第一篇：深化教育改革提高辦學(xué)水平1

深化教育改革提高辦學(xué)水平堅(jiān)持教育創(chuàng)新培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才

——廟頭中學(xué)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展自查報(bào)告

提高辦學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)模式，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要，同時(shí)也是學(xué)校自身發(fā)展的需要，近幾年來，我們抓住發(fā)展機(jī)遇，端正辦學(xué)思想，規(guī)范辦學(xué)行為，提高辦學(xué)水平，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，改善辦學(xué)條件，校園面貌煥然一新。

一、引言部分

（一）、學(xué)校基本情況介紹

廟頭中學(xué)緊臨漢水之濱，地處英烈王平章故里，位于漢江大橋南側(cè)，校園占地總面積56畝，計(jì)36960平方米。是一所獨(dú)立初中，非全日制學(xué)校，學(xué)校創(chuàng)辦于1956年，原名漢川三中，后更名為廟頭中學(xué)。1995年秋季，原平章中學(xué)并入廟頭中學(xué)，使廟頭中學(xué)成為全鎮(zhèn)唯一一所初級(jí)中學(xué)。

學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班15個(gè)，學(xué)生648人，在編教師86人，其中初級(jí)職稱36人，中級(jí)職稱43人，高級(jí)職稱6人；孝感市骨干教師3人，漢川市骨干教師15人，廟頭鎮(zhèn)骨干教師10人；大學(xué)本科學(xué)歷教師45人，專科學(xué)歷教師41人。近幾年來，學(xué)校先后榮獲孝感市“安全文明校園”，孝感市“花園式學(xué)校”，“孝感市示范學(xué)校”，漢川市“德育工作先進(jìn)單位”，漢川市“教科研先進(jìn)單位”，漢川市“教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝單位”等稱號(hào)。教師參加各級(jí)各類教學(xué)活動(dòng)，獲國家級(jí)獎(jiǎng)20多人次，省級(jí)獎(jiǎng)30多人次，地市級(jí)獎(jiǎng)50多人次。學(xué)生參加各級(jí)各類競賽評(píng)比活動(dòng)，獲國家級(jí)獎(jiǎng)30多人次，省級(jí)獎(jiǎng)50多人次，地市級(jí)獎(jiǎng)80多人次。學(xué)校自創(chuàng)辦以來，始終堅(jiān)持全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)均衡教育，形成了“勵(lì)志、篤行、求實(shí)、致遠(yuǎn)”的校風(fēng)，“愛生、敬業(yè)、合作、博學(xué)”的教風(fēng)，“愛學(xué)、誠信、規(guī)范、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)。管理求示范，隊(duì)伍求穩(wěn)定，學(xué)校創(chuàng)特色；以辦人民滿意教育，建社會(huì)放心學(xué)校，育國家需要人才為目標(biāo)，以為學(xué)生成人服務(wù)，為學(xué)生成長努力，為學(xué)生成功奠基辦學(xué)理念。向各級(jí)各類學(xué)院輸送了一批又一批合格的學(xué)生，為國學(xué)

培養(yǎng)了大批棟梁，精英遍神州，桃李滿天下。

（二）、落實(shí)義務(wù)教育均衡發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃開展情況

我校按照全市義務(wù)教育均衡發(fā)展工作會(huì)議的要求，積極研究整改措施，以人為本，求真務(wù)實(shí)，追求卓越，全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)教育的均衡，加強(qiáng)教育思想建設(shè)、課程建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)，以及學(xué)校基本建設(shè)，切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為，努力提升教育質(zhì)量，我們?cè)谛⒏惺薪逃綄?dǎo)室的指示下，在漢川市政府教育督導(dǎo)室、市教育局、鎮(zhèn)學(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)下，開展了以下幾項(xiàng)工作：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)。組 長：云其平

副組長：王紅安 王志祥 李小明 鐘 新 組 員：王又華 曾三喜 楊俊武 王迎國

龔水軍 王 偉 李德剛 張紅桃 李勇軍

王治平（學(xué)生家長）王平方（社會(huì)人士）王永泰（學(xué)生代表）成立了辦學(xué)宗旨與辦學(xué)效果、隊(duì)伍建設(shè)與學(xué)校管理、教育教學(xué)工作、辦學(xué)條件四個(gè)專項(xiàng)小組，每個(gè)組員都有具體的分工。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確意義。

領(lǐng)導(dǎo)小組成員進(jìn)行了認(rèn)真的自學(xué)、集中學(xué)習(xí)和專題研討，還組織全校教職工開大會(huì)集中學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了孝感市、漢川市政府教育督導(dǎo)室，在全市義務(wù)教育均衡發(fā)展會(huì)議的講話精神，通過學(xué)習(xí)使全校教職工進(jìn)一步明確了意向，統(tǒng)一了思想。規(guī)范學(xué)校管理，深化教育教學(xué)改革，積極推進(jìn)教育的均衡發(fā)展，具有積極的推動(dòng)作用。

二、指標(biāo)到達(dá)度

（一）、學(xué)校落實(shí)“四項(xiàng)工程”的主要措施及成效 第一以人為本，提升辦學(xué)理念。

我校認(rèn)真貫徹落實(shí)黨和國家堅(jiān)持有關(guān)教育方針和政策，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)力和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，全面推行均衡教育，積極推行教育教學(xué)改革，以為學(xué)生成人服務(wù)，為學(xué)生成才努力，為學(xué)生成功奠基為辦學(xué)理念，不斷更新教學(xué)觀念，狠抓“兩全”

（全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量），確定“三加”規(guī)格（辦學(xué)規(guī)范+特色，教學(xué)達(dá)標(biāo)+持之育人合格+特長），強(qiáng)化“四會(huì)”要求（學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)生生存），確定“五項(xiàng)”標(biāo)準(zhǔn)（思想品質(zhì)素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)），為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校嚴(yán)格按部頒計(jì)劃開齊開足各科課程，落實(shí)“糾片”的“十項(xiàng)規(guī)定”和省教委“減負(fù)”意見，學(xué)校開展豐富多彩的音、體、美活動(dòng)，積極參加各級(jí)各類文藝和重大節(jié)日的師生聯(lián)歡；定期舉辦田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和“趣味”運(yùn)動(dòng)會(huì)，經(jīng)常征集和展示美術(shù)作品和小創(chuàng)作等，還利用文化長廊、板報(bào)、“共青團(tuán)廣播站”等活躍校園文化，展現(xiàn)師生風(fēng)采。

第二熔鑄精髓，提升隊(duì)伍素質(zhì)。

學(xué)校立足可持續(xù)發(fā)展，把建設(shè)高素質(zhì)的干部隊(duì)伍人作為學(xué)校創(chuàng)新和發(fā)展的前提。一是制定干部政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，健全干部管理制度，倡導(dǎo)校委會(huì)成員帶頭看“三書”（政治、業(yè)務(wù)、理論書），提高政治鑒別能力，管理能力和教育研究能力，保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性，自覺做到“三在前”（學(xué)習(xí)在前、自評(píng)在前、整改在前），增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力，發(fā)揮引領(lǐng)作用；二是加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，明確干部職責(zé)，注重發(fā)揮干部隊(duì)伍的表率作用。學(xué)校制定了黨風(fēng)廉政建設(shè)制度，黨員責(zé)任區(qū)制度，群眾民主評(píng)議制度和各個(gè)崗位的干部職責(zé)，要求干部深入教學(xué)，密切聯(lián)系師生，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，責(zé)權(quán)并重，扎實(shí)工作，做端正黨風(fēng)的表率，做守紀(jì)實(shí)干團(tuán)結(jié)共事的模范，帶領(lǐng)全校教師謀求學(xué)校發(fā)展。三是注重青年干部培養(yǎng)選拔和作用。學(xué)校建立青年干部培養(yǎng)工作制度，新干部選拔制度，按照群眾推薦——考查評(píng)議——壓擔(dān)鍛練——選拔任用——上級(jí)審批的程序，選拔任用干部來增強(qiáng)干部隊(duì)伍的活力。

第三“工程管理”拓寬教育理念。

幾年來，教師繼續(xù)教育工作扎實(shí)有序發(fā)展，實(shí)施師德建設(shè)工程、師德培訓(xùn)工作、教科研工程三項(xiàng)工程取得明顯成績。

1、推行“三項(xiàng)教育”倡導(dǎo)“五種精神”，大力實(shí)施師德建設(shè)工程。教師是孩子心目中的偶像影響著學(xué)生的品格的形成，人格的塑造，也就是說只有道德高尚的教師才能培養(yǎng)道德高尚的學(xué)生。為此，學(xué)校注重強(qiáng)

化教師師德規(guī)范，大力塑造教師良好形象，以“學(xué)高為師，身正為范，德高為表”作為教師的為師之道，通過推行“三項(xiàng)教育”，促使教師忠于職守，勤勉敬業(yè)，積極向上，①加強(qiáng)師德教育，增強(qiáng)做合格教師的使命感。學(xué)校定期舉辦師德講座，讓教師做到“三明確”；明確教育的根本任務(wù)，明確學(xué)校的工作任務(wù)，明確教師的育人使命。同時(shí)，我校開展了“修養(yǎng)師德，鍛煉師能，建樹師功，躬行師范”的教師素質(zhì)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，讓教師做到“三示范”：儀表著裝示范，文明語言示范，教學(xué)行為示范。讓學(xué)生無形中被教師優(yōu)雅的人格魅力喚醒、激勵(lì)和鼓舞。②實(shí)施宗旨教育，增強(qiáng)育世紀(jì)英才的責(zé)任感。我校注重引導(dǎo)教師樹立牢固的師德觀，牢記育人的宗旨，禪釋師愛的真諦，要求教師尊重學(xué)生、相信學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生、寬容學(xué)生、期待學(xué)生，讓學(xué)生在教師關(guān)愛之下體會(huì)到自身的作用和價(jià)值，更讓學(xué)生學(xué)會(huì)敬佩教師，關(guān)愛別人。③實(shí)施“窗口”教育，增強(qiáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)的使命感。我校從教育事業(yè)作為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面建設(shè)小康社會(huì)的“窗口”的地位和特點(diǎn)出發(fā)，積極組織教師學(xué)習(xí)教改報(bào)告，領(lǐng)會(huì)教改精神，從而讓教師了解到舉什么旗，走什么路，用什么精神狀態(tài)朝科學(xué)、和諧的發(fā)展目標(biāo)前進(jìn)的根本問題，更站教師體會(huì)到肩上的擔(dān)子很重，激發(fā)教師以更飽滿的熱情投入到“人力資源強(qiáng)國”的建設(shè)之中。學(xué)校制定了《教師日常行為規(guī)范》制度，開展師德建設(shè)系列活動(dòng)，讓全校教職工“以身立教”，倡導(dǎo)“五種精神”（不計(jì)得失的犧牲精神、不甘落后的拼搏精神、愛生如子的園丁精神，認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神、終身從教的獻(xiàn)身精神）。如今，教師敬業(yè)愛崗無私奉獻(xiàn)愛生如子，學(xué)生勤奮好學(xué)尊敬老師是廟頭中學(xué)又一道亮麗的風(fēng)景線。

2、推廣“四子并行”倡導(dǎo)“六法并舉”，大力實(shí)施師資培訓(xùn)工程 一是四子并行，構(gòu)建師資培訓(xùn)長效機(jī)制。學(xué)校從“壓擔(dān)子，結(jié)對(duì)子，找路子，給票子”著手，建立師資隊(duì)伍長效機(jī)制，培養(yǎng)合格師資。一是壓擔(dān)子，學(xué)校鼓勵(lì)支持教師冒尖，注重培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人，對(duì)他們壓擔(dān)子，要求硬性完成師資培訓(xùn)提高工作。二是結(jié)對(duì)子，學(xué)校實(shí)施“藍(lán)青工程”，讓老教師帶青年教師，骨干教師帶新教師，讓教師結(jié)對(duì)子，拜師學(xué)藝，結(jié)對(duì)幫扶。三是找路子，學(xué)校明確規(guī)定了教師培訓(xùn)任務(wù)，有計(jì)劃對(duì)教師開展培訓(xùn)，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保障教師開展培訓(xùn)活動(dòng)。通過活動(dòng)的開展，學(xué)校

涌現(xiàn)出了喻艷飛、余鳳霞、楊暢、馬玲利、晏緒專、鐘新等一批教學(xué)新秀，王又華、龔水軍、何麗霞等孝感市骨干教師，李晶、王秀娟、劉博、謝會(huì)平等漢川市骨干教師。

二是六法并舉，落實(shí)師資培訓(xùn)工作舉措。學(xué)校采取了“六抓六促”的并舉措施，培養(yǎng)合格教師。一是抓學(xué)訓(xùn)結(jié)合，促教師學(xué)歷提高。二是抓幫訓(xùn)結(jié)合，促新教師業(yè)務(wù)能力提高。三是抓訓(xùn)賽結(jié)合，促教師基本功達(dá)標(biāo)。四是抓評(píng)訓(xùn)結(jié)合，促骨干教師和學(xué)科帶頭人迅速發(fā)展。五是抓訓(xùn)研結(jié)合，促教師綜合素質(zhì)的全面提高。六是抓訓(xùn)用結(jié)合，促干部領(lǐng)導(dǎo)工作藝術(shù)的優(yōu)化提高。

