第一篇：用愛心打造教育的和諧

團結小學關愛留守兒童、孤殘兒童 打

造和諧校園

多年來，我校高度重視孤殘貧困兒童的學習與生活，采取各種行之有效的措施，幫助這些學生解決實際困難，幫助他們樹立生活自信，使他們時刻感受到社區的溫暖、學校的關愛、教師的關懷，從而為構建和諧校園、和諧社會作出了我們應有的貢獻，我們的具體做法是：

一、加強領導 健全機制

群眾利益無小事。桂中全體同志始終把關心孤殘貧困學生的事當作關乎千家萬戶切身利益的大事來抓，不斷拓寬愛心助學的思路，用我們扎實的工作信服人，用我們真情的行動打動人，讓孤殘兒童時刻感受到黨和政府的溫暖，感受到社會的友善，感受到學校的關懷，增強他們逆境中立志成長、成才的信心是我們工作的出發點和落腳點。

為加強領導，我們將愛心助學工作納入學校總體工作中來。學校成立了“愛心助學”領導小組，校長徐志山同志親任工作組組長。鼓勵教師與貧困學生結成幫扶對子。

①建立孤殘學生檔案，制訂各項助學工作制度并對孤殘學生家庭狀況、學生思想、學習情況在充分調查摸底的基礎上實事求是的進行登記，以便讓需要幫助的學生能夠得到幫助。

②建立受資助學生檔案，對凡受資助的孤殘學生在受資助前后的思想、學習、生活情況進行對比登記和其資助人的情況進行登記，便于幫扶對子及時聯系溝通。

③建立“愛心手冊”，我們將每一位曾經幫助、資助過孤殘學生的社會上的單位和個人進行登記，附上他們的照片，并肯請他們留下充滿激勵與愛心的話語。“一方有難，八方支援”，捐資

助學是中華民族的傳統美德，我們通過愛心手冊讓師生去感悟仁慈友愛之士愛的情操，弘揚愛心助學的良好風尚和宣傳捐資助學的典型事跡。

④建立跟蹤調查制度。這項制度包括兩項內容：一是受資助學生成長跟蹤，一是資金使用情況跟蹤。學生受到資助，他們的成長氛圍發生了變化，有的甚至是改變了他們的人生軌跡。幫助一個困難學生，就是挽救了一個未來。保存孩子的自信，就是保住了一份希望。保證將資金全部用在孩子學習成長上是深入持久推進的愛心助學工作的重要保證。我們將受資助學生學期所產生的費用及時向資助人反饋，向家長宣傳“再苦不能苦孩子”，孩子是家庭社會的希望，挪用孩子的學習費用無疑是在打碎孩子明天的希望。

⑤信息反饋制度：引導受資助孤殘學生向資助單位或個人定期匯報學習情況，表達感激之情。教育學生滿懷感恩之心，使廣大捐助者及時了解受助學生立志奮發學習的情況，增強對愛心助學的了解與信任。愛心助學領導小組還經常召開會議，總結經驗，制定科學的切合實際的幫扶計劃，利用媒體大力弘揚捐資助學的良好風尚，大力宣傳捐資助學的典型，動員更多的單位和個人參與到活動中來。

二、統籌規劃 注重實效

愛心助學是一項長期工作，要求真務實、統籌規劃。

①精神資助與物質資助相結合。一個人物質上的貧窮并不可怕，可怕的是不能挺起高傲的脊梁。我們在積極幫助孤殘生與資助人結成幫扶對子的同時，在學校內大力營造奮發有為的良好學風，教育學生從小立志，努力學習，長大成材。

②受恩與感恩相結合。開展寫匯報信、問候卡等活動引導受助學生“受恩”時坦然，避免學生受到資助時誠惶誠恐，造成極

大心理負擔，告訴他們每個人都有困難之時，別人的幫助要用心感受，用行動去回報。今天的回報是好好學習，明天是報效祖國。我校的孤殘貧困生在資助人的感召下都養成了一顆善良感恩之心。當別人有困難時都能伸出友愛之手，做力所能及的幫助。自己在學業上有所成就之時，總是不忘給幫助他的叔叔阿姨寄去匯報信，分享成長的快樂。

③學校、家庭、社會相結合。一個孤殘學生的成長離不開家庭的養護、學校的教育、社會的幫助，我們廣泛發動各方面力量共同奉獻愛心，捐資助學，凝聚全社會的力量，為更多的貧困生解決困難，為貧困生解決更多的困難，讓每個人都成為愛心助學的支持者、參與者和監督者。東南村企業家孟玉生個人捐款2萬元。我校離退休老校長周正同志就是這樣一個關愛學生的典型，他不僅自己帶頭資助學生，還發動全鎮離退休老師一起行動，他的先進事跡曾被多家媒體宣傳報道。

三、和諧校園 愛心涌動

孤殘貧困兒童的生活是不幸的，但因為有愛，他們從不幸變為幸運。我們在發動社會關愛的同時，始終把關愛的著力點和著重點放在校內師生結對幫扶上，因為結對幫扶有許多其他關愛無法比擬的優點，它貼近學生零距離，便于及時溝通，關愛實效明顯。通過對留守兒童基本情況及普遍問題的調查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高我校關愛留守兒童工作的水平和成效。

1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100％；

2、留守兒童入學率、鞏固率均達100％；

3、關愛留守兒童，開展結對幫扶活動，從學習、生活和心理等方面幫助留守兒童，促進留守兒童生理和心理健康成長，樂于學習。

各位領導、各位同仁，愛的教育是永恒的教育，是藝術的教育，關愛孤殘貧困兒童，是我們神圣的職責，我們在關愛孤殘貧困學生上，只是做了一些有益的探索，今后我們的路還很長，但我們將矢志不移地走下去，因為我們知道：奉獻愛的路，就是一條創造幸福的路。富源縣竹園鎮團結小學 2013年3月5日篇二：如何打造和諧的教師團隊

