第一篇：美術教學建議

面

具

教材分析：

本課是“綜合、探索”領域的一個內容，可以分為兩課時進行教學，面具有著悠久的歷史，也與學生的生活有著緊密的聯系，從小孩子們就戴著面具嬉戲、玩耍。因此，本課的內容可以充分調動學生的學習積極性，有助于他們對傳統文化的了解以及想象、創造能力的提高。教材中學生作品的多種表現手法可以幫助學生理解如何夸張地表現，開闊學生創作思路，引發多樣的設計制作方法。課堂上，引導學生自主探究學習，大膽質疑、大膽想象、大膽表現，充分調動學生的創新思維，在想象與創作中感受到學習的快樂。、《迷彩服》教學設計

本節可以分為兩課時進行教學，讓學生準備自己喜歡的動物形狀、水彩筆、油畫棒及彩色紙等材料。以游戲的情境化教學符合三年級學生的心理特征：本課以為小動物設計迷彩服參加時裝比賽為主線，貫穿于教學中，激發學生的參與熱情；以扮演設計師的角色，參與操作，展示作品，使學生體驗創作的樂趣與成就感。大量的媒體圖片，為學生提供豐富的感性信息，使其發射性思維得以擴散展開。老師的手工演示，為學生提供設計的主要技巧要點，體現教師的主導地位。在教學過程中，注重關愛動物、美化生活等情感性教育，學生能自主選擇適當的材料進行點、線、面的趣味化裝飾，發揮其自主能動性。

《橙色的畫》

教學建議：

《橙色的畫》是以“造型.表現”為主的學習領域，本節可以分為兩課時進行教學,讓學生準本好小水杯與水粉顏色進行試驗,在認識橙色及色相基礎上，了解兩種原色調配而成的顏色叫間色。本課教材應以科學小實驗的情境方式，引導學生認識三間色之一——橙色的色相,并了解間色和原色之間的相互關系，通過欣賞，感受橙色溫暖、明快的特點，進一步了解不同深淺的橙色主色調所表現的程度變化，讓學生從隨意的涂色、染色，到有意識地運用色彩.引導學生根據自己的感受，選擇橙色主色調，根據主色調進行深淺對比突出主體，豐富畫面，充分表現內心感受,在此之前,一定讓學生充分討論.線的秘密

本節可分為兩課時進行教學,上課之前提前讓學生準備好毛筆和紙與墨汁等，根據學生年齡特征對老師的示范比較敏感，本課可以通過老師的示范水墨的滲透、擴散特性，潑墨畫技法。展示部分優秀作品，使學生感到水墨畫其實并不難，激發興趣和信心。請幾位學生上臺，分別用鉛筆、蠟筆、彩筆畫一條S線，而老師則用毛筆來畫，請臺下的學生仔細觀察，墨線與其他筆畫出來的線條有什么區別。從中感受墨線的粗細變化。也可組織小比賽，誰能畫出最細的墨線？讓學生自己研究怎樣才能畫出老師要求的效果。然后請學生上臺示范，引導觀察他們的用筆，在不知不覺中掌握中鋒用筆和側鋒用筆的區別。再嘗試畫一條有變化的曲線，兩頭粗中間細，并引導反思：在畫這條線的時候，你發現了什么？感受提筆與按筆的區別。感受墨線的干濕變化：方法與上面同。主要在練習時要注意水分的控制。

風來了

本節可分為兩課時進行教學，在這堂課中要充分利用多媒體資源通過圖片、音樂刺激學生的感官，引發學生感受風的作用，用語言表達風的愿望，同時也激發了學生學習興趣，并在活動中及時肯定鼓勵學生的良好表現，激發學生的學習主動性。請學生與同桌或前后桌說說風來時各種事物的形態有什么變化，鼓勵學生大膽的說。營造和諧自然的交際氛圍整個教學中，學生可選擇自己舒服的聽課姿勢，在悅耳動聽的歌聲、多姿多彩的圖片、無拘無束的氛圍里能極大得調動學生的愉悅感受。在操作示范整個教學過程是輕松有趣的，但也教給了學生應知應會的東西，必要的示范比如用扇子等工具輔助教學，會更直觀的幫助學生掌握繪畫知識。在學生作畫這個環節中，我并沒要求固定畫哪些物體，而是讓學生充分發揮自己的觀察能力、想象能力畫出風的感覺，引導學生觀察回憶憶刮風時周圍事物和人物的變化。

森林王國

本節可分為兩課時進行教學，老師教學準備有動物頭飾、面具、民間剪紙作品。開始可以溫故知新，上學期咱們評出了鳥之王，同學們心目中的鳥之王是什么？為什么你認為它是鳥之王呢？ 語言盡量兒童化，展示幾個具象的和抽象的剪紙作品，猜猜是什么動物？ 引導學生從外型及特征分析。讓小組推出一名森林之王上臺參評，全班推出新一屆的森林之王，集威猛、智慧于一身，給新大王戴皇冠。能極大地激勵起學生競賽的興致。本課在教學中，要加強教師的演示、充分讓學生體驗，逐步實現學生動手能力、想象力和創造力的培養。教學的環節設置上，要注重學生以往生活經驗對美術學習的作用，通過找找、看看、想想、說說、剪剪等方式的有機結合，訓練學生的感知能力，層層深入，逐步引導學生朝著正確的表現思路靠攏。

