第一篇：教學常規管理自查匯報材料

教學常規管理自查匯報材料

為了進一步加強學校教育教學管理，全面貫徹黨的教育方針，實施以學生的全面發展為中心的素質教育，切實提高我校的教育教學質量，根據縣教育局文件精神，結合我校實際情況，進行了認真的核查，現將我們的工作情況匯報如下：

一、強化學校內部管理，健全各種規章制度

（一）樹立以人為本的管理理念

2014年是喀什市教育局著力倡導并付諸實施的“教育教學質量年”本著這一宗旨，我校校領導認真分析四小實際，統一思想認識，在學校管理上確立了“尊重人，信任人，激勵人，發展人”的人本管理理念，把師生當作自己的服務對象，領導以身作則、率先垂范，以“溝通，交流，對話，幫助”等人性化管理方式，虛心接受師生的工作監督，逐漸創造了一個極具親和力的人文校園，廣大師生工作學習熱情高，奏響了四小“健康、文明、和諧、發展”的主旋律。

（二）健全各種制度，以制度促管理

常言道：“國有國法，家有家規”“沒有規矩，不成方圓”。我校要進一步抓好教學常規管理工作，全面提升教學管理效益，促進我校教育教學質量再上新臺階，我們根據學校工作實際，在以往的管理制度的基礎上不斷總結完善。所有制度的推出，都在“教代會”上民主討論通過，讓老師心中有數。所有的老師依照制度完成自己的職責，規范自己的 教學，切實起到了督導、激勵的作用，調動了全體老師的積極性，增加了老師的主人翁的責任感。

二、求實務真，公正嚴明，狠抓常規管理落實

（一）嚴格執行國課程計劃，開齊、開足各類課程

學校每學期均按國家課程標準，嚴格落實課程計劃，嚴把課程關，課時關。每學期都能科學的規劃、設計課程總表，并將“三表”上墻，各科任課教師都能按課程標準，教材學科特點制定計劃，期末進行總結。閱讀教學有計劃、有總結、有活動記錄，逐步形成我校特色教育。學校保證學生每天一小時的體育鍛煉時間以及每天中午的閱讀時間。

（二）加強課堂教學管理，提高課堂教學質量

課堂教學管理制度，是深入開展教育教學改革的重要前提，是全面提高教學質量的重要保證。

1、實施領導包級、蹲點負責制，確保教學教研活動的有力落實。

學校實行行政領導和中層干部每人主抓一個年級，主管一個教研組制度，領導人人要作教研組長的助手，出謀劃策，做好協調工作。按時參加教研組活動，堅持每周聽兩節推門課，不定期抽查教師教案，學生作業，對上課，教案，作業存在的優缺點都要指出，要求教師有針對性的進行調整、完善。

2、嚴格落實常規考核，充分掌握課堂教學狀況

學校始終將課堂常規的落實放在首位，主要體現在以下幾個方面：

（1）備課：首先要求堅持“不備課不得上課的原則”，任何人任何課都得備好課，才能進教室授課。其次，要求教師正確理解備課和編寫教案的不同。為了切實提高備課的質量，我們堅持實行年級同科集體備課制度，定時間，定中心發言人，確定本周教學內容，分析教材，明確目標，理清思路，確立重點難點，重點是商討突破方法，質疑問難，集思廣益。而教案的撰寫，我們大膽改革，采用同科教師提前精備制度，即每一個人備一兩個單元，精心設計，滲透新課改理念，鼓勵個性教案，允許打印教案、資源共享。每位教師要根據自己學生的實際，靈活改動教案，適當修改，寫上自己的修改理由和教后反思，堅決杜絕機械照搬，力求多一點實質，少一點形式，使教師有更多時間研究教學。

（2）上課:課堂教學是實施素質教育的主陣地，在執行教學常規中，我們要求全體教師樹立以學生發展為本的教學觀。在教學中，教師與學生積極互動，共同發展，成為學生學習和發展的組織者，引導者和促進者，引導學生自主學習、探究學習、合作學習；大力推進多媒體技術在學科課程的應用，豐富教學內容，提高教學效率。學校每學期先在同年級開展“同課異構”活動，由包年級的領導和同一備課組教師進行聽課和評課。（3）作業的布置和批改

提倡練習性作業課內完成，課外以活動性，實踐性、自主探究性的作業為主。作業量適中，類型靈活，注重學生的個別差異。作業的批改與評價注意過程評價，習慣的養成，促進學生的發展。批改形式靈活多樣，引導學生參與。教師評價、學生互評、自評相結合，分數量化與描述性評語、談話式評語相結合。

學校每月檢查一次教案，每月末進行一次作業檢查并將抽查情況納入教師的工作考核，優點和問題及時反饋給教師，使學校的課堂教學改革逐漸上新臺階。

（三）狠抓校本教研，更新教育教學理念

1、重視業務學習，提高教師理論水平

課程改革對教師角色定位、教學方式，教學行為，都提出了新要求，在這種情況下，教師必須通過不斷學習研究，才能實現多重轉變，因此我們要求教師每兩周自學時間不低于2小時，學習各種關于新課程的資料、圖書、各種教學雜志，并做好讀書筆記。

2、重視教研工作，鼓勵撰寫案例、反思、論文 學校結合自己的實際，每學期都能制定操作性強的教學教研計劃，并按照計劃安排開展校本教研活動，要求教師就自己教育教學中碰到的問題，在教研組討論，找到共性問題，4 大家展開行動研究、尋找最佳的解決方案，并撰寫經驗總結或案例分析，每學期結束教師都要撰寫教育教學論文。

3、重視各種培訓學習機會，提高教師的業務能力 學校非常重視各種“走出去"“請進來”的培訓學習機會，安排教師去學習，本學期我們學校安排了語數50余名教師參加北大國培的網絡培訓學習。

（四）積極探索，逐步完善評價考核機制

科學的評價考核機制是調動師生教學積極性的有效手段，新課程計劃實施后，我們根據新的要求，積極探索科學的師生教學評價考核機制，力求有利于調動教師的工作積極性和學生的學習自主性。

1、我們既重視期中期末的階段性考核，又重視各科的單元考核，對學生的學習過程進行評價，階段性考核后各科教師都能做好試卷質量分析，平時單元考核老師們也能積極分析，及時調整教學方向，并做好學困生的轉化工作。

