第一篇：創新教育理念 構筑教育特色

創新教育理念 構筑教育特色

—老河土學校創辦特色學校的認識與實踐

老河土學校始建于上世紀五十年代，至今已有六十多年的辦學歷史。多年來,我校本著“讓每位學生都得到發展”的目標,不斷創新教育理念,致力構筑教育特色,如今已發展成為一所設施優良、環境優美、特色鮮明的現代學校。創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力。我們深刻地認識到創新對于一所學校的重大意義,創新首先應該是理念的創新,理念決定思路,理念決定成敗。具體來說,應該注意下面幾點。首先是創新教學理念。要改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況,倡導學生主動參與、樂于探索、勤于動手,培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。這樣,一種“民主、開放、人本、個性”的現代教學理念才能在學校逐步確立起來。其次是創新育人理念。要確立全員育人、全過程育人、全方位育人的理念,做到教學育人、服務育人、管理育人、環境育人。學生的“五育”尤其是“德育”不僅僅是班主任的職責,而是學校全體教師的共同責任。要站在構建和諧社會的高度,積極構建和諧的師生關系,創建和諧校園。只有創建和諧校園,才能確保學校的可持續發展。再次是創新管理理。

第二篇：創新教育理念

創新教育理念

我們以倡導創新思維教育、培養創新型人才為目標，我們的教育再也不能是一潭死水，唯有創新才是出路！我國著名教育家陶行知說：處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。

知識本身并不能改變命運，知識只有轉化為能力技能才能改變命運，而知識到技能轉化的主要途徑就是創新，可是目前我們的學校教育上至大中專院校下至中小學校都偏重于知識的傳授，根本不關注學生的創新能力培養，所有學校的教師都是死教書，教死書，教書死；所有學校的學生也都是死讀書，讀死書，讀書死，使孩子們完全喪失了創新的能力，當然孩子們在走出校門后就很難在社會和工作中有大的作為。

當我們的大學教育從“精英化”向“大眾化”轉向后，按說社會、學校、家庭、學生的觀念也應跟著轉向，可事實卻不是這樣，過去的“精英化”培養出來的人才畢竟有限，因此國家有能力為他們安排好一切，甚至是終身的，現在不同了，“大眾化”培養出來的人才每年幾百萬啊，國家早已無能力安排，因此只能讓市場來安排，而市場需要什么樣的人才呢？需要創新型人才，可我們的高等學校培養出來的是什么樣的“人才”呢？可以說大部分學生是根本不具備創新素質的人，除了在學校能學習會考試外，誰具備了創新能力？要知道發達國家的大學生創業率達百分之二十多，可我們的大學生呢，創業率不到百分之一，為什么創業這么低？關鍵是不知道在哪一方面去創業，根本找不到新路子，因此大都選擇了去打工。那么，“大眾化”后我們的學生出路何在？答案就是創新，唯有創新才有出路，如果還抱著過去的陳舊觀念，考大學-考好大學-找好工作-有好生活，這條路基本上走不通了，因此才有了清華生畢業后去賣豬肉，北大畢業生去種菜，這些看起來“丟人現眼”的事，其實這正是市場所逼出來的。

僅有知識是不夠的，知識必須和創新相結合，才能讓孩子真正地走向成功并能把知識轉化成巨大的財富；目前的學校教育依然在走傳統教育的老路，急功近利的應試教育模式嚴重扼殺了學生們的創新潛力，使學生們變成只會考試的機器，而根本不關心孩子走出校門之后如何在社會上立足，根本不關心孩子所學的知識如何才能變成財富，導致學歷越高就業壓力越大的局面，高考狀元在街頭流浪，碩士研究生無業等諸多現象難道還不引起學校、家長和全社會的思考嗎？因為孩子們到了社會上分數不再是衡量成功的標志，業績才是成功的標志。

改革開放以來，全國高考文理科狀元一共137名，可是到目前為止沒有一名高考狀元能成為社會某一行業的領軍人物，為什么這些高考狀元在考場上成績如此輝煌，而在社會上卻默默無聞呢？不值得我們深思嗎？中國經濟風云人物馬云不是高考狀元，而是畢業于普通的杭州師范學院，可他卻創立了世界上最大的電子商務集團阿里巴巴，身價百億，他的淘寶網更是讓眾多平民在網上實現了創業的夢想，這一切都得益于馬云的創新思維，家長朋友們在關注孩子成績的同時，更應關注孩子以后在社會上如何才能獲得成功與財富，而這一點家長們卻很少考慮，不值得我們深思嗎？南科大校長朱清時說，我們不能再學書考書，決不能再培養考試機器。

