第一篇：蘇聯(lián)思想政治教育綜述1

蘇聯(lián)思想政治教育綜述

項(xiàng)元順

摘要

蘇聯(lián)作為第一個(gè)社會(huì)主義國家，作為那時(shí)唯一一個(gè)能與美國抗衡的大國，它的飛速發(fā)展與思想政治教育有不可或缺的聯(lián)系。在了解蘇聯(lián)思想政治教育的產(chǎn)生和發(fā)展、蘇聯(lián)思想政治教育的內(nèi)容以及分析其優(yōu)劣得失情況下，結(jié)合現(xiàn)今中國實(shí)際，可以更好地推動(dòng)我國思想政治教育的發(fā)展，繞開陷阱，少走彎路，穩(wěn)步前進(jìn)。

關(guān)鍵詞 蘇聯(lián) 思想政治教育 經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

十月革命一聲炮響，列寧和托洛茨基領(lǐng)導(dǎo)的布爾什維克建立了人類史上第一個(gè)社會(huì)主義國家。十月革命勝利后，列寧就十分重視思想教育的發(fā)展。在以列寧為首的蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)蘇聯(lián)思想政治教育事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，但同時(shí)也存在一些致命的弊病，加速了蘇聯(lián)的解體。

一、蘇聯(lián)思想政治教育的產(chǎn)生和發(fā)展 列寧在領(lǐng)導(dǎo)布爾什維克黨、創(chuàng)立世界上第一個(gè)無產(chǎn)階級(jí)專政國家的過程中，豐富和發(fā)展了馬克思、恩格斯的思想政治工作的科學(xué)理論，并初步形成了一個(gè)體系。列寧提出了自己新的觀點(diǎn)，明確提出了“政治教育”這一科學(xué)概念，初步形成列寧主義關(guān)于思想政治工作的體系。

列寧逝世后，斯大林高舉馬克思列寧主義的旗幟，在社會(huì)主義建設(shè)中，進(jìn)一步闡述和發(fā)展了黨的思想政治工作理論。斯大林提出了“政治思想工作”的科學(xué)概念，較完整地闡述了政治思想工作根本任務(wù)，為進(jìn)一步完善思想政治教育體系做出貢獻(xiàn)。

斯大林更加強(qiáng)調(diào)大學(xué)教育中的政治傾向性。在《致蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)大學(xué)生第一次全國代表會(huì)議的信》中，斯大林明確指出，蘇聯(lián)專家都應(yīng)是通曉馬列主義學(xué)說、明確黨和國家政治目的，具備廣泛科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐能力，精通自己專業(yè)的人。他認(rèn)為大學(xué)生在社會(huì)主義建設(shè)中的作用即使不是頭等重要的，也無疑是相當(dāng)重要的。而黨在大學(xué)生中的工作任務(wù)就是：一是竭力使大學(xué)生成為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)和文化的自覺建設(shè)者；二是竭力使大學(xué)生把自己看作勞動(dòng)群眾不可分割的一部分；三是竭力使大學(xué)生，懂得掌握科學(xué)的必要性，并且去掌握科學(xué)。

赫魯曉夫主政時(shí)期，雖然否定了斯大林的不少政治決策，但是，在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育方面卻是一以貫之的。針對(duì)當(dāng)時(shí)一些高校在大學(xué)生思想政治教育工作方面表現(xiàn)出的松懈和不足，蘇共中央領(lǐng)導(dǎo)集體和蘇聯(lián)政府給予了嚴(yán)厲的批評(píng)。在一系列高等院校里，馬列主義理論學(xué)習(xí)的工作安排不能令人滿意，共產(chǎn)主義思想教育對(duì)學(xué)生沒有產(chǎn)生真正的影響；在社會(huì)科學(xué)教學(xué)過程中，沒有堅(jiān)定地表明社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，存在著使馬列主義理論庸俗化的事實(shí)；沒有對(duì)資產(chǎn)階級(jí)思想進(jìn)行應(yīng)有的批判，沒有考慮到帝國主義分子正在利用修正主義分子對(duì)馬列主義進(jìn)行歪曲，沒有揭露資本主義固有的對(duì)抗性矛盾，甚至有美化資本主義的地方，鼓吹要對(duì)帝國主義抱“中立”立場，極大地破壞了社會(huì)主義統(tǒng)一陣營和勞動(dòng)人民群眾對(duì)共產(chǎn)主義的信仰。

勃列日涅夫時(shí)期，蘇聯(lián)大學(xué)生思想政治教育工作更是受到了前所未有的重視。1973年，蘇聯(lián)頒布了《蘇聯(lián)和各加盟共和國國民教育立法綱要》，這是蘇聯(lián)的教育法，其中第四十一條明確規(guī)定，蘇聯(lián)高等學(xué)校要“培養(yǎng)掌握馬列主義理論，在專業(yè)和組織群眾政治工作以及教育工作方面有高深的理論知識(shí)和實(shí)際技能的、高度熟練的專家”、“培養(yǎng)大學(xué)生具有高尚的道德品質(zhì)和共產(chǎn)主義覺悟，有文化，有社會(huì)主義、國際主義和蘇維埃愛國主義精神，有保衛(wèi)社會(huì)主義祖國的決心”。1980年蘇聯(lián)又批準(zhǔn)實(shí)施了《高等學(xué)校學(xué)生在學(xué)期間共產(chǎn)主義教育示范綜合計(jì)劃》，系統(tǒng)性地制訂了大學(xué)生思想政治教育工作的具體操作規(guī)劃，使大學(xué)生思想政治教育成為了高校一種經(jīng)常性的制度措施。一時(shí)之間，幾乎全蘇每一所大學(xué)都制定了自己的“大學(xué)生共產(chǎn)主義教育綜合方案”。有的方案從對(duì)尚未進(jìn)入大學(xué)的中學(xué)生前來參加大學(xué)招生咨詢開始，到大學(xué)生畢業(yè)后的跟蹤教育，每一個(gè)環(huán)節(jié)中的思想政治教育工作都有具體安排。

即使戈?duì)柊蛦谭蛏吓_(tái)執(zhí)政以后，蘇共中央和蘇聯(lián)政府還是一如既往地強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)生的思想政治教育。1987年3月，蘇共中央頒布了《蘇共高等和中等專業(yè)教育改革的基本方針》，明確指出蘇聯(lián)高等和中等專業(yè)學(xué)校的使命是：“培養(yǎng)既有高度的職業(yè)素養(yǎng)，又是思想政治成熟的受過蘇維埃愛國主義和無產(chǎn)階級(jí)國際主義教育的干部。今天的人才應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的馬克思列寧主義修養(yǎng)。”《基本方針》還規(guī)定:“學(xué)校的全體教學(xué)人員，黨、共青團(tuán)和工會(huì)組織，都負(fù)有加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育、勞動(dòng)教育、道德教育以及培養(yǎng)大學(xué)生公民意識(shí)的使命。”要求黨、蘇維埃和經(jīng)濟(jì)機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)人員都積極參與對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作，大大提高高校馬列主義教學(xué)的思想理論水平和教學(xué)法水平。只是到了戈?duì)柊蛦谭驁?zhí)政晚期，開始了“公開化”、“多元化”的新思維改革，蘇共中央和蘇聯(lián)政府才放松乃至放棄了對(duì)大學(xué)生的共產(chǎn)主義教育。

二、蘇聯(lián)思想政治教育的內(nèi)容 蘇聯(lián)思想政治教育在具體開展時(shí)，主要是從社會(huì)教育的角度，通過共產(chǎn)主義教育的理念和工作體系來進(jìn)行教育工作。具體為五個(gè)方面：

1.共產(chǎn)主義教育

共產(chǎn)主義教育是高等思想教育的組成部分，在思想政治教育體系中占主導(dǎo)地位，是各組成部分的基礎(chǔ)。共產(chǎn)主義教育包括兩個(gè)方面：一方面，要用馬克 思列寧主義的理論武裝群眾，向他們灌輸革命的政治理念和意識(shí)；另一方面，是在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們自覺行動(dòng)，去實(shí)現(xiàn)政治目標(biāo)及社會(huì)任務(wù)。

2.愛國主義和國際主義教育

愛國主義和國際主義教育是蘇聯(lián)共產(chǎn)黨、政府和社會(huì)組織進(jìn)行思想政治教育的一個(gè)重要方面。進(jìn)行愛國主義和國際主義教育的主要目的是培養(yǎng)全體人民 對(duì)自己偉大祖國的自豪感。具體的教育內(nèi)容是，用在十月**、社會(huì)主義、衛(wèi)國戰(zhàn)爭等偉大歷程中，共產(chǎn)黨及人民群眾的英雄事跡的展現(xiàn)來教育人民。

3.勞動(dòng)教育方面

勞動(dòng)教育是對(duì)群眾進(jìn)行共產(chǎn)主義教育的重要環(huán)節(jié)，把實(shí)施勞動(dòng)教育的任務(wù)交給家庭、學(xué)校和勞動(dòng)集體單位。在學(xué)校中，都開設(shè)有勞動(dòng)教育內(nèi)容的課程。高等院校的勞動(dòng)教育內(nèi)容大致有兩方面：一是社會(huì)公益勞動(dòng)。二是生產(chǎn)勞動(dòng)。