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《卡通大亮相》

本節可分為兩課時進行教學，重點是了解、認識—卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。首先給學生欣賞幾個經典的、積極向上的中外動畫片片段，美美地飽覽卡通明旦的多姿風采，然后再讓學生講講最喜歡其中的那一個—卡通形象，為什么?接著從片段中抽取其中最有代表性的卡通形象來分析講述其藝術特點。在分析時可采用直觀的方法，如：講解分析“唐老鴨”的形象特點時，將唐老鴨卻生活中的鴨子放在一起，讓學生發現區別在哪兒?并讓他們自己總結，抓住生活原形的特點，運用夸張、變形、簡練，鮮明對比等——些卡通形象的基本的藝術特點，為自己喜愛的小故事中的主角設計形象。在讓自己設計的卡通形象動起來這一環節，可讓學生根據書上的提示圖，自己探索制作方法。

第3課 大人

教學建議：本節課可分為兩課時進行教學，上課前要求學生繪畫工具要準備好，本課的難點是如何表現大與小之間的對比關系。為此在教學過程中安排欣賞其他小朋友的作品，讓學生參考，有意識的引導學生讀懂其景其情。同時還通過黑板范畫，讓學生直觀地感受如何運用對比進行表現。由于這方面的講解比較充分，所以學生的作業效果較好，但學生所表現的題材都差不多，只有個別同學的作品選材，是新穎的，在作畫之前要對學生引導，鼓勵學生用不同題材表現。會說才是教學的目的。低年級學生多數膽子小，聲音輕，怕說錯話，怕別人笑，不敢說。教師在討論時要多鼓勵學生說出自己感受，這樣作畫時才能有創作的興趣。

課題：前前后后

本節課可分為兩課時進行教學，教師要準備剪紙作品以示范用。要步步深入地將學生引導到教師預設課堂中，并導入新課時緊密聯系學生的學習內容，采用直觀的剪紙圖例示范前后關系，進行啟發式思考，使學生驚嘆地發現其中的相關之處，使新授內容不再陌生。還可讓學生通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現近大遠小的現象”這一規律。要達到運用“近大遠小”的規律，繪畫或拼貼一幅表現物體的前后關系的作品這一目標。學生知道了“近大遠小”的規律后，讓他說說準備如何用它來表現景物前后關系？教師可以為學生的作業指定一個主題，也可以讓學生討論后自主命題，并選擇一種作業形式（繪畫，拼貼，或兩者結合）。繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？

有趣的鞋

本節課可分為兩課時進行教學，上課前一定要充分準備圖片，讓學生欣賞大量的圖片，以小組為單位，在欣賞與聯想的基礎上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進行圖形和色彩的分析，討論。有條件的教師可以自己制作幾雙紙立體的鞋子。注重訓練學生敏銳的造型感覺，采用大膽的表現形式，獨立完成一雙有趣的，用料獨特的鞋子作品。以小組為單位,對各種不同材料的鞋子進行討論，分析，提示學生仔細觀察，大膽聯想，找出根據各種材料制作鞋子，注重在質地，圖形或色彩上產生不同效果。繪畫制作鞋子時要注意鞋子的不同造型，制作效果的協調，鼓勵學生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據學生各自不同的感受，通過直覺進行大膽隨意的繪畫創作。學生做作業時，教師可以根據學生不同的個性特點，由學生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥，繪畫等形式。

：我設計的自行車

本節課可分為兩課時進行教學，在學生設計自行車之前，先讓學生欣賞一些自行車的圖片，主要是讓學生簡單了解自行車的結構，最好能向學生介紹一下自行車的發明過程。要求學生開展積極的討論，在邊討論邊構思在逐步形成自己的設計靈感，培養學生的創新精神。啟發學生從自行車的功能出發，進行設計構思，在造型設計上可以借助自然界物體的外形進行改裝，或是想象中的抽象造型。指導學生在設計自行車的草圖時，相互討論，相互補充，使設計的草圖更完美。課后可鼓勵學生課后找各種材料，如：絲帶，毛線，鉛絲，鉛筆，碎花布等，積極嘗試，表達自己的豐富多彩的想象，設計出更有創意，更美觀的自行車。

1、《老師您好》

教學建議:本節課可分為兩課時進行教學，本課重在啟發學生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征。上課前講發生在某位教師(或者是自己)身上的故事導入，在學習指導中可通過示范畫或學生作業的展示觀察，讓學生重溫“自畫像”那一課中人物的基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點，進行獨特的創作，之后，可將作業進行展示，先讓學生們猜猜畫上是哪位教師，再請作者本人進行介紹，首尾呼應，結束本課的學習。范畫展示人物形象組合的各種圖畫，并鼓勵學生根據記憶加上一定的主觀想象，積極思考“學生和教師在何處干什么"的故事情節，大膽表現，在交流分析中對自己表現的印象深刻的畫面故事暢所欲言。學生繪畫完畢后可相互欣賞，并贈送給自己喜歡的教師。教師充滿謝意的表白既是對小孩的肯定，又促進情感交流的升華。

