第一篇：2017-2018地理教學建議

初中地理教學建議

一、仔細研讀、細化《地理課程標準》,并能靈活運用。

準確把握《地理課程標準》的組成和實施要求，尤其是第二部分的課程目標和第三部分課程內容。第二部分對于“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”的方面的要求與內涵，我們要全面把握，為后面制定不同層次的教學目標以及備課中教學手段打好基礎。第三部分的課程內容，無論是教學內容還是教學建議都闡述的比較明確，但是我們要把握好每個知識塊學習的深度，這就要求我們必須認真研讀、細化課程內容的標準，通過行為動詞的描述比如；了解、知道、理解、運用、區分、說明等細分每個知識塊學習的深淺程度，為后續備課中重難點的設置打好基礎，避免因眉毛胡子一把抓導致的課堂內容太多，知識雜亂無章，重難點不突出等現象，減輕學生的學習負擔。

二、堅持做好集體備課，精細個案，高效上課。

1、制定基于課標而又高于課標的學習目標

學習目標足課堂學習活動的起點和歸宿，學習目標的制定要基于課程標準。課程標準是學生學習需要達到的最低要求，如果這節課將學習目標定位于滿足課標的要求，學生無論在知識的掌握和能力的培養上都將有所局限。這節課的教材內容較為淺顯，從知識的難度上看學習困難較小，因此，設定學習目標時適當增加了學科能力和學科核心素養的培養。

2、集體備課的核心是培養教師的合作意識和集體創造能力，激發教師個體創新意識和共同探討問題的積極性。它是新課改下教師鉆研教材、課標，探求新教法的最佳教研方式，是新教育理念的具體表現。因此我們必須做好集體備課，主備人要定好，教學進度、考試、重難點的確立，集體研討、修改，備課組長都要早做好規劃，至于是電子集體備課、手寫，根據本校實際情況確立，形式可多樣，主旨不變。

3、研究、把握好教材

（1）內容的把握

地理教材的內容豐富多彩，有正文，有圖表，有思考、活動，有閱讀，有問題研究。這些豐富的形式，既豐富了課堂，也對老師提出了更高的要求，就是如何充分利用這些已有的素材來完成課堂教學，又不能讓這些內容成了包袱，這就需要老師正確的判斷取舍，哪些圖觀賞就好，哪些圖有重要的知識點，可以用來練習信息的提取，以提高學生的讀圖能力；有些活動可以用來開展探究，有些可以用來鞏固知識等等。總而言之，只要老師有心，就能讓這些形式為我們所用，達到出奇的效果。（2）難度的把握 七、八年級地理教材內容的編寫突出的側重點不一樣，七年級內容，對學生的空間想象力要求比較高，又與數學的很多知識有緊密聯系，而相關的內容對應的科目還沒有學習，于是講不講，講多少，講到何種深度，如何讓學生更好的接受，學到更多有用的東西，都是沒有定量的。八年級教材內容側重學生分類歸納能力的培養，記憶性的知識較多，因此我們要做到：

首先，把課程標準分解，結合調整意見，剛開始要求放低一點，讓學生逐漸適應新知識，等有了一定的基礎，再把知識進行整合，適當提高難度，讓學生不斷地嘗試到成功，興趣才會越來越濃。

其次，充分利用模型、文字、圖片、多媒體動畫等，以創設一個新奇的環境，使學生在頭腦中形成直觀表象，充實學生頭腦，提高他們的空間想象力，這樣更容易接受新知識。

再者，在平時的教學過程中，注意培養學生良好的學習習慣。如聽寫結合，聯系畫圖，知識整理等等，如果在開始就強調良好習慣的養成，會給以后的教學帶來很大的便利。

最后，充分利用生活中的地理教學資源，讓學生去體驗身邊的地理，并從體驗中去探索、領悟、學習。在學習地球運動公轉意義時，讓學生先描述晝夜變化和太陽高度變化的自身體會，對學習內容的把握就更深刻些，同時也激發了學生的學習興趣。

4、教案必須寫詳案，師生的雙邊活動要設計好，不要簡單羅列知識點，旨在深挖地理知識的內在聯系，形成一條主線；設計好小組活動、討論題目，讓學生真正深入討論中，通過一定的思維過程得出結論。

5、年輕教師或者轉科教師，必需俯下身子認真研讀課標，把握大方向，研究考試說明，再次細化考試大綱。認真做、分析近幾年的中考題，尋找規律，從大方向上把握好重難點。再者年輕教師或轉科教師可以借助學校的青藍工程，利用一切可用的機會向老教師學習，關于課堂，建議多聽老教師的課，著重關注，教材的處理、重難點的把握，知識挖掘的深度等；關于備課，建議在集體備課的基礎上，必須有自己的修改，根據學情做出適當的調整，杜絕拿來主義。關于聽評課，在聽取別人點評建議后，嘗試說出自己的觀點，敢于發表，取長補短，便于自己以后進步。力爭讓自己快速成長為優秀教師。