3、推進(jìn)“課程改革”，倡導(dǎo)“科研興教”，大力實(shí)施科研興校工程。學(xué)校實(shí)施科研興校戰(zhàn)略。在積極推進(jìn)課程改革的進(jìn)程中，把常規(guī)教研等專題實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合起來，以常規(guī)教研促進(jìn)專題研究，以專題研究升華常規(guī)教研，實(shí)現(xiàn)了教研教改的緊密結(jié)合。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從教學(xué)中的問題選定課題，制定方案，開展研究，推動(dòng)科研，促進(jìn)教學(xué)，做到：以研導(dǎo)教、以教促研、研教結(jié)合，不斷深化。

目前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線，在參與研究中體驗(yàn)真切的過程，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)會(huì)反思，在不斷的思考積累和實(shí)踐中，提升綜合素質(zhì)，發(fā)揮引領(lǐng)作用，在課題實(shí)驗(yàn)中與教師一起學(xué)習(xí)成長，通過不斷的探索與實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的科研意識(shí)，樹立了向科研要質(zhì)量的理念，也提升了科研的水平和實(shí)踐操作能力。時(shí)對(duì)全鎮(zhèn)的教科研起到了引領(lǐng)作用。

4、推崇“四級(jí)四線”，倡導(dǎo)民主管理，大力實(shí)施持續(xù)發(fā)展工程。學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，校長對(duì)學(xué)校工作全面負(fù)責(zé)，學(xué)校黨支部負(fù)責(zé)思想政治和黨務(wù)工作，學(xué)校教代會(huì)，負(fù)責(zé)履行民主管理、民主監(jiān)督的職能。學(xué)校實(shí)行“四級(jí)四線”的管理模式。

學(xué)校實(shí)行校長牽頭負(fù)責(zé)全方位工作，由政教副校長、政教主任、團(tuán)支部、班主任一條線負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作；由教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任、教師負(fù)責(zé)教學(xué)工作；由后勤副校長、后勤主任、財(cái)會(huì)人員一條線負(fù)責(zé)學(xué)校的財(cái)務(wù)、后勤、勤工儉學(xué)的四級(jí)四線管理模式，形成了重大事項(xiàng)個(gè)別醞釀——集體決策——聽取反饋——修改完善——付諸實(shí)施的工作流程。

第四優(yōu)化配置，提升育人環(huán)境。

學(xué)校校園、校舍、裝備、水電、建、購、管用制度健全，定人定責(zé)，臺(tái)帳清楚，定時(shí)檢查，定時(shí)維修，確保學(xué)校工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。財(cái)務(wù)管理制度健全行，堅(jiān)持收支兩條線，賬目清準(zhǔn)無誤，經(jīng)費(fèi)使用合理，圣堂箋占用率標(biāo)準(zhǔn)符合省級(jí)要求，無亂收費(fèi)現(xiàn)象。辦學(xué)經(jīng)費(fèi)能夠滿足教育、教學(xué)工作的需要。2007年在漢川市政府、市教育局的大力支持下，修建一棟綜合樓，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生食堂以及一棟女生宿舍，修長了長420米，寬4米的水泥路面。2008年又翻修了運(yùn)動(dòng)場，籃球場，增加了乒乓球臺(tái)等。

為了加快教學(xué)改革步伐，彌補(bǔ)教育經(jīng)費(fèi)的不足，學(xué)校根據(jù)上級(jí)精神，積極開展勤工儉學(xué)活動(dòng)，三年來自籌辦學(xué)經(jīng)費(fèi)11.1萬元，有力改善了學(xué)校辦學(xué)條件和師生生活條件。車撥事業(yè)經(jīng)費(fèi)逐年有較大的增長，生均分用經(jīng)費(fèi)逐年提高，國撥經(jīng)費(fèi)分別為374535元、414535元，達(dá)到省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，確保了教師工資按時(shí)足額發(fā)放。

基本生活設(shè)施齊備，文明、衛(wèi)生、安全，師生食堂清潔衛(wèi)生成本核算合理，滿意率高，勤工儉學(xué)既能為學(xué)校改善辦學(xué)條件，又能為學(xué)生提供勞動(dòng)實(shí)踐場所。

學(xué)校經(jīng)常開展窮于是，制度健全，安全保衛(wèi)措施有力，近三年無重大安全責(zé)任事故發(fā)生。

為使學(xué)校管理現(xiàn)代，學(xué)校有合格的專、兼職檔案、信息的管理員，檔案資料管理規(guī)范，符合國家檔案管理的規(guī)定要求，教務(wù)、總務(wù)、政務(wù)等管理逐步實(shí)現(xiàn)信息化。

學(xué)校校園占地面積為36860平方米，生平61.8平方米，占地面積與規(guī)模相適應(yīng)，校園規(guī)劃科學(xué)，布局合理，充分體現(xiàn)了以人為本，為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展服務(wù)。校園建筑堅(jiān)固實(shí)用，布局合理，符合教育教學(xué)和學(xué)生發(fā)展、成長需要。學(xué)校校舍面積18700平方米，生均11.1平方米，均為磚混結(jié)構(gòu)，總造價(jià)468萬元。學(xué)校有獨(dú)立的教學(xué)樓二棟，標(biāo)準(zhǔn)教室16個(gè)，做到了班班有教室，各學(xué)科有標(biāo)準(zhǔn)辦公室，教學(xué)用房4369平方米，生均2.6平方米，現(xiàn)有教工宿舍二棟，平房宿舍1棟，宿舍總面積6600平方米，解決了教師住宿問題，興建和改建學(xué)校食堂，解決了師生的生活問題，擁有廁所2個(gè)，26個(gè)蹲位，能滿足師生使用。學(xué)校現(xiàn)有蘑菇亭4個(gè)，中心花園1個(gè)，90平方米的生物園地，2000平方米停車棚，文化長廊1個(gè)。

校園符合國家的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，教育教學(xué)文明，周邊環(huán)境良好。校舍建設(shè)質(zhì)量，結(jié)構(gòu)布局等均符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，校園設(shè)施合理，校舍無危房。

學(xué)校建有252米標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)形跑道，100直米跑道，滿足師生活動(dòng)需要的籃球場2個(gè)，乒乓球場2個(gè)，快樂校園實(shí)驗(yàn)綜合活動(dòng)場地1個(gè)，體、衛(wèi)、藝學(xué)科教學(xué)器材達(dá)到省級(jí)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)生活設(shè)施符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，各類設(shè)施能滿足教學(xué)需要。

教學(xué)用品配備分?jǐn)?shù)達(dá)到國家一類標(biāo)準(zhǔn)配備，圖書配備達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，滿足師生文獻(xiàn)需要，有適應(yīng)教學(xué)的多媒體教室和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。學(xué)科實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書、計(jì)算機(jī)使用率達(dá)90%以上。

為使辦學(xué)條件更好地為教學(xué)服務(wù)，我校加大了教學(xué)設(shè)施和生活設(shè)施的投入，現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)辦公桌椅98套，學(xué)生課桌凳1000余套，確保了教師人人有辦公桌，學(xué)生人人有符合國家標(biāo)準(zhǔn)的單人課桌凳。檔案室配備了24乘檔案柜，儀器配備了32乘儀器柜，及2乘教學(xué)辦公用柜。

（二）校際差異涉及指標(biāo)到達(dá)度（見附表）

三、主要做法的體會(huì)

《教育規(guī)劃綱要》中明確了均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)，義務(wù)教育是面向全體適齡兒童為主的基本公共服務(wù)，提供基本均衡的義務(wù)教育是政府的責(zé)任，每一個(gè)適齡兒童少年享有接受質(zhì)量合格的義務(wù)教育的的平等機(jī)會(huì)，義務(wù)教育的屬性決定，義務(wù)教育必須均衡發(fā)展。為此我主要做了以下幾項(xiàng)工作:

1、以學(xué)生為根本，系統(tǒng)構(gòu)建德育校本工程

學(xué)校全面落實(shí)小學(xué)德育的基本內(nèi)容，堅(jiān)持以愛國主義教育為主體，以品行教育和養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，重視心理健康和公民道德教育，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律，充分挖掘和利用本校、本地德育資源，與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)調(diào)整，補(bǔ)充德育內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，做到重點(diǎn)突出，層次清楚，聯(lián)系實(shí)際，形成序列。

（1）實(shí)現(xiàn)德育校本化，提高德育的針對(duì)性。

學(xué)校以校長為核心，構(gòu)建了德育工作網(wǎng)絡(luò)，形成了三條責(zé)任線，其中，以政教處為中心的責(zé)任線，側(cè)重于政策方針、校紀(jì)校規(guī)、文明習(xí)慣的學(xué)習(xí)，貫徹和落實(shí)；以教導(dǎo)處為中心的責(zé)任線，側(cè)重于課堂教學(xué)主渠道和學(xué)科教學(xué)中的德育滲透工作；以學(xué)生會(huì)為中心的責(zé)任線，側(cè)重于學(xué)生一日常規(guī)的督促、檢查、量化與評(píng)比。此外，學(xué)校還健全了團(tuán)支部等各種學(xué)生管理組織，在學(xué)校政教處、團(tuán)總支、教導(dǎo)處、工會(huì)、黨支部等的組織，指導(dǎo)與社區(qū)，家庭等的配合與協(xié)作下開展自我管理、自我教育，通過豐富多彩的管理活動(dòng)，使學(xué)生逐漸獲得五種能力：自學(xué)能力、自理能力、自護(hù)能力、自強(qiáng)能力和自立能力，開辟了學(xué)生廣播站、班級(jí)黑板報(bào)，校園宣傳欄等德育陣地，通過每日一播、每周一板、每月一刊，適時(shí)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀進(jìn)行調(diào)整，營造了濃郁的文氛圍；開展了綠色校園營建活動(dòng)、陽光少年評(píng)比活動(dòng)，“大家唱大家跳” “四個(gè)一”活動(dòng)、陽光體育運(yùn)動(dòng)、文明班級(jí)與衛(wèi)生寢室評(píng)比活動(dòng)，有意、有機(jī)、適時(shí)滲透德育，堅(jiān)持正面教育和因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生自強(qiáng)、自律、自尊、自愛、自治的精神和能力；建立了學(xué)生會(huì)干部一日常規(guī)檢查制、環(huán)保小衛(wèi)士巡檢制、清潔衛(wèi)生小天使督查制等制度，通過對(duì)校園責(zé)任區(qū)一日三查，三督、三評(píng)，使校園環(huán)境能經(jīng)常保持綠化、美化和凈化，收到了環(huán)境育人功效。學(xué)校校風(fēng)正，教風(fēng)嚴(yán)，學(xué)風(fēng)濃。

（2）實(shí)施德育系列化，提高德育的有效性。

學(xué)校德育工作期初有計(jì)劃，每月主題，如：九月以行為規(guī)范為主題，十月以愛國主義教育為主題，十一月以法制教育為主題，十二月以安全教育為主題等等，形成了系列。為了落實(shí)學(xué)期整體德育目標(biāo)，學(xué)校將每月主題細(xì)化成可供操作的目標(biāo)鏈，然后圍繞每一細(xì)小的目標(biāo)組織開展具體活動(dòng)，由淺入深地進(jìn)行德育的滾動(dòng)操作和鏈接，最后形成完整、全面的德育體系。如十月開展愛國主義教育月活動(dòng)，學(xué)校分周安排了“慶國慶詩歌朗誦會(huì)”、“觀看愛國主義教育系列片”、“舉行祖國在我心中”作文比賽、舉辦“愛國主義教育圖片展”等活動(dòng)。借助形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)來開展生動(dòng)活潑的德育活動(dòng)，易于為學(xué)生所接受，同時(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的決策水平和行

為能力。

（3）實(shí)行德育課程化，提高德育的穩(wěn)定性。

把德育活動(dòng)以課程的形式固定下來，有計(jì)劃、有目的、有步驟地進(jìn)行，能夠保證學(xué)校德育的連續(xù)性和系統(tǒng)性。學(xué)校一是以思品課、晨會(huì)、班團(tuán)會(huì)等課程為主陣地，開展以愛國主義教育為主線（包括政治思想教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育、心理教育和社會(huì)實(shí)踐教育等各項(xiàng)教育）的德育活動(dòng)，在活動(dòng)中既注重對(duì)學(xué)生的基本要求，即養(yǎng)成教育，又注重把學(xué)生的精神引向一種崇高的境界，即責(zé)任教育與理想教育。二是在學(xué)科教學(xué)中堅(jiān)持把班主任專職的德育工作與科作教師教書育人相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)德智整合。三是將學(xué)校與班級(jí)的文化建設(shè)和本地的地域文化、歷史傳統(tǒng)等優(yōu)化組合，開發(fā)出具有學(xué)校特色與優(yōu)勢(shì)的校本德育課程，然后，將此課程納入學(xué)校課程計(jì)劃，統(tǒng)一開設(shè)，統(tǒng)一管理。這樣既能滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又能與國家課程、地方課程相互補(bǔ)充，發(fā)揮有機(jī)的整體德育功能。

2、以課改為核心，不斷深化教學(xué)改革工程

本著“聚精會(huì)神抓教學(xué)，放開手腳抓質(zhì)量，堅(jiān)定不移抓課改，一心一意謀發(fā)展”的工作思路，學(xué)校以全面提升教育內(nèi)涵素質(zhì)為重點(diǎn)，以全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以提高課堂教學(xué)效率，追求有效教學(xué)為突破口，大力開展教育教學(xué)實(shí)踐探索活動(dòng)，教學(xué)工作呈現(xiàn)跨越式發(fā)展的良好勢(shì)頭。

（1）嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃，全力落實(shí)學(xué)科教學(xué)要求。

