第一篇：發(fā)展藝術(shù)教育特色

發(fā)展藝術(shù)教育特色，打造特色高中

作者： 課題組 來源： 本站原創(chuàng) 錄入時間：2011年11月07日

株洲市四中建校于1957年，位于株洲市荷塘區(qū)新華東路80號。1997年2月，學(xué)校成為株洲市首批規(guī)范化完全中學(xué)之一。2003年6月，省教育廳發(fā)文確認(rèn)學(xué)校為“湖南省重點中學(xué)”，2004年9月，改授“湖南省示范性普通高級中學(xué)”牌匾。學(xué)校占地118畝，建筑面積2萬余平方米，學(xué)校現(xiàn)有在職教職工229人。2009年學(xué)校被評為省“模范職工之家”，2007、2008、2009連續(xù)三年被株洲市委、市人民政府評為“株洲市文明建設(shè)先進(jìn)單位”，2010年作為株洲市教育系統(tǒng)唯一代表被評為“湖南省文明單位”。2009年9月，學(xué)校申報的課題《城鄉(xiāng)結(jié)合部普通高中藝術(shù)教育特色可持續(xù)發(fā)展實踐研究》被列為全國教育科學(xué)“十一·五”規(guī)劃2009年度教育部規(guī)劃課題，學(xué)校成為“全國普通高中特色學(xué)校建設(shè)項目校”。近幾年來，學(xué)校先后榮獲“全國體育衛(wèi)生先進(jìn)單位”、“湖南省優(yōu)秀事業(yè)單位法人”、“湖南省藝術(shù)教育先進(jìn)單位”、“株洲市雙文明建設(shè)先進(jìn)單位”、“株洲市德育工作先進(jìn)單位”、“湖南省未成年人思想道德教育先進(jìn)單位”等多項稱號。

課題引領(lǐng)，發(fā)展學(xué)校特色

一、問題的提出（包括國內(nèi)外研究現(xiàn)狀）

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會進(jìn)步，教育選擇多元化特點愈益明顯。高中教育長期存在的“同質(zhì)化”問題，以及由此而來的與人才個性化發(fā)展趨向、人才類別多樣化需求的矛盾非常突出。不妥善解決這些問題與矛盾，失敗的學(xué)校、失敗的教育的現(xiàn)象就難以避免。建設(shè)特色學(xué)校，發(fā)展特色教育，給家長和學(xué)生提供更大的選擇空間，為學(xué)校爭取更多的發(fā)展機(jī)會和更大的發(fā)展空間，這是全面實施素質(zhì)教育與扎實推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略要求。

自上世紀(jì)四十年代以來，以美國為首的西方發(fā)達(dá)國家對中小學(xué)藝術(shù)教育普遍重視。90年代初美國把藝術(shù)課程作為核心課程，并頒布了《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》，提出“沒有藝術(shù)的教育是不完整的教育”。在“藝術(shù)可以使多種智能得到同時和協(xié)調(diào)發(fā)展”多元智能理論的指導(dǎo)下對藝術(shù)教育的培育目標(biāo)、功能和具體的教學(xué)形式等開展了廣泛的研究。我國中小學(xué)藝術(shù)教育由于長期受傳統(tǒng)教育的影響，一直未得到應(yīng)有的尊重和重視，直到本世紀(jì)初在素質(zhì)教育大改革背景下才逐步繁榮。

從目前國外藝術(shù)教育研究的成果和現(xiàn)狀來看，主要重視理論上的整體構(gòu)建和研究，重視對藝術(shù)教育共性問題的探究和研究；對學(xué)校具體藝術(shù)教育過程中的微觀研究較少，特別是在不同條件下的學(xué)校如何開展藝術(shù)教育，落實教育功能等研究相對缺乏。就國內(nèi)研究而言，主要集中在一些藝術(shù)教育學(xué)科建設(shè)和特色培育及藝術(shù)教育實施途徑、方式的策略等具體問題上。

國內(nèi)學(xué)校藝術(shù)教育特色發(fā)展研究比較注意已經(jīng)形成的學(xué)校特色，而往往忽視學(xué)校教育特色的發(fā)展過程；注重對特色的培育探究研究，缺乏對已有特色從理論上進(jìn)行論證以及現(xiàn)有特色今后再創(chuàng)性提升研究，藝術(shù)教育特色“短命化”現(xiàn)象較為突出；研究內(nèi)容膚淺化、片面化，強(qiáng)調(diào)實用藝術(shù)技術(shù)教育和“特長生”培養(yǎng)研究，忽略人文教育和創(chuàng)新教育研究；研究局部性特征明顯，研究對象以城市中優(yōu)質(zhì)高中為主，農(nóng)村學(xué)校極少，城鄉(xiāng)結(jié)合部高中幾乎沒有。

株洲市四中創(chuàng)辦于1957年，地處株洲市明照鄉(xiāng)八角亭，辦學(xué)之初僅有6個初中班，是一所典型的農(nóng)村中學(xué)。全體四中師生52年的風(fēng)雨兼程，學(xué)校有了很大的發(fā)展，學(xué)校現(xiàn)有教職員工236人，學(xué)生2454人，校園面積77981.77㎡，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居株洲市前三。由于城市化的進(jìn)程，學(xué)校地理位置也發(fā)生了顯著的變化。學(xué)校目前地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，東臨明照鄉(xiāng)，北接龍頭鋪鄉(xiāng)、云田鄉(xiāng)，西、南面為株洲市市區(qū)。學(xué)生來源于城市和農(nóng)村（目前仍有近1／3的學(xué)生來自周邊農(nóng)村）。

二、本課題核心概念的界定

城鄉(xiāng)結(jié)合部：是指城市與鄉(xiāng)村兩種社區(qū)相互接觸、混合及交融的城市邊緣地區(qū)。

城鄉(xiāng)結(jié)合部普通高中：是指地處城市與鄉(xiāng)村兩種社區(qū)相互接觸、混合及交融的城市邊緣地區(qū)，生源為城市與鄉(xiāng)村混合的全日制普通高級中學(xué)。

藝術(shù)教育特色：在本課題中主要是指我校經(jīng)過長期積累和發(fā)展而成集理念、機(jī)制、評價等為一體的我校獨有的藝術(shù)教育風(fēng)格、形式。

可持續(xù)發(fā)展：在本課題中主要是指傳承弘揚我校長期以來形成的藝術(shù)教育特色，結(jié)合時代變化和學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的實際，進(jìn)行再創(chuàng)造，實現(xiàn)現(xiàn)有特色的拓展、延伸和深化。

三、課題研究目標(biāo)

通過對城鄉(xiāng)結(jié)合部普通高中藝術(shù)教育現(xiàn)狀及問題成因的調(diào)查與分析，探索城鄉(xiāng)結(jié)合部普通高中開展藝術(shù)教育的有效途徑和方法；構(gòu)建以“學(xué)校為中心，課外與課內(nèi)相結(jié)合，學(xué)校、家庭與社區(qū)相結(jié)合，普及藝術(shù)素養(yǎng)與培養(yǎng)專業(yè)特長相結(jié)合”的藝術(shù)教育實施體系；創(chuàng)新藝術(shù)課程教學(xué)模式和課外藝術(shù)教育實踐活動方式，充分發(fā)揮藝術(shù)教育的育人功能，切實提高師生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)；營造良好藝術(shù)氛圍和學(xué)校文化，提高師生的生活品質(zhì)、文化品位和幸福指數(shù)；夯實我校傳統(tǒng)藝術(shù)教育特色，塑造藝術(shù)教育品牌，促使藝術(shù)教育特色與學(xué)校整體健康、和諧發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)水平，形成較為鮮明的藝術(shù)教育辦學(xué)特色，創(chuàng)建特色學(xué)校。

四、課題研究內(nèi)容

1、城鄉(xiāng)結(jié)合部普通高中藝術(shù)教育現(xiàn)狀及其問題成因調(diào)查研究。

2、構(gòu)建以“學(xué)校為中心，課外與課內(nèi)相結(jié)合，學(xué)校、家庭與社區(qū)相結(jié)合，普及藝術(shù)素養(yǎng)與培養(yǎng)專業(yè)特長相結(jié)合”的藝術(shù)教育實施策略研究。

3、藝術(shù)教育與師生藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)培養(yǎng)的研究。

4、藝術(shù)課程教學(xué)創(chuàng)新研究。

5、課外藝術(shù)教育活動創(chuàng)新研究。

6、藝術(shù)教育促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的實踐研究。

五、課題實施的主要工作

1、因才分工，實現(xiàn)項目負(fù)責(zé)制

姜野軍（課題總負(fù)責(zé)人）:負(fù)責(zé)課題方案、研究報告的撰寫；指導(dǎo)課題組其他成員完成相關(guān)研究任務(wù)；側(cè)重于新課程背景下藝術(shù)教育特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)的實踐研究（藝術(shù)教育特色對學(xué)校文化建設(shè)的影響的研究、學(xué)校文化促特色發(fā)展的研究等）。

章帆（課題項目負(fù)責(zé)人）：潘民華：負(fù)責(zé)藝術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展的典型案例研究，并進(jìn)行分析提煉。汪瀛：特色校本課程的開發(fā)。熊景明：負(fù)責(zé)課題研究的日常管理工作，包括研究工作的安排、活動記錄、資料積累和整理，并協(xié)助課題組組長做好課題方案、研究報告的撰寫工作。賀新民、張波：負(fù)責(zé)音樂、美術(shù)課程教學(xué)創(chuàng)新研究。包括課堂教學(xué)藝術(shù)，教師與學(xué)生評價機(jī)制，教學(xué)模式等方面的研究。張軍紅（課題項目負(fù)責(zé)人）：藝術(shù)班的建設(shè)與學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。官孟瓊、歐陽敏：重點進(jìn)行構(gòu)建以“學(xué)校為中心，校內(nèi)與校外相結(jié)合，課外與課內(nèi)相結(jié)合，普及藝術(shù)素養(yǎng)與培養(yǎng)專業(yè)特長相結(jié)合”的藝術(shù)教育實施策略的研究。肖向暉、姜婷：負(fù)責(zé)城鄉(xiāng)結(jié)合部普通高中藝術(shù)教育現(xiàn)狀及其問題成因調(diào)查研究。郭克勤、劉芳：負(fù)責(zé)課外藝術(shù)教育活動創(chuàng)新研究。

胡新銘（課題項目負(fù)責(zé)人）：呂國祎負(fù)責(zé)教師隊伍的藝術(shù)精神、人文精神、科學(xué)精神的培育研究。趙中華、賀志華：負(fù)責(zé)藝術(shù)教育特色成果的宣傳和藝術(shù)教育特色網(wǎng)站的建設(shè)。

