第一篇：創新教育理念 發展英語特色[小編推薦]

創新教育理念

發展英語特色

——桓仁縣北關小學“特色英語實驗”經驗淺談

戰永紅 為適應當前社會經濟發展對人才的需求，我校于2000年，就確立了創辦特色英語學校的目標，大力開展特色鮮明的英語教學活動。幾年來，在上級領導的關懷和支持下，通過全校師生的共同努力，我校在英語教學方面逐步加大投入力度和改革步伐，努力營造生動活潑的校園英語氛圍，構建獨具特色的英語教學模式，全力打造我校的英語教學特色，提高英語教學質量，逐步形成自己的風格與特色。經過幾年來的不懈努力，我們將陳雷英語的思想，融入我校英語教學之中，初步形成了我校英語教學的三個特色。

1、特色理念：遵循母語（漢語）認知規律，打破聽、說、讀、寫齊步走的舊的教材體系和舊的教學方式，以培養興趣為核心，培養聽、說、讀、寫、演為宗旨，以培養有利于學生終身學習英語的能力為最終目標。

2、特色教材：《英語童年》《新世紀英語》《劍橋英語》。

3、特色教學：

⑴為所有教學內容編制簡筆畫、漫畫故事，邊畫簡筆畫，邊教學英語單詞，邊形成英語小故事。

⑵為所有教學內容編排形（肢）體語言，替代漢語支撐，師生通過形（肢）體語言互相交流，創設出純粹（完全）的英語思維環境。

⑶創設游戲情境，在游戲中學習英語，用英語。

⑷創設分半授課，體音美配課的課時制度，增加學生多項交流的頻率。我們的主要做法是：

一、健全組織，加強領導

我們首先確立了“全員參與創建特色英語學校”的觀念，建立由師校英語教研員崔秀麗為顧問，校長任組長的特色英語學校工作領導小組，成立精干高效的管理機構，明確領導人員及操作人員的崗位職責，確保特色英語教學的順利實施。

我們建立了學校各個部門分工協作、各有側重的工作機制，建立了自上而下的特色英語建設管理網絡。管理部門主抓管理，監督檢查工作的運行；教學部門重在實施，課堂教學注重培養學生學習興趣，使學生樂學，強化訓練，掌握方法，使學生會學；后勤部門負責硬件配備，資金運轉，做好配套和協助工作。這樣各部門分工合作，確保了特色英語工作的順暢運行。

二、制定計劃，明確目標

我校的特色英語的教學目標是：為學生提供一個高濃縮的，高度藝術化的，高度形象化的、高度娛樂化的英語的童年生活，以培養有利于學生終身學習英語的能力為最終目標。創建特色英語，主要是在激發興趣的基礎上，培養學生的英語素質，提高全校的英語教學質量。學生的英語素質包括正確的動機和強烈的求知欲、扎實的系統的基礎知識和基本技能，正確的學習方法，核心是學習和發展的可持續性。根據上述目標的要求，我校每學年都制定專門的計劃，調撥專項資金，定期召開特色創建工作會議，切實推進此項工作的開展，保障此項工作的順利實施。

三、優化教師隊伍，奠定教育基礎

要創建特色英語學校，需要有一支素質高、事業心和責任感都很強的教師隊伍作基礎。實驗初期，我校就嚴把用人關，幾年來我校陸續從山東德州英漢雙語學校，通過公開招聘等途徑引進骨干教師多名，充實我校的英語教師隊伍。如今，我校的英語教師本科學歷達90%，其中兩人獲英語專業六級證書。

為提高英語教師的教學水平，我們還大力開展了師資培訓工作。在日常教學工作中，我們狠抓教師基本功，有意識讓外聘教師和本校教師結成隊子，每學期要求本校教師上匯報課，外聘教師上示范課，課前有集體教研、有說課，課后有評課、有反思，通過開展這樣的教學活動，形成了互幫互學的風氣，促進了外聘教師和本校教師之間的經驗交流，加快了特色英語學校的創建。

根據“請進來、走出去”的辦學原則，我們經常邀請師校英語教研員崔秀麗老師來我校進行英語教學指導，經常組織教師參加本溪、沈陽、大連、山東、北京新東方等地舉辦的各種層次的培訓與觀摩活動，人數有多有少，有一人的，也有全年組的；時間有長有短，有一天的，也有一周的，最多是脫產學習一年。通過學習，英語教師在教學觀念、專業知識和教學技能等方面得到全面提高。同時，我們也努力為教師爭取機會，搭建平臺，通過競賽課、公開課、示范課、研討課等演練，展示自己的個人風采和魅力，提高教育教學的綜合能力。近幾年，我校英語教師每學期都給市、縣英語教師上觀摩課，受到一致好評。2004年春，我校英語教師于淼、鄭愛勝在本溪市小學英語教師技能大賽中獲一等獎，并代表本溪市英語教師參加遼寧省英語教師技能大賽，于淼和鄭愛勝分別獲一、二等獎。其中于淼老師代表遼寧省英語教師參加全國小學英語教師技能大賽，榮獲全國口語競賽二等獎。在2004年秋舉辦的全縣首屆英語教師新課程知識技能大賽中，我校英語教師鄭愛勝、劉婷婷以出色的表現分別獲得全縣第一名、第二名。2006年秋，我校英語教師鄭愛勝、宋麗霞參加市英語教師技能大賽，分別獲一、二等獎。

