第一篇：《雨點(diǎn)兒》教學(xué)建議

１、識字：

⑴ 本課生字中，清是后鼻音，要予以強(qiáng)調(diào)，數(shù)是翹舌音，彩是平舌音，點(diǎn)飄拼讀時不要漏掉介母 i。

⑵ 教師要調(diào)動學(xué)生識記生字的積極性，運(yùn)用多種方法識字：

熟字加偏旁：清、問、回

熟字換偏旁：菜彩漂飄

熟字換部件：穿空

數(shù)、點(diǎn)、落、答等字適宜整體識記。

⑶ 鞏固認(rèn)字的方法：

① 可以借助電腦課件，做生字與音節(jié)找朋友的游戲。圖畫小雨點(diǎn)兒身上寫著音節(jié)，圖畫大雨點(diǎn)兒身上寫著生字，把小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒連一連。

② 給大雨點(diǎn)兒身上的字找朋友（擴(kuò)詞）。

２、寫字：

方、半、巴三個字都是獨(dú)體字。注意指導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字在田字格里的位置以及筆畫的高低長短，把字寫勻稱。

方：注意強(qiáng)調(diào)筆順。為使字寫得美觀，可以抓住這幾點(diǎn)：第一筆點(diǎn)、第三筆的起筆與收筆、第四筆起筆的位置都在豎中線上。

半：第三筆橫較短，第四筆是長橫，最后一筆豎要寫在豎中線上。

巴：注意強(qiáng)調(diào)筆順。最后一筆不能寫得太短。

二、朗讀感悟

１、本課詞語淺顯易懂。個別詞語如數(shù)不清飄落，可借助課件演示或聯(lián)系生活實際理解。

２、練習(xí)朗讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，注意讀好疑問句的語氣。從大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話中，了解雨點(diǎn)兒所要去的地方。

３、朗讀最后一段，結(jié)合電腦課件觀察雨后田野的變化，讓學(xué)生感受到雨后花兒紅艷艷，草兒綠油油的美麗景象。可以圍繞你喜歡課文中的誰？為什么？引導(dǎo)學(xué)生感悟雨水與植物生長的密切關(guān)系。朗讀這一段時，語速稍慢，更紅綠這幾個字要突出。

４、可采用多種朗讀形式。如，自由讀、同桌讀、小組賽讀、找朋友賽讀，在反復(fù)朗讀中加深理解和感悟。

三、課后練習(xí)

學(xué)生練讀我會讀中的三句話，可以讓學(xué)生模仿這三句話，用從說句子。

四、實踐活動

１、課余時間，教師領(lǐng)著學(xué)生在校園花圃里栽花種草，引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨或澆水以后花草的變化。

２、唱一唱兒童歌曲《小雨沙沙》。

五、教學(xué)時間

教學(xué)本課可用２～３課時。

第二篇：《雨點(diǎn)兒》教學(xué)反思

《雨點(diǎn)兒》反思

阿猛鎮(zhèn)阿基小學(xué)陸光培

一．朗讀的還不到位．

在讀“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來”我按上面的步驟，讓學(xué)生感悟，數(shù)不清處理得還不錯，但飄落這個詞，我讓學(xué)生先聯(lián)系生活，說說哪些東西也是飄落下來的，然后就讓他們看課件，一副樹葉飄落的情景圖，當(dāng)時學(xué)生只是看圖說話了，說樹葉從樹上飄落下來，秋天樹葉黃了……等這方面去說了，根本就沒體會樹葉從樹上飄落下來的那種輕、柔、慢。學(xué)生沒感悟到，就讀不出那種感覺，當(dāng)時我也想到了讀得不到位，但因為想到本課的重點(diǎn)應(yīng)該是后面的句子教學(xué)，感悟雨點(diǎn)的作用，所以在這沒創(chuàng)設(shè)情境，也沒范讀，所以這個地方處理得不是很好。

二、質(zhì)疑不是很有價值

因為學(xué)生太小，所以我不敢讓學(xué)生質(zhì)疑后就圍繞這幾個問題進(jìn)行教學(xué)，而是通讀課文后，說感受引導(dǎo)學(xué)生學(xué)了兩句話。所以這個質(zhì)疑不是很有價值，不過學(xué)生提的問題很有價值，如“為什么課文中要說是大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)呢，平時生活中的雨點(diǎn)應(yīng)該是差不多的”，“為什么大、小雨點(diǎn)要去不同的地方？”“為什么有花有草的地方花更紅了，草更綠了”等等。如果當(dāng)時我能直接讓學(xué)生解決提出的問題，把不能解決的問題再帶入課文中，帶著問題學(xué)，那就更好了。