2、對參與課題研究的人員進(jìn)行培訓(xùn)。

為了保證研究的質(zhì)量，課題組對參加課題的成員進(jìn)行了多次培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括：對本課題的理論認(rèn)識；把握研究的內(nèi)容和目標(biāo)；研究方法的介紹；如何進(jìn)行個案研究；如何對結(jié)果進(jìn)行分析等。培訓(xùn)形式包括聘請省市課題專家來校培訓(xùn)、派課題主要成員外出學(xué)習(xí)、課題主持人對課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)、課題組成員相互研討交流等。提高培訓(xùn)提高了課題組成員的理論研究水平和研究的實踐能力。

3、以我校為重點，對城鄉(xiāng)結(jié)合部普通高中藝術(shù)教育現(xiàn)狀及其問題成因進(jìn)行問卷調(diào)查。

城鄉(xiāng)結(jié)合部普通高中由于其特殊的地理位置，生源、教師隊伍、教學(xué)條件、教學(xué)資源等都有其區(qū)別于城市高中和農(nóng)村高中的實情，因而在藝術(shù)教育工作中不能生搬硬套不同類型學(xué)校的經(jīng)驗和模式。只有在充分了解自身現(xiàn)狀實情，明確存在的問題的基礎(chǔ)上，才能有針對性實施應(yīng)對策略，確保工作的實效。基于上述考慮，我校課題組研究人員決定對城鄉(xiāng)結(jié)合部普通高中藝術(shù)教育現(xiàn)狀及其問題成因進(jìn)行問卷調(diào)查，他們精心編制問卷，通過現(xiàn)場調(diào)查和網(wǎng)上調(diào)查的形式，對我省城鄉(xiāng)結(jié)合部普通高中近20所進(jìn)行調(diào)查，并對回收的問卷進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計和分析。

4、全面開展藝術(shù)教育具體實施策略實踐探索。

首先精心開設(shè)課程，面向全體學(xué)生按照教育部的規(guī)定開足開齊藝術(shù)欣賞課，為學(xué)生奠定一定的藝術(shù)素養(yǎng)；開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，注重學(xué)生的個性發(fā)展和培養(yǎng)；其次改革現(xiàn)有的分班培訓(xùn)模式，逐步實行分類培訓(xùn)、分層選擇的策略，使培訓(xùn)指導(dǎo)更加精細(xì)化，更好的適應(yīng)學(xué)生的個體需求。完善藝術(shù)班專業(yè)培訓(xùn)模式，提升藝術(shù)類競技水平，建立藝術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制，完成專業(yè)培養(yǎng)模式向高端化的轉(zhuǎn)型。第三建立專業(yè)教學(xué)質(zhì)量測控體系及標(biāo)準(zhǔn)，完善藝術(shù)專業(yè)成績數(shù)據(jù)庫的建設(shè)。第四大力發(fā)展校外藝術(shù)培訓(xùn)，逐步建立藝術(shù)生源的初中基地，改善藝術(shù)生源質(zhì)量。

5、以藝術(shù)課堂為中心，創(chuàng)新課堂教學(xué)。

學(xué)生享受美、體驗美的藝術(shù)素養(yǎng)的培育是藝術(shù)教育課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。然而，由于傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)以簡單的唱唱、畫畫為主，教學(xué)內(nèi)容簡單、膚淺，教學(xué)方式重說教，輕實踐體驗，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性不高，藝術(shù)教育在藝術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成的教育功能缺失。我校對藝術(shù)教育課堂進(jìn)行改革。以“學(xué)科能力”提升為導(dǎo)向，以 “精致課堂”、“高效課堂”為目標(biāo)，全面探索“四導(dǎo)一評”教學(xué)模式，落實學(xué)生主體地位；嘗試生活化教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，堅持基礎(chǔ)知識與基本技能相結(jié)合，藝術(shù)形象與審美教育相結(jié)合，臨摹教學(xué)與創(chuàng)造教育相結(jié)合，有效激發(fā)學(xué)生動手實踐和創(chuàng)作的能力；

6、創(chuàng)新課外藝術(shù)教育活動，拓展藝術(shù)教育空間。

課外活動則是藝術(shù)教育的延續(xù)和補(bǔ)充，它是將課堂內(nèi)外與社會相連接的紐帶，能有效加強(qiáng)學(xué)生回歸社會主流的原望，培養(yǎng)了學(xué)生健康的審美觀念和審美情趣。學(xué)校以提升藝術(shù)教育實踐活動品牌的輻射度和知名度為指導(dǎo)，廣泛開展書法、美術(shù)、舞蹈、聲樂、器樂、攝影等藝術(shù)活動，使學(xué)校的藝術(shù)教育渠道得以拓寬，使更多的學(xué)生能有機(jī)會參加藝術(shù)特長教育，提高藝術(shù)教育的普及率；除單項藝術(shù)活動外，學(xué)校每年舉辦一次綜合性的藝術(shù)節(jié)，每學(xué)期舉辦一次大型藝術(shù)活動。做好“春之聲”音樂會的提質(zhì)改版和“金畫筆”美術(shù)節(jié)的改進(jìn)創(chuàng)新工作，打造有影響力的品牌藝術(shù)活動。

7、挖掘校本資源，總結(jié)藝教經(jīng)驗，開發(fā)、編寫藝術(shù)教育系列校本課程。課程改革作為整個教育改革的核心問題，受到關(guān)注的程度日益突出，校本課程開發(fā)已成為課改的一個重大熱點和亮點。通過問卷、座談等形式廣泛征求教師、學(xué)生、家長及社會各方面的意見，結(jié)合學(xué)校實際，精心對校內(nèi)外的環(huán)境進(jìn)行分析，制定具有學(xué)校特色校本課程的課程目標(biāo)，組織課題組全體成員并依靠各方力量，制定了完善的課程結(jié)構(gòu)，有計劃地開發(fā)特色鮮明、深受學(xué)生歡迎的校本藝術(shù)教材。最終建立藝術(shù)教育精品課程。在學(xué)校現(xiàn)有音樂、美術(shù)必修課教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增加藝術(shù)教育形式，逐步形成必修課與選修課相聯(lián)系，特長生培養(yǎng)和社團(tuán)活動相結(jié)合，國家課程與校本課程相交叉的藝術(shù)教育課程體系。

六、課題研究的初步成果

1、統(tǒng)一思想，牢固樹立“一個思想二個保障三個平臺四個品牌”的藝術(shù)教育工作思路。

一個思想是“讓高雅藝術(shù)走進(jìn)學(xué)生，讓高雅藝術(shù)伴學(xué)生成長”的藝術(shù)教育指導(dǎo)思想。兩個保障是建立株洲市四中藝術(shù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，有組織機(jī)構(gòu)保障；制定《株洲市四中藝術(shù)教育工作章程》，有制度保障。三個平臺是學(xué)生開展藝術(shù)活動的場所，成立了藝術(shù)教育部、藝術(shù)班和系列藝術(shù)團(tuán)體（春之聲”民樂隊、合唱團(tuán)、舞蹈隊、“金鳴”音樂培訓(xùn)班、“尚藝”畫室）。四個品牌是在校內(nèi)和社會都廣有聲譽(yù)的活動節(jié)目：校園科技文化藝術(shù)節(jié)、春之聲音樂節(jié)、金畫筆美術(shù)節(jié)和對外交流活動。

2、課外藝術(shù)教育活動序列化、生活化、群眾化，藝術(shù)教育得到有效的拓展和延伸。

每年，學(xué)校都要組織三大節(jié)：校園文化藝術(shù)節(jié)、春之聲音樂節(jié)和金畫筆美術(shù)節(jié)。在校園文化藝術(shù)節(jié)中進(jìn)行班級合唱比賽，舉行元旦文藝匯演，這些活動讓師生們盡情地享受一道道精神大餐，沉浸在藝術(shù)與文化的濃濃熏陶中。每年4、5月份舉行的“春之聲”音樂晚會面向社會公演，引起了教育部門、社會各界、家長、各新聞媒體的極大興趣和關(guān)注，已成為株洲市民文化生活中的一大亮點。金筆畫美術(shù)節(jié)里的學(xué)生美術(shù)書法攝影作品展、美術(shù)教師的創(chuàng)作作品展、校園現(xiàn)場書法賽已成為師生展示藝術(shù)才華的重要舞臺。學(xué)校的三個藝術(shù)社團(tuán)活動紅紅火火。管弦樂團(tuán)、舞蹈團(tuán)、合唱團(tuán)多年來一直活躍在株洲市的大小舞臺上，參加過很多重要的賽事活動，一直獲得市級最高獎勵。舞蹈團(tuán)曾受中央教科所德育研究中心和央視之邀晉京參加全國第四屆校園春節(jié)聯(lián)歡晚會；株洲市春之聲學(xué)生管弦樂團(tuán)曾接受市教育局領(lǐng)導(dǎo)的親自授牌；合唱團(tuán)代表株洲市參加過全省的第二屆藝術(shù)展演比賽。

3、藝術(shù)師資水平有了明顯提升，初步打造了一支進(jìn)取心強(qiáng)，敬業(yè)精神強(qiáng)、專業(yè)水準(zhǔn)高的藝術(shù)教育團(tuán)隊。

我校藝術(shù)組老師以這次課題研究為契機(jī)，充分利用學(xué)校專門搭建的藝術(shù)教師工作室這一平臺，扎實開展校本教研，積極參加較高層次的專業(yè)進(jìn)修與培訓(xùn)，使自己的教學(xué)能力、專業(yè)水平和教研能力得到明顯提高。不少老師的教學(xué)論文、藝術(shù)作品在評比中獲國家級、省級獎項，在各級各種教學(xué)比賽中藝術(shù)組的老師也取得了不俗的成績。其中張波等3名藝術(shù)教師成為市級學(xué)科帶頭人，5名教師成為省市級骨干教師，4名教師進(jìn)入了省市專業(yè)學(xué)會擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作，8名教師獲得省市級教學(xué)比賽一等獎，6位老師的作品參加過全國美展。

4、學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的全面提高。

我校學(xué)生廣泛接觸了中外優(yōu)秀藝術(shù)作品，拓寬了藝術(shù)視野，增加了對優(yōu)秀文化的理解，提高了藝術(shù)鑒賞能力。大多數(shù)學(xué)生自主參加了形式多樣的藝術(shù)實踐活動，提高了藝術(shù)表現(xiàn)能力，發(fā)展了思維能力，學(xué)會用藝術(shù)的方式幫助解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。為高校提供了優(yōu)質(zhì)生源，為社會培養(yǎng)了大量藝術(shù)人才。藝術(shù)專業(yè)考生本課錄取率保持在70%以上。近年來，向高校輸送二本以上藝術(shù)專業(yè)生900多人，有18名藝術(shù)專業(yè)生被中央美院、中國音樂學(xué)院錄取，在省、市三獨比賽中，100多人獲得三等獎以上獎勵，300多人參加美術(shù)書法作品比賽中獲市級三等獎以上獎勵。

