第一篇：新形勢下農村科普創新模式及長效機制研究

新形勢下廣西科普創新模式及長效機制研究

一、引言

目前，我國廣大農民的科學文化素質相對較低，據科技部《2004年中國農民素質發展報告》，2003年我國農民平均受教育年限為7．6年，初中及以下文化程度的農民占75.14%，系統接受過專業技能培訓的勞動力僅占9.1%，此外農民生活方式相對落后，致使有些地區已瀕臨滅絕的疾病又死灰復燃，求神拜佛等反科學，偽科學活動在農村地區日漸泛濫。這也是一定程度上說明了我國農村科普發展還處于“公眾接受科學”階段，離“公眾理解科學”和“公眾參與科學”的階段還有很大差距。黨的十六屆五中全會確定了全面建設社會主義新農村的宏偉目標，并夠勾畫了“生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”的新農村建設藍圖，這對農村科普事業提出了新的要求和任務，新形勢下農村科普工作所肩負的歷史使命就是為全面提高農民的科學文化素質、推動農業科技進步和農業產業結構優化升級、農民安居樂業和提高生活水平，豐富農民精神生活、形成科學文明健康的社會氛圍服務，從而為推動農村科技進步、繁榮農村經濟和增加農民收入的新農村建設提供強有力的支撐。

農村科普工作就是站在開發人力資源的角度，用現代科技意識和科學態度武裝農民的頭腦，用現金科學技術知識和科學方法提高農民發展生產和改善生活的能力，因此，探討新形勢下農村科普創新模式和長效機制對加快社會主義新農村建設具有重要意思。

河北省農業科技傳播站概況

河北省首創的農業科技傳播站是適應新形勢的一種農村科普創新模式，農業科技傳播站立足產業，由龍頭企業和組織化程度較高的專業協會及農民合作經濟組織，與高等院校、科研單位對接，建立產、學、研相結合，直接服務于“農”的科技開發聯合體。傳播站實行企業化運作，采取雙向選擇、自愿結合、技術資金入股、簽訂合同等方式，依據區域優勢特色產業，聚集人才、技術、信息、資金等科技資源，進型農業技術的引進、開發、師范、傳播和服務。傳播站資金籌措采取社會資金投入為主，政府投入為輔，主體投入由企業自籌解決，政府采取以獎代補的方式資助。目前，河北省已在25個區域性優勢特色產業上，建設農業科技傳播站85個，有530多名專家和技術人員進站工作，簽訂研發合作鞋業100多份，累計示范、推廣新品沖32個，推廣新技術170項，技術覆蓋面積300多萬畝，直接培訓農民達3萬多人，輻射農戶達60多萬戶。據統計，戶均收入比實施前同期增加500多元。

農業科技傳播站全部建在縣（市）、鄉（鎮），由縣級科技管理部門具體指導，具有相對獨立的、較完善的辦公設備，配備相應的工作人員，配有現代信息網絡手段；有不小于容納30人的培訓場所；能夠對先進技術進行中試、熟化；對成熟技術進行示范、推廣；對農民進行培訓；對農業生產進行技術服務；對農村經濟發展提供技術咨詢；并有較好的專家食宿設施；有相應規模的試驗場地和示范場地。因此，農業科技傳播站的建立是是適應市場經濟、有效解決農村科技服務的創新模式，促進了科技與經濟的有效結合，增加了農民收入，是建設新農村、培養新農民的重要途徑—通過農業科技傳播站的建設，實現了專家，企業、農民和政府的“四滿意。

三、以科技傳播站為平臺的農村科普創新模式

（一）建立農村科普傳播站，實現傳播者和受眾之間的有效連接

目前，我國農村科普工作面臨構建和諧社會和建設社會主義新農村的新機遇，已初步形成了全社會重視農村科普的新局面，廣大農民和農村青少年在新形勢下也出現了科普需求的多元化趨勢。盡管以往農村科普工作在服務能力，隊伍建設，資源和設施建設等方面已取得了較大進展，但仍不能滿足廣大農民和農村青少年對科學知識和科普設施不斷增長的需求。而且由于主要以政府主導的公益性事業為主，政府投入的明顯不足有進一步阻礙了農村科普的發展。農村科技傳播站的建成，就可以按照“企業主導、專家指導、政府引導”的基本原則，加快農業科學知識和技術向農村的轉移和普及，并在此基礎上搭建科普惠農宣傳平臺、科普惠農技術平臺、科普惠農物資平臺和科普惠農人才平臺，實行由企業主導、專家指導和政府引導，產、學、研相結合，“公益”和“產業”雙軌運行的農村科普新模式，將是適應當前農村發展形勢需要的農村科普工作的創新機制。

傳播站上聯企業和首席專家，下聯農戶、是雙向互動的信息流通模式、首席專家及專家團隊保證了農民對科學知識需求的淶源，專家根據農民的需求，運用智力進一步豐富傳播內容，以滿足不同群里的農民需要，如石家莊種業技術傳播站在進行技術培訓、技術服務的同時，與靈壽、井陘等縣市婦聯相結合，針對廣大農村婦女進行技術培訓和指導，旨在提高農村婦女學科技、用科技的信心和積極性；辛集市農業科技傳播站利用農閑時間對農村婦女進行農村家政培訓，提高他們改善家庭生活、教育孩子的能力；張家口農業科技傳播站在做好產業內部培訓和服務的基礎上，不斷豐富傳播內容，與“一縣一業一園”和星火培訓相結合，全面提高農民的科技文化素質。由此可見，以農村科技傳播站為平臺，可以聚集各級農業技術推廣部門、各類專業科研機構、專業院校、各類協會、咨詢服務機構和中介機構的技術、資金、信息和人才資源優勢，通過農村技術傳播站的行為主體建設和良好的機制建設，是現有的社會科技資源達到最優組合，并發揮出最大效益，逐步形成有技術依托、專家支持、廣大鄉上人才共同參與的農村科普網絡，確保了村鎮科普有人管、有人轉、有人干。

（二）把農村科普工作融入產業，創新運行機制

由于農村科普具有雙重屬性，及公益化和產業化兩個方面。政府在推進公益化事業，強化是基礎設施環境、公共中心建設，實現農村科普公益性事業的普及化等方面處于主導地位，這些方面需要政府的支持和引領。對于能夠結合產業發展的，傳播主題完全可以通過市場化的機制和條件獲得自我發展的能力，通過工藝和市場兩條腿走路，從而保證農村科普的需求與供給良性運轉。產業科技專家工作站一方面可以促進農業科技投入，示范和推廣，另一方面也傳播了使用的農業知識信息。融入產業，創新農村科普工作機制，不僅擴散和傳播了科學知識，而且為解決“三農”問題提供了新的途徑。

（三）簡歷典型農村科試驗示范基地

根據各區域農村、農業、農民的不同需求和特點及產業發展優勢，在農業科技傳播站基礎上，通過政府引導、全社會參與和市場推動的運行機制，建立一批各縣特色的農村科技傳播站，作為農村科普試驗示范基地[11]。按照“典型引路、全面推廣、整體推進”的思路，逐步輻射到各鄉，各村和各個農戶，普及到每個農民。根據河北省農業科技傳播站建設經驗，首先選擇區域特色產業優勢明顯的作為試點，制定農村科普發展規劃，通過以農民為中心的科普網絡體系建設，增大政府投入，對弄明實現全方位的科學知識的普及和教育，塑造新農民，把農民被動性接受轉變為主動性參與，提高農民學科學、用科學的積極性，并以此帶動 全省科普水平的提高，促進農村科普的可持續發展

（四）加強農村科普的信息化建設

由于不同受眾的學士不同，接受知識的能力不同，因此針對不同受眾全體進行科技傳播的方式和媒體選擇方面也存在很大差異。在現代農業階段，網絡傳播是現代農業科技傳播的標志，“市場+網絡+農民”是農業科技傳播的基本形式。因此，在新形勢下，實現由傳統科普手段向信息化，傳媒化發展也是農村科普發展的必然選擇【4】.。通過建設上聯信息、知識、下聯農戶的農村科普傳播體系，增強農村科普的社會化服務能力，適應新農村建設重塑新農民的發展需要。

四、農村科普創新模式的長效運行機制分析

（一）政府加大資金投入，保證農村科普公益性事業的開展

農村科普的直接受益者是廣大農民，間接受益者卻是整個社會。因此，政府應把農村科普納入政府公益性事業，將農村科普經費列入地方各級參政預算，加入各級政府參政投入，并完善資金監管條例，確保各級配套資金的及時落實，足額到位，專款專用，合理使用，以充分發揮資金投入主渠道的作用。在農村科技傳播站實踐基礎上，在個試驗示范基地建設一批科技館、科普教育基地和青少年活動中心等科普場館，確保農村科普文化服務功能的實現。

（二）以企業為主體建立新型投融資機構

建設農村科技傳播站，需要大量資金，如果全部靠政府投入，短期內很難實現。因此，可采取社會資金投入為主，政府投入為輔的資金籌措方式，通過產業化發展所創造的效益反過來可以補充公益性科普資金的不足，是產業化和公益性事業的發展成為良性循環，相互促進，相互提高。由于各船舶站都有專家指導，專家可以通過技術和資金入股，此外，企業享有科技成果的使用權，擁有成果的知識產權，從而提升企業積累資金的能力，促進企業增加投入。另外，各傳播站還依托專家的重大科技成果和農業高新技術，來信引多渠道、多層次的社會資金投入；以良好的發展盡頭積極爭取金融機構的資金投入；以農業優良新品種和現代生物技術吸引外資。