著名科學家錢學森曾感慨地說，我們的教育不是在培養人才，我很擔憂。這才有了政府提出的建設創新型國家培養創新型人才的國家中長期教育發展的戰略宏圖，這是教育的真正方向，這就要求我們的學校必須從培養孩子的創新思維抓起，從根本上提高孩子的綜合素質與能力，但遺憾的是我們的學校只重視了對孩子知識的灌輸而忽略了對孩子進行創新思維的培養。眾所周知，思維是根，知識是葉，根深方能葉茂，沒有先進的思維方法，知識再多也是死知識，根本不能靈活運用，因此在同一思維水平上，誰比誰強不了多少！著名數學家高斯在上小學時和同學們一起做老師出的數學題：1+2+3+......+100=?時，他根本不動筆，只是思考就很快得出了答案，而其他的孩子還在努力計算著，在這里高斯運用的就是創新思維，其他的孩子就是在用常規思維，自然就很遜色。可見，思維比知識更重要，方法比努力更重要，讓孩子們接受思維培訓，不僅會提高學習成績，更能讓孩子們在社會競爭中能把所學知識變成巨大的財富，從而獲得更大成功！我們的學校和家長一直很重視課本知識的教育，使孩子擁有了一定量的知識作基礎，這是很好的，但卻忽視了對孩子們創新思維的訓練，在擁有同等知識的情況下，孩子的創新思維越先進，成績就越好，在社會上的業績就越大，就越接近成功。

第三篇：踢毽子特色課程教育理念

寨底學校特色課程

——踢毽子

課程名稱：踢毽子 課程類型：體育類社團

授課對象：寨底學校1-6年級學生 課時安排：每周二課時 執教教師：申國玉 焦慧沄

一、課程開發背景及意義

踢毽子運動是中國民間傳統的體育健身活動，歷史悠久，宋代集市上就有專賣毽子的店鋪，明清時開始有正式的踢毽子比賽，如今社會上男女老少都能踢上幾腳。踢毽子時，通過抬腿、跳躍、屈體、轉身等運動，使身體各部分都能得到很好的鍛煉，有效地提高關節的柔韌性和身體的靈活性，增強血液循環和新陳代謝。踢毽子可以健腦，并能鍛煉精神高度集中，增強反應能力。踢毽子具有較強的健身功能和很大的娛樂性，不必與人爭搶沖撞，運動量可隨意控制，男女老少都可以參加，學校單位可以組織比賽，他的優越性是其他體育活動無法比擬的，因而成為人們休閑健身的理想選擇。學校開展此項活動，有利于激發學生身體活動能力和豐富的想象力，還可以避免課余學生相互吵鬧，發生意外。對建立良好的校園秩序，校園文明是其他項目不可替代的。

二、課程目標 1.通過本課程教學使學生掌握各種花樣踢毽子的動作方法。發展學生的身體素質，提高學生身體的靈活性、協調性，柔韌、靈敏、力量等素質，促進機體生長發育。

2.提高學生參與花樣踢毽子運動的興趣，使其樹立終身鍛煉體育意識，形成堅持鍛煉的習慣。

3.在花樣踢毽子運動中讓學生體驗成功的樂趣，增強克服困難的自信心。

4.遵守活動規則，培養學生的合作學習能力和團結友愛、互相幫助、積極進取的優良品質。

三、課程實施

（一）課程實施原則 1.現實性原則

本課程的實施需要的條件簡單，利于實施。在開發的過程中，教師以學生的興趣為出發點，依據學校、教師、學生的實際情況，實事求是，不求投入太大，但求能夠真正調動學生參與體育鍛煉的積極性。2.發展性原則

本課程的實施，為學生提供展示自我、促進發展的舞臺，能夠促進學生自我身心發展和運動能力，促使學生的身體素質得到顯著的提高。3.合作性原則

本課程的實施，尤其強調學生間相互配合，重在培養學生團結協作的精神。

（二）學習方式方法 1.學生通過觀察，了解動作要領，動作技巧，重在親身體驗，在實踐體驗中掌握方法，無處技巧，形成自如的動作。2.學生在小組比賽與競爭中互相切磋，互相學習。

3.小組合作，相互指導，共同提高，并發揮想象，創造出新花樣。

四、課程內容

（一）單腳內側踢

一、課程要點：

學習單腳內側踢的方法

二、具體目標：

1.讓學生掌握單腳內側踢的方法。2.發展學生身體的靈敏性和協調性。

3.培養學生樂于學習和展示所學動作的優良品質。

三、教學方式：

1.教師示范單腳內側踢的動作方法，學生模仿練習。2.教師根據學生存在問題進行指導。3.采用定時計數或定數計時的方式練習

四、授課時數：4課時

（二）雙腳內側盤踢

一、課程要點： 學習雙腳內側盤踢的方法

二、具體目標： 1.讓學生掌握雙腳內側盤踢的方法。2.發展學生身體的協調性。3.培養學生敢于挑戰自我的精神。

三、教學方式：

1.教師示范雙腳內側盤踢的動作方法，學生模仿練習。2.教師根據學生存在問題進行指導。3.采用定時計數或定數計時的方式練習

四、授課時數：6課時

（三）膝蓋互換磕

一、課程要點： 學習膝蓋互換磕踢的方法

二、具體目標：

1.讓學生掌握膝蓋互換磕踢的方法。2.發展學生身體的靈活性和協調性。3.培養學生展示自我動作的意識。

三、教學方式：

1.教師示范膝蓋互換磕踢的動作方法，學生模仿練習。2.教師根據學生存在問題進行指導。3.采用定時計數或定數計時的方式練習。

四、授課時數：6課時

五、課程評價建議

（一）教師教學評價

1.課程內容的制定上充分考慮到了小學生的身體情況，并根據不同年級學生的具體差異在踢毽子難度和強度上有不同的安排，而且對于針對同年級學生體質有所不同也設置了不同的評價標準。2.教師每月對自己的課程設計和課程反思進行評價，學期末進行總結。

