第一篇：創(chuàng)新教育理念 實施體驗式教育

創(chuàng)新管理理念

實施體驗式教育

——南昌五中2012年度工作總結(jié)

對于南昌五中來說，2012年是個豐收年，也是個輝煌年，我校榮獲第四批“南昌市十大名校”、“南昌市民辦學(xué)校四星級學(xué)校”、“南昌市德育先進(jìn)學(xué)校”、“南昌市社科普及示范基地”等榮譽稱號。這得益于上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助、全體師生的團(tuán)結(jié)協(xié)作。這一年，學(xué)校不斷強(qiáng)化德育優(yōu)先意識，狠抓學(xué)校內(nèi)部管理，提升教育教學(xué)質(zhì)量，改善教風(fēng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，也得到了社會各界的廣泛贊譽。現(xiàn)將一年來的工作簡要總結(jié)如下：

一、強(qiáng)化德育工作，營造優(yōu)良育人環(huán)境

（一）創(chuàng)新德育 實施體驗德育訓(xùn)練 我校極為重視師生的思想政治工作，長期有效地發(fā)揮德育主陣地作用，從年初起，創(chuàng)新德育內(nèi)容和形式，實施“體驗式德育”改革。一是加強(qiáng)德育培訓(xùn)，統(tǒng)一教育思想。為提高對體驗式教育的認(rèn)識，我們非常重視“洗腦”工作。加強(qiáng)家長、師生培訓(xùn)，我們請了中國教育學(xué)會汪園黔教授來我校開展了3期“愛家和諧之道”家長培訓(xùn)會，受訓(xùn)人數(shù)達(dá)400余人。開展了3期“體驗式教育教學(xué)法”培訓(xùn)，受訓(xùn)人數(shù)達(dá)500余人。學(xué)生培訓(xùn)達(dá)400余人。三是在全校開展了德育大課件“精彩一課”的大賽課活動。充分利用本校和本地德育資源，靈活運用體驗式方法，開發(fā)出具有自身特色的校本課程，充分體現(xiàn)全員育人的德育功能。為搞好體驗式教育，我校專門成立了兩個“體驗式教育實驗班”。有計劃、有目標(biāo)地進(jìn)行教育改革實驗。

（二）常規(guī)德育，突出行為養(yǎng)成教育

我校制定了適合我校實際的《五中學(xué)工手冊》、《五中學(xué)生行為指南》。建立了學(xué)生人人簽訂《學(xué)生行為自律承諾書》，較好地規(guī)范 了學(xué)生的行為。我校與南大、江西教育學(xué)院心理系建立了心理教育合作關(guān)系。他們的師生經(jīng)常來我校開展心理教育活動。學(xué)校建有心理咨詢室。開設(shè)了心理健康教育課，開展了送你一束“陽光”，給你一個好心情《月月談》心育輔導(dǎo)講座。我們不斷強(qiáng)化完善的德育考核、獎懲制度，通過周、月、學(xué)期《校園風(fēng)紀(jì)錄》的考評形式。有效對全校衛(wèi)生、紀(jì)律、考勤、跑操、禮儀等常規(guī)內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)控。學(xué)校還充分利用開學(xué)典禮、升旗儀式、國旗下講話、黑板報、櫥窗等宣傳陣地，大力宣傳校園人文德育。推動了學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，提升學(xué)生思想道德素質(zhì)。

我校結(jié)合重要節(jié)日、紀(jì)念日和民族傳統(tǒng)節(jié)日及國內(nèi)外重大時事等開展豐富多彩的教育活動已形成常規(guī)。同時，我們還根據(jù)形勢變化，適時、適地、適當(dāng)?shù)貙熒M(jìn)行時政教育。如今年9、18國恥日，釣魚島事件，我們利用周一晨會，作了《理性愛國，為中華崛起而讀書》的國旗下講話，同時，全校召開了《理性愛國，從你我做起》的主題班會，教育效果好，為維穩(wěn)作出了我校應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（三）、提升校園文明，注重人文品位

我們開展了和諧、文明、潔凈校園的創(chuàng)建活動。一是學(xué)期開學(xué)學(xué)校都要開展“讓文明禮貌永駐校園”的系列主題活動，讓學(xué)生愛校護(hù)校，用文明妝點校園的信念得以增強(qiáng)保潔行為，更加自津意識和訓(xùn)練。確保校園綠化、美化、凈化。二是我校注重校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，我們每學(xué)年定期開展“心中永遠(yuǎn)有一顆升起的太陽”的校訓(xùn)教育，培養(yǎng)“陽光三態(tài)”師生。即“好心態(tài)、好狀態(tài)、好姿態(tài)”。讓師生以好心情迎接每一天，以好狀態(tài)處理每件事，以高姿態(tài)權(quán)衡得失，共同創(chuàng)建和諧校園。學(xué)校擁有多個學(xué)生社團(tuán)。如宇鵬文學(xué)社，學(xué)生街舞團(tuán)、舞蹈隊、合唱 隊、初中管樂團(tuán)、楊帆友情基金會、高中特色藝術(shù)團(tuán)等10余個學(xué)生社團(tuán)。我校的宇鵬文學(xué)社，社員在國家級作文競賽及報刊發(fā)表習(xí)作100余篇。文學(xué)社被評為“全國優(yōu)秀中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)”。

