第一篇：20條措施深化教育改革 小學(xué)取消

20條措施深化教育改革 小學(xué)取消“百分制”高一不分文理科2014/6/27 8:50:05 本報訊（江西日報記者張武明）“2014年高一新生外語考試一年兩考；2015年高一新生不分文理科；小學(xué)生考試成績?nèi)∠俜种啤怀踔袝婕彝プ鳂I(yè)總量不超過90分鐘??”6月26日，記者從相關(guān)新聞發(fā)布會上獲悉，省委、省政府《關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革若干問題的意見》已經(jīng)出臺?！兑庖姟肪屯七M素質(zhì)教育改革、推進考試招生制度改革、推進義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗、加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、鼓勵社會力量興辦教育、推動各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展、推進教育管理方式改革七方面列出了20條具體措施。

小學(xué)一至三年級不留書面家庭作業(yè) 《意見》提出，加強大中小學(xué)相互銜接的德育課程建設(shè)，各類教育基地和公共博物館、紀(jì)念館、文化館、圖書館、美術(shù)館、科技館等免費向?qū)W生開放，并就強化體育美育教學(xué)提出具體要求：從2014年起，用3年時間實施“農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校音體美教師專項培訓(xùn)計劃”，為全省農(nóng)村完小每校至少培訓(xùn)1名合格的專職音、體、美教師；開展學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測，測試結(jié)果向?qū)W生和家長通報，學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)3年下降的地區(qū)和學(xué)校，在評優(yōu)評先中實行“一票否決”。就減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，《意見》要求，小學(xué)一至三年級不留書面式的家庭作業(yè)，小學(xué)其他年級每天書面家庭作業(yè)總量控制在1小時以內(nèi)，初中書面家庭作業(yè)總量不超過90分鐘。小學(xué)一至三年級不舉行任何形式的統(tǒng)一考試；從小學(xué)四年級開始，除語文、數(shù)學(xué)每學(xué)期可舉行1次全校統(tǒng)一考試外，不得安排其他統(tǒng)考。嚴(yán)禁學(xué)校、教師違規(guī)補課和懲罰學(xué)生做作業(yè)。

3年后高考英語“一年兩考”

《意見》就穩(wěn)妥實施普通高考改革作出規(guī)定：2014年秋季入學(xué)的高一新生，實施“外語社會化考試一年兩考”單項改革試點；2015年秋季入學(xué)的高一新生，實施高考統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語社會化考試一年兩考，普通高中學(xué)業(yè)水平考試上升為國家教育考試，將綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為高校招生錄取的參考依據(jù)。小學(xué)生考試成績呈現(xiàn)方式也將有所變化。《意見》規(guī)定，小學(xué)生考試成績?nèi)∠鞍俜种啤保瑢嵭小暗燃壖釉u語”的評價方式。此外，將開展中小學(xué)“綠色評價”，將課業(yè)負擔(dān)、學(xué)習(xí)效率、能力培養(yǎng)等作為重點內(nèi)容，為社會評價學(xué)校、政府考評學(xué)校提供依據(jù)。

鼓勵“學(xué)校聯(lián)盟”和“名校辦分校” 就推進義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗工作，《意見》提出，將逐步實現(xiàn)教師隊伍由“校管校用”到“縣管校用”，推動校長教師交流輪崗制度化、常態(tài)化。義務(wù)教育公辦學(xué)校校長、教師在同一所學(xué)校任職任教達到10學(xué)年以上的，納入交流輪崗計劃，分期分批實施?！兑庖姟愤€提出，多形式擴大交流輪崗，鼓勵采取學(xué)區(qū)一體化管理、學(xué)校聯(lián)盟、名校辦分校、對口支援、緊缺學(xué)科和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校教師走教等辦學(xué)模式和手段。

打通從中職、?？频鹊綄I(yè)學(xué)位研究生的上升通道

以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才為目標(biāo)，《意見》要求打通從中職、專科、本科到專業(yè)學(xué)位研究生的上升通道，探索技能型人才培養(yǎng)從初級工到中級工、高級工、技師、高級技師的縱向銜接，推進普通教育與職業(yè)教育的橫向貫通，構(gòu)建和完善技能型人才培養(yǎng)的“立交橋”?！兑庖姟愤€要求推行和完善企業(yè)和職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)“雙向掛職或交流”制度。吸引企業(yè)工程技術(shù)人才、高技能人才到職業(yè)院校擔(dān)任專兼職教師，鼓勵職業(yè)院校教師到企業(yè)鍛煉，加快“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

引導(dǎo)和支持發(fā)展民辦幼兒園

《意見》提出，促進辦學(xué)主體多元化，放寬準(zhǔn)入條件，支持各類辦學(xué)主體通過獨資、合資、合作等形式舉辦民辦職業(yè)教育，探索發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院校，允許以資本、知識、技術(shù)、管理等要素參與辦學(xué)并享有相應(yīng)權(quán)利。為緩解幼兒“入園難”問題，《意見》提出，通過政府補貼、派駐公辦教師、培訓(xùn)教師等方式，引導(dǎo)和支持民辦幼兒園提供面向大眾和收費較低的普惠性服務(wù)。

第二篇：深化教育改革

深化課程改革全面提高教育質(zhì)量

程海貴

今天我圍繞本次論壇主題《教育質(zhì)量與課程改革》緊密結(jié)合我校工作實際，主要談以下幾個問題，與各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁探討與切磋。

一、抓好教學(xué)常規(guī)管理，保證教育教學(xué)工作順暢有序。

教育教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心。如何抓好常規(guī)管理，是學(xué)校工作的重要環(huán)節(jié)是全面提高教育質(zhì)量的保證。

１、抓各類計劃的制定和落實，保證教育教學(xué)工作具有科學(xué)性、連續(xù)性、針對性和實效性。教學(xué)的常規(guī)管理是建立在科學(xué)性和計劃性的基礎(chǔ)上的。每學(xué)期開學(xué)，我首先抓各類計劃的制定，保證了教育教學(xué)具有科學(xué)性、計劃性，加強統(tǒng)籌管理和目標(biāo)管理，使工作有的放矢，在制定各類計劃時注意和加強可操作性，保證目標(biāo)明確，計劃合理，管理到位，根據(jù)具體的工作實際情況我們每學(xué)期制定如下工作計劃：《教育工作計劃》、《教學(xué)工作計劃》、《新課改工作計劃》、《教科研工作計劃》、《體衛(wèi)藝工作計劃》、《教研組工作計劃》、《教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作計劃》等。