3.教師每月向學生下發課程教學情況的調查問卷，了解學生對課程對教師的滿意度。

（二）學生學習評價

1.根據教學對象間的關系，從教師評價、同學評價、自我評價三個不同的評價主體進行。包括：出勤、主動參與、意志情感、掌握技能。

2.學生對學生的評價，通過學生間的互動與評定活動，引導學生相互關心，互相了解，主動觀察周圍同學的學習態度。鼓勵學生發揚團結協作、共同進步的學習風氣。

3.學生對自我評價，讓學生通過自我評價，養成主動學習、自覺鍛煉的習慣，使學生的踢毽子技能不斷得到提高。

六、所需條件

根據教學內容配備相應的毽子，松軟場地，計時器。

第四篇：創新教育理念 發展英語特色[小編推薦]

創新教育理念

發展英語特色

——桓仁縣北關小學“特色英語實驗”經驗淺談

戰永紅 為適應當前社會經濟發展對人才的需求，我校于2000年，就確立了創辦特色英語學校的目標，大力開展特色鮮明的英語教學活動。幾年來，在上級領導的關懷和支持下，通過全校師生的共同努力，我校在英語教學方面逐步加大投入力度和改革步伐，努力營造生動活潑的校園英語氛圍，構建獨具特色的英語教學模式，全力打造我校的英語教學特色，提高英語教學質量，逐步形成自己的風格與特色。經過幾年來的不懈努力，我們將陳雷英語的思想，融入我校英語教學之中，初步形成了我校英語教學的三個特色。

1、特色理念：遵循母語（漢語）認知規律，打破聽、說、讀、寫齊步走的舊的教材體系和舊的教學方式，以培養興趣為核心，培養聽、說、讀、寫、演為宗旨，以培養有利于學生終身學習英語的能力為最終目標。

2、特色教材：《英語童年》《新世紀英語》《劍橋英語》。

3、特色教學：

⑴為所有教學內容編制簡筆畫、漫畫故事，邊畫簡筆畫，邊教學英語單詞，邊形成英語小故事。

⑵為所有教學內容編排形（肢）體語言，替代漢語支撐，師生通過形（肢）體語言互相交流，創設出純粹（完全）的英語思維環境。

⑶創設游戲情境，在游戲中學習英語，用英語。

⑷創設分半授課，體音美配課的課時制度，增加學生多項交流的頻率。我們的主要做法是：

一、健全組織，加強領導

我們首先確立了“全員參與創建特色英語學校”的觀念，建立由師校英語教研員崔秀麗為顧問，校長任組長的特色英語學校工作領導小組，成立精干高效的管理機構，明確領導人員及操作人員的崗位職責，確保特色英語教學的順利實施。

我們建立了學校各個部門分工協作、各有側重的工作機制，建立了自上而下的特色英語建設管理網絡。管理部門主抓管理，監督檢查工作的運行；教學部門重在實施，課堂教學注重培養學生學習興趣，使學生樂學，強化訓練，掌握方法，使學生會學；后勤部門負責硬件配備，資金運轉，做好配套和協助工作。這樣各部門分工合作，確保了特色英語工作的順暢運行。

二、制定計劃，明確目標

我校的特色英語的教學目標是：為學生提供一個高濃縮的，高度藝術化的，高度形象化的、高度娛樂化的英語的童年生活，以培養有利于學生終身學習英語的能力為最終目標。創建特色英語，主要是在激發興趣的基礎上，培養學生的英語素質，提高全校的英語教學質量。學生的英語素質包括正確的動機和強烈的求知欲、扎實的系統的基礎知識和基本技能，正確的學習方法，核心是學習和發展的可持續性。根據上述目標的要求，我校每學年都制定專門的計劃，調撥專項資金，定期召開特色創建工作會議，切實推進此項工作的開展，保障此項工作的順利實施。

三、優化教師隊伍，奠定教育基礎

要創建特色英語學校，需要有一支素質高、事業心和責任感都很強的教師隊伍作基礎。實驗初期，我校就嚴把用人關，幾年來我校陸續從山東德州英漢雙語學校，通過公開招聘等途徑引進骨干教師多名，充實我校的英語教師隊伍。如今，我校的英語教師本科學歷達90%，其中兩人獲英語專業六級證書。

為提高英語教師的教學水平，我們還大力開展了師資培訓工作。在日常教學工作中，我們狠抓教師基本功，有意識讓外聘教師和本校教師結成隊子，每學期要求本校教師上匯報課，外聘教師上示范課，課前有集體教研、有說課，課后有評課、有反思，通過開展這樣的教學活動，形成了互幫互學的風氣，促進了外聘教師和本校教師之間的經驗交流，加快了特色英語學校的創建。