除了政府直接投資和產業化獲得資金外，國家還應制定農村科普的政策和制度建設，如加大商業性金融支農力度、發展農村小額信貸組織，滿足農民的金融要求、積極發展農業保險和農業擔保公司，根據農村發展實際，拓展農村擔保業務等。

（三）完善多元社會利益主體的利益保障機制，促進農村科技傳播站可持續發展

農村科技傳播站由企業主辦、專家指導、下聯農戶，通過人才、技術、信息、資金的高位聚集，采用企業、專家、農民利益相結合的機制，按照市場化運作的服務方式，推動新型農村科普服務網絡體系的形成和發展。其中涉及到了企業、專家、農民利益的保障問題，這也是傳播站能否可持續發展的關鍵。

參照農業科技傳播站的做法，農村科技傳播站與專家之間建立長效合作機制，與農民建立合理的利益鏈接機制。傳播站與專家之間簽訂技術合作協議書，同時規定專家到站時間和應得的報酬，傳播站與農民之間采取自愿合作，合作約定的方式，實行“科技+企業+基地+農戶”互動合作模式，農戶按合同約定，按采用新產品、新技術、新信息增值增效部分提取報酬，以此來實現專家、企業、農民三者的相互“雙向擔保”，真正建立起以利益為紐帶，實現專家、企業、農民三者互動。總之，專家、企業、農戶通過傳播站的鏈接，形成了利益共同體，一方面為專家的技術轉化創造了平臺，又使企業和農戶在技術應用中受益，傳播站也因此獲得了可持續發展的利益保證。

（四）建立科普人才培養制度，保證農村科普工作的高質量運行

人才是農村科普可持續發展的關鍵。首先應加強學校的科學教育，延長農村青年受正規教育時間。其次，涉農高等院校應鼓勵教師積極參與農村科普創作和科普活動，引導大學生積極投入農村科普的志愿者活動中去。此外，為較強農村科普隊伍的專業技能，高校可設置“科技傳播專業”，承擔起為國家培養科普隊伍的重任。高校還應為社會提供培訓服務，承擔為社會各界培訓科普人才的任務。第三，對于農業高等院校和科研單位來說，在一線從事科研工作的科技工作者是農村科普的中堅力量，他們廣泛分布在各個科學領域，離農村、農業科技前沿的信息最近，有責任把知識和農業科技成果轉化為面向農民的通俗化知識和生產力。最后活躍在農村、農業的各類鄉土人才也是農村科普的重要力量，他們土生土長，對農村發展實際可農民需求相當熟悉，借助農村科技傳播站可對這部分人才進行培養，是他們成為農村科普的示范戶和帶頭人，然后通過他們帶動廣大農民工主動參與到科學普及的工作中來。

（五）構建公益性和市場化雙軌運行機制的激勵機制

對于公益性事業，政府部分應制定對個示范點的監測，評估體系，實行動態管理，對于缺乏明確發展目標和績效考核措施，起不到示范帶動作用的試點，取消其資格，堅決不予財政支持。此外，構建多元化的科普獎勵機制。組織實施科普基地的認定工作，每年評定優秀科普基地；每年評定在農村科普中作出突出貢獻的企業和優秀科普工作者；開展優秀科普作品推介、展演、展映、展播和展示活動、擴大資源的共享范圍；鼓勵建立民間科普獎勵機制。

參考文獻：

[1]王征國主編農業科技傳播評論與實際 [M].待出版 [2]翟全杰科技傳播事業建設與發展機制研究[J]科學學研究

[3]高潮農村科普示范基地是農村科普工作的新發展[J]學會月刊1996.3.9.10 [4]彭光芒大眾媒介在農業科技傳播中的作用[J]科技進步與管理2002.8:84-85 [5]湯書坤我國大學教育中的科技傳播專業設計模式[J]教育與現代化1993.3.57.58

第二篇：農村初中語文創新性課堂教學模式研究

《農村初中語文創新性課堂教學模式研究》課題方案

一、課題的提出

“創新性學習”有利于培養學生創新精神和實踐能力，有利于學生終身發展。由于應試教育長期影響，片面追求升學率，因此受其束縛，農村初中語文課堂教學主要是老師講，學生聽；老師寫，學生抄；重知識，輕能力；重分數，輕素質，課堂教學滿堂灌現象嚴重。在新課改的今天，在學習參觀省優質課評比之后，作為農村語文教師感到改變傳統教學觀念，改革語文課堂教學，努力培養學生自主學習能力尤其顯得迫切，因此我們將聯系農村學校語文教學實際，充分發揮教師指導作用，指引學生學會自主學習，全面培養學生各種語文素養，積極探索創新性課堂模式，改進語文課堂教學方法，以此課題作為我們的研究課題。

二、課題研究的基本內容

1.研究語文教育家王尚文《語感論》著作，關于言語形勢與言語內容關系，在語文教育中，立足言語形勢，語文教學目的通過一篇篇文質兼美的文章提供給學生積累、規范言語的范式，進而把握言語內容，了悟語言運用之妙，最終遷移內化于個體言語活動。按言語形式的學習來創新課堂教學模式，提高學生語文水平，真正實現科學高效的語文教學。

2.研究新一輪課程改革關于現代學習方式、新型學習方法方面相關內容，探究這些方法在語文課堂教學中的應用。深入鉆研《學校教育心理學》，關于現代認知心理學“學習心理：學生是怎樣學習的” 的理論，探究教師引導學生進行資助創新學習的方法。

3.研究課改關于“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”，“強調學生學習的過程與方法，改變過去被動的‘授—受式’為主動探究式的課堂教學”及《語文教育學》等相關理論，探求全面提高學生學科素養的課堂教學途徑，構建創新性課堂教學模式。

三、課題研究的方法

1．文獻檢索法。用于有關理論研究，選輯資料。在科學理論的指導下研究每一個方案的可行性。

2．行動研究法。實踐是檢驗真理的唯一標準，以實驗活動為主要開展形式，運用各種課堂教學模式在課堂教學活動中發現和解決問題，以實踐檢驗其課堂教學效果。

3．評價和分析法。通過比較分析辨出各種課堂教學模式的優劣與可行性，去劣存優，去粗取精，進而總結出一套性質有效的可操作、可推廣的創新性課堂教學模式。

4．總結法。對研究過程中的一些經驗體會及時寫成書面材料并經行總結反思，在雜志上，網上交流。

5．調查測試法。通過課堂檢測來反饋這些語文課題教學模式在整個年級中教學效果。

四、課題研究的時間步驟

準備階段：（2011年9月—11年10月）學習《語感論》和相關 理論性文章，學習《學校教育心理學》，觀摩研究省市優質課、公開課視頻錄像，閱讀鉆研先進省市的教改經驗，撰寫體會文章，交流學習心得，備課組組織分工，商量制定具體措施。

實施階段：（2011年11月—2012年3月）各年級教師根據具體方案和要求，運用創新性課堂模式于語文課堂教學，期間將開展4次聽、說課活動和2次經驗討論。

驗證階段：（2012年4月—2012年7月）請學校領導和本片語文教師對所取得的初步成果予以檢驗，對存在的問題予以指正，并提出整改措施，進一步完善。

總結階段：（2012年8月）課題的總結匯報工作，包括論文的撰寫和結題報告的完成。

五、課題研究的人員分工

郭希銳

課題負責任人，制定研究方案，組織指導實施，分析實施情況，編撰研究資料，撰寫課題報告。

陳照杰

課題組成員，具體實施課題研究方案，研究課題實施的方法、途徑、模式。

王嬌云

課題組成員，觀測記錄案例，跟蹤收集學生聽課情況反饋，撰寫研究論文。

張桂明

課題組成員，觀測記錄案例，跟蹤收集學生聽課情況反饋，撰寫研究論文。

六、課題研究的預期目標

改變教師講、學生記這種相對陳舊語文課堂教學模式，積極探究 能夠激發學生學習興趣，創設師生雙邊良性互動，體現新課改教學要求的現代文閱讀課，文言文閱讀課以及作文教學等語文創新性課堂教法，形成語文教學創新性課堂教學模式。

運用語文教學創新性課堂教學模式，營造輕松愉快的課堂學習氣氛，使學生主動積極地參與學習，能在課堂上綜合運用多種方法進行分析理解，從中獲取知識信息，培養自學能力，善于獨立地有創造性地思考，并能舉一反三，用已有的知識去解決各種問題，讓每個學生愿學、樂學、會學、善學，使全體學生語文素質得到全面提高。

第三篇：農村法制宣傳教育措施創新及長效機制研究

【摘要】開展農村法制宣傳教育是我國全民普法教育的重要任務之一。黨的十八大報告明確了我國建成法治政府和全面實現小康社會的宏偉目標，確定了農村法制宣傳教育的主題和方向。今后，農村法制宣傳教育應在已有成績的基礎上，創新工作方法，形成農村法制宣傳教育的長效機制，為農村全面穩定發展提供強有力的制度支撐。

【關鍵詞】農村 法制 教育 創新 長效機制

法制宣傳教育是我國提高全民法律素質，推進依法治國、建設社會主義法治國家的一項基礎性工作。從1985年開始，我國已制定并實施了六個五年全民普法規劃。黨的十五大、十六大、十七大報告都對加強法制宣傳教育提出了明確要求。十八大報告中進一步指出：“深入開展法制宣傳教育，弘揚社會主義法治精神，樹立社會主義法治理念，增強全社會學法尊法守法用法意識。”