按照國家課程計(jì)劃，學(xué)校提出了“五不準(zhǔn)”課程教學(xué)管理規(guī)范，即：不準(zhǔn)隨便增減課程課時(shí)，不準(zhǔn)加班加點(diǎn)搞補(bǔ)習(xí)，不準(zhǔn)擠占學(xué)生自主學(xué)習(xí)與休息時(shí)間搞“培優(yōu)”，不準(zhǔn)搞規(guī)定外的競賽活動(dòng)與統(tǒng)考，不準(zhǔn)按考試成績優(yōu)劣排學(xué)生名次。學(xué)校特別規(guī)定：七、八、九年級(jí)不上夜自習(xí)，不分快慢班，在班學(xué)生均衡搭配，學(xué)生在校課時(shí)量和活動(dòng)總量統(tǒng)一為每周34課時(shí)，學(xué)生在校時(shí)間每天不超過7.5小時(shí)，學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)間每天不少于1小時(shí)。為了把音、體、美等學(xué)科課程開設(shè)與教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，學(xué)校下定決心，不惜在在崗教師嚴(yán)重超編的情況下，從校外引進(jìn)專職體育教師一名，并在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)十分短缺的情況下定購、配置了大量的音、體、美教學(xué)器具，改善了

音、體、美教學(xué)設(shè)施用于教學(xué)落實(shí)。目前，學(xué)校音、體、美課程在七、八年級(jí)做到了專人專職，九年級(jí)做到了專兼結(jié)合。此外，按照“愉快的早晨，緊張的上午，多彩的下午，輕松的夜晚，自主的周末”的要求，嘗新合理安排師生作息時(shí)間，嚴(yán)格控制學(xué)生在校活動(dòng)時(shí)間總量，堅(jiān)持開展“兩課兩操”與“四個(gè)一”、“大家唱大家跳”活動(dòng)，將一年兩季學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)納入學(xué)校工作計(jì)劃，積極鼓舞學(xué)校師生每日上下午從事陽光體育運(yùn)動(dòng)，為師生健康生活、快樂工作和學(xué)習(xí)營造了良好氛圍。2010年全市德育工作現(xiàn)場會(huì)在我校召開，學(xué)校“一歌、一舞、一詩、一操”“四個(gè)一”展示活動(dòng)受到全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)與局機(jī)關(guān)參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)一致好評(píng)，本年度被評(píng)為“漢川市德育工作先進(jìn)單位”。

在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校要求教師重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)生的主體作用和個(gè)體差異，有效利用現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)，努力探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，落實(shí)雙基，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)。為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育和貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的要求，學(xué)校對(duì)教師，從學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的制訂到備、教、改、輔、考、評(píng)、析、研等各個(gè)常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)都作了質(zhì)與量的具體規(guī)定，要求教師制訂了學(xué)科教學(xué)計(jì)劃做到“八有”，有明確的指導(dǎo)思想，切實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，細(xì)致的學(xué)情分析，獨(dú)到的教材解讀，專項(xiàng)的教研課題，完整的教學(xué)安排，具體的幫扶對(duì)象，科學(xué)的施教舉措。要求老師所任學(xué)科備課備詳案且超課時(shí)備課，備好教法與學(xué)法，做到“五要四有三完善”，即：學(xué)習(xí)課標(biāo)要仔細(xì)，鉆研教材要深入，了解學(xué)生要全面，選擇教法要新穎，設(shè)計(jì)教案要靈活；腦中標(biāo)（課標(biāo)），胸中有本（教本），心中有數(shù)（學(xué)生），手中有法（教學(xué)法）；完善學(xué)期整體備課，單元局部備課，教時(shí)具體備課。學(xué)校建立了集體備課制度，備課調(diào)閱制度和優(yōu)秀教學(xué)案評(píng)比制度，并將它們納入教師月績效檢查評(píng)估細(xì)則，適時(shí)量化評(píng)比，最終與教師年績效考核工資發(fā)放掛鉤。要法度教師課堂教學(xué)注重發(fā)揮主體作用，突出有效教學(xué)要求，“三個(gè)三分之二”，即：授課時(shí)間不超過總課時(shí)三分之二，學(xué)生參與教學(xué)面不少于三分之二，學(xué)生練習(xí)作業(yè)完成正確率不低于總量三分之二。做到“六抓五創(chuàng)新”，即：抓教學(xué)氛圍，抓有機(jī)滲透，抓精講多練，抓師生互動(dòng)，抓生生互動(dòng)，抓語言藝術(shù)；在把握教學(xué)內(nèi)容、提

示認(rèn)識(shí)規(guī)律上創(chuàng)新；在啟動(dòng)學(xué)生思維、傳授思維方法上創(chuàng)新；在確立學(xué)生主體、發(fā)展個(gè)性特長上創(chuàng)新；在激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐能力上創(chuàng)新；在激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐能力上創(chuàng)新；在關(guān)愛后進(jìn)學(xué)生、做好轉(zhuǎn)化工作上創(chuàng)新。學(xué)校堅(jiān)持間周一次聽課、評(píng)課、說課活動(dòng)與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求教師堅(jiān)持寫教后記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記與課堂教學(xué)實(shí)錄，確保每位教師每學(xué)期至少上一節(jié)演示課、實(shí)驗(yàn)課或公開課，每學(xué)期參與聽評(píng)說課活動(dòng)不少于10節(jié)次。結(jié)合最新課改動(dòng)態(tài)和教改信息，學(xué)校注重每學(xué)期開展一次各學(xué)科“五優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)，在學(xué)生中開展一次學(xué)科知識(shí)競賽活動(dòng)，每學(xué)年組織一輪全校性的教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，教師課堂教學(xué)水平不斷提高。在作業(yè)布置與批改上，要求教師注重學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，做到“四要四不準(zhǔn)三結(jié)合”，即：作業(yè)布置要適量，不準(zhǔn)布置數(shù)量過多完成時(shí)間過長的作業(yè)；作業(yè)設(shè)計(jì)要精當(dāng)，不準(zhǔn)布置機(jī)械重復(fù)、費(fèi)時(shí)多而無效的作業(yè)；作業(yè)要求要嚴(yán)格，不準(zhǔn)簡單馬虎批閱講評(píng)；作業(yè)反饋要及時(shí)，不準(zhǔn)散漫拖延甚至不改不評(píng)。作業(yè)布置力求到知識(shí)訓(xùn)練與能力培養(yǎng)相結(jié)合，書面作業(yè)與動(dòng)手作業(yè)相結(jié)合，課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)相結(jié)合。學(xué)校建立了作業(yè)調(diào)閱制度，教務(wù)處每月對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行一次月查，針對(duì)成績與問題，進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)。要求教師認(rèn)真搞好培優(yōu)幫困輔導(dǎo)工作。將每日早午自習(xí)分配到人，教師按課表下班輔導(dǎo)，不遲到、不早退、不缺席，做到“三定三有三落實(shí)”，即：定對(duì)象，定內(nèi)容，定時(shí)間；有計(jì)劃，有記載，有作業(yè)；措施落實(shí)，制定落實(shí)，考核落實(shí)。要求教師測評(píng)時(shí)注重考查學(xué)生綜合素質(zhì)，大膽改革測評(píng)方式方法，做到“四結(jié)合”，即筆試與口試相結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，考查與考試相結(jié)合，期末與平時(shí)相結(jié)合。幾年來，學(xué)校針對(duì)過去教師中普遍存在的重知識(shí)輕能力，重結(jié)論輕過程，重應(yīng)試輕實(shí)踐能力，重“主科”輕“小科”的弊端，以注重考查學(xué)生綜合素質(zhì)為突破口，逐步建立起一套新型科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，變以住只對(duì)中考學(xué)科測評(píng)為對(duì)所有課程計(jì)劃學(xué)科的測試，不光有中考學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量責(zé)任目標(biāo)、測試評(píng)估與質(zhì)量分析，還根據(jù)《漢川市中小學(xué)音體美教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施意見》對(duì)音、體、美等學(xué)科，學(xué)期初討論制訂教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，學(xué)期末進(jìn)行考查測評(píng)，并作好成績記載與教情分析；變以往單一的學(xué)科成績?cè)u(píng)價(jià)為學(xué)生思想道德、科學(xué)文化素質(zhì)、目標(biāo)心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)的整體綜合評(píng)價(jià)，也不再單純以中考升學(xué)率、上線率、學(xué)年終學(xué)生考試考查成績作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)業(yè)績的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是將教師的年終學(xué)科考核成績納入教師工作評(píng)價(jià)細(xì)則與教師備、教、改、輔、考、勤、師德、科研成果等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作同一量化，最后評(píng)分定等。科學(xué)的評(píng)價(jià)手段，消除了教師、家長和學(xué)生片面追逐分?jǐn)?shù)名次的心理、逐步為教師、學(xué)生營造了一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧、健康持續(xù)發(fā)展的寬松環(huán)境。

為了督查、了解教師教學(xué)常規(guī)工作，學(xué)校堅(jiān)持落實(shí)“三項(xiàng)制度”，確保各門課程開齊開足上好，各項(xiàng)計(jì)劃按時(shí)有序順利實(shí)施。一是堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)任課、聽課、評(píng)課、上課制度。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)分別承擔(dān)著九年級(jí)數(shù)學(xué)、物理、思品、歷史、語文、化學(xué)、體育，八年級(jí)物理、歷史，七年級(jí)英語等學(xué)科教學(xué)任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)任課落實(shí)，任課量達(dá)標(biāo)甚至超標(biāo)。學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)十分重視教學(xué)教研工作，經(jīng)常深入課堂聽課評(píng)課，每學(xué)期聽評(píng)課一般在20節(jié)以上，上演公開課、示范課或評(píng)價(jià)課不少于1節(jié)，承擔(dān)各級(jí)課題研究任務(wù)不少于1項(xiàng)，撰寫階段性小結(jié)或經(jīng)驗(yàn)論文不少于1篇。由于領(lǐng)導(dǎo)重視、躬親示范，學(xué)校教研教改活動(dòng)蔚然成風(fēng)。二是實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)值日、巡堂、兩會(huì)、三包制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持兩人一組值日巡堂、一查教師常規(guī)，二查學(xué)生常規(guī)，并分別作好記載。每周一上午分別召開學(xué)生會(huì)和校委會(huì)，通報(bào)一周檢查情況，反饋值日巡堂信息，激濁揚(yáng)清，敦促整改。為了強(qiáng)化管理責(zé)任，學(xué)校實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)、包班、包學(xué)科梯級(jí)管理模式，全體領(lǐng)導(dǎo)均能做到每日早到崗，圍著校園轉(zhuǎn)，查管理、堵漏洞；勤下組，圍著教師轉(zhuǎn)，查工作、糾偏差；常到班，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，聽心聲、明得失。三是堅(jiān)持教學(xué)工作周調(diào)閱、月檢查、期初評(píng)、年總評(píng)制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持每周調(diào)閱所分管年級(jí)1/5教師的備改情況，確立對(duì)象、重點(diǎn)幫扶；每月開展一次教學(xué)工作月查活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)指正；每學(xué)期開展一次教學(xué)工作初評(píng)活動(dòng)，作好記載、存檔備案；每學(xué)年進(jìn)行一次教學(xué)工作總評(píng)活動(dòng)，并將總評(píng)結(jié)果納入教師工作評(píng)價(jià)體系，落實(shí)績效掛鉤制，實(shí)行量分定等、獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。為了規(guī)范教師的教學(xué)行為，真正把“減負(fù)”工作落到實(shí)處，學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)行為提出了“四不準(zhǔn)”規(guī)定：①不準(zhǔn)濫編濫印亂購亂發(fā)教輔資料；②不準(zhǔn)以提高質(zhì)量為借口進(jìn)行頻繁考試；③不準(zhǔn)侮辱、歧視后進(jìn)生和有生理缺陷的學(xué)生；④不準(zhǔn)

體罰、變相體罰或驅(qū)趕學(xué)困生；⑤不準(zhǔn)以課余輔導(dǎo)、培優(yōu)補(bǔ)差或考查考試為借口亂收費(fèi)，把上級(jí)“減負(fù)”要求細(xì)化并落實(shí)到學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度中，通過學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行，使素質(zhì)教育得以深入實(shí)施。（2）科學(xué)制定防輟控流舉措，大力抓好學(xué)困生幫扶工作。

