第一篇：@東師2018年秋季《幼兒園管理學》期末考核標準答案@

期末作業考核

幼兒園管理學》

滿分100分

一、名詞解釋題。1.幼兒園的人事管理.答：即幼兒教育人事部門依法對各級各類幼教機構部門的人事工作進行管理活動，主要包括對幼教行政人員、幼兒園園長和教師等進行的管理。

2.幼兒園管理原則.答：是指為實現幼兒園的工作目標，正確處理管理過程中一系列矛盾、關系或問題的指導原則，是對幼兒園管理系統提出的基本要求。

3.管理過程.答：是指為實現預定的管理目標，管理者組織全員按計劃有步驟進行共同活動的程序。

4.幼兒園公共關系.答：是幼兒園與其內部和外部公眾之間有計劃、有系統的雙向溝通的過程。

二、簡答題。

1．幼兒園管理應遵循哪些原則？ 答：幼兒園管理應遵循的原則： ② 方向性原則.②整體性原則.③ 民主管理原則.④ 有效性原則.⑤ 社會協調性原則。.2．幼兒園衛生保健工作管理需要采取哪些措施？ 答：幼兒園衛生保健工作管理需要采取以下措施： ② 堅持貫徹“預防為主”的方針.②要有組織和制度保證..③ 加強計劃性和定期檢查指導.④ 注重班級日常性衛生保健工作。

3．幼兒園園長的領導工作內容包括哪些？ 答：幼兒園園長的領導工作內容包括： ② 堅持正確教育思想的領導.②建立有效的幼兒園管理體系.③ 保證以保教為中心的各項工作.④ 建設好教職工隊伍.⑤ 善于理財當家.⑥ 做好家長工作。.4．幼兒園總務工作的基本要求是什么？ 答：幼兒園總務工作的基本要求是： ② 樹立服務思想.②增強計劃性，與幼兒園整體規劃相結合.③ 加強幼兒園總務隊伍與制度建設.④ 保證財盡其用，物盡其用.⑤協調各方關系，注意信息溝通。.5．幼兒園工作評價包括哪些主要內容？ 答：幼兒園工作評價包括主要內容： ② 幼兒園管理狀態的評價.②幼兒園工作人員的評價.③ 幼兒園教養工作與總務工作的評價.④ 幼兒園公共關系評價。

三、論述題。

1．幼兒園家長工作的任務及方式主要包括哪些？

答：幼兒園家長工作的任務主要包括四方面。1指導家庭教育，其目的是要轉變家長教育觀念，改善家庭育人環境，從而提高家庭教育質量。2加強家園聯系，實現同步教育，幼兒園的家長工作不但要提高幼兒家庭教育質量，更要提高自身的教育質量。因此要密切雙方的聯系溝通，積極宣傳指導。3發揮幼兒園的社會功能，更好的服務家長，幼兒家長是幼兒園的重要人力資源，是幼兒教育的堅強而忠實的后盾，為家長服務是幼兒園雙重任務之一。4爭取家長的配合支持，通過家長打開幼兒園通向社會的渠道。幼兒園要爭取家長參與幼兒園教育和管理的有效方式，如建立家長委員會、園務公開、合理化建議經常化等，是園所工作獲得支持和監督，從而動員和依靠家長，群策群力。共同辦好幼兒園。同時，要以優質的服務讓家長放心和滿意，通過家長的力量增強幼兒園的對外宣傳，擴大幼兒園的知名度，增強企業、個人、社區以及社會其他機構關心支持，幫助解決幼兒園面臨的問題與困難，改善辦園條件，使幼教事業在社會各方面力量的關心、支持、參與下，得到健康發展。

幼兒園家長工作的方式有：

（一）日常性家長工作，這是最普遍最經常的家長工作形式，是班級保教工作的一部分重要內容。具體方法有1.早晚接送交流 2.家園聯系薄 3.家長園地、家長園報 4.幼兒成長檔案袋評價