6、強化學生基礎知識和基本技能的訓練，鞏固學生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強學生的感性認識，強化理性認識。同時做到教學過程中做到穿插回憶前面所學知識，增強知識的橫向和縱向聯系，幫助學生形成比較系統的知識結構，為今后的繼續學習作好鋪墊。

7、培養學生運用地理知識、分析問題和解決問題的能力。組織好課堂教學，面向全體學生。注意收集學生反饋的信息，并及時解決學生存在的問題，激發學生情感，創造良好的課堂學習氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導學生積極主動的學習。

三、重視地圖教學

1、結合教學進度，適時開展學生讀圖、繪圖、析圖大賽，提高學生對于地圖的重要性的認識。

2、循序漸進引導學生學會讀圖，一些讀圖規則一定要講明如：讀地理位置，一般包括經、緯度位置、海陸位置和地理事象之間的相對位置等，有的可以利用圖中的經緯線來判讀，比如經緯度位置、相對位置。有的可以根據海陸分布來判讀如海陸位置，讓他們有目標的讀圖。更深層次的要求學生們看到該圖，就能想到考察的點在什么地方，如何作答。

3、將不同內容的地圖疊加起來閱讀，深挖地理事物的內在聯系。比如：是把“中國政區”圖和“中國地形”圖疊加起來閱讀，就可以把我國主要山脈、高原、平原、盆地和丘陵的分布落實到更具體的層次，這樣學生就能準確的說出某個省區的地形是以那種為主，將相對獨立的知識串成串，便于學生記憶。

四、加強地理學習方法、思維方法的指導

培養地理核心素養要關注在日常教學中地理學習方法、思維方法的指導。例如．在學習“世界各大洲的水資源圖”時，指導學生讀圖的步驟、方法和技巧；在學習大洲間、國家間、某一同家水資源分布情況時可進行地理尺度觀念教學，具體描述分布特點時指導學生從時空角度分別描述；在水危機成因分析上引導學生從自然、人為兩個角度出發，樹立辯證的觀點；在板書沒計上采用邏輯關系圖呈現，培養學生的邏輯思維能力和運用思維導圖來總結問題的能力。

五、用實例教學，避免死記硬背

1、我們要關注新聞事件，積累新聞素材，善于捕捉地理知識與相關熱點、焦點問題的銜接點，勾勒生活畫面，創設生活情境，為學生搭建探究平臺，營造更廣闊的地理學習空間，讓學生體會地理與生活同在的樂趣，感受地理知識的魅力，激發學生的求知欲。這就要求我們學會設計情境化的教學情景，生活化的活動。

2、會考試題會涉及到一些遇到背景資料常見，設問卻不常見；雖未謀面，卻似曾相識；見過類似的問題，卻有或多或少的差別的問題。這樣的問題，學生憑借死記硬背，作答常常不著邊際，因此教師在此方面必須多練習，多總結，尤其是規律性的知識，逐類逐條，追根溯源，讓材料、背景無論怎么變，都能抓住問題的本質，一語中的。再有類似的的問題多聯系實際，類比記憶。

3、用生活素材歸納、驗證地理知識，比如結合夏季多雨，樓頂漏水現象很自然的引出為什么北方的屋頂比南方的平等等，有很多生活中的現象可以佐證地理規律。所以，生活中的實例大多是學生耳熟能詳的，但學生們并不一定思考過這些生活實例與地理有什么關系。因此，教師要善于抓住學生這個知識上的“空白點”，引導學生從地理的角度思考問題，給學生裝上地理的“頭腦”，使生活與地理形成交集，建立起知識鏈接。

六、潛心研究歷年學業水平考試試題，為下一步復習指正思路。

研做學業水平試題方便我們把握好命題方向，出題思路，所以建議我們對每年試題要深度研究，從出題的思路、題型配制、考題內容的分布都要做好研究。尤其是考題內容的分布上，至少要明確近三年考題內容，搞清近三年來哪些知識點是已考內容，作為我們復習的次重點，哪些是近三年題目中沒涉足的，是我們復習中重點應對的。對于經常考的知識點我們要認真研究命題方式及命題角度的變化，琢磨研究命題的大方向，并學會舉一反三，讓知識點無論怎么變化考法，我們都有應對策略。尤其是近今年的中考題開放性越來越大，初高中銜接的知識頻出，這就要求我們在授課過程中適當增添適當的高中內容，有意識的培養學生發散思維、動手能力。練習題的選擇適當改變高中試題，轉變問法，降低難度，讓學生適度練手。

七、認真做好復習備考，避免題海戰術。

近幾年的中考試題有幾個明顯的特點，比如：選題內容突出高、初中知識結合，突出新材料和新情境的考查，突出地理學習能力和表達能力的考查，關注鄉土地理的學習與考查等，這就為我們的復習側重點明確了方向，因此建議我們在復習過程中做到以下幾點：