四、優化課堂教學，提高教學質量

課堂是實施素質教育、實現教學目標的主渠道，努力優化課堂教學，是提高英語教學質量的最佳途徑。我們從創新教學方法、教學手段、評價方式等方面入手，優化課堂教學，在英語教學中全面實施素質教育。

1、創新英語教學方法

創新教育就是提倡營造民主的教學氛圍，和諧的師生關系、開放的活動空間和創新的激情。我們認真研究了教育學、心理學，以及桓仁縣情、北關小學的校情和學生學習英語的實際，發現愛唱、好動、善于模仿是兒童的天性，只有關注兒童的興趣和經驗才能激發兒童的綜合潛能，也只有活化教材，創設動態真實的兒童語言環境，才能培養兒童學英語的興趣和愛好。死背硬記危害很大，學生易忘，久而久之導致厭學。所以我們在教學方式上進行大膽的改革，無論選擇什么教材教，我們全體英語教師都遵循陳雷英語的教育思想，遵循母語的認知規律，以肢體語言、簡筆畫、游戲為主要手段，創設純粹的英語思維環境，注重聽說演的訓練，注重興趣的培養及愉悅的情感體驗。

（1）為所有教學內容編制幽默、詼諧的簡筆畫、漫畫故事，邊畫簡筆畫，邊教學英語單詞，邊形成英語小故事。簡筆畫可以運用在教學的各個環節，且具有其它媒體不可

替代的作用，合理恰當地運用簡筆畫教學，既符合兒童形象思維的心理特點，又能創設生動的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，給英語課堂增加藝術的魅力。簡筆畫可以明顯改善學生對語言材料的感知，減少用中國語言文字解釋英文詞匯的繁瑣，學生也可以脫離母語的依賴，而對所學單詞的詞義一目了然。如教apple畫個蘋果, banana畫個香蕉，cry畫個頭哭，laugh畫個頭笑，這樣學生就可以在這種直觀形象的英語氛圍中學習單詞，并直接感知詞匯所表達的意義，從而快速記下單詞。另外，簡筆畫能將很多老師不能帶進課堂的東西清楚地表現出其意義，能使課文內容變得生動有趣，易于調動學生學習英語的積極性和主動性。同時也能保證課文內容的連貫性和完整性，在幫助學生理解課文內容和掌握課文中心，背誦記憶課文有較大的作用。如教Jim’s Day可畫五幅簡筆畫：

（一）是早上6：30起床圖；

（二）是在學校上課圖；

（三）是中午吃飯圖；

（四）是下午放學回家做作業圖；

（五）是晚上睡覺圖。學生學完這篇課文后，我們可以讓學生根據這五幅畫的提示，幫助學生加深理解和復述課文，如此即突破了教學難點，又訓練了學生的語言能力。總之，適時應用簡筆畫，極大地豐富了課堂內容、活躍了課堂氣氛、啟發了學生思維、幫助學生認識記憶，從而起到了事半功倍的教學效果，發揮了它的非凡作用。

（2）根據教學內容，依據詞序設計、編排形（肢）體語言，達到說和做的統一，替代漢語支撐，師生通過形（肢）體語言互相交流，創設出純粹（完全）的英語思維環境。英語課上肢體語言中最為重要的就是目光、面部表情、身體姿勢、接觸方式、空間距離、手勢和體態動作。如將單詞、兒歌、歌曲、對話等，配上生動、形象、夸張、有趣的動作，把靜態的英語轉化為學生能理解的身體語言、動作語言、表情語言等動態語言，設計成表演游戲、節奏活動、音樂游戲、語言游戲等。這些經過配畫、配動作的形象化處理的兒童文學作品具有很高的美學價值，朗朗上口，特別適合口頭傳誦，能夠極大地激發學生學習英語的興趣。實踐證明，這些都從側面間接刺激了學生的潛意識，從而對學生的心理和行為產生影響，起到了很強的心理暗示作用，在很大程度上輔助了小學英語教學。

（3）創設情景教學法、游戲法。集體教學活動中，采用大量的情景教學，創編兒歌、歌曲、情景劇、課本劇等，使相關聯的英語單詞重組活用，讓學生從聽到說，以聽促說，培養學生聽、說的能力。激發了兒童樂學、好學、會學的興趣。另外，設計大量的英語游戲，以引起學生學習的興趣，讓學生在游戲中感知、體驗和參與，在活動中自然習得英語。教材中有許多貼近生活實際，符合交際性原則的對話題材如問候、打電話、問路、購物等在教學中可以充分利用這些題材，給學生提供多種活動材料和活動場地，創設與學生的教育環境、生活環境相適應的講述情景、表演情景、生活情景、游戲情景等，組織學生進行分角色、分組表演。比如，小朋友都很喜歡吃肯德基，它里面有很多的事物，漢堡包hamburger，可樂Coke，三明治sandwich，冰淇淋ice-cream，橙汁orange juice等等,這些也是教材中的內容，將課堂改成了“肯德基店”，在教室里貼上一些大的肯德基的海報，把講臺變成一個柜臺，里面放了很多的食物，又借了一身肯德基員工的工作服，教師做起了售貨員，學生馬上投入到虛擬的生活場景中，紛紛到老師這來買東西，課堂氣氛真是活躍極了，教學效果也相當好。通過實踐操作，激發學生的創造力、想象

力、模仿力或主動說英語，在“情景”中理解英語的意義，把語言形式、語言內容、語言運用有機地結合在一起，輕松自主地學習、運用英語，激發學生學習和參與英語活動的積極性。