根據“請進來、走出去”的辦學原則，我們經常邀請師校英語教研員崔秀麗老師來我校進行英語教學指導，經常組織教師參加本溪、沈陽、大連、山東、北京新東方等地舉辦的各種層次的培訓與觀摩活動，人數有多有少，有一人的，也有全年組的；時間有長有短，有一天的，也有一周的，最多是脫產學習一年。通過學習，英語教師在教學觀念、專業知識和教學技能等方面得到全面提高。同時，我們也努力為教師爭取機會，搭建平臺，通過競賽課、公開課、示范課、研討課等演練，展示自己的個人風采和魅力，提高教育教學的綜合能力。近幾年，我校英語教師每學期都給市、縣英語教師上觀摩課，受到一致好評。2004年春，我校英語教師于淼、鄭愛勝在本溪市小學英語教師技能大賽中獲一等獎，并代表本溪市英語教師參加遼寧省英語教師技能大賽，于淼和鄭愛勝分別獲一、二等獎。其中于淼老師代表遼寧省英語教師參加全國小學英語教師技能大賽，榮獲全國口語競賽二等獎。在2004年秋舉辦的全縣首屆英語教師新課程知識技能大賽中，我校英語教師鄭愛勝、劉婷婷以出色的表現分別獲得全縣第一名、第二名。2006年秋，我校英語教師鄭愛勝、宋麗霞參加市英語教師技能大賽，分別獲一、二等獎。

四、優化課堂教學，提高教學質量

課堂是實施素質教育、實現教學目標的主渠道，努力優化課堂教學，是提高英語教學質量的最佳途徑。我們從創新教學方法、教學手段、評價方式等方面入手，優化課堂教學，在英語教學中全面實施素質教育。

1、創新英語教學方法

創新教育就是提倡營造民主的教學氛圍，和諧的師生關系、開放的活動空間和創新的激情。我們認真研究了教育學、心理學，以及桓仁縣情、北關小學的校情和學生學習英語的實際，發現愛唱、好動、善于模仿是兒童的天性，只有關注兒童的興趣和經驗才能激發兒童的綜合潛能，也只有活化教材，創設動態真實的兒童語言環境，才能培養兒童學英語的興趣和愛好。死背硬記危害很大，學生易忘，久而久之導致厭學。所以我們在教學方式上進行大膽的改革，無論選擇什么教材教，我們全體英語教師都遵循陳雷英語的教育思想，遵循母語的認知規律，以肢體語言、簡筆畫、游戲為主要手段，創設純粹的英語思維環境，注重聽說演的訓練，注重興趣的培養及愉悅的情感體驗。

（1）為所有教學內容編制幽默、詼諧的簡筆畫、漫畫故事，邊畫簡筆畫，邊教學英語單詞，邊形成英語小故事。簡筆畫可以運用在教學的各個環節，且具有其它媒體不可

替代的作用，合理恰當地運用簡筆畫教學，既符合兒童形象思維的心理特點，又能創設生動的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，給英語課堂增加藝術的魅力。簡筆畫可以明顯改善學生對語言材料的感知，減少用中國語言文字解釋英文詞匯的繁瑣，學生也可以脫離母語的依賴，而對所學單詞的詞義一目了然。如教apple畫個蘋果, banana畫個香蕉，cry畫個頭哭，laugh畫個頭笑，這樣學生就可以在這種直觀形象的英語氛圍中學習單詞，并直接感知詞匯所表達的意義，從而快速記下單詞。另外，簡筆畫能將很多老師不能帶進課堂的東西清楚地表現出其意義，能使課文內容變得生動有趣，易于調動學生學習英語的積極性和主動性。同時也能保證課文內容的連貫性和完整性，在幫助學生理解課文內容和掌握課文中心，背誦記憶課文有較大的作用。如教Jim’s Day可畫五幅簡筆畫：

（一）是早上6：30起床圖；

（二）是在學校上課圖；

（三）是中午吃飯圖；

（四）是下午放學回家做作業圖；

（五）是晚上睡覺圖。學生學完這篇課文后，我們可以讓學生根據這五幅畫的提示，幫助學生加深理解和復述課文，如此即突破了教學難點，又訓練了學生的語言能力。總之，適時應用簡筆畫，極大地豐富了課堂內容、活躍了課堂氣氛、啟發了學生思維、幫助學生認識記憶，從而起到了事半功倍的教學效果，發揮了它的非凡作用。

（2）根據教學內容，依據詞序設計、編排形（肢）體語言，達到說和做的統一，替代漢語支撐，師生通過形（肢）體語言互相交流，創設出純粹（完全）的英語思維環境。英語課上肢體語言中最為重要的就是目光、面部表情、身體姿勢、接觸方式、空間距離、手勢和體態動作。如將單詞、兒歌、歌曲、對話等，配上生動、形象、夸張、有趣的動作，把靜態的英語轉化為學生能理解的身體語言、動作語言、表情語言等動態語言，設計成表演游戲、節奏活動、音樂游戲、語言游戲等。這些經過配畫、配動作的形象化處理的兒童文學作品具有很高的美學價值，朗朗上口，特別適合口頭傳誦，能夠極大地激發學生學習英語的興趣。實踐證明，這些都從側面間接刺激了學生的潛意識，從而對學生的心理和行為產生影響，起到了很強的心理暗示作用，在很大程度上輔助了小學英語教學。