教育和幫扶學(xué)困生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。為此，學(xué)校將幫扶轉(zhuǎn)后工作與防輟 控流工作有機(jī)結(jié)合，采取如下措施，狠抓了轉(zhuǎn)后控輟工作。①“三建立制”。學(xué)校建立了家訪制度，后進(jìn)生檔案和控輟獎(jiǎng)懲制度。各班根據(jù)調(diào)查摸底對(duì)有輟學(xué)傾向的學(xué)生登記造冊(cè)，由班主任和各科任教師制訂工作目標(biāo)與工作方案，有針對(duì)性的做好后進(jìn)生的家訪、輔導(dǎo)等工作。②“四線”定責(zé)。學(xué)校校長——政教處——教導(dǎo)處——各班主任——各科任教師層層簽訂責(zé)任狀，將轉(zhuǎn)后控輟工作落實(shí)到人，以強(qiáng)化責(zé)任。每學(xué)期，學(xué)校對(duì)轉(zhuǎn)后控輟績效優(yōu)異的班級(jí)和教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)工作不力、班級(jí)學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重的班級(jí)和教師予以撤換、調(diào)離。③“三信”明理。學(xué)校每學(xué)期寫給在籍在冊(cè)學(xué)生家長三封信：一是給在校學(xué)生家長信，呼吁家校結(jié)合，共同育人；二是給九年級(jí)學(xué)生的升學(xué)指導(dǎo)推薦信；三是給小學(xué)畢業(yè)生家長的信，介紹學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、管理理念和辦學(xué)效益，以吸引家長、激勵(lì)學(xué)生就近入學(xué)。通過書信的形式，加強(qiáng)了學(xué)校、家長、社會(huì)、學(xué)生四者之間的聯(lián)系，構(gòu)建四結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，形成合力，營造良好的辦學(xué)氛圍。④“三施”潤心。學(xué)校根據(jù)部分學(xué)生的不同家境、特長、興趣、喜好等針對(duì)性的開展興趣教育、因材施教與幫困扶貧活動(dòng)，留住了一批學(xué)困生，培養(yǎng)了一批特長生，也為一大批貧困生解除了后顧之憂，使他們得以完成九年義務(wù)教育或升入理想中的學(xué)校繼續(xù)深造。⑤“三會(huì)”傳情。學(xué)校每學(xué)期都要召開畢業(yè)生返校報(bào)告會(huì)、轉(zhuǎn)后控輟經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和進(jìn)步學(xué)生表彰大會(huì)，邀請(qǐng)典型學(xué)生、部分教師和學(xué)生家長談體會(huì)、談感想、交流思想。對(duì)思想轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)成績確有提高的學(xué)生予以褒獎(jiǎng)。學(xué)校轉(zhuǎn)后控輟 做法在學(xué)生家庭中、社會(huì)上引起了巨大反響，也得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和贊揚(yáng)。兩年來，學(xué)校在校學(xué)生鞏固率達(dá)99%以上，學(xué)生輟學(xué)率均被控制在1%以內(nèi)，符合省定標(biāo)準(zhǔn)。

（3）深化教育科研實(shí)踐活動(dòng)，著力提高教師業(yè)務(wù)水平。

學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)外地成功的教改和課改經(jīng)驗(yàn)，深入開展教育科研專題研究與課改實(shí)踐探索活動(dòng)，促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的整體提高。一是以提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)有效教學(xué)為突破口，大力開展全校性的教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)與各學(xué)科有效教學(xué)課堂教學(xué)比武活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭、教師全員參與，以評(píng)促改、以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促研鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)行為革新，形成個(gè)性化、現(xiàn)代化教學(xué)風(fēng)格。通過課堂教學(xué)革新實(shí)驗(yàn)，形成了一批優(yōu)勢(shì)學(xué)科，培養(yǎng)了一批骨干教師。二是大力開展全員化的教育科研課題研究活動(dòng)，做到“以研導(dǎo)教，以教促研，研教結(jié)合，不斷深化”。在學(xué)校教科處的指導(dǎo)下，每學(xué)期教師以學(xué)科為依托，自主選擇科研課題，開展研究；年級(jí)以學(xué)段為主題，科學(xué) 選擇科研課題，開展研究；學(xué)校以教學(xué)為重點(diǎn)，精心選擇科研課題，開展研究。學(xué)校先后確立了“農(nóng)村中學(xué)生流失心理分析及行為矯正研究”、語文學(xué)科“初中語文情感化教學(xué)研究”，英語學(xué)科“初中英語生活化教學(xué)研究”等課題，開展專題研究，其中 “初中語文情感化教學(xué)研究”、“初中英語生活化教學(xué)研究”被定為湖北省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題。學(xué)校教育科研工作能夠做到“六全”，即：全盤考慮，全員參與，全面展開，全程管理，全力以赴，全始全終。三是大力開展全方位的校本培訓(xùn)活動(dòng)。除按上級(jí)要求積極組派教師參加各級(jí)各類指令性培訓(xùn)與學(xué)習(xí)任務(wù)外，學(xué)校堅(jiān)持每周開展一次教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，每月組織一次專題講習(xí)座談活動(dòng)，每學(xué)期舉辦一次教師集中研修活動(dòng)。各種活動(dòng)辦求形式多樣，內(nèi)容豐富，力促教師成為學(xué)習(xí)型、研究型、專家型老師。另外，學(xué)校每年把9月份定為“有效教學(xué)月”，10月份定為“教育質(zhì)量月”，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)魏書生、錢夢(mèng)龍等名師們的先進(jìn)教育思想和教學(xué)方法，開展關(guān)于提高課堂教學(xué)有效性的大討論，教師們提高了認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了開展有效教研活動(dòng)與實(shí)施有效教學(xué)的決心與信心。

3、以創(chuàng)新為動(dòng)力，著力完善體衛(wèi)美育工程。

學(xué)校在嚴(yán)格按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開足上好體育與健康、音樂、美術(shù)等學(xué)科課程的同時(shí)，堅(jiān)持開展衛(wèi)生教育與國防教育，充分挖掘校內(nèi)、社區(qū)藝術(shù)資源，適時(shí)適機(jī)滲透美育，做到：思想上放在心中，計(jì)劃上見到文字，落實(shí)上作好記載，執(zhí)行中及時(shí)反饋，開展后能有效果。

學(xué)校以“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”為宗旨，大力實(shí)施陽光體育工程。一方面，嚴(yán)格按《課程計(jì)劃》開齊開足體育課，要求教師認(rèn)真?zhèn)浜蒙虾皿w育課；一方面，每天上下午各拿出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，讓師生從事各種體育鍛煉活動(dòng)。學(xué)校堅(jiān)持每年舉辦一到兩次全校性的大型體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)期中，定期開展如體操比賽、拔河比賽、乒乓球比賽、籃球比賽等小型、趣味性體育競賽活動(dòng)，讓廣大師生“走出教室，跨入操場，邁進(jìn)自然，快樂鍛煉，健康生活”，培養(yǎng)了學(xué)生的頑強(qiáng)意志和團(tuán)隊(duì)精神。

學(xué)校堅(jiān)持“安全為天，預(yù)防為主”的方針和“健康第一，衛(wèi)生為首”的指導(dǎo)思想，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》、《食品衛(wèi)生法》等法律法規(guī)，加強(qiáng)傳染病預(yù)防工作和師生飲餐管理與監(jiān)督工作，積極開展衛(wèi)生健康教育，提高了師生的衛(wèi)生與健康意識(shí)，培養(yǎng)了良好的健康衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)生中無吸煙現(xiàn)象，教師能做到教室里與公共場合不吸煙，辦公室里少吸煙。學(xué)校多年來無疫病流行現(xiàn)象發(fā)生，少年兒童常見病、多發(fā)病得到了有效控制，食物中毒事件為零，校園窗明幾凈，整潔優(yōu)美，讓人交口稱贊。

學(xué)校深化藝術(shù)教育改革，除按課程標(biāo)準(zhǔn)開好并落實(shí)音樂、美術(shù)課程外，還充分挖掘校內(nèi)、社區(qū)各種藝術(shù)教育資源，廣泛開展興趣小組活動(dòng)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生愛好和特長，開發(fā)了書畫、舞蹈、籃球、乒乓球、象棋、田徑、音樂等11個(gè)興趣小組，指定教師，聘請(qǐng)專業(yè)人士，安排活動(dòng)，作好指導(dǎo)。學(xué)校每學(xué)年舉辦迎五

四、“風(fēng)箏節(jié)”、慶國慶、慶元旦等文藝匯演，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，表演形式多種多樣，參與師生人人踴躍，不斷豐富著校園生活，陶冶著師生情操，在社會(huì)上也引起了強(qiáng)烈反響，好評(píng)如潮。幾年來，學(xué)校先后有近三百名學(xué)生在市級(jí)以上的歌舞、詩朗誦、書法、繪畫、征文等競賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

四、存在的問題和今后努力的方向

通過自查自評(píng)，我們?cè)谵k學(xué)條件、學(xué)校管理、教育教學(xué)方面存在幾個(gè)問題：

1、廁所陳舊，難以為師生提供良好的服務(wù)。

2、留守學(xué)生多，管理上有一定的難度。

3、骨干教師的隊(duì)伍還須不斷壯大和發(fā)展。

4、學(xué)生課外、校外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)薄弱。

5、薄弱學(xué)科教師欠缺。今后努力的方向

1、學(xué)校硬件設(shè)施有待進(jìn)一步完善，期待政府進(jìn)一步加大投入。

2、充分利用現(xiàn)有條件，發(fā)動(dòng)全體師生，集思廣益，走符合 特色的教育教學(xué)模式。

3、對(duì)于留守學(xué)生，采取多家訪，多談心，多關(guān)愛的辦法降低管理難度。

4、加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)力度，開展課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，為教師建一個(gè)同臺(tái)競技的平臺(tái)，讓教師在競賽中提高，使更多的教師涌現(xiàn)出來。

5、挖掘有音樂素養(yǎng)的、具有工作激情的教師參與市教育局織的相關(guān)培相信能就一定能訓(xùn)。

第二篇：深化教育改革

深化課程改革全面提高教育質(zhì)量

程海貴

今天我圍繞本次論壇主題《教育質(zhì)量與課程改革》緊密結(jié)合我校工作實(shí)際，主要談以下幾個(gè)問題，與各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁探討與切磋。

一、抓好教學(xué)常規(guī)管理，保證教育教學(xué)工作順暢有序。

教育教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心。如何抓好常規(guī)管理，是學(xué)校工作的重要環(huán)節(jié)是全面提高教育質(zhì)量的保證。

１、抓各類計(jì)劃的制定和落實(shí)，保證教育教學(xué)工作具有科學(xué)性、連續(xù)性、針對(duì)性和實(shí)效性。教學(xué)的常規(guī)管理是建立在科學(xué)性和計(jì)劃性的基礎(chǔ)上的。每學(xué)期開學(xué)，我首先抓各類計(jì)劃的制定，保證了教育教學(xué)具有科學(xué)性、計(jì)劃性，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理和目標(biāo)管理，使工作有的放矢，在制定各類計(jì)劃時(shí)注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計(jì)劃合理，管理到位，根據(jù)具體的工作實(shí)際情況我們每學(xué)期制定如下工作計(jì)劃：《教育工作計(jì)劃》、《教學(xué)工作計(jì)劃》、《新課改工作計(jì)劃》、《教科研工作計(jì)劃》、《體衛(wèi)藝工作計(jì)劃》、《教研組工作計(jì)劃》、《教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作計(jì)劃》等。

２、抓住教學(xué)的常規(guī)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量的逐步提高。

每當(dāng)學(xué)期開學(xué)，我們都組織干部、教師召開教育教學(xué)會(huì)議，落實(shí)工作計(jì)劃，明確工作目標(biāo)，提出具體目標(biāo)。

A、抓備課。明確備課的具體要求，提倡全方位備課。尤其是要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，設(shè)計(jì)合理有創(chuàng)新、板書規(guī)范，反思跟上。

B、抓課堂。如何提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂是龍頭環(huán)節(jié)。

一是嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律。學(xué)校對(duì)教師教學(xué)的常規(guī)管理是嚴(yán)格而有序的，教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，堅(jiān)決禁止擠占和私自調(diào)課，以保證學(xué)生受教育的全面性，我們要求教師要提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，特別是提前２分鐘到教室門口，逐步轉(zhuǎn)變觀念，做到教師等學(xué)生上課，課堂教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生人格，杜絕體罰和變相體罰學(xué)生。

二是實(shí)施新課程以來，中心小學(xué)明確提出：上好一堂課關(guān)鍵應(yīng)做到——以學(xué)生為本，主導(dǎo)作用到位，主體全員參與，講究課堂藝術(shù)，主線簡明，細(xì)節(jié)飽滿，教的有效，學(xué)的愉快，考的滿意。

C、抓反饋。如何檢驗(yàn)課堂教學(xué)的質(zhì)量，我們?cè)谂暮头答伃h(huán)節(jié)上做了大量工作。業(yè)務(wù)檢查時(shí)重點(diǎn)查作業(yè)的適量與適度性，開放性，成績檢測的密度和質(zhì)量。

二、開展好校本教研活動(dòng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

基礎(chǔ)教育課程改革，要求我們開展以校為本的校本教研活動(dòng)，這是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是新形勢(shì)下教學(xué)常規(guī)管理的主要工作任務(wù)。

１、開展了校本學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升了教師的教研理念。

第一，為了讓全體教師轉(zhuǎn)變、更新教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，我們及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)。除了上級(jí)有關(guān)部門安排的培訓(xùn)學(xué)習(xí)外，我們還采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的辦法，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，聘請(qǐng)有關(guān)專家，市、區(qū)師校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教研員來我校講座，結(jié)合培訓(xùn)教師都撰寫了心得體會(huì)。還經(jīng)常派骨干教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)人之長，補(bǔ)己之短。如：我們先后派１８名教師到沈陽、丹東、大連、葫蘆島等地學(xué)習(xí)，外出學(xué)習(xí)歸來后，把收獲通過不同形式在全鎮(zhèn)推廣，達(dá)到了一人學(xué)習(xí)，大家受益的目的。

第二，逐步使干部教師養(yǎng)成了在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)，在工作中不斷探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求教師都要做好學(xué)習(xí)筆記，寫好教學(xué)隨筆。中心小學(xué)先后六次組織了對(duì)《課標(biāo)》和《優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)》的問卷。第三，為了讓全體教師更深入地掌握課改精神，在重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《教育規(guī)劃綱要》和《課標(biāo)》之外，又對(duì)課改教師提出了硬性任務(wù)，要求做到“六個(gè)一”。即每月寫一份心得體會(huì)，每月上一節(jié)校內(nèi)研究課，每學(xué)期寫一篇優(yōu)秀課例，講一節(jié)全校觀摩課，做一個(gè)優(yōu)秀課件，寫一份經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