在進行情景創設和游戲時，一定要貫徹直觀性，趣味性的原則，采用學生喜聞樂見的教學形式，由易到難，層層深入。從“會聽”－－創造語言環境，使學生反復聽；到“會說”－－想開口說，會根據情境進行對話；再到“會用”－－會用英語對話交往。

（4）師生共同創編卡通單詞卡、辦英語手抄報。卡片不但攜帶方便，生動活潑，趣味橫生，而且可以將學生的注意力引導到重點和難點上來，并啟發學生積極思考。創造繪編的過程就是學習實踐，動手操作的過程，情感體驗的過程。這種方式不僅有趣而且有效,很多同學都嘗到了制作單詞卡片的好處，提高了學習效率。比如在記doctor這個單詞的時候，一個學生告訴大家他的創意：一個小蟲子張著大嘴喊牙疼，一個千足怪物醫生很多手上拿著各種藥物和器械來給他治病。在醫生走的時候，小蟲子送給醫生一個球和一個小草來表達謝意。還有一個孩子的想法特別有意思，他把26個字母設計成了一種兵器，隨手丟出幾個刀、槍、棍、棒就構成了一個單詞，學生們都稱他為大俠。在課間，同學彼此翻看對方的單詞卡片，交流自己巧妙的構思、豐富的想象。這樣就為學生學習創造了一個易見易聞的英語學習環境。合理使用教學卡片，不但可以增強學生的學習興趣，還可以更好地為完成教學目標服務。

（5）創設分組授課制（小班型），體音美配課的課時制度。小班化教學為學生提供了大大高于大班教學的自主學習的時間和空間，每一個學生的學習愿望、表現欲望都能得到極大的滿足，主體作用得到真正落實。小班化教學增加了師生間、學生間交流的頻率和交流的密度，教師能有更多機會進行個別輔導，因材施教，能使學生全面發展，增強學習能力，有利于思維的開發與知識的理解、掌握和運用。

以上教學方式貫穿于整個教學過程中，實現了英語教學高度的形象化、交際化。

2、創新教學手段

運用現代教育技術是創新外語教育的重要保證。在英語教學中，多數老師自己制作課件，能充分運用直觀教具和多媒體教學，創設真實的英語語言環境，增強視聽效果，優化課堂教學，充分發揮了現代教育技術在教學中的輔助作用，老師們還積極利用學校的語音室、電子閱覽室及網絡資源，實現英語教學立體化，為學生提供了豐富的資料和實踐與創新的廣闊天地。

3、創新評價手段

創新評價手段是能否真正貫徹素質教育的關鍵。為此，我們統一樹立了以學生發展為目標的評價觀，將評價作為教學活動的一部分，做到評價標準多元化，評價方法和手段多樣化，以形成性評價為主，平時成績和期末成績相結合，聽力、口試與筆試相結合，學生互評和自評相結合，讓學生成為評價的主體。

五、開發校本課程，開展特色活動

1、開發校本課程

《新課標》鼓勵學校和教師根據實際教學情況和教學需要開發課程資源，補充課程資料，編制具有自身特色的校本課程。我校英語教師以校為本，從實際出發，開發自己 的校本課程，突顯我校的優勢、風格及特色。目前我校英語組已研究和開發出學前英語校本讀本－－《英語滴嗒滴》，這本學前校本教材，一共收集40余首節奏明快、活潑有趣的兒歌、順口溜、歌謠。它們的共同特點是簡單易學，朗朗上口，可以邊演邊唱，可以伴隨節奏做動作，符合兒童的認知特點和語言學習的規律。

編歌謠目的就是將教材內容活化為兒童生活。在設計每課歌謠時，揉合進有利于兒童素質全面發展的新信息、新知識，使教學過程與兒童的現實生活密切相連。把課本中的話變為兒童想說的話，做到在生活中學英語，而這些又無一不是教材中的內容，達到了綜合素質的全面提高。使學生真正體會到“課課有新意，節節有收獲”，由“默不作聲、小心翼翼”，轉變為“民主活潑，躍躍欲試”。

2、開展特色活動

我校開展了豐富多彩的英語課外活動，拓寬學生的視野，以富有創意的活動突顯辦校特色。

（1）英語表演活動

根據小學生活潑好動，愛說愛唱愛跳的年齡特點，2001年、2002年成功地舉辦了第一屆第二屆英語展示會，得到市、縣領導以及學生家長的好評。2003年我校代表桓仁縣為本溪市教育局、教師進修學院成功地舉辦本溪市首屆小學英語現場會。在英語教學現場會上，五年二班同學的精彩主持、生動的講演、豐富的知識競賽、幽默的小品表演充分展示出他們較高的英語水平，給與會的領導和老師留下了深刻的印象，將我們的特色英語在全市推廣，從此桓仁北關小學的特色英語便走入本溪。2006年，我們改變了展示會的形式，由全校在一起展示，變為以班為單位的展示。這樣每個學生都有展示的機會，每個家長都能親眼目睹自己孩子的表現。幾次現場會，幾屆展示會，規模都在千人以上，無論是英語水平還是藝術水平，都受到領導、專家、與會的老師及家長的高度贊譽，省教育學院英語專家洪老師索性來到后臺看了一個多小時也沒有離開，稱贊不已。我校的特色英語教學經驗，在《桓仁教育》、《桓仁縣報》、《本溪日報》上刊登；在2003年、2004年、2005年、2007年全國英語奧林匹克競賽中7個實驗班共有150多人獲獎，陶巖、趙陽同學連續四年獲全市一等獎。陶巖、胡禹丞同學多次獲國家一等獎。2006年12月25日圣旦節那天，由本溪教育學院主辦的首屆小學生英語聯歡晚會上，我校數十名學生及教師表演的英語節目《五女山的傳說》，體現了我校獨特的英語教學特色，學生及老師們扎實的英語水平與教學功底贏得了與會專家、領導及同行的高度贊揚，被評為一等獎。

