第一篇：深化職業(yè)教育改革目標(biāo)和技術(shù)方向

面對競爭激烈的就業(yè)市場,擁有國家職業(yè)技能證書的畢業(yè)生往往具有較強(qiáng)的優(yōu)勢。就業(yè)市場需要有較強(qiáng)實(shí)踐能力的、具有一定職業(yè)水平和職業(yè)素質(zhì)的從業(yè)人員,培養(yǎng)職業(yè)人才的中職學(xué)校應(yīng)該圍繞就業(yè)市場的需求進(jìn)行教育教學(xué)改革。

全市職業(yè)教育改革發(fā)展工作會議明確目標(biāo)任務(wù)建設(shè)全國一流的區(qū)域性職教中心把無錫建成接軌國際的技師大市會前先后實(shí)地考察鎮(zhèn)江常州兩地職業(yè)教育情況

http://.cn 2006年07月19日09:00 無錫日報(bào)

本報(bào)訊(記者薛蕾、實(shí)習(xí)生錢洪波)昨天，市委、市政府召開全市職業(yè)教育改革發(fā)展工作會議，總結(jié)交流近年來全市職業(yè)教育工作情況和經(jīng)驗(yàn)，貫徹落實(shí)全國、全省職業(yè)教育工作會議精神，研究部署“十一五”期間全市職業(yè)教育工作任務(wù)，明確當(dāng)前和今后一個時期加快推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的目標(biāo)措施，動員全市努力開創(chuàng)職業(yè)教育工作的新局面。市領(lǐng)導(dǎo)楊衛(wèi)澤、會上，印發(fā)了市委、市政府《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》，對當(dāng)前及今后一個時期全市職業(yè)教育改革與發(fā)展工作作出了全面部署?？偟哪繕?biāo)任務(wù)，概括起來就是建設(shè)“一個中心”、完善“兩個體系”、發(fā)揮“三大功能”、堅(jiān)持“四項(xiàng)服務(wù)”。即建設(shè)區(qū)域性職業(yè)教育中心，完善與城市功能相匹配的職業(yè)學(xué)校教育體系和以終身教育為特點(diǎn)的職業(yè)培訓(xùn)體系，發(fā)揮引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的功能、人才與勞動力市場以及技術(shù)創(chuàng)新的集聚和輻射功能、促進(jìn)學(xué)習(xí)型和創(chuàng)新型城市創(chuàng)建的功能，堅(jiān)持職業(yè)教育為調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和提高自主創(chuàng)新能力服務(wù)、為促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)服務(wù)、為建設(shè)社會主義新農(nóng)村服務(wù)、為無錫率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化服務(wù)。

圍繞目標(biāo)任務(wù)，全市要加快資源整合，不斷優(yōu)化職業(yè)教育結(jié)構(gòu)和資源配置；加快職教園區(qū)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育發(fā)展基礎(chǔ)能力；加快體制創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育發(fā)展活力；加快農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展，服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)；加快師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師綜合素質(zhì)。到明年，將全市國有公立中等職業(yè)學(xué)校數(shù)量調(diào)整到25所左右，全市中、高等

職業(yè)技術(shù)院校在校生達(dá)到20萬人，2010年達(dá)30萬人左右，各類技術(shù)培訓(xùn)每年40萬人次，學(xué)歷教育與培訓(xùn)規(guī)模比2004年翻兩番。

會上，楊衛(wèi)澤作了題為《建設(shè)全國一流的區(qū)域性職教中心把無錫建成接軌國際的技師大市》的講話。他說，我們要從全局的戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識大力發(fā)展職業(yè)教育和高技能人才隊(duì)伍的重要性和緊迫性，繼承和發(fā)揚(yáng)無錫興辦職業(yè)教育、重視高技能人才的良好傳統(tǒng)，發(fā)揮好運(yùn)用好職業(yè)教育和高技能人才隊(duì)伍的現(xiàn)有基礎(chǔ)及優(yōu)勢，結(jié)合創(chuàng)新型城市、學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)，力爭把無錫早日建成全國一流的區(qū)域性職教中心、接軌國際的技師大市。

他指出，圍繞上述目標(biāo)，要抓好“一項(xiàng)整合”、加快“兩項(xiàng)建設(shè)”，深化“三項(xiàng)改革”。即抓緊搞好職教資源的整合，切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)教育的綜合實(shí)力。使職教資源向職教園區(qū)集中，向具有競爭優(yōu)勢的骨干學(xué)校集聚，做大做強(qiáng)一批示范性骨干職業(yè)院校，并做到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、學(xué)分互認(rèn)、教師互聘，實(shí)現(xiàn)規(guī)模辦學(xué)、集約發(fā)展。加快“兩項(xiàng)建設(shè)”，就是要加快職教園區(qū)建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，充分發(fā)揮職業(yè)教育的集聚效應(yīng)。無錫（藕塘）職教園區(qū)要高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)、高質(zhì)量建設(shè)，2007年完成首期工程，入駐院校6所，在校生規(guī)模達(dá)5萬人左右；到2010年基本建成，學(xué)生規(guī)模達(dá)10萬人以上；2010年前力爭建成20個設(shè)備水平較高、優(yōu)質(zhì)資源共享的職教實(shí)訓(xùn)基地。深化“三項(xiàng)改革”，就是要深化辦學(xué)體制改革、教育教學(xué)改革和人事制度改革，全面激發(fā)職業(yè)教育的發(fā)展活力。

要以市場為導(dǎo)向，采取更為靈活的體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)主體的多元化，進(jìn)一步形成政府主導(dǎo)，行業(yè)、企業(yè)和社會力量積極參與的辦學(xué)格局。要進(jìn)一步更新教育理念，注重依托職教園區(qū)，積極推進(jìn)校際學(xué)分互認(rèn)，溝通專升本渠道，推行學(xué)生“菜單式”聽課、教師跨?；ソ痰茸龇ǎ瑸榕囵B(yǎng)復(fù)合型人才構(gòu)建“成才之橋”。要以改革為突破，在職業(yè)學(xué)校全面推行教師全員聘任制和教育管理人員公開選拔、競爭上崗、職務(wù)聘任制度，建立健全激勵約束機(jī)制。毛小平在會上作了《開拓創(chuàng)新加快發(fā)展努力開創(chuàng)職業(yè)教育工作新局面》的報(bào)告。他說，“十五”時期，是我市教育改革力度較大、職業(yè)教育發(fā)展速度較快、發(fā)展成就顯著的時期。加快發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才，是“十一五”期間全市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)，是各級黨委、政府的重要職責(zé)，也是全社會的共同責(zé)任。他要求各地各部門加大統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的力度，形成促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的強(qiáng)大合力；加大資金投入的力度，建立多元化的經(jīng)費(fèi)投入和保障機(jī)制；加大輿論宣傳的力度，扭轉(zhuǎn)重學(xué)歷輕技能的落后觀念，努力營造有利于職業(yè)教育發(fā)展，有利于技能型人才脫穎而出的社會環(huán)境。