1、整合知識，設計思路

復習的目的是讓學生通過復習能系統、深刻、整體地掌握知識，因而，在復習的環節中，要注意從整體出發，相對地測重于全面系統的知識結構，采用“網絡結構”的方式引導學生對所學知識進行歸納和梳理，幫助學生形成完整的知識結構體系。并注意發揮學生學為主體的作用，培養學生的綜合分析和歸納概括能力，使學生掌握有效的復習方法，以取得較好的復習效果。注重學習方法的指導，答題能力的培養

2、初二面臨會考，我們不得不在學習方法的指導方面下功夫，尤其是針對現階段學生短時記憶的優勢，我們可用各種鮮活的教學方法和記憶方法把看似枯燥的地理知識變得生動、可感、貼近生活，學生易理解，記憶運用，比如：聯想記憶法、交談爭論記憶法、閉眼記憶法等。

2、制定合理的復習計劃

本學期時間短，任務重，5本復習起來難度大，因此我們必須提前制定計劃，相似知識點打好包對比學習，重難點要突出，訓練要有針對性。

八、精心設計導學案、復習學案、一周問題跟蹤等學習資料。

1、導學案是新授課過程中通過老師的引導和幫助，讓學生把握地理學習方法，學會地理基礎知識、學會分析地理問題、提高應變能力、積極合作學習的重要資料。導學案在設計過程中要即要備好課本知識，又要備好學生自主學習過程中可能遇到的問題。內容設計注重本節課學習的重點，讓學生對基礎知識點充分練習，最終掌握。方式上要簡潔明了，抓住關鍵，思路清晰，切不可拖泥帶水，讓學生無從下手。

2、復習學案不是導學案的重復，導學案注重地理學習方法和基礎知識的把握，所以導學案設計要保證簡單明了，思路清晰是很關鍵的。而復習學案更要突出基礎知識前后聯系、知識的深化及知識在生活應用等。讓學生在處理復習學案過程中對章節形成只是網絡。

3、一周問題跟蹤

對于學生錯題不改，不積累，屢考屢錯這種現象，一周問題跟蹤，就成為學生必做的作業。一周的學習已經結束，利用雙休讓學生通過一張跟蹤練習題回顧一周地理學習內容，特別是重難點，易錯點，讓學生重新鞏固、記憶，效果應該會比較顯著。

第二篇：初三地理教學建議

初三地理教學建議

一、課堂內容盡量豐富，講解生動

原因：①大部分學生的注意力不到20分鐘，如果純粹講解枯燥的知識點和試題，學生容易疲倦，老師也幸苦。

②初中生擅長于具體形象思維而抽象邏輯思維能力較弱，他們更適于在輕松活潑的環境中學習并掌握知識。

③地理中考的必考內容并不是很多，不必弄得那么緊張，課堂節奏那么緊湊。④適當淡化考試，讓學生真正意識到地理是一門有用、有趣的學科。方法與措施：收集各種素材，如圖片、新聞、科技、文化、生活故事等，將各種素材恰當的穿插到課堂中，激發學生的興趣，調動課堂氣氛。素材的運用并不是漫無目的，而是與講解內容相關聯，有聯系的，甚至需要運用考點知識來解釋、說明的。它與純粹閑聊有區別。

舉例：講解“中國的高科技中心”，我選了喬布斯的人物圖片和世人對他的高度評價文字；并選了幾組數據，如：蘋果公司在2012年的市值和在國外的純利潤，以及江西省在2012年的GDP和財政收入。學生閱讀完以上數據，馬上得出一個結論：高新技術產業價值無限，喬布斯得到世人的高度評價當之無愧。最后讓學生了解我國高新技術開發區的分布和識記兩大核心城市。在注意力集中和思維活躍的情況下，學生很快就記住了，課堂效果非常好。

二、試題選擇要有權威、要新，要會變通。

據命題老師描述，贛州市中考地理試卷命題時間三天，任務是兩套試卷，但人數僅兩人。如果楊老師參與命卷，則以某個學校的地理老師為主，楊老師最后定奪。在時間如此倉促的情況下，沒有哪位老師能在三天內完全原創兩套有價值的試卷。因此一般老師是帶題去命卷的。那么，命題老師的選題也就決定了我們平時如何用題。大家也許已經明白我的意思：命題老師選的題目應該是有新穎的，權威的。也就是說，他們一定會從各省市的中、高考試卷以及中、高考模擬卷中去選題。這些試題體現了地理教師的智慧結晶，有代表性。中考題可不可能原題照搬呢？有這種情況，我對比參照過，但數量有限，大部分是變動，創新過的。所以，我們在運用、講解試題時，盡量做到舉一反三，多變化。如何“變”，在于各人的觀點和經驗。如時間許可，我們還可以利用新聞、時事，結合圖片，原創一些試題。原創題既可以激發學生做題的興趣，也符合當今中考的精神。雖然這種抓題的方式未必抓得準，但抓了總比不抓好，至少有盼頭。抓題比較幸苦，可以聯系幾位有鉆研精神的老師，一起探討，效果肯定比單干好。