如何打造和諧的教師團隊

柴莊鎮中心校 艾啟勇

【內容提要】

良好的教師團隊須有共同的奮斗目標、共同的信念、堅強的骨干力量、協調一致的同志關系和強烈的團隊意識，它有助于學校教育任務的完成，有助于教育經驗與優良傳統的繼承、發揚及青年教師的成長，是形成良好學生集體的重要條件。

【關鍵詞】 和諧 教師團隊 整章建制凝心聚力

【正文】

柴莊鎮中心校是一所離縣城較遠的小學，教師來自城鄉不同的地方，如何凝聚人心，形成合力，使學校走上快速發展的的軌道，近年來，我們做了不少探索。特別是在團隊建設上，學校在建校非常重視打造團隊精神，用團隊精神引領學校發展，取得了一定的成效。可以說，良好的團隊精神是我們學校不斷發展的一個重要因素。

下面就我校在打造團隊精神方面的幾點做法與各位同仁共同交流：

一、整章建制、努力營造和諧的團隊氛圍

（一）以目標為導向，樹立良好團隊意識。

學有特色、教學有特點、育人有特長）、“五化”（學校環境育人化、教育理念超前化、教師發展專業化、教學設備現代化、辦學效益一流化）。最終我們要將柴莊鄉中心校辦成全縣有名的學校。有了明確的奮斗目標，我校各項工作開局即步入了正軌，向精細化管理的方向邁進。

（二）以制度做抓手，構建高效團隊合作機制。

學校就制定了一系列規章制度，并通過校委會討論通過實施，保障了教師團隊合作潛力的挖掘，完善了教師合作機制。

1．科學的用人機制。在用人上注意考察教師的合作精神，注意重用那些有才華且合作意識強的教師。如在選拔年級組長時，選拔那些有奉獻精神，且善于與老師合作，以大局為重的教師擔任。我校的陳娟和周志鋒老師被推選為語文和數學教研組長，活動開展得有聲有色。2.廣泛的民主機制。在校內實行廣泛的民主，讓每個教師都有陳述自己的意見與要求的機會，且大家都能充分尊重他人的意見與要求，實行經常的、真誠的平等協商。

3.合理的獎勵機制。拿獎勵來說，盡可能以團體榮譽而不是以個人物質為對象實施。如畢業班的教學獎勵中，以團體榮譽進行獎勵。事實上，在一個團體里，很多榮譽，即使是個人榮譽，大多離不開大家的共同努力。

（三）倡導人文關懷，營造團結和諧的團隊氛圍。

溝通是合作的開始，優秀的團隊一定是一個溝通良好、協調一致的團隊。針對教師心理壓力較重的情況，我們在談心時不斷增加對教師的心理疏導工作，采用表揚與指導相結合的原則，讓教師在學校的工作感到心情快樂。我們十分重視加強教研組、年級組教師之間橫向的、縱向的交流與協作，摒棄使老師們感到威脅和窘困的氣氛，努力形成一種彌漫于群體與組織中的寬松的工

作氣氛。因此我校的管理層與教職工之間不是領導與被領導的關系，而是相互合作的關系。

二、凝心聚力、全力打造良好的團隊精神

一是舉賢用能、以身作則，建設團結奮進、高效務實的領導團隊。新苑學校在領導班子建設中，始終堅持“唯才是用，人盡其才”的原則，在全校公開選拔青年骨干教師進入中層崗位，由此而強化領導集體，形成了以校長為核心的領導團隊，從而最大限度地發揮學校管理層的執行力量。領導班子成員在工作中能堅持原則，創造性開展工作，進一步加強了過程管理，形成了一個團結奮進、高效務實的領導團隊。

二是相互支持，打造無私奉獻、團結協作的教師團隊。在學校工作中，利用團隊的合作，調動教師工作的合作性，提高學校教育教學的質量。我校主要從以下兩個方面來打造教師團隊：

建設學習型組織，引領教師專業發展，鍛造一支愛崗敬業、無私奉獻的教師團隊。我們在培養教師隊伍時格外注重教師隊伍的整體建設，提倡建設學習型組織，引領教師專業發展。學校進一步強化“終身學習”理念。以陳娟、周凡莉老師為首的教師起早貪黑，常常犧牲休息時間與學生談心，為學生輔導，他們無任何條件，無任何報酬，自愿為生補課卻毫無怨言。正是由于團隊之間的這種無私奉獻、相互鼓勵，我校教師隊伍整體素質提升很快，愛崗敬業、無私奉獻的新苑精神正在逐步形成。

三是關注學生發展、建設一支積極向上的學生團隊。學生是學校的主體，沒有學生團隊發展，學校發展就不會形成合力。我校在培養學生能力，促進學生團隊建設上主要采取了以下措施：

1.把常規教育作為團隊建設的手段。狠抓常規，開展一周一主題班會的學習常規、少先隊活動規范、衛生常規等。

2.把競賽活動作為團隊建設的載體。為了真正突出學生團隊凝聚力，我校開展了一系列豐富多彩的德育活動，朗誦比賽、運動會、拔河比賽、歌詠比賽等集體活動的開展，不僅大大豐富了校園文化生活，更重要的是增強了學生的團隊意識。

3.把班干部隊伍建設作為團隊建設的核心。定期召開班干部會議，了解學生思想動態，調整思想，改進方法，將班干部隊伍建設與評優樹先、文明班級考核掛鉤，增強了班干部的責任意識，形成了班級之間的競爭氛圍。

三、校長的良好形象，完美的人格魅力影響教師隊伍。校長作為學校的核心人物，他的重要性就體現在他是教師團隊中“平等中的首席”，校長應具有時代的眼光、社會的良知；正確的理念、獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷等諸多素質，但在高素質的教師團隊建設中校長深深的愛和豐富的智慧是至關重要的，因為一個校長首先應該是一個精神領袖，其次才是行政領袖。

