第一篇：教學建議

教學建議

? 建議一 采用情境教學法、活動教學法 * 教學過程建議

1．本文情節簡單，結構明晰，寫作視角獨特，意境詩化純美。作為課內自讀課文，本文的教學可以學生為主體，教師點撥設疑與學生討論相結合，通過摹擬、比較等賞析方法，借助品味人物對話和細節描寫來引導學生深入揣摩人物豐富的內心世界，分析人物性格特征，從而達到提高學生欣賞能力、激發學生創作興趣、培養學生愛國情感的教學目標。

2．教師在教學時應結合閱讀小說的一般方法，即根據小說特點，從環境描寫、故事情節和典型人物三要素入手來理解主題。引導學生通過擬小標題，迅速理清小說的情節結構。

3．運用多媒體的聲、畫手段創設情境，幫助學生感受如詩如畫的景物之美，體會小說詩化的語言。

4．小說鑒賞采取“引疑－議疑－釋疑”方式。充分運用聯想和想象的方法，提高鑒賞文學作品的能力，重點對景物描寫和對話描寫進行鑒賞討論。

* 示例：

一、感知課文，理清結構

1．簡要概述本文的故事情節。

2．全文已空行標明三部分，用簡潔的語言給各部分加個恰當的小標題。

二、賞析課文

(一)賞析景物描寫：（充分運用聯想和想象的方法）

1．鑒賞課文第一部分的第1自然段、第3自然段；第二部分第5自然段、最后一自然段。（重點賞析第1、3自然段，其他幾段由學生完成。）

①聽課文配樂朗誦，運用聲、畫手段創設情境。②學生自由朗讀，想象畫面，體會其中意境。

③學生用自己的話描摹畫面，并說一說聽（讀）這段文字后的感受。（溫馨、寧靜、和諧、安詳）

④學生思考討論：戰爭是殘酷的，八年抗戰，生靈涂炭、民不聊生，作者卻給我們描繪了如此恬靜優美的環境，這合乎情理嗎？作者為什么要這樣寫呢？

2．學生尋找類似景物描寫的語段，品味作品的語言和藝術技巧的表現力，培養鑒賞能力。（學生分組討論，自由發言，教師作點撥。）

3．朗讀品味。

（二）鑒賞人物

從小說三要素看，本文是虛化的人物，淡化的情節，特定的環境。作品的主要人物是以水生嫂為代表的一群農村青年婦女，描寫的是“群像對話”。

1．朗讀后精講“夫妻夜談”，總結分析人物的方法。①分角色朗讀人物對話。

②抓對話中的重點詞。如兩處“笑”和“小聲”，單音節詞“謝”和“嗯”等；

③注意句中狀語。如“總是”、“呆呆”等。2．摹擬分析

①讓學生改寫水生夫妻對話并表演，讓水生嫂用另一種口吻與丈夫對話，表現另一種個性。（多媒體投影，提供范例）教師引導學生進行比較，重點分析比較原文中的女人和改寫后的女人性格及心理的異同，選出最適合水生嫂性格的一段對話。②細細品讀（聽朗讀錄音或由學生分角色朗讀）四個青年婦女商量探夫的話，分析她們的個性特點。（學生討論，自由發言。）

三、品味創作

請添加第五個婦女，用一兩段話展示她與原作人物不同的個性特點。

四、課堂小結

五、課后作業

1．片段練習：要求圍繞一個主題，寫一段人物對話，要突出人物個性。2．課后閱讀孫犁的短篇小說《囑咐》，理解其中的“水生嫂”形象。? 建議二采用電教法、誦讀法、實踐法 * 教學過程建議 1．《荷花淀》是一篇取材于戰爭年代的小說，但是它沒有具體描寫戰爭中的槍林彈雨、血肉橫飛，而是充滿浪漫主義氣息和樂觀主義精神。本文語言清新自然、樸素洗練，景物描寫充滿了詩情畫意，最能體現孫犁的創作風格，有“詩體小說”之稱。學生初次學習這種作品，欣賞起來有一定的難度。教學時可通過朗讀來體會對話描寫和景物描寫的妙處；通過和詩歌、散文的比較，讓學生領會“荷花淀”派獨特的藝術風格，從而提高學生的文學欣賞能力。

2．要求學生用各種方式誦讀課文，聽課文錄音，精選文段，通過自己的誦讀，深入領悟、大膽創造。

3．作為“詩體小說”的代表，《荷花淀》獨具藝術魅力，這個特征主要通過分析本文的景物描寫以及和詩歌的對比閱讀來把握。

4．比較閱讀其他鄉土文學作品或海明威、高爾基等作家不同風格的作品，進一步體會“荷花淀”派獨特的藝術風格。

* 示例：

一、導入新課

二、檢查預習

1．把握課文內容，理清小說情節結構，快速概括文章所選三個片段的內容：夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵。

2．初步理解文章的特點：不以情節取勝，而以抒情見長。

三、請學生從文中找出富有詩意的片段，并通過吟詠來品味其深刻含義 1．鑒賞開頭部分對小院子及白洋淀夜景的描寫。2．教師范讀后請同學自由朗讀1—3自然段，仔細品味小說語言的詩味。（朗讀指導：應注意語調柔美、舒緩，忌沉重、急躁；讓自己進入有關場景成為其中一員。）

3．通過斷句，將第1自然段編排成詩詩歌朗讀。

月亮/升起來/院子里/涼爽得很/干凈得很/白天/破好的/葦眉子，濕潤潤的/正好編席。女人/坐在/小院當中/手指上/纏絞著/柔滑修長的/葦眉子，葦眉子/又薄又細/在她懷里/跳躍著。4．聆聽或朗讀《蒹葭》、《再別康橋》，從意境方面與《荷花淀》進行比較分析。

