第一篇：塔子湖小學(xué)教學(xué)常規(guī)自查匯報(bào)2010上

塔子湖小學(xué)教學(xué)常規(guī)自查匯報(bào)

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。我校在接到區(qū)教育局關(guān)于開展本學(xué)年的自查工作通知后，對照修改后的新標(biāo)準(zhǔn)，就學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)行了認(rèn)真的自查，現(xiàn)將檢查情況匯報(bào)如下：

一、自查工作的組織與實(shí)施：

組織：成立了以余秀榮校長、鄧明山書記為組長，阮斌副校長為副組長，阮芬、陳玲、張文慶為組員的自查小組。

實(shí)施：學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和全體教職工再次學(xué)習(xí)區(qū)教育局《教學(xué)管理規(guī)程》和自查項(xiàng)目，進(jìn)一步提高認(rèn)識，提高實(shí)施教學(xué)常規(guī)的自覺性，我們的做法是逐級自查（教師、教研組、教導(dǎo)處），使自查收到了實(shí)效，為今后的教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范化打下了良好的基礎(chǔ)。

二、自查結(jié)論：

（一）依法辦學(xué)，切實(shí)做到課程計(jì)劃的落實(shí)。

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃（綱要），開足、開齊、開好各類課程，嚴(yán)格按國家教育部門頒發(fā)的課程計(jì)劃開設(shè)課程，每學(xué)期有新排課程總表。學(xué)校每學(xué)期均根據(jù)市區(qū)級教育局頒發(fā)的學(xué)校課程開設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格落實(shí)，既不多開課程，也決不少開課程，嚴(yán)把課程關(guān)、課時(shí)關(guān)，并能科學(xué)規(guī)劃，保證課程、課時(shí)的落實(shí)。根據(jù)我校所在地環(huán)境和學(xué)生的需要，各年級開設(shè)了《走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化》教育與《誦讀與賞析》校本課程間周一節(jié)進(jìn)行教育。嚴(yán)格執(zhí)行市教育局規(guī)定的作息時(shí)間，保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的正常秩序。

2、學(xué)校有教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則和分學(xué)年（期）的教學(xué)活動計(jì)劃，同年級統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，教師有所有任教學(xué)科的分學(xué)期（年）教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校在建校初期就建立了教學(xué)管理實(shí)施細(xì)則，從教學(xué)計(jì)劃的制定、設(shè)計(jì)到備課，上課、學(xué)生的作業(yè)和培優(yōu)幫困、教研活動等均制定了相應(yīng)的管理制度來規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高學(xué)校教師的整體教學(xué)質(zhì)量。

3、校本課程、活動類課程有計(jì)劃、有組織、有設(shè)施、有輔導(dǎo)，有一定成效。

（二）實(shí)施新課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

積極落實(shí)新課程要求，全員配合，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性、選擇性。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)主動參與，樂于探究，勤于動手的學(xué)習(xí)方式，建立一個(gè)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的評價(jià)體系。

1、建立健全工作組織機(jī)構(gòu)。建立了以校長牽頭，骨干教師和家長代表的工作領(lǐng)導(dǎo)小組；成立了以骨干教師和青年教師為主的教學(xué)工作組。完善學(xué)校、教導(dǎo)處、學(xué)科大組三級管理機(jī)制。

2、全員學(xué)習(xí)動員，營造新課程良好的氛圍。

3、制定新課程工作相關(guān)制度，針對教學(xué)工作進(jìn)行交流、討論，互相學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

4、定期開展研究課，開展交流、討論、評價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問題，研究對策，采取措施，促使實(shí)驗(yàn)工作扎實(shí)推進(jìn)。

5、充分發(fā)揮骨干教師作用，推進(jìn)學(xué)校課改工作。開展“教法、學(xué)法案例開發(fā)”的教育教學(xué)研討活動，努力提高課堂教學(xué)效率。

（三）學(xué)生負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀。

對學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的控制能根據(jù)國家教育部的要求做，對各年級的語數(shù)課外作業(yè)時(shí)間控制較嚴(yán)格，本學(xué)期學(xué)校《教學(xué)常規(guī)要求及管理辦法》，明確規(guī)定了各年級的作業(yè)范圍和完成作業(yè)的時(shí)間。學(xué)生作業(yè)量基本適中，但個(gè)別年級偶有偏重現(xiàn)象。

三、主要做法和措施：

（一）全面實(shí)施素質(zhì)教育，做好學(xué)生“減負(fù)”工作

1、嚴(yán)格執(zhí)行教育局《全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校作息時(shí)間的通知》減少學(xué)生在校時(shí)間，保障學(xué)生身體健康，根據(jù)區(qū)教育局文件精神我校及時(shí)調(diào)整學(xué)校作息時(shí)間，既要保障了學(xué)生早鍛煉的時(shí)間，也要保證學(xué)生回家學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間。

2、落實(shí)中小學(xué)生“減負(fù)”工作，杜絕學(xué)輔資料進(jìn)入校園學(xué)校更注重減輕學(xué)生的生理和心理的負(fù)擔(dān)，除從時(shí)間安排上有利于兒童身心外，也從知識的空間上給予學(xué)生自由選擇的余地，學(xué)校要求任何教師不得向?qū)W生推薦或強(qiáng)迫購買教學(xué)輔助資料，否則學(xué)校將嚴(yán)肅處理。另一方面學(xué)校還對教師提出向課堂四十分鐘要質(zhì)量，將教學(xué)任務(wù)在課堂上完成，每天留給學(xué)生的作業(yè)不得超過規(guī)定的時(shí)間。學(xué)校嚴(yán)格規(guī)范收費(fèi)行為，無違紀(jì)收費(fèi)情況，無一例舉報(bào)。學(xué)校杜絕辦任何形式的補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)困難學(xué)生采取個(gè)別輔導(dǎo)的形式，不允許采取留校方法集體補(bǔ)課。禁止教師進(jìn)行有償家教。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

1．采取多種形式，強(qiáng)化教師自我學(xué)習(xí)、自我提高的自覺性與主動性。

①每學(xué)期教師聽課不少于15節(jié)。

②利用教研活動時(shí)間組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和現(xiàn)代教育理論。

③組織收看優(yōu)秀教師的錄像課；

④組織教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，撰寫教學(xué)反思、教學(xué)筆記，進(jìn)行業(yè)務(wù)交流。

⑤借助外援傳經(jīng)送寶，加快提升教師素質(zhì)。

2．加強(qiáng)骨干教師、青年教師隊(duì)伍建設(shè)與管理，以點(diǎn)帶面促進(jìn)良好教風(fēng)的形成。

①繼續(xù)開展“拜師結(jié)對”活動，促進(jìn)青年教師盡快成長、成熟，更新和提高業(yè)務(wù)知識、業(yè)務(wù)水平。

②加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)和使用，切實(shí)發(fā)揮其輻射作用，真正起到學(xué)校教學(xué)中堅(jiān)力量的帶頭作用。

3、開展校內(nèi)教師優(yōu)質(zhì)課、說課比賽等教學(xué)活動，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)和探討，深化課堂教學(xué)改革，不斷提高教育教學(xué)水平，達(dá)到走進(jìn)新課程、與新課程共同成長的目標(biāo)，從而逐步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

4、有序推進(jìn)教師的繼續(xù)教育。在不影響教學(xué)的前提下，鼓勵教師積極參與繼續(xù)教育（含學(xué)歷進(jìn)修），提高自身水平和可持續(xù)發(fā)展的能力。

（三）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，全面監(jiān)控，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)常規(guī)管理嚴(yán)格按區(qū)教育局《教學(xué)常規(guī)管理規(guī)程》及《塔子湖小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求及管理辦法》規(guī)范學(xué)校工作。工作做到有計(jì)劃、有檢查、有總結(jié)。

為了使教學(xué)管理真正落到實(shí)處，我們堅(jiān)持了預(yù)備周、月、期末的備課和作業(yè)檢查。每次檢查都有明確的目標(biāo)，預(yù)備周查備課，是查提前量和三個(gè)計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃、教師教研計(jì)劃、培優(yōu)補(bǔ)困計(jì)劃）。月查，是查教學(xué)進(jìn)度是否相符，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是否完整，教學(xué)目標(biāo)有無導(dǎo)向性，是否注意知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，是否處理好教學(xué)的階段性和連續(xù)性，做到循序漸進(jìn)，螺旋上升，是否注重學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，作業(yè)設(shè)計(jì)是否有層次性、趣味性、綜合性。作業(yè)的檢查，查作業(yè)量的多少，作業(yè)是否落實(shí)“三性”，批改及時(shí)與否，錯(cuò)誤訂正的情況和完成作業(yè)的質(zhì)量。期末與教師一起交流互查，談一談，比一比，明確今后努力的方向。