《鳥之王》

本節課可分為兩課時進行教學，讓學生通過大量的圖片，了解飛鳥的基本特征和風凰的來龍去脈，參照鳳凰或天國神鳥的產生方式，參考相關自然之鳥想象畫出新的鳥之王形象。在這里以四人小組為單位進行制作比較好。這樣的話，在制作過程中，既是個體又是小集體。因在討論的時候，四個人可以分工合作一幅作品中的某一部分，然后再拼貼添畫成一幅完整的有內容的有趣作品；最后把各自的作品拼在一張卡紙上，形成一個整體，相互欣賞，在欣賞中自然會相互比較、評論。同時，也讓他們的心目中初步形成一種合作的意識，不但可以自己獨自創作出有趣的形狀來，在拼貼中也會感受到合作的樂趣。

留住秋天

本節課可分為兩課時進行教學,教師在上課之前展示提前讓學生收集的好看的秋林落葉,然后利用收集回來的落葉進行示范涂顏色拓印，注意應選擇葉脈凹凸不平，紋路清晰的葉子進行，便于拓出印痕，同時要注意顏色之多少，葉面之正反，還可以組合拓印成畫。進行樹葉拼貼時，可以利用拓印過的葉子，不要丟棄。拼貼過程中要反復思考，拼擺出多種多樣的形象，不要急于求成將其粘牢，應最后確定一種最好看的形象粘貼。拼貼時要琢磨葉子的顏色、葉脈紋理、方向、正反面最佳視覺效果。拼貼完后，可允許學生添畫以及粘貼非樹葉類的材料。最后的秋游記憶畫學習活動，在教師進行創作指導后，應盡可能多地給時間讓學生自主構思創作，課堂不能完成任務的可市置學生利用課外活動時間完成，下一次美術課時再進行展示講評.《紙盒“城堡”》

本節課可分為兩課時進行教學,本節課要以學生有效地自主學習為基礎，不論是進行城堡單個建筑物的制作，還是小組制作方法的選擇，圍繞建成的城堡進行游戲活動，都應發揮學生的主體意識和合作精神。小組制作環節進行時，教師指導學生明確各自的分工和學習任務。小組制作可以是隨意的幾個同學進行組合，能互相幫助解決相應的方案設想，也可以學生個體進行制作，發揮較強的個性思維和創造性。集體組拼過程與大家開始的設想相關，可以一邊制作一邊組拼。游戲表述環節的進行，教師引導學生看一看，想一想，一座城堡有它的 “故事”，再引導學生說一說，建造城堡時的“故事”和城堡肆成后會發生 “故事”，也可即興表演童話故事節目，表達個人態度和愿望。

第二篇：幼兒園大班美術活動《泥塑花瓶》教學建議

幼兒園大班美術活動《泥塑花瓶》教學建議

上周調研的班級是大二班，帶班的是年輕教師z老師。上午共兩個活動，第一個是語言活動《笨拙的大鉗子》，第二個是美術活動《泥塑花瓶》。課后，我與該教師進行了交流和反饋，并提出了建議。對語言教學的建議：

1、分析、吃透教材很重要。

拿到一個教材，如《笨拙的大鉗子》，我們首先要確定這是語言領域的哪個內容，是故事呢，還是講述，確定了基點后我們就可以按照基本的教學范式設計教案。因為故事教學的重點是理解體驗作品，而講述的重點是引導幼兒觀察畫面并用語言進行表達表述，兩者是有區別的，教學時的側重點和環節設計也是不同的。所以教師鉆研教材、吃透教材是很重要的。

2、提問設計的有效性。

講述的提問要能引發幼兒積極觀察畫面中有價值的細節，具有針對性。如《笨拙的大鉗子》前部分主要是講大鉗子給螃蟹帶來的麻煩，教師的提問可以這樣設計：“有一只螃蟹，它不喜歡自己的鉗子，我們來看看究竟是為什么？”、“看看這幅畫中螃蟹的大鉗子做了什么不好的事情”，這樣讓幼兒的注意力馬上集中到主題上來。如果只是提問“這幅畫里有什么”、“他們在干什么”之類的問題就容易遠離主題，造成時間的浪費。

3、教師語言的生動性 每一個的教學活動都要求教師的語言具有生動、形象，富有感染力，而語言活動中教師語言的生動性尤為重要。這就要求教師的語氣要抑揚頓挫，或輕或重、或緩或急，或上揚或低沉，使之深深地吸引幼兒的注意。這樣的一個活動讓幼兒學得輕松，教師也教得輕松。這需要教師平時多多注意，多多練習，多看看一些教學生動的老師的執教，相信只要堅持一定會有收獲。