5、編寫出適應(yīng)新課改要求的藝術(shù)選修課校本教材，精品藝術(shù)教育課程初步成形。

緊扣“城鄉(xiāng)結(jié)合部普通高中藝術(shù)教育特色可持續(xù)發(fā)展實踐研究”這一研究主題；以素質(zhì)教育觀為指導(dǎo)；以高中學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展水平為依據(jù)，科學(xué)制定了《株洲市第四中學(xué)“藝術(shù)特色學(xué)校建設(shè)”校本課程系列教材開發(fā)方案》，科學(xué)構(gòu)建有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的校本課程，注意從學(xué)生的實際出發(fā)，做到簡潔明了，通俗易懂，形象生動，圖文并茂；充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，以學(xué)生為本，重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，突出創(chuàng)新能力。目前《裝飾剪貼畫》（美術(shù)）、《合唱指揮》（音樂）、《舞動人生》（音樂）等校本課程經(jīng)過專家論證和教學(xué)實踐驗證，幾修其稿，即將出版。

6、初步了解城鄉(xiāng)結(jié)合部普通高中藝術(shù)教育現(xiàn)狀及其問題成因，明確了藝術(shù)教育發(fā)展方向。

課題組通過現(xiàn)場和網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查、隨機(jī)訪談、座談會和實地考查的形式，就城鄉(xiāng)結(jié)合部普通高中藝術(shù)教育課程開設(shè)、課堂教學(xué)、師資建設(shè)、組織管理、課內(nèi)外藝術(shù)活動開展、學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀等方面進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)研。對調(diào)研資料的初步統(tǒng)計、分析后，課題組總結(jié)了各校在藝術(shù)教育方面的一些好的、成功的經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了一些代表性的共性問題。集中表現(xiàn)有：藝術(shù)教育在學(xué)校教育中的地位和作用認(rèn)識不到位，藝術(shù)教育邊緣化；藝術(shù)教育缺乏必要的思想指導(dǎo)和制度保障；藝術(shù)教育課堂組織松散，教學(xué)效率低下；熱衷于少數(shù)專業(yè)特長生的培養(yǎng)和訓(xùn)練，群眾性、普及性藝術(shù)教育嚴(yán)重缺乏；藝術(shù)教師專業(yè)成長緩慢，工作積極性和主動性欠缺。

7、初步總結(jié)出效果明顯、操作性強(qiáng)藝術(shù)教育實施策略。

學(xué)校不是校長個人的學(xué)校，而是全體教師的學(xué)校；學(xué)校不僅是全體教師的學(xué)校，更應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)校；學(xué)校不僅是師生的學(xué)校，還應(yīng)該是社會的學(xué)校。學(xué)校藝術(shù)教育工作要取得實質(zhì)性的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)要取得群體性的提升，光靠幾節(jié)課的時間，幾個專業(yè)藝術(shù)教師的努力和學(xué)校有限的教學(xué)資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須想辦法讓廣大教師和廣大家庭積極參與其中，必須充分利用學(xué)校周邊社區(qū)和學(xué)生家庭的教學(xué)資源，必須拓寬藝術(shù)教育渠道、拓展學(xué)生藝術(shù)實踐空間。學(xué)校從問題入手，從實際出發(fā)，從藝術(shù)教育可持續(xù)發(fā)展著想，科學(xué)構(gòu)建了以“學(xué)校為中心，課外與課內(nèi)相結(jié)合，學(xué)校、家庭與社區(qū)相結(jié)合，普及藝術(shù)素養(yǎng)與培養(yǎng)專業(yè)特長相結(jié)合”的藝術(shù)教育實施策略。

整體籌劃 創(chuàng)建特色學(xué)校

有了學(xué)校特色不等于就成為了特色學(xué)校，學(xué)校特色和特色學(xué)校是兩個不同層次的概念，學(xué)校特色指的是學(xué)校工作的某個方面形成特色，是局部特色，稱之為特色項目或優(yōu)勢項目，而特色學(xué)校則是特色滲透在學(xué)校工作的各個方面，體現(xiàn)出獨特的整體風(fēng)貌。學(xué)校特色可以發(fā)展為特色學(xué)校，但是一個由局部向整體推進(jìn)的漫長的艱辛的過程。為貫徹落實“打造成全省一流的優(yōu)質(zhì)高中和國家級特色高中”的發(fā)展目標(biāo)，扎實推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)，對學(xué)校各項工作作出具體的規(guī)劃和安排。

一、統(tǒng)一思想，整體規(guī)劃。

科學(xué)制定《株洲市四中2011—2013年中期發(fā)展規(guī)劃》，對學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)展優(yōu)勢和學(xué)校發(fā)展面臨的主要困難作出實事求是的回顧、總結(jié)和反思，對學(xué)校未來發(fā)展作出清晰的規(guī)劃和設(shè)計，提出“建設(shè)國家級特色高中”的學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)。以特色高中建設(shè)為中心，對學(xué)校管理、德育、教學(xué)、教師隊伍教師、校本課程建設(shè)、校園建設(shè)等具體工作作出安排。并組織制定了與之相配套的分項規(guī)劃，即《株洲市四中2011-2013年中期德育實施規(guī)劃》、《株洲市四中學(xué)科及教師中期發(fā)展工作方案》、《株洲市四中基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及校園提質(zhì)攻堅計劃》、《株洲市四中教育裝備建設(shè)規(guī)劃》。

二、分項實施，重點突破。

1、改革管理體制，提高管理效能。強(qiáng)化人文關(guān)懷，制度化管理和人性化管理的有機(jī)結(jié)合，提升管理水平，實現(xiàn)管理的人文化和效能化，切實提高教職工幸福指數(shù)和生活品位。探索“基于全面發(fā)展理念的全員參與式學(xué)校管理”模式。堅持上級黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，完善學(xué)校黨政工團(tuán)、德智體美、人事勞資、總務(wù)后勤等工作制度，堅持按制度按程序辦事。實施科部室組工作目標(biāo)責(zé)任制和專項工作項目管理制。

2創(chuàng)新方式，增強(qiáng)德育實效。加快工作型、引導(dǎo)型德育轉(zhuǎn)型，全面提升德育水平，實現(xiàn)德育工作藝術(shù)化，以美育德、以美養(yǎng)心。抓好正面教育，培養(yǎng)示范群體。建立健全特色班級的管理體制，完善特色班級建設(shè)的組織形式、評價方式，以德育“創(chuàng)新案例”“精品工程”評比為抓手開展特色班級建設(shè)，打造具有校本德育特色、專題德育特色的德育品牌。培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長，塑造正、善、慧、美的四中學(xué)生形象，創(chuàng)建多個學(xué)生示范性群體，實現(xiàn)德育藝術(shù)化、課程化、序列化、生活化，進(jìn)一步強(qiáng)化四中德育特色。

3、扎實推進(jìn)教學(xué)改革，充分挖掘?qū)W科中人文精神、藝術(shù)精神和科學(xué)精神，建設(shè)研究型、發(fā)展型學(xué)科組，打造品牌學(xué)科，提升教學(xué)水平，實現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)化。教研組和備課組要在不同層次上開展工作,通過“壓擔(dān)子,指路子”培養(yǎng)年輕教師，通過提升備課組在教學(xué)中的責(zé)任意識，提高集體備課內(nèi)涵和質(zhì)量。著力課程建設(shè)，挖掘、整合、完善國家課程和地方課程，落實學(xué)校文、理、藝學(xué)科三年教學(xué)實施方案，提高校本化實施水平。加大音樂、美術(shù)等學(xué)科的特色校本課程開發(fā)力度，建設(shè)精品校本課程，初步構(gòu)建科學(xué)、文化、藝術(shù)系列校本課程框架，形成高質(zhì)量的有學(xué)校特色的課程體系。以解決問題為中心，在全國特色學(xué)校建設(shè)課題引領(lǐng)下，推進(jìn)“特色班級建設(shè)”課題研究，開展“學(xué)科分層教學(xué)”課題研究，并獲得“十二?五”課題的申報立項成果。創(chuàng)新教學(xué)組織形式，全面實施“四導(dǎo)一評”教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)以教促學(xué)，以教助學(xué)，以學(xué)提教，以學(xué)富教的動態(tài)生成性課堂，提高教學(xué)的效益和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展和素質(zhì)全面發(fā)展。

4、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，夯實學(xué)校發(fā)展基礎(chǔ)。教師隊伍“數(shù)量基本穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，素質(zhì)顯著提高”。塑造勤、和、智、藝的教師隊伍。充分發(fā)揮本校名優(yōu)特教師的示范帶頭作用，不斷促進(jìn)中青年教師的成長，加強(qiáng)后備干部隊伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。引導(dǎo)教職工積極投身課程改革，成長一批在省、市有影響的專家、學(xué)者型教師。

5、營造藝術(shù)教育氛圍，加強(qiáng)藝術(shù)品牌建設(shè)。更加重視群眾性藝術(shù)活動與藝術(shù)素養(yǎng)提高培訓(xùn)工作，保持和發(fā)展現(xiàn)有的藝術(shù)常規(guī)活動、賽事，繼續(xù)辦好春之聲音樂會、金畫筆美術(shù)節(jié)、校園科技文化藝術(shù)節(jié)、春之聲音樂廣場秀活動，建立經(jīng)典藝術(shù)團(tuán)隊，形成特色藝術(shù)活動模式。認(rèn)真抓好藝術(shù)班的專業(yè)教學(xué)管理與學(xué)生思想道德教育，推進(jìn)與國際藝術(shù)高校和國內(nèi)藝術(shù)院校的聯(lián)系，將高校重點學(xué)科項目引進(jìn)學(xué)校掛牌教學(xué)；充分利用本土藝術(shù)教育資源實行交流合作，多途徑、多形式地建設(shè)校外藝術(shù)生源基地。塑造藝術(shù)團(tuán)隊品牌，通過做好藝術(shù)模塊的校本課程開發(fā)，不斷提升藝術(shù)教師的教研水平和檔次，探索并實施美術(shù)、音樂教師工作室制度，以滿足教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)管理的需要，引進(jìn)優(yōu)秀藝術(shù)專業(yè)教師。

