第一篇：五班班級(jí)設(shè)計(jì)理念

五（1）班班級(jí)文化設(shè)計(jì)理念

班級(jí)是學(xué)校的基本職能單位，在當(dāng)前班級(jí)授課的模式下，學(xué)生大部分時(shí)間是在班級(jí)內(nèi)度過的，學(xué)生的成長(zhǎng)離不開班級(jí)，搞好班級(jí)文化建設(shè)，無疑是抓住了校園文化建設(shè)的根本。小學(xué)階段應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣入手，踏踏實(shí)實(shí)搞好班級(jí)管理工作，立志為學(xué)生未來奠基。

一、美化班級(jí)：優(yōu)雅的環(huán)境陶冶人的性情，創(chuàng)設(shè)墻壁文化板塊等內(nèi)容，有利于潛移默化的影響學(xué)生的心靈。

1.班風(fēng)、板訓(xùn)、班徽及班主任寄語(yǔ)

一個(gè)班級(jí)的文化理念體現(xiàn)在班風(fēng)、板訓(xùn)、班徽等內(nèi)容上，而創(chuàng)設(shè)什么樣的班風(fēng)、板訓(xùn)、班徽等內(nèi)容，需要師生的共同的參與，經(jīng)大家討論而產(chǎn)生，而這個(gè)過程就是文化的創(chuàng)設(shè)過程，也是學(xué)生受教育的過程，更是全體學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的過程，所以說班級(jí)理念的形成過程可謂“一石三鳥”。

美化班級(jí)的工作主要由班長(zhǎng)和宣傳委員負(fù)責(zé)，現(xiàn)將一些班級(jí)的班名、班風(fēng)、板訓(xùn)、班徽及勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)列舉如下： ①② 班名：和眾。

班徽：（圖）

寓意：五一班這個(gè)集體成員來之全國(guó)各地，只有和諧一致，眾志成城，好好學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)來京就讀的希望，達(dá)到父母給予的期望。

②班訓(xùn)：誠(chéng)實(shí) 勇敢 活潑 團(tuán)結(jié)。

③班風(fēng)：愛班 尚德 篤學(xué) 誠(chéng)信

④班主任寄語(yǔ)：每天堅(jiān)持，每天進(jìn)步

我們和諧，我們誠(chéng)信

2.教室右墻前半部 設(shè)立“榮譽(yù)墻”，張貼內(nèi)容：公示班級(jí)在校區(qū)的獲獎(jiǎng)證書和獎(jiǎng)狀。

3.宣傳陣地——黑板報(bào)和“學(xué)習(xí)園地”及“誦讀園”。

① 黑板報(bào)內(nèi)容主要以校區(qū)德育室的要求，每月更新內(nèi)容，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)和社會(huì)知識(shí)傳播。

②教室右墻后半部 設(shè)立“學(xué)習(xí)園地”及“誦讀園”。“學(xué)習(xí)園地”：主要用來展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)和優(yōu)等作文。有時(shí)也張貼學(xué)習(xí)資料，作為學(xué)生課外學(xué)習(xí)的地方，這是班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)采的展示陣地。

“誦讀園”：主要是按照校區(qū)的要求，張貼“經(jīng)典誦讀”資料，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)引領(lǐng)，讓“書香”飄滿五一班。

4.教室后黑板左邊是“中隊(duì)角”。這里是五一中隊(duì)的隊(duì)知識(shí)宣傳陣地和組織機(jī)構(gòu)公示欄。

5.教室左墻懸掛著“小學(xué)生守則”和“小學(xué)生日常行為規(guī)范”，是引領(lǐng)學(xué)生日常行為的綱領(lǐng)。

6.教室前黑板左邊的展板是“班務(wù)欄”，公示班級(jí)制度和課程表。這里囊括了班級(jí)日常工作常規(guī)和班干部責(zé)任分工。

7教室前黑板右邊的展板是“公示欄”，張貼著校區(qū)各職能部門規(guī)定的各種量化督查制度和安民學(xué)校作息時(shí)間。

第二篇：班級(jí)文化設(shè)計(jì)理念

首先，明白班級(jí)文化的含義：什么是班級(jí)文化？班級(jí)文化主要指班級(jí)內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。

班級(jí)文化的主要內(nèi)容是班級(jí)形象、班級(jí)精神、班級(jí)凝聚力、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)制度、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、班級(jí)文化活動(dòng)等。班級(jí)文化的核心是班級(jí)精神和價(jià)值取向。

班級(jí)文化建設(shè)是一種無形的教育力量。它是學(xué)生受教育最直接、最重要的影響源之一，在很大程序上影響和決定著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。形成一種良好的自覺的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著他們的行為。構(gòu)建班級(jí)文化有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性的張揚(yáng)，有利于整個(gè)學(xué)校德育工作的順利開展。其次，明確你班級(jí)文化建設(shè)的理念及意義

（一）一般班級(jí)文化建設(shè)的理念

1、制定富有特色的班級(jí)口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)等，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍。落實(shí)到具體行動(dòng)中，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

2、發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級(jí)布置并定期更換，讓每一堵墻都“說話”，形成班級(jí)良好的物質(zhì)文化環(huán)境。

