第一篇：班級(jí)主題教育設(shè)計(jì)與實(shí)施的創(chuàng)新理念

班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)—— 主題教育與實(shí)施的創(chuàng)新理念

本人從事班主任工作已經(jīng)快十五年了，對(duì)班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)新是沒有什么經(jīng)驗(yàn)，只是有些感受和大家分享。

班主任應(yīng)從課程的高度和德育功能的視角去體認(rèn)主題班會(huì)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的重要作用。班主任不僅具備成功地開展班會(huì)的技能，而且要認(rèn)真地做主題班會(huì)的研究，不斷提升主題班會(huì)的設(shè)計(jì)理念，創(chuàng)新主題班會(huì)的實(shí)施途徑和具體模式，在反思和創(chuàng)新的行動(dòng)研究中不斷提升和完善自己的實(shí)踐智慧。

在與班主任工作相關(guān)的各種活動(dòng)中，主題班會(huì)是其中最重要形式之一。從實(shí)踐操作的層面去看，班主任在真正實(shí)施班級(jí)活動(dòng)中也面臨著很多難以解決的矛盾：首先就是班級(jí)活動(dòng)與學(xué)校教學(xué)在時(shí)間上的沖突，班級(jí)活動(dòng)常常因時(shí)間問題被教學(xué)活動(dòng)擠占。其次，班級(jí)活動(dòng)在組織實(shí)施過程中有相當(dāng)大的難度。班主任老師要了解主題班會(huì)的基本常識(shí)，加強(qiáng)對(duì)主題班會(huì)的個(gè)案研究，不斷探索新的主題班會(huì)的主題內(nèi)容和模式，以主題班會(huì)為切入點(diǎn)，提高班主任德育工作的時(shí)效性。一個(gè)老師有什么樣的教育理念是教師怎樣看待師生關(guān)系，怎樣與學(xué)生交往，怎樣設(shè)計(jì)和實(shí)施班級(jí)教育活動(dòng)。而理念的獲得又不是一個(gè)自然生成的 過程。任何理念的生成除了離不開教育實(shí)踐，理論對(duì)學(xué)習(xí)也是一個(gè)誰都無法繞開的重要“關(guān)卡”。雖然理論學(xué)習(xí)未必能夠直接轉(zhuǎn)化為理念，但是，如果缺少了科學(xué)理念的支撐，我們就不能保證教育活動(dòng)的科學(xué)性和有效性。對(duì)主題班會(huì)這個(gè)具體的教育形式，設(shè)計(jì)理念的偏差和實(shí)施策略的僭越也就不可避免。

比如，如何對(duì)待早戀的主題，可以讓學(xué)生聽窗外這首歌，再介紹早戀的案例，從案例中讓他們明白中學(xué)生為什么早戀，經(jīng)濟(jì)不獨(dú)立，事業(yè)沒有定行，思想沒有成熟，過早戀還會(huì)引起心理變態(tài)，最后還會(huì)走上犯罪的道路。從這個(gè)主題中讓學(xué)生明白學(xué)生在初中大好時(shí)光就該好好學(xué)習(xí)，不要浪費(fèi)時(shí)光。

一節(jié)好的主題班會(huì)究竟取決于哪些因素的影響？換言之，班主任在主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中應(yīng)該著重做好那些方面的準(zhǔn)備?這也是使我們?cè)谘芯亢烷_展主題班會(huì)中要特別關(guān)注的問題。主題班會(huì)通常被認(rèn)為是班主任綜合素質(zhì)和教育實(shí)踐智慧的集中體現(xiàn)。從一個(gè)班主任老師提供的主題班會(huì)中，我們可以更具體地洞悉該班主任的教育理念和對(duì)班主任工作本身的理解。因此，主題班會(huì)也成為各種形式的班主任風(fēng)采展示和技能大賽的必賽內(nèi)容。

以科學(xué)的理念指導(dǎo)班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程，有助于我們旗幟鮮明地反對(duì)主題班會(huì)中的道德灌輸。要從觀念上徹底擯棄道德“灌輸”，真正體現(xiàn)德育過程的主體性。道德的強(qiáng)制與灌輸不僅有悖于德育過程的本質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校德育的拒斥與逆反心理，也極易導(dǎo)致學(xué)生人格的兩面性。德育過程的主體是學(xué)生，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)德育活動(dòng)過程的興趣，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)才能使學(xué)校的德育過程成為外在價(jià)值引領(lǐng)與學(xué)生價(jià)值自我建構(gòu)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)德育過程從他律到自律的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變。

用科學(xué)的理念指導(dǎo)班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程有主于我們研究學(xué)生態(tài)度改變和行為發(fā)生的內(nèi)在機(jī)制。在主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，如何激發(fā)學(xué)生的道德動(dòng)機(jī)喚起學(xué)生們情感的共鳴是班主任需要優(yōu)先關(guān)注的問題。在班級(jí)教育實(shí)踐中班主任老師逐漸達(dá)成了這樣的共識(shí)：通過主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想品德教育，如果不能夠充分激發(fā)學(xué)生的道德動(dòng)機(jī)，使其通過親身的體會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，一切教育嘗試都是徒勞，都是在“打冷鐵”。主題班會(huì)如果不能切實(shí)改變學(xué)生的態(tài)度，就很難讓學(xué)生心悅誠服的從內(nèi)心去接受主題班會(huì)所要傳達(dá)的觀念。