問題引領：

①詩歌與本文有哪些相同的意象？

②這些相同的意象各有什么特征？它們給人的感覺是什么？ ③《荷花淀》的抒情對象是什么？為什么要營造優美之境而不營造壯美之境呢？

④通過比較欣賞，你們覺得小說的環境具有什么樣的美？

5．學生再讀尋夫未遇后的一段景物描寫和歸途遇敵之時的景物描寫，體會其意境和作用。

四、分角色研讀“夫妻月夜話別”，揣摩人物心理，分析人物性格，領悟人物形象的典型意義

問題引領：

①在抗日戰爭的大背景下，有許多英雄題材可以寫，為什么偏偏要寫一組普通的農村婦女? ②為什么這組婦女連姓名都沒有? ③塑造這組群像主要運用了哪些手法? ④結尾寫婦女們的哪些變化?有什么典型意義?

五、總結

環境詩化——恬靜純美。

情節淡化——不離奇、不曲折。人物虛化——無姓名、無肖像。

孫犁作品的風格：淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統一（荷花淀派代表）。他的作品追求散文式格調，追求詩歌般意境，讓人感受到一種濃郁的詩意和浪漫氣息，正如茅盾所說：“用談笑風生態度去描摹時代的風云變幻。”

六、課外比較閱讀相關作家作品

第二篇：教學建議

一、教學工作方面

首先要認真備課，認真鉆研教材，哪些地方要詳講，哪些地方可少講，都要認真思考。在物理課堂教學中，扎扎實實抓好物理概念、物理規律等基礎知識的教學，注意講清物理概念的定義、含義及特性等，根據需要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象物理要領的理解。對物理規律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、歸納等思維活動，在課堂講授中，盡量列舉大量的生活、生產中的實例，向學生介紹現代科技知識，拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。在習題講析中，注意引導學生認真審題，挖掘隱含條件等。此外，在習題的講析中，注意習題的實用性，要結合知識考點進行練習。同時要求學生多看書加深對知識的理解。講完一章后都要對該章知識進行一次知識檢測。

二、教學研究方面

在教學之前，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。不斷探索，嘗試各種教學的方法，積極進行教學改革。積極參加縣區教研室、及學校組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課，等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。布置作業要有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢

三、加強反思，及時總結教學得失。

反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、對于新課標的學習還不夠深入，在實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思;

2、雖認真研讀了一些有關教學方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標;

3、物理教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些物理教學的特色點，讓自己的教學水平更進一步!

總之，這學期有成功，也有失敗，在教學中還存在很多不足。只有我們把心思放在學生身上，處處為學生著想，才能做好本職工作，太多的計較只會成為阻礙。在今后的日子里，我還有很多地方需要改進的，例如：學習先進的教學方法，繼續提高課堂氣氛，課后更多地了解學生等等。

初中物理教學工作總結(二)

時間過得真快，轉眼已經期末。為了在以后的工作和教學中不斷提中和完善自己，有必要回顧一下本學期的工作。

本學期，本人擔任3(1)、3(2)教學工作。在工作中堅持出全勤，干滿點，兢兢業業，為人師表，積極參加各類政治和業務學習，努力使自己成為一個合格的教學工作者。現本主要教學工作總結如下：

1、教師方面： 認真分析和研究近三年的考試說明，研究三至五年的中考試題以及各地的模擬試卷。這樣做的目的是更好地把握中考的特點，使復習能把握大局，突出重點，在主干知識點花更多時間，下更大功夫，避免平均使用力量。

2、一些值得注意的細節。如：①注意解題格式的訓練。很多學生格式混亂，方程不規范，滿篇數學符號等，這些問題都及時糾正，否則造成會做而丟分的現象。②在備課時精心設計問題，提出的問題有深度，一環套一環，逐漸深入，使學生的思維即有深度又有廣度，充分利用學生對因果關系感興趣的心理特點，使學生積極思考，提中課堂效率。③不完全放棄教材，注意回歸教材，特別是熱、光、原三部分要強調學生看書。④加強多媒體的運用，對于難以理解的物理過程要編成動畫，這樣可以提中效率，降低難度。⑤舍得花時間讓學生在課堂上思考，不滿堂灌。

3、重視理論聯系實際題目的分析和訓練。現在中考越來越重視理論聯系實驗能力的考查。每一章節都有這樣的題目，本人注意挖掘，特別是電學部分，這樣的題目較多，中考考查的比率也較中。

4、特別注意學生能力的培養。中考把對能力的考核放在首要位置，通過對知識及其運用的考核來鑒別學生能力的中低。考試說明中明確告訴我們要考查學生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力、實驗能力。

總之初三物理復習工作是一個系統工程，更好地提高初三物理的復習工作還有許多值得研究的地方。

初中物理教學工作總結(三)

本學期我擔任初三5-6班的物理教學任務，在此期間我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來收到較好的效果。

一、積極參加各種培訓和業務學習、教研活動。

為了不斷提中教學水平和教學質量，積極參加各種培訓和業務學習、教研活動，向老教師學習和交流取長補短。

二、認真學習新課程標準。

本學期我認真學習新課程標準，發現《物理新課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學理論理念，深入研究拳的課標，明晰的目標，從而對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有了更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