第三篇：教學建議

一、教學工作方面

首先要認真備課，認真鉆研教材，哪些地方要詳講，哪些地方可少講，都要認真思考。在物理課堂教學中，扎扎實實抓好物理概念、物理規律等基礎知識的教學，注意講清物理概念的定義、含義及特性等，根據需要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象物理要領的理解。對物理規律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、歸納等思維活動，在課堂講授中，盡量列舉大量的生活、生產中的實例，向學生介紹現代科技知識，拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。在習題講析中，注意引導學生認真審題，挖掘隱含條件等。此外，在習題的講析中，注意習題的實用性，要結合知識考點進行練習。同時要求學生多看書加深對知識的理解。講完一章后都要對該章知識進行一次知識檢測。

二、教學研究方面

在教學之前，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。不斷探索，嘗試各種教學的方法，積極進行教學改革。積極參加縣區教研室、及學校組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課，等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。布置作業要有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢

三、加強反思，及時總結教學得失。

反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、對于新課標的學習還不夠深入，在實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思;

2、雖認真研讀了一些有關教學方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標;

3、物理教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些物理教學的特色點，讓自己的教學水平更進一步!

總之，這學期有成功，也有失敗，在教學中還存在很多不足。只有我們把心思放在學生身上，處處為學生著想，才能做好本職工作，太多的計較只會成為阻礙。在今后的日子里，我還有很多地方需要改進的，例如：學習先進的教學方法，繼續提高課堂氣氛，課后更多地了解學生等等。

初中物理教學工作總結(二)

時間過得真快，轉眼已經期末。為了在以后的工作和教學中不斷提中和完善自己，有必要回顧一下本學期的工作。

本學期，本人擔任3(1)、3(2)教學工作。在工作中堅持出全勤，干滿點，兢兢業業，為人師表，積極參加各類政治和業務學習，努力使自己成為一個合格的教學工作者。現本主要教學工作總結如下：

1、教師方面： 認真分析和研究近三年的考試說明，研究三至五年的中考試題以及各地的模擬試卷。這樣做的目的是更好地把握中考的特點，使復習能把握大局，突出重點，在主干知識點花更多時間，下更大功夫，避免平均使用力量。

2、一些值得注意的細節。如：①注意解題格式的訓練。很多學生格式混亂，方程不規范，滿篇數學符號等，這些問題都及時糾正，否則造成會做而丟分的現象。②在備課時精心設計問題，提出的問題有深度，一環套一環，逐漸深入，使學生的思維即有深度又有廣度，充分利用學生對因果關系感興趣的心理特點，使學生積極思考，提中課堂效率。③不完全放棄教材，注意回歸教材，特別是熱、光、原三部分要強調學生看書。④加強多媒體的運用，對于難以理解的物理過程要編成動畫，這樣可以提中效率，降低難度。⑤舍得花時間讓學生在課堂上思考，不滿堂灌。

3、重視理論聯系實際題目的分析和訓練。現在中考越來越重視理論聯系實驗能力的考查。每一章節都有這樣的題目，本人注意挖掘，特別是電學部分，這樣的題目較多，中考考查的比率也較中。

4、特別注意學生能力的培養。中考把對能力的考核放在首要位置，通過對知識及其運用的考核來鑒別學生能力的中低。考試說明中明確告訴我們要考查學生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力、實驗能力。

總之初三物理復習工作是一個系統工程，更好地提高初三物理的復習工作還有許多值得研究的地方。

初中物理教學工作總結(三)

本學期我擔任初三5-6班的物理教學任務，在此期間我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來收到較好的效果。

一、積極參加各種培訓和業務學習、教研活動。

為了不斷提中教學水平和教學質量，積極參加各種培訓和業務學習、教研活動，向老教師學習和交流取長補短。

二、認真學習新課程標準。

本學期我認真學習新課程標準，發現《物理新課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學理論理念，深入研究拳的課標，明晰的目標，從而對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有了更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

三、在課堂教學中，堅持學生為主體。

本學期，為保證新課程標準的落實，在課堂教學中，堅持學生為主體實行師生之間、學生之間互動，創造有利于學生主動探索的學習環境，使學生在獲得知識和不斷提中技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展。作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。課前精心備課，撰寫教案，課后認真寫反思，記下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。在課堂教學中，堅持學生為主體，提倡自主性學習，學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，獲得知識。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，教學質量得到了提中。期考成績優秀率、及格率、平均分分別為……

四、改革評價方法，激勵促進學生全面發展。

本學期徹底改變了過去單一用分數來評價學生的方法，全面考察學生的學習狀況，如學習熱情，學習過程，學習態度等，關注他們情感與態度的形成和發展，既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展，促進了學生全面發展。

通過我一學期來不斷的工作，我的物理教學工作也取得了較好的成績，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。初中物理教學工作總結(四)

一、思想工作方面：

俗話說：“活到老，學到老”，作為一名人民教師，我感到由衷的自豪。我清楚要成為優秀的社會主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的修養，提高自己的政治素養和專業文化水平。因此本人一直認真貫徹國家的教育方針，在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，通過閱讀大量的道德修養書籍，提高自身素質，增強教書育人、以身立教的使命感和責任感。

二、教育工作方面：

這學期，本人擔任初三年級的物理教學工作，因為面臨著新課程改革，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加學校組織的新課改培訓的同時，虛心向有經驗的教師討教經驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。根據學校安排，利用備課組活動時間，積極探討教育教學有關問題。