三、如何激發學生的學習欲望和學習的主動性

其實，中考真正來說是學生、家長的事，不完全是我們老師的事。教育理論上也這么說：教師是引導的作用。至于走不走，那是學生的事。會走的，自然就好；不走的，你趕他也不走。我們老師不要“皇帝不急，太監急”，功利思想要淡些。你有教教不完的學生，但生命只有一條。因此，我們要特別注重激發學生的學習欲望和調動學生學習的主動性，才能減輕老師的負擔。

方法與措施：①課堂上，淡化考試，逐步灌入理念、思想，讓學生在潛移默化中意思到地理有用、有趣，才會愛學。②利用理想、人生觀、價值觀引導學生學習的欲望。不要用蒼白的升學、大學、金錢、房車來誘惑。這雖然是現實，但于教育不利，于國家、社會不利。例如：在講“因地制宜發展農業”時，我利用了單株產果2千多斤的西紅柿引入話題，告訴學生農業科技有前景，當然有效益，不過要栽種，不僅要有技術，還要懂地理知識和營銷知識。這樣導入，學生一下就來勁了。③利用各種力量（同學、家長、班主任等）來調動學習積極性。如果這些力量協調的好，地理老師也就更輕松了。如：學生之間互幫互助，既競爭又合作；家長督促、幫扶；班主任協助。

四、教學計劃、背誦計劃、作業計劃要明確。

我有個習慣，每個學期或早或晚會發一張教學計劃、背誦計劃和作業計劃表給學生。讓學生知道哪段時間該做什么事。比如說，今天剛上完的這節課，即使沒有事前通知，學生也知道老師準備上什么。如果在上課前，學生已看了一遍這章的知識點，甚至有些好生把部分練習提前完成。我相信這節課無論上的好壞，學生都有收獲。因為我們真正在解惑，而不是設疑。專題復習其實就是拔高的過程，查缺補漏，抓點而不是抓面。而且，科學合理的計劃，也有利于學生調整時間，不會被一天繁重的作業任務壓垮。如：我計劃中的地理作業是按周完成的，無論哪天做都行，下周一檢查。學生就可以靈活安排時間，在最寬松、最愉快的時間主動做地理練習，效果肯定比強制時做得更好。當然，適當的檢查是要的。由于我任教11個班級，每周僅一節課，檢查這一環節我幾乎沒做，效果也很差。

五、不要迷信專家和信息，做最好的自己

今天，我是來和大家交流的，從我各方面表現，大家可以發現，我和大家是一樣的，沒什么特殊。至于某個老師教的學生考的好，除了老師苦心鉆研，付出了許多精力外，還有其他原因，如生源、教學環境、教學條件、外部壓力等。如果在同等條件下，也許你會做的更好。只要肯付出，要考出自己認為滿意的成績是沒問題的。另外，對中考前的信息也發表下觀點。曾經，有些學校拿著我命的題當作信息，還很神秘。也還好我那套試卷抓到

一、兩個小題，沒給弄信息的人難堪。其實我只不過把一些難得、較偏的試題再給學生做下，以防意外。我從沒或取過權威信息，至少楊老師不會泄漏信息。雖然我和楊老師及幾個曾命題的老師會打交道，但我不會問他要信息，作為朋友，我不會為難他們。對自己一年來的教學認真反思，認真查找，對學生的學習情況要十分了解、十分熟悉，那就是最好的信息。因為你知道接下來的時間該做什么，怎么做。考試內容是明確的，積極弄信息反映自己對教學沒自信。相信自己，做最好的自己。

我就談以上五點，這是我在教學中采取的措施、方法以及我的個人教學觀點、看法。每個老師有自己的智慧、策略，只要能教出成績，學生又喜歡，那則是上選，這樣的老師是值得敬佩的。用平淡而又敬畏的心看待教育，用寬容而又平等的心對待學生，善待自己、善待他人，才是真正熱愛生活，熱愛工作。謝謝！

第三篇：初中地理教學建議

初中地理教學建議

本學期地理教學工作的重點是落實“有效備課，有效教學，有效學習”，努力提高教育教學質量。初中地理教學要使學生獲得比較系統的地理基礎知識和基本技能，并積極發展學生的思維能力和地理探究能力，培養學習地理的興趣、愛好和獨立吸取地理新知識的能力，以及能夠與人合作，運用地理科學觀念、知識和技能，對人類與環境之間的問題做出獨立的判斷和適當評價的能力。地理教學應結合教學內容，對學生進行愛國主義、國際主義、辯證唯物主義，歷史唯物主義教育，國情、國力、國策教育，科學人口觀、資源現和環境觀以及可持續發展觀念的教育。此外，還應結合鄉土地理的教學，對學生進行熱愛家鄉、熱愛祖國的教育，增強愛國情感和對社會的責任感。