三、在課堂教學中，堅持學生為主體。

本學期，為保證新課程標準的落實，在課堂教學中，堅持學生為主體實行師生之間、學生之間互動，創造有利于學生主動探索的學習環境，使學生在獲得知識和不斷提中技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展。作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。課前精心備課，撰寫教案，課后認真寫反思，記下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。在課堂教學中，堅持學生為主體，提倡自主性學習，學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，獲得知識。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，教學質量得到了提中。期考成績優秀率、及格率、平均分分別為……

四、改革評價方法，激勵促進學生全面發展。

本學期徹底改變了過去單一用分數來評價學生的方法，全面考察學生的學習狀況，如學習熱情，學習過程，學習態度等，關注他們情感與態度的形成和發展，既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展，促進了學生全面發展。

通過我一學期來不斷的工作，我的物理教學工作也取得了較好的成績，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。初中物理教學工作總結(四)

一、思想工作方面：

俗話說：“活到老，學到老”，作為一名人民教師，我感到由衷的自豪。我清楚要成為優秀的社會主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的修養，提高自己的政治素養和專業文化水平。因此本人一直認真貫徹國家的教育方針，在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，通過閱讀大量的道德修養書籍，提高自身素質，增強教書育人、以身立教的使命感和責任感。

二、教育工作方面：

這學期，本人擔任初三年級的物理教學工作，因為面臨著新課程改革，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加學校組織的新課改培訓的同時，虛心向有經驗的教師討教經驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。根據學校安排，利用備課組活動時間，積極探討教育教學有關問題。

了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，有的學生缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

三、對待上級指定的任務，積極完成，速度快，質量好，不講條件，不提要求。

任勞任怨, 體現了一個人民教師良好的工作作風和道德風范。每當接到領導下達的任務, 我總是不折不扣地完成, 并能虛心聽取他人的批評意見, 對自己的不足加以改進、我今后的目標是:

一、在工作中更加嚴格地要求自己，而不是停滯不前，自以為是。

二、謙虛謹慎, 戒驕戒躁。在工作中, 虛心學習同事的先進 教學經驗, 見賢思齊, 從善如流，主動與同事搞好關系。言語謹慎, 舉止得體, 處處以一個人民教師的標準要求自己。

三、在其它方面, 要更加積極主動地完成上級交給的各項任務, 爭取把工作做得盡善盡美。在學校多學一些專業技術, 爭取一專多能, 以便在工作中做出更好的成績、但我有決心在學校安排的各項工作中, 任勞任怨, 全身心地對待教學工作, 毫無保留的把自己掌握的知識灌輸給學生，鞠躬盡瘁, 死而后已!

初中物理教學工作總結(五)

本學期我擔任初三5-6班的物理教學任務，在此期間我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來收到較好的效果。

一、積極參加各種培訓和業務學習、教研活動。

為了不斷提中教學水平和教學質量，積極參加各種培訓和業務學習、教研活動，向老教師學習和交流取長補短。

二、認真學習新課程標準。

本學期我認真學習新課程標準，發現《物理新課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學理論理念，深入研究拳的課標，明晰的目標，從而對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有了更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

三、在課堂教學中，堅持學生為主體。

本學期，為保證新課程標準的落實，在課堂教學中，堅持學生為主體實行師生之間、學生之間互動，創造有利于學生主動探索的學習環境，使學生在獲得知識和不斷提中技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展。作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。課前精心備課，撰寫教案，課后認真寫反思，記下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。在課堂教學中，堅持學生為主體，提倡自主性學習，學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，獲得知識。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，教學質量得到了提中。期考成績優秀率、及格率、平均分分別為……

四、改革評價方法，激勵促進學生全面發展。

本學期徹底改變了過去單一用分數來評價學生的方法，全面考察學生的學習狀況，如學習熱情，學習過程，學習態度等，關注他們情感與態度的形成和發展，既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展，促進了學生全面發展。

通過我一學期來不斷的工作，我的物理教學工作也取得了較好的成績，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

初中物理教學工作總結(六)

1996年畢業于雁北師范學院物理系，按照上級分配來到了偏僻的農村中學古城中學，12年來，向縣城走了很多老師，也來了不少新老師，問心無愧的說，自己從沒有抱怨，辛勤耕耘，無私奉獻，用自己的行動去履行一個人民教師的職責，在教育教學、教育科研、指導青年教師等方面都盡了自己最大的努力。認真履行聘約，年終考核全部合格，學子對我的信任是我最大的安慰。

身處農村中學，生源很差，學生的基礎都不好，教學難度可想而知，為了提高大家的物理成績，主要在備課和落實上下功夫。備課時，考慮同學們的接受能力，因材施教，在課堂組織上和語言表達上多下功夫。課堂上，多提問，多鼓勵，多討論，多做實驗，多上多媒體課，課后，找同學多聊天，多了解，拉近和他們的距離，及時發現他們在學習上存在的困和障節，達到及時解決和鞏固的效果。XX年全國高考，我所任教的班級應屆班大類班126班達線5人，小類班130班達線14人。

XX年入學的高一新生共計480人，中途退學18人，留級2人，轉學2人，會考合格453人，會考結束后畢業回家的認輸比較多，達到48人，這一屆學生2010年全國高考中，我所任班級應屆班153班達線7人，152班達線5人，一年來學期統考，我所教的班級物理成績在全縣來看也比較好，連續奪得第一名，也有幾位同學多次進入全縣前十名。做為一個立足艱難的農村中學，我們對這樣的成績都感到比較滿意的，成績的取得于我們學校全體老師的努力，高三年級組做的大量工作，以及校委會的重大決策是分不開的。

回想12載，自己努力了，成長了，現在我應該積極的反思與總結。1，如何適應新課標，2，物理上的難點重點應該系統的總結一下，變成文字形的東西，而不是空想和懶的動手，在教學研究上下點功夫，3，制作一套適于我們學生使用的教案和練習資料。