4.道德教育

在高等學(xué)校中，道德教育的主要內(nèi)容是共產(chǎn)主義品德、人道主義、集體主義、自覺紀(jì)律、精神美學(xué)等。具體從三方面實(shí)施：一是道德知識(shí)教育；二是道德規(guī)范教育；三是道德行為教育。

5.法制教育

蘇聯(lián)黨和政府十分重視對(duì)青年一代進(jìn)行遵紀(jì)守法教育。在普通高校中開設(shè)的社會(huì)科學(xué)和選修課中，大量涉及法制教育的內(nèi)容，如《蘇聯(lián)法律基礎(chǔ)》、《蘇維埃法律》、《蘇聯(lián)公民的職責(zé)》等。

總之，蘇聯(lián)高校思想政治教育的特色是高度政治化并以馬克思列寧為主要內(nèi)容。

三、蘇聯(lián)思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

（一）教訓(xùn)

1.放棄了馬列主義指導(dǎo)地位，動(dòng)搖了思想政治教育的理論基礎(chǔ)

20世紀(jì)80年代中期，以戈?duì)柊蛦谭驗(yàn)槭椎膱?zhí)政黨上層領(lǐng)導(dǎo)宣揚(yáng)，鼓吹“改革新思維”，背離了麻利了主意的基本原則，實(shí)行指導(dǎo)思想上的“政治多 元化”和“經(jīng)濟(jì)私有化'”推行“民主化”、“公開化”，把“人到底”“民主的社會(huì)主義”作為黨的行動(dòng)綱領(lǐng)。同時(shí)，否定馬列主義的基本原則，致使人們的共產(chǎn) 主義、社會(huì)主義信念喪失和共產(chǎn)黨組織的先鋒隊(duì)地位作用下降。

2.思想政治教育教條主義、形式主義嚴(yán)重動(dòng)搖了人們的共產(chǎn)主義信念

隨著時(shí)間的推移，前蘇共領(lǐng)導(dǎo)教條主義傾向日益嚴(yán)重，本本主義盛行。20世紀(jì)70年代末、80年代初，前蘇共思想理論界的空洞化和教條主義達(dá)到極點(diǎn)。思想政治教育方法的教條、形式主義，違背了人的思想轉(zhuǎn)化規(guī)律，使人們對(duì)社會(huì)主義疑慮叢生，動(dòng)搖了人們的共產(chǎn)主義信念。

3.過度集權(quán)和僵化的黨政領(lǐng)導(dǎo)體制及因此形成的官僚特權(quán)階層，使黨的思想政治教育工作失去權(quán)威性

這種過度集權(quán)的體制表現(xiàn)在干部的選拔和任命上，是自上而下的干部委派。因此各級(jí)干部都充當(dāng)了黨的意志——實(shí)際上就是領(lǐng)袖意志的“傳送帶”，每 個(gè)人都是執(zhí)行這種意志的馴服工具，出現(xiàn)了一批“傳聲筒”式干部。過度集權(quán)和僵化的體制，也導(dǎo)致了一個(gè)特殊的社會(huì)群體的形成，即官僚特權(quán)階層。

4.忽視對(duì)青少年進(jìn)行思想政治教育，使思想政治教育工作失去了重要對(duì)象

蘇聯(lián)在其幾十年的時(shí)間里，沒有能夠正確地對(duì)青年進(jìn)行思想政治教育，對(duì)青年人的思想問題，采取了壓制和放任不管這樣兩種極端的做法。

（一）經(jīng)驗(yàn)

思想政治教育必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo),堅(jiān)持馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)

馬克思主義是社會(huì)主義國家思想政治教育的理論基石,是思想政治教育社會(huì)主義性質(zhì)的重要保證。因此,在社會(huì)主義國家中,思想政治教育的學(xué)科建設(shè)和實(shí)踐開展必須堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位不動(dòng)搖。然而,堅(jiān)持馬克思主義并不等于把經(jīng)典作家的著作或個(gè)別領(lǐng)袖的言論視作金科玉律似的終極真理、解決實(shí)踐不同個(gè)案的萬靈藥方。馬克思主義是科學(xué)的世界觀和方法論,只有在與不斷發(fā)展的實(shí)踐的結(jié)合中才能發(fā)揮其巨大的理論威力。正如胡錦濤同志《在`三個(gè)代表’重要思想理論研討會(huì)上的講話》中所指出:“堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā),理論聯(lián)系實(shí)際,實(shí)事求是,在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展真理,是馬克思主義最重要的理論品質(zhì)。這種與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì),是150多年來馬克思主義始終保持蓬勃生命力的關(guān)鍵所在。”s[]因而,在以馬克思主義搭建思想政治教育的理論大廈根基的同時(shí),必須把馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)貫穿于其中。否則,不僅制約思想政治教育作用的發(fā)揮,甚至使思想政治教育產(chǎn)生與實(shí)踐發(fā)展要求相背離的負(fù)面效應(yīng),危害整個(gè)社會(huì)主義

事業(yè)的健康發(fā)展。“我們黨從誕生之日起就把馬克思主義確立為自己的指導(dǎo)思想,并在長期奮斗中堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合,產(chǎn)生了毛澤東思想、鄧小平理論和`三個(gè)代表’重要思想這三大理論成果。’,閉然而,不容遺忘的是,在前蘇聯(lián)的影響和領(lǐng)導(dǎo)人的主觀因素的共同作用下,一個(gè)時(shí)期內(nèi),我們黨的理論建設(shè)也犯了嚴(yán)重的“左”傾教條主義錯(cuò)誤,背離了實(shí)事求是的思想路線,遮蔽了馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì),給黨的思想政治教育的健康開展帶來了巨大的沖擊,不僅造成了與前蘇聯(lián)相類似的消極影響,而且在中華大地上思想政治教育還一度成為一些人排除異己、整治他人的工具。其所帶給人的不寒而栗的經(jīng)歷和回憶,在民眾中埋下了至今仍然難以消除的對(duì)思想政治教育逆反心理的隱患。改革開放以來,我們黨以無比寬廣的胸懷和巨大的理論勇氣,撥亂反正,糾正了理論建設(shè)上的偏差,進(jìn)一步牢固樹立了馬克思主義的指導(dǎo)思想地位,重新恢復(fù)了解放思想、實(shí)事求是的思想路線,自覺揭示出馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì),不僅開創(chuàng)了鄧小平理論的偉大體系,而且在十三屆四中全會(huì)以來,繼續(xù)注重“準(zhǔn)確把握時(shí)代特征,科學(xué)判斷我們黨所處的歷史方位·一逐步形成了`三個(gè)代表’重要思想這一系統(tǒng)的科學(xué)理論”s[],使思想政治教育恢復(fù)了生機(jī)與活力。黨對(duì)馬克思主義理論的發(fā)展與創(chuàng)新,為思想政治教育提供了極為豐富的理論素材。當(dāng)務(wù)之急是要求廣大思想政治教育工作者要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)這些理論的真諦,及時(shí)把黨取得的重大理論成果吸收到思想政治教育的工作中來,不斷充實(shí)思想政治教育的理論基礎(chǔ),徹底擺脫“左”傾教條主義的消極影響,改變思想政治教育的發(fā)展與黨的理論前進(jìn)步伐不相協(xié)調(diào)的滯后局面,增強(qiáng)時(shí)代氣息,為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

加強(qiáng)和改進(jìn)黨的自身建設(shè),有效承擔(dān)思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)使命

黨是思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)核心,肩負(fù)著率先實(shí)踐馬克思主義基本理論及黨的方針政策并把其灌輸給廣大人民群眾的神圣使命。黨的自身建設(shè)的狀況如何,能否始終如一地保持其先進(jìn)性,直接決定思想政治教育在群眾中的聲譽(yù)及其功效的發(fā)揮。我們黨自成立之日起就把加強(qiáng)、改進(jìn)自身建設(shè)作為自我發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)長抓不懈。盡管在探索的道路上也走過彎路,但是最終仍然還是通過對(duì)自身建設(shè)的加強(qiáng)與改進(jìn),使黨的發(fā)展重新步入健康的軌道。黨的自身建設(shè)的不斷加強(qiáng)與改進(jìn),為我們黨培養(yǎng)造就了一大批思想政治素質(zhì)優(yōu)秀、道德品質(zhì)高尚的領(lǐng)導(dǎo)干部。他們率先垂范,較好地發(fā)揮了工人階級(jí)先鋒隊(duì)的作用,增加了黨的思想政治教育的說服力和吸引力,有效地?fù)?dān)負(fù)起了對(duì)思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)使命。

尤其要教育廣大黨員干部時(shí)刻牢記立黨為公、執(zhí)政為民,樂民之所樂、憂民之所優(yōu),如此方能遏止腐敗現(xiàn)象的蔓延,保持黨的先進(jìn)性,使我們黨不會(huì)重蹈蘇共被群眾所拋棄的覆轍,在引領(lǐng)黨的思想政治教育工作乃至整個(gè)中國特色社會(huì)主義的偉大事業(yè)中永遠(yuǎn)立于不敗之地。