主題班會(huì)的設(shè)計(jì)理念若要做內(nèi)容分解和具體化，勢必需要進(jìn)一步聚焦問題。進(jìn)一步關(guān)照教育過程的諸種要素，簡言之，主體班會(huì)的設(shè)計(jì)理念集中體現(xiàn)在我們?nèi)绾位貞?yīng)和體認(rèn)德育是一個(gè)怎樣的過程？如何看待活動(dòng)的功能和影響機(jī)制？怎樣看待學(xué)生態(tài)度和行為改變這三個(gè)現(xiàn)實(shí)的教育命題。

總之，主題班會(huì)的主旨是通過隱性教育實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)。價(jià)值引領(lǐng)對(duì)于主題班會(huì)來說，無疑是更為明確的教育目標(biāo)。價(jià)值教育又是艱難的。時(shí)下有這樣一句流行的網(wǎng)上語錄：世界上有最難兩件事最難：一件事情是把別人的錢裝進(jìn)自己的錢包里，另一件是把自己的思想放進(jìn)別人的頭腦里。網(wǎng)上的語錄盡管不乏戲謔、調(diào)侃之意，但是，其背后的隱喻不能不引發(fā)我們關(guān)于價(jià)值教育策略的思考。檀傳寶教授曾在他德育的論著中多次提到“德育之重”，“德育之難”。

第二篇：班級(jí)主題教育設(shè)計(jì)與實(shí)施的創(chuàng)新理念

班級(jí)主題教育設(shè)計(jì)與實(shí)施的創(chuàng)新理念

班主任應(yīng)從課程的高度和德育功能的視角去體認(rèn)主題班會(huì)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的重要作用。班主任不僅具備成功地開展班會(huì)的技能，而且要認(rèn)真地做主題班會(huì)的研究，不斷提升主題班會(huì)的設(shè)計(jì)理念，創(chuàng)新主題班會(huì)的實(shí)施途徑和具體模式，在反思和創(chuàng)新的行動(dòng)研究中不斷提升和完善自己的實(shí)踐智慧。

班主任在教育實(shí)踐中可能無法在短時(shí)間內(nèi)擺脫“帶著鐐銬跳舞”的處境。但是，我們相信，只要我們真的有創(chuàng)新的意愿和決心，在任何條件下，我們都能找到可能的路徑，都有可能成為一個(gè)出色的帶著“鐐銬”的“舞者”。

在與班主任工作相關(guān)的各種活動(dòng)中，主題班會(huì)是其中最重要形式之一。從實(shí)踐操作的層面去看，班主任在真正實(shí)施班級(jí)活動(dòng)中也面臨著很多難以解決的矛盾：首先就是班級(jí)活動(dòng)與學(xué)校教學(xué)在時(shí)間上的沖突，班級(jí)活動(dòng)常常因時(shí)間問題被教學(xué)活動(dòng)擠占。其次，班級(jí)活動(dòng)在組織實(shí)施過程中有相當(dāng)大的難度。一方面，學(xué)校出于安全的考慮會(huì)盡量減少和限制學(xué)校以外的班級(jí)活動(dòng)，另一方面，班級(jí)活動(dòng)的開展常需要校外教育資源的支持，需要涉及交通、社會(huì)活動(dòng)場所等復(fù)雜的活動(dòng)條件。所以，班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施還必須充分考慮到現(xiàn)實(shí)條件的保證和可操作性。便于組織，在學(xué)校的范圍內(nèi)就可以實(shí)施和完成，并具有較好教育效果的主題活動(dòng)無疑更具有可行性。

班主任老師要了解主題班會(huì)的基本常識(shí)，加強(qiáng)對(duì)主題班會(huì)的個(gè)案研究，不斷探索新的主題班會(huì)的主題內(nèi)容和模式，以主題班會(huì)為切入點(diǎn)，提高班主任德育工作的時(shí)效性。

理念是一個(gè)人觀念思想的總和，決定了一個(gè)人體認(rèn)問題的方式、態(tài)度和解決問題的具體方法。簡單說，理念決定了一個(gè)人看問題的角度。決定了一個(gè)人的態(tài)度和行為方式，一個(gè)老師有什么樣的教育理念是教師怎樣看待師生關(guān)系，怎樣與學(xué)生交往，怎樣設(shè)計(jì)和實(shí)施班級(jí)教育活動(dòng)。而理念的獲得又不是一個(gè)自然生成的 過程。任何理念的生成除了離不開教育實(shí)踐，理論對(duì)學(xué)習(xí)也是一個(gè)誰都無法繞開的重要“關(guān)卡”。雖然理論學(xué)習(xí)未必能夠直接轉(zhuǎn)化為理念，但是，如果缺少了科學(xué)理念的支撐，我們就不能保證教育活動(dòng)的科學(xué)性和有效性。對(duì)主題班會(huì)這個(gè)具體的教育形式，設(shè)計(jì)理念的偏差和實(shí)施策略的僭越也就不可避免。

