第一篇：藝術教育特色建設工作總結

藝術教育特色建設工作年度總結

近年來，我校一直注重開展特色教育，針對鎮中心校活動要求，本著“人無我有，人有我新，人新我特，人特我精”的理念，發動全校學生積極參與各項活動（低年級以韻律體操為主、中年級接觸樂器、高年級鞏固提高，并開展書法、繪畫提高班），從目標、策略、過程、成果中嚴格要求，同時通過作品展示，比賽評選，層層選拔優秀苗子，進行強化訓練，鞏固提高。充分體現了學校的魅力和生命力，彰顯了學校品牌。

首先，明確一個目標。我校制定了特色教育的總目標，那就是：樹立特色教育的觀念，培養特色教育的興趣，研究特色教育的規律，探索發展個性的門路，爭創一流特色教育。為實現這一目標，學校制定了實現這一目標分三步走的特色教育發展規劃：第一步是探索特色教育特點；第二步是爭創區、市特色教育學校；第三步是躋身于一流特色教育學校行列。

課外興趣小組活動是實現特色教育的載體，它與學科課程在各自不同的領域為全面提高學生的素質，發揮著不可忽視的作用。它的開展可以使學生擴大視野，增長知識，動手動腦，培養能力，發展個性，增進身心健康，促進學生整體素質的全面、和諧、健康地發展。

其次，在方法與步驟上，我校采取了校級及班級兩級興趣小組。在校級興趣小組中開設了書法、舞蹈、樂器、美工、剪紙等興趣小組；班級開展有朗讀、數學樂園、猜謎語、成語接龍、社會實踐、科普知識等興趣小組。根據學生的年齡特點和身心發展規律，有目的、有計劃地開展了活動。

第三，注重活動過程。活動課程作為一種新的課程形式，必須通過嚴格的管理，才能使其逐步納入規范的軌道。因此，我們通過摸索初步形成了“三定、三有、三結合、五堅持”的管理辦法。

三定：一定時間；二定地點；三定小組成員。采用打亂原班級界限，依學生興趣、特長劃分小組進行活動的編班方式。

三有：一有輔導教師；二有教學計劃；三有活動記錄；每學期末，對學生興趣小組活動成績采用才藝展示的方法，并適當給予學生精神及物質鼓勵。

三結合：第一，兩種課程結合。使學科課程和興趣小組活動相互補充，互相滲透形成整體，做到基礎與特長并進。第二，課堂內外相結合，校內校外結合。結合創建和諧校園開展社會調查。第三，活動評價與學科課程評價相結合。

五堅持：

一、堅持每周活動，二、堅持自由選項，三、堅持因材施教，四、堅持科學輔導，五、堅持普及與提高并重。

普及與提高相結合 ：

1、普及型：以班級為單位，要求學生全員參與。針對學生不同的年齡特點，提高不同要求，開展不同的科技活動。主要目的是培養學生科技意識，普及科技知識，激發學習興趣，創造實踐機會，提高動手能力。①四、五年級以豎笛、折紙、剪紙、制作、繪畫表達對大自然熱愛等活動為主； ②六年級以素描、水彩、設計科技小報寫科普小論文等活動為主。

2、提高型：在學生自愿報名的基礎上，學校組織一批對藝術活動興趣濃厚、思維敏捷、想象力豐富、動手能力強、具有一定個性特長的才藝苗子，給予特殊輔導，讓他們有更豐富的想象空間，為他們鋪墊展示才藝的舞臺。輔導老師在指導過程中注意學生主動發展，調動每一位學生的積極性，使學生的興趣愛好獲得滿足，每個學生的個人潛能得到和諧、自由發展。

我們本著“全面普及、興趣提高、能力創新”的階梯式培訓方式，也分兩個層面進行。在有藝術特長的學生中進行的主要是集中訓練，提高培訓，電子琴、水彩、素描等興趣小組，在專任音樂、美術教師的具體指導下，程度有所提高和鞏固，并盡力為他們多創造一些校內外演出、展示的機會，鼓勵他們展示特長。在其他學生中，主要是進行藝術興趣和鑒賞能力的培養，力爭在藝術環境的整體氛圍中得到熏陶。

成果及未來：

通過本學年的興趣小組活動，我校學生在參與活動中，培養了動手、動腦能力，發展了興趣和特長,在各級各類的比賽中取得了優異的成績。

學校特色教育不僅為學生的發展打下了堅實的基礎，而且為他們展現興趣、愛好，提供足夠的空間。學校連續幾年舉辦“小小俱樂部”，培養出了上百名“小歌手”、“小舞蹈家”、“小畫家”、“小書法家”、“小演奏家”等有藝術特長的學生。一年來，興趣小組為學生們提供了平臺，學生在興趣小組的學習中學到書本學不到的知識，得到課后的延伸、發展，學生們能按自己的個性、興趣、健康的成長。

成績是喜人的，但付出也是艱辛的，在以后的工作中，我們將一如既往地努力工作，相信來年的我們還會有更多的收獲。邵南小學正在向更高的目標奮進。

第二篇：幼兒園藝術教育特色建設

積極探尋幼兒園藝術教育特色建設的有效策略

一、明確特色思想

藝術是人類社會生活的重要組成部分，人的生命中不能沒有藝術，沒有藝術就沒有完美的人生，它是人心靈的表現，是對人的精神需要的滿足。藝術也可以發展人的情感、智力和個性，豐富人的內心世界。

藝術更是學前兒童生活、學習和成長不可缺少的領域，它對于幼兒身心全面的發展和素質的提高有著獨特的作用。

幼兒的心里是一個匯滿無限可知的藝術世界，是感受藝術的關鍵時期，創設良好的藝術氛圍，讓幼兒在充滿藝術的環境中學習，激發幼兒對藝術的興趣，逐步提高幼兒感受美、理解美、鑒賞美、表現美、創造美的能力。

藝術教育對人的素質提高是一種長期潛移默化的作用，受過藝術教育的孩子，思想更為靈活，情感更為豐富，心理更為健康，他們通過藝術獲得美好的能力后，再別的領域也會表現的很出色，就像物理學家愛因斯坦那樣，既提出了著名的相對論，又是出色的小提琴手。因此，幼兒園要為幼兒創設一個充滿藝術的環境和氛圍，讓他們在這里愉快學習，健康成長。

因此，幼兒園藝術教育是一種關注兒童生命和諧發展的教育，教師用藝術打動和熏陶幼兒的心靈，引導幼兒熱愛藝術、熱愛生活，讓幼兒的生活充滿藝術。在藝術活動中煥發幼兒生命的智慧活力，用藝術教育為幼兒生活增添色彩。我園通過對幼教理論和藝術理論的學習，明確了以藝術伴隨幼兒成長，使幼兒從小得到藝術熏陶，以美健體、以美啟智、以美儲善、以美怡情為特色思想。讓幼兒與藝術快樂結伴成長。