6、以“教育化、標(biāo)準(zhǔn)化、精致化”為目標(biāo)，完善學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。繼續(xù)完善校園文化設(shè)施，進(jìn)一步改善師生生活條件，啟動普通教室和功能教室的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，維護(hù)設(shè)施設(shè)備完好，塑造美麗校園、精致校園、書香校園、和諧校園。

第二篇：加強(qiáng)藝術(shù)教育走特色創(chuàng)新發(fā)展之路

加強(qiáng)藝體教育走特色創(chuàng)新發(fā)展之路

陜西省商洛商州區(qū)中學(xué)

商洛市商州區(qū)中學(xué)是一所有著悠久歷史、深厚文化底蘊(yùn)和藝術(shù)教育積淀百年老校，現(xiàn)有114個教學(xué)班、7500余名在校學(xué)生。我校從上世紀(jì)九十年代的普通中學(xué)，發(fā)展成今天的陜西省藝術(shù)教育先進(jìn)學(xué)校，陜西省標(biāo)準(zhǔn)化高中，全國貫徹《學(xué)校體育工作條例》示范學(xué)校。在辦學(xué)競爭日益激烈的今天，商州區(qū)中學(xué)的走出了一條立足實際，開拓創(chuàng)新，質(zhì)量立校，特色強(qiáng)校的興校之路，也實現(xiàn)了以特色教育促進(jìn)學(xué)校跨越發(fā)展的重大突破。

一、創(chuàng)新思路，多元發(fā)展，走特色辦學(xué)之路

商州區(qū)是商洛市政府所在地，市區(qū)內(nèi)有兩所高中。一直以來，商州區(qū)中學(xué)無論從校園環(huán)境建設(shè)、教學(xué)設(shè)施、還是生源質(zhì)量方面，都處于劣勢地位。特別是生源，由于政策原因，我校高中錄取的都是全區(qū)1200名以后的學(xué)生。教師的工作沒有積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也沒有積極性。到2002年，學(xué)校高中部僅有12個教學(xué)班，700多名學(xué)生，高考二本上線人數(shù)是個位數(shù)，一本一個沒有。家長、學(xué)生、教師及社會各界對學(xué)校的發(fā)展近乎絕望，高中部面臨著還能不能生存的艱難境遇。

面對現(xiàn)狀，學(xué)校上上下下進(jìn)行了深刻的反思，做出了走人才培養(yǎng)“多元化、特色化“道路。根據(jù)我校高中生源基礎(chǔ)差、傳統(tǒng)的重文化課教育培養(yǎng)人才之路越走越窄的客觀實際，大膽調(diào)整辦學(xué)思路，以創(chuàng)建藝術(shù)特色學(xué)校為發(fā)展方向，由以往單靠文化教學(xué)培養(yǎng)人才向文化課和藝術(shù)、體育教育并行的多向培養(yǎng)人才方式轉(zhuǎn)變。經(jīng)過研究，確定了“注重興趣特長、尊重個性，大力發(fā)展藝術(shù)教育，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，讓每一位學(xué)生的潛能得到挖掘，讓每一位學(xué)生進(jìn)步，讓每一位學(xué)生成功”的辦學(xué)指導(dǎo)思想。學(xué)校藝術(shù)教育全面展開。起初的藝術(shù)教 1

育以體育、美術(shù)特長生的教育培養(yǎng)為主，以音樂教育為輔。學(xué)校在高中各年級專門設(shè)立了體育生特長班、美術(shù)生特長班，也成立了藝術(shù)特長生訓(xùn)練隊。由責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力過硬的老師擔(dān)任班主任和藝術(shù)課教學(xué)輔導(dǎo)工作。

我們在藝術(shù)教育及辦學(xué)方面不斷總結(jié)經(jīng)驗，更新觀念，積極探索創(chuàng)新思路，拓寬路徑。2006年我們又根據(jù)國家高等院校的招生政策及專業(yè)設(shè)置，在理科學(xué)生中選拔培養(yǎng)美術(shù)特長生，在文科學(xué)生中選拔培養(yǎng)傳媒特長生。這樣，進(jìn)一步拓寬了藝術(shù)教育的思路，為在這方面有特長、有條件的學(xué)生搭建了成長成才的平臺。2008年高考中，有3名理科美術(shù)特長生、8名傳媒特長生被本科院校錄取。2010年起，我們又在高中文科學(xué)生中選拔培養(yǎng)文科體育特長生。對文科體育有興趣和特長的學(xué)生進(jìn)行教育和培訓(xùn)。2011年和2012年高考中，我校分別有12名和15名文科藝體特長生考入二本院校。至此，我校教育和人才培育多元化發(fā)展的格局已初步形成，藝術(shù)教育特色鮮明。此外，學(xué)校每年定期舉辦一次“田徑運動會”、“藝術(shù)體育節(jié)”，為體育藝術(shù)特長生提供了施展才華的廣闊平臺，并大力開展群眾性體育競賽，以及舉辦豐富多彩的書畫展、書法比賽、歌曲、演講比賽，使校園文化氛圍更加濃厚，師生文化生活得到活躍。同時，學(xué)校每年在全區(qū)范圍內(nèi)選招100名高一體、音、美特長生，加強(qiáng)培訓(xùn)，藝術(shù)特色教育也逐漸邁上了快車道。

二、突破傳統(tǒng)，發(fā)展特色教育，實現(xiàn)跨越式發(fā)展

在特色教育方面，我校在認(rèn)真思索，多方考察，廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，突破了傳統(tǒng)教育的思維定勢，把特色教育作為學(xué)校實施素質(zhì)教育的切入點，以強(qiáng)化體、音、美為突破口，通過開展豐富多彩的課外體育、藝術(shù)活動，發(fā)展學(xué)生個性特點，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，營造出濃厚的藝術(shù)教育氛圍，充分展示了我校藝術(shù)教育的獨特個性和豐厚底蘊(yùn)。學(xué)校一方面堅

持“質(zhì)量立校，特色強(qiáng)校”的辦學(xué)方向，不斷提高體、音、美各學(xué)科的教學(xué)水平，另一方面，堅持初、高中并重，普及與提高相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合的原則，注重全體學(xué)生藝、體素養(yǎng)的培育，促進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)水平向特色化、標(biāo)準(zhǔn)化、高層次邁進(jìn)。

1、科學(xué)管理，加強(qiáng)師資隊伍和硬件設(shè)施建設(shè)。

為凸現(xiàn)藝術(shù)教育特色，強(qiáng)化藝術(shù)教育成效，學(xué)校除有一名副校長負(fù)責(zé)分管全校藝術(shù)教育工作外，還專門成立了藝體處，明確其負(fù)責(zé)管理藝術(shù)、體育教育的職責(zé)，并負(fù)責(zé)實施學(xué)校藝術(shù)、體育教育規(guī)劃，安排布署階段性及長期性的藝術(shù)教育活動，使學(xué)校藝術(shù)教育工作學(xué)期有要點、有小結(jié)，有計劃、有總結(jié)。這樣，藝體處在分管校長的帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)全體藝、體教師，積極的做好了各項工作，為學(xué)校藝體工作健全了制度，營造了氣氛，發(fā)揮了學(xué)生特長，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。

目前商州區(qū)中學(xué)體、音、美三學(xué)科共有22名教師、全部達(dá)到了本科學(xué)歷，其中高職7人、中職8人，青年教師占半數(shù)以上。學(xué)校為了加強(qiáng)體、音、美師資隊伍的建設(shè)，通過多渠道對他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)，使其都有自己的一技之長，并努力使之成為有一定社會知名度的名牌教師。通過定任務(wù)、定目標(biāo)、壓擔(dān)子等各種措施，促進(jìn)學(xué)科教師業(yè)務(wù)能力的不斷提高，迅速成為學(xué)科骨干。為了支持藝體處工作，學(xué)校能及時兌付了教師工作服裝和訓(xùn)練輔導(dǎo)補(bǔ)貼，關(guān)心他們的生活和進(jìn)步。校黨總支還從藝術(shù)類學(xué)科教師中積極發(fā)展黨員，調(diào)動了大家的積極性。藝體處現(xiàn)有黨員15名，占學(xué)科教師的70%，這也是區(qū)中藝體教師團(tuán)結(jié)務(wù)實，敬業(yè)高效，充滿活力，蓬勃向上的優(yōu)勢所在。學(xué)校近年來不斷加大對體育藝術(shù)教育的資金投入，在依托體育場的基礎(chǔ)上，硬化了學(xué)校籃球場，創(chuàng)建了乒乓球室2個、體形訓(xùn)練室1個、舞蹈教室、畫室4個；音樂教室1個、琴房2個、體育器材室2個、學(xué)生體質(zhì)檢測室2個，每年均拿出15-18萬元投入到體育、音樂、美

術(shù)器材的購置與維修、舉辦運動會、藝術(shù)節(jié)等，確保了學(xué)校藝體工作的順利開展。

2、發(fā)揮優(yōu)勢，面向全體，推動素質(zhì)教育全面發(fā)展提高。

我們充分利用教師隊伍和專業(yè)設(shè)備優(yōu)勢，本著“不求人人有特長，但求個個有進(jìn)步”和“為學(xué)生一生發(fā)展奠基”的理念，將藝、體教育作為落實素質(zhì)教育的一個重要途徑來抓。一方面按新課程要求，為初、高中學(xué)生開齊、開足藝體課程，并以打造精品課為目標(biāo)，加大課堂教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，把激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生課堂參與和培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)結(jié)合起來，使課堂教學(xué)效率得到了不斷提高，同時還推出了一系列優(yōu)質(zhì)精品課例。如：體育教研組趙妮老師的《愉快的跳動》一課在2006年省、市體育課展示中獲一等獎； 2009年彭永紅老師的《跨欄跑》一課在第三屆中小學(xué)優(yōu)秀體育課評選中獲陜西省一等獎；2010年美術(shù)組王華的多媒體課件《鑒賞繪畫》獲陜西省二等獎；佘直晏老師的藝術(shù)鑒賞課《走進(jìn)抽象藝術(shù)》獲商洛市教學(xué)設(shè)計一等獎；音樂組青年教師黃亞瓊2011年參加商州區(qū)中小學(xué)教學(xué)能手評選獲第一名。另一方面，音、美教研組還積極組建學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)，成立了初、高中合唱團(tuán)、繪畫、書法輔導(dǎo)班，高中、初中籃球隊、足球隊、田徑隊等，堅持定計劃、定人員，定時間、定場地原則，派專人檢查加以落實。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的參與率，我們大膽嘗試，將田徑運動會與藝術(shù)節(jié)活動結(jié)合在校園內(nèi)多方位、多層次開展學(xué)生才藝展示。學(xué)校今年藝術(shù)節(jié)開展的項目就有：體育競賽、書畫展、書法比賽、黑板報設(shè)計比賽、詩歌朗誦大賽、手抄報、演講比賽、英語才藝展示、科技活動展示、理化生趣味知識競賽等，最后是“多彩校園、放飛夢想”文藝匯演。讓所有學(xué)生盡可能獲得充分的展示機(jī)會，極大激發(fā)了全體學(xué)生參與競爭的熱情，使藝體教育的普及性與專業(yè)性得到了有機(jī)結(jié)合，使體育藝術(shù)節(jié)真正成為全體學(xué)生展示個性能力的大舞臺。