２、抓住教學(xué)的常規(guī)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量的逐步提高。

每當(dāng)學(xué)期開學(xué)，我們都組織干部、教師召開教育教學(xué)會議，落實工作計劃，明確工作目標(biāo)，提出具體目標(biāo)。

A、抓備課。明確備課的具體要求，提倡全方位備課。尤其是要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點突出、難點突破，設(shè)計合理有創(chuàng)新、板書規(guī)范，反思跟上。

B、抓課堂。如何提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂是龍頭環(huán)節(jié)。

一是嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律。學(xué)校對教師教學(xué)的常規(guī)管理是嚴(yán)格而有序的，教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，堅決禁止擠占和私自調(diào)課，以保證學(xué)生受教育的全面性，我們要求教師要提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，特別是提前２分鐘到教室門口，逐步轉(zhuǎn)變觀念，做到教師等學(xué)生上課，課堂教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生人格，杜絕體罰和變相體罰學(xué)生。

二是實施新課程以來，中心小學(xué)明確提出：上好一堂課關(guān)鍵應(yīng)做到——以學(xué)生為本，主導(dǎo)作用到位，主體全員參與，講究課堂藝術(shù)，主線簡明，細節(jié)飽滿，教的有效，學(xué)的愉快，考的滿意。

C、抓反饋。如何檢驗課堂教學(xué)的質(zhì)量，我們在批改和反饋環(huán)節(jié)上做了大量工作。業(yè)務(wù)檢查時重點查作業(yè)的適量與適度性，開放性，成績檢測的密度和質(zhì)量。

二、開展好校本教研活動，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

基礎(chǔ)教育課程改革，要求我們開展以校為本的校本教研活動，這是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是新形勢下教學(xué)常規(guī)管理的主要工作任務(wù)。

１、開展了校本學(xué)習(xí)活動，提升了教師的教研理念。

第一，為了讓全體教師轉(zhuǎn)變、更新教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，我們及時對教師進行培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)。除了上級有關(guān)部門安排的培訓(xùn)學(xué)習(xí)外，我們還采取“請進來，走出去”的辦法，對教師進行培訓(xùn)，聘請有關(guān)專家，市、區(qū)師校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教研員來我校講座，結(jié)合培訓(xùn)教師都撰寫了心得體會。還經(jīng)常派骨干教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)人之長，補己之短。如：我們先后派１８名教師到沈陽、丹東、大連、葫蘆島等地學(xué)習(xí)，外出學(xué)習(xí)歸來后，把收獲通過不同形式在全鎮(zhèn)推廣，達到了一人學(xué)習(xí)，大家受益的目的。

第二，逐步使干部教師養(yǎng)成了在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)，在工作中不斷探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求教師都要做好學(xué)習(xí)筆記，寫好教學(xué)隨筆。中心小學(xué)先后六次組織了對《課標(biāo)》和《優(yōu)化教學(xué)設(shè)計》的問卷。第三，為了讓全體教師更深入地掌握課改精神，在重點學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《教育規(guī)劃綱要》和《課標(biāo)》之外，又對課改教師提出了硬性任務(wù)，要求做到“六個一”。即每月寫一份心得體會，每月上一節(jié)校內(nèi)研究課，每學(xué)期寫一篇優(yōu)秀課例，講一節(jié)全校觀摩課，做一個優(yōu)秀課件，寫一份經(jīng)驗總結(jié)。

２、兩年多來，我校重點開展了以下區(qū)域性校本教研活動，探討了以賽促研的教研模式，大大提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

09年下學(xué)期，在日常教學(xué)活動中，我們發(fā)現(xiàn)我校的閱讀教學(xué)，出現(xiàn)了問題，很多閱讀教學(xué)基本不到位，針對這一問題，我校開展了3——5年級語文教師匯講活動。這次活動，我們要求各村小校長、主任、任課教師全員參加，每位任課教師，都上一節(jié)閱讀課，并且提供教學(xué)設(shè)計，參加活動人員，為每位執(zhí)課教師打分，最后全鎮(zhèn)選出3名優(yōu)勝者（張文濤、周化俠、毛富國），為全鎮(zhèn)教師上公開課，這三位教師的公開課受到廣大干部、教師的認(rèn)可和好評，特別是毛富國老師的課，深受廣大青年教師的歡迎，走出了自己語文課的路子。通過這次活動，極大地調(diào)動了廣大任課教師的閱讀教學(xué)的積極性，為構(gòu)建高效課堂提供了展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的一個平臺，提高了我鎮(zhèn)閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

2009年以來我校新上崗的教師有12人，為了實現(xiàn)“一年會教書，二年教好書，盡快成骨干”的工作目標(biāo)。讓新教師盡快進入工作角色，2010年上學(xué)期我們開展了新崗教師大練兵活動，這次活動12名教師全員參加，進行互相聽課，互相評課，談體會和感受，提高了他們的業(yè)務(wù)水平。同時，讓他們與中青年教師結(jié)對子，制定業(yè)務(wù)提高計劃，實施跟蹤培訓(xùn)，使之共同提高。

2010年下學(xué)期，重點開展了課堂教學(xué)模式大比武活動，這是我校“以賽促訓(xùn)”，校本教研的活動的新起點，這次活動我們是這樣開展的： ①9月——10月利用兩個月的時間，各校自行搞校本教研活動，并推出2節(jié)課參加中心小學(xué)組織教學(xué)模式大比武活動。

②11月上旬到現(xiàn)在中心小學(xué)分三片組織開展這項活動。要求每片的校長、主任和班主任全員參加，同時寫出評課稿和體會。最后評選出朱永英、毛富國、趙志琴三名典型教師為全鎮(zhèn)上觀摩課，以此把推進課堂模式改革推向高潮。

這次活動體現(xiàn)出以下幾個特點：一是學(xué)校教師重視，學(xué)校精心組織、周密安排，教師參與積極性高。二是受到了干部教師的歡迎，大家一致表示以后多開展這樣的活動，給教師提供了展示教學(xué)活動的平臺，大家相互學(xué)習(xí)，人與人交流，校與校交流取長補短。三是又發(fā)現(xiàn)了一部分典型教師，如燒鍋小學(xué)的朱永英是英語骨干教師，又是語文典型教師。