1、要有豐富的情感——深深的愛。教育的真諦就是“愛”，沒有了愛，任何的教育活動都只是空洞的形式，而失去了珍貴的內核。蘇霍姆林斯基說過：“對于校長來說，一個最主要又是最重要的品質，就是深深的熱愛孩子，有跟孩子在一起的內在需要，有深刻的人道精神，有深入到兒童精神世界中去了解和覺察每個學生的個性和個人特點的能力。”這種能力并不是所有的人都具備的。愛孩子，愛教師，愛學校的每一個成員??我校的曹校長、陳校長就是一個充滿愛心的校長，以校為家，熱愛學校，隨之營造的便是充滿愛心的學校氛圍，在這樣的氛圍中被影響成長起來的教師才會具備更高的素質。

2、要有崇高的教育追求——豐富的教育智慧。一位好的校長要從內心的修煉開始，讓自己的內心豐富起來。靜下心來認真

總之，有思路才能有出路，有實力才能有魅力，有作為才能有地位。教師隊伍建設是一項長期、艱巨的任務，不可能在短時間內一蹴而就，也非一勞永逸，還有待更加深入持久的、卓有成效的探討。但我堅信：只要我們堅持不懈的努力，就一定會取得優異成績的。篇三：打造特色品牌社區 構建和諧溫馨家園

打造特色品牌社區 構建溫馨和諧家園

奎屯市委組織部

奎屯市現有5個街道辦事處、36個社區居委會，建立社區黨總支3個，社區黨支部44個。近年來，市委積極拓展社區黨建領域，推進社區黨建實踐，抓特點、重實際，本著“立足區情、體現特色、敢于創新、大膽實踐”的原則，在全市社區中廣泛開展“一居一特”品牌社區創建活動，通過典型引導、以點帶面、榜樣示范、重點幫扶，先后樹立起了以文體型、扶貧幫困型、下崗無失業型、黨員示范型、服務保障型、平安溫馨型、環境優美型和學習創新型等為代表的特色品牌社區，“一居一特”創建活動成為社區黨組織、黨員和社區內各種力量發揮作用的有形舞臺，成為加強社區黨建工作的有效載體，成為創建和諧社區的有力舉措。

一、搭建創建平臺，強化品牌依托

1、夯實基礎，在陣地建設上求突破。

奎屯市采取“六個一”的方式，即向上級爭取一部分，財政撥付一部分、援疆干部資助一部分，街道社區自籌一部分、黨費投入一部分、結對部門幫扶一部分等方式，多渠道籌措資金，不斷加強社區辦公陣地建設。今年上半年專門召開社區辦公用房建設協調會，明確了建設任務和建設方式，協調相關部門給予優惠政策，全市投入社區陣地建設資金500萬元，通過財政出資、土地置換、聯建等方式，將新建400平方米以上社區辦公用房10個。同時，市委還為36個社區全部安裝電話、有線電視，配備辦公桌椅、文件柜180余套。

2、結對共建，在整合資源上求突破。

奎屯市委著眼于服務到位、引導到位，堅持縱向推動與橫向聯動相結合，在社區資源的整合形式、整合區域和整合內容上求突破。在整合形式上，建立社區黨建工作聯席會、社區黨建協調會等機構，并依據各自的活動形式，進一步整合黨內服務力量、社會服務力量和群眾服務力量。在整合區域上，既注重對社區單位資源進行整合，又注重共享跨區域單位的資源。市委將36個市屬單位黨組織與36個社區黨組織結成“一對一”共建對子，各社區又與轄區單位結對共建，實現社區資源全覆蓋。在整合內容上，圍繞打造和諧社區，突出抓好智力資源的整合，采取外引內聯、上派下選，下派36名市屬單位優秀后備干部下派到社區掛職副書記，為各社區廣泛開展社區服務、搞好社區教育、培育社區文明提供智力支撐。

3、健全服務網絡，在挖掘潛力上求突破。

奎屯市在5個街道建立了黨員服務站，36個社區建立了黨員服務分站，從提高社區服務的組織化程度出發，廣泛開展黨組織與黨員、黨員與群眾、群眾與群眾之間的“結對幫扶”活動，3644名在職黨員組成了黨員心連心志愿者服務隊、保綠養護服務隊、醫療保健服務隊等各類志愿者服務隊伍157支，圍繞社區服務、社區衛生、社區法制、社區文化、社區醫療、社區教育、社區治安、社區經濟等8項重點工作，以“為民、富民、安民、樂民、便民、育民”為工作著力點開展“一人一崗”活動，通過開展美化環境、健康普查和義診、實用知識培訓、相關業務資詢、慰問老黨員等專項活動，得到了廣大居民的普遍贊譽。

二、突出創建重點，打造品牌項目

1、以服務社區為主題，創建文體型社區。

為營造文明、溫馨的社區氛圍，不斷滿足居民日益增長的精神文化生活需求，金橋里社區黨支部每年都要召開多次社區文化工作聯席會議，邀請市文體局、街道辦、駐區各單位領導、居民代表參加，安排部署本社區的群眾文化工作。踴躍參加社區舉辦的冬季長跑、迎春文藝演出、“五一”社區運動會、慶“七一”文藝演出、“八一”慰問子弟兵聯歡演出、“十一”廣場愛國主義教育電影周等活動已經成為社區居民群眾的自覺行為。據統計，現在社區每年固定的各類文化體育活動就有20多次。社區黨支部充分發揮社區單位和居民參與文化活動的積極性，先后在社區成立了秧歌隊、舞蹈隊、合唱隊、太極拳隊等文體隊伍。利用社區的地理優勢，以市政府大樓前的團結廣場作為社區文化平臺，舉辦的春夏秋廣場健身舞會，成為全市市民休閑娛樂的好去處。在每年的200天中，每晚都有免費舞會，成為奎屯市夜晚一道亮麗的人文景觀。形成了社區月月有活動，重大節日有活動，春夏秋季天天有活動的良好氛圍。黨支部還根據奎屯市區域文化較發達這一特點，成立了戲劇票友隊、豫劇演唱隊等群眾性業余文藝團體，邀請市文化館的教師對這些群眾業余團隊進行輔導，利用這些文化活動載體，把對社區居民的社會公德、職業道德、家庭美德以及科學文化知識的教育融入其中。同時，積極推進“文明樓院”、“五好家庭”創建活動，講文明、樹新風，講道德、守法律在社區蔚然成風。近幾年，社區各項建設得到了長足發展，目前該社區呈現出治安良好、社會穩定、環境優美，安定祥和以及人際關系和諧的良好發展態勢。2006年4月由國家文化部和中央文明辦共同命名團結街金橋里社區為全國文化先進社區。

