第一篇：對職業學校黨建工作的思考

職業學校黨建工作的思考

職業學校是匯聚人才的培養基地，是理論和思想迸發的源泉，是培養企業人才的搖籃！在國家經濟社會發展全局中居于重要地位。加強和改進新形勢下職業學校的黨建工作，對于培養造就社會主義合格建設者和可靠接班人，確保中國特色社會主義事業薪火相傳、興旺發達，對于深化職校改革、加快學校發展、維護學校穩定，建設“工匠精神”的職業教育強國，具有十分重要的意義。

一、學校黨建的重點

黨中央高度重視職校黨的建設工作，對進一步加強和改進新形勢下學校黨的建設工作的重要性和緊迫性、新任務新要求、與時俱進改革創新提高職校黨建科學化水平進行了深入研究、探討、交流，統一了思想、認清了形勢、明確了任務、交流了經驗，部署了下一步學校黨建重點工作。增強學校基層黨組織的凝聚力、創造力、戰斗力；提高學校領導班子的思想政治素質和辦學治校能力。

1、加強和改進新形勢下的學校黨建工作，必須深刻認識學校黨建工作的重要性、必要性、迫切性，增強做好學校黨建工作的責任感使命感，全面深入貫徹學校黨建工作會議精神，以與時俱進、改革創新的精神，著力搞好學校思想理論建設、領導班子和干部隊伍建設、基層黨組織建設、反腐倡廉建設以及學生思想政治教育。

2、抓領導班子建設，全面提高團隊凝聚力。領導班子堅強與否是決定黨組織領導力、凝聚力的關鍵，學校黨支部把加強領導班子建設作為重要任務切實抓緊、抓好、抓出了成效。學校拓寬選人用人渠道，我們在面向全社會公開招聘的基礎上，在校內還開展了崗位競聘、民主評議，使那些能干事、會干事、能謀事、干成事、干好事的人有了舞臺，真正實現了讓干得多的表揚、干得好的吃香、干得差的無光。

3、抓組織，做好黨員的教育管理。學校設立了專門的黨員活動室，配有黨旗、黨徽、電教設備和黨建學習讀物，黨建制度全部上墻；黨支部的學習教育制度文件、學習記錄、學習筆記內容真實詳實。學校黨支部采取自主學習、集中學習、小組討論、專題報告等多種形式，組織全體黨員干部以及教職工學習了《教育法》《教師法》《中小學教師職業道德規范》《教育部關于加強和改進師德建設的意見》《濰坊中小學教師“十不”行為規范》等法律法規文件，并讓教師通過尋找“我最敬佩的師德標兵”“我身邊的師德標兵”“我眼里的優秀黨員”等活動，搜集學習先進人物的感人事跡，促進全體教師樹立正確觀、人生觀和價值觀，增強職業的光榮感、歷史的使命感和社會的責任感。

二、學校黨建工作的思考

1、發揮學生黨員的主題作用；學生黨員擔任支部副書記和委員后，既是支部工作的對象，又是支部開展工作的骨干力量。他們在角色轉換中，積極主動培養發展新黨員，鍛煉社會工作能力，在實踐中不斷成長。積極做好同學們的思想工作，當好系黨總支的助手，為維護校園穩定，確保活動正常開展作出了重要的貢獻，以實際行動展示了學生黨員良好的政治素質和精神風貌。社會上一些企事業用人單位也反映，我系畢業的學生黨員政治素質高、靠得住、關鍵時刻沖得上，社會需要的就是這樣的學生。

2、加強工作中的問題意識。許多新的問題往往最容易在學校最基層的工作中反映出來。針對黨支部參與學校管理、業務指導方面存在的問題，作為基層支部應該剖析問題原因，提出解決問題的 思路和方法。我認為支部可以此為突破口，改變等事干的現狀。作為支部想要參與教育教學活動，自身的主動性很重要，因為作為校長和各部門的分管領導，一般來 說不好意思指手畫腳地指示支部該如何，所以支部主動找事干，主動關心參與學校的各項工作開展，在態度上積極一點。