二、構建特色理論

一般的幼兒園特長活動基本上是放在周末，重在技能培養，在實踐過程中，我們發現：機械的訓練、過早定向培養、以及缺乏科學支撐的所謂實驗都是不可取的。因此，我們根據《綱要》精神和幼兒年齡特點確立我園的特色理論是：以幼兒全面發展為中心，在全面完成教育任務的基礎上，以素質化的藝術教育為指導積極開展特色教育，特色活動生活化、游戲化。將幼兒園辦成孩子們喜歡的樂園。我園特色也經歷了教育思想從經驗性向科學性轉化，教育方法從幼兒藝術教育的傳統型向幼兒藝術教育的現代型轉化，教育形式從重視技能培養向注重創設氛圍、激發興趣、發展能力，培養情感轉化的過程。教師觀念的改變使得幼兒園的環境發生了變化，將藝術知識性教育性與兒童趣味性融為一體，滲透于幼兒園的各個角落，使孩子在充滿藝術的環境中潛移默化地得到教育，愉悅心情，激發興趣。孩子從藝術技能訓練中解脫出來，喜愛藝術、主動學習，把學習藝術當成是一種樂趣，孩子的性格也更活潑、開朗。

三、培養特色教師

特色幼兒園的創建離不開特色教師的培養，特色園所是培養特色教師的搖籃，特色教師是特色幼兒園建設的中堅力量，培養大量的個性突出的教師是創建特色幼兒園的重要前提。

1、盡可能吸收有藝術特長并對音樂教育感興趣的優秀教師來園工作。

2、制訂特色教師的培養計劃。①一年必須會組織藝術活動

②三年必須會寫有關音樂教育方面的文章或經驗總結。

③五年要形成個人的特色風格，合作完成藝術課題的研究工作。④十年要主導完成課題研究工作，成為比較專業的指導老師。

3、要為特色教師的成長創造條件。

①成立藝術工作室，每周安排時間組織活動。

②提供多種讓特色教師外出參觀、學習、培訓的機會。③搭建平臺，展示特色教師的風采。注重特色教師群體隊伍的建設。

① 園內培訓。② 請專家指導。

③ 成立教師藝術團，經常對外開展藝術活動。④ 將特色與特長相結合，將特色與課題相結合。⑤

四、藝術環境化

《綱要》中明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境創設、利用、有效地促進幼兒的發展。”我園非常重視環境對幼兒的影響，注重將藝術與幼兒園環境相結合，挖掘藝術的教育功能，創設一個充滿藝術色彩，又具有童趣的環境，讓幼兒每天融入其中，處處感受到藝術，激發他們對藝術的興趣。走進幼兒園，映入眼簾的就是三層樓臺外墻各種樂器圖片；走廊里張貼著幼兒作品及幼兒活動、演出照片等。這些不但培養了幼兒的審美情趣，而且讓幼兒增加了一份成就感、自豪感。我們常常看到，孩子們三五成群的聚在某塊墻面下欣賞著、交流著。在音樂長廊中我們懸掛了各種民族和西洋樂器，張貼了園內外著名藝術家的頭像和簡介，讓幼兒在認識的基礎上再了解。在美術長廊中我們張貼世界名畫以及幼兒欣賞名畫后的幼兒創作畫，讓幼兒與大師共同感受美妙瞬間。此外，班班都設有“音樂區”，為幼兒提供了表演、展示的空間。這里有教師制作的各種表演道具、服裝，還有幼兒與家長制作的各種樂器，在投放的材料上還有圖片、圖譜、書籍等。根據從視覺、語言等不同的側面豐富幼兒對音樂作品的感想經驗與認識。在美術區各班根據班級教師的特長和年齡特點投放美術材料，讓幼兒在美術天地中享受創作。這種活動形式為幼兒提供了一定的自我選擇的機會，有助于幼兒形成自我意識，學會按自己的意愿做出選擇。同時幼兒通過對活動內容和材料的駕馭，與同伴之間的協作，更能體現幼兒是學習的主人，是一種好的教學輔助方法。

五、藝術生活化

藝術是幼兒生活中不可缺少的元素，更是陪伴每個人度過一生的不可缺少的部分。幼兒的生活中有了藝術才快樂，藝術更能將幼兒的童年變得美麗、多彩。音樂是美妙的，當幼兒沉浸在音樂的海洋里時，就會暫時忘記一切動人的旋律，感染著他們，他們就會停止哭鬧，豎起耳朵聆聽音樂。美術是神奇的，當幼兒聚精會神地在創作的時候，會享受到快樂。藝術滲透于幼兒的一日生活中，對幼兒的發展起著積極地作用。在幼兒的一日活動的各個環節，我園借藝術動情的特征對幼兒實施影響，幼兒喜聞且樂于接受。幼兒在園的一日活動的任何時候，都是教師對幼兒進行教育的好時機，簡單的言語教育不能促進幼兒的積極性，反而有可能使幼兒產生厭煩情緒，效果不明顯，所以我們選擇用藝術進行教育，即科學地選擇一些中外經典兒歌、名曲等性質各異的樂曲，在入園、游戲、進餐、午睡、離園等活動環節中播放，使班內每一個角落都充滿著音樂，讓幼兒一入園便感受到撲面而來的音樂氣息，從而產生歡快、精神飽滿的情緒，快樂地來迎接新的一天。同時，我園將孩子們創作的各種作品布置在幼兒園的環境當中，豐富幼兒的視覺、激發幼兒的情感、培養幼兒的興趣，讓幼兒每天置身于藝術的海洋享受每一天，在幼兒園的一日活動中我園每天堅持開展一小時藝術活動，單周音樂、雙周美術，各班根據幼兒的年齡特點及教師的特長制定學期的音樂特色和美術特色內容，每月按年級進行展示、交流，激發幼兒藝術表現的興趣。

六、藝術滲透化

我園的藝術教育活動每學期都要對音樂、美術進行單科研究，如音樂活動中的歌唱教學、打擊樂教學、集體舞教學、音樂游戲教學、音樂欣賞教學等。美術活動中的繪畫教學、手工教學、美術欣賞教學等，對每個教學活動設計中每個環節進行研究。

還將藝術活動融會貫通于各種活動中，在各種學習中發揮藝術本身的對幼兒內心的感染性，對幼兒個性化表達表現的鼓舞性，借助藝術幫助幼兒更充分的認知理解與創造。發揮藝術的優勢萌發幼兒的情感，促進幼兒的發展。

我們嘗試在其它活動中，自然地融入藝術。例如在大班美術欣賞活動《美麗的蝴蝶》中，將美麗的蝴蝶圖片配上優美的《森林狂想曲》，使幼兒對靜止的畫面產生動態的感受。這時音樂的融入既提高了幼兒對活動的積極性，更提升了活動本身的意義，促進了幼兒認知、情感、會話能力、想象力等各方面綜合發展。在中班語言活動《梨子小提琴》中，將故事與音樂結合，“在一片大森林里，住著許多小動物，有狐貍、獅子、小雞、小兔等等。狐貍很壞，它喜歡欺負小雞；獅子很兇，它喜歡追小兔，但是，有一天，當它們聽到一種好聽的音樂以后，就不再欺負別人了。”故事很美，它蘊涵著柔和、寧靜的柔情意味，而舒曼的《夢幻曲》也舒緩、柔麗。兩個不同形式的藝術作品在其藝術魅力上卻驚人的相似—都能起到凈化心靈的效應。讓幼兒陶醉在小提琴獨奏曲柔美、婉約的意境中，鼓勵他們想說、敢說、愿意說，樂于將自己的想法用語言表達出來。