（3）創設情景教學法、游戲法。集體教學活動中，采用大量的情景教學，創編兒歌、歌曲、情景劇、課本劇等，使相關聯的英語單詞重組活用，讓學生從聽到說，以聽促說，培養學生聽、說的能力。激發了兒童樂學、好學、會學的興趣。另外，設計大量的英語游戲，以引起學生學習的興趣，讓學生在游戲中感知、體驗和參與，在活動中自然習得英語。教材中有許多貼近生活實際，符合交際性原則的對話題材如問候、打電話、問路、購物等在教學中可以充分利用這些題材，給學生提供多種活動材料和活動場地，創設與學生的教育環境、生活環境相適應的講述情景、表演情景、生活情景、游戲情景等，組織學生進行分角色、分組表演。比如，小朋友都很喜歡吃肯德基，它里面有很多的事物，漢堡包hamburger，可樂Coke，三明治sandwich，冰淇淋ice-cream，橙汁orange juice等等,這些也是教材中的內容，將課堂改成了“肯德基店”，在教室里貼上一些大的肯德基的海報，把講臺變成一個柜臺，里面放了很多的食物，又借了一身肯德基員工的工作服，教師做起了售貨員，學生馬上投入到虛擬的生活場景中，紛紛到老師這來買東西，課堂氣氛真是活躍極了，教學效果也相當好。通過實踐操作，激發學生的創造力、想象

力、模仿力或主動說英語，在“情景”中理解英語的意義，把語言形式、語言內容、語言運用有機地結合在一起，輕松自主地學習、運用英語，激發學生學習和參與英語活動的積極性。

在進行情景創設和游戲時，一定要貫徹直觀性，趣味性的原則，采用學生喜聞樂見的教學形式，由易到難，層層深入。從“會聽”－－創造語言環境，使學生反復聽；到“會說”－－想開口說，會根據情境進行對話；再到“會用”－－會用英語對話交往。

（4）師生共同創編卡通單詞卡、辦英語手抄報。卡片不但攜帶方便，生動活潑，趣味橫生，而且可以將學生的注意力引導到重點和難點上來，并啟發學生積極思考。創造繪編的過程就是學習實踐，動手操作的過程，情感體驗的過程。這種方式不僅有趣而且有效,很多同學都嘗到了制作單詞卡片的好處，提高了學習效率。比如在記doctor這個單詞的時候，一個學生告訴大家他的創意：一個小蟲子張著大嘴喊牙疼，一個千足怪物醫生很多手上拿著各種藥物和器械來給他治病。在醫生走的時候，小蟲子送給醫生一個球和一個小草來表達謝意。還有一個孩子的想法特別有意思，他把26個字母設計成了一種兵器，隨手丟出幾個刀、槍、棍、棒就構成了一個單詞，學生們都稱他為大俠。在課間，同學彼此翻看對方的單詞卡片，交流自己巧妙的構思、豐富的想象。這樣就為學生學習創造了一個易見易聞的英語學習環境。合理使用教學卡片，不但可以增強學生的學習興趣，還可以更好地為完成教學目標服務。

（5）創設分組授課制（小班型），體音美配課的課時制度。小班化教學為學生提供了大大高于大班教學的自主學習的時間和空間，每一個學生的學習愿望、表現欲望都能得到極大的滿足，主體作用得到真正落實。小班化教學增加了師生間、學生間交流的頻率和交流的密度，教師能有更多機會進行個別輔導，因材施教，能使學生全面發展，增強學習能力，有利于思維的開發與知識的理解、掌握和運用。

以上教學方式貫穿于整個教學過程中，實現了英語教學高度的形象化、交際化。

2、創新教學手段

運用現代教育技術是創新外語教育的重要保證。在英語教學中，多數老師自己制作課件，能充分運用直觀教具和多媒體教學，創設真實的英語語言環境，增強視聽效果，優化課堂教學，充分發揮了現代教育技術在教學中的輔助作用，老師們還積極利用學校的語音室、電子閱覽室及網絡資源，實現英語教學立體化，為學生提供了豐富的資料和實踐與創新的廣闊天地。

3、創新評價手段

創新評價手段是能否真正貫徹素質教育的關鍵。為此，我們統一樹立了以學生發展為目標的評價觀，將評價作為教學活動的一部分，做到評價標準多元化，評價方法和手段多樣化，以形成性評價為主，平時成績和期末成績相結合，聽力、口試與筆試相結合，學生互評和自評相結合，讓學生成為評價的主體。

五、開發校本課程，開展特色活動

1、開發校本課程

《新課標》鼓勵學校和教師根據實際教學情況和教學需要開發課程資源，補充課程資料，編制具有自身特色的校本課程。我校英語教師以校為本，從實際出發，開發自己 的校本課程，突顯我校的優勢、風格及特色。目前我校英語組已研究和開發出學前英語校本讀本－－《英語滴嗒滴》，這本學前校本教材，一共收集40余首節奏明快、活潑有趣的兒歌、順口溜、歌謠。它們的共同特點是簡單易學，朗朗上口，可以邊演邊唱，可以伴隨節奏做動作，符合兒童的認知特點和語言學習的規律。

編歌謠目的就是將教材內容活化為兒童生活。在設計每課歌謠時，揉合進有利于兒童素質全面發展的新信息、新知識，使教學過程與兒童的現實生活密切相連。把課本中的話變為兒童想說的話，做到在生活中學英語，而這些又無一不是教材中的內容，達到了綜合素質的全面提高。使學生真正體會到“課課有新意，節節有收獲”，由“默不作聲、小心翼翼”，轉變為“民主活潑，躍躍欲試”。