會上，市教育局、宜興市、惠山區(qū)、市勞動保障局和江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院作了交流發(fā)言。

會前，楊衛(wèi)澤等率領(lǐng)各市（縣）區(qū)和市各有關(guān)部門的50多名主要負(fù)責(zé)人，先后赴鎮(zhèn)江、常州兩地，學(xué)習(xí)考察了江蘇大學(xué)的工業(yè)中心和常州高等職教園區(qū)的建設(shè)發(fā)展情況。工業(yè)中心是江蘇大學(xué)直屬的高等工程教育實(shí)踐教學(xué)基地、科研孵化基地、現(xiàn)代工程師與高技能人才培養(yǎng)基地，不僅面向本校和區(qū)域內(nèi)高校學(xué)生積極開展工程訓(xùn)練，同時為社會提供技術(shù)咨詢、高技能人才培訓(xùn)、科研科技開發(fā)等技術(shù)服務(wù)。常州高教園區(qū)占地5500畝，有5所高職院和1所本科院校入駐，從2002年動工以來，已初步建成環(huán)境優(yōu)美、各項(xiàng)設(shè)施基本配套的教育園區(qū)，現(xiàn)有6萬名學(xué)生入園。鎮(zhèn)江市委書記史和平、市長許津榮、副市長王萍、市政協(xié)副主席盧章平，常州市委書記范燕青、市長王偉成、市政協(xié)主席曹錦成、常務(wù)副市長俞志平、市人大常委會副主任孟金元和周亞瑜分別會見或陪同了考察活動。短短半天的學(xué)習(xí)考察，使代表們開闊了眼界，受到了啟發(fā)。

第二篇：深化教育改革

深化教育領(lǐng)域綜合改革（學(xué)習(xí)貫徹十八屆三中全會精神）袁貴仁《 人民日報(bào) 》（2013年12月17日07 版）

黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》）對全面深化改革作出重大部署，其中圍繞黨的十八大報(bào)告提出的“深化教育領(lǐng)域綜合改革”總體要求，明確了教育改革的攻堅(jiān)方向和重點(diǎn)舉措，對于促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、努力辦好人民滿意的教育具有重要指導(dǎo)意義。

深化教育領(lǐng)域綜合改革的重要性和緊迫性

《決定》立足社會主義初級階段基本國情，直面現(xiàn)代化建設(shè)需要解決的體制機(jī)制問題，回應(yīng)廣大人民群眾關(guān)切和期盼，在全面深化改革特別是推進(jìn)社會事業(yè)改革創(chuàng)新方面把深化教育領(lǐng)域綜合改革擺在突出位置，充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央站在黨和人民事業(yè)全局高度，加快社會事業(yè)改革創(chuàng)新、著力保障和改善民生的政治決心和戰(zhàn)略考慮。

（一）改革是新時期教育事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動力回顧改革開放35年的輝煌歷程，以鄧小平同志為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，高瞻遠(yuǎn)矚地提出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的重要方針，20世紀(jì)80年代中期發(fā)布關(guān)于教育體制改革的決定，堅(jiān)定不移推進(jìn)教育改革。以江澤民同志為核心的黨的第三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，強(qiáng)調(diào)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，發(fā)布面向新世紀(jì)的教育改革和發(fā)展綱要，努力構(gòu)建充滿生機(jī)的中國特色社會主義教育體系。黨的十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央，圍繞建設(shè)人力資源強(qiáng)國、努力辦好人民滿意的教育作出戰(zhàn)略部署，特別是2010年發(fā)布教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要，努力推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央繼往開來，形成了全黨全社會關(guān)心支持教育改革發(fā)展的良好局面，我國人才培養(yǎng)體制、考試招生制度、現(xiàn)代學(xué)校制度、辦學(xué)體制、管理體制等多方面改革正在向縱深推進(jìn)。我國教育快速發(fā)展，從人口大國轉(zhuǎn)變成為人力資源大國，正在向人力資源強(qiáng)國進(jìn)軍，這完全得益于持續(xù)深化的教育改革所注入的活力動力。

（二）教育改革是新的歷史起點(diǎn)上全面深化改革的重要組成部分隨著我國發(fā)展進(jìn)入新階段、改革進(jìn)入深水區(qū)，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展面臨許多新情況新問題新挑戰(zhàn)，教育也深度融入改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)大潮之中。在中國特色社會主義事業(yè)五位一體總布局中，社會建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)密切聯(lián)系。按照《決定》關(guān)于“緊緊圍繞更好保障和改善民生、促進(jìn)社會公平正義深化社會體制改革”的新部署和“必須更加注重改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性”的新要求，深化教育領(lǐng)域綜合改革不僅要破除制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制障礙、促進(jìn)教育體系自身完善，而且要與各項(xiàng)改革事業(yè)相互配合、協(xié)同攻關(guān)，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)提供人才和智力支持。

（三）深化教育領(lǐng)域綜合改革是滿足人民群眾對多樣化高質(zhì)量教育需求的可靠保障我國已進(jìn)入全面建成小康社會的決定性階段，人均國內(nèi)生產(chǎn)總值由世紀(jì)之初的1000美元上升到目前的6000美元以上，社會開始由生存型消費(fèi)進(jìn)入發(fā)展型消費(fèi)階段，廣大人民群眾對通過接受良好教育提高自身素質(zhì)、增強(qiáng)發(fā)展能力、改善生活質(zhì)量，以及更好服務(wù)國家社會的愿望愈加迫切，也更為多樣化。習(xí)近平同志明確指出，我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境，期盼孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好。深化教育領(lǐng)域綜合改革，就是要以實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益為依歸，以立德樹人為根本任務(wù)，以促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量為主線，以改進(jìn)政府教育管理方式、激發(fā)釋放學(xué)校辦學(xué)活力、構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)體系為重點(diǎn)，努力滿足人民群眾對多樣化高質(zhì)量教育的現(xiàn)實(shí)需求。

深化教育領(lǐng)域綜合改革的攻堅(jiān)方向和重點(diǎn)舉措

教育要發(fā)展，根本靠改革。《決定》關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的新部署新要求，集中反映了今后教育領(lǐng)域以改革推動發(fā)展、提高質(zhì)量、促進(jìn)公平、增強(qiáng)活力的總體思路，也明確提出了今后工作的攻堅(jiān)方向和重點(diǎn)舉措。