2、本學期，我們還將根據《教育局教學常規管理辦法》將完善《四小小學教師量化考核辦法》。

三、全面提高學生素質，保證學生全面發展

不斷推進素質教育，讓學生得到全面發展，已成為許多教育者的共識。我們學校的體衛藝工作有專人負責，體衛藝工作井然有序。本每學期我們已經開展了“第35屆趣味運動會”。促進學生全面發展，首先是大課間活動，把自由活 動和集體活動相結合取得了很好的效果。在大課間活動中，我們靈活運用，開展各種有趣的活動：最新又開展學跳千人《小蘋果》學唱《喀什葛爾的孩子》

四、減負工作落實情況

1、嚴格控制學生的在校時間，不亂訂資料

我校要求學生按時到校，教師按時上下課，下課不準拖堂。放學后不準隨意留學生。每次放學時，校領導和值周生在校門口親自檢查，督促放學。嚴格控制了學生的在校時間，從而減輕學生負擔。

2、家校配合，減輕學生負擔

給學生減負，家長也有責任。我校通過分年級的家長會，組織專家及有關教師對家庭教育進行科學指導，做家長的工作，請家長聽課，共同參與教育工作，規范家長的家教行為。通過家長學校的工作加大宣傳力度，為減輕學生過重的課業負擔營造社會氛圍。

按照各類常規要求，我們檢查發現，工作中還存在以下問題：

1、規章制度有待進一步完善，檢查督促仍需加強。

2、教師校本研究積極性不高，個人的業務學習還不自覺自愿。沒有養成勤于思考，善于動筆的習慣。

3、個別老師教學方法模式依然陳舊，教學效率低。

面對這些存在和暴露出的問題，我會不斷學習、深入調查研究，從根本上解決存在的問題。今后，我們將一步規范教學常規工作管理，強化教學管理意識和教學質量意識，推進我校教育科研工作，推動我校教學改革的深入發展。

第二篇：教學常規管理自查匯報1

教學常規自查報告

為了進一步加強學校教育教學管理，全面貫徹黨的教育方針，實施以學生的全面發展為中心的素質教育，切實提高我校的教育教學質量，根據教育局文件精神，結合我校實際情況，進行了認真的核查，現將我們的工作情況報告如下：

一、強化學校內部管理，健全各種規章制度

（一）樹立以人為本的管理理念

2011年教育局基教科多次強調教育教學管理問題，并制定了一系列檢查細則，由此看出，教育局對教育教學管理的重視。借此，校領導班子認真分析**實際，統一思想認識，在學校管理上確立了“尊重人，信任人，激勵人，發展人”的人本管理理念，把師生當作自己的服務對象，領導以身作則、率先垂范，以“溝通，交流，對話，幫助”等人性化管理方式，虛心接受師生的工作監督，逐漸創造了一個極具親和力的人文校園，廣大師生工作學習熱情高，奏響了**“健康、文明、和諧、發展”的主旋律。

（二）健全各種制度，以制度促管理

常言道：“國有國法，家有家規”“沒有規矩，不成方圓”。為了認真落實教育局會議精神，進一步抓好教學常規管理工作，全面提升教學管理效益，促進我校教育教學質量再上新臺階，我們根據學校工作實際，在以往的管理制度的基礎上不斷總結完善，進一步健全了各種管理制度，涉及到學校工作的各方面。所有制度的推出，都在教師會上民主討論通過，讓老師心中有數。所有的老師依照制度完成自己的職責，規范自己的教學，切實起到了督導、激勵的作用，調動了全體老師的積極性，增加了老師的主人翁的責任感。

二、求真務實，公正嚴明，狠抓常規管理落實

（一）嚴格執行國家課程計劃，開齊、開足各類課程

學校每學期均按國家課程標準，嚴格落實課程計劃，嚴把課程關，課時關。每學期都能科學的規劃、設計課程總表，并將“五表”上墻，各科任課教師都能按課程標準，教材學科特點制定計劃，期末進行總

結。校本課程、活動類課程有計劃、有總結、有活動記錄，逐步形成校園特色教育規模。學校保證學生每天一小時的體育鍛煉時間。

（二）加強課堂教學管理，提高課堂教學質量

課堂教學管理制度，是深入開展教育教學改革的重要前提，是全面提高教學質量的重要保證。

1、實施領導包年級、包教研組制度，確保教學教研活動的有力落實。

學校實行行政領導每人主抓一個年級，主管一個教研組制度，領導人人要作教研組長的助手，出謀劃策，做好協調工作。按時參加教研組活動，堅持每周聽兩節推門課，不定期抽查教師教案，學生作業，對上課，教案，作業存在的優缺點都要指出，要求教師有針對性的進行調整、完善。領導帶班中遇見的不合常規的現象，當面指出，當場解決，不徇私，制度面前人人平等，形成常規管理天天有效的格局，從思想上引導大家依規辦事。

2、嚴格落實常規考核制度，充分掌握課堂教學狀況

學校始終將課堂常規的落實放在首位，主要體現在以下幾個方面：

（1）備課：首先要求堅持“不備課不得上課的原則”，任何人任何課都得備好課，才能進教室授課。其次，要求教師正確理解備課和編寫教案的不同。為了切實提高備課的質量，我們堅持實行年級同科集體備課制度，定時間，定中心發言人，確定本周教學內容，分析教材，明確目標，理清思路，確立重點難點，商討突破方法，質疑問難，集思廣益。而教案的撰寫，我們大膽改革，采用同科教師提前精備制度，即每一個人備一兩個單元，精心設計，滲透新課改理念，鼓勵個性教案，允許打印教案，教案力求電子化，與學生共享，謂之導學案。每位教師要根據自己學生的實際，靈活改動教案，適當修改，寫上自己的修改理由和教后反思，堅決杜絕機械照搬，力求多一點實質，少一點形式，使教師有更多時間研究教學。在備課問題上，要求教師腦中有教材，心中有課標，眼中有學生。

（2）上課:課堂教學是實施素質教育的主陣地，在執行教學常規中，我們要求全體教師樹立以學生發展為本的教學觀。在教學中，教

師與學生積極互動，共同發展，成為學生學習和發展的組織者，引導者和促進者，引導學生自主學習、探究學習、合作學習；大力推進多媒體技術在學科課程中的應用，豐富教學內容，提高教學效率。學校每學期先在同年級開展“同課異構”活動，由包年級的領導和同一備課組教師進行聽課和評課。然后由年級評選出代表參加學校的公開課活動。為了更好地發揮集體協作精神，對參與教師所在的備課組其他成員也進行鼓勵。這項活動的開展有力的推動了集體備課工作的展開，調動了大家參與集體備課的積極性。