加強(qiáng)思想政治教育的理論研究,完善思想政治教育的理論體系

千百年來,人們積累了豐富的思想政治教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及無數(shù)零星、分散的理論認(rèn)識(shí),尤其是馬克思主義誕生以來,工人階級(jí)思想政治教育極大豐富了人類思想政治教育的內(nèi)容。隨著時(shí)代的發(fā)展,豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)期待著理論的升華,零星分散的理論認(rèn)識(shí)期待著對(duì)之系統(tǒng)化、科學(xué)化的分析,思想政治教育的理論研究、學(xué)科建設(shè)已成為時(shí)代發(fā)展的要求。與此同時(shí),也只有加強(qiáng)思想政治教育理論研究與學(xué)科建設(shè),才能使我們進(jìn)一步明確思想政治教育的地位作用、目的任務(wù)、工作范圍,區(qū)分思想政治教育工作與其他工作的關(guān)系,揭示思想政治教育規(guī)律,從而避免因思想政治教育理論認(rèn)識(shí)上的模糊而導(dǎo)致的實(shí)踐操作中的失誤。如前蘇聯(lián)出現(xiàn)的混淆思想政治教育與學(xué)術(shù)研究、文藝創(chuàng)作等活動(dòng)界限的失誤。

黨的十一屆三中全會(huì)以來,我們黨認(rèn)真總結(jié)了思想政治教育正反兩方面的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)把思想政治教育的學(xué)科建設(shè)提上議事日程。經(jīng)過廣大思想政治工作者與理論工作者的共同探討與研究,思想政治教育學(xué)的學(xué)科體系已基本形成。對(duì)思想政治教育的理論研究與學(xué)科建設(shè)使我們進(jìn)一步加深了對(duì)思想政治教育規(guī)律的認(rèn)識(shí),從而有效地避免了因缺乏正確理論引導(dǎo)而導(dǎo)致思想政治教育脫離正常軌跡的現(xiàn)象的發(fā)生。

尊重個(gè)性,體現(xiàn)思想政治教育的人文關(guān)懷

長期以來我國的思想政治教育由于深受前蘇聯(lián)的影響,在思想政治教育目標(biāo)任務(wù)的設(shè)定上也出現(xiàn)了整齊劃

一、無視人的個(gè)性的傾向。新中國成立不久,各種政治運(yùn)動(dòng)便紛至沓來,“左”傾思想日益蔓延,個(gè)人崇拜之風(fēng)不斷強(qiáng)勁,人民的精神世界被普遍化的“三忠于四無限”所占據(jù),個(gè)性成了與個(gè)人主義等同的代名詞。社會(huì)樹立的引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚的先進(jìn)人物都變成了沒有七情六欲的“鐵人”,廣大的社會(huì)成員成了簡單的“符號(hào)”,按照上級(jí)組織的需要被隨意“復(fù)制粘貼”。這種泯滅個(gè)性的思想宣傳在共產(chǎn)主義的神圣光環(huán)下得以四處張揚(yáng),政治行政手段的強(qiáng)化進(jìn)一步加劇了它的效果。在這種強(qiáng)大的攻勢下,即使是無人知曉的思想中偶爾閃爍出的私欲也會(huì)使人們感到似乎冒犯了共產(chǎn)主義的神圣而內(nèi)疚。惴惴不安的壓抑使社會(huì)精神沉悶,思想政治教育成了監(jiān)督人們思想的“警察”讓人敬而遠(yuǎn)之,給自身造成了深遠(yuǎn)的消極影響。改革開放之后,隨著市場經(jīng)濟(jì)的建立,民眾意識(shí)的抗?fàn)幒忘h的自覺,使這一狀況已基本得到扭轉(zhuǎn)。標(biāo)新立異的個(gè)性已不再被視為異端而遭到鞭撻和譏諷,豐富的思想、鮮活的個(gè)性日益被意識(shí)形態(tài)所寬容。在賦予人們思想解放、個(gè)性自由的同時(shí),我們黨的思想政治教育繼承了馬克思主義尊重人的物質(zhì)利益的主張,正確認(rèn)識(shí)了物質(zhì)利益與思想解放、個(gè)性自由的辯證關(guān)系:思想解放、個(gè)性自由是不斷豐富物質(zhì)利益的強(qiáng)大動(dòng)力,而物質(zhì)利益則是促使思想解放與個(gè)性自由的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從而提出了解決思想問題與物質(zhì)利益相結(jié)合的思想政治教育的重要原則,把思想政治教育對(duì)廣大人民群眾的人文關(guān)懷從精神領(lǐng)域延伸至對(duì)其生存境域的深切關(guān)注之中。

時(shí)代的發(fā)展使思想政治教育的環(huán)境、任務(wù)、內(nèi)容、渠道和對(duì)象發(fā)生了巨大的變化,如果思想政治教育只是簡單局限于重復(fù)老的方式方法,不但無助于新問題的解決,而且可能適得其反,事倍功半。

四、結(jié)語

蘇聯(lián)的思想政治教育的發(fā)展對(duì)我國思想政治教育的發(fā)展有深刻的影響。我國在吸收和借鑒蘇聯(lián)模式的同時(shí)應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到其發(fā)展中存在的問題。結(jié)合我國實(shí)際，根據(jù)我國國情，在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的同時(shí)，應(yīng)該發(fā)揮創(chuàng)新，尋求適合我國思想政治教育發(fā)展的道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]列寧全集.第五卷.北京人民出版社，第1版，369頁； [2]劉滄山.中外高校思想教育研究.人民出版社，2008年版：

第二篇：中小學(xué)思想政治教育1

扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)思想道德教育

一、我國中小學(xué)思想道德教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段正是我國社會(huì)體制的轉(zhuǎn)軌期，人們的思想受到空前沖擊，一些剝削階級(jí)腐朽思想乘虛而入，嚴(yán)重腐蝕著人們健康的思想肌體。學(xué)校作為社會(huì)的一部分，不可避免地受到了影響，拜金主義、享樂主義等在一些校園蔓延著，狀況令人擔(dān)憂，但是我國中小學(xué)思想道德教育的總體狀況是好的。中小學(xué)生是祖國的未來、社會(huì)的棟梁，我們對(duì)他們承擔(dān)的社會(huì)教育責(zé)任是重大的。學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道，因此學(xué)校必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；要把弘揚(yáng)和培育民族精神作為思想道德建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入中小學(xué)教育的全過程。

二、學(xué)校應(yīng)扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)思想道德教育

(一)正面教育

這是當(dāng)前對(duì)中小學(xué)生的思想道德教育所采取的主要方法，這里可以從以下幾方面來理解：

1.通過政治理論課直接向?qū)W生正面灌輸一些思想道德知識(shí)，諸如遠(yuǎn)大理想、高尚的情操、現(xiàn)實(shí)的獻(xiàn)身精神、勤儉節(jié)約等優(yōu)秀品德。這樣，中小學(xué)生可通過對(duì)知識(shí)的掌握逐漸在頭腦中形成正確的道德觀念，進(jìn)而在實(shí)際生活中指導(dǎo)自己的實(shí)踐。

2.以身作則以自己的行動(dòng)去影響中小學(xué)生。俗話說，身教重于言教，這對(duì)中小學(xué)生來說是潛移默化的作用，對(duì)中小學(xué)生世界觀形成起到很重要的作用。當(dāng)然，這里的前提條件是，教師應(yīng)具有較高的道德水準(zhǔn)和素質(zhì)。因此，教師要為人師表，嚴(yán)于律己，要以自己的實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生。

3.注意加強(qiáng)職業(yè)道德教育。通過教育讓他們形成高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀念，在工作中忠于職守、愛崗敬業(yè)，并且能在貢獻(xiàn)中去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，這對(duì)學(xué)生踏入社會(huì)將是十分重要的。

4.通過除政治課以外的其他專業(yè)課和基礎(chǔ)課對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，這些課程在發(fā)揮對(duì)學(xué)生專業(yè)技能與基礎(chǔ)知識(shí)教育的同時(shí)，也能對(duì)中小學(xué)生思想道德施以某種影響，從而達(dá)到教育目的。

(二)輔助教育

對(duì)中小學(xué)生，除了進(jìn)行正面教育外，要進(jìn)行多種途徑的輔助教育，這是加強(qiáng)思想道德教育必不可少的補(bǔ)充。主要有以下幾個(gè)方面：

1.通過演講、討論及放電影錄像等形式。如何讓中小學(xué)生對(duì)“到飯?zhí)觅I飯插隊(duì)道德不道德?”“過分講究吃穿好不好?”這樣一些實(shí)際問題進(jìn)行討論，引導(dǎo)中小學(xué)生對(duì)問題的思考，從而加深中小學(xué)生對(duì)道德的理性認(rèn)識(shí)。另外一些優(yōu)秀愛國主義影視教育片如《在烈火中永生》等也是很好的教育教材。通過觀看，同學(xué)們把自己與英雄人物比較，學(xué)楷模、找差距，從而提高自己。