總之，主題班會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)施中出現(xiàn)的問題背后折射出了班主任設(shè)計(jì)理念的“短板”，也反映出班主任相關(guān)的條件性知識(shí)的缺乏。改變主題班會(huì)教育實(shí)效性低迷的現(xiàn)狀，提升班級(jí)主題教育的實(shí)效，讓班會(huì)彰顯它應(yīng)有的教育功能，就必須不斷豐富班主任的理論知識(shí)儲(chǔ)備，提高班主任獨(dú)立開展班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)施方面獨(dú)立研究的能力。

一節(jié)好的主題班會(huì)究竟取決于哪些因素的影響？換言之，班主任在主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中應(yīng)該著重做好那些方面的準(zhǔn)備?這也是使我們?cè)谘芯亢烷_展主題班會(huì)中要特別關(guān)注的問題。主題班會(huì)通常被認(rèn)為是班主任綜合素質(zhì)和教育實(shí)踐智慧的集中體現(xiàn)。從一個(gè)班主任老師提供的主題班會(huì)中，我們可以更具體地洞悉該班主任的教育理念和對(duì)班主任工作本身的理解。因此，主題班會(huì)也成為各種形式的班主任風(fēng)采展示和技能大賽的必賽內(nèi)容。

理念是一個(gè)人觀念和思想的總和。一個(gè)人有什么樣的 思想意識(shí)決定了其活動(dòng)方式和行為選擇結(jié)果。如同管理學(xué)家波拉德說的那樣：“我們都是自己思想的奴隸”。對(duì)于班主任而言，科學(xué)的教育理念是決定主題班會(huì)質(zhì)量的最終要的因素。班主任的教育理念決定著班主任怎樣理解德育的本質(zhì)，決定著班主任如何看待班會(huì)中的師生主客體關(guān)系。具體而言，理念在主題班會(huì)設(shè)計(jì)和實(shí)施中的作用可以概括為以下三個(gè)具體方面：科學(xué)的理念避免方法上的強(qiáng)制與灌輸，科學(xué)的理念可以保證主題班會(huì)切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，科學(xué)的理念還可以最大程度地杜絕主題班會(huì)組織中的“新形式主義”，假借活動(dòng)之名，行灌輸之實(shí)的形式主義。

以科學(xué)的理念指導(dǎo)班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程，有助于我們旗幟鮮明地反對(duì)主題班會(huì)中的道德灌輸。要從觀念上徹底擯棄道德“灌輸”，真正體現(xiàn)德育過程的主體性。道德的強(qiáng)制與灌輸不僅有悖于德育過程的本質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校德育的拒斥與逆反心理，也極易導(dǎo)致學(xué)生人格的兩面性。德育過程的主體是學(xué)生，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)德育活動(dòng)過程的興趣，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)才能使學(xué)校的德育過程成為外在價(jià)值引領(lǐng)與學(xué)生價(jià)值自我建構(gòu)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)德育過程從他律到自律的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變。

用科學(xué)的理念指導(dǎo)班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程有主于我們研究學(xué)生態(tài)度改變和行為發(fā)生的內(nèi)在機(jī)制。在主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，如何激發(fā)學(xué)生的道德動(dòng)機(jī)喚起學(xué)生們情感的共鳴是班主任需要優(yōu)先關(guān)注的問題。在班級(jí)教育實(shí)踐中班主任老師逐漸達(dá)成了這樣的共識(shí)：通過主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想品德教育，如果不能夠充分激發(fā)學(xué)生的道德動(dòng)機(jī)，使其通過親身的體會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，一切教育嘗試都是徒勞，都是在“打冷鐵”。主題班會(huì)如果不能切實(shí)改變學(xué)生的態(tài)度，就很難讓學(xué)生心悅誠服的從內(nèi)心去接受主題班會(huì)所要傳達(dá)的觀念。

主題班會(huì)的設(shè)計(jì)理念若要做內(nèi)容分解和具體化，勢必需要進(jìn)一步聚焦問題。進(jìn)一步關(guān)照教育過程的諸種要素，簡言之，主體班會(huì)的設(shè)計(jì)理念集中體現(xiàn)在我們?nèi)绾位貞?yīng)和體認(rèn)德育是一個(gè)怎樣的過程？如何看待活動(dòng)的功能和影響機(jī)制？怎樣看待學(xué)生態(tài)度和行為改變這三個(gè)現(xiàn)實(shí)的教育命題。

總之，主題班會(huì)的主旨是通過隱性教育實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)。價(jià)值引領(lǐng)對(duì)于主題班會(huì)來說，無疑是更為明確的教育目標(biāo)。價(jià)值教育又是艱難的。時(shí)下有這樣一句流行的網(wǎng)上語錄：世界上有最難兩件事最難：一件事情是把別人的錢裝進(jìn)自己的錢包里，另一件是把自己的思想放進(jìn)別人的頭腦里。網(wǎng)上的語錄盡管不乏戲謔、調(diào)侃之意，但是，其背后的隱喻不能不引發(fā)我們關(guān)于價(jià)值教育策略的思考。檀傳寶教授曾在他德育的論著中多次提到“德育之重”，“德育之難”。