2、開展特色活動

我校開展了豐富多彩的英語課外活動，拓寬學生的視野，以富有創意的活動突顯辦校特色。

（1）英語表演活動

根據小學生活潑好動，愛說愛唱愛跳的年齡特點，2001年、2002年成功地舉辦了第一屆第二屆英語展示會，得到市、縣領導以及學生家長的好評。2003年我校代表桓仁縣為本溪市教育局、教師進修學院成功地舉辦本溪市首屆小學英語現場會。在英語教學現場會上，五年二班同學的精彩主持、生動的講演、豐富的知識競賽、幽默的小品表演充分展示出他們較高的英語水平，給與會的領導和老師留下了深刻的印象，將我們的特色英語在全市推廣，從此桓仁北關小學的特色英語便走入本溪。2006年，我們改變了展示會的形式，由全校在一起展示，變為以班為單位的展示。這樣每個學生都有展示的機會，每個家長都能親眼目睹自己孩子的表現。幾次現場會，幾屆展示會，規模都在千人以上，無論是英語水平還是藝術水平，都受到領導、專家、與會的老師及家長的高度贊譽，省教育學院英語專家洪老師索性來到后臺看了一個多小時也沒有離開，稱贊不已。我校的特色英語教學經驗，在《桓仁教育》、《桓仁縣報》、《本溪日報》上刊登；在2003年、2004年、2005年、2007年全國英語奧林匹克競賽中7個實驗班共有150多人獲獎，陶巖、趙陽同學連續四年獲全市一等獎。陶巖、胡禹丞同學多次獲國家一等獎。2006年12月25日圣旦節那天，由本溪教育學院主辦的首屆小學生英語聯歡晚會上，我校數十名學生及教師表演的英語節目《五女山的傳說》，體現了我校獨特的英語教學特色，學生及老師們扎實的英語水平與教學功底贏得了與會專家、領導及同行的高度贊揚，被評為一等獎。

英語表演活動使學生學以致用，在表演中提高自己的英語運用能力，極大地提高了學生們的英語學習興趣，有效推動了我校的英語教學工作，培養了一大批在英語方面有特長的學生，在全校形成了濃厚的英語學習氛圍。

（2）英語編寫活動

我們給學生提供施展聰明才智的機會，還體現在定期組織學生自寫、自編、自畫英語墻報、英語宣傳欄、英語手抄報、英語廣播稿等。各年級的學生們在英語老師的帶領下，自己成立編輯小組，自己收集英語方面的材料，自己制作精美的英語小報。小組內成員分工明確，有專人負責組稿、美工、設計、板書等一系列環節，在校園內的墻面上、櫥窗里展示自己的才華和風采，學生們自己出的宣傳欄、手抄報，深受學生讀者的青睞。

而這些親歷親為的活動，又使得學生們體驗到了成功的愉悅。這樣的活動，切實提高了學生們英語學習的興趣和參與意識，提高了他們的主人翁意識，同時營造出濃郁的校園英語氛圍。

（3）英語競賽活動

英語競賽是發展學生運用英語的技巧，激發學生學習英語熱情的有效手段。根據教學任務，學校每學期都組織相關競賽，如英語書寫比賽、英語單詞競賽、英語朗誦比賽、英語寫作比賽、英語課本劇表演賽、英語手抄報比賽等。學生們全員參加，在老師的幫助下精心準備，在各種校內外競賽中展示自己的特長。這些競賽的開展，豐富了學生的學習形式，促進了學生課堂內外自主學習的積極性，訓練了學生靈巧運用英語的能力，同時培養了他們的競爭意識和參與意識，使他們的英語水平和創新能力都得到了不同程度的鍛煉和提高。

通過以上的特色活動，我校挖掘培養了一大批英語特長生。通過這些特長生的輻射和影響，以點帶面，大面積帶動全校學生的英語學習的積極性和主動性。在新課標精神的指導下，英語組老師面向全體學生，因材施教，在校內形成了積極主動學英語、用英語、比英語的英語學習氛圍，切實提高學生們綜合運用英語的能力。近幾年我校英語教學水平有了很大的提高，在每年小學畢業質量監測和其他年級的英語抽測中，我校的英語成績多次名列全縣之首。

六、營造英語氛圍，創設語言環境

《英語課程標準》強調英語教學要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學習和使用英語。而語言環境是學生接觸語言、運用語言必不可少的重要條件之一。我們利用各種途徑豐富學生校園英語生活，創設良好的英語學習氛圍，促使學生全員參與，積極學習、練習和運用英語。學校各教室和辦公室門牌都是用英語書寫的，讓學生辦英語板報、手抄報，制作英語單詞卡片。我們還開通了英語廣播，里面收錄了最實用的日常用語，校園文化用語等。

七、開展英語教育科研，以科研促教研

現代教育理論認為，教育科研是促進教師隊伍與課程資源建設的最佳途徑，是提高教育教學質量的最佳手段。特色英語學校應樹立以科研促教研、以課題促成果的指導思想，以科學、嚴謹的態度開展英語教育科研，實現以科研促教學的目的。我們倡導教師要不斷更新知識結構，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。為此，我們開展了每周一次集體備課、兩周一次集體教研活動，促進教師之間的交流與協作，要求教師在反思中求進步，更新了教育教學理念，提高了他們的教學基本功。我們還鼓勵教師們多撰寫、發表論文，積極參與各項課題研究與實驗。我校英語教師參與的《特色英語教學的途徑與方法的實驗研究》，獲“十五”本溪教育科研成果一等獎，目前該課已申報為“十一五”省級重點科研課題。