了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，有的學生缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

三、對待上級指定的任務，積極完成，速度快，質量好，不講條件，不提要求。

任勞任怨, 體現了一個人民教師良好的工作作風和道德風范。每當接到領導下達的任務, 我總是不折不扣地完成, 并能虛心聽取他人的批評意見, 對自己的不足加以改進、我今后的目標是:

一、在工作中更加嚴格地要求自己，而不是停滯不前，自以為是。

二、謙虛謹慎, 戒驕戒躁。在工作中, 虛心學習同事的先進 教學經驗, 見賢思齊, 從善如流，主動與同事搞好關系。言語謹慎, 舉止得體, 處處以一個人民教師的標準要求自己。

三、在其它方面, 要更加積極主動地完成上級交給的各項任務, 爭取把工作做得盡善盡美。在學校多學一些專業技術, 爭取一專多能, 以便在工作中做出更好的成績、但我有決心在學校安排的各項工作中, 任勞任怨, 全身心地對待教學工作, 毫無保留的把自己掌握的知識灌輸給學生，鞠躬盡瘁, 死而后已!

初中物理教學工作總結(五)

本學期我擔任初三5-6班的物理教學任務，在此期間我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來收到較好的效果。

一、積極參加各種培訓和業務學習、教研活動。

為了不斷提中教學水平和教學質量，積極參加各種培訓和業務學習、教研活動，向老教師學習和交流取長補短。

二、認真學習新課程標準。

本學期我認真學習新課程標準，發現《物理新課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學理論理念，深入研究拳的課標，明晰的目標，從而對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有了更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

三、在課堂教學中，堅持學生為主體。

本學期，為保證新課程標準的落實，在課堂教學中，堅持學生為主體實行師生之間、學生之間互動，創造有利于學生主動探索的學習環境，使學生在獲得知識和不斷提中技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展。作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。課前精心備課，撰寫教案，課后認真寫反思，記下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。在課堂教學中，堅持學生為主體，提倡自主性學習，學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，獲得知識。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，教學質量得到了提中。期考成績優秀率、及格率、平均分分別為……

四、改革評價方法，激勵促進學生全面發展。

本學期徹底改變了過去單一用分數來評價學生的方法，全面考察學生的學習狀況，如學習熱情，學習過程，學習態度等，關注他們情感與態度的形成和發展，既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展，促進了學生全面發展。

通過我一學期來不斷的工作，我的物理教學工作也取得了較好的成績，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

初中物理教學工作總結(六)

1996年畢業于雁北師范學院物理系，按照上級分配來到了偏僻的農村中學古城中學，12年來，向縣城走了很多老師，也來了不少新老師，問心無愧的說，自己從沒有抱怨，辛勤耕耘，無私奉獻，用自己的行動去履行一個人民教師的職責，在教育教學、教育科研、指導青年教師等方面都盡了自己最大的努力。認真履行聘約，年終考核全部合格，學子對我的信任是我最大的安慰。

身處農村中學，生源很差，學生的基礎都不好，教學難度可想而知，為了提高大家的物理成績，主要在備課和落實上下功夫。備課時，考慮同學們的接受能力，因材施教，在課堂組織上和語言表達上多下功夫。課堂上，多提問，多鼓勵，多討論，多做實驗，多上多媒體課，課后，找同學多聊天，多了解，拉近和他們的距離，及時發現他們在學習上存在的困和障節，達到及時解決和鞏固的效果。XX年全國高考，我所任教的班級應屆班大類班126班達線5人，小類班130班達線14人。

XX年入學的高一新生共計480人，中途退學18人，留級2人，轉學2人，會考合格453人，會考結束后畢業回家的認輸比較多，達到48人，這一屆學生2010年全國高考中，我所任班級應屆班153班達線7人，152班達線5人，一年來學期統考，我所教的班級物理成績在全縣來看也比較好，連續奪得第一名，也有幾位同學多次進入全縣前十名。做為一個立足艱難的農村中學，我們對這樣的成績都感到比較滿意的，成績的取得于我們學校全體老師的努力，高三年級組做的大量工作，以及校委會的重大決策是分不開的。

回想12載，自己努力了，成長了，現在我應該積極的反思與總結。1，如何適應新課標，2，物理上的難點重點應該系統的總結一下，變成文字形的東西，而不是空想和懶的動手，在教學研究上下點功夫，3，制作一套適于我們學生使用的教案和練習資料。

在長期的教育教學工作中，我不斷總結經驗，積極撰寫教育教學論文，《關于高一物理難學難教的探究》，《動量定理案例》，獲得了省級榮譽證書，《物理自主學習的思考》被運城學院學報發表。

第四篇：教學建議

教學建議

? 建議一 采用情境教學法、活動教學法 * 教學過程建議

1．本文情節簡單，結構明晰，寫作視角獨特，意境詩化純美。作為課內自讀課文，本文的教學可以學生為主體，教師點撥設疑與學生討論相結合，通過摹擬、比較等賞析方法，借助品味人物對話和細節描寫來引導學生深入揣摩人物豐富的內心世界，分析人物性格特征，從而達到提高學生欣賞能力、激發學生創作興趣、培養學生愛國情感的教學目標。

