第一篇：教學(xué)建議.docx

《大雁歸來》教學(xué)建議

摘要：通過引入《敬畏自然》來吸引學(xué)生興趣，隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)法重要嗎？

教學(xué)建議

一、可以引《敬畏自然》中的一句話來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:《敬畏自然》說:“再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看作是與我們平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者。首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣?！崩麏W波德，這位美國(guó)著名倫理學(xué)家，他對(duì)大雁，正是這樣，他把大雁看作與自己平等的生命，看作宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作宇宙之美的展示者。他懷著喜愛的心情、欣賞的心情，觀察大雁種種活動(dòng)情景，他對(duì)大雁感同身受的情感體驗(yàn)，能讓我們走近大雁。

也可以從已知引向未知:大雁，我們并不陌生。那么，你對(duì)大雁有哪些了解呢?(大家談)《大雁歸來》的作者是作了一番觀察和研究的。他觀察過歸來的大雁到了目的地怎樣尋找棲息地，他觀察過大雁覓食，他研究過雁群的結(jié)構(gòu)，他聆聽過大雁集會(huì)的鳴叫，原來大雁還有那么多聞所未聞的趣事。

最好盡量搜集大雁的圖像資料，布置在教室里。也可以輕輕地放音樂:“南飛的大雁……”

二、引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)法知識(shí)。

課文是譯作，有些句子較長(zhǎng)，理解有些困難，可以講解句子的主要成分和附加成分，用縮句的方法理解句意。例如:“通常，烏鴉的飛行被認(rèn)為是筆直的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里，直達(dá)最近的大湖目標(biāo)的大雁相比，也就成了曲折的了?！薄按笱恪鼻懊嬗泻荛L(zhǎng)的定語(yǔ)，這些枝葉去掉，句子就成“與大雁相比”，這很好懂。說大雁“堅(jiān)定不移地向南飛行200英里，直達(dá)最近的大湖目標(biāo)”，也好懂。

三、探究的重點(diǎn)應(yīng)放在理解思想感情上面。第一步，抓住若干句子體會(huì)作者的思想感情，除練習(xí)二所舉三句之外，還可以找?guī)拙洹?/p>

例如，作者為什么那么喜歡歸來的大雁，以欣賞的目光注視大雁飛臨沼澤的種種動(dòng)作，為大雁棲息農(nóng)場(chǎng)而驕傲? 又如，作者為什么喜歡傾聽大雁的鳴聲，而且把它們的鳴聲稱之為辯論、議論、集會(huì)、發(fā)言? 進(jìn)一步探究，作者為什么對(duì)大雁對(duì)動(dòng)物懷有這樣的感情?從中可以看出作者懷有怎樣的理念?

第二篇：教學(xué)建議

一、教學(xué)工作方面

首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，哪些地方要詳講，哪些地方可少講，都要認(rèn)真思考。在物理課堂教學(xué)中，扎扎實(shí)實(shí)抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，注意講清物理概念的定義、含義及特性等，根據(jù)需要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象物理要領(lǐng)的理解。對(duì)物理規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、歸納等思維活動(dòng)，在課堂講授中，盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力。在習(xí)題講析中，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，挖掘隱含條件等。此外，在習(xí)題的講析中，注意習(xí)題的實(shí)用性，要結(jié)合知識(shí)考點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)要求學(xué)生多看書加深對(duì)知識(shí)的理解。講完一章后都要對(duì)該章知識(shí)進(jìn)行一次知識(shí)檢測(cè)。

二、教學(xué)研究方面

在教學(xué)之前，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參加縣區(qū)教研室、及學(xué)校組織的教研活動(dòng)，通過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課，等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。布置作業(yè)要有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢

三、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)年來的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)行反思;

2、雖認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教學(xué)方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo);

3、物理教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些物理教學(xué)的特色點(diǎn)，讓自己的教學(xué)水平更進(jìn)一步!

總之，這學(xué)期有成功，也有失敗，在教學(xué)中還存在很多不足。只有我們把心思放在學(xué)生身上，處處為學(xué)生著想，才能做好本職工作，太多的計(jì)較只會(huì)成為阻礙。在今后的日子里，我還有很多地方需要改進(jìn)的，例如：學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，繼續(xù)提高課堂氣氛，課后更多地了解學(xué)生等等。

初中物理教學(xué)工作總結(jié)(二)

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)期末。為了在以后的工作和教學(xué)中不斷提中和完善自己，有必要回顧一下本學(xué)期的工作。

本學(xué)期，本人擔(dān)任3(1)、3(2)教學(xué)工作。在工作中堅(jiān)持出全勤，干滿點(diǎn)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，積極參加各類政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力使自己成為一個(gè)合格的教學(xué)工作者。現(xiàn)本主要教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、教師方面： 認(rèn)真分析和研究近三年的考試說明，研究三至五年的中考試題以及各地的模擬試卷。這樣做的目的是更好地把握中考的特點(diǎn)，使復(fù)習(xí)能把握大局，突出重點(diǎn)，在主干知識(shí)點(diǎn)花更多時(shí)間，下更大功夫，避免平均使用力量。

2、一些值得注意的細(xì)節(jié)。如：①注意解題格式的訓(xùn)練。很多學(xué)生格式混亂，方程不規(guī)范，滿篇數(shù)學(xué)符號(hào)等，這些問題都及時(shí)糾正，否則造成會(huì)做而丟分的現(xiàn)象。②在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)問題，提出的問題有深度，一環(huán)套一環(huán)，逐漸深入，使學(xué)生的思維即有深度又有廣度，充分利用學(xué)生對(duì)因果關(guān)系感興趣的心理特點(diǎn)，使學(xué)生積極思考，提中課堂效率。③不完全放棄教材，注意回歸教材，特別是熱、光、原三部分要強(qiáng)調(diào)學(xué)生看書。④加強(qiáng)多媒體的運(yùn)用，對(duì)于難以理解的物理過程要編成動(dòng)畫，這樣可以提中效率，降低難度。⑤舍得花時(shí)間讓學(xué)生在課堂上思考，不滿堂灌。

3、重視理論聯(lián)系實(shí)際題目的分析和訓(xùn)練?，F(xiàn)在中考越來越重視理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?。每一章?jié)都有這樣的題目，本人注意挖掘，特別是電學(xué)部分，這樣的題目較多，中考考查的比率也較中。

4、特別注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。中考把對(duì)能力的考核放在首要位置，通過對(duì)知識(shí)及其運(yùn)用的考核來鑒別學(xué)生能力的中低?？荚囌f明中明確告訴我們要考查學(xué)生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

總之初三物理復(fù)習(xí)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，更好地提高初三物理的復(fù)習(xí)工作還有許多值得研究的地方。

初中物理教學(xué)工作總結(jié)(三)

本學(xué)期我擔(dān)任初三5-6班的物理教學(xué)任務(wù)，在此期間我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來收到較好的效果。