幾年來，在縣教育局和教師進修學校的大力支持下，在學校領導的積極引導下，我校以英語組為龍頭，全體教師共同努力，創建特色英語教學工作得到了積極的推進，提升了教師的綜合素質和我校的英語教學水平。我們將繼續努力，不斷探索，深入開展各項英語教學實驗活動，突顯英語教學特色，努力打造我校英語教育的優秀品牌。

第五篇：創新教育理念 實施體驗式教育

創新管理理念

實施體驗式教育

——南昌五中2012工作總結

對于南昌五中來說，2012年是個豐收年，也是個輝煌年，我校榮獲第四批“南昌市十大名校”、“南昌市民辦學校四星級學校”、“南昌市德育先進學校”、“南昌市社科普及示范基地”等榮譽稱號。這得益于上級領導的關心幫助、全體師生的團結協作。這一年，學校不斷強化德育優先意識，狠抓學校內部管理，提升教育教學質量，改善教風學風校風，得到了上級領導的充分肯定，也得到了社會各界的廣泛贊譽。現將一年來的工作簡要總結如下：

一、強化德育工作，營造優良育人環境

（一）創新德育 實施體驗德育訓練 我校極為重視師生的思想政治工作，長期有效地發揮德育主陣地作用，從年初起，創新德育內容和形式，實施“體驗式德育”改革。一是加強德育培訓，統一教育思想。為提高對體驗式教育的認識，我們非常重視“洗腦”工作。加強家長、師生培訓，我們請了中國教育學會汪園黔教授來我校開展了3期“愛家和諧之道”家長培訓會，受訓人數達400余人。開展了3期“體驗式教育教學法”培訓，受訓人數達500余人。學生培訓達400余人。三是在全校開展了德育大課件“精彩一課”的大賽課活動。充分利用本校和本地德育資源，靈活運用體驗式方法，開發出具有自身特色的校本課程，充分體現全員育人的德育功能。為搞好體驗式教育，我校專門成立了兩個“體驗式教育實驗班”。有計劃、有目標地進行教育改革實驗。

（二）常規德育，突出行為養成教育

我校制定了適合我校實際的《五中學工手冊》、《五中學生行為指南》。建立了學生人人簽訂《學生行為自律承諾書》，較好地規范 了學生的行為。我校與南大、江西教育學院心理系建立了心理教育合作關系。他們的師生經常來我校開展心理教育活動。學校建有心理咨詢室。開設了心理健康教育課，開展了送你一束“陽光”，給你一個好心情《月月談》心育輔導講座。我們不斷強化完善的德育考核、獎懲制度，通過周、月、學期《校園風紀錄》的考評形式。有效對全校衛生、紀律、考勤、跑操、禮儀等常規內容進行監控。學校還充分利用開學典禮、升旗儀式、國旗下講話、黑板報、櫥窗等宣傳陣地，大力宣傳校園人文德育。推動了學校的校風、學風、班風建設，提升學生思想道德素質。

我校結合重要節日、紀念日和民族傳統節日及國內外重大時事等開展豐富多彩的教育活動已形成常規。同時，我們還根據形勢變化，適時、適地、適當地對師生進行時政教育。如今年9、18國恥日，釣魚島事件，我們利用周一晨會，作了《理性愛國，為中華崛起而讀書》的國旗下講話，同時，全校召開了《理性愛國，從你我做起》的主題班會，教育效果好，為維穩作出了我校應有的貢獻。

（三）、提升校園文明，注重人文品位

我們開展了和諧、文明、潔凈校園的創建活動。一是學期開學學校都要開展“讓文明禮貌永駐校園”的系列主題活動，讓學生愛校護校，用文明妝點校園的信念得以增強保潔行為，更加自津意識和訓練。確保校園綠化、美化、凈化。二是我校注重校風、學風、教風、班風建設，我們每學年定期開展“心中永遠有一顆升起的太陽”的校訓教育，培養“陽光三態”師生。即“好心態、好狀態、好姿態”。讓師生以好心情迎接每一天，以好狀態處理每件事，以高姿態權衡得失，共同創建和諧校園。學校擁有多個學生社團。如宇鵬文學社，學生街舞團、舞蹈隊、合唱 隊、初中管樂團、楊帆友情基金會、高中特色藝術團等10余個學生社團。我校的宇鵬文學社，社員在國家級作文競賽及報刊發表習作100余篇。文學社被評為“全國優秀中學生文學社團”。

（四）緊抓校園安全，營造健康成長環境 “安全無小事”，為保證學生安全，學校定期召開安全會議，實 行“責任到人制度”，建立了級級簽訂《安全責任書》的制度。并實行教師輪流值班制度；消除校園及周邊安全隱患，這一系列措施，為學生營造了安全和諧的成長環境。近兩年內學校未發生過一起師生安全事故。

二、抓好課改工作 突出教學中心地位

（一）狠抓常規管理工作

教學常規是教學工作的基礎，是教學質量的保證。為此，我校特別注重抓好“備、講、輔、考、研”為核心的教學常規管理工作。學校狠抓 “集體備課制”。教師的集體備課，做到“五備”：備教學內容、備學生實際、備教法、備學法、備習題；在教學上，統一目標，統一重點，統一進度，統一檢測。各教研室定期對教師的導學案、聽課筆記、教學反思、學習筆記、業務筆記、學生作業進行檢查；學校通過隨時推門聽評課、學生評教、等形式了解每一位老師的教學情況，并與教師的年終工作量化考核掛鉤，以此來規范常規教學工作。