英語表演活動使學生學以致用，在表演中提高自己的英語運用能力，極大地提高了學生們的英語學習興趣，有效推動了我校的英語教學工作，培養了一大批在英語方面有特長的學生，在全校形成了濃厚的英語學習氛圍。

（2）英語編寫活動

我們給學生提供施展聰明才智的機會，還體現在定期組織學生自寫、自編、自畫英語墻報、英語宣傳欄、英語手抄報、英語廣播稿等。各年級的學生們在英語老師的帶領下，自己成立編輯小組，自己收集英語方面的材料，自己制作精美的英語小報。小組內成員分工明確，有專人負責組稿、美工、設計、板書等一系列環節，在校園內的墻面上、櫥窗里展示自己的才華和風采，學生們自己出的宣傳欄、手抄報，深受學生讀者的青睞。

而這些親歷親為的活動，又使得學生們體驗到了成功的愉悅。這樣的活動，切實提高了學生們英語學習的興趣和參與意識，提高了他們的主人翁意識，同時營造出濃郁的校園英語氛圍。

（3）英語競賽活動

英語競賽是發展學生運用英語的技巧，激發學生學習英語熱情的有效手段。根據教學任務，學校每學期都組織相關競賽，如英語書寫比賽、英語單詞競賽、英語朗誦比賽、英語寫作比賽、英語課本劇表演賽、英語手抄報比賽等。學生們全員參加，在老師的幫助下精心準備，在各種校內外競賽中展示自己的特長。這些競賽的開展，豐富了學生的學習形式，促進了學生課堂內外自主學習的積極性，訓練了學生靈巧運用英語的能力，同時培養了他們的競爭意識和參與意識，使他們的英語水平和創新能力都得到了不同程度的鍛煉和提高。

通過以上的特色活動，我校挖掘培養了一大批英語特長生。通過這些特長生的輻射和影響，以點帶面，大面積帶動全校學生的英語學習的積極性和主動性。在新課標精神的指導下，英語組老師面向全體學生，因材施教，在校內形成了積極主動學英語、用英語、比英語的英語學習氛圍，切實提高學生們綜合運用英語的能力。近幾年我校英語教學水平有了很大的提高，在每年小學畢業質量監測和其他年級的英語抽測中，我校的英語成績多次名列全縣之首。

六、營造英語氛圍，創設語言環境

《英語課程標準》強調英語教學要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學習和使用英語。而語言環境是學生接觸語言、運用語言必不可少的重要條件之一。我們利用各種途徑豐富學生校園英語生活，創設良好的英語學習氛圍，促使學生全員參與，積極學習、練習和運用英語。學校各教室和辦公室門牌都是用英語書寫的，讓學生辦英語板報、手抄報，制作英語單詞卡片。我們還開通了英語廣播，里面收錄了最實用的日常用語，校園文化用語等。

七、開展英語教育科研，以科研促教研

現代教育理論認為，教育科研是促進教師隊伍與課程資源建設的最佳途徑，是提高教育教學質量的最佳手段。特色英語學校應樹立以科研促教研、以課題促成果的指導思想，以科學、嚴謹的態度開展英語教育科研，實現以科研促教學的目的。我們倡導教師要不斷更新知識結構，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。為此，我們開展了每周一次集體備課、兩周一次集體教研活動，促進教師之間的交流與協作，要求教師在反思中求進步，更新了教育教學理念，提高了他們的教學基本功。我們還鼓勵教師們多撰寫、發表論文，積極參與各項課題研究與實驗。我校英語教師參與的《特色英語教學的途徑與方法的實驗研究》，獲“十五”本溪教育科研成果一等獎，目前該課已申報為“十一五”省級重點科研課題。

幾年來，在縣教育局和教師進修學校的大力支持下，在學校領導的積極引導下，我校以英語組為龍頭，全體教師共同努力，創建特色英語教學工作得到了積極的推進，提升了教師的綜合素質和我校的英語教學水平。我們將繼續努力，不斷探索，深入開展各項英語教學實驗活動，突顯英語教學特色，努力打造我校英語教育的優秀品牌。

第二篇：創新教育理念 構筑教育特色

創新教育理念 構筑教育特色

—老河土學校創辦特色學校的認識與實踐

老河土學校始建于上世紀五十年代，至今已有六十多年的辦學歷史。多年來,我校本著“讓每位學生都得到發展”的目標,不斷創新教育理念,致力構筑教育特色,如今已發展成為一所設施優良、環境優美、特色鮮明的現代學校。創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力。我們深刻地認識到創新對于一所學校的重大意義,創新首先應該是理念的創新,理念決定思路,理念決定成敗。具體來說,應該注意下面幾點。首先是創新教學理念。要改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況,倡導學生主動參與、樂于探索、勤于動手,培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。這樣,一種“民主、開放、人本、個性”的現代教學理念才能在學校逐步確立起來。其次是創新育人理念。要確立全員育人、全過程育人、全方位育人的理念,做到教學育人、服務育人、管理育人、環境育人。學生的“五育”尤其是“德育”不僅僅是班主任的職責,而是學校全體教師的共同責任。要站在構建和諧社會的高度,積極構建和諧的師生關系,創建和諧校園。只有創建和諧校園,才能確保學校的可持續發展。再次是創新管理理。