一、積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)。

為了不斷提中教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)，向老教師學(xué)習(xí)和交流取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學(xué)理論理念，深入研究拳的課標(biāo)，明晰的目標(biāo)，從而對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有了更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

三、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體。

本學(xué)期，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體實(shí)行師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識(shí)和不斷提中技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。課前精心備課，撰寫教案，課后認(rèn)真寫反思，記下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體，提倡自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測(cè)、分析和整理的過程中，獲得知識(shí)。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，教學(xué)質(zhì)量得到了提中。期考成績(jī)優(yōu)秀率、及格率、平均分分別為……

四、改革評(píng)價(jià)方法，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

本學(xué)期徹底改變了過去單一用分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，如學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)態(tài)度等，關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

通過我一學(xué)期來不斷的工作，我的物理教學(xué)工作也取得了較好的成績(jī)，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。初中物理教學(xué)工作總結(jié)(四)

一、思想工作方面：

俗話說：“活到老，學(xué)到老”，作為一名人民教師，我感到由衷的自豪。我清楚要成為優(yōu)秀的社會(huì)主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。因此本人一直認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針，在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)教書育人、以身立教的使命感和責(zé)任感。

二、教育工作方面：

這學(xué)期，本人擔(dān)任初三年級(jí)的物理教學(xué)工作，因?yàn)槊媾R著新課程改革，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對(duì)這些情況，我在積極參加學(xué)校組織的新課改培訓(xùn)的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。根據(jù)學(xué)校安排，利用備課組活動(dòng)時(shí)間，積極探討教育教學(xué)有關(guān)問題。

了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，有的學(xué)生缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

三、對(duì)待上級(jí)指定的任務(wù)，積極完成，速度快，質(zhì)量好，不講條件，不提要求。

任勞任怨, 體現(xiàn)了一個(gè)人民教師良好的工作作風(fēng)和道德風(fēng)范。每當(dāng)接到領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù), 我總是不折不扣地完成, 并能虛心聽取他人的批評(píng)意見, 對(duì)自己的不足加以改進(jìn)、我今后的目標(biāo)是:

一、在工作中更加嚴(yán)格地要求自己，而不是停滯不前，自以為是。

二、謙虛謹(jǐn)慎, 戒驕戒躁。在工作中, 虛心學(xué)習(xí)同事的先進(jìn) 教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 見賢思齊, 從善如流，主動(dòng)與同事搞好關(guān)系。言語(yǔ)謹(jǐn)慎, 舉止得體, 處處以一個(gè)人民教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

三、在其它方面, 要更加積極主動(dòng)地完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù), 爭(zhēng)取把工作做得盡善盡美。在學(xué)校多學(xué)一些專業(yè)技術(shù), 爭(zhēng)取一專多能, 以便在工作中做出更好的成績(jī)、但我有決心在學(xué)校安排的各項(xiàng)工作中, 任勞任怨, 全身心地對(duì)待教學(xué)工作, 毫無保留的把自己掌握的知識(shí)灌輸給學(xué)生，鞠躬盡瘁, 死而后已!

初中物理教學(xué)工作總結(jié)(五)

本學(xué)期我擔(dān)任初三5-6班的物理教學(xué)任務(wù)，在此期間我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來收到較好的效果。

一、積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)。

為了不斷提中教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)，向老教師學(xué)習(xí)和交流取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學(xué)理論理念，深入研究拳的課標(biāo)，明晰的目標(biāo)，從而對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有了更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

三、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體。

本學(xué)期，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體實(shí)行師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識(shí)和不斷提中技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。課前精心備課，撰寫教案，課后認(rèn)真寫反思，記下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體，提倡自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測(cè)、分析和整理的過程中，獲得知識(shí)。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，教學(xué)質(zhì)量得到了提中。期考成績(jī)優(yōu)秀率、及格率、平均分分別為……

四、改革評(píng)價(jià)方法，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

本學(xué)期徹底改變了過去單一用分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，如學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)態(tài)度等，關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

通過我一學(xué)期來不斷的工作，我的物理教學(xué)工作也取得了較好的成績(jī)，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

初中物理教學(xué)工作總結(jié)(六)

1996年畢業(yè)于雁北師范學(xué)院物理系，按照上級(jí)分配來到了偏僻的農(nóng)村中學(xué)古城中學(xué)，12年來，向縣城走了很多老師，也來了不少新老師，問心無愧的說，自己從沒有抱怨，辛勤耕耘，無私奉獻(xiàn)，用自己的行動(dòng)去履行一個(gè)人民教師的職責(zé)，在教育教學(xué)、教育科研、指導(dǎo)青年教師等方面都盡了自己最大的努力。認(rèn)真履行聘約，年終考核全部合格，學(xué)子對(duì)我的信任是我最大的安慰。

身處農(nóng)村中學(xué)，生源很差，學(xué)生的基礎(chǔ)都不好，教學(xué)難度可想而知，為了提高大家的物理成績(jī)，主要在備課和落實(shí)上下功夫。備課時(shí)，考慮同學(xué)們的接受能力，因材施教，在課堂組織上和語(yǔ)言表達(dá)上多下功夫。課堂上，多提問，多鼓勵(lì)，多討論，多做實(shí)驗(yàn)，多上多媒體課，課后，找同學(xué)多聊天，多了解，拉近和他們的距離，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上存在的困和障節(jié)，達(dá)到及時(shí)解決和鞏固的效果。XX年全國(guó)高考，我所任教的班級(jí)應(yīng)屆班大類班126班達(dá)線5人，小類班130班達(dá)線14人。

XX年入學(xué)的高一新生共計(jì)480人，中途退學(xué)18人，留級(jí)2人，轉(zhuǎn)學(xué)2人，會(huì)考合格453人，會(huì)考結(jié)束后畢業(yè)回家的認(rèn)輸比較多，達(dá)到48人，這一屆學(xué)生2010年全國(guó)高考中，我所任班級(jí)應(yīng)屆班153班達(dá)線7人，152班達(dá)線5人，一年來學(xué)期統(tǒng)考，我所教的班級(jí)物理成績(jī)?cè)谌h來看也比較好，連續(xù)奪得第一名，也有幾位同學(xué)多次進(jìn)入全縣前十名。做為一個(gè)立足艱難的農(nóng)村中學(xué)，我們對(duì)這樣的成績(jī)都感到比較滿意的，成績(jī)的取得于我們學(xué)校全體老師的努力，高三年級(jí)組做的大量工作，以及校委會(huì)的重大決策是分不開的。

回想12載，自己努力了，成長(zhǎng)了，現(xiàn)在我應(yīng)該積極的反思與總結(jié)。1，如何適應(yīng)新課標(biāo)，2，物理上的難點(diǎn)重點(diǎn)應(yīng)該系統(tǒng)的總結(jié)一下，變成文字形的東西，而不是空想和懶的動(dòng)手，在教學(xué)研究上下點(diǎn)功夫，3，制作一套適于我們學(xué)生使用的教案和練習(xí)資料。

