第三單元

教材分析

單元教學總覽

1.單元概覽

本單元是識字單元，圍繞“傳統文化”這個主題編排了《神州謠》《傳統節日》《“貝”的故事》《中國美食》四篇課文。這些課文形式活潑，內容豐富，便于引導學生在不同的語境中識字學詞，激發學生的識字興趣，感受中華優秀傳統文化。

2.單元重點

識字、寫字教學是本單元的重點教學內容。本單元出現的生字，大部分是形聲字，圍繞形聲字形旁表義的特點，教材在課文和語文園地設計了多個維度的訓練。在《“貝”的故事》課后練習中，看圖猜加點字的偏旁與什么有關；在語文園地的“字詞句運用”板塊，引導學生運用形聲字的構字特點猜字的意思，再查字典驗證。在《中國美食》課后練習中，用部首查字法查字典，發現帶“火”和“灬”的字多與“火”有關；在語文園地的“我的發現”板塊，發現帶“心”和“忄”的字多與“心理、情感”有關，帶“刀”和“刂”的字多與“刀或切割”有關。

學情分析

二年級學生大都形成了良好的學習習慣和學習態度，對學習比較感興趣、有信心。但是學生獨立識字的能力不強，識字的興趣有待激發，識字效率低。教學中要注重引導學生發現漢字規律，運用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點歸類識字，適當進行聯系生活經驗和上下文猜字的訓練。鼓勵學生自主識字，多元識字。

教法建議

課時安排

1.注意教材前后部分的聯系，在講解“灬”和“火”、“心”和“忄”、“刀”和“刂”這些偏旁的關系的時候，注意運用熟字比較的方法幫助學生理解和記憶。

分類

內容

課時

識字

1.神州謠

2.傳統節日

3.“貝”的故事

4.中國美食

口語交際

長大以后做什么

語文園地

識字加油站

字詞句運用

我的發現

日積月累

我愛閱讀

合計

2.給學生充分的朗讀時間，引導學生在讀中識字，突破“音”和“形”的難點。要繼續引導學生運用形聲字的構字規律識字，幫助學生建立生字音形義之間的聯系，發現漢字的奧秘，感受識字的樂趣。

3.激發學生對中國傳統文化的熱愛。課文以簡潔的語言、圖文并茂的形式，介紹了壯美的祖國山川、熟悉的傳統佳節、神奇的漢字和豐富的中國美食。在識字中要重視引導學生了解傳統文化。