七、藝術游戲化

音樂游戲是孩子們需要的，是幼兒音樂教育不可缺少的額，是激發兒童情感、使兒童獲得快樂的重要途徑。上學期，我園以“音樂游戲”活動為切入點，開展觀摩研討活動。傳統的教學游戲是幼兒在先學會唱歌，然后教師講解游戲的玩法與規則，最后邊唱歌邊游戲，熱熱鬧鬧，開開心心的結束。通過理論學習、觀摩活動、參與設計活動，讓教師對音樂游戲有了幾點新的認識。（城門城門幾丈高）

1、符合幼兒的年齡特點和發展特征的。由于每個年齡段的幼兒發展特征不同，所以我們設計的游戲也應符合他們的特點，使其感到一種成功，從而過的更大的快樂；

2、音樂游戲要具有一定的情境性。情境對于幼兒來說是不可缺少的一個環境，它能很快的調動幼兒的積極性，進入活動當中；

3、音樂游戲要給幼兒發展的空間。游戲雖然要有規則，但是也要給幼兒發展的空間，使幼兒在游戲中有極大的樂趣。2011 年7月，我園申報的“十二五”省級課題《在音樂游戲中構建良好的游戲規則》已批準立項，并得到評審組的一致好評。相信將這些對音樂游戲的新認識和理解運用到實踐活動中，會讓我園的音樂游戲教學變得更加豐富多彩。

八、快樂藝術節

為進一步推動我園的藝術教育，更好的引導幼兒感受藝術活動的樂趣，培養審美情感的體驗和表達能力，促進健全人格的發展，我園于今年四月開展了首屆藝術節。通過開展以藝術為主線的教育活動，幼兒園征集園歌、親子手工自制樂器大賽、家庭親子才藝展示、幼兒卡拉OK比賽、師幼才藝展示等豐富多彩的藝術活動，鼓動和引導幼兒積極參與到藝術活動中，大膽去感受美、表現美和創造美。本次藝術節，我們著重突出家園合作、師幼互動、親子配合的共同參與，讓孩子、家長、教師共同分享藝術的快樂。

在“公開征集園歌”活動中，家長和教師們積極參與，群策群力，我們一共收到12件作品，匯集了所有家長和教師們的智慧，我園將家長和教師的投稿作品公布在園內，讓每一位家長和孩子都能參與進來。在“親子手工自制樂器大賽”活動中，我們以“變廢為寶”為主題，“人人參與”為宗旨，活動中家長踴躍參與，積極配合，共收到自制樂器三百多件，活動氣氛濃厚，材料豐富，有瓶子制成的沙錘、盤子制成的銅鑼、紙制成的笛子、盒子制成的小提琴、木板制成的鋼琴等等一件件精美的樂器作品。本次活動不但增進了親子間的感情，更讓家長走進了孩子的創作世界，是家園互動的又一次嘗試。在老師、家長幼兒的共同參與下，活動取得了圓滿的成功。在“親子才藝大賽”活動中，共有22個家庭走上幼兒園的舞臺。通過家長和孩子認真籌備，積極參與，活動精彩紛呈。他們有的表演歌舞、有的表演童話劇、有的演奏樂器、有的變魔術，形式豐富多樣。活動高潮迭起，歌聲、笑聲、歡呼聲……久久在幼兒園里回蕩！本次親子才藝大賽，充分利用了幼兒園這個小小舞臺，拉近了幼兒園與家庭間的距離，更拉近了親子間的感情。此次活動為構建和諧家庭、快樂家庭營造了良好的氛圍，取得了良好的社會效應。2011年10月，我園又開展了親子美術節，在美術節中，我園開展了“親子繪畫比賽”、“親子教玩具制作”、“師幼手工制作”、“幼兒立體彩繪”、“七彩紙工”、“紙盤創作”、“砂紙畫”等一系列藝術創作活動，不僅為幼兒創設了一個充滿藝術的環境和氛圍，而且充分發揮了幼兒的表現力和想象力。

九、形象特色化

幼兒園特色不是口號、標語、廣告堆砌起來的，它是融化在幼兒園上下的一舉一動、一言一行之中，體現在教育教學的每個環節中，幼兒園必須注重向內挖潛，提高辦園質量。多年來，幼兒園堅持每天一小時藝術特色活動，在全面培養的基礎上突出藝術活動內容。每周一次藝術特色教研，提升教師對藝術能力深層次的挖掘和表現。每月一次特色展示，讓所有幼兒都有機會登上舞臺，展現自我，增強自信。每學期開展一次為時一月的藝術活動，使幼兒在充滿藝術氛圍中，享受藝術、快樂成長。另一方面注重向外宣傳，不斷升華自我。幼兒園的藝術團經常外出參加表演，每學期還參加集團、教研局、電視臺組織的各項活動。另外，通過新聞媒體宣傳，在家長會、社區、部隊、機關、工廠等多種形式的活動中，加大宣傳力度，樹立良好的社會公眾形象。平時，在幼兒園的各項工作中，將特色所蘊含的價值、文化、理念傳播給大家，使之在一定范圍內產生影響力。將特色成為幼兒園的形象品牌。

2011-11

第三篇：發展藝術教育特色

發展藝術教育特色，打造特色高中

作者： 課題組 來源： 本站原創 錄入時間：2011年11月07日

株洲市四中建校于1957年，位于株洲市荷塘區新華東路80號。1997年2月，學校成為株洲市首批規范化完全中學之一。2003年6月，省教育廳發文確認學校為“湖南省重點中學”，2004年9月，改授“湖南省示范性普通高級中學”牌匾。學校占地118畝，建筑面積2萬余平方米，學校現有在職教職工229人。2009年學校被評為省“模范職工之家”，2007、2008、2009連續三年被株洲市委、市人民政府評為“株洲市文明建設先進單位”，2010年作為株洲市教育系統唯一代表被評為“湖南省文明單位”。2009年9月，學校申報的課題《城鄉結合部普通高中藝術教育特色可持續發展實踐研究》被列為全國教育科學“十一·五”規劃2009教育部規劃課題，學校成為“全國普通高中特色學校建設項目校”。近幾年來，學校先后榮獲“全國體育衛生先進單位”、“湖南省優秀事業單位法人”、“湖南省藝術教育先進單位”、“株洲市雙文明建設先進單位”、“株洲市德育工作先進單位”、“湖南省未成年人思想道德教育先進單位”等多項稱號。

課題引領，發展學校特色

一、問題的提出（包括國內外研究現狀）

隨著經濟發展與社會進步，教育選擇多元化特點愈益明顯。高中教育長期存在的“同質化”問題，以及由此而來的與人才個性化發展趨向、人才類別多樣化需求的矛盾非常突出。不妥善解決這些問題與矛盾，失敗的學校、失敗的教育的現象就難以避免。建設特色學校，發展特色教育，給家長和學生提供更大的選擇空間，為學校爭取更多的發展機會和更大的發展空間，這是全面實施素質教育與扎實推進基礎教育改革和發展的戰略要求。