2.通過班會(huì)團(tuán)會(huì)形式。通過定期班會(huì)團(tuán)會(huì)，教育他們要正確處理個(gè)人和集體關(guān)系，要丟掉個(gè)人主義，崇尚集體主義，要尊重老師，尊重他們的勞動(dòng)成果，要比學(xué)習(xí)，比進(jìn)步，不應(yīng)比闊顯富。這樣反復(fù)教育，可使學(xué)生和班集體在相互作用中實(shí)現(xiàn)影響的良性循環(huán)。

3.組織學(xué)生參觀訪問和社會(huì)調(diào)查。如參觀各種歷史遺跡，像紀(jì)念館、名勝古跡等，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展有意義的社會(huì)調(diào)查，調(diào)查一些先進(jìn)人物和事跡并進(jìn)行總結(jié)，這些對(duì)我們中小學(xué)生教育意義很大，使他們在行動(dòng)中去體會(huì)什么是真善美，什么是假惡丑。

4.可以通過從校外聘請(qǐng)專家學(xué)者、有名望的前輩或社會(huì)團(tuán)體給中小學(xué)生做一些專題報(bào)告，以生動(dòng)的現(xiàn)身說教與學(xué)生達(dá)到思想上共鳴，從而對(duì)他們起到鼓舞和激勵(lì)作用。

(三)學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合

思想道德教育決非一朝一夕的事，也不是一個(gè)人或幾個(gè)人所能完成的工作，需學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合，需動(dòng)員社會(huì)各方面力量。家庭在中小學(xué)生良好品德形成中舉足輕重，父母在對(duì)子女的道德教育中，應(yīng)做出榜樣，提出要求并嚴(yán)加管理。另外，社會(huì)大環(huán)境也應(yīng)相應(yīng)提出正確輿論導(dǎo)向并及時(shí)樹立典范，惟其如此，思想道德教育才能事半功倍。

總之，我們應(yīng)看到，道德對(duì)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)起到巨大作用，正確進(jìn)步的思想道德對(duì)社會(huì)發(fā)起促進(jìn)作用，而錯(cuò)誤腐朽落后的思想道德對(duì)社會(huì)發(fā)展起阻礙作用。所以，我們要用馬列主義、毛澤東思想及無產(chǎn)階級(jí)道德理論去武裝我們的青少年一代，讓他們在新時(shí)代的洪流中，有較高的思想覺悟和較強(qiáng)的明辨是非能力，能夠出污泥而不染并自覺抵制外來思想的侵襲，真正成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。

三、各級(jí)教育行政部門和中小學(xué)校要認(rèn)真貫徹新的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范

《若干意見》明確指出，要依據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，抓緊修訂和完善中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范。《小學(xué)生守則》、《中學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》自發(fā)布以來，對(duì)中小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成及學(xué)校形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等都起到了重要作用。隨著社會(huì)發(fā)展變化，中小學(xué)生思想道德建設(shè)面臨很多新的情況和新的問題，根據(jù)《若干意見》的要求，將《小學(xué)生守則》與《中學(xué)生守則》合并為《中小學(xué)生守則》(以下簡稱《守則》，對(duì)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整和補(bǔ)充，形成了新的《中小學(xué)生日常行為規(guī)范(修訂)》(以下簡稱《規(guī)范》)。《守則》和《規(guī)范》集中體現(xiàn)了對(duì)中小學(xué)生思想品德和日常行為的基本要求，對(duì)學(xué)生樹立正確的理想信念，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展起著重要作用。

教育部已修訂并發(fā)布了新的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范。除對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行修改和調(diào)整外，新的《守則》和《規(guī)范》根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求，分別增加了符合時(shí)代特征的內(nèi)容，如誠實(shí)守信、加強(qiáng)實(shí)踐、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)文明、安全自護(hù)、遠(yuǎn)離毒品等。各級(jí)教育行政部門和中小學(xué)校要認(rèn)真總結(jié)以往貫徹《守則》和《規(guī)范》的經(jīng)驗(yàn)和問題。實(shí)施過程中，要充分發(fā)揮學(xué)校、家庭和社區(qū)的作用，特別要通過家長會(huì)、家長學(xué)校、社區(qū)教育委員會(huì)等多種途徑，宣傳《守則》和《規(guī)范》，協(xié)調(diào)社會(huì)各方面力量協(xié)助學(xué)校抓好對(duì)學(xué)生的教育。

四、中小學(xué)教師要切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)

中小學(xué)教師切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要保證。《若干意見》明確提指出，學(xué)校全體教職員工要樹立育人為本的思想，認(rèn)真貫徹《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，熱愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。教育行政部門和學(xué)校要制定和完善有關(guān)規(guī)章制度，調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性和責(zé)任感，充分發(fā)揮廣大教師在全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中的主力軍作用。要完善學(xué)校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。學(xué)校各項(xiàng)管理工作、服務(wù)工作也要明確育人職責(zé)，做到管理育人、服務(wù)育人。

(一)市場經(jīng)濟(jì)對(duì)教師道德建設(shè)有很大影響?yīng)?/p>

市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要求精神文明建設(shè)為其提供相應(yīng)的思想觀念、行為道德規(guī)范，提供一大批有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動(dòng)者，還要提供一個(gè)安全有序、整潔優(yōu)良的社會(huì)環(huán)境。而這對(duì)于人們思想觀念的轉(zhuǎn)變、樹立改革開放意識(shí)、競爭意識(shí)都有一定的促進(jìn)作用，對(duì)教師道德建設(shè)也起到了一定的促進(jìn)作用。當(dāng)然，在市場經(jīng)濟(jì)的作用下，也很容易誘發(fā)一些人的拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義等私欲主義的出現(xiàn)，也會(huì)給教師道德建設(shè)帶來一些不利影響。要消除、改變這種消極影響，就需要相關(guān)部門乃至社會(huì)各界的關(guān)注與監(jiān)督。

(二)加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的必要性

教師是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主力軍，是教育教學(xué)改革的實(shí)施者。全面推進(jìn)素質(zhì)教育不僅需要教師轉(zhuǎn)變教育思想與觀念，提高教育教學(xué)水平，更需要教師具備良好的職業(yè)道德。教師作為人類靈魂的工程師，是學(xué)生增長知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。教師隊(duì)伍職業(yè)道德素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施，直接關(guān)系到億萬青少年的健康成長，直接關(guān)系到國家和民族的未來。

改革開放以來，在各級(jí)黨委和政府的高度重視下，中小學(xué)校教師職業(yè)道德建設(shè)成績卓著。廣大教師忠于職守，為人師表，無私奉獻(xiàn)，為我國教育改革和發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)，贏得了黨和人民的信賴。國內(nèi)外的新形勢和深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新任務(wù)，對(duì)教師職業(yè)道德建設(shè)提出了更高的要求。同時(shí)，也必須看到當(dāng)前中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)還存在一些不容忽視的問題。在新的歷史時(shí)期，認(rèn)真貫徹江澤民同志《關(guān)于教育問題的談話》精神，大力加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，已成為一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

(三)大力加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)

中小學(xué)職業(yè)道德建設(shè)要以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)江澤民同志關(guān)于教育問題的重要談話精神，以《中華人民共和國教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》與《中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范(試行)》為依據(jù)，主動(dòng)適應(yīng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的需要、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要和社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要，使廣大教師堅(jiān)定社會(huì)主義信念，擁護(hù)黨的基本路線，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表，具備良好的職業(yè)道德，調(diào)動(dòng)廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮廣大教師在學(xué)校工作中的主人翁地位和教育教學(xué)改革的主力軍作用。

在進(jìn)一步貫徹落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范的基礎(chǔ)上，通過加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，使廣大教師做到：

1.要擁護(hù)四項(xiàng)基本原則，遵守國家的法律法規(guī)；不得有違背四項(xiàng)基本原則和國家法律法規(guī)的言行。

2.要宣傳普及科學(xué)知識(shí)；不宣揚(yáng)封建迷信和歪理邪說，不參與邪教活動(dòng)。

3.要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或者變相體罰學(xué)生。

4.要為人師表，廉潔從教；不向?qū)W生推銷商品，不向?qū)W生和家長索要財(cái)物，不利用職務(wù)牟取私利。

5.要模范遵守社會(huì)公德，語言規(guī)范健康，行為舉止文明禮貌；不賭博，不酗酒，言行不違反社會(huì)公德。

6.要努力實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，正確評(píng)價(jià)學(xué)生；不公開排列學(xué)生的考試名次，不單純以學(xué)習(xí)成績評(píng)價(jià)學(xué)生。

7.要密切與學(xué)生家長的聯(lián)系，堅(jiān)持進(jìn)行家訪；不指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生家長。

8.要關(guān)心集體，尊重同事；不做有損集體榮譽(yù)與不利同志團(tuán)結(jié)的事。

(四)努力開展形式多樣的職業(yè)道德教育

中小學(xué)教師職業(yè)道德教育主要內(nèi)容包括：政治理論，教育方針、政策，法律法規(guī)，教師職業(yè)道德規(guī)范，教師心理健康教育等。目前，要加強(qiáng)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的學(xué)習(xí)和時(shí)事政策的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師建設(shè)中國特色社會(huì)主義的信心；加強(qiáng)辯證唯物主義和歷史唯物主義理論的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師堅(jiān)定正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高抵制唯心主義、拜金主義、個(gè)人主義、封建迷信以及各種偽科學(xué)的自覺性；加強(qiáng)愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表的教育，增強(qiáng)教師的事業(yè)心和責(zé)任感；加強(qiáng)素質(zhì)教育思想的學(xué)習(xí)，更新教育觀念；加強(qiáng)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高教師依法從教水平；開展心理健康教育咨詢活動(dòng)，提高教師的心理素質(zhì)。