不懈的努力換來學(xué)生藝術(shù)、體育素養(yǎng)的大面積提升，繼承傳統(tǒng)，發(fā)揮優(yōu)勢，精益求精，多層次結(jié)合，使學(xué)生多元化素質(zhì)進(jìn)一步提高。2009年以來，我校多次組隊參加區(qū)、市校園文藝演出等活動，在陜西省“春芽杯”藝術(shù)大賽上，我校獲獎人數(shù)不斷增加；在第八、九、十屆大賽中，共有84名學(xué)生獲獎，學(xué)校也榮獲第八屆、第十屆“春芽杯”優(yōu)秀組織獎。田徑、籃球、乒乓球等體育項目在省、市比賽中接連獲獎；2012年7月我校有32人代表商洛市參加陜西省第十屆中學(xué)生運動會，共有27人次獲獎，其中金牌3枚、銀牌6枚、銅牌7枚，參加的6名教練員均獲市教育局授予的優(yōu)秀教練員稱號。商州區(qū)中學(xué)的聲譽(yù)迅速提高，辦學(xué)水平與層次也上了新的臺階。2006年學(xué)校被驗收命名為“陜西省藝術(shù)教育特色學(xué)校”；2008年榮獲“陜西省學(xué)校體育工作先進(jìn)單位”，2008年學(xué)校晉升為陜西省標(biāo)準(zhǔn)化高中，可以說近十年是商州區(qū)中學(xué)實現(xiàn)跨越發(fā)展的十年。

三、百尺竿頭，彰顯特色，打造特色教育更亮品牌

藝體教育不僅促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，而且給文化課中等生提供了成才的機(jī)會，每年都有文化課成績平平的學(xué)生被中國體育大學(xué)、陜西師范大學(xué)等重點高校錄取，實現(xiàn)了自己的人生夢想。2010年高考體育藝術(shù)類上本科線68人，2011年上線83人，2012年上線94人，藝術(shù)學(xué)科上線人數(shù)連年遞增，為我校高考上本科線人數(shù)穩(wěn)步提高注入了強(qiáng)勁的力量。特色教育取得的成就，也激發(fā)了全體師生的工作和學(xué)習(xí)熱情，相互之間明著競爭、暗中較勁，形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，有力的推動了學(xué)校整體教育質(zhì)量的攀升。2010年，高考文理一本上線人數(shù)28人，二本96人；2011年，文理一本上線23人，二本135人；2012年文理一本上線27人，二本141人，2009年錄取的全區(qū)中考成績1516名的楊歡同學(xué)，2012年高考成績位居陜西省文科150名，商洛市文科第八名，商州區(qū)文科第一名。目前，學(xué)校已經(jīng)完全走

出低谷，步入良性發(fā)展的軌道。高中部共有50個教學(xué)班，3400多名學(xué)生，生源質(zhì)量也有了明顯的改觀，社會各界對學(xué)校的關(guān)注，由10年前的冷漠、絕望，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極地支持和肯定。

總之，我校近幾年在發(fā)展藝術(shù)體育教育工作中，全面提高了學(xué)生素質(zhì)，改變了以往的思維模式，在藝術(shù)教育課堂教學(xué)與課外活動有機(jī)結(jié)合上做了一些探索，推動了學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展。走上了良性發(fā)展的道路。但隨著各地、各學(xué)校對藝體教育的進(jìn)一步關(guān)注與重視，以藝術(shù)教育為特色的商州區(qū)中學(xué)如何在人無我有的優(yōu)勢逐漸削弱的情況下，占據(jù)新的制高點，是我們在未來的發(fā)展過程中面臨的一個無法回避的挑戰(zhàn)。面對問題與挑戰(zhàn)，我們在立足當(dāng)前、著眼長遠(yuǎn)的前提下，走出去、請進(jìn)來，認(rèn)真謀劃學(xué)校未來三年發(fā)展戰(zhàn)略，積極探索人才培養(yǎng)“多元化、特色化“的新思路，尋求學(xué)校發(fā)展的最佳途徑，力爭通過五年乃至十年的努力，打造區(qū)中特色教育更高品牌，使我校的特色教育更上一層樓。

二0一二年十二月二十日

第三篇：強(qiáng)化教學(xué)管理 發(fā)展藝術(shù)特色

強(qiáng)化教學(xué)管理 發(fā)展藝術(shù)特色--薊縣城關(guān)小學(xué) 董雅靜

2005-12-20 作者：董雅靜 已有2169位閱

薊縣城關(guān)小學(xué)董雅靜

薊縣城關(guān)小學(xué)是一所具有百年歷史的老校，現(xiàn)有教學(xué)班42個，學(xué)生2463人。教職員工152人。小中高級教師10人，小學(xué)高級教師 92人。全國優(yōu)秀教師1人，市級優(yōu)秀教師4人，市級教改能手3人，市級優(yōu)秀班主任5人，市級師德標(biāo)兵3人，市級骨干教師2人，縣級骨干教師達(dá)20多人。學(xué)校根據(jù)師資隊伍的總體情況，確定了學(xué)校總體目標(biāo)：強(qiáng)化一個中心，兩個重點。即，以教學(xué)為中心，從“為了一切孩子的”教學(xué)思想出發(fā)，提高全體學(xué)生全科合格率，重點是以德興教，加強(qiáng)師生的政治思想教育，提高師德水平，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守規(guī)范的良好習(xí)慣，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、管理思想前位 措施方法得當(dāng)

（一）確定思路

為了創(chuàng)建模范小學(xué)，打造品牌學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子達(dá)成共識，確定了學(xué)校總體教學(xué)思路：以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為落腳點，以藝術(shù)教育為切入點，以新課程改革為中心；以校本培訓(xùn)為依托，以教科研為載體；創(chuàng)規(guī)范加特色學(xué)校，育全面加特長人才。

（二）分析現(xiàn)狀

1、教師狀況：

學(xué)校80%以上的教師是置身老校多年的中老年教師，（平均年齡41歲）最近三年調(diào)入教師31人。教師隊伍處于年齡老化、知識老化狀態(tài)。針對此現(xiàn)狀，領(lǐng)導(dǎo)班子成員敏銳的尋到了學(xué)校持續(xù)發(fā)展的再生點——開發(fā)中老年教師資源，更新老教師觀念，帶動學(xué)生家長，引領(lǐng)學(xué)生走向全面加特長。

2、學(xué)生狀況：

學(xué)生生源復(fù)雜，有的來自邊遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下農(nóng)村家庭，有的來自學(xué)校附近的城鎮(zhèn)及個體戶家庭，有的來自城內(nèi)雙職工家庭。學(xué)生的文化基礎(chǔ)、思想基礎(chǔ)參差不齊。學(xué)校本著“一切為孩子的發(fā)展服務(wù)”，人盡其才，揚長避短，不強(qiáng)求化一的思想，打造多種規(guī)格，多種型號的特長人才。

（三）健全制度

學(xué)校為了使教師明確職責(zé)，編制了《責(zé)任》一書，文章從“制度篇、領(lǐng)導(dǎo)篇、組長篇、教師篇、后勤篇”五個板塊編寫的。為了規(guī)范學(xué)生的行為，編制了《規(guī)范》一書。使師生在工作和學(xué)習(xí)中有約束。

（四）合理評價

1、教師評價：

學(xué)校對教師進(jìn)行兩個多（元、員）相結(jié)合評價，即：評價的標(biāo)準(zhǔn)多元化，參與評價的成員多元化。（1）多元評價。不把學(xué)生的考試成績作為評價老師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。采取多角度、多層面全方位對教師進(jìn)行綜合量評價，為此，學(xué)校擬訂了教師量化細(xì)則，學(xué)期末計算出每位教師的綜合量化成績，依據(jù)教師量化成績給予獎勵。（2）多員評價。學(xué)校考核領(lǐng)導(dǎo)小組對教師進(jìn)行評價打分（校長、主任們參與）；以學(xué)科組為單位教師之間相互評價打分；教師個人自評打分；開展家長評教，讓學(xué)生家長參與對教師的評價。

2、學(xué)生評價：

采取“多元評價、多員評價、多次評價“相結(jié)合的評價方式，（1）多元評價。不以“分?jǐn)?shù)高低論英雄”，而是用“知識與技能，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”這三維目標(biāo)去評價學(xué)生。（2）多員評價。學(xué)期末學(xué)生的評語已不再是以往教師給學(xué)生寫那幾句全國通用話，而是自己設(shè)計的學(xué)生評價表，上面列有“老師對你說、同學(xué)對你說、家長對你說、我想對自己說”等項目，人人參與對學(xué)生的評價。（3）多次評價。當(dāng)學(xué)生感到各位成員對自己的評價不滿意時，教師可用新表，給學(xué)生復(fù)評。

二、管理過程落實，藝術(shù)特色明顯

學(xué)校以藝術(shù)教育為切入點，努力創(chuàng)設(shè)藝術(shù)視角下的素質(zhì)教育，編制了《藝術(shù)視角下的素質(zhì)教育》一書，此書獲天津市一等獎。自學(xué)校被認(rèn)定為“天津市藝術(shù)特色學(xué)校”并評為“全國藝術(shù)教育先進(jìn)學(xué)校”后，學(xué)校一直在不斷地鞏固并發(fā)展此特色。

（一）落實課程計劃 貫穿藝術(shù)教育

為了實現(xiàn)“學(xué)校有特色，教師有專長，學(xué)生有特長”的目標(biāo)，學(xué)校把落實課程計劃上升到執(zhí)法的高度，開足開齊課程，做到高度重視優(yōu)化學(xué)科課程，規(guī)范活動類課程，做到課課有人教，落實在人頭。此外，學(xué)校還規(guī)定了“三不準(zhǔn)”：考試學(xué)科不準(zhǔn)占用考查學(xué)科，不準(zhǔn)占用節(jié)假日給學(xué)生補(bǔ)課，不準(zhǔn)自行調(diào)課。

1、把握學(xué)科課程 滲透藝術(shù)教育

注意在教師中樹起“質(zhì)量興校”的意識，引導(dǎo)教師把素質(zhì)教育落實到課堂教學(xué)的主渠道上來，落實到學(xué)科教學(xué)這個中心任務(wù)上，落實到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力上來。通過學(xué)科教學(xué)這個“主陣地”滲透藝術(shù)教育。