三、拓展不夠

我除了讓學(xué)生說說生活中哪些東西數(shù)不清，哪些東西是飄落下來的，以及最后如果你是小花小草想對雨點(diǎn)說些什么。當(dāng)然這些拓展是可以的，但如果能引導(dǎo)學(xué)生理解雨點(diǎn)作用的時候，“沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。”讓學(xué)生說說雨點(diǎn)還落到了哪里，此時你感受到了什么？既可以引導(dǎo)學(xué)生感悟雨點(diǎn)的作用，又可以指導(dǎo)好朗讀。

第三篇：雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入課題

1、播放兒歌《小雨沙沙》

師：小朋友們，今天我給大家?guī)砹艘皇赘枨銈兿肼爢幔?生：想。

師：好，那我們一起來聽聽這首兒歌，會唱的小朋友可以跟著一起唱。如果你自己可以給它加上動作的話，你也可以跟著歌曲來做一做。（播放兒歌《小雨沙沙》）

師：小朋友們知道這首好聽的歌叫什么名字嗎？

生：知道，叫《小雨沙沙》。或者：不知道。（師：這首歌啊叫做《小雨沙沙》）

2、引出課題。

師：那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和雨有關(guān)的課文，你們知道是什么題目嗎？ 生：雨點(diǎn)兒。（板書課題，并指導(dǎo)兒化音的朗讀）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、借助拼音初讀課文。師：好，現(xiàn)在我們看著拼音來讀讀這篇課文吧，讀的時候要注意音準(zhǔn)，遇見不認(rèn)識的字寶寶你就借助拼音多讀幾遍。待會兒讀完課文之后請小朋友來說說你知道了什么？讀完后請你舉手告訴老師。（生初讀課文）

2、感知課文內(nèi)容。師：好，現(xiàn)在我們的同學(xué)基本都讀完了課文。我請小朋友來說說，你讀了課文之后知道了什么？

3、生交流課文內(nèi)容。（生：我知道了課文中有大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)、知道了大雨點(diǎn)要去沒花沒草的地方、小雨點(diǎn)去有花有草的地方）

過渡句：剛才小朋友們已經(jīng)讀了課文，都和書本中的字寶寶打過招呼了，現(xiàn)在我們把他們請出來了，一起來叫一叫這些生字寶寶好嗎？——好。（出示“我會讀”生字“數(shù)、清、彩、飄、落）

師：你能來讀一讀嗎？（1、抽讀)（2、剛才老師請小朋友把生字寶寶念了一遍那你現(xiàn)在試著和同桌對讀，每人讀一個。)

4、師：現(xiàn)在生字寶寶藏在詞語中，我們?nèi)プx一讀。

5、師：生字寶寶躲到句子中讀一讀。

6、同學(xué)們給字寶寶找到了朋友，老師就獎勵你們來玩一個游戲《摘蘋果》。

師：在課文中是什么東西數(shù)不清呢？

生：雨點(diǎn)兒。（若學(xué)生還是沒讀好這個兒化音，老師就再做示范讀，再叫學(xué)生跟讀）

師：課文中說雨點(diǎn)兒數(shù)不清，那小朋友能不能說說還有什么東西是數(shù)不清的呢？

生1：頭發(fā)數(shù)不清。生2：樹葉數(shù)不清。生3：雪花數(shù)不清。生4：星星數(shù)不清。師：云彩

好，那這兩個生字寶寶能組在一起變成一個詞語嗎？（指著“飄”和“落”）生：能——飄落。

師：那么“飄落”是什么樣子的呢，為什么“飄”字旁邊是“風(fēng)”呢？

二、學(xué)習(xí)課文

1、標(biāo)出自然段。

2、師：請學(xué)生拿出筆標(biāo)一標(biāo)自然段。

3、課件呈現(xiàn)標(biāo)好自然段的課文。

4、師生交流課文：同學(xué)們：大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說了些什么呢？

那么我們讀的時候應(yīng)該怎么讀呢？我們和同桌分角色朗讀一下第二和第三自然段，一位小朋友扮演大雨點(diǎn)，另一位小朋友就是小雨點(diǎn)。好，現(xiàn)在開始讀吧。（生分角色朗讀）