3、樹立旗幟，弘揚先進。廣大師生對大部分黨員的表現是認可的是贊揚的，而這種肯定多數又體現在群眾對身邊的黨員各方面表現的高度認同上。支部可以以開展黨員工程活動為契機，把黨員工程開展在教研組，開展在課堂上，開展在班主任中。讓黨員工程活動不僅僅成為一次活動，而是成為每一個黨員心目中的責任。在開展黨員工程活動中，在著力 發掘典型、弘揚先進基礎上，充分利用黨員群體的示范工程作用，向群眾大力宣傳全體黨員的先進性。學校黨支部可以各教研組的黨員教師為骨干，充分發揮“一名 黨員就是一面旗幟”的先進模范表率作用，使黨員教師個體的表現化成群體的力量，讓學校教師在身邊的共產黨員的表現上，看到了我們黨的先鋒模范帶頭作用。

學生是我國社會主義現代化建設的一支重要生力軍，是民族的希望和祖國的未來。因此，在學生黨建工作中，應加強對學校的黨建工作思想教育，積極做好發展黨員的工作，使學生黨員發展工作逐漸步入制度化、規范化、科學化的軌道，本著“成熟一個，發展一個”的原則，在工作中做到程序清楚、時間清晰，過程完整，痕跡明顯，把好基層入黨關口，為我黨輸送合格、優秀的后備力量而不斷努力，奮斗終生。

第二篇：對職業學校班主任工作思考

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對職業學校班主任工作思考

作者：劉 妮 劉 濤

來源：《職業·下旬》2009年第12期

在全面推行素質教育的今天,職業教育作為素質教育的一種重要教育形式,客觀上要求我們必須理論聯系實際,務實高效地開展班主任工作,以造就大批合格的中等專業技術人才。這些年來,中等職業學校招生態勢每況愈下,進入職校的新生整體素質普遍下降,厭學情況十分嚴重。中職學校的學生難管似乎是大家的共識,針對中職生大多文化基礎薄弱、小毛病不少、問題學生居多的特點,作為職校學生的班主任,要事無巨細,面面俱到,如何能夠管理好這一特殊群體呢,筆者就此問題談一下自己的幾點思考。

一、探究學生心里根源,合理加以引導

中職學校學生正處在從少年向成人的過渡時期,身體大都發育成熟,但心理上還未“斷奶”,生理與心理之間發展不平衡,經常產生各種矛盾與沖突,容易出現心理與行為偏差,出現抽煙、酗酒、性行為等模仿成人的行為,甚至組織小團伙,產生過激行為,給班級管理帶來諸多難題。作為教育者,尤其是班主任要勤于觀察,深入學生群體,多與學生溝通,及時深入了解學生的心理問題,給予留守家庭學生、單親少年更多關愛,加強對問題學生的心理疏導。因此,班主任要多掌握心理健康、心理衛生方面的知識,了解學生心理變化,掌握心理變化規律,做好心理咨詢,充當心理醫生。根據筆者的工作實踐,要扮好這一角色,首先要傾聽,把自己當成一個聽眾,讓學生把心里想說的話說出來,中途不要打斷學生說話。許多教師在與學生談話過程中總是高高在上,喜歡學生跟著自己的思維走,以老師為中心。不能深入了解學生,談何對癥下藥?在傾聽的基礎上,還要理解,擁有同理心,師生換位思考,站在學生的角度思考他們的觀點或行為是否有道理。這樣,學生減少了戒備心理,雙方就很容易溝通。

建立了同理心,學生就會真切意識到老師理解他們,感受到老師的關愛,進而覺得老師是最值得信賴的人。此時,班主任要及時給予其合理化建議,否則,不說前功盡棄至少也是事倍功半。實踐證明,建議應在恰當的時候提出,最好是在學生冷靜而理智的狀態下。建議最好只說一兩次,切忌老生常談。