中國是農業大國，“三農”問題始終是事關我國發展的關鍵問題。深化農村各項改革，加強基層民主和基層組織建設，加強農村精神文明建設，創建平安鄉村、和諧鄉村，都離不開法制的有力保障。在當前“六五”普法中，必須繼續深入開展農村法制宣傳教育，進一步提高農村廣大干部群眾的法制觀念和法律素質，全面提升村級事務的法治化管理水平，促進農村社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設和黨的建設的協調發展。在今后促進農村發展進程中，我們要充分認識農村法制宣傳教育工作的重要性和緊迫性，創新普法工作措施和方法，努力構建農村法制宣傳教育的長效機制。

我國“一五”到“六五”全民普及法律教育的實踐表明，農民的法律素質提高了，我國整個法制化建設進程就會加快，建成法治國家的目標就會圓滿實現。

一、當前農村法制宣傳教育的阻礙因素

（一）思想認識因素

農村法制宣傳教育，干部是關鍵。在農村法制宣傳教育實踐中，有些領導認為，發展農村經濟、千方百計增加農民收入是頭等大事，是上級檢查考核的硬任務、硬指標，而法制宣傳教育是軟任務，搞好搞壞無足輕重，對此項工作持輕視態度。由于認識上的偏差，使農村普及法律教育工作擺不上位，掛不上號，上級抓一抓就動一動，完全處于應付狀態。

（二）從業結構因素

市場經濟模式使農民單一務農的生產經營格局被打破，從業趨于多樣化。當前，農村普及法律教育存在“四難”：一是人員難集中。自農村實行聯產承包責任制后，農村生產經營方式發生轉變，常年有農民外出打工，無法集中進行普及法律教育。二是時間難安排。農忙時，農民早出晚歸在田里忙耕種；農閑時，又要外出打工，很少有空閑時間坐下來學習，因而學習法律知識的時間難以保證。三是內容難理解。農民的文化水平相對還較低，對規范抽象的法律條文難以理解，學不懂、記不住，影響了學習法律的積極性。四是效果難體現。由于農村普及法律教育存在以上諸多原因，盡管各部門做了很多工作，農村的普法還是難以取得明顯的效果。

（三）傳統文化因素

受傳統法律文化影響，農村工作會遇到一些舊勢力的阻礙和干擾。如在實施村民委員會換屆選舉中，出現了少數村民憑借惡意賄選和找借口干擾選舉的現象，暴露出部分村民不懂法律、起哄的問題，充分折射出當前農村法制宣傳教育工作的艱巨性和長期性。

同時農民在年齡層次、文化層次上的差異以及政治身分、社會角色、從業崗位等方面的多樣性，使農村社會成員表現出明顯的層次性特征，普及法律教育的內容也隨之呈現出明顯的層次性需求，需要根據不同的層次特征，進行有的放矢的教育，進而也給深化法制宣傳教育增添了難度。

（四）農民法律信仰因素

農村實踐中，一些農民不是不想學法，而是覺得學法沒用；不是對學法沒有興趣，而是對法律沒有信心。造成這種狀況的主要原因是： 一些部門和少數干部依法行政意識不強，工作隨意性很大；少數部門和干部依法行政自覺性不強，執法不公、執法不嚴的問題客觀存在；個別執法人員有法不依、執法不嚴、違法不究，甚至執法犯法，以權謀私。還有極少數干部辦事不民主、不公開、不公正，不認真落實黨和政府的惠民政策，損害群眾利益，傷害群眾感情，有的甚至引發群體性事件和集體上訪。其帶來的負面效應是巨大的，造成廣大農民群眾對法律信仰的缺失，挫傷了農民學法的熱情和積極性，影響了法制宣傳教育的落實，并將最終波及到整個社會主義新農村建設。

（五）經費因素

從農村“一五”普法到“六五”普法的過程中，一個普遍的事實是―大部分農村法制宣傳宣傳教育經費嚴重不足，很多地方政府沒有把普及法律教育經費列入同級財政預算。鄉鎮的法制宣傳教育費用靠領導的臨時審批，造成經常性的工作由于沒有經費而難以開展。

二、創新工作方法，構建農村法制宣傳教育長效機制

（一）提高農村法制宣傳教育重要性認識

農業、農村和農民問題，始終是關系黨和人民事業發展的全局性和根本性問題。民主法制建設，不僅是新農村建設的重要內容，也是保障新農村建設順利推進的必要條件。從一定意義上說，沒有廣大農民法律水平和法律素養的提高，我們就不可能全面實現建設社會主義新農村的各項目標。一個法制意識淡薄、秩序混亂、管理無法的農村，即使經濟再發達、房屋再整齊，也不是真正意義上的社會主義新農村。以筆者所在的西部農村地區為例――農民人口基數大、居住分散、受教育程度低，特別是法律素質不高、自我管理、教育、服務能力不強的問題還比較突出。這就要求我們必須加強農村法制宣傳教育，大力提高農民群眾和農村干部的法制觀念和法律素質。要看到，做好農村法制宣傳教育，能夠對農民群眾的思想道德、價值觀念、行為方式產生積極的影響，促進農民群眾平等友愛、和睦相處，全面提升農村的文明程度；能夠進一步提高廣大村級自治組織民主管理、依法辦事的能力，全面提升村級事務的法治化管理水平，使整個農村社會有章可循，穩定有序；有助于用法治保障和促進農村社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設和黨的建設的協調發展，從而為我國實現依法治國、全面建成小康社會奠定堅實的基礎。

（二）營造良好農村法制宣傳教育氛圍

在農村開展普及法律教育，要營造一個良好的學法氛圍。一是要充分發揮農民的主觀能動性和積極性，調動農村廣大干部群眾的學法熱情，變被動為主動。要把學法、用法與評比遵紀守法光榮戶結合起來，與解決農民的實際問題結合起來，讓農民充分感受到法律的權威，依法行使自己的權利，增強其民主意識和參政意識；二是要充分利用板報、掛圖、標語、橫幅、宣傳資料等傳統宣傳手段的優勢，通過張貼宣傳畫、撰寫普法歌謠、法律知識問答、法律法規摘錄等農民喜聞樂見的方式，使廣大村民抬頭見法，隨時學法，心中有法；三是報刊、廣播、電視、網絡等大眾傳播媒體要加強對農村法制教育的宣傳，營造良好的普法輿論氛圍。同時、應該發揮榜樣的引領模范作用，在開展農村法制宣傳教育活動中發現、培養、樹立一批典型，加大對各類典型事例的宣傳報道力度，發揮典型示范的重要作用。

（三）突出農村法制宣傳教育重點

一是突出重點對象。著重抓好鄉鎮干部、農村“兩委”班子成員和法制宣傳人員、人民調解員以及農村中小學校師生的學法用法。二是突出重點內容。在宣傳內容上要緊密結合我們甘肅省已經開展的“聯村聯戶、為民富民”行動，宣傳貫徹城鄉低保、養老保險、合作醫療、涉農補貼等方面的政策法規，讓廣大農民了解掌握國家的各項惠農政策，知道惠從何來，惠在何處，依法維護自身權益，增強感恩奮進意識；宣傳貫徹信訪、投訴、調解、訴訟、治安管理等方面的法律法規，教育引導村民依法有序理性表達訴求，正確運用法律手段維護權益，自覺履行法律義務，促進社會和諧；宣傳貫徹征地拆遷、補償安置、資源開發、環境保護等容易引發社會矛盾的領域的法律法規，教育引導各級干部自覺維護農民的合法權益，教育引導農民樹立大局意識和法制意識，自覺服務重大項目建設，共同營造良好的發展環境；宣傳貫徹民族宗教方面的法律法規，教育引導各級干部和農民自覺增強民族團結意識、宗教和順意識，依法開展宗教事務，充分發揮宗教在維護穩定促進和諧中的積極作用，促進民族共同繁榮發展和宗教與社會發展相適應；宣傳貫徹農村依法治理、基層民主法制建設等方面的法律法規，切實提高鄉村干部依法決策、依法行政、依法管理的水平，堅決查處損害農民利益的違紀違法行為，不斷改善黨群、干群關系。

（四）確定農村法制宣傳教育目標

一是圍繞維護穩定開展普及法律教育。農村法制宣傳依法治理工作要以維護穩定為重點，為農民的安居樂業創造良好的法制環境。二是圍繞農村民主法制建設的目標開展普及法律教育。要積極探索“法治”與“德治”緊密結合的途徑和方法，促進以“四民主（民主選舉、民主管理、民主決策、民主監督）四公開（黨務公開、政務公開、村務公開、財務公開）” 為主要內容的村民自治，保障農民的知情權、決策權、參與權和監督權。三是圍繞全民普法總目標開展工作。農村法制宣傳教育工作具有基礎性、全局性、系統性特點，要建立以地方黨委領導、政府實施、各方參與、黨政主要領導負總責的法制宣傳教育及依法治理工作機制。各級、各部門領導班子，特別是“一把手”要以對農村法制宣傳教育工作高度負責的政治責任感，切實加強組織領導，統籌謀劃、綜合協調，強化督促檢查，形成工作合力，為農村法制宣傳教育活動深入開展提供堅強的保障，把各項工作落到實處，抓出成效。