3、建立健全的班級(jí)制度，包括班級(jí)公約、獎(jiǎng)懲制度、值日生制度等等，以此約束學(xué)生的言行。

4、學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)上崗，落實(shí)人人有事做、事事有人做、時(shí)時(shí)有事做、事事有時(shí)做，讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。

5、定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

6、建立班級(jí)圖書角，努力擴(kuò)大班級(jí)藏書量，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，寫好讀后感，讓全體學(xué)生“感激書籍，享受閱讀”。

（二）班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容了：

（一）用溫馨的教室文化陶冶人

1、布置讓教室成為一個(gè)溫暖的家

教室環(huán)境是班級(jí)形象的標(biāo)志之一。美化教室環(huán)境，既建設(shè)了良好的班級(jí)形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

（1）教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級(jí)的窗口，是文明的標(biāo)志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。

（2）教室的綠化。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。(3)．教室的美化。發(fā)動(dòng)學(xué)生精心設(shè)計(jì)，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括：班級(jí)發(fā)展目標(biāo)（可貼于教室顯眼的地方，比如黑板右上方）；班級(jí)文化宣傳內(nèi)容（板報(bào)，班訓(xùn)，名人名言，學(xué)習(xí)園地等，可分別布置于教室的不同的地方）。

(4)布置的合理化。教室是學(xué)生主要的活動(dòng)場(chǎng)所，因此教室的環(huán)境建設(shè)就成了班級(jí)文化建設(shè)不可忽缺的重要內(nèi)容。在教室環(huán)境的布置上，既要重視教室各區(qū)域、各工作板塊的外觀設(shè)計(jì)、色彩搭配、空間布置，更要注意其主題確定、內(nèi)容選擇、信息傳遞，使教室環(huán)境能夠體現(xiàn)班級(jí)理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)，反映精神風(fēng)貌、文化氣息，讓人走進(jìn)教室，頓覺舒暢、倍感溫馨、催人奮進(jìn)。對(duì)于教室環(huán)境的基本格局和總體布局，在保持相對(duì)穩(wěn)定前提下，要根據(jù)高效課堂的實(shí)際需要靈活設(shè)定，比如期中測(cè)試后，為激勵(lì)學(xué)生可在班級(jí)中設(shè)立了“揚(yáng)帆起航”這一板塊。每位同學(xué)把自己的新學(xué)期新目標(biāo)寫在一張小紙片上，貼上自己的照片，組長(zhǎng)根據(jù)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)表現(xiàn)隨時(shí)給他們加星以示鼓勵(lì)，這一板塊像盞明燈指引同學(xué)們前進(jìn)的方向，增添他們的信心。

2、布置讓教室成為一個(gè)合作交流的舞臺(tái)（有合作才有班級(jí)）一個(gè)板塊我們?cè)O(shè)置了圖書角。充分利用了教室的空間，圖書來源堅(jiān)持“三條腿走路”（號(hào)召學(xué)生從家里帶書，教師籌備，辦證從圖書室借閱）那樣“資源共享”。小小圖書角，學(xué)生每天都能在課間到圖書角得到優(yōu)秀書籍的熏陶。由學(xué)習(xí)委員擔(dān)任圖書管理員，班主任積極引導(dǎo)，班內(nèi)漸漸形成了“人人愛書、人人讀書”的良好風(fēng)氣。在圖書角的周圍的墻壁上還貼滿了寫有小朋友摘錄下來的好詞好句。

“學(xué)習(xí)園地”，“小作家”上面貼滿了孩子們優(yōu)秀的作業(yè)、手抄報(bào)，以此給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，以此來鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)又是對(duì)其他學(xué)生的一種促進(jìn)，使班內(nèi)小朋友出現(xiàn)了“你追我趕”的喜人現(xiàn)象的一日常規(guī)、作息時(shí)間、各人崗位安排等。

“班級(jí)之最”，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)將每個(gè)學(xué)生的日常行為規(guī)范進(jìn)行評(píng)分評(píng)出班級(jí)之最。另外，在黑板的一角設(shè)置了評(píng)比欄，每天在上面給每一個(gè)小組的整體表現(xiàn)打分。這樣的布置促進(jìn)了班級(jí)文化建設(shè)和班集體建設(shè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活營(yíng)造了舒適、溫馨的環(huán)境。在這樣溫馨、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，每一位同學(xué)都感到開心而又愉快，每一位同學(xué)健康、快樂地成長(zhǎng)，用他們的歡聲笑語(yǔ)度每一天。