2、以維護社區穩定為主題，創建服務保障型社區。

綠洲社區是破產企業集中地，社區居民存在“離退休人員多、下崗失業人員多、貧困人口多、殘疾人多、享受低保人員多”“五多”的問題。社區黨支部提出“用心服務、細微服務、上門服務、隨時服務、全面服務”的理念，從解決居民的熱點、難點問題入手，成立了社區志愿者服務隊伍，為社區的孤寡老人、殘疾人義務服務，經常為他們打掃衛生，買米買面送油，使他們得到了有效的照顧，無憂的生活；社區兩個林帶沒人澆灌，黨員自發的給林帶澆水，對林帶進行管理；社區的水管線漏水，黨員們立即行動，查找漏水處，及時的修理；社區的衛生垃圾死角，黨員們及時清理，營造良好的生活環境。在危房改造中，社區黨支部積極的做居民的思想工作，逐門逐戶的進行登記，保證了危房改造的順利完成。通過一樁樁、一件件感人肺腑的事情，社區黨組織的戰斗堡壘作用和共產黨員的先鋒模范作用進一步體現，社區成了居民群眾實實在在的貼心人。

3、以實現再就業為主題，創建有下崗無失業型社區。蘇瓦特社區黨支部依托社區內工礦企業多，用工量大的特點，積極與社區企業取得聯系，掌握用工信息，達成用工意向協議，為社區下崗失業人員發放就業服務卡，積極推薦介紹就業崗位，舉辦下崗失業技能培訓班，采取“三個主動”幫助下崗失業人員再就業。一是主動深入下崗失業人員家中，全面了解情況，掌握他們的思想動態和真實想法，和他們做知心朋友，做到“六送”，即送政策、送觀念、送技能、送崗位、送服務、送愛心。二是主動幫助有自謀職業愿望的人在社區創辦各類便民服務網點，實現靈活就業，幫助他們協調辦理有關事項，提供服務。三是主動深入轄區單位進行就業形勢和就業政策宣傳，使他們積極配合社區搞好再就業工作。近三年來，蘇瓦特社區有2617人實現了就業再就業，實現就

業再就業率達到了100％。2004、2006年被奎屯市評為就業再就業工作先進工作站，2005年被伊犁州評為就業再就業工作先進工作站。

4、以體現黨員先進性為主題，創建黨員示范型社區。“一名黨員一面旗，黨員服務在社區”，這是東繡苑社區黨支部用心培育的“社區共產黨員服務店”，提起“黨員服務店”，社區居民無不交口稱贊。共產黨員服務店向社區三千多居民鄭重承諾：以共產黨員的名譽用自己的一技之長為社區全體居民尤其是為社區的困難家庭、殘疾人、孤寡老人、下崗失業人員、外來務工特困人員提供低償、無償服務。幾年來申報命名掛牌“黨員服務店”的黨員越來越多，從最初的梁勝鉆醫療服務店和張愛斌修理部兩個店，又增加了趙永知縫紉洗衣店、劉輝便民藥店、張得江修鞋磨刀店、李加春糧油副食店、周麗霞幼兒服務園。2006年以來社區共產黨服務店累計為7767人次提供便利、快捷、靈活、周到的服務。現在社區居民不出社區就能解決看病、保健、修車、買藥、縫紉、洗衣、托幼等服務，而且價格便宜，服務熱情周到，受到了社區居民的稱贊。

5、以交流談心為主題，創建扶貧幫困型社區。

湖蘭布拉克社區地處城鄉結合部，是社會各種矛盾的交織地，社區居民群眾常遇到生活和工作的問題，鄰里間經常鬧矛盾。社區黨支部通過走訪群眾，與群眾座談，尋求解決改善鄰里間關系的方法，開辟了“談心角”，讓黨員和居民將不順心難以解決的問題傾訴出來，由黨組織幫助解決。61歲的黨員曾玲慧，家庭生活困難，又有疾病在身，曾大媽來到“談心角”傾訴苦衷。

第二篇：用愛心打造班級凝聚力

用愛心打造班級凝聚力

龔桂芳

教育是一門藝術, 班主任工作更是一門藝術, 一門愛的藝術。唐朝著名詩人白居易曾經說過:“感人心者, 莫先乎情。”作為班主任, 首先要具有一顆可貴的愛心——熱愛班主任工作, 關愛每一位學生，關注學生的成長和前途。對于一個班級來說，凝聚力是一個很重要的因素。它可以決定一個班級班風的好壞。對于一個班主任來說，如何使班級有凝聚力就是一項不可或缺的工作。如果說在愛心和凝聚力之間要建立一個關系式的話，那就是每一位班主任都要用愛心打造班級凝聚力。這就是我今年所帶的10電商班最深切的體會。