（五）加強農村法制宣傳教育陣地建設

一是建立法律圖書室。報刊、書籍是開展法制宣傳教育的基礎。鄉村都應該普及村級圖書室，加大法律書籍的貯存數量，村民可以自學，用時也可以查找。從目前西北農村的現狀看，有一些村還沒有法律圖書室，有圖書室的村法律書籍也不多，這種狀況應當改變。二是加大編寫和發放法律書籍、送法（書）下鄉的力度。一方面集中將普法教材、資料送到農民家中，這種形式應予專項活動結合起來，與部門的宣傳月、宣傳周、宣傳日結合起來；另一方面可以結合本地實際編寫法律手冊，便于農民身臨其境地學習有關的法律法規和政策。三是開展家庭學法活動。通過開展母子（女）同學法、父子（女）同學法、夫妻同學法、鄰里之間同學法等活動，做到自行學法與共同學法相結合，家庭學法與社會學法相結合，推動農村普法教育全面發展。四是舉辦多種形式的法制文藝演出。由不同階層人員組織法制文藝宣傳隊，以群眾喜聞樂見、寓法于戲的形式，推動村民學法用法。

（六）抓好農村法制宣傳教育隊伍建設

一是抓好基層領導干部普及法律培訓。堅持干部帶頭，樹立榜樣，領導干部掌握了基本法律知識，才能更好地把老百姓的事辦好。二是抓好村“兩委”干部普及法律培訓。村干部要做好各項工作，必須有一定的法律知識。通過法律知識的培訓，增強基層民主管理、民主決策及依法管理、依法辦事的能力，才能帶領群眾抓好民主法治建設。三是抓好農村法制宣傳員和十戶調解員的普及法律培訓。法制宣傳員在村里負責普法宣傳工作，十戶調解員在村里負責矛盾糾紛的調解，他們必須具有一定的法律知識水平，才能更好地勝任工作。四是抓好農村基層黨員普及法律培訓。保持黨員先進性，就必須模范遵守法律。黨員的法制教育培訓，可以通過黨員學習活動日或黨支部會議，組織黨員學習法律，這樣才能接受面大，普及性強。五是抓好科技示范戶和致富能手的普及法律培訓，以帶動廣大農戶發展壯大農村經濟，依法勤勞致富。

參考文獻：

1、堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗.胡錦濤.2012年11月8日。

2、關于進一步加強農村法制宣傳教育工作的通知.司法部.全國普法辦公室.2012年3月14日。

3、甘肅省“六五”普法工作手冊.中國甘肅省委宣傳部.甘肅省司法廳.甘肅省依法治省工作領導小組辦公室.2012年。

第四篇：志愿服務工作模式及長效機制研究

第三期大學生骨干培養學校結業論文封面

志愿服務工作模式及長效機制研究

所在學員班：3班

學

院：生命科學技術學院

姓

名：張田青

暨南大學大學生骨干培養學校

2012年

志愿服務工作模式及長效機制研究

三期大學生骨干培訓班 3班 張田青

［摘要］志愿服務，作為人類追求真、善、美的一種行動過程，具有自愿性、無償性、社會性的特性，志愿服務不僅能夠為社會和他人提供關愛和幫助，還能夠使志愿者自身的靈魂和精神境界得到洗禮和升華；志愿服務不僅能夠充分動員和有效利用各種社會資源服務于社會，還能夠有效彌補政府和市場的雙重失靈，彌補政府能力與政府資源的不足。因此，在當代公共治理中，志愿服務已經成為促進經濟發展和社會繁榮的重要力量，成為促進社會和諧、穩定、文明、進步的重要力量。建立完善的志愿服務體系，促進志愿服務的常態化與可持續發展，有其重要現實意義和戰略意義。

目前我國志愿服務中遇到志愿者資源依然不足、流動率高，社會參與面不廣，志愿服務對象及服務范圍的限制，志愿者募集資金的困難，志愿組織的獨立性不夠強，相關法律與倫理規范缺失，志愿者的責任與權益難以保障等問題，促進志愿服務特別是青年志愿者行動形成社會功能關鍵在于：做好宣傳工作；規范隊伍管理制度；豐富青年志愿服務活動形式；加強志愿服務資金的籌措與管理，爭取各方力量支持；努力拓展志愿服務的隊伍；建立信息共享機制，有效整合志愿資源

［關鍵詞］志愿服務；現狀；可持續發展；長效機制

［引言］志愿服務，作為一種推動社會進步的高尚行動，是愛心、良知和奉獻的一種展現。如今，志愿服務已成為新時期共青團組織吸引凝聚和服務影響青年的重要手段和團的活動的重要內容，同時，在促進社會和諧與進步，弘揚人類真善美等方面具有積極的作用。我國的志愿服務事業正處于起步階段，面臨諸多的問題和發展困境，嚴重影響和制約了志愿服務事業的發展。建立和健全志愿服務的長效發展機制，促進志愿服務的常態化與可持續發展，是我國志愿服務事業健康發展的必然要求和戰略需要。志愿服務工作的核心及價值..........................................................................4

1.1志愿服務的起源......................................................................................4 1.2 志愿服務的核心價值.............................................................................5 1.3 志愿服務的特征:...................................................................................5

1.3.1 自愿性..........................................................................................5 1.3.2 無償性..........................................................................................5 1.3.3 社會性..........................................................................................5 目前我國志愿服務的模式..............................................................................6

2.1 我國志愿服務的三種模式.....................................................................6 2.2 志愿服務的三種模式之間的比較.........................................................6 3 我國志愿服務的現狀......................................................................................7

3.1 志愿者資源依然不足、流動率高，社會參與面不廣.........................8 3.2 志愿服務對象及服務范圍的限制.........................................................9 3.3 志愿者募集資金的困難.........................................................................9 3.4 志愿組織的獨立性不夠強.....................................................................9 3.5 相關法律與倫理規范缺失，志愿者的責任與權益難以保障...........10 3.6 管理體制與機制不健全.......................................................................10 4 志愿工作可持續發展的建議................................................................11 4.1 做好宣傳工作。...................................................................................11 4.2 規范隊伍管理制度...............................................................................12

4.2.1 建立和完善志愿者服務的組織系統........................................12 4.2.2 完善激勵機制............................................................................12 4.3 豐富青年志愿服務活動形式...............................................................13 4.4 加強志愿服務資金的籌措與管理，爭取各方力量支持...................13 4.5 努力拓展志愿服務的隊伍...................................................................14 4.6 建立信息共享機制，有效整合志愿資源...........................................14 5 結論........................................................................................................15 參考文獻......................................................................................................15 志愿服務工作的核心及價值

1.1志愿服務的起源

志愿者（Volunteer）聯合國將其定義為“不以利益、金錢、揚名為目的，而是為了近鄰乃至世界進行貢獻活動者”，指在不為任何物質報酬的情況下，能夠主動承擔社會責任而不關心報酬奉獻個人的時間及精神的人。根據中國的具體情況來說，志愿者是這樣定義的“自愿參加相關團體組織，在自身條件許可的情況下，在不謀求任何物質、金錢及相關利益回報的前提下，合理運用社會現有的資源，志愿奉獻個人可以奉獻的東西，為幫助有一定需要的人士，開展力所能及的、切合實際的，具一定專業性、技能性、長期性服務活動的人。”

志愿者制度的確立可追溯至第二次世界大戰后福利主義抬頭，但志愿者本身的存在則自古以來已經存在，古時候的贈醫施藥可被視為志愿者的雛型。西方志愿者起源的重要概念建基于羅馬時代的博愛精神和基督教的宗教責任及救贖觀念，透過義務工作表現出人性的愛及弘揚宗教的善性。而近年志愿者制度的確立，是為了彌補政府對社會支援的不足，結合政府、商界及民間的力量為社會上有需要的人士服務。志愿者就是指自愿貢獻個人的時間和精力，在不計物質報酬的前提下，為推動人類發展、社會進步和社會福利事業而提供服務的人員。

志愿服務原指恭敬地交付、呈獻，即不求回報地付出。奉獻精神是高尚的，是志愿服務精神的精髓。志愿服務精神提倡志愿者欣賞他人、與人為善、有愛無礙、平等尊重，這便是友愛精神。志愿服務包含著深刻的互助精神，它提倡“互相幫助、助人自助”。進步精神是志愿服務精神的重要組成部分，志愿者通過參與志愿服務，使自己的能力得到提高，同時促進了社會的進步。

志愿服務是公民個人基于道義、信念、良知、愛心和責任，利用自己的時間、技能、資源、善心為他人、社區和社會提供的一種公益性服務。在國際社會，志愿服務已有近百年的發展歷史，它最初起源于戰爭救護、重建家園、安置孤兒等與戰爭相關的人道主義的救助活動。在當今和平時代，志愿服務已經涵蓋環境保護、扶弱助殘、賑濟貧困、救災搶險、維護和平、社區建設和社會進步等諸多領域，成為公民參與公共生活的重要平臺，成為公民重要的生活方式。

1.2 志愿服務的核心價值

志愿服務是公民社會的基石。志愿服務可以激發人類最高貴的情操，即追求全人類的和平、自由、機會、安全和正義。作為人類精神文明的重要組成部分，志愿服務的本質與特征就在于它的志愿性、無償性與公益性。志愿服務的功能與核心價值就在于：一是傳遞愛心；二是奉獻社會；三是激發人性光輝。志愿服務是傳播人類文明的重要載體，是促進社會和諧與進步的重要工具。作為人類追求真、善、美的一種行動過程，志愿服務不僅能夠為社會和他人提供關愛和幫助，還能夠使志愿者自身的靈魂和精神境界得到洗禮和升華；志愿服務不僅能夠充分動員和有效利用各種社會資源服務于社會，還能夠有效彌補政府和市場的雙重失靈，彌補政府能力與政府資源的不足。因此，在當代公共治理中，志愿服務已經成為促進經濟發展和社會繁榮的重要力量，成為促進社會和諧、穩定、文明、進步的重要力量。建立完善的志愿服務體系，促進志愿服務的常態化與可持續發展，有其重要現實意義和戰略意義。