上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，我們組織全體教職工學(xué)習(xí)《教學(xué)管理規(guī)程》《課程標(biāo)準(zhǔn)》。為落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們將《課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》融于教學(xué)流程管理，全面貫徹教育方針，加強(qiáng)教學(xué)教科研，改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

我們的課堂教學(xué)要求是：堅(jiān)持鼓勵學(xué)生發(fā)言，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生辯論，鼓勵學(xué)生求異。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識；重視學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新精神，有意識地讓學(xué)生動腦、動口、動手、動筆。教學(xué)過程要做到層次化、活動化、個(gè)別化、探索化、高效化。教學(xué)低、中、高三段各有特點(diǎn)，不同年級應(yīng)有差別，不同課型的教學(xué)要求應(yīng)有區(qū)別，切忌一個(gè)模式一樣對待。教學(xué)要面向全體，堅(jiān)持正面教育，努力做好差生的轉(zhuǎn)化工作，使其分享成功的喜悅。

●備課：

1、根據(jù)我校實(shí)際情況，對備課提出以下要求：

一看：要看的內(nèi)容包括教材、教師用書、練習(xí)冊、課程標(biāo)準(zhǔn)等，還包括一些與課堂授課內(nèi)容相關(guān)的資料等。

二劃：要在教師用書或教材上劃出這堂課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、知識點(diǎn)等。

三談：倡導(dǎo)教師在書寫教案之前與平行班教師談，與同學(xué)科教師談，與主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)談。這種談話可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，課間十分鐘可以三言兩語解決一個(gè)實(shí)際的問題，形式靈活，易于操作。

四寫：即提前把這一節(jié)課的授課設(shè)計(jì)寫在教案本上。要求環(huán)節(jié)齊全，每課必寫教案。

教案的檢查分三部分：一是組長的周檢查，二是教導(dǎo)處月檢查。三是校領(lǐng)導(dǎo)的不定期抽查。對檢查的結(jié)果及時(shí)反饋評比并記入教師考核。學(xué)期中組織教案展覽活動。

2、學(xué)期初，以教研組為單位學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉、掌握課標(biāo)對本冊教材所規(guī)定的目標(biāo)，制定了學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)計(jì)劃主要包含以下內(nèi)容：

1、班級現(xiàn)況；

2、成績預(yù)設(shè)；

3、教學(xué)目標(biāo)；

4、班風(fēng)學(xué)風(fēng)；

5、特殊生現(xiàn)狀及提高措施；

6、研究課題；

7、月份具體內(nèi)容及措施。

3、有集體備課制度，每周進(jìn)行集體備課，一人主備，集體復(fù)備，課后討論修改二次備課，然后再上課。具體模式如下：

（1）由主講教師先進(jìn)行單元備課，并選取本單元中的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行精備一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（2）年組教師進(jìn)行集體討論，討論后定案，本年組教師用同一教案，按同一模式開展課堂教學(xué)。（邀請主管領(lǐng)導(dǎo)參加并進(jìn)行課前指導(dǎo)）

（3）由主講教師按教學(xué)定案講第一節(jié)課，備講老師聽課，聽課后進(jìn)行反饋交流，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行適當(dāng)更改，完善定案。

（4）由備講教師按完善的定案上第二節(jié)課，本年組教師參加聽課。（5）利用周一集體備課進(jìn)行反饋交流。（主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行課堂點(diǎn)評）

4、以上面的形式進(jìn)行年組間的教學(xué)研究活動，教研組每人輪流參與主講或備講。為了使活動能夠有效地開展，便于主管領(lǐng)導(dǎo)的參與和檢查，制定了語文數(shù)學(xué)集體備課安排表，而且每周和每天的形式板上都把集體備課的年組寫上，起到大家督促、監(jiān)督、參與的作用。

●上課：

1、教師在上課鈴響之前到達(dá)教室，嚴(yán)格執(zhí)行每節(jié)40分鐘的標(biāo)準(zhǔn)，不拖堂、不占課。教師能為人師表，精神飽滿，使用普通話。課堂用語比較規(guī)范。板書工整，注重美感。學(xué)校每學(xué)期組織粉筆字練功活動，進(jìn)行演講或朗讀比賽。

2、教學(xué)中能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事情，要求在30秒內(nèi)處理突發(fā)事情。講課內(nèi)容正確，符合學(xué)科特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課堂結(jié)構(gòu)比較緊湊，難度適宜。課堂上能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、課堂上能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間及學(xué)生之間多向、互動的信息交流。能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供空間。學(xué)校嚴(yán)格要求教師不能體罰和變相體罰學(xué)生，樹立“以人為本”的教育理念，尊重學(xué)生差異，不同的學(xué)生采用不同的方法，發(fā)揮學(xué)生各方面的特長。鼓勵學(xué)生積極參與課堂上的學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)言面較廣。

4、不足：課堂上在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，教給學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法上，學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上還比較欠缺，有待于今后進(jìn)一步加強(qiáng)和研究。

●作業(yè)批改與輔導(dǎo)：

1、能針對不同的學(xué)生個(gè)體，布置不同的作業(yè)，為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，精選作業(yè)內(nèi)容，難度適中，份量適當(dāng)。把數(shù)學(xué)練習(xí)冊當(dāng)做作業(yè)本，對一單元的內(nèi)容分批布置，日期寫在每單元的最后一頁，要有簡單的評語或激勵性的評價(jià)，禁止布置懲罰性作業(yè)。組內(nèi)教師做到隨時(shí)自查，教導(dǎo)處每月末檢查學(xué)生作業(yè)。期末進(jìn)行教師作業(yè)評語競賽。

2、作業(yè)批改及時(shí)，按時(shí)收繳作業(yè)，對缺交、遲交作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行批評教育，書面作業(yè)由任課教師逐一批改，并及時(shí)發(fā)放批改后的作業(yè)本，批改符號規(guī)范，并有鼓勵性評語。能正確引導(dǎo)學(xué)生訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤，對典型錯(cuò)誤集中講評，個(gè)別性問題進(jìn)行面批面改，數(shù)學(xué)作業(yè)建立了錯(cuò)題本，強(qiáng)化學(xué)生對知識的鞏固與理解。

3、提倡面向全體學(xué)生、兼顧兩頭的科學(xué)輔導(dǎo)原則。對學(xué)習(xí)有困難和缺課的學(xué)生，能進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并有輔導(dǎo)記錄。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)科特長的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

4、不足：作業(yè)的內(nèi)容有時(shí)過于簡單，缺少活動性、實(shí)踐性、探究性作業(yè)的布置，即使有時(shí)布置了檢查和點(diǎn)評不夠及時(shí)，對學(xué)生難以起到促進(jìn)作用。

●質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)制度

（1）重視質(zhì)量監(jiān)控是推動教與學(xué)的重要手段。每學(xué)期學(xué)校有明確的質(zhì)量目標(biāo)，把教學(xué)質(zhì)量管理的重點(diǎn)放在質(zhì)量監(jiān)控上，努力做到：A、教師自我監(jiān)控。每堂課都能進(jìn)行一個(gè)及時(shí)反饋，每個(gè)單元后進(jìn)行單元測查，并作好成績的記載，要有簡單的質(zhì)量分析。B、備課組隨機(jī)監(jiān)控。根據(jù)每學(xué)期的學(xué)科知識點(diǎn)或單元知識點(diǎn)，由各個(gè)備課組自行命題，進(jìn)行檢驗(yàn)與分析，及時(shí)了解學(xué)生對某知識點(diǎn)的掌握程度，并研討出相應(yīng)的改進(jìn)措施。C、教導(dǎo)處重點(diǎn)監(jiān)控。每學(xué)期期中與期末兩次測查后，教導(dǎo)處對教學(xué)質(zhì)量作總的分析，并進(jìn)行全體教師的質(zhì)量分析會。

（2）實(shí)施教學(xué)獎，分成教學(xué)過程獎與教學(xué)質(zhì)量獎。教學(xué)過程獎是根據(jù)教師的備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、聽課評課等情況進(jìn)行細(xì)化、量化匯總后得出。教學(xué)質(zhì)量獎，主要就依據(jù)片平均水平或取平均水平來衡量，再結(jié)合教師任教班級的原有基礎(chǔ)為參照，分別按照平均分、合格率、優(yōu)良率、平均分上升幅度、合格率上升幅度、優(yōu)良率上升幅度六大指標(biāo)來測定評價(jià)。然后根據(jù)學(xué)校獎勵方案實(shí)施獎勵，做到優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，鼓勵教師工作的積極性。