為方便學生學習，各班教室實行全天候保持敞開狀態。學生已養成早讀、自習、午間的自主學習習慣，真正落實了“入室即靜，落座即學”的學風；班與班之間形成了“比勤奮、比文明”的良好風氣。學風變得越來越濃，校風變得越來越正。除端正校風、學風、班風外，要結合月考大作文章，做好文章，以此來激發學生的斗志。要抓“考”，更要抓“評”、抓“獎”；考試過后及時表揚激勵，以鼓勵上進、鞭策后退；及時反思總結，以吸取教訓、揚長避短，向下一個輝煌邁進。

（二）加大高效課堂改革力度

借著課改的春風，學校積極踐行高效課堂理念，我校在初中進行高效課堂的改革，奮力推進課改的行程。教師平時特別注重培養學生的自學能力，每節課都向學生提出明確的學習目標，采用多種方法創設激趣的問題情境，指導學生預習好導學案，合理分配學習小組，創造合作進取的學習氛圍，實施精講精練互通，進行科學的學法指導。學校采用走出去請進來的方式推進課改，校長、教師趕赴山東杜朗口、安微銅陵、江西新余等地求取學校課改及常規管理真經，和名校校長討論交流管理經驗、聆聽先進的課改理念，觀摩名師專家的精彩課堂。返校后，及時召開教學研討會，總結了培訓經驗。高效課堂煥發了課堂教學的活力，大大提高了課堂教學的質量。使學生健康快樂地成長，教師幸福和諧工作。

三、抓實管理過程，提升教育教學質量

教學是學校的中心工作，教學質量是衡量學校發展水平的一個重要指標。畢業班的教學更是衡量一個學校教學質量的重要指標，這也成為各項工作的重中之重。為此，我校建立以校長為主、其他領導參與的校級管理；建立以班主任為主、各任課教師協助的“齊抓共管”的班級管理；建立以教研組長為主、各任課教師為參謀的教學管理；建立以班干部為主，全體學生參與的以升學意識和責任意識為主要內容的學生自我管理，全面提升教學質量，南昌五中連續三年超額完成市教育局下達的高考任務的基礎上，2011年高考又創佳績：一本上線19人，二上以上上線42人，三本以上上線124人，再次超額完成市教育局下達的高考指標（二本6人，三本29人）。全校專科以上上線340人上線率85、86%。中考成績取得前所未有的輝煌：2012屆畢業班學生共48名同學上了重點中學分數線。

學校獲國家級獎項兩項（“語文教學中加大閱讀量的實踐與研究”課題研究，榮獲國家級科研成果一等獎；第九屆全國“葉圣陶杯”師生分獲一、二、三等獎）。省級以上獎一項，獲市級表彰獎勵6項。師生在市級以上的各科競賽中多項獲獎，老師參加市級以上各項競賽獲40人次以上，其中，國家級的獲獎四項16人次；市級24人次。學生參加各類學科競賽獲獎人數達110人次，國家級的各種比賽獲獎22人次，省級獲獎8人次，市級80人次。

四、改善辦學條件 促進物管人文和諧

南昌五中現有高中教學班46個，學生2096人，校園總面積96950平方米，生均占地面積52.80平方米，校舍建設面積70000平方米，生均校舍面積38.12平方米。學校的教育教學、生活設施均按國家標準進行配備標準足球場、籃球場、多功能餐廳、浴室、超市、活動室、師生公寓等各硬件設施均達一流標準。校園綠化美化，綠蔭、綠籬、芳草坪，配以噴泉、石凳、假山、小橋流水、文化長廊，與建筑群上下輝映、相得益彰，構成南昌五中生機勃發，充滿現代教育氣息和人文景觀的優美畫圖。別具風格的師生餐廳、浴室、超市、活動室、教師專家樓、學生公寓，錯落有致、氣勢恢宏，構成了具有現代管理特點的后勤社會現代化服務系統。

裝備設施。實驗室機房均按省頒標準建造，利用率高。運動器材按《江西省中小學體育器材設施配備目錄》指標要求配齊，利用率較好。理化生實驗樓擁有教室5間，準備間3間,藥品室2個，儀器室2個。多媒體教室8個、微機室4個（電腦250多臺）、語音室5個、練功房2個；音樂室、美術室各2個；圖書館藏書5萬冊，生均25冊。校園寬帶網、閉路電視、衛星電視接收站等，構成五中現代化教學的一大特色。

五、存在問題及整改措施

1、師資隊伍建設方面：在民辦學校，師資隊伍的穩定是大事，盡管，我校各方面條件都不錯，但每年市公辦學校招聘老師，經常會給我們教師隊伍管理帶來動蕩。

2、教科研建設方面：“科研興教”意識的普遍性有待進一步提高；集體備課的科學性、實效性需進一步強化。

今后的工作中，我們堅信：有上級領導的關懷和支持，有各位專家的厚愛和指導，有學校全體師生的不懈努力，五中的明天一定會更

加美好！2012、12、30