《學(xué)記》在談到教師如何發(fā)揮引領(lǐng)作用和主導(dǎo)作用時(shí)，曾有這樣精僻的描述——“導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”。意指教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用時(shí)，不是強(qiáng)行地拖著學(xué)生的“鼻子”走，而是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和熱情；教師在教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用，又不是教師的作用遮蓋了學(xué)生的表現(xiàn)，教育演變成教師的“表演秀”，進(jìn)而抑制了學(xué)生主體性的充分發(fā)揮；同時(shí)，教師講給學(xué)生的道理又不能以把道理講的明白無誤作為最佳境界，好的教育引領(lǐng)一定能夠夠觸動(dòng)學(xué)生，并引發(fā)他們積極的思考，充分發(fā)揮其主體性的過程。

第三篇：創(chuàng)新教育理念 實(shí)施體驗(yàn)式教育

創(chuàng)新管理理念

實(shí)施體驗(yàn)式教育

——南昌五中2012工作總結(jié)

對(duì)于南昌五中來說，2012年是個(gè)豐收年，也是個(gè)輝煌年，我校榮獲第四批“南昌市十大名校”、“南昌市民辦學(xué)校四星級(jí)學(xué)校”、“南昌市德育先進(jìn)學(xué)校”、“南昌市社科普及示范基地”等榮譽(yù)稱號(hào)。這得益于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助、全體師生的團(tuán)結(jié)協(xié)作。這一年，學(xué)校不斷強(qiáng)化德育優(yōu)先意識(shí)，狠抓學(xué)校內(nèi)部管理，提升教育教學(xué)質(zhì)量，改善教風(fēng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，也得到了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。現(xiàn)將一年來的工作簡要總結(jié)如下：

一、強(qiáng)化德育工作，營造優(yōu)良育人環(huán)境

（一）創(chuàng)新德育 實(shí)施體驗(yàn)德育訓(xùn)練 我校極為重視師生的思想政治工作，長期有效地發(fā)揮德育主陣地作用，從年初起，創(chuàng)新德育內(nèi)容和形式，實(shí)施“體驗(yàn)式德育”改革。一是加強(qiáng)德育培訓(xùn)，統(tǒng)一教育思想。為提高對(duì)體驗(yàn)式教育的認(rèn)識(shí)，我們非常重視“洗腦”工作。加強(qiáng)家長、師生培訓(xùn)，我們請(qǐng)了中國教育學(xué)會(huì)汪園黔教授來我校開展了3期“愛家和諧之道”家長培訓(xùn)會(huì)，受訓(xùn)人數(shù)達(dá)400余人。開展了3期“體驗(yàn)式教育教學(xué)法”培訓(xùn)，受訓(xùn)人數(shù)達(dá)500余人。學(xué)生培訓(xùn)達(dá)400余人。三是在全校開展了德育大課件“精彩一課”的大賽課活動(dòng)。充分利用本校和本地德育資源，靈活運(yùn)用體驗(yàn)式方法，開發(fā)出具有自身特色的校本課程，充分體現(xiàn)全員育人的德育功能。為搞好體驗(yàn)式教育，我校專門成立了兩個(gè)“體驗(yàn)式教育實(shí)驗(yàn)班”。有計(jì)劃、有目標(biāo)地進(jìn)行教育改革實(shí)驗(yàn)。

（二）常規(guī)德育，突出行為養(yǎng)成教育

我校制定了適合我校實(shí)際的《五中學(xué)工手冊(cè)》、《五中學(xué)生行為指南》。建立了學(xué)生人人簽訂《學(xué)生行為自律承諾書》，較好地規(guī)范 了學(xué)生的行為。我校與南大、江西教育學(xué)院心理系建立了心理教育合作關(guān)系。他們的師生經(jīng)常來我校開展心理教育活動(dòng)。學(xué)校建有心理咨詢室。開設(shè)了心理健康教育課，開展了送你一束“陽光”，給你一個(gè)好心情《月月談》心育輔導(dǎo)講座。我們不斷強(qiáng)化完善的德育考核、獎(jiǎng)懲制度，通過周、月、學(xué)期《校園風(fēng)紀(jì)錄》的考評(píng)形式。有效對(duì)全校衛(wèi)生、紀(jì)律、考勤、跑操、禮儀等常規(guī)內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)控。學(xué)校還充分利用開學(xué)典禮、升旗儀式、國旗下講話、黑板報(bào)、櫥窗等宣傳陣地，大力宣傳校園人文德育。推動(dòng)了學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，提升學(xué)生思想道德素質(zhì)。

我校結(jié)合重要節(jié)日、紀(jì)念日和民族傳統(tǒng)節(jié)日及國內(nèi)外重大時(shí)事等開展豐富多彩的教育活動(dòng)已形成常規(guī)。同時(shí)，我們還根據(jù)形勢變化，適時(shí)、適地、適當(dāng)?shù)貙?duì)師生進(jìn)行時(shí)政教育。如今年9、18國恥日，釣魚島事件，我們利用周一晨會(huì)，作了《理性愛國，為中華崛起而讀書》的國旗下講話，同時(shí)，全校召開了《理性愛國，從你我做起》的主題班會(huì)，教育效果好，為維穩(wěn)作出了我校應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（三）、提升校園文明，注重人文品位