3、布置讓教室成為一個(gè)挑戰(zhàn)自我的場(chǎng)所（讓每個(gè)人都在教室里得到發(fā)展）

（二）制定人性的制度文化規(guī)范人

班級(jí)制度文化建設(shè)，首先以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)班級(jí)實(shí)際，體現(xiàn)班級(jí)特色。班級(jí)制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的必要條件，要十分重視。我班根據(jù)實(shí)際情況制定了以下制度，班級(jí)一周工作總結(jié)制度，班干部定期會(huì)議制度，七個(gè)一分鐘、八個(gè)習(xí)慣落實(shí)制度、衛(wèi)生管理制度、人人有事做制度等等。其次，建立班級(jí)公約，以此約束學(xué)生的言行。為了使學(xué)生具有秩序觀念，能夠自覺維護(hù)各類公共秩序，遵紀(jì)守法，制定切合實(shí)際的班級(jí)公約。班級(jí)公約來自于生活，關(guān)聯(lián)于成長(zhǎng)，是發(fā)生在身邊、生活、班級(jí)、道路上的問題。把這樣的問題一條條羅列出來，然后，就有了“活動(dòng)策劃”，我們的原則是，活動(dòng)設(shè)計(jì)越具體越好，范圍越小越好，指向性越準(zhǔn)確越好，這叫“三好”原則

制訂和實(shí)施制度應(yīng)從四個(gè)方面加以注意：

1．抓好開頭。俗話說“好的開始等于成功了一半”。新生入校之際、班級(jí)成立之初是制度建設(shè)的好時(shí)機(jī)。學(xué)生剛?cè)胄ｉT，就要做好入校教育，要讓每一位學(xué)生了解規(guī)范，重視行為規(guī)范的落實(shí)，同時(shí)制定班級(jí)的規(guī)章制度。

2．重視學(xué)生意見。學(xué)校教育的主體是學(xué)生，學(xué)生是班級(jí)的主人，所以在班級(jí)制度文化建設(shè)過程中，要充分尊重學(xué)生的意見。班級(jí)制度可以通過學(xué)生討論、班委修改、最后全班學(xué)生投票的方式來制訂。這樣制定出來的制度才會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可，才會(huì)有生命力和實(shí)效性。

3．制度的實(shí)施要持之以恒。制度的執(zhí)行一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能朝令夕改，更不能只制定不執(zhí)行。要長(zhǎng)期堅(jiān)持，要注重落實(shí)。

4．制度的實(shí)施要公開、公平、公正。班級(jí)制度是針對(duì)全體學(xué)生的，不能因?yàn)槟承W(xué)生成績(jī)好或者老師偏愛某個(gè)學(xué)生，就對(duì)這個(gè)學(xué)生的問題回避或從輕處理。一定要保證規(guī)章制度的公開、公平、公正。制度從實(shí)施之日起，就要保證它的公正性。

（三）培養(yǎng)健康的行為文化塑造人

1、健康的生活行為（坐有坐相，站有站相，舉止文明）

2、有效的學(xué)習(xí)行為（尊規(guī)守紀(jì)，學(xué)習(xí)習(xí)慣）學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，凸顯文明規(guī)范的時(shí)代素養(yǎng)。青少年的教育是習(xí)慣養(yǎng)成教育。因此，注重班級(jí)文化建設(shè)中的規(guī)則意識(shí)教育，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要。在這方面，教師應(yīng)該率先垂范，班干部應(yīng)該身先士卒，學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)以律己。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、小組合作習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、整理習(xí)慣、使用雙色筆和糾錯(cuò)本的習(xí)慣、聚焦習(xí)慣、展示時(shí)的站位習(xí)慣）、生活習(xí)慣和行為規(guī)范，要防止簡(jiǎn)單化，杜絕一刀切。只有從學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，按照貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活的原則，用學(xué)生喜聞樂見的形式教育人、塑造人；只有發(fā)揮活動(dòng)育人、環(huán)境育人、陣地育人、實(shí)踐育人的工作優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育、獲得啟發(fā)、養(yǎng)成習(xí)慣，才能使文明素養(yǎng)成為班級(jí)文化建設(shè)的育人碩果。

3、得體的交往行為（尊敬父母，尊敬老師，尊老愛幼，平等待人，待人有禮貌，誠(chéng)實(shí)守信，虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)）。班級(jí)里有兩種非常重要的人際關(guān)系要處理好：生生關(guān)系和師生關(guān)系。

教育學(xué)生處理好同學(xué)關(guān)系，包括以下內(nèi)容：提倡助人為樂；心中有他人；看人要先看別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處；正視自己的缺點(diǎn)和不足；培養(yǎng)學(xué)生的幽默感；要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

處理好師生關(guān)系，則要注意以下幾個(gè)問題：教師首先要熱愛學(xué)生；教師要提高自身素養(yǎng)和人格魅力，讓學(xué)生喜歡自己；教師應(yīng)通過自己的言行樹立威信；教師要培養(yǎng)民主作風(fēng)；教師要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生；教師對(duì)學(xué)生不抱成見和偏見，公平對(duì)待全體學(xué)生；當(dāng)與學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，要善于理解學(xué)生。4教師的引領(lǐng)行為（為人師表）注重學(xué)生人格培養(yǎng)，體現(xiàn)富有底蘊(yùn)的人文氣息。學(xué)生是班級(jí)文化建設(shè)的參與者、推動(dòng)者和受益者，教師則要履行好教育職責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立誠(chéng)信意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，人文意識(shí)，著力提高文化修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，讓文明、高雅成為學(xué)生的自覺追求