（3）作業的布置和批改

提倡練習性作業課內完成，課外以活動性，實踐性、自主探究性的作業為主。作業量適中，類型靈活，注重學生的個別差異。作業的批改與評價注意過程評價，習慣的養成，促進學生的發展。批改形式靈活多樣，引導學生參與。教師評價、學生互評相結合，分數量化與描述性評語、談話式評語相結合。

學校每月檢查一次教案，行政領導每周聽兩節推門課，每月末進行一次作業檢查并將抽查情況納入教師的工作考核，優點和問題及時反饋給教師，使學校的課堂教學改革逐漸上新臺階。

（三）狠抓校本教研，更新教育教學理念

1、重視業務學習，提高教師理論水平

課程改革對教師角色定位、教學方式，教學行為，都提出了新要求，在這種情況下，教師必須通過不斷學習研究，才能實現多重轉變，因此我們要求教師每周自學時間不低于2小時，學習各種關于新課程的資料、圖書、各種教學雜志，并做好讀書筆記，學校每學期檢查并做記錄。學校圖書室、閱覽室每天開放，每單周三下午七八節學校組織大家學習教育教學理論。

2、重視教研工作，鼓勵撰寫案例、反思、論文

學校結合自己的實際，每學期都能制定操作性強的教學教研計劃，并按照計劃安排開展校本教研活動，要求教師就自己教育教學中碰到的問題，在教研組討論，找到共性問題，大家展開行動研究、尋找最佳的解決方案，并撰寫經驗總結或案例分析，要求各教研組圍繞學校的“導學教育”課題展開研究，確立本組的教研課題、組員確立

自己的研究專題，學期末形成書面總結，學校學期末將對案例反思及論文進行評比，并集結成冊。

3、把握各種培訓學習機會，提高教師的業務能力

學校非常重視各種“走出去”“請進來”的培訓學習機會，安排教師去學習，在財力緊張的情況下，安排***老師赴京參加英語培訓，多數教師參加了各科教材培訓。45歲以下教師參加了信息技術應用培訓。

（四）積極探索，逐步完善評價考核機制

科學的評價考核機制是調動師生教學積極性的有效手段，新課程計劃實施后，我們根據新的要求，積極探索科學的師生教學評價考核機制，力求有利于調動教師的工作積極性和學生的學習自主性。

我們既重視期中期末的階段性考核，又重視各科的單元考核，對學生的學習過程進行評價，階段性考核后各科教師都能做好試卷質量分析，平時單元考核老師們也能積極分析，及時調整教學方向，并做好學困生的轉化工作。

通過評價考核機制的不斷完善，進一步促進了我校教育教學工作的順利開展，激發了師生的教學熱情，在學校形成了人人抓教學，人人抓質量，人人爭先進的良好局面。

三、全面提高學生素質，保證學生全面發展

不斷推進素質教育，讓學生得到全面發展，已成為許多教育者的共識。我們學校的體衛藝工作有專人負責，體衛藝工作井然有序。每學期都會組織許多有益的活動，促進學生全面發展。首先是大課間活動，把自由活動和集體活動相結合取得了很好的效果。在大課間活動中，我們靈活運用，開展各種有趣的活動：根據學校安排進行隊列隊形訓練，舉行過拔河比賽，其次是注重特長生，為特長生的發展鋪平了道路。認真做好“六病”防治工作，確保學生身心健康。由于體衛藝組老師的不斷努力，我校受到了上級有關部門的好評

四、減負工作落實情況

新一輪基礎教育課程改革的核心理念是關注學生，是為每位學生的終生發展奠定基礎。幾年來，投入大量資金改善校園設施，活動器械種類多，為提高學生綜合素質奠定了基礎。電教設施的使用，豐富

了課堂教學手段，拓寬了學生的知識視野，推進了教學改革，促進了教學質量的不斷提高，為“減負”目標的落實奠定了良好的基礎。

1、狠抓常規教學，規范教學行為

做為教育局首批檢查的常規示范學校，我校一直堅持用教學常規對教學質量的形成過程進行全面管理。對備課、上課、作業布置及批改、課后輔導等環節都提出了明確的要求：每周檢查教案，在備課中，提倡教案內容自主、創新，真實且具有指導性，教案要有自己的個性和亮點。每月檢查一次作業，將檢查考核結果及時向教師公布。

2、扎實開展教學研究，不斷提高教學質量

教學質量要提高，課堂教學是關鍵。而要提高課堂教學質量，最關鍵的是要提高教師的教育理論水平和課堂教學能力。為此，我們堅持以校為本，因地制宜的原則，反復學習新理念、研究新教材、探討新教法，集體備課，積極開展校本教研，不斷在研究中創新，在創新中發展，在發展中提高，加快了教師專業成長的步伐?！皽p負”目標得以落實。

3、嚴格控制學生的在校時間，不亂訂資料

我校要求學生按時到校，教師按時上下課，下課不準拖堂。放學后不準隨意留學生。每次放學時，校領導和值周員在校門口親自檢查，督促放學，嚴格控制了學生的在校時間。執行一費制，堅決制止亂收費亂定材料的行為，從而減輕學生負擔。

4、家校配合，減輕學生負擔

給學生減負，家長也有責任。我校通過分年級的家長會，組織專家及有關教師對家庭教育進行科學指導，做家長的工作，請家長聽課，共同參與教育工作，規范家長的家教行為。通過家長學校的工作加大宣傳力度，為減輕學生過重的課業負擔營造社會氛圍。

五、校本教材的編寫和實施

學生的課業負擔減輕了，活動的時間增加了，如果不很好的利用，將會給“減負”工作帶來副面影響。針對這種實際，我們在積極組織第二課堂、大力開展養成教育的同時，編寫校本教材，如法制教育及心理健康教育教材。幾年來，我校把它做為校本課程在全校普及。讓

學生知法懂法守法，是學生樹立了牢固的法制觀念，身心得到了健康的發展，受到社會的一致好評。

六、安全工作

為確保學生在校的一切安全，保證學生身心健康發展和學校工作的有序進行，我們特制定了?門衛安全管理制度?、?課堂教學制度?、?設備設施檢查制度?、?課間管理制度?、?集會活動安全制度?、?用電安全制度?、?節假日值班保衛制度?，并成立了以 校長為組長的安全工作領導小組，通過帶班領導、值日教師、巡查員三支日常檢查隊伍，加強常規檢查，并作好記錄。發現問題及時反饋、及時解決。根據節令的變化，我們分別為學生家長發放了夏季安全須知和冬季安全須知，內容包括：行路安全、飲食安全、用電防火安全、戲水防溺、校園內部安全、社會生活中的安全等。充分利用年級壁櫥，堅持一月一更換，學生根據生活實際辦有關安全、禮儀等方面的板報，增強了學生的安全意識。力求做到學校、家庭、社會教育三統一。