我們開展了和諧、文明、潔凈校園的創(chuàng)建活動(dòng)。一是學(xué)期開學(xué)學(xué)校都要開展“讓文明禮貌永駐校園”的系列主題活動(dòng)，讓學(xué)生愛校護(hù)校，用文明妝點(diǎn)校園的信念得以增強(qiáng)保潔行為，更加自津意識(shí)和訓(xùn)練。確保校園綠化、美化、凈化。二是我校注重校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，我們每學(xué)年定期開展“心中永遠(yuǎn)有一顆升起的太陽”的校訓(xùn)教育，培養(yǎng)“陽光三態(tài)”師生。即“好心態(tài)、好狀態(tài)、好姿態(tài)”。讓師生以好心情迎接每一天，以好狀態(tài)處理每件事，以高姿態(tài)權(quán)衡得失，共同創(chuàng)建和諧校園。學(xué)校擁有多個(gè)學(xué)生社團(tuán)。如宇鵬文學(xué)社，學(xué)生街舞團(tuán)、舞蹈隊(duì)、合唱 隊(duì)、初中管樂團(tuán)、楊帆友情基金會(huì)、高中特色藝術(shù)團(tuán)等10余個(gè)學(xué)生社團(tuán)。我校的宇鵬文學(xué)社，社員在國家級(jí)作文競賽及報(bào)刊發(fā)表習(xí)作100余篇。文學(xué)社被評(píng)為“全國優(yōu)秀中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)”。

（四）緊抓校園安全，營造健康成長環(huán)境 “安全無小事”，為保證學(xué)生安全，學(xué)校定期召開安全會(huì)議，實(shí) 行“責(zé)任到人制度”，建立了級(jí)級(jí)簽訂《安全責(zé)任書》的制度。并實(shí)行教師輪流值班制度；消除校園及周邊安全隱患，這一系列措施，為學(xué)生營造了安全和諧的成長環(huán)境。近兩年內(nèi)學(xué)校未發(fā)生過一起師生安全事故。

二、抓好課改工作 突出教學(xué)中心地位

（一）狠抓常規(guī)管理工作

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是教學(xué)質(zhì)量的保證。為此，我校特別注重抓好“備、講、輔、考、研”為核心的教學(xué)常規(guī)管理工作。學(xué)校狠抓 “集體備課制”。教師的集體備課，做到“五備”：備教學(xué)內(nèi)容、備學(xué)生實(shí)際、備教法、備學(xué)法、備習(xí)題；在教學(xué)上，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一重點(diǎn)，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一檢測。各教研室定期對(duì)教師的導(dǎo)學(xué)案、聽課筆記、教學(xué)反思、學(xué)習(xí)筆記、業(yè)務(wù)筆記、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行檢查；學(xué)校通過隨時(shí)推門聽評(píng)課、學(xué)生評(píng)教、等形式了解每一位老師的教學(xué)情況，并與教師的年終工作量化考核掛鉤，以此來規(guī)范常規(guī)教學(xué)工作。

為方便學(xué)生學(xué)習(xí)，各班教室實(shí)行全天候保持敞開狀態(tài)。學(xué)生已養(yǎng)成早讀、自習(xí)、午間的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正落實(shí)了“入室即靜，落座即學(xué)”的學(xué)風(fēng)；班與班之間形成了“比勤奮、比文明”的良好風(fēng)氣。學(xué)風(fēng)變得越來越濃，校風(fēng)變得越來越正。除端正校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)外，要結(jié)合月考大作文章，做好文章，以此來激發(fā)學(xué)生的斗志。要抓“考”，更要抓“評(píng)”、抓“獎(jiǎng)”；考試過后及時(shí)表揚(yáng)激勵(lì)，以鼓勵(lì)上進(jìn)、鞭策后退；及時(shí)反思總結(jié)，以吸取教訓(xùn)、揚(yáng)長避短，向下一個(gè)輝煌邁進(jìn)。

（二）加大高效課堂改革力度

借著課改的春風(fēng)，學(xué)校積極踐行高效課堂理念，我校在初中進(jìn)行高效課堂的改革，奮力推進(jìn)課改的行程。教師平時(shí)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，每節(jié)課都向?qū)W生提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用多種方法創(chuàng)設(shè)激趣的問題情境，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好導(dǎo)學(xué)案，合理分配學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)施精講精練互通，進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)校采用走出去請(qǐng)進(jìn)來的方式推進(jìn)課改，校長、教師趕赴山東杜朗口、安微銅陵、江西新余等地求取學(xué)校課改及常規(guī)管理真經(jīng)，和名校校長討論交流管理經(jīng)驗(yàn)、聆聽先進(jìn)的課改理念，觀摩名師專家的精彩課堂。返校后，及時(shí)召開教學(xué)研討會(huì)，總結(jié)了培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。高效課堂煥發(fā)了課堂教學(xué)的活力，大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。使學(xué)生健康快樂地成長，教師幸福和諧工作。

三、抓實(shí)管理過程，提升教育教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)校發(fā)展水平的一個(gè)重要指標(biāo)。畢業(yè)班的教學(xué)更是衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，這也成為各項(xiàng)工作的重中之重。為此，我校建立以校長為主、其他領(lǐng)導(dǎo)參與的校級(jí)管理；建立以班主任為主、各任課教師協(xié)助的“齊抓共管”的班級(jí)管理；建立以教研組長為主、各任課教師為參謀的教學(xué)管理；建立以班干部為主，全體學(xué)生參與的以升學(xué)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)為主要內(nèi)容的學(xué)生自我管理，全面提升教學(xué)質(zhì)量，南昌五中連續(xù)三年超額完成市教育局下達(dá)的高考任務(wù)的基礎(chǔ)上，2011年高考又創(chuàng)佳績：一本上線19人，二上以上上線42人，三本以上上線124人，再次超額完成市教育局下達(dá)的高考指標(biāo)（二本6人，三本29人）。全校專科以上上線340人上線率85、86%。中考成績?nèi)〉们八从械妮x煌：2012屆畢業(yè)班學(xué)生共48名同學(xué)上了重點(diǎn)中學(xué)分?jǐn)?shù)線。

