到親戚家院子的一圈沿著墻根都摞著膝蓋高的書，高高興興讓媽媽跟親戚開口，借到了《現(xiàn)代名家作品選》，讀到了冰心在海外，“紅日與車相逐”；讀到了魯迅贊堅強(qiáng)的“野草”；借到了《小王子》，在大人的世界里，回味小孩子的感情的真摯、淳樸。真是“書非借不能讀也”。從此與書結(jié)緣，讀書，讓我的人生更精彩！

記得孩提時，大約五六歲，有次趕集/逛街，我看到和我腦袋齊高的柜臺邊上，有一枚翠綠仿玉的戒指，準(zhǔn)確地說，是擺了幾排這樣的戒指，小小的我，一時好奇，手一伸，就在人群中不經(jīng)意地取下了那枚戒指，也出于喜歡。因為當(dāng)時眼里只有這美麗稀奇的東西，潤澤又透明，以至于后來，在人群中走丟了，我找不到父母，仰頭只看到黑壓壓的樹林一樣的人群，擠擠挨挨的，直到后來有個大人把我?guī)У搅藦V播處，念了幾句招領(lǐng)啟示，我才重新回到了家人身邊。有意思的是，走失的當(dāng)時并不害怕，而那幾枚碧綠戒指、酒紅的美，卻深深地烙印在了我的腦海里，和這一樣揮之不去的，還有當(dāng)時取戒指時的心情——喜歡，就拿走。盡管也曾有那么一瞬間的懷疑，這樣做對嗎？所以這件事，我從來沒有包含父母在內(nèi)的任何人講過。

但后來這件小事，或是大事，一直在我腦中縈繞。直到我在《禮記·中庸》里，讀到“君子慎獨。”“天命之謂性，率性之謂道,修道之謂教。道也者，不可須臾離也，可離非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。莫見乎隱,莫顯乎微。故君子慎其獨也。”我才懂得，“慎”就是小心謹(jǐn)慎、隨時戒備;“獨”就是獨處，獨自行事。意思是說，做人的道德原則是一時一刻也不能離開的。品德高尚的人哪怕是在一個人獨處的時候，也一定會謹(jǐn)慎。從此以后，我以“慎獨”作為自我修養(yǎng)的途徑,也期望通過長期修養(yǎng)能夠達(dá)到這樣的境界。即便獨處，無人發(fā)覺，仍然能堅守道德信念,自覺地做道德的事情。后來我又讀到《禮記.大學(xué)》里的“富潤屋，德潤身。”進(jìn)一步懂得，財富可以裝飾房屋，品德卻可以修養(yǎng)身心。富有的人，家里容易輝煌奪目；而品德高尚的人，可讓他的行為、他的人生更加美好！

古人說“夕陽無限好，只是近黃昏。”又有人說“老驥伏櫪，志在千里。”生命的衰老是無法抗拒的,但人老,心不能老。在新時代的召喚下，“夕陽無限好，無畏近黃昏。”無數(shù)的人們爭相上老年大學(xué)、跑馬拉松、做志愿者，活到老，學(xué)到老，用年輕的心態(tài)，活出了新的生命；用自己的行動，重新定義了“青春”！讀書，讓人生更精彩！

讀書有用嗎？讀書有用！讀書最大的用處，就是能開闊人的視野，建立獨立的人格。“腹有詩書氣自華”嗎？不，詩書讀得多，并不一定能讓一個人“氣自華”。關(guān)鍵看我們讀了什么書，踐行在何處。經(jīng)常讀書、善于讀書的人，自然會有一種氣場，不卑不亢，隨和自然。讀書，不是為了增加談吐的資本，而是能夠修養(yǎng)品性，提升思想的境界。讀書，讓人生更精彩！

然而，放眼現(xiàn)代社會，行色匆匆里，人們往往把讀書也和功用掛鉤的時候，我們看到的是更多為追求物質(zhì)財富疲憊的雙眼和焦灼的面龐。有的大人們很少看書，除非是為了“教育”孩子。莊子在《人世間》里說：“人皆知有用之用，而莫知無用之用。”而無用之用，方為大用。臺灣名嘴蔡康喜歡寫博客，他說：“我的成長，讓我相信，人生最重要的東西，其實大都沒有什么用：愛情，正義，自由，尊嚴(yán)，知識，文明，這些一再在灰黯時刻拯救我、安慰我的力量，對很多人來講‘沒有用’，我卻堅持相信，這些才都是人生的珍寶，才經(jīng)得起反復(fù)的追求。”人生，并不是拿來用的。所以，香港梁文道先生也說：“讀一些無用的書，做一些無用的事，花一些無用的時間，都是為了在一切已知之外，保留一個超越自己的機(jī)會，人生中一些很了不起的變化，就是來自這種時刻。”

我想說，一個普通的人，不會放棄物欲，而一個聰明的人，更不會放棄精神的追求。在今天十九大召開后的、中國特色社會主義新時代，讓我們?yōu)樽约海瑸樯鐣榍閼选樯罡剩x書吧！讀書——讓人生更精彩！