最初帶10電商班的時候，我還想著他們是大專生了，應該比較懂事，也比較明白學校的規章制度了，應該管理起來相對比較容易。結果接手之后才發現，由于各個專業升大專的人數不足，結果雖然班級命名為電商，卻由五個不同專業的學生組成，有文秘、電商、機電、服裝、旅游酒管再加上三個高職的學生。這些學生來自不同的系，曾經受著不同專業的知識的熏陶，各自有點鮮明的個性特點。文秘專業的學生的文靜條理，電商專業學生的活潑精明，機電專業學生的誠實肯干，服裝專業學生的敏銳靈秀，酒管專業學生的能干乖巧，還有高職學生的勤奮刻苦，這一幫學生就是一個大雜燴，組成我們10電商班。開學之初，各專業的學生坐到一塊兒，各自為政，不相往來，彼此互不買帳，每個同學都只喜歡和自己原來的同學交流，融不進新的班集體。投票選班干部也是各自為政，本專業投本專業的，那么高職的學生只占三人，在票數上就明顯吃虧。于是我的第一個辦法就是在民主的基礎上，調整班干部，最終讓當選競選的干部中基本上每個專業都有學生，體現平衡，讓他們彼此牽制，而且每個專業都有一人領導便于分配工作。班長我還是選了原來電商專業的叫李夢的學生，考慮到現在還是開的電商專業，畢竟以電商專業為主，他們原來有一定的基礎，對于全班的整體水平應該有幫助。將學習委員委派給一個高職學生，在于用他們的勤奮刻苦的精神來帶動全班的學習氣氛，實踐證明，行之有效，我們班的學習氣氛已經比開學時要上了一個大的臺階。當然在這個過程中有一個小小的插曲，中專上來的學生認為我偏向于高職生，對我有一點小小的意見，我的做法是直接在班上開誠布公的，非常坦然的說明，羅玲同學是沒有幾票，我為什么要選她當學習委員，大家都要參加成人高考，她是參加過千軍萬馬過獨木橋的高考的學生，語數外的知識功底遠在中專生之上，我這樣做，是為了讓大家有個學生的榜樣，而且羅玲同學與我非親非故，我只是希望提高我們班的整體的學習水平和學習態度，希望大家學有所成。這樣開誠布公的談話讓大家都心服口服，而且后來羅玲同學無論在各方面都成了同學的表率，廣播操領操教操，德育分在九十分以上獲獎，讓大家覺得老師是帶著愛心來選干部，是為了大家的前途在選班干部。于是班級的凝聚力就自然而然形成了。

還有一個影響班級整體的就是各個專業學生坐在一組，喜歡嘰里呱啦的講小話。我做了一個大膽的位置編排，就是將所有專業的學生座位叉開，保證每個組各個專業的學生都有，而且寄宿生和走讀生搭配，男生和女生搭配，男生保證每組都有，便于衛生時每組都有干重活的人，免得女孩子受累。電商專業的學生，直接除以五（因為我們是五個小組）保證每組都有，因為其他專業的同學是沒有任何電商專業基礎的，而我們所開的有些課程，電商專業的在中專時期是上過的，這樣編排座位，便于他們互相學習，取長補短。結果是同學之間是逐漸融合，漸入佳境，整個班級形成良好的凝聚力和班風，在每周的總結上經常被評為表現優秀的班級。

我們班的學生，或許是巧合的緣故，他們以前的班主任都是男老師，男老師當班主任和女老師的風格肯定是不一樣的，最初的時候，他們覺得我管得比較寬，和我的距離比較遠，也可能是同性相吸，異性相斥的緣故吧，（我們班女生占多數）。我的做法是發揮我做為女老師的傳勢，比如我經常下到寢室，我們有四個寢室，我每個寢室都去，對她們的生活關心，誰生病了，帶她們去看病，關心安慰她們，漸漸的，她們離我的心也是越來越近了，時不時的還跟我開一下小的玩笑。還有一點，學生的活動，我都陪伴左右，運動會期間，我就陪了他們三天，我們班的魯刁榕由于準備活動沒做充分，在800m時，跑了一圈就腿抽筋倒下，護理組的同學趕緊將他背下火線，我用我自帶的紅花油為他按摩了好半天，才緩過勁來，自己累得要死，但是我覺得很開心，學生們在我忙完馬上給我搬凳子，讓我喝水，知道我累壞了，但是我很欣慰。說明我的學生互相幫助，在這個集體中，他們對同學友好，對老師尊敬，這樣的一個集體難道不是一個有凝聚力的整體么？所以我們班贏得廣播操第二名和校運會總分第二名就不足為怪了。

還有一些比較常規的事情，比如把學生的周記當作是師生溝通的橋梁，每周都認真批改學生的周記，根據周記中所記載，找學生談話等等，我都是用心來做，將他們的心事解開，引向正道。

總是來說，無論何種剛性的措施，最終的實施都是需要班主任用愛心來做的，只有這樣學生才會跟你交心，才會一顆心向著班級，向著班主任，才會打造出良好的班級凝聚力。

第三篇：用和諧打造幸福校園

用和諧打造幸福校園

***市實驗中學***

教育作為傳承人類文明的事業，應該始終關注人的幸福，把提高師生幸福指數、促進師生幸福成長作為我們的辦學目標。而什么是幸福？如何在學校教育中把師生的幸福擺到首要位置，是對一個學校是否能夠做到以人為本、健康發展的檢驗。在這個過程中，營造和諧的成長環境，打造和諧校園，顯得尤為重要。

在黨的十六屆三中和四中全會上，中共中央先后提出了以科學發展觀統領經濟社會發展全局和構建社會主義和諧社會的重大戰略決定。科學發展觀把“以人為本”作為其本質和核心，將人的全面發展與社會的全面進步作為其出發點和落腳點。學校作為培養人的場所，是引領社會發展與文明的重要基地，從教育的作用來看，學校教育具有促進人的發展和促進社會發展兩大功能，在啟迪心智、傳授知識、確立人生價值、實現人類進化上具有極為重要的作用。因此，學校教育理應擔負起構建和諧社會的重任，創建和諧校園是構建和諧社會的基礎，沒有和諧的校園，就不會有和諧的社會。

那么什么樣的校園才能算是一個和諧校園呢？我認為：

一、和諧的校園應該是一個法治的園地。和諧的校園必須把依法治校真正落到實處，要根據國家的法律開辦學校、管理學校，學校的所有教育教學活動要在法律規定的框架內進行。在校園內，各方面的利益關系要得到妥善協調，各種矛盾得到正確處理，學校公平與正義得到切實維護和實現。這樣的學校機制健全、管理完善、秩序良好，學校能夠保持安定團結的發展局面。

二、和諧的校園應該是一個民主的溫室。學校要實行民主治校，鼓勵教職工為學校建設和發展建言獻策。學校領導要充分尊重民意，善于廣集民智，使學校的政策更加科學合理，管理更加規范高效。也要廣泛聽取家長和學生的意見，關注他們的訴求和感受。要積極鼓勵大家充分發表意見，引導大家自覺、主動地參與到學校的管理中來，使教職員工有當家作主的自豪感，使學生從小養成關心時事，參與管理的意識和能力。