反思與探索

按照各類常規要求，我們檢查發現，工作中還存在以下問題：

1、規章制度有待進一步完善，檢查督促仍需加強。

2、教師校本研究積極性不高，業務學習還不自覺自愿。沒有養成勤于思考，善于動筆的習慣。

3、個別老師教學方法模式依然陳舊，教學效率低。

4、科研氛圍不濃，課題研究少。

面對這些存在和暴露出的問題，我們會不斷學習、深入調查研究，從根本上解決存在的問題。今后，我們將一步規范教學常規工作管理，強化教學管理意識和教學質量意識，推進學校教育科研工作，推動教學改革的深入發展。

第三篇：教學常規自查匯報材料

教學常規工作自查匯報材料

威寧自治縣岔河第二中學

岔河二中于2010年開始籌建，2011年9月投入使用，地處岔河鄉岔河村林灣組，黑石至海拉794縣道旁，現有教學班9個，學生590人，教職工28人，設有圖書室、物理、化學、生物室、音樂室各1個；學校全面加強學校教育教學管理，全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，提高我校的教育教學質量，我校根據貴州省教育廳、威寧縣教育局文件精神，結合本校實際情況，以學生的全面發展為中心，對教學常規進行統一規劃，嚴格管理，目的是讓教師在教育教學工作中有所遵循，使教學工作逐步走向科學化、正規化、規范化。

根據《中學教學常規工作評估標準》，我校教學常規工作領導小組認真對照《評估標準》的細則要求對教育教學常規管理工作進行全面的檢查，現將檢查情況匯報如下：

一、主要做法和成績：

（一）、嚴格執行課程計劃（綱要），開足、開齊、開好各類課程

1、嚴格按貴州省教育廳頒發的課程計劃開設課程，每學期有新排課程總表。學校每學期均根據省、縣教育局頒發的學校課程開設標準，嚴格落實，既不多開課程，也決不少開課程，嚴把課程關、課時關，并能科學規劃，重新設計課程總表，并將班級課程表、作息時間表作到“三表”上墻，及時向社會、教師、家長公布，接受各級部門監督，廣泛聽取意見。

2、學校有教學常規管理實施細則和分學年的教學活動計劃，教師有所有任教學科的分學期的教學計劃。學校建立了教學流程管理實施細則和教學質量監控實施細則，從教學計劃的制定、設計到備課，上課、學生的作業和導優輔差、教研活動等均制定了相應的管理制度來規范教師的教學行為，提高學校教師的整體教學質量。

3、校本課程、活動類課程有計劃、有組織、有實施、有輔導、有成效。

本學年，校本課程、活動課程在全部課程中占有很大比例，為了開好校本課程，我校充分領會文件精神，做到早準備、早落實，成立了活動課程領導小組，進行學生需求調查，各類資源調查等，學習校本課程理論知識，設計校本課程的方案，撰寫課程綱要，進行具體教學設計。學校開設《五心教育》校本課程，音樂課首唱《畢節、我可愛的家鄉》。經過實踐、探索，逐漸摸索出一些經驗和取得一點成績。

（二）、全面實施素質教育，做好學生“減負”工作

1、嚴格執行教育廳《全省義務教育階段學校作息時間的通知》

我校嚴格按照《關于減輕中小學生課業負擔過重問題的若干規定》和《減輕中小學生過重負擔的規定》的精神，及時調整學校作息時間，既要保障了學生早鍛煉的時間，也要保證學生回家學習和休息的時間，保障學生身體健康。

2、落實中小學生“減負”工作，杜絕學輔資料進入校園

學校更注重減輕學生的生理和心理的負擔，除從時間安排上有利于兒童身心外，也從知識的空間上給予學生自由選擇的余地，學校要求任何教師不得向學生推薦或強迫購買教學輔助資料，否則學校將嚴肅處理。另一方面學校還對教師提出向課堂四十五分鐘要質量，將教學任務在課堂上完成，每天留給學生的作業不得超過規定的時間。

學校嚴格規范收費行為，無違紀收費情況，無一例舉報。學校杜絕辦任何形式的補習班，學習困難學生采取個別輔導的形式，不允許采取留校方法集體補課。禁止教師進行有償家教。學校還從教學單元考核中減輕教師的負擔，每學期語文、數學、英語、物理、化學可只舉行單元質量測試及期末質量抽查，其他藝體科期末進行考查；了解教師教和學生學的情況，從不另增加其他名目的考核項目。

3、注重學生身心健康，落實《校園“三節”活動》

學校還進一步落實了《校園三節活動》，通過各種文體活動，豐富學生的課余生活，學校開辦了各類課外活動小組，如音樂、美術、繪畫、球類、手工制作等文藝科技項目供學生自由選擇，學生參與面達到60%以上。學校還保證了學生的一小時的體育鍛煉，從早操、眼保健操、體育鍛煉活動中達到學生鍛煉身體的目的，確保學生有效的鍛煉時間。學校還增加了校園閱報欄，圖書閱覽室和班級圖書角，保證學生讀書看報的場所，拓展學生的知識面。同時積極組織輔導學生參加學區舉行的科技、朗誦、寫字、征文繪畫、現場作文奧數比賽，培養學生特長，歷年我校的各類比賽成效顯著。

三、加強課堂教學管理，提高課堂教學質量

教學工作是學校的中心工作，是教師在整個教學過程中必須遵循的規范要求，是學校最主要的最根本的制度，它關系到學校教學秩序的正常運行，規定和制約著教師的教學行為，是深入開展教育教學改革的重要前提，是全面提高教學質量的基本保證。

1、實施教務主任負責制，確保教研活動落實

“教務主任是教研組長的助手”，學校行政會是這樣說的，更是這樣做的。學校校長和教務主任深入到各個教研組輔助教研組長開展組內外的教研活動工作，做教研組長的助手，出謀劃策，做服務協調類的工作。學校規定行政必須每次參加教研組的教研活動，不得無故缺席，有事必須向教研組長請假。還規定行政人員每周必須到課堂聽課達2節以上，所有行政人員必須上課、聽課、評課，到第一線從事教學工作，校長也不能例外。

