第一篇：深化教育改革心得體會

深化教育改革心得體會

十八屆三中全會已經落下帷幕了，這次大會主要涉及到各個方面的改革，其中有關教育改革尤其引人關注。我們都知道現在我國教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題、新矛盾，十八大以來的種種改革舉措，已經充分彰顯了進入“深水區”、啃下“硬骨頭”的決心，那么十八屆三中全會又給我們哪些力量和信息呢？

1、教育，民生之本，強國之基。教育改革，突破藩籬，提振信心。

一年來，改革訊息頻頻傳來，改革舉措系統深入：各地陸續出臺進城務工人員隨遷子女接受義務教育后在當地參加升學考試的政策，“流動的花朵”就地入學考試的長效機制有望建立；電子學籍系統建立，一人一號，終生不變；研究生教育深入改革，將推進學術學位和專業學位碩士研究生分類考試；“小學生減負十條規定”劍指“減負”頑疾??

新的改革舉措從人民群眾反映強烈、制約教育事業科學發展的熱點難點問題出發，深入分析問題產生的深層次體制機制障礙，系統規劃、統籌兼顧，抓住突破口，啃下“硬骨頭”，讓進入“深水區”的教育改革扎實穩步推進。

2、讓大學教育更公平普惠

人才培養模式是教育改革進入“深水區”之后的重點和難點。能否審慎、科學地推進考試招生制度改革、課程設置改革、拔尖創新人才培養模式改革，事關社會的穩定和人才培養的質量，關乎千家萬戶與民族未來。

9月，開學之初，十多年從未走出過家鄉的王偉卓來到了清華大學，成為一名大一新生。王偉卓來自淳樸而閉塞的嫩江縣，能夠進入清華大學，正是得益于“面向貧困地區定向招生專項計劃”的改革舉措。與他一樣，全國還有832個貧困縣的3萬名學子，圓了大學夢。將更多優質高等教育資源惠及農村、邊遠、貧困、民族地區的農家子弟，正是十八大以來人才培養模式改革的重要舉措。

與此同時，高考英語科目一年多次考試、研究生招生改革、通識教育與創業教育、學習成果認證和“學分銀行”也都是十八大以來，人才培養模式改革的“熱詞”。

各地改革舉措百花齊放，江蘇省構建中職、高職、應用型本科銜接貫通的高技能人才培養立交橋，浙江省擴大“三位一體”綜合評價招生改革試點學校和專業，山東推進各級各類教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布??無論是基礎教育階段還是高等教育階段，無論是職業教育還是普通教育，通過一系列改革舉措，人才培養朝向“個性化”、“多樣化”邁進，人才成長的立交橋逐漸搭建。

3、依法治校，推進現代學校制度的建立

辦學體制改革和管理體制改革是教育改革系統工程的重要組成部分，也是優化教育資源配置，提高教育資源利用率的有效途徑。

8月12日至23日，一則消息引發關注，中國人民大學、東南大學、東華大學、上海外國語大學、武漢理工大學、華中師范大學等6所高校章程核準稿公開征求意見。小消息折射大背景，建設現代大學制度是教育規劃綱要頒布實施以來，全國高校努力的方向，而建立現代大學制度，已然從積極推進高校章程建設開始。

仔細瀏覽6所高校的章程核準稿，這樣的訊息躍然紙上：依法對學校管理體制作了全面規定，明確了學校管理的基本架構，促進了學校法人治理結構的完善；規定了學校內部學術權力的組織框架和運行機制，明確了學校辦學自主權的運行與監督機制??

與此同時，其他方面的辦學體制和管理體制改革也是風生水起、穩步推進。改善民辦教育發展環境，江蘇省破解制約民辦教育發展的學校法人屬性、產權歸屬等突出問題；擴大教育對外開放，我國積極創辦中外合作辦學高水平大學和項目；完善均衡發展義務教育機制，安徽組織實施義務教育均衡發展、減輕學生課業負擔、完善農民工子女就學體制機制三項基礎教育改革??

更令人欣喜的是，2013年6月，《關于推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》出臺，通過品德發展水平、學業發展水平、身心發展水平、興趣特長養成、學業負擔狀況等5個方面20個關鍵性指標，建立了一套全新的“綠色評價”體系。無疑，這是一次“倒逼”性質的改革，通過評價方式的變革，從根本上扭轉評學生看分數、評學校看升學率的傾向，踐行素質教育和為學生“減負”將真正成為可能。共識的凝聚、制度體系的建立，使得教育改革在“深水區”里挺得住，走得穩。

4、從嚴治師，建設一支素質過硬的教師隊伍

擁有一支素質過硬的教師隊伍是教育事業發展進步的根本，教師的師德、教學水平將直接影響到教育事業的成敗。教育規劃綱要頒布實施以來，教師資格認定制度的完善、教師培訓制度的深化始終是教師隊伍改革的主旋律。十八大以來，從嚴治師，培養一支素質過硬的教師隊伍成為教育綜合改革的重要內容。

一年來，《教育部關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》和《義務教育學校校長專業標準(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴厲，對師德的強調和評價成為教師隊伍建設與改革的新亮點。

與此同時，各地基于實際情況出臺相關政策和規定，一些長期制約教師隊伍建設的難題開始得到解決：山東對中學教師培養實行“大類招生、二次選拔、分段培養”模式，小學和幼兒園教師實行全科綜合培養；浙江建立師德師風專項檢查制度，把師德作為中小學教師水平評價標準的基本條件；建立教師培訓長效機制，陜西建立教師培訓檔案制度；河北建立“個人申請—學校推薦—縣級審查—市級統籌—省級備案”的學員遴選程序。

今天，中國教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題、新矛盾，許多問題沒有現成答案，需要在實踐中探索。十八大以來的種種改革舉措，已經充分彰顯了進入“深水區”、啃下“硬骨頭”的決心。