每個人都有不愿意跟別人說的話,同樣,學生也有一些不愿讓老師知道的事。無論老師通過何種途徑獲得學生隱私,都應加以保護,否則就會產生不必要的麻煩,甚至造成嚴重后果。

二、注重賞識教育,給學生積極上進的動力

今非昔比的中職學校,決定著來讀書的學生有著過多的“往事不要再提”。他們或無路可走、無處可去,或父母強拉硬拽、軟硬兼施,或重回爐灶、又學技術,或短時停歇、另尋他路。進校時緣由各異,想法萬千;自身學識高低有別,素養參次不齊。由于社會上對中職學校和中職學生不太

看好和他們本身選擇職業學校是無奈之舉,以及中職學校生源的良莠不齊,學生十之八九學習欠佳,玩性卻佳等問題存在,他們對未來少有規劃,對前途信心不足,甚至感到迷茫彷徨,對將來有憧憬卻少付諸行動,似乎每日渾渾噩噩,得過且過。加上他們是父母眼中不爭氣,熟人口中壞孩子,老師心中問題學生,自己又甘于現狀,滿足當前,久而久之,上網、抽煙、上課睡覺、早戀、時而打打小架,如影隨形于中專生們。他們認為自己這樣,也只能這樣,學習對于他們似乎是件遙遠的事,鴻鵠之志很漂渺也不可及。自甘墮落、自暴自棄就自然而然與職校生有了千絲萬縷。

如果班主任及各科老師繼續以“恨鐵不成鋼”的目光去看待他們,犯了錯誤就懲罰和批評,脫離實際地去要求他們,使他們又重新回到原來的生活軌道上,那他們還會繼續自暴自棄。為此,需要發現每個學生身上的閃光點,即使再差的學生也有自身的優點,有一點小進步就提出表揚,推行賞識教育,讓他們感到被理解、信任和尊重,體驗到“我也能行”、“我也可以做個好學生”。

三、制定合理的班規,客觀上加以監督

班規是對學生不良行為的約束和糾正。絕大多數中職學生缺乏自制力,單純從主觀上加以引導是不夠的,需要制定合理的班規,客觀上對學生加以監督。在設定班規時,多設獎勵機制,減少懲治手段。比如筆者擔任班主任期間,就制定了《學生量化管理辦法》,內容上,從上課不遲到、課間不喧嘩等最基本要求做起,對每月學生出勤、紀律、衛生、學習的表現進行分值顯示與統計,每周公布,操作上,不是單純地執行扣分制度,而是增加了一些加分的措施,像文明班級的評比,文明宿舍評比,期中、期末成績排名,參加學校、班級活動等,予以突出獎勵,使每一位學生都有獲得考核加分的機會,拓寬了追趕的空間。《管理辦法》的制定廣泛聽取了學生意見,使量化考核做到有章可循,客觀公正,既減少了班主任處理班務的主觀隨意性,又排除了單獨考試成績排名帶給學生的厭學負面影響,激勵學生發揮特長、全面發展。如班級量化考核中多加分少扣分,能充分調動學生的積極性,學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外,“人無完人”,我們應該允許學生犯錯,班規的制定不需面面俱到,但要不影響學生的個性發展,不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰,可先提醒、后警告,或罰以娛樂節目等。

四、重視發揮學生在班級管理中的主體作用

傳統的班級管理,缺乏科學理論的指導,班主任普遍有主觀性、隨意性。或是強制性地發號施令,或是家長制地出言必訓;或是保姆式地看管,不給學生一點自由支配的權利。長期以來,班主任起早貪黑,班級工作事無巨細都要管。這種管理方式一方面使班主任疲于奔命,事務纏身,不利于自身的提高;另一方面,這種“保姆式”的管理忽視了學生的主體性,壓抑了學生的自主、自理、自治能力的發揮,不利于現代人素質的培養。