三、和諧的校園要有新型的人際關系。一是教師與學生之間應建立起民主、平等、和諧的新型師生關系。師生之間的關系應該是相互合作、彼此尊重，實現教學相長和共同發展。教師在與學生的交流中，要做到理解學生、尊重學生，寬容、平等地對待學生。二是同學之間應建立起相互尊重、相互激勵、互相學習、平等互助、共同進步的新型同學關系。良好的同學關系，有利于學生的進步與成長。三是教職工之間也要建立和諧的人際關系，同事之間，要多一點尊重，多一點寬容，多一點愛心，努力形成團結和諧、共同發展的良好氛圍。最后一點，特別需要指出的是，學校與家長之間，更要建立和諧的關系。彼此要互相理解，互相尊重，在對孩子的教育上攜起手來，形成合力，給孩子創造一個校內校處互相配合、互相補充、互為依托的成長環境。

四、和諧的校園要有正確的辦學方向。教育質量是學校的生命線，但什么才是教育的質量？二十一世紀，對人才提出了新的要求，那就是要求人才具有全面的素質。學校的辦學方向一定要符合這個大的方向，一定要沿著這個大的趨勢。絕不能把分數作為衡量辦學質量高低的標尺，一定要充分尊重人的發展規律，尊重學生的個體差異，包括尊重教師作為人的個體差異，促進校園內所有人的發展，提升所有人的幸福指數，這樣的校園才能稱之為和諧校園。

打造和諧校園，一定要注意在制訂學校的各項規章制度的時候，避免埋下不和諧的禍根。比如很多學校普遍采用的聘任制，如果單純讓各個年級、所有教師實行雙向選擇，必然造成相當一部分教學水平一般的教師在聘任中無人愿聘，個別教師雖然搶手但必竟不能擔任所有班的教學。如果學校不提前進行大量的調研，拿出指導性的聘任方案，必然造成教師間的關系緊張，影響整體的工作積極性。再比如很多學校，過分強調教師之間的教學成績評比，雖然可以在一定程度上調動教師的工作積極性，但學校制訂的集體備課、以老帶新、共同進步等制度就會形同虛設，教師之間各自為戰，逐漸趨于保守，不利于整個教師隊伍水平的提高。

當然，在學校里面講究“和諧”并不是不要原則。子曰：“禮之用，和為貴。先王之道，斯為美。小大由之，有所不行。知和而和，不以禮節之，亦不可行也。”所以“和諧”并不是簡單地“老好好”主義，在實際工作中也要強調“得罪人”不是目的，“不得罪人”不是本事，在原則上問題上不能遷就和讓步，爭取達到不怒自威是管理者的最高境界。

在和諧校園構建的各個要素之中，人的和諧是關鍵，校園和諧最為關鍵的因素是人，人的和諧與否，決定了校園和諧的成敗。校園中的人，主要由領導干部、教師、學生三類人構成，而其中領導班子的和諧是關鍵中的關鍵，干群關系和師生關系的和諧是基礎。校園是否和諧，首先就看這個學校班子是否和諧，這是由領導班子的特殊地位和作用決定的。領導班子的和諧并不是領導班子沒有矛盾、不允許產生矛盾，也不是班子內部只有一種聲音、一種意見，而是堅持民主集中制的原則，不同意見充分討論甚至思想交鋒但又形成一致意見和決議的和諧。在這過程中，班子“一把手”的言談舉止和所作所為是關鍵與核心。“一把手”堅持民主集中制，讓大家充分說話，暢所欲言，又善于引導和集中大家的意見，形成決議和決定，這樣的領導班子必然是一個心情舒暢、生動活潑、充滿活力的領導班子，也必然是一個和諧的領導班子。沒有領導班子的和諧，肯定就沒有干群關系的和諧；而沒有干群關系的和諧，一般就沒有師生關系的和諧。如何建立和諧的干群關系和師生關系，應當說領導干部和教師始終處于主導地位。

需要特別指出的是，一個學校的校長在打造和諧校園中起著決定性的作用。我們經常說：一位好校長就是一所好學校。一支由獅子所率領的綿羊部隊，其戰斗力遠勝過由綿羊所率領的獅子部隊。這些話都強調了校長是一所學校的靈魂，是一所學校繁榮或衰落的關鍵。校長要把教育當成一項事業，把辦學變成自己的一種追求。校長自己要先有事業心，才能讓教師有事業心。校長的道德號召力遠遠大于行政領導力，要求教師做到的，校長自己一定要做到，而且要先做到。

我們經常說文化治校、文化強校，打造和諧校園其實就是打造和諧文化。一個學校的團隊內部一旦形成一種成員共同認可的和諧文化，那么管理就成為一種看似沒有人管其實人人按照共同價值觀生存的文化現象，這樣的校園才最適合師生的共同成長，這樣的校園才是真正的和諧校園。

第四篇：用愛心構建和諧班集體

用愛心構建和諧班集體

熱愛學生是教育事業對教師的根本要求，是全部教師職業道德的核心和精髓。優秀教師霍懋征說過，沒有愛就沒有教育。“教育愛”是教育的真諦，傾注愛心是教育學生的起點。作為班主任只有懷著對受教育者滿腔的愛，才能建立和諧的師生關系，才能在班級營造輕松、積極向上的氛圍。用愛心構建和諧班集體，我認為需要關注三類學生：

一、用愛心轉化學困生。

1、主動接近，建立感情。

“感人心者莫先乎情”，學困生在心理上長期備受冷落和歧視，他們對別人有戒備，疑心重，有對立情緒和對抗態度，要轉化這種態度，老師應懷著深厚的愛親近他們，使他們置身于充滿愛的氣氛和具有感情色彩的教育環境中。真誠的愛會成為打開學生心靈的鑰匙，當學生把你當作知心人，流著淚對你說內心的困惑時，你會感到莫大的欣慰。