師：好，我們請兩個小朋友來讀一讀這段話，其他小朋友聽聽他們讀得怎么樣！（出示第二和三兩個自然段）（請一對小朋友讀）

5、感受自然的變化。

過渡句：小雨點(diǎn)說他要到有花有草的地方去，他又問了大雨點(diǎn)——“你呢？”那么大雨點(diǎn)是怎么回答的呢?大雨點(diǎn)說他要去哪里呢？ 生：大雨點(diǎn)兒說：“我要到?jīng)]有花沒有草的地方去。”

師：這里啊我們讀的時候要注意一下，“地方”的“方”在這里讀成輕聲，來我們一起來讀一讀輕聲。（出示詞語“地方”）

師：那么小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒去了沒有花沒有草的地方之后，那里發(fā)生了什么變化呢？

生：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。

師：那么沒有花沒有草的地方又怎么樣了呢，我們來看一看。（播放花草生長的動畫）

師：本來沒有花沒有草的地方，自從大雨點(diǎn)去了以后啊，發(fā)生什么變化了呢，我們請小朋友來說說剛才你看到了什么？ 生：我看到了花、草都長出來了。生：我看到蝴蝶都飛來了。??

師：自從大雨點(diǎn)來了之后，這里的小花小紅了臉，小草鉆出了腦袋，她們可開心了。假如你是小花、小草，你會和大雨點(diǎn)說些什么呢？師：那就帶著你剛才的體會，再來和同桌把第五自然段有感情地讀一讀。（出示第五自然段）

四、練習(xí)寫字

師：小朋友很能干，課文已經(jīng)會讀了，生字也會念了，但是會不會寫呢？我們來寫這個“方”字，大家轉(zhuǎn)動小腦袋，想想我們應(yīng)該怎樣來記住它。（出示“方”字）

生：我是這樣來記這個字的，“萬”字多了一點(diǎn)。生：我是這樣來記這個字的，它是長方形的“方”。??

師：小朋友的方法都很好，我們可以通過這么多方法記住它，那么會不會寫呢？老師在黑板上寫，小朋友們告訴老師應(yīng)該怎么寫，好嗎？（老師示范寫，然后讓學(xué)生寫）生：聯(lián)系寫字。

五、課后實踐

師：今天和小朋友們學(xué)習(xí)了一篇美麗的童話——《雨點(diǎn)兒》，老師感到很高興，所以老師就給小朋友想了一個很有趣的活動，那就是回去以后，每個小朋友都為小花，小草澆澆水，看看小花、小草會發(fā)生什么變化，把你看 3

到的告訴老師，好嗎？——好。好，那今天的課就上到這里，下課！

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)反思

《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。課文用了擬人的方法，讓學(xué)生感悟雨點(diǎn)能給大自然帶來無限生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。一年級的基本任務(wù)是識字學(xué)詞，讀通讀順讀好課文，并注意積累語言。

首先，把識字融入到句子教學(xué)中。

我遵循字不離詞，詞不離句的原則，把識字解詞、讀句學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來。如在學(xué)習(xí)第一句：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。這句話中有很多的詞語：數(shù)不清、云彩、飄落等，我把這些詞語的學(xué)習(xí)放在句子教學(xué)中穿插進(jìn)行，這樣既不會斷了文章情感學(xué)習(xí)的線，也使詞語教學(xué)不顯得枯燥乏味，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

在識字教學(xué)過程中，我通過多種形式，讓學(xué)生與生字反復(fù)見面，從整體上把握字形。同時在課上注意滲透一些識字知識和識字方法，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的方法來認(rèn)識漢字，培養(yǎng)了學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性。

在感悟課文的過程中，我重點(diǎn)讓學(xué)生理解兩個詞語：“數(shù)不清” 和“飄落” 當(dāng)學(xué)生讀到“數(shù)不清的雨點(diǎn)從云彩里飄落下來。”一句時，我問學(xué)生：“課文里說什么數(shù)不清？你們還知道什么東西也是數(shù)不清的”？學(xué)生紛紛舉手說出不同的答案。有的說“落葉”有的說“星星”還有的說“頭發(fā)、羽毛”等。但是我在分析“飄落”的時候從詞義展開，有點(diǎn)失策。或許讓學(xué)生直接說什么能飄落會更直觀，4