（二）階段性家長工作1.家訪2.家長會3.家長開放日4.親子活動5.家庭教育講座6.辨析評論會7.父母沙龍

（三）建立家長委員會，發揮家長組織的作用，這樣能更好地調動廣大家長的積極性，使他們參與到幼兒園的教育與管理工作中來。

（四）家長學校，是幼兒園家長工作的新形式，主要功能在于幫助家長學習科學育兒知識，進行家教咨詢和家長培訓，提高家長科學教育子女的自覺性?？傊變簣@要做好家長工作應當注意采取多種形式，從實際出發，采取最適宜的方法，并且在實踐中不斷總結經驗。.....四、案例分析題。

請運用所學的幼兒園管理學的相關理論分析下面的案例。

教師之間的溝通與協調

某幼兒教育中心，同班級有一位英文教師和一位中文教師，分別上午或下午帶班共同負責本班教學。該班級除壁報一角貼中文字卡外和一張兒童掛圖外，沒有其他布置。而另一端除一些英文字卡外，還有圖片和一些兒童作品。教師還有其他英文書寫的掛圖。后經過詢問，不是她不愿布置而是英文老師預留的壁報空間比較小。筆者建議中文老師和英文老師一起磋商，共同布置把教室布置的更有吸引力。在和園長交流的過程中，園長說老師們沒有向她反映過此問題。作為園長，有責任協調不同語種老師們間的關系，讓他們更好的配合，并指導她們密切配合，把教室布置的更有特色。

答：根據幼兒園園長的領導工作，園長有責任在教師、家長和幼兒之間形成和發展一個團隊。園長在平時的工作中注重營造一個關心，信任和尊敬的情感氛圍。只有向教職工表示關心，逐步建立集體伙伴關系，在幼兒園所有工作人員之間營造一種良好的溝通氛圍。這個案例說明園長對教職工的思想以及業務狀況了解不全面。園長應有效的將關心組織工作與關心組織成員的發展相結合。主要措施包括：1.調動人的積極性——管理的核心2.科學安排時間3.掌握好開會的藝術。總之，要重視溝通。..

第二篇：2018年東師會計職業道德期末考核標準答案

期末作業考核

《會計職業道德》

滿分100分

一、判斷題（每題2分，共20分）

1．不同的歷史時期、不同的階級、不同的民族、不同的國家都有不同的道德標準，因此，人類沒有共同的道德。（錯）

2．專業人員通常是具備專門學識、承擔一定責任、恪守一定信條、關注公眾利益的人。（對）3．我國的會計法對違法會計行為的制約，缺乏強制性和操作性，會計人員抵制違法會計行為時，缺乏法律保障。（對）

4．發生自然災害時，或高級管理人員卷入經濟案件時，企業也很可能粉飾財務報表。（對）5．我國目前法律比較健全，主要是執行不力，整個社會的法制意識淡薄。要加大對會計造假的懲戒力度，加大會計造假的成本。（對）6．自律通過他律起作用。（對）

7．會計的他律和自律是提高會計職業道德的兩大基石。（對）

8．建立道德行為檔案，對在各種財政、審計、稅務檢查中，提供虛假會計信息，違反會計職業道德人員進行量化記分，但是不采取相應的懲罰措施。（錯）

9．會計師為社會提供服務時，必須擔當起服務社會的責任。（對）

10．我國會計職業道德缺失的原因主要有環境論、利益論、體制論、成本效益論等。（對）

二、名詞解釋（每題5分，共20分）1.會計監督

答：有狹義和廣義之分，狹義的會計監督也指單位內部會計監督，它是指會計人員對特定主體經濟活動的真實性，合法性和合理性所進行的審查，這是會計的基本職能之一，屬于我國經濟監督體系中的重要組成部分。廣義的會計監督還包括對單位內部會計監督的再監督，即外部監督，主要由政府監督和社會監督。2.行政處罰