（四）加強(qiáng)備課組建設(shè)，開展多種形式的校本教研，提高教研的實(shí)效性

１、教研活動要正常化，講究實(shí)效性。教研活動要針對各組實(shí)際情況，以聽課、評課、說課以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為主，創(chuàng)造性地開展工作，使教研活動真正成為廣大教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、探究教學(xué)、傳遞信息、提高能力的重要陣地。

２、抓好備課組建設(shè)，充分發(fā)揮其基層組織的作用。加強(qiáng)對備課組工作的指導(dǎo)，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，鼓勵組內(nèi)教師共同商量，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定教學(xué)手段，解決教學(xué)問題。

3、教師要按時(shí)參加各級教研、進(jìn)修活動，做好記錄。骨干教師參加進(jìn)修活動后，要及時(shí)進(jìn)行精神傳達(dá)。

4、加強(qiáng)校本教研工作：提高農(nóng)民工子女基礎(chǔ)率為專題，開展重學(xué)課標(biāo)，分析教材，對區(qū)語數(shù)期末考試卷進(jìn)行命題分析及專題研討課等形式多樣的教研活動，做好課改實(shí)驗(yàn)工作。a舉行以提高農(nóng)民工子女基礎(chǔ)率為專題的研討課；b開展優(yōu)秀案例、優(yōu)秀課例、教學(xué)反思比賽；c鼓勵教師寫自己的教育教學(xué)故事；書寫能反映平時(shí)生活的筆記隨感；d要求教師作教學(xué)情況調(diào)查。鼓勵教師對自己平時(shí)關(guān)心或在教育教學(xué)中產(chǎn)生的問題，通過調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和分析，尋找問題的原因，提出解決問題的方法，為下一步的研究作準(zhǔn)備；e鼓勵教師不同教學(xué)思想的碰撞，不同教學(xué)風(fēng)格的形成。

本學(xué)期我們開展的教師互相聽課、評課和行政聽、評課均以《課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》和本校的模式評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行評價(jià)。行政聽課做到一聽、二看、三問、四反饋，“聽”大多是事先不通知，打鈴進(jìn)教室，既聽老師的講，也聽學(xué)生的答；“看”看教案，看練習(xí)，看老師的儀表、教態(tài)和板書設(shè)計(jì)及書寫，看學(xué)生參與學(xué)習(xí)的面和學(xué)習(xí)習(xí)慣，看教室的育人環(huán)境；“問”聽課后向老師和學(xué)生提問，（課堂教學(xué)的各方面）；“反饋”聽課后當(dāng)堂評，將教學(xué)中出現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給老師。對經(jīng)驗(yàn)不足的教師我們跟蹤聽課，與他們一起仔細(xì)分析，認(rèn)真研究，從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)到對學(xué)生的指導(dǎo)和課堂的調(diào)控；從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣到落實(shí)對學(xué)困生的輔導(dǎo)；從教師的儀表教態(tài)到規(guī)范的課堂語言，一一指點(diǎn)，正確評價(jià)。以上措施有力地指導(dǎo)了教師的課堂教學(xué)。

創(chuàng)造條件，為教師搭建展示的平臺。我們制定了教師培訓(xùn)五年規(guī)劃，指導(dǎo)教師制定相應(yīng)的三年進(jìn)修計(jì)劃，積極鼓勵教師參加各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。開展“教育教學(xué)案例”、“教學(xué)反思”等活動，并積極參加區(qū)賽。號召教師抓住鍛煉、展示自我的機(jī)遇，努力提高獨(dú)立備課的能力。

（五）關(guān)注學(xué)生差異，切實(shí)做好隨班就讀工作

關(guān)注學(xué)困生，耐心進(jìn)行學(xué)困生的幫助、轉(zhuǎn)化工作；認(rèn)真做好隨班就讀的各項(xiàng)工作，提高隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。制定輔導(dǎo)計(jì)劃，堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo)，采取因人

而異、因材施教的方法，使得每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。

（六）以學(xué)生的終生發(fā)展為重心，抓實(shí)教學(xué)科研。

學(xué)校制定了《流動人口子女教育研究》課題方案。本課題的研究可解決目前我校流動人口教育的諸多問題，是教育改革的需要。我校地處武漢市后湖街塔子湖地區(qū)，經(jīng)過艱苦發(fā)展，我校教學(xué)班現(xiàn)12個(gè)，在校學(xué)生中，流動人口子女占學(xué)生總數(shù)的95%。我校流動人口子女均住在城市中的農(nóng)村（即俗稱的“城中村”地區(qū)），其父母受過中等教育的少之又少，對子女要求不高，絕大部分家庭的文化氛圍淡薄、經(jīng)濟(jì)條件差。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣較差，大部分學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)單一，而且存在口頭表達(dá)能力不強(qiáng)、不善于思考諸多問題，但他（她）們生活能力、自理能力較強(qiáng)，求知欲望較強(qiáng)。但由于長期受到家庭條件的制約及私立學(xué)校的“簡易應(yīng)試教育”的影響，一味的灌輸知識，而且忽視基本知識與基本習(xí)慣的培養(yǎng)，沒有對知識的質(zhì)疑和獨(dú)立思考過程。這導(dǎo)致他（她）們?nèi)狈α己玫乃季S方式和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小就只是做一個(gè)聽話的、順從的裝知識的“簡易容器”，部分流動人口子女甚至存在不善或不愿與人交流的問題。除此之外，加之教材不同及其家庭管教甚少等原因更導(dǎo)致絕大部分流動人口子女進(jìn)入公辦學(xué)校后成為“習(xí)慣差、基礎(chǔ)差、綜合素質(zhì)差”的“三差生”。

如何解決我校這些地緣特殊學(xué)生的問題是亟待研究的課題，亦符合我校教育改革的需要。

本研究從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，在課題范疇內(nèi)，圍繞如下內(nèi)容開展研究：

1、流動人口子女習(xí)慣培養(yǎng)研究

2、塔子湖小學(xué)校本課程《誦讀與賞析》以及新推出讀本《走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化》的開發(fā)與實(shí)施

3、流動人口子女自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的操作方法研究

根據(jù)自身的特點(diǎn)，將學(xué)會預(yù)習(xí)、學(xué)會提問、學(xué)會研討、學(xué)會動手作為四種基本技能即四種基本操作方法。

（七）開展學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究。

學(xué)校在調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定了《學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育方案》，提出了教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫習(xí)慣的工作要求和各學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣要求，語文：低段——培養(yǎng)正確的讀書習(xí)慣；寫字時(shí)握筆的習(xí)慣；中段——靜下心來讀書的習(xí)慣；審題的習(xí)慣；高段——讀整本書的習(xí)慣；認(rèn)真審題的習(xí)慣。數(shù)學(xué)：1—3年級——獨(dú)立思考的習(xí)慣；4—6年級——做到“四個(gè)認(rèn)真”，即認(rèn)真書寫、認(rèn)真分析、認(rèn)真審題、認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。將養(yǎng)成教育納入學(xué)校工作的議事日程：①開展了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查與分析工作；②學(xué)校提出了專題總結(jié)提綱；③召開了工作經(jīng)驗(yàn)交流會；④鼓勵教師撰寫論文。

四、存在的問題：

1、教師的整體素質(zhì)有所提高，但一些老教師及個(gè)別青年教師的觀念仍跟不上改革發(fā)展的需要，與新課程理念還有一定差距。主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，以教師為中心，滿堂灌式教學(xué)現(xiàn)象仍存在。

2、校本教研制度仍需進(jìn)一步完善。學(xué)校雖然搞了一些校本教研活動，但效果并非明顯。學(xué)校雖能積極探索對師生發(fā)展的評價(jià)，評價(jià)機(jī)制初步形成，但還不夠成熟。

3、教師作業(yè)批改還不夠規(guī)范化，比如：批改符號、評價(jià)方法等。

4、教研科研活動針對性、實(shí)效性有待突破。①學(xué)校的教研活動仍停留在聽課、評課等常規(guī)活動上，且大多局限于語文、數(shù)學(xué)，其他學(xué)科的教育教學(xué)研究活動教少；②教研活動未能結(jié)合學(xué)校實(shí)際定出研究專題，未能抓住本校教學(xué)中存在的主要問題和薄弱環(huán)節(jié)來進(jìn)行研究。