（四）緊抓校園安全，營造健康成長環(huán)境 “安全無小事”，為保證學(xué)生安全，學(xué)校定期召開安全會議，實 行“責(zé)任到人制度”，建立了級級簽訂《安全責(zé)任書》的制度。并實行教師輪流值班制度；消除校園及周邊安全隱患，這一系列措施，為學(xué)生營造了安全和諧的成長環(huán)境。近兩年內(nèi)學(xué)校未發(fā)生過一起師生安全事故。

二、抓好課改工作 突出教學(xué)中心地位

（一）狠抓常規(guī)管理工作

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是教學(xué)質(zhì)量的保證。為此，我校特別注重抓好“備、講、輔、考、研”為核心的教學(xué)常規(guī)管理工作。學(xué)校狠抓 “集體備課制”。教師的集體備課，做到“五備”：備教學(xué)內(nèi)容、備學(xué)生實際、備教法、備學(xué)法、備習(xí)題；在教學(xué)上，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一重點，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一檢測。各教研室定期對教師的導(dǎo)學(xué)案、聽課筆記、教學(xué)反思、學(xué)習(xí)筆記、業(yè)務(wù)筆記、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行檢查；學(xué)校通過隨時推門聽評課、學(xué)生評教、等形式了解每一位老師的教學(xué)情況，并與教師的年終工作量化考核掛鉤，以此來規(guī)范常規(guī)教學(xué)工作。

為方便學(xué)生學(xué)習(xí)，各班教室實行全天候保持敞開狀態(tài)。學(xué)生已養(yǎng)成早讀、自習(xí)、午間的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正落實了“入室即靜，落座即學(xué)”的學(xué)風(fēng)；班與班之間形成了“比勤奮、比文明”的良好風(fēng)氣。學(xué)風(fēng)變得越來越濃，校風(fēng)變得越來越正。除端正校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)外，要結(jié)合月考大作文章，做好文章，以此來激發(fā)學(xué)生的斗志。要抓“考”，更要抓“評”、抓“獎”；考試過后及時表揚激勵，以鼓勵上進(jìn)、鞭策后退；及時反思總結(jié)，以吸取教訓(xùn)、揚長避短，向下一個輝煌邁進(jìn)。

（二）加大高效課堂改革力度

借著課改的春風(fēng)，學(xué)校積極踐行高效課堂理念，我校在初中進(jìn)行高效課堂的改革，奮力推進(jìn)課改的行程。教師平時特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，每節(jié)課都向?qū)W生提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用多種方法創(chuàng)設(shè)激趣的問題情境，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好導(dǎo)學(xué)案，合理分配學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，實施精講精練互通，進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)校采用走出去請進(jìn)來的方式推進(jìn)課改，校長、教師趕赴山東杜朗口、安微銅陵、江西新余等地求取學(xué)校課改及常規(guī)管理真經(jīng)，和名校校長討論交流管理經(jīng)驗、聆聽先進(jìn)的課改理念，觀摩名師專家的精彩課堂。返校后，及時召開教學(xué)研討會，總結(jié)了培訓(xùn)經(jīng)驗。高效課堂煥發(fā)了課堂教學(xué)的活力，大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。使學(xué)生健康快樂地成長，教師幸福和諧工作。

三、抓實管理過程，提升教育教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)校發(fā)展水平的一個重要指標(biāo)。畢業(yè)班的教學(xué)更是衡量一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，這也成為各項工作的重中之重。為此，我校建立以校長為主、其他領(lǐng)導(dǎo)參與的校級管理；建立以班主任為主、各任課教師協(xié)助的“齊抓共管”的班級管理；建立以教研組長為主、各任課教師為參謀的教學(xué)管理；建立以班干部為主，全體學(xué)生參與的以升學(xué)意識和責(zé)任意識為主要內(nèi)容的學(xué)生自我管理，全面提升教學(xué)質(zhì)量，南昌五中連續(xù)三年超額完成市教育局下達(dá)的高考任務(wù)的基礎(chǔ)上，2011年高考又創(chuàng)佳績：一本上線19人，二上以上上線42人，三本以上上線124人，再次超額完成市教育局下達(dá)的高考指標(biāo)（二本6人，三本29人）。全校專科以上上線340人上線率85、86%。中考成績?nèi)〉们八从械妮x煌：2012屆畢業(yè)班學(xué)生共48名同學(xué)上了重點中學(xué)分?jǐn)?shù)線。