面對中職生這一特殊群體,傳統的管理辦法事倍功半。因此,為了激發學生自我教育、自我管理的熱情,筆者實行了值日班長制度。職業學校學生,沒幾個有在初中當班干部的經歷,他們心目中班長這個職務無疑代表著信任、能力、權力、榮譽,但一個班級中班干部總是少數,為此筆者規定:班內原班長為常務班長,全班同學輪流當值日班長,在班委會配合下,負責當天班級紀律和

各種活動的安排和督促,做好《班級日志》記錄。這個辦法實行以來,學生們的主人翁意識大大增強,在管理中體會到班主任和班委會干部管理班級工作的不易,自覺加強了自我約束。

總之,班級管理是一個動態化的復雜過程,因此班主任工作也是一個富有挑戰的工作,筆者的這些實踐還很不夠,一些想法還很不成熟,需要進一步的探索。

(作者單位:山東省濟南技術學院)

第三篇：對職業學校班主任工作的幾點思考

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對職業學校班主任工作的幾點思考

作者：李 強 周連勇

來源：《職業·下旬》2010年第07期

班主任是學生班集體的領導者和組織者,也是素質教育的主要實施者,既是聯系各科教師及學生之間的紐帶,同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。在全面推行素質教育的今天,職業教育作為素質教育的一種重要教育形式,客觀上要求職業院校教師必須理論聯系實際,務實高效地開展班主任工作,使班集體建設卓有成效,以造就大批合格的中等專業技術人才。

一、重視專業思想教育

在我國,職業教育較之于普通教育,其先天的“營養不足”和后天的“發育不良”在一定程度上加劇了社會認同度準心的偏移。以致學生在進校后情緒波動大,思想不穩定,極易掉進“職高無用論”的怪圈,學校對學生及早并及時進行專業思想教育就顯得尤為重要。

教師對學生的專業思想教育應以集中教育為主,滲透于學科教學的全過程,并結合愛國主義、集體主義、集體榮譽感、職業道德教育同時進行。首先,教師要向學生清楚的分析國家教育結構的調整,使學生了解有關職業教育的政策與發展動態,懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類型的學校。其次,教師要講明職業教育在科教興國、振興經濟、提高全民素質中的重要性,使學生走出認識上的誤區,懂得讀職業學校一樣有前途的道理。再次,結合市場人才需求現狀和專業發展的前景、優勢,教師應使學生盡快地了解并熟悉本專業概況及人才需求規格,以便幫助學生調整自我認識和行動上的偏差。同時,教師還應結合專業特點組織學生外出參觀并參與社會實踐,或者請已經就業的優秀畢業生作專題報告會,以喚起學生的自信和激發其專業興趣。也可就各種媒體上出現的與專業相關的素材作針對性的點評和舉辦專題知識講座,使學生能把思維面和認識面拓寬到課堂之外。

二、引導學生進行合理的目標定位

由于受教育實踐中客觀存在的“應試教育”傾向的影響,無論是社會、家庭,抑或是學校、教師,往往都會忽視學生個人能力和心理素質方面的培養,片面的以考試成績作為評價學生的主要或唯一標準。如此基調和環境,也就促成了學生目標定位的不科學性。

因此,職業院校教師應根據學生自身的實際情況,引導學生實事求是的分析和研究自己:明白自身的優點、缺點所在;明白自身的興趣、愛好所在;分清哪些事該做,哪些事該馬上做,該怎樣做;思考自己的過去,審視自己的現在,設計自己的將來。其次,學生在設定目標定位時要合理并切合自身實際,注意目標定位的多向性和績效性。再次,教師在要求學生做到學習上進步的同時,還應當幫助學生加強其對自身能力和特長的培養,注重專業技能的提高,使學生養成良好的學習品質,保持嚴謹的生活作風,這是具有現代意義的勞動者所必須具備的基本素質。