學(xué)校獲國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)兩項(xiàng)（“語文教學(xué)中加大閱讀量的實(shí)踐與研究”課題研究，榮獲國家級(jí)科研成果一等獎(jiǎng)；第九屆全國“葉圣陶杯”師生分獲一、二、三等獎(jiǎng)）。省級(jí)以上獎(jiǎng)一項(xiàng)，獲市級(jí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)6項(xiàng)。師生在市級(jí)以上的各科競賽中多項(xiàng)獲獎(jiǎng)，老師參加市級(jí)以上各項(xiàng)競賽獲40人次以上，其中，國家級(jí)的獲獎(jiǎng)四項(xiàng)16人次；市級(jí)24人次。學(xué)生參加各類學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)人數(shù)達(dá)110人次，國家級(jí)的各種比賽獲獎(jiǎng)22人次，省級(jí)獲獎(jiǎng)8人次，市級(jí)80人次。

四、改善辦學(xué)條件 促進(jìn)物管人文和諧

南昌五中現(xiàn)有高中教學(xué)班46個(gè)，學(xué)生2096人，校園總面積96950平方米，生均占地面積52.80平方米，校舍建設(shè)面積70000平方米，生均校舍面積38.12平方米。學(xué)校的教育教學(xué)、生活設(shè)施均按國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行配備標(biāo)準(zhǔn)足球場、籃球場、多功能餐廳、浴室、超市、活動(dòng)室、師生公寓等各硬件設(shè)施均達(dá)一流標(biāo)準(zhǔn)。校園綠化美化，綠蔭、綠籬、芳草坪，配以噴泉、石凳、假山、小橋流水、文化長廊，與建筑群上下輝映、相得益彰，構(gòu)成南昌五中生機(jī)勃發(fā)，充滿現(xiàn)代教育氣息和人文景觀的優(yōu)美畫圖。別具風(fēng)格的師生餐廳、浴室、超市、活動(dòng)室、教師專家樓、學(xué)生公寓，錯(cuò)落有致、氣勢恢宏，構(gòu)成了具有現(xiàn)代管理特點(diǎn)的后勤社會(huì)現(xiàn)代化服務(wù)系統(tǒng)。

裝備設(shè)施。實(shí)驗(yàn)室機(jī)房均按省頒標(biāo)準(zhǔn)建造，利用率高。運(yùn)動(dòng)器材按《江西省中小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》指標(biāo)要求配齊，利用率較好。理化生實(shí)驗(yàn)樓擁有教室5間，準(zhǔn)備間3間,藥品室2個(gè)，儀器室2個(gè)。多媒體教室8個(gè)、微機(jī)室4個(gè)（電腦250多臺(tái)）、語音室5個(gè)、練功房2個(gè)；音樂室、美術(shù)室各2個(gè)；圖書館藏書5萬冊(cè)，生均25冊(cè)。校園寬帶網(wǎng)、閉路電視、衛(wèi)星電視接收站等，構(gòu)成五中現(xiàn)代化教學(xué)的一大特色。

五、存在問題及整改措施

1、師資隊(duì)伍建設(shè)方面：在民辦學(xué)校，師資隊(duì)伍的穩(wěn)定是大事，盡管，我校各方面條件都不錯(cuò)，但每年市公辦學(xué)校招聘老師，經(jīng)常會(huì)給我們教師隊(duì)伍管理帶來動(dòng)蕩。

2、教科研建設(shè)方面：“科研興教”意識(shí)的普遍性有待進(jìn)一步提高；集體備課的科學(xué)性、實(shí)效性需進(jìn)一步強(qiáng)化。

今后的工作中，我們堅(jiān)信：有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持，有各位專家的厚愛和指導(dǎo)，有學(xué)校全體師生的不懈努力，五中的明天一定會(huì)更

加美好！2012、12、30

第四篇：班級(jí)教育理念

班級(jí)教育理念

我們的班級(jí)文化是“靜”。“靜”主要是心靜，課間安靜人心靜，心靜才能做大事成大器，所以我們又延伸出“靜能生慧”作為班級(jí)主題。所謂“靜能生慧”,就是在平靜安逸之中增長智慧。水靜極則形象明，心靜極則智慧生。無論在學(xué)習(xí)上還是做事中，同學(xué)們都能冷靜思考、安靜完成，這樣才能做到最好。正因?yàn)椤办`動(dòng)清逸，寧靜致遠(yuǎn)”，我們班主任陳老師才一直強(qiáng)調(diào)“靜”的重要。