在長期的教育教學工作中，我不斷總結經驗，積極撰寫教育教學論文，《關于高一物理難學難教的探究》，《動量定理案例》，獲得了省級榮譽證書，《物理自主學習的思考》被運城學院學報發表。

第三篇：教學建議

本主題對應《品德與生活課程標準（2011版）》內容是：“動手動腦、有創意地生活”之“喜歡提問和探尋問題的答案，對周圍環境充滿興趣，喜歡接觸新鮮事物。能與同伴交流、分享、反思探究的過程或成果。能對問題提出自己的想法與看法”。本課是《我們去發現》主題單元的第一課。教科書通過故事、情景圖、話題、主題文、漫畫和活動等形式，旨在讓學生利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分展現并提升自己的智慧，享受發現帶來的歡樂，通過發現來培養學生的觀察能力和科學態度以及合作意識。

一、教科書第17頁內容板塊

內容分析：這一板塊由一段主題文、三個漫畫小故事、一個話題組成。本板塊重點呈現了一組科學家小時候善于發現的故事。

教科書開篇以主題文“世界上許多偉大的發明、發現都是從留心觀察身邊的事物和現象開始的……”打開話題，旨在引導學生學會觀察，勤于發現，并善于問“為什么”。

教科書依次呈現了三幅圖：古代天文學家張衡出神地望著美麗的星空，他想知道天空中有多少顆星星，它們為什么一閃一閃的；小瓦特發現火爐上的水開了，壺蓋不停地上下跳動，想知道“壺蓋為什么會跳舞呢”；李四光小時候在草地上發現了一塊大石頭，他對大石頭產生了興趣：石頭是從哪兒來的？為什么沒埋進土里去呢？這組情景圖引導學生了解這些偉大的科學家小時候的故事，給學生以啟迪，明白經過思考的“發現”就不再是普通的發現。

信息化時代，孩子獲取信息的渠道很多，他們對一些科學家小時候的故事多少有些了解。為拓展學生的思維，教科書設置了“你還知道哪些善于發現的科學家的故事”，引發學生思考，啟迪學生思維，開闊學生視野。

教學建議：本板塊教學可分為兩個層次，即科學家小時候的故事——學生知道的科學家小時候的故事。

科學家小時候的故事。可將教科書中的故事做成錄音或是視頻，更加形象直觀地進行呈現。教師在課堂上可播放教科書中呈現的任一個故事，也可以另外補充其他科學家的故事，還可以讓學生看圖說故事內容。看完（聽完）這些故事，學生一定有話要說，那就讓學生充分表達，他們既可以說感想，也可以談奇思妙想，還可以講一講他們所搜集的科學家的故事。

學生知道的科學家小時候的故事。在課前，可讓學生搜集科學家少年時期善于發現的故事，并說一說這些科學家是怎樣從留心觀察身邊的事物和現象出發，從而創造出許多偉大發明的。既然這么多偉大的發明、發現都是從留心觀察周圍的事物和現象開始的，那就讓我們也去留心觀察生活，去欣賞花草魚蟲的可愛，去探索風雨雷電的形成，以此激發學生發現、探索大自然奧秘的興趣。

二、教科書18頁內容板塊

內容分析：這一板塊由一個提示文、一組情景圖、一個活動組成。本板塊重點呈現的內容是有趣的發現。

教科書設置了提示文“留心觀察，我們可以發現許許多多有趣的現象”，接著呈現了一組情景圖：炎炎夏日，知了在樹上不停地叫，孩子和爸爸圍在樹下對知了的叫聲產生了好奇，想知道小小的知了為什么叫聲這么大；太陽暖暖地照著，兩個穿著厚厚棉衣的女孩對地面上未融化的冰產生了興趣；男孩和女孩看著河里游泳的鴨子和在綠綠的草地上搖擺走路的鴨子，發出了“為什么鴨子走路搖搖擺擺的，在水里卻游得又快又穩”的疑問。教科書編排這樣一組情景圖，并非要求學生一定要探求這些現象和問題的答案，而是引導學生由此及彼，進行思維發散，引發學生去發現有趣的事情。

“你有什么發現，跟大家說說吧！比比誰的發現最有趣。”教科書第18頁這一交流活動，巧妙地將“有趣的發現”這一話題展開，以情景對話“天熱的時候我家的狗狗總是吐著舌頭喘氣”“雷雨過后，空氣特別清新”作為范例，引導學生從生活出發，交流自己發現的有趣的現象，同時學生也通過范例明白，原來這就是發現，原來我也可以發現。

教學建議：本板塊的教學可以分為兩個層次，即留心生活——可以發現許多有趣的現象——分享自己在生活中的發現。

留心生活，可以發現許多有趣的現象。教學時，可呈現教科書上的情景圖，也可用學生實際生活中的場景，讓學生感受生活中的有趣現象，重在引導學生明白只有對生活留心觀察，才能發現有趣的現象。

分享自己在生活中的發現。教師可以組織學生討論自己在生活中發現的一些有趣的現象。在活動中教師要注意引導學生把有趣的發現進行記錄下來，只要是自己的發現，不管是哪一方面的，都要記下來。學生記錄時可以用自己喜歡的形式，如文字、圖片、標本等，要養成隨時記錄自己的發現和思考的習慣，做生活的有心人。學生說自己在生活中的發現時，可能談到的都是生活中瑣碎的小事，沒有多少價值，但只要是他們的發現，教師就要給予肯定和贊揚。