一、計劃與備課

1．認真學習地理課程標準，深刻理解和把握全冊教材內容、知識體系、教學要求。創造性的使用教材，對教材進行適當的調整、重組、整合和補充。開學前，認真制訂學期教學計劃，進行學期和學年教學的整體安排和整體設計。

2．通過多種渠道了解學生的知識基礎、認知能力、學習地理的方法及興趣愛好等情況。

3．認真鉆研教材，精心設計課堂教學流程

（l）確定每堂課的教學目標。

（2）合理組織教學內容，突出重點，分散難點，選用恰當的教學材料、教學方法和教具。教師應積極自制圖表、模型、標本等直觀教具，有條件的應盡可能多收集和制作課堂教學課件。

（3）精心設計教學過程。即一堂課的具體活動步驟、內容和方式。不僅要重視教師“教”的活動，更要注重學生“學”的活動。教學過程設計要符合新的教學理念，符合學生的心理特點和認知規律；要注意把握新知識的起點和難度，注重新舊知識的聯系，地理知識與生產、生活實際的聯系；注意知識教學、智能培養和學生情感、態度以及價值觀養成的結合。

二、課堂教學

1、認真組織課堂教學的各個環節。積極倡導自主學習、探究學習、合作學習等多樣化的學習方式，建設充滿活力的課堂環境。

2、講解，要詳略得當，條理清楚，突出重點，化解難點，語言準確生動，要講普通話。板書要規范、適量、突出重點。

3、重視直觀教學，充分利用各種地理圖表，讓學生從讀圖中發現問題（或地理現象），開展思維活動，找出地理成因和規律，將知識落實到地圖上。利用教具演示和多媒體等增強教學的直觀性，提高課堂教學效果。

4．提倡多樣的教學方式。創設良好的教學情境，激發學生學習興趣，調動學生參與教學過程的積極性，充分考慮學生的個體差異，積極探索適應學生個體差異的多種教學方式，使學生的學習成為主動而富有個性的過程。

5．地理教學要講清地理環境各要素及其內在聯系，揭示地理規律，突出區域差異。引導學生掌握科學的地理學習方法，注重探索、創新、實踐能力的培養。

三、作業布置與批改

作業布置要分層次，形式多樣。應及時批閱，及時講評。作業批閱采用評語和等級評價相結合的方式；作業講評要分析典型錯誤，及時糾錯。要采用面批作業等方式，進行個別輔導。

課外要積極開展地理科技活動和課外興趣小組活動。如：教具小制作、野外觀察、地理調查、采集標本、專題講座、知識競賽、氣象觀察、環境監測、圖書展覽、演講會、“世界旅游”、觀看電影和錄像等多種形式的活動。

四、學習評價

地理學習評價，要在知識和技能評價的基礎上，關注學生價值判斷能力、批判性思考能力、社會責任感等方面的評價。在教學活動和學習評價中要重過程、重應用、重體驗、重全員參與。學習評價要發揮其激勵與發展功能，使學生從評價中獲得成功的體驗，激發學習興趣，積極參與學習活動，提高地理學習水平。要關注學生在學習活動中的表現與反應，并給予必要、適當、及時的鼓勵性評價和指導性評價。地理學習評價要注重評價形式的多樣化和針對性。

五、加強教科研，提高課堂教學效益，向45分鐘要質量。

加強集體備課，發揮集體智慧，努力提高教學效益。課堂教學要體現“三個中心”：即以學生為中心，以學生活動為中心，以學生能力培養為中心。面向全體學生，體現分類教學，全面提高學生的素質。以學生的自主學習，合作學習為主。

六、教學中要注意加強與高中地理知識的銜接。

七、加強活動和閱讀材料的學習。

新教材中有大量的活動和閱讀材料，有時一些重要內容在課文中找不到一個字，只在活動中涉及到了，“敘述性課文”和“活動性課文”同樣重要，在教學過程中要把二者有機地融合在一起。

八、三種課型的教學

新授課教學

新授課是初中地理最基本的教學模式，教師要從過去的主要講授者角色，轉變為學生學習的主要組織者、引導者和幫助者。學生能主動地參與到課堂活動中去，根據所學內容不同，參與的方式也不同：思考、調查、自學、探究、討論、觀察、聯系、合作交流等。學生能配合老師的講解動腦動手，生動活潑的獲取知識。形成思維活躍，能主動表達自己的見解和表現自我，在思想、觀念和感情方面發生交流碰撞。基本的教學環節包括：