1.3 志愿服務的特征: 1.3.1 自愿性

自愿性是志愿服務的基本特征和首要原則。主要強調參加志愿服務的自覺性，是開展志愿者服務活動的前提，只有自愿才能成為志愿只有自愿才能成為持久。

1.3.2 無償性

無償性是志愿服務的另一基本品質，強調服務的非盈利性和利他性。志愿者不計物質報酬，強調奉獻精神，強調為改進社會而提供服務、貢獻個人的力量。

1.3.3 社會性

志愿服務致力于幫助有特殊困難的社會成員，促進經濟社會協調發展和全面進步。

志愿服務遠遠超越了道德限定的范疇，已延伸至了社會進步事業更多的空間角落。從性質上來看，志愿服務是一種社會支持。所謂社會支持，是指一定的社會網絡運用一定的物質和精神手段對社會弱者進行無償幫助的一種選擇性行為。志愿服務在關于人與人之間關系、人與社會之間關系、人追求自身幸福與利他、社會團結、秩序、道德等方面與構建和諧社會的要求是一致的。近年來的成功實踐和有益探索使我們進一步認識到，志愿服務可以在構建和諧社會的許多領域發揮更大的積極作用 目前我國志愿服務的模式

2.1 我國志愿服務的三種模式

第一種模式是“自下而上發起，自上而下推廣”的模式。這一模式的典型代表是中國社區層面的志愿服務及其發展。在我國很多社區，由于人口老齡化，社區居民在托老、帶老人外出游玩、帶老年人看病、老年人理發、設家庭病床、兒童入托、拆洗做衛生、提供換煤氣罐等方面的需求較大，問題較為突出。在這種情況下，民間率先作出了回應。積極分子自發組織起來，成立了為民服務志愿者小組，無償為孤寡老人、病殘和特殊困難戶提供服務。

第二種模式是“自上而下發起并推廣”的模式。這種模式的典型代表是青年志愿者及其志愿服務的發展。中國的青年志愿者活動是由共青團系統自上而下發起的，即使是早期深圳市的青年志愿者活動也是在團市委的發起與領導下推廣的。從中國青年志愿者活動的發展歷程可以看出團系統在發起和推廣青年志愿者活動中所起到的重要作用。事實上，改革開放以后，不僅民間有了志愿服務的意識和行動，而且一些政府或半官方的人士也開始認識到志愿服務在社會主義精神文明建設中的作用，并直接發起和推動了中國青年志愿者服務的發展。

第三種模式是“自下而上發起，自下而上發展”的模式。這種模式的典型代表是一些草根組織如“北京市紅楓婦女心理咨詢服務中心”。

2.2 志愿服務的三種模式之間的比較

總的來說，我國志愿服務的發展模式大致包括以上三種類型。第一種模式是

群眾自發組織起來通過志愿服務的形式回應社區弱勢群體的需求。它與中國傳統的鄰里互助文化相適應，具有較強的生命力。因此，在民政部門的推動下，社區層面的志愿服務得以迅速推廣。然而，從調查的情況看，這種模式也存在一些局限。雖然民政部門能夠通過健全的組織網絡在全國范圍內迅速建立社區志愿者協會，但是，它的弊病在于這些自上而下成立的協會往往缺乏相應的獨立性。一些地方的協會甚至與街道辦事處或民政部門是一套人馬兩塊牌子。由于不是群眾自發組織起來的志愿服務，因此群眾并沒有被真正動員起來，其結果是群眾的自愿性不足、公眾參與不夠，一些地方的志愿組織與志愿服務甚至只是有名無實。第二種模式是在一些具有創新意識與遠見的團干部的推動下發起的，并通過共青團的組織網絡在全國范圍迅速推廣。從一開始，青年志愿者協會就是在共青團的領導下開展工作的，甚至可以說青年志愿者協會是團委的一個特殊部門。然而，由于團干部本身素質較高，年輕、有創意和干勁，因此，各地青年志愿者協會開展的志愿服務有聲有色。但它的不足之處在于，這種模式的志愿服務缺乏與被服務的弱勢群體有效結合的交點。第一種模式和第二種模式都是通過政府部門的力量自上而下推廣的，它與西方國家志愿者組織的建立和志愿服務的形式不同，具有較濃的中國特色。從現有的情況看，它的局限在于這種模式的志愿服務有時會偏離志愿服務的本意，成為具有一定非自愿性，甚至強制性的活動。因此，以上兩種模式都遭到了一些不同意見者的批評。

第三種模式不僅是由群眾自愿發起，而且是通過民間的力量擴展。這種模式與西方志愿服務的發展模式最為接近。它的優勢在于，所建立的這些志愿者組織具有較強的自治性，有較好的群眾基礎，公眾的參與熱情較高。然而，從調查的情況看，自下而上發起，自下而上擴展的模式在中國的發展較為緩慢。這一方面與中國現行的法律法規有關，另一方面也與當前中國的文化、體制環境等因素有關。在沒有政府推動的情況下，民間自發的模式很難在其他地區得到大規模的推廣。我國志愿服務的現狀

志愿服務存在的問題如參與機制不健全、社會參與面不廣、人才流動過快、資金匱乏和不足、相關法律及倫理規范缺失、管理體制與機制不健全等。

志愿服務，作為在社會轉型過程中誕生的新興事物，由于適應社會成員的需求而獲得較快發展。然而，受到客觀條件限制以及人們觀念意識差距的影響，在發展中也遇到種種困難、產生不少問題。通過調查發現，目前的青年志愿服務存在的問題主要表現在以下幾個方面：

3.1 志愿者資源依然不足、流動率高，社會參與面不廣

隨著多年來志愿理念的深入人心，志愿者的人數在不斷增多。截止目前，中國青年志愿者社區的注冊會員數已達612882人。但是由于志愿服務的崗位也在不斷增多，志愿者仍然無法滿足社會的需求。由于部分社會群體對志愿服務活動的理解偏差及對志愿者群體的誤解，使得部分社會群體對志愿服務活動持有“敬而遠之”的態度，這就致使一些典型的、集中的服務活動，由于志愿者人力資源的缺乏還沒有做到將服務網絡延伸至所有社區，也使得志愿服務活動在實施過程中出現各種難以避免的問題。

志愿服務事業在我國剛剛起步，面臨人才缺乏與人才流動過快的雙重困境。首先，我國公益領域普遍存在薪酬待遇低、工作強度大、發展空間狹小、社會保險缺失等問題，嚴重限制了優秀人才的進入，也難以留住優秀人才繼續服務，導致人才流失問題嚴重。依據2010《中國公益人才發展現狀及需求調研報告》顯示，88．5%的公益人員月薪酬集中在5000元以下，25．7%以上公益人才的工資在2000元左右，67%的志愿者反映工作強度非常大，每天工作10到12個小時，37．7%的人沒有任何社會保險。其次，我國的志愿活動多以大型體育賽事和各種特定活動為多，如奧運會、亞運會、助殘日、預防艾滋病日、學雷鋒活動日、國際志愿者日等，這種短期化、運動化式的志愿服務活動，一方面使志愿服務活動缺乏延續性，另一方面也容易導致志愿服務人員的短視行為與心理。最后，在大多數志愿活動中，我們仍然發現，志愿者多數是由在校學生由共青團組織參加志愿活動，或退休人員居多，社會自主參與比例很小。專職志愿者相對較少，在一定程度上導致志愿人員職業精神的缺乏和專業能力的不足，從而影響志愿服務的效果和質量。人員流動過快，人才結構不合理，專業人才較為匱乏，人才隊伍缺乏相對的穩定性，是目前我國志愿服務管理及志愿服務隊伍建設中存在的嚴重問題，也是制約我國志愿服務事業持久發展的重要影響因素。

3.2 志愿服務對象及服務范圍的限制

由于志愿服務觀念上的差異，使得服務領域的開發受到阻礙。國外的志愿服務已經從神圣化向日常化轉變。神圣化是指專門從事特殊的、有崇高意義的服務；日常化是針對社會成員任何合理的利益需求開展服務，服務內容十分廣泛，服務領域不斷擴大。我國許多志愿者，仍然受傳統觀念影響，認為志愿服務就是專門針對老人、殘疾人的服務，或者特殊者的服務，而不能將服務視野擴大到社會成員的全面需求。這樣，嚴重局限了志愿服務領域的開發，使得很多可以由志愿者完成的領域無人問津，加重了政府機構的負擔。甚至出現了“事沒人干，有人沒事干”的狀況，降低了服務效率。

3.3 志愿者募集資金的困難

我國國家財政有大批資金用于志愿服務，目前，東莞市已經把志愿服務經費納入財政預算。但是由于管理上的障礙，資金無法高效地用于很多小型、個人組織的志愿服務。

事實上，長期以來，我國的大多數志愿服務活動都是自發組織的，在志愿服務工作的開展過程中所需資金也大都來自于民間募捐所得或是志愿者個人。而僅僅依靠者兩方面的力量籌集資金十分困難，耗時耗力，是難以保證資金的有效及時提供的。所以，如何實現資金籌集的及時、充足、有效依然是一個亟待解決的問題。