2010年9月份，我們還開展了班主任基本功大賽活動。在全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法規(guī)》的基礎(chǔ)上，層層開展競賽活動，各村小通過問卷、班會說課、現(xiàn)場答辯評選出一名班主任參加中心小學(xué)組織的競賽活動，中心小學(xué)評選出召都巴小學(xué)杜林、張彩霞，宋杖子小學(xué)的趙志琴三名班主任參加區(qū)教育局和區(qū)師校組織的班主任大賽活動，這三名教師分別取得了不同項目的個人一、二等獎，中心小學(xué)取得了團體第二的好成績。杜林老師代表龍城區(qū)參加了朝陽市舉辦的班

主任大賽，榮獲一等獎，為我區(qū)贏得了榮譽。杜林、張彩霞、張瑞珍老師分別代表我區(qū)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科參加了市里舉辦的典型教師基本功大賽，取得了優(yōu)異的成績。

今年3月下旬到4月上旬，我校又開展了品德與社會、科學(xué)區(qū)域校本教研活動。

最近幾年我們發(fā)現(xiàn)，品德與社會、科學(xué)課堂教學(xué)與教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)了問題，原因是多方面的，一是大家重視不夠；二是課堂教學(xué)效率低；三是各種檢測力度不夠。針對這一情況中心小學(xué)組織開展了這一區(qū)域校本教研活動，通過這次活動極大地調(diào)動了全體任課教師的構(gòu)建高效課堂和提高教學(xué)質(zhì)量的積極性，形成了百舸爭流，千帆競發(fā)各種局面。

上述一系列的區(qū)域教研活動，充分發(fā)揮了校本教研的作用——發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為全面提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。同時充分發(fā)揮了骨干教師、典型教師作用，還發(fā)現(xiàn)了很多新的學(xué)科典型教師。為校本教研的長足發(fā)展，鋪平了道路。

３、采取有效的管理措施，進一步提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。（1）堅持以人為本的教育理念，讓學(xué)生全面發(fā)展、全體發(fā)展、因材施教，要求各科教師每個學(xué)期都制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃，在平時的教學(xué)中把學(xué)困生的學(xué)業(yè)水平當(dāng)作重要的工作來抓，從而為大面積提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。

（2）構(gòu)建形式多樣的成績檢測平臺。

一是平時要求教師注重一節(jié)一得、一課一得，不斷增加成績檢測的力度和密度。要求教師進行成績檢測后馬上批改、評講、分析。中心小學(xué)每次業(yè)務(wù)檢查時都把此項工作當(dāng)作重點。

二是要求各校各科教師互相出檢測試題，本校交流、校與校之間交流，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享。

三是每個學(xué)期都至少進行兩次由中心小學(xué)人員出題、監(jiān)考、評卷的有關(guān)學(xué)科成績抽測活動，以便掌握教學(xué)成績的真實情況，督促教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

（３）加強對提高教學(xué)質(zhì)量的研討管理。

要求各校定期召開提高教學(xué)質(zhì)量的研討會。尤其是加大提高了六年級教學(xué)質(zhì)量研討的力度。幾年來，由中心小學(xué)統(tǒng)一組織的研討會，收到了良好的效果。

要求各校每次期中期末成績檢測后，任課教師和學(xué)校都要做出詳實的質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，對薄弱學(xué)科，薄弱班級進行跟蹤管理與指導(dǎo)，要求校領(lǐng)導(dǎo)與其結(jié)對子，定期提高。

由于我們措施得力，幾年來，我中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量逐年提高，特別是上學(xué)期教育局五年級期末質(zhì)量抽測中，我校取得語文第一、數(shù)學(xué)第二、英語第三，綜合成績第二的好成績。

課程改革與全面提高教育質(zhì)量是我們教育的中心工作，但是目前在這項工作中存在著一定問題和遇到了一些困難，和大家共同探討：

1、由于教育教學(xué)資源沒有合理利用，導(dǎo)致教師編制太緊，現(xiàn)有的師資不能滿足課程改革的需要。多數(shù)村小學(xué)基本上是一個班主任承擔(dān)所有學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，教師工作量大，加之評價體系不夠完善，在全面發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量之間，往往偏重于教學(xué)質(zhì)量。

2、經(jīng)費短缺。課程改革對學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、校園硬件建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、現(xiàn)代化信息建設(shè)提出了更高的要求，但是，現(xiàn)行的經(jīng)費體制

遠遠滿足不了實際的需要。

3、部分教師的教育理念距新課程的要求還有距離，教學(xué)水平存在差距，“穿新鞋走老路”、“新瓶裝陳醋”的現(xiàn)象時有發(fā)生。

基礎(chǔ)教育課程改革與全面提高教育質(zhì)量任重而道遠，路漫漫其修遠兮，吾將上下求索，在今后的工作中，我將深化學(xué)校的教學(xué)管理工作，全面提高教育質(zhì)量，向兄弟單位學(xué)習(xí)，在改革中建功立業(yè)。

召都巴鎮(zhèn)中心小學(xué)

2010/9/1

第三篇：深化教育改革

深化教育領(lǐng)域綜合改革（學(xué)習(xí)貫徹十八屆三中全會精神）袁貴仁《 人民日報 》（2013年12月17日07 版）

黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》）對全面深化改革作出重大部署，其中圍繞黨的十八大報告提出的“深化教育領(lǐng)域綜合改革”總體要求，明確了教育改革的攻堅方向和重點舉措，對于促進教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、努力辦好人民滿意的教育具有重要指導(dǎo)意義。

深化教育領(lǐng)域綜合改革的重要性和緊迫性

《決定》立足社會主義初級階段基本國情，直面現(xiàn)代化建設(shè)需要解決的體制機制問題，回應(yīng)廣大人民群眾關(guān)切和期盼，在全面深化改革特別是推進社會事業(yè)改革創(chuàng)新方面把深化教育領(lǐng)域綜合改革擺在突出位置，充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央站在黨和人民事業(yè)全局高度，加快社會事業(yè)改革創(chuàng)新、著力保障和改善民生的政治決心和戰(zhàn)略考慮。