五、今后努力的方向：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教學(xué)意識。一是加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。要抓好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，立足校本培訓(xùn)，積極探索校本培訓(xùn)的途徑和方法。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《提高課堂學(xué)習(xí)有效性方案》，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，領(lǐng)會精神，了解學(xué)科改革的新信息、新理論、新成果。向教師推薦課改方面論著，要求每位教師每學(xué)期讀1本教

育專著，并做好讀書筆記，以進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。二是抓好教學(xué)反思。讓教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和研究的主人。要求經(jīng)常對自己的讀書筆記、教案、教后小記、工作總結(jié)等進(jìn)行反思，在繼承的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，在總結(jié)的基礎(chǔ)上提高。

2、嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，重視管理創(chuàng)新。教學(xué)常規(guī)的管理，是教學(xué)管理中一種相對穩(wěn)定的管理形式，也是教學(xué)管理中最基本、最經(jīng)常的管理活動。①完善教學(xué)管理制度。繼續(xù)修訂、完善各項(xiàng)教學(xué)制度，完善或重建質(zhì)量指標(biāo)、獎懲方案及教師德、能、勤、績考核實(shí)施細(xì)則，努力改革教師評價(jià)制度。②狠抓教學(xué)過程管理。各校要認(rèn)真抓好備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、課外活動、考核等教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)行為。要采取多種形式，認(rèn)真加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，做到日巡查、周匯報(bào)、不定期抽查、期小結(jié)，檢查后要及時(shí)進(jìn)行反饋，并將檢查結(jié)果與教師工作量化評估及獎懲掛鉤。③加大教學(xué)管理的力度，在開齊開足課時(shí)的基礎(chǔ)上開好課程。

3、開展教學(xué)研究，推進(jìn)課程改革。①樹立“科研興校”的意識。要明確教育教學(xué)科研的功能與作用，把握好教育科研的運(yùn)行過程，使之行之有效，真正實(shí)現(xiàn)“以科研促教研”、“以教研促教學(xué)”的辦學(xué)思想。②認(rèn)真抓好校本教研。認(rèn)真開展教學(xué)案例研究和專題研究。案例研究要以新的課程理念為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，重點(diǎn)研討課堂教學(xué)和課程實(shí)驗(yàn)中教師面臨的各種具體問題，把學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、行動、反思貫穿始終。教師應(yīng)當(dāng)在案例研究中研究學(xué)生、反思自己，既要自覺地調(diào)整自己的教學(xué)行為，又要借鑒、分享他人的經(jīng)驗(yàn)，互相切磋，共同提高。專題研究要從本校實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)針對教學(xué)中遇到的有代表性和探討價(jià)值的問題來進(jìn)行研究和實(shí)踐。

總之，在今后工作中，我校將繼續(xù)緊密結(jié)合深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動的基本要求，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教務(wù)管理實(shí)踐，以“解放思想、改革創(chuàng)新，建設(shè)黨和人民放心、家長和學(xué)生歡迎、廣大師生滿意的學(xué)校”，為總體目標(biāo)，緊緊圍繞“科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵建設(shè)”的主題，本著實(shí)事求是的原則，針對我校教學(xué)管理工作的不足，深入進(jìn)行分析和總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過不斷努力，推動我校教學(xué)工作又快又好地發(fā)展。

江岸區(qū)塔子湖小學(xué)

二0一0年十一月

第二篇：塔子湖小學(xué)申報(bào)綠色校園材料

塔子湖小學(xué)創(chuàng)建“綠色學(xué)校”申報(bào)材料

環(huán)境保護(hù)是我國的一項(xiàng)重要的基本國策。小學(xué)生是未來的主人，保護(hù)人類賴以生存的地球，責(zé)無旁貸。同時(shí)，我們也深深地認(rèn)識到，在學(xué)生素質(zhì)教育中，環(huán)保教育是重要的組成部分，抓好青少年學(xué)生的環(huán)保教育，是提高全民族環(huán)境意識的基礎(chǔ)工程，是深化素質(zhì)教育的重要舉措！

一、以精細(xì)化管理為中心，構(gòu)筑保障體系

1、健全組織網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校健全了組織網(wǎng)絡(luò)，成立了由校長余秀榮任組長，教導(dǎo)主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、各班班主任、學(xué)生代表為組員的創(chuàng)建綠色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，把環(huán)境教育納入“十二五”發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃之中，制訂了一系列的管理規(guī)章制度，切實(shí)做到工作有檢查、有督促、有總結(jié)。

學(xué)校每學(xué)期召開環(huán)境教育工作會議，就學(xué)校管理、主題活動、校園環(huán)境等工作進(jìn)行討探討，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)施精細(xì)化管理，使創(chuàng)建工作落到實(shí)處。

2、加強(qiáng)育人觀念

和教師通過多種渠道，積極參加各類環(huán)保培訓(xùn)。添置了許多有關(guān)環(huán)保宣傳教育的書刊，并通過報(bào)刊雜志和網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集相關(guān)資料，自覺進(jìn)行綠色教育的再學(xué)習(xí)、再提高。

3、落實(shí)后勤保障

為了倡導(dǎo)“生態(tài)校園、綠色生活“的理念，學(xué)校著力落實(shí)后勤保障工作。多次投入資金，按衛(wèi)生檢疫部門的要求，高標(biāo)準(zhǔn)建成師生食

1堂，同時(shí)加強(qiáng)對食品的進(jìn)出管理。學(xué)校行政部門配合衛(wèi)生部門對食堂工作形成專門的監(jiān)督與指導(dǎo)，保證了學(xué)生的食品衛(wèi)生和安全。

學(xué)校有專職的衛(wèi)生教師，積極參加市、區(qū)的各類培訓(xùn)，每學(xué)期制定健康教育工作的計(jì)劃，并通過每周四的健康教育專題課，向?qū)W生宣傳各類健康、衛(wèi)生保健知識，以及配合學(xué)校德育處定期對校園環(huán)境衛(wèi)生、節(jié)能節(jié)水情況作檢查與反饋。

二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造一流的育人環(huán)境。

我校坐落于后湖地帶，學(xué)校占地面積為不大，除了鋪上水泥路的土地外，其它能綠化的土地均綠化，沒有一塊裸露的土地沒有綠化。為發(fā)揮環(huán)境對人潛移默化的教育作用，我們?nèi)Υ蛟烊宋木瘢岣咿k學(xué)品位，以校園文化建設(shè)為突破口，美化校園，優(yōu)化育人環(huán)境。學(xué)校投資實(shí)施校園美化工程，透露出奮發(fā)向上的時(shí)代精神，學(xué)校的辦學(xué)理念是“全面育人，重在發(fā)展”，形成了“團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、文明、活潑”的校風(fēng)，體現(xiàn)了我校追求卓越的辦學(xué)思想和求真求實(shí)的工作作風(fēng)，激勵全校師生努力工作、勤奮學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。校內(nèi)宣傳櫥窗、名人畫像，環(huán)保宣傳標(biāo)語、果皮箱等無不體現(xiàn)出我校環(huán)境育人的良苦用心，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)了一流的環(huán)境。

三、課堂主渠道，滲透環(huán)保教育

在環(huán)保教育的實(shí)踐中，我們充分認(rèn)識到，課堂教學(xué)是滲透環(huán)保教育的主渠道，在中小學(xué)各科教材中，都含有豐富的內(nèi)容，象語文、自然、社會、思品等，為此，學(xué)校要求教師要利用教材，充分挖掘教材中的環(huán)保內(nèi)容，不斷對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識教育。在制定教學(xué)計(jì)劃、備課中要有明顯的滲透點(diǎn)。為了確保教學(xué)落實(shí)，學(xué)校做到了檢查、考核、教研相結(jié)合，學(xué)校在每學(xué)期舉辦的“每人一課”的活動中把是否有滲

透環(huán)保內(nèi)容作為考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，每學(xué)期舉辦一次“滲透環(huán)保教育研討課”，評選優(yōu)秀課、優(yōu)秀教案。

特別可喜的是音樂、數(shù)學(xué)學(xué)科的教師，在課堂教學(xué)中也能夠?qū)h(huán)保教育有機(jī)的滲透到教學(xué)中。如數(shù)學(xué)教師劉蘭、熊啟秀在校數(shù)學(xué)研究公開課中，他們教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖表、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題就采用“保護(hù)母親河捐款數(shù)字”“綠化祖國、植樹造林”的題材，滲透巧妙。教學(xué)科技、美術(shù)的學(xué)科王鑾、張英等教師結(jié)合學(xué)校提出的“環(huán)境保護(hù)、從我做起”的口號，引導(dǎo)學(xué)生利用廢棄的畫報(bào)、雜志、飲料盒¨¨¨制作成環(huán)保美術(shù)、科技作品，一方面培養(yǎng)了審美情趣、動手能力，一方面又培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識。僅本學(xué)期，我校就有十多名同學(xué)的科技美術(shù)制作作品獲得區(qū)比賽一等獎！可以說，課堂滲透環(huán)保已成為各科教師的自覺行為！