答：是指特定的行政主體基于一般行政管理職權，對其認為違反行政法上的強制性義務，違反行政管理相對人所實施的一種行政制裁措施。3.金融法的基本原則

答：是金融立法的指導思想，是調整整個金融關系，從事金融監督管理活動和金融業務活動必須遵循的行為準則。4.會計職業道德

答：是指會計職業活動中應當遵循的、體現會計職業特征的、調整會計職業關系的職業行為準則和規范。

三、簡答題（每題10分，共60分）

1.潘序倫先生倡導的立信會計精神的主要內容有哪些？

答：愛國主義精神、無私奉獻精神、大膽革新精神、艱苦創業精神、實事求是精神和敬業守信精神。2.我國現階段會計職業道德狀況如何？

答；長期以來，我國會計職業界對會計職業道德一直未引起足夠的重視，無論是在會計職業道德的現實推行，還是在會計職業道德理論研究上都是如此。但我國絕大多數會計人員在會計職業工作中都能以共產主義道德為準繩，嚴格履行黨和國家交付的重要責任，盡職盡責，勤奮工作，重視榮譽，保持節操，默默無聞，任勞任怨地為社會主義革命和建設事業做出了積極貢獻。3.會計職業道德八項要求。

答；恪盡職守，愛崗敬業 當好參謀，參與管理 如實反映，正確核算 遵紀守法，嚴格監督

公私分明，勤儉理財 保守秘密，內外協調 大膽改革，講究效益 堅持準則，不做假賬 中國人民銀行的職責？

4.中國人民銀行的職責？

答:（1）發布與履行其職責有關的命令和規章（2）依法制定和執行貨幣政策（3）發行人民幣，管理人民幣流通（4）監督管理銀行間同業拆借市場和銀行間債券市場（5）實施外匯管理，監督管理銀行間外匯市場（6）監督管理黃金市場（7）持有、管理、經營國家外匯儲備、黃金儲備；（8）經理國庫（9）維護支付、清算系統的正常運行（10）指導、部署金融業反洗錢工作，負責反洗錢的資金監測（11）負責金融業的統計、調查、分析和預測（12）作為國家的中央銀行，從事有關的國際金融活動（13）國務院規定的其他職責。5.職業道德教育的內容？

答；（1）職業道德觀念教育（2）職業道德規范教育（3）職業道德警示教育（4）其他與會計職業道德相關的教育。

6.簡述會計工作交接人員的責任。

答；移交人員對移交的會計憑證、會計賬簿、會計報表和其他會計資料的合法性、真實性承擔法律責任。這就是說會計資料移交后，如發現是在原移交人員經辦工作期間所發生的問題，由原移交人負責，即使接替人員在交接時因疏忽沒有發現所接會計資料在合法性、真實性方面的問題，如事后發現，也應由原移交人負責。如果所發現的會計資料真實性、合法性方面的問題不在原移交人員經辦期間發生而是其后，應由接管人員承擔。

第三篇：2016秋東師比較學前教育學期末作業考核

期末作業考核

《比較學前教育學》

姓名：于鵬

滿分100分

一、名詞解釋（每小題5分，共20分）

1．文獻法：是通過分析重要的學前教育文件來了解外國學前教育情況的一種方法。

2．倉橋物三：東京女子師范學校教授，兼附屬園園長。創立日本保育學學會，任第一任會長。主要著作有《幼稚園雜草》《幼兒園保育法真諦》等。他的理論被稱為誘導保育論，對日本幼兒教育產生很大影響。

3．烏索娃：前蘇聯學前教育家,前蘇聯教育科學研究院學前教育研究所首任所長,兼教學法實驗室主任,首次將馬列主義教育原理中的“教學”一詞運用到學前教育領域,創立“學前教學論”。她系統闡述了學前教學的任務、內容和主要方法,指出向學前兒童實施教學的任務是向兒童傳授知識,并全面發展其智力。她認為學前兒童的知識經驗主要來源于他們的日常生活,其中在各種交往、游戲、生活等自發活動中,幼兒可以通過觀察、模仿學習,掌握那些零碎、具體、簡單的知識,即關于事物外部特征和簡單聯系的知識。而那些關于事物內在特征和簡單聯系的知識,則只有通過專門化的正規教育過程,在成人的指導下,幼兒才能掌握。因此,學前教學就是以比較復雜的知識,如社會感知標準、事物間因果關系等為其主要內容,力求使幼兒在自發活動所獲得的零星而混亂的簡單知識基礎上,學習掌握較復雜的知識,形成初步的知識系統,從而理解事物和現象間的簡單聯系和變化規律。4．《國防教育法》：美國1958年頒布的一項教育法令。主要內容是通過增撥教育經費來迅速提高教學質量。《國防教育法》影響了二次大戰后美國教育發展的傾向性