自上世紀四十年代以來，以美國為首的西方發達國家對中小學藝術教育普遍重視。90年代初美國把藝術課程作為核心課程，并頒布了《藝術教育國家標準》，提出“沒有藝術的教育是不完整的教育”。在“藝術可以使多種智能得到同時和協調發展”多元智能理論的指導下對藝術教育的培育目標、功能和具體的教學形式等開展了廣泛的研究。我國中小學藝術教育由于長期受傳統教育的影響，一直未得到應有的尊重和重視，直到本世紀初在素質教育大改革背景下才逐步繁榮。

從目前國外藝術教育研究的成果和現狀來看，主要重視理論上的整體構建和研究，重視對藝術教育共性問題的探究和研究；對學校具體藝術教育過程中的微觀研究較少，特別是在不同條件下的學校如何開展藝術教育，落實教育功能等研究相對缺乏。就國內研究而言，主要集中在一些藝術教育學科建設和特色培育及藝術教育實施途徑、方式的策略等具體問題上。

國內學校藝術教育特色發展研究比較注意已經形成的學校特色，而往往忽視學校教育特色的發展過程；注重對特色的培育探究研究，缺乏對已有特色從理論上進行論證以及現有特色今后再創性提升研究，藝術教育特色“短命化”現象較為突出；研究內容膚淺化、片面化，強調實用藝術技術教育和“特長生”培養研究，忽略人文教育和創新教育研究；研究局部性特征明顯，研究對象以城市中優質高中為主，農村學校極少，城鄉結合部高中幾乎沒有。

株洲市四中創辦于1957年，地處株洲市明照鄉八角亭，辦學之初僅有6個初中班，是一所典型的農村中學。全體四中師生52年的風雨兼程，學校有了很大的發展，學校現有教職員工236人，學生2454人，校園面積77981.77㎡，教育教學質量穩居株洲市前三。由于城市化的進程，學校地理位置也發生了顯著的變化。學校目前地處城鄉結合部，東臨明照鄉，北接龍頭鋪鄉、云田鄉，西、南面為株洲市市區。學生來源于城市和農村（目前仍有近1／3的學生來自周邊農村）。

二、本課題核心概念的界定

城鄉結合部：是指城市與鄉村兩種社區相互接觸、混合及交融的城市邊緣地區。

城鄉結合部普通高中：是指地處城市與鄉村兩種社區相互接觸、混合及交融的城市邊緣地區，生源為城市與鄉村混合的全日制普通高級中學。

藝術教育特色：在本課題中主要是指我校經過長期積累和發展而成集理念、機制、評價等為一體的我校獨有的藝術教育風格、形式。

可持續發展：在本課題中主要是指傳承弘揚我校長期以來形成的藝術教育特色，結合時代變化和學校長遠發展的實際，進行再創造，實現現有特色的拓展、延伸和深化。

三、課題研究目標

通過對城鄉結合部普通高中藝術教育現狀及問題成因的調查與分析，探索城鄉結合部普通高中開展藝術教育的有效途徑和方法；構建以“學校為中心，課外與課內相結合，學校、家庭與社區相結合，普及藝術素養與培養專業特長相結合”的藝術教育實施體系；創新藝術課程教學模式和課外藝術教育實踐活動方式，充分發揮藝術教育的育人功能，切實提高師生的藝術修養和人文素養；營造良好藝術氛圍和學校文化，提高師生的生活品質、文化品位和幸福指數；夯實我校傳統藝術教育特色，塑造藝術教育品牌，促使藝術教育特色與學校整體健康、和諧發展，提升學校辦學水平，形成較為鮮明的藝術教育辦學特色，創建特色學校。

四、課題研究內容

1、城鄉結合部普通高中藝術教育現狀及其問題成因調查研究。

2、構建以“學校為中心，課外與課內相結合，學校、家庭與社區相結合，普及藝術素養與培養專業特長相結合”的藝術教育實施策略研究。

3、藝術教育與師生藝術修養和人文素養培養的研究。

4、藝術課程教學創新研究。

5、課外藝術教育活動創新研究。

6、藝術教育促進學校文化建設的實踐研究。

五、課題實施的主要工作

1、因才分工，實現項目負責制

姜野軍（課題總負責人）:負責課題方案、研究報告的撰寫；指導課題組其他成員完成相關研究任務；側重于新課程背景下藝術教育特色發展與學校文化建設的實踐研究（藝術教育特色對學校文化建設的影響的研究、學校文化促特色發展的研究等）。

章帆（課題項目負責人）：潘民華：負責藝術教師專業化發展的典型案例研究，并進行分析提煉。汪瀛：特色校本課程的開發。熊景明：負責課題研究的日常管理工作，包括研究工作的安排、活動記錄、資料積累和整理，并協助課題組組長做好課題方案、研究報告的撰寫工作。賀新民、張波：負責音樂、美術課程教學創新研究。包括課堂教學藝術，教師與學生評價機制，教學模式等方面的研究。張軍紅（課題項目負責人）：藝術班的建設與學生素質的發展。官孟瓊、歐陽敏：重點進行構建以“學校為中心，校內與校外相結合，課外與課內相結合，普及藝術素養與培養專業特長相結合”的藝術教育實施策略的研究。肖向暉、姜婷：負責城鄉結合部普通高中藝術教育現狀及其問題成因調查研究。郭克勤、劉芳：負責課外藝術教育活動創新研究。

胡新銘（課題項目負責人）：呂國祎負責教師隊伍的藝術精神、人文精神、科學精神的培育研究。趙中華、賀志華：負責藝術教育特色成果的宣傳和藝術教育特色網站的建設。

2、對參與課題研究的人員進行培訓。

為了保證研究的質量，課題組對參加課題的成員進行了多次培訓。培訓內容包括：對本課題的理論認識；把握研究的內容和目標；研究方法的介紹；如何進行個案研究；如何對結果進行分析等。培訓形式包括聘請省市課題專家來校培訓、派課題主要成員外出學習、課題主持人對課題組成員進行培訓、課題組成員相互研討交流等。提高培訓提高了課題組成員的理論研究水平和研究的實踐能力。

3、以我校為重點，對城鄉結合部普通高中藝術教育現狀及其問題成因進行問卷調查。

城鄉結合部普通高中由于其特殊的地理位置，生源、教師隊伍、教學條件、教學資源等都有其區別于城市高中和農村高中的實情，因而在藝術教育工作中不能生搬硬套不同類型學校的經驗和模式。只有在充分了解自身現狀實情，明確存在的問題的基礎上，才能有針對性實施應對策略，確保工作的實效。基于上述考慮，我校課題組研究人員決定對城鄉結合部普通高中藝術教育現狀及其問題成因進行問卷調查，他們精心編制問卷，通過現場調查和網上調查的形式，對我省城鄉結合部普通高中近20所進行調查，并對回收的問卷進行科學的統計和分析。