1．課題導入

教師通過多媒體材料或學生感興趣的話題，創設新情景，自然引導出新授課的教學內容。本環節通過對學生提供有關的背景知識，激發學生的學習興趣。

2．教學過程

高效的課堂教學過程有以下四部分組成：教師的問題提出，學生自主學習、學生合作學習和教師的疑難問題點撥等。

(1)教師針對教材內容，提出學習的問題和要求。

(2)學生自主學習教材內容，獨立完成學案中基本知識梳理和思維、拓展的問題。

(3)學生在小組內交流問題答案，并對疑難問題展開討論，發揮集體的優勢，合作解決疑難問題。把小組討論還不能解決的問題，提交班級討論。

(4)教師根據學生學案中存在問題和討論的結果，對疑難問題進行分析點撥。

3．訓練及反饋

(1)讓學生在規定的時間內，完成學案中的對應訓練題，以鞏固所學地理知 識，提升運用知識分析和解決問題的能力。

(2)教師通過邏查學生完成訓練的情況，了解學情，及時對易錯易混點及其原因反饋，把堂堂清落到實處。

4．課堂小結

教師根據學生完成學案知識和當堂訓練的情況，對本節知識重點進行概況，并對學生的學習情況進行總結。

復習課教學

1．單元知識梳理

通過梳理單元知識，構建知識網絡，宏觀上理清知識的前因后果聯系。該環節是教師對教材再加工的處理過程，最能體現教師對單元重、難點的把握處理技巧o(該環節最忌諱教師順著教材跑直趟，混淆了復習課與新授課)

2．典型例題分析

針對本知識單元的重點難點，精選綜合訓練題，教師分解審題思路、解題方法和答案組織的全過程。讓學生學會利用所學知識，提升靈活分析和解決實際問題的能力，起到舉一反三的示范作用。，3．對應訓練

針對知識單元的重、難點，學案中設計適量的有代表性的訓練題，讓學生限時做完，教師要走到學生中間，觀察學生解題情況，收集學生答題過程中存在的問題，并進行個別指導。

4．反饋糾正

教師根據學生答題存在的共性問題進行集中講解分析，指出解題的方法和答案組織的技巧，引導學生總結學習中的誤區，反思內化所學知識，提升運用所學知識分析和解決問題的能力。

講評課教學

1、成績與試卷總體分析

（1）對考試成績提高較大的同學及時表揚，對沒考好的同學鼓勵為主。

（2）對試卷的知識結構和考查的熱點問題予以分析，引導學生關注社會熱點和生活中的現象。

2．自主、互助學習討論

(1)該環節讓學生根據答案改正錯題和不完整的答案要點，反思內化。

(2)不明白的問題讓學生互相討論，在小組內解決大都分問題。教師可以參與到小組的討論中。

3．錯題歸類分析和典型試卷展評

(1)教師對試卷和學生討論中集中反映出來的問題進行歸類分析，從審題的思路，到解題運用的地理原理以及答案組織的條理方法。

(2)通過多媒體課件，展示出學生錯題、失分原因的卷面，并把優秀卷面予以展評，讓其他學生學習模仿。

4．變式訓練及反饋

(1)針對學生錯題集中的難點問題進行變式訓練，強化解題方法和步驟，鞏固所學的知識和原理。

(2)教師根據學生答題情況及時反饋指導，“堂堂清”落到實處。

第四篇：初中地理教學中的幾點建議

初中地理教學中的幾點建議

摘要：地理課程是科學文化基礎知識教育的重要組成部分。要使素質教育理念所倡導的“高效課堂”這一教學目標得到很好地貫徹與落實，教師就要通過改變傳統的教學方式來提高課堂教學質量，教師還要改變教育觀念和傳統的師生關系，營造一種生動活潑的地理教學氣氛，來激發學生學習的積極性、主動性、靈活性，并使學生的創新能力和自主意識得到良好的發展。

關鍵詞：初中地理；教學；建議

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）07-0362-02

1.初中地理教學的現狀分析

比起其他學科，地理更貼近我們的生活，許多地理現象與地理知識與我們的生活息息相關。

傳統的地理課堂教學是老師“一人講、滿堂灌，一張地圖、一只粉筆一節課”，這種教學方式根本無法開啟學生的思維，更談不上能力的培養。而且初中階段的中學生，因學習習慣、年齡、學習態度、家庭等原因，使得其學習上存在著或多或少的問題，這些問題主要表現在學習方法和學習成效方面。

在新形勢下，作為教學活動的組織者，地理教師要轉變觀念，要以先進的教育理念，愛的氛圍為地理教育教學提供理想的育人環境。教師可通過各種方式引導學生積極主動地參與到教學活動中，實現有效的地理教學和學習。教師只有改變傳統的教學方式，改變教育觀念和傳統的師生關系，才能提高課堂教學質量、充分調動學生的學習積極性和主動性，才能使學生的創新能力和自主意識得到良好的發展，才能使素質教育理念所倡導的“高效課堂”這一教學目標得到很好地貫徹與落實。