在長(zhǎng)期的教育教學(xué)工作中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫教育教學(xué)論文，《關(guān)于高一物理難學(xué)難教的探究》，《動(dòng)量定理案例》，獲得了省級(jí)榮譽(yù)證書，《物理自主學(xué)習(xí)的思考》被運(yùn)城學(xué)院學(xué)報(bào)發(fā)表。

第三篇：教學(xué)建議

教學(xué)建議

? 建議一 采用情境教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法 * 教學(xué)過程建議

1．本文情節(jié)簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)明晰，寫作視角獨(dú)特，意境詩(shī)化純美。作為課內(nèi)自讀課文，本文的教學(xué)可以學(xué)生為主體，教師點(diǎn)撥設(shè)疑與學(xué)生討論相結(jié)合，通過摹擬、比較等賞析方法，借助品味人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來引導(dǎo)學(xué)生深入揣摩人物豐富的內(nèi)心世界，分析人物性格特征，從而達(dá)到提高學(xué)生欣賞能力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣、培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情感的教學(xué)目標(biāo)。

2．教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合閱讀小說的一般方法，即根據(jù)小說特點(diǎn)，從環(huán)境描寫、故事情節(jié)和典型人物三要素入手來理解主題。引導(dǎo)學(xué)生通過擬小標(biāo)題，迅速理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

3．運(yùn)用多媒體的聲、畫手段創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生感受如詩(shī)如畫的景物之美，體會(huì)小說詩(shī)化的語(yǔ)言。

4．小說鑒賞采取“引疑－議疑－釋疑”方式。充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，提高鑒賞文學(xué)作品的能力，重點(diǎn)對(duì)景物描寫和對(duì)話描寫進(jìn)行鑒賞討論。

* 示例：

一、感知課文，理清結(jié)構(gòu)

1．簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)。

2．全文已空行標(biāo)明三部分，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。

二、賞析課文

(一)賞析景物描寫：（充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法）

1．鑒賞課文第一部分的第1自然段、第3自然段；第二部分第5自然段、最后一自然段。（重點(diǎn)賞析第1、3自然段，其他幾段由學(xué)生完成。）

①聽課文配樂朗誦，運(yùn)用聲、畫手段創(chuàng)設(shè)情境。②學(xué)生自由朗讀，想象畫面，體會(huì)其中意境。

③學(xué)生用自己的話描摹畫面，并說一說聽（讀）這段文字后的感受。（溫馨、寧?kù)o、和諧、安詳）

④學(xué)生思考討論：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，八年抗戰(zhàn)，生靈涂炭、民不聊生，作者卻給我們描繪了如此恬靜優(yōu)美的環(huán)境，這合乎情理嗎？作者為什么要這樣寫呢？

2．學(xué)生尋找類似景物描寫的語(yǔ)段，品味作品的語(yǔ)言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，培養(yǎng)鑒賞能力。（學(xué)生分組討論，自由發(fā)言，教師作點(diǎn)撥。）

3．朗讀品味。

（二）鑒賞人物

從小說三要素看，本文是虛化的人物，淡化的情節(jié)，特定的環(huán)境。作品的主要人物是以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫的是“群像對(duì)話”。

1．朗讀后精講“夫妻夜談”，總結(jié)分析人物的方法。①分角色朗讀人物對(duì)話。

②抓對(duì)話中的重點(diǎn)詞。如兩處“笑”和“小聲”，單音節(jié)詞“謝”和“嗯”等；

③注意句中狀語(yǔ)。如“總是”、“呆呆”等。2．摹擬分析

①讓學(xué)生改寫水生夫妻對(duì)話并表演，讓水生嫂用另一種口吻與丈夫?qū)υ?，表現(xiàn)另一種個(gè)性。（多媒體投影，提供范例）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，重點(diǎn)分析比較原文中的女人和改寫后的女人性格及心理的異同，選出最適合水生嫂性格的一段對(duì)話。②細(xì)細(xì)品讀（聽朗讀錄音或由學(xué)生分角色朗讀）四個(gè)青年婦女商量探夫的話，分析她們的個(gè)性特點(diǎn)。（學(xué)生討論，自由發(fā)言。）

三、品味創(chuàng)作

請(qǐng)?zhí)砑拥谖鍌€(gè)婦女，用一兩段話展示她與原作人物不同的個(gè)性特點(diǎn)。

四、課堂小結(jié)

五、課后作業(yè)

1．片段練習(xí)：要求圍繞一個(gè)主題，寫一段人物對(duì)話，要突出人物個(gè)性。2．課后閱讀孫犁的短篇小說《囑咐》，理解其中的“水生嫂”形象。? 建議二采用電教法、誦讀法、實(shí)踐法 * 教學(xué)過程建議 1．《荷花淀》是一篇取材于戰(zhàn)爭(zhēng)年代的小說，但是它沒有具體描寫戰(zhàn)爭(zhēng)中的槍林彈雨、血肉橫飛，而是充滿浪漫主義氣息和樂觀主義精神。本文語(yǔ)言清新自然、樸素洗練，景物描寫充滿了詩(shī)情畫意，最能體現(xiàn)孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格，有“詩(shī)體小說”之稱。學(xué)生初次學(xué)習(xí)這種作品，欣賞起來有一定的難度。教學(xué)時(shí)可通過朗讀來體會(huì)對(duì)話描寫和景物描寫的妙處；通過和詩(shī)歌、散文的比較，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“荷花淀”派獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，從而提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。

2．要求學(xué)生用各種方式誦讀課文，聽課文錄音，精選文段，通過自己的誦讀，深入領(lǐng)悟、大膽創(chuàng)造。

3．作為“詩(shī)體小說”的代表，《荷花淀》獨(dú)具藝術(shù)魅力，這個(gè)特征主要通過分析本文的景物描寫以及和詩(shī)歌的對(duì)比閱讀來把握。

4．比較閱讀其他鄉(xiāng)土文學(xué)作品或海明威、高爾基等作家不同風(fēng)格的作品，進(jìn)一步體會(huì)“荷花淀”派獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

* 示例：

一、導(dǎo)入新課

二、檢查預(yù)習(xí)

1．把握課文內(nèi)容，理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，快速概括文章所選三個(gè)片段的內(nèi)容：夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵。

2．初步理解文章的特點(diǎn)：不以情節(jié)取勝，而以抒情見長(zhǎng)。

三、請(qǐng)學(xué)生從文中找出富有詩(shī)意的片段，并通過吟詠來品味其深刻含義 1．鑒賞開頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景的描寫。2．教師范讀后請(qǐng)同學(xué)自由朗讀1—3自然段，仔細(xì)品味小說語(yǔ)言的詩(shī)味。（朗讀指導(dǎo)：應(yīng)注意語(yǔ)調(diào)柔美、舒緩，忌沉重、急躁；讓自己進(jìn)入有關(guān)場(chǎng)景成為其中一員。）