三、注重過程,強化管理

職業學校教師所從事的是把人力轉化為智力,把智力轉化為生產力的勞動,是把職校生培養成能適應社會主義市場經濟需要的新型勞動者的職業。因此,職業院校教師首先應加強常規管理工作,從嚴要求并正確引導學生,使之養成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣;其次,要把握正確的心理導向,使學生形成正確的消費觀、成才觀和價值觀;再次,應同步地把行業規范融入學生的日常學習和生活,為學生今后的就業奠定基礎和做好鋪墊;此外,開展好形式多樣的班級活動,放手讓學生自己組織,多加強指導并充分挖掘和利用活動中的教育因子,讓學生在活動中去感受競爭真實的存在,使學生在活動中去認真地體味發展和表現自我的成功喜悅,以激發學生不斷開拓、不斷進取和敢于創新的拼搏精神。

四、正確看待和理性評價學生

學生們往往很在乎老師的評價,在意老師能否公平、公正,實事求是,一視同仁。有鑒于此,班主任必須正確看待和理性評價學生。

1.學會換位思考

教師應設身處地的從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情,領悟學生的所思、所感、所為,給與所有學生同等的關注。

2.學會欣賞和信任

教師應用欣賞的眼光來看待學生的每一個想法、每一次發現,發現他們的可愛之處和閃光點,盡量給與鼓勵和熱切的期待。

3.不吝惜愛心的投入

多與學生交心談心,使之覺得老師在乎他、關心他和信任他,確立平等的師生關系,變學生被動接受管理為主動自我管理。

4.因勢利導,以情動人

教師可以用真誠和鼓勵,喚起學生的自信,讓學生在活動中體驗成長、感受進步,走出自卑的陰影,去體味自身價值得以實現的愉悅和幸福。

5.注意評價標準的具體化

即有無扎實的專業基礎、有無熟練的專業技能、有無能適應今天競爭市場必備的綜合素質。具體來說:就是要求學生以技能為中心,講究方法、加強鍛煉,培養特長、提高素質,增強努力的目的性,以更好地完善自我。

(作者單位:山東省淄博市技師學院)

第四篇：對中等職業學校班主任工作的幾點思考

對中等職業學校班主任工作的幾點思考

班主任是學生班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。在全面推行素質教育的今天，職業教育作為素質教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯系實際，務實高效地開展班主任工作，旨使班集體建設卓有成效，以造就大批合格的中等專業技術人才。

一、重視專業思想教育

在我國，職業教育較之于普通教育，其先天的“營養不足”和后天的“發育不良”在一定程度上加劇了社會認同度準心的偏移。而家長在指導學生進行專業選擇時，又往往因認識的局限表現出各種不理性的舉措。以致學生在進校后情緒波動大，思想不穩定，極易掉進“職高無用論”的怪圈，及早并及時進行專業思想教育尤為重要。

專業思想教育應以集中教育為主，滲透于學科教學的全過程，并結合愛國主義、集體主義、職業道德教育同時進行。首先要給學生講清楚國家教育結構的調整，使學生了解有關職業教育的政策與發展動態，懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類型的學校。其次要講明職業教育在科教興國、振興經濟、提高全民素質中的重要性，使學生走出認識上的誤區，懂得讀職高一樣有前途的道理。再次，結合市場人才需求現狀和專業發展的前景、優勢，使學生盡快地了解并熟悉本專業概況及人才需求規格，以便調整自己認識和行動上的偏差。同時，還應結合專業特點組織學生外出參觀并參與社會實踐，或者請已經就

業的優秀畢業生作專題報告會，以喚起學生的自信和激發其專業興趣。也可就各種媒體上出現的與專業相關素材作針對性的點評和舉辦專題知識講座，使學生能把思維面和認識面拓寬到課堂之外。

二、引導學生進行合理的目標定位

由于受教育實踐中客觀存在的“應試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，抑或是學校、教師，往往忽視了學生能力和心理素質的培養，片面地以考試成績作為評價學生的主要或唯一標準。如此基調和環境，也就促成了學生目標定位的不科學性。部分學生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。