亦或者用實物演示。

其次，注重朗讀的體驗和朗讀的指導(dǎo)。

開課伊始，放手讓學(xué)生借助拼音讀課文，請學(xué)生說說：讀了課文知道了些什么？學(xué)生的生活體驗、認(rèn)知水平是有差異的，在設(shè)計中教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)，而是放手讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變。設(shè)計還讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果表達(dá)出來，與他人分享，就是要讓學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和主人翁意識。

再者，利用多種教學(xué)手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。

孩子們學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是一種美麗的暢想。在追求自主感悟、個性體驗，人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下，我們的語文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的情境和空間。讓他們在良好的情境中學(xué)習(xí)語言，感悟語言文字的美，培養(yǎng)語感，張揚(yáng)個性，陶冶性情，提高學(xué)習(xí)興趣，更好地體現(xiàn)語文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。在教學(xué)中，我充分運(yùn)用多媒體課件圖文并茂的特點(diǎn)，查找相關(guān)資料圖片，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境和空間，引導(dǎo)學(xué)生體驗、感悟。比如：讓學(xué)生看動畫——草綠花紅與枯枝敗葉的強(qiáng)烈對比，一目了然。聯(lián)系生活實際說說雨點(diǎn)兒給花和草帶來的變化，學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗，從不同的渠道理解了雨點(diǎn)兒對植物生長的重要作用。新的認(rèn)知建立在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，使教學(xué)難點(diǎn)的突破水到渠成。

但課無完課，經(jīng)過反思，發(fā)現(xiàn)本堂課還有很多需要改進(jìn)的地方，比如時間的安排上不夠合理。這是比較靠后的一篇課文。而當(dāng)時上這一課時，孩子們還只學(xué)到第4課，還沒有認(rèn)識幾個偏旁部首，沒掌握多少識記生字的方法。自主識記生字的環(huán)節(jié)落實不夠到位，顯得倉促不夠扎實，學(xué)生的識記方法稱不上靈活多樣。

一次教學(xué)實踐一份教學(xué)反思帶來的將是一份成長，雖然課上得不盡如人意，但卻讓自己收獲多多

一（2）班

季海霞

第四篇：雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計

雨點(diǎn)兒

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識點(diǎn)、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問、回、答、方11個生字。

2、學(xué)會方、半、巴3個字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

識記11個生字、能正確地朗讀課文。

教學(xué)過程

第一學(xué)時

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀11個生字，理解“數(shù)不清、飄落”等詞語。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“方”字。

3、識字的基礎(chǔ)上能正確地朗讀課文。

學(xué)時重點(diǎn)

識記11個生字、會寫“方”字、能正確地朗讀課文。

學(xué)時難點(diǎn)

識記11個生字。

教學(xué)活動

【導(dǎo)入】

一、激趣導(dǎo)入

1、課件播放音頻，生聆聽，是什么聲音？(打雷下雨聲)

2、導(dǎo)入課題——《雨點(diǎn)兒》。

3、板書課題——《雨點(diǎn)兒》，隨課題識記生字“點(diǎn)”。

4、指導(dǎo)讀題并讀好兒化音。【講授】

二、初讀課文，識記生字 A、初讀課文

1、師播放課件，配樂范讀，生聆聽。

2、生試讀課文，標(biāo)自然段，圈生字。

3、生交流。B、識記生字

1、課件出示帶拼音的生字。

數(shù)(shǔ)清(qīng)點(diǎn)(diǎn)彩(cǎi)飄(piāo)落(luò)空(kōng)問(wèn)回(huí)答(dá)方(fāng)（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“清”是后鼻音；“數(shù)”是翹舌音；彩是平舌音；飄中間的“i”不能拼掉了。）a、指名讀

b、開火車讀 c、男女生賽讀

2、課件出示不帶拼音的生字（打亂順序）回 清 數(shù) 點(diǎn) 飄 方 彩 答 空 問 落 生隨機(jī)認(rèn)讀

3、生字檢測小游戲

（師出示課件:生字與音節(jié)找朋友。生上臺利用課件互動識字）

4、把生字帶進(jìn)課文讀，注意讀準(zhǔn)確。【活動】課間休息

課間休息：師播放音頻：《小雨沙沙沙》，生自由舞蹈。【講授】

三、隨文識字、理解重點(diǎn)詞語

1、第一自然段 A、理解“數(shù)不清”