學(xué)校獲國家級獎項兩項（“語文教學(xué)中加大閱讀量的實踐與研究”課題研究，榮獲國家級科研成果一等獎；第九屆全國“葉圣陶杯”師生分獲一、二、三等獎）。省級以上獎一項，獲市級表彰獎勵6項。師生在市級以上的各科競賽中多項獲獎，老師參加市級以上各項競賽獲40人次以上，其中，國家級的獲獎四項16人次；市級24人次。學(xué)生參加各類學(xué)科競賽獲獎人數(shù)達(dá)110人次，國家級的各種比賽獲獎22人次，省級獲獎8人次，市級80人次。

四、改善辦學(xué)條件 促進(jìn)物管人文和諧

南昌五中現(xiàn)有高中教學(xué)班46個，學(xué)生2096人，校園總面積96950平方米，生均占地面積52.80平方米，校舍建設(shè)面積70000平方米，生均校舍面積38.12平方米。學(xué)校的教育教學(xué)、生活設(shè)施均按國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行配備標(biāo)準(zhǔn)足球場、籃球場、多功能餐廳、浴室、超市、活動室、師生公寓等各硬件設(shè)施均達(dá)一流標(biāo)準(zhǔn)。校園綠化美化，綠蔭、綠籬、芳草坪，配以噴泉、石凳、假山、小橋流水、文化長廊，與建筑群上下輝映、相得益彰，構(gòu)成南昌五中生機(jī)勃發(fā)，充滿現(xiàn)代教育氣息和人文景觀的優(yōu)美畫圖。別具風(fēng)格的師生餐廳、浴室、超市、活動室、教師專家樓、學(xué)生公寓，錯落有致、氣勢恢宏，構(gòu)成了具有現(xiàn)代管理特點的后勤社會現(xiàn)代化服務(wù)系統(tǒng)。

裝備設(shè)施。實驗室機(jī)房均按省頒標(biāo)準(zhǔn)建造，利用率高。運動器材按《江西省中小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》指標(biāo)要求配齊，利用率較好。理化生實驗樓擁有教室5間，準(zhǔn)備間3間,藥品室2個，儀器室2個。多媒體教室8個、微機(jī)室4個（電腦250多臺）、語音室5個、練功房2個；音樂室、美術(shù)室各2個；圖書館藏書5萬冊，生均25冊。校園寬帶網(wǎng)、閉路電視、衛(wèi)星電視接收站等，構(gòu)成五中現(xiàn)代化教學(xué)的一大特色。

五、存在問題及整改措施

1、師資隊伍建設(shè)方面：在民辦學(xué)校，師資隊伍的穩(wěn)定是大事，盡管，我校各方面條件都不錯，但每年市公辦學(xué)校招聘老師，經(jīng)常會給我們教師隊伍管理帶來動蕩。

2、教科研建設(shè)方面：“科研興教”意識的普遍性有待進(jìn)一步提高；集體備課的科學(xué)性、實效性需進(jìn)一步強(qiáng)化。

今后的工作中，我們堅信：有上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持，有各位專家的厚愛和指導(dǎo)，有學(xué)校全體師生的不懈努力，五中的明天一定會更

加美好！2012、12、30

第二篇：創(chuàng)新教育理念

創(chuàng)新教育理念

我們以倡導(dǎo)創(chuàng)新思維教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，我們的教育再也不能是一潭死水，唯有創(chuàng)新才是出路！我國著名教育家陶行知說：處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。

知識本身并不能改變命運，知識只有轉(zhuǎn)化為能力技能才能改變命運，而知識到技能轉(zhuǎn)化的主要途徑就是創(chuàng)新，可是目前我們的學(xué)校教育上至大中專院校下至中小學(xué)校都偏重于知識的傳授，根本不關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，所有學(xué)校的教師都是死教書，教死書，教書死；所有學(xué)校的學(xué)生也都是死讀書，讀死書，讀書死，使孩子們完全喪失了創(chuàng)新的能力，當(dāng)然孩子們在走出校門后就很難在社會和工作中有大的作為。

當(dāng)我們的大學(xué)教育從“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)向后，按說社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生的觀念也應(yīng)跟著轉(zhuǎn)向，可事實卻不是這樣，過去的“精英化”培養(yǎng)出來的人才畢竟有限，因此國家有能力為他們安排好一切，甚至是終身的，現(xiàn)在不同了，“大眾化”培養(yǎng)出來的人才每年幾百萬啊，國家早已無能力安排，因此只能讓市場來安排，而市場需要什么樣的人才呢？需要創(chuàng)新型人才，可我們的高等學(xué)校培養(yǎng)出來的是什么樣的“人才”呢？可以說大部分學(xué)生是根本不具備創(chuàng)新素質(zhì)的人，除了在學(xué)校能學(xué)習(xí)會考試外，誰具備了創(chuàng)新能力？要知道發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率達(dá)百分之二十多，可我們的大學(xué)生呢，創(chuàng)業(yè)率不到百分之一，為什么創(chuàng)業(yè)這么低？關(guān)鍵是不知道在哪一方面去創(chuàng)業(yè)，根本找不到新路子，因此大都選擇了去打工。那么，“大眾化”后我們的學(xué)生出路何在？答案就是創(chuàng)新，唯有創(chuàng)新才有出路，如果還抱著過去的陳舊觀念，考大學(xué)-考好大學(xué)-找好工作-有好生活，這條路基本上走不通了，因此才有了清華生畢業(yè)后去賣豬肉，北大畢業(yè)生去種菜，這些看起來“丟人現(xiàn)眼”的事，其實這正是市場所逼出來的。