（一）深化教育領(lǐng)域綜合改革必須堅(jiān)持立德樹人基本導(dǎo)向如果說社會主義核心價值體系是興國之魂，那么，立德樹人作為教育的根本任務(wù)，就是深化教育領(lǐng)域綜合改革之魂?！稕Q定》明確提出“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”，字里行間深深寄托著對青少年一代的殷切期望。我們黨在探索中國特色社會主義教育發(fā)展道路的進(jìn)程中，在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、積極吸收各國優(yōu)秀文明成果的基礎(chǔ)上，賦予立德樹人以深刻理論內(nèi)涵和全新時代特征，意義非常深遠(yuǎn)。今后教育領(lǐng)域的所有改革，都必須堅(jiān)持立德樹人基本導(dǎo)向，始終高度重視教育和幫助學(xué)生打牢共同思想基礎(chǔ)、端正政治立場和前進(jìn)方向、砥礪品德陶冶情操、激發(fā)歷史責(zé)任感、樹立正確的世界觀人生觀價值觀，將個人成長成才與投身實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)踐緊密相連。堅(jiān)持立德樹人基本導(dǎo)向，本質(zhì)要求是育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，盡力為每個學(xué)生提供適合的教育，讓每個孩子都能成為有用之才，成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。《決定》要求強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健，改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)；要求統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，實(shí)行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校長教師交流輪崗，不設(shè)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班，破解擇校難題，標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。這就是要把全面實(shí)施素質(zhì)教育的宏觀政策要求細(xì)化為學(xué)校教育的具體安排，把中小學(xué)生尤其是小學(xué)生從過重課業(yè)負(fù)擔(dān)下解放出來，使其騰出更多時間探究思考、加強(qiáng)鍛煉、了解社會、參與實(shí)踐。堅(jiān)持立德樹人基本導(dǎo)向，必須積極為多樣化、個性化、創(chuàng)新型人才成長提供良好環(huán)境和機(jī)制?！稕Q定》強(qiáng)調(diào)加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才；創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高校辦出特色爭創(chuàng)一流，以及推進(jìn)學(xué)前教育和特殊教育改革發(fā)展，清晰表明了我們黨關(guān)于促進(jìn)全體人民學(xué)有所教、學(xué)有所成、學(xué)有所用的政策基點(diǎn)。深化教育領(lǐng)域綜合改革，必然要在更新教育觀念、理順結(jié)構(gòu)體系、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、加強(qiáng)能力建設(shè)、推動內(nèi)涵發(fā)展上下功夫，全面形成與社會主義市場經(jīng)濟(jì)和全面建成小康社會相適應(yīng)的充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學(xué)發(fā)展的教育體制機(jī)制，盡快辦出具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育。

（二）深化教育領(lǐng)域綜合改革必須有利于促進(jìn)公平提高質(zhì)量教育領(lǐng)域綜合改革要以解決人民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題為著力點(diǎn)，加大攻堅(jiān)力度，力求取得突破性進(jìn)展?？荚囌猩贫染褪墙逃I(lǐng)域綜合改革“牽一發(fā)而動全身”的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！稕Q定》明確了“探索招生和考試相對分離、學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法自主招生、專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、政府宏觀管理、社會參與監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制”的改革方向，著眼于從根本上解決一考定終身的弊端，提出堅(jiān)持義務(wù)教育免試就近入學(xué)；試行學(xué)區(qū)制和九年一貫對口招生；推行初高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價；加快推進(jìn)職業(yè)院校分類招考或注冊入學(xué)；逐步推行普通高校基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的綜合評價多元錄取機(jī)制；探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考；試行普通高校、高職院校、成人高校之間學(xué)分轉(zhuǎn)換，拓寬終身學(xué)習(xí)通道。相信這一制度改革的頂層設(shè)計(jì)，再跟進(jìn)系列配套政策，將是我國教育考試招生制度系統(tǒng)性綜合性最強(qiáng)的一次改革，將顯著扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育傾向，更加有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長、科學(xué)選拔人才、維護(hù)社會公平，彰顯有教無類、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才的理念，為億萬學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)選擇和成長途徑，搭建符合基本國情的人才成長“立交橋”。促進(jìn)教育公平，是堅(jiān)持社會主義制度下教育公益性普惠性的必然要求。在社會主義初級階段基本國情條件下，我國城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展還不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后狀況有待改變。對此，《決定》在部署深化教育領(lǐng)域改革時強(qiáng)調(diào)大力促進(jìn)教育

公平，健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。促進(jìn)教育公平，需要循序漸進(jìn)和制度創(chuàng)新，既要把促進(jìn)公民受教育機(jī)會公平擺在突出位置，又要善用政策手段促進(jìn)公共教育資源配置公平，還要更加重視促進(jìn)教育制度規(guī)則公平。這些都將是深化教育領(lǐng)域綜合改革的著力點(diǎn)。

（三）深化教育領(lǐng)域綜合改革必須構(gòu)建政府、學(xué)校、社會新型關(guān)系按照黨的十八大精神，《決定》專門就加快轉(zhuǎn)變政府職能進(jìn)行具體部署。深化行政體制改革，創(chuàng)新行政管理方式，進(jìn)一步簡政放權(quán)，最大限度減少政府對微觀事務(wù)的管理，特別是加快事業(yè)單位分類改革、推動公辦事業(yè)單位與主管部門理順關(guān)系和去行政化、建立事業(yè)單位法人治理結(jié)構(gòu)等等，都是亮點(diǎn)，必將為深化教育體制改革創(chuàng)造良好外部環(huán)境?！稕Q定》還提煉出教育管理和辦學(xué)體制改革要點(diǎn)，大的方向就是構(gòu)建政府、學(xué)校、社會之間新型關(guān)系，落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學(xué)校制度。“深入推進(jìn)管辦評分離，擴(kuò)大省級政府教育統(tǒng)籌權(quán)和學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。強(qiáng)化國家教育督導(dǎo)，委托社會組織開展教育評估監(jiān)測?！薄稕Q定》提出的系列改革舉措，關(guān)鍵在于推進(jìn)中央向地方放權(quán)、政府向?qū)W校放權(quán)，通過建立“管辦評分離”制度，明確各級政府責(zé)任，推進(jìn)學(xué)校分類管理，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，發(fā)揮社會參與作用，形成政事分開、權(quán)責(zé)明確、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、規(guī)范有序的教育管理體制。政府將更多運(yùn)用法規(guī)、規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)、政策、公共財(cái)政、信息服務(wù)等手段，引導(dǎo)和支持學(xué)校發(fā)展。“健全政府補(bǔ)貼、政府購買服務(wù)、助學(xué)貸款、基金獎勵、捐資激勵等制度，鼓勵社會力量興辦教育?！薄稕Q定》提出的極具創(chuàng)新性的政策要求，就是堅(jiān)持教育公益性原則，健全政府主導(dǎo)、社會參與，辦學(xué)主體多元、辦學(xué)形式多樣、充滿生機(jī)活力的辦學(xué)體制，要求各級政府因地制宜采取多樣化政策措施，引導(dǎo)社會資金以多種方式進(jìn)入教育領(lǐng)域，支持民辦教育事業(yè)發(fā)展，并積極鼓勵行業(yè)企業(yè)等社會力量參與公辦學(xué)校辦學(xué)，形成以政府辦學(xué)為主體、全社會積極參與、公辦教育和民辦教育共同發(fā)展的格局。