（一）改革是新時期教育事業(yè)發(fā)展的強大動力回顧改革開放35年的輝煌歷程，以鄧小平同志為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，高瞻遠矚地提出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的重要方針，20世紀(jì)80年代中期發(fā)布關(guān)于教育體制改革的決定，堅定不移推進教育改革。以江澤民同志為核心的黨的第三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，強調(diào)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，發(fā)布面向新世紀(jì)的教育改革和發(fā)展綱要，努力構(gòu)建充滿生機的中國特色社會主義教育體系。黨的十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央，圍繞建設(shè)人力資源強國、努力辦好人民滿意的教育作出戰(zhàn)略部署，特別是2010年發(fā)布教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要，努力推進教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央繼往開來，形成了全黨全社會關(guān)心支持教育改革發(fā)展的良好局面，我國人才培養(yǎng)體制、考試招生制度、現(xiàn)代學(xué)校制度、辦學(xué)體制、管理體制等多方面改革正在向縱深推進。我國教育快速發(fā)展，從人口大國轉(zhuǎn)變成為人力資源大國，正在向人力資源強國進軍，這完全得益于持續(xù)深化的教育改革所注入的活力動力。

（二）教育改革是新的歷史起點上全面深化改革的重要組成部分隨著我國發(fā)展進入新階段、改革進入深水區(qū)，經(jīng)濟社會發(fā)展面臨許多新情況新問題新挑戰(zhàn)，教育也深度融入改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)大潮之中。在中國特色社會主義事業(yè)五位一體總布局中，社會建設(shè)與經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)密切聯(lián)系。按照《決定》關(guān)于“緊緊圍繞更好保障和改善民生、促進社會公平正義深化社會體制改革”的新部署和“必須更加注重改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性”的新要求，深化教育領(lǐng)域綜合改革不僅要破除制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的體制機制障礙、促進教育體系自身完善，而且要與各項改革事業(yè)相互配合、協(xié)同攻關(guān)，為經(jīng)濟社會發(fā)展、實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)提供人才和智力支持。

（三）深化教育領(lǐng)域綜合改革是滿足人民群眾對多樣化高質(zhì)量教育需求的可靠保障我國已進入全面建成小康社會的決定性階段，人均國內(nèi)生產(chǎn)總值由世紀(jì)之初的1000美元上升到目前的6000美元以上，社會開始由生存型消費進入發(fā)展型消費階段，廣大人民群眾對通過接受良好教育提高自身素質(zhì)、增強發(fā)展能力、改善生活質(zhì)量，以及更好服務(wù)國家社會的愿望愈加迫切，也更為多樣化。習(xí)近平同志明確指出，我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境，期盼孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好。深化教育領(lǐng)域綜合改革，就是要以實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民根本利益為依歸，以立德樹人為根本任務(wù)，以促進教育公平、提高教育質(zhì)量為主線，以改進政府教育管理方式、激發(fā)釋放學(xué)校辦學(xué)活力、構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)體系為重點，努力滿足人民群眾對多樣化高質(zhì)量教育的現(xiàn)實需求。

深化教育領(lǐng)域綜合改革的攻堅方向和重點舉措

教育要發(fā)展，根本靠改革?！稕Q定》關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的新部署新要求，集中反映了今后教育領(lǐng)域以改革推動發(fā)展、提高質(zhì)量、促進公平、增強活力的總體思路，也明確提出了今后工作的攻堅方向和重點舉措。

（一）深化教育領(lǐng)域綜合改革必須堅持立德樹人基本導(dǎo)向如果說社會主義核心價值體系是興國之魂，那么，立德樹人作為教育的根本任務(wù)，就是深化教育領(lǐng)域綜合改革之魂?！稕Q定》明確提出“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力”，字里行間深深寄托著對青少年一代的殷切期望。我們黨在探索中國特色社會主義教育發(fā)展道路的進程中，在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、積極吸收各國優(yōu)秀文明成果的基礎(chǔ)上，賦予立德樹人以深刻理論內(nèi)涵和全新時代特征，意義非常深遠。今后教育領(lǐng)域的所有改革，都必須堅持立德樹人基本導(dǎo)向，始終高度重視教育和幫助學(xué)生打牢共同思想基礎(chǔ)、端正政治立場和前進方向、砥礪品德陶冶情操、激發(fā)歷史責(zé)任感、樹立正確的世界觀人生觀價值觀，將個人成長成才與投身實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的實踐緊密相連。堅持立德樹人基本導(dǎo)向，本質(zhì)要求是育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，盡力為每個學(xué)生提供適合的教育，讓每個孩子都能成為有用之才，成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！稕Q定》要求強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健，改進美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)；要求統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，實行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校長教師交流輪崗，不設(shè)重點學(xué)校重點班，破解擇校難題，標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。這就是要把全面實施素質(zhì)教育的宏觀政策要求細化為學(xué)校教育的具體安排，把中小學(xué)生尤其是小學(xué)生從過重課業(yè)負擔(dān)下解放出來，使其騰出更多時間探究思考、加強鍛煉、了解社會、參與實踐。堅持立德樹人基本導(dǎo)向，必須積極為多樣化、個性化、創(chuàng)新型人才成長提供良好環(huán)境和機制?！稕Q定》強調(diào)加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才；創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制，促進高校辦出特色爭創(chuàng)一流，以及推進學(xué)前教育和特殊教育改革發(fā)展，清晰表明了我們黨關(guān)于促進全體人民學(xué)有所教、學(xué)有所成、學(xué)有所用的政策基點。深化教育領(lǐng)域綜合改革，必然要在更新教育觀念、理順結(jié)構(gòu)體系、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、加強能力建設(shè)、推動內(nèi)涵發(fā)展上下功夫，全面形成與社會主義市場經(jīng)濟和全面建成小康社會相適應(yīng)的充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學(xué)發(fā)展的教育體制機制，盡快辦出具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育。