第二篇：深化教育改革

深化課程改革全面提高教育質量

程海貴

今天我圍繞本次論壇主題《教育質量與課程改革》緊密結合我校工作實際，主要談以下幾個問題，與各位領導和同仁探討與切磋。

一、抓好教學常規管理，保證教育教學工作順暢有序。

教育教學工作是學校各項工作的中心。如何抓好常規管理，是學校工作的重要環節是全面提高教育質量的保證。

１、抓各類計劃的制定和落實，保證教育教學工作具有科學性、連續性、針對性和實效性。教學的常規管理是建立在科學性和計劃性的基礎上的。每學期開學，我首先抓各類計劃的制定，保證了教育教學具有科學性、計劃性，加強統籌管理和目標管理，使工作有的放矢，在制定各類計劃時注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位，根據具體的工作實際情況我們每學期制定如下工作計劃：《教育工作計劃》、《教學工作計劃》、《新課改工作計劃》、《教科研工作計劃》、《體衛藝工作計劃》、《教研組工作計劃》、《教師業務學習工作計劃》等。

２、抓住教學的常規環節，保證教學質量的逐步提高。

每當學期開學，我們都組織干部、教師召開教育教學會議，落實工作計劃，明確工作目標，提出具體目標。

A、抓備課。明確備課的具體要求，提倡全方位備課。尤其是要求做到：環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破，設計合理有創新、板書規范，反思跟上。

B、抓課堂。如何提高教學質量，構建高效課堂是龍頭環節。

一是嚴格教學紀律。學校對教師教學的常規管理是嚴格而有序的，教師必須嚴格執行課程計劃，堅決禁止擠占和私自調課，以保證學生受教育的全面性，我們要求教師要提前做好教學準備，特別是提前２分鐘到教室門口，逐步轉變觀念，做到教師等學生上課，課堂教學中教師必須尊重學生人格，杜絕體罰和變相體罰學生。

二是實施新課程以來，中心小學明確提出：上好一堂課關鍵應做到——以學生為本，主導作用到位，主體全員參與，講究課堂藝術，主線簡明，細節飽滿，教的有效，學的愉快，考的滿意。

C、抓反饋。如何檢驗課堂教學的質量，我們在批改和反饋環節上做了大量工作。業務檢查時重點查作業的適量與適度性，開放性，成績檢測的密度和質量。

二、開展好校本教研活動，全面提高教學質量。

基礎教育課程改革，要求我們開展以校為本的校本教研活動，這是全面提高教學質量的關鍵，也是新形勢下教學常規管理的主要工作任務。

１、開展了校本學習活動，提升了教師的教研理念。

第一，為了讓全體教師轉變、更新教學觀念，學習新的教學理念，我們及時對教師進行培訓，提高教師的素質。除了上級有關部門安排的培訓學習外，我們還采取“請進來，走出去”的辦法，對教師進行培訓，聘請有關專家，市、區師校有關領導和教研員來我校講座，結合培訓教師都撰寫了心得體會。還經常派骨干教師外出學習，學人之長，補己之短。如：我們先后派１８名教師到沈陽、丹東、大連、葫蘆島等地學習，外出學習歸來后，把收獲通過不同形式在全鎮推廣，達到了一人學習，大家受益的目的。

第二，逐步使干部教師養成了在學習中工作，在工作中學習，在工作中不斷探索的學習習慣。要求教師都要做好學習筆記，寫好教學隨筆。中心小學先后六次組織了對《課標》和《優化教學設計》的問卷。第三，為了讓全體教師更深入地掌握課改精神，在重點學習了《基礎教育課程改革綱要》、《教育規劃綱要》和《課標》之外，又對課改教師提出了硬性任務，要求做到“六個一”。即每月寫一份心得體會，每月上一節校內研究課，每學期寫一篇優秀課例，講一節全校觀摩課，做一個優秀課件，寫一份經驗總結。

２、兩年多來，我校重點開展了以下區域性校本教研活動，探討了以賽促研的教研模式，大大提高了教師的業務素質。

09年下學期，在日常教學活動中，我們發現我校的閱讀教學，出現了問題，很多閱讀教學基本不到位，針對這一問題，我校開展了3——5年級語文教師匯講活動。這次活動，我們要求各村小校長、主任、任課教師全員參加，每位任課教師，都上一節閱讀課，并且提供教學設計，參加活動人員，為每位執課教師打分，最后全鎮選出3名優勝者（張文濤、周化俠、毛富國），為全鎮教師上公開課，這三位教師的公開課受到廣大干部、教師的認可和好評，特別是毛富國老師的課，深受廣大青年教師的歡迎，走出了自己語文課的路子。通過這次活動，極大地調動了廣大任課教師的閱讀教學的積極性，為構建高效課堂提供了展示自我、互相學習、共同提高的一個平臺，提高了我鎮閱讀教學的質量。

2009年以來我校新上崗的教師有12人，為了實現“一年會教書，二年教好書，盡快成骨干”的工作目標。讓新教師盡快進入工作角色，2010年上學期我們開展了新崗教師大練兵活動，這次活動12名教師全員參加，進行互相聽課，互相評課，談體會和感受，提高了他們的業務水平。同時，讓他們與中青年教師結對子，制定業務提高計劃，實施跟蹤培訓，使之共同提高。

2010年下學期，重點開展了課堂教學模式大比武活動，這是我校“以賽促訓”，校本教研的活動的新起點，這次活動我們是這樣開展的： ①9月——10月利用兩個月的時間，各校自行搞校本教研活動，并推出2節課參加中心小學組織教學模式大比武活動。

②11月上旬到現在中心小學分三片組織開展這項活動。要求每片的校長、主任和班主任全員參加，同時寫出評課稿和體會。最后評選出朱永英、毛富國、趙志琴三名典型教師為全鎮上觀摩課，以此把推進課堂模式改革推向高潮。

這次活動體現出以下幾個特點：一是學校教師重視，學校精心組織、周密安排，教師參與積極性高。二是受到了干部教師的歡迎，大家一致表示以后多開展這樣的活動，給教師提供了展示教學活動的平臺，大家相互學習，人與人交流，校與校交流取長補短。三是又發現了一部分典型教師，如燒鍋小學的朱永英是英語骨干教師，又是語文典型教師。