2、消除自卑，重建自信。

幫助學生重建自信，首先要尊重學生，用發展的眼光看待他們。有的孩子之所以暫時比較落后，只是因為他們還沒有找到適合自己發展的環境和土壤。我們的責任就是為每位學生開墾出一片成長的沃土。只要我們用“心”執著地去愛，所有的孩子都是可愛的。我們要拿著“放大鏡”去努力尋找學困生身上的閃光點，要對他們的優點和長處倍加珍惜。如有的學生雖然調皮，但大膽潑辣，口才好，這就是優點，可大加贊賞。人無完人，但每個人都有一技之長，要讓學困生感到老師是可親可敬的，自己也是有優點的。

3、對待學生的閃光點，要及時“熱處理”。

盡管他有很多缺點，但他愛勞動，有奉獻精神，就要熱情洋 1

溢的贊美他。不要用“有色眼鏡”去找他的缺點，而要用“沙里淘金”的精神去發現和挖掘他的優點，哪怕是微弱的一點光，也要悉心支持，讓他發揚光大。

4、家校結合，全方位關注學生心理健康。

轉化學困生，只靠學校教育是遠遠不夠的。學校應與家長多聯系，及時掌握學生的心理發展變化，與家庭配合，對學生實施同步的心理健康教育。家長也要轉變教育觀念，了解和掌握一些心理健康教育的方法，在家庭中營造良好的氛圍，以家長自己的行為和品格來影響孩子。

5、注意抓反復和反復抓。

要使學困生真正克服某種不良品質，改正不良習慣，需要一個反復的過程。這需要堅定的信念，當學生進步時，不能自我陶醉；當學生舊病復發時，不能灰心喪氣。當我們帶著一份愛心和責任走進學困生時，就會發現這塊土地上也會碩果累累。雖然他們未必是學生中最優秀的，卻是我們心目中最難忘的；雖然我們未必是教師中最出色的，但我們是最愛和最理解他們的。

二、用愛心幫助“特殊家庭”的學生。隨著人們價值觀、婚姻觀的變化及多種因素的影響，許多孩子在再婚或單親家庭中長大，這樣的一個群體，學生的性格往往趨于自卑、孤獨、敏感，對于這些“特殊家庭”學生的教育，我認為應注意以下幾點：

1、給予孩子一份誠摯的愛與信任。離婚家庭的孩子不但得不到完整的家庭溫暖和愛護，而且易過早地受到外界的傷害，他們最害怕的就是受到別人的冷落，最缺少的就是一份真誠的關愛。如果教師能夠從感情上親近他們，從生活上關心他們，他們就能從教師的愛中得到鼓勵，獲得前進的動力。我班一個學生，父母離異后，與母親一起生活，母親外出打工，只留下她跟外祖父母一起生活。由于沒有父母在身邊，她的學習成績一度下降，脾氣也變得暴躁、易斗、多疑。一次在

2上學途中與幾個女生發生爭吵，最后打了一架。因為她受了委屈，于是她便糾集社會上的無業青年從中幫忙。得知這一情況后，我及時制止了她的錯誤做法，對她進行了一番耐心的勸導，引導其樹立正確的人生觀。根據她樂于助人的特點，我有意安排她收作業的工作，當她完成任務時，便及時給予表揚，她感受到了老師對她的信任，有事開始和我商量，在我的因勢利導下，她的心理開始向健康方向發展。

在父母離異的家庭中還有一部分這樣的學生，他們因為在某些方面不如別的同學，就覺得自己低人一等，做事膽小怯懦，對生活和學習沒有信心。對于這類學生，我就給他們創造機會，培養成就感，恢復自信。

2、捕捉教育良機，研究工作藝術。

對待“特殊家庭”的學生的錯誤要冷處理，尤其是發生惡性突發事件。因為這個群體的學生孤僻、敏感，在控制局面的基礎上，使學生保持冷靜，給自己留下時間理智地分析思考面臨的問題，尋找教育的契機，會達到事半功倍的效果。

3、關心“特殊家庭”的學生，使他們抵抗不良誘惑。中學生年齡小，自控能力差，很容易受到社會上一些不良因素的影響，如果不及時發現和疏導，孩子很容易受到傷害。“特殊家庭”的學生，父母離婚或再婚后，在孩子的教育和管理上，有很多的疏漏，就給一些行為不端的人創造了機會。有一名男生，父母離婚后都分別建立了新的家庭，這個男生有時跟父親住，有時跟母親住。由于兩家的經濟條件都很好，所以他的零用錢從來都沒斷過，但父母忙于生意，無暇關心他的學習和生活。于是他開始進游戲廳，并結識了一些“哥們”，并漸漸迷上了網絡游戲，經常曠課，甚至徹夜不歸。我找他父母了解情況時，他父母根本就不知道他這些情況。經過老師和家長的幫助，他才擺脫了網絡游戲，重新回到課堂上。

三、用愛心為留守學生打造美好的未來。

3隨著農民外出務工熱潮的興起，農村留守學生的數字越來越大。留守學生的教育問題也突現出來了：

1、留守學生，由于父母不在身邊，再加上年齡還小，自控能力差，一些留守學生的思想狀況發生了很大的變化，學習成績也下降了。針對這種情況，我對留守學生做了耐心細致的工作。在生活上經常關心他們，關注他們的思想動態，關心他們的身心健康。并告訴他們：苦難是一筆財富，也是一種考驗，應該把這種經歷當作一筆寶貴的人生財富。

2、留守學生往往是自我約束能力差，特別任性，特別是表現在學校的學習和活動中，自己不愿意參加的活動就隨便不參加，不想做的作業就隨意放棄，我行我素。對此，我通過多種教育方法，幫助學生掌握科學的學習方法和思維方法，發展其觀察力、記憶力和創造力，有意識、有計劃地組織他們參加一些需要用一定毅力堅持的活動，并引導他們善始善終。根據學生能力及知識基礎定目標，定任務，定時間，讓學生完成一些定量定質的具體任務。在完成任務的過程中，讓學生體會成功的樂趣，在教學活動中，根據自我控制的心理表現形式，對學生提出不同層次的學習內容及要求，使他們在不懈地堅持中實現教育的內化，從而自覺地約束自己不恰當的心理與行為。