2、積極讓教師外出聽課教研，促進課堂教學質量提高

學校一直倡導“練內功”更注重“借外力”，從研究教材教法，到規范教學行為均作了有力指導，取得了顯著的成績。學校每學期都積極安排教師參加各級各類培訓和教研活動，促使一線教師的教學工作、思維方式、課堂教學模式都有明顯轉變。

（四）、嚴格落實常規考核，充分掌握課堂教學狀況

學校始終將課堂常規的落實放在首要任務，制定了許多課堂常規的管理制度，堅持“期初、期中、期末”抽查制度，并將檢查情況和改進意見及時反饋給學校教導處、教師本人。在教學管理中，我們重點突出“三抓”：一是抓備課。二是抓上課。三是抓作業。主要從以下幾個方面得到體現： ⑴備課 首先要堅持“不備課不得上課”的原則，任何人是任何課都得備課才能進教室授課。其次，要正確理解，處理備課與編寫教案的關系。我們要強調備課的內容。備課中心任務應是鉆研教材和撰寫教學過程，主要精力應放在明確教學目的，理清教材思路，規劃教學目標，理清教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。備課是教師個性智慧的結晶。不要機械使用固定教案模式，而要設計符合學科特點、滲透新教學理念、體現個性的教案。要廢除假教案，力求多一點實質少一點形式。⑵ 上課

課堂教學是實施素質教育的主陣地，是學校工作重點。在執行教學常規中，全體教師能樹立以學生發展為本的教學觀。在教學過程中，教師與學生積極互動、共同發展，成為學生學習和發展的組織者、引導者和促進者；能處理好知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的關系，注重培養學生的創新精神和實踐能力，引導學生自主學習、合作學習、探究學習；能大力推進多媒體技術與學科課程的整合，豐富教學內容，提高教學效率。在課堂教學中逐步實現新課程改革提出的幾個轉變：重視講授知識結論轉變為重視引導學生經歷知識的形成過程；由重視學生記住現成知識轉變為重視引導學生再現和重組知識；由重視書本知識轉變為重視讓學生聯系社會生產、生活實際多角度地考慮問題和靈活地解決問題；由重視單科獨進、單個知識點的教學轉變為重視學科間和知識之間的綜合貫通；由重視統一要求轉變為重視學生的差異資源和個性發展。⑶關于作業布置和批改。

提倡練習性的作業在課內完成，課外以活動性、實踐性作業為主。作業的設計既突出學科特點，又注意學科綜合，培養學生實踐運用、操作能力，以及探究、合作、創新意識。作業要求要注意學生個別差異，實行分層練習、分層作業。作業批改與評價注意過程評價，習慣養成，促進學生的發展。批改形式靈活多樣，引導學生參與，師評、立評、自評相結合。分數量化與描述性評語相結合。

（五）、加大教育科學研究，尋求課堂教學有效途徑

1、轉變思想觀念 提高教師理論水平

隨著課程改革的深入，不負責任的常規教學觀的教師必將受到淘汰。教師必定要走出封閉、狹隘的視野，在新課程環境下重視塑造自己。新課程將會讓教師們認識到：認真執行教學常規的過程就是教師自我發展的過程。教師是學生學習的促進者的角色定位，教學重在如何促進學生“學”的重心轉換，將使得教師在常規工作中產生強烈的緊迫感。教學常規能充分調動廣大教師的工作積極性和創造性，形成良好的校風、教風和學風。所以廣大教師必須不斷加強自身修養，提高教育教學理論水平，增強責任感。

2、結合課改精神 充實課堂常規管理

常規為本，教改取勝。認真落實教學常規工作是開展教研教改的有力保證。從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。教師在執行常規教學過程中要以研究者的心態置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與實踐中的各種問題。對自身的教學行為進行反思，這也就是提倡教師在常規工作中進行“行動研究”，即不脫離教學實際而是為明確教學中的問題而進行的研究。常規工作中“行動研究”意識的樹立是教師持續進步的基礎，是提高教學水平的關鍵。對重視在常規工作中進行行動研究的教師，學校將樹立典型，大膽激勵,給予獎勵。

（六）加強師生的教學評價，促進教師專業化發展

學校建立健全一系列師生的教學評價制度，每學年學校通過舉行家長座談會、家訪、發放學生、教師、家長調查問卷，及時了解學校的辦學情況、教師的教育教學情況、教師的教學行為等，學校經過數據統計分析后，及時修整完善學校的各項規章制度，為優化我校的育人環境。提高教育教學質量提高有利的保障。學校建立教師成長記錄袋，制定教師專業化成長措施，為教師的成長提高平臺、創設機會。二 存在問題與不足

1、學校管理方面

（1）校容校貌。學生宿舍還無法投入使用，學校的綠化、美化工作有待進一步加強，凈化工作也需常抓不懈。

（2）學校規章制度沒能很好的落實。學校雖能組織教師學習各種規章制度，但未能很好地把各項制度化作教師的具體自覺行動。如發現有個別老師雖有備課但沒把教案帶入教室。早課個別老師沒準時進入教室。（3）學校管理工作不夠深入全面。學校具體常規管理工作還是不夠深入。平時檢查時未能做到全面、深入、細致，未能及時發現教師工作中存在的問題，沒有及時督促整改到位。

2、教師教學工作方面。

（1）有些教師雖能認真備課，但備課的體現—教案完成得不夠理想。有些老師沒注意教后記的撰寫。

（2）作業設置與批改方面。個別老師對作業格式要求不統一，批改符號不規范，缺少作業的“二次”批改，有的教師作業還存在著漏批、少批等現象。

（3）課堂教學效果還要進一步提高。有的教師的課堂不能很好體現課改的精神，教法單一，教學手段的簡單，教學模式陳舊。（4）聽課情況還不理想。教師雖能參加學校的業務學習，但互相之間的聽課較少。

3、校本教研方面

（1）校本課程尚待進一步開發與利用。雖有相應的資源，也能適時利用，但未能結合當地地方特色，形成自己的課程。

（2）校本教研活動有計劃，但有的落實不到位。教師一些學習教科研的心得體會較少。

（3）校本教師培訓的過程性材料偏少，師資評價機制有待進一步加強。

4、辦學條件方面

學校的校園面積較小，學生活動場所不夠，操場跑道不夠規范。總之，教學常規管理是學校管理的基礎工程。學校要實現科學有效的常規管理，一方面要重視常規管理的規范性，可操作性；另一方面，學校更要營造開放，寬容的氛圍，促進教師進行創造性的備課、上課、批改作業。今后，我校將根據本校教學實際出發，在常規教學管理上形成特色。要充分尊重教師，尊重學生，對敢于打破常規，有教強改革意識并注意實效的教師，實行免檢、獎勵。總之，要用有創造性的管理機制保證教學常規活動的生命活力。