2010年9月份，我們還開展了班主任基本功大賽活動。在全體教師認真學習《中小學職業道德規范》、《教育法規》的基礎上，層層開展競賽活動，各村小通過問卷、班會說課、現場答辯評選出一名班主任參加中心小學組織的競賽活動，中心小學評選出召都巴小學杜林、張彩霞，宋杖子小學的趙志琴三名班主任參加區教育局和區師校組織的班主任大賽活動，這三名教師分別取得了不同項目的個人一、二等獎，中心小學取得了團體第二的好成績。杜林老師代表龍城區參加了朝陽市舉辦的班

主任大賽，榮獲一等獎，為我區贏得了榮譽。杜林、張彩霞、張瑞珍老師分別代表我區語文、數學、英語學科參加了市里舉辦的典型教師基本功大賽，取得了優異的成績。

今年3月下旬到4月上旬，我校又開展了品德與社會、科學區域校本教研活動。

最近幾年我們發現，品德與社會、科學課堂教學與教學質量出現了問題，原因是多方面的，一是大家重視不夠；二是課堂教學效率低；三是各種檢測力度不夠。針對這一情況中心小學組織開展了這一區域校本教研活動，通過這次活動極大地調動了全體任課教師的構建高效課堂和提高教學質量的積極性，形成了百舸爭流，千帆競發各種局面。

上述一系列的區域教研活動，充分發揮了校本教研的作用——發現問題，解決問題，提高了教師的業務素質，為全面提高教學質量打下了堅實的基礎。同時充分發揮了骨干教師、典型教師作用，還發現了很多新的學科典型教師。為校本教研的長足發展，鋪平了道路。

３、采取有效的管理措施，進一步提高學生學業水平和教學質量。（1）堅持以人為本的教育理念，讓學生全面發展、全體發展、因材施教，要求各科教師每個學期都制定學困生轉化計劃，在平時的教學中把學困生的學業水平當作重要的工作來抓，從而為大面積提高教學質量打下了堅實的基礎。

（2）構建形式多樣的成績檢測平臺。

一是平時要求教師注重一節一得、一課一得，不斷增加成績檢測的力度和密度。要求教師進行成績檢測后馬上批改、評講、分析。中心小學每次業務檢查時都把此項工作當作重點。

二是要求各校各科教師互相出檢測試題，本校交流、校與校之間交流，實現優勢互補、資源共享。

三是每個學期都至少進行兩次由中心小學人員出題、監考、評卷的有關學科成績抽測活動，以便掌握教學成績的真實情況，督促教學質量的不斷提高。

（３）加強對提高教學質量的研討管理。

要求各校定期召開提高教學質量的研討會。尤其是加大提高了六年級教學質量研討的力度。幾年來，由中心小學統一組織的研討會，收到了良好的效果。

要求各校每次期中期末成績檢測后，任課教師和學校都要做出詳實的質量分析，總結經驗教訓，對薄弱學科，薄弱班級進行跟蹤管理與指導，要求校領導與其結對子，定期提高。

由于我們措施得力，幾年來，我中心小學教學質量逐年提高，特別是上學期教育局五年級期末質量抽測中，我校取得語文第一、數學第二、英語第三，綜合成績第二的好成績。

課程改革與全面提高教育質量是我們教育的中心工作，但是目前在這項工作中存在著一定問題和遇到了一些困難，和大家共同探討：

1、由于教育教學資源沒有合理利用，導致教師編制太緊，現有的師資不能滿足課程改革的需要。多數村小學基本上是一個班主任承擔所有學科的教學任務，教師工作量大，加之評價體系不夠完善，在全面發展與教學質量之間，往往偏重于教學質量。

2、經費短缺。課程改革對學校的教學設施、設備、校園硬件建設、環境建設、現代化信息建設提出了更高的要求，但是，現行的經費體制

遠遠滿足不了實際的需要。

3、部分教師的教育理念距新課程的要求還有距離，教學水平存在差距，“穿新鞋走老路”、“新瓶裝陳醋”的現象時有發生。

基礎教育課程改革與全面提高教育質量任重而道遠，路漫漫其修遠兮，吾將上下求索，在今后的工作中，我將深化學校的教學管理工作，全面提高教育質量，向兄弟單位學習，在改革中建功立業。

召都巴鎮中心小學

2010/9/1

第三篇：深化教育改革

深化教育領域綜合改革（學習貫徹十八屆三中全會精神）袁貴仁《 人民日報 》（2013年12月17日07 版）

黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》）對全面深化改革作出重大部署，其中圍繞黨的十八大報告提出的“深化教育領域綜合改革”總體要求，明確了教育改革的攻堅方向和重點舉措，對于促進教育事業科學發展、努力辦好人民滿意的教育具有重要指導意義。

深化教育領域綜合改革的重要性和緊迫性

《決定》立足社會主義初級階段基本國情，直面現代化建設需要解決的體制機制問題，回應廣大人民群眾關切和期盼，在全面深化改革特別是推進社會事業改革創新方面把深化教育領域綜合改革擺在突出位置，充分體現了以習近平同志為核心的黨中央站在黨和人民事業全局高度，加快社會事業改革創新、著力保障和改善民生的政治決心和戰略考慮。

（一）改革是新時期教育事業發展的強大動力回顧改革開放35年的輝煌歷程，以鄧小平同志為核心的黨的第二代中央領導集體，高瞻遠矚地提出“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的重要方針，20世紀80年代中期發布關于教育體制改革的決定，堅定不移推進教育改革。以江澤民同志為核心的黨的第三代中央領導集體，強調把教育擺在優先發展戰略地位，發布面向新世紀的教育改革和發展綱要，努力構建充滿生機的中國特色社會主義教育體系。黨的十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央，圍繞建設人力資源強國、努力辦好人民滿意的教育作出戰略部署，特別是2010年發布教育改革發展規劃綱要，努力推進教育事業科學發展。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央繼往開來，形成了全黨全社會關心支持教育改革發展的良好局面，我國人才培養體制、考試招生制度、現代學校制度、辦學體制、管理體制等多方面改革正在向縱深推進。我國教育快速發展，從人口大國轉變成為人力資源大國，正在向人力資源強國進軍，這完全得益于持續深化的教育改革所注入的活力動力。