四、以活動為載體，強(qiáng)化環(huán)保意識

積極開展校內(nèi)外的教育活動。做到了活動制度化、內(nèi)容系列化、形式童趣化。

（一）活動制度化：

1、每學(xué)期的學(xué)校工作計(jì)劃要有明確的環(huán)保教育目標(biāo)，并制定環(huán)保活動計(jì)劃。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)保知識（每周五下午），專門開辟環(huán)保宣傳陣地，如黑板報(bào)、每周一提示專欄、紅領(lǐng)巾廣播站，定期宣傳廣播環(huán)保知識。

3、每學(xué)期利用校會、晨會、集會、國旗下講話等形式，舉辦2次環(huán)保知識講座，分別由校長、書記、主任或大隊(duì)輔導(dǎo)員輪流主講。學(xué)校先后舉辦了中國環(huán)境法律法規(guī)、《學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、低碳生活在身邊》等講座，并邀請了老干部報(bào)告團(tuán)成員湛清、胡杰等退休老干部來我校舉辦講座。

4、綠化、凈化、美化校園已成為學(xué)校常規(guī)管理的重要形式，積極開展十項(xiàng)檢查評比活動、綠地認(rèn)養(yǎng)活動、護(hù)綠小天使、美化校園“十要十不”。

5、每年“地球日”“環(huán)境保護(hù)日”定期開展專題教育活動。

（二）內(nèi)容具體化

幾年來，我校先后組織學(xué)生積極參與環(huán)境保護(hù)活動。

1、組織學(xué)生舉辦“環(huán)保在我身邊”、“保護(hù)環(huán)境，從我做起”“保護(hù)綠色家園”等為主題的征文活動。徐君如、鮑俊輝、胡因娜等十五名同學(xué)獲校級獎。

2、每學(xué)期各舉辦一次環(huán)保繪畫、演講、主題隊(duì)會活動，讓學(xué)生在生動活潑的形式中受到教育。六（1）中隊(duì)羅曼輔導(dǎo)員舉辦的“不讓地球母親流淚“主題中隊(duì)會向全校各中隊(duì)展示。夏盼盼、鄭慧娟、周瓊等８人參加校環(huán)保繪畫比賽，分別榮獲一、二、三等獎。

3、舉辦環(huán)保知識競賽。2011年3月，全校開展“我創(chuàng)建，我知曉、我奉獻(xiàn)”創(chuàng)建文明城市和環(huán)保知識競賽。在此項(xiàng)活動中，師生通過賽前復(fù)習(xí)有關(guān)知識，普及了創(chuàng)建文明的知曉率，強(qiáng)化了每個(gè)人的環(huán)保意識。

4、2010年4月，全校開展“拒用一次性碗筷，創(chuàng)綠色低碳校園”百人宣誓簽名活動。

（三）形式童趣化

為了吸引更多學(xué)生主動參與環(huán)保活動，活動形式做到童趣化。

1、積極帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭對社會進(jìn)行宣傳，如2010年和2011年的3月份，學(xué)校都組織環(huán)保小衛(wèi)士到塔子湖村體育中心、勞教所門前一條街、躍進(jìn)村、大隊(duì)部等地方撿拾垃圾，宣傳武漢創(chuàng)建文明城市的知識、向村民散發(fā)主題為“創(chuàng)文明城市，做文明的人”傳單，宣傳環(huán)保知識。

2、借著六一兒童節(jié)、國慶節(jié)、建隊(duì)節(jié)等契機(jī)，學(xué)校編排精彩的文藝節(jié)目，向師生、家長演出，如三句半《環(huán)保的歌》，舞蹈《遠(yuǎn)去的燕子》，小品《天為什么灰了》等。

3、開展社會實(shí)踐行活動。

環(huán)保教育，只靠宣傳還不夠，只有通過宣傳，開展多種活動讓學(xué)生去體驗(yàn)去感受，明白道理，增強(qiáng)意識，變?yōu)樽杂X行動才是目的。少先隊(duì)要求中高年級隊(duì)員，組成自然小組到社區(qū)，調(diào)查塔子湖村周邊環(huán)保情況、周邊的環(huán)境污染情況和社區(qū)、居民所占的綠化面積，與前5年、10年、20年比較，好了還是差了，人的平均壽命長了還是縮短了，人們的環(huán)保意識強(qiáng)了還是淡薄了。通過春游、秋游，走向大自然調(diào)查：①工農(nóng)業(yè)飛躍發(fā)展的形勢和農(nóng)民的生活水平。②農(nóng)作物生長的季節(jié)、習(xí)性、管理及果實(shí)給人們的作用等。通過調(diào)查、比較，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到：社會中、大自然中，我們有學(xué)之不盡、取之不絕的知識，從而激發(fā)他們愛國、愛家的真摯感情。

由于我校重視環(huán)境教育，全校師生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的環(huán)保意識，形成了良好的校風(fēng)，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。今后，我校將繼續(xù)深入開展環(huán)保教育，繼續(xù)探索滲透環(huán)保教育的新途徑、新方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，使他們用自己的情感、行動，關(guān)心他人，關(guān)心生命，關(guān)心社會，關(guān)心自然。

第三篇：塔子湖2017—2018下教學(xué)自查報(bào)告

在常規(guī)管理中嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)

塔子湖小學(xué)2017—2018學(xué)第二學(xué)期教學(xué)常規(guī)自查匯報(bào)

根據(jù)江岸區(qū)教育局文件精神及武漢市中小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理評價(jià)細(xì)則，為促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作管理有序、規(guī)范、科學(xué)，我校認(rèn)真組織各部門學(xué)習(xí)，并開展嚴(yán)格的自查工作，下面對教學(xué)常規(guī)管理方面進(jìn)行如下自查：

一、自查工作的組織與實(shí)施：

組織：成立了以余秀榮校長、鄧明山書記為組長，尹洪斌副校長為副組長，阮芬、黃一敏、熊啟秀、向琳為組員的自查小組。

實(shí)施：學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和全體教職工再次學(xué)習(xí)區(qū)教育局《教學(xué)管理規(guī)程》和自查項(xiàng)目，進(jìn)一步提高認(rèn)識，提高實(shí)施教學(xué)常規(guī)的自覺性，我們的做法是逐級自查（教師、教研組、教導(dǎo)處），使自查收到了實(shí)效，為今后的教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范化打下了良好的基礎(chǔ)。

二、主要做法及取得的主要成績：

（一）依法辦學(xué)，切實(shí)做到課程計(jì)劃的落實(shí)。

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃（綱要），開足、開齊、開好各類課程，嚴(yán)格按國家教育部門頒發(fā)的課程計(jì)劃開設(shè)課程，每學(xué)期有新排課程總表。學(xué)校每學(xué)期均根據(jù)市區(qū)級教育局頒發(fā)的學(xué)校課程開設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格落實(shí)，開啟開足，嚴(yán)把課程關(guān)、課時(shí)關(guān)，并能科學(xué)規(guī)劃，并將班級課程表、作息時(shí)間表、教學(xué)周歷表作到“三表”上墻，及時(shí)向社會、教師、家長公布，接受各級部門監(jiān)督，廣泛聽取意見，保證課程、課時(shí)的落實(shí)。我校根據(jù)教育發(fā)展需要和學(xué)生成長需要，在各年級開設(shè)了《走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化》、《國學(xué)經(jīng)典讀本》，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。嚴(yán)格執(zhí)行市教育局規(guī)定的作息時(shí)間，保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的正常秩序。

2、學(xué)校有教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則和分學(xué)年（期）的教學(xué)活動計(jì)劃，同年級統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，教師有所有任教學(xué)科的分學(xué)期（年）教學(xué)計(jì)劃。認(rèn)真完成教學(xué)一冊一本的正確使用，落實(shí)到常規(guī)管理，與教學(xué)績效考核嚴(yán)格掛鉤。學(xué)校在建校初期就建立了教學(xué)管理實(shí)施細(xì)則，從教學(xué)計(jì)劃的制定、設(shè)計(jì)到備課，上課、學(xué)生的作業(yè)和培優(yōu)幫困、教研活動等均制定了相應(yīng)的管理制度來規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高學(xué)校教師的整體教學(xué)質(zhì)量。