岔河第二中學 2014年12月15日

第四篇：教學常規管理匯報材料（范文）

狠抓教學常規管理，努力提高教學質量

武潭鎮中心學校

武潭鎮中心學?，F有學校19所，其中初中2所，完全小學10所，教學點7個。今年在校學生人數6538人，在崗教師403人，其中初中生2199人，初中教師162人，小學生4339人，小學教師241人,各個學校環境優雅，各種教育教學設施基本齊全，為教育教學有序進行提供了有利的資源保障。一年來，我們中心學校以“建一流班子、帶一流隊伍、育一流學生、辦一流學校、創一流業績”為辦學總目標，充分發揚“團結、務實、勤政、高效”的領導工作作風和“嚴謹、求實、探索、奉獻”教師工作作風，教書育人，全面發展，教育教學質量穩步提高。加強學校教學常規管理，促進教育教學質量和辦學效益的提高，是全面提高教育教學質量，實施素質教育的最根本保障。本學年來，我們中心學校認真貫徹落實教育局頒布的《教學管理規程評估細則》，較好地完成了各項常規管理工作任務，取得了一定的成績?，F將我們中心學校一學年來的教學常規工作向各位領導和同仁匯報如下：

一、課程管理

1、嚴格執行課程標準和課程計劃

我們中心學校每期對各下屬學校進行多次突擊檢查，特別是在開學、期中、期末時期，督促他們嚴格按照教育部頒發的課程標準、課時計劃和教學內容，開齊課程，開足課時。并確保各學科有教師任課，無任意增減或刪改課程課時現象。

2、制定學校教學工作計劃

我們中心學校每期開學初均召開全鎮校長和教務主任會議。反復討論擬訂《中心學校教學工作計劃》的指導思想、原則以及工作重點、難點和完成各項教學、教研任務的具體措施。并且從2010年開始，我們中心學校成立了21個中心教研組，中學有語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、科學、美術、音樂和體育13個中心教研組，小學有語文、數學、英語、科學、品德、美術、音樂和體育8個中心教研組，然后各校教務主住、中心教研組長、班主任圍繞中心學校教學工作計劃，擬訂各類計劃。

二、教研組管理

1、建立健全教研組織

我們中心學校根據課程標準、課程計劃以及教學內容要求，結合各學校規模及特點，共設21個中心教研組。各中心教研組長均由全鎮本學科學識水平高、科研意識強、具有學科帶頭作用的老師擔任。他們是：中學語文組：羅益華；中學數學組：薛鰻；中學英語組：謝麗玲；中學政治組：蔣祖豐；中學歷史組：胡紅萍；中學地理組：周曉群；中學物理組：莫偉雄；中學化學組：楊新群；中學生物組：莫定萍；中學科學組：楊武波；中學美術組：張純；中學音樂組：張媚；中學體育組：莫日升。小學語文組：莫劍鋒；小學數學組：符德紅；小學英語組：張茜；小學科學組：薛鵬；小學品德組：詹志雄；小學美術組：張純；小學音樂組：張媚；小學體育組：莫日升。

2、教研創新有特色。

我們中心學校教研工作以新課程改革和校本教研為主。各中心教研組每期在全鎮范國內組織教師聽公開課、展示課、教研課三次以上。此外，還鼓勵教師跨組聽課，評教法等。各中心教研組每學期均按中心學校要求圍繞教學的“備、教、輔、批、考、研”等六個環節探討，開展專題討論兩次以上，有時我們還把縣教研室的專家請來作指導，取得了良好的效果。

三、教學管理過程

1、教學常規環節檢查與督促 主要從四個方面進行：一是各校教研組每學期檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改三次。為督促各教研組檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改的質量，中心學校定期與不定期對教師進行抽查。抽查結果顯示：各校教研組均把檢查教師教案落到實處。二是中心學校加大教學中的“備、教、輔、批、考、研”等六個環節工作的抽查力度，每學期抽查三次。抽查結果顯示：各組教師作業適量，補救措施具體，每次檢查、抽查結果都認真作好小結，進行評比，評出優、良、中、差，并在教師會上公布。三是督促班主任每期終給學生寫鼓勵性評語，并根據評語的質量進行評比。四是中心學校班子成員每期聽課30節，各校領導班子在各自兼課的同時，每期聽課40節；五是每學期抓好教案、作業、課件、評語的展評，評出優秀教案、作業批改優秀人員，并進行獎懲。

2．因材施教，分層教學。

每學期初，中心學校要求各校各班做好扶優幫差活動計劃，有針對性地開班輔導。

3、加強素質教育，開展豐富多彩的興趣活動。

每學期初，中心學校要求各校結合本校實際，成立了運動隊、音樂興趣小組、美術興趣小組、寫作興趣小組及書法興趣小組。

4、教學觀摩與經驗交流

各校教研組每期組織本組觀摩課二次，且要求無課的其它組教師跨組聽課，擴大交流。此外，還抓實每學期召開一次任課教師經驗交流會。抓好每期一次的學生“學法”經驗交流。

四、學籍管理方面

嚴格按照桃江縣教育局學生學籍管理辦法執行，如數注冊學籍，嚴格管理檔案，及時清查學生學籍變化情況，服務于學生，服務教學。準確辦理中考學生資格審查。

五、教學設備管理

1、建立健全各室規章制度

為強化對各室的管理，按中心學校要求，各室均安排責任心強、素質高的人員負責，并建立有關管理制度及工作措施，規范了各室的工作紀律。

2、充分發揮各室作用，為教學服務

（1）各室在學期開學前制訂了工作計劃，并有工作記錄，各室工作管理制度及措施規范，管理人員強化了工作責任心，嚴格紀律，到崗到位，物品、儀器擺放有序、存放整齊，使用程序清楚，歸還手續齊備，學生實驗及教師演示實驗登記詳細，真正為教學提供了良好的服務。

（2）學期期末各室向學校匯報工作一次：為學校和活動類課程提供服務的次數、質量、效果，各室并開展了1次評比。

3、校本培訓

一是切實抓好在教學方面的“備、教、輔、批、考、研”等六個環節的“傳、幫、帶”工作，把教學實踐經驗差的教師以及新增教師明確為學校骨干教師的“幫、帶”對象；二是抓好集中學習，以轉變全體教師的教學思想理念，提高教育理論、教學水平及科研能力為重點，抓好這些方面學習和經驗總結；三是提倡自學、邊干邊學；四是提升教學基本功，切實抓好教師基本功培訓。