（二）深化教育領(lǐng)域綜合改革必須有利于促進公平提高質(zhì)量教育領(lǐng)域綜合改革要以解決人民群眾關(guān)心的熱點難點問題為著力點，加大攻堅力度，力求取得突破性進展。考試招生制度就是教育領(lǐng)域綜合改革“牽一發(fā)而動全身”的重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！稕Q定》明確了“探索招生和考試相對分離、學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法自主招生、專業(yè)機構(gòu)組織實施、政府宏觀管理、社會參與監(jiān)督的運行機制”的改革方向，著眼于從根本上解決一考定終身的弊端，提出堅持義務(wù)教育免試就近入學(xué)；試行學(xué)區(qū)制和九年一貫對口招生；推行初高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價；加快推進職業(yè)院校分類招考或注冊入學(xué)；逐步推行普通高?；诮y(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的綜合評價多元錄取機制；探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考；試行普通高校、高職院校、成人高校之間學(xué)分轉(zhuǎn)換，拓寬終身學(xué)習(xí)通道。相信這一制度改革的頂層設(shè)計，再跟進系列配套政策，將是我國教育考試招生制度系統(tǒng)性綜合性最強的一次改革，將顯著扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育傾向，更加有利于促進學(xué)生健康成長、科學(xué)選拔人才、維護社會公平，彰顯有教無類、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才的理念，為億萬學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)選擇和成長途徑，搭建符合基本國情的人才成長“立交橋”。促進教育公平，是堅持社會主義制度下教育公益性普惠性的必然要求。在社會主義初級階段基本國情條件下，我國城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展還不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后狀況有待改變。對此，《決定》在部署深化教育領(lǐng)域改革時強調(diào)大力促進教育

公平，健全家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助體系，構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。促進教育公平，需要循序漸進和制度創(chuàng)新，既要把促進公民受教育機會公平擺在突出位置，又要善用政策手段促進公共教育資源配置公平，還要更加重視促進教育制度規(guī)則公平。這些都將是深化教育領(lǐng)域綜合改革的著力點。

（三）深化教育領(lǐng)域綜合改革必須構(gòu)建政府、學(xué)校、社會新型關(guān)系按照黨的十八大精神，《決定》專門就加快轉(zhuǎn)變政府職能進行具體部署。深化行政體制改革，創(chuàng)新行政管理方式，進一步簡政放權(quán)，最大限度減少政府對微觀事務(wù)的管理，特別是加快事業(yè)單位分類改革、推動公辦事業(yè)單位與主管部門理順關(guān)系和去行政化、建立事業(yè)單位法人治理結(jié)構(gòu)等等，都是亮點，必將為深化教育體制改革創(chuàng)造良好外部環(huán)境。《決定》還提煉出教育管理和辦學(xué)體制改革要點，大的方向就是構(gòu)建政府、學(xué)校、社會之間新型關(guān)系，落實和擴大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學(xué)校制度?！吧钊胪七M管辦評分離，擴大省級政府教育統(tǒng)籌權(quán)和學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。強化國家教育督導(dǎo)，委托社會組織開展教育評估監(jiān)測?！薄稕Q定》提出的系列改革舉措，關(guān)鍵在于推進中央向地方放權(quán)、政府向?qū)W校放權(quán)，通過建立“管辦評分離”制度，明確各級政府責(zé)任，推進學(xué)校分類管理，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，發(fā)揮社會參與作用，形成政事分開、權(quán)責(zé)明確、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、規(guī)范有序的教育管理體制。政府將更多運用法規(guī)、規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)、政策、公共財政、信息服務(wù)等手段，引導(dǎo)和支持學(xué)校發(fā)展。“健全政府補貼、政府購買服務(wù)、助學(xué)貸款、基金獎勵、捐資激勵等制度，鼓勵社會力量興辦教育。”《決定》提出的極具創(chuàng)新性的政策要求，就是堅持教育公益性原則，健全政府主導(dǎo)、社會參與，辦學(xué)主體多元、辦學(xué)形式多樣、充滿生機活力的辦學(xué)體制，要求各級政府因地制宜采取多樣化政策措施，引導(dǎo)社會資金以多種方式進入教育領(lǐng)域，支持民辦教育事業(yè)發(fā)展，并積極鼓勵行業(yè)企業(yè)等社會力量參與公辦學(xué)校辦學(xué)，形成以政府辦學(xué)為主體、全社會積極參與、公辦教育和民辦教育共同發(fā)展的格局。

深化教育領(lǐng)域綜合改革的保障措施和行動路徑

當(dāng)前和今后一個時期，是教育系統(tǒng)深入貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神、繼續(xù)落實國家中長期教育規(guī)劃綱要的新階段，對深化教育領(lǐng)域綜合改革來說也是難得的重要戰(zhàn)略機遇期。我們一定要把思想和行動統(tǒng)一到中央關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的重大決策部署上來，抓住歷史性機遇，統(tǒng)籌安排改革保障措施，堅定不移實現(xiàn)中央改革決策部署。

（一）進一步凝聚深化教育領(lǐng)域綜合改革的共識我國改革開放35年的經(jīng)驗表明，任何成功的改革都是上下左右通力合作、緊密配合，都是群眾廣泛參與、集體同心攻堅的結(jié)果。我們要把《決定》精神落到實處，必須科學(xué)分析、深刻認(rèn)識當(dāng)前教育體制機制積弊，盡快克服改革動力不足、缺乏有效措施手段、不敢或不愿打破常規(guī)的想法和做法，在各級政府、教育系統(tǒng)和社會各界中凝聚起改革的高度共識，形成深化教育改革的強大合力。按照中央的要求，凡涉及群眾切身利益的教育領(lǐng)域綜合改革重大政策舉措，一定要正確處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系，堅持改革力度、發(fā)展速度、社會可承受程度的統(tǒng)一。除完善專家咨詢機制、注重配套政策措施到位等環(huán)節(jié)外，更重要的是從制度層面提高教育決策科學(xué)化、民主化水平，要求在重大教育改革實施前進行合法性審查和風(fēng)險評估，根據(jù)需要向社會公開征求意見；在改革實施中加強檢查監(jiān)督和定期評估，對于出現(xiàn)的問題及時進行妥善處理及動態(tài)調(diào)整，避免產(chǎn)生大的偏差，并加強黨內(nèi)監(jiān)督、民主監(jiān)督、法律監(jiān)督、輿論監(jiān)督，確保人民群眾知情權(quán)、參與權(quán)、表達權(quán)、監(jiān)督權(quán)行使順暢，為重大教育改革付諸實施創(chuàng)造更加有利的環(huán)境。