（二）全面實(shí)施素質(zhì)教育，做好學(xué)生“減負(fù)”工作。

1、嚴(yán)格執(zhí)行教育局《全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校作息時(shí)間的通知》

減少學(xué)生在校時(shí)間，保障學(xué)生身體健康，根據(jù)區(qū)教育局文件精神我校及時(shí)調(diào)整學(xué)校作息時(shí)間，既要保障了學(xué)生陽光1小時(shí)的時(shí)間，也要保證學(xué)生回家學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間。

2、落實(shí)學(xué)生“減負(fù)”工作，杜絕教輔資料進(jìn)入校園

學(xué)校注重減輕學(xué)生的生理和心理的負(fù)擔(dān)，不僅從時(shí)間安排上更符合兒童身心外發(fā)展規(guī)律，還從知識的空間上給予學(xué)生自由選擇的余地，學(xué)校要求任何教師不得向?qū)W生推薦或強(qiáng)迫購買教學(xué)輔助資料，否則學(xué)校將嚴(yán)肅處理。另一方面學(xué)校還對教師提出向課堂四十分鐘要質(zhì)量，將教學(xué)任務(wù)在課堂上完成，每天留給學(xué)生的作業(yè)不得超過規(guī)定的時(shí)間。

學(xué)校嚴(yán)格規(guī)范收費(fèi)行為，無違紀(jì)收費(fèi)情況，無一例舉報(bào)。學(xué)校杜絕辦任何形式的補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)困難學(xué)生采取個(gè)別輔導(dǎo)的形式，不允許采取留校方法集體補(bǔ)課。禁止教師進(jìn)行有償家教。學(xué)校每學(xué)期嚴(yán)格按教育局、教研室的要求進(jìn)行一次質(zhì)量監(jiān)測，了解教師教和學(xué)生學(xué)的情況，平時(shí)只做一定的隨堂測查，減輕了師生負(fù)擔(dān)。

（三）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，全面監(jiān)控，有效實(shí)施一號質(zhì)量工程，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)常規(guī)管理嚴(yán)格按區(qū)教育局《教學(xué)常規(guī)管理規(guī)程》及《塔子湖小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求及管理辦法》規(guī)范學(xué)校教學(xué)工作。工作做到有計(jì)劃、有檢查、有總結(jié)。

我們上學(xué)期已經(jīng)采取了推門聽課的形式，不打招呼推門聽課，執(zhí)行完一學(xué)期，老師們反而習(xí)慣了，辦公室里，作業(yè)批改完畢后，更過的時(shí)間看到了老師們討論備課或自行備課的身影，同時(shí)每一節(jié)常規(guī)課的巡視課堂能發(fā)現(xiàn)我們的常規(guī)課老師們比以前上得更認(rèn)真了，這就說明我們的目的達(dá)到了。這學(xué)期，繼續(xù)進(jìn)行推門聽課，同時(shí)與行政包保學(xué)科相結(jié)合，開展聽課，聽課后，行政會和老師交流聽課感受，與教師經(jīng)常交心談心，真誠為教師答疑解惑。

為了使教學(xué)管理真正落到實(shí)處，我們堅(jiān)持了預(yù)備周、月、期末的備課和作業(yè)檢查。每次檢查都有明確的目標(biāo)，預(yù)備周查備課，是查提前量和三個(gè)計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃、教師教研計(jì)劃、培優(yōu)補(bǔ)困計(jì)劃）。月查，是查教學(xué)進(jìn)度是否相符，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是否完整，教學(xué)目標(biāo)有無導(dǎo)向性，是否注意知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，是否處理好教學(xué)的階段性和連續(xù)性，做到循序漸進(jìn)，螺旋上升，是否注重學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，作業(yè)設(shè)計(jì)是否有層次性、趣味性、綜合性。作業(yè)的檢查，查作業(yè)量的多少，作業(yè)是否落實(shí)“三性”，批改及時(shí)與否，錯(cuò)誤訂正的情況和完成作業(yè)的質(zhì)量。期末與教師一起交流互查，談一談，比一比，明確今后努力的方向。上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，我們組織全體教職工學(xué)習(xí)《教學(xué)管理規(guī)程》《課程標(biāo)準(zhǔn)》。為落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們將《課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》融于教學(xué)流程管理，全面貫徹教育方針，加強(qiáng)教學(xué)教科研，改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

我們的課堂教學(xué)要求是：堅(jiān)持鼓勵學(xué)生發(fā)言，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生辯論，鼓勵學(xué)生求異。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識；重視學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新精神，有意識地讓學(xué)生動腦、動口、動手、動筆。教學(xué)過程要做到層次化、活動化、個(gè)別化、探索化、高效化。教學(xué)低、中、高三段各有特點(diǎn)，不同年級應(yīng)有差別，不同課型的教學(xué)要求應(yīng)有區(qū)別，切忌一個(gè)模式一樣對待。教學(xué)要面向全體，堅(jiān)持正面教育，努力做好差生的轉(zhuǎn)化工作，使其分享成功的喜悅。

（四）質(zhì)量監(jiān)控落實(shí)到平時(shí)，關(guān)注薄弱班級、教師，促進(jìn)全體共同進(jìn)步。

學(xué)校每學(xué)期初會把上學(xué)期期末成績與區(qū)均值進(jìn)行比較，表揚(yáng)優(yōu)秀老師，對落后教師進(jìn)行鞭策及關(guān)注，平時(shí)會加大薄弱教師、薄弱班級的關(guān)注。每學(xué)期末都會堅(jiān)持開展學(xué)校教學(xué)管理質(zhì)量分析反饋，并組織各組教師分組進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析交流，行政領(lǐng)導(dǎo)分別下到各組進(jìn)行參與交流，這項(xiàng)工作一直都在開展，每個(gè)組老師都積極交流自己好的教學(xué)做法，同時(shí)坦誠自己工作中的不足，并提出困惑，求教于大家，擬定切實(shí)可行的下步措施。

（五）主題活動與學(xué)校特色活動并舉，與時(shí)俱進(jìn)。

借助區(qū)第八屆“三優(yōu)”評比活動和“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，開展“信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合”主題月活動，讓學(xué)校信息技術(shù)老師先給老師們進(jìn)行教育云平臺、教學(xué)助手使用方面的知識進(jìn)行有針對性地培訓(xùn)，然后讓全校所有老師人人上一節(jié)“信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合”課，展開全員大練兵，做到全員學(xué)優(yōu)課、全員上優(yōu)課、全員曬優(yōu)課、全員評優(yōu)課，并且挑選本次活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的老師進(jìn)行全校展示，開展教學(xué)研討活動。

五月份向全體師生開展“閱讀添智”活動，利用學(xué)校五四、六一活動，給教

師、學(xué)生提供展示風(fēng)采的平臺，進(jìn)行豐富多彩的閱讀交流活動。

（六）繼續(xù)開展學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、晨誦午練的小專題研究。

學(xué)校在調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定了《塔子湖小學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣要求》，提出了教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫習(xí)慣的工作要求和各學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣要求，語文：低段——培養(yǎng)正確的讀書習(xí)慣；寫字時(shí)握筆的習(xí)慣；中段——靜下心來讀書的習(xí)慣；審題的習(xí)慣；高段——讀整本書的習(xí)慣；認(rèn)真審題的習(xí)慣。數(shù)學(xué)：1—3年級——獨(dú)立思考的習(xí)慣；4—6年級——做到“四個(gè)認(rèn)真”，即認(rèn)真書寫、認(rèn)真分析、認(rèn)真審題、認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。將養(yǎng)成教育納入學(xué)校工作的議事日程：①開展了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查與分析工作；②學(xué)校提出了專題總結(jié)提綱；③召開了工作經(jīng)驗(yàn)交流會；④鼓勵教師撰寫論文。

結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定塔子湖小學(xué)“晨讀午練”活動方案。各班再根據(jù)學(xué)校要求制定了適合本班的特色晨讀方案，學(xué)校要求每天早上7:50—8:10，由各班晨讀負(fù)責(zé)教師督促學(xué)生進(jìn)行。晨讀內(nèi)容以《走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化》、《國學(xué)經(jīng)典》讀本為依據(jù)，一二年級誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》；三四年級誦讀《論語》、《弟子規(guī)》；五六年級誦讀《論語》、《孟子》、《增廣賢文》。教導(dǎo)處每天有專人將晨讀情況進(jìn)行記錄，并且每周都會進(jìn)行反饋，要求老師鼓勵學(xué)生出聲、大聲地誦讀，讓瑯瑯書聲成為我校晨讀的標(biāo)志。