4、全面開展藝術教育具體實施策略實踐探索。

首先精心開設課程，面向全體學生按照教育部的規定開足開齊藝術欣賞課，為學生奠定一定的藝術素養；開設專業基礎課，注重學生的個性發展和培養；其次改革現有的分班培訓模式，逐步實行分類培訓、分層選擇的策略，使培訓指導更加精細化，更好的適應學生的個體需求。完善藝術班專業培訓模式，提升藝術類競技水平，建立藝術人才培養機制，完成專業培養模式向高端化的轉型。第三建立專業教學質量測控體系及標準，完善藝術專業成績數據庫的建設。第四大力發展校外藝術培訓，逐步建立藝術生源的初中基地，改善藝術生源質量。

5、以藝術課堂為中心，創新課堂教學。

學生享受美、體驗美的藝術素養的培育是藝術教育課堂教學的主要目標。然而，由于傳統藝術教學以簡單的唱唱、畫畫為主，教學內容簡單、膚淺，教學方式重說教，輕實踐體驗，從而導致學生學習興趣不濃，積極性不高，藝術教育在藝術素養養成的教育功能缺失。我校對藝術教育課堂進行改革。以“學科能力”提升為導向，以 “精致課堂”、“高效課堂”為目標，全面探索“四導一評”教學模式，落實學生主體地位；嘗試生活化教學和任務驅動式教學，堅持基礎知識與基本技能相結合，藝術形象與審美教育相結合，臨摹教學與創造教育相結合，有效激發學生動手實踐和創作的能力；

6、創新課外藝術教育活動，拓展藝術教育空間。

課外活動則是藝術教育的延續和補充，它是將課堂內外與社會相連接的紐帶，能有效加強學生回歸社會主流的原望，培養了學生健康的審美觀念和審美情趣。學校以提升藝術教育實踐活動品牌的輻射度和知名度為指導，廣泛開展書法、美術、舞蹈、聲樂、器樂、攝影等藝術活動，使學校的藝術教育渠道得以拓寬，使更多的學生能有機會參加藝術特長教育，提高藝術教育的普及率；除單項藝術活動外，學校每年舉辦一次綜合性的藝術節，每學期舉辦一次大型藝術活動。做好“春之聲”音樂會的提質改版和“金畫筆”美術節的改進創新工作，打造有影響力的品牌藝術活動。

7、挖掘校本資源，總結藝教經驗，開發、編寫藝術教育系列校本課程。課程改革作為整個教育改革的核心問題，受到關注的程度日益突出，校本課程開發已成為課改的一個重大熱點和亮點。通過問卷、座談等形式廣泛征求教師、學生、家長及社會各方面的意見，結合學校實際，精心對校內外的環境進行分析，制定具有學校特色校本課程的課程目標，組織課題組全體成員并依靠各方力量，制定了完善的課程結構，有計劃地開發特色鮮明、深受學生歡迎的校本藝術教材。最終建立藝術教育精品課程。在學校現有音樂、美術必修課教學的基礎上，進一步增加藝術教育形式，逐步形成必修課與選修課相聯系，特長生培養和社團活動相結合，國家課程與校本課程相交叉的藝術教育課程體系。

六、課題研究的初步成果

1、統一思想，牢固樹立“一個思想二個保障三個平臺四個品牌”的藝術教育工作思路。

一個思想是“讓高雅藝術走進學生，讓高雅藝術伴學生成長”的藝術教育指導思想。兩個保障是建立株洲市四中藝術教育工作領導小組，有組織機構保障；制定《株洲市四中藝術教育工作章程》，有制度保障。三個平臺是學生開展藝術活動的場所，成立了藝術教育部、藝術班和系列藝術團體（春之聲”民樂隊、合唱團、舞蹈隊、“金鳴”音樂培訓班、“尚藝”畫室）。四個品牌是在校內和社會都廣有聲譽的活動節目：校園科技文化藝術節、春之聲音樂節、金畫筆美術節和對外交流活動。

2、課外藝術教育活動序列化、生活化、群眾化，藝術教育得到有效的拓展和延伸。

每年，學校都要組織三大節：校園文化藝術節、春之聲音樂節和金畫筆美術節。在校園文化藝術節中進行班級合唱比賽，舉行元旦文藝匯演，這些活動讓師生們盡情地享受一道道精神大餐，沉浸在藝術與文化的濃濃熏陶中。每年4、5月份舉行的“春之聲”音樂晚會面向社會公演，引起了教育部門、社會各界、家長、各新聞媒體的極大興趣和關注，已成為株洲市民文化生活中的一大亮點。金筆畫美術節里的學生美術書法攝影作品展、美術教師的創作作品展、校園現場書法賽已成為師生展示藝術才華的重要舞臺。學校的三個藝術社團活動紅紅火火。管弦樂團、舞蹈團、合唱團多年來一直活躍在株洲市的大小舞臺上，參加過很多重要的賽事活動，一直獲得市級最高獎勵。舞蹈團曾受中央教科所德育研究中心和央視之邀晉京參加全國第四屆校園春節聯歡晚會；株洲市春之聲學生管弦樂團曾接受市教育局領導的親自授牌；合唱團代表株洲市參加過全省的第二屆藝術展演比賽。

3、藝術師資水平有了明顯提升，初步打造了一支進取心強，敬業精神強、專業水準高的藝術教育團隊。

我校藝術組老師以這次課題研究為契機，充分利用學校專門搭建的藝術教師工作室這一平臺，扎實開展校本教研，積極參加較高層次的專業進修與培訓，使自己的教學能力、專業水平和教研能力得到明顯提高。不少老師的教學論文、藝術作品在評比中獲國家級、省級獎項，在各級各種教學比賽中藝術組的老師也取得了不俗的成績。其中張波等3名藝術教師成為市級學科帶頭人，5名教師成為省市級骨干教師，4名教師進入了省市專業學會擔任領導工作，8名教師獲得省市級教學比賽一等獎，6位老師的作品參加過全國美展。

4、學生藝術素養的全面提高。

我校學生廣泛接觸了中外優秀藝術作品，拓寬了藝術視野，增加了對優秀文化的理解，提高了藝術鑒賞能力。大多數學生自主參加了形式多樣的藝術實踐活動，提高了藝術表現能力，發展了思維能力，學會用藝術的方式幫助解決學習和生活中的問題。為高校提供了優質生源，為社會培養了大量藝術人才。藝術專業考生本課錄取率保持在70%以上。近年來，向高校輸送二本以上藝術專業生900多人，有18名藝術專業生被中央美院、中國音樂學院錄取，在省、市三獨比賽中，100多人獲得三等獎以上獎勵，300多人參加美術書法作品比賽中獲市級三等獎以上獎勵。