二、簡答題（每小題8分，共40分）

1．簡述美國學前教育沿革的特點。答：（1）學前教育的發展與美國各個時期經濟發展和現代生產的發展密切聯系。科學技術和生產力的發展推動了學前公共教育的發展。

（2）隨著社會和科技的發展，學前教育的性質和職能發生很大變化。學前教育由創辦時期把孩子看管起來，不至于流落街頭，重保育，逐漸轉向教育，注重發揮教育的多種功能。這些功能主要有教育功能、補償功能、診斷、治療功能。

（3）政府參與學前教育，制定法案，保證學前教育的持續發展。政府制定《家庭援助法案》，發給津貼家庭托兒費。國會也提出相關的兒童保育提案，90年代，每四年撥8、25億用于學前教育。政府還設立專門的學前教育協調員，顧問等，保證學前教育的持續發展。

2．簡述日本經濟高速增長時期的幼兒教育。

答：從1955年（昭和30年）到1989（平和元年），為日本幼兒教育的穩定發展時期。在這個時期里，日本幼兒教育已經形成了自己的獨特體系。

1959年修改《保育大綱》?！队變簣@教育大綱》強調幼兒園教育和小學教育的一貫性，突出幼小銜接，幼兒園教育課程內容設計和小學的分科教學十分接近，幼兒園教育嚴重小學化。

1964年，文部省再次修訂并頒布了《幼兒園教育大綱》，新的《幼兒園教育大綱》有如下幾個方面的重要內容：1.規定幼兒園教育的基本方針。2.教育內容由12項調整到6個領域，這6個領域是：健康，社會自然，語言，音樂，繪畫制作。3.獎勵來“保育”改成“教育”。

1964年，日本開始實行第一次幼兒園教育振興計劃（又稱七年計劃，）目標是使萬人以上市，鎮，村5歲兒童入園率達60%，結果，1971年的幼兒入園率達到了63.5%，振興計劃完全實現。

1972年開始實行第二次幼兒園教育振興計劃（又稱十年計劃）。該計劃旨在提高4~5歲幼兒入園率，要求到1982年實現4~5歲幼兒全部入幼兒園或保育所。

1965年，厚生省發表了《保育所保育指南》，指出保育所由于所接納的嬰幼兒年齡不同，其教育內容也應有所不同，2歲以下的幼兒注重生活和游戲，隨著年齡的增長，活動內容也逐漸增加；2歲增加社會科目；3雖則分化出“語言”；4歲以上的教育內容與《幼兒園教育大綱》的六項內容相同。

3．簡述前蘇聯學前教育機構的特點。答：（1）集權的教育領導體制。

（2）幼兒園的編制與各成員的職責有統一的規定。（3）各種教育機構都是公立的，國家提供80%的經費。（4）國家統一規定教育任務，內容，方法，教材等。4．簡述俄羅斯學前教育的途徑。

答：（1）游戲活動：游戲是學前兒童的主要活動，游戲，特別是角色游戲，表演游戲，體育游戲兒童身心發展有巨大的作用。

（2）教學活動：有嚴格專門的教學活動，標準化課程和無嚴格規定的一般教學活動，雖然都對兒童知識的獲得，智力的發展有著積極的影響，但現在則更加重視后者，以充分發揮兒童在學習中的主動性和創造性。（3）特殊活動：要引導兒童了解藝術，可選擇不同民族或地方作家，詩人，音樂家，畫家的作品，不同民族或地方民間創作和民間工藝精品，通過建筑活動，美工活動，音樂活動，戲劇活動等獨特形式，來對兒童進行藝術熏陶。