3．通過斷句，將第1自然段編排成詩(shī)詩(shī)歌朗讀。

月亮/升起來/院子里/涼爽得很/干凈得很/白天/破好的/葦眉子，濕潤(rùn)潤(rùn)的/正好編席。女人/坐在/小院當(dāng)中/手指上/纏絞著/柔滑修長(zhǎng)的/葦眉子，葦眉子/又薄又細(xì)/在她懷里/跳躍著。4．聆聽或朗讀《蒹葭》、《再別康橋》，從意境方面與《荷花淀》進(jìn)行比較分析。

問題引領(lǐng)：

①詩(shī)歌與本文有哪些相同的意象？

②這些相同的意象各有什么特征？它們給人的感覺是什么？ ③《荷花淀》的抒情對(duì)象是什么？為什么要營(yíng)造優(yōu)美之境而不營(yíng)造壯美之境呢？

④通過比較欣賞，你們覺得小說的環(huán)境具有什么樣的美？

5．學(xué)生再讀尋夫未遇后的一段景物描寫和歸途遇敵之時(shí)的景物描寫，體會(huì)其意境和作用。

四、分角色研讀“夫妻月夜話別”，揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義

問題引領(lǐng)：

①在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的大背景下，有許多英雄題材可以寫，為什么偏偏要寫一組普通的農(nóng)村婦女? ②為什么這組婦女連姓名都沒有? ③塑造這組群像主要運(yùn)用了哪些手法? ④結(jié)尾寫婦女們的哪些變化?有什么典型意義?

五、總結(jié)

環(huán)境詩(shī)化——恬靜純美。

情節(jié)淡化——不離奇、不曲折。人物虛化——無姓名、無肖像。

孫犁作品的風(fēng)格：淡雅疏朗的詩(shī)情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一（荷花淀派代表）。他的作品追求散文式格調(diào)，追求詩(shī)歌般意境，讓人感受到一種濃郁的詩(shī)意和浪漫氣息，正如茅盾所說：“用談笑風(fēng)生態(tài)度去描摹時(shí)代的風(fēng)云變幻。”

六、課外比較閱讀相關(guān)作家作品

第四篇：教學(xué)建議

本主題對(duì)應(yīng)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》內(nèi)容是：“動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活”之“喜歡提問和探尋問題的答案，對(duì)周圍環(huán)境充滿興趣，喜歡接觸新鮮事物。能與同伴交流、分享、反思探究的過程或成果。能對(duì)問題提出自己的想法與看法”。本課是《我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)》主題單元的第一課。教科書通過故事、情景圖、話題、主題文、漫畫和活動(dòng)等形式，旨在讓學(xué)生利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受發(fā)現(xiàn)帶來的歡樂，通過發(fā)現(xiàn)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)態(tài)度以及合作意識(shí)。

一、教科書第17頁(yè)內(nèi)容板塊

內(nèi)容分析：這一板塊由一段主題文、三個(gè)漫畫小故事、一個(gè)話題組成。本板塊重點(diǎn)呈現(xiàn)了一組科學(xué)家小時(shí)候善于發(fā)現(xiàn)的故事。

教科書開篇以主題文“世界上許多偉大的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都是從留心觀察身邊的事物和現(xiàn)象開始的……”打開話題，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，勤于發(fā)現(xiàn)，并善于問“為什么”。

教科書依次呈現(xiàn)了三幅圖：古代天文學(xué)家張衡出神地望著美麗的星空，他想知道天空中有多少顆星星，它們?yōu)槭裁匆婚W一閃的；小瓦特發(fā)現(xiàn)火爐上的水開了，壺蓋不停地上下跳動(dòng)，想知道“壺蓋為什么會(huì)跳舞呢”；李四光小時(shí)候在草地上發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭，他對(duì)大石頭產(chǎn)生了興趣：石頭是從哪兒來的？為什么沒埋進(jìn)土里去呢？這組情景圖引導(dǎo)學(xué)生了解這些偉大的科學(xué)家小時(shí)候的故事，給學(xué)生以啟迪，明白經(jīng)過思考的“發(fā)現(xiàn)”就不再是普通的發(fā)現(xiàn)。

信息化時(shí)代，孩子獲取信息的渠道很多，他們對(duì)一些科學(xué)家小時(shí)候的故事多少有些了解。為拓展學(xué)生的思維，教科書設(shè)置了“你還知道哪些善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)家的故事”，引發(fā)學(xué)生思考，啟迪學(xué)生思維，開闊學(xué)生視野。

教學(xué)建議：本板塊教學(xué)可分為兩個(gè)層次，即科學(xué)家小時(shí)候的故事——學(xué)生知道的科學(xué)家小時(shí)候的故事。

科學(xué)家小時(shí)候的故事?？蓪⒔炭茣械墓适伦龀射浺艋蚴且曨l，更加形象直觀地進(jìn)行呈現(xiàn)。教師在課堂上可播放教科書中呈現(xiàn)的任一個(gè)故事，也可以另外補(bǔ)充其他科學(xué)家的故事，還可以讓學(xué)生看圖說故事內(nèi)容?？赐辏犕辏┻@些故事，學(xué)生一定有話要說，那就讓學(xué)生充分表達(dá)，他們既可以說感想，也可以談奇思妙想，還可以講一講他們所搜集的科學(xué)家的故事。

學(xué)生知道的科學(xué)家小時(shí)候的故事。在課前，可讓學(xué)生搜集科學(xué)家少年時(shí)期善于發(fā)現(xiàn)的故事，并說一說這些科學(xué)家是怎樣從留心觀察身邊的事物和現(xiàn)象出發(fā)，從而創(chuàng)造出許多偉大發(fā)明的。既然這么多偉大的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都是從留心觀察周圍的事物和現(xiàn)象開始的，那就讓我們也去留心觀察生活，去欣賞花草魚蟲的可愛，去探索風(fēng)雨雷電的形成，以此激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索大自然奧秘的興趣。

二、教科書18頁(yè)內(nèi)容板塊

內(nèi)容分析：這一板塊由一個(gè)提示文、一組情景圖、一個(gè)活動(dòng)組成。本板塊重點(diǎn)呈現(xiàn)的內(nèi)容是有趣的發(fā)現(xiàn)。

教科書設(shè)置了提示文“留心觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)許許多多有趣的現(xiàn)象”，接著呈現(xiàn)了一組情景圖：炎炎夏日，知了在樹上不停地叫，孩子和爸爸圍在樹下對(duì)知了的叫聲產(chǎn)生了好奇，想知道小小的知了為什么叫聲這么大；太陽(yáng)暖暖地照著，兩個(gè)穿著厚厚棉衣的女孩對(duì)地面上未融化的冰產(chǎn)生了興趣；男孩和女孩看著河里游泳的鴨子和在綠綠的草地上搖擺走路的鴨子，發(fā)出了“為什么鴨子走路搖搖擺擺的，在水里卻游得又快又穩(wěn)”的疑問。教科書編排這樣一組情景圖，并非要求學(xué)生一定要探求這些現(xiàn)象和問題的答案，而是引導(dǎo)學(xué)生由此及彼，進(jìn)行思維發(fā)散，引發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)有趣的事情。