3.4 志愿組織的獨立性不夠強

許多志愿者組織是與共青團組織合成一體，團干部是志愿組織管理者，團員也是志愿者。這樣的體制使志愿者的人數得以擴充，易于管理，也讓團員團干得到很好地鍛煉。但是，在某些實際的志愿工作中，服務活動難免流于形式，缺乏生命力。由社會人士獨立組成的志愿團體，獨自策劃服務活動，逐漸成為社會的中間團體。然而，由于仍有傳統計劃經濟及管理模式的影響，志愿服務也受到傳統組織模式的制約，對“人治”的依賴程度較重。總而言之，我國目前的青年志愿服務工作在近幾年取得了長足進步并積累了極為可貴的經驗，但是，與社會成員的需求相比仍然有較大的差距，與外國青年志愿服務水平比較也有極大差距。

3.5 相關法律與倫理規范缺失，志愿者的責任與權益難以保障

經過不斷努力，我國的志愿服務立法雖然取得了一定的進展，但還存在諸多問題。目前我國出臺的專門規范志愿服務的立法均限于地方層面，仍有約75%的地區處于志愿服務立法的空白地帶，全國至今沒有一部統一的志愿服務法。在現有的立法中，多以原則性的規定為主，可操作性不強，而全國性立法則是倡導性的，相關規定不具體。由于多方主體的法律關系、權利義務、責任承擔等問題沒有形成統一完善的制度，從而導致志愿服務具有很大的盲目性、隨意性和無序性。法律規范不完善，法規效力等級較低，有關的規定過于原則和籠統、缺乏可操作性等是目前我國志愿服務立法中存在的最主要的問題。首先，法律法規的缺失和不完備，導致相關主體的法律地位不明確，各主體之間的關系界定不清晰，職責權限難以明確和落實，志愿者的合法權益得不到有效保障，志愿行動難以得到社會的廣泛認可。其次，相關倫理規范與行為守則的缺失，容易導致志愿者行為的失控和倫理道德的失范，容易引發志愿者和服務對象之間不必要的誤解與沖突，容易導致相互間的不信任，從而影響志愿組織的公信力和志愿者的社會形象。因此，制定志愿服務法和志愿者倫理守則，約束和規范志愿者的行為，使志愿者在完善的法律保護和倫理規范下，充分發揮和實現志愿服務的功能與使命，是我國志愿服務管理中亟待解決的一個現實問題。

3.6 管理體制與機制不健全

我國的志愿服務活動起步相對較晚，制度化建設相對滯后，缺乏長效的管理機制和工作機制，在服務領域、人員招募、項目策劃與推廣、組織管理、組織發展等方面均存在著系統化、組織化、規范化、專業化、制度化、持久化不足等缺陷與問題。如志愿者登記注冊制度不嚴格，導致臨時性不在冊的志愿者人數往往超過登記注冊志愿者人數，造成情況的不掌握和資源的閑置或流失；管理制度不健全，導致志愿服務活動缺乏計劃性和規范性；長期服務項目少，沒有專業化的項目策劃、運營與推廣，導致服務項目缺乏恒久性和可持續性。我國志愿組織本身制度建設上的缺陷及其運行機制的不完善，使志愿服務活動缺乏制度上的保證，使志愿服務活動容易陷入短期行為和功利主義的境地，影響和制約了志愿服務事業的可持續發展。志愿工作可持續發展的建議

從調查中發現，現在志愿者的志愿服務理念呈現多元化、復雜化傾向，在社會轉型期，志愿服務本身表現出鮮明的時代特征。針對志愿服務工作的現狀及發展過程中出現的種種問題，就今后一段時期如何推進青年志愿服務工作提出一些意見和建議。

4.1 做好宣傳工作。

誠然，青年志愿服務的目的不在于宣傳，重要的是在幫助他人的同時弘揚一種精神。但是，在青年志愿服務活動開展的過程中，其間的一些宣傳工作又是必不可少的。只有進行適當的宣傳并保證力度到位，才能更好的將志愿服務活動為更多得社會群體知曉，并籍此呼吁更多的人積極主動投入到志愿服務的行列之中。同時可以利用現代網絡平臺來進行青年志愿者的招募、登記、宣傳、投訴、咨詢、表彰等一系列的活動，來優化青年志愿服務工作，并以此壯大青年志愿服務隊伍的力量，彌補志愿者資源不足的狀況。

從總體上來看，我國志愿服務的文化氛圍還沒有形成，社會認知度、公眾參與度相對來說都比較低。據全國政協調查，目前我國各類志愿者人數僅占總人口的5%，這與發達國家的40—60%相比，存在相當大的差距。據黑龍江省的一項調查，63%的人不太了解志愿服務，68%的人不知道如何參加志愿服務，甚至一些人對志愿服務還存在這樣那樣的誤解或偏見。如有的人認為志愿者是“廉價勞動力”甚至“免費勞動力”；有的人認為志愿服務是“青年人的事情”；有的人認為志愿服務太“崇高”、太“神圣”，不是普通人的行為。所有這些，都嚴重制約了我國志愿服務事業的健康與持久發展。因此，從公民教育和輿論導向入手，擴大志愿服務的社會宣傳力度，在全社會營造一種參與志愿服務的風尚和文化，引導和培養公民志愿服的熱情和意識，培育公民志愿服務的精神和理念，形成關心、支持和參與志愿服務的良好氛圍，為志愿服務事業的健康發展奠定良好的心理和社會基礎，是促進我國志愿服務常態化與可持續發展的一項戰略任務。

4.2 規范隊伍管理制度

要保證青年志愿服務工作持續深入健康發展，首先應建立健全符合實際并行之有效的管理制度。可以通過修訂相關章程，明確青年志愿者的定義、基本條件、權利、義務、注冊程序、管理和培訓、激勵表彰等制度，實現以制度促規范，以規范促工作，使青年志愿服務各項工作有章可循，有制可依。同時可結合大學生素質拓展計劃，根據服務時間和服務質量對志愿者進行考核和評優，激勵志愿服務行為并保障志愿者權利，更好地發揮注冊認證制度的積極作用。

4.2.1 建立和完善志愿者服務的組織系統

中國的志愿者服務組織，應該從初創期的混合一體、層次不明、職責不清向系統分工、層次分明、職責清晰轉變，要建立完善的、合理的志愿服務規章制度和管理體系。轉型的關鍵是從單層結構向三層結構轉變，即:第一，策劃咨詢層由高素質的志愿服務專家和資深的志愿服務骨干組成。主要研究志愿服務發展趨勢，提出志愿服務工作創新思路，策劃重大志愿服務項目，評估志愿者服務效果。第二，管理協調層由志愿服務專業人員和骨干人員組成，主要安排服務項目，拓展服務領域，整合服務資源，處理志愿者與服務對象的矛盾。第三，實施操作層由廣大熱心的志愿人員組成，開展各種各樣的服務活動。當然，三個層次的人員可以互相流動。同時，志愿服務還要形成自上而下形成網絡。

4.2.2 完善激勵機制

激勵機制是確保志愿服務具有活力的重要措施。要建立以社會激勵為基礎，并與組織激勵和自我激勵相結合的志愿者激勵機制。可以探索運行普遍獎勵與重點表彰相結合的多層次社會化表彰獎勵機制。要對成績突出者發給勛章以資紀念與鼓勵，也為他們在晉級、晉職、晉薪等切實利益方面的落實疏通渠道，提供優惠。通過輿論媒介大力表彰他們的事和業績。同時，在全國范圍內推廣一些成功的激勵機制，如青年者志愿者協會進行的杰出青年志愿者評選活動；上海社區志愿組織實施的時間儲蓄制度等都值得推廣。

4.3 豐富青年志愿服務活動形式

目前，青年志愿服務活動形式普遍呈現單一化的特征。隨著當代青年人自主意識的不斷增強，他們更喜歡獨立地觀察社會、透視人生，形式單

一、形式主義的活動形式已經不能適應他們的要求。志愿服務從招募之時就應該貫徹著一種自主、自愿的思想，根據實際，不斷豐富活動內容形式，使之更貼近生活、貼近實際。作為青年人，也有義務將自身的奉獻精神和時代精神相結合，把志愿服務活動形式拓寬到更為廣泛的領域，將視野擴展到社會成員的全面需求。只有這樣，青年志愿者的積極性和主動性才能充分的發揮，同時才能使更多需要幫助的人得到幫助。在大力拓展志愿服務活動內容及服務領域的同時還要注意品牌活動的打造。活動的形式既要結合時代的需要，也要充分考慮各青年志愿服務組織自身的特點，發揮自身的優勢來組織具有代表性的活動，腳踏實地地把活動做好做精。

4.4 加強志愿服務資金的籌措與管理，爭取各方力量支持

志愿服務本身也是有成本的，充足的資金是保證志愿服務工作順利開展的必要條件。根據國外開展志愿服務的經驗，資金主要來自這樣幾個方面:政府撥款、企事業單位贊助、海內外企業和個人捐贈、志愿者捐款、通過創辦實業等方式自籌。我國志愿服務經費應該由國家從財政預算中撥出。同時，志愿服務要積極爭取企事業單位和個人給予贊助，鼓勵企業支持志愿服務。除利用國內資源外，還要著眼于海外熱心于公益事業的企業和個人。通過多種途徑向社會籌集資金后，建立自愿服務專項基金，在得到有效監督和風險保障的前提下，通過經營投資渠道，推動基金增長。在資金的管理上，要著重建立資金監督機制，把好資金的進出關，同時增加透明度。