（4）交往活動：主張師生要以平等的伙伴關系進行合作交往，促進兒童道德感的發展。

（5）自由活動：兒童及有年齡特點，也有個別差異應把集體活動和小組活動，個人活動有機的結合起來，通過讓兒童選擇自己所喜歡的活動，使每個兒童能夠真正從中受益。

5．簡述日本幼兒教育的主要問題。答：（1）各地區發展不平衡。

（2）幼兒園與保育所之間很難保持聯系和統一課程，因為前者有教育部門管轄，后者有健康福利部門。

（3）保育所接受出生后幾個月到5歲的兒童，幼兒園接收3~5歲的兒童這樣就造成了3~5歲的兒童不能獲得相同的教育。

（4）某些私立園每班接收40多名兒童，教育質量不能保證。

（5）私立幼兒園占幼兒園70%，起手分手公立幼兒園的2.5倍，因而造成幼兒園家長負擔過重

（6）國立幼兒園和公立幼兒園，保育所教師的工資較高，造成私立幼兒園無合格的教師。

（7）（7）迅速都市化造成兒童游戲活動的安全地帶減少，對兒童健康友好的環境污染加劇。

三、論述題（每小題20分，共40分）

1．試述當代日本幼兒園教育改革的背景、主要內容，結合我國幼兒園教育改革的實際，談談對我國幼兒園教育改革的啟示。

答：1.幼兒教育改革的背景（1）經濟和科技的飛速發展帶來社會的信息化，國際化，城市化，家庭的小型化價值多樣化。給幼兒成長帶來許多問題，也為幼兒教育帶來不少問題，例如：幼兒直接體驗的機會少，家庭教育能力下降等。需要教育適應新情況，解決這些新問題。

（2）隨時代發展，要求幼兒教育不斷更新教育內容，以便為培養社會需要的人才奠定個性的發展基礎。

（3）終身教育思想的影響。作為向終身學習體系的過渡開始階段的幼兒教育，需要激發幼兒的學習興趣，培養正確的態度和健全的人格。

2.重新修訂《幼兒園教育大綱》

3.日本自80年代起，針對未來世界的要求和本國的社會現實，多少開始摒棄過去那種“國家之上，經濟第一”的最高原則，而強調“人性豐富”，在從幼兒園到高中，提出了培養“具有高尚的精神世界，豐富的長造力，自主自立精神，在世界中活躍的日本人”的教育目的。1990年的《幼兒園教育大綱》提出了幼兒園教育的目標為：（1）培養幼兒健全，安全，幸福生活所必需的生活習慣，態度，為培養健全的身心打下基礎。（2）培養幼兒具有對他人的愛心與信任感，啟迪自主意識與他人合作的態度，萌發良好的道德品行。（3）培養幼兒對自然界對周圍事物的興趣與關心，啟迪豐富思考問題的能力。（4）在日常生活中培養幼兒對語言工具的興趣與關心，樂于聽說和積極態度以及對語言的感受力。（5）通過各種各樣的體驗，培養豐富感受與創造性。

在幼兒教育內容上，《幼兒園教育大綱》規定幼兒園新的教學領域，包括五項基本內容：健康，環境，人際關系，語言，表現“五領域”與原來的”六領域”（健康，自然，社會，語言，音樂，美工）比較，其特點為：注重培養幼兒與他人交往能力，逐步養成社會生活中良好生活習慣及態度：引導幼兒多與自然接觸，加強幼兒與周圍環境的聯系；給幼兒表現的機會，發展幼兒的表現力和創造力。