２、兩年多來，我校重點(diǎn)開展了以下區(qū)域性校本教研活動(dòng)，探討了以賽促研的教研模式，大大提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

09年下學(xué)期，在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)我校的閱讀教學(xué)，出現(xiàn)了問題，很多閱讀教學(xué)基本不到位，針對(duì)這一問題，我校開展了3——5年級(jí)語文教師匯講活動(dòng)。這次活動(dòng)，我們要求各村小校長、主任、任課教師全員參加，每位任課教師，都上一節(jié)閱讀課，并且提供教學(xué)設(shè)計(jì)，參加活動(dòng)人員，為每位執(zhí)課教師打分，最后全鎮(zhèn)選出3名優(yōu)勝者（張文濤、周化俠、毛富國），為全鎮(zhèn)教師上公開課，這三位教師的公開課受到廣大干部、教師的認(rèn)可和好評(píng)，特別是毛富國老師的課，深受廣大青年教師的歡迎，走出了自己語文課的路子。通過這次活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了廣大任課教師的閱讀教學(xué)的積極性，為構(gòu)建高效課堂提供了展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的一個(gè)平臺(tái)，提高了我鎮(zhèn)閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

2009年以來我校新上崗的教師有12人，為了實(shí)現(xiàn)“一年會(huì)教書，二年教好書，盡快成骨干”的工作目標(biāo)。讓新教師盡快進(jìn)入工作角色，2010年上學(xué)期我們開展了新崗教師大練兵活動(dòng)，這次活動(dòng)12名教師全員參加，進(jìn)行互相聽課，互相評(píng)課，談體會(huì)和感受，提高了他們的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，讓他們與中青年教師結(jié)對(duì)子，制定業(yè)務(wù)提高計(jì)劃，實(shí)施跟蹤培訓(xùn)，使之共同提高。

2010年下學(xué)期，重點(diǎn)開展了課堂教學(xué)模式大比武活動(dòng)，這是我校“以賽促訓(xùn)”，校本教研的活動(dòng)的新起點(diǎn)，這次活動(dòng)我們是這樣開展的： ①9月——10月利用兩個(gè)月的時(shí)間，各校自行搞校本教研活動(dòng)，并推出2節(jié)課參加中心小學(xué)組織教學(xué)模式大比武活動(dòng)。

②11月上旬到現(xiàn)在中心小學(xué)分三片組織開展這項(xiàng)活動(dòng)。要求每片的校長、主任和班主任全員參加，同時(shí)寫出評(píng)課稿和體會(huì)。最后評(píng)選出朱永英、毛富國、趙志琴三名典型教師為全鎮(zhèn)上觀摩課，以此把推進(jìn)課堂模式改革推向高潮。

這次活動(dòng)體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是學(xué)校教師重視，學(xué)校精心組織、周密安排，教師參與積極性高。二是受到了干部教師的歡迎，大家一致表示以后多開展這樣的活動(dòng)，給教師提供了展示教學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，大家相互學(xué)習(xí)，人與人交流，校與校交流取長補(bǔ)短。三是又發(fā)現(xiàn)了一部分典型教師，如燒鍋小學(xué)的朱永英是英語骨干教師，又是語文典型教師。

2010年9月份，我們還開展了班主任基本功大賽活動(dòng)。在全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法規(guī)》的基礎(chǔ)上，層層開展競賽活動(dòng)，各村小通過問卷、班會(huì)說課、現(xiàn)場答辯評(píng)選出一名班主任參加中心小學(xué)組織的競賽活動(dòng)，中心小學(xué)評(píng)選出召都巴小學(xué)杜林、張彩霞，宋杖子小學(xué)的趙志琴三名班主任參加區(qū)教育局和區(qū)師校組織的班主任大賽活動(dòng)，這三名教師分別取得了不同項(xiàng)目的個(gè)人一、二等獎(jiǎng)，中心小學(xué)取得了團(tuán)體第二的好成績。杜林老師代表龍城區(qū)參加了朝陽市舉辦的班

主任大賽，榮獲一等獎(jiǎng)，為我區(qū)贏得了榮譽(yù)。杜林、張彩霞、張瑞珍老師分別代表我區(qū)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科參加了市里舉辦的典型教師基本功大賽，取得了優(yōu)異的成績。

今年3月下旬到4月上旬，我校又開展了品德與社會(huì)、科學(xué)區(qū)域校本教研活動(dòng)。

最近幾年我們發(fā)現(xiàn)，品德與社會(huì)、科學(xué)課堂教學(xué)與教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)了問題，原因是多方面的，一是大家重視不夠；二是課堂教學(xué)效率低；三是各種檢測力度不夠。針對(duì)這一情況中心小學(xué)組織開展了這一區(qū)域校本教研活動(dòng)，通過這次活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了全體任課教師的構(gòu)建高效課堂和提高教學(xué)質(zhì)量的積極性，形成了百舸爭流，千帆競發(fā)各種局面。

上述一系列的區(qū)域教研活動(dòng)，充分發(fā)揮了校本教研的作用——發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為全面提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)充分發(fā)揮了骨干教師、典型教師作用，還發(fā)現(xiàn)了很多新的學(xué)科典型教師。為校本教研的長足發(fā)展，鋪平了道路。

３、采取有效的管理措施，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。（1）堅(jiān)持以人為本的教育理念，讓學(xué)生全面發(fā)展、全體發(fā)展、因材施教，要求各科教師每個(gè)學(xué)期都制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，在平時(shí)的教學(xué)中把學(xué)困生的學(xué)業(yè)水平當(dāng)作重要的工作來抓，從而為大面積提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）構(gòu)建形式多樣的成績檢測平臺(tái)。

一是平時(shí)要求教師注重一節(jié)一得、一課一得，不斷增加成績檢測的力度和密度。要求教師進(jìn)行成績檢測后馬上批改、評(píng)講、分析。中心小學(xué)每次業(yè)務(wù)檢查時(shí)都把此項(xiàng)工作當(dāng)作重點(diǎn)。

二是要求各校各科教師互相出檢測試題，本校交流、校與校之間交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。

三是每個(gè)學(xué)期都至少進(jìn)行兩次由中心小學(xué)人員出題、監(jiān)考、評(píng)卷的有關(guān)學(xué)科成績抽測活動(dòng)，以便掌握教學(xué)成績的真實(shí)情況，督促教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

（３）加強(qiáng)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的研討管理。

要求各校定期召開提高教學(xué)質(zhì)量的研討會(huì)。尤其是加大提高了六年級(jí)教學(xué)質(zhì)量研討的力度。幾年來，由中心小學(xué)統(tǒng)一組織的研討會(huì)，收到了良好的效果。

要求各校每次期中期末成績檢測后，任課教師和學(xué)校都要做出詳實(shí)的質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)薄弱學(xué)科，薄弱班級(jí)進(jìn)行跟蹤管理與指導(dǎo)，要求校領(lǐng)導(dǎo)與其結(jié)對(duì)子，定期提高。

由于我們措施得力，幾年來，我中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量逐年提高，特別是上學(xué)期教育局五年級(jí)期末質(zhì)量抽測中，我校取得語文第一、數(shù)學(xué)第二、英語第三，綜合成績第二的好成績。

課程改革與全面提高教育質(zhì)量是我們教育的中心工作，但是目前在這項(xiàng)工作中存在著一定問題和遇到了一些困難，和大家共同探討：

1、由于教育教學(xué)資源沒有合理利用，導(dǎo)致教師編制太緊，現(xiàn)有的師資不能滿足課程改革的需要。多數(shù)村小學(xué)基本上是一個(gè)班主任承擔(dān)所有學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，教師工作量大，加之評(píng)價(jià)體系不夠完善，在全面發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量之間，往往偏重于教學(xué)質(zhì)量。

2、經(jīng)費(fèi)短缺。課程改革對(duì)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、校園硬件建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、現(xiàn)代化信息建設(shè)提出了更高的要求，但是，現(xiàn)行的經(jīng)費(fèi)體制

遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了實(shí)際的需要。

3、部分教師的教育理念距新課程的要求還有距離，教學(xué)水平存在差距，“穿新鞋走老路”、“新瓶裝陳醋”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

基礎(chǔ)教育課程改革與全面提高教育質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索，在今后的工作中，我將深化學(xué)校的教學(xué)管理工作，全面提高教育質(zhì)量，向兄弟單位學(xué)習(xí)，在改革中建功立業(yè)。

召都巴鎮(zhèn)中心小學(xué)

2010/9/1

第三篇：深化教育改革

深化教育領(lǐng)域綜合改革（學(xué)習(xí)貫徹十八屆三中全會(huì)精神）袁貴仁《 人民日?qǐng)?bào) 》（2013年12月17日07 版）

黨的十八屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》）對(duì)全面深化改革作出重大部署，其中圍繞黨的十八大報(bào)告提出的“深化教育領(lǐng)域綜合改革”總體要求，明確了教育改革的攻堅(jiān)方向和重點(diǎn)舉措，對(duì)于促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、努力辦好人民滿意的教育具有重要指導(dǎo)意義。

深化教育領(lǐng)域綜合改革的重要性和緊迫性

《決定》立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國情，直面現(xiàn)代化建設(shè)需要解決的體制機(jī)制問題，回應(yīng)廣大人民群眾關(guān)切和期盼，在全面深化改革特別是推進(jìn)社會(huì)事業(yè)改革創(chuàng)新方面把深化教育領(lǐng)域綜合改革擺在突出位置，充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央站在黨和人民事業(yè)全局高度，加快社會(huì)事業(yè)改革創(chuàng)新、著力保障和改善民生的政治決心和戰(zhàn)略考慮。

（一）改革是新時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力回顧改革開放35年的輝煌歷程，以鄧小平同志為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，高瞻遠(yuǎn)矚地提出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的重要方針，20世紀(jì)80年代中期發(fā)布關(guān)于教育體制改革的決定，堅(jiān)定不移推進(jìn)教育改革。以江澤民同志為核心的黨的第三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，強(qiáng)調(diào)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，發(fā)布面向新世紀(jì)的教育改革和發(fā)展綱要，努力構(gòu)建充滿生機(jī)的中國特色社會(huì)主義教育體系。黨的十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央，圍繞建設(shè)人力資源強(qiáng)國、努力辦好人民滿意的教育作出戰(zhàn)略部署，特別是2010年發(fā)布教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要，努力推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央繼往開來，形成了全黨全社會(huì)關(guān)心支持教育改革發(fā)展的良好局面，我國人才培養(yǎng)體制、考試招生制度、現(xiàn)代學(xué)校制度、辦學(xué)體制、管理體制等多方面改革正在向縱深推進(jìn)。我國教育快速發(fā)展，從人口大國轉(zhuǎn)變成為人力資源大國，正在向人力資源強(qiáng)國進(jìn)軍，這完全得益于持續(xù)深化的教育改革所注入的活力動(dòng)力。

（二）教育改革是新的歷史起點(diǎn)上全面深化改革的重要組成部分隨著我國發(fā)展進(jìn)入新階段、改革進(jìn)入深水區(qū)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨許多新情況新問題新挑戰(zhàn)，教育也深度融入改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)大潮之中。在中國特色社會(huì)主義事業(yè)五位一體總布局中，社會(huì)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)密切聯(lián)系。按照《決定》關(guān)于“緊緊圍繞更好保障和改善民生、促進(jìn)社會(huì)公平正義深化社會(huì)體制改革”的新部署和“必須更加注重改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性”的新要求，深化教育領(lǐng)域綜合改革不僅要破除制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制障礙、促進(jìn)教育體系自身完善，而且要與各項(xiàng)改革事業(yè)相互配合、協(xié)同攻關(guān)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)提供人才和智力支持。

（三）深化教育領(lǐng)域綜合改革是滿足人民群眾對(duì)多樣化高質(zhì)量教育需求的可靠保障我國已進(jìn)入全面建成小康社會(huì)的決定性階段，人均國內(nèi)生產(chǎn)總值由世紀(jì)之初的1000美元上升到目前的6000美元以上，社會(huì)開始由生存型消費(fèi)進(jìn)入發(fā)展型消費(fèi)階段，廣大人民群眾對(duì)通過接受良好教育提高自身素質(zhì)、增強(qiáng)發(fā)展能力、改善生活質(zhì)量，以及更好服務(wù)國家社會(huì)的愿望愈加迫切，也更為多樣化。習(xí)近平同志明確指出，我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會(huì)保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境，期盼孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好。深化教育領(lǐng)域綜合改革，就是要以實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益為依歸，以立德樹人為根本任務(wù)，以促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量為主線，以改進(jìn)政府教育管理方式、激發(fā)釋放學(xué)校辦學(xué)活力、構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)體系為重點(diǎn)，努力滿足人民群眾對(duì)多樣化高質(zhì)量教育的現(xiàn)實(shí)需求。

深化教育領(lǐng)域綜合改革的攻堅(jiān)方向和重點(diǎn)舉措

教育要發(fā)展，根本靠改革。《決定》關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的新部署新要求，集中反映了今后教育領(lǐng)域以改革推動(dòng)發(fā)展、提高質(zhì)量、促進(jìn)公平、增強(qiáng)活力的總體思路，也明確提出了今后工作的攻堅(jiān)方向和重點(diǎn)舉措。