第三篇：創新理念,積極發展現代特色農業

創新理念，積極發展現代特色農業

2007年中央和省委1號文件精神明確指出：發展現代農業是社會主義新農村建設的首要任務，是科學發展觀統領農村工作的必然要求，農牧部門是擔負農村社會經濟發展的重要職能部門，也是社會主義新農村建設的牽頭單位，如何發展現代農業、扎實推進社會主義新農村建設，必須創新農業發展理念，大膽開拓進取，才能全面推進我縣農業和農村經濟發展的新突破。

一、深刻把握現代農業的內涵

發展現代農業，簡而言之，就是改造傳統農業，不斷發展農村生產力的過程，就是轉變增長方寸，促進農業又快又好的發展過程，其核心是科學化，特征是商品化，方向是集約化，目標是市場化。

現代農業與傳統農業相比，具有4個方面的特點：一是突破了傳統農業僅僅或主要是從初級農產品原料的局限性，實現了種養產，產快銷，貿工農一體化生產，使農工商的結合更加緊密；二是突破了傳統農業遠離城市或城鄉界限明顯的局限性，實現了城鄉經濟一體化發展。城市中有農業，農村中有工業的協調布局，科學合理的進行了資源的優勢互補，有利于城鄉生產要素的合理流動和組合。三是突破了傳統農業部門的分制，管理交叉，服務落后的局限性，實現了 1

按市場經濟體制和農村生產力發展的要求，建立一個全方位，責權一致，上下貫通的管理和服務體系。四是突破了傳統農業的封閉低效，自給半自給的局限性，發揮了資源優勢和區位優勢，實現了農產品優勢的區域布局，產品國內外流通。

具體到一點就是有無市場的問題，農副產品如何變為農副商品的問題。

二、客觀地分析我縣農業發展形勢

我縣農業時至今日，與相鄰地區比，已發展到一定規模和一定水平，尤其是在抓住時間和空間上做文章，充分利用光熱資源，發展特色農業已取得很大成效。全縣已基本形成河谷地區4萬多畝早市蔬菜產業帶，中山地區5萬多畝的特色水果產業帶，中高山地區4萬畝的烤煙產業帶，同時，培育和扶持了華森、綠生、平大、春綠等10家農業產業化企業，發展了28家農業專合組織，通過龍頭企業的帶動，專合組織的服務，更進一步推動了特色農業的發展。目前，特色農業的發展已成為農村經濟的支柱產業，全縣農民人均純收入80%來源于特色農業的收入。

但隨著經濟的發展，尤其是現代農業的發展，我縣特色農業的發展存在以下幾個方面問題，一是農業基礎薄弱，用現代物質條件裝備不夠，抵御災害的能力不強。二是現代經營理念差。雖培育和扶持了一批龍頭企業，但規模小，帶動

力不強，產業鏈不長，農產品附加值不高。農村專業協會雖成立20多家，但不規范，服務功能差。三是農業內部結構不合理。調查力度不大。表現在地區間發展不平衡，空間潛力挖掘不夠。四是農業科技人員素質不高，觀點不新。主要表現在發展傳統農業的思想重，知識更新差，對現代農業發展的深刻內涵理解把握不夠，對前沿知識和信息掌握不及時。五是農村勞動力整體素質偏低，雖有想增收、盼技術、望科學的心切，但由于素質不高，新的科技推廣難，尤其是在山區、民區。

三、開拓創新，加快發展

今后將堅持走龍頭企業引領發展，用品牌增強競爭力的農業發展思路。一是創新機制，關鍵是解決農業產業化經營組織與農戶之間利益共享，風險共擔的機制。要認真總結推廣我縣現有培育和扶持龍頭企業成功的經驗，進一步探索適合我縣實際，符合農民意愿的農業產業化路子和專合組織模式。對現有產業化企業要進一步培育和扶持，使其做大做強，不斷增強帶動能力；同時結合產業發展，加大招商引資力度，不斷引進新的產業化龍頭企業。二是創新品牌。要牢固樹立品牌意識，對農業品牌要做好維護和發展，所謂維護就是對我縣現有注冊品牌實行保護，堅持質量第一，安全第一，銷費者第一；所謂發展就是推出新的品牌，在品牌的數量上要增加。三是創新技術。要依靠科技進步，提高勞動者素質和

專業人員素質，培育一批有文化、懂技術、會經營的新型農民來建設現代特色農業，促進農業增長方式的轉變。當前就是要重點抓好三個方面工作：

認真組織實施好新型農民科技培訓工程：圍繞我縣特色農業的發展和支柱產業發展，以農業科技和經營管理知識為重點，對農村青年農民開展示范性培訓，提高務農技能，促進科技種田。認真組織實施好農村實用人才“百萬中專生計劃”。結合新農村試點村建設，依托農業廣播學校和一些職業技能學校，為新農村建設試點村培養具有中專學歷的種養能手和經營能人。認真組織實施好農村勞動力轉移培訓“陽光工程”的實施。提高農民工素質，增強農民工的轉移就業的技能。