六、評價管理

1、強化教學常規管理，切實提高教學質量

根據《武潭鎮中心校教學工作常規管理要求》以及學校教師教學常規考評方案，對常規教學常抓不懈。對教師的 “備、講、輔、批、考、評”嚴格要求，環環緊扣，項項落實，不搞形式主義，不走過場，講求實效。學期末，檢查教師各類計劃的完成情況以及各科教案，并從課時數量、教學環節的設計等方面做出了公正客觀的評價。加強教學質量監控力度。教學質量是學校的生命線，學校要上等級，學校要興旺，要有人氣，教學質量是關鍵。一學年來，各校教導處認真執行中心學校教學質量監控管理考核細則，加大對教學質量的監控力度。（1）單元檢測由各校統一組織，每次考試后教師要從知識的講授、教法的運用、培優補差等方面查找原因檢查自己，寫出試卷分析，促使教師在教學過程中及時地進行查漏補缺，不斷改進教學方法，提高教學效率，提高整體教學質量。（2）各校教導處對各學科進行質量監測，通過抽測，使學校及時了解各學科特別是薄弱學科教與學的情況，以便加強對薄弱學科的教學管理。（3）加強培優補差工作。學校注重培優補差工作，各個班級針對教學狀況進行分析，確定了培優補差目標，制定了培優補差措施，不放棄每一名學生。（4）加強對小學科的監控力度，實行綜合學科期末考試制度。（5）教師備課認真鉆研，潛心學習，力求創新，備課時不僅要準備教材上的知識和教師個人儲備的知識，更多的是要準備課堂上師生互動所產生的新知識，增強了同他人合作意識。教案書寫認真、清楚、環節齊全，體現了自主、合作、探究的學習方式。課后的反思具有針對性，記錄了每節課的得失、成敗、內容詳實，對以后的教學具有很強的指導性。各校教導處對教師的備課情況采取定期檢查與抽查相結合的辦法，并做到有檢查、有記錄、有反饋，嚴禁教師不帶教案進入課堂。學期末中心學校都要舉行教案評優活動。由于我們嚴把備課質量關，為提高課堂教學效率提供了保證，我們中心校的教學質量在全鎮任課教師的共同努力下，穩步提高。

2、完善、落實教師的評價機制，改革考試制度。

為客觀公正地反映每位教師的德才表現和工作實績，激勵教師提高政治思想，理論業務水平，認真履行職責，打破平庸，創設公平競爭的用人機制，重新修改了《教師工作評價細則》，依據教育局“兩評四考”的考核辦法，建立了以教師自評為主，學校領導、學生、家長共同參與的教師評價體系。各校教導處根據教師的教學計劃，認真檢查落實情況。學期末由教師做工作總結，教務處根據聽、評“推門課”、“公開課”的情況，從教師的職業道德、專業水平、課堂教學、專業發展等方面對教師進行量化考核，又結合教學常規檢查、家長、學生的問卷調查及教師間的互評對教師的德、能、勤、績 等方面進行綜合考察，做出最后的綜合評價。對教師通過政策引導，促使教師把主要精力放到教學上。為充分發揮考試對教學的促進、指導作用，改革了考試制度，校內對所有學科進行抽查監測，緊緊圍繞新的課程標準，以培養學生能力為出發點進行命題研究，不出偏題、怪題，力爭教學成績反映學生的真實水平，力爭做到公正、公平地評價教師的教學工作。

3、評價指標多元化、評價方式多樣化、評價主體多邊化，促進學生自主持續發展。

評價不只是檢查學生知識、技能的掌握情況，更為重要的是關注學生掌握知識、技能的過程與方法以及與之相伴隨的情感、態度、價值觀的形成。評價不再是僅僅為了選拔甄別，而是如何發揮評價的激勵作用，關注學生成長進步的狀況，并通過分析指導提出改進計劃，促進學生發展。評價不僅注重現實表現，而且注重未來發展，要面向未來，面向全體。

中心學校制定了新型的、科學的評價制度，不僅考查學生學到了什么，更要對學生學會學習、學會合作、學會做人進行綜合評價。如語文學科對學生課外識字的評價，教師不僅關注學生課外識字的數量，還關注課外識字的途徑和方法，尤其關注學生識字過程的獨特體驗及識字的主動性、識字的興趣等。學校對學生進行多樣化的評價方式，變甄別性評價為教育性評價，挖掘學生的閃光點，將評價伴隨教學過程中，有分項，有綜合，有教師觀察與學生談話、學生成長記錄袋，從過去過分關注結果逐步轉向對過程的關注。評價重心逐漸轉向更多地關注學生求知的過程、探究的過程、努力的過程。關注了學生在各個時期的進步狀況。如建立的成長記錄袋，收集了學生最得意的一幅繪畫或手工作品、最漂亮的一頁文字，每學期拿到班里展示一番，看到自己成長的足跡，可進一步激發學生學習的興趣和潛能，更重要的是樹立學生的自信心。還要特別重視即時、即地、即興的評價。如課堂上老師說：“你說得真好，能聯系自己的生活談感受，如果聲音再大些就更好了。”“瞧，他觀察得多仔細！不僅用眼睛看，還用鼻子聞，用手摸?！睆倪@簡單的評價不難看出，注意了學生的閃光點，使學生看到成績的一面，同時指出不足，一定會使學生再努力并且有了方向，會獲得更大進步。學期末，班主任要對所帶班級學生成長情況進行認真分析總結。學生的每學期質量評價，體現在學生的素質教育評價手冊上，班主任及任課教師寫出素質報告，采取激勵性、指導性和發展性評價，重視學生的自我評價和生生互評，改變了以往以分數定高低的評價方式，認真填寫《小學生素質教育評價手冊》，反饋給學生家長，再由學生家長簽字，寫出家長意見反饋給班主任，學校進行監查、檢驗。對學生的發展及成績，家長均能給予認可。學期末教師根據教學質量寫出詳細的卷面分析，各個年級任課教師集中一起認真對教學質量進行分析，寫出分析報告，總結經驗、查找差距，幫助學生不斷進步。

七、教學常規管理中存在的問題

1、教師評價側重獎懲性，量化內容、共性內容多，定性、個性關注不夠。潛心研究教師評價，特別重注發展性評價的研究，使評價制度有利于教師的全面發展，和諧發展和可持續發展。