要采取多種有效方式，努力加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育。在實(shí)施“中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”中，要把思想政治教育和職業(yè)道德教育放在突出地位，將職業(yè)道德教育作為必修課程。建立職業(yè)道德教育制度，每年寒暑假期間學(xué)校組織教師集中學(xué)習(xí)時(shí)，要有針對(duì)性地對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德教育。要堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合原則，開展多種形式的教師職業(yè)道德教育實(shí)踐活動(dòng)。要大力宣傳教師職業(yè)道德建設(shè)取得顯著成績的單位與職業(yè)道德高尚的教師的先進(jìn)事跡和經(jīng)驗(yàn)，組織報(bào)告會(huì)與巡回演講，開展向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)活動(dòng)。師范院校要設(shè)立專門課程對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行教師職業(yè)道德教育，并且在相關(guān)課程中滲透教師職業(yè)道德教育，教育學(xué)院、教師進(jìn)修學(xué)校、職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地等教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要積極承擔(dān)教師職業(yè)道德教育任務(wù)。教師職業(yè)道德教育工作要不斷開拓創(chuàng)新，努力提高針對(duì)性和實(shí)效性，克服形式主義。

(五)建立健全中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的保障機(jī)制

1.建立健全教師職業(yè)道德建設(shè)的工作機(jī)制。各級(jí)教育行政部門和中小學(xué)校要把教師職業(yè)道德建設(shè)納入重要議事日程，將職業(yè)道德建設(shè)與加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)統(tǒng)一部署、統(tǒng)一規(guī)劃，做到制度落實(shí)、組織落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)。各級(jí)教育行政部門的主要領(lǐng)導(dǎo)和中小學(xué)校長要親自抓教師職業(yè)道德建設(shè)工作，并且要率先示范、以身作則，自我加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。中小學(xué)校的黨組織和黨員教師要充分發(fā)揮政治核心作用和先鋒模范作用，做好教師的思想政治工作，帶領(lǐng)引導(dǎo)廣大教師切實(shí)提高職業(yè)道德素質(zhì)。也要充分發(fā)揮教育工會(huì)、共青團(tuán)、教職工代表大會(huì)在中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)中的作用。要努力形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)一致、齊抓共管的工作格局。

2.建立并完善中小學(xué)教師職業(yè)道德考核、獎(jiǎng)懲與監(jiān)督機(jī)制。要建立健全教師職業(yè)道德考核制度，把職業(yè)道德作為考核教師工作的重要內(nèi)容和職務(wù)聘任的重要依據(jù)。要建立定期表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，大力表彰宣傳職業(yè)道德高尚的教師和職業(yè)道德建設(shè)成績卓著的單位。對(duì)違反職業(yè)道德的教師要嚴(yán)肅處理，情節(jié)嚴(yán)重的依據(jù)有關(guān)法規(guī)解聘相應(yīng)的教師職務(wù)，調(diào)離教師崗位，堅(jiān)決取消“品行不良、侮辱學(xué)生、影響惡劣”者的教師資格。教育督導(dǎo)部門要把教師職業(yè)道德建設(shè)作為教育督導(dǎo)評(píng)估的一項(xiàng)重要內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的檢查評(píng)估工作。

教師職業(yè)道德規(guī)范是教師在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的行為善惡的具體規(guī)范，是評(píng)價(jià)教師行為善惡的具體標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，主要目的就是增強(qiáng)教師科學(xué)的職業(yè)道德觀念，掌握教師職業(yè)道德準(zhǔn)則并且養(yǎng)成教師職業(yè)所要求的崇高的師德行為習(xí)慣。教師職業(yè)道德是教師在其職業(yè)活動(dòng)中調(diào)節(jié)教師與教育事業(yè)、教師與教師、教師與學(xué)生、教師與學(xué)校集體、教師與社會(huì)之間關(guān)系應(yīng)遵循的行業(yè)準(zhǔn)則及與教師職業(yè)相適應(yīng)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。教師職業(yè)道德原則是社會(huì)主義道德原則在教師職業(yè)上的具體體現(xiàn)。其貫穿于教師職業(yè)道德活動(dòng)的始終，統(tǒng)帥教師職業(yè)道德規(guī)范，是評(píng)價(jià)教師行為善惡的根本準(zhǔn)則。

因此，應(yīng)以社會(huì)主義教師職業(yè)道德理論即馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，大力開展師德講座、師德演講、師德知識(shí)競賽等活動(dòng)，促進(jìn)教師科學(xué)的世界觀、人生觀和道德觀的確立。通過學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律和法規(guī)，以法律形式規(guī)范教育活動(dòng)，明確教師角色的權(quán)利和義務(wù)，做到知法、守法、宣傳法。由此，使教師從理論的高度正確把握了教師職業(yè)道德的原則、規(guī)范，規(guī)范了行為，提高了修養(yǎng)。

榜樣的教育作用是巨大的，教師是“學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人”。要實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)合格的人民教師”這一師范院校辦學(xué)宗旨，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到每個(gè)教職工，都應(yīng)按照師德準(zhǔn)則嚴(yán)格地要求自己，率先做到時(shí)時(shí)處處自覺地嚴(yán)格遵循師德準(zhǔn)則，成為道德楷模。良好師德教育環(huán)境的形成必將推動(dòng)中小學(xué)教育教學(xué)和未成年人的思想道德教育工作更上一層樓。

第三篇：思想政治教育

大學(xué)生思想現(xiàn)狀及制約的內(nèi)外因素

1.1 現(xiàn)在的大學(xué)生能對(duì)當(dāng)前的社會(huì)狀況有自己獨(dú)到的見解，能客觀、全面、正確地評(píng)價(jià)社會(huì)基本問題大部分學(xué)生也能充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)與個(gè)人、自然與個(gè)人、個(gè)人與個(gè)人之間存在著復(fù)雜的規(guī)律和矛盾。但部分學(xué)生容易受外界因素的干擾，導(dǎo)致立場不堅(jiān)定；大學(xué)生思想活躍，對(duì)新思想、新觀念、新事物、新科技的學(xué)習(xí)和接受快，但部分同學(xué)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還停留在感性的、片面的、甚至是錯(cuò)誤的層面上，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)政治生活中存在的一些問題感到不能理解。大學(xué)生在政治取向上具有明顯實(shí)用、功利的特點(diǎn)，對(duì)政治淡漠，缺乏對(duì)社會(huì)、集體和他人的責(zé)任感，缺乏吃苦耐勞和獻(xiàn)身精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，只注重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。從價(jià)值觀說，大學(xué)生的自我意識(shí)增強(qiáng)，注重自我價(jià)值的優(yōu)先實(shí)現(xiàn)，主要表現(xiàn)在對(duì)自我價(jià)值、自身利益的追求，熱衷于自我設(shè)計(jì)、自我實(shí)現(xiàn)；大學(xué)生追求更客觀，自我意識(shí)和成才意識(shí)日益強(qiáng)烈，但身心發(fā)展不平衡，存在許多矛盾和困惑，且理想現(xiàn)實(shí)化、功利化，偏重個(gè)人發(fā)展。大學(xué)生把理想追求和現(xiàn)實(shí)功利結(jié)合起來，從奉獻(xiàn)的理想主義轉(zhuǎn)向注重實(shí)用和物質(zhì)享受的現(xiàn)實(shí)生活，從注重知識(shí)的價(jià)值，到注重金錢的價(jià)值、感官上的享受，認(rèn)為獲取知識(shí)只是為自己能夠有更好的物質(zhì)享受做鋪墊。合理的利己主義，逐漸成為大學(xué)生中比較普遍的價(jià)值取向。

道德品質(zhì)缺失，守法護(hù)法意識(shí)淡薄。大學(xué)生社會(huì)公德水準(zhǔn)普遍不高，有的缺乏最基本的公德修養(yǎng)。一些學(xué)生不肯吃苦，勞動(dòng)意識(shí)淡漠，不以克己、勤儉、吃苦、謙虛等為美德。缺乏自覺主動(dòng)的勞動(dòng)意識(shí)；畢業(yè)擇業(yè)時(shí)眼高手低，沒有好待遇的工作不愿意去選擇；不想付出得回報(bào)。是非觀念差、對(duì)法律理解膚淺，缺少自我控制。

1.2 制約大學(xué)生思想變化的基本因素

1.2.1 內(nèi)在因素即大學(xué)生自身因素。在大學(xué)階段，每個(gè)大學(xué)生隨著知識(shí)的不斷增長已經(jīng)基本形成了自己的人生觀、價(jià)值觀，這種觀