午練，我們以前主要指的是學(xué)生的書法練習(xí)，我們使用的書法練習(xí)材料有，人教社版《寫字》和教師自行布置的練字練習(xí)。

這學(xué)期我們在20分鐘的午練時(shí)間增設(shè)了內(nèi)容，我們把每周二、周四中午定為練字時(shí)間，而把每周一、三、五中午定為了午讀時(shí)間，學(xué)生可以讀課外書籍，提高課外閱讀量。

經(jīng)過兩個(gè)月的課外閱讀的積累，我們學(xué)校今年開展的第六屆讀書節(jié)活動就正好檢驗(yàn)一下各班的讀書成果，每個(gè)班舉行一次讀書交流活動，各班根據(jù)學(xué)校方案制定班級讀書交流會方案，有交流、有表演、有展覽，各式各樣，形式豐富，學(xué)生們通過此次活動的開展，對閱讀的興趣更濃了。

（七）綜合實(shí)踐日活動，安排合理，深入落實(shí)，體驗(yàn)式作業(yè)研討有一定成效。綜合實(shí)踐活動日，我們的主題是“快樂學(xué)習(xí)，健康成長”，學(xué)校依據(jù)區(qū)教育局制定的課程計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校實(shí)際調(diào)整課表，確保教師、學(xué)生全員參與“快樂活動日”，課程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)要將全體學(xué)生參與活動的可能性作為重要依據(jù)，配足師資，將此項(xiàng)工作落到實(shí)處、形成長效機(jī)制。同時(shí)每周“綜合實(shí)踐活動日“當(dāng)天，教師不得布置學(xué)生完成書面家庭作業(yè)，課程主要開展藝術(shù)活動、信息活動、科技活動、專題教育等實(shí)踐活動，內(nèi)容組織力求符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，形式多樣，受學(xué)生喜愛。

本學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行體驗(yàn)式作業(yè)的推進(jìn)研究探討，我們是這樣做的1、改變作業(yè)形式，富有多樣性；

2、改革作業(yè)設(shè)計(jì)，彰顯自主性；

3、改良作業(yè)內(nèi)容，體現(xiàn)開放性；

4、改進(jìn)作業(yè)要求，突出分層性。體驗(yàn)式作業(yè)的實(shí)施喚醒了學(xué)生的主體意識，充分調(diào)動起學(xué)生作業(yè)的興趣和積極性，轉(zhuǎn)變了一部分對作業(yè)不感興趣的學(xué)生，促使他們在作業(yè)的自主性，主動性方面有了明顯的進(jìn)步。每月學(xué)校會征集教師優(yōu)秀的體驗(yàn)式作業(yè)設(shè)計(jì)，并將匯編成冊，學(xué)生體驗(yàn)式作業(yè)也會配套呈現(xiàn)，而且定期請?jiān)O(shè)計(jì)優(yōu)秀的老師進(jìn)行專題講座，對教師進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)全體教師共同進(jìn)步。

（八）學(xué)業(yè)成績和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)齊抓共管。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。評價(jià)不僅要關(guān)

注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。”我們認(rèn)為，對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)制度與評價(jià)體系的研究，可以解決學(xué)校工作中對學(xué)生評價(jià)中出現(xiàn)的偏頗，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)主要包括操行表現(xiàn)評價(jià)、學(xué)業(yè)發(fā)展評價(jià)和個(gè)性特長評價(jià)等三項(xiàng)內(nèi)容。

1、操行表現(xiàn)評價(jià)：對照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)生養(yǎng)成的道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活能力、個(gè)性品質(zhì)與情感態(tài)度等個(gè)人操行表現(xiàn)。

2、個(gè)性特長評價(jià)：通過開展各級各類比賽活動，了解學(xué)生的參與情況，盡量做到讓每個(gè)學(xué)生都有大顯身手的機(jī)會，對表現(xiàn)好的學(xué)生做出相應(yīng)的評價(jià)記錄。

3、學(xué)業(yè)成績評價(jià)：對照各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)業(yè)達(dá)成與發(fā)展的狀況，主要以期末考試試卷測評成績呈現(xiàn)，平時(shí)成績以延緩評價(jià)考核為主，對于表現(xiàn)不理想的學(xué)生，教師可以對其進(jìn)行輔導(dǎo)，再進(jìn)行二次三次的延緩考核。

4、研學(xué)游可以通過觀光攬勝、場景還原、參與體驗(yàn)、精神教育和學(xué)習(xí)探討等寓教于樂或小學(xué)生喜聞樂見的形式，讓小學(xué)生在行走中閱讀歷史，在體驗(yàn)中感受精神，在快樂中完成教育。從而達(dá)到提升學(xué)生認(rèn)識自然、認(rèn)識社會的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識和勇于創(chuàng)新的精神，提升學(xué)生社會實(shí)踐的能力等研學(xué)目的。

三、存在的問題：

近年來，我校教學(xué)常規(guī)的落實(shí)得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，取得了明顯的成績，但是還存有許多問題需要我們進(jìn)一步研究改進(jìn)，并在今后的教學(xué)工作中改正。存在的主要問題是：

1、教學(xué)管理相關(guān)制度還需完善。

2、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控重點(diǎn)不突出，過于平均用力。

3、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的方法比較單一，信度、效度有待進(jìn)一步提高。

四、今后努力方向：

1、進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度。要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，完善或重建質(zhì)量指標(biāo)、獎懲方案及教師德、能、勤、績考核實(shí)施細(xì)則，努力改革教師評價(jià)制度，同時(shí)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要細(xì)化，要有針對性，落到實(shí)處，做到有序培養(yǎng)。

2、狠抓課堂教學(xué)全程監(jiān)控。學(xué)校要建立全方位、多層次、立體交叉的課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。如：（1）教學(xué)前準(zhǔn)備情況的監(jiān)控。如：青年教師課堂教學(xué)試講、教研組集體備課、教學(xué)設(shè)計(jì)的檢查；（2）教學(xué)過程中多方位的監(jiān)控。如：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的巡課、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的隨機(jī)聽課、教師與教師間的相互聽課及每次聽課后的認(rèn)真評課、學(xué)生對課堂教學(xué)的真實(shí)反映、教師對課堂教學(xué)的反思。

3、重視教學(xué)質(zhì)量的檢查，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)。（1）完善延緩評價(jià)考查、學(xué)期末考試等水平性評價(jià)。加強(qiáng)對教師進(jìn)行考試命題指導(dǎo)。對期中測查、期末考試，要逐步建立和健全命題前有雙向細(xì)目和難度預(yù)測，考試后有難度、信度、區(qū)分度等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、質(zhì)量分析和改進(jìn)教學(xué)意見的制度。（2）建立全校學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測制度。一是考查學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)到達(dá)度的抽測，由教導(dǎo)處統(tǒng)一命題，測試后要指出取得的成績和進(jìn)步、存在的問題，提出有針對性的改進(jìn)建議。二是屬于過程性的發(fā)展性評價(jià)專項(xiàng)抽檢，例如寫字、口算、拼音等表現(xiàn)性評價(jià)、研究性學(xué)習(xí)檔案抽檢等。

通過本次的常規(guī)工作自查自究，我們發(fā)現(xiàn)了存在的問題和不足，找到了今后努力的方向。我們將針對這些問題和不足，下大力氣進(jìn)行整改，使學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作再上一個(gè)新的臺階。

江岸區(qū)塔子湖小學(xué)

二0一八年四月

第四篇：小學(xué)教學(xué)常規(guī)自查總結(jié)

小學(xué)教學(xué)常規(guī)自查總結(jié)

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校工作的基本規(guī)范。常規(guī)工作的檢查，是為了優(yōu)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也是扎扎實(shí)實(shí)做好教育教學(xué)和教學(xué)研究工作的一個(gè)手段。根據(jù)教導(dǎo)處工作計(jì)劃，進(jìn)行常規(guī)工作檢查，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、優(yōu)點(diǎn)：

1.備課認(rèn)真：大部分教師能根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法突破重難點(diǎn)。部分老師還有較詳細(xì)的課后反思及具體的矯正措施。比較突出的老師有：馮老師和楊老師教案書寫工整，語文教本做有詳細(xì)的批注，而且超前備課，謝老師的手寫教案超前備課兩課時(shí)以上，而且課本和練習(xí)冊都有批注式備課。具備了很好的學(xué)習(xí)與參考價(jià)值，這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