（二）不斷完善上下聯(lián)動、各方協(xié)同創(chuàng)新的改革推進機制改革是復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程，如何避免改革的碎片化是包括教育系統(tǒng)在內(nèi)的各地區(qū)各部門都要直面的問題?！稕Q定》強調(diào)加強和改善黨對全面深化改革的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，并對各級領(lǐng)導(dǎo)班子和基層組織提出了明確要求。深化教育領(lǐng)域綜合改革，在不同部門之間會有一定的職能交叉和需要協(xié)調(diào)的關(guān)系。圍繞《決定》所布置的教育領(lǐng)域綜合改革各項重點任務(wù)，要在國家層面制定指導(dǎo)性意見，注意加強部委之間的政策協(xié)調(diào)，逐項明確本屆政府任期內(nèi)重大教育改革清單。地方要以加強本級教育統(tǒng)籌為重點，制定綜合改革方案，落實國家重大教育改革任務(wù)，體現(xiàn)省域教育改革特征，重在解決本地的實際問題。國家建立鼓勵支持改革激

勵機制，對改革成效顯著的地區(qū)和學(xué)校，在資源配置、權(quán)力下放等方面給予更多傾斜支持。

（三）繼續(xù)堅持系統(tǒng)設(shè)計、整體推進、重點突破、試點先行的改革路徑深化教育領(lǐng)域綜合改革，必須立足基本國情、堅持全國一盤棋，但決不能“一刀切”。根據(jù)《決定》總結(jié)的“加強頂層設(shè)計和摸著石頭過河相結(jié)合，整體推進和重點突破相促進”的改革重要經(jīng)驗，要繼續(xù)沿著系統(tǒng)設(shè)計、整體推進、重點突破、試點先行的改革路徑，按照《決定》提出的教育領(lǐng)域綜合改革任務(wù)以及2020年在重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革上取得決定性成果的時間表，對國家和各地的教育改革試點進行整體評估，形成新的改革方案，加強統(tǒng)籌，多措并舉，以點帶面，扎實推進。

農(nóng)村改革涉及8個方面：

1、關(guān)于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)是制約城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的主要障礙

2、關(guān)于推進家庭經(jīng)營、集體經(jīng)營、合作經(jīng)營、企業(yè)經(jīng)營等共同發(fā)展的農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式創(chuàng)新

3、關(guān)于賦予農(nóng)民對承包地占有、使用、收益、流轉(zhuǎn)及承包經(jīng)營權(quán)抵押、擔(dān)保權(quán)能

4、關(guān)于鼓勵承包經(jīng)營權(quán)向?qū)I(yè)大戶、家庭農(nóng)場、農(nóng)民合作社、農(nóng)業(yè)企業(yè)流轉(zhuǎn)

5、關(guān)于鼓勵農(nóng)村發(fā)展合作經(jīng)濟

6、關(guān)于賦予農(nóng)民更多財產(chǎn)權(quán)利

7、關(guān)于推進城鄉(xiāng)要素平等交換和公共資源均衡配置

8、關(guān)于推進農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化

第四篇：深化教育改革心得體會

深化教育改革心得體會

十八屆三中全會已經(jīng)落下帷幕了，這次大會主要涉及到各個方面的改革，其中有關(guān)教育改革尤其引人關(guān)注。我們都知道現(xiàn)在我國教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題、新矛盾，十八大以來的種種改革舉措，已經(jīng)充分彰顯了進入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心，那么十八屆三中全會又給我們哪些力量和信息呢？

1、教育，民生之本，強國之基。教育改革，突破藩籬，提振信心。

一年來，改革訊息頻頻傳來，改革舉措系統(tǒng)深入：各地陸續(xù)出臺進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的政策，“流動的花朵”就地入學(xué)考試的長效機制有望建立；電子學(xué)籍系統(tǒng)建立，一人一號，終生不變；研究生教育深入改革，將推進學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位碩士研究生分類考試；“小學(xué)生減負十條規(guī)定”劍指“減負”頑疾??

新的改革舉措從人民群眾反映強烈、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點難點問題出發(fā)，深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機制障礙，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，抓住突破口，啃下“硬骨頭”，讓進入“深水區(qū)”的教育改革扎實穩(wěn)步推進。

2、讓大學(xué)教育更公平普惠

人才培養(yǎng)模式是教育改革進入“深水區(qū)”之后的重點和難點。能否審慎、科學(xué)地推進考試招生制度改革、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，事關(guān)社會的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)乎千家萬戶與民族未來。

9月，開學(xué)之初，十多年從未走出過家鄉(xiāng)的王偉卓來到了清華大學(xué)，成為一名大一新生。王偉卓來自淳樸而閉塞的嫩江縣，能夠進入清華大學(xué)，正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專項計劃”的改革舉措。與他一樣，全國還有832個貧困縣的3萬名學(xué)子，圓了大學(xué)夢。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村、邊遠、貧困、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟，正是十八大以來人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。

與此同時，高考英語科目一年多次考試、研究生招生改革、通識教育與創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”也都是十八大以來，人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”。

各地改革舉措百花齊放，江蘇省構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋，浙江省擴大“三位一體”綜合評價招生改革試點學(xué)校和專業(yè)，山東推進各級各類教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布??無論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段，無論是職業(yè)教育還是普通教育，通過一系列改革舉措，人才培養(yǎng)朝向“個性化”、“多樣化”邁進，人才成長的立交橋逐漸搭建。

3、依法治校，推進現(xiàn)代學(xué)校制度的建立

辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分，也是優(yōu)化教育資源配置，提高教育資源利用率的有效途徑。

8月12日至23日，一則消息引發(fā)關(guān)注，中國人民大學(xué)、東南大學(xué)、東華大學(xué)、上海外國語大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準(zhǔn)稿公開征求意見。小消息折射大背景，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是教育規(guī)劃綱要頒布實施以來，全國高校努力的方向，而建立現(xiàn)代大學(xué)制度，已然從積極推進高校章程建設(shè)開始。

仔細瀏覽6所高校的章程核準(zhǔn)稿，這樣的訊息躍然紙上：依法對學(xué)校管理體制作了全面規(guī)定，明確了學(xué)校管理的基本架構(gòu)，促進了學(xué)校法人治理結(jié)構(gòu)的完善；規(guī)定了學(xué)校內(nèi)部學(xué)術(shù)權(quán)力的組織框架和運行機制，明確了學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的運行與監(jiān)督機制??