（二）教育改革是新的歷史起點上全面深化改革的重要組成部分隨著我國發展進入新階段、改革進入深水區，經濟社會發展面臨許多新情況新問題新挑戰，教育也深度融入改革開放和現代化建設大潮之中。在中國特色社會主義事業五位一體總布局中，社會建設與經濟建設、政治建設、文化建設、生態文明建設密切聯系。按照《決定》關于“緊緊圍繞更好保障和改善民生、促進社會公平正義深化社會體制改革”的新部署和“必須更加注重改革的系統性、整體性、協同性”的新要求，深化教育領域綜合改革不僅要破除制約教育事業科學發展的體制機制障礙、促進教育體系自身完善，而且要與各項改革事業相互配合、協同攻關，為經濟社會發展、實現“兩個一百年”奮斗目標提供人才和智力支持。

（三）深化教育領域綜合改革是滿足人民群眾對多樣化高質量教育需求的可靠保障我國已進入全面建成小康社會的決定性階段，人均國內生產總值由世紀之初的1000美元上升到目前的6000美元以上，社會開始由生存型消費進入發展型消費階段，廣大人民群眾對通過接受良好教育提高自身素質、增強發展能力、改善生活質量，以及更好服務國家社會的愿望愈加迫切，也更為多樣化。習近平同志明確指出，我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育、更穩定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會保障、更高水平的醫療衛生服務、更舒適的居住條件、更優美的環境，期盼孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好。深化教育領域綜合改革，就是要以實現好、維護好、發展好最廣大人民根本利益為依歸，以立德樹人為根本任務，以促進教育公平、提高教育質量為主線，以改進政府教育管理方式、激發釋放學校辦學活力、構建全民終身學習體系為重點，努力滿足人民群眾對多樣化高質量教育的現實需求。

深化教育領域綜合改革的攻堅方向和重點舉措

教育要發展，根本靠改革。《決定》關于深化教育領域綜合改革的新部署新要求，集中反映了今后教育領域以改革推動發展、提高質量、促進公平、增強活力的總體思路，也明確提出了今后工作的攻堅方向和重點舉措。

（一）深化教育領域綜合改革必須堅持立德樹人基本導向如果說社會主義核心價值體系是興國之魂，那么，立德樹人作為教育的根本任務，就是深化教育領域綜合改革之魂。《決定》明確提出“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力”，字里行間深深寄托著對青少年一代的殷切期望。我們黨在探索中國特色社會主義教育發展道路的進程中，在弘揚中華優秀傳統文化、積極吸收各國優秀文明成果的基礎上，賦予立德樹人以深刻理論內涵和全新時代特征，意義非常深遠。今后教育領域的所有改革，都必須堅持立德樹人基本導向，始終高度重視教育和幫助學生打牢共同思想基礎、端正政治立場和前進方向、砥礪品德陶冶情操、激發歷史責任感、樹立正確的世界觀人生觀價值觀，將個人成長成才與投身實現中華民族偉大復興中國夢的實踐緊密相連。堅持立德樹人基本導向，本質要求是育人為本、德育為先、能力為重、全面發展，盡力為每個學生提供適合的教育，讓每個孩子都能成為有用之才，成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。《決定》要求強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健，改進美育教學，提高學生審美和人文素養；要求統籌城鄉義務教育資源均衡配置，實行公辦學校標準化建設和校長教師交流輪崗，不設重點學校重點班，破解擇校難題，標本兼治減輕學生課業負擔。這就是要把全面實施素質教育的宏觀政策要求細化為學校教育的具體安排，把中小學生尤其是小學生從過重課業負擔下解放出來，使其騰出更多時間探究思考、加強鍛煉、了解社會、參與實踐。堅持立德樹人基本導向，必須積極為多樣化、個性化、創新型人才成長提供良好環境和機制。《決定》強調加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才；創新高校人才培養機制，促進高校辦出特色爭創一流，以及推進學前教育和特殊教育改革發展，清晰表明了我們黨關于促進全體人民學有所教、學有所成、學有所用的政策基點。深化教育領域綜合改革，必然要在更新教育觀念、理順結構體系、創新培養模式、加強能力建設、推動內涵發展上下功夫，全面形成與社會主義市場經濟和全面建成小康社會相適應的充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學發展的教育體制機制，盡快辦出具有中國特色、世界水平的現代教育。

（二）深化教育領域綜合改革必須有利于促進公平提高質量教育領域綜合改革要以解決人民群眾關心的熱點難點問題為著力點，加大攻堅力度，力求取得突破性進展。考試招生制度就是教育領域綜合改革“牽一發而動全身”的重點領域和關鍵環節。《決定》明確了“探索招生和考試相對分離、學生考試多次選擇、學校依法自主招生、專業機構組織實施、政府宏觀管理、社會參與監督的運行機制”的改革方向，著眼于從根本上解決一考定終身的弊端，提出堅持義務教育免試就近入學；試行學區制和九年一貫對口招生；推行初高中學業水平考試和綜合素質評價；加快推進職業院校分類招考或注冊入學；逐步推行普通高校基于統一高考和高中學業水平考試成績的綜合評價多元錄取機制；探索全國統考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考；試行普通高校、高職院校、成人高校之間學分轉換，拓寬終身學習通道。相信這一制度改革的頂層設計，再跟進系列配套政策，將是我國教育考試招生制度系統性綜合性最強的一次改革，將顯著扭轉應試教育傾向，更加有利于促進學生健康成長、科學選拔人才、維護社會公平，彰顯有教無類、因材施教、終身學習、人人成才的理念，為億萬學生提供多樣化的學習選擇和成長途徑，搭建符合基本國情的人才成長“立交橋”。促進教育公平，是堅持社會主義制度下教育公益性普惠性的必然要求。在社會主義初級階段基本國情條件下，我國城鄉、區域教育發展還不平衡，貧困地區、民族地區教育發展滯后狀況有待改變。對此，《決定》在部署深化教育領域改革時強調大力促進教育

公平，健全家庭經濟困難學生資助體系，構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制，逐步縮小區域、城鄉、校際差距。促進教育公平，需要循序漸進和制度創新，既要把促進公民受教育機會公平擺在突出位置，又要善用政策手段促進公共教育資源配置公平，還要更加重視促進教育制度規則公平。這些都將是深化教育領域綜合改革的著力點。