2．教師在教學時應結合閱讀小說的一般方法，即根據小說特點，從環境描寫、故事情節和典型人物三要素入手來理解主題。引導學生通過擬小標題，迅速理清小說的情節結構。

3．運用多媒體的聲、畫手段創設情境，幫助學生感受如詩如畫的景物之美，體會小說詩化的語言。

4．小說鑒賞采取“引疑－議疑－釋疑”方式。充分運用聯想和想象的方法，提高鑒賞文學作品的能力，重點對景物描寫和對話描寫進行鑒賞討論。

* 示例：

一、感知課文，理清結構

1．簡要概述本文的故事情節。

2．全文已空行標明三部分，用簡潔的語言給各部分加個恰當的小標題。

二、賞析課文

(一)賞析景物描寫：（充分運用聯想和想象的方法）

1．鑒賞課文第一部分的第1自然段、第3自然段；第二部分第5自然段、最后一自然段。（重點賞析第1、3自然段，其他幾段由學生完成。）

①聽課文配樂朗誦，運用聲、畫手段創設情境。②學生自由朗讀，想象畫面，體會其中意境。

③學生用自己的話描摹畫面，并說一說聽（讀）這段文字后的感受。（溫馨、寧靜、和諧、安詳）

④學生思考討論：戰爭是殘酷的，八年抗戰，生靈涂炭、民不聊生，作者卻給我們描繪了如此恬靜優美的環境，這合乎情理嗎？作者為什么要這樣寫呢？

2．學生尋找類似景物描寫的語段，品味作品的語言和藝術技巧的表現力，培養鑒賞能力。（學生分組討論，自由發言，教師作點撥。）

3．朗讀品味。

（二）鑒賞人物

從小說三要素看，本文是虛化的人物，淡化的情節，特定的環境。作品的主要人物是以水生嫂為代表的一群農村青年婦女，描寫的是“群像對話”。

1．朗讀后精講“夫妻夜談”，總結分析人物的方法。①分角色朗讀人物對話。

②抓對話中的重點詞。如兩處“笑”和“小聲”，單音節詞“謝”和“嗯”等；

③注意句中狀語。如“總是”、“呆呆”等。2．摹擬分析

①讓學生改寫水生夫妻對話并表演，讓水生嫂用另一種口吻與丈夫對話，表現另一種個性。（多媒體投影，提供范例）教師引導學生進行比較，重點分析比較原文中的女人和改寫后的女人性格及心理的異同，選出最適合水生嫂性格的一段對話。②細細品讀（聽朗讀錄音或由學生分角色朗讀）四個青年婦女商量探夫的話，分析她們的個性特點。（學生討論，自由發言。）

三、品味創作

請添加第五個婦女，用一兩段話展示她與原作人物不同的個性特點。

四、課堂小結

五、課后作業

1．片段練習：要求圍繞一個主題，寫一段人物對話，要突出人物個性。2．課后閱讀孫犁的短篇小說《囑咐》，理解其中的“水生嫂”形象。? 建議二采用電教法、誦讀法、實踐法 * 教學過程建議 1．《荷花淀》是一篇取材于戰爭年代的小說，但是它沒有具體描寫戰爭中的槍林彈雨、血肉橫飛，而是充滿浪漫主義氣息和樂觀主義精神。本文語言清新自然、樸素洗練，景物描寫充滿了詩情畫意，最能體現孫犁的創作風格，有“詩體小說”之稱。學生初次學習這種作品，欣賞起來有一定的難度。教學時可通過朗讀來體會對話描寫和景物描寫的妙處；通過和詩歌、散文的比較，讓學生領會“荷花淀”派獨特的藝術風格，從而提高學生的文學欣賞能力。

2．要求學生用各種方式誦讀課文，聽課文錄音，精選文段，通過自己的誦讀，深入領悟、大膽創造。

3．作為“詩體小說”的代表，《荷花淀》獨具藝術魅力，這個特征主要通過分析本文的景物描寫以及和詩歌的對比閱讀來把握。

4．比較閱讀其他鄉土文學作品或海明威、高爾基等作家不同風格的作品，進一步體會“荷花淀”派獨特的藝術風格。

* 示例：

一、導入新課

二、檢查預習

1．把握課文內容，理清小說情節結構，快速概括文章所選三個片段的內容：夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵。

2．初步理解文章的特點：不以情節取勝，而以抒情見長。

三、請學生從文中找出富有詩意的片段，并通過吟詠來品味其深刻含義 1．鑒賞開頭部分對小院子及白洋淀夜景的描寫。2．教師范讀后請同學自由朗讀1—3自然段，仔細品味小說語言的詩味。（朗讀指導：應注意語調柔美、舒緩，忌沉重、急躁；讓自己進入有關場景成為其中一員。）