2、好的質量來自于好的教學，好的教學來自好的老師，好的老師來自好的教科研。教師和教科研是提高質量的關鍵，因此，要花大力氣提高教師素質，提升科研水平。

3、校本課程研發還處于初級層次，沒有形成特色，必須加強組織建設、隊伍建設。真正開發出具有地方特色，學校特色的校本課程。

4、努力改善教學條件，使多媒體教學走進班級，充分發揮網絡資源和現代教學手段作用。

固然我們中心學校取得了一些成績，還存在一些不足，但是，我們在新的學年里，會在上級領導的指導下，揚長避短，進一步加大教育教學常規管理力度，努力使我校的教育教學常規管理水平提高到一個新的水平。

***）

（莫正坤執筆，電話：

第五篇：教學常規管理匯報材料

東閆小學教學常規管理匯報材料

近年來，我校全面貫徹黨的教育方針，堅持正確的辦學方向，大力推行素質教育，全力改善辦學條件，不斷深化學校管理，教育教學質量再上新臺階。學校始終堅持“以德育”為首位，以教學為中心，以學生為主體，面向全體，全面發展”的辦學指導思想，以“一切為了學生未來發展，一切為了學生終身發展”為工作宗旨，以全面推進素質教育為出發點，統一認識，以高度負責的精神，認真落實課改的各項工作，在更新教育觀念，提高教師素質，改革教學方法、培養學生自主、合作、探究學習等方面大膽嘗試。根據長期的摸索和實踐，學校提出“教育就是培養良好的習慣”、“沒有學不好的學生”的辦學理念。全體師生還形成這樣的共識：在競爭中求生存，在生存中求發展。多年來全校上下同心同德，勵精圖治，奮力拼搏，銳意進取，創設了寬松、和諧、進取、務實的工作學習氛圍，初步形成了“一先四優”（先進辦學理念,優秀團隊精神，優良學風校風，優美校園環境和優質辦學效益）的辦學特色，贏得了良好的社會聲譽。近年來我校教學質量穩步上升，現結合我校教學管理實踐，從以下幾個方面談我們的做法。

一、課程管理

1、我校嚴格按照教育部頒發的課程標準、課時計劃和教學內容，開齊課程，開足課時。并確保各學科有專職教師任課，無隨意增減或刪改課程課時現象。

2、我校每學期初各教研組、班主任、科任教師圍繞學校計劃，制定各類計劃。

二、細化常規教學管理、提高課堂教學質量。

1、優化教學管理制度。根據學校實際，我們不斷修訂和不斷完善教學管理制度，對教學管理提出了具體要求，明確教師的崗位職責，使我們的教學管理工作做到有章可循，有規可依。積極推動學校教學管理規范化、制度化。

2、細化領導分工，把教學工作落到實處。實行領導崗位責任制 ,不定期開展聽課、評課等教學教研活動。

3、強化備課模式，踐行高效課堂教學新模式。教師根據高效課堂要求，研究教材，備齊教學環節，優化教學過程，較好地促進了高效課堂的實施。

4、學校每月檢查教師教案、聽課記錄、作業批改、教學案例與反思1次；檢查結果顯示，各教師均能很好地完成教學任務。

5、在校風和學風管理方面：一是為抓好校風、學風管理。二是各班嚴格考勤制度.三是抓好每學期一次的學生“學習方法”經驗交流；四是召開家長座談會，要求家長代表積極參加學校管理。五是對違規違紀學生強化思想教育工作。六是抓好好人好事的宣傳報道，在國旗下講話時表彰上周好人好事。由于各方密切配合，學校校風、學風不斷改觀，每天學校教學秩序井然。在師生中，比、學、趕、幫、超的學風盛濃。

6、學校本期組織示范課、觀摩課20節，且要求無課的教師跨組聽課，聽后隨即評課，相互交流。

三、注重教研活動，深化教育教學改革。

1、建立健全教研組織,定期開展教研活動，各教研組集中學習學習新課標，并對其進行了分析和總結。

2、我校定期舉辦“骨干教師引領課”，“教師示范課”，“優質課”，為廣大教師，特別是中青年教師提供了一個展示教學技能技巧的平臺。

3、組織教師外出學習。定期選派骨干教師參加培訓,在學科教育教學中起帶頭、示范作用。

4、我校青年教師人人能熟練操作，且能制作課件，在課堂教學中要求教師必須盡可能使用多媒體。同時開展課堂教學與信息技術的有效整合活動，從而促進教師教法的變革，提升教師專業化水平。

四、加強“減負”常規管理

學校在開學初組織全體教師認真學習學校關于減負工作的實施意見，著力于落實六個“嚴格”：

1、嚴格開設課程，完全按照課程標準開足開齊課程；

2、嚴格控制學生作業量。特別要求教師要精心設計作業，做到精選、先做、全批并及時反饋。

3、學校不利用寒暑假、公休日、課余時間組織或者變相組織學生進行補課，放學時間一到即清校。

4、嚴格規范考試管理。

5、嚴格確保學生的休息和鍛煉時間。

同時，學校制定出了幾項具體落實的舉措。

1、充實課程內容。

學校結合自身實際開設書法課，安排兼職書法教師，每周進行課堂輔導，其中，一二年級以鉛筆字為主，三到六年級以鋼筆字的指導訓練為主。

2、豐富校園生活。學生在校園里，不僅僅是學習文化知識，還積極參與各種主題活動，如“詩歌朗誦”、“書畫比賽”、“國旗下演講”、“拔河比賽”及“安全教育主題活動”等，來豐富學生的校園文化生活。

五、今后努力的方向

1、加強教師專業培養制度，堅持和鼓勵教師參加繼續教育，不斷的豐富我們教師的教育教學經驗和學習先進的科研理論，為教師的專業發展打下基礎。

2、加強教師的校本研究，加強本校教師的隊伍建設，根據我校師資隊伍的實際情況，努力提高教師的師德和業務水平。

總之，只要我們辛勤投入，講求方法，針對本校實際進行科學管理，就一定能將教育教學工作做得更好。花草樹木掩映的校園內學生們書聲瑯瑯，笑容綻放，自信與朝氣寫在每個人的臉上，我們正意氣風發地迎接充滿希望的新的一天。我們不禁為之感染，我們更加堅定信心將走向更加美好的明天。

在過去的教學工作中，我們已邁出了可喜的一步，以后我們會一如既往緊抓機遇，凝心聚力，揚長補短，同心同德，力爭在短期內有更大的發展，打造曲沃教育的新品牌，早日實現學校新跨越。

東 閆 小 學

2013年11月20日

東閆小學

教學常規管理匯報材料

2013年11月20日