（三）深化教育領域綜合改革必須構建政府、學校、社會新型關系按照黨的十八大精神，《決定》專門就加快轉變政府職能進行具體部署。深化行政體制改革，創新行政管理方式，進一步簡政放權，最大限度減少政府對微觀事務的管理，特別是加快事業單位分類改革、推動公辦事業單位與主管部門理順關系和去行政化、建立事業單位法人治理結構等等，都是亮點，必將為深化教育體制改革創造良好外部環境。《決定》還提煉出教育管理和辦學體制改革要點，大的方向就是構建政府、學校、社會之間新型關系，落實和擴大學校辦學自主權，建設依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與的現代學校制度。“深入推進管辦評分離，擴大省級政府教育統籌權和學校辦學自主權，完善學校內部治理結構。強化國家教育督導，委托社會組織開展教育評估監測。”《決定》提出的系列改革舉措，關鍵在于推進中央向地方放權、政府向學校放權，通過建立“管辦評分離”制度，明確各級政府責任，推進學校分類管理，規范學校辦學行為，發揮社會參與作用，形成政事分開、權責明確、統籌協調、規范有序的教育管理體制。政府將更多運用法規、規劃、標準、政策、公共財政、信息服務等手段，引導和支持學校發展。“健全政府補貼、政府購買服務、助學貸款、基金獎勵、捐資激勵等制度，鼓勵社會力量興辦教育。”《決定》提出的極具創新性的政策要求，就是堅持教育公益性原則，健全政府主導、社會參與，辦學主體多元、辦學形式多樣、充滿生機活力的辦學體制，要求各級政府因地制宜采取多樣化政策措施，引導社會資金以多種方式進入教育領域，支持民辦教育事業發展，并積極鼓勵行業企業等社會力量參與公辦學校辦學，形成以政府辦學為主體、全社會積極參與、公辦教育和民辦教育共同發展的格局。

深化教育領域綜合改革的保障措施和行動路徑

當前和今后一個時期，是教育系統深入貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神、繼續落實國家中長期教育規劃綱要的新階段，對深化教育領域綜合改革來說也是難得的重要戰略機遇期。我們一定要把思想和行動統一到中央關于深化教育領域綜合改革的重大決策部署上來，抓住歷史性機遇，統籌安排改革保障措施，堅定不移實現中央改革決策部署。

（一）進一步凝聚深化教育領域綜合改革的共識我國改革開放35年的經驗表明，任何成功的改革都是上下左右通力合作、緊密配合，都是群眾廣泛參與、集體同心攻堅的結果。我們要把《決定》精神落到實處，必須科學分析、深刻認識當前教育體制機制積弊，盡快克服改革動力不足、缺乏有效措施手段、不敢或不愿打破常規的想法和做法，在各級政府、教育系統和社會各界中凝聚起改革的高度共識，形成深化教育改革的強大合力。按照中央的要求，凡涉及群眾切身利益的教育領域綜合改革重大政策舉措，一定要正確處理改革發展穩定的關系，堅持改革力度、發展速度、社會可承受程度的統一。除完善專家咨詢機制、注重配套政策措施到位等環節外，更重要的是從制度層面提高教育決策科學化、民主化水平，要求在重大教育改革實施前進行合法性審查和風險評估，根據需要向社會公開征求意見；在改革實施中加強檢查監督和定期評估，對于出現的問題及時進行妥善處理及動態調整，避免產生大的偏差，并加強黨內監督、民主監督、法律監督、輿論監督，確保人民群眾知情權、參與權、表達權、監督權行使順暢，為重大教育改革付諸實施創造更加有利的環境。

（二）不斷完善上下聯動、各方協同創新的改革推進機制改革是復雜的社會系統工程，如何避免改革的碎片化是包括教育系統在內的各地區各部門都要直面的問題。《決定》強調加強和改善黨對全面深化改革的領導，充分發揮黨總攬全局、協調各方的領導核心作用，并對各級領導班子和基層組織提出了明確要求。深化教育領域綜合改革，在不同部門之間會有一定的職能交叉和需要協調的關系。圍繞《決定》所布置的教育領域綜合改革各項重點任務，要在國家層面制定指導性意見，注意加強部委之間的政策協調，逐項明確本屆政府任期內重大教育改革清單。地方要以加強本級教育統籌為重點，制定綜合改革方案，落實國家重大教育改革任務，體現省域教育改革特征，重在解決本地的實際問題。國家建立鼓勵支持改革激

勵機制，對改革成效顯著的地區和學校，在資源配置、權力下放等方面給予更多傾斜支持。

（三）繼續堅持系統設計、整體推進、重點突破、試點先行的改革路徑深化教育領域綜合改革，必須立足基本國情、堅持全國一盤棋，但決不能“一刀切”。根據《決定》總結的“加強頂層設計和摸著石頭過河相結合，整體推進和重點突破相促進”的改革重要經驗，要繼續沿著系統設計、整體推進、重點突破、試點先行的改革路徑，按照《決定》提出的教育領域綜合改革任務以及2020年在重要領域和關鍵環節改革上取得決定性成果的時間表，對國家和各地的教育改革試點進行整體評估，形成新的改革方案，加強統籌，多措并舉，以點帶面，扎實推進。

農村改革涉及8個方面：

1、關于城鄉二元結構是制約城鄉發展一體化的主要障礙

2、關于推進家庭經營、集體經營、合作經營、企業經營等共同發展的農業經營方式創新

3、關于賦予農民對承包地占有、使用、收益、流轉及承包經營權抵押、擔保權能

4、關于鼓勵承包經營權向專業大戶、家庭農場、農民合作社、農業企業流轉

5、關于鼓勵農村發展合作經濟

6、關于賦予農民更多財產權利

7、關于推進城鄉要素平等交換和公共資源均衡配置

8、關于推進農業轉移人口市民化

第四篇：深化教育改革,打造特色學校

深化教育改革，打造特色學校

——宋道口鎮中心小學特色校建設匯報材料

近年來，我校以“創一流、有特色”為奮斗目標，堅持“以人為本，依法治校，德育為首，特色興校，質量立校，辦人民滿意的教育”這一辦學思想，建立了民主、科學的管理機制，向管理要質量，以質量求發展，積極實施新課程改革，扎實推進素質教育，全面提高教育教學質量，走出了一條有自己特色的育人道路。