3.制定第三個“幼兒園教育振興計劃” 1991年，日本有制定了第三個《幼兒教育振興計劃》；以使3歲，4歲，5歲的兒童都能入園。為了確保該計劃的實施，該計劃提出國家應盡力提供有效地幫助，這主要包括：（1）擴大幼兒園入園獎勵補助費，從1991年擴大到3歲幼兒；（2）增加幼兒園入園獎勵補助費的數額，及地方政府對入私立幼兒園（收費標準是公立幼兒園的倍以上）的幼兒給與較高數量的入園獎勵補助費，以減少或消除公立和私立幼兒園幼兒家長負擔的差別；（3）確保公私立幼兒園園舍設施建設補助費幾個都道府縣的知事和教委要保證有足夠的資金。以順利實施新建和改建幼兒園的工作。

2．論述蒙臺梭利學校的教育目標、教育內容、教育方法。答：1．蒙臺梭利學校的教育目標（1）發展每個兒童對學習的積極態度。（2）幫助每個兒童發展自信心。

（3）幫助每個兒童形成集中注意的習慣。（4）形成兒童永久的好奇心。（5）發展兒童的主動性和堅持性。（6）發展兒童的心理安全和秩序感。2．蒙臺梭利學校的教育內容

蒙臺梭利學校的教育內容包含日常生活練習、感知覺練習和初步的知識學習（書寫、閱讀和數學）三個部分。

（1）日常生活練習。通過日常生活的體驗獲得一些生活技能，開始學習把注意力集中在一項活動中，學習按照順序來做每一件事情，通過自我指導來獲得獨立性。

（2）感知覺練習。通過視、聽、觸、味、嗅等感官的練習，增進兒童的經 驗，讓兒童在考察、辨別、比較和判斷的過程中擴大認知范圍，為智力的進一步發展提供堅實的基礎。（3）初步的知識學習。初步的知識學習包括兒童可以學會的閱讀、書寫和算數。

3．蒙臺梭利學校的教育方法

蒙臺梭利學校使用的教育方法是蒙臺梭利教育法，蒙臺梭利教育法是以有準備的環境、教師和教具三個要素組成。這三個要素是一個相互相聯系、相輔相成的整體。所謂有準備的環境，就是一個適合兒童需要的真實環境，是一個能引發符合兒童身心發展規律的活動的環境，一個充滿自由、愛、營養、快樂和便利的環境。教師的角色應成為環境的提供者、自由的保障者、發展的協助者。

蒙臺梭利教具大體可分為四類：生活訓練教具、感官教具、學術性教具和文化藝術性教具。教具具有“自我糾正錯誤”的功能，使幼兒自我教育、自我提高成為可能。

第四篇：2017年東師 奧鵬 春季《教育經濟學》期末考核標準答案

期末作業考核

《教育經濟學》

滿分100分

一、名詞解釋（每小題3分，共12分）

1、教育結構

答：教育結構是構成教育總體系的各個部分的比例關系及其結合方式，主要是指教育的程度或級別結構、類別或專業結構。

2、教育需求

答：教育需求是指社會和個人對教育有支付能力的需要。

3、教育個人成本

答：指個人接受某級某類教育，終生所能獲得的經濟收入扣除所支付的教育費用（教育成本）后的凈收益。

4、公共產品

答：是指這些產品和勞務的利益為全社會共同享有，而不能為任何一個人而單獨享有，如國防、社會治安等。

二、簡答題（每題10分，共40分）

1、教育經濟學的研究對象和學科性質是怎樣的？

答：教育經濟學是研究教育與經濟的相互關系及其運動規律的科學。也正因為教育經濟學研究的是教育與經濟相關的領域，故它的研究更多地采用經濟學的原理和方法，這也就使得教育經濟學具有了教育學和經濟學交叉的特性。

2、教育供求關系是如何表現的？

答：教育供求關系一般表現為三種狀態：絕對平衡、相對平衡和不平衡。教育供求的絕對平衡是指教育供給和教育需求嚴格相等；教育供求的相對平衡是指教育供給略大于教育需求或教育需求略大于教育供給時的狀態；教育供求的不平衡，也可稱作“失衡”，是教育供求差異超過一定的比率，教育活動運行出現較大幅度的波動，經濟社會的發展進步受到較大的沖擊，不為人們所接受的一種狀態。