與此同時，其他方面的辦學(xué)體制和管理體制改革也是風(fēng)生水起、穩(wěn)步推進。改善民辦教育發(fā)展環(huán)境，江蘇省破解制約民辦教育發(fā)展的學(xué)校法人屬性、產(chǎn)權(quán)歸屬等突出問題；擴大教育對外開放，我國積極創(chuàng)辦中外合作辦學(xué)高水平大學(xué)和項目；完善均衡發(fā)展義務(wù)教育機制，安徽組織實施義務(wù)教育均衡發(fā)展、減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)、完善農(nóng)民工子女就學(xué)體制機制三項基礎(chǔ)教育改革??

更令人欣喜的是，2013年6月，《關(guān)于推進中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》出臺，通過品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負擔(dān)狀況等5個方面20個關(guān)鍵性指標(biāo)，建立了一套全新的“綠色評價”體系。無疑，這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革，通過評價方式的變革，從根本上扭轉(zhuǎn)評學(xué)生看分?jǐn)?shù)、評學(xué)校看升學(xué)率的傾向，踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負”將真正成為可能。共識的凝聚、制度體系的建立，使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住，走得穩(wěn)。

4、從嚴(yán)治師，建設(shè)一支素質(zhì)過硬的教師隊伍

擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊伍是教育事業(yè)發(fā)展進步的根本，教師的師德、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實施以來，教師資格認(rèn)定制度的完善、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊伍改革的主旋律。十八大以來，從嚴(yán)治師，培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。

一年來，《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機制的意見》和《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴(yán)厲，對師德的強調(diào)和評價成為教師隊伍建設(shè)與改革的新亮點。

與此同時，各地基于實際情況出臺相關(guān)政策和規(guī)定，一些長期制約教師隊伍建設(shè)的難題開始得到解決：山東對中學(xué)教師培養(yǎng)實行“大類招生、二次選拔、分段培養(yǎng)”模式，小學(xué)和幼兒園教師實行全科綜合培養(yǎng)；浙江建立師德師風(fēng)專項檢查制度，把師德作為中小學(xué)教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)的基本條件；建立教師培訓(xùn)長效機制，陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度；河北建立“個人申請—學(xué)校推薦—縣級審查—市級統(tǒng)籌—省級備案”的學(xué)員遴選程序。

今天，中國教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題、新矛盾，許多問題沒有現(xiàn)成答案，需要在實踐中探索。十八大以來的種種改革舉措，已經(jīng)充分彰顯了進入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心。

第五篇：深化教育改革,打造特色學(xué)校

深化教育改革，打造特色學(xué)校

——宋道口鎮(zhèn)中心小學(xué)特色校建設(shè)匯報材料

近年來，我校以“創(chuàng)一流、有特色”為奮斗目標(biāo)，堅持“以人為本，依法治校，德育為首，特色興校，質(zhì)量立校，辦人民滿意的教育”這一辦學(xué)思想，建立了民主、科學(xué)的管理機制，向管理要質(zhì)量，以質(zhì)量求發(fā)展，積極實施新課程改革，扎實推進素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，走出了一條有自己特色的育人道路。

一、踐行課改，努力營造高效課堂。

課堂是我們最基本的教育陣地。借著我縣大力推行高效課堂的東風(fēng)，我校對新課程改革高度重視，并進行積極實踐探索。

（一）提高認(rèn)識，思想到位。首先，對于李炳亭先生高效課堂的理論，我們組織教師利用網(wǎng)絡(luò)、光盤等進行深入的學(xué)習(xí)，提高全體教師的思想認(rèn)識。之后，我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員在認(rèn)真研讀高效課堂思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，制定出初步的課改實施方案、評價體系，將各種制度細化，使其具有可操作性。

（二）大膽改革，積極實踐。我們確定五一班、五二班、六一班、六二班為實驗班，按照同組異質(zhì)、同質(zhì)結(jié)對的原則對班內(nèi)學(xué)生劃分小組，每個小組的組員進行了編號。在每個教室內(nèi)增設(shè)了小黑板，使每個小組都有自己的展示陣地。組織班主任參觀了標(biāo)桿班的展示課示范。每個年級各班都進行了相關(guān)的班級文化布置，個性化的班訓(xùn)、班徽，小組宣言、組徽、組規(guī)等，大大調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，充分對學(xué)生進行了精神感染。在教學(xué)中，教師改變原來“滿堂灌”的教學(xué)模式，編制好適合學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，將課堂的主動權(quán)歸還給學(xué)生。學(xué)生利用課前或課上提前預(yù)習(xí)，將獨學(xué)解決不了的問題，利用對學(xué)、群學(xué)進行小組合作學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)情確定展示內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的展示情況進行適當(dāng)點撥引導(dǎo)。我們想方設(shè)法讓我們的課堂更適合孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展，讓我們的學(xué)生活起來、動起來，讓課堂充滿靈性和創(chuàng)造。

（三）不斷反思，及時總結(jié)。教改不可能一帆風(fēng)順，教改更給教師帶來了新的成長空間，我們鼓勵所有教師在實踐中思考，在思考中收獲。教育教學(xué)反思是積累經(jīng)驗的一個好方法。所以，我們要求學(xué)校教師每日寫下自己的課改反思，或記下他們淺嘗甘露的欣喜，或記錄遭受挫折的痛苦，甚至是不知所措的焦慮，讓每個教師在實踐反思中逐漸成長。

二、自主管理，穩(wěn)步落實養(yǎng)成教育。

近年來，我校深入開展學(xué)生自主管理的鍛造工程，改變以往強制式的灌輸教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自我管理，增強學(xué)生自我約束、自我教育的能力，這也是新課程改革中“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”的良好闡釋。這種教育思想和教學(xué)模式的開展，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、管理等能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的意義。