僅有知識是不夠的，知識必須和創(chuàng)新相結(jié)合，才能讓孩子真正地走向成功并能把知識轉(zhuǎn)化成巨大的財富；目前的學(xué)校教育依然在走傳統(tǒng)教育的老路，急功近利的應(yīng)試教育模式嚴(yán)重扼殺了學(xué)生們的創(chuàng)新潛力，使學(xué)生們變成只會考試的機(jī)器，而根本不關(guān)心孩子走出校門之后如何在社會上立足，根本不關(guān)心孩子所學(xué)的知識如何才能變成財富，導(dǎo)致學(xué)歷越高就業(yè)壓力越大的局面，高考狀元在街頭流浪，碩士研究生無業(yè)等諸多現(xiàn)象難道還不引起學(xué)校、家長和全社會的思考嗎？因為孩子們到了社會上分?jǐn)?shù)不再是衡量成功的標(biāo)志，業(yè)績才是成功的標(biāo)志。

改革開放以來，全國高考文理科狀元一共137名，可是到目前為止沒有一名高考狀元能成為社會某一行業(yè)的領(lǐng)軍人物，為什么這些高考狀元在考場上成績?nèi)绱溯x煌，而在社會上卻默默無聞呢？不值得我們深思嗎？中國經(jīng)濟(jì)風(fēng)云人物馬云不是高考狀元，而是畢業(yè)于普通的杭州師范學(xué)院，可他卻創(chuàng)立了世界上最大的電子商務(wù)集團(tuán)阿里巴巴，身價百億，他的淘寶網(wǎng)更是讓眾多平民在網(wǎng)上實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的夢想，這一切都得益于馬云的創(chuàng)新思維，家長朋友們在關(guān)注孩子成績的同時，更應(yīng)關(guān)注孩子以后在社會上如何才能獲得成功與財富，而這一點家長們卻很少考慮，不值得我們深思嗎？南科大校長朱清時說，我們不能再學(xué)書考書，決不能再培養(yǎng)考試機(jī)器。

著名科學(xué)家錢學(xué)森曾感慨地說，我們的教育不是在培養(yǎng)人才，我很擔(dān)憂。這才有了政府提出的建設(shè)創(chuàng)新型國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的國家中長期教育發(fā)展的戰(zhàn)略宏圖，這是教育的真正方向，這就要求我們的學(xué)校必須從培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維抓起，從根本上提高孩子的綜合素質(zhì)與能力，但遺憾的是我們的學(xué)校只重視了對孩子知識的灌輸而忽略了對孩子進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。眾所周知，思維是根，知識是葉，根深方能葉茂，沒有先進(jìn)的思維方法，知識再多也是死知識，根本不能靈活運用，因此在同一思維水平上，誰比誰強(qiáng)不了多少！著名數(shù)學(xué)家高斯在上小學(xué)時和同學(xué)們一起做老師出的數(shù)學(xué)題：1+2+3+......+100=?時，他根本不動筆，只是思考就很快得出了答案，而其他的孩子還在努力計算著，在這里高斯運用的就是創(chuàng)新思維，其他的孩子就是在用常規(guī)思維，自然就很遜色。可見，思維比知識更重要，方法比努力更重要，讓孩子們接受思維培訓(xùn)，不僅會提高學(xué)習(xí)成績，更能讓孩子們在社會競爭中能把所學(xué)知識變成巨大的財富，從而獲得更大成功！我們的學(xué)校和家長一直很重視課本知識的教育，使孩子擁有了一定量的知識作基礎(chǔ)，這是很好的，但卻忽視了對孩子們創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，在擁有同等知識的情況下，孩子的創(chuàng)新思維越先進(jìn)，成績就越好，在社會上的業(yè)績就越大，就越接近成功。

第三篇：如何實施創(chuàng)新教育

如何實施創(chuàng)新教育

興義市下五屯辦中心小學(xué)