深化教育領(lǐng)域綜合改革的保障措施和行動路徑

當(dāng)前和今后一個時期，是教育系統(tǒng)深入貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神、繼續(xù)落實(shí)國家中長期教育規(guī)劃綱要的新階段，對深化教育領(lǐng)域綜合改革來說也是難得的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。我們一定要把思想和行動統(tǒng)一到中央關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的重大決策部署上來，抓住歷史性機(jī)遇，統(tǒng)籌安排改革保障措施，堅(jiān)定不移實(shí)現(xiàn)中央改革決策部署。

（一）進(jìn)一步凝聚深化教育領(lǐng)域綜合改革的共識我國改革開放35年的經(jīng)驗(yàn)表明，任何成功的改革都是上下左右通力合作、緊密配合，都是群眾廣泛參與、集體同心攻堅(jiān)的結(jié)果。我們要把《決定》精神落到實(shí)處，必須科學(xué)分析、深刻認(rèn)識當(dāng)前教育體制機(jī)制積弊，盡快克服改革動力不足、缺乏有效措施手段、不敢或不愿打破常規(guī)的想法和做法，在各級政府、教育系統(tǒng)和社會各界中凝聚起改革的高度共識，形成深化教育改革的強(qiáng)大合力。按照中央的要求，凡涉及群眾切身利益的教育領(lǐng)域綜合改革重大政策舉措，一定要正確處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系，堅(jiān)持改革力度、發(fā)展速度、社會可承受程度的統(tǒng)一。除完善專家咨詢機(jī)制、注重配套政策措施到位等環(huán)節(jié)外，更重要的是從制度層面提高教育決策科學(xué)化、民主化水平，要求在重大教育改革實(shí)施前進(jìn)行合法性審查和風(fēng)險(xiǎn)評估，根據(jù)需要向社會公開征求意見；在改革實(shí)施中加強(qiáng)檢查監(jiān)督和定期評估，對于出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行妥善處理及動態(tài)調(diào)整，避免產(chǎn)生大的偏差，并加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督、民主監(jiān)督、法律監(jiān)督、輿論監(jiān)督，確保人民群眾知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)行使順暢，為重大教育改革付諸實(shí)施創(chuàng)造更加有利的環(huán)境。

（二）不斷完善上下聯(lián)動、各方協(xié)同創(chuàng)新的改革推進(jìn)機(jī)制改革是復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程，如何避免改革的碎片化是包括教育系統(tǒng)在內(nèi)的各地區(qū)各部門都要直面的問題?！稕Q定》強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)和改善黨對全面深化改革的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，并對各級領(lǐng)導(dǎo)班子和基層組織提出了明確要求。深化教育領(lǐng)域綜合改革，在不同部門之間會有一定的職能交叉和需要協(xié)調(diào)的關(guān)系。圍繞《決定》所布置的教育領(lǐng)域綜合改革各項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，要在國家層面制定指導(dǎo)性意見，注意加強(qiáng)部委之間的政策協(xié)調(diào)，逐項(xiàng)明確本屆政府任期內(nèi)重大教育改革清單。地方要以加強(qiáng)本級教育統(tǒng)籌為重點(diǎn)，制定綜合改革方案，落實(shí)國家重大教育改革任務(wù)，體現(xiàn)省域教育改革特征，重在解決本地的實(shí)際問題。國家建立鼓勵支持改革激

勵機(jī)制，對改革成效顯著的地區(qū)和學(xué)校，在資源配置、權(quán)力下放等方面給予更多傾斜支持。

（三）繼續(xù)堅(jiān)持系統(tǒng)設(shè)計(jì)、整體推進(jìn)、重點(diǎn)突破、試點(diǎn)先行的改革路徑深化教育領(lǐng)域綜合改革，必須立足基本國情、堅(jiān)持全國一盤棋，但決不能“一刀切”。根據(jù)《決定》總結(jié)的“加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和摸著石頭過河相結(jié)合，整體推進(jìn)和重點(diǎn)突破相促進(jìn)”的改革重要經(jīng)驗(yàn)，要繼續(xù)沿著系統(tǒng)設(shè)計(jì)、整體推進(jìn)、重點(diǎn)突破、試點(diǎn)先行的改革路徑，按照《決定》提出的教育領(lǐng)域綜合改革任務(wù)以及2020年在重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革上取得決定性成果的時間表，對國家和各地的教育改革試點(diǎn)進(jìn)行整體評估，形成新的改革方案，加強(qiáng)統(tǒng)籌，多措并舉，以點(diǎn)帶面，扎實(shí)推進(jìn)。

農(nóng)村改革涉及8個方面：

1、關(guān)于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)是制約城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的主要障礙

2、關(guān)于推進(jìn)家庭經(jīng)營、集體經(jīng)營、合作經(jīng)營、企業(yè)經(jīng)營等共同發(fā)展的農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式創(chuàng)新

3、關(guān)于賦予農(nóng)民對承包地占有、使用、收益、流轉(zhuǎn)及承包經(jīng)營權(quán)抵押、擔(dān)保權(quán)能

4、關(guān)于鼓勵承包經(jīng)營權(quán)向?qū)I(yè)大戶、家庭農(nóng)場、農(nóng)民合作社、農(nóng)業(yè)企業(yè)流轉(zhuǎn)

5、關(guān)于鼓勵農(nóng)村發(fā)展合作經(jīng)濟(jì)

6、關(guān)于賦予農(nóng)民更多財(cái)產(chǎn)權(quán)利

7、關(guān)于推進(jìn)城鄉(xiāng)要素平等交換和公共資源均衡配置

8、關(guān)于推進(jìn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化

第三篇：明確目標(biāo)和方向

明確目標(biāo)和方向

這幾天，我看了一本書，題目是《35歲以前要做的100件事》?？吹竭@題目，我就覺得感悟很深。首先想到的是，自己已經(jīng)31歲了，我做過或者做到了多少件事呢？書中說到有100件事要做，是怎樣具體的100件事呢，我已經(jīng)做到了多少，哪些正在進(jìn)行中？還有，35歲以前，我離這個時間段只剩下四年了，能否在這短暫的時間里繼續(xù)完成這書中100件事呢？因此，我需要好好讀完這本書，并且結(jié)合自己的實(shí)際情況，去思考，去反思，從而提升自己。