因此，我們應根據學生自身的實際情況，引導學生實事求是地分析和研究自己：明白自己的優點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現在，設計自己的將來。其次，目標定位要合理并切合自身實際，注意目標定位的多向性和績效性。再次，要求學生在做到學習上進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養，注重專業技能的提高，養成良好的學習品質，保持嚴謹的生活作風，這是具有現代意義的勞動者必須具備的基本素質。

三、注重過程，強化管理

職業中學教師所從事的是把人力轉化為智力，把智力轉化為生產力的勞動，是把職校生培養成能適應社會主義市場經濟需要的新型勞

動者的職業。因此，我們首先應加強常規管理工作，從嚴要求并正確引導學生，使之養成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣；其次，要把握正確的心理導向，使之形成正確的消費觀、成才觀和價值觀；再次，應同步地把行業規范融入學生的日常學習和生活，為今后的就業奠定基礎和做好鋪墊；此外，開展好形式多樣的班級活動，放手讓學生自己組織，多加強指導并充分挖掘和利用活動中的教育因子，讓學生在活動中去感受競爭真實的存在，使學生在活動中去認真地玩味發展和表現自我的成功喜悅，以激發學生不斷開拓、不斷進取和敢于創新的頑強精神。

四、正確看待和理性評價學生

學生們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價學生。

一是學會換位思考。設身處地地從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所為，給與學生同等的關注。

二是學會欣賞和信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發現，發現他們的可愛之處和閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待。

三是不吝惜愛心的投入。多與學生交心談心，使之覺得老師在乎他、關心他和信任他，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。

第五篇：對基層黨建工作的思考

對基層黨建工作的幾點思考

近年來，花溪街道在基層黨建工作方面，不斷探索創新，特別是在創先爭優活動中精心設臵了“拓三緣、設三崗、搭三橋”主題實踐活動，基層黨組織設臵更加合理，黨員發揮作用有了平臺，基層黨建工作服務經濟建設的推動作用更加明顯。中央把今年確定為基層組織建設年，對基層黨建工作提出了新目標、新要求，結合花溪街道黨建工作實際，就如何進一步推進基層黨建工作，提出幾點拙見，不妥之處，誠望批評。

一、抓好基層黨建，思想重視是關鍵

中國共產黨歷來高度重視基層黨建工作。革命戰爭時期,毛澤東同志十分重視基層工作,提出了“支部建在連上”的建黨原則;鄧小平同志指出“工作總是離不開基層”;江澤民同志指出:“黨的基層組織工作和戰斗力,是黨的全部工作和整體戰斗力的基礎。”在新的歷史條件下,各行各業的基層黨建工作面臨著新的挑戰,黨的基層工作直接影響到黨的執政基礎,十七大以來,以胡錦濤同志為總書記的黨中央,把加強黨的基層組織和黨員隊伍建設作為加強黨的執政能力建設的戰略任務提到全黨面前,為基層黨建工作指明了方向，他強調：“必須堅持抓基層、打基礎，始終把增強基層黨組織的凝聚力、戰斗力作為黨的建設的基礎工程”。

眾所周知，每個基層黨組織就是一個戰斗堡壘，是基層各種組織和各項工作的領導核心，在聯系群眾方面發揮著重要的紐帶作用。基層黨組織建設的水平如何，關系黨領導和執政的基礎是否穩定，關系到黨的生死存亡，關系到黨的基層戰斗堡壘能否發揮正常的作用。

二、當前基層黨建工作面臨的問題

隨著人民群眾物質文化生活水平的不斷提高和人類文明的不斷發展進步，人們對黨組織作用的期盼值也越來越高。基層黨建工作也不斷面臨著新情況、新問題、新挑戰，如何進一步增強黨組織的凝聚力，如何進一步發揮黨員先鋒模范作用，這些都為基層黨建工作提出了新的挑戰。