（一）深化教育領(lǐng)域綜合改革必須堅(jiān)持立德樹人基本導(dǎo)向如果說社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國之魂，那么，立德樹人作為教育的根本任務(wù)，就是深化教育領(lǐng)域綜合改革之魂。《決定》明確提出“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國活動(dòng)的有效形式和長效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”，字里行間深深寄托著對(duì)青少年一代的殷切期望。我們黨在探索中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路的進(jìn)程中，在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、積極吸收各國優(yōu)秀文明成果的基礎(chǔ)上，賦予立德樹人以深刻理論內(nèi)涵和全新時(shí)代特征，意義非常深遠(yuǎn)。今后教育領(lǐng)域的所有改革，都必須堅(jiān)持立德樹人基本導(dǎo)向，始終高度重視教育和幫助學(xué)生打牢共同思想基礎(chǔ)、端正政治立場和前進(jìn)方向、砥礪品德陶冶情操、激發(fā)歷史責(zé)任感、樹立正確的世界觀人生觀價(jià)值觀，將個(gè)人成長成才與投身實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的實(shí)踐緊密相連。堅(jiān)持立德樹人基本導(dǎo)向，本質(zhì)要求是育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，盡力為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才，成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。《決定》要求強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健，改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)；要求統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，實(shí)行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校長教師交流輪崗，不設(shè)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班，破解擇校難題，標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。這就是要把全面實(shí)施素質(zhì)教育的宏觀政策要求細(xì)化為學(xué)校教育的具體安排，把中小學(xué)生尤其是小學(xué)生從過重課業(yè)負(fù)擔(dān)下解放出來，使其騰出更多時(shí)間探究思考、加強(qiáng)鍛煉、了解社會(huì)、參與實(shí)踐。堅(jiān)持立德樹人基本導(dǎo)向，必須積極為多樣化、個(gè)性化、創(chuàng)新型人才成長提供良好環(huán)境和機(jī)制。《決定》強(qiáng)調(diào)加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才；創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高校辦出特色爭創(chuàng)一流，以及推進(jìn)學(xué)前教育和特殊教育改革發(fā)展，清晰表明了我們黨關(guān)于促進(jìn)全體人民學(xué)有所教、學(xué)有所成、學(xué)有所用的政策基點(diǎn)。深化教育領(lǐng)域綜合改革，必然要在更新教育觀念、理順結(jié)構(gòu)體系、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、加強(qiáng)能力建設(shè)、推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展上下功夫，全面形成與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)和全面建成小康社會(huì)相適應(yīng)的充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學(xué)發(fā)展的教育體制機(jī)制，盡快辦出具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育。

（二）深化教育領(lǐng)域綜合改革必須有利于促進(jìn)公平提高質(zhì)量教育領(lǐng)域綜合改革要以解決人民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題為著力點(diǎn)，加大攻堅(jiān)力度，力求取得突破性進(jìn)展。考試招生制度就是教育領(lǐng)域綜合改革“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。《決定》明確了“探索招生和考試相對(duì)分離、學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法自主招生、專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、政府宏觀管理、社會(huì)參與監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制”的改革方向，著眼于從根本上解決一考定終身的弊端，提出堅(jiān)持義務(wù)教育免試就近入學(xué)；試行學(xué)區(qū)制和九年一貫對(duì)口招生；推行初高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；加快推進(jìn)職業(yè)院校分類招考或注冊(cè)入學(xué)；逐步推行普通高校基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制；探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會(huì)化考試一年多考；試行普通高校、高職院校、成人高校之間學(xué)分轉(zhuǎn)換，拓寬終身學(xué)習(xí)通道。相信這一制度改革的頂層設(shè)計(jì)，再跟進(jìn)系列配套政策，將是我國教育考試招生制度系統(tǒng)性綜合性最強(qiáng)的一次改革，將顯著扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育傾向，更加有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長、科學(xué)選拔人才、維護(hù)社會(huì)公平，彰顯有教無類、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才的理念，為億萬學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)選擇和成長途徑，搭建符合基本國情的人才成長“立交橋”。促進(jìn)教育公平，是堅(jiān)持社會(huì)主義制度下教育公益性普惠性的必然要求。在社會(huì)主義初級(jí)階段基本國情條件下，我國城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展還不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后狀況有待改變。對(duì)此，《決定》在部署深化教育領(lǐng)域改革時(shí)強(qiáng)調(diào)大力促進(jìn)教育

公平，健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。促進(jìn)教育公平，需要循序漸進(jìn)和制度創(chuàng)新，既要把促進(jìn)公民受教育機(jī)會(huì)公平擺在突出位置，又要善用政策手段促進(jìn)公共教育資源配置公平，還要更加重視促進(jìn)教育制度規(guī)則公平。這些都將是深化教育領(lǐng)域綜合改革的著力點(diǎn)。

（三）深化教育領(lǐng)域綜合改革必須構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)新型關(guān)系按照黨的十八大精神，《決定》專門就加快轉(zhuǎn)變政府職能進(jìn)行具體部署。深化行政體制改革，創(chuàng)新行政管理方式，進(jìn)一步簡政放權(quán)，最大限度減少政府對(duì)微觀事務(wù)的管理，特別是加快事業(yè)單位分類改革、推動(dòng)公辦事業(yè)單位與主管部門理順關(guān)系和去行政化、建立事業(yè)單位法人治理結(jié)構(gòu)等等，都是亮點(diǎn)，必將為深化教育體制改革創(chuàng)造良好外部環(huán)境。《決定》還提煉出教育管理和辦學(xué)體制改革要點(diǎn)，大的方向就是構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)之間新型關(guān)系，落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與的現(xiàn)代學(xué)校制度。“深入推進(jìn)管辦評(píng)分離，擴(kuò)大省級(jí)政府教育統(tǒng)籌權(quán)和學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。強(qiáng)化國家教育督導(dǎo)，委托社會(huì)組織開展教育評(píng)估監(jiān)測。”《決定》提出的系列改革舉措，關(guān)鍵在于推進(jìn)中央向地方放權(quán)、政府向?qū)W校放權(quán)，通過建立“管辦評(píng)分離”制度，明確各級(jí)政府責(zé)任，推進(jìn)學(xué)校分類管理，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，發(fā)揮社會(huì)參與作用，形成政事分開、權(quán)責(zé)明確、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、規(guī)范有序的教育管理體制。政府將更多運(yùn)用法規(guī)、規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)、政策、公共財(cái)政、信息服務(wù)等手段，引導(dǎo)和支持學(xué)校發(fā)展。“健全政府補(bǔ)貼、政府購買服務(wù)、助學(xué)貸款、基金獎(jiǎng)勵(lì)、捐資激勵(lì)等制度，鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦教育。”《決定》提出的極具創(chuàng)新性的政策要求，就是堅(jiān)持教育公益性原則，健全政府主導(dǎo)、社會(huì)參與，辦學(xué)主體多元、辦學(xué)形式多樣、充滿生機(jī)活力的辦學(xué)體制，要求各級(jí)政府因地制宜采取多樣化政策措施，引導(dǎo)社會(huì)資金以多種方式進(jìn)入教育領(lǐng)域，支持民辦教育事業(yè)發(fā)展，并積極鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)等社會(huì)力量參與公辦學(xué)校辦學(xué)，形成以政府辦學(xué)為主體、全社會(huì)積極參與、公辦教育和民辦教育共同發(fā)展的格局。

深化教育領(lǐng)域綜合改革的保障措施和行動(dòng)路徑

當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，是教育系統(tǒng)深入貫徹黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神、繼續(xù)落實(shí)國家中長期教育規(guī)劃綱要的新階段，對(duì)深化教育領(lǐng)域綜合改革來說也是難得的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。我們一定要把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的重大決策部署上來，抓住歷史性機(jī)遇，統(tǒng)籌安排改革保障措施，堅(jiān)定不移實(shí)現(xiàn)中央改革決策部署。

（一）進(jìn)一步凝聚深化教育領(lǐng)域綜合改革的共識(shí)我國改革開放35年的經(jīng)驗(yàn)表明，任何成功的改革都是上下左右通力合作、緊密配合，都是群眾廣泛參與、集體同心攻堅(jiān)的結(jié)果。我們要把《決定》精神落到實(shí)處，必須科學(xué)分析、深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)前教育體制機(jī)制積弊，盡快克服改革動(dòng)力不足、缺乏有效措施手段、不敢或不愿打破常規(guī)的想法和做法，在各級(jí)政府、教育系統(tǒng)和社會(huì)各界中凝聚起改革的高度共識(shí)，形成深化教育改革的強(qiáng)大合力。按照中央的要求，凡涉及群眾切身利益的教育領(lǐng)域綜合改革重大政策舉措，一定要正確處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系，堅(jiān)持改革力度、發(fā)展速度、社會(huì)可承受程度的統(tǒng)一。除完善專家咨詢機(jī)制、注重配套政策措施到位等環(huán)節(jié)外，更重要的是從制度層面提高教育決策科學(xué)化、民主化水平，要求在重大教育改革實(shí)施前進(jìn)行合法性審查和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，根據(jù)需要向社會(huì)公開征求意見；在改革實(shí)施中加強(qiáng)檢查監(jiān)督和定期評(píng)估，對(duì)于出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行妥善處理及動(dòng)態(tài)調(diào)整，避免產(chǎn)生大的偏差，并加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督、民主監(jiān)督、法律監(jiān)督、輿論監(jiān)督，確保人民群眾知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)行使順暢，為重大教育改革付諸實(shí)施創(chuàng)造更加有利的環(huán)境。

（二）不斷完善上下聯(lián)動(dòng)、各方協(xié)同創(chuàng)新的改革推進(jìn)機(jī)制改革是復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，如何避免改革的碎片化是包括教育系統(tǒng)在內(nèi)的各地區(qū)各部門都要直面的問題。《決定》強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)和改善黨對(duì)全面深化改革的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，并對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和基層組織提出了明確要求。深化教育領(lǐng)域綜合改革，在不同部門之間會(huì)有一定的職能交叉和需要協(xié)調(diào)的關(guān)系。圍繞《決定》所布置的教育領(lǐng)域綜合改革各項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，要在國家層面制定指導(dǎo)性意見，注意加強(qiáng)部委之間的政策協(xié)調(diào)，逐項(xiàng)明確本屆政府任期內(nèi)重大教育改革清單。地方要以加強(qiáng)本級(jí)教育統(tǒng)籌為重點(diǎn)，制定綜合改革方案，落實(shí)國家重大教育改革任務(wù)，體現(xiàn)省域教育改革特征，重在解決本地的實(shí)際問題。國家建立鼓勵(lì)支持改革激

勵(lì)機(jī)制，對(duì)改革成效顯著的地區(qū)和學(xué)校，在資源配置、權(quán)力下放等方面給予更多傾斜支持。

（三）繼續(xù)堅(jiān)持系統(tǒng)設(shè)計(jì)、整體推進(jìn)、重點(diǎn)突破、試點(diǎn)先行的改革路徑深化教育領(lǐng)域綜合改革，必須立足基本國情、堅(jiān)持全國一盤棋，但決不能“一刀切”。根據(jù)《決定》總結(jié)的“加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和摸著石頭過河相結(jié)合，整體推進(jìn)和重點(diǎn)突破相促進(jìn)”的改革重要經(jīng)驗(yàn)，要繼續(xù)沿著系統(tǒng)設(shè)計(jì)、整體推進(jìn)、重點(diǎn)突破、試點(diǎn)先行的改革路徑，按照《決定》提出的教育領(lǐng)域綜合改革任務(wù)以及2020年在重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革上取得決定性成果的時(shí)間表，對(duì)國家和各地的教育改革試點(diǎn)進(jìn)行整體評(píng)估，形成新的改革方案，加強(qiáng)統(tǒng)籌，多措并舉，以點(diǎn)帶面，扎實(shí)推進(jìn)。

農(nóng)村改革涉及8個(gè)方面：

1、關(guān)于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)是制約城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的主要障礙

2、關(guān)于推進(jìn)家庭經(jīng)營、集體經(jīng)營、合作經(jīng)營、企業(yè)經(jīng)營等共同發(fā)展的農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式創(chuàng)新

3、關(guān)于賦予農(nóng)民對(duì)承包地占有、使用、收益、流轉(zhuǎn)及承包經(jīng)營權(quán)抵押、擔(dān)保權(quán)能

4、關(guān)于鼓勵(lì)承包經(jīng)營權(quán)向?qū)I(yè)大戶、家庭農(nóng)場、農(nóng)民合作社、農(nóng)業(yè)企業(yè)流轉(zhuǎn)

5、關(guān)于鼓勵(lì)農(nóng)村發(fā)展合作經(jīng)濟(jì)

6、關(guān)于賦予農(nóng)民更多財(cái)產(chǎn)權(quán)利

7、關(guān)于推進(jìn)城鄉(xiāng)要素平等交換和公共資源均衡配置

8、關(guān)于推進(jìn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化

第四篇：提高辦學(xué)水平調(diào)研報(bào)告

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)

關(guān)于提升實(shí)驗(yàn)中學(xué)辦學(xué)水平的問題調(diào)研報(bào)告

四川省金堂實(shí)驗(yàn)中學(xué)

王德全

一、課題提出的背景

學(xué)校管理水平?jīng)Q定學(xué)校發(fā)展水平，也關(guān)系教育發(fā)展的質(zhì)態(tài)。近幾年，揚(yáng)州教育質(zhì)量步步高升，高考在省里的排名不斷靠前，這主要得益于揚(yáng)州推行學(xué)校精致管理，牽住教育發(fā)展的牛鼻子，迎來揚(yáng)州教育快速發(fā)展的黃金時(shí)期。今天，全國范圍內(nèi)深入開展學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，揚(yáng)州教育如何實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，走內(nèi)涵式發(fā)展之路，進(jìn)一步深化教育改革，長效提升學(xué)校管理水平應(yīng)是題中之義。