現(xiàn)在，我才讀了一小部分，感悟最深的是：要明確自己的目標(biāo)和方向。人是受目標(biāo)驅(qū)使的，每個人都應(yīng)該在心中樹立一個合理的目標(biāo)，然后著手去實(shí)現(xiàn)它。有了目標(biāo)，我們的人生才會有希望。當(dāng)然，有目標(biāo)的未必能夠成功，但沒有目標(biāo)的人肯定不能成功。我們應(yīng)該明確目標(biāo)并選定正確的方向，然后再去慢慢實(shí)現(xiàn)它。

教書已經(jīng)第九年了，在這幾年中，我都是按照一定的目標(biāo)認(rèn)真工作，努力學(xué)習(xí)的。其中有很多的成功，也不免有些失敗。但只要心里有了目標(biāo)，不管成功與否，我們就會有努力的方向和動力，每天都能精力充沛。

開學(xué)至今，已經(jīng)兩個多月了。本人這學(xué)期第一次擔(dān)任低年級班主任，第一次教三年級的英語教材。在過去一段時間，有很多的問題和疑惑，我突然感覺自己不會教書了，面對新教材，我有過疑惑和焦慮，不知道怎么去上。因此，我經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教。在班主任工作方面，除了做好自己的本職工作外，我也仔細(xì)關(guān)注其他班主任的工作方式，希望能夠?qū)W習(xí)到什么經(jīng)驗(yàn)。

于是，到了學(xué)校后，我每天在教室和辦公室忙碌。想要盡自己的努力備好課、上好課。但事實(shí)發(fā)現(xiàn)，只有想法，沒有明確的目標(biāo)和方向是不行的。我必須多看書，多研究教學(xué)參考書，并向同組的老師請教，才能找準(zhǔn)方向。每當(dāng)我對作業(yè)有問題，教學(xué)有疑惑時，我都得向羅潔老師請教，然后再去實(shí)施。本周星期二，我們英語教研組召開了一次會議，交流了半學(xué)期的英語教學(xué)心得。我提出了自己的困惑，并向在座的每一位同事請教了教學(xué)方法。真的要感謝每位英語老師，我總算對先前的問題和疑惑有了明確的答案。相信今后只要更仔細(xì)認(rèn)真地研讀教材和教參，多思考和總結(jié)，定會對自己的教學(xué)有所幫助。

總之，35歲以前是我們努力創(chuàng)造機(jī)遇，邁向成功的好時機(jī)。我們要掌握高效的學(xué)習(xí)和工作方法，為35歲以后的人生打好基礎(chǔ)。

第四篇：深化教育改革心得體會

深化教育改革心得體會

十八屆三中全會已經(jīng)落下帷幕了，這次大會主要涉及到各個方面的改革，其中有關(guān)教育改革尤其引人關(guān)注。我們都知道現(xiàn)在我國教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題、新矛盾，十八大以來的種種改革舉措，已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心，那么十八屆三中全會又給我們哪些力量和信息呢？

1、教育，民生之本，強(qiáng)國之基。教育改革，突破藩籬，提振信心。

一年來，改革訊息頻頻傳來，改革舉措系統(tǒng)深入：各地陸續(xù)出臺進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的政策，“流動的花朵”就地入學(xué)考試的長效機(jī)制有望建立；電子學(xué)籍系統(tǒng)建立，一人一號，終生不變；研究生教育深入改革，將推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位碩士研究生分類考試；“小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定”劍指“減負(fù)”頑疾??

新的改革舉措從人民群眾反映強(qiáng)烈、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題出發(fā)，深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，抓住突破口，啃下“硬骨頭”，讓進(jìn)入“深水區(qū)”的教育改革扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。

2、讓大學(xué)教育更公平普惠

人才培養(yǎng)模式是教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”之后的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能否審慎、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，事關(guān)社會的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)乎千家萬戶與民族未來。

9月，開學(xué)之初，十多年從未走出過家鄉(xiāng)的王偉卓來到了清華大學(xué)，成為一名大一新生。王偉卓來自淳樸而閉塞的嫩江縣，能夠進(jìn)入清華大學(xué)，正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃”的改革舉措。與他一樣，全國還有832個貧困縣的3萬名學(xué)子，圓了大學(xué)夢。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟，正是十八大以來人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。

與此同時，高考英語科目一年多次考試、研究生招生改革、通識教育與創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”也都是十八大以來，人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”。

各地改革舉措百花齊放，江蘇省構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋，浙江省擴(kuò)大“三位一體”綜合評價招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專業(yè)，山東推進(jìn)各級各類教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布??無論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段，無論是職業(yè)教育還是普通教育，通過一系列改革舉措，人才培養(yǎng)朝向“個性化”、“多樣化”邁進(jìn)，人才成長的立交橋逐漸搭建。

3、依法治校，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立

辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分，也是優(yōu)化教育資源配置，提高教育資源利用率的有效途徑。

8月12日至23日，一則消息引發(fā)關(guān)注，中國人民大學(xué)、東南大學(xué)、東華大學(xué)、上海外國語大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準(zhǔn)稿公開征求意見。小消息折射大背景，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來，全國高校努力的方向，而建立現(xiàn)代大學(xué)制度，已然從積極推進(jìn)高校章程建設(shè)開始。

仔細(xì)瀏覽6所高校的章程核準(zhǔn)稿，這樣的訊息躍然紙上：依法對學(xué)校管理體制作了全面規(guī)定，明確了學(xué)校管理的基本架構(gòu)，促進(jìn)了學(xué)校法人治理結(jié)構(gòu)的完善；規(guī)定了學(xué)校內(nèi)部學(xué)術(shù)權(quán)力的組織框架和運(yùn)行機(jī)制，明確了學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的運(yùn)行與監(jiān)督機(jī)制??

與此同時，其他方面的辦學(xué)體制和管理體制改革也是風(fēng)生水起、穩(wěn)步推進(jìn)。改善民辦教育發(fā)展環(huán)境，江蘇省破解制約民辦教育發(fā)展的學(xué)校法人屬性、產(chǎn)權(quán)歸屬等突出問題；擴(kuò)大教育對外開放，我國積極創(chuàng)辦中外合作辦學(xué)高水平大學(xué)和項(xiàng)目；完善均衡發(fā)展義務(wù)教育機(jī)制，安徽組織實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、完善農(nóng)民工子女就學(xué)體制機(jī)制三項(xiàng)基礎(chǔ)教育改革??