“你有什么發(fā)現(xiàn)，跟大家說說吧！比比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最有趣。”教科書第18頁(yè)這一交流活動(dòng)，巧妙地將“有趣的發(fā)現(xiàn)”這一話題展開，以情景對(duì)話“天熱的時(shí)候我家的狗狗總是吐著舌頭喘氣”“雷雨過后，空氣特別清新”作為范例，引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，交流自己發(fā)現(xiàn)的有趣的現(xiàn)象，同時(shí)學(xué)生也通過范例明白，原來這就是發(fā)現(xiàn)，原來我也可以發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)建議：本板塊的教學(xué)可以分為兩個(gè)層次，即留心生活——可以發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象——分享自己在生活中的發(fā)現(xiàn)。

留心生活，可以發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教學(xué)時(shí)，可呈現(xiàn)教科書上的情景圖，也可用學(xué)生實(shí)際生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受生活中的有趣現(xiàn)象，重在引導(dǎo)學(xué)生明白只有對(duì)生活留心觀察，才能發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象。

分享自己在生活中的發(fā)現(xiàn)。教師可以組織學(xué)生討論自己在生活中發(fā)現(xiàn)的一些有趣的現(xiàn)象。在活動(dòng)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把有趣的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行記錄下來，只要是自己的發(fā)現(xiàn)，不管是哪一方面的，都要記下來。學(xué)生記錄時(shí)可以用自己喜歡的形式，如文字、圖片、標(biāo)本等，要養(yǎng)成隨時(shí)記錄自己的發(fā)現(xiàn)和思考的習(xí)慣，做生活的有心人。學(xué)生說自己在生活中的發(fā)現(xiàn)時(shí)，可能談到的都是生活中瑣碎的小事，沒有多少價(jià)值，但只要是他們的發(fā)現(xiàn)，教師就要給予肯定和贊揚(yáng)。

三、教科書19、20頁(yè)內(nèi)容板塊

內(nèi)容分析：這一板塊由兩個(gè)提示文、一組圖片、一個(gè)話題、一首詩(shī)歌（節(jié)選）和一個(gè)活動(dòng)組成。

本板塊重點(diǎn)呈現(xiàn)生活中的科學(xué)小常識(shí)，以及對(duì)有趣的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行提問。教科書設(shè)置了“生活中，只要多看一看，多想一想，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的事，了解許多科學(xué)小常識(shí)”提示文，對(duì)下面呈現(xiàn)的事例起到了引領(lǐng)作用。圖片呈現(xiàn)了煮湯圓、高壓鍋煮東西、淘米水洗碗等生活中的小事，這些小事里也蘊(yùn)藏著很多科學(xué)常識(shí)。這些圖片旨在引導(dǎo)學(xué)生明白生活中處處有科學(xué)，科學(xué)就在我們身邊的道理。

通過以上事例，讓學(xué)生體會(huì)到生活中只要多看、多想，不僅會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的事，還能了解許多科學(xué)小常識(shí)。有了這樣的認(rèn)知基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的觀察和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。為此教科書設(shè)置了“生活中的科學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了嗎”的話題，然后用留白的方式讓學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去發(fā)現(xiàn)科學(xué)，應(yīng)用科學(xué)。只要我們用心，就可以發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)知識(shí)。

教科書第20頁(yè)設(shè)置了“對(duì)這些有趣的發(fā)現(xiàn)，你一定想知道為什么。很好，愛科學(xué)的孩子就要學(xué)會(huì)提問題”的提示文，旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)ψ约旱陌l(fā)現(xiàn)進(jìn)行思考并提出“為什么”，從而將發(fā)現(xiàn)提升為問題。

接著，教科書呈現(xiàn)了一首詩(shī)歌，詩(shī)歌節(jié)選自美國(guó)夏洛特·左羅托夫的《風(fēng)到哪里了》，“風(fēng)停了的時(shí)候，風(fēng)到哪里去了？/它們到別的地方和樹林跳舞去了。/ 蒲公英的絨毛被風(fēng)吹到哪里去？/它帶著蒲公英的種子到某個(gè)人的草地去了。/山到頂端后會(huì)去哪里？/向下延伸變成山谷……”詩(shī)歌用細(xì)膩的文字，從兒童的角度，提出了一些有關(guān)自然現(xiàn)象的問題，其問題具有普遍性，頗能得到學(xué)生的共鳴。詩(shī)歌用孩子的語(yǔ)言表達(dá)出成長(zhǎng)過程中產(chǎn)生的疑問，就如何圍繞生活中有趣的發(fā)現(xiàn)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

活動(dòng)：“編寫一個(gè)屬于你的‘十個(gè)為什么’，愛提問的你，試試吧?！弊髠?cè)的學(xué)生作品為學(xué)生記錄問題提供了范例。

教學(xué)建議：本板塊教學(xué)可以分為兩個(gè)層次，即生活中的科學(xué)——對(duì)生活發(fā)現(xiàn)提問題。

生活中的科學(xué)。教學(xué)時(shí)，可呈現(xiàn)教科書19頁(yè)中的三個(gè)情景圖，也可另外添加一些科學(xué)小常識(shí)的視頻或動(dòng)畫，讓學(xué)生根據(jù)這些有趣的現(xiàn)象，說出其中蘊(yùn)含的科學(xué)常識(shí)；然后讓學(xué)生說說生活中的科學(xué)。

對(duì)生活發(fā)現(xiàn)提問題。教學(xué)時(shí)，可以先呈現(xiàn)教科書中的《風(fēng)到哪里去了》的詩(shī)歌，讓學(xué)生讀一讀，了解小男孩向媽媽提出的那些有趣的問題；然后讓學(xué)生對(duì)生活中有趣的現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)提出“為什么”。在這個(gè)活動(dòng)中，可讓學(xué)生將自己的小問題記錄下來，編成一本屬于自己的“十個(gè)為什么”?；顒?dòng)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從身邊的發(fā)現(xiàn)和現(xiàn)象中提問，也可以讓學(xué)生針對(duì)自己記下的“十個(gè)為什么”去尋找答案。

本課的教學(xué)不要僅僅局限于課堂上，課前要讓學(xué)生搜集有關(guān)活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)老師要提出課后踐行的要求，讓學(xué)生在日常生活中細(xì)心觀察，勤思好問，定期對(duì)學(xué)生的“十個(gè)為什么”進(jìn)行跟蹤調(diào)查，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)堅(jiān)持得好的同學(xué)，使學(xué)生在生活中真正成為一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的人。