（四）灌輸高尚的精神文化凈化人

1健康美好的班級(jí)情感文化（班級(jí)精神、班級(jí)凝聚力、團(tuán)隊(duì)精神、班名、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)口號(hào)）

班級(jí)精神文化，是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，包括班級(jí)精神、班級(jí)凝聚力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、班級(jí)文化活動(dòng)等內(nèi)容。這些內(nèi)容反映學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀。

（1）．班級(jí)精神的培養(yǎng)。一個(gè)班級(jí)要有班魂，也就是班級(jí)精神。這種精神要在班級(jí)成立之初有意識(shí)地培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生理解接受，根植在全體學(xué)生的心里。例如，我在接手六年級(jí)這個(gè)班之初，就把班級(jí)口號(hào)“態(tài)度決定一切

習(xí)慣成就一生”、班級(jí)目標(biāo)“做最好的自己

創(chuàng)最好的班級(jí)

爭(zhēng)最好的成績(jī)”等理念灌輸給學(xué)生，抓住一切機(jī)會(huì)給學(xué)生講解這些理念的含義，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)并形成這種班級(jí)精神。

（2）．班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)。班級(jí)凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能調(diào)動(dòng)一個(gè)班級(jí)學(xué)生情感的，最能體現(xiàn)班級(jí)凝聚力的莫過于學(xué)校組織的各種活動(dòng)。如讀書活動(dòng)、手抄報(bào)評(píng)比、紅歌演唱會(huì)等，我盡可能的讓每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中去，讓他們懂得每一個(gè)人都應(yīng)為班集體出一份力。我班的各項(xiàng)活動(dòng)都能在緊張而又有序的氣氛下運(yùn)行，往往是既取得了良好的成績(jī)，又增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，收獲非常大。

（3）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神培育，營(yíng)造和諧共進(jìn)的班級(jí)氛圍。高效課堂要的是我們的團(tuán)隊(duì)精神。一個(gè)沒有團(tuán)結(jié)的軍隊(duì)，難以打勝仗，我們的課堂也是如此。團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)隊(duì)精神是一種無形的力量，這力量會(huì)推動(dòng)我們駛向成功的彼岸，會(huì)激勵(lì)我們積極進(jìn)取。因此加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神教育，就是要增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、溝通意識(shí)，進(jìn)而在班級(jí)營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍，形成和諧共進(jìn)的生動(dòng)局面，使團(tuán)隊(duì)精神成為班級(jí)文化建設(shè)的精神內(nèi)核。在班級(jí)工作中，我都努力提倡將“大家好才是真的好”作為班級(jí)座右銘，使學(xué)生重視團(tuán)結(jié)合作，打好團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)。直到今天我們真正認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，團(tuán)結(jié)讓我們譜寫了優(yōu)美的篇章。高效課堂讓我們學(xué)會(huì)了合作。通過我們的合作，一道道難題迎刃而解。在今天競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，一個(gè)不會(huì)合作的人難以立足社會(huì)。高效課堂不但讓我們學(xué)到了知識(shí)，而且增強(qiáng)了我們的能力。

2激勵(lì)性的小組文化（組名、組訓(xùn)、組號(hào)、組徽）

小組文化是班級(jí)文化的窗口，它既要圍繞班級(jí)主題文化，又要彰顯小組個(gè)性，因此小組文化顯得尤為重要。組名、組訓(xùn)、組號(hào)、組徽都必須對(duì)小組成員具有激勵(lì)作用，同時(shí)又具有一定的約束力，必須是小組成員共同討論形成的。如：勇攀高峰、拼搏、奮斗、團(tuán)結(jié)、明日陽(yáng)光、翱翔等。圍繞高效課堂理念在前面黑板上張貼“學(xué)習(xí)因主動(dòng)而快樂、課堂因展現(xiàn)而精彩”。3多彩的班級(jí)特色（活動(dòng)）

人的能力在活動(dòng)中得到培養(yǎng)和鍛煉。班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑之一。班級(jí)活動(dòng)一般可分為兩類： 一類是學(xué)校組織的活動(dòng)，如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、讀書演講等。這類活動(dòng)規(guī)模大、影響深，對(duì)于形成健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神起很大作用。培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；積極對(duì)待各種活動(dòng)，培養(yǎng)班級(jí)凝聚力；認(rèn)真組織學(xué)生參與藝術(shù)節(jié)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

另一類是班級(jí)內(nèi)部的活動(dòng)，如班會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)、興趣小組等。這些活動(dòng)內(nèi)容廣泛、形式多樣，能對(duì)學(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的作用。

開展豐富多彩的班集體活動(dòng)，這是我們班增強(qiáng)班級(jí)凝聚力形成的主要形式，每個(gè)星期的班會(huì)課，我們都開展了養(yǎng)成好道德、好習(xí)慣的系列班隊(duì)活動(dòng)，如“講禮儀”、“提意見”。同時(shí)，利用傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)教育，如母親節(jié)、端午節(jié)、五四青年節(jié)、教師節(jié)。其次，我還組織開展了一些主題教育。譬如，為了體驗(yàn)集體的力量、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，開展了我們共同的家”、“我眼中的自己”等活動(dòng)。為了加強(qiáng)安全意識(shí)，開展了“安全伴我行”的活動(dòng)等。通過組織開展各式內(nèi)容廣泛，形式多樣的活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生彼此之間的了解和相互協(xié)作，增進(jìn)了彼此友誼，進(jìn)而升華為集體感情。