當前，基層黨建工作還存在許多亟待解決的問題。一是基層黨員整體素質不高，號召力和影響力不夠。以花溪街道紅光社區為例，全社區有黨員135人，其中：男105人，女30人，35歲以下的26人，占19%，35-60歲的55人，占41%，60歲以上的54人，占40%。平均年齡50歲。黨員中，大學學歷的12人、大專學歷的12人、高中39人、初中以下的72人。該社區黨員年齡結構明顯老化，文化程度偏低，“青黃不接”的現象比較嚴重，這無疑降低了為民服務的能力。隨著東部沿海發達地區對內地人才和勞動力的不斷吸引，造成大多“孔雀”東南飛。當前，基層部分黨員缺乏致富的知識和技能，家庭經濟狀況不如周圍群眾，有的還在發展的過程中淪落為困難群體，成為被幫扶的對象，在群眾中威信不高，表率作用不強，群眾號召力和影響力不夠；二是部分基層黨組織凝聚力和戰斗力不強，核心作用發揮不夠。少數地方基層民主流于形式，村民自治工作沒有得到很好落實，群眾公信度不高；部分村級集體經濟薄弱，基層黨組織無力為群眾辦實事、辦好事；社區黨組織黨建活動經費緊張，無法組織更多群眾喜聞樂見的活動；部分“兩新”企業視效益和利潤為生命，黨組織參與企業重大決策不夠，在企業中的政治核心地位得不到應有發揮；少數基層黨組織軟弱無力，對經濟社會發展和影響當地穩定的一些社會矛盾束手無策等等，這些都制約了基層黨組織堡壘作用的發揮，缺乏戰斗力和凝聚力。三是基層黨組織服務群眾

方式機械單一，群眾信服度不夠。許多基層黨組織在聯系服務群眾的方式上比較單一，主要還存在忙于事務，被動服務群眾，黨員干部在發揮主觀能動性上需要進一步提高完善。目前，我市基層黨組織聯系服務群眾方式主要表現為“三進三同”、“結窮親”、“大下訪”等活動，在很多地方收到了良好的效果，拉近了黨員干部與老百姓的距離，增進了干群友誼。但部分基層黨組織由于調查了解不充分、宣傳解釋不到位，工作方式不深入，加之少數機關黨員干部有“作秀”之嫌，時有網絡媒體揭露曝光，增加了老百姓的疑惑和反感情緒。很多沒有得到照顧和幫扶的群眾對黨組織的公正性和公平性產生了質疑，甚至由此產生了新的社會矛盾和不穩定隱患。

三、幾點對策和思考

針對當前基層黨建工作出現的新情況和新問題，要求基層黨建不斷創新工作方式，不斷滿足群眾更多的需求，實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益。我有以下幾點建議和思考：

（一）切實推進基層黨內民主，選好配好基層黨組織班子 毛主席曾說過：“政治路線確定之后，干部就是決定的因素。”胡錦濤總書記在總結90年來黨的發展歷程也得出同樣的結論，并且對使用干部問題提出“五德”用人導向，強調要堅持憑實績使用干部，讓能干事者有機會、干成事者有舞臺，不讓老實人吃虧，不讓投機鉆營者得利，讓所有優秀的干部都能為黨和人民貢獻力量。

基層黨內民主的主要體現就是換屆選舉，基層組織換屆選舉一直備受關注，因為它直接面對群眾，所有的規定、程序、流程都在人民群眾的直接監督下，因此，搞的好與不好，直接關系到黨組織和黨的干部在人民群眾中的威信，是加強黨的領導的重要保證。近年來，各地頻頻出招，“公推直選、競爭上崗”都為推進

黨內民主起到了一定的作用。去年7月，花溪街道畜牧獸醫站支部實行無候選人直接選舉支部班子，成功海選支部書記1名，委員2名，突破了傳統選舉方式，尊重了黨員的主體地位，引起了廣泛的社會關注。