第五篇：一教學(xué)建議

一 教學(xué)建議

本組“綜合復(fù)習(xí)”共安排了九篇內(nèi)容各異、形式多樣的閱讀材料,其目的是為了鍛煉和檢測(cè)學(xué)生閱讀各類文章的能力。其中包括:能朗讀、默讀課文;能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ);能理解有深刻含義的語(yǔ)句;能理清文章的敘述順序,把握文章的主要內(nèi)容;能聯(lián)系實(shí)際暢談閱讀體會(huì)和收獲等。另外,還安排了多種形式的隨文小練筆,以及給外地親友寫一封信的習(xí)作實(shí)踐活動(dòng)。

在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀和獨(dú)立完成作業(yè)的過程中,老師要明確要求并加以指導(dǎo),要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,要適時(shí)地組織學(xué)生互相交流與探討,要讓學(xué)生主動(dòng)地自學(xué)自練,自測(cè)自評(píng),以全面鞏固和提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。

二 教學(xué)要求

1.讓學(xué)生自主閱讀前八篇文章,通過自讀自悟,嘗試完成課后習(xí)題。

2.根據(jù)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn),老師應(yīng)加以指導(dǎo),適時(shí)地組織學(xué)生逐課地交流、探討,要突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

3.針對(duì)隨文練筆和習(xí)作,老師要給予學(xué)生思路上的啟發(fā),要進(jìn)行全班評(píng)論,要針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題作具體指導(dǎo)。

三 練習(xí)提示

1.《養(yǎng)花》

這是老舍先生的一篇小散文。本文通過作者從不同方面敘述自己養(yǎng)花的實(shí)踐,使他切身體會(huì)到了養(yǎng)花的樂趣,即:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見識(shí)。抒發(fā)了老舍先生愛花、愛養(yǎng)花和熱愛生活的思想感情。

(1)讓學(xué)生通過查字典理解字詞的意思。這一題是針對(duì)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,特別是從字典中選擇字義能力的檢查。

(2)讓學(xué)生從文章中畫出能具體說明“如此循環(huán)”的這個(gè)句子。這一題是復(fù)習(xí)和檢查學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。

應(yīng)畫的句子在第4自然段:“我工作的時(shí)候,總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里再寫一會(huì)兒,然后再出去?！?/p>

(3)讓學(xué)生用文中的具體事例,說一說詩(shī)人從養(yǎng)花中體會(huì)到的樂趣。

文章的第3自然段講了養(yǎng)花增長(zhǎng)了見識(shí);第4自然段講了養(yǎng)花雖然辛苦但有益身心;第5自然段和第6自然段分別敘述了養(yǎng)花的快樂和憂傷;最后一個(gè)自然段總結(jié)了養(yǎng)花的樂趣。即:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見識(shí)。

2.《生活是多么廣闊》 這是一首歌頌生活的詩(shī),詩(shī)人使用了一系列的排比句,反映出詩(shī)人對(duì)生活的正確認(rèn)識(shí)和積極的生活態(tài)度,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)生活的感受及對(duì)生活的贊美,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛與追求。

(1)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,說說這幾個(gè)含義深刻的詩(shī)句的意思。這三個(gè)句子都在詩(shī)的第3小節(jié)里面,講的是正確的生活態(tài)度。

①“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”的意思是要留心觀察,注意發(fā)現(xiàn)平凡生活中美好的事物、美好的心靈。

②“去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火”的意思是要在生活中滿腔熱忱地去幫助別人。③“去以心發(fā)現(xiàn)心”的意思是要真心待人,真誠(chéng)待人。

(2)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn),在第2小節(jié)后面接著寫幾句話。

這首詩(shī)的第2小節(jié)用了11個(gè)“去”,寫出了生活的廣闊。讓學(xué)生在后面接著寫幾句詩(shī),就是要仿照“去……去……”這種句式,要讓學(xué)生寫出自己豐富多彩的生活。

本課的句式比較適合仿例造句,讓學(xué)生通過仿例的形式進(jìn)一步把握詩(shī)歌的內(nèi)容。仿寫評(píng)價(jià)要著眼于學(xué)生對(duì)生活的理解及句式的積累與運(yùn)用。

3.《中華第一龍》

中華民族向來以“龍的傳人”自居,龍的起源同我們民族歷史文化的形成和文明時(shí)代肇始緊密相關(guān)。本篇課文從“中華第一龍”談起,講了中華民族的標(biāo)志——“龍”這一藝術(shù)形象的形成過程和象征意義,贊頌了光輝燦爛的中華文化。

(1)讓學(xué)生借助字典,讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音。這一題是為了讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些生字的字音,更是為了復(fù)習(xí)查字典。

對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字,要讓學(xué)生用部首查字法聯(lián)系生字的音與義,而《養(yǎng)花》一文要查的都是認(rèn)識(shí)的字,可用音序查字法。這就使學(xué)生復(fù)習(xí)了查字典的兩種主要方法。

(2)“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有哪些特點(diǎn)? “中華第一龍”指的是在河南濮陽(yáng)一座五千年前原始社會(huì)墓葬中發(fā)掘出來的那條“龍”。這條“龍”的特點(diǎn)是用貝殼砌成,造型粗獷,樣子像蜥蜴,是一件十分珍貴的文物。

(3)我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么? “龍”的這一藝術(shù)形象,是我們的祖先通過豐富的想象創(chuàng)造出來的。文章的第4自然段具體講了我們創(chuàng)造這一藝術(shù)形象的原因與過程。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用自己的話說一說。

從龍這一藝術(shù)形象中,我們可以體會(huì)到我們祖先非凡的想象力和創(chuàng)造力,體會(huì)到我們祖先的美好愿望,體會(huì)到中華民族歷史的悠久、文化的燦爛。之后,讓學(xué)生聯(lián)系課文具體說說自己的體會(huì)。

(4)抄寫課文中帶“龍”字的詞語(yǔ),再寫出幾個(gè)帶“龍”字的詞語(yǔ)。

課文中帶“龍”字的詞語(yǔ)有望子成龍、生龍活虎、龍騰虎躍、龍鳳呈祥。

帶“龍”字的詞語(yǔ)還有很多。如盤龍臥虎、虎踞龍盤、龍?zhí)痘⒀?、龍馬精神、車水馬龍、龍飛鳳舞、畫龍點(diǎn)睛。讓學(xué)生搜集整理后,再進(jìn)行互相交流,豐富學(xué)生的詞匯積累。

4.《獄中聯(lián)歡》

這篇課文選自長(zhǎng)篇小說《紅巖》。“獄中”指的是解放前夕國(guó)民黨反動(dòng)派設(shè)在重慶市郊區(qū)歌樂山下的中美合作所集中營(yíng)渣滓洞。課文講的是1949年元旦,被關(guān)押在集中營(yíng)的革命者,巧妙地利用慶祝新年的機(jī)會(huì),歡慶人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)在全國(guó)范圍內(nèi)所取得的偉大勝利,表現(xiàn)了隨時(shí)面臨死亡威脅的共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的革命信念和樂觀精神。

(1)讓學(xué)生用較快的速度默讀課文,然后填寫?yīng)z中聯(lián)歡的過程。這一題是讓學(xué)生通過默讀,把握課文的主要內(nèi)容和敘述順序。