班級(jí)教育作為文化傳承的一個(gè)重要途徑，歸根到底也是一種文化。這種文化是班級(jí)全體成員在教育教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造出來的。用文化的理念統(tǒng)領(lǐng)工作，用文化的氛圍熏染學(xué)生，用文化的互動(dòng)影響學(xué)生，最終使學(xué)生養(yǎng)成一定的文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的提高。

簡(jiǎn)單地說，所謂班級(jí)文化，就是指在班主任的指導(dǎo)下，班級(jí)師生通過教育、教學(xué)與管理活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承裁這些精神財(cái)富，文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。

作為整個(gè)學(xué)校文化的有機(jī)組成，班級(jí)文化的內(nèi)在素質(zhì)決定了它必然負(fù)載著諸多功能：（1）教育功能；（2）凝聚功能；（3）審美功能；（4）激勵(lì)功能；（5）規(guī)范功能。良好的班級(jí)文化像一個(gè)大磁場(chǎng)，以巨大的磁力吸引著學(xué)生，同時(shí)像一個(gè)大情感場(chǎng)，產(chǎn)生一條條情感鏈，形成一股股強(qiáng)烈的情感流，流向每名學(xué)生的心田，驅(qū)使著學(xué)生自覺自愿地、潛移默化地接受感染、熏陶、教育和鞭策，幫助學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，產(chǎn)生積極向上、要求進(jìn)步的無形力量，從而產(chǎn)生自主、自求、自得、自樂的強(qiáng)烈愿望和具體行動(dòng)。

一、教室文化：讓學(xué)生的生命自由成長(zhǎng)

教室環(huán)境作為班級(jí)文化中的物質(zhì)組成部分、整潔、美觀、優(yōu)雅的室內(nèi)環(huán)境，猶如細(xì)雨潤(rùn)物，容易給人營(yíng)造良好的心境，使學(xué)生獲得心理上的平衡；一個(gè)安靜、和諧的學(xué)習(xí)與生活空間，可以催人奮進(jìn)，可以影響學(xué)生對(duì)事物的判斷和看法，可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方式。

（一）讓教室成為無限認(rèn)知的世界

如：一年級(jí)的孩子大多不認(rèn)識(shí)字，老師可以在教室里貼滿圖片和字；春節(jié)到了，教室里張貼春聯(lián)，掛上燈籠，讓教室充滿節(jié)日的喜慶，成為知識(shí)的天地??

（二）讓教室成為散發(fā)書香的天地

我們應(yīng)該設(shè)立專門的圖書角，上面擺滿孩子們喜愛的書，給孩子創(chuàng)造一個(gè)自立、溫馨的閱讀空間，讓他們徜徉其間，浸潤(rùn)其間，去領(lǐng)略文化的魅力，感受濃濃的人文氣息。

（三）讓教室成為回歸生活的家園 我們的教室應(yīng)洋溢著溫馨的生活氣息和濃濃的童趣。比如：隨季節(jié)變化，可以和學(xué)生一起動(dòng)手把教室布置成“春色明媚”、“星光燦爛”、“金秋豐收”、“冬日浪漫”等風(fēng)格，除此之外，還可以根據(jù)本地的特產(chǎn)和學(xué)生的興趣特長(zhǎng)開辟養(yǎng)殖角，讓美麗的鮮花、可愛的小動(dòng)物伴隨孩子的學(xué)習(xí)生活。

（四）讓教室成為平等對(duì)話的世界

“要使教室的每一面墻壁說話。”在墻上可掛上學(xué)生最喜歡的名人名言，讓學(xué)生與偉人對(duì)話，讓偉人們精髓的語(yǔ)言魅力成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的座右銘，使學(xué)生在偉人們高尚的情操和品格的耳濡目染中潛移默化地受到良好熏陶。

（五）讓教室成為不斷生成的空間

有位老師作了以下嘗試：低年級(jí)的教室布置了很多字卡，很多孩子開學(xué)幾天就把一個(gè)學(xué)期要學(xué)的生字都認(rèn)完了。如何使這些生字有著長(zhǎng)效的作用？老師又作了這樣的嘗試：給這些字找些朋友，這些字是可以移動(dòng)的，它們隨時(shí)可以隨孩子的意愿找到它們的朋友，組成詞語(yǔ)，孩子們還可以為它們找家，給它造個(gè)句子，說一段話，就貼在它的旁邊，孩子們還可以給這些創(chuàng)作作一些評(píng)價(jià)。中年級(jí)的教室除了學(xué)生的作品之外，還可以貼滿孩子們從網(wǎng)上，報(bào)紙和各種媒本上收集到的資料、圖片、優(yōu)秀的作業(yè)；高年級(jí)還可以以一個(gè)專題進(jìn)行討論，比如“懂得感恩”、“ 善于思考”等，讓教室成為孩子們發(fā)表自己獨(dú)特見解的地方。

（六）讓教室成為挑戰(zhàn)自我的擂臺(tái)

如：每學(xué)期開學(xué)初，讓孩子們?cè)谧约喊嗉?jí)設(shè)計(jì)的“心愿樹”或“成長(zhǎng)袋”上掛上這學(xué)期自定的一系列奮斗目標(biāo)——“遇事鎮(zhèn)定不慌”、“不哭”、“勇敢回答問題”??