三、教科書19、20頁內容板塊

內容分析：這一板塊由兩個提示文、一組圖片、一個話題、一首詩歌（節選）和一個活動組成。

本板塊重點呈現生活中的科學小常識，以及對有趣的發現進行提問。教科書設置了“生活中，只要多看一看，多想一想，我們就會發現許多有趣的事，了解許多科學小常識”提示文，對下面呈現的事例起到了引領作用。圖片呈現了煮湯圓、高壓鍋煮東西、淘米水洗碗等生活中的小事，這些小事里也蘊藏著很多科學常識。這些圖片旨在引導學生明白生活中處處有科學，科學就在我們身邊的道理。

通過以上事例，讓學生體會到生活中只要多看、多想，不僅會發現許多有趣的事，還能了解許多科學小常識。有了這樣的認知基礎，可以讓學生根據自己平時的觀察和已有的生活經驗，交流自己的發現。為此教科書設置了“生活中的科學，你發現了嗎”的話題，然后用留白的方式讓學生交流發現，引導學生在日常生活中去發現科學，應用科學。只要我們用心，就可以發現更多的科學知識。

教科書第20頁設置了“對這些有趣的發現，你一定想知道為什么。很好，愛科學的孩子就要學會提問題”的提示文，旨在引導學生能夠對自己的發現進行思考并提出“為什么”，從而將發現提升為問題。

接著，教科書呈現了一首詩歌，詩歌節選自美國夏洛特·左羅托夫的《風到哪里了》，“風停了的時候，風到哪里去了？/它們到別的地方和樹林跳舞去了。/ 蒲公英的絨毛被風吹到哪里去？/它帶著蒲公英的種子到某個人的草地去了。/山到頂端后會去哪里？/向下延伸變成山谷……”詩歌用細膩的文字，從兒童的角度，提出了一些有關自然現象的問題，其問題具有普遍性，頗能得到學生的共鳴。詩歌用孩子的語言表達出成長過程中產生的疑問，就如何圍繞生活中有趣的發現提出問題，引導學生進行思考。

活動：“編寫一個屬于你的‘十個為什么’，愛提問的你，試試吧。”左側的學生作品為學生記錄問題提供了范例。

教學建議：本板塊教學可以分為兩個層次，即生活中的科學——對生活發現提問題。

生活中的科學。教學時，可呈現教科書19頁中的三個情景圖，也可另外添加一些科學小常識的視頻或動畫，讓學生根據這些有趣的現象，說出其中蘊含的科學常識；然后讓學生說說生活中的科學。

對生活發現提問題。教學時，可以先呈現教科書中的《風到哪里去了》的詩歌，讓學生讀一讀，了解小男孩向媽媽提出的那些有趣的問題；然后讓學生對生活中有趣的現象和發現提出“為什么”。在這個活動中，可讓學生將自己的小問題記錄下來，編成一本屬于自己的“十個為什么”。活動中，教師要注意引導學生從身邊的發現和現象中提問，也可以讓學生針對自己記下的“十個為什么”去尋找答案。

本課的教學不要僅僅局限于課堂上，課前要讓學生搜集有關活動內容，同時老師要提出課后踐行的要求，讓學生在日常生活中細心觀察，勤思好問，定期對學生的“十個為什么”進行跟蹤調查，表揚、鼓勵堅持得好的同學，使學生在生活中真正成為一個善于發現、善于思考的人。

第四篇：教學建議.docx

《大雁歸來》教學建議

摘要：通過引入《敬畏自然》來吸引學生興趣，隨文學習必要的語法知識，學習語法重要嗎？

教學建議

一、可以引《敬畏自然》中的一句話來激發學習興趣:《敬畏自然》說:“再也不應該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而首先應該把它們看作是與我們平等的生命，看作是宇宙智慧的創造物，看作是宇宙之美的展示者。首先應該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。”利奧波德，這位美國著名倫理學家，他對大雁，正是這樣，他把大雁看作與自己平等的生命，看作宇宙智慧的創造物，看作宇宙之美的展示者。他懷著喜愛的心情、欣賞的心情，觀察大雁種種活動情景，他對大雁感同身受的情感體驗，能讓我們走近大雁。

也可以從已知引向未知:大雁，我們并不陌生。那么，你對大雁有哪些了解呢?(大家談)《大雁歸來》的作者是作了一番觀察和研究的。他觀察過歸來的大雁到了目的地怎樣尋找棲息地，他觀察過大雁覓食，他研究過雁群的結構，他聆聽過大雁集會的鳴叫，原來大雁還有那么多聞所未聞的趣事。

最好盡量搜集大雁的圖像資料，布置在教室里。也可以輕輕地放音樂:“南飛的大雁……”

二、引導學生隨文學習必要的語法知識。

課文是譯作，有些句子較長，理解有些困難，可以講解句子的主要成分和附加成分，用縮句的方法理解句意。例如:“通常，烏鴉的飛行被認為是筆直的，但與堅定不移地向南飛行200英里，直達最近的大湖目標的大雁相比，也就成了曲折的了。”“大雁”前面有很長的定語，這些枝葉去掉，句子就成“與大雁相比”，這很好懂。說大雁“堅定不移地向南飛行200英里，直達最近的大湖目標”，也好懂。

三、探究的重點應放在理解思想感情上面。第一步，抓住若干句子體會作者的思想感情，除練習二所舉三句之外，還可以找幾句。

例如，作者為什么那么喜歡歸來的大雁，以欣賞的目光注視大雁飛臨沼澤的種種動作，為大雁棲息農場而驕傲? 又如，作者為什么喜歡傾聽大雁的鳴聲，而且把它們的鳴聲稱之為辯論、議論、集會、發言? 進一步探究，作者為什么對大雁對動物懷有這樣的感情?從中可以看出作者懷有怎樣的理念?