更令人欣喜的是，2013年6月，《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》出臺，通過品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個方面20個關(guān)鍵性指標(biāo)，建立了一套全新的“綠色評價”體系。無疑，這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革，通過評價方式的變革，從根本上扭轉(zhuǎn)評學(xué)生看分?jǐn)?shù)、評學(xué)?？瓷龑W(xué)率的傾向，踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負(fù)”將真正成為可能。共識的凝聚、制度體系的建立，使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住，走得穩(wěn)。

4、從嚴(yán)治師，建設(shè)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍

擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本，教師的師德、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來，教師資格認(rèn)定制度的完善、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊(duì)伍改革的主旋律。十八大以來，從嚴(yán)治師，培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。

一年來，《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》和《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴(yán)厲，對師德的強(qiáng)調(diào)和評價成為教師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn)。

與此同時，各地基于實(shí)際情況出臺相關(guān)政策和規(guī)定，一些長期制約教師隊(duì)伍建設(shè)的難題開始得到解決：山東對中學(xué)教師培養(yǎng)實(shí)行“大類招生、二次選拔、分段培養(yǎng)”模式，小學(xué)和幼兒園教師實(shí)行全科綜合培養(yǎng)；浙江建立師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查制度，把師德作為中小學(xué)教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)的基本條件；建立教師培訓(xùn)長效機(jī)制，陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度；河北建立“個人申請—學(xué)校推薦—縣級審查—市級統(tǒng)籌—省級備案”的學(xué)員遴選程序。

今天，中國教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題、新矛盾，許多問題沒有現(xiàn)成答案，需要在實(shí)踐中探索。十八大以來的種種改革舉措，已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心。

第五篇：深化教育改革心得體會

深化教育改革心得體會范文 篇1

我校根據(jù)上級安排組織學(xué)習(xí)了教育部長袁貴仁《深化教育領(lǐng)域綜合改革》。

一、政治思想認(rèn)識方面

通過學(xué)習(xí)領(lǐng)會了精神，在“加快社會事業(yè)改革，解決好人民最關(guān)心最直通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)，我有了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：接最現(xiàn)實(shí)的利益問題”中，明確提出深化教育領(lǐng)域綜合改革，建立更加公平可持續(xù)的社會保障制度。全會在“創(chuàng)新社會治理，必須著眼于維護(hù)最廣大人民根本利益，確保人民安居樂業(yè)”中，明確提出激發(fā)社會組織活力，創(chuàng)新有效預(yù)防和化解社會矛盾體制。

1、深化教育領(lǐng)域綜合改革。黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“努力辦好人民滿意的教育”，是我們黨實(shí)現(xiàn)中國夢之教育夢的重大部署，為當(dāng)前和今后一個時期我國教育改革發(fā)展指明了方向。在全會精神的指引下，我們更加堅(jiān)定“立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的基本理念。我們深化教育教學(xué)的綜合改革，進(jìn)一步創(chuàng)新素質(zhì)教育的方法和形式，進(jìn)一步實(shí)踐和探索學(xué)校的生命化六育，進(jìn)一步創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)生命化德育的機(jī)制和途徑，進(jìn)一步實(shí)踐和探索生命化課堂的構(gòu)建，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2、激發(fā)基層教師的活力。我們要進(jìn)一步強(qiáng)化依法辦學(xué)，加強(qiáng)各位教師的權(quán)責(zé)，進(jìn)一步完善內(nèi)部管理職能，加強(qiáng)內(nèi)部制度建設(shè)、層級管理和民主建設(shè)，練好“內(nèi)功”，積極應(yīng)對政府職能轉(zhuǎn)變，社會教育大發(fā)展的良好局面。

3、建立更加公平可持續(xù)的社會保障制度。我們是國家教育事業(yè)的一份子。我們期待更加公平可持續(xù)的社會保障制度使我們安教樂業(yè)，敬業(yè)愛崗，全身心投入教育事業(yè)中。

二、業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面：

1、對自己選擇教師的職業(yè)無怨無悔。

在這次學(xué)習(xí)會上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的.講話，勉勵我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次學(xué)習(xí)的任務(wù)，這也堅(jiān)定了我扎根于教育事業(yè)的信心。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)基本常規(guī)和管理規(guī)范，做一名合格的教師。

雖然這幾年，我也積累了一些工作經(jīng)驗(yàn)，但是做一名人民教師，尤其是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。通過這次深入的學(xué)習(xí)使我深受教育和啟發(fā)，我認(rèn)識到要成為一名合格的教師不是一件容易的事情，同樣要付出艱巨的努力。

我還認(rèn)識到，作為基層小學(xué)教師，要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機(jī)結(jié)合起來，寓思想品德于教學(xué)之中。同時，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

3、認(rèn)識到教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，需要長時間的積累和摸索。

從前作為一名學(xué)生，對教師的工作一直十分崇敬，但是對如何才能夠成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識的。這次學(xué)習(xí)后使我明白作為新世紀(jì)的教師，需要有一個教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。

通過這次學(xué)習(xí)，我感到要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的工作，從而真正成為一名合格的教師，為我國教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

深化教育改革心得體會范文 篇2

十八屆三中全會已經(jīng)落下帷幕了，這次大會主要涉及到各個方面的改革，其中有關(guān)訓(xùn)練改革尤其引人關(guān)注。我們都知道現(xiàn)在我國訓(xùn)練面臨著許多前所未有的新狀況、新問題、新沖突，十八大以來的種。種改革舉措，已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)'、啃下”硬骨頭'的決心，那么十八屆三中全會又給我們哪些力氣和信息呢？

1、訓(xùn)練，民生之本，強(qiáng)國之基

訓(xùn)練改革，突破藩籬，提振信念。

一年來，改革訊息頻頻傳來，改革舉措系統(tǒng)深化：各地間續(xù)出臺進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)訓(xùn)練后在當(dāng)?shù)貐⑴c升學(xué)考試的政策，“流淌的花朵'就地入學(xué)考試的長效機(jī)制有望建立；電子學(xué)籍系統(tǒng)建立，一人一號，終生不變；討論生訓(xùn)練深化改革，將推動學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位碩士討論生分類考試；”學(xué)校生減負(fù)十條規(guī)定'劍指“減負(fù)'頑疾新的改革舉措從人民群眾反映劇烈、制約訓(xùn)練事業(yè)科學(xué)進(jìn)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題動身，深化分析問題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，抓住突破口，啃下”硬骨頭'，讓進(jìn)入“深水區(qū)'的訓(xùn)練改革扎實(shí)穩(wěn)步推動。