一、踐行課改，努力營造高效課堂。

課堂是我們最基本的教育陣地。借著我縣大力推行高效課堂的東風，我校對新課程改革高度重視，并進行積極實踐探索。

（一）提高認識，思想到位。首先，對于李炳亭先生高效課堂的理論，我們組織教師利用網絡、光盤等進行深入的學習，提高全體教師的思想認識。之后，我校領導班子成員在認真研讀高效課堂思想內容的基礎上，制定出初步的課改實施方案、評價體系，將各種制度細化，使其具有可操作性。

（二）大膽改革，積極實踐。我們確定五一班、五二班、六一班、六二班為實驗班，按照同組異質、同質結對的原則對班內學生劃分小組，每個小組的組員進行了編號。在每個教室內增設了小黑板，使每個小組都有自己的展示陣地。組織班主任參觀了標桿班的展示課示范。每個年級各班都進行了相關的班級文化布置，個性化的班訓、班徽，小組宣言、組徽、組規等，大大調動了學生參與的積極性，充分對學生進行了精神感染。在教學中，教師改變原來“滿堂灌”的教學模式，編制好適合學生學習的導學案，將課堂的主動權歸還給學生。學生利用課前或課上提前預習，將獨學解決不了的問題，利用對學、群學進行小組合作學習，教師根據學情確定展示內容，并根據學生的展示情況進行適當點撥引導。我們想方設法讓我們的課堂更適合孩子的學習和發展，讓我們的學生活起來、動起來，讓課堂充滿靈性和創造。

（三）不斷反思，及時總結。教改不可能一帆風順，教改更給教師帶來了新的成長空間，我們鼓勵所有教師在實踐中思考，在思考中收獲。教育教學反思是積累經驗的一個好方法。所以，我們要求學校教師每日寫下自己的課改反思，或記下他們淺嘗甘露的欣喜，或記錄遭受挫折的痛苦，甚至是不知所措的焦慮，讓每個教師在實踐反思中逐漸成長。

二、自主管理，穩步落實養成教育。

近年來，我校深入開展學生自主管理的鍛造工程，改變以往強制式的灌輸教育，充分發揮學生的主動性，通過學生的自主學習與自我管理，增強學生自我約束、自我教育的能力，這也是新課程改革中“相信學生、解放學生、利用學生、發展學生”的良好闡釋。這種教育思想和教學模式的開展，對培養學生學習、生活、管理等能力，提高學生綜合素質具有重要的意義。

（一）建全制度，完善評價機制。

學校高度重視學生會、少先隊等組織，每學期對學生干部開展工作水平和工作能力專題集中培訓，并設置了學生監督崗，協助學校展開各項常規檢查和評價。學校成立學生自主管理委員會，充分發揮學生的積極性、主動性，推進自主管理，提高學生自我管理的意識和能力。學校完善對班級的目標管理，建立周小結、月校會制度，即每周一評比、每月一總結，對學習達標班、衛生達標班、紀律達標班、兩操達標班及進時進行表彰獎勵。

（二）人人參與，民主管理班級。

開展“班規大家定，人人守班規”活動。學校先在學生管理上提出總體要求，各班再根據自己特點，討論制定班規。班規由學生自己參與制定，內容符合學生特點、具體可行，具有鮮明的學生特色，同學們每周對照班規檢查自己的言行，人人遵守、互相監督。有些班級還制定出了師生共同遵守的班規，極大地發揮了教育民主。這些班規的制定，有利于科學民主的班級管理，將班規變成了同學們的自覺行動，形成了良好的班風、校風，增強了班級凝聚力和榮譽感，從而體現了教育的人性化。在班級管理中，我們把需要教師管理的班級日常事務逐步分解，使這些本來需要教師管理的事項完全還權于學生，使班集體中事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有時做，有效地促進了學生由“看管型”向“自覺型”、“要我學”向“我要學”的轉變。

（三）量化評比，開展公平競爭

1、制定小組量化評比賦分表，包括學習、衛生、紀律三個方面。每周下發到各班，各班依據本班班規，由組長負責對學生的平時表現進行量化賦分，周五下午匯總，班內通報，每月評一次優勝小組和優勝個人。

2、在班內生活欄里創設小組量化評比園地，將各小組的量化得分情況進行公示，各小組之間展開積極競爭，大大激發了學生間“比、學、趕、幫”的良好風尚和集體榮譽感。

3、在學校櫥窗設立班級量化評比專欄，公示學生自主管理委員會每周對各班進行的評分結果，每月在校會上評出優勝班級進行表彰。

通過實行學生自主管理，開展學生自我教育，我們的教師從過去繁重瑣碎的無效勞動中解脫出來，騰出更多時間對課堂和課外的教與學進行研究，更好的為學生的發展提供優質的服務。學生成為學習生活中真正的主人，提高了學習、生活、管理等各方面的能力，也為全面提高學生的綜合素質打下基礎。通過強化衛生習慣、禮貌習慣、紀律意識，我校學生的精神面貌煥然一新，良好的行為習慣正成為廣大學生的自覺行動。

三、紅色教育，革命精神激勵成長。

為進一步發揚革命先輩的優良傳統，讓學生懂得今天幸福生活的來之不易，教育青少年從小養成愛國愛家，不怕困難，勇于吃苦等良好的道德品質，我校將紅色革命傳統教育定為學校特色教育內容之一。以“讀紅色書籍，唱紅色歌曲，爭做新時代好少年”為校園文化建設主題，通過一系列活動倡導和諧校園，營造書香校園新生活。

（一）創設各種條件，感受紅色經典。

我校積極利用和創設各種載體，努力提高學校建設的文化氛圍，以少先隊為載體，利用校園、櫥窗、教室、網絡等各種空間，提高紅色文化的覆蓋率。在每個班級設立紅色圖書角，由學生自主管理。學校還完善了圖書室建設，添置學生喜歡的紅色圖書近千冊，引導學生在紅色書籍的海洋里遨游，為全面提高素質教育創造了優良的條件。