除了“靜”，我們的班級(jí)文化中還有同音的“敬”、“競”、“凈”。“競”，就是指尊敬師長，通過學(xué)習(xí)溝通讓自己進(jìn)步，做到了誠信友愛人心敬。“競”，是指相互競爭。在這個(gè)時(shí)代，我們學(xué)習(xí)上的競爭對(duì)手固然很多，但我們就要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，從一次次的較量，一次次的比拼中，一點(diǎn)點(diǎn)地豐富自己的閱歷；一點(diǎn)點(diǎn)地領(lǐng)悟人生的道理——“爭先恐后人人競”，我們七年11班會(huì)和其他班成為競爭對(duì)手，但我們卻有信心成功。

“凈”，為干凈和心“凈”。地面干凈人潔凈。我們有責(zé)任清潔這間教室，奉獻(xiàn)這個(gè)集體。所謂“心靜”，就是指心無旁貸，毫無一絲雜質(zhì)，全身心、全情地投入到中學(xué)的學(xué)習(xí)生活中。

我們班的班訓(xùn)是“慎獨(dú)、弘毅、勤奮”。在班主任陳老師的再三要求下，我們已經(jīng)逐漸學(xué)會(huì)了在無人看管的情況下嚴(yán)于律己，憑著高度自覺，按照一定的道德規(guī)范行動(dòng)也就是“慎獨(dú)”的含義。、慎獨(dú)是儒家修行的最高境界，舉一例而言其身，君不妨以慧心以觀世，蕓蕓眾生，一人不言不語，不哭不笑，不悲不哀，為之初見此人，席其身旁而坐，亦無過人之處，此人卻散發(fā)著一種磁場，一股正氣，壓得人好生喘不過氣來，唯有率先打破氣氛得以解。此何人也？其必是集“儒風(fēng)五行，仁義禮智圣，誠于中，形于外，內(nèi)外道德品行兼修慎獨(dú)之輩也”。雖然很難達(dá)到要求，但是同學(xué)們都盡自己最大的努力去做到返回內(nèi)心、謹(jǐn)慎內(nèi)省，這份精神就是可貴的。

“弘毅”，為抱負(fù)遠(yuǎn)大、意志剛強(qiáng)。非弘不能勝其重，非毅無以至其遠(yuǎn)。在過去小學(xué)的生活中，我們?cè)?jīng)遇到過無數(shù)的困難，但我們憑借著自己的努力，克服困難，順利地進(jìn)入了初中生活。在新的起點(diǎn)上，我們會(huì)把這種理念發(fā)揚(yáng)下去，把它作為班訓(xùn)，就是希望大家能不怕困難、超越夢想、奮勇爭先！

“勤奮”為不怕吃苦，踏實(shí)工作，我們的明白“勤能補(bǔ)拙”的道理，即使“金無足赤、人無完人”，我們也會(huì)通過勤奮去補(bǔ)償那一絲缺陷。最寶貴的勤奮，不光是身體上的勤奮，而是精神上的勤奮。勤奮靠的是毅力，是永恒。“書山有路勤為徑”，在日后的學(xué)習(xí)生活中，只有勤奮才是學(xué)習(xí)的捷徑。愛迪生曾經(jīng)說過：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。”可見，后天的努力，對(duì)于一個(gè)人的人生就有多么重大的意義。

每一名同學(xué)都有夢，同時(shí)每一名同學(xué)也都在為這個(gè)集體奉獻(xiàn)著，拼盡全力去展現(xiàn)我們的風(fēng)采，如大海一般廣博，這也正如我們的口號(hào)“十一風(fēng)采，勢如大海，追求卓越，勇往直前！”

最后，就像我們的口號(hào)一樣，我們七年是一般這個(gè)積極上進(jìn)的大集體，會(huì)在前進(jìn)的道路上，追求卓越，勇往直前。會(huì)在實(shí)現(xiàn)二中夢、中國夢的道路上，超越自我，到達(dá)理想的彼岸，會(huì)在前進(jìn)的道路上，追求卓越，勇往直前。更強(qiáng)、更強(qiáng)、更更強(qiáng)！！！！

第五篇：創(chuàng)新教育理念

創(chuàng)新教育理念

我們以倡導(dǎo)創(chuàng)新思維教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，我們的教育再也不能是一潭死水，唯有創(chuàng)新才是出路！我國著名教育家陶行知說：處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。

知識(shí)本身并不能改變命運(yùn)，知識(shí)只有轉(zhuǎn)化為能力技能才能改變命運(yùn)，而知識(shí)到技能轉(zhuǎn)化的主要途徑就是創(chuàng)新，可是目前我們的學(xué)校教育上至大中專院校下至中小學(xué)校都偏重于知識(shí)的傳授，根本不關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，所有學(xué)校的教師都是死教書，教死書，教書死；所有學(xué)校的學(xué)生也都是死讀書，讀死書，讀書死，使孩子們完全喪失了創(chuàng)新的能力，當(dāng)然孩子們?cè)谧叱鲂ｉT后就很難在社會(huì)和工作中有大的作為。