（七）讓教室成為展示才華的舞臺(tái)

加拿大的教育體現(xiàn)著“機(jī)會(huì)的均等”。每年的秋季，學(xué)校組織“開放日”。學(xué)校把教室布置得漂漂亮亮，學(xué)生的作業(yè)和老師的批語(yǔ)放在每個(gè)孩子的桌子上。教室周圍的成績(jī)布告欄里張貼著學(xué)生的作品，每名學(xué)生只有兩張。每人都展示自己最好的作品；他們都是自己和自己比，他們不允許幾個(gè)特的作品霸占了大家的成績(jī)欄，體現(xiàn)了機(jī)會(huì)的均等。

二、行為文化：讓學(xué)生的身心快樂舒展 班級(jí)行為文化主要指班級(jí)開展的各種文化活動(dòng)。

孩子的生活中蘊(yùn)藏著豐富的活動(dòng)題材，班主任要善于從多視角、多領(lǐng)域、多層面去捕捉，去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、盡可能讓學(xué)生自主策劃活動(dòng)內(nèi)容與形式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)文化建設(shè)中動(dòng)態(tài)生成的信息與存在的問題，開展適合學(xué)生生活世界與內(nèi)心需求的教育活動(dòng)。

如“節(jié)目文化“中就蘊(yùn)藏著取之不盡的教育資源。

1、以深受學(xué)生喜愛的“賞春節(jié)”、“讀書節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“英語(yǔ)節(jié)”、“體育節(jié)”為核心，開展多姿多彩的學(xué)生活動(dòng)，如“藝術(shù)節(jié)”可以開展藝術(shù)知識(shí)競(jìng)猜活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)書畫大賽，英文歌曲人人唱活動(dòng)、藝術(shù)作品展示等活動(dòng)，“賞春節(jié)”可以組織春游踏青活動(dòng)，“尋找春天的腳步”攝影比賽，植樹活動(dòng)，“我用小手畫春天”等活動(dòng)。

2、結(jié)合重大節(jié)日和紀(jì)念日，開展“繽紛節(jié)日”活動(dòng)。比如：9月可以開展“名人和他的老師”故事會(huì)，“假如我是老師”演講，敬師卡制作比賽，“唱給老師的歌”演唱會(huì)等活動(dòng)，10月可以開展“我愛祖國(guó)山河美”圖片展，“我最喜歡的風(fēng)景名勝”手抄報(bào)展覽等活動(dòng)，中秋節(jié)前后，可以開展天文知識(shí)競(jìng)賽，月亮的傳說故事會(huì)、家庭中秋聯(lián)歡創(chuàng)意等活動(dòng)。

三、制度文化：讓學(xué)生的言行自覺完善

我們把以“規(guī)章制度、公約、紀(jì)律”為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱之為制度文化。

（一）讓學(xué)生民主參與班規(guī)的制定

我們的制度不要總板著一張冷冰冰的面孔，舉著“禁止”、“不許”的權(quán)杖，應(yīng)更多的是啟發(fā)，是誘導(dǎo)，要充滿“人情味”，體現(xiàn)濃濃的文化味。下面是一個(gè)班的學(xué)生自己制定的班規(guī)

（1）它默默地承載著我們的重量，即使我們的重量一天天地增加。你忍心聽到它痛苦的呻吟，看到它殘損的肢體嗎？（不損壞桌凳）

（2）一滴水就有一朵花的故事。（節(jié)約用水0

（3）大地是一位樸實(shí)的老人，它可不愿再讓我們給它涂脂抹粉。（不亂丟瓜皮果殼）

（二）讓學(xué)生自主參與班級(jí)的管理。

如建立“班級(jí)小崗位負(fù)責(zé)制”。

四、精神文化：讓學(xué)生的靈魂健康高尚。

班級(jí)文化的核心內(nèi)容是“精神文化”，是班級(jí)中全體成員的群體意識(shí)、輿論風(fēng)氣、價(jià)值取向、審美觀念等精神風(fēng)貌的反映，是班級(jí)風(fēng)貌、個(gè)性特點(diǎn)、人格魅力的高度表現(xiàn)。

（一）在和諧的人際環(huán)境中催化精神文化

平等融洽的師生關(guān)系；團(tuán)結(jié)友愛的生生關(guān)系。

（二）在班主任的人格魅力中熏陶文化氣息。

（三）在多元的文化載體中提升文化品位。

如一個(gè)六年級(jí)的班級(jí)設(shè)立了“尋找美的足跡”專欄，這一專欄分成了幾個(gè)專題：音樂美、繪畫美、自然美、人性美等，并配合各種尋找美的活動(dòng)進(jìn)行。當(dāng)專題活動(dòng)進(jìn)行到一定程度的時(shí)候，即時(shí)開辟一個(gè)對(duì)美的認(rèn)識(shí)的總結(jié)性專題，讓學(xué)生從更深的層次探討美的本質(zhì)，提升其思考美的深度，形成從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。

再如通過晨會(huì)、班會(huì)展示班級(jí)文化；依托網(wǎng)絡(luò)拓展班級(jí)文化；通過班級(jí)日記升華班級(jí)文化；以古詩(shī)詞為切入口，展示傳統(tǒng)文化的魅力??