(2)讓學(xué)生挑選出課文中的一副對(duì)聯(lián)讀一讀,再聯(lián)系寫作背景,體會(huì)對(duì)聯(lián)的深刻意思。文中的五副對(duì)聯(lián)都有一個(gè)共同的特點(diǎn):從字面上看,沒有一處是革命的詞句,沒有一處可以被敵人抓住把柄,但在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)?大家都能領(lǐng)悟到這些對(duì)聯(lián)中所蘊(yùn)含的歡呼革命大好形勢(shì)、贊頌革命者、抨擊反動(dòng)派的深刻含義。

要讓學(xué)生獨(dú)立領(lǐng)悟到這一特點(diǎn),可能有一定的困難,老師要作適當(dāng)提示,然后讓學(xué)生挑選一副,說說自己體會(huì)到的意思。

(3)仔細(xì)閱讀課文中“猩猩來到樓七室門前站定……猩猩裝作沒有聽見,溜走了”這一部分。讓學(xué)生說說從中體會(huì)到了什么。

這一題實(shí)際是上一題的延續(xù)。樓七室的對(duì)聯(lián):“兩個(gè)天窗——出氣,一扇風(fēng)門——伸頭”,橫批“樂在其中”,最能體現(xiàn)革命者樂觀、詼諧的情趣。意在挑剔的“猩猩”看了以后,可能已意識(shí)到某些不同尋常的意義,但是他又抓不住把柄,只能無可奈何地溜走。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,互相交流,老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

5.《名碑薈萃》

本文以西安碑林收藏的石碑為例,介紹了我國(guó)書法藝術(shù)史上幾位有代表性的書法家和他們的代表作,反映了我國(guó)書法藝術(shù)的輝煌成就。

課文首先簡(jiǎn)介了西安碑林,說明它是我國(guó)最大的書法藝術(shù)寶庫(kù);然后以歷史朝代為序,分別介紹了東晉的王羲之、唐初的歐陽(yáng)詢、盛唐的顏真卿、顏真卿之后的柳公權(quán)等書法大家的事跡及其書法的主要特點(diǎn);最后概括說明碑林中的書法在我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的地位。

(1)讓學(xué)生按照敘述的順序,寫出幾位書法家的名字。

課文依次介紹的書法家是王羲之、歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)。

(2)這幾位書法家的書法各有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生從課文中畫出最能表現(xiàn)每個(gè)人書法藝術(shù)特點(diǎn)的一兩個(gè)詞語(yǔ)。

課文中介紹王羲之的書法“瀟灑清秀”,歐陽(yáng)詢的字“骨氣勁峭,法度嚴(yán)整”,顏真卿的字“端莊雄偉,遒勁有力”,柳公權(quán)的字“骨力遒勁,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”。

在學(xué)生畫出這些詞語(yǔ)之后,老師最好能出示這幾位書法家的書法作品,讓學(xué)生觀摩欣賞,以具體領(lǐng)會(huì)從課文中畫出的這些詞語(yǔ)。

(3)讓學(xué)生模擬擔(dān)任碑林的解說員,聯(lián)系自己臨帖習(xí)字的實(shí)際,介紹一位書法家的書法作品。學(xué)生學(xué)寫毛筆字,臨的字帖主要有顏體、歐體、柳體。可以讓學(xué)生聯(lián)系自己習(xí)字的實(shí)際感受,談?wù)勀骋环N書體的特點(diǎn)。

評(píng)價(jià)重點(diǎn):①要能夠?qū)壹捌渥髌返奶攸c(diǎn)介紹清楚。②要從解說的角度,考慮是否能吸引別人,也就是表達(dá)方式要靈動(dòng)。6.《琥珀》 這是一篇科學(xué)小品文。琥珀是古代松樹脂的化石,這個(gè)詞來自拉丁文,意思是“精髓”。本文作者通過合理的想象與推測(cè),用一個(gè)生動(dòng)具體的故事,詳細(xì)記敘了這塊琥珀形成的過程和被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,并且點(diǎn)明了它在科學(xué)研究上具有的特殊價(jià)值。

(1)課文中寫的這塊琥珀有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生把課文中最能說明這塊琥珀特點(diǎn)的句子畫出來。課文的最后一個(gè)自然段講了這塊琥珀的特點(diǎn)。最能說明這塊琥珀特點(diǎn)的句子:“在那塊透明的琥珀里,兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛?！薄八鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)?！?/p>

(2)讓學(xué)生自讀自悟后,用自己的話簡(jiǎn)要說說作者想象這塊琥珀的形成經(jīng)歷了哪兩個(gè)階段。第一階段:老松樹滴下的松脂包住了蒼蠅和蜘蛛,松脂繼續(xù)滴下來,蓋住了原來的,積成了一個(gè)松脂球。

第二階段:海水淹沒了森林,松脂球淹沒在泥沙下面,經(jīng)過幾千年的時(shí)間,松脂球變成了化石。課文詳細(xì)地寫了前一個(gè)階段,對(duì)松脂球變成化石寫得很簡(jiǎn)單,學(xué)生很容易忽略。在相互交流時(shí),老師要加以提醒。

(3)讓學(xué)生具體體會(huì)作者這樣想象琥珀形成的依據(jù)。

題目中列舉了作者的想象中包含的五個(gè)內(nèi)容,這些想象,都是有依據(jù)的,是很合理的。①約摸算來,總有一萬(wàn)年了。

由松脂變成松脂球,再由松脂球變成化石,的確需要這么長(zhǎng)時(shí)間。②一個(gè)夏天,太陽(yáng)暖暖地照著。

必須是夏天,天氣很熱,老松樹才能滲出松脂。③海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。

這塊琥珀是一個(gè)漁民的兒子在海灘上發(fā)現(xiàn)的,這是想象海水漸漸逼近森林,最后淹沒了森林的依據(jù)。

④樹林里長(zhǎng)著許多高大的松樹。

如果沒有高大的松樹,也就不會(huì)有松脂了。

⑤蜘蛛剛撲過去,一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。這樣想象的依據(jù),就是那塊琥珀的特點(diǎn)。如果不是剛好這么巧,那兩個(gè)小東西就不會(huì)仍舊好好地躺在透明的琥珀里了。

7.《智慧之花》

本文講了兩個(gè)少年兒童的故事。其中一個(gè)是用自己掌握的科學(xué)知識(shí)不但保護(hù)了自己,還救了五個(gè)同學(xué)的生命;另一個(gè)是運(yùn)用法律武器來保護(hù)自己。兩個(gè)故事都贊揚(yáng)了她們的機(jī)智勇敢。

(1)讓學(xué)生說一說課文具體講了哪兩個(gè)故事。

第一個(gè)故事的主人公是維吾爾族小姑娘瑪麗亞,她運(yùn)用學(xué)過的關(guān)于電的基本知識(shí),在自我保護(hù)的前提下救了五個(gè)觸電的男同學(xué)。