楊曉莉

我國教育發(fā)展進(jìn)入了一個嶄新的時代——課程改革時代，課程改革求我們要“建構(gòu)一種對話、合作與探究的課程文化，努力把一種開放的、民主的、科學(xué)的課程奉獻(xiàn)給中國兒童”。在課程改革中，我們要與過去的教學(xué)作比較，取長補(bǔ)短，根據(jù)學(xué)生的實際情況制訂出自己的計劃，作為一名一線的教師，更應(yīng)該要多關(guān)注教育理論、勇于探索，為國家課程改革總結(jié)經(jīng)驗。學(xué)校的基礎(chǔ)教育課程改革，要突出對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，改革傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制下的師生角色和教學(xué)方式，產(chǎn)生的直觀結(jié)果是，補(bǔ)課少了、書包輕了、學(xué)生的想象空間大了，創(chuàng)造性活動的時間多了。

作為教師，我們常常在說：“教學(xué)有法，教無定法，”我國正處教育課程改革階段，為了適應(yīng)未來社會的需要，在強(qiáng)調(diào)打好科學(xué)文化基礎(chǔ)的同時，我們更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和思考能力，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有綜合知識結(jié)構(gòu)的人，重視科學(xué)方法、態(tài)度和科學(xué)知識的實際運用。

在小學(xué)語文教學(xué)中，課程設(shè)置要符合孩子的特點，讓他們在提高聽說讀寫能力的同時，學(xué)到課本外的做人知識，不僅要授之以“魚”，而且要授之以“漁”。教學(xué)結(jié)構(gòu)是表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、顯示教學(xué)目的的重要手段，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)組織教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)時，必須明確一個目的，體現(xiàn)一個觀點，堅持一個原則。

那么，在小學(xué)課堂應(yīng)該如何實施創(chuàng)新教育呢？

一、活躍課堂教學(xué)氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

教師在課堂上應(yīng)表現(xiàn)得幽默風(fēng)趣，一個教條、呆板而且只會照本宣科的教師一定不是學(xué)生喜歡的教師，教師們在課堂上的神態(tài)儀表有個性，其教學(xué)方式也非常豐富多彩，這樣更有利于師生間的交流。

有句名言：“沒有什么問題是愚蠢的”。課堂教學(xué)氣氛十分活躍，注重課堂上的提問和討論。師生間的問與答被認(rèn)為是創(chuàng)新教育的最有效的形式之一。老師常在課堂上提出問題，然后指導(dǎo)學(xué)生自己得出自己的答案，不會去束縛學(xué)生的創(chuàng)見與想像力。比如：在學(xué)生作業(yè)本上看到部分學(xué)生把“楊老師”寫成了“揚老師”，在發(fā)作業(yè)本的時候我就問學(xué)生：“你們希望楊老師變成一棵大樹，上面棲息著你們這群快樂的小鳥，還是希望老師在空中飄揚，讓老師遠(yuǎn)離你們，遠(yuǎn)離地球？”我這一問，有些學(xué)生忍不住笑了，異口同聲的說：“希望老師是棵可以讓他們棲息的大樹。”“我覺得有些同學(xué)肯定希望老師在空中飄揚，要不然怎么會把老師的‘楊’寫成了‘揚’呢？”這次對話過后，再也沒有學(xué)生把我的“楊”字寫錯了。我覺得學(xué)生在這樣輕松的環(huán)境中，加上教師因勢利導(dǎo)的提問，從而會更好地調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、課程教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，大力培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力

在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，讓學(xué)生動手實踐、主動參與、積極思考、勇于創(chuàng)新。在語文教學(xué)中不應(yīng)該讓學(xué)生死記硬背，而是應(yīng)該告訴學(xué)生怎樣去思考問題，怎樣面對陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢福诮虒W(xué)三年級上冊《風(fēng)箏》這課時，我給孩子們安排了這樣一個作業(yè)，把學(xué)生分成八個組，一組七個學(xué)生，一起做一個風(fēng)箏，結(jié)果風(fēng)箏做得各式各樣，我告訴學(xué)生：風(fēng)箏的樣子不重要，重要的是享受了做風(fēng)箏的這個過程，而且從這個過程中感受到快樂。在教學(xué)這課時，學(xué)生就能把自己做風(fēng)箏的感受與文中的孩子的感受相比，更能體會兒童時代快樂的、無拘無束的幸福時光，教學(xué)效果起到了事半功倍的效果，不僅這樣，還鍛煉了孩子們自我發(fā)現(xiàn)問題和親手解決問題的能力，從而給了孩子們充分的機(jī)會發(fā)展他們的想像力與創(chuàng)造力。