（四）在多彩的班級(jí)特色中張揚(yáng)文化個(gè)性。

班主任應(yīng)精心組織，師生共同討論，認(rèn)真篩選，決定本班級(jí)文化特色的內(nèi)容、載體、特色名稱，特色口號(hào)，班題班短短幾天徽，班旗以及班徽、班旗的解讀。

第三篇：班級(jí)文化設(shè)計(jì)理念

班級(jí)文化設(shè)計(jì)理念

班級(jí)文化是班級(jí)師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。班級(jí)文化建設(shè)不但能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級(jí)精神，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、積極地態(tài)度、正確的人生觀價(jià)值觀，我班的文化建設(shè)側(cè)重以良好的文化氛圍感染學(xué)生，力求體現(xiàn)“堅(jiān)強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)、進(jìn)取”這一特色。

班級(jí)后墻：

教室后面的文化墻，是一年三班全體學(xué)生的照片墻，更是他們展示自己才華的地方。這里可以有最美的畫，可以有最美的字，也可以有最深的讀書體會(huì)，總之，這里是展示學(xué)生自我的地方，因此，我班的這一板塊主題是“快樂小屋”。

墻報(bào)：

在教室側(cè)面墻壁上共分為兩個(gè)板塊：“你追我趕誰(shuí)最棒”這一欄，意在使學(xué)生開展個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)生自律。“今天的努力明天的實(shí)力”這一欄，我倡導(dǎo)學(xué)生首先要自信，只有自信了才可以大膽的去展示自己的才能，這樣才會(huì)有出色的表現(xiàn)。同樣，一個(gè)人只有不懈的努力，才能獲得成功，這就構(gòu)成了我班的班級(jí)約定“我自信，我出色。我努力，我成功”。希望能夠使學(xué)生從小便有一個(gè)積極樂觀的心態(tài)，去學(xué)習(xí)，去生活，去追求未來的目標(biāo)。

生動(dòng)活潑的班級(jí)文化氛圍能使師生心情愉快，能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康的成長(zhǎng)，能使學(xué)生更加積極、輕松、熱情的投入學(xué)習(xí)與生活中。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，希望學(xué)生們能在良好的班級(jí)文化氛圍的熏陶下健康成長(zhǎng)。

一年三班 孫若男

第四篇：班級(jí)布置設(shè)計(jì)理念

班級(jí)布置設(shè)計(jì)理念

班名：我們的快樂小窩

班名取為“我們的快樂小窩”，是希望我的孩子們，能在這個(gè)二二班小家庭里快樂成長(zhǎng)。面對(duì)這些８，９歲的小娃娃們，我對(duì)他們給予不了太多的知識(shí)，我愛他們，愛看見他們真誠(chéng)的笑臉，我希望他們的每一天每一天都是快樂的。

寄語(yǔ)：二(2)家庭雖不及大學(xué)校里的人的熱鬧,但是卻小而溫馨。真正更像一個(gè)家，每個(gè)同學(xué)都深深愛著它。十九個(gè)活潑、開朗的孩子猶如十九都努力成長(zhǎng)的向日葵，快樂積極的成長(zhǎng)在太陽(yáng)底下，每一朵向日葵都閃爍著快樂和向上。班級(jí)口號(hào)：快樂學(xué)習(xí)快樂成長(zhǎng)

班訓(xùn)：創(chuàng)最佳班級(jí)做快樂自己

班徽：露出半個(gè)頭的小貓頭，是我們的班級(jí)標(biāo)志，也是我對(duì)每個(gè)娃娃的希望，我希望他們?cè)谶@里永遠(yuǎn)是快樂的，像小貓一樣可愛，一樣具有敏銳的反應(yīng)能力，一樣愛干凈。

班級(jí)內(nèi)的版塊布置和設(shè)計(jì)意圖如下

1、教室前門

教室前門有我們的班名、班徽。設(shè)計(jì)意圖是讓別人路過我們的門口就能感受到我們小窩的快樂和溫馨。門上張幾個(gè)彩色的圓，象征我們班孩子的生活，多姿多彩。

2、黑板兩側(cè)及上方：在左側(cè)是我們的口號(hào)：快樂學(xué)習(xí)快樂成長(zhǎng)。右側(cè)是為了深化我們的班級(jí)的公約：