（二）開展多彩活動，升華紅色精神。

1、利用主題班會、隊會開展革命傳統教育活動。

2、組織學生觀看電影，了解老一輩無產階級革命家的英雄故事，激勵學生積極應對現實生活中的各種挑戰。

3、定期開展紅色讀書日、讀書節活動，并讓學生寫出心得體會，以及“我家的紅色經典閱讀故事”等等，擇優選登在教室或櫥窗里展覽。

4、在建黨90周年之際，組織學生開展相關的書畫創作活動，并評選優秀作品，在學校進行表彰。

5、充分利用好廣播站、音樂課，在校園中開展紅歌傳唱活動，并在校舉行以此為主題的合唱節比賽，在學生中弘揚一種浩然正氣。

6、利用少隊活動開展“紅色詩歌朗誦會”、演講比賽等活動。通過以上這些活動的開展，紅色精神真正走進了學生的心靈，孩子們對黨和國家有了更深刻的認識，在德育教育中起到了積極的作用，這些精神將不斷激勵著孩子們健康成長。

“一腔熱血溫故土，四季甘霖潤嘉禾”，全心致力于家鄉的教育事業，是我們無怨無悔的選擇！在各級領導的關心支持下，我校在學校特色、校風建設、課堂教學改革等方面扎實工作，銳意進取，取得了點滴成績，在未來的工作中，我校將進一步深化課堂教學改革，突出學校特色教育，借鑒吸納先進經驗，滿懷豪情踏上新征程，再創我校教育事業的新輝煌！

第五篇：加強教研力度深化教育改革

加強教研力度 深化教育改革

---------2007-2008學上期體音美教研成果總結

素質教育是呈現多元化的，提高素質教育，從我做起，從現在做起。一個人發展，藝術與體育教育的重要性，對于我們目前的教育來說，已經擺上了議程。務實、特色、自主、創新是我們追求的目標，敢于挑戰自我、開拓進取是我們前進的動力。本學期，在校領導的大力支持下，經過全體教師的努力，取得了令人矚目的成果。具體歸納起來有以下幾大特色：

一、堅持特色教研

1、網絡教研探究

網絡教研可以說是我們體、音、美組的最大特色之一。尤其是網絡博客建設，更是顯現出其特有的魅力。我們力求務實、高效，不流于形式，將教學反思、學習心得、教學困惑及時寫出來和各地的教師進行真誠交流，共享教育資源。一年多來，我們組的陳瑞清、李坤申、林木清、李曉偉、薛智華等老師在這些方面可以說走在了前列，共寫了教學日志超過400多篇，發表學生作品超過100多幅，推薦收藏作品200多篇幅，引起了中國課堂教學網專家教授們以及網友們的高度關注。其中，體育組的青年教師李坤申表現特別出色，僅僅一年的教學實踐，就寫了100多篇高質量的教育反思日志，并且他執著探究，謙虛好學，積極互動，本學期在中國課堂教學網和教育部福建師大基礎教育課程研究中心舉辦的“首屆課堂博客大賽活動”中被評為優秀教師博客；薛智華老師榮獲最佳個性博客獎；林木清老師榮獲提名獎；陳金柏老師榮獲提名獎。

陳瑞清老師本學期四月參加了教育部春季遠程教師繼續教育網絡培訓指導工作。他的教育博客“一丘平臺”被生命化教育專家張文質先生主編《成長博客周刊》第38期推薦為“博客之星”，引起很大的反響。陳瑞清老師撰寫的文章《打造起飛的機場----我的博客與專業成長》入編《教育博客--教師專業成長的航程》一書，由福建教育出版社出版。

2、觀摩教學探究

本學期，課堂教學的觀摩教研活動也是我們的一個重頭戲。林木清、李坤申、薛智華、李曉偉、肖莉等老師的公開教學觀摩課，立足了新課程的理念，勇于探究，敢于創新，他們結合本學科的教學特色和課題研究的實際，關注學生的藝術與體育的發展，上出了特色，上出了水平，得到了大家的好評。

小學美術教壇新秀薛智華老師勇挑重擔，本學期5月應寧德市教育局的邀請，到柘榮、福鼎、霞浦三縣進行送課下鄉活動，由于表現出色，受到了好評，為我校爭得了榮譽。其錄象課《我們來下棋》已經被拍攝成功，代表我校再次參加全國第五屆音樂美術錄象課評選活動。

3、以課題促發展

教研理論學習和探究，是我們教學實踐是很有指導意義的。本學期，經過大家的努力，體育、美術、音樂組的全組教師結合自己的課題進行理論學習和探究實踐，取得了較為豐碩的成果。

?其中，陳瑞清老師應寧德市教育局的邀請，作為寧德市唯一的藝術教師代

表赴深圳參加第二屆全國中小學藝術展演及理論研討活動，與教育部領導、藝術教育專家進行了廣泛而深入的交流。2007年5月，陳瑞清老師應邀參加寧德市小學教育研究會，并代表寧德市小學藝術教育學科委員會在大會上作了題為《加強藝術教研推進課程改革》的發言。在這次大會上，被評為“寧德市小學教育研究會先進個人”。另外，他撰寫的文章《圖文整合 相得益彰》發表CN雜志《少兒美術》，教育成長歷程被福建省教育廳網站轉載發表，并將發表《福建教育》

7、8月暑期合刊上。

在2007年福安市小學體育教育年會上，林木清老師撰寫的教學論文《新課程下對小學體育課堂教學創新的初探》，榮獲一等獎；李坤申老師撰寫的教學論文《有效性學習與小學體育現狀的對比分析》，榮獲二等獎；