二、基本成績與經(jīng)驗(yàn)

（一）思想引領(lǐng)。偉大的理論產(chǎn)生偉大的行動(dòng)。各個(gè)學(xué)校都十分重視教育理念的更新，以新理念指導(dǎo)自己的管理。

1、重視理論的學(xué)習(xí)。校長是一校之魂，什么樣的校長就會(huì)有什么樣的學(xué)校。校長們自身十分注重學(xué)習(xí)，他們訂閱專業(yè)的教育管理刊物，認(rèn)真閱讀，做學(xué)習(xí)筆記，并將自己學(xué)習(xí)的心得體會(huì)通過例會(huì)等渠道傳達(dá)給教師。

2、積極參觀學(xué)習(xí)。對(duì)于教育教學(xué)管理規(guī)范，經(jīng)驗(yàn)獨(dú)特，業(yè)績突出的學(xué)校（如洋思中學(xué)、栟茶中學(xué)等），學(xué)校能夠及時(shí)組織領(lǐng)導(dǎo)或教師學(xué)習(xí)取經(jīng)，回來后，組織討論，如何針對(duì)本校實(shí)際，進(jìn)行移植和改造，提高學(xué)校的管理水平和品味。

3、重視校園文化建設(shè)。學(xué)校三風(fēng)建設(shè)，是校園文化的核心，也學(xué)校精神的集中體現(xiàn)。各校都有自己的三風(fēng)，并在醒目的位置加以突出，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵循三風(fēng)的要求，是三風(fēng)的具體化。校園內(nèi)，具有各校特色的標(biāo)語，詩一般提醒語，讓全校師生沐浴在美的懷抱中。

4、明確的目標(biāo)。目標(biāo)凝聚人心，目標(biāo)激勵(lì)人們奮進(jìn)。各校均能從學(xué)校實(shí)際，以及長遠(yuǎn)的發(fā)展提出自己的發(fā)展目標(biāo)。如南海中學(xué)提出的“堅(jiān)持走質(zhì)量興校、內(nèi)涵發(fā)展之路，把學(xué)校建成管理規(guī)范，校風(fēng)嚴(yán)正，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)風(fēng)濃厚，具有創(chuàng)新意識(shí)和精神的人才培養(yǎng)基地；基本形成以師生發(fā)展為本的教育教學(xué)管理模式；通過提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位，把學(xué)校建成揚(yáng)州地區(qū)具有辦學(xué)特色的優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校。”

（二）制度保證。制度和機(jī)制建設(shè)是提升學(xué)校管理水平的基石。正如小平同志所講“好的制度，可以使壞人變好，壞的制度，可以使好人變壞”。學(xué)校管理，如果沒有制度和機(jī)制作保障，一切都將無從談起。

1、完善制度建設(shè)。以實(shí)施精致化管理和提升學(xué)校管理水平為目標(biāo)，在充分學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)、學(xué)校科學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際和管理工作的新問題、新情況，對(duì)現(xiàn)有規(guī)章制度不斷充實(shí)、修改、完善，延伸、拓展，組裝配套，形成各具特色的、更加科學(xué)規(guī)范，可操作性強(qiáng)的、完整的制度體系框架。把制度作為學(xué)校一切工作的規(guī)范，用制度管好人、管好事。

2、創(chuàng)新機(jī)制。按照“目標(biāo)明確、任務(wù)具體、責(zé)任清晰，考核嚴(yán)格，以質(zhì)論酬，獎(jiǎng)罰兌現(xiàn)”的整體思路，著力抓好各項(xiàng)機(jī)制的落實(shí)。一是責(zé)任落實(shí)機(jī)制，把教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校工作的各項(xiàng)目標(biāo)、任務(wù)以承包、指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)要求等形式落實(shí)到人。系統(tǒng)上下人人身上有指標(biāo)，個(gè)個(gè)頭上有責(zé)任，調(diào)動(dòng)教師好好教書的積極性。二是建立政策導(dǎo)向機(jī)制。學(xué)校的一切工作都要圍繞提高教學(xué)質(zhì)量開展，堅(jiān)持以質(zhì)量論英雄，評(píng)先、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)工資等都要嚴(yán)格按照質(zhì)量取舍。讓踏踏實(shí)實(shí)抓質(zhì)量的受到政策的呵護(hù)，讓質(zhì)量高的得到政策的支持。三是利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制。學(xué)校自有資金分配制度不再吃大鍋飯，堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，拉開分配檔次。由注重過程向既注重過程更注重結(jié)果過渡。以利益驅(qū)動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和質(zhì)量的提高。

事實(shí)證明，只要認(rèn)真、踏實(shí)地抓好制度建設(shè)和機(jī)制創(chuàng)新，真正解決好教師想不想教、愿不愿好好教的問題，學(xué)校管理水平一定會(huì)得以全面提升。

（三）改革推動(dòng)。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，再好的制度也不能一成不變，要因循時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)要求的變化，不斷改革創(chuàng)新。從我市學(xué)校來看，近幾年，各校在教學(xué)管理，質(zhì)量管理，分配制度等方面進(jìn)行不同程度的改革，一定程度上提升學(xué)校的活力。如南海中學(xué)堅(jiān)持 “集體領(lǐng)導(dǎo)，分條管理，分塊負(fù)責(zé)，一職多能，重心下移”的管理模式，優(yōu)化學(xué)校管理，實(shí)現(xiàn)了無縫銜接。06年9月，學(xué)校又進(jìn)行中層干部競聘，并進(jìn)行二級(jí)科室建設(shè)。明確了中層以上干部的職務(wù)、職權(quán)和職責(zé)。實(shí)施了行政成員工作周記制度，主要行政成員雙簽到制度。07年9月，實(shí)行了減少管理層次的扁平化分校式的管理——年管會(huì)負(fù)責(zé)制。年級(jí)管理體系的建立，極大地調(diào)動(dòng)中層領(lǐng)導(dǎo)的積極性。在教學(xué)質(zhì)量考核上，既重視個(gè)人的努力，又突出集體的團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揮集體的力量。如教學(xué)任務(wù)指標(biāo)實(shí)行年級(jí)、班級(jí)、備課組集體捆綁式考核，在規(guī)定的目標(biāo)基礎(chǔ)上，高于獎(jiǎng)，低于扣。然后根據(jù)各科，各班的具體完成指標(biāo)數(shù)，獎(jiǎng)高罰低。

三、問題與原因分析

（一）有很好的行政管理，缺思想型的領(lǐng)導(dǎo)

蓍名教育家蘇霍姆林斯基說過：領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。也就是說，校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，就是要用先進(jìn)的教育思想和教育理念，引導(dǎo)教師、教育學(xué)生，形成良好的校園文化氛圍，促進(jìn)學(xué)校、教師和學(xué)生健康的和諧的發(fā)展，這是學(xué)校管理的出發(fā)點(diǎn)也是學(xué)校管理的歸宿點(diǎn)。但現(xiàn)實(shí)中，有自己的教育思想和理念，并始終貫徹遵循，形成良好的文化氛圍的不多。更多的面對(duì)考試，面對(duì)上級(jí)的考核，建立和完善學(xué)校的管理。雖說學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很重視學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，但往往在某一階段，某一陣子，時(shí)間一久，也就丟之腦后。這其中的原因是多方面的。如校長是由上級(jí)部門任命、領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)上負(fù)責(zé)，學(xué)校缺乏真正的自主管理權(quán)，上級(jí)的部門的各項(xiàng)考核一定程度上捆住了校長們的手腳，讓他們施展不開拳腳，還有諸如整個(gè)社會(huì)輿論氛圍，以及對(duì)教育質(zhì)量的理解不同等。如家長們普遍抱怨自己的孩子上學(xué)太苦，但學(xué)校真正正常放假，他們又很不放心。你校考重中、重點(diǎn)高校的人數(shù)少，他就認(rèn)為你校質(zhì)量不高，他是不大思考自己孩子的學(xué)習(xí)潛質(zhì)與能力。因此，當(dāng)今學(xué)校，因應(yīng)考試及相應(yīng)的考核管理是相當(dāng)完備，甚至幾近苛刻。但有長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光，促進(jìn)教師和學(xué)生可持續(xù)的發(fā)展，堅(jiān)持以人為本，做到求真務(wù)實(shí)的學(xué)校管理，我們還需要更多的耐心來期待。

（二）有嚴(yán)格的量化管理，缺有質(zhì)量的管理

“量化管理”也是一種先進(jìn)的管理手段，學(xué)校引入量化管理是與時(shí)俱進(jìn)，但一些學(xué)校卻將其發(fā)揮到了極致，必定走向反面。如教學(xué)考試成績分析，絕大部分學(xué)校數(shù)據(jù)多達(dá)七八個(gè)甚至更多，優(yōu)秀率、優(yōu)良率、及格率、均分、差生率、學(xué)科指標(biāo)分、全科及格率、班級(jí)均分差等；評(píng)價(jià)教師的工作業(yè)績，一切以數(shù)據(jù)說話；檢查教師的教學(xué)態(tài)度，翻你寫的教案厚不厚，寫了多少頁，教后記寫了多少個(gè)；檢查教師對(duì)學(xué)生負(fù)不負(fù)責(zé)，作業(yè)的數(shù)量，批閱的次數(shù)，批閱的覆蓋面，寫了多少評(píng)語；相互學(xué)習(xí)，教師必須聽多少節(jié)課 ??。以上教學(xué)管理方面的東西，有些是需要量化，有些是不大好量化，將不該量化的硬要量化，使教師們產(chǎn)生了抵觸情緒。還有些是數(shù)據(jù)太多，讓人無從抓起，只能是該是什么就是什么，聽天有命。

在教學(xué)管理工作中，我們要重視數(shù)字，因?yàn)閿?shù)字反映一定的問題，但不能要那些不能說明問題的數(shù)字，更不能要那些本末倒置、損害教師積極性最終損害教育事業(yè)的數(shù)字。“向管理要數(shù)量”的行為必須改變?yōu)椤跋蚬芾硪|(zhì)量”。

（三）有對(duì)成績的高度重視，缺對(duì)人的全面發(fā)展的教育

在基礎(chǔ)教育階段，由于我們對(duì)教學(xué)結(jié)果給予了更多的關(guān)注，因而教學(xué)過程失去了應(yīng)有的教育性。盡管新課程談到三維教學(xué)目標(biāo)，但課堂教學(xué)的真實(shí)狀態(tài)是更多的關(guān)注知識(shí)與能力。學(xué)校教學(xué)中，不是說沒有教育，也不是教育談得少，現(xiàn)在我們所談的教育出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)是圍繞著如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)成績展開的。雖然學(xué)校也開展各種各樣的活動(dòng)，但這些活動(dòng)有的是注重個(gè)形式，裝潢門面；有的做個(gè)樣式，應(yīng)付上面的檢查。學(xué)校的老師也最怕搞一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的重大活動(dòng)，因?yàn)檫@些活動(dòng)占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)的成績，好像我們教育的目的就是為了考試，為了一個(gè)好的分?jǐn)?shù)一樣。

中學(xué)階段過分重視知識(shí)教育，對(duì)學(xué)生只要考試分?jǐn)?shù)，生活中的其他問題全由學(xué)校和家長大包大攬。我們經(jīng)常聽到這樣的話，“小孩九年級(jí)了（初三），學(xué)習(xí)任務(wù)重，你們家長要照顧好孩子的生活，最好派一人專門陪讀。”“畢業(yè)班了，學(xué)到11點(diǎn)半很正常。”“現(xiàn)在還看小說（打球），有一點(diǎn)時(shí)間還不如做模擬卷。”我們培養(yǎng)的是我們未來事業(yè)的接班人，所以我們不僅關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目的；不僅要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，更要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣；不僅要關(guān)心學(xué)生能上一個(gè)好學(xué)校，更要關(guān)心學(xué)生的理想信念、精神狀態(tài)。我們今天的教學(xué)管理中的越管越細(xì)，越管越多，越盯越緊，究其原因，從一定程度上來說，是因?yàn)槲覀兊慕逃鄙賹?duì)學(xué)生的心靈的關(guān)注，缺乏對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的關(guān)注。

四、對(duì)策與措施建議

（一）尊重、信賴?yán)蠋煟ぐl(fā)教師成就動(dòng)機(jī)

辦好學(xué)校的關(guān)鍵是靠教師。教師是學(xué)校發(fā)展之根本，也是學(xué)校最寶貴的財(cái)富。管理的真諦在于發(fā)揮人的價(jià)值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性。科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，以人為本應(yīng)是學(xué)校最重要的辦學(xué)理念。

首先要確立以促進(jìn)師生發(fā)展為本的觀念。科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，作為學(xué)校必須一心一意謀發(fā)展，謀教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展，教育事業(yè)的發(fā)展，其中的關(guān)節(jié)點(diǎn)是教師的發(fā)展。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該牢固樹立全心全意依靠師生辦好學(xué)校的思想，促進(jìn)人的發(fā)展作為管理的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要始終將發(fā)展作為學(xué)校管理的大課題，作為哲學(xué)命題來思考。學(xué)校管理制度和措施在確定前要廣開民主渠道，傾聽各方意見，使學(xué)校的政策措施得到師生的真心擁護(hù)。加強(qiáng)民主管理、民主監(jiān)督，校務(wù)公開，使教職員工及時(shí)了解學(xué)校改革發(fā)展的情況，動(dòng)員廣大職工共議學(xué)校改革發(fā)展大計(jì)，為建設(shè)學(xué)校獻(xiàn)智出力。南海中學(xué)經(jīng)歷十年發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們已達(dá)成這樣的共識(shí)：堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)信人的發(fā)展至上，視師生的生命成長，終身發(fā)展和一生幸福為學(xué)校發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)。

