用和諧打造幸福校園

***市實驗中學***

教育作為傳承人類文明的事業，應該始終關注人的幸福，把提高師生幸福指數、促進師生幸福成長作為我們的辦學目標。而什么是幸福？如何在學校教育中把師生的幸福擺到首要位置，是對一個學校是否能夠做到以人為本、健康發展的檢驗。在這個過程中，營造和諧的成長環境，打造和諧校園，顯得尤為重要。

在黨的十六屆三中和四中全會上，中共中央先后提出了以科學發展觀統領經濟社會發展全局和構建社會主義和諧社會的重大戰略決定。科學發展觀把“以人為本”作為其本質和核心，將人的全面發展與社會的全面進步作為其出發點和落腳點。學校作為培養人的場所，是引領社會發展與文明的重要基地，從教育的作用來看，學校教育具有促進人的發展和促進社會發展兩大功能，在啟迪心智、傳授知識、確立人生價值、實現人類進化上具有極為重要的作用。因此，學校教育理應擔負起構建和諧社會的重任，創建和諧校園是構建和諧社會的基礎，沒有和諧的校園，就不會有和諧的社會。

那么什么樣的校園才能算是一個和諧校園呢？我認為：

一、和諧的校園應該是一個法治的園地。和諧的校園必須把依法治校真正落到實處，要根據國家的法律開辦學校、管理學校，學校的所有教育教學活動要在法律規定的框架內進行。在校園內，各方面的利益關系要得到妥善協調，各種矛盾得到正確處理，學校公平與正義得到切實維護和實現。這樣的學校機制健全、管理完善、秩序良好，學校能夠保持安定團結的發展局面。

二、和諧的校園應該是一個民主的溫室。學校要實行民主治校，鼓勵教職工為學校建設和發展建言獻策。學校領導要充分尊重民意，善于廣集民智，使學校的政策更加科學合理，管理更加規范高效。也要廣泛聽取家長和學生的意見，關注他們的訴求和感受。要積極鼓勵大家充分發表意見，引導大家自覺、主動地參與到學校的管理中來，使教職員工有當家作主的自豪感，使學生從小養成關心時事，參與管理的意識和能力。

三、和諧的校園要有新型的人際關系。一是教師與學生之間應建立起民主、平等、和諧的新型師生關系。師生之間的關系應該是相互合作、彼此尊重，實現教學相長和共同發展。教師在與學生的交流中，要做到理解學生、尊重學生，寬容、平等地對待學生。二是同學之間應建立起相互尊重、相互激勵、互相學習、平等互助、共同進步的新型同學關系。良好的同學關系，有利于學生的進步與成長。三是教職工之間也要建立和諧的人際關系，同事之間，要多一點尊重，多一點寬容，多一點愛心，努力形成團結和諧、共同發展的良好氛圍。最后一點，特別需要指出的是，學校與家長之間，更要建立和諧的關系。彼此要互相理解，互相尊重，在對孩子的教育上攜起手來，形成合力，給孩子創造一個校內校處互相配合、互相補充、互為依托的成長環境。

四、和諧的校園要有正確的辦學方向。教育質量是學校的生命線，但什么才是教育的質量？二十一世紀，對人才提出了新的要求，那就是要求人才具有全面的素質。學校的辦學方向一定要符合這個大的方向，一定要沿著這個大的趨勢。絕不能把分數作為衡量辦學質量高低的標尺，一定要充分尊重人的發展規律，尊重學生的個體差異，包括尊重教師作為人的個體差異，促進校園內所有人的發展，提升所有人的幸福指數，這樣的校園才能稱之為和諧校園。

打造和諧校園，一定要注意在制訂學校的各項規章制度的時候，避免埋下不和諧的禍根。比如很多學校普遍采用的聘任制，如果單純讓各個年級、所有教師實行雙向選擇，必然造成相當一部分教學水平一般的教師在聘任中無人愿聘，個別教師雖然搶手但必竟不能擔任所有班的教學。如果學校不提前進行大量的調研，拿出指導性的聘任方案，必然造成教師間的關系緊張，影響整體的工作積極性。再比如很多學校，過分強調教師之間的教學成績評比，雖然可以在一定程度上調動教師的工作積極性，但學校制訂的集體備課、以老帶新、共同進步等制度就會形同虛設，教師之間各自為戰，逐漸趨于保守，不利于整個教師隊伍水平的提高。

當然，在學校里面講究“和諧”并不是不要原則。子曰：“禮之用，和為貴。先王之道，斯為美。小大由之，有所不行。知和而和，不以禮節之，亦不可行也。”所以“和諧”并不是簡單地“老好好”主義，在實際工作中也要強調“得罪人”不是目的，“不得罪人”不是本事，在原則上問題上不能遷就和讓步，爭取達到不怒自威是管理者的最高境界。

在和諧校園構建的各個要素之中，人的和諧是關鍵，校園和諧最為關鍵的因素是人，人的和諧與否，決定了校園和諧的成敗。校園中的人，主要由領導干部、教師、學生三類人構成，而其中領導班子的和諧是關鍵中的關鍵，干群關系和師生關系的和諧是基礎。校園是否和諧，首先就看這個學校班子是否和諧，這是由領導班子的特殊地位和作用決定的。領導班子的和諧并不是領導班子沒有矛盾、不允許產生矛盾，也不是班子內部只有一種聲音、一種意見，而是堅持民主集中制的原則，不同意見充分討論甚至思想交鋒但又形成一致意見和決議的和諧。在這過程中，班子“一把手”的言談舉止和所作所為是關鍵與核心。“一把手”堅持民主集中制，讓大家充分說話，暢所欲言，又善于引導和集中大家的意見，形成決議和決定，這樣的領導班子必然是一個心情舒暢、生動活潑、充滿活力的領導班子，也必然是一個和諧的領導班子。沒有領導班子的和諧，肯定就沒有干群關系的和諧；而沒有干群關系的和諧，一般就沒有師生關系的和諧。如何建立和諧的干群關系和師生關系，應當說領導干部和教師始終處于主導地位。

需要特別指出的是，一個學校的校長在打造和諧校園中起著決定性的作用。我們經常說：一位好校長就是一所好學校。一支由獅子所率領的綿羊部隊，其戰斗力遠勝過由綿羊所率領的獅子部隊。這些話都強調了校長是一所學校的靈魂，是一所學校繁榮或衰落的關鍵。校長要把教育當成一項事業，把辦學變成自己的一種追求。校長自己要先有事業心，才能讓教師有事業心。校長的道德號召力遠遠大于行政領導力，要求教師做到的，校長自己一定要做到，而且要先做到。

我們經常說文化治校、文化強校，打造和諧校園其實就是打造和諧文化。一個學校的團隊內部一旦形成一種成員共同認可的和諧文化，那么管理就成為一種看似沒有人管其實人人按照共同價值觀生存的文化現象，這樣的校園才最適合師生的共同成長，這樣的校園才是真正的和諧校園。