第五篇：一教學建議

一 教學建議

本組“綜合復習”共安排了九篇內容各異、形式多樣的閱讀材料,其目的是為了鍛煉和檢測學生閱讀各類文章的能力。其中包括:能朗讀、默讀課文;能聯系上下文理解詞語;能理解有深刻含義的語句;能理清文章的敘述順序,把握文章的主要內容;能聯系實際暢談閱讀體會和收獲等。另外,還安排了多種形式的隨文小練筆,以及給外地親友寫一封信的習作實踐活動。

在學生進行獨立閱讀和獨立完成作業的過程中,老師要明確要求并加以指導,要充分調動學生自主學習的積極性,要適時地組織學生互相交流與探討,要讓學生主動地自學自練,自測自評,以全面鞏固和提高學生聽、說、讀、寫的綜合能力。

二 教學要求

1.讓學生自主閱讀前八篇文章,通過自讀自悟,嘗試完成課后習題。

2.根據學習中的難點與教學重點,老師應加以指導,適時地組織學生逐課地交流、探討,要突出重點,突破難點。

3.針對隨文練筆和習作,老師要給予學生思路上的啟發,要進行全班評論,要針對發現的問題作具體指導。

三 練習提示

1.《養花》

這是老舍先生的一篇小散文。本文通過作者從不同方面敘述自己養花的實踐,使他切身體會到了養花的樂趣,即:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識。抒發了老舍先生愛花、愛養花和熱愛生活的思想感情。

(1)讓學生通過查字典理解字詞的意思。這一題是針對學生獨立識字,特別是從字典中選擇字義能力的檢查。

(2)讓學生從文章中畫出能具體說明“如此循環”的這個句子。這一題是復習和檢查學生聯系上下文理解詞句的能力。

應畫的句子在第4自然段:“我工作的時候,總是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里再寫一會兒,然后再出去。”

(3)讓學生用文中的具體事例,說一說詩人從養花中體會到的樂趣。

文章的第3自然段講了養花增長了見識;第4自然段講了養花雖然辛苦但有益身心;第5自然段和第6自然段分別敘述了養花的快樂和憂傷;最后一個自然段總結了養花的樂趣。即:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識。

2.《生活是多么廣闊》 這是一首歌頌生活的詩,詩人使用了一系列的排比句,反映出詩人對生活的正確認識和積極的生活態度,抒發了詩人對生活的感受及對生活的贊美,表達了詩人對生活的熱愛與追求。

(1)讓學生根據自己的理解,說說這幾個含義深刻的詩句的意思。這三個句子都在詩的第3小節里面,講的是正確的生活態度。

①“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”的意思是要留心觀察,注意發現平凡生活中美好的事物、美好的心靈。

②“去以自己的火點燃旁人的火”的意思是要在生活中滿腔熱忱地去幫助別人。③“去以心發現心”的意思是要真心待人,真誠待人。

(2)讓學生結合自己的生活體驗,在第2小節后面接著寫幾句話。

這首詩的第2小節用了11個“去”,寫出了生活的廣闊。讓學生在后面接著寫幾句詩,就是要仿照“去……去……”這種句式,要讓學生寫出自己豐富多彩的生活。

本課的句式比較適合仿例造句,讓學生通過仿例的形式進一步把握詩歌的內容。仿寫評價要著眼于學生對生活的理解及句式的積累與運用。

3.《中華第一龍》

中華民族向來以“龍的傳人”自居,龍的起源同我們民族歷史文化的形成和文明時代肇始緊密相關。本篇課文從“中華第一龍”談起,講了中華民族的標志——“龍”這一藝術形象的形成過程和象征意義,贊頌了光輝燦爛的中華文化。

(1)讓學生借助字典,讀準加點字的讀音。這一題是為了讓學生讀準這些生字的字音,更是為了復習查字典。

對于不認識的字,要讓學生用部首查字法聯系生字的音與義,而《養花》一文要查的都是認識的字,可用音序查字法。這就使學生復習了查字典的兩種主要方法。

(2)“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有哪些特點? “中華第一龍”指的是在河南濮陽一座五千年前原始社會墓葬中發掘出來的那條“龍”。這條“龍”的特點是用貝殼砌成,造型粗獷,樣子像蜥蜴,是一件十分珍貴的文物。

(3)我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術形象中體會到了什么? “龍”的這一藝術形象,是我們的祖先通過豐富的想象創造出來的。文章的第4自然段具體講了我們創造這一藝術形象的原因與過程。讓學生在理解的基礎上用自己的話說一說。

從龍這一藝術形象中,我們可以體會到我們祖先非凡的想象力和創造力,體會到我們祖先的美好愿望,體會到中華民族歷史的悠久、文化的燦爛。之后,讓學生聯系課文具體說說自己的體會。

(4)抄寫課文中帶“龍”字的詞語,再寫出幾個帶“龍”字的詞語。

課文中帶“龍”字的詞語有望子成龍、生龍活虎、龍騰虎躍、龍鳳呈祥。

帶“龍”字的詞語還有很多。如盤龍臥虎、虎踞龍盤、龍潭虎穴、龍馬精神、車水馬龍、龍飛鳳舞、畫龍點睛。讓學生搜集整理后,再進行互相交流,豐富學生的詞匯積累。

4.《獄中聯歡》

這篇課文選自長篇小說《紅巖》。“獄中”指的是解放前夕國民黨反動派設在重慶市郊區歌樂山下的中美合作所集中營渣滓洞。課文講的是1949年元旦,被關押在集中營的革命者,巧妙地利用慶祝新年的機會,歡慶人民解放戰爭在全國范圍內所取得的偉大勝利,表現了隨時面臨死亡威脅的共產黨人堅定的革命信念和樂觀精神。