2、讓高校訓(xùn)練更公正普惠

人才培育模式是訓(xùn)練改革進(jìn)入”深水區(qū)'之后的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

能否審慎、科學(xué)地推動考試招生制度改革、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培育模式改革，事關(guān)社會的穩(wěn)定和人才培育的質(zhì)量，關(guān)乎千家萬戶與民族將來。

9月，開學(xué)之初，十多年從未走出過家鄉(xiāng)的王成韜來到了清華高校，成為一名大一新生。王成韜來自淳樸而閉塞的中緬邊疆小城云南騰沖，能夠進(jìn)入清華高校，正是得益于“面對貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)方案'的改革舉措。與他一樣，全國還有832個貧困縣的3萬名學(xué)子，圓了高校夢。將更多優(yōu)質(zhì)高等訓(xùn)練資源惠及農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟，正是十八大以來人才培育模式改革的重要舉措。

與此同時，高考英語科目一年多次考試、討論生招生改革、通識訓(xùn)練與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和”學(xué)分銀行'也都是十八大以來，人才培育模式改革的“熱詞'。各地改革舉措百花齊放，江蘇省構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用型本科連接貫穿的高技能人才培育立交橋，浙江省擴(kuò)大”三位一體'綜合評價招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專業(yè)，山東推動各級各類訓(xùn)練體系的連接和完善，北京中高考改革框架方案公布無論是基礎(chǔ)訓(xùn)練階段還是高等訓(xùn)練階段，無論是職業(yè)訓(xùn)練還是一般訓(xùn)練，通過一系列改革舉措，人才培育朝向“共性化'、”多樣化'邁進(jìn)，人才成長的立交橋漸漸搭建。

3、依法治校，推動現(xiàn)代學(xué)校制度的建立

辦學(xué)體制改革和管理體制改革是訓(xùn)練改革系統(tǒng)工程的重要組成部分，也是優(yōu)化訓(xùn)練資源配置，提高訓(xùn)練資源利用率的有效途徑。

8月12日至23日，一則消息引發(fā)關(guān)注，中國人民高校、東南高校、東華高校、上海外國語高校、武漢理工高校、華中師范高校等6所高校章程核準(zhǔn)稿公開征求看法。小消息折射大背景，建設(shè)現(xiàn)代高校制度是訓(xùn)練規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來，全國高校努力的`方向，而建立現(xiàn)代高校制度，已然從樂觀推動高校章程建設(shè)開頭。認(rèn)真掃瞄6所高校的章程核準(zhǔn)稿，這樣的訊息躍然紙上：依法對學(xué)校管理體制作了全面規(guī)定，明確了學(xué)校管理的基本架構(gòu)，促進(jìn)了學(xué)校法人治理結(jié)構(gòu)的完善；規(guī)定了學(xué)校內(nèi)部學(xué)術(shù)權(quán)力的組織框架和運(yùn)行機(jī)制，明確了學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的運(yùn)行與監(jiān)督機(jī)制，與此同時，其他方面的辦學(xué)體制和管理體制改革也是風(fēng)生水起、穩(wěn)步推動。改善民辦訓(xùn)練進(jìn)展環(huán)境，江蘇省制約民辦訓(xùn)練進(jìn)展的學(xué)校法人屬性、產(chǎn)權(quán)歸屬等突出問題；擴(kuò)大訓(xùn)練對外開放，我國樂觀創(chuàng)辦中外合作辦學(xué)高水平高校和項(xiàng)目；完善均衡進(jìn)展義務(wù)訓(xùn)練機(jī)制，安徽組織實(shí)施義務(wù)訓(xùn)練均衡進(jìn)展、減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)、完善農(nóng)夫工子女就學(xué)體制機(jī)制三項(xiàng)基礎(chǔ)訓(xùn)練改革

更令人欣喜的是，2022年6月，《關(guān)于推動中學(xué)校訓(xùn)練質(zhì)量綜合評價改革的看法》出臺，通過品德進(jìn)展水平、學(xué)業(yè)進(jìn)展水平、身心進(jìn)展水平、愛好特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個方面20個關(guān)鍵性指標(biāo)，建立了一套全新的“綠色評價'體系。無疑，這是一次”倒逼'性質(zhì)的改革，通過評價方式的變革，從根本上扭轉(zhuǎn)評同學(xué)看分?jǐn)?shù)、評學(xué)校看升學(xué)率的傾向，踐行素養(yǎng)訓(xùn)練和為同學(xué)“減負(fù)'將真正成為可能。共識的分散、制度體系的建立，使得訓(xùn)練改革在”深水區(qū)'里挺得住，走得穩(wěn)。

4、從嚴(yán)治師，建設(shè)一支素養(yǎng)過硬的老師隊(duì)伍

擁有一支素養(yǎng)過硬的老師隊(duì)伍是訓(xùn)練事業(yè)進(jìn)展進(jìn)步的根本，老師的師德、教學(xué)水平將直接影響到訓(xùn)練事業(yè)的成敗。

訓(xùn)練規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來，老師資格認(rèn)定制度的完善、老師培訓(xùn)制度的深化始終是老師隊(duì)伍改革的主旋律。

十八大以來，從嚴(yán)治師，培育一支素養(yǎng)過硬的老師隊(duì)伍成為訓(xùn)練綜合改革的重要內(nèi)容。

一年來，《訓(xùn)練部關(guān)于建立健全中學(xué)校師德建設(shè)長效機(jī)制的看法》和《義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》先后制定，“以德為先'旗幟鮮亮，”一票拒絕'措施嚴(yán)峻，對師德的強(qiáng)調(diào)和評價成為老師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn)。與此同時，各地基于實(shí)際狀況出臺相關(guān)政策和規(guī)定，一些長期制約老師隊(duì)伍建設(shè)的難題開頭得到解決：山東對中學(xué)老師培育實(shí)行“大類招生、二次選拔、分段培育'模式，學(xué)校和幼兒園老師實(shí)行全科綜合培育；浙江建立師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查制度，把師德作為中學(xué)校老師水平評價標(biāo)準(zhǔn)的基本條件；建立老師培訓(xùn)長效機(jī)制，陜西建立老師培訓(xùn)檔案制度；河北建立”個人申請學(xué)校推舉縣級審查市級統(tǒng)籌省級備案'的學(xué)員遴選程序。

今日，中國訓(xùn)練面臨著許多前所未有的新狀況、新問題、新沖突，很多問題沒有現(xiàn)成答案，需要在實(shí)踐中探究。十八大以來的種。種改革舉措，已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)'、啃下”硬骨頭'的決心。