一、講文明，講禮貌，不罵人，不打架。

二、上課認(rèn)真聽講，積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言。

三、作業(yè)要抓緊，學(xué)習(xí)要自覺。

四、做好早操和眼操，學(xué)會(huì)跳短繩和長(zhǎng)繩。

五、愛勞動(dòng)，講衛(wèi)生，學(xué)會(huì)做值日。

六、學(xué)會(huì)閱讀，每天讀一個(gè)故事。

七、學(xué)會(huì)交朋友，能和小朋友一道做游戲。

３、教室左墻：右上角是“我們的成長(zhǎng)快樂”也可讀作“我們的快樂成長(zhǎng)”這七個(gè)字。這個(gè)七個(gè)字也是表達(dá)著我們班快樂的信號(hào)。中間是太陽(yáng)，云朵，小草。預(yù)示著我們班在太陽(yáng)底下，快樂成長(zhǎng)。右邊是我們的生物角，那里有我們班孩子自己養(yǎng)的花草。

４、教室右墻：右墻為兩個(gè)爬滿花藤的窗。花藤的窗戶即清晰又美觀。讓學(xué)生在花園里上課一般快樂。左邊那個(gè)為布告欄，其內(nèi)容包括：班委會(huì)成員、作息時(shí)間、日課表和值日表。右邊那個(gè)為展示欄，展示著我們班的《向日葵》繪畫作品。５、教室后墻：左邊是“我最棒”展板。上面有我們班學(xué)生的照片，每一個(gè)小朋友的照片都是貼在一朵花上，花瓣上是學(xué)生的得獎(jiǎng)小獎(jiǎng)貼。花朵又圍成圈，表示他們是一個(gè)整體，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神。

后黑板上方是葡萄藤和葡萄，預(yù)示著我們班碩果累累。

右邊是我們的“小書亭”。小書亭也分兩邊，一邊是書架，上面陳列著各種書籍供孩子們閱讀，一邊是成長(zhǎng)日記展示塊。可以展示孩子們成長(zhǎng)的照片，日記，作文等我們快樂的成長(zhǎng)標(biāo)志。

第五篇：五班班級(jí)解說詞

尊敬的各位老師：您們好！

歡迎您們來到我們雷鋒中隊(duì)，我們的口號(hào)是“愛他人，愛集體，愛家園”，我們的誓言是“只要人人有愛心，班級(jí)永遠(yuǎn)是春天”。

教室正前方的八個(gè)大字“心靈向善，為人向善”這是我們的班訓(xùn)。我們班77名同學(xué)時(shí)刻牢記這八個(gè)大字，向雷鋒同志一樣，做一個(gè)心靈美，行為也美的人。

這是我們班制定的流動(dòng)紅旗，它一共分為五個(gè)部分：有出勤、紀(jì)律、學(xué)風(fēng)、兩操，衛(wèi)生。全班同學(xué)分被為八個(gè)小組，以小組為單位，進(jìn)行評(píng)比。每周班會(huì)課評(píng)比一次，分?jǐn)?shù)最高的一組將獲得流動(dòng)紅旗一面。在這個(gè)環(huán)節(jié)里不僅規(guī)范了我們的行為習(xí)慣，還讓我們懂得了團(tuán)結(jié)就是力量，一個(gè)人表現(xiàn)好不算好，要大家表現(xiàn)好才算真正的好。

這些都是我們班的明星！有紀(jì)律之星，發(fā)言之星，勞動(dòng)之星，學(xué)習(xí)之星。凡是在班上遵守紀(jì)律，愛發(fā)言，愛勞動(dòng)，愛學(xué)習(xí)的同學(xué)都會(huì)被評(píng)為小明星。同學(xué)們積極性很高，人人爭(zhēng)當(dāng)小明星。

常言道“字如其人，見字如見人”，因此老師時(shí)時(shí)教育我們認(rèn)認(rèn)真真寫字，堂堂正正做人。

這是班級(jí)核心組織，也就是我們的班干部成員，有班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等等，你們可別小看我們的這些班干部，他們?cè)诎嘀魅蔚膸ьI(lǐng)下，把我們的班級(jí)管理的僅僅有條。

高爾基說過：“書是人類進(jìn)步的階梯”。我們班的同學(xué)們對(duì)書也是情有獨(dú)鐘！在班上辦起了閱讀大比拼，分為男、女同學(xué)各一組。每個(gè)同學(xué)一個(gè)星期看一本書，然后制作一個(gè)閱讀記錄卡，凡是優(yōu)秀的記錄卡老師都要進(jìn)行表彰。從上面的情形看總是女同學(xué)領(lǐng)先。男同學(xué)加油哦！

莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”。那我們的圖書角也談得上是營(yíng)養(yǎng)豐富，有故事書、科普書、文明禮儀書以及作文書等等。它豐富了同學(xué)們的業(yè)余生活，開拓了同學(xué)們的視野。

教室的正后方是同學(xué)們慶祝國(guó)慶的墻報(bào)，墻報(bào)的內(nèi)容豐富多彩。墻報(bào)上方是我們班陳朝陽(yáng)同學(xué)寫的書法，他的字剛健有力，中間的八個(gè)大字“助人為樂，團(tuán)結(jié)友愛”正是我們中隊(duì)的真實(shí)寫照。謝謝各位老師，我的介紹完畢。

五（5）班