5、編寫出適應新課改要求的藝術選修課校本教材，精品藝術教育課程初步成形。

緊扣“城鄉結合部普通高中藝術教育特色可持續發展實踐研究”這一研究主題；以素質教育觀為指導；以高中學生的年齡特征和心理發展水平為依據，科學制定了《株洲市第四中學“藝術特色學校建設”校本課程系列教材開發方案》，科學構建有利于學生學習的校本課程，注意從學生的實際出發，做到簡潔明了，通俗易懂，形象生動，圖文并茂；充分體現了現代教育理念，以學生為本，重視對學生思維能力的培養，突出創新能力。目前《裝飾剪貼畫》（美術）、《合唱指揮》（音樂）、《舞動人生》（音樂）等校本課程經過專家論證和教學實踐驗證，幾修其稿，即將出版。

6、初步了解城鄉結合部普通高中藝術教育現狀及其問題成因，明確了藝術教育發展方向。

課題組通過現場和網絡問卷調查、隨機訪談、座談會和實地考查的形式，就城鄉結合部普通高中藝術教育課程開設、課堂教學、師資建設、組織管理、課內外藝術活動開展、學生藝術素養現狀等方面進行了詳細的調研。對調研資料的初步統計、分析后，課題組總結了各校在藝術教育方面的一些好的、成功的經驗，也發現了一些代表性的共性問題。集中表現有：藝術教育在學校教育中的地位和作用認識不到位，藝術教育邊緣化；藝術教育缺乏必要的思想指導和制度保障；藝術教育課堂組織松散，教學效率低下；熱衷于少數專業特長生的培養和訓練，群眾性、普及性藝術教育嚴重缺乏；藝術教師專業成長緩慢，工作積極性和主動性欠缺。

7、初步總結出效果明顯、操作性強藝術教育實施策略。

學校不是校長個人的學校，而是全體教師的學校；學校不僅是全體教師的學校，更應該是學生的學校；學校不僅是師生的學校，還應該是社會的學校。學校藝術教育工作要取得實質性的可持續發展，學生藝術素養要取得群體性的提升，光靠幾節課的時間，幾個專業藝術教師的努力和學校有限的教學資源是遠遠不夠的，必須想辦法讓廣大教師和廣大家庭積極參與其中，必須充分利用學校周邊社區和學生家庭的教學資源，必須拓寬藝術教育渠道、拓展學生藝術實踐空間。學校從問題入手，從實際出發，從藝術教育可持續發展著想，科學構建了以“學校為中心，課外與課內相結合，學校、家庭與社區相結合，普及藝術素養與培養專業特長相結合”的藝術教育實施策略。

整體籌劃 創建特色學校

有了學校特色不等于就成為了特色學校，學校特色和特色學校是兩個不同層次的概念，學校特色指的是學校工作的某個方面形成特色，是局部特色，稱之為特色項目或優勢項目，而特色學校則是特色滲透在學校工作的各個方面，體現出獨特的整體風貌。學校特色可以發展為特色學校，但是一個由局部向整體推進的漫長的艱辛的過程。為貫徹落實“打造成全省一流的優質高中和國家級特色高中”的發展目標，扎實推進特色學校建設，對學校各項工作作出具體的規劃和安排。

一、統一思想，整體規劃。

科學制定《株洲市四中2011—2013年中期發展規劃》，對學校發展現狀，發展優勢和學校發展面臨的主要困難作出實事求是的回顧、總結和反思，對學校未來發展作出清晰的規劃和設計，提出“建設國家級特色高中”的學校整體發展目標。以特色高中建設為中心，對學校管理、德育、教學、教師隊伍教師、校本課程建設、校園建設等具體工作作出安排。并組織制定了與之相配套的分項規劃，即《株洲市四中2011-2013年中期德育實施規劃》、《株洲市四中學科及教師中期發展工作方案》、《株洲市四中基礎設施建設及校園提質攻堅計劃》、《株洲市四中教育裝備建設規劃》。

二、分項實施，重點突破。

1、改革管理體制，提高管理效能。強化人文關懷，制度化管理和人性化管理的有機結合，提升管理水平，實現管理的人文化和效能化，切實提高教職工幸福指數和生活品位。探索“基于全面發展理念的全員參與式學校管理”模式。堅持上級黨委領導下的校長負責制，完善學校黨政工團、德智體美、人事勞資、總務后勤等工作制度，堅持按制度按程序辦事。實施科部室組工作目標責任制和專項工作項目管理制。

2創新方式，增強德育實效。加快工作型、引導型德育轉型，全面提升德育水平，實現德育工作藝術化，以美育德、以美養心。抓好正面教育，培養示范群體。建立健全特色班級的管理體制，完善特色班級建設的組織形式、評價方式，以德育“創新案例”“精品工程”評比為抓手開展特色班級建設，打造具有校本德育特色、專題德育特色的德育品牌。培養學生全面發展，促進學生健康成長，塑造正、善、慧、美的四中學生形象，創建多個學生示范性群體，實現德育藝術化、課程化、序列化、生活化，進一步強化四中德育特色。

3、扎實推進教學改革，充分挖掘學科中人文精神、藝術精神和科學精神，建設研究型、發展型學科組，打造品牌學科，提升教學水平，實現教學藝術化。教研組和備課組要在不同層次上開展工作,通過“壓擔子,指路子”培養年輕教師，通過提升備課組在教學中的責任意識，提高集體備課內涵和質量。著力課程建設，挖掘、整合、完善國家課程和地方課程，落實學校文、理、藝學科三年教學實施方案，提高校本化實施水平。加大音樂、美術等學科的特色校本課程開發力度，建設精品校本課程，初步構建科學、文化、藝術系列校本課程框架，形成高質量的有學校特色的課程體系。以解決問題為中心，在全國特色學校建設課題引領下，推進“特色班級建設”課題研究，開展“學科分層教學”課題研究，并獲得“十二?五”課題的申報立項成果。創新教學組織形式，全面實施“四導一評”教學模式，創設以教促學，以教助學，以學提教，以學富教的動態生成性課堂，提高教學的效益和質量，促進學生個性化發展和素質全面發展。

4、加強教師隊伍建設，夯實學校發展基礎。教師隊伍“數量基本穩定，結構更加優化，素質顯著提高”。塑造勤、和、智、藝的教師隊伍。充分發揮本校名優特教師的示范帶頭作用，不斷促進中青年教師的成長，加強后備干部隊伍建設，促進學校的可持續發展。引導教職工積極投身課程改革，成長一批在省、市有影響的專家、學者型教師。

5、營造藝術教育氛圍，加強藝術品牌建設。更加重視群眾性藝術活動與藝術素養提高培訓工作，保持和發展現有的藝術常規活動、賽事，繼續辦好春之聲音樂會、金畫筆美術節、校園科技文化藝術節、春之聲音樂廣場秀活動，建立經典藝術團隊，形成特色藝術活動模式。認真抓好藝術班的專業教學管理與學生思想道德教育，推進與國際藝術高校和國內藝術院校的聯系，將高校重點學科項目引進學校掛牌教學；充分利用本土藝術教育資源實行交流合作，多途徑、多形式地建設校外藝術生源基地。塑造藝術團隊品牌，通過做好藝術模塊的校本課程開發，不斷提升藝術教師的教研水平和檔次，探索并實施美術、音樂教師工作室制度，以滿足教師專業發展和教學管理的需要，引進優秀藝術專業教師。