2.初中地理課教學的幾點建議

2.1在初中地理教學過程中，可以通過“優化導語設計”來吸引學生們的注意力，使導語成為一堂課中的有效指引。初中學生的心理還處于半成熟階段，他們對各種事物充滿了好奇心，有比較強的求知欲。作為地理課教師，為了提高課堂教學質量，可以根據不同的教學內容，運用一些能夠引發學生好奇感和產生興趣的導語導入新課。比如，用用詩句引入、用典故引入、用謎語引入、用歌曲引入、用對比實例引入……

2.2結合現實生活中的事物學習地理。現行地理課本中的有些案例和情景，與各地的具體情況及學生的經驗基礎不太符合，因此，初中地理教師可以根據各自的地方特色、學生已有的經驗基礎和知識背景，通過思考、分析、比較、研究各類有關地理方面的、具有代表性的生活實例和問題，來創設情境、設計案例，并引導學生有意識地將其和所學內容聯系起來，以增強學生對知識點的理解，提高學生的分析與思維能力。例如，通過看電視新聞和天氣預報，結合世界氣候分布圖來記憶典型氣候類型與分布地區，以及通過日常生活的實例認識與了解氣候對人類生活和生產的影響。

此外，地圖是學好地理的基本要素，沒有地圖的地理是不存在的，因此初中地理教師應強化學生對地圖的認識與記憶，如通過圖案來記憶我國34個省級行政區的輪廓，如內蒙古自治區像一只飛翔的老鷹，云南省像一只美麗的孔雀，等等，這樣可以激發學生學習地理的興趣和積極性，并提高學生的記憶效果。

2.3恰當使用各種媒體教具。眾所周知，地理研究的對象，其時空界限廣闊而遙遠，內容涉及多學科知識，單純依賴學生的視野和見聞是難以掌握的。因此，將地理課堂教學的“課堂”含義廣義化，包括一般意義上的網絡“課堂”。教師可結合多媒體技術，將一些與課本內容相關的圖片、資料通過多媒體教學工具放映出來，這樣既可以使得課堂更加生動、形象，也會在很大程度上激發學生們學習地理知識的興趣，并促進提高學生對地理知識的記憶力和分析能力。

除此之外，教師還應該借助地球儀、各種地理教學掛圖、地理景觀圖、電視錄像、拼板、幻燈片、投影儀和各種課件，把地理課的教學內容用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學生生活的課堂活動、充滿時代氣息的地理教學情境，生動地展現在學生面前，給學生一個生動活潑的思維過程。

2.4在地理教學中采用“互動式開放教學”法。傳統的課堂教學，是以教師單向講授為主的習慣性教學方法，往往過于嚴謹和強調地理思維，缺乏一種生動活潑的課堂氛圍，還會限制學生創新能力和自主能力的良好發展。因此初中地理教學要充分樹立“以學生為主體”的意識，有效開展小組合作與討論交流的自主性學習活動，將師生“互動教學”引入地理課堂，來激發學習地理知識的興趣，提升學生的自主學習能力、團隊合作精神和科學探究能力。初中地理教師可以通過前置性的有效指導，讓學生率先對將要學習的內容與知識點形成初步的認識和理解，在課堂上提供給學生展示自我的足夠空間與機會，將學習的主動權交到學生手中，讓他們以小組為單位自主溝通、自主探究、自主學習，在此過程中，教師可進行輔助性地講述。當活動結束時，教師應對學生給予開放和多元的評價，充分肯定學生，但要關注其差異性。

值得注意的是，尊重學生在學習活動中的真正主體地位，提倡“以學生為主體”，但這并不意味著教師就可以完全放手，任由學生毫無目的、毫無頭緒地進行低效甚至是無效的自主學習活動，教師是學生學習活動的有效組織者和引導者，必須對學生在課堂上的自主合作、討論交流進行有效調控、指導和幫助，最大限度上保證學生自主性學習活動的效率及質量。

2.5地理教學中不可忽視的情感教育。情感是學生樂學、愛學、勤學、巧學的內在動力。目前在初中地理課堂教學中，地理教師往往過多注重了知識目標而忽視了情感目標。對于初中學生而言，學習動機、學習目的性還不強烈，愉快、興趣是學生學習驅動力之一，甚至對教師的好感也會成為學習的驅動力。如果學生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么怎么會喜歡“地理”？怎么能學好地理？所以，在初中地理教育教學活動中，教師要努力創造一個輕松、和諧、舒暢的師生關系，新型的師生關系可以讓學生有足夠表現自己的思維、情感、意志的機會，使師生都能夠無拘無束地共同“自由呼吸”，也能很好地解決學生在學習過程中出現的多種矛盾，促使教學環節的正常進行及發展。