2、擴(kuò)大活動課程，強(qiáng)化藝術(shù)教育

學(xué)校除了認(rèn)真開設(shè)了勞技、研究性學(xué)習(xí)，天津與世界、語文實踐、數(shù)學(xué)實踐等活動課程外，還根據(jù)校

情，自己開設(shè)了1—4年級信息課，1—2年級英語口語課，所有教材全部是自己編制的校本教材。除此之外，學(xué)校還注意“安全教育”、“心理健康教育”、“國防教育”等課程資源的開發(fā)。曾請交警大隊蔣學(xué)軍為六年級學(xué)生上“安全教育”課；請二中退休校長楊淑芬老師為高年級學(xué)生講心理健康教育課；主抓學(xué)生德育工作的郭秀嶺主任為高年級全體女生講青春期教育課；還通過廣播講了“口腔衛(wèi)生”，“預(yù)防傳染病及常見病”等大課。學(xué)校還利用周六日開設(shè)了拉丁舞、臺拳道、航模、小主持人、兒童畫等多種興趣活動小組，并聘請?zhí)旖蛉A夏未來教師、外教親自擔(dān)任輔導(dǎo)工作。為學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，搭建了發(fā)展的平臺。此外，學(xué)校還開展了豐富多彩的社會實踐活動，學(xué)校德育處組織的去天津華夏、海河，薊縣長城、盤山等地參觀活動；各年級組織了“紅領(lǐng)巾街”清掃、“拾白色垃圾”“慰問老教師”等活動；有的班自發(fā)組織了“采訪下崗職工”、“環(huán)保小調(diào)查”、“街頭找錯別字”等活動。每一個活動，都陶冶了學(xué)生的情操，提升了他們的人格素養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)。由于學(xué)校把握了學(xué)科課，拓展活動課程，使學(xué)生藝術(shù)特長得以充分發(fā)揮。在2005年市信息奧賽中，有 44人獲獎；在全國“星星河”書畫大賽中，獲特等獎1人，一等獎3人，二三等獎31人；中國少年兒童雜志社舉辦的“藝術(shù)之星”全國少兒美術(shù)書法大賽中，獲特等獎4名，一等獎9名，二三等獎59名。在天津市“愛眼知識競賽”中獲市級一等獎，六年級三名學(xué)生在縣安全避險知識競賽中獲團(tuán)體第二名，我校藝術(shù)團(tuán)參加天津市全民健身中小學(xué)健美操比賽中獲小學(xué)組第七名，多人次多學(xué)生參加了各級各類才藝展示。（去天津參加拉丁舞表演，小交警表演、縣掛月綜藝獻(xiàn)藝小歌手、舞蹈、書畫等）用社會各界人士、學(xué)生家長話來說：“城關(guān)小學(xué)的學(xué)生全面發(fā)展”。

（二）夯實教科研促進(jìn)新發(fā)展

學(xué)校以“校本教研”為切入點和支撐點，在“實”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，引導(dǎo)教師“真教真研”。為了避免教研流于形式。主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)先領(lǐng)著教研，隔周一教研（每周三下午三節(jié)課后），教務(wù)處布置教研專題，或提供教研內(nèi)容，然后包年級主任下組參加并指導(dǎo)，教研活動結(jié)束，立即上交活動記錄。通過領(lǐng)著教師進(jìn)行專題化教研，增強(qiáng)了教師真教真研的意識。而后放手發(fā)揮教研組長的作用，開展創(chuàng)造性教研活動。提前下發(fā)教研活動方案表，由教研組長擬好方案上交教務(wù)處，避免教研盲目性。為了樹立典型教研組，促進(jìn)各組間的交流，學(xué)期中期舉辦教研組教研觀摩活動。學(xué)期末各教研組進(jìn)行總結(jié)交流評出優(yōu)秀教研組。（上學(xué)期：六年級語文組，五年級數(shù)學(xué)組，綜合學(xué)科英語組）為了樹起個人典型，教導(dǎo)處隨時對教研活動表現(xiàn)積極的教師給予表揚，對教師撰寫的有價值的個人教學(xué)反思、教學(xué)體會等，利用教師會前三五分鐘面向全體教師交流。

通過實實在在的教研活動，喚起了教師的科研情趣，一些教師爭著承擔(dān)課題研究，同時取得可喜成績。學(xué)校承擔(dān)的《藝術(shù)教育對小學(xué)生影響機(jī)制的研究》課題在天津市通過市級鑒定并獲一等獎，并出版了《藝術(shù)教育視角下的素質(zhì)教育》一書。2005年9月此書在第三屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評比中獲市級一等獎。承擔(dān)的教育部課題《信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力策略研究》完成了資料撰寫工作，已基本結(jié)題。國家級課題《小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生四會能力的和諧教育實驗》正籌備結(jié)題當(dāng)中，承擔(dān)的縣課題《在語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生個性思維品質(zhì)策略的研究》《兒童誦讀中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典與潛能開發(fā)》的實驗資料整理上報，學(xué)校上學(xué)期又被確定為全國首批“科學(xué)教育實驗基地”，申報的課題正在完善當(dāng)中。2005年先后有多名教師多篇論文發(fā)表或獲獎，其中，國家級獲獎?wù)撐?7篇，市級獲獎?wù)撐?6篇。縣級獲獎?wù)撐?7 篇。國家級課5節(jié)，市級課4節(jié)，縣級課24節(jié)。國家級課件1件，市級課件1件，縣級課件6件。

三、校本培訓(xùn)到位師資隊伍優(yōu)化

（一）走出去學(xué)請進(jìn)來教

先后派劉建英去英國劍橋?qū)W習(xí)一個月，董雅靜去天津?qū)嶒炐W(xué)掛職鍛煉半年，郭秀嶺去黃山，楊翠琴去西安、青島，劉磊去湖南等地培訓(xùn)學(xué)習(xí)；先后請?zhí)旖蚪炭圃盒P祥、心理專家張嫦、蔣慧芳來學(xué)校指導(dǎo)工作。

（二）賽課展示 以課促“訓(xùn)”

為了推進(jìn)新課程改革，提高教師駕馭課堂的能力，展示教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)繼續(xù)教育工作的開展。學(xué)校開展了多種形式的賽課活動。

1、創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)課

為了給青年教師搭建展示平臺，把他們推向課改的“前沿”，學(xué)校開展了青年教師創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)課活動，使青年教師迅速成長。其中董國麗、李艷鵬、陳學(xué)紅三位青年教師參加了市“雙優(yōu)課說課 ”比賽。青年教師李艷軍、薛連敏在縣教學(xué)設(shè)計大賽中獲一等獎。在縣舉辦的教師擂臺賽中有7位青年教師獲一等獎。

2、研討課

根據(jù)我校教師隊伍結(jié)構(gòu)特點，80%的教師是40歲以上的中老年教師，這些教師大多應(yīng)試思想嚴(yán)重，創(chuàng)新意識相對較弱，但他們積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，正處厚積薄發(fā)的時候，因此學(xué)校把開發(fā)中老年教師資源看成是推動學(xué)校持續(xù)發(fā)展的主要力量。開展了全校教師參與的中老年教師研討課活動。通過研討，中老年教師駕馭

第四篇：幼兒園藝術(shù)教育特色建設(shè)

積極探尋幼兒園藝術(shù)教育特色建設(shè)的有效策略

一、明確特色思想

藝術(shù)是人類社會生活的重要組成部分，人的生命中不能沒有藝術(shù)，沒有藝術(shù)就沒有完美的人生，它是人心靈的表現(xiàn)，是對人的精神需要的滿足。藝術(shù)也可以發(fā)展人的情感、智力和個性，豐富人的內(nèi)心世界。

藝術(shù)更是學(xué)前兒童生活、學(xué)習(xí)和成長不可缺少的領(lǐng)域，它對于幼兒身心全面的發(fā)展和素質(zhì)的提高有著獨特的作用。

幼兒的心里是一個匯滿無限可知的藝術(shù)世界，是感受藝術(shù)的關(guān)鍵時期，創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍，讓幼兒在充滿藝術(shù)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒對藝術(shù)的興趣，逐步提高幼兒感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

藝術(shù)教育對人的素質(zhì)提高是一種長期潛移默化的作用，受過藝術(shù)教育的孩子，思想更為靈活，情感更為豐富，心理更為健康，他們通過藝術(shù)獲得美好的能力后，再別的領(lǐng)域也會表現(xiàn)的很出色，就像物理學(xué)家愛因斯坦那樣，既提出了著名的相對論，又是出色的小提琴手。因此，幼兒園要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個充滿藝術(shù)的環(huán)境和氛圍，讓他們在這里愉快學(xué)習(xí)，健康成長。

因此，幼兒園藝術(shù)教育是一種關(guān)注兒童生命和諧發(fā)展的教育，教師用藝術(shù)打動和熏陶幼兒的心靈，引導(dǎo)幼兒熱愛藝術(shù)、熱愛生活，讓幼兒的生活充滿藝術(shù)。在藝術(shù)活動中煥發(fā)幼兒生命的智慧活力，用藝術(shù)教育為幼兒生活增添色彩。我園通過對幼教理論和藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)，明確了以藝術(shù)伴隨幼兒成長，使幼兒從小得到藝術(shù)熏陶，以美健體、以美啟智、以美儲善、以美怡情為特色思想。讓幼兒與藝術(shù)快樂結(jié)伴成長。

二、構(gòu)建特色理論

一般的幼兒園特長活動基本上是放在周末，重在技能培養(yǎng)，在實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)：機(jī)械的訓(xùn)練、過早定向培養(yǎng)、以及缺乏科學(xué)支撐的所謂實驗都是不可取的。因此，我們根據(jù)《綱要》精神和幼兒年齡特點確立我園的特色理論是：以幼兒全面發(fā)展為中心，在全面完成教育任務(wù)的基礎(chǔ)上，以素質(zhì)化的藝術(shù)教育為指導(dǎo)積極開展特色教育，特色活動生活化、游戲化。將幼兒園辦成孩子們喜歡的樂園。我園特色也經(jīng)歷了教育思想從經(jīng)驗性向科學(xué)性轉(zhuǎn)化，教育方法從幼兒藝術(shù)教育的傳統(tǒng)型向幼兒藝術(shù)教育的現(xiàn)代型轉(zhuǎn)化，教育形式從重視技能培養(yǎng)向注重創(chuàng)設(shè)氛圍、激發(fā)興趣、發(fā)展能力，培養(yǎng)情感轉(zhuǎn)化的過程。教師觀念的改變使得幼兒園的環(huán)境發(fā)生了變化，將藝術(shù)知識性教育性與兒童趣味性融為一體，滲透于幼兒園的各個角落，使孩子在充滿藝術(shù)的環(huán)境中潛移默化地得到教育，愉悅心情，激發(fā)興趣。孩子從藝術(shù)技能訓(xùn)練中解脫出來，喜愛藝術(shù)、主動學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)藝術(shù)當(dāng)成是一種樂趣，孩子的性格也更活潑、開朗。