“大海航行靠舵手”，一套戰斗力強，務實團結，勇于拼搏的班子關系到基層黨組織的作用發揮和黨員積極性的調動。選好配好基層黨組織班子，要抓好內部和外部兩個環節。內部方面就是從提名、初選、預選到正式選舉整個流程的把握都要本著“公平、公正、公開”的原則，嚴格程序、掌握流程、注意每一個環節的民主性、公開性和透明性。外部方面就是營造風清氣正的換屆環境，切實杜絕拉票賄選、買官許諾、上級打招呼暗示、“宗族”勢力干擾等法制觀念淡薄的問題，從而保證黨員民主權利能夠順利實施。

（二）全面提升基層黨員素質，樹立廣大黨員先鋒形象 提升基層黨員素質，一是要強化學習培訓。各級基層黨組織要認真及時、不折不扣的傳達黨中央和上級有關會議和文件精神，將黨中央的各項決議和決定傳達到有黨組織的每個角落和每名黨員。作為黨員自身，要堅定理想信念，帶頭學習提高，不斷提高理論水平和綜合素質，保持共產黨員的先進性。二是要帶頭遵紀守法。基層黨員要自覺遵守黨的紀律和廉潔自律各項規定，模范遵守國家法律法規。要弘揚正氣，自覺樹立社會主義榮辱觀，發揚社會主義新風尚，敢于同不良風氣、違法違紀行為作斗爭。三是要帶頭爭創佳績。機關黨員要樹立強烈的事業心和責任感，埋頭苦干、開拓創新、無私奉獻，在本職崗位上作出顯著成績；農村黨員要帶頭勤勞致富，帶領群眾奔小康；社區黨員要牢記宗旨，當好國家政策的宣傳員和解說員，為一方穩定出謀劃策，始終站

在群眾的前沿陣地；企業黨員要發揚奉獻精神精神，帶頭完成生產任務，做到身邊無事故、無次品，帶動周圍職工群眾做好各項工作，使企業產品質量、工作質量、服務質量得到切實保證。

（三）加大反腐力度，嚴懲黨內違紀違法行為

“無規矩不成方圓”，治理一個國家、一個黨要有法規紀律作保障，這是保持黨內純潔，貫徹為人民服務根本宗旨的必要條件，中國共產黨黨員或黨的組織違反黨章、黨內法規和國家的法律、法規，應該受到相應的黨紀處分。黨員干部要認真貫徹《中國共產黨紀律處分條例（試行）》和相關法律法規，黨員涉及違紀違法的，要嚴格按照《條例》和相關法律法規依法處理，不管涉及到誰，都要嚴肅處理，絕不姑息養奸，涉嫌犯罪的，還要移交司法機關依法追究刑事責任。

當前，我國反腐敗形勢依然嚴峻，反腐工作已進入“深水區”，各種“隱性腐敗”形式表現出多樣化。“魔高一尺，道高一丈”，反腐敗斗爭的過程，就是腐敗形式不斷多樣化和反腐敗手段不斷完善這樣一個拉鋸式的對抗過程。共產黨員只有不斷加強黨性修養，增強慎獨意識和自律精神，自重、自醒、自警、自勵，模范地遵紀守法，把黨紀國法內化為自己的自覺行為，才能抵御各種腐朽思想、生活作風的侵蝕，才能經受住嚴峻考驗，永葆共產黨員的先進性，才能成為一名合格的共產黨員。

（四）保障黨內經費，將黨的各項工作落到實處

黨的工作和各項決定能不能夠落到實處，黨建陣地和必要的活動經費是保障。以花溪街道為例，大多居委會辦公陣地沒有落實，多數沒有公共服務中心，基礎設施建設不健全，“兩新”企業黨組織活動經費不足，去年社區的黨建經費到現在就還沒有撥付到位，不利于黨組織充分開展活動。真正實現基層黨建工作有人

理事、有錢辦事、有陣地議事、有制度管事，要結合基層組織建設年，抓好陣地規劃和設計，建設綜合性、開放性黨群活動中心，不斷推動基層黨組織陣地建設進程，同時，要確保村居黨組織和基層黨員經費，把村、社區、“兩新”黨組織工作和活動經費納入財政預算，嚴格落實各領域基層黨組織工作、活動經費和黨員干部待遇。