深化教育改革心得體會范文 篇3

黨的十八屆三中全會上審議通過了《中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，全會公報(bào)高瞻遠(yuǎn)矚，繼往開來，不但承繼了35年來改革開放的歷史邏輯，又有新的視角和立意。尤其是公報(bào)上將教育領(lǐng)域的改革，描述為“人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問題”，三個“最”完全體現(xiàn)了黨對教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)懷，表明了對民生問題的持續(xù)關(guān)注，更加明確了教育徹底改革創(chuàng)新的鮮明態(tài)度。公報(bào)中在教育領(lǐng)域的改革敘述中，首次使用了“綜合改革”的字眼，這實(shí)際上是拓展了教育改革的范疇。這不僅意味著基礎(chǔ)教育、義務(wù)教育要強(qiáng)化履行政府的法定義務(wù)，還意味著技能教育、高校教育將向更加注重教育規(guī)律，注重創(chuàng)新的模式轉(zhuǎn)變。

在學(xué)習(xí)中，我深刻

體會到作為一名教師，在工作中要緊緊圍繞十八屆三中全會精神和要求，把思想和行動統(tǒng)一到黨中央決策部署上來，圍繞“教育改革”主線，自覺參與，積極創(chuàng)新，立足本職，恪盡職守，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1、要認(rèn)識到教育的責(zé)任重大，任重道遠(yuǎn)，必須在工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真施教，踏踏實(shí)實(shí)育人，積極參加課程改革，做到求真務(wù)實(shí)。在工作中不斷學(xué)習(xí)，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，充實(shí)提高自己。作為教師，必須具有良好的師德，為人表率，用自己的人格魅力去影響學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得到凈化健康發(fā)展，形成良好的個性心理品質(zhì)。用自己淵博的知識去引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行師生互動，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得知識、形成能力。在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師還要做到文明執(zhí)教，育人為本。要尊重和關(guān)愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生成長為對國家有用的人才。

2、教育牽系著民族興衰和國家存亡，教育牽系著學(xué)生的未來。因此教師平時要克服急躁情緒，從細(xì)微處入手，從點(diǎn)滴做起，用賞識的眼光看學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們感受到老師的關(guān)懷。對待待優(yōu)生要有耐心，不要歧視他們，注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，予以表揚(yáng)，鼓勵他們樹立自信心，開啟他們沉重的心扉，給他們創(chuàng)造展示自我的平臺。要用發(fā)展的眼光看人，有著對學(xué)生無私的愛心，精心營造和優(yōu)化育人環(huán)境，積極為他們的騰飛創(chuàng)造條件。

3、教師要不斷提高自身素質(zhì)，注重自身師德形象。十年樹木，百年樹人。對學(xué)生一定要充滿愛心，無論任何時候，都要動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，用心育人。教師良好的`思想品行是教師最偉大人格魅力的體現(xiàn)。育人不能僅僅憑熱情和干勁，還需要以德立身、以身立教，教師的舉止言行，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷

模。作為一名教師，一生要淡泊名利，甘為人梯，把自己畢生精力獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情，多創(chuàng)造一些體驗(yàn)，多賦予一些憧憬，讓我們的生命在發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱。

4、堅(jiān)持以人為本、不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的教育改革實(shí)踐，關(guān)注細(xì)節(jié)、追求和諧的教育價值觀，確保教育教學(xué)目標(biāo)的順利完成，這是我們應(yīng)盡的職責(zé)。在教育教學(xué)工作中，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。在工作崗位上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，認(rèn)真履職，注重實(shí)效。每天備好上好每一節(jié)課，發(fā)揮每一個學(xué)生的潛力，關(guān)注每一個學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

5、緊跟全國課改的新形勢，積極參加課程改革，深入開展探究式教學(xué)的實(shí)踐，在以導(dǎo)學(xué)稿為載體的探究式教學(xué)改革中，充分發(fā)揮自己的能量，做改革的先鋒者。在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)教育改革理論，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。在實(shí)踐中不斷完善自己、提高自己，是教育教學(xué)水平更上一層樓。

黨的十八屆三中全會審議通過的《中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，為教育的改革和發(fā)展提供了新的理念和路線，更深入更全面的教育改革的春天即將到來，讓我們站在新的起跑線上，去迎接教育改革新時代的曙光吧！

深化教育改革心得體會范文 篇4

學(xué)習(xí)了新《教育法》使我感受到新法的立法理念有了較大的突破，因?yàn)樗Ｕ狭x務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利，其中最基本的一個立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間，真正的體現(xiàn)了以人為本，利國利民。

首先，新法第一次以法律的形式全面闡述了義務(wù)教育的特征與性質(zhì)。明確了：對接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費(fèi)的實(shí)施步驟，由國務(wù)院規(guī)定。從這點(diǎn)看來，義務(wù)教育免收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)的法律原則，必將惠及全國的廣大適齡兒童、少年。特別在農(nóng)村，蘊(yùn)含著大量的人才，還有待開發(fā)的人力資源，將讓更多貧困家庭的孩子上得起學(xué)，從法律的角度給他們一個平等就學(xué)的機(jī)會，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的我們也將是的受益者。我想這些內(nèi)容也必然影響到學(xué)校的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時，各級政府和教育行政部門也必須肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。在實(shí)施新《教育法》過程中，我有這樣的思考。

其次，新修訂的`《教育法》提出縮小辦學(xué)差距，不分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，非常人性化，體現(xiàn)了對所有人的尊重；不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，每個孩子都可以享受均等的教育，體現(xiàn)了人與人之間的和諧。教育均衡就是讓所有的孩子，同在藍(lán)天下，都應(yīng)該享受到同樣的教育。再次，，新修訂的《教育法》提出提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇。國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。這一規(guī)定將目前中學(xué)教師職務(wù)系列和中小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一了起來，將為吸引更多高素質(zhì)人才到中小學(xué)任教，調(diào)動中小學(xué)教師的積極性，提高教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。修訂案還明確了諸如：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平等規(guī)定，對保障、提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇都會有產(chǎn)生重要的影響。

最后，新法規(guī)定了學(xué)生家長在義務(wù)教育中的義務(wù)，如果家長不送孩子上學(xué)或者在家里自我教學(xué)、送個人私塾等，都屬于違法行為，將要受到法律的制裁。我們可以得出結(jié)論，那就是最該學(xué)習(xí)法律的不是政府和學(xué)校的事，而是學(xué)校、學(xué)生和家長。只有我們都了解了義務(wù)教育法，具有了相應(yīng)的意識，才可能形成更嚴(yán)密，更有效的監(jiān)督體系，為義務(wù)教育健康發(fā)展提供保障。