6、以“教育化、標準化、精致化”為目標，完善學校基礎設施建設。繼續完善校園文化設施，進一步改善師生生活條件，啟動普通教室和功能教室的標準化建設，維護設施設備完好，塑造美麗校園、精致校園、書香校園、和諧校園。

第四篇：幼兒園藝術特色教育實施方案

幼兒園藝術特色教育實施方案

為進一步提升幼兒園辦學水平，增強教育實力，激發藝術教育活力，努力創建藝術特色品牌幼兒園，根據本園實際，特制定本實施方案。

一.指導思想

樹立全面發展，注重個性特長培養的理念，以幼兒“快樂學習，健康成長”為宗旨，努力打造我園藝術教育品牌，不斷提升特色育人水平，全面提高幼兒整體素質。

二.藝術特色教育的內容、目標

（一）.藝術特色教育內容：本著以幼兒發展為本、從實際出發的原則，結合幼兒自身素質特點和本園教育資源優勢，開展舞蹈（學習基本功、節奏練習、舞蹈等）、美術（手工 泥工 繪畫 剪紙等）語言藝術（發音練習、表演、快板、繞口令、童話劇等）興趣小組活動，幼兒可根據自身特點自主選擇。

（二）.藝術特色教育目標：

1.加強特色育人工作，重視藝術教育教學，培養幼兒審美意識，陶冶情操，促進幼兒富有個性地發展。

2.培養幼兒對藝術的學習興趣，了解基本知識，掌握基本的技能，培養藝術素養，完善人格。

3.尊重個體差異與教師有效指導相結合，整合幼兒園、家庭、社區等教育資源，讓每一個孩子都能選擇與自己興趣、愛好相適宜符合自身素質特點的藝術活動項目，因地制宜地開展各種活動。4.切實利用特色課時間專門培訓，努力打造我園“藝術教育”品牌。

（三）定期開展“舞蹈、美工、語言藝術”系列展示活動

1、舉行幼兒舞蹈、美工比賽。

2、舉行我園“美工”畫展競賽活動。聘請家長、教師參加“美工”畫展競賽。

3、舉辦“我是小小舞蹈家”展示活動。

三.組織機構

1.幼兒園藝術特色教育領導小組： 組 長：王利軍 副組長：鄭曉麗 成 員：各班班長

2.幼兒園藝術特色教育興趣小組：

（1）舞蹈小組輔導教師：毛歡歡、曹夢婷、郝夢雅（2）美工小組輔導老師：高麗君（3）語言藝術輔導老師：毛歡歡

四、具體措施

1.加強組織領導，分工協作，制定計劃，確定專人進行指導并組織實施，有組織、有目的、有指導性地開展各項活動。

2.營造師幼全員參與的氛圍，鼓勵和引導幼兒根據自己興趣愛好，自主選擇活動項目。

3.按照教育部頒發的課程標準，開足開齊藝術學科課程。認真制定藝術教學計劃，要求做到目標任務到位，落實安排到位，方法措施到位，嚴格規范實施。充分挖掘并發揮幼兒園藝術教育優勢，積極開發園本課程。

4.鼓勵幼兒人人參與，堅持面向全體，兼顧個體差異，力求幼兒人人具備所選項目的簡單技能，讓每個孩子都有所發展，快樂發展。

5.積極開展藝術競賽活動，為幼兒特長的發揮，為幼兒展示才藝本領搭建平臺。利用六

一、藝術節、小主持大賽等各種比賽活動，引領幼兒邊學邊練，以練促賽，以賽促練，發展幼兒的綜合藝術素質，培養審美和創新能力。

6.平時，通過作品展示展覽、書畫、音樂舞蹈表演等多種形式，讓幼兒全面參與，在活動中樂于展示自我。

7.抓好目標分層管理，分工協作，各負其職，分類指導，強化養成訓練。加強督導、檢查與考核。重視藝術教研，分析問題，不斷改進工作措施。

五、活動要求

1、輔導教師精心計劃，嚴格按計劃教學，定期匯報教學進度。舞蹈班和美工班要結合幼兒實際，認真制定班級幼兒舞蹈和美工計劃，把特色教育抓在實處。

2、深入調研，完善制度。幼兒園開展一次幼兒舞蹈美工能力的摸底調研，有針對性地設計輔導計劃，形成相應的輔導制度；要建立特色班檢查評比制度，表揚先進，鞭策后進；要建立文明特色班例會工作制度，定期交流經驗，改進工作方式，不斷提高幼兒園特色建設的針對性和實效性。

3、豐富載體，狠抓落實。要創新活動形式和內容，使特色教育的活動形式多樣、教育內容豐富，取到實效。

4、上課教師精心設計每堂課，使孩子在每堂課上有所收獲。

5、在園組織的大型文藝、畫展活動中，舞蹈班要拿出較好的節目，美工班要拿出孩子像樣的作品。

5、注重“三結合”，做好“三個抓”，豐富特色班建設內容。

“三結合”：

1、特色教育與課堂教學緊密結合。

2、特色教育與各種豐富多彩的活動緊密結合。

3、特色教育與文明班級評比緊密結合。

4、幼兒的美術作品與園所的環境布置進行有效結合，形成顯明的園所特色。

“三個抓”：

1、抓情景教育，使幼兒從情感上懂得特色教育的意義。

2、抓區域和區角活動、游戲活動，培養幼兒間的合作、觀察、想象的能力。

3、抓重大活動教育。利用“教師節”、“六一”、“藝術節”等節日，讓幼兒學會觀察，用自己的特長（繪畫、舞蹈）表達出來。

第五篇：小學藝術特色教育工作計劃

小學藝術特色教育工作計劃

小學藝術特色教育工作計劃1

為全面推進素質教育，創辦特色學校，我校本著“讓每個孩子都贏得未來”的辦學宗旨，從孩子的終生發展的高度出發，我校從“課堂教學改革”、“教學質量提高”、“學生特長發展”三方面抓起，創建我校的辦學特色。我們的藝術特色教育是口風琴演奏，為了進一步落實此項工作，特制定本工作計劃。