二、活躍校園文化

我們知道，藝術與體育教育的目的不是僅僅培養少數的尖子生，而是在于普及、推廣、提高，做到點面結合，全面開花。因此，營造一個濃厚的藝術和體育

鍛煉的學習氛圍，培養學生的學習興趣，陶冶學生的情操始終成了我們努力的方向。正如我們黃校長所倡導的那樣：既要有面的普及，也要有點的突破。

其中，構建具有濃厚特色的校園文化，是我們體育、音、美組教師義不容辭的任務。本學期，美術組的陳瑞清、薛智華、陳金柏等老師利用業余時間進行輔導學生進行作品創作，經常加班加點，積極參與布置校園環境，協助學校布置卡拉OK比賽、相聲小品比賽、慶祝六一活動舞臺背景等等。其中，與學校德育組聯合舉辦了一場“安全教育漫畫、警語設計大賽”，舉辦了一場慶祝“六一”活動的專題畫展，一場校園文化藝術節現場比賽活動，抽選優秀小書畫家參加福安市藝術節現場書畫表演，取得了非常好的效果。

這一年來，我校體育組的成績有目共睹。上學期，我們取得了福安市小學生運動會總分第二名的好成績之后，體育組的全體老師風雨無阻地訓練學校田徑隊。值得一提的是林木清和李坤申老師，他們犧牲了大量的休息時間，事業心強，不斷摸索探究有效的訓練方法，取得了很大的突破。本學期，體育組訓練的《陽光伙伴》全國電視體育競賽活動福建賽區寧德市比賽，可以說更是一大亮點。在繆少華、鄭麗月、林木清、李坤申老師的精心指導下，克服了重重困難，以8秒61的榮獲寧德市三等獎的好成績。在寧德市基地田徑比賽項目之中，我校的田徑隊員表現也很出色（成績在后面列出）。

音樂組，在校園文化藝術節的活動之中，始終唱起了主角。經過全組老師的努力，成功了舉辦了一場卡拉OK比賽活動、一場慶祝“六一”文藝演出。特別是今年的這場演出，藝術形式多樣，內容豐富，充分展示了我校音樂教學風采。音樂教師李曉偉、朱陳雯、黃欣、肖莉、朱鴻等老師盡職盡責，犧牲了大量的節假日業余休息時間，全身心投入排練（老教師郭洪雖然快要退休請假了，可始終心系學校榮譽，幾次從泉州趕回幫助指導排練）。特別值得一提的是朱陳雯和代課的朱鴻老師，她們為了舞蹈《畬家烏飯樂》的成功演出，全力以赴，樂于奉獻，發揮了藝術教育智慧，終于不負眾望，超越了自我，獲得了福建省第二屆“小荷風采”創作金獎的可喜成績。

三、藝術體育 喜結碩果

音樂科

?2007.6在第三屆福建省少兒舞蹈大賽暨第四屆“小荷風采”全國少兒舞蹈

展演福建賽區選拔賽中，我校郭洪、朱陳雯、朱虹老師創作指導的舞蹈作品《畬家烏飯樂》榮獲創作金獎；繆麗容、朱陳雯等老師指導的舞蹈《嗨，我的夢！》榮獲表演一等獎。（前面已經提過）

?李曉偉老師榮獲2006全國社會藝術水平考級優秀指導教師。?2007、4在第二屆全國校園文藝匯演暨第七屆全國校園春節聯歡晚會中，劉晉丹老師編排的舞蹈《金門、廈門門對門》榮獲錄象評選優秀節目二等獎。

?2007、4在第二屆全國校園文藝匯演暨第七屆全國校園春節聯歡晚會中，郭洪、朱陳雯老師編排的舞蹈《畬家烏飯樂》榮獲錄象評選優秀節目三等獎。（改編前的錄象）

?2007、4在第二屆全國校園文藝匯演暨第七屆全國校園春節聯歡晚會中，肖莉老師指導的獨唱《猜猜我是誰》榮獲錄象評選優秀節目三等獎。

美術科

?2007.2在國家教育部主辦的全國第二屆藝術展演活動中,我校張汝昊同學創

作的連環畫作品《我愛閩東》榮獲福建省一等獎、全國二等獎。同時，指導教師陳瑞清老師榮獲省指導一等獎、全國指導二等獎。

?2007.4陳瑞清老師創作的美術作品《秋之韻》參加省民盟書畫作品展。?2007.3陳瑞清老師指導的王宇同學創作的電腦連環畫作品《勤儉節約 從

我做起》榮獲福建省一等獎，全國三等獎。

?2007.4陳瑞清指導學生陳紫薇同學創作的科學幻想連環畫作品《未來的動

力氣》再次榮獲第22屆全國青少年科技創新大賽福建省一等獎（三連冠）；薛智華老師指導學生何小武的作品《智能多普勒》獲省二等獎；陳金柏老師指導學生陳文婷創作的作品《未來生態樓》榮獲二等獎，薛智華老師指導的黃鑫《未來新能源》獲得三等獎，受到福安市政府的科技創新成果嘉獎。

?2007.5陳瑞清老師創作的美術作品《紅頂屋》、陳金柏老師創作的硬筆書

法作品榮獲全國教師書畫攝影作品比賽專業組三等獎，李坤申老師創作的書法作品榮獲業余組三等獎。

體育科

?2007年5月10日參加福安市小學生乒乓球比賽，六（4）班的楊欣同學和

三（1）班的雷璐華同學分別榮獲A組女子單打的第一名和第二名的好成績。?2007年5月27日參加《陽光伙伴》全國電視體育競賽活動福建賽區寧德

市比賽，以8秒61的好成績榮獲三等獎。（前面已提過）

?2007年6月參加寧德市小學基地學校田徑比賽，榮獲團體總分第四名。單

項上：三（2）班的林陳建同學在綜合素質上獲得男子組第一名；四（4）班的陳鈺冰在60米和跳遠中連續獲得女子組第一名；五（1）的林權同學在200米中獲得男子組第一名；五（1）班的趙千慧同學在60米中獲得女子組第一名；五（6）的謝宜達同學在200米中獲得男子組第二名；五（1）的鄭良斌同學在跳遠中獲得男子組第二名；四（1）班的劉燁同學在跳高中獲得女子組第二名等等。

?2007年6月林木清老師被評為寧德市田徑優秀教練員。

?2007年6月參加寧德市小學生乒乓球選拔比賽，三（1）班的雷璐華和陳

曉雨同學分別榮獲10歲組女子單打的第一名和第二名的好成績。