(1)讓學生用較快的速度默讀課文,然后填寫獄中聯歡的過程。這一題是讓學生通過默讀,把握課文的主要內容和敘述順序。

(2)讓學生挑選出課文中的一副對聯讀一讀,再聯系寫作背景,體會對聯的深刻意思。文中的五副對聯都有一個共同的特點:從字面上看,沒有一處是革命的詞句,沒有一處可以被敵人抓住把柄,但在當時當地,大家都能領悟到這些對聯中所蘊含的歡呼革命大好形勢、贊頌革命者、抨擊反動派的深刻含義。

要讓學生獨立領悟到這一特點,可能有一定的困難,老師要作適當提示,然后讓學生挑選一副,說說自己體會到的意思。

(3)仔細閱讀課文中“猩猩來到樓七室門前站定……猩猩裝作沒有聽見,溜走了”這一部分。讓學生說說從中體會到了什么。

這一題實際是上一題的延續。樓七室的對聯:“兩個天窗——出氣,一扇風門——伸頭”,橫批“樂在其中”,最能體現革命者樂觀、詼諧的情趣。意在挑剔的“猩猩”看了以后,可能已意識到某些不同尋常的意義,但是他又抓不住把柄,只能無可奈何地溜走。在學生自讀自悟的基礎上,互相交流,老師作適當點撥。

5.《名碑薈萃》

本文以西安碑林收藏的石碑為例,介紹了我國書法藝術史上幾位有代表性的書法家和他們的代表作,反映了我國書法藝術的輝煌成就。

課文首先簡介了西安碑林,說明它是我國最大的書法藝術寶庫;然后以歷史朝代為序,分別介紹了東晉的王羲之、唐初的歐陽詢、盛唐的顏真卿、顏真卿之后的柳公權等書法大家的事跡及其書法的主要特點;最后概括說明碑林中的書法在我國藝術寶庫中的地位。

(1)讓學生按照敘述的順序,寫出幾位書法家的名字。

課文依次介紹的書法家是王羲之、歐陽詢、顏真卿、柳公權。

(2)這幾位書法家的書法各有什么特點?讓學生從課文中畫出最能表現每個人書法藝術特點的一兩個詞語。

課文中介紹王羲之的書法“瀟灑清秀”,歐陽詢的字“骨氣勁峭,法度嚴整”,顏真卿的字“端莊雄偉,遒勁有力”,柳公權的字“骨力遒勁,結構嚴謹”。

在學生畫出這些詞語之后,老師最好能出示這幾位書法家的書法作品,讓學生觀摩欣賞,以具體領會從課文中畫出的這些詞語。

(3)讓學生模擬擔任碑林的解說員,聯系自己臨帖習字的實際,介紹一位書法家的書法作品。學生學寫毛筆字,臨的字帖主要有顏體、歐體、柳體。可以讓學生聯系自己習字的實際感受,談談某一種書體的特點。

評價重點:①要能夠將書法家及其作品的特點介紹清楚。②要從解說的角度,考慮是否能吸引別人,也就是表達方式要靈動。6.《琥珀》 這是一篇科學小品文。琥珀是古代松樹脂的化石,這個詞來自拉丁文,意思是“精髓”。本文作者通過合理的想象與推測,用一個生動具體的故事,詳細記敘了這塊琥珀形成的過程和被發現的經過,并且點明了它在科學研究上具有的特殊價值。

(1)課文中寫的這塊琥珀有什么特點?讓學生把課文中最能說明這塊琥珀特點的句子畫出來。課文的最后一個自然段講了這塊琥珀的特點。最能說明這塊琥珀特點的句子:“在那塊透明的琥珀里,兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。”“它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環。”

(2)讓學生自讀自悟后,用自己的話簡要說說作者想象這塊琥珀的形成經歷了哪兩個階段。第一階段:老松樹滴下的松脂包住了蒼蠅和蜘蛛,松脂繼續滴下來,蓋住了原來的,積成了一個松脂球。

第二階段:海水淹沒了森林,松脂球淹沒在泥沙下面,經過幾千年的時間,松脂球變成了化石。課文詳細地寫了前一個階段,對松脂球變成化石寫得很簡單,學生很容易忽略。在相互交流時,老師要加以提醒。

(3)讓學生具體體會作者這樣想象琥珀形成的依據。

題目中列舉了作者的想象中包含的五個內容,這些想象,都是有依據的,是很合理的。①約摸算來,總有一萬年了。

由松脂變成松脂球,再由松脂球變成化石,的確需要這么長時間。②一個夏天,太陽暖暖地照著。

必須是夏天,天氣很熱,老松樹才能滲出松脂。③海在很遠的地方翻騰怒吼。

這塊琥珀是一個漁民的兒子在海灘上發現的,這是想象海水漸漸逼近森林,最后淹沒了森林的依據。

④樹林里長著許多高大的松樹。

如果沒有高大的松樹,也就不會有松脂了。

⑤蜘蛛剛撲過去,一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。這樣想象的依據,就是那塊琥珀的特點。如果不是剛好這么巧,那兩個小東西就不會仍舊好好地躺在透明的琥珀里了。