一、指導思想：

以創辦特色校文化育人、藝術育人為宗旨，本著“讓每個孩子都贏得未來”的辦學理念，發展校口風琴演奏特長教育。

二、基本工作思路：

采取以點帶面，重點培養，全面開花的方式對全校學生進行口風琴演奏教學。以音樂教學為主，以課間活動和特色活動小組為輔對全校學生進行口風琴演奏教學。

三、具體工作安排：

1、20xx年3月和9月由學校特色領導小組組織全體音樂、特長教師在音樂教師指導下進行演奏學習、音樂理念學習。進一步提高全體特色教師教育教學水平。

2、全體音樂教師利用音樂課對全體學生進行口風琴演奏教學，充分利用課內資源，結合教學內容，進行口風琴演奏教學。

3、由特色校領導小組和音樂教師共同研究，結合年級特點和學生實際水平，確定出年級必會曲目、選學曲目。提高班要適當增加難度，增加演奏曲目數量。

4、雙周一下午由音樂教師對提高班學生進行輔導。

5、雙周五下午由音樂特長教師對普及班進行必會曲目指導訓練。

6、特長校創建領導小組對雙周五下午特長訓練進行督導檢查。

7、利用每天音樂課課前5～8分鐘進行口風琴演奏練習，要求演奏必會曲目和選學曲目。

8、學校將在20xx年12月舉行口風琴演奏比賽，屆時將對班級及個人獲獎者進行頒獎，以活動激發學生學習口風琴的興趣，培養學生的藝術素養。

小學藝術特色教育工作計劃2

一、指導思想：

20xx年，我校的教育教學工作繼續全面貫徹黨和國家的教育方針，大力實施素質教育，以上級的文件精神為準繩，以“規范辦學、特色辦學、品牌辦學”為目標，以德育為首，以教學堅持“以人為本，和諧發展，辦出特色，追求卓越”的辦學理念，牢牢把握“學校管理要有新舉措，校園建設要有新變化，教育質量要上新臺階”的新一年工作要求，進一步探索規范化、制度化、人事化的學校管理新路子，促進學生、教師、學校共同發展。

二、工作目標：

（一）加強隊伍建設，努力建設一支專家型的干部、教師隊伍。

（二）加強德育工作，構建“學校、家庭、社會”三位一體的德育教育網絡。

（三）突出教學中心，狠抓學校精細化管理。向管理要質量，靠質量求發展。

（四）突出改革創新，狠抓教研、科研。立求“教研出成效，科研出成果”。

（五）深化課堂改革，努力構建高效課堂，向四十分鐘課堂要效益。

（六）突出特色工作，努力創建藝術教育特色學校。

（七）加大招生力度，千方百計鞏固并擴大生源，使學校發展壯大。

（八）加強數字化校園建設，努力使校園環境、設施、設備等達到現代化。

（九）推進學校均衡發展工作，加強硬件設施的裝備投入，努力創建現代化的標準化學校。

（十）加強校園安全建設，做到安全警鐘長鳴，常抓不懈，努力創建平安校園。

三、工作的總體部署：

（一）工作思路：抓規范、促發展、創特色、求提高。

（二）工作策略：整體布局、分工負責、一事一檔、周小結月總結。

小學藝術特色教育工作計劃3

一、指導思想

以規范為基點,以創新為動力，以質量為核心，以特色為依托，面向全體，加快藝術教育的普及，以各類比賽為契機，爭出成績，展示我校藝術教育的成果和藝術教師的風采，推進“校園文化建設年”的順利開展。

二、主要工作

（一）課堂教學工作：

教學是一門科學，也是一門藝術，藝術課堂教學必須追求知識、方法、人的三位一體。本學期，堅持以提高藝術教學的科學性為中心，對課程知識進行梳理，建立有效的藝術課堂教學模式，加大課程的整合力度。

具體工作安排如下：

1、建立、實行由校長親自掛帥，教育主任具體負責，藝教老師分工落實的管理網絡，加大藝術教學軟、硬件建設力度，為藝教工作的開展奠定堅實組織保障，確保藝術課程開齊、上足、教好，嚴格遵照新課程標準，落實課程內容。

2、繼續探索學校藝術教育的途徑，做好教科研的結合工作，深入挖掘，落實研究內容，優化教學行為，得出科研成果。

3、認真組織音樂教師參加鄉級基本功評比活動，通過此次活動，提高業務素質，并力爭能夠取得優異的成績。

4、定期開展形式多樣的教研活動，做到以構建“高效課堂”教學為重點，以教學研究為方式，加強藝教教師間的對話和交流，整體提高我校藝教教師群體的職業素養。要求體音美等老師積極參加學校的教育平臺活動，教學擂臺賽，認真上好觀摩課，并在活動中以好課、優課來展示藝教老師良好的業務素質和藝術修養。

5、引導教師總結工作經驗與教訓，注重積累，積極參加學區、鄉藝術特色教學評優。

（二）師生隊伍建設方面

藝術隊伍的建設是藝術教育的基礎和成果，合作、交流、共享是新時期對個體素質的要求。而師生隊伍建設是一個長期的過程，新課程對教師和學生提出了新的要求，藝術教育的過程也是一個師生團隊形成的過程。藝術教育要做好榜樣隊伍的建設，加強學科隊伍之間的聯系，取得師生隊伍的共建。

1、繼續組織好藝教教師參加各類培訓活動，積極開展教研組內的理論學習，將自培與外培相結合，全力提高藝教教師的'業務素質。鼓勵、支持教師參加各種健康的藝術團體活動，促進藝術教師的專業發展。

2、加強藝術師資隊伍建設，改進藝術類基礎型課程，開發拓展型、探究型校本課程。

3、繼續加強、優化學校“兩隊一組”的建設，進一步完善合唱隊、舞蹈隊和書法美術組等興趣小組，作為常規工作來抓，通過經常化的訓練，提升學生的藝術修養，打造精品節目，也為參加各類比賽儲存后備力量。開發、整理一批學校藝術校本教材。

（三）課外、校外藝術教育活動

課外，校外藝術活動是延展課堂教學時空的重要渠道，也是豐富學生課余生活，促進學生全面發展的重要方式。本著“以生為本”的原則，通過組織藝術活動，起到藝術教育導向，協調學科之間的關系的作用。具體工作安排如下：

1、整體規劃好本學期的學校藝術教育活動，通過豐富多采的文化藝術活動，豐富學生的業余生活，陶冶學生的藝術情操，激發學生的藝術興趣，提高學生的藝術素質，積極組織學生開展高雅藝術觀摩活動，本學期精心組織開展“人人唱首歌，班班有歌聲”活動，使學校唱起來。

2、各類比賽早作準備，并以此為契機，建設好學校的藝術隊伍，完善各類軟硬件設施。

3、加強與兄弟學校的文藝交流，在活動中使學生參與社會實踐，培養學生的藝術交往能力、信息處理能力，培養開放的個性和健全的人格。

（四）校內外文化藝術環境建設

文化藝術環境建設是提高藝術教學有效性的保障，是學校藝術教育的一種固化和交流方式。主要工作如下：

1、以民族文化技能“書法、繪畫”為抓手，營造良好的藝術氛圍，“潤物細無聲”地讓學生受到熏陶、教育。

2、結合學校每學年開展的大型活動，如家長開放日、校園讀書節等，面向社會、家庭開展文化藝術活動，做好向家長、社會的藝術教育宣傳工作，使之形成全面發展的教育觀念，取得社會各界的支持，形成良好的藝術教育的社會氛圍，促進學生素質的整體發展。藝教教師要及時了解一些社會性的有益的文化娛樂活動，組織學生去參與、了解這些活動。

3、網絡是一個新興的文化藝術環境，積極發揮出校園網的作用，運用這一特有的教學資源，建立健康的，符合師生特點的藝術教學環境。我們尤其要將這一優勢充分利用起來。

相信在縣教育局、鄉中心學校的指導下，在學校領導的大力支持下，在全體藝教老師、全校師生的共同努力下，今年的“校園文化建設年”活動將沿著既定的目標前進，并力爭有突破，有創新，有成果。