三、培養(yǎng)特色教師

特色幼兒園的創(chuàng)建離不開特色教師的培養(yǎng)，特色園所是培養(yǎng)特色教師的搖籃，特色教師是特色幼兒園建設(shè)的中堅力量，培養(yǎng)大量的個性突出的教師是創(chuàng)建特色幼兒園的重要前提。

1、盡可能吸收有藝術(shù)特長并對音樂教育感興趣的優(yōu)秀教師來園工作。

2、制訂特色教師的培養(yǎng)計劃。①一年必須會組織藝術(shù)活動

②三年必須會寫有關(guān)音樂教育方面的文章或經(jīng)驗總結(jié)。

③五年要形成個人的特色風(fēng)格，合作完成藝術(shù)課題的研究工作。④十年要主導(dǎo)完成課題研究工作，成為比較專業(yè)的指導(dǎo)老師。

3、要為特色教師的成長創(chuàng)造條件。

①成立藝術(shù)工作室，每周安排時間組織活動。

②提供多種讓特色教師外出參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會。③搭建平臺，展示特色教師的風(fēng)采。注重特色教師群體隊伍的建設(shè)。

① 園內(nèi)培訓(xùn)。② 請專家指導(dǎo)。

③ 成立教師藝術(shù)團(tuán)，經(jīng)常對外開展藝術(shù)活動。④ 將特色與特長相結(jié)合，將特色與課題相結(jié)合。⑤

四、藝術(shù)環(huán)境化

《綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、利用、有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”我園非常重視環(huán)境對幼兒的影響，注重將藝術(shù)與幼兒園環(huán)境相結(jié)合，挖掘藝術(shù)的教育功能，創(chuàng)設(shè)一個充滿藝術(shù)色彩，又具有童趣的環(huán)境，讓幼兒每天融入其中，處處感受到藝術(shù)，激發(fā)他們對藝術(shù)的興趣。走進(jìn)幼兒園，映入眼簾的就是三層樓臺外墻各種樂器圖片；走廊里張貼著幼兒作品及幼兒活動、演出照片等。這些不但培養(yǎng)了幼兒的審美情趣，而且讓幼兒增加了一份成就感、自豪感。我們常常看到，孩子們?nèi)宄扇旱木墼谀硥K墻面下欣賞著、交流著。在音樂長廊中我們懸掛了各種民族和西洋樂器，張貼了園內(nèi)外著名藝術(shù)家的頭像和簡介，讓幼兒在認(rèn)識的基礎(chǔ)上再了解。在美術(shù)長廊中我們張貼世界名畫以及幼兒欣賞名畫后的幼兒創(chuàng)作畫，讓幼兒與大師共同感受美妙瞬間。此外，班班都設(shè)有“音樂區(qū)”，為幼兒提供了表演、展示的空間。這里有教師制作的各種表演道具、服裝，還有幼兒與家長制作的各種樂器，在投放的材料上還有圖片、圖譜、書籍等。根據(jù)從視覺、語言等不同的側(cè)面豐富幼兒對音樂作品的感想經(jīng)驗與認(rèn)識。在美術(shù)區(qū)各班根據(jù)班級教師的特長和年齡特點投放美術(shù)材料，讓幼兒在美術(shù)天地中享受創(chuàng)作。這種活動形式為幼兒提供了一定的自我選擇的機(jī)會，有助于幼兒形成自我意識，學(xué)會按自己的意愿做出選擇。同時幼兒通過對活動內(nèi)容和材料的駕馭，與同伴之間的協(xié)作，更能體現(xiàn)幼兒是學(xué)習(xí)的主人，是一種好的教學(xué)輔助方法。

五、藝術(shù)生活化

藝術(shù)是幼兒生活中不可缺少的元素，更是陪伴每個人度過一生的不可缺少的部分。幼兒的生活中有了藝術(shù)才快樂，藝術(shù)更能將幼兒的童年變得美麗、多彩。音樂是美妙的，當(dāng)幼兒沉浸在音樂的海洋里時，就會暫時忘記一切動人的旋律，感染著他們，他們就會停止哭鬧，豎起耳朵聆聽音樂。美術(shù)是神奇的，當(dāng)幼兒聚精會神地在創(chuàng)作的時候，會享受到快樂。藝術(shù)滲透于幼兒的一日生活中，對幼兒的發(fā)展起著積極地作用。在幼兒的一日活動的各個環(huán)節(jié)，我園借藝術(shù)動情的特征對幼兒實施影響，幼兒喜聞且樂于接受。幼兒在園的一日活動的任何時候，都是教師對幼兒進(jìn)行教育的好時機(jī)，簡單的言語教育不能促進(jìn)幼兒的積極性，反而有可能使幼兒產(chǎn)生厭煩情緒，效果不明顯，所以我們選擇用藝術(shù)進(jìn)行教育，即科學(xué)地選擇一些中外經(jīng)典兒歌、名曲等性質(zhì)各異的樂曲，在入園、游戲、進(jìn)餐、午睡、離園等活動環(huán)節(jié)中播放，使班內(nèi)每一個角落都充滿著音樂，讓幼兒一入園便感受到撲面而來的音樂氣息，從而產(chǎn)生歡快、精神飽滿的情緒，快樂地來迎接新的一天。同時，我園將孩子們創(chuàng)作的各種作品布置在幼兒園的環(huán)境當(dāng)中，豐富幼兒的視覺、激發(fā)幼兒的情感、培養(yǎng)幼兒的興趣，讓幼兒每天置身于藝術(shù)的海洋享受每一天，在幼兒園的一日活動中我園每天堅持開展一小時藝術(shù)活動，單周音樂、雙周美術(shù)，各班根據(jù)幼兒的年齡特點及教師的特長制定學(xué)期的音樂特色和美術(shù)特色內(nèi)容，每月按年級進(jìn)行展示、交流，激發(fā)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的興趣。

六、藝術(shù)滲透化

我園的藝術(shù)教育活動每學(xué)期都要對音樂、美術(shù)進(jìn)行單科研究，如音樂活動中的歌唱教學(xué)、打擊樂教學(xué)、集體舞教學(xué)、音樂游戲教學(xué)、音樂欣賞教學(xué)等。美術(shù)活動中的繪畫教學(xué)、手工教學(xué)、美術(shù)欣賞教學(xué)等，對每個教學(xué)活動設(shè)計中每個環(huán)節(jié)進(jìn)行研究。

還將藝術(shù)活動融會貫通于各種活動中，在各種學(xué)習(xí)中發(fā)揮藝術(shù)本身的對幼兒內(nèi)心的感染性，對幼兒個性化表達(dá)表現(xiàn)的鼓舞性，借助藝術(shù)幫助幼兒更充分的認(rèn)知理解與創(chuàng)造。發(fā)揮藝術(shù)的優(yōu)勢萌發(fā)幼兒的情感，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

我們嘗試在其它活動中，自然地融入藝術(shù)。例如在大班美術(shù)欣賞活動《美麗的蝴蝶》中，將美麗的蝴蝶圖片配上優(yōu)美的《森林狂想曲》，使幼兒對靜止的畫面產(chǎn)生動態(tài)的感受。這時音樂的融入既提高了幼兒對活動的積極性，更提升了活動本身的意義，促進(jìn)了幼兒認(rèn)知、情感、會話能力、想象力等各方面綜合發(fā)展。在中班語言活動《梨子小提琴》中，將故事與音樂結(jié)合，“在一片大森林里，住著許多小動物，有狐貍、獅子、小雞、小兔等等。狐貍很壞，它喜歡欺負(fù)小雞；獅子很兇，它喜歡追小兔，但是，有一天，當(dāng)它們聽到一種好聽的音樂以后，就不再欺負(fù)別人了。”故事很美，它蘊(yùn)涵著柔和、寧靜的柔情意味，而舒曼的《夢幻曲》也舒緩、柔麗。兩個不同形式的藝術(shù)作品在其藝術(shù)魅力上卻驚人的相似—都能起到凈化心靈的效應(yīng)。讓幼兒陶醉在小提琴獨奏曲柔美、婉約的意境中，鼓勵他們想說、敢說、愿意說，樂于將自己的想法用語言表達(dá)出來。

七、藝術(shù)游戲化

音樂游戲是孩子們需要的，是幼兒音樂教育不可缺少的額，是激發(fā)兒童情感、使兒童獲得快樂的重要途徑。上學(xué)期，我園以“音樂游戲”活動為切入點，開展觀摩研討活動。傳統(tǒng)的教學(xué)游戲是幼兒在先學(xué)會唱歌，然后教師講解游戲的玩法與規(guī)則，最后邊唱歌邊游戲，熱熱鬧鬧，開開心心的結(jié)束。通過理論學(xué)習(xí)、觀摩活動、參與設(shè)計活動，讓教師對音樂游戲有了幾點新的認(rèn)識。（城門城門幾丈高）

1、符合幼兒的年齡特點和發(fā)展特征的。由于每個年齡段的幼兒發(fā)展特征不同，所以我們設(shè)計的游戲也應(yīng)符合他們的特點，使其感到一種成功，從而過的更大的快樂；

2、音樂游戲要具有一定的情境性。情境對于幼兒來說是不可缺少的一個環(huán)境，它能很快的調(diào)動幼兒的積極性，進(jìn)入活動當(dāng)中；

3、音樂游戲要給幼兒發(fā)展的空間。游戲雖然要有規(guī)則，但是也要給幼兒發(fā)展的空間，使幼兒在游戲中有極大的樂趣。2011 年7月，我園申報的“十二五”省級課題《在音樂游戲中構(gòu)建良好的游戲規(guī)則》已批準(zhǔn)立項，并得到評審組的一致好評。相信將這些對音樂游戲的新認(rèn)識和理解運用到實踐活動中，會讓我園的音樂游戲教學(xué)變得更加豐富多彩。

八、快樂藝術(shù)節(jié)