7.《智慧之花》

本文講了兩個少年兒童的故事。其中一個是用自己掌握的科學知識不但保護了自己,還救了五個同學的生命;另一個是運用法律武器來保護自己。兩個故事都贊揚了她們的機智勇敢。

(1)讓學生說一說課文具體講了哪兩個故事。

第一個故事的主人公是維吾爾族小姑娘瑪麗亞,她運用學過的關于電的基本知識,在自我保護的前提下救了五個觸電的男同學。

第二個故事的主人公是東北的小姑娘江雪,她巧妙地向工商管理所商檢科舉報了賣變質冰棍兒的人,運用法律保護自己和同學不受傷害。

這兩個故事都體現了少年兒童要學會自我保護、學會生存的主題。(2)讓學生從兩個故事中選擇一個進行縮寫,不超過150字。要注意三點: 第一,要抓住故事的主要內容,要把事情講清楚。第二,語句要通順、連貫。第三,不超過規定的字數。

在學生進行縮寫之前,老師要從這三個方面明確要求。在學生縮寫以后,也可以從這三個方面進行檢查評價,并聯系學生的練筆實際進行酌情指導。

(3)讓學生寫一寫讀了這兩個故事有什么收獲。

可以作一次習作安排。根據提示,學生可以從兩個角度自己選定習作內容。一是寫讀了這兩個故事的感想;二是寫自己知道的其他自我保護或救助別人的故事。前者側重于寫“我”,是練習寫讀后感;后者側重于寫人寫事,是練習寫記事作文。

在學生按照提示完成習作以后,老師要作講評,通過師生互評互議,使學生在寫讀后感和寫實際作文方面都有所啟發和收獲。

8.《看說明書做玩具小臺燈》

這篇閱讀材料包括兩個部分:一是做玩具小臺燈的說明書;二是兩個同學看到說明書做成的小臺燈。

(1)讓學生仔細觀看小臺燈的成品圖,判斷一下兩個同學做的臺燈,哪一個做對了,哪一個做錯了。

這一題比較容易,根據對臺燈的了解就可以判斷,圖二的小臺燈做對了,圖一的小臺燈做錯了。(2)對照做法說明看一看,做錯的那位同學是哪一步沒有做對,在說明書中把他沒有做對的那一步畫出來。

圖一的小臺燈,做錯的地方是把燈泡裝在燈罩的外面了。他沒有做對的是說明書的第三步。學生應該畫出來的:“把鉛絲的另一頭插入乒乓球的小洞里。把洞的兩邊粘牢。鉛絲的頭上用紅橡皮泥做一個小燈泡。”

(3)那位同學做錯了,和說明書寫得不夠清楚也有關系。你能把那部分的文字說明修改得更加清楚、明白嗎? 對于見過臺燈的人,說明書中對做法第三步的說明已經比較清楚了,是不會出現把燈泡裝在燈罩外面的錯誤的。但是對于沒有見過臺燈的人,這里的說明就還有些不夠精細。“把鉛絲的另一頭插入乒乓球的小洞里”,究竟是從乒乓球的外面插入小洞,還是從乒乓球的里面插入小洞呢?那位把燈泡裝在燈罩外面的同學,正是在這里出現了錯誤。

我們把這句話改成“把鉛絲的另一頭從乒乓球的外面插入小孔里”,就更加清楚明白了。修改片段用詞要準確,語言不要啰唆。

9.給外地親友寫封信

這次習作是讓學生給遠方的親戚或小伙伴寫封信,介紹自己面臨小學畢業的一些情況和想法。

這不是虛擬情境的寫信練習,而是一次真實的通信活動。這樣真實的通信,寫的是最想告訴對方的話,而且還要寄出去,非常有利于對怎樣寫信和怎樣寫信封進行較全面的復習。寫信一是要注意信的格式;二是要有主要內容——最近的情況和暑假打算;三是要有對象,對什么人、說什么話。教師檢查評議時,要注意學生寫信的格式是否正確,信中說話的口氣是否符合自己的身份,還要注意信封上的地址、郵政編碼等寫得對不對,并針對發現的問題加以具體指導。如果有條件,也可以發送一封電子郵件。

一般書信的寫法,主要包括五個部分:(1)開頭。在信紙的第一行頂格寫上稱呼,稱呼后用冒號。這是寫信人對收信人的稱謂,表明寫信人與收信人之間的關系。

(2)正文。在稱呼下一行空兩格寫正文,或告訴對方自己的情況,或交流思想感情,或詢問、提出某些問題等,要把事情一件件清清楚楚地寫明白。

(3)結尾。正文寫完之后,要按收信人和自己的關系,寫上一些表示敬意或祝愿的問候語,作為信的結尾。如“此致”“敬禮”等,在正文下一行,前面空兩格寫起。

(4)落款。寫上自己的稱呼和姓名。

(5)注明日期。在落款下面寫上某年某月某日。目的是讓對方知道自己寫信的時間,也可以同時寫上地點。

(6)補充內容。如果信寫完后,忽然想起還有什么事情需要補充,可在信的后面寫上“又”“另”“附言”等字,然后把要補充的話寫上即可。

信封主要是寫收信人的地址和姓名,供投遞使用,同時也要寫明寄信人的地址和姓名。寫信封應注意以下幾個問題:(1)收信人、寄信人的地址都要寫全稱,不能寫簡稱,要將郵政編碼寫正確。信件萬一出現投遞困難的情況,郵局可以憑借這些信息,迅速地把信退還給寄信人。

(2)字跡要清楚,用鋼筆或圓珠筆寫,不能用鉛筆寫,更不能用紅筆寫。

(3)寄掛號信或包裹時,在寄信人的地址下面一定要寫上寄信人的姓名,以便無人收領時好退給寄信人。