第四篇：思想政治教育

一、素質(zhì)教育的概念

素質(zhì)教育，就是人在先天遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過后天環(huán)境影響和教育培養(yǎng)所獲得的穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括人的思想、意識(shí)、道德、知識(shí)、能力、身體、心理品質(zhì)等。素質(zhì)教育，簡單說，就是提高人的素質(zhì)的教育；或者說是提高國民素質(zhì)的教育；也可以說，素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和提高全體國民的素質(zhì)為宗旨的教育。

二、素質(zhì)教育的特征

目的性、育人性、全體性、全面性、基礎(chǔ)性、主體性

三、思想政治學(xué)科的功能

（一）思想政治學(xué)科具有導(dǎo)向性功能

1、目標(biāo)導(dǎo)向

2、價(jià)值導(dǎo)向

3、行為導(dǎo)向

（二）思想政治學(xué)科具有規(guī)范性功能

1、對(duì)政治方向的規(guī)范

2、對(duì)思想觀念的規(guī)范

3、對(duì)道德行為的規(guī)范

（三）思想政治學(xué)科具有個(gè)性化功能

1、對(duì)個(gè)性化發(fā)展具有定向作用

2、對(duì)個(gè)性化發(fā)展具有合理建構(gòu)作用

3、對(duì)個(gè)性化發(fā)展具有個(gè)體享用作用

四、思想政治學(xué)科的教學(xué)任務(wù)

（一）完成基本理論教育的任務(wù)

（二）完成思想品德教育的任務(wù)

（三）完成各種能力教育的任務(wù)

（四）完成心理健康教育的任務(wù)

五、初中學(xué)生思想政治學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)

（一）課程性質(zhì)：本課程是為初中生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課。其主要特點(diǎn)是：思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性。

（二）課程基本理念

1、初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。

2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)人的公民、過積極健康的生活是本課程的追求。

3、堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。

六、高中生思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)[基本理念]

1、堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)教育與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一

2、加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長的特點(diǎn)相結(jié)合3、構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊

4、強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性

5、建立促進(jìn)發(fā)展的課程評(píng)價(jià)機(jī)制

七、教學(xué)目標(biāo)的涵義

教學(xué)目標(biāo)，是教者預(yù)先設(shè)想和擬定的，在教學(xué)過程中學(xué)生在教師指導(dǎo)和幫助下能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果，這個(gè)結(jié)果是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)后自己身心素質(zhì)發(fā)生的變化。

八、思想政治學(xué)科教學(xué)過程的概念

思想政治學(xué)科的教學(xué)過程是教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)過程，是學(xué)生獲得知識(shí)、形成能力、修養(yǎng)品德和陶冶情意的過程。

九、理論聯(lián)系實(shí)際的方針

涵義：理論聯(lián)系實(shí)際方針是指引教師在教學(xué)過程中既密切聯(lián)系實(shí)際講好理論，又指導(dǎo)學(xué)生把已學(xué)好的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，用馬克思主義科學(xué)的方針解決一些實(shí)際的問題。

十、課堂教學(xué)是思想政治課的基本教學(xué)組織形式

1、以課堂教學(xué)為基本形式，與學(xué)校教育“以學(xué)為主”的教學(xué)規(guī)律相符合2、以課堂教學(xué)為主能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

3、課堂教學(xué)是思想政治課全部教學(xué)的中心環(huán)節(jié)

十一、課堂教學(xué)的主要類型

一般的課程，按教學(xué)任務(wù)不同，主要分為兩大類。一節(jié)課內(nèi)完成兩種或兩種以上教學(xué)任務(wù)的課，稱為綜合科或混合課。一節(jié)課內(nèi)以單一的教學(xué)任務(wù)為主的課，稱為單一課。

幾種課型：緒論課（導(dǎo)言課）、授新課、討論研究課、復(fù)習(xí)課、考查課、講評(píng)課、綜合課。

其中前六種是單一課型，后一種是綜合課型。

十二、課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新課、鞏固新課、布置課外作業(yè)。

十三、教學(xué)模式概念

教學(xué)模式是依據(jù)一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和教學(xué)規(guī)律而形成的比較穩(wěn)定的、比較經(jīng)典的教學(xué)程序和教學(xué)方法的策略體系。

十四、啟發(fā)式教學(xué)模式

（一）含義：教師通過多種途徑和方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生積極思考，以此來探求新知識(shí)、培

養(yǎng)能力。

（二）啟發(fā)式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)方法的關(guān)系

啟發(fā)式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)方法之間是共性與個(gè)性、一般與特殊的關(guān)系。凡是啟發(fā)是教學(xué)方法，在性質(zhì)上都

要體現(xiàn)啟發(fā)性質(zhì)：在思維方向上要體現(xiàn)“內(nèi)因論”，認(rèn)識(shí)主體是學(xué)生；在操作方法上，要通過教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)，通過學(xué)生自己的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。啟發(fā)式教學(xué)沒有指定的、固定的操作程序和環(huán)節(jié)，它的基本

教學(xué)思想都滲透在具體的啟發(fā)式教學(xué)方法之中。

（三）啟發(fā)式教學(xué)的特征

1、確定了在教學(xué)過程中教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的地位

2、啟發(fā)式教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的能動(dòng)性的作用

3、啟發(fā)式教學(xué)是提高教學(xué)效率的形式和途徑

（四）啟發(fā)式運(yùn)用要求

1、形式與實(shí)質(zhì)有機(jī)結(jié)合2、通過啟發(fā)與引導(dǎo)，使學(xué)生自己得出答案

3、教學(xué)的方法、措施要靈活得當(dāng)

4、啟在要害處，抓在點(diǎn)子上。

十五、案例教學(xué)法

（一）含義：案例教學(xué)法就是用案例進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)模式。具體地說，案例教學(xué)法是通過對(duì)一個(gè)具體的教育

情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這種典型、特殊事情的情景和境況進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。

（二）案例教學(xué)法的教學(xué)程序

1、案例課程設(shè)計(jì)階段

（1）確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

行為教學(xué)目標(biāo)

過程教學(xué)中的目標(biāo)

（2）教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)

情意目標(biāo)

技能目標(biāo)

2、選擇案例階段

（1）案例是一個(gè)故事，有事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物（2）案例內(nèi)容要和教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)相

適應(yīng)，案例選擇教學(xué)目的性必須明確（3）案例要有典型性（4）案例是真實(shí)的、近幾年發(fā)生的故事

3、案例教學(xué)過程

（1）準(zhǔn)備階段。第一，教師的準(zhǔn)備工作。第二，學(xué)生的準(zhǔn)備工作

（2）案例分析階段。第一，組織教學(xué)。第二，進(jìn)行案例分析。

（3）做出案例分析結(jié)果。

4、布置作業(yè)階段

5、教學(xué)的評(píng)價(jià)與反饋階段：一是評(píng)價(jià)學(xué)生，二是教學(xué)評(píng)價(jià)

（三）案例教學(xué)法的特征

1、增強(qiáng)了教學(xué)情境的凝聚力

2、提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力

3、有利于促進(jìn)學(xué)生的互相溝通和合作，提升了群體的智能開發(fā)力

4、有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)

十六、情感教學(xué)模式

（一）含義：所謂情感教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，教師借助一定教育手段，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色

彩的，以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，激發(fā)、調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的情感需要，從而幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生的知識(shí)、情感、意識(shí)、行為等方面得到積極變化的教學(xué)活動(dòng)。

（二）情感教學(xué)的建構(gòu)

1、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建情感目標(biāo)

（1）情感目標(biāo)水平層次有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：接受、反應(yīng)、態(tài)度

（2）確立思想政治學(xué)科的情感目標(biāo)的內(nèi)容

2、建立民主的師生關(guān)系，營造愉快和諧的情感氛圍

3、挖掘教學(xué)內(nèi)容的情感因素，實(shí)施情感教育

4、選擇情感教育方法，激發(fā)學(xué)生情感需要

5、創(chuàng)造學(xué)生自主活動(dòng)情境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的情感

6、通過評(píng)價(jià)活動(dòng)，體驗(yàn)情感教學(xué)

（三）情感教學(xué)的特征

1、以智育情

2、以意育情

3、以情育情

4、以境育情

（四）思想政治學(xué)科運(yùn)用情感教學(xué)的必要性

1、情感教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生的思想品德發(fā)展

2、情感教學(xué)是基礎(chǔ)教育改革的需要

3、加強(qiáng)情感教學(xué)，是改革思想政治學(xué)科現(xiàn)狀的需要

十七、教學(xué)方法

（一）講授法

1、講述講述就是教師向?qū)W生敘述事實(shí)材料,或用形象、生動(dòng)、通俗的詞語描述所講對(duì)象。

2、講解講解就是教師對(duì)概念、定律、公式、原理等，進(jìn)行說明、解釋、分析、論證等。

3、講讀

4、講演

5、講評(píng)

（二）談話法談話法，是通過教師和學(xué)生之間對(duì)話問答形式而傳遞知識(shí)的教學(xué)方法，所以也稱“問答法”。優(yōu)點(diǎn)：（1）能使學(xué)生集中注意力，并能根據(jù)教師提問的問題進(jìn)行積極思維；（2）這種教學(xué)方法能使教師傳授知識(shí)的效果及時(shí)得到反饋；（3）能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和分析、判斷及語言表達(dá)能力。