為進(jìn)一步推動我園的藝術(shù)教育，更好的引導(dǎo)幼兒感受藝術(shù)活動的樂趣，培養(yǎng)審美情感的體驗和表達(dá)能力，促進(jìn)健全人格的發(fā)展，我園于今年四月開展了首屆藝術(shù)節(jié)。通過開展以藝術(shù)為主線的教育活動，幼兒園征集園歌、親子手工自制樂器大賽、家庭親子才藝展示、幼兒卡拉OK比賽、師幼才藝展示等豐富多彩的藝術(shù)活動，鼓動和引導(dǎo)幼兒積極參與到藝術(shù)活動中，大膽去感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。本次藝術(shù)節(jié)，我們著重突出家園合作、師幼互動、親子配合的共同參與，讓孩子、家長、教師共同分享藝術(shù)的快樂。

在“公開征集園歌”活動中，家長和教師們積極參與，群策群力，我們一共收到12件作品，匯集了所有家長和教師們的智慧，我園將家長和教師的投稿作品公布在園內(nèi)，讓每一位家長和孩子都能參與進(jìn)來。在“親子手工自制樂器大賽”活動中，我們以“變廢為寶”為主題，“人人參與”為宗旨，活動中家長踴躍參與，積極配合，共收到自制樂器三百多件，活動氣氛濃厚，材料豐富，有瓶子制成的沙錘、盤子制成的銅鑼、紙制成的笛子、盒子制成的小提琴、木板制成的鋼琴等等一件件精美的樂器作品。本次活動不但增進(jìn)了親子間的感情，更讓家長走進(jìn)了孩子的創(chuàng)作世界，是家園互動的又一次嘗試。在老師、家長幼兒的共同參與下，活動取得了圓滿的成功。在“親子才藝大賽”活動中，共有22個家庭走上幼兒園的舞臺。通過家長和孩子認(rèn)真籌備，積極參與，活動精彩紛呈。他們有的表演歌舞、有的表演童話劇、有的演奏樂器、有的變魔術(shù)，形式豐富多樣。活動高潮迭起，歌聲、笑聲、歡呼聲……久久在幼兒園里回蕩！本次親子才藝大賽，充分利用了幼兒園這個小小舞臺，拉近了幼兒園與家庭間的距離，更拉近了親子間的感情。此次活動為構(gòu)建和諧家庭、快樂家庭營造了良好的氛圍，取得了良好的社會效應(yīng)。2011年10月，我園又開展了親子美術(shù)節(jié)，在美術(shù)節(jié)中，我園開展了“親子繪畫比賽”、“親子教玩具制作”、“師幼手工制作”、“幼兒立體彩繪”、“七彩紙工”、“紙盤創(chuàng)作”、“砂紙畫”等一系列藝術(shù)創(chuàng)作活動，不僅為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個充滿藝術(shù)的環(huán)境和氛圍，而且充分發(fā)揮了幼兒的表現(xiàn)力和想象力。

九、形象特色化

幼兒園特色不是口號、標(biāo)語、廣告堆砌起來的，它是融化在幼兒園上下的一舉一動、一言一行之中，體現(xiàn)在教育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，幼兒園必須注重向內(nèi)挖潛，提高辦園質(zhì)量。多年來，幼兒園堅持每天一小時藝術(shù)特色活動，在全面培養(yǎng)的基礎(chǔ)上突出藝術(shù)活動內(nèi)容。每周一次藝術(shù)特色教研，提升教師對藝術(shù)能力深層次的挖掘和表現(xiàn)。每月一次特色展示，讓所有幼兒都有機(jī)會登上舞臺，展現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信。每學(xué)期開展一次為時一月的藝術(shù)活動，使幼兒在充滿藝術(shù)氛圍中，享受藝術(shù)、快樂成長。另一方面注重向外宣傳，不斷升華自我。幼兒園的藝術(shù)團(tuán)經(jīng)常外出參加表演，每學(xué)期還參加集團(tuán)、教研局、電視臺組織的各項活動。另外，通過新聞媒體宣傳，在家長會、社區(qū)、部隊、機(jī)關(guān)、工廠等多種形式的活動中，加大宣傳力度，樹立良好的社會公眾形象。平時，在幼兒園的各項工作中，將特色所蘊(yùn)含的價值、文化、理念傳播給大家，使之在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生影響力。將特色成為幼兒園的形象品牌。

2011-11

第五篇：幼兒園藝術(shù)特色教育實施方案

幼兒園藝術(shù)特色教育實施方案

為進(jìn)一步提升幼兒園辦學(xué)水平，增強(qiáng)教育實力，激發(fā)藝術(shù)教育活力，努力創(chuàng)建藝術(shù)特色品牌幼兒園，根據(jù)本園實際，特制定本實施方案。

一.指導(dǎo)思想

樹立全面發(fā)展，注重個性特長培養(yǎng)的理念，以幼兒“快樂學(xué)習(xí)，健康成長”為宗旨，努力打造我園藝術(shù)教育品牌，不斷提升特色育人水平，全面提高幼兒整體素質(zhì)。

二.藝術(shù)特色教育的內(nèi)容、目標(biāo)

（一）.藝術(shù)特色教育內(nèi)容：本著以幼兒發(fā)展為本、從實際出發(fā)的原則，結(jié)合幼兒自身素質(zhì)特點和本園教育資源優(yōu)勢，開展舞蹈（學(xué)習(xí)基本功、節(jié)奏練習(xí)、舞蹈等）、美術(shù)（手工 泥工 繪畫 剪紙等）語言藝術(shù)（發(fā)音練習(xí)、表演、快板、繞口令、童話劇等）興趣小組活動，幼兒可根據(jù)自身特點自主選擇。

（二）.藝術(shù)特色教育目標(biāo)：

1.加強(qiáng)特色育人工作，重視藝術(shù)教育教學(xué)，培養(yǎng)幼兒審美意識，陶冶情操，促進(jìn)幼兒富有個性地發(fā)展。

2.培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，了解基本知識，掌握基本的技能，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，完善人格。

3.尊重個體差異與教師有效指導(dǎo)相結(jié)合，整合幼兒園、家庭、社區(qū)等教育資源，讓每一個孩子都能選擇與自己興趣、愛好相適宜符合自身素質(zhì)特點的藝術(shù)活動項目，因地制宜地開展各種活動。4.切實利用特色課時間專門培訓(xùn)，努力打造我園“藝術(shù)教育”品牌。

（三）定期開展“舞蹈、美工、語言藝術(shù)”系列展示活動

1、舉行幼兒舞蹈、美工比賽。

2、舉行我園“美工”畫展競賽活動。聘請家長、教師參加“美工”畫展競賽。

3、舉辦“我是小小舞蹈家”展示活動。

三.組織機(jī)構(gòu)

1.幼兒園藝術(shù)特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：王利軍 副組長：鄭曉麗 成 員：各班班長

2.幼兒園藝術(shù)特色教育興趣小組：

（1）舞蹈小組輔導(dǎo)教師：毛歡歡、曹夢婷、郝夢雅（2）美工小組輔導(dǎo)老師：高麗君（3）語言藝術(shù)輔導(dǎo)老師：毛歡歡

四、具體措施

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，分工協(xié)作，制定計劃，確定專人進(jìn)行指導(dǎo)并組織實施，有組織、有目的、有指導(dǎo)性地開展各項活動。

2.營造師幼全員參與的氛圍，鼓勵和引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己興趣愛好，自主選擇活動項目。

3.按照教育部頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)，開足開齊藝術(shù)學(xué)科課程。認(rèn)真制定藝術(shù)教學(xué)計劃，要求做到目標(biāo)任務(wù)到位，落實安排到位，方法措施到位，嚴(yán)格規(guī)范實施。充分挖掘并發(fā)揮幼兒園藝術(shù)教育優(yōu)勢，積極開發(fā)園本課程。

4.鼓勵幼兒人人參與，堅持面向全體，兼顧個體差異，力求幼兒人人具備所選項目的簡單技能，讓每個孩子都有所發(fā)展，快樂發(fā)展。

5.積極開展藝術(shù)競賽活動，為幼兒特長的發(fā)揮，為幼兒展示才藝本領(lǐng)搭建平臺。利用六

一、藝術(shù)節(jié)、小主持大賽等各種比賽活動，引領(lǐng)幼兒邊學(xué)邊練，以練促賽，以賽促練，發(fā)展幼兒的綜合藝術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)審美和創(chuàng)新能力。

6.平時，通過作品展示展覽、書畫、音樂舞蹈表演等多種形式，讓幼兒全面參與，在活動中樂于展示自我。

7.抓好目標(biāo)分層管理，分工協(xié)作，各負(fù)其職，分類指導(dǎo)，強(qiáng)化養(yǎng)成訓(xùn)練。加強(qiáng)督導(dǎo)、檢查與考核。重視藝術(shù)教研，分析問題，不斷改進(jìn)工作措施。

五、活動要求

1、輔導(dǎo)教師精心計劃，嚴(yán)格按計劃教學(xué)，定期匯報教學(xué)進(jìn)度。舞蹈班和美工班要結(jié)合幼兒實際，認(rèn)真制定班級幼兒舞蹈和美工計劃，把特色教育抓在實處。

2、深入調(diào)研，完善制度。幼兒園開展一次幼兒舞蹈美工能力的摸底調(diào)研，有針對性地設(shè)計輔導(dǎo)計劃，形成相應(yīng)的輔導(dǎo)制度；要建立特色班檢查評比制度，表揚先進(jìn)，鞭策后進(jìn)；要建立文明特色班例會工作制度，定期交流經(jīng)驗，改進(jìn)工作方式，不斷提高幼兒園特色建設(shè)的針對性和實效性。

3、豐富載體，狠抓落實。要創(chuàng)新活動形式和內(nèi)容，使特色教育的活動形式多樣、教育內(nèi)容豐富，取到實效。

4、上課教師精心設(shè)計每堂課，使孩子在每堂課上有所收獲。

5、在園組織的大型文藝、畫展活動中，舞蹈班要拿出較好的節(jié)目，美工班要拿出孩子像樣的作品。

5、注重“三結(jié)合”，做好“三個抓”，豐富特色班建設(shè)內(nèi)容。

“三結(jié)合”：

1、特色教育與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。

2、特色教育與各種豐富多彩的活動緊密結(jié)合。

3、特色教育與文明班級評比緊密結(jié)合。

4、幼兒的美術(shù)作品與園所的環(huán)境布置進(jìn)行有效結(jié)合，形成顯明的園所特色。

“三個抓”：

1、抓情景教育，使幼兒從情感上懂得特色教育的意義。

2、抓區(qū)域和區(qū)角活動、游戲活動，培養(yǎng)幼兒間的合作、觀察、想象的能力。

3、抓重大活動教育。利用“教師節(jié)”、“六一”、“藝術(shù)節(jié)”等節(jié)日，讓幼兒學(xué)會觀察，用自己的特長（繪畫、舞蹈）表達(dá)出來。