第四篇：創新教育理念

創新教育理念

我們以倡導創新思維教育、培養創新型人才為目標，我們的教育再也不能是一潭死水，唯有創新才是出路！我國著名教育家陶行知說：處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。

知識本身并不能改變命運，知識只有轉化為能力技能才能改變命運，而知識到技能轉化的主要途徑就是創新，可是目前我們的學校教育上至大中專院校下至中小學校都偏重于知識的傳授，根本不關注學生的創新能力培養，所有學校的教師都是死教書，教死書，教書死；所有學校的學生也都是死讀書，讀死書，讀書死，使孩子們完全喪失了創新的能力，當然孩子們在走出校門后就很難在社會和工作中有大的作為。

當我們的大學教育從“精英化”向“大眾化”轉向后，按說社會、學校、家庭、學生的觀念也應跟著轉向，可事實卻不是這樣，過去的“精英化”培養出來的人才畢竟有限，因此國家有能力為他們安排好一切，甚至是終身的，現在不同了，“大眾化”培養出來的人才每年幾百萬啊，國家早已無能力安排，因此只能讓市場來安排，而市場需要什么樣的人才呢？需要創新型人才，可我們的高等學校培養出來的是什么樣的“人才”呢？可以說大部分學生是根本不具備創新素質的人，除了在學校能學習會考試外，誰具備了創新能力？要知道發達國家的大學生創業率達百分之二十多，可我們的大學生呢，創業率不到百分之一，為什么創業這么低？關鍵是不知道在哪一方面去創業，根本找不到新路子，因此大都選擇了去打工。那么，“大眾化”后我們的學生出路何在？答案就是創新，唯有創新才有出路，如果還抱著過去的陳舊觀念，考大學-考好大學-找好工作-有好生活，這條路基本上走不通了，因此才有了清華生畢業后去賣豬肉，北大畢業生去種菜，這些看起來“丟人現眼”的事，其實這正是市場所逼出來的。

僅有知識是不夠的，知識必須和創新相結合，才能讓孩子真正地走向成功并能把知識轉化成巨大的財富；目前的學校教育依然在走傳統教育的老路，急功近利的應試教育模式嚴重扼殺了學生們的創新潛力，使學生們變成只會考試的機器，而根本不關心孩子走出校門之后如何在社會上立足，根本不關心孩子所學的知識如何才能變成財富，導致學歷越高就業壓力越大的局面，高考狀元在街頭流浪，碩士研究生無業等諸多現象難道還不引起學校、家長和全社會的思考嗎？因為孩子們到了社會上分數不再是衡量成功的標志，業績才是成功的標志。

改革開放以來，全國高考文理科狀元一共137名，可是到目前為止沒有一名高考狀元能成為社會某一行業的領軍人物，為什么這些高考狀元在考場上成績如此輝煌，而在社會上卻默默無聞呢？不值得我們深思嗎？中國經濟風云人物馬云不是高考狀元，而是畢業于普通的杭州師范學院，可他卻創立了世界上最大的電子商務集團阿里巴巴，身價百億，他的淘寶網更是讓眾多平民在網上實現了創業的夢想，這一切都得益于馬云的創新思維，家長朋友們在關注孩子成績的同時，更應關注孩子以后在社會上如何才能獲得成功與財富，而這一點家長們卻很少考慮，不值得我們深思嗎？南科大校長朱清時說，我們不能再學書考書，決不能再培養考試機器。

著名科學家錢學森曾感慨地說，我們的教育不是在培養人才，我很擔憂。這才有了政府提出的建設創新型國家培養創新型人才的國家中長期教育發展的戰略宏圖，這是教育的真正方向，這就要求我們的學校必須從培養孩子的創新思維抓起，從根本上提高孩子的綜合素質與能力，但遺憾的是我們的學校只重視了對孩子知識的灌輸而忽略了對孩子進行創新思維的培養。眾所周知，思維是根，知識是葉，根深方能葉茂，沒有先進的思維方法，知識再多也是死知識，根本不能靈活運用，因此在同一思維水平上，誰比誰強不了多少！著名數學家高斯在上小學時和同學們一起做老師出的數學題：1+2+3+......+100=?時，他根本不動筆，只是思考就很快得出了答案，而其他的孩子還在努力計算著，在這里高斯運用的就是創新思維，其他的孩子就是在用常規思維，自然就很遜色。可見，思維比知識更重要，方法比努力更重要，讓孩子們接受思維培訓，不僅會提高學習成績，更能讓孩子們在社會競爭中能把所學知識變成巨大的財富，從而獲得更大成功！我們的學校和家長一直很重視課本知識的教育，使孩子擁有了一定量的知識作基礎，這是很好的，但卻忽視了對孩子們創新思維的訓練，在擁有同等知識的情況下，孩子的創新思維越先進，成績就越好，在社會上的業績就越大，就越接近成功。

第五篇：加強藝術教育走特色創新發展之路

加強藝體教育走特色創新發展之路

陜西省商洛商州區中學

商洛市商州區中學是一所有著悠久歷史、深厚文化底蘊和藝術教育積淀百年老校，現有114個教學班、7500余名在校學生。我校從上世紀九十年代的普通中學，發展成今天的陜西省藝術教育先進學校，陜西省標準化高中，全國貫徹《學校體育工作條例》示范學校。在辦學競爭日益激烈的今天，商州區中學的走出了一條立足實際，開拓創新，質量立校，特色強校的興校之路，也實現了以特色教育促進學校跨越發展的重大突破。