（三）談?wù)摲ㄓ懻摲ǎ墙處熤笇?dǎo)學(xué)生以班級(jí)或小組形式圍繞某一問題各抒己見并進(jìn)行爭論、商討以弄清問題或提高認(rèn)識(shí)的方法。優(yōu)點(diǎn)：（1）課堂氣氛比較活躍，能使學(xué)生在愉快、興奮的討論中吸取知識(shí)；（2）由于學(xué)生在討論中經(jīng)過獨(dú)立思考，所以對(duì)問題的認(rèn)識(shí)就比較深刻；（3）通過討論，能提高學(xué)生自我思想評(píng)價(jià)的自覺性。

（四）讀書指導(dǎo)法

（五）演示法

（六）社會(huì)調(diào)查法

十八、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

（一）教材分析首先，要介紹教材的版本，其次，說明本節(jié)教材內(nèi)容在本課節(jié)中的地位及作用，再次，對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析，了解教材的結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)、教育意圖等。

（二）學(xué)情分析教師首先要了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)和內(nèi)容的熟悉掌握情況，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)該內(nèi)容的態(tài)度、能力以及學(xué)生的社會(huì)心理情況、該階段學(xué)生的心理特點(diǎn)等。

（三）教學(xué)目標(biāo)特點(diǎn)：指向性、客觀性、整體性

（1）知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)，包括概念、原理、觀點(diǎn)、事實(shí)等

（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)，學(xué)生在思維能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等方面應(yīng)得到的表現(xiàn)和提高。

（3）情意目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生在心理情感和思想意識(shí)，包括世界觀、人生觀、價(jià)值觀等思想觀念發(fā)生的變化和提高。

（4）品德目標(biāo)：通過教學(xué)，學(xué)生在道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣方面發(fā)生的積極變化。

（四）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)的確定應(yīng)從以下兩個(gè)方面考慮：（1）要根據(jù)課程目標(biāo)的要求和教材的知識(shí)體系來確定教學(xué)重點(diǎn)。所謂教學(xué)重點(diǎn)，是指教材中經(jīng)常出現(xiàn)、是目前和今后非常有用的知識(shí)，它是教材中關(guān)鍵性的知識(shí)，如關(guān)鍵性的概念、觀點(diǎn)和原理等。（2）學(xué)生中普遍存在的、帶有傾向性的思想理論認(rèn)識(shí)問題，也是思想政治課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)，是指學(xué)生在學(xué)生過程中遇到的主要障礙，即多數(shù)學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)或理論問題。教學(xué)難點(diǎn)的確定應(yīng)以學(xué)生的接受程度為依據(jù)。確定教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)是（1）教材內(nèi)容中學(xué)生最難接受、最難理解的知識(shí)或思想理論觀點(diǎn)，特別是比較抽象的教學(xué)內(nèi)容。（2）在理論上容易理解，但在思想上較難接受的理論認(rèn)識(shí)問題也可以作為教學(xué)難點(diǎn)。（3）容易混淆的概念也可以作為教學(xué)難點(diǎn)。

（五）教學(xué)選擇

選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)考慮如下問題：（1）選擇教學(xué)方法要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)來

選擇教學(xué)方法。（2）還要根據(jù)學(xué)生的接受能力、身心特點(diǎn)來確定，也就是從學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性來確定；另

外還要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要來確定。（3）設(shè)計(jì)教學(xué)方法，要端正教學(xué)思想，要貫徹以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生

為主體的教育思想，要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的教

學(xué)目的。

（六）設(shè)計(jì)板書

（1）板書要完整、概括地反映一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

（2）板書的內(nèi)容要有條理、有系統(tǒng)。

（3）板書的設(shè)計(jì)要合理。板書分為正板書和副板書，一般正板書的字寫在黑板左側(cè)，主要按教材結(jié)構(gòu)

順序?qū)懗龈拍钤怼⒅R(shí)等。副板書為輔助板書，可寫在黑板右側(cè)，隨寫隨擦。

（4）板書要寫得規(guī)范、工整。

（七）教學(xué)資源

（八）教學(xué)設(shè)計(jì)理念（課程觀、教材觀、知識(shí)觀、學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀、人才觀、現(xiàn)代教學(xué)觀）

（九）教學(xué)流程

教學(xué)流程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容有：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、導(dǎo)入新課、講授新知識(shí)、鞏固新知識(shí)、布置作業(yè)等。

（十）教學(xué)效果訓(xùn)練

教學(xué)效果訓(xùn)練是教學(xué)信息反饋和為了克服遺忘、強(qiáng)化理解、鞏固教學(xué)效果的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（十一）教學(xué)資料拓展

教學(xué)資料拓展，實(shí)在課程結(jié)束后補(bǔ)充一些與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外資料給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)補(bǔ)充拓展的資料中有更大收獲。

（十二）教學(xué)反思

教學(xué)反思，是一個(gè)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和檢查反思教學(xué)問題的過程。

十九、說課

（一）含義：所謂說課，就是在備課時(shí)或在評(píng)課前，由授課教師談?wù)務(wù)n時(shí)教學(xué)的設(shè)計(jì)情況。

（二）內(nèi)容：

1、說教材介紹教材的版本、地位和作用

2、說學(xué)情介紹學(xué)生的知識(shí)、能力、道德、思想和心理情況

3、說教學(xué)理念（1）、、樹立正確的人才觀（2）、、樹立全面的質(zhì)量觀

（3）、、樹立現(xiàn)代教學(xué)觀○把學(xué)生發(fā)展作為課堂教學(xué)的起點(diǎn)和依據(jù)

○突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)

○構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系

○采用多種教學(xué)方法

○要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

4、說教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

5、說教學(xué)流程

（1）、教學(xué)指導(dǎo)要精當(dāng)適度

（2）、要注重知識(shí)之間的聯(lián)系

（3）、教學(xué)節(jié)奏要和諧○教學(xué)內(nèi)容之間的起承轉(zhuǎn)合的過度節(jié)奏。

○教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接過渡

○語言節(jié)奏的和諧

○師生情感要和諧

（4）、教學(xué)實(shí)踐的分配政策

6、說教學(xué)方法選擇好的教學(xué)方法的依據(jù)是：（1）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體情況選擇教學(xué)方法（2）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理特點(diǎn)來選擇方法（3）根據(jù)教學(xué)情境和教師風(fēng)格選擇教學(xué)方法

7、說學(xué)法指導(dǎo)

8、說教學(xué)效果訓(xùn)練

9、說資料拓展

二十、導(dǎo)入的藝術(shù)

（一）導(dǎo)入的基本要求

1、針對(duì)性

2、新穎性

3、趣味性

4、簡潔性

（二）導(dǎo)入的主要方法

1、溫固導(dǎo)入

2、設(shè)疑導(dǎo)入

3、激情導(dǎo)入

4、事例導(dǎo)入

5、直接導(dǎo)入

6、直觀導(dǎo)入

7、引文

導(dǎo)入

二十一、講課的藝術(shù)

（一）語言簡潔，個(gè)性突出，增強(qiáng)有效性

（二）設(shè)疑激趣，引發(fā)思維，具有啟發(fā)性

（三）科學(xué)準(zhǔn)確，真實(shí)可信，具有說服力

（四）感情充沛，情理交融，富有教育性

（五）時(shí)間巧配，難度巧定，具有協(xié)調(diào)性

（六）形象直觀，生動(dòng)有趣，富有感染力

二十二、提問的藝術(shù)

（一）提問的基本要求

1、目的明確，語言簡潔

2、選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，把握分寸

3、面向全體，靈活多變

4、啟發(fā)誘導(dǎo)，氣氛和諧

（二）提問的主要方法

1、溫故知新式

2、事例引發(fā)式

3、遞進(jìn)式

4、比較式

5、聚合式

6、輻射式

7、反話式

二十三、舉例的藝術(shù)

（一）舉例要有科學(xué)性

（二）舉例要用思想性

（三）舉例要有啟發(fā)性

（四）舉例要有典型性

（五）舉例要有趣味性

（六）舉例要有時(shí)代性

第五篇：思想政治教育

淺議工會(huì)參政議政的主觀條件和途徑

工會(huì)參政議政，職工民主管理，這不僅是由工會(huì)組織的性質(zhì)所決定的，而且也是建立有中國特色的、充滿生機(jī)和活力的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的重要內(nèi)容，在當(dāng)前企業(yè)改革逐步深化的市場經(jīng)濟(jì)形勢下，怎樣通過各種途徑，充分發(fā)揮工會(huì)組織參政議政的主觀能動(dòng)性，為增強(qiáng)企業(yè)活力，提高經(jīng)濟(jì)效益做出努力？本文試就工會(huì)參政議政的主觀條件和途徑作一探討。