你怎么記住“數(shù)”的？“清”又是怎么記住的？“數(shù)”和“清”之間可以加上哪個字組成詞？ 課文中是什么“數(shù)不清”？生活中還有什么“數(shù)不清”？（課件展示數(shù)不清的雨點(diǎn)、數(shù)不清的星星）B、理解云“彩”、“半空”

你用什么方法記住它們的？能組個詞嗎？（課件出示彩虹、云彩）C、、學(xué)習(xí)“飄”“落”

課文中是什么飄落？你還見過哪些東西飄落？（課件展示花瓣飄落、雪花飄落）

學(xué)完上述詞語，生讀第一段。（重點(diǎn)指導(dǎo)“數(shù)不清”和“飄落”的讀法。）

2、第二自然段、第三自然段 理解“問”、“回答” 說說你的識記方法。

生找出雨點(diǎn)兒“問”和“回答”的句子。

分角色讀一讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀問句的語氣。）

3、游戲檢測生詞掌握情況

（課件出示：雨點(diǎn)兒從云彩飄落的游戲。）

4、把上述詞語帶進(jìn)課文再讀，注意讀正確、流利。【講授】

四、我會寫

1、師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的“方”字的范字，說說他認(rèn)為每個字的哪個筆畫最重要，在田字格的什么部位。（方：第三筆是橫折勾，第一筆點(diǎn)、第三筆的起筆與收筆、第四筆起筆的位置都在豎中線上）(課件演示)

2、田字格范寫，學(xué)生嘗試書寫。

3、學(xué)生描紅和臨寫，糾正姿勢。教師進(jìn)行個別書寫指導(dǎo)。

4、學(xué)生把寫好的字進(jìn)行交流，展示。（展示臺）【講授】

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們通過做游戲，加一加、換一換、找朋友、找反義詞、讀多音字、聯(lián)系生活實際等多種方法認(rèn)識了11個生字寶寶，還學(xué)會寫“方”字，還能把課文讀的準(zhǔn)確、流利，收獲可真大啊！【作業(yè)】

六、作業(yè)

1、和爸爸媽媽玩認(rèn)字游戲；

2、給爸爸媽媽朗讀這篇課文。【講授】板書設(shè)計

12、雨點(diǎn)兒 方

第二學(xué)時

理解課文內(nèi)容，進(jìn)行說話訓(xùn)練，初步感知雨水對植物生長的作用。

學(xué)時重點(diǎn)

能讀懂課文并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)時難點(diǎn)

知道雨水與植物生長有密切的關(guān)系。

教學(xué)活動

【導(dǎo)入】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、（課件出示下雨圖）師：小朋友，昨天我們結(jié)識了一位新朋友，它叫——雨點(diǎn)兒。

2、我們要做個有禮貌的小朋友，和雨點(diǎn)寶寶打招呼。（課件出示11個學(xué)過的生字，隨機(jī)復(fù)習(xí)認(rèn)讀）【講授】

二、學(xué)習(xí)課文 第一自然段：

1、自由讀

2、指名讀，說說讀懂了什么？

3、全班表演讀（一邊讀一邊加上“數(shù)不清”、“飄落”等動作）第二自然段至第四自然段：

1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從半空中飄落下來，它們還互相打招呼了呢！

2、在課文中找一找小雨點(diǎn)兒說什么了？大雨點(diǎn)兒說什么了？屏幕出示對話，生自由讀。

3、喜歡小雨點(diǎn)兒，就讀讀小雨點(diǎn)兒的話；喜歡大雨點(diǎn)兒，就讀讀大雨點(diǎn)兒的話。（師隨機(jī)指導(dǎo)問句的語氣。）

4、指名讀，師隨機(jī)問：你為什么喜歡小雨點(diǎn)兒？你為什么喜歡大雨點(diǎn)兒？

5、指導(dǎo)分角色朗讀（課件出示對話）

6、戴上大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的頭飾進(jìn)行表演讀。

7、小雨點(diǎn)去的地方是哪里?大雨點(diǎn)去的地方是哪里？他們?yōu)槭裁匆竭@些地方？說說自己的理解。第五自然段

1、學(xué)習(xí)第一句

（1）小雨點(diǎn)去的有花有草的地方發(fā)生了什么變化？

（2）“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。”（課件出示鮮艷花、翠綠的草圖片）（3）全班一起美美地讀讀這個句子！（師隨機(jī)指導(dǎo)“更”這個字要讀重些。）