其次，要致力于營造和諧的人際環(huán)境。“和為貴”，歷來是中國人的傳統(tǒng)價(jià)值觀念，競爭是現(xiàn)代社會(huì)存在的突出特征。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)廣與老師接觸，多與教師交流，增進(jìn)相互的了解；通過細(xì)致周到的思想工作，教育和引導(dǎo)教師正確理解競爭，積極參與競爭。

要以高尚的情懷去關(guān)心愛護(hù)全體師生員工，切實(shí)為師生員工辦實(shí)事，辦好事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷改善和提高教師的待遇，努力爭取國家明令但地方財(cái)政或教育行政部門不主動(dòng)落實(shí)的待遇。努力創(chuàng)造師生間既有團(tuán)結(jié)和合作，又有挑戰(zhàn)和競爭，更有包容和諒解人際環(huán)境。

第三，肯定教師，給教師榮耀和尊嚴(yán)。相信絕大多數(shù)教師具有為人師表的基本素質(zhì)，對(duì)教育教學(xué)懷有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。對(duì)教師教育教學(xué)及管理中出現(xiàn)的問題，個(gè)別的采取個(gè)別談心，非責(zé)任心的問題要幫助他解決問題；普遍的采取統(tǒng)一強(qiáng)調(diào)，更多的要思考是否與學(xué)校管理制度、責(zé)任機(jī)制方面有關(guān)系。總結(jié)推廣教師中的好經(jīng)驗(yàn)、好做法。關(guān)注學(xué)校教師中教育教學(xué)實(shí)績突出的老師，并做好宣傳工作，努力挖掘他們的好經(jīng)驗(yàn)好做法，在學(xué)校內(nèi)推廣，增強(qiáng)他們的成就動(dòng)機(jī)。

（二）端正辦學(xué)思想，提升人格魅力

1、端正辦學(xué)思想，引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)氣。08年江蘇高考方案遭受廣泛議論，09年修改稿一再難產(chǎn)，說明社會(huì)競爭壓力大，傳導(dǎo)到學(xué)校，家長對(duì)名校、重點(diǎn)高校的格外關(guān)注，以期給孩子一個(gè)好的將來。個(gè)人的利益訴求不同，這可理解，但教育部門首先努力創(chuàng)造公平競爭的環(huán)境，其次端正辦學(xué)思想，頂住壓力，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷胝J(rèn)識(shí)，而不能完全為社會(huì)輿論所左右，更不能以升學(xué)數(shù)據(jù)判斷學(xué)校質(zhì)量的高低。學(xué)校是最基層的單位，盡管在整個(gè)社會(huì)大環(huán)境不利的情況下，學(xué)校理應(yīng)努力遵循素質(zhì)教育的理念來辦學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為追求，一點(diǎn)一點(diǎn)改變“表面上素質(zhì)教育轟轟烈烈，實(shí)際上應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)”現(xiàn)象。

2、提升人格魅力，提高執(zhí)行力。孟子曰： “吾善養(yǎng)吾浩然之氣”。高尚的人格，使人產(chǎn)生敬佩感，能吸引人，促使人模仿，給學(xué)校的管理者帶來巨大的影響力。作為學(xué)校管理者，堅(jiān)持嚴(yán)于律己，以身作則。以自己實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)給教師樹立榜樣。堅(jiān)持公正平等地對(duì)待每一位教師。孔子曰：“其身正，不令而行。”在事關(guān)教師切身利益方面如分配工作、考核評(píng)優(yōu)、晉級(jí)升職等，一視同仁。管理者事先制定經(jīng)深入討論并廣泛征求老師們意見的標(biāo)準(zhǔn)或準(zhǔn)則，以此來衡量每位教師的德能勤績等方面的情況，使整個(gè)教師群體形成這樣的認(rèn)識(shí)：“這不是針對(duì)我，是學(xué)校的要求，是制度的規(guī)定”，“這是公正的，我個(gè)人無意見，我將努力”。

有了嚴(yán)于律己、人格高尚的管理層，學(xué)校的教職員工一定會(huì)內(nèi)心信服，一定認(rèn)可和支持學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，將學(xué)校的目標(biāo)要求貫徹落實(shí)在自己的行動(dòng)中。

第五篇：學(xué)校提高辦學(xué)水平工作總結(jié)

學(xué)校提高辦學(xué)水平工作總結(jié)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)教育的關(guān)注將越來越多，對(duì)教育的要求將越來越高，而教育本身也需要了解社會(huì)的需求，需要得到社會(huì)的理解和支持。學(xué)校要滿足社會(huì)需要和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，就必須盡快尋找一個(gè)能夠融洽學(xué)校、學(xué)生、家長、社會(huì)于一體的新的辦學(xué)模式作為補(bǔ)充，以加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系與溝通。正是基于這種認(rèn)識(shí)，近年來，我校堅(jiān)持“依法治教，以德立校”的辦學(xué)思想，不斷推進(jìn)內(nèi)部管理體制改革，學(xué)校民主管理和制度建設(shè)取得了長足的發(fā)展，有力地促進(jìn)了學(xué)校教育資源的整合和校長負(fù)責(zé)制的落實(shí)，提高了學(xué)校的整體辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。

一、提高認(rèn)識(shí)，樹立法治理念。

教育法制工作是一項(xiàng)全面性、長期性、綜合性的戰(zhàn)略任務(wù)。我們結(jié)合 “五五”普法規(guī)劃和教育法制工作計(jì)劃，結(jié)合自身實(shí)際，研究制定本校的依法治校工作計(jì)劃，在學(xué)校工作計(jì)劃中，我們始終把依法治教、依法治校內(nèi)容納入全局和學(xué)校工作總體規(guī)劃內(nèi)，明確工作目標(biāo)，健全工作網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)工作措施。

首先是從轉(zhuǎn)變觀念做起，在教職工中大力開展教育法規(guī)、教育規(guī)程的學(xué)習(xí)，并通過開展“依法執(zhí)教，做新時(shí)期合格教師”大討論，撰寫心得體會(huì)等形式，轉(zhuǎn)變思想，牢固樹立全體教職工的依法治教觀念。進(jìn)一步提高領(lǐng)導(dǎo)干部現(xiàn)代法治理念，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中努力提高依法決策、依法管理、依法治教、依法行政的能力與水平。

其次是深入開展普法教育。學(xué)校重視抓好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工的教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。，（本文由 點(diǎn)夢(mèng)時(shí)刻傾情奉獻(xiàn)）教師的繼續(xù)教育安排一定學(xué)時(shí)用于普法，新教師上崗前培訓(xùn)加大普法的分量。把深入普及法律常識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，減少犯罪作為小學(xué)生法制教育的重點(diǎn)。尤其抓好學(xué)校管理人員、教職工對(duì)《事故處理辦法》的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《憲法》、《刑法》、《未成年保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《義務(wù)教育法》、《國防教育法》以及學(xué)生傷害事等方面的法律法規(guī)。把做好學(xué)生的法制宣傳設(shè)計(jì)、旅行、影視、攝影、科技、音樂、藝術(shù)、人文、出版、飲食、漫畫游戲

夢(mèng) 想 從 相 信 開 始創(chuàng) 意 從 籌 資 起 步

教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律素質(zhì)，作為學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，切實(shí)做到計(jì)劃、課時(shí)、教材、師資“四落實(shí)”。通過開設(shè)法制講座、舉行法制知識(shí)競賽、設(shè)立法制宣傳月等多種形式，向中小學(xué)生宣傳有關(guān)法律常識(shí)，從小培訓(xùn)學(xué)生學(xué)法、懂法、守法、用法的法治意識(shí)。

開展警校共建等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，聘請(qǐng)法制輔導(dǎo)員、民警到學(xué)校進(jìn)行專題講座，充分發(fā)揮法制輔導(dǎo)員在學(xué)生的法制教育中的作用。通過活動(dòng)課、班隊(duì)會(huì)、板報(bào)、知識(shí)競賽，進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義，以及社會(huì)公德教育、法制教育、紀(jì)律教育、品德修養(yǎng)教育，抓好日行為規(guī)范的養(yǎng)成，堅(jiān)持貫徹學(xué)生日常行為規(guī)范，端正校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)。加大《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的宣傳力度，進(jìn)行法制和國防教育。（本文由 點(diǎn)夢(mèng)時(shí)刻傾情奉獻(xiàn)）

二、依法管理，規(guī)范辦學(xué)行為

1、落實(shí)制度，管理有章可循。將校內(nèi)常規(guī)管理已形成的行之有效的經(jīng)驗(yàn)上升為配套制度，并使之完善。使學(xué)校各方面的工作納入規(guī)范化管理軌道，逐步納入法治軌道，不斷提高依章管校的水平。重視教師隊(duì)伍教育和管理，使教師在教書育人、管理育人、服務(wù)育人、依法辦事等各個(gè)方面都能為人師表。通過制定《教師管理制度》、《班級(jí)管理辦法》等，落實(shí)責(zé)任，保證學(xué)校有一個(gè)正常的教學(xué)、科研和生活秩序。在實(shí)際工作中，不斷進(jìn)行學(xué)校章程的細(xì)化工作，使相應(yīng)的規(guī)章制度更具有可操作性。把學(xué)校管理工作納入法制軌道。加強(qiáng)學(xué)校治安綜合治理工作，切實(shí)保證學(xué)生有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。（本文由 點(diǎn)夢(mèng)時(shí)刻傾情奉獻(xiàn)）

2、校務(wù)公開，深化民主（轉(zhuǎn)載自中國教育文摘http:// 傾情奉獻(xiàn)）促進(jìn)了廉政風(fēng)氣的形成，并有力的推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。校長管好了自己，也帶動(dòng)了全體職工，工作起來腰桿子硬了，勁頭也就更足了。

3、狠抓安全，營造良好育人環(huán)境。學(xué)校安全工作重于泰山，學(xué)校把安全工作當(dāng)作頭等大事來抓，不可麻痹大意，心存僥幸。我們認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《學(xué)校傷害事故處理辦法》，堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制、責(zé)任追究制、考核獎(jiǎng)勵(lì)制；堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的方針，把安全教育、安全管理的各項(xiàng)制度、措施落到實(shí)處；積極依靠教育局、中心學(xué)校、派出所等單位和相關(guān)部門，做好校園及周邊環(huán)境的綜合治理工作，確保學(xué)校穩(wěn)定和師生生命財(cái)產(chǎn)的安全。

在內(nèi)部安全管理中，我們堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的原則，一是制定了嚴(yán)格的安全管理網(wǎng)絡(luò)，從校長到每名教師，層層簽定安全責(zé)任書，做到層層抓落實(shí)，處處責(zé)任到人，全體教職工人人參與抓安全。二是定期進(jìn)行安全隱患大排查，定期檢查食堂衛(wèi)生和安全工作，教學(xué)設(shè)施設(shè)備安全，及時(shí)排除隱患。對(duì)因教師因工作失職造成學(xué)生意外傷害，嚴(yán)格追究聘任，并在考核評(píng)優(yōu)中實(shí)行一票否決制，從而為學(xué)生營造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4、規(guī)范行為，樹教育行風(fēng)正氣。我們以行風(fēng)評(píng)議為契機(jī)，認(rèn)真制訂符合校情的“行設(shè)計(jì)、旅行、影視、攝影、科技、音樂、藝術(shù)、人文、出版、飲食、漫畫游戲

風(fēng)評(píng)議實(shí)施方案”，依據(jù)“以評(píng)促糾、以評(píng)促建，以建互促，優(yōu)化行風(fēng)”的宗旨，確定了四個(gè)工作主題，1、辦學(xué)行為

2、教師職業(yè)道德建設(shè)；

3、政務(wù)校務(wù)公開；

4、社會(huì)宣傳。目前仍存在個(gè)別教師責(zé)任心不強(qiáng)，學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)步伐過慢，不利于學(xué)生發(fā)展等問題，也為下階段工作指明了方向，（本文由 點(diǎn)夢(mèng)時(shí)刻傾情奉獻(xiàn)）暢通了監(jiān)督渠道，將服務(wù)意識(shí)貫徹到辦學(xué)過程中，學(xué)校一是公開評(píng)議工作電話，制訂投件箱，及時(shí)反饋家長建議。得到了學(xué)生家長的一致肯定。二是有重點(diǎn)走訪學(xué)生家庭，深入調(diào)查了解特困生，特殊生家庭情況，給予學(xué)生生活上的幫助，受到了社會(huì)、家長的好評(píng)；三是舍得投入，改善學(xué)生學(xué)習(xí)安全環(huán)境，確保每位學(xué)生在校的人生安全，總之，通過走依法辦學(xué)、依法治校之路，促進(jìn)了學(xué)校教育改革的發(fā)展，推動(dòng)了學(xué)校課程改革和現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程，真正使教育成為為人民服務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)人材的一項(xiàng)規(guī)范化的、公共的事業(yè)。在以后的工作中，我們將凝聚目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)，取得更好的辦學(xué)業(yè)績。

點(diǎn)夢(mèng)時(shí)刻

該文章轉(zhuǎn)載自點(diǎn)夢(mèng)時(shí)刻網(wǎng)：http://

設(shè)計(jì)、旅行、影視、攝影、科技、音樂、藝術(shù)、人文、出版、飲食、漫畫游戲