三、鼓勵學(xué)生走出校門，積極發(fā)揮教育社會、大自然的作用 作為語文老師，要為學(xué)生提供創(chuàng)新的舞臺，讓學(xué)生從社會中、從大自然中獲取知識能力，也只有在實踐中才能得到鍛煉和培養(yǎng)。學(xué)校要全面開放有利于學(xué)生成長的設(shè)施，如圖書館、閱覽室、實驗室等，使學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明活動有資料、有器材、有設(shè)施，有條件的學(xué)校還可開設(shè)創(chuàng)新活動課，讓學(xué)生自己創(chuàng)辦報紙、電視臺、廣播站，使學(xué)生獨立地、創(chuàng)造性地開展工作，發(fā)揮自己的才能。作為社會要大力支持學(xué)校開展創(chuàng)新教育，為創(chuàng)新教育提供各種便利條件，因此，我們的學(xué)校、家庭和社會都應(yīng)該攜起手來，為學(xué)生提供創(chuàng)新的舞臺，為創(chuàng)新教育營造一個良好的環(huán)境。舉個例子，現(xiàn)在的家長，都在努力為孩子提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有條件的家長在孩子放假的時候，可以帶孩子到外地旅行，增長自己孩子的見識，那么在帶孩子出去玩的同時，就可以讓孩子了解一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、參觀一些歷史古跡、了解當(dāng)?shù)匚幕鹊龋瑳]有條件的家庭可以讓孩子收集本地一些風(fēng)土人情，做些實踐活動等等，總之，幫助孩子，給他們創(chuàng)造條件，自己從社會、從生活中獲取知識。

俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，教師給學(xué)生的“魚”是有限的，而學(xué)生掌握“漁”之后，自己就可以打開知識的寶庫，用自己的方式學(xué)習(xí)，創(chuàng)新地學(xué)習(xí)，要知道創(chuàng)新教育既是教育發(fā)展的需要，更是社會發(fā)展的需要，只有具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性解決問題能力的人，才能適應(yīng)千變?nèi)f化的未來社會。

第四篇：創(chuàng)新教育理念 加強(qiáng)教學(xué)管理

創(chuàng)新教育理念 加強(qiáng)教學(xué)管理

教學(xué)管理是學(xué)校的日常工作，每天都在做，因此很容易讓人形成思維定勢。但墨守成規(guī)的管理不能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，更談不上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在日常教學(xué)管理工作中只有堅持創(chuàng)新才有突破、有創(chuàng)新才有發(fā)展，因此要以創(chuàng)新的理念為引領(lǐng)，用發(fā)展的眼光,創(chuàng)新的思路開展教學(xué)工作。“在細(xì)字上做文章，在實字上下功夫”，堅持高標(biāo)準(zhǔn)，力爭高效率，實現(xiàn)高質(zhì)量。采取靜態(tài)的制度管理和動態(tài)的過程管理相結(jié)合的辦法，探索出“動”與“靜”相結(jié)合，“目標(biāo)管理”與“過程管理”相結(jié)合的教學(xué)管理模式，使創(chuàng)新化、規(guī)范化、精細(xì)化的管理措施成為工作取得實效的根本保障。

1.全員參與教學(xué)研究與管理，營造支持教學(xué)工作的氛圍

教學(xué)不單是教研部門的事，而是各部門的工作均要服從服務(wù)于教學(xué)中心工作，黨政領(lǐng)導(dǎo)都要重視教學(xué)工作、要經(jīng)常研究教學(xué)工作，領(lǐng)導(dǎo)承包教研組，要深入教學(xué)第一線，深入教研組，進(jìn)行調(diào)查研究，解決教學(xué)工作中的問題；

2.明確崗位職責(zé)，建立崗位管理體系

學(xué)校要進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任人制度,校長是教學(xué)工作的第一責(zé)任人,主管校長是教學(xué)工作的直接責(zé)任人,教學(xué)主任是組織實施教學(xué)工作的具體負(fù)責(zé)人,各任課教師是教學(xué)工作的直接實施者，理順三級治理網(wǎng)絡(luò)(學(xué)校-教導(dǎo)處-年級組),教導(dǎo)處要加大平時教學(xué)工作監(jiān)控的力度，作好平時情況的指導(dǎo)與記載，學(xué)校將教師教學(xué)工作實施情況作為對教