2、學(xué)習(xí)第二句

（1）大雨點(diǎn)兒去的沒有花沒有草的地方有變化嗎？

（2）不久，沒有花沒有草的地方發(fā)生了很大的變化。（課件出示花草生長圖）你看到了什么？（3）雨點(diǎn)兒看到這些變化，心情怎么樣？（高興）你能帶上高興的語氣把這段話讀一讀嗎？

3、這一切都是誰的功勞？你們喜歡雨點(diǎn)兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情齊讀全文。

大家讀得真好！現(xiàn)在老師還有一個問題，為什么大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒經(jīng)過的地方會會發(fā)生這樣大的變化呢？你知道其中的道理嗎？（因為小花、小草的生長需要雨水；因為雨水與植物的生長有密切的關(guān)系。）【講授】

三、拓展

如果你就是那些花啊，草啊，現(xiàn)在你最想說什么？雨點(diǎn)兒又會說些什么呢？ 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生以角色自居，深入情感體驗。】 【練習(xí)】

四、句式訓(xùn)練

雨點(diǎn)是可愛的,看看我們的小朋友是不是聰明的,你能讀讀這個句子嗎? 雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。（你發(fā)現(xiàn)了什么?能說說這樣的句子嗎?）小草從_________________。小花從_________________。____從_________________。【講授】

五、我會寫

1、半：師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的“半”字的范寫，說說他認(rèn)為每個字的哪個筆畫最重要，在田字格的什么部位。（第三筆橫較短，第四筆是長橫，最后一筆豎要寫在豎中線上。）

巴：師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的“巴”字的范寫，說說他認(rèn)為每個字的哪個筆畫最重要，在田字格的什么部位。（注意強(qiáng)調(diào)筆順。）

2、田字格范寫，學(xué)生嘗試書寫。

3、學(xué)生描紅和臨寫，糾正姿勢。教師進(jìn)行個別書寫指導(dǎo)。

4、學(xué)生把寫好的字進(jìn)行交流，展示。（投影展示臺）【講授】

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們一起隨著雨點(diǎn)兒旅行，不僅知道了小花、小草的生長需要雨水，還感受到了大自然的勃勃生機(jī)。收獲可真多啊！【作業(yè)】

七、作業(yè)

和爸爸媽媽一起種花草，按時澆水，觀察花草的變化。還可以把花草的變化用畫筆畫下來。【講授】板書設(shè)計

12、雨點(diǎn)兒

有花有草 花更紅，草更綠 沒有花沒有草 長出了紅的花，綠的草

第五篇：《雨點(diǎn)兒 》教學(xué)設(shè)計

太和縣雙浮小學(xué)張玲2011.11.8

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計

8、《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計

第一課時

課時目標(biāo)：

1.認(rèn)讀12個生字，會寫5個。

2.能正確，流利地朗讀課文，做到隨文識字。課前準(zhǔn)備

多媒體課件，生字詞卡片。

教學(xué)過程

一、激趣揭題：

1、播放課件，欣賞《小雨沙沙》

同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母瑁瑫耐瑢W(xué)請跟著一起唱，從歌聲中你聽到了什么？

2、引入課題：板書課題：雨點(diǎn)兒

（雨點(diǎn)兒特別愛和小朋友交朋友，讓我們甜甜地叫一叫它們的名字！）指導(dǎo)讀題：雨點(diǎn)兒，指導(dǎo)讀好兒化音，同時讀出它的可愛。（如果我們把“點(diǎn)”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧！）

二、初讀課文，自學(xué)生字

(一)過渡：這么可愛的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫的呢?快打開書來讀一讀吧!