一、創新思路，多元發展，走特色辦學之路

商州區是商洛市政府所在地，市區內有兩所高中。一直以來，商州區中學無論從校園環境建設、教學設施、還是生源質量方面，都處于劣勢地位。特別是生源，由于政策原因，我校高中錄取的都是全區1200名以后的學生。教師的工作沒有積極性，學生的學習也沒有積極性。到2002年，學校高中部僅有12個教學班，700多名學生，高考二本上線人數是個位數，一本一個沒有。家長、學生、教師及社會各界對學校的發展近乎絕望，高中部面臨著還能不能生存的艱難境遇。

面對現狀，學校上上下下進行了深刻的反思，做出了走人才培養“多元化、特色化“道路。根據我校高中生源基礎差、傳統的重文化課教育培養人才之路越走越窄的客觀實際，大膽調整辦學思路，以創建藝術特色學校為發展方向，由以往單靠文化教學培養人才向文化課和藝術、體育教育并行的多向培養人才方式轉變。經過研究，確定了“注重興趣特長、尊重個性，大力發展藝術教育，全面提高學生綜合素質，讓每一位學生的潛能得到挖掘，讓每一位學生進步，讓每一位學生成功”的辦學指導思想。學校藝術教育全面展開。起初的藝術教 1

育以體育、美術特長生的教育培養為主，以音樂教育為輔。學校在高中各年級專門設立了體育生特長班、美術生特長班，也成立了藝術特長生訓練隊。由責任心強、業務能力過硬的老師擔任班主任和藝術課教學輔導工作。

我們在藝術教育及辦學方面不斷總結經驗，更新觀念，積極探索創新思路，拓寬路徑。2006年我們又根據國家高等院校的招生政策及專業設置，在理科學生中選拔培養美術特長生，在文科學生中選拔培養傳媒特長生。這樣，進一步拓寬了藝術教育的思路，為在這方面有特長、有條件的學生搭建了成長成才的平臺。2008年高考中，有3名理科美術特長生、8名傳媒特長生被本科院校錄取。2010年起，我們又在高中文科學生中選拔培養文科體育特長生。對文科體育有興趣和特長的學生進行教育和培訓。2011年和2012年高考中，我校分別有12名和15名文科藝體特長生考入二本院校。至此，我校教育和人才培育多元化發展的格局已初步形成，藝術教育特色鮮明。此外，學校每年定期舉辦一次“田徑運動會”、“藝術體育節”，為體育藝術特長生提供了施展才華的廣闊平臺，并大力開展群眾性體育競賽，以及舉辦豐富多彩的書畫展、書法比賽、歌曲、演講比賽，使校園文化氛圍更加濃厚，師生文化生活得到活躍。同時，學校每年在全區范圍內選招100名高一體、音、美特長生，加強培訓，藝術特色教育也逐漸邁上了快車道。

二、突破傳統，發展特色教育，實現跨越式發展

在特色教育方面，我校在認真思索，多方考察，廣泛征求意見的基礎上，突破了傳統教育的思維定勢，把特色教育作為學校實施素質教育的切入點，以強化體、音、美為突破口，通過開展豐富多彩的課外體育、藝術活動，發展學生個性特點，全面提高學生綜合素質，營造出濃厚的藝術教育氛圍，充分展示了我校藝術教育的獨特個性和豐厚底蘊。學校一方面堅

持“質量立校，特色強校”的辦學方向，不斷提高體、音、美各學科的教學水平，另一方面，堅持初、高中并重，普及與提高相結合，課堂教學與課外活動相結合的原則，注重全體學生藝、體素養的培育，促進學校整體辦學水平向特色化、標準化、高層次邁進。

1、科學管理，加強師資隊伍和硬件設施建設。

為凸現藝術教育特色，強化藝術教育成效，學校除有一名副校長負責分管全校藝術教育工作外，還專門成立了藝體處，明確其負責管理藝術、體育教育的職責，并負責實施學校藝術、體育教育規劃，安排布署階段性及長期性的藝術教育活動，使學校藝術教育工作學期有要點、有小結，有計劃、有總結。這樣，藝體處在分管校長的帶領下，團結全體藝、體教師，積極的做好了各項工作，為學校藝體工作健全了制度，營造了氣氛，發揮了學生特長，為學校爭得了榮譽。

目前商州區中學體、音、美三學科共有22名教師、全部達到了本科學歷，其中高職7人、中職8人，青年教師占半數以上。學校為了加強體、音、美師資隊伍的建設，通過多渠道對他們的業務素質進行了專業培訓，使其都有自己的一技之長，并努力使之成為有一定社會知名度的名牌教師。通過定任務、定目標、壓擔子等各種措施，促進學科教師業務能力的不斷提高，迅速成為學科骨干。為了支持藝體處工作，學校能及時兌付了教師工作服裝和訓練輔導補貼，關心他們的生活和進步。校黨總支還從藝術類學科教師中積極發展黨員，調動了大家的積極性。藝體處現有黨員15名，占學科教師的70%，這也是區中藝體教師團結務實，敬業高效，充滿活力，蓬勃向上的優勢所在。學校近年來不斷加大對體育藝術教育的資金投入，在依托體育場的基礎上，硬化了學校籃球場，創建了乒乓球室2個、體形訓練室1個、舞蹈教室、畫室4個；音樂教室1個、琴房2個、體育器材室2個、學生體質檢測室2個，每年均拿出15-18萬元投入到體育、音樂、美