第二個(gè)故事的主人公是東北的小姑娘江雪,她巧妙地向工商管理所商檢科舉報(bào)了賣變質(zhì)冰棍兒的人,運(yùn)用法律保護(hù)自己和同學(xué)不受傷害。

這兩個(gè)故事都體現(xiàn)了少年兒童要學(xué)會(huì)自我保護(hù)、學(xué)會(huì)生存的主題。(2)讓學(xué)生從兩個(gè)故事中選擇一個(gè)進(jìn)行縮寫,不超過150字。要注意三點(diǎn): 第一,要抓住故事的主要內(nèi)容,要把事情講清楚。第二,語(yǔ)句要通順、連貫。第三,不超過規(guī)定的字?jǐn)?shù)。

在學(xué)生進(jìn)行縮寫之前,老師要從這三個(gè)方面明確要求。在學(xué)生縮寫以后,也可以從這三個(gè)方面進(jìn)行檢查評(píng)價(jià),并聯(lián)系學(xué)生的練筆實(shí)際進(jìn)行酌情指導(dǎo)。

(3)讓學(xué)生寫一寫讀了這兩個(gè)故事有什么收獲。

可以作一次習(xí)作安排。根據(jù)提示,學(xué)生可以從兩個(gè)角度自己選定習(xí)作內(nèi)容。一是寫讀了這兩個(gè)故事的感想;二是寫自己知道的其他自我保護(hù)或救助別人的故事。前者側(cè)重于寫“我”,是練習(xí)寫讀后感;后者側(cè)重于寫人寫事,是練習(xí)寫記事作文。

在學(xué)生按照提示完成習(xí)作以后,老師要作講評(píng),通過師生互評(píng)互議,使學(xué)生在寫讀后感和寫實(shí)際作文方面都有所啟發(fā)和收獲。

8.《看說明書做玩具小臺(tái)燈》

這篇閱讀材料包括兩個(gè)部分:一是做玩具小臺(tái)燈的說明書;二是兩個(gè)同學(xué)看到說明書做成的小臺(tái)燈。

(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀看小臺(tái)燈的成品圖,判斷一下兩個(gè)同學(xué)做的臺(tái)燈,哪一個(gè)做對(duì)了,哪一個(gè)做錯(cuò)了。

這一題比較容易,根據(jù)對(duì)臺(tái)燈的了解就可以判斷,圖二的小臺(tái)燈做對(duì)了,圖一的小臺(tái)燈做錯(cuò)了。(2)對(duì)照做法說明看一看,做錯(cuò)的那位同學(xué)是哪一步?jīng)]有做對(duì),在說明書中把他沒有做對(duì)的那一步畫出來。

圖一的小臺(tái)燈,做錯(cuò)的地方是把燈泡裝在燈罩的外面了。他沒有做對(duì)的是說明書的第三步。學(xué)生應(yīng)該畫出來的:“把鉛絲的另一頭插入乒乓球的小洞里。把洞的兩邊粘牢。鉛絲的頭上用紅橡皮泥做一個(gè)小燈泡?！?/p>

(3)那位同學(xué)做錯(cuò)了,和說明書寫得不夠清楚也有關(guān)系。你能把那部分的文字說明修改得更加清楚、明白嗎? 對(duì)于見過臺(tái)燈的人,說明書中對(duì)做法第三步的說明已經(jīng)比較清楚了,是不會(huì)出現(xiàn)把燈泡裝在燈罩外面的錯(cuò)誤的。但是對(duì)于沒有見過臺(tái)燈的人,這里的說明就還有些不夠精細(xì)?！鞍雁U絲的另一頭插入乒乓球的小洞里”,究竟是從乒乓球的外面插入小洞,還是從乒乓球的里面插入小洞呢?那位把燈泡裝在燈罩外面的同學(xué),正是在這里出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

我們把這句話改成“把鉛絲的另一頭從乒乓球的外面插入小孔里”,就更加清楚明白了。修改片段用詞要準(zhǔn)確,語(yǔ)言不要啰唆。

9.給外地親友寫封信

這次習(xí)作是讓學(xué)生給遠(yuǎn)方的親戚或小伙伴寫封信,介紹自己面臨小學(xué)畢業(yè)的一些情況和想法。

這不是虛擬情境的寫信練習(xí),而是一次真實(shí)的通信活動(dòng)。這樣真實(shí)的通信,寫的是最想告訴對(duì)方的話,而且還要寄出去,非常有利于對(duì)怎樣寫信和怎樣寫信封進(jìn)行較全面的復(fù)習(xí)。寫信一是要注意信的格式;二是要有主要內(nèi)容——最近的情況和暑假打算;三是要有對(duì)象,對(duì)什么人、說什么話。教師檢查評(píng)議時(shí),要注意學(xué)生寫信的格式是否正確,信中說話的口氣是否符合自己的身份,還要注意信封上的地址、郵政編碼等寫得對(duì)不對(duì),并針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題加以具體指導(dǎo)。如果有條件,也可以發(fā)送一封電子郵件。

一般書信的寫法,主要包括五個(gè)部分:(1)開頭。在信紙的第一行頂格寫上稱呼,稱呼后用冒號(hào)。這是寫信人對(duì)收信人的稱謂,表明寫信人與收信人之間的關(guān)系。

(2)正文。在稱呼下一行空兩格寫正文,或告訴對(duì)方自己的情況,或交流思想感情,或詢問、提出某些問題等,要把事情一件件清清楚楚地寫明白。

(3)結(jié)尾。正文寫完之后,要按收信人和自己的關(guān)系,寫上一些表示敬意或祝愿的問候語(yǔ),作為信的結(jié)尾。如“此致”“敬禮”等,在正文下一行,前面空兩格寫起。

(4)落款。寫上自己的稱呼和姓名。

(5)注明日期。在落款下面寫上某年某月某日。目的是讓對(duì)方知道自己寫信的時(shí)間,也可以同時(shí)寫上地點(diǎn)。

(6)補(bǔ)充內(nèi)容。如果信寫完后,忽然想起還有什么事情需要補(bǔ)充,可在信的后面寫上“又”“另”“附言”等字,然后把要補(bǔ)充的話寫上即可。

信封主要是寫收信人的地址和姓名,供投遞使用,同時(shí)也要寫明寄信人的地址和姓名。寫信封應(yīng)注意以下幾個(gè)問題:(1)收信人、寄信人的地址都要寫全稱,不能寫簡(jiǎn)稱,要將郵政編碼寫正確。信件萬(wàn)一出現(xiàn)投遞困難的情況,郵局可以憑借這些信息,迅速地把信退還給寄信人。

(2)字跡要清楚,用鋼筆或圓珠筆寫,不能用鉛筆寫,更不能用紅筆寫。

(3)寄掛號(hào)信或包裹時(shí),在寄信人的地址下面一定要寫上寄信人的姓名,以便無人收領(lǐng)時(shí)好退給寄信人。