3．通過斷句，將第1自然段編排成詩詩歌朗讀。

月亮/升起來/院子里/涼爽得很/干凈得很/白天/破好的/葦眉子，濕潤潤的/正好編席。女人/坐在/小院當中/手指上/纏絞著/柔滑修長的/葦眉子，葦眉子/又薄又細/在她懷里/跳躍著。4．聆聽或朗讀《蒹葭》、《再別康橋》，從意境方面與《荷花淀》進行比較分析。

問題引領：

①詩歌與本文有哪些相同的意象？

②這些相同的意象各有什么特征？它們給人的感覺是什么？ ③《荷花淀》的抒情對象是什么？為什么要營造優美之境而不營造壯美之境呢？

④通過比較欣賞，你們覺得小說的環境具有什么樣的美？

5．學生再讀尋夫未遇后的一段景物描寫和歸途遇敵之時的景物描寫，體會其意境和作用。

四、分角色研讀“夫妻月夜話別”，揣摩人物心理，分析人物性格，領悟人物形象的典型意義

問題引領：

①在抗日戰爭的大背景下，有許多英雄題材可以寫，為什么偏偏要寫一組普通的農村婦女? ②為什么這組婦女連姓名都沒有? ③塑造這組群像主要運用了哪些手法? ④結尾寫婦女們的哪些變化?有什么典型意義?

五、總結

環境詩化——恬靜純美。

情節淡化——不離奇、不曲折。人物虛化——無姓名、無肖像。

孫犁作品的風格：淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統一（荷花淀派代表）。他的作品追求散文式格調，追求詩歌般意境，讓人感受到一種濃郁的詩意和浪漫氣息，正如茅盾所說：“用談笑風生態度去描摹時代的風云變幻。”

六、課外比較閱讀相關作家作品

第五篇：教學建議

本主題對應《品德與生活課程標準（2011版）》內容是：“動手動腦、有創意地生活”之“喜歡提問和探尋問題的答案，對周圍環境充滿興趣，喜歡接觸新鮮事物。能與同伴交流、分享、反思探究的過程或成果。能對問題提出自己的想法與看法”。本課是《我們去發現》主題單元的第一課。教科書通過故事、情景圖、話題、主題文、漫畫和活動等形式，旨在讓學生利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分展現并提升自己的智慧，享受發現帶來的歡樂，通過發現來培養學生的觀察能力和科學態度以及合作意識。

一、教科書第17頁內容板塊

內容分析：這一板塊由一段主題文、三個漫畫小故事、一個話題組成。本板塊重點呈現了一組科學家小時候善于發現的故事。

教科書開篇以主題文“世界上許多偉大的發明、發現都是從留心觀察身邊的事物和現象開始的……”打開話題，旨在引導學生學會觀察，勤于發現，并善于問“為什么”。

教科書依次呈現了三幅圖：古代天文學家張衡出神地望著美麗的星空，他想知道天空中有多少顆星星，它們為什么一閃一閃的；小瓦特發現火爐上的水開了，壺蓋不停地上下跳動，想知道“壺蓋為什么會跳舞呢”；李四光小時候在草地上發現了一塊大石頭，他對大石頭產生了興趣：石頭是從哪兒來的？為什么沒埋進土里去呢？這組情景圖引導學生了解這些偉大的科學家小時候的故事，給學生以啟迪，明白經過思考的“發現”就不再是普通的發現。

信息化時代，孩子獲取信息的渠道很多，他們對一些科學家小時候的故事多少有些了解。為拓展學生的思維，教科書設置了“你還知道哪些善于發現的科學家的故事”，引發學生思考，啟迪學生思維，開闊學生視野。

教學建議：本板塊教學可分為兩個層次，即科學家小時候的故事——學生知道的科學家小時候的故事。

科學家小時候的故事。可將教科書中的故事做成錄音或是視頻，更加形象直觀地進行呈現。教師在課堂上可播放教科書中呈現的任一個故事，也可以另外補充其他科學家的故事，還可以讓學生看圖說故事內容。看完（聽完）這些故事，學生一定有話要說，那就讓學生充分表達，他們既可以說感想，也可以談奇思妙想，還可以講一講他們所搜集的科學家的故事。

學生知道的科學家小時候的故事。在課前，可讓學生搜集科學家少年時期善于發現的故事，并說一說這些科學家是怎樣從留心觀察身邊的事物和現象出發，從而創造出許多偉大發明的。既然這么多偉大的發明、發現都是從留心觀察周圍的事物和現象開始的，那就讓我們也去留心觀察生活，去欣賞花草魚蟲的可愛，去探索風雨雷電的形成，以此激發學生發現、探索大自然奧秘的興趣。

二、教科書18頁內容板塊

內容分析：這一板塊由一個提示文、一組情景圖、一個活動組成。本板塊重點呈現的內容是有趣的發現。

教科書設置了提示文“留心觀察，我們可以發現許許多多有趣的現象”，接著呈現了一組情景圖：炎炎夏日，知了在樹上不停地叫，孩子和爸爸圍在樹下對知了的叫聲產生了好奇，想知道小小的知了為什么叫聲這么大；太陽暖暖地照著，兩個穿著厚厚棉衣的女孩對地面上未融化的冰產生了興趣；男孩和女孩看著河里游泳的鴨子和在綠綠的草地上搖擺走路的鴨子，發出了“為什么鴨子走路搖搖擺擺的，在水里卻游得又快又穩”的疑問。教科書編排這樣一組情景圖，并非要求學生一定要探求這些現象和問題的答案，而是引導學生由此及彼，進行思維發散，引發學生去發現有趣的事情。