（一）建全制度，完善評價機制。

學(xué)校高度重視學(xué)生會、少先隊等組織，每學(xué)期對學(xué)生干部開展工作水平和工作能力專題集中培訓(xùn)，并設(shè)置了學(xué)生監(jiān)督崗，協(xié)助學(xué)校展開各項常規(guī)檢查和評價。學(xué)校成立學(xué)生自主管理委員會，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，推進自主管理，提高學(xué)生自我管理的意識和能力。學(xué)校完善對班級的目標(biāo)管理，建立周小結(jié)、月校會制度，即每周一評比、每月一總結(jié)，對學(xué)習(xí)達標(biāo)班、衛(wèi)生達標(biāo)班、紀(jì)律達標(biāo)班、兩操達標(biāo)班及進時進行表彰獎勵。

（二）人人參與，民主管理班級。

開展“班規(guī)大家定，人人守班規(guī)”活動。學(xué)校先在學(xué)生管理上提出總體要求，各班再根據(jù)自己特點，討論制定班規(guī)。班規(guī)由學(xué)生自己參與制定，內(nèi)容符合學(xué)生特點、具體可行，具有鮮明的學(xué)生特色，同學(xué)們每周對照班規(guī)檢查自己的言行，人人遵守、互相監(jiān)督。有些班級還制定出了師生共同遵守的班規(guī)，極大地發(fā)揮了教育民主。這些班規(guī)的制定，有利于科學(xué)民主的班級管理，將班規(guī)變成了同學(xué)們的自覺行動，形成了良好的班風(fēng)、校風(fēng)，增強了班級凝聚力和榮譽感，從而體現(xiàn)了教育的人性化。在班級管理中，我們把需要教師管理的班級日常事務(wù)逐步分解，使這些本來需要教師管理的事項完全還權(quán)于學(xué)生，使班集體中事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有時做，有效地促進了學(xué)生由“看管型”向“自覺型”、“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

（三）量化評比，開展公平競爭

1、制定小組量化評比賦分表，包括學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律三個方面。每周下發(fā)到各班，各班依據(jù)本班班規(guī)，由組長負責(zé)對學(xué)生的平時表現(xiàn)進行量化賦分，周五下午匯總，班內(nèi)通報，每月評一次優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個人。

2、在班內(nèi)生活欄里創(chuàng)設(shè)小組量化評比園地，將各小組的量化得分情況進行公示，各小組之間展開積極競爭，大大激發(fā)了學(xué)生間“比、學(xué)、趕、幫”的良好風(fēng)尚和集體榮譽感。

3、在學(xué)校櫥窗設(shè)立班級量化評比專欄，公示學(xué)生自主管理委員會每周對各班進行的評分結(jié)果，每月在校會上評出優(yōu)勝班級進行表彰。

通過實行學(xué)生自主管理，開展學(xué)生自我教育，我們的教師從過去繁重瑣碎的無效勞動中解脫出來，騰出更多時間對課堂和課外的教與學(xué)進行研究，更好的為學(xué)生的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。學(xué)生成為學(xué)習(xí)生活中真正的主人，提高了學(xué)習(xí)、生活、管理等各方面的能力，也為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)打下基礎(chǔ)。通過強化衛(wèi)生習(xí)慣、禮貌習(xí)慣、紀(jì)律意識，我校學(xué)生的精神面貌煥然一新，良好的行為習(xí)慣正成為廣大學(xué)生的自覺行動。

三、紅色教育，革命精神激勵成長。

為進一步發(fā)揚革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓學(xué)生懂得今天幸福生活的來之不易，教育青少年從小養(yǎng)成愛國愛家，不怕困難，勇于吃苦等良好的道德品質(zhì)，我校將紅色革命傳統(tǒng)教育定為學(xué)校特色教育內(nèi)容之一。以“讀紅色書籍，唱紅色歌曲，爭做新時代好少年”為校園文化建設(shè)主題，通過一系列活動倡導(dǎo)和諧校園，營造書香校園新生活。

（一）創(chuàng)設(shè)各種條件，感受紅色經(jīng)典。

我校積極利用和創(chuàng)設(shè)各種載體，努力提高學(xué)校建設(shè)的文化氛圍，以少先隊為載體，利用校園、櫥窗、教室、網(wǎng)絡(luò)等各種空間，提高紅色文化的覆蓋率。在每個班級設(shè)立紅色圖書角，由學(xué)生自主管理。學(xué)校還完善了圖書室建設(shè)，添置學(xué)生喜歡的紅色圖書近千冊，引導(dǎo)學(xué)生在紅色書籍的海洋里遨游，為全面提高素質(zhì)教育創(chuàng)造了優(yōu)良的條件。

（二）開展多彩活動，升華紅色精神。

1、利用主題班會、隊會開展革命傳統(tǒng)教育活動。

2、組織學(xué)生觀看電影，了解老一輩無產(chǎn)階級革命家的英雄故事，激勵學(xué)生積極應(yīng)對現(xiàn)實生活中的各種挑戰(zhàn)。

3、定期開展紅色讀書日、讀書節(jié)活動，并讓學(xué)生寫出心得體會，以及“我家的紅色經(jīng)典閱讀故事”等等，擇優(yōu)選登在教室或櫥窗里展覽。

4、在建黨90周年之際，組織學(xué)生開展相關(guān)的書畫創(chuàng)作活動，并評選優(yōu)秀作品，在學(xué)校進行表彰。

5、充分利用好廣播站、音樂課，在校園中開展紅歌傳唱活動，并在校舉行以此為主題的合唱節(jié)比賽，在學(xué)生中弘揚一種浩然正氣。

6、利用少隊活動開展“紅色詩歌朗誦會”、演講比賽等活動。通過以上這些活動的開展，紅色精神真正走進了學(xué)生的心靈，孩子們對黨和國家有了更深刻的認(rèn)識，在德育教育中起到了積極的作用，這些精神將不斷激勵著孩子們健康成長。

“一腔熱血溫故土，四季甘霖潤嘉禾”，全心致力于家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，是我們無怨無悔的選擇！在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我校在學(xué)校特色、校風(fēng)建設(shè)、課堂教學(xué)改革等方面扎實工作，銳意進取，取得了點滴成績，在未來的工作中，我校將進一步深化課堂教學(xué)改革，突出學(xué)校特色教育，借鑒吸納先進經(jīng)驗，滿懷豪情踏上新征程，再創(chuàng)我校教育事業(yè)的新輝煌！