教育家馬卡連柯曾經說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創造奇跡，創造新的人。”教師應通過自己的愛的行為，將愛浸入學生的心田，觸動學生的情感，引起學生積極的情感反應，達到“春風化雨，潤物無聲”的效果。

第五篇：用師愛打造和諧班集體

用師愛打造和諧班集體

甘肅省蘭州市七里河區建蘭路小學 孫仕霞 730050 托爾斯泰認為：如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師??如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完美的教師。由此可知，師愛是師德的重要表現之一。曾聽一位名校長說：“愛自己孩子的是人，愛別人孩子的是神！一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生，這就是師愛的準則。”

在教育工作中，我們要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，善于傾聽學生的意見和呼聲，和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學生的信賴。“金鳳凰”固然可愛，“丑小鴨”更需要陽光。多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，竭力尋找他們的優點，出自真心地去贊揚、去鼓勵。為他們提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆。相信“丑小鴨”一定會變成美麗的“白天鵝”。教師只要熱愛學生，尊重學生，學生一定會把老師當成可以信賴的人，也愿意向老師敞開心扉。師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效，師愛才會發揮巨大的力量。

在班級管理和建設過程中，用師愛去教育、感化每一個學生，是班主任工作的首選。我剛接任現在的六年級1班時，不少學生在學習、紀律、行為養成等方面存在不少問題。為了改變學生和班級中存在的一些不良習慣和現象，我采取了以愛去教育、感化學生的辦法，并取得了較好的效果。我很愿意把我的愛生故事講出來與同仁們分享。

在平時的班級管理和建設中，我處處為學生著想，并讓他們感受到老師的所作所為是為了他們，老師是愛他們的。如每當天氣變冷時，我總會通過手機短信或別的方式提醒家長和學生注意防寒保暖；每逢重大的傳統節日時，也會用短信的方式給學生及家長致以節日的祝福；有學生生病時，也總不忘打電話問候學生的病情，并叮囑他（她）安心養病??通過上述種種愛的方式，學生逐漸理解了班主任的良苦用心，并開始用實際行動為集體做實事。最讓我意外的是，在一次全校教工大會期間，班干部自主召開了一次班會。在這次班會上，班干部及一部分同學羅列了我平時對他們的種種好處，并以他們的語氣批評了個別同學違反紀律，不努力學習等方面的不良表現，認為這些同學的做法對不起班主任。經班干部和部分同學的點撥，那些平時有違反紀律，不努力學習等現象的同學認識到了自己的問題。當會議結束我進到教室后，讓我沒意料到的是：全體同學都站了起來，流著淚說：“孫老師，我們對不起您！”“孫老師，我們錯了！”當時的我不知是什么原因，也沒敢多問原因，只是靜靜地享受著這份真誠與感動。放學后，我才留下班干部了解了事情的來龍去脈。那晚，回家后，我久久無法入睡，因為我被孩子們深深感動了。同時，我也覺得這是一次繼續進行情感教育的絕好機會，所以，索性裹衣起床，以《致傾注我心血的五年級1班的每一位可愛的孩子》為題，寫下了以下的文字：

我可愛、親愛的孩子們：

你們在周五班會上的傷心的淚水，深深地感動了我！

——從你們發自內心的淚水和痛哭里，我讀出你們已經徹底長大了！——從你們抑制不住的哽咽中，我明白你們已經理解我的良苦用心了！

我可愛、親愛的孩子，請接受我對你們說一聲：“謝謝！”謝謝你們理解我這個不是很稱職的老師的言行舉止；謝謝你們寬容我對你們的粗魯態度和野蠻懲罰；謝謝你們包涵我對你們過于嚴厲的要求和有些失當的措施……真誠地謝謝你們！

你們的哭，使我感動，使我傷心，使我對你們更有信心！

你們也許納悶——我們都哭了，老師你為什么不落淚？我可愛、親愛的孩子，當時我極力克制自己沒有落淚，一是因為我沒有明白你們為什么而哭，二是因為我覺得當時我不能哭，我不忍看見你們再傷心，但是——當時的我，內心早已流淚。

此刻，夜深人靜，而我毫無睡意；此時，雖看不見你們的面容，但你們可愛的神情歷歷在目！此時，雖記得你們近日的種種不讓人滿意之處，但渴望并堅信的是——今后的你們肯定會奮力前行，不斷超越，成就美好的未來！

我可愛、親愛的孩子，我希望并相信你們一定會以周五的“哭”為轉折點，從各個方面嚴格要求自己，課堂上做到專心聽講，課后能自覺獨立完成作業，課余時間查漏補缺，課間文明休息，與同學和睦相處，不斷超越自己和他人，讓我們的班級成為最優秀的班集體！沒有什么做不到的——只要我們團結一心，努力拼搏，我們一定會實現我們的夢想的！

我可愛、親愛的孩子，為了我們的夢想，讓我們攜手共進，奮力前行吧！

我可愛、親愛的孩子，如果通過我們的努力而實現我們的夢想的話，那你們將是世界上最幸福的學生，我一定是世界上最幸福的老師！我期待并堅信你們一定會成為世界上最幸福的學生，我一定會成為世界上最幸福的老師！

2011年5月14日深夜與家中

第二天，我將這些文字印好后，趕在周一早晨學生到校前發至每一個同學的課桌上，達到了更好的師生交流情感的教育效果。這一舉措的效果十分明顯：自此以后，許多同學在很多方面較以前有了明顯變化，班級內變得越來越和諧，同學之間理解增加了，矛盾減少了；學風端正了，紀律好轉了。

所以，我認為，要建立一個和諧的班集體，班主任一定要用師愛去精心打造，用心營造。在今后的工作中，我將不懈努力，繼續踐行愛的教育，為把我班打造成優秀班集體而努力。