3.結語

總之，在新的地理課標理論的指導下，優化“學習對生活有用的地理”和“學習對終身有用的地理”的基本理念，加強“以學生為主體”的地理課課堂教學，以及“民主、開放、互動”的地理課堂教學模式，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步的能力，最終使學生從“認識地理”、“會學地理”，到“學會地理”，以更加高效地完成地理學科的教學目標。

第五篇：地理復習備考建議

地理復習備考建議

從近三年的高考可以看出，綜合科主要是學科內的綜合，其次才是學科間的綜合。所以，地理復習過程中應首先立足于本學科知識的掌握與基本技能的訓練，夯實學科知識基礎，其次注重綜合思維能力的培養，從生活實際出發，以生活實踐為案例，提高學生分析問題和解決問題的能力。另外，讓學生多了解一些與地理相關的內容，拓寬知識面。因此，一輪復習重載基礎，二輪復習重在理線抓點，三輪復習提高綜合能力查漏補缺。

（一）研究高考命題趨向，確立復習指導思想參照教學大綱，梳理主干知識。

地理學科的考試以高中地理必修教材為住，知識核心圍繞人地關系這一主線，第一單元要點：地球在宇宙中的位置自轉，公轉特點，晝夜更替，地方時差，晝夜長短，正午太陽高度的變化，四季更替，五代劃分。

初中地理知識以常識為核心，如中國基本國情、區域差異、大地形區、大江大河、主要城市、主要交通線、的空間位置主要特征。尤其是秦嶺-淮河南北、東部與 西部的區域差異、環境特征、社會經濟發展差異

世界地理：氣候類型的復雜多樣、大洲地形特點、中緯度的地中海氣候、溫帶；海洋性氣候溫帶亞熱帶季風氣候，低緯度的熱帶草原、熱帶季風氣候是重點。另外主要國家、資源、環境問題也是重點。

(二)構建知識脈絡體系作好區域地理的復習。高考地理復習的內容很多特別是人文地理內容分散復習時應該 1建立比較完善的知識體系。先按章節順序掌握綱要性的知識要點。2 多種學習方法并用。如歸納比較分類圖像圖表等要求學生以理解應用為主。對于區域地理應該是高考的主要內容 如分區地理的復習可采用一些方法自學模塊：位置自然地理特征（地形。氣候 水文土壤）、經濟地理特征（工業農業區位特征、成因重要城市交通）讓學生自學。

2教師引導學生思考三個點；

A、本區在全球的絕對位置與相鄰區域的位置關系

B、本區內地形特點氣候及分布并依次為成因推斷水文土壤自然帶工業農業特點

C、進行跨區域的專題比較如：中亞的干旱與西亞、大揚州南美安第斯山脈東側的干旱成因特征比較分析通過這一復習過程設計，使學生不僅形成全球空間概念，還對地理學空間差異有更深刻的認識，從思路上更為開闊，從認識上更加宏觀，從方法上更符合地理科學研究的要求。

3對空間概念和物體空間運動的理性思維進行培養分三步走：

第一選取十條重要經緯線讓學生在腦海里形成網絡狀經緯圖，并想像線線之間的關系

第二在復習大洲大洋基礎上讓學生在腦海中想象十條經緯線穿過的大洲大洋，地形區氣候類型等

第三在復習高中地理和區域地理的基礎上，引導學生進一步豐富這十條線穿過的地理事物，如工農業區國家、城市、港口旅游地等，這時學生腦海中的地球儀就是名副其實的地球儀了。復習到這一程度的學生，對于某一點或線時。腦海中涌現的將是一系列相互關聯、相互影響的地理事物其成因、原里規律無不滲透在連系和差異中。地理學所關心的區域分析和區域對比、地理；思維的綜合性、獨特性和發展性等特點在這教學過程中潛移默化的傳給學生，學生獲得了方法和思維方式。對中國區域地理的復習也可通過幾條重要的經緯線穿過的要素來建立基本的空間方位概念，如回歸線、三十度、四十度、東經90、100、110、120、130、把中國 的地形氣候溫度帶、農業工業主要城市分別填到不同的網絡中，同時，在復習時教師應注意一下幾點：

1．首先激發學生學地理的積極性，讓學生知道地理學科在高考中的重要地位端正心態，堅定意志。

2不要以今年的試題的難易程度為標準，復習內容應全面，能力上適當從難要求。

3一輪基礎知識的復習緊扣教材，大綱考綱，既要主意進度，又重視質量，結合學生實際，有所側重，重點突破，決不能掉以 輕心

4以必修為重點，注意重點區域與必修內容的結合。5 對地圖要有 足夠的重視，中國、世界的重點區域長看、常用常想、常畫對練習精講精評，叫給學生思維的方法過程，并在評講過程中，配備相應的練習，給學生留有充分的消化時間，還可適當拓寬學生的知識面，拓寬學生視野。

7幫助學生掌握主要的地理表達分析方法。教學過程中，注意不斷挖掘學生潛能，重視學法指導和學習創新能力的培養。