一、提高思想認(rèn)識(shí)，是參政議政的基礎(chǔ)。

中國工會(huì)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的職工自愿結(jié)合的工人階級(jí)群眾組織，它的地位應(yīng)當(dāng)和它代表的工人階級(jí)的地位相適應(yīng)。實(shí)行廠長負(fù)責(zé)制，是社會(huì)化大生產(chǎn)的需要，而工會(huì)參政議政也是社會(huì)化大生產(chǎn)的迫切要求，更是由于社會(huì)主義企業(yè)的性質(zhì)和工會(huì)組織本身的性質(zhì)所決定的。我們從思想上必須明確：工會(huì)參政議政同企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)營管理企業(yè)的目的都是一致的，它不是對(duì)廠長負(fù)責(zé)制的一種制約，而是在共同管理企業(yè)中必要的結(jié)合與合作。把廠長負(fù)責(zé)制同工會(huì)參政議政有機(jī)的結(jié)合起來，才能體現(xiàn)現(xiàn)代化大生產(chǎn)的要求與社會(huì)主義性質(zhì)的統(tǒng)一，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)威與勞動(dòng)者主人翁地位的統(tǒng)一，高度集中與高度民主的統(tǒng)一，這是辦好企業(yè)、振興企業(yè)的必由之路，只有從思想上認(rèn)識(shí)透徹了，有了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，工會(huì)參政議政才能有主動(dòng)性。

二、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，是參政議政的關(guān)健。

市場經(jīng)濟(jì)形勢下工會(huì)工作的領(lǐng)域更為廣闊，內(nèi)容更為豐富，任務(wù)也更加繁重。它的工作幾乎涉及到現(xiàn)代化建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域，企業(yè)管理的各個(gè)方面，所以說工會(huì)參政議政的任務(wù)是十分繁重的，要適應(yīng)這種新的形勢，各級(jí)工會(huì)工作者就必須努力學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，充實(shí)知識(shí)，只有這樣，才能擔(dān)負(fù)起參政議政的重任。

加強(qiáng)自身修養(yǎng)，首先要努力學(xué)習(xí)黨和國家的路線、方針、政策、法規(guī)法令，只有了解了黨和國家的大政方針，掌握了思想理論武器，理性認(rèn)識(shí)才能飛躍，思想認(rèn)識(shí)才能達(dá)到一定的高度，只有這樣，才能以改革的精神、積極的態(tài)度、科學(xué)的方法，帶領(lǐng)廣大職工參政議政，也只有如此，參政才有主心骨，議政才有發(fā)言權(quán)。

其次，要加強(qiáng)現(xiàn)代化管理知識(shí)的學(xué)習(xí)。工會(huì)參政議政，不是簡單的參和議，而是要代表廣大職工去參企業(yè)發(fā)展之大政，議企業(yè)經(jīng)營之大計(jì)，為此，就要結(jié)合本職，學(xué)習(xí)一些經(jīng)營決策、生產(chǎn)管理、企業(yè)文化等一系列現(xiàn)代化管理知識(shí)，不斷提高工會(huì)工作者的思想水平和業(yè)務(wù)能力，拓寬工會(huì)工作的新領(lǐng)域，做到真正議大事、懂本行、管全局，否則一竅不通，甘當(dāng)外行，是無法行使審議權(quán)的，也免不了走過場，同時(shí)，也損害了民主管理的形象。

那么，工會(huì)參政議政的途徑有哪些呢？

對(duì)于企業(yè)來講，建立健全職工代表大會(huì)制和完善各項(xiàng)民主管理制度，是工會(huì)參政議政的主要途徑。

職工代表大會(huì)制度是企業(yè)實(shí)行民主管理的基本形式，是職工行

使民主管理權(quán)力的機(jī)構(gòu)。健全職工代表大會(huì)制度，關(guān)健是進(jìn)一步落實(shí)職代會(huì)職權(quán)，提高職代會(huì)質(zhì)量，把重點(diǎn)放在推動(dòng)企業(yè)改革，審議企業(yè)的重要決策上來，充分發(fā)揮自己的作用。職代會(huì)要按照《全民所有制工業(yè)企業(yè)職工代表大會(huì)條例》的規(guī)定行使自己的職權(quán)，討論企業(yè)重大的改革方案和措施，審議企業(yè)的經(jīng)營方針和決策，討論通過重要的規(guī)章制度，決定職工的集體福利事項(xiàng)，代表職工與企業(yè)簽訂集體合同，督促企業(yè)行政并動(dòng)員全體職工為之實(shí)現(xiàn)而努力，廣大職工只有親自參加這些實(shí)踐，才看得出本身的力量和作用，才體會(huì)得到主人翁的地位，工會(huì)組織只有參與了上述活動(dòng)，參政議政才落在了實(shí)處，抓在了點(diǎn)子上。

要充分發(fā)揮職代會(huì)各工作小組和基層工會(huì)組織的作用，深入基層，調(diào)查研究，反饋信息，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)，這也是參政議政的一個(gè)側(cè)面。工會(huì)的各級(jí)組織，都是由職工群眾推選出來的，他們長期生活在群眾中間，與群眾有著直接和密切的聯(lián)系，比較了解群眾情緒、意見和愿望，這些特點(diǎn)，決定了他們在黨和群眾之間具有橋梁和紐帶的重要作用，黨通過工會(huì)組織和千千萬萬的積極分子，可以及時(shí)聽到來自工人群眾的聲音，掌握工人群眾的脈搏，從而在制定和實(shí)施方針政策時(shí)，能夠正確地反映工人群眾的意見和要求，同時(shí)黨的方針政策也可以通過工會(huì)組織迅速貫徹到工人群眾中去，把它轉(zhuǎn)化為職工群眾的自覺行動(dòng)。工會(huì)組織要利用這些自身優(yōu)勢，積極發(fā)揮橋梁和紐帶作用，在貫徹落實(shí)企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度時(shí)，廣泛收集群眾意見，及時(shí)反饋到?jīng)Q策層，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供準(zhǔn)確、可靠、全面的信息，決策者只有集中了群眾的智慧和創(chuàng)造力，制定出的大政方針才盡可能合理，比較切合實(shí)際，才能得到群眾擁護(hù)和支持，也才能取得較好的效果。

要圍繞生產(chǎn)中心開展勞動(dòng)競賽和班組達(dá)標(biāo)升級(jí)賽。班組是企業(yè)的細(xì)胞，是企業(yè)管理的基礎(chǔ)和企業(yè)活力的源頭，企業(yè)的方針政策要靠班組去貫徹落實(shí)，企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)也要靠班組去完成和實(shí)現(xiàn)。所以說班組的質(zhì)量如何，直接反映企業(yè)的管理水平和整體素質(zhì)。要通過大力開展班組達(dá)標(biāo)升級(jí)賽，激發(fā)職工的生產(chǎn)熱情，調(diào)動(dòng)班組長的管理積極性，變領(lǐng)導(dǎo)督促檢查為職工自主管理，增強(qiáng)職工的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感，提高班組的戰(zhàn)斗力和企業(yè)的整體素質(zhì)。參政議政就是議大事，企業(yè)的大事就是生產(chǎn)。組織職工參加勞動(dòng)競賽是工會(huì)促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)的重要方法，要遵循生產(chǎn)上的關(guān)健就是競賽的重點(diǎn)這一原則，開展競賽活動(dòng)。當(dāng)生產(chǎn)出現(xiàn)質(zhì)量低、消耗高的時(shí)候，就開展提質(zhì)降耗競賽；當(dāng)職工紀(jì)律松弛，文明生產(chǎn)差的時(shí)候，要開展?fàn)幃?dāng)文明機(jī)臺(tái)、文明職工競賽；當(dāng)生產(chǎn)處于淡季時(shí)，就開展崗位練兵、技術(shù)比武競賽。只有這樣，才能提高職工的技術(shù)素質(zhì)和競爭意識(shí)，才能提高產(chǎn)品質(zhì)量和管理水平，也只有這樣，才能和決策者的決策目標(biāo)不謀而合，參政議政的鼓槌，才敲到了點(diǎn)子上。

要積極開展民主管理、技術(shù)革新、合理化建議活動(dòng)。民主管理是增強(qiáng)管理透明度，讓職工群眾知政的好形式，而技術(shù)革新、合理化建議活動(dòng)又是在知政的前提下進(jìn)行的，二者有著緊密的聯(lián)系。在開展這項(xiàng)工作的時(shí)候，要著重抓好每半年一次的職代會(huì)，會(huì)上決策

者要敢于亮家底，把企業(yè)存在的薄弱環(huán)節(jié)公諸于眾，“尋醫(yī)問藥”，職工代表要以當(dāng)家人的態(tài)度去參政議政，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)“對(duì)癥下藥”，決策者只有在聽取群眾意見之后，集中了群眾的智慧才能“藥到病除”。職工群眾只有通過親自參加這些實(shí)踐，才能對(duì)參政議政、民主管理有個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。

當(dāng)然，工會(huì)參政議政的主觀條件和途徑不止這些，以上只是一個(gè)方面，但是，只要能將此付諸實(shí)施并具體落實(shí)，那么，職工群眾的主人翁精神就會(huì)得到充分發(fā)揮，企業(yè)面貌就會(huì)日新月異，經(jīng)濟(jì)效益就會(huì)與日俱增，工會(huì)參政議政和民主管理就會(huì)以嶄新的面目出現(xiàn)在社會(huì)變革的大舞臺(tái)上，為建設(shè)有中國特色的、高度民主、高度文明的社會(huì)主義國家而努力。這也正是本文探討的希望所在。

作者單位：許昌卷煙廠（網(wǎng)名錢江潮）