3、評價教育效率的單項指標包括哪些？

答：評價教育效率的單項指標投入要素可分為：人力資源利用率指標、物力資源利用率指標、財力資源利用率指標等。其中人力資源利用率指標主要有：教職工與學生比、教師與學生比、教師平均授課時數、中小學的班師比、專任教師學歷合格率等。物力資源利用率指標主要有：年物力資源利用率、固定資產利用率、低值易耗品與材料利用率、校舍利用率、教室利用率、教學儀器設備利用率、圖書利用率等。財力資源利用率指標又可細分為綜合指標、單項指標和結構指標。

4、簡釋教育成本控制的環節與方法。答：教育成本控制環節包括有事前控制、事中控制、事后控制。教育成本控制的方法有人員控制、資金控制、物資控制、制度控制。

三、論述題（每題15分，共30分）

1、結合現實，談談你對教育產業化問題的理解和認識。

答：此題可結合本章所講的內容進行說明，也可另辟蹊徑闡述自己的觀點，但要言之有理。要對教育產業化的基本內涵、起因、目的、方法手段、積極成效、消極后果等有所說明。

提高教育效率的基本對策可歸結為以下幾個方面：第一，確立合理的教育發展目標，要提高教育資源的利用效率，就一定要根據經濟社會發展的實際需要確立合理的教育發展目標，正確處理需要與可能的關系。第二，提高教育投入的數量與質量。目前，在我國要加大對農村中小學的投入，改善辦學條件，增加三級教育投入量，提高教育投入質量。第三，實行合理的教育布局。隨著我國農村城鎮化的發展以及計劃生育工作的不斷深入，過去按照鄉村依次設置中小學的學校布局已經顯露出種種弊端，重新加以調整已勢在必行。第四，確定適度的學校規模。第五，改革教育管理體制。第六，提高學校的管理水平，如精簡學校的管理機構和人員，與時俱進的管理思想、制度和方法和提高教育管理者的素質和管理水平。

2、試論我國教育投資體制改革的基本對策。

答：目前我國教育投資體制改革的基本對策歸納為以下幾點：第一，明確政府的主要責任，增加國家財政性教育經費投入，現階段我們應積極采取各種有效措施提高國家財政性教育投入，努力實現《教育法》中關于教育經費的“三個增長”和“兩個比例”。第二，繼續拓寬教育投資渠道，增加教育投資總量，在社會主義市場經濟條件下，我們要充分認識市場機制的調節作用，改變以往單一的教育投資模式，建立和完善以政府投入為主、多渠道籌措教育經費為輔的投資體制。第三，建立規范的義務教育財政轉移支付制度，促進地區間教育的均衡發展。第四，完善非義務教育階段的收費制度，建立完善的高等教育成本分擔與補償機制。第五，完善教育經費法律法規，保障教育投資體制的法制化與程序化。（每個要點需要具體闡釋）。

四、案例分析（共18分）

山西省柳林縣前元莊村自然條件惡劣、耕地貧瘠，由于教育落后,農民文化水平低，缺乏科學種植知識，村民們吃盡了貧窮的苦頭。干部、群眾意識到，盡快普及九年義務教育，讓農村孩子有機會接觸先進的科學、文化知識，是在農村的實現脫貧致富的關鍵。1987年開始，設在村里的前元莊實驗學校通過推行普教、職教、成教的“三教統籌”，將基礎教育教學內容和職業技術教學內容相互滲透，使農村教育直接為農村服務。

結合農村實際，前元莊實驗學校開設了學前教育、小學、初中和成人教育四個學部，對初中畢業不能升學的學生，學校的成人教育部為他們提供了繼續教育的機會。成人教育部還根據當地農村實際，對不同農民分層次編班學習。專職教師，每年會根據市場需求適時調整課程內容。村民張九泉在學校學會了養豬技術后，不僅很快形成了規模，還帶動了村里其他人致富。