師業(yè)務(wù)能力評價的重要內(nèi)容，穩(wěn)步提高平時的教學(xué)工作。

3.創(chuàng)新規(guī)范教學(xué)制度，實施動靜結(jié)合管理

在復(fù)雜的教育教學(xué)過程中，必須有章可循、有矩可守。學(xué)校要破舊立新，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)制度，實施動靜結(jié)合管理，從而優(yōu)化教學(xué)秩序，創(chuàng)建統(tǒng)一、和諧、奮進(jìn)的教學(xué)環(huán)境，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。在靜態(tài)管理方面，就是用 “不說話”的制度來規(guī)范教師教學(xué)行為。一是嚴(yán)格執(zhí)行“不說話”的課表：在安排課表時，學(xué)校要開齊、開足、開好規(guī)定的各種課程及課節(jié)量，要求老師不準(zhǔn)占課、不準(zhǔn)送課，一些易被擠占的科目（如信息、體育、音美等），還要求班干部對教師上課情況進(jìn)行登記，定期匯總，對擠占的課節(jié)要求補(bǔ)上。這樣大大改變了過去只重主科不重副科的偏斜認(rèn)識；二是嚴(yán)格執(zhí)行“不說話”的《教學(xué)常規(guī)管理制度》，學(xué)校對教師執(zhí)行的各項內(nèi)容都重新進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)定。例如備課（改變書寫備課簿的傳統(tǒng)模式，實行“活頁備課”即批注+卡片式備課），上課（踐行新課改精神，構(gòu)建實施“三三制”教學(xué)模式：突出學(xué)生主體地位、滲透最新教學(xué)理念、使用新的教學(xué)手段、體現(xiàn)自身教學(xué)特色）、作業(yè)批改（拓新作業(yè)形式、如教師作業(yè)本、學(xué)生錯題集、自選作業(yè)本，倡導(dǎo)新的批改評價方法）、輔導(dǎo)（延伸輔導(dǎo)內(nèi)容、改革特殊學(xué)生輔導(dǎo)方式）等等方面都提出明確的要求。三是制定下達(dá)“不說話”的質(zhì)量目標(biāo)。教學(xué)管理的最終目標(biāo)是提高教育教學(xué)質(zhì)量，為此，學(xué)校制定各年級各科質(zhì)量目標(biāo)及獎懲制度，對各級各科優(yōu)秀率、及格率、提高率都做明確的規(guī)定，特別是對畢業(yè)班專門制定《畢業(yè)班管理辦法》、《畢業(yè)班質(zhì)量獎勵辦法》，落實了教學(xué)質(zhì)量分析

會制度，每學(xué)期召開月考、期中、期末三次教學(xué)質(zhì)量分析會，從年級、班級、備課組三個層面全面分析存在問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，逐步解決教師趕無目標(biāo)、隨意性大、沒有緊迫感的問題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高；四是實行教學(xué)層次管理制度，學(xué)校成立教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長統(tǒng)籌安排，提出教學(xué)管理的宏觀思路、支部書記監(jiān)督教師教學(xué)行為、主管校長安排布置、教導(dǎo)主任指導(dǎo)督辦檢查、各教研組長主抓組內(nèi)教師常規(guī)工作的落實。以上這四項“不說話”的靜態(tài)管理制度，既體現(xiàn)了教學(xué)常規(guī)工作的創(chuàng)新化、規(guī)范化、精細(xì)化，保證了科學(xué)性、嚴(yán)肅性，因此學(xué)校教學(xué)工作一直平穩(wěn)有序運行

在動態(tài)管理方面，學(xué)校主要從“聽、評、談、訪”四個方面加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的動態(tài)管理。聽：就是聽課、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對每位教師堅持每學(xué)期一次抽查性的推門聽課，主要對象是隨機(jī)抽查全體教師的課堂教學(xué)情況；每月一次觀摩性聽課，主要目的是進(jìn)一步指導(dǎo)和錘煉引領(lǐng)課堂教學(xué)方向的名師、骨干教師的課堂教學(xué)；每學(xué)期一次評優(yōu)式聽課，主要是對教師的課堂教學(xué)提出更新更高的要求。評：就是評課，實行“三點式”評課：發(fā)現(xiàn)一個優(yōu)點、指出一個缺點、提出一個金點子。對每位教師的課實行聽完就評（所有聽課領(lǐng)導(dǎo)都參與評課），評完就改，改完再查，對聽課不合格者量黃牌，實行專人幫帶，跟蹤聽課，不斷提高每位教師的課堂教學(xué)效益。談，就是召開座談會。每學(xué)期學(xué)校都要召開學(xué)生代表會，通過問卷調(diào)查，現(xiàn)場發(fā)言、無記名留言等形式了解教師上課、輔導(dǎo)、批改、考核等教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況以及課堂組織、班級管理、轉(zhuǎn)差抓優(yōu)等方面的工作狀況，并將結(jié)果或在教師會上通報，或找教師交流改進(jìn)意見，一些與課堂常規(guī)要求不符的現(xiàn)象都得到了及時糾正。訪，就是訪家長。每學(xué)期，學(xué)校都要通過召開家長會或教學(xué)開放日的形式，調(diào)查了解家長對學(xué)校教學(xué)工作的看法和態(tài)度，并填好家長回音壁反饋單，這一活動增進(jìn)了家校溝通，也促進(jìn)了教學(xué)管理的進(jìn)一步優(yōu)化。