術器材的購置與維修、舉辦運動會、藝術節等，確保了學校藝體工作的順利開展。

2、發揮優勢，面向全體，推動素質教育全面發展提高。

我們充分利用教師隊伍和專業設備優勢，本著“不求人人有特長，但求個個有進步”和“為學生一生發展奠基”的理念，將藝、體教育作為落實素質教育的一個重要途徑來抓。一方面按新課程要求，為初、高中學生開齊、開足藝體課程，并以打造精品課為目標，加大課堂教學方式的改革創新，把激發學生興趣，調動學生課堂參與和培養學生藝術素養結合起來，使課堂教學效率得到了不斷提高，同時還推出了一系列優質精品課例。如：體育教研組趙妮老師的《愉快的跳動》一課在2006年省、市體育課展示中獲一等獎； 2009年彭永紅老師的《跨欄跑》一課在第三屆中小學優秀體育課評選中獲陜西省一等獎；2010年美術組王華的多媒體課件《鑒賞繪畫》獲陜西省二等獎；佘直晏老師的藝術鑒賞課《走進抽象藝術》獲商洛市教學設計一等獎；音樂組青年教師黃亞瓊2011年參加商州區中小學教學能手評選獲第一名。另一方面，音、美教研組還積極組建學生藝術社團，成立了初、高中合唱團、繪畫、書法輔導班，高中、初中籃球隊、足球隊、田徑隊等，堅持定計劃、定人員，定時間、定場地原則，派專人檢查加以落實。為了進一步提高學生的參與率，我們大膽嘗試，將田徑運動會與藝術節活動結合在校園內多方位、多層次開展學生才藝展示。學校今年藝術節開展的項目就有：體育競賽、書畫展、書法比賽、黑板報設計比賽、詩歌朗誦大賽、手抄報、演講比賽、英語才藝展示、科技活動展示、理化生趣味知識競賽等，最后是“多彩校園、放飛夢想”文藝匯演。讓所有學生盡可能獲得充分的展示機會，極大激發了全體學生參與競爭的熱情，使藝體教育的普及性與專業性得到了有機結合，使體育藝術節真正成為全體學生展示個性能力的大舞臺。

不懈的努力換來學生藝術、體育素養的大面積提升，繼承傳統，發揮優勢，精益求精，多層次結合，使學生多元化素質進一步提高。2009年以來，我校多次組隊參加區、市校園文藝演出等活動，在陜西省“春芽杯”藝術大賽上，我校獲獎人數不斷增加；在第八、九、十屆大賽中，共有84名學生獲獎，學校也榮獲第八屆、第十屆“春芽杯”優秀組織獎。田徑、籃球、乒乓球等體育項目在省、市比賽中接連獲獎；2012年7月我校有32人代表商洛市參加陜西省第十屆中學生運動會，共有27人次獲獎，其中金牌3枚、銀牌6枚、銅牌7枚，參加的6名教練員均獲市教育局授予的優秀教練員稱號。商州區中學的聲譽迅速提高，辦學水平與層次也上了新的臺階。2006年學校被驗收命名為“陜西省藝術教育特色學校”；2008年榮獲“陜西省學校體育工作先進單位”，2008年學校晉升為陜西省標準化高中，可以說近十年是商州區中學實現跨越發展的十年。

三、百尺竿頭，彰顯特色，打造特色教育更亮品牌

藝體教育不僅促進了學生綜合素質的提高，而且給文化課中等生提供了成才的機會，每年都有文化課成績平平的學生被中國體育大學、陜西師范大學等重點高校錄取，實現了自己的人生夢想。2010年高考體育藝術類上本科線68人，2011年上線83人，2012年上線94人，藝術學科上線人數連年遞增，為我校高考上本科線人數穩步提高注入了強勁的力量。特色教育取得的成就，也激發了全體師生的工作和學習熱情，相互之間明著競爭、暗中較勁，形成了良好的校風、教風和學風，有力的推動了學校整體教育質量的攀升。2010年，高考文理一本上線人數28人，二本96人；2011年，文理一本上線23人，二本135人；2012年文理一本上線27人，二本141人，2009年錄取的全區中考成績1516名的楊歡同學，2012年高考成績位居陜西省文科150名，商洛市文科第八名，商州區文科第一名。目前，學校已經完全走

出低谷，步入良性發展的軌道。高中部共有50個教學班，3400多名學生，生源質量也有了明顯的改觀，社會各界對學校的關注，由10年前的冷漠、絕望，轉變為積極地支持和肯定。

總之，我校近幾年在發展藝術體育教育工作中，全面提高了學生素質，改變了以往的思維模式，在藝術教育課堂教學與課外活動有機結合上做了一些探索，推動了學校藝術教育的發展。走上了良性發展的道路。但隨著各地、各學校對藝體教育的進一步關注與重視，以藝術教育為特色的商州區中學如何在人無我有的優勢逐漸削弱的情況下，占據新的制高點，是我們在未來的發展過程中面臨的一個無法回避的挑戰。面對問題與挑戰，我們在立足當前、著眼長遠的前提下，走出去、請進來，認真謀劃學校未來三年發展戰略，積極探索人才培養“多元化、特色化“的新思路，尋求學校發展的最佳途徑，力爭通過五年乃至十年的努力，打造區中特色教育更高品牌，使我校的特色教育更上一層樓。

二0一二年十二月二十日