志愿服務活動歸根結底是一個社會性的活動，只有得到更廣泛的社會支持，活動才能更好地展開。目前，我們的首要工作就是應該從多種形式和多種渠道上爭取社會認可，吸收社會上更多的人對青年志愿服務工作予以重視，共同來關注和關心青年志愿群體。從實際出發，通過各種渠道積極爭取社會力量，為個社會群體參與志愿服務提供保障，以保護志愿者參與志愿服務的積極性。在這個問題上，社會也應該主動承擔部分責任。政府在關于政策、法規、資金等方面都應該大力支持，幫助解決志愿者行動長期發展的瓶頸制約。這對于建立良好的社會風

氣，形成較高的社會影響力都有著積極的意義，同時也是構建和諧社會的需要。在當代中國，由于各種客觀現實性原因，中國的青年志愿服務工作依然存在種種問題，但隨著社會的發展及社會各項體制的愈加完善，相信在不久的將來，志愿服務工作定會取得更好的發展。

4.5 努力拓展志愿服務的隊伍

志愿服務作為一種非正式支持，是一種基于初級群體和個人的資源，要面向社會，調動各方面的力量來推動。目前，我國志愿服務的參與主體還不夠多，組織發展還不夠。因此，我們必須加大輿論宣傳力度、爭取社會各界的踴躍支持。要創造志愿服務事業的良好環境。良好的環境是志愿服務蓬勃發展的添加劑，它既從內部督促志愿者組織擴大自己的隊伍，壯大實力，又從外部擴大支援者形象，加強志愿服務在公眾中的影響力。社會媒體要加大對志愿服務的報道，讓社會了解志愿服務的重要性，利用各種有利時機，以各種方式廣為宣傳志愿服務理念、志愿者工作和典型事跡，弘揚倡導志愿精神。具體途徑可以是:創辦志愿服務雜志，或在各類報紙上開設志愿服務專欄，還可以建立完善的志愿服務廣場等等。

4.6 建立信息共享機制，有效整合志愿資源

眾所周知，互聯網在資源整合和信息共享等方面發揮著巨大的作用。目前我國志愿服務管理中存在的一個突出問題就是資訊網絡不發達，信息化程度較低，難以實現志愿資源的有效整合和資源效用的最大化。建立發達、方便、快捷、靈活、程序簡潔的志愿服務信息庫和信息管理平臺是我國志愿服務走向網絡化、信息化的一個重要途徑。利用互聯網，建立全國志愿者數據庫，通過建立志愿者電子信息檔案，詳細收錄每一位志愿者的性別、年齡、專業特長、興趣愛好及所在單位等情況。志愿資源管理的電子化和信息化，有利于實現志愿資源的共享，有利于志愿資源的科學調配，有利于避免志愿資源的重復利用或閑置，有利于志愿資源效用的最大化。同時可以實現志愿資源的網絡化管理。通過專業化的信息管理平臺，使人們能夠便捷靈活地登陸和了解有關志愿組織及其相應服務的基本信息，及時獲取有關志愿服務的需求和供給情況。志愿服務及其志愿資源管理的信息化，有助于志愿組織、志愿者和服務對象之間的相互了解和互動，有助于科學

配置志愿資源，有助于保障和提升志愿服務的品質和效率。因此，建立志愿資源信息共享機制，有效整合志愿資源，實現志愿資源效用的最大化，將使我國志愿服務的管理得到長效可持續發展。結論

經查閱多方有關志愿服務研究的文獻、收集各地志愿服務進展的報道以及親身調查研究，發現，目前我國志愿服務正在大力開展，取得了很多喜人的成就，但是，實際工作中還存在著很多問題，制約著志愿服務的可持續發展。其中，志愿者資源依然不足、流動率高，志愿者募集資金的困難，相關法律與倫理規范缺失，志愿者的責任與權益難以保障等問題較為突出。促進志愿服務特別是青年志愿者行動形成社會功能還需社會各界的努力。

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13、中國志愿服務發展的模式，鄧國勝，2009

第五篇：教學模式創新研究

課堂教學模式創新研究

【摘要】：是教學模式的創新和探索高校教學改革的重要環節之一。教學模式創新是實行創新教育的重要環節。文章從原有教學模式和高校現代教學模式的特征作簡要比較，討論了建立現代教學模式所要解決的各種問題。在創新教育的大背景下，現代教學模式應充分發揮學生的主觀能動性，因材施教，依景激情，重視學生創新能力的培養；強調現代教育手段與傳統的“ 黑板 ” 教學的辯證統一。同時從教學階段、教師行為、教學策略和適用范圍及其預期效果等角度進行了探討，從而對高校課堂教學模式創新作出積極思考。【關鍵詞】: 創新教育；教學模式；教學改革；教學策略

一、教學模式的嘗試性界定與當代國內外教學模式舉隅

（一）教學模式的嘗試性界定

教學模式是建立在一定的教學理論指導下和豐富的教學實踐經驗基礎上，為設計和組織教學而形成的一套較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。國內較為有影響的是張武升《關于教學模式的探討》中的定義：教學模式是在教學實踐中形成的一種設計和組織教學的理論，這種理論以簡約化的形式表達出來。另外還有戚建莊、王北生主編《教學藝術新論》中的定義：教學模式是在教學實踐基礎上建立起來的一整套用于組織和設計教學活動、再現和調節教學功能的教育策略體系。它由教育哲學主題、功能目標、結構程序及操作要領等部分構成。在國外較有影響的是喬以斯（B.Joyce）的定義：“教學模式是構成課程和課業，選擇教材，提供教師活動的一種范型或計劃。” 因此，教學模式可以理解為在教學過程中，教學主體有意識地將教學目標、教學理念、教學方法和策略組合起來綜合運用，以達到特定教學效果的行為模式。

（二）當代國內外教學模式舉隅

從理論流派上看，國際范圍內較為有影響的教學模式主要有：

1．美國學者布盧姆和卡羅爾的掌握教學模式。“掌握學習”教學模式，采取班級教學和個別輔導相結合的方式，以班級教學為基礎，輔之以經常、及時的反饋，提供學生所需要的個別幫助和所需額外的學習時間。對學習目標進行結構性分類，強調掌握學習的循序漸進，以新的教學模式需要高素質的科研型教師來實施，因此，加強師德建設、更新教師知識結構、提高教師的業務水平和科研能力是實現現代創新教學的關鍵。其主要特征是形成性測驗對學生開展評估，及時提供反饋和矯正。

2．美國學者羅杰斯的非指導性教學模式。羅杰斯把他的心理咨詢、心理治療理論和實踐運用于教學中形成的一種獨特的教學模式。以人本主義心理學為理論基礎，強調轉變教師角色，創設接受性的學習氛圍，促使學生有意義學習行為模式的形成。這種教學模式的基本要求是需要建立真誠的人際關系，此外教師只是促進者，只做非指導性應答。

3．前蘇聯學者阿莫納什維利的合作教學模式。注重構建真誠合作、相互信任的師生關系，教師作為學生學習的顧問、指導者和促進者，引導學生自覺學習。

3．美國學者布魯納的發現學習教學模式。美國認知學派心理學家布魯納（J·S·Brunner）提出來的發現式教學模式，要求學生利用教師和教材提供的某些材料，去發現應得的結論或規律。以樂觀主義的態度相信任何人都是可教之才，認為學生應該掌握學科的基本結構，即基本概念、基本原則以及相互之間的關系，強調發現過程，激勵內部動機，注意及時反饋。

4．德國學者瓦根舍因的范例教學模式。強調從基本性、基礎性和范例性的標準來選擇典型的事例和關鍵問題，通過講授和探討，帶動學生理解普遍性的理論知識，培養分析問題、解決問題的能力。

二、新課程背景下的教學模式的改革創新

（一）當前的教育改革背景 1.教育方式的轉變

當前的教育改革正由封閉型教育轉向為開放型教育，繼承型教育轉向為創新型教育，精英教育轉向大眾教育，整齊劃一的教育轉向為個性化教育。在此教育改革的基礎上，強調多元化、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創造的教育思想成為現代教育之主流。在這種教育改革的大背景下，教師要與時俱進，轉變教育思想。教學思想的更新是教學模式創新的靈魂。教學模式創新應注意的問題是：不能為創新而創新；不能夸大模式的適應性；要注意傳統與創新的結合。同時，當前終身教育和通才教育思潮蓬勃興起，邊緣學科、交叉學科和新興學科不斷崛起 ,迫切要求新時期的教師具備一種更新知識結構、補充學術養料、拓展教育視野的能力。教師只有具備了這種汲取新知的能力，才能立足講壇，培養出大量的創新人才。

2.教師和學生角色的變化 在平時的課堂教學中，教師在創新教育中起到了關鍵性的作用，而學生是創新教育實施的主體。然而，現在的許多課堂教學模式過于死板，老師講課方式墨守陳規，老師一直教，學生一直學，不管接受的效果如何。這種以教師“灌輸式教學”和學生“接受式學習”為突出特點的我國傳統課堂，其教學模式始終制約和束縛著學生創新意識的激發及創新能力的培養，阻礙著我國創新教育的開展。創新教學模式是提高課堂教學質量，培養創新人才的真正而有效的措施。國內外教育家都在不斷嘗試、探索和實踐適合自己的創新教育模式：即在創新教育理念下，通過課堂教學設計創新化、課堂教學氣氛生活化、課堂教學方式靈活化,使得學生學習的潛能和自身素質在課堂教學中最大程度激發和全面發展起來。