4.創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)評價體系，及時有效評價常規(guī)工作

在管理中提出 “將常規(guī)做好、把過程抓實、讓細(xì)節(jié)完美”的口號，并通過創(chuàng)新常規(guī)工作的評價體系，傾斜政策和獎懲規(guī)定，對成效突出的部門和個人分別在評優(yōu)、職稱評定、入黨等環(huán)節(jié)上優(yōu)先考慮和照顧。例如為了能客觀公正評價教師的課堂教學(xué)情況，采取了隨堂聽課，調(diào)講問答、優(yōu)質(zhì)課評比“三項合一”的評價方式，使教師能夠重在平時，效在課上。為了全面掌握教師作業(yè)批改情況，杜絕學(xué)校檢查、教師臨時突擊的現(xiàn)象，改變以往提前通知，由班級把一至兩科作業(yè)報送到教導(dǎo)處，教導(dǎo)處再進(jìn)行常規(guī)檢查這一做法，對作業(yè)檢查方式大膽創(chuàng)新，嘗試。由校長親自帶隊，組成檢查小組，深入班級，現(xiàn)場檢查教師作業(yè)批改情況。

檢查中，學(xué)校班子成員全部參與，進(jìn)行嚴(yán)格分工，每人檢查一類作業(yè)，每班隨意抽樣檢查。檢查類別除了常規(guī)作業(yè)外，還有專人負(fù)責(zé)檢查班級特色作業(yè)和創(chuàng)新作業(yè)。以此來準(zhǔn)確地掌握教師作業(yè)布置情況、批改作業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量及教學(xué)中存在的問題。檢查結(jié)束后，檢查小組又坐在一起匯總，總結(jié)檢查情況，指出優(yōu)缺點，對教師批改作業(yè)進(jìn)行了量化打分，并對常規(guī)以外作業(yè)的批改進(jìn)行加分。檢查結(jié)果在全

體教師會上做公示，增加檢查的透明度。這樣的作業(yè)檢查改革，不僅掌握了教師批改作業(yè)的情況，從側(cè)面反饋出教師的工作態(tài)度、責(zé)任心，同時，客觀、公正的量化考核，大大鼓舞教師的工作干勁，真正體現(xiàn)了獎勤罰懶的原則，使教師更加敬業(yè)，在教學(xué)常規(guī)工作中，求實，求真，求效。這樣，為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。

每學(xué)期一次的期末考核，對教師來說已是形同虛設(shè)，為改變此現(xiàn)狀，學(xué)校加大工作力度，對教師教學(xué)常規(guī)工作實行月考核評價，每月末都要對固定檢查和隨機(jī)檢查的教學(xué)常規(guī)方面表現(xiàn)的優(yōu)缺點進(jìn)行打分、量化、點評，并對每次的常規(guī)檢查張榜公布，對在常規(guī)工作中表現(xiàn)出色的教師，質(zhì)量拔尖的班級，進(jìn)步的班級、學(xué)科競賽優(yōu)勝的班級，都要進(jìn)行表彰獎勵，在老師中引起較大的震動。形成了注重教學(xué)常規(guī)工作、注重教學(xué)質(zhì)量的良好氛圍。同時也引導(dǎo)教師揚長避短，學(xué)習(xí)借鑒。

第五篇：體驗式教育

“吾聽吾忘，吾見吾記，吾做吾悟！”—孔子

“閱讀的信息，我們能學(xué)習(xí)到百分之十；聽到的信息，我們能學(xué)習(xí)到百分之十五；但所經(jīng)驗過的事，我們卻能學(xué)習(xí)到百分之八十。”—轉(zhuǎn)載于《學(xué)習(xí)的革命》一書。“體驗式教育”強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)（Learning by Doing）”，這是一種效力更持久的學(xué)習(xí)方式。

體驗式教學(xué)的主要內(nèi)容及意義：

（1）愛心教育：培養(yǎng)學(xué)生對人的愛心、關(guān)心以及對社會的責(zé)任心。例如：組織學(xué)生定期去慈善機(jī)構(gòu)（養(yǎng)老院、孤兒院等），幫助那些需要幫助的人。

（2）挫折教育：讓學(xué)生知道什么是挫折，并學(xué)會應(yīng)對挫折的方法。例如：組織學(xué)生訪問特教學(xué)校，和殘障學(xué)生交流，互相幫助，以培養(yǎng)不屈不撓、自強(qiáng)不息的精神。

（3）感恩教育：讓90后的學(xué)生們學(xué)會感恩家庭、感恩社會，明白他們?nèi)缃袼鶕碛械囊磺衼碇灰祝瑢W(xué)會珍惜，并且懂得如何回報他人、回報社會。例如：舉行 “算算親情賬，感知父母恩” 等活動。

（4）逆境教育：讓學(xué)生在艱難的環(huán)境下學(xué)會如何迎難而上，在逆境中堅持自己的人生目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、就業(yè)目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會在逆境中做到“不拋棄（學(xué)業(yè)），不放棄（理想）”，直達(dá)目標(biāo)。例如：組織學(xué)生下鄉(xiāng)，操作田間勞動，體驗生活艱辛，明確自己的人生目標(biāo)。

（5）勵志教育：激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)思想，做到“人人有理想”并且積極地去實現(xiàn)。例如：組織學(xué)生參加名人總裁大講堂，了解成功者的創(chuàng)業(yè)史，以樹立信心和