(二)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。

提出自學(xué)要求：自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

（三）檢查自學(xué)情況。

1.認(rèn)讀下面帶有拼音的詞語，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。課件出示帶有拼音的詞語：

shǔ bù qīnɡ yún cǎi bàn kònɡ wan dá dào nǎr dì fɑnɡ

數(shù) 不 清 云 彩 半 空 問答到哪兒 地 方

m?i yǒu ɡanɡ hǎolǜ sa zhǎnɡ chū

沒 有

更 好

綠 色

長 出

2.小組比賽，“開火車”認(rèn)讀沒有拼音的生字。

課件出示生字：數(shù) 彩 半 空 問 到 方 沒 更 綠 出 長

三、多種方法，隨文識字

1.過渡：同學(xué)們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧!2.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

3.朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”，認(rèn)識新偏旁“彡”。

(1)導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點(diǎn)兒，它們下得多歡快呀!沙沙沙，沙沙沙!小朋友們，你們知道這些雨點(diǎn)兒是從哪里來嗎?你能用文中的話回答嗎?(2)指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。(3)學(xué)習(xí)生字“數(shù)”。

①導(dǎo)問：這一滴一滴的雨點(diǎn)兒飄落下來，數(shù)得清嗎? ②出示詞語卡片“數(shù)不清”，齊讀。③認(rèn)識“數(shù)”，拼讀。

④說一說還在哪兒見過這個字。

預(yù)設(shè)：在數(shù)學(xué)書上。“數(shù)”是一個多音字。

⑤請小老師領(lǐng)讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”。

(4)教學(xué)“彩

①導(dǎo)問：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從哪里飄落下來? ②記字形：用加一加的辦法記住這個字。

③請小老師領(lǐng)讀詞語“云彩”。

④認(rèn)識新偏旁“彡”，說一說還見過哪些帶有“彡”的字。

(5)指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點(diǎn)兒的多。

4.朗讀第2～4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問、到、方、沒”。

(1)過渡：雨點(diǎn)兒飄呀飄，它們在半空中相遇了，說著悄悄話呢!它們在說什么?請你自由地讀一讀第2～4自然段。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都說了什么?(3)分角色朗讀：一名同學(xué)來當(dāng)小雨點(diǎn)兒，一名同學(xué)來當(dāng)大雨點(diǎn)兒。男女生配合讀。

(4)導(dǎo)學(xué)：在這一部分中藏著幾個生字寶寶，你找到了嗎?你是怎么記住它們的?

預(yù)設(shè)： 半：用數(shù)筆畫的方法記憶。空：穴+工=空，認(rèn)識新偏旁“穴”，表示洞穴。

問：可以用加一加、換一換的方法，區(qū)分“問-閃-聞”。到：用加一加的辦法識記，組詞：到處、到來。認(rèn)識新偏旁“刂”。方：謎語“一萬點(diǎn)”。

沒：聯(lián)系生活實際記憶或說反義詞識字：沒—有。

5.學(xué)習(xí)第5自然段，認(rèn)識生字“更、綠、出、長”。

6.(1)引讀最后一個自然段：大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的地方，不久——

(2)學(xué)生齊讀最后一個自然段。

(3)學(xué)習(xí)生字“綠”，引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個字?(紅和綠)認(rèn)讀“綠”。

(4)學(xué)習(xí)“更”，組詞：更大、更多。

(5)謎語識字“出”——山上有山。

(6)學(xué)習(xí)生字“長”，指導(dǎo)兩個讀音，學(xué)習(xí)用兩個讀音分別組詞。

四、快樂游戲，鞏固生字

1.游戲：找朋友。課件出示：“小雨點(diǎn)兒”身上寫音節(jié)，“大雨點(diǎn)兒”身上寫字，把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連一連。再給“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友(擴(kuò)詞)。

2.游戲：讓花更紅。導(dǎo)學(xué)：小朋友，小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對它，小雨點(diǎn)兒就會自動落到花朵上，小花就會開得更大、更紅了(課件演示課文第88頁的插圖)。

3.導(dǎo)學(xué)：將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。4.指名讀。評議。重點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法以及對話時不同角色的語氣。

五、指導(dǎo)書寫

1.出示本課會寫字：問、半、你、有、從。

2.指名領(lǐng)讀、組詞。

3.指導(dǎo)書寫“你”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”的結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)新筆畫“橫鉤”。

(2)教師邊范寫邊講解“你”字，學(xué)生書寫。(3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“問、半、有、從”的書寫，先同桌說一說書寫時要注意哪些問題，再獨(dú)立練習(xí)書寫。

六、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了這么多新朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多開動腦筋，多想辦法，主動認(rèn)識生字朋友，這些朋友會幫助你們學(xué)到更多的知識，會讓你們變得更加聰明。