一個教師，若要使自己成為一個高素質的科研型教師就必須搞科研，苦練內功，掌握教育研究的理論和方法，及時更新自己的觀念和知識。教師不能只滿足于依照一成不變的教材，一般化地完成教學任務，而要通過繼續學習、終身學習的途徑，不斷更新自己的知識結構，使自己處于學科的前沿。

大學本科教育作為高等教育的一個主要分支 ,在教學改革中，注重能力培養，著力提高大學生的自主學習能力，培養實踐能力和創新能力，全面推進素質教育，與現代教育的主流思想相一致，是本科教學深化改革的發展方向。深化教學改革、創新教學模式是提高課堂教學質量的系統化措施。

（二）教學模式的創新 1.建立課程設計的教學平臺

主要是選擇合適的教學用具，為學生提供一個良好地軟硬件環境。過去，學生課程設計的多數課題為軟件設計型 ,在本機上實現算法設計、分析誤差、校正 ??，很少有一個實際的系統去測試；受現有實驗設備或科研設備的局限，少數硬件課題只能在現有設備上做設計好的實驗，很難讓學生真正參與、改變它。理論與實踐的矛盾在課程設計教學中仍無法得到真正地解決。現在隨著科技 的發展，大型科技教學設備相繼出來，為學生進行反復性、實踐性、參與性的課程設計提供了很大的方便。比如現在實驗室有很便利性的大型實驗設備供同學們使用，這就增加了實驗數據的準確度和可靠性權威性。同時，這種軟硬件教學平臺對于激發學生學習興趣、促進學生將知識轉化為能力、逐步地完成由學習者到實踐者的轉化，具有不可替代的特殊作用。

2.創立開放式實驗教學模式

開放式的實驗教學模式的內涵特征就是實驗教學的開放性，即：實驗教學的目標是開放的、實驗教學的主體是開放的、實驗教學的方式是開放的、實驗教學的內容是開放的、實驗教學的資源是開放的。這種開放性的特征是基于實驗教學過程和能力培養過程的復雜性、培養模式以及教學方式的多樣性、人才的個性化和發展目標的多元化等因素。學生學習過程中自主參與的機會不是很多，要創造機會讓學生親身實踐，參與其中，這樣獲得知識的方式更加自由化，學生記憶的時間也會加長，不會出現知識到耳邊這邊進那邊出的情況。學生獲得知識及記憶知識過程中會具有較強的選擇性，目的性。開放式實驗教學模式提供了這種探究的、自主的學習方式和教學環境。學生運用所掌握的知識選擇或提出實驗項目、設計實驗方案、組織實驗儀器等觀察現象、分析數據、獲得結論。學生在實驗過程中得到的訓練是多方面的: 比如要查閱文獻、設計實驗方案。這一過程增強了學生自我汲取知識的能力和科學思維能力；要選擇儀器和方法。這一過程就必須經過分析、比較、總結、歸納等積極的思維活動；要對安裝調試、實驗和操作，這一過程訓練了學生的實際動手能力；可以通過討論鍛煉學生的語言表達和思辯能力；可以通過觀察分析現象、排除實驗故障、處理實驗數據，提高分析問題和解決問題的能力；這種開放式實驗教學對于學生開闊視野、拓寬思路、激發靈感、提高綜合素質具有特殊作用。

3.教學組織形式中教師和學生角色的調整

適合創新教育要求的現代教學模式，應當是整合以往教學模式的優點，弘揚創新精神，體現現代教育理念的新型教學模式。一方面，現代化的課堂要求體現學生的主體地位和教師的主導作用，學生要自主性學習，教師成為學生知識學習和能力培養的設計者、組織者、指導者。學生具有更大的獨立性、自主性、探索性，更能充分體現學生是學習的主體。學生從“封閉的束縛態”轉變為“開放的自由態”，增加了學生學習的自由度，激發學生的學習積極性，較大程度地促進學生自主學習。另一方面，我國傳統的課堂教學通常是教師的“一言堂”、“滿堂灌”或者“滿屏灌”由于課堂紀律的要求，學生在課堂上很受拘束，課堂氣氛缺乏活力，學生不能自由大膽地、隨時表達自己的不同想法與見解。這樣的課堂無疑將學生的求異思維、批判思維和創新思維扼殺在搖籃中。學生的主體作用難以發揮，學校實際培養出大量的在教師和家長看來是傳統意義上的“好孩子”和“乖孩子”。

在教師和學生的角色關系方面，教師是絕對的權威，神圣不可侵犯，學生畏懼教師，害怕在教師面前犯錯誤，很難實現平等和友好。至于培養目標，我國的教育是將學生都當成科學家來培養，層層選拔式教育，重理論輕實踐。絕大多數學生無疑都成了 “陪讀者”、“失敗者”或稱“犧牲品”。由于大多數學生在學校沒有受到良好的通識教育，學生畢業進入社會后表現出社會生存技能缺乏和素質能力偏低,無法適應社會的發展，難以在社會上立足。但是這并不等于對傳統課堂的全盤否定。統課堂也有自己的優勢。

4.傳統與創新相結合，善于借鑒成功的教學模式 教學的改革與發展應該有自己的繼承性。教學內容、方法、組織形式等都有相對的穩定性，即使有些方面發生了變革,，也并不是對傳統的完全否定，而是表現為批判的繼承和更高層次的綜合等多種形式。教師在教學過程中，應該綜合運用多種教學模式，包括傳統的教學模式。有些國際一流大學的課堂教學模式、師生關系與角色扮演及教學理念、教學經驗和方法對我國當前創新人才培養具有很重要的參考價值。但是在借鑒別國經驗時，要根據我國的國情和具體情況進行分析權衡。借鑒國外課堂教學模式的時候一方面要保持“取其精華，去其糟柏”的態度和做法，因地制宜的進行具體分析，確定行之有效的課堂教學模式和教學方法。那種生搬硬套，將他國教學經驗囫固吞棗地直接應用于我國課堂的觀點是不可取的。

三、教學模式創新案例及啟示

例如在英語課堂上，很多老師采用“小組互動競爭型”教學模式，一個unit中的關鍵詞（key words）和語法要點（grammar focus）老師不再一一講解，只把重要用法簡單介紹一下，之后給15分鐘時間準備，分組鼓勵學生把所有key words一一串起來，語法要點要運用到其中，組成一個小文章，題材范式不限，只要學生敢于說出來，敢于想象，發散思維，用口語表達出來，就會取得不錯的效果。學生用這樣方法記憶單詞會更深刻，容易些。相比較，老師整堂灌的效果就不太理想，學生只是簡單的記憶或者說是超短時記憶，離開了黑板馬上就會忘記。“小組互動競爭型”的英語教學模式的優點很多：

（一）課堂氣氛更活躍有趣 雖然在競爭的過程中，學生常常會有壓力和緊張感，但這種氣氛同樣也是對學生的一種積極刺激，每個人都想贏得比賽，每個組都在抓緊時間、爭分奪秒的思考討論正確答案，使得每個人都行動起來，真正參與到課堂活動中，不僅僅是做老師講課的聽眾，更像是課堂上的主人，而他們也都很享受這種通過競爭主動學習的方式，這樣就讓課堂氣氛變得活躍。此外，在這個過程中，因為脫離了老師為主循規蹈矩的教學方式，會發生很多有趣的場景，如像學生偶爾在討論的過程中聯想到的笑話和結束后學生之間輕松地聊天，還有懲罰環節學生的表演，都讓英語課堂變得更生動有趣，而這些恰恰也從某種程度上很好地緩解了學生的尷尬緊張情緒。

（二）更高效地學習和記憶知識

很多學生都認為運用此種教學模式可以幫助自己更快更好地記住所學單詞和語法知識。因為在競爭的過程中，常常會反復出現某個知識點；也因為競爭比賽的這種形式使得學生在較有壓力的情況下記憶知識，會更有效果。據調查報告顯示，百分之九十二點三的學生都認為這種教學模式可以更有效快速的復習舊知識或學習新知識。而且往往比老師直接教或者是自己獨立思考有更深的印象，因而記憶持續的時間也比較長。

（三）激發學生的學習欲望

因為競爭是一種激發人勝負欲和表現欲的形式，且實踐證明競爭的緊張壓力和結果的影響會讓學生對英語課堂變得更重視。對于學習較好的學生，他希望在這個過程中檢驗自己，增加信心，是對學習效果的肯定和鼓勵。對于學習較差的學生，對于因為對輸贏的在意和不想因

為自己而影響全組成績的意識會讓他們比一般情況下更積極應對挑戰，而且在競爭進行的各個階段精神都高度集中，哪怕是老師在講解規則和說明復習內容的時 候也不例外。所以整節課都能感受到學生們非常強烈的學習欲望和積極學習的態度。

四、結束語

創新教育背景下需要創新型的教學模式，現代各種有效的教學模式給學生營造了一個良好的學習氛圍，學生不僅能夠獲取課內外的知識，還可以獲得高度求知的自覺性和獨立性，得到創新意識的培養，學會分析批判地學習，學會發現問題、捕捉問題、解決問題的方法。只要師生努力，積累資料，總結經驗，并不斷豐富、改進教學內容，創新教學模式，那么我們所期待的培養具有“知識面寬、基礎扎實、能力強、素質高”，有應變能力，富于創新的人才將會越來越多，也為以后教學模式創新提供更多經典素材。

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