當(dāng)我們的大學(xué)教育從“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)向后，按說社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生的觀念也應(yīng)跟著轉(zhuǎn)向，可事實(shí)卻不是這樣，過去的“精英化”培養(yǎng)出來的人才畢竟有限，因此國家有能力為他們安排好一切，甚至是終身的，現(xiàn)在不同了，“大眾化”培養(yǎng)出來的人才每年幾百萬啊，國家早已無能力安排，因此只能讓市場來安排，而市場需要什么樣的人才呢？需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，可我們的高等學(xué)校培養(yǎng)出來的是什么樣的“人才”呢？可以說大部分學(xué)生是根本不具備創(chuàng)新素質(zhì)的人，除了在學(xué)校能學(xué)習(xí)會(huì)考試外，誰具備了創(chuàng)新能力？要知道發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率達(dá)百分之二十多，可我們的大學(xué)生呢，創(chuàng)業(yè)率不到百分之一，為什么創(chuàng)業(yè)這么低？關(guān)鍵是不知道在哪一方面去創(chuàng)業(yè)，根本找不到新路子，因此大都選擇了去打工。那么，“大眾化”后我們的學(xué)生出路何在？答案就是創(chuàng)新，唯有創(chuàng)新才有出路，如果還抱著過去的陳舊觀念，考大學(xué)-考好大學(xué)-找好工作-有好生活，這條路基本上走不通了，因此才有了清華生畢業(yè)后去賣豬肉，北大畢業(yè)生去種菜，這些看起來“丟人現(xiàn)眼”的事，其實(shí)這正是市場所逼出來的。

僅有知識(shí)是不夠的，知識(shí)必須和創(chuàng)新相結(jié)合，才能讓孩子真正地走向成功并能把知識(shí)轉(zhuǎn)化成巨大的財(cái)富；目前的學(xué)校教育依然在走傳統(tǒng)教育的老路，急功近利的應(yīng)試教育模式嚴(yán)重扼殺了學(xué)生們的創(chuàng)新潛力，使學(xué)生們變成只會(huì)考試的機(jī)器，而根本不關(guān)心孩子走出校門之后如何在社會(huì)上立足，根本不關(guān)心孩子所學(xué)的知識(shí)如何才能變成財(cái)富，導(dǎo)致學(xué)歷越高就業(yè)壓力越大的局面，高考狀元在街頭流浪，碩士研究生無業(yè)等諸多現(xiàn)象難道還不引起學(xué)校、家長和全社會(huì)的思考嗎？因?yàn)楹⒆觽兊搅松鐣?huì)上分?jǐn)?shù)不再是衡量成功的標(biāo)志，業(yè)績才是成功的標(biāo)志。

改革開放以來，全國高考文理科狀元一共137名，可是到目前為止沒有一名高考狀元能成為社會(huì)某一行業(yè)的領(lǐng)軍人物，為什么這些高考狀元在考場上成績?nèi)绱溯x煌，而在社會(huì)上卻默默無聞呢？不值得我們深思嗎？中國經(jīng)濟(jì)風(fēng)云人物馬云不是高考狀元，而是畢業(yè)于普通的杭州師范學(xué)院，可他卻創(chuàng)立了世界上最大的電子商務(wù)集團(tuán)阿里巴巴，身價(jià)百億，他的淘寶網(wǎng)更是讓眾多平民在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的夢想，這一切都得益于馬云的創(chuàng)新思維，家長朋友們?cè)陉P(guān)注孩子成績的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注孩子以后在社會(huì)上如何才能獲得成功與財(cái)富，而這一點(diǎn)家長們卻很少考慮，不值得我們深思嗎？南科大校長朱清時(shí)說，我們不能再學(xué)書考書，決不能再培養(yǎng)考試機(jī)器。

著名科學(xué)家錢學(xué)森曾感慨地說，我們的教育不是在培養(yǎng)人才，我很擔(dān)憂。這才有了政府提出的建設(shè)創(chuàng)新型國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的國家中長期教育發(fā)展的戰(zhàn)略宏圖，這是教育的真正方向，這就要求我們的學(xué)校必須從培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維抓起，從根本上提高孩子的綜合素質(zhì)與能力，但遺憾的是我們的學(xué)校只重視了對(duì)孩子知識(shí)的灌輸而忽略了對(duì)孩子進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。眾所周知，思維是根，知識(shí)是葉，根深方能葉茂，沒有先進(jìn)的思維方法，知識(shí)再多也是死知識(shí)，根本不能靈活運(yùn)用，因此在同一思維水平上，誰比誰強(qiáng)不了多少！著名數(shù)學(xué)家高斯在上小學(xué)時(shí)和同學(xué)們一起做老師出的數(shù)學(xué)題：1+2+3+......+100=?時(shí)，他根本不動(dòng)筆，只是思考就很快得出了答案，而其他的孩子還在努力計(jì)算著，在這里高斯運(yùn)用的就是創(chuàng)新思維，其他的孩子就是在用常規(guī)思維，自然就很遜色。可見，思維比知識(shí)更重要，方法比努力更重要，讓孩子們接受思維培訓(xùn)，不僅會(huì)提高學(xué)習(xí)成績，更能讓孩子們?cè)谏鐣?huì)競爭中能把所學(xué)知識(shí)變成巨大的財(cái)富，從而獲得更大成功！我們的學(xué)校和家長一直很重視課本知識(shí)的教育，使孩子擁有了一定量的知識(shí)作基礎(chǔ)，這是很好的，但卻忽視了對(duì)孩子們創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，在擁有同等知識(shí)的情況下，孩子的創(chuàng)新思維越先進(jìn)，成績就越好，在社會(huì)上的業(yè)績就越大，就越接近成功。