“你有什么發現，跟大家說說吧！比比誰的發現最有趣。”教科書第18頁這一交流活動，巧妙地將“有趣的發現”這一話題展開，以情景對話“天熱的時候我家的狗狗總是吐著舌頭喘氣”“雷雨過后，空氣特別清新”作為范例，引導學生從生活出發，交流自己發現的有趣的現象，同時學生也通過范例明白，原來這就是發現，原來我也可以發現。

教學建議：本板塊的教學可以分為兩個層次，即留心生活——可以發現許多有趣的現象——分享自己在生活中的發現。

留心生活，可以發現許多有趣的現象。教學時，可呈現教科書上的情景圖，也可用學生實際生活中的場景，讓學生感受生活中的有趣現象，重在引導學生明白只有對生活留心觀察，才能發現有趣的現象。

分享自己在生活中的發現。教師可以組織學生討論自己在生活中發現的一些有趣的現象。在活動中教師要注意引導學生把有趣的發現進行記錄下來，只要是自己的發現，不管是哪一方面的，都要記下來。學生記錄時可以用自己喜歡的形式，如文字、圖片、標本等，要養成隨時記錄自己的發現和思考的習慣，做生活的有心人。學生說自己在生活中的發現時，可能談到的都是生活中瑣碎的小事，沒有多少價值，但只要是他們的發現，教師就要給予肯定和贊揚。

三、教科書19、20頁內容板塊

內容分析：這一板塊由兩個提示文、一組圖片、一個話題、一首詩歌（節選）和一個活動組成。

本板塊重點呈現生活中的科學小常識，以及對有趣的發現進行提問。教科書設置了“生活中，只要多看一看，多想一想，我們就會發現許多有趣的事，了解許多科學小常識”提示文，對下面呈現的事例起到了引領作用。圖片呈現了煮湯圓、高壓鍋煮東西、淘米水洗碗等生活中的小事，這些小事里也蘊藏著很多科學常識。這些圖片旨在引導學生明白生活中處處有科學，科學就在我們身邊的道理。

通過以上事例，讓學生體會到生活中只要多看、多想，不僅會發現許多有趣的事，還能了解許多科學小常識。有了這樣的認知基礎，可以讓學生根據自己平時的觀察和已有的生活經驗，交流自己的發現。為此教科書設置了“生活中的科學，你發現了嗎”的話題，然后用留白的方式讓學生交流發現，引導學生在日常生活中去發現科學，應用科學。只要我們用心，就可以發現更多的科學知識。

教科書第20頁設置了“對這些有趣的發現，你一定想知道為什么。很好，愛科學的孩子就要學會提問題”的提示文，旨在引導學生能夠對自己的發現進行思考并提出“為什么”，從而將發現提升為問題。

接著，教科書呈現了一首詩歌，詩歌節選自美國夏洛特·左羅托夫的《風到哪里了》，“風停了的時候，風到哪里去了？/它們到別的地方和樹林跳舞去了。/ 蒲公英的絨毛被風吹到哪里去？/它帶著蒲公英的種子到某個人的草地去了。/山到頂端后會去哪里？/向下延伸變成山谷……”詩歌用細膩的文字，從兒童的角度，提出了一些有關自然現象的問題，其問題具有普遍性，頗能得到學生的共鳴。詩歌用孩子的語言表達出成長過程中產生的疑問，就如何圍繞生活中有趣的發現提出問題，引導學生進行思考。

活動：“編寫一個屬于你的‘十個為什么’，愛提問的你，試試吧。”左側的學生作品為學生記錄問題提供了范例。

教學建議：本板塊教學可以分為兩個層次，即生活中的科學——對生活發現提問題。

生活中的科學。教學時，可呈現教科書19頁中的三個情景圖，也可另外添加一些科學小常識的視頻或動畫，讓學生根據這些有趣的現象，說出其中蘊含的科學常識；然后讓學生說說生活中的科學。

對生活發現提問題。教學時，可以先呈現教科書中的《風到哪里去了》的詩歌，讓學生讀一讀，了解小男孩向媽媽提出的那些有趣的問題；然后讓學生對生活中有趣的現象和發現提出“為什么”。在這個活動中，可讓學生將自己的小問題記錄下來，編成一本屬于自己的“十個為什么”。活動中，教師要注意引導學生從身邊的發現和現象中提問，也可以讓學生針對自己記下的“十個為什么”去尋找答案。

本課的教學不要僅僅局限于課堂上，課前要讓學生搜集有關活動內容，同時老師要提出課后踐行的要求，讓學生在日常生活中細心觀察，勤思好問，定期對學生的“十個為什么”進行跟蹤調查，表揚、鼓勵堅持得好的同學，使學生在生活中真正成為一個善于發現、善于思考的人。