前元莊實驗學校連續多年在適齡兒童入學率、鞏固率等方面在當地名列前茅，九年義務教育普及率達到100%，全村初中畢業生中有近一半升入高一級學校，大中專畢業生占全村總人口的20%，使當地整體文化結構發生根本性轉變。一部分掌握勞動技術的村民，已經從純勞動型農民向智力型和開發型農民轉變，村民人均收入從1987年的320元躍升到現在的2000元，高于地區平均水平。

請根據上述內容結合教育經濟學的相關理論，說明教育如何促進農村經濟的發展？

答：長期以來，農村經濟發展一直遠遠落后于城市地區，其中一個重要的原因，就是農村教育不僅落后，而且不能和農村實際相結合，致使農民教育文化水平低，缺乏脫貧致富、發展經濟的實用科技知識。正是深刻地認識到這其中的原因，山西省柳林縣前元莊村的干部、群眾以前元莊實驗學校為基地，有效地將普教、職教、成教“三教統籌”，把基礎教育教學內容和職業技術教學內容相互滲透，使農村教育直接為農村服務。這樣做的結果不僅使當地農民脫貧致富，農村經濟蓬勃發展，而且也使教育事業得到很好的發展，教育和經濟之間形成良性互動、協調發展。這一事例再次說明，從實際出發的教育是促進經濟發展的重要推動力量。

2、依據上述統計數據并結合你所掌握的有關資料，說明近些年我國在教育經費投入上所取得的成效及存在的問題，并提出改進的建議。

答：雖然多渠道籌措教育經費體制強調的以國家財政撥款為主，既要強調政府教育經費投入應占全部教育經費投入的主要份額，而且政府教育經費投入要確保“三個增長”，但在現實中，一些政府部門過于依賴輔助性教育經費投入渠道，使得政府在教育經費籌措重的主渠道作用發揮不出來，主渠道反而成了輔助渠道。政府的主渠道責任一方面轉嫁到社會上去，以捐助集資的形式廣納財源，另一方面將責任轉嫁到學生及學生家長身上，向學生收取各種費用，結果家庭和社會成了教育經費來源的主要承擔者。對此必須加以改進，要重新明確政府應承擔的責任，繼續加大政府的教育經費的投入，改革教育體制努力提高教育資源利用效率等等。

第五篇：東師期末考核心理學

期末作業考核

《心理學》

滿分100分

一、名詞解釋（每題5分，共20分）

1、差別預限

差別閾限，是剛剛能夠辨別出的兩個刺激強度的最小差異量，即辨別兩個強度不同的刺激所需要的，也稱最小可覺差

2、語言生成也叫語言表達，是指人們通過語言器官或手的活動把所要表達的思想說出或寫出來的過程

3、自我效能感

是指人對自己能否成功的進行某一成就行為的推測與判斷，它與自我能力感是同義語。

4、錯覺

是指在特定的條件下，對必然會產生的某種固有傾向的歪曲知覺。

二、簡答題（每題10分，共40分）

1、簡述經驗主義的觀點。

由洛克提出，認為嬰兒生來并無知識和機能，經驗（或人類的學習）在嬰兒潔白無瑕的心靈上刻?下深深的烙印

2、簡述視覺刺激中最常用的深度線索。

相對大小，視野中的高度，遮擋，線性透視，紋理變化，光照與陰影。

3、簡述線索提取依賴的條件。

與編碼信息聯系的緊密程度，情境和狀態的依存性，情緒的作用。

4、簡述語言理解的三個水平。

詞匯理解或詞匯識別，句子的理解，課文或話語的理解。

三、論述題（每題20分，共40分）

1、闡述對于問題解決的主要觀點。

聯想主義:聯想，嘗試---錯誤是思維的機制.格式塔:情境整體被動物知覺產生頓誤問題解決.認知學派:用計算機模擬人的問題解決過程，以驗證各理論。

2、闡述任一種智力測驗量表。

比內量表

比內量表是智力測驗中運用廣泛、影響較大的一種工具和技術。該量表第一次由

法國心理學家比內（A.Binet）和醫生西蒙（T.Simon）于1905年編制而成，稱比內—西蒙量表。