2.上課：老師們上課都采用新目標(biāo)教學(xué)法教學(xué)，都有詳細(xì)的教學(xué)反思。

3.作業(yè)：各位老師的作業(yè)量足，與教學(xué)同步，作業(yè)認(rèn)真布置、及時(shí)批改、及時(shí)反饋、有批改日期，這對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量有幫助。從各科作業(yè)批改情況看，大部分教師能夠按要求認(rèn)真批閱作業(yè)，基本達(dá)到全批全改，學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生作業(yè)整潔，格式比較規(guī)范。其中李老師、劉老師、馮老師等有作文、周記、聽寫、課內(nèi)作業(yè)、課外作業(yè)、生字等多種作業(yè)，而且學(xué)生訂正錯(cuò)題。

二、不足和建議：有少數(shù)教師教學(xué)反思過于簡單，力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，少數(shù)班級的作業(yè)沒有及時(shí)批改。一部分教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)。有些教師的手寫教案和書案過于簡單，其中黎老師的教案板書設(shè)計(jì)不夠合理，教本批注較少，課堂作業(yè)數(shù)量少。

總而言之，本次檢查總體質(zhì)量較好，在今后的工作中，要督促教師們改正工作中的不足。

第五篇：塔子湖小學(xué)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)自查報(bào)告2010上

塔子湖小學(xué)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)自查報(bào)告

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，小學(xué)教學(xué)除了完成基本的教學(xué)任務(wù)以外，還擔(dān)負(fù)著另一個(gè)重要的任務(wù)：即培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。為此我校認(rèn)真落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意見》，不斷強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面的檢查和指導(dǎo)，這項(xiàng)工作取得了一定的成績，但也存在著不足，為了今后的工作更上一層樓，對照區(qū)教育局修改后的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)施細(xì)則及評價(jià)表，就學(xué)校的各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作進(jìn)行了認(rèn)真的自查，現(xiàn)將檢查情況匯報(bào)如下：

一、自查工作的組織與實(shí)施

組織：成立了以余秀榮校長、鄧明山書記為組長，阮斌副校長為副組長，阮芬、陳玲、張文慶為組員的自查小組。

實(shí)施：學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和全體教職工再次學(xué)習(xí)區(qū)教育局《教學(xué)管理規(guī)程》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)自查項(xiàng)目，進(jìn)一步提高認(rèn)識，提高實(shí)施教學(xué)常規(guī)的自覺性，我們的做法是逐級自查（教師、教研組、教導(dǎo)處），使自查收到了實(shí)效，為今后的教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范化打下了良好的基礎(chǔ)。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識

我校認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意見》，使全體教師對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義、內(nèi)容及方法都有了深刻的理解和認(rèn)識。學(xué)校利用組織教師學(xué)習(xí)期間，將《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意見》中的習(xí)慣的培養(yǎng)作為重點(diǎn)議題供教師深入細(xì)致的研究，然后通過討論交流達(dá)到取長補(bǔ)短，共同提高。這樣為我校開展工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)小學(xué)生一般性習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生一般性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括聽、說、讀、寫、算。在教學(xué)中，全體教師注重對一般性習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會傾聽。從一年級開始利用口語交際課培養(yǎng)學(xué)生說話能力。學(xué)校加強(qiáng)讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生每天利用課余時(shí)間自由誦讀，語文教師加強(qiáng)指導(dǎo)，同時(shí)學(xué)校進(jìn)行古詩文誦讀比賽。每天早晨走進(jìn)校園就會聽到朗朗的讀書聲，學(xué)生或三五成群，或集體朗讀，有聲有色，學(xué)生十分專注。通過比賽發(fā)現(xiàn)，有的一年級學(xué)生，能背誦一百多首古詩。這項(xiàng)活動的開展不僅提高了學(xué)生的作文水平，而且還受到學(xué)生家長的好評。學(xué)校特別從寫字入手，教育學(xué)生寫規(guī)范字。開展寫字比賽，學(xué)生建立寫字本，每天寫一頁，班級進(jìn)行比賽。學(xué)校每周的星期五全校進(jìn)行展覽比賽，對優(yōu)勝班級，優(yōu)秀學(xué)生表揚(yáng)獎勵，這樣大大提高了學(xué)生對寫字的重視。我校數(shù)學(xué)教師認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的好習(xí)慣。

四、加強(qiáng)小學(xué)生現(xiàn)代學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)各科課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成作為教學(xué)目標(biāo)來加以落實(shí)我校充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，同時(shí)結(jié)合豐富多彩的活動，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂教學(xué)中，教師們善于創(chuàng)設(shè)問題情景以此引發(fā)學(xué)生的好奇，積極開動腦筋，勇于探索新知。通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生從問題入手，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，大膽質(zhì)疑，多問幾個(gè)為什么。老師鼓勵學(xué)生“每天必問”，讓學(xué)生主動探索過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，注重學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，小組成員共同探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，互相幫助，達(dá)到共同提高的目的。加之教師布置開放性、探索性、實(shí)踐性作業(yè)，這樣更加調(diào)動了學(xué)生的積極性，他們積極搜集信息，參加社會活動，提高了學(xué)生實(shí)踐能力和搜集信息的能力。

五、改革評價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求評價(jià)要突出評價(jià)的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷給予評價(jià)和反饋，能有效地改革評價(jià)過分偏向終結(jié)性的現(xiàn)象，也有助于實(shí)現(xiàn)評價(jià)的個(gè)體化，是實(shí)現(xiàn)評價(jià)發(fā)展性功能的重要途徑。評價(jià)應(yīng)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。把評價(jià)視為學(xué)生學(xué)習(xí)的活動，而不是游離于學(xué)習(xí)之外的所謂客觀判斷和評定。例如在教學(xué)《科學(xué)在我們身邊》一課時(shí)，學(xué)生憑著已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)得出“玩具里有科學(xué)”、“衣服里有科學(xué)”，教師要及時(shí)給予口頭評價(jià)。“你真棒！”“你觀察的真仔細(xì)”。這樣的口頭評價(jià)會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并有效地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。在教學(xué)中，教師還應(yīng)充分發(fā)揮評語的及時(shí)性優(yōu)勢和激勵性作用，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的進(jìn)步和不足，從而改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評價(jià)的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會自我評價(jià)進(jìn)而學(xué)會自我反思是我們要追求的目標(biāo)。讓學(xué)生參與到評價(jià)中來，新課程評價(jià)不僅僅是一種對話，也是一種溝通，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對話與溝通的過程，學(xué)生把自己所學(xué)的方法應(yīng)用于生活實(shí)際，這樣學(xué)生可以根據(jù)課堂上的實(shí)際情況進(jìn)行自我評價(jià)。在自評的基礎(chǔ)上讓學(xué)生互評，使學(xué)生養(yǎng)成了科學(xué)評價(jià)自己和評價(jià)他人的好習(xí)慣。

成績只能說明過去，工作中還有許多不足，為了今后的工作中，我們將采取以下措施：、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教師自身素質(zhì)。我們教師要不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)能力與知識水平，研究、整合教材，實(shí)踐“任務(wù)型”等一些新的教學(xué)途徑，以滿足現(xiàn)代化發(fā)展對課程的要求。同時(shí)要跟上輔助教學(xué)技術(shù)手段的發(fā)展，善于運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。總之，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

2、改革課堂教學(xué)，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教給學(xué)生方法，才能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成善于反思、勤于實(shí)踐、勇于提出自己獨(dú)特見解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；為培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和自主學(xué)習(xí)的能力打下良好的基礎(chǔ)。總之，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，教師要讀懂學(xué)生，讀懂教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺與空間，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)，積極主動地參與其中，主動獲取知識。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)方法后，那么課堂將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂園”。這樣一來，學(xué)生的自主性得到充分的發(fā)揮，課堂活起來了，課堂的有效性也得到提高，教學(xué)也將取得良好的效果。

3、探究多元化評價(jià)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師的評價(jià)要以學(xué)生的發(fā)展為前提，倡導(dǎo)發(fā)展性評價(jià)的理念，實(shí)施多元化評價(jià)體系，不能僅僅就事論事，更不能以偏概全，而應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到學(xué)生是可塑性很大的群體，尤其是后進(jìn)生，教師不能因其的某一次失誤而對他全盤否定，而應(yīng)熱心幫助他們，給予他們一定的肯定，讓他們看到希望，認(rèn)識自我，發(fā)展自我，這樣，我們才能有效的遏制后進(jìn)生的產(chǎn)生。

江岸區(qū)塔子湖小學(xué)

2010年11月