第五篇：讓讀書成為人生的良好習(xí)慣

讓讀書成為人生的良好習(xí)慣

文章來源： 學(xué)習(xí)時報 [作者：徐志宏] 發(fā)布時間：12-10-15 16:14:44 199

古今中外，許多學(xué)者名家給我們留下了眾多寶貴的讀書格言和讀書經(jīng)驗，成百上千，不一而足。其實，只要用一句話就可以全部涵蓋，就是“讓讀書成為人生的良好習(xí)慣”。

習(xí)慣成自然。《大戴禮記 保傅》中說：“少成若性，習(xí)貫之為常。”《漢書 賈誼傳》中說：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”習(xí)慣是人積久養(yǎng)成的比較牢固、不易改變的思維方式和行為方式的綜合體。如果說人都有天性，那么“習(xí)慣實際上已成為天性的一部分”（亞里士多德），甚至“習(xí)慣比天性更頑固”（昆圖斯）。習(xí)慣是一種巨大的力量，“任何事物都不及習(xí)慣那么神通廣大”（奧維德）。無論什么人，無論做什么事，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，就會產(chǎn)生經(jīng)久持續(xù)的作用。美國心理學(xué)巨匠威廉餘詹姆斯對習(xí)慣及其作用有一段經(jīng)典注釋：“種下一個行動，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習(xí)慣；種下一種習(xí)慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”可以這樣說，今日的你是過去習(xí)慣的結(jié)果，今日的習(xí)慣將是你明日的命運(yùn)。如果總是感到時運(yùn)不濟(jì)，享受不到成功的喜悅和快樂，那么只要改變造成這種局面的習(xí)慣模式，你的命運(yùn)將會隨之改變。凡事都如此，讀書何嘗不是如此。要想把書讀好，要把讀書變成通向進(jìn)步和成功的階梯，就應(yīng)當(dāng)努力地養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣有兩個關(guān)鍵詞：“養(yǎng)成”和“良好”。“養(yǎng)成”是一個自覺培養(yǎng)和自覺訓(xùn)練過程。經(jīng)過逐步培養(yǎng)和訓(xùn)練，某種觀念、愛好及方式和方法，不斷反復(fù)，逐漸穩(wěn)定，最后成為自然。“養(yǎng)成”貴在堅持，遵循“莫以善小而不為、莫以惡小而為之”，“見賢思齊有錯就改”的原則。“良好”就是勤于獲取知識、豐富知識，有利于修身養(yǎng)性和取得成效的讀書態(tài)度和讀書方法。把兩者合在一起，良好的讀書習(xí)慣包括喜愛、勤讀多讀、適應(yīng)貼身、會用有效等方面。

喜愛是養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的開始和前提。對于一個不愛書的人來講，根本就談不上怎樣讀書和怎樣養(yǎng)成讀書習(xí)慣的問題。雖然喜愛是人的天性，但愛讀書要靠后天的培養(yǎng)和訓(xùn)練。建立對書的情感的渠道和方式很多，可以源于對自然社會的好奇，可以源于對習(xí)以為常的東西的疑問，可以源于對理想抱負(fù)的追求，可以源于對競爭挑戰(zhàn)的應(yīng)對，可以源于對崗位職業(yè)的勝任，可以源于對國家民族的責(zé)任等等。被迫讀書或主動讀書，經(jīng)年累月，日久生情，都可以逐漸建立起讀書興趣。一切教育形式的主要功能不僅是傳授知識、培訓(xùn)技能、解疑釋惑和立德增智，更重要的是培養(yǎng)和訓(xùn)練人對讀書的喜愛和對知識的追求。不管是誰，只要養(yǎng)成了對書的喜愛和好讀書的興趣，無論條件多么差，時間多么緊，壓力多么大，任務(wù)多么重，都擋不住與書的主動鏈接和對知識的強(qiáng)烈追求。

勤讀多讀是養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的基本功夫和基本要求，也是喜愛讀書的結(jié)果和體現(xiàn)。勤讀問題無需多言，古今中外有許多關(guān)于勤讀的名言，也有許多關(guān)于勤讀的感人故事。多讀問題雖不復(fù)雜，但還需多言幾句。“多”首先是指數(shù)量，如果以一作為起點，那么多則沒有上限。開卷有益，多多益善。“多”還表示種類，是博也是雜。既要把學(xué)業(yè)、職業(yè)和崗位所需的書讀好，知識掌握好，又不能學(xué)什么干什么只讀什么。比如，學(xué)經(jīng)濟(jì)的不能只讀經(jīng)濟(jì)方面的書，文學(xué)、哲學(xué)、歷史等方面的書都應(yīng)該讀讀；學(xué)自然科學(xué)的，人文社會科學(xué)方面的書也應(yīng)該讀。這樣可以交叉滲透，拓展知識，拓寬視野。否則，思想就會受限，胸襟就會變窄，就會出現(xiàn)“盡信書”和“讀死書”的情況，喪失獨立思考和懷疑批判的思維能力，有悖于接受知識是為了創(chuàng)新知識的讀書立場。“多”還表示反復(fù)。社會公認(rèn)的經(jīng)典名著和名篇無疑需要下工夫讀，自己覺得喜歡的好書也可以反復(fù)讀。讀一遍和讀多遍不是量的差異，會有質(zhì)的不同。朱熹說過：“書讀百遍，其義自見。”蘇東坡也說：“好書不厭百回讀，熟讀深思學(xué)自如。”學(xué)童諺語云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這里的百遍、百回和熟讀都是多讀反復(fù)讀的意思，甚至有讀到滾瓜爛熟的意思。適應(yīng)貼身是養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的基本步驟和重要方法。面對浩如煙海的書籍，怎么讀？面對爆炸式增長的新知，怎樣攝取？最好的方法就是有選擇地讀，有重點地取，即會讀善讀。而標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)就是適應(yīng)和貼身。適應(yīng)就是切合實際，順應(yīng)變化，符合需要；貼身就是量體裁衣，符合愛好，舒適美觀。兩者不僅包括了古今中外名人大家所說的會讀善讀，還有會讀善讀涵蓋不了的更為豐富的意思。讀書一定要會讀善讀，但對于不同年齡、不同人群和不同職業(yè)的人來說，會讀善讀的內(nèi)涵會有很大差異，個性化特征比較鮮明，會出現(xiàn)相反的情況，而適用貼身則可以避免這種問題，能夠?qū)⒐残耘c個性有機(jī)統(tǒng)一起來，成為更具普遍性的方法。不僅如此，適應(yīng)本身就有習(xí)慣之意，貼身本身就有選擇之意。適應(yīng)與習(xí)慣相比，適應(yīng)側(cè)重動，習(xí)慣側(cè)重穩(wěn)。適應(yīng)是應(yīng)對實際及變化不斷做出的動態(tài)性調(diào)整，習(xí)慣是一系列動態(tài)調(diào)整后形成的靜態(tài)模式。任何習(xí)慣模式，如果絕對靜止，一成不變，良好的習(xí)慣模式也會成為舊習(xí)陋習(xí)。所以，在養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣中加進(jìn)適應(yīng)貼身一項，習(xí)慣就變成活的了，就有了“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的不腐神妙。

會用有效是養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的必然要求和檢驗標(biāo)準(zhǔn)。讀書的目的全在于運(yùn)用。為讀書而讀書，就失去了讀書的真正價值。學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸后該怎么辦？答案只能是運(yùn)用和實踐。其實不用等到學(xué)富五車滿腹經(jīng)綸，就要邊讀邊用邊實踐。孔子的“學(xué)而時習(xí)之”的“時習(xí)”雖然有溫故知新的意思，但主要的還是強(qiáng)調(diào)要經(jīng)常去用去實踐并使之形成習(xí)慣的意思。用不是胡用亂用，要會用。這里的“會”，有懂得、擅長和用好的意思。懂得就是要明白讀書貴在運(yùn)用，書不僅要讀好讀活，還要活學(xué)活用；擅長就是能夠把學(xué)到的知識經(jīng)驗智慧等轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造財富、解決問題、改變命運(yùn)和創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)實力量；用好就是要把讀書學(xué)到的知識和智慧用對地方，產(chǎn)生好結(jié)果。有效首先要體現(xiàn)在自己身上，就是使自己的主觀世界得到改造，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，身修性養(yǎng)，德立智增、品高味雅；其次體現(xiàn)在對象上，即使客觀世界得到切實的改造，最終體現(xiàn)在主觀世界的改造和客觀世界的改造有機(jī)統(tǒng)一。這樣的效果是養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的最終衡量標(biāo)準(zhǔn)。

曾聽人提起兩個歷史趣事，一是康德時代，德國一些貴婦人雖然不一定真讀或讀得懂康德的書，但一定要在床頭擺放《純粹理性批判》、《形而上學(xué)導(dǎo)論》等書以為時尚，顯示與自己高貴身份相符的高雅品位。二是有一條哲學(xué)小道，謝林、黑格爾等學(xué)子們每天清晨或傍晚散步碰面打招呼的第一句話是“你今天又哲學(xué)了嗎？”有“你好”的意思，更多的還是“你今天又讀書思考了嗎”的意思。我常想，如果我們的白富美們也在自己的床頭擺放幾本經(jīng)典名著以為時尚，我們的青年學(xué)子們見面也問一句“你今天又讀了什么書，思考了什么問題”，由此推廣到一切人，那我們的社會將是一種什么景象！

客觀地講，我們這些年讀書風(fēng)氣有明顯的變化。讀書的人多了，家庭訂報的多了，在候機(jī)廳、火車站，在飛機(jī)、地鐵和火車上，在公園、海邊等場所也能看到讀書讀報人的身影。但是，這樣的身影還是太少，還成不了一道風(fēng)景，與歐洲人比，無論家庭圖書擁有量，還是人均每天讀書時間，我們都有較大差距，全民讀書的良好習(xí)慣和社會風(fēng)氣還遠(yuǎn)沒有養(yǎng)成。由衷地希望讀書成為我們?nèi)松牧己昧?xí)慣，并把這